導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高中美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】新課改；職高美術(shù)；作業(yè)設(shè)計(jì)

本人從事美術(shù)職高教育已有6年，回顧幾屆畢業(yè)的職高生，感觸頗深。近幾年，隨著國(guó)家對(duì)職高美術(shù)教育的重視，美術(shù)課堂已開(kāi)始鮮活起來(lái)，由原來(lái)的教條形式轉(zhuǎn)化為形式多樣、豐富多彩的教學(xué)模式，學(xué)生也由在課堂中由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)角色，上課的積極性不斷提高。在美術(shù)新課改形勢(shì)下，如何讓學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)到更多知識(shí)，如何能快速反映學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握程度，體現(xiàn)教學(xué)的有效性，美術(shù)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)十分重要。

在聽(tīng)了很多優(yōu)秀美術(shù)老師的示范課后，我感覺(jué)新課改下的美術(shù)課堂作業(yè)與以往相比，內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式更加新穎，學(xué)生的消耗吸收更加容易。以往的課堂作業(yè)布置形式比較單一，作業(yè)沒(méi)有選擇性，老師要求什么形式，學(xué)生就完成什么形式，沒(méi)有選擇余地；并且作業(yè)比較封閉性，小組討論比較少；同時(shí)作業(yè)缺乏趣味性，與學(xué)生生活經(jīng)歷拉的比較遠(yuǎn)。

針對(duì)以前課堂作業(yè)存在的問(wèn)題，如何科學(xué)設(shè)計(jì)新課改下的美術(shù)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，掌握并獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和方法，是放在我們職高美術(shù)教師面前的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。結(jié)合這幾年來(lái)的工作實(shí)際，我認(rèn)為，在新課改形勢(shì)下，職高美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“四個(gè)堅(jiān)持”：

一、堅(jiān)持因人而宜，凸顯教學(xué)的差異化

如何考慮到不同層次的學(xué)生，要設(shè)計(jì)好作業(yè)，必須要了解職高生的特點(diǎn)，所謂之己知彼，百戰(zhàn)不殆。我對(duì)自己所教的班進(jìn)行了調(diào)查，我現(xiàn)教的是高二年級(jí)綜合部的學(xué)生，在一個(gè)班的學(xué)生中，得到這樣的結(jié)果：在班級(jí)中學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，繪畫(huà)情緒高，已有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)占百分之二十；喜歡寫(xiě)生課，動(dòng)手能力一般，繪畫(huà)能力一般占百分之五十。在一個(gè)班級(jí)中層次不同的學(xué)生比較多。所以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，作業(yè)在設(shè)計(jì)上不能一律很難或者一律很簡(jiǎn)單，應(yīng)該由淺入深。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)適合不同基礎(chǔ)學(xué)生需要的多層次作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進(jìn)生吃得消?？梢砸浴岸囗?xiàng)選擇”的形式布置作業(yè)，給學(xué)生一定自，自主選擇作業(yè)的難度、內(nèi)容和形式。比如課例《形——不需要翻譯的語(yǔ)言》，在這一課中，我設(shè)計(jì)了以下三類作業(yè)讓學(xué)生自選一題：

A.用不同的線條，借鑒具象或者完全抽象的形式，來(lái)表現(xiàn)物體圖一的形，可以用直線或者曲線（完成最基本的教學(xué)要求）

B.根據(jù)你想表達(dá)的情緒，根據(jù)置換的形式，試著用不同的方式改畫(huà)畢加索的《少女與鴿子》圖二（從形式上進(jìn)行了改變，并且增加了一定的難度，給予學(xué)生一定的思維發(fā)展空間）

C.根據(jù)一段文字引發(fā)聯(lián)想，例如根據(jù)一段文字“文字月光如輕紗般籠罩著大地” 用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)文字的意境。（給予學(xué)生創(chuàng)作的發(fā)揮空間）。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都體會(huì)到成功的樂(lè)趣。采用這樣選擇的效果，既達(dá)到了基本掌握知識(shí)的目的，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

二、堅(jiān)持寓教于樂(lè)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味化

美術(shù)作業(yè)本身的靈活性比較大，不能像文化課那樣布置課堂作業(yè)，所以在作業(yè)布置的過(guò)程中讓學(xué)生感受到創(chuàng)作屬于自己的作品也是一件有趣而快樂(lè)的事，提高學(xué)生盡力完成作業(yè)的主動(dòng)性。教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一些小游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在玩的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)美術(shù)。例如在課例《肌理》中，設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生分別完成觸覺(jué)肌理的名詞解釋填寫(xiě)，肌理這個(gè)名詞本身比較抽象，如果在設(shè)計(jì)上采用小游戲的方式，老師分別用代表熱跟冷、粗糙與光滑物體，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觸摸感受來(lái)完成，完成游戲后，讓學(xué)生完成名詞解釋填寫(xiě)，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生掌握了知識(shí)。在課堂作業(yè)中，不僅要注意到作業(yè)的趣味性，同時(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生在樂(lè)中完成作業(yè)。有些作業(yè)有一定的難度，有部分同學(xué)不能獨(dú)立的完成作業(yè)，會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，我們可以利用課堂時(shí)間，把課堂作業(yè)采取分工協(xié)作的形式完成，能力強(qiáng)的同學(xué)做工藝復(fù)雜和技能要求高的作業(yè)部分，能力弱的同學(xué)可以完成相對(duì)簡(jiǎn)單的部分。從不同人員組合上可設(shè)計(jì)為小組完成。在學(xué)習(xí)《民間美術(shù)》一課時(shí)，由學(xué)生獨(dú)立完成泥人零件制作，我給全班同學(xué)進(jìn)行分組，然后集體組拼成整個(gè)泥人。在課堂作業(yè)完成過(guò)程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生明確各自的分工和學(xué)習(xí)任務(wù)，各盡其職、各顯其能，讓學(xué)生在完成過(guò)程互幫互助，樂(lè)于合作，發(fā)揚(yáng)善于合作的精神。同時(shí)也提高了整個(gè)學(xué)習(xí)的效率。

三、堅(jiān)持發(fā)散思維，提升教學(xué)的創(chuàng)新化

美術(shù)課程面向的是學(xué)生的生活與發(fā)展，作為老師要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成敏銳的洞察力與樂(lè)于探究的精神，并且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，獨(dú)辟蹊徑，以滿足自己強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力。在以前的教學(xué)模式中，老師使命地給學(xué)生灌輸思想，以自己的想法強(qiáng)壓給學(xué)生，遏制了學(xué)生的思維發(fā)展，在作業(yè)布置上，可以選擇學(xué)生思維比較開(kāi)放的形式，以各種表現(xiàn)形式，例如《肌理》這一課，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)一幅肌理作業(yè)，要求學(xué)生在課前要采摘好的樹(shù)葉，至于采摘什么形狀的樹(shù)葉，要用什么顏色來(lái)表現(xiàn)樹(shù)葉肌理，都由學(xué)生自己選擇，在整個(gè)課堂中，同學(xué)們都表現(xiàn)出想嘗試的欲望，有些同學(xué)在樹(shù)葉上涂上不同顏色的水粉顏料，把樹(shù)葉拓印在紙張上，形成不規(guī)則的圖案，有些同學(xué)，卻更有想象力，在樹(shù)葉上做起了文章，用噴灑的方式，在樹(shù)葉上做出不同顏色的花紋，但最后不管學(xué)生最后做出什么樣的肌理圖案，都是一件不錯(cuò)的作品（圖三）。這樣不僅讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，也更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

四、堅(jiān)持貼近生活，加強(qiáng)教學(xué)的通俗化

篇2

【關(guān)鍵詞】高中專業(yè)美術(shù)教學(xué) 教師能力 培養(yǎng)

在高中專業(yè)美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)的實(shí)踐性探究成為了課題研究的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐是高中美術(shù)教學(xué)工作者執(zhí)教素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，“實(shí)踐”和“探究”成為了高中專業(yè)美術(shù)教育中的重要詞匯。美術(shù)教學(xué)中教師能力的培養(yǎng)是將藝術(shù)教育融入實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的掌握必須建立在正確的教學(xué)方法上。筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探究。

一、高中專業(yè)美術(shù)教學(xué)研究的發(fā)展現(xiàn)狀

高中專業(yè)美術(shù)教育和普通美術(shù)教學(xué)稍有不同，這是由于“專業(yè)”這兩字的性質(zhì)所決定。高中專業(yè)美術(shù)教育的教學(xué)方向，以適應(yīng)就業(yè)發(fā)展為主要前提。學(xué)生利用學(xué)校所獲得的理論知識(shí)和實(shí)踐積累能更快的適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。綜合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握應(yīng)試?yán)L畫(huà)的實(shí)用能力是高中美術(shù)教育的首要任務(wù)。結(jié)合美術(shù)教育現(xiàn)狀，高中專業(yè)美術(shù)教師的教學(xué)水平要不斷創(chuàng)新，要充分利用軟件學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)積累、材料分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面武裝。讓學(xué)生在感受到繪畫(huà)魅力的同時(shí)，樹(shù)立良好的審美觀，掌握必要的美術(shù)實(shí)踐能力，從而應(yīng)對(duì)統(tǒng)考、加試等系列問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)成為了美術(shù)教育發(fā)展巨大的推動(dòng)力。高中專業(yè)美術(shù)教育中教師能力的培養(yǎng)要綜合各項(xiàng)要求，逐步進(jìn)行更新和完善。

二、高中美術(shù)專業(yè)教師能力強(qiáng)化面臨的幾項(xiàng)問(wèn)題

面對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生“紙上談兵”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師應(yīng)加大措施力度，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐積累的相關(guān)訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，教師能力強(qiáng)化所面臨的幾項(xiàng)問(wèn)題如下：

（一）教學(xué)計(jì)劃要更加合理

在高中美術(shù)的學(xué)習(xí)中，其專業(yè)性和綜合性不言而喻。想要學(xué)好藝術(shù)設(shè)計(jì)，必須要成為一個(gè)“雜家”。對(duì)各類知識(shí)有一定的覆蓋面。教師首先要制定符合教學(xué)大綱和學(xué)生具體情況的教學(xué)計(jì)劃，全面客觀地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理在教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容上，要盡可能的豐富完善，不能僅僅停留在應(yīng)試所需的素描、色彩、速寫(xiě)三大項(xiàng)中，這對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展十分不利。在分層分科進(jìn)行歸納和總結(jié)后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)研究?jī)?nèi)容、課題研究、精彩案例分析、實(shí)踐報(bào)告等等進(jìn)行布置。

由于應(yīng)試教育的思想逐漸深入，影響了高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)的諸多方面。高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不是理論教育的附屬品，應(yīng)專業(yè)對(duì)待。對(duì)于學(xué)生在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中普遍變現(xiàn)出的劣勢(shì)，教師要采用揚(yáng)長(zhǎng)避短的方式方法，讓學(xué)生在臨摹、寫(xiě)生等繪畫(huà)實(shí)踐的過(guò)程中養(yǎng)成扎實(shí)的專業(yè)能力、溝通交流技巧和良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。例如，在教學(xué)計(jì)劃中融入短期實(shí)習(xí)的契機(jī)、展示全程優(yōu)秀的繪畫(huà)案例、增加個(gè)性創(chuàng)意和自由發(fā)展的培訓(xùn)課程，向?qū)W生展示繪畫(huà)藝術(shù)在社會(huì)中所扮演的真實(shí)角色。

（二）教師的教學(xué)方法要實(shí)施改革

現(xiàn)今，藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法尚存一定誤區(qū)。實(shí)踐活動(dòng)的分配稍顯倉(cāng)促，高中美術(shù)教師仍然以傳統(tǒng)講解為主，教學(xué)方法較為單一，極大分割了與其他學(xué)科的聯(lián)系。對(duì)于高中專業(yè)美術(shù)教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)專業(yè)是他們知識(shí)的來(lái)源更是將來(lái)賴以生存的技藝。教師要充分拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)覆蓋面，鼓勵(lì)學(xué)生親自參與動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維得以開(kāi)拓，并將理論和實(shí)踐融合成有機(jī)的一體。為了將教師的教學(xué)能力逐步提高，相關(guān)新型教育方法要努力創(chuàng)建和試用。

三、高中美術(shù)專業(yè)教師能力改革的具體措施

高中美術(shù)專業(yè)教師能力的培養(yǎng)方式是多方面的，無(wú)論是教學(xué)方法還是教育創(chuàng)新，各部分實(shí)踐性教學(xué)都有著嚴(yán)謹(jǐn)而精確的含義。高中美術(shù)專業(yè)教師要自始至終發(fā)揮改革、實(shí)踐的探究作用，它是教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)采取的有效教學(xué)策略，應(yīng)當(dāng)充分抓住以下兩點(diǎn)，進(jìn)行高中美術(shù)專業(yè)教師能力的培養(yǎng)：

（一）在專業(yè)繪畫(huà)作業(yè)中融入實(shí)踐創(chuàng)新

教師要采用創(chuàng)新的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與，不能只從造型、構(gòu)圖、色調(diào)等技藝上引導(dǎo)學(xué)生思維，而要從學(xué)生熟悉的方面切入，借助這些極具社會(huì)性質(zhì)的事物，讓學(xué)生感到藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和趣味性。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以感覺(jué)到美術(shù)的真正魅力，減少學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的枯燥感和復(fù)制性，保證學(xué)生擁有藝術(shù)繪畫(huà)的設(shè)計(jì)靈感和創(chuàng)作思維。

例如，在透視的課程講解中，教師可以布置任務(wù)《改造生活中的幾何體》。要求學(xué)生畫(huà)出改造后球體、圓錐體、長(zhǎng)方體、圓柱體等幾何形體的三種視圖。這一任務(wù)布置之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。同學(xué)們自發(fā)的去親身測(cè)量幾何形體的尺寸，尋找更具創(chuàng)意的設(shè)計(jì)改良，并不斷嘗試自己設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特的幾何形體。教師專門(mén)抽出一節(jié)課進(jìn)行優(yōu)秀作品的講解，這堂課得到了非常好的教學(xué)效果。顯而易見(jiàn)，學(xué)生們對(duì)“自主”“實(shí)踐”都有著良好的意愿，并愿意嘗試改變熟悉的環(huán)境，通過(guò)這項(xiàng)實(shí)踐，不但強(qiáng)化了學(xué)生專業(yè)知識(shí)，也對(duì)設(shè)計(jì)擁有了更多的個(gè)性表達(dá)，由此可見(jiàn)，在在專業(yè)繪畫(huà)作業(yè)中融入實(shí)踐創(chuàng)新可以獲得很好的教學(xué)效果。

（二）在美術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中展開(kāi)個(gè)性教學(xué)

美術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)水平的提高，要時(shí)刻對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新。教師應(yīng)時(shí)刻注重學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的良好感受。高中學(xué)生對(duì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)具有濃厚的興趣。美術(shù)專業(yè)課程又是一門(mén)融合多種創(chuàng)意手法的綜合學(xué)科。教師可以采取開(kāi)展趣味設(shè)計(jì)大賽、個(gè)性作品展示、優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品講評(píng)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生深入對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，開(kāi)展活動(dòng)《我身邊的朋友》，以小組為單位，進(jìn)行自主創(chuàng)作的服裝設(shè)計(jì)、道具設(shè)計(jì)。開(kāi)展競(jìng)賽《變廢為寶》將生態(tài)教學(xué)和綠色教學(xué)充分融入藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)中。

綜上所述，高中專業(yè)美術(shù)教學(xué)中教師能力的培養(yǎng)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和環(huán)境影響。在開(kāi)展美術(shù)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，要充分體現(xiàn)繪畫(huà)的實(shí)用功能而非應(yīng)試能力。專業(yè)的美術(shù)教學(xué)可以幫助學(xué)生從容應(yīng)對(duì)考試，不能撿了西瓜、丟了芝麻，忽視了美術(shù)繪畫(huà)本身的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。高中專業(yè)美術(shù)教師的各項(xiàng)能力需要加強(qiáng)，從而突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累和學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，把強(qiáng)化學(xué)生繪畫(huà)實(shí)踐能力作為高中美術(shù)教學(xué)的最終人才導(dǎo)向。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瑤.課堂觀察指導(dǎo)[M].北京：教育科學(xué)出版社.2002.

篇3

隨著教育的不斷發(fā)展進(jìn)步，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，我們必須要采取有效的方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是，很多高中學(xué)生的視野都比較狹窄，部分高中教師的教育觀念也相對(duì)落后，因此，很多高中生都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到美術(shù)鑒賞課的重要作用。本文就高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)方法進(jìn)行了分析和探討，希望能夠?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)工作者們提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞

高中美術(shù)；鑒賞課；教學(xué)方法

一、美術(shù)鑒賞課需要發(fā)揮素質(zhì)教育的導(dǎo)向作用

在新課程改革過(guò)程中，最為重要的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，開(kāi)展高效的素質(zhì)教育，這就讓美術(shù)鑒賞教學(xué)有了全新的意義，同時(shí)也讓高中生的藝術(shù)生活更加豐富多彩了起來(lái)，因?yàn)檫@為他們提供了更加寬廣的成長(zhǎng)平臺(tái)。在美術(shù)鑒賞課的開(kāi)展過(guò)程之中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的藝術(shù)特長(zhǎng)，并培養(yǎng)一定的興趣愛(ài)好。從這個(gè)角度來(lái)講，美術(shù)課程應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生興趣愛(ài)好的主導(dǎo)作用，也就是充分運(yùn)用學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓他們主動(dòng)進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。美術(shù)教師們需要逐步引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自我，并對(duì)日常生活中的藝術(shù)與美進(jìn)行充分觀察和體會(huì)，再結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)讓理解更加深刻。

二、美術(shù)鑒賞課需要充分運(yùn)用多媒體

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)了社會(huì)生活中的各個(gè)方面，在教學(xué)領(lǐng)域，教師也應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)。高中美術(shù)鑒賞課程是一項(xiàng)具有藝術(shù)性的工作，在課堂上，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的想象能力與創(chuàng)造能力，并就具體的藝術(shù)作品發(fā)表自己的看法。美術(shù)鑒賞并沒(méi)有一個(gè)固定的答案，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解即興發(fā)揮，因此，教師可以對(duì)高中生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們找到學(xué)習(xí)知識(shí)的捷徑，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力將大有裨益，他們的綜合素質(zhì)和能力也能夠得到有效提升，最終達(dá)到了美術(shù)鑒賞課程的目的。在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施高中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)積極融入網(wǎng)絡(luò)之中，與學(xué)生進(jìn)行充分的網(wǎng)上交流，從而為他們提供更多的指導(dǎo)，讓美術(shù)鑒賞變得更高效。除此之外，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力也能夠得到有效提升，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)設(shè)計(jì)出屬于自己的美術(shù)作品，讓自己的靈感與想法得到表達(dá)，設(shè)計(jì)完成之后，可以在班級(jí)內(nèi)部組織作品評(píng)選活動(dòng)，選出藝術(shù)性高的作品，然后讓全體學(xué)生觀摩和學(xué)習(xí)。

三、美術(shù)鑒賞課需要尋找到自身的特色

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師需要探尋美術(shù)教學(xué)的特色，并且要把這種特色充分發(fā)揮出來(lái)，建立起具備個(gè)性化特點(diǎn)的美術(shù)教學(xué)課程。這是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的工作，需要教師進(jìn)行鉆研和分析探討，從而形成個(gè)性化的美術(shù)鑒賞教學(xué)，進(jìn)而為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)幫助。當(dāng)美術(shù)鑒賞課程變得更加個(gè)性化后，美術(shù)課程能夠有效促進(jìn)各個(gè)學(xué)科之間的融合，讓學(xué)生的校園生活變得更加豐富多彩，而學(xué)生們的日常生活充滿生機(jī)與活力，就能夠?yàn)閷徝澜逃峁└迂S富的素材。因此，新課程改革下的特色美術(shù)鑒賞課程必不可少。

四、美術(shù)鑒賞課需要運(yùn)用創(chuàng)新型作業(yè)

在學(xué)科教育的過(guò)程中，我們不但要重視課堂上的教學(xué)，也需要重視課堂之下的教學(xué)，也就是作業(yè)的布置。作業(yè)對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)而言意義非凡，這是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的最為有效的手段，因此，教師需要充分理解作業(yè)的用處，并且思考如何讓作業(yè)變得更加科學(xué)合理，這就需要對(duì)作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新。例如，教師可以讓學(xué)生就美術(shù)作品的藝術(shù)范疇進(jìn)行討論，可以探究手套、書(shū)包甚至是一張紙是否屬于美術(shù)作品，為了讓學(xué)生的探討更加深入，理解更加深刻，我們可以在課堂上創(chuàng)設(shè)產(chǎn)品會(huì)的場(chǎng)景，然后讓學(xué)生融入其中，進(jìn)行相關(guān)的角色扮演。為此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后在每一個(gè)小組之中選出一名代表作為美術(shù)作品的設(shè)計(jì)人員，然后讓其余的學(xué)生作為會(huì)的參與人員，設(shè)計(jì)人員的目標(biāo)就是把作品的設(shè)計(jì)思路和特點(diǎn)告知參與人員，不但包括作品的造型，也包括顏色和功能，等等，在這個(gè)介紹過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力能夠得到有效提升，而且他們能夠?qū)λ磉_(dá)的要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)思考，從而深入理解每一件藝術(shù)作品的內(nèi)涵。在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師需要讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備活動(dòng)，這包括介紹語(yǔ)言的有效組織和要點(diǎn)的充分思考，要盡可能用精練的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行相關(guān)表達(dá)。需要注意的是，學(xué)生在介紹美術(shù)作品的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分融入自身的思想和觀點(diǎn)，并對(duì)主題進(jìn)行充分思考和討論，這樣一來(lái)，他們就在無(wú)形之中提升了自身的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也提升了自身的審美情趣。在新課程改革的浪潮之下，教師們需要充分發(fā)揮高中美術(shù)鑒賞課程的主導(dǎo)作用，并對(duì)美術(shù)鑒賞課程實(shí)行整體化思考和改革，同時(shí)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)改善教學(xué)質(zhì)量，為提升高中生的藝術(shù)欣賞水平和個(gè)人素質(zhì)而不斷努力。

作者：董嘯岑 單位：江蘇省連云港市田家炳中學(xué)

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；方法

由于高中學(xué)習(xí)壓力大、時(shí)間緊，美術(shù)課成為了很多學(xué)生的休息課，甚至直接被其他學(xué)科擠占，再加上老師教學(xué)方法不當(dāng)導(dǎo)致高中美術(shù)課堂長(zhǎng)期效率低下。中學(xué)美術(shù)不是要培養(yǎng)大畫(huà)家大藝術(shù)家，而是以鑒賞為主，通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

一、高中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.美術(shù)教學(xué)形式化

長(zhǎng)期以來(lái)，由于美術(shù)不是高考考試項(xiàng)目被劃入副科行業(yè)，置于無(wú)足輕重的位置，老師和學(xué)生對(duì)于美術(shù)課自然也就不重視了。一部分老師將美術(shù)課當(dāng)成一種任務(wù)，上課照本宣科地念，或者放一些美術(shù)作品讓學(xué)生自己看甚至有些美術(shù)課變成了電影欣賞課。還有一部分老師曲解新課標(biāo)的精神，片面地追求活躍、合作、探究學(xué)習(xí)，完全不考慮教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生分組討論、表演，一節(jié)課看似熱鬧非凡，其實(shí)只是流于形式，完全沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，學(xué)生根本學(xué)不到東西。

2.教條主義嚴(yán)重

高中美術(shù)課更多的是鑒賞，通過(guò)對(duì)一些優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化高中生對(duì)于美的認(rèn)知。而對(duì)于那些優(yōu)秀的美術(shù)作品是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的，不能要求每一位學(xué)生都按固定的套路去欣賞作品。很多美術(shù)老師對(duì)作品有了自己的理解之后就會(huì)給作品貼上自己的標(biāo)簽，通過(guò)不斷的暗示、誘導(dǎo)使學(xué)生拋棄自己的觀點(diǎn)，讓他們走向既定的思維軌道。美術(shù)課本來(lái)就是一門(mén)思想性的學(xué)科，這樣的教學(xué)方式無(wú)疑束縛了學(xué)生的思維，使他們的個(gè)性得不到張揚(yáng)。

3.虛無(wú)主義之風(fēng)蔓延

由于美術(shù)教學(xué)具有一定的自主性和開(kāi)放性，很多老師就認(rèn)為美術(shù)教學(xué)是教無(wú)定法隨心所欲的，課前完全不做準(zhǔn)備工作，上課時(shí)想到哪里講到哪里，完全沒(méi)有章法沒(méi)有邏輯，課堂效果不好。使得高中美術(shù)教學(xué)不能有效展開(kāi)，美術(shù)課堂的目標(biāo)也不能很好地實(shí)現(xiàn)。

二、高中美術(shù)課堂教學(xué)的有效措施

1.提高美術(shù)課堂效果的重要前提――轉(zhuǎn)換教師角色

隨著新課改的深入，課堂逐漸由專制走向民主，由封閉走向開(kāi)放，我們的美術(shù)老師也要隨著教學(xué)改革的進(jìn)行轉(zhuǎn)換自己的角色，既不能沿用傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)者的角色也不能過(guò)度放松，對(duì)課堂不聞不問(wèn)。應(yīng)該與學(xué)生建立平等的交流合作關(guān)系，從傳統(tǒng)的教授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，從課堂的主導(dǎo)者變成學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性增加課堂的參與度。例如每次在教一個(gè)新的年級(jí)時(shí)，第一節(jié)美術(shù)課我都會(huì)問(wèn)問(wèn)同學(xué)們對(duì)于美術(shù)的看法，有的同學(xué)認(rèn)為美術(shù)是一種勞動(dòng)，有的同學(xué)認(rèn)為美術(shù)來(lái)源于原始的圖畫(huà)記事，有的同學(xué)則認(rèn)為美術(shù)是一種巫術(shù)演變而來(lái)，每一次的回答都會(huì)有讓我驚喜的答案。對(duì)于一位同學(xué)的回答我印象特別深，他說(shuō)美術(shù)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)是什么或者起源于什么，美術(shù)活動(dòng)包含了這些總體，因?yàn)槊佬g(shù)本身就是一種勞動(dòng)，也是作者思想的一種表達(dá)，而這種勞動(dòng)方式也可以說(shuō)是寓于游戲之中的。這樣的回答讓我看到了一個(gè)高中生哲學(xué)、辯證的思維，為之驚嘆。老師轉(zhuǎn)換角色之后，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)他們對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂處于一種興奮、民主、和諧的氣氛中，真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教的目標(biāo)。

2.提高美術(shù)課堂教學(xué)效果的重要策略――豐富教學(xué)方法

興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力也是優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的重要手段，老師在教學(xué)過(guò)程中要豐富教學(xué)方法，通過(guò)不同的途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。首先在課堂中要多使用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥、抽象的特點(diǎn)，將很多抽象的概念具象地表現(xiàn)出來(lái)，還可以通過(guò)一些圖片、視頻、音頻等來(lái)豐富教學(xué)素材，通過(guò)多媒體來(lái)輔助美術(shù)教學(xué)也是當(dāng)前課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。例如，傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教師的資料來(lái)源僅僅局限于課本上的一些例圖，這些圖片不僅信息量少而且尺寸小色彩效果差，很難給同學(xué)們帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊力，也就難以產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。我在上美術(shù)鑒賞課時(shí)將經(jīng)典名畫(huà)《克里斯蒂娜的世界》通過(guò)多媒體展示出來(lái)，滿目荒涼的土地占據(jù)了畫(huà)面的五分之四，瘦弱的少女用她那發(fā)育不全的骨骼支撐著身體，一邊凝視著木板房一邊艱難地向上爬行，那種超乎現(xiàn)實(shí)的憂郁感讓觀者去費(fèi)神索思。這幅畫(huà)雖然透露著現(xiàn)實(shí)的悲劇卻傳達(dá)著美好的愿望與堅(jiān)強(qiáng)的精神。通過(guò)多媒體將這樣的經(jīng)典作品展示給學(xué)生，讓他們接觸更多的經(jīng)典，培養(yǎng)他們的審美能力，洗滌他們的心靈。還可以通過(guò)多媒體介紹一些著名畫(huà)家的背景、歷史故事，介紹中國(guó)的傳統(tǒng)水墨畫(huà)、西方的油畫(huà)等等，豐富同學(xué)們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊他們的視野。

除了多媒體教學(xué)還可以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些豐富多彩的活動(dòng)，讓同學(xué)們都能夠參與其中，在親身的體驗(yàn)中增加對(duì)美的認(rèn)識(shí)。如，我曾經(jīng)讓同學(xué)們五個(gè)人一組利用舊報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)服裝，并開(kāi)辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的報(bào)紙時(shí)裝秀，既宣傳了廢物利用的思想有鍛煉了他們的動(dòng)手能力與合作能力。在這一次的活動(dòng)中，我本想著能順利完成就算是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，沒(méi)想到他們給了我更大的驚喜。每一組都分工明確，誰(shuí)負(fù)責(zé)裁剪誰(shuí)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，誰(shuí)負(fù)責(zé)服裝的制作，誰(shuí)來(lái)當(dāng)模特，配合相當(dāng)默契，最后的報(bào)紙時(shí)裝也是形態(tài)各異，各有特色，相當(dāng)好看。

與此同時(shí)我還積極鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行思維創(chuàng)新，很多同學(xué)沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，高中的時(shí)間又比較緊迫，高考的壓力已經(jīng)壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)，根本沒(méi)有時(shí)間去訓(xùn)練美術(shù)的技法，但是作為必修科目，美術(shù)考試又是必須進(jìn)行的，因此，我就鼓勵(lì)他們鍛煉美術(shù)思維進(jìn)行美術(shù)鑒賞等活動(dòng)。在一次的考試中，一位寫(xiě)了《父親》這幅畫(huà)的鑒賞，他是單親家庭的孩子，從小由父親帶大，他結(jié)合了自己的經(jīng)歷與對(duì)于父親的認(rèn)識(shí)下來(lái)他對(duì)《父親》自己的理解，讓人看了潸然淚下。

3.提高美術(shù)課堂教學(xué)效果的重要輔助――情感教學(xué)

情感教學(xué)是在情感基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種教學(xué)方式，通過(guò)柔性的教育來(lái)幫助同學(xué)們放松思想，提升學(xué)習(xí)的積極性。高中本來(lái)就是學(xué)習(xí)最緊張的時(shí)刻，即使是在美術(shù)的學(xué)習(xí)中緊繃的神經(jīng)也得不到放松，情感教學(xué)就是要通過(guò)建立教學(xué)與學(xué)生之間心靈的溝通，幫助學(xué)生放松身心，去發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美。曾經(jīng)有一次美術(shù)課，我在課堂的最后布置了一個(gè)隨堂小作業(yè)，我在班級(jí)巡視的時(shí)候，所有的同學(xué)都在認(rèn)真完成，卻逮到一位同學(xué)在偷偷地做數(shù)學(xué)作業(yè)，我本想教育他一下，跟他說(shuō)既然都開(kāi)始寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)了美術(shù)作業(yè)肯定寫(xiě)好了，立刻把布置的美術(shù)作業(yè)交上來(lái)，誰(shuí)知他拿起正在用的草稿紙寫(xiě)上了一句話就交給我了，上面寫(xiě)著“人生就像草稿紙，只有一次不能重來(lái)”。該學(xué)生這樣的行為雖然不可取，但是他的思維讓我為之一驚，我批評(píng)了他在課堂不認(rèn)真上課也表?yè)P(yáng)了他思維的靈活性思想的深刻。在以后的課堂中我很關(guān)注這位同學(xué)，他經(jīng)歷了這次事件對(duì)美術(shù)課的態(tài)度也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在后來(lái)的課堂中變得認(rèn)真、積極，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。他畢業(yè)后告訴我，那一節(jié)美術(shù)課改變他對(duì)于很多事情的認(rèn)識(shí)，讓他明白了什么事該什么時(shí)候做，只要該做的事都要用百分之百的態(tài)度去完成。

總之，個(gè)性化教育與全面發(fā)展是現(xiàn)代中學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，最為教育的前沿陣地，美術(shù)課堂也背負(fù)著重要的使命。美術(shù)老師應(yīng)該認(rèn)真思考目前的美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，轉(zhuǎn)換自己的角色，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高高中美術(shù)課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧娟.情感教育在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的作用探索[J].美術(shù)教育研究.2013（06）

篇5

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 改革

高中美術(shù)教學(xué)一直都面臨著諸多尷尬――學(xué)校和學(xué)生不重視、主課教師占課、多媒體教室被其他科目占用、教學(xué)課時(shí)少、教學(xué)模塊內(nèi)容打折、學(xué)校無(wú)教材選擇權(quán)……美術(shù)課面臨著被逐漸邊緣化的境地。中國(guó)經(jīng)濟(jì)一直在飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能否給教育發(fā)展以強(qiáng)有力的支撐？文化藝術(shù)教育又該走向何方？美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力、提高學(xué)生審美意識(shí)的重要手段。高中美術(shù)教育如何與時(shí)俱進(jìn)呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、轉(zhuǎn)換體制，弱化學(xué)科本位

教改十多年有變化但沒(méi)有根本變化，教學(xué)改革幾經(jīng)周折，學(xué)校和教師耗費(fèi)大量人力物力學(xué)習(xí)新觀念，希望跟上改革的步伐。但是高考的指揮棒并沒(méi)有太多改變，在這種情況下，學(xué)科中孰主孰次地位是顯而易見(jiàn)的，美術(shù)和其他一些非高考科目是聾子的耳朵，有就行，有沒(méi)有用不管。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度很明確，美術(shù)課開(kāi)設(shè)了，有教師上就行，我們的學(xué)科在游戲規(guī)則的外面，人家當(dāng)然不帶你玩了。目前的教育仍然是披著素質(zhì)教育外衣的應(yīng)試教育，根源不改變大家就只有喊口號(hào)參與了。所以要改革需要國(guó)家教委下狠心，大膽改革體制。

我認(rèn)為，改革體制首先要弱化學(xué)科本位。可以參考國(guó)外的學(xué)分制，學(xué)生根據(jù)自我發(fā)展方向選擇自己感興趣的學(xué)科，學(xué)分修夠了就可以畢業(yè)。美術(shù)課應(yīng)該和其他科目一樣平等的被學(xué)生選擇，并且在高中三年開(kāi)齊所有內(nèi)容。有一些學(xué)科可以少修和免修，比如高中數(shù)學(xué)之類的學(xué)科，學(xué)生學(xué)得艱澀難懂，一輩子也用不了幾次，卻消耗大量時(shí)間。其次，要修復(fù)教學(xué)斷層。高中開(kāi)始美術(shù)課后，學(xué)生都覺(jué)得很奇怪，因?yàn)槌跞婚_(kāi)美術(shù)了，高中學(xué)習(xí)更緊張?jiān)趺磿?huì)開(kāi)美術(shù)課呢？關(guān)鍵在于初三的斷層，為了取得中考的好成績(jī)，擠出更多課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，很多學(xué)校砍掉了初三的美術(shù)課，只是在美術(shù)中考前簡(jiǎn)單的輔導(dǎo)一下，這樣學(xué)生和家長(zhǎng)就更加輕視美術(shù)課了。為了美術(shù)教學(xué)的延續(xù)性和發(fā)展性應(yīng)該修復(fù)這一斷層。

二、改革教材內(nèi)容，使其更貼近生活

改革教材內(nèi)容，使其貼近生活。首先，改革教材名稱。把《美術(shù)鑒賞》改為《美術(shù)欣賞》，鑒賞有鑒定和欣賞的意思，很多美術(shù)作品連教師都沒(méi)有能力鑒定，對(duì)學(xué)生提出這樣的要求就更不現(xiàn)實(shí)，鑒賞是空談，多層次多角度的欣賞才是實(shí)際能做到的。其次，改革教材內(nèi)容。高中《美術(shù)鑒賞》的很多內(nèi)容是對(duì)小學(xué)和初中美術(shù)教材的重復(fù)，或簡(jiǎn)單照搬知識(shí)性較強(qiáng)、和現(xiàn)實(shí)生活有距離的美術(shù)史內(nèi)容，不利于學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的提高，因此，必須要改革。高中美術(shù)的教材內(nèi)容應(yīng)該有一定深度和思想性，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平和美術(shù)作品深刻內(nèi)涵之間的矛盾，編輯貼近生活的內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)語(yǔ)言，從而加強(qiáng)對(duì)美術(shù)作品的理解，提升對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)。另外，教材應(yīng)整合地方特色。建議編訂以基礎(chǔ)知識(shí)為主的通時(shí)教材，各地再編一些鄉(xiāng)土輔助教材，教學(xué)提倡特色教育需要特色教材，本地學(xué)生有權(quán)利了解本地的美術(shù)資源，本地教材可以當(dāng)作其他地區(qū)學(xué)生的自閱教材。

三、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要求教師要有創(chuàng)新的能力，一個(gè)墨守成規(guī)的教師很難有創(chuàng)新的渴求，因此要加強(qiáng)教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就需要以多種途徑加強(qiáng)教師培訓(xùn)：

一方面，創(chuàng)造教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師需要繼續(xù)教育，更需要終生學(xué)習(xí)，教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水?，F(xiàn)在的繼續(xù)教育都有大學(xué)承辦，大學(xué)教師沒(méi)教過(guò)中學(xué)，對(duì)學(xué)生的心理一竅不通，給一線教師上課照本宣科，內(nèi)容空洞，浪費(fèi)時(shí)間。而一線教師過(guò)去學(xué)習(xí)的專業(yè)往往不能滿足教學(xué)的需要，非?？释袑W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?？梢岳煤罴伲山涛癄款^，由某些專業(yè)較強(qiáng)的教師或從社會(huì)上聘請(qǐng)一些專業(yè)人士辦一些短訓(xùn)班，如：攝影培訓(xùn)班、服裝設(shè)計(jì)班、書(shū)法培訓(xùn)……以適應(yīng)課改教學(xué)的需要。這種收費(fèi)低收益大的辦法會(huì)起到很好的繼續(xù)教育效果。

另一方面，加強(qiáng)各地美術(shù)教師的交流學(xué)習(xí)。一線教師之間的交流是最有必要，也是最有效的。但是東部發(fā)達(dá)地區(qū)和西部落后地區(qū)的教育如何交流？美術(shù)學(xué)科交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)本來(lái)就少，而僅有的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)又大都被各地教研員優(yōu)先享用。這些美術(shù)教研員很多是兼職的，不是很了解美術(shù)教學(xué)，學(xué)習(xí)完了只說(shuō)別人做得好，不說(shuō)自己該做什么。因此，建議建立有效地網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，隨時(shí)隨地和其他教師交流，互相了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，互通理念，取長(zhǎng)補(bǔ)短，起到跨地區(qū)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的作用。

四、改變作業(yè)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

義務(wù)教育階段要求美術(shù)作業(yè)要在美術(shù)課上完成，不能給學(xué)生增加課外負(fù)擔(dān)，這樣看來(lái)，高中階段美術(shù)更不能留家庭作業(yè)了。但是要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力，必須要學(xué)生做一些必要的練習(xí)，這就要求改變作業(yè)方式。

篇6

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；繪畫(huà)模塊

1．繪畫(huà)模塊具體內(nèi)容選擇的動(dòng)機(jī)分析

首先，模塊內(nèi)容的選擇要以學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)施條件為基礎(chǔ)，以學(xué)生為根本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和具體需求選擇內(nèi)容。其次，模塊教學(xué)內(nèi)容的選擇，除了技能訓(xùn)練以外，還應(yīng)更深一層地體現(xiàn)出學(xué)科的“人文性”特點(diǎn)，提高藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生更深入地了解美術(shù)的本質(zhì)，做到不僅學(xué)會(huì)懂得藝術(shù)語(yǔ)言，而且學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言服務(wù)社會(huì)。

很多學(xué)校繪畫(huà)模塊的內(nèi)容選擇，都采用類似大學(xué)的專業(yè)課授課模式，主要突出技能技法的訓(xùn)練。但我認(rèn)為，模塊內(nèi)容的選擇只做到這些還是有所欠缺的。首先，高中美術(shù)教育有別于大學(xué)的專業(yè)性學(xué)習(xí)，高中新課改的目的中最重要的一點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)和對(duì)健康情感和良好的智力水平的培養(yǎng)，是以培養(yǎng)人的基本綜合素質(zhì)為宗旨的。這僅靠單一的技能訓(xùn)練是很難做到的。其次，絕大多數(shù)的學(xué)生并非是藝術(shù)考生，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，單純的藝術(shù)技能訓(xùn)練顯得缺乏吸引力，也就難以調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。這些因素都將成為美術(shù)學(xué)習(xí)的障礙。因此，在普通高中美術(shù)教學(xué)中，繪畫(huà)模塊內(nèi)容和形式的選擇，應(yīng)該和大學(xué)美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)有所區(qū)別。

那么在高中美術(shù)教學(xué)中，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？我認(rèn)為，必須在繪畫(huà)模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體選擇上和學(xué)習(xí)要求上下工夫，一定要讓學(xué)生學(xué)以致用，即在教學(xué)中適當(dāng)融入藝術(shù)技能訓(xùn)練以外的實(shí)用性內(nèi)容，增加學(xué)生自主發(fā)揮和運(yùn)用技能進(jìn)行創(chuàng)造的內(nèi)容和活動(dòng)，以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主想象和自主創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，并通過(guò)運(yùn)用藝術(shù)的形式去表達(dá)個(gè)人情感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)本質(zhì)的理解，使繪畫(huà)模塊內(nèi)容的設(shè)置更能體現(xiàn)出高中階段藝術(shù)教育的特點(diǎn)。因此，高中美術(shù)繪畫(huà)模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了技能技法訓(xùn)練外，還應(yīng)該有一小部分的內(nèi)容補(bǔ)充，從而達(dá)到更好的教育效果。

2．繪畫(huà)模塊內(nèi)容選擇的可行性實(shí)驗(yàn)

根據(jù)以上目標(biāo)，我在教學(xué)中進(jìn)行了以下探索與實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行一定的素描、速寫(xiě)、透視等常規(guī)技能訓(xùn)練后，我補(bǔ)充了如下內(nèi)容。

2．1創(chuàng)意素描。運(yùn)用所學(xué)的明暗素描的表現(xiàn)方法和技巧，進(jìn)行無(wú)主題創(chuàng)意素描繪畫(huà)，也可以寬泛地規(guī)定出大的范圍和主題。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，以及對(duì)所學(xué)明暗素描的實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)讓學(xué)生感受到所學(xué)技能在實(shí)際運(yùn)用中的作用。這樣的自主創(chuàng)作，更容易讓學(xué)生發(fā)揮其主觀情感和個(gè)人創(chuàng)造力。學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，完全沉浸到個(gè)人情境中去，使整個(gè)課堂完全呈現(xiàn)出一種特殊氛圍，而且這完全是自覺(jué)的。這樣的學(xué)習(xí)我認(rèn)為才是自主的、主動(dòng)的、具有成效的學(xué)習(xí)。實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)意素描作業(yè)質(zhì)量普遍要優(yōu)于平時(shí)的寫(xiě)生技能訓(xùn)練作業(yè)。

2．2卡通漫畫(huà)。卡通漫畫(huà)是當(dāng)今大多數(shù)學(xué)生所喜愛(ài)的一種繪畫(huà)形式，中學(xué)時(shí)很多學(xué)生都喜歡描摹，但進(jìn)入高中階段，由于學(xué)習(xí)壓力增大而無(wú)暇顧及，逐漸放棄了這種愛(ài)好。當(dāng)學(xué)生的基本繪畫(huà)能力稍加鍛煉后，適當(dāng)補(bǔ)充此內(nèi)容，可以迅速提高學(xué)生的興趣。但值得注意的是，卡通漫畫(huà)的創(chuàng)作并不像創(chuàng)意素描那樣可以完全自主，不同手法和造型體現(xiàn)出的風(fēng)格也各不相同，需要教師引導(dǎo)，既要避免完全照搬臨摹，又要避免毫無(wú)目的地體現(xiàn)所謂“個(gè)性”。在此內(nèi)容中，注意引導(dǎo)學(xué)生的審美取向非常重要。

2．3服裝設(shè)計(jì)圖。運(yùn)用所學(xué)技能進(jìn)行自主創(chuàng)造，通過(guò)對(duì)人物比例、動(dòng)態(tài)、色彩、服裝款式、飾品及整體搭配等因素的整體表現(xiàn)，充分表現(xiàn)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的審美觀，亦使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)與生活的密切關(guān)系，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在生活實(shí)踐中審美意識(shí)的培養(yǎng)。

女生尤其喜歡這一內(nèi)容，這也是最接近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容之一，因此，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生健康的審美情趣，并嘗試通過(guò)審美創(chuàng)造，培養(yǎng)高尚的審美情操，定能取得良好效果。這一內(nèi)容對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)技能要求并不是很高，易于實(shí)施，但對(duì)于每個(gè)學(xué)生個(gè)體的審美表現(xiàn)卻有著很高要求，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)與生活的審美態(tài)度極為重要。學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)代服飾、民族服飾等要素的學(xué)習(xí)和借鑒，再加以創(chuàng)造，其效果遠(yuǎn)勝于單純的欣賞課。

3．對(duì)于繪畫(huà)模塊內(nèi)容的評(píng)價(jià)

由于以上內(nèi)容都著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主創(chuàng)造，因此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的把握應(yīng)該更加靈活，不能按常規(guī)技法一概而論，比如，有的作業(yè)創(chuàng)意獨(dú)特，有的作業(yè)則明暗表現(xiàn)突出，有的作業(yè)形式感強(qiáng)，有的作業(yè)則富有強(qiáng)烈的精神表現(xiàn)，各有所長(zhǎng)。評(píng)價(jià)結(jié)果并不是要統(tǒng)一，重要的是評(píng)價(jià)過(guò)程，因?yàn)榻處熢谠u(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)每幅作品特點(diǎn)進(jìn)行的總結(jié)和解釋就是在教學(xué)生們?cè)鯓尤バ蕾p和看待每幅作品，實(shí)際也是對(duì)學(xué)生審美方法的啟發(fā)和教育。

4．新內(nèi)容實(shí)施的結(jié)果

4．1學(xué)生對(duì)以上內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，明顯大于常規(guī)技能訓(xùn)練，突出了自主性原則，給學(xué)生創(chuàng)造了更大的個(gè)人表現(xiàn)空間。

4．2作業(yè)形式更加豐富，很好地體現(xiàn)出了學(xué)生的創(chuàng)造力。

4．3課堂氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性加強(qiáng)，說(shuō)明學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

4．4讓學(xué)生所學(xué)技能得到更好的發(fā)揮，使學(xué)生對(duì)于技能訓(xùn)練的目的有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

4．5通過(guò)以上練習(xí)，學(xué)生更加認(rèn)清美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切關(guān)系，并慢慢學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的形式去為生活服務(wù)。

篇7

關(guān)鍵詞：新課程 高中美術(shù) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用研究

自高中美術(shù)課程改革得到各地許多美術(shù)教育工作者的支持以來(lái)，大家的共同努力使高中美術(shù)課改在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上都得到了很大的改善。尤其在高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展中體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念，一定程度上彰顯了教學(xué)與管理的科學(xué)性和人文性，但是這也需要我們?cè)谇斑M(jìn)發(fā)展中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并反思研究。

一、研究性學(xué)習(xí)在高中美術(shù)課程中的重要性

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新精神提出了前所未有的緊迫要求?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確課程改革的目標(biāo)是要學(xué)生具有“初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，美術(shù)課程作為普通高中課程的組成部分之一，在這次課程改革浪潮中起到了一定的作用，充分發(fā)揮了美術(shù)特色和優(yōu)勢(shì)力量。其中研究性學(xué)習(xí)作為國(guó)家規(guī)定的必修課程之一，它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐加強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與合作精神。

二、高中美術(shù)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求

1.多元智能理論對(duì)高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的啟示

心理學(xué)教授霍華德?加德納對(duì)人類智力結(jié)構(gòu)提出了新的觀點(diǎn)，把智力結(jié)構(gòu)歸結(jié)為九種智能：言語(yǔ)——語(yǔ)言智能、邏輯——數(shù)學(xué)智能、視覺(jué)——空間智能、身體——運(yùn)覺(jué)智能、音樂(lè)——節(jié)奏智能、人際交往智能、自我反省智能、自然觀察者智能和存在智能。這九種能力相互間是獨(dú)立的，但由于受到環(huán)境和教育以及遺傳或性格等影響，又會(huì)使不同方面的智能形成各自特點(diǎn)，在成長(zhǎng)過(guò)程中突顯智能的優(yōu)越性和差異性。因此如何利用教育的力量來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，是每位教育工作者都必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

美術(shù)對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀、培養(yǎng)高尚的審美情操、發(fā)展學(xué)生健康全面的人格特質(zhì)，并適宜地開(kāi)發(fā)其美術(shù)方面的智能都具有重要意義。面對(duì)個(gè)性迥異的學(xué)生，以開(kāi)展美術(shù)研究性學(xué)習(xí)為手段，發(fā)展學(xué)生的多元智能，讓他們通過(guò)以美術(shù)為切入點(diǎn)的研究活動(dòng)來(lái)更加了解自己的才華和能力，是順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的體現(xiàn)。美術(shù)可以與歷史、文學(xué)、音樂(lè)等都有不同程度的聯(lián)系，只要學(xué)生對(duì)某一個(gè)方面有興趣，都可以成為研究的內(nèi)容。高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)同樣可以通過(guò)社會(huì)調(diào)查、參與社區(qū)活動(dòng)、合作創(chuàng)作、交流匯報(bào)等形式來(lái)發(fā)展學(xué)生的多元智能。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的影響

由于高中生對(duì)外界具有強(qiáng)烈的求知欲望和好奇心，所以面對(duì)著信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，電腦、數(shù)碼相機(jī)、DV等已成為了他們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ墓ぞ摺，F(xiàn)代信息技術(shù)將動(dòng)態(tài)或靜態(tài)的圖、像、聲、字等多種信息資源巧妙結(jié)合，帶給人們最大限度的視覺(jué)沖擊，這一特點(diǎn)與作為視覺(jué)藝術(shù)的美術(shù)的形象直觀性特點(diǎn)是最吻合的，使得美術(shù)課的教學(xué)不再局限于平面和立體的空間視覺(jué)形象上，而跨越了時(shí)空的界限，漫游在無(wú)際的虛擬世界。倘若師生不擅長(zhǎng)運(yùn)用最具時(shí)效的交流工具，就會(huì)和21世紀(jì)的先進(jìn)文化脫節(jié)，那將不利于學(xué)生形成對(duì)世界的感知力和獨(dú)立思考的價(jià)值取向，有礙他們的智慧提升和人格塑造。

三、加強(qiáng)高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的途徑

1.加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用

在整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的環(huán)境背景下，美術(shù)教師已經(jīng)不再是學(xué)生唯一的知識(shí)傳授者，網(wǎng)絡(luò)資訊的普及使得學(xué)生獲知的渠道變得四通八達(dá)，因此美術(shù)教師要能跟上時(shí)代的節(jié)奏，就必須加強(qiáng)整合網(wǎng)絡(luò)信息的能力。研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施需要教師轉(zhuǎn)變職業(yè)角色，采用以學(xué)生活動(dòng)為中心的教學(xué)步驟，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。在開(kāi)展高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)中，課程的性質(zhì)需要教師以引導(dǎo)者與協(xié)助者的身份介入到學(xué)生的課題研究中來(lái)，師生之間應(yīng)該體現(xiàn)出“對(duì)話”的關(guān)系。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份與學(xué)生共同研究課題，及時(shí)了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，面對(duì)疑惑時(shí)能給予啟發(fā)和指導(dǎo)，對(duì)整個(gè)研究過(guò)程進(jìn)行統(tǒng)籌安排。尤其是關(guān)于課題的選擇上，教師更應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，無(wú)論是問(wèn)題的提出和研究的方向、方法都應(yīng)該允許學(xué)生按照個(gè)人興趣提出并經(jīng)過(guò)篩選等方式最終確立下來(lái)。進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的地點(diǎn)也不一定都在課堂上，反而充分利用課外時(shí)間更能體現(xiàn)師生對(duì)資源的優(yōu)化能力，因此網(wǎng)絡(luò)上流行的QQ、E-mail、BBS、MSN等對(duì)話方式成為了師生青睞的

2.完善對(duì)美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

篇8

一、明確高中美術(shù)素描教學(xué)的目的

美術(shù)有不同類型、不同風(fēng)格，但不管是那種類型風(fēng)格，素描都是基礎(chǔ)，只是在造型上有不同的側(cè)重。因此，在高中美術(shù)素描教學(xué)中，教師要堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義原則，樹(shù)立素描作品是展現(xiàn)客觀物象[1]。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教授時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身對(duì)物象的感受和認(rèn)識(shí)，通過(guò)減弱、加強(qiáng)、取舍、概括等素描藝術(shù)處理，表現(xiàn)出在一定光影環(huán)境下的物象，根據(jù)客觀物象產(chǎn)生主觀感受，并受到客觀物象的限制[2]。高中學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中素描訓(xùn)練目標(biāo)是將培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、認(rèn)識(shí)能力及表現(xiàn)能力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生用寫(xiě)實(shí)的手法，根據(jù)客觀物象表現(xiàn)物象的真實(shí)性。

二、高中美術(shù)素描教學(xué)的方式

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)輪廓結(jié)構(gòu)和整體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和整體認(rèn)識(shí)是高中美術(shù)素描教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，整體是觀察物體的基本法則，是便于比較的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)整體意識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)面的把握，使學(xué)生具有全局觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將需要展現(xiàn)的繪畫(huà)主體控制在繪畫(huà)范圍內(nèi)，在對(duì)局部進(jìn)行處理時(shí)要考慮整體性，進(jìn)而清晰的表現(xiàn)出主體物在畫(huà)面的空間結(jié)構(gòu)、主體和個(gè)體的關(guān)系[3]。如果學(xué)生能夠正確掌握整體，那么就會(huì)使自己作品的質(zhì)量得到提高，使作品具有畫(huà)面感。學(xué)生在掌握整體方法后，會(huì)提高素描基礎(chǔ)，從而達(dá)到事半功倍的效果。輪廓結(jié)構(gòu)是指在素描過(guò)程中，要將事物的輪廓結(jié)構(gòu)描繪清楚，防止造成似是而非的情況，要與美術(shù)素描第一階段理論中鉆研輪廓結(jié)構(gòu)有所區(qū)別，要做到形象明了、要點(diǎn)鮮明、比例準(zhǔn)確、構(gòu)圖恰當(dāng)[4]。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要提高對(duì)輪廓結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在指導(dǎo)學(xué)生建立整體與局部關(guān)系前，教師首先要明確整體與局部是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，只有深入刻畫(huà)局部，才能體現(xiàn)整體的豐富性。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)局部都是整體，是局部構(gòu)成了整體，促使學(xué)生在學(xué)畫(huà)過(guò)程中考慮事物的整體性，從整體出發(fā)，調(diào)整畫(huà)面，從而提高物象的整體性。在研究整體的同時(shí)，注意結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)是對(duì)畫(huà)面內(nèi)在的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生注意結(jié)構(gòu)的恩日用，從表及里分析物體的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，使畫(huà)面看起來(lái)自然完美。

1、在教學(xué)中將長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)相結(jié)合，做到循序漸進(jìn)

欲速則不達(dá)是中國(guó)一句古話，在高中美術(shù)素描教學(xué)中，教師要把握循序漸進(jìn)的原則，結(jié)合長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)工作。長(zhǎng)期目標(biāo)是在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作計(jì)劃，而短期目標(biāo)不言而喻是短時(shí)間內(nèi)工作計(jì)劃，因此，將高中美術(shù)素描分階段學(xué)習(xí)是具有重要意義的，只有在不斷的重復(fù)中掌握素描知識(shí)，技能、基礎(chǔ)，才能在后期將復(fù)雜的物體完美的展現(xiàn)在平面上。高中美術(shù)素描課程是基礎(chǔ)課程，是一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，只有長(zhǎng)期的練習(xí)才能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不同的步驟貫穿在素描學(xué)習(xí)的每一個(gè)不同步驟中。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)素描學(xué)習(xí)的不同階段實(shí)施不同的教學(xué)方式，由淺入深進(jìn)行教學(xué)，把握學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的心理活動(dòng)，在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的理解，讓學(xué)生分析畫(huà)面，通過(guò)長(zhǎng)期的素描練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，分析畫(huà)面的能力。同時(shí)，教師在教學(xué)結(jié)束后為學(xué)生布置短期作業(yè)，鍛煉學(xué)生的構(gòu)圖、寫(xiě)生能力，結(jié)合速寫(xiě)、想象、記憶，從而使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，提高觀察力和理解力[5]。

2、在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力

在高中美術(shù)素描的教學(xué)中，教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物象特點(diǎn)的深入挖掘，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物，從而刺激學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)作激情。在素描訓(xùn)練中，除對(duì)物體的基本描繪外，還要進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn)。學(xué)生的繪畫(huà)內(nèi)容是物象的一部分，是整個(gè)畫(huà)面的組成部分，要想時(shí)畫(huà)面具有表現(xiàn)力，就要對(duì)表現(xiàn)元素進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，包括概括、顏色、線條、畫(huà)面的構(gòu)成、畫(huà)面組織。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分挖掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)、欲望，從而找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)素描的方向及表現(xiàn)方法，同時(shí)要提醒學(xué)生，基礎(chǔ)實(shí)在表達(dá)個(gè)性之前，只有打好基礎(chǔ)，才能將個(gè)性融入其中，使畫(huà)面完整。

3、在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的鑒賞力

篇9

關(guān)鍵詞：新課改；高中美術(shù)；美術(shù)鑒賞教學(xué)；教學(xué)方法

當(dāng)前新課改對(duì)高中美術(shù)課程所提出的課程理念是“拓展美術(shù)視野”“滿足發(fā)展的需求”，同時(shí)也要“講究學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力”等。而基于這一教學(xué)理念下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展與創(chuàng)新呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的美術(shù)鑒賞課程大多只注重課本知識(shí)的講解，而且講授知識(shí)的過(guò)程中教師大多占主體地位、學(xué)生只能被動(dòng)聽(tīng)講，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效率也大打折扣。因?yàn)?，筆者認(rèn)為新課改下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生自主欣賞的能力出發(fā)，有效拓展教學(xué)內(nèi)容，這樣才能發(fā)掘美術(shù)鑒賞課的真正價(jià)值。

一、精選教學(xué)內(nèi)容，從中西方文化經(jīng)典中汲取教學(xué)精華

為了保障新課改理念下的高中美術(shù)鑒賞課上所教的內(nèi)容能夠充分拓展學(xué)生的美術(shù)視野，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)該結(jié)合教材和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)設(shè)備以及教具等，向?qū)W生展示多樣化的教學(xué)內(nèi)容。而教學(xué)內(nèi)容的選擇也要緊跟時(shí)代的步伐，能夠符合當(dāng)代文化環(huán)境下青少年的審美標(biāo)準(zhǔn)，能夠彰顯出強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。如，中華民族傳統(tǒng)文化中的審美文化就給當(dāng)代青少年留下了深刻的印象。在開(kāi)展美術(shù)鑒賞課時(shí)，教師完全可以從中國(guó)的美術(shù)作品入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)法的藝術(shù)來(lái)領(lǐng)悟中國(guó)畫(huà)中關(guān)于線條的力度、美感和格調(diào)等的鑒賞。教師也可以結(jié)合詩(shī)歌中的“意境”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)繪畫(huà)作品的“無(wú)我之境”和“有我之境”的藝術(shù)特征。通過(guò)實(shí)施多樣化的鑒賞手段，能夠給學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)形象的審美體驗(yàn)。

同時(shí)，教師也不能忽視西方文化中的經(jīng)典藝術(shù)作品。鑒于西方美術(shù)本身是一個(gè)較為龐大、復(fù)雜的藝術(shù)體系，教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞西方藝術(shù)作品時(shí)，不必過(guò)分貪求數(shù)量的廣而雜，也不必過(guò)度追求形式的花哨和視覺(jué)效果的強(qiáng)烈沖擊；而是應(yīng)該精選富有代表性的經(jīng)典作品，向?qū)W生提供作品創(chuàng)作背景和創(chuàng)作者的基本信息，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的審美經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些作品進(jìn)行鑒賞。以人美版高一第6課《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，教師可以出示羅丹的《歐米艾爾》和《行走的人》等作品，讓學(xué)生闡述各自對(duì)這些作品的心靈體驗(yàn)和審美震撼，并用自己的話總結(jié)這些作品代表著一種怎樣的美感？由此引入教學(xué)課題，漂亮、好看一定是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？這種區(qū)別于傳統(tǒng)審美藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，必定能給學(xué)生留下深刻的印象，同時(shí)也能在一定程度上改變學(xué)生對(duì)審美標(biāo)準(zhǔn)的看法。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推動(dòng)師生間的交流互動(dòng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的不斷普及，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的課程資源也逐漸變得豐富起來(lái)，教學(xué)方式也從傳統(tǒng)的黑板板書(shū)改為課件展示，而以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的網(wǎng)絡(luò)空間更是給師生提供了多樣化的交流平臺(tái)，讓師生之間能夠自由分享美術(shù)鑒賞方面的觀點(diǎn)和看法等。如，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示學(xué)生平時(shí)難以接觸和欣賞的藝術(shù)作品，對(duì)課本中有限的教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充和拓展等。教師也可以充分應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)中的音頻和視頻功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的藝術(shù)情境，讓學(xué)生在更快地步入藝術(shù)世界中，并且調(diào)動(dòng)自己的多種感官欣賞藝術(shù)作品。此外，教師也可以在學(xué)校建立的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上，和學(xué)生一起分享美術(shù)鑒賞的相關(guān)文章、視頻資料等，讓學(xué)生離開(kāi)課堂之后也能和教師保持鑒賞學(xué)習(xí)上的密切交流。

以人美版高一全冊(cè)第8課《美術(shù)作品的意義與價(jià)值判斷》為例，本課是一堂美術(shù)鑒賞的理論概說(shuō)課程，其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握美術(shù)作品的時(shí)代性和地域性以及美術(shù)作品的意義和價(jià)值的不同角度等。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以在課件上出示中國(guó)古代畫(huà)家馬遠(yuǎn)和夏圭的作品，讓學(xué)生充當(dāng)臨時(shí)的藝術(shù)評(píng)論家對(duì)他們的作品進(jìn)行藝術(shù)判斷，并且將明代皇帝的觀點(diǎn)和學(xué)生的看法進(jìn)行對(duì)比，以此說(shuō)明美術(shù)鑒賞的角度存在差異性。

又如，在講到“美術(shù)作品的時(shí)代性和地域性”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師又可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的情境，讓學(xué)生想象自己正身處七八十年代，進(jìn)而深入理解羅中立的《父親》所創(chuàng)作的意蘊(yùn)內(nèi)涵，明白這幅油畫(huà)的真正藝術(shù)價(jià)值。在課程結(jié)束之前，教師還可以給學(xué)生布置一個(gè)開(kāi)放性的探究作業(yè)，讓學(xué)生選取一幅比較具有年代感的藝術(shù)作品，從不同角度對(duì)作品展開(kāi)鑒賞，并且將自己的鑒賞語(yǔ)言發(fā)表在師生交流的平臺(tái)上，和大家共同分享。

綜上所述，新課改下的高中美術(shù)鑒賞課程要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，就應(yīng)該從教師的角度精選教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘中西方文化中的經(jīng)典藝術(shù)作品，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。同時(shí)，也要求教師應(yīng)該本著以人為本的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生在鑒賞課堂的參與積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表藝術(shù)鑒賞的觀點(diǎn)和看法等。

參考文獻(xiàn)：

篇10

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)

在普通高中美術(shù)新課程的教學(xué)實(shí)踐中，我擔(dān)任了課改課程中“美術(shù)鑒賞”這個(gè)必修模塊的教學(xué)工作。可喜的是所有來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的同學(xué)都是通過(guò)自主填報(bào)，自愿選修“美術(shù)鑒賞”模塊的，面對(duì)同學(xué)們好奇、驚喜的眼神，嘰嘰喳喳，問(wèn)這問(wèn)那充滿求知欲的笑臉，我感到他們是多想在自己人生的這頁(yè)畫(huà)紙上留下豐富的內(nèi)容啊。這張學(xué)習(xí)記錄卡的設(shè)計(jì)突破了傳統(tǒng)教學(xué)僅僅用答題來(lái)鞏固教學(xué)的傳統(tǒng)方法。根據(jù)普通高中新課改注重學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，提高美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神以及提倡質(zhì)性評(píng)價(jià)，我在中學(xué)生成長(zhǎng)記錄卡中設(shè)計(jì)了相關(guān)的七個(gè)欄目。這使教學(xué)能更好的落實(shí)課改精神，使學(xué)生真正成為新課程改革的受益者。

下面我就從七方面談?wù)勎以O(shè)計(jì)此表的想法和點(diǎn)滴收獲：

1、講分工、求合作。

我在學(xué)生成長(zhǎng)記錄卡中設(shè)計(jì)了“你在小組中的工作”一欄?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（下面簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）中對(duì)課程目標(biāo)的描述，涉及了三個(gè)維度，其中包括方法和過(guò)程。《課標(biāo)》中談到“以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能……”，隨著時(shí)代的發(fā)展，合作能力和交流能力成為現(xiàn)代人所必須具備的基本素養(yǎng)，但這種基本素養(yǎng)不是與生同來(lái)的，而是在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)鍛煉形成的。在每課的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)中，我以四個(gè)人為一個(gè)小組，同學(xué)們可以自由組合，每次的小組作業(yè)有四題，在基礎(chǔ)知識(shí)、情態(tài)、態(tài)度、價(jià)值觀方面都有不同的涉及。同學(xué)之間可以相互協(xié)商，取已所長(zhǎng)，分工合作完成本次的小組作業(yè)。

2、談收獲、理思路。

當(dāng)然，每位同學(xué)按自己的意愿完成了小組中的工作，按常規(guī)應(yīng)該是結(jié)束了學(xué)習(xí)等著教師的評(píng)分，但是，我在成長(zhǎng)記錄卡的設(shè)計(jì)中還有一欄是填寫(xiě)“你的收獲得”。同學(xué)們?cè)谕瓿蛇@項(xiàng)工作時(shí)，十分認(rèn)真仔細(xì)，并且收到顯著的效果，我在批閱作業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)這一欄的內(nèi)容比作業(yè)的內(nèi)容還要豐富，會(huì)用排列的方法將所學(xué)內(nèi)容清晰地列出來(lái)。這樣做不僅復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，也進(jìn)一步梳理了思路，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)和提高了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。還有學(xué)生在“審美情感的收獲”這一欄中寫(xiě)到“我第一次看到這么多漂亮圖片，真是一種享受”。普通高中美術(shù)鑒賞模塊的設(shè)置滿足了高中學(xué)生的審美需要，陶冶思想情操，提高了高中學(xué)生的精神境界的目的，也正在通過(guò)一幅幅作品猶如“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心田。

3、評(píng)他人、現(xiàn)關(guān)愛(ài)。

在學(xué)生成長(zhǎng)記錄卡的設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了同學(xué)評(píng)價(jià)欄?！墩n標(biāo)》中對(duì)于高中美術(shù)課程的評(píng)價(jià)建議中出現(xiàn)了許多新的評(píng)價(jià)概念，例如：“多主體評(píng)價(jià)”、“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”、“質(zhì)性評(píng)價(jià)”等，其中“多主體評(píng)價(jià)”中談到由各方面人士來(lái)主持評(píng)價(jià)。在這種評(píng)價(jià)中同學(xué)之間的相互交流，相到評(píng)價(jià)是一種很好的評(píng)價(jià)方式。通過(guò)學(xué)生之間的相到交流評(píng)價(jià)使學(xué)生體驗(yàn)到一種被身邊的人接受、信任和認(rèn)同的情感。同時(shí)，這種相互的啟發(fā)的激勵(lì)、發(fā)展認(rèn)知識(shí)能力，對(duì)一個(gè)人的合作能力與團(tuán)隊(duì)精神的形成也具有奠定作用。這一點(diǎn)在教學(xué)中得到了驗(yàn)證，例如：我們每位同學(xué)都用自己的方式設(shè)計(jì)了“成長(zhǎng)記錄袋”的封面，我批閱作業(yè)的發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生的同學(xué)評(píng)價(jià)欄中寫(xiě)著：“你畫(huà)的卡通真漂亮，可以教我嗎？”這應(yīng)該是新學(xué)期中并不太熟悉的同學(xué)們之間一點(diǎn)發(fā)自肺腑的真情的要求吧。

4、評(píng)自己，求提高。

面對(duì)知識(shí)爆炸，瞬息萬(wàn)變的高科技網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，當(dāng)今的教育如何提高為一個(gè)無(wú)法預(yù)見(jiàn)的社會(huì)培養(yǎng)人才？就是必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存！而且是持續(xù)的，終生的學(xué)習(xí)。自我評(píng)價(jià)能力是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成“可持續(xù)發(fā)展”的重要標(biāo)志。在學(xué)生一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自我評(píng)價(jià)（包括自我分析、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我決策等）能力是引導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)一步走向成功的關(guān)鍵。例如一個(gè)學(xué)生自評(píng)是“我雖然看畫(huà)時(shí)并未能深入了解和認(rèn)識(shí)，但我能分辨什么是具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)”。她在自評(píng)中肯定了自己收獲，也看到了自己的不足，有了這種認(rèn)識(shí)我們還用擔(dān)心18學(xué)時(shí)結(jié)束時(shí)她不具備對(duì)美術(shù)作品的感受、體驗(yàn)、分析和判斷能力嗎？這些自我評(píng)價(jià)，不論是誠(chéng)實(shí)、謙虛的，還是懵懂、疏淺的，同學(xué)們都在不斷地通過(guò)自我評(píng)價(jià)總結(jié)，完善自己的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)正確地看待自己，為自己更快更高地發(fā)展奠定了自我認(rèn)識(shí)的真實(shí)基礎(chǔ)。

5、評(píng)學(xué)生、促發(fā)展。

在評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)欄中，我的設(shè)計(jì)也有必不可少的“老師”評(píng)價(jià)一欄，《課標(biāo)》評(píng)價(jià)建議的第3條提出：注意表現(xiàn)性評(píng)價(jià)?！瓕?duì)學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表現(xiàn)性評(píng)定要求學(xué)生必須自己創(chuàng)造出解決問(wèn)題的方法（即答案）或以形為表現(xiàn)來(lái)證明自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，而不是選擇答案。其中無(wú)對(duì)錯(cuò)之分?，F(xiàn)在我們進(jìn)行的這次改革的就是以學(xué)生的發(fā)展為目的的教育改革，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也不在是對(duì)作業(yè)正誤的判斷，而是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)會(huì)更有利于他們認(rèn)識(shí)到自己在美術(shù)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和潛能，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程的評(píng)價(jià)，使學(xué)生提高了藝術(shù)的鑒賞能力，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

6、提建議，助教學(xué)。

當(dāng)我在課堂上給學(xué)生介紹“成長(zhǎng)記錄卡”中“你的建議和意見(jiàn)”這一欄時(shí)，大家頓時(shí)靜下來(lái)了，學(xué)生疑問(wèn)目光是乎在說(shuō)“老師，你不是讓我說(shuō)你的壞話吧”。這是長(zhǎng)期受那種統(tǒng)一的、封閉的、二元對(duì)立現(xiàn)代教育模式的影響對(duì)結(jié)果。教師是權(quán)威，上課時(shí)教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生別插嘴，師生關(guān)系處于二元對(duì)立狀態(tài)。其實(shí)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)今天，學(xué)生可以通過(guò)多種信息渠道獲得自己感興趣的知識(shí)，教師已不再享有壟斷地位。學(xué)生對(duì)于鮮活的事物更宜接收，做為課堂教學(xué)中“雙邊”的“一邊”理應(yīng)具有發(fā)言權(quán)。在充滿“感性美術(shù)教育中師生關(guān)系，不能以“人”和“物”在實(shí)踐中主客體關(guān)系模式來(lái)認(rèn)識(shí)，不能將學(xué)生當(dāng)“物”來(lái)操作，否則會(huì)喪失教學(xué)中情感，把自己高高地“吊”起來(lái)。學(xué)生積極地為教師出主意，提意見(jiàn)，有助于教師的教學(xué)貼近學(xué)生，及時(shí)修正，“教學(xué)相長(zhǎng)”怎么不是件好事呢？

7、集“經(jīng)典”，重積累。

我在成長(zhǎng)記錄卡中設(shè)計(jì)了“每周經(jīng)典”這一欄。一位同學(xué)寫(xiě)到“不管你跑到天涯海角，你始終擺脫不了祖國(guó)，祖國(guó)永遠(yuǎn)在你身邊?！庇纱宋覀兛梢钥吹綄W(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和情感。

有人說(shuō)你要想了解現(xiàn)在的中學(xué)生的心理，你就要讀一本書(shū)《狼的誘惑》，因?yàn)檫@本書(shū)在中學(xué)生中風(fēng)靡一時(shí)，既然中學(xué)生這么瘋狂地看這本書(shū)，其中自有它的道理。作為一周和學(xué)生見(jiàn)一次面的美術(shù)教師通過(guò)什么來(lái)了解你所教的學(xué)生心理，把握課堂中這一大群體呢？“每周經(jīng)典”這一欄，既可以讓學(xué)生將一周來(lái)打動(dòng)自己的格言警句記錄積累起來(lái)，也可以從學(xué)生或喜悅、或悲惋、或雄壯、或慨嘆的“經(jīng)典”中窺見(jiàn)學(xué)生的心理。通過(guò)這種“經(jīng)典”的積累，使學(xué)生有意識(shí)地去收集發(fā)聾振醒的人生格言警句，陶冶豐富了學(xué)生的人生積累和經(jīng)歷。

參考文獻(xiàn)