導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園環(huán)境管理方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

以“保安全、抓教育、促發(fā)展”為主題，突出學(xué)校安全工作的重要性和緊迫性，增強(qiáng)全體師生的安全意識，健全各項管理制度，確保學(xué)校工作順利進(jìn)行。正確處理好推進(jìn)教育事業(yè)快速發(fā)展和維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定工作的相互聯(lián)系，齊心協(xié)力，努力營造安全、禮貌、祥和的教育教學(xué)環(huán)境。透過建立“平安校園、和諧校園”活動，廣泛宣傳，完善制度，強(qiáng)化職責(zé)，落實(shí)措施，促進(jìn)各學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，確保校園無安全事故，無糾紛案件，無上訪事件，無周邊環(huán)境問題。以求師生平安，秩序井然。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組  長：xxx

副組長：局班子成員

成  員：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校長、局直學(xué)校校長、局二級機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人

三、工作任務(wù)與措施

（一）明確工作重點(diǎn)。各學(xué)校要將以下幾個方面作為綜合治理的工作重點(diǎn)：

1、交通安全、消防安全、人身安全、危害等教育；

2、要加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，個性是法制教育，切實(shí)提高師生的遵紀(jì)守法觀念；

3、要認(rèn)真開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高學(xué)生抵制網(wǎng)絡(luò)文化中的腐朽、消極資料的潛力；

4、要加強(qiáng)對校舍和教學(xué)設(shè)施的安全檢查，及時排除危房、消除安全隱患，嚴(yán)防傷害事件的發(fā)生，確保學(xué)生的生命安全；

5、對容易引發(fā)火災(zāi)、存放危險品及人員集中的場所作重點(diǎn)檢查，要對消防設(shè)施進(jìn)行定期維護(hù)更換，確保消防器材的完好；

6、要加強(qiáng)對儀器室、實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房等重點(diǎn)部位的人防、物防和技防措施，嚴(yán)格劇、易燃易爆品的管理；

7、加強(qiáng)飲食衛(wèi)生管理工作；

8、加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，建立寬松、民主、和諧的心理環(huán)境。

9、加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的綜合治理工作。

10、做好貧困家庭學(xué)生的幫困結(jié)對助學(xué)，消除社會不穩(wěn)定因素。

（二)廣泛宣傳，增強(qiáng)師生安全意識。開展建立平安校園活動是新形勢下學(xué)校確保師生的生命財產(chǎn)安全的重大舉措。關(guān)系到教育系統(tǒng)的穩(wěn)定，和教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，要充分利用班隊活動課講座、櫥窗、板報等廣泛宣傳，強(qiáng)化學(xué)校安全工作的重要好處，工作要求以及安全防范知識等。用心引導(dǎo)和教育師生增強(qiáng)做好學(xué)校安全工作的緊迫感和職責(zé)感，強(qiáng)化安全防范意識。

(三)加強(qiáng)教育，提高安全防范潛力。重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育、日常行為規(guī)范教育、安全防護(hù)知識和衛(wèi)生常識教育、法制教育和心理健康教育。要注意防電、防水、防火、防毒及公共衛(wèi)生事件應(yīng)急措施等方面的學(xué)習(xí)。并注重自我保護(hù)潛力的培養(yǎng)，不斷提高廣大師生的安全防范潛力。

(四)完善制度，安全工作有章可循。逐步建立健全各項管理制度，特別是要完善安全和衛(wèi)生管理制度，諸如，學(xué)生安全管理制度、學(xué)校設(shè)施定期檢查制度，重大事故報告制度，大型活動審批制度，流行病預(yù)防隔離制度，治理周邊環(huán)境協(xié)調(diào)制度，使得相關(guān)的各項工作有章可循，并在實(shí)際工作中依章辦事，狠抓落實(shí)。

（五）協(xié)調(diào)關(guān)系，加強(qiáng)周邊環(huán)境治理。各學(xué)校要盡全力協(xié)調(diào)與當(dāng)?shù)攸h委政府、各有關(guān)部門及學(xué)校周邊的關(guān)系，爭取他們多方面的支持，嚴(yán)厲打擊破壞影響學(xué)校正常教學(xué)秩序的人和事，依法治理周邊環(huán)境。同時，注重協(xié)調(diào)與全體家長之間的聯(lián)系，取得家長的支持和理解，消除誤會，增進(jìn)了解，密切關(guān)系，努力使學(xué)校的教育教學(xué)工作得以正常進(jìn)行。要教育學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、游戲廳等，嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入的場所，遠(yuǎn)離不潔的小攤商販等。

篇2

[關(guān)鍵詞]綠色大學(xué) 評價指標(biāo)體系 研究綜述

中圖分類號：TQ622.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）46-0253-02

1990年，世界上一些大學(xué)的校長在美國塔夫特大學(xué)位于法國塔羅里的校區(qū)參加了“大學(xué)在環(huán)境管理與可持續(xù)發(fā)展的角色”國際研討會，會議共同發(fā)起簽署塔羅里宣言，對于大學(xué)在新時代的角色給出了宣示和說明[1]。該宣言首次將實(shí)現(xiàn)大學(xué)本身的可持續(xù)發(fā)展明確地納入大學(xué)主體之中。宣言指出：“大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者必須提供領(lǐng)導(dǎo)地位并支持動員國內(nèi)及國外資源，如此才能使大學(xué)能夠應(yīng)付突如其來的挑戰(zhàn)”、“大學(xué)在教育、研究、政策形成與信息交換各方面，均扮演了重要的領(lǐng)導(dǎo)角色，可以促成可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”。自此以后，世界上各個國家的綠色大學(xué)建設(shè)就相繼涌現(xiàn)，目前，已有超過400所大學(xué)簽署了該宣言。

我國綠色大學(xué)的建設(shè)始于上個世紀(jì)90 年代，大致可以分為國家和地方有關(guān)部門與大學(xué)共同創(chuàng)建并進(jìn)行命名以及大學(xué)自己進(jìn)行創(chuàng)建兩種情況[2]。目前，國內(nèi)的清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等高校在建設(shè)綠色大學(xué)方面具有代表性。但是，業(yè)內(nèi)的學(xué)者們對“綠色大學(xué)”最重要的一個研究領(lǐng)域――綠色大學(xué)評價指標(biāo)體系，還沒有形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)，本文作者將就綠色大學(xué)的評價指標(biāo)體系選取一些專家學(xué)者的觀點(diǎn)進(jìn)行介紹和分析。

張遠(yuǎn)增認(rèn)為，綠色大學(xué)的指標(biāo)可分解為：可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)理念、綠色大學(xué)教育內(nèi)容、綠色科研、綠色實(shí)踐過程、綠色校園建設(shè)以及綠色大學(xué)對社會可持續(xù)發(fā)展的促進(jìn)力等一級指標(biāo)。并且列出一級指標(biāo)的二級分解，比如將一級指標(biāo)中的“可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)理念”分解為用可持續(xù)發(fā)展理念制定的學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的遠(yuǎn)期、中期、近期規(guī)劃（12分）；學(xué)校具體實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)和計劃（12分）；教職員工具有可持續(xù)發(fā)展的觀念（15分）；學(xué)校具體的保障措施與組織（以可持續(xù)發(fā)展價值觀評價各項工作的機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障）（18分）；教師、學(xué)生、教輔人員、上級主管部門、學(xué)生家長之間能自由交流的機(jī)制（15分）；歡迎學(xué)生畢業(yè)后返校更新知識，提高知識水平的制度（13分）；適應(yīng)國家和地區(qū)發(fā)展的特色（15分）[3]。可以看出，張遠(yuǎn)增采用的是二級評價指標(biāo)體系，同時對每一個指標(biāo)進(jìn)行量化，當(dāng)各項指標(biāo)進(jìn)行量化之后就可以采用數(shù)學(xué)公式進(jìn)行衡量，因此引入了綜合指標(biāo)值S，用幾何平均值的概念規(guī)定：

S=

其中，S為綜合指標(biāo)值；A、B、C、D、E、F為六個一級指標(biāo)對應(yīng)的量化值。

同一個一級指標(biāo)下的不同的二級指標(biāo)是相互補(bǔ)充的，故采用代數(shù)求和的方式將二級指標(biāo)合并成一級指標(biāo)。數(shù)學(xué)公式為：

A=；B=；C=

D=；E=；F=

其中，m、n、o、p、q、r為每個一級指標(biāo)對應(yīng)的二級指標(biāo)個數(shù)。

根據(jù)上述公式計算，得出的綜合指標(biāo)值S的數(shù)值越大，被評價的學(xué)校就越符合綠色大學(xué)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

陳文榮、張秋根構(gòu)建的綠色大學(xué)的評價指標(biāo)體系是一個包括了目標(biāo)層、準(zhǔn)則層和指標(biāo)層的三層指標(biāo)體系。引入綠色大學(xué)綠色度G作為目標(biāo)層，指數(shù)G表明被評價學(xué)校的綠色大學(xué)綠色程度等級。目標(biāo)層下分設(shè)5個指標(biāo)作為準(zhǔn)則層，綠色教育A；綠色校園B；綠色科研C；綠色實(shí)踐D；綠色辦學(xué)E。根據(jù)不同的內(nèi)容要求，5個準(zhǔn)則層下又分設(shè)若干個指標(biāo)層：課程設(shè)置、課堂滲透、專題教育、專題活動、教育氛圍、師資力量、教育效果；生態(tài)園林景觀、綠化美化工程、環(huán)境衛(wèi)生狀況、污染控制措施；綠色技術(shù)、綠色項目、綠色產(chǎn)品；綠色課程實(shí)踐、綠色社會實(shí)踐；綠色教學(xué)、綠色管理、綠色機(jī)構(gòu)、綠色制度。陳文榮、張秋根采用的是百分制權(quán)重加和法，首先運(yùn)用專家調(diào)查打分法對所有指標(biāo)進(jìn)行打分，然后對他們所打出的分值進(jìn)行加權(quán)平均，獲得指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)分值（所有指標(biāo)的總分值為100分），以確保評價方法的適用性和評價結(jié)果的準(zhǔn)確性。在進(jìn)行具體評價時，把專家得出的標(biāo)準(zhǔn)分值除以100作為指標(biāo)權(quán)重，再把指標(biāo)層的評價指標(biāo)單獨(dú)列出，由學(xué)校和教育部門的工作人員對該校的每一個評價指標(biāo)按100分進(jìn)行打分，這樣可以避免專家們的標(biāo)準(zhǔn)值影響打分人員的打分。[4] 陳文榮、張秋根提出如下計算公式：

G=

其中，G為被評學(xué)校的綠色程度值；m為準(zhǔn)則層指標(biāo)數(shù)，該體系中m=5；n為指標(biāo)層指標(biāo)數(shù)；為指標(biāo)層具體指標(biāo)權(quán)重；為指標(biāo)層具體指標(biāo)得分。

該評價指標(biāo)體系規(guī)定，按照以上公式計算得出的綠色程度值G越大，說明被評學(xué)校的綠色程度越明顯。

楊華峰從綠色大學(xué)評價目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建了面向循環(huán)經(jīng)濟(jì)的綠色大學(xué)評價指標(biāo)體系。該體系由三級指標(biāo)構(gòu)成，一級指標(biāo)包括：綠色校園、綠色科研、綠色管理、綠色教育、綠色實(shí)踐，各一級指標(biāo)又由若干二級指標(biāo)構(gòu)成，各二級指標(biāo)分解為若干具體指標(biāo)，即三級指標(biāo)。例如一級指標(biāo)“綠色校園”分為校園環(huán)境建設(shè)、校園環(huán)境管理、綠色校園文化等二級指標(biāo)。其中，校園環(huán)境建設(shè)分為學(xué)校園林景觀建設(shè)以循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念為指導(dǎo)，且與本校歷史文化分為及建筑風(fēng)格相協(xié)調(diào)；校園路面干凈，教室整潔，師生宿舍、食堂符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；校園內(nèi)無對師生和周邊居民產(chǎn)生危害的污染；校園綠化美化程度高，綠地率達(dá)到規(guī)定的要求；校園建筑式樣的選擇與整體布局合理。校園環(huán)境管理分為對正在使用的老設(shè)備及環(huán)保設(shè)施有計劃積極更新改進(jìn)，以保證設(shè)施的平穩(wěn)運(yùn)行；鍋爐房、食堂和三產(chǎn)項目等產(chǎn)生的水、氣、聲、渣等污染物達(dá)標(biāo)排放；實(shí)驗(yàn)室危險廢棄物、輻射等污染物管理符合國家規(guī)定；校園內(nèi)逐步實(shí)行清污染分流，對污水合理處理，逐步實(shí)現(xiàn)循環(huán)利用；學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的廢棄物品要合理回收與處理。綠色校園文化分為校園文化體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展思想和循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念；學(xué)術(shù)自由，學(xué)術(shù)環(huán)境寬松；學(xué)校圖書館擁有循環(huán)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境類與可持續(xù)發(fā)展方面的書籍、報刊等；宣傳欄、廣播站、網(wǎng)站等對環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約進(jìn)行宣傳教育，學(xué)校內(nèi)有環(huán)保設(shè)施[5]。

羅澤嬌、龐嵐等人認(rèn)為綠色大學(xué)建設(shè)和評價的體系可以從5個方面體現(xiàn)，即綠色管理，綠色教育，綠色科研與產(chǎn)業(yè)、綠色校園、綠色消費(fèi)，構(gòu)建了一個綠色大學(xué)二級評價指標(biāo)體系。如表1所示：

一級層次

二級層次

綠色管理

具有可持續(xù)發(fā)展理念和知識結(jié)構(gòu)的上層管理領(lǐng)導(dǎo)；制定有學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的遠(yuǎn)期、中期、近期規(guī)劃和具體實(shí)施目標(biāo)；具有可持續(xù)發(fā)展價值觀評價各項工作的機(jī)制和經(jīng)費(fèi)保障；有利于學(xué)校教職工更新知識的機(jī)制；建立有利于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的師資隊伍；成立有環(huán)境教育、環(huán)境管理領(lǐng)導(dǎo)小組或常委并參與學(xué)校的決策；校園環(huán)境管理體制健全。

綠色教育

全校教職工具有可持續(xù)發(fā)展的觀念；具有合理的從事環(huán)境教育的專業(yè)師資；具有針對各種教學(xué)對象的關(guān)于環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展教學(xué)大綱與實(shí)踐方案；面向教師、管理人員、普通工作人員的環(huán)境教育培訓(xùn)；定期舉行環(huán)境教育講座與專家論壇；校園廣播、校報、網(wǎng)絡(luò)、電視、宣傳欄定期開展環(huán)境知識宣傳、引導(dǎo)；指導(dǎo)并鼓勵開展綠色教育實(shí)踐活動；為學(xué)生環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的繼續(xù)教育資料和條件；綠色科研與產(chǎn)業(yè)

學(xué)術(shù)自由；學(xué)術(shù)環(huán)境寬松；加強(qiáng)環(huán)境污染治理與環(huán)境質(zhì)量改善方面的科學(xué)技術(shù)研究；發(fā)揮綜合學(xué)科優(yōu)勢，研究與開發(fā)一批符合清潔生產(chǎn)管理的新工藝、新技術(shù)，減少能耗與物耗，減少污染物排放；開發(fā)降低教學(xué)過程成本、提高教學(xué)效率的綠色教學(xué)技術(shù)和綠色教學(xué)模式的試驗(yàn)；加強(qiáng)環(huán)境軟科學(xué)研究；開發(fā)大學(xué)教育綠色管理手段、降低管理成本的管理制度改革；項目立項、研究、鑒定過程中體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境保護(hù)意識；發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文，綠色科研學(xué)術(shù)聲譽(yù)；加快環(huán)?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化工作，建設(shè)規(guī)?；⒓苫母呖萍辑h(huán)保企業(yè)；為社會可持續(xù)發(fā)展直接提供技術(shù)和精神文明支持。

綠色校園

校園文化體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展思想；根據(jù)校園建設(shè)式樣和整體布局合理優(yōu)化校園；制定、修訂綠色校園規(guī)劃；綠化、美化校園，增加植被覆蓋率與物種多樣性，設(shè)置可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)主題雕塑，營造氛圍；擴(kuò)大校園水域面積，改善生態(tài)環(huán)境；辦公室、教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、宿舍等室內(nèi)布置宜人、經(jīng)濟(jì)；校園生產(chǎn)、生活污水處理與回收；校園集體廢棄物過濾、回收與處理；煙氣治理、噪音控制；布設(shè)校園生態(tài)環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)。

綠色消費(fèi)

節(jié)水、節(jié)能、提倡綠色消費(fèi)；教學(xué)、管理、生活過程中使用綠色產(chǎn)品。

劉婧婷等人根據(jù)天津市和南開大學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計了具有南開大學(xué)特色的具有一定普適性的綠色大學(xué)評價指標(biāo)體系，其中包括環(huán)境質(zhì)量、環(huán)境綠化、環(huán)境教育、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、能源資源利用和環(huán)境管理6個方面。環(huán)境質(zhì)量分為飲用水、地表水、噪音；環(huán)境綠化即綠化的覆蓋率；基礎(chǔ)設(shè)施即道路暢通便捷性；環(huán)境教育分為公選課覆蓋率、課堂滲透、專題活動、環(huán)境意識；能源資源利用分為人均用水量、非傳統(tǒng)水資源利用、污水處理技術(shù)、清潔能源；環(huán)境管理分為信息平善、可持續(xù)整體規(guī)劃。[7]由此可見，該評價指標(biāo)體系是一個二級評價指標(biāo)體系，包括6個評價層面和15個評價指標(biāo)。劉婧婷等人采用的是德爾菲法進(jìn)行計算（德爾菲法就是背對背的通信方式征詢專家組成員預(yù)測意見，經(jīng)過幾輪征詢，使專家小組的預(yù)測意見趨于集中，從而得出結(jié)論。），向?qū)＜医M發(fā)放問卷，以專家打分的方式判斷處于同一評價層面的一個或多個評價指標(biāo)所占比重的重要性，從而計算出每個指標(biāo)的得分，進(jìn)而得出被評學(xué)校的綠色度。

從以上不同學(xué)者對綠色大學(xué)評價指標(biāo)體系的建立可以看出，當(dāng)前國內(nèi)并沒有形成一套讓所有人都能接受的，或者說適用于絕大部分學(xué)校的綠色大學(xué)評價指標(biāo)體系。綜合各學(xué)者對體系的表述，經(jīng)過分析對比可以得出以下結(jié)論：

（一）指標(biāo)體系呈現(xiàn)出綜合性與層次性、科學(xué)性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一的原則

綠色大學(xué)評價指標(biāo)體系是一個有機(jī)整體，不同學(xué)者的評價指標(biāo)體系涵蓋了綠色教育、綠色科技、綠色校園、綠色消費(fèi)等等綠色大學(xué)建設(shè)的方方面面，具有綜合性的特點(diǎn)；同時，各體系具有不同的層次，一般是二級或三級評價指標(biāo)體系，高一級的指標(biāo)是低一級指標(biāo)的概括，低級指標(biāo)是高一級指標(biāo)的具體內(nèi)容和要求，同一級不同指標(biāo)之間又是互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充的，故綠色大學(xué)的評價指標(biāo)體系是具有層次性的。不同的學(xué)者對綠色大學(xué)內(nèi)涵的理解是不同的，但是他們的整體思路是一致的，故各位學(xué)者對綠色大學(xué)的評價指標(biāo)體系的創(chuàng)建是基于其對綠色大學(xué)內(nèi)涵的理解，體系設(shè)計科學(xué)、合理，各項指標(biāo)相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充為統(tǒng)一體。指標(biāo)體系的設(shè)計最突出的一個特點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)性，即體系中的各項指標(biāo)能最大程度的反映被評學(xué)校的“綠色度”，而且操作方便，評價結(jié)果也有利于進(jìn)一步的統(tǒng)計和分析。

（二）指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)趨于一致

縱觀主流的一些綠色大學(xué)評價指標(biāo)體系可以發(fā)現(xiàn)，各體系呈現(xiàn)出多層次的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但一般都是二級評價指標(biāo)體系或三級評價指標(biāo)體系，已經(jīng)成為學(xué)者們創(chuàng)建綠色大學(xué)評價指標(biāo)體系的共識。筆者深入研究發(fā)現(xiàn)，一些二級評價指標(biāo)體系實(shí)際上就是三級評價指標(biāo)體系，比如張遠(yuǎn)增構(gòu)建的綠色大學(xué)評價指標(biāo)體系，看上去是一個二級指標(biāo)體系，但是他單獨(dú)引入了一個綜合指標(biāo)值S，S相當(dāng)于體系中的最高層級，故形式上的二級指標(biāo)體系成為了實(shí)際上的三級指標(biāo)體系。

（三）指標(biāo)體系的測算方法相似

根據(jù)不同的指標(biāo)體系對評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計，一般分為一下三個步驟：S1，對指標(biāo)進(jìn)行量化處理；S2，采取一定的方法確定權(quán)重，有德爾菲法、層次分析法和專家調(diào)查打分法三種辦法，一般比較普遍的是德爾菲法，即以專家打分的方式判斷處于同一評價層面的一個或多個評價指標(biāo)所占比重；S3，從具體的指標(biāo)開始，套入數(shù)學(xué)計算公式逐項分層加權(quán)計算，最終得出結(jié)果，即被評學(xué)校的綠色度。

作為綠色大學(xué)最重要的研究領(lǐng)域，綠色大學(xué)的評價指標(biāo)體系已經(jīng)被很多學(xué)者做了大量深入的研究，雖然至今沒有形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)和一致適用的指標(biāo)體系，但是關(guān)于“綠色大學(xué)”的研究已經(jīng)取得了很大的成果，我們應(yīng)當(dāng)借鑒已有的成果，繼續(xù)開拓創(chuàng)新，把“綠色大學(xué)”研究得更加深入、更加透徹。當(dāng)前國內(nèi)的一些高校已經(jīng)將“綠色大學(xué)”建設(shè)落入實(shí)踐，但更多的還停留在理論上，筆者認(rèn)為，理論和實(shí)踐是相輔相成的，應(yīng)當(dāng)將二者有機(jī)結(jié)合起來，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐完善和發(fā)展理論。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王民，蔚東英，張英，何亞瓊. 綠色大學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展[J]. 環(huán)境保護(hù)，2010（13）：50-52.

[2] 王民，蔚東英，何亞瓊. 我國綠色大學(xué)建設(shè)與實(shí)踐[J]. 環(huán)境保護(hù)，2010（19）：44-47.

[3]張遠(yuǎn)增. 綠色大學(xué)評價[J]. 教育發(fā)展研究，2000（5）：16-19.

[4]陳文榮，張秋跟. 綠色大學(xué)評價指標(biāo)體系研究[J]. 浙江師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2003（2）：89-92.

[5]楊華峰. 面向循環(huán)經(jīng)濟(jì)的綠色大學(xué)評價指標(biāo)體系研究[J]. 中國高教研究，2005（7）：12-14.

[6]羅澤嬌，龐嵐，程勝高. 淺議綠色大學(xué)的創(chuàng)建[J]. 環(huán)境教育，2004（9）：12-14.

[7] 劉婧婷，劉紫微等. 南開大學(xué)綠色大學(xué)評價指標(biāo)體系構(gòu)建[J]. 環(huán)境教育，2010（11）：48-50.

作者簡介：

張惠琴 （1960.11―）女，漢族，江蘇啟東人，南京工業(yè)大學(xué)政治教育學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師；研究方向：社會倫理道德與大學(xué)生思想政治教育。

花冬進(jìn)（1990.06―）男，漢族，江臺人，南京工業(yè)大學(xué)政治教育學(xué)院碩士研究生；研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。

課題項目：

南京工業(yè)大學(xué)2013年校黨建與思想政治教育研究課題：

篇3

環(huán)境管理制度

1、根據(jù)學(xué)校建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化要求和學(xué)校整體規(guī)劃，有計劃地分步實(shí)施。努力凈化、綠化、美化校園，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，促使學(xué)生在優(yōu)良的環(huán)境中健康成長。

2、按班級劃分清潔區(qū)，落實(shí)后勤人員衛(wèi)生包干表，抓好班級值日生工作，堅持經(jīng)常性的清潔衛(wèi)生工作，保證校園風(fēng)無長的雜草、墻壁無涂劃、無球印、無腳印、無懸灰，地面上無紙屑、無煙蒂、無果皮、無雜物、無痰跡、垃圾箱內(nèi)及時清除，屋角屋頂無蛛網(wǎng)灰塵，桌面無新刻刀痕，學(xué)校內(nèi)無衛(wèi)生死角。

3、校園內(nèi)環(huán)境布置簡樸、美觀、大方，教室、辦公室以及其它各室的門窗玻璃齊全，室內(nèi)窗明幾凈，光線充足，桌椅排列放置整齊，各種物品放置有序，樓梯、走廊及校內(nèi)道路、操場清潔整齊。

4、廁所每天要打掃，定期沖刷，并噴灑藥水，使用廁所要講文明，講衛(wèi)生，保持廁所的整潔，減少臭味，消滅蛆蠅。

5、黑板報、畫廊、宣傳櫥窗的布置要落實(shí)專人負(fù)責(zé)，1個月不少于1期，保持美觀整潔，內(nèi)容健康，適合兒童趣味，富有教育意義，開工生動活潑。要定期更換版面，并注意正確使用簡化字，注意字體工整，文體規(guī)范。

6、綠化、美化校園要有計劃，逐年分期實(shí)施，校園內(nèi)要做到一年四季都能見到常綠植物，對已有的花草樹木要指定專人養(yǎng)護(hù)管理，全校師生要人人做到愛護(hù)校園的一草一木。

7、學(xué)校各類用房應(yīng)每月全面檢查一次，發(fā)現(xiàn)不安全因素，應(yīng)及時上報中心學(xué)校，采取措施進(jìn)行維修。校園內(nèi)墻壁、物品要定期粉刷油漆。

8、學(xué)校要有健全的校園衛(wèi)生制度。由少先隊組織檢查小組和校值日每天兩次對全校各室、各清潔衛(wèi)生區(qū)進(jìn)行檢查評比。

9、教育全校師生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，在醫(yī)生配合下，加強(qiáng)衛(wèi)生知識宣傳，提高自我保護(hù)意識。學(xué)校要逐步添置衛(wèi)生設(shè)備，完善學(xué)生的衛(wèi)生保健檔案。

校園環(huán)境管理“十三個禁止”

1、禁止隨地吐痰。

2、禁止隨地大小便。

3、禁止亂扔果核（殼）、瓜皮、紙屑、煙蒂、塑料袋等廢棄物。

4、禁止亂倒污水和糞便。

5、禁止亂倒垃圾和在露天場所、公共垃圾容器內(nèi)焚燒樹葉、雜草、垃圾。

6、禁止亂涂、亂寫、亂畫、亂張貼。

7、禁止在公共場所，尤其是主干道路上亂堆放物品。

8、禁止帶寵物進(jìn)校。

9、禁止自行車、摩托車、汽車在非指定的地點(diǎn)亂停亂放。

10、禁止損壞一切公共財物和環(huán)境衛(wèi)生設(shè)施。

11、禁止在教學(xué)區(qū)、辦公室燒飯和亂倒剩菜剩飯。

12、未經(jīng)批準(zhǔn)，禁止在校內(nèi)設(shè)攤擺點(diǎn)。

13、禁止攀樹、折枝、摘花和踐踏草地。

校內(nèi)張貼物管理制度

為了更好地加強(qiáng)校園管理，優(yōu)化育人環(huán)境，保持校園的整潔，特對校內(nèi)的各種張貼物（包括布告、公告、通知、宣傳品、標(biāo)語、海報、啟事、廣告、指示等）做如下管理規(guī)定。

1、所有張貼物必須張貼在學(xué)校指定的布告欄內(nèi)。

2、張貼物要真實(shí)、簡要、工整、干凈、不許覆蓋剛貼上的重要通知。

3、張貼物必須寫明單位名稱和日期。布告、公告、通知要蓋部門公章。未有部門公章，或者貼在公布欄以外的和過期的各類張貼物品，將立即清除。

4、在校園內(nèi)不準(zhǔn)張貼不利于學(xué)校安定團(tuán)結(jié)或不利于校園文明建設(shè)的張貼物，創(chuàng)建辦除及時清除外，并追究書寫人和張貼人的責(zé)任，嚴(yán)重者給以處罰或依法處理。

苗圃管理制度

1、苗圃是校園培植苗木、花卉、制作盆景的綠化基地，貫徹以綠養(yǎng)綠方針，逐步減少學(xué)校投資。

2、苗圃必須為美化校園服務(wù)，同時也要為社會綠化活動服務(wù)。

3、苗圃不準(zhǔn)存放私人花卉。

4、苗圃工作人員嚴(yán)禁私自將各類花卉、盆景帶出苗圃，違者罰款。

5．苗圃努力為教職工服務(wù)。

校園環(huán)境衛(wèi)生工作管理制度

一、環(huán)境清掃

1、工作量：每班環(huán)衛(wèi)清掃人員承包的責(zé)任片塊，包括路邊綠化地及其中小徑。

2、清掃時間：每天至少清掃一遍，并全天候保潔。

3、負(fù)責(zé)拾清綠化地上的果皮、紙屑等垃圾，并負(fù)責(zé)清倒垃圾筒。

4、嚴(yán)格控制蚊蠅孳生地，做到責(zé)任片無蚊蠅孳生地。

5、責(zé)任片內(nèi)發(fā)現(xiàn)亂倒的垃圾，要及時處理，遇到難題即報上級管理部門出面處理。

二、日常管理規(guī)定

1、禁止隨地吐痰。違者批評教育，就地清除。

2、禁止在食堂、教師、走廊、窗外、道路、綠化和操場等公共場所亂扔果皮、紙屑、煙頭、飯菜等。違者就地清除，批評教育。

3、禁止向校園內(nèi)投擲石頭、丟棄廢物、排放污水，禁止在室內(nèi)外亂倒污水、亂扔各種垃圾。違者批評教育，就地清除、撈出。

4、禁止在各種建筑物、設(shè)施、樹木上張貼大小字報和亂刻畫，各部門的通知、海報、廣告、啟示等必須在指定的廣告欄內(nèi)張貼。違者批評教育，就地擦洗干凈。

5、禁止在辦公室、走廊、廁所內(nèi)用火處理廢紙、雜物，嚴(yán)禁將火種倒人垃圾箱內(nèi)。

6、禁止在室內(nèi)、走廊和綠化地帶、建筑物周圍以及道路地區(qū)打球、踢球。違者沒收其體育用品，造成門窗損壞的，按原價兩倍賠償。

7、不準(zhǔn)在綠化地帶或空場上隨意大小便、亂倒污水、糞便、垃圾等，違者批評教育，就地清除。

8、不準(zhǔn)在校內(nèi)外、門口等地任意設(shè)攤。如經(jīng)職能部門同意臨時設(shè)攤，攤主應(yīng)保持?jǐn)偽恢車鷪龅氐沫h(huán)境整潔衛(wèi)生。

學(xué)校環(huán)境管理制度

為了加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境治理工作，促進(jìn)校容校貌建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，結(jié)合學(xué)校實(shí)際規(guī)定如下：

一、保護(hù)樹木花草及園林設(shè)施

1、嚴(yán)禁攀登假山和雕塑。不得用磚頭、石塊、木棒等器物敲打或用腳踏雕塑等設(shè)施。嚴(yán)禁在校園及這些設(shè)施上涂抹亂畫。

2、愛護(hù)花草樹木、嚴(yán)禁踐踏草坪、折枝摘果，教學(xué)樓區(qū)域內(nèi)不許打排球、籃球、不許踢足球。

3、不得在教學(xué)區(qū)內(nèi)追逐打鬧和進(jìn)行可能損害櫥窗、樹木等設(shè)施的各種活動。

4、保持校園清潔，不隨意亂扔紙張及各種廢棄物，隨地吐痰，負(fù)責(zé)衛(wèi)生的各班要按時清掃。

5、凡有破壞學(xué)?；ú輼淠炯敖虒W(xué)設(shè)施的，除進(jìn)行賠償外，要視情節(jié)輕重給予必要的處分。

二

、維護(hù)樓內(nèi)秩序

1、上下樓梯和在樓內(nèi)行走要靠右側(cè)，不得多人并排行走或勾肩搭背，不準(zhǔn)在樓內(nèi)追逐奔跑。

2、樓內(nèi)須保持肅靜，不準(zhǔn)大聲喧嘩。

3、不準(zhǔn)亂扔廢棄物和隨地吐痰，廢棄物要投入垃圾箱。

4、做完間操或全校大會結(jié)束后，各班須按秩序進(jìn)入樓內(nèi)，不得擁護(hù)，以免發(fā)生傷亡事故。

5、愛護(hù)樓內(nèi)設(shè)施，不準(zhǔn)坐、踩管道，不準(zhǔn)破壞桌椅。放學(xué)后，值日生要及時關(guān)閉門窗和關(guān)燈。如因門窗未關(guān)，玻璃損壞，按規(guī)定賠償。

6、要注意保護(hù)樓內(nèi)標(biāo)語牌。不得在墻壁上亂寫亂畫，更不準(zhǔn)破壞。

7、不準(zhǔn)在樓內(nèi)玩任何球類或從事其它體育活動。

創(chuàng)建“綠色學(xué)?！币?guī)章制度

1、建立校長領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校環(huán)境教育分工負(fù)責(zé)制。環(huán)境教育和創(chuàng)建綠色學(xué)校列入學(xué)校的年度工作目標(biāo)。學(xué)校工作計劃，日常工作安排，部門工作考核必須把環(huán)境教育，創(chuàng)建綠色學(xué)校作為必要內(nèi)容。該項要求列入學(xué)校工作常規(guī)考核。

2、語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科教師必須完成教材和大綱要求的環(huán)境教育教學(xué)任務(wù)，做到有機(jī)結(jié)合，巧妙滲透。每學(xué)期至少有一個專題講座，考試試卷中要有明顯的環(huán)保內(nèi)容，該要求列入相關(guān)學(xué)科教師的教學(xué)工作常規(guī)考核。

3、學(xué)校圖書室、閱覽室工作人員要做好環(huán)保宣傳圖片、圖書、音像、報刊等資料的收集、保管工作，積極配合學(xué)校做好環(huán)保知識的宣傳推廣工作。

4、學(xué)校教導(dǎo)處、少先隊、班主任要把開展各種形式的環(huán)保活動作為學(xué)生德育活動的重要內(nèi)容之一，做到有計劃、有組織、有紀(jì)律，每次活動要求有總結(jié)，有臺帳。

環(huán)保教育制度

1、師生自覺學(xué)習(xí)環(huán)保知識，認(rèn)真寫環(huán)保讀書筆記，提高環(huán)保意識。

2、在學(xué)科教學(xué)中，教師要在實(shí)施學(xué)科教學(xué)教學(xué)的同時，根據(jù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，有機(jī)地向?qū)W生滲透環(huán)保知識。

3、利用節(jié)日慶典和少先隊活動時間開展豐富多彩的課外綠色創(chuàng)建活動

4、節(jié)約用水、用電、用紙等資源，隨手關(guān)緊水龍頭，隨手關(guān)燈，不開無人電風(fēng)扇，電腦長時間不用，必須關(guān)閉主機(jī)和顯示屏。

5、不用一次性物品，不亂扔紙屑、果皮、塑料袋、廢電池等，班級做好垃圾分類回收。

6、愛護(hù)花草樹木，不折樹枝、不摘花、不踏草坪。

7、與破壞環(huán)境的一切行為做斗爭。

8、課間不追跑打鬧、不大聲喧嘩少制造噪音，共創(chuàng)寧靜環(huán)境。

9、舊物巧利用，讓有限的資源延長壽命。

10、少用一次性制品，節(jié)約地球資源。

11、買環(huán)保電池，減少環(huán)境污染。

12．拒吃野生動物，不買野生動物制品，善待生命。

13．認(rèn)綠色食品標(biāo)志，保障自身健康。

14．買無公害食品，維護(hù)生態(tài)環(huán)境。

15．維護(hù)綠化，捐資種樹，做綠色小衛(wèi)士。

16．做環(huán)保志愿者，積極參與環(huán)保宣傳。

節(jié)水節(jié)電制度

一、節(jié)水制度：

1、洗水水龍頭不能開得太大，用水后關(guān)好水龍頭，杜絕長流水。

2、廁所內(nèi)的水龍頭定人開關(guān)，其他人員不得開關(guān)。

3、食堂工作人員要有節(jié)水意識，不得隨意浪費(fèi)，發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重浪費(fèi)用水者，每次罰款5－10元。

4、后勤要經(jīng)常檢查水管和龍頭，發(fā)現(xiàn)漏水現(xiàn)象及時修復(fù)。

二、節(jié)電制度：

1、嚴(yán)禁學(xué)生和其他人員私拉私接電器，不得使用電爐、水茶壺等耗電電器。

2、師生要養(yǎng)成節(jié)電習(xí)慣，杜絕長明燈現(xiàn)象，做到人走燈滅，人走風(fēng)扇滅，飲水器及時關(guān)閉。

3、夏天室外溫度低于30℃，冬季室外溫度高于5℃時，不使用空調(diào)。夏天空調(diào)、冬季采暖前要關(guān)閉門窗，人員離開時必須及時關(guān)閉電源。夏季辦公室、會議室等辦公區(qū)域的空調(diào)溫度不得低于26℃，冬季的空調(diào)溫度不得高于20℃。

4、晴天白天不開電燈，教室盡量開窗通風(fēng)，不開電風(fēng)扇。電腦及時關(guān)閉，教室電視不用時關(guān)閉；放學(xué)后電子備課室要切斷電源，以減少待機(jī)能耗。

綠化管理制度

1、常年有人對樹木、花草進(jìn)行修剪。

2、抓住時機(jī)，及時澆灌、追肥、滅蟲，對認(rèn)為造成損壞，根據(jù)情節(jié)輕重，扣除班級考核分1----5分。

3、對學(xué)校的一草一木，落實(shí)到班，人人進(jìn)行保護(hù)。

4、學(xué)校的大面積綠化，要有實(shí)施方案，并要全體師生參與設(shè)計，廣泛征求意見，讓人人植樹，個個愛花。

5、由門衛(wèi)人員監(jiān)護(hù)，對外來人員進(jìn)行宣傳教育，防止對花草、樹木的破環(huán)，出現(xiàn)問題追究門衛(wèi)的責(zé)任。

6、各式的盆景花，全部落實(shí)到專人進(jìn)行負(fù)責(zé)管理，保持常年枝葉茂盛。

7、綠化一草一木，需要移栽的要報請學(xué)校綠化領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。

禁煙制度

1、全體員工應(yīng)自覺學(xué)習(xí)健康知識，人人懂得吸煙危害健康的道理，積極開展禁煙宣傳教育活動，吸煙教師應(yīng)自覺戒煙。

2、學(xué)校齊抓共管學(xué)校的禁煙工作。利用健康課、團(tuán)隊活動、班隊主題活動、廣播等各種形式，經(jīng)常開展吸煙有害健康的宣傳教育，使不吸煙成為教師員工的自覺行為。

3、教室里、走廊上、辦公室等學(xué)生集中的場所，一律不準(zhǔn)吸煙。

4、休息室、會議室在會議時間里，與會者一律不得吸煙。凡學(xué)生和家長集中的地方，本校教師一律不得吸煙。

5、在學(xué)校內(nèi)的醒目處張貼禁煙標(biāo)志等，安排專人進(jìn)行不定期地檢查、勸阻吸煙者。

6、全體師生員工把吸煙危害健康的宣傳教育工作作為一項重要任務(wù)長期進(jìn)行下去，向無煙學(xué)校的目標(biāo)邁進(jìn)。

創(chuàng)辦“綠色學(xué)校”獎懲制度

一、全校教職工要提高環(huán)保意識，積極響應(yīng)上級號召，投入到此項活動中來，并起到率先垂范作用。

二、各任課教師，要把環(huán)保教育活動滲透到教育教學(xué)之中，不斷豐富自身環(huán)保知識，并教育學(xué)生。

三、班任教師要積極組織學(xué)生開展形式多樣的教育，宣傳活動。

篇4

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全員積極參與

根據(jù)縣政府[2004]62號文件精神，教育局及時制訂了《專項整治行動實(shí)施方案》(興教字[2004]33號），召開了由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育干事以及縣直學(xué)校負(fù)責(zé)人參加的校園安全管理專項整治行動動員大會，對全縣中小學(xué)、幼兒園安全管理專項整治行動作了全面安排部署。各教育單位都制訂了整治行動方案，成立了安全管理專項整治行動領(lǐng)導(dǎo)小組，召開了全體教職工會議和學(xué)生動員大會，分析安全隱患，提出整改措施，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，使全體師生人人重視安全工作，人人參與安全工作，實(shí)現(xiàn)“防范安全無空人，管理安全無空當(dāng)，安全教育無空地?！睘槭谷h的校園安全管理工作進(jìn)一步做到有章可循，教育局下發(fā)了《進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校食堂和小賣部衛(wèi)生安全管理工作的通知》(興教文[2004]60號)，要求學(xué)校、幼兒園嚴(yán)格對照《興山縣學(xué)校安全工作檢查評估標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行校園安全隱患的排查工作；根據(jù)全縣保育寄宿制學(xué)校增多的實(shí)際情況，教育局出臺了《興山縣保育寄宿制學(xué)校安全管理暫行規(guī)定》(興教字[2004]33號)。各教育單位根據(jù)自己的實(shí)際，也相應(yīng)制訂了操作性強(qiáng)的制度措施。峽口鎮(zhèn)的《校園安全工作八十條》，對事關(guān)學(xué)校學(xué)生安全的方方面面，都提出了明確具體的工作要求，促進(jìn)了校園安全工作的規(guī)范化。方案和制度的出臺，保證了此次專項整治行動的有序開展，同時強(qiáng)化了廣大教育工作者的安全責(zé)任意識。

二、責(zé)任落實(shí)，整治行動不走過場

1、實(shí)行安全管理負(fù)責(zé)制。為了搞好此次專項整治工作，中小學(xué)、幼兒園都嚴(yán)格實(shí)行中小學(xué)校長、幼兒園園長內(nèi)部安全管理負(fù)責(zé)制?？h實(shí)驗(yàn)中學(xué)成立了校長為組長、分管校長為為副組長、學(xué)校其他校委會人員為成員的安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以分管校長為組長的專項整治工作小組，啟動了護(hù)校隊。強(qiáng)化了學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)小組的正、副組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校師生、財產(chǎn)的安全工作，負(fù)責(zé)起草并落實(shí)各項安全措施，負(fù)責(zé)召開師生安全工作會議及安全常識培訓(xùn)等工作；學(xué)校工作專班負(fù)責(zé)抓安全隱患排查、整治。在校園內(nèi)部推行安全“四包”責(zé)任制和“八制”方針。即值周領(lǐng)導(dǎo)包全周，值周教師包年級，班主任包全班，科任教師包課堂。誰領(lǐng)導(dǎo)誰負(fù)責(zé)，誰值周誰負(fù)責(zé)，誰上課誰負(fù)責(zé)，誰輔導(dǎo)誰負(fù)責(zé)，誰管處室誰負(fù)責(zé)，誰管年級誰負(fù)責(zé)，誰帶班誰負(fù)責(zé)，誰組織活動誰負(fù)責(zé)。從而保證了責(zé)任落實(shí)，避免相互推諉?？h一中成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)了三級管理、層層負(fù)責(zé)的目標(biāo)責(zé)任制。由校長掛帥，統(tǒng)一指揮、協(xié)調(diào)各處室和個人的工作，貫徹執(zhí)行上級部門的指示、任務(wù)，研究制訂行動方案；由相關(guān)處室負(fù)責(zé)人擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)成員，負(fù)責(zé)活動方案的實(shí)施；由部門崗位責(zé)任人和各班級班主任具體負(fù)責(zé)一線安全管理，明確分工，明確職責(zé)。在管理上，由領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)的辦公室具體負(fù)責(zé)日常工作；在制度上，堅持“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都分別成立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校兩級領(lǐng)導(dǎo)小組，確定整治重點(diǎn)，明確整改工作責(zé)任目標(biāo)，保證專項整治工作領(lǐng)導(dǎo)得力、機(jī)構(gòu)健全、組織周密、運(yùn)轉(zhuǎn)有序。高陽鎮(zhèn)中學(xué)把學(xué)校食品衛(wèi)生、學(xué)生管理、校舍安全以及與其他單位配合治理學(xué)校周邊環(huán)境等工作詳細(xì)分解到行政、政教處、總務(wù)處和保衛(wèi)科，明確了各自的職責(zé)。高陽鎮(zhèn)中心小學(xué)成立了環(huán)境設(shè)施、消防安全、食品衛(wèi)生安全、學(xué)生安全知識教育、學(xué)生活動安全和道路交通安全共6個工作小組，并在學(xué)生中確定了18名義務(wù)安全工作員，明確分工，細(xì)化責(zé)任。各學(xué)校圍繞安全管理這一重點(diǎn)工作，建章立制，從根本上保證了專項整治行動的順利進(jìn)行。

2、嚴(yán)格獎懲制度。為了在全縣中小學(xué)、幼兒園形成安全工作齊抓共管的局面，各教育單位都實(shí)行了安全工作一票否決制和連帶責(zé)任追究制。將安全工作納入各部門、教職工的責(zé)任書考評中，實(shí)行一票否決和責(zé)任追究。

3、家校結(jié)合，爭取社會各界對學(xué)校安全工作的理解、支持。在此次專項整

治行動中，學(xué)校、幼兒園注重與學(xué)生家庭的聯(lián)系和溝通，召開家長會，宣講安全管理的重要性，與家長簽定安全責(zé)任書，明確了家長、教師、學(xué)生、學(xué)校各自的責(zé)任，有效的解決了學(xué)校安全工作中存在的突出問題。與此同時，中小學(xué)、幼兒園積極與其他相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合，以取得全社會對學(xué)校安全工作的支持。近兩個月以來，全縣各校邀請公安、衛(wèi)生、文化、工商等部門參與校園安全管理工作260人次，形成了校園安全人人有責(zé)的良好態(tài)勢。

4、強(qiáng)化學(xué)生的安全知識教育。在此次校園安全管理專項整治行動中，教育局把對師生的安全知識教育作為整個行動的重點(diǎn)內(nèi)容之一，要求各教育單位突出這一重點(diǎn)，強(qiáng)化師生的安全意識，防患未然。各中小學(xué)、幼兒園通過校園廣播、板報、講座等多種形式，在學(xué)生中大力宣傳《治安管理處罰條例》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)校園環(huán)境管理暫行規(guī)定》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《食品衛(wèi)生法》、《傳染病防治法》等法律法規(guī)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)和一中組織學(xué)生觀看了“珍愛生命、拒絕”的圖片展，師生深受教育；并邀請縣防保中心疾病預(yù)防專家以及省專家講授如何預(yù)防艾滋?。徽匍_安全教育主題班會，宣講安全知識，普及安全常識。榛子鄉(xiāng)中小學(xué)共書寫安全標(biāo)語17條，辦專欄27個，貼宣傳畫14張，校園廣播16次，召開師生動員大會8次，與會2760人次。水月寺中心小學(xué)把安

全知識編成兒歌、順口溜發(fā)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生安全習(xí)慣。縣直幼兒園將一些自救自護(hù)知識創(chuàng)編成淺顯易懂的兒歌、故事，讓幼兒在念兒歌、聽故事的過程中潛移默化，樹立安全防護(hù)意識，增強(qiáng)自我保護(hù)能力；邀請消防官兵進(jìn)園為師生進(jìn)行消防演練，邀請交警近園為幼兒講解“遵守交通規(guī)則，安全才能回家”為主題的道路交通基本知識。不少學(xué)校通過自辦安全小報的方式，讓學(xué)生收集各類安全小知識，從中得到教益?？h一中的安全小報版面漂亮，內(nèi)容豐富，深受師生喜愛。古夫中學(xué)結(jié)合學(xué)校體育藝術(shù)節(jié)，舉行了《珍愛生命》專場文藝晚會；古夫鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行了全校性安全知識競賽。全縣各中小學(xué)、幼兒園舉辦安全知識講座計120次，辦板報356期次。通過這些豐富多彩、生動形象的教育活動，學(xué)生的安全意識普遍得到了提高。

三、自查與督查相結(jié)合，確保校園安全萬無一失。

10月27日，縣教育局召開校園安全專項整治行動動員大會，要求各教育單位對校園內(nèi)部安全隱患進(jìn)行嚴(yán)密排查，并寫出情況報告。全縣中小學(xué)、幼兒園積極響應(yīng)，迅速行動，于11月15日前完成了校園內(nèi)部的安全隱患排查，并向教育局上報了排查報告。通過自查，全縣各教育單位共發(fā)現(xiàn)90余處安全隱患，有的已經(jīng)進(jìn)行整改，尚有一部分正在整改之中。縣一中對校舍進(jìn)行了全面檢查和維修，加固了教學(xué)綜合樓的不銹鋼欄桿，更換公共場所已損壞的燈泡，確保師生照明、通行有保障；維修了體育器材，強(qiáng)調(diào)了體育教師教案中要有保護(hù)措施，增設(shè)球場的防護(hù)網(wǎng)；對校園內(nèi)山體滑坡等重大安全隱患做到每天觀測記錄。水月寺鎮(zhèn)制訂了“水月寺鎮(zhèn)學(xué)校安全工作督查表”對照督查表逐校督查，并現(xiàn)場整改，彌補(bǔ)了管理上的漏洞，一些安全隱患得以及時整改。峽口鎮(zhèn)把教學(xué)行為安全隱患、教學(xué)儀器安全隱患、學(xué)生行為安全隱患、交通安全隱患、學(xué)校設(shè)備設(shè)施安全隱患、學(xué)校食品衛(wèi)生安全隱患、校內(nèi)傳染病控制等作為9大排查項目，要求學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)格排查，同時邀請縣、鎮(zhèn)兩級防保中心、工商、派出所、交通等業(yè)務(wù)部門進(jìn)校助查?？梢杂蓪W(xué)校自行整改的隱患，由學(xué)校及時整改，學(xué)校力所不能及的，及時上報教育局，通過投入、協(xié)調(diào)等措施解決。通過排查，全鎮(zhèn)中小學(xué)的安全隱患得到及時整改。建陽坪中學(xué)、小學(xué)分別籌措資金，對學(xué)生宿舍、樓梯欄桿、電源線路等進(jìn)行了維修、更換；添置了食堂蔬菜保鮮設(shè)施，校園環(huán)境大為改觀。高嵐中學(xué)果斷處理了原經(jīng)銷店門面遺留問題，將校內(nèi)的所有經(jīng)銷門面遷到校門外，凈化了校園環(huán)境。南陽鎮(zhèn)針對學(xué)生乘超載車和摩的現(xiàn)象，加大整改力度。南陽中學(xué)采用分年級放學(xué)的辦法，緩解交通擁擠矛盾；南陽小學(xué)、湘坪小學(xué)由教師組織學(xué)生乘車。水月寺鎮(zhèn)大白果園小學(xué)建立了護(hù)送學(xué)生返家路隊護(hù)送網(wǎng)點(diǎn)并與家長簽單制度，效果顯著。

11月12日，縣教育局下發(fā)《關(guān)于開展中小學(xué)、幼兒園及少年兒童安全管理專項整治督查工作的通知》(興教字[2004]35號)，成立了督查領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)3個工作組，對全縣各學(xué)校、幼兒園的安全管理工作進(jìn)行督查。督點(diǎn)包括：師生的安全知識教育；學(xué)校、幼兒園安全管理責(zé)任制，落實(shí)各項安全管理措施、全面排查并及時消除安全隱患的情況；食堂和小賣部食品衛(wèi)生管理；保育寄宿制學(xué)校的安全管理；民辦教育的辦學(xué)資質(zhì)及辦學(xué)條件；配合其他相關(guān)部門整治校園周邊環(huán)境和交通秩序的情況。督查小組分赴全縣50多個校點(diǎn)，對照《興山縣學(xué)校安全工作檢查評估標(biāo)準(zhǔn)》，對校園安全管理進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)格的督查，并實(shí)行跟蹤承包制，各小組所負(fù)責(zé)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有達(dá)到整改目標(biāo)的，督查工作就不能停止，以建立安全管理的長效機(jī)制。

四、安全責(zé)任重于泰山，校園安全工作必須常抓不懈

校園安全管理專項整治行動已經(jīng)接近尾聲，但是，在此次行動中我們不難發(fā)現(xiàn)，還有一些問題需要引起教育工作者的高度重視。一是個別學(xué)校還存在管理上的疏漏，安全隱患依然存在；二是對已經(jīng)排查出的安全隱患整改力度不夠大，或者沒有整改。三是校園周邊環(huán)境治理難度大，游商攤販禁而不止，黑網(wǎng)吧接納未成年人有抬頭之風(fēng)。

篇5

關(guān)鍵詞：校園建設(shè)；環(huán)境監(jiān)理；校園綠色施工；可持續(xù)發(fā)展

1引言

隨著高等教育的普及，各地的校園基礎(chǔ)建設(shè)搞得有聲有色，有的是在原校址內(nèi)改建、擴(kuò)建校舍，有的是在城郊結(jié)合部異地另建新校區(qū)。校園建設(shè)都基本體現(xiàn)了以人為本，保護(hù)生態(tài)的原則。各院校從整體出發(fā)，因地制宜，結(jié)合實(shí)際地形地貌進(jìn)行施工建設(shè)，一個個功能齊全、設(shè)施先進(jìn)、環(huán)境優(yōu)美的新校園拔地而起。但建筑施工過程中必然產(chǎn)生環(huán)境污染問題，如粉塵污染、噪聲污染、污水泥漿等，必須有專門的環(huán)境監(jiān)理制度和部門來規(guī)范參建各方的施工，實(shí)現(xiàn)校園工程建設(shè)對環(huán)境最低限度的破壞和最大限度的保護(hù)[1]。校園建設(shè)是百年工程，要建成人與環(huán)境和諧共存的美麗校園，培養(yǎng)一代又一代的國家未來的“棟梁”，少不了環(huán)境監(jiān)理的保障。在校園建設(shè)中重視環(huán)境監(jiān)理和進(jìn)行綠色施工不但是建筑行業(yè)的要求，更是校園生態(tài)環(huán)境與人文環(huán)境建設(shè)的需求[2]。

2環(huán)境監(jiān)理的依據(jù)

2.1法律依據(jù)

環(huán)境監(jiān)理具有法律依據(jù)。環(huán)境保護(hù)是我國的一項基本國策?！吨腥A人民共和國環(huán)境保護(hù)法》是我國環(huán)境保護(hù)的基本法，第十三條規(guī)定：“建設(shè)污染環(huán)境的項目，必須遵守國家有關(guān)建設(shè)項目環(huán)境保護(hù)管理的規(guī)定。建設(shè)項目的環(huán)境影響報告書，必須對建設(shè)項目產(chǎn)生的污染和對環(huán)境的影響作出評價，規(guī)定防治措施，經(jīng)項目主管部門預(yù)審并依照規(guī)定的程序報環(huán)境保護(hù)行政主管部門批準(zhǔn)。環(huán)境影響報告書經(jīng)批準(zhǔn)后，計劃部門方可批準(zhǔn)建設(shè)項目設(shè)計任務(wù)書?！钡诙?guī)定：“建設(shè)項目中防治污染的設(shè)施，必須與主體工程同時設(shè)計、同時施工，同時投產(chǎn)使用。防治污染的設(shè)施必須經(jīng)原審批環(huán)境影響報告書的環(huán)境保護(hù)行政主管部門驗(yàn)收合格后，該建設(shè)項目方可投入生產(chǎn)或者使用?！盵3]

2.2行政法規(guī)依據(jù)

與環(huán)境監(jiān)理相關(guān)的行政法規(guī)主要有《建設(shè)項目環(huán)境保護(hù)管理條例》、《自然保護(hù)條例》、《野生植物保護(hù)條例》、《風(fēng)景名勝區(qū)管理條例》、《基本農(nóng)田保護(hù)條例》、《防治海岸工程建設(shè)項目污染損害海洋環(huán)境管理條例》、《防治船舶污染海域管理條例》等。

2.3其他依據(jù)

其他還有一些交通部和環(huán)境保護(hù)部頒發(fā)的管理辦法，環(huán)境保護(hù)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)如《地表水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》；地方性的法規(guī)和地方政府規(guī)章；工程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和環(huán)境設(shè)計規(guī)范；工程設(shè)計文件，監(jiān)理合同。另外建設(shè)項目的環(huán)境影響評價報告和批復(fù)也是環(huán)境監(jiān)理的重要依據(jù)。

3校園建設(shè)中環(huán)境監(jiān)理的意義

3.1全程監(jiān)管工程建設(shè)，確保落實(shí)三同時制度

校園基建尚無典型行業(yè)環(huán)境監(jiān)理的樣板。但校園建設(shè)中涉及到的項目多，內(nèi)容雜，如食堂、住宅、水利工程等。在落實(shí)“三同時”制度時，“同時設(shè)計”可依據(jù)環(huán)境影響評價和相關(guān)設(shè)計規(guī)范保障和制約。“同時投產(chǎn)使用”也有竣工驗(yàn)收的規(guī)范加以保障落實(shí)，只有“同時施工”缺乏相應(yīng)的監(jiān)管。防治污染與校園工程建設(shè)如何齊頭并進(jìn)，而不是項目完工后再來對環(huán)境造成的不可逆污染進(jìn)行補(bǔ)救，關(guān)鍵在于環(huán)境監(jiān)理的全程跟蹤管理。

3.2為建設(shè)單位提供技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校園工程建設(shè)環(huán)境保護(hù)目標(biāo)

校園作為甲方一般會聘請工程監(jiān)理來規(guī)范建設(shè)單位、施工單位等參建各方的建設(shè)行為，提高工程質(zhì)量，掌握工程工期，保證校園建設(shè)的順利完工。但校方委托的工程監(jiān)理單位可能存在資質(zhì)高低不齊的問題，也缺乏專業(yè)的環(huán)境保護(hù)知識，需要有專門的環(huán)境監(jiān)理制度來規(guī)范參建各方的環(huán)保行為，對工程中的環(huán)境保護(hù)措施、生態(tài)恢復(fù)措施、環(huán)境風(fēng)險防范措施等進(jìn)行監(jiān)督管理。環(huán)境監(jiān)理單位按照“公正、獨(dú)立、自主”的原則為校園建設(shè)提供技術(shù)服務(wù)，對現(xiàn)場的信息進(jìn)行規(guī)范化和系統(tǒng)化記錄管理，能更有利于建設(shè)項目環(huán)境保護(hù)竣工驗(yàn)收的開展，實(shí)現(xiàn)項目環(huán)境效益的最大化。

4環(huán)境監(jiān)理是校園綠色施工的的重要保障

建設(shè)部2007年頒布了《綠色施工導(dǎo)則》，綠色施工是指工程建設(shè)中在保證質(zhì)量、安全等基本要求的前提下，通過科學(xué)管理和技術(shù)進(jìn)步，最大限度地節(jié)約資源與減少對環(huán)境負(fù)面影響的施工活動，實(shí)現(xiàn)四節(jié)一環(huán)保（節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材和環(huán)境保護(hù)）。綠色施工的要求較高，高于文明施工。實(shí)施環(huán)境監(jiān)理是保障綠色施工的有效和重要途徑。

4.1減少污染排放，提升工程質(zhì)量

建筑行業(yè)是污染大戶，建設(shè)過程中產(chǎn)生大量的粉塵、廢渣、噪聲和泥漿水等。校園建設(shè)是長期工程，新校區(qū)的建設(shè)也往往分工期，不可能一勞永逸，還有后期的修補(bǔ)工程，改擴(kuò)建工作有時也不能中斷正常的教學(xué)秩序，經(jīng)常是校園中有工地。如何不對校園造成大的環(huán)境影響，不對師生員工的身體造成傷害，綠色施工是非常必要的。將可持續(xù)的思想運(yùn)用于整個施工過程，能有效減少三廢排放，不對校園環(huán)境造成不可逆的破壞。在施工過程中出現(xiàn)環(huán)境污染問題、環(huán)境監(jiān)理單位也能立即通知施工單位整改，不但要做到文明施工、更要綠色施工，提升工程質(zhì)量。

4.2優(yōu)化施工方案，節(jié)約資金投入

綠色施工方案包括以下內(nèi)容：一是制定環(huán)境管理計劃及應(yīng)急救援預(yù)案，采取有效措施，降低環(huán)境負(fù)荷，保護(hù)地下設(shè)施和文物等資源。二是在保證工程安全與質(zhì)量的前提下，制定節(jié)材措施。如進(jìn)行施工方案的節(jié)材優(yōu)化，建筑垃圾減量化，盡量利用可循環(huán)材料等。三是根據(jù)工程所在地的水資源狀況，制定節(jié)水措施。四是進(jìn)行施工節(jié)能策劃，確定目標(biāo)，制定節(jié)能措施。五是制定臨時用地指標(biāo)、施工總平面布置規(guī)劃及臨時用地節(jié)地措施等。綠色施工實(shí)施過程中使用綠色材料和可循環(huán)材料能有效降低污染排放和減少資金投入，環(huán)境監(jiān)理的介入是綠色施工能否“達(dá)標(biāo)”的重要保證。環(huán)境監(jiān)理的工作內(nèi)容中還要求“以老帶新”、淘汰落后產(chǎn)能，這些同樣都是綠色施工的要求。

另外環(huán)境監(jiān)理從設(shè)計階段就參與，也能有效規(guī)避風(fēng)險，減少資金浪費(fèi)。校園建設(shè)設(shè)計中對于污染防范措施可能存在遺漏或變更調(diào)整，雨污水排污口不規(guī)范，污水收集管網(wǎng)采用地埋而未采用架空鋪設(shè)等，如不及時修改，會增加建設(shè)單位的整改投入。環(huán)境監(jiān)理單位能及時提出專業(yè)性的整改方案，降低整改成本，同時貼近實(shí)際及投資方的需求，為今后的開工開好頭。

4.3協(xié)調(diào)各方關(guān)系，強(qiáng)化環(huán)保意識

校園建設(shè)項目頭緒多，有特殊性，比如各類實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)工廠等。聘請的工程監(jiān)理單位也可能不止一家，誰來牽頭協(xié)調(diào)各方關(guān)系，保護(hù)校園的生態(tài)環(huán)境，環(huán)境監(jiān)理單位當(dāng)仁不讓。建設(shè)部《綠色施工導(dǎo)則》中提出單位要大力發(fā)展現(xiàn)場監(jiān)測技術(shù)、低噪音的施工技術(shù)、現(xiàn)場環(huán)境參數(shù)檢測技術(shù)；施工現(xiàn)場污水排放應(yīng)達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)《污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)》；對于化學(xué)品等有毒材料、油料的儲存地，應(yīng)有嚴(yán)格的隔水層設(shè)計，做好滲漏液收集和處理等具體要求。都需要具備較高水準(zhǔn)的專業(yè)監(jiān)理人才來監(jiān)測和監(jiān)督管理。環(huán)境監(jiān)理時刻“敲警鐘”，就能強(qiáng)化建設(shè)單位的環(huán)境自律行為，樹立建設(shè)各方的環(huán)境保護(hù)意識，從每個環(huán)節(jié)做起，從日常點(diǎn)滴做起，真正實(shí)現(xiàn)綠色施工。

5結(jié)語

在校園建設(shè)中重視環(huán)境監(jiān)理和進(jìn)行綠色施工是十分必要的，目前雖無典型的模板參照，但可參考其他行業(yè)環(huán)境監(jiān)理的工作內(nèi)容執(zhí)行。同時建議各高?？梢劳凶陨膶W(xué)術(shù)資源，從相關(guān)的環(huán)境工程、環(huán)境監(jiān)測和環(huán)境質(zhì)量評價等專業(yè)拓展衍生，培養(yǎng)專門的建設(shè)項目環(huán)境監(jiān)理專業(yè)人才，以適應(yīng)可持續(xù)社會發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

一、提高認(rèn)識，健全組織。

衛(wèi)生無小事、衛(wèi)生就是窗口、衛(wèi)生就是形象，這是我校全體師生的共識。良好的衛(wèi)生狀況是保證師生正常學(xué)習(xí)、工作和生活的重要條件，飲食衛(wèi)生是師生健康的保證，環(huán)境衛(wèi)生則是學(xué)校的窗口。我校始終把衛(wèi)生工作作為學(xué)校一項要務(wù)，由校長親自負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作，并建立了學(xué)校衛(wèi)生防病工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了各部門的職責(zé)，做到了分工明確、責(zé)任到人，完善了各項衛(wèi)生工作制度，制定了衛(wèi)生防病工作方案和突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急預(yù)案等。做到了年初有計劃、活動有記錄，年終有總結(jié)，我校實(shí)行衛(wèi)生工作責(zé)任制，學(xué)校與相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、年級組長和班主任簽定責(zé)任書，并將考評結(jié)果列為評選先進(jìn)和優(yōu)秀的重要內(nèi)容，并與月考核掛鉤。

二、加大投入，改善條件。

幾年來，學(xué)校在加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)模的同時，在資金十分緊張的條件下，仍然把衛(wèi)生工作列入重點(diǎn)考慮因素，并逐步加大投入，改善校園環(huán)境，2006年以來學(xué)校累計投入730萬元不斷改善學(xué)校衛(wèi)生條件，投資綠化，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，添置衛(wèi)生設(shè)備。教室窗明幾凈，寬敞明亮，黑板無裂縫，無反光，無眩光，課桌椅符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

三、組織活動，預(yù)防疾病。

本著預(yù)防為主的方針，為了減少和避免傳染病的發(fā)生，為了進(jìn)一步做好春季防病工作，專門召開了年級組長和班主任會，傳達(dá)了教育部、市教委和區(qū)教委的有關(guān)文件，認(rèn)真領(lǐng)悟了區(qū)教委衛(wèi)生防病緊急工作會議精神，積極進(jìn)行動員，要求全體教師為預(yù)防傳染病的發(fā)生積極行動起來，思想重視，提高認(rèn)識，努力行使自己的責(zé)任，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)校專門召開了全校學(xué)生動員會，通過廣播、板報、集會、致學(xué)生及家長的一封信等多種形式積極開展了宣傳活動，下發(fā)了學(xué)生發(fā)病情況記錄表，要求早發(fā)現(xiàn)、早報告、早治療。

學(xué)校始終堅持三操兩課(課間操、眼保健操、家庭護(hù)眼按摩操，體育與健康課、陽光體育大課間活動)制度，注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高與眼睛保健。同時，每學(xué)年對學(xué)生進(jìn)行一次建卡體檢，并對體檢結(jié)果進(jìn)行分析，建立學(xué)生健康檔案，針對存在問題及時采取措施。學(xué)校不斷加強(qiáng)對學(xué)生的健康教育，普及科學(xué)防病知識，通過校班會、櫥窗、板報、廣播、發(fā)放宣傳材料和國旗下講話等多種形式向?qū)W生和家長宣傳健康衛(wèi)生保健知識。加強(qiáng)對流行性疾病和季節(jié)性傳染病的預(yù)防，定期對教室和宿舍衛(wèi)生進(jìn)行全面清掃，定期消毒，開窗通風(fēng)，學(xué)生的健康防病意識不斷增強(qiáng)，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)校無傳染病流行，無藥物中毒和重大意外傷害、突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生。

四、加強(qiáng)教育，增長知識。

嚴(yán)格保證健康教育課的開課率，教師定期集中分析健康教育的現(xiàn)狀和教育中的問題，深入研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)校有專人負(fù)責(zé)，定期聽課、評課，及時分析、及時總結(jié)。通過不斷探索、更新、實(shí)踐，我們的健康教育宣傳已逐步規(guī)范化、示范化，將日常疾病防治知識在與學(xué)生互動中有機(jī)融合，在盡力學(xué)好書本知識的同時，不斷豐富健康課的內(nèi)涵，適當(dāng)增加一些生活救治常識和操作技能訓(xùn)練。通過電化教學(xué)、觀看錄像、舉辦講座、開展主題班會等多種形式普及健康知識。使學(xué)生懂衛(wèi)生、講衛(wèi)生、愛衛(wèi)生，提高了學(xué)生的衛(wèi)生水平，增強(qiáng)了學(xué)生健康知識的知曉率。

五、整潔校園，美化環(huán)境。

學(xué)校建立了《衛(wèi)生檢查評比辦法》、《食堂衛(wèi)生管理制度》、《校園環(huán)境管理制度》、《個人衛(wèi)生管理制度》、《宿舍衛(wèi)生管理制度》等，教學(xué)樓和宿舍樓設(shè)有專職保潔員，每天隨時打掃、清理、擦拭和消毒。班級衛(wèi)生工作深入開展五項評比，全校每周一第八節(jié)課安排衛(wèi)生大掃除，班級設(shè)專人負(fù)責(zé)消毒和開窗通風(fēng);每天早晨及中午安排兩次值日。平時，各班級分別專人巡視清潔責(zé)任區(qū)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。學(xué)生會干部按時檢查、公布結(jié)果，頒發(fā)流動紅旗，政教處認(rèn)真分析、及時總結(jié)，評比結(jié)果與班主任月考核掛鉤。辦公室、教室、宿舍和清潔區(qū)衛(wèi)生由政教處專人負(fù)責(zé)檢查，與學(xué)校年終考核相聯(lián)系，占相當(dāng)?shù)谋戎?。幾年來，在全校的綜合治理下，我校的衛(wèi)生工作有了明顯提升，校園環(huán)境更加優(yōu)美。

六、強(qiáng)化管理，確保安全。

校園食堂飯菜、小賣部經(jīng)營的食品衛(wèi)生直接關(guān)系到學(xué)生的生命健康，因此，學(xué)校嚴(yán)把食品、原材料采購關(guān)，堅持到有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營單位采購食品、原材料，實(shí)行了統(tǒng)購和索證制度，由食堂管理人員控制和把關(guān)。倉庫設(shè)專職保管員，嚴(yán)格食品出入庫登記制度，倉庫及冷藏設(shè)備清潔，通風(fēng)良好，分類放置，分庫存放。食品加工設(shè)施完備，符合衛(wèi)生要求。食堂及小賣部工作人員一律持證上崗，并嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定保持個人衛(wèi)生。學(xué)生餐廳衛(wèi)生嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生清潔制度和消毒制度，責(zé)任到人，落實(shí)到位，全天保持整潔。

學(xué)校滅四害小組成員在總務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，按照區(qū)愛衛(wèi)辦統(tǒng)一布署和文件精神要求、結(jié)合學(xué)校的工作時間特點(diǎn)，常年有序開展滅鼠、滅蚊、滅蠅、滅蟑螂等活動，滅害工作，及時做好臺帳記錄。由于全校滅害性工作和衛(wèi)生工作有機(jī)結(jié)合，四害密度很大程度地降低，有效杜絕了一些傳染性疾病的發(fā)生。

篇7

關(guān)鍵詞：高職學(xué)院；平安學(xué)院；三部曲

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0020-02

北京電子科技職業(yè)學(xué)院是2007年由五所學(xué)校合并后成立的高職學(xué)院，全日制在校學(xué)生近一萬名，教職工近一千名。作為地處首都的高等職業(yè)院校，學(xué)校面對維穩(wěn)任務(wù)的艱巨性、校園周邊環(huán)境的復(fù)雜性和生源層次的多樣性，在學(xué)校不斷探索和優(yōu)化辦學(xué)體制、運(yùn)行機(jī)制、管理模式的過程中，在學(xué)校借助國家大力發(fā)展職業(yè)教育的契機(jī)、深化教育體制改革進(jìn)行跨越式發(fā)展時期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深刻認(rèn)識到安全穩(wěn)定是學(xué)校發(fā)展的基石，平安校園創(chuàng)建不僅是維護(hù)政治安全、社會穩(wěn)定和校園和諧的一項基礎(chǔ)性工作，更是推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、提高職業(yè)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證?；谶@一認(rèn)識，學(xué)校自2011年起，根據(jù)北京高校平安校園創(chuàng)建工作要求和學(xué)校發(fā)展的需要，緊緊圍繞維護(hù)校園穩(wěn)定六大體系，開展了平安校園創(chuàng)建工作，不斷強(qiáng)化自身建設(shè)，建立安全穩(wěn)定工作體系，加大工作投入，努力提升工作水平，在建設(shè)平安校園工作中取得了良好成效。2014年12月，學(xué)校順利通過了北京高校平安校園創(chuàng)建工作檢查驗(yàn)收。

北京電子科技職業(yè)學(xué)院作為國家級示范性高等職業(yè)院校之一，筆者認(rèn)為其平安校園的創(chuàng)建工作經(jīng)驗(yàn)具有一定的典型示范和借鑒意義。

一、抓好頂層設(shè)計，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校在研究2010―2014年發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃時，就將安全穩(wěn)定工作納入其中進(jìn)行頂層設(shè)計，制定了學(xué)校五年《安全穩(wěn)定工作規(guī)劃》。2011年，又結(jié)合北京高校平安校園創(chuàng)建工作要求，對這一工作規(guī)劃進(jìn)行了進(jìn)一步修改與完善。規(guī)劃明確了十二五期間學(xué)校安全穩(wěn)定工作的總體目標(biāo)和分期目標(biāo)，提出了各個階段的工作重點(diǎn)和任務(wù)要求，制定了具體的責(zé)任目標(biāo)，并進(jìn)行了任務(wù)分解。學(xué)校逐年制定工作計劃，逐項落實(shí)規(guī)劃內(nèi)容，成立了由黨委書記、校長任組長的學(xué)校安全穩(wěn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期學(xué)習(xí)貫徹安全穩(wěn)定工作精神及要求，研究部署平安校園創(chuàng)建工作。在安全穩(wěn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校不斷推進(jìn)內(nèi)部安全維穩(wěn)機(jī)制和制度建設(shè)、責(zé)任體系建設(shè)，開展形式多樣的宣傳思想政治教育和安全管理等。規(guī)劃的制定與實(shí)施不僅提出了學(xué)校平安校園創(chuàng)建的任務(wù)目標(biāo)，更是從戰(zhàn)略角度上確立了安全穩(wěn)定工作在學(xué)校未來發(fā)展當(dāng)中的重要地位，為未來五年學(xué)校的快速發(fā)展創(chuàng)設(shè)了穩(wěn)定和諧的環(huán)境基礎(chǔ)。

在長期的工作實(shí)踐中，學(xué)校堅持把安全穩(wěn)定作為頭等大事來抓，把強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)作為平安校園的基礎(chǔ)和保障。學(xué)校安全穩(wěn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定各項安全穩(wěn)定工作規(guī)范和制度，督察落實(shí)情況，定期進(jìn)行輿情會商和分析研判，定期在全校師生中組織開展全員性的安全教育、法制教育等活動，將安全穩(wěn)定植入廣大師生的心中，努力做到人人知維穩(wěn)，全校一盤棋。同時，學(xué)校為保證各項安全穩(wěn)定工作的具體落實(shí)，建立起一支強(qiáng)有力的工作隊伍。近三年，學(xué)校根據(jù)不同的工作需要，重點(diǎn)完善了如下工作隊伍：一是設(shè)置獨(dú)立保衛(wèi)機(jī)構(gòu)，配備足夠數(shù)量的專職安全保衛(wèi)人員；二是專兼職學(xué)生工作隊伍。針對不同學(xué)生群體和工作內(nèi)容，學(xué)校配備了思政黨建、資助、心理等專職輔導(dǎo)員及兼職班主任隊伍，他們在維護(hù)學(xué)生穩(wěn)定以及日常教育管理方面發(fā)揮重要作用；三是網(wǎng)絡(luò)管理隊伍；四是后勤管理服務(wù)隊伍；五是學(xué)生志愿者隊伍，這支隊伍對涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、文娛等各種安全事項進(jìn)行自我教育、自我服務(wù)、自我成長。五支隊伍目標(biāo)一致、相互融合、各有側(cè)重、無縫銜接。工作實(shí)踐證明，在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下五支隊伍有機(jī)結(jié)合、有序運(yùn)作，很好地保證了學(xué)校平安校園創(chuàng)建工作的積極有效開展。

二、分解落實(shí)責(zé)任，健全工作規(guī)范

平安校園是學(xué)校的一項長期任務(wù)和系統(tǒng)工程，工作是否具有成效在很大程度上取決于制度規(guī)范的強(qiáng)化和細(xì)節(jié)責(zé)任的落實(shí)。首先，學(xué)校將安全穩(wěn)定工作的總體目標(biāo)和任務(wù)量化為各項具體工作任務(wù)目標(biāo)，即網(wǎng)格化管理系統(tǒng)。然后，再根據(jù)學(xué)校各個層級和部門的工作性質(zhì)，將具體工作目標(biāo)和任務(wù)分解到部門和個人。學(xué)校與院系、部門之間、部門與個人之間、院系與學(xué)生之間每年簽訂具有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的安全責(zé)任書，將安全穩(wěn)定工作任務(wù)層層分解，逐級落實(shí)。在具體實(shí)施方面，學(xué)校全面落實(shí)“網(wǎng)格化安全管理”，這項措施突出體現(xiàn)了學(xué)校安全穩(wěn)定工作的全覆蓋、無縫隙的管理，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是安全穩(wěn)定各項具體工作的責(zé)任分工和相互配合，從而有效形成了學(xué)校安全穩(wěn)定工作各負(fù)其責(zé)、上下聯(lián)動、齊抓共管、群防群治的工作局面。

與責(zé)任體系相對應(yīng)的，就是學(xué)校結(jié)合安全穩(wěn)定工作和平安校園建設(shè)需要，不斷建立健全學(xué)校安全穩(wěn)定工作的各項規(guī)章制度和工作規(guī)范。先后出臺實(shí)施了學(xué)校推進(jìn)網(wǎng)格化安全管理工作實(shí)施方案；重大事項社會穩(wěn)定風(fēng)險評估機(jī)制實(shí)施辦法；治安保衛(wèi)工作制度；消防安全管理規(guī)定；大型活動安全管理規(guī)定；門戶網(wǎng)站信息管理規(guī)定；校園道路交通管理暫行規(guī)定；關(guān)于加強(qiáng)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定；敏感時期學(xué)校安全穩(wěn)定工作方案及學(xué)校保密工作規(guī)定等三十余項具有實(shí)操性的工作規(guī)范和規(guī)章制度。這些規(guī)范制度的制定與實(shí)施，不僅保證了學(xué)校各項安全穩(wěn)定工作有效落實(shí)，也有力地強(qiáng)化了師生的安全穩(wěn)定意識，規(guī)范了學(xué)校各類人、財、物、事的安全要求及工作行為，廣大師生在日常學(xué)習(xí)和工作空間內(nèi)的相關(guān)安全穩(wěn)定事項，有規(guī)可依，有章可循，讓學(xué)校的安全穩(wěn)定工作穩(wěn)穩(wěn)落地。

三、宣傳教育先行，精細(xì)管理跟進(jìn)

長期的工作實(shí)踐證明，安全穩(wěn)定工作最重要的是預(yù)防為主，也就是說要把工作的重心放在積極有效的宣傳教育上，要防患于未然，努力實(shí)現(xiàn)“大事不出、小事減少、管理有效、秩序良好”的目標(biāo)?；谏鲜鲇^點(diǎn)，近年來，學(xué)校在強(qiáng)化管理和落實(shí)責(zé)任的同時，花大力氣做好深入廣泛的宣傳教育工作，使安全穩(wěn)定意識深入人心，形成人人具有安全意識，各自把控責(zé)任關(guān)口的常態(tài)局面。一方面，學(xué)校將依法治國融入社會主義核心價值觀教育之中，積極引導(dǎo)師生牢固樹立社會主義法制觀念，以法律基礎(chǔ)課為教育的主渠道普及法律知識。另一方面，學(xué)校還定期對師生開展各種安全和法制宣傳教育活動，特別是在新學(xué)年初、放寒暑假前、敏感日、紀(jì)念日等關(guān)鍵時期，會重點(diǎn)圍繞遵紀(jì)守法、交通安全、飲食安全、自我保護(hù)、安全用電、消防、防災(zāi)減災(zāi)常識等，結(jié)合青年學(xué)生的特點(diǎn)開展專題教育，做到安全穩(wěn)定恒久教育不斷線。在宣傳教育的方式方法上也避免生硬的說教，通過各種寓教于學(xué)生樂易于接受的教育方式，如安全知識答卷、消防演習(xí)和疏散演練、演講比賽、板報評比等，使安全穩(wěn)定意識內(nèi)化于心、外化于行。

學(xué)校的安全穩(wěn)定多是具體實(shí)際的工作，高度重視和富有實(shí)效很大程度上體現(xiàn)在對具體工作的審慎對待和恪守制度規(guī)范的持之以恒。近年來，學(xué)校對安全穩(wěn)定工作堅持精細(xì)化管理，常抓不懈，自上而下，予以貫之。一是高度重視、持之以恒。這集中體現(xiàn)在全校具有統(tǒng)一的安全穩(wěn)定的思想理念和共同意識。上到領(lǐng)導(dǎo)班子下到各個工作系統(tǒng)把宣傳教育工作做到實(shí)處，人人恪守工作規(guī)范。二是嚴(yán)格的細(xì)節(jié)管理，讓安全穩(wěn)定工作具體落地。如學(xué)校各種重要例會必談安全穩(wěn)定要求；各種紀(jì)念日必開展相關(guān)教育活動；各個敏感時期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部必定帶隊巡查檢查，建立了逢節(jié)比查、逢假比查的安全工作機(jī)制；對待特殊困難群體及重點(diǎn)人群時時關(guān)注、處處細(xì)心。對廣大教職工，學(xué)校在做好服務(wù)的前提之下，嚴(yán)格細(xì)致管理，定時排查矛盾糾紛、及時化解各種問題、消除隱患。對廣大學(xué)生，日常行為的養(yǎng)成教育與耐心細(xì)微的心理教育、思想政治工作并重，把各種安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。三是積極防患未然，妥善應(yīng)對事件。對于安全穩(wěn)定工作積極防患最為關(guān)鍵，而一旦出現(xiàn)突發(fā)事件，及時妥善地應(yīng)對，把損失和影響降到最低則是重點(diǎn)。為有效應(yīng)對各種突發(fā)事件，學(xué)校制定了大型活動應(yīng)急處置等十余個專題預(yù)案并成立了學(xué)校應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組等機(jī)構(gòu)。上述應(yīng)急組織在學(xué)校范圍內(nèi)開展了多項應(yīng)急演練活動和實(shí)際應(yīng)急事件處置，取得了良好的效果。如成功處置了一起學(xué)生在實(shí)訓(xùn)樓廁所吸煙險些引發(fā)生火災(zāi)事故的事件，并以此為契機(jī)在全校范圍內(nèi)開展了長時間的、大規(guī)模的控?zé)熜麄鹘逃顒印?/p>

學(xué)校在平安校園創(chuàng)建工作中，堅持“重基礎(chǔ)、重過程、重狀態(tài)、重創(chuàng)新、重長效”，安全保障能力和維穩(wěn)水平明顯增強(qiáng)，好的機(jī)制與做法得到了傳承和固化，管理和服務(wù)更加精細(xì)，廣大師生員工的安全責(zé)任意識廣泛提高，實(shí)現(xiàn)了平安校園建設(shè)與學(xué)校改革建設(shè)的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平的整體提升。冰心老人曾說：“美的真諦應(yīng)該是平安和諧。這種平安和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。”學(xué)校在營造平安和諧的校園環(huán)境中，努力探索長效機(jī)制，把抓好頂層設(shè)計，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)；分解落實(shí)責(zé)任，健全工作規(guī)范；宣傳教育先行，精細(xì)管理跟進(jìn)三個部分進(jìn)行了充分演繹和詮釋，創(chuàng)建出了安全、和諧、美好的育人環(huán)境。

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[3]田志強(qiáng)，全方位平安校體系構(gòu)建分析――以應(yīng)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院平安校園創(chuàng)建為例[J].廣西輕工業(yè)，2011，27（12）.

篇8

至今為止，校于月日學(xué)生注冊、報到月日正式上課。學(xué)校各項工作已步入正軌，全體教職工以飽滿的熱情投入教育教學(xué)工作，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)校秩序井然，現(xiàn)將對開學(xué)以來的各項工作的自查情況報告如下，懇請指導(dǎo)：

一、校園環(huán)境管理

校一直將學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生作為考核的重要內(nèi)容，校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、教師工作的重要場所。開學(xué)之前，便安排教職工對學(xué)校衛(wèi)生進(jìn)行整體打掃，并對學(xué)校各教室玻璃及衛(wèi)生死角進(jìn)行清理。學(xué)生入校后，政教處將各班衛(wèi)生區(qū)統(tǒng)一劃分，月日下午各班級組織衛(wèi)生大掃除，學(xué)校進(jìn)行衛(wèi)生評比并公示檢查結(jié)果。校園內(nèi)教學(xué)區(qū)、生活區(qū)及活動區(qū)均干凈清潔。同時，校建立有長期的衛(wèi)生檢查制度，設(shè)立專門的衛(wèi)生保潔員，并形成了完備的衛(wèi)生檢查記錄制度，定期評比，定期公示，將衛(wèi)生評比情況與班級及教師考核相掛鉤，促進(jìn)各班對衛(wèi)生工作的重視，并在一定程度上提高了學(xué)生的個人衛(wèi)生。

各班教室、教學(xué)樓走廊、宿舍樓走廊、食堂餐廳等地方張貼有校風(fēng)、校訓(xùn)、名人名言及有關(guān)規(guī)章制度等標(biāo)牌，校一向重視校園文化建設(shè)工作。形成了良好的文化氛圍。校園櫥窗內(nèi)，定期更換學(xué)生及教師員工的各類作品及考核結(jié)果，成為學(xué)校校園文化特有的展示區(qū)域。

從建校伊始，校綠化面積占學(xué)?？偯娣e的50﹪。就致力于創(chuàng)建花園式校園，校園綠化上，堅持“三季有花，四季常青”定期對校園內(nèi)花草樹木進(jìn)行管理，保證校園綠化工作積極開展。

二、教育教學(xué)工作管理

1各種計劃的制定

學(xué)校以區(qū)教育局工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，計劃是各項工作順利開展的指南和保障。新學(xué)期伊始。制定了科學(xué)的符合校情的工作計劃。學(xué)校各職能部門也在第一周內(nèi)制定了科學(xué)合理的工作計劃。校于月日印發(fā)學(xué)校本學(xué)期工作計劃及行事歷，作為各科室開展工作的依據(jù)。全體教師在認(rèn)真鉆研教材、課標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定了學(xué)期教學(xué)計劃和所任其他工作的相關(guān)工作計劃。本學(xué)期將緊緊圍繞計劃開展工作，注重過程落實(shí)，確保計劃的可操作性，為學(xué)校各項工作取得更優(yōu)異的成績而起到領(lǐng)航作用。

2各項制度建立

確保學(xué)校各項工作順利開展的重要保障。建校初始，學(xué)校的各類規(guī)章制度。校就根據(jù)寄宿制學(xué)校的特殊性，制定了一系列行之有效的規(guī)章制度，具有極強(qiáng)的科學(xué)性及可操作性。

沿用年秋季制定的制度。各項制度公開、透明，本學(xué)期的各類制度?？茖W(xué)合理，符合校情。為了便于各項工作的評價考核，本學(xué)期不做較大修訂，同時，校根據(jù)學(xué)生的具體情況，還制定了學(xué)習(xí)困難學(xué)生以及行為偏差學(xué)生幫教措施。

3校對教師備課有嚴(yán)格的管理制度。不符合規(guī)范的教案一律不能上課。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，開足課程，開齊課時。本學(xué)期為了增強(qiáng)教師的工作責(zé)任心，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，辦家長滿意的學(xué)校，學(xué)校制定了科學(xué)合理的教師教學(xué)質(zhì)量考核評價方案，將教學(xué)質(zhì)量與工資報酬掛鉤。真正體現(xiàn)了多勞多得，獎勵先進(jìn)，激勵后進(jìn)，較大的調(diào)動了教師的工作熱情，確保教學(xué)質(zhì)量有較大幅度的提升。保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)的同時，校課程安排科學(xué)合理。充分考慮青少年學(xué)生身體發(fā)育的需要，適時安排早操、課間操及課外活動時間，確保學(xué)生有足夠的鍛煉時間，真正做到每天鍛煉一小時、健康工作五十年、幸福生活一輩子”保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)及生活的同時，鑒于我校屬于全寄宿制學(xué)校。校主抓對留守兒童的管理工作，建立健全留守兒童檔案，建立班主任聯(lián)系制，定期與留守兒童家長進(jìn)行溝通和交流，匯報學(xué)生在校表現(xiàn)及身體健康狀況，做到讓家長放心，學(xué)生開心”校由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭、專人負(fù)責(zé)對學(xué)校每日基本情況及突發(fā)事件進(jìn)行記錄及解決，學(xué)校正常上課期間。確保學(xué)校每日的工作正常開展，事事有人抓，處處有人問。

三、學(xué)額鞏固情況

校入學(xué)情況正常。截至目前為止。

四、師德師風(fēng)建設(shè)情況

為此，師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊伍素質(zhì)穩(wěn)步提升的重要保證。校專門成立德育領(lǐng)導(dǎo)小組，每周召開教職工政治學(xué)習(xí)，對教師進(jìn)行思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、法制教育及心理健康教育，并組織廣大教師深入學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》預(yù)防未成年人犯罪法等相關(guān)教育法律法規(guī)及時事政治。

五、安全工作管理

開學(xué)初，安全工作是學(xué)校是一切工作正常開展的基本保證。學(xué)校全體行政和安全檢查員對學(xué)校設(shè)施設(shè)備進(jìn)行了拉網(wǎng)式大檢查，組織學(xué)生清理了衛(wèi)生死角，清除學(xué)校重大安全隱患，并完善了學(xué)校應(yīng)急制度。并形成較完備的安全衛(wèi)生檢查記錄。學(xué)校與處室，學(xué)校落實(shí)了安全衛(wèi)生周檢、月檢查制度。處室與教師層層簽訂了安全工作責(zé)任書，嚴(yán)格執(zhí)行安全工作責(zé)任追究制，并設(shè)有安全工作聯(lián)絡(luò)員。

六、學(xué)校周邊環(huán)境治理

周邊環(huán)境幽雅，校坐落于市大學(xué)城。校園周圍無網(wǎng)吧、游戲室等游戲場所，為學(xué)生構(gòu)建了綠色的學(xué)習(xí)空間。同時，學(xué)校為保證學(xué)生人身安全，實(shí)行全封閉式半軍事化管理，進(jìn)出學(xué)校均要經(jīng)過一系列手續(xù)，門衛(wèi)二十四小時值班制，校園內(nèi)有校領(lǐng)導(dǎo)巡視、專人巡邏，保證學(xué)校各項工作正常進(jìn)行。

七、收費(fèi)與經(jīng)費(fèi)管理

校嚴(yán)格按照上級文件要求，本學(xué)期。執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并將收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)公示在人群集中的場所，已接受監(jiān)督。開學(xué)第一周之內(nèi)，學(xué)校后勤人員對所有費(fèi)收情況進(jìn)行了認(rèn)真清理。所有收費(fèi)教師均與出納結(jié)清帳務(wù)，無挪用公款現(xiàn)象。學(xué)校并進(jìn)行了較科學(xué)的經(jīng)費(fèi)收支預(yù)算。

由于時間倉促、經(jīng)驗(yàn)不足，作為新建學(xué)校。很多方面仍存在一些問題。

1基礎(chǔ)建設(shè)有待于進(jìn)一步完善。校園內(nèi)由于不斷進(jìn)行施工建設(shè)。

2校園文化建設(shè)正在進(jìn)行安裝。一部分仍有待于安裝。

篇9

中學(xué)生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其中有許多知識與校園綠色工程有關(guān)。為此，備課時我們挖掘教材中潛在的綠化園因素，找準(zhǔn)教材與校園“綠色工程”建設(shè)的滲透點(diǎn)。這樣，學(xué)生不僅能掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，也知道一些“綠色工程”建設(shè)的理論，激發(fā)了學(xué)生對校園“綠色工程”建設(shè)的參與意識。如講營養(yǎng)繁殖時，伺機(jī)插入植物分株，分根，壓條扦插、嫁接等原理，講“緒論”時，適時適量滲透我國古人以樹喻人，以樹喻情，贊揚(yáng)種樹的光榮，諷刺鞭撻毀樹的可恥的故事，借以使學(xué)生知道植樹造林，綠化江山是中華民族的傳統(tǒng)美德。

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，中學(xué)生物教材中的實(shí)驗(yàn)對學(xué)生有很強(qiáng)的誘惑力，教學(xué)中我們除指導(dǎo)學(xué)生本著“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器，拼拼斗斗作實(shí)驗(yàn)”的原則，千方百計地完成大綱所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，還利用課余以興趣小組為龍頭，進(jìn)行校園綠色工程的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力，如一串紅盆栽矮化，盆栽花木控高，花木嫁接等，他們在教師和花工的指導(dǎo)下，親自動手從播種，移栽，水肥管理定期觀察記載到收獲，歷經(jīng)一次花卉栽培的全過程，認(rèn)識一粒種子變成美麗的花朵或豐碩的果實(shí)，是途經(jīng)怎樣一個植物學(xué)和園藝學(xué)過程，同時也學(xué)會一些科學(xué)研究的方法，這樣不僅使學(xué)生提高了科學(xué)素質(zhì)，還培養(yǎng)了愛勞動、愛自然、愛校園一草一木的美好情操。

教學(xué)中我們根據(jù)學(xué)校是教書育人的陣地，應(yīng)具幽雅、安靜、衛(wèi)生的教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生根據(jù)校內(nèi)自然地理條件、建筑物的分布、用途等進(jìn)行樹種塔配設(shè)計。一石激起千層浪，學(xué)生根據(jù)要求紛紛行動，有的翻書查報，有的訪問花卉種植專業(yè)戶，有的請教園林管理所的能工巧匠。半個月功夫，學(xué)生們提出了種種與校園“綠色工程”建設(shè)有關(guān)的樹種搭配方案，有的從觀賞游憩著眼提出：在道路兩旁、操場四周、教室附近相間種植樹形優(yōu)美、花香色艷的喬木（如玉蘭、桂花、香樟、銀樺等）和灌木（杜鵑、海桐、迎春、茶花等）并配以四季有花的草本花卉（如一月臘梅霜傲雪；二月梅花怒放爭春；三月迎春花報春風(fēng)；九月爭艷；八月桂花吐馥芬芳；十月芙蓉花爭放異彩；冬月翠竹蒼松傲骨）使之形成立體景觀，四季花繁葉茂；有的學(xué)生從思想教育出發(fā)提出選用祖國的珍稀樹種，如水杉、珙桐、銀杏、鵝掌揪等孓遺植物，以激勵同學(xué)們的愛國主義情感，有的從知識性著手提出選用中學(xué)生物教材和語文課本中涉及的樹種，如語文課本中多次提到了海棠、松、竹、梅等；有的從凈化環(huán)境著想提出選用抗污力強(qiáng)的樹種，如夾竹桃、龍柏、無花果等；還有的從經(jīng)濟(jì)價值著手，選用桃、梨、蘋、桑等樹種，通過劃規(guī)、設(shè)計，不僅拓展了學(xué)生的知識視野，鍛煉了思維能力，還為校園綠色工程建設(shè)提出了有價值的建議。

根據(jù)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱“使學(xué)生掌握基本的生物學(xué)知識”的要求，我們對校園的主要植物設(shè)牌掛簽，以便學(xué)生觀察植物形態(tài)特征，生態(tài)環(huán)境和類群，促使他們更好地參與校園“綠色工程”建設(shè)。掛牌上的內(nèi)容主要有：a．教學(xué)類：如在雪松牌上這樣寫實(shí)：雪松，裸子植物，松科，幼葉多白色，遠(yuǎn)眺，象覆蓋著一層白雪。這樣學(xué)生看后倍感親切和實(shí)際；b．聯(lián)系實(shí)際類：如銀杏牌上寫道：銀杏，裸子植物，銀杏科，種子供藥用，食用，是我國傳統(tǒng)的出口物資，樹形美觀，葉具特色。夾竹桃牌寫著：花美，但莖葉有毒，魚塘邊不宜栽植；c．抓特征區(qū)別相似樹種：如女貞和冬青牌可這樣寫：女貞雙子葉植物、木犀科、葉卵圓形，對生；冬青雙子葉植物、冬青科、葉長橢圓形，互生；又如圓柏與刺柏牌上可這樣寫：圓柏，裸子植物，柏科，葉有鱗形和刺形兩種；刺柏，裸子植物，柏科，葉全為刺形；d．實(shí)用技術(shù)類：如月季牌寫著：月季花、雙子葉、薔薇科，可用分株壓條、扦插，嫁接等方法繁殖；一串紅，雙子葉植物，唇形花科、花期長、多用種子繁殖。

這樣，對校園植物掛牌設(shè)簽，展示它們的名稱，科屬及特征，對學(xué)生認(rèn)識植物，理解教材內(nèi)容，激發(fā)他們參與校園“綠色工程”的積極性和主動性起了潛移默化的作用。

在校園“綠色工程”建設(shè)的實(shí)驗(yàn)活動中，我們著意將心理學(xué)原理和學(xué)生心理素質(zhì)提高的教育有機(jī)地滲透其中，以指導(dǎo)他們學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心。在綠化校園中，我們發(fā)現(xiàn)有學(xué)生常因成功與失敗而自傲或自卑；有的因缺少信任和理解而感到孤獨(dú)；有的因自己不誠實(shí)或蠻干而追悔莫及；有的會因心理不平衡而產(chǎn)生嫉妒和怨恨等等，針對這些我們努力使自己成為學(xué)生的知心人，以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心與心默契、情與情相融，對學(xué)生建設(shè)校園綠色工程美好愿望、真誠態(tài)度，在情感上我們投以期待的目光、滿面的笑容，由衷的喜悅；在行為上，我們頷首贊許，促膝談心，深情撫慰；在語言上，我們充滿同情、體現(xiàn)尊重、熱情鼓勵，公正嚴(yán)明，以此幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會人際交往，學(xué)會合作共事，學(xué)會面對困難與挫折去頑強(qiáng)拼搏，學(xué)會自我教育與創(chuàng)造，從而提高受挫能力，促進(jìn)整體素質(zhì)的全面進(jìn)展，為他們成功地渡過中學(xué)時期這一特殊的人生旅程，為他們充滿信心搞好校園“綠色工程”建設(shè)夯實(shí)地基。

篇10

高職學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升客觀需要進(jìn)行人文教育，就筆者對學(xué)生的了解，絕大多數(shù)學(xué)生對于提升自身人文素養(yǎng)具有較高的認(rèn)可度，也非常樂于接受人文素養(yǎng)教育，然而由于大部分高等職業(yè)院校辦學(xué)時間短，學(xué)術(shù)底蘊(yùn)不足，加之當(dāng)前在職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域普遍存在的技術(shù)主義和功利主義的價值取向，高等職業(yè)院校過于注重學(xué)生操作技能的訓(xùn)練，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，僅僅滿足于讓學(xué)生獲得從事某個職業(yè)所需的實(shí)際知識和技能，以學(xué)生能否謀取職業(yè)為目標(biāo)，對于培養(yǎng)學(xué)生謙、恭、謹(jǐn)、信等人文素養(yǎng)的教育則重視不夠，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，包括團(tuán)隊合作精神、誠信意識、創(chuàng)新精神等明顯不足，針對某一職業(yè)特有的職業(yè)道德意識也非常淡薄。因此，人文教育的潛在需求明顯而供給卻不足，高職院校的人文教育處于缺位狀態(tài)。

二、高職人文教育缺乏系統(tǒng)規(guī)劃

高職院校近年來的改革如火如荼，職教觀念不斷推陳出新，各高職院校也順應(yīng)著職教改革的潮流涌動向前，逐步形成了以就業(yè)為導(dǎo)向的、政校行企多方參與合作的職教新思路，也已經(jīng)或正在構(gòu)建適應(yīng)市場要求的專業(yè)、課程體系，這種專業(yè)改革已經(jīng)深入人心。正是這種鮮明的技能目標(biāo)導(dǎo)向使教學(xué)資源多向?qū)I(yè)課及專業(yè)教師傾斜，文化基礎(chǔ)課，特別是藝術(shù)性課程多被作為非主導(dǎo)課程而受壓縮及忽略。因此，人文教育體系明顯滯后于專業(yè)教育體系，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃。目前多是思想政治教研部門、學(xué)生管理部門的一些簡單的、零散的活動，沒有形成貫穿在學(xué)生管理、教學(xué)活動、乃至校園環(huán)境管理等各個環(huán)節(jié)的、涉及多個部門的、有全體教師參與的、系統(tǒng)的、科學(xué)的人文教育體系，無法形成濃厚的人文氛圍，無法對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的人文熏陶，更無從使學(xué)生自然萌生對人、事、物的熱愛與感恩之情。就筆者所做調(diào)查，針對“你認(rèn)為我院的人文氛圍如何?”一題，有95%的學(xué)生認(rèn)為“一般”，從中我們可以看見高職生自身對于所處高職院校缺乏歸屬感和自豪感。由此，專業(yè)教育雖然可以增長學(xué)生的就業(yè)技能，人文教育卻是一個人走向社會，長足發(fā)展的基石，不可偏廢。(六)教師本身的人文素養(yǎng)有待加強(qiáng)言教不如身教，教師的言行舉止將潛移默化影響學(xué)生的素養(yǎng)，教師本身的人文底蘊(yùn)決定了教化學(xué)生的能力。應(yīng)當(dāng)說，絕大多數(shù)教師熱愛教育事業(yè)，甘于奉獻(xiàn)、誨人不倦。但是在當(dāng)前高職院校改革力度加大的背景下，專業(yè)教師面臨著教學(xué)、科研、企業(yè)實(shí)踐、學(xué)生管理等各項工作，任務(wù)繁重，壓力激增。客觀上，無法有充裕的時間充實(shí)、拓展自身人文知識，提升人文修養(yǎng)，能夠傳遞給學(xué)生的人文信息有限;思想政治、中文、藝術(shù)等基礎(chǔ)課程教師也往往由于課程的被忽略而瀕于邊緣化，外出學(xué)習(xí)提升的機(jī)會也相對較少，教學(xué)能力提升有限。同時，高職院校目前新任職的教師，特別是剛畢業(yè)的碩士研究生多是“80后”的獨(dú)生子女，其本身在謙遜、恭敬、謹(jǐn)慎、誠信、責(zé)任、合作等人文素養(yǎng)方面還有待提高，對于學(xué)生的正面教化能力有限，也在一定程度上影響了高職生人文素養(yǎng)的提升。就調(diào)查問卷中“你對本校教師的人文素質(zhì)評價是”一題，有近90%的學(xué)生選擇“一般”。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師人文素養(yǎng)有待提升。

三、高職學(xué)生人文素養(yǎng)提升途徑

針對高職院校在人文教育中普遍存在的以上一些問題，我們可以從以下幾個方面探討高職生人文素養(yǎng)提升的途徑:

(一)樹立全面的高職教育理念

隨著經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級與調(diào)整，各崗位對人員的素質(zhì)要求也不斷提高，單純“工具型”的人才培養(yǎng)模式已明顯不適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展要求，提高職業(yè)人文素養(yǎng)、增強(qiáng)人才綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為高等職業(yè)院校教育改革的重要議題。高等職業(yè)院校作為我國高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的高端技能型人才的重任，盡管高職院校與普通高等院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格上有一定的差別，但相對而言，高職院校更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)服務(wù)社會、適應(yīng)社會需求的技能型人才，但是，其終極培養(yǎng)目標(biāo)是完全相同的。這就要求高職教育在突出專業(yè)技能培養(yǎng)的同時必須堅持“以人為本，德育為先”，必須加強(qiáng)對學(xué)生的人文素質(zhì)的教育。通過職業(yè)人文教育提升學(xué)生的職業(yè)人文素質(zhì)和職業(yè)人文精神，從而全面提升人才綜合素養(yǎng)，更好地為社會服務(wù)，這應(yīng)當(dāng)是高等職業(yè)院校辦學(xué)理念的本質(zhì)體現(xiàn)。

(二)中高職銜接推動高職教育可持續(xù)發(fā)展

當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型變革中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級要求必須以高新技術(shù)為核心，兼顧傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的不斷優(yōu)化升級，這既需要中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)大量發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的技能型人才，又需要高職院校培養(yǎng)發(fā)揮引領(lǐng)作用的大批高端技能型人才。與此同時，為了構(gòu)建現(xiàn)代化職業(yè)教育體系，增強(qiáng)職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，關(guān)鍵是要促進(jìn)中高職的有效銜接。促進(jìn)中高職的銜接，不但可以提升中職畢業(yè)生的能力及學(xué)歷層次，滿足其日益增長的接受高等教育的需求，也可以為高職院校輸送更多后備力量，緩解當(dāng)今開始凸顯的高職學(xué)生生源危機(jī)問題，是推動高職教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時，我們也必須有針對性地對中職生源學(xué)生進(jìn)行多途徑、全方位的人文教育以提升高職生整體人文素養(yǎng)。

(三)加快人文教育課程體系構(gòu)建與創(chuàng)新

音樂等人文課程的教育在高職院校，特別是非藝術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)中往往容易被忽視，然而，許多研究者認(rèn)為，音樂是聲音和情感的藝術(shù)，在滿足人們娛樂和審美需要的同時，還具有德育、智育、體育、美育、勞育的教育功能，對于高職生專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)的提升具有潛移默化的重要影響［1］。教育部副部長魯昕常州考察時也強(qiáng)調(diào)中高職教育要強(qiáng)化文化課，提高學(xué)生素養(yǎng)，為接受更高學(xué)歷教育打下良好基礎(chǔ)。高職人文教育課程體系構(gòu)建就是要在明晰專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和市場需求基礎(chǔ)上，根據(jù)高職學(xué)生在職場或職業(yè)生涯中的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，設(shè)計課程體系，遴選教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)方案、創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)，通過對文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、語言學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、思想品德修養(yǎng)、法律、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，逐步形成正確的行為態(tài)度，能夠道德性地處理人與自我、他人、社會、乃至與自然的關(guān)系，以更好地為社會主義市場經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

(四)構(gòu)建全方位、多角度的人文教育體系

除了教學(xué)環(huán)節(jié)人文教育課程體系的構(gòu)建外，高職學(xué)生人文素養(yǎng)的提升還可以通過教學(xué)之外的課余生活來實(shí)現(xiàn)，根據(jù)筆者所做調(diào)查，本院學(xué)生業(yè)余主要在圖書館或教學(xué)樓學(xué)習(xí)自修、宿舍上網(wǎng)聊天、參加學(xué)校活動的同學(xué)占到了90%左右，因此，在校園開展豐富多彩的業(yè)余活動可以發(fā)揮較大作用。如，我院連續(xù)幾年來有規(guī)律地開展以人文教育為中心的素質(zhì)拓展項目，借助于講座、經(jīng)典文學(xué)作品視頻、專業(yè)、生活技能比賽、興趣小組活動等來豐富學(xué)生生活，陶冶學(xué)生性情。筆者近期舉辦的傳統(tǒng)文化研習(xí)活動也是通過引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)《弟子規(guī)》來樹立孝敬父母、友愛兄弟的基本人生態(tài)度，以及待人接物、修身治學(xué)等為人處世應(yīng)有的基本規(guī)范，對提升其人文素養(yǎng)具有積極作用。同時，一所院校在教育市場中是否占有優(yōu)勢，除了要具備一定的硬件設(shè)施條件，如校園環(huán)境要優(yōu)雅美麗、建筑物要布局合理、生活設(shè)施齊全便利、教學(xué)設(shè)備先進(jìn)精良，要能滿足基本的教學(xué)生活需要之外，最根本的是院校本身所具有的濃厚的人文氣息。這種氣息可能反映在校園建筑物布局的人本關(guān)懷上，如各種建筑物之間的距離、線路設(shè)計更加符合人性化的原則，充分考慮到使用的習(xí)慣和便利，體現(xiàn)在景觀所代表和反映的意味和主題;也可能體現(xiàn)在教師整體的精神風(fēng)貌、學(xué)術(shù)氣質(zhì)、行業(yè)氣質(zhì)以及反映在學(xué)生的一舉手一投足之中……總之，高職人文教育是一項系統(tǒng)工程，需要管理者進(jìn)行宏觀布局，也需要進(jìn)行微觀層面的精細(xì)化運(yùn)作。

(五)建設(shè)高人文素質(zhì)的師資隊伍