導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇中醫(yī)康復(fù)技術(shù)職業(yè)分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)誕生于20世紀(jì)40年代，自20世紀(jì)80年代引入我國(guó)，康復(fù)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)作為嶄新的醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域亦應(yīng)運(yùn)而生，有待進(jìn)一步開(kāi)創(chuàng)、探索和發(fā)展。據(jù)有關(guān)專家預(yù)測(cè)，目前我國(guó)大約需要35萬(wàn)康復(fù)技術(shù)人才，而事實(shí)上僅有2萬(wàn)人，我國(guó)康復(fù)治療師的需求存在33萬(wàn)的缺口。除了醫(yī)院需要康復(fù)治療師，社區(qū)康復(fù)治療師的配置尤為薄弱，有些甚至為零。康復(fù)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)已是迫在眉睫，刻不容緩。面對(duì)如此大的市場(chǎng)需求，無(wú)論是現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)還是中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)醫(yī)學(xué)都要求我們高職高專，要狠抓機(jī)遇，努力培養(yǎng)出較高層次的適應(yīng)于社會(huì)的實(shí)用型康復(fù)治療師。中醫(yī)傳統(tǒng)的康復(fù)療法是中醫(yī)學(xué)的精華，有著獨(dú)特的療效和不可替代的優(yōu)勢(shì)，將中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)有機(jī)地植入現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)，是對(duì)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，符合中國(guó)的國(guó)情和民情。在高職“康復(fù)治療技術(shù)”專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，走有中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)特色的專業(yè)建設(shè)道路，探索將高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的學(xué)歷局限性轉(zhuǎn)化為在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勢(shì)的途徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，即突破劣勢(shì)，尋找優(yōu)勢(shì)，是值得康復(fù)醫(yī)學(xué)職業(yè)教育工作者研究的課題。

一、構(gòu)建雙軌并行的康復(fù)課程體系

職業(yè)教育課程體系是中國(guó)特色職業(yè)教育體系的核心內(nèi)容，需要從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和課程實(shí)施以及課程評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行全面構(gòu)建。高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)課程體系的建立，是在把握高職教育規(guī)律與康復(fù)治療職業(yè)發(fā)展規(guī)律相吻合的基礎(chǔ)上，以康復(fù)治療職業(yè)入門資格為基礎(chǔ)，以專業(yè)崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向，以高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)格為標(biāo)志，采取中西醫(yī)雙軌模式，構(gòu)建了具有專業(yè)特色的雙軌并行的康復(fù)課程體系。

1.雙軌并行康復(fù)課程體系的架構(gòu)。“雙軌并行”即中西康復(fù)課程體系雙軌并行。按照職業(yè)教育課程改革的要求，結(jié)合本專業(yè)特色建設(shè)的實(shí)際，課本文由收集整理程設(shè)置實(shí)行整體模塊架構(gòu)、中西醫(yī)康復(fù)課程體系雙軌并行。西醫(yī)康復(fù)課程設(shè)置為：公共文化課程類模塊、康復(fù)專業(yè)理論基礎(chǔ)類模塊、康復(fù)技術(shù)專業(yè)技能類模塊和康復(fù)拓展課程模塊；中醫(yī)康復(fù)課程設(shè)置為：古漢語(yǔ)知識(shí)模塊、中醫(yī)基礎(chǔ)理論模塊、中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)模塊、中醫(yī)康復(fù)拓展模塊。既能體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)化和柔性化，也能充分體現(xiàn)中西醫(yī)康復(fù)知識(shí)體系各自的完整性，保存了中醫(yī)康復(fù)知識(shí)體系的可成長(zhǎng)性。

2.中醫(yī)課程內(nèi)容的優(yōu)化整合。對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行分析，高職培養(yǎng)的康復(fù)技能型人才的工作崗位主要在基層，職業(yè)崗位對(duì)畢業(yè)生的規(guī)格要求是“職業(yè)素養(yǎng)好、職業(yè)技能強(qiáng)、醫(yī)學(xué)知識(shí)相對(duì)全面”。圍繞這一培養(yǎng)規(guī)格，對(duì)中醫(yī)主干課程的功能定位、課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，形成如下方案：一是整合中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)等形成中醫(yī)基礎(chǔ)理論綜合化課程。該課程名稱為“中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)”，在中醫(yī)課程體系中處于專業(yè)基礎(chǔ)課的地位，按照“知識(shí)—技能”型鏈路主線搭建課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。努力做到貼近學(xué)生，貼近崗位，貼近社會(huì)，貼近臨床，課程功能指向?yàn)橄鄬?duì)系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生具有中醫(yī)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)思維方式。二是分解中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)學(xué)課程，形成“推拿康復(fù)”“針灸康復(fù)”“刮痧康復(fù)”“拔罐康復(fù)”等項(xiàng)目課程。該項(xiàng)目課程在中醫(yī)課程體系中處于專業(yè)核心課程地位，按照“技能—知識(shí)”型鏈路主線搭建課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，選擇、組織相關(guān)課程內(nèi)容，構(gòu)成學(xué)習(xí)或活動(dòng)項(xiàng)目。課程功能指向?yàn)橐酝颇每祻?fù)等工作項(xiàng)目為中心，研究行業(yè)執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將所涉及的知識(shí)和技能要求的元素納入課程，將工作環(huán)境認(rèn)知、基本技能訓(xùn)練、崗位認(rèn)知和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等巧妙地融合于學(xué)習(xí)中，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力，加強(qiáng)“基本理論、基本知識(shí)、基本技能”的培訓(xùn)，使之符合康復(fù)治療師職業(yè)崗位的素質(zhì)和能力要求。

中醫(yī)課程的優(yōu)化整合，改變了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩張皮的傳統(tǒng)教學(xué)狀況，為實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式奠定了良好基礎(chǔ)，有利于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)中做、做中學(xué)”，也有利于教師采用多媒體等豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。

3.中醫(yī)課程資源庫(kù)的建設(shè)。為了使雙軌并行康復(fù)課程體系和整合后的新課程得到有效實(shí)施，我們將開(kāi)發(fā)一系列課程主題素材庫(kù)，即課程資源庫(kù)，以支持教師的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)說(shuō)服力和直觀性，提高學(xué)生對(duì)中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的積極性。如建設(shè)精品課程，優(yōu)化中醫(yī)康復(fù)網(wǎng)絡(luò)教材、收集備課素材，積累中醫(yī)康復(fù)案例，建立課程試題庫(kù)等。為了增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性，提高教學(xué)內(nèi)容的可接受性，增加課堂教學(xué)的趣味性，我們將制作與教材配套的全部多媒體課件。多媒體形式教學(xué)法賦予傳統(tǒng)授課體系以新的活力，它使抽象的教學(xué)內(nèi)容頓時(shí)形象生動(dòng)起來(lái)，它能夠與教師的教取長(zhǎng)補(bǔ)短，多媒體包含的信息量大，能及時(shí)、充分反映學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，利用它把多學(xué)科知識(shí)交叉，滲透反映到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，同時(shí)可以減少板書，節(jié)省時(shí)間，擴(kuò)大每節(jié)課的知識(shí)容量。多媒體的圖、文、聲、像并茂的場(chǎng)景能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和接受能力，多媒體形式教學(xué)，能夠充分利用當(dāng)代認(rèn)知心理原理，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感覺(jué)器官獲得知識(shí)，提高教學(xué)信息傳播效率，拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、落實(shí)“三證融通”的培養(yǎng)規(guī)格

職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是理論聯(lián)系實(shí)際，教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。其實(shí)現(xiàn)平臺(tái)是專業(yè)與職業(yè)崗位對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接，學(xué)歷證書與執(zhí)業(yè)資格證書對(duì)接?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)的課程的突出特點(diǎn)是應(yīng)用性和技能性都很強(qiáng)，需要把各種理論知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際工作中。因此，實(shí)施“三證融通”的教學(xué)路徑和要求是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)中醫(yī)特色化建設(shè)的基本要求。

1.建立實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)在省內(nèi)各級(jí)醫(yī)院進(jìn)行調(diào)研，我們確定了有中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)特色的康復(fù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案，對(duì)所涉及的中醫(yī)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，制定了理論課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐技能考核標(biāo)準(zhǔn)（“雙標(biāo)”），合理安排了中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)的技能實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐和崗位實(shí)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校招募了教職工充當(dāng)病員志愿者，學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和考核后，上崗為病員志愿者開(kāi)展中醫(yī)康復(fù)服務(wù)，服務(wù)效果有考核反饋，記入學(xué)生實(shí)踐成績(jī)；定期組織康復(fù)技能比賽，加入點(diǎn)穴等比賽內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生中醫(yī)康復(fù)技能水平提高；建立校區(qū)合作實(shí)踐教學(xué)模式，搭建學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生不僅可以用中西醫(yī)康復(fù)知識(shí)為社區(qū)群眾開(kāi)展健康宣教，還可以在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，用中西醫(yī)康復(fù)技能為慢性病或病情穩(wěn)定的患者服務(wù)，大大提高了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)與康復(fù)服務(wù)對(duì)象接觸，學(xué)生們能夠切身感受中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)在社區(qū)康復(fù)服務(wù)中的作用，有助于學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行科學(xué)合理的崗位角色定位和就業(yè)選擇。

2.實(shí)施“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式。中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的主干和必修課程，是一門既有理論又有實(shí)踐，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作的應(yīng)用型學(xué)科。根據(jù)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)中我們采取“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的臨床思維能力和動(dòng)手能力。“教學(xué)做合一”的教育理論是20世紀(jì)20年代由我國(guó)著名教育家陶行知先生創(chuàng)立的，是中國(guó)教育史上的一個(gè)光輝的教育思想。這一思想的核心內(nèi)容是“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子。教法、學(xué)法、做法是應(yīng)當(dāng)合一的”，教師為做而教，邊教邊做；學(xué)生為做而學(xué)，邊學(xué)邊做。教學(xué)活動(dòng)一切都圍繞“做”而展開(kāi)。教師和學(xué)生都在做中教和做中學(xué)，只有這樣才能發(fā)揮雙方的主觀能動(dòng)性。在做的過(guò)程中，無(wú)論是教師還是學(xué)生都必須要親力親為，通過(guò)做所獲得知識(shí)會(huì)在大腦中根深蒂固，經(jīng)久不忘。這樣的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與臨床社區(qū)康復(fù)零距離，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過(guò)醫(yī)患模擬、角色扮演等情景式教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，迅速進(jìn)入角色，從感性—理性—實(shí)踐—理性，牢固扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，真正為社區(qū)為基層培養(yǎng)新型實(shí)用的康復(fù)人才。

3.實(shí)現(xiàn)“三證融通”目標(biāo)。“三證”是指學(xué)生的畢業(yè)證、國(guó)家康復(fù)治療師執(zhí)業(yè)資格證和保健按摩師等級(jí)證。畢業(yè)證是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的依據(jù)，康復(fù)治療師執(zhí)業(yè)資格證是學(xué)生的行業(yè)資質(zhì)，而保健按摩師等級(jí)證則是學(xué)生具備中醫(yī)康復(fù)技能水平的標(biāo)識(shí)。為了提高學(xué)生畢業(yè)后執(zhí)業(yè)考試的通過(guò)率，學(xué)校調(diào)整課程內(nèi)容和畢業(yè)考試科目，使之與國(guó)家康復(fù)治療師執(zhí)業(yè)資格考試科目接軌，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加職業(yè)技能鑒定考核，以獲得社會(huì)認(rèn)可的相應(yīng)職業(yè)資質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生具備取得保健按摩師、保健刮痧師等級(jí)證的水平，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的教師首先參加職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)，并由康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教研室負(fù)責(zé)牽頭，聘請(qǐng)本地的臨床中醫(yī)康復(fù)專家進(jìn)行指導(dǎo)，共同研究技能等級(jí)認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)，組織實(shí)施教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)“三證融通”目標(biāo)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、做優(yōu)功能多元化的實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地是全真或高仿真專業(yè)技能訓(xùn)練的場(chǎng)所，是實(shí)踐教學(xué)資源合理配置的整合體。雙軌并行康復(fù)課程體系的有效建立，需要先進(jìn)、系統(tǒng)的功能多元化的實(shí)訓(xùn)基地作強(qiáng)力支撐。

1.建設(shè)專業(yè)群共享的實(shí)訓(xùn)基地。為了解決實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)格局單一、設(shè)備重復(fù)、利用率偏低的問(wèn)題，學(xué)?？梢越y(tǒng)籌建設(shè)專業(yè)群康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)和針灸推拿技術(shù)專業(yè)共享的實(shí)訓(xùn)基地，分別按照康復(fù)和針推的專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，布局上將兩基地相連，功能上既可以合二為一，也可一分為二?？祻?fù)基地具體包括運(yùn)動(dòng)療法室、作業(yè)療法室、理療室、機(jī)能評(píng)定室、言語(yǔ)療法室、腦癱康復(fù)訓(xùn)練室等；針推基地具體包括針灸練習(xí)室、推拿練習(xí)室、推拿手法測(cè)試室、中醫(yī)體質(zhì)檢測(cè)室、特色療法室、現(xiàn)代化的多媒體示教室等，以確保實(shí)踐教學(xué)的硬件要求。實(shí)訓(xùn)基地建立好以后，要統(tǒng)一管理，統(tǒng)一安排實(shí)訓(xùn)課程，充分提高實(shí)訓(xùn)室利用效率。

2.建設(shè)“三位一體”的實(shí)習(xí)基地。為提升高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)中醫(yī)特色化建設(shè)水平，我們正在探索、研究和建立集校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外培訓(xùn)及校辦醫(yī)院“三位一體”的實(shí)習(xí)基地。按照醫(yī)院的標(biāo)準(zhǔn)建基地，同時(shí)按照教學(xué)的要求辦醫(yī)院，設(shè)計(jì)包括中醫(yī)康復(fù)各類項(xiàng)目的相關(guān)診療室，打破職業(yè)學(xué)校和醫(yī)院的分割，在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)完整的醫(yī)院環(huán)境，推動(dòng)形成真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校和醫(yī)院的無(wú)縫對(duì)接。

四、打造中西組合的師資團(tuán)隊(duì)

師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)影響著專業(yè)特色化的建設(shè)，專業(yè)教師的素質(zhì)決定專業(yè)建設(shè)的水平和教學(xué)工作的質(zhì)效。學(xué)校圍繞康復(fù)治療技術(shù)特色專業(yè)的創(chuàng)建，以改善優(yōu)化結(jié)構(gòu)為切入點(diǎn)，突出多元組合優(yōu)勢(shì)，精心打造特色明顯的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。

1.實(shí)行雙專業(yè)負(fù)責(zé)人制度。專業(yè)負(fù)責(zé)人是專業(yè)建設(shè)的負(fù)責(zé)者，負(fù)責(zé)組織擬訂、修訂和執(zhí)行本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)新課程體系、開(kāi)展教材建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)改革、專業(yè)群建設(shè)等各項(xiàng)事務(wù)。順應(yīng)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)中醫(yī)特色化建設(shè)的需要，學(xué)校實(shí)行雙專業(yè)負(fù)責(zé)人制度，其中一名專業(yè)負(fù)責(zé)人為中醫(yī)，為專業(yè)特色化建設(shè)提供了組織保障。

2.組建中西醫(yī)名師工作室。2009年，經(jīng)過(guò)申報(bào)并通過(guò)審核批準(zhǔn)，學(xué)校成立市級(jí)康復(fù)名師工作室，參與淮安市職業(yè)教育“十百千”名師工程建設(shè)。工作室核心成員共5名，以

中西醫(yī)組合結(jié)構(gòu)的名師為引領(lǐng)，實(shí)行“導(dǎo)師培養(yǎng)制”“項(xiàng)目負(fù)責(zé)制”“信息服務(wù)制”和“成果輻射制”，開(kāi)展課題研究，參加或指導(dǎo)技能競(jìng)賽與創(chuàng)新大賽，開(kāi)發(fā)精品學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并圍繞信息做好服務(wù)，圍繞成果做好推廣工作，打造職教品牌，培養(yǎng)名師團(tuán)隊(duì)。建立康復(fù)名師工作室一年多的實(shí)踐表明，名師工作室有利于中西醫(yī)不同知識(shí)體系的教師溝通交流，是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的良好平臺(tái)，對(duì)于提高教師的教科研水平、提高專業(yè)服務(wù)社會(huì)的能力等都發(fā)揮著重要作用，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

篇2

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)護(hù)理；教育

1.大健康時(shí)代的新形勢(shì)

《中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃》（2015—2020年）指出“充分發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢(shì)，加快發(fā)展中醫(yī)藥健康服務(wù)，……，是促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)”，規(guī)劃中還指出五年內(nèi)政府會(huì)推動(dòng)包括“中醫(yī)藥健康服務(wù)人力資源建設(shè)項(xiàng)目”在內(nèi)的中醫(yī)藥健康服務(wù)，并且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了中醫(yī)藥優(yōu)勢(shì)特色教育培訓(xùn)和中醫(yī)藥職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定體系建設(shè)；《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于推進(jìn)分級(jí)診療制度建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（〔2015〕70號(hào)）中指出“要求大力提高基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力。在做好基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)服務(wù)能力的同時(shí)，提升基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中醫(yī)藥服務(wù)能力和醫(yī)療康復(fù)服務(wù)能力，加強(qiáng)中醫(yī)藥特色診療區(qū)建設(shè)，推廣中醫(yī)藥綜合服務(wù)模式，充分發(fā)揮中醫(yī)藥在常見(jiàn)病、多發(fā)病和慢性病防治中的作用”。2015年“兩會(huì)”期間，貴州省大健康醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)推介會(huì)在北京舉行，會(huì)后貴州制定了一些具體的政策措施和實(shí)施計(jì)劃，大力支持發(fā)展大健康產(chǎn)業(yè)，包括了發(fā)展健康養(yǎng)生產(chǎn)業(yè)、健康醫(yī)療產(chǎn)業(yè)、健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)等六大產(chǎn)業(yè)，其中計(jì)劃到2017年，三年共推進(jìn)48個(gè)健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)[1]。黔東南州建設(shè)了貴州侗鄉(xiāng)大健康產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，《貴州省人民政府關(guān)于支持貴州侗鄉(xiāng)大健康產(chǎn)業(yè)示范區(qū)建設(shè)發(fā)展的意見(jiàn)》中指出：培育健康養(yǎng)生產(chǎn)業(yè)鏈為其重點(diǎn)任務(wù)之一，包括構(gòu)建集休閑養(yǎng)生、健康養(yǎng)老、總部后勤服務(wù)等；將按照三級(jí)甲等民族醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)侗鄉(xiāng)療養(yǎng)中醫(yī)院及特色?？漆t(yī)院等[2]。

2.中醫(yī)護(hù)理的優(yōu)勢(shì)

中醫(yī)護(hù)理有著悠久的歷史和哲學(xué)的理論基礎(chǔ)，以整體觀念和辯證施護(hù)為特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)人體是一個(gè)有機(jī)的整體，同時(shí)人與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境是一個(gè)整體。正如《靈樞•邪客》中說(shuō)“人與天地相應(yīng)”。辯證施護(hù)是通過(guò)四診收集病情資料，分析綜合，辨別疾病的證型，據(jù)辯證的結(jié)果，應(yīng)用同病異護(hù)，異病同護(hù)等原則制定護(hù)理計(jì)劃。中醫(yī)護(hù)理學(xué)的這一特點(diǎn)和以病人為中心的現(xiàn)代整體護(hù)理模式不謀而合。中醫(yī)護(hù)理技術(shù)，如艾灸、拔罐、刮痧等，操作簡(jiǎn)便、行之有效、費(fèi)用低廉、毒副反應(yīng)小。而隨著醫(yī)療改革的推行，國(guó)家大力提高基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力，中醫(yī)護(hù)理技術(shù)特別適于在社區(qū)醫(yī)院和家庭里操作，對(duì)老年病、慢性病的治療和康復(fù)有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)[3]。中醫(yī)認(rèn)為“七情”當(dāng)中某種情緒過(guò)激可使臟腑氣血功能紊亂而導(dǎo)致疾病發(fā)生。情志舒暢對(duì)健康十分重要，因此，中醫(yī)護(hù)理重視患者情志的護(hù)理。通過(guò)運(yùn)用心理學(xué)和護(hù)理學(xué)知識(shí)，幫助患者保持平和、安靜的心境，樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心；同時(shí)能取得患者的積極配合，保證醫(yī)護(hù)工作順利進(jìn)行，確保療效的充分發(fā)揮[4]。飲食不節(jié)也是中醫(yī)病因?qū)W說(shuō)中的又一發(fā)病因素，藥食同源，疾病發(fā)生后通過(guò)合理的飲食調(diào)養(yǎng)，有利于疾病的康復(fù)。所以，中醫(yī)護(hù)理十分重視飲食護(hù)理。重視合理搭配飲食，達(dá)到營(yíng)養(yǎng)均衡。各種食物也各自有自己的性味和歸經(jīng)，在護(hù)理過(guò)程中，根據(jù)辨證結(jié)果，指導(dǎo)選擇飲食，促進(jìn)疾病康復(fù)。《素問(wèn)•上古天真論》中談及養(yǎng)生的法則，“法于陰陽(yáng)，和于術(shù)數(shù)，飲食有節(jié)，起居有常，不妄勞作”。起居護(hù)理要求“法于陰陽(yáng)”，順應(yīng)自然的變化來(lái)調(diào)養(yǎng)身心。按照“春生、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏”的自然規(guī)律，進(jìn)行患者的生活起居護(hù)理。中醫(yī)護(hù)理在康復(fù)治療、養(yǎng)生保健方面擁有獨(dú)特的理論和方法優(yōu)勢(shì)，正契合當(dāng)前人們追求健康的需求。

3.黔東南地區(qū)中醫(yī)護(hù)理現(xiàn)狀

黔東南苗族侗族自治州位于貴州省東南部，經(jīng)濟(jì)發(fā)落后，2014年戶籍人口466.2萬(wàn)人，少數(shù)民族人口占全州總?cè)丝诘?9.9%。全州有省級(jí)醫(yī)院1所，地區(qū)級(jí)醫(yī)院2所，市、縣級(jí)醫(yī)院32所，中心鎮(zhèn)醫(yī)院85所，社區(qū)醫(yī)院121所，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心26所，村衛(wèi)生室2395所[5]。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和醫(yī)療條件落后的情況下，以中醫(yī)護(hù)理為組成部分的中醫(yī)藥健康服務(wù)以其簡(jiǎn)便、有效、廉價(jià)的特點(diǎn)，更適合在黔東南地區(qū)開(kāi)展。2014年筆者曾參與由黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系組織的黔東南州居民社區(qū)護(hù)理需求狀況調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示中醫(yī)康復(fù)護(hù)理位于社區(qū)居民對(duì)疾病護(hù)理需求的第三位?？梢?jiàn)黔東南社區(qū)居民對(duì)中醫(yī)康復(fù)護(hù)理有較高需求。而近期筆者對(duì)黔東南某地區(qū)級(jí)醫(yī)院護(hù)士進(jìn)行走訪調(diào)查，了解到護(hù)理人員對(duì)各項(xiàng)中醫(yī)護(hù)理知識(shí)技能掌握情況不容樂(lè)觀，多數(shù)表示需要再接受培訓(xùn)。

4.黔東南地區(qū)中醫(yī)護(hù)理教育現(xiàn)狀

我國(guó)中醫(yī)護(hù)理人才培養(yǎng)從20世紀(jì)50年代就開(kāi)始，在全國(guó)范圍內(nèi)建立了很多中醫(yī)護(hù)士學(xué)校、中醫(yī)護(hù)士班，在改革開(kāi)放以后，大專、本科、函授等各種中醫(yī)護(hù)理人才培養(yǎng)方式大量涌現(xiàn)[6]。謝紅等對(duì)貴州省9地市中醫(yī)院護(hù)理人員中醫(yī)藥知識(shí)技能現(xiàn)狀進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示：77.71％的在崗護(hù)士在學(xué)歷教育期間學(xué)習(xí)過(guò)中醫(yī)知識(shí)；60.33％的在崗護(hù)士崗前培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)過(guò)中醫(yī)藥知識(shí)；82.82％的在崗護(hù)士在工作期間參加過(guò)中醫(yī)基礎(chǔ)操作培訓(xùn)[7]。筆者工作的學(xué)校是黔東南地區(qū)唯一一所培養(yǎng)護(hù)理人才的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。除此之外，黔東南還有貴陽(yáng)醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院衛(wèi)生學(xué)校，凱里市第一職校及部分縣級(jí)職校等開(kāi)設(shè)有中等職業(yè)教育的護(hù)理專業(yè)。在黔東南的各級(jí)醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、村衛(wèi)生室工作的護(hù)士有85%以上是通過(guò)黔東南地區(qū)的護(hù)理職業(yè)教育培養(yǎng)的。在這些職業(yè)技術(shù)院校中，雖然開(kāi)設(shè)有中醫(yī)護(hù)理課程，但是由于學(xué)制短、學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，再加上中西醫(yī)在基礎(chǔ)理論、思維方式等方面的顯著差異及教學(xué)時(shí)數(shù)不足、理解難度大、學(xué)生認(rèn)同度不高等因素的綜合影響，其中醫(yī)護(hù)理教學(xué)效果大多不甚理想[8]。具體問(wèn)題有以下幾個(gè)方面，一是內(nèi)容多課時(shí)少。據(jù)了解，目前各職業(yè)技術(shù)院校護(hù)理專業(yè)的中醫(yī)護(hù)理學(xué)時(shí)數(shù)從30多學(xué)時(shí)到50多學(xué)時(shí)不等，我校目前是36學(xué)時(shí)。而現(xiàn)行高職院校的中醫(yī)護(hù)理教材包括了中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷、中藥學(xué)、針灸學(xué)、中醫(yī)臨床各科護(hù)理等諸多方面，由于內(nèi)容多課時(shí)少，只能選講部分的內(nèi)容，學(xué)生很難在36個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)掌握。二是理論多實(shí)踐少。中醫(yī)護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而由于總學(xué)時(shí)少，只能壓縮實(shí)踐學(xué)時(shí)，學(xué)生少有機(jī)會(huì)進(jìn)行操作實(shí)踐。三是授課方式老舊。學(xué)習(xí)中醫(yī)理論需要有哲學(xué)的思維，學(xué)生普遍反映晦澀難懂，加上學(xué)時(shí)有限，授課方式仍舊以“復(fù)習(xí)提問(wèn)、講授新課、小結(jié)”為主，少有機(jī)會(huì)采用其他新式教學(xué)方法[9]。

5.總結(jié)

中醫(yī)護(hù)理?yè)碛猩詈竦恼軐W(xué)理論基礎(chǔ)，“簡(jiǎn)、便、驗(yàn)、廉”的中醫(yī)護(hù)理操作技術(shù)并且重視養(yǎng)生保健，對(duì)于基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、老年護(hù)理服務(wù)、疾病康復(fù)服務(wù)等方面具有十分獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。大健康時(shí)代，基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求增加，中醫(yī)藥健康服務(wù)人員包括懂得中醫(yī)知識(shí)的護(hù)理人員需求量也隨之增加。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的黔東南地區(qū)更需要懂中醫(yī)的護(hù)理人員。黔東南地區(qū)在加快發(fā)展中醫(yī)藥健康服務(wù)，大力提高基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力，大力發(fā)展大健康產(chǎn)業(yè)的新形勢(shì)下，以建設(shè)貴州侗鄉(xiāng)大健康產(chǎn)業(yè)示范區(qū)為契機(jī)，中醫(yī)護(hù)理人才緊缺也愈加凸顯。作為為黔東南地區(qū)培養(yǎng)護(hù)理人才的職業(yè)技術(shù)院校，中醫(yī)護(hù)理教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，很難滿足社會(huì)需求，中醫(yī)護(hù)理課程急需不斷調(diào)整和優(yōu)化。可以適當(dāng)增加課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)，更新教學(xué)模式，進(jìn)行將中醫(yī)護(hù)理融入到《社區(qū)護(hù)理》[10]，或者融入到《老年護(hù)理》[11]的教學(xué)改革；同時(shí)可以在各中醫(yī)院、綜合醫(yī)院中醫(yī)科、養(yǎng)生養(yǎng)老等機(jī)構(gòu)的護(hù)理人員中開(kāi)展短期有針對(duì)性的集中培訓(xùn)，從而適應(yīng)大健康時(shí)代對(duì)中醫(yī)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，更好地提高黔東南地區(qū)居民健康素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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篇3

關(guān)鍵詞：老齡化；中醫(yī)；健康服務(wù)；對(duì)策

隨著人口老齡化的到來(lái)，老年大眾對(duì)全方位、多層次、多元化保障生命質(zhì)量的健康服務(wù)需求不斷增強(qiáng)，因此對(duì)醫(yī)學(xué)成人教育人才培養(yǎng)的要求也隨之產(chǎn)生了變化。面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高等中醫(yī)藥院校應(yīng)如何以市場(chǎng)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮自身在培養(yǎng)中醫(yī)藥養(yǎng)老與健康服務(wù)人才方面的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)思考中醫(yī)藥老年健康服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)，謀求中醫(yī)藥成人教育發(fā)展新出路，成為亟待解決的重大課題。

一福建省中醫(yī)藥老年健康服務(wù)專業(yè)人才需求的背景

（一）政策利好

（1）國(guó)家方面：國(guó)務(wù)院先后出臺(tái)的《關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)[2013]40號(hào)），提出“加快發(fā)展健康養(yǎng)老服務(wù)，社區(qū)要提高為老年提供日常護(hù)理、慢性病管理、康復(fù)、健康教育和咨詢、中醫(yī)保健等服務(wù)的能力”，《中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃（2015-2020年）》更是明確提出要“積極發(fā)展中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務(wù)，發(fā)展中醫(yī)藥特色養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，促進(jìn)中醫(yī)藥與養(yǎng)老服務(wù)結(jié)合”。

（2）福建省方面：2014年福建省陸續(xù)出臺(tái)的《福建省人民政府關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的實(shí)施意見(jiàn)》提出，“到2020年，全面建成以居家為基礎(chǔ)，社區(qū)為依托，機(jī)構(gòu)為支撐的覆蓋城鄉(xiāng)的養(yǎng)老服務(wù)體系”，《福建省人民政府關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》明確福建省健康服務(wù)業(yè)將重點(diǎn)發(fā)展醫(yī)療和康復(fù)護(hù)理服務(wù)、中醫(yī)藥醫(yī)療保健服務(wù)、健康養(yǎng)老服務(wù)等8個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域，《2014年福建省中醫(yī)藥工作要點(diǎn)》提出，“推動(dòng)中醫(yī)藥健康服務(wù)體系建設(shè)和產(chǎn)品研發(fā)的同時(shí)，開(kāi)展中醫(yī)藥與養(yǎng)老相結(jié)合的醫(yī)養(yǎng)結(jié)合試點(diǎn)”。一系列利好政策的頻頻出臺(tái)，為加速老年健康服務(wù)業(yè)發(fā)展注入了強(qiáng)心劑，也必然會(huì)對(duì)高等中醫(yī)藥院校老年健康服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生深刻的影響。

（二）人口老齡化

福建省的人口老齡化開(kāi)始于1996年，截止到2014年年底，福建省60周歲及以上老年人口為496萬(wàn)人，占人口總數(shù)的13.03%；65周歲及以上老年人口319萬(wàn)，占人口總數(shù)的8.38%；80周歲及以上老年人口為79.38萬(wàn)人，占人口總數(shù)的2.09%；空巢老人為109.49萬(wàn)人，總老年人口總數(shù)的22.07%。根據(jù)中國(guó)老年科研中心預(yù)測(cè)，到2020年，全省老年人口將達(dá)到615萬(wàn)人，占人口總數(shù)的15.02%。福建省人口老齡化增長(zhǎng)趨勢(shì)愈發(fā)明顯，必然形成老年人對(duì)醫(yī)療、護(hù)理、預(yù)防、保健、康復(fù)等方面的需求，并且這些需求還會(huì)繼續(xù)增加。

（三）老人服務(wù)業(yè)發(fā)展

養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)是養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和重要平臺(tái)。根據(jù)福建省民政廳《福建省社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)展情況》報(bào)告，福建省的養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)出加快發(fā)展的態(tài)勢(shì)。2010年，福建省投入27.1億元用于扶持養(yǎng)老機(jī)構(gòu)建設(shè)；2012年，福建省養(yǎng)老機(jī)構(gòu)1181家，社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)從業(yè)職工總數(shù)6252人，養(yǎng)老服務(wù)人員實(shí)訓(xùn)基地19人；2013年底，全省總共建立社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)中心（站）2896個(gè)。[5]隨著政府政策支持和資金扶持力度的加大，將來(lái)各級(jí)各類養(yǎng)老機(jī)構(gòu)數(shù)量還會(huì)進(jìn)一步增加，對(duì)養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才的需求會(huì)進(jìn)一步增大。

（四）老年人康復(fù)需求增加

隨著老年人的快速增長(zhǎng)，老年人將成為整個(gè)健康服務(wù)業(yè)的主體人群。對(duì)在福建省城鄉(xiāng)居住半年以上且65周歲及以上的1512名居民進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老年人慢性病以及老年性疾病患病率高達(dá)85.78%，其中高血壓病、心腦血管病、冠心病、糖尿病、骨關(guān)節(jié)病等成為老年人的常見(jiàn)病和多發(fā)病。而這些疾病恢復(fù)慢，病程長(zhǎng)，并發(fā)癥多，造成的殘障或功能障礙嚴(yán)重，而中醫(yī)藥在治療老年人慢性病方面有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，決定了社區(qū)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)或是老年人家中需要相關(guān)中醫(yī)藥老年健康服務(wù)人員。

二福建省中醫(yī)藥老年健康服務(wù)業(yè)人員現(xiàn)狀

（一）年齡結(jié)構(gòu)偏大

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，福建省養(yǎng)老服務(wù)人員隊(duì)伍多以中年人為主，其中40-49歲，占總?cè)藬?shù)的50%以上，50歲以上所占比例約為28%，30-39歲所占比例約為15%，而年輕人員比例相對(duì)比較小，僅約占7%。雖然中年人在老年護(hù)理崗位有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和生活領(lǐng)悟，但與年輕人相比，他們?nèi)狈︷B(yǎng)老服務(wù)基本理念、基本知識(shí)，老年人養(yǎng)老護(hù)理得不到保障。

（二）文化程度偏低

護(hù)工是福建省老年護(hù)理人員的主力軍，她們多數(shù)是城市下崗職工或農(nóng)村務(wù)工人員，文化程度只有初高中，基本上沒(méi)有護(hù)理或相關(guān)專業(yè)的教育背景，受教育程度和專業(yè)知識(shí)的限制，這些養(yǎng)老護(hù)理人員無(wú)法為老年人提供更高層次的養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)，根本無(wú)法適應(yīng)養(yǎng)老服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變。

（三）專業(yè)化水平較低

從養(yǎng)老服務(wù)人員的專業(yè)水平來(lái)看，目前，福建省養(yǎng)老服務(wù)團(tuán)隊(duì)的整體專業(yè)性較差，他們基本上沒(méi)有或很少接受過(guò)系統(tǒng)的老年服務(wù)教育與培訓(xùn)，不具備老年護(hù)理保健和老年服務(wù)管理等方面的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，多是根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累來(lái)進(jìn)行工作，所做的僅限于一般的生活照料，難以應(yīng)對(duì)諸如精神慰藉、專業(yè)護(hù)理、心理溝通等較高層次的養(yǎng)老需求。

三國(guó)內(nèi)外高校老年健康服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)概況

（一）國(guó)外老年健康服務(wù)人才培養(yǎng)情況

（1）美國(guó)。早在1976年美國(guó)就有1275所大學(xué)、學(xué)院和社區(qū)學(xué)校開(kāi)設(shè)了老年學(xué)、老年護(hù)理、養(yǎng)老服務(wù)與管理等學(xué)科。目前，美國(guó)已經(jīng)形成了學(xué)士、碩士、博士等多層次老年護(hù)理人才梯隊(duì)。

（2）日本。日本于1994年成立了老年護(hù)理專門學(xué)校，旨在培養(yǎng)從事老年護(hù)理工作的人才。日本不僅有老年護(hù)理培訓(xùn)的專門學(xué)校，長(zhǎng)崎國(guó)際大學(xué)、東京福祉大學(xué)等綜合性大學(xué)也均開(kāi)設(shè)有老年護(hù)理本科專業(yè)甚至還設(shè)立有相關(guān)的碩士、博士項(xiàng)目。

（二）我國(guó)老年健康服務(wù)人才培養(yǎng)情況

在我國(guó)，從專業(yè)設(shè)置來(lái)看，全國(guó)大部分中醫(yī)藥院校，無(wú)論是成人高等教育還是全日制本?？茖I(yè)，只有極少數(shù)院校開(kāi)設(shè)老年學(xué)、老年護(hù)理學(xué)、老年醫(yī)學(xué)等養(yǎng)老與健康相關(guān)專業(yè)。目前來(lái)看，福建省乃至全國(guó)老年健康服務(wù)人才培養(yǎng)方面存在以下三個(gè)問(wèn)題：①現(xiàn)在的普通高等教育體系中，尤其是成人高等教育中，開(kāi)設(shè)老年健康服務(wù)相關(guān)專業(yè)的院校較少，人才培養(yǎng)規(guī)模很小；②人才培養(yǎng)層次不夠多元化，尚未形成完整、獨(dú)立的人才培養(yǎng)格局；③人才培養(yǎng)質(zhì)量定位偏頗，有的中醫(yī)藥本科院校成人教育雖然開(kāi)設(shè)有護(hù)理、康復(fù)等健康養(yǎng)老服務(wù)類專業(yè)，但人才培養(yǎng)多定位為臨床醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，未能充分考慮到老年健康服務(wù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。

四完善中醫(yī)藥成人教育老年健康服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策

（一）大力發(fā)展成人高等學(xué)歷教育

2006年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的意見(jiàn)》，指出：“要加快培養(yǎng)老年醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等方面的專業(yè)人才，要有計(jì)劃的在高等院校和中等職業(yè)學(xué)校增設(shè)養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)和課程”，這無(wú)疑給養(yǎng)老服務(wù)類專業(yè)的開(kāi)設(shè)帶來(lái)了歷史性的機(jī)遇。因此，各醫(yī)學(xué)高等院校要緊密圍繞老年健康服務(wù)業(yè)的需求，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)，從根本上改變現(xiàn)在基本上還沒(méi)有養(yǎng)老服務(wù)類專業(yè)的現(xiàn)狀。

（1）開(kāi)設(shè)中醫(yī)老年護(hù)理學(xué)專業(yè)隨著老年人對(duì)健康和就醫(yī)需求的提高，提高老年護(hù)理人員的專業(yè)知識(shí)和技能就顯得尤其重要。老年人特有的體質(zhì)和特有的疾病譜要求老年護(hù)理人員要有較高的專業(yè)水平。在大健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)背景下，各高等中醫(yī)藥院?？梢越Y(jié)合自身在養(yǎng)老保健、情志、給藥、飲食與臨床護(hù)理等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，依托中醫(yī)護(hù)理學(xué)科開(kāi)設(shè)中醫(yī)老年護(hù)理學(xué)專業(yè)，它不同于普通的護(hù)理學(xué)專業(yè)，中醫(yī)護(hù)理學(xué)專業(yè)更側(cè)重于中醫(yī)護(hù)理思想的滲透和中醫(yī)護(hù)理技術(shù)的學(xué)習(xí)。

（2）加快中醫(yī)康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展步伐康復(fù)醫(yī)學(xué)的目的在于促進(jìn)身體傷殘后的康復(fù)進(jìn)程，減輕功能障礙的程度，使病人受限或喪失的功能最大限度得以恢復(fù)。老年人康復(fù)治療對(duì)于預(yù)防殘疾、提高老年群體生活質(zhì)量、減輕家庭負(fù)擔(dān)等方面具有非常重要的作用，是老年醫(yī)療保健服務(wù)的重要組成部分，各高等中醫(yī)藥院校可發(fā)揮其在醫(yī)療、養(yǎng)生、保健、康復(fù)等方面具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，增加康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)設(shè)置，主要針對(duì)專業(yè)養(yǎng)老康復(fù)護(hù)理人員，通過(guò)專業(yè)康復(fù)和護(hù)理理論和技能的培訓(xùn)，可在養(yǎng)老服務(wù)中對(duì)老人特別是對(duì)失能老人群體做到專業(yè)的健康指導(dǎo)、康復(fù)和護(hù)理服務(wù)，有利于老年人健康的提升。

（二）多元化補(bǔ)充非學(xué)歷教育

培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、為社會(huì)服務(wù)是高等院校的三大基本職能。成人教育是高校與社會(huì)聯(lián)系的窗口，是擴(kuò)大高校社會(huì)影響力的重要形式，高校必須堅(jiān)持行使服務(wù)社會(huì)的功能，多形式開(kāi)展非學(xué)歷教育作為成人教育的補(bǔ)充。

（1）面向城市社區(qū)和基層農(nóng)村開(kāi)展中醫(yī)“治未病”培訓(xùn)中醫(yī)藥專業(yè)人員尤其是城市社區(qū)和基層農(nóng)村的中醫(yī)藥工作者，“西化”嚴(yán)重，他們中大部分多使用中成藥，不能完全勝任中醫(yī)辨證理論指導(dǎo)下的“施治”工作。中醫(yī)藥無(wú)論養(yǎng)生、保健還是醫(yī)療、康復(fù)都貫穿著早期干預(yù)的思想。中醫(yī)“治未病”強(qiáng)調(diào)未病先防、既病防變、愈后防復(fù)，更適宜于老年人康復(fù)保健需要。

（2）面向社會(huì)大眾普及中醫(yī)藥知識(shí)宣傳普及中醫(yī)藥養(yǎng)生保健知識(shí)，一是走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展送健康，送知識(shí)活動(dòng)，不斷豐富廣大老年群眾預(yù)防保健及康復(fù)知識(shí)。例如，舉辦“老年人中醫(yī)養(yǎng)生科普”、“老年人藥膳養(yǎng)生”等保健知識(shí)講座；推進(jìn)太極拳、八段錦、五禽戲等保健操在社區(qū)的普及。二是印制并發(fā)放老年人高血壓、糖尿病、冠心病等常見(jiàn)病、多發(fā)病健康教育手冊(cè)，并結(jié)合季節(jié)變化和五運(yùn)六氣中醫(yī)理論，發(fā)放中醫(yī)藥養(yǎng)生處方。

當(dāng)前，我國(guó)老年人健康服務(wù)業(yè)雖處于發(fā)展初期，但國(guó)家推進(jìn)老年人健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的態(tài)勢(shì)已經(jīng)逐步凸顯。高等中醫(yī)藥院校應(yīng)充分發(fā)揮自身學(xué)科和人才優(yōu)勢(shì)，從學(xué)歷層面到非學(xué)歷層面全面滲透，逐步推進(jìn)中醫(yī)藥老年健康服務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“健康老齡化”的戰(zhàn)略目標(biāo)。

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關(guān)鍵詞：中醫(yī)康復(fù)護(hù)理 常規(guī)內(nèi)科護(hù)理 腦梗死患者功能康復(fù)效果

在實(shí)際的生活中，腦梗死患者功能康復(fù)是目前社會(huì)發(fā)展研究的最主要的難題，一旦研究成功則對(duì)于人們的身體生活有著重要的作用。在實(shí)際生活中，很多腦梗死住院患者由于病情刺激環(huán)境變化，其他不良因素等影響，往往會(huì)出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象，不利于后面的治療和干預(yù)，因此必須及時(shí)地進(jìn)行干預(yù)護(hù)理。而該文采用中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理2種方式的對(duì)比實(shí)踐，逐步理解其中的護(hù)理方式的不同所帶來(lái)的效果的某些差異。

1 護(hù)理方式

1.1 情志護(hù)理

在現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展中，護(hù)理工作中最主要的就是要做到情志護(hù)理，情志護(hù)理符合中醫(yī)內(nèi)經(jīng)中所提出的思想，逐步根據(jù)現(xiàn)有的喜則氣散和怒則氣上等原則，針對(duì)原有的腦梗死疾病的患者采取針對(duì)性的親切和藹的態(tài)度，這樣可以逐步揭開(kāi)患者的心結(jié)，樹(shù)立起其面對(duì)疾病的信心，緩解心中的不良心緒，提高患者的積極性，使其提高積極面對(duì)生活的熱情，這樣可以與患者之間建立起相互溝通的渠道，提高患者的配合度，使其了解并所獲取的專業(yè)性的護(hù)理知識(shí)。

1.2 飲食護(hù)理

在現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展中，必須要根據(jù)實(shí)際需求將由于腦動(dòng)脈血管硬化引起腦梗死疾病患者的飲食進(jìn)行嚴(yán)格控制，減少其中脂肪的攝入量以及做好蛋白質(zhì)纖維的飲食管理，使得患者能夠得到全面的營(yíng)養(yǎng)均衡效果，提高對(duì)外界的病菌的抵抗力，使得原有的疾病能夠盡快痊愈，能夠減少由于飲食問(wèn)題所造成病情惡化的概率。不僅如此，對(duì)于護(hù)理工作來(lái)說(shuō)還要根據(jù)患者的實(shí)際飲食需求來(lái)對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和管理，這樣可以加強(qiáng)其足夠的功效，充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)因素，做到最好的飲食管控結(jié)果。

1.3 運(yùn)動(dòng)護(hù)理

在現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展中，腦梗死患者的病情可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)護(hù)理的方式對(duì)其進(jìn)行有效管控，與實(shí)際的患者活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)其四肢血液的循環(huán)，為恢復(fù)四肢的功能和患者的行走活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行護(hù)理時(shí)還需要根據(jù)患者病情的具體情況將患者的鍛煉事項(xiàng)進(jìn)行調(diào)整，告知患者注意事項(xiàng)以及其鍛煉強(qiáng)度，逐步地幫助恢復(fù)患者的基礎(chǔ)性的身體功能。

1.4 起居護(hù)理

在現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展中，必須要根據(jù)患者的病情指導(dǎo)患者合理有效地安排休息時(shí)間，保證患者具有充足的休息時(shí)間，逐步地促使患者體內(nèi)的陰陽(yáng)得到平衡，保證身體能夠得到一定程度的恢復(fù)，增強(qiáng)患者對(duì)外界不良因素的抵御功能，這樣才能進(jìn)一步推動(dòng)患者的自身恢復(fù)效果。而與常規(guī)護(hù)理不同的是，中醫(yī)的辨證治療能夠保證患者在進(jìn)行治療時(shí)逐步了解患者的身體內(nèi)部的各項(xiàng)指標(biāo)，根據(jù)患者的實(shí)際檢測(cè)結(jié)果制定針對(duì)性的處理方式，提高其護(hù)理效果。

2 護(hù)理方式相關(guān)討論

在中醫(yī)學(xué)的治療管理中，必須要根據(jù)患者的實(shí)際情況將腦梗死疾病進(jìn)行有機(jī)分類，一般來(lái)說(shuō)，其應(yīng)該是屬于中風(fēng)類疾病。在實(shí)際的治療中，還可以根據(jù)患者的病情將每一個(gè)階段進(jìn)行有機(jī)劃分。一旦患者體內(nèi)的陰陽(yáng)產(chǎn)生失調(diào)就會(huì)產(chǎn)生一定的真氣脫散情況，四肢也會(huì)出現(xiàn)麻木癱軟的癥狀。腦梗死患者疾病的產(chǎn)生是醫(yī)學(xué)治療與護(hù)理上的一大重要難題，也是社會(huì)管理中重要的、全面性的要點(diǎn)因素，必須要根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行針對(duì)性的護(hù)理，提高患者的積極性與配合性，提高患者的肢體功能與機(jī)體免疫力，制定好針對(duì)性的護(hù)理方案，提高患者的生活實(shí)踐能力，以此來(lái)對(duì)護(hù)理方案進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才可以將不同的護(hù)理工作進(jìn)行有機(jī)的開(kāi)展。

3 中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理存在安全隱患的原因

3.1 中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理人員的綜合素養(yǎng)不足

在實(shí)際的工作過(guò)程中，經(jīng)過(guò)詳細(xì)地調(diào)查研究分析，我國(guó)現(xiàn)階段的醫(yī)院普遍存在安全隱患的原因主要還是由于中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理工作人員自身沒(méi)有做好具體的工作培養(yǎng)和崗前培訓(xùn)，綜合素質(zhì)水平不足，未能照顧到患者的病情需求，具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(1)在實(shí)際的工作中，醫(yī)院部分的中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理人員沒(méi)有進(jìn)行基本的崗前實(shí)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于基本知識(shí)的理解不足，在護(hù)理過(guò)程中一旦遇到不會(huì)的知識(shí)就容易脾氣暴躁，服務(wù)態(tài)度和服務(wù)水準(zhǔn)水平較低，基本的工作職業(yè)道德缺乏，容易與患者之間產(chǎn)生一些矛盾。不僅如此，這樣的醫(yī)護(hù)工作者還容易使得患者對(duì)其產(chǎn)生不信任，患者病情難以得到有效的平靜和修復(fù)，這會(huì)嚴(yán)重影響中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理工作的有效開(kāi)展，也會(huì)造成整體的護(hù)理效果低下。

(2)在實(shí)際的工作中，中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理人員必須具備一定的專業(yè)知識(shí)和崗位技能以及相應(yīng)的證書。并且在實(shí)踐中有專業(yè)的老前輩進(jìn)行基本的授課，保證自己能夠掌握足夠的專業(yè)知識(shí)。這樣的話，不僅可以及時(shí)在工作中獲取患者的信任，也能加深與患者之間的默契，保證中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理質(zhì)量的有效提升。經(jīng)過(guò)實(shí)際的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)階段的中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理患者大部分在進(jìn)行具體的工作中都沒(méi)有及時(shí)地與患者進(jìn)行有效溝通，未能充分滿足患者的實(shí)際需求。而且很多時(shí)候中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理工作人員對(duì)于基本的護(hù)理技術(shù)掌握不扎實(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)一些明顯的錯(cuò)誤，這樣會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)際的工作形象和醫(yī)院的聲譽(yù)。

3.2 腦梗死患者及患者家屬的原因

在實(shí)際的工作過(guò)程中，大多數(shù)患者都會(huì)懼怕治療所帶來(lái)的疼痛感。在這樣的情況下，護(hù)理工作很難在患者具有抵觸情緒下進(jìn)行開(kāi)展。但是一旦這種情況出現(xiàn)，患者的家屬容易把患者現(xiàn)階段情況惡化產(chǎn)生的結(jié)果的責(zé)任推卸到中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理工作人員身上。因此，中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理工作者必須掌握熟練的技術(shù)，具備專業(yè)的知識(shí)理論，給患者帶來(lái)安全感，使得患者能夠給予護(hù)理工作人員信任，進(jìn)一步推動(dòng)中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理工作的順利開(kāi)展。在進(jìn)行治療時(shí)，很多家屬都不理解中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理工作者的具體內(nèi)容，往往把很多責(zé)任都推卸到護(hù)理工作沒(méi)有做好，對(duì)于患者的實(shí)際情況不理解，偏向于自己的家人。

3.3 醫(yī)院的中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理工作環(huán)境原因

在實(shí)際的中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理工作中，醫(yī)院的周邊環(huán)境也會(huì)對(duì)中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理安全產(chǎn)生一定的問(wèn)題干擾。一般來(lái)說(shuō)腦梗死患者總是要尋找護(hù)理技能較好的護(hù)理工作人員來(lái)進(jìn)行疾病的治療。但是就我國(guó)現(xiàn)階段中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理工作的情況來(lái)看，醫(yī)院的中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理工作人員，技術(shù)熟練的中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理工作人員不算太多。因此，工作人員的有限性，也使得腦梗死患者在接受治療時(shí)，往往要等待過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間。在這種情況下，必須要求醫(yī)院安排合理的護(hù)理工作人員進(jìn)行陪護(hù)工作，避免患者等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而造成一些不良后果。

4 對(duì)策

4.1 建立健全中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理工作人員的護(hù)理體系

在實(shí)際的中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理工作中，為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)患者進(jìn)行有效的治療，避免出現(xiàn)中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理安全的隱患，首先要保證中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理工作者具有較高的護(hù)理工作知識(shí)或者豐富的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)。這樣可以在實(shí)際護(hù)理中能夠解決一些最基本的問(wèn)題，完成具體護(hù)理工作不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。對(duì)于新入職的員工要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的考核，加快工作人員的思想變革和加深知識(shí)的鞏固理解，考核合格后需要進(jìn)行1～3個(gè)月的崗前培訓(xùn)，加強(qiáng)新員工對(duì)于知識(shí)的理解和科室的文化認(rèn)同感。與此同時(shí)，可以定期或者不定期舉行相關(guān)的講堂知識(shí)培訓(xùn)，培養(yǎng)護(hù)理工作人員的責(zé)任意識(shí)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，建立起相關(guān)的制度體系培養(yǎng)重要的人才。不僅如此，針對(duì)實(shí)際的中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理工作，必須及時(shí)加強(qiáng)與患者的溝通，理解現(xiàn)階段患者的實(shí)際需求，減少部分隱患的產(chǎn)生。

4.2 優(yōu)化醫(yī)院的中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理環(huán)境

在實(shí)際的工作中，必須要及時(shí)解決工作中所出現(xiàn)的中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理安全隱患，醫(yī)院也要定期的優(yōu)化中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理環(huán)境，為中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理提供一個(gè)有效干凈的場(chǎng)所。不僅如此，對(duì)于中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理人才也要及時(shí)進(jìn)行招聘、培養(yǎng)和挖掘，進(jìn)一步提高整個(gè)醫(yī)院的人才資源隊(duì)伍質(zhì)量。在進(jìn)行中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理工作時(shí)必須要及時(shí)教導(dǎo)相關(guān)人員學(xué)習(xí)新進(jìn)的知識(shí)、掌握進(jìn)鮮的技能以及和工作相關(guān)的技術(shù)。與患者進(jìn)行交流的同時(shí)，及時(shí)了解患者新階段的病情，并且針對(duì)現(xiàn)有的病情及時(shí)查找相關(guān)的資料文件，對(duì)某些癥狀進(jìn)行特定性的分析，進(jìn)一步提高護(hù)理工作效率。在進(jìn)行護(hù)理時(shí)，了解患者病情產(chǎn)生的原因，針對(duì)不同的情況，與醫(yī)生相互討論，為患者的有效治愈增加助力。

4.3 加強(qiáng)護(hù)理工作人員和患者及家屬的溝通

根據(jù)現(xiàn)階段的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多護(hù)理工作安全隱患產(chǎn)生的原因就是護(hù)理工作人員與腦梗死患者以及家屬之間的溝通有效性不足，并且時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些分歧矛盾。針對(duì)這些情況，護(hù)理工作人員必須要進(jìn)一步改善自己的服務(wù)工作態(tài)度，及時(shí)對(duì)每一天的工作進(jìn)行總結(jié)，讓患者和家屬都認(rèn)識(shí)到中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理的價(jià)值與作用，并且能夠讓他們認(rèn)可這種工作的實(shí)際效用。不僅如此，在后續(xù)的護(hù)理中也要加強(qiáng)與腦梗死患者家屬之間的聯(lián)系，及時(shí)反饋一些患者在醫(yī)院的現(xiàn)狀以及現(xiàn)有的情緒波動(dòng)問(wèn)題，根據(jù)自己的專業(yè)素養(yǎng)，提出一些合理化的建議，及時(shí)地從根源上排除患者的中醫(yī)康復(fù)護(hù)理與常規(guī)內(nèi)科護(hù)理安全隱患，為患者能夠有效治愈奠定基礎(chǔ)。

4.4 提高護(hù)理人員的護(hù)理安全意識(shí)

在實(shí)際的工作中，應(yīng)該積極組織護(hù)理工作人員，學(xué)習(xí)相應(yīng)的法律法規(guī)制度，進(jìn)一步學(xué)習(xí)醫(yī)院的護(hù)理工作條例，加強(qiáng)護(hù)理工作病歷的書寫規(guī)范。從具體情況出發(fā)，理論上降低護(hù)理工作安全隱患。不僅如此，還可以與其他醫(yī)院進(jìn)行交流合作，定期組織相應(yīng)的專家進(jìn)行知識(shí)的傳授，以專人代教的方法，保證每個(gè)護(hù)理工作人員都能達(dá)到國(guó)家規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，還需要積極鼓勵(lì)護(hù)理工作人員加深自身的思想學(xué)習(xí)覺(jué)悟，主動(dòng)學(xué)習(xí)和深造，提高自身的工作水平和能力。建立專門的學(xué)習(xí)小組，定期對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，明確基本的規(guī)章制度，減少人為因素對(duì)護(hù)理工作造成的威脅，進(jìn)一步提高護(hù)理工作人員的學(xué)習(xí)積極性和工作積極性。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段國(guó)家越來(lái)越重視腦梗死患者功能康復(fù)的管理工作。為了進(jìn)一步提升患者的日常生活水平，必須要根據(jù)患者的實(shí)際情況將其疾病的變化情況及時(shí)記錄，逐步提升患者的生活質(zhì)量以及生活水平，促進(jìn)該項(xiàng)技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[8]劉連紅.早期康復(fù)護(hù)理對(duì)腦梗死患者肢體運(yùn)動(dòng)功能的影響評(píng)價(jià)[J].心理月刊,2019,14(23):105-106.

[9]邱偉紅.家屬參與康復(fù)護(hù)理對(duì)腦梗死患者功能恢復(fù)的影響觀察[J].基層醫(yī)學(xué)論壇,2019,23(36):5273-5274.

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篇5

貴州省銅仁市職業(yè)技術(shù)學(xué)院貴州省銅仁市554300

【摘　要】目的：探討中醫(yī)康復(fù)護(hù)理對(duì)腦梗死患者功能康復(fù)的影響。方法：選取2013年3月-2014年3月我院神經(jīng)內(nèi)科收治的72例腦梗死患者隨機(jī)分為對(duì)照組（n=36，采取常規(guī)護(hù)理）和研究組（n=36，采取中醫(yī)康復(fù)護(hù)理），對(duì)兩組NIHSS、ADL評(píng)分情況進(jìn)行比較。結(jié)果：研究組患者NIHSS、ADL評(píng)分均顯著優(yōu)于對(duì)照組，組間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

結(jié)論：對(duì)腦梗死患者采取中醫(yī)康復(fù)護(hù)理，療效確切，可顯著改善患者神經(jīng)功能，具有積極的臨床使用價(jià)值。

關(guān)鍵詞 腦梗死；功能康復(fù)；中醫(yī)康復(fù)護(hù)理

腦梗死是臨床常見(jiàn)病和多發(fā)病，近年來(lái)發(fā)病率明顯上升。其主要是腦供血系統(tǒng)發(fā)生障礙后，導(dǎo)致腦組織嚴(yán)重缺血、缺氧后造成的腦損害，具有較高的致殘率和致死率。為挽救患者生命，腦梗死需要及時(shí)有效的治療，同時(shí)給予患者系統(tǒng)、全面針對(duì)性護(hù)理措施，對(duì)改善患者預(yù)后和生活質(zhì)量而言，至關(guān)重要[1]。本文選取我院神經(jīng)內(nèi)科收治的72例腦梗死患者進(jìn)行研究，現(xiàn)報(bào)道如下：

1資料與方法

1.1一般資料

選取2013年3月-2014年3月我院神經(jīng)內(nèi)科收治的72例腦梗死患者隨機(jī)分為對(duì)照組（n=36）和研究組（n=36），全部患者均符合腦血管病學(xué)術(shù)會(huì)議（全國(guó)第四屆）制定的腦梗死診斷標(biāo)準(zhǔn)[2]，并給予頭顱CT或MRI確診，將生命體征不穩(wěn)定、意識(shí)存在障礙的患者排除。其中男40例，女32例，患者年齡62-80歲，平均年齡（70.5±2.5）歲；病程6-15d，平均病程（8.5±1.2）d；對(duì)比兩組患者一般資料，差異較均衡（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

對(duì)照組采取常規(guī)護(hù)理，具體如下：患者入院后，及時(shí)給予活血化瘀、降壓、脫水等治療；指導(dǎo)患者減少食鹽攝入量，避免高脂食物，補(bǔ)充蛋白營(yíng)養(yǎng)，多食用容易消化的清淡食物，保持足夠的飲水量；對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理，病情處于急性的患者需要去枕平臥的姿勢(shì)進(jìn)行休息，定時(shí)幫助患者翻身和拍背；護(hù)理人員給患者提供良好的休息環(huán)境，保持床單清潔干燥，注意個(gè)人衛(wèi)生情況；對(duì)患者生命體征和病情變化進(jìn)行密切觀察。

研究組采取中醫(yī)康復(fù)護(hù)理，具體如下:基礎(chǔ)護(hù)理措施與對(duì)照組相同。

（1）心理干預(yù)：大部分腦梗死患者會(huì)因?yàn)檫^(guò)度擔(dān)憂病情和治療效果而出現(xiàn)焦慮、恐懼的心理，護(hù)理人員要及時(shí)與患者進(jìn)行交流溝通，了解患者內(nèi)心想法，對(duì)其不良情緒進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，將相關(guān)的疾病知識(shí)和注意事項(xiàng)告知患者，增強(qiáng)其對(duì)疾病的了解程度，耐心聽(tīng)取患者主訴，以和藹可親的態(tài)度和通俗易懂的語(yǔ)言回答患者提出的問(wèn)題，將中醫(yī)康復(fù)治療的護(hù)理的重要性及必要性告知患者，使其可以更好的配合臨床護(hù)理，樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信息，提高治療依從性。

（2）藥物指導(dǎo)護(hù)理：護(hù)理人員要幫助患者養(yǎng)成定期排便的良好習(xí)慣，可通過(guò)甘油栓、番瀉葉等藥物幫助患者保持腸道暢通，及時(shí)排便。

（3）康復(fù)護(hù)理措施：根據(jù)患者病情，指導(dǎo)其早日進(jìn)行功能康復(fù)鍛煉，待其生命體征恢復(fù)平穩(wěn)之后，要鼓勵(lì)患者進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的屈伸肌等鍛煉；在進(jìn)行站位和坐位訓(xùn)練時(shí)，護(hù)理人員要站在患者患側(cè)，以幫助其保持身體平衡，根據(jù)患者病情變化適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)鍛煉時(shí)間，一旦發(fā)現(xiàn)患者出現(xiàn)頭暈或頭痛等癥狀時(shí)要及時(shí)停止運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練；另外，護(hù)理人員還要幫助患者進(jìn)行步態(tài)、手功能等日?？祻?fù)訓(xùn)練，使其可以獨(dú)自進(jìn)行翻身、行走、起床等動(dòng)作，幫助患者掌握吃飯、穿衣、梳洗等基本生活技能，增強(qiáng)其獨(dú)立生活的能力。

1.3觀察指標(biāo)

采用NIHSS量表對(duì)患者神經(jīng)功能缺損評(píng)分進(jìn)行評(píng)價(jià)；采用Barthel指數(shù)對(duì)患者ADL（生活活動(dòng)能力）進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

以spss15.0軟件處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以（）表示計(jì)量資料，其組間比較進(jìn)行t檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

研究組患者NIHSS、ADL評(píng)分均顯著優(yōu)于對(duì)照組，組間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），見(jiàn)表1。

3討論

腦梗死是神經(jīng)內(nèi)科常見(jiàn)的腦血管疾病，因?yàn)橹職埪屎椭滤缆识急容^高，所以需要及時(shí)有效的臨床治療和護(hù)理，否則會(huì)對(duì)患者生活質(zhì)量和身心健康造成嚴(yán)重影響。祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)認(rèn)為腦梗死是因?yàn)榫潛p、憂思惱怒造成的，治療時(shí)的同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)患者實(shí)際病情給予針對(duì)性中醫(yī)護(hù)理[3]。

本組研究結(jié)果顯示，研究組患者NIHSS、ADL評(píng)分均顯著優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05）?？梢?jiàn)對(duì)腦梗死患者采取中醫(yī)康復(fù)護(hù)理，療效確切，可顯著改善患者神經(jīng)功能，具有積極的臨床使用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞：康復(fù)治療技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng) 特色 分析

Quality Gao Zhuan is restored to health analysis the treatment technology professional raises the pattern characteristic

Huang Yi Yu Jinglong

Abstract:The rehabilitative medicine is the medicine important branch,is promotes sickness,the wound,the remnants recovery medicine discipline,with the health care,the prevention,clinical and calls four big medicine.The recovery treatment technology specialty is the rehabilitative medicine clinical demand important supplement,its raise cycle is short,may fill our country to be restored to health quickly treats personnels vacancy,the development is rapid,the potential is huge.The quality high specialist only then raises the pattern the characteristic mainly to manifest in take ability as the standard,take the application as the master line,take serves as the objective,take the employment as the guidance.While pays great attention to the student specialized technology ability raise to pay great attention to students innovation ability raise,these idea infiltrometer curriculum,the plan of instruction and the teaching practices really teaches.Therefore,it is necessary to be restored to health the treatment technology professional to quality Gao Zhuan to raise the characteristic to carry on the analysis.

Keywords:Recovery treatment technology specialized Personnel training Characteristic Analysis

【中圖分類號(hào)】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1879(2010)12-0175-01

高職高專人才培養(yǎng)模式的特色主要體現(xiàn)在以能力為本位、以應(yīng)用為主線、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向。在注重學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的同時(shí)注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把這些理念滲透于課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中［1］。因此，有必要對(duì)高職高?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)特色進(jìn)行分析探討。

1 建立“三橫兩縱”康復(fù)治療技術(shù)技能人才培養(yǎng)教學(xué)體系和思維方法

以康復(fù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療技術(shù)、康復(fù)臨床醫(yī)學(xué)為三條橫線，以傳統(tǒng)康復(fù)醫(yī)學(xué)、現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)為兩條縱線，以臨床需求為導(dǎo)向，以實(shí)用技術(shù)為要點(diǎn)，建立起“三橫兩縱”的課程建設(shè)和技能訓(xùn)練體系。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定專業(yè)技術(shù)核心課程，［2］包括：康復(fù)評(píng)定、傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)、運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)、物理因子治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)、言語(yǔ)治療技術(shù)、康復(fù)工程技術(shù)、康復(fù)心理學(xué)等。依據(jù)核心課程搭建本專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，理論課與實(shí)訓(xùn)課的比例接近1∶1。教學(xué)內(nèi)容涵蓋了物理治療師PT、作業(yè)治療師OT、語(yǔ)言治療師ST等應(yīng)掌握的內(nèi)容。

2 人才培養(yǎng)模式突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性特點(diǎn)

凸顯深度“工學(xué)結(jié)合”，利用教學(xué)模擬醫(yī)院實(shí)行課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化，即“院校結(jié)合”；推行“實(shí)訓(xùn)-見(jiàn)習(xí)-實(shí)習(xí)”一貫式教學(xué)模式，貫徹“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)理念?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)技術(shù)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是學(xué)生能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)實(shí)際工作能力的重要實(shí)踐性階段，我們給學(xué)生選擇了全部有康復(fù)科二級(jí)甲等以上醫(yī)院作為實(shí)習(xí)單位。為學(xué)生的課間及畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)、職業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的實(shí)踐教學(xué)條件。另外聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶教教師。讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握最先進(jìn)的康復(fù)治療技術(shù)。我們說(shuō)臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)是康復(fù)醫(yī)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，臨床教學(xué)基地的教學(xué)條件、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量直接影響到康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)臨床教學(xué)基地建設(shè)及臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理，整合當(dāng)?shù)馗麽t(yī)院的醫(yī)療優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以全面地實(shí)踐［3］。同時(shí)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)要切合市場(chǎng)需求，在專業(yè)課程基礎(chǔ)上，構(gòu)建模擬、仿真實(shí)踐教學(xué)體系，課堂教學(xué)以外，業(yè)余時(shí)間開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)生通過(guò)康復(fù)技能的模擬實(shí)訓(xùn)、專業(yè)臨床見(jiàn)習(xí)和多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使專業(yè)技能與臨床實(shí)踐的緊密結(jié)合，為培養(yǎng)技能型高級(jí)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 形成“學(xué)歷證書”和“職業(yè)資格證書”雙證并重、復(fù)合型人才培養(yǎng)方案

學(xué)生主要學(xué)習(xí)康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí)和康復(fù)醫(yī)學(xué)的臨床治療技能，掌握一定的現(xiàn)代自然科學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)等方面知識(shí)，接受中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)技能和現(xiàn)代康復(fù)治療技能的基本訓(xùn)練，掌握常見(jiàn)疾病和殘疾的康復(fù)治療、評(píng)價(jià)及預(yù)防工作的基本能力，懂得醫(yī)學(xué)的、工程的、教育的、職業(yè)的、社會(huì)的各種綜合康復(fù)手段，在校期間取得“高級(jí)按摩師”資格證書，成為康復(fù)領(lǐng)域內(nèi)的技能型人才。與國(guó)外康復(fù)專業(yè)人員相比較，我國(guó)康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)專業(yè)人員的結(jié)構(gòu)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是配備有中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)醫(yī)療專業(yè)人員，為患者提供有中國(guó)特色的傳統(tǒng)康復(fù)治療；二是提倡一專多能的康復(fù)治療師(士)［4］。

4 畢業(yè)考核模式與康復(fù)治療師考試模式接軌

教學(xué)安排和課程設(shè)置應(yīng)附合康復(fù)治療師考試的要求。使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速順利地通過(guò)康復(fù)治療師資格考核，以提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，附合社會(huì)需求。為了能使“以服務(wù)為宗旨，與就業(yè)為導(dǎo)向”這一特色在高職的人才培養(yǎng)過(guò)程中得到充分的體現(xiàn)，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定中結(jié)合專業(yè)資格考試――康復(fù)治療師(士)資格考試所涉及的考核內(nèi)容，修訂中應(yīng)該緊緊圍繞各種康復(fù)治療技術(shù)和康復(fù)訓(xùn)練方法以及相關(guān)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。［5］因此，在課程設(shè)置中康復(fù)評(píng)定、物理治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)、言語(yǔ)治療技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)概要、臨床康復(fù)學(xué)、針灸治療技術(shù)、推拿治療技術(shù)等是高職高?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)技能課程。

5 構(gòu)建“可持續(xù)性”人才培養(yǎng)模式

堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和畢業(yè)后培訓(xùn)，延伸學(xué)生教育時(shí)限，進(jìn)行畢業(yè)后技術(shù)技能培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯，實(shí)現(xiàn)一次入學(xué)，終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高學(xué)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力。

6 結(jié)語(yǔ)

康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，既要讓學(xué)生掌握書本的理論知識(shí)，又要把學(xué)到的理論知識(shí)很好地應(yīng)用與實(shí)踐。［6］高職高專開(kāi)設(shè)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)是康復(fù)醫(yī)學(xué)臨床需求的重要補(bǔ)充，其培養(yǎng)周期短，可以較快填補(bǔ)我國(guó)康復(fù)治療人員的空缺，發(fā)展迅速，潛力巨大。［7］2002年8月國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了衛(wèi)生部、民政部、財(cái)政部、公安部、教育部和中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)六部委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)殘疾人康復(fù)工作的意見(jiàn)》，要求到2015年，實(shí)現(xiàn)殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”。［8］康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)高職高專教育在我國(guó)尚屬起步階段，國(guó)內(nèi)各院校的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置都在摸索之中，本專業(yè)的特色應(yīng)在注重學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的同時(shí)注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并把這些理念滲透于課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中。

參考文獻(xiàn)

［1］ 馬金 《高職院?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式探討》 衛(wèi)生職業(yè)教育 2006.24(11) 11-12

［2］ 藍(lán)巍《高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置探討》 課程改革與教材建設(shè) 2005.23（15）109-110

［3］ 吳小平《對(duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)師學(xué)歷教育的思考》廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào) 2005.Sept22

［4］ 金安平.強(qiáng)剛.高職高專康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)思路探討［J］按摩與康復(fù)醫(yī)學(xué).2010(2):24-25

［5］ 尹憲明.呂俊峰等.高職康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容設(shè)置的研究.中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志.2007.22(11):1036-1037

［6］ 劉忠良等《寓情感教育臨床康復(fù)醫(yī)學(xué)教育之中》［J］ 中國(guó)康復(fù)理論與實(shí)踐2006.12.（12）：1108-1109

篇7

長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院于1987年經(jīng)原國(guó)家教育委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)立 ，是中國(guó)第一所也是亞洲第一所專門招收視障、聽(tīng)障學(xué)生接受高等教育的特殊教育學(xué)院，由中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)和吉林省人民政府共同舉辦。

2002年，全國(guó)政協(xié)副主席、時(shí)任中國(guó)殘聯(lián)主席鄧樸方先生參加特教學(xué)院十五周年院慶時(shí)指出：“長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院辦學(xué)最早、規(guī)模、學(xué)科、層次，是特殊高等教育領(lǐng)域的龍頭?！?/p>

學(xué)院設(shè)有6個(gè)高等特殊教育本科專業(yè)——針灸推拿學(xué)、康復(fù)治療學(xué)、音樂(lè)表演、繪畫、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫，1個(gè)師資培養(yǎng)本科專業(yè)——特殊教育，3個(gè)全納教育輔修專業(yè)——特殊教育、英語(yǔ)、漢語(yǔ)言文學(xué)，1個(gè)聽(tīng)障輔修專業(yè)——工商管理。針灸推拿學(xué)專業(yè)被教育部評(píng)為特色專業(yè);繪畫、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū);特殊教育專業(yè)被教育部確定為“國(guó)培計(jì)劃”專業(yè)。音樂(lè)表演專業(yè)又為完全融合教育專業(yè)。學(xué)院曾獲得國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，吉林省優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。榮獲“全國(guó)特殊教育先進(jìn)單位”、“全國(guó)殘疾人體育先進(jìn)單位”稱號(hào)，被中國(guó)殘聯(lián)確定為“全國(guó)特殊藝術(shù)人才培養(yǎng)基地”。

學(xué)院現(xiàn)有專任教師48人，其中教授6人，副教授18人，博士、碩士研究生占教師總數(shù)的75%。在校生1096人，其中視障學(xué)生322人，聽(tīng)障學(xué)生492人，健全學(xué)生282人，在校視障聽(tīng)障學(xué)生總數(shù)800多人，占全國(guó)特殊教育學(xué)院在校殘疾學(xué)生的五分之一，是全國(guó)的殘疾人集中群體。

二、專業(yè)簡(jiǎn)介

我校聽(tīng)障美術(shù)類專業(yè)為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)

(一)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)

藝術(shù)學(xué)門類，本科，學(xué)制四年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位(招聽(tīng)障考生)。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握造型藝術(shù)的基本規(guī)律、基礎(chǔ)理論和基本技能，能夠進(jìn)行獨(dú)立藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)實(shí)踐的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

主干學(xué)科：藝術(shù)學(xué)。

主要課程：素描、色彩、構(gòu)成藝術(shù)、室內(nèi)外設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、飾品設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、民間藝術(shù)、包裝設(shè)計(jì)、電腦平面設(shè)計(jì)軟件、電腦三維設(shè)計(jì)軟件等。

就業(yè)方向：面向殘疾人的各級(jí)組織、機(jī)構(gòu)，各類特殊學(xué)校，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告宣傳、服裝設(shè)計(jì)等單位。

(二)繪畫專業(yè)

藝術(shù)學(xué)門類，本科，學(xué)制四年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位(招聽(tīng)障考生)。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有繪畫方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握繪畫的各種技法，能夠從事繪畫藝術(shù)工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

主干學(xué)科：藝術(shù)學(xué)。

主要課程：素描、色彩、油畫肖像、油畫人體、油畫創(chuàng)作、解剖、透視、中國(guó)畫(工筆、意筆)臨摹、中國(guó)畫(山水、花鳥(niǎo)、人物)寫生等。

就業(yè)方向：面向殘疾人的各級(jí)組織、機(jī)構(gòu)，各類特殊學(xué)校和社會(huì)各界需要繪畫、廣告宣傳等部門和單位。

(三)動(dòng)畫專業(yè)

藝術(shù)學(xué)門類，本科，學(xué)制四年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位(招聽(tīng)障考生)。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有影視動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)及技能，熟練掌握卡通漫畫創(chuàng)作知識(shí)和技能的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

主干學(xué)科：藝術(shù)學(xué)。

主要課程：素描、色彩、速寫、動(dòng)畫基礎(chǔ)、動(dòng)畫背景制作、漫畫創(chuàng)作、電腦動(dòng)畫、影片分析、卡通形象設(shè)計(jì)、動(dòng)作設(shè)計(jì)原畫創(chuàng)作、短片創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：面向影視動(dòng)畫創(chuàng)作、漫畫設(shè)計(jì)、廣告?zhèn)髅?、?shù)字影像設(shè)計(jì)、游戲制作、動(dòng)漫衍生產(chǎn)品公司等部門。

我校針灸推拿學(xué)專業(yè)為特色專業(yè)

(四)針灸推拿學(xué)專業(yè)

醫(yī)學(xué)門類，本科，學(xué)制五年，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位(招視障考生)。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備中醫(yī)推拿醫(yī)學(xué)理論、實(shí)踐及其他相關(guān)知識(shí)和能力，有良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，能夠從事針灸推拿醫(yī)療、教學(xué)及科研工作的高級(jí)專門人才。

主干學(xué)科：中醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)。

主要課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)絡(luò)學(xué)、腧穴學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)骨傷學(xué)、推拿學(xué)基礎(chǔ)、推拿學(xué)手法、推拿治療學(xué)、小兒推拿學(xué)、保健推拿學(xué)等。

就業(yè)方向：面向殘疾人的各級(jí)組織機(jī)構(gòu)、特殊教育學(xué)校、各類醫(yī)療康復(fù)機(jī)構(gòu)與按摩院等工作。

(五)康復(fù)治療學(xué)專業(yè)

醫(yī)學(xué)門類，本科，學(xué)制四年，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位(招低視力考生)。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要的，具有較扎實(shí)的康復(fù)治療學(xué)基礎(chǔ)理論、醫(yī)學(xué)基本知識(shí)及其相關(guān)自然科學(xué)知識(shí)，具有較強(qiáng)的人際交流能力和良好的職業(yè)道德，具有分析問(wèn)題、科學(xué)思維和獨(dú)立工作的能力。掌握較扎實(shí)的康復(fù)治療學(xué)技術(shù)，融康復(fù)、醫(yī)療、預(yù)防、保健為一體的康復(fù)治療師。

主干學(xué)科：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)。

主要課程：人體解剖學(xué)、中醫(yī)傳統(tǒng)哲學(xué)、中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、推拿手法學(xué)、經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)針灸康復(fù)學(xué)、中醫(yī)推拿康復(fù)學(xué)、臨床康復(fù)學(xué)、中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)、中醫(yī)導(dǎo)引康復(fù)學(xué)、言語(yǔ)治療學(xué)、運(yùn)動(dòng)療法、作業(yè)療法、康復(fù)心理學(xué)、康復(fù)評(píng)定學(xué)、中醫(yī)全息康復(fù)學(xué)、醫(yī)用物理、生物力學(xué)、物理治療技術(shù)、中醫(yī)食療學(xué)、實(shí)用論文寫作等課程。

就業(yè)方向：能夠在醫(yī)療、預(yù)防、衛(wèi)生及其它相關(guān)機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療、保健與評(píng)價(jià)等工作。

我校音樂(lè)表演專業(yè)為完全融合教育專業(yè)

(六)音樂(lè)表演專業(yè)

藝術(shù)學(xué)門類，本科，學(xué)制四年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位(招視障考生)。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有扎實(shí)的音樂(lè)理論知識(shí)，具備一定的演奏、演唱藝術(shù)技能，能在學(xué)校、藝術(shù)團(tuán)體、企事業(yè)單位及社會(huì)團(tuán)體從事音樂(lè)表演及教學(xué)的應(yīng)用型專門人才。

主干學(xué)科：藝術(shù)學(xué)。

主要課程：表演、基本樂(lè)理、和聲學(xué)、視唱練耳、中外音樂(lè)史、曲式與作品分析、鋼琴即興伴奏、民族民間音樂(lè)等。

就業(yè)方向：能在專業(yè)文藝團(tuán)體從事音樂(lè)表演工作，能在學(xué)校、企事業(yè)單位及社會(huì)團(tuán)體從事教育教學(xué)等工作。

三、招生計(jì)劃及考試科目

2015年計(jì)劃招生206人，我校實(shí)行單獨(dú)考試，各專業(yè)招生計(jì)劃與考試科目見(jiàn)下表：

專 業(yè)

學(xué)制

層次

計(jì)劃

招生對(duì)象

考試科目

學(xué)費(fèi)（元/年）

備注

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

四年

本科

60人

聽(tīng)力障礙

文化課：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。

專業(yè)課：素描（人物頭像寫生）、色彩（水粉、靜物默寫）。

5400

專業(yè)可兼報(bào)

繪 畫( 國(guó)畫方向 )

四年

本科

15人

聽(tīng)力障礙

繪 畫( 油畫方向 )

四年

本科

15人

聽(tīng)力障礙

動(dòng) 畫

四年

本科

30人

聽(tīng)力障礙

針灸推拿學(xué)

五年

本科

60人

視力障礙

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、解剖學(xué) ( 生物 )。

4600

低視力考生可兼報(bào)

康復(fù)治療學(xué)

四年

本科

20人

低視力

只招低視力考生

音樂(lè)表演

四年

本科

6人

視力障礙

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、基本樂(lè)理、聽(tīng)音、演唱或演奏。

6200

不可兼報(bào)其他專業(yè)

注：音樂(lè)表演專業(yè)器樂(lè)方向只招小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管、薩克斯、小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)、嗩吶、二胡、鋼琴、手風(fēng)琴和鋼琴調(diào)律考生;聲樂(lè)方向只招美聲、民族和通俗唱法考生。

四、報(bào)考條件、時(shí)間及辦法

1.報(bào)考條件：具有高級(jí)中等教育畢業(yè)或同等學(xué)歷，年齡17周歲(1998年9月1日前出生)以上，生活能夠自理的殘疾青年。

2.高考報(bào)名：考生必須在各省(區(qū)、市)規(guī)定時(shí)間內(nèi)，到戶口所在地招生辦辦理2015年高考報(bào)名手續(xù)，并索取14位高考考生號(hào)，否則我校無(wú)法辦理錄取手續(xù)。

3.報(bào)名時(shí)間及辦法：報(bào)名時(shí)間為2014年12月1日—10日?？忌蓙?lái)我校招生辦現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，或通過(guò)郵局將報(bào)名材料郵寄到我校招生辦(不收?qǐng)?bào)名費(fèi))。

4.報(bào)名要求的材料：

(1)考生在長(zhǎng)春大學(xué)招生信息網(wǎng)上右側(cè)“相關(guān)文件下載”里下載并打印“2015年長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院招生考試報(bào)名表”(表一、表二、表三、表四)，并準(zhǔn)確填寫。報(bào)考針灸推拿學(xué)、康復(fù)治療學(xué)、音樂(lè)表演專業(yè)的考生，我校采用盲文(老盲文)或漢文兩種方式答卷，請(qǐng)視障考生務(wù)必在報(bào)名表中注明采用何種方式答卷。

(2)一寸近期免冠彩色照片二張，照片背面必須簽名。

(3)畢業(yè)證書復(fù)印件(或應(yīng)屆畢業(yè)生證明)，殘疾證復(fù)印件，體檢表(由縣級(jí)及以上醫(yī)院體檢，其中肝功和胸透為必須檢查的項(xiàng)目)各一份。

以上材料通過(guò)郵局寄至我校招生辦;報(bào)名表(表四)在面試時(shí)統(tǒng)一交給面試教師。

5.報(bào)考美術(shù)類專業(yè)的考生自備畫具、畫板、顏料等考試用具，考試用紙由我校提供。

6.新生入學(xué)后將按規(guī)定統(tǒng)一進(jìn)行入學(xué)資格復(fù)查，屆時(shí)考生必須提供身份證原件、高中(或中專、職高)畢業(yè)證書原件、殘疾證原件，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)報(bào)名弄虛作假，即取消其入學(xué)資格。

五、錄取原則

1.根據(jù)考生所報(bào)專業(yè)志愿順序，按綜合分從高到低擇優(yōu)錄取?？偝煽?jī)相同時(shí)，依次按單科成績(jī)及順序錄取。單科順序?yàn)檎Z(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、解剖學(xué)(生物)。

2. 計(jì)分辦法：

(1)針灸推拿學(xué)、康復(fù)治療學(xué)專業(yè)綜合分為六門文化課成績(jī)總和。

(2)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)、繪畫(國(guó)畫、油畫)專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)綜合分=文化課總分/4.5+專業(yè)課總分/2。

(3)音樂(lè)表演專業(yè)綜合分=文化課總分/4.5+專業(yè)課總分/1.2。

3.對(duì)報(bào)考藝術(shù)類各專業(yè)專業(yè)課成績(jī)第一名的考生，文化課加20分。少數(shù)民族考生文化課加5分。

錄取成績(jī)公布后，請(qǐng)擬錄取考生下載報(bào)到確認(rèn)單，并務(wù)必在7日內(nèi)傳真至我辦。

六、考試時(shí)間及地點(diǎn)

面試及考試時(shí)間待定，考試地點(diǎn)為長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院，具體考試時(shí)間安排詳見(jiàn)準(zhǔn)考證。

七、報(bào)名表下載

網(wǎng) 址：zsb.ccu.edu.cn

八、長(zhǎng)春大學(xué)招生辦聯(lián)系方式

地址：吉林省長(zhǎng)春市衛(wèi)星路6543號(hào)長(zhǎng)春大學(xué)招生辦(只接收中國(guó)郵政EMS快遞)。

收件人：曹殿輝

郵 編：130022

電 話：0431-85250087

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>> “醫(yī)教結(jié)合”背景下高校特殊教育專業(yè)建設(shè)初探 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下音樂(lè)教學(xué)模式的定位與轉(zhuǎn)向 “醫(yī)教結(jié)合”背景下的聾兒康復(fù)教學(xué) 職業(yè)教育實(shí)行“產(chǎn)教結(jié)合”“校企合作”辦學(xué)模式的實(shí)踐研究 特殊教育視角下治療性音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐 淺析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合機(jī)制研究 數(shù)字環(huán)境下職業(yè)教育情境教學(xué)模式研究 職業(yè)教育 “工教結(jié)合”探析 特殊教育醫(yī)教結(jié)合的意義及建議 職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合可行性模式探索 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 “新常態(tài)”背景下的職業(yè)教育師資培訓(xùn)模式研究與實(shí)踐 “醫(yī)教結(jié)合”背景下聽(tīng)障兒童康復(fù)教育的實(shí)踐與思考 “醫(yī)教結(jié)合”背景下視障兒童康復(fù)教育的思考與實(shí)踐 工學(xué)結(jié)合模式下職業(yè)教育教學(xué)管理的思考 高職院校工學(xué)結(jié)合背景下的思政教學(xué)特殊性研究 國(guó)外職業(yè)教育教學(xué)模式研究 職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式研究 工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)模式初探 路橋?qū)I(yè)工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)模式探索 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l，2013-3-20.

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篇9

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活方式的變化，困擾現(xiàn)代人的頸椎病、肩周炎、腰腿痛、風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、失眠、頭痛、高血壓、心臟病、糖尿病等各種慢性病的發(fā)病率逐年上升，單靠藥物治療無(wú)法根治。上至政府官員，下至平民百姓，都在尋求一種行之有效的解決亞健康的方法和途徑，中醫(yī)養(yǎng)生已成為市場(chǎng)熱點(diǎn)，社會(huì)正在呼喚有良好的中醫(yī)養(yǎng)生保健知識(shí)和技能的職業(yè)人員出現(xiàn)，這就是中醫(yī)養(yǎng)生行業(yè)廣闊的發(fā)展前景。

中醫(yī)養(yǎng)生館，就是針對(duì)亞健康人群，各種慢性病人，用刮痧、拔罐、針灸、按摩、食療等簡(jiǎn)、便、驗(yàn)、廉的傳統(tǒng)中醫(yī)藥適宜技術(shù)，達(dá)到預(yù)防，保健，康復(fù)的效果。不打針，不吃藥，安全無(wú)任何毒副作用，比開(kāi)藥店更賺錢，比吃藥更有效，比打針更安全。比醫(yī)師更尊貴。

二.項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)

1，廣闊的市場(chǎng)空間。權(quán)威資料顯示，我國(guó)頸椎病的發(fā)病率達(dá)10%，糖尿病人7000多萬(wàn)，血脂異常人達(dá)2億，風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的發(fā)病率達(dá)2.8%，各種慢性病呈逐年上升趨勢(shì)，慢性病單靠藥物是不能根治的，由于藥物的毒副作用，往往一個(gè)病治成了多個(gè)病。中醫(yī)藥適宜技術(shù)以其簡(jiǎn)單，方便，靈驗(yàn)，廉價(jià)的優(yōu)勢(shì)，能防治幾十種常見(jiàn)病和慢性病，必將迅速走紅市場(chǎng)。專家預(yù)測(cè)，到2015年，我國(guó)養(yǎng)生市場(chǎng)份額將近10000億元，進(jìn)入養(yǎng)生行業(yè)，永遠(yuǎn)不會(huì)淘汰，沒(méi)有投資風(fēng)險(xiǎn)。

2，強(qiáng)大的政策支持力度。國(guó)務(wù)院自2008年開(kāi)始在全國(guó)啟動(dòng)“治未病”工程；國(guó)家中醫(yī)藥管理局在2010年提出推進(jìn)中醫(yī)藥服務(wù)“三進(jìn)工程”（進(jìn)社區(qū)，進(jìn)家庭，進(jìn)鄉(xiāng)村）；國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部2010年推出中醫(yī)藥行業(yè)特有工種――中醫(yī)刮痧師和養(yǎng)生指導(dǎo)師；國(guó)務(wù)院（2010）58號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)資本舉辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)的意見(jiàn)》要求：推行職業(yè)資格證書制度，鼓勵(lì)有一技之長(zhǎng)人員舉辦中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)；逐步建立和完善執(zhí)業(yè)醫(yī)生和職業(yè)技能人員相結(jié)合的中醫(yī)預(yù)防保健服務(wù)提供體系。這個(gè)服務(wù)提供體系中的職業(yè)技能人員，有可能是幾十萬(wàn)甚至幾百萬(wàn)人。普通人通過(guò)中醫(yī)藥行業(yè)培訓(xùn)也能成為職業(yè)技能人員，這就為社會(huì)大眾進(jìn)入中醫(yī)養(yǎng)生行業(yè)鋪平了道路。

3，真實(shí)可靠的技能培訓(xùn)。目前，社會(huì)上有很多的養(yǎng)生館，足療店，美容院，按摩店，雖然也打著中醫(yī)養(yǎng)生的牌子，但真正通過(guò)正規(guī)中醫(yī)專業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)人員寥寥無(wú)幾，得不到正統(tǒng)中醫(yī)技術(shù)支持，只能在休閑娛樂(lè)行業(yè)開(kāi)展業(yè)務(wù)。而我們的學(xué)員就不一樣，市級(jí)中醫(yī)院是國(guó)家三甲醫(yī)院，培訓(xùn)內(nèi)容嚴(yán)格按照《養(yǎng)生指導(dǎo)師》教學(xué)大綱內(nèi)容培訓(xùn)，并邀請(qǐng)北京市中醫(yī)藥大學(xué)教授，中央電視臺(tái)養(yǎng)生嘉賓為執(zhí)教專家組，有專業(yè)的培訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備，技術(shù)和實(shí)力絕對(duì)優(yōu)于普通的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。培訓(xùn)后的學(xué)員，我們實(shí)行終身技術(shù)指導(dǎo)，能100%開(kāi)店成功。

4，投資少，收益快，零風(fēng)險(xiǎn)。開(kāi)店初期，有1-2名員工參加《養(yǎng)生指導(dǎo)師》考證班學(xué)習(xí)，拿到證書即可開(kāi)業(yè)，設(shè)備投資就是幾張理療床，刮痧板，拔罐器，再購(gòu)置一臺(tái)醫(yī)用針灸治療儀，設(shè)備投資加員工培訓(xùn)總投入2-3萬(wàn)元。有了技術(shù)和設(shè)備，對(duì)亞健康和疼痛性疾病能達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果，開(kāi)業(yè)當(dāng)月就可盈利，年收入至少十萬(wàn)以上，而且十年之內(nèi)生意會(huì)越來(lái)越紅火。

由于店長(zhǎng)通過(guò)中醫(yī)專業(yè)培訓(xùn)，購(gòu)置醫(yī)用設(shè)備，有養(yǎng)生行業(yè)全國(guó)通用證書，采用中醫(yī)外治療法，無(wú)毒副作用，沒(méi)有醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)，加之有中醫(yī)院終身技術(shù)指導(dǎo)作后盾，這是目前社會(huì)上所有的養(yǎng)生館無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

三.投資分析

開(kāi)一家50平米的中醫(yī)理療養(yǎng)生館，房租1.5萬(wàn)元/年，裝修1.5萬(wàn)，購(gòu)買理療床，針灸治療儀，刮痧，拔罐，艾灸用具等共2萬(wàn)元，2名員工技能培訓(xùn)費(fèi)1萬(wàn)元，共計(jì)投資6萬(wàn)元。

四.效益分析

養(yǎng)生館的服務(wù)對(duì)象時(shí)亞健康人群，需要按療程長(zhǎng)期調(diào)理，銷售模式以會(huì)員卡為主，單次消費(fèi)68元，會(huì)員月卡800元，季卡2000元，年卡6000元，若在1年內(nèi)累計(jì)有100個(gè)會(huì)員，年主收入60萬(wàn)元，消耗材料，員工工資，水電房租占65%，年純利20萬(wàn)元左右。

養(yǎng)生館的另一大收入來(lái)自保健品的營(yíng)銷，經(jīng)營(yíng)藥食兩用產(chǎn)品，雇傭5-10名店外銷售人員，按銷售提成發(fā)工資，進(jìn)行店外銷售，每人每年銷售6萬(wàn)元，年銷量60萬(wàn)，純利12萬(wàn)元。

理療服務(wù)加產(chǎn)品銷售，年收入30萬(wàn)元左右。

五.經(jīng)營(yíng)建議

選擇項(xiàng)目成功的至勝法寶必須有專業(yè)技能，選擇正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)培訓(xùn)才有保障。這是國(guó)家政策為我們普通老百姓提供了生財(cái)之道，在國(guó)家政策沒(méi)有出臺(tái)前，中醫(yī)藥適宜技術(shù)只是醫(yī)院的專利，是不會(huì)對(duì)社會(huì)大眾公開(kāi)傳授的。

其次，項(xiàng)目要有可操作性，目前社會(huì)上紙上談兵的所謂創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成千上萬(wàn)，那只是你想象中的收入，有些根本無(wú)法實(shí)施。實(shí)踐己經(jīng)證明我們的開(kāi)店計(jì)劃100%成功可靠，我們的培訓(xùn)學(xué)員已走上工作崗位，有的自由創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板。

再次，要不斷提高技術(shù)水平，制訂一個(gè)終身學(xué)習(xí)的計(jì)劃。學(xué)員開(kāi)店創(chuàng)業(yè)會(huì)遇到各種各樣的技術(shù)和經(jīng)營(yíng)方面的問(wèn)題，我們長(zhǎng)期免費(fèi)為您跟蹤服務(wù)，與您一路相伴，直到成功！

中醫(yī)養(yǎng)生是當(dāng)今社會(huì)的熱門行業(yè)，是一座挖不完的金礦，國(guó)家中醫(yī)藥管理局發(fā)文，用5-7年的時(shí)間，將抗生素的使用量從現(xiàn)在的87%降低到5%，今后大部分醫(yī)生將轉(zhuǎn)攻中醫(yī)預(yù)防保健。醫(yī)療行業(yè)將重新洗牌，也就是社會(huì)財(cái)富重新再分配。下一輪的千萬(wàn)富翁，億萬(wàn)富翁將在養(yǎng)生行業(yè)中產(chǎn)生。不管你是大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)青年，下崗失業(yè)人員，還是企業(yè)家，如果你有眼光，有悟性，先知先覺(jué)抓住機(jī)會(huì)，你的選擇將徹底改變你的人生。

六、培訓(xùn)方案

師資特點(diǎn)：特邀北京中醫(yī)藥大學(xué)，首都醫(yī)科大學(xué)，國(guó)家資深專家為執(zhí)教專家團(tuán)；鄂州市中醫(yī)院養(yǎng)生行業(yè)資深專家，企業(yè)家，職業(yè)規(guī)劃和營(yíng)銷專業(yè)講師執(zhí)教。

教學(xué)內(nèi)容：中醫(yī)基礎(chǔ)理論（中醫(yī)望診、陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)、五行學(xué)說(shuō)、臟腑學(xué)說(shuō)、經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)）；九種體質(zhì)養(yǎng)生，情志養(yǎng)生，起居養(yǎng)生，運(yùn)動(dòng)養(yǎng)生（太極拳，易筋經(jīng)，八段錦），飲食養(yǎng)生（營(yíng)養(yǎng)學(xué)，飲食藥膳），中醫(yī)技能（刮痧，拔罐，針灸，足療，按摩、火療），健康管理學(xué)等。

認(rèn)證方式：全國(guó)統(tǒng)一考試，經(jīng)理論考試和技能操作考核合格后，由人力資源和社會(huì)保障部教育培訓(xùn)中心頒發(fā)國(guó)家《養(yǎng)生指導(dǎo)師》崗位證書，全國(guó)通用，另頒發(fā)市級(jí)中醫(yī)院《中醫(yī)養(yǎng)生培訓(xùn)》證書。

培訓(xùn)方式：養(yǎng)生知識(shí)精華講解，技能實(shí)際操作。

培訓(xùn)時(shí)間：學(xué)期一個(gè)月。

報(bào)名須知：填寫?zhàn)B生指導(dǎo)師考核申請(qǐng)表，身份證、學(xué)歷復(fù)印件，藍(lán)底兩寸照片2張，一寸 4張。

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由此可見(jiàn)，建立一套科學(xué)有效的康復(fù)醫(yī)療建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是一項(xiàng)亟待解決的重要課題。

康復(fù)中心的特點(diǎn)及確立專項(xiàng)規(guī)范的必要性

康復(fù)醫(yī)療是獨(dú)立的醫(yī)療過(guò)程，它可以單獨(dú)對(duì)需求群體進(jìn)行作用，也可以作為對(duì)臨床醫(yī)療的延續(xù)。通過(guò)長(zhǎng)期的思考和研究，我們認(rèn)為，針對(duì)康復(fù)治療及使用人群的需求，我國(guó)的康復(fù)中心發(fā)展有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

首先，我國(guó)康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的治療項(xiàng)目繁多，需要滿足殘疾人以及慢性病、老年病患者的需求，又增加了中醫(yī)治療等特色項(xiàng)目。因此，對(duì)康復(fù)中心建筑有著很高的要求。以康復(fù)中心的重要組成部分――康復(fù)訓(xùn)練場(chǎng)地為例，其包括了室內(nèi)康復(fù)場(chǎng)地和室外康復(fù)場(chǎng)地兩大類。室內(nèi)康復(fù)場(chǎng)地又包含了運(yùn)動(dòng)療法部、作業(yè)療法部）、理療部、語(yǔ)言治療部、文體康復(fù)部、心理康復(fù)部、職業(yè)康復(fù)部、中醫(yī)康復(fù)治療部、水療部、社康部、假肢矯形及輔具裝配中心、視力康復(fù)、兒童腦癱、聾兒康復(fù)、孤獨(dú)癥康復(fù)、康復(fù)評(píng)定等。因診療項(xiàng)目的不同以及應(yīng)診人群的不同，各部分對(duì)面積的需求也不盡相同，所以在建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的確定中，對(duì)各個(gè)部分均應(yīng)有所考慮。

其次，需要進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的群體不僅有傳統(tǒng)意義上的住院患者，還有大量的可部分融入社會(huì)生活的患者，以及未能在醫(yī)院長(zhǎng)期住院但仍需要進(jìn)行恢復(fù)訓(xùn)練的人群。因此，康復(fù)訓(xùn)練場(chǎng)地的使用不僅僅局限于住院治療人群，還要滿足非住院患者的需求。我們通過(guò)對(duì)中國(guó)康復(fù)研究中心的長(zhǎng)期觀察統(tǒng)計(jì)得出，在康復(fù)中心中，非住院群體對(duì)康復(fù)的需求總量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于住院群體。所以建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的確立不能等同于綜合醫(yī)院，僅僅通過(guò)住院人數(shù)進(jìn)行測(cè)算。

最后，我國(guó)康復(fù)中心多為政府投資建設(shè)項(xiàng)目，因此考慮后期運(yùn)營(yíng)，會(huì)與綜合醫(yī)院共同建立。這樣不但可以形成完整的醫(yī)療配套體系，而且從經(jīng)營(yíng)上可增加醫(yī)院收益，“以醫(yī)養(yǎng)康”，保證康復(fù)體系的自我收支平衡，減少對(duì)政府補(bǔ)貼的依賴。因此，康復(fù)中心的面積標(biāo)準(zhǔn)不能簡(jiǎn)單套用現(xiàn)有的《綜合醫(yī)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，需要有專項(xiàng)獨(dú)立的康復(fù)醫(yī)療建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

以康復(fù)訓(xùn)練量確定專項(xiàng)建設(shè)指標(biāo)的基本思路

現(xiàn)行《綜合醫(yī)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》是通過(guò)“日門診量”為依據(jù)的，從而推測(cè)出急診量、住院患者數(shù)量，并根據(jù)住院患者數(shù)量推測(cè)手術(shù)需求量等其他功能空間的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，繼而在各個(gè)功能空間標(biāo)準(zhǔn)的確定下，可推測(cè)出建筑規(guī)模，進(jìn)而根據(jù)容積率、綠化率等指標(biāo)測(cè)算出用地指標(biāo)，并估算投資等建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

在康復(fù)醫(yī)療建設(shè)上，我們收集了大量資料和總結(jié)了一系列經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)國(guó)內(nèi)不同等級(jí)、不同時(shí)期的康復(fù)中心建設(shè)指標(biāo)和實(shí)際使用情況進(jìn)行調(diào)研分析，對(duì)四川省八一康復(fù)中心、山東省臨沂康復(fù)中心、山東省殘疾人康復(fù)中心等建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)論證、設(shè)計(jì)實(shí)踐及使用回訪進(jìn)行研究，總結(jié)出了諸多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及設(shè)計(jì)規(guī)律，最終認(rèn)為：以“日訓(xùn)練量所需使用面積”為測(cè)算依據(jù)，采用類比于綜合醫(yī)院的測(cè)算方式，是建立康復(fù)醫(yī)療標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)合理方式。

康復(fù)訓(xùn)練空間的計(jì)算方法

*康復(fù)訓(xùn)練場(chǎng)地面積測(cè)算

通過(guò)前面的闡述可知，在計(jì)算過(guò)程中康復(fù)中心同綜合醫(yī)院最大的區(qū)別在于康復(fù)訓(xùn)練場(chǎng)地上。不間斷的康復(fù)訓(xùn)練可類比為綜合醫(yī)院的復(fù)診，但訓(xùn)練量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于綜合醫(yī)院門診復(fù)診量，因此，也應(yīng)有自己獨(dú)立的計(jì)算方式。

使用“日訓(xùn)練量所需使用面積”為測(cè)算標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算康復(fù)訓(xùn)練建設(shè)面積，需要考慮的技術(shù)依據(jù)如下：預(yù)設(shè)每日可接待人數(shù)；每人次專項(xiàng)訓(xùn)練的時(shí)長(zhǎng)；每人次專項(xiàng)訓(xùn)練的平均場(chǎng)地面積大小；每人次來(lái)院康復(fù)可進(jìn)行的專項(xiàng)訓(xùn)練平均數(shù)量。

預(yù)設(shè)每日可接待人數(shù)（人）×每人次來(lái)院康復(fù)可進(jìn)行的專項(xiàng)訓(xùn)練平均數(shù)量（次） = 每日需完成訓(xùn)練次數(shù)（次）；

每小時(shí)需完成的訓(xùn)練次數(shù)（次）×每人次專項(xiàng)訓(xùn)練的平均場(chǎng)地面積（m2）= 日訓(xùn)練量所需使用面積（m2）；

結(jié)合權(quán)值，乘以變化系數(shù)，即可得出初步的康復(fù)訓(xùn)練建設(shè)面積。

*其他面積測(cè)算

根據(jù)預(yù)設(shè)的每日可接待人數(shù)（人）以及測(cè)算出的日訓(xùn)練量所需使用面積（），類比參照綜合醫(yī)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，可測(cè)算出配套門診部分建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、病房的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、其他配套用房的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)各個(gè)功能用房的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，參照殘疾人使用標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，可推測(cè)整個(gè)康復(fù)中心的建設(shè)規(guī)模。以建設(shè)規(guī)模為依據(jù)，并根據(jù)相關(guān)科室設(shè)置，預(yù)測(cè)室外康復(fù)場(chǎng)地的需求面積，并結(jié)合容積率、綠化率等確定用地面積，估算投資。

康復(fù)醫(yī)療建設(shè)作為我國(guó)惠國(guó)利民的一項(xiàng)基本事業(yè)，在納入醫(yī)療體系后，必將蓬勃發(fā)展。因此，建立一套科學(xué)有效的康復(fù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)必將助推我國(guó)康復(fù)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展，大力促進(jìn)醫(yī)療體系完整化的實(shí)現(xiàn)。