導(dǎo)語：如何才能寫好一篇家庭體育運動的感受，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中學(xué)體育運動就像空氣、陽光和水，是學(xué)生健康健康全面成長的動力之源。中學(xué)生體育倡導(dǎo)心理、生理、社會活動能力的綜合全面發(fā)展，正是中小學(xué)生健康全面成長之內(nèi)在要求。從生理層面角度探析，體育運動使身體各種生理功能獲得充分發(fā)揮，是增強抵抗力、減少和避免疾病的有效手段之一；從心理層面角度探析，運動有助于學(xué)生增強自信心、榮譽感、責(zé)任感和集體主義歸屬感，有利于培養(yǎng)果敢性、持久性、自制力和獨立性等個性優(yōu)良品質(zhì)，使中小學(xué)生性格開朗、精神振奮、樂觀并充滿生氣。通過學(xué)?；?a href="http://www.yuanjingfilm.com/haowen/234287.html" target="_blank">家庭體育運動還可以消除心理疲勞、緩解學(xué)習(xí)壓力、釋放疏通不良情緒，獲得心理上的愜意和身體的放松。從社會交往的層面角度探析，參加學(xué)生喜愛和擅長的體育運動或競技類項目，可以獲得美妙的滿足感和心理上的，進一步融洽與同學(xué)、朋友或家長的關(guān)系，形成與他人和睦、親近與合作的生活習(xí)慣，為適應(yīng)未來的進一步深造或社會工作打好良好的基礎(chǔ)。從培養(yǎng)道德規(guī)范的層面角度探析，中學(xué)生體育運動是一種特殊的社會文化交流活動，中小學(xué)生不僅可以培養(yǎng)社會生活所需的行為認知等能力，可逐步明白與掌握到社會生活的一般游戲規(guī)則，不斷地培養(yǎng)尊重權(quán)利、尊重規(guī)則與履行義務(wù)的認知，形成正確的價值觀、人生觀和道德觀，領(lǐng)會公平競爭的含義等。體育教育功能如此強大，在學(xué)校體育教育不斷強化的同時，家庭體育也不可小覷。

2中學(xué)生體育現(xiàn)狀調(diào)研分析

中國學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀與不足在持續(xù)二十多年下滑的情況下，近年來出現(xiàn)了積極的變化，多數(shù)指標(biāo)止跌回升，極少數(shù)指標(biāo)甚至出現(xiàn)了連續(xù)升高的勢頭。中學(xué)生體育現(xiàn)狀調(diào)研以中學(xué)生體育發(fā)展報告為導(dǎo)向，采用案例分析和理論研究相結(jié)合的研究分析范式，對中國中學(xué)生體質(zhì)健康、中學(xué)生體育組織和活動、學(xué)校與家庭體育發(fā)展、中學(xué)生運動員培養(yǎng)等基本現(xiàn)狀與不足、實踐經(jīng)驗、理論和問題等進行深入分析和高度概括，集中反映近年來中學(xué)生體育領(lǐng)域的現(xiàn)狀與不足，以及體育教育發(fā)展的主要進程。中學(xué)生體育現(xiàn)狀調(diào)研中，中國中學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀與不足的多數(shù)指標(biāo)止跌回升，極少數(shù)指標(biāo)甚至出現(xiàn)連續(xù)升高趨勢。城鄉(xiāng)學(xué)生體重、身高、胸圍的生長發(fā)育水平增幅明顯。與此同時，肥胖檢出率和超重依然居高不下，并出現(xiàn)低齡化傾向，視力不良檢出率逐步升高。尤其是高中生身體素質(zhì)持續(xù)下降，特別是在力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、柔韌性素質(zhì)。但體育課的教學(xué)內(nèi)容必須圍繞體育教學(xué)大綱進行，主要是培養(yǎng)和考察學(xué)生的基本運動素質(zhì)，但是，具體到運動項目上，教學(xué)內(nèi)容并不多。對于中學(xué)生來說，充分接觸運動項目進而培養(yǎng)運動興趣和運動習(xí)慣，肯定要利用體育課之外的體育活動時間。但是，中學(xué)生課外體育活動，需要老師的組織指導(dǎo)，另外，需要場地。依據(jù)中學(xué)生體育現(xiàn)狀調(diào)研，中國體育教師存在結(jié)構(gòu)性缺編問題。另外，由于低報酬甚至無報酬，體育老師指導(dǎo)學(xué)生參加課外體育活動，為了學(xué)生的安全或避免安全事故的發(fā)生，很多學(xué)校在放學(xué)之后關(guān)閉大門的變相清場的政策，多方面原因都使得學(xué)生參加課外體育活動的機率進一步受限。依據(jù)中學(xué)生體育現(xiàn)狀調(diào)研，中國中小學(xué)校體育場館的開放率較低，近七成的中小學(xué)校不僅將公眾擋在了校外，也把課余時間本就缺少運動機會的中小學(xué)生，變相推給公共體育場地資源本身嚴(yán)重不足的社區(qū)。節(jié)假日、課后和周末，中小學(xué)校閑置的體育場地與無處運動的中學(xué)生形成了強烈反差現(xiàn)象。

3家庭體育教育缺失

家庭體育也是培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要的人才的基礎(chǔ)。可是在現(xiàn)實生活中，很多家長忽視家庭體育，有的家長則感到迷茫。近年來，不時地聽到、看到少年中小學(xué)生體質(zhì)下降、學(xué)生弱不禁風(fēng)、中小學(xué)生成年病多發(fā)等觸目驚心的報道，原因當(dāng)然很多，但家長忽視體育、學(xué)生缺乏運動難辭其咎。多數(shù)家長認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是最重要的，學(xué)習(xí)負擔(dān)較重，把時間用于運動就耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。有的則認為學(xué)只要不生病就可以，沒必要專門花時間進行體育鍛煉。也有的認為要使學(xué)生身體好，重要的是要吃好、營養(yǎng)好，運動健身被排斥在家庭日常生活之外。近年來，重視家庭體育運動的呼聲越來越高，決策層多次重申“全面提高中學(xué)生學(xué)生體質(zhì)健康水平”，要求“切實保證學(xué)生每天一小時校園體育活動。”但如何幫助家長提高認識，指導(dǎo)家長科學(xué)地進行家庭體育，并沒有硬性要求和切實可行的措施。家庭體育教育成了三結(jié)合體育體系中的一大短板，很大程度上制約了中學(xué)生體育素質(zhì)的整體提升。在中學(xué)生家庭體育中，家長的作用尤為重要。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在課余時間沒有體育運動的學(xué)生中，過半的家長平時不進行體育運動鍛煉。喜歡運動的家長會為體育運動積極創(chuàng)造家庭物質(zhì)條件，與學(xué)生一起活動。而自身排斥體育運動的家長，則很少為學(xué)生創(chuàng)造體育運動的條件。調(diào)查顯示，在有體育健身器材的家庭中，家長參加體育鍛煉的比例為60％。由于沒有運動的場地或體育器材，而運動量不足的中小學(xué)生中，家里沒有體育健身器材的高達80％。即意味著，家長自身對體育運動的認識和行為，以及給學(xué)生創(chuàng)造的家庭體育條件，對學(xué)生是否有足夠的運動起了主要的作用。所以，首先家長要轉(zhuǎn)變體育教育認識觀，強化自身運動健身的體育鍛煉意識，重視家庭體育教育。同時從家長做起，創(chuàng)造體育鍛煉的硬件條件與孩子一起參加體育運動，挖掘家庭的體育運動資源，養(yǎng)成良好的運動作息習(xí)慣，讓體育運動逐步融入普通家庭生活。做到全家人在共同的體育運動中放松精神、感受休閑與親情的樂趣、達到健身與身體綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)，重視家庭體育更能激發(fā)學(xué)生自身的正能量，家庭親情關(guān)系也會更融洽。

4總結(jié)

篇2

摘 要 隨著素質(zhì)教育的不斷深入，體育教育這一學(xué)校教育的重要組成部分也隨之發(fā)生了很大的變化；學(xué)生、家庭、國家、整個社會對學(xué)校的體育教育也越來越重視，提出了新的要求。初中階段是學(xué)生體育興趣、行為品德、審美情趣等方面發(fā)展的關(guān)鍵期，本文試圖從體育美學(xué)方面的知識入手，結(jié)合當(dāng)今學(xué)科滲透的一些理論，重點闡述為什么我們要在體育教學(xué)中滲透體育美學(xué)知識，以及如何在實際教學(xué)中合理運用的問題；這里僅結(jié)合自身基層體育教師的身份特征，按照美學(xué)知識的形成規(guī)律和體育教學(xué)的特點，進行進一步的闡述。

關(guān)鍵詞 體育運動 體育美學(xué) 體育教學(xué) 整合 學(xué)科滲透

體育美學(xué)是現(xiàn)代體育教學(xué)實踐的一個新興研究領(lǐng)域，它研究的范圍很廣，“諸如運用優(yōu)美的身體運動和體態(tài)變化等手段，反映人體美、運動形式美；表現(xiàn)審美情感，激發(fā)欣賞者的美感；引導(dǎo)運動者、欣賞者提高審美能力、趣味、水平和情操等問題[2]。”

一、引導(dǎo)學(xué)生感受體育運動中的美

現(xiàn)代社會科技日新月異，學(xué)生課余愛好也越來越廣，電腦游戲，電子玩具等對學(xué)生的吸引力極大；很多體育老師都在抱怨，說現(xiàn)在很難把孩子吸引到體育運動中來。這個就是因為學(xué)生沒有真正感受到體育運動的樂趣，沒有美好的體驗；所以需要我們教師耐心的工作，科學(xué)的引導(dǎo)。“美學(xué)中把美分成，自然美、社會美和藝術(shù)美，”[3]這里就從這三方面來進行闡述！

（一）體育運動和人體藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生體會體育運動中的自然美

體育運動的主體是人，人體本身就是一種美的藝術(shù)，是一種自然美。運動員發(fā)達的肌肉、優(yōu)美的體態(tài)，給人以健與美的享受；那么，我們要如何正確引導(dǎo)學(xué)生感受人體藝術(shù)這一自然美呢？首先，要讓學(xué)生知道人體自然美是美與健的結(jié)合，健是人體之所以美的重要因素?，F(xiàn)在的中學(xué)生特別是女生，以瘦為美，體重已經(jīng)偏輕了還要盲目減肥，這就是對于人體美扭曲的認識了，很難想象瘦小羸弱和臃腫肥胖的體態(tài)會給人以美感。其次，讓學(xué)生了解人體美還包括體格和身體素質(zhì)。身體素質(zhì)包括：力量、速度、耐力、靈敏和柔韌，身體素質(zhì)的增強會對人的動作姿勢，運動形態(tài)產(chǎn)生積極地影響，如站、坐、行走等姿勢更加正確、更好優(yōu)美矯健等?，F(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力都比較重，平時鍛煉時間也較少，加之長期的坐姿姿勢，對他們的骨骼，肌肉等的發(fā)育會造成不良影響，特別是脊柱的影響最大，現(xiàn)在脊柱彎曲異常已經(jīng)是中學(xué)生中比較常見的一種姿勢缺陷了。我們要合理引導(dǎo)學(xué)生對于自己完美身體姿態(tài)的保護，要讓他們明白那樣是很難看的，而且還有可能出現(xiàn)更嚴(yán)重的健康問題。

（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育運動中的社會美

體育運動的社會美有很多表現(xiàn)形式，最為常見的有，運動員在比賽中表現(xiàn)出來的勇敢、頑強、果斷、自信心、進取心等；觀眾在比賽中展現(xiàn)出來的文明禮儀，上佳的觀賽秩序；體育運動的社會美還有更高層次的表現(xiàn)，“杜麗不哭！”當(dāng)杜麗在首金爭奪中失利時，觀眾們都給予她最溫暖的安慰；當(dāng)郎平以美國女排教練身份出現(xiàn)在賽場時，觀眾沒高呼“中國加油！美國加油！”等；體育運動的社會美經(jīng)常表現(xiàn)如此真切，可以說不帶一絲的矯揉造作，觸及到人內(nèi)心深處最善良的情感；體育運動的社會美還表現(xiàn)在能夠跨越民族和國界的特別，能夠是全世界任何地方的人都能歡聚在一起。這么多鮮活的事例，這么多振奮人心的時刻都是我們可以用來激勵我們的學(xué)生，更是吸引他們參加體育運動的最大動力！

（三）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育運動中的藝術(shù)美

體育運動綜合了各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，有視覺藝術(shù)、空間藝術(shù)、建筑藝術(shù)、聽覺藝術(shù)、表演藝術(shù)等等，幾乎可以涉及所有的藝術(shù)表現(xiàn)形式。體育美學(xué)的研究正在對體育運動和相關(guān)設(shè)施表現(xiàn)出來的各種美進行著深入的研究發(fā)掘。精美的運動器材本身就是一件件藝術(shù)品，它們將傳統(tǒng)和科技完美的融合于一體；美麗的運動服飾，色彩鮮艷、線條優(yōu)美；明亮寬敞的體育館，一個個都是個性鮮明的藝術(shù)品?；佑斡?、藝術(shù)體操、冰上芭蕾那優(yōu)美明快的節(jié)奏，激揚或柔美的旋律，更把人帶入一種美輪美奐的藝術(shù)境界。體育教師要積極引導(dǎo)學(xué)生接觸、接受體育運動中的各種藝術(shù)表現(xiàn)形式；備課時要充分考慮這些因素，完善自己示范動作的熟練優(yōu)美程度，課前要充分考慮合理利用場地和器材，為學(xué)生創(chuàng)造良好優(yōu)美的活動環(huán)境；學(xué)校要在體育設(shè)施建設(shè)方面充分考慮體育美學(xué)對學(xué)生參加體育運動的作用，環(huán)境優(yōu)美的公園總能更多的吸引鍛煉身體的群眾也是這個道理，這樣就能使學(xué)生在課堂中切身體會這些美的引人之處；他們就會更加積極地投身與體育運動了。

二、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞體育運動中的美

喜歡體育運動的人往往喜歡觀看體育比賽，究其原因，能夠鑒賞體育運動中的美是其中很大的因素。很多人能夠從中體會快樂，甚至如癡如醉的迷戀其中。體育課是提高學(xué)生鑒賞能力的主要陣地，要挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊藏的美學(xué)因素。

（一）體育教師自身應(yīng)該注意什么

在體育課堂教學(xué)中，老師的優(yōu)美的示范動作，以及學(xué)生到位的效仿都是進行美學(xué)教育的手段！教育心理學(xué)中講到過，學(xué)生年齡越來，那么老師在學(xué)生中的形象就越高大；從中我們就可以知道教師示范這種潛移默化的教學(xué)美的影響有多么重要。體育教師還要注意自己語言是否優(yōu)美、行動是否文雅、衣著是否整潔、作風(fēng)是否正派、為人師表其實就是老師美的最好概況。

（二）課堂組織、學(xué)生活動的藝術(shù)性

教學(xué)組織的技巧也要有藝術(shù)性，形式要多樣，輕松活潑，場地布置要簡潔明快，道具制作要富有個性色彩等；課堂猶如一個小社會，要培養(yǎng)學(xué)生積極、果斷、勇敢、頑強的性格，激發(fā)學(xué)生上體育課的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、友誼、友愛、合作的精神，使學(xué)生感受體育運動獨特的社會美，逐步提高他們鑒賞體育技巧和體育運動的能力。

（三）通過合理規(guī)劃課間體育活動，逐步提高學(xué)生鑒賞體育運動的美

我校體育組經(jīng)常在校內(nèi)舉辦一些小型班際比賽，如班級籃球聯(lián)賽、排球賽等；通過和班主任合作創(chuàng)辦了許多的俱樂部，如定向運動俱樂部、航模興趣小組、健美操隊、民間體育發(fā)掘保護小組等！通過這些工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，我們積極滲透美學(xué)教育；逐步提高了學(xué)生對于體育美的理解和鑒賞能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造體育運動中的美

上海有所著名的“體育館小學(xué)”，這所學(xué)校曾經(jīng)走出過伏明霞、肖海亮等8位世界冠軍，他們的辦學(xué)特色就是“尚美育人”，他們先后投入300多萬元用于美化校園環(huán)境，升級教學(xué)設(shè)施；并制定了非常完備的尚美教學(xué)計劃，重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。那體育教學(xué)要如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力呢？

（一）要為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境

在力所能及的范圍內(nèi)，逐步美化校園；增加體育設(shè)施和器材的投入等，為學(xué)生提供硬件支持。體育教研組要分工配合，合理安排教學(xué)計劃；要將體育審美教育滲透學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計劃之中。學(xué)校要對學(xué)生的體育活動給予支持，要營造輕松愉快的從事體育活動的校園環(huán)境等，為學(xué)生提供軟件支持。

（二）要為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)體育美的平臺

運動會，藝術(shù)節(jié)，課外活動等都要給予學(xué)生展示體育運動學(xué)習(xí)成果的平臺；我校每年的運動會都要評選運動美少年，獎勵在運動會中成績優(yōu)秀，文明禮貌的運動員！還要評選活力啦啦隊，獎給設(shè)計最漂亮，氣氛最活躍的班級啦啦隊。體育課是學(xué)生展示和創(chuàng)造體育美的主要平臺，教師要給予學(xué)生展示自己的機會，上課時可要多培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。我經(jīng)常在課堂里組織一些小型比賽，經(jīng)常讓學(xué)生自己回家設(shè)計一些體育道具，雖然這點時間很有限，但效果卻是很明顯的。健美操課中，我會在教過基本動作的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己創(chuàng)編幾節(jié)操，然后在下節(jié)課時展示出來給大家看，我現(xiàn)在上課時的準(zhǔn)備操都是學(xué)生自編的動作；當(dāng)然，也不能放任自流，還要進行科學(xué)性的指導(dǎo)。

總之，只有把審美教育同體育、智育等有機結(jié)合起來，才能使學(xué)生得到全面的發(fā)展；通過美學(xué)的指導(dǎo)，體育教學(xué)才能超越體育運動的外在形式，而觸及體育運動在全世界蓬勃發(fā)展的深層次因素。美學(xué)教育要和中國的實際情況相結(jié)合，走有中國特色的體育美學(xué)發(fā)展之路，合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，揭示美；提高他們鑒賞美，創(chuàng)造美的能力。

參考文獻：

[1] 王英杰.美育基礎(chǔ)教程[M].機械工業(yè)出版社.2003.01.01.

[2] 張娜.體育美學(xué)[M].北京體育大學(xué)出版社.2008.03.01（第一版）.

[3] 胡小明.體育美學(xué)[M].高等教育出版社.2009.04.

[4] 沈蓉蓉.學(xué)科滲透是美育的重要途徑[N].中國教育報.

篇3

關(guān)鍵詞：陽光體育運動 農(nóng)村中小學(xué) 對策研究

一、我國陽光體育運動的發(fā)展歷程

1.陽光體育的概念

陽光體育運動是在我國的新時代背景下應(yīng)運而生的。那么陽光體育運動究竟是什么運動？其內(nèi)涵的外延又包括哪些？陽光體育運動究竟和學(xué)校一般體育運動有什么不同？這些問題一直是困擾學(xué)校、老師以及學(xué)生的主要問題，為了確保陽光體育運動的順利開展，我們必須對這些問題的原理性做一個準(zhǔn)確的界定。在《深入推進陽光體育運動需要思考的幾個問題》文章中，作者認為“陽光體育運動的內(nèi)涵主要是體育鍛煉，其主體主要是大中小學(xué)生，其外延不僅指向校內(nèi)、課內(nèi)，而且指向社區(qū)、家庭和其他團體和部門，是由學(xué)校、社會、家庭多方組織的一體化的體育工作”。

從《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定》中我們可以看到，對陽光體育運動的定義是：“陽光體育運動是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生體質(zhì)健康水平為目標(biāo)的群眾性體育鍛煉活動。其總的目標(biāo)是“達標(biāo)爭優(yōu)，強健體魄”。那么具體的內(nèi)容和要求指的是要把開展陽光體育運動作為工作的主要方面和全面推進素質(zhì)教育的重點，動員和組織全國的大中小學(xué)生積極參與，形成良好的體育鍛煉的風(fēng)氣。[1]

2.陽光體育的發(fā)展歷程

1994年6月，國家教委體衛(wèi)藝司開展了“到陽光下，到操場上，到大自然中去陶冶身心”的活動，為陽光體育運動邁出了艱難的第一步。到2005年8月，在教育部頒布的《關(guān)于落實保證學(xué)生每天體育活動時間工作的意見》中明確要求：“各地中小學(xué)必須按照國家有關(guān)中小學(xué)體育課開設(shè)的規(guī)定和要求，開齊并上好體育課”這也是國家教育行政部門關(guān)于學(xué)生每天運動一小時所下發(fā)的力度最大、要求最明確、規(guī)定最具體的一份文件。2006年12月，在北京召開的建國以來的第一次全國學(xué)校體育會議中，宣布正式啟動“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”，號召全國的學(xué)生走出教室，走進操場，走進大自然。號召大力加強學(xué)校體育教育工作，把學(xué)校教育工作作為全面推進素質(zhì)教育的重點，切實提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)。2007年4月，在北京舉行“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”全面啟動儀式，吸引學(xué)生主動參與體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉的習(xí)慣。

二、研究對象與研究方法

1.研究對象

綿陽市平武縣平通中心小學(xué)、平武縣平通中學(xué)等2所農(nóng)村中小學(xué)陽光體育課程開展現(xiàn)狀。

2.研究方法

2.1文獻資料法

本課題信息來源是筆者通過查閱農(nóng)村中小學(xué)陽光體育的相關(guān)文獻資料，進行統(tǒng)計、分析和研究。

2.2數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

本課題運用Excel軟件進行數(shù)據(jù)整理、處理和統(tǒng)計，并從數(shù)據(jù)統(tǒng)計進行結(jié)果分析。

2.3邏輯分析法

本課題通過大量的文獻研究，結(jié)合本文的調(diào)查，對研究內(nèi)容進行邏輯分析，避免出現(xiàn)語句不通、文法混亂，從而得出本文的結(jié)論。[2]

2.4問卷調(diào)查法

本課題通過問卷調(diào)查，獲得大量的資料和所調(diào)查學(xué)校的老師、學(xué)生對陽光體育的認識與看法。

三、現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1.四川省農(nóng)村中小學(xué)陽光體育運動的現(xiàn)狀分析

1.1四川省農(nóng)村中小學(xué)體育課的開展情況

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，四川省農(nóng)村小學(xué)體育課時符合標(biāo)準(zhǔn)的還不足半數(shù)，只達到了46%，其余21%的學(xué)校體育課每周2個課時，剩下33%的學(xué)校每周僅有1個課時。而農(nóng)村初中符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校也僅僅只達到了50%，其余43%的學(xué)校為每周2課時，剩下7%的學(xué)校每周開設(shè)體育課僅為一課時。在應(yīng)試教育的背景下，推行素質(zhì)教育具有相當(dāng)大的難度，導(dǎo)致體育課課時難以得到保證。另外一個重要的原因是很多農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有認識到體育教育的重要性，把體育課程放在一個錯誤的位置，認為體育課程是可有可無的，忽視了體育教育對學(xué)生全面發(fā)展的重要性。農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)由于經(jīng)濟的落后，體育課程項目的開設(shè)率明顯低于城市地區(qū)，同時體育師資以及體育場地，器材設(shè)備也難以達到應(yīng)有的要求，在不同程度上阻礙了農(nóng)村中小學(xué)陽光體育運動的開展。

1.2四川省農(nóng)村中小學(xué)陽光體育開展認知情況

從陽光體育運動開展的認知情況來看，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面看，四川農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課程尚處于不太重視的狀態(tài)，然而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課程的重視程度將直接影響著學(xué)校體育教師的上課積極性和陽光體育運動在該校的開展程度。只有得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持，學(xué)校的體育課程活動才能得到保證。從體育老師層面看，超過半數(shù)的體育老師對開展陽光體育運動非常重視，仍有少數(shù)的體育老師對陽光體育不太重視，對陽光體育運動也沒有信心。陽光體育運動要求“每天鍛煉一小時”，而根據(jù)目前四川農(nóng)村的中小學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，四川省農(nóng)村中小學(xué)中有甚至高達87%的學(xué)生每天參加體育鍛煉的時間都不足一個小時，長久以往下去學(xué)生的身體健康素質(zhì)將難以得到保障。在各項體育運動中，參與項目最多的是籃球，達到了45%，田徑和游戲達到了25%，跳繩為15%，足球為8%而健美操僅為7%。而運動場所基本也都是在學(xué)校，說明了學(xué)校是陽光體育運動最主要的場地。[3]

1.3四川省農(nóng)村中小學(xué)陽光體育工作部署與落實情況

學(xué)校雖然在某種程度上對開展陽光體育運動都做了一些基本的工作部署，但所做出的工作都是了為了應(yīng)付學(xué)校上級的視察，未能以長遠發(fā)展的眼光來看待陽光體育運動的實際意義，使農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。根據(jù)教育部最新公布的《2010年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果》表明：“學(xué)生體質(zhì)與健康狀況總體有所改善，肺活量水平開始出現(xiàn)上升拐點，中小學(xué)生身體素質(zhì)下滑趨勢開始得到遏制，爆發(fā)力與柔韌素質(zhì)呈現(xiàn)出好轉(zhuǎn)的趨勢，而耐力素質(zhì)顯現(xiàn)止“跌”。中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)與健康存在的主要問題視力不良檢出率繼續(xù)上升，比2005年增加2.04個百分點，并出現(xiàn)低齡化傾向，肥胖檢出率繼續(xù)增加等。[教育部.2010年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果]可見這在很大程度上與教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對陽光體育運動的意義和重要性認識不足有關(guān)，使國家頒布的政策沒能得到應(yīng)有的貫徹和落實。

四、存在的問題及發(fā)展對策

1. 四川省農(nóng)村中小學(xué)陽光體育運動存在的問題

1.1 領(lǐng)導(dǎo)的認知程度和宣傳力度不夠，學(xué)生對陽光體育運動的認識度不高

1.2 教育和體育部門組織機構(gòu)不完備，流于形式

1.3體育經(jīng)費投入不足，學(xué)校師資與硬件設(shè)施缺乏

1.4 體育課程老化，運動項目單一

1.5監(jiān)督評價獎勵機制有待完善

2.促進四川省農(nóng)村中小學(xué)陽光體育運動健康發(fā)展的對策

2.1加大宣傳力度轉(zhuǎn)變陳舊觀念，提高整體認識營造良好氛圍

2.2切實加強領(lǐng)導(dǎo)，完善相關(guān)法規(guī)法制

2.3加大體育專項資金投入，提高教師素質(zhì)改善硬件設(shè)施

2.4優(yōu)化體育課程內(nèi)容，豐富運動項目提高趣味性

2.5健全考核評價監(jiān)督機制，促進長效發(fā)展

五、 結(jié)論與建議

1.結(jié)論

總的來看，目前四川農(nóng)村中小學(xué)校都能夠按照《意見》的相關(guān)要求在中小學(xué)生中積極開展了陽光體育運動，但是不同地方實現(xiàn)的程度并不一樣，重視的程度也不一樣，絕大部分的農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師包括學(xué)生能夠認識到開展陽光體育運動的意義，還積極成立了一些陽光體育運動的專項小組。但是仍有一些地方的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師沒有看到陽光體育運動所帶來的好處，忽視了陽光體育課程的重要性。從體育場地和體育器材來看，仍有很多學(xué)校存在體育經(jīng)費不足，體育場地較小，體育器材嚴(yán)重短缺而且已有器材嚴(yán)重老化等現(xiàn)象。從陽光體育課程的開設(shè)情況來看，主要以體育課程和校內(nèi)體育活動為主，很少涉及到校外體育活動和體育競賽運動會等。體育活動的組織形式主要是以班級為單位開展，地點也多以學(xué)校內(nèi)部的操場為主。從陽光體育的開設(shè)項目來看，農(nóng)村中小學(xué)體育項目開設(shè)項目單一，多以籃球、體操、足球、田徑、跳繩等居多，很少涉及到新興的體育項目如武術(shù)、輪滑等。

2.建議

就目前四川農(nóng)村中小學(xué)陽光體育運動開展的情況來看，當(dāng)?shù)卣块T和教育部門以及學(xué)校應(yīng)該擴大宣傳手段，從多方面加深陽光體育運動的社會影響力，盡可能多的爭取更多的人加入和參與陽光體育運動，形成一股強有力的社會力量共同推動陽光體育運動事業(yè)的蓬勃發(fā)展。設(shè)立陽光體育專項基金，加大資金投入，逐漸解決學(xué)校的體育場地和體育器材問題，確保陽光體育運動的順利開展。增加一些新興的體育項目，對原來有的體育項目創(chuàng)新組織形式，加強其應(yīng)有的吸引力。行政教育部門要成立專門的陽光體育項目考核機制，對學(xué)校陽關(guān)體育開展情況進行監(jiān)督管理。還要客觀公正、全面評價學(xué)生在參與陽光體育運動中的表現(xiàn)，讓學(xué)生在參與陽光體育運動的過程中充分感受到運動所帶來的獨特的藝術(shù)魅力，增強他們的自信心和集體榮譽感，并自覺加入到陽光體育的運動當(dāng)中去。

參考文獻

[1] 熊揚名，趙麗萍，沈富春，袁金寶，尹貽偉，黃建. 四川省農(nóng)村中小學(xué)“陽光體育運動”開展現(xiàn)狀與對策研究[J]. 四川體育科學(xué)，2011，03：150-154.

篇4

關(guān)鍵詞：冬奧會背景；冰雪體育文化能力培養(yǎng)；高校學(xué)生

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國的綜合國力也有了穩(wěn)定的提升，成功承辦2022年背景冬奧會，也為我國冰雪體育產(chǎn)業(yè)帶來了全新的發(fā)展契機。在冬奧會背景下，對高校學(xué)生進行冰雪體育文化能力方面的培養(yǎng)，有助于推進體育強國的發(fā)展戰(zhàn)略，這也是新時代背景下，我國高校學(xué)生被賦予的全新使命。冰雪體育運動雖然是體育學(xué)科中重要的組成部分，但是仍然處于初步發(fā)展階段，借助舉辦冬奧會這一背景，可以充分利用其輻射效應(yīng)，讓我國冰雪體育運動的發(fā)展煥發(fā)新的生機?，F(xiàn)階段，高校在對學(xué)生冰雪體育文化能力培養(yǎng)時會受到諸多因素的影響，限制了培養(yǎng)效率和效果。針對此種情況，提出了相應(yīng)的解決策略，旨在更好更全面的培養(yǎng)學(xué)生的冰雪體育文化能力。

1高校學(xué)生冰雪體育文化能力培養(yǎng)認知分析

1.1項目類別掌握情況

通過實際調(diào)查，大部分高校學(xué)生在冰雪體育項目類別認識方面較為片面，認識十種以上的在校學(xué)生比例只占33%左右，7~9種的占16%左右，4~6種的占30%左右,4種以下的占20%左右。反映出了當(dāng)前高校學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的不足，在今后的培養(yǎng)中應(yīng)對這方面進行加強。

1.2比賽常識掌握情況

比賽常識的掌握情況相較于項目類別更加不理想，能掌握十項以上的學(xué)生只占3.5%左右，絕大多數(shù)的高校學(xué)生只能掌握1~5項，絲毫不了解比賽常識的高校學(xué)生占比可達30%。可見高校學(xué)生對比賽常識的掌握極差。造成這一現(xiàn)象的原因除了高校和學(xué)生對這方面重視度不足，比賽常識項目種類多、范圍廣、內(nèi)容復(fù)雜也是重要原因，高校學(xué)生很難全部掌握[1]。

1.3運動方法掌握情況

在運動方法掌握方面，被調(diào)查的大部分高校學(xué)生只會對自己感興趣的冰雪運動項目進行深入學(xué)習(xí)。且運動方法和比賽常識的掌握情況存在正相關(guān)關(guān)系，高校學(xué)生掌握運動方法的同時，也勢必會掌握一定的比賽常識。

1.4發(fā)展歷史掌握情況

高校學(xué)生掌握冰雪體育運動的發(fā)展歷史后，能夠更加深入的理解此項運動存在的價值，不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，還可以為該項運動的發(fā)展提供助力。但是從實際調(diào)查結(jié)果來看，有近一半的高校學(xué)生完全不了解冰雪體育運動的發(fā)展歷史。除了高校課程安排不合理這一因素以外，發(fā)展歷史在內(nèi)容上更具理論性，相比于實踐活動缺乏趣味性，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣。

1.5運動員了解情況

冰雪體育運用的運動員受比賽緊密度的影響在曝光度上并不像跳水、體操等項目的運動員那么頻繁，近一半的高校學(xué)生只知道1~3位運動員，15%的學(xué)生完全不了解，能具體說出五位以上運動員名字的學(xué)生只占總數(shù)的10%。

1.6相關(guān)政策了解情況

高校學(xué)生往往會將主要精力放于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上面，對冰雪體育運動相關(guān)政策的關(guān)注較少。42%左右的學(xué)生對其了解甚微，32%左右的學(xué)生僅僅知道一小部分，其余的高校學(xué)生認知度為0。雖然政府已經(jīng)出臺了相關(guān)的文件加以宣傳和扶持，但是和高校及媒體的銜接較差，實際效果卻差強人意。

2影響高校學(xué)生冰雪體育文化能力培養(yǎng)的具體因素

2.1個人因素

人們的思想和行為或多或少都會受到情感的主導(dǎo)，因此個人因素是影響高校學(xué)生冰雪體育文化能力培養(yǎng)的主要因素之一。大部分高校學(xué)生在選擇冰雪體育運動時，往往會從自身的愛好出發(fā)，并在不斷的參與過程中，提升自身這方面的素養(yǎng)并得到精神層面的滿足。但是由于個人情感摻雜較多，也可能產(chǎn)生嚴(yán)重的認知偏差，部分學(xué)生只對自己喜愛的冰雪體育運動有熱情，對不感興趣的冰雪體育運動絲毫沒有興趣，在能力培養(yǎng)和發(fā)展上缺乏全面性，一定程度上阻礙了冰雪體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。另一方面，大部分高校學(xué)生進行冰雪體育運動時只是因為一時的熱情，很難發(fā)展成穩(wěn)定長久的興趣愛好，并未意識到冰雪體育運動會對自身產(chǎn)生的有益影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)的發(fā)展，大部分高校學(xué)生都是通過網(wǎng)絡(luò)平臺觀看體育賽季，進行溝通交流。且高校學(xué)生作為年輕群體，冰雪體育運動是否具備新奇體驗，也是影響其選擇的主要因素，在認知方面過于片面，自主性和運動意識也略顯不足。

2.2家庭因素

家庭因素對一個人的影響是潛移默化的，高校學(xué)生在怎樣的家庭環(huán)境中成長，直接影響其性格和處事方式及行為舉止。因此，家人對冰雪體育運動的認知及態(tài)度會對高校學(xué)生的整體價值判斷產(chǎn)生一定的影響。舉例來講，若是家中有對冰雪體育運動極其熱愛的成員，并且積極的引導(dǎo)其他家人參與其中，起一定的帶頭作用，可以幫助家人提升這方面的素養(yǎng)。若是高校學(xué)生在這樣的家庭環(huán)境中成長，對其今后的冰雪體育能力培養(yǎng)會起到助力作用。通過實際調(diào)查可知，近70%的高校學(xué)生認為家庭成員在冰雪體育文化素養(yǎng)方面略顯不足。此外，“應(yīng)試教育”的教育觀念在我國根深蒂固，家長和學(xué)校在對學(xué)生進行培養(yǎng)時，更加注重的是文化知識方面的教育。此外，冰雪體育運動相比于籃球、羽毛球等運動項目，普及程度略顯不足[2]。甚至極少數(shù)的家長在這方面還存在誤解、偏見，認為讓孩子參與冰雪體育運動只能起到消遣、娛樂的效果，并不具備更多的意義，并未意識到培養(yǎng)孩子冰雪體育文化能力的重要性。

2.3學(xué)校因素

高校承擔(dān)著為國家和社會培養(yǎng)全面型人才的重任，能否對學(xué)生進行良好的教育，直接關(guān)系到高校學(xué)生冰雪體育文化能力的高低。高校的教育能力主要體現(xiàn)在硬件和軟件設(shè)施上。硬件設(shè)施主要指可供學(xué)生使用的運用設(shè)備及場館，而軟件設(shè)施則是指任課教師的教學(xué)方法、內(nèi)容等方面。通過實際調(diào)查結(jié)果可知，我國大部分院校在冰雪體育運動方面的場館和基礎(chǔ)設(shè)施上都無法滿足學(xué)生的使用需求，存在短缺情況。在課程安排上，偏運動理論的課程較多，可以讓學(xué)生得到實際鍛煉的實踐課程較少。并且大部分的高校學(xué)生希望學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦冰雪體育運動比賽，獲得更多的參與機會。另一方面，雖然各高校積極響應(yīng)國家號召，開設(shè)冰雪體育運動課程，但是在內(nèi)容上均以滑冰、滑雪為主，缺乏多樣性。雖然冰雪運動項目很多，但是受氣候條件、學(xué)生身體素質(zhì)、教師教學(xué)水平等多種因素的影響，在開展和教學(xué)方面存在著很大的難度。此外，非體育類院校中極少開設(shè)此方面的專業(yè)課程供學(xué)生選擇，多數(shù)以選修課的形式存在。相關(guān)教師資源相對稀缺，部分教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上缺乏深度和專業(yè)性，很難為學(xué)生提供良好的教育。且教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，教師以講授理論知識為主，課堂上與學(xué)生的互動較少，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性無法得到充分激發(fā)，對能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響[3]。

2.4社會層面

若想推動我國冰雪體育運用的發(fā)展，大幅度提升高校學(xué)生的冰雪體育文化能力，離不開國家政策的扶持。在冬奧會的背景下，我國在冰雪體育運動的普及力度也有所加強，鼓勵北方高校利用自身地域優(yōu)勢，適當(dāng)?shù)膶⒈w育運動納入日常教學(xué)課程當(dāng)中。除了政策上的支持以外，國家還會提供資金支持，為其發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)渥的環(huán)境。但是受社會環(huán)境及文化背景的影響，制定的政策在實際的推行過程中會存在困難，在落實及執(zhí)行時容易出現(xiàn)覆蓋面較小、碎片化等情況。截止目前，大多數(shù)高校在政策落實及推行方面的監(jiān)督及反饋機制并不完善。通過實際調(diào)查可知，大部分高校學(xué)生對政府頒布的相關(guān)政策并不了解。造成這一情況的原因主要有兩點：一是推行力度不足，二是學(xué)生沒有投入足夠的關(guān)注度。隨著自媒體的發(fā)展，學(xué)生擁有了更多獲取信息的方式，80%以上的學(xué)生通過訪問網(wǎng)絡(luò)的方式獲取自身所需的冰雪體育運動方面的信息。因此，在進行宣傳時，應(yīng)充分利用的網(wǎng)絡(luò)的宣傳優(yōu)勢，對其加以正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的冰雪體育價值觀。學(xué)校還可以創(chuàng)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，將冰雪體育運動的教學(xué)視頻傳到學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生可以根據(jù)實際需要和自身學(xué)習(xí)情況進行更具針對性的學(xué)習(xí)。但是高校學(xué)生對信息內(nèi)容的鑒賞及甄別能力較弱，容易受到負面信息的影響，形成錯誤的認知和價值觀。

3培養(yǎng)高校學(xué)生冰雪體育文化能力的有效途徑

3.1幫助學(xué)生形成正確的價值觀

在冬奧會背景下，更多的高校學(xué)生對冰雪體育運動產(chǎn)生了興趣，對冰雪體育運動的了解也越來越深入。高校學(xué)生作為冰雪體育文化能力的主要培養(yǎng)對象，需要社會、高校和家長投入足夠的關(guān)注度。高校學(xué)生本身具有非常強的接受新鮮事物的能力，因此可以在心理認同方面進行強化，加快文化的傳播速度。高校學(xué)生在接受系統(tǒng)的教育后，能力得到了一定的培養(yǎng)，此時教師應(yīng)當(dāng)加以合理引導(dǎo)，幫助其選擇合理的發(fā)展路徑。其次，應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過理論與實踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生準(zhǔn)確、全面的掌握運動知識，幫助學(xué)生清楚的認識到培養(yǎng)冰雪體育文化能力的重要性，最終助力高校學(xué)成形成正確的價值觀。一方面，高校作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，可以定期的舉辦知識競賽、運動比賽和豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生在娛樂和競爭中，感受到冰雪體育文化的多姿多彩，鼓勵學(xué)生積極的參與到運動當(dāng)中。另一方面，充分借助網(wǎng)絡(luò)、自媒體的宣傳力量，通過豐富的傳播內(nèi)容，輔助學(xué)生形成正確的價值觀[4]。

3.2強化大眾對冰雪體育運動的認同感

長久以來，無論是學(xué)校和家長都將教育側(cè)重點放在文化課程的學(xué)習(xí)上面，體育教育在所難免的受到了忽視。此外，地域因素也是影響學(xué)生冰雪體育運動認知的重要因素。舉例來講，來自南方的高校學(xué)生在日常生活中接觸冰雪體育運動的機會較少，對其認知度也自然而然的有所減弱。借助舉辦奧運會這一契機，可以提升冰雪體育運動知識的普及力度和范圍，改變以往大眾的傳統(tǒng)觀念，強化大眾對冰雪體育運動的認同感。讓學(xué)生和家長意識到除了掌握專業(yè)知識外，還要意識到學(xué)生擁有冰雪體育文化能力的重要性。家長的思想轉(zhuǎn)變以后，可以以身作則，通過榜樣的力量，帶動學(xué)生參與到冰雪體育運動當(dāng)中。此外，家長在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)時還可以起到一定的監(jiān)督作用，引導(dǎo)其正確使用媒體平臺。

3.3充分發(fā)揮高校的教育作用

3.3.1完善學(xué)科體系，設(shè)計合理的教學(xué)課程

鑒于各高校的教學(xué)水平存在差異，應(yīng)當(dāng)從自身的實際情況出發(fā)，對課程設(shè)置進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。舉例來講，體育類院校就可以充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢，在自身教學(xué)能力范圍內(nèi)，增設(shè)和冰雪體育運動相關(guān)的專業(yè)，并修建相應(yīng)的運動場館，購入運動設(shè)備，為培養(yǎng)高校學(xué)生的冰雪體育文化能力提供全面的保障。當(dāng)前高校在開展項目課程時，主要應(yīng)用校校聯(lián)合、校企聯(lián)合兩種方法來完善學(xué)科體系。在課程內(nèi)容的設(shè)計方面，高?？梢酝ㄟ^獲取學(xué)分的方式鼓勵學(xué)生更多的參與到冰雪體育運動當(dāng)中，通過具體實踐提升高校學(xué)生在這方面的文化素養(yǎng)。除了學(xué)校統(tǒng)一安排的課程以外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等方式進行自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課上課下同步教學(xué)的教學(xué)效果。非體育類院校在教學(xué)設(shè)施和師資隊伍上略顯不足，可以從課程內(nèi)容上入手，制定更加多樣性的教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生選擇，讓學(xué)生在實踐過程中感受到冰雪體育文化能力培養(yǎng)的重要性。

3.3.2強化師資隊伍，提升教學(xué)水平

良好的師資隊伍是學(xué)生可以接收到良好教育的前提保障，高?？梢远ㄆ诮M織任課教師進行相關(guān)的培訓(xùn)，從知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方等到各層面入手，全面強化師資隊伍，使其更具專業(yè)性。除了強化自身擁有的教師資源，高校還可以通過聘請專業(yè)運動指導(dǎo)員的方式來提升教學(xué)水平。目前我國高校教師隊伍乘年輕態(tài)發(fā)展，很多教師都是一畢業(yè)就被分配到大學(xué)參加工作，缺乏應(yīng)用的實踐機會，對學(xué)生進行教育時往往照本宣科，缺乏一定的實踐能力加以支持。

3.3.3開展學(xué)術(shù)交流，構(gòu)建完善的評價體系

各高校之間應(yīng)當(dāng)開展深入合作，將自身擁有的教學(xué)資源和有效的教學(xué)方法相互分享，開展學(xué)術(shù)交流，實現(xiàn)科研成果共享。其次，還應(yīng)構(gòu)建出完善的評價體系，可以及時的發(fā)展和解決現(xiàn)存問題，并讓學(xué)生清楚的認識到自身冰雪體育文化能力的不足。在今后的學(xué)習(xí)過程中，可以針對自身的不足進行更具系統(tǒng)性、針對性的學(xué)習(xí)。

3.3.4合理配置資源，構(gòu)建參與平臺

在奧運會的背景下，我國各高校紛紛積極響應(yīng)，開始著手建造更具專業(yè)性的運動場館以供學(xué)生使用。各高校之間也可以合理配置資源，將場地、教學(xué)資源進行共享，不僅可以減輕自身的負擔(dān)，還可以運用別人成熟的管理方法和基礎(chǔ)設(shè)施。例如，相鄰的高校之間可以合力利用舉辦與冰雪體育運動相關(guān)的文化活動，不僅能夠加強彼此之間的交流與溝通，還能夠創(chuàng)造良好的氛圍。對于部分不能自己構(gòu)建運用場館的高校，可以利用校企聯(lián)合的方式，定制組織學(xué)生去合作的企業(yè)所擁有的運動館中進行鍛煉，使其冰雪體育文化能力得到全面培養(yǎng)。

3.4營造良好的文化氛圍

3.4.1政府部門統(tǒng)籌指導(dǎo)

政府部門的統(tǒng)籌指導(dǎo)為我國冰雪體育運動未來的發(fā)展提供了指導(dǎo)方向。一方面，政府在扶持力度上應(yīng)當(dāng)有所加強，除了根據(jù)實際情況制定全新的扶持內(nèi)容，還應(yīng)對已有的內(nèi)容進行細化。高校在對學(xué)生進行冰雪體育文化能力培養(yǎng)時，需要充足的資金加以保障，政府可以利用公共財政，成立專項基金。政府還可以通過給予一定的優(yōu)待，引入社會資本，逐步形成以政府為主導(dǎo)，社會提供資本供給的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為高校學(xué)生冰雪體育文化能力的培養(yǎng)提供充足的保障。

3.4.2企業(yè)勇于承擔(dān)責(zé)任

高校承擔(dān)著為企業(yè)、社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，此時企業(yè)也應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任，協(xié)助高校培養(yǎng)學(xué)生的冰雪體育文化的能力。企業(yè)和高?？梢赃\用校企聯(lián)合的方式對學(xué)生進行培養(yǎng)，為學(xué)生提供適宜的實習(xí)崗位，讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉。此外，還可以為高校提供充足的資金，用來修建運動場館，購買運動器材，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升受眾黏性。高校和企業(yè)互利互贏的同時，提升了學(xué)生的冰雪體育文化能力，為我國冰雪體育運動的發(fā)展也做出了一定的貢獻[5]。

4結(jié)語

奧運會的承辦，為我國冰雪體育行業(yè)帶來了新的生機。高校學(xué)生承擔(dān)著我國未來冰雪體育行業(yè)發(fā)展的重任，是否具備良好的文化能力，直接影響到行業(yè)未來的發(fā)展情況。政府、企業(yè)和高校應(yīng)采取多種有效途徑，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的冰雪體育文化能力培養(yǎng)環(huán)境。

參考文獻

[1]劉菲.2022年冬奧會背景下首都體育學(xué)院冰雪運動方向人才培養(yǎng)研究[D].北京:首都體育學(xué)院,2019.

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篇5

關(guān)鍵詞：高校體育；教育教學(xué)；終身體育；意識

1學(xué)校體育及體育意識分析

1.1學(xué)校體育

作為教育環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)校體育教育是促進學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生身體素質(zhì)、加強學(xué)生對運動知識了解、使學(xué)生掌握運動技能的重要途徑，以培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展為目標(biāo)，旨在增強學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識和觀念，實現(xiàn)有目的、有計劃的教育實踐活動。一直以來學(xué)校體育學(xué)都是一門綜合性較強的學(xué)科，就其自身的學(xué)科特點和性質(zhì)來看，它隸屬于社會科學(xué)體系中教育科學(xué)的范疇，不同于傳統(tǒng)意義上抽象教學(xué)的理論科學(xué)，也區(qū)別于實踐性較強的應(yīng)用科學(xué)，體育學(xué)融合了二者的優(yōu)點，是一門理論與實踐綜合應(yīng)用的科學(xué)。通過體育運動的形式，對學(xué)生的身體素質(zhì)施加計劃性、組織性的影響，實現(xiàn)人才發(fā)展的綜合培養(yǎng)。簡而言之，體育教育就是通過對學(xué)生身體的影響來達到相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。與此不同的是，素質(zhì)教育主要是依靠科學(xué)教育途徑來實現(xiàn)對人能力潛力的挖掘和培養(yǎng)，提高人整體的素質(zhì)水平。它立足于學(xué)生長遠發(fā)展角度，重在開發(fā)學(xué)生潛在能力，以社會長遠發(fā)展為大背景，實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全方面的進步和發(fā)展。

1.2體育意識

體育意識是現(xiàn)實存在的體育現(xiàn)象在人腦中形成的對應(yīng)反映，它是個體對體育活動、感覺、思維及判斷能力的總體概括，是人們對體育運動的基本認識。從學(xué)生的角度，其主要是指在體育活動過程中，根據(jù)對體育運動的判斷和認識所采取的相應(yīng)反映，他們在這個過程中形成自己的思維意識并采取認為正確的行動方式。在學(xué)生重復(fù)多次地進行體育運動的實踐和練習(xí)中就形成了固定化行為模式也就是體育習(xí)慣，它伴隨并且影響學(xué)生的一生，包括生活方式等諸多方面。立足于心理學(xué)發(fā)展的角度來看，體育習(xí)慣是對自身心理狀態(tài)的一種固定化和自動化的反射，是長期培養(yǎng)、訓(xùn)練及積累的結(jié)果。因此，只有擁有了先進的體育意識才能夠在此基礎(chǔ)上建立良好的體育習(xí)慣，但目前情況卻是：受個人修養(yǎng)、道德規(guī)范、家庭背景及體育基礎(chǔ)、自身認識等諸多方面因素的影響和家庭、學(xué)校、社會各種外部因素的制約，許多學(xué)生缺乏體育意識，僅僅重視智育教育，沒有形成積極參與體育活動的習(xí)慣，體育意識淡薄，體育習(xí)慣的培養(yǎng)更是達不到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)反而成了一句空話。因此，一定要改變這種現(xiàn)象的進一步惡化，扭轉(zhuǎn)局面，加快促進全民健身目標(biāo)的實現(xiàn)。

2完善高校體育教學(xué)及培養(yǎng)學(xué)生終身意識的措施

體育運動如同開展一項建筑工程項目，是對人體機能的建造，工程建筑需要優(yōu)質(zhì)的施工材料，體育運動也是如此，必須要有科學(xué)的運動設(shè)計及體育運動知識，而學(xué)校體育教育就是獲得這些知識的基礎(chǔ)作為終身體育鍛煉培養(yǎng)的基礎(chǔ)單位，學(xué)校必須要制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，制訂完善的學(xué)校教育計劃及體育課程教學(xué)制度。學(xué)生只有在真正地掌握了相應(yīng)知識、技能的基礎(chǔ)上，才能實現(xiàn)鍛煉身體的目標(biāo)。在體育教學(xué)過程中，教師的主要作用就是體育知識的輸入與輸出，傳授科學(xué)的健身內(nèi)容以及方法。然而，在體育學(xué)習(xí)開展之前，必須要明確“健身”和“競技”之間的區(qū)別。學(xué)校體育教育的最終目標(biāo)是健身，是學(xué)生身體素質(zhì)的提高，因此必須要堅持“以人為本”的教育觀念，掌握學(xué)生身體發(fā)展的需要，依據(jù)學(xué)生自身特點進行課程體系以及運動計劃的制訂，實現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容與方法的合理選擇，從根本上提高學(xué)生素質(zhì)。公式表現(xiàn)為：“人體（學(xué)生身體基礎(chǔ)）—自我鍛煉（科學(xué)健身方法）—人體（學(xué)生身體得到增強）。”在一系列的反饋過程中，改善學(xué)生體制，挖掘?qū)W生潛力。

2.1學(xué)校體育教育需要融合終身體育的思想

體育教育發(fā)展的最終方向和目標(biāo)就是終身體育，這種終身教育終身發(fā)展的觀念是在社會主義可持續(xù)發(fā)展的大背景下實現(xiàn)的，其根本目標(biāo)是終身健身者的培養(yǎng)、全民素質(zhì)的提高。終身體育主要指的是在人的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中受到的身體鍛煉以及各類形式體育教育活動的總和。目前學(xué)校體育教育的基本方式就是身體練習(xí)，通過形式豐富的體育活動提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強學(xué)生體質(zhì)，鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)，實現(xiàn)其身心全面發(fā)展，這種教育活動以培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、興趣、習(xí)慣以及能力為核心目標(biāo)，以計劃性、組織性的教育活動為手段。作為國民素質(zhì)教育的根本和核心，學(xué)校體育教育要充分利用學(xué)生成長時期的生理心理特點，在其成長階段培養(yǎng)其牢固的終身運動的意識，實現(xiàn)學(xué)校體育以及社會體育的有效結(jié)合?，F(xiàn)階段學(xué)校體育教育已經(jīng)由運動技能性體育教育轉(zhuǎn)向健康教育性的終身體育素質(zhì)教育，可以說這是學(xué)生素質(zhì)健康發(fā)展教育的跨越式發(fā)展?，F(xiàn)階段，學(xué)校要將學(xué)生體育基礎(chǔ)能力以及自我鍛煉能力的培養(yǎng)放在首要位置，提高學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生長遠發(fā)展考慮，實現(xiàn)現(xiàn)代人的培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生體育運動的愛好、興趣以及習(xí)慣

對某件事物的興趣是人們對其活動發(fā)展的積極表現(xiàn)，是一種健康的心理狀態(tài)，同樣體育興趣就是人們在不斷地學(xué)習(xí)和認識體育運動過程中所形成的一種積極認識。教師在學(xué)校體育教育活動中要發(fā)揮想象力，結(jié)合學(xué)生特點力求使得學(xué)生在運動中感受到快樂，找到體育運動的樂趣所在，并獲得團隊協(xié)作的滿足感，與此同時使得學(xué)生在文化課以及專業(yè)課上的學(xué)習(xí)壓力得以釋放。一個人在某領(lǐng)域的成功與其興趣是離不開的，興趣能夠有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，所以在教學(xué)過程中，（1）要建立明確清晰的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)要細化到每一節(jié)課的教學(xué)上，有什么目標(biāo)、要解決哪些問題等這些教師在上課之前一定要進行充分考慮，只有教師做到內(nèi)心清晰學(xué)生才能夠明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）教師還要進行教學(xué)活動的設(shè)計，根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生的自身情況選擇相應(yīng)的方法手段，保證教學(xué)各位環(huán)節(jié)之間的順暢銜接，教學(xué)場地的合理布局，教師必須要有一個清晰明確的教學(xué)設(shè)計思路。（3）教師還要重視學(xué)生的信息反饋，進行教學(xué)成果的評價總結(jié)。不同于其他文化知識教師，要在不斷地教學(xué)過程中幫助學(xué)生找到其熱愛的運動項目，不以競賽和成績的提高為目標(biāo)，關(guān)鍵在于學(xué)生運動意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生真正認識到體育學(xué)習(xí)的真正意義，自覺樹立終身鍛煉的觀念。

2.3高校應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生自我鍛煉意識的培養(yǎng)

在學(xué)校日常的體育教學(xué)活動中，教師必須要清晰地掌握學(xué)生的運動鍛煉情況，明確學(xué)生現(xiàn)階段對體育運動的態(tài)度，并對其成績進行正確判斷。這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及鍛煉熱情，幫助學(xué)生制訂符合自身發(fā)展條件的運動目標(biāo)。另外還要針對學(xué)生的個人情況制訂相應(yīng)的評價指標(biāo)體系，督促學(xué)生在每個運動階段制訂不同的運動目標(biāo)。在結(jié)束階段練習(xí)之后，教師要對學(xué)生的運動成績進行科學(xué)檢測，掌握學(xué)生鍛煉情況，對其值得肯定的地方加以固定，需要改進的方面要指出問題并給予相應(yīng)建議。在完成技術(shù)教學(xué)任務(wù)的同時，教師還要關(guān)注學(xué)生運動認識能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生多運動鍛煉的認識水平，真正理解運動的意義、作用，掌握相關(guān)的運動知識，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)的動力，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)運動興趣，實現(xiàn)積極主動自覺地運動和學(xué)習(xí)。另外，在教育過程中還要重視學(xué)生獨立鍛煉能力的培養(yǎng)，講授運動細節(jié)的相關(guān)知識，包括運動的次數(shù)、時間、強度以及動作自我糾正等，學(xué)生只有清楚如何正確鍛煉才會積極主動地去鍛煉，實現(xiàn)運動過程中身心健康的培養(yǎng)，建立堅實地運動基礎(chǔ)。在硬件設(shè)施上，學(xué)校要努力營造良好地運動氛圍，創(chuàng)造運動便捷條件，將課堂教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生們自覺性地課外實踐，實現(xiàn)體育教育的終身化建設(shè)要求。

2.4高校必須促使體育教師綜合素質(zhì)的全面提高

2.4.1教師首先要加強自身道德修養(yǎng)的建設(shè)，做好學(xué)生表率工作，培養(yǎng)自身積極向上的思想作風(fēng)以及堅韌不拔的意志品質(zhì)，教師需要明確教育學(xué)生之前要進行自我教育，只有這樣才能在學(xué)生中間樹立威信，形成潛移默化的教育作用。所以，在思想層面教師必須要嚴(yán)格要求自己，積極進取，緊跟時代步伐，熱愛本職工作，做到謙虛謹(jǐn)慎，認真對待每一項教育工作，關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)正確的思想教育觀念以及崇高的教育理想，加強知識水平的學(xué)習(xí)和鍛煉。2.4.2教師要積極樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，只有這樣才能夠形成積極的人才觀、師生觀以及質(zhì)量觀和評價觀，把握好教育教學(xué)工作的出發(fā)點以及落腳點，關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)自身高度的責(zé)任感，真正做到對每一位學(xué)生負責(zé)。2.4.3積極改進教法，勇于探索，積極實踐，大膽地實行教學(xué)方法改革，認真總結(jié)經(jīng)驗，形成帶有自身特點的體育教學(xué)法。2.4.4隨著電子互聯(lián)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式也要有相應(yīng)的變化，體育教學(xué)也是如此。教師可以利用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)信息化等技術(shù)不斷提高自身修養(yǎng)，拓展自身知識的廣度和深度，在對新知識的不斷學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力，幫助自己更加了解不同教學(xué)方式的優(yōu)缺點以及適合的人權(quán)。只有教師不斷地保持著對體育運動的極大興趣，才能在無形中影響學(xué)生，培養(yǎng)其終身運動意識形成。

3結(jié)語

在體育教學(xué)之中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，作為高校應(yīng)當(dāng)促使體育教師綜合素質(zhì)的全面提高、加強學(xué)生自我鍛煉意識的培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生體育運動的愛好、興趣、習(xí)慣及體育教育需要融合終身體育的思想。

參考文獻：

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篇6

關(guān)鍵詞人社會體育價值發(fā)展

1體育運動的經(jīng)濟價值

在社會主義商品經(jīng)濟條件下，體育經(jīng)濟在整個社會經(jīng)濟中是一種社會存在，體育作為一項生產(chǎn)性的文化事業(yè)，既有社會效益，又有經(jīng)濟效益。體育經(jīng)濟既是社會消費性經(jīng)濟，又是社會生活性的經(jīng)濟，體育與社會經(jīng)濟的關(guān)系是相互的。馬克思指出：“我們把勞動力或勞動能力，理解為人的身體即活的人體中存在的，每當(dāng)人生產(chǎn)某種使用價值時，就是運用的體力和智力的總合?！睆鸟R克思這段著名的論述中，我們對人的勞動能力及其特征可以明確三點，其一，勞動能力存在于活的人體中，是同勞動力所有者分不開的；其二，勞動能力只有在勞動中當(dāng)人生產(chǎn)某種價值時才能發(fā)揮出來；其三，勞動能力，是人的體力和智力的總合。由此可見，對勞動者的培養(yǎng)應(yīng)包括進行智力教育和身體方面教育，使勞動者具有強健的體魄，以保證勞動者有充沛精力投入生產(chǎn)過程，提高勞動效率。生產(chǎn)力的基本結(jié)構(gòu)是教育和科學(xué)管理，都是以人的體力和智力的結(jié)合為基本條件的，而體育對于人的體力和智力發(fā)展、發(fā)掘具有直接作用。體育雖不直接參加物質(zhì)生產(chǎn)，不出產(chǎn)社會物質(zhì)產(chǎn)品，但勞動者因接受身體教育而強身健體，增長相關(guān)的科學(xué)知識，形成多種身體技能，首先是體育運動參與者明顯受益，而后表現(xiàn)為社會勞動生產(chǎn)率的提高，產(chǎn)品數(shù)量的增加和質(zhì)量的提高。因而體育間接作用于物質(zhì)生產(chǎn)過程所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益是客觀存在的不可低估的。

2體育運動與人的社會價值

體育社會化是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，是生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果，也是體育事業(yè)自身發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的體現(xiàn)。在體育運動中人們可以通過各種活動學(xué)習(xí)了解社會，學(xué)會適應(yīng)社會，使自己成為一個生動的社會角色。隨著社會的發(fā)展，各行業(yè)各學(xué)科之間呈現(xiàn)出縱橫交錯，互相滲透的趨勢，體育已逐漸成為最富有社會意義的事業(yè)。升國旗、奏國歌這種崇高、特殊表示勝利者榮譽的形式，唯有國際比賽中才有，它最能激發(fā)人們的情感，最能增強民族自豪感。

現(xiàn)代社會里，體育運動深入到社會每一個階層，直到家庭和個人。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和物質(zhì)生活條件的改善，更多的人拿出更多的時間、精力和資金投入到發(fā)展完善自我的體育運動中去，表明體育運動正在為人們建立崇高生活目標(biāo)發(fā)揮著重要的指點作用。體育活動大多是集體的對抗性的活動，在活動中人們加強了對集體、團體和家庭的信賴感和安定感。體育運動又總是在一定道德約束下進行，競技者必須用公正競賽、團結(jié)拼博的體育道德規(guī)范自己的行為，并在成功與失敗，榮與辱，競爭與退縮，愛情與事業(yè)，個人與祖國，乃至生與死之間選擇和定位。體育不單純是競技，它還是一項大眾性的健身、娛樂文化活動，體育能增強體質(zhì)、減少疾病、延年益壽，在體育文化日益顯現(xiàn)出迷人的魅力之后，即被越來越多的人所接受和掌握。體育作為一種將體質(zhì)、意志和精神的教育有機地融為一體的綜合教育手段，已成為培養(yǎng)全民族現(xiàn)代人素質(zhì)的催化劑。古往今來任何一項活動還從未象體育這樣擁有如此廣泛參與者和長久不衰的民眾熱情。隨著現(xiàn)代奧林匹克精神深入人心，億萬人健身強體，發(fā)展完善自我的參與意識，從來沒有象今天這樣強烈。各種體育比賽，能培養(yǎng)人們的頑強意志，競爭創(chuàng)新意識，協(xié)作精神，奮進拼搏精神，以及責(zé)任心，使命感和愛國心，并因此產(chǎn)生巨大的凝聚力，吸引力和感召力。

3體育運動帶給人們的精神價值

體育給人們帶來的不僅是精神上的享受，也帶來創(chuàng)造輝煌人生價值的啟示，使人感受到生命總在運動發(fā)展中。體育發(fā)揮著包括一些藝術(shù)形式不能夠產(chǎn)生的藝術(shù)效果和魅力，它既是人類一種高級文化活動，也必然是一片人類高級情感抒發(fā)地。在體育運動中不僅個人的情感得到渲泄和發(fā)展，也使社會得以和諧和穩(wěn)定。

體育比賽緊張激烈的節(jié)奏扣人心弦，人們無時無刻不在進行著喜怒哀樂的情感交流，運動技藝的驚險性，比賽的對抗性，戰(zhàn)術(shù)配合的準(zhǔn)確性，稍縱即逝的偶然性，時間速度的節(jié)奏性，音響畫面的藝術(shù)性，使人們欣賞到一種精采超群的流動技術(shù)，極大地滿足了精神上的需要。

4體育運動的社會健康價值

篇7

【關(guān)鍵詞】：體育教學(xué)競爭意識培養(yǎng)

社會的快速發(fā)展，家庭生活條件逐漸富裕，使孩子的優(yōu)越感日益增強，父母對孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)有所勿略，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)過于依賴心理，學(xué)習(xí)沒有激情，意志薄弱，缺少拼搏的精神。作為學(xué)校、教師有責(zé)任、有義務(wù)擔(dān)當(dāng)起這個重任，加強對學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)。

一、再認識競爭意識的內(nèi)涵

競爭意識是人們在長期的社會實踐中形成和發(fā)展的，是為了滿足完善自身，實現(xiàn)自我需要的社會，是自覺的、主動的、有目的的活動。它是競爭規(guī)律在人腦中的反映，是支配人的行為的一種特殊的心理活動過程。具體地說，是人們運用競爭規(guī)律，根據(jù)競爭雙方的客觀實際，為奪取勝利而制定的行動計劃，并以此作為在競爭中指導(dǎo)個人行為的特殊心理過程。競爭意識在社會化形成過程中由外因和內(nèi)因引起，外因即他人或環(huán)境的刺激；內(nèi)因即由外因引起的自我發(fā)展、自我揚棄的過程。

二、體育教學(xué)與競爭意識的內(nèi)在聯(lián)系

1.體育教學(xué)強化競爭意識

體育運動在本質(zhì)上是競爭性的活動，體育教學(xué)在一定意義上也可以說是競爭意識養(yǎng)成的教育。“競爭是體育的靈魂，沒有競爭就沒有超越，就沒有創(chuàng)新和發(fā)展?！斌w育與保守和惰性勢不兩立，體育運動強烈的競爭性激勵著每一個參與者必須全神貫注傾其全力地去拼搏去奪取。持久的體育教育活動可以養(yǎng)成學(xué)生強烈的競爭意識和奮斗精神。

2.競爭意識能在體育教學(xué)中得到培養(yǎng)

體育教學(xué)不僅能提高身體機能、技術(shù)水平、體育經(jīng)驗，而且還可以提升思想、磨練意志、培養(yǎng)頑強的作風(fēng)和拼搏精神。通過體育比賽和學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生參與體育運動的情趣與習(xí)慣，并在實踐中不斷提高身體機能、心理素質(zhì)和技術(shù)水平，從而達到增進身心健康的目的，有助于競爭意識的形成。所以，“現(xiàn)代體育同時還能夠作為社會教化手段來促進個性的形成與發(fā)展。

三、培養(yǎng)競爭意識勢在必行

1.人類發(fā)展的要求

人類的競爭與相互協(xié)作是緊密聯(lián)系的，競爭與協(xié)作既對立又統(tǒng)一，互為前提。一方面，人類在改造社會的過程中為發(fā)展個人能力所不及而需要協(xié)作；另一方面，人們?yōu)榱俗C明個人潛在能力和實現(xiàn)自身價值，每時每刻都在相互競爭之中。競爭是推動人類發(fā)展的原動力，因此競爭與協(xié)作一起構(gòu)成人類社會活動的基本形態(tài)。

2.時代特點的要求

美國普林斯頓大學(xué)在一份研究報告中指出：現(xiàn)代的生產(chǎn)及生活方式更接近于體育比賽，在機會均等條件下，誰的節(jié)奏更快，競爭意識更強，誰就有可能占據(jù)優(yōu)勢。社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，競爭機制已進入社會生活的各個領(lǐng)域，競爭是促進技術(shù)進步、提高效益、發(fā)展經(jīng)濟的手段，為社會經(jīng)濟的發(fā)展注入了新的血液，帶來了生機。俗話說“物競天擇，適者生存”，競爭機制給人帶來危機感和壓力，為了擺脫這種危機感和壓力必然要在競爭中取勝，才能更快、更好地適應(yīng)環(huán)境的變化。所以對學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)是時代賦予我們的要求，是體育教學(xué)的重要任務(wù)。

3.體育運動的特征要求

體育的本質(zhì)特征就是具有強烈的競爭性，要求參與者具有極強的競爭意識。競爭是體育運動本身固有的屬性，是體育運動的生命所在。體育現(xiàn)象中競爭機制的存在，使參加體育競爭的主體不斷更新。在絕大多數(shù)項目和體育活動中競爭是基本形態(tài)，競爭始終貫穿體育運動的過程，參與者既是競爭的主體又是競爭的客體。比賽場上的競爭氣氛和競爭行為具有極強的吸引力和感染力，它不僅使直接參與者有極強烈的情緒體驗，就是間接參與者──觀眾，也同樣被激烈的競爭場面所震撼。因此，不論是直接參與或是間接參與，都能感受到體育活動強烈的競爭氣氛。

4.新課程改革和學(xué)習(xí)的要求

新課程改革是一個不斷探索、不斷深化的過程。新課程的諸多特征如：地域性、針對性、時代性和現(xiàn)實性、探究性、實踐性，注重課程目標(biāo)人本取向和社會取向的緊密結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、創(chuàng)新意識的同時，充分注重對學(xué)生社會責(zé)任感和社會實踐能力的培養(yǎng)。所以，增強競爭意識是新課程改革中對學(xué)生培養(yǎng)的一個目標(biāo)。這種更新和發(fā)展必須在個體本身的比較或是對其他個體的對比才能體現(xiàn)出來，所以說學(xué)習(xí)存在競爭，有學(xué)習(xí)就有競爭，有競爭才有創(chuàng)新和發(fā)展。

四、體育教學(xué)中競爭意識培養(yǎng)的原則性

1.公平性

這里說的公平環(huán)境是指各個個體和團體之間的力量的均衡、比賽規(guī)則的平等。雙方實力的對比不相上下，能力勢均力敵，勢必會形成“你追我趕”的激烈場面。在相同的時間、場地、器材、氣象等客觀條件下進行的參與者無一例外，在游戲規(guī)則、比賽規(guī)則、秒表、尺子、比分面前人人平等，有公平才能合理競爭，才能保證參與競爭者的心理平衡和不斷進取的決心。創(chuàng)造公平環(huán)境是培養(yǎng)競爭意識的前提條件。

2.目標(biāo)遞進

堅持這一原則可以使學(xué)生循序漸進，保持競爭的自信心和持久性。體育運動的競爭都是具有具體目標(biāo)的，目標(biāo)可分為總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)。我們在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生通過“逐步升級”的階段性目標(biāo)，漸次達到總目標(biāo)的水平；然后，再為實現(xiàn)下一總目標(biāo)奮斗拼搏，這就可以激發(fā)學(xué)生在競爭中對新目標(biāo)的不斷追求，從而保持良好的競爭狀態(tài)。

3.自主與創(chuàng)新

學(xué)生的主動意識是培養(yǎng)競爭意識的內(nèi)在驅(qū)動力，有了主動意識才會用心去做，才會積極，才會拼博。競爭意識的培養(yǎng)，必須讓學(xué)生在體育活動中去獲得。給學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生在體育運動中感受團體的力量配合和人際關(guān)系協(xié)作，體驗運動帶來的快樂和新奇，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新精神，培育競爭興趣和技巧。

4.競爭與合作

篇8

目前，在校學(xué)生基本都是獨生子女，生活水平較高，再加上部分家長對孩子過分溺愛和嬌慣，使孩子養(yǎng)成任性、怕吃苦等不良習(xí)慣，而田徑運動恰好又是一項又苦、又累、需要較大毅力才能完成的體育運動，如何有效提升農(nóng)村小學(xué)田徑訓(xùn)練，作為一名基層體育工作者，在這方面也作了一定的思考，覺得以下幾個方面應(yīng)予以重視：

一、加強宣傳，提高學(xué)生對田徑運動的認識

田徑作為奧林匹克家庭中最龐大的“家族”，田徑歷來是各屆奧運會的關(guān)注焦點，評判一個國家或地區(qū)的運動競技水平，田徑成了一種標(biāo)準(zhǔn)。田徑是一切體育運動的基礎(chǔ)，跑、跳，投，速度、彈跳、力量等，凡是運動科學(xué)所涉及的部分，在田徑中都能找到，田徑運動是一項古老的運動，起源生活，作用于生活，它有著悠久的歷史和深遠的文化內(nèi)涵，田徑運動作為各項運動的基礎(chǔ)，也現(xiàn)代奧運會主要競賽項目，具有極高的競賽價值和欣賞價值，深受大家喜愛。因此，我們體育老師，首先自己要對田徑運動要熱愛，要深度熟悉田徑運動各項目，包括競賽的各項規(guī)則、欣賞水平等。然后，通過體育老師的講解，讓學(xué)生們了解田徑運動的特點、競賽形式、競賽規(guī)則、田徑運動的小故事、名人軼事等等，從而提高他們的欣賞水平，從而提高他們的對田徑運動的認識。

二、培養(yǎng)學(xué)生對田徑訓(xùn)練的興趣 ，增強團隊意識

“興趣是最好的老師。”農(nóng)村的孩子生性大多好動，平時參加的活動較少，對體育活動大多學(xué)生都抱著濃厚的興趣，能積極主動參加。但是長時期體育專業(yè)訓(xùn)練，大部分隊員都覺得枯燥乏味，尤其是和的訓(xùn)練，又非常辛苦。如何調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練積極性，是老師們感到棘手的問題。除了做一面鼓勵，表揚之外，我們通常采用的有效方法是：

1.展示體育魅力

課余體育訓(xùn)練、體育競賽的魅力之一就是具有鮮明的挑戰(zhàn)性和趣味性。在枯燥、乏味的小學(xué)田徑訓(xùn)練中，我們對學(xué)生提出的要求要合理，訓(xùn)練內(nèi)容盡量豐富多彩，具有趣味性，謹(jǐn)防挫傷隊員積極性，合理安排一些競賽活動，依實際情況在表揚、肯定的同時，運用適當(dāng)?shù)摹⑦m時的批評，展現(xiàn)田徑訓(xùn)練的挑戰(zhàn)性。在校內(nèi)通過墻報、圖片、電視等形式的宣傳工作，展現(xiàn)體育濃厚的內(nèi)涵，及對他們身心及社發(fā)展所起到的重要作用。滿足他們接受刺激、追求樂趣的需要。

2. 讓學(xué)生體現(xiàn)自我價值

給學(xué)生展示才能與實現(xiàn)自我價值的機會，滿足學(xué)生展示才能、實現(xiàn)自我價值的需要，是提高小學(xué)生對田徑訓(xùn)練的興趣，促使有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生向訓(xùn)練隊靠攏的重要條件。沒有學(xué)生談何訓(xùn)練？為此，在學(xué)校內(nèi)經(jīng)常組織一些競賽，給他們以展示才能的機會，做好激勵機制等工作。學(xué)生從事體育競賽后，對取得良好成績和表現(xiàn)出優(yōu)良作風(fēng)的隊員進行表揚和獎勵，使他們感到自己的價值，滿足他們體育運動中最普遍最強烈的需要——自我價值的需要，激勵其他隊員為優(yōu)良成績?nèi)ヅζ床?，同時也提高了隊員在廣大學(xué)生中的地位，讓有天賦的學(xué)生向田徑隊靠攏。為訓(xùn)練隊不斷有好苗子補充，形成梯隊建設(shè)打下基礎(chǔ)。

3. 寓“訓(xùn)練”于“玩”之中

比如讓參加中長跑的隊員進行一次‘‘越野”比賽，看誰是“越野小能手”，這樣既激發(fā)了他們的好勝心，感受到體育訓(xùn)練的挑戰(zhàn)性，又提高了訓(xùn)練成績。老師在秒表上做做“手腳”?！八汀币恍┏煽兘o隊員，讓他們嘗到訓(xùn)練的甜頭，每次訓(xùn)練的成績不斷的進步中，而且是“捷報頻傳”，使他們感受到成功的喜悅。常常都以一個獲勝者姿念出現(xiàn)，不斷增強他們的自信心。

4. 樹立隊員間的團隊意識

加強隊員之間的凝聚力，讓他們?yōu)槟艹蔀樘飶疥牭囊粏T而感到自豪。彼此之間能相互鼓勵，“快樂著彼此的快樂，幸福著每個人的點滴進步”，讓他們“要我練”為“我要練”的快樂氣氛當(dāng)中。

三、選好運動苗子，建立梯隊模式

成功選材就等于訓(xùn)練成功的一半，有好苗就有出成績的希望。因此，教師應(yīng)時時處處留意，并及時做好記錄。我們在平時工作注意觀察學(xué)生各方面身體素質(zhì)，選取其中素質(zhì)較好的苗子進行重點關(guān)注對象，并認真記錄，詢問學(xué)生父母身體特征，到達中年級后，及時對其進行初步培養(yǎng)，通過專業(yè)項目，測試學(xué)生在哪方面有突出素質(zhì)。

四、加強多方合作是農(nóng)村小學(xué)田徑訓(xùn)練的有效開展的最佳途徑

1.協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練之間的關(guān)系

在學(xué)生進行體育訓(xùn)練時，為了訓(xùn)練出較高的競技水平，也難免會或多或少占用一些時間，從而影響學(xué)生其它各科的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練兩者產(chǎn)生了矛盾。

如不能很好地解決此問題，小到影響訓(xùn)練隊的生源問題，大到影響學(xué)生的終身。本著“一切工作為了學(xué)生”這一原則，作為體育教師，要有正確的態(tài)度，力爭想辦法把此問題的負作用降低到最小，甚至可以向兩者相互促進的方面而努力。這里體育教師與各班任課教師、學(xué)生家長協(xié)調(diào)配合就顯得尤為重要。另外，我們與家長、任課教師要加強聯(lián)系，交流看法，及時了解隊員各階段的身心狀況，改進工作方法，讓學(xué)生能更好地訓(xùn)練，健康地成長。

2.拉近師生距離，提高隊員思想認識

新時期學(xué)校課余體育訓(xùn)練工作的師生關(guān)系應(yīng)該是和諧的、相互信任的。作為體育教師，體育不但要教給學(xué)生訓(xùn)練方法，提高他們運動的水平，還要經(jīng)常找他們談心，交流情感，了解他們的內(nèi)心世界，以對他們學(xué)習(xí)生活多方面關(guān)心、照顧，使師生關(guān)系變得和諧。在田徑訓(xùn)練隊中，我們要致力營造一的民主氛圍，給他們充分的自，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

3.換位思考，獲取家長的支持

篇9

關(guān)鍵詞：體育課；教學(xué)；意志力

中圖分類號：G633.95 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-075-01

體育學(xué)科是我國公民在接收義務(wù)教育過程中必不可少的一門學(xué)科。體育學(xué)科的開展符合我國當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，對學(xué)生進行全方面的培養(yǎng)。體育教學(xué)是集課堂和戶外為一體的，其中進行體育課堂教學(xué)是豐富學(xué)生與體育相關(guān)知識，從而提高學(xué)生體育水平。在體育課堂教學(xué)中注重學(xué)生意志力的培養(yǎng)，既能提高教育教學(xué)效果，又能促進學(xué)生全面發(fā)展，這就要求體育教師在體育課堂教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的體育興趣、合理的改變教學(xué)方法、加強師生之間的溝通，從而培養(yǎng)學(xué)生的意志力，讓學(xué)生擁有良好的意志，這將積極影響學(xué)生的一生。

一、體育教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生意志力的重要性

體育運動是把知識、技能、能力與意識力融為一體的過程，它是建立在體育知識和技能的基礎(chǔ)上，有效培養(yǎng)意志力的訓(xùn)練過程。在體育課程學(xué)習(xí)的過程中意志力是一個關(guān)鍵的因素，其與體育運動效果成正比。因此，在體育課堂教學(xué)中注重學(xué)生意志力培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的體育運動水平。對于學(xué)生意志力的培養(yǎng)可以開展體育課堂活動、多彩的體育名人歷程介紹等等，在進行體育活動中充分激發(fā)學(xué)生的運動潛力，磨練學(xué)生的意志，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的意志力，促使學(xué)生在進行體育課程學(xué)習(xí)的過程中，表現(xiàn)出不怕失敗、勇往直前、堅持不懈的體育精神，這對于促進學(xué)生體育運動水平有很大的幫助?？梢?，在體育課堂教學(xué)中注重加強學(xué)生意志力的培養(yǎng)非常重要。

二、初中體育課堂教學(xué)中加強學(xué)生意志力培養(yǎng)的措施

在初中時期開展體育這門課程不僅能增強學(xué)生的身心健康、強健體魄，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力、精神意識等，促使學(xué)生全面的發(fā)展?？梢?，提高初中體育課堂教學(xué)水平非常重要。由于學(xué)生意志力的培養(yǎng)與體育運動效果成正比，在初中體育課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的意志力，對教育教學(xué)會有很大幫助。以下筆者就初中體育課堂教學(xué)中如何加強學(xué)生意志力的培養(yǎng)提出幾點意見。

1、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)意志力

初中正是學(xué)生掌握各種事物的最佳時期。注重培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣，促使學(xué)生喜愛體育運動，能夠自覺的克服運動中出現(xiàn)的各種困難，學(xué)生意志力的培養(yǎng)在此過程中將逐漸完成。由于運動興趣是影響教學(xué)效果各種因素中作用效果最為明顯的心理因素，合理的、有效的、精心的課堂設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的運動興趣，從而參與體育課堂教學(xué)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到體育帶來的樂趣和感動，從而增強學(xué)生對體育運動的重新認識，積極的投身到體育運動中，克服體育運動中的困難，從而達到培養(yǎng)學(xué)生意志力的目的。

2、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)意志力

通常我國初中體育課堂教學(xué)比較單一、傳統(tǒng)，一直延續(xù)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。教師在課堂上就體育教材的內(nèi)容進行講解，比較枯燥、乏味，學(xué)生難以將注意力集中到體育知識學(xué)習(xí)中去，這嚴(yán)重影響了教學(xué)水平的提高。隨著我國經(jīng)濟的進步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。將各種先進技術(shù)應(yīng)用到體育課堂教學(xué)中，從而輔助教學(xué)。 體育教師可以應(yīng)用多媒體、圖片、視頻等資源制作豐富多彩的教學(xué)課件，從而促使體育課堂教學(xué)中通過豐富的、多彩的、形象生動的體育課件講解體育知識、各類體育名人的奮斗歷程、體育運動等相關(guān)活動，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，促使學(xué)生感受到體育運動的魅力以及體育中不怕困難、堅持不懈、勇往直前等體育精神，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

3、加強師生交流，培養(yǎng)意志力

課堂教學(xué)中師生之間和諧、有效的溝通，對于學(xué)生意志力的培養(yǎng)有很大幫助。教師在體育課堂教學(xué)過程中創(chuàng)造和諧、融洽的氛圍，促使課堂中多些歡聲笑語，多些表揚、鼓勵，促使學(xué)生在歡樂中進行體育知識學(xué)習(xí)、參加體育鍛煉。在體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志力能夠促使學(xué)生堅持不懈的進行體育運動，從而提高學(xué)生的體育運動水平、能力。在體育課堂教學(xué)中加強教師與學(xué)生之間的交流和溝通，對學(xué)生意志力的培養(yǎng)有很大幫助。因為，初中時期的學(xué)生是受老師影響較大的一個時期，通過教師的個人魅力能夠給學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，促使學(xué)生按照老師的引導(dǎo)進行體育知識學(xué)習(xí)、參加體育鍛煉，學(xué)生意志力在此過程中得到有效的培養(yǎng)。

隨著我國教育領(lǐng)域的改革，促使體育這門學(xué)科越來越重要。體育這門學(xué)科不僅能夠提高學(xué)生的身心健康、強健體魄，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力、精神、意識等，促使學(xué)生全面發(fā)展，這完全符合我國素質(zhì)教育的要求。對初中進行體育教學(xué)，不僅注重戶外體育項目鍛煉，還需強化課堂教學(xué)，促使學(xué)生掌握扎實的體育基礎(chǔ)知識，才能夠提高學(xué)生體育水平。由于學(xué)生的意志力在一定程度上影響體育效果，通過體育課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣、有效的改善教學(xué)方法、加強師生之間的溝通等，進而培養(yǎng)學(xué)生的意志力，能夠?qū)崿F(xiàn)提高教學(xué)水平目的，還能夠促進學(xué)生能力、意志力的全面發(fā)展。

在今后的時期里，由于我們面對的大多數(shù)是獨生子女，對他們的教育和培養(yǎng)，已不僅僅是一個家庭，一所學(xué)校，而是整個人類社會發(fā)展的需要。所以，我建議體育教師應(yīng)在今后的長期教學(xué)中不斷進行研究、改進和提高，注重不同年齡的初中學(xué)生意志力的培養(yǎng)。

參考文獻：

篇10

本研究嘗試通過體育教學(xué)手段，以2011版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，針對安徽省壽縣興華中學(xué)初一留守兒童進行了心理干預(yù)性實踐研究，從研究中發(fā)現(xiàn)留守兒童在進行體育課程教育的過程中對情緒調(diào)控、社會適應(yīng)、合作意識與能力、意志品質(zhì)的能力是否有效。旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，增強學(xué)生的體能的同時培養(yǎng)他們堅強的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力的綜合素質(zhì)。最后總結(jié)出體育課程在留守兒童群體中所起到的重要作用。并建議學(xué)校、教師重視體育教育，改變教學(xué)觀念；加強家庭中的情感交流；實行志愿服務(wù)留守地區(qū)支教計劃。隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，物質(zhì)生活水平不斷提高，為了謀求更好的生存與發(fā)展空間，越來越多的農(nóng)村人口進城務(wù)工，而將子女留守在家。這些留守兒童大多與祖輩生活在一起，因長期缺乏父母管教與愛護，情感和道德上的缺失，形成諸多心理問題。

2 研究方法

2.1研究對象

安徽省壽縣興華中學(xué)初一年級學(xué)生共60名，其中男生24名，女生36名。

2.2調(diào)查法

2.2.1量表制定 依據(jù)《中國中小學(xué)生心理健康量表》，結(jié)合2011版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于心理健康與社會適應(yīng)的目標(biāo)內(nèi)容，從培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)、學(xué)會調(diào)控情緒的方法、形成合作意識與能力、具有良好體育道德四個方面出發(fā)，僅針對初一留守兒童的心理健康與社會適應(yīng)方面，設(shè)計了《興華中學(xué)初一留守兒童體育參與和心理狀況調(diào)查表》。

2.2.2量表信度及效度檢驗 2012年9月向安徽省壽縣初一留守兒童發(fā)放，共發(fā)放60份。無效問卷2份，有效收回率96.7 %。根據(jù)問卷分析，測信度系數(shù)0.739。后根據(jù)專家意見對問卷進行了修改。2012年10月，將修改后的問卷再次向壽縣興華中學(xué)初一留守兒童發(fā)放，全部收回，有效回收率100 %，測信度系數(shù)0.939。最終確定此問卷信度及效度均有效，符合本文研究要求。（見表1及表2）

表1 問卷信度檢驗

修改前問卷 修改后問卷

人數(shù) 60 60

系數(shù)R 0.739 0.939

表2 問卷效度檢驗

完善 基本完善 不完善

專家人數(shù) 4 3 0

7 57% 43% 0

2.3訪談法

根據(jù)所研究的內(nèi)容，預(yù)先設(shè)計好訪談的提綱，通過面對面交流的形式，研究者有針對性地訪問了壽縣興華中學(xué)3名體育教師，3名分管教學(xué)教師，初一年級班主任，另外還有學(xué)生和家長。主要針對現(xiàn)在的體育教學(xué)模式，和對留守兒童心理狀況以及體育教學(xué)價值等問題進行訪談。

2.4數(shù)理統(tǒng)計法

在對調(diào)查所取得的數(shù)據(jù)進行常規(guī)統(tǒng)計處理的基礎(chǔ)上，對安徽省壽縣興華中學(xué)初一年級留守學(xué)生在體育干預(yù)教學(xué)前后進行對比研究及相關(guān)性分析，所采用的統(tǒng)計學(xué)軟件是SPSS17.0。

3 實驗結(jié)果的分析與討論

3.1數(shù)據(jù)分析

3.1.1家庭與個人基本情況描述與分析

基本情況描述與分析：

表3 家庭基本情況

統(tǒng)一

問題 誰在外打工 你和誰生活

在一起

干預(yù)前 干預(yù)后 干預(yù)前 干預(yù)后

M 1.3381 1.3581 1.2624 1.2624

SD .428 .488 .309 .309

雙親 45.4% 56.6% 54.6% 42.4%

單親 54.6% 43.4% 21.4% 25.5%

長輩 34.0% 31.1%

表4 個人基本情況

統(tǒng)一

問題 心情不好時你是否會選擇體育運動 你是否上過

體育課 你是否喜歡

體育運動

干預(yù)前 干預(yù)后 干預(yù)前 干預(yù)后 干預(yù)前 干預(yù)后

M 1.3225 1.4889 1.4133 1.4133 1.3776 1.4813

SD .612 .766 .501 .501 .342 .422

是 42.1% 80.3% 80.1% 80.1% 50.8% 78.2%

否 57.9% 19.7% 19.9% 19.9% 49.2% 21.8%

注：M為平均數(shù)，SD為標(biāo)準(zhǔn)差，1、2、3…5為附件調(diào)查問卷中的選項

從表3中我們可以看出，大多數(shù)留守兒童的父母雙親或是單親在外打工，在這其中雙親外出務(wù)工的占到總數(shù)的46.4 %；當(dāng)父母不在時，留守兒童中只有2.5 %是與單親住在一起；有43.2 %的是與其他長輩住在一起。因為長期與父母分離，在生活學(xué)習(xí)上得不到照顧，同時當(dāng)生活中有煩惱時也無處傾吐，在這樣的生活狀態(tài)下留守兒童可能會出現(xiàn)一些心理健康問題。在表4當(dāng)中也可以看出，當(dāng)前這些學(xué)生在出現(xiàn)情緒變動時，不懂得用體育運動的方式來進行緩解，而且喜歡體育運動的兒童數(shù)量則占50.8 %，比例不是很大，而在上體育課方面，則大都有過體育課的經(jīng)歷。而經(jīng)過干預(yù)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在情緒不好的時候，懂得用體育運動來進行調(diào)節(jié)，而且更多人喜歡體育運動了。作為本文的研究當(dāng)中，通過對比實驗前后學(xué)生對待體育的態(tài)度，如學(xué)生對體育運動的興趣方面的變化則尤為重要。

通過對留守兒童前后兩次的問卷調(diào)查分析可以得出（如表12）：留守兒童參加完體育教學(xué)實驗后社會適應(yīng)的均值從原來的 3.428 上升到 3.612，社會適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)差從原來的 0.687 變化到現(xiàn)在的 0.750。經(jīng)過配對 T 檢驗后得到 T=-2.138，P=0.028（P?0.05）。因此可以看出留守兒童在體育教學(xué)干預(yù)實驗后出現(xiàn)了顯著的差異。

3.2 原因分析

在實驗干預(yù)的三個月中，通過與老師家長訪談和學(xué)生近距離接觸以及具體的數(shù)據(jù)分析，明顯發(fā)現(xiàn)留守兒童的確實存在不同程度心理問題。他們在個性上存在極端，有的內(nèi)向自閉，有的因為失管失教過分放縱不羈。前者在集體環(huán)境下缺乏安全感，不懂得如何與他人交流，將自己過度封閉在個人世界里，即使在體育教學(xué)的游戲中，也沒有辦法放開玩耍。后者有常與高年級學(xué)生一起打游戲、上網(wǎng)，甚至放高利貸的行為，個性乖張，目中無人。為何會有這些問題的存在，主要原因可概括為以下幾點：沒有父母陪伴，由他人管教問題較多；教師流動性大，職業(yè)素養(yǎng)欠缺；學(xué)校缺乏教學(xué)理念，重成績輕素質(zhì)；體育課管理松懈，教師觀念落后。