導語：如何才能寫好一篇多媒體在教學領(lǐng)域中的應用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：多媒體 興趣 影視 想象力

隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及，現(xiàn)代化課程建設已經(jīng)邁向了一個全面開放的嶄新領(lǐng)域。教師運用多媒體對文字、圖像、聲音以及動畫、影視等的綜合處理，達到了聲、圖、文并茂的情境教學效果；通過對時間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深奧的問題直觀形象化。這樣，能激發(fā)學生的學習興趣和學習的積極性，使學生“樂學”落到實處，提高了課堂教學效率。

一、優(yōu)化教學情境，激發(fā)學習興趣

不同的教學內(nèi)容應創(chuàng)設不同的教學情境。興趣是學生力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探索而帶有情緒色彩的意向。濃厚的興趣能調(diào)動學生的學習積極性，啟動其智力潛能并使之處于最活動的狀態(tài)。電教媒體的聲、形動感大大激發(fā)了學生的學習興趣。

1.利用flash錄音動畫，增強學生學習興趣。《琵琶行》這篇課文要求背誦的篇幅比較長，很多學生都感到很為難。于是，我做了一個幫助學生背誦的課件，在課件中有一幅幅能提示背誦內(nèi)容的圖片，還使用flash搭配圖片制作了能一句一句相繼出現(xiàn)的詩句，并且插入課文朗讀的錄音。在課件展示過程中，要求學生一直跟著課文錄音一起朗讀，課后在學生中調(diào)查反饋結(jié)果，大多數(shù)學生表示，這樣的記憶方式效果很好，能明顯利用投影、錄像、音樂、計算機動畫等，極大地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣、愛好和熱情。

2.利用投影教學，增強學生學習興趣。投影教學在語文課堂教學中是至關(guān)重要的一個部分，只要運用得當，定能收到良好的效果。例如：我在指導學生學習八年級上冊語文綜合性訓練《讓世界充滿愛》這個作文活動時，我設計出形式多樣的多媒體課，這樣，不僅增強了學生的學習興趣，而且發(fā)展了學生的形象思維，收到了良好的教學效果。

3.利用影視教學，加深學習興趣。影視教學的優(yōu)點是形象結(jié)合，生動直觀，它能逼真地表現(xiàn)各種教學事物，具有廣泛的表現(xiàn)力和感染力，這樣，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，加深了學生對課文內(nèi)容的理解，從而收到了良好的效果。如:我在上八年級下冊《我的母親》一文時，我課前首先利用多媒體播放MTV滿文軍演唱的《懂你》，使課堂營造出一種母愛的氛圍。學生們一開始就被MTV里的人物和故事深深地吸引住了。

二、利用直觀形象，理解課文重難點

多媒體的形象化和表現(xiàn)手法的多樣化溝通了語言文字與客觀事物之間的聯(lián)系，它可以變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)。心理學研究表明：在學習過程中學生如果運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那么知識就越容易被理解和掌握。在教學中，由于受時間和空間的限制，許多教學內(nèi)容涉及到一些事物和現(xiàn)象學生無法直接看到，或平時經(jīng)?？吹降^察得不夠細致，教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動態(tài)地向?qū)W生展示教學情境、呈現(xiàn)事物的變化發(fā)展過程，并提供豐富的感知表象，構(gòu)成一個躍動的“思維空間”，就能為學生實現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎，起到事半功倍的效果。

我教《茶館》時，卷軸畫式的平面結(jié)構(gòu)方式是該劇的主要藝術(shù)特點之一，但戲劇結(jié)構(gòu)是抽象的，而且對于學生來說“卷軸畫”又是一個陌生的概念。如果只是借助語言表達用下定義的方式把這個概念“灌”給學生，他們是不容易接受的。于是我用Authorware平臺制作課件：與學生一起通過討論完成了一張按出場先后為序排列的人物活動場面表，然后把這張表視為茶館人物活動畫，再借助“Modify”中圖表轉(zhuǎn)換設置效果，把這幅畫卷起又放開。當這張表在我的操縱下徐徐卷起時，學生瞪大著眼睛，感覺新鮮而驚奇；當它又緩緩展開時，學生笑了――原來這就叫“卷軸畫”！這個教學難點就這樣順利而有效地突破了。

三、激活思維，提高學生能力

1.運用多媒體，提高學生的注意力。在教學中靈活運用教學媒體，動靜結(jié)合，聲形并茂，能使學生的無意注意迅速轉(zhuǎn)化為有意注意。通過多媒體創(chuàng)設教學所需的情境，使學生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動地參與學習。

2.運用多媒體，豐富學生的想象力。學生通過畫面展開聯(lián)想，能領(lǐng)悟內(nèi)容，發(fā)展思維。中學古詩內(nèi)容反映的年代久遠，語句精煉，很多古詩課本中沒有輔助插圖，這樣往往造成學生理解困難和認識膚淺，教師有時也難以講清。因此，我們就可以利用CAI課件，將詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為生動活潑的畫面展示給學生，讓學生充分發(fā)揮想象力，那效果就不一樣了。多媒體的使用，能夠使學生見其形、聞其聲，如臨其境。有助于學生加深對課文內(nèi)容的理解。如：在講讀《皇帝的新裝》一文時,我先讓學生觀看《皇帝的新裝》的動畫片，錄像中皇帝煞有介事的神態(tài)、夸張的動作和虛偽的嘴臉，給學生留下了深刻的印象，然后再引導學生閱讀課文，同學們就很容易把握人物的性格特征，能夠體味出安徒生高度個性化的語言特點和豐富的想象力。

在教學過程中，利用電教手段也有利于學生加深對文句的印象，增強記憶力。

3.運用多媒體，培養(yǎng)學生的審美能力。（1）運用多媒體的動畫功能培養(yǎng)學生感受美的能力。在審美閱讀中，作為審美對象的課文要引起學生的審美感受，就必須最大限度地消除認知障礙，因此，教學時巧用多媒體可以化靜為動、變無聲為有聲，使學生目觀其形、耳聞其聲，形成相應的審美心理。教學時，可利用計算機對課文相關(guān)內(nèi)容進行捕捉、剪輯，制成計算機動畫片，加上配樂詩朗誦。這壯觀的景象、優(yōu)美的樂曲、聲情并茂的朗讀，把學生一下子被吸引住了，他們?nèi)褙炞⒌芈犂首x，盡情欣賞雄偉壯麗的瀑布畫面，讓學生產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺，接受了自然美的沐浴，產(chǎn)生了強烈的熱愛祖國山河的思想感情，這里多媒體的動畫功能發(fā)揮了獨特的優(yōu)勢，取得了學文、悟道、審美的三大功效。

（2）運用多媒體的文本功能培養(yǎng)學生鑒賞美的能力。法國藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”鑒賞美的能力是指審美者憑自己的生活經(jīng)驗和審美情趣，有意識地對審美對象進行觀察品味，從中獲得美感和教育。語文教學中審美者為學生，審美對象為教材，教者應根據(jù)語文教材語句豐富、生動形象、詞義多變、富有詩情畫意的特點，運用形式多樣、方法靈活的多媒體手段，把學生帶進特定的語言環(huán)境中，細細品味文章為什么美，美在何處。

（3）運用多媒體的播放功能培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。在語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，是在學生感受美和鑒賞美的基礎上，教師引導他們把自己的所見所聞，對生活的構(gòu)思、加工、提煉，創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象，并通過自己的口或筆表達出來，這也是語文教學讀寫訓練的要求。

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P鍵詞：多媒體技術(shù)；排球教學；輔助教學；教育改革

一、多媒體技術(shù)在排球教學中應用的必要性

（一）有助于激發(fā)學生的學習興趣

在排球教學中采用的傳統(tǒng)教學法枯燥乏味，易于讓學生產(chǎn)生厭學心理。加之諸多教師都是以口頭講解為主，致使很多學生都無法徹底理解所教內(nèi)容。[1]但使用多媒體教學技術(shù)，有助于調(diào)動學生的多個感覺器官，促使講課思路與教學脈絡更加清晰，提升學生學習排球的輕松感，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）有利于提升教學質(zhì)量與成效

排球技能具有顯著的特殊性與復雜性，采用傳統(tǒng)的口頭教學法難以有效提升教學質(zhì)量。將多媒體技術(shù)應用到排球教學中，則能夠充分發(fā)揮學生的聽覺效果與視覺效果，促使排球教學更為逼真與形象，加深學生對排球教學內(nèi)容的理解，進而提升排球教學質(zhì)量與成效。

二、多媒體技術(shù)在排球教學中的應用策略

（一）理論教學中的應用

在理論教學中應用多媒體技術(shù)，應該將教學圖畫與聲音相結(jié)合，將一些不易掌握或理解的知識點逼真的呈現(xiàn)給學生，進而更好地展現(xiàn)所學內(nèi)容。[2]諸如，教師在講授排球場地內(nèi)容時，可以采用多媒體技術(shù)設計出排球場地的圖畫演示圖或動態(tài)展示圖，這樣不僅形象直觀而且操作極為方便。

（二）動作教學中的應用

在學習排球技術(shù)動作時，如果單純依靠教師的示范與講解，必然會受到教師自身知識儲備與綜合素質(zhì)等因素的限制，教學效果不甚理想。但如果能夠科學借用多媒體技術(shù)教學，將一些優(yōu)秀排球運動員的經(jīng)典技戰(zhàn)術(shù)動作加以處理后呈現(xiàn)給學生，從而讓學生直觀體驗相關(guān)動作的方向、順序、結(jié)構(gòu)以及路線等，幫助學生多層次、全方位的掌握排球技戰(zhàn)術(shù)動作。

（三）技戰(zhàn)術(shù)教學中的應用

由于學生了解的技戰(zhàn)術(shù)知識較少，因而學生一般很難緊跟教師的講解步伐，難以做出精準的技戰(zhàn)術(shù)練習與配合。因此，教師在教授排球技戰(zhàn)術(shù)過程中，應該充分發(fā)揮多媒體技術(shù)逼真的技戰(zhàn)術(shù)演示功能，增加學生的認知感。[3]比如，采用Flash軟件制作出趣味性較強的排球技戰(zhàn)術(shù)課件，將傳切、空切等技戰(zhàn)術(shù)演示給學生，做到化繁為簡，幫助學生了解與掌握必要的排球技戰(zhàn)術(shù)技能。

三、多媒體技術(shù)在排球教學中應用時應注意的問題

（一）發(fā)揮教師的主導作用

多媒體技術(shù)是排球教學的一種輔工具，排球教師依然是課堂教學的主導角色?，F(xiàn)代教育理論也明確指出教師在教學過程中要明確自身的主導地位，即教師是理論知識與實踐技能的教授者，包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的所有現(xiàn)代化教學工具只是傳遞教學內(nèi)容與知識的輔助工具，不能替代教師的角色。因此，教師應該充分借助于多媒體技術(shù)，深入結(jié)合自己對知識的理解，將有關(guān)排球內(nèi)容生動有趣的加以講解，增強課堂教學的吸引力，實現(xiàn)教學目標。

（二）尊重學生的主體作用

學生在整個教學過程中始終處于主體地位，排球知識與技術(shù)需要學生自己理解、學習。雖然多媒體技術(shù)能夠?qū)⑴徘蚣夹g(shù)更為形象、生動、直觀地展示給學生，但若不加以科學合理的應用，則很有可能會忽略學生在教學過程中的主體地位，讓學生處于被動學習的狀態(tài)，如過分依賴多媒體技術(shù)教學，會逐漸降低學生的思維發(fā)散能力與想象力。[4]因此，在排球教學中應用多媒體技術(shù)必須充分尊重學生的主體作用。

（三）合理把握多媒體的應用時間

在排球教學中，教師必須合理控制多媒體的應用時間，科學借助多媒體的輔助作用。多媒體技術(shù)的方便性與快捷性，易于打亂教師的教學步驟，增加教學速度，忽略學生的實際接受能力。這種過快的教學速度輸入的教學內(nèi)容過多，不利于學生消化與吸收，從而難以充分感知與理解所學知識。因此，科學合理把握多媒體的應用時間極為關(guān)鍵。

總而言之，應用多媒體技術(shù)開展排球輔教學適應當前我國教育體制改革的潮流，尤其是科學技術(shù)的不斷發(fā)展，大大促進了多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應用。尤其是排球教學的困難性與復雜性，更使得多媒體技術(shù)在我國排球教學領(lǐng)域中得到了愈來愈廣泛的應用。但值得注意的是，排球教師必須明確多媒體技術(shù)僅僅是輔助定教學的手段與工具，應避免因過度使用而占用學生的鍛煉時間與思維空間，且應跟隨多媒體技術(shù)與教育改革的發(fā)展動向，不斷探索使用多媒體技術(shù)開展排球教學的新思路與新方法，努力實現(xiàn)多媒體教學價值的最大化。

參考文獻：

[1]田靜.淺談排球教學中應用多媒體技術(shù)的益處[J].吉林廣播電視大學學報，2011（03）.

[2]周星宇.多媒體CAI技術(shù)在體育教學中的應用研究[J].北京體育大學學報，2000（02）.

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高校美術(shù)課堂；運用

進入21世紀，我國教育事業(yè)發(fā)展如火如荼，從教學理念到教學模式，都在不斷變革創(chuàng)新，學生主體地位不斷增強，其目的是提高教學質(zhì)量，為我國社會提供更多應用型人才，讓社會的發(fā)展能夠擁有源源不斷的活力。在實際教育改革的過程中，多媒體技術(shù)可以幫助教師提高課堂效率，也能夠增強學生對美術(shù)學習的興趣。多媒體教學設備的引入，讓傳統(tǒng)課堂“活”了起來，能夠更好地調(diào)動學生學習的積極性，尤其是在高校美術(shù)課堂的應用上。將抽象知識具象化，學生可以通過多媒體技術(shù)，更加明確地了解什么是美術(shù)知識，如何學習美術(shù)技巧，進而幫助教師達到質(zhì)量提升的目的，也能讓學生學習效率不斷得到提高。

1多媒體技術(shù)在高校美術(shù)課堂應用的重要意義

1.1時展對于教育事業(yè)的客觀要求

時代的發(fā)展促進了教育事業(yè)的進步，也讓更多先進的教學方法引入到現(xiàn)代課堂當中，除了理念上的創(chuàng)新，教學手段上的創(chuàng)新也令人矚目。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育課堂的應用是一個壯舉，改變了傳統(tǒng)“粉筆+黑板”式的課堂教學模式，這是時代的發(fā)展對于教育事業(yè)進步的客觀要求。

1.2我國教育改革對于教學手段的基本要求

自我國改革開放以來，教育事業(yè)獲得了極大的進步和發(fā)展，我國教育改革要求現(xiàn)代課堂改變傳統(tǒng)教學方式，以適應時展潮流和趨勢的教學手段開展日常教學。而其中先進教學模式和教學手段的應用也促進了我國教育改革的發(fā)展，整體推動了我國教育事業(yè)的進步和提升。多媒體技術(shù)的應用是對我國教育改革政策的落實，也是我國教育改革對當代教育手段的基本要求，不斷創(chuàng)新，讓先進的手段和設備走入課堂。

1.3高校美術(shù)課堂自身發(fā)展的必然趨勢

高校美術(shù)課堂也需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展。隨著科技的進步和時代的發(fā)展，教材知識已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學的需要，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和應用恰恰彌補了這一缺憾，讓現(xiàn)代高校美術(shù)課堂煥發(fā)出了新的生機和活力。多媒體技術(shù)的應用讓美術(shù)課堂從平面轉(zhuǎn)向立體，對于學生而言更加具有吸引力，對于教師而言則有利于豐富教學資源，更好地把握課堂節(jié)奏，以更加豐富的素材引導學生進行美術(shù)學習。

2多媒體技術(shù)在高校美術(shù)課堂應用的優(yōu)勢

2.1拓寬學生視野，豐富教學資源

學生的見識和認知對于美術(shù)能力的提升具有重要意義，心中有物才能手中有作品，因此，只要讓學生多聽、多看、多學，才能有效提升學生的美術(shù)水平和能力。而多媒體技術(shù)的應用讓教材實現(xiàn)了有效的拓展，從有限的書本知識延伸到無限的網(wǎng)絡資源。多媒體技術(shù)在高校美術(shù)課堂的應用有效拓寬了學生視野，讓學生了解和學習了課文以外的知識；同時，豐富的教學資源改變了傳統(tǒng)枯燥無味的課堂，讓學生能夠更好地投入到美術(shù)學習當中。此外，多媒體技術(shù)在高校美術(shù)課堂的應用也讓課堂氛圍更活躍，幫助學生拓寬思維，提高學生在繪畫時的創(chuàng)造性以及學習的積極性，讓學生主動學習美術(shù)相關(guān)的知識，通過多媒體和網(wǎng)絡主動探索美術(shù)知識。

2.2增強課堂互動，更好體現(xiàn)學生主體地位

現(xiàn)代教育理論認為，現(xiàn)代教育要以學生為主體，活躍課堂氣氛，增強課堂互動，實現(xiàn)平等課堂，因此，需要教學模式和教學手段的創(chuàng)新才能實現(xiàn)這一目標。多媒體技術(shù)的應用有利于活躍課堂氣氛，能夠有效增強課堂互動，更好地體現(xiàn)學生的主體地位。多媒體技術(shù)讓美術(shù)課堂內(nèi)容更加有趣，能更好地調(diào)動課堂氛圍，同時，教師通過多媒體技術(shù)還能實現(xiàn)與學生互動，讓課堂更加豐富多彩。在當前美術(shù)課堂中應用多媒體技術(shù)，不僅是對我國教育改革政策的落實，也是對美術(shù)課堂教學方式的創(chuàng)新。這種方式能夠提高教師在實際授課時的教學效率，增強學生對美術(shù)學習的興趣，促進高效美術(shù)課堂的形成。

2.3有利于改變傳統(tǒng)課堂，創(chuàng)新教學模式

傳統(tǒng)高校美術(shù)課堂的弊端是顯而易見的，教學模式和教學手段的創(chuàng)新是大勢所趨，因此，多媒體技術(shù)作為一種載體，其在教育領(lǐng)域的應用具有里程碑的意義。多媒體技術(shù)的應用可以作為一種教學手段，同時也是一種教學模式。多媒體教學改變了傳統(tǒng)課堂模式，實現(xiàn)了教學模式的創(chuàng)新。通過多媒體教學，傳統(tǒng)美術(shù)課堂得到創(chuàng)新，豐富了課堂資源，也讓學生更加醉心于美術(shù)知識當中；通過多媒體播放一些經(jīng)典美術(shù)作品，能夠有效提升學生的審美能力，同時，也拓寬了學生視野，將知識不再局限于課堂，實現(xiàn)開放式教學，有效促進學生美術(shù)能力和技巧的提升。

3多媒體技術(shù)在高校美術(shù)課堂的運用策略

3.1情境教學，以多媒體為載體進行教學導入

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂中的應用需要一定的教學理念和教學模式配合。情境教學作為一種廣泛應用于現(xiàn)代教學課堂的教學模式，其優(yōu)勢是顯而易見的。通過情境教學，能夠有效地將學生代入預設的情境，讓學生感受到情境中的氛圍，從而激發(fā)學生靈感，實現(xiàn)美術(shù)技能的提升。多媒體技術(shù)能夠給課堂教學營造良好的氛圍和環(huán)境，通過多媒體技術(shù)可以在課堂中營造森林、海洋、大山等自然情境，讓學生仿佛置身其中，這種身臨其境之感有利于學生創(chuàng)作靈感的迸發(fā)。同時，多媒體技術(shù)除了視頻圖片展示外，還可以播放相應的音頻資源，甚至可以實現(xiàn)5D效果，讓學生身處教室，卻仿佛置身于大自然當中，寫生更加具有創(chuàng)意，實現(xiàn)高校美術(shù)課堂教學質(zhì)量的提升。

3.2改變傳統(tǒng)教學觀念，提升教師現(xiàn)代化教學能力

多媒體技術(shù)的應用依賴于教學觀念的改變與創(chuàng)新，同時也極度依賴于教師的現(xiàn)代化教學能力。首先，只有觀念的改變才能指導有效的實踐，教師要充分認識多媒體教學作為一種順應時展潮流的技術(shù)；其在課堂的應用已經(jīng)是大勢所趨，因此，如何利用多媒體技術(shù)應該成為教師新的關(guān)注點。其次，教師要善于使用多媒體技術(shù)進行教學，我們探討的多媒體技術(shù)不僅僅是教學課件的PPT展示，電子講臺只是多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中應用的一個部分，而實際多媒體技術(shù)要囊括的內(nèi)容要遠遠多于此。因此，教師要準確把握多媒體技術(shù)，了解更多先進的多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，以便實現(xiàn)有效的理論轉(zhuǎn)化。作為高中美術(shù)教師，必須要不斷地適應多媒體技術(shù)，要認知到只有利用現(xiàn)代化的辦公技術(shù)，才能夠不斷地改進教學方法。學習多媒體技術(shù)應用能夠幫助教師在實際授課時變得更加熟練，并且將必要的知識點和問題融入多媒體技術(shù)當中，實現(xiàn)多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應用。

3.3充分利用多媒體技術(shù)，引入更多更優(yōu)質(zhì)的教學資源

多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應用，一方面要促進教育事業(yè)不斷面向現(xiàn)代化和信息化，另一方面則是要引入更多優(yōu)質(zhì)的教學資源，實現(xiàn)教學相長，促進師生的共同進步。首先，教師作為知識的引導者，也需要不斷充實自己，學習和了解最先進的美術(shù)理論和教學方法；尤其是對于高校美術(shù)課堂而言，不斷學習經(jīng)典美術(shù)理論和作品，才能發(fā)現(xiàn)其中精髓，從而實現(xiàn)知識的有效傳輸，為學生展示最為科學和先進的理論知識。其次，多媒體技術(shù)的應用也讓學生視野更加開闊，能讓學生了解更多的美術(shù)歷史和經(jīng)典美術(shù)作品；學生通過對美術(shù)歷史的了解，會對美術(shù)有全新的認識，對課堂美術(shù)知識會有更加深刻的理解，從而實現(xiàn)學生美術(shù)水平的提升。最后，要充分利用多媒體技術(shù)，讓更多優(yōu)質(zhì)教學資源服務廣大高校師生。

4結(jié)語

多媒體技術(shù)的應用有效彌補了傳統(tǒng)高校美術(shù)課堂的缺陷，讓高校美術(shù)課堂更加面向現(xiàn)代化。以先進的教學手段和教學模式開展教學，不僅能夠豐富課堂，活躍課堂氛圍；還能有效調(diào)動學生興趣，讓學生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而更好地發(fā)揮學生的主觀能動性，對美術(shù)有一個更加明確和深刻的認知，全面提升學生的美術(shù)水平和能力。這也讓多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的作用更加明顯，實現(xiàn)我國現(xiàn)代高校教學手段和教學模式的創(chuàng)新。

參考文獻：

［1］張可佳.多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學中的合理運用［J］.藝術(shù)科技，2018（8）：44.

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計算機多媒體技術(shù)是一項相抵比較復雜技術(shù)，不僅僅要求技術(shù)人員掌握一定的計算機處理能力，還需要具備高水準的圖像處理以及審美能力，對于技術(shù)人員的綜合能力要求比較高。例如，在網(wǎng)頁設計中，對于計算機多媒體技術(shù)的研究就十分明顯。網(wǎng)頁設計中，最基本的網(wǎng)頁代碼是html語言，也稱為網(wǎng)頁文本語言。網(wǎng)頁文本語言只是網(wǎng)頁的基本內(nèi)容，而無法實現(xiàn)網(wǎng)頁的畫面效果。因此，單純的html語言是無法完成網(wǎng)頁設計的。此外，還需要css語言以及javascript語言進行輔助設計。這里，css語言以及javascript語言就屬于計算機多媒體技術(shù)的范疇。例如，如果只是單獨進行網(wǎng)頁文本語言的編譯，其形成的網(wǎng)頁媒體模式是沒有任何格式的。例如，以百度的首頁為例，如果只是進行html語言的編譯，其結(jié)果如圖4所示。顯示其中的內(nèi)容，而毫無格式和美觀可言。因此，在進行網(wǎng)頁設計中，采用多媒體的技術(shù)，利用css語言以及javascript語言進行輔助編譯，從而實現(xiàn)絢麗的效果。添加css語言以及javascript語言后效果如圖5所示。很明顯，添加css語言以及javascript語言后的百度首頁變得更加絢麗美觀。實際上，計算機多媒體技術(shù)，就是通過采用個技術(shù)手段，讓畫面更絢麗多彩，從而提高視頻或者是圖像的質(zhì)量。在對計算機多媒體技術(shù)的研究中，不斷產(chǎn)生新的技術(shù)，并不斷應用到不同領(lǐng)域。

(二)計算機多媒體技術(shù)的前景分析

對于目前的計算機多媒體技術(shù)，其應用的范圍已經(jīng)比較廣泛。不僅僅是教育行業(yè)和企業(yè)內(nèi)部的展示和宣傳等。在航天航空以及多個重要領(lǐng)域中，計算機的多媒體技術(shù)都有著較為重要的應用。但是，目前的計算機多媒體技術(shù)還存在一定的弊端。也即是說，計算機的多媒體技術(shù)依然存在較大的發(fā)展空間。目前分析，教育行業(yè)的多媒體應用技術(shù)已經(jīng)達到了一定的水平。而重點在于flas設計以及動漫設計等，這兩者都是對多媒體技術(shù)要求非常高的領(lǐng)域。例如，傳統(tǒng)的動漫市場，其多媒體技術(shù)水平有限，造成傳統(tǒng)的動漫與現(xiàn)代的動畫效果差別還是很大。雖然現(xiàn)階段，動漫的處理以及圖像處理等多媒體技術(shù)都有了較大范圍的提升，但是3D動漫領(lǐng)域依然存在不足。從目前的3D動畫制造上分析，還存在畫面真實感不足，人物形象呆滯等特點。因此，對于計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展而言，其主要的發(fā)展方向是3D動畫技術(shù)。

(三)結(jié)語

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；語文教學；多媒體技術(shù)；現(xiàn)代教育

前言

現(xiàn)階段，信息化時代成為了當代的大趨勢，教育領(lǐng)域也跟緊了時代的步伐，一步一步走向了現(xiàn)代教學的新時代。現(xiàn)代的教育方式每時每刻都在沖擊著傳統(tǒng)的教育方式，在我國現(xiàn)代教育也逐漸的取代傳統(tǒng)的教育，在這個過程中，多媒體技術(shù)在其中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。

1多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)的概述

現(xiàn)代教育技術(shù)就是用現(xiàn)代的教育理論體系和技術(shù)，在教學過程中實現(xiàn)對資源的整合與應用、開發(fā)與設計，進而達到教育現(xiàn)代化的理論目標和實踐方面的成果。多媒體技術(shù)是通過計算機來實現(xiàn)多媒體信息的采集、處理、傳輸以及再現(xiàn)等等［1］?，F(xiàn)代教育技術(shù)的概念中并沒有詳細講解多媒體技術(shù)，但并不代表現(xiàn)代教育技術(shù)與多媒體技術(shù)不發(fā)生關(guān)聯(lián)，實際上多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)聯(lián)是密不可分的，現(xiàn)代教育技術(shù)需要系統(tǒng)方法和教育思想的逐步整合，那么多媒體技術(shù)作為一個具有交互性的系統(tǒng)，就會在現(xiàn)代教育技術(shù)中完美的進行運行，所以說多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的過程中必不可少的重要手段。

2多媒體技術(shù)逐漸替代傳統(tǒng)電化教育

2．1改變教育組織形式：多媒體技術(shù)最顯著的能力就是可以在進行的過程中隨時接收到學習者的反饋，同時依據(jù)反饋回來的信息進行調(diào)整，多媒體技術(shù)的應用將傳統(tǒng)的試聽媒體中單向傳播的方式改變成為雙向的交互性的交流，多媒體技術(shù)也很好的分擔了教師在教學過程中的任務。多媒體教學技術(shù)延伸了傳統(tǒng)教育中視聽教學的能力，同時又擁有在教學過程中傳遞和控制反饋信息的能力，這是一種壓倒性的優(yōu)勢。多媒體教學技術(shù)在交互性上的創(chuàng)新無疑為學習的過程中帶來了無限的便利，也制造了知識的創(chuàng)新和媒體網(wǎng)絡的學習模式［2］。傳統(tǒng)的教學設施的劣勢就是基本沒有交互性，只是一味的傳輸思想，所以傳統(tǒng)的教學方式是以教師傳輸知識為主，而多媒體技術(shù)實現(xiàn)了以培養(yǎng)學生的學習能力為主。

2．2改變教學信息的表現(xiàn)形式：傳統(tǒng)的教學設施雖然是可以交叉使用，但是將這些設施組合在一起，是非常的浪費時間以及精力的。但是多媒體技術(shù)就完美的解決了這一點問題，在教學過程中，教師可以將傳統(tǒng)教學方式中所用到的東西全部添加到多媒體技術(shù)中，并整合起來形成一套完整的體系，最后用這套完整的體系為學生答疑解惑，教學的過程中，內(nèi)容十分具有渲染力，課堂生活中變得生動有趣，學生們在學習中體會到樂趣，便會變得更加積極，多媒體系統(tǒng)將傳統(tǒng)的電視教學賦予了全新的意義，多媒體教學技術(shù)給教育系統(tǒng)做出了杰出的貢獻［3］。

2．3推動現(xiàn)代教育技術(shù)的運用：高校的條件相對來說比中小學要好很多，設施也比較完善，但是基本設備都不會被人們使用，總而言之是沒有可用的教學軟件，以商品方式出售的軟件數(shù)不勝數(shù)，但是對于高校來說卻不是很合適，并且目前教師無法切實打造一款適合自己教學的軟件，在以往的教學過程中，傳統(tǒng)的教學方式基本上就是將圖片與影片進行結(jié)合，在制作過程中有較多的技術(shù)問題卻是大多數(shù)的教師都解決不了的，并且制作起來也是相當麻煩，在這種情況下，多媒體的出現(xiàn)剛好解決了這些問題，現(xiàn)在，多媒體技術(shù)的應用已日趨成熟，基本上所有的老師都已經(jīng)對計算機的操作了如指掌，教學的方式也變得十分簡單便利［4］。

3多媒體技術(shù)教育的運用前景

3．1理論研究方向：多媒體技術(shù)在發(fā)展的過程中一定要做到看重理論研究，這也是阻礙教育技術(shù)進一步發(fā)展的最嚴峻的問題，在現(xiàn)代教育技術(shù)中，多媒體固然重要，但并不是全部，也并不是萬能，所以我們不能以偏概全，應該樹立一個良好的、全面的教育觀念。在現(xiàn)代教育技術(shù)的概念中有五大領(lǐng)域，這五大領(lǐng)域就是我們在教育過程中需要研究的理論以及需要我們?nèi)ミM行的實踐，尤其需要著重的加強學習理論，并在現(xiàn)代教育中的多媒體領(lǐng)域中進行運用，畢竟多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的根本。其次，部分教育學家的理論在教學的過程中也會起到至關(guān)重要的作用，因此人們應該深刻的研究這些學者有關(guān)于教育的理論和學術(shù)。

3．2應用方向：多媒體技術(shù)的應用十分的廣泛，甚至在社會的各個層面都有涉獵，主要在教育領(lǐng)域、圖書領(lǐng)域、商業(yè)領(lǐng)域、通訊領(lǐng)域、軍事領(lǐng)域以及娛樂領(lǐng)域，多媒體技術(shù)的發(fā)展，直接影響了現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。目前最顯著的主要是在多媒體電子出版物、超媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)以及智能多媒體技術(shù)四個方面。

4結(jié)論

對于在校學生來說，每個人的接受知識的能力是不一樣的，所以因材施教很重要，那么多媒體技術(shù)就比較完美的解決了這個問題，而且多媒體技術(shù)具有十分迅速的信息處理能力，會將每個學生的情況反饋給每一位學生。在多媒體技術(shù)發(fā)展的同時，就我們國家目前的教育問題而言，在很長的時間內(nèi)，學校中的教育技術(shù)將會以多媒體技術(shù)為主，但是現(xiàn)在的多媒體教學技術(shù)并不是萬能的，所以也不會完全取代以往黑板模式的傳統(tǒng)教學方式。

參考文獻

［1］王鑫源．多媒體技術(shù)對高校教育技術(shù)的影響探討［J］．智富時代，2015，08（02）：300．

［2］古紅梅．多媒體技術(shù)對小學教育主體認知的影響研究［D］．成都理工大學，2016．

［3］胡予萍．高校鋼琴教學中多媒體技術(shù)對教學質(zhì)量的影響［J］．音樂大觀，2014，03（03）：78．

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［關(guān)鍵詞］教育技術(shù) 信息時代 多媒體 網(wǎng)絡化

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢

1.多媒體化

現(xiàn)代教育媒體的多媒體化趨勢主要表現(xiàn)在兩個方面，即多媒體技術(shù)的應用和多媒體優(yōu)化組合形成的多媒體系統(tǒng)的應用。計算機多媒體技術(shù)由于具有多重感官刺激、傳輸信息量大、速度快、傳輸質(zhì)量高、應用范圍廣、使用方便、便于操作、交互性強等優(yōu)點，使得它在教育領(lǐng)域中的應用勢頭銳不可當，從而成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)。各種新興媒體和一些舊有媒體相互交融，共同存在，并運用教學設計的原理進行優(yōu)化組合，形成具有整體功能的多媒體教學系統(tǒng)也是教育技術(shù)多媒體化趨勢的一個方面。

2.網(wǎng)絡化

教育技術(shù)的網(wǎng)絡化趨勢也主要表現(xiàn)在兩大方面:即國際互聯(lián)網(wǎng)( Iternet)應用的迅速發(fā)展和衛(wèi)星電視網(wǎng)絡的飛速發(fā)展。從20世紀70年代，衛(wèi)星電視進入教學領(lǐng)域以后得到了迅速的發(fā)展。我國目前現(xiàn)有帶寬網(wǎng)絡CATV在大中城市中有日益龐大的用戶群，加上公用電話交換網(wǎng)((PSTN)也日益伸向千家萬戶，因而就有人提出了網(wǎng)絡大學的構(gòu)想。這一計劃以CATV和PSTN為基礎，以智能網(wǎng)絡應用平臺(INAP)和多媒體應用平臺(MMAP)組成的綜合信息服務平臺(3CPA:Computer,Communication,ContentApplicatioPlatfromn)為核心，以現(xiàn)有大學為依托，構(gòu)筑起具有一定交互能力的適合于遠距離教學的網(wǎng)絡大學，亦即“三電(電腦、電視、電話)一體化”。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)應用模式多樣化

目前，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中應用形式是多種多樣的。大體上可分為5種: (1)基于視聽媒體技術(shù)的多媒體教學形式;(2)基于衛(wèi)星通信技術(shù)的遠距離教學形式;(3)基于計算機多媒體技術(shù)的多媒體教學形式;(4)基于Internet及其他網(wǎng)絡技術(shù)的網(wǎng)絡教學形式;(5)基于計算機仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實”教學形式。對于前4種教學形式，我們都較為熟悉，而對于虛擬現(xiàn)實(Virtual Reality)則較為陌生。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的主要特征可概括為實時交互性((Real-Time Interactive)、多感知性(Multi-Sensation)、存在感(Persence)和自主性(Autonomy)。隨著經(jīng)濟和技術(shù)條件的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)將是21世紀教育技術(shù)的主要發(fā)展趨勢之一。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)是信息時代教育發(fā)展的需要

近年來, 世界范圍內(nèi)的信息媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用日益廣泛。一是視覺媒體, 如: 幻燈機、投影儀及相應的軟片等；二是聽覺媒體,如:錄音機、激光唱片、校園廣播系統(tǒng)等; 三是視聽覺媒體, 如: 電視機、錄像機、VCD 、DVD 、校園閉路電視系統(tǒng)等; 四是交互媒體,如: 程序教學媒體、計算機輔助教學媒體、計算機網(wǎng)絡等; 五是綜合媒體, 如多媒體計算機、多媒體語言實驗與欣賞室、多媒體音樂、美術(shù)實驗與制作室等。正是看到了媒體給教學改革所帶來的巨大變化, 所以,世界各國對此予以極大關(guān)注和巨額投資,美國政府要求到本世紀末將信息高速公路連到每一個教室,德國要求每個學生都學習計算機。早在1996年,美國與國際互聯(lián)網(wǎng)連通的中小學已占全國中小學總數(shù)的65% ,25%的課程在教學中使用了計算機模擬和演練,18%的課程使用了商業(yè)性課程軟件, 12%的課程使用了多媒體, 8%的課程使用了光盤教材。現(xiàn)代教育技術(shù)在國外的變化日新月異,國內(nèi)的發(fā)展也突飛猛進。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)是深化教育教學改革,提高課堂效率的需要

如何降低課堂教學的坡度、難度, 提高課堂教學效率一直是教學改革探究的主題, 現(xiàn)代教育技術(shù)為實現(xiàn)這一目標提供了可能。它的作用一是運用系統(tǒng)方法研究如何根據(jù)現(xiàn)代教育原理來設計、開發(fā)、實施評價教學模式,優(yōu)化教學過程;二是運用多媒體設計、開發(fā)、應用管理教學資源, 提高教學效率。它最大的優(yōu)勢在于不受時間、空間、微觀、宏觀的限制,將教學內(nèi)容中所涉及的事物、情景、過程形象地再現(xiàn)于課堂, 讓學生通過形、聲、色的變化,聽覺、視覺、觸覺等感覺的協(xié)調(diào)作用,變抽象為形象,從而在愉悅輕松的教學情境中學習和掌握知識,使教學收到事半功倍之效。這恰恰是傳統(tǒng)教學方法難以解決的。

參考文獻：

[1]祝智庭:現(xiàn)代教育技術(shù)――信息化教育.高等教育出版社, 2002

[2]肖立峰:網(wǎng)絡時代遠程教育理論的研究[J].電化教育研究,2000(1)

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社會在變，時代在變，二十一世紀需要高智商人才，在新教材的貫徹實施中給我們帶來了新的挑戰(zhàn)。在教育領(lǐng)域中，也給我們教師提出了更高的要求。作為一名幼教工作者，我深感責任重大，孩子是祖國的花朵，是未來的建設者，只有掌握了高科技，才有可能占領(lǐng)商機，才能跟上時代的步伐，才能在科技大潮中處于不敗之地。我們逐漸在多媒體教學技術(shù)這種全新、先進教學手段的應用中不斷探索，在教育教學中根據(jù)孩子身心發(fā)展水平和學習特點，有針對性的開展多媒體教學，力爭在突破傳統(tǒng)的教學模式同時，又提高教學效果，從而激起幼兒濃厚的學習興趣，促進早期智力的充分開發(fā)，進一步提高教育的實效性。

本文結(jié)合自己的日常教學經(jīng)驗，談談在教學活動使用多媒體手段的一些感受。

一、從自身轉(zhuǎn)變觀念，變被動為主動

自古至今傳統(tǒng)的教學模式是：教師在講桌上講，孩子在聽，然后孩子們根據(jù)教師的指令作出相應的反應。面對這種一成不變的教育模式，孩子們難免會感到枯燥乏味，于是好動，注意力容易分散，小動作多了。遇到這種情況時，我們就借鑒瑞吉歐的表揚、鼓勵法?？删枚弥谀怯仔〉男撵`里表揚也會顯得蒼白無力，讓我們這些幼兒教師無可奈何.因此，這需要我們從本身要轉(zhuǎn)變觀念，打破這種傳統(tǒng)的教學模式，前衛(wèi)一點，探索一種適合孩子發(fā)展的新途徑。而多媒體教學就填補了這一項空白，它成了我們教育孩子的一種行之有效的手段。多媒體教學最大的優(yōu)點是——變化多，形式多樣，孩子運用和學習起來不會有一種固定模式。多媒體可創(chuàng)造直觀、多變而又新異美妙的教學情境，時空變幻的流動美、視聽兼?zhèn)涞牧Ⅲw美、景色物態(tài)的色彩美、語言表達的音韻美、師生關(guān)系的和諧美盡韻于多媒體教學的設計中。這種情境能把學習的內(nèi)容在動和靜、虛和實、遠和近、快和慢、大和小之間相互轉(zhuǎn)化，引導孩子在短暫的時空之間，通過師幼、人機的和諧互動，孩子的思維將與多媒體教學材料的呈現(xiàn)融為一體。那么，我們何樂而不為來選擇多媒體教學——一舉多得呢？

二、營造動態(tài)畫面，激發(fā)孩子學習興趣

教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”孩子的年齡特點決定了興趣才是他們參與學習的直接動因。在組織孩子們進行教學活動時，我盡量運用多媒體課件，能同時呈現(xiàn)文字、動畫、聲音等，做到視聽結(jié)合，以全方位的立體方式傳輸信息。這樣不僅能調(diào)節(jié)活動氣氛，創(chuàng)設學習情境，還能充分調(diào)動小家伙們的各種感官，提高他們的學習興趣，激發(fā)其求知欲?，F(xiàn)在我們每班都配有多媒體投影，不僅方便了教師教學，也吸引了孩子的興趣。如在多彩語言《天黑了》中，我運用多媒體課件展示小白兔從害怕天黑到堅強的畫面。在我的引導下，他們很快熟悉了故事內(nèi)容，爭先恐后地發(fā)表意見。并能在第二遍故事結(jié)束后就順利的表演了這場情景劇，多媒體讓我的孩子們積極投入，惟妙惟肖的表演，氣氛非常熱烈。由此可見，“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，多媒體課件所營造的生動形象、自然逼真、聲音優(yōu)美的動態(tài)畫面，能引起孩子的有意注意，符合他們的思維習慣，讓他們積極參與到活動當中，提高了孩子們對活動的興趣和主動參與的能力。

三、創(chuàng)建園網(wǎng)站，提高教育效能.

幼教網(wǎng)站是博客技術(shù)在幼教領(lǐng)域中的推廣和應用，其主要內(nèi)容以家園共育、園本課程研究、教師專業(yè)化成長為主。建設幼教網(wǎng)站可以整合各種教育資源，搭建園本教研、家園共育的平臺，采用多種溝通方式，及時交流信息，及時記錄教育過程，實現(xiàn)資源共享、智慧共享。是教師、家長、幼兒網(wǎng)上工作學習生活的共同家園。我園領(lǐng)導非常重視幼兒園網(wǎng)站建設，每周五篇稿子讓家長能及時看到孩子在園的活動，記錄成長歷程，精彩教案；教學教研共享，教育隨筆等，讓網(wǎng)站成為我們記錄、反思、研討、交流的得力助手。

其中，“記錄成長歷程”主要包括幼兒和教師的成長.幼兒的成長：①孩子生理方面：身體發(fā)育、健康狀況、飲食狀況、體育鍛煉等；②孩子心理方面：童言稚語、在園（家）表現(xiàn)、同伴交往；③家長育兒經(jīng)驗方面：育兒觀念、育兒方法等.教師的成長：①職業(yè)觀念：熱愛幼教，奉獻幼教，職業(yè)理解等；②職業(yè)技能：設計、反思、隨筆、論文、資料、班級工作、教育經(jīng)驗等；③社會經(jīng)驗：社會活動、人生感悟等。教師們在博客平臺上書寫自己的教育故事、教學反思、教學設計、教學課件、生活感悟等，在進行知識梳理、實踐思考的同時，實現(xiàn)相互交流、智慧共享。同時，設立網(wǎng)絡教研平臺，針對教師在教育過程中的重點、熱點、難點問題，展開研討，突破了傳統(tǒng)教研活動群體、時空的局限，讓每一位老師的學習進程建立在集體智慧的基礎上，促進思維的活躍和創(chuàng)新，拓展園本教研的空間，提高教研的質(zhì)量和效能。教師博客真正成為了教師工作、教研、學習的平臺。

同時，在家園聯(lián)系欄中，讓我們初探了網(wǎng)站運用的“別有洞天”.

“董老師您好！林林自上幼兒園以來，不管是在學習習慣還是衛(wèi)生方面進步都很大，我們做家長的感到很欣慰，感謝您對孩子的教導和關(guān)心和照顧！大班后孩子調(diào)皮了不少，讓您費心了，很高興您能及時與我們溝通，我們會盡力配合老師的工作，促進孩子的健康成長。這里道一聲：老師辛苦了！””是的，小伙子是有些調(diào)皮了，但聰明如他，學習也是很出色的，是塊不錯的好鋼，需要我們共同努力來鍛造他.加油，你，我，還有我們的林林！”

四、深入研究，共創(chuàng)教育新理念

在進行多媒體教學的過程中，我遇到許多的問題，針對這些問題，我不斷向老師們請教，比如說，在一節(jié)多媒體教學課中，有哪些對孩子的成長有幫助要繼續(xù)發(fā)揚，哪些對教學沒有好的效果，那就要刪除，要不斷與老師們溝通，提取精華，不斷充實自己，提高自身素質(zhì)！

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關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 職業(yè)技術(shù)教育 應用 必要性

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)不斷完善，并被廣泛應用。多媒體技術(shù)在教學中的應用，拓展了教育系統(tǒng)功能，為教育事業(yè)的發(fā)展注入活力，對教育觀念、手段、方法、組織形式等產(chǎn)生深刻影響。這些特點在職業(yè)技術(shù)教育中表現(xiàn)得尤為突出。

一、職業(yè)技術(shù)教育中應用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)深入社會生產(chǎn)及社會生活的各個方面，而職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)容與社會生產(chǎn)和社會生活是密切相關(guān)的。因此，其教育內(nèi)容必然涉及現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)知識。如：網(wǎng)頁制作、聲像多媒體信息的編輯等，這就不可避免地要求老師在教學內(nèi)容、教學手段中引入和使用現(xiàn)代信息技術(shù)。因此，從社會的發(fā)展和現(xiàn)實的需要出發(fā)，在職業(yè)技術(shù)教育中引入和應用現(xiàn)代信息技術(shù)是十分必要的。

二、多媒體技術(shù)的特點

傳統(tǒng)教學方法主要是教師在課堂上講解，借助書本、教師的語言和板書這些相對單一的媒體，適合講解一些基本概念、基本理論或者是學生比較熟悉的事物。但要透徹講明一個設備（或機構(gòu)）的工作原理和實際工作過程就有些力不從心，教師講解費力，學生理解困難。因此，為了便于學生理解，在教學過程中一般采用直觀的形象教學方法，在教學手段上輔以大量實物模型和各種掛圖。之后，隨著電化教學的發(fā)展，在教學手段上采用投影、幻燈和錄像等。這些方法的采用雖比模型和掛圖前進了一步。但從實質(zhì)上說，沒有根本性的變化，效果還是不理想。隨著計算機的普及，多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，為傳統(tǒng)的教學方法提供了機遇。那么“多媒體技術(shù)”究竟是什么含義，從不同的角度有著不同的定義。我們可以通俗理解：“多媒體技術(shù)”指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多種不同類型信息媒體的技術(shù)。這些信息包括：文字、聲音、圖形、動畫、視頻等。從這個定義中我們可以看出，多媒體技術(shù)以計算機技術(shù)和數(shù)字信息處理技術(shù)的發(fā)展為基礎。概括起來就是：多媒體技術(shù)，即計算機交互式綜合處理多種媒體信息――文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互性。簡言之，多媒體技術(shù)就是具有集成性、實時性和交互性的計算機綜合處理聲文圖信息的技術(shù)。根據(jù)對多媒體技術(shù)定義的理解，我們可以歸結(jié)出其三個顯著特點：

1.多種技術(shù)的集成性，并且建立在數(shù)字化處理的基礎上。

2.信息媒體的實時性，基本可以說包含了當今計算機領(lǐng)域內(nèi)最新的硬件技術(shù)和軟件技術(shù)。

3.處理過程的交互性，即實現(xiàn)復合媒體處理的雙向性。

因為多媒體技術(shù)具有以上所說的三個特征，所以增加了可操作性和內(nèi)容更新取舍的靈活性。特別是它所具有的豐富靈活的動態(tài)圖形功能，更是教學過程別需要的，這也使得多媒體技術(shù)有了充分發(fā)揮自己特長的場所。這種結(jié)合使得多媒體技術(shù)和課程教學二者相得益彰，必將使傳統(tǒng)教學產(chǎn)生質(zhì)的變化。

三、多媒體技術(shù)對職業(yè)教育的作用

職業(yè)教育由于是面向社會培養(yǎng)應用型人才，因此其教育特點與其他高校相比有所不同，主要表現(xiàn)在：學生入學時水平參差不齊，知識結(jié)構(gòu)有差異。高職教育以培養(yǎng)應用型人才為主，專業(yè)設置與市場聯(lián)系緊密，學生獲取的知識和技能以適應市場需求為導向。因此，職業(yè)教育強調(diào)學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，強調(diào)學生的技術(shù)意識，強調(diào)學生的動手能力訓練。所有這些都要求職業(yè)教育在教學上既有廣泛性，又有針對性，在知識理論的闡述上簡明扼要，在實踐操作方面加強訓練。職業(yè)教育的另一個特點是“理實一體”課程較多。這些課程在課時安排上，實踐部分占據(jù)總課時的大部分，因此會導致理論部分課時不充足，教學任務繁重。多媒體技術(shù)的應用可以彌補這方面的不足，大大降低教師在教學工作中的勞動強度，使教師用較少的課時完成較多的教學任務，同時，在教學過程中除某些章節(jié)需要詳細敘述外，其余部分可以通過多媒體教學課件演示增強教學過程的直觀性和真實性。多媒體技術(shù)在教育過程中的應用主要以多媒體教學課件形式出現(xiàn)。教師在課堂上通過多媒體教學課件進行講解、演示，學生聽、看、學的同時可以參與演示操作，如此能大大提高學生的學習興趣，獲得更好的學習效果，在較短的時間內(nèi)讓學生對知識的把握更直觀、更全面，有利于提高高職教育質(zhì)量。職業(yè)教育的特點決定了多媒體技術(shù)的應用具有廣闊的前景。由以上對職業(yè)教育特點的闡述我們不難發(fā)現(xiàn)：在職業(yè)教育中應用多媒體技術(shù)作為主要的教學手段具有很明顯的優(yōu)越性，具體表現(xiàn)在以下方面。

1.應用多媒體技術(shù)更新教學方法和教學手段。多媒體技術(shù)集成了文字、聲音、動畫、視頻等多種信息，打破了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學方式，使得教學效果更優(yōu)化，教學內(nèi)容更生動直觀，更有利于學生理解、掌握，有效提高了教學質(zhì)量。

2.多媒體技術(shù)應用于教學容易吸引學生的注意力，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。多媒體技術(shù)要求的硬件往往以高科技的配套產(chǎn)品為主，其中以計算機、投影儀、音響、計算機網(wǎng)絡的使用最為廣泛。相應的多媒體教學課件的制作，往往以其明亮的色彩和貼切的音效進行烘托，在視覺和聽覺上容易激發(fā)學生的興趣。在學生精力容易集中的前提下講課，往往能收到事半功倍的效果。

3.多媒體技術(shù)的應用可以將場景教學引入課堂中。在沒有條件或機會參與現(xiàn)場教學時，可利用影視或?qū)嵨镎故鹃_展課堂場景教學。如在對工廠一些設備進行分析講解時，可以通過拍攝好的現(xiàn)場設備的工作情況，對學生進行實物對照式的講解，把抽象的不易于理解的東西變得具體生動，讓教學更接近事實，克服傳統(tǒng)的純理論式的教學模式，優(yōu)化課堂教學效果。

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一、在初中英語教學中多媒體技術(shù)應用現(xiàn)狀分析

首先在初中英語教學中應用多媒體技術(shù)，實質(zhì)上是課程和技術(shù)的整合，在課程教學中通過多媒體技術(shù)來提供課程服務。但在實際教學過程中教師對課程目標的把握存在偏差，在教學設計中也存在著誤區(qū)，導致教學目標和教學課件發(fā)生沖突與矛盾，從而影響到學生對課程的學習。同時部分英語教師對多媒體技術(shù)有較強的依賴性，在教學中沒有把握好多媒體技術(shù)的應用時機和應用程度，從而直接影響到英語教學的效率和質(zhì)量。例如教師在教學設計中利用多媒體技術(shù)設計了大量網(wǎng)絡信息內(nèi)容，雖然對學生具有較強的吸引力，但分散了學生注意力，不能突出課堂重點信息，從而影響學生的學習效率和進度。

其次，在教學過程中由于課件內(nèi)容陳舊，對教學效率的提升產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。從當前教學實際情況來看，部分教師都存在對一份教學課件反復多次利用的現(xiàn)象，并沒有根據(jù)每個學生的個性差異和學習特點，以及英語教學發(fā)展的新趨勢，對課件部分內(nèi)容進行優(yōu)化與調(diào)整。同時部分教師為了節(jié)約時間和精力，主要是在網(wǎng)絡公開課程中下載相關(guān)的教學課件，而在實際教學中投入使用。這種教學方式并不能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在英語教學中的作用，且教學需求和課件內(nèi)容上也存在著差異。

二、初中英語教學中多媒體技術(shù)的應用策略

（一）明確課程教學目標

在初中英語教學中教師首先需要明確課程教學目標，才能順利展開教學活動，也就是說只有教師對教學整體規(guī)劃有一個科學的認識和系統(tǒng)的理解，才能確保接下來的教學工作有序進行。從初中英語實際教學情況來看，教師要想明確課程教學目標，還需加強自身對課程的整體把握能力，形成科學、正確的教學設計理念，才能提高實際教學效率，提高英語教學質(zhì)量。如在英語九年級Unit 5中，“What are the shirts made of？”在教學目標制定中需要注意兩點，首先是語言知識目標，讓學生重點掌握produce，fork，chopsticks，process等單詞，以及What is it made of/from？等句型。其次則是情感態(tài)度和價值觀目標，主要是為了增加學生的生活常識，使其了解日常用品制成材料，并養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)愛國主義精神。

（二）對課件內(nèi)容進行優(yōu)化與調(diào)整

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關(guān)鍵詞： 英語教學、多媒體

一、在多媒體輔助教學中,教師仍發(fā)揮其主導作用

多媒體輔助教學雖有很多優(yōu)點,但在英語課堂上,教師本身所具有的很多作用是計算機功能所不可取代的?！叭伺c人之間的自然語言是最具親和力,最靈活的語言,師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑?！崩?英語課堂上開展的“Duty report”、“Free talk”、“Group work”、“Pair work”活動或師生之間的自由談話,都是培養(yǎng)學生聽說能力和交際能力的好方式。如若一味追求課件在課堂上的展示,那么就會本應由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w展示;把師生間特定情景中的富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡的信息交流;把學生和教師學生和學生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話。這樣,教師的主導作用也無從體現(xiàn)。因而,我們必須清楚地認識,英語這門實踐性很強的語言學科,必須通過師生間、學生與學生之間大量的用英語進行的交流,才能達到培養(yǎng)學生交際能力的目的。多媒體僅僅是教師教學手段中的一種,盡管是最先進的現(xiàn)代化教學手段,也只能起到為教學服務的作用,它不可能完全代替教師在課堂上的教學活動。換而言之,教師處于主導地位,媒體處于被支配地位,它是教師教學活動的輔助設施,不能反客為主;我們?yōu)榱私虒W而使用它,并非為了使用它而教學。是否使用多媒體,應取決于教學的需要。采用課件教學,教師應使學生明確聽或看的目的,使他們有心理準備,調(diào)節(jié)其注意力,并及時反饋矯正。

二、多媒體使用的頻度應恰如其分

眾所周知,任何事物的存在都有兩個方面,既積極方面與消極方面。我們對于事物的應用要充分把握好應有的度才能使其積極方面得以最大限度的發(fā)揮,使我們能夠從中獲益。有些教師為體現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化,在一堂課中盡可能多地使用多媒體,認為:多媒體用得越多,學生的參與率就越高,所教授的教學內(nèi)容越易于讓學生掌握,因而課堂效率也就越高。比如:有的教師的整節(jié)課完全離不開多媒體,一會“Look at the pictures”展現(xiàn)這個片段,一會“Watch the movie”呈現(xiàn)那個片段,不斷切換,不亦樂乎。從表面上看,學生的興趣很濃,但只限于興趣,不深入理解或者說是看熱鬧。事實上,學生在這樣的課堂上的無意注意過多,教學信息在傳遞過程中的干擾過大,學生對語言素材的獲取相當有限,導致學生在有限的課堂上缺少語言訓練的時機,即使有所訓練,也很不足。

三、貫徹“人本思想”,發(fā)揮學生的主體性