導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃書模板一創(chuàng) 業(yè) 策 劃 書

項(xiàng)目名稱：

負(fù) 責(zé) 人：

所在班級(jí)：

聯(lián)系電話：

電子郵件：

第一部分：摘要

公 司 簡(jiǎn) 介

公司名稱：香yoyo奶茶店

主要產(chǎn)品：奶茶

業(yè)務(wù)范圍：銷售奶茶，果汁，飲料等

營(yíng)銷策略：

(1) 促銷計(jì)劃和廣告策略

(2)價(jià)格策略

公司戰(zhàn)略目標(biāo)：

第一、二年：建立自己的品牌，收回初期投資，積累無(wú)形資產(chǎn)，第二年后開(kāi)始盈利。盡管在南昌奶茶店很多，但是我們會(huì)提高公司知名度，使市場(chǎng)占有率最大化，。預(yù)計(jì)本階段在南昌的市場(chǎng)占有率達(dá)到20%;

第三、四年：進(jìn)一步擴(kuò)展公司項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)新品與規(guī)范流程兩手抓。使公司擁有一定品牌影響，擴(kuò)大公司影響范圍，為以后占領(lǐng)更大市場(chǎng)打下基礎(chǔ)。預(yù)計(jì)本階段在南昌的市場(chǎng)占有率達(dá)到40%，并開(kāi)始建立省內(nèi)連鎖分店，向經(jīng)濟(jì)較好的地區(qū)擴(kuò)展。第五、六年：對(duì)公司進(jìn)行進(jìn)一步完善，擴(kuò)大建設(shè)規(guī)模,隨著公司不斷壯大,打造一個(gè)國(guó)際知名的奶茶公司。

核心競(jìng)爭(zhēng)力分析：

我公司推出的奶茶飲品除了結(jié)合了香飄飄，優(yōu)樂(lè)美，相約等奶茶的各種優(yōu)點(diǎn)，不僅注重于產(chǎn)品的質(zhì)量，口感，包裝，我們的產(chǎn)品更加注重對(duì)身體的調(diào)養(yǎng)，真正做到健康，好喝的茶飲料。這是我們的優(yōu)勢(shì)，也是我們戰(zhàn)勝其他品牌，戰(zhàn)勝周圍其他店面，成為“奶茶之王”的一個(gè)重要法寶。

消費(fèi)者特征與習(xí)慣

1.消費(fèi)者特征

青年人是主力軍，且調(diào)查顯示，女性最常喝奶茶的比例高于男性，這與女性消費(fèi)者看重奶茶飲品的健康、時(shí)尚特性不無(wú)關(guān)系，因?yàn)槟滩鑼?duì)皮膚有滋潤(rùn)美白功效，其中的椰果是粗纖維食品，既可以填飽肚子，又絕對(duì)不含脂肪，所以美容瘦身是女性多于男性選擇奶茶的主要原因之一。

2.消費(fèi)者需求

既然是奶茶店，就一定要在保證店面的清潔與舒適，光這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要把店布置的富有特色，不落俗套，所以店面裝修很重要，讓消費(fèi)者在外面就有種想進(jìn)來(lái)逛逛的欲望。當(dāng)然這只是表面的包裝，奶茶的質(zhì)量跟包裝才是顧客最看中的，所以制作奶茶的每一道制造工序都會(huì)經(jīng)過(guò)安檢局的嚴(yán)格檢驗(yàn)，絕不會(huì)出現(xiàn)摻假，缺斤少兩的現(xiàn)象。

由于消費(fèi)者大都是年輕情侶，所以一定要給他們營(yíng)造一個(gè)舒適，安靜，浪漫，優(yōu)雅的氣氛，盡管是一杯奶茶，也能品出幸福的味道?？梢蚤_(kāi)展一些有特色的促銷活動(dòng)：比如，情侶買可贈(zèng)送情侶對(duì)勺;買三杯以上獲贈(zèng)可愛(ài)的飾品;小店要有自己的特色，比如有卡通形象，或者制造供情侶用的Y型吸管。。。。?？梢栽诘昝戏郊訋讉€(gè)小射燈，最好是發(fā)粉色光，晚上看起來(lái)很漂亮，溫馨。

第二部分：公司概述

公司名稱：香yoyo奶茶店

公司類型: 股份制公司

公司宗旨：熱情·竭誠(chéng)·質(zhì)優(yōu)

公司業(yè)務(wù)：

主營(yíng)業(yè)務(wù)：奶茶

兼營(yíng)業(yè)務(wù)：果汁，飲料

公司的短期目標(biāo)：積極發(fā)展

第一階段：通過(guò)廣泛的宣傳，促銷，吸引顧客

第二階段：公司發(fā)展處于上升階段，通過(guò)熱情周到的服務(wù)樹(shù)立良好的品牌形象，一方面留住原有的顧客，另一方面開(kāi)拓新的客源。

第三階段：針對(duì)不同的顧客的需求，不斷的推出新的品種

公司的長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)：占領(lǐng)100%的客源市場(chǎng)，為消費(fèi)群體提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的最大化。

公司的經(jīng)營(yíng)理念：以創(chuàng)新靈活的經(jīng)營(yíng)模式來(lái)吸引廣大消費(fèi)群體 以無(wú)可挑剔的優(yōu)質(zhì)服務(wù)來(lái)滿足廣大消費(fèi)群體

以安全舒適的環(huán)境來(lái)方便廣大消費(fèi)群體 以公益感恩的企業(yè)文化來(lái)回報(bào)廣大消費(fèi)群體 公司的企業(yè)文化：

全心全意的服務(wù)于廣大的消費(fèi)群體，讓他們?cè)诎踩孢m的環(huán)境中體驗(yàn)輕松與美味。讓奶茶的涼爽驅(qū)走你夏日的酷暑!讓奶茶的溫暖驅(qū)走冬日的嚴(yán)寒!

公司的獨(dú)創(chuàng)性：

經(jīng)過(guò)對(duì)廣大消費(fèi)群體的調(diào)研，對(duì)奶茶市場(chǎng)的獨(dú)立分析，采取和廣大消費(fèi)群體間相互協(xié)作的方式，已浪漫的氣氛，溫馨的環(huán)境，選擇的多樣，營(yíng)造具有思維和經(jīng)營(yíng)上的創(chuàng)新之處

奶茶店的設(shè)備：

封口機(jī)，封口膜，杯子，吸管，攪拌機(jī)，飲水機(jī)，容器

第三部分：產(chǎn)品介紹

珍珠奶茶發(fā)源于臺(tái)灣省。于冰奶茶內(nèi)加入粉圓。煮熟的粉圓外觀烏黑透亮 ，遂以“珍珠”命名，故稱“珍珠奶茶”。如今已遍布全球，是休閑飲品的品種之一。深受消費(fèi)者歡迎。

珍珠奶茶不僅口味鮮美。而且口感新鮮，。現(xiàn)場(chǎng)制作。由多種原料配成。品種多，口味佳。植物蛋白等營(yíng)養(yǎng)豐富。奶茶有紅豆奶茶麥香紅茶。茉香奶茶等等。添加物有珍珠，椰果。沙冰。刨冰等，更有各種水果奶茶，西瓜奶茶，木瓜奶茶等等。我們奶茶店還退出招牌奶茶。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃書模板二[項(xiàng) 目 名 稱] :大學(xué)城網(wǎng)上超市商業(yè)模式創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書

[ 年 月 日]

[團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人姓名] [性別]

[學(xué)號(hào)] [專業(yè)]

第一章

摘要

1、 項(xiàng)目描述：大學(xué)生網(wǎng)上超市是針對(duì)大學(xué)生這個(gè)市場(chǎng)開(kāi)設(shè)的的b2b網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物運(yùn)營(yíng)模式，和網(wǎng)店，網(wǎng)上商城模式類似。

2、 產(chǎn)品與服務(wù)：網(wǎng)超沒(méi)有實(shí)體店，商品面較窄，前期投入低。網(wǎng)超只需要庫(kù)房、網(wǎng)站和采購(gòu)配送人員，網(wǎng)超經(jīng)營(yíng)成本低、同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)小。網(wǎng)超價(jià)格比實(shí)體店便宜而且送貨上門，看上去對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)在網(wǎng)超購(gòu)物更加方便更加實(shí)惠。應(yīng)該會(huì)很受歡迎。

3、 行業(yè)及市場(chǎng)：大學(xué)生寢室電腦很普及，大學(xué)生接受新事物能力很強(qiáng)。網(wǎng)購(gòu)操作對(duì)大學(xué)生是一件很容易的事。大學(xué)生同住一個(gè)寢室，網(wǎng)購(gòu)行為容易模仿形成羊群效應(yīng)。

4、****

5、****

6、 營(yíng)銷策略：采用商(學(xué)生寢室)模式 資金需求：網(wǎng)站建設(shè)1200元，倉(cāng)庫(kù)月租20xx元，進(jìn)貨： 風(fēng)險(xiǎn)控制：大學(xué)生購(gòu)買超市商品本身不多，主要包括零食，方便面，常見(jiàn)日用品，文具用品。一般來(lái)說(shuō)大學(xué)生是當(dāng)需要什么商品時(shí)，馬上去樓下超市購(gòu)買商品。大學(xué)生購(gòu)買超市商品是即時(shí)需要的，一次性購(gòu)物大多在10元以下，有時(shí)購(gòu)買一杯奶，有時(shí)購(gòu)買一包餅干，有時(shí)購(gòu)買一瓶洗發(fā)水，有時(shí)購(gòu)買一個(gè)筆記本。這類少量的需求不會(huì)很看重價(jià)格，主要關(guān)注的是購(gòu)買是否方便，過(guò)程是否快捷。設(shè)想我們處于大學(xué)生的角度，當(dāng)需要這類少量商品時(shí)，必須要上網(wǎng)，登錄

網(wǎng)站，尋找商品，下訂單，為了幾元錢的商品需要在指定時(shí)間段在寢室等待商品的送達(dá)。這個(gè)過(guò)程即不方便也不快捷，雖然能夠便宜幾毛錢，但由于購(gòu)買總量不大，便宜度有限，而價(jià)格正是大學(xué)生不太關(guān)注的地方。何況網(wǎng)購(gòu)不能看到實(shí)物，其購(gòu)物體驗(yàn)過(guò)程不如到實(shí)體超市購(gòu)買。所以即使當(dāng)大學(xué)生受到宣傳影響到網(wǎng)超嘗試消費(fèi)，但是糟糕的購(gòu)物體驗(yàn)澆滅了再次購(gòu)物的欲望。

第二章 綜述

1: 經(jīng)營(yíng)思路

相對(duì)大部分人做的大學(xué)城網(wǎng)上超市，模式主要以兩條思路為根本，第一條購(gòu)物過(guò)程要比在超市購(gòu)買更方便，更快捷，要更符合大學(xué)生消費(fèi)特點(diǎn)。

第二條要加強(qiáng)大學(xué)生在網(wǎng)上超市購(gòu)買理由。

很多大學(xué)寢室有同學(xué)賣一些常見(jiàn)商品，比如方便面、撲克等。他們會(huì)放些商品在寢室，附近幾個(gè)寢室需要這些商品就會(huì)到這個(gè)同學(xué)這里購(gòu)買。據(jù)我所知這種現(xiàn)象比較普遍，這樣既能為自己創(chuàng)造一點(diǎn)利潤(rùn)，也能為同學(xué)帶來(lái)一定的方便。

這類零售經(jīng)營(yíng)者容易遇到兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是經(jīng)營(yíng)者進(jìn)貨不便，這類零售銷量不多，商品面也窄。大學(xué)生為了這不多的銷量去比較遠(yuǎn)的地方進(jìn)貨，很麻煩。而且需要部分備貨資金，運(yùn)營(yíng)形象也不正規(guī)。第二個(gè)問(wèn)題是這類零售銷售平臺(tái)窄，一般只銷售給經(jīng)營(yíng)者熟悉的附近幾個(gè)寢室，由于宣傳和無(wú)店面很難到達(dá)較遠(yuǎn)的范圍。對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)這類購(gòu)買方式是最快捷和方便的，商品就在寢室旁邊，叫一聲就有人把商品送到手中，即使先享受商品后付款也沒(méi)有問(wèn)題，而且有人情營(yíng)銷因素包含在內(nèi)。我所說(shuō)的網(wǎng)超模式就是整合這個(gè)需求和資源，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是我們成為大學(xué)生經(jīng)營(yíng)者提供銷售平臺(tái)的批發(fā)商。我們提供貨物、銷售平臺(tái)、規(guī)范的服務(wù)及整合力，由分銷大學(xué)生來(lái)承擔(dān)宣傳、物流，利用他們的人情因素共同合作銷售商品。

2：具體模式

建立大學(xué)城網(wǎng)上超市，在大學(xué)城招人員。網(wǎng)站銷售的商品分兩部分，一部分購(gòu)買最頻繁最可能及時(shí)需求的商品備貨在人寢室，另一部分購(gòu)買不頻繁的備貨在網(wǎng)超庫(kù)房。顧客購(gòu)買的商品由發(fā)展此顧客的人員直接送貨上門。商品銷售利潤(rùn)網(wǎng)超商家和此人員分成。

在學(xué)校內(nèi)租網(wǎng)超辦公室兼庫(kù)房，備貨貨物包括食品、日用品、文具等。合作代銷商品包括圖書、數(shù)碼、化妝品等。網(wǎng)站及數(shù)據(jù)錄入完畢后招聘網(wǎng)超人，由人員去發(fā)展顧客，顧客注冊(cè)時(shí)需填入介紹人編碼，注冊(cè)帳號(hào)用手機(jī)號(hào)碼，顧客購(gòu)貨可直接給呼叫中心電話訂貨。

商品分兩部分，一部分是購(gòu)買最頻繁需求最緊急的，比如方便面、飲料、撲克等。這部分商品備貨到人寢室。這些商品價(jià)格和超市價(jià)格相同，把這部分商品圖片及價(jià)格印制在目錄海報(bào)上。人到寢室發(fā)展顧客時(shí)把商品目錄海報(bào)發(fā)到寢室或貼到寢室墻上，目錄海報(bào)持續(xù)對(duì)顧客產(chǎn)生影響。當(dāng)他們需要商品時(shí)，參照目錄手冊(cè)，通過(guò)網(wǎng)站、呼叫中心、QQ或飛信等渠道訂貨，網(wǎng)超商家通知相應(yīng)人，人能夠5分鐘內(nèi)送貨上門。

當(dāng)發(fā)展此顧客的人正好不在寢室時(shí)，也可以由其它鄰近的人送貨。這樣當(dāng)顧客需要購(gòu)買頻率較高的商品時(shí)，能夠通過(guò)多種簡(jiǎn)單的渠道(網(wǎng)站、呼叫中心、QQ、飛信、短信)在任何地方訂貨，而我們也能夠最快速(5分鐘內(nèi))的滿足這部分需求。整個(gè)過(guò)程比到樓下超市購(gòu)買商品更加方便、簡(jiǎn)單、快速。

篇2

一、活動(dòng)主題

超越夢(mèng)想，創(chuàng)業(yè)未來(lái)

二、組織單位

商學(xué)院

三、參賽對(duì)象

正式注冊(cè)的在校全日制學(xué)生

四、組織機(jī)構(gòu)

1、競(jìng)賽設(shè)立組委會(huì)、負(fù)責(zé)競(jìng)賽組織策劃領(lǐng)導(dǎo)工作。組織委員會(huì)下設(shè)秘書處，負(fù)責(zé)競(jìng)賽的日常事務(wù)。

2、競(jìng)賽設(shè)立評(píng)審委員會(huì)，由組委會(huì)聘請(qǐng)經(jīng)濟(jì)類、管理類等學(xué)科的教授、教師組成，負(fù)責(zé)參賽作品的評(píng)審工作。

五、競(jìng)賽類別

1．本次創(chuàng)業(yè)大賽分三個(gè)類別。

a．商業(yè)創(chuàng)意類。創(chuàng)意大賽是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的熱身環(huán)節(jié)，創(chuàng)意即所謂“金點(diǎn)子”，旨在幫助同學(xué)們開(kāi)始初步的構(gòu)想和組建科學(xué)技術(shù)與商業(yè)頭腦完美結(jié)合的團(tuán)隊(duì)。此類競(jìng)賽沒(méi)有過(guò)多的參賽限制，參賽形式是寫一份簡(jiǎn)要的商業(yè)創(chuàng)意計(jì)劃書。商業(yè)創(chuàng)意計(jì)劃書又分為商機(jī)創(chuàng)新型和管理加強(qiáng)型。

ⅰ.商機(jī)創(chuàng)新型：參賽者可以針對(duì)一項(xiàng)概念產(chǎn)品或服務(wù)、校內(nèi)外各種商機(jī)制定一份商業(yè)策劃書。

ⅱ.管理加強(qiáng)型：針對(duì)已經(jīng)存在或擁有的產(chǎn)業(yè)或品牌策劃更為合理規(guī)范的管理制度和方案。

所有的商業(yè)計(jì)劃書以文字版形式（a4紙）和電子版遞交。

b．創(chuàng)業(yè)計(jì)劃類。參賽形式是寫一份完備的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。計(jì)劃書以文字版形式（a4紙）和電子版遞交，完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書包括概要、項(xiàng)目背景、公司描述、產(chǎn)品與服務(wù)、市場(chǎng)分析、競(jìng)爭(zhēng)分析、營(yíng)銷策略及銷售、財(cái)務(wù)分析，可行性分析，投資前景等，并注意計(jì)劃的實(shí)用性和可實(shí)現(xiàn)性。

c．創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類。在全校范圍內(nèi)征集學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成功案例，要求提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的項(xiàng)目材料，包括概要、項(xiàng)目背景、產(chǎn)品與服務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷策、財(cái)務(wù)狀況和發(fā)展前景等書面材料以及圖片等實(shí)證材料。

2、稿件要求

一級(jí)標(biāo)題用宋體三號(hào)字，二級(jí)標(biāo)題用宋體小三號(hào)字，正文用華文仿宋小四字，行距21磅。

六、競(jìng)賽方式

1、參與:要求學(xué)生以競(jìng)賽小組的形式比賽。參賽者提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的產(chǎn)品和服務(wù)，組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)賽小組，在深入研究和廣泛進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，完成一份把產(chǎn)品或服務(wù)推向市場(chǎng)的完整、具體、深入的商業(yè)計(jì)劃。所提出的產(chǎn)品和服務(wù)應(yīng)為參賽者參與的發(fā)明創(chuàng)造，也可以是一項(xiàng)可能研發(fā)的概念產(chǎn)品或服務(wù)，嚴(yán)禁抄襲他人成果，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)撤銷參賽資格。

2、賽制：競(jìng)賽采用預(yù)賽和決賽兩個(gè)階段的方式進(jìn)行。以學(xué)院為單位，廣泛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽宣傳，形成競(jìng)賽的群眾基礎(chǔ)，參賽者向各學(xué)院申報(bào)作品，由各學(xué)院組織預(yù)審，然后提交競(jìng)賽申報(bào)作品參加預(yù)賽，每學(xué)院提交作品數(shù)量不限。在預(yù)賽的基礎(chǔ)上由評(píng)審委員會(huì)選出若干件作品參加決賽，并由競(jìng)賽評(píng)審委員會(huì)負(fù)責(zé)評(píng)審。

3、預(yù)賽只需要各學(xué)院將參賽作品發(fā)到指定郵箱；決賽需要優(yōu)勝作品選手進(jìn)行ppt答辯和回答競(jìng)賽評(píng)審團(tuán)的問(wèn)題。

4、各學(xué)院所報(bào)作品，每個(gè)作品指定一名指導(dǎo)老師，作品提交初審合格后，由商學(xué)院選派一名指導(dǎo)老師與其相互合作。

七、時(shí)間安排：

作品提交5月8日——5月10日

作品評(píng)選5月11日——5月20日

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

1、由競(jìng)賽評(píng)審委員會(huì)評(píng)出參賽獲獎(jiǎng)作品和優(yōu)秀指導(dǎo)老師。

2、作品獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)8名。

3、優(yōu)秀指導(dǎo)老師若干名。

九、報(bào)送方式

篇3

主辦：共青團(tuán)山東建筑大學(xué)委員會(huì)

承辦：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

時(shí)間：2012年11月17日

地點(diǎn)：學(xué)校500人報(bào)告廳

負(fù)責(zé)人：董欲曉 吳小惠

一、活動(dòng)主題： 方案一：大學(xué)生怎樣才能成功創(chuàng)業(yè)

主持人開(kāi)場(chǎng)——嘉賓成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困難——大學(xué)生如何成功創(chuàng)業(yè)

方案二：大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之爭(zhēng)鋒

主持人開(kāi)場(chǎng)——嘉賓個(gè)人就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷——討論大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)——主持人總結(jié)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之爭(zhēng)鋒

方案三：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功要竅——人生磨礪

主持人開(kāi)場(chǎng)——嘉賓取得的成功——背后經(jīng)歷的磨礪——大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)一般要經(jīng)歷的困難——通過(guò)人生磨礪取得成功

二、時(shí)間和地點(diǎn)

活動(dòng)時(shí)間：2012年11月17日晚7：00

活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校500人報(bào)告廳

三、前期準(zhǔn)備

1、11月7日——9日 承辦學(xué)院聯(lián)系蒞臨嘉賓制定話題建議提綱、確定主持人，征求意見(jiàn)是否聯(lián)系媒體。

2、11月10日 承辦學(xué)院與嘉賓聯(lián)系確定演講內(nèi)容、海報(bào)所需的內(nèi)容和照片（公司和嘉賓介紹）

4、11月15日 創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會(huì)開(kāi)始進(jìn)行海報(bào)宣傳。

5、11月15日 承辦學(xué)院根據(jù)嘉賓要求聯(lián)系媒體、確定幾個(gè)觀眾提問(wèn)問(wèn)題

6、11月17日 團(tuán)委和創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會(huì)提前完成會(huì)場(chǎng)布置。

晚6：30 觀眾入場(chǎng)（如有視頻播放短片）。

晚6:45左右 嘉賓到貴賓室簡(jiǎn)單座談。

晚7：00 正式開(kāi)始。

四、創(chuàng)業(yè)大講堂的議程

1、主持人：山東建筑大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院黨總支張念軍副書記

2、嘉賓：

山東旗幟軟件股份有限公司董事長(zhǎng)、 山東我招我聘人力資源有限公司董事長(zhǎng) 總經(jīng)理 韓烽

道真英語(yǔ)總院長(zhǎng)孫毅

山東建筑大學(xué)團(tuán)委龍希利書記

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3、流程

（1）晚7：00主持人臺(tái)上就介紹蒞臨領(lǐng)導(dǎo)。

（2）晚7：05 主持人與嘉賓進(jìn)行話題討論，并播放串花視頻或者照片。

（3）根據(jù)需要可以安排演講環(huán)節(jié)

（4）晚8：40-9:00 觀眾提問(wèn)問(wèn)題。

（5）晚9：00主持人總結(jié)

五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

項(xiàng)目

單價(jià)

數(shù)量

小記

備注

膠帶

7

3

21

宣傳海報(bào)

20

13

260

宣傳條幅

50

1

50

文字材料

0.5

20

10

活動(dòng)交通費(fèi)

50

3

150

礦泉水

1

50

50

餐費(fèi)

**

合 計(jì)

1100元左右

六、報(bào)告廳布置情況：

演講臺(tái)

沙發(fā)

沙發(fā)

茶幾

舞臺(tái)

投影儀屏幕

七、主持人訪談舉例：

1、你們究竟有什么的不同，能夠使你們?cè)趧?chuàng)業(yè)路上飛奔，把其他人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，究竟是什么樣的不同造就了你們今天？（目的是將話題引向自己設(shè)立了目標(biāo)）

2、在創(chuàng)業(yè)的黃金季節(jié)和寒冬季節(jié)你的目標(biāo)有什么樣的把不同？寒冬時(shí)候你得自己的目標(biāo)有沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)?是什么要你支撐下來(lái)?

3、現(xiàn)在大學(xué)生出現(xiàn)了考公務(wù)員的熱潮（在有主持人介紹韓烽老總在從公務(wù)員下海經(jīng)商的資料，由此提出下列問(wèn)題)現(xiàn)在的大學(xué)生都在追求著公務(wù)員，但您當(dāng)時(shí)辭職不干是怎么想的?

4、大家都知道韓總在XX年開(kāi)創(chuàng)了“我招我聘”公司，為大學(xué)生提供模擬應(yīng)聘的平臺(tái)，韓總當(dāng)時(shí)在創(chuàng)建這個(gè)公司的目的是什么？

5、（有主持人介紹韓烽在創(chuàng)業(yè)歷程里經(jīng)歷了很多的磨難的資料然后問(wèn)）韓老師你在這個(gè)十年創(chuàng)業(yè)里我知道遇到了很多的困難，你能舉一個(gè)例子嗎？（與韓烽總經(jīng)理商議例子，然后在根據(jù)例子提出一系列問(wèn)題）

6、很多大學(xué)生畢業(yè)都會(huì)考慮個(gè)人創(chuàng)業(yè)，但一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明近年來(lái)中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率不足4%。在“易夢(mèng)想 易成就”2010中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)計(jì)劃啟動(dòng)儀式上，北京理工大學(xué)趙顯利副校長(zhǎng)說(shuō)，有機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率為4%，實(shí)際可能更低，你們認(rèn)為大學(xué)生出來(lái)創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展有什么影響

7、現(xiàn)在大學(xué)生每年失業(yè)的人數(shù)都在增長(zhǎng)，而且上一年失業(yè)的往屆畢業(yè)生也會(huì)沖擊應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況，使得就業(yè)率減低，你們認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難的核心問(wèn)題是什么？

8、現(xiàn)在大學(xué)里很多都開(kāi)展了題為“大學(xué)生就業(yè)好還是創(chuàng)業(yè)好”的辯論賽，兩位對(duì)這個(gè)話題有什么看法呢？（如果出現(xiàn)先創(chuàng)業(yè)在就業(yè)的結(jié)論時(shí)，提出就業(yè)在前創(chuàng)業(yè)在后對(duì)大學(xué)生的好處是什么。如果出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)好，提問(wèn)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，如果出現(xiàn)就業(yè)好，提問(wèn)就業(yè)的優(yōu)勢(shì)）

篇4

旨在建立一個(gè)全新的社交網(wǎng)站，利用人們對(duì)他人給予自己評(píng)價(jià)的好奇心來(lái)設(shè)計(jì)的網(wǎng)站。通過(guò)好友之間的匿名互評(píng)，匿名建議，達(dá)到最終共同進(jìn)步的目的，這也是在此起名為“進(jìn)步網(wǎng)”的原因。

本網(wǎng)站的初步構(gòu)思靈感來(lái)源于1月18號(hào)所報(bào)道的新聞，關(guān)于一周之前美國(guó)的“立方?jīng)Q斗”的上線與迅速擴(kuò)張的信息?！傲⒎?jīng)Q斗”是一個(gè)建立在同事關(guān)系之上，讓同事之間匿名評(píng)價(jià)，利用了同事之間微妙關(guān)系，即不愿在公開(kāi)自己信息的情況下給他人積極或消極評(píng)價(jià)的心理的網(wǎng)站。

而“進(jìn)步網(wǎng)”建立在此匿名評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，在評(píng)分之外增設(shè)功能，主題在于促進(jìn)共同進(jìn)步。

二、目標(biāo)客戶群

可以借鑒校內(nèi)網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，從大學(xué)生群體入手，逐漸擴(kuò)展到校園之外，工作群體，甚至最后擴(kuò)展到鄰里關(guān)系群體。

三、優(yōu)勢(shì)分析

“進(jìn)步網(wǎng)”需要一個(gè)自己的獨(dú)立平臺(tái)。

雖然在一個(gè)一般性的社交網(wǎng)站上面，同樣可以設(shè)置此發(fā)起調(diào)查與評(píng)價(jià)功能，但是如果該社交網(wǎng)站的主營(yíng)業(yè)務(wù)不是評(píng)價(jià)的話，也就是說(shuō)，該網(wǎng)站上不是所有的人都會(huì)去參與評(píng)價(jià)的話，人就會(huì)有部分顧慮心理。因?yàn)槟阏谧龅脑u(píng)價(jià)是可以被其他任何一個(gè)不做這件事情的人看到的。這時(shí)候，就多少會(huì)影響這個(gè)功能的擴(kuò)展。因此，獨(dú)立設(shè)置評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是有自己的優(yōu)勢(shì)的，他不受其他社交網(wǎng)絡(luò)的影響，目前為止，國(guó)內(nèi)還沒(méi)有類似評(píng)價(jià)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。

盡管校內(nèi)上面設(shè)有調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)，qq上面設(shè)有好友評(píng)價(jià)，但是不能呈規(guī)模性、專業(yè)性擴(kuò)張。

四、功能設(shè)置

（一）主要功能是設(shè)置匿名評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

用戶的個(gè)人主頁(yè)上面設(shè)三個(gè)版塊：

第一、始終置頂顯示的版塊是“XXX正在進(jìn)行的調(diào)查”。

該調(diào)查由用戶自行設(shè)置調(diào)查內(nèi)容，可以同時(shí)發(fā)起多項(xiàng)調(diào)查，提供備選答案供大家選擇，并由用戶自行設(shè)置隱私權(quán)限，設(shè)有保留或刪除功能。同時(shí)設(shè)置發(fā)起問(wèn)卷的結(jié)束時(shí)間。

調(diào)查最后給出各答案選項(xiàng)的人數(shù)，同時(shí)在結(jié)果下方設(shè)置兩個(gè)匿名留言版塊，一個(gè)設(shè)為對(duì)該調(diào)查人的評(píng)價(jià)，一個(gè)設(shè)為給調(diào)查發(fā)起人提出意見(jiàn)。

第二、在上述板塊下方重疊顯示兩個(gè)板塊。

一個(gè)是“XXX的好友對(duì)她的評(píng)價(jià)”。其實(shí)就是如上類似的已經(jīng)結(jié)束的調(diào)查結(jié)果。

條形柱顯示“XXX的好友認(rèn)為XXX：非常有思想###人，有點(diǎn)兒思想###人，還行一般人###人，只有那么一點(diǎn)兒思想###人，一點(diǎn)兒思想都沒(méi)有###人?！?/p>

評(píng)價(jià)顯示“XXX的朋友認(rèn)為………………；………………；………………”

進(jìn)步意見(jiàn)顯示“XXX的朋友給出進(jìn)步意見(jiàn)………………；………………；………………”

另一個(gè)版塊是“XXX最近關(guān)注過(guò)的好友調(diào)查”。其實(shí)就是XXX有參與的他的好友的評(píng)價(jià)結(jié)果。

（二）主要功能之外的輔助功能在此就不一一贅述了……

五、推廣模式

可以借鑒開(kāi)心網(wǎng)的MSN好友傳播推廣方式，一個(gè)好友注冊(cè)，其MSN、郵箱中的好友全部接到邀請(qǐng)，熟人推薦效應(yīng)，當(dāng)然，客戶注冊(cè)時(shí)可以選擇是否以自己的名義給好友發(fā)送邀請(qǐng)。

宣傳過(guò)程中涉及的宣傳廣告“今天，你進(jìn)步了嗎？” 進(jìn)步格言“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”………………

六、廣告計(jì)劃

篇5

[關(guān)鍵詞] 信息化；女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；影響及對(duì)策研究

[中圖分類號(hào)] F49 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B

2012年1月，GEM（The Global Entrepreneurship Monitor，全球創(chuàng)業(yè)觀察組織）了全球創(chuàng)業(yè)觀察2011年全球報(bào)告。中國(guó)的早期創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指數(shù)（TEA）在其54個(gè)成員國(guó)中排名第1，與2010年的第15位相比，實(shí)現(xiàn)了大幅提升。無(wú)論是從創(chuàng)業(yè)的環(huán)境還是女性優(yōu)勢(shì)看，我國(guó)女性創(chuàng)業(yè)都是很活躍的，活動(dòng)指數(shù)高達(dá)11.16%，大大超出6.90%的平均指數(shù)。實(shí)踐表明，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)地區(qū)、國(guó)家乃至全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉，女大學(xué)生作為一股新興力量已經(jīng)逐漸進(jìn)入到創(chuàng)業(yè)大軍的隊(duì)伍中，在帶動(dòng)就業(yè)方面具有重要的作用。而伴隨著我國(guó)信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，政府改革、企業(yè)發(fā)展對(duì)于信息化的運(yùn)用越來(lái)越普遍。電子政務(wù)和電子商務(wù)的實(shí)現(xiàn)，使得越來(lái)越多的人開(kāi)始重視信息化的發(fā)展和運(yùn)用。信息技術(shù)與產(chǎn)業(yè)的加速融合、信息化環(huán)境的快速發(fā)展和變化為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了可能，并在很大程度上提供了各方面的幫助，有效緩解了緊張的就業(yè)形勢(shì)。本文通過(guò)對(duì)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知調(diào)查，研究了信息化對(duì)我國(guó)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響，以期對(duì)學(xué)術(shù)研究與政策主張有所貢獻(xiàn)。

一、女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過(guò)努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。理解創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的關(guān)鍵在于探究隱藏在創(chuàng)業(yè)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)行動(dòng)背后的深層次的信念因素（Krueger，2007）。女大學(xué)生受教育程度較高，獨(dú)立精神、自我發(fā)展、自我超越是她們的共識(shí)，她們?cè)诓粩喾此肌芭陨矸荨?、追?wèn)“女性價(jià)值”時(shí)，會(huì)把自主創(chuàng)業(yè)作為心理驅(qū)動(dòng)因素。同時(shí)，女性細(xì)膩、敏感、注重好奇體驗(yàn)、更具有包容性等特質(zhì)奠定了女性在某些行業(yè)具有“先天優(yōu)勢(shì)”，是女大學(xué)生突破性別歧視、實(shí)現(xiàn)自由和自我價(jià)值的最好機(jī)會(huì)。

本研究對(duì)北京多個(gè)高校不同年級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，涉及理工、文史、經(jīng)管等多個(gè)學(xué)科，累計(jì)發(fā)放問(wèn)卷400份，實(shí)際回收380份，回收率為95%。通過(guò)對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有以下特點(diǎn)：

第一，女大學(xué)生具有較高創(chuàng)業(yè)意愿，但創(chuàng)業(yè)概念尚不夠明晰。約有40%的女大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，更多的調(diào)查者則把創(chuàng)業(yè)當(dāng)作就業(yè)不理想的第一后備選擇。調(diào)查還顯示出她們對(duì)創(chuàng)業(yè)概念的認(rèn)識(shí)不一致，約45%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開(kāi)辦一個(gè)企業(yè)或者公司，約38%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開(kāi)網(wǎng)店、做生意，還有約10%則認(rèn)為創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是開(kāi)發(fā)一個(gè)前沿的科技項(xiàng)目。從辦公模式看，僅有36.9%的女大學(xué)生固守傳統(tǒng)辦公形式，大多數(shù)則希望實(shí)現(xiàn)SOHO辦公和彈性工作制?？梢?jiàn)，傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)觀已經(jīng)受到信息化環(huán)境的影響，逐漸形成了新的創(chuàng)業(yè)理念。

第二，同整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體一樣，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺少社會(huì)資本和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)預(yù)期高于創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)業(yè)障礙的認(rèn)知中，有近一半的女大學(xué)生認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)不夠、缺乏社會(huì)關(guān)系是創(chuàng)業(yè)中的最大障礙，排在后面的障礙分別是資金不足和創(chuàng)業(yè)方向不明確。融資渠道的缺失和融資難迫使女大學(xué)生更傾向于向親朋好友借款，向政府部門申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)資金或向銀行貸款只是少數(shù)人的選擇。如果創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)資金有較高的要求，那么資金難題將有可能成為阻礙女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要因素。當(dāng)然，性別歧視在較大程度上也影響了女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和勇氣。

第三，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策認(rèn)知不足。國(guó)家相關(guān)部門對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策宣傳不夠，有將近40%的女大學(xué)生對(duì)之不很清楚。女大學(xué)生缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的認(rèn)識(shí)和更多渠道的理性選擇，她們對(duì)相關(guān)政策的獲取也不積極，這都大大地增加了女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)難度。

第四，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度比較務(wù)實(shí)。調(diào)查顯示，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展前有59.6%的女大學(xué)生選擇到企業(yè)實(shí)習(xí)以積累工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)看創(chuàng)業(yè)書籍和求助創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家完成創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備工作的所占比例相對(duì)較小。女大學(xué)生總體對(duì)學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)同度較高，認(rèn)為很有必要的和有必要的占到78.1%，幾乎沒(méi)有人否認(rèn)高校創(chuàng)業(yè)教育的必要性，但很少有女大學(xué)生選擇通過(guò)這種方式積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，表明高校應(yīng)該從女大學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)開(kāi)展?jié)M足她們需求的創(chuàng)業(yè)教育。

二、信息化環(huán)境對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響

信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的核心，隨著信息技術(shù)（Internet Technology，簡(jiǎn)稱IT）的廣泛應(yīng)用和信息資源的開(kāi)發(fā)與利用，在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，信息化對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)模式乃至人們的思維觀念、行為模式都產(chǎn)生了深刻的變化，并在很大程度上提供了信息化產(chǎn)業(yè)平臺(tái)的創(chuàng)業(yè)和再就業(yè)環(huán)境。周宏仁（2009）認(rèn)為利用信息化對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行的調(diào)整，可以使工業(yè)社會(huì)剩余的勞動(dòng)力找到新的就業(yè)出路，所以總體上看信息化是有利于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展的。信息化背景下產(chǎn)生的這種新的勞動(dòng)價(jià)值觀需要的不再是體力和性別的競(jìng)爭(zhēng)，而是知識(shí)和技能的獲取，是創(chuàng)新和適應(yīng)能力的競(jìng)爭(zhēng)。信息化的發(fā)展對(duì)創(chuàng)業(yè)層次和工作類型產(chǎn)生了影響，利用信息化作為媒介和手段來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)使得女性選擇越來(lái)越復(fù)雜化和多維化，自主小規(guī)模的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體激增。政府信息化建設(shè)、高校的創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)資本、科技中介組織、相關(guān)法律條例與機(jī)構(gòu)、電子商務(wù)等條件，都可轉(zhuǎn)化為女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有用信息。

三、信息化條件下女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的阻礙因素分析

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者本身、市場(chǎng)環(huán)境和國(guó)家政策等多方面相互結(jié)合的一個(gè)將資源進(jìn)行優(yōu)化整合的過(guò)程。在信息化的環(huán)境下，阻礙女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素主要有：

（一）創(chuàng)業(yè)環(huán)境欠佳，政府信息化改革滯后

盡管我國(guó)政府對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有一些優(yōu)惠政策，但是其中有些政策很難操作，注冊(cè)公司的審批程序較長(zhǎng)，費(fèi)用也比較高，在經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問(wèn)題上，創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生們并沒(méi)有享受到真正的扶持。政府的信息化也由于歷史的原因，存在著較為普遍的“信息孤島”問(wèn)題，與女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的工商、稅務(wù)、社保、衛(wèi)生等相關(guān)部門的信息得不到整合。政務(wù)信息資源處于一種半開(kāi)放狀態(tài)，這種被動(dòng)的向社會(huì)提供信息、被動(dòng)的與信息受眾進(jìn)行交流互動(dòng)，使得大量的有效資源沒(méi)有得到充分的利用。女大學(xué)生在缺乏一個(gè)有效獲得完整信息機(jī)制的情況下，自發(fā)收集信息、主動(dòng)了解政府有關(guān)創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息難免造成缺漏和錯(cuò)誤，大大影響了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的順利實(shí)施。

（二）傳統(tǒng)社會(huì)性別觀念的束縛和信息化的間接影響

由于幾千年的封建傳統(tǒng)思想的歷史沉淀和家庭教育的偏頗，“男尊女卑”的性別偏見(jiàn)和“男主外、女主內(nèi)”的傳統(tǒng)性別角色模式深深根植于許多人的頭腦中。盡管女大學(xué)生作為新時(shí)代的知識(shí)女性，更加自信，也更加積極地努力打破傳統(tǒng)專業(yè)和職業(yè)性別角色定位模式，但思想深處仍受到文化和性別的傳統(tǒng)封建意識(shí)的影響。同時(shí)，客觀上信息化的影響是間接的，由信息技術(shù)推進(jìn)的生產(chǎn)流程的變化不會(huì)自動(dòng)地增加女大學(xué)生的機(jī)會(huì)，要通過(guò)接受持續(xù)不斷的教育、培訓(xùn)和掌握文化知識(shí)來(lái)起作用。因此，在技術(shù)高度密集、要求特殊知識(shí)和技能的行業(yè)里，男性依然是科學(xué)技術(shù)的主宰，性別的社會(huì)角色仍在被潛在地強(qiáng)調(diào)和固化，這使得不少女大學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)產(chǎn)生畏懼，甚至是排斥。

（三）高校教育模式不足，女大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱

目前，隨著就業(yè)壓力的增大，高校普遍都重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，但其創(chuàng)業(yè)教育忽視了信息環(huán)境的建設(shè)，既沒(méi)有形成一個(gè)有利于創(chuàng)業(yè)的信息交流與共享環(huán)境，也沒(méi)有建立一個(gè)集創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息為一體的信息系統(tǒng)。大多數(shù)高校舉辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽也只是階段性和局部性的，容易忽略獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手能力、社交能力及成就動(dòng)機(jī)等多方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，整體上缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。

四、對(duì)策研究

創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力涉及到政策、法律法規(guī)、教育理念、培養(yǎng)模式、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、自身素養(yǎng)的方方面面。

（一）從政府和社會(huì)的角度分析

首先，政府應(yīng)建立健全創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策。商亮（2013）提出創(chuàng)業(yè)政策包括供給政策、需求政策、激勵(lì)政策、資源配置政策、宣講政策和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)政策等幾個(gè)方面。創(chuàng)業(yè)政策的本質(zhì)就是鼓勵(lì)更多的人創(chuàng)業(yè)和減少初創(chuàng)企業(yè)面臨的不確定性，為其創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。政府完善和落實(shí)創(chuàng)業(yè)政策，應(yīng)切實(shí)從女大學(xué)生角度出發(fā)，多從她們的實(shí)際難處入手，出臺(tái)更多適應(yīng)當(dāng)今市場(chǎng)情況、信息化環(huán)境的政策，開(kāi)設(shè)“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)綠色通道”，為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的政策環(huán)境。同時(shí)，應(yīng)加大女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，利用信息化媒介充分宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策及相關(guān)信息，激發(fā)廣大女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。

其次，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)社會(huì)市場(chǎng)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，政府應(yīng)加大力度充分提供和整合完整的創(chuàng)業(yè)信息資源并完善信息化的互動(dòng)平臺(tái)，建立健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，為女大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，形成有效的信息流動(dòng)和共享，提供良好的信息化環(huán)境。同時(shí)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極做好創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)，幫助女大學(xué)生協(xié)調(diào)解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。

第三，政府應(yīng)積極建立良好的創(chuàng)業(yè)資金支持機(jī)制，保證女大學(xué)生能夠獲得一定的創(chuàng)業(yè)資金。政府是創(chuàng)業(yè)投資的主體之一，應(yīng)采取多種方式提供財(cái)政資金支持，如設(shè)立創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金、提供稅費(fèi)減免和小額擔(dān)保貸款制度等，切實(shí)加大貸款力度，放寬貸款政策和擔(dān)保限制，增加對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的資金扶持力度，為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，政府應(yīng)積極地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)法制建設(shè)，保護(hù)女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的利益?；谛畔⒒膭?chuàng)業(yè)環(huán)境因其法律建設(shè)還不全面和完善，必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。政府有關(guān)部門應(yīng)重視和加強(qiáng)相關(guān)的立法工作，建立健全法律法規(guī)體系，定期舉行法律講座，普及法律規(guī)范，提供安全的創(chuàng)業(yè)法律環(huán)境。

第五，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需要社會(huì)給予積極的肯定和鼓勵(lì)。社會(huì)應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，積極鼓勵(lì)女大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化其自身實(shí)踐能力，為其盡快適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

（二）從高校的角度分析

首先，高校在著重建設(shè)和完善創(chuàng)業(yè)信息環(huán)境的同時(shí)，應(yīng)積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育，突出實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的相應(yīng)比重，完善創(chuàng)業(yè)課程體系。既要根據(jù)女大學(xué)生的不同需求來(lái)引導(dǎo)其樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀，鼓勵(lì)她們積極開(kāi)展探索和進(jìn)取，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立自主精神；又要積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，系統(tǒng)性規(guī)劃創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，將創(chuàng)業(yè)教育全面納入到高校教學(xué)整體體系中。既要建立高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)，引入創(chuàng)業(yè)成功的人士作為外聘兼職教師，突出成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)手段、創(chuàng)業(yè)過(guò)程；又要規(guī)劃好創(chuàng)業(yè)課程，改變授課方式，增加學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，建立一個(gè)整合教學(xué)軟硬件資源與教師資源的綜合信息平臺(tái)，提供必要的技術(shù)支持和知識(shí)支持的配套服務(wù)體系。既要在學(xué)校內(nèi)引導(dǎo)女大學(xué)生們樹(shù)立正確的性別意識(shí)，以培養(yǎng)她們具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、勇于競(jìng)爭(zhēng)和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、較高的信息檢索及處理能力和艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；又要在創(chuàng)業(yè)教育后期、走入社會(huì)之后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)咨詢和跟蹤服務(wù)。

篇6

關(guān)鍵詞：農(nóng)村大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；教育要點(diǎn)

在農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，還會(huì)遇到許多困難，正是因?yàn)檫@些困難，導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)法有效開(kāi)展，所以，進(jìn)行農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是非常有必要的。

1大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育之目標(biāo)

大學(xué)創(chuàng)業(yè)型人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)有三個(gè)重點(diǎn)挖掘和培養(yǎng)方向：商智，創(chuàng)新性思維，眼光獨(dú)到，對(duì)商機(jī)有較高的敏感度；智商，對(duì)商機(jī)的策劃運(yùn)作能力，能將商機(jī)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，獲取利潤(rùn)和利益；情商，有成熟的價(jià)值觀和健康的心態(tài)，以健康的心態(tài)創(chuàng)業(yè)、構(gòu)建健康的企業(yè)。據(jù)此，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，將通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，扎實(shí)基礎(chǔ)，拓廣知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和潛質(zhì)，使學(xué)生掌握創(chuàng)新思維模式，具有良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，掌握環(huán)境分析、資源管理、創(chuàng)業(yè)策劃、創(chuàng)業(yè)實(shí)施的方法和技能，具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)組織策劃能力，最終成功創(chuàng)業(yè)。因此，需要切實(shí)促進(jìn)創(chuàng)新性思維（商智）、創(chuàng)業(yè)商機(jī)策劃（智商）、健康心理調(diào)理（情商）的相關(guān)體系和技能的成形，使學(xué)生畢業(yè)后就可以創(chuàng)業(yè)。

2農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題和不足

（1）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和觀念落后。創(chuàng)業(yè)精神是指具有開(kāi)創(chuàng)性的思想、觀念、個(gè)性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)，包括創(chuàng)新精神、拼搏精神、進(jìn)取精神、合作精神等。目前，大部分學(xué)生仍然墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏自信和興趣，缺乏創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)，更缺乏冒險(xiǎn)和拼搏精神，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)很大，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)缺乏認(rèn)同感，覺(jué)得還沒(méi)創(chuàng)業(yè)就意味著失敗。（2）創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與制度不健全。一些高校沒(méi)有濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想的熏陶，一些學(xué)校制度不完善，不能很好地為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的提升提供整體引導(dǎo)、塑造和培養(yǎng)的環(huán)境和制度保障，不能保障創(chuàng)業(yè)教育的成效。（3）高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體制不完善。健全創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，改進(jìn)高校教學(xué)評(píng)估，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，是創(chuàng)業(yè)教育的基本要求。目前，一些高校教學(xué)體系單一，沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育納入大學(xué)生教育的整個(gè)規(guī)劃過(guò)程中，或者有些學(xué)校只是流于形式，并沒(méi)有真正納入教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性、能力、素質(zhì)和興趣。

3農(nóng)村大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑

《21世紀(jì)的高等教育:展望與行動(dòng)世界宣言》中明確提出:“高等學(xué)校,必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)”,要使畢業(yè)生“不僅成為求職者,而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者”。在國(guó)際國(guó)內(nèi)就業(yè)嚴(yán)峻形勢(shì)下,研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,不僅可以為大學(xué)生自己解決就業(yè)問(wèn)題,也可以為國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入動(dòng)力,可謂意義重大。（1）發(fā)揮政府職能,激發(fā)社會(huì)參與,形成濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。首先,注重政府作用的發(fā)揮。創(chuàng)業(yè)要有資金,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸就是缺乏資金,這就使得很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)緊緊停留在思考的層面上,甚至有些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)剛處于起步階段,由于資金缺乏而不得不半途而廢。因此,政府要在創(chuàng)業(yè)資金上給予支持,可以成立相應(yīng)的創(chuàng)新基金和創(chuàng)業(yè)基金。其次,引導(dǎo)社會(huì)各界參與。要從思想觀念和傳統(tǒng)文化上改變對(duì)年輕人“嘴上沒(méi)毛,辦事不牢”的輕視,重視新銳青年科技創(chuàng)業(yè)的巨大價(jià)值;社會(huì)上民間閑散的資金很多,可以設(shè)立更多的民間風(fēng)險(xiǎn)投資基金,支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè),解決創(chuàng)業(yè)資本不足和融資難的問(wèn)題;在目前房地產(chǎn)和股票市場(chǎng)調(diào)整的背景下,積極探索引導(dǎo)私人財(cái)產(chǎn)投資于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)課題。（2）推進(jìn)教育創(chuàng)新,著重提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。為創(chuàng)新型國(guó)家培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的人才,是創(chuàng)新型大學(xué)的歷史使命。大量事實(shí)表明,傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化教育模式是很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才的,必須對(duì)現(xiàn)有教育理念、教學(xué)組織結(jié)構(gòu)、專業(yè)和課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)等進(jìn)行大膽創(chuàng)新,注重因材施教,重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展,使“創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”成為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。（3）建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地,搭建創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)。通過(guò)建設(shè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、增加校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)、建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地等方面推進(jìn)校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)。增加校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)比簡(jiǎn)單的課程書本教學(xué)更能引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),使他們?cè)趧?chuàng)業(yè)體驗(yàn)方面多下功夫;建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地可為那些有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供場(chǎng)地,并建立創(chuàng)業(yè)基金,由特定機(jī)構(gòu)或教師幫學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估、完善和建議,給予創(chuàng)業(yè)幫助,以解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、培育專業(yè)孵化器、設(shè)立創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心等方面完善校外實(shí)踐基地的建設(shè)。構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地,是把社會(huì)資源引入創(chuàng)業(yè)園中,以各種方式指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)辦、經(jīng)營(yíng)商業(yè)企業(yè)或科技公司,從事商務(wù)活動(dòng)、技術(shù)發(fā)明、成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù)等,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了方便。

綜上所述，最好農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育一定要滿足農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，明確當(dāng)前農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所面臨的困惑，有針對(duì)性的開(kāi)展教育才能夠保證教育的效果。

作者:劉光 韓興 單位:黔南民族師范學(xué)院

篇7

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；素質(zhì)；風(fēng)險(xiǎn)

所謂“創(chuàng)業(yè)”，顧名思義，“創(chuàng)”指創(chuàng)立、開(kāi)創(chuàng)，體現(xiàn)了從無(wú)到有的特質(zhì)； “業(yè)”應(yīng)該指事業(yè)而絕不能狹義地理解成企業(yè)。當(dāng)然這個(gè)事業(yè)一定是用于體現(xiàn)自我價(jià)值的。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)與能力

素質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)者自身所具備的基本條件和內(nèi)在要素的總和。創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)，同樣更需要具備一定的心理素質(zhì)和個(gè)性方面的特征。能力則是與素質(zhì)要求相適應(yīng)的管理、控制、駕馭創(chuàng)業(yè)過(guò)程運(yùn)行的能力。

（一）創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一種對(duì)未知世界、未知領(lǐng)域的探索性活動(dòng)。創(chuàng)新是推動(dòng)人類社會(huì)快 速發(fā)展的動(dòng)力，是人才脫穎而出的搖籃。創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是通過(guò)科學(xué)研究、生產(chǎn)活動(dòng)和管理實(shí)踐，創(chuàng)造新的理念、產(chǎn)品或服務(wù)成果并轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。不論是知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新還是管理創(chuàng)新，創(chuàng)新的主體是人，創(chuàng)新的成果都要靠人來(lái)完成，創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)人才的核心。

（二）策劃能力。策劃是作為創(chuàng)新思維，創(chuàng)造市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)奇跡的技術(shù)手段，作為科學(xué)的思維方法，作為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中最有力的新武器，對(duì)每—位創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)都是非常重要的。

（三）組織能力。組織能力是創(chuàng)業(yè)者不可缺少的重要能力之一 ，在創(chuàng)建新的企業(yè)中姐織顯得十分重要。

（四）領(lǐng)導(dǎo)能力。“領(lǐng)導(dǎo)能力”在字典的意思，就是“指導(dǎo)和統(tǒng)率的能力”。

（五）管理能力。管理能力是每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者必備的重要能力，要在工作中不斷地培養(yǎng)、積累自己的組織管理能力。管理能力與組織能力有密不可分的聯(lián)系，管理能力主要包括：激勵(lì)的能力、控制情緒的能力、幽默的能力、演講的能力、傾聽(tīng)的能力等。創(chuàng)業(yè)者不僅要善于激勵(lì)團(tuán)隊(duì)，還要善于自我激勵(lì)。

（六）公關(guān)能力。創(chuàng)業(yè)面臨的是高度競(jìng)爭(zhēng)的壓力，成功與否的條件之一在于自身的公關(guān)能力。也就是說(shuō)，本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與公關(guān)能力是否符合社會(huì)的需求，而且是否有能力發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)與社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)是關(guān)鍵因素。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)以及應(yīng)對(duì)措施

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一定的優(yōu)勢(shì)，譬如年輊、激情，而且社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了諸多條件，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也會(huì)面臨許多風(fēng)險(xiǎn)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要認(rèn)真分析自己創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些風(fēng)險(xiǎn)，這些風(fēng)險(xiǎn)中哪些是可以控制的，哪些是不可控制的，哪些是致命的或不可管理的。概括起來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)主要有以下幾方面。

（一）項(xiàng)目選擇太盲目。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)如果缺乏實(shí)地市場(chǎng)調(diào)研和論證，只是憑自己的興趣和想象來(lái)決定投資方向，甚至僅憑一時(shí)心血來(lái)潮做決定，很可能會(huì)碰得頭破血流。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場(chǎng)調(diào)研，在了解市場(chǎng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者資金實(shí)力較弱，因此應(yīng)選擇啟動(dòng)資金不多、人手配備要求不高的項(xiàng)目，從小本經(jīng)營(yíng)做起比較適宜。

（二）創(chuàng)業(yè)技能缺乏。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者眼髙手低，當(dāng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決問(wèn)題的能力，這樣的創(chuàng)業(yè)無(wú)異于紙上談兵。一方面，大學(xué)生應(yīng)去企業(yè)打工或?qū)嵺`，積累相關(guān)的管理和營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)；另一方面，積極參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，接受專業(yè)指導(dǎo)，提髙創(chuàng)業(yè)成功率。

（三）資金不足。資金風(fēng)險(xiǎn)在創(chuàng)業(yè)初期會(huì)一直伴隨在創(chuàng)業(yè)者的左右。是否有足夠的資金創(chuàng)辦企業(yè)是創(chuàng)業(yè)者遇到的第一個(gè)問(wèn)題。企業(yè)創(chuàng)辦起來(lái)后，就必須考慮是否有足夠的資金支持企業(yè)的日常運(yùn)作。

（四）社會(huì)人脈資源貧乏。企此創(chuàng)建、市場(chǎng)開(kāi)拓、產(chǎn)品推介等丁作都需要調(diào)動(dòng)社會(huì)資源。大學(xué)生在這方面會(huì)感到力不從心?？梢酝ㄟ^(guò)擴(kuò)大自己人際交往范圍。創(chuàng)業(yè)前，可以先到相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域工作一段時(shí)間，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，為自己日后的創(chuàng)業(yè)積累人脈資源。

（五）實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)不足。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者雖然有技術(shù)上的長(zhǎng)處，但理財(cái)、營(yíng)銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。要想創(chuàng)業(yè)成功，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須技術(shù)、經(jīng)營(yíng)兩手抓。可從合伙創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)或從虛擬店鋪開(kāi)始，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，也可以聘用職業(yè)經(jīng)理人負(fù)責(zé)企業(yè)的日常運(yùn)作，創(chuàng)業(yè)失敗者，很多都是管理方面出了問(wèn)題。

（六）團(tuán)隊(duì)分歧引起內(nèi)耗?，F(xiàn)代企業(yè)越來(lái)越重視團(tuán)隊(duì)的力量。企業(yè)在誕生或成長(zhǎng)過(guò)程中最主要的力量來(lái)源一般都是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。但與此同時(shí)，風(fēng)除也就蘊(yùn)含在其中，團(tuán)隊(duì)的力置越大，產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)也就越大。一旦創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的核心成員在某些問(wèn)騵上產(chǎn)生分歧，不能達(dá)到統(tǒng)一時(shí)，極有可能會(huì)對(duì)企業(yè)造成沖擊。事實(shí)上，做好團(tuán)隊(duì)的協(xié)作并非易事。特別是與股權(quán)、利益相關(guān)聯(lián)時(shí)，很多初創(chuàng)時(shí)很好的伙伴會(huì)鬧得不歡兩散。

（七）缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于具有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，他們的目標(biāo)是不斷地發(fā)展壯大企業(yè)， 因此，企業(yè)是否具有自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是最主要的風(fēng)險(xiǎn)?！獋€(gè)依賴別人的產(chǎn)品或市場(chǎng)來(lái)打天下的企業(yè)是永遠(yuǎn)不會(huì)成長(zhǎng)為優(yōu)秀企的。核心競(jìng)爭(zhēng)力在創(chuàng)業(yè)之初可能不是最重要的問(wèn)題，但要謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，則是最不可忽視的。沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)終究會(huì)被淘汰出局。

篇8

(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育現(xiàn)狀

近年來(lái)，重視創(chuàng)業(yè)教育的院校越來(lái)越多，但從社會(huì)需求和總體形勢(shì)來(lái)看，重視和普及程度還很不夠，主要表現(xiàn)在：

1、創(chuàng)業(yè)教育起步晚，重視不夠。

我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起始于20世紀(jì)90年代末期，2002年4月教育部才開(kāi)始啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作。而國(guó)外早在20世紀(jì)初就開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育，1919年，美國(guó)在大學(xué)開(kāi)始設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育類課程。據(jù)調(diào)查，我國(guó)107所211高校中僅有41所高校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。

2、開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)教育的高校開(kāi)課類型單一，且以選修課為主。

多數(shù)院校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論性的課程，創(chuàng)業(yè)教育以入門知識(shí)為主。如北京航空航天大學(xué)的“創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院”，他們面向本科生的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的必修課有三門，即創(chuàng)業(yè)管理入門、商務(wù)溝通與交流、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)。選修課則有五門，即團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查、公司法與合同法、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)。

3、知行不一。

有創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃但不知道如何開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)教育方面存在觀念和行動(dòng)的巨大反差，缺乏教材、認(rèn)知和定位的差異、師資力量缺乏、實(shí)踐機(jī)會(huì)少。創(chuàng)業(yè)教育牽涉到學(xué)校的教學(xué)改革問(wèn)題，涉及到學(xué)生培養(yǎng)模式的改革問(wèn)題。因此，對(duì)一般的學(xué)校來(lái)講，創(chuàng)業(yè)教育還是喊的多，做的少，要真正納入教學(xué)還需時(shí)日。

4、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合存在問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有融入專業(yè)教育之中。

國(guó)外高校承擔(dān)創(chuàng)業(yè)課程除了有專任教師教授課程，企業(yè)家、公司管理人員等兼職教師傳授實(shí)踐。美國(guó)斯坦福大學(xué)的熱門課程《創(chuàng)業(yè)管理》，由2位教師授課，一位是專職教授，另一位是有豐富創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的客座教授，有的課程甚至?xí)?位甚至更多的客座教授授課。而我們的教師多是半路出家經(jīng)過(guò)一般培訓(xùn)后就直接上課，且具體實(shí)踐差。

(二)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)現(xiàn)狀

1．對(duì)創(chuàng)業(yè)有比較正確的理解和理性認(rèn)識(shí)。

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)既可以是高技術(shù)創(chuàng)業(yè)，也可以是低技術(shù)或無(wú)技術(shù)創(chuàng)業(yè)；既可以是創(chuàng)辦中、小企業(yè)，也可以是個(gè)體戶等。調(diào)查顯示，大學(xué)生中有62．49％的人認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是開(kāi)創(chuàng)一份事業(yè)，22．55％的人認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是開(kāi)辦公司或企業(yè)，只有9．02％的人認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是開(kāi)發(fā)前沿的科技項(xiàng)目，5．94％的人選擇了其他。這說(shuō)明大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)有了一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)。調(diào)查顯示，有38．67％的大學(xué)生贊同在校期間創(chuàng)業(yè)，45．86％的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)要因人而異，12．30％的大學(xué)生反對(duì)在校期間創(chuàng)業(yè)。大部分大學(xué)生認(rèn)為自己在校期間的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高綜合素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)應(yīng)根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況而定，不能盲目地隨波逐流都選擇創(chuàng)業(yè)，這表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理逐漸趨向理性。

2．創(chuàng)業(yè)興趣比較高，實(shí)際創(chuàng)業(yè)少。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，近幾年創(chuàng)業(yè)教育已逐步滲入到學(xué)生就業(yè)觀當(dāng)中，大學(xué)生的就業(yè)觀念了變化，對(duì)創(chuàng)業(yè)比較感興趣。調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度，創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)，81.25％的學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)，對(duì)國(guó)關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策有較深的了解，76.64％的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意向。37．50％的學(xué)生在大學(xué)中嘗試創(chuàng)業(yè)或正在計(jì)劃創(chuàng)業(yè)。但實(shí)際已經(jīng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的僅為4.55%.

（三）創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化基礎(chǔ)薄弱

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒(méi)有贏得社會(huì)、家庭、學(xué)校的完全認(rèn)可和支持，明確鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高校、家長(zhǎng)并不多。無(wú)論是向社會(huì)宣傳創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還是向高校宣傳創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家都比較少，使得創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍不濃厚。自古以來(lái)人們認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”，所以每年的公務(wù)員考試總是異?；鸨行┑貐^(qū)參加考試的人數(shù)多于錄用人數(shù)的數(shù)倍甚至數(shù)十倍。此外，許多家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值過(guò)高，希望孩子畢業(yè)后能找到一份“體面”的工作，在創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)條件有限的情況下，并不考慮支持子女創(chuàng)業(yè)。而觀念上的制約因素則直接導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿低。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中面臨的最大困難是資金和經(jīng)驗(yàn)，其中資金不足占30.82%、經(jīng)驗(yàn)不夠占30.38%，兩項(xiàng)之和為61.2%。

（一）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足

1、創(chuàng)業(yè)方向把握不準(zhǔn)。

大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查了解不夠，對(duì)各個(gè)行業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展及商業(yè)信息把握不準(zhǔn)，不能通過(guò)各種渠道全面了解創(chuàng)業(yè)行情進(jìn)行理性的風(fēng)險(xiǎn)分析，從而找到合適的自我創(chuàng)業(yè)方向，于是就可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者對(duì)于一些熱門行業(yè)盲目跟從。

2、缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)政策了解。

如注冊(cè)、貸款、辦理各種工商手續(xù)、相關(guān)的法律常識(shí)、創(chuàng)業(yè)方式和技巧、首次創(chuàng)業(yè)所需的條件及各類注意事項(xiàng)及國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策。這些基本常識(shí)的缺乏加大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困難程度，甚至有可能由于中間的某個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做好而導(dǎo)致首次創(chuàng)業(yè)的失敗。

3、創(chuàng)業(yè)面窄，方式單一。

創(chuàng)業(yè)者多選擇和自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。而這些行業(yè)大多屬于高科技領(lǐng)域，例如：軟件開(kāi)發(fā)，電子商務(wù)等。而對(duì)餐飲，書報(bào)等生活類的行業(yè)涉及較少。而這些行業(yè)恰恰具備啟動(dòng)資金少、容易開(kāi)業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的優(yōu)勢(shì)。在首次創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生中，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏和對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的考慮，很多人選擇了合伙創(chuàng)業(yè)；在選擇合伙人的過(guò)程中，很多人選擇了自己的朋友、同學(xué)等進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。而這些合作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)等各方面與其相似，創(chuàng)業(yè)合作者之間缺乏知識(shí)和能力的互補(bǔ)性，在決策中容易出現(xiàn)偏差。

（二）資金問(wèn)題

國(guó)內(nèi)權(quán)威大學(xué)生就業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)、《大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書》主要撰寫方麥克思公司的調(diào)查報(bào)告顯示：2008屆本科大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)資金82%來(lái)自于個(gè)人和家庭的資金。

從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，目前制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)很大的瓶頸就在于資金缺乏。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面有些畢業(yè)生有好的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，但苦于沒(méi)有啟動(dòng)資金，因而遲遲不能展開(kāi)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；另一方面，也不乏有一些已經(jīng)創(chuàng)業(yè)，但由于創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺乏資金而導(dǎo)致抗風(fēng)險(xiǎn)能力減弱，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的例子。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)在資金方面的困難不僅在于資金的獲取，也在于資金的使用上。學(xué)生創(chuàng)業(yè)吸引投資存在著三個(gè)誤區(qū)。首先是急于得到資金，為得小錢讓大股份，賤賣技術(shù)或創(chuàng)意。其次，在接受風(fēng)險(xiǎn)投資的時(shí)候，即便投資人不能提供增值和指導(dǎo)，仍無(wú)奈與其捆綁在一起。第三，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資不適當(dāng)?shù)氖褂?。而這些誤區(qū)都會(huì)不同程度地影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在資本市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力和信用，從而也影響到后續(xù)融資的可行性和價(jià)值評(píng)估。

三、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的途徑

在“2010全球創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)高層論壇”上，中國(guó)人事科學(xué)研究院院長(zhǎng)吳江教授指出，中國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例不足2%，而歐美的這個(gè)比率達(dá)到20%—30%，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率比較低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的評(píng)獎(jiǎng)，每年都有80—100個(gè)創(chuàng)業(yè)方案獲獎(jiǎng)，但是，作品獲得成功的卻很少，而在國(guó)外，46%成功的科技企業(yè)是來(lái)自MIT（麻省理工）的創(chuàng)業(yè)大賽。針對(duì)此情況提升我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能顯得尤為重要，主要通過(guò)以下三個(gè)方面的培養(yǎng)來(lái)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。

（一）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

在我國(guó)的高等教育下學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍不高，因此，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)主體自覺(jué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的個(gè)體心理傾向，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想和信念等心理成分。在本質(zhì)上是一種積極進(jìn)取的意識(shí)，是創(chuàng)業(yè)成功的思想基礎(chǔ)和動(dòng)力因素。

1、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng),提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

創(chuàng)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)的特定課程模式,也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的具體途徑。在校園文化活動(dòng)中培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),是一種鮮明生動(dòng)的教育方式,也是一種非常有效的途徑,可根據(jù)具體的教育目標(biāo)和要求,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的專題實(shí)踐活動(dòng),積極進(jìn)行有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。諸如:設(shè)立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),完善創(chuàng)業(yè)管理體制,激勵(lì)學(xué)生將業(yè)余時(shí)間投入到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)要多提供必要的軟硬件設(shè)施,大力開(kāi)展類似創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等為主要形式的創(chuàng)業(yè)系列活動(dòng),合理利用科研資源拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域,全面提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。也要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,如創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)園等,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教學(xué)研一體化。

2、創(chuàng)業(yè)成功者現(xiàn)身說(shuō)法。

榜樣的力量是無(wú)窮的,他人的創(chuàng)業(yè)作為和成就是一筆寶貴的財(cái)富,古往今來(lái),創(chuàng)業(yè)成功者具有一些共同的心理品質(zhì):自信,樂(lè)觀,勇于探索,敢于創(chuàng)新,意志堅(jiān)定,不怕挫折,心理素質(zhì)好等。各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功者是大學(xué)生學(xué)習(xí)的活教材,通過(guò)“現(xiàn)身說(shuō)法”的方式,讓大學(xué)生們耳濡目染,受到熏陶，創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)歷,會(huì)對(duì)學(xué)生起到示范作用,明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo),激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情,樹(shù)立創(chuàng)業(yè)志，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者以莫大的啟示和感染。

3、建設(shè)有利于創(chuàng)業(yè)的外周環(huán)境。

學(xué)校要廣泛利用廣播、電視、?？?、校報(bào)、板報(bào)、校內(nèi)網(wǎng)等宣傳工具,大力宣傳創(chuàng)業(yè)的重要意義,宣傳創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn),宣傳成功創(chuàng)業(yè)的典型,樹(shù)立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣,弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神,在校園形成講創(chuàng)業(yè)、想創(chuàng)業(yè)、崇尚創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)為榮的校園輿論氛圍,引導(dǎo)形成鼓勵(lì)創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取、寬容失敗、團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)是富有挑戰(zhàn)性，存在風(fēng)險(xiǎn)的，因此要求創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是指對(duì)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理特征，它與人固有良好的氣質(zhì)、性格有密切的聯(lián)系，它反映了創(chuàng)業(yè)者的意志和情感。良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的前提和條件。

1、完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格

自卑、自我意識(shí)不清晰是大學(xué)生普遍存在的心理特點(diǎn)，也是創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)中最薄弱的部分。面對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)壓力，大學(xué)生表現(xiàn)出更多的迷茫和對(duì)自身素質(zhì)的否定。充分利用學(xué)校的各種宣傳媒體,宣傳普及心理健康知識(shí),提高學(xué)生的自信心，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題。此外，通過(guò)個(gè)別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理行為訓(xùn)練、書信咨詢、電話咨詢等形式,有針對(duì)性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時(shí)、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù),讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)心理咨詢促使自我心理健康發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格的完善。

2、保持良好的心理環(huán)境。

通過(guò)加強(qiáng)校園文化建設(shè),營(yíng)造積極、健康、高雅的校園氣氛,培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使大學(xué)生在充實(shí)的校園生活中促進(jìn)心理健康發(fā)展；培養(yǎng)大學(xué)生高雅、廣泛的興趣愛(ài)好,加強(qiáng)人文素質(zhì)的修養(yǎng),學(xué)會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞脚徘矁?nèi)心的不良情緒,學(xué)會(huì)自我調(diào)適內(nèi)心平衡,自覺(jué)培養(yǎng)良好心理素質(zhì),陶冶學(xué)生高尚的情操；給學(xué)生充分的自我發(fā)展空間,支持和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種有益身心健康的活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,促進(jìn)其全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生利用假期參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),接觸社會(huì),在感受社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中提高自身的心理素質(zhì)。

（三）完善創(chuàng)業(yè)知識(shí)

1、通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)媒體資訊等完善創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

大學(xué)課堂開(kāi)設(shè)的專業(yè)課所提供的知識(shí)不僅僅是就業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，也提供了認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)市場(chǎng)的知識(shí)；大學(xué)圖書館作為一個(gè)具有海量知識(shí)與資訊的數(shù)據(jù)庫(kù)，能帶給你的不僅僅有可供未來(lái)創(chuàng)業(yè)所必需的專業(yè)知識(shí)，也還有可擴(kuò)展創(chuàng)業(yè)人格與意志的哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)等人文知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)媒體資訊如《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》、《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》、《中國(guó)策劃網(wǎng)》、《中華策劃網(wǎng)》、《阿甘創(chuàng)業(yè)加盟網(wǎng)》等都可以獲得關(guān)于創(chuàng)業(yè)的各方面知識(shí)。

篇9

【關(guān)鍵詞】韓國(guó)；高效畢業(yè)生；就業(yè)服務(wù)；現(xiàn)狀及啟示

一、韓國(guó)大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)以及就業(yè)服務(wù)現(xiàn)狀

（一）韓國(guó)大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)

2008年的全球金融危機(jī)給韓國(guó)也帶來(lái)了巨大沖擊，進(jìn)出口額急劇下降，國(guó)內(nèi)消費(fèi)萎靡不振，失業(yè)率劇增，波及整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)下滑，2008年初李明博總統(tǒng)上任時(shí)年均創(chuàng)造出60萬(wàn)個(gè)工作崗位的允諾也難以兌現(xiàn)。據(jù)2009年初統(tǒng)計(jì)，個(gè)體經(jīng)營(yíng)者數(shù)已經(jīng)驟減40萬(wàn)個(gè)，另外新增失業(yè)人數(shù)超出10萬(wàn)人，目前已接近100萬(wàn)人。高達(dá)83.8%的大學(xué)入學(xué)率為世界之最，使韓國(guó)大學(xué)畢業(yè)生面臨空前的就業(yè)壓力。如何變就業(yè)壓力為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，克服當(dāng)前的金融危機(jī)，保持社會(huì)、經(jīng)濟(jì)健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，成為韓國(guó)政府和全社會(huì)當(dāng)前一直急于探索和破解的社會(huì)難題。

（二）韓國(guó)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變

評(píng)述韓國(guó)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念，還要追溯到發(fā)生金融危機(jī)的年代。1997年亞洲金融危機(jī)前，韓國(guó)多數(shù)大學(xué)生并不愿意創(chuàng)業(yè)，很多大學(xué)生畢業(yè)之后，最渴望的是進(jìn)入一家大公司。即使到國(guó)家經(jīng)濟(jì)大為好轉(zhuǎn)的2004年愿意到大企業(yè)或政府就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生仍然占被訪問(wèn)者人數(shù)的68.0%，考研或留學(xué)的占14.7%，立志獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者只有11.1%。為解決這些大學(xué)生就業(yè)觀問(wèn)題，韓國(guó)政府和民間都通過(guò)不懈的努力，讓“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”4個(gè)字逐漸深入韓國(guó)大學(xué)生的心中，成為力行的社會(huì)實(shí)踐。

經(jīng)過(guò)多年努力，韓國(guó)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念發(fā)生很大變化。據(jù)2009年初對(duì)2 917名大學(xué)畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析，占28%的814人回答將放棄直接就業(yè)而選擇創(chuàng)業(yè)。根據(jù)韓國(guó)一家風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)對(duì)10 664名在校大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，其中38.9%的人回答想以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)，41.9%的人回答因收入高而首選創(chuàng)業(yè)，因就業(yè)難選擇創(chuàng)業(yè)的人占20.7%，看到成功人士受到激勵(lì)而想創(chuàng)業(yè)的占15.9%，只是為了生計(jì)而創(chuàng)業(yè)的人僅占5.4%。

韓國(guó)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)開(kāi)始有信心，與韓國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率逐步提高有直接關(guān)系。自金融危機(jī)以來(lái)，韓國(guó)的創(chuàng)業(yè)以每年1倍的速度迅猛增長(zhǎng)，他們不僅深入到IT、BT、NT、ET等尖端領(lǐng)域，還活躍在傳統(tǒng)制造業(yè)和農(nóng)業(yè)等多種領(lǐng)域。韓國(guó)大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念不僅在生意經(jīng)上，而且還體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到世界發(fā)展大趨勢(shì)，即世上沒(méi)有永恒的職業(yè)和崗位，一個(gè)人每周工作時(shí)間越來(lái)越變短，不受時(shí)間和場(chǎng)所所限的彈性工作制，業(yè)余發(fā)展和第二職業(yè)并不新鮮，重新發(fā)現(xiàn)自己和人生意義也是一種成功，年輕人精力旺盛、時(shí)間充沛、適應(yīng)能力和求變心切，被動(dòng)就業(yè)越來(lái)越困難等因素，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)變得不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)的選擇，而是大學(xué)生自主選擇人生發(fā)展的機(jī)遇和必須。

（三）韓國(guó)政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及教育的扶持政策

1.加大扶持基金投入

為了轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，韓國(guó)政府采取了不少保護(hù)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施。韓國(guó)政府中小企業(yè)廳籌集創(chuàng)業(yè)基金獎(jiǎng)勵(lì)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，基金由2008年的2.5億韓元（100韓元約合0.579元人民幣，2011）增加到2009年的6億韓元，增長(zhǎng)2倍多，準(zhǔn)備扶持120多個(gè)被評(píng)選出的優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小組，平均每個(gè)小組可獲得800萬(wàn)韓元。相當(dāng)于中國(guó)省級(jí)政府的全羅南道政府籌集2.2億韓元也將獎(jiǎng)勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，比2008年增加12%，平均每個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目將獲得1 000萬(wàn)韓元的支持。

2. 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程

韓國(guó)雇傭信息院開(kāi)設(shè)了題為“大學(xué)生發(fā)展方向” 的網(wǎng)絡(luò)教育課程，除了提供與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息服務(wù)外，還舉辦與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的專題、專業(yè)培訓(xùn)班。韓國(guó)京畿道龍仁（音譯）技術(shù)信用保證基金人力開(kāi)發(fā)院自2006年起積極舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校，開(kāi)展對(duì)本道內(nèi)居住的大學(xué)生或道內(nèi)大學(xué)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。講課內(nèi)容有：創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)策略、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等，邀請(qǐng)企業(yè)執(zhí)行董事、企業(yè)會(huì)計(jì)師、中小企業(yè)成功人上和大學(xué)教授講課。培訓(xùn)班還通過(guò)深化學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、專題討論等形式，致力于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的教育。此外，還提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、會(huì)員服務(wù)和跟蹤服務(wù)。

3.建立大學(xué)創(chuàng)業(yè)支援中心

在韓國(guó)各種鼓勵(lì)措施中，效果最直接的就是成立以各大學(xué)為中心的創(chuàng)業(yè)支援中心，這里實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)寬出”政策。幾乎在韓國(guó)的每一所大學(xué)里面，都有創(chuàng)業(yè)支援中心，對(duì)大學(xué)生要求進(jìn)入創(chuàng)業(yè)中心的申請(qǐng)，韓國(guó)政府和學(xué)校要進(jìn)行嚴(yán)格篩選。尋求創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生需要提供詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，然后根據(jù)創(chuàng)業(yè)的方向，由大學(xué)教授和創(chuàng)業(yè)投資專業(yè)委員會(huì)組成的評(píng)價(jià)團(tuán)來(lái)評(píng)審決定。如果韓國(guó)大學(xué)生能夠通過(guò)篩選，順利進(jìn)入創(chuàng)業(yè)支援中心，接下來(lái)的路就變得順暢。在創(chuàng)業(yè)支援中心，大學(xué)生可以得到人性化“一條龍” 的便捷服務(wù)。為使大學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)想法和項(xiàng)目變成真正按企業(yè)模式運(yùn)作的公司，韓國(guó)政府提供了與商業(yè)企業(yè)同樣的金融和政策支持，甚至大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在貸款方面要比商業(yè)性企業(yè)享受更加優(yōu)惠的條件。韓國(guó)政府還積極鼓勵(lì)各種社會(huì)資本對(duì)高科技創(chuàng)新企業(yè)進(jìn)行投資，個(gè)人對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行投資時(shí)，政府會(huì)采取返還其中30% 的優(yōu)惠政策，這對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是一種激勵(lì)。

4.獎(jiǎng)勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

2006年9～10月，首爾產(chǎn)業(yè)通商振興院為在首爾學(xué)習(xí)的大學(xué)生設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)”。經(jīng)過(guò)專家評(píng)審最終選出了10個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)800萬(wàn)韓元，分2次兌現(xiàn)。該院還通過(guò)組織參觀國(guó)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)、開(kāi)展國(guó)際交流、提供專家咨詢等多種形式，傳授和交流成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提供相關(guān)的技術(shù)與信息服務(wù)，盡可能避免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的挫折與失敗。

5.鼓勵(lì)大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)務(wù)農(nóng)

韓國(guó)慶尚北道政府作為回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)務(wù)農(nóng)扶持政策的重要一環(huán)，對(duì)回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生最多獎(jiǎng)勵(lì)2億韓元。該道政府還獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)小組1 000萬(wàn)韓元，并在道、市、郡成立回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)中心，提供相關(guān)服務(wù)。對(duì)回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的大學(xué)生分成初期（回鄉(xiāng)一年者）、定著者（安家落戶者，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)務(wù)農(nóng)2-3年以上）、安穩(wěn)者（回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)務(wù)農(nóng)4年以上者）分別施以不同的獎(jiǎng)勵(lì)政策。對(duì)定著者提供l 000萬(wàn)韓元獎(jiǎng)勵(lì)和2 000萬(wàn)～2億韓元的年息1.5%～2.0%的低息貸款。此外，還有1 000萬(wàn)韓元的定著者支援項(xiàng)目，2009年將扶持150戶，2010年將扶持范圍擴(kuò)大到200戶。對(duì)安穩(wěn)者作為創(chuàng)業(yè)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)人培養(yǎng)政策，提供年息3%、額度為2 000萬(wàn)～2億韓元的農(nóng)漁村結(jié)構(gòu)改善資金。該道農(nóng)民士官學(xué)校（農(nóng)民領(lǐng)軍人才培養(yǎng)學(xué)校）還將對(duì)這些創(chuàng)業(yè)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)人根據(jù)他們的種養(yǎng)業(yè)種類按需求進(jìn)行專業(yè)化教育培。

二、韓國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及教育的評(píng)價(jià)

（一）對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挫折和失敗原因進(jìn)行分析

韓國(guó)學(xué)者分析當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)遇到挫折和失敗的最直接原因歸納為：資質(zhì)不符的人、沒(méi)有準(zhǔn)備的人、對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有深入調(diào)查分析和了解的人、從原來(lái)想就業(yè)受到挫折后轉(zhuǎn)而想創(chuàng)業(yè)的人、沒(méi)有毅力的人、經(jīng)驗(yàn)不足的人、不善于總結(jié)教訓(xùn)的人，把創(chuàng)業(yè)看得過(guò)于簡(jiǎn)單的人，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中將遇到比別人更大的困惑。① 資質(zhì)不符：據(jù)300多名大學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，72.7% 的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)關(guān)心，但50.7%的人還不具備創(chuàng)業(yè)資質(zhì)。② 準(zhǔn)備工作不充分：很多倉(cāng)促開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都是憑據(jù)網(wǎng)絡(luò)上搜集的點(diǎn)滴知識(shí)，沒(méi)有實(shí)踐閱歷與經(jīng)驗(yàn)，在資金、創(chuàng)意、策劃、分析、搜集等工作都不充分的情況下，倉(cāng)促上馬導(dǎo)致失敗后半途而廢。③ 大學(xué)生只強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性和趣味性，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺乏堅(jiān)韌意志也是重要原因。在美國(guó)創(chuàng)業(yè)成功的韓裔企業(yè)家白中英指出：意志薄弱、推動(dòng)力不足，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因。有些大學(xué)生只憑借強(qiáng)壯身體和好的創(chuàng)意就倉(cāng)促上陣，也有一些大學(xué)生認(rèn)為自己是學(xué)生可以失敗，把創(chuàng)業(yè)當(dāng)打工、實(shí)習(xí)，因此對(duì)自己要求不嚴(yán)，策劃不嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)備不充分、遇到困難容易灰心常常因小的挫折和失敗輕易撒手放棄而退出。④ 創(chuàng)業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)不足：創(chuàng)業(yè)需要專業(yè)化知識(shí)，需要相應(yīng)閱歷、適應(yīng)能力、一定資金、周圍軟環(huán)境等，還要搜集與分析商品特性、消費(fèi)者需求變化、價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)業(yè)成本最小化等相關(guān)資料、信息，認(rèn)真精選創(chuàng)業(yè)種類、場(chǎng)地，制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，再付諸實(shí)施。水原女子大學(xué)一位學(xué)生因推銷的商品不夠時(shí)尚而積壓，只好保本“揮淚甩賣”，關(guān)掉了經(jīng)營(yíng)6個(gè)月的賣店。高麗大學(xué)的一名學(xué)生因網(wǎng)站設(shè)計(jì)不合理，最終經(jīng)營(yíng)困難而關(guān)閉。不懂相關(guān)法律知識(shí)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)手續(xù)不全，把創(chuàng)業(yè)看得過(guò)于簡(jiǎn)單、容易，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者十有八九倒閉，而且開(kāi)張時(shí)間不足6個(gè)月。⑤ 資金不足：慶北大學(xué)一位22歲的大學(xué)生籌資銷售首飾，但無(wú)力償還貸款而倒閉。⑥ 有些風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)只注重投資與回報(bào)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，一見(jiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效益不佳，就停止扶持和合作，也是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受挫失敗的原因。

（二）學(xué)者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及教育提出寶貴建議

為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，韓國(guó)學(xué)者們多視覺(jué)分析其共性問(wèn)題和發(fā)展規(guī)律后提出：①在大學(xué)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)小組活動(dòng)。② 政府要積極扶持和重獎(jiǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。③ 不僅獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，而且，更要獎(jiǎng)勵(lì)技術(shù)研發(fā)和推銷有成績(jī)的學(xué)生。④ 大學(xué)生要學(xué)會(huì)如何搜集、積累和掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)小組，長(zhǎng)年堅(jiān)持，必有好處。⑤ 從開(kāi)辦自己的網(wǎng)站開(kāi)始，從興趣開(kāi)始，逐步涉足、適應(yīng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)，最終要學(xué)會(huì)獨(dú)立運(yùn)作和取得經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)。⑥ 利用大學(xué)的信息、設(shè)施等資源，學(xué)會(huì)降低創(chuàng)業(yè)成本并最小化。⑦ 和學(xué)友、朋友合作創(chuàng)辦企業(yè)，從每人出資10萬(wàn)韓元、50萬(wàn)韓元的小本起家或經(jīng)營(yíng)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，逐步學(xué)習(xí)和掌握合作和經(jīng)營(yíng)精神。

三、韓國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)對(duì)中國(guó)的啟示

（一）創(chuàng)業(yè)課堂與實(shí)踐活動(dòng)要進(jìn)入大學(xué)校園與課堂

韓國(guó)大學(xué)實(shí)訓(xùn)基地眾多。韓國(guó)幾乎每所大學(xué)均設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，這就像一個(gè)大規(guī)模的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，基地主要由企業(yè)實(shí)踐基地和校內(nèi)實(shí)踐基地兩部分組成。企業(yè)實(shí)踐基地――也就是目前我國(guó)提出的“校企合作”，但韓國(guó)的高校與企業(yè)合作并不是一句空口號(hào)，韓國(guó)高校真正的與企業(yè)簽訂相關(guān)合同，學(xué)校有義務(wù)向企業(yè)提供一定的技術(shù)支撐及人才輸送，企業(yè)也有責(zé)任為學(xué)校培養(yǎng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀學(xué)生。企業(yè)就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)積累的“訓(xùn)練場(chǎng)”，不需要學(xué)?；ù蠊P資金為學(xué)生構(gòu)建模擬的實(shí)踐地點(diǎn)，而是真正融入到企業(yè)工作中去接受真正意義的訓(xùn)練。而校內(nèi)實(shí)踐基地是在校園內(nèi)部，學(xué)校建立的與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室、工作室，韓國(guó)的校內(nèi)實(shí)踐基地相對(duì)靈活，不是單一的教師在教室或?qū)嶒?yàn)室為學(xué)生講授某種儀器設(shè)備的應(yīng)用，韓國(guó)大學(xué)更看重學(xué)生本身的動(dòng)手能力。

（二）政府應(yīng)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地與創(chuàng)業(yè)基金

創(chuàng)業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)基金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要平臺(tái)、途徑和保障。各級(jí)政府協(xié)同各高校和企業(yè)建立創(chuàng)業(yè)基地和基金，大力組織開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)，積極倡導(dǎo)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)基地與基金的搭橋、支撐、扶持和服務(wù)，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前有充分的心理準(zhǔn)備和實(shí)踐機(jī)會(huì)，經(jīng)歷反復(fù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，積累更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)實(shí)習(xí)和實(shí)踐中磨煉創(chuàng)業(yè)意志、掌握創(chuàng)業(yè)技巧、提升創(chuàng)業(yè)能力。

（三）建立和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激勵(lì)與導(dǎo)向機(jī)制，簡(jiǎn)化手續(xù)

各級(jí)政府定期組織開(kāi)展評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀人才、先進(jìn)事跡和科技研發(fā)成果，逐步建立和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)向與激勵(lì)機(jī)制，積極鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，重獎(jiǎng)突出的創(chuàng)業(yè)成果和人才，積極營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好社會(huì)氛圍，充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)與導(dǎo)向作用。簡(jiǎn)化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的各種手續(xù)通過(guò)政府職能改革和機(jī)關(guān)作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，簡(jiǎn)化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相關(guān)的各種紛繁手續(xù)和程序，為大學(xué)生到民營(yíng)、私人企業(yè)就業(yè)或個(gè)體創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利、便捷條件，開(kāi)設(shè)和提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綠色通道。

（四）鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)服務(wù)

由于種種原因中國(guó)的社會(huì)縱向結(jié)構(gòu)并沒(méi)有發(fā)生根本性的變化。中國(guó)的就業(yè)平臺(tái)大都集中在政府機(jī)關(guān)和國(guó)有企事業(yè)單位，民營(yíng)、私人企業(yè)、中小企業(yè)的大門還沒(méi)有完全敞開(kāi)，而廣大的西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、基層單位的大門雖然敞開(kāi)，但大學(xué)生動(dòng)心者、應(yīng)征者和實(shí)踐者并不是很多。各級(jí)政府尤其是農(nóng)村基層政府和部門，包括教育、科技、農(nóng)業(yè)部門積極采取科學(xué)對(duì)策，制定扶持和獎(jiǎng)勵(lì)政策，動(dòng)員和激勵(lì)大學(xué)生踴躍到農(nóng)村基層和農(nóng)業(yè)部門就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，如到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)務(wù)農(nóng)的大學(xué)生給予低息、無(wú)息貸款、無(wú)償支援創(chuàng)業(yè)資金和現(xiàn)有資源、減免各種稅收、優(yōu)先錄用或獎(jiǎng)勵(lì)到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生等，促成大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)服務(wù)和“大學(xué)生村官”相輔相成、比翼雙飛，成為一項(xiàng)制度創(chuàng)新和保障

（五）政府和企業(yè)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造寬松的環(huán)境并提供跟蹤服務(wù)

隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的逐步深入，既要營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)光榮的社會(huì)風(fēng)氣，也要營(yíng)造平和、寬松的社會(huì)環(huán)境，允許大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在短期內(nèi)沒(méi)有顯赫成就甚至失敗，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖敗猶榮的新觀念。政府和企業(yè)既要鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提供各種支持與服務(wù)，更重要的是提供跟蹤服務(wù)，對(duì)那些屢受挫折而失敗的大學(xué)生更要給予關(guān)心、指導(dǎo)和扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有突出成就和成功的人畢竟是少數(shù)，對(duì)大多數(shù)或遭遇挫折失敗的大學(xué)生的幫助更體現(xiàn)人文關(guān)懷，才能激勵(lì)后者和全員勇于嘗試或踐行。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育畢竟是漸進(jìn)的實(shí)踐過(guò)程。

篇10

大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論知識(shí),用知識(shí)和智力換資本是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。但現(xiàn)實(shí)中利用高?？萍汲晒M(jìn)行創(chuàng)業(yè)的成功率并不理想。據(jù)統(tǒng)計(jì),在歷屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中,不到10%的參賽者選擇了創(chuàng)業(yè),而在這10%的創(chuàng)業(yè)者中,只有少數(shù)能成功[1]。大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的科技成果,應(yīng)是技術(shù)成熟、產(chǎn)品明確、性能可能、工藝穩(wěn)定、市場(chǎng)需要,并擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán),形成較高技術(shù)壁壘,具有明顯競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目。但現(xiàn)實(shí)中,高校可以直接投放市場(chǎng)的好項(xiàng)目,往往很快由企業(yè)接手轉(zhuǎn)化。所以,理性分析大學(xué)生機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)初期項(xiàng)目的技術(shù)成熟度,研究初創(chuàng)期項(xiàng)目設(shè)計(jì)和研發(fā)的過(guò)程,是促進(jìn)高校科技成果有效實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品化和產(chǎn)業(yè)化,提高大學(xué)生機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)生存和成長(zhǎng)能力的關(guān)鍵,為便于闡述和理解,本文僅以產(chǎn)品類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為對(duì)象,對(duì)此進(jìn)行研究。

一、大學(xué)生機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)初創(chuàng)期項(xiàng)目的成熟度分析

企業(yè)從誕生、成長(zhǎng)、壯大、衰退直至蛻變或死亡呈現(xiàn)出生命的周期性。因此,一個(gè)企業(yè)的一生基本上可以分為種子期、導(dǎo)入期、成長(zhǎng)期、成熟期和衰退期,或初創(chuàng)期、成長(zhǎng)期、成熟期和衰退期。據(jù)此,初創(chuàng)期可理解為創(chuàng)業(yè)的種子期和導(dǎo)入期的集合,包括從市場(chǎng)調(diào)研、形成創(chuàng)意、產(chǎn)品研發(fā)、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、設(shè)備安裝、試產(chǎn)試銷、產(chǎn)品被消費(fèi)者初步接受為止的過(guò)程。機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)是衡量一個(gè)國(guó)家創(chuàng)業(yè)活躍程度和創(chuàng)業(yè)水平的重要指標(biāo),機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、擴(kuò)大就業(yè)、拓展市場(chǎng)、增加稅收等具有重要意義。無(wú)疑,人數(shù)眾多受過(guò)高等教育具有較高綜合素質(zhì)的大學(xué)生利用自身的知識(shí)和智力優(yōu)勢(shì),創(chuàng)辦科技型企業(yè),應(yīng)是大學(xué)生機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)主流。大學(xué)生在校期間很少有成熟的具有市場(chǎng)潛力的科技成果,即使有成果大多也是簡(jiǎn)單的研發(fā),成果科技含量不高。高校有著豐富的科技成果,很多成果長(zhǎng)期處于閑置狀態(tài),教育部2009年4月公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示,近10年來(lái),國(guó)內(nèi)高校承擔(dān)各類科技課題27.2萬(wàn)項(xiàng),申請(qǐng)專利4.1萬(wàn)多件,獲得專利授權(quán)近1.9萬(wàn)件,但由于種種原因其轉(zhuǎn)化率很低,不到10%,大量成果被束之高閣[2]。由創(chuàng)業(yè)學(xué)生來(lái)激活“睡眠項(xiàng)目”,無(wú)疑是科技成果轉(zhuǎn)化的重要途經(jīng)。大學(xué)生利用高校技術(shù)成果進(jìn)行創(chuàng)業(yè),確定目標(biāo)客戶,開(kāi)拓潛在市場(chǎng),打通成果轉(zhuǎn)向市場(chǎng)的通道,不僅可有效提高高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化率,而且可以緩解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目短缺,降低創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。高校教師的科研活動(dòng)很多不是以轉(zhuǎn)化為目的,除了少數(shù)將專利賣掉或進(jìn)行技術(shù)成果轉(zhuǎn)化外,并沒(méi)有太多的精力促進(jìn)成果的轉(zhuǎn)化,而少數(shù)由企業(yè)接手轉(zhuǎn)化的往往是技術(shù)成熟,市場(chǎng)前景好,可直接投放市場(chǎng)的好項(xiàng)目,所以,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所利用的高校教師科研成果,往往技術(shù)并不成熟。雖然有很多項(xiàng)目擁有不止一項(xiàng)專利,但高校專利技術(shù)多數(shù)成果偏重理論,有些甚至還停留在僅有技術(shù)思路、沒(méi)有具體的技術(shù)方案階段;有些發(fā)明,是技術(shù)人員為了報(bào)成果,晉級(jí)晉職而做出來(lái)的,但并沒(méi)有什么實(shí)用價(jià)值;有些專利技術(shù)僅僅是一個(gè)創(chuàng)意、一張草圖,工藝方案和路線不完整;有些專利設(shè)計(jì)粗糙,技術(shù)細(xì)節(jié)不完善,樣機(jī)制作低劣;有些專利技術(shù)含量高,投入市場(chǎng)需要較強(qiáng)的技術(shù)開(kāi)發(fā)能力和較長(zhǎng)的周期以及較高的資金投入。許多專利技術(shù)不是一種可供直接轉(zhuǎn)化的技術(shù),相當(dāng)一部分獲得專利權(quán)的技術(shù)離產(chǎn)業(yè)化還有相當(dāng)一段距離,還需要研發(fā)有關(guān)工藝,然后才能生產(chǎn)出有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選用的“睡眠項(xiàng)目”,很少有技術(shù)性能完善、生產(chǎn)工藝成熟、市場(chǎng)前景廣闊的產(chǎn)品或技術(shù),需要小試、中試、試產(chǎn)、試銷,需要產(chǎn)品性能的完善,需要工藝的完善等,所以必須進(jìn)行再研發(fā)或開(kāi)發(fā)研究。大學(xué)生機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)所利用的高?？萍汲晒?往往是階段性的成果,一般存在著兩個(gè)不確定性因素:一是產(chǎn)品成功的不確定性。大學(xué)科技成果最終所設(shè)想的新產(chǎn)品雖然令人神往,但它能否按預(yù)定目標(biāo)開(kāi)發(fā)出來(lái),存在極大的不確定性;二是產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的不確定性?？萍籍a(chǎn)品的技術(shù)含量高,往往處于技術(shù)創(chuàng)新前沿,因此不像成熟產(chǎn)品那樣有現(xiàn)成的設(shè)備、生產(chǎn)工藝可供利用,工藝創(chuàng)新失敗的可能性較大。如果不能保證產(chǎn)品生產(chǎn)的可重復(fù)性,其產(chǎn)業(yè)化就不可能實(shí)現(xiàn),只有一項(xiàng)成果從產(chǎn)品到工藝上都能得到保證,那才是成熟的,也只有工藝穩(wěn)定后,再購(gòu)置固定資產(chǎn)包括廠房、生產(chǎn)設(shè)備以及原材料等,才能進(jìn)入到批量生產(chǎn)自己的產(chǎn)品投放市場(chǎng)的階段。

二、大學(xué)生機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)初創(chuàng)期的創(chuàng)新分析

種子期的主要目標(biāo)是將科技成果物化為樣品。大學(xué)生利用大學(xué)科技成果進(jìn)行創(chuàng)業(yè),目標(biāo)是將大學(xué)實(shí)驗(yàn)室中基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的技術(shù)成果形式轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品,將大學(xué)科技成果的商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化,最終實(shí)現(xiàn)其市場(chǎng)價(jià)值的過(guò)程。在這一過(guò)程中,新產(chǎn)品、新工藝在誕生之初都是十分粗糙的,它能否在現(xiàn)有的技術(shù)條件下很快完善起來(lái),并沒(méi)有確切的答案。剛開(kāi)始時(shí),可以有各種理論設(shè)想和研究試驗(yàn)方案,經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)、探索、比較,最優(yōu)方案會(huì)逐漸顯露出來(lái)。新產(chǎn)品未成型,需要對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行研究和開(kāi)發(fā),這時(shí)企業(yè)資金需求量比較大,風(fēng)險(xiǎn)也很高。國(guó)外有關(guān)資料表明,在研究開(kāi)發(fā)活動(dòng)中,從創(chuàng)意提出到開(kāi)發(fā)成功具有一定商業(yè)前景的項(xiàng)目?jī)H占5%左右[3]?？梢?jiàn),種子期的最大風(fēng)險(xiǎn)是技術(shù)風(fēng)險(xiǎn),需要最大的投入是智力投入和創(chuàng)新資金。2010年筆者指導(dǎo)的一個(gè)參加第六屆江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽項(xiàng)目——智能大棚,該技術(shù)與國(guó)際國(guó)內(nèi)同類產(chǎn)品相比,具有智能化水平高、節(jié)能、節(jié)水,顯示出較高的性價(jià)比和明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在名貴花卉、生物育種、無(wú)公害蔬菜、反季節(jié)瓜果等高效經(jīng)濟(jì)作物研發(fā)和種植領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用,市場(chǎng)規(guī)模大、前景廣,并擁有兩項(xiàng)正在受理的發(fā)明專利。但產(chǎn)品樣品沒(méi)有,即使從專利說(shuō)明書來(lái)看,其性能方面還是存在著用有色液體吸收太陽(yáng)能與畜水池進(jìn)行熱交換而出現(xiàn)節(jié)能加溫與植物的光合作用所需采光的沖突;有色液體用于吸收能量畜熱與夏天溫度過(guò)高造成難以降溫的矛盾,同時(shí),灌溉系統(tǒng)帶有300m2的蓄水池,可持續(xù)使用3個(gè)月之久,缺少實(shí)驗(yàn)和理論依據(jù)等。大學(xué)生利用學(xué)?，F(xiàn)有專利技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè),在種子期要生產(chǎn)出樣品,產(chǎn)品性能能滿足市場(chǎng)需求,還需要進(jìn)一步的研發(fā)。導(dǎo)入期的主要目標(biāo)是設(shè)計(jì)生產(chǎn)工藝和策劃營(yíng)銷模式。導(dǎo)入期是創(chuàng)業(yè)者將其種子期研究所形成的具有商業(yè)價(jià)值的成果,通過(guò)批量生產(chǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變,通過(guò)投放市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化轉(zhuǎn)變的階段。在把科技成果轉(zhuǎn)化為工業(yè)化生產(chǎn)過(guò)程中,為滿足市場(chǎng)需要,產(chǎn)品不能僅生產(chǎn)樣品,必須進(jìn)行小批量生產(chǎn),而批量生產(chǎn)必須設(shè)計(jì)生產(chǎn)工藝,設(shè)計(jì)生產(chǎn)線,而一個(gè)成熟的生產(chǎn)工藝,涉及到設(shè)備設(shè)計(jì)的安裝、原料配料的配比和生產(chǎn)技術(shù)指標(biāo)、質(zhì)量過(guò)程的控制等。因此,導(dǎo)入期是一個(gè)工藝創(chuàng)新過(guò)程。同時(shí),導(dǎo)入期是市場(chǎng)橋梁的架起和運(yùn)行的初期。通過(guò)市場(chǎng)定位,確定目標(biāo)客戶,進(jìn)行科學(xué)定價(jià),建立市場(chǎng)渠道,策劃促銷活動(dòng),激發(fā)客戶需求,將產(chǎn)品銷售給目標(biāo)客戶。導(dǎo)入期產(chǎn)品首次推向市場(chǎng),其市場(chǎng)營(yíng)銷策略的確定是一個(gè)探索過(guò)程,需要分析客戶的需求,激發(fā)客戶的需求,市場(chǎng)促銷將產(chǎn)品的性能有效傳遞給目標(biāo)客戶。大學(xué)生利用高?？萍汲晒M(jìn)行的機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè),經(jīng)過(guò)種子期的研發(fā)工作以后,雖然通過(guò)技術(shù)開(kāi)發(fā),生產(chǎn)出新產(chǎn)品的樣品或樣機(jī),但試制一個(gè)樣品與批量生產(chǎn)的產(chǎn)品是一個(gè)質(zhì)的變化,還需要多方面的改進(jìn),包括生產(chǎn)工藝的完善、生產(chǎn)設(shè)備的開(kāi)發(fā)等。為使新產(chǎn)品成為市場(chǎng)樂(lè)于接受的商業(yè)化產(chǎn)品,還需通過(guò)試產(chǎn)和試銷,使技術(shù)與生產(chǎn)、市場(chǎng)相互調(diào)試,消除應(yīng)用新技術(shù)所帶來(lái)的生產(chǎn)和市場(chǎng)方面的種種不確定性。例如,筆者2008年所帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的一創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,其產(chǎn)品是質(zhì)子交換膜燃料電池(PEMFC),雖然擁有2項(xiàng)發(fā)明專利,但樣品性能不甚理想,生產(chǎn)工藝專利只是一理想中的工藝,沒(méi)有實(shí)際的運(yùn)行。所以,不僅要對(duì)產(chǎn)品性能進(jìn)行改進(jìn),還需要對(duì)生產(chǎn)工藝進(jìn)行創(chuàng)新,投放市場(chǎng)還需要建議政府立項(xiàng)建設(shè)更多產(chǎn)品使用所需的氫氣站等。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的性質(zhì)來(lái)看,大學(xué)生利用高?？萍汲晒M(jìn)行機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè),無(wú)論是樣品的研發(fā),還是產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的開(kāi)發(fā),都屬于對(duì)科技成果的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)研究,而我國(guó)應(yīng)用性研究,普遍存在著資金的嚴(yán)重不足。一方面,它既難以界定為純粹的科研活動(dòng),也難以界定為完全的生產(chǎn)活動(dòng),因此在經(jīng)費(fèi)投入上,正常的科研經(jīng)費(fèi)輪不到它,企業(yè)的生產(chǎn)性投入也不包括它,成了科技界和企業(yè)界投資的“兩不管”地帶;另一方面,這一階段的資金投入風(fēng)險(xiǎn)性較大,既有技術(shù)風(fēng)險(xiǎn),也有市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和管理風(fēng)險(xiǎn),這樣銀行貸款、非銀行金融機(jī)構(gòu)貸款或借款等常規(guī)資金也不敢或不愿投入。因此,科技成果產(chǎn)業(yè)化鏈在此斷裂。這就形成了我國(guó)高校科技成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中的“瓶頸”現(xiàn)象[4]。因此,資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè),意味著必須資助其創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新和市場(chǎng)創(chuàng)新等三類創(chuàng)新。

三、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期創(chuàng)新的措施

1.設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基金,資助大學(xué)生培育創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初創(chuàng)期面臨著樣品的研制、工藝的完善、生產(chǎn)線的設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷的策劃等,需要進(jìn)行對(duì)科技成果的產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新和市場(chǎng)創(chuàng)新,面臨巨大的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn),需要資金的支撐。盡管1999年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)并頒發(fā)了《科學(xué)技術(shù)部、財(cái)政部關(guān)于科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金的暫行規(guī)定》,在科技部設(shè)立了科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金,專門用于扶持和引導(dǎo)科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。一些地方也設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金,2005年“中國(guó)大學(xué)生西部創(chuàng)業(yè)基金”啟動(dòng),2009年3月上海大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金啟動(dòng)等。但這些資金無(wú)論是總量還是收益的面,都難以有效滿足大學(xué)生機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)的需要。因此,建議進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金設(shè)立體系,通過(guò)國(guó)家、地方政府、高校各類創(chuàng)業(yè)基金的設(shè)立,共同資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

2.建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,為產(chǎn)品創(chuàng)新提供硬件支撐科技成果的深度開(kāi)發(fā)和樣品生產(chǎn)離不開(kāi)必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和研發(fā)人員,而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很為科技成果的深度研發(fā)再建實(shí)驗(yàn)室和購(gòu)置實(shí)驗(yàn)設(shè)備,而高校擁有大量用于學(xué)校的教學(xué)與科研活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。建議高校將大學(xué)生畢業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)納入學(xué)校教育的延伸,建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的硬件資源,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供硬件支撐。例如,在上海松江大學(xué)城中免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地,讓大學(xué)生不脫離高校,各高校則免費(fèi)提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。