導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育教育專題講座，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以前我總以為我們是小學(xué)生，法離我們遠(yuǎn)著呢！直到那天聽了大浦派出所的周所長給我們作的講座才知道，法就在我們身邊！

周所長和我們談了許多事例，給我影響映象最深的是有兩個同學(xué)因一件小事吵了起來，以致后來大打出手。甲同學(xué)一失手將乙同學(xué)推下了樓。兩家人因此而鬧上了法庭，雙方都有各自的理由，乙同學(xué)的家長稱對方是故意傷人，而甲同學(xué)的家長不承認(rèn)，認(rèn)為自己的孩子是正當(dāng)防衛(wèi)，雙方爭執(zhí)不下。

同學(xué)們，你認(rèn)為在這件事上誰對誰錯呢？

其實，兩人由于一時沖動，造成了不可挽回的悲劇，他們都有錯。同學(xué)間有矛盾那是正常的，可我們該怎樣處理呢？是像上面兩位同學(xué)這樣，還是去告訴老師，讓老師幫助解決呢？在這場悲劇中受害的又何嘗只是甲同學(xué)，他不但給對方帶來巨大的痛苦，同時也給自己的家庭帶來巨大的損失和痛苦。

篇2

朋友大家好，今天是國際兒童節(jié)，至此我們?yōu)榇蠹抑谱髁艘粋€專題節(jié)目，主要就兒童的合法權(quán)益，權(quán)力與職責(zé)、父母對子的教育和責(zé)任，以及防治外部因素對兒童的不良影響與大家展開討論。希望我們的這一節(jié)目能贏得廣大朋友的滿意，下面請看這一內(nèi)容。

第一：保護(hù)孩子的合法權(quán)益是每一個做父母的責(zé)任。眾所周知，兒童的問題是全世界密切關(guān)心的問題，因為他們將是未來的建設(shè)者。塑造兒童是家庭、學(xué)校、社會的共同責(zé)任。對兒童影響終生的是家庭，這是由家庭教育的長期性和密切性決定的，而整個未成年期（即0~18歲）又是孩子成長的關(guān)鍵期，是在父母的監(jiān)護(hù)下完成的。因此，父母對孩子的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式尤為重要。一個人受到18天的教育可能關(guān)系不大，受到18年持之以恒的教育則大不相同，一定會影響孩子一生的命運.

第二：應(yīng)明確孩子應(yīng)有的權(quán)利和職責(zé)。所有的父母都應(yīng)該了解和懂得孩子們在生活中應(yīng)有的權(quán)利和職責(zé)，以及所希望于孩子的是什么。為了達(dá)到這一目的，父母可以坐下來，把認(rèn)為孩子應(yīng)有的權(quán)利和職責(zé)，以及對他們的祝愿和期望列出。

在長遠(yuǎn)的目標(biāo)中，父母撫養(yǎng)的孩子還應(yīng)該是在社會中能夠起很好作用的人。他們應(yīng)該和善，講道理，體諒別人，能有效地解決問題，獨立，自給自足，善于與人合作，與人交往。

要知道，你所期望于孩子的越清楚，孩子們對他們的職責(zé)也就越清楚。一定要及早反復(fù)地和孩子交談什么是你希望于他們的。有些父母的實際做法常常與他們所要求于孩子的不相符合。例如，他們期望孩子長大一些有更多的自，但在實際做法上，又不允許他們有更多的自由，而且在并不需要的時候，還繼續(xù)不斷地向他們提出忠告。

當(dāng)你把你的期望告訴孩子時，一定不要提高要求，使孩子面臨一個你提高了的標(biāo)準(zhǔn)，因為這種做法是盡善盡美的追求，可能會使孩子感到泄氣和不安。如有的父母，當(dāng)孩子拿回家的成績單上都是a，只有一個b，他們卻把所有的a都忽略了，而對一個b嚴(yán)肅地進(jìn)行批評。

要求盡善盡美的父母，通常是期望太多，批評太多，總挑毛病。他們往往忽略孩子較小且積極的行為，而集中于他們的不足之處。

第三：父母應(yīng)掌握科學(xué)合理的教養(yǎng)方式。在家庭教育中，粗暴型與溺愛型最危險。一位家長說：“我的性格比較急躁。當(dāng)孩子犯錯誤而又倔犟不認(rèn)錯時，我會上火，甚至動手打他，有時打得很重。事后看到孩子委屈、痛苦的神情，心中又很不安?！毙愿翊直┑母改竿蛞粫r心急氣盛，而造成難以收拾的后果。在教育孩子的過程中，切記要冷靜、理智，要徹底摒棄“孩子不打不成器”的陳腐觀念。

溺愛則是殺人不見血的“家教安樂死”。被盲目的愛子之情所蒙蔽的父母，往往把孩子的“膿瘡”也看得美如“桃花”，喪失了應(yīng)有的教育判斷力。版權(quán)所有

家庭教育的目的，在于調(diào)控孩子的思想和行為，使他們向父母預(yù)期的方向發(fā)展。這就是家教控制論的基本思想。如果孩子的發(fā)展像天上的浮云一樣是不可控制的，那么家都理論的學(xué)習(xí)與研究就會失去應(yīng)有的魅力。

當(dāng)然，家教控制應(yīng)該是說服引導(dǎo)式的控制，不應(yīng)該是壓迫式的控制。教子的方法和技術(shù)，背靠家教理論，面對孩子實際，旁倚家庭關(guān)系，是家教研究中最引人入勝的部分。

父母對孩子的調(diào)控力產(chǎn)生于兩個方面。一是家庭生活部分給予孩子潛移默化影響，二是對孩子的訓(xùn)練、管理和要求。后者也可以產(chǎn)生很大的調(diào)控力。父母每一項調(diào)控措施都應(yīng)該以孩子的自覺行為為目的，以愉快接受為中介，力爭做到讓孩子心服口服。

言教在于先使孩子產(chǎn)生自我約束力。許多父母利用言教在先的方法，取得了較好的教育效果。例如給孩子買玩具之前，要求孩子愛惜玩具，用完后收拾好等。這種事先的要求和約定，可以使孩子產(chǎn)生自律力。偶有違犯，孩子自知輸理，一經(jīng)提醒也能改正。即使孩子因為“背信棄義”而受到父母的處罰，也會心服口服。

言教在先和言而有信結(jié)合使用才能生效。言而有信是樹立父母威信的核心要求，它關(guān)系著家教的成敗，古代“曾子殺豬取信”的著名故事就說明了這個道理。言而無信的父母不可能令孩子口服心服。不要輕易向孩子許諾，一經(jīng)許諾，就要努力兌現(xiàn)，實在無法兌現(xiàn)的，也要說明原因，爭取孩子的諒解，并與孩子協(xié)商，給予一定的補償。有布置，有檢查，獎懲兌現(xiàn)，說到做到，日久天長，孩子自然會感到父母言語的力量，而重視父母的要求，使父母建立起必要的教育威信。

總之，要讓您的孩子健康活潑地全面發(fā)展，應(yīng)該尊重兒童，善待孩子。

第四：父母應(yīng)保障孩子身心健康發(fā)展。在孩子降生人世之際，作父母的，第一個值得重視的問題就是營造一個能保障幼兒身心健康發(fā)展的“家”。家庭是幼兒成長發(fā)育的搖籃，幼兒是在與周圍環(huán)境頻繁的相互作用中逐漸成長起來的。父母是孩子的第一任教師，也是終生老師。榜樣的力量是無窮的，孩子在家長的言傳身教中“潛移默化”地形成自己的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)。

在家庭中，和諧的人際關(guān)系是形成幼兒良好性格的基礎(chǔ)，大文豪托爾斯泰曾經(jīng)說過：“夫妻間的和睦關(guān)系是成功地教育孩子的首要條件?！?/p>

因為夫妻間的互相關(guān)懷、互諒互敬常常和教育子女的過程、參加勞動的過程交織在一起。幼兒正是從父母之間的相互關(guān)系，從父母對人對事的態(tài)度和行為方式中，開始他們認(rèn)識一切人際關(guān)系的起步。在和諧幸福的家庭中，幼兒感到溫暖、快樂、有安全感，情緒穩(wěn)定，性格活潑開朗，易形成尊老愛幼、禮貌待客、善良誠實等優(yōu)良品質(zhì)。相反，在夫妻感情不和、糾紛不斷的家庭中，幼兒就會感到不安、焦慮，缺乏安全感，歸屬感，甚至產(chǎn)生羞愧感，往往變得性格孤僻、膽怯或暴躁，對人冷漠，受到刺激就會擔(dān)驚受怕，心靈受到創(chuàng)傷。這樣會阻礙身心的正常發(fā)展，嚴(yán)重的會產(chǎn)生心理疾病和身體發(fā)育不良。

總之，為了孩子的健康成長，夫妻和家庭成員之間應(yīng)互敬互諒，注重溝通，合理分工，民主理財，互勉互助，營造一個整潔，安全的家庭環(huán)境，幸福、和諧的情感氛圍，讓幼兒在溫馨的家庭沃土上健康成長。

第五：父母應(yīng)成為孩子的榜樣。俗話說：“一日為師，終生為父?！痹诩彝ソ逃袆t是“一日為父，終生為師”，每一位父母，都是孩子的第一任老師，也就是孩子的終生老師。不能因病換班，也不能指望告老還鄉(xiāng)，這就是家庭教育的長期性。平日被大家掛在嘴邊的“身教重于言教”這句很有見地的話，下包含著影響即教育的意思。無論什么人的性格形成都是一個漫長的過程，任何一項教育要求不管有多么正確，總需要有足夠的時間才能鞏固。有效的教育離不開時間的慷慨支持，這是人所共知的道理。

父母教育孩子有時間上的充分保證，因此，家長可以在掌握教育規(guī)律后，從容不迫地建立合理的家規(guī)家法以及父母與子女的教育默契，使幼兒的思想、情感、需要、習(xí)慣得到合理的引導(dǎo)和充分的發(fā)展，為人生打下堅實的基礎(chǔ)。同時，由于父母必須要一面忙工作，累死累活地參與社會競爭；一方面為教育與哺養(yǎng)孩子含辛茹苦，沒有一點犧牲精神是絕難辦到的，家庭的艱辛是不言而喻的。

第六：父母應(yīng)無條件且積極的撫愛孩子。撫愛對孩子的成長具有獨特價值。撫愛包含對孩子特性的了解和懂得這些特性可貴之處。當(dāng)你撫愛孩子時，會對孩子發(fā)展著的“自我”感到驚奇。在他們奇跡般的生活中，他們的個性有一種特殊的吸引力，盡心的撫育能促進(jìn)孩子個性的形成。撫愛也包括承認(rèn)孩子需要離開你，成為獨立自主的人。如果父親或母親對此珍惜，這種獨立將比較容易出現(xiàn)。

第七：父母應(yīng)無條件的積極照顧孩子。照顧首先意味著對孩子的思想、感受、行為等每一件事，以及對他發(fā)生的一切都感興趣。它還意味著給孩子的快樂，至少和你自己的快樂相等。孩子對待這種愛會產(chǎn)生一種想法：父母對我照顧得如此好，我也應(yīng)當(dāng)照管好自己。當(dāng)孩子感到父母在關(guān)注他的快樂，他會更樂意接受父母的規(guī)定和管教。

愛孩子不可溺愛、縱容、控制或者過分保護(hù)。你的愛，應(yīng)該是對孩子的行動負(fù)責(zé)，而不要使孩子成為你們的中心。從早期教育開始，就要使他們知道，不但不能夠得到他們需要的所有東西，而且不論他們想做或不想做，都必須做規(guī)定的事情。父母的愛必須兼顧兩個方面，即要是無條件的（使孩子有安全感），也要是堅定的（努力教育孩子成為獨立的有責(zé)任感的人）。

人的兩種基本需要是，愛和被愛。可八到十歲半的孩子，會開始?xì)w還你的愛。在為了別人的快樂這一共同目標(biāo)下，人們彼此會出現(xiàn)一種相互愛的關(guān)系。在相互愛的關(guān)系中，把對方的需要，看得和自己的需要一樣重要。給對方以愛和接受對方的愛同樣使人感到滿足。當(dāng)然，一個孩子完全脫離自我中心，并具有成熟的愛，是需要很多年的。青春末期應(yīng)該顯示出他的愛，并能很好地處理好與他人親密的關(guān)系。的追求，可能會使孩子感到泄氣和不安。

第八:父母應(yīng)注意外部環(huán)境，尤其是電視暴力影響孩子為人。不久前，由美國哥倫比亞大學(xué)研究行為模式的精神病學(xué)家杰夫里·約翰遜教授領(lǐng)導(dǎo)的研究小組完成了一項長達(dá)17年之久的研究項目：對受試者看電視的時間進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計。其研究成果發(fā)表在美國《科學(xué)》雜志上，可以說是迄今為止最具有說服力的一份研究報告。研究發(fā)現(xiàn)，處于青春期的未成年人每天看電視的時間如果超過1小時，其成年后產(chǎn)生暴力傾向的可能性將增加1倍。

杰夫里領(lǐng)導(dǎo)的研究小組對707名兒童(絕大部分是白人)進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。研究剛開始時，受試者還只有1～10歲。在17年當(dāng)中，這些兒童一直在接受各種測試和調(diào)查。研究人員通過長期的跟蹤調(diào)查和詳細(xì)的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，年齡在14歲左右的少年兒童如果平均每天看電視的時間在1小時以內(nèi)，當(dāng)他們長到16歲時，有5.7%的人有過激行為；平均每天看電視時間在1～3小時的上升為28.8%。研究人員還對平均年齡為14歲左右的男孩子和女孩分別進(jìn)行了統(tǒng)計。對于男孩子來說，平均每天看電視不超過1小時的，成年后只有8.9%的人會有過激行為；每天看電視在1～3小時的，成年后有32.5%的人會發(fā)生過激行為；而每天看電視3小時以上的人發(fā)生過激行為者占45.2%。對于女孩子來說，發(fā)生過激行為的比例分別為2.3%、11.8%和12.7%。此外，童年時期存在被忽視、家庭收入低、父母離異等問題的孩子，往往比正常的孩子更喜歡借助電視來消除煩惱。所以，他們看電視的時間更長一些。

杰夫里指出，60%的電視節(jié)目都帶有暴力內(nèi)容。美國心理協(xié)會的統(tǒng)計數(shù)字表明，美國平均每小時的電視節(jié)目中就有3～5個暴力鏡頭，這對于男性和女性的影響有所區(qū)別，對于正處在青春期的未成年人影響尤為明顯。

篇3

單位（蓋章）：黨總支書記簽字：填報人：填報時間：2017年5月日

督導(dǎo)

項目

全省推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化工作電視電話會議貫徹落實情況

落實

情況

黨支部總數(shù)

已組織傳達(dá)學(xué)習(xí)的黨支部數(shù)

督導(dǎo)

項目

“三個一”活動開展情況

專題學(xué)習(xí)討論開展情況

專題組織生活會召開情況

全面對標(biāo)落實行動開展情況

是否召開理論中心組會議開展專題學(xué)習(xí)討論

組織黨員聯(lián)系實際深入開展學(xué)習(xí)討論的黨支部數(shù)

按要求組織召開專題組織生活會的支部數(shù)

制定具體貫徹落實計劃的支部數(shù)

支部班子和黨員查擺存在問題數(shù)

黨員領(lǐng)導(dǎo)干部參加所在支部組織生活會人次

對標(biāo)總書記視察安徽重要講話精神對工作全面梳理排查問題數(shù)

制定整改措施數(shù)

已整改落實數(shù)

落實

篇4

關(guān)鍵詞 武漢 高校學(xué)生 籃球裁判 現(xiàn)狀 分析

一、研究對象與方法

本研究選取的調(diào)查對象為華中師范大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢體育學(xué)院等武漢高校100名在校大學(xué)生。采取的方法有文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、分析綜合法，。

對問卷的調(diào)查結(jié)果及形成原因進(jìn)行分析，并綜合得出結(jié)論。

二、結(jié)果與分析

（一）體育教育專業(yè)學(xué)生籃球裁判的現(xiàn)狀

學(xué)生裁判表現(xiàn)為在臨場裁判時概念不清，對規(guī)則理解不深，職責(zé)分工不清楚，在場上不懂得如何跑動，經(jīng)常出現(xiàn)不下哨、下錯哨的情況。有的由于缺乏自信心，一場比賽甚至很難聽到他們的哨音，有的卻不清楚什么情況該判罰、該吹哨，甚至有的裁判法理論考試成績優(yōu)秀的學(xué)生竟然不會臨場判罰，造成比賽缺乏公正合理性，影響比賽的順利進(jìn)行及一些同學(xué)參與籃球運動的積極性。

（二）體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球水平因素的綜合分析

1、 體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判的動機(jī)

據(jù)調(diào)查，學(xué)習(xí)籃球裁判的學(xué)生大部分是出于自己的興趣愛好。而且學(xué)習(xí)時間大都安排在課外進(jìn)行，跨度較大，這就要求參加學(xué)習(xí)的學(xué)生必須具備長期堅持不懈的思想?？梢姶蟛糠滞瑢W(xué)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)都是積極主動的。

2、體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判的自信心

調(diào)查顯示，21.0%的學(xué)生的自信心為優(yōu)良，71.6%的學(xué)生為中等，7.4%的學(xué)生差。自信就是自己相信自己，它是裁判員臨場判罰的精神支柱。有了自信心，才能增加學(xué)習(xí)和執(zhí)法時的樂觀情緒和勇氣，消除和防止產(chǎn)生的自卑心理，提高處理的果斷性和堅決性能力。

3、體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判時本身的籃球技戰(zhàn)術(shù)

據(jù)調(diào)查，學(xué)習(xí)籃球裁判的學(xué)生大部分對于籃球技戰(zhàn)術(shù)對裁判水平的提高沒有清醒的認(rèn)識，而且對于籃球技術(shù)方面和戰(zhàn)術(shù)方面也缺少認(rèn)識和真正的掌握，80%的學(xué)生認(rèn)為籃球技戰(zhàn)術(shù)與裁判之間沒有很大的關(guān)聯(lián)，認(rèn)為兩者之間并無很大的影響。這也是影響學(xué)生更深一層提高裁判水平的重要原因。通過籃球的技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)才可以更好地掌握和理解籃球裁判法和規(guī)則?；@球教學(xué)中的技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和裁判的學(xué)習(xí)是相輔相成的。

4、體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判時本身對競賽規(guī)則和裁判法的掌握

據(jù)調(diào)查，60%的學(xué)生對籃球裁判的競賽規(guī)則和裁判法掌握的不透，32%的學(xué)生認(rèn)為自身對裁判法掌握的不錯，8%的學(xué)生認(rèn)為自己對競賽規(guī)則和裁判法了如指掌。裁判員為了正確的執(zhí)法，首先要對規(guī)則的本質(zhì)作用和目的有比較透徹的了解。在學(xué)習(xí)規(guī)則時應(yīng)與規(guī)則解釋、裁判法及有關(guān)戰(zhàn)例相結(jié)合，這樣既可以加深對規(guī)則的理解，又可以提高運用規(guī)則的能力和水平。

5、體育教育專業(yè)學(xué)生裁判員關(guān)于關(guān)系哨與感情哨的處理

籃球裁判員職業(yè)道德的核心內(nèi)容是公正服務(wù)、準(zhǔn)確判罰。而籃球是一項身體直接對抗的集體項目，在雙方利益發(fā)生沖突時，如果裁判員不能公正、準(zhǔn)確地作以判罰，那么就會對雙方造成一些不利的影響。通過對這一問題的調(diào)查可知.有65% 的學(xué)生沒有遇到過這種情況。有35%的遇到過，但是他們的回答都是一切按照規(guī)則行事等。

6、體育教育專業(yè)學(xué)生裁判員臨場使用最基本的動作

籃球裁判員的手勢要求是：規(guī)范、清楚、果斷、大方。通過對練習(xí)裁判鳴哨及手勢動作問題的調(diào)查可知，有53%的同學(xué)經(jīng)常練習(xí)手勢動作，47%的同學(xué)偶爾練習(xí)。而對注意力的集中與轉(zhuǎn)移的調(diào)查中可知，經(jīng)常練習(xí)的學(xué)生僅有14%，偶爾練習(xí)的占63%。從不練習(xí)的占23%。

（三）影響體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判的不利因素

1、體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)中組織競賽和裁判法課時少

據(jù)調(diào)查可以看出男生92%認(rèn)為裁判法課時少，而女生也占到了85%，因此學(xué)校應(yīng)該加大對裁判法課時的量與質(zhì)量。

2、體育教育專業(yè)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)籃球裁判的現(xiàn)代設(shè)備

據(jù)調(diào)查，91%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)裁判過程中借助于多媒體的和具體錄像的基本沒有，在教學(xué)的過程中學(xué)校沒有運用這一條件使學(xué)生更快掌握和提高籃球裁判水平。

3、體育教育專業(yè)學(xué)生缺少社會實踐機(jī)會

據(jù)調(diào)查，男生3%認(rèn)為實踐機(jī)會少，而女生相對而言卻占到了56.3%。由于學(xué)校和社會環(huán)境的不同，學(xué)校和社會上的企業(yè)單位交流很少，通過校園內(nèi)的一系列比賽的裁判工作。學(xué)生有了一定的裁判能力，但由于校內(nèi)比賽和社會基層比賽有許多不同之處，使學(xué)生失去了很好的鍛煉機(jī)會，以至于畢業(yè)后難以適應(yīng)社會基層比賽。

（四）體育教育專業(yè)學(xué)生提高裁判水平的方法和途徑

1、學(xué)生觀看優(yōu)秀裁判員的工作

通過調(diào)查得知，體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判時觀看比賽時能夠經(jīng)常留意裁判工作的占57%，偶爾能留意的占40%，3%的學(xué)生不觀看優(yōu)秀裁判員的比賽。這說明學(xué)習(xí)裁判的學(xué)生在觀看比賽的同時，也在加深自己對籃球的理解。因為高級別的比賽更能反映出籃球運動的精華所在。觀看他們執(zhí)裁，可以從中學(xué)到很多東西，如嗚哨、手勢、跑位、移動、遇到特殊情況的處理等。

2、學(xué)生將技戰(zhàn)術(shù)融入裁判法和競賽規(guī)則

據(jù)調(diào)查，88%的學(xué)生認(rèn)為在籃球教學(xué)中把競賽規(guī)則與裁判法滲透到籃球技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過程中，做到學(xué)習(xí)規(guī)則與學(xué)習(xí)技、戰(zhàn)術(shù)同步進(jìn)行，在籃球教學(xué)中要改變教學(xué)觀念在籃球課的教學(xué)中僅注重培養(yǎng)學(xué)生的籃球的技戰(zhàn)術(shù)水平，同時還應(yīng)要求學(xué)生學(xué)好籃球裁判。

3、教師講解違例與犯規(guī)，演示裁判手勢

據(jù)調(diào)查，90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)裁判初期在教學(xué)比賽中要講解什么是違例和犯規(guī)，還要把裁判手勢演示給學(xué)生看，加深對競賽規(guī)則的理解。5%的學(xué)生則認(rèn)為無所謂。

在籃球課教學(xué)中要把裁判員基本功的訓(xùn)練融入到每節(jié)教學(xué)訓(xùn)練課之中去，應(yīng)適當(dāng)選材并開設(shè)籃球裁判理論專題講座，例如競賽知識、裁判法、籃球裁判員應(yīng)具備的身體素質(zhì)、裁判員的基本技能、裁判員的職業(yè)道德、裁判員的心理素質(zhì)等使學(xué)生理解和掌握基本的組織競賽方法和裁判方法加強(qiáng)課外實踐活動，多給學(xué)生創(chuàng)造臨場實踐和觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會。

4、開設(shè)籃球裁判員培訓(xùn)班和專題講座

據(jù)調(diào)查，21%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常要開設(shè)籃球裁判員培訓(xùn)班和專題講座，55%的學(xué)生認(rèn)為偶爾開設(shè)籃球裁判員培訓(xùn)班和專題講座，17%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要開設(shè)。應(yīng)適當(dāng)選材并開設(shè)籃球裁判理論專題講座，例如競賽知識、裁判法、籃球裁判員應(yīng)具備的身體素質(zhì)、裁判員的基本技能、裁判員的職業(yè)道德、裁判員的心理素質(zhì)等使學(xué)生理解和掌握基本的組織競賽方法和裁判方法加強(qiáng)課外實踐活動，多給學(xué)生創(chuàng)造臨場實踐和觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會。

5、球感的建立

籃球裁判訓(xùn)練中求裁判員進(jìn)行拋球、跑動、跟球等 練習(xí)，以增加 “球感”，使裁判員在比賽中對球的運動方位.空間狀態(tài).發(fā)展方向等判斷自如，發(fā)揮出最好的裁判水平?；@球裁判員的 “球感”是裁判員技術(shù)水平獲得高度發(fā)展并出現(xiàn)高水平的重要心理技能。它不但能使動作變得靈活自如，而且是獲得高超裁判技術(shù)的重要心理因素。

三、結(jié)論

武漢高校大部分籃球?qū)ｍ棇W(xué)生都是出于愛好或興趣來學(xué)習(xí)籃球裁判，其學(xué)習(xí)動機(jī)是正確的、積極的學(xué)習(xí)裁判的同學(xué)在遇到問題時能夠積極發(fā)現(xiàn)問題并及時請教問題。學(xué)生對裁判員的基本手勢動作、形象氣質(zhì)等能做到經(jīng)常練習(xí)，而對注意力的集中與轉(zhuǎn)移練習(xí)則很少。大部分學(xué)生臨場時會產(chǎn)生膽怯心理，但也有少部分同學(xué) 由于心理素質(zhì)好或者臨場次數(shù)多對比賽的膽怯心理不是很明顯，有的還會產(chǎn)生適當(dāng)?shù)呐d奮。

四、建議

改革現(xiàn)有籃球裁判理論教學(xué)方法，從籃球規(guī)則，裁判法與技戰(zhàn)術(shù)理論的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從球員與裁判員兩種角度思考學(xué)習(xí)，打下堅實的理論基礎(chǔ)。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段全面細(xì)致地分析討論規(guī)則和裁判理論，教師將抽象的文字直觀地反饋給學(xué)生，實現(xiàn)師生問的信息互動。重視理論與實踐相結(jié)合，創(chuàng)造裁判實踐機(jī)會，提高學(xué)生臨場裁判的準(zhǔn)確性和處理問題的能力。成立籃球裁判學(xué)習(xí)班，定期進(jìn)行理論和實踐的培訓(xùn)。在臨場執(zhí)裁中，要樹立堅定的自信心，加強(qiáng)自我控制能力。教師應(yīng)總結(jié)一些心理訓(xùn)練法，對學(xué)生進(jìn)行一些心理素質(zhì)以及視野訓(xùn)練的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鳳杰.影響籃球裁判員臨場執(zhí)法水平的因素及其分析[J].體育世界.學(xué)術(shù)， 2007.2.

[2]李健.論高校體育教育專業(yè)籃球裁判的培養(yǎng)[J].體育世界.學(xué)術(shù)，2007.8.

[3]王曉春.對籃球裁判員臨場能力的幾點思考[J].山東體育科技， 2008.3.

篇5

關(guān)鍵詞： 主題教研活動 體育教師 教學(xué)效能感

1.引言

“課程的變革，從某種意義上說，不僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且要變革人[1]”。可見，人的因素在教師的教學(xué)活動中非常重要。

體育教學(xué)，是體育教師在自身心理因素參與下的創(chuàng)造。在體育教學(xué)過程中，體育教師對自己能否出色地完成教學(xué)活動的認(rèn)識，對體育教學(xué)活動起著重要的作用。目前，如何通過對體育教師的心理干預(yù)強(qiáng)化體育教學(xué)的效果的相關(guān)研究較少，而從與教師日常工作聯(lián)系最密切的主題教研活動入手進(jìn)行心理干預(yù)，對提升體育教師效能感的研究就更少。因此對其進(jìn)行研究將為這一領(lǐng)域的研究起到推動的作用，對各學(xué)校更加重視體育教師主題教研活動的開展起到一定的促進(jìn)作用。

2.研究對象和方法

2.1研究被試

本研究的實驗被試為2012年參加泉州市骨干體育教師培訓(xùn)的38名體育教師，其中男教師22人，女教師16人。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

本研究以“體育教師教學(xué)效能感”為關(guān)鍵詞，在中國知網(wǎng)上查閱相關(guān)論文32篇，以了解關(guān)于體育教師教學(xué)效能感研究的基本現(xiàn)狀，并下載了馬勇占2005年發(fā)表于《體育科學(xué)》的《體育教師教學(xué)效能感量表的建構(gòu)》，采用其編制的現(xiàn)成量表作為本研究的研究工具。

2.2.2實驗法

（1）實驗設(shè)計

本實驗采用前實驗設(shè)計的單組前后測設(shè)計進(jìn)行實驗。單組前后測設(shè)計是指在實驗處理之前增加了一次前測，通過前測可以獲得所抽取樣本的初始水平或心理特征，再與單組后測結(jié)果進(jìn)行比較，以分析實驗處理效應(yīng)的一種實驗設(shè)計方法[2]。

本研究的實驗設(shè)計為：前測――實驗處理――后測。

（2）實驗過程

在進(jìn)行本實驗前，先采用研究量表，對被試體育教師進(jìn)行一次教學(xué)效能感的測量，把測量結(jié)果作為實驗前數(shù)據(jù)保存；于實驗進(jìn)行了1年、2年、3年后，再次采用同樣的研究量表，對被試體育教師的教學(xué)效能感進(jìn)行測量，把測量結(jié)果作為后測保存。

（3）“主題教研活動”及其開展要求

本研究的“主題教研活動”是指：在集體性的體育教師培訓(xùn)系列活動中，賦予每次活動以一定的主題，全體體育教師以該主題為教研活動的內(nèi)容，開展討論、講座、分享等活動的一種教研活動方式。教研活動的主題一般為：體育教師在教育教學(xué)中遇到的理論困惑、實踐難題、理論反思、教學(xué)操作方法討論等。

本研究開展“主題教研活動”時，要求：

①每次教研活動都分配一位教師作為主持人，負(fù)責(zé)本次教研活動的正常進(jìn)行。

②作為活動主持人，應(yīng)提前準(zhǔn)備好主題教研活動的主題，并在上一次教研活動結(jié)束時向全體教師宣布，以讓全體教師有充足的時間準(zhǔn)備下次教研活動的討論內(nèi)容。

③在教師無法開展正常的研討活動時，主持人要負(fù)責(zé)把教研活動自然過渡為專題講座。

④主題教研活動的內(nèi)容可以是專題討論、專題講座，也可以是經(jīng)驗分享、好課觀摩等。

2.2.3問卷調(diào)查法

采用《體育教師教學(xué)效能感量表》對被試體育教師進(jìn)行實驗前及實驗后的測量。

《體育教師教學(xué)效能感量表》是馬勇占于2005年編制的，該量表包括四個維度：課堂管理、教材呈現(xiàn)清晰度、教學(xué)測量與技巧、師生互動等。《體育教師教學(xué)效能感量表》僅有20個條目，每個維度5個條目，采用6級李克特記分方法：從“完全做不到”為1分到“做得非常好”為6分，依次遞增。研究者報告該量表的結(jié)構(gòu)效度較好[3]：χ2/df=1.52，GFI=0.96，A GFI=0.96，CFI=0.97，RMSEA=0.04。

采用《體育教師教學(xué)效能感量表》對被試體育教師進(jìn)行測量，每次測量均發(fā)放問卷38份，回收有效問卷38份，有效回收率100%。

2.2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

本研究收集的全部數(shù)據(jù)由研究者本人采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件統(tǒng)計分析。

3.研究結(jié)果與分析

3.1實驗處理前后教師教學(xué)效能感的得分及差異檢驗

為了了解教師在經(jīng)過三年的“主題教研活動”的實驗干預(yù)后，在教學(xué)效能感各個維度上的變化情況，對四個時間點上教師效能感得分進(jìn)行統(tǒng)計及方差分析，具體結(jié)果見表1。

通過方差分析，結(jié)果顯示：教師的教學(xué)效能感在“教材呈現(xiàn)清晰度”和“師生互動”維度上，實驗前后不存在差異，但在“課堂管理”維度和“教學(xué)策略與技巧”維度上，實驗前后存在差異。采用LSD經(jīng)進(jìn)一步的事后比較表明：在“課堂管理”維度上，差異的來源存在于1年后和實驗前之間、3年后和1年后之間；在“教學(xué)策略與技巧”維度上，差異的來源存在于2年后和實驗前之間、3年后和實驗前之間。

3.2“主題教研活動”提升體校教師教學(xué)效能感的效應(yīng)量分析

效應(yīng)量是指實驗處理產(chǎn)生的效果的大小。為了分析“主題教研活動”的實驗處理對被試教師教學(xué)效能感提升的效果，對被試教師教學(xué)效能感的幾次測量中存在顯著差異的課堂管理維度和教學(xué)策略與技巧維度數(shù)據(jù)進(jìn)行效應(yīng)量的分析，具體分析結(jié)果如表2。

根據(jù)科亨等人所使用的衡量效應(yīng)量規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)[4]：0.2～0.5以上的效應(yīng)量可視為中等規(guī)模效應(yīng)量，因此，從表2可以看出，在“課堂管理”維度上的1年后較之實驗前、3年后較之2年后，以及“教學(xué)策略與技巧”維度上的2年后較之實驗前、3年后教師實驗前，該“主題教研活動”提升被試體育教師教學(xué)效能感的效應(yīng)量都達(dá)到中等規(guī)模，表明該實驗對被試體育教師教學(xué)效能感的提升有較好的效果，在實踐中有較好的意義。

3.3“主題教研活動”提升體育教師教學(xué)效能感的原因分析

教學(xué)效能感反映的是教師對自己能否出色完成教學(xué)活動持有的主觀判斷，這種主觀判斷一般受多種因素的影響，其中，是否具備較好的理論水平，是否具有較多的實踐經(jīng)驗是最重要的兩個影響因素。

在本實驗主題教研活動中，開展的教研活動雖然在形式上多種多樣，有專題講座、經(jīng)驗分享、好課觀摩、專題討論等，但這些活動的核心無外乎理論知識的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗的提升兩個方面，而這兩個方面恰恰是影響教師教學(xué)效能感的最重要的兩個因素。

參與主題教研活動的體育教師在活動過程中，能通過同行或者專家的專題講座、主題研討等活動獲得理論知識的提升；通過經(jīng)驗分享、好課觀摩等活動獲得實踐經(jīng)驗的積累。理論知識的提升和實踐經(jīng)驗的積累，必然會使得體育教師重新認(rèn)識自己：不管對自己從事的教學(xué)活動的理論理解方面，還是對自己表現(xiàn)出來的實踐操作方面。這種對自己更良性的重新認(rèn)識，能增強(qiáng)自己對完成體育教學(xué)活動的信心，認(rèn)為自己能更出色地完成教學(xué)任務(wù)，從而增強(qiáng)自身的教學(xué)效能感。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1有序開展的教研活動，能促進(jìn)體育教師對課堂管理和教學(xué)策略與技巧的效能感。

4.1.2主題教研活動對體育教師教學(xué)效能感各維度的影響不盡相同：對“教材呈現(xiàn)清晰度”和“師生互動”維度的影響不明顯，但對“課堂管理”和“教學(xué)策略與技巧”維度的影響較為明顯，且與隨活動時間的延長呈正比關(guān)系。

4.2建議

4.2.1學(xué)校應(yīng)建立良好的校本教研活動制度，促進(jìn)校本教研活動的常態(tài)開展。

4.2.2學(xué)校應(yīng)為體育教師提供更多的培訓(xùn)時間、培訓(xùn)機(jī)會。

4.2.3學(xué)校應(yīng)建立校本教研的激勵機(jī)制，增強(qiáng)教師參與校本教研活動的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]施良方.課程理論：課程的基礎(chǔ)、原理與問題[M].北京：北京教育科學(xué)出版社，1996，135.

[2]佟立純，李四化編著.體育心理實驗與測量指導(dǎo)手冊[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2007：6.

篇6

根據(jù)教育局關(guān)于做好20XX年全國中小學(xué)安全教育日活動的要求，我校成立了以 校長為組長的“安全教育日”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，確定3月30日-4月3日為我校安全教育周。明確各部門的具體工作確保“安全教育日”工作有序開展?，F(xiàn)將活動情況總結(jié)匯報如下：

一、開展形式多樣的宣傳教育活動

(一)安全教育日活動

1、懸掛“強(qiáng)化安全管理、共建和諧校園”的橫幅，以引起師生的重視，樹立“安全第一”的觀念。

2、利用國旗下講話對開展“全國中小學(xué)生安全教育日”活動進(jìn)行全方位的動員，并確立本次活動的主題為“強(qiáng)化安全教育，共建和諧校園”。升旗儀式結(jié)束后，國旗下講話由學(xué)生代表發(fā)出倡議，要求同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)生活中，要注意飲食安全、課間安全、交通安全、用電、用火安全，預(yù)防傳染性疾病傳播安全等。禁止在校園內(nèi)吸煙、酗酒、追逐嬉鬧、禁止在樓道樓梯內(nèi)停留、聚集、打鬧，禁止起哄或搞惡作劇。 校長結(jié)合我校實際情況作了題為《面臨危險，如何自救》的講話，從青少年因安全事故死亡的數(shù)據(jù)、面臨災(zāi)難如何沖出地獄之門開展自救和救援等方面進(jìn)行了教育;并要求各處室結(jié)合教育局開展安全教育日通知和處室特點搞好這次活動，各班級也要開好主題班會和開展豐富多彩教育宣傳活動，真正把第十四個“全國中小學(xué)生安全教育日”落到實處。

3、邀請鄉(xiāng)綜治辦等領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)，法制副校長 作法制教育專題講座,副校長 作學(xué)校安全教育管理專題講座。下午，組織全校師生觀看了編錄的中小學(xué)生校園安全警示錄(學(xué)生版)、如何防火、滅火、逃生自救的事故案例及影像圖片資料，要求各班主任在安全教育周期間一定做到“五個一”(即在班級中張貼或懸掛一幅安全宣傳標(biāo)語，出一期安全教育板報，舉行一次安全教育班會，觀看一部安全教育影片，組織一次安全教育征文競賽)活動。

4、班會時間，以班為單位，舉行了以“安全教育”為主題的班會，讓大家聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會的實際，談?wù)勛约簩Π踩珕栴}的認(rèn)識以及如何做好安全防范和自我保護(hù)的問題，進(jìn)一步向大家敲起安全警鐘。

5、檢查各種體育設(shè)施是否牢固，確保學(xué)生參加體育活動時的安全。

6、檢查學(xué)校用電線路是否有損，用水、消防系統(tǒng)是否完好，確保用水、用電安全。

(二)以安全教育日活動為契機(jī)，通過實際行動深化“安全教育日”活動的意義。

一、加強(qiáng)宣傳力度，使安全問題做到人人皆知。

(1)學(xué)生廣播站專設(shè)安全教育欄目，每周進(jìn)行安全知識的宣傳。

(2)利用學(xué)校制作的17塊消防教育展牌，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)消防知識。

(3)通過開展調(diào)查研究，摸清校內(nèi)外現(xiàn)存的安全隱患和學(xué)生中存在的違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，突出重點制定防范措施。

篇7

一、綜合管理：期初制訂出工作計劃及各項制度，劃分好各班衛(wèi)生包干區(qū)，要求各班做到一日二小掃（早晨、放晚學(xué)后），一月一大掃，節(jié)日突擊掃，訂出衛(wèi)生檢查評比制度，由各班衛(wèi)生委員配合校醫(yī)室做到天天檢查、打分，一周小匯總，一月大匯總，并公布衛(wèi)生檢查結(jié)果。

二、做好各班衛(wèi)生干部的培訓(xùn)：期初召開各班衛(wèi)生委員會議，重點布置本學(xué)期學(xué)校衛(wèi)生工作任務(wù)，要求衛(wèi)生干部在環(huán)境衛(wèi)生、疾病防治、驅(qū)蟲普治、季節(jié)性傳染病防治、學(xué)生營養(yǎng)等方面，與校醫(yī)室密切配合，把工作做好，并做好眼保健操培訓(xùn)。

三、健康體檢：于9月底或10月初對全體學(xué)生進(jìn)行一次全面健康體檢，體檢率達(dá)98%以上，對檢出陽性體征做好進(jìn)一步查治工作。

四、近視眼防治：第3周為“防近宣傳周”，通過衛(wèi)生專欄（印刷）、廣播宣傳等形式進(jìn)行防近知識宣傳，對視力為4.6—4.9假性近視采用“增視明、珍珠明目液”進(jìn)行治療，控制近視率上升。

五、牙病防治：根據(jù)市防疫站要求，本學(xué)期學(xué)生使用保健牙及防齲牙膏，結(jié)合“9.20愛牙日”，做好愛牙宣傳及正確刷牙方法宣傳。

六、學(xué)生營養(yǎng)：人類生命首先在于營養(yǎng)，為了向?qū)W生介紹營養(yǎng)知識，及“營養(yǎng)與健康”的關(guān)系，于10月份搞一次營養(yǎng)知識專題講座，一期營養(yǎng)知識專題板報，一節(jié)營養(yǎng)知識健康教育課。

七、傳染病防治：通過衛(wèi)生專欄及廣播形式，對學(xué)生進(jìn)行夏秋季傳染病、食物中毒以及流行性感冒等防治知識宣傳，預(yù)防傳染病的發(fā)生。

八、健康教育：結(jié)合學(xué)生愛眼、愛牙、營養(yǎng)、傳染病以及學(xué)生六病防治工作實際，每學(xué)期刊出衛(wèi)生專欄與廣播宣傳（3次），對學(xué)生進(jìn)行健康知識教育。

九、食品衛(wèi)生：本學(xué)期學(xué)生用餐由配餐中心提供，餐具專人專用。

十、疾病防治：做好學(xué)生及教職工常見病的治療監(jiān)測工作。

十一、及時上報各類工作報表，將本學(xué)期工作歸檔于“學(xué)校衛(wèi)生檔案”中。

*學(xué)年度健康教育工作計劃

健康教育既是愛國衛(wèi)生運動的重要組成部分，更是學(xué)校衛(wèi)生工作不可缺少的內(nèi)容。為了進(jìn)一步加強(qiáng)健康教育工作，根據(jù)上級有關(guān)要求，針對我校特點，著重在提高學(xué)生對健康教育的認(rèn)識水平，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等方面著手，特定本計劃：

一、健康教育主要內(nèi)容。

1、中學(xué)生防近知識教育。

2、學(xué)生口腔保健知識教育。

3、學(xué)生營養(yǎng)與健康知識學(xué)習(xí)教育。

4、針對季節(jié)性特點，開展防治傳染病教育。

5、學(xué)生生理衛(wèi)生教育。

6、關(guān)于青少年進(jìn)行科學(xué)體育鍛煉教育。

7、上級安排其他教育任務(wù)。

二、健康教育時間安排。

計劃每1—2個月安排一個教育主題依次進(jìn)行，每學(xué)期安排3—4個教育內(nèi)容，一學(xué)年完成全部教育內(nèi)容，教育時應(yīng)避開期中、期末考試時間。

三、健康教育方式及措施。

健康教育工作針對學(xué)校工作特點和受教育對象情況，以靈活多樣方式進(jìn)行。

1、以衛(wèi)生專欄板報進(jìn)行宣傳教育。

2、以訂閱“營養(yǎng)小報”形式擴(kuò)大教育面，要求每班訂報不少于4份，全校不少于100份。

3、以講座形式開展教育。每學(xué)年計劃組織1—2次專題知識講座。

4、學(xué)校將衛(wèi)生健康教育工作與文明班級考評有機(jī)結(jié)合起來，以調(diào)動全體師生的積極性和責(zé)任感，使健康教育成為全校師生的自覺行動。

學(xué)校衛(wèi)生工作的對象是正處在迅速生長發(fā)育過程中的青少年一代，而學(xué)生是處在長知識、長身體的時期，他們的學(xué)習(xí)、勞動、體育鍛煉、生活等衛(wèi)生問題都直接關(guān)系到他的生長發(fā)育和身心健康，關(guān)系到他們成年后的體質(zhì)，甚至關(guān)系到整個民族的興衰。為了搞好學(xué)校衛(wèi)生工作，根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，根據(jù)上級下達(dá)的任務(wù)指標(biāo)，根據(jù)本校的工作指導(dǎo)思想及工作實際，特制訂如下計劃：

一、綜合管理：期初制訂出工作計劃及各項制度，劃分好各班衛(wèi)生包干區(qū)，要求各班做到一日二小掃（早晨、放晚學(xué)后），一月一大掃，節(jié)日突擊掃，訂出衛(wèi)生檢查評比制度，由各班衛(wèi)生委員配合校醫(yī)室做到天天檢查、打分，一周小匯總，一月大匯總，并公布衛(wèi)生檢查結(jié)果。

二、做好各班衛(wèi)生干部的培訓(xùn)：期初召開各班衛(wèi)生委員會議，重點布置本學(xué)期學(xué)校衛(wèi)生工作任務(wù)，要求衛(wèi)生干部在環(huán)境衛(wèi)生、疾病防治、驅(qū)蟲普治、季節(jié)性傳染病防治、學(xué)生營養(yǎng)等方面，與校醫(yī)室密切配合，把工作做好，并做好眼保健操培訓(xùn)。

三、健康體檢：于9月底或10月初對全體學(xué)生進(jìn)行一次全面健康體檢，體檢率達(dá)98%以上，對檢出陽性體征做好進(jìn)一步查治工作。

四、近視眼防治：第3周為“防近宣傳周”，通過衛(wèi)生專欄（印刷）、廣播宣傳等形式進(jìn)行防近知識宣傳，對視力為4.6—4.9假性近視采用“增視明、珍珠明目液”進(jìn)行治療，控制近視率上升。

五、牙病防治：根據(jù)市防疫站要求，本學(xué)期學(xué)生使用保健牙及防齲牙膏，結(jié)合“9.20愛牙日”，做好愛牙宣傳及正確刷牙方法宣傳。

六、學(xué)生營養(yǎng)：人類生命首先在于營養(yǎng)，為了向?qū)W生介紹營養(yǎng)知識，及“營養(yǎng)與健康”的關(guān)系，于10月份搞一次營養(yǎng)知識專題講座，一期營養(yǎng)知識專題板報，一節(jié)營養(yǎng)知識健康教育課。

七、傳染病防治：通過衛(wèi)生專欄及廣播形式，對學(xué)生進(jìn)行夏秋季傳染病、食物中毒以及流行性感冒等防治知識宣傳，預(yù)防傳染病的發(fā)生。

八、健康教育：結(jié)合學(xué)生愛眼、愛牙、營養(yǎng)、傳染病以及學(xué)生六病防治工作實際，每學(xué)期刊出衛(wèi)生專欄與廣播宣傳（3次），對學(xué)生進(jìn)行健康知識教育。

篇8

2014年3月14日—3月16日

我有幸參加了上海星辰教育培訓(xùn)中心和中國幼教網(wǎng)—景禾教育培訓(xùn)中心在濟(jì)南組織的“幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會”。學(xué)習(xí)時間不僅安排的緊湊，而且內(nèi)容也很豐富，涉及的學(xué)科有社會、科學(xué)、語言、音樂、美術(shù)、體育健康、情景閱讀的領(lǐng)域。通過這三天的的聽課學(xué)習(xí)讓我感受頗深，給了我不小的觸動和理論引領(lǐng)，真是受益匪淺，越發(fā)覺得要學(xué)習(xí)的態(tài)度了，就這次聽課的體會做一下總結(jié)：

首先，觀摩了山東省各地區(qū)的優(yōu)質(zhì)課，涉及到了社會、科學(xué)、音樂三個學(xué)科，課后由董旭花老師做點評，評優(yōu)補缺、事實點撥。給我印象深刻的事大班社會活動“城市美容師”。這節(jié)課教師生動的教學(xué)、真實的環(huán)衛(wèi)工人、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那榫吃O(shè)計既豐富了孩子們的社會經(jīng)驗，又讓孩子們真實的體驗到環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，懂得了愛護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾的道理。各位老師有著不同的教學(xué)風(fēng)格，以幽默的語言讓孩子們在輕松愉快的氛圍里，都積極的投入到活動中去，孩子們也非常配合，表現(xiàn)特別棒！

其次，應(yīng)彩云老師的講座“形式，使孩子愛上繪本”和施路搶鮮Φ摹壩錐體育教育的思考”專題講座，講座中老師們運用各種圖片、案例和視頻來分析存在的問題，在互動中提高大家的認(rèn)識和思考解決問題的方案讓我受益匪淺。在應(yīng)彩云老師的講座中提到，擁有良好的閱讀習(xí)慣和優(yōu)秀的閱讀能力是孩子們必備的能力。應(yīng)老師還提到，繪本教學(xué)的形式和目標(biāo)：看圖聽賞、看圖講述、回想討論、反復(fù)感知、整體認(rèn)讀、討論理解、體驗理解、耳熟能詳、現(xiàn)實運用、完整賞析、分段賞析。目標(biāo)則是：讀懂文本、理解主題、學(xué)習(xí)語言。施老師則給我們除了語言上的交流外，還給我們播放了一些視頻（例……）。施老師提倡幼兒園體育教育的目標(biāo)是：讓孩子愛運動、能運動、會運動，養(yǎng)成運動的習(xí)慣，對運動產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)運動的精神和素養(yǎng)（例……）。

篇9

【關(guān)鍵詞】 體育意識；體育習(xí)慣；激勵理論；學(xué)習(xí)情境

【中圖分類號】G64.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）4-0-01

《全民健身計劃綱要》中提出：“要對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能與習(xí)慣?！睂W(xué)校體育要為學(xué)生打好終身體育基礎(chǔ)，在學(xué)校體育界中取得了共識。如何把它真正變成有效的學(xué)校體育實踐，還有著一段很長的路要走，第一步就是抓好學(xué)生體育意識的培養(yǎng)；第二步則是抓好學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成。體育意識是學(xué)生在參與體育活動的過程中，按照個人對體育的認(rèn)識，采取個人認(rèn)為正確有效的方式以決定行為的心理活動。體育習(xí)慣是學(xué)生在不斷重復(fù)的練習(xí)中而形成的固定化的行為方式，它伴隨著人的一生，影響人的生活方式和成長。

1 學(xué)生體育意識的培養(yǎng)

1.1加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，進(jìn)行針對性的教育和引導(dǎo)

要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，就應(yīng)有意識的把思想教育有機(jī)的滲透到學(xué)校體育的各個方面、各個環(huán)節(jié)中去，在提高學(xué)生對體育的認(rèn)識的同時，提高他們參加體育鍛煉的社會責(zé)任感，增強(qiáng)他們的體育興趣。

1.2排除各種消極因素的干擾，提高師生的體育積極性

學(xué)校體育的消極因素主要有以下幾個方面：（1）出于條件限制，將就著教與學(xué)。對于很多學(xué)校而言，由于體育器材、場地設(shè)施、師資力量上的“貧泛”，導(dǎo)致許多的教學(xué)內(nèi)容不能開展。學(xué)生也就只能學(xué)到零碎的、間斷的、毫無系統(tǒng)可言的知識和技能，使學(xué)生體育意識的培養(yǎng)受到極大的制約。（2）學(xué)校的認(rèn)識不足，管理不善。由于學(xué)校體育得不到就有的重視，加之管理不善，而挫傷了師生的積極性。教師覺得教多教少、教好教壞一個樣，于是就能教多少就教多少，教成什么樣就教成什么樣；而學(xué)生則認(rèn)為，學(xué)與不學(xué)、學(xué)好學(xué)壞也沒什么區(qū)別，也就想學(xué)什么就學(xué)什么，能學(xué)多少就學(xué)多少。要想排除這些干擾，首先必須提高認(rèn)識，加強(qiáng)責(zé)任感。

1.3加大意識教養(yǎng)的力度

1.3.1充分發(fā)揮體育教學(xué)的主渠道作用

體育教學(xué)既要教給學(xué)生鍛煉身體的基本知識、技能和技術(shù)的方法，使整個教學(xué)過程成為學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，又要通過體育教學(xué)的知識性、趣味性、娛樂性和思想性，不斷強(qiáng)化學(xué)生的體育意識。

1.3.2充分發(fā)揮體育競賽的激勵作用

體育競賽是促成學(xué)生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑，由于競賽的參與不同于一般的參與，它是全身心投入的一種參與，是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)與身體素質(zhì)的較量，也是意志的較量。而且這種較量是出于參與者自覺自愿的。因此也就能盡自己最大的努力。但這里所講的競賽，不單是指運動會等一類的競賽，還必須包括體育知識競賽等以健身為主要目的一切非正式比賽。這種競賽不僅參與面、受益面廣，而且時間、場地器材也不受條件限制。

1.3.3充分發(fā)揮體育宣傳的導(dǎo)向作用

要有效培養(yǎng)學(xué)體育意識，需要學(xué)校、家庭與社會的相互配合，充分發(fā)揮體育宣傳的導(dǎo)向作用。第一，端學(xué)生對學(xué)校體育的認(rèn)識，正確區(qū)分健身體育和競技體育的關(guān)系，深刻理解學(xué)校體育對培養(yǎng)人和促進(jìn)人的全面發(fā)展作用。從而提高學(xué)生參與體育的自覺性和主動性；第二，要引導(dǎo)學(xué)生直接參加體育鍛煉，因為學(xué)校體育的根本在于實踐。

1.4構(gòu)建校園體育文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生高尚的體育情操

構(gòu)建校園體育文化氛圍是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和完成學(xué)校體育任務(wù)的重要的途徑，校園體育文化具有豐富的體育知識和運動文化、培養(yǎng)愛國主義的集體主義精神，樹立和提高全民健身和終身體育意識以及促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.4.1開展豐富多彩的校園體育文化活動

組織校園體育活動，利用課外活動時間，組織、開展各項體育活動，開展體育鍛煉、體育表演、體育比賽、體育專題講座、體育演講比賽、圖片資料展示等活動，可在很大程度上，提高學(xué)生的體育活動興趣，及體育意識；組織好課間操和課外體育活動，利用豐富多采的體育活動，來提高學(xué)生的鍛煉意識和積極性；上好體育課，充分利用體育課時間加強(qiáng)體育文化的宣傳，學(xué)習(xí)體育文化知識、介紹鍛煉身體的方法及內(nèi)容；舉行體育競賽、演講賽、圖片資料展覽等來豐富校園體育文化活動，增強(qiáng)校園文化氛圍。

1.4.2培養(yǎng)學(xué)生觀賞體育比賽的能力

觀賞體育比賽，是陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育活動，欣賞體育的重要手段，為了使學(xué)生更好地欣賞體育比賽，要做到：（1）讓學(xué)生了解基本規(guī)則，學(xué)習(xí)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)知識，變“看熱鬧”為“看門道”。（2）培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動的興趣。（3）組織好學(xué)生參加觀摩比賽，在觀看比賽前，對所觀看項目的規(guī)則、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)特點等作適當(dāng)?shù)慕榻B，使學(xué)生在觀看時熟悉比賽的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀看的興趣。觀摩后組織學(xué)生進(jìn)行討論，及時進(jìn)行總結(jié)。（4）組織專題講座。

2 學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成

2.1激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，促使體育習(xí)慣養(yǎng)成

興趣是最好的導(dǎo)師。只有興趣，才能使人有堅持的自覺性。因此，教師在組織課堂教學(xué)或身體素質(zhì)練習(xí)時，不妨一改傳統(tǒng)的教育模式，而采取教師先提出練習(xí)要求，讓學(xué)生自己開動腦筋，設(shè)想各種動作，達(dá)到要求，完成任務(wù)。另外，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，發(fā)揮其優(yōu)勢，激發(fā)其主動性。在學(xué)生受到挫折時。在及時給予關(guān)心、幫助和鼓勵，以增強(qiáng)他們的自信心。由此，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。

2.2培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自練的能力，促使學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)校體育不只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會學(xué)生鍛煉的方法，培養(yǎng)自覺鍛煉的習(xí)慣和自學(xué)自練的能力。在學(xué)習(xí)過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生、嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生。同時在教學(xué)中，要注重聯(lián)想。通過聯(lián)想，可使學(xué)生觸類旁通，開闊學(xué)生解決問題的思路，活化所學(xué)的知識和技能。

參考文獻(xiàn)

[1]金欽昌.學(xué)校體育學(xué).北京：高等教育出版社，1994.3.

[2]劉清黎.體育教育學(xué).北京：高等教育出版社，1994.3.

[3]體育心理學(xué)教材編寫組.體育心理學(xué).北京：高等教育出版社.

篇10

 

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè) 人文素質(zhì)教育 對策 

 

護(hù)理專業(yè)是維系人類生命和健康的專業(yè)，同其他專業(yè)相比，從事此專業(yè)的護(hù)理人員更要有較好的人文素質(zhì)水平，人文素質(zhì)已成為護(hù)士職業(yè)素質(zhì)的底蘊。因此，將人文學(xué)科、人文素質(zhì)和人文精神引入護(hù)理教育之中，使護(hù)生同時擁有醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)知識與人文知識，是護(hù)理教育發(fā)展的趨勢。 

一、護(hù)理專業(yè)人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀 

1、護(hù)理學(xué)對人文精神的重視不夠。在醫(yī)學(xué)教育中，只側(cè)重于科學(xué)教育和技術(shù)層面的訓(xùn)練，相對忽視了學(xué)生關(guān)愛病人、關(guān)愛生命的人文精神的培育，社會人文因素對健康與疾病的影響未能得到應(yīng)有的重視，忽視了人文素質(zhì)教育。 

2、護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置不合理。有關(guān)資料表明，我國的護(hù)理教育課程設(shè)置基本沒有擺脫生物醫(yī)學(xué)模式的影響，人文和社會科學(xué)的課程設(shè)置很少。人文社會科學(xué)的課時只占總學(xué)時的8%左右，明顯低于發(fā)達(dá)國家15%～25%的比例，而且內(nèi)容比較單一，多以“兩課”教育為主，這與國際護(hù)理教育學(xué)模式嚴(yán)重脫節(jié)。 

3、教師知識結(jié)構(gòu)不能滿足教學(xué)需求。我國護(hù)理學(xué)院教師的教育思想、人文修養(yǎng)都存在與現(xiàn)代護(hù)理學(xué)發(fā)展不相適宜的問題，缺少人文素質(zhì)與護(hù)理專業(yè)的融合，導(dǎo)致學(xué)生對人文素質(zhì)教育認(rèn)識、理解不足，削弱了護(hù)理人文素質(zhì)教育的效果。 

二、加強(qiáng)護(hù)理人文素質(zhì)教育的對策 

1、改革課程體系，優(yōu)化教考模式 

（1）適當(dāng)增加人文課比例。增加人文課比例是加強(qiáng)護(hù)理人文素質(zhì)教育的重要途徑。在現(xiàn)有課程體系基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步整合人文教育資源，加大人文知識比重，增設(shè)人文社會科學(xué)課程，強(qiáng)化護(hù)理學(xué)與自然科學(xué)、社會科學(xué)的相互滲透，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，逐步建立起系統(tǒng)的具有護(hù)理學(xué)特色的人文社會科學(xué)課程體系。 

（2）建立考評體系。建立有效、合理的考核評價體系是促進(jìn)護(hù)理人文教育的重要手段。護(hù)理院校應(yīng)當(dāng)把人文教育考核評價納入學(xué)籍管理指標(biāo)，作為學(xué)生獎懲、畢業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。課程教學(xué)評價考核與實際操行相結(jié)合，即與臨床見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的護(hù)理行為結(jié)合起來進(jìn)行綜合評價考核，能夠體現(xiàn)學(xué)生的人際溝通能力、心理承受能力、情緒調(diào)控能力、人性化服務(wù)能力和醫(yī)德修養(yǎng)水平等綜合素質(zhì)。教學(xué)評價考核可以分解為筆試、口試，也可以通過資料收集、案例分析、論文撰寫、專題調(diào)查、社會實踐等多個項目進(jìn)行綜合評價。

2、加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提高整體素質(zhì) 

（1）不斷加強(qiáng)專業(yè)教師自身的人文功底。對教師進(jìn)行定期或不定期的人文素質(zhì)培訓(xùn)；鼓勵教師參加各種高層次學(xué)術(shù)活動，擴(kuò)展教師視野，要求他們重視自身的人文修養(yǎng)，克服重專業(yè)輕人文的錯誤傾向，并鼓勵教師把人文素質(zhì)教育滲透到專業(yè)課程的教育之中；還要經(jīng)常聘請知名學(xué)者任教或講學(xué)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流；在教師中舉辦各種形式的人文素質(zhì)教育活動，如教師書畫展、教師攝影展等。要通過一系列措施來造就高品質(zhì)、高素養(yǎng)、高品位的教育家。對于人文課程教師，要求其多學(xué)習(xí)和了解醫(yī)學(xué)知識，尋求更多的醫(yī)學(xué)和人文的契合點，從而推動人文素質(zhì)教育的深入開展。 

（2）充分運用教師的人格力量。身教重于言教，教師的敬業(yè)精神、授業(yè)水平、儀態(tài)風(fēng)貌等都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，對學(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成至關(guān)重要。 

3、營造人文氛圍，提升人文素質(zhì) 

（1）專題講座。專題講座是補充和拓寬課堂教學(xué)的最好途徑， 特點是不受學(xué)時限制，內(nèi)容新，涉及面廣，信息量大，知識集中，形式活潑，感染力強(qiáng)。舉辦人文知識講座既能照顧到知識面，又有助于學(xué)生開闊視野，增加人文知識的積累，為人文素質(zhì)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。