導(dǎo)語：如何才能寫好一篇德育班級管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】班級管理 關(guān)愛 榜樣 輿論

我從05年參加工作到現(xiàn)在，擔(dān)任班主任工作將近六年，在這六年當(dāng)中我深深的體會到：班主任作為學(xué)校教育教學(xué)的先鋒，在整個學(xué)校的教育體系當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用。班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，與學(xué)生接觸的機(jī)會是最多的，是學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的直接對象，班主任的言談舉止，都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。要做好班主任工作，我認(rèn)為德育工作必須放在首要的位置，學(xué)生的思想道德會直接影響到整個班級的管理。以下是我這些年來對于德育工作的幾點(diǎn)體會：

1.關(guān)愛能夠拉近師生間的距離，能夠促進(jìn)學(xué)生思想、行為的改變

俗話說得好“愛是連接人與人之間心靈的橋梁”。教育的基礎(chǔ)是愛，在我選擇了教師這一份職業(yè)時，也深深地明白自己身上擔(dān)任著培育祖國下一代的責(zé)任。我要用愛去教育每一位學(xué)生，用愛去溫暖她們幼小易碎的心靈。

我班有個比較特別的學(xué)生，叫羅歡。很聰明，但愛逃課，還愛撒謊。對于這樣一個孩子，讓人真是又愛又恨。這天，羅歡又是最后一個來到教室，他已經(jīng)習(xí)慣每天最后一個進(jìn)教室了。我從教室走了出來，微笑著把他請進(jìn)了我的辦公室。他也很自覺地跟著我進(jìn)了辦公室。我輕輕地拉他到身邊，看著他，他也很無奈地看著我，我知道這是他慣有的表情。我詢問：“今天怎么會來那么晚?。俊?/p>

“……”

“是你起來的晚了？” 無語，搖頭。

“你家住的遠(yuǎn)？” 繼續(xù)無語，搖頭。

“你不想來？”

“不是的?！苯K于發(fā)話了，我松了口氣。

“是不是又肚子疼了？還是頭疼了？”

“都不是的?！?/p>

“那你上次那肚子疼是……”搖頭。

“上次是裝的？”

“上上次是真的胃疼，上次還有前一次是裝的?！迸?，是這樣。

“為什么要裝啊？是因為來晚了嗎？你來晚了老師罵你了嗎？

“沒有?！?/p>

“你肚子疼，老師怎么會不管呢？這么嚴(yán)重的事情你知道老師有多擔(dān)心啊，昨天因為送你去醫(yī)院，老師都沒來得及吃早飯呀！”

“我知道的。”說著，眼睛里盡是淚珠。

“男兒有淚不輕彈，你怎么說掉就掉了?。口s快把眼淚擦了，老師知道你的胃不好，有時會疼，你可以盡管來和老師說，老師這里藥都有，如果你因為這就找理由不來上學(xué)的話，老師有多難過呀。對嗎？”

“我覺得對不起老師了。”說出這么一句話，我都驚訝了。

聽他說這句話，我意識到這孩子還是懂事的。“你沒有對不起我啊。你是對不起你自己了。你知道嗎，其實(shí)你一直都很聰明。你看你的周記，文通字順的，每一句話都那么精彩。考試成績也不差，兩天沒來，還照樣和別的同學(xué)考的一樣好，就說明你真的是聰明的，但是一個人只靠天生聰明，不再用功，那是沒用的哦，知道嗎？”接著，我又給他講了傷仲永的故事，說完這些后，沒有再多說，示意讓他回教室里。

在下一次的周記里，他寫道：“我會按老師說的去做，我要做個好學(xué)生，讓同學(xué)們都刮目相看，更不能讓老師失望?！笨粗闹苡洠腋惺艿搅?，老師的關(guān)愛改變了他。

2.親身示范，做學(xué)生的榜樣

學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，一個星期除了兩天在家，其余的時間都在學(xué)校度過。教師必須時時刻刻注意自己的言談舉止，嚴(yán)格要求自己。因為中學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，如果教師在言行上松散，勢必會不知不覺地對學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。

班主任要起表率作用,凡事要求學(xué)生的時候自己首先要做到,做好榜樣,才能樹立個人威信。我當(dāng)班主任時，有一次班會課上，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學(xué)生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是“以身示范”的力量吧。在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說這件事小之又小，但我覺得它卻有著深遠(yuǎn)的意義，因為它代表的是教師的形象。如果教師在學(xué)校教育學(xué)生要尊老愛幼，而自己在實(shí)際生活中卻并沒有為學(xué)生樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學(xué)生呢？教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個學(xué)生的心靈得到凈化。

3.培育正確輿論和良好的班風(fēng)

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響,制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束，感染，熏陶，激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論，評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

篇2

下課調(diào)打，追逐幾層教學(xué)樓；上課之后，老師每節(jié)課都要不厭其煩地提醒大家“：安靜了，安靜了?！蓖瑢W(xué)們都很聰明，雖然從沒有得到過德育處頒發(fā)的“流動紅旗”，不時還被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)名批評，但成績在年級中一直居于中等偏上的水平。所以我想如果能夠整頓好紀(jì)律，大家的學(xué)習(xí)肯定會更上一個臺階。那么，如何才能讓學(xué)生自己記住什么該做，什么不該做，又避免老師苦口婆心的說嫌煩，不說又做不好的尷尬呢？我首先在班會課上與同學(xué)們一道分析了我們班的優(yōu)缺點(diǎn)。當(dāng)班長將一列優(yōu)點(diǎn)，一列缺點(diǎn)并列板書在黑板上時，大家沉默了。我說“：我希望以后上課，同學(xué)們能夠就像現(xiàn)在這樣，不用任何提示，就可以安靜地做好自己的本分工作。大家想想怎么才能做到？”下面立刻展開了七嘴八舌的討論。最后綜合同學(xué)們的意見，我們利用周末的時間，制作了六個綠底藍(lán)字的大大的“靜”字，均勻地懸掛在教室的周邊，讓所有同學(xué)能夠360°無死角的看到這個提醒；其次，大家分析后覺得，被批評卻不以為意，就是沒有自尊的表現(xiàn)；成績還可以進(jìn)步卻不努力，是放棄自我提升的機(jī)會；我們今天所做的一切，都是為了能夠強(qiáng)大自我，今后能立足于社會。

二、在班委組建上，學(xué)生自主班主任在班級的管理中，起組織引導(dǎo)與維護(hù)協(xié)調(diào)的作用。

很多人覺得，班主任應(yīng)當(dāng)是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，我并不這樣認(rèn)為。所謂領(lǐng)導(dǎo)者，是發(fā)號施令的人，強(qiáng)調(diào)的是其權(quán)威，而我在管理班級時，認(rèn)定的是自己為引導(dǎo)者。因此，在初入學(xué)時，學(xué)生尚未有能力組織班委，我也只是臨時指定班干，通常兩周以后，指點(diǎn)臨時班干組織班委競選，讓學(xué)生自由選擇自己的管理者。很多時候?qū)W生自主選擇的班干部，都不是我心目中的最佳人選，但我絕不會插手進(jìn)行撤廢，只是對相關(guān)的班干做更多一些的培訓(xùn)，在他們開始執(zhí)行班干職責(zé)后，與他們交流每一次的得失，尋求更好的管理方式，于是班干的能力便得到梯級提升。介于有的學(xué)生在被管理時，會有“我偏不這樣做”的抵觸心理，我通過組織討論，由同學(xué)們決定了輪流“執(zhí)政”的方式，在班里組建若干個班委團(tuán)體，每個團(tuán)體先管理兩周，之后根據(jù)大家意見進(jìn)行或長或短的調(diào)整，讓人人都能體會作為班干的榮譽(yù)，也感受作為班干的辛苦。這樣學(xué)生基本都能設(shè)身處地為班集體著想，而很少再斤斤計較于狹隘的個人世界了。班主任較之班干部，更具有絕對的威信，但他不可能時時與同學(xué)在一起，當(dāng)班級中出現(xiàn)問題時，不能及時處理。甚至學(xué)生之間互相庇護(hù)，使班主任只能獲得班級的表面情況。因此，強(qiáng)有力的班委才是班級深度管理的最佳人選，而學(xué)生自己選出來的班干部，也才是他們衷心擁戴的對象。

三、在處理問題時，及人之情

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關(guān)鍵詞：德育教育；小學(xué)；班級管理；探究

良好的品德與素質(zhì)是學(xué)生在日常人際交往中的基礎(chǔ)，直接影響著學(xué)生日后的發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良品德與素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。因此，在小學(xué)階段，德育教育工作的開展具有非常重要的意義。它能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀；促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展；為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。[1]

一、德育教育在小學(xué)班級管理中的現(xiàn)狀

目前，在小學(xué)班級德育教育開展的過程中，部分教師不能充分地認(rèn)識到德育教育的重要性。他們通常只是在課堂上簡單地給學(xué)生進(jìn)行講解，認(rèn)為學(xué)生只要能夠把書本上的知識學(xué)好學(xué)透就可以了。這樣的態(tài)度，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。首先，部分教師對于班級的一些優(yōu)良思想品德的宣傳，通常都是讓學(xué)生自由發(fā)揮。教師并沒有更深層次地給學(xué)生進(jìn)行講解。這樣的德育教育太過表面化了，不能有效地培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)良品德。其次，教師在德育教育的教學(xué)模式上仍然采取的傳統(tǒng)模式，沒有根據(jù)時代的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新。在德育課堂上，學(xué)生仍然是被動地接受教師傳授的知識，對德育知識的學(xué)習(xí)不感興趣。這將影響學(xué)生對德育知識的吸收，更不能讓學(xué)生將德育知識應(yīng)用到日常生活中。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，非常不利于德育教育的高效開展。如果要讓德育教學(xué)在小學(xué)班級管理中取得良好的效果，教師就要不斷地解決德育工作中遇到的問題，以此讓小學(xué)德育教育工作可以順利開展，讓小學(xué)班級管理更加高效。

二、基于德育教育的小學(xué)班級管理策略

(一)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境

因為小學(xué)生的思維很活躍，他們很容易受到外界因素的影響。所以，在進(jìn)行班級德育教育過程中，教師需要將德育教育不斷地滲透到教學(xué)中，為學(xué)生營造一個輕松愉快的德育環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的品德與素養(yǎng)。例如，教師在進(jìn)行德育教育時，要以身作則，為學(xué)生做一個好的榜樣；積極主動地為班上需要幫助的同學(xué)提供幫助。對于班級學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，教師要有足夠的耐心對他們積極地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在溫暖的班級環(huán)境中健康地成長。這種良好的德育氛圍可以有效地拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，為學(xué)生的健康成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。同時，在小學(xué)德育教育過程中，教師還需要及時地與家長進(jìn)行溝通，讓家庭和學(xué)校一起，共同管理好學(xué)生。家校聯(lián)合可以讓學(xué)生在學(xué)校和家庭都能有一個良好的德育環(huán)境，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生的個人素質(zhì)，讓學(xué)生可以更好地得到發(fā)展。

(二)在實(shí)踐活動中滲透德育教育

在小學(xué)班級進(jìn)行德育教育時，教師可以利用班級活動進(jìn)行德育教育的滲透。教師在活動中加強(qiáng)學(xué)生的思想道德觀念，讓學(xué)生在活動中實(shí)現(xiàn)德、行教育的滲透。老師在滲透德育教育的班級活動中，一定要充分地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展德育活動。例如，在每年的三月份，教師就可以在班級里組織“學(xué)雷鋒”活動，讓學(xué)生把自己所做的好人好事進(jìn)行記錄，并且記錄下自己做完好人好事之后的心理感受，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神；在中秋節(jié)，教師可以組織班級里的學(xué)生去敬老院為老人們送月餅，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的良好品德；在十一國慶節(jié)，教師就可以組織學(xué)生以“我心目中的愛國英雄”為話題的活動，讓學(xué)生圍繞的愛國話題進(jìn)行話劇、演講、朗誦等多種形式的表演，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)他們的愛國主義精神。[2]在每次進(jìn)行德育教育活動的時候，教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們充分地感受到這些優(yōu)良品質(zhì)的魅力，以此來提高德育工作的效率，讓班級管理也更加高效。

(三)科學(xué)合理地利用多媒體，提高德育教育效率

在德育教育過程中，教師科學(xué)合理地使用多媒體對學(xué)生實(shí)施德育教育，可以激發(fā)學(xué)生對德育知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的德育知識，讓德育教育在小學(xué)班級管理中取得良好的教育效果。比如，教師在班會中進(jìn)行德育教育，就可以利用多媒體為學(xué)生播放視頻、短片、動畫、圖片等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的動態(tài)效果，可以調(diào)動學(xué)生的思想道德情感，讓學(xué)生與德育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而讓德育教學(xué)效率達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)。又如，在對學(xué)生進(jìn)行助人為樂的品質(zhì)教學(xué)過程中，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放《野百合女孩》《最美紅領(lǐng)巾》《雷鋒》等助人為樂為題材的電影，讓學(xué)生可以從電影中學(xué)習(xí)到助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)，以此讓小學(xué)班級德育教育能夠得到更進(jìn)一步的發(fā)展。[3]

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關(guān)鍵詞：班級管理、德育教育、實(shí)施策略

受到應(yīng)試教育的影響，班級管理一直都服務(wù)于學(xué)生的成績，管理規(guī)章制定和實(shí)施的重心都放在提高成績上，忽視了感情、技能、認(rèn)知三個目標(biāo)的達(dá)成。在班級管理中，教師如果不能對學(xué)生有充分的了解，學(xué)生和教師之間就難以信任，師生之間也就不能在相互尊重的基礎(chǔ)上共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在班集體中感受不到溫暖，容易產(chǎn)生恐懼心理，更無法從班級活動中獲得安全感和成就感。因此，德育教育必須滲透到平時的班級管理之中。

班級德育教育的內(nèi)容及意義

班級德育教育主要指在班級管理過程中以德服人、以德育人。在班級管理中，教師需要不斷創(chuàng)新，并且樹立科學(xué)的新觀念，用科學(xué)的人才觀、成才觀與教育方法來引導(dǎo)和教育學(xué)生。為學(xué)生樹立良好的榜樣，形成德育規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在班級活動中有章可循、有據(jù)可依，不斷完善德育素質(zhì)，提升德育水平。班級德育教育不僅可以提升學(xué)生的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展；還有利于學(xué)生積極投入到班級管理過程中，提高班級的凝聚力，便于班級活動的開展；對教育發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

班級管理中德育教育工作的實(shí)施策略

1.班級管理中德育教育重在情感教育。德育教育要求以德為主，以情化人，以學(xué)生為管理核心，通過教師行為、言語感化形成積極、高效的管理體系，為班級發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境氛圍。教師在班級管理中應(yīng)平等地對待每一位學(xué)生，在平時的教學(xué)中關(guān)注每位學(xué)生的成長，在學(xué)生遇到困難時給予幫助和鼓勵，讓他們能感受到老師對他們的愛，讓他們感受到每一個人都是班上獨(dú)有的存在，是班級的主人。這樣，他們才會從被管理的束縛感中解脫出來，親其師，信其道。

2.在班級管理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生參與班級管理的主動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)該是班級管理的主體。班級在建立各種規(guī)章制度時，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一起探討制定出符合本班實(shí)際的制度。讓學(xué)生充分地感受到他們才是班級的管理者。所有制定出來的制度，如衛(wèi)生制度、文明禮儀制度、作業(yè)制度等，每個人在學(xué)習(xí)和生活中都必須遵守，并且做到有“法”可依。

3.以身作則是對學(xué)生最有利和實(shí)際的引導(dǎo)、教育。學(xué)生行為的養(yǎng)成更多是受環(huán)境的影響，不是教師憑著希望就能做到的。我們的價值觀教育，經(jīng)常與一些學(xué)生所聽、所見形成的價值觀，甚至家庭教育的價值觀發(fā)生沖突。在這種情況下，我們的行為就是最好的無聲的教育。如果我們主動地拾紙、主動地去排排課桌椅……所謂“潤物細(xì)無聲”，隨著時間的推移，自然的改變了學(xué)生一些固有的價值觀。這時，我們的德育教育就有說服力，才能夠收到真正的效果。班級管理需要教師用積極的情緒感染學(xué)生，以教育的藝術(shù)打動學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。

4．組織學(xué)生開好主題班會，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。主題班會所起到的深刻教育功能是其他任何教育形式所不能代替上的。因為主題班會不但具有輿論導(dǎo)向功能，還具有"自我教育"的功能。如：九月學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、“中秋節(jié)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德”，十月“感受國學(xué)經(jīng)典 傳承中華文明”，開展“勤儉節(jié)約 珍惜糧食”十一月“自覺珍愛生命 增強(qiáng)安全意識”十二月“自主塑造品行 培養(yǎng)良好品質(zhì)”等主題活動。剛開學(xué)，學(xué)段考試后，組織一些常規(guī)性的班會，如"新學(xué)期的打算"、"下階段的計劃"等，根據(jù)班級的具體情況選擇班會主題。這類班會針對性強(qiáng)，效果好，對于改善班級面貌具有十分重要的作用。

5.樹立學(xué)生身邊榜樣，潛移默化開展德育。榜樣的作用，特別是身邊榜樣的作用是無窮的。班主任要嚴(yán)格要求班干部，使其在班級范圍內(nèi)樹立良好的榜樣作用。因為班干部不但是班級中的帶頭人，也是代表班主任進(jìn)行班級管理工作的中間人，很容易對其他學(xué)生產(chǎn)生榜樣效應(yīng)，因此，只有加強(qiáng)班干部的自身能力，端正班干部的言行舉止，才能對其他學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，從而促進(jìn)班級風(fēng)貌朝著好的方向發(fā)展，潛移默化的在學(xué)生中開展德育教育。此外，要想形成良好的班級風(fēng)貌，也需要班級中的每一位學(xué)生努力提高自己，在形成良好班級風(fēng)貌的同時，促進(jìn)學(xué)生個體的良性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的個性品質(zhì)，提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

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關(guān)鍵詞德育教育班主任班級管理重要性

1德育教育的主要內(nèi)容

德育教育有著非常廣泛的含義，從廣義上來說，德育教育是針對全社會人開展的思想政治教育，包括社會德育教育、學(xué)校德育教育以及家庭德育教育三大板塊，其中，后兩者是前者的根本，當(dāng)一個人接受了良好的學(xué)校與家庭德育教育后，社會德育教育的開展將會變得更加容易。從狹義層面來看，德育教育主要指的是在學(xué)校由教師針對學(xué)生開展的系統(tǒng)的、全方位的思想道德教育，主要是為了幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培育良好的社會道德品質(zhì)。從當(dāng)前我國學(xué)校德育教育工作開展情況來看，德育教育主要包括以下三方面的內(nèi)容：第一，思想道德教育與行為道德教育。對于德育教育來說，思想道德教育是根本所在，針對學(xué)生開展德育教育就是為了讓學(xué)生更好地繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，形成忠誠、勇敢、勤勞、正直等高尚的品格，而行為教育作為德育教育的組成部分，是學(xué)生思想道德與文化素養(yǎng)在日常生活中的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中需要遵循的行為準(zhǔn)則。我國素質(zhì)教育教學(xué)大綱已經(jīng)針對思想道德教育與行為道德教育制定了明確的規(guī)范，在一定程度上也是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的規(guī)范；第二，作為中華人民共和國公民的道德與政治教育，這主要指的是德育教育過程中開展的愛國主義教育、集體意識培養(yǎng)以及依法治國理念的樹立，對學(xué)生來說，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，熱愛班級，關(guān)愛同學(xué)；第三，學(xué)生人生觀、價值觀以及世界觀的塑造，這是德育教育工作開展最重要的目的，學(xué)生只有樹立起正確的人生價值觀，才能在進(jìn)入社會后成為對社會有用的一分子，對社會建設(shè)起到自己的作用。

2德育教育在小學(xué)生班主任工作中的重要性

2.1關(guān)愛學(xué)生，有利于實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷

每一個學(xué)生都是來自于不同層次的家庭，每個家庭情況的不同會造就學(xué)生性格上的差異。班主任開展德育教育過程中應(yīng)始終堅持人道主義關(guān)懷，對每個學(xué)生都予以人文關(guān)懷，讓學(xué)生能感受到來自于教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心與愛護(hù)。特別是那些缺少來自父母的關(guān)愛的學(xué)生，從小情感的缺失造就了其脆弱敏感的內(nèi)心，班主任給予其足夠的關(guān)懷與呵護(hù)，多對學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)，往往能取到很好的效果，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓其變得更加開朗自信，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在學(xué)校與家庭之間，班主任還扮演著連接兩端的橋梁角色，從而將學(xué)校教育與家庭教育整合起來形成合力，取得更好的教育效果。在溝通過程中教師將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)傳達(dá)給家長的同時，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，在與家長達(dá)成共識的基礎(chǔ)上開展德育教育，促進(jìn)學(xué)生更好地成長。

2.2重視思想，能夠防患于未然

學(xué)生的人生價值觀、道德觀等都還處于不斷形成的過程中，要想不陷入誤區(qū)，就離不開家長與教師的共同引導(dǎo)。在日常工作過程中，班主任要有足夠敏銳的觀察力，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想層面表現(xiàn)出來的問題，及時指出，將錯誤的思想苗頭扼殺在搖籃里，加以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生走上正道。班主任可以在教師中開辟辦公區(qū)域，與學(xué)生在平等的狀態(tài)中開展日常作業(yè)批改、備課等工作，與此同時，通過與學(xué)生共同相處來觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，以便于更好地發(fā)現(xiàn)問題。除此之外，班主任還要重視與各科任老師之間的交流，主動去了解學(xué)生在不同的課堂上的表現(xiàn)，在全面把握學(xué)生情況與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定有針對性的策略來加以思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)生活，規(guī)范言行舉止，做一個明是非知對錯的人。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐，有利于營造良好氛圍

在班主任工作內(nèi)容中，德育教育工作是一項能夠通過具體的干預(yù)措施來對學(xué)生進(jìn)行教育與引導(dǎo)的工作，在德育教育中涉及的各種實(shí)踐活動，能夠讓學(xué)生在親身體驗過程中獲得更多的感悟。比如說開展詩詞朗誦、田徑比賽等活動，不僅能夠大大豐富學(xué)生的學(xué)校生活，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過程中對公平、責(zé)任等有著更直觀的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)個人思想品德修養(yǎng)的提升；開展班級黑板報制作、手抄報繪制等集體活動，不僅為學(xué)生思維創(chuàng)造力提供了展現(xiàn)的平臺，還在班級中營造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。正是通過班主任將日常班級管理工作與德育教育工作結(jié)合在一起，用實(shí)踐潛移默化地影響學(xué)生，將正確的思想道德理念融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能夠得到不斷提升，與文化素質(zhì)提升相匹配。

3德育教育在班主任班級管理中的應(yīng)用方向

3.1以身作則,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣

對學(xué)生來說，班主任是與其日常學(xué)習(xí)生活中接觸時間最長的人，在長期潛移默化的影響下，班主任的言行舉止對于學(xué)生來說起著非常重要的作用，尤其是對其學(xué)習(xí)習(xí)慣與性格的形成至關(guān)重要。作為德育教育工作的主要實(shí)施者，班主任要想取得良好的德育教育效果，就要先從自身著手，做一個有著良好的道德素養(yǎng)的人，時刻注意在學(xué)生面前的言行舉止是否恰當(dāng)，能否起到以身作則的表率作用，充分發(fā)揮班主任的權(quán)威性，用行為為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，在日常生活中對學(xué)生進(jìn)行無聲的教育，將德育教育滲透到一言一行中，用高尚的情操去熏陶學(xué)生，用得體的言行舉止去影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的人生價值觀，扮演好學(xué)生啟蒙導(dǎo)師的角色。班主任要求學(xué)生做到的事情自己首先要帶頭做到，比如要求學(xué)生愛勞動，那么平時上課就要自己動手擦黑板，與學(xué)生一起打掃教室衛(wèi)生；要求學(xué)生書寫工整，那么自己在黑板上板書時就要一筆一畫寫規(guī)范。班主任的一言一行都被學(xué)生圍觀，嚴(yán)格要求自己，才能夠在教育時更有說服力，提升在學(xué)生心中的地位，更好地起到示范作用。

3.2關(guān)愛每一個學(xué)生,尤其是學(xué)困生

班級管理不僅僅是管理學(xué)生，更是要關(guān)愛學(xué)生，才能夠與學(xué)生搭建起有效的溝通橋梁，這也是德育教育工作開展的一項重要內(nèi)容。班主任發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心與愛護(hù)，不僅縮短了與學(xué)生之間的距離，同時還會影響學(xué)生，讓其學(xué)會去關(guān)心愛護(hù)身邊的同學(xué)。

3.3重視對學(xué)生的積極評價，幫助學(xué)生樹立信心

積極的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展能起到很好的激勵作用，教師通過對學(xué)生德育教育中取得的成績進(jìn)行表揚(yáng)與肯定，能夠讓學(xué)生更加自信，強(qiáng)化其對德育教育的認(rèn)同。班主任在教育過程中要重視對學(xué)生的積極評價，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上積極的一面，指出來給其他學(xué)生看，通過鼓勵讓學(xué)生不斷強(qiáng)化，起到激勵學(xué)生本人的作用，同時帶動其他學(xué)生往這方面發(fā)展。即使遇到需要批評指正的地方，也要柔和處理，將批評融入表揚(yáng)中去，盡可能多表揚(yáng)，少批評。

篇6

關(guān)鍵詞：德育教學(xué)班級管理滲透

當(dāng)代社會對勞動者的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)提出了較高要求，不僅需要勞動者有較高的專業(yè)知識和技能，更需要其具備較高的思想品質(zhì)和職業(yè)道德精神。因此，加強(qiáng)中職技校學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)徳技兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者是中職技校對企業(yè)和社會的責(zé)任。課堂是學(xué)校思想品德教育的主陣地，而班集體則是學(xué)生實(shí)踐課堂學(xué)習(xí)效果的大舞臺，二者有機(jī)結(jié)合是提高德育教學(xué)實(shí)效性和發(fā)展性的現(xiàn)實(shí)途徑，能真正發(fā)揮中職技校德育教育的作用。

一、中職生群體的特征

目前，中職生普遍存在學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、社會責(zé)任感較差，自我認(rèn)可度較低的“三差一低”負(fù)面特征。具體表現(xiàn)為：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)主動性差；二是逃避現(xiàn)實(shí)、內(nèi)心叛逆，行為不羈，易與旁人發(fā)生口角，不同程度出現(xiàn)上網(wǎng)成癮、吸煙、喝酒、打架等不良行為；三是自我關(guān)注度高，自我發(fā)展意識強(qiáng)，對他人責(zé)任感淡漠、家庭責(zé)任感缺失；四是因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差和社會偏見等，過分看低自己的價值，容易產(chǎn)生經(jīng)常性的焦慮和抑郁，不斷加深自我認(rèn)同危機(jī)。同時，中職學(xué)生平日參與家務(wù)或勞動較多，生活自理能力與同齡人相比較強(qiáng)，有吃苦耐勞精神和較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力。此外，中職學(xué)生相對更加講義氣、重感情，他們身上充滿著朝氣與活力，對新鮮事物接受能力較強(qiáng)。中職學(xué)生之所以會呈現(xiàn)出鮮明的群體特征，與他們成長過程中所接觸的外界環(huán)境有著很大關(guān)系。而這一群體特征的存在，既對中職技校德育教學(xué)形成了較大障礙，也為創(chuàng)新德育課堂教學(xué)、深化德育教學(xué)效果帶來了新的切入點(diǎn)。

二、把德育教學(xué)滲透進(jìn)班級管理

篇7

關(guān)鍵詞：班主任；德育工作；小學(xué)教育

小學(xué)是學(xué)生人生的啟蒙階段，學(xué)生各個方面的能力都會在這個時期逐漸形成，小學(xué)時期學(xué)生還是懵懂的，他們受到的教育對他們的未來有很大的影響。小學(xué)時期學(xué)生的獨(dú)立思考和辨別是非的能力還較弱，在他們的學(xué)習(xí)生活中，班主任扮演著一個十分重要的角色。學(xué)生對班主任有著極大的信任，因此，班主任的一言一行對學(xué)生的導(dǎo)向作用就會十分明顯。班主任應(yīng)該積極履行“教書育人”的社會責(zé)任，不只是教授學(xué)生科學(xué)知識，更要教會學(xué)生如何做人。很多時候，做好人比讀好書更難，在追求素質(zhì)教育和學(xué)生全方位發(fā)展的今天，班主任要學(xué)會將德育工作滲透到教學(xué)與班級管理的方方面面，讓學(xué)生形成正確的德育觀，從而健康成長，成為對社會有意義的人。

一、關(guān)愛學(xué)生

小學(xué)時期，學(xué)生的心理和思想還不成熟，心理承受能力較差，也較為敏感，需要班主任給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)。班主任不僅要擔(dān)任教授知識的工作，更要成為學(xué)生的心靈導(dǎo)師，解決學(xué)生的心理問題。班主任要通過各種渠道了解學(xué)生的各方面情況，做好家訪與和學(xué)生單獨(dú)交流的工作，只有對學(xué)生的情況有了一定的了解，才能更好地開展德育工作。對于家庭情況特殊的學(xué)生和困難生，老師更應(yīng)該給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，他們的心靈往往更加脆弱和敏感，更容易受到傷害，所以就需要更多的關(guān)懷。教師在進(jìn)行德育工作時，要對學(xué)生的心理情況有一定的把握和了解，循循善誘，讓學(xué)生逐漸接受正確的德育觀念。在對學(xué)生進(jìn)行批評時，不可以過于直接，要考慮到學(xué)生的心理接受能力，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，運(yùn)用一種委婉的方式提出對學(xué)生的批評。在學(xué)生做了正確的事情時，老師要對他們進(jìn)行表揚(yáng)，然后再將德育滲透到這種表揚(yáng)中，讓學(xué)生認(rèn)識到是非與對錯?？傊?，老師要給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛，運(yùn)用靈活而具有藝術(shù)性的方式與學(xué)生對話，合理有效地開展德育工作。

二、開展德育實(shí)踐活動

班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育工作時，只靠口頭上的教育是不夠的，學(xué)生可能不會有深刻的理解和記憶。老師要將德育工作與實(shí)踐結(jié)合起來，利用具體的實(shí)踐活動讓學(xué)生踐行良好的思想品德。比如，班主任可以組織“愛心月月捐讓”的活動，讓學(xué)生每個月捐出一塊錢，然后積少成多，去幫助有需要的人。通過這種方式，學(xué)生會知道要做一些自己力所能及的事情去幫助別人，并且在這個過程中自己也能獲得快樂。班主任還應(yīng)該多開展德育主題的主題班會，例如開展“愛心義賣”的活動，讓學(xué)生自己動手制作一些小飾品、手工藝品，然后去義賣，將所得的錢捐給貧困學(xué)生；還可以開展以“愛護(hù)唯一的地球”為主題的班會活動，組織學(xué)生去校內(nèi)和學(xué)校周邊撿垃圾、植樹，讓他們了解到保護(hù)環(huán)境的重要性……教學(xué)的方式是多種多樣的，但班主任一定切忌空談，而是要與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生參與到具體的活動中去，從而在活動中養(yǎng)成良好的思想品德，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過這種結(jié)合實(shí)際的方式，學(xué)生的積極性會有所提高，班主任開展德育工作會更加有效果。

三、創(chuàng)造良好的環(huán)境

環(huán)境對人的影響無疑是很大的，處在一個怎樣的環(huán)境就會取得怎樣的發(fā)展。所以，班主任首先要創(chuàng)造一個和諧、良好的班級環(huán)境，在一個這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會有好的發(fā)展，形成好的思想品德。老師要教育學(xué)生做一個有責(zé)任感的人，主動承擔(dān)班級里的事務(wù)，主動為班級作出貢獻(xiàn)。老師還要教育學(xué)生樂于助人，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上遇到困難，要給他們提供幫助，幫助他們解決問題。班級風(fēng)氣是一個班級精神的體現(xiàn)，一個好的班級氛圍能潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中自學(xué)形成優(yōu)秀的品德。班主任還要和學(xué)生的家長密切聯(lián)系，讓家長起到榜樣的作用，為學(xué)生提供一個良好的家庭環(huán)境，讓學(xué)生在家庭生活中也能學(xué)到優(yōu)秀的品質(zhì)。學(xué)校與家庭相結(jié)合，為學(xué)生提供一個積極的環(huán)境，對塑造學(xué)生的優(yōu)良品格起著積極的作用。

教書育人是教師的責(zé)任，而育人應(yīng)該處于一個比教書更加重要的位置。小學(xué)時期是學(xué)生的思想品德開始成型的時期，德育工作在小學(xué)班主任班級管理中的滲透對學(xué)生形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)起著不可替代的作用。班主任要以身作則，提高自身的素質(zhì)，為學(xué)生起到一個良好的榜樣作用。要給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)，要開展多種形式的實(shí)踐活動，更要將學(xué)校與家庭相結(jié)合，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。班主任在開展德育工作的過程中也要不斷摸索，不斷進(jìn)步，更加有效地開展工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭彩琴.小學(xué)班主任如何加強(qiáng)德育工作[J].教育科學(xué)，2014（11）.

篇8

一、教師要提高自身的道德修養(yǎng)

教師要為人師表，為師要有知識，為表要有美德，教師的職業(yè)目的是育人。因此，班主任必須先做好人，時時處處對學(xué)生起著榜樣作用。凡要求學(xué)生做到的，首先必須自己做到，如要求學(xué)生對人有禮貌，筆者就帶頭運(yùn)用禮貌語言；要求學(xué)生保護(hù)環(huán)境，筆者就帶頭做好環(huán)保工作。不為自己謀取私利，有的家長為了感謝班主任，也會主動送禮上門，班主任采取的正確態(tài)度應(yīng)是不接受，班主任若“受禮”，盡管得到了經(jīng)濟(jì)上的“實(shí)惠”，失去的卻是最為珍貴的人格。班主任必須“知責(zé)任，明責(zé)任，負(fù)責(zé)任”，集中精力、專心致志地做好教育工作，對學(xué)生傾注全部心血，甚至犧牲個人利益，用自己的先進(jìn)思想和高度責(zé)任感影響和感染學(xué)生。

二、優(yōu)化德育環(huán)境

環(huán)境是全面提高學(xué)生素質(zhì)的載體之一，優(yōu)化德育環(huán)境就是要以育人為中心，創(chuàng)造有利于學(xué)生思想品德養(yǎng)成的環(huán)境和氣氛，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和影響。班主任布置教室時，可以在墻上掛上名人畫像以及他們的格言警句，可以設(shè)計一些生動活潑的場景，如光榮榜、紅花園地、班級之星等。班主任可以利用黑板報，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性；在教室開辟一些展示窗口，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品；還可以設(shè)計一些發(fā)揮學(xué)生想象的園地，如大家感興趣的問題，不是由教師來告訴大家答案，而是用征答的方法讓學(xué)生參與研討，尋找答案，營造積極健康的學(xué)習(xí)氛圍。本學(xué)期，筆者為了配合開展“雛鷹活動”，畫了一張表格，表格下面寫有每個學(xué)生的名字，每個名字的上方都有一只能活動的、漂亮的“小雄鷹”，表格的左右兩邊分別寫著“今日雛鷹展翅，明日雄鷹高飛”。表格上方畫有藍(lán)天白云和展翅翱翔的雄鷹，如果誰當(dāng)天表現(xiàn)得好，雛鷹就往上“飛”一格，“飛”得低的學(xué)生會努力迎頭趕上去。班主任每月總結(jié)一次雄鷹高飛的情況，對“飛”得高、“飛”得遠(yuǎn)的學(xué)生予以表彰。班上有了這張表，有力地促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。

三、抓常規(guī)訓(xùn)練，合理分工

為使各項教育目標(biāo)和班級工作意圖貫徹下去，使班級各項工作有法可依、有章可循，必須有一套完整的規(guī)章制度。開學(xué)初，筆者認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，民主制訂班級班規(guī)，使學(xué)生明白規(guī)章制度不是對他們的管卡壓，而是使班級各項工作順利進(jìn)行。筆者把班紀(jì)班規(guī)用三字經(jīng)編了下來：上學(xué)時，戴領(lǐng)巾，帶?；眨贿t到。升國旗，行隊禮。學(xué)雷鋒，做好事。讀書時，眼睛看，口里讀，心里記。下課后，做準(zhǔn)備，不追趕，不打鬧?；▓@美，不能進(jìn)，草坪綠，不能踩，樹在長，不能搖。有垃圾，不亂扔。做“兩操”，要到位。上課時，人家講，細(xì)心聽，發(fā)言時，要大方，做作業(yè)，字漂亮。放學(xué)時，站路隊，在路上，不倒走，不購物，不玩耍，到家時，才離隊，好習(xí)慣，要養(yǎng)成。學(xué)生背誦三字經(jīng)，并且行為有了準(zhǔn)則。筆者把班上的各項管理工作分得很細(xì)，給每個崗位起了悅耳的名字，如課前準(zhǔn)備督導(dǎo)員、晨誦引讀員、字詞檢察官、規(guī)范字教官、作業(yè)追蹤員、桌椅一線美負(fù)責(zé)人等。

四、摸清底細(xì)，因材施教

一個班級是一個集體，在這個集體中，每個學(xué)生都有自己的性格、脾氣和長短處。班主任要摸清每一個學(xué)生的特別給予相應(yīng)輔導(dǎo)。如學(xué)生周萌性格內(nèi)向，不善于表達(dá)，課堂上筆者是她的老師，課余是她的朋友，平時多和她交心談心，和她一起做游戲，課堂上多讓她回答問題，放學(xué)時，讓她模擬班主任組織學(xué)生放學(xué)，她會學(xué)著班主任總結(jié)當(dāng)天班上的情況，提出要求，布置家庭作業(yè)，如今她變得陽光自信，成績穩(wěn)居全班第一。

五、充分利用社會教育資源

班主任要加強(qiáng)與社會教育資源之間的整合和協(xié)調(diào)，“走出去，請進(jìn)來”，每年的“三五”奉獻(xiàn)日，筆者會組織學(xué)生到敬老院慰問老人，學(xué)生為老人表演節(jié)目、打掃衛(wèi)生，老人給學(xué)生講家鄉(xiāng)的變化、自己的童年生活，學(xué)生學(xué)會了如何孝敬長輩，同時，受到了熱愛家鄉(xiāng)的教育，也倍感今天的生活是多么幸福，從老人身上學(xué)到了艱苦奮斗的思想。

教師要充分利用節(jié)假日或社會生活的方方面面去教育學(xué)生，如國慶節(jié)期間，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；讓學(xué)生介紹自己家庭生活的變化；讓學(xué)生從身邊的小事、從衣食住行感受到祖國的繁榮發(fā)展。學(xué)生都發(fā)出了一個共同的心聲：祖國，我為你祝福！祖國，我因你而驕傲！

參考文獻(xiàn)：

篇9

摘 要：小學(xué)班主任要在小學(xué)時期對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，這對學(xué)生持續(xù)發(fā)展有著很大影響，需要將班主任的工作和德育工作相融合。主要闡述小學(xué)班主任在班級管理過程中將德育工作進(jìn)行滲透的內(nèi)容和措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：班主任；德育工作；小學(xué)教育

小學(xué)是人一生中的啟蒙階段，這個時期學(xué)生各個方面的能力都會逐漸形成。由于小學(xué)時期的學(xué)生對世界的認(rèn)知較為淺薄，進(jìn)行思考和辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，因此教育對他們的影響很大，這個時期小學(xué)班主任就有著很重要的作用和影響，班主任的一言一行對小學(xué)生都有著很強(qiáng)的引導(dǎo)性。所以班主任在教學(xué)的時候必須以教書育人為目標(biāo)，將小學(xué)生的德育工作全面融入其管理工作中。

一、德育工作的主要內(nèi)容

道德教育的含義十分廣泛，從廣義的方面看，道德教育是全人類都要實(shí)行的思想教育，其包含了社會、家庭以及學(xué)校道德教育，家庭和學(xué)校教育是社會道德教育的前提和基礎(chǔ)。若是一個人的家庭和學(xué)校教育很好，那么其在學(xué)習(xí)的時候，社會道德教育就變得十分容易。從狹隘的角度看，學(xué)校教育是教師對學(xué)生實(shí)行的一種系統(tǒng)性且全方位的思想道德教育，以此為學(xué)生樹立正確的人生價值觀，從而形成良好的社會道德品質(zhì)。

一般情況下，道德教育主要有以下方面：

第一，思想道德教育。思想道德教育是學(xué)生德育的根本。小學(xué)生的道德教育主要是為了養(yǎng)成孝順、正直、誠實(shí)、勇敢等高尚的品格，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。第二，行為道德教育。行為道德教育也是德育工作中的一個重要部分，小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中必須遵循相關(guān)的行為規(guī)范。第三，作為一名教育者，班主任還要培養(yǎng)小學(xué)生的愛國精神，正確的政治觀念，這些都對學(xué)生的道德品質(zhì)塑造有重大的影響。第四，還要教導(dǎo)學(xué)生加深對集體的認(rèn)知，熱愛班級，熱愛同學(xué)。只有樹立正確的價值觀和世界觀，才能在進(jìn)入社會后有更大成功，并且成為對社會有用的人。

二、小學(xué)班主任在班級管理過程中滲透德育的具體方式

（一）對學(xué)生加以關(guān)愛

小學(xué)時期學(xué)生的心理和思想方面還不夠成熟，其心理承受能力很差，同時在情感方面也很敏感，這就需要班主任對其進(jìn)行更多的關(guān)愛和呵護(hù)。班主任在進(jìn)行教學(xué)工作的同時，也要成為小學(xué)生的心靈導(dǎo)師，幫助學(xué)生解決心理方面的問題。班主任要通過各種途徑對學(xué)生的情況進(jìn)行了解，家訪以及學(xué)生單獨(dú)交流方面的工作都要做好。只有把學(xué)生的各方面情況進(jìn)行掌握，才能夠進(jìn)行更好的德育工作。在一些家庭情況比較特殊的學(xué)生，班主任要給予更多關(guān)懷，因為這種學(xué)生的感情往往比較脆弱，也更加容易受到害。班主任在進(jìn)行德育工作的時候，就要對這類學(xué)生的心理情況進(jìn)行了解，逐漸正確引導(dǎo)，使其接受正確的觀念。小學(xué)生做錯事情的時候，不能夠進(jìn)行太直接的批評，必須要對學(xué)生的心理接受能力進(jìn)行考慮，保護(hù)學(xué)生的自尊心，使用比較委婉的方式。學(xué)生在做了好事后教師也要給予一定表揚(yáng)，以此讓學(xué)生明白是非對錯。總而言之，班主任一定要給予學(xué)生更多的關(guān)愛，使用靈活且具有藝術(shù)性的方式和學(xué)生交流，科學(xué)地進(jìn)行德育工作。

（二）開展相關(guān)的德育活動

班主任要把德育工作和實(shí)際情況結(jié)合在一起，具體的實(shí)踐活動使學(xué)生把良好的思想品德付諸行為中。班主任可以組織一些愛心捐贈活動，給學(xué)生看一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)生生活的視頻資料，不管捐贈的是書籍還是衣服都能夠寄托愛心。學(xué)生力所能及地幫助別人，也會收獲快樂。還可以開展愛心義賣等，自己手工制作一些小工藝品，然后放到網(wǎng)上義賣，有組織地擺攤售賣等，把所得的錢捐給貧困學(xué)生。組織學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的活動，讓學(xué)生參加一些公共場所撿拾垃圾或者植樹的活動。舉辦一些手抄報比賽和知識競賽，把有關(guān)德育工作的內(nèi)容作為其中的主題，進(jìn)一步加深學(xué)生對其內(nèi)容的認(rèn)知。班主任的德育工作不能只是停留在課堂上，要讓學(xué)生多出去走走看看，不過安全方面的工作一定要做好。學(xué)生親自參與到活動中，在活動中養(yǎng)成正確的思想品德教育，形成正確的行為價值觀。這樣不僅能夠加深學(xué)生這方面的記憶，同時還能夠提升班主任的德育工作效率。

（三）建設(shè)良好的環(huán)境

環(huán)境對人的影響是十分巨大的，古有孟母三遷，孟子的母親為了讓孟子有個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，先后搬遷了三次，只為給孟子提供一個好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，可見環(huán)境對人的成長和發(fā)展是十分重要的。因此，班主任在進(jìn)行德育工作的時候，要首先建設(shè)一個和諧良好的班級環(huán)境。在這個環(huán)境中，小學(xué)生才能夠有好的基礎(chǔ)進(jìn)行后續(xù)發(fā)展，養(yǎng)成良好的思想品德。班主任要教導(dǎo)學(xué)生做一個有責(zé)任感的人，促使其能夠主動承擔(dān)班級里的一些事務(wù)。同時還要讓學(xué)生樂于助人，同學(xué)之間無論是學(xué)習(xí)還是生活方面，有困難都要相互幫助，以此培養(yǎng)班級良好的精神風(fēng)貌，在這樣的環(huán)境下潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育。班主任還要聯(lián)系學(xué)生的家長，讓家長為小學(xué)生建設(shè)一個好的家庭環(huán)境，這樣學(xué)生在家庭生活中才能夠培養(yǎng)好的品質(zhì)。學(xué)校和家庭有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，這對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)將有極大推動作用。

對小學(xué)生進(jìn)行德育的時候，班主任要將實(shí)際的教育內(nèi)容和其管理工作結(jié)合在一起，要對學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行把握，然后通過相關(guān)活動的開展以及環(huán)境的創(chuàng)造，讓小學(xué)生在親身體驗中培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品德。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：班級管理 德育 滲透

中圖分類號：D523.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在思想上不求進(jìn)取，對前途悲觀失望，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏動力，行為意識差，紀(jì)律渙散等特點(diǎn)，在這樣的班集體中，班主任如何盡快引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，全身心地投入到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中來，是一個必須首先解決的問題。學(xué)生的缺點(diǎn)不克服，良好的行為習(xí)慣沒養(yǎng)成，就不可能形成優(yōu)秀的人格品質(zhì)，也不可能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。那么，“德智體美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。所以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識、技能，首先應(yīng)解決思想層面的問題，我認(rèn)為在班級管理中滲透德育教育是十分重要的。

一、營造和諧的班級氛圍，為德育滲透創(chuàng)造條件。

《學(xué)記》中有句話：親其師信其道?？梢?，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的心情去面對學(xué)習(xí)。師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。葉圣陶先生曾說過：“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”。為了盡快建立起和諧的師生關(guān)系，我投入了極大地?zé)崆?，利用課余時間與同學(xué)們接觸，找他們聊天，注意觀察學(xué)生的動向，幫助他們分憂解難。在新生軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生一起頂著烈日，他們在場內(nèi)訓(xùn)練，我在場外觀察助陣。有兩名女生體質(zhì)較弱，訓(xùn)練中暈倒了，我親自送她們?nèi)メt(yī)務(wù)室檢查，細(xì)心照料她們：陪護(hù)掛點(diǎn)滴，為她們買來愛吃的飯菜，提醒按時吃藥……，讓她們感受到了家人般的溫暖。休息了兩天后，她倆就堅持歸隊，直到軍訓(xùn)結(jié)束。兩周的軍訓(xùn)生活，學(xué)生感到班主任和藹可親，有事兒總會主動來找我商量。

與學(xué)生感情的溝通并不是一朝一夕的事情，應(yīng)貫穿于班主任工作始終。特別是住宿生，遠(yuǎn)離親人，年紀(jì)還小，應(yīng)格外關(guān)注。天氣變化了我就問寒問暖；病了我就問醫(yī)問藥；趕上“端午節(jié)”、“中秋節(jié)”等學(xué)校不放假時，我就帶上粽子、月餅等節(jié)日食品到學(xué)校，與住宿生一起聯(lián)歡，講講節(jié)日由來，節(jié)日有哪些講究，表演節(jié)目等。

在我的真心關(guān)懷下，誠心交往中，愛心呵護(hù)里，師生距離拉近了，學(xué)生感受到了班集體的溫暖，班級凝聚力增強(qiáng)了，一個和諧的班集體就建立起來了。

二、我在班級管理中德育教育的做法。

因為自己是一名德育課教師，我在班級管理中非常注重學(xué)生德育方面的教育。學(xué)生畢業(yè)后要面臨“有德有才重點(diǎn)使用，有德無才培養(yǎng)使用，無德無才棄之不用”這種當(dāng)代眾多企業(yè)的錄用準(zhǔn)則，學(xué)生的思想道德素質(zhì)直接影響其就業(yè)。下面和同仁們分享一下我在班級管理中的德育教育的做法。

1、對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想和價值觀的教育。我班的一部分學(xué)生不知道“為什么而學(xué)”、“學(xué)有何用”、自己將來“干什么”，沒有明確的目標(biāo)就沒有學(xué)習(xí)的動力。為了克服這種消極思想，我精心策劃、組織了“我的理想”主題班會、“這事兒我能行”才藝展示等活動。通過這些活動，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性，對價值觀和擇業(yè)觀有了正確的認(rèn)識，從而確立起符合自己實(shí)際的職業(yè)理想。班級日常工作中我讓每位同學(xué)都有展示才華的機(jī)會，發(fā)揮長處，發(fā)掘潛力。用“每天前進(jìn)一小步，邁向成功一大步”的班訓(xùn)來激勵學(xué)生，在班級的墻報上我讓每位同學(xué)都寫出自己喜歡的一句名言警句，還定期更換其它內(nèi)容，比如選貼優(yōu)秀字帖、近期活動剪影、比賽成績等。這樣，學(xué)生天天能看到，相互督促，相互促進(jìn)，教育效果較好。

2、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。我國素有“文明古國”、“禮儀之邦”之稱，悠久的歷史，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化鼓舞著一代又一代中國人。但我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在“尊老愛幼”、“誠實(shí)守信”、“勤勞節(jié)儉”、“自強(qiáng)不息”等方面做得不夠，比如對父母的親情淡薄、不尊重師長、經(jīng)常說空話、不愿勞動、見困難就躲等。針對這些情況，我加強(qiáng)了德育方面的養(yǎng)成性教育。圍繞著家庭、學(xué)校和社會這三個方面進(jìn)行德育教育滲透，開展了一系列活動：⑴問候日活動：父母生日問候、中國傳統(tǒng)節(jié)日問候（端午、中秋節(jié)）等；⑵感恩活動：每周給父母打個電話、假期親情體驗（給父母洗一次腳、為父母做頓飯、幫父母干點(diǎn)家務(wù)活兒）等；⑶社會實(shí)踐活動：參加班級組織的“環(huán)保衛(wèi)士我來當(dāng)”、“我是安全員”等活動。這些親身經(jīng)歷，滲透到每個學(xué)生的行動之中，幫助他們找回親情、自信，鍛煉了自立能力，使學(xué)生感受到應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中生根、發(fā)芽。

3、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”幫助學(xué)生改掉小毛病。說臟話是許多男同學(xué)的惡習(xí)，自己知道錯就是改不了。我校組織籃球賽，男同學(xué)都愿意參加，但在選隊員時我有一個要求：不準(zhǔn)說臟話，包括在球場上，發(fā)現(xiàn)說臟話立即罰下，開一次“不說臟話的籃球比賽”。同學(xué)們表示同意，但在比賽過程中，一替補(bǔ)隊員看到球場上有個隊員沒發(fā)揮好，順口說了句臟話，被我聽見了，賽場休息時，我同其他隊員商量，按賽前的規(guī)定，沒讓這名替補(bǔ)隊員上場。他本人也知道錯了，沒好意思堅持上場。賽后，我單獨(dú)找這名同學(xué)談心，他誠懇地接受批評，愿意改正缺點(diǎn)，并讓我隨時監(jiān)督。在班級總結(jié)會上，我宣布把“說文明用語，爭做文明學(xué)生”作為學(xué)期末思想品德評定的主要依據(jù)之一，錄入學(xué)籍檔案。同學(xué)們意識到這件事的重要性，平時說話就很注意，并且相互提醒、相互監(jiān)督，一個學(xué)期下來，說臟話現(xiàn)象基本沒有了。同學(xué)們也感到克服小毛病其實(shí)并不難，對改掉其它毛病也有信心了。

4、建立師生聯(lián)系的紐帶，正確處理學(xué)生間的矛盾。為了能在第一時間知道班里發(fā)生的事兒，學(xué)生的狀況，我設(shè)立“班主任信箱”。在班會中說明，設(shè)立信任箱是為了師生積極配合搞好班級工作，不是“打小報告”，把不好當(dāng)面說的問題以寫信的方式表達(dá)出來。開始時信很少，內(nèi)容大多是班級管理方面的一些建議，我就在班會時公開并采納了一些好的建議；對反映學(xué)習(xí)和生活上有困難的，我則抽時間逐個找他們談心，幫助他們理清頭緒，化解困惑。漸漸地信件越來越多，內(nèi)容也越來越豐富：有“情感”上的困惑、有對前途的憂慮、還有表示歉意的等等，班主任信箱是聯(lián)系師生的紐帶，我和學(xué)生成了知心朋友，幫助我及時了解潛在的問題并化解了矛盾，班級管理井然有序。

當(dāng)過班主任的老師都知道，學(xué)生間打架是令人頭疼的事兒，盡管再三強(qiáng)調(diào)，但偶爾還會發(fā)生。班級中有兩位同學(xué)平時關(guān)系很好，下課玩鬧玩惱了，先是發(fā)生口角到兩人扭在一起，后被其他同學(xué)拉開，事后礙于面子，誰都不肯先說話。其他同學(xué)告訴我此事，我分別找他倆談話，分析了他倆在這件事上的對錯，舉例說明了同學(xué)間的深厚友誼，對今后的人際交往將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，兩人對自己的行為也都很后悔。在晚自習(xí)上，我安排了一次特殊的握手，在全班學(xué)生的掌聲中，兩人冰釋前嫌。

總之，班主任工作千頭萬緒，德育教育一定是理清這項工作的有效方法，用道德之光去引領(lǐng)學(xué)生健康成長。作為班主任、德育教育工作者，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，教書育人、無私奉獻(xiàn)是我們一直堅守的信念和責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉春.今天怎樣做班主任― 點(diǎn)評100個典型案例[M].北京：教育科學(xué)出版社，2010.06

[2]周嫻華.走進(jìn)學(xué)生的心靈― 班主任工作案例新編[M].南京：江蘇教育出版社，2006.08