導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué)；多媒體；數(shù)學(xué)；現(xiàn)狀；可行性

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用主要是指運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教學(xué)完美結(jié)合的重要表現(xiàn)形式，多媒體輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是促進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展的重要手段。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛的運(yùn)用到社會生活的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，在我國積極倡導(dǎo)開展素質(zhì)教育的大環(huán)境下，多媒體技術(shù)也走進(jìn)了教育領(lǐng)域。多媒體技術(shù)所多具有的聲、圖、動畫以及文本設(shè)置等多種功能可以根據(jù)學(xué)科的不同編寫不同的教學(xué)課件，教學(xué)課件可以給學(xué)生營造一個(gè)圖、文、聲三位一體的課堂教學(xué)環(huán)境，并且可以使枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動豐富。多媒體在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用極大的提高了教學(xué)效率，節(jié)省了教師課堂運(yùn)算以及板書書寫的時(shí)間。節(jié)省下來的大量的課堂時(shí)間，可以用于學(xué)生的提問、分析與研究，逐步確立了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更容易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，加強(qiáng)與教師之間的交流互動，有助于教師更好的開展教學(xué)內(nèi)容、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量。

1 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)之間的對比

1.1 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的缺陷

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法需要運(yùn)用板書在黑板上書寫大量的數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)定義，在進(jìn)行幾何計(jì)算時(shí)還要教師現(xiàn)場畫圖，圖形在繪畫的過程中需要教師具有熟練的繪畫技巧，否則圖形畫不好會影響學(xué)生對幾何題的分析與理解，最終影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果，使學(xué)生是去對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法占用了有限的課堂教學(xué)時(shí)間，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師在課堂上機(jī)械的進(jìn)行講解，沒有過多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行思考，這樣無法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也會別抹殺掉。在課堂上學(xué)生自我動手實(shí)踐能力也會被降低，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題的能力。此外受教學(xué)實(shí)踐的限制，課堂上教師沒有過多的時(shí)間了解學(xué)生的反饋意見，無法及時(shí)的掌握學(xué)生對知識的吸收與理解程度，長此以往學(xué)生不懂、不會的問題會像滾雪球一樣，越滾越大，最后混不同，于是失去了學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式與教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這便是為什么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)的重要原因之一。數(shù)學(xué)教學(xué)所運(yùn)用的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，必須努力抓住我國開展素質(zhì)教育的有力契機(jī)加以改善。

1.2 多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)方式的相對優(yōu)勢

多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)方法主要是在教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的視頻與音頻以及繪圖軟件對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的定義、公式、圖像進(jìn)行輸入，編寫出教學(xué)課件。課堂上教師可以向?qū)W生直接展示教學(xué)課件，節(jié)省了大量的課堂教學(xué)時(shí)間，這些節(jié)省出來的時(shí)間可以留給學(xué)生用于思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。教師還可以運(yùn)用節(jié)省出的時(shí)間加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動，及時(shí)掌握學(xué)生對知識的吸收與掌握情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。同時(shí)學(xué)生與教師之間的互動還可以營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，利于學(xué)生對知識的吸收與掌握。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法中的缺陷，不斷提高了教學(xué)效率，同時(shí)也在教學(xué)過程中逐步樹立了學(xué)生的主體地位，是我國開展素質(zhì)教育的重要手段。

2 多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的可行性方案研究

2.1 找到多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)雖然對提高教學(xué)效率具有非常重要的作用，但它只是輔助教師開展教學(xué)任務(wù)、傳遞教學(xué)內(nèi)容的工具，教師在運(yùn)用所媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能被多媒體技術(shù)所牽制，要學(xué)會靈活的掌握與運(yùn)用它，要根據(jù)課程的實(shí)際需求與否，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與恰當(dāng)?shù)牡胤绞褂枚嗝襟w技術(shù)，找好多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的切入點(diǎn)，只有這樣才能夠充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。

2.2 教學(xué)軟件要留給學(xué)生思考的空間

計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢很明顯,它能把文字、圖形、圖像、動畫、音頻等多種媒體結(jié)合在一起,并提供人機(jī)交互功能，使靜止的圖文視聽化,復(fù)雜的內(nèi)容簡明化,抽象的思維過程可視化,知識的發(fā)生過程動態(tài)化。然而凡事皆有度,教學(xué)內(nèi)容過分微機(jī)化就會因過于淺顯而丟失一定深度,使學(xué)生只有動眼動耳的份,而無動腦的機(jī)會，不利于學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展。蕭文強(qiáng)教授提出數(shù)學(xué)教育要兼顧“才、學(xué)、識”三個(gè)方面,認(rèn)為“廣義的數(shù)學(xué)教育不把數(shù)學(xué)僅視作一件實(shí)用工具,而通過數(shù)學(xué)教育達(dá)至更廣闊的教育功能，這包括數(shù)學(xué)思維延伸至一般思維，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度、良好的學(xué)風(fēng)和品德修養(yǎng),也包括從數(shù)學(xué)欣賞帶來的學(xué)習(xí)愉悅以致對知識的尊重”。因此輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的課件,在設(shè)計(jì)時(shí)一定要處理好自觀與抽象的關(guān)系,要突出教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征,使之具有一定的深度,要引領(lǐng)學(xué)生思考,這樣才能不僅使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識,更使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考方法。

2.3 在教學(xué)過程中合理分配計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的時(shí)間

“一般來說,在小學(xué)課堂教學(xué)中,低年級兒童能維持有意注意的時(shí)間平均為15分鐘，中年級兒童是20分鐘，高年級兒童達(dá)到25分鐘”。對中學(xué)生、大學(xué)生也有同樣的問題。課堂上長時(shí)間使用計(jì)算機(jī),對學(xué)生而言,強(qiáng)烈持久的視聽刺激會反過來抑制他們的神經(jīng),學(xué)生容易疲勞而使學(xué)習(xí)效率下降。而且,由于計(jì)算機(jī)的趣味性強(qiáng),學(xué)生容易走向只動手操作計(jì)算機(jī),不動腦子思考的誤區(qū),學(xué)生滿足于從計(jì)算機(jī)上得到的感性材料,不動腦筋深入思考,不動筆演算,使數(shù)學(xué)課變成計(jì)算機(jī)操作課或娛樂課。所以利用計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué),一定要堅(jiān)持以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識為主,合理控制計(jì)算機(jī)的使用時(shí)間和使用方式,不能喧賓奪主,讓教學(xué)設(shè)備沖淡了教學(xué)內(nèi)容。

2.4 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要注重學(xué)生的參與程度

課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,將教師的教學(xué)活動變成學(xué)生主動的學(xué)習(xí)過程。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí),應(yīng)當(dāng)充分考慮課件的交互性和可控制性,通過課件能夠隨時(shí)獲得學(xué)生的反饋信息并給予客觀的評價(jià),來指導(dǎo)下一步的學(xué)習(xí)。

為了使學(xué)生的進(jìn)度一致以便于教師指導(dǎo),或者只是簡單地為了控制課堂教學(xué)秩序,有的課件設(shè)計(jì)成廣播式播放。教師在主控計(jì)算機(jī)上控制課件的運(yùn)行,學(xué)生眼看著屏幕上精彩的圖像和動畫,耳聽著優(yōu)美的音樂,被這種“圖文聲色”的教學(xué)環(huán)境所吸引,跟著教師的教學(xué)思路“認(rèn)真地學(xué)習(xí)”,表面上好像是充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,其實(shí)忽視了計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的交互性。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)根本沒必要在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房上課,用一臺放像機(jī)在教室中就可以達(dá)到同樣的目的。千萬不要將數(shù)學(xué)課上成了軟件展示課,學(xué)生就像看電影一樣,根本沒有參與知識的形成過程。

篇2

【關(guān)鍵詞】生本理念；化學(xué)教學(xué)；教學(xué)方案

生本概念指的是教師轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)定出高質(zhì)量教學(xué)方案。該理念的出發(fā)點(diǎn)為學(xué)生，教師準(zhǔn)備的教學(xué)方案為了讓學(xué)生更能理解課堂知識。在進(jìn)行教學(xué)中，尊重學(xué)生，依靠學(xué)生。該生本概念被應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中取得良好效果，也取得強(qiáng)烈的社會反響。生本概念教學(xué)理念和傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，這是一種嶄新教學(xué)理念，它能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)目的。

一、生本理念下精講多練、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

“精”主要體現(xiàn)在重點(diǎn)講解知識點(diǎn)上，設(shè)置教學(xué)難點(diǎn)，在講解知識時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造出思維鍛煉情境。教師要設(shè)置出一些具有針對性習(xí)題，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。這對教師要求比較高，教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力以及組織能力，在開展課程之前，掌握教材。制定出詳細(xì)學(xué)習(xí)目的，根據(jù)該目標(biāo)開展教學(xué)，起到事半功倍作用。課堂教學(xué)是師生共同活動之場所，教師進(jìn)入課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該摒棄滿堂灌教學(xué)方式。在調(diào)動學(xué)生積極性基礎(chǔ)上，保障教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生在寬松學(xué)習(xí)氛圍中開展學(xué)習(xí)。例如：進(jìn)行滬教版九年級化學(xué)第七章第四節(jié)《常見的鹽》中有關(guān)石灰石的教學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生播放電影《》剪輯，向?qū)W生提出圓明園建造時(shí)采用的石料是什么？它有什么用途？進(jìn)行提問，讓學(xué)生回答，教師在根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)出最終答案。

二、生本理念下的初中化學(xué)教學(xué)要以生為本

（一）凸顯教育主體

教師要明確教育服務(wù)對象，學(xué)生應(yīng)該是課堂教學(xué)主體?；瘜W(xué)課程中，要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動，保障學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲取豐厚的知識，提升學(xué)習(xí)效益。教師在教學(xué)中，應(yīng)該承擔(dān)合作者以及引導(dǎo)者角色，不斷挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能。

（二）基于導(dǎo)學(xué)案，不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案能夠幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)，更能清楚掌握教材內(nèi)容。學(xué)生在預(yù)習(xí)中自行思考，生成疑點(diǎn)時(shí)，他們會在教材中尋找答案或者將這些疑問帶入課堂學(xué)習(xí)中。在課堂上配合教師教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要重視導(dǎo)學(xué)案的編寫工作。編寫時(shí)，根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)課改教材內(nèi)容以及教學(xué)需求進(jìn)行編寫，設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該具有針對性。學(xué)生完成教學(xué)計(jì)劃之后，教師要基于教學(xué)要求上，指導(dǎo)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上完成預(yù)習(xí)案準(zhǔn)備工作。學(xué)生參與教師編寫教案中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸被提升。

例如：《金屬的防護(hù)和回收》講解時(shí)，教師要播放金屬使用視屏給學(xué)生觀賞，多媒體教學(xué)內(nèi)容比較豐富，學(xué)生被形式多樣的圖像吸引，集中精力投入課堂學(xué)習(xí)中。教師將鮮活的金屬畫面展示給學(xué)生，相對于傳統(tǒng)教學(xué)，課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

三、生本理念下基于多媒體教學(xué)提高學(xué)生積極性

（一）生本理念下教師使用現(xiàn)有的教學(xué)資源

教師進(jìn)行備課時(shí)，不僅要準(zhǔn)備大量的多媒體課堂，還充分使用多媒體教學(xué)資源。設(shè)施相關(guān)課堂，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。教師進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，著重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。眾所周知，多媒體集圖像、聲音以及視頻為一體，能夠激發(fā)學(xué)生感官，提高接受能力，幫助學(xué)生更好理解化學(xué)學(xué)習(xí)。例如《酸和堿的反應(yīng)》教學(xué)時(shí)，教師開展小組實(shí)驗(yàn)，事前準(zhǔn)備好帶銹的鋼鐵，將其放置裝有稀鹽酸的杯子中，觀察實(shí)驗(yàn)變化情況。當(dāng)鐵放入液體杯子中，發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象是鐵銹逐漸消失，液體顏色從無色慢慢變成黃色。教師在解釋這實(shí)驗(yàn)變化原因，這是因?yàn)镕e2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O，發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。當(dāng)侵泡時(shí)間逐漸延長時(shí)，會在鐵表面上看到有氣體冒出，這是因?yàn)镕e+2HCl=FeCl2+H2，出現(xiàn)氫氣。指導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，根據(jù)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及反應(yīng)方程式將其記錄下來。逐漸培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定化學(xué)基礎(chǔ)，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力有效形式之一。學(xué)生能夠獨(dú)立完成課程學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（二）生本理念教學(xué)下改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法

教師基于課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。一些實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性，教師考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)局限性，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，闡述重點(diǎn)知識。教師基于生動教學(xué)模式下，放大難點(diǎn)知識。不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生記憶知識。例如《燃燒與滅火》教學(xué)中，教師不可能演示出燃燒化學(xué)效果，教師借助多媒體教學(xué)資源，播放視頻給學(xué)生觀賞，讓學(xué)生分析這些火勢如何進(jìn)行滅火。學(xué)生在生本理念教學(xué)模式下，逐漸認(rèn)識化學(xué)學(xué)習(xí)重要性。在該理念教學(xué)中，教師要進(jìn)行開放式教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，應(yīng)該具有開放性以及針對性。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以將難點(diǎn)知識轉(zhuǎn)化成簡單知識，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如進(jìn)行《奇妙的二氧化碳》教學(xué)時(shí)，教師可以事前讓學(xué)生思考反應(yīng)原理以及過程，使得學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生思考能力。

結(jié)束語

總而言之，新理念在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要位置，它是化學(xué)教學(xué)重要支柱之一。教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在化學(xué)課堂上靈活運(yùn)用教學(xué)手段，轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)被動局勢，學(xué)生學(xué)習(xí)潛能逐漸被挖掘出來，提升課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)目的。

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篇3

1　通過多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

兩千多年前，孔子就提出過“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。我國現(xiàn)代教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”。學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性固然與他們正確的學(xué)習(xí)目的和方法有關(guān)，但也與興趣密不可分。多媒體的應(yīng)用是傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備所無法比擬的。用它來制作的課件更是豐富多彩，使原本靜止、平面的教材變得直觀、可見、生動，并且學(xué)生參與性的增強(qiáng)也會帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2　通過多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)效率

在日常教學(xué)中，教師可以借助電腦、投影儀、網(wǎng)絡(luò)等便利的多媒體工具，來提高課堂教學(xué)效率。上課之前，教師利用電腦和網(wǎng)絡(luò)對上課內(nèi)容精心準(zhǔn)備，增加課堂容量。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到。而是學(xué)生在一定的情境，即社會文化背景下。借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料和工具，通過意義建構(gòu)的方式獲得。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只起組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)的作用，媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流，即作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作探索的認(rèn)知工具。

3　通過課后利用多媒體來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力不是通過教師講解形成的，而是經(jīng)過自己的親身體驗(yàn)，在獨(dú)立思考中逐步培養(yǎng)起來的。教師要為學(xué)生的實(shí)踐和探究創(chuàng)造條件，設(shè)計(jì)活動。而現(xiàn)代教育技術(shù)就為教師的這些教學(xué)活動提供了有效的幫助。教師可以引導(dǎo)學(xué)生有效地利用因特網(wǎng)上的各種功能開展自主學(xué)習(xí)。因特網(wǎng)上有大量的可用的學(xué)習(xí)資源并且是可以共享的。比如網(wǎng)絡(luò)即時(shí)聊天、互發(fā)E-mail、交流作業(yè)、BBS論壇等，這些資源在教師的正確引導(dǎo)下，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。多媒體技術(shù)的引入能構(gòu)建可供學(xué)生參與的環(huán)境，能讓學(xué)生平等地加以交流和討論，有利于學(xué)生自主性素質(zhì)的形成和協(xié)作意識的培養(yǎng)。

二、多媒體在科學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的思考

1　利用多媒體教學(xué)過程不能華而不實(shí)

多媒體教學(xué)是一種新型教學(xué)手段。它為科學(xué)教學(xué)改革注入了活力，使長期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，但用得不當(dāng)和過度，反而會成為教學(xué)的干擾源。分散了學(xué)生的注意力。我認(rèn)為凡是用語言、文字、圖像、實(shí)驗(yàn)等媒體形式就能表現(xiàn)得十分清楚的內(nèi)容，就沒有必要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去搜集影像資料、制作動畫，這樣做不但投入過大，也顯得得不償失。如在研究重力的方向時(shí)，我沒有使用大家都熟知的牛頓和蘋果的故事作為引子，而是讓大家利用手中的橡皮、鑰匙等做下落運(yùn)動實(shí)驗(yàn)，觀察后得出結(jié)論：這些物體都是豎直下落的。是誰讓它們豎直下落?你知道重力的方向嗎?學(xué)生自然能夠正確地回答這些問題，同時(shí)也會用力的圖示法來表示重力了。這樣學(xué)生學(xué)得主動、積極，對知識的內(nèi)涵也就有了更深的理解。

2　多媒體不能完全替代教師板書

在教學(xué)活動中，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板。有些方面仍是現(xiàn)代教學(xué)媒體所無法替代的，教學(xué)應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長補(bǔ)短，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。為了讓教學(xué)更貼近學(xué)生思維，除非是一成不變的科學(xué)規(guī)律、概念等，一般的結(jié)論我都喜歡寫在黑板上。這樣既給學(xué)生留有了思考、想象的空間，又給他們提供了展示自己的舞臺。

3　多媒體模擬實(shí)驗(yàn)代替不了實(shí)驗(yàn)教學(xué)

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)真實(shí)地再現(xiàn)了科學(xué)研究對象的變化過程，讓學(xué)生通過觀察、研究來獲得知識，具有極強(qiáng)的說服力和感染力，同時(shí)也可以讓學(xué)生更直觀地看到操作過程，學(xué)會操作技能，從而培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。有的老師為使用多媒體技術(shù)教學(xué)，濫用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，本屬于教師在課堂上演示且現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，卻用模擬效果代替，把原本屬于學(xué)生親自觀察、思考、判斷的實(shí)驗(yàn)事實(shí)用放電影式的代替，學(xué)生的印象當(dāng)然很膚淺，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生，效果很差。學(xué)生的動手能力、實(shí)物操作能力，實(shí)驗(yàn)誤差分析等仍然要給以足夠的重視。只有將CAI課件作為一種輔助手段，與傳統(tǒng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，讓電腦多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢真正體現(xiàn)出來，才能取得科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效率。

4　應(yīng)選擇適合科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的多媒體

篇4

一、數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)需要現(xiàn)代信息技術(shù)的參與

課程之間的結(jié)合是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展必須的，也是社會發(fā)展對我們提出的要求，只有很好地把所有課程結(jié)合起來，我們的素質(zhì)教育目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。如果能把信息技術(shù)這門課程和數(shù)學(xué)課程很完美地融合起來，理論與實(shí)踐相結(jié)合，就能達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果，就能用理論去解決實(shí)際問題，通過學(xué)習(xí)去觀察和思考。數(shù)學(xué)學(xué)科將更能上升到一個(gè)高度，將有利于知識的掌握和認(rèn)識，最終實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。當(dāng)代信息技術(shù)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、觀察能力和創(chuàng)造力，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。教師應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，將知識轉(zhuǎn)化為能力，把能力作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力，確立正確的學(xué)習(xí)觀念。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，必將為學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使教師能緊跟時(shí)代步伐，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和組織者。

二、信息技術(shù)是數(shù)學(xué)課的有力助手和有效工具

現(xiàn)代信息技術(shù)具有很多優(yōu)勢，能體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，有利于改善學(xué)習(xí)的環(huán)境，只有將信息技術(shù)融入師生學(xué)習(xí)中，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。學(xué)生合作學(xué)習(xí)和解決問題是學(xué)習(xí)的最高境界，在信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代背景下，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)和動力是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在信息技術(shù)的滲透下，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)新的方式，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有局限性，片面強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識性，忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性?，F(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)滲透到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，學(xué)生可以自主地學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、合作，有問題的話也可以暢所欲言，有什么問題在計(jì)算機(jī)上就可以解決。教師備課也很方便，可以集思廣益，可以與學(xué)生溝通交流，最終解決問題，拉近師生的關(guān)系，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、幫助者和參與者?，F(xiàn)代信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的教室成為大家學(xué)習(xí)的樂園，成為教室的遠(yuǎn)程專家，有利于學(xué)生與老師的相互談?wù)摵徒涣?，利于解決問題。網(wǎng)絡(luò)大大地發(fā)展了合作學(xué)習(xí)，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新的形式和內(nèi)容，給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了新的學(xué)習(xí)方案，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大提高了。在教育的改革與發(fā)展中，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用將展現(xiàn)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)的形式，更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要創(chuàng)造性地使用教材和教具，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，積極開發(fā)各種資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。而現(xiàn)代信息技術(shù)通過多媒體的輔助能使學(xué)生更生動、更具體地體會所學(xué)的知識和技能，有利于教學(xué)過程的動與靜相結(jié)合，生動反映事物的本質(zhì)及其發(fā)展過程，拓寬學(xué)習(xí)的空間，拉近師生的關(guān)系，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍。老師滔滔不絕的講課過程不如多媒體生動和具體，多媒體更有利于學(xué)生認(rèn)知過程和能力的提升，形成自己的思想，慢慢掌握事物發(fā)展和變化的規(guī)律，效果更好。另外，我們教學(xué)也不只是傳授知識，我們更應(yīng)該注重學(xué)生生活實(shí)際中數(shù)學(xué)問題的解決，使學(xué)生能主動去探索，去尋找解決問題的辦法，從而形成學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。通過多媒體，學(xué)生的思考、想象之門打開了，思維的舊框框打破了，求異思維有了，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力表現(xiàn)出來了。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)要與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合

現(xiàn)代教學(xué)理念以啟發(fā)式教學(xué)為主，鼓勵學(xué)生自由想象發(fā)揮，大膽推測和發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，這樣的理念需要先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的支撐。多媒體教學(xué)就是以啟發(fā)式為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，逐步展開教學(xué)內(nèi)容，層層深入，使學(xué)生從中領(lǐng)會課本內(nèi)容和知識點(diǎn)。多媒體課件教學(xué)是先進(jìn)的，但是，多媒體需要老師科學(xué)控制和運(yùn)用。只有這樣，老師和學(xué)生才有良好的互動，多媒體的優(yōu)勢才能顯現(xiàn)出來。要達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，需要教師和學(xué)生積極配合，達(dá)到高效、高質(zhì)。我們需要取其精華、棄其糟粕，不使多媒體教學(xué)成為無源之水、無本之木，只有兩者相結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，避免各自的劣勢，學(xué)習(xí)的任務(wù)才能更好地完成。所以，多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，不能夸大某一方面而忽視另一方面，試圖用多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)或是用傳統(tǒng)教學(xué)而忽視多媒體教學(xué)都是不可取的，也是不科學(xué)的，我們需要傳統(tǒng)教學(xué)，更需要多媒體教學(xué)的引入，這樣才能實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新，把多媒體教學(xué)這一好助手真正運(yùn)用到教學(xué)中來。實(shí)踐證明，最成功的教學(xué)是知識和技術(shù)的結(jié)合，把知識和技術(shù)整合到一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境中來。

篇5

多媒體技術(shù)正以它“圖文并茂、動靜結(jié)合、聲像俱佳”的特性，越來越多地走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，成為教育領(lǐng)域的好幫手。多媒體課堂上，師生共同參與，給學(xué)生提供了更多展示自我的舞臺，并使教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系更加密切，學(xué)生在解決實(shí)際數(shù)學(xué)應(yīng)用問題時(shí)更加得心應(yīng)手，同時(shí)鞏固了課本知識，達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變主動，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新渠道和好幫手。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段。如何有效利用多媒體教學(xué)，是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)急需探討的問題?，F(xiàn)就多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用談一下自己的體會。

1.因課設(shè)境，激發(fā)興趣

興趣是小學(xué)生積極認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容和積極參與教學(xué)活動的心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分，是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，獲取積極的情感體驗(yàn)?！倍嗝襟w教學(xué)集光、形、聲、色于一體，直觀形象、新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變教師一支粉筆、一張嘴的滿堂灌式的教學(xué)方式。例如，在教學(xué)“旅游方案”時(shí)，運(yùn)用多媒體放映一段動畫片，伴隨著動聽的音樂，祖國山山水水的魅力景象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，大家都被這壯麗的山河所吸引。正當(dāng)大家沉醉在美景中如癡如醉時(shí)，教者引入課題，讓他們都有想旅游的強(qiáng)烈愿望，使?jié)夂竦臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣充滿整個(gè)課堂。另一個(gè)方面可為學(xué)習(xí)新知提出要思考的問題，調(diào)動學(xué)生積極主動的參與性。在這樣愉悅的氣氛中，學(xué)生將會充滿信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達(dá)到從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2.把握應(yīng)用多媒體的有效時(shí)機(jī)

多媒體一方面能夠因其自身的鮮明特點(diǎn)――形象生動的情景、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容、生動的交互方式等吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但另一方面又常常因過量的多彩效果容易分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力脫離教材，進(jìn)而關(guān)注在媒體上。所以適度使用多媒體，課堂上對多媒體的使用應(yīng)把握好有效的時(shí)機(jī)，達(dá)到既豐富課堂，又給學(xué)生留下足夠的閱讀與思考的時(shí)間的良好的效果。

3.努力提高教學(xué)課件的質(zhì)量

課件的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。因此，教師和社會都應(yīng)該努力地提高教學(xué)課件的質(zhì)量。這就對課件的制作者提出了更高的要求，他們既要了解教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、班級學(xué)生的特點(diǎn)，并據(jù)此設(shè)計(jì)出個(gè)人的教學(xué)方案，又要具備一定的計(jì)算機(jī)技能，將教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生較難理解的部分以多媒體的形式展現(xiàn)出來，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。

4.以人為本，營造民主和諧教學(xué)環(huán)境

以人為本是教學(xué)的目的所在，是教學(xué)的根本。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把握以人為本的宗旨，將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為師生的教與學(xué)營造一個(gè)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境。

多媒體教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動畫于一體，具有化繁為簡、化抽象為形象、化靜為動等優(yōu)勢，表現(xiàn)出集成性、趣味性、交互性等特點(diǎn)，可營造愉悅、輕松、互動、開放式的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)可通過靈活快捷的板書、生動幽默的肢體語言、富有激情的講解等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維，可營造一個(gè)師生情感交流、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師的學(xué)識水平、科研能力、個(gè)性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成教師的人格魅力，是教師吸引學(xué)生的主要源泉。教師的人格魅力在師生互動教學(xué)的直接交往過程中體現(xiàn)出來。教書育人是每一位教育工作者的本職工作。在教學(xué)中，教師更多的是通過言傳身教影響學(xué)生、教育學(xué)生。因此，教師不僅應(yīng)具備良好的思想素質(zhì)和良好的行為規(guī)范，同時(shí)應(yīng)具有嫻熟的多媒體操作技能和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，其一言一行對學(xué)生也是一種潛移默化的影響，身教重于言教，教無止境、學(xué)無止境、研無止境。

5.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率

篇6

我認(rèn)為新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重多媒體的應(yīng)用。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其它科目相比較抽象,所以某些內(nèi)容對于學(xué)生而言比較難掌握,計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入課堂,可使抽象的概念具體化、形象化,尤其計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動態(tài)的演示,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足。所以,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是必然的發(fā)展趨勢。

那么,怎樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢?

一、多媒體教學(xué)應(yīng)注意與新的教育理論相結(jié)合

1、多媒體教學(xué)中注意設(shè)計(jì)真實(shí)的背景。建構(gòu)主義理論認(rèn)為知識是在真實(shí)的學(xué)習(xí)情景中獲得的。教學(xué)中要運(yùn)用多媒體提供豐富的、真實(shí)的背景資料,它反映知識在實(shí)際中運(yùn)用的方法,它要求考慮實(shí)際問題的復(fù)雜性并從中進(jìn)行探索,以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、多媒體教學(xué)中有必要設(shè)計(jì)真實(shí)的過程,提供真實(shí)的活動,讓學(xué)生從中學(xué)會如何處理信息和運(yùn)用方法。有很多多媒體程序設(shè)計(jì)中的所謂啟發(fā)式教學(xué),是一廂情愿的。隱含在程序之中的過程、暗示、線索和事實(shí)的總和構(gòu)成了正確的解決方案,學(xué)生即使沒有真正的解題思路和方法,也可以從程序的前一部分中推導(dǎo)或感覺出問題的解答過程。這似乎是達(dá)到了教學(xué)目的,但實(shí)際上是沒有效率的。因?yàn)閷W(xué)生是按照老師設(shè)計(jì)好的思路去思考和解決問題。

3、多媒體程序要設(shè)計(jì)學(xué)生的合作過程,設(shè)計(jì)學(xué)生的反思過程,設(shè)計(jì)學(xué)生的表述過程。情景學(xué)習(xí)的研究表明:學(xué)習(xí)是一個(gè)社會化的過程,學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此對于多媒體交互式教學(xué),應(yīng)該設(shè)計(jì)一些過程和內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行討論,合作解決,以提高多媒體教學(xué)的效率。許多多媒體程序在設(shè)計(jì)時(shí)忽略了留給學(xué)生必要的反思時(shí)間,這是一個(gè)失誤。實(shí)際上學(xué)生在這一段時(shí)間內(nèi),對整個(gè)問題涉及的知識和方法,對自己解決問題的思維過程、運(yùn)用知識和方法的過程進(jìn)行必要的反思,通過對比自己和老師、同學(xué)解決問題的不同點(diǎn)進(jìn)行反思,學(xué)會思考和運(yùn)用,調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而達(dá)到升華。情景學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)清晰表述的重要性,這是因?yàn)榍逦谋硎龃龠M(jìn)知識的抽象和系統(tǒng)化,將潛意識轉(zhuǎn)化為意識,從而納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,將學(xué)生分組,一起討論問題,發(fā)現(xiàn)問題,辯論問題,這一切能確保學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行清晰的表述,使緘默的知識變成清晰表述的知識。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)注意因材施教

對不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練,而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度,做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。這也是多媒體大有作為的一個(gè)方面,也是對傳統(tǒng)教學(xué)的改革。根據(jù)不同類型的學(xué)生可以使用不同的軟件和多媒體工具,但同一軟件也要考慮學(xué)生的不同類型,即考慮不同基礎(chǔ)和能力,不同心理特征和性格特征,不同學(xué)習(xí)興趣和方法。(這種思想早已提出,只是到了計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)高度發(fā)展的今天才有實(shí)現(xiàn)的可能)。

三、正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段,其目的也只能是彌補(bǔ)教師授課時(shí)“一支粉筆、一本書、一塊黑板”的不足,只能是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的必要的技術(shù)輔助手段。而不能代替教師的教學(xué)活動。因此多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體(包括計(jì)算機(jī))這一特殊工具的教學(xué)。在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí),要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī),正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系,特別要考慮時(shí)間因素,正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間(此處主要是指操作時(shí)間)與適時(shí)的課堂講解、板書、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。例如把幾句話的結(jié)論板書在黑板上,不一定就比放幻燈片效率低,因?yàn)樗?jié)約了操作時(shí)間。

四、多媒體課件的制作

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關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);英語課堂;硬件設(shè)施;英語表達(dá)能力

隨著計(jì)算機(jī)的普及,網(wǎng)絡(luò)的盛行,多媒體輔助教學(xué)越來越多地受到人們的關(guān)注,成為主要的教學(xué)方式之一。這種以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為信息載體的遠(yuǎn)程英語教學(xué)模式,最初是在廣播電視大學(xué)的遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。多媒體輔助英語教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用,改變了傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式,充分挖掘了學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。但是,利用網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)畢竟是一種新的嘗試,能否合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)更上一個(gè)臺階,取決于多方面的因素。

一、要具備良好的多媒體教學(xué)硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)軟件環(huán)境

現(xiàn)在的中高等院校都開始重視多媒體教學(xué),建立了多媒體教室,這也逐漸成為衡量各院?，F(xiàn)代化水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。各院校都在加大對多媒體教學(xué)設(shè)施的投入,努力為學(xué)生創(chuàng)造最理想的教學(xué)環(huán)境。而且,大學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)的比率也在逐年上升,這也為網(wǎng)絡(luò)教育的普及提供了絕佳的機(jī)會。在硬件設(shè)備方面,學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造了前所未有的條件,而且還不斷地在完善。但是另一方面,網(wǎng)絡(luò)軟件環(huán)境還很不成熟,還未開發(fā)出豐富的網(wǎng)絡(luò)資源供老師和學(xué)生利用。另外,缺乏專業(yè)化制作水平的課件供教師利用,或者說教師整體的課件制作水平還很差。最初使用的課件通常是文字、圖畫的簡單拼合,界面和插件過于呆板,特別是常用的powerpoint制作的課件。而現(xiàn)在的課件制作者為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,過于追求課件的美觀,他們在課件中大量使用動畫和音響。這些課件畫面花里胡哨,音樂悅耳動聽,確實(shí)吸引了學(xué)生的注意力,但是學(xué)習(xí)效果卻并不如人意。因?yàn)閷W(xué)生的注意力都被吸引到復(fù)雜的背景畫面上了,沖淡了他們對學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注,最終影響了教學(xué)的實(shí)際效果。

大學(xué)英語多媒體教學(xué)具有聲、光、影等豐富的表現(xiàn)手段。教師應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)計(jì)時(shí)精挑細(xì)選,以確保重點(diǎn)詞匯、句型結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則能全面高頻地出現(xiàn)在課堂上。教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源對教學(xué)內(nèi)容做出細(xì)致的安排,應(yīng)該根據(jù)需要做出最優(yōu)取舍;教師講解語言結(jié)構(gòu)部分時(shí)應(yīng)該采用圖片、幻燈片等形式引導(dǎo)詞匯和語法結(jié)構(gòu);對話部分應(yīng)通過教師文本講解和媒體播放錄音形式講授;閱讀和寫作部分多采用投影方式顯現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過各種多媒體手段的交替使用,再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)相關(guān)語境,幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。

二、教師應(yīng)認(rèn)真選材,制作課件

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中,英語課本是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生獲取知識的主要來源,教師利用黑板、粉筆、錄音機(jī)等輔助工具來進(jìn)行教學(xué)活動。教師只需將課本知識灌輸給學(xué)生,學(xué)生再把這些知識復(fù)制一遍,最后能通過考試就可以了。教師在講課之前需要準(zhǔn)備一些與上課內(nèi)容相關(guān)的素材,在課堂上詳細(xì)地講解課文的文化背景知識,分析文章結(jié)構(gòu)、詞語、語法結(jié)構(gòu),有時(shí)也會補(bǔ)充一些相關(guān)的習(xí)題供學(xué)生思考。

因此,傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中,教師最主要的任務(wù)是把課本上需要掌握的知識傳授給學(xué)生,備課時(shí)只需把知識梳理一遍,易于學(xué)生吸收,再加上課外輔助的素材便行了,對教師的要求并不是很高。

多媒體教學(xué)的出現(xiàn)給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力,給傳統(tǒng)教育帶來新的希望和影響。多媒體輔助教學(xué)能更好地培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。而要想讓這種教學(xué)手段真正發(fā)揮作用,不流于形式,還有賴于教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)親自設(shè)計(jì)制作課件,課件是多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵。和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,教師在多媒體輔助教學(xué)中需要承擔(dān)更多的備課任務(wù)。

首先,課件的選材不能過多過濫,要有目的,有針對性地選材。教師可以到網(wǎng)上搜索資源,網(wǎng)絡(luò)上有豐富的信息,題材廣,內(nèi)容新,形式多種多樣,是我們制作課件最豐富的資源。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課本自己設(shè)計(jì)課件,讓自己的風(fēng)格在課件中得以體現(xiàn)。一方面,所授課程應(yīng)當(dāng)易于學(xué)生的吸收,另一方面,還需要留出時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練,這樣才能使學(xué)生將信息加工,為自己吸收,而不是只讓學(xué)生被動地接受信息。

在選取這些材料時(shí),應(yīng)當(dāng)懂得取舍,選取那些跟課文內(nèi)容相關(guān)的資料,另外也要考慮學(xué)生的具體情況。不同年級的學(xué)生知識面、接受能力都有差異。所選題材應(yīng)當(dāng)便于學(xué)生接受,這固然很重要,但如果選材太簡單、太通俗,大部分學(xué)生都已了解,那就沒必要再去重復(fù)學(xué)習(xí)了。學(xué)生也會覺得太簡單而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此,在網(wǎng)絡(luò)上選材非常重要,決不可馬虎對待。

其次,制作課件時(shí)應(yīng)考慮課堂的實(shí)際情況。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,我們是用它來輔助英語教學(xué)的,如果過多地使用多媒體,學(xué)生更多地會去注意課件里的花絮,而忽視了真正的語言訓(xùn)練。有些教師誤認(rèn)為,多媒體用得越多越好。其實(shí)表面上看,學(xué)生興趣很濃,但事實(shí)上有些學(xué)生只是覺得好玩,真正學(xué)到的東西卻不多。過多地使用多媒體導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時(shí)機(jī)。教師應(yīng)當(dāng)清楚,我們使用多媒體的目的是為了挖掘教材中的情景語言點(diǎn),使教材生動化,使之更易為學(xué)生所接受,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)語言,在實(shí)踐中鍛煉語言的運(yùn)用能力。因此多媒體是一種輔助教學(xué)手段,應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體為英語課服務(wù)。

三、多媒體教學(xué)課堂上仍要注重師生間的交流

多媒體輔助英語教學(xué)被廣泛地運(yùn)用,但這種教學(xué)方式往往缺乏傳統(tǒng)的英語教學(xué)中師生間相互交流的氣氛。有時(shí)候教師為了圖方便把本應(yīng)由自己講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示,由計(jì)算機(jī)給學(xué)生放映,原本多姿多彩的英語交流課成了冷冰冰的人機(jī)對話。

在多媒體教學(xué)課中教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用:認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案,選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w材料,精心制作多媒體輔助英語教學(xué)課件,引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。英語這門學(xué)科要求師生之間、學(xué)生之間大量的交流,才能培養(yǎng)英語交際能力。作為課堂上的組織者、指導(dǎo)者和幫助者,教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)引導(dǎo)和控制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師可以根據(jù)教師機(jī)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,解答學(xué)生的疑問,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,調(diào)控學(xué)生之間的英語交流,宏觀控制教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生也開始自己動腦,自主學(xué)習(xí),其樂無窮。在這種多媒體英語課堂上,教師是學(xué)習(xí)的介紹者和組織者,培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力,指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)探索活動。而學(xué)生是信息加工的主體,是知識意義的主動建構(gòu)者。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,教師可以培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)同能力,讓學(xué)生們進(jìn)行信息交流,資源共享。

教師應(yīng)在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,從而培養(yǎng)自己的英語交際能力。同時(shí),在多媒體輔助英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常注意學(xué)生所反饋的信息,及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的情況,根據(jù)大綱要求搞好教學(xué)調(diào)控,保證教學(xué)質(zhì)量。

四、充分利用多媒體信息,開展豐富的課外活動

當(dāng)今社會是一個(gè)信息社會,我們培養(yǎng)的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)有信息獲取、信息分析、與信息加工的能力。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來獲取自己所需要的信息。我們可以開展豐富多彩的課外活動,引導(dǎo)學(xué)生更多,更深入地使用計(jì)算機(jī)。課外活動的方式多種多樣,例如:可以每兩周給學(xué)生布置一個(gè)主題(一段新聞或一個(gè)歷史故事),然后把學(xué)生分成幾個(gè)小組,讓他們分工合作上網(wǎng)找資料,作記錄,最后整理出自己的發(fā)言稿,派一個(gè)代表談一下自己組的看法。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力,閱讀能力,英語表達(dá)能力等綜合能力。此外,還可以鼓勵學(xué)生用計(jì)算機(jī)創(chuàng)辦英語園地,這樣,在選材的過程中學(xué)生需要運(yùn)用自己的英語知識去上網(wǎng)挖掘有用的信息,在處理信息的時(shí)候又能鍛煉自己的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能,可謂一舉兩得。

總之,將多媒體教學(xué)融入英語課堂是新時(shí)展的趨勢。這種結(jié)合的模式既突出了學(xué)生的主體地位,又開發(fā)了學(xué)生的自主能力,大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體對英語教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,英語課堂也因此進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展空間。隨著教學(xué)的不斷發(fā)展,英語教師應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)識教學(xué)過程,改變英語學(xué)科教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的科學(xué)化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化,同時(shí)也應(yīng)注意吸收新的知識,努力提高自身的計(jì)算機(jī)和英語水平,不斷充實(shí)自己,優(yōu)化課堂教學(xué),有效提高教學(xué)質(zhì)量。

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篇8

1 多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用過程中存在的問題

為了適應(yīng)時(shí)代的要求、提高教學(xué)水平，目前我國許多中學(xué)都使用先進(jìn)的教學(xué)軟件、課件等多媒體教學(xué)手段?，F(xiàn)在多數(shù)課件的開發(fā)單純追求直觀和生動，忘記了作為主體存在的學(xué)生的主動性。

2 在高中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐

2.1 研究對象。武川縣第一中學(xué)高二普通班四個(gè)（共214名學(xué)生），分別為高二8班、10班、13班、15班。將8班、10班設(shè)為對照組，而將13、15班設(shè)為實(shí)驗(yàn)組，每組各107名學(xué)生。

2.2 研究方法。問卷法，文獻(xiàn)法，訪談法，測試法。

2.3 高中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的實(shí)施。

2.3.1 實(shí)驗(yàn)過程。教學(xué)案例：光合作用。

2.3.2 教學(xué)方案與教學(xué)策略設(shè)計(jì)。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)： “光合作用具體過程”采用自學(xué)與討論相結(jié)合的教學(xué)法，自學(xué)觀看CAI動畫演示學(xué)生總結(jié)；

認(rèn)知模式設(shè)計(jì)：

觀察（葉綠體、葉綠體色素）CAI演示光合作用過程理論（概念）實(shí)踐（在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用）。

宏觀（葉）微觀（葉綠體、光合作用）宏觀（應(yīng)用）。

在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把學(xué)生將要學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識以問題形式或動畫情景呈現(xiàn)給學(xué)生，造成學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境的不平衡，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的注意和興趣。教師在課件中要理解各類生物學(xué)學(xué)習(xí)主題所需的而學(xué)生現(xiàn)在又欠缺的接近真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的情境創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊概念聯(lián)系的情境創(chuàng)設(shè)概念情境、問題情境、過程情境、規(guī)律情境等。此時(shí)，學(xué)生的求知欲己被激發(fā)起來，學(xué)生的注意力也集中到本節(jié)課上來，為學(xué)習(xí)新知識作好了準(zhǔn)備。教學(xué)過程如表1。

本單元多媒體輔助教學(xué)的突破：教師在本單元整個(gè)教學(xué)過程中合理地使用了多媒體教學(xué)，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)個(gè)方面：

2.3.2.1 課件制作合理。本課件的制作注重教學(xué)實(shí)效，避免華而不實(shí)。

2.3.2.2 教師使用合理。①本人正確認(rèn)識了應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的“輔”。②本人在使用多媒體輔助教學(xué)過程中，做到了使多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。

整個(gè)教學(xué)過程充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。整個(gè)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了五個(gè)轉(zhuǎn)變：①教師角色的轉(zhuǎn)變：講授者一指導(dǎo)者；②學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變：被動的接受者一主動參與的學(xué)習(xí)主體；③媒體作用的轉(zhuǎn)變：演示工具一學(xué)生的認(rèn)知工具；④教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變：分析、講授一學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、構(gòu)建知識、培養(yǎng)能力；⑤教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：教師講授式一自主型與探究型的結(jié)合。

2.3.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析。

2.3.3.1 測試法：高二8班、10班為對照組，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，高二13班、15班為實(shí)驗(yàn)組，采用多媒體輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)輔助教學(xué)對課堂教學(xué)效果影響的測試結(jié)果見表2：

表2多媒體教學(xué)輔助教學(xué)對課堂教學(xué)效果影響的調(diào)查

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【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；利與弊；發(fā)展方向

中圖分類號：G40文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1006-0278（2013）06-205-01

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，企業(yè)對于創(chuàng)新型工業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求迫在眉睫。但是經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在如今高校工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中采用的教學(xué)方式（主要是多媒體教學(xué)），在實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)手段多樣化、促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量，帶來勃勃生機(jī)的同時(shí)，也不可避免的出現(xiàn)了一些問題。如何盡快解決這些問題，較少負(fù)面影響，使工業(yè)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，成為我們迫切需要完成的任務(wù)。

一、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

多媒體教學(xué)能集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等多種媒體為一體，其最大特點(diǎn)是能存儲巨量信息和虛擬現(xiàn)實(shí)世界，因而在教學(xué)過程中極有助于營造出一個(gè)理想的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，成為改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)方法及改變教學(xué)組織形式的有利工具，并對教學(xué)過程形成了強(qiáng)有力的支撐作用。然而在其使用過程中出現(xiàn)的諸如缺乏師生的互動與交流、削弱工業(yè)設(shè)計(jì)的主觀能動性等問題需要我們?nèi)リP(guān)注。

（一）工業(yè)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)優(yōu)勢

工業(yè)設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)這是一種直觀式的教學(xué)方式。精心設(shè)計(jì)的多媒體課件，本身就是一個(gè)設(shè)計(jì)范例，不僅為學(xué)生提供了大量圖片，同時(shí)也能在較大程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們參與設(shè)計(jì)課題的興趣。諸如設(shè)計(jì)心理學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)史、產(chǎn)品包裝等課程，在對這些設(shè)計(jì)應(yīng)用的講解必要的將設(shè)計(jì)圖片、產(chǎn)品效果展示給學(xué)生，資料教學(xué)影片可以讓學(xué)生更直觀地對工藝設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)進(jìn)行深入的了解；通過先進(jìn)的技術(shù)平臺，引入新穎的形式進(jìn)行教學(xué)，可以讓他們印象深刻、耳目一新。

（二）弊端

1.受到授課環(huán)境的影響。大多數(shù)演示型多媒體教室采用集中照明方式，明亮的燈光便于學(xué)生做筆記和閱讀參考書籍，但投影屏幕也會受到影響，投影內(nèi)容不易識別，影響一些色彩、漸變效果以及一些視覺要素等的辨識。此外音質(zhì)的效果也會由于多媒體的質(zhì)量不同而改變。

2.指導(dǎo)性、溝通性。機(jī)械使用多媒體、缺乏師生雙方的互動與交流。這一問題是目前多數(shù)教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)容易犯的致命傷。對于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)盡可能多的創(chuàng)造實(shí)踐類的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多思考、多動手、多嘗試，在實(shí)踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，才能更有利地幫助專業(yè)學(xué)習(xí)。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)的全面認(rèn)識

工業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)包容極其廣泛的學(xué)科，其自身的“結(jié)構(gòu)”十分復(fù)雜、豐富。一方面，它和美術(shù)、文學(xué)、視覺傳達(dá)、攝影等各種藝術(shù)緊密關(guān)聯(lián)，另一方面，它和機(jī)械、人機(jī)工程學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、民俗學(xué)、生理學(xué)、材料應(yīng)用、制造工藝和工業(yè)生產(chǎn)等等學(xué)問緊密關(guān)聯(lián)。所以，汲取多方面營養(yǎng)，掌握多種知識，是成為一個(gè)真正優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的前提。在工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)上必須做到“雜食”，否則，學(xué)習(xí)范圍過窄，將有礙于設(shè)計(jì)能力的提高。

三、未來工業(yè)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方式的發(fā)展

（一）普及多媒體個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站

多媒體教學(xué)網(wǎng)站在師生交互協(xié)作學(xué)習(xí)方面是單純多媒體課件無法比擬的，它提供了一個(gè)可控性和操作性都較強(qiáng)的人機(jī)交互、人與人交流溝通的信息傳遞反饋環(huán)境，為師生之間的交流溝通創(chuàng)造了一個(gè)良好的界面。教學(xué)網(wǎng)站的建立可以強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

（二）科技發(fā)展帶來方式的轉(zhuǎn)變

在遵循教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，未來的工業(yè)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方式會走向簡單化、立體化、智能化。簡單化是指多媒體的展現(xiàn)形式會變得非常簡約，結(jié)構(gòu)變得非常清楚明了。以最簡約的方式顯示系統(tǒng)、貼近工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)者息息相關(guān)的內(nèi)容。立體化是指多媒體的教學(xué)將會突破平面概念，以直觀三維的多面體形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。智能化多媒體教學(xué)將是未來工業(yè)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，或許在不久的將來設(shè)計(jì)出可以直接體現(xiàn)觸覺，3D效果等的多媒體教學(xué)內(nèi)容，便可以最大限度的實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)者設(shè)計(jì)方案的準(zhǔn)確性與合理性。

四、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)，多媒體工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)將會得到更為廣泛的應(yīng)用，而人們除了需要通過它獲取信息外，也會對它提出更多的教學(xué)和審美需求。我們應(yīng)該不斷地改善教學(xué)的方式，歸納和總結(jié)設(shè)計(jì)形式語言，結(jié)合技術(shù)的發(fā)展，致力于全面發(fā)展的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，這也將是我們未來多媒體工業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教育的核心問題。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 翻譯教學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)途徑

在高校翻譯的教學(xué)課堂中，如何通過構(gòu)建高效教學(xué)課堂，才切實(shí)提升學(xué)生的翻譯能力和水平才是需要關(guān)注的問題。應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用生動形象的視頻資料，積極構(gòu)建出真實(shí)直觀的翻譯現(xiàn)場，幫助學(xué)生不再受到時(shí)間、地點(diǎn)方面的限制，提升學(xué)生進(jìn)行課堂互動的積極性，能更好地將更強(qiáng)的感染力以及視聽感覺帶入到翻譯課堂教學(xué)中，能提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)的封閉而枯燥的氣息。另外，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，能保證抽象翻譯的形象化處理，進(jìn)一步保證學(xué)生內(nèi)隱感知力得到提升，具有良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐效果。從多媒體視角來審視高校翻譯教學(xué)問題，能夠?qū)⒏嘈聝?nèi)涵賦予其中，同時(shí)，翻譯教學(xué)中多媒體的應(yīng)用實(shí)踐也能豐富多媒體技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新。

一、當(dāng)前高校翻譯教學(xué)的局限性

第一，翻譯材料來源有限，教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練不達(dá)標(biāo)。翻譯課程在大部分院校中的公共英語的教學(xué)并沒有專門開設(shè)，更沒有相應(yīng)的課程設(shè)置予以保障。高校英語教師往往感到非?？鄲?，也限制了翻譯教學(xué)的發(fā)展，不能有效進(jìn)行翻譯理論和知識的傳授，造成高校學(xué)生普遍不能接收到正規(guī)的翻譯訓(xùn)練，不能通過必要的措施來提升翻譯能力，具體表現(xiàn)在缺乏必要的翻譯材料，也沒有經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐過程中，這樣自然很難實(shí)現(xiàn)兩種語言的靈活轉(zhuǎn)換。

第二，翻譯策略往往都通過口頭進(jìn)行講解，缺乏生動性，提不起學(xué)生的興趣。所謂的翻譯活動，就是進(jìn)行實(shí)現(xiàn)兩種語言等值交換的文字過程，通過一種語言能夠?qū)⒘硗庖环N語言，準(zhǔn)確地進(jìn)行內(nèi)容和含義的具體表達(dá)。這對于翻譯者來說，應(yīng)同樣具備兩種語言能力，并能明確相關(guān)兩種語言所涉及到的文化背景以及內(nèi)涵信息等，進(jìn)一步去體現(xiàn)出兩種語言所包含的深層次信息。通過這樣的方式，才能更好地得到最為接近的翻g語言。所以，在具體的翻譯中，要想保證具備較高水平的翻譯，則應(yīng)重視翻譯者的翻譯技巧和策略、翻譯素養(yǎng)等方面的內(nèi)容，這也影響著譯語的流暢性問題。分析傳統(tǒng)翻譯教學(xué)中，相關(guān)翻譯策略都是由教師進(jìn)行口頭傳授，并不能讓翻譯者體會到兩種語言所涉及到的文化內(nèi)涵以及具體的語言場景的信息，僅僅片面強(qiáng)調(diào)對于語法知識以及詞匯的學(xué)習(xí)，而不注重語言的實(shí)際應(yīng)用場景方面的內(nèi)容，忽視語言能力以及文化背景的學(xué)習(xí)，學(xué)生并沒有領(lǐng)會到翻譯技巧，更多則是感受到翻譯的枯燥，并沒有太大的進(jìn)行翻譯的學(xué)習(xí)的樂趣。

第三，延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，限制了教學(xué)的多樣性。大部分高校還依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，學(xué)生忙著去記筆記，課下要求進(jìn)行大量的習(xí)題反復(fù)練習(xí)，這種模式下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行句法、語法、詞法的記憶和背誦，再通過幾篇文章的翻譯，交給教師進(jìn)行評閱和分析，然后在進(jìn)行參考譯文的對此。通過上述的傳統(tǒng)模式學(xué)習(xí)，學(xué)生僅僅掌握比分的翻譯技巧以及翻譯理論，根本不能有效提升翻譯水平，使得翻譯思維能力得不到鍛煉和提升。

二、多媒體化視角下高校翻譯教學(xué)的全新內(nèi)涵

第一，充分突出多媒體平臺優(yōu)勢，體現(xiàn)出翻譯教學(xué)的自由交流的精神價(jià)值。在多媒體教學(xué)中，應(yīng)該不斷發(fā)揮創(chuàng)新思考的作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試和交流，希望他們能自由暢想。利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，體現(xiàn)出翻譯教學(xué)的趣味性與互動性，能在課堂教學(xué)中，展示出生動形象的圖片動畫和影音資料，更好進(jìn)行課堂情景構(gòu)設(shè)，保證學(xué)生愿意全身心地投入學(xué)習(xí)氛圍中，也有助于他們之間的合作交流。比如，在進(jìn)行口譯教學(xué)過程中，可以進(jìn)行口譯視頻的展示，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論和交流，是否能較為準(zhǔn)確反映現(xiàn)場口譯情況，利用小組活動形式，鼓勵每個(gè)小組推舉一個(gè)新的口譯版本，在班級進(jìn)行展示和交流，利用這樣的活動，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂互動交流，做好每一個(gè)口譯的細(xì)節(jié)。

第二，通過媒體教學(xué)的力量，保證為課堂教學(xué)提供豐富多彩的教學(xué)資料。在信息時(shí)代背景下，教師應(yīng)該更好地利用信息技術(shù)的發(fā)展，將互聯(lián)網(wǎng)融入教學(xué)中，保證課堂教學(xué)活動的豐富多彩。利用多媒體豐富的資料庫，保證其充分在社會每個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮越來越重要的作用，尤其體現(xiàn)出其對于教育的重要性。學(xué)生可以借此了解到更多的學(xué)習(xí)材料，能夠利用網(wǎng)絡(luò)直接學(xué)習(xí)美國VOA、CNN、英國的BBC廣播電臺，不斷利用豐富多彩的節(jié)目來增添英語翻譯教學(xué)的內(nèi)容。

第三，通過多媒體教學(xué)，能夠進(jìn)一步對于翻譯教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，有效培養(yǎng)學(xué)生的翻譯思維能力。為了社會發(fā)展而思考如何提升學(xué)生的思維水平和能力方面，應(yīng)該充分重視當(dāng)前社會發(fā)展的趨勢和熱點(diǎn)問題，隨著經(jīng)濟(jì)一體化的加快，各國之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流日益增多，翻譯人才成為其中不可或缺的內(nèi)容，這必將翻譯教學(xué)推向，對于高校的翻譯教學(xué)來說，既充滿了機(jī)遇，也充滿著挑戰(zhàn)。當(dāng)前，翻譯教學(xué)中存在很多不足之處，為了進(jìn)一步滿足社會發(fā)展需求，應(yīng)該重視翻譯教學(xué)的改革工作，不斷創(chuàng)新翻譯教學(xué)活動?？紤]到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢所在，應(yīng)該不斷挖掘其潛力，保證充分發(fā)揮其在翻譯教學(xué)中的作用，利用兩者結(jié)合的優(yōu)勢，保障翻譯教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。

三、多媒體化視角下高校翻譯教學(xué)的更新途徑思考

第一，積極貫徹多媒體教學(xué)的理念，切實(shí)提升學(xué)生的外語思維水平和能力，具備良好的翻譯素養(yǎng)。在具體的翻譯教學(xué)中，應(yīng)該重視語言能力的培養(yǎng)，同時(shí)，還應(yīng)該有效提升語言素養(yǎng)問題，不僅僅要具備必要的語言知識，更應(yīng)該重視語言背后所蘊(yùn)涵的文化背景知識，這才是有效提升語言綜合能力以及翻譯素養(yǎng)的正確方法。學(xué)生的翻譯素養(yǎng)不僅僅要從傳統(tǒng)的翻譯的理論知識和技巧入手，還應(yīng)該重視他們的文化思維模式的培養(yǎng)，使其具有較強(qiáng)的對于跨文化的理解力，不斷積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化交流和傳遞，在此基礎(chǔ)上，才能更好地掌握翻譯的真諦。在了解外國語文化背景的基礎(chǔ)上，才能更好地完成翻譯任務(wù)，將原文內(nèi)涵進(jìn)行充分展示。利用多媒體知識寶庫，不斷提升學(xué)生的語言能力和翻譯素養(yǎng)，這是在翻譯教學(xué)中需要注意的一個(gè)重要方面。應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用，切實(shí)加強(qiáng)翻譯教學(xué)質(zhì)，滿足翻譯教學(xué)的最佳效果。還應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來不斷創(chuàng)新發(fā)展多媒體教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)多媒體的作用和價(jià)值。

第二，應(yīng)該結(jié)合多媒體教學(xué)本質(zhì)要求，在進(jìn)行翻譯教學(xué)中，秉承適時(shí)、適度、適量的原則。教師在開展外國語的翻譯教學(xué)中，一定要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，仔細(xì)選擇多媒體材料，應(yīng)該與翻譯理論相互統(tǒng)一，同時(shí)，還能從學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力出發(fā)。如果不注重上述內(nèi)容，存在著材料違背了翻譯理論的情況，或者兩者之間沒有相互緊密的聯(lián)系，這樣教師就不會發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用，會產(chǎn)生誤導(dǎo)方面的作用，造成翻譯學(xué)習(xí)中惡劣的影響。所以，教師應(yīng)該重視多媒體教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題，發(fā)揮其的輔助作用，有效將多媒體和課堂教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，更好地利用合理選擇翻譯材料，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。一般來說，應(yīng)該要求視頻播放時(shí)間不宜過長，控制在3分鐘時(shí)間左右，在多媒體利用的過程中，總體時(shí)間不應(yīng)超過20分鐘。另外，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，也應(yīng)重視如何開展切入點(diǎn)和抓時(shí)機(jī)的工作，在應(yīng)用多媒體教學(xué)中應(yīng)該秉承適時(shí)、適度、適量的態(tài)度，這樣方可滿足翻譯教學(xué)的要求。

第三，熟練掌握多媒體教學(xué)的技術(shù)，保證充分體現(xiàn)出多媒體模擬現(xiàn)場實(shí)景口譯訓(xùn)練效果。應(yīng)該指出，傳統(tǒng)的口譯訓(xùn)練體現(xiàn)出非?？菰锏奶攸c(diǎn)，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，利用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，提升口譯學(xué)習(xí)興趣?？谧g訓(xùn)練需要綜合聽、說、讀、寫、譯等多項(xiàng)技能，還應(yīng)該積極調(diào)動多方面的感覺器官，在多種不同語言的轉(zhuǎn)換中，訓(xùn)練強(qiáng)度比較大，學(xué)生往往容易產(chǎn)生疲倦感覺，學(xué)習(xí)動力和勁頭不足。利用多媒體教學(xué)，將抽象的枯燥內(nèi)容具w化，大大提升教學(xué)興趣。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)，能夠輕松實(shí)現(xiàn)真實(shí)口譯場景的構(gòu)設(shè)，更好對于現(xiàn)場實(shí)景進(jìn)行模擬，但是，這都需要教師應(yīng)該熟練掌握多媒體制作、操作等技術(shù)。

四、結(jié)語

通過上述分析，在開展高效翻譯教學(xué)工作中，還存在很多方面的不足之處，傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式限制了學(xué)生進(jìn)行翻譯學(xué)習(xí)的積極性，不利于培養(yǎng)他們的良好的翻譯思維。所以，在新的信息時(shí)代的引領(lǐng)下，應(yīng)該充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，勇于面對挑戰(zhàn)，積極尋求解決方案，這樣才能保證翻譯人才具有較強(qiáng)的專業(yè)性，有利于實(shí)現(xiàn)高校教育的健康發(fā)展。

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