導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)多媒體教學(xué)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；有效性

目前，我國基本已經(jīng)進(jìn)入了發(fā)展迅速的信息社會(huì)。多媒體技術(shù)也已經(jīng)廣泛的運(yùn)用到了生活的各個(gè)領(lǐng)域，并給教學(xué)帶來了便捷和高效，仿佛教學(xué)的信息化已經(jīng)成了必然趨勢(shì)。由于化學(xué)這門學(xué)科學(xué)起來會(huì)有一點(diǎn)抽象，所以傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式很難將抽象的化學(xué)反應(yīng)具體化。而多媒體的教學(xué)將會(huì)有效的把電腦、PPT、投影儀等軟件根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)隨地的把教學(xué)課程結(jié)合起來，并且不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，當(dāng)然也可以說是在屏幕上對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化、理論化的歸納總結(jié)。在新課程改革的推動(dòng)下，關(guān)于化學(xué)教學(xué)改革的提議也日益增多，下面就如何運(yùn)用多媒體技術(shù)提高化學(xué)教學(xué)效率提出了以下幾點(diǎn)建議。

一、 激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境

當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常存在著學(xué)生對(duì)這門課程興趣不濃厚的現(xiàn)象。再加上學(xué)生本就是教學(xué)活動(dòng)中的主體，如果他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，就需要教師利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境、渲染氛圍。將教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用圖畫、文字、聲音等方式在課堂上展示出來，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵，但是相關(guān)資料表明，學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣的比例相當(dāng)之少，甚至有的學(xué)生還害怕學(xué)習(xí)化學(xué)，長此以往，大部分的學(xué)生都普遍存在偏科現(xiàn)象。

曾經(jīng)有個(gè)名人說過“興趣是最好的老師”，是的，興趣既是驅(qū)使我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。學(xué)生們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)亦是如此，每天面對(duì)著枯燥無味的化學(xué)方程式和上百上千的化學(xué)元素符號(hào)，基本上讓學(xué)生已經(jīng)厭煩了化學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。

二、 豐富內(nèi)容，高效課堂

當(dāng)然，多媒體技術(shù)還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在黑板上不斷地板書，而學(xué)生就不停的埋頭記錄，這樣的效率是十分低下的。因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間很有限，教師想要展示給學(xué)生的知識(shí)框架又比較寬泛，所以常有完成不了本堂課教學(xué)任務(wù)的情況。然而，如果在化學(xué)課堂上使用多媒體教學(xué)，可以比較形象生動(dòng)的展示課堂學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

如果教師在使用多媒體技術(shù)的過程中，能夠適時(shí)適度的把握好各個(gè)環(huán)節(jié)，合理的銜接每個(gè)要講的知識(shí)點(diǎn)，就能夠使得多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂上發(fā)揮其最大的功效，從而打造出化學(xué)高效課堂，讓學(xué)生們更好的探索化學(xué)世界的奧妙，與此同時(shí)，也可以提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和教師的教授知識(shí)的水平。

三、 突破難點(diǎn)，輔助教學(xué)

化學(xué)是研究分子、原子、粒子等微觀運(yùn)動(dòng)和宏觀現(xiàn)象的一門自然學(xué)科。 由于傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)難以直觀的展示化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，而多媒體技術(shù)可以較為輕松的打破時(shí)空的局限性，將許多抽象的宏觀和微觀世界在化學(xué)課堂上再現(xiàn)出來。再例如有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)受許多外部條件的限制，實(shí)驗(yàn)的效果不是特別明顯，甚至有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，所以在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上無法展示出來。

但是，自從多媒體教學(xué)逐漸走入了大家的視野，大大的輔助了教學(xué)，達(dá)到了演示實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生們?cè)谟^察現(xiàn)象的變化過程時(shí)，更為專心，有時(shí)候他們還會(huì)想要親自上去模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，這樣不僅培養(yǎng)了他們的觀察力還讓他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理有所消退。

四、 關(guān)注差異，因材施教

教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要充分的考慮到學(xué)生們掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)水平，每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的進(jìn)度不同，其學(xué)習(xí)的層次也有高低之分，所以這就需要教師在課堂上設(shè)計(jì)問題時(shí)要有一定的梯度，多關(guān)注學(xué)生們的差異。多媒體技術(shù)可以比較全面的檢測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，它的演示不像傳統(tǒng)教學(xué)的速度那么慢節(jié)奏，這就考察了學(xué)生思維的靈敏力度。

如果學(xué)生的靈敏度較快的話，他就能很快的將多媒體展示出來的圖片和文字快速生成自己的理解和認(rèn)識(shí)。而學(xué)生的反應(yīng)速度稍微有點(diǎn)欠缺的話，那么他就會(huì)錯(cuò)過許多的要點(diǎn)知識(shí)，因材施教就是要求教師有梯度的傳授知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

五、 結(jié)語

總的來說，對(duì)于化學(xué)的教學(xué)需要師生之間的協(xié)同配合，多媒體教學(xué)技術(shù)的推廣運(yùn)用也不是一朝一夕的事情，只有循序漸進(jìn)，逐步深入才更能讓人印象深刻。多媒體教學(xué)可以較快的反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，那種有針對(duì)性訓(xùn)練學(xué)生思考的過程多半是在多媒體課堂上體現(xiàn)出來的。教師可以利用多媒體制作大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生們直接在多媒體電腦上實(shí)地操作實(shí)驗(yàn)課題，鞏固其所學(xué)的化學(xué)理論知識(shí)。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越受到廣大師生的青睞，除了化學(xué)教學(xué)效率在多媒體的運(yùn)用下逐步提高，其他學(xué)科的教學(xué)效率也在穩(wěn)步提高。希望各位師者和學(xué)者在通讀完本文之后，能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略。

參考文獻(xiàn)：

篇2

關(guān)鍵詞：多媒體； 小學(xué)科學(xué) ； 教學(xué)

小學(xué)《科學(xué)課》是一門科學(xué)啟蒙性學(xué)科。它側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)中發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，有很多的自然現(xiàn)象或過程很難在課堂上用語言講清楚，這些重難點(diǎn)如何突破?多媒體教學(xué)手段能成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。運(yùn)用多媒體課件具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀媒體可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。

一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 

小學(xué)生的年齡決定了：小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，有些知識(shí)比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，如果教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)則能將靜態(tài)的科學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化、使枯燥的科學(xué)知識(shí)趣味化，促使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”， 在多媒體技術(shù)環(huán)境更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《地震》一課的開頭，教師在網(wǎng)頁上播放一段發(fā)汶川地震的錄像，震撼的畫面使學(xué)生如同身臨其境。學(xué)生不由自主地對(duì)地震產(chǎn)生了濃厚的興趣，激起了探究的欲望，圍繞主題形成了很多探究的問題，如地震的成因、地震的類型，地震時(shí)如何保護(hù)自己，我國哪些地方容易發(fā)生地震；在讓學(xué)生了解地震時(shí)如何進(jìn)行自我保護(hù)，教師利用多媒體設(shè)計(jì)了動(dòng)畫場(chǎng)景，包含了在家中、學(xué)校、戶外以及其他公共場(chǎng)所怎樣避震等內(nèi)容。計(jì)算機(jī)將文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體，展示了生動(dòng)的畫面，使其內(nèi)容更充實(shí)、形象，能直接刺激學(xué)生的視覺與聽覺感官，激發(fā)了學(xué)生探索地震奧秘的欲望和興趣，同時(shí)，也讓學(xué)生懂得珍惜生命，起到了非常重要的作用。 

二、利用多媒體技術(shù) ，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力

有些實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)條件的限制，學(xué)生不能親自動(dòng)手操作，并且有的可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)?？紤]到小學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)不是很強(qiáng)，且活潑好動(dòng)，容易破壞器材或者危害人身安全等，所以用視頻演示實(shí)驗(yàn)代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)效果更佳，且能保持視頻的定格，反復(fù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，省時(shí)省力。

如《水的蒸發(fā)和沸騰》一課，要求學(xué)生會(huì)使用酒精燈給試管里的水加熱。課本上有插圖，但圖是靜態(tài)的，部分學(xué)生不容易理解。用多媒體做了一個(gè)小課件：第一步，出示酒精燈，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)酒精燈。第二步，做一個(gè)點(diǎn)酒精燈過程的動(dòng)畫:先出示移去燈帽的過程，再出示怎么點(diǎn)火，最后出示燈芯被點(diǎn)燃，重要的地方，如點(diǎn)燈時(shí)手的位置等都能重復(fù)播放，并加文字注解，播放時(shí)教師講再配合講解。點(diǎn)燃后，出示一個(gè)問題：為什么要由下往上點(diǎn)火？第三步，出示一個(gè)燃燒著的燈芯的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀察比較火焰的三層顏色的區(qū)別：外層是——淡黃色的，第二層是——桔紅色的，最里邊一層是——淺藍(lán)色的。然后，出示標(biāo)注，讓學(xué)生記住最里邊的一層叫做和焰心，第二層叫內(nèi)焰，最外邊一層叫做外焰。同時(shí)介紹外焰的溫度最高，所以要用外焰加熱。第四步，多媒體演示如何熄滅酒精燈，“桌面”上的酒精燈帽“飛”到了燈芯上，燈熄滅，同時(shí)強(qiáng)調(diào)一定要用燈帽蓋滅火焰。演示完一遍之后，再讓同桌同學(xué)相互思考、討論，并且讓各小組實(shí)際操作一遍。最后，演示加熱試管。出示一個(gè)試管，裝入少量水，試管夾從上半部分將試管夾住，酒精燈的外焰正好給試管的底部加熱，并且把實(shí)驗(yàn)中的要點(diǎn)、重點(diǎn)通過多媒體展示在屏幕上，配合教師的演示講解，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握方法。演示完畢，再讓學(xué)生復(fù)述，要求正確回答出給水加熱的方法：試管里裝多少水？試管夾夾在試管的什么部位？試管的與火焰的角度？用哪部分火焰加熱？等等。然后，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，用酒精燈給裝水的試管加熱，并仔細(xì)觀察水沸騰時(shí)的現(xiàn)象。通過與傳統(tǒng)教學(xué)方法的對(duì)照與檢測(cè)，學(xué)生掌握的情況是十分令人滿意。

三、利用多媒體教學(xué)，提高課堂效率

傳統(tǒng)教學(xué)，由于教師把一部分時(shí)間用在板書上，用于教學(xué)時(shí)間過多，留給學(xué)生的時(shí)間很少。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使我們的課堂變得省時(shí)、高效，可以大幅度的增加課堂密度、擴(kuò)大信息量。一些耗時(shí)，費(fèi)力的板書，一些敘述不清的情境，都可利用多媒體來迅速輕松完成，學(xué)生的等待時(shí)間都變成了我們的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷揭示問題、解決問題，使學(xué)生一直處于一種高效的課堂探索氛圍中。多媒體信息容量大，信息搜索、提取、顯示、轉(zhuǎn)換方便高效的特點(diǎn)，大大地增加教學(xué)的容量，提高課堂教學(xué)的效率。教師可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點(diǎn)。同時(shí)能及時(shí)提供正確答案，及時(shí)判定學(xué)生的答案正確與否。如果答對(duì)了，計(jì)算機(jī)屏幕上顯示“真棒！”、“你很聰明！”等激勵(lì)性的言語，使學(xué)生興趣盎然，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；即使學(xué)生答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)也會(huì)很友善地建議他“多想想”、“你能行”，有的還伴以美妙的音樂。這符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，很好地復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。

總之，多媒體教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)手段，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且解決了許多書本上沒有、教師解釋不清的問題，使學(xué)生的探究活動(dòng)更加深入和有效，提高了科學(xué)實(shí)踐能力，全方位地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，它通過化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化遠(yuǎn)為近，化難為易，化抽象為具體等多種表現(xiàn)手法，調(diào)動(dòng)一切非智力因素，幫助學(xué)生更真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知理解教材，啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮主體作用。使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)變得更輕松，更有興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]江蘇小學(xué)科學(xué)教研室網(wǎng)站

篇3

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；小學(xué)英語；興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)中最先進(jìn)的手段，它符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能多層次、多維度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大地豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、趣味盎然、引人入勝。因此，把多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，使學(xué)生接觸純正的英語發(fā)音，通過聲、光、像多種剌激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)效率，增加英語詞匯量，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)閱讀能力，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有在積極主動(dòng)參與下，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的有效轉(zhuǎn)化。因此，我們可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的、符合規(guī)律的語言學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，使呆板的文字，抽象的圖形、數(shù)字，變成賞心悅目的畫面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，使其產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，在強(qiáng)烈的求知欲望和好奇心理的推動(dòng)下，學(xué)生的注意力和興趣能最大限度地集中到英語教學(xué)活動(dòng)上來，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生樂于說，敢于說。例如在復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)畫面：美麗的動(dòng)物園，學(xué)生的注意力一下子就被吸引到畫面上來，這時(shí)樹叢中傳來動(dòng)物的叫聲，學(xué)生根據(jù)聽到的聲音，立刻說出動(dòng)物的名稱如dog， cat， tiger， monkey， bird等等，接著小動(dòng)物們依次從樹叢中走出來，每只動(dòng)物作自我介紹，說一些問候語或者提出簡(jiǎn)單的問題，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如：I’m a monkey ，Good morning， What’s your name？等等，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

二、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和交際能力

語言教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。當(dāng)前我國的英語教學(xué)屬于外語教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏語言環(huán)境，實(shí)際教學(xué)中又只注重單詞、句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用，加之學(xué)生多數(shù)缺乏交流的勇氣，語言時(shí)間的機(jī)會(huì)就更少了。多媒體課件的使用促進(jìn)了學(xué)生視聽說方面的能力，聲情并茂的演示使學(xué)生身臨其境，增長了見識(shí)，擴(kuò)展了視野。這種情景型學(xué)習(xí)在一定程度上促進(jìn)了只是的遷移，有利于更好的進(jìn)行中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

三、直觀形象、突破難點(diǎn)

心理學(xué)家認(rèn)為：動(dòng)態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過多媒體的手段可以恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。采用CAI動(dòng)態(tài)圖象演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的移動(dòng)、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學(xué)生難懂的知識(shí)直觀的顯示出來，而且具有較強(qiáng)的刺激作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。例如學(xué)習(xí)spring， summer， fall， winter有關(guān)四季的單詞時(shí)，可以通過多媒體將春、夏、秋、冬，四季優(yōu)美的畫面和情節(jié)呈現(xiàn)：春天小草的發(fā)芽、夏天荷花的盛開、秋天枯黃的落葉、冬天迷人的白雪，相信通過電腦呈現(xiàn)的這些情景會(huì)很快吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)內(nèi)容也簡(jiǎn)單明了呈現(xiàn)眼前。

四、增加知識(shí)容量，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展， 極大地提高了教育資源傳播的效率，促進(jìn)了教育資源的共享。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，這種能力的培養(yǎng)需要大量地接觸英語。因此，教師要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)和顯示功能，運(yùn)用多種媒體手段在課堂上展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音以及練習(xí)，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識(shí)。

五、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一條教學(xué)建議是加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的直到，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在義務(wù)教育階段，學(xué)生逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果非常重要，利用利用多媒體讓學(xué)生進(jìn)行英語的自讀自悟，脫離傳統(tǒng)的老師帶讀等方式，讓學(xué)生接受更準(zhǔn)確的英語詞匯的讀音，感知和模仿英語發(fā)音的特點(diǎn)，掌握有效記憶和使用英語詞匯的方法。

六、多媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用的注意點(diǎn)

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用確實(shí)很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但如果運(yùn)用不當(dāng)，反而會(huì)成為課堂教學(xué)的絆腳石。因此教師在運(yùn)用的過程中要把握好度，要能以教學(xué)目標(biāo)為根本出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)生和教師永遠(yuǎn)是課堂學(xué)習(xí)中的主體

在運(yùn)用多媒體時(shí)，要謹(jǐn)記計(jì)算機(jī)多媒體只是“輔助”教學(xué)，學(xué)生和教師才是課堂的主體，多媒體的作用就是為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”提供幫助的，要避免出現(xiàn)過分依賴多媒體的誤區(qū)，整節(jié)課整節(jié)課的播放PPT，使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，將傳統(tǒng)的“人灌”變成“機(jī)灌”，不能很好地領(lǐng)會(huì)整合的實(shí)質(zhì)和精髓，提高教育教學(xué)質(zhì)量肯定就無從談起。

（二）注意多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)工具之間的互補(bǔ)

教師不能為了要用多媒體而在教學(xué)過程中盲目地加入現(xiàn)代教育技術(shù)手段，甚至連簡(jiǎn)潔清晰的板書在一節(jié)課中也都沒有了。教師在通過教學(xué)設(shè)計(jì)不斷整合信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)結(jié)合本科目與本堂課的教學(xué)和實(shí)際，注重現(xiàn)代多媒體與其他傳統(tǒng)教學(xué)工具之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，綜合運(yùn)用，發(fā)揮整體效益。

篇4

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.功能利用不充分，數(shù)字化教學(xué)資源浪費(fèi)

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體教學(xué)仍以教師操作、學(xué)生觀看大屏幕為主要形式，多媒體動(dòng)態(tài)演示功能、超文本功能和交互式功能的運(yùn)用少之又少。例如，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，只是用多媒體來播放課本上的例題、練習(xí)題，這樣的做法僅把多媒體當(dāng)作單一媒體使用，難以充分發(fā)揮多媒體的功能。這與傳統(tǒng)教學(xué)使用的黑板相比，在教學(xué)效率上也只是“量”的變化，并沒有“質(zhì)”的提高，從某種意義上說還是對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的浪費(fèi)。

2.教師技術(shù)水平不高，設(shè)備利用效果不佳

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有些教師對(duì)多媒體只是盲目使用，注重表面熱鬧，忽視解決實(shí)際問題。對(duì)于如何使用多媒體、何時(shí)使用、使用多長時(shí)間等“心中無數(shù)”。這樣，不但起不到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的作用，有時(shí)還會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段脫節(jié)，達(dá)不到預(yù)期效果。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師制作的多媒體課件，有的只有簡(jiǎn)單的文字、習(xí)題加圖片，是典型的“為多媒體而多媒體”；有的從出示教學(xué)目標(biāo)、講授新課，一直到達(dá)標(biāo)檢測(cè)，幾乎每一個(gè)環(huán)節(jié)都用上了計(jì)算機(jī)，表面上看是運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)手段，而實(shí)際上仍然是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，多媒體只是充當(dāng)了幾塊“小黑板”的作用。

3.看重程序化課件設(shè)計(jì)，脫離學(xué)生思考進(jìn)度

設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)有追求形式主義的傾向，主要表現(xiàn)在：第一，在制作多媒體課件中，過分追求了聲、色、文字等外在表現(xiàn)，將課堂變成了“電子板書”課堂，沒有發(fā)揮多媒體的特性。第二，在制作多媒體課件中，重視了教學(xué)的程序化設(shè)計(jì)，課堂呈現(xiàn)信息量大、速度快、跨度大，學(xué)生思維跟不上，課堂教學(xué)較難依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有效控制節(jié)奏。

4.強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體作用

新課程改革強(qiáng)調(diào)的是“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。但目前在多媒體課件的制作中，多重視教師如何教學(xué)，在發(fā)揮學(xué)生主體性，促進(jìn)學(xué)生如何利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考、如何提出、分析并解決問題、指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)方面較為欠缺。此外，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，人機(jī)交互下的問題是練習(xí)較少，師生之間、生生之間、學(xué)生與機(jī)器的交流少、交互性差，雙向性及多向流甚至沒有。

基于多媒體技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化措施

1.利用多媒體，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)求知欲

蘇霍姆林斯基說：“教育如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦?！边\(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使復(fù)雜抽象的知識(shí)變得形象、清晰，構(gòu)成一個(gè)完整的有機(jī)體。例如，在教學(xué)小學(xué)教學(xué)三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用知識(shí)遷移的原理，借助Flash來動(dòng)態(tài)及清晰地表現(xiàn)剪、折、拼等動(dòng)作，讓學(xué)生有形象的感知，之后再師生共同推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式。這就讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”實(shí)現(xiàn)了完美統(tǒng)一，讓枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快。

2.利用多媒體，豐富表象知識(shí)，形成抽象思維

利用多媒體適時(shí)巧妙地演示，通過誘導(dǎo)、點(diǎn)拔，可以豐富學(xué)生的感性知識(shí)，突破思維障礙，形成抽象思維。例如，要求把一個(gè)棱長3厘米的正方體，表面全部涂上紅色，然后切割成體積是1立方厘米的正方體，一共可切多少塊？其中一面、二面、三面有紅色的各幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有？本題要學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象能力，很多學(xué)生在解答時(shí)頗感棘手。而通過多媒體演示，利用屏幕進(jìn)行“切割”、“旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動(dòng)態(tài)演示，能使學(xué)生順利突破思維障礙，培養(yǎng)其空間想象能力，形成抽象的概念。

3.利用多媒體，提供豐富素材，及時(shí)反饋信息

在教學(xué)中教師可廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材、更多的練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長短有關(guān)”的概念性錯(cuò)誤。為了糾正學(xué)生這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，教師可在講解完“角的認(rèn)識(shí)”的新知進(jìn)行反饋練習(xí)時(shí)，利用多媒體課件，依次出示各種圖形，要求學(xué)生判斷哪些是角哪些不是角，再接著出示一組兩個(gè)大小相等而邊的長短不相等的角和兩個(gè)邊的長短相等而大小不等的角的畫面，要求學(xué)生判斷每對(duì)角的大小。多媒體的直觀演示，為學(xué)生積極思維提供了豐富的素材，而學(xué)生根據(jù)觀察，也能迅速抓住解決問題的關(guān)鍵，提高了解決問題的能力，達(dá)到了鞏固新知的目的。

4.利用多媒體，優(yōu)化練習(xí)，提高教學(xué)效果

練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)形成技能的基本途徑，又是運(yùn)用知識(shí)發(fā)展思維的重要手段。它需要有坡度、多角度、多層次的練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識(shí)。在練習(xí)鞏固中，運(yùn)用多媒體，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。同時(shí)，教師可預(yù)先在計(jì)算機(jī)中設(shè)置多種題型，全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重難點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，自主選擇不同的題目、題型進(jìn)行練習(xí)，這樣既能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)思維的廣闊性、敏捷性和創(chuàng)造性。

5.利用多媒體，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展創(chuàng)新思維

華羅庚曾經(jīng)說過，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是因?yàn)閿?shù)學(xué)材料脫離生活實(shí)際。現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。因此，教師在選擇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的材料時(shí)要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。例如，在“兩步應(yīng)用題”的教學(xué)中，教師可要求學(xué)生從熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中、從網(wǎng)絡(luò)中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的“原型”，依靠學(xué)生對(duì)感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。

結(jié)語

基于多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，就是要恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。適時(shí)適量地運(yùn)用多媒體，能夠起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素。

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篇5

關(guān)鍵詞：多媒體；動(dòng)畫教學(xué)；應(yīng)用

多媒體技術(shù)是利用計(jì)算對(duì)文本、圖像、視頻、音頻等信息，通過計(jì)算機(jī)處理，建立多種媒體邏輯聯(lián)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象，通過教學(xué)設(shè)計(jì)合理地將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化的媒體技術(shù)相結(jié)合，以多媒體信息的形式將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在動(dòng)畫教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力更加集中，提高教學(xué)的實(shí)效性。

1多媒體在動(dòng)畫教學(xué)中的作用

（1）有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)文字、聲畫圖像結(jié)合的特點(diǎn)改變了傳統(tǒng)靜態(tài)的板書教學(xué)模式，形象生動(dòng)、聲情并茂的動(dòng)畫片段可有效地引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性，提高教學(xué)效果。在動(dòng)畫教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)可按照指定的軌跡運(yùn)行文本、圖像，隨意調(diào)節(jié)控制色彩、速度，在講解一些抽象的名詞概念時(shí)，將動(dòng)畫、圖片插入到理論教學(xué)的過程中能使學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如在學(xué)習(xí)“層”時(shí)，利用多媒體技術(shù)通過動(dòng)畫的方式展示“層”的運(yùn)動(dòng)特性，使學(xué)生能對(duì)這一抽象的概念有更為直觀的認(rèn)識(shí)，在講解動(dòng)畫的制作步驟時(shí)可利用多畫面的顯示，將整體的操作步驟展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，提高教學(xué)效果。

（2）減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度。動(dòng)畫專業(yè)與其他學(xué)科相比，其發(fā)展更快，各種新觀念、新理論、新思路層出不窮，教學(xué)的內(nèi)容多，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間來書寫板書，課堂教學(xué)的效率較低，同時(shí)教師的勞動(dòng)強(qiáng)度也較大。采用多媒體技術(shù)，教師可以在課前將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，上課時(shí)只需要進(jìn)行播放演示即可，可節(jié)約大量的課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，且圖像畫面清晰。同時(shí)教師還可讓學(xué)生操作演示，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生有不懂的地方時(shí)還可在課下通過錄像的回放，復(fù)習(xí)掌握沒有完全掌握的操作要點(diǎn)。

（3）實(shí)現(xiàn)非線性化教學(xué)。動(dòng)畫專業(yè)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力有著很高的要求，以往的教學(xué)中，組織結(jié)構(gòu)是線性進(jìn)行的，學(xué)生處于被動(dòng)灌輸式接受知識(shí)的狀態(tài)，容易制約學(xué)生想象力和自由聯(lián)想能力的發(fā)揮，扼殺學(xué)生的天性和創(chuàng)造力，多媒體的教學(xué)方式能綜合處理文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、食品等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的非線性化，拓展學(xué)生的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，利用多媒體教學(xué)，教師還可利用多媒體課件回放尋找教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足，不斷地調(diào)整和改變教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

2動(dòng)畫教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

（1）轉(zhuǎn)變職能角色，精心安排教學(xué)課件。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生的課堂參與性強(qiáng)，師生互動(dòng)頻率高，因而教師應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變自身的職能和角色，建立師生之間平等交流的關(guān)系，做好學(xué)生的指導(dǎo)者、監(jiān)控者，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長和優(yōu)點(diǎn)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)教師的能力也提出了更高的要求，教師不但要具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，還有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制作的多媒體課件應(yīng)具有針對(duì)性和適應(yīng)性，選擇教學(xué)案例時(shí)應(yīng)選擇學(xué)生關(guān)系或感興趣的人物事件，不可漫無目的地為了增加學(xué)習(xí)的趣味性而插入大量的動(dòng)畫、視頻，以免因過多、無用的 內(nèi)容干擾學(xué)生的思維，影響到教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)，由于動(dòng)畫教學(xué)內(nèi)容多，若不能處理好傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)方式的關(guān)系，容易使教師成為單純念課件的“播音員”，不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的延伸，師生之間的互動(dòng)少，課堂氛圍沉悶，容易使喪失學(xué)習(xí)興趣，因而，教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)注意將傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)方法與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，合理正確地運(yùn)用這一現(xiàn)代化教學(xué)手段。此外，教師要熟練掌握一些電腦軟件，以更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)。

（2）合理展示步驟，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。中職學(xué)生多是青少年，這一年齡段的學(xué)生空間概念還未完全形成，學(xué)生在學(xué)習(xí)三維立體動(dòng)畫制作時(shí)有一定的困難，而由于此部分的教學(xué)內(nèi)容十分抽象，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)效果往往不佳，這部分的教學(xué)也是動(dòng)畫教學(xué)中的難點(diǎn)之一。而利用多媒體技術(shù)，可將“體”進(jìn)行展開，使學(xué)生更容易地明白立體動(dòng)畫的制作，如在立體字教學(xué)中，可將立體字展開為一個(gè)個(gè)圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在此基礎(chǔ)上學(xué)生在觀看立體字制作步驟時(shí)就能更好地明白制作的方法。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐操作，提高學(xué)生專業(yè)技能。動(dòng)畫教學(xué)中有很多抽象的概念，如幀動(dòng)畫、漸變動(dòng)畫、打散、組合等，對(duì)于尚不具備全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)的中職動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生來說，這些抽象的概念往往不能很好地理解，在抽閑概念的教學(xué)過程中，可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，增強(qiáng)概念的直觀性，如在講解“打散”、“組合”的概念時(shí)，可利用一些經(jīng)典的動(dòng)畫人物形象整體的變色來闡釋組合，而利用人物與動(dòng)物之間變形動(dòng)畫的演示講解打散，使學(xué)生更好地二者的區(qū)別，更好地掌握知識(shí)。在學(xué)生理解和掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練，如在移動(dòng)動(dòng)畫的教學(xué)中，教師可先用多媒體演示小球的落度運(yùn)動(dòng)、沿曲線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的知識(shí)講解其中的原理后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，使學(xué)生能將掌握的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，形成專業(yè)的技能。

（4）引入經(jīng)典形象，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。動(dòng)畫作為美術(shù)的拓展，不僅是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)，因而在教學(xué)的過程中，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)品位。如在角色造型設(shè)計(jì)的教學(xué)中，教師可引入一些經(jīng)典的動(dòng)畫動(dòng)漫人物形象，利用多媒體技術(shù)將經(jīng)典的人物形象與流行的人物形象進(jìn)行對(duì)比展示，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)典人物形象產(chǎn)生的背景，剖析經(jīng)典造型的精髓，以及其所以成為經(jīng)典的原因等，塑造人物造型時(shí)應(yīng)如何把握造型的美感等，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促使學(xué)生成為真正的創(chuàng)新型動(dòng)畫專業(yè)人才。

3結(jié)語

動(dòng)畫是一種集繪畫、漫畫、電影、音樂、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類為一身的綜合藝術(shù)門類，以往動(dòng)畫教學(xué)中傳統(tǒng)的板書教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新。多媒體教學(xué)具有聲畫結(jié)合、聲情并茂的特點(diǎn)，能有效地刺激學(xué)生的多種感官，提高教學(xué)的有效性，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理地應(yīng)用這一現(xiàn)代化技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的實(shí)效性。

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[3] 劉宗平.探索如何將多媒體優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于FLASH動(dòng)畫教學(xué)實(shí)踐中[J].商情，2011（48）：178.

篇6

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，即從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。信息技術(shù)課件色彩鮮艷，圖文并茂，生動(dòng)形象，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)《解決問題的策略——替換》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，播放《曹沖稱象》的視頻。提問：故事中曹操提出了什么時(shí)候要求？大臣們有沒有解決這個(gè)問題？曹沖用什么辦法解決了這個(gè)問題？引入了因?yàn)槭^的重量等于大象的重量，所以聰明的曹沖用石頭的質(zhì)量來替換大象的重量，從而解決問題。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，用學(xué)生感興趣的故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步感受用替換的策略可以解決生活中的實(shí)際問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中獲取知識(shí)。

二、化難為易，突破教學(xué)的重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些內(nèi)容比較抽象，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段學(xué)生又不容易接受。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方式就是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色俱備，所以恰當(dāng)加以運(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感觀協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性對(duì)以形象思維為主，同時(shí)日益過渡到邏輯思維的小學(xué)生來說還是比較難的。教學(xué)中的難點(diǎn)往往是不易被學(xué)生理解或容易引起混淆的知識(shí)點(diǎn)。如果不及時(shí)解決，將直接影響學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提高。反之則有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)思維的發(fā)展。

利用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示豐富、典型、具體的經(jīng)驗(yàn)和感性材料，生動(dòng)地再現(xiàn)事物的發(fā)生過程，能夠擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間，縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性和創(chuàng)造性。

如在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，學(xué)生對(duì)于把圓分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近于長方形的描述難以接受。用手工分，實(shí)際只接近于長方形。當(dāng)我們有了多媒體課件，就可以動(dòng)態(tài)的演示8份、16份、32份……學(xué)生的認(rèn)識(shí)從量的變化到質(zhì)的飛躍，認(rèn)識(shí)到一個(gè)圓分的份數(shù)越多，拼在成的圖形就越接近長方形。這樣的演示過程順利地化解了難點(diǎn)，講清了重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

三、引導(dǎo)操作，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究是滿足學(xué)生求知欲的重要手段，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的求知欲至關(guān)重要。學(xué)生可以從中獲得巨大的滿足感，興奮感和好奇心，并煥發(fā)內(nèi)在的生命活力。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是：由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，利用多媒體課件能再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過程和學(xué)生探求知識(shí)的學(xué)習(xí)過程、思維過程，把過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與探究。多媒體的直觀演示，可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)留下深刻的印象，有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積計(jì)算”時(shí)，首先讓學(xué)生通過數(shù)方格的方法感知平行四過形與長方形的聯(lián)系，然后引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算平行四邊形的面積是否可以轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過的長方形的面積，用課件演示把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的過程，讓學(xué)生比較平行四邊形的底和高與長方形的長和寬有什么樣的關(guān)系，從而得出平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形的高等于長方形的寬，平行四邊形的面積就等于長方形的面積。最后讓學(xué)生按照課件的演示過程，通過剪一剪、拼一拼感知平行四邊形面積計(jì)算的方法和過程。

四、聯(lián)系實(shí)際，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活

華羅庚曾經(jīng)說過：“讓數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味，神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。”而現(xiàn)實(shí)的生活材料，能夠讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。運(yùn)用多媒體技術(shù)選擇與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)材料，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

篇7

關(guān)鍵詞：多媒體 技工院校 化學(xué)教學(xué)

多媒體技術(shù)是指把文字、音頻、圖形、圖像、動(dòng)畫和視頻等多媒體信息通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化采集、壓縮/解壓縮、編輯、存儲(chǔ)等加工處理，再以單獨(dú)或合成形式表現(xiàn)出來的一體化技術(shù)。它有四個(gè)方面的內(nèi)涵：計(jì)算機(jī)處理技術(shù)、信息處理技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)和多種媒體綜合應(yīng)用技術(shù)。

目前，多媒體技術(shù)正向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)本身的多媒體化發(fā)展，同時(shí)多媒體技術(shù)與視頻點(diǎn)播、智能化家電、網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)相結(jié)合，使多媒體技術(shù)進(jìn)入教育、咨詢、企業(yè)管理和辦公自動(dòng)化、工業(yè)自動(dòng)化及測(cè)控等控制技術(shù)領(lǐng)域。其中，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)手段由單一、靜態(tài)快速向多樣、動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變，收到了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式無可比擬的效果?；瘜W(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，引入多媒體技術(shù)的主要目的是因材施教，為學(xué)生創(chuàng)造活潑直觀有趣的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)引入技工院?；瘜W(xué)教學(xué)的意義

在我國，化學(xué)教育從初三開始，但進(jìn)入技工院校的化學(xué)課程內(nèi)容與高中相比有比較大的不同，它更多是作為相關(guān)專業(yè)如冶金專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。由于技工院校的教學(xué)有其一定的特殊性，因此在技工院校化學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)有著特殊意義。

首先，技工院校學(xué)生的生源素質(zhì)較差，直接導(dǎo)致技工院校的化學(xué)教學(xué)難度極大。由于缺乏必要的化學(xué)基礎(chǔ)，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)缺乏興趣，從而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的狀況。而引入多媒體技術(shù)，增強(qiáng)了課堂的直觀性，特別是化學(xué)多媒體軟件采用了大量色彩鮮明、活潑有趣的印象畫面，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，當(dāng)前許多技工院校為了生存與發(fā)展，將大多數(shù)教學(xué)資源轉(zhuǎn)向數(shù)控、汽修、學(xué)前教育等熱門專業(yè)，而化學(xué)教學(xué)所需要的大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備往往得不到及時(shí)更新與補(bǔ)充，而多媒體技術(shù)可以在一定程度上彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足，特別是多媒體技術(shù)可以解決以往教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的現(xiàn)象。一些危險(xiǎn)的、藥品昂貴的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生無法操作、探索，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥，認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容毫無意義，因而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)卻可以解決這些問題。例如，H2與F2在暗處相遇即劇烈化合發(fā)生爆炸，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室無法演示，但運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬制作成動(dòng)畫的形式，再配上聲音就可產(chǎn)生逼真的效果，又如南極上空臭氧層變薄以至形成空洞危害人類健康的現(xiàn)象也可用計(jì)算機(jī)制作成動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生。這樣做既可激發(fā)學(xué)生的求知欲，又可增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式也更加樂于接受。

二、多媒體技術(shù)在技工院?；瘜W(xué)教學(xué)中的實(shí)施

化學(xué)理論具有相當(dāng)大的抽象性，長期以來一直是教學(xué)的難點(diǎn)，而教師在教學(xué)過程中又往往把大量時(shí)間用于寫板書，而采用多媒體技術(shù)可直接將板書內(nèi)容顯示在大屏幕上并可及時(shí)轉(zhuǎn)換內(nèi)容，節(jié)省時(shí)間并使學(xué)生的思維更加流暢，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬教學(xué)能使理論教學(xué)直觀化、形象化，幫助學(xué)生深刻理解抽象的理論知識(shí)。例如，在講解電解質(zhì)導(dǎo)電性的原理時(shí)，可設(shè)計(jì)一段動(dòng)畫，采用計(jì)算機(jī)大屏幕投影教學(xué)的方式向?qū)W生展示這樣的一幅畫面：屏幕上特寫框內(nèi)用綠色較大的球代表CL，紅色較小的球代表Na+，通電前，兩種球體均勻分布在代表溶劑的背景中；通電后，則分別向正、負(fù)兩極快速移動(dòng)。因?qū)W生已了解電荷定向轉(zhuǎn)移產(chǎn)生電流的道理，加上演示過程中老師適時(shí)的解說和啟發(fā)，學(xué)生可以很好地理解電解質(zhì)在水溶劑中導(dǎo)電的實(shí)質(zhì)過程，并為電離理論的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

同時(shí)，教師還可利用計(jì)算機(jī)多媒體模擬技術(shù)向?qū)W生展示錯(cuò)誤操作的危險(xiǎn)性，從而有效地防止錯(cuò)誤操作的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為其今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、應(yīng)注意的問題

篇8

一、運(yùn)用多媒體巧設(shè)情境

情景能使抽象的語言具體化、情景化和形象化。言語訓(xùn)練時(shí)結(jié)合一些情景可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)宜人的教學(xué)氛圍，使教學(xué)環(huán)境得以優(yōu)化，課堂也會(huì)因此變得聲情并茂。多媒體為學(xué)生提供了豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使課堂變得絢麗多彩；真實(shí)的情景、動(dòng)感的畫面，教學(xué)情景視聽一體，學(xué)生置身于這種情景中，自然會(huì)樂意，更會(huì)積極地投入。以本點(diǎn)縱觀小學(xué)英語，它都是由一個(gè)個(gè)生活情景構(gòu)成的，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)也是為了回歸生活，學(xué)以致用。因此運(yùn)用多媒體巧設(shè)一些情境，能為學(xué)生的活學(xué)活用英語知識(shí)提供方便。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語4b Unit1時(shí)，筆者將學(xué)生開學(xué)時(shí)的畫面通過多媒體呈現(xiàn)在他們面前，學(xué)生受到氣氛的感染，仿佛身臨其境，這時(shí)“a new student”這一課題的引出水到渠成；之后筆者又通過電腦設(shè)計(jì)將Ben與Gao Shan 的出場(chǎng)引出，開始對(duì)句型“Welcome to our school！”的學(xué)習(xí)，這樣，好多問題在多媒體的展示中迎刃而解。

二、運(yùn)用多媒體突破重難點(diǎn)

眾所周知，英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是語音，而它又是看不到摸不著的，只能憑著聽到的聲音進(jìn)行模仿。有一些理論對(duì)學(xué)生而言是比較抽象的，如若按傳統(tǒng)的手段進(jìn)行教學(xué)，教師講解乏味、費(fèi)勁，學(xué)生也會(huì)覺得那些知識(shí)艱澀、難懂，收不到良好的學(xué)習(xí)效果，這或許也是一部分學(xué)生對(duì)英語無法保持興趣的原因之一。而多媒體能集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等信息于一體，學(xué)生能多角度接收信息，獲得的感性認(rèn)識(shí)是極為豐富、生動(dòng)、形象的。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，課堂中的重點(diǎn)、難點(diǎn)也就順利地解決了。如：/i：/這個(gè)音，正確的發(fā)音是舌尖抵住下齒齦，舌苔往下，嘴形張開略扁，然后發(fā)長音，需要到位。如一味地對(duì)學(xué)生講解發(fā)音要求，那真的是在為難那群孩子，學(xué)生可能連下齒齦都不懂，更不用提將這個(gè)音發(fā)好了。而多媒體能輕輕松松地將這個(gè)問題解決，發(fā)音圖形象逼真，講解詳盡到位，再配上人的發(fā)音口形，學(xué)生很容易就能模仿。這樣，發(fā)音難就不再是學(xué)生的困擾了。

三、運(yùn)用多媒體增大教學(xué)密度

多媒體技術(shù)是一種先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)，能大大增加課堂教學(xué)的容量和密度。一位技術(shù)嫻熟的小學(xué)英語教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)書寫作圖，上課時(shí)只要輕輕地點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，就能快捷地展示很多傳統(tǒng)教學(xué)手段難以呈現(xiàn)的畫面，課堂教學(xué)的質(zhì)和效也在潤物無聲中提高了。在英語教學(xué)中，各種媒體的引入必不可少，教師上課所需的材料、課前收集的信息，包括課文、練習(xí)、問題、演示以及相關(guān)的預(yù)備知識(shí)、補(bǔ)充材料等教學(xué)信息，在具體教學(xué)過程中出現(xiàn)的時(shí)間、方式、次數(shù)等都可以是動(dòng)態(tài)的、隨機(jī)的。如筆者教學(xué)單詞和對(duì)話，備課時(shí)就將教學(xué)時(shí)所要用的聲音、圖片、文字、影像等資料輸入多媒體，并根據(jù)教學(xué)要求用超級(jí)鏈接的方式鏈接在了一起，上課時(shí)只需鼠標(biāo)點(diǎn)擊控制，備課思路的超級(jí)鏈接就已清晰可見，教學(xué)也因此變得高效有序。跟讀練習(xí)如果是簡(jiǎn)單的、機(jī)械性的，筆者也經(jīng)常讓多媒體來替代教師講解。這樣，教師的工作負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情反而高漲了，那些相應(yīng)的動(dòng)畫和圖片的配合，效果遠(yuǎn)比教師干巴巴地講要好。如6B第三單元Asking the way一課，筆者就以網(wǎng)頁的方式設(shè)計(jì)了課件，分為五個(gè)中心模塊：?jiǎn)卧~、課文、上街購物問路、課外知識(shí)、娛樂時(shí)間，一點(diǎn)擊課文，學(xué)生就可以輕松地跟讀、自主地練習(xí)對(duì)話了。

四、運(yùn)用多媒體誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

在英語教學(xué)過程中，新舊知識(shí)的聯(lián)系與交替不斷地引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的沖突。而我們要做的就是，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用或制造這些矛盾沖突將學(xué)生帶進(jìn)問題情境，從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探究愿望，讓他們沖出重圍。筆者以為，我們可以在這個(gè)過程中誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。如筆者在教學(xué)“Do Shopping！”時(shí)，首先帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)了很多的水果，之后運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)水果商店，進(jìn)行購物的教學(xué)。在這個(gè)基礎(chǔ)上了，筆者又通過多個(gè)專營商店的顯示，出售一些特色商品，讓學(xué)生依據(jù)自己的喜好來選擇商店。教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，多媒體就能顯示該商店情景，商業(yè)氛圍營造出來了，師生可以扮演買賣雙方，口語交際其樂融融。這樣教學(xué)，學(xué)生個(gè)個(gè)都摩拳擦掌，倍感興趣，創(chuàng)新的火花不斷迸發(fā)，學(xué)習(xí)效果也就不言而喻了。生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)新理念，又真正實(shí)現(xiàn)了共贏。學(xué)生們邊學(xué)邊用、學(xué)以致用，去實(shí)踐、去創(chuàng)造，學(xué)生的思維空間被拓展了、延伸了，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力也得到了提升。

篇9

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)語文 童話教學(xué) 應(yīng)用 分析

一、引言

計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)的推廣深入，正在逐步改變著人們的學(xué)習(xí)和生活方式，也影響著人們思維方式的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)少年兒童開拓性思維的發(fā)展和他們追求新奇的興趣。在童話教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體可以幫助孩子們更好的理解童話內(nèi)容，體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)童話所蘊(yùn)含的思想精神，體會(huì)其積極的情感，但同時(shí)也存在一定的問題。因此，我們有必要對(duì)多媒體技術(shù)下小學(xué)語文童話教學(xué)的應(yīng)用作出分析與研究。

二、多媒體技術(shù)與小學(xué)語文童話教學(xué)的結(jié)合

（一）以多媒體導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性

興趣是最好的老師，古代教育家孔子有道：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”學(xué)生只有對(duì)童話課程產(chǎn)生了興趣，才會(huì)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是語文教學(xué)的重要任務(wù)，所以在童話課程當(dāng)中靈活運(yùn)用多媒體的音像技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，就能良好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生求知欲望和學(xué)習(xí)的熱情，從而積極主動(dòng)的投入到童話學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）運(yùn)用多媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性

多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅有效應(yīng)用于童話教學(xué)的導(dǎo)入部分，更貫穿于整體童話教學(xué)的過程當(dāng)中。我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。所以，可以說聞和見在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，是教學(xué)的基礎(chǔ)。借助多媒體教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間內(nèi)，全方位感知更多的信息提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。雖然在小學(xué)語文課本中有許多插圖，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但由于篇幅有限，立體感不強(qiáng)，這時(shí)教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動(dòng)，變抽象為形象，生動(dòng)悟意。

（三）運(yùn)用多媒體，巧設(shè)朗讀，融情于文，提高課堂教學(xué)的有效性

興趣是求知的前提和動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、領(lǐng)會(huì)，進(jìn)而創(chuàng)新。而充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，使學(xué)生們傾聽、感悟聲情并茂的錄音，觀看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，學(xué)生就會(huì)有如臨其境、如聞其聲的感覺，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情景效果，從而自發(fā)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，生發(fā)學(xué)習(xí)熱情和積極性。

三、多媒體在小學(xué)語文童話教學(xué)中存在的問題

（一）多媒體教學(xué)課件華而不實(shí)，不能緊扣教學(xué)內(nèi)容

課件是多媒體技術(shù)用于教學(xué)的靈魂之一，我們提倡利用多媒體的視聽優(yōu)勢(shì)進(jìn)行語文教學(xué)，以彌補(bǔ)文字不能給學(xué)生帶來直觀感受的遺憾，但制作的課件不能過于娛樂性，更不能盲目從眾，脫離學(xué)生實(shí)際，將別人的課件挪為己用，應(yīng)該注重課件的實(shí)用價(jià)值，保證使用的科學(xué)性。但教師在課件的制作中容易過分地強(qiáng)調(diào)華麗的外表，中看不中用的一些形式主義的東西。如一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)畫、音響、圖片等，在課堂上容易分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）過多依賴多媒體教學(xué)，忽視了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用

部分教師沒有理解多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行了多媒體教學(xué)。因而在教學(xué)中沒有注意把媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，過分依賴媒體技術(shù)，不重視教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)中教師只是課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾。這樣就難以發(fā)揮多媒體的巨大功能。

（三）盲目使用多媒體，忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用

多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段[7]。部分教師備課時(shí)沒有對(duì)多媒體課堂的教學(xué)程序進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)，只是片面、盲目的運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，認(rèn)為多媒體對(duì)教學(xué)的作用是至高無上的，從而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。這樣，容易造成教學(xué)內(nèi)容與手段脫節(jié)，不能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效果。

（四）缺乏對(duì)童話學(xué)習(xí)中的虛擬提示，現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)不足

童話因其豐富的想象和超現(xiàn)實(shí)的情節(jié)而吸引學(xué)生，但在學(xué)習(xí)當(dāng)中，在以多媒體技術(shù)進(jìn)行渲染輔助教學(xué)的過程當(dāng)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行童話虛擬性的提示，使他們明白童話的道理，同時(shí)懂得這是非現(xiàn)實(shí)的東西，在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)其中好的行為與思想而不能一昧地追求童話當(dāng)中的一些效果，使孩子們懂得學(xué)習(xí)還是要靠自身的努力和進(jìn)取。

結(jié)語

多媒體教育技術(shù)的發(fā)展為語文教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)?！八梢岳枚喾N媒體教學(xué)來活躍課堂，利用多種媒體教學(xué)來進(jìn)行課外延伸，利用多媒體教學(xué)來突出重點(diǎn)”，但在結(jié)合運(yùn)用過程中也不能忽視由此帶來的一些問題和不足。所以，在語文課堂教學(xué)過程中，只有良好運(yùn)用多媒體這把“雙刃劍”，適時(shí)、適量地運(yùn)用多媒體，有效引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)語文童話教學(xué)相結(jié)合這一課題，做到充分認(rèn)識(shí)，清晰把握，使多媒體技術(shù)真正起到有效推動(dòng)小學(xué)童話教學(xué)的作用。

篇10

關(guān)鍵詞 多媒體；化學(xué)教學(xué)；高效課堂；作用；反思

多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具，以教學(xué)過程的整體優(yōu)化為目標(biāo)，化學(xué)知識(shí)以視頻、動(dòng)畫、聲音、圖片等多樣化方式呈現(xiàn)，凸顯出直觀、形象、容量大的特點(diǎn)，營造出圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)。在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)突出，學(xué)生興趣濃厚、課堂生動(dòng)活潑、豐富多彩、效率提高。

1 多媒體使化學(xué)教學(xué)情景素材呈現(xiàn)多樣化

化學(xué)教師在新課題教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，過去大多采用掛圖、趣味實(shí)驗(yàn)、實(shí)物模型、語言描述等呈現(xiàn)情景素材，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系。如今，教師更多采用多媒體展示圖片、播放動(dòng)畫、音頻、錄像等情景素材，多媒體集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等于一體，形象生動(dòng)的畫面，美妙動(dòng)聽的音樂，直觀地再現(xiàn)抽象的語言所表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生多種感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，能夠輕松愉快地獲得知識(shí)信息。

案例1：在“元素周期律”一課中，教師創(chuàng)設(shè)情景采用投影展示一張前蘇聯(lián)的精美郵票，郵票上印的是門捷列夫的頭像。你知道“郵票上這位大胡子科學(xué)家是誰？他的主要貢獻(xiàn)是什么？”在“環(huán)境保護(hù)”一課中，投影展示一組河流、湖泊被污染及樂山大佛被腐蝕的照片，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激。

案例2：在“氯氣的性質(zhì)”一課中，投影播放一段“2005年3月29日，京滬高速公路江蘇淮陰區(qū)老張集鄉(xiāng)金星村境內(nèi)，一輛滿載30t液氯大型槽罐車與一輛解放牌大貨車相撞，大量液氯泄露及救援現(xiàn)場(chǎng)”的視頻。學(xué)生獲得了強(qiáng)烈的直觀印象。

2 多媒體使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效

多媒體改變了過去農(nóng)村學(xué)校因?qū)嶒?yàn)儀器和藥品短缺，不能進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，而由教師在黑板上講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)的局面。從互聯(lián)網(wǎng)上下載實(shí)驗(yàn)錄像或動(dòng)畫，制作成多媒體課件，可以讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)操作過程，學(xué)習(xí)操作方法，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得比較直觀的印象。中學(xué)難以操作或不能完成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多媒體能夠發(fā)揮更大的作用。爆炸實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性大，如氫氣與氯氣混合光照的實(shí)驗(yàn)，播放實(shí)驗(yàn)錄像；濃硫酸稀釋的錯(cuò)誤操作，產(chǎn)生嚴(yán)重后果，用動(dòng)畫模擬演示。這樣做不僅可以讓學(xué)生加深印象，還可以消除安全隱患，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。利用多媒體模擬或視頻重現(xiàn)一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如盧瑟福所做原子結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)；銫與水反應(yīng)，產(chǎn)生爆炸的實(shí)驗(yàn)。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。許多涉及劇毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，如氯氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、硫化氫以及二氧化硫的實(shí)驗(yàn)、銅與濃硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、溴苯的制取、硝基苯的制取等實(shí)驗(yàn)均不安全；乙炔的燃燒產(chǎn)生濃烈黑煙，嚴(yán)重影響教室的空氣。操做這些實(shí)驗(yàn)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生和教師的身體健康，放棄實(shí)驗(yàn)會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。采用多媒體播放實(shí)驗(yàn)視頻，配合圖片進(jìn)行講解完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)，既可消除劇毒物質(zhì)對(duì)師生健康的不利影響同時(shí)又可以收到良好的教學(xué)效果。

教師在講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)，遠(yuǎn)離講臺(tái)的學(xué)生，不能清晰地觀察實(shí)驗(yàn)，影響學(xué)習(xí)效果。利用多媒體實(shí)物展臺(tái)或電腦上安裝的攝像頭，把演示實(shí)驗(yàn)投影到大屏幕上。在“鹽的水解”一課中，用PH試紙測(cè)量溶液的PH值時(shí)，把演示實(shí)驗(yàn)投影到大屏幕上，放大了觀察視角，全班學(xué)生都能清楚地觀察實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果顯著提高。

3 多媒體使課堂教學(xué)多個(gè)環(huán)節(jié)提高效能

化學(xué)習(xí)題講解教學(xué)，是化學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。過去，教師在黑板上抄寫例題，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率較低。利用多媒體課件呈現(xiàn)例題，學(xué)生先思考探索解答過程，教師檢查學(xué)生練習(xí)，發(fā)現(xiàn)突出的問題。教師選擇學(xué)生練習(xí)別典型的問題，用攝像頭投影到大屏幕上，針對(duì)問題剖析錯(cuò)誤之處及造成錯(cuò)誤的原因，得出正確結(jié)論，合理表達(dá)規(guī)范書寫結(jié)果。教師掌握了學(xué)生練習(xí)中反饋的信息，有針對(duì)性地講解，學(xué)生對(duì)分析問題的過程體會(huì)深刻并對(duì)解決問題的方法掌握到位，習(xí)題教學(xué)的效果明顯提高。

學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)不全面，理解不準(zhǔn)確，思維方式和解答問題的方法偏差較大，導(dǎo)致解替結(jié)果錯(cuò)誤。要糾正學(xué)生錯(cuò)誤的解答，化學(xué)試卷講評(píng)起到了不可忽視的作用。過去是教師在評(píng)卷中把學(xué)生答卷中出現(xiàn)的突出問題和典型錯(cuò)誤擇錄下來，講評(píng)時(shí)剖析?，F(xiàn)在利用照相機(jī)把學(xué)生答卷中典型錯(cuò)誤拍成照片，編輯制成多媒體課件，無須上課時(shí)抄寫問題內(nèi)容。把時(shí)間花在分析錯(cuò)誤答案形成的原因上，指導(dǎo)改正的方法，顯著提高了化學(xué)試卷講評(píng)課的教學(xué)效果。

4 多媒體提高高考化學(xué)復(fù)習(xí)效果

高考化學(xué)考查知識(shí)點(diǎn)多、信息量豐富、題型變化大為特色，對(duì)學(xué)生閱讀能力、信息采集能力、靈活和獨(dú)立思考能力、邏輯思維能力、利用數(shù)據(jù)能力、語言表達(dá)能力等要求較高。復(fù)習(xí)時(shí)涉及知識(shí)面廣，題型靈活多變。過去教師手寫速度慢，特別是畫化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置圖難度大，每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容容量受到限制，復(fù)習(xí)進(jìn)度慢，影響復(fù)習(xí)效果。實(shí)驗(yàn)裝置的連接順序，實(shí)驗(yàn)裝置氣密性的檢查，實(shí)驗(yàn)裝置和操作過程的評(píng)價(jià)以及裝置的改進(jìn)，分析實(shí)驗(yàn)裝置的錯(cuò)誤及糾正錯(cuò)誤、某些實(shí)驗(yàn)裝置或儀器在實(shí)驗(yàn)中的特殊作用、試劑的滴加方法或反應(yīng)物的混合順序及比例、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，多媒體課件改變了教師講解的單一模式。元素化合物、有機(jī)物等知識(shí)，內(nèi)容龐雜，把握這些內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系使知識(shí)條理化，學(xué)生感到難度較大。用多媒體展示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系，直觀、方便快捷，學(xué)生容易掌握，復(fù)習(xí)效率高。

多媒體在提高化學(xué)課堂教學(xué)效率方面起到了促進(jìn)作用，受到了師生的重視。但也出現(xiàn)了一些影響教師基本素質(zhì)提高以及削弱學(xué)生思維的傾向，值得教師反思。

教師用多媒體的虛擬展示，替代化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。減少了學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)真實(shí)的感受，如聞了氯氣、二氧化硫的氣味，才真能正懂得環(huán)境保護(hù)的意義。

多媒體教學(xué)中普遍存在的問題是教師把本應(yīng)在黑板上板書的內(nèi)容搬到了屏幕上，多媒體代替了板書，削弱了教師的板書基本功。