導(dǎo)語：如何才能寫好一篇綠色化學(xué)特點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙，要讓化學(xué)更好地發(fā)展，必須讓最先進(jìn)的理念走進(jìn)寄托化學(xué)發(fā)展之希望的初中學(xué)生的心靈?；瘜W(xué)最先進(jìn)的理念是什么呢？是綠色化學(xué)。如何讓它走進(jìn)學(xué)生的心靈呢？

第一，必須讓學(xué)生從理念上認(rèn)識綠色化學(xué)，體會到它的時代必然性和優(yōu)越性。

自從化學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科之后，化學(xué)家們己創(chuàng)造出了許多自然界中不存在的物質(zhì)，極大地豐富了人類的物質(zhì)生活。人類在享用化學(xué)的先進(jìn)成果的同時，也不得不面對化學(xué)帶來的污染。傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來的污染已十分嚴(yán)重?；瘜W(xué)工業(yè)能否生產(chǎn)出對環(huán)境無害的化學(xué)品？甚至開發(fā)出不產(chǎn)生廢物的工藝？有識之士提出了綠色化學(xué)的號召，并立即得到了全世界的積極響應(yīng)。綠色化學(xué)不是簡單地進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，簡單地治理污染，而是要利用化學(xué)原理從源頭上消除污染。那么，什么是綠色化學(xué)呢？綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué)，環(huán)境友好化學(xué)或清潔化學(xué)，是指化學(xué)反應(yīng)和過程以“原子經(jīng)濟(jì)性”為基本原則，即在獲取新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)中充分利用參與反應(yīng)的每個原料原子，在始端就采用實(shí)現(xiàn)污染預(yù)防的科學(xué)手段，因而過程和終端均為零排放和零污染，是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)。綠色化學(xué)不同于環(huán)境保護(hù)，綠色化學(xué)不是被動地治理污染，而是主動的防止化學(xué)污染，從而在根本上切斷污染源，所以綠色化學(xué)是更高層次的環(huán)境友好化學(xué)。

第二，讓學(xué)生在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中運(yùn)用綠色化學(xué)理念，使綠色化學(xué)內(nèi)化在學(xué)生心靈。

要運(yùn)用綠色化學(xué)的理念，就必須了解綠色化學(xué)的特點(diǎn)。綠色化學(xué)的主要特點(diǎn)有：①充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料；②在無毒、無害的條件下進(jìn)行反應(yīng)，以減少向環(huán)境排放廢物；③提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實(shí)現(xiàn)“零排放”；④生產(chǎn)出有利環(huán)境保護(hù)社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好的產(chǎn)品。

根據(jù)特點(diǎn)1我們可以引導(dǎo)初中學(xué)生在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時充分利用身邊的用品做實(shí)驗(yàn)，變廢為寶，開辟家庭小實(shí)驗(yàn)和尋找某些實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的化用品活動，使身邊的資源和能源得以充分利用。

例如：①利用雞蛋殼和白醋來制取CO2

②注射器可以代替膠頭滴管取用和滴加少量液體藥品。

根據(jù)特點(diǎn)2我們可以指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時要妥善處理污染物，創(chuàng)造環(huán)境和條件，減少污染物排放。例如①利用白磷和氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)證質(zhì)量永恒定律時，將白磷放在底部鋪有細(xì)沙的錐形瓶中，錐形瓶口蓋橡皮塞，橡皮塞上安裝一根玻璃管，玻璃管上端必須系牢一個氣球，通過密封防止生成的P2O5白煙散出，污染空氣。

②在做CO還原CUO時，將尾氣CO燒掉，減少污染物向環(huán)境排放。

根據(jù)特點(diǎn)3，我們要充分利用原料中的原子，指導(dǎo)學(xué)生節(jié)約藥品，剩余藥品回收利用，生成物也要回收，廢物分類收集，力圖讓廢物也成為我們實(shí)驗(yàn)所需的藥品，例如①制取CO2時，往往在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時還有大理石沒有反應(yīng)完，可以回收。②做酸堿指示劑鑒別酸堿性時，藥品用量要少，否則是浪費(fèi)。③有的廢液中含有CL- 、 SO2-4 ,可以作為檢驗(yàn)液體中是否含有CL- 、SO2-4的樣品。

根據(jù)特點(diǎn)4,我們可以指導(dǎo)學(xué)生為什么不能用工業(yè)酒精兌酒，為什么不能用工業(yè)鹽來調(diào)味．加深化學(xué)產(chǎn)品對于環(huán)保，人體健康和安全的特殊要求，從而使他們以后從使化工生產(chǎn)有這方面的綠色化學(xué)意識．

篇2

關(guān)鍵詞：綠色有機(jī)合成 技術(shù)研究 化學(xué)

綠色有機(jī)化學(xué)的初衷是想從源頭上成功抵擋住污染。使人類在生活中，不使用、不生產(chǎn)有害物質(zhì)，并且在后期也不用再處理產(chǎn)生的廢物。真正做到從原料到產(chǎn)品的每一個步驟，每一種物質(zhì)都是安全無害的。

一、綠色有機(jī)過程中的溶劑綠色化

1.超臨界流體，這類流體的密度實(shí)際上是與液體相似的，但更確切的來說，這是一種擁有傳質(zhì)速率快，本身具備的一些物理性質(zhì)又對溫度等因素帶來的影響極為敏感，且粘度和擴(kuò)散速度又與氣體相似的，溫度和壓力都在臨界點(diǎn)以上的這樣一種流體。這種流體在有機(jī)化學(xué)的應(yīng)用方面能夠很好的控制反應(yīng)過程中活性，調(diào)控選擇性，成功實(shí)現(xiàn)反應(yīng)與分離能夠具有一體化的模式。

2.超臨界水作為超臨界流體中的代表被廣泛應(yīng)用在反應(yīng)中，因?yàn)槌R界水本身具有對一些氣體或是有機(jī)物的溶解能力，這是一般物質(zhì)無可取代的。除此之外，超臨界水同樣具有通過改變一些物理性質(zhì)來影響反應(yīng)速率，提高選擇性。例如可以通過改變密度、粘度和介電常數(shù)，以及調(diào)控溫度和壓力。綠色有機(jī)化學(xué)中，關(guān)于超臨界水的反應(yīng)有水解反應(yīng)、氧化反應(yīng)和重排反應(yīng)。應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中的有舊塑料的油化再降解。

3.離子液體，離子液體主要具有在熱的條件下仍然保持較高的穩(wěn)定性，且不易揮發(fā)，通過調(diào)節(jié)組成它的陰離子和陽離子可以達(dá)到調(diào)控溶解性的效果，其次，其酸度也可以通過調(diào)節(jié)成為強(qiáng)酸的特點(diǎn)。而在概念上，離子液體被定義為由陰陽離子構(gòu)成的，在接近室溫的環(huán)境中可以保持液態(tài)的液體。許多重要的有機(jī)化合反應(yīng)都用到了離子液體這一介質(zhì)。例如酯化反應(yīng)、聚合反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)和烷基化反應(yīng)。將離子溶液作為反應(yīng)中的介質(zhì)，有利于加速反應(yīng)的速率，使反應(yīng)始終保持在一個溫和的環(huán)境中。

4.水溶劑，水溶劑顧名思義就是將水作為有機(jī)反應(yīng)中的溶劑。因?yàn)槠浔旧砭哂械氖杷?yīng)對有機(jī)轉(zhuǎn)化的整個過程是十分有利的。例如在經(jīng)醛縮合反應(yīng)、Michael加成反應(yīng)、Diels-Alder反應(yīng)和Mannish反應(yīng)中，水溶劑就可以提高反應(yīng)的速度和整體的選擇性。另一方面，水本身作為一種安全無害且環(huán)保的物質(zhì)，逐漸的成為綠色有機(jī)化學(xué)研究中的熱點(diǎn)。水在化學(xué)反應(yīng)的過程中，不僅作為一種溶液參與其中，它也會影響反應(yīng)的進(jìn)程。經(jīng)過長期的研究和探索，我們發(fā)現(xiàn)水在某些極強(qiáng)的多元反應(yīng)中具有加速反應(yīng)的效果，并且具有易于分離的特點(diǎn)。

5.氯兩相體系，這種體系是由兩種溶劑構(gòu)成的，它們分別是普通有機(jī)溶劑和全氟溶劑。通常的情況下，如果溫度較低，全氟溶劑與其他的普通有機(jī)溶劑就很難相溶，在這種情況下就會形成氟相和有機(jī)相的兩相體系。而此時如果外界的環(huán)境溫度上升，全氟溶劑則可以很好的與普通溶劑相溶，我們將這種溶解度隨著溫度急劇上升的情況稱為形成單一相。這種現(xiàn)象能夠更有利于為有機(jī)反應(yīng)提供均相條件。同時，隨著反應(yīng)的結(jié)束，溫度的降低，體系也會自然的恢復(fù)到兩相體系。

綠色化學(xué)中的氟兩相體系的應(yīng)用也有許多，其中也分為兩種，作為有機(jī)反應(yīng)介質(zhì)和催化劑作用。作為催化劑參與的反應(yīng)有，烯烴的氫甲酞化反應(yīng)和硼氫化反應(yīng)、Diels-Alder反應(yīng)、烯丙位取代反應(yīng)和氧化反應(yīng)。而作為有機(jī)介質(zhì)參與的反應(yīng)有硝化反應(yīng)、Swern氧化反應(yīng)和Hosomic-Sakurai反應(yīng)。

二、綠色有機(jī)合成中的催化劑綠色化

1.固體酸催化劑，固體酸催化劑是指金屬鹽催化劑，金屬氧化物催化劑和分子篩和雜多酸催化劑的總稱。并且其本身也具有活性高，選擇性強(qiáng)，反應(yīng)后的產(chǎn)物易于分離而且也可以多次循環(huán)利用，這體現(xiàn)了綠色化學(xué)的主旨。

2.金屬催化劑，有機(jī)金屬配合物催化劑、金屬氧化物催化劑和金屬Pd催化劑同屬于金屬催化劑。我們通過實(shí)驗(yàn)證明了金屬催化劑能夠提升催化的速率，使用浸漬法獲取1%的的Pd/Mgo，這將作為反應(yīng)中的非均相催化劑，將不同性質(zhì)的醇氧化，我們可以發(fā)現(xiàn)此催化劑具有使反應(yīng)條件溫和的特點(diǎn)。

3.酶催化劑，酶曾被許多人認(rèn)為是化學(xué)反應(yīng)中一種快速且專一的催化劑，近年來，酶在有機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用日見廣泛，人們已經(jīng)將它高效立體且具有靈活選擇性的性能應(yīng)用在有機(jī)化合物的合成中了，此外，酶還具有水解活性高的特點(diǎn)。

三、綠色有機(jī)合成過程中的合成方法的綠色化

1.用物理方法來促進(jìn)化學(xué)反應(yīng)，物理中的光、電和熱這三種要素在化學(xué)有機(jī)反應(yīng)中占有重要地位，也是我們在綠色有機(jī)合成方面的研究方向之一。例如利用微波爐的微波來促進(jìn)反應(yīng)速率的例子比比皆是。微波輻射條件不僅可以提升有機(jī)反應(yīng)中的反應(yīng)速率，也能夠提升產(chǎn)品的純度。在Diels-Alder反應(yīng)中，微波輻射技術(shù)就被成功應(yīng)用。除此之外，還有加成反應(yīng)和雜環(huán)化合物的合成也作用了此項(xiàng)技術(shù)。例如在進(jìn)行Diels-Alder成環(huán)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時，用100w的微波加熱五到二十五分鐘，產(chǎn)率可以高達(dá)79%到90%，而用普通的方式加熱，三個小時內(nèi)僅可產(chǎn)生25%到60%，除了產(chǎn)率高這一特點(diǎn)外，微波方式還具有高選擇性和條件溫和的特點(diǎn)。另外，除了微波技術(shù)，超聲波的空化功能也可以減少廢物的排放，降低能量的損耗。

2.串聯(lián)反應(yīng)，綠色化學(xué)提倡減少能耗，避免污染。但我們的實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)常會遇到提純或是分離一個分子的步驟過于繁瑣，不利于經(jīng)濟(jì)和環(huán)保。因此，我們有必要考慮串聯(lián)反應(yīng)在有機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用，當(dāng)前串聯(lián)反應(yīng)已經(jīng)被應(yīng)用在了不對稱合成和雜環(huán)化合物的合成過程之中，串聯(lián)效應(yīng)針對光學(xué)效應(yīng)的產(chǎn)物和分子具有特殊的優(yōu)越性。

四、總結(jié)

綠色有機(jī)合成化學(xué)逐漸成為了人們生產(chǎn)、生活，化學(xué)學(xué)科理論和實(shí)際發(fā)展中的必然選擇。隨著時代的不斷進(jìn)步，綠色有機(jī)合成化學(xué)也是我國工業(yè)化領(lǐng)域的大勢所趨，綠色化學(xué)除了要做到溶液綠色化，催化劑綠色化，合成方法綠色化之外，還行應(yīng)用各項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)，將綠色化學(xué)發(fā)展到各個領(lǐng)域之中去，尤其是基因工程，細(xì)胞工程和微生物工程。同時引導(dǎo)一些新興技術(shù)的發(fā)展，例如微波技術(shù)和超聲波技術(shù)，達(dá)到綠色化學(xué)的多領(lǐng)域全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉雪暖，李玉秋.反應(yīng)精餾技術(shù)的研究現(xiàn)狀及其應(yīng)用[J].中國化工產(chǎn)業(yè)，2011（08）.

篇3

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)理念；高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；滲透方法

在現(xiàn)今的高中化學(xué)教材中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容占據(jù)著大量的篇幅。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生高中階段整體的化學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的意義。隨著時代的發(fā)展，綠色化學(xué)開始被教師應(yīng)用到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上。教師們通過對化學(xué)材料地合理利用、綠色處理來減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有害物質(zhì)的產(chǎn)生，進(jìn)而保證高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)保性。這對提高學(xué)生的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識有積極的作用，也有利于建立綠色環(huán)保型的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。

一、深刻認(rèn)識化學(xué)教材，尋找綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的滲透點(diǎn)

教師在開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，想要更好地將綠色化學(xué)理念融入到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，就必須要重點(diǎn)關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，即對化學(xué)教材進(jìn)行深刻了解，以便從教材內(nèi)容中找到綠色化學(xué)理念的滲透點(diǎn)，將環(huán)保理論知識與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效結(jié)合起來，讓學(xué)生能在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中感受到綠色化學(xué)的理念精神。這對學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思想有著極大的促進(jìn)作用。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的過程中，教師要按照化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排各項(xiàng)化學(xué)試劑的使用，在保證學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，控制好試劑的用量，避免出現(xiàn)學(xué)生浪費(fèi)化學(xué)試劑的現(xiàn)象。嚴(yán)格的化學(xué)試劑用量控制是綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開展的基礎(chǔ)，能為學(xué)生留下節(jié)約試劑、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的印象。同時，學(xué)生在進(jìn)行不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，教師要提前對學(xué)生說明實(shí)驗(yàn)過程中可能發(fā)生的事故情況以及處理辦法，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)多方面需要注意的事項(xiàng)，以避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)任何的危險。這也是綠色化學(xué)教學(xué)理念下的重要內(nèi)容之一。[1]例如，在開展“氯氣與鹽酸的制取”實(shí)驗(yàn)時，由于氯氣具有揮發(fā)性的特點(diǎn)并含有劇毒，因此，教師必須要為學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)的操作方法，對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生尾氣的處理方法等。同時，教師要利用教材與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，將節(jié)約型化學(xué)實(shí)驗(yàn)落實(shí)到實(shí)踐中，讓學(xué)生在具體的實(shí)驗(yàn)過程中感受到綠色化學(xué)的魅力，并將綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)理念融入到自身的實(shí)際操作環(huán)節(jié)中。這樣才能增加高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性和實(shí)踐性，有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識。

二、科學(xué)采用微型化學(xué)儀器，有效降低化學(xué)有害物質(zhì)的生成量

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了將綠色化學(xué)理念貫徹到底，同時也是為了確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性，教師可以在部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)中科學(xué)采用微型化學(xué)儀器，如微型滴管、微型試管等，通過控制學(xué)生的試劑取用量以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)程度，來降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可能存在的安全風(fēng)險，減少化學(xué)有害物質(zhì)的產(chǎn)生。這也是將綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)理念進(jìn)行落實(shí)的有效手段。高中階段許多教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都沒有規(guī)定化學(xué)試劑的取用量。這樣是為了讓學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來加強(qiáng)自身對化學(xué)知識的理解，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的進(jìn)步。因此，教師完全可以將教材中所謂的“適量”試劑進(jìn)行明確規(guī)定，在保證實(shí)驗(yàn)效果的同時，降低化學(xué)試劑的使用量。一方面，這樣能規(guī)范學(xué)生的試劑取用行為，避免試劑浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生；另一方面，這樣也能減少化學(xué)物質(zhì)的產(chǎn)生，在廢物處理方面就能更加方便，也更能體現(xiàn)出綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。例如，在開展“乙烯制備”實(shí)驗(yàn)課程時，教師就可以按照教材的實(shí)驗(yàn)要求，采用微型儀器實(shí)驗(yàn)法，用小試管和微型滴管取用乙醇等化學(xué)試劑，讓學(xué)生能利用較少的化學(xué)原料進(jìn)行乙烯制備實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這既能讓學(xué)生對教材內(nèi)容加深了解，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加熟悉，又能控制學(xué)生化學(xué)試劑的使用量，減少化學(xué)廢物的產(chǎn)生?？梢?，這是綠色化學(xué)教育理念滲透的最佳教學(xué)方法。

三、采用多媒體化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

在高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要幫助學(xué)生掌握多種形式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以通過實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)方法，還可以通過實(shí)驗(yàn)展示法。對一些難以實(shí)際開展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者是難以把握開展?fàn)顩r的實(shí)驗(yàn)，教師通過實(shí)驗(yàn)展示法既能讓學(xué)生對整個實(shí)驗(yàn)流程有一個清楚地認(rèn)識，對化學(xué)知識加深了解，又能節(jié)約學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，避免化學(xué)安全事故的發(fā)生。[2]可以說，實(shí)驗(yàn)演示法是最安全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在當(dāng)今這個時代，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的展示都是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件來進(jìn)行的。教師要利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求以及學(xué)生個性化的喜好特點(diǎn)，從網(wǎng)絡(luò)中選取教學(xué)形式合適的實(shí)驗(yàn)資源，讓學(xué)生從多媒體播放的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識。另外，課件實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法還具備其他實(shí)驗(yàn)教學(xué)所沒有的優(yōu)勢。在利用網(wǎng)絡(luò)課件開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解，對學(xué)生難以掌握的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)播放，為學(xué)生鞏固所觀所感，提高學(xué)生對相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握程度。這種采用展示實(shí)驗(yàn)法開展的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，是綠色化學(xué)理念體現(xiàn)的重要形式。當(dāng)然，多媒體化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示法也會讓學(xué)生失去實(shí)際動手操作的機(jī)會。因此，將實(shí)驗(yàn)演示法與綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)有效結(jié)合才是當(dāng)今時代提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的最佳方法。

篇4

關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)教學(xué)；綠色化學(xué)；研究

“綠色化學(xué)”是化學(xué)界提出來的一種新觀念，主要特點(diǎn)就是經(jīng)濟(jì)性和環(huán)保性，既要做到充分利用資源，同時又要實(shí)現(xiàn)“零排放”，不對環(huán)境產(chǎn)生任何污染[1]。將綠色化學(xué)滲透到有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，在拓寬學(xué)生視野、知識面的基礎(chǔ)上還能使學(xué)生樹立環(huán)保意識。本文從有機(jī)化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)教育的重要意義著手，針對具體的滲透方法展開詳細(xì)的論述。

一有機(jī)化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育的重要意義

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和生活水平的逐步提高，當(dāng)前社會環(huán)境污染問題越來越嚴(yán)重，人們對于綠色生活的呼聲也越來越高。在這種背景下，綠色教育也受到了社會、學(xué)校以及各級政府的重視，當(dāng)前開展綠色教育的高校數(shù)量也在與日俱增，有機(jī)化學(xué)教學(xué)中也逐漸開始滲透綠色化學(xué)教育[2]。高校肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，在培養(yǎng)目標(biāo)上要以創(chuàng)新型、實(shí)用性人才為主，并且培養(yǎng)出來的人才要有可持續(xù)發(fā)展觀念，不僅要處理好人與人之間的關(guān)系，還要處理好人與自然之間的關(guān)系，能夠運(yùn)用科學(xué)技術(shù)等手段使人和自然和諧相處。當(dāng)前高校存在課時短、任務(wù)重等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)導(dǎo)致綠色化學(xué)很難作為一門專業(yè)的獨(dú)立學(xué)科開進(jìn)行教學(xué)。而有機(jī)化學(xué)是公共基礎(chǔ)課，在高校的開課面比較廣，將綠色化學(xué)滲透到有機(jī)化學(xué)課程之中具有可行性和現(xiàn)實(shí)意義。這樣不僅可以豐富有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，還能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?；瘜W(xué)老師在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)教學(xué)的時候，若是涉及到了綠色化學(xué)內(nèi)容，可以進(jìn)行針對性講解，并且適當(dāng)加深和更新知識內(nèi)容并對學(xué)生的思維進(jìn)行拓展。在化學(xué)教學(xué)課堂上引用實(shí)例進(jìn)行講解，不僅可以拓寬學(xué)生的視野和知識面，還能使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容活潑、生動、有趣，學(xué)生在不知不覺中接受了綠色化學(xué)教育。這種滲透式的教學(xué)方法，既不會造成課時緊張，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。

二有機(jī)化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)教育的策略

（一）加強(qiáng)化學(xué)教材的建設(shè)

教材是教學(xué)的根本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資料。在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)教學(xué)，首先要從教材著手。前文中也已經(jīng)提到，在當(dāng)前高校課時原本就緊張的情況下，單獨(dú)開設(shè)一門綠色化學(xué)專業(yè)不切實(shí)際，化學(xué)老師進(jìn)行有機(jī)化學(xué)教學(xué)的時候，在涉及到綠色化學(xué)教育內(nèi)容時可以針對這部分內(nèi)容進(jìn)行深入講解，因此，加強(qiáng)教材的建設(shè)應(yīng)當(dāng)作為滲透教學(xué)的第一步驟。“綠色化學(xué)”是化學(xué)界提出來的一個新觀念，這個領(lǐng)域的發(fā)展時間并不長，綠色化學(xué)的內(nèi)容在化學(xué)教材中并未做具體詳細(xì)的闡述，很多有關(guān)于綠色化學(xué)的內(nèi)容都并未在教材中突出來。因此，在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)教育，第一步就是調(diào)整化學(xué)教材。遵循綠色化學(xué)基本原則并以此為出發(fā)點(diǎn)，更新和選擇一些與綠色化學(xué)有關(guān)并且具有時代性的化學(xué)內(nèi)容，例如洗滌劑無磷化、汽油無鉛化等，采用新技術(shù)和新試劑開發(fā)環(huán)境友好工藝[3]。舉個簡單的例子，在化學(xué)教材中，有一節(jié)內(nèi)容是介紹烴類烷基化反反應(yīng)，在這類反應(yīng)中使用的催化劑一般是三氯化鋁和氫氟酸，這些催化劑屬于液體酸類，具有較強(qiáng)的腐蝕性，能夠腐蝕相關(guān)的化學(xué)設(shè)備，并且還會污染環(huán)境，對人體也有一定的危害。為了保護(hù)環(huán)境，降低污染和對人體的危害，近年來，國內(nèi)外都在對新型催化劑進(jìn)行研究，從超強(qiáng)酸、雜多酸以及分子篩等新型催化材料中對烴類烷基化反應(yīng)的催化劑進(jìn)行探索，并且已經(jīng)取得的一定的成果。其中用生產(chǎn)線性烷基苯催化劑代替?zhèn)鹘y(tǒng)的氫氟酸催化劑，可以有效降低環(huán)境污染，改善環(huán)境，目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化。還有一種乙苯液相烴化技術(shù)在化學(xué)界也引起了高度的關(guān)注，這種技術(shù)來自于新型分子篩催化劑，這種催化劑具有很高的選擇性，催化的壽命比較長，而且乙苯質(zhì)量回收率比較高，據(jù)資料顯示，已經(jīng)超過99.6%。類似這樣的綠色化學(xué)研究，將其整合到化學(xué)教材之中，就可以讓學(xué)生對綠色化學(xué)有了更清楚的認(rèn)識，而不是僅僅停留在表面的認(rèn)知上。化學(xué)老師在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)教學(xué)的時候，涉及到了這方面的內(nèi)容，可以進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生了解到當(dāng)前綠色化學(xué)的最新發(fā)展和最新成果，并且知道了新的應(yīng)用方法和應(yīng)用材料。除此之外，還可以在將綠色化學(xué)的一些基本原則等以專題化形式納入到化學(xué)教材的后面，豐富教材的內(nèi)容。在教材的整改和編寫中，要實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容由傳統(tǒng)化學(xué)到綠色化學(xué)的轉(zhuǎn)變，但是不能對傳統(tǒng)的化學(xué)采用完全否定的態(tài)度，而是采取“取其精華去其糟粕”的調(diào)整思想，將綠色化學(xué)中概念、原理和新思維有效凸現(xiàn)出來。

（二）精簡課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是決定課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素之一。有機(jī)化學(xué)在高校無論是一門公共課還是一門基礎(chǔ)課，教材的篇幅和學(xué)時都會受到了一定的限制，化學(xué)老師在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)教學(xué)的時候滲透綠色化學(xué)教學(xué)，面臨著諸多挑戰(zhàn)和難以克服的困難。因此，化學(xué)老師要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，對化學(xué)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，即精簡教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識都是有用的，能夠和專業(yè)其他學(xué)科實(shí)現(xiàn)有效整合。例如，園林專業(yè)或者農(nóng)學(xué)專業(yè)的有機(jī)化學(xué)教學(xué)，農(nóng)藥是有機(jī)化學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，農(nóng)業(yè)與園林和農(nóng)學(xué)都是息息相關(guān)，因此老師可以將關(guān)注點(diǎn)放在這一方面，并在這方面教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育，對農(nóng)藥知識進(jìn)行深入分析。農(nóng)藥的發(fā)展過程就是不斷降低副作用、提高藥效的過程。例如艾氏劑、六六六，這種毒藥的毒性可以不斷累積，內(nèi)吸磷，這種毒藥有嚴(yán)重的急性毒性，還有二溴路丙烷、殺蟲脒等，這類毒藥有致癌作用。這些毒藥具有多樣性，而且在殺蟲方面也有一定的成效，但是對環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染，對人體也有很大的危害，在全世界范圍內(nèi)，已經(jīng)被先后禁用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，近十幾年，人們對于新型農(nóng)藥的研究步伐也在不斷加快，并且取得了一定的成效。有一些生物活性很高的農(nóng)藥，在殺毒的時候只是針對靶標(biāo)，而對于非靶標(biāo)的生物基本無害無毒，還有一些除草劑和殺菌劑等，也具有特別的作用機(jī)制，此外還有一些昆蟲生長調(diào)節(jié)劑，都是新型的農(nóng)藥品種，這些新研發(fā)的農(nóng)藥和試劑，既起到了殺菌殺蟲的目的，又無害于環(huán)境和人體。除此之外，化學(xué)防治概念也在最近幾年得到了重視，以前人們對于有害生物，采取消滅和殺害的態(tài)度，而現(xiàn)在更多的采取是控制措施，隨著綠色化學(xué)的研究發(fā)展，化學(xué)農(nóng)藥也逐漸成為綠色農(nóng)藥，可以被直接應(yīng)用在綠色植物和相關(guān)的綠色農(nóng)產(chǎn)品上。除了園林和農(nóng)學(xué)專業(yè)，還有很多專業(yè)也涉及到有機(jī)化學(xué)教學(xué)，老師在教學(xué)有家化學(xué)教學(xué)的時候，要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際情況對綠色化學(xué)教育內(nèi)容選擇性滲透。還有一些專業(yè)的學(xué)生，例如獸醫(yī)、食品等，這些專業(yè)的學(xué)生很少涉及到這方面的知識，化學(xué)老師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)減少綠色化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，采取少講或者不講的方式。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡，既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有用的知識，又節(jié)約了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。

（三）采用合適的教學(xué)方式

教學(xué)方式在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量，在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教學(xué)，適合采用誘導(dǎo)式和啟發(fā)式教學(xué)方式。當(dāng)前的教育是以素質(zhì)教育為主，老師不能采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該將啟發(fā)學(xué)生思維作為主要的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而加深對綠色化學(xué)的認(rèn)識。例如，在講解“原子利用率”這個綠色化學(xué)概念的時候，老師可以適當(dāng)引入兩個案例，一個是利用現(xiàn)代催化氧化法制取環(huán)氧乙烷，還有一個是利用氯乙醇法制取環(huán)氧乙烷，通過讓學(xué)生比較這兩種方法制取環(huán)氧乙烷的優(yōu)勢和劣勢，指導(dǎo)學(xué)生掌握“原子利用率”的基本概念。在講解類似酯縮合等縮合反應(yīng)以及狄艾反應(yīng)等加成反應(yīng)時，化學(xué)老師可以讓學(xué)生對原子利用率進(jìn)行計算，加深學(xué)生對“原子利用率”的理解，并學(xué)會用這一新型概念去體會有機(jī)合成中不同反應(yīng)的環(huán)保意義和經(jīng)濟(jì)價值。

（四）充分利用多媒體教學(xué)資源

相對于傳統(tǒng)的板書教書，多媒體教學(xué)擁有更多的教學(xué)優(yōu)勢，化學(xué)老師可以利用投影儀和計算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在課堂上進(jìn)行教學(xué)，與傳統(tǒng)的黑板加粉筆相比，這種利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的方式能夠在同樣的時間內(nèi)給學(xué)生傳遞更多的知識點(diǎn)，有效緩解高校課時緊的問題。除此之外，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以將抽象的化學(xué)知識以圖片、視頻等方式立體化展現(xiàn)給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的理解，幫助學(xué)生快速消化，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

篇5

關(guān)鍵詞：分析化學(xué)　綠色化　重要性　原理　方法

隨著人類環(huán)保意識的增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越追求綠色化，而分析化學(xué)的綠色化旨在化學(xué)分析過程及技術(shù)設(shè)計過程中進(jìn)行綠色化學(xué)原理的應(yīng)用，以最大程度地降低分析化學(xué)對周圍環(huán)境所帶來的污染，因而是未來分析化學(xué)發(fā)展的一個主要方向，下文分別就分析化學(xué)綠色化的重要性、原理、特點(diǎn)及其方法進(jìn)行了探討。

一、分析化學(xué)綠色化的重要性

作為我國的一項(xiàng)基本國策之一，環(huán)境保護(hù)一直都是分析化學(xué)研究人員環(huán)境科研的一個重要方向，特別是近些年來，隨著人們環(huán)保意識的普遍增強(qiáng)，分析化學(xué)作為環(huán)境污染排放的重要來源之一本身也越來越受到關(guān)注。例如液液萃取過程中所使用的有機(jī)溶劑中，有許多諸如二氯甲烷、氯仿及四氯化碳等等都具有極強(qiáng)的毒性，不僅會對環(huán)境還會對人體健康造成危害。再如某些氯代烴甚至?xí)Υ髿獬粞鯇釉斐善茐?，這些明顯都違背了環(huán)境保護(hù)的宗旨。有毒溶劑的使用不僅危害了分析化學(xué)研究工作人員的身體健康，還大大增加了樣品測試的成本，有些溶劑的廢液處理也是一個棘手的問題。分析化學(xué)自上世紀(jì)60年代以來已經(jīng)成為環(huán)境科學(xué)的重要的中心學(xué)科之一，不少環(huán)境分析化學(xué)研究工作人員都在從事著同環(huán)境樣品相關(guān)的分析化驗(yàn)工作內(nèi)容，以便于為環(huán)境科研、管理及其治理提供有力的科學(xué)依據(jù)。如今對于許多領(lǐng)域而言，環(huán)?；顒蛹斑M(jìn)步同分析化學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)，只有通過分析化學(xué)相關(guān)技術(shù)手段才可以有效識別環(huán)境中污染物化及其代謝物的遷移過程或者所發(fā)生的形態(tài)變化，然后才能采取相應(yīng)地措施對污染源進(jìn)行有效地控制。由此可見，分析化學(xué)是大氣及水資源環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)學(xué)科。

正是由于這些原因，近些年來相關(guān)研究工作者都致力于研究和發(fā)展綠色分析化學(xué)技術(shù)，盡可能少用甚至不用有污染的溶劑或其他有機(jī)化學(xué)試劑。作為綠色化學(xué)的一個主要構(gòu)成方面，綠色分析化學(xué)已經(jīng)成為分析化學(xué)未來發(fā)展的主要方向。

二、分析化學(xué)綠色化原理及其特點(diǎn)

近些年來，綠色分析化學(xué)的研究多數(shù)是圍繞著催化劑、化學(xué)反應(yīng)、原料、溶劑及其產(chǎn)品綠色化等方面而開展的。因而無論是從原理上還是從方法上都為傳統(tǒng)的分析化學(xué)行業(yè)帶來了巨大的改變。例如，可通過新型化工方法或新產(chǎn)品的過程中運(yùn)用原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)、無毒性原料、催化劑以及溶劑等實(shí)現(xiàn)化工的綠色生產(chǎn)過程，并通過所獲得的新型綠色產(chǎn)品為人們的身體健康、環(huán)境保護(hù)等方面帶來有利影響。

綠色分析化學(xué)研究的主要核心問題如下：一是確保所選擇的起始原料及其試劑的綠色化；二是確保所選擇的溶劑、反應(yīng)條件及其催化劑的綠色化；三是確保所設(shè)計產(chǎn)品、目標(biāo)分子及其化學(xué)品的綠色化和安全化。如今，綠色分析化學(xué)已經(jīng)興起，其要求進(jìn)行化學(xué)分析的整個過程中都必須始終將環(huán)境保護(hù)作為一個前提或目標(biāo)，最大程度地減少甚至不產(chǎn)生環(huán)境污染物質(zhì)，確保分析過程本身盡可能地減少或消除對環(huán)境的影響，這即為綠色分析化學(xué)的最主要特征。除此之外，綠色分析化學(xué)的另一個主要特征還表現(xiàn)在其過程分析中，通常來說，環(huán)境分析主要是出現(xiàn)了環(huán)境問題之后進(jìn)行毒物的監(jiān)測及其分類的過程，而分析化學(xué)則是將分析重點(diǎn)放在了化學(xué)過程當(dāng)中，主要是通過傳感器的使用實(shí)現(xiàn)對整個化學(xué)反應(yīng)過程監(jiān)測的實(shí)時性，這樣可以了解環(huán)境污染物形成的全過程，進(jìn)而即可實(shí)現(xiàn)對痕量有害環(huán)境污染物的有效控制，并從源頭上實(shí)現(xiàn)對污染物阻止的目的。整個化學(xué)反應(yīng)過程中，若因溫度、壓力、原料劑量、時間改變進(jìn)而導(dǎo)致污染物的形成，傳感器會及時地將整個過程的參數(shù)進(jìn)行調(diào)整，這樣就可通過整個過程中參數(shù)的改變而實(shí)現(xiàn)對污染物產(chǎn)生全過程的有效控制，同時還提高了產(chǎn)品的質(zhì)量極其純度。因此，綠色分析化學(xué)可以對污染物進(jìn)行防治和即時控制。

三、分析化學(xué)綠色化的發(fā)展方法

通常而言，分析方法是通過精密度、靈敏度、準(zhǔn)確度、分析的速度及其校準(zhǔn)曲線線性范圍等等的多項(xiàng)指標(biāo)來進(jìn)行評價。對于分析化學(xué)的綠色化而言，除去上述指標(biāo)之外，還需將其對于環(huán)境的影響程度作為首要指標(biāo)進(jìn)行考慮。

為了實(shí)現(xiàn)整個分析過程中分析化學(xué)綠色化的實(shí)現(xiàn)，必須將重點(diǎn)放在如何最大程度地減少甚至取消環(huán)境污染物的使用及其產(chǎn)生，可考慮如下方面：1）整個分析系統(tǒng)的微型化，這樣可以大幅度減少試劑及其載體的流耗量，實(shí)現(xiàn)污染的降低，還更加經(jīng)濟(jì)。2）對于不得不使用大量樣品進(jìn)行分析的系統(tǒng)而言，可借助于數(shù)理統(tǒng)計及化學(xué)計量學(xué)等理論，盡可能實(shí)現(xiàn)對采樣點(diǎn)數(shù)目優(yōu)化的目的，這樣就可以最大程度地減少分析過程中測量的次數(shù)及其相關(guān)試劑的使用量，實(shí)現(xiàn)減少環(huán)境污染物使用的目的。3）通過試劑固定化等技術(shù)實(shí)現(xiàn)非消耗性及微消耗性等試劑的重復(fù)使用，這樣即可大幅度減少有害試劑的使用量及其有害物產(chǎn)生。4）通過無毒無害試劑的使用，例如，超臨界流體的開發(fā)，尤其可以將超臨界二氧化碳流體作為溶劑，其不僅具有常規(guī)流體都具有的良好的溶解性，同時還擁有氣體所具有的相當(dāng)高的傳質(zhì)速度，因此，借助于這種無毒無害的試劑即可實(shí)現(xiàn)原有毒性有機(jī)化合物的替代。5）將某些無試劑新型分析化學(xué)技術(shù)，諸如超聲、微波等技術(shù)等應(yīng)用到分析化學(xué)的過程當(dāng)中去，例如超聲萃取法、微波萃取及其消解等方法；6）有些待分析樣品組成相當(dāng)復(fù)雜，因而測定過程中不可避免會有干擾的出現(xiàn)，此時可以借助于儀器掩蔽法來實(shí)現(xiàn)對原有化學(xué)掩蔽法的替代，例如，可通過借助于導(dǎo)數(shù)以及雙波長分光光度法，結(jié)合零交技術(shù)及其等吸收點(diǎn)法，即可在完全無任何化學(xué)試劑條件下實(shí)現(xiàn)對干擾的消除；7）若很難完全取代有毒試劑時，應(yīng)盡量采用微型化或者使用具有較小毒性的試劑對由原有的大毒性試劑進(jìn)行替代，例如，將有機(jī)相的測定方法改變?yōu)樗鄿y定方法，以最大程度減小分析過程中自身對于環(huán)境所帶來的影響。事實(shí)證明，分析化學(xué)綠色化最基本的要求及其特征已經(jīng)在如今的一些分析方法中體現(xiàn)了出來，例如固相萃取技術(shù)、高壓流體萃取技術(shù)、固相微萃取技術(shù)、微型液-液萃取技術(shù)、免疫分析技術(shù)、x射線熒光金屬分析技術(shù)、超臨界流體萃取技術(shù)、自動索格利特萃取技術(shù)、微萃取技術(shù)、揮發(fā)性有機(jī)化合物真空蒸餾技術(shù)及其表面聲波測定技術(shù)等等，此類方法都是在測量、監(jiān)測及其識別過程中，對過程中所用試劑及其所產(chǎn)生的產(chǎn)物進(jìn)行控制，以最大程度地減少環(huán)境污染物的釋放，因而沒有造成不良的環(huán)境污染問題，所以應(yīng)盡可能采用此類綠色分析化學(xué)方法進(jìn)行分析。如今，分析化學(xué)正朝著綜合性邊緣學(xué)科方向發(fā)展，隨著物理學(xué)、數(shù)學(xué)、電子學(xué)及激光技術(shù)、微波技術(shù)、分子束及計算機(jī)等的不斷發(fā)展，為新型儀器分析方法奠定了基礎(chǔ)，并為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)綠色分析化學(xué)的發(fā)展提供了良好的技術(shù)及其方法支撐，如激光技術(shù)已經(jīng)用于了光譜分析中，并形成了多達(dá)數(shù)十種方法，有些相當(dāng)快，可實(shí)現(xiàn)瞬態(tài)分析。

四、結(jié)論

作為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一個重要方面，綠色分析化學(xué)是解決未來環(huán)境保護(hù)及其資源短缺問題其中的一個根本出路。因此，必須制定一系列鼓勵政策以支持綠色分析化學(xué)的發(fā)展，在新分析方法及其技術(shù)設(shè)計手段中應(yīng)用綠色分析化學(xué)原理。分析化學(xué)綠色化的發(fā)展逐漸朝著微型化和儀器化方向進(jìn)行發(fā)展。但是，應(yīng)當(dāng)了解的是我國如今的分析化學(xué)儀器制造科研力量仍相對較弱，因此必須以戰(zhàn)略眼光對待綠色分析化學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展及其教育，結(jié)合我國國情，注重分析化學(xué)綠色化的研究，積極探索綠色少污染甚至無污染的分析方法及其技術(shù)，并將其應(yīng)用到實(shí)際的分析檢測中。

參考文獻(xiàn)

[1]楊艷杰. 分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的實(shí)踐探索[J]. 中國校外教育, 2010, (6): 102.

[2]劉紅妮, 陳曼. 綠色分析化學(xué)技術(shù)進(jìn)展[J]. 分析測試技術(shù)與儀器, 2007, 13(1): 44-49.

[3]楊本勇, 陳啟石, 楊德紅. 綠色化學(xué)教育理念在分析化學(xué)教學(xué)中的滲透[J]. 科技信息, 2010, (6): 115-116.

[4]張秀蘭. 高師無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的研究與實(shí)踐[J]. 廣州化工, 2011, 39(9): 179-180.

[5]白玲, 李銘芳, 吳東平, 等. 農(nóng)業(yè)高校分析化學(xué)課程教學(xué)綠色化的改革探索[J]. 安徽農(nóng)業(yè)科學(xué), 2011, 39(17): 10683-10684.

篇6

在高校化學(xué)教學(xué)中，綠色與可持續(xù)性教育非常重要，并且逐漸成為化學(xué)教學(xué)教師的共識。本文指出了當(dāng)前高?；瘜W(xué)教學(xué)存在的問題及特點(diǎn)，并且深入剖析了綠色與可持續(xù)性化學(xué)教育的滲透和具體滲透措施，并將學(xué)科知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力，創(chuàng)新化學(xué)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞:

綠色；可繼續(xù)性；高校化學(xué)

0引言

高?；瘜W(xué)教學(xué)過程中，綠色與可持續(xù)性教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保綠色能力以及可持續(xù)發(fā)展能力，并且善于發(fā)現(xiàn)有價值的新方法、新事物以及新知識，掌握基本規(guī)律，具備相應(yīng)能力。其次，化學(xué)在當(dāng)前的社會發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用，當(dāng)然，化學(xué)對環(huán)境的影響也備受矚目，如何正確應(yīng)用綠色化學(xué)已是當(dāng)前重要的化學(xué)教學(xué)組成部分。

1當(dāng)前高?；瘜W(xué)教學(xué)存在的問題及特點(diǎn)

1.1高校化學(xué)教學(xué)存在的問題

縱觀如今高校的化學(xué)教學(xué)，均普遍存在以下幾方面的問題：缺乏創(chuàng)造性、重結(jié)果輕過程、重智輕能等，盡管倡導(dǎo)學(xué)生積極獲取知識，但是實(shí)際教學(xué)過程中依舊難以擺脫教師為中心的現(xiàn)象。化學(xué)教師不僅僅決定學(xué)生的學(xué)習(xí)，還對存在差異的學(xué)生盲目用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評價，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，也有悖于素質(zhì)教育的要求。

1.2高?；瘜W(xué)教學(xué)特點(diǎn)

一般而言，高?；瘜W(xué)的主要研究對象包括有機(jī)物和無機(jī)物的變化規(guī)律、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、組成，并且在高校的自然科學(xué)領(lǐng)域中有極其重要的地位?；瘜W(xué)和人們的日常生活息息相關(guān)，比如科學(xué)技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生以及衣食住行等領(lǐng)域均發(fā)揮著重要作用，所以，高?；瘜W(xué)教學(xué)需要重視物質(zhì)結(jié)構(gòu)，并且將“化學(xué)與生命”、“化學(xué)與材料”以及“化學(xué)與生活”等[1]內(nèi)容有機(jī)滲透到教學(xué)過程中，并且摒棄傳統(tǒng)“純化學(xué)”模式，促使不同層次的學(xué)生主動的融入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，并且在積累知識的同時能夠鍛煉技能和方法，為終身教育奠定良好的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)的本質(zhì)在于實(shí)踐性和真實(shí)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用自身的體驗(yàn)與感悟，內(nèi)化價值感和情感態(tài)度，尊重和理解化學(xué)的本質(zhì)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

2綠色與可持續(xù)性化學(xué)教育的滲透措施

（1）實(shí)現(xiàn)環(huán)保課程模塊的構(gòu)建。

傳統(tǒng)化學(xué)教育中極少會涉及到生態(tài)環(huán)境的保護(hù)及資源開發(fā)的效率，因此，學(xué)校改革人才培養(yǎng)方案時，需要著重實(shí)現(xiàn)環(huán)保課程模塊的構(gòu)建，并且將其作為工程專業(yè)的選修課，培養(yǎng)學(xué)生“綠色環(huán)保”理念[2]。

（2）優(yōu)化課程體系。

利用新型的生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)技術(shù)融入傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新和改造，實(shí)現(xiàn)緩解和改善社會發(fā)展過程中經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的矛盾。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)縮減高污染和高能耗的傳統(tǒng)專業(yè)課程，并且重視清潔生產(chǎn)工藝及最新生產(chǎn)技術(shù)的課程等，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)綠色發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。在有機(jī)反應(yīng)中絕大多數(shù)物質(zhì)反應(yīng)均在官能團(tuán)上，有機(jī)物“成鍵”和“斷鍵”規(guī)律至關(guān)重要，例如氫氣和烯烴反應(yīng)，其本質(zhì)便是烯烴官能團(tuán)中碳碳雙鍵共價鍵破壞后各加一個氫原子。通過此原理，以此類推，便能夠方便快捷的了解氫氣和烯烴的加成反應(yīng)方程式。當(dāng)然，如果根據(jù)烯烴加成后反應(yīng)后產(chǎn)物推出原碳碳雙鍵可能位置則更好。

（3）更新教學(xué)內(nèi)容。

為了提高學(xué)生的社會責(zé)任感及環(huán)保意識，學(xué)校應(yīng)將綠色環(huán)保內(nèi)容有機(jī)融入當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中，并且在實(shí)際教學(xué)過程中，整合生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工藝對生態(tài)環(huán)境影響的案例，并且統(tǒng)籌分析關(guān)于化學(xué)專業(yè)的法律法規(guī)。例如制備ZnO納米材料[3]，列舉影響納米粉顆粒的條件：攪拌速度、滴加速度、滴加順序、反應(yīng)溫度以及反應(yīng)物濃度等，選擇其中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)，將其設(shè)置為可控制變量，利用實(shí)驗(yàn)對其予以實(shí)驗(yàn)分析，通過固體漫反射光譜及激光粒度測定等方法探析制備ZnO納米材料的最佳條件，繼而培養(yǎng)高效學(xué)生的化學(xué)研究思維。

（4）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。

與企業(yè)深度合作，將“環(huán)保綠色”理念滲透到實(shí)踐教學(xué)過程中。學(xué)習(xí)專業(yè)化學(xué)前，學(xué)校應(yīng)安排為期一周的“環(huán)保知行周”，促使學(xué)生明確關(guān)于生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)技術(shù)對環(huán)境造成的影響，企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)加設(shè)環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐內(nèi)容，畢業(yè)設(shè)計工程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生開放工程學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生更加深入了解化學(xué)專業(yè)有關(guān)的污染治理措施以及環(huán)境工程設(shè)計等方面的知識。

（5）促使“產(chǎn)學(xué)研”合作。

為促進(jìn)環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)校應(yīng)整合電氣、機(jī)械、材料、化工以及環(huán)境等學(xué)科的科研團(tuán)隊，并且提高“產(chǎn)學(xué)研”的合作力度，為環(huán)保企業(yè)主動服務(wù)，秉承“綠色環(huán)保”理念，探索出具有綠色化學(xué)教育的創(chuàng)新模式。

（6）立足于生活實(shí)際。

化學(xué)原理教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于生活實(shí)際，并且緊密圍繞生活現(xiàn)象進(jìn)行解釋，在實(shí)際教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)生活情境，旨在學(xué)生可以簡單理解并且利用，減弱知識的系統(tǒng)性，降低學(xué)習(xí)難度，擴(kuò)寬學(xué)習(xí)廣度，促使學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲取有價值的化學(xué)信息。目前，化學(xué)在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、新材料制作、藥物合成以及環(huán)境污染治理中起著重要作用，所以化學(xué)專業(yè)教學(xué)時要結(jié)合生活實(shí)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確分析有爭議的生活現(xiàn)象，比如“蘇丹紅”事件，教師介紹食品添加劑過程中不僅要說明其如何提高食物的色香味，更要分析其化學(xué)性質(zhì)和成分，讓學(xué)生用辯證的思想了解化學(xué)品并且合理利用，最后通過化學(xué)方法將其予以改良。例如從洗衣粉中引出問題：什么是“酶”？有什么作用？隨后將學(xué)生分成小組，小組間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探討。用1/2/3標(biāo)明3支試管，并且滴入2mlH2O2溶液，試管1為對照組，試管2/3分別置入火柴及豬肝小塊。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：試管1無現(xiàn)象，試管2少量氣泡，試管3大量氣泡。教師詢問：氣泡中含有氣體？如何鑒定？小組間討論后給出實(shí)驗(yàn)方案，試管加蓋，收集一定氣體后置入快熄滅的火柴。結(jié)果：快熄滅的火柴會重新燃起，化學(xué)反應(yīng)式如下：2H2O2=O2+2H2O討論：火柴和豬肝均具有催化作用，且豬肝催化作用高于火柴。豬肝的催化物質(zhì)稱為過氧化氫。

3總結(jié)

綜上所述，綠色化學(xué)是當(dāng)今時展的主流，更是消除污染、保護(hù)生態(tài)環(huán)境重要途徑，高?；瘜W(xué)教學(xué)中，要重視創(chuàng)新的教學(xué)形式和表現(xiàn)方法，重視學(xué)生個體，促使綠色與可持續(xù)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

作者：王桂林 單位：運(yùn)城學(xué)院物理與電子工程系

參考文獻(xiàn)：

[1]周靜,王玨.綠色與可持續(xù)性化學(xué)教育在高?；瘜W(xué)教學(xué)中的滲透[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報,2014,34(01):69-73.

篇7

“綠色化學(xué)”可以詮釋為環(huán)境友好化學(xué)，它的核心是指在反應(yīng)過程中和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除有害物質(zhì)的生成.作為化學(xué)教育工作者，有責(zé)任將綠色化學(xué)知識自然生動地滲透到化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生以“科技與社會”之間和諧發(fā)展為基礎(chǔ)的道德、倫理和科學(xué)價值觀，讓學(xué)生牢固樹立起綠色化學(xué)和環(huán)境保護(hù)的意識，并關(guān)注綠色化學(xué)，推動綠色化學(xué)事業(yè)的發(fā)展.

在教學(xué)中，為了更好地滲透“綠色化學(xué)”理念，可以從以下幾個方面嘗試.

一、立足課堂，滲透綠色化學(xué)知識

化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識中占有重要地位.它同物理、生物等都是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的主要學(xué)科.許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系.初中、高中化學(xué)教學(xué)課標(biāo)中也明確提出，化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的教育.我們應(yīng)立足課堂，充分挖掘教材中的環(huán)保知識內(nèi)容，采取滲透的方式，適時適當(dāng)?shù)貙⑵浯┎逶谟嘘P(guān)知識的教授中，“潤物細(xì)無聲”，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識.

二、立足實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)綠色化學(xué)習(xí)慣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是進(jìn)行綠色化學(xué)教學(xué)的最好時機(jī).新教材更注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，增加了學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn).化學(xué)教學(xué)可以立足實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)習(xí)慣.

1.改進(jìn)某些教材實(shí)驗(yàn)，消除實(shí)驗(yàn)污染源

教師可針對某些造成環(huán)境污染的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生思考改進(jìn)的目的和改進(jìn)的方法，通過改進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識.

2.精心整合教材實(shí)驗(yàn)，減少污染次數(shù)

例如，在無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中， 多數(shù)教師和學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)，均為“一個實(shí)驗(yàn)只用來說明物質(zhì)的某一個性質(zhì)”，要想完整地學(xué)習(xí)某一物質(zhì)的整體知識，就必須通過若干個這樣的單一實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行.這樣做不僅多損耗了藥品，浪費(fèi)了時間，而且還增加了有毒物質(zhì)擴(kuò)散到環(huán)境中的機(jī)會.組裝整合實(shí)驗(yàn)后，就可以較好地解決上述問題.

3.推行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，控制環(huán)境污染

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)與常規(guī)實(shí)驗(yàn)相比具有節(jié)省實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、污染程度低或沒有、安全等優(yōu)點(diǎn).開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代綠色化學(xué)教育觀念.

微型實(shí)驗(yàn)也可以用廢棄的物品開展實(shí)驗(yàn).

4.開發(fā)原子經(jīng)濟(jì)性反應(yīng)，選擇合理物質(zhì)制備路線

原子經(jīng)濟(jì)性反應(yīng)是綠色化學(xué)的重要內(nèi)容之一，這一反應(yīng)已成為現(xiàn)代合成化學(xué)中人們關(guān)注的熱點(diǎn).原子經(jīng)濟(jì)性反應(yīng)是原料分子中的原子百分之百地轉(zhuǎn)變成產(chǎn)物，不產(chǎn)生副產(chǎn)物或廢物，實(shí)現(xiàn)廢物的“零排放”. 綠色化學(xué)的原子經(jīng)濟(jì)性的反應(yīng)有兩個顯著優(yōu)點(diǎn)：一是最大限度地利用了原料，二是最大限度地減少了廢物的排放.在新課程教學(xué)過程中可以借助一些實(shí)驗(yàn)方案評價與設(shè)計類試題為學(xué)生逐步滲透綠色化學(xué)理念.

三、立足課外，提高學(xué)生綠色化學(xué)素質(zhì)

1.專題講座

對教材中講的少而對環(huán)保具有重大意義的內(nèi)容，可以以專題講座的形式向?qū)W生介紹.專題內(nèi)容如酸雨的形成、危害以及防治，傳統(tǒng)有機(jī)溶劑的危害及綠色溶劑，赤潮和水華現(xiàn)象及形成的原因……通過這些信息的介紹，使學(xué)生從自身做起，節(jié)約用水、少使用一次性餐具、少用化學(xué)用品，以減少污染，為保護(hù)環(huán)境而改變生活習(xí)慣.

2.通過化學(xué)課外興趣小組，開展環(huán)境保護(hù)活動

篇8

關(guān)鍵詞：中職；綠色化學(xué)；化學(xué)學(xué)科

一、綠色化學(xué)在中職化學(xué)教學(xué)中滲透的意義

（一）貫徹綠色化學(xué)的核心理念

隨著人類生存環(huán)境逐年遭到破壞，人們逐漸意識到了可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境對以后生活的重要性，這也是發(fā)展綠色化學(xué)的重要目的。如何更好地將綠色理念滲透中職化學(xué)教育中，將是未來學(xué)校和教師共同面臨的實(shí)際問題。因此教師應(yīng)把綠色理念應(yīng)用于基礎(chǔ)知識和技能的傳授中，讓學(xué)生能夠把綠色化學(xué)思維貫穿于整個專業(yè)的學(xué)習(xí)，以便更好地在以后的工作中將綠色主題應(yīng)用于實(shí)踐。伴隨著科學(xué)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們已經(jīng)不僅僅追求物質(zhì)上的滿足，更多的是希望生活質(zhì)量的提高。人們關(guān)注綠色、可持續(xù)的能源和材料，可持續(xù)可循環(huán)將是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢，因此，綠色化工的工業(yè)理念勢在必行[1]。對于我國來說，存在資源缺乏、生態(tài)失衡等問題，推廣綠色化學(xué)工業(yè)已經(jīng)迫在眉睫。所以教師應(yīng)該大力推廣綠色的工業(yè)模式，提升學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新理念，這是素質(zhì)教育倡導(dǎo)的重要教育思想。作為國家未來的技術(shù)人員，關(guān)注人類生存發(fā)展的化學(xué)問題，提升中職學(xué)生的綠色環(huán)保意識，對化學(xué)化工的創(chuàng)新思維進(jìn)行專項(xiàng)的教育訓(xùn)練，有利于讓學(xué)生從科學(xué)的角度對綠色化學(xué)有深刻的認(rèn)識，發(fā)揮技術(shù)人才的優(yōu)勢，降低化工行業(yè)的危害，從而使綠色化學(xué)能夠可持續(xù)發(fā)展。

（二）提高學(xué)生的環(huán)保意識

綠色化學(xué)和環(huán)境保護(hù)有著密不可分的聯(lián)系，是社會實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，防止環(huán)境破壞的重要理念。作為以后社會的建造者，學(xué)生應(yīng)從根本上認(rèn)識到綠色化學(xué)對于化工行業(yè)的意義，提高自身環(huán)保的意識，提高對中職化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。教師可以通過對教學(xué)內(nèi)容的研究解讀，利用化學(xué)知識中蘊(yùn)含的生活元素，合理地添加綠色知識的教學(xué)，這有利于調(diào)動課堂氣氛，對于學(xué)生學(xué)習(xí)和探索化學(xué)奧秘有著深刻意義。教師還可以利用社會熱點(diǎn)、生活經(jīng)歷等學(xué)生感興趣的話題和現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索其中的綠色化學(xué)因素，從而更好地運(yùn)用身邊的事物對知識進(jìn)行理解，更清楚地理解可循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展的工業(yè)發(fā)展理念。通過師生互動的教學(xué)方法讓課堂的氛圍得到充分的調(diào)動，還能讓學(xué)生對知識的探索欲望得到激發(fā)，學(xué)生通過對知識點(diǎn)的提問和探討，產(chǎn)生主動了解綠色化學(xué)的熱情。

二、綠色化學(xué)在中職化學(xué)教學(xué)中的滲透

（一）利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)滲透綠色理念

中職課堂教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，對于化學(xué)學(xué)科更是如此?；瘜W(xué)本身有著深奧抽象的專業(yè)特點(diǎn)，需要教師利用大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上學(xué)習(xí)理論知識。同樣，在中職化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過結(jié)合實(shí)驗(yàn)的方式，將綠色化學(xué)理念滲透給學(xué)生。教師在不降低實(shí)驗(yàn)效果的前提下，合理地減少化學(xué)物質(zhì)和能源的用量，同時采用通風(fēng)通氣等裝置，避免實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的不良?xì)怏w污染和傷害，對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的有害氣體要注意收集，避免造成污染的同時能實(shí)現(xiàn)再回收利用，以此讓學(xué)生的綠色化學(xué)意識不斷強(qiáng)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識綠色化工生產(chǎn)的重要性。同時教師可以利用社會實(shí)踐活動，定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀化工廠，讓學(xué)生了解工廠的生產(chǎn)理念和存在的不足，并針對綠色化學(xué)的先進(jìn)技術(shù)和缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。教師還可以組織學(xué)生開展環(huán)保宣傳活動，提高學(xué)生環(huán)保意識的同時加強(qiáng)學(xué)生的動手動腦和溝通能力。學(xué)校定期開展環(huán)保主題的討論，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)中來，也可以利用評比等形式展開環(huán)保教學(xué)，讓學(xué)生從身邊的小事學(xué)習(xí)到環(huán)保知識，并明確綠色化學(xué)的重要性[2]。

（二）利用多媒體滲透綠色化學(xué)知識

隨著科技的發(fā)展，多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)事業(yè)中，利用投影、幻燈片、視頻動畫等方式，提高了教學(xué)質(zhì)量，引發(fā)學(xué)生對綠色化學(xué)知識的興趣。在化學(xué)課堂上，教師利用多媒體課件中的視頻及動畫效果，可以有效地解決教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)，而對于大多數(shù)中職學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不是很好的情況，如何重拾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對化學(xué)學(xué)科的熱情將是教師要研究解決的問題。究其原因是學(xué)生對化學(xué)科目里涉及的一些抽象知識不能理解性記憶，靠死記硬背又不能將知識運(yùn)用到實(shí)際中去，所以如何讓學(xué)生通過理解的方式記憶知識成為中職化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體等方式對化學(xué)實(shí)驗(yàn)和習(xí)題進(jìn)行講解，讓多媒體作為輔助教學(xué)，學(xué)生能夠更清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)論，解除了一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的危險性。并且有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不明顯且反應(yīng)速度快，不能很清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，所以教師采用多媒體的方式將化學(xué)過程清晰完整地展示在學(xué)生面前，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的思考能力，提高了課堂上的互動性。教師要注意增加學(xué)生討論研究的環(huán)節(jié)，不要一味地采用灌輸式的教學(xué)方式，應(yīng)該讓學(xué)生從不同的視角進(jìn)行討論總結(jié)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和總結(jié)歸納能力。教師要將綠色化學(xué)理念和現(xiàn)今學(xué)生個性相融合，要鼓勵學(xué)生敢說敢做不怕錯的探索創(chuàng)新精神。多媒體技術(shù)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體的獨(dú)特和新穎的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，把原本枯燥難理解的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有趣又簡單的動畫形式，進(jìn)而將學(xué)習(xí)過程變成了一種樂趣[3]。教師可以通過鮮明逼真的畫面，形象地展示模擬的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生更清晰地觀察到化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的有害物質(zhì)，從中懂得綠色化學(xué)展開的必要性。

（三）通過化學(xué)習(xí)題滲透綠色理念

教師在化學(xué)課堂上要結(jié)合習(xí)題進(jìn)行所學(xué)知識的鞏固教學(xué)，在習(xí)題鍛煉中滲透綠色化學(xué)的概念。教師在選擇習(xí)題和布置作業(yè)時候，要選擇和綠色化學(xué)相結(jié)合的、有代表性的題目，對題目進(jìn)行加深和擴(kuò)展，解除學(xué)生做題時枯燥乏味的感覺。通過加強(qiáng)習(xí)題的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生主動對身邊的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察探索，發(fā)現(xiàn)周圍化工廠存在的環(huán)保問題，從而鍛煉了學(xué)生自主的觀察和動腦能力[4]。對于生活周圍存在的綠色化學(xué)缺陷，教師應(yīng)讓學(xué)生自主設(shè)計解決方案，通過討論交換彼此的意見，然后教師在講解過程中滲透綠色化學(xué)的概念，這樣既鍛煉了學(xué)生的思考和表達(dá)能力，還將綠色化學(xué)知識在生活中得到鍛煉，讓學(xué)生更好地體會到環(huán)保的重要性。

篇9

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；有機(jī)化學(xué)；教學(xué)

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）51-0250-02

一、引言

“綠色化學(xué)”又稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)，是設(shè)計研究沒有或盡可能少的環(huán)境負(fù)作用，并在技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上可行的化學(xué)品和化學(xué)過程，包括原料和試劑在反應(yīng)中的充分利用。它是實(shí)現(xiàn)化學(xué)污染防治的基本方法和科學(xué)手段，是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)。綠色化學(xué)適用各種化學(xué)領(lǐng)域，是用化學(xué)的技術(shù)和方法去減少或消滅那些對人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑、試劑和產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用和產(chǎn)生。

有機(jī)化學(xué)是化學(xué)的重要組成部分，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高?；瘜W(xué)化工、環(huán)境、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)等專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，對學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)知識，培養(yǎng)思維能力有著十分重要的作用。有機(jī)合成化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用的許多試劑、溶劑、催化劑以及排放的廢料，都易對環(huán)境產(chǎn)生污染，影響實(shí)驗(yàn)者的健康，所以在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)行綠色化學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化和環(huán)保意識有十分重要的意義，也是高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)，因此，實(shí)現(xiàn)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化教學(xué)勢在必行。作為多年從事有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和體會，對有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化，提出了一些想法，并進(jìn)行了初步的實(shí)踐。現(xiàn)將我們在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

二、合理設(shè)計實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)綠色化學(xué)思想

在保證達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的和使學(xué)生能夠掌握基本操作技能的前提下，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)要盡力遵循綠色化的途徑。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)盡量選用毒性小、廢棄物少、污染輕的實(shí)驗(yàn)。例如：“己二酸的制備”實(shí)驗(yàn)，可以采用高錳酸鉀替代硝酸做氧化劑，避免實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生大量有毒的氮氧化物氣體和使用硝酸帶來的強(qiáng)腐蝕性。又如：利用液溴制備溴苯的實(shí)驗(yàn)，液溴有毒，腐蝕性大，可以選用低毒高活性的溴化劑N-溴代丁二酰亞胺代替。

三、綠色化學(xué)理念在實(shí)驗(yàn)過程中的滲透

我們在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡可能地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綠色化，注意培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，合理選擇有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不選用苯、甲苯、二氯甲烷、硝基苯、苯胺等毒性較大的試劑作為溶劑、原料和產(chǎn)品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?？傊?，在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程中，要把綠色化學(xué)的理念貫穿到整個有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)之中。

（一）試劑的選擇

時至今日，人們己形成了一種固定思維模式，習(xí)慣地將有機(jī)反應(yīng)放在溶劑中進(jìn)行。在傳統(tǒng)的有機(jī)合成中，有機(jī)溶劑是最常見的反應(yīng)介質(zhì)，因?yàn)樗麄兡芎芎玫厝芙庥袡C(jī)物，保證物料混合均勻和熱量交換穩(wěn)定，但有機(jī)溶劑的毒性和難以回收又成為對環(huán)境造成污染的主要因素。隨著綠色化學(xué)的發(fā)展，新的綠色合成技術(shù)和合成方法不斷涌現(xiàn)，這為有機(jī)實(shí)驗(yàn)的綠色化提供了很多有效途徑。近年來無溶劑、綠色溶劑（離子液體、超臨界流體、水）在有機(jī)合成中的應(yīng)用得到了空前的發(fā)展，這些手段對于加快反應(yīng)速度、減少能耗、減小污染有很重要的作用。

1.無溶劑的化學(xué)合成。在過去的近30年中，無溶劑化學(xué)合成得到很大發(fā)展。在合成中通常需要使用一些助劑，如催化劑或固體載體，也可能用到光、研磨、微波加熱和超聲波等方法。例如：苯基環(huán)己酮與查爾酮的Michael加成反應(yīng)，可以使用溴化四丁胺為催化劑，在室溫下用研磨的方法合成。又如：2-苯基四氫喹唑啉的合成，可以在無溶劑條件下由2-氨基苯胺與苯甲醛的縮合，轉(zhuǎn)化率很高。

2.選用水為介質(zhì)的合成。以水為介質(zhì)的有機(jī)反應(yīng)是“與環(huán)境友好的合成反應(yīng)”的一個重要組成部分。水相中的有機(jī)反應(yīng)具有許多優(yōu)點(diǎn)：操作簡便、安全，沒有有機(jī)溶劑的易燃、易爆等問題。在有機(jī)合成方面，可以省略許多諸如官能團(tuán)的保護(hù)和去保護(hù)等的合成步驟。水的資源豐富，成本低廉，不會污染環(huán)境，因此是潛在的“與環(huán)境友善”的反應(yīng)介質(zhì)。

3.選用綠色溶劑的化學(xué)合成。綠色溶劑被認(rèn)為是綠色化學(xué)中很有前景的一類反應(yīng)介質(zhì)，尤其是離子液體。離子液體的研究是近年來綠色化學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一，室溫離子液體是一類特殊的液體熔融鹽，具有優(yōu)良的物理化學(xué)性質(zhì)及可修飾、調(diào)變的陰陽離子結(jié)構(gòu)，且可循環(huán)使用，被認(rèn)為是替代常用揮發(fā)性有機(jī)溶劑的新型綠色溶劑。近幾年來，離子液體作為一種綠色溶劑及催化劑在有機(jī)合成中發(fā)揮了獨(dú)特的作用，受到人們越來越多的關(guān)注。因此，在離子液體中進(jìn)行有機(jī)反應(yīng)成為化學(xué)研究的一個重要領(lǐng)域。例如：在芳醛與丙烯酸甲醋的不對稱Baylis-Hillman合成反應(yīng)中，用季銨鹽型離子液體作為溶劑，產(chǎn)率很高。又如：在離子液體中進(jìn)行的Suzuki交叉偶合反應(yīng)與傳統(tǒng)方法相比具有諸多優(yōu)勢：少量的催化劑即可使反應(yīng)活性明顯提高；無副產(chǎn)物產(chǎn)生，產(chǎn)物純凈且容易分離；反應(yīng)可以在空氣中進(jìn)行，產(chǎn)率不降低，催化劑不分解；催化體系可以重復(fù)使用。

（二）積極開展微量或半微量實(shí)驗(yàn)，減少試劑消耗和污染

傳統(tǒng)的常量實(shí)驗(yàn)具有現(xiàn)象明顯、操作方便的優(yōu)點(diǎn)，但消耗多、污染大，不利于環(huán)境友好。微量或半微量實(shí)驗(yàn)推廣已有十幾年，逐漸引起各國化學(xué)教育界的廣泛重視，已成為國際趨勢，成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的方向之一。目前我國已有數(shù)百所大中學(xué)校開始在化學(xué)教學(xué)中采用微型實(shí)驗(yàn)，取得了很好的社會與經(jīng)濟(jì)效益。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要有以下幾方面的特點(diǎn)：節(jié)約藥品、節(jié)省能源、降低實(shí)驗(yàn)成本；實(shí)驗(yàn)迅速；減少環(huán)境污染，避免不安全隱患；能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能。例如：2-甲基-2-己醇的制備、乙酰乙酸乙酯的制備、肉桂酸的制備等實(shí)驗(yàn)，按照實(shí)驗(yàn)教材藥品用量的■進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在同樣可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐瑫r，減少了廢棄物的排放量，保護(hù)了環(huán)境?？傊⑿突瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量，也有利于師生的身心健康以及培養(yǎng)環(huán)保意識和綠色化學(xué)的理念。

（三）綠色催化劑的選擇

催化劑在化學(xué)合成中起著十分重要的作用，每種新型催化劑的發(fā)現(xiàn)及催化工藝的研制成功，都會引起化學(xué)工業(yè)的重大革新。綠色催化自然是綠色化學(xué)研究的另一個重要內(nèi)容。少量、高效催化劑的加入可以大大加快反應(yīng)的速率、提高反應(yīng)的選擇性及降低副反應(yīng)的產(chǎn)生。綠色催化劑還應(yīng)該具備清潔無毒和可循環(huán)使用的特點(diǎn)。目前有機(jī)合成中使用的綠色催化劑主要包括固體酸、固體堿、晶格氧選擇氧化催化劑等非均相催化劑以及生物催化劑（酶催化劑）。例如：在傳統(tǒng)的有機(jī)合成中，烷基化、酯化、水合、酰化、烴類異構(gòu)化反應(yīng)一般使用氫氟酸、硫酸、三氯化鋁等液體酸催化劑，這些催化劑在工藝上難以連續(xù)生產(chǎn)，不易分離，對設(shè)備腐蝕嚴(yán)重，危害人體健康，產(chǎn)生廢液廢渣，污染環(huán)境。而我們可以選擇分子篩、雜多酸、超強(qiáng)酸等新型催化劑。又如異丁烷與丁烯的烷基化反應(yīng)原來使用氫氰酸或硫酸作催化劑，現(xiàn)在可用新開發(fā)的負(fù)載型磺酸鹽/SiO2催化劑代替。

（四）目標(biāo)產(chǎn)物的綠色化

綠色產(chǎn)品，應(yīng)具有合理的使用功能及使用壽命，產(chǎn)品易于回收、利用和再生，在使用過程中和使用后不會危害生態(tài)環(huán)境和人體健康，報廢后易于處置，在環(huán)境條件下容易降解。在有機(jī)實(shí)驗(yàn)中聯(lián)系實(shí)際，如目前大量使用的聚苯乙烯發(fā)泡塑料快餐盒，使用以后成為垃圾，在自然條件下，需數(shù)百年才能降解，對環(huán)境帶來嚴(yán)重的影響。為了加速它的自然降解，我們生產(chǎn)時可以在其中加入光敏劑、化學(xué)助劑等，使其在使用后幾個月內(nèi)即分解成無害物質(zhì)。

（五）廢棄物的回收利用

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中使用的有機(jī)溶劑，一般毒性較大、難處理，隨意倒掉這些有機(jī)溶劑，不僅對環(huán)境造成嚴(yán)重污染，還會造成藥品的浪費(fèi)。基于綠色化學(xué)原則，處理這些有機(jī)溶劑，應(yīng)進(jìn)行重新蒸餾后利用，或在實(shí)驗(yàn)中重復(fù)再次使用。對于在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的有毒物質(zhì)也要積極處理，例如：在制備正溴丁烷的實(shí)驗(yàn)中會產(chǎn)生腐蝕性氣體溴化氫，要使用氫氧化鈉溶液進(jìn)行吸收處理，對水銀溫度計破損灑出的汞認(rèn)真進(jìn)行收集，并撒硫磺粉進(jìn)行處理，盡可能減少對學(xué)生的危害。對于某些數(shù)量較少、濃度較高確實(shí)無法回收使用的有機(jī)廢液，可采用活性炭吸附法、過氧化氫氧化法處理，或在燃燒爐中供給充分的氧氣使其完全燃燒。對實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢酸、廢堿，要指導(dǎo)學(xué)生倒入相應(yīng)容器中，經(jīng)中和至近中性（pH=6-9）時方可排放。通過有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化實(shí)踐，有效地做到實(shí)驗(yàn)藥品循環(huán)使用，減少環(huán)境污染，使綠色化學(xué)教育在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對學(xué)生起到潛移默化的作用，提高了學(xué)生的環(huán)保意識。

（六）多媒體在有機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著科技的發(fā)展和計算機(jī)普及，多媒體已成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的趨勢和必然，將多媒體技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能和對實(shí)驗(yàn)的理解起著重要的作用。例如：像易燃易爆等危險性較大的實(shí)驗(yàn)、毒性較大且不易控制的實(shí)驗(yàn)，可使用多媒體教學(xué)輔助手段來代替此類實(shí)驗(yàn)，既保證了學(xué)生的安全，保護(hù)了環(huán)境，又達(dá)到了良好的教學(xué)效果。例如：在制備亞磷酸二苯酯的實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)出來的粗品需進(jìn)行減壓蒸餾，如反應(yīng)瓶溫度達(dá)到250℃，體系中存在微量的氧，亞磷酸將會冒煙，發(fā)生爆炸。

四、學(xué)生綠色化學(xué)意識的加強(qiáng)

我國綠色化學(xué)教育還處于起步階段，但化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化已經(jīng)成為化學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢，將成為培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念和創(chuàng)新能力的重要途徑。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，同時應(yīng)把綠色化學(xué)思想融于實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，讓學(xué)生了解綠色化學(xué)，樹立起綠色意識。

實(shí)踐證明，在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育是可行的。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：新課改 高中化學(xué) 綠色化學(xué) 教育理念

新課改進(jìn)一步提升了“綠色化學(xué)”教育理念的地位。面對綠色化學(xué)新理念、新要求，如何結(jié)合當(dāng)前的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，把綠色化學(xué)理念貫穿于高中化學(xué)新課程教學(xué)的全過程中，是一個非常值得我們深思的問題。

一、在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念

1.剖析教材內(nèi)容（知識點(diǎn)），尋找結(jié)合點(diǎn)，滲透綠色化學(xué)理念。教材是教學(xué)過程中知識的載體。在我們目前所用教材中，涉及了許多有關(guān)環(huán)境保護(hù)、綠色化學(xué)的知識點(diǎn)，比如環(huán)境污染、三廢、大氣污染物、酸雨、溫室效應(yīng)、光化學(xué)煙霧、固體廢棄物、重金屬污染等，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)走綠色化學(xué)之路的必然性和重要性。

2.結(jié)合綠色化工原理，正反對比，凸顯綠色化學(xué)理念。化學(xué)教師的綠色意識是綠色化學(xué)走進(jìn)課堂，潛移默化地傳遞給學(xué)生的前提，在課堂教學(xué)過程中，以目標(biāo)物質(zhì)在化工生產(chǎn)中的某一作用為切入點(diǎn)，通過尋找替代物質(zhì)，并進(jìn)行有針對性的對比，用事實(shí)凸顯綠色工藝的優(yōu)勢。例如在介紹氯氣的化學(xué)性質(zhì)及其用途時，可以對比雙氧水，在造紙工業(yè)中對于紙漿的漂白，雙氧水等綠色氧化劑將逐漸取代氯氣。因?yàn)槭褂秒p氧水做漂白劑，不會產(chǎn)生一些含氯的有毒有害物質(zhì)，對環(huán)境比較有益。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中踐行綠色化學(xué)理念

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往存在“三廢”的問題，面對綠色化學(xué)的新理念，我們可以從以下幾個方面入手。

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)微型化是在滿足獲取化學(xué)信息目標(biāo)的前提下，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計與探索，使其盡可能減少化學(xué)試劑的用量。儀器裝置小、化學(xué)試劑用量少是微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的兩個基本特點(diǎn)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的試劑用量一般只為常規(guī)實(shí)驗(yàn)用量的幾十分之一乃至幾千分之一，能改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，大幅度減少實(shí)驗(yàn)室空氣和水體的排放污染，具有操作方便、節(jié)約藥品、減少污染的優(yōu)點(diǎn)，代表了綠色實(shí)驗(yàn)發(fā)展的方向。對氯氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)后，可以將氯氣的制備通過漂白液與稀硫酸在培養(yǎng)皿中反應(yīng)制得，此反應(yīng)生成的氯氣迅速擴(kuò)散到培養(yǎng)皿中的其他液滴里進(jìn)行反應(yīng)，具有生成的氯氣量少、環(huán)境污染小、實(shí)驗(yàn)效果明顯，且可同時驗(yàn)證多個性質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)操作有非常嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，比如藥品的稱量、試劑的取用、三廢的處理等等，各個操作步驟必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，否則，不但會造成藥品、能源的浪費(fèi)，污染環(huán)境，有時候還可能會發(fā)生比較嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)事故，給師生的人身安全及生活環(huán)境造成比較大的傷害。比如在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，實(shí)驗(yàn)“三廢”必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)無害化處理后排放。通過規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和綠色化學(xué)意識。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品無害化。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是為了更直觀地將一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)原理展示給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索科學(xué)、獲取知識的興趣。能展示同一實(shí)驗(yàn)原理或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的化學(xué)試劑可能并不唯一，通過對實(shí)驗(yàn)步驟或反應(yīng)途徑進(jìn)行設(shè)計，盡可能選擇一些對環(huán)境友好的原料、催化劑等。比如我們常用白磷來展示“自燃”這個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但有很多缺點(diǎn)，白磷毒性較大，且產(chǎn)物對環(huán)境污染也比較嚴(yán)重，此時我們可以用Mg2Si水解產(chǎn)生的SiH4在水面上自燃代替白磷，實(shí)驗(yàn)過程無毒無污染，體現(xiàn)了綠色化學(xué)的理念。

4.“三廢”處理標(biāo)準(zhǔn)化?！叭龔U”處理是化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的重要組成部分，針對“三廢”種類的不同，處理方法多種多樣，但“無害化”是共同的標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，作為教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將各種廢液、廢渣按照處理方法不同，分門別類倒入各自的回收容器內(nèi)，然后采用相應(yīng)的處理方法，比如中和、分解、吸收、燃燒、回收循環(huán)利用等對其進(jìn)行處理。

5.計算機(jī)輔助模擬高危實(shí)驗(yàn)。個別化學(xué)實(shí)驗(yàn)在操作過程中涉及到的有毒有害物質(zhì)比較多，或危險系數(shù)比較大（易燃、易爆等），既對環(huán)境造成的污染比較大，又給師生身體安全及健康帶來極大的危害，這些與綠色化學(xué)的目標(biāo)和原則相違背，在這種情況下，采用計算機(jī)模擬就顯得尤為重要。利用計算機(jī)技術(shù)對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、工藝流程進(jìn)行模擬，使學(xué)生在仿真操作過程中有一種身臨其境的感受，這樣既有助于學(xué)生理解、掌握理論知識，又減少了“三廢”污染。

三、在課外實(shí)踐中延伸綠色化學(xué)理念

化學(xué)是一門與生活聯(lián)系緊密的科學(xué)，讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的化學(xué)知識融入到生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、解決生活中各種問題的能力，利用課外活動和社會實(shí)踐來延伸學(xué)生的綠色化學(xué)理念。

1.設(shè)計實(shí)踐性調(diào)研課題，調(diào)動學(xué)生求知的積極性。利用假期時間，帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查本地區(qū)生活垃圾的分類、回收及循環(huán)利用的問題。比如廢舊電池是如何處理的，如果處理不當(dāng)會給我們的生活帶來怎樣的危害；家用洗衣粉的常用品牌、主要化學(xué)成分、對環(huán)境有何影響；“白色污染”的來源及可行的解決方法等，通過這些與化學(xué)有關(guān)的社會生活現(xiàn)象，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的看法或解決方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，樹立正確的、綠色的化學(xué)理念。

2.開展綠色化學(xué)專題活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)意識。邀請相關(guān)專家進(jìn)入校園舉辦有關(guān)綠色化學(xué)的知識講座、科普宣傳等，并結(jié)合化學(xué)競賽、化學(xué)板報，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)的意識，同時，也可以組織學(xué)生對身邊的一些污染現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，比如生活垃圾、造紙廢水等，明確這些污染物的產(chǎn)生、危害及處理方法，使學(xué)生在課堂所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)一步得到深化，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，增強(qiáng)實(shí)踐能力，最終提升學(xué)生的綠色化學(xué)理念。

四、結(jié)束語

總之，綠色化學(xué)是未來化學(xué)發(fā)展的必然趨勢，也是我們?nèi)祟惿?、與自然和諧相處的根本保證，而高中教育是圍繞全民族素質(zhì)提高進(jìn)行的教育，在高中化學(xué)教育中引入綠色化學(xué)的理念，使學(xué)生樹立牢固的綠色化學(xué)觀，引導(dǎo)他們成為有責(zé)任感的新時期社會主義接班人，對于中華民族的可持續(xù)性發(fā)展，具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李思思.基于綠色化學(xué)理念的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)[J].成功（教育）.2011（10）

[2]冷平.淺談化學(xué)教學(xué)中的綠色化學(xué)教育[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報.2010（04）