導語：如何才能寫好一篇增強科技創(chuàng)新意識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、在物理課堂教學中培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學生的求知欲及科技創(chuàng)新意識

我們知道，興趣是追求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。因而，興趣可以推動人們?nèi)シe極主動地獲取知識。因此，我們在教學過程中應該盡量培養(yǎng)學生學習物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲及科技創(chuàng)新意識。

1.物理實驗是培養(yǎng)學生學習興趣的重要手段

課堂上生動的實驗，不管是分組還是演示實驗，都能給學生強烈刺激，激發(fā)學生研究問題的興趣，同時做好實驗教學能培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題和解決問題的能力以及實事求是的科學態(tài)度和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力。因而在平時上課時首先應做好分組實驗，在分組實驗也不一定要生搬硬套課本上的，可以在課本的基礎(chǔ)上加以改進，增強學生的興趣。比如，在做單擺實驗時，除了按要求完成課本的實驗，還要求學生如何利用單擺來測量建筑物等的高度，同時要求大家回家后進行試驗，這樣可使物理更貼近生活，提高學生的學習興趣。在演示實驗時，也可創(chuàng)新地引入一些小實驗，比如，在《向心力向心加速度》一課的教學中，我就利用葡萄酒杯提乒乓球的小實驗來引入課題，這樣可以提高學生學習的興趣，同時也使學生受到良好的科技創(chuàng)新意識的教育。

2.在教學中注重理論聯(lián)系實際，突出物理知識的實用性，從而激發(fā)學生的興趣

物理是一門實用性很強的科學，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有密切聯(lián)系，物理定理、定律本身就是物理學家對自然界的現(xiàn)象通過假設(shè)、實驗后總結(jié)出來的。因此，在平時的教學中，我們盡可能地聯(lián)系實際的生產(chǎn)和生活，突出物理知識的實用性，使學生認識到物理學知識在生活、生產(chǎn)及一些高科技領(lǐng)域中的應用，從而培養(yǎng)學生熱愛科學，樹立良好的科技創(chuàng)新意識。

3.用生動的物理學史、故事激發(fā)學生興趣

課堂教學是學生獲取知識的最主要途徑。要加強學生的科技創(chuàng)新意識必須從課堂教學做起，發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。在課堂教學中我們可以通過物理學史的教學，使學生了解物理發(fā)展的歷史、著名物理學家的故事及典型事跡，這樣能使學生認識到良好的科技創(chuàng)新意識的重要性。在平時的教學中我們可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選用不同的歷史材料，如，在教學自由落體時，可介紹“伽利略的兩個鐵球同時著地的實驗”、在教學牛頓定律時可介紹“牛頓運動定律是如何創(chuàng)立的”、在教學電磁感應時可介紹“法拉第的實驗”等，這樣抓住一切機會對學生進行物理學史教育；也可適當向?qū)W生介紹我國在航空航天及高科技領(lǐng)域的一些成就。這樣可使學生更加了解科學家們的科學態(tài)度，以及研究科學的方法，使他們從小就有熱愛科學、獻身科學的精神，也讓他們認識到物理的廣闊領(lǐng)域，知道科技發(fā)明如何帶動社會的進步等，從而奠定他們學好物理的決心和信心，進一步激發(fā)他們的科技創(chuàng)新意識。

二、組織開展形式多樣的物理課外活動

大家知道，我們輔導的科技小制作都要在課外去完成，因而可以說學生的科技知識學習、科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更重要的要放在物理課外活動上來完成，而且與傳統(tǒng)的課堂比較，課外活動更具靈活性，選擇的余地也更大。

1.趣味物理實驗的設(shè)計及課外實踐活動的組織

在設(shè)計趣味物理實驗時應考慮學生的知識基礎(chǔ)以及學生完成實驗的能力，設(shè)計一些如“用單擺測建筑物的高度”“紙杯燒水”“水火箭”等學生能完成的課外小實驗。通過小實驗來激發(fā)學習物理的興趣，提高他們的動手能力，同時也可以設(shè)計一些課外實踐活動，如“德化高山濕地的形成與保護”等，并讓學生的實踐活動參加全國青少年創(chuàng)新大賽，從而提高他們的興趣及提高他們的科技創(chuàng)新意識。

2.利用物理知識進行科技小制作

我們學校每年都有一個科技節(jié)，這時我利用這個機會，組織學生利用課余時間進行科技制作活動，比如，以前學生制作的可用于高危高位操作的扳手、真空室小水電發(fā)電裝置、環(huán)保節(jié)能的噴釉裝置等，對于好的項目進行改進，參加全國青少年大賽創(chuàng)新項目的比賽，近年來我通過這樣的形式已有多名學生在創(chuàng)新大賽中獲得了省市比賽一、二、三等獎。通過這些科技活動的開展，學生的科技創(chuàng)新意識得到了很大的提高。

3.認真指導學生閱讀科普讀物

根據(jù)學生現(xiàn)有物理知識的實際，我們可指導學生閱讀與所學知識相聯(lián)系的一些科普讀物，觀看一些科技有關(guān)方面的錄像，如我對每班學生在假期時都布置了觀看“王亞平太空授課”的錄像，使學生更多地了解科技發(fā)展的新動向，增加學生的各種科技知識，調(diào)動學生學習物理的積極性，培養(yǎng)學生的自學能力。

4.利用課余時間舉辦科普知識講座

物理知識與社會的發(fā)展、日常的生產(chǎn)、生活是緊密聯(lián)系在一起，在每年的科技節(jié)中我都能開展一個科技方面的講座。在講座前，一定要認真選擇材料，因此在平時我們可以收集一些航空航天技術(shù)、軍事科學、空間技術(shù)、通信技術(shù)以及科學家的具體事例等材料，并對材料加以提煉，為講座做好準備，還可以聯(lián)系生活中的物理，讓學生自己搜集資料在班上自己介紹，從而提高學生的科技創(chuàng)新意識。

沒有創(chuàng)新觀念，知識就會成為束縛人類發(fā)展的繩索。創(chuàng)新意識關(guān)系著一個國家在世界范圍內(nèi)的競爭力，因此在世界科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們應將增強學生的創(chuàng)新意識提到中華民族興衰存亡的高度來認識，在教學中大力進行知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新教育，因而在教學中提高學生的科技創(chuàng)新意識，是每位高中物理教師必須要做的事。

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【論文摘要】中等職業(yè)教育作為國家教育體系的一部分，肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史使命。中等職業(yè)學校也只有實施創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學校才能辦出特色。本文就中職學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，分析了課外科技教育活動的特點，提出了三個層面的課外科技創(chuàng)新教育活動，總結(jié)了開展課外科技創(chuàng)新教育活動應注意的幾個問題。 

 

“創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭的動力”。早在1999年，國務院在《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：實施素質(zhì)教育，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。國家教育部在《關(guān)于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則性意見》中也明確指出：中等職業(yè)學校畢業(yè)生應具有基本的科學文化素養(yǎng)、繼續(xù)學習的能力和創(chuàng)新精神。 

中等職業(yè)教育作為國家教育體系的一部分，肩負著為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)一線勞動者的重任，理應認真實施創(chuàng)新教育，肩負起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史使命。從中等職業(yè)學校自身考慮，也只有實施創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學校才能辦出特色，才能真正培養(yǎng)適應經(jīng)濟和社會發(fā)展所需求的人才，才能生存和發(fā)展下去。 

1 創(chuàng)新能力的內(nèi)涵 

創(chuàng)新，是一個經(jīng)濟范疇而非技術(shù)范疇，它不僅是科學技術(shù)上的發(fā)明創(chuàng)造，更是指把已發(fā)明的科學技術(shù)引入到企業(yè)中，形成一種新的生產(chǎn)力。 

創(chuàng)新能力是指利用已有知識和經(jīng)驗，在強烈的創(chuàng)新意識驅(qū)使下，通過發(fā)散思維和集中思維，運用直覺思維和邏輯思維，借助形象思維和抽象思維等思維方式，新穎而獨特地提出問題、解決問題，并由此產(chǎn)生出有價值的新思想、新觀點、新理論并將其付諸實施的能力。它包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等三部分，創(chuàng)新意識是前提，創(chuàng)新思維是核心，創(chuàng)新技能是保障。 

創(chuàng)新意識是主動開展創(chuàng)新活動的觀念和意識，表現(xiàn)為對創(chuàng)新的高度的勞動熱情、追求和開展創(chuàng)新活動的興趣和欲望。創(chuàng)新意識是人們進行創(chuàng)新性活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力。 

創(chuàng)新思維是對事物間的聯(lián)系進行前所未有的新穎、獨特的思考，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎、獨創(chuàng)、具有明顯社會意義的思維成果，創(chuàng)造出新的事物，它是一切具有嶄新內(nèi)容的思維形式的總和。創(chuàng)新思維的特征表現(xiàn)為：思維操作方式方法靈活、多樣、獨特，思維結(jié)果新穎、豐富、正確。創(chuàng)新思維能力是構(gòu)成一個人創(chuàng)新能力的核心要素。 

創(chuàng)新技能實質(zhì)上是人的手腦協(xié)調(diào)的動手能力。沒有一定的動手能力，就不能把頭腦中的創(chuàng)造性構(gòu)想物化為有形的物體。 

2 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課外活動特點 

開展創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，需要從課內(nèi)與課外兩個方面著手進行，課內(nèi)創(chuàng)新教育主要表現(xiàn)為課程體系的優(yōu)化、教學方法的改進，即以啟發(fā)式、討論式教學為主，為學生構(gòu)建一個良好的創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)，使學生具有較強的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)新能力。但是創(chuàng)新教育具有個性化、多樣化的特點，集中式的課內(nèi)教學有著其固有的缺陷。為此，中職學生所進行的課外科技創(chuàng)新活動不僅是課內(nèi)教學的重要補充和拓展，而且是培養(yǎng)中職學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的有效途徑，是學生科技創(chuàng)新實踐的主陣地和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有形載體，在提高中職學生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著十分重要的作用。 

作為第二課堂的課外科技創(chuàng)新活動，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著不可替代的作用，相對課堂教學而言，它有其自身的特點，主要表現(xiàn)在以下三個方面： 

(1)實踐性:課堂教學側(cè)重于知識的傳授，學生注重的是理論學習，而課外科技活動則側(cè)重實踐性，即如何把學到的知識運用于實踐中，注重的是實踐能力的培養(yǎng)。 

(2)創(chuàng)新性:開展科技活動需要學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，通過對題目的理解、設(shè)計、制作、調(diào)試，每一個環(huán)節(jié)都有創(chuàng)新的元素，都需要學生有創(chuàng)新精神。 

(3)協(xié)作性:課外科技創(chuàng)新活動大都由不同專業(yè)的學生組織成團隊來完成。學生在參與科研活動的過程中可以相互學習，接觸其他學科的知識。同時，科研活動本身更加要求他們明確分工、相互協(xié)作，培養(yǎng)了團隊精神和合作精神。 

3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課外活動形式 

課外科技創(chuàng)新活動作為一種探索性的實踐過程，其任務是探索未知，其最為突出的特征就是“創(chuàng)新”。為了讓更廣大的中職生能夠參與該項活動，并在活動的實踐中體驗到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂，中職學校可以根據(jù)學校專業(yè)開設(shè)情況，組織三個層面的課外科技活動： 

3.1 普及型創(chuàng)新教育活動:這是第一層面的的課外科技創(chuàng)新活動。目的是面向全體學生，調(diào)動每個學生的創(chuàng)新興趣和欲望，開發(fā)每個學生的創(chuàng)造潛力。普及型創(chuàng)新教育活動又分為層層遞進的三類活動： 

第一，定期組織開展全校性的科學知識講座。學?？梢杂蓸I(yè)務素質(zhì)高，科技意識強的教師，結(jié)合專業(yè)和行業(yè)特色介紹科技發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、前景及科技應用實例等身邊的科學知識。

第二，開設(shè)全校性的創(chuàng)新知識課（也可以做成講座的形式）。由學校專職或兼職科技輔導員向?qū)W生進行創(chuàng)新原理、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技法、創(chuàng)新意識的教育和訓練，注意引發(fā)學生的個性品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造的火花。 

第三，組織開展常規(guī)性“異想天開”活動。學?？梢苑謱I(yè)或分類別組織課外興趣小組，每周一次活動?；顒又?，由科技輔導教師圍繞一至兩個創(chuàng)新技法提出引導問題，小組成員圍繞問題展開發(fā)散思維，或者聯(lián)想其他新的問題，或者探尋解決問題的措施。教師與學生一道互相影響、互相討論，最大限度地開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的創(chuàng)新思維能力。

3.2 技能訓練型活動:這是第二層面的課外科技創(chuàng)新活動。目的是在學科教育中滲透科技教育，不但讓學生增長知識，而且也發(fā)展學生個性。在中職學校，結(jié)合專業(yè)特點，有計劃地把創(chuàng)新潛能、創(chuàng)新思維的開發(fā)與創(chuàng)新技法訓練同專業(yè)實訓、實習等專業(yè)技能實踐有機結(jié)合起來，能在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和求異思維，培養(yǎng)學生動手能力和解決實際問題的能力及科技創(chuàng)新才能。 

為了讓一些對科學有更多興趣和愛好的學生得到科學方法和科學技能培養(yǎng)的機會，在普及的前提下發(fā)展孩子的個性。我們的做法是：把科技制作活動與專業(yè)技能訓練相結(jié)合，深入開展科技制作活動。我們主要集中專業(yè)優(yōu)勢，在機械、電子、計算機等三個專業(yè)進行創(chuàng)新和開發(fā)，組成課外科技制作活動小組，進行重點指導。每個組都完成了一項項很有創(chuàng)意的科技制作，比如機械專業(yè)設(shè)計制作的趣味七巧板、趣味魯班鎖、金屬工藝畫，電子專業(yè)設(shè)計制作的趣味電路、控制裝置，計算機專業(yè)設(shè)計制作的電腦美術(shù)、電腦動畫、網(wǎng)頁、外掛程序等都受到師生的廣泛關(guān)注，在校園藝術(shù)節(jié)上大放異彩。同時也激發(fā)起了學生的創(chuàng)新靈感，使學生迫不及待地進入第三層面的活動。 

3.3 創(chuàng)新作品制作活動:這是第三層面的課外科技創(chuàng)新活動。目的是在普及的基礎(chǔ)上提高一部分有專長的學生的創(chuàng)新能力，指導他們完成學術(shù)論文、創(chuàng)造發(fā)明、科技制作與社會調(diào)查報告等。 

由于前面兩個層面活動的開展，學生的科學探究能力會得到提高，興趣得到激發(fā)。為讓每一個想做科學研究的孩子都能得到指導，并照顧學生發(fā)展的個別差異，讓對科學有特殊愛好和有才華的孩子能夠得到更大的發(fā)展空間，我們主張讓學生帶著問題找導師。學生的小課題一旦得到導師的確認，就可以向?qū)W校提出申請，學校充分尊重學生的勞動成果，并給予時間、空間和經(jīng)費的支持，并得到指導教師的全程指導和幫助。指導教師會鼓勵他們在科學課堂和生活中尋找研究的線索，了解已有的概念和認識，提出各種問題，集中探究的項目，引導他們參與到研究、制作和改進中去，并最終形成創(chuàng)新作品，參加各級科技創(chuàng)新大賽。 

通過近幾年的教育實踐證明，以上三個層次的科學實踐活動的開展，能使中職學生的科學素養(yǎng)得到普遍提高，創(chuàng)新能力得到普遍增強，同時也提升了學校素質(zhì)教育的質(zhì)量。學校學生年年參加縣、市、省級青少年科技創(chuàng)新大賽和職業(yè)技能大賽都取得了非常優(yōu)異的成績。 

4 開展課外創(chuàng)新教育活動應注意的幾個問題 

中職生科技創(chuàng)新活動的最終目的是為了讓他們學會動手、學會創(chuàng)新思維，從而開發(fā)創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的動手能力是科技教育的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)中職學生發(fā)明創(chuàng)造的先導。不動手的發(fā)明創(chuàng)造是空想，不動手的科技教育是空談。學生只有在動手改進實驗、動手制作教具學具、動手進行小制作、小發(fā)明和推廣科技成果的過程中才能真正發(fā)展創(chuàng)新能力。因此活動中要注意： 

4.1 要能體現(xiàn)科技與創(chuàng)新的整合統(tǒng)一:在科技創(chuàng)新活動中，創(chuàng)新教育與科學教育絕對不能相互獨立，各不相干。因為科技創(chuàng)新活動不是單純地向?qū)W生傳授科學知識與技能，教學生做出科技作品，而是要培養(yǎng)學生動手、動腦的能力，開發(fā)學生的潛力。學校在組織科技創(chuàng)新活動時，既要注重使科技活動具有啟發(fā)創(chuàng)新的效能，又要注重創(chuàng)新教育的科學性。能夠在教育中使理智與情感取得平衡，這樣的科技活動才是創(chuàng)新的科技活動，才能夠真正使中職學生受益。 

4.2 要注重科學技能與主體創(chuàng)造的和諧一致:科學技能包括知識技能和操作技能，它是發(fā)展才能的基礎(chǔ)。在活動過程中，對技能的掌握有一個從生疏到熟練的過程，只有通過不斷地實踐，在既要動手，又要動腦的制作活動中，中職學生的觀察力、思考力、動手操作的能力，才能夠真正得到鍛煉，創(chuàng)新技能才能不斷得到提高。 

4.3 要強調(diào)科技與表現(xiàn)的完美結(jié)合:蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！弊鳛槲幕瘜W習失敗的中職學生，這種需求更強烈。在實施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的過程中，滿足學生的這種心理需要，讓學生體驗成功，對于提高中職學生實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，可起到事半功倍的效果?？萍驾o導員教師應有效地利用合理的機能性和心理的情緒性，來喚醒在學生心中的表現(xiàn)欲望，并誘導其走向創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動。讓學生通過視、聽、觸覺等多種感官的訓練來充分表現(xiàn)自己，自由地表現(xiàn)自己的主觀感受，教師要適時地進行鼓勵，絕不能輕易否定學生的奇思異想，滿足學生的心理需要，調(diào)動了學生創(chuàng)造表現(xiàn)的積極性，從而達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的目的。 

未來的世界可以說是一個創(chuàng)造力的世界，社會各種競爭是人才的競爭，人才的競爭實質(zhì)就是創(chuàng)新能力的競爭。作為培養(yǎng)初中級技能型應用人才的中職學校，更要充分發(fā)揮科技活動的優(yōu)勢，發(fā)展中職學生的智慧，提高他們的創(chuàng)新能力，使他們能勇敢地面對新時代的挑戰(zhàn)！ 

參考文獻 

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【關(guān)鍵詞】科技競賽 創(chuàng)新能力 素質(zhì)教育

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0010-01

“全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神?！边@是十報告對中國高等教育提出的要求，因此，當前高等學校教育工作應著眼于國家現(xiàn)代化建設(shè)和人的全面發(fā)展需要，深化教學改革，既要堅持基本理論知識的傳授，又要注重能力培養(yǎng)，著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，全面推進素質(zhì)教育，克服當前高等教育中普遍存在的“五重五輕”現(xiàn)象。

一、科技競賽及其對大學生能力的提升

科技競賽是為培養(yǎng)具有較高科研素質(zhì)創(chuàng)新型人才的一種有效途徑，也是學校素質(zhì)教育的重要組成部分，是推動培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力和理論聯(lián)系實際能力的重要渠道，是展示學生綜合素質(zhì)、學校教學水平和教學改革成果的窗口。概況來說，科技競賽是大學生在相關(guān)基礎(chǔ)理論知識的支撐下，綜合運用一門或多門學科知識，針對在社會實踐、生活學習及學術(shù)研究過程中遇到的問題，在相關(guān)信息技術(shù)及其他相關(guān)學科知識的輔助下，給出對應解決方案的一種創(chuàng)新性活動?？萍几傎惣茸⒅乩碚撘罁?jù)，又強調(diào)動手實踐，考查的是學生的理論聯(lián)系實際與創(chuàng)新性思維能力，其目標是通過競賽提高學生的創(chuàng)新能力、團隊意識、溝通協(xié)作能力、獨立思考、責任意識、奉獻精神、抗挫折能力及形成嚴謹?shù)目茖W意識等個人綜合素質(zhì)。

二、激發(fā)大學生科技創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是引導學生參加與科技競賽的動力，也是在競賽中獲得成功的關(guān)鍵，因此學校及學院等要在不同層面上開展一系列知名度高、影響力大、參與面廣、吸引力強的校園學生科技活動，營造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鍛煉其創(chuàng)新能力和動手實踐能力。

首先，營造科技創(chuàng)新氛圍。每年在全校常項性開展系類校園科普活動，建立品牌科普活動。應注重校級示范性及院級普及性科普活動的有機結(jié)合，從學生需求出發(fā)，結(jié)合學生專業(yè)和興趣，按照規(guī)范化、科學化、項目化要求，在全校范圍內(nèi)推行科普立項活動，形成以科技創(chuàng)新為主導的創(chuàng)新文化氛圍。

其次，應注重引導學生。學校通過開展不同的活動對學生進行有意識的引導，如開展創(chuàng)意節(jié)激發(fā)學生創(chuàng)新意識，活躍學生創(chuàng)意思維，挖掘創(chuàng)新潛能；開展科技節(jié)活動培養(yǎng)學生實踐動手能力，增強學生的競爭意識和團隊協(xié)作意識；通過創(chuàng)業(yè)節(jié)活動激發(fā)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)熱情，學習創(chuàng)業(yè)知識，熟練創(chuàng)業(yè)技能，促進大學生自主創(chuàng)業(yè)。

三、為大學生打造科技競賽支撐平臺

學校應從組織、制度等多個角度提供全方位的支持，為其打造科技競賽支撐平臺。

（一）建立科技競賽提供組織保障制度

學校應成立專門的創(chuàng)新管理部門，為學生營造濃厚的校園科技創(chuàng)新氛圍，搭建學生科技創(chuàng)新活動交流平臺。同時，設(shè)立學校行政劃撥、學院自籌及企業(yè)贊助等不同層次的學生課外學術(shù)科技競賽專項經(jīng)費，將經(jīng)費分為組織基金和獎勵基金兩部分，為學生參與科技競賽提供資金保證，免除后顧之憂。對于專項資金的使用。同時，注意由學校成立專門專項資金管理中心，保證?？顚Ｓ?。

（二）健全科技競賽激勵制度

學校應制定健全的科技競賽管理辦法，鼓勵廣大師生參加競賽工作，提高學生的科技競賽水平。根據(jù)競賽主辦方的層次、競賽的影響力、對學生創(chuàng)新能力鍛煉程度以及學校、指導教師、學生的投入情況，從學校、學院兩個層面，組織一批國際級、國家級、省級、校級的學術(shù)科技競賽，對參與科技競賽取得成績的學生及指導教師進行獎勵。獎勵可以體現(xiàn)在激勵獎金、評優(yōu)爭先、保研推薦等不同方面。

（三）建設(shè)創(chuàng)新課程體系

學校應在實訓和實驗理論與實踐相結(jié)合教學的基礎(chǔ)上，遵循“以學生探究活動為主線進行教學”的現(xiàn)代教學觀，挖掘校內(nèi)外教師資源，根據(jù)專業(yè)年級的不同，構(gòu)建普惠型、遞進式大學生創(chuàng)新教育體系。開設(shè)創(chuàng)新教育系類課程，開展創(chuàng)意培訓、創(chuàng)新理論講座，創(chuàng)新教育實踐活動等，構(gòu)建創(chuàng)新理論和實踐課程體系，把創(chuàng)新教育實踐貫穿人才培養(yǎng)全過程，漸進性、分階段加以安排。

（四）構(gòu)建學生科研平臺

堅持科研訓練“做中學”的教育理念，以“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”為核心，建立國家級、省級、校級、院級等不同層次的科研訓練體系，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，鍛煉學生的創(chuàng)新能力搭建科研大平臺。同時，開放大學生創(chuàng)新實驗室，充分發(fā)揮實驗室資源，為有興趣的學生提供課外實驗實踐及學科競賽實踐、創(chuàng)新性實驗課題進行研究的工作平臺，讓學生在動手實踐的過程中體驗科研樂趣、養(yǎng)成科研習慣。

（五）組建不同類型的導師平臺

組建相對穩(wěn)定的科技競賽指導教師團隊，實現(xiàn)一對一幫扶，同時對指導教師師資進行優(yōu)化，將指導教師劃分為創(chuàng)業(yè)教師、科技競賽團隊指導教師和校外創(chuàng)業(yè)導師等不同類型，對學生創(chuàng)新活動的開展進行全方位的指導。

（六）成立專門科技創(chuàng)新組織

學校組織成立專門科技創(chuàng)新組織，把學生創(chuàng)新工作更密切的深入學生中去。由科技創(chuàng)新組織廣泛宣傳學生參加學生科技活動的意義，提高學生參加學生科技活動的興趣，鼓勵學生參加學生科技活動，活躍校園科技創(chuàng)新氛圍；牽頭組織各種技術(shù)培訓，擴大學生的知識面，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維；引導各學院分科協(xié)工作，協(xié)調(diào)全校的學生科技活動，推動學生科技創(chuàng)新活動的開展。

四、結(jié)束語

科技競賽一方面能夠提升個人的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，另一方面又是學校展示教學成果的窗口，從資金支持、激勵制度、教師指導、組織協(xié)調(diào)平臺等全方位為學生搭建科技競賽支撐平臺，營造濃厚的科研與學術(shù)氛圍，鼓勵學生積極地參與有組織的科技競賽，能夠削除兩個課堂在人才培養(yǎng)中的界墻，有效地反哺教學，進而促進學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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[3]曾慶均，曾曉松.以培養(yǎng)大學生實踐創(chuàng)新能力為導向的多層次全方位學科競賽體系構(gòu)建與實踐[J]，重慶工商大學學報（自然科學版），2012，29（4）.

[4]薛艷茹，劉梅等.依托學科競賽提高地方院校大學生創(chuàng)新能力[J].實驗技術(shù)與管理，2013，30（6）.

[5]謝紅梅，耿葵花等.以學科競賽為載體，培養(yǎng)大學生的四種能力――以廣西大學機械工程學院為例[J].高教論壇，2013，8.

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【關(guān)鍵詞】大學生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)模式 探索與實踐

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0008-01

當前時代是一個以科技創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化為力量的科技信息時代，創(chuàng)新正是一個國家乃至全世界不斷進步的動力。人才作為科技創(chuàng)新的中堅力量，需要以緊跟時代的意識參與到創(chuàng)新活動中，而大學生又是國家人才的主力軍，因此，我國需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)大學生。尤其對于應用型本科的學生，其創(chuàng)新能力和實踐能力更是學校培養(yǎng)的重中之重，因此，各種應用型本科院校在這方面受到了相對的挑戰(zhàn)。

一、我國現(xiàn)階段大學生自主創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

大學生自主創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，首先表現(xiàn)在，缺乏信心和實踐能力，在傳統(tǒng)教育中學生長期應試教育所形成的慣性思維和對于實踐能力的欠缺，導致了其在創(chuàng)新意識上的薄弱以及自信心上的缺乏。如圖1-1所示，有65%以上的學生對于機械沒有實際的概念，只是局限于齒輪、軸承等書本上的零件。而無法形成自我意識上的創(chuàng)新，不能夠“學有所用”，從而導致學生畢業(yè)后在相關(guān)專業(yè)上不具有較高的創(chuàng)新意識和思維，并且對自己也缺乏信心；其次是表現(xiàn)在創(chuàng)新能力的薄弱，創(chuàng)新成果缺乏在我國的大學生中，申請專利或的學生寥寥無幾，長期的應試教育導致了學生的思維單一，創(chuàng)新能力不足，而進入大學后，沒有認識到創(chuàng)新的重要性，因此不能夠?qū)⒔佑|的知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，導致其單一性的思維，在問題的思考和解決上缺乏靈活性和全面性。而從圖2-2我們可以看出，學?；顒邮怯绊憣W生創(chuàng)新思維的主要因素，因此必須注重學生在學校內(nèi)對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

圖1-1

二、大學生創(chuàng)新能力薄弱的問題分析

圖2-2

1.傳統(tǒng)教育的重理論，輕實踐

在我國大多數(shù)學校的教育都屬于以應試教育的“講課+考試”的模式，缺乏對能力的培訓，形成了“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象，而這種模式則在一定程度上造成了學生思維模式單一，不能夠隨著情況條件不同適當?shù)倪M行變通，而且“一言堂”的教學模式，使學生不能夠進行自主學習和獨立思考。對于學習成績的追求，導致一些學生“只會學，不會玩”，不能積極參與到科研活動中，因此在科研方面的能力也得不到增強。

2.缺乏正確的引導和激勵

雖然創(chuàng)新意識早已深入到大學生的課堂之中，但是真正的行動卻沒有實際開展起來，尤其是對于應用型本科院校。學校很少對大學生創(chuàng)新活動進行組織和鼓勵，但依然局限于學生本專業(yè)的范圍之內(nèi)，不能夠廣泛的接觸各類知識。由于專業(yè)課程的限制以及學校對相應課程的不重視，學生選課缺乏目的性和積極性。

三、大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.多方面開展科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

興趣是原動力，只要讓當今大學生對于創(chuàng)新意識有了清楚的認識，產(chǎn)生興趣，使其愿意投入到創(chuàng)新工作中去，才能夠逐漸打開當今學生閉塞的思維模式。對于剛剛?cè)雽W的學生，對本專業(yè)的認識還不全面，學校可以從創(chuàng)新方面尋找突破口，使學生愿意參與到專業(yè)的創(chuàng)新中去。同時，還可以組織進行各種創(chuàng)新能力的講座、活動以及競賽，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大學生方馳便是在通過學校對于科技創(chuàng)新的講座，認識到了科技創(chuàng)新的重要性，于是組織同學發(fā)明了可供殘疾人看書的自動桌椅，并獲得了國家專利。

2.鼓勵學生參與創(chuàng)新項目的研究，拓展創(chuàng)新能力

應用型本科院校每年都會組織學生參加“挑戰(zhàn)杯”、“機器人大賽”等全國性科技競賽，而這些競賽的目的便是幫助各院校以及國家發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)新意識的人才。因此學校可以積極組織學生參與到類似的競賽中，華南理工大學廣州學院的機械工程學院每年都會組織學生參加這些競賽，并在輔導老師和學生的共同努力下，每次的成績都名列前茅。與此同時，應用型本科院校具有實踐性強的特點，學校組織相關(guān)專業(yè)的學生到相應的工廠進行實習和考察，通過工廠工人的講解，拓寬學生的視野激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

3.改革教育模式，從根本上普及“創(chuàng)新”

創(chuàng)新源自生活，生活則是一種實踐。傳統(tǒng)教育中“重理論，輕實踐”早已與這個時代的大背景格格不入，因此我國的教育模式必須將實踐重視起來。從基礎(chǔ)教育開始，以理論與實踐的相結(jié)合來拓寬少年兒童的思維視野，從小培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新正是一個國家乃至全世界不斷進步的動力。我國目前要做的就是在最大程度上激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識以及提高創(chuàng)新能力，改變教育模式，增強培養(yǎng)力度，積極鼓勵學生參與到創(chuàng)新項目中，拓展創(chuàng)新能力。只有提高我國學生的創(chuàng)新能力，才能夠為促進我國的發(fā)展。

參考文獻：

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[3]林健.工程應用能力階梯培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐[J]. 高等工程教育研究 ，2011，（6）

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【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力;教育活動;第二課堂

Discussed shallowly the duty lives the extracurricular innovation pedagogical activity the development

Liu Lin

【Abstract】The medium vocational education takes a national education system’s part, shoulders is raising the innovation talented person’s historical mission. The Secondary vocational school also only then the implementation innovation education, diligently raises student’s innovation ability, the school can make the characteristic. This article on the duty student innovation ability’s raise, has analyzed the extracurricular science and technology pedagogical activity characteristic, proposed three stratification plane’s extracurricular scientific innovation pedagogical activities, summarized several questions which the development extracurricular scientific innovation pedagogical activity should pay attention.

【Key words】Innovation ability; Pedagogical activity; The second classroom

“創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭的動力”。早在1999年，國務院在《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：實施素質(zhì)教育，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。國家教育部在《關(guān)于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則性意見》中也明確指出：中等職業(yè)學校畢業(yè)生應具有基本的科學文化素養(yǎng)、繼續(xù)學習的能力和創(chuàng)新精神。

中等職業(yè)教育作為國家教育體系的一部分，肩負著為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)一線勞動者的重任，理應認真實施創(chuàng)新教育，肩負起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史使命。從中等職業(yè)學校自身考慮，也只有實施創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學校才能辦出特色，才能真正培養(yǎng)適應經(jīng)濟和社會發(fā)展所需求的人才，才能生存和發(fā)展下去。

1 創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

創(chuàng)新，是一個經(jīng)濟范疇而非技術(shù)范疇，它不僅是科學技術(shù)上的發(fā)明創(chuàng)造，更是指把已發(fā)明的科學技術(shù)引入到企業(yè)中，形成一種新的生產(chǎn)力。

創(chuàng)新能力是指利用已有知識和經(jīng)驗，在強烈的創(chuàng)新意識驅(qū)使下，通過發(fā)散思維和集中思維，運用直覺思維和邏輯思維，借助形象思維和抽象思維等思維方式，新穎而獨特地提出問題、解決問題，并由此產(chǎn)生出有價值的新思想、新觀點、新理論并將其付諸實施的能力。它包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等三部分，創(chuàng)新意識是前提，創(chuàng)新思維是核心，創(chuàng)新技能是保障。

創(chuàng)新意識是主動開展創(chuàng)新活動的觀念和意識，表現(xiàn)為對創(chuàng)新的高度的勞動熱情、追求和開展創(chuàng)新活動的興趣和欲望。創(chuàng)新意識是人們進行創(chuàng)新性活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力。

創(chuàng)新思維是對事物間的聯(lián)系進行前所未有的新穎、獨特的思考，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎、獨創(chuàng)、具有明顯社會意義的思維成果，創(chuàng)造出新的事物，它是一切具有嶄新內(nèi)容的思維形式的總和。創(chuàng)新思維的特征表現(xiàn)為：思維操作方式方法靈活、多樣、獨特，思維結(jié)果新穎、豐富、正確。創(chuàng)新思維能力是構(gòu)成一個人創(chuàng)新能力的核心要素。

創(chuàng)新技能實質(zhì)上是人的手腦協(xié)調(diào)的動手能力。沒有一定的動手能力，就不能把頭腦中的創(chuàng)造性構(gòu)想物化為有形的物體。

2 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課外活動特點

開展創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，需要從課內(nèi)與課外兩個方面著手進行，課內(nèi)創(chuàng)新教育主要表現(xiàn)為課程體系的優(yōu)化、教學方法的改進，即以啟發(fā)式、討論式教學為主，為學生構(gòu)建一個良好的創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)，使學生具有較強的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)新能力。但是創(chuàng)新教育具有個性化、多樣化的特點，集中式的課內(nèi)教學有著其固有的缺陷。為此，中職學生所進行的課外科技創(chuàng)新活動不僅是課內(nèi)教學的重要補充和拓展，而且是培養(yǎng)中職學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的有效途徑，是學生科技創(chuàng)新實踐的主陣地和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有形載體，在提高中職學生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著十分重要的作用。

作為第二課堂的課外科技創(chuàng)新活動，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著不可替代的作用，相對課堂教學而言，它有其自身的特點，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

(1)實踐性:課堂教學側(cè)重于知識的傳授，學生注重的是理論學習，而課外科技活動則側(cè)重實踐性，即如何把學到的知識運用于實踐中，注重的是實踐能力的培養(yǎng)。

(2)創(chuàng)新性:開展科技活動需要學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，通過對題目的理解、設(shè)計、制作、調(diào)試，每一個環(huán)節(jié)都有創(chuàng)新的元素，都需要學生有創(chuàng)新精神。

(3)協(xié)作性:課外科技創(chuàng)新活動大都由不同專業(yè)的學生組織成團隊來完成。學生在參與科研活動的過程中可以相互學習，接觸其他學科的知識。同時，科研活動本身更加要求他們明確分工、相互協(xié)作，培養(yǎng)了團隊精神和合作精神。

3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課外活動形式

課外科技創(chuàng)新活動作為一種探索性的實踐過程，其任務是探索未知，其最為突出的特征就是“創(chuàng)新”。為了讓更廣大的中職生能夠參與該項活動，并在活動的實踐中體驗到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂，中職學?？梢愿鶕?jù)學校專業(yè)開設(shè)情況，組織三個層面的課外科技活動：

3.1 普及型創(chuàng)新教育活動:這是第一層面的的課外科技創(chuàng)新活動。目的是面向全體學生，調(diào)動每個學生的創(chuàng)新興趣和欲望，開發(fā)每個學生的創(chuàng)造潛力。普及型創(chuàng)新教育活動又分為層層遞進的三類活動：

第一，定期組織開展全校性的科學知識講座。學?？梢杂蓸I(yè)務素質(zhì)高，科技意識強的教師，結(jié)合專業(yè)和行業(yè)特色介紹科技發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、前景及科技應用實例等身邊的科學知識。

第二，開設(shè)全校性的創(chuàng)新知識課（也可以做成講座的形式）。由學校專職或兼職科技輔導員向?qū)W生進行創(chuàng)新原理、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技法、創(chuàng)新意識的教育和訓練，注意引發(fā)學生的個性品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造的火花。

第三，組織開展常規(guī)性“異想天開”活動。學?？梢苑謱I(yè)或分類別組織課外興趣小組，每周一次活動?；顒又?，由科技輔導教師圍繞一至兩個創(chuàng)新技法提出引導問題，小組成員圍繞問題展開發(fā)散思維，或者聯(lián)想其他新的問題，或者探尋解決問題的措施。教師與學生一道互相影響、互相討論，最大限度地開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的創(chuàng)新思維能力。

3.2 技能訓練型活動:這是第二層面的課外科技創(chuàng)新活動。目的是在學科教育中滲透科技教育，不但讓學生增長知識，而且也發(fā)展學生個性。在中職學校，結(jié)合專業(yè)特點，有計劃地把創(chuàng)新潛能、創(chuàng)新思維的開發(fā)與創(chuàng)新技法訓練同專業(yè)實訓、實習等專業(yè)技能實踐有機結(jié)合起來，能在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和求異思維，培養(yǎng)學生動手能力和解決實際問題的能力及科技創(chuàng)新才能。

為了讓一些對科學有更多興趣和愛好的學生得到科學方法和科學技能培養(yǎng)的機會，在普及的前提下發(fā)展孩子的個性。我們的做法是：把科技制作活動與專業(yè)技能訓練相結(jié)合，深入開展科技制作活動。我們主要集中專業(yè)優(yōu)勢，在機械、電子、計算機等三個專業(yè)進行創(chuàng)新和開發(fā)，組成課外科技制作活動小組，進行重點指導。每個組都完成了一項項很有創(chuàng)意的科技制作，比如機械專業(yè)設(shè)計制作的趣味七巧板、趣味魯班鎖、金屬工藝畫，電子專業(yè)設(shè)計制作的趣味電路、控制裝置，計算機專業(yè)設(shè)計制作的電腦美術(shù)、電腦動畫、網(wǎng)頁、外掛程序等都受到師生的廣泛關(guān)注，在校園藝術(shù)節(jié)上大放異彩。同時也激發(fā)起了學生的創(chuàng)新靈感，使學生迫不及待地進入第三層面的活動。

3.3 創(chuàng)新作品制作活動:這是第三層面的課外科技創(chuàng)新活動。目的是在普及的基礎(chǔ)上提高一部分有專長的學生的創(chuàng)新能力，指導他們完成學術(shù)論文、創(chuàng)造發(fā)明、科技制作與社會調(diào)查報告等。

由于前面兩個層面活動的開展，學生的科學探究能力會得到提高，興趣得到激發(fā)。為讓每一個想做科學研究的孩子都能得到指導，并照顧學生發(fā)展的個別差異，讓對科學有特殊愛好和有才華的孩子能夠得到更大的發(fā)展空間，我們主張讓學生帶著問題找導師。學生的小課題一旦得到導師的確認，就可以向?qū)W校提出申請，學校充分尊重學生的勞動成果，并給予時間、空間和經(jīng)費的支持，并得到指導教師的全程指導和幫助。指導教師會鼓勵他們在科學課堂和生活中尋找研究的線索，了解已有的概念和認識，提出各種問題，集中探究的項目，引導他們參與到研究、制作和改進中去，并最終形成創(chuàng)新作品，參加各級科技創(chuàng)新大賽。

通過近幾年的教育實踐證明，以上三個層次的科學實踐活動的開展，能使中職學生的科學素養(yǎng)得到普遍提高，創(chuàng)新能力得到普遍增強，同時也提升了學校素質(zhì)教育的質(zhì)量。學校學生年年參加縣、市、省級青少年科技創(chuàng)新大賽和職業(yè)技能大賽都取得了非常優(yōu)異的成績。

4 開展課外創(chuàng)新教育活動應注意的幾個問題

中職生科技創(chuàng)新活動的最終目的是為了讓他們學會動手、學會創(chuàng)新思維，從而開發(fā)創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的動手能力是科技教育的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)中職學生發(fā)明創(chuàng)造的先導。不動手的發(fā)明創(chuàng)造是空想，不動手的科技教育是空談。學生只有在動手改進實驗、動手制作教具學具、動手進行小制作、小發(fā)明和推廣科技成果的過程中才能真正發(fā)展創(chuàng)新能力。因此活動中要注意：

4.1 要能體現(xiàn)科技與創(chuàng)新的整合統(tǒng)一:在科技創(chuàng)新活動中，創(chuàng)新教育與科學教育絕對不能相互獨立，各不相干。因為科技創(chuàng)新活動不是單純地向?qū)W生傳授科學知識與技能，教學生做出科技作品，而是要培養(yǎng)學生動手、動腦的能力，開發(fā)學生的潛力。學校在組織科技創(chuàng)新活動時，既要注重使科技活動具有啟發(fā)創(chuàng)新的效能，又要注重創(chuàng)新教育的科學性。能夠在教育中使理智與情感取得平衡，這樣的科技活動才是創(chuàng)新的科技活動，才能夠真正使中職學生受益。

4.2 要注重科學技能與主體創(chuàng)造的和諧一致:科學技能包括知識技能和操作技能，它是發(fā)展才能的基礎(chǔ)。在活動過程中，對技能的掌握有一個從生疏到熟練的過程，只有通過不斷地實踐，在既要動手，又要動腦的制作活動中，中職學生的觀察力、思考力、動手操作的能力，才能夠真正得到鍛煉，創(chuàng)新技能才能不斷得到提高。

4.3 要強調(diào)科技與表現(xiàn)的完美結(jié)合:蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！弊鳛槲幕瘜W習失敗的中職學生，這種需求更強烈。在實施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的過程中，滿足學生的這種心理需要，讓學生體驗成功，對于提高中職學生實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，可起到事半功倍的效果。科技輔導員教師應有效地利用合理的機能性和心理的情緒性，來喚醒在學生心中的表現(xiàn)欲望，并誘導其走向創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動。讓學生通過視、聽、觸覺等多種感官的訓練來充分表現(xiàn)自己，自由地表現(xiàn)自己的主觀感受，教師要適時地進行鼓勵，絕不能輕易否定學生的奇思異想，滿足學生的心理需要，調(diào)動了學生創(chuàng)造表現(xiàn)的積極性，從而達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的目的。

未來的世界可以說是一個創(chuàng)造力的世界，社會各種競爭是人才的競爭，人才的競爭實質(zhì)就是創(chuàng)新能力的競爭。作為培養(yǎng)初中級技能型應用人才的中職學校，更要充分發(fā)揮科技活動的優(yōu)勢，發(fā)展中職學生的智慧，提高他們的創(chuàng)新能力，使他們能勇敢地面對新時代的挑戰(zhàn)！

參考文獻

篇6

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代林業(yè)；林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新；重要性

1我國林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的現(xiàn)狀

1.1林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新資金嚴重缺乏

由于我國以往重視經(jīng)濟發(fā)展，缺乏對林業(yè)發(fā)展等生態(tài)經(jīng)濟重視，由于我國林業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新的資金全都依靠政府支持，對林業(yè)發(fā)展重視不足也就導致了林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的資金也非常缺乏。林業(yè)部門缺乏技術(shù)創(chuàng)新的資金，無法針對當前的生態(tài)環(huán)境對樹種進行自主研發(fā)，也無法引進先進的設(shè)備，導致林業(yè)發(fā)展受到很大影響。而林業(yè)發(fā)展受到阻礙，會使我國的經(jīng)濟發(fā)展受到影響，形成惡性循環(huán)。

1.2林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新意識相對薄弱

當前我國的林業(yè)發(fā)展還比較落后，而且由于我國以往對林業(yè)發(fā)展重視不足，沒有意識到林業(yè)發(fā)展對我國經(jīng)濟的促進作用，導致了林業(yè)部門對林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新意識非常薄弱，沒有意識到林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新對于林業(yè)發(fā)展的重要性。對林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新意識薄弱，就會導致在林業(yè)良種技術(shù)落后，林業(yè)生產(chǎn)跟不上時代的發(fā)展，無法滿足市場對林業(yè)的要求，林業(yè)發(fā)展在增益效益滯后，對我國的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生消極影響。

2加強林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、促進現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的有效對策

2.1拓寬資金投入渠道，加大技術(shù)創(chuàng)新扶持力度

林業(yè)發(fā)展需要資金的支持，林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新同樣需要足夠的資金。因此，如何獲得林業(yè)發(fā)展所需的資金成為當前林業(yè)部門面臨的最大難題。林業(yè)部門不能只是依靠政府的投入，而應當拓寬資金的投入渠道，可以從銀行貸款，也可以吸引企業(yè)融資，還可以進行風險投資等。而政府也應當對于林業(yè)部門拓寬資金渠道加以扶持，對各項稅收進行減免，并且在各方面的政策進行扶持，以此來加大對林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的扶持力度，保障我國林業(yè)健康發(fā)展，從而帶動我國的生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展。

2.2轉(zhuǎn)變林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新理念，提高林業(yè)技術(shù)推廣效率

為了能夠跟上時代的發(fā)展，林業(yè)部門應當對當前林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的理念進行積極的轉(zhuǎn)變，增強自身對林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的意識，以此來適應當前我國生態(tài)經(jīng)濟的發(fā)展對林業(yè)發(fā)展的需求。另外，林業(yè)部門也應當適應當前信息化社會的發(fā)展，充分的利用各種技術(shù)手段，通過利用互聯(lián)網(wǎng)和計算機進行林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新理念的推廣。林業(yè)部門應當積極建立林業(yè)發(fā)展平臺，積極推廣林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，使林業(yè)相關(guān)的人員都可以從平臺上獲取最新的技術(shù)，提高整個林業(yè)的生產(chǎn)效率，使林業(yè)的效益得到有效提高，促進我國的生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展。

2.3培養(yǎng)林業(yè)科技創(chuàng)新人才，提高林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力

科技創(chuàng)新人才是行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在林業(yè)發(fā)展過程中，要重視培養(yǎng)林業(yè)技術(shù)方面的專業(yè)人才，不僅重視提高林業(yè)科技創(chuàng)新人才的待遇，積極引進林業(yè)科技創(chuàng)新人才，而且要定期進行培訓，提高林業(yè)科技創(chuàng)新人才的專業(yè)知識只有林業(yè)部門把培養(yǎng)林業(yè)科技創(chuàng)新人才作為整個林業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，意識到培養(yǎng)林業(yè)科技創(chuàng)新人才能夠保障林業(yè)的發(fā)展，并且把人才培養(yǎng)當成整個林業(yè)產(chǎn)業(yè)的核心發(fā)展戰(zhàn)略，才能夠有效的提高林業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新能力，從而提高林業(yè)生產(chǎn)的效率，促進林業(yè)的發(fā)展，繼而帶動我國的生態(tài)經(jīng)濟健康發(fā)展。

我國在林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新方面還存在很多問題，首先，我國林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新意識相對薄弱；其次，我國林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新資金嚴重缺乏；最后，我國林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的人才非常缺乏。相關(guān)部門應當重視林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中存在的問題，并及時采取相應的對策，首先，林業(yè)部門應當轉(zhuǎn)變林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新理念，其次，林業(yè)部門應當拓寬資金投入渠道，最后，林業(yè)部門應當培養(yǎng)林業(yè)創(chuàng)新人才，另外，政府也要加大對林業(yè)發(fā)展技術(shù)創(chuàng)新的扶持力度。林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能夠極大提高林業(yè)生產(chǎn)效率，給林業(yè)發(fā)展帶來更多的效益，從而帶動林業(yè)健康發(fā)展，促進我國生態(tài)經(jīng)濟的發(fā)展。

作者:張平 單位:紫金縣林業(yè)局黃塘林業(yè)站

參考文獻：

篇7

關(guān)鍵詞：水利水電類專業(yè)；學生科技；創(chuàng)新；實踐

作者簡介：趙道利（1973-），男，湖北洪湖人，西安理工大學水利水電學院，副教授；郭鵬程（1975-），男，陜西府谷人，西安理工大學水利水電學院，副教授。（陜西 西安 710048）

基金項目：本文系2012年西安理工大學水利水電學院教學改革研究項目“水利水電類專業(yè)學生實踐能力與創(chuàng)新意識培養(yǎng)模式改革研究”的研究成果。

中圖分類號：G642.45 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0185-02

大學生科技創(chuàng)新活動是大學生在教師的正確指導下，利用課余時間主動開展創(chuàng)新學習、創(chuàng)新研討和創(chuàng)新實踐等活動。但長期以來，大學生科技創(chuàng)新活動存在學生參與率低、科技創(chuàng)新活動長效機制缺乏等問題，針對這些問題，西安理工大學水利水電學院在學生科技創(chuàng)新實踐活動中不斷總結(jié)、改進，逐步探索出了一套組織與管理方法，促進了學生科技創(chuàng)新活動的良性循環(huán)。

一、水利水電類專業(yè)學生科技創(chuàng)新活動的改革與實踐

1.制定了一套學生科技創(chuàng)新活動管理的規(guī)章制度

西安理工大學以先進的教育理念和管理學理論為基礎(chǔ)，制訂了《西安理工大學科技競賽活動的管理辦法》、《西安理工大學關(guān)于加強學生創(chuàng)新教育的規(guī)定》、《西安理工大學關(guān)于對“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學建模、電子設(shè)計等競賽活動指導教師的獎勵辦法》、《西安理工大學“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”管理辦法》等二十余項大學生科技創(chuàng)新活動管理的規(guī)章制度，就學生科技創(chuàng)新與學科競賽的組織機構(gòu)、職責、競賽等級及分類、指導教師工作量計算、學生參加科技競賽活動的獎勵辦法等都做了具體而詳盡的規(guī)定。其中，對按期完成科研立項項目的學生和獲得各級競賽獎項的學生給予創(chuàng)新學分及獎金獎勵，在推薦免試研究生、選調(diào)生、雙優(yōu)生、學年綜合測評、評優(yōu)評先等方面優(yōu)先考慮，營造了濃厚的科技文化氛圍，大學生科技創(chuàng)新教育的長效機制基本形成。

2.發(fā)揮學生科技協(xié)會和科技小組的組織、引領(lǐng)作用

為了更好地組織廣大同學參加科技活動，著力培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新意識，提高他們的科技知識和科技創(chuàng)造能力，促進學院學生科技活動的蓬勃發(fā)展，西安理工大學水利水電學院于2005年4月成立了學生科技協(xié)會，該協(xié)會由科普部、競賽部和調(diào)研部等部門組成，有計劃、有重點地組織發(fā)展各類與科技制作相關(guān)的學術(shù)研究及活動，培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新意識，提高了學生的科技知識及對科技創(chuàng)新的興趣。學生科協(xié)的主要工作有：

第一，“大禹講壇”。定期聘請學科相關(guān)專家、學者或優(yōu)秀學生進行報告或?qū)W術(shù)講座，以此作為豐富大學生校園文化生活，提升活動品味，開闊科技視野，不斷增強學生科技創(chuàng)新意識的新平臺。

第二，形成相對固定的科技活動小組，定期開展小組活動。水利水電學院學生科協(xié)經(jīng)過改組，首次以學生姓名命名科技小組，引領(lǐng)和帶動廣大學生積極參加科技創(chuàng)新活動。例如：趙明倉制圖小組以CAD、3DMAX等為輔助工具，培養(yǎng)成員對工程圖紙的理解，該小組組長趙明倉同學在2012年全國大學生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽中獲得了水利尺規(guī)和水利全能兩個二等獎；楊博航模小組對有航模興趣的學生進行航模知識培訓，組織他們進行航模模型制作和調(diào)試，組織參加各項航模比賽，該小組組長楊博同學在2012年全國航空航天模型錦標賽中獲得了全國二等獎等多項獎勵。

3.以科技競賽為契機，培養(yǎng)提高學生的科技創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是在掌握了一定的理論知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新與實踐的能力素質(zhì)，是將知識用于實踐的過程，而參加科技競賽能有力地調(diào)動學生主動學習的積極性。參加科技競賽，尤其是“挑戰(zhàn)杯”等綜合性較強的競賽，都要求參賽者的知識面寬、動手能力強，因此在準備過程中要促使學生主動去學習一些相關(guān)的先進技術(shù)和知識，同時積極主動的參加各種培訓以系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識，為學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)奠定良好的理論基礎(chǔ)。

西安理工大學水利水電類專業(yè)學生參加的科技競賽主要有：“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽和“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽；全國大學生水利創(chuàng)新設(shè)計競賽；全國大學生節(jié)能減排社會實踐和科技競賽；大學生數(shù)學建模競賽；全國大學生工程訓練綜合能力競賽；全國大學生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽；學校、學院舉辦、組織的其他學術(shù)科技競賽，等等。

4.加大對學生科技活動的資助和獎勵力度，推進水利水電類專業(yè)學生科技創(chuàng)新活動的開展

第一，以“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”、“挑戰(zhàn)杯”和其他各類競賽為契機，積極組織教師和學生進行選題與立項申報，學校進行統(tǒng)一評審，從中擇優(yōu)資助，并加強階段性考核。

“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”每年資助20項學生創(chuàng)新性實驗項目，每項資助0.5萬～1萬元，主要用于購買必要的實驗耗材、元器件、圖書資料以及相關(guān)調(diào)研、學術(shù)交流等。學生按計劃完成項目并經(jīng)驗收合格后，可獲得2～4個創(chuàng)新學分。

學校要對參加“挑戰(zhàn)杯”、水利創(chuàng)新設(shè)計大賽和節(jié)能減排大賽等的申報作品提前在校內(nèi)進行多次評審和改進，對創(chuàng)意較好并能按期完成各階段任務的作品按其等級高低進行分級資助。對前期立項資助但未按期完成作品的資助經(jīng)費予以收回；對前期自籌經(jīng)費項目，只要最后能達到最終資助要求，也按相應資助額度補差。這種資助方式可以確保有限經(jīng)費的合理使用，而且通過多次校內(nèi)公開評審和答辯，可以加深學生對作品的理解，便于學生發(fā)現(xiàn)作品缺陷并及時改進，提高科技作品的質(zhì)量；同時，這種公開的評審和答辯可以讓更多的學生參與到學生科技創(chuàng)新活動中來。

第二，科技作品完成后，學校積極組織學生參加各級各類競賽，對獲得較好成績的項目進行獎勵，促進學生科技創(chuàng)新活動的可持續(xù)發(fā)展。

第三，為進一步加強企業(yè)與高校的合作和聯(lián)系，推動學校教育事業(yè)發(fā)展，鼓勵在校學生勤奮學習、刻苦鉆研、積極參加科技創(chuàng)新活動，提高創(chuàng)新能力，2012年起，西安理工大學與江蘇吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)簽署協(xié)議，由該單位向西安理工大學捐贈50萬元，設(shè)立“吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)創(chuàng)新獎學金”，創(chuàng)新獎學金重點資助學生開展的科技發(fā)明、制作、設(shè)計及分析等相關(guān)科技活動。該獎學金將連續(xù)5年，每年以10萬元獎勵20名在科技創(chuàng)新方面有突出成績的在校本科生，每人獎勵5000元人民幣。

5.以校內(nèi)開放實驗室和工程訓練中心為基地，支持學生制作樣機并進行調(diào)試

全校各實驗室均向?qū)W生免費開放，提供所需要的實驗設(shè)備，做到保證使用，悉心指導。

第一，西安理工大學水利水電實驗教學中心主要有水力學、水利水電工程、水資源與農(nóng)業(yè)水土工程、動力工程和水利電力自動化等實驗室，學生只要提前預約，均可在實驗室開展相應的試驗或研究工作。

第二，學校的“機械工程實驗中心”、“精密儀器實驗中心”、“‘三電’實驗教學中心”、“材料科學與工程實驗教學中心”和“現(xiàn)代分析測試中心”等實驗室均可面向?qū)W生開放，極大地方便了學生的科技創(chuàng)新活動。

第三，學校的工程訓練中心為國家級實驗教學示范中心，配備有各種原動機、傳動機構(gòu)、執(zhí)行機構(gòu)、部分小型先進加工設(shè)備和常用工具等，學生在該中心可根據(jù)作品的設(shè)計方案，親手制作樣機，并完成測試、試驗和改進等工作；對于無法做出樣機的作品，也可以用計算機軟件等手段實現(xiàn)動態(tài)演示，提高學生的動手實踐能力。

6.針對水利水電類專業(yè)的特點，積極開展以社會調(diào)查為主的科技創(chuàng)新活動

在西安理工大學水利水電類專業(yè)中，電氣、熱動專業(yè)（水動方向）的學生依托其專業(yè)，可以開展機械、電子、控制和信息技術(shù)類的科技活動，而水利水電工程和水文及水資源、農(nóng)業(yè)水利工程等專業(yè)的學生由于缺乏機械、電子和控制方面的基礎(chǔ)，制作科技作品不是其強項，針對這種情況，學院要積極組織教師和學生針對當前水利水電行業(yè)的一些熱點問題，引導學生確定調(diào)研工作的總體方向，選準調(diào)查實踐活動的突破口，組織學生提前準備好調(diào)查提綱，明確調(diào)查目的、調(diào)查范圍、調(diào)查地點、調(diào)查對象和調(diào)查的重點，并設(shè)計統(tǒng)計表格或調(diào)查問卷等，學生經(jīng)過充分的準備，帶著問題深入實踐，獲得相應的調(diào)查結(jié)果并有針對性地提出相應的建言，最終形成社會調(diào)查報告或?qū)W術(shù)論文，也可作為作品參加“挑戰(zhàn)杯”等競賽。

例如：近年西安理工大學水利水電類專業(yè)學生完成的社會調(diào)查報告類作品主要有：“西部大開發(fā)中水資源利用極限及臨界調(diào)控模型”、“長安八水及社會經(jīng)濟生態(tài)環(huán)境調(diào)查報告”、“面向生態(tài)的黃河流域二次配水仿真模型研究”、“城市水問題現(xiàn)狀分析與節(jié)水方案研究——以西安市為例”、“渭河徑流過程變化對涇渭濕地水文的影響”和“西安市高校節(jié)水調(diào)查及對策研究”等，這些作品參加各級各類競賽均取得了較好成績。

二、結(jié)語

通過開展科技創(chuàng)新活動可以促進大學生對所學知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生的科技意識和創(chuàng)新精神，使學生完善知識結(jié)構(gòu)，提高實踐能力，縮小理論教學和社會實踐的距離。

西安理工大學水利水電類專業(yè)通過多年的實踐，已有70%的教師指導學生參加各級各類競賽，全部學生參與了各類實踐與創(chuàng)新活動，超過50%的學生參加了“挑戰(zhàn)杯”、水利創(chuàng)新設(shè)計大賽等科技活動，獲得了優(yōu)異的成績，學生科技創(chuàng)新活動實現(xiàn)了良性循環(huán)。通過參加各類科技創(chuàng)新實踐活動，學生的實踐能力和創(chuàng)新意識明顯增強，深受用人單位的歡迎，總體評價為“基礎(chǔ)扎實，知識面寬，應用能力強，創(chuàng)新素質(zhì)高”。

參考文獻：

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[4]田野，錢樺，陳劭，等.以科技競賽為龍頭，構(gòu)建機電類學生科技創(chuàng)新活動體系[J].中國林業(yè)教育，2009，27（2）.

篇8

在這些經(jīng)歷中，我對科技創(chuàng)新有了深刻的感觸：重視創(chuàng)新是一種素質(zhì)，學會創(chuàng)新是一種財富。

重視創(chuàng)新是思想意識層面的問題。我認為，好的思想意識就要跟得上時代，這才算具備素質(zhì)。21世紀是知識經(jīng)濟時代，人類的經(jīng)濟、社會、生活將發(fā)生新的變化。如何迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，是每個人都必須思考的問題。

克林頓說過這樣一句話：站在全球智能經(jīng)濟爆發(fā)性擴張背后的是本身具有相當豐富知識的人，是對新知識敏感而又善于學習、不斷獲取新知識的人，是敢于并善于應用新知識并將其轉(zhuǎn)化為能滿足人們需求的產(chǎn)品或服務的人，是善于將分散存在的知識融會貫通、組合集成，創(chuàng)造出新的知識并付諸新的應用途徑的人……

若要成為“經(jīng)濟成功人士”，就得創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力。有的同學對創(chuàng)新不夠重視，做題思維呆板，思路單一，缺乏創(chuàng)造性。其實，最能反映學生個性品質(zhì)的就是創(chuàng)新思維，因為它集中反映了個人的智慧、性格、意志、情操等發(fā)展水平。所以，開發(fā)自身的創(chuàng)新思維對中學生來說是非常必要的。

有人會問：創(chuàng)新看似神秘，對我們究竟有什么好處？

于我而言，學會創(chuàng)新是一種財富。學會創(chuàng)新有利于自己創(chuàng)造成功，增加成功的體驗，增強學習興趣，提高學習效率，使自己的主體性得到真正體現(xiàn)。

被譽為“少年愛迪生”的上海姑娘裘苑，從小創(chuàng)新意識強，父母根據(jù)她愛動腦動手的特點，讓她學會生活自理——操持家務，買菜做飯……善于發(fā)現(xiàn)的她從做飯中發(fā)明“節(jié)能自挖爐封”。后來她對科技創(chuàng)新越來越有興趣，發(fā)明創(chuàng)造也越來越多。從11歲開始，8年時間內(nèi)她共獲得了18項發(fā)明獎。

篇9

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力； 培養(yǎng)； 創(chuàng)新教育

中圖分類號：G712.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）10-132-001

一、創(chuàng)新教育對中職學生的必要性

“創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。

中等職業(yè)教育作為國家教育體系的一部分，肩負著為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)一線勞動者的重任，理應認真實施創(chuàng)新教育，肩負起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史使命。從中等職業(yè)學校自身考慮，也只有實施創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學校才能辦出特色，才能真正培養(yǎng)適應經(jīng)濟和社會發(fā)展所需求的人才，才能生存和發(fā)展下去。

所謂創(chuàng)新教育，就是引導學生學習與研究發(fā)明創(chuàng)新的規(guī)律和創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力，德智體美勞全面發(fā)展，使之成為高素質(zhì)創(chuàng)造性人才。它是從創(chuàng)造教育、素質(zhì)教育不斷衍化生成的。有人認為創(chuàng)新教育是高校的任務，與職業(yè)教育沒有多大關(guān)系。其實，隨著知識的不斷更新，人們的職業(yè)亦在不斷變化，職業(yè)的技術(shù)含量必將越來越高。中職教育主要是培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的高技能應用型人才。這種應用不僅僅是繼承性應用，還應該是創(chuàng)造性應用。通過創(chuàng)新教育，使他們能夠創(chuàng)造性地分析新情況、解決新問題。用人單位急需的正是這樣一大批既有知識，更有創(chuàng)新能力和闖勁的人才。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑

現(xiàn)代社會的發(fā)展、科學技術(shù)的突飛猛進、知識經(jīng)濟的來臨，要求教育的職能從以繼承為主轉(zhuǎn)向以創(chuàng)新為主，從以傳播知識為主轉(zhuǎn)向以發(fā)展智力，培養(yǎng)、開發(fā)創(chuàng)新能力為主。現(xiàn)代科學知識更新的速度越來越快，學校不可能教給學生終生不變的知識。所以，教師要轉(zhuǎn)變教育思想，樹立“授之以漁”的觀念，讓學生明白掌握解決問題的方法、過程比找出問題的現(xiàn)成答案更重要。改變單一的以知識傳授為主的灌輸式授課方式，采用討論式、研究式、啟發(fā)式、案例式的多元化教學方法，充分發(fā)揮學生自主性和積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，使學生真正成為教學活動的主體，努力營造嚴謹、求實、活躍的教學氣氛。

開展創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，需要從課內(nèi)與課外兩個方面著手進行，課內(nèi)創(chuàng)新教育主要表現(xiàn)為課程體系的優(yōu)化、教學方法的改進，即以啟發(fā)式、討論式教學為主，為學生構(gòu)建一個良好的創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)，使學生具有較強的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)新能力。但是創(chuàng)新教育具有個性化、多樣化的特點，集中式的課內(nèi)教學有著其固有的缺陷。為此，中職學生所進行的課外科技創(chuàng)新活動不僅是課內(nèi)教學的重要補充和拓展，而且是培養(yǎng)中職學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的有效途徑，是學生科技創(chuàng)新實踐的主陣地和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有形載體，在提高中職學生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著十分重要的作用。

作為第二課堂的課外科技創(chuàng)新活動，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著不可替代的作用，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（1）實踐性：課堂教學側(cè)重于知識的傳授，學生注重的是理論學習，而課外科技活動則側(cè)重實踐性，即如何把學到的知識運用于實踐中，注重的是實踐能力的培養(yǎng)。

（2）創(chuàng)新性：開展科技活動需要學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，通過對題目的理解、設(shè)計、制作、調(diào)試，每一個環(huán)節(jié)都有創(chuàng)新的元素，都需要學生有創(chuàng)新精神。

（3）協(xié)作性：課外科技創(chuàng)新活動大都由不同專業(yè)的學生組織成團隊來完成。學生在參與科研活動的過程中可以相互學習，接觸其他學科的知識。同時，科研活動本身更加要求他們明確分工、相互協(xié)作，培養(yǎng)了團隊精神和合作精神。

三、實踐性教學培養(yǎng)創(chuàng)新能力

沒有實踐，所學的知識就不可能被內(nèi)化；沒有實踐能力，創(chuàng)新能力就不可能得到發(fā)展。實踐教學，因其具有直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，是高等教育實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，它在鞏固深化理論知識、培養(yǎng)學生實踐能力、探索未知領(lǐng)域等方面，起著理論教學無法替代的作用。根據(jù)本校及本專業(yè)的具體情況開展了各項實踐活動，如：我們聘請知名專家或?qū)W者來我校做報告，或定期帶領(lǐng)學生到企業(yè)、研究所進行參觀科技展覽、工程實踐等活動，增強學生的感性認識，使學生對本專業(yè)領(lǐng)域的前沿有較好的了解。另外，我們還鼓勵學生參加科技競賽、設(shè)計大賽等創(chuàng)新活動，使學生所學的理論知識與實踐聯(lián)系起來，增強學生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。教師要引導和鼓勵學生參與和專業(yè)相關(guān)的實際科研項目、課題，通過這種“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合的實踐教學，使學生受到了科學思想方法的訓練，科學研究能力和開發(fā)創(chuàng)新能力的技能訓練。我校電氣專業(yè)學生有20%-30%參與教師科研項目的調(diào)研、試驗、調(diào)試、數(shù)據(jù)分析與處理等工作，在教師的積極引導和幫助下，學生主動分析和解決問題，獲取知識，開拓了視野、了解前沿知識、提高了創(chuàng)新能力；2011年，電氣工程專業(yè)有60%的學生參加我校設(shè)立的學生創(chuàng)新基金項目，在項目的執(zhí)行過程中，以教師指導為輔，學生實踐活動為主體的原則，調(diào)查顯示，參加創(chuàng)新基金項目的同學對發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際問題的能力大大提高，并且，這些同學能很好地把所學的理論知識與實踐相融合，這樣，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又有助于學生順利完成從學校到社會的過渡。實踐證明，參加過教師的科研項目、創(chuàng)新的學生在實踐創(chuàng)新中的視角更為開闊，思考問題更全面、更深刻，與沒有參加過項目訓練的學生相比，他們的起點更高，綜合創(chuàng)新實力更強。

作為培養(yǎng)初中級技能型應用人才的中職學校，更要充分發(fā)揮科技活動的優(yōu)勢，發(fā)掘中職學生的智慧，提高他們的創(chuàng)新能力，促進學生主體意識和獨立人格的形成，這將會使我們的學生進一步脫離僵化、凝固、依賴的生活，走向更加靈活、多變和自主的創(chuàng)新生活。

參考文獻：

[1]黃廷忠.淺談學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教育探索，2001，18-19

篇10

關(guān)鍵詞：高中物理；低成本；自制教具；物理教學

低成本自制教具在高中物理教學中有著廣泛的應用，因為低成本自制教具取材和制作容易，并且所選的材料都來自生活中的常用物品，這些低成本制作材料到處可見，像空飲料瓶、乒乓球、尼龍繩、吹風機、光盤等都是制作低成本教具的材料，使用這些材料便于學生取材和親自動手制作，能提高學生的動手實踐能力，運用低成本教具教學能提高學生對物理演示的興趣和好奇心，能夠加深對物理知識的理解，啟發(fā)學生的解題思路，從而有效地提高物理課堂教學的有效性。

一、運用低成本自制教具，提高學生物理學習興趣

物理學科的學習比較抽象難學，特別是對一些物理概念和原理不易理解，如果不能有效地激發(fā)學生的學習興趣，就不能提高物理教學質(zhì)量。如果運用低成本自制教具，給學生進行物理原理或規(guī)律的演示講解，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能使學生容易理解物理知識，還能增學生科學探究的欲望和動力。

例1.在學習“電容器的電容”這部分內(nèi)容時，為提高學生學習興趣，教師可給學生提出一個有趣的問題：“裝水的杯子能不能裝電”?？梢岳米灾坪喴纂娙輥眚炞C“帶電的杯子”的放電過程。教師可用鋁箔紙把杯子里外兩層分開包上，再將改后的水杯接到感應電機上，手搖發(fā)電機讓電容獲得電荷。在充電后將兩根導線從發(fā)電機上取下并將導線短接，就能看到明顯的電火花放電現(xiàn)象。這樣就讓學生對改裝后的杯子能裝電產(chǎn)生興趣，然后教師再讓學生了解水杯的結(jié)構(gòu)，這樣就能為學習電容器結(jié)構(gòu)作好知識準備。

二、運用低成本自制教具，變抽象教學為形象教學

例2.在學習曲線運動時，有如下習題：用一根細繩穿過一個空心管，一端拴一個質(zhì)量為m的橡皮塞，另一端拴一個質(zhì)量為M（M>m）的金屬螺母，握住空心管，當兩物體在靜止時，螺母就會向下掉。如果讓橡皮塞在水平面內(nèi)做圓周運動，當其轉(zhuǎn)速達到一個定值時，螺母就處于靜止狀態(tài)。（1）建立問題的模型；（2）求轉(zhuǎn)動角速度的基本方程。

分析：題目中的“當橡皮塞轉(zhuǎn)速達到定值時，螺母就處于靜止狀態(tài)?！边@句話學生不易理解，比較抽象，對于橡皮塞能不能做圓周運動，螺母如何運動，通過用自制的實驗器材進行演示，學生就能深入理解此題的題意，就能順利解題。

三、運用低成本自制教具，提高學生動手實踐能力

物理學作為一門實驗科學，其許多物理原理和定律都需要進行動手實驗，這樣才能讓學生獲得感性認識。通過讓學生動手自制物理實驗簡易教具，就能增強對物理知識的理解，更重要的是還能增強學生運用物理知識解決實際問題的動手實踐能力。因此，教師應多鼓勵學生動手自制教具進行實驗探究。

例3.在學習電磁波的過程中，有學生提出：“紅外線能穿透塑料板嗎？其穿透力如何？”對這個問題教師可讓學生用生活中的器材進行實驗驗證，可讓學生使用家中的電視機遙控器在其前面擋上塑料板，然后對電視機進行遙控試驗，就能知道紅外線能否穿透塑料板。再例如，在學習“光的偏振”時，教師可讓學生利用3D電影的眼鏡進行實驗：讓學生戴上眼鏡后感覺亮度變暗，說明偏振片濾掉了一部分光線，把兩個鏡片相對，然后在不同方向轉(zhuǎn)動鏡片，就能觀察到光線的變化情況，通過這個簡易的演示，能激發(fā)學生動手實踐探究的興趣。

四、運用低成本自制教具，培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新意識

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展和社會對人才需求的發(fā)展，需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，特別是科技創(chuàng)新能力，物理學作為促進科技發(fā)展的重要學科，提高其創(chuàng)新能力對國家的科技進步和發(fā)展有重要意義。物理學也是培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新意識的一個重要學科，而自制低成本教具是培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新意識的重要方法。指導學生進行自制教具，其核心是核心，通過讓學生自行設(shè)計制作教具，能形成探究性學習氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

例4.在講授了“通電導線在磁場中受到的力”后，可讓學生自制設(shè)備進行實驗，讓學生利用干電池、銅線和磁鐵來自制小電機，為學生提供自主探究的平臺，能培養(yǎng)學生的動手實踐能力和科技創(chuàng)新能力。

總之，在高中物理教學中，通過自制一些低成本教具來演示物理原理和規(guī)律，將抽象的知識變成形象的教學內(nèi)容，能提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和科技創(chuàng)新意識，從而提高物理教學質(zhì)量。

參考文獻：