導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)的基本原理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

基金項目：2015年度鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院教改項目《Sakai環(huán)境下”兩課”教學(xué)存在的問題及對策研究》階段性成果，項目負(fù)責(zé)人：付瑞霞，項目編號：2015JGYB59

【摘要】從介紹Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺出發(fā)，展示了Sakai在鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院《基本原理概論》課程中的應(yīng)用和實踐。Sakai網(wǎng)絡(luò)平臺和課堂教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)方法是適應(yīng)21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢，有利于促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，有助于學(xué)生自助式和自主式學(xué)習(xí)，保障和提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵字】：Sakai；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，兩課，馬原

【中圖分類號】G434

Sakai的英文全稱為Synchronized Architecture for knowledge Acquisition Infrastructure，是由美國印第安納大學(xué)、密西根大學(xué)、斯坦福大學(xué)和麻省理工學(xué)院于2004年共同發(fā)起的一項課程與教學(xué)管理系統(tǒng)開發(fā)計劃。Sakai網(wǎng)絡(luò)靈活性強(qiáng)，可以為師生提供一個不受時空限制、互助式、協(xié)同式、多元的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，功能強(qiáng)大，可以實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)習(xí)資源之間的交互。目前，Sakai以它獨特的功能和理念引起全世界的普遍關(guān)注，已在美歐160多所大學(xué)中應(yīng)用。在我國，復(fù)旦大學(xué)、重慶大學(xué)、北京郵電大學(xué)、天津大學(xué)、南開大學(xué)等重點院校均對Sakai的應(yīng)用問題展開研究。

一、 傳統(tǒng)教學(xué)模式下“馬原”課程存在的問題

《基本原理概論》（簡稱“馬原”）是高?！皟烧n”課程中最抽象難理解、知識點最多并且課時相對較少的一門課。主要講授的世界觀和方法論，幫助同學(xué)們從整理上把握基本原理，并學(xué)會運用的原理、立場和方法去分析和解決問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師、課堂為中心的教學(xué)模式，形成的是一種教師主導(dǎo)、學(xué)生被動接受的局面，在這種“講解―接受型”教學(xué)模式下，“馬原”課程存在以下問題：

（一）、課程資源分散，不利于教學(xué)資源的優(yōu)化

“馬原”課程由哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義三部分組成。其內(nèi)容橫跨三門學(xué)科，知識點多，涉及面廣，抽象難理解，尤其是哲學(xué)部分，需要大量的案例和資料來幫助理解，但”馬原”總課時相ζ淥“兩課”又較少。因此教師的課前資料準(zhǔn)備、學(xué)生的課前預(yù)習(xí)及課下復(fù)習(xí)顯得尤為重要。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的課程資源分散，學(xué)生很難進(jìn)行集中有效的預(yù)習(xí)。另外，教師也無法及時了解學(xué)生對教學(xué)資源的需求。由此可見，在教學(xué)資源方面，傳統(tǒng)模式難以建立教師和學(xué)生及時溝通的橋梁，不利于教學(xué)資源的優(yōu)化和課程質(zhì)量的提高。

（二）、學(xué)生知識背景存在差異，不利于因材施教

“馬原”課程是面向不同專業(yè)、不同年級開設(shè)的一門公共必修課，采取2到3個行政班大班授課的方式。同一班級授課，學(xué)生的知識背景存在著巨大差異，如文科背景的學(xué)生對“馬原”課程有一定的基礎(chǔ)，而理科生表示對“馬原”尤其是哲學(xué)部分難理解；經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的同學(xué)對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)部分有一定的了解，而除經(jīng)濟(jì)類的其他專業(yè)卻沒有，藝術(shù)類專業(yè)相對其他專業(yè)而言文化課基礎(chǔ)薄弱等。由此可見，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的灌輸式教學(xué)，難以做到因材施教。

二、 Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在“馬原”課程中的應(yīng)用體現(xiàn)

Sakai平臺提供的工具豐富多樣，有課程大綱、資源、通知、作業(yè)、成績冊、練習(xí)與測驗、討論等，如圖1所示：

圖1Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺工具一覽表

通過Sakai教師可以上傳自己的基本情況和聯(lián)系方式，方便學(xué)生了解和聯(lián)系教師，上傳課程大綱，方便學(xué)生了解本門課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)安排和進(jìn)度等相關(guān)信息。

資源工具可以上傳教師的課件、視頻、愛課程網(wǎng)和網(wǎng)易公開課等相關(guān)資料和內(nèi)容，資源可隨時隨地上傳和學(xué)生分享，并且可重復(fù)使用和不斷累積。如圖2所示：

圖2資源工具

站點統(tǒng)計工具，可以幫助教師及時把握學(xué)生的Sakai使用情況。了解登錄站點的人數(shù)，打開最多的文件等，也可以就某項訪問量或者某位同學(xué)的訪問生成報表，教師可以從整體上了解學(xué)生的課程參與度，同時對課堂講解有一定的指導(dǎo)作用。如圖3所示：

圖3站點統(tǒng)計工具

作業(yè)、練習(xí)與測驗、討論區(qū)是學(xué)生使用最頻繁的三種工具。教師通過作業(yè)工具布置每章作業(yè)，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)下載完成并提交。教師通過練習(xí)與測驗工具建立每章題庫，并可以和相同課程的其他老師共享題庫資源，題庫的數(shù)量可以不斷的增加和補(bǔ)充，通過設(shè)置每章的測驗來完成對學(xué)生知識的考察。對不懂的知識可以通過討論區(qū)提問，老師可隨時隨地進(jìn)行回復(fù)，其他同學(xué)也可以共享疑問和答案。

利用成績冊工具，學(xué)生可以及時了解自己的各項成績，有利于學(xué)生的自我督促。各項學(xué)習(xí)任務(wù)完成的機(jī)會均等，對成績有疑問的同學(xué)可反饋給老師，從而保證成績的公開公平公正。

三、 “馬原”課程教學(xué)中引入Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)點

（一）、資源工具有利于優(yōu)化整合教學(xué)資源

信息時代的大學(xué)，不僅要通過傳統(tǒng)方式傳播知識，更為重要的是要充分利用網(wǎng)絡(luò)開辟知識傳播的新途徑。Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的資源工具可以為“馬原”課程教學(xué)資源的整理和存放提供一個良好的平臺。通過學(xué)生點擊量的統(tǒng)計，教師可了解學(xué)生的需求，不斷增加教學(xué)資源，有利于“馬原”教學(xué)資源的優(yōu)化整合。

（二）、有助于學(xué)生自主式和自助式學(xué)習(xí)

通過Sakai網(wǎng)絡(luò)平臺的存儲和再現(xiàn)功能，學(xué)生可根據(jù)自己的安排，不受時間和地點的限制在網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，如觀看視頻，下載課件，完成作業(yè)和測驗等，也可以根據(jù)自己的專業(yè)特點選擇合適的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中遇到疑難問題可隨時進(jìn)行溝通和提問，有利于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

（三）、有利于促進(jìn)教學(xué)方式的改革創(chuàng)新

提高“馬原”課程的實效性一直是“兩課”教師普遍關(guān)注的問題，Sakai網(wǎng)絡(luò)平臺和課堂教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)方法對教學(xué)方式的改革創(chuàng)新提到一個新的高度。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性才能最大限度的使用Sakai，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，因此教師要積極探索新的教學(xué)方式方法，如小組作業(yè)形式，預(yù)習(xí)提問附加分政策，線下學(xué)習(xí)課堂討論等，除此之外，要參考和借鑒翻轉(zhuǎn)課堂、慕課（mooc）等新興的教學(xué)模式，結(jié)合Sakai網(wǎng)路教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)方法的融合和整理，這些需要教師在以后的應(yīng)用中不斷總結(jié)，積極探索，摸索出符合Sakai環(huán)境下的新教學(xué)方式方法，來保證“兩課”教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

四、 結(jié)束語

隨著計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，高校教學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助課堂教學(xué)已經(jīng)成為各大高校的趨勢選擇?；旌鲜浇虒W(xué)是把傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢和e-learning（即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)）的優(yōu)勢結(jié)合起來，既發(fā)揮教師引導(dǎo)、監(jiān)督教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生作為過程主體的主動性、積極性和創(chuàng)造性，二者優(yōu)勢互補(bǔ)，從而獲得學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化?！榜R原”課程借助Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，有利于教師的個性化多元化教學(xué)，也為學(xué)生提供了一個相互交流的平臺。但Sakai作為新生事物，需要用辯證的觀點看待，Sakai應(yīng)用教學(xué)仍有很多需要進(jìn)一步完善之處，如如何增強(qiáng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，開發(fā)點名反作弊等多樣功能，如何保證學(xué)生無紙化作業(yè)的真實性等。相信Sakai以后能更好的融入“馬原”教學(xué)，發(fā)揮其優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，從而保證思想政治教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

【1】徐永亮，王蘭云，張飛燕.Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在《安全系統(tǒng)工程》教學(xué)中的應(yīng)用【J】.教育教學(xué)論壇，2014（1）

篇2

論文摘要：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理的原則，是在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理實踐中形成的、體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理客觀規(guī)律的、思想政治教育管理活動必須遵循的準(zhǔn)則。數(shù)字化技術(shù)是支撐網(wǎng)絡(luò)思想政治教育改革發(fā)展的關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)包含人文精神教育。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理要堅持?jǐn)?shù)字化技術(shù)與人文精神相結(jié)合的原則。

本文所說的網(wǎng)絡(luò)是指以計算機(jī)和信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以實現(xiàn)便捷通訊和資源共享為目的，發(fā)展人的本質(zhì)的虛擬世界。它主要是指互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是指以認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)和影響為前提，利用網(wǎng)絡(luò)促使網(wǎng)民形成符合一定社會發(fā)展所需要的思想政治品德和信息素養(yǎng)的虛擬實踐活動。in原則是指人們在既定目標(biāo)和特定條件下，觀察和處理問題時必須遵循的準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理的原則，是在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理實踐中形成的、體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理客觀規(guī)律的、思想政治教育管理活動必須遵循的準(zhǔn)則。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理要堅持?jǐn)?shù)字化技術(shù)與人文精神有機(jī)統(tǒng)一的原則。

一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有使科學(xué)精神與人文精神在網(wǎng)上和諧發(fā)展的可能性

由計算機(jī)和信息技術(shù)構(gòu)成的互聯(lián)網(wǎng)誘發(fā)的數(shù)字化及其運用已滲透到經(jīng)濟(jì)、政治、軍事和文化教育等領(lǐng)域，涌現(xiàn)出數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字農(nóng)業(yè)、數(shù)字軍事、數(shù)字教育等。數(shù)字化是網(wǎng)絡(luò)的一個主要特征。網(wǎng)絡(luò)可以集文字、圖片、音頻、視頻于一體，是地地道道的多媒體。雖然目前仍存在如電視、廣播等遠(yuǎn)距離教學(xué)的模擬教學(xué)手段，但這些都將迅速被數(shù)字化電視、廣播等所取代。

數(shù)字化技術(shù)是支撐網(wǎng)絡(luò)思想政治教育改革發(fā)展的關(guān)鍵。數(shù)字化思想政治教育技術(shù)是由數(shù)字化思想政治教育資源庫、思想政治教育資源傳輸網(wǎng)絡(luò)、思想政治教育資源檢索瀏覽前端平臺組成的用于人們教學(xué)的現(xiàn)代思想政治教育技術(shù)。數(shù)字化將是一切思想政治教育技術(shù)的核心。離開了數(shù)字化，現(xiàn)代與未來的思想政治教育技術(shù)將成為無本之木。數(shù)字化思想政治教育技術(shù)無論是在課堂教學(xué)還是在課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或其他教學(xué)活動中都起著重要作用。當(dāng)然，數(shù)字化思想政治教育不純粹是數(shù)字化技術(shù)在教育領(lǐng)域的簡單應(yīng)用，它是建立在數(shù)字化技術(shù)基礎(chǔ)之上的現(xiàn)代思想政治教育思想、思想政治教育理論、思想政治教育方法、思想政治教育模式等一整套思想政治教育體系。豐富的數(shù)字化教學(xué)資源與傳輸快速的通訊網(wǎng)絡(luò)和效果良好、操作方便的前端平臺是數(shù)字化教育技術(shù)發(fā)展的核心，而數(shù)字化思想政治教育體系的確立，則是數(shù)字化思想政治教育技術(shù)得以廣泛應(yīng)用的可靠保證

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得其外延有了無限擴(kuò)展的可能，如果從網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)涵角度思考，我們就會發(fā)現(xiàn)忽略了人文精神的培養(yǎng)。高科技飛速發(fā)展與人文科學(xué)被冷落，正是我們當(dāng)前思想政治教育的二律背反。這些問題的原因在于我們沒有處理好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與人文精神的關(guān)系。

第一，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息的多元化并由此帶來人文精神的散亂化?？陀^事物形態(tài)多樣化帶來人們主觀思維模式的多樣化，這是現(xiàn)實世界網(wǎng)絡(luò)信息多元化的必然結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)世界是一個廣裹的虛擬世界，是一個無視國界、無視種族、無視地域、無視權(quán)威、無視等級的世界。網(wǎng)絡(luò)文化新觀念誘導(dǎo)著人們多角度、多層次、多方位、多側(cè)面地審視社會，審視周圍一切環(huán)境，而行為方式也表現(xiàn)為千變?nèi)f化。網(wǎng)絡(luò)新觀念的特點是:非線性的網(wǎng)絡(luò)思維、信息傳遞的多感覺通道、時空無限放大或縮小、中心消解的邊緣化、信息無終極的流動、將抽象變?yōu)楝F(xiàn)實的虛擬手段等。在這種觀念支配下，人們的精神世界多了一些散亂，少了一些凝聚，行為就缺少人文精神。

第二，知識資本、數(shù)字化技術(shù)產(chǎn)業(yè)化顯得紅紅火火，人文精神卻變得異常冷落。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育最根本的價值在于培養(yǎng)特定網(wǎng)民的品格和精神，喚醒他們的心靈良知來支撐自己的一切行動。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的數(shù)字化技術(shù)水平的迅速提高，使它的知識傳播和知識應(yīng)用功能加大加強(qiáng)，但人文精神欠缺所造成的社會不良后果是不堪設(shè)想的。數(shù)字化技術(shù)競爭式的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展越快，往往越是不能很有效地培育人的真善美，反而把人性中好的因素壓抑了或是扼殺了。我們應(yīng)該認(rèn)識到:在充分發(fā)揮和利用數(shù)字化技術(shù)為人類造福的優(yōu)勢的前提下，必須注意抑制數(shù)字化技術(shù)發(fā)展給人們帶來的負(fù)面效應(yīng)，認(rèn)真處理好信息技術(shù)發(fā)展與人文思想教育的矛盾，克服網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的形式大于內(nèi)容的劣勢，積極培育網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的人文精神，努力創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與人文教育的協(xié)調(diào)發(fā)展模式，把人文精神作為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要組成部分。

二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理要堅持?jǐn)?shù)字化技術(shù)與人文精神相結(jié)合的原則

1.網(wǎng)絡(luò)的雙刃劍作用要求網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理堅持?jǐn)?shù)字化技術(shù)與人文精神相結(jié)合的原則。數(shù)字化技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展是柄雙刃劍，它在給人類帶來福音的同時，也帶來了諸如網(wǎng)絡(luò)信息污染等危害人類的不利因素。網(wǎng)絡(luò)信息中的黃色信息和黑色信息對沉溺其中的青少年的思想觀念和道德行為會產(chǎn)生極大的影響。至于那些利用網(wǎng)絡(luò)從事數(shù)字破壞、盜竊、詐騙和洗錢的行為，則會引發(fā)更為嚴(yán)重的社會問題。由此觀之，數(shù)字化技術(shù)必須與人文精神相結(jié)合，在提高產(chǎn)品的數(shù)字化技術(shù)含量的同時必須與高度的人文精神結(jié)合起來，即現(xiàn)代社會所追求的人才，不僅僅具有高度的科學(xué)素質(zhì)，而且還必須具備高度的人文素質(zhì)，是一種科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)的整合類型。

2.網(wǎng)絡(luò)人文精神所具有的獨特時代意蘊要求網(wǎng)絡(luò)思想政治教育堅持?jǐn)?shù)字化技術(shù)與人文精神相結(jié)合的原則。人文精神，是人文文化的核心。人文文化一般而言是在一定時代一個民族認(rèn)識人、對待人的思想觀念、文化藝術(shù)、倫理道德，以及關(guān)于人的學(xué)說，這使人文精神帶有時代的印記、民族的特色。但在網(wǎng)絡(luò)時代，人文精神具有了不同于以往時代的意蘊、普遍的價值。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)第一次使人文精神的傳播獲得了超越時空的普遍意義。網(wǎng)絡(luò)的開放性、互動性，為不同民族的文化、不同民族的人文精神的交流，奠定了廣泛的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)的即時性和共享性，為人文科學(xué)的研究，為共享人類思想文化成果提供了普遍現(xiàn)實的條件。但是，我們站在網(wǎng)絡(luò)時代，發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)人文精神的時代意蘊，并不否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)給人文精神帶來的消極影響。問題的關(guān)鍵是我們在看到網(wǎng)絡(luò)給人文精神弘揚造成消極影響的同時，要采取各種手段和方法，弘揚人文精神，提升人文精神的境界。網(wǎng)絡(luò)為人的主體性的發(fā)展、科學(xué)人文精神的弘揚提供了史無前例的廣闊舞臺。我們要在“網(wǎng)絡(luò)世界”的新舞臺上，清掃各種思想垃圾，清除各種不利于人的全面發(fā)展的因素，以技術(shù)與知識的創(chuàng)新促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)人文精神，以網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)法的建設(shè)保障網(wǎng)絡(luò)人文精神，從一個境界走向一個更高的境界。IZl網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了全新的虛擬空間，沒有人文精神支持的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間恐怕要變成虛無空間。思想政治教育要沉重地思考這些問題，如果思想政治教育能夠在協(xié)調(diào)發(fā)展科學(xué)技術(shù)精神與人文精神方面邁出一步，哪怕是一小步，我們的思想政治教育就會顯示出不可估量的價值。[3]

我們要立足于數(shù)字化技術(shù)時代，倡導(dǎo)人文精神。如果只在網(wǎng)絡(luò)上生活，人就會被工具化、數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須引導(dǎo)上網(wǎng)者提高自己的人文素質(zhì)。但如果只講人文精神，就會忽視隱含在網(wǎng)絡(luò)里的科學(xué)精神，忽視教育手段的進(jìn)步。因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要把人文精神融人到網(wǎng)絡(luò)里面去。f41 3.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育堅持?jǐn)?shù)字化技術(shù)與人文精神相結(jié)合的原則是全面建設(shè)小康社會的要求。全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵是走新型工業(yè)化的道路。所謂新型工業(yè)化的道路，就是把發(fā)展信息技術(shù)及其集中表現(xiàn)的數(shù)字化，作為加快我國實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的重大抉擇，堅持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，走出一條科技含量高，經(jīng)濟(jì)效益好，資源消耗低，環(huán)境污染少，人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，與其他國家相區(qū)別的具有中國特色的工業(yè)化的新路子。走新型工業(yè)化道路的核心是實現(xiàn)數(shù)字化，其中的關(guān)鍵是要把數(shù)字化與人文精神結(jié)合起來。全面建設(shè)小康社會既是一個經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，也是一個政治、文化和可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，包括人文精神及其指導(dǎo)下的各項制度。在我國全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)中，民主更加健全，文化更加繁榮，社會更加和諧，以及生活更加殷實，無不包含著人文精神，即使是經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展，科技更加進(jìn)步等，也包含著豐富的人文內(nèi)容，所以關(guān)鍵是要把人文精神與數(shù)字化結(jié)合起來。!習(xí)因此網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要發(fā)揮人文精神在數(shù)字化中的作用，在現(xiàn)代化中實現(xiàn)人文精神與數(shù)字化的結(jié)合，也就是說，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在時間上要把時代性和傳統(tǒng)性結(jié)合起來;在空間上要把引進(jìn)世界各國特別是發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的東西與本土化結(jié)合起來;在時間和空間的關(guān)系上要把現(xiàn)代化和社會主義初級階段結(jié)合起來。

三、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育堅持科學(xué)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育的有機(jī)統(tǒng)一的主要途徑

第一，對學(xué)生網(wǎng)民實現(xiàn)人文關(guān)懷。在現(xiàn)實物理空間，思想政治教育是直觀的，它的有效性幾乎全依賴于熱情的思想政治教育氛圍和思想政治教育者的關(guān)懷情結(jié)。到了陌生的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能否保持有效性的關(guān)鍵在于能否使受教育者在冷冰冰的網(wǎng)絡(luò)空間感受到彼端傳來的溫暖和人文的關(guān)懷。在許多網(wǎng)絡(luò)交流比較發(fā)達(dá)的高校中，流傳一種網(wǎng)友現(xiàn)象，其重要程度超過了10年以前人們津津樂道的筆友。在網(wǎng)友圈中形成的相互關(guān)懷要比許多現(xiàn)實生活中的朋友關(guān)系還要凝重得多。許多網(wǎng)絡(luò)愛好者認(rèn)為純粹的網(wǎng)友之間交流并沒有特殊之處，其交往形式和程度幾乎雷同物理空間的知己好友。不少網(wǎng)友認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)空間得到的關(guān)懷和幫助并不亞于在現(xiàn)實空間得到的一切，兩者之間沒有什么差異。如果說有的話，那就是他們認(rèn)為在網(wǎng)友圈中更容易得到關(guān)懷和幫助。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者要敏銳地抓住這些細(xì)枝末節(jié)，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的氛圍。I61

網(wǎng)絡(luò)生活并不是生活的全部。在網(wǎng)絡(luò)時代到來的時候，遨游在“虛擬化”的網(wǎng)絡(luò)空間中又生活在真實的物理空間的上網(wǎng)學(xué)生，既需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給他們帶來物的福扯，同時也需要獲得一種人文的關(guān)懷，讓他們尋找到一個精神上的家園。在網(wǎng)絡(luò)時代，對上網(wǎng)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷的方式多種多樣，其內(nèi)容主要著眼于提高上網(wǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，使上網(wǎng)學(xué)生在思想、技術(shù)、道德、法制和心理上有承受、控制網(wǎng)絡(luò)的能力，能適應(yīng)虛擬社會并能安全地回到真實社會中來。要教育他們用一種非常健康的心態(tài)來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)活動，教育他們既能上網(wǎng)也能下網(wǎng)。陰網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者要清醒地認(rèn)識到自然的浩大和精妙，看到網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域人類太多的空白和無知，要教育網(wǎng)民學(xué)會謙虛，學(xué)會自律。

第二，構(gòu)建具有人文精神的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育人才培養(yǎng)模式。首先，人文精神應(yīng)作為檢測網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程是否有效的準(zhǔn)則。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的人文教育目的就是運用信息多媒體傳播人文知識，通過學(xué)習(xí)者的解讀、領(lǐng)悟、思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的人文精神。比如電腦網(wǎng)絡(luò)傳播出來的精美畫面、音樂、文字、語言、圖表等都是代表著一定思想意識觀念的物質(zhì)載體，能使學(xué)習(xí)者的情感熏陶和體驗鍛煉得到有效升華，喚醒他們的善意心理良知，變?yōu)樗麄冏非竺篮蒙畹木駝恿Α?/p>

篇3

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上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

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下 午 14:30～17:00

B020106　 金融　 財務(wù)管理學(xué)（00067）　 國際金融（00076）　 金融市場學(xué)（00077）　 英語（二）（00015）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）（04183）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用（00051）　 　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184） 　 　 B020110　 國際貿(mào)易　 國際運輸與保險（00100）　 外經(jīng)貿(mào)經(jīng)營與管理（00101）　 企業(yè)會計學(xué)（00055）　 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用（00051）　 基本原理概論（03709）　 　 世界市場行情（00102） 　 國際市場營銷學(xué)（00098）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）（04183）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 　 　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184） 　 　 B020114　 農(nóng) 業(yè)經(jīng)濟(jì)管理　 農(nóng)學(xué)概論（00127）　 農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)（一）（00128）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）（04183）　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184） 　 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用（00051）　 　 　 　 畜牧學(xué)（00133）　 B020115　 經(jīng)濟(jì)學(xué)　 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類）（00009）　 計量經(jīng)濟(jì)學(xué)（00142）　 中國近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史（00138 ）　 英語（二）（00015）　 經(jīng)濟(jì)思想史（00143）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用（00051）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）（04183）　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184）　 　 B020119　 餐飲管理　 國外飲食文化（00989）　 中國飲食文化（00986）　 餐飲美學(xué)（00987）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用（00051）　 B020202　 工 商企業(yè)管理　 財務(wù)管理學(xué)（00067）　 國際貿(mào)易理論與實務(wù)（00149）　 企業(yè)管理咨詢（00154）　 英語（二）（00015）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）（04183）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708） 　 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用（00051）　 　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184） 　 　 B020204　 會計　 會計制度設(shè)計（00162）　 國際貿(mào)易理論與實務(wù)（00149）　 高級財務(wù)會計（00159）　 英語（二）（00015）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）（04183）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708） 　 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用（00051）　 　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184）　 財務(wù)報表分析（一）（00161）　 B020208　 市場營銷　 國際商務(wù)談判（00186）　 國際貿(mào)易理論與實務(wù)（00149）　 企業(yè)會計學(xué)（00055） 　 英語（二）（00015）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）（04183）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用（00051）　 　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184） 　 國際市場營銷學(xué)（00098）　 B020210　 旅游管理　 財務(wù)管理學(xué)（00067）　 旅游文化學(xué)（06124）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用（00051）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）（04183）　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184） 　 旅游景區(qū)管理（06153）　 世界旅游地理（06151）　 　 旅游公共關(guān)系學(xué)（06177）　 　 B020218　 人力資源管 理　 基本原理概論（03709）　 人力資源開發(fā)與管理（06093）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015）　 績效管理（05963）　 人力資源政策與法規(guī)（11760）　 勞動關(guān)系與勞動法（06089）　 人員素質(zhì)測評理論與方法（06090）　 B020229　 物流管理　 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類）（00009）　 外經(jīng)貿(mào)經(jīng)營與管理（00101）　 企業(yè)會計學(xué)（00055）　 英語（二）（00015）　 人力資源管理（一）（00147）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類）（00043）　 基本原理概論（03709）　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184）　 國際市場營銷學(xué)（00098）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）（04183）　 　 　 　 物流企業(yè)財務(wù)管理（05374）　 　 　 　 B020256　 項目管理　 基本原理概論（03709）　 項目管理學(xué)（05059）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015）　 管理數(shù)量方法（05058）　 項目范圍管理（05060）　 項目成本管理（05061）　 項目論證與評估（05066）　 C030106　 法律　 合同法（00230）　 公司法（00227）　 外國法制史（00263）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 法律文書寫作（00262）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)（00228）　 監(jiān)獄法學(xué)（06154）　 　 婚姻家庭法（05680）　 　 B030109　 監(jiān)所管理　 罪犯勞動改造學(xué)（00928）　 獄內(nèi)偵查學(xué)（00932）　 婚姻家庭法原理與實務(wù)（00924）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 罪犯改造心理學(xué) （00933）　 B030203　 社會工作與管理　 發(fā)展社會學(xué)（00287）　 社區(qū)社會工作（00281）　 西方社會學(xué)理論（00280）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 社會行政（00283）　 　 　 　 中國福利思想（00285）　 B030207　 社會學(xué)　 發(fā)展社會學(xué)（00287）　 人口社會學(xué)（00302）　 西方社會學(xué)理論（00280）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 組織社會學(xué)（00311）　 城市社會學(xué)（二）（00313）　 　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 　 B030302　 行政管理學(xué)　 財務(wù)管理學(xué)（00067）　 行政組織理論（00319）　 西方政治制度（00316）　 英語（二）（00015）　 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)（00320）　 公文寫作與處理（00341）　 中國文化概論（00321）　 政治學(xué)概論（00312）　 基本原理概論（03709）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 中國行政史（00322）　 　 　 　 西方行政學(xué)說史（00323）　 專業(yè)代碼

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星期六（10月 19日）

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上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

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C030401　 公安管理　 公安信息學(xué)（00372）　 犯罪學(xué)（一）（00235）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 大學(xué)語文（04729）　 涉外警務(wù)概論（00373）　 B040102　 學(xué)前教育　 學(xué)前比較教育（00401）　 學(xué)前兒童家庭教育（00403）　 學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作（00881）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 學(xué)前特殊兒童教育（00883）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 學(xué)前教育心理學(xué)（00882）　 B040107　 教育管理　 教育預(yù)測與規(guī)劃（00454）　 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)（00451）　 教育管理原理（00449）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 學(xué)前教育管理（00457）　 高等教育管理（00459）　 教育科學(xué)研究方法（二）（00456）　 　 中小學(xué)教育管理（00458）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 　 B040108　 教育學(xué)　 中外教育簡史（00464）　 教育學(xué)原理（00469）　 教育管理原理（00449）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 發(fā)展與教育心理學(xué)（00466）　 教育科學(xué)研究方法（二）（00456）　 　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 認(rèn)知心理（00471）　 B040112　 小學(xué)教育　 中外教育簡史（00464）　 中小學(xué)教育管理（00458）　 發(fā)展與教育心理學(xué)（00466）　 英語（二）（00015）　 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究（03330）　 文學(xué)概論（二）（00542）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 小學(xué)語文教學(xué)研究（03329）　 基本原理概論（03709）　 　 　 　 B040125　 義務(wù)教育（初中數(shù)學(xué)方向）　 基本原理概論（03709）　 中小學(xué)教育管理（00458）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015）　 初中數(shù)學(xué)課程與教學(xué)（09294）　 有效教學(xué)的理論與方法（09289）　 初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐與反思（09295）　 教育科學(xué)研究方法（二）（00456）　 　 　 中小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育（09339）　 　 B040125　 義務(wù)教育（初中英語方向）　 基本原理概論（03709）　 中小學(xué)教育管理（00458）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015）　 初中英語課程與教學(xué)（09297）　 有效教學(xué)的理論與方法（09289）　 初中英語教學(xué)實踐與反思（09298）　 教育科學(xué)研究方法（二）（00456）　 　 　 中小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育（09339）　 　 B040125　 義務(wù)教育（初中語文方向）　 基本原理概論（03709）　 中小學(xué)教育管理（00458）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015）　 初中語文課程與教學(xué)（09291）　 有效教學(xué)的理論與方法（09289）　 初中語文教學(xué)實踐與反思（09292）　 教育科學(xué)研究方法（二）（00456）　 　 　 中小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育（09339）　 　 B040125　 義務(wù)教育（小學(xué)教育方向）　 中外教育簡史（00464）　 中小學(xué)教育管理（00458）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 有效教學(xué)的理論與方法（09289）　 中小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育（09339）　 教育科學(xué)研究方法（二）（00456）　 　 　 　 義務(wù)教育班級管理（09335）　 B040202　 思 想政治教育　 中國傳統(tǒng)道德（00480）　 科學(xué)思維方法論（00483）　 中國文化概論（00321）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 人生哲學(xué)（00482）　 歐洲哲學(xué)史（含歐洲哲學(xué)史原著選讀）（00030）　 　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 政治學(xué)概論（00312）　 B040302　 體育教育　 心理學(xué)（00031）　 體育保健學(xué)（00495）　 體育科研理論與方法（00500）　 英語（二）（00015）　 體育測量與評價（00496）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 體育教育學(xué)（00503）　 基本原理概論（03709）　 　 　 　 C050105　 漢語言文學(xué)　 外國文學(xué)史（00540）　 外國文學(xué)專題研究（06179）　 中國古代文學(xué)史（二）（00539）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 語言學(xué)概論（00541）　 　 　 　 漢字學(xué)概論（00820）　 C050201　 英語　 高級英語（00600）　 第二外語（日語）（00840）　 外語教學(xué)法（00833）　 英語寫作（00603）　 基本原理概論（03709）　 第二外語（法語）（00841）　 語言與文化（00838）　 外刊經(jīng)貿(mào)選讀（00835）　 　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 　 C050305　 新聞學(xué)　 文學(xué)概論（一）（00529）　 新聞攝影（00659）　 公共關(guān)系學(xué)（00182）　 英語（二）（00015）　 新聞事業(yè)管理（00662）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 外國新聞事業(yè)史（00660）　 基本原理概論（03709）　 　 　 　 B050309　 公共關(guān)系　 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)（00320）　 現(xiàn)代媒體總論（03300）　 中國文化概論（00321）　 英語（二）（00015）　 人際關(guān)系學(xué)（03291）　 　 國際公共關(guān)系（03295）　 　 基本原理概論（03709）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 　 B050410　 美術(shù)教育　 美術(shù)鑒賞（00744）　 中國畫論（00745）　 美育概論（00746）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 美術(shù)教育學(xué)（00747）　 B050433　 視覺傳達(dá)設(shè) 計　 現(xiàn)代設(shè)計史（05544）　 視覺表述（05545）　 中國文化概論（00321）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計（05551）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 廣告設(shè)計與創(chuàng)意（00755）　 B060202　 檔案學(xué)　 外國檔案管理（00789）　 中國檔案事業(yè)史（00785）　 辦公自動化原理及應(yīng)用（00346）　 英語（二）（00015）　 科技檔案編研（00791）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用（00051）　 基本原理概論（03709）　 　 　 中國行政史（00322）　 專業(yè)代碼

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上 午 9:00～11:30

篇4

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；“課堂-網(wǎng)絡(luò)”整合式；教學(xué)模式一、探索思想政治理論課“課堂-網(wǎng)絡(luò)”整合式教學(xué)模式的意義

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)是近幾年興起的一個新的教學(xué)手段，是教育信息化和網(wǎng)絡(luò)化的總體趨勢和目標(biāo)。但目前為數(shù)眾多的思想政治理論課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)平臺處于較嚴(yán)重的分割狀態(tài)。導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)平臺不被學(xué)生認(rèn)同，應(yīng)用率不高。這與高校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育的具體任務(wù)和主渠道地位極不相稱。

其實無論哪種教學(xué)方式，都是以提高教學(xué)質(zhì)量為核心、以提高教育水平為目標(biāo)的。傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都有優(yōu)點和不足。如能將二者結(jié)合起來，互相取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，則可相得益彰。在這樣的背景和現(xiàn)實中，“課堂—網(wǎng)絡(luò)整合式”教學(xué)模式的探索和應(yīng)用正逢其時。

（一）“課堂—網(wǎng)絡(luò)整合式”

教學(xué)模式不僅是以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法為主的教學(xué)方法和手段的變革，更是教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革。這種教學(xué)模式將改變以往以學(xué)生單純接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)理念，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）“課堂—網(wǎng)絡(luò)整合式”

教學(xué)模式注重師生間、生生間的互動、交流與合作，強(qiáng)調(diào)師生對信息技術(shù)和資源的共享同用，重視學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體會。使學(xué)生在活動中獲得親身體驗，在此基礎(chǔ)上逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度。在教學(xué)內(nèi)容的組織和信息的呈現(xiàn)方式方面，具有很強(qiáng)的真實感，可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣和動機(jī)，從而使他們產(chǎn)生積極情感，萌動探索創(chuàng)新的欲望。

（三）“課堂—網(wǎng)絡(luò)整合式”

教學(xué)模式引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集和分析資料。計算機(jī)的視頻功能把現(xiàn)實生活搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生在虛擬的場景中去解決各種實際問題，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

總之，課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)平臺彼此取長補(bǔ)短、相輔相成，努力做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用；既注意教師的教又注意學(xué)生的學(xué)，把教師和學(xué)生兩方面的主動性和積極性都調(diào)動起來。其最終目標(biāo)是通過這種新的教學(xué)方法和模式來優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、思想政治理論課“課堂-網(wǎng)絡(luò)”整合式教學(xué)模式的探索實踐

（一）思想政治理論課“課堂-網(wǎng)絡(luò)”整合式教學(xué)模式探索的主要做法

首先在《基本原理》的課堂上進(jìn)行實驗研究。采用的方法主要是要求學(xué)生用的基本原理分析網(wǎng)絡(luò)、社會上的熱點問題，以小組為單位，應(yīng)用多種適宜的形式展現(xiàn)成果。學(xué)生們采用首腦圓桌會議、電視訪談、體育評論、制作視頻、PPT等多彩的形式展示了成果，表明學(xué)生能夠做到用“原理”課的基本理論去分析網(wǎng)絡(luò)上的熱點問題。

利用暑假時間對上一學(xué)期的實驗情況進(jìn)行了總結(jié)，肯定取得成績的同時，也看到了實驗中的一些問題，主要有兩個，一是學(xué)生的成果展示中原理與實際問題結(jié)合分析的不夠深入；二是有的同學(xué)“搭便車”，沒有積極參與。

在開設(shè)《基本原理》的所有班級進(jìn)行實驗。仍是主要采用要求學(xué)生用的基本原理分析當(dāng)時網(wǎng)絡(luò)、社會上人們普遍關(guān)心的熱點問題。為了解決上學(xué)期實施中發(fā)現(xiàn)的兩個問題，進(jìn)行了相關(guān)的兩項改革，一是針對成果展示中原理與實際問題結(jié)合分析的不夠深入的問題，采取了學(xué)生在課堂展示前教師進(jìn)行指導(dǎo)把關(guān)，確保成果質(zhì)量。二是針對“搭便車”的同學(xué)，要求其以論述題的形式寫成作業(yè)。最后，在學(xué)期末，選取了實驗班級的兩個班進(jìn)行了教學(xué)改革效果的問卷調(diào)查。

利用寒假時間，對上學(xué)期的改革實驗情況進(jìn)行總結(jié)。發(fā)現(xiàn)比較突出的問題是學(xué)生針對知識點的期末的機(jī)考考試成績較低。說明學(xué)生雖然能通過實踐活動對網(wǎng)絡(luò)熱點問題涉及的原理加深理解，但還有相當(dāng)一部分原理在實踐活動中涉及不到，而考試時的題庫中有，對這部分原理相關(guān)的題目學(xué)生答的不好。還有一個重要原因就是學(xué)生對“原理”課精品課程網(wǎng)站中的題庫過度依賴，課下的復(fù)習(xí)消化環(huán)節(jié)做的不好。

新學(xué)期， 除了沿用前面學(xué)期的成功做法，對上學(xué)期的問題將進(jìn)行集中改革。方法有兩個，一是每一章講新課前利用做選擇題、簡答題等形式復(fù)習(xí)上一章的主要知識點。盡量做到全面。二是對學(xué)生依賴的題庫重新編寫，將更加注重實用性和時代性。

（二）思想政治理論課“課堂-網(wǎng)絡(luò)”整合式教學(xué)模式探索的工作計劃與目標(biāo)

針對“原理”知識點的期末機(jī)考考試成績較低的情況，加大課堂隨堂聯(lián)系力度，鞏固各個主要知識點。

針對學(xué)生對“原理”課精品課程網(wǎng)站中的題庫過度依賴的情況，重新編纂更適宜的、更具有實用性和時代性的新題庫。

本學(xué)期同時在其他的思想政治理論課上實行“課堂—網(wǎng)絡(luò)整合式”的教學(xué)方法，實驗反饋其效果。參考文獻(xiàn)：

[1]Z（#左鵬，思想政治理論課實踐教學(xué)研究進(jìn)展. 思想教育研究，2011年01期，28-32。

篇5

本書共分13 章和7個附錄：1.序論，物理基本概念、信號的無線傳送、波的本質(zhì)、波的特點、電磁波、射頻通信系統(tǒng)； 2.基本術(shù)語，物體與電、電動勢、電流效應(yīng)、導(dǎo)體、半導(dǎo)體和絕緣體、基本電變量、電信號、信號的量化； 3.電噪聲，熱噪聲、等效噪聲帶寬、信號噪聲比、噪聲數(shù)值、噪聲溫度、串聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的噪聲數(shù)值、有源器件的噪聲； 4.電子器件，簡單電路元件、基本網(wǎng)絡(luò)定理、半導(dǎo)體器件； 5.電共振， LC電路、RLC電路、Q品質(zhì)因數(shù)、電感的自共振、與并聯(lián)阻抗變換串聯(lián)、動態(tài)電阻、普通RLC網(wǎng)絡(luò)、選擇性、帶通濾波器、耦合調(diào)諧電路； 6.匹配網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)劃分的概念、最大功率傳輸、測量由于錯誤匹配造成的功率損失、匹配網(wǎng)絡(luò)、阻抗變換、Q品質(zhì)因數(shù)匹配技術(shù)、單級LC匹配網(wǎng)絡(luò)的帶寬； 7.RF和IF放大器，普通放大器、單級放大器、柵地-陰地放大器、偏置問題、電壓放大器的AC分析、米勒電容、調(diào)諧放大器； 8.正弦振蕩器，振蕩器判斷標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)形振蕩器、相移振蕩器、RF振蕩器、振幅限制方法、晶體控制振蕩器、電壓控制振蕩器、時間與振幅不穩(wěn)定移動； 9.頻移，信號混合機(jī)理、二極管混頻器、晶體管混頻器、JFET混頻器、雙柵MOSFET混頻器、鏡像頻率； 10.鎖相回路， PLL工作原理、PLL的線性模型、PLL應(yīng)用； 11.調(diào)制，調(diào)制的需要、振幅調(diào)制、角調(diào)制、PLL調(diào)制器； 12.AM和FM信號解調(diào)制， AM解調(diào)制原理、二極管AM包絡(luò)檢波器、FM波解調(diào)制； 13.射頻接收器，基本無線電接收器布局、非線性效應(yīng)、無線電接收器規(guī)范。本書的7個附錄分別為：附錄A物理常數(shù)與工程前綴；附錄B麥克斯韋方程；附錄C二階微分方程；附錄D復(fù)數(shù)；附錄E基本三角恒等式；附錄F有用的代數(shù)方程；附錄G貝塞爾多項式。

本書適用于射頻電路設(shè)計與分析的大學(xué)高年級學(xué)生、研究生及工程師。

胡光華，高級軟件工程師

（原中國科學(xué)院物理學(xué)研究所）

篇6

一、構(gòu)建以學(xué)生為中心的研討式教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，正確教育和引導(dǎo)學(xué)生，努力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對思想政治理論教育的積極作用，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介的積極功效并使其滲透至教學(xué)全過程?？茖W(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)以人為本，學(xué)校的教育教學(xué)活動則應(yīng)主要以學(xué)生為本，要將科學(xué)發(fā)展觀融入基本原理教學(xué)體系中。在以學(xué)生為本的思想指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生將自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)融為一體。相應(yīng)地，教師要探索和綜合運用討論式和研究式等教學(xué)方法，形成不同于以往的系統(tǒng)化的研討式教學(xué)模式。該教學(xué)模式依托這些傳統(tǒng)的為人們耳熟能詳?shù)慕虒W(xué)方式，但不拘泥于其簡單應(yīng)用，要進(jìn)一步整合優(yōu)化其功能，發(fā)揮其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的特殊功效，結(jié)合恰當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件，要重新詮釋和創(chuàng)新發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)方式，為思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新提供新路徑。自古教無定法，但教學(xué)方式萬變不離其宗，教學(xué)方法應(yīng)服務(wù)于教學(xué)效果。為了達(dá)成教書育人的目的，針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給思想政治理論課教學(xué)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在緊緊圍繞學(xué)生健康成長需求和教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)上，要堅持多維度統(tǒng)籌兼顧和系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)活動，使教與學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，理論與實踐有機(jī)結(jié)合。在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，努力協(xié)同思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容與形式。研討式教學(xué)模式具有兼顧歷史與現(xiàn)實、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的特點，具有單一傳統(tǒng)教學(xué)模式所不可比擬的系統(tǒng)性優(yōu)勢，集中體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為傳統(tǒng)教學(xué)模式賦予全新的教學(xué)理念，使其更加適應(yīng)新形勢新需求，突出其系統(tǒng)化和集約化的特點與優(yōu)勢。研討式教學(xué)模式集中了討論型、研究型和實踐型等教學(xué)模式的優(yōu)勢，并能夠有效吸納現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的便捷之處，是很有發(fā)展前景的一種新型教學(xué)模式。研討式教學(xué)模式中的討論型教學(xué)模式是國內(nèi)外高等教育常用的一種以高度重視討論為主的教學(xué)方法，重在吸引學(xué)生的參與熱情，教師通過借助互聯(lián)網(wǎng)下特定情形的設(shè)定將學(xué)生的關(guān)注點和興趣點有效聚焦在思想政治理論教育上，激發(fā)其積極參與探討，提出自己的見解，與教師或其他同學(xué)互動，達(dá)到厘清事實、辯明真理的目的。實踐出真知，討論則是思想實踐的重要表現(xiàn)形式，被動接受知識遠(yuǎn)沒有通過親身參與討論實踐得來的認(rèn)識更容易被學(xué)生理解和接受。長期以來，討論式教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用，無論在教學(xué)實踐中，還是在學(xué)術(shù)研究和學(xué)習(xí)實踐中，討論都是人們獲取真知的重要手段?，F(xiàn)代大科學(xué)時代的發(fā)展尤其要注重科學(xué)共同體或?qū)W術(shù)共同體進(jìn)行的深入探討和論證，借助互聯(lián)網(wǎng)資源將使這種教學(xué)方式更加有的放矢，深入淺出。除了參考和借鑒網(wǎng)絡(luò)信息資源外，在“基本原理概論”課程的討論過程中，學(xué)生也可以親手嘗試運用多媒體教學(xué)手段，將深奧的理論知識通過生動形象的影音視頻形式展現(xiàn)出來，隨著討論的深入，持不同觀點的同學(xué)可能很快轉(zhuǎn)入辯論，辯論過程中，必定會出現(xiàn)思想火花的碰撞，同時，學(xué)生帶著疑問求教于教師、教材或互聯(lián)網(wǎng)都將受益匪淺。研討式教學(xué)模式內(nèi)在包含研究型教學(xué)模式，該教學(xué)模式尤其適應(yīng)高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)，大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)不僅面臨應(yīng)對校內(nèi)的各種考核，而且要為適應(yīng)進(jìn)一步的專業(yè)理論研究和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)他們良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力就是高校教師義不容辭的責(zé)任。推進(jìn)研究型教學(xué)模式，培養(yǎng)研究型人才與建設(shè)高水平教學(xué)研究型大學(xué)甚至研究型大學(xué)的宗旨是完全一致的。而恰當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，無疑可以為實現(xiàn)這一教學(xué)目的提供良好的輔助手段。在討論的基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)絡(luò)信息資源，通過引導(dǎo)學(xué)生深入研究思想政治理論課的相關(guān)內(nèi)容，挖掘?qū)W生鉆研知識和分析問題的潛力，不斷培養(yǎng)和提高其自主解決問題的實操能力，特別是對于時事熱點和焦點問題的研究分析，例如涉及到百姓十分關(guān)注的住房、養(yǎng)老和物價等民生問題等。教師要引導(dǎo)學(xué)生客觀分析網(wǎng)絡(luò)信息，促使學(xué)生獨立思考，并作出理性判斷，甚至鼓勵學(xué)生將研究所得書寫成文。在本科學(xué)習(xí)階段就滲透和著力養(yǎng)成學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅有利于思想政治理論課的深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)而且對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力乃至日后的發(fā)展和成才都將大有裨益。終關(guān)照實踐。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有注重實踐的教學(xué)是經(jīng)得起時間考驗的。眾所周知，堅持一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，實事求是，在實踐中檢驗和發(fā)展真理。在一定意義上，哲學(xué)被稱為實踐哲學(xué)，因此，在高校“基本原理概論”教學(xué)中，實踐教學(xué)始終有其存在和發(fā)展的理論基礎(chǔ)和客觀必然性。該課程既有鮮活知識的貫通，又有哲學(xué)理性思維的提煉和升華，對實踐教學(xué)的水平要求較高，將科學(xué)發(fā)展觀融入到基本原理教學(xué)體系也離不開實踐教學(xué)的支撐。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和多媒體教學(xué)條件為實踐教學(xué)提供了更加豐富的載體，在結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行“基本原理概論”教學(xué)時，教師可以甄選網(wǎng)絡(luò)空間的實時材料來充實教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生對問題的理解。

二、實踐系統(tǒng)化的研討式教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，有效整合傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)模式是十分必要的。在以學(xué)生為中心的高校教學(xué)活動中，教師應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的積極作用，注意兼收并蓄和統(tǒng)籌兼顧各種教學(xué)方法，而非幾種常用教學(xué)方法的簡單線性相加，要立足教學(xué)全局，從多視域多渠道積極探索并創(chuàng)新實踐這種具有針對性的系統(tǒng)化教學(xué)模式。在實踐研討式教學(xué)模式的過程中，高校應(yīng)從實際出發(fā)，針對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理行為的特征，以現(xiàn)有的校園網(wǎng)為依托，建立專門的思想政治教育網(wǎng)站，將管理與教學(xué)相結(jié)合，在拓寬思想政治教育思路的同時拓展教育空間。教師可以通過構(gòu)建各種網(wǎng)絡(luò)信息溝通渠道，引導(dǎo)學(xué)生針對一些問題展開充分討論從而能夠集思廣益，將課堂討論引向深入和持久。如開辟網(wǎng)上“基本原理概論”課理論和實踐論壇，開設(shè)師生公共電子信箱、教學(xué)QQ群、微信，或開設(shè)教師博客等新媒體與學(xué)生隨時進(jìn)行在線交流。通過建立“主題網(wǎng)”、“校園論壇”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合模式，吸引學(xué)生積極參與討論問題，教師可以在學(xué)校網(wǎng)站上開設(shè)一些貼近學(xué)生生活和思想實際的思想政治教育欄目，還可以結(jié)合學(xué)生實際制作相關(guān)軟件并將其上傳網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育，達(dá)到寓教于樂的效果，要把教師在課堂上的主導(dǎo)作用延伸到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，通過網(wǎng)絡(luò)互動努力消除大學(xué)生網(wǎng)上自主教育的盲目性與隨意性，提高思想政治理論教育的針對性和實效性。由于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)具有交互性的突出特點，“基本原理概論”課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)十分適合研討式教學(xué)方法。大學(xué)精神離不開研討學(xué)習(xí)，研討式教學(xué)也是世界上廣為流傳和經(jīng)久不衰的一種學(xué)習(xí)方法。此處的討論絕不是泛泛而論的討論，而一定是針對思想政治理論課內(nèi)容與社會現(xiàn)實的討論，甚至是要引發(fā)激烈爭論的熱點問題。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上要把握思想政治導(dǎo)向，不斷提出新論題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究討論和思考，要關(guān)注學(xué)生的關(guān)注點，及時為學(xué)生解疑釋惑。同時，研討式教學(xué)模式中的研究也并非空泛的研究，教師要將研究的理念和教學(xué)方法貫穿到研討教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)論壇活動或借助主流網(wǎng)絡(luò)資源的牽引，引導(dǎo)并帶動學(xué)生積極開展相關(guān)科學(xué)研究活動?！板X學(xué)森之問”揭示了當(dāng)前中國高等教育人才培養(yǎng)中的頑疾，其中很重要的一點就是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的乏力，而創(chuàng)新能力的養(yǎng)成離不開學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。要積極啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探索習(xí)慣，注重提高其提出問題、分析問題和解決問題的能力。便利的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了大量文本閱讀的平臺，極大地方便了學(xué)生查閱相關(guān)資料和綜合各方面信息，在一定程度上提升了學(xué)生思考問題的興趣，便于其充分驗證相關(guān)理論，有利于學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和教育。這種既有研討又有自修性質(zhì)兼容現(xiàn)代性教學(xué)在其中的全新教學(xué)模式越來越成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不可或缺的有效途徑。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研討型教學(xué)模式將使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具內(nèi)涵和深度，為學(xué)生深入掌握理論知識乃至日后的進(jìn)一步深造奠定了良好基礎(chǔ)。教師要在營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中保障“基本原理概論”課教學(xué)的理論高度，提高學(xué)生的理性思維能力，提升思想政治理論課的教學(xué)效果。研討式教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的同時，必須在“研究”上做文章。培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力顯然不能局限于只教會學(xué)生知識，還要養(yǎng)成其獨立思考和解決問題的能力。更為重要的是，針對網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中的相關(guān)信息，要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對挑戰(zhàn)，辨是非、分良莠的能力，從而不斷消除學(xué)生思想中的疑惑。不但要使學(xué)生認(rèn)清意識形態(tài)上的東西方差異，而且要使其明確接受高等教育以致學(xué)術(shù)研究和社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，以利于學(xué)生在正確有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源的基礎(chǔ)上明確自己的科學(xué)研究方向和研究方法，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果，為國家建設(shè)培養(yǎng)和輸出高質(zhì)量的人才隊伍。研討式教學(xué)模式采用的方式方法很多，常見的主要有師生角色互換，學(xué)生參與教學(xué)實踐、組織學(xué)生參觀訪問、組織學(xué)生就問題展開辯論等等不一而足。除了相關(guān)的影音視頻資料可以利用外，在教學(xué)實踐中，學(xué)生們對自己登臺演講、與聽眾互動、分組討論等實踐教學(xué)形式積極性非常高。當(dāng)代大學(xué)生尤其關(guān)注當(dāng)前時政熱點問題，對于教師組織的就相關(guān)問題展開激烈討論并提出解決方案等實踐教學(xué)方式都十分認(rèn)同，因此其參與的積極性也非常高。理論聯(lián)系實際是教學(xué)的根基，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件給研討式教學(xué)模式的實施提供了諸多幫助，結(jié)合教師適時恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，能夠在保證理論教育的同時，不斷加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。總之，基于互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，高校要努力構(gòu)建和創(chuàng)新實踐系統(tǒng)化的研討式教學(xué)模式，實現(xiàn)大學(xué)特有的研討環(huán)境，將學(xué)術(shù)研究和問題討論貫穿于思想政治理論課的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要通過這種教學(xué)模式有效調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐思想政治理論課的主觀能動性。黨的十提出“實踐發(fā)展永無止境，認(rèn)識真理永無止境，理論創(chuàng)新永無止境”。大學(xué)生只有具備一定的理論水平和實踐能力，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能形成良好的政治思想素質(zhì)，為建設(shè)中國特色社會主義貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

作者：孫麗單位：內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)學(xué)院

篇7

關(guān)鍵詞：SDH技術(shù)；WDM技術(shù)；以太網(wǎng)業(yè)務(wù)；城域網(wǎng)

中圖分類號：TN929.11 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 14-0000-01

SDH and WDM Fiber-Optic Technology Analysis

Zheng Zaichun

(Guangdong Posts and Telecommunications Talent Services Co.Ltd.，Shantou Branch,Shantou515000,China)

Abstract:This paper introduced the SDH and WDM fiber-optic technology,the basic principles and differences,and then explores the SDH and WDM technology in metro applications.

Keywords:SDH technology;WDM technology;Ethernet;MAN

PDH（準(zhǔn)同步數(shù)字系統(tǒng)）實在數(shù)字通信網(wǎng)的每個結(jié)點上都分別設(shè)置高精度的時候，為了保證通信的質(zhì)量，要求這些系統(tǒng)中的差別不能超過規(guī)定的范圍，因此稱為“準(zhǔn)同步”。在以往的電信網(wǎng)中，多使用PDH設(shè)備。這種系列對傳統(tǒng)的點到點通信有較好的適應(yīng)性。由于數(shù)字通信得迅速發(fā)展，點到點直接傳輸變得較少，而大部分?jǐn)?shù)字傳輸都要經(jīng)過轉(zhuǎn)接，為了適應(yīng)這些新的需要而出現(xiàn)了SDH傳輸體系。SDH（同步數(shù)字體系），是不同速度的數(shù)位信號的傳輸提供相應(yīng)等級的信息結(jié)構(gòu)，包括復(fù)用方法和映射方法以及相關(guān)的同步組成的技術(shù)體制。

WDM（波分復(fù)用）是在光纖上同時傳輸不同波長信號的技術(shù)。其主要工作原理是將各種波長的信號用光發(fā)射機(jī)發(fā)送后，復(fù)用在一根光纖上，在節(jié)點處再對耦合的信號進(jìn)行解復(fù)用。WDM是基于光層上的復(fù)用，和SDH在電層上的復(fù)用有著很大的區(qū)別。它通過OADM進(jìn)行光信號的直接上下，無需經(jīng)過OPE轉(zhuǎn)換。擁有EDFA（摻餌光纖放大器）的WDM可以進(jìn)行較長距離的光傳輸而不需要光中繼。

一、SDH和WDM技術(shù)的基本原理及區(qū)別

（一）SDH和WDM光纖技術(shù)的基本原理。2M、34M、140M信號打包后放在信息凈負(fù)荷中，由STM-N信號承載，在SDH網(wǎng)上傳輸，如果為低速信號打包時，還要對每一個信息包中加入通道開銷POH，在傳輸時監(jiān)視各信息包是否同步，誤碼等信息。復(fù)用過程分為140M、34M和2M三個類別，現(xiàn)以140M復(fù)用過程：C4―容器4，與140M相對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)信息結(jié)構(gòu)，完成速率適配功能；VC4―虛容器4，與C4相對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)信息結(jié)構(gòu)，完成對裝載的140M信號進(jìn)行實時的性能監(jiān)控。140M首先進(jìn)行速率適配并打包裝入容器4，并加入POH監(jiān)控成為VC4，經(jīng)過指針定位AU-PTR裝入AU-4并加入段開銷復(fù)用進(jìn)STM-1，SDH的幀傳輸時按由左到右、由上到下的順序排成串型碼流依次傳輸，每幀傳輸時間為125μs，每秒傳輸1／125×1000000幀，對STM－1而言每幀字節(jié)為8bit×（9×270×1）=19440bit，則STM－1的傳輸速率為19440×8000=155.520Mbit／s；而STM－4的傳輸速率為4×155.520Mbit／s=622.080Mbit／s；STM－16的傳輸速率為16×155.520（或4×622.080）=2488.320Mbit／s。

WDM系統(tǒng)主要應(yīng)用于遠(yuǎn)距離、高速率和大容量長途干線網(wǎng)絡(luò)中。隨著通信技術(shù)的高速發(fā)展，WDM系統(tǒng)的傳輸帶寬也得到了巨大的飛躍。根據(jù)通信系統(tǒng)設(shè)計的信道間隔的不同，WDM技術(shù)可以分為密集型波分復(fù)用系統(tǒng)（DWDM）和稀疏型波分復(fù)用系統(tǒng)（CWDM）；兩者的主要區(qū)別在于信道間隔不同，前者為0.4-3.2nm的信道間隔，后者為10-20nm的信道間隔。

（二）SDH和WDM兩種技術(shù)的比較分析。SDH是取代PDH的主要針對光纖傳輸?shù)男聰?shù)字傳輸網(wǎng)體制，SDH在電路層上對信號進(jìn)行復(fù)用，然后以一定的速率在光纖上傳送。WDM是在光纖上同時傳輸不同波長的信號技術(shù)，與頻分復(fù)用有相似的原理，但與SDH在電層上的復(fù)用有著很大的區(qū)別。對于WDM技術(shù)，由于在單根光纖可以容納更多的復(fù)用路數(shù)，即可采用更多的光纖波長來提高傳輸容量。

SDH體系的優(yōu)點是：（1）比較高的可靠性，在SDH通信體系中，有SDH環(huán)形通信網(wǎng)在運行過程中無需人為干擾，通信網(wǎng)絡(luò)就能從故障狀態(tài)中自動及時的恢復(fù)通信；（2）SDH由于可靠性高可以滿足無人值守通信站的要求；（3）SDH體系的話路配置方便經(jīng)常調(diào)整，易于通信網(wǎng)絡(luò)的升級和擴(kuò)充。

WDM系統(tǒng)與SDH相比：（1）可以充分利用光纖的帶寬資源，使傳輸網(wǎng)中的通信流量徒增很多；（2）可以為不同速率和類型的業(yè)務(wù)信號透明服務(wù)，為寬帶綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)的建立奠定了技術(shù)基礎(chǔ)；（3）WDM光纖網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)彌補(bǔ)了SDH無法保護(hù)的業(yè)務(wù)，如ESCON等。

二、SDH和WDM技術(shù)在城域網(wǎng)的應(yīng)用

城域傳送網(wǎng)是為城區(qū)或郊區(qū)提供綜合傳送平臺的網(wǎng)絡(luò)，是承載這些范圍內(nèi)固定、移動和數(shù)據(jù)等多種業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。城域傳送網(wǎng)一般分為核心傳送層、匯聚層和接入層，根據(jù)實際情況網(wǎng)絡(luò)層次可以不同。城域傳送網(wǎng)的特點主要有：多業(yè)務(wù)、安全可靠性、動態(tài)性和網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展性。

SDH多業(yè)務(wù)傳送平臺是城域網(wǎng)中廣泛應(yīng)用的技術(shù)，為了適應(yīng)其多業(yè)務(wù)的需求，SDH從單純的支持話音業(yè)務(wù)向以太網(wǎng)和ATM等多業(yè)務(wù)接口演進(jìn)。以太網(wǎng)的封裝協(xié)議有三個即PPP、LAPS和GFP，GFP封裝效率比其他兩者高，可以實現(xiàn)與凈荷內(nèi)容無關(guān)的封裝，并且這種封裝方式不會引起數(shù)據(jù)幀的不同步，更好的利用系統(tǒng)帶寬，除了支持點到點方式，還支持環(huán)網(wǎng)結(jié)構(gòu)。傳送路徑上只需源和宿兩點具備虛級聯(lián)功能，虛級聯(lián)組內(nèi)每個成員可以獨立傳送，更好地利用網(wǎng)絡(luò)的帶寬資源。這種將多種不同業(yè)務(wù)通過YC或VC級聯(lián)方式映射如SDH時隙進(jìn)行處理，更好的適應(yīng)了城域網(wǎng)多業(yè)務(wù)的需求。

城域WDM光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于其容量大提高了光纖利用率，而且可以為城域網(wǎng)中復(fù)雜多變的業(yè)務(wù)信號提供透明，不需要像SDH技術(shù)那樣要進(jìn)行速率和幀結(jié)構(gòu)的調(diào)整，而是直接進(jìn)行透明傳輸，這種特性可以給租用波長的用戶提供更好的靈活性。并且，WDM技術(shù)中不同波長的信號互不干擾，可以靈活上下。采用子波長復(fù)用，即將多個低速率信號復(fù)用進(jìn)一個波長通道內(nèi)，可以實現(xiàn)多種業(yè)務(wù)在一個波長中傳輸，該技術(shù)降低了WDM系統(tǒng)的使用門檻，容納低速率信號給組網(wǎng)帶來了更好的靈活性，總之WDM技術(shù)解決了光纖短缺和多業(yè)務(wù)的透明傳輸。

城域網(wǎng)各基站距離較短，且限于較發(fā)達(dá)的城市，由于這些地方用戶節(jié)點多，對信號質(zhì)量要求高，因此這些地方更適應(yīng)采用WDM技術(shù)，直接把信號復(fù)用到波長上，避免信號復(fù)用到固定的幀格式造成的信號質(zhì)量下降。因此城域網(wǎng)多以光纖傳輸為基礎(chǔ)，其他傳輸技術(shù)為輔的辦法解決多業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)傳輸問題。

三、小結(jié)

光纖通信由于傳輸頻帶寬、容量大、衰減小、抗干擾等特點應(yīng)用逐漸廣泛，本文介紹了光纖通信中SDH和WDM技術(shù)的基本原理，及兩者的不同之處；分析了兩種技術(shù)在城域網(wǎng)中的應(yīng)用，為未來光纖城市提供了基礎(chǔ)。由于不同的技術(shù)有不同的優(yōu)缺點，適用于不同的業(yè)務(wù)，因此不同場合要選擇合適的技術(shù)匹配，綜合應(yīng)用以發(fā)揮更好的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆悅.探討在光纖通信傳輸中SDH與WDM技術(shù)的應(yīng)用[J].科技博覽

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關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實驗；方案

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）02-0271-02

1 概述

教學(xué)定位：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)定位為高等學(xué)校計算機(jī)核心基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識，了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本組成，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)管理和計算機(jī)系統(tǒng)安全設(shè)置方法，以及利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息獲取、信息等各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及開發(fā)能力。

課程實施方案總體設(shè)計思想，學(xué)校的層次不同，學(xué)生專業(yè)不同，人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)也不相同。因此，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程應(yīng)有不同的實施方案?？梢詮牟煌嵌仍O(shè)計實施方案，例如：按學(xué)科劃分、按課程內(nèi)容劃分等。對于“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用”課程，采用基于內(nèi)容的實施方案設(shè)計方法，可以初步分成如下兩大類：

1）以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理和技術(shù)講解為主的課程教學(xué)實施方案

主要內(nèi)容：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識，網(wǎng)絡(luò)模擬與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能、組成及基本原理，網(wǎng)絡(luò)管理，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)等。

該實施方案主要針對重點高校的理工類學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解，提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用水平，初步培養(yǎng)簡單的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)能力。

2）以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用講解為主的課程教學(xué)實施方案

主要內(nèi)容：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念，網(wǎng)絡(luò)硬件基本功能、簡單原理，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的簡單配置，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的應(yīng)用，Internet應(yīng)用以及計算機(jī)系統(tǒng)安全等方面。

該實施方案主要針對重點高校文科類學(xué)生、一般院校理工類學(xué)生、文科類學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，特別是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力。

2 教學(xué)內(nèi)容的組織方式

對于計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，最常用的內(nèi)容組織方式是采用基于OSI七層模型的方式分層講解。從內(nèi)容的性質(zhì)和認(rèn)知順序看，將知識單元組織成不同的知識模塊，知識模塊又可以分為基本原理、基本技能、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議三個認(rèn)知層次，從而為課程內(nèi)容簡歷一個清晰的知識框架。

3 實驗教學(xué)設(shè)計

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用是一門實踐性很強(qiáng)的課程，在日常的工作和生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。因此，實踐教學(xué)除了要對課程的理論知識進(jìn)行應(yīng)用驗證外，還將選擇大量實際中有可能遇到問題，特別是難點問題進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

3.1實驗內(nèi)容基本要求

對于課程內(nèi)容的所涉及到的知識點，安排相應(yīng)的實驗驗證所學(xué)的理論知識，關(guān)于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用課程中的實驗設(shè)計，對應(yīng)的實驗內(nèi)容和基本要求如表1所示。

3.2實驗項目設(shè)計

實驗名稱：簡潔明了的反映實驗的核心內(nèi)容

實驗?zāi)康模簩嶒烆A(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。采用了解/理解，掌握/會等詞匯分條描述，也可用深入理解，熟練掌握等用詞對目的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

實驗類型：分為驗證型、綜合型、探究型三種類型

實驗內(nèi)容：實驗的具體內(nèi)容，分條描述

實驗條件：實驗所需的硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

實驗分析：給出設(shè)計該實驗的出發(fā)點，問題分析，解題思路，實驗難點分析等。

實驗步驟：操作步驟和程序關(guān)鍵代碼

實驗拓展：在本實驗的基礎(chǔ)上的應(yīng)用能力拓展，給出一個或幾個待解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生知識的靈活應(yīng)用和遷移能力。

同時，還應(yīng)該根據(jù)實驗的實際情況，形式可分為單人實驗、小組實驗和教師演示實驗。

3.3實驗教學(xué)大綱

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用實驗分成3個實驗單元，每個實驗單元包含若干實驗項目，在項目設(shè)計和選取上遵循以下三條原則：

1） 結(jié)合理論教學(xué)，實驗項目應(yīng)該能夠反映和驗證課程所講授的主要知識點，以加深學(xué)生對理論教學(xué)內(nèi)容的理解，實現(xiàn)從原理到應(yīng)用的知識遷移。

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數(shù)字有線電視機(jī)頂盒中串口通訊的解決

>> 基于Sti5518的機(jī)頂盒串口通訊的實現(xiàn)及其在節(jié)目點播的應(yīng)用 IP機(jī)頂盒的功能及其發(fā)展 基于Linux的機(jī)頂盒的現(xiàn)狀與展望 基于三網(wǎng)融合機(jī)頂盒的設(shè)計與實現(xiàn) 基于LINUX的IPTV機(jī)頂盒設(shè)計 基于SiliconBackPlane平臺的機(jī)頂盒soc設(shè)計 機(jī)頂盒硬盤接口的設(shè)計及應(yīng)用 融合網(wǎng)絡(luò)資源的機(jī)頂盒應(yīng)用 關(guān)于數(shù)字機(jī)頂盒技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用 機(jī)頂盒企業(yè)的傷痛(上) 機(jī)頂盒企業(yè)的傷痛(下) 網(wǎng)絡(luò)機(jī)頂盒的混沌江湖 淺談基于VB的串口通訊及其軟件實現(xiàn) 關(guān)于單向機(jī)頂盒置換為雙向機(jī)頂盒的思考 基于機(jī)頂盒硬件的自適應(yīng)牛頓插值算法的圖像處理應(yīng)用 雙向機(jī)頂盒的用戶收視行為監(jiān)測的實現(xiàn) 云計算下“機(jī)頂盒”的商業(yè)模式分析與技術(shù)實現(xiàn) 高清有線機(jī)頂盒軟件安全可靠升級的實現(xiàn) 基于UPnP的數(shù)字電視機(jī)頂盒控制技術(shù)的研究 如何滿足客戶對機(jī)頂盒的質(zhì)量要求 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 科技 > 基于Sti5518的機(jī)頂盒串口通訊的實現(xiàn)及其在節(jié)目點播的應(yīng)用 基于Sti5518的機(jī)頂盒串口通訊的實現(xiàn)及其在節(jié)目點播的應(yīng)用 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 摘要：本文介紹了異步串行通訊基本原理，提出了一種基于Sd5518微控制器的

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【關(guān)鍵詞】基本原理；課程教學(xué)；教學(xué)方法

眾所周知，與其它思想政治理論必修課相比，《基本原理概論》課程（以下簡稱“原理”課）以其高度理論、高度抽象、高度系統(tǒng)、高度概括等特點而著稱，因而也就增加了理工科學(xué)生閱讀教材、教師講解教材的難度。為切實了解“原理”課教學(xué)的實際狀況，增強(qiáng)本門課程教學(xué)的針對性、實效性、說服力和感染力，我們秉著“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，立足河南理工大學(xué)，兼顧省內(nèi)部分高校，進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查。通過對調(diào)查資料的分析研究，有助于我們認(rèn)真總結(jié)過去多年“原理”課程建設(shè)的經(jīng)驗教訓(xùn)，借鑒學(xué)習(xí)各兄弟院校的成功經(jīng)驗，開拓探索出一條適合學(xué)校辦學(xué)特色，符合教師授課實際，貼近學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的新型教學(xué)路徑，真正為實現(xiàn)“原理”課由教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變提供數(shù)據(jù)支撐與理論參考。

從總體上看，自從“05方案”實施以來，“原理”的課程教學(xué)相比以前有了較大的起色，例如在總學(xué)時分配上，適當(dāng)加大了課外學(xué)生自習(xí)的比重，更注重課堂理論教學(xué)與課外實踐教學(xué)相結(jié)合的開放式教育教學(xué)模式，我校在保證48學(xué)時不變前提下，40學(xué)時用于課堂理論教學(xué)，8學(xué)時用于課外實踐教學(xué)，努力提升大學(xué)生獨立思考、自我發(fā)展的能力，省內(nèi)同比分配的院校見河南師范大學(xué)，而以鄭州大學(xué)為首的省內(nèi)其它高校，如河南工業(yè)大學(xué)、洛陽師范學(xué)院、周口師范學(xué)院等則更加重了實踐教學(xué)的比重，拓展為18學(xué)時。但是隨著各個高校在積極推進(jìn)“原理”課程教學(xué)改革的持續(xù)深化過程中，也暴露出不少亟待解決的問題非常值得我們?nèi)ニ伎?，現(xiàn)大致梳理如下：

1 學(xué)校管理層面的問題

學(xué)校內(nèi)部，尤其是部分理工科院系的領(lǐng)導(dǎo)對該課程的認(rèn)識，與中央設(shè)置該項課程的初衷存在較大偏差。因此在實際中出現(xiàn)了“口頭上重視”，但實際執(zhí)行中不到位等現(xiàn)象。尤其是對教學(xué)工作、對教師可持續(xù)發(fā)展，社會考察，在職培訓(xùn)，師資隊伍的補(bǔ)充、對學(xué)生的要求、教學(xué)安排和教學(xué)管理等方面都存在一定問題。例如從事“原理”課教學(xué)的教師在很多高校都有不同程度的缺編現(xiàn)象，教師教學(xué)任務(wù)繁重，一個教師一學(xué)期平均能上5-10個課頭，且大部分高校大班上課的現(xiàn)象較為普遍，因而無形中增加了教師授課的心理和生理雙重壓力，使得一些教師甚至疲于上課，更不用說去切實保證師生間的有效互動。此外，對教師的全員培訓(xùn)、輪訓(xùn)、攻讀學(xué)位以及收入水平都不同程度的存在問題，教師的成就感和地位相比于專業(yè)課教師有一定的差距。以下是針對“原理”課學(xué)校重視度以及任課教師自身滿意度所做調(diào)查情況統(tǒng)計：

2 教師教學(xué)層面的問題

2.1 責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)投入精力不夠

“原理”教學(xué)的特殊性，要求教師具備多學(xué)科的知識背景，緊跟時代的步伐，根據(jù)國際和社會的熱點，深入、實時地了解社會，結(jié)合社會主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)的實踐為課程注入新的內(nèi)容，深厚的專業(yè)知識和廣博的知識面是教師讓學(xué)生信服和做好學(xué)生思想工作的必要條件。這是教育者面臨的挑戰(zhàn)和壓力，也意味著在職業(yè)發(fā)展過程中，他們要付出更多的時間和精力才能豐富教學(xué)內(nèi)容，才能真正做到與時俱進(jìn)。但是很多教師精力和時間投入都不夠，一些教師僅僅把教學(xué)工作當(dāng)作一項任務(wù)，知識和技能的傳遞僅僅只能停留在造器的層面。[1]相關(guān)統(tǒng)計表明，高校思想政治課教師其“自我感覺的職業(yè)社會評價較低”，“對職業(yè)的社會感覺并不好”，“7.9%的人在尋找機(jī)會，想早日離開”。[2]這就使得部分教師在熱愛、關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個性化發(fā)展方面做的不到位。

2.2 教學(xué)方法陳舊，時效性不強(qiáng)

部分教師在教學(xué)過程中仍然延續(xù)傳統(tǒng)的理論講授和“滿堂灌”的教學(xué)方式，以自己為主，不關(guān)注學(xué)生的反映，不能針對當(dāng)前的形勢和學(xué)生關(guān)注的熱點進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)的針對性和時效性不強(qiáng)。實踐證明，“原理”教學(xué)吸引力如何、說服力如何，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)方式方法，教師的學(xué)識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格，具有令人尊敬、愛戴的凝聚力，是增強(qiáng)“原理”實效性的重要環(huán)節(jié)。否則，以老思路，老方法去解決問題，結(jié)果只能是處處碰壁，教學(xué)變成了枯燥乏味的工作，感受不到教學(xué)的喜悅和成就，一定程度上也會消減教師的職業(yè)成就感和對職業(yè)的興趣。本次調(diào)查問卷結(jié)果也反映了這一點。

在對“原理”的課堂教學(xué)情況的調(diào)查中，對于“你希望《基本原理》課應(yīng)該采取哪種教學(xué)方式？”的調(diào)查結(jié)果顯示，超過七成的學(xué)生希望采取師生互動、案例討論的教學(xué)方式，18.63%的學(xué)生希望老師在專題講授過程中盡量針對解決實際問題的思維方式與方法的培養(yǎng)，而也有近9%的學(xué)生希望采取學(xué)生自學(xué)，老師解疑的自主學(xué)習(xí)方式。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)我們可以看到學(xué)生希望教學(xué)方式的革新，希望發(fā)揮自身的主動性。在其它調(diào)查中也有情況顯示將近半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件的教學(xué)效果一般，這說明我們應(yīng)該進(jìn)一步改進(jìn)多媒體教學(xué)的方式方法，提高教學(xué)效果。[3]這就表明，在教學(xué)中教師只有充分尊重學(xué)生的心理需要，傾聽學(xué)生的想法，通過運用啟發(fā)式、研討式、案例式、互動式等多種教學(xué)方法，增加教師與學(xué)生的交流和互動，真正產(chǎn)生心理共鳴，觀點共振，思維共享，影響共有，才能使“原理”課真正走出教材，走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生心靈。

2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)層面的問題

部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)“原理”課的主體性、主動性、自覺性和積極性，被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較突出。青年大學(xué)生有著強(qiáng)烈的上進(jìn)心和求知欲，希望通過學(xué)習(xí)解決思想和生活中產(chǎn)生的種種困惑。但是，今天的大學(xué)生不同于上世紀(jì)八十、九十年代的大學(xué)生，伴隨著對外開放的不斷擴(kuò)大，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，我國社會經(jīng)濟(jì)成分，組織形式，就業(yè)方式，利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和網(wǎng)絡(luò)傳播帶來的多維影響，面對如此眾多的信息因子，他們將面對更為復(fù)雜多變的生活選擇，原來占主導(dǎo)地位的社會主義意識形態(tài)和價值觀念受到強(qiáng)烈沖擊，一部分人逐漸淡化愛國主義和集體主義觀念，重視商業(yè)價值，追求感官享樂、個人主義等價值觀。因此，在復(fù)雜多變的社會現(xiàn)實面前，許多學(xué)生又變得極為功利化和實用化，加之“原理”課的思辨性、理論性又較強(qiáng)，因此許多學(xué)生對“原理”課缺乏正確的認(rèn)識，以為“原理”所講述的內(nèi)容離自己的生活較遠(yuǎn)，甚至認(rèn)為內(nèi)容過時，學(xué)習(xí)的積極性和主體性較差，被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較突出。超過半數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了考試及格，31.7%的學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)在實際生活中的實際幫助，也有11.8%的學(xué)生是出于個人興趣而自主學(xué)習(xí)。

2.4 經(jīng)驗與展望

針對以上問題反饋，我們立足理工科院校實際情況，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色以及師資配備特點，開始嘗試性地更新教學(xué)手段、改革教學(xué)方法，并在這方面取得了初步經(jīng)驗和明顯成效，比如08年作為校級精品課程《基本原理概論》課躋身河南省高等學(xué)校思想政治理論優(yōu)秀課程之列。同時圍繞“原理”課程教學(xué)方法和手段的更新和改革，把多媒體手段應(yīng)用作為專項研究的重心，在“原理”課教學(xué)中全面植入現(xiàn)代化教學(xué)新手段，不僅目前基本原理教研室的全體教師可以熟練制作、應(yīng)用多媒體從事教學(xué)，顯著提升了整體課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，而且對網(wǎng)絡(luò)課堂輔助教學(xué)模式進(jìn)行了初步探索，搭建起與課程配套的“課程網(wǎng)站”、“網(wǎng)絡(luò)課堂”，為學(xué)生提供有關(guān)“原理”課的多媒體資料（包括媒體素材、試卷素材、題庫、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)、常見問題解答、資源目錄索引、網(wǎng)絡(luò)課程），引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。還通過設(shè)置“課程博客”，使任課教師可以與學(xué)生進(jìn)行各個教學(xué)環(huán)節(jié)的及時交流，既能幫助學(xué)生解疑釋惑，又能夠較快地了解學(xué)生信息和思想動態(tài)，從而大大促進(jìn)了思想政治理論課教學(xué)針對性和實效性的提高。

當(dāng)然，任何一門課程教學(xué)改革都絕非一蹴而就之事，在循序漸進(jìn)的改革與探索道路上，肯定還存在著諸多不盡如人意的方面。比如：政策解讀與具體落實的時間過渡、教師轉(zhuǎn)型與學(xué)生適應(yīng)的過程磨合、兼顧教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法創(chuàng)新的矛盾等等。但是有矛盾就意味著有轉(zhuǎn)機(jī)，有問題就有前行的動力，隨著課程教育教學(xué)改革的持續(xù)深化發(fā)展，“原理”課肯定會成長為一門大學(xué)生真心喜歡并終身受益的示范課。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李凱城.領(lǐng)軍之道：軍隊管理思想的現(xiàn)代價值[M].北京工業(yè)大學(xué)出版社，2007，7.