導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇開展醫(yī)療體育教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、廢舊材料的界定

所謂廢舊材料是指很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不使用或失去原有使用功能，卻能用于幼兒園教育活動(dòng)或幼兒游戲的安全、衛(wèi)生又無(wú)毒的材料。

美國(guó)著名的玩具博士斯苔芬妮?奧爾巴特將幼兒園使用的廢舊材料歸納為：①建筑用的材料。如磚塊、沙子、螺栓、纖維板、廢木材。②縫紉用品。如帶子、扣環(huán)、手套、帽子、飾物、花邊。③各種盒子。如禮品盒、帽盒、冰淇淋盒、塑料盒、鞋盒。④廢布料。如粗麻布、棉布、毛氈、天鵝絨。⑤美發(fā)用品。如發(fā)夾。⑥家具用品。如瓶蓋、廢地毯片、繩索、蛋殼、衣架、包裝材料、舊輪胎。⑦家務(wù)用品。如瓶子（不易破碎的）、雜品袋、牛奶箱。⑧廢紙品。如硬紙板、卷軸、報(bào)紙、餐巾紙、包裝紙。

二、選擇廢舊材料依據(jù)的原則

（1）安全為首。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康”是幼兒園的首要任務(wù)。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)刻把幼兒的安全擺在首位。教師在對(duì)廢舊材料進(jìn)行剪、拼等工作時(shí)，要避免出現(xiàn)尖銳的邊角，杜絕隱性的危險(xiǎn)。

（2）確保衛(wèi)生。眾所周知，廢舊物品一般都被使用過(guò)，或放置時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，難免藏污納垢，這就使得幼兒在接觸這些物品時(shí)很容易引發(fā)各種疾病。因此，教師在投放這些材料前，應(yīng)先進(jìn)行清理、消毒，才可投入使用。

三、廢舊材料投放的注意點(diǎn)

（1）保證材料的可操作性。幼兒的發(fā)展依賴于對(duì)材料的操作。教師的任務(wù)就是讓幼兒通過(guò)探索材料去學(xué)習(xí)，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。例如，探究沉浮現(xiàn)象，教師要做的就是為幼兒提供各種各樣的實(shí)驗(yàn)材料――木塊、石子、玻璃瓶等，供幼兒探究。在活動(dòng)中，幼兒用這些材料分別做實(shí)驗(yàn)，探究它們?cè)谒锏那闆r，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象。

（2）保證材料的多樣性。豐富的材料，能促進(jìn)幼兒不斷地去探索。例如，在“油和水”的探究中，教師為幼兒提供了玉米、黃豆、芝麻、大米等，幼兒利用這些材料不斷實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己最初的猜想，從而得出正確的結(jié)論。

（3）保證材料的開放性。幼兒周圍的動(dòng)、植物和非生物――沙、石、土、水和空氣等，都是幼兒經(jīng)常接觸的事物，教師除了要引導(dǎo)孩子收集易得的廢舊物品，也要引導(dǎo)孩子探索這些事物，從而獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓生態(tài)環(huán)境真正走進(jìn)幼兒的科學(xué)教育。

四、廢舊材料利用的教學(xué)功能

（1）滲透環(huán)保意識(shí)。環(huán)境保護(hù)已不僅僅作為一個(gè)話題，更重要的是它已成為一種意識(shí)、一種理念、一種生活態(tài)度。環(huán)境教育的根本策略還在防患于未然，要使人們?cè)诮ㄔO(shè)的同時(shí)考慮到環(huán)境的影響，樹立“環(huán)境意識(shí)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也要求在教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)。在幼兒科學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生回收廢棄物重新利用，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

（2）促進(jìn)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的開展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)指出：“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，研究問(wèn)題。”孩子們通過(guò)平時(shí)對(duì)廢棄物的收集，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)大大增加，從而促進(jìn)探究實(shí)驗(yàn)的開展。同時(shí)學(xué)生可以擺脫時(shí)空的束縛，在家利用平時(shí)收集的材料自己動(dòng)手進(jìn)行探究。

五、廢舊材料的合理利用

案例一。大班科學(xué)活動(dòng)“物體與軌跡”。這一活動(dòng)的目標(biāo)有兩個(gè)。①通過(guò)探索比較椰奶罐、塑料杯滾動(dòng)的軌跡不同。②能細(xì)心發(fā)現(xiàn)，大膽操作，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象?；顒?dòng)準(zhǔn)備有自制斜坡、椰奶罐、兩頭粗細(xì)不一樣的塑料杯子、礦泉水瓶、各種蓋子若干。活動(dòng)中教師以玩保齡球的游戲，引導(dǎo)幼兒利用各種廢舊材料將斜坡對(duì)面或旁邊的瓶子擊倒，從而發(fā)現(xiàn)物體滾動(dòng)的軌跡。這一活動(dòng)教師利用了大量的廢舊材料，這些材料大部分是家長(zhǎng)與幼兒一起收集的，教師將其投放到科學(xué)活動(dòng)區(qū)中，幼兒對(duì)這些來(lái)源于生活的材料特別感興趣，百玩不厭。

案例二。大班科學(xué)活動(dòng)“油和水”。這一活動(dòng)的目標(biāo)有三個(gè)。①培養(yǎng)幼兒敢于質(zhì)疑、樂(lè)于猜想、勇于創(chuàng)新的意識(shí)。②使幼兒感知油水分離現(xiàn)象及糧食在油水中的沉浮現(xiàn)象。③初步學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備有涼白開水、食用油、一次性杯、各種糧食（黃豆、大米、芝麻、玉米）、筷子等。

活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)用眼看、用鼻聞、用嘴嘗三種方式來(lái)辨別油和水，接著通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)的方式觀察油水分離現(xiàn)象，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出不同食物在油和水中的沉浮現(xiàn)象。

這一活動(dòng)教師從身邊選材，利用幼兒生活中常見的的材料，通過(guò)猜一猜、想一想、做一做，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。幼兒在活動(dòng)中積極操作，樂(lè)于探索。

篇2

中專衛(wèi)校體育教育改革職業(yè)實(shí)用性一、職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)概述

體育的職業(yè)實(shí)用性，建立在原有體育課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)功能和身體素質(zhì)練習(xí)的基礎(chǔ)上，主要通過(guò)與相關(guān)的職業(yè)工作特色進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而滿足職業(yè)相關(guān)的崗位知識(shí)、職業(yè)身體素質(zhì)和職業(yè)技能等需求。體育的職業(yè)實(shí)用性的培養(yǎng)需要進(jìn)行有特色的體育教學(xué)或者是進(jìn)行有專業(yè)知識(shí)的職業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。例如，在中專衛(wèi)校進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)，需要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)主要是護(hù)理這一特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的護(hù)理崗位需要的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能，以及工作形式、工作條件、工作知識(shí)等因素，規(guī)劃與設(shè)計(jì)出滿足護(hù)理崗位這一實(shí)用性特點(diǎn)的實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容和方法。職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的開展有著諸多優(yōu)點(diǎn)，如可以消除職業(yè)身心疲勞，可以促進(jìn)職業(yè)病的預(yù)防，可以增進(jìn)身心健康等。職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)注重體育知識(shí)與方法結(jié)合，是為了培養(yǎng)職業(yè)需要的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技巧、職業(yè)精神而進(jìn)行的積極有效的體育教學(xué)過(guò)程。

在中專衛(wèi)校開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的職業(yè)人才，造就新一代的實(shí)用性衛(wèi)校生，使之適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)工作的需要，為將來(lái)奠定一個(gè)既符合實(shí)際需要的體育知識(shí)，又能充分發(fā)揮其實(shí)訓(xùn)性與應(yīng)用性。在中專衛(wèi)校開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)能夠逐步完善現(xiàn)代醫(yī)學(xué)使用的職業(yè)體系，使得衛(wèi)校體育教學(xué)與實(shí)用型和應(yīng)用型接軌。

二、中專衛(wèi)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀

中專衛(wèi)校的學(xué)生有著比較穩(wěn)定的興趣和愛好，而且有著開放式的性格、活潑式的體育鍛煉。但是現(xiàn)在中職院校普遍的體育教學(xué)內(nèi)容和形式在很大程度上制約了他們參加各種體育活動(dòng)的興趣和熱情，無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)有的個(gè)性。

中專衛(wèi)校體育教學(xué)資源匱乏，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋。中專衛(wèi)校以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)護(hù)理人才為目標(biāo)，因而在一定程度上忽略了體育教學(xué)的重要性，同時(shí)社會(huì)對(duì)中職類學(xué)校的認(rèn)可度并不高，使得這些院校難以獲得政府在改善體育教育方面的基金，不能為衛(wèi)校學(xué)生準(zhǔn)備更好的體育器械。部分中職衛(wèi)校的體育教師在認(rèn)識(shí)和授課上能力有限，不能采用創(chuàng)新的教學(xué)手段和教學(xué)模式，體育課堂教學(xué)趨于程式化，體育教學(xué)手段強(qiáng)制化，這些不利因素導(dǎo)致了衛(wèi)校學(xué)生們喪失了對(duì)體育課堂的熱情。中職衛(wèi)校應(yīng)該做好體育教學(xué)宣傳工作，加大對(duì)體育課程的經(jīng)濟(jì)投入，采用豐富新穎的體育器材來(lái)激發(fā)學(xué)生的活力。同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)體育教師業(yè)務(wù)進(jìn)修，結(jié)合高等院?；蛘呤侵新毿l(wèi)校專業(yè)性教學(xué)模式，提高和培養(yǎng)學(xué)生興趣。

中專衛(wèi)校的體育教學(xué)思想相對(duì)傳統(tǒng)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的體育教學(xué)延續(xù)地使用了傳統(tǒng)的教學(xué)大綱、教學(xué)教材，使得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一化，教材內(nèi)容創(chuàng)新不足。中專衛(wèi)校忽視體育教學(xué)的重要性，過(guò)于片面強(qiáng)調(diào)“傳道授業(yè)解惑”的教學(xué)理念，雖然能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，卻造成了片面的人才培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將衛(wèi)校特點(diǎn)引入教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和愛好興趣，選擇適合衛(wèi)校學(xué)生專業(yè)性質(zhì)的豐富多彩的、有鍛煉實(shí)效的、體現(xiàn)時(shí)代特色的教學(xué)內(nèi)容。

中專衛(wèi)校體育教學(xué)定位不夠準(zhǔn)確。有些中職學(xué)校體育課程的教學(xué)目標(biāo)不夠準(zhǔn)確，一部分學(xué)校認(rèn)為體育課程只是增加了學(xué)生們休息的時(shí)間，而沒(méi)有將身體素質(zhì)的提高納入教學(xué)目標(biāo)，更是忽略了中職體育教學(xué)與職業(yè)實(shí)用性之間的重要聯(lián)系。這種模糊的教學(xué)理念不僅束縛了學(xué)生的身體素質(zhì)提高，更是影響了學(xué)生們的職業(yè)精神和職業(yè)技能培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)作用，堅(jiān)持“健康第一”的體育思想，貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，通過(guò)體育課程，促進(jìn)衛(wèi)校學(xué)生健康發(fā)展。

三、體育教學(xué)中的職業(yè)實(shí)用性

隨著我國(guó)中專院校課程改革的不斷進(jìn)行，社會(huì)對(duì)于中專院校的職業(yè)技能提出了能夠適應(yīng)將來(lái)工作環(huán)境的要求。對(duì)于衛(wèi)校學(xué)生而言，學(xué)生的身體素質(zhì)已經(jīng)不能夠完全滿足醫(yī)療事業(yè)的需求，為了使衛(wèi)校培養(yǎng)出來(lái)的護(hù)理人才或者醫(yī)療人才能夠更好地適應(yīng)醫(yī)學(xué)職業(yè)對(duì)身體方面的需求，在中專衛(wèi)校開展體育教學(xué)改革活動(dòng)顯得尤為重要，其中最重要的便是開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)活動(dòng)。從中專衛(wèi)校的體育發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，這些院校過(guò)分地強(qiáng)調(diào)單一專業(yè)技能的培養(yǎng)，卻忽視了體育在學(xué)生全面發(fā)展層面上的重要作用。因此，中專衛(wèi)校體育要獲得發(fā)展，就應(yīng)該聯(lián)系職業(yè)實(shí)用性，從其特點(diǎn)入手來(lái)研究和解決問(wèn)題。

中專衛(wèi)校學(xué)生畢業(yè)后大都從事醫(yī)療和護(hù)理工作，這對(duì)于他們的實(shí)踐能力、特殊的體育素質(zhì)有著較高的要求。在中專衛(wèi)校開展體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生們對(duì)于未來(lái)職業(yè)的特點(diǎn)和環(huán)境以及需要必備的身體機(jī)能有一定的了解。在體育教學(xué)中融入職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的內(nèi)容，不僅能夠使得職業(yè)使用知識(shí)配合體育教學(xué)的需要，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體能、技能、心理素質(zhì)和意志品質(zhì)；而且能夠有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生未來(lái)可能從事的醫(yī)學(xué)職業(yè)有著一定的幫助。職業(yè)實(shí)用性的融入，能夠從社會(huì)適應(yīng)方面、抗挫能力方面、職業(yè)身體素質(zhì)方面等方面全面地對(duì)學(xué)生的職業(yè)身心素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉。體育，應(yīng)該是所有教育院校必不可少的課程，如何積極順應(yīng)中專衛(wèi)?！耙陨鐣?huì)需求設(shè)置專業(yè)、以職業(yè)崗位能力需求設(shè)置課程”的整體課程改革理念，積極推進(jìn)體育課程緊密結(jié)合并主動(dòng)服務(wù)于專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)，開展體育教學(xué)改革，努力提高體育教學(xué)質(zhì)量，這就豐富了職業(yè)實(shí)用性這一概念的現(xiàn)實(shí)意義，使得中專衛(wèi)校開設(shè)職業(yè)實(shí)用性體育課程轉(zhuǎn)化成一項(xiàng)具有開創(chuàng)性的改革取向和積極舉措。

四、對(duì)職業(yè)實(shí)用性在體育教學(xué)中的幾點(diǎn)建議

在中專衛(wèi)校的職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的開設(shè)首先應(yīng)密切結(jié)合“衛(wèi)校學(xué)生”這一社會(huì)職業(yè)安排對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的具體要求來(lái)開設(shè)課程；而且，這些課程應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的以鍛煉身體為目標(biāo)的單一理念，應(yīng)當(dāng)包括體育運(yùn)動(dòng)參與興趣、體育核心技能、職業(yè)崗位技能以及職業(yè)非智力核心能力的拓展。

1.現(xiàn)代體育教學(xué)與衛(wèi)校的具體職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合

中職衛(wèi)校學(xué)生要想獲得用人單位的青睞，除了獲取從業(yè)資格外，還應(yīng)具備良好的身體和心理素質(zhì)。這就更需要體育教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)與中衛(wèi)衛(wèi)校的職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合。

首先，護(hù)士每天都要往返在各個(gè)病房與護(hù)士站之間，還需要隨身攜帶各類藥物，這對(duì)護(hù)士的體能來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn)。因此，在衛(wèi)校的體育課程中，應(yīng)開設(shè)慢跑類、長(zhǎng)跑類運(yùn)動(dòng)，鍛煉學(xué)生的耐力與持久力。

其次，在大型醫(yī)院中，患者次數(shù)可能較多，這就需要護(hù)士對(duì)各個(gè)患者、病房的特點(diǎn)有明確的掌握與定位。而多參加體育鍛煉的學(xué)生往往有著充沛的精力，同時(shí)體育鍛煉也能夠促進(jìn)大腦的自我更新，通過(guò)體育鍛煉能夠向大腦輸送額外的氧氣，增強(qiáng)記憶能力。中職衛(wèi)?？梢酝ㄟ^(guò)額外開設(shè)體育課程來(lái)增加學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，一般每周兩次即可。

最后，護(hù)士無(wú)論是在手術(shù)過(guò)程中為醫(yī)生提供器材還是自己為患者進(jìn)行護(hù)理過(guò)程中，其要求應(yīng)該以：快、穩(wěn)、準(zhǔn)、好為原則。護(hù)士的主要工作是在手上，這就需要護(hù)士有著更靈活的手指，因此在衛(wèi)校的體育課程可以開設(shè)一些球類或者棋類運(yùn)動(dòng)，鍛煉個(gè)人的手指靈活能力與韌性，為將來(lái)的護(hù)士工作做好準(zhǔn)備。

2.體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出職業(yè)實(shí)用性

在中專衛(wèi)校體育課程的教學(xué)計(jì)劃制定時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)“未來(lái)醫(yī)護(hù)人員”這一特點(diǎn)以及不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同特性，在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)當(dāng)以實(shí)用性為前提，充分滿足學(xué)生的專業(yè)需求，使得學(xué)生對(duì)于體育課上的內(nèi)容對(duì)于自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作都產(chǎn)生了一定的幫助，增加他們對(duì)于體育課程的熱情。

3.體育教學(xué)方法的科學(xué)合理性

衛(wèi)校體育教師對(duì)于課堂上的教學(xué)行為和教學(xué)過(guò)程應(yīng)該進(jìn)行意識(shí)性的分析和總結(jié)，必要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，能夠提高教師的教學(xué)水平和研究能力。教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，科學(xué)地安排體育教學(xué)的內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量，體現(xiàn)出體育課程教學(xué)內(nèi)容的多彩性和選擇性。同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生做好必要的放松運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生積極的休息和穩(wěn)定的精神狀態(tài)。

4.體育教學(xué)目標(biāo)的持久性

持久的體育思想的樹立，能夠促進(jìn)衛(wèi)校學(xué)生合理地選擇適合自己專業(yè)特點(diǎn)的終身鍛煉項(xiàng)目，并且根據(jù)衛(wèi)校的專業(yè)特點(diǎn)，制定科學(xué)的鍛煉計(jì)劃，幫助學(xué)生提高自我鍛煉能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為一生的身體健康奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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＼[3＼]郭宏.衛(wèi)校體育教學(xué)的特色.河南職技師院學(xué)報(bào)，1999.

篇3

高校體育教育做為我國(guó)高等教育體系的主要組成部分，其質(zhì)量與我國(guó)培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的世紀(jì)人才的目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)關(guān)系密切[1]。高校體育教學(xué)教學(xué)形式的特殊性體現(xiàn)在其課堂教學(xué)大部分均于室外開展，室外環(huán)境與室內(nèi)環(huán)境相比較而言較為復(fù)雜不易控制[2]，再加上執(zhí)教者自身存在的一些問(wèn)題，發(fā)生體育傷害事件在所難免[3]，基于上述原因，安全管理在高校體育教學(xué)中就顯得十分重要和必要。下面僅就高校體育教學(xué)安全管理的必要性，安全問(wèn)題的出現(xiàn)原因及相應(yīng)對(duì)策提供一點(diǎn)淺見。

一、安全管理在高校體育教學(xué)中的必要性

高校體育教學(xué)安全事故的特征為：①隱蔽性。體育教學(xué)過(guò)程中的安全事故隱蔽性程度很高，高校生對(duì)體育器械使用的失于掌控以及對(duì)高難度動(dòng)作技巧的掌握不足都很可能引發(fā)體育安全事故，這種高度的隱蔽性提高了對(duì)預(yù)防工作的要求。②突發(fā)性。動(dòng)作強(qiáng)度較大的體育項(xiàng)目造成高校生猝死的事件并不鮮見，這是其突發(fā)性的具體體現(xiàn)。③公開性。高校生是一個(gè)受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注的特殊群體，一旦出現(xiàn)體育安全事故，則會(huì)迅速成為社會(huì)公眾視線的聚焦點(diǎn)所在。基于以上高校體育教學(xué)安全事故的三大特征，加強(qiáng)對(duì)高校體育教學(xué)的安全管理已是勢(shì)在必行。

二、 高校體育教學(xué)中安全問(wèn)題出現(xiàn)的原因

（一）高校體育執(zhí)教者課程安排失誤

由于當(dāng)前我國(guó)許多高校內(nèi)部缺乏與學(xué)生數(shù)量相適應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)地面積，因而欠合理的課程項(xiàng)目安排規(guī)則就可能導(dǎo)致受教育群體因活動(dòng)場(chǎng)地的擁擠而出現(xiàn)體育安全事故。與此同時(shí)，如果體育執(zhí)教者在授課時(shí)未充分考慮受教育者的實(shí)時(shí)身體狀況，則可能導(dǎo)致體育課程項(xiàng)目的安排與學(xué)生情況不相適應(yīng)，由此也可能引發(fā)體育安全事故。

（二）高校體育執(zhí)教者課前準(zhǔn)備工作不充分

高校體育執(zhí)教者的課前準(zhǔn)備工作不充分主要表現(xiàn)為：未對(duì)課程中所需的體育設(shè)施進(jìn)行全面檢查，缺乏對(duì)教育對(duì)象身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)禁忌的掌握，缺乏必要的醫(yī)療救助技能和用品，不重視對(duì)學(xué)生體育安全知識(shí)的教育等，這些都是引發(fā)體育安全事故的隱患。

（三）高校體育教學(xué)環(huán)境欠佳

當(dāng)下高校體育教學(xué)絕大部分是于室外進(jìn)行的，這種體育教學(xué)環(huán)境受氣候和天氣因素的影響極大，如高溫天氣時(shí)可能導(dǎo)致學(xué)生中暑，低溫雨雪天氣則可能導(dǎo)致學(xué)生凍傷等。另一方面，受體育場(chǎng)地小和體育設(shè)施數(shù)量少的因素影響，多人共用一個(gè)器材或擁擠于小環(huán)境中均導(dǎo)致混亂教學(xué)場(chǎng)面的存在，也是體育安全事故的誘發(fā)因素之一。

三、高校體育教學(xué)安全管理策略

（一）制訂完善健全的高校體育課安全保障制度

首先依據(jù)現(xiàn)有的相關(guān)法律和法規(guī)，確定校方、體育執(zhí)教者各自的安全職責(zé)權(quán)限，對(duì)安全管理人和責(zé)任人實(shí)施體育安全事故的責(zé)任認(rèn)定和追究，從制度上確保對(duì)高校體育教學(xué)的安全規(guī)范和預(yù)防。其次將風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)引入高校體育教學(xué)安全事故的預(yù)防機(jī)制中，制定風(fēng)險(xiǎn)防范預(yù)案，構(gòu)建起安全事故的快速應(yīng)急處置體系。強(qiáng)化事故發(fā)生前的預(yù)防工作，而一旦出現(xiàn)體育安全事故，則強(qiáng)調(diào)能快速反應(yīng)做出應(yīng)急處置降低事故損害程度。最后建立起完善的高校生健康檔案，詳細(xì)記錄特殊體質(zhì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)禁忌項(xiàng)目并建立提醒機(jī)制，嚴(yán)防因工作疏漏而造成不必要的安全事故的發(fā)生。

（二）對(duì)體育教學(xué)所用的場(chǎng)地和設(shè)備、器材等實(shí)施定期檢查

校方應(yīng)選擇責(zé)任心強(qiáng)、工作認(rèn)真細(xì)致并熟悉體育相關(guān)設(shè)施安全標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)人員定期對(duì)體育教學(xué)所用的場(chǎng)地和設(shè)備、器材等實(shí)施檢查，每次檢查均應(yīng)有詳盡的檢查記錄以及對(duì)存在問(wèn)題的處置追蹤記錄，及時(shí)維修或更新不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施，嚴(yán)防因體育教學(xué)所用的場(chǎng)地和設(shè)備、器材等的質(zhì)量缺陷而引發(fā)體育安全事故。

（三）高校體育執(zhí)教者必須認(rèn)真做好授課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

高校體育執(zhí)教者應(yīng)提前檢查上課時(shí)會(huì)使用到的體育教學(xué)設(shè)備，嚴(yán)禁使用存在安全隱患的教學(xué)器材，不可抱有任何僥幸心理。體育執(zhí)教者必須熟知教育對(duì)象中存在運(yùn)動(dòng)禁忌項(xiàng)目的學(xué)生的情況并避免安排其參與相應(yīng)項(xiàng)目的演練。了解教學(xué)對(duì)象中體能較差、技能學(xué)習(xí)能力不佳的學(xué)生的情況，根據(jù)他們的具體狀態(tài)確定適宜的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和技術(shù)難度，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和難度，切忌拔苗助長(zhǎng)式的教學(xué)方式，避免因此而出現(xiàn)的安全事故。校方還應(yīng)組織高校體育執(zhí)教者們接受醫(yī)療救助培訓(xùn)，掌握一些簡(jiǎn)便易行的安全事故處置方式，準(zhǔn)備好簡(jiǎn)單的醫(yī)療用品箱，以便在事故出現(xiàn)的第一時(shí)間施以必要的救治措施，防止事故的損害后果因不當(dāng)處置而升級(jí)。

（四）高校體育執(zhí)教者們必須嚴(yán)格按照安全標(biāo)準(zhǔn)組織體育教學(xué)活動(dòng)

嚴(yán)格按照安全標(biāo)準(zhǔn)組織體育教學(xué)活動(dòng)有利于減少高校體育執(zhí)教者們教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)失誤而導(dǎo)致安全事故的機(jī)率。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循先易后難的授課順序，讓教育對(duì)象在掌握低難度技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上逐步進(jìn)入高難度技術(shù)的學(xué)習(xí)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全練習(xí)的重要意義，避免學(xué)生因急于求成而盲進(jìn)導(dǎo)致安全事故。組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)綜合考慮教育對(duì)象的實(shí)時(shí)身體狀態(tài)、性別、教學(xué)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)量、氣候和天氣等諸多因素，對(duì)可能存在的事故隱患進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估并加以預(yù)防。

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【關(guān)鍵詞】幼兒體育 以生為本 有效策略

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0014-01

現(xiàn)代化教育中更多強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育理念，為達(dá)到幼兒教育的以人為本需求，體育教學(xué)過(guò)程中，要真正的想幼兒之所想，搭建幼兒喜歡的情境教學(xué)方略，適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)需求的前提下，讓教學(xué)情境適應(yīng)幼兒未來(lái)學(xué)習(xí)要求，幼兒積極主動(dòng)的參與，激發(fā)幼兒體育學(xué)習(xí)潛能，將原本的“要其參與”變?yōu)椤捌湟獏⑴c”，不斷展示幼兒主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的高效性。

一、教學(xué)中開展體育游戲活動(dòng)

1.游戲中創(chuàng)設(shè)良好的條件提升體育教學(xué)效果

在活動(dòng)中，要確保有幼兒有充足的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，要嚴(yán)格的按照課時(shí)要求開展體育教學(xué)， 決不能因?yàn)殚_會(huì)、興趣小組活動(dòng)、搞衛(wèi)生等減少和取消幼兒體育課時(shí) 當(dāng)出現(xiàn)天氣變化不能組織幼兒進(jìn)行室外活動(dòng)的時(shí)候， 可以在室內(nèi)開展相關(guān)的體育活動(dòng)。例如， 在教室內(nèi)運(yùn)用凳子練習(xí)開展相關(guān)的平衡訓(xùn)練，或者讓幼兒閉眼睛，教師調(diào)整玩具的擺放位置，培養(yǎng)幼兒的觀察能力；充分的運(yùn)用陽(yáng)臺(tái)、樓道、音樂(lè)室開展相應(yīng)的室內(nèi)體育游戲進(jìn)程， 可以在音樂(lè)教師里面玩擊鼓傳花的游戲，培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力。

2.游戲中調(diào)動(dòng)幼兒的主體體育游戲意識(shí)提升體育教學(xué)效果

培養(yǎng)幼兒主動(dòng)玩游戲的意識(shí)，由于幼兒對(duì)于玩的事情都很興奮，所以在開展游戲活動(dòng)的時(shí)候要先針對(duì)不同的主體，有針對(duì)性的開展相應(yīng)的活動(dòng)。首先可以先給幼兒提供有趣的游戲工具，便于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在同一活動(dòng)中提供不同的活動(dòng)條件， 比如說(shuō)寬窄不相同的“獨(dú)木橋”、高低起伏的“小山洞”、顏色各異的沙包及皮球等， 讓幼兒先自己選擇自己喜歡的游戲工具。也可以提供多種形式的玩具玩法，比如九連環(huán)、魔方等， 培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)探索能力。在一項(xiàng)游戲中發(fā)揮多種游戲功能練習(xí)， 促進(jìn)幼兒的多方面能力發(fā)展。

二、開發(fā)分組教學(xué)模式

1.培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力

開展分組教學(xué)模式能夠提升幼兒解決問(wèn)題能力，幼兒在比賽中開展分組，教師就要安排一名素質(zhì)較好的孩子為組長(zhǎng)，一個(gè)小組要想在比賽中取得勝利，那么就要發(fā)揮小組的合作與互動(dòng)精神，要求隊(duì)員之間不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)組員關(guān)系，并且組織組員活動(dòng)，這是拉近幼兒關(guān)系的有效途徑，幼兒間的交流機(jī)會(huì)變多，那么就能實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。幼兒在比賽中，能夠找到問(wèn)題產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，并且了解到思想問(wèn)題，戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題，以及攻守等問(wèn)題。

2.培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力

體育教學(xué)活動(dòng)能提升幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，分組教學(xué)是有效的交流活動(dòng)模式，開展分組教學(xué)中，幼兒積極的參與各類比賽，并且在運(yùn)動(dòng)和比賽過(guò)程中，能夠加大彼此實(shí)踐的交流以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高幼兒的社會(huì)交往能力，幼兒對(duì)社會(huì)的事件關(guān)注度也會(huì)增高，幼兒能夠?qū)⑦@些能力應(yīng)用到日常生活以及學(xué)習(xí)中。同時(shí)幼兒在此環(huán)境下能夠培養(yǎng)自己對(duì)某一賽事的愛好，這為幼兒今后興趣愛好的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，社會(huì)發(fā)展中不難看出擁有自己愛好的人不僅做事專注度較好，同時(shí)個(gè)人交往能力也較強(qiáng)，能快速的適應(yīng)變得環(huán)境，這對(duì)幼兒今后發(fā)展有著積極意義。

三、提升體育活動(dòng)教學(xué)效率

1.結(jié)合幼兒特點(diǎn)開展體育教育活動(dòng)

幼兒體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況，從幼兒的性格、特性、心理變化等角度出，首先讓幼兒充分發(fā)揮自身的體育特長(zhǎng)，使幼兒在體育課程上找到自信與興趣，這樣幼兒才會(huì)熱愛體育課程。教師可以根據(jù)幼兒的身體素質(zhì)為不同的小組制定不同的課程，如某小組幼兒體型偏高大，可安排該班級(jí)的同學(xué)多學(xué)習(xí)球類、跳高、跳遠(yuǎn)等運(yùn)動(dòng)。如某些幼兒體型偏小巧，可安排這部分幼兒學(xué)習(xí)乒乓球、足球。利用幼兒自身的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，真正的滿足因材施教，由于幼兒正處于成長(zhǎng)法語(yǔ)期，部分孩子發(fā)育的較快所以身材高大些，但是部分孩子發(fā)育較緩，因而身材弱小，教師在此需結(jié)合幼兒實(shí)際狀況，開展合適的教學(xué)模式，培養(yǎng)幼兒體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提升幼兒體育學(xué)習(xí)信心。

2.嘗試多種教學(xué)方式，選擇最優(yōu)

在新改革模式的引領(lǐng)下，體育教學(xué)要告別以往單一的灌輸模式，教師可以想出多種趣味運(yùn)動(dòng)讓幼兒在輕松的氛圍中掌握知識(shí)。教師也可以對(duì)體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所增加，比如增加休閑體育、醫(yī)療體育等方面內(nèi)容的介紹，就能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.讓興趣做導(dǎo)師，因材施教

體育的學(xué)習(xí)不是朝夕就能完成活動(dòng)，需長(zhǎng)期堅(jiān)持，所以針對(duì)體育鍛煉，體育教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)、因材施教。 教師可以分層次的進(jìn)行教學(xué)，先通過(guò)低強(qiáng)度的訓(xùn)練使幼兒適應(yīng)，在幼兒適應(yīng)后可以逐步的加大訓(xùn)練的強(qiáng)度。并且在簡(jiǎn)單輕松的訓(xùn)練中發(fā)掘不同幼兒所適合的不同項(xiàng)目。如某位幼兒爆發(fā)力很好，教師可以根據(jù)這項(xiàng)特點(diǎn)對(duì)該幼兒進(jìn)行短跑、舉重等需要爆發(fā)力的項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。

四、結(jié)語(yǔ)

體育課程教學(xué)中本著“一切為了幼兒的發(fā)展要求”因而在發(fā)展中需要秉承幼兒為本的思維模式，在適應(yīng)時(shí)展要求的前提下，不斷的提升課程教學(xué)效率，體育教師在此背景下，要多思考，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法完善授課內(nèi)容，場(chǎng)景設(shè)計(jì)中，適應(yīng)幼兒的個(gè)性化發(fā)展要，喚起幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提升幼兒身體素質(zhì)的情況下，讓幼兒能夠適應(yīng)時(shí)展要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洪濤.體育游戲在幼兒體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響[J].中國(guó)校外教育，2014（08）：13-14.

[2]朱利軍.探究體育游戲在幼兒體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（02）：11-12.

基金項(xiàng)目：

2015湖南省社科基金一般課題：湖南省學(xué)前教育中民族傳統(tǒng)體育的活態(tài)傳承研究（15YBA032）

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【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06C-0153-02

職業(yè)實(shí)用性體育課程（Professional and Practical P.E.Education）是指根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)及將來(lái)就業(yè)時(shí)可能從事的第一職業(yè)特點(diǎn)來(lái)設(shè)置體育課程的一種新型教學(xué)模式，是指在普通的體育課課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合所要從事的職業(yè)及工作內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行開設(shè)的、與職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、崗位基本素質(zhì)及崗位技能相適應(yīng)的，以職業(yè)崗位的實(shí)際需要為目的、具有鮮明職業(yè)特色的體育教學(xué)。其主要特點(diǎn)體現(xiàn)在：以實(shí)現(xiàn)綜合職業(yè)素質(zhì)的提高為教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)的實(shí)踐性和職業(yè)的實(shí)用性；教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)習(xí)者身體條件、運(yùn)動(dòng)能力以及工作環(huán)境等科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)課程。隨著體育教育教學(xué)改革的不斷完善和深化，在高職開展職業(yè)實(shí)用性體育課程教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校體育課程改革的趨勢(shì)。

一、醫(yī)學(xué)類高等職業(yè)院校體育課程開設(shè)的現(xiàn)狀

（一）體育課教學(xué)呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)

幾十年來(lái)，高等學(xué)校體育課教學(xué)改革經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展和變化的過(guò)程，其結(jié)果是傳統(tǒng)體育和競(jìng)技體育全面發(fā)展，高校體育門類多樣，呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)。根據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校體育課的主要形式有普通體育課、專項(xiàng)體育課（含競(jìng)技類體育課程）、醫(yī)療體育課、保健體育課（含形體類體育課程）幾種。

（二）體育教學(xué)效果不明顯

體育教學(xué)的目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，雖然醫(yī)學(xué)職業(yè)院校體育教學(xué)課程種類繁多，學(xué)生的選擇性更大，老師也有更大的施展空間，但總的來(lái)看，大學(xué)生的身體素質(zhì)并沒(méi)有明顯的提高。一個(gè)眾所周知的事實(shí)就是，目前大學(xué)生的身體素質(zhì)不僅沒(méi)有提高，反而越來(lái)越差，跟往年相比，更多的學(xué)生既不能跑也不能跳，甚至站隊(duì)時(shí)間稍長(zhǎng)就暈倒一片也不是什么新鮮事，學(xué)校體育教學(xué)的目的嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有達(dá)到社會(huì)的期望。

（三）醫(yī)學(xué)職業(yè)特點(diǎn)不突出

高等醫(yī)學(xué)職業(yè)院校體育教育教學(xué)特別需要使學(xué)生在體育教學(xué)中身體得到全面鍛煉的基礎(chǔ)上，能根據(jù)所學(xué)專業(yè)的需要和將來(lái)工作對(duì)身體的特殊需求，加強(qiáng)對(duì)某一方面的學(xué)習(xí)并掌握基本技能，以勝任未來(lái)的工作需要。然而，高等職業(yè)醫(yī)學(xué)院校基本上是由原來(lái)的中等職業(yè)學(xué)校升格而來(lái)，由于受其歷史條件的限制，絕大多數(shù)體育老師也是由原來(lái)的中職老師轉(zhuǎn)化而來(lái)，再加上受到體育教學(xué)場(chǎng)地、器材、觀念等辦學(xué)條件和辦學(xué)思想的影響，有些學(xué)校體育教學(xué)甚至還不能夠完全按照《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》開展教學(xué)。由于辦學(xué)成本的原因，多數(shù)學(xué)校不愿意按照國(guó)家體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)配備體育教師，造成職業(yè)院校體育老師長(zhǎng)期超負(fù)荷承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，在這種情況下，體育教學(xué)部門能順利完成基本的體育教學(xué)課程就算是較好的結(jié)果。要求老師能按照醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)特點(diǎn)和需要開展體育教學(xué)課程的研究和開發(fā)，開出具有實(shí)際意義又能受到學(xué)生歡迎的特色體育課程，更是一種奢望，因此，醫(yī)學(xué)職業(yè)院校的體育教學(xué)課程并沒(méi)有體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)，也是不爭(zhēng)的事實(shí)。

二、醫(yī)藥類高等職業(yè)院校加強(qiáng)職業(yè)實(shí)用性體育課程改革的具體措施

（一）深入開展職業(yè)實(shí)用性體育課程的理論研究

任何一個(gè)學(xué)科的發(fā)展，都是一個(gè)理論和實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校開設(shè)實(shí)用性體育課程也不例外，沒(méi)有科學(xué)的理論的指導(dǎo)，只是盲目的，隨意性的。就目前來(lái)看，我國(guó)醫(yī)學(xué)類高等職業(yè)院校實(shí)用性體育課程的開設(shè)，還沒(méi)有一套成熟的理論作為指導(dǎo)，對(duì)醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校開設(shè)實(shí)用性體育課程的研究也不夠深入。因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校開設(shè)實(shí)用性體育課程的理論研究，對(duì)于醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校開設(shè)實(shí)用性體育課程具有十分重要的意義。在開設(shè)醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校實(shí)用性體育課程的實(shí)踐中，有一系列的問(wèn)題需要去解決。如在宏觀上，醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校實(shí)用性體育課程開設(shè)的指導(dǎo)思想、開設(shè)的目的等；在微觀上，醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校實(shí)用性體育課程開設(shè)的方法、模式甚至是開設(shè)課程的教學(xué)計(jì)劃的制訂、教學(xué)時(shí)數(shù)的確定等，都需要去探索和解決。這些問(wèn)題，只有在實(shí)踐中加強(qiáng)理論的研究，才能找出既符合醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校的特點(diǎn)，又符合當(dāng)前學(xué)生身體狀況的實(shí)用性體育課程的開設(shè)規(guī)律，反過(guò)來(lái)用于指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，相互促進(jìn)。

（二）配備更為完備的師資隊(duì)伍

目前，在醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校體育課程的開設(shè)上，除了普通的體育課程的開設(shè)比較規(guī)范和要求基本統(tǒng)一以外，其他體育課程的開設(shè)，包括實(shí)用性體育課程的開設(shè)，在課程的性質(zhì)上，基本上是以選修課為主。一方面，教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)和喜好開設(shè)選修課，另一方面，學(xué)生根據(jù)教師開設(shè)的選修課再結(jié)合自己的興趣愛好，在提供的范圍內(nèi)進(jìn)行非常有限的選擇。其根本還是以教師為主導(dǎo)，課程的開設(shè)是根據(jù)教師的特點(diǎn)特長(zhǎng)設(shè)立，而不是根據(jù)學(xué)生的需要開設(shè)課題，就學(xué)校的教學(xué)目的來(lái)說(shuō)，是嚴(yán)重的本末倒置。之所以出現(xiàn)這種普遍現(xiàn)象和狀況，究其原因，與學(xué)校體育課教師的配置有極大的關(guān)系。如果教師的基本能力就是這樣，想超越教師的能力去適應(yīng)學(xué)生的需要，開設(shè)出新課程，這是難以實(shí)現(xiàn)的。要徹底解決這個(gè)問(wèn)題，有三個(gè)問(wèn)題需要解決，首先是培養(yǎng)高校體育人才的體育高等院校要深入調(diào)研，并根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求，研究培養(yǎng)針對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校開設(shè)職業(yè)實(shí)用性體育課程所需的專門體育教學(xué)人才；其次是高等醫(yī)學(xué)院校在引進(jìn)體育教師時(shí)要根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生的需要，合理配置師資力量；最后是對(duì)現(xiàn)有的體育課教師加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)進(jìn)修、再深造等方式，提高現(xiàn)有教師的教學(xué)能力，使其不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展新需要滿足課程開設(shè)的需要，真正建立一支符合現(xiàn)代職業(yè)教育需要的體育課教師隊(duì)伍。

（三）進(jìn)一步改善體育教學(xué)的硬件設(shè)施

體育教學(xué)，離不開場(chǎng)館、場(chǎng)地。沒(méi)有一定的條件，體育教學(xué)是無(wú)法開展的，職業(yè)實(shí)用性體育課程的開設(shè)，僅有理論指導(dǎo)，思想上重視、配備可用的師資力量還不夠，還需要一定的設(shè)備和條件的支持。雖然經(jīng)過(guò)辦學(xué)水平評(píng)估的各高等職業(yè)院校的辦學(xué)條件包括體育課開設(shè)的條件得到了極大的改善，然而對(duì)大規(guī)模開辦職業(yè)實(shí)用性課程，這些設(shè)施設(shè)備還需進(jìn)一步加大投入，因?yàn)閷?shí)用性體育課程畢竟跟普通的體育課程不一樣，其授課內(nèi)容不同，需要的條件也不一樣，學(xué)校必須根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和需要開設(shè)的實(shí)用性體育課程建設(shè)配套建設(shè)體育教學(xué)場(chǎng)地、場(chǎng)所，給職業(yè)實(shí)用性體育課程的開展創(chuàng)造良好的外部條件。

（四）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和方法研究，增加職業(yè)實(shí)用性體育實(shí)用性

課程建設(shè)關(guān)系到課程的生命。要在醫(yī)學(xué)職業(yè)院校中廣泛開展職業(yè)實(shí)用性體育課程建設(shè)，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)實(shí)用性體育的教學(xué)的改革研究與推廣，本著全方位整體塑造人才的教學(xué)理念，借鑒競(jìng)技體育的項(xiàng)群理論，深入分析構(gòu)建職業(yè)實(shí)用性體育課程的必要性、理論依據(jù)、設(shè)計(jì)思路，把不同職業(yè)所需要的特殊身體素質(zhì)分成不同職業(yè)項(xiàng)目群，并根據(jù)項(xiàng)目群下各專業(yè)的特點(diǎn)、未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)場(chǎng)景、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容和方法改革，以人為本，構(gòu)建醫(yī)學(xué)類高等職業(yè)院校職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)新模式，增強(qiáng)課程的吸引力和感染力。

篇6

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校 體育保健課 問(wèn)題 對(duì)策

1.問(wèn)題的提出

體育保健課是學(xué)校體育教育工作中不可缺少的組成部分。如何組織好傷、殘、弱學(xué)生參加必要的體育鍛煉，享受體育的權(quán)利和樂(lè)趣，已成為體育教師必須認(rèn)真研究解決的新課題。在我走訪、座談過(guò)程中，有相當(dāng)一部分體育教師說(shuō)：“每當(dāng)上體育課，把傷、殘、弱學(xué)生分到見習(xí)生的行列中，望著傷、殘、弱學(xué)生那種渴望上體育課的目光時(shí)，我們心里很內(nèi)疚?！?9.32%的體育教師認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)體育保健課。隨著《殘疾人保障法》的貫徹落實(shí)，將會(huì)有更多的殘疾學(xué)生進(jìn)入各級(jí)各類學(xué)校，而傷、殘、弱學(xué)生也大有人在。如果他們的體育教育處于自流狀態(tài)，就會(huì)嚴(yán)重影響他們的身心健康，這是一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題，也是學(xué)校體育教育不可缺少的一個(gè)內(nèi)容。因此，對(duì)他們的體育教學(xué)和體能康復(fù)應(yīng)該加以重視，并著力研究解決。

2.研究方法

2.1問(wèn)卷調(diào)查。

2007年5月―2008年5月，向全國(guó)部分省、市中等職業(yè)學(xué)校郵函問(wèn)卷150份，收回問(wèn)卷128份，回收率為83%。

2.2訪問(wèn)與座談法。

訪問(wèn)一些知名專家，同有關(guān)教師進(jìn)行座談。

2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

將有關(guān)數(shù)據(jù)全部采用微機(jī)處理。

2.4收集、整理有關(guān)文獻(xiàn)。

對(duì)國(guó)家出版的有關(guān)體育報(bào)刊、雜志進(jìn)行了大量的收集整理，從中獲取了所需的材料。

3.結(jié)果與分析

3.1結(jié)果（表1）。

3.2分析。

3.2.1缺乏系統(tǒng)管理。68.6%的體育教師認(rèn)為：沒(méi)有開設(shè)體育保健課的學(xué)校，不是沒(méi)有傷、殘、病、弱學(xué)生，而是因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)少、教師緊張，忽視了對(duì)這部分學(xué)生的管理。

3.2.2硬件設(shè)施跟不上。63.3%的體育教師認(rèn)為：體育經(jīng)費(fèi)不足，是目前各中等職業(yè)學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，更何況拿出一部分經(jīng)費(fèi)對(duì)少數(shù)學(xué)生購(gòu)置專用器材、監(jiān)測(cè)、檢查儀器，改善教學(xué)和辦學(xué)條件，這更是難上加難。

3.2.3缺乏專職的保健課教師。42.1%的體育教師認(rèn)為：他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)保健體育的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，缺乏保健、醫(yī)療方面的知識(shí)，誰(shuí)也不敢承擔(dān)傷、殘、病、弱學(xué)生的保健教育，怕出事、怕負(fù)責(zé)。

3.2.4上課時(shí)數(shù)得不到保證。35.3%的體育教師認(rèn)為：保健班的學(xué)生來(lái)自學(xué)校各個(gè)年級(jí)、各個(gè)班，正常上課時(shí)間無(wú)法保證，就是安排在下午課外活動(dòng)時(shí)間，有時(shí)也被實(shí)習(xí)、實(shí)踐課擠掉。因此，這部分學(xué)生上課時(shí)間得不到保證。

3.2.5教材不完善。28.6%的體育教師認(rèn)為：保健班學(xué)生由傷、殘、病、弱學(xué)生組成，他們每個(gè)人承受能力的完成動(dòng)作能力各不相同，對(duì)這部分學(xué)生缺少區(qū)別對(duì)待和醫(yī)療方面的教學(xué)內(nèi)容及教材。

綜上所述，影響中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)體育保健課的原因是多方面的，如不采取有力的措施，聽之任之，將影響傷、殘、病、弱學(xué)生鍛煉的積極性，使他們失去康復(fù)的有利時(shí)機(jī)。

4.對(duì)策與措施

《殘疾人保障法》第13條規(guī)定：“國(guó)家和社會(huì)采取康復(fù)措施，幫助殘疾人恢復(fù)或補(bǔ)償功能，增強(qiáng)其參與社會(huì)活動(dòng)的能力?！眹?guó)家教委和有關(guān)部門非常重視殘疾學(xué)生的康復(fù)工作，已將這項(xiàng)工作列入特殊教育日程。學(xué)校對(duì)傷、殘、病、弱學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)康復(fù)工作。但在實(shí)際工作中，卻存在不少有待解決的問(wèn)題，應(yīng)采取有效措施，加以解決。

4.1組織措施。

4.1.1教育行政部門要加強(qiáng)督導(dǎo)，把此項(xiàng)工作作為評(píng)定體育教學(xué)態(tài)度的內(nèi)容，從而引起社會(huì)和教育工作者的重視，共同探討傷、殘、病、弱學(xué)生體育教學(xué)的新路子。

4.1.2加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)殘疾學(xué)生是社會(huì)的一員，他們應(yīng)與正常人一樣，有享受文化、教育、體育、娛樂(lè)的權(quán)利。應(yīng)制定可行的體育教育和康復(fù)措施，積極開展適合他們身體情況的文體活動(dòng)。

4.1.3做好傷、殘、病、弱學(xué)生的思想工作，用英雄模范事跡教育他們，使他們樹立自尊、自信、自強(qiáng)、自立的信心，從而使他們積極配合教師和醫(yī)生，參加力所能及的促進(jìn)健康的體育鍛煉，增強(qiáng)參與社會(huì)活動(dòng)的能力。

4.1.4制定政策，促進(jìn)鍛煉。各中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)針對(duì)體育保健課的設(shè)置，制定出相應(yīng)的政策，尤其是在經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)條件、教室配備等方面給予傾斜。對(duì)于不能上體育課的殘疾學(xué)生，經(jīng)醫(yī)生證明，體育教研室可以免測(cè)部分項(xiàng)目，但必須上保健課，換測(cè)其它項(xiàng)目，只有這樣，方可促進(jìn)殘疾學(xué)生的體育鍛煉，加速其康復(fù)。

4.2加快師資隊(duì)伍建設(shè)。

4.2.1開設(shè)保健、康復(fù)專業(yè)。由體育院校招收在職體育教師，進(jìn)行體育保健、康復(fù)短期培訓(xùn)，使他們通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，懂得體育運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生和體育醫(yī)療康復(fù)及運(yùn)動(dòng)員損傷的預(yù)防與急救等知識(shí)和技能，以緩解各中等職業(yè)學(xué)校缺乏體育保健課專職教師的問(wèn)題。

4.2.2加速體育保健學(xué)建設(shè)。體育院校應(yīng)統(tǒng)編體育保健學(xué)，其內(nèi)容應(yīng)包括理論和實(shí)踐兩大部分。理論應(yīng)學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生知識(shí)、醫(yī)療體育知識(shí)，實(shí)踐應(yīng)學(xué)習(xí)按摩技術(shù)、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的急救、體檢和體育醫(yī)療器械的使用等。通過(guò)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使教師懂得各種傷、殘、病、弱學(xué)生的體育療法和操作能力，能夠制定康復(fù)計(jì)劃，指導(dǎo)鍛煉，解決處理體育鍛煉中遇到疑難問(wèn)題，以在工作條件中更好地指導(dǎo)傷、殘、病、弱學(xué)生的體育科教學(xué)，為加速其康復(fù)，提高其運(yùn)動(dòng)技能創(chuàng)造條件。

5.結(jié)語(yǔ)

中等職業(yè)學(xué)校體育保健課體系的構(gòu)建，是體現(xiàn)黨和人民對(duì)殘疾學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，更是一種人道主義的表現(xiàn)。盡快建立保健教育體系，加速體育保健課程建設(shè)，是中等職業(yè)學(xué)校勢(shì)在必行的任務(wù)之一。

參考文獻(xiàn)：

［1］白莉，劉勇.大學(xué)生體育意識(shí)的特點(diǎn)與培養(yǎng)［J］.體育科學(xué)，1994.1.

篇7

摘要：桂林市技校畢業(yè)生就業(yè)率高，但就業(yè)流失率也高。為探究造成這種雙高局面的原因，本文作者根據(jù)多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及桂林市技工學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)研，從桂林技校學(xué)生將來(lái)職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，試圖探索出適合桂林技工學(xué)校學(xué)生專業(yè)發(fā)展的“專業(yè)”體育教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 ：桂林行業(yè)特點(diǎn)技校體育現(xiàn)狀學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)“專業(yè)”體育教學(xué)

一、桂林市行業(yè)特征及技校生就業(yè)工作特點(diǎn)

1.旅游業(yè)

桂林市是全國(guó)旅游文化名城，也將成為國(guó)際旅游勝地，旅游業(yè)作為桂林市戰(zhàn)略支柱產(chǎn)業(yè)便順理成章。旅游業(yè)是一個(gè)涵蓋面寬、帶動(dòng)力強(qiáng)、關(guān)聯(lián)度高、就業(yè)容量大的綜合性產(chǎn)業(yè)。旅游業(yè)帶動(dòng)飲食服務(wù)業(yè)、酒店行業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)，吸納的技校生有：導(dǎo)游、酒店服務(wù)、旅游管理、烹飪以及新興的列車乘務(wù)及高速公路收費(fèi)專業(yè)。該行業(yè)就業(yè)的技校生工作特點(diǎn)是：屬服務(wù)性行業(yè)，學(xué)生常常需要往返行走、下肢負(fù)擔(dān)重，是簡(jiǎn)單輕度的體力活動(dòng)。其中烹飪專業(yè)學(xué)生還要求有較強(qiáng)的手腕、腿部和腰腹力量；高速公路收費(fèi)員需要長(zhǎng)期靜坐，并經(jīng)常上夜班，需要熬夜。

2.六大支柱實(shí)業(yè)

（1）裝備制造業(yè)。桂林市裝備制造業(yè)處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位，主要分為機(jī)床、橡膠和機(jī)電一體化三大塊。機(jī)床行業(yè)的代表——桂林市機(jī)床股份有限公司；橡膠行業(yè)代表——昊華南方（桂林）橡膠集團(tuán)；機(jī)電一體化行業(yè)代表——桂林國(guó)際電纜有限公司。該產(chǎn)業(yè)可謂桂林市支柱產(chǎn)業(yè)中的支柱，吸納技校生的專業(yè)主要有：數(shù)控、模具制造、鉗工、機(jī)電一體化、電工維修等機(jī)電專業(yè)。該行業(yè)就業(yè)的技校生工作特點(diǎn)是：屬于生產(chǎn)一線專業(yè)技能型人才，勞動(dòng)強(qiáng)度大，不僅需要過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，更需要有強(qiáng)健的體魄，體能消耗較大。

（2）汽車及零部件產(chǎn)業(yè)。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，汽車及零部件產(chǎn)業(yè)已形成各類客車及零部件生產(chǎn)體系，最具實(shí)力的桂林福達(dá)集團(tuán)和萬(wàn)向錢潮以及桂林客車集團(tuán)公司，吸納的技校生也多為機(jī)電類和汽修類專業(yè)，其中桂林客車集團(tuán)公司招收焊工專業(yè)較多，工資也不低。該行業(yè)就業(yè)的技校生工作特點(diǎn)是：屬于汽車維修或是生產(chǎn)一線專業(yè)技能型人才，勞動(dòng)強(qiáng)度大，有時(shí)需要長(zhǎng)期站立，在安裝或維修汽車底盤時(shí)，往往需要鉆到汽車底下，躺在地面上，仰面朝上進(jìn)行維修作業(yè)。該行業(yè)技校畢業(yè)生不僅需要強(qiáng)大的體能，還需要身體具有一定的靈活性和協(xié)調(diào)性。

（3）電子信息產(chǎn)業(yè)。前景較好的有桂林長(zhǎng)?？萍及l(fā)展有限公司、桂林星辰電力電子有限公司、桂林漓江信息產(chǎn)業(yè)集團(tuán)公司等。該行業(yè)吸納的技校生多以電工電子專業(yè)為主。該行業(yè)就業(yè)的技校生工作特點(diǎn)是：全身性體力運(yùn)動(dòng)，勞動(dòng)強(qiáng)度較大，固定重復(fù)用力，動(dòng)作復(fù)雜，蹲、弓、立姿兼有。因?yàn)槌３Ｐ枰褂秒娎予F，對(duì)學(xué)生手腕的力量和靈活度都有較高的要求。

（4）醫(yī)藥及醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)。桂林市醫(yī)藥及醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)近年來(lái)發(fā)展迅速，處于全自治區(qū)領(lǐng)先地位，其中，桂林三金藥業(yè)集團(tuán)、桂林天和藥業(yè)有限公司、桂林南藥股份有限公司、桂林萊茵生物科技有限公司這4家企業(yè)，吸納的技校生以藥劑和機(jī)電專業(yè)為主。該行業(yè)就業(yè)的技校生工作特點(diǎn)與裝備制造業(yè)差不多。

（5）新材料產(chǎn)業(yè)。桂林新材料產(chǎn)業(yè)中發(fā)展較好的有以電工材料為代表的桂林電器科學(xué)研究所、以超硬材料為代表的桂林特邦新材料公司以及以環(huán)保材料為主導(dǎo)的利凱特環(huán)保公司。其吸納的技校生多以電工和機(jī)械專業(yè)為主。該行業(yè)就業(yè)的技校生工作特點(diǎn)也跟裝備制造業(yè)差不多。

（6）食品飲料產(chǎn)業(yè)。食品飲料產(chǎn)業(yè)在桂林市基礎(chǔ)較好，上下游產(chǎn)品配套能力強(qiáng)，居全區(qū)前列，主要代表為桂林燕京漓泉股份有限公司、桂林娃哈哈公司和桂林力源糧油食品有限公司。其吸納的學(xué)生也多以機(jī)電類專業(yè)為主。該行業(yè)就業(yè)的技校生工作特點(diǎn)也與裝備制造業(yè)、醫(yī)藥及醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)差不多。

3.幼兒教育產(chǎn)業(yè)

技工學(xué)校培養(yǎng)的幼兒教育專業(yè)學(xué)生，大多活躍于桂林市以及周邊12縣各大幼兒園。該行業(yè)就業(yè)的技校生工作特點(diǎn)：勞動(dòng)強(qiáng)度不大，但是舞蹈動(dòng)作多，游戲多，勞動(dòng)與娛樂(lè)相結(jié)合。

二、桂林市技工學(xué)校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著桂林市經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，桂林市技工學(xué)校教育也發(fā)生了很大的變化，專業(yè)課程的改革進(jìn)行得也轟轟烈烈，特別是一體化課程改革，而這種課改，更需要學(xué)生擁有健康的體魄。但由于技工學(xué)校體育課的特點(diǎn)，技校的體育教學(xué)依然沿襲著最傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，體育教學(xué)改革也非常緩慢，因此，難免在教學(xué)上出現(xiàn)諸多弊端。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.重專業(yè)技能，輕體育教學(xué)

由于目前技工學(xué)校普遍采用“2+1”學(xué)習(xí)，即兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，一年在工廠頂崗實(shí)習(xí)。這種辦學(xué)模式，使學(xué)生有較長(zhǎng)的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間，但是卻無(wú)法完成技工學(xué)校教學(xué)大綱要求的所有課程。無(wú)奈之舉，便是精簡(jiǎn)文化課程，當(dāng)然也包括體育課。有時(shí)候，高年級(jí)學(xué)生由于考證需要，甚至把體育課省掉。

2.教學(xué)資源匱乏，體育場(chǎng)地及器材嚴(yán)重不足

桂林市技工學(xué)校大多屬于人力資源和社會(huì)保障局主管，相對(duì)于教育部門主管的中?；蚴锹毟邔W(xué)校，教學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)匱乏，就算有各種項(xiàng)目資金，也大多投入到專業(yè)建設(shè)，對(duì)體育器材投入少之又少?？梢蕴孤实卣f(shuō)，桂林市幾所技工學(xué)校的體育場(chǎng)地和器材配置，完全達(dá)不到國(guó)家教委要求的配置。

3.體育教材嚴(yán)重滯后

體育教材嚴(yán)重滯后，學(xué)校大多采用普教的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)和初中無(wú)異，學(xué)生興趣普遍不高。

4.教師培訓(xùn)重專業(yè)技能課程，輕文化類課程

國(guó)家每年對(duì)中職學(xué)校教師培訓(xùn)投入大量資金，有國(guó)培、區(qū)培、市培，但是這些培訓(xùn)針對(duì)專業(yè)技能課較多，對(duì)文化課，特別是體育課的培訓(xùn)基本上沒(méi)有。別說(shuō)國(guó)培、區(qū)培、市培，就是學(xué)校組織的外出參觀學(xué)習(xí)都很少。桂林市技工學(xué)校體育教師的教學(xué)大多是閉門造車，按照自己固有的思維模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)創(chuàng)新不夠，其體育教學(xué)對(duì)技工學(xué)校整體教學(xué)貢獻(xiàn)度不夠。

三、桂林市技工學(xué)校實(shí)施“專業(yè)”體育教學(xué)的迫切性

近年來(lái)，桂林市中職學(xué)校秉承以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能競(jìng)賽為載體，每年進(jìn)行一次學(xué)生專業(yè)技能競(jìng)賽，目的就是提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。學(xué)生的就業(yè)率近年來(lái)確實(shí)也是穩(wěn)步上升，但由于學(xué)生身體、心理的適應(yīng)和承受能力較差，就算工作再好，工資再高，技校畢業(yè)生還是頻繁跳槽。因此，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為今后勝任工作崗位提供身體保證，進(jìn)行“專業(yè)”體育教學(xué)便迫在眉睫。

1.學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家從事體力勞動(dòng)不多，身體素質(zhì)普遍不高

桂林市技工學(xué)校的生源多來(lái)自桂林市所轄12縣及5城區(qū)，雖然學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，但是由于近年來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別各縣大規(guī)模水果種植業(yè)和旅游業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)在的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入得到了大幅提高。如果學(xué)生父母沒(méi)有進(jìn)行水果種植，大多也都在廣東打工，經(jīng)濟(jì)收入也不低。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)寬裕，再加上大多為獨(dú)生子女，學(xué)生在家從事體力勞動(dòng)的不多，身體素質(zhì)普遍不高。學(xué)校每年都會(huì)進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試，有的學(xué)生800米或是1000米跑難以達(dá)標(biāo)。

2.結(jié)合桂林市技校專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)是桂林企業(yè)的需求

企業(yè)需要的是進(jìn)廠后很快就能夠適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、能夠頂崗操作的一線技術(shù)能手。雖然現(xiàn)在很多技工學(xué)校都大力發(fā)展實(shí)訓(xùn)基地，把“車間”搬進(jìn)“課堂”，進(jìn)行高技能人才培訓(xùn)基地的建設(shè)，但這種建設(shè)大多還是停留在學(xué)生的專業(yè)技能提高之上。一些畢業(yè)生進(jìn)廠后還是無(wú)法適應(yīng)工作崗位，這其中很多并不是專業(yè)技術(shù)不夠，而是身體素質(zhì)跟不上。譬如，桂林三金藥業(yè)是全國(guó)知名企業(yè)、上市公司，為技校畢業(yè)生購(gòu)買“五險(xiǎn)一金”，整體待遇不錯(cuò)，工作強(qiáng)度也不大，但是學(xué)校分配到該公司頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，大多還嫌辛苦，等不到正式簽約時(shí)就已流失大半。因此體育教師必須了解各專業(yè)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生練就過(guò)硬的職業(yè)體育素質(zhì)，為畢業(yè)生勝任職業(yè)崗位提供保證。

四、桂林市技工學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)與“專業(yè)”體育教學(xué)采用的方法

人力資源和社會(huì)保障部頒布《全國(guó)技工院校專業(yè)目錄（2013年修訂）》，該修訂將原專業(yè)目錄的專業(yè)大類調(diào)整為機(jī)械類、電工電子類、信息類、交通類、服務(wù)類、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類、農(nóng)業(yè)類、能源類、化工類、冶金類、建筑類、輕工類、醫(yī)藥類、文化藝術(shù)類以及其他類，共15個(gè)，專業(yè)數(shù)量達(dá)到227個(gè)。而桂林市技工學(xué)校的專業(yè)主要集中在機(jī)械類、電工電子類、信息類、交通類、服務(wù)類、其他類等。不同的專業(yè)對(duì)身體素質(zhì)的要求各不相同，根據(jù)這一特點(diǎn)，技校體育教學(xué)在選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)組織時(shí)就值得我們反復(fù)地斟酌和探究。雖然專業(yè)諸多，但是經(jīng)過(guò)分析，這些專業(yè)大多具有幾種類型，再結(jié)合桂林技校生就業(yè)的單位，現(xiàn)桂林市技?！皩I(yè)”體育可分為以下四類（表）。

五、進(jìn)行“專業(yè)”教學(xué)取得的成果

技工學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)充分考慮職業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的“專業(yè)”教學(xué)，以期收到良好的教學(xué)效果。筆者在近幾年的體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校的不同專業(yè)，以及學(xué)生將來(lái)的職業(yè)特點(diǎn)，分專業(yè)進(jìn)行教學(xué)。如學(xué)校的列車乘務(wù)專業(yè)，采取與服務(wù)禮儀課程相結(jié)合，重點(diǎn)強(qiáng)化隊(duì)列、隊(duì)形訓(xùn)練。列車乘務(wù)專業(yè)在2013年桂林市文化藝術(shù)節(jié)上，獲職業(yè)禮儀競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。機(jī)電、數(shù)控和汽修等專業(yè)，由于將來(lái)就業(yè)的崗位不是站立型的就是全身運(yùn)動(dòng)型的，勞動(dòng)強(qiáng)度比較大，因此學(xué)校重點(diǎn)抓好田徑和球類項(xiàng)目教學(xué)。幼兒教育專業(yè)采用與舞蹈課程相結(jié)合，多進(jìn)行趣味體育教學(xué)，使他們?cè)趭蕵?lè)中鍛煉身心，并在將來(lái)的幼兒教學(xué)中也可以用到。計(jì)算類專業(yè)，由于專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程也多以操作計(jì)算機(jī)為主，長(zhǎng)期伏案工作，以腦力勞動(dòng)為主。在體育教學(xué)中，我們教會(huì)他們頭頸保健運(yùn)動(dòng)，教授鍛煉上肢、手指、手臂運(yùn)動(dòng)的體操和徒手操，以球類運(yùn)動(dòng)、跳繩為主。在全校性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中，春季學(xué)期，進(jìn)行球類比賽；秋季學(xué)期，進(jìn)行全校田徑、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，重點(diǎn)抓好各班入場(chǎng)儀式，增強(qiáng)各班的凝聚力。經(jīng)過(guò)近幾年的“專業(yè)”體育教學(xué)，學(xué)校在桂林市技工院校進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了較好的成績(jī)。在2013年桂林市第五屆技工學(xué)校學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校學(xué)生獲女子團(tuán)體第一名、男子團(tuán)體第四名，學(xué)生個(gè)人比賽獲第一名13個(gè)、第二名11個(gè)、第三名1個(gè)、第四名6個(gè)、第五名8個(gè)、第六名1個(gè)的好成績(jī)。在2014年桂林市技工學(xué)校學(xué)生籃球賽暨2014年廣西技工學(xué)校學(xué)生籃球選拔賽中獲女子冠軍、男子亞軍的好成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴德翔.根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)針對(duì)性體育教學(xué)改革的探討[J].體育與科學(xué),2003(6).

[2]胡振浩.體育文化與和諧職業(yè)人的培養(yǎng)[J].體育文化導(dǎo)刊,2007(10).

篇8

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,明確樹立為專業(yè)而教體育的指導(dǎo)思想

教師在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中,逐漸將體育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嬗變成要求其他專業(yè)的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn),而如何指導(dǎo)護(hù)生明了體育課與護(hù)理專業(yè)的關(guān)系,在體育教學(xué)活動(dòng)中使護(hù)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)其重要性,并逐步形成一種自覺(jué)訓(xùn)練行為,為護(hù)生其后的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和護(hù)理工作打下基礎(chǔ),涉及少之又少。故造成許多護(hù)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)不清,而產(chǎn)生厭煩的情緒和厭學(xué)的態(tài)度。特別是醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院更具備這種特色,因女生占醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院總?cè)藬?shù)的90%以上,怕苦、怕累的思想嚴(yán)重,總是千方百計(jì)找各種理由來(lái)逃避體育課的訓(xùn)練,體育課沒(méi)起到對(duì)專業(yè)技能、身體體質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)打基礎(chǔ)的服務(wù)目的。教師沒(méi)有按照高職教學(xué)的新要求來(lái)更新觀念,那么,就不會(huì)在體育教學(xué)中設(shè)計(jì)出針對(duì)護(hù)理專業(yè)要求的合理訓(xùn)練項(xiàng)目和措施要求,學(xué)生不理解體育課的意義,無(wú)法激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣和積極性,護(hù)生就更不可能獲得對(duì)專業(yè)有較大價(jià)值的訓(xùn)練成果。實(shí)驗(yàn)證明:只有在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上,牢牢抓住為專業(yè)服務(wù)這條主線索來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)改革,才能取得有實(shí)效的教學(xué)改革成果。

二、改進(jìn)不利于體育教師為專業(yè)服務(wù)的體制結(jié)構(gòu)

1.體育教師所屬部門和體現(xiàn)的缺點(diǎn)。體育教師在總院的體制中,屬于公共基礎(chǔ)部,有集中管理的優(yōu)點(diǎn),但也有實(shí)際教學(xué)中的缺點(diǎn),特別是教改上的難點(diǎn),教師要承擔(dān)不同學(xué)院不同專業(yè)的體育課,故制訂的教學(xué)計(jì)劃與傳統(tǒng)計(jì)劃沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別,還是以競(jìng)技和球類為主的通用計(jì)劃,這就不符合高職特點(diǎn)的教學(xué)要求,也很難達(dá)到體育為專業(yè)服務(wù)的教改目的。

2.改革體育教師存在的問(wèn)題和方法。體育教師確定了教學(xué)任務(wù)后,行政體制還是隸屬公共基礎(chǔ)部,但教學(xué)上的各項(xiàng)工作要下放到各個(gè)教學(xué)院,有利于體育教師針對(duì)不同教學(xué)院和不同的專業(yè)特點(diǎn)制訂與專業(yè)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃,有利于體育教師針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)而進(jìn)行教改上的探索、研究和發(fā)展。

3.針對(duì)不同專業(yè)成立不同的體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。體育教師的教學(xué)任務(wù)明確后,在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí),要回歸擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的學(xué)院,在虛心請(qǐng)教不同專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上,充分了解、研究和探討不同專業(yè)與體育的關(guān)聯(lián)性,來(lái)制訂出符合不同專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求的體育教學(xué)計(jì)劃和符合專業(yè)實(shí)際工作需求的體育訓(xùn)練項(xiàng)目、目標(biāo)要求。

(1)根據(jù)護(hù)理和針灸兩專業(yè)的工作性質(zhì)來(lái)設(shè)置不同要求的手指功能訓(xùn)練項(xiàng)目。①護(hù)生增開手指功能訓(xùn)練項(xiàng)目,側(cè)重點(diǎn)是訓(xùn)練護(hù)生手指的輕柔度和精確度。因護(hù)士的基本功是“一針見血”.打破教材和大綱的束縛,根據(jù)專業(yè)需求,增開十字繡、剪紙,練習(xí)撕紙等訓(xùn)練項(xiàng)目。其一是每次上課時(shí),利用10~15分鐘的時(shí)間練習(xí)。其二是要求學(xué)生課后常練習(xí),課前檢查,有進(jìn)步的學(xué)生除表?yè)P(yáng)外,另體育成績(jī)可適當(dāng)加分。其三是在班主任協(xié)同配合下,定期舉辦此項(xiàng)練習(xí)的競(jìng)賽,獲得名次的學(xué)生不僅院系表?yè)P(yáng),頒發(fā)榮譽(yù)證書,還要在院系中或全學(xué)院中展覽作品,體育成績(jī)還要適當(dāng)加高分。也就是要通過(guò)各項(xiàng)措施,將有益于學(xué)生的訓(xùn)練項(xiàng)目落實(shí)到位,提高學(xué)生認(rèn)識(shí),使學(xué)生明白練習(xí)手、眼與腦的協(xié)同作用,它對(duì)手指精細(xì)功能的形成是非常有益,為護(hù)生今后熟練并準(zhǔn)確打好輸液針做好扎實(shí)的手指精細(xì)功能訓(xùn)練。②針灸推拿專業(yè)的學(xué)生,也增開鍛煉手指功能的項(xiàng)目,但它則注重手指的力度和準(zhǔn)確度(柔中帶剛)。因給病人推拿和按摩時(shí),主要體現(xiàn)的是剛(力度),否則就達(dá)不到醫(yī)療效果。所以,增設(shè)手指懸空抓沙袋,武術(shù)中鍛煉手指力度等項(xiàng)目。每次練習(xí)后,要用握力器檢查學(xué)生手指的力度的練習(xí)效果,逐漸達(dá)到專業(yè)要求。

(2)根據(jù)護(hù)理和針灸兩專業(yè)體能要求來(lái)設(shè)置不同的耐力訓(xùn)練項(xiàng)目。①護(hù)士在執(zhí)行醫(yī)護(hù)過(guò)程中,工作強(qiáng)度并不很大,但煩瑣事較多,來(lái)回穿梭,消耗體能較大,所以需要良好的體質(zhì)和身體素質(zhì)作為支撐,保持原800米項(xiàng)目,但要求發(fā)生改變?，F(xiàn)不強(qiáng)求速度,而注重耐力,跑下來(lái)要求不氣喘吁吁,體態(tài)平穩(wěn),意識(shí)要清晰,自控力要強(qiáng)。故每次練習(xí)后,教師要設(shè)置一些小項(xiàng)目,來(lái)檢查學(xué)生達(dá)標(biāo)的程度。如師生進(jìn)行口頭交流,觀察和考核此狀態(tài)下學(xué)生反應(yīng)、態(tài)度、注意力和意志力等。②針炙推拿專業(yè),要在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)給一個(gè)病人或長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)給多個(gè)病人進(jìn)行高消耗體力的按摩和推拿醫(yī)療。同時(shí),按摩和推拿手指的力度還需要手臂、腰和腿協(xié)調(diào)配合。

三、要打破原有的教學(xué)模式,將專業(yè)急需項(xiàng)目放在首要地位進(jìn)行訓(xùn)練

根據(jù)護(hù)理專業(yè)的需求和專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院的體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程結(jié)構(gòu)作了一定的改革調(diào)整,將形體訓(xùn)練、手指精細(xì)功能訓(xùn)練和體能中耐力訓(xùn)練放在首位,并融合相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。三年來(lái)與體育教師一起多次參與醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院舉辦的招聘會(huì),發(fā)現(xiàn)用人單位,現(xiàn)場(chǎng)目測(cè)學(xué)生的體型,身高、外貌,氣質(zhì)放在首位,而且有越來(lái)越高的要求趨勢(shì)。根據(jù)用人單位這一實(shí)際情況,將形體選修課及時(shí)調(diào)整為護(hù)生必修課,同時(shí)抓住這個(gè)有利的教改突破口為后期體育項(xiàng)目訓(xùn)練打基礎(chǔ)。因?yàn)?護(hù)生大多為女生,愛美是女生的天性,較容易,并樂(lè)于接受形體訓(xùn)練,每天7~8節(jié)課和9~10節(jié)課,學(xué)院的操場(chǎng)上形成一道美麗的風(fēng)景線,400~500名護(hù)生在音樂(lè)的伴奏下,在體育教

師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,進(jìn)行形體訓(xùn)練,抓住了突破體育教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn),提高學(xué)生認(rèn)識(shí)體育對(duì)護(hù)生的現(xiàn)實(shí)意義后,再引入其他相關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目和強(qiáng)度較大的訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí),學(xué)生才會(huì)有積極性,并能主動(dòng)配合教師的教學(xué)活動(dòng),而獲得更佳的教學(xué)效果。 四、緊密聯(lián)系醫(yī)學(xué)實(shí)際,做好“問(wèn)題”教學(xué)

篇9

關(guān)鍵詞：平安校園;公共體育課;安全保障

根據(jù)教育部辦公廳、公安部辦公廳《關(guān)于開展平安高校建設(shè)活動(dòng)的通知》和廣東省委省政府《關(guān)于全面建設(shè)平安廣東的意見》的精神與部署，廣東省高校堅(jiān)持把“平安校園”的創(chuàng)建工作與學(xué)院教育改革發(fā)展同部署、同貫徹、同落實(shí)，明確工作責(zé)任主體，按照“平安校園”創(chuàng)建工作考核標(biāo)準(zhǔn)和“保底線、強(qiáng)基礎(chǔ)、寬覆蓋”的工作要求，深入開展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)。

一、高校公共體育課教學(xué)安全的影響因素

高校公共體育課是高校體育教學(xué)的組織形式，肩負(fù)著使學(xué)生掌握體育與保健基礎(chǔ)知識(shí)，基本技術(shù)、技能，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的任務(wù)。高校公共體育課與其他課程不同，課程不僅包含了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包含了運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，因此，課程教學(xué)中會(huì)有運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)、練習(xí)、考核的部分。在教學(xué)過(guò)程中，高校公共體育課既要保障學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，更要保障學(xué)生的體育安全，這給高校公共體育課提出了比其他課程教學(xué)更高的要求。高校公共體育課教學(xué)安全的影響因素包括學(xué)生因素、教師因素和學(xué)校因素。

1.學(xué)生因素。由于多年教育教學(xué)改革工作不徹底，高考仍然作為中學(xué)教育的指揮棒，部分中學(xué)仍然存在重文化課教學(xué)、輕體育課教學(xué)的現(xiàn)象，以致當(dāng)前大學(xué)生身體素質(zhì)下降，難以完成體育素質(zhì)測(cè)試，運(yùn)動(dòng)技能減弱，未能掌握一項(xiàng)或一項(xiàng)以上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能。

同時(shí)，學(xué)生的體育安全意識(shí)薄弱，未能在體育課教學(xué)中采取自我保護(hù)措施，如未按時(shí)、按量就餐，出現(xiàn)低血糖;未能按照相關(guān)的衣著要求參加體育課，出現(xiàn)受傷情況;未重視運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備和運(yùn)動(dòng)后的放松，出現(xiàn)肌肉緊張等。

2.教師因素。體育教師安全防范意識(shí)不足，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中的安全隱患，未把體育課中的安全保護(hù)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，未能提前排查教學(xué)設(shè)施中的安全隱患，未能在課程設(shè)計(jì)中避開安全隱患等。

體育教師對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)教育存在僅言傳、不身教的現(xiàn)象。體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育后，在一定程度上會(huì)引起學(xué)生的注意，在體育技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)中會(huì)稍加重視。但是，當(dāng)學(xué)生看到體育教師自身并沒(méi)有按照他的方法去采取自我保護(hù)的措施時(shí)，學(xué)生也不會(huì)把體育教師教的安全知識(shí)當(dāng)回事了。

3.學(xué)校因素。學(xué)校重視體育教學(xué)的質(zhì)量，輕視體育教學(xué)安全保障體系的建立。個(gè)別學(xué)校只提供體育教學(xué)設(shè)施，但是沒(méi)有配套相應(yīng)的保障設(shè)施，甚至體育教學(xué)設(shè)施缺乏管理，年久失修，更是增加了安全隱患，同時(shí)缺乏應(yīng)急醫(yī)療保障。

二、高校公共體育課安全保障體系的構(gòu)建

針對(duì)高校公共體育課教學(xué)安全中學(xué)生、教師和學(xué)校三方面的影響因素，構(gòu)建有效的高校公共體育課安全保障體系。

1.加強(qiáng)體育安全意識(shí)教育。在校園中定期開展安全意識(shí)教育，通過(guò)講座、演習(xí)、宣傳畫冊(cè)、論壇等多種多樣的校園文化形式向?qū)W生進(jìn)行人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、防火安全、交通安全、戶外活動(dòng)安全、衛(wèi)生安全、急救基礎(chǔ)知識(shí)和技能等安全主題教育。讓安全教育成為學(xué)生管理中常抓不懈的內(nèi)容。

在體育課教學(xué)中增加體育安全意識(shí)教育的內(nèi)容，讓體育安全意識(shí)教育作為高校公共體育課第一課的內(nèi)容，系統(tǒng)、理論地向?qū)W生傳授在體育課學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的安全知識(shí)、正確的自我保護(hù)措施、處理安全意外的方法和步驟等，為學(xué)生進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

體育教師和體育場(chǎng)館管理員需要提高體育安全的防范意識(shí)，定期安排體育教師和體育場(chǎng)館管理員參加相關(guān)的培訓(xùn)，有效地消除體育課中的安全隱患。同時(shí)，體育教師應(yīng)該通過(guò)言傳身教給學(xué)生樹立體育安全的模范，通過(guò)上課過(guò)程中的身教可以進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固學(xué)生體育安全意識(shí)的教育效果。

2.規(guī)范體育課程教學(xué)。體育教師在教學(xué)中，需要體育技能傳授和體育安全保障兩手抓，兩手都要硬;在必要時(shí)，體育技能的傳授要為體育安全保障讓路。

在教學(xué)過(guò)程中，體育教師都要以保障學(xué)生的體育安全作為首要原則。在備課時(shí)，需要根據(jù)不同學(xué)生的體質(zhì)狀況，設(shè)計(jì)不同運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的技能，動(dòng)靜結(jié)合;在授課前，需要排查授課場(chǎng)地和授課設(shè)施的安全隱患;在授課中，需要嚴(yán)格按照步驟開展體育安全保護(hù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，有效規(guī)避體育安全事故的發(fā)生;在授課后，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，檢查體育設(shè)施的損耗情況，及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)、增加。

3.完善體育安全制度保障。學(xué)校需要完善的體育安全保障制度，從經(jīng)費(fèi)、人員、場(chǎng)地等多方面為體育安全提供保障，防患于未然。同時(shí)，還需要明確責(zé)任主體，權(quán)責(zé)明確，建立完善的體育安全保障機(jī)制。

高校公共體育課程的安全保障問(wèn)題，既是學(xué)生進(jìn)行體育課學(xué)習(xí)的前提，也是高校創(chuàng)建“平安校園”工作的題中之義，因此，這項(xiàng)工作必須持久、有序地進(jìn)行下去。

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篇10

目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展日新月異，各種競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。這種要求是全方位的，不僅要求求職者要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也需要有堅(jiān)強(qiáng)的身體素質(zhì)。因此，對(duì)于即將走向職場(chǎng)的中職生來(lái)說(shuō)，身體素質(zhì)條件高低，將對(duì)他們的職場(chǎng)生涯產(chǎn)生重大影響。

一、存在的主要問(wèn)題及原因

在中職學(xué)校體育與健康實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，為數(shù)不少的中職學(xué)校體育教學(xué)很大程度上不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，中職學(xué)校的體育課現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，中職學(xué)校的體育教育存在若干急需解決的問(wèn)題。例如：部分中職學(xué)校體育教學(xué)普遍存在課程內(nèi)容不符合中職學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)不明確，教師情緒倦怠，學(xué)生對(duì)體育課興趣不足，不能體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待原則等問(wèn)題。

究其原因，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)校不重視

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教學(xué)在中職學(xué)校沒(méi)有受到的充分重視，中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)普遍把學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)作為教育教學(xué)的重點(diǎn)，導(dǎo)致對(duì)體育教學(xué)的淡化，對(duì)國(guó)家體育法規(guī)條例要求更談不上貫徹落實(shí)。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（1）體育教學(xué)資金投入不足。當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校體育教學(xué)普遍存在缺乏資金支持的困境，這直接導(dǎo)致了教學(xué)場(chǎng)地不夠、設(shè)施不完備、教學(xué)器材匱乏、有限的設(shè)備器材維護(hù)更新不及時(shí)。筆者所在學(xué)校是一所農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，每年僅有很少資金用于體育設(shè)施、器材的購(gòu)買、維護(hù)和更新。

（2）教學(xué)時(shí)間不能有效保證。一些職業(yè)學(xué)校背離國(guó)家素質(zhì)教育要求，走不出傳統(tǒng)教育模式和應(yīng)試教育陰影，單純抓技能訓(xùn)練，認(rèn)為只要在技能大賽上獲個(gè)獎(jiǎng)、考個(gè)技能證書、找個(gè)好的工作崗位就認(rèn)為完成培養(yǎng)目標(biāo)。不重視基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，對(duì)體育與健康課程的設(shè)置，要么忽視，要么教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重被壓縮，甚至不開體育課。

（3）中職體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)不完善。目前的體育教學(xué)評(píng)價(jià)依然存在統(tǒng)一劃一的傾向，忽視學(xué)生個(gè)體身體基礎(chǔ)的差異性，從而埋沒(méi)了學(xué)生的主觀努力和進(jìn)步幅度。以籠統(tǒng)的劃一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，既缺乏激勵(lì)性又失公允性。

2.教師隊(duì)伍建設(shè)滯后

當(dāng)前中職學(xué)校普遍存在師資力量薄弱的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：一是不少中職院校缺少專業(yè)的體育教師，很多學(xué)校的體育教師由文化課教師兼任，這樣的教學(xué)狀況勢(shì)必會(huì)直接影響到體育教學(xué)的質(zhì)量，不能保證正常的體育教學(xué)；二是專職的體育教師雖然專業(yè)理論水平和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平較高，但是基礎(chǔ)文化素質(zhì)低，業(yè)務(wù)缺乏深層次鉆研，開拓精神差，滿足于眼前工作，這同樣會(huì)限制其自身的素質(zhì)發(fā)揮，進(jìn)而影響整體教學(xué)工作。

造成這種局面的原因主要是中職學(xué)校對(duì)體育教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)體育教師的培養(yǎng)、進(jìn)修沒(méi)有全面落實(shí)，為數(shù)不多的中職學(xué)校體育教師依舊只有中?；虼髮Ｎ膽{，本科以上畢業(yè)生甚少，而高學(xué)歷、高職稱、高水平的體育教師又不引進(jìn)，這就必然導(dǎo)致體育教師整體師資水平止步不前。由于學(xué)校不重視，對(duì)體育教師的整體專業(yè)化水平要求也不高，許多教師得過(guò)且過(guò)、敷衍了事，缺乏責(zé)任心，缺乏創(chuàng)新動(dòng)力。

同時(shí)，由于中職學(xué)校生源質(zhì)量不高，教師需要把很大精力放在組織教學(xué)和管理學(xué)生上，教師自身的教育教學(xué)觀念沒(méi)有及時(shí)提高，教學(xué)活動(dòng)隨意性大。教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法“一刀切”，不能有效引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)體育與健康課程為專業(yè)課服務(wù)的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)此以往，中職學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量將越來(lái)越下滑。

3.體育教學(xué)方法陳舊、授課內(nèi)容不科學(xué)

（1）中職體育教學(xué)的教材選擇隨意，教法墨守成規(guī)，新課改教學(xué)新思想沒(méi)有引用，仍按原來(lái)老一套教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上課。一些學(xué)校使用的教材仍是老版本的，一些體育比賽規(guī)則已經(jīng)變化，但教材還是“濤聲依舊”。

（2）傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念不能適應(yīng)新形勢(shì)下的學(xué)生需求，以往單一的競(jìng)技類體育往往挫敗了一些學(xué)生的信心。一節(jié)體育課下來(lái)學(xué)生除了在生理上感到累之外并無(wú)其他收獲。另有一些中職學(xué)校體育教師采取“放羊式”的教學(xué)，體育教學(xué)儼然成為一種形式，失去了其原有的意義。

（3）教學(xué)師生互動(dòng)少，仍堅(jiān)持傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，忽視了與學(xué)生的交流互動(dòng)，教師的主導(dǎo)地位過(guò)于強(qiáng)調(diào)，忽視學(xué)生的存在和感受，更不能讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極參與教學(xué)。從而導(dǎo)致教學(xué)氣氛沉悶，缺乏活力，學(xué)生上課積極性不高。

（4）體育教學(xué)和專業(yè)實(shí)際結(jié)合少，缺乏對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)目的教育。筆者在數(shù)控專業(yè)任教，學(xué)生畢業(yè)后從事數(shù)控車床操作，需要過(guò)硬的身體素質(zhì)，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生強(qiáng)身健體非常重要。因此，教師要幫助學(xué)生確立體育學(xué)習(xí)目的，一節(jié)課、一周、一月甚至一個(gè)學(xué)期的目的都要明確，只有目的明確，學(xué)生才會(huì)為達(dá)到目的勤奮學(xué)習(xí)，老師必要的提醒、監(jiān)督、幫助必不可少。

4.學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，畏懼體育課

（1）中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后就直接踏入社會(huì)，面臨著巨大的就業(yè)壓力，認(rèn)為到職業(yè)學(xué)校就是來(lái)學(xué)技術(shù)，體育上不上、上到什么程度無(wú)所謂，學(xué)生對(duì)體育課認(rèn)識(shí)不足，對(duì)體育老師有排斥感，授課效果非常差。

（2）體育鍛煉意識(shí)缺乏。由于體育教育在以應(yīng)試教育為最大特點(diǎn)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)教育中，本就被長(zhǎng)期弱化，部分學(xué)生對(duì)體育課不感興趣。到了職業(yè)學(xué)校以后，體育學(xué)科成績(jī)不再是升學(xué)指標(biāo)，從義務(wù)教育階段就對(duì)體育課缺乏興趣的學(xué)生到這樣的環(huán)境后，同樣不會(huì)有興趣。

（3）學(xué)生缺少吃苦精神。中職學(xué)校大部分的生源往往是初中學(xué)校的“學(xué)困生”“后進(jìn)生”“問(wèn)題生”，到職業(yè)學(xué)校就讀后仍缺乏學(xué)習(xí)的激情，不能吃苦，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)意志，這給學(xué)校管理、教學(xué)活動(dòng)的開展增加了難度。

5.安全現(xiàn)狀對(duì)體育教學(xué)的影響

體育課的安全問(wèn)題現(xiàn)在成了困擾許多學(xué)校的事情，也包括中職學(xué)校。如今學(xué)生體質(zhì)普遍差，容易受傷，一旦學(xué)生出事，家長(zhǎng)就找教師，甚至打官司，學(xué)校也要嚴(yán)厲處罰體育教師。這就導(dǎo)致許多體育教師在上體育課時(shí)，會(huì)盡量減少學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)難度。

二、加強(qiáng)中職體育與健康教學(xué)的主要對(duì)策

1.加大投入，提高教學(xué)資源利用效率

學(xué)校應(yīng)該投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，健全體育設(shè)施，并不斷更新完善。嚴(yán)格按照體育教學(xué)大綱設(shè)置課程，保證教學(xué)時(shí)間和教學(xué)效果，因地制宜，靈活開課，充分照顧到學(xué)生專業(yè)和上課時(shí)間的不同。

針對(duì)場(chǎng)地和器材不足的現(xiàn)狀，可根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)或者各種優(yōu)勢(shì)，充分挖掘現(xiàn)有資源，科學(xué)合理的規(guī)劃利用教學(xué)場(chǎng)地，創(chuàng)造性地使用現(xiàn)有體育教學(xué)器材；根據(jù)新課程改革要求和教學(xué)大綱目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，從社會(huì)發(fā)展、就業(yè)需求出發(fā)，挑選一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，以提高教學(xué)效果，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.充分發(fā)揮體育教師的作用

作為體育教師，首先要在思想上重視體育教學(xué)，把教學(xué)當(dāng)做事業(yè)來(lái)做；學(xué)校要加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)與業(yè)務(wù)進(jìn)修，注重專業(yè)化和理論化水平的提高，根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要，爭(zhēng)取各方面支持，引進(jìn)高水平體育教師，提高體育教師隊(duì)伍水平。

3.改進(jìn)教學(xué)方法

體育教師不能因循守舊，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，要善于根據(jù)實(shí)際情況，抓住學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方法，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的特點(diǎn)個(gè)性和興趣愛好的課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好體育鍛煉的習(xí)慣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就能從根本上強(qiáng)化學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

同時(shí)，教師在體育教學(xué)中也要注意因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的性別、年齡、心理和生理特點(diǎn)，有針對(duì)性地安排教學(xué)和考核，真正讓學(xué)生在感受到體育課帶來(lái)的愉悅感受的同時(shí)，體會(huì)到自己所付出努力和得到的進(jìn)步，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和主觀能動(dòng)性。

4.注重學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)生畏懼上體育課并不可怕，可怕的是缺乏面對(duì)困難的信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣。體育教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，磨練學(xué)生意志。

通過(guò)古今中外體育軼事幫助學(xué)生增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心，發(fā)揮身邊優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步學(xué)生的榜樣示范作用，讓學(xué)生體會(huì)到面對(duì)壓力時(shí)，首先要樹立信心，相信自己能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；其次要以平靜的心情、頑強(qiáng)的意志面對(duì)困難。只要做到正確地認(rèn)識(shí)自己，正確地判斷形勢(shì)，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，增強(qiáng)自主戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，以積極的心態(tài)、昂揚(yáng)的氣質(zhì)面對(duì)學(xué)習(xí)，就能最終取得成功。

5.強(qiáng)化安全保障，降低風(fēng)險(xiǎn)

中職學(xué)校絕不能因噎廢食，以安全為借口，回避、放棄所謂危險(xiǎn)性較大的體育課教學(xué)及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育教師要遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因人而異。筆者所在學(xué)校就為學(xué)生購(gòu)買校方責(zé)任險(xiǎn)，以此解決體育安全的問(wèn)題。保險(xiǎn)是化解學(xué)校和家長(zhǎng)的一把鑰匙，有了保險(xiǎn)，學(xué)生就有了保障，教師和學(xué)校則擺脫了心理負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)不用擔(dān)心醫(yī)療費(fèi)用問(wèn)題，是個(gè)“三贏”的方案，也有利于體育教學(xué)的開展。

6.構(gòu)建校園增強(qiáng)體育興趣平臺(tái)

充分利用校園媒體，積極傳遞體育文化。充分利用學(xué)校廣播電臺(tái)、學(xué)生團(tuán)體等校園宣傳平臺(tái)，充分發(fā)揮版報(bào)、教室、墻壁標(biāo)語(yǔ)等校園宣傳工具的作用，加強(qiáng)體育知識(shí)、賽事和體育精神方面的宣傳，積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育與健康教育氛圍。