導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇多媒體遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育;培訓(xùn)中學(xué)教師;理論思考與探索

一、現(xiàn)代教育技術(shù)有助于為遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)營(yíng)造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)代教育技術(shù)中的自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本宗旨。通過(guò)發(fā)送設(shè)計(jì)好的多媒體課程軟件，通過(guò)建立通信上的學(xué)習(xí)支持與服務(wù)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，能夠讓教學(xué)更加生動(dòng)和自主，通過(guò)學(xué)習(xí)資料的共享與交互性的學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓培訓(xùn)方式多樣化。通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，能夠在教學(xué)中應(yīng)用好多媒體教學(xué)軟件，把教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀化，從多種角度和多個(gè)層次展現(xiàn)出知識(shí)內(nèi)容，把復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，把抽象的知識(shí)變得具體化，把靜止的文字變得生動(dòng)化，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。而且遠(yuǎn)程教育是結(jié)合了現(xiàn)代的信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于一身，讓學(xué)習(xí)理論得到綜合的發(fā)展。遠(yuǎn)程教育的建立不僅給學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也給老師提供了更多的教學(xué)資源，真正實(shí)現(xiàn)新課改下的個(gè)性化與因材施教的教學(xué)模式?，F(xiàn)代的信息教育技術(shù)能夠給現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供更好的傳播途徑，提供更加先進(jìn)的教育方法與教育技術(shù)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的傳播途徑主要是依靠多媒體與互聯(lián)網(wǎng)展示出老師的教學(xué)思路與教學(xué)觀點(diǎn)。比如說(shuō)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方式，是讓學(xué)生在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)通過(guò)離線方式也能夠接受到學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)在線學(xué)習(xí)能夠及時(shí)讓老師給答疑解惑，大大的提高了教學(xué)的效率。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題分析

（一）沒(méi)有準(zhǔn)確的培訓(xùn)定位

在遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)工作過(guò)程當(dāng)中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論的學(xué)習(xí)，把理論知識(shí)作為培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，而沒(méi)有把技術(shù)作為培訓(xùn)的著眼點(diǎn)。從而使得遠(yuǎn)程教育技術(shù)在各層次上出現(xiàn)問(wèn)題，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的過(guò)程中，應(yīng)該把理論知識(shí)與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，但是在現(xiàn)代的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)課程設(shè)置中，僅僅把技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容羅列出來(lái)，并沒(méi)有真正的實(shí)施技術(shù)培訓(xùn)，這就導(dǎo)致很多老師不能夠科學(xué)合理的把遠(yuǎn)程教育應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，不能夠利用遠(yuǎn)程技術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的軟件，而是簡(jiǎn)單的把黑板板書(shū)變成電子板書(shū)，不能夠用利用好多媒體與與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)制作自己的教學(xué)課件。

（二）培訓(xùn)模式過(guò)于單一

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)當(dāng)中，都是面對(duì)面的教老師，就類(lèi)似于傳統(tǒng)教育中老師讓學(xué)生被迫的接受自己的教學(xué)方式，這種培訓(xùn)方式忽略了老師的自身感受和老師的知識(shí)背景，沒(méi)有考慮到老師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教師的群體特征，這種單一的培訓(xùn)模式，沒(méi)有考慮到老師之間的個(gè)體差異，忽略了個(gè)性化培訓(xùn)的方式，大大的降低了培訓(xùn)的效率與質(zhì)量。除此之外，這種單一的培訓(xùn)方式更是忽略了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有體現(xiàn)出遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的意義與技術(shù)特點(diǎn)。

（三）培訓(xùn)的內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)當(dāng)中，沒(méi)有根據(jù)老師的實(shí)際情況與自身需求進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的老師無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，還是在專業(yè)發(fā)展上，又或是計(jì)算機(jī)技術(shù)水平上都存在不同程度的差距。這種沒(méi)有針對(duì)性的培訓(xùn)，往往會(huì)造成一部分老師吃不飽，而一部分老師消化不了的現(xiàn)象發(fā)生，不能夠滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，不能夠達(dá)到培訓(xùn)的目標(biāo)要求，培訓(xùn)效果與預(yù)期結(jié)果不符合。

（四）沒(méi)有健全培訓(xùn)考評(píng)激勵(lì)機(jī)制

由于我國(guó)現(xiàn)代的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)還處于萌芽期，并沒(méi)有形成一定的制度，還處于一種隨意、放縱的狀態(tài)。主要是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)不夠重視，沒(méi)有建立健全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；沒(méi)有合理的安排老師的培訓(xùn)時(shí)間，管理質(zhì)量不夠高；沒(méi)有完善評(píng)價(jià)、考核和獎(jiǎng)懲等激勵(lì)機(jī)制，老師本身對(duì)培訓(xùn)沒(méi)有主動(dòng)性。這些原因使得現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)技術(shù)沒(méi)有真正落實(shí)起來(lái)，僅僅走了一個(gè)形式的過(guò)場(chǎng)。

三、針對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行思考與探索

（一）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)的政策支持

首先，應(yīng)該在政策制度上給予現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)一定的保障，使得現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作能夠順利的開(kāi)展。培訓(xùn)的對(duì)象是老師，因此老師在培訓(xùn)過(guò)程中占有重要的地位，但是由于對(duì)老師的教育技術(shù)水平與培訓(xùn)技術(shù)沒(méi)有提出明確的要求。很多學(xué)校在遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作剛剛處于起步的狀態(tài)，沒(méi)有建立健全培訓(xùn)制度和激勵(lì)體制，沒(méi)有制定出相應(yīng)的考核方法，對(duì)參加的培訓(xùn)人員沒(méi)有制定政策上的束縛與激勵(lì)的措施。因此，要想實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的真正價(jià)值，一定要制定和完善好老師的培訓(xùn)制度，通過(guò)鼓勵(lì)老師學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，把培訓(xùn)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，從而推動(dòng)教育教學(xué)的改革，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)的質(zhì)量。其次，要強(qiáng)化硬件軟件的建設(shè)力度，給老師創(chuàng)造出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)技術(shù)的環(huán)境，讓老師能夠把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，保障好教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)加大投資，科學(xué)合理的配置好培訓(xùn)的資源，給培訓(xùn)營(yíng)造出良好的硬件軟件環(huán)境。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與安全軟件的配置，給老師提供一個(gè)快速和安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，培訓(xùn)技術(shù)資源的建設(shè)一定要符合老師的教學(xué)需求，把優(yōu)秀的課件資源制作成多個(gè)模板，每個(gè)模板細(xì)化到各個(gè)學(xué)科，讓老師學(xué)會(huì)培訓(xùn)技術(shù)的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)老師的創(chuàng)造能力，讓老師根據(jù)自己的教學(xué)喜好選擇適合自己的模板，能夠選擇適合自己的培訓(xùn)資源，讓培訓(xùn)更加的個(gè)性化與人性化。同時(shí)，還要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)軟件，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)軟件，讓老師真正把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，在提高老師自身教學(xué)技術(shù)水平的同時(shí)，還提高了教學(xué)的效率。最后,要給老師營(yíng)造出良好的培訓(xùn)環(huán)境，促進(jìn)老師學(xué)習(xí)的積極性，能夠真正把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。一定要合理充分的給老師安排課程學(xué)習(xí)，讓老師感受到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)越性，激發(fā)出老師參加培訓(xùn)的興趣，讓老師保持住學(xué)習(xí)的積極性。

（二）根據(jù)老師自身的教育技術(shù)水平，對(duì)老師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)

第一，要保證教育內(nèi)容的多樣化，培訓(xùn)的內(nèi)容要符合老師教育技術(shù)水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)背景、從事的崗位和老師的年齡，根據(jù)不同學(xué)科老師的特點(diǎn)，選擇好培訓(xùn)的內(nèi)容，進(jìn)行分模塊的課程培訓(xùn)，滿足不同學(xué)科老師的需求。除此之外，還要加大力度的培訓(xùn)老師開(kāi)發(fā)多媒體課件，根據(jù)老師在教學(xué)中使用多媒體課件中存在的問(wèn)題，對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行科學(xué)而精心的指導(dǎo)；在利用課件對(duì)老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)置培訓(xùn)的時(shí)候，使用多媒體軟件要適度，讓老師能夠靈活運(yùn)用多媒體課件，不要讓老師覺(jué)得有了多媒體軟件就不需要板書(shū)了，一定要科學(xué)科技的使用好共享的課件，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流；在利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)技術(shù)的時(shí)候，一定要讓老師根據(jù)信息技術(shù)的特點(diǎn)，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和方法，選擇適合老師學(xué)科教學(xué)規(guī)律，完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)的意義。第二，科學(xué)合理的安排好培訓(xùn)的時(shí)間，利用靈魂多樣化的培訓(xùn)方法。因?yàn)橹袑W(xué)老師的任務(wù)就是承擔(dān)常規(guī)的教學(xué)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，對(duì)課件進(jìn)行設(shè)置等，因此，一定要采用靈活多樣的培訓(xùn)方法，賦予培訓(xùn)模式彈性化。要把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合起來(lái)。除了采用集中面對(duì)面培訓(xùn)方法以外，還可以采用網(wǎng)絡(luò)直播和培訓(xùn)資料網(wǎng)上共享等多種培訓(xùn)方法。對(duì)與老師在教學(xué)當(dāng)中遇到的圖像處理、課程整合和網(wǎng)頁(yè)制作等方面的問(wèn)題，進(jìn)行在線解疑答惑，真正把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。與此同時(shí)，還應(yīng)該給培訓(xùn)的老師交際一個(gè)專門(mén)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，請(qǐng)專業(yè)的人員對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，把全國(guó)各個(gè)地方的優(yōu)秀資源應(yīng)用在培訓(xùn)當(dāng)中，給老師的學(xué)習(xí)提供便利的同時(shí)，還能夠給老師提供實(shí)踐與應(yīng)用的機(jī)會(huì)，降低了培訓(xùn)的成本，提高了培訓(xùn)的效率與質(zhì)量。

（三）把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)的重心轉(zhuǎn)移到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

為了保證教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，一定要對(duì)老師進(jìn)行教育技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓老師在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠運(yùn)用好教育技術(shù)的理論思想與方法，把理論與實(shí)踐想結(jié)合，通過(guò)這種培訓(xùn)方法，能夠培養(yǎng)老師的信息素養(yǎng)。除此之外，還可以請(qǐng)相關(guān)的專家開(kāi)展專題的講座，讓老師能夠從更深層次上理解信息素養(yǎng)，從縱向和橫向上對(duì)信息素養(yǎng)有更好的認(rèn)識(shí)。但是，一定要注意開(kāi)展講座是為了讓老師能夠認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，并不能夠提高老師的信息素養(yǎng)，只有老師通過(guò)生活實(shí)際結(jié)合教學(xué)，親身實(shí)踐，通過(guò)對(duì)課程的討論與點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)中學(xué)老師進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的過(guò)程中，一定要從改善培訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題開(kāi)始，加強(qiáng)老師自身的信息素養(yǎng)，真正讓老師意識(shí)到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要作用，發(fā)揮出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的效果，提升教學(xué)的水平與效果。

參考文獻(xiàn):

[1]胡曉玲,楊改學(xué).現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展趨勢(shì)探討[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2011,5.

篇2

【關(guān)鍵詞】流媒體技術(shù)；流式傳輸；多媒體

1.前言

從最初在網(wǎng)絡(luò)上傳播的文字、圖片到現(xiàn)在傳播的各種形式的網(wǎng)絡(luò)視頻、三維動(dòng)畫(huà)，人們從網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息形式越來(lái)越多樣化。然而，需求的不斷提高、上網(wǎng)人數(shù)的不斷增加以及網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的局限性使文件的大小成為網(wǎng)絡(luò)傳輸中必須要考慮的因素，一個(gè)經(jīng)常困擾大家的問(wèn)題是下載文件時(shí)受到網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制。人們不得不面臨這樣的尷尬：

一方面，希望能在網(wǎng)絡(luò)上看到生動(dòng)、清晰的多媒體演示；

另一方面，緩慢的網(wǎng)絡(luò)速度又使文件下載需要很長(zhǎng)的時(shí)間。為了解決這個(gè)矛盾，“流媒體技術(shù)”應(yīng)運(yùn)而生。

2.流媒體技術(shù)的概念

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給人們提供了豐富的資源與機(jī)遇。隨著網(wǎng)絡(luò)寬帶化的進(jìn)一步發(fā)展，人們不再滿足在信息高速公路中僅有文本、圖像和聲音，而希望得到聲、文、圖及視頻流媒體信息。以前，多媒體文件需要從服務(wù)器上下載后才能播放，因而在一定程度上限制了人們?cè)谟?jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)上使用多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行交流。

流媒體技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)音、視頻技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它是融合很多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)后產(chǎn)生的新技術(shù)。流媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)是以流的形式在有線Internet/Intranet上進(jìn)行多媒體數(shù)據(jù)的傳輸。連續(xù)的影像和聲音信息經(jīng)過(guò)壓縮處理后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸，并在客戶端播放緩存區(qū)中已經(jīng)收到的信息且將播放過(guò)的數(shù)據(jù)丟棄；與此同時(shí)，多媒體視頻數(shù)據(jù)的剩余部分將持續(xù)不斷地從服務(wù)器傳送到客戶端，從而形成穩(wěn)定的、連續(xù)的傳輸流和回放流，不僅使啟動(dòng)延時(shí)呈十倍、百倍地縮短，而且也不需要太大的緩存容量，避免了用戶必須等待整個(gè)文件全部從網(wǎng)上下載完成后才能觀看的缺點(diǎn)，最終使得人們?cè)诘蛶挼沫h(huán)境下也能獲得高質(zhì)量的音頻和視頻信息。

目前在網(wǎng)絡(luò)上傳輸音頻/視頻（Audio/Video，簡(jiǎn)稱A/V）等多媒體文件時(shí)，基本上只有下載和流式傳輸兩種方式。通常說(shuō)來(lái)，A/V文件占據(jù)的存儲(chǔ)空間都比較大，在帶寬受限的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中下載可能要耗費(fèi)數(shù)分鐘甚至數(shù)小時(shí)，所以這種處理方法的延遲很大。如果換用流式傳輸?shù)脑挘曇?、影像、?dòng)畫(huà)等多媒體文件將由專門(mén)的流媒體服務(wù)器負(fù)責(zé)向用戶連續(xù)、實(shí)時(shí)地發(fā)送，這樣用戶可以不必等到整個(gè)文件全部下載完畢，而只需要經(jīng)過(guò)幾秒鐘的啟動(dòng)延時(shí)就可以了，當(dāng)這些多媒體數(shù)據(jù)在客戶機(jī)上播放時(shí)，文件的剩余部分將繼續(xù)從流媒體服務(wù)器下載。

3.流媒體系統(tǒng)的組成

流媒體是由各種不同的互相通信交互的軟件系統(tǒng)構(gòu)成的，一個(gè)最基本的流媒體系統(tǒng)必須包括編碼器(En-coder)、服務(wù)器(Server)和播放器(Player)三個(gè)模塊，三者缺一不可。這三個(gè)模塊之間分工明確，其中，編碼器負(fù)責(zé)創(chuàng)建、捕捉和編輯多媒體數(shù)據(jù)，使其成為能夠在Internet上傳輸?shù)牧髅襟w格式，并以互動(dòng)方式呈現(xiàn)；服務(wù)器管理并且大量傳送經(jīng)過(guò)編碼處理的多媒體內(nèi)容；播放器在用戶端的PC機(jī)上播放接收到的多媒體信息。

4.流媒體技術(shù)的特點(diǎn)

流媒體技術(shù)與傳統(tǒng)播放技術(shù)的區(qū)別在于：

1）節(jié)約空間。與傳統(tǒng)播放技術(shù)相比，流媒體技術(shù)由于采用了特殊的數(shù)據(jù)壓縮與解壓縮技術(shù)，使得其音、視頻文件只有傳統(tǒng)WAV和AVI文件的3%-5%，且不影響文件播放質(zhì)量。同時(shí)流媒體技術(shù)采用了流式傳輸方式，邊下載邊播放，所以對(duì)緩存的要求降低，占用空間很小，這樣可以使用較小的磁盤(pán)空間存放大量的資源，節(jié)約了存儲(chǔ)資源。

2）節(jié)省時(shí)間。流媒體技術(shù)采用了流媒體傳輸方式，將整個(gè)多媒體文件壓縮解析成多個(gè)壓縮數(shù)據(jù)包，向客戶端實(shí)時(shí)地順序傳送，用戶只需經(jīng)過(guò)幾秒或十幾秒的啟動(dòng)延時(shí)即可進(jìn)行觀看，不用等待所有內(nèi)容下載到硬盤(pán)上才開(kāi)始瀏覽，從而節(jié)省了用戶的時(shí)間。

3）內(nèi)容豐富。流媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的呆板形象，豐富了互聯(lián)網(wǎng)的功能，使之成為一種有強(qiáng)大吸引力的新媒體。毫無(wú)疑問(wèn)，這種技術(shù)將會(huì)在新聞出版、證券、娛樂(lè)以及電子商務(wù)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、視頻會(huì)議等領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。

5.流媒體技術(shù)的應(yīng)用

1）流媒體點(diǎn)播業(yè)務(wù)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，流媒體技術(shù)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于視頻點(diǎn)播系統(tǒng)。現(xiàn)在，很多大型的新聞娛樂(lè)媒體，如央視和一些地方臺(tái)，都在互聯(lián)網(wǎng)上提供了基于流媒體技術(shù)的點(diǎn)播業(yè)務(wù)。在這種業(yè)務(wù)中，內(nèi)容提供商將預(yù)先通過(guò)壓縮編碼制作好的多媒體內(nèi)容存放在服務(wù)器上，然后對(duì)多媒體信息的內(nèi)容進(jìn)行描述，用戶根據(jù)自己的興趣，進(jìn)行點(diǎn)播。國(guó)內(nèi)主流的視頻網(wǎng)站如奇藝、優(yōu)酷、土豆等等，均提供這種業(yè)務(wù)。

2）流媒體直播業(yè)務(wù)

是指內(nèi)容提供商將實(shí)時(shí)信號(hào)編碼并壓縮成相應(yīng)的媒體格式，通過(guò)流媒體服務(wù)器發(fā)送到用戶的終端播放器上進(jìn)行播放。實(shí)現(xiàn)了在低帶寬的環(huán)境下的高質(zhì)量影音傳輸，其中的智能流技術(shù)保證不同連接速率下的用戶都可以隨時(shí)隨地應(yīng)用流媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上觀看多媒體信息。

除了視頻直播外，流媒體直播業(yè)務(wù)還包括遠(yuǎn)程監(jiān)控。它通過(guò)攝像頭或其它影像設(shè)備，將拍攝到的視頻信息通過(guò)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以流媒體的形式傳輸傳送到客戶端，并在客戶端播放，因此，更為方便靈活。這種方式最主要的應(yīng)用是視頻會(huì)議和各種監(jiān)控，比如家庭防盜系統(tǒng)的監(jiān)控、道路監(jiān)控等等。從2003年至今，視頻會(huì)議被列為電子政務(wù)工程中重要的環(huán)節(jié)得到切實(shí)的應(yīng)用和推廣。視頻會(huì)議可以是雙方的，也可以是多方的，它是典型的具有交互性的流媒體應(yīng)用。

3）遠(yuǎn)程教育

Internet的使用開(kāi)創(chuàng)了遠(yuǎn)程教育的里程碑，它促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)傳遞日趨現(xiàn)代化，這種教育形式能跨越校界、區(qū)界甚至國(guó)界。在遠(yuǎn)程教育中，可以采用多種模式，甚至混合的方式實(shí)現(xiàn)。例如可以采用點(diǎn)播的方式傳送教學(xué)節(jié)目，以會(huì)議的方式進(jìn)行課堂交流等。遠(yuǎn)程教育以應(yīng)用對(duì)象明確、內(nèi)容豐富實(shí)用、運(yùn)營(yíng)模式成熟，成為商業(yè)上較為成功的流媒體應(yīng)用。流媒體技術(shù)的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育以文本為主、沒(méi)有聲音和視頻，解決了教學(xué)模式單一、交互性差的問(wèn)題。大型企業(yè)可以利用基于流媒體技術(shù)的遠(yuǎn)程教育對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。

6.結(jié)束語(yǔ)

技術(shù)在進(jìn)步，用戶的需求也在日益增長(zhǎng)。我們一方面要在這個(gè)領(lǐng)域不斷尋求自己的興趣點(diǎn)，開(kāi)發(fā)可以進(jìn)步的空間，吸引越來(lái)越多的企業(yè)參與競(jìng)爭(zhēng)，賺取利潤(rùn)；另一方面也期待著流媒體技術(shù)將會(huì)在未來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中帶給用戶更多的享受！

參考文獻(xiàn)

[1]李瑩.流媒體技術(shù)簡(jiǎn)析[J].大眾科技,2010,3．

[2]張敏芳,單文生,陳福民.流式媒體服務(wù)平臺(tái)的建立[J].計(jì)算機(jī)工程,2003(12)．

[3]李育林.基于流媒體技術(shù)的遠(yuǎn)程教學(xué)[J].廣播與電視技術(shù),2006(07)．

篇3

【關(guān)鍵詞】視頻會(huì)商及會(huì)議系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)虛擬教室；整合；遠(yuǎn)程教育；教學(xué)案例

【中圖分類(lèi)號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009―8097（2009）05―0103―05

一 前言

遠(yuǎn)程教育已跨入現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育時(shí)代即E-Learning時(shí)代。在其相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施中，虛擬教室是非常重要的技術(shù)平臺(tái)。所謂虛擬教室（Virtual Classroom）就是應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)方法建立一個(gè)虛擬的、可交互的教學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)模擬傳統(tǒng)的課堂教學(xué)功能，為身處異地的師生提供一個(gè)教與學(xué)的環(huán)境。國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)虛擬教室和虛擬教學(xué)的研究指出，創(chuàng)建虛擬教室的方法主要有兩大類(lèi)。一類(lèi)是基于視頻會(huì)議系統(tǒng)的虛擬教室系統(tǒng)，通過(guò)視頻會(huì)議的支持功能開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)和交互；另一類(lèi)是按照計(jì)算機(jī)支持的協(xié)同工作理論(CSCW)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)虛擬教室系統(tǒng)。兩類(lèi)虛擬教室雖然各具優(yōu)勢(shì)并獲得廣泛的應(yīng)用，但是都存在若干局限性，不能完全滿足遠(yuǎn)程教學(xué)的需求[1]。將這兩類(lèi)虛擬教室進(jìn)行互聯(lián)、融合以實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ)和提升，可以為虛擬教學(xué)提供更多的支持。然而，由于虛擬教室建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化程度差、軟硬件系統(tǒng)不兼容等原因，對(duì)整合技術(shù)和應(yīng)用還存在探索和實(shí)驗(yàn)的必要性。

由于氣象業(yè)務(wù)科技含量高、人員分散等原因，中國(guó)氣象局一貫重視通過(guò)遠(yuǎn)程教育開(kāi)展各類(lèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)并且收到了良好的效果。中國(guó)氣象局培訓(xùn)中心按照建構(gòu)主義等現(xiàn)代教育理念建立了“氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)” [2]，其中的兩個(gè)子系統(tǒng)即依托全國(guó)天氣預(yù)報(bào)視頻會(huì)商及會(huì)議系統(tǒng)的“氣象遠(yuǎn)程直播教學(xué)子系統(tǒng)”和基于互聯(lián)網(wǎng)的“氣象遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)交互子系統(tǒng)”實(shí)現(xiàn)了上述兩類(lèi)虛擬教室的功能。建成初期，兩套子系統(tǒng)獨(dú)立運(yùn)行使用。氣象遠(yuǎn)程直播教學(xué)子系統(tǒng)用于全國(guó)氣象部門(mén)大范圍的全員培訓(xùn)；氣象遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)交互子系統(tǒng)用于網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)答疑。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們逐步認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)系統(tǒng)在功能上具有互補(bǔ)性。經(jīng)過(guò)探索和試驗(yàn)，將兩個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行互聯(lián)，形成了跨平臺(tái)的復(fù)合型虛擬教室系統(tǒng)，在氣象遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。

二 氣象遠(yuǎn)程教育的兩類(lèi)虛擬教室

1 基于天氣預(yù)報(bào)視頻會(huì)商及會(huì)議系統(tǒng)的虛擬教室系統(tǒng)

該系統(tǒng)是由氣象遠(yuǎn)程直播教室（簡(jiǎn)稱直播教室）與全國(guó)天氣預(yù)報(bào)視頻會(huì)商及會(huì)議系統(tǒng)聯(lián)合組成，具備多媒體教學(xué)支持、教學(xué)實(shí)況播出和遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)交互等功能。各省級(jí)氣象局設(shè)有遠(yuǎn)程互動(dòng)教室（天氣預(yù)報(bào)會(huì)商室）用于組織學(xué)員參加音視頻交互式學(xué)習(xí)；而地、縣基層氣象臺(tái)站則通過(guò)衛(wèi)星單收站組織收視學(xué)習(xí)。這種方式的培訓(xùn)覆蓋面可達(dá)全國(guó)2000多個(gè)氣象臺(tái)站。

天氣預(yù)報(bào)視頻會(huì)商及會(huì)議系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱：視頻會(huì)商系統(tǒng)、WFVCS）是通過(guò)衛(wèi)星通信網(wǎng)和地面寬帶網(wǎng)聯(lián)合組網(wǎng)的方式，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理和音視頻技術(shù)建設(shè)的氣象業(yè)務(wù)系統(tǒng)。它能提供多點(diǎn)間的語(yǔ)音、圖像、圖形、文字和視頻的多媒體實(shí)時(shí)交互，為預(yù)報(bào)員提供身臨其境的會(huì)商環(huán)境。系統(tǒng)應(yīng)用了基于衛(wèi)星的IP/DVB、基于地面寬帶的MCU等技術(shù)及ITU-TH.320、H.323等標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)它也為氣象遠(yuǎn)程培訓(xùn)提供了一個(gè)很好的應(yīng)用環(huán)境。

直播教室配備的設(shè)備按功能可以分為：多媒體授課設(shè)備，包括教師計(jì)算機(jī)、大屏幕投影機(jī)、數(shù)字展臺(tái)等。教學(xué)實(shí)況采集設(shè)備，包括多臺(tái)攝像機(jī)及多路麥克、錄像機(jī)和流媒體課件采集機(jī)等。監(jiān)控設(shè)備有中控機(jī)、音視頻矩陣、VGA矩陣、特技臺(tái)、調(diào)音臺(tái)、電視墻等。

直播教室與視頻會(huì)商系統(tǒng)通過(guò)雙向音視頻光端機(jī)、VGA光端機(jī)和光纖連接。直播教室教學(xué)場(chǎng)景（3路視頻、1路VGA和1路音頻信號(hào)）通過(guò)視頻會(huì)商系統(tǒng)，向省級(jí)站作點(diǎn)對(duì)點(diǎn)發(fā)送并向地縣級(jí)氣象局單收站和中國(guó)氣象局園區(qū)內(nèi)部網(wǎng)廣播。同時(shí)，直播教室可以接收視頻會(huì)商系統(tǒng)轉(zhuǎn)發(fā)的4個(gè)省級(jí)站的信號(hào)在直播教室播放，實(shí)現(xiàn)雙向?qū)崟r(shí)交互，使身處異地的師生同處一個(gè)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境（見(jiàn)圖1）。

視頻會(huì)商系統(tǒng)使用專用的寬帶網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星通信系統(tǒng)，因此具有信號(hào)質(zhì)量高、可靠性好并能利用天氣預(yù)報(bào)會(huì)商中豐富的多媒體資源的優(yōu)點(diǎn)。但是，固定的場(chǎng)所、復(fù)雜的專用接收設(shè)備以及可擴(kuò)展性差使它的使用范圍受到限制，實(shí)時(shí)交互范圍只能局限在直播教室與各省級(jí)天氣預(yù)報(bào)會(huì)商室的師生之間。

2 基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)虛擬教室系統(tǒng)

氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)的遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)交互子系統(tǒng)是在互聯(lián)網(wǎng)上構(gòu)建的一個(gè)可交互的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。在功能設(shè)計(jì)上充分考慮了培訓(xùn)對(duì)象、學(xué)習(xí)環(huán)境和氣象部門(mén)對(duì)教育培訓(xùn)的需求，體現(xiàn)出氣象類(lèi)培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容與方式的特點(diǎn)。按照網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的分類(lèi)[3]，我們選擇了“溝通核心模式”。教學(xué)支持功能注重教學(xué)過(guò)程的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)習(xí)支持功能對(duì)應(yīng)“引領(lǐng)式學(xué)習(xí)模式”。課程重在通過(guò)教師的引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并通過(guò)溝通協(xié)作學(xué)習(xí)。在構(gòu)建虛擬教室環(huán)境時(shí),注重學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)和交流互動(dòng)功能，因而具有面向授課型及面向協(xié)作活動(dòng)研究型二類(lèi)教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)。主要功能結(jié)構(gòu)見(jiàn)表1。

與張偉遠(yuǎn)等[4]對(duì)國(guó)際上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能的劃分相比較，本系統(tǒng)的功能涵蓋了其虛擬教學(xué)功能并具有若干特色。例如，白板交互是獨(dú)有的白板捕獲設(shè)備和技術(shù)，能實(shí)時(shí)捕獲教師在白板上的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容并支持多人標(biāo)注；屏幕廣播可以方便地將教師桌面操作情況共享給網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂中的所有成員，從而實(shí)現(xiàn)協(xié)同工作；支持課堂主持人、助教和學(xué)生3種角色的動(dòng)態(tài)切換，形成一個(gè)既活潑又有序的互動(dòng)虛擬課堂環(huán)境。在以往的遠(yuǎn)程教學(xué)中，不僅有“一對(duì)多”的輔導(dǎo)答疑，而且還開(kāi)展了“多對(duì)多”(即身處異地的多名教師共同面對(duì)全國(guó)氣象部門(mén)學(xué)員)的答疑、討論，在教學(xué)實(shí)踐中收到了良好的效果。網(wǎng)絡(luò)虛擬教室桌面如圖2所示。

系統(tǒng)構(gòu)建技術(shù)還包括計(jì)算機(jī)支持的協(xié)同工作、多媒體信息處理、流媒體、多媒體同步、多媒體通信及遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)集成等，這些均為國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境建設(shè)的主要技術(shù)[5]。采用分布式的C/S和開(kāi)放式體系架構(gòu)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在全國(guó)多點(diǎn)安裝部署分布式服務(wù)器，以滿足大量學(xué)員的實(shí)時(shí)在線訪問(wèn)，能夠按照預(yù)先確定的訪問(wèn)策略進(jìn)行用戶管理并自動(dòng)調(diào)節(jié)服務(wù)器的負(fù)載均衡，創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)了在互聯(lián)網(wǎng)上運(yùn)行的大規(guī)模用戶的多媒體互動(dòng)通信平臺(tái)功能。客戶端只需要通過(guò)瀏覽器訪問(wèn)指定的服務(wù)器，經(jīng)過(guò)身份驗(yàn)證和權(quán)限認(rèn)證后就可自動(dòng)下載和安裝客戶端軟件并與服務(wù)器進(jìn)行通信。系統(tǒng)運(yùn)行管理流程如圖3所示。

其中，多媒體通信技術(shù)的核心是基于互聯(lián)網(wǎng)的多媒體通信及廣播平臺(tái)IMCC （Internet-based Multimedia Communication and Cast）技術(shù)。它融合了自適應(yīng)層次式IP多播、分布式實(shí)時(shí)多點(diǎn)通信數(shù)據(jù)庫(kù)等技術(shù)，提供在互聯(lián)網(wǎng)上運(yùn)行的支持大規(guī)模用戶的多媒體互動(dòng)通信功能。 包含以下主要功能模塊：多點(diǎn)多媒體交換模塊，在T.120標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議基礎(chǔ)上，提供基于互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)多點(diǎn)數(shù)據(jù)通信服務(wù)，能夠智能高效地根據(jù)任務(wù)請(qǐng)求找到最優(yōu)路徑，然后發(fā)送數(shù)據(jù)包到目標(biāo)接收端；多點(diǎn)通信數(shù)據(jù)庫(kù)模塊是基于交換機(jī)制、分布在多個(gè)點(diǎn)的通信數(shù)據(jù)庫(kù)，用于交換和保存多點(diǎn)數(shù)據(jù)通信的系統(tǒng)資源數(shù)據(jù)、狀態(tài)數(shù)據(jù)和歷史多媒體數(shù)據(jù)，幫助同類(lèi)客戶端發(fā)現(xiàn)共同的通信資源，從而迅速建立起多點(diǎn)通信的環(huán)境，使用戶能在離自己最近的服務(wù)器取得數(shù)據(jù)；還有數(shù)據(jù)包過(guò)濾器、入侵檢測(cè)管理器等。

三 兩類(lèi)虛擬教室系統(tǒng)整合方案

氣象遠(yuǎn)程培訓(xùn)目標(biāo)主要是針對(duì)氣象部門(mén)各崗位人員進(jìn)行新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容與氣象業(yè)務(wù)裝備和氣象綜合探測(cè)資料、模式計(jì)算資料等密切相關(guān)。不同程度和業(yè)務(wù)知識(shí)水平的學(xué)員對(duì)授課內(nèi)容和交互支持功能都提出了較高的要求?；谝曨l會(huì)商系統(tǒng)的虛擬教室具有較強(qiáng)的授課支持功能和與氣象資源的鏈接功能，但其交互功能因受到點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳送數(shù)量的限制而偏弱，學(xué)習(xí)方式也不夠靈活；基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)虛擬教室具有較強(qiáng)的交互能力和靈活的學(xué)習(xí)方式，但是，由于氣象實(shí)時(shí)業(yè)務(wù)資源系統(tǒng)是高可靠性的封閉系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)虛擬教室不能訪問(wèn)和使用其中的資源，因而教師授課支持功能受到限制。將兩類(lèi)虛擬教室系統(tǒng)進(jìn)行整合，在保留獨(dú)立使用各項(xiàng)功能的前提下，構(gòu)建跨平臺(tái)的復(fù)合型虛擬教室系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)功能互補(bǔ)和大幅度提高培訓(xùn)覆蓋面。

整合的內(nèi)容包括三個(gè)層面：即對(duì)系統(tǒng)硬件和軟件的整合、對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)支持功能的整合和對(duì)復(fù)合型虛擬教室與教學(xué)模式和方法的整合。有兩種可供選擇的整合技術(shù)路線。一是以直播教室為紐帶的系統(tǒng)整合路線，二是以網(wǎng)絡(luò)虛擬教室為核心的整合路線。從有利于教學(xué)資源融合、授課支持、交互學(xué)習(xí)、提高信號(hào)質(zhì)量等方面綜合考慮，選擇以直播教室為紐帶進(jìn)行系統(tǒng)整合，對(duì)相關(guān)功能和資源進(jìn)行集成。結(jié)構(gòu)參見(jiàn)圖4。

1 教學(xué)支持功能整合

圖4直觀地表達(dá)了在遠(yuǎn)程教學(xué)支持功能整合方面的三個(gè)內(nèi)容，即授課支持、資源調(diào)用及實(shí)時(shí)交互功能的整合。

整合授課支持功能。在直播教室系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，集成網(wǎng)絡(luò)虛擬教室教師系統(tǒng)、氣象業(yè)務(wù)應(yīng)用軟件系統(tǒng)等。教師授課不再局限于電子講稿，可以通過(guò)設(shè)置大量聯(lián)系實(shí)際的情景、進(jìn)行仿真的操作示范等，使授課形式多樣化，對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生更大吸引力和更多的視覺(jué)刺激。教師機(jī)上多任務(wù)的顯示內(nèi)容，可以通過(guò)使用屏幕廣播或由控制臺(tái)進(jìn)行多屏或多分屏呈現(xiàn)給各類(lèi)學(xué)員。

整合資源調(diào)用功能。獲得授權(quán)后，直播教室通過(guò)對(duì)氣象業(yè)務(wù)系統(tǒng)的訪問(wèn)能夠獲取大量可用于教學(xué)的資源，但是由于格式、標(biāo)準(zhǔn)等原因不能直接在虛擬教室系統(tǒng)中應(yīng)用，需要進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換、內(nèi)容轉(zhuǎn)儲(chǔ)等處理。例如將視頻、VGA信號(hào)采集成流媒體或Flash素材。特別是運(yùn)用衛(wèi)星、雷達(dá)、自動(dòng)氣象站等高科技探測(cè)手段以及高性能計(jì)算和資料處理的技術(shù)方法獲得的海量氣象信息、由國(guó)家及各省級(jí)預(yù)報(bào)專家進(jìn)行的天氣預(yù)報(bào)會(huì)商活動(dòng)及國(guó)內(nèi)、外氣象專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議內(nèi)容，這些都是非常寶貴的培訓(xùn)教學(xué)、學(xué)員知識(shí)建構(gòu)的資源。經(jīng)過(guò)篩選、分類(lèi)，可以不斷充實(shí)教學(xué)案例資源庫(kù)，提供給虛擬教學(xué)的各環(huán)節(jié)使用。

整合實(shí)時(shí)交互方式。復(fù)合型虛擬教室系統(tǒng)不僅擴(kuò)大了教學(xué)活動(dòng)覆蓋面，而且使音視頻交互的對(duì)象擴(kuò)展到由教師、省級(jí)遠(yuǎn)程教室學(xué)員、全國(guó)各地網(wǎng)上學(xué)員組成的三元結(jié)構(gòu)，使互動(dòng)結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化，形成了多種模式：一對(duì)一型、一對(duì)多型、多對(duì)多型。在音視頻交互的同時(shí)還可進(jìn)行文字交互，為組織互動(dòng)式教學(xué)、協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了有力的支持。在跨平臺(tái)的交互中，為避免分散教師的注意力，保證教學(xué)流暢、高效地進(jìn)行，需要系統(tǒng)管理員密切配合教師，為此我們建立了協(xié)同工作流程和規(guī)則。

2 系統(tǒng)硬、軟件整合

直播教室是跨平臺(tái)復(fù)合型虛擬教室系統(tǒng)硬、軟件整合的紐帶，教師機(jī)和控制臺(tái)是整合的核心。一是要在教師計(jì)算機(jī)上安裝網(wǎng)絡(luò)虛擬教室客戶端軟件以及氣象業(yè)務(wù)應(yīng)用軟件。二是將教師機(jī)的VGA輸出經(jīng)控制臺(tái)接入視頻會(huì)商系統(tǒng)并將視頻會(huì)商系統(tǒng)的畫(huà)面和聲音經(jīng)控制臺(tái)接入教師計(jì)算機(jī)。三是直播教室要與視頻會(huì)商系統(tǒng)主控室協(xié)調(diào)操作，才能提高采集、傳輸質(zhì)量和課堂效率。我們?cè)趯?shí)踐中不斷試驗(yàn)解決各種具體問(wèn)題，比如，要避免將教師計(jì)算機(jī)輸出的網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)交互遠(yuǎn)端的聲音直接接入直播教室現(xiàn)場(chǎng)的擴(kuò)音系統(tǒng)，否則會(huì)在系統(tǒng)中產(chǎn)生嚴(yán)重的回音。圖5顯示了視頻和音頻的傳送路徑。

四 復(fù)合型虛擬教室應(yīng)用案例設(shè)計(jì)

對(duì)復(fù)合型虛擬教室與教學(xué)模式和方法的整合通過(guò)教學(xué)案例設(shè)計(jì)說(shuō)明。復(fù)合型虛擬教室可以融合多種教學(xué)模式和方法，提供在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)支持。以下是面向預(yù)報(bào)員培訓(xùn)的“績(jī)效導(dǎo)向型課程”教學(xué)案例設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

“績(jī)效導(dǎo)向型課程”是面向行業(yè)開(kāi)展E-Learning的一類(lèi)課程，其學(xué)習(xí)的一般目標(biāo)定位為通過(guò)針對(duì)性很強(qiáng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使學(xué)員能系統(tǒng)地獲取技能、概念和態(tài)度并轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ骺?jī)效。它依托網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、虛擬技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)員開(kāi)展自主導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)提高培訓(xùn)績(jī)效、學(xué)習(xí)績(jī)效和組織績(jī)效。采用系統(tǒng)的方法將課程各要素很好的整合起來(lái)，與工作場(chǎng)所的實(shí)際條件建立關(guān)聯(lián)，并遵循人的學(xué)習(xí)規(guī)律，在降低成本的同時(shí)使培訓(xùn)收益最大化[6]。

按照這一理念設(shè)計(jì)一個(gè)面向天氣預(yù)報(bào)人員推廣新的預(yù)報(bào)技術(shù)方法的課程。設(shè)計(jì)流程包括四個(gè)環(huán)節(jié)，即：確定績(jī)效目標(biāo)，分析課程設(shè)計(jì)要素，制定課程設(shè)計(jì)模型，績(jī)效評(píng)估。課程突出以下特征：第一，專家引導(dǎo)。聘請(qǐng)優(yōu)秀的預(yù)報(bào)專家在復(fù)合型虛擬教室授課，內(nèi)容采用綱目式的組織方式，使知識(shí)內(nèi)容條理清晰、要點(diǎn)分明；教學(xué)重點(diǎn)突出新的概念、流程、規(guī)范、技巧、比較等；課件采用扁平式的模塊結(jié)構(gòu)，內(nèi)容在頁(yè)面中一目了然；使用多媒體實(shí)況天氣預(yù)報(bào)資料開(kāi)展情景教學(xué)；實(shí)現(xiàn)各地包括國(guó)外名師就地網(wǎng)上授課和輔導(dǎo)。第二，交流互動(dòng)。組織師生進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)互動(dòng)，實(shí)施輔導(dǎo)、答疑；學(xué)員之間開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)。例如，各地同級(jí)預(yù)報(bào)人員在天氣特征的理解和預(yù)報(bào)方法應(yīng)用技巧等方面交流，而不同級(jí)預(yù)報(bào)員在預(yù)報(bào)產(chǎn)品制作、解釋預(yù)報(bào)、預(yù)報(bào)服務(wù)等不同層面的配合等方面交流。第三，實(shí)習(xí)演練。利用基于視頻會(huì)商虛擬教室系統(tǒng)提供的天氣預(yù)報(bào)實(shí)況資料，通過(guò)學(xué)員桌面的天氣預(yù)報(bào)工作平臺(tái)MICAPS系統(tǒng)，開(kāi)展高頻度、多層次的情景練習(xí)。第四，考試測(cè)評(píng)。利用網(wǎng)絡(luò)虛擬教室提供的在線練習(xí)及考試系統(tǒng)進(jìn)行在線考試，考試結(jié)果記錄于氣象職工全員培訓(xùn)檔案數(shù)據(jù)庫(kù)中，結(jié)合培訓(xùn)前后工作績(jī)效，對(duì)培訓(xùn)課程及效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

不難看出，在組織實(shí)施上述績(jī)效導(dǎo)向型E-Learning課程教學(xué)中，復(fù)合型虛擬教室發(fā)揮著不可替代的支撐作用。

五 結(jié)束語(yǔ)

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展促進(jìn)了學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立，E-Learning已成為現(xiàn)代人的一種重要學(xué)習(xí)方式。我國(guó)許多行業(yè)和部門(mén)都建成了遠(yuǎn)程教育的技術(shù)環(huán)境，對(duì)于開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)發(fā)揮了重要作用。一方面，應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的效益促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展；另一方面，高質(zhì)量的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)期盼更好的環(huán)境來(lái)支持。因此，在現(xiàn)有平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行資源整合，充實(shí)、提高、擴(kuò)展其教學(xué)支持能力是促進(jìn)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。

經(jīng)過(guò)幾年的努力，我國(guó)氣象遠(yuǎn)程教育事業(yè)發(fā)展很快。通過(guò)復(fù)合型遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)參與學(xué)習(xí)的學(xué)員可達(dá)上萬(wàn)人，利用網(wǎng)絡(luò)虛擬教室同時(shí)參加交互式學(xué)習(xí)的學(xué)員人數(shù)可達(dá)到上千人，培訓(xùn)成效顯著，而且在世界氣象組織（WMO）成員國(guó)家中產(chǎn)生了良好影響。伴隨著技術(shù)進(jìn)步，氣象遠(yuǎn)程教育環(huán)境、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化將不斷向前推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張小群,王梅華,高學(xué)浩.建構(gòu)理論指導(dǎo)下的氣象遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)[A].全國(guó)CBE學(xué)會(huì)編.計(jì)算機(jī)與教育論文集[C].大連:大連理工大學(xué)出版社,2001:440－445.

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篇4

多媒體教學(xué)系統(tǒng)是以多媒體中控為核心，將電腦、投影機(jī)、話筒、功放等信號(hào)源整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體設(shè)備的控制和信號(hào)切換，滿足教學(xué)與培訓(xùn)的需求。

中控作為多媒體教學(xué)系統(tǒng)的核心設(shè)備，近年來(lái)的改進(jìn)與發(fā)展在很大程度上引導(dǎo)了多媒體教學(xué)及管理方式的變化，可以分為以下幾個(gè)階段。

1 單機(jī)版中控（普通型）

單機(jī)版中控是指每間多媒體教室使用的中控都是獨(dú)立的，中控可以控制教室內(nèi)設(shè)備的電源開(kāi)關(guān)、信號(hào)切換、音量調(diào)節(jié)等，該類(lèi)型的中控對(duì)設(shè)備的控制是單鍵式的，即所有設(shè)備的開(kāi)關(guān)和切換都要教師按步驟一鍵一鍵完成。

2 單機(jī)版中控（一鍵控制型）

該類(lèi)型的中控在設(shè)備的開(kāi)關(guān)控制上實(shí)現(xiàn)了一鍵開(kāi)關(guān)的功能，即教師上課前只需按上課鍵即可打開(kāi)教室的設(shè)備，下課時(shí)按下課鍵即關(guān)閉所有設(shè)備，教師在上課過(guò)程中只需對(duì)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)（音量調(diào)節(jié)，信號(hào)切換）進(jìn)行控制即可。

另外，還有一種通過(guò)刷卡來(lái)控制設(shè)備開(kāi)關(guān)的中控，教師將經(jīng)過(guò)授權(quán)的IC卡插入中控卡槽，所有設(shè)備自動(dòng)打開(kāi)，將卡拔出，設(shè)備自動(dòng)按時(shí)序延時(shí)斷電關(guān)閉。

一鍵控制型中控降低了教師操作設(shè)備的繁雜程度，教師可以將更多的精力集中于授課過(guò)程。

3 集中控制多媒體系統(tǒng)（網(wǎng)絡(luò)型）

以上兩種類(lèi)型中控都是在單個(gè)多媒體教室內(nèi)獨(dú)立操作，不帶網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制功能，最新一代中控可以通過(guò)一套多功能網(wǎng)管系統(tǒng)對(duì)所有教室的設(shè)備進(jìn)行集中管理，系統(tǒng)可跨網(wǎng)段，能夠遠(yuǎn)程配置各種設(shè)備參數(shù)，另外還具備以下主要功能。

3.1設(shè)備集中控制功能

可通過(guò)集中控制系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)教室的多媒體設(shè)備的遠(yuǎn)程集中控制。

3.2 設(shè)備遠(yuǎn)程檢測(cè)功能

可實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)教室端設(shè)備使用狀態(tài)，如隨時(shí)了解教室端設(shè)備的使用時(shí)間、開(kāi)啟次數(shù)等。

3.3 資產(chǎn)管理功能

系統(tǒng)可以遠(yuǎn)程準(zhǔn)確、快速地搜集教師機(jī)、投影機(jī)的軟、硬件信息，及時(shí)形成并輸出資產(chǎn)報(bào)表。

3.4 遠(yuǎn)程診斷功能

通過(guò)系統(tǒng)及時(shí)捕獲遠(yuǎn)程教師機(jī)、投影機(jī)、網(wǎng)絡(luò)中控等多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)行狀況。

3.5 遠(yuǎn)程協(xié)助功能

在主控室可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程監(jiān)看和操作教室終端設(shè)備，幫助、協(xié)助教師完成一些常規(guī)操作。

3.6 設(shè)備安全報(bào)警功能

教室內(nèi)配置的多媒體網(wǎng)絡(luò)中控具有安防報(bào)警接口，可實(shí)現(xiàn)多種探測(cè)式、短路保護(hù)等報(bào)警功能。

3.7 使用權(quán)限管理功能

通過(guò)系統(tǒng)對(duì)設(shè)備使用人員進(jìn)行IC卡授權(quán)管理，記錄上下課信息，統(tǒng)計(jì)各教室使用頻率。

3.8 教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)功能

系統(tǒng)允許用戶在查看授課視頻畫(huà)面的同時(shí)，進(jìn)行有效的督導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

4 可視化多媒體管理系統(tǒng)

在以上網(wǎng)絡(luò)型多媒體中控系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，還衍生出一種具有遠(yuǎn)程觀察功能的管理系統(tǒng)，可稱之為可視化多媒體管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)具有以下特點(diǎn)：

1）每個(gè)教室配置1～2臺(tái)攝像機(jī)采集教室的圖像，攝像機(jī)可預(yù)置多機(jī)位，通過(guò)拾音設(shè)備采集教室的聲音信號(hào)，由網(wǎng)絡(luò)中控配置的視音頻編碼模塊進(jìn)行編碼后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)同步傳輸，可在主控中心實(shí)時(shí)顯示，也可通過(guò)服務(wù)器進(jìn)行錄制和存儲(chǔ)。

2）管理系統(tǒng)具有遠(yuǎn)程觀察的功能，可以實(shí)時(shí)觀察任意教室的圖像，還可以控制云臺(tái)鏡頭的移動(dòng)，對(duì)教室內(nèi)視頻進(jìn)行畫(huà)面的調(diào)整。

3）每個(gè)教室可配置硬件IP電話，基于網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教室與主控中心IP電話對(duì)講的功能，IP電話呼叫中心時(shí)，可以將教室的視頻信號(hào)同時(shí)回傳到主控室終端上顯示。

4）在管理中心配置媒體轉(zhuǎn)發(fā)服務(wù)器，可向局域網(wǎng)內(nèi)各教學(xué)管理客戶端或教室實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)視頻直播任意教室內(nèi)的視頻圖像。

5）具備電子監(jiān)考、監(jiān)控功能。教室端配置的視頻采集與編碼設(shè)備，在滿足教學(xué)應(yīng)用的同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)電子監(jiān)考、安保監(jiān)控功能。

5 常態(tài)化錄播系統(tǒng)

隨著具有錄播功能的網(wǎng)絡(luò)中控的出現(xiàn)，常態(tài)化錄播系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。常態(tài)化錄播系統(tǒng)除具有視音頻采集編碼功能，還具有VGA信號(hào)硬件采集編碼的功能，可以將多路信號(hào)編碼后同步傳輸，實(shí)現(xiàn)了按需對(duì)教師的授課進(jìn)行錄制存儲(chǔ)以及直播的功能要求。系統(tǒng)具有以下功能：

1）常態(tài)化錄播教室要具有2路視頻信號(hào)（1路教師、1路學(xué)生畫(huà)面）和1路VGA信號(hào)（投影機(jī)顯示的VGA畫(huà)面）的同步編碼傳輸，支持組播及單播的方式。

2）實(shí)時(shí)錄制課堂教學(xué)場(chǎng)景和聲音，達(dá)到唇音同步，支持多種模式的錄制直播功能，具有單畫(huà)面、雙畫(huà)面、多畫(huà)面電影模式的錄制直播功能，多畫(huà)面模式在播放和回放時(shí)可以任意切換主窗口的圖像，并且提供PPT索引；支持資源分割，自動(dòng)提取PPT文字內(nèi)容作為資源描述。視頻中多路數(shù)據(jù)流須保持同步。支持自動(dòng)分割和手動(dòng)分割。

3）常態(tài)化課件錄播設(shè)備實(shí)現(xiàn)VGA純硬件采集、視音頻采集功能，將采集的VGA信號(hào)和視頻信號(hào)采用通用格式封裝，在B/S架構(gòu)下不需安裝專有插件，在服務(wù)器上實(shí)現(xiàn)集中錄像存儲(chǔ)以及課件的等功能。

4）支持自動(dòng)添加片頭片尾、索引功能，通過(guò)剪輯軟件就可以編輯錄制存儲(chǔ)的課件文件。

5）所有常態(tài)化錄播教室都可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的錄制直播功能，將本教室的教學(xué)情況直播到任意指定教室。同時(shí)也可以接收其他常態(tài)化錄播教室的直播功能。

6 精品課程錄播系統(tǒng)

精品課程錄播系統(tǒng)主要功能是對(duì)精品課的課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量要求較高的音視頻錄制。手動(dòng)錄制或自動(dòng)錄制，具有多路視音頻、1路VGA（硬件采集編碼）同屏編碼傳輸?shù)墓δ?。系統(tǒng)具有下面一些功能。

1）多畫(huà)面錄播主機(jī)支持多路視頻，一路VGA及音頻輸入，通過(guò)多畫(huà)面錄播主機(jī)實(shí)現(xiàn)學(xué)生場(chǎng)景、課件演示及教師場(chǎng)景的同屏顯示；教室教學(xué)場(chǎng)景及教學(xué)活動(dòng)的聲音通過(guò)多畫(huà)面錄播主機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)錄制及網(wǎng)絡(luò)直播；VGA采集支持投影機(jī)顯示的所有設(shè)備的VGA信號(hào)。

2）支持單畫(huà)面和多畫(huà)面兩種錄制模式。錄播系統(tǒng)在錄制的過(guò)程中可自動(dòng)地將現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)面進(jìn)行主畫(huà)面或多畫(huà)面（計(jì)算機(jī)、教師、學(xué)生）同屏錄制。保留整個(gè)教室最完整的教學(xué)過(guò)程，后期點(diǎn)播回放時(shí)可以任意切換主窗口的現(xiàn)實(shí)畫(huà)面，也可以單畫(huà)面全屏顯示。

3）能真實(shí)再現(xiàn)授課情景，可以實(shí)時(shí)生成為標(biāo)準(zhǔn)流媒體格式的文件，并可以進(jìn)行后期非線性編輯；可以通過(guò)局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程直播，真實(shí)、生動(dòng)地再現(xiàn)授課情景。

4）配置多點(diǎn)感應(yīng)的智能定位系統(tǒng)，不受燈光等環(huán)境因素的影響，可自動(dòng)感知教師的實(shí)際位置，流暢切換錄制的畫(huà)面，不再需要有專人配合操作完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程的錄制，使系統(tǒng)根據(jù)講課的進(jìn)程自動(dòng)進(jìn)行主場(chǎng)景的切換。

5）系統(tǒng)具備多種編輯方式，包括錄課時(shí)可根據(jù)系統(tǒng)內(nèi)置的多種模板自動(dòng)生成片頭、片尾，自動(dòng)或手動(dòng)對(duì)錄制好的課件添加索引和目錄，點(diǎn)擊索引時(shí)自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的位置，方便進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)查找和對(duì)課件進(jìn)行后期處理。

7 遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué)系統(tǒng)

目前，視頻會(huì)議系統(tǒng)正被廣泛地應(yīng)用于遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué)，從而使現(xiàn)代教學(xué)與培訓(xùn)模式產(chǎn)生了極大的變化。遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué)系統(tǒng)由主播教室和多個(gè)遠(yuǎn)程聽(tīng)課教室組成，即采用了一點(diǎn)到多點(diǎn)的教學(xué)模式。遠(yuǎn)地的聽(tīng)課教室可以通過(guò)ADSL或ISDN專線與主播教室中的MCU相聯(lián)接。

遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué)具有以下幾方面的特點(diǎn)。

1）實(shí)時(shí)性：主播教室的授課教師視頻和電腦畫(huà)面可以及時(shí)傳輸?shù)疆惖氐穆?tīng)課教室中，分隔在不同地域的師生如同身處一地可以實(shí)時(shí)交流。

2）交互性：主播教室的教師可以及時(shí)了解各個(gè)遠(yuǎn)程教室中學(xué)生的聽(tīng)課情況，可以提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生也可以向主播教室中的教師提問(wèn)，主講教師與遠(yuǎn)端學(xué)生可以利用視頻會(huì)議系統(tǒng)自由討論，實(shí)現(xiàn)真正意義上的交互。

3）多媒體性：視頻會(huì)議系統(tǒng)能同時(shí)提供聲音、視頻流以及其他多媒體信息，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。

4）共享性：只要接通基于視頻會(huì)議系統(tǒng)的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，任何人都可以在同一時(shí)間聽(tīng)講同一門(mén)課。

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摘要：利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)開(kāi)展的遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)是一種全新的培訓(xùn)手段，它不受時(shí)空限制、節(jié)約資源等優(yōu)勢(shì)使其成為現(xiàn)代社會(huì)勞動(dòng)者接受終身培訓(xùn)的最佳選擇。教學(xué)管理系統(tǒng)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)教師、學(xué)員、資源進(jìn)行統(tǒng)一管理的平臺(tái)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程跟蹤、評(píng)測(cè)指標(biāo)等參數(shù)的采集分析為決策和管理提供依據(jù)。針對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)，將實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、異步點(diǎn)播系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)和電子商務(wù)系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合，使管理者都能做到靈活高效的組織培訓(xùn)工作。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程 職業(yè)培訓(xùn) 系統(tǒng) 設(shè)計(jì)

正文：

發(fā)展遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段開(kāi)發(fā)多元化、低成本、高效率的職業(yè)培訓(xùn)模式，為城鄉(xiāng)勞動(dòng)者、大學(xué)畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)培訓(xùn)資源，是職業(yè)培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展方向。利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)開(kāi)展的遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)是一種全新的培訓(xùn)手段，它不受時(shí)空限制、節(jié)約資源等優(yōu)勢(shì)使其成為現(xiàn)代社會(huì)勞動(dòng)者接受終身培訓(xùn)的最佳選擇。

一、實(shí)時(shí)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

實(shí)時(shí)教學(xué)系統(tǒng)旨在實(shí)現(xiàn)多媒體教室教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的大規(guī)模同步直播與師生交互，直播內(nèi)容包括教室/教師的視音頻、電子教案（計(jì)算機(jī)屏幕）、電子白板、鼠標(biāo)操作以及其他數(shù)據(jù)流，應(yīng)支持地面計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星鏈路雙傳輸平臺(tái)，以地面網(wǎng)為基本傳輸平臺(tái)，在地面網(wǎng)無(wú)法到達(dá)的地方，可以采用衛(wèi)星傳輸。

1、系統(tǒng)功能

實(shí)時(shí)授課系統(tǒng)要求能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)條件自適應(yīng)地將授課現(xiàn)場(chǎng)的視頻、音頻以及授課機(jī)的屏幕信息傳輸?shù)竭h(yuǎn)程的聽(tīng)課端。其主要功能包括：

（1）授課實(shí)況直播：將教師或教室的視音頻、計(jì)算機(jī)屏幕內(nèi)容以及教師操作、電子白板等現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)同步直播到各個(gè)聽(tīng)課端。

（2）自然板書(shū)授課：支持教師以手寫(xiě)板書(shū)方式表達(dá)或講解，提供電子教鞭功能，使學(xué)生感受到真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。

（3）教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)錄制：自動(dòng)錄制教學(xué)過(guò)程，生成流媒體課件，并上網(wǎng)，供學(xué)生課后上網(wǎng)點(diǎn)播。

（4）師生交互：學(xué)生可以隨時(shí)向授課教師進(jìn)行電子舉手，授課教師可以與任意一個(gè)聽(tīng)課端進(jìn)行語(yǔ)音、視頻等多媒體方式的交互對(duì)話。

（5）電子白板：師生可以運(yùn)用文字、圖形、粘貼等工具進(jìn)行相互協(xié)作討論。

（6）服務(wù)管理：支持多媒體服務(wù)質(zhì)量QoS管理，采用分布式軟MCU和動(dòng)態(tài)自適應(yīng)QoS控制技術(shù)，解決了IP網(wǎng)上多媒體自適應(yīng)傳輸問(wèn)題。

（7）課堂監(jiān)管：配置課堂服務(wù)中心，可以隨時(shí)監(jiān)測(cè)各教室的狀態(tài)、視音頻等。

（8）輔助功能：如文本交互（Chat）、身份驗(yàn)證、課件目錄瀏覽以及課件點(diǎn)播等遠(yuǎn)程教學(xué)的輔教功能。

（9）集中課堂管理：能夠在線地管理多個(gè)授課端、聽(tīng)課端的狀態(tài)信息，維護(hù)實(shí)時(shí)課堂信息。

2、技術(shù)要求和性能指標(biāo)

（1）傳輸方式：支持地面網(wǎng)傳輸和衛(wèi)星傳輸，既可以在單一的地面上運(yùn)行，也可以在衛(wèi)星平臺(tái)上運(yùn)行，或者在兩者結(jié)合的平臺(tái)上傳輸。

（2）聽(tīng)課端個(gè)數(shù)：在地面計(jì)算機(jī)網(wǎng)環(huán)境下，可同時(shí)支持1000個(gè)以上的聽(tīng)課點(diǎn)同步接收授課端的教學(xué)實(shí)況，即：授課端的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)可直播到1000個(gè)以上聽(tīng)課端。

（3）教案格式：要求支持各種格式的教案和應(yīng)用程序，典型的有：ppt、Word文檔、網(wǎng)頁(yè)、Excel、Flash等電子文檔，支持Windows常見(jiàn)應(yīng)用程序的共享。

（4）視頻分辨率：至少可以用800×600窗口或1024×768全屏方式顯示課件內(nèi)容；

（5）視頻指標(biāo)：要求提供MPEG-IV、H.264、IV50、MSVC、WMV9等多種視頻編碼算法，支持CIF、QCIF、DCIF、4CIF等多種窗口的視頻采集，支持教師視頻的全屏顯示。視頻采樣幀數(shù)達(dá)到25fps。

（6）音頻指標(biāo)：提供G.711、DVI、G.729、GSM610、MP3等多種語(yǔ)音編碼算法。

（7）網(wǎng)絡(luò)帶寬：要求在240Kbps~2Mbps之間，自適應(yīng)調(diào)整。

（8）QoS機(jī)制：有。

（9）遠(yuǎn)程聽(tīng)課端支持ADSL、LAN、WLAN以及其他網(wǎng)絡(luò)接入手段，也能支持衛(wèi)星接入。

（10）支持老師和學(xué)生的多模式雙向視音頻、文本等的交互與討論。

二、教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

教學(xué)管理系統(tǒng)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)教師、學(xué)員、資源進(jìn)行統(tǒng)一管理的平臺(tái)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程跟蹤、評(píng)測(cè)指標(biāo)等參數(shù)的采集分析為決策和管理提供依據(jù)。充分發(fā)揮WEB技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教師授課，學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)教務(wù)管理、行政管理等功能。針對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)，將實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、異步點(diǎn)播系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)和電子商務(wù)系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合，使管理者都能做到靈活高效的組織培訓(xùn)工作。

1、系統(tǒng)/模塊的功能

教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)包括的基本功能：

(1)           招生管理：學(xué)生報(bào)名、資格審核、入學(xué)測(cè)試、錄取等信息進(jìn)行管理。

(2) 學(xué)生學(xué)籍管理：學(xué)生從入校到畢業(yè)離校所有學(xué)籍學(xué)歷信息的管理與維護(hù)，包括學(xué)籍基本信息、學(xué)籍異動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)信息、處罰信息、結(jié)業(yè)發(fā)證、換證補(bǔ)證、特殊發(fā)證等等。

(3)           教師管理：教師個(gè)人信息、教授課程、考核及評(píng)價(jià)等信息的管理。

(4)           教務(wù)管理：按照職業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)，可以專業(yè)或工種為單位組織培訓(xùn)活動(dòng)，包括培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)員選課、培訓(xùn)安排等。

(5)           培訓(xùn)站點(diǎn)管理：管理各遠(yuǎn)程培訓(xùn)站、點(diǎn)?？墒谟杌蚴栈剡h(yuǎn)程培訓(xùn)站點(diǎn)的招生、授課、考試、收費(fèi)等權(quán)限。

(6)           學(xué)習(xí)日志記錄及評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)習(xí)系統(tǒng)日志進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間、參與討論和答疑的次數(shù)等，作為學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定依據(jù)之一。

(7)           成績(jī)管理：包括成績(jī)錄入、查詢與修改。支持任課老師、教務(wù)人員等不同角色的成績(jī)維護(hù)。

(8)           教材管理：對(duì)教材庫(kù)存、教材計(jì)劃、教材預(yù)定、班級(jí)預(yù)收款、教材采購(gòu)及教材銷(xiāo)售進(jìn)行管理。

(9)           考務(wù)管理：根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)生信息自動(dòng)生成考試計(jì)劃，能夠自動(dòng)和手動(dòng)編排考試時(shí)間、場(chǎng)地、監(jiān)考老師并生成監(jiān)考安排。

(10)       報(bào)表統(tǒng)計(jì)：能夠按照培訓(xùn)的對(duì)象、層次、類(lèi)別等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，生成統(tǒng)計(jì)報(bào)表。

(11)       培訓(xùn)市場(chǎng)的需求預(yù)測(cè)：能夠根據(jù)培訓(xùn)的歷史數(shù)據(jù)、市場(chǎng)信息以及上級(jí)主管部門(mén)的政策導(dǎo)向，進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)預(yù)測(cè)，并作為下一步培訓(xùn)工作的參考依據(jù)。

(12)       信息查詢：學(xué)員可查詢自己的成績(jī)、補(bǔ)考、重修通知等、教師可查詢自己的上課安排，學(xué)生學(xué)習(xí)情況等。

教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)具備以下技術(shù)特點(diǎn)：

（1）    靈活性：根據(jù)職業(yè)培訓(xùn)動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，可及時(shí)增加專業(yè)、課程，靈活安排授課、實(shí)習(xí)實(shí)踐

等教學(xué)環(huán)節(jié)。

（2）    易用性：完全基于B/S架構(gòu)，只需要使用瀏覽器就能完成絕大部分的管理工作和信息查詢工作，并有詳細(xì)的操作向?qū)Ш湾e(cuò)誤提示。

（3）    安全性：采用多角色的用戶管理機(jī)制，用戶帳戶和密碼采用加密傳輸，封裝數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)帳戶使其對(duì)用戶透明。

（4）    可靠性：能滿足大范圍和大用戶量的使用、并保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性，平均無(wú)故障時(shí)間在168小時(shí)以上。

（5）    系統(tǒng)架構(gòu)：B/S模式。

（6）    系統(tǒng)容量：可支持10萬(wàn)以上注冊(cè)用戶，同時(shí)在線人數(shù)不少于2000人。

三、異步（課后）點(diǎn)播系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

異步（課后）點(diǎn)播系統(tǒng)要求以B/S模式的系統(tǒng)架構(gòu)，為接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)生提供非實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可隨時(shí)點(diǎn)播相應(yīng)的課件資源，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享。

1、系統(tǒng)/模塊的功能

異步（課后）點(diǎn)播系統(tǒng)要求有身份驗(yàn)證的功能，即未注冊(cè)的用戶需填寫(xiě)相應(yīng)的注冊(cè)信息獲取合法的帳號(hào)，已注冊(cè)用戶使用合法的帳號(hào)登錄系統(tǒng)后，根據(jù)該帳號(hào)的權(quán)限可隨時(shí)點(diǎn)播相應(yīng)的課件資源。

異步（課后）點(diǎn)播系統(tǒng)主要包括：

（1）用戶注冊(cè)：填寫(xiě)注冊(cè)信息，獲取帳號(hào)。

（2）課件資源瀏覽。

（3）課件資源搜索。

（4）用戶權(quán)限管理。

（5）課件點(diǎn)播，能夠支持流媒體、網(wǎng)頁(yè)、Flash等典型網(wǎng)絡(luò)課件資源的點(diǎn)播。

（6）網(wǎng)上學(xué)習(xí)日志的查看及維護(hù)。

（7）個(gè)人信息維護(hù)。

2、性能指標(biāo)

（1）系統(tǒng)架構(gòu)：B/S模式。

（2）資源格式：支持.asf、.rm、.mov等格式的流媒體點(diǎn)播。

（3）至少支持兩路以上的視音頻流媒體點(diǎn)播。

（4）資源描述所遵循的規(guī)范：符合教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)規(guī)范教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范，或者符合人社部建議的《職業(yè)技能培訓(xùn)多媒體課程開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)》。

（5）同時(shí)支持的最大用戶數(shù)（單臺(tái)服務(wù)器）在300人以上。

四、資源管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

資源管理系統(tǒng)要求對(duì)遠(yuǎn)程教育中不同專業(yè)、不同層次的多種媒體類(lèi)型的、非結(jié)構(gòu)化的、越來(lái)越多的教育資源根據(jù)需求進(jìn)行有效的管理、分發(fā)、優(yōu)化、跟蹤、記錄，為接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)生提供豐富而有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源。

1、系統(tǒng)/模塊的功能

資源管理系統(tǒng)以B/S模式為系統(tǒng)架構(gòu)，采用Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)，要求與課件制作系統(tǒng)協(xié)同工作，能夠自動(dòng)地將課件制作系統(tǒng)生成的課件在無(wú)需人工干預(yù)的情況下自動(dòng)上傳到資源管理系統(tǒng)，以提高工作的效率。該系統(tǒng)要求有課件資源的注冊(cè)，上傳、目錄修改、維護(hù)以及資源使用情況的統(tǒng)計(jì)分析等功能。

資源管理系統(tǒng)主要分為三個(gè)模塊：

(1) 教師子模塊：

(a)申請(qǐng)或修改課程信息

(b)查看自己課件資源

(c)查看課件資源

(d)搜索課件資源

(e)維護(hù)個(gè)人信息

(2) 資源管理員子模塊：

(a) 瀏覽、點(diǎn)播課件資源

(b) 增、刪、改目錄類(lèi)別及課件資源

(c) 新資源的導(dǎo)入

(d) 審核資源

(e) 資源使用情況的統(tǒng)計(jì)與分析

(f) 用戶權(quán)限管理

(g) 個(gè)人信息維護(hù)

（3）系統(tǒng)管理員子模塊：

(a) 其它管理員的登記授權(quán)

(b) 審核注冊(cè)用戶

(c) 系統(tǒng)參數(shù)的配置

(d) 個(gè)人信息的維護(hù)

(e) 日志查詢

(f)點(diǎn)播權(quán)限管理

(g)資源的備份與恢復(fù)

2、性能指標(biāo)

（1）系統(tǒng)架構(gòu)：B/S模式。

（2）資源格式：支持常見(jiàn)格式的課件資源。

（3）資源描述所遵循的規(guī)范：

符合教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)規(guī)范教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范，或者符合人社部建議的《職業(yè)技能培訓(xùn)多媒體課程開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)》

（4）資源存儲(chǔ)方式：支持大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)教育資源的分布存儲(chǔ)。

（5）資源分類(lèi)：多級(jí)分類(lèi)，動(dòng)態(tài)擴(kuò)充。

（6）用戶角色分類(lèi)：

系統(tǒng)管理員、資源管理員、教師三種用戶角色

五、實(shí)時(shí)交互和答疑系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

實(shí)時(shí)交互和答疑系統(tǒng)要求以地面網(wǎng)為傳輸平臺(tái)，將授課端實(shí)時(shí)采集的視頻、音頻、授課機(jī)屏幕等信息實(shí)時(shí)地傳輸給遠(yuǎn)程的聽(tīng)課端，也可以將交互的聽(tīng)課端的視頻和音頻信息實(shí)時(shí)地傳輸?shù)绞谡n端及其它聽(tīng)課端，實(shí)現(xiàn)師生交互和答疑。

1、系統(tǒng)/模塊的功能

（1）電子舉手

（2）教師應(yīng)答

（3）交互討論

（4）答疑記錄

（5）答疑情況的統(tǒng)計(jì)分析

2、性能指標(biāo)

（1）傳輸方式：地面網(wǎng)，可以支持多種典型的Internet接入方式，如：LAN, ADSL，WLAN，ISDN等。

（2）視頻交互：提供MPEG-IV、H.264、IV50、MSVC等多種視頻編碼算法。

（3）語(yǔ)音交互：提供G.711、DVI、G729、GSM610等多種語(yǔ)音編碼算法。

（4）視音頻同步：唇音同步誤差≤0.25秒。

（5）系統(tǒng)延遲：小于1秒。

（6）網(wǎng)絡(luò)帶寬：要求在200Kbps~2Mbps之間。

六、非實(shí)時(shí)答疑和討論系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)主要包括BBS和智能答疑模塊，其中BBS系統(tǒng)除了具備一般BBS的功能之外，還應(yīng)根據(jù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的具體需求提供一些專用功能，智能答疑是指系統(tǒng)能夠自動(dòng)回答學(xué)生提出的問(wèn)題，這里的自動(dòng)回答是指對(duì)已經(jīng)存在答案的問(wèn)題。非實(shí)時(shí)的輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)是一個(gè)學(xué)習(xí)的沙龍，以生動(dòng)活潑和互動(dòng)交互的形式為學(xué)生提供一個(gè)自由的討論和交流平臺(tái)，便于師生之間和學(xué)生之間進(jìn)行自由交流。

1、系統(tǒng)/模塊的功能

（1）智能答疑：學(xué)生可以用文字方式提出問(wèn)題，系統(tǒng)能自動(dòng)地在系統(tǒng)知識(shí)庫(kù)中尋找相近或相似的問(wèn)題答案呈現(xiàn)給學(xué)生，當(dāng)提出的問(wèn)題系統(tǒng)不能自動(dòng)地給出滿意的答案時(shí)，學(xué)生可以選擇將問(wèn)題直接提交給教師，直到問(wèn)題得到解答；

（2）語(yǔ)音答疑功能：學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)音進(jìn)行提問(wèn)，教師也可以通過(guò)語(yǔ)音進(jìn)行問(wèn)題的回答。

（3）BBS的登陸與注冊(cè)：要求用戶輸入已注冊(cè)的用戶名進(jìn)行登錄, 或者進(jìn)行新用戶注冊(cè)。新用戶注冊(cè)需要告知系統(tǒng)將選用的用戶名、登錄密碼及一些個(gè)人資料，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)給出問(wèn)題及回答樣板供新用戶參考。

（4）討論區(qū)：提供大量用戶發(fā)表的文章, 這些文章按主題內(nèi)容分列各討論區(qū), 每個(gè)討論區(qū)由系統(tǒng)管理員設(shè)定主題。每一位注冊(cè)用戶都可向感興趣的討論區(qū)投遞文章,  或針對(duì)他人的問(wèn)題、 看法提出意見(jiàn)(意見(jiàn)同樣會(huì)發(fā)表于討論區(qū)內(nèi))

（5）電子郵件：BBS站內(nèi)各用戶之間可互通電子郵件,電子郵件內(nèi)容只有收、發(fā)信人可讀。也可將信件發(fā)往所在站點(diǎn)之外的某個(gè)電子郵件地址。

（6）多人實(shí)時(shí)談話：BBS 的用戶可以與其他在線用戶進(jìn)行實(shí)時(shí)屏幕交談。

（7）在線幫助：提供極為方便、有效的幫助功能, 用戶使 用 BBS過(guò)程中遇到的困難一般都可借助系統(tǒng)幫助服務(wù)功能加以解決。

（8）支持圖像、數(shù)學(xué)公式以及表格的編輯。為方便用戶之間進(jìn)行用文本不能明確表達(dá)的內(nèi)容的交流。

2、性能指標(biāo)

（1）可以保存1年的討論內(nèi)容。

（2）圖形化的用戶界面。

（3）至少支持10萬(wàn)以上的注冊(cè)用戶數(shù)。

（4）基本BBS的功能參考Firebird BBS 的基本功能。

七、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)管理與指導(dǎo)系統(tǒng)技術(shù)要求

該系統(tǒng)旨在為用戶提供一套面向職業(yè)技能培訓(xùn)所需要的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)管理與指導(dǎo)系統(tǒng)，使得學(xué)員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便快捷地了解到實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)效果及常見(jiàn)問(wèn)題解答等和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題。

1、主要功能

（1）             實(shí)驗(yàn)公告：為學(xué)生、指導(dǎo)教師以及提示實(shí)驗(yàn)或者工作安排的提醒。主要包括一些公共信息，管理員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)公告的登載操作。

（2）             工作任務(wù)：為學(xué)生、指導(dǎo)教師、教務(wù)人員以及管理員提供個(gè)性化的任務(wù)安排與提示。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)任務(wù)由指導(dǎo)教師安排的實(shí)驗(yàn)、教務(wù)部門(mén)的實(shí)驗(yàn)要求等任務(wù)。對(duì)于指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)任務(wù)包括學(xué)生的提問(wèn)、修改實(shí)驗(yàn)報(bào)告的提示以及教務(wù)部門(mén)的關(guān)于實(shí)驗(yàn)的安排。

（3）             實(shí)驗(yàn)課程指導(dǎo)：包括實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)課件管理功能、實(shí)驗(yàn)材料學(xué)習(xí)記錄、實(shí)驗(yàn)進(jìn)程提示等。

（4）             個(gè)人文件夾：存放個(gè)人資料，每人10M，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以存放未完成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果或者報(bào)告，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的存放位置。

（5）             信息反饋：將實(shí)驗(yàn)中心使用過(guò)程中的問(wèn)題提交給管理員的功能

（6）             實(shí)驗(yàn)BBS：用于實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的交流。

（7）             實(shí)驗(yàn)軟件管理：提供課程實(shí)驗(yàn)軟件和三維虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件的下載、記錄、調(diào)用、記錄使用情況等功能。

2、虛擬實(shí)驗(yàn)室瀏覽模塊

根據(jù)前面對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室的需求分析，我們?yōu)閷W(xué)員提供虛擬實(shí)驗(yàn)室的主要包括以下功能：

（1）實(shí)驗(yàn)室環(huán)境展示。

（2）實(shí)驗(yàn)器材、儀器、儀表、電子元件的介紹，包括結(jié)構(gòu)和外觀。

（3）可以第一人稱方式在虛擬實(shí)驗(yàn)室中自由漫游。

（4）可以選取實(shí)驗(yàn)室中的物品，查看功能介紹。

（5）可以對(duì)設(shè)備進(jìn)行任意方向的觀察。

（6）支持TCP/IP協(xié)議可以將用戶使用情況反饋給虛擬實(shí)驗(yàn)中心。

3、虛擬實(shí)驗(yàn)的性能技術(shù)指標(biāo)要求

（1）實(shí)驗(yàn)管理中心模塊采用J2EE技術(shù)開(kāi)發(fā)。

（2）虛擬實(shí)驗(yàn)室瀏覽模塊，采用真3維技術(shù)開(kāi)發(fā)，可支持用戶在線瀏覽。

（3）提供實(shí)驗(yàn)管理中心模塊的源代碼。

（4）可同時(shí)支持1000人以上的在線瀏覽和網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)的訪問(wèn)與指導(dǎo)。

（5）系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定。

八、課件自動(dòng)生成及制作系統(tǒng)

課件制作系統(tǒng)可以將授課端實(shí)時(shí)錄制的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)（視音頻）和電子教案（計(jì)算機(jī)屏幕以及鼠標(biāo)操作或HTML、JPG、PPT、GIF、FLASH等多媒體素材）進(jìn)行同步合成，生成可供學(xué)生課后網(wǎng)上點(diǎn)播或離線學(xué)習(xí)的媒體格式，如流媒體或VCD格式，形成課件資源。

1、系統(tǒng)/模塊的功能

（1）教學(xué)場(chǎng)景課件自動(dòng)錄制及生成：能實(shí)時(shí)在線地錄制課堂的教學(xué)場(chǎng)景，包括視頻、音頻、計(jì)算機(jī)屏幕、電子教鞭、電子白板以及鼠標(biāo)操作等數(shù)據(jù)流，并進(jìn)行實(shí)時(shí)壓縮和同步合成，最后生成包括教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)各路數(shù)據(jù)流的多源流媒體課件，并可支持上網(wǎng)和網(wǎng)上點(diǎn)播。

（2）課件素材制作：支持各種類(lèi)型的課件素材的制作。

（3）課件合成：教師能夠根據(jù)課件素材制作生成自己需要的課件。

（4）課件：能夠生成HTML格式的課件，或制作成VCD/DVD光盤(pán)。

2、技術(shù)要求

可以支持多種格式的多媒體素材整合并最終轉(zhuǎn)換成可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播學(xué)習(xí)或單機(jī)學(xué)習(xí)的資源。并提供有關(guān)的轉(zhuǎn)換工具。

九、電子商務(wù)部分技術(shù)要求：用于課程的收費(fèi)管理

遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的電子商務(wù)是指整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，有償培訓(xùn)部分的商務(wù)活動(dòng)的電子化。這里的商務(wù)活動(dòng)是指培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和被培訓(xùn)者之間的選擇培訓(xùn)內(nèi)容以及支付培訓(xùn)費(fèi)用等相關(guān)活動(dòng)，屬于B2C的模式。這里的電子商務(wù)涵蓋的業(yè)務(wù)包括：商務(wù)信息交換、售前售后服務(wù)（提品和服務(wù)的細(xì)節(jié)、產(chǎn)品使用技術(shù)指南、回答顧客意見(jiàn)）、廣告、銷(xiāo)售、電子支付（電子資金轉(zhuǎn)帳、信用卡、電子支票、電子現(xiàn)金）、組建虛擬培訓(xùn)中心等。

1、系統(tǒng)/模塊的功能

（1）查詢功能：按照客戶的要求對(duì)網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行全方位的檢索。

（2）分類(lèi)檢索功能：類(lèi)似于搜索引擎的分類(lèi)檢索功能，根據(jù)不同的類(lèi)別一層一層瀏覽下去，直到顯示出所有產(chǎn)品。

（3）在線支付功能：支持銀聯(lián)卡進(jìn)行在線支付，提供與銀行之間聯(lián)系的接口。

（4）用戶注冊(cè)、登錄功能：用戶可進(jìn)行在線注冊(cè)，免費(fèi)成為會(huì)員。注冊(cè)成會(huì)員后可以在網(wǎng)站的登錄位置進(jìn)行登錄。

（5）用戶管理功能：管理用戶的注冊(cè)信息，添加、更改、刪除用戶登錄的信息。

（6）管理員管理功能：對(duì)產(chǎn)品的管理：可以方便地添加、刪除、修改產(chǎn)品資料。管理界面與用戶瀏覽界面大致相同，在每項(xiàng)產(chǎn)品處都有添加、刪除、修改選項(xiàng)，以便對(duì)每項(xiàng)產(chǎn)品進(jìn)行管理。對(duì)用戶的管理：可以方便地對(duì)用戶資料進(jìn)行管理，刪除沒(méi)有用的用戶資料，修復(fù)損壞的用戶信息。對(duì)特殊用戶（如累計(jì)購(gòu)買(mǎi)金額達(dá)一定數(shù)量時(shí)）進(jìn)行管理（如升級(jí)為 VIP 用戶、進(jìn)行抽獎(jiǎng)、送禮等活動(dòng)）。

（7）信息分析功能：產(chǎn)品分析功能，以圖形和數(shù)據(jù)的方式分析顯示所有產(chǎn)品的熱銷(xiāo)程度。針對(duì)每一產(chǎn)品分析該產(chǎn)品購(gòu)買(mǎi)者的年齡層次、學(xué)歷、工作環(huán)境、收入等的分布情況。用戶分析功能，分析在該網(wǎng)站進(jìn)行消費(fèi)的用戶年齡層次、學(xué)歷、工作環(huán)境、收入等資料的分布情況。針對(duì)每一客戶，分析客戶的消費(fèi)習(xí)慣。

2、性能指標(biāo)要求：

（1）用戶的每個(gè)交易的響應(yīng)速度小于8秒；

（2）可以支持100個(gè)用戶的并發(fā)交易申請(qǐng)；

篇6

[關(guān)鍵詞]多媒體教育技術(shù)；遠(yuǎn)程控制；計(jì)算機(jī)

中圖分類(lèi)號(hào)：G42.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）47-0122-01

前言：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的今天，多媒體已成為各大學(xué)校不可缺少的教育的工具和教育傳播的手段，并且日益發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，多媒體以圖文聲像并茂的特點(diǎn)生動(dòng)有趣的信息傳播方式，使教學(xué)發(fā)展又上了一個(gè)新臺(tái)階，介紹現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體的管理與維護(hù)，使它在教學(xué)鄰域中得到更好的發(fā)揮作用。

一 高校多媒體教室設(shè)備的管理及維護(hù)：2000年以來(lái)就是一個(gè)多媒體時(shí)代，多媒體教室由單一、獨(dú)立發(fā)展為局域網(wǎng)并且遠(yuǎn)程控制的多媒體教室。以前多媒體教室是以多媒體計(jì)算機(jī)為核心，由投影儀、電動(dòng)幕布、展示臺(tái)、幻燈機(jī)、音箱設(shè)備、影碟機(jī)組成?，F(xiàn)在發(fā)展為遠(yuǎn)程控制的多媒體系統(tǒng)由中央控制系統(tǒng)為核心，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、交換機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀、電動(dòng)幕布等教學(xué)設(shè)備組成，主要存在一些問(wèn)題。

1、遠(yuǎn)程控制的多媒體教室：教室的遠(yuǎn)程控制與課表聯(lián)動(dòng)給教學(xué)工作提供了方便，給老師每人發(fā)一張卡與我校課表綁定在一起，老師只要帶上卡，到教室里按照給自己安排的課程提前10-15分鐘刷卡，直接拉機(jī)柜就能上課了。如果忘記帶卡，老師可以在教室通過(guò)IP電話與我們管理人員聯(lián)系，管理人員通過(guò)遠(yuǎn)程監(jiān)控可以看到教室的情況，通過(guò)遠(yuǎn)程控制可以打開(kāi)機(jī)柜直接上課。雖然方便，但也有它的不足，如果上課前停電，老師的卡就不能使用了。因?yàn)樽x卡器每天都要更新課表，只要停電，按照課表安排每個(gè)教室上課時(shí)間就失效了，教室刷不開(kāi)，老師上不了課，我們管理人員就要拿通卡或者鑰匙，到每個(gè)樓每個(gè)教室去開(kāi)，現(xiàn)在多媒體教室比較多，并且分布在幾個(gè)教學(xué)樓里，造成了上課時(shí)間的延誤。如果在上課時(shí)停電，所有的教室就開(kāi)始報(bào)警，老師無(wú)法上課教室一片嘈雜，什么時(shí)候來(lái)電，什么時(shí)候停止報(bào)警。這樣停電還可以造成設(shè)備死機(jī)，管理人員要到教室做一下設(shè)備放電的過(guò)程，這時(shí)設(shè)備才能正常使用，會(huì)影響老師上課。

2、設(shè)備的采購(gòu)與設(shè)備使用前的準(zhǔn)備工作，當(dāng)前高校的多媒體教室設(shè)備采用招標(biāo)形式，由中標(biāo)公司全權(quán)負(fù)責(zé)多媒體設(shè)備的安裝。應(yīng)此，高校相關(guān)管理人員在多媒體設(shè)備交付使用之前應(yīng)該組織做好驗(yàn)收工作，應(yīng)該及時(shí)了解設(shè)備在安裝過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行詳細(xì)的檢查和驗(yàn)收。在查看各類(lèi)設(shè)備安裝后的基本使用情況后，特別要注意設(shè)備安裝是否符合安全使用的要求，比如各類(lèi)絕緣措施是否做到位，尤其是講臺(tái)前后的相關(guān)設(shè)備安裝工程，對(duì)教師安全使用設(shè)備具有重要意義。對(duì)多媒體設(shè)備抗干擾的問(wèn)題，做到及時(shí)有效的處理。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的有效管理（1）需要具有較高水平的專業(yè)技術(shù)管理人員。因此，要做好高校多媒體教室工作首先應(yīng)從專業(yè)技術(shù)管理人員自身抓起，不僅需要專業(yè)技術(shù)管理人員有較強(qiáng)的事業(yè)心，而且還要有較專業(yè)的設(shè)備維護(hù)和修理知識(shí)，對(duì)設(shè)備使用過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的處理，所以高校多媒體教室專業(yè)技術(shù)管理人員既要定期做知識(shí)培訓(xùn)，也要廠家做技術(shù)溝通或者培訓(xùn)，要定期與各大高校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)這樣才能開(kāi)拓眼界。（2）必須加強(qiáng)實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。在上課時(shí)，多媒體教室會(huì)出現(xiàn)各種各樣的故障，專業(yè)技術(shù)管理人員必須能夠及時(shí)準(zhǔn)確地判斷出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。（3）把多媒體設(shè)備在工作中經(jīng)常出現(xiàn)的故障匯編成冊(cè)，組織大家在一起討論學(xué)習(xí)分析故障的原因及解決辦法，制作成視頻短片指南存放在電腦里，遇到問(wèn)題可以參照使用。因此，對(duì)于多媒體專業(yè)技術(shù)管理人員應(yīng)是集多媒體設(shè)備管理、使用、維修、維護(hù)和保養(yǎng)與一身的綜合性的技術(shù)人員。（4）要重視專業(yè)技術(shù)管理人員技術(shù)培訓(xùn)和福利、待遇問(wèn)題，培養(yǎng)他們?cè)诠ぷ髦械膭?chuàng)新意識(shí)、技術(shù)精湛的現(xiàn)代教育技術(shù)機(jī)構(gòu)，能夠使專業(yè)技術(shù)管理人員激發(fā)工作的積極性起著重要的作用。

2、要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)：（1）尤其是新教師。學(xué)校應(yīng)在每年學(xué)生開(kāi)學(xué)之前給教師做多媒體操作使用的培訓(xùn)工作，提高教師的實(shí)際操作能力和對(duì)設(shè)備的保護(hù)意識(shí)，但不能停留在簡(jiǎn)單的操作培訓(xùn)上，應(yīng)體現(xiàn)在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用推廣上。如多媒體課件的制作，精品課程的錄制對(duì)教學(xué)資源的有效配置與整合等方面，提高教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的技術(shù)水平讓教師深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果上有所突破。（2）建設(shè)一支具有現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)和掌握過(guò)硬的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的師資隊(duì)伍。教師既要有使用硬件的能力，又要有編制軟件的能力。因?yàn)榻處熞慕M織教學(xué)內(nèi)容，參與多媒體課件的制作或者自己制作多媒體課件，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)對(duì)還沒(méi)有達(dá)到專業(yè)教師的，特別是對(duì)年齡的偏大的一些教師，還有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)都有很大的不足和缺乏，這些問(wèn)題都嚴(yán)重制約著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。因此，教師培訓(xùn)就成為了教育發(fā)展的關(guān)鍵。（3）教師以實(shí)踐為主。我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的研究、理論性的探索比較多，實(shí)踐探索比較少，而現(xiàn)在教師最缺乏的就是現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐技能。只有通過(guò)教學(xué)、科研的實(shí)踐，讓教師親自參與教學(xué)的過(guò)程才能真正起到培養(yǎng)提高的作用。（4）現(xiàn)代教育思想意識(shí)的培養(yǎng)。發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育關(guān)鍵是人的因素，而人的因素中最重要的又是思想意識(shí)。在教師中對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育存在著不同認(rèn)識(shí)，有部分人單純地理解網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)，還沒(méi)有理解它的深層含義和他產(chǎn)生的深刻背景。實(shí)踐上它是一種與現(xiàn)行的教育結(jié)構(gòu)、功能、體制截然不同的新型的教育模式，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育緊密結(jié)合的產(chǎn)物，是構(gòu)筑21世紀(jì)終身學(xué)習(xí)體系的重要手段。（5）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育鄰域中的應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)也呈現(xiàn)出日新月異的變化，每一項(xiàng)新技術(shù)的出現(xiàn)，都在改變著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，都在對(duì)教師提出新的挑戰(zhàn)。如何利用這些新的技術(shù)為教學(xué)服務(wù)也就成了教師培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。因此，培訓(xùn)應(yīng)該保證教師及時(shí)了解和掌握現(xiàn)代教育最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和應(yīng)用方式。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效利用和管理，由于我?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心人員的缺乏，有一些工作隨機(jī)性強(qiáng)且工作量大（如投影機(jī)除塵），這樣我們可以利用勤工儉學(xué)的學(xué)生來(lái)完成。（1）勤工儉學(xué)活動(dòng)既能緩解家庭貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難又能為大學(xué)生的全面發(fā)展提供一條有效的途徑，利用課余時(shí)間不影響學(xué)業(yè)的條件下，通過(guò)做兼職工作以獲得報(bào)酬來(lái)維持生計(jì)的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以豐富大學(xué)生的課余生活，使學(xué)生在工作中能夠真正做到學(xué)以致用，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)與生活經(jīng)驗(yàn)。（2）勤工儉學(xué)對(duì)大學(xué)生走入社會(huì)提前應(yīng)該學(xué)習(xí)的必修課，一方面可以鍛煉他們，另一方面可以學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西。對(duì)他們走入社會(huì)是有好處的。

隨著學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷的改進(jìn)，我們充分利用現(xiàn)代信息、科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，強(qiáng)化管理手段，提高管理技術(shù)水平。主要加大投入建設(shè)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)，加強(qiáng)加大校園網(wǎng)、多媒體教室的建設(shè)，充分利用現(xiàn)代化管理手段來(lái)提高管理效率和水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 李新寶，現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)，濟(jì)南；山東大學(xué)出版社。

篇7

[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程開(kāi)放教育；實(shí)踐性教學(xué)；對(duì)策

一、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育實(shí)踐性教學(xué)的意義及其現(xiàn)狀

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的實(shí)踐性教學(xué)是指學(xué)習(xí)者在遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)過(guò)程中，按照教學(xué)計(jì)劃的要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教師的組織和指導(dǎo)下，完成的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等一系列學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。其環(huán)節(jié)主要包括：課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如課程作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)(設(shè)計(jì))等；集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如社會(huì)調(diào)查、各類(lèi)實(shí)習(xí)(見(jiàn)習(xí))以及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等。

在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的組成部分。它與理論教學(xué)相輔相成，在培養(yǎng)應(yīng)用型高等專門(mén)人才的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有貫徹始終的地位和作用。實(shí)踐性教學(xué)對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，特別是對(duì)于配合理論性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解、鞏固和掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展創(chuàng)造才能，完善個(gè)性品質(zhì)和綜合素質(zhì)等具有特別重要的意義。

因此，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育實(shí)踐性教學(xué)，不但要注重傳統(tǒng)教育所強(qiáng)調(diào)的專業(yè)能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際結(jié)合的能力培養(yǎng)，更要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的鍛煉，注重培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下提高自己適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展所要求的不斷學(xué)習(xí)的能力，即終身學(xué)習(xí)能力。

然而，在具體的遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐性教學(xué)的開(kāi)展仍是一個(gè)難點(diǎn)。沒(méi)有按教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求實(shí)施；沒(méi)有及時(shí)完成規(guī)定的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至忽略實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等仍是其中突出的問(wèn)題所在。目前，制約遠(yuǎn)程教育實(shí)踐性教學(xué)開(kāi)展的主要矛盾有：遠(yuǎn)程教育中理論教學(xué)與近距離實(shí)踐性教學(xué)固有模式之間的矛盾：辦學(xué)規(guī)模大、學(xué)生數(shù)量多與實(shí)踐性教學(xué)相對(duì)具體、個(gè)性化之間的矛盾；學(xué)生基礎(chǔ)、能力差別大與實(shí)習(xí)計(jì)劃統(tǒng)一之間的矛盾；學(xué)生分散與實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)集中之間的矛盾；學(xué)生在崗工作限制與脫產(chǎn)實(shí)習(xí)安排相對(duì)集中之間的矛盾。

此外，有些遠(yuǎn)程教育工作者對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育實(shí)踐性教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不到位，沒(méi)有把實(shí)踐性教學(xué)放到實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才”培養(yǎng)目標(biāo)這一高度去認(rèn)識(shí)其地位和作用，對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的培養(yǎng)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)途徑也缺乏明確的認(rèn)識(shí)；遠(yuǎn)程教育院校和機(jī)構(gòu)在充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)大力推進(jìn)學(xué)生自主化和個(gè)別化學(xué)習(xí)過(guò)程中，片面強(qiáng)調(diào)形式上面授輔導(dǎo)的減少，卻忽略實(shí)踐性教學(xué)的開(kāi)展；一些成人學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)為，自己所從事的工作就是實(shí)踐，沒(méi)有必要再按照教學(xué)大綱的要求參加系統(tǒng)的實(shí)習(xí)活動(dòng)；實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備、師資等軟硬件缺乏，而體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育特色的基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和資源的建設(shè)和開(kāi)發(fā)又沒(méi)有到位等等，都成為影響實(shí)踐性教學(xué)正常開(kāi)展的主要因素。

二、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育實(shí)踐性教學(xué)開(kāi)展的對(duì)策

1．實(shí)踐性教學(xué)的指導(dǎo)原則

從教育形式看，遠(yuǎn)程教育的計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)放性在手段上提供了有力的支持；從學(xué)習(xí)對(duì)象看，作為已經(jīng)參加工作的成人，開(kāi)放學(xué)習(xí)者有著各自的工作崗位，有著一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究能力，其認(rèn)知特點(diǎn)和專業(yè)背景決定了他們的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)具有比普通高校全日制學(xué)生更鮮明的個(gè)性化需求。因此，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育實(shí)踐性教學(xué)必須遵循開(kāi)放性和個(gè)別化原則，即在教育資源和教育內(nèi)容開(kāi)放的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，以學(xué)習(xí)者為中心，讓他們根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和需求最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，主動(dòng)探索，協(xié)作討論，努力提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為各自的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

在具體的實(shí)施過(guò)程中，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的實(shí)踐性教學(xué)既要遵循實(shí)踐性教學(xué)的一般規(guī)律，也要遵循遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn)。在重視集中組織指導(dǎo)的同時(shí)，更要在實(shí)踐性教學(xué)的目標(biāo)內(nèi)容、形式安排、管理方法等方面，體現(xiàn)出開(kāi)放性和個(gè)別化的特點(diǎn)。

2．實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)境構(gòu)建

遠(yuǎn)程教育為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，也為學(xué)習(xí)者營(yíng)造了虛擬的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。但是，實(shí)踐性教學(xué)的獨(dú)特性使虛擬環(huán)境既不能全部滿足實(shí)踐性教學(xué)的需求，也不能完全替代現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景。因此，構(gòu)建現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合的支持環(huán)境是開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的必然。從具體的教學(xué)實(shí)踐看，需要構(gòu)建的保障實(shí)踐性教學(xué)正常開(kāi)展的支持環(huán)境主要有以下五種：

(1)基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

把先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的技術(shù)手段優(yōu)勢(shì)，可以為實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)設(shè)更為豐富的環(huán)境。實(shí)踐教學(xué)是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育共同面對(duì)的難題，無(wú)論是廣播電視大學(xué)還是普通高校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)施普遍不足，亟待利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革。我國(guó)正在依托電大建設(shè)遠(yuǎn)程教育公共支持服務(wù)體系，在這一體系中，應(yīng)該考慮建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的各類(lèi)別實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，包括網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)基地、網(wǎng)上虛擬實(shí)踐教學(xué)基地，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬實(shí)驗(yàn)課堂、仿真實(shí)驗(yàn)等，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)的資源共享。

(2)實(shí)踐性教學(xué)的制度保證

實(shí)踐性教學(xué)涉及宏觀管理、制度建設(shè)、評(píng)估指標(biāo)、激勵(lì)機(jī)制等方面的內(nèi)容，如規(guī)范課程實(shí)踐性教學(xué)開(kāi)展的《課程作業(yè)管理辦法》、《課程作業(yè)管理實(shí)施細(xì)則》、《課程作業(yè)檢查評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《課程設(shè)計(jì)管理辦法》、《課程設(shè)計(jì)獎(jiǎng)評(píng)選辦法》、《課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度》等，規(guī)范集中實(shí)踐性教學(xué)開(kāi)展的《遠(yuǎn)程開(kāi)放教育畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理規(guī)范》、《遠(yuǎn)程開(kāi)放教育畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)工作管理辦法》、《遠(yuǎn)程開(kāi)放教育畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯工作管理辦法》、《遠(yuǎn)程開(kāi)放教育畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教師聘請(qǐng)辦法》、《關(guān)于加強(qiáng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育本科集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的意見(jiàn)》等，及校外實(shí)踐教學(xué)基地管理制度，如《關(guān)于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理的若干規(guī)定》、《實(shí)驗(yàn)教師守則》、《關(guān)于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的意見(jiàn)》、《課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)范》等，都是實(shí)踐教學(xué)軟環(huán)境建設(shè)的重要內(nèi)容，對(duì)確保實(shí)踐性教學(xué)落到實(shí)處，確保實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的提高有著不可忽視的重要作用，必須逐步完善，并落實(shí)到位。

(3)實(shí)踐基地建設(shè)

一是建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地，添置實(shí)驗(yàn)設(shè)備。由于財(cái)力、校園面積等方面的限制，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)為投資及用地相對(duì)較少、通用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室，如計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械模具實(shí)驗(yàn)室、電子電工實(shí)驗(yàn)室、財(cái)經(jīng)綜合實(shí)驗(yàn)室、多媒體語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等，也可根據(jù)學(xué)校學(xué)科專業(yè)特色建立必要的實(shí)習(xí)工場(chǎng)；二是建設(shè)校外實(shí)踐基地。通過(guò)與精心選擇的企事業(yè)單位、普通高校和兄弟院校、在職學(xué)生單位合作共建等途徑，建立校外實(shí)習(xí)基地，充分利用社會(huì)各方面的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

(4)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

盡管遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，但遠(yuǎn)程教育 的實(shí)踐教學(xué)卻需要教師的組織與指導(dǎo)。盡管參加開(kāi)放學(xué)習(xí)的大多是已參加工作的成人，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但這并不意味著可以放松對(duì)他們實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)或放任不管。為了使學(xué)習(xí)者能夠更好地把所學(xué)的理論知識(shí)和已有的實(shí)踐技能進(jìn)行整合，更需要從專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的角度，進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的、系統(tǒng)的訓(xùn)練和實(shí)踐，更需要教師的個(gè)別化的指導(dǎo)。在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)中，指導(dǎo)教師應(yīng)該成為實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)者、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的組織者、學(xué)生實(shí)際操作的指導(dǎo)者。

目前，遠(yuǎn)程教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，而遠(yuǎn)程教育實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師在數(shù)量、專業(yè)結(jié)構(gòu)、操作技能等方面明顯不足，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)仍是實(shí)踐性教學(xué)健康開(kāi)展的重要任務(wù)之一。應(yīng)該通過(guò)引進(jìn)、培訓(xùn)、外聘等途徑，配備足夠的既熟練掌握學(xué)科理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能夠在實(shí)踐教學(xué)中以身示范、為學(xué)習(xí)者的實(shí)踐提供到位指導(dǎo)的教師。

(5)教學(xué)資源建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)的教材是影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要因素，需要加大開(kāi)發(fā)、編制的力度。實(shí)踐教學(xué)教材要具有對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)性，在內(nèi)容上要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)科發(fā)展的要求，適應(yīng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求；在形式上既要有文字教材，還要有其他多媒體教材。與此同時(shí)，要積極開(kāi)發(fā)多媒體實(shí)踐教學(xué)資源，通過(guò)制作課程實(shí)驗(yàn)包和實(shí)驗(yàn)箱、開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)用CAI課件、開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課等，為學(xué)習(xí)者提供多種形式的資源，滿足各門(mén)課程、各種需求的實(shí)踐教學(xué)要求。

這里著重要強(qiáng)調(diào)的有以下幾點(diǎn)：文字教材的內(nèi)容要及時(shí)更新，配備錄音教材：錄像教材要轉(zhuǎn)換成光盤(pán)；VCD教材要與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目配套；CAI課件要注重技能訓(xùn)練和操作考核。不同媒體的優(yōu)勢(shì)要落實(shí)在實(shí)際教材中。實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件的改進(jìn)應(yīng)該從以“教”為中心走向以“學(xué)”為中心。

3．實(shí)踐性教學(xué)的模式建構(gòu)

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容豐富，如何吸收傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的全新領(lǐng)域開(kāi)拓創(chuàng)新，構(gòu)建多樣化的實(shí)踐教學(xué)模式，是學(xué)習(xí)支持服務(wù)對(duì)實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的又一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是遠(yuǎn)程教育實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的重要課題。實(shí)踐性教學(xué)模式的建構(gòu)應(yīng)根據(jù)行業(yè)需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理確定知識(shí)結(jié)構(gòu)和訓(xùn)練層次，應(yīng)結(jié)合區(qū)域、專業(yè)、學(xué)生等的不同實(shí)際，有針對(duì)性地選取，比較可行的有以下幾種：

(1)遠(yuǎn)程虛擬型實(shí)踐模式

這種模式是采用現(xiàn)代信息技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)空間開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)。這是依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育院校和機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)所在。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為遠(yuǎn)程虛擬實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持平臺(tái)和工具、虛擬實(shí)驗(yàn)作為課程實(shí)驗(yàn)的前期訓(xùn)練使實(shí)驗(yàn)在空間和時(shí)間上得以延伸，且成本低，交互性好，在一定程度上解決了遠(yuǎn)程教育實(shí)踐基地、設(shè)備等不足的問(wèn)題。

學(xué)生在基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)上，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬實(shí)驗(yàn)課堂、仿真實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行課程實(shí)踐性教學(xué)和集中性實(shí)踐教學(xué)的各種實(shí)踐教學(xué)，如模擬法庭、網(wǎng)上虛擬銀行、網(wǎng)上虛擬炒股等。中央電大為會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)開(kāi)發(fā)的“會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室”多媒體操作系統(tǒng)，采用計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)，為學(xué)習(xí)者設(shè)置了一個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，通過(guò)交互方式引導(dǎo)學(xué)生完成從原始憑證到報(bào)表的全過(guò)程會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬實(shí)驗(yàn)，還允許學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載，在家里完成實(shí)驗(yàn)操作，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化。遠(yuǎn)程虛擬實(shí)踐模式對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)既能幫助解決實(shí)踐場(chǎng)地缺乏問(wèn)題，又可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。隨著基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的完善和虛擬實(shí)踐資源的豐富，會(huì)有越來(lái)越多的遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)者受益。

但無(wú)論虛擬實(shí)驗(yàn)多么“逼真”，它都不可能取代真實(shí)實(shí)驗(yàn)的地位，虛擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)有實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室支持，要為學(xué)生提供了解真實(shí)實(shí)驗(yàn)與虛擬實(shí)驗(yàn)差異的機(jī)會(huì)。

(2)技能培訓(xùn)型實(shí)踐模式

這種模式把實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐教學(xué)中突出對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，把社會(huì)職業(yè)崗位群的職能要求融人實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)要求之中。在課程作業(yè)、課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)整合相關(guān)技能培訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)，還可以通過(guò)與職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、地方勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)培訓(xùn)中心等的合作，將一些專業(yè)的部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與就業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，獲得承認(rèn)，從而提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際效用，更可以逐步將成熟的實(shí)踐基地建成相應(yīng)行業(yè)、專業(yè)的職業(yè)資格鑒定站，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，得到職業(yè)技能培訓(xùn)，并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)技能的結(jié)合，縮短了學(xué)習(xí)者在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的距離，增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)工作的能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

(3)開(kāi)放型實(shí)踐模式

這種模式主要適用于課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的舊模式，學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中處于主動(dòng)實(shí)踐的地位，根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)確定實(shí)驗(yàn)課題，選擇設(shè)備儀器，制定實(shí)驗(yàn)方案，查詢相關(guān)資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，分析和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)主動(dòng)探索、協(xié)作討論，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。教師在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要起幫助和指導(dǎo)作用，為學(xué)生及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中遇到的困難和問(wèn)題。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)有利于提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力，通過(guò)自身的實(shí)踐操作更好地掌握知識(shí)和技能，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

(4)結(jié)合工作型實(shí)踐模式

篇8

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)28-6977-02

Applications of Multimedia Teaching in Open Education

QU Hua-li

(Anhui University, Institute of Computer Science and Technology, Hefei 230061, China)

Abstract: With the development of computer technology and information technology, multimedia teaching became one of most important teaching methods. In open education, the environment of study is different from traditional education. The design of teaching is different from traditional ways also. The paper according the characteristics of open education, discusses the advantages, disadvantages and development of multimedia technology of teaching.

Key words: multimedia teaching; open education; teaching design

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是終身制教育，它是一種新的教育形式。在教學(xué)形式上，采用文字、廣播電視、計(jì)算機(jī)等多種媒體作為基本的教學(xué)手段，并輔以必要的面授課進(jìn)行教學(xué)。在開(kāi)放教育中，學(xué)生不受空間、時(shí)間、年齡等限制，但是，工學(xué)矛盾、師生分離，造成教學(xué)效果信息反饋慢等明顯缺點(diǎn)。在開(kāi)放教育的環(huán)境下，應(yīng)用多媒體教學(xué)手段可以將一些抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)文字、圖表、動(dòng)畫(huà)加上語(yǔ)言等將教學(xué)信息進(jìn)行整合呈現(xiàn)給學(xué)生，這種教學(xué)信息形象、生動(dòng)、信息量大，可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

1 在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)越性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

1）加速教學(xué)進(jìn)程、整合教學(xué)內(nèi)容。開(kāi)放教育中的學(xué)生均是采用半工半讀的在職生，面授課時(shí)間是少之又少的，在這少之又少的面授課時(shí)間里，對(duì)一門(mén)課程進(jìn)行全面的講解和授課，顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如“黑板+粉筆”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成教學(xué)任務(wù)的，也涵蓋不了課程的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。利用多媒體教學(xué)手段可以使教學(xué)資源優(yōu)化整合，在有限的授課時(shí)間內(nèi)，講解更多的內(nèi)容，起到一個(gè)提綱挈領(lǐng)的作用，同時(shí)，也突破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生可以在業(yè)余時(shí)間慢慢來(lái)消化被整合的細(xì)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效益。

2）吸引注意力、培養(yǎng)創(chuàng)造力。在開(kāi)放教育中由于學(xué)生是教學(xué)的主體，而這樣的主體又區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的主體，成人學(xué)生由于工作上的壓力和生活上的重?fù)?dān)，造成注意力往往不能專一地集中在學(xué)習(xí)上。我們可以在教學(xué)上，我們采用有著優(yōu)美音樂(lè)和明亮色彩的CAI課件，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的興趣，在有限的面授時(shí)間，我們利用多媒體教學(xué)手段將知識(shí)形象生動(dòng)化，能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和收到較好的預(yù)期效果，更者，成人學(xué)生接觸社會(huì)面比較廣，成熟于傳統(tǒng)教育課堂上的學(xué)生，可以靈活地將在開(kāi)放教育課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)和得到的啟發(fā)運(yùn)用到工作和生活中，體現(xiàn)了一定的創(chuàng)造力。

3）模擬場(chǎng)景教學(xué)、加深溝通交流。在受著時(shí)間或地點(diǎn)制約時(shí)，我們可以利用影視或?qū)嵨镩_(kāi)展模擬場(chǎng)景教學(xué)?，F(xiàn)在以開(kāi)放教育中的護(hù)理學(xué)專業(yè)為例，學(xué)生已經(jīng)是各醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員，利用業(yè)余時(shí)間提升自己的學(xué)歷，我們?cè)趯?duì)這樣的對(duì)象開(kāi)展教學(xué)時(shí)，完全可以不用照本宣科，而是采用我們的實(shí)訓(xùn)室或我們拍攝好的場(chǎng)景來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。例如，現(xiàn)有一起造成重大傷亡的交通事故，死傷不明，而我們的學(xué)生面臨著這樣的爭(zhēng)急救任務(wù)，我們應(yīng)該做什么？應(yīng)該怎么做？通過(guò)模擬場(chǎng)景，一定的畫(huà)面展示，一幕幕的急救流程圖，引發(fā)學(xué)生間的討論，讓教學(xué)更接近于事實(shí)，提高課堂教學(xué)效果。

2 多媒體教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，但目前也面臨不少問(wèn)題：

1）學(xué)生因素。首先，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育理論所倡導(dǎo)的“以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，學(xué)生居于主體地位，教師居于引導(dǎo)的地位”，這樣的教學(xué)區(qū)別于以“教師為中心”傳統(tǒng)的教學(xué)思想，學(xué)生仍對(duì)教師有較大的心理依賴，造成對(duì)新的自主學(xué)習(xí)模式卻感到不適應(yīng)，沒(méi)有結(jié)合各種多媒體教學(xué)方式進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)的意愿。其次，開(kāi)放教育實(shí)行“免試入學(xué)，寬進(jìn)嚴(yán)出”的招生政策，學(xué)生入學(xué)時(shí)的學(xué)歷層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡梯次、個(gè)體的綜合素質(zhì)等方面的差異很大，再加上一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差、不會(huì)使用多媒體資源，更不愿自主學(xué)習(xí)。更重要的是，參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的均為在職者，身受工作、家庭、學(xué)習(xí)多重壓力，工學(xué)矛盾突出，自主學(xué)習(xí)積極性不高。此外，受著學(xué)生自身經(jīng)濟(jì)條件和居住地區(qū)的限制，并不是所有的家庭都擁有網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)，給我們多媒體教學(xué)方式帶來(lái)些許的不便。

2）教師因素。首先，由于開(kāi)放教育開(kāi)展的時(shí)間還不長(zhǎng)，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師的思想觀念還未能完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)面授課堂上填鴨式教學(xué)，不能實(shí)踐開(kāi)放教育理論的教師“導(dǎo)學(xué)”模式。其次，在開(kāi)放教育的基層教學(xué)點(diǎn)，外聘的輔導(dǎo)教師占一定比例，多數(shù)來(lái)自社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，如各類(lèi)地方高校、律師事務(wù)所、財(cái)稅、金融機(jī)關(guān)等。他們對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的理論，沒(méi)有一個(gè)全面的了解，在面授輔導(dǎo)的方法上，還于習(xí)慣沿用傳統(tǒng)教育的做法；在多媒體教學(xué)資源的整合使用上，還不太適應(yīng)。再次，開(kāi)放教育中的教師不僅是多媒體課件開(kāi)發(fā)制作人員，還要熟練掌握多媒體工具軟件的使用方法，并且具備影視、動(dòng)畫(huà)、三維圖形、平面構(gòu)圖、色彩學(xué)等方面的專業(yè)知識(shí)，但目前開(kāi)放教育中的許多教師還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到上述要求。

3 針對(duì)上述存在的問(wèn)題，給完善多媒體教學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)的建議

1）加強(qiáng)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，提高多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)能力。首先，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育下，教師不僅要熟知某一學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，不僅表現(xiàn)在是要能熟練地掌握本學(xué)科的理論知識(shí)框架，而且對(duì)相關(guān)課程的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及與鄰近學(xué)科有足夠的了解；除此之外，由于不同學(xué)科之間的滲透明顯，因此，教師還應(yīng)該對(duì)與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)盡可能多地涉獵。其次，適當(dāng)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)技能培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的能力，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。例如，學(xué)?？梢詫?duì)教師進(jìn)行大范圍的多媒體教學(xué)培訓(xùn)，經(jīng)常性地開(kāi)展多媒體教學(xué)比賽活動(dòng)，定期開(kāi)展聽(tīng)課、優(yōu)秀課件展示等活動(dòng)，提高教師進(jìn)行多媒體教學(xué)的能力。同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)，讓教師積極投身于教學(xué)資源的建設(shè)，增強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)的力量。

2）強(qiáng)調(diào)開(kāi)放教育理念中的學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，其目的是為了提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)，不能忽略了教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)性。計(jì)算機(jī)多媒體則是為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的輔助手段是老師上好一節(jié)課的輔助手段，它不起決定性作用，教師是主導(dǎo)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的參與者與設(shè)計(jì)者。因此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程切忌都是教師單純操作機(jī)器與宣讀多媒體課件。根據(jù)教學(xué)的需要，選擇合適的媒體，諸如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實(shí)景放大功能等都是計(jì)算機(jī)所不能取代的。

3）注重資源合理整合。多媒體教學(xué)中課件制作所需要的教學(xué)資源分布較廣，教師需要對(duì)零散的包括文本、圖示、音像等教學(xué)媒體資源合理組合設(shè)計(jì)，使其成為一個(gè)完整的課堂教學(xué)系統(tǒng)。在對(duì)教學(xué)資源的整合過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際從教學(xué)需要出發(fā)，有所有舍，不能成文圖文并茂的大雜燴。

4）對(duì)媒體的選擇、使用要合理化。多媒體教學(xué)不一定適合任何教學(xué)環(huán)節(jié)，也不是用得越多越好。一切要圍繞著實(shí)際教學(xué)活動(dòng)適當(dāng)選擇、合理使用課件。比如，錄音適合用于外語(yǔ)聽(tīng)力等教學(xué)上；模擬法庭辯論適合用于法學(xué)專業(yè)的教學(xué)上；再比如，開(kāi)放教育中《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是教育部抽考網(wǎng)考科目，對(duì)此門(mén)課程的教學(xué)，要利用多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)的模擬考試來(lái)教學(xué)和練習(xí)；而在數(shù)學(xué)專業(yè)中《初等數(shù)論》、《復(fù)變函數(shù)》等公式推演需要教師采用傳統(tǒng)的板書(shū)來(lái)一步步演算，它只靠課件展示是不能解決學(xué)生理解演算的復(fù)雜過(guò)程的，這時(shí)采用多媒體教學(xué)就不合適了。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：視頻網(wǎng)絡(luò) 遠(yuǎn)程教育 教學(xué)技術(shù) 研究

隨著現(xiàn)代視頻網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育信息化進(jìn)程的迅速發(fā)展，使我們清醒的看到，由于培訓(xùn)教師的現(xiàn)代培訓(xùn)觀念尚需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，對(duì)現(xiàn)代培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)尚待進(jìn)一步提高，應(yīng)用現(xiàn)代培訓(xùn)教育技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)尚有不足，在應(yīng)用中還存在著一定的問(wèn)題，需要教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)實(shí)踐中加以改進(jìn)。

一、國(guó)內(nèi)外視頻網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)發(fā)展?fàn)顩r

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和遠(yuǎn)程教育信息化進(jìn)程的迅速推進(jìn)，許多教育機(jī)構(gòu)都面臨著如何利用好先進(jìn)的視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)來(lái)改進(jìn)傳統(tǒng)單一的教育、教學(xué)方法，創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的多樣化教育方法，建立新型的教學(xué)模式這一普遍問(wèn)題。特別是充分、有效地利用視頻網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，改變師資力量不足、水平不高、教學(xué)結(jié)構(gòu)有待于進(jìn)一步改革的現(xiàn)狀，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，逐步形成自己的教學(xué)特色，具有十分重要的意義。

（一）國(guó)外視頻網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)應(yīng)用廣泛，效果顯著。在美國(guó)，因特網(wǎng)和多媒體兩大技術(shù)的結(jié)合使?jié)M足視頻網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育的需求成為可能，而政府也十分重視現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，積極推進(jìn)視頻網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的發(fā)展。目前美國(guó)通過(guò)遠(yuǎn)程教育獲得高等教育學(xué)位的學(xué)生大約占全國(guó)高等學(xué)校在校生人數(shù)的15% 。

（二）國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展概況。我國(guó)政府十分重視網(wǎng)絡(luò)教育，明確提出了實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，為此，國(guó)家對(duì)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施投入很大的人力物力，建成中國(guó)教育科研網(wǎng)（CER-NET） ，并開(kāi)展地區(qū)性區(qū)域教育信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

二、視頻網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，視頻網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)主要有以下幾種方式：

（一）基于傳統(tǒng)電視的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。利用衛(wèi)星電視系統(tǒng)、有線電視系統(tǒng)、無(wú)線廣播等大眾傳播媒介傳播各類(lèi)教育教學(xué)節(jié)目和社會(huì)科學(xué)教學(xué)節(jié)目，學(xué)生則在各教學(xué)點(diǎn)或家里利用電視機(jī)收看。這種形式與電視或播放錄像沒(méi)有太大的區(qū)別，學(xué)生無(wú)法控制，實(shí)際是一種直播課堂式的教學(xué)。它的好處是學(xué)習(xí)者不受地域和人數(shù)的限制，多用于名師授課、學(xué)術(shù)報(bào)告、重要會(huì)議的直播等。

（二）基于Internet 的遠(yuǎn)程教學(xué)模式。該教學(xué)模式以其豐富的教學(xué)資源、方便的交互方式、迅速的反饋交流，正成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育關(guān)注的熱點(diǎn)。在Internet 上，學(xué)生和教師之間可以傳輸文字、圖形、聲音、圖像等各種信息。它適應(yīng)于異步講授，個(gè)別化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要對(duì)服務(wù)器中的視頻進(jìn)行點(diǎn)播。內(nèi)容可以是電視教學(xué)片，也可以是課堂實(shí)況錄像。由于是非實(shí)時(shí)的點(diǎn)播，所以可以對(duì)其精心設(shè)計(jì)（插入圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)等）。也可把教學(xué)內(nèi)容制作成網(wǎng)頁(yè)的形式。其好處是編制難度不大，運(yùn)行方便，因而使用普遍。

（三）基于電視與計(jì)算機(jī)相結(jié)合的遠(yuǎn)程教育模式。通過(guò)有線或開(kāi)路電視系統(tǒng)學(xué)生可以直接獲得比因特網(wǎng)上傳輸質(zhì)量高得多的視頻和音頻信息；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)課件的瀏覽與學(xué)習(xí)，通過(guò)電子郵件可傳送作業(yè)或答疑；或者利用衛(wèi)星電視系統(tǒng)傳輸制作好的CAI課件，使學(xué)生通過(guò)衛(wèi)星下載有關(guān)IP課件，利用多媒體計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)。

三、視頻網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)

（一）交互性，視頻網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)最大特點(diǎn)是它的實(shí)時(shí)交互性。實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)終端可以即時(shí)實(shí)施回答。交互的方式有學(xué)生和教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間，教師與教師之間等。這種雙向交互活動(dòng)不僅可以使學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)等手段獲取教學(xué)信息，也能使教師即時(shí)獲取學(xué)生反饋的教學(xué)效果信息。

（二）共享性，無(wú)論是學(xué)生還是教師，都可以通過(guò)視頻網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享。

（三）綜合性，視頻網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)融集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

（四）先進(jìn)性，在視頻網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中，教學(xué)不再只是教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教師的作用主要是組織、調(diào)控、引導(dǎo)和幫助，至于學(xué)生的步調(diào)、方式、進(jìn)度、內(nèi)容的數(shù)量和難易程度等則由學(xué)生本人決定。

（五）豐富性，視頻網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不僅有本校學(xué)科教師編制的課件，而且有來(lái)自于不同類(lèi)型、不同地區(qū)學(xué)校的課件內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)比較借鑒，選取那些內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織嚴(yán)密的適合自己的優(yōu)秀網(wǎng)站或課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。

四、視頻網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)和局限性分析

（一）優(yōu)勢(shì)：視頻網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)能突破視覺(jué)的限制，多角度的觀察學(xué)習(xí)對(duì)象，并能夠突出培訓(xùn)要點(diǎn)，有助于學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解和操作方法、要領(lǐng)的掌握，做到圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的情緒、注意力和興趣。視頻網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性有利于反映各部分知識(shí)之間，一個(gè)技能動(dòng)作各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系、轉(zhuǎn)換過(guò)程和條件，能有效的突破培訓(xùn)教學(xué)難點(diǎn)。

（二）局限性：視頻網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)也不是一個(gè)十全十美的方式，在現(xiàn)階段信息技術(shù)條件下，其自身也存在著一些對(duì)培訓(xùn)教學(xué)不利的因素：一是視頻網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)要求反映最新的知識(shí)、技能，因此教材的更新周期短，但由于站段培訓(xùn)教學(xué)資源有限，難以支撐在較短的時(shí)間內(nèi)開(kāi)發(fā)高質(zhì)量教材的高成本，對(duì)培訓(xùn)教學(xué)不利；二是視頻網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中各種信息安全問(wèn)題，這是一種開(kāi)放的教學(xué)模式，其他網(wǎng)上用戶也有可能通過(guò)其他方式進(jìn)入此教學(xué)系統(tǒng)，有可能損害教學(xué)資源；三是單純的網(wǎng)絡(luò)教育往往會(huì)因?qū)W員缺乏必要的溝通和人際交往導(dǎo)致孤獨(dú)不安、情緒低落、缺乏責(zé)任感。

五、視頻網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)面對(duì)的挑戰(zhàn)及其解決方法

視頻網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的發(fā)展給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供了各種機(jī)遇，給優(yōu)化教學(xué)提供了技術(shù)支持，但同時(shí)也給培訓(xùn)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)來(lái)改進(jìn)：

（一）教師觀念問(wèn)題。視頻網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的運(yùn)用首先要消除教師對(duì)多媒體視頻網(wǎng)絡(luò)這一技術(shù)的廣泛應(yīng)用會(huì)取代自己或降低自己的地位和作用的顧慮，要消除害怕在學(xué)生面前暴露他們對(duì)新技術(shù)不適應(yīng)的心理。

（二）學(xué)生適應(yīng)問(wèn)題。學(xué)生已習(xí)慣了師生間口耳相傳的教學(xué)方法，也習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，畢竟容量較小，注意力容易集中，也便于控制；而視頻網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中大量信息在課堂上的出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)媒體的使用，注意力的分配、轉(zhuǎn)移、持久都有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，也值得廣大師生積極研究和認(rèn)真探索。

（作者單位：石家莊職工培訓(xùn)基地）

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關(guān)鍵詞 農(nóng)村中小學(xué)教師;遠(yuǎn)程培訓(xùn);電子白板

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）03-0016-02

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生的一種新型教育形式。是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字化環(huán)境下進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在農(nóng)村中小學(xué)，以計(jì)算機(jī)為載體的遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)走進(jìn)了日常生活，并在教師提升自身素質(zhì)及教學(xué)能力方面扮演著越來(lái)越重要的角色。自2010年的“農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”“農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)”到2013年的“農(nóng)村中小學(xué)教師新課標(biāo)起始年遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，再到正在進(jìn)行的“中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)”，筆者參加了四次規(guī)模較大的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。與傳統(tǒng)培訓(xùn)形式相比，農(nóng)村中小學(xué)教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)既有突出的優(yōu)勢(shì)，也存在著明顯的不足。

1 在提升農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)的各種培訓(xùn)形式中，遠(yuǎn)程培訓(xùn)適應(yīng)性更強(qiáng)

可以自主掌握學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn) 對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師實(shí)施遠(yuǎn)程培訓(xùn)，打破了學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，適合教師的職業(yè)特點(diǎn)。農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)工作任務(wù)比較繁雜，且工作量大，很難有較長(zhǎng)時(shí)間集中參加固定時(shí)間、地點(diǎn)的培訓(xùn)。而遠(yuǎn)程教育形式正好彌補(bǔ)了這一不足。以筆者正在參加的遠(yuǎn)程培訓(xùn)為例，本次培訓(xùn)共分五個(gè)階段，每一階段都有相應(yīng)的時(shí)間段要求。教師們可以在相應(yīng)的時(shí)間段內(nèi)自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)。如果當(dāng)天的授課任務(wù)比較緊湊，可以考慮在午休時(shí)間學(xué)習(xí);如果整體都比較忙，可以考慮在第二天學(xué)習(xí);如果在校期間沒(méi)有空余時(shí)間，可以考慮下班后學(xué)習(xí)。既規(guī)劃統(tǒng)一又能適當(dāng)兼顧，滿足了不同教師對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的不同需求，很受參訓(xùn)教師歡迎。

開(kāi)設(shè)課程齊全，覆蓋面廣 除了教育學(xué)、心理學(xué)等一些各科通用的內(nèi)容外，廣大農(nóng)村中小學(xué)教師更期望得到一些與本學(xué)科相關(guān)的培訓(xùn)，涉及到不同階段、不同學(xué)科。利用現(xiàn)代信息技術(shù)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)恰好能解決這些問(wèn)題。選取各科名師授課，匯集名家智慧，精心制作成培訓(xùn)課件，集中保存為網(wǎng)絡(luò)資源，參訓(xùn)者只要登錄相應(yīng)的網(wǎng)站，就可以隨心選取本學(xué)科內(nèi)容或研修自己感興趣的學(xué)科，不受空間、場(chǎng)地限制。而且在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教育資源可以被不同地域、不同時(shí)間段參訓(xùn)的教師們所共享，覆蓋面遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)培訓(xùn)形式。

按需進(jìn)修，反復(fù)揣摩 教師專業(yè)素養(yǎng)提升不可能一蹴而就，對(duì)于教育理論和技能的掌握需要反復(fù)學(xué)習(xí)，對(duì)于一堂優(yōu)質(zhì)課的理解和內(nèi)化也需要反復(fù)觀摩、品味，囫圇吞棗是不能得其精髓的。如“電子白板的高級(jí)應(yīng)用”“Flas的具體操作及應(yīng)用”、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的具體案例等，對(duì)于那些基礎(chǔ)薄弱的廣大農(nóng)村中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，聽(tīng)一兩遍課程往往不能很好地掌握，需要聽(tīng)三至四遍，甚至更多。即使聽(tīng)懂，在具體應(yīng)用過(guò)程中又會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，也許還需要重新去聽(tīng)課，以便找到解決方法，與教師日常授課工作同步的遠(yuǎn)程培訓(xùn)則很好地解決了這一難題。參訓(xùn)教師可以在聽(tīng)課后及時(shí)實(shí)踐，在應(yīng)用中掌握操作技能，遇到問(wèn)題后也可以重新回歸培訓(xùn)課堂尋求答案，或與網(wǎng)上的其他學(xué)員探討，使問(wèn)題得到最快、最完美地解決。

2 遠(yuǎn)程與傳統(tǒng)培訓(xùn)模式相比的不足之處

農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的模式不夠適應(yīng) 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)有很大不同，缺少傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培訓(xùn)者與參訓(xùn)學(xué)員在時(shí)間和空間上相對(duì)分離。再加上農(nóng)村中小學(xué)參訓(xùn)者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)使用技能掌握不足，會(huì)使參訓(xùn)教師對(duì)于遠(yuǎn)程培訓(xùn)表現(xiàn)出一定程度的不適應(yīng)。

農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的質(zhì)量監(jiān)控體系不健全 健全合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是保證遠(yuǎn)程培訓(xùn)良好發(fā)展的保障。可是當(dāng)前進(jìn)行的遠(yuǎn)程培訓(xùn)在成績(jī)?cè)u(píng)定方面還不夠完善?，F(xiàn)行的學(xué)員成績(jī)主要由培訓(xùn)時(shí)間和其他研修活動(dòng)（學(xué)習(xí)日志、上傳資源、作業(yè)、關(guān)注他人、發(fā)表評(píng)論）兩部分組成。關(guān)于培訓(xùn)時(shí)間積累的監(jiān)控主要由每15～20分鐘的問(wèn)題對(duì)話框來(lái)完成，還不能切實(shí)保證學(xué)員進(jìn)行有質(zhì)量地學(xué)習(xí)?！皰炀W(wǎng)不學(xué)習(xí)”“代培――一人看幾臺(tái)機(jī)器”的現(xiàn)象很普遍。在活動(dòng)開(kāi)始后和結(jié)束前突擊學(xué)習(xí)的也大有人在，其余時(shí)間則不聞不問(wèn)。對(duì)于其他研修活動(dòng)的學(xué)分積累也難以考察學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量和成果。很多人都是在網(wǎng)絡(luò)上“搜索、復(fù)制、粘貼”了事，距離使教師專業(yè)素質(zhì)、掌握知識(shí)和技能的培訓(xùn)目標(biāo)還有相當(dāng)差距。

農(nóng)村中小學(xué)設(shè)備落后也影響著教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的效果 筆者所在地區(qū)農(nóng)村中學(xué)、農(nóng)村小學(xué)中心校建有微機(jī)室，教師可以在工作之余在校學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)的各“村小”則沒(méi)有建設(shè)微機(jī)室。村小教師只能選擇在家培訓(xùn)，家中沒(méi)有電腦的則無(wú)法參加培訓(xùn)。這樣便使請(qǐng)人代培成為這些教師的普遍做法。有的學(xué)校即使有微機(jī)室，卻不是每一臺(tái)電腦都配有耳麥，培訓(xùn)時(shí)只見(jiàn)其人，不聞其聲，也不是每一間教室都配有多媒體設(shè)備，教師若要在課堂上使用，則需集體搬到“多媒體教室”中去，興師動(dòng)眾。如此則嚴(yán)重影響著農(nóng)村中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)和應(yīng)用熱情。

3如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高農(nóng)村中小學(xué)教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量

轉(zhuǎn)變培訓(xùn)理念 農(nóng)村中小學(xué)教師普遍感覺(jué)：現(xiàn)在的學(xué)生不像以前那么好教了。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲得新知的渠道越來(lái)越多，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。作為教師，不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和敬業(yè)精神，還要自強(qiáng)不息、終身學(xué)習(xí)，更新自我，充實(shí)自我，以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境和你所面對(duì)的學(xué)生。針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)可與每一個(gè)人所任教的學(xué)科相契合，是提升自身素質(zhì)的絕佳平臺(tái)。農(nóng)村中小學(xué)教師要克服培訓(xùn)的功利性，嚴(yán)格自律，嚴(yán)格按照學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)劃的要求參加培訓(xùn)。

完善考評(píng)機(jī)制 完善的考評(píng)機(jī)制也是提高農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量的有效手段?？己嗽u(píng)價(jià)的目的在于督促教師學(xué)習(xí)，以評(píng)促學(xué)，激勵(lì)實(shí)踐。如果考核的門(mén)檻過(guò)低，致使學(xué)員在敷衍了事的情況下仍能通過(guò)，就會(huì)弱化參訓(xùn)學(xué)員努力參與的動(dòng)機(jī)，達(dá)不到培訓(xùn)目標(biāo)。

現(xiàn)代信息技術(shù)支撐下的農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，其最終目的是提高廣大農(nóng)村中小學(xué)老師的專業(yè)素養(yǎng)，掌握教育技能。雖然具體實(shí)施還需要優(yōu)化和提高，但是，其自身的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)必將使此種培訓(xùn)形式長(zhǎng)期存在并日臻完善。作為教師，應(yīng)該積極地進(jìn)行自我調(diào)適，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，扎實(shí)參加培訓(xùn)，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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