導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇多媒體在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；幼兒教育；教學(xué)實(shí)踐；應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（1）從生動(dòng)、活潑的教育形式來提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)從其內(nèi)涵來講，主要是結(jié)合圖片、聲音、視頻動(dòng)畫等形式，來全面展示教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)多種媒體優(yōu)勢(shì)的全面發(fā)揮，同時(shí)，在其構(gòu)筑的生動(dòng)、活潑、互動(dòng)的環(huán)境中，讓孩子能夠從中感知到學(xué)習(xí)的樂趣，教育的樂趣。因此，從多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，其主要目標(biāo)是吸引孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，消除幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，達(dá)到對(duì)幼兒學(xué)習(xí)積極性的引導(dǎo)。

（2）從教育內(nèi)容來拓寬課堂教學(xué)的廣度，從而簡(jiǎn)便教學(xué)過程。多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)教育資源的全面融合和生動(dòng)概括。比如可以從日常的生活實(shí)例和現(xiàn)象來用視頻技術(shù)，讓孩子們從中感受真實(shí)的世界，既能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教育課堂的生動(dòng)展示，又能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)中抽象描述的不足；在學(xué)習(xí)火山的時(shí)候，通過動(dòng)畫來使孩子形成火山爆發(fā)的印象，借助于多媒體技術(shù)，來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的廣泛聯(lián)系，從而豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也優(yōu)化了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）從課堂教學(xué)形式來講便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。由于幼兒階段的孩子，對(duì)聯(lián)想和想象力的培養(yǎng)是其重要的教學(xué)內(nèi)容，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，則為孩子的想象提供了廣闊的空間，比如在學(xué)習(xí)蝴蝶的成長(zhǎng)時(shí)，如果讓孩子在家里或者在課堂上來飼養(yǎng)蝴蝶都是很困難的，因?yàn)楹某砷L(zhǎng)需要足夠的時(shí)間和精力才能夠?qū)崿F(xiàn)成活，同時(shí)，對(duì)于時(shí)間的跨度，孩子們是很難有耐心來完成的。因此，不妨從多媒體技術(shù)入手，將蝴蝶成長(zhǎng)的動(dòng)畫以課件的形式展示出來，這樣一來，孩子們就可以直接從課件中來認(rèn)識(shí)和理解蝴蝶的成長(zhǎng)，從而提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（4）從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上實(shí)現(xiàn)化繁為簡(jiǎn)的目標(biāo)。幼兒教育是基礎(chǔ)教育，也是教學(xué)過程十分繁重的階段，對(duì)于剛剛走進(jìn)幼兒園的孩子來說，去了解知識(shí)和感受文化都需要通過漫長(zhǎng)的過程來實(shí)現(xiàn)。比如我們?cè)谡n堂上需要讓孩子們來認(rèn)識(shí)北京，如何從書本的知識(shí)講解中來形象的概括和描述北京呢？多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以用清新生動(dòng)的語(yǔ)言，以及豐富直觀的畫面來表達(dá)北京的建筑，北京的文化，從而讓孩子們能夠從多媒體的影響資料中獲得深刻的認(rèn)識(shí)，突破了傳統(tǒng)知識(shí)教育的不足。

二、實(shí)施多媒體技術(shù)教育的途徑和方法

多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，需要從課堂教學(xué)實(shí)踐中來不斷探索和總結(jié)，并從幼兒的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以提高多媒體技術(shù)在幼兒教育中的綜合作用，同時(shí)，在教育實(shí)踐中，不可盲目的一味地亂用，而是要引導(dǎo)幼兒通過多種感官來認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)。

（1）注重多媒體課件質(zhì)量，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。幼兒教師在實(shí)施多媒體技術(shù)教育時(shí)，一定要從多媒體課件的教育質(zhì)量上給予充分的認(rèn)識(shí)和高度的重視，如從制作水平上給予分析，從對(duì)知識(shí)的細(xì)化分析中給予判定，并需要對(duì)不同階段的幼兒進(jìn)行年齡和發(fā)展趨向的分析，從而確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，靈活安排教學(xué)內(nèi)容和選擇合適的教學(xué)方式，避免一味地重復(fù)或粗制濫造的教學(xué)課件，不僅不能給幼兒帶來觀察和思維能力的提升，反而助長(zhǎng)了幼兒對(duì)多媒體課堂的厭煩。

（2）從課堂教學(xué)的互動(dòng)中來引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。教學(xué)的過程是互動(dòng)的過程，多媒體技術(shù)教學(xué)同樣需要從互動(dòng)中來實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的教學(xué)。因此，幼兒教師在開展多媒體教育時(shí)，要從課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新上來實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的互動(dòng)，既要結(jié)合幼兒的認(rèn)知實(shí)際，又要從課堂教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行有益的問題設(shè)置，讓孩子從問題中來尋找與多媒體課件相關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)。比如通過播放安全課件，在播放的過程中，教師要通過畫面內(nèi)容來設(shè)置問題情境，從而引導(dǎo)孩子去思考，去表達(dá)，并從孩子的互動(dòng)中來實(shí)現(xiàn)課件教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（3）注重實(shí)際、拓展教學(xué)思路，發(fā)揮多媒體教育的優(yōu)勢(shì)。幼兒教育的內(nèi)容大多與日常生活實(shí)際相關(guān)，因此，從多媒體課件的選擇和定位上，要突出生活化的趨勢(shì)，如對(duì)天氣冷、熱的感知，對(duì)食物酸、甜、苦、咸的感知，對(duì)事物顏色中的黃、紅、綠、白的認(rèn)知等，都需要教師能夠在多媒體技術(shù)教學(xué)中，有目的的引導(dǎo)孩子去看、去摸、去感知，從而將豐富多彩的課件內(nèi)容呈現(xiàn)在幼兒面前。

（4）強(qiáng)化幼兒教師的課件制作水平。多媒體教育離不開課件的制作，從課堂教學(xué)的需要出發(fā)，幼兒教師要善于從生活中、學(xué)習(xí)中來培養(yǎng)自己的課件制作能力，以實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂多媒體教學(xué)的需要。

總之，幼兒教育階段，孩子對(duì)新生事物的求知欲和好奇心是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的最好源泉，也是培養(yǎng)孩子探索精神和思維能力的有效途徑。因此，幼兒教師作為引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，必須從自身的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，總結(jié)和創(chuàng)新，以真正將多媒體技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育實(shí)踐中去。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】多媒體；應(yīng)用

隨著教育現(xiàn)代化的逐步深化，多媒體教育手段得到廣大教師的普遍應(yīng)用。多媒體技術(shù)不僅有鮮明的圖像、生動(dòng)的畫面，而且還具備靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果，是一種新型教學(xué)輔助手段。如果教師在課堂上適時(shí)恰當(dāng)?shù)倪x用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、條理化、清晰化，使幼兒的思維活躍。

著名教育家皮亞杰說：“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)地接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配”“興趣是求知的向?qū)?，沒有求知欲的學(xué)生就像沒有翅膀的鳥兒”，由于幼兒園的幼兒年齡小，好奇、好動(dòng)、課堂上注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)、大腦容易疲勞，這就需要教師常常變換教學(xué)方式，運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多媒體設(shè)計(jì)，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。下面從幼兒園開設(shè)的其中幾門課程來說明多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用及其重要的作用：

1 語(yǔ)言

利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有感性的立體信息顯示的動(dòng)態(tài)情境，能直接激發(fā)幼兒對(duì)內(nèi)容的興趣，從而使他們有表達(dá)的欲望。如：當(dāng)講名詞、動(dòng)詞一課時(shí)，課件播放后，幼兒立刻就被吸引住了，他們看著畫面上袋鼠跳來跳去、魚兒游來游去、小狗跑來跑去，看到富有動(dòng)態(tài)的情景后，幼兒情不自禁地跟著說、跟著做動(dòng)作。當(dāng)講解完動(dòng)詞和名詞的定義后，幼兒根據(jù)課件很快就能區(qū)別開名詞和動(dòng)詞，而且多媒體可以給幼兒營(yíng)造一個(gè)身臨其境的語(yǔ)言氛圍，在這個(gè)氛圍里激發(fā)他們運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)造性。

多媒體綜合運(yùn)用形、色、聲的效果，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，把枯燥的趣味化，抽象的形象化，從而增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)能力，幫助進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容中較難想象的情境。如：在兒歌《窗戶》一課中，早晨，把新鮮放進(jìn)來。中午，把溫暖放進(jìn)來。傍晚，把涼爽放進(jìn)來。夜里，把夢(mèng)兒放進(jìn)來。幼兒難以理解新鮮、溫暖、涼爽、夢(mèng)兒怎么可以放進(jìn)來，那么，將兒歌內(nèi)容制作成動(dòng)畫，讓幼兒看到一天的天氣變化，看見窗戶的作用，再加上老師的講解，幼兒不僅非常容易的理解了作品，而且很快的就能熟練的背誦，使這節(jié)課變成了一節(jié)生動(dòng)、形象、愉快的語(yǔ)言課。

2 英語(yǔ)

對(duì)于幼兒來講，剛剛接觸另外一種語(yǔ)言關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣，那么在英語(yǔ)課堂上，首先要看教師能否組織幼兒集中注意力，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到十分重要的的作用。一般在英語(yǔ)課前的2-3分鐘，讓幼兒跟著多媒體唱一些簡(jiǎn)單易學(xué)，節(jié)奏鮮明的兒歌，或是英語(yǔ)兒歌，讓幼兒在一種輕松愉快的氛圍中進(jìn)入英語(yǔ)課堂，然后利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)單詞課時(shí)，用形象的多媒體創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，使幼兒猶如身臨其境。如：把小鴨子制作成動(dòng)畫，并且加上配音，幼兒立刻深深地被吸引住了，只見小鴨子走到前面跟大家打招呼，只見小鴨子說：Hi！小朋友們好！我叫duck！想要和我一起玩，就先記住我的名字吧，小鴨子一說完，孩子們就迫不及待地練習(xí)起來，很快就記住了duck這個(gè)單詞。

在學(xué)習(xí)句式的課堂上，多媒體更起到了不可替代的作用。如：學(xué)習(xí)What'this？ It's…的句式上，我利用多媒體把幼兒帶到了小豬的家里，小豬邀請(qǐng)我們?nèi)プ?，?dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時(shí)，幼兒的注意力都集中在了大屏幕上，這時(shí)，出現(xiàn)小豬拿出杯子要倒水的畫面，我借此機(jī)會(huì)問：What'this？ It's a cup.反復(fù)幾次，幼兒就掌握了這個(gè)句式，而且還學(xué)會(huì)了cup.bed單詞的讀法和詞義。所以，在英語(yǔ)課堂上，多媒體不但使教學(xué)氛圍活躍，而且學(xué)習(xí)興趣高漲，取得了良好的教學(xué)效果。

3 綜合

在幼兒園的各科教學(xué)中，算術(shù)、科學(xué)、健康等也是十分重要的內(nèi)容，但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對(duì)有些內(nèi)容的理解還有一定的難度。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，則能以文字、動(dòng)畫、聲音三結(jié)合的方式，有效的幫助幼兒理解所學(xué)的內(nèi)容。例如：在算術(shù)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)比較枯燥乏味，不容易調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，利用多媒體，可以吸引幼兒的注意力。學(xué)習(xí)10以內(nèi)加法的一課中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，森林中有2只小熊在玩耍，又來了5只和他們一起玩耍。幼兒們對(duì)這一畫面都非常感興趣，也都認(rèn)真的看著，當(dāng)老師提問一共有多少只的時(shí)候，幼兒很快就算出來了。如：在科學(xué)《山崩地裂——大地震》一課時(shí)，幼兒無法理解地震的含義以及地震給人類帶來的危害與災(zāi)難，那么就可以借助多媒體，演示地震的場(chǎng)景，讓幼兒有種身臨其境的感覺，也切實(shí)的感受地震的危害，同時(shí)也可以提高演練防震的質(zhì)量。如：健康的《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》一課中，傳統(tǒng)的教學(xué)中，只能是老師口述，告知幼兒怎樣做是安全的，幼兒不知道到底有多危險(xiǎn)，而利用多媒體演示，就會(huì)給幼兒呈現(xiàn)遇到危險(xiǎn)是什么樣的，這樣，幼兒才會(huì)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。所以，有的課程利用多媒體就起到了事半功倍的作用。

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關(guān)鍵詞：多媒體；音樂教學(xué)；審美；欣賞

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，可以說已經(jīng)徹底改變了人們的工作和生活。將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的多媒體技術(shù)，在輔助教學(xué)中，發(fā)揮了重要的作用。我們知道多媒體技術(shù)是形、聲、色、光的效果的有機(jī)整合，具有形象生動(dòng)、靈活多變、直觀鮮明的特點(diǎn)，而且展示得清楚明白。同時(shí)，還可以為幼兒的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在直觀鮮明、輕松愉快的環(huán)境下建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)能力，形成習(xí)慣。幼兒期是人的個(gè)性初具雛形的時(shí)期，在這個(gè)階段培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在幼兒音樂教學(xué)中，借以提高教學(xué)效果，是很多老師都在嘗試運(yùn)用的輔助手段。

一、多媒體的優(yōu)勢(shì)

在教學(xué)中使用的多媒體技術(shù)，是集圖、文、聲、像于一體的人機(jī)交互行為，多媒體的應(yīng)用可以使靜止的圖文生動(dòng)化，晦澀難懂的知識(shí)簡(jiǎn)明化，抽象的思維直觀化，知識(shí)的發(fā)生明晰化?？傊?，多媒體技術(shù)帶給教育和教學(xué)的改變是翻天覆地的。在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，更符合幼兒的心理特點(diǎn)，生動(dòng)、形象、直觀、具體，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，延長(zhǎng)幼兒的有意注意時(shí)間，提高教學(xué)效果。幼兒的心里特點(diǎn)是好奇、喜歡新奇，多媒體的動(dòng)畫效果，豐富多彩的圖像，都給幼兒帶來了巨大的刺激，使教師不容易講明白的事物都能通過多媒體展示出來，給幼兒以直觀的效果。

二、幼兒園音樂中運(yùn)用多媒體的策略

1.多媒體可以幫助幼兒記憶歌詞

幼兒歌唱教學(xué)中，歌詞的記憶是一項(xiàng)很有難度的學(xué)習(xí)，幼兒在演唱歌曲時(shí)記不住歌詞的情況時(shí)有發(fā)生。那么，怎樣幫助幼兒強(qiáng)化歌詞記憶，多媒體就成為最好的一項(xiàng)輔助措施。幼兒喜歡動(dòng)態(tài)的畫面，喜歡卡通的形式，對(duì)于童話意境的故事內(nèi)容具有天生的喜好，所以，教師要充分利用幼兒的這一心理特點(diǎn)，滿足幼兒好奇、好動(dòng)的心理，利用動(dòng)感的畫面，吸引幼兒的注意力。那些跳躍、移動(dòng)、變形、閃爍等畫面，可以延長(zhǎng)幼兒的有意注意時(shí)間。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激活幼兒的潛能。

如，幼兒大班音樂活動(dòng)《小鼓手》一課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了一組動(dòng)畫的課件，動(dòng)畫內(nèi)容是依照歌詞的內(nèi)容設(shè)計(jì)的。每一句歌詞都配合一個(gè)相應(yīng)的畫面，卡通的形象，鮮明的音樂節(jié)奏，幼兒學(xué)唱起來興奮異常。比如，“我是一個(gè)小鼓手”時(shí)，大屏幕上就會(huì)出現(xiàn)一只小白兔手持鼓槌咚咚敲鼓的畫面，座位上的幼兒可以模仿小白兔的動(dòng)作，進(jìn)行就地演示。唱到太陽(yáng)就在屏幕上出現(xiàn)一個(gè)燦爛的太陽(yáng)畫面，溫暖的陽(yáng)光下，幾朵小花競(jìng)相開放。畫面和歌詞的高度一致，給幼兒留下深刻印象，小鳥、小花、小朋友，有動(dòng)、有靜、有色彩，幼兒在這樣的畫面下，學(xué)習(xí)歌唱，可以通過畫面的記憶而記住歌詞。

2.多媒體在音樂欣賞中的運(yùn)用

幼兒音樂教學(xué)中的欣賞活動(dòng)是音樂教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，通過音樂欣賞可以培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，提升幼兒的審美能力。音樂欣賞是培養(yǎng)幼兒音樂審美的過程。利用多媒體進(jìn)行音樂欣賞的教學(xué)，可以有效調(diào)動(dòng)幼兒各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在心腦并用的感受與欣賞音樂的過程中提升幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。如果沒有多媒體的輔助，音樂欣賞課只能是出示圖片、播放音樂。但是有了多媒體就不同了。音樂欣賞課上你玩你的、我玩我的無序狀態(tài)就會(huì)有很好的改觀。

利用多媒體可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，避免只聽音樂的枯燥無味。把多媒體運(yùn)用到欣賞教學(xué)中，如在欣賞歌曲《小豬睡覺》時(shí)，我就把它做成了動(dòng)畫，它的歌詞是這樣的：“小豬吃得飽飽，閉著眼睛睡覺，大耳朵在扇扇，小尾巴在搖搖……”根據(jù)歌詞的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了課件，一幅幅胖豬睡覺的畫面展現(xiàn)給幼兒，憨態(tài)可掬的小豬畫面吸引了幼兒的注意力，加上生動(dòng)好聽的音樂，幼兒在聆聽的過程中，就不自覺地配合了動(dòng)作，圖、聲、像融為一體，音畫效果強(qiáng)烈地沖擊著幼兒的視覺神經(jīng)。這些畫面大大提高了教學(xué)的靈活性，提高了音樂欣賞課的效果，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的音樂審美能力，激發(fā)了孩子主動(dòng)欣賞歌曲的積極性。音樂欣賞課能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維能力，增加幼兒的見識(shí)，擴(kuò)大他們的視野，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

多媒體技術(shù)在幼兒音樂教學(xué)中運(yùn)用可以產(chǎn)生明顯的效果是肯定的。關(guān)鍵是教師如何將此技術(shù)應(yīng)用在音樂教學(xué)中，使其輔助教師的教學(xué)，并使教學(xué)收到良好的效果。在音樂教學(xué)的各種課型上、具體音樂活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，都可以利用多媒體技術(shù)較好地綜合呈現(xiàn)信息，多媒體技術(shù)可以從教學(xué)的技術(shù)和手段上解決教師在教學(xué)中的自身活動(dòng)需要。比如，教師既要唱又要跳，還要伴奏，往往是手忙腳亂，多媒體完全可以解決這個(gè)問題。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞： 電教媒體 幼兒園 數(shù)學(xué)概念教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

由于幼兒年齡和心理的特點(diǎn)，幼兒園階段是他們初步接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)期。許多的數(shù)學(xué)概念對(duì)于幼兒而言，較抽象、難以理解。利用電教媒體，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念知識(shí)形象化，讓原本復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，有利于幼兒更好地理解和掌握概念知識(shí)。筆者結(jié)合自身豐富的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下方面探討了電教媒體在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用電教媒體，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境。

一堂好的課，在開篇就應(yīng)該抓住幼兒的注意力，為整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)做個(gè)“熱身”。教師在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，要注重巧用電教媒體，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓幼兒的注意力很快集中到課堂上。例如，在《物體畫》這一數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，倘若教師確定了要畫猴子這一形象，就可以在課前將《西游記》中孫悟空的形象及其繪畫步驟搜集整理出來，并制成課件，在課堂教學(xué)中，利用幻燈片將這些畫面播放給幼兒觀看。幼兒通過觀看多媒體中的圖片，極大地提高了自身的學(xué)習(xí)興趣，自然而然就將自己的注意力集中在了課堂上，從而有利于幼兒學(xué)會(huì)利用繪畫描述物體形象。教師通過電教媒體，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，能夠集中幼兒的注意力，幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念知識(shí)。

二、利用多媒體激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化。

興趣是最好的老師，它能夠激發(fā)幼兒的求知欲望，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。幼兒由于年齡小和心理不成熟的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)概念對(duì)他們而言過于抽象，利用電教媒體，利用圖片、音樂、文字等內(nèi)容構(gòu)成的具體形象，能幫助幼兒更好地理解數(shù)學(xué)概念，啟發(fā)幼兒的思維。例如，在進(jìn)行“計(jì)數(shù)”這一概念教學(xué)時(shí)，教師可以利用電教媒體，將數(shù)字兒歌播放給幼兒聽：“1像鉛筆能寫字，2像小鴨水中游，3像耳朵能聽話，4像小旗飄呀飄，5像秤鉤來計(jì)量……”清脆的兒歌，一方面能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化成形象直觀的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深幼兒對(duì)這些數(shù)學(xué)概念的理解，同時(shí)使得教學(xué)目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)[1]。

三、利用多媒體區(qū)別容易混淆的數(shù)學(xué)概念。

數(shù)學(xué)概念中，有許多知識(shí)容易混淆，有些數(shù)學(xué)概念只有一字之差，幼兒理解得不透徹，就無法解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題。例如，在“順數(shù)和倒數(shù)”這一節(jié)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)置一定的教學(xué)情境，幫助幼兒更好地區(qū)別這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念。教師可以呈現(xiàn)鴨媽媽帶領(lǐng)七只小鴨子在水中直線游的景象，且規(guī)定前進(jìn)的方向是順序，其中鴨媽媽是1號(hào)，身后的小鴨是2號(hào)，3號(hào)……一直到8號(hào)，假如有一只天鵝無意游入了鴨群，請(qǐng)問順數(shù)的話，天鵝該排幾號(hào)？倒數(shù)的話，天鵝又該排幾號(hào)？幼兒通過觀看幻燈片上的景象，結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)概念知識(shí)，分析出了天鵝的具置，也明白了“順數(shù)和倒數(shù)”的含義。通過利用多媒體，能夠更好地區(qū)別容易混淆的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助幼兒更好地理解數(shù)學(xué)概念。

四、利用多媒體，抓住概念重點(diǎn)，幫助幼兒理解數(shù)學(xué)概念知識(shí)。

數(shù)學(xué)概念有著高度概括性的特點(diǎn)，教師在對(duì)有些數(shù)學(xué)概念進(jìn)行講述的時(shí)候，利用多媒體抓住關(guān)鍵詞，能讓幼兒對(duì)相關(guān)概括性概念知識(shí)的認(rèn)識(shí)變得具體化。例如，在幼兒園數(shù)學(xué)概念中，“歸類”指的是“把物體按照類別進(jìn)行歸類”。教師在進(jìn)行“歸類”教學(xué)時(shí)，要抓住這一數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵詞，即“按照類別進(jìn)行歸類”。同時(shí)，幼兒教師要注重對(duì)幼兒加強(qiáng)引導(dǎo)，比如，教師可以告訴幼兒，所謂的歸類，可以根據(jù)顏色進(jìn)行歸類，也可以根據(jù)事物的大小或者形狀進(jìn)行歸類，還可以根據(jù)事物的特性進(jìn)行歸類。幼兒教師在這一數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，可以利用多媒體，將不同顏色、不同類別的水果展示在屏幕上，讓幼兒說一說屏幕上的紅色水果有哪些？綠色水果有哪些？而蘋果有多少個(gè)？教師還可以利用多媒體，將各種形狀、各種顏色的積木呈現(xiàn)在屏幕上，讓幼兒找出不同顏色、不同形狀的積木。通過鮮明的展示，幼兒對(duì)“歸類”這一數(shù)學(xué)概念有了更深的理解。

五、利用多媒體鞏固數(shù)學(xué)概念知識(shí)。

在幼兒學(xué)了正確的數(shù)學(xué)概念之后，還應(yīng)該通過相關(guān)的必要練習(xí)，使其真正地理解和掌握數(shù)學(xué)概念。由于多媒體有著快捷、直觀、信息量大等特點(diǎn)，教師利用多媒體教學(xué)，能夠大大減輕教師的負(fù)擔(dān)，使教師有更多的時(shí)間幫助幼兒解答疑難問題。教師可以利用多媒體，將所有的概念知識(shí)集中在板書上[2]，這樣有利于幼兒鞏固概念知識(shí)，幫助幼兒更好地掌握數(shù)學(xué)概念。

教師的教學(xué)方法選擇對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)而言，具有重要作用。幼兒園承擔(dān)著啟蒙教育的重要任務(wù)，教師在幼兒園數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)手段，能夠使抽象的概念變得形象化、生動(dòng)化，增強(qiáng)了教學(xué)課堂的直觀性，也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，利用多媒體，能夠更好地幫助幼兒區(qū)分容易混淆的概念知識(shí)，幫助幼兒更好地理解數(shù)學(xué)概念，有利于提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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一、多媒體技術(shù)的運(yùn)用,符合幼兒的認(rèn)知心理規(guī)律,能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、以及主體性發(fā)展

1、促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展

幼兒時(shí)期各種心理過程發(fā)展相當(dāng)迅速。盡管他們的感覺、知覺、記憶等認(rèn)知過程都以具體形象性和不隨意性為主導(dǎo)形式,但這一過程已經(jīng)開始帶有一定的自覺性并呈現(xiàn)出一定的認(rèn)識(shí)需要。因此,在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)和滿足幼兒的這種認(rèn)識(shí)需要,而多媒體技術(shù)不僅能以聲像結(jié)合、圖文并茂的方式展示教學(xué)內(nèi)容,而且能給幼兒提供良好的外部條件。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)制作而成的課件往往具有形式多樣的視覺造型和豐富多樣的聽覺刺激,這就增強(qiáng)了教學(xué)魅力,能幫助幼兒進(jìn)行再造想象。有助于引發(fā)和培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣,從而促進(jìn)其認(rèn)知能力的發(fā)展。

2、激發(fā)幼兒興趣,促進(jìn)幼兒情感發(fā)展。

多媒體CAI具有鮮艷和生動(dòng)的圖像,動(dòng)靜結(jié)合的畫面,其智能性的啟發(fā)和引導(dǎo),必然使孩子在學(xué)習(xí)過程中很有興趣,并由此喚起高漲的學(xué)習(xí)情緒,幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài),孩子的認(rèn)知心理將得到發(fā)展和提高。

CAI軟件中設(shè)計(jì)了幼兒喜愛的各種情景,引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗(yàn),有利于激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。我曾在我們園里的大、中、小班都作過調(diào)查,"你喜歡用電腦來上課嗎?"結(jié)果顯示,絕大多數(shù)的幼兒喜歡教師采用計(jì)算機(jī)來輔助教學(xué),原因主要是多媒體計(jì)算機(jī)的諸多功能,如動(dòng)聽的音樂、直觀形象的畫面十分適合幼兒的好奇心理和認(rèn)知規(guī)律。另外,計(jì)算機(jī)在調(diào)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)情緒上也有較大的優(yōu)勢(shì),當(dāng)幼兒獲得成功時(shí),計(jì)算機(jī)就會(huì)請(qǐng)出小博士說出表?yè)P(yáng)的話"你太棒了"、"你真聰明"、"太好了"等,或請(qǐng)可愛的小動(dòng)物獎(jiǎng)一只大蘋果、氣球、五角星、紅花等,如果幼兒做錯(cuò)了,則會(huì)播放"你要努力呀",“沒關(guān)系,請(qǐng)?jiān)傧胍幌搿钡裙膭?lì)的話,這就迎合了幼兒的學(xué)習(xí)心理,從而使幼兒產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體技術(shù)的運(yùn)用能優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),有效地提高教學(xué)質(zhì)量

1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來,豐富教學(xué)形式,以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn),創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間,使深?yuàn)W抽象的知識(shí)具體化、形象化,便于幼兒掌握,如在大班科學(xué)活動(dòng)“食物的旅行”中,用多媒體技術(shù)將食物從口腔到排出的整個(gè)消化過程及消化系統(tǒng)各個(gè)部位的名稱通過課件形象地展現(xiàn)在幼兒面前,使原本枯燥的內(nèi)容變得直觀易懂。使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會(huì),并能擴(kuò)大教學(xué)信息量,拓寬幼兒知識(shí)面,有利于幼兒感知、理解新知識(shí),在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。又如:大班數(shù)學(xué)"認(rèn)識(shí)時(shí)鐘"一課,其難點(diǎn)是讓幼兒掌握時(shí)針、分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)特點(diǎn)和相互關(guān)系。教學(xué)中我運(yùn)用電腦動(dòng)態(tài)、逼真的模擬,使此部分教學(xué)內(nèi)容躍然于屏幕上,抽象概念形象化,清楚、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)情況。通過電腦顯示的時(shí)針、分針在鐘面上的走向,在清晰、動(dòng)感的畫面中幫助幼兒尋找規(guī)律,理解關(guān)系,建立表象,化解難點(diǎn),使幼兒獲得了直觀形象、生動(dòng)活潑的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),取得良好的教學(xué)效果。

2、優(yōu)化教學(xué)情境

輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果,創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境,虛擬現(xiàn)實(shí),再現(xiàn)生活物景,把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,抽象知識(shí)形象化,枯乏知識(shí)趣味化,從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍,喚起了幼兒的有意注意,誘發(fā)幼兒的情感共鳴,使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中,這不僅激發(fā)了幼兒的興趣,陶冶幼兒的情操,還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力,推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。例如:大班散文詩(shī)欣賞《秋天的雨》,散文詩(shī)欣賞教學(xué)時(shí)往往比較枯燥、乏味,在運(yùn)用多媒體技術(shù)后,將靜態(tài)的、平面的畫面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景,同時(shí)背景音樂輕輕地響起《秋日的私語(yǔ)》,雨滴答滴答地從天空中落下來,秋天的大門徐徐打開,一朵朵美麗的盛開了,銀杏變黃了,楓葉變紅了,果子成熟了,誘人的糖炒栗子冒著香氣,秋天的落葉慢慢地從樹上飄落下來,人們忙著采摘果子……,在這種詩(shī)情畫意的教學(xué)情境中,幼兒的注意集中,興趣濃厚,積極主動(dòng)地把所聽、所看到的秋天告訴大家?；顒?dòng)中有聲有色,情景交融,個(gè)個(gè)投入,幼兒充分感受到了散文中所表現(xiàn)的意境,感受到了文學(xué)作品的美。多媒體教學(xué)還能使講授與演示融為一體。在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中,幼兒愉快、自然、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此,多媒體技術(shù)為幼兒園教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的情景,營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。如在中班數(shù)學(xué)“分類計(jì)數(shù)”活動(dòng)中,將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容,變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)軟件,整個(gè)活動(dòng)以小企鵝變魔術(shù)和與小朋友們做游戲的形式,貫穿始終。每當(dāng)電腦顯示小企鵝一邊唱著動(dòng)聽的歌,一邊拍打翅膀,帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形,拼成一幅幅美麗的圖畫時(shí),這色彩豐富、富于變化的視覺畫面,大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望,同時(shí)電腦又以小企鵝唱歌或生氣的形式來判斷幼兒回答的正確與錯(cuò)誤,有聲有色,情景交融,優(yōu)化了教學(xué)情境。

3、優(yōu)化教學(xué)過程

(1)能縮短教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率。借助多媒體輔助教學(xué)手段,可以縮短教學(xué)時(shí)間,同時(shí)它不受時(shí)間和空間的限制,能化靜為動(dòng),化難為易,化虛為實(shí),化遠(yuǎn)為近,從而使看不見、看不清的東西變得看得見、看得清,由抽象變?yōu)榫唧w,易吸引幼兒的注意力,有利于多種感官的協(xié)調(diào)作用。例如:中班美術(shù)"畫金魚",運(yùn)用多媒體技術(shù)后,不但克服了教師示范背對(duì)幼兒會(huì)擋住部分幼兒視線的問題,同時(shí)也解決了示范存在圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí)等問題,幼兒不但看得清楚聽得仔細(xì),而且如果幼兒有疑問,計(jì)算機(jī)還可以再次演示,強(qiáng)化示范步驟。傳統(tǒng)的示范講解一般需要10―15分鐘,而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),時(shí)間可以縮短到5分鐘左右,這便使幼兒有了更多的練習(xí)時(shí)間。

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒教育；心理教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）03-0280-01

多媒體技術(shù)在教育教學(xué)改革的各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用相當(dāng)廣泛。幼兒教育心理學(xué)作為一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體技術(shù)，進(jìn)行輔助教學(xué)，這種技術(shù)圖、文、聲、像并茂，激發(fā)了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，調(diào)動(dòng)了他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，在解決大小互變、抽象與具體互變、靜止與活動(dòng)互變等方面，收到了其它教學(xué)手段所無法替代的效果。

1.彌補(bǔ)書本知識(shí)的欠缺，豐富課堂知識(shí)，將最新內(nèi)容引入課堂教學(xué)中

教師要以新的教學(xué)思想為指導(dǎo)，把握導(dǎo)向，駕馭課堂，每節(jié)課都要體現(xiàn)出教師應(yīng)有的全新教學(xué)思想和理念。除了書本所描述的知識(shí)內(nèi)容外，還要掌握最新動(dòng)態(tài)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的形勢(shì)及情境開展教學(xué)。例如，在講授《幼兒心理問題及矯治》的內(nèi)容時(shí)，作為幼師專業(yè)理論課的教師，就可結(jié)合地震孤兒、留守兒童、艾滋患兒、殘疾兒童等特殊兒童，從網(wǎng)上下載相關(guān)信息及圖片。利用多媒體技術(shù)展開課堂教學(xué)，讓學(xué)生圍繞"珍愛生命，奉獻(xiàn)愛心" 的主題，從身邊實(shí)例談起，從而更大范圍地開拓視野.增強(qiáng)幼兒教育心理學(xué)教學(xué)的時(shí)代氣息。既讓學(xué)生理解和掌握了課堂相關(guān)知識(shí)，又上了一堂生動(dòng)的道德禮儀課，這是以往的課堂教學(xué)手段所無法比擬的。

2.增加知識(shí)背景，創(chuàng)設(shè)情景。引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

中職幼兒教育心理學(xué)教學(xué)，應(yīng)本著少而精、理論聯(lián)系實(shí)際、面向幼兒教育實(shí)踐的原則，從中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及已有的知識(shí)水平出發(fā)，精選、編排教學(xué)內(nèi)容。但在具體的教學(xué)過程中，如果教師只是照本宣科，僅僅將書本上的一些內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，學(xué)生就不能透徹理解所學(xué)內(nèi)容。而如果利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，并適當(dāng)增加知識(shí)的背景。創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，就會(huì)收到事半功倍的效果。例如，在向?qū)W生介紹《作品分析法》一節(jié)的內(nèi)容時(shí).教師將他們?cè)谟變簣@見習(xí)時(shí)搜集到的不同班次的幼兒作品進(jìn)行分類、掃描，并通過放大屏幕來進(jìn)行課堂展示，使他們結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)幼兒作品進(jìn)行心理分析，然后再將幼兒在進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)的有關(guān)想法及表現(xiàn)通過聲頻、視頻播放出來，使學(xué)生對(duì)作品分析法的含義、作用及幼兒教師應(yīng)怎樣根據(jù)幼兒作品來了解其身心發(fā)展的水平與特點(diǎn)等，有一個(gè)完整、深刻、立體的印象。這樣，他們很快就集中了注意力，并引發(fā)了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，提高了思維的積極性與主動(dòng)性。

3.多媒體技術(shù)有利于幼兒自信心的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展

幼兒成功教育就是要不斷為幼兒個(gè)體的發(fā)展提供獲得成功的機(jī)會(huì)，就是要不斷激發(fā)孩子的進(jìn)取心和自信心。例如：在進(jìn)行"電腦拼圖"游戲時(shí)，幼兒可自由選擇，不會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容很難而產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，反而在取得一點(diǎn)點(diǎn)成功后能產(chǎn)生再試一試的強(qiáng)烈愿望。從而在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)兒童的自信心。又如在玩大大、中中、小小的游戲時(shí)，如果幼兒給小主人選擇了比較大的鞋子，小主人的臉上會(huì)出現(xiàn)很不高興的表情，繼而會(huì)發(fā)出鼓勵(lì)性的語(yǔ)言"再試試看"來激發(fā)幼兒再次參與活動(dòng)的積極性，而每當(dāng)幼兒為小主人選擇了適中的鞋子時(shí)，小主人會(huì)高興得哈哈大笑，讓幼兒從中感受得到了成功的喜悅，領(lǐng)略到了一種成就感從而提高孩子的自信心。在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)幼兒運(yùn)用多種感官參與，獨(dú)立的操作練習(xí)有助于培養(yǎng)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，能使他們的身心得到和諧、全面的發(fā)展。

4.借助多媒體課件，有效解決教育教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題

CAI課件形象直觀，畫面生動(dòng)，富有童趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒對(duì)抽象事物要領(lǐng)概念產(chǎn)生直觀印象，容易記憶掌握。可以使抽象的問題具體化、形象化；枯燥的問題生動(dòng)化、趣味化；復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化、靈活化。大大彌補(bǔ)了掛圖、貼絨等教學(xué)手段的局限性、不便性。在教學(xué)中，往往還有些重難點(diǎn)不易突破，而運(yùn)用多媒體就能將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，由此突破教材重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。小小的多媒體動(dòng)畫片，代替了教師的許多不能講明的語(yǔ)言，把抽象的知識(shí)形象化，這種教學(xué)手段既節(jié)省時(shí)間，又加深了對(duì)知識(shí)的理解。難點(diǎn)也就迎刃而解了。

5.將多媒體體技術(shù)運(yùn)用于幼兒教育需要注意的事項(xiàng)

5.1多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機(jī)結(jié)合，應(yīng)該通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代化教育媒體。

5.2在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，要堅(jiān)決克服重教輕學(xué)、以教代學(xué)的傾向，始終突出幼兒的主體性，著重于激發(fā)、促進(jìn)指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。突出幼兒的主體性必須依靠教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學(xué)策略融于課件合理運(yùn)用的過程中，同時(shí)人機(jī)交互并不能取代教師與幼兒間的交互作用，在教學(xué)中仍應(yīng)注重體現(xiàn)幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

5.3課件制作應(yīng)以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)幼兒獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律加上科學(xué)的設(shè)計(jì)，注重幼兒的個(gè)性特征，使課件的通用性與個(gè)別性有機(jī)結(jié)合。教師在制作課件時(shí)應(yīng)考慮不同層次幼兒不同的智能發(fā)展水平、認(rèn)知活動(dòng)特點(diǎn)及個(gè)性心理特征，設(shè)置相應(yīng)的個(gè)別化教學(xué)措施，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉俊強(qiáng).《新課程教師教學(xué)技術(shù)和媒體運(yùn)用能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》[M].人民教育出版社，2004.

[2]王志明.《幼兒園教育活動(dòng)與研究》[M].蘇州大學(xué)出版社，1995.pp：12-23

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關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒園大班；體育教學(xué)效果

多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，提高了低齡兒童的學(xué)習(xí)興趣，教師看到多媒體手段教學(xué)的效果，也不斷探索多媒體教學(xué)更好的使用方法，多媒體設(shè)備與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，具有極好的聲覺和視覺效果，幼兒原本難以集中的注意力可以更好地得到集中，當(dāng)前幼兒階段教師在常識(shí)、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域都引入了多媒體技術(shù)，一方面降低了教師教學(xué)的難度，另一方面提高了幼兒的教學(xué)效果。

1多媒體在幼兒體育活動(dòng)教學(xué)中的初探

在幼兒體育活動(dòng)教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以有效提高幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，極大提升幼兒教師體育教學(xué)的效果，而多媒體設(shè)備之所以教學(xué)效果良好，主要與多媒體自身的幾個(gè)優(yōu)勢(shì)有關(guān)。首先，多媒體技術(shù)是當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)主要通過口頭講授和板書教學(xué)結(jié)合，或者教師帶領(lǐng)幼兒開展體育訓(xùn)練，效果雖然有，但是不甚顯著，但多媒體教學(xué)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的這一境地，為幼兒提供音視頻教學(xué)，幼兒通過聽覺和視覺方面的刺激，參與活動(dòng)的積極性得到提高，教學(xué)效果也自然提高了。其次，多媒體設(shè)備應(yīng)用于體育領(lǐng)域可以更加靈活體育的教學(xué)方式，降低教師教學(xué)的難度。2多媒體設(shè)備在體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

體育活動(dòng)是幼兒階段教學(xué)的重要組成部分，有效體育活動(dòng)的開展，可以增加幼兒的常識(shí)，鍛煉幼兒更強(qiáng)的生存技能，提高幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，因此，體育活動(dòng)教學(xué)十分重要。但是當(dāng)前部分幼兒教師和部分家長(zhǎng)沒有意識(shí)到體育活動(dòng)教學(xué)的重要性，認(rèn)為體育活動(dòng)就是室內(nèi)或者室外一些簡(jiǎn)單的小活動(dòng)，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)沒有很大的助益，對(duì)于多媒體設(shè)備和體育活動(dòng)的融合就知之更少，然而其實(shí)多媒體設(shè)備在幼兒體育活動(dòng)教學(xué)中作用巨大。

2.1手機(jī)輔助教學(xué)

手機(jī)作為接觸人群最多和最常見的多媒體設(shè)備，對(duì)大多數(shù)人的生活都有影響，人們通過手機(jī)獲取自己所需的信息、聽音頻、看視頻等達(dá)到放松情緒的目的，但是除去這些常見的功能外，手機(jī)還可以應(yīng)用在體育活動(dòng)教學(xué)當(dāng)中。比如說，幼兒教師組織幼兒開展戶外教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以在手機(jī)上搜索一些節(jié)奏較強(qiáng)的音樂，將音樂作為幼兒體育活動(dòng)的音樂背景，增加幼兒體育活動(dòng)的趣味性，例如說幼兒教師組織幼兒開展丟手絹游戲時(shí)，教師就可以播放丟手絹歌曲，增添活動(dòng)的趣味性。

2.2多媒體設(shè)備輔助教學(xué)

幼兒體育活動(dòng)不僅僅是游戲活動(dòng)，還有一些體育訓(xùn)練內(nèi)容，簡(jiǎn)單的舞蹈教學(xué)內(nèi)容等，如果是以往的教學(xué)方式，教師需要自己一遍又一遍給幼兒師范動(dòng)作，一方面增加了教師的工作量，另一方面縮短了幼兒的自由活動(dòng)時(shí)間，且教師精力和時(shí)間有限，幼兒不可能全部被顧及到，而在幼兒幼兒體育活動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備，就可以將一些較為復(fù)雜的體育動(dòng)作通過分解的方式在大屏幕上為幼兒播放，幼兒跟著多媒體屏幕進(jìn)行學(xué)習(xí)，大屏幕教學(xué)不僅會(huì)降低教師的教學(xué)難度，也能通過有聲的畫面，激發(fā)幼兒的好奇心。

2.3制作多媒體PPT，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫教學(xué)

幼兒的世界的新奇和童真的，因此，想要提升幼兒體育活動(dòng)教學(xué)的效果，就要提升幼兒體育活動(dòng)教學(xué)的趣味，通過為幼兒提供趣味性的活動(dòng)教學(xué)，讓幼兒更加樂于學(xué)習(xí)，動(dòng)畫是幼兒階段最喜愛的事物之一，因此教師可以在幼兒體育活動(dòng)教學(xué)中引入這一事物，比如說，教師在組織幼兒開展傳統(tǒng)的跳圈圈小游戲時(shí)，可以先使用PPT為學(xué)生展示跳圈圈的動(dòng)畫，之后幼兒觀看跳圈圈動(dòng)畫后會(huì)把握一定的跳圈圈規(guī)則，教師還可以使用手機(jī)為幼兒拍攝跳圈圈視頻，將視頻作為教學(xué)的備用視頻，通過這種方式鼓勵(lì)幼兒更加認(rèn)真和全身心投入體育活動(dòng)，幼兒本著參與體育活動(dòng)可以成為視頻主角展示自己的心理，會(huì)更加認(rèn)真地理解游戲的規(guī)則，更加認(rèn)真地練習(xí)體育動(dòng)作，幼兒體育活動(dòng)教學(xué)效果得到大大提升。

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【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；幼兒園美術(shù)；應(yīng)用現(xiàn)狀；實(shí)際策略

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）03-0115-02

在幼兒園美術(shù)教育中，多媒體作為教學(xué)輔助手段之一，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能改變傳統(tǒng)的、死板的教學(xué)方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。為了有效運(yùn)用多媒體，教師首先要了解多媒體教學(xué)的重要意義、多媒體教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，然后才能結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，不斷地探索，使多媒體的應(yīng)用更加得心應(yīng)手，讓多媒體能夠充分發(fā)揮教學(xué)輔助的重要作用，達(dá)到和傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用在幼兒園美術(shù)教育中的重要意義

多媒體教學(xué)應(yīng)用作為現(xiàn)代化的教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)的現(xiàn)代化水平等方面對(duì)幼兒園美術(shù)教學(xué)的開展具有十分重要的意義，主要表現(xiàn)為：

第一，多媒體應(yīng)用能夠全方位展現(xiàn)美，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)太過死板，而且僅僅利用板書或者依靠教師的簡(jiǎn)單描述，相對(duì)單調(diào)，而且枯燥，不足以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。多媒體可以給幼兒展示優(yōu)美的畫面，而且聲情并茂的具體場(chǎng)景更能讓幼兒感受美，為以后美術(shù)的進(jìn)一步深造奠定良好的基礎(chǔ)，從而提升幼兒園美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

第二，多媒體應(yīng)用能夠提升幼兒的審美能力，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)水平。在教學(xué)課堂中，教師可以通過多媒體來播放世界各國(guó)的名畫，提高幼兒欣賞美術(shù)作品的能力，激發(fā)他們自身的藝術(shù)天分。整個(gè)授課過程信息量倍增，能夠極大地開闊幼兒的美術(shù)視野，從而最大化地開發(fā)幼兒潛能，促進(jìn)幼兒走上藝術(shù)之路。

第三，多媒體教學(xué)能夠活躍幼兒的思維，提升幼兒的創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)能夠展示給幼兒的是圖片、文字、聲音的結(jié)合體，讓幼兒感受到立體、多彩、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，可以促進(jìn)幼兒思維的拓展，從而使得幼兒的左右腦同時(shí)工作，激發(fā)自身的創(chuàng)新能力，有利于幼兒園培養(yǎng)出更多具有個(gè)性的藝術(shù)小天才。

二、多媒體在幼兒園美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

縱使多媒體應(yīng)用在幼兒園教學(xué)中有著無比重要的意義，能夠激發(fā)幼兒的多種能力，能夠活躍課堂的氛圍，但是在實(shí)際應(yīng)用中，多媒體應(yīng)用在教學(xué)過程中依然存在不足和漏洞。這些漏洞在一定程度上不僅會(huì)影響學(xué)生，也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，主要表現(xiàn)為：

第一，過分強(qiáng)調(diào)多媒體的重要性，導(dǎo)致教師職能缺失，主導(dǎo)地位受影響。教師如果在一節(jié)課程中過分依賴多媒體，其本身不能獨(dú)立開展教學(xué)，則是其職能的喪失和缺位。多媒體本為教學(xué)的輔助手段，如果教師在課堂上僅僅是多媒體的播放者和操作者，則不利于教師在課堂上發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，不利于教育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

第二，過多地使用多媒體，不利于教師深化教學(xué)內(nèi)涵，提升教學(xué)質(zhì)量。美術(shù)課程的多媒體教學(xué)本身確實(shí)提供了豐富多彩的教學(xué)畫面，但是幼兒觀看不能僅僅限于表面，流于形式。如果僅局限于五彩的畫面和誘人的動(dòng)畫，則會(huì)分散幼兒的注意力。在教學(xué)中更重要的應(yīng)該是了解美術(shù)的內(nèi)涵，掌握畫面設(shè)計(jì)的精髓、美感表達(dá)的原則和方法，具有美學(xué)思想才能夠促進(jìn)其自身挖掘才能，提高自己的創(chuàng)造能力。

第三，多媒體可以增加美術(shù)課上的信息量，但是過分地提供范畫，對(duì)學(xué)生的思維和能力會(huì)產(chǎn)生一定程度的束縛。美術(shù)作為一種藝術(shù)課，強(qiáng)調(diào)的是發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，如果過分地給幼兒看一些示范畫，則會(huì)束縛幼兒的思維，禁錮幼兒的藝術(shù)天分。幼兒美術(shù)教學(xué)對(duì)以后幼兒美術(shù)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，如果幼兒時(shí)期的美術(shù)學(xué)習(xí)禁錮了學(xué)生的思想，不利于學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展。

第四，過度依靠多媒體，不利于教師教學(xué)水平的提高。多媒體制作的課件可供多人使用，部分教師經(jīng)常借用別人的制作成果，就會(huì)產(chǎn)生偷懶的情緒，最后由于惰性，總是借鑒別人的成果，不利于自身教學(xué)的創(chuàng)新和教學(xué)水平的提高。

三、優(yōu)化多媒體在幼兒園美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)際策略

第一，要尊重幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)幼兒的天性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。教育體制的改革要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課堂中盡量讓幼兒發(fā)揮自己的想象，結(jié)合自身的天賦進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)造是美術(shù)教學(xué)的最終目的。俗語(yǔ)有云，“一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特”，所以，多媒體的應(yīng)用應(yīng)該以不束縛幼兒自身想象能力為前提，確保在多媒體應(yīng)用的過程中能夠激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)新，而不是束縛和禁錮幼兒的美術(shù)思想。

第二，多媒體的應(yīng)用是教學(xué)的輔助手段，教師要充分發(fā)揮其個(gè)人作用，講授美術(shù)的真正內(nèi)涵。多媒體固然能夠展示豐富多彩的畫面，吸引幼兒的眼球，但是通^多媒體引起幼兒興趣后，要通過教師講解美術(shù)知識(shí)，教授幼兒繪畫技巧，挖掘美術(shù)教學(xué)的真諦，讓幼兒的心靈更加透徹，對(duì)美的追求和感悟得到相應(yīng)的提升。所以，多媒體應(yīng)用最多對(duì)教師的教學(xué)起到“拋磚引玉”的效果，最主要的還是教師講解教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

第三，多媒體的應(yīng)用要和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，提高幼兒教學(xué)的總體水平。幼兒美術(shù)教學(xué)的重要目的就是培養(yǎng)幼兒對(duì)美的思考，多媒體作為現(xiàn)代科技手段，不應(yīng)該讓幼兒對(duì)其產(chǎn)生依賴，要調(diào)動(dòng)幼兒自身的動(dòng)手和思考的能力。而且，教師要通過不斷的實(shí)踐，讓多媒體教學(xué)充分的和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，兩者相得益彰。

比如說，讓幼兒畫心目中的白雪公主，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上肯定是鍛煉幼兒自己的思維能力。因此，一開始就不應(yīng)該運(yùn)用多媒體向幼兒展示白雪公主的形象。每個(gè)幼兒充分調(diào)動(dòng)自己的思維，畫出心目中的白雪公主，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子心目中的白雪公主都不一樣，如果教師運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了白雪公主的圖片，那么全班同學(xué)畫出來白雪公主就都是一個(gè)樣了。結(jié)合這一現(xiàn)象，幼兒教師在美術(shù)教學(xué)過程中可以先通過描述或者講述各類的形象，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，鍛煉思維，畫出作品，之后借助多媒體，展示美麗的、已經(jīng)成型的形象，讓幼兒借鑒，達(dá)到作畫的最好水平。所以，教師要學(xué)會(huì)得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，把多媒體作為教學(xué)的輔助，主要的目的還是調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的能力。

當(dāng)下，多媒體教學(xué)在幼兒園美術(shù)課上的應(yīng)用具有十分重要的意義，在開發(fā)幼兒的思維能力、發(fā)揮幼兒的想象力以及調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣方面，其作用是不可替代的。因此，要在幼兒園美術(shù)教學(xué)中充分利用多媒體帶來的便利，在教學(xué)過程中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓其在實(shí)踐中提高自己動(dòng)手的能力。幼兒園教師在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，充分結(jié)合美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、美術(shù)教學(xué)的最終目的，充分運(yùn)用多媒體的作用，提升美術(shù)的教學(xué)水平，提高幼兒的審美能力，開發(fā)幼兒的美術(shù)天分，為以后美術(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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關(guān)鍵詞 幼兒園 多媒體 教育教學(xué)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)了普通百姓家庭。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)一體化的發(fā)展，使人們的工作再也離不開計(jì)算機(jī)。特別是多媒體在教育教學(xué)活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用，讓課堂教學(xué)效率得到提高，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。在幼兒教育中應(yīng)用多媒體，不但可以促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，對(duì)其個(gè)性發(fā)展也有積極意義。

一、化抽象為直觀，促進(jìn)智力發(fā)展

幼兒時(shí)期是孩子智力開發(fā)的最佳期。美國(guó)心理學(xué)家杰明斯通過研究指出，5歲以前是人的智力發(fā)展的最快時(shí)期。一個(gè)18歲孩子的智力，50%的智力是4歲以前獲得的。由此可見，在兒童智力迅速發(fā)展時(shí)期的早期教育尤為重要。在這個(gè)時(shí)期里，對(duì)孩子用正確的方法進(jìn)行早期教育，對(duì)孩子成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。

多媒體技術(shù)之所以能夠較好地開發(fā)幼兒的智力，主要是在于它能夠以更適合幼兒思維模式的方式來傳輸知識(shí)。我們知道，幼兒的思維是典型的形象性思維，孩子的所見所聞直接影響孩子對(duì)事物的看法。多媒體教學(xué)通過計(jì)算機(jī)放映一些動(dòng)畫、圖片、演示畫面，能夠開闊和完善孩子的眼界和認(rèn)知觀，一分鐘的放映比給孩子講10分鐘的課更讓孩子印象深刻。

孩子的好奇心理帶來其對(duì)事物認(rèn)知的主動(dòng)性。當(dāng)一個(gè)孩子觸動(dòng)鼠標(biāo)，發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)指針在電腦桌面的移動(dòng)時(shí)就會(huì)令他興趣盎然，甚至手舞足蹈。多媒體能夠把抽象的事物形象化，用逼真動(dòng)人的多種媒體課件來模擬自然界中的各種現(xiàn)象，把一些抽象的概念形象化，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣，促進(jìn)智力的開發(fā)。

二、聲畫相互結(jié)合，促進(jìn)共同發(fā)展

多媒體在幼兒教學(xué)中取得良好的效果，主要得益于其強(qiáng)大的視頻、圖像處理能力。通過創(chuàng)設(shè)逼真生動(dòng)的教學(xué)情境，帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情。在給孩子講中國(guó)的名山大川時(shí)，傳統(tǒng)的教育只會(huì)告訴孩子，我們中國(guó)的名山有黃山、華山、泰山等，孩子們記住了名詞卻無法形成概念。通過多媒體的教學(xué)，在講到名山時(shí)就可以放一些名山的宣傳視頻，在視頻中穿插一些介紹內(nèi)容；播放黃山迎客松時(shí)，告訴孩子們這是黃山的迎客松，孩子們樂見樂聞，不用死記硬背，還能培養(yǎng)孩子對(duì)祖國(guó)山川的熱愛。

音樂教學(xué)在幼兒教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用并取得良好的效果主要得益于多媒體技術(shù)的應(yīng)用。對(duì)幼兒來說，能夠直接感知到音樂本身就是一種情緒體驗(yàn)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，往往是以老師為課堂中心灌輸音樂知識(shí)的過程，這使得幼兒在感受旋律和學(xué)習(xí)音樂的積極性上受到抑制，一味地模仿和被動(dòng)接受音樂知識(shí)也會(huì)遏制幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，將音樂和畫面融合在一起，讓幼兒一邊聆聽音樂，一邊觀看畫面，可以有效地激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。同時(shí)圖、文、聲融于一體，渲染了課堂氣氛，為幼兒更好地理解歌曲內(nèi)容，提供了特定的情境，這樣既調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又使幼兒充分感受音樂的美。

三、滿足認(rèn)知需求，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

幼兒的感覺、知覺和記憶以及心理過程在這段時(shí)期的發(fā)展十分迅速。盡管如此，由于其認(rèn)知過程中的具體性形象和不隨意性，使得幼兒有一定的自覺性和一定的認(rèn)知需要。多媒體的應(yīng)用則能很好地滿足孩子對(duì)認(rèn)知的需要。幫助幼兒對(duì)抽象事物進(jìn)行再造想象，對(duì)增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知興趣能夠起到很好的引導(dǎo)作用。多媒體精美、色澤鮮艷的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，激發(fā)、喚起孩子高漲的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)建各種幼兒喜愛的情景使幼兒處于輕松愉快的認(rèn)知過程，使孩子保持積極健康的良好狀態(tài)，心理和認(rèn)知也得到發(fā)展和提高。

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多媒體技術(shù)具有全方位信息展示的特征，教師可以通過情境講學(xué)的模式將課本知識(shí)趣味化、動(dòng)態(tài)化以及形象化。多媒體技術(shù)也有利于學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，特別是能夠有效地吸引幼兒的注意力，使幼兒的學(xué)習(xí)集中力提高，教師通過動(dòng)態(tài)的知識(shí)教學(xué)可以引起幼兒的情感共鳴，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、幼兒園中多媒體運(yùn)用現(xiàn)狀分析

（一）發(fā)展水平較為落后

我國(guó)不斷地加大在幼兒園教學(xué)上的資金投入，卻由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異以及教育水平差異，導(dǎo)致多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)的應(yīng)用存在較大的地區(qū)差異化現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的幼兒園缺乏相應(yīng)的多媒體教室，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)也只有少數(shù)的幼兒園建立起功能完善的多媒體教室?？偟膩碚f，幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用還有很長(zhǎng)的路要走。

（二）相關(guān)專業(yè)技術(shù)缺陷

部分開展多媒體幼兒教學(xué)的課堂仍是較為初級(jí)的狀態(tài)，多數(shù)采用的都是基礎(chǔ)的投影儀等設(shè)備，多媒體課件開發(fā)存在很大的缺陷。同時(shí)，幼兒園多媒體教師的專業(yè)水平有待提升，他們對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不能全方面把控，這是直接影響多媒體教學(xué)效果的重要原因。

三、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

（一）多媒體技術(shù)的運(yùn)用效果

1.提高學(xué)習(xí)效率

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用可以有效縮減教學(xué)時(shí)間，同時(shí)，它使幼兒教學(xué)擺脫了空間上的限制，將靜態(tài)的知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，使抽象的知識(shí)具體化，大大增強(qiáng)了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的感官協(xié)調(diào)。多媒體技術(shù)可以將教學(xué)課程進(jìn)行多次重復(fù)展現(xiàn)，而不必占用過長(zhǎng)的時(shí)間，這有效提高了幼兒對(duì)知識(shí)的記憶力。

2.提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

多媒體設(shè)備具有動(dòng)畫、音樂播放等諸多功能，幼兒園多媒體教學(xué)受到絕大多數(shù)學(xué)生與家長(zhǎng)的歡迎。同時(shí)，多媒體設(shè)備還可以進(jìn)行程序設(shè)置，比如當(dāng)幼兒取得相應(yīng)收獲或進(jìn)步時(shí)，多媒體設(shè)備可以自動(dòng)出現(xiàn)一個(gè)笑臉進(jìn)行表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，多媒體設(shè)備多樣化的功能有效提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.多媒體教學(xué)案例探討

以幼兒教學(xué)讀物《弟子規(guī)》為例，教師在開始多媒體教學(xué)前，首先需要準(zhǔn)備充足的教案資料，其次是對(duì)教案資料進(jìn)行多媒體處理，使課本知識(shí)在多媒體技術(shù)的轉(zhuǎn)化下，以文字結(jié)合圖片、視頻的方式進(jìn)行展現(xiàn)。由于《弟子規(guī)》的內(nèi)容都是抽象化的概念，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幼兒往往很難理解，多媒體技術(shù)能夠有效地將知識(shí)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化?！兜茏右?guī)》又與幼兒常聽的語(yǔ)言故事、兒歌不同，它帶有很強(qiáng)的古風(fēng)。因此，可以采用一邊播放古典音樂與展示國(guó)畫，一邊教授《弟子規(guī)》內(nèi)涵的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒在多媒體教學(xué)的方式中得到了情感上的熏陶。《弟子規(guī)》寫到“緩揭簾，勿有聲；寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”“,緩揭簾，勿有聲”主要是對(duì)古建筑進(jìn)行的描寫，多媒體技術(shù)可以播放相關(guān)視頻，向幼兒展示古代人生活的影像，再加上教師生動(dòng)的講解，幼兒就會(huì)了解那句話是指輕輕開門的意思。再比如現(xiàn)代的散文詩(shī)《秋天的雨》教學(xué)，幼兒一般會(huì)覺得散文內(nèi)容乏味，教師可以通過多媒體技術(shù)將散文內(nèi)容用靜態(tài)與動(dòng)態(tài)畫面相結(jié)合的方式進(jìn)行情景展現(xiàn)，并配以柔和的背景音樂，比如《秋日的私語(yǔ)》：“雨滴滴答答從天上落下，秋天的大門開了，秋天的樹葉慢慢飄落了”。多媒體技術(shù)將幼兒帶入到一個(gè)濃厚的秋天環(huán)境中去，幼兒真切感受到散文所描繪的意境，進(jìn)而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）多媒體運(yùn)用注意事項(xiàng)