導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科研創(chuàng)新體系，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：制度管理；科研管理；管理創(chuàng)新

一、制度視角下高校科研管理職能轉(zhuǎn)變

（一）服務(wù)于高校教師科研。隨著我國專業(yè)門類逐漸健全，科研管理也擺脫了原來的科研單一的科研管理模式，而是像綜合的科研管理部門轉(zhuǎn)變，起承擔(dān)了例如科研服務(wù)、科研監(jiān)督、科研系統(tǒng)性構(gòu)建等職責(zé)，其中將高校中的科學(xué)研究者作為其首要服務(wù)的重點(diǎn)對象，并協(xié)助其完成各項(xiàng)科研工作。

（二）服務(wù)于校企合作。在傳統(tǒng)的校企合作中主要為學(xué)生的工學(xué)交替，以人才培養(yǎng)作為高校與企業(yè)合作的主要的內(nèi)容。而高?？蒲泄ぷ鞯牟粩嗤七M(jìn)，其有將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)成效的內(nèi)在要求。高校科研工作者需要依賴企業(yè)將其研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的社會效益。行業(yè)企業(yè)需要高校為其提供相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的前沿技術(shù)不斷提升其生產(chǎn)能力。這種互動過程中，需要有相關(guān)的部門作為其連接的紐帶。

（三）服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高校為社會經(jīng)濟(jì)提供兩個(gè)重要的內(nèi)在動力，即人才輸送和知識科研輸送。人才輸送是整個(gè)高校的教學(xué)內(nèi)容。而知識輸送則為科研工作需要承擔(dān)的任務(wù)。尤其是在我國社會經(jīng)濟(jì)有低端制造向高端制造轉(zhuǎn)型的過程中，供給側(cè)的結(jié)構(gòu)性改革需要大量的科學(xué)研究作為其主要支撐。其中的行業(yè)企業(yè)的結(jié)構(gòu)性調(diào)整和生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)變就需要依賴于高校的科學(xué)研究，而且由于我國地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有區(qū)域性，因此，不同的地區(qū)需要不同的科研服務(wù)。

二、高校科研管理工作存在的問題

（一）科研管理能力較弱。高校的科研管理機(jī)構(gòu)雖然有相應(yīng)的管理規(guī)范和職責(zé)，但是對高?？蒲泄ぷ魅狈τ行У谋O(jiān)督機(jī)制。未能對高校的科研管理工作者進(jìn)行科學(xué)研究的過程化管理，也未能對其進(jìn)行全程科研工作的有效監(jiān)控。在社會成果孵化過程中，也未有效的構(gòu)建其連接互動的管理紐帶。這就造成了，由于管理的弱化使得科學(xué)成果轉(zhuǎn)化效率較低。

（二）社會服務(wù)于功能不健全。高?？蒲泄芾聿块T的社會服務(wù)于工作是在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中與高校職能部門構(gòu)建起來的。其中存在著兩種關(guān)系互動模式：高?？蒲信c行業(yè)的互動；高校科研與經(jīng)濟(jì)互動。高校科研管理部門在職能完善過程中，未將其信息輸出作為其主要職能，因此導(dǎo)致大量科研成果得不到有效轉(zhuǎn)化，行業(yè)和企業(yè)未能依賴現(xiàn)有的科研成果進(jìn)行生產(chǎn)結(jié)構(gòu)性調(diào)整，也未能有效推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)型。

（三）制度支撐能力不強(qiáng)。在現(xiàn)實(shí)的管理過程中，我國高校的內(nèi)部制度構(gòu)建中未能提供有效的制度作為其制度保障和制度支撐。對于高校中的重大項(xiàng)目存在著簡單完成的“簡單完成”情況，缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制。所以制度視角探討高?？蒲泄芾韯?chuàng)新體系構(gòu)建，減少傳統(tǒng)科研管理模式下制度短缺、制度剩余、制度不合理等給高校科研管理創(chuàng)新帶來的負(fù)面效應(yīng)。

三、制度視角下高校科研管理創(chuàng)新體系構(gòu)建

（一）創(chuàng)新型制度體系構(gòu)建。我國高校現(xiàn)行的科研管理制度并不健全，主要為科研職能的說明和科研考核管理機(jī)制。并未構(gòu)建從科研項(xiàng)目申報(bào)到科研項(xiàng)目結(jié)題等全方位的科研過程化管理制度。其中需要包括《高?？蒲泄芾淼纳陥?bào)制度》、《高?？蒲泄芾頇C(jī)構(gòu)的科研評價(jià)體系》等。這些制度建設(shè)將有效的提升我國高校的科研管理水平，更好的服務(wù)于科研工作。

（二）三方行為互動關(guān)系構(gòu)建。高?？蒲泄芾碇写嬖谥叫袨殛P(guān)系主體，包括高?？蒲泄ぷ髡?、社會經(jīng)濟(jì)部門和行業(yè)企業(yè)等。這三者關(guān)系的維護(hù)和管理需要政府經(jīng)濟(jì)部門的協(xié)同管理，但是高校科研機(jī)構(gòu)需要在其中發(fā)揮重要的作用，尤其是科研成果的孵化過程中，需要監(jiān)控成果孵化過程和科研的社會效益的轉(zhuǎn)化等過程。

（三）高?？蒲袡C(jī)構(gòu)的管理轉(zhuǎn)型。創(chuàng)新型的管理機(jī)制，不僅包括了科研成果的高質(zhì)量產(chǎn)出，也包括了自身管理機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新型管理模式的轉(zhuǎn)變，以確?？蒲泄芾淼母咝?。在正式組織的構(gòu)建的基礎(chǔ)上，可以構(gòu)建較為松散的虛擬組織，利用信息交流的互動原理加快科研信息的高速傳遞，尤其是在行業(yè)與企業(yè)中實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作，推進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

篇2

關(guān)鍵詞：課外科技創(chuàng)新；協(xié)同創(chuàng)新；創(chuàng)意思維；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0038-02

改革開放三十多年來，尤其是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施四年以來，隨著教育管理方式的不斷改進(jìn)和管理水平的不斷提高，我國高等教育改革發(fā)展取得了顯著成績。但是不可回避的現(xiàn)實(shí)是教育工作還存在不少問題，例如學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力還不足，教育治理能力還不強(qiáng)等[1]。在大學(xué)教育中，課外教育活動是培養(yǎng)學(xué)生社會實(shí)踐和社會責(zé)任感的重要環(huán)節(jié)，課外科技創(chuàng)新活動則是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要途徑和載體。課外科技創(chuàng)新體系是在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等課堂行為之外，以學(xué)生的愛好、興趣、特長和理論知識為基礎(chǔ)的，以培養(yǎng)學(xué)生探究知識的科研意識和思維，促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐行為的形成為目的的一種有效的課外教學(xué)活動方式和活動系統(tǒng)。加強(qiáng)課外科技創(chuàng)新體系建設(shè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探索未知的主動性和積極性、培養(yǎng)動手能力、提高創(chuàng)新思維能力、深化專業(yè)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面都起著非常重要的作用[2][3]。在新的歷史時(shí)期尤其是在協(xié)同創(chuàng)新理念指導(dǎo)下創(chuàng)新學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系建設(shè)，合理優(yōu)化課外科技創(chuàng)新的組織形式和內(nèi)容，積極營造鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系建設(shè)現(xiàn)狀

目前，各高校都非常重視學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系的建設(shè)，基本都形成了以課堂學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、以科研立項(xiàng)為訓(xùn)練途徑、以參加科技競賽為檢驗(yàn)手段、以申請專利和發(fā)表學(xué)術(shù)論文為創(chuàng)新水平標(biāo)志的課外活動體系；通過開放實(shí)驗(yàn)室、開展校企合作等方式廣泛搭建學(xué)生課外科技創(chuàng)新平臺，組建學(xué)生科技社團(tuán)、分階段為具有不同學(xué)識基礎(chǔ)和經(jīng)歷的學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)等，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)意思維和實(shí)踐能力方面起到了積極的促進(jìn)作用。與創(chuàng)新資源和要素有效匯聚、深度合作的協(xié)同創(chuàng)新要求大相徑庭，這就要求在開展學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系建設(shè)過程中必須要充分考慮各種影響因素，匯聚各種資源條件并使其協(xié)調(diào)發(fā)展成為相互協(xié)同的合作體系。

二、課外科技創(chuàng)新活動模式的協(xié)同創(chuàng)新

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，知識的不斷累積、視野的不斷開拓、思路的不斷更新，將逐級地產(chǎn)生創(chuàng)意思維、形成創(chuàng)新意識，進(jìn)而熱衷于發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)歷程的實(shí)踐與體驗(yàn)。以哈爾濱工程大學(xué)理學(xué)院為例，按照創(chuàng)新能力的形成和提高過程這一線索可以建設(shè)一個(gè)分層級的、全方位的課外科技創(chuàng)新協(xié)同體系，分別培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)的能力。

（一）構(gòu)建創(chuàng)意思維培養(yǎng)子系統(tǒng)

牛頓看到蘋果從樹上墜落能夠產(chǎn)生有關(guān)萬有引力的靈感，其實(shí)就是因?yàn)榕ｎD具有良好的創(chuàng)意思維。在實(shí)踐中將物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心分成5個(gè)子實(shí)驗(yàn)室：一是突出學(xué)校學(xué)科特色以了解、學(xué)習(xí)、開發(fā)和建設(shè)海洋資源為主題的“海洋的奧秘”實(shí)驗(yàn)室；二是圍繞學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢開設(shè)“光纖的世界”主題實(shí)驗(yàn)室；三是以演示大學(xué)物理學(xué)中的光學(xué)部分原理為主要內(nèi)容的“光學(xué)的絢麗”操作實(shí)驗(yàn)室；四是引領(lǐng)學(xué)生探秘力學(xué)原理，讓學(xué)生真正體會課堂中學(xué)習(xí)的物理原理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用的“力學(xué)的探秘”實(shí)驗(yàn)室；五是直觀展現(xiàn)電磁作用的原理，解析電磁現(xiàn)象背后的物理規(guī)律的“電磁的探秘”實(shí)驗(yàn)室。通過實(shí)驗(yàn)儀器的演示操作使學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)的理論知識與實(shí)際聯(lián)系起來，從而激發(fā)其創(chuàng)意思維的形成。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新意識培養(yǎng)子系統(tǒng)

依托教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室或?qū)ｉT為學(xué)生創(chuàng)新設(shè)置的技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，健全學(xué)生課外創(chuàng)新社團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)，完善社團(tuán)運(yùn)行機(jī)制，明確社團(tuán)建設(shè)內(nèi)涵與目標(biāo)。建立不同專業(yè)的學(xué)生社團(tuán)，形成有組織的、保障條件充裕的創(chuàng)新環(huán)境，通過創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)長期延續(xù)性的活動來營造活躍的創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。以“理學(xué)之光”學(xué)生創(chuàng)新中心為基地，以“數(shù)學(xué)林”、“感知社”和“光鳴社”三個(gè)學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為主體、以強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)為目的，集合光、機(jī)、電為一體的學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、鍛煉創(chuàng)新技能以及團(tuán)隊(duì)合作精神等方面發(fā)揮了重要作用。使學(xué)生在科技創(chuàng)新中變被動為主動，將課堂、書本知識吸收并消化理解成為自己的能力。

（三）構(gòu)建創(chuàng)造能力培養(yǎng)子系統(tǒng)

學(xué)生創(chuàng)意思維的形成，將產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，需要及時(shí)搭建發(fā)明創(chuàng)造實(shí)踐平臺引導(dǎo)學(xué)生開展自主創(chuàng)新活動，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)踐。通過指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外、國內(nèi)外競賽，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，將完成的創(chuàng)作作品作為創(chuàng)意思維培養(yǎng)子系統(tǒng)的演示案例，不僅增加實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)儀器，而且還提高了學(xué)生動手實(shí)踐能力。尤其是在教學(xué)使用過程中，展現(xiàn)給學(xué)生的就是通過學(xué)生自己創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)的，對激發(fā)學(xué)生開拓進(jìn)取精神具有強(qiáng)烈的動力。

（四）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)子系統(tǒng)

學(xué)生參與一定的創(chuàng)新活動，具備了一定的創(chuàng)造能力后，那么就要幫助他們將有發(fā)展的創(chuàng)作轉(zhuǎn)化成有效的社會價(jià)值。對學(xué)生的創(chuàng)作項(xiàng)目進(jìn)行培育或孵化引導(dǎo)學(xué)生主動參與創(chuàng)業(yè)活動，將其發(fā)明創(chuàng)造產(chǎn)品化推向市場，進(jìn)行市場運(yùn)作，讓學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)體經(jīng)營的體驗(yàn)。學(xué)生創(chuàng)新成果不斷出新，創(chuàng)業(yè)意識越來越強(qiáng)烈，通過學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院搭建的平臺、國家大學(xué)科技園提供平臺以及學(xué)生自行拓展的創(chuàng)業(yè)平臺，已經(jīng)形成了學(xué)、研、用一體化的生態(tài)鏈條。

三、學(xué)校內(nèi)外部資源配置機(jī)制的協(xié)同創(chuàng)新

按照協(xié)同創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)途徑可將其分為內(nèi)部協(xié)同創(chuàng)新和外部協(xié)同創(chuàng)新兩種，內(nèi)部協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)依賴于組織內(nèi)在要素之間的互動，外部協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)主要取決于與其他相關(guān)主體之間的互動[4]。所以進(jìn)行課外科技創(chuàng)新體系的創(chuàng)新，需要從研究其內(nèi)在的本質(zhì)因素及其相互關(guān)系以及與外部因素的聯(lián)系出發(fā)，既要進(jìn)行環(huán)境-管理-過程等組織內(nèi)部的協(xié)同創(chuàng)新[5]，也要把校外各種有利資源有效聯(lián)系起來。

（一）內(nèi)部機(jī)制的協(xié)同創(chuàng)新

無論做什么工作，都離不開制度做保障。高校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新體系的協(xié)同創(chuàng)新首先要實(shí)現(xiàn)制度的協(xié)同，通過參加課外科技創(chuàng)新活動得到鍛煉和所取得的成績標(biāo)志著學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，為了鼓勵(lì)學(xué)生更多更好地參加課外科技創(chuàng)新活動，學(xué)校則必須從實(shí)際出發(fā)建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和科學(xué)的評價(jià)機(jī)制。將學(xué)生創(chuàng)新過程與選修課協(xié)同配置使其得到學(xué)分的認(rèn)可；將教師的課外指導(dǎo)過程與課堂教學(xué)協(xié)同配置使其付出與收入?yún)f(xié)同起來；將學(xué)生取得的創(chuàng)新業(yè)績與“推免”讀研、評優(yōu)評獎、就業(yè)推薦等優(yōu)惠政策協(xié)同起來等。其次是專用實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室等資源環(huán)境的協(xié)同利用，為學(xué)生進(jìn)行不同層次的科技創(chuàng)新活動提供一定的設(shè)備資源和技術(shù)支持。再者就是通過學(xué)生課外科技創(chuàng)新社團(tuán)對不同年級、不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)現(xiàn)協(xié)同組織，把各有所長的學(xué)生組織在一起構(gòu)成優(yōu)勢互補(bǔ)形成最大的創(chuàng)新力。第四是各種形式的創(chuàng)新活動的協(xié)同，把課外科研活動基金項(xiàng)目、專項(xiàng)競賽、科研訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)術(shù)報(bào)告與交流等形式的活動協(xié)同起來，根據(jù)學(xué)生所具備的知識基礎(chǔ)、創(chuàng)新技能水平組織其參與不同的活動，根據(jù)學(xué)生的不同需求設(shè)置不同形式的活動等。

（二）外部資源的協(xié)同利用與開發(fā)

實(shí)現(xiàn)學(xué)校與外部資源的協(xié)同，首先是創(chuàng)新活動與創(chuàng)新競賽的協(xié)同，目前作為檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的國際、國內(nèi)各級各類競賽項(xiàng)目紛繁多樣、不乏百種，有對應(yīng)專業(yè)的專項(xiàng)比賽，有綜合性的挑戰(zhàn)賽。對于每一種權(quán)威性的比賽要有針對性的組織和訓(xùn)練使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到全面發(fā)揮和提高。其次是與校外企業(yè)的協(xié)同合作，建立“校企合作”的創(chuàng)新活動載體，一方面與企業(yè)聯(lián)系將企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)過程中遇到的部分技術(shù)問題（難題）提出來作為競賽的題目，讓學(xué)生廣泛參與從中得到最佳解決方案；另一方面將一些技術(shù)難題作為攻關(guān)課題，由博士生、碩士生和本科生共同組成課題級進(jìn)行科研攻關(guān)；三是企業(yè)把自有的一些模塊化的、可復(fù)用的、開放性技術(shù)平臺提供給學(xué)生，供他們學(xué)習(xí)、模仿、仿真、實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)展和創(chuàng)新；四是直接把學(xué)生的一些創(chuàng)作進(jìn)行優(yōu)化后由企業(yè)進(jìn)行成果推廣等；五是直接將學(xué)生送到企業(yè)參與生產(chǎn)、研發(fā)的實(shí)踐中去體驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐的全過程。進(jìn)行使學(xué)生既能夠開拓視野、鍛煉本領(lǐng)、提高能力，又能使學(xué)校的教育與社會的需求得以合理銜接。

總之，協(xié)同創(chuàng)新理念為學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系的創(chuàng)新建設(shè)提供了科學(xué)的指導(dǎo)方法。只要能夠把機(jī)制、體制和制度、實(shí)驗(yàn)室資源、教學(xué)條件、專業(yè)特色、社會資源等一切有利于學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系建設(shè)的相關(guān)聯(lián)的因素協(xié)同起來，必能為學(xué)生營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才發(fā)揮更大的作用，進(jìn)一步推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁貴仁.深化教育領(lǐng)域綜合改革加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化[J].中國高等教育，2014，5：4-11.

[2]李明江，田麗.新時(shí)期大學(xué)生科技創(chuàng)新體系建設(shè)[J].思想政治教育研究，2009，25（4）：124-125，131.

[3]呂校春.大學(xué)生課外科技創(chuàng)新工作模式研究[J].黑龍江教育，2013，（9）：69-70.

篇3

資源導(dǎo)向。協(xié)調(diào)、整合學(xué)校內(nèi)資源配置，爭取并引導(dǎo)校內(nèi)多種資源要素向國防科技聚集。在軟、硬件上確保國防科技的發(fā)展，推進(jìn)國防科技管理運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新，采取有效的激勵(lì)政策與措施，建立起激勵(lì)廣大科研人員開展國防科技工作的績效評價(jià)制度，完善國防科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用及保障機(jī)制，營造高校國防科技創(chuàng)新工作的良好環(huán)境。在資金上要給予優(yōu)先安排、重點(diǎn)保障，如在學(xué)校的“211工程”、“985工程”建設(shè)投入中，要優(yōu)先安排、重點(diǎn)保障一些國防科技重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)以及重大國防科研生產(chǎn)任務(wù)的實(shí)施；在高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)的申報(bào)管理過程中，可設(shè)立專項(xiàng)有針對性地支持瞄準(zhǔn)國防領(lǐng)域的原始性創(chuàng)新、交叉集成創(chuàng)新以及有重大軍事應(yīng)用前景的關(guān)鍵技術(shù)的前期培育。有條件的高校也可以通過其他資金渠道，對開展國防科研項(xiàng)目的人員進(jìn)行一定比例的資金配套，完善國防科研基礎(chǔ)設(shè)施等措施來扶持高校國防科技發(fā)展。

政策導(dǎo)向。優(yōu)化高校國防科研環(huán)境建設(shè)，在管理體制、用人機(jī)制、成果評價(jià)、利益分配、成果轉(zhuǎn)化等環(huán)節(jié)上探索靈活、高效的特區(qū)政策。高校應(yīng)根據(jù)科技創(chuàng)新優(yōu)勢，突破現(xiàn)有按單一學(xué)科組建、適合于教學(xué)管理的傳統(tǒng)科研模式，建立跨院校、跨院系、跨學(xué)科的交叉學(xué)國防科技創(chuàng)新平臺，整合、優(yōu)化配置高校學(xué)科、人才、儀器設(shè)備等多方面的資源，促進(jìn)不同學(xué)科之間的交叉融合。重點(diǎn)從人才評價(jià)與聘用、國防科研財(cái)務(wù)政策、平臺投入方面建立適應(yīng)國防科研發(fā)展的配套政策，為新時(shí)期高校國防科研再上新臺階做好支撐工作。

提升人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)能力高校是國防創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和輸出直接影響著國防科技人才隊(duì)伍的質(zhì)量以及創(chuàng)新的潛力。高校在人才培養(yǎng)過程中，首先應(yīng)該把重點(diǎn)放在提高辦學(xué)質(zhì)量上，培養(yǎng)大批高層次的創(chuàng)新型人才，提高向國防系統(tǒng)人才輸出的質(zhì)量。其次，加強(qiáng)師資建設(shè)，吸引大批高水平的教師投入創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，為國防科技高層次人才隊(duì)伍的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。（1）加強(qiáng)高校國防科技高層次人才建設(shè)和高水平科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。以《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）頒布實(shí)施為契機(jī)，積極推進(jìn)“十二五”高校國防科技人才工作，實(shí)施人才創(chuàng)新戰(zhàn)略，制訂高層次國防科技人才引進(jìn)優(yōu)惠條件和國防科技創(chuàng)新工作考核、激勵(lì)機(jī)制優(yōu)惠政策。在教育部“長江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”、“青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”等人才隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃實(shí)施過程中加大對國防科技人員的傾斜，培育一批能夠站在世界科技前沿，開展武器裝備創(chuàng)新和關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)的國防科技領(lǐng)軍人物和拔尖人才。（2）加強(qiáng)高校國防科技管理人才隊(duì)伍建設(shè)。國防科技管理工作具有專業(yè)性，要求更嚴(yán)、更規(guī)范，其管理水平對高校國防科技發(fā)展至關(guān)重要，是確保國防科研生產(chǎn)任務(wù)順利完成的重要保證。高校應(yīng)加強(qiáng)國防科技管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，積極組織開展國防科技管理調(diào)研工作，借鑒國防科研院所及軍工集團(tuán)企業(yè)的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，提升高校國防科技管理人員的業(yè)務(wù)水平。（3）高校立足本校優(yōu)質(zhì)人力資源，以國防科技工業(yè)發(fā)展需要為導(dǎo)向，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，拓展人才培養(yǎng)渠道。加強(qiáng)國防科技高層次人才和型號總指揮、總設(shè)計(jì)師及后備人才隊(duì)伍建設(shè)，完善人才成長和使用機(jī)制，不斷壯大武器裝備科研生產(chǎn)人才隊(duì)伍。努力建設(shè)一支由國防科技戰(zhàn)略科學(xué)家、專家、青年骨干、研究生和管理團(tuán)隊(duì)組建成技術(shù)線、指揮線協(xié)同攻關(guān)的研發(fā)隊(duì)伍。

提升創(chuàng)新產(chǎn)出貢獻(xiàn)能力高?，F(xiàn)有的科研成果評價(jià)體系和保密管理制度不完全適應(yīng)國防科研特點(diǎn)，創(chuàng)新產(chǎn)出與國防科技自主創(chuàng)新的需求還有一段差距。因此，高校在建立與國防科技相適應(yīng)的成果評價(jià)機(jī)制前提下，首先要不斷提高科技成果的質(zhì)量，其次要提高專利和鑒定（驗(yàn)收）成果均量。（1）建立健全高校國防科技成果評價(jià)機(jī)制。由于高校缺少適合和促進(jìn)國防科技發(fā)展的考核體系和評估指標(biāo)，不能有效激勵(lì)科研人員積極投身國防科研，創(chuàng)新產(chǎn)出情況也不夠理想。國家應(yīng)出臺關(guān)于國防科技成果評價(jià)指導(dǎo)意見，各高校根據(jù)本校實(shí)際情況分解制訂相應(yīng)的實(shí)施辦法，充分調(diào)動師生從事國防科研工作的積極性，提高國防科技創(chuàng)新成果產(chǎn)出。（2）高校針對國防科研，在考核及職稱評定等方面制定一些特殊的管理規(guī)定和優(yōu)惠政策。對參與國防科研項(xiàng)目的科技人員給予適當(dāng)?shù)募?lì)和扶持；建立國防科學(xué)技術(shù)委員會，專門評定國防科研人員的學(xué)術(shù)成果，認(rèn)定國防科研人員的職稱；加快建立健全高?，F(xiàn)有民口科技資源和成果的共享機(jī)制。

提升創(chuàng)新研究貢獻(xiàn)能力據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，“十一五”期間，高校國防科技總經(jīng)費(fèi)達(dá)80億元。但從各高?？蒲薪?jīng)費(fèi)組成看，國防R&D研究投入、國防科研物質(zhì)投入、人才投入的比例相對民口部分較小。如2011年，電子科技大學(xué)和西安電子科技大學(xué)國防經(jīng)費(fèi)比例約占全校總經(jīng)費(fèi)的45%，浙江大學(xué)約占11%。因此，高校在未來參與國防科技創(chuàng)新體系建設(shè)中，首先要不斷加強(qiáng)R&D能力，打造一批高水平的高校國防科技創(chuàng)新平臺、扶持高校國防科技學(xué)科專業(yè)體系、強(qiáng)化國際合作交流、促進(jìn)R&D能力提升，設(shè)立與國防科研院所、國防工業(yè)企業(yè)以及政府的信息交流與共享平臺。其次要加強(qiáng)國防科研的物質(zhì)和人才投入。一方面，高校要爭取國防科技工業(yè)管理部門和軍工企業(yè)院所加大對高校國防科研經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目的投入，尤其是非競爭性培育經(jīng)費(fèi)的投入。以美國MIT林肯實(shí)驗(yàn)室為例，美國軍方每年以非競爭性方式，撥付一定經(jīng)費(fèi)支持該實(shí)驗(yàn)室開展前沿探索研究。通過長期資助，林肯實(shí)驗(yàn)室廣大科研人員在一種“衣食無憂”的工作狀態(tài)下，以極高的科研熱情，為美國軍方提供了大量的、能夠支撐長遠(yuǎn)發(fā)展的創(chuàng)新性研究成果。另一方面，高校要提高其從事國防科技活動人員的比例，將高層次的創(chuàng)新型人才投入到國防科研項(xiàng)目中，提升國防科研項(xiàng)目的產(chǎn)出質(zhì)量。

篇4

Abstract： Curriculum system is an important link in postgraduate training， especially for cultivating innovative talents under the industry-university-research cooperation. This paper discussed the necessity of personnel training under industry-university-research cooperation， analyzed five key factors for innovative curriculum system settings， including training target， course characteristics and influencing factors， curriculum function， optimization and adjustment of curriculum structure， implementation and evaluation of curriculum system.

關(guān)鍵詞： 產(chǎn)學(xué)研;創(chuàng)新型;人才培養(yǎng);課程體系

Key words： industry-university-research cooperation;innovative;personnel training;curriculum system

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）04-0260-02

0 引言

經(jīng)濟(jì)全球化和知識經(jīng)濟(jì)是21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特征，以經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國防實(shí)力和民族凝聚力為基礎(chǔ)的綜合國力競爭，歸跟結(jié)底在于創(chuàng)新人才、高新科技人才的競爭和爭奪。而這些競爭的壓力，最后都傳遞到教育發(fā)展與人力資源開發(fā)上。因此，迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，改革和完善人才培養(yǎng)尤其是高層次人才的培養(yǎng)非常必要和緊迫。培養(yǎng)具有自主創(chuàng)新能力的高層次人才是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從體制改革、機(jī)制完善、人才培養(yǎng)等多方面努力，產(chǎn)學(xué)研合作教育正是創(chuàng)新研究生培養(yǎng)的重要途徑[1，2]。本文以重慶理工大學(xué)國家碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科點(diǎn)――信息與通信工程專業(yè)的研究生教育課程體系為研究和實(shí)踐對象，從加強(qiáng)研究生培養(yǎng)模式探索、與重慶地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需求結(jié)合起來等方面入手，為高校產(chǎn)學(xué)研一體化的研究生教育培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)有力的教學(xué)支撐體系。

1 產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)必要性

我國《高等等中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃2006-2020》中明確指出“要以構(gòu)建企業(yè)為主體，市場為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系為突破口，形成有利于推動自主創(chuàng)新的良好環(huán)境，為建設(shè)創(chuàng)新型國家奠定科技體制基礎(chǔ)”。近年來，我國在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生方面進(jìn)行了大量的實(shí)踐活動，但由于起步較晚，總體上還處于探索階段。如何建立一個(gè)共贏的、可持續(xù)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究生培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，還需要深入研究。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究生培養(yǎng)過程中，高等院校應(yīng)當(dāng)怎樣將“企業(yè)為主體，市場為導(dǎo)向”的思想融入到研究生培養(yǎng)全過程？而影響產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究生培養(yǎng)的因素有很多，如招生過程中的生源，培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的課程設(shè)置與教學(xué)，科學(xué)實(shí)踐過程，論文選題和研究，貫穿整個(gè)培養(yǎng)過程的導(dǎo)師指導(dǎo)制度以及校企結(jié)合培養(yǎng)的環(huán)境與氛圍等[3]。

2 課程體系幾個(gè)關(guān)鍵因素

課程體系設(shè)置是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系關(guān)鍵在如何體現(xiàn)“創(chuàng)新”，如何在產(chǎn)學(xué)研背景下創(chuàng)新？本文認(rèn)為創(chuàng)新型課程體系的設(shè)置需要從培養(yǎng)目標(biāo)、課程特點(diǎn)及影響因素、課程功能、優(yōu)化調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)、課程體系實(shí)施與評價(jià)機(jī)制五個(gè)關(guān)鍵因素：

2.1 培養(yǎng)目標(biāo) 我國目前的研究生培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)目標(biāo)上很模糊，使學(xué)生在理論知識和科學(xué)研究方面缺乏孕育創(chuàng)新精神的意識。所以，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體現(xiàn)必須為研究生培養(yǎng)確立一個(gè)明確的核心思想，即是培養(yǎng)目標(biāo)[4]。

2.2 課程特點(diǎn)及影響因素 課程體系并不是一個(gè)孤立的“體系”，而是處于一定的環(huán)境之中，并與相關(guān)因素相互影響與作用，共同服務(wù)于整個(gè)研究生培養(yǎng)過程。不同培養(yǎng)模式的研究生教育，其課程設(shè)置與教學(xué)方式也有所不同。

2.3 課程功能 課程結(jié)構(gòu)是課程內(nèi)部各要素相互聯(lián)系和相互作用的方式。課程功能是某種特定結(jié)構(gòu)的課程在與外部環(huán)境相互聯(lián)系和相互作用過程中所表現(xiàn)出來的功效和作用。課程功能可以比較靈敏地反映各種外部條件（社會發(fā)展、知識的增長和學(xué)生的成長等）的影響，并隨著種種外部條件的變化而不斷變化。課程功能的變化必然導(dǎo)致課程結(jié)構(gòu)的改變，而改變了課程結(jié)構(gòu)又能更好地促進(jìn)課程功能的發(fā)揮。

2.4 課程體系實(shí)施與評價(jià)機(jī)制的探索與實(shí)踐 課程實(shí)施方法與評價(jià)機(jī)制對實(shí)現(xiàn)課程的作用有重要影響。課程實(shí)施方法將直接影響學(xué)生對課程的接受程度，而通過合理的課程評價(jià)不僅可以確定課程的效果，可以發(fā)現(xiàn)課程實(shí)施和管理中存在的問題，還能不斷地促使課程體系中的相關(guān)知識與環(huán)節(jié)及時(shí)、靈活的調(diào)整，促進(jìn)課程體系的不斷優(yōu)化，從而使之有利于學(xué)科發(fā)展、滿足社會需要和大量創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3 應(yīng)用與實(shí)踐

重慶理工大學(xué)多年來一直堅(jiān)持研究生培養(yǎng)模式的研究與探索，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革探索與實(shí)踐，一直堅(jiān)持“教學(xué)、研發(fā)、產(chǎn)業(yè)”三者統(tǒng)一的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)應(yīng)加強(qiáng)研究生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)研究生積極參加創(chuàng)新活動，取得了一定的成果[5]。

我們在制定本學(xué)科人才培養(yǎng)方案時(shí)，首先從研究人才培養(yǎng)目標(biāo)著手，通過對我國各高校（特別是重慶各高校）現(xiàn)有人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)研分析，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究生培養(yǎng)課程體系設(shè)置確立核心思想――掌握信息與通信工程學(xué)科相關(guān)領(lǐng)域方面的基礎(chǔ)理論和專門知識;對本學(xué)科所從事的研究方向及其有關(guān)技術(shù)領(lǐng)域有較深入的研究，具有從事本學(xué)科科學(xué)研究工作的能力和必要的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有及時(shí)更新知識和調(diào)整知識結(jié)構(gòu)的能力。第二，通過探討研究生課程體系的特點(diǎn)與影響因素，建立影響因素模型。明確以隨機(jī)過程、矩陣論、現(xiàn)代通信理論、數(shù)字信號處理與實(shí)踐為專業(yè)基礎(chǔ)課，涵蓋本學(xué)科信息與通信兩個(gè)方面，再從信息獲取與信息處理技術(shù)、信息智能分析技術(shù)等相關(guān)研究方向上形成自己的方向課程群。第三，結(jié)合企業(yè)和社會需求，進(jìn)行研究生課程功能分析與研究。課程功能可以比較靈敏地反映各種外部條件的影響，并隨著種種外部條件的變化而不斷變化，課程功能直接影響課程結(jié)構(gòu)，課程功能的變化是課程結(jié)構(gòu)改變的依據(jù)。本學(xué)科課程體系為適應(yīng)企業(yè)和社會需求，一般三年進(jìn)行修訂，尤其對一些技術(shù)發(fā)展變化很快的課程進(jìn)行微調(diào)大綱中教學(xué)內(nèi)容，如無線傳感網(wǎng)絡(luò)、可編程片上系統(tǒng)等課程。第四，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向，因此，在課程體系設(shè)計(jì)中需要提高企業(yè)、學(xué)生的參與度和滿意度，將企業(yè)認(rèn)為必須掌握的專業(yè)知識納入核心課程體系，使課程功能與課程體系結(jié)構(gòu)二者之間得到最大的優(yōu)化與整合。最后，通過課程實(shí)施方法改革與評價(jià)機(jī)制的完善，在實(shí)踐中檢驗(yàn)課程體系設(shè)置對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響，不斷對課程體系中的相關(guān)知識與環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)課程體系的不斷優(yōu)化，從而使之有利于學(xué)科發(fā)展、滿足社會需要和大量創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

4 結(jié)束語

大學(xué)聚集了豐富的智力資源，集中了一大批優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，同時(shí)也積淀了大量的學(xué)術(shù)成果，只要具備了一定的政策支持以及外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境，大學(xué)就會釋放出巨大的能量。而這種能量的釋放主要是通過大學(xué)的主要功能之一――人才培養(yǎng)來表現(xiàn)出來，尤其是通過高層次人才――研究生的培養(yǎng)，才能最大發(fā)揮這種能量。而對于研究生人才的培養(yǎng)主要也通過人才培養(yǎng)的課程體系來實(shí)施，通過與產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，才能培養(yǎng)出滿足市場、企業(yè)、社會需求的創(chuàng)新人才，才能實(shí)現(xiàn)將“科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力”這一宏偉目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪蘭芳.產(chǎn)學(xué)研一體化及其對地方高校科技發(fā)展的促進(jìn)作用[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2005（4）.

[2]馬廷奇.產(chǎn)學(xué)研合作與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].中國高等教育，2011（6）：44-46.

[3].堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研一體化，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力[J].求是，2006（9）.

[4]施菊華.產(chǎn)學(xué)研合作教育視域下工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].2012（3）：180-182.

[5]劉葉，鄧成超. 構(gòu)建地方高校產(chǎn)學(xué)研合作長效機(jī)制――以重慶理工大學(xué)為例[J].中國高?？萍迹?012（1）：49-51.

――――――――――――

篇5

【關(guān)鍵詞】金融支持 蘭白科技創(chuàng)新改革試驗(yàn)區(qū) 創(chuàng)新

2009年12月24日，國務(wù)院正式批準(zhǔn)實(shí)施《甘肅省循環(huán)經(jīng)濟(jì)總體規(guī)劃》，規(guī)劃指出建立蘭州、白銀石油化工、有色冶金循環(huán)經(jīng)濟(jì)基地等七大循環(huán)經(jīng)濟(jì)專業(yè)基地。標(biāo)志著國家部署將進(jìn)一步開放開發(fā)蘭白創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)。在過去的幾年，蘭州、白銀兩市經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r良好，各行各業(yè)呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的景象。但是，由于蘭白科技創(chuàng)新改革試驗(yàn)區(qū)的建設(shè)比較晚，該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較東部發(fā)達(dá)省份各經(jīng)濟(jì)區(qū)是十分落后的，并且良好的金融支持體系和良好的金融生B環(huán)境在較為落后的西部地區(qū)還尚未形成，上述種種原因?qū)е略搮^(qū)域金融可持續(xù)發(fā)展缺乏環(huán)境背景支撐。蘭白科技創(chuàng)新改革試驗(yàn)區(qū)的健康發(fā)展依靠金融業(yè)的支持，建設(shè)良好的金融生態(tài)環(huán)境對金融業(yè)可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要，同時(shí)也是蘭白科技創(chuàng)新改革試驗(yàn)區(qū)金融效率提高的外部基礎(chǔ)條件。

一、建設(shè)蘭白科技創(chuàng)新改革試驗(yàn)區(qū)的現(xiàn)實(shí)需要

蘭白科技創(chuàng)新改革試驗(yàn)區(qū)地處我國經(jīng)濟(jì)相對落后的西北，其中蘭州市是國家科技部確定的國家首批創(chuàng)新型試點(diǎn)城市之一，是全國重要的石油化工、生物制藥和裝備制造基地，其經(jīng)濟(jì)狀況在蘭白區(qū)域內(nèi)位于前列，是區(qū)域的中心城市，同時(shí)具有明顯的生產(chǎn)要素集聚效應(yīng)。

近幾年，蘭州市在體制機(jī)制創(chuàng)新的動力下，深化科技體制改革，探索構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新管理體制和運(yùn)行機(jī)制，這一舉措使企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新主體地位的活力不斷增強(qiáng)。一方面，從企業(yè)研發(fā)投入上看，蘭州市企業(yè)R&D經(jīng)費(fèi)投入逐年增長。從投入結(jié)構(gòu)上看，蘭州市企業(yè)R&D經(jīng)費(fèi)投入占甘肅省的比重由2009年的18.9%，下降到2012年13.7%，下降了5.2個(gè)百分點(diǎn)。一方面，從企業(yè)科研活動情況來看，蘭州市工業(yè)企業(yè)中開展研究與發(fā)展活動的企業(yè)數(shù)有47個(gè)（2012年），與規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)的比例為12.4%，同年，全國工業(yè)企業(yè)中開展研究與發(fā)展活動的企業(yè)數(shù)有47204個(gè)，與規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)的比例為13.7%。從數(shù)據(jù)能看出甘肅省整體有科研機(jī)構(gòu)和有科技活動的工業(yè)企業(yè)相對較少，且開展R&D活動的工業(yè)企業(yè)占規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)的比重低于全國，而作為省會城市蘭州市工業(yè)企業(yè)研發(fā)活動占據(jù)甘肅省的大部，但還是低于全國平均水平。說明蘭州市就處于企業(yè)創(chuàng)新能力較低的階段，應(yīng)該積極引導(dǎo)企業(yè)開展技術(shù)創(chuàng)新活動，發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新主體輻射帶動作用。

白銀市按非農(nóng)業(yè)人口規(guī)模劃分屬于中等資源型城市，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與蘭州市存在互補(bǔ)性，通過兩者的結(jié)合，不僅可以使區(qū)域內(nèi)資源的最優(yōu)配置發(fā)揮到最大作用，壯大甘肅省經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力，而且還可以使兩市的城市化進(jìn)程進(jìn)一步加快。

二、蘭白科技創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)科技創(chuàng)新的金融支持存在的主要問題

（一）金融生態(tài)環(huán)境滯后，科技創(chuàng)新的融資體系不健全

與沿海經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的省份相比，甘肅省金融業(yè)的發(fā)展相對滯后，金融生態(tài)環(huán)境滯后，整個(gè)金融市場的活躍程度不高，這些不足已經(jīng)制約了甘肅省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

首先，蘭白科技實(shí)驗(yàn)區(qū)的金融體系結(jié)構(gòu)失衡。蘭白科技創(chuàng)新改革試驗(yàn)區(qū)的金融機(jī)構(gòu)主要以銀行體系為主導(dǎo)，并且國有銀行對市場的占有率很大比，中小型和區(qū)域性金融機(jī)構(gòu)數(shù)量缺乏。蘭州市作為甘肅省的政治中心和金融中心，其與東部發(fā)達(dá)城市提供的金融交易功能以及服務(wù)功能相比較存在眾多不足。

其次，缺少多層次的資本市場。多層次資本市場的缺失會導(dǎo)致企業(yè)缺少直接融資渠道，另外造成融資成本的增加，很不利于企業(yè)的長期發(fā)展。目前，無論是從甘肅省上市公司數(shù)目來看還是從在資本市場上募集的資金上來看都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于東部發(fā)達(dá)省份。

（二）相關(guān)保障和服務(wù)不健全

金融支持科技創(chuàng)新活動需要相關(guān)的法律、法規(guī)、制度和保險(xiǎn)等方面的保障和服務(wù)，這些軟環(huán)境的缺失和不健全，會嚴(yán)重影響金融支持科技創(chuàng)新的積極性和效率。

首先，甘肅省對科技創(chuàng)新型企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償機(jī)制和風(fēng)險(xiǎn)擔(dān)保機(jī)制不夠健全?？萍紕?chuàng)新型產(chǎn)業(yè)往往是高風(fēng)險(xiǎn)與高收益并存的，這一特征使得其需要大量資金，也使其承擔(dān)了很大的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。所以，建立健全風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償機(jī)制及風(fēng)險(xiǎn)擔(dān)保機(jī)制十分迫切。其次，相關(guān)立法不健全，導(dǎo)致金融信用支撐缺失。一方面，企業(yè)及個(gè)人誠信缺失，普遍存在違約事件；另一方面，依法監(jiān)管不到位。再次，部分金融中介機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)不規(guī)范，服務(wù)水平有待提升?，F(xiàn)有的金融中介機(jī)構(gòu)往往由監(jiān)管部門和司法部門指定，導(dǎo)致其經(jīng)營缺乏競爭，效率低下。綜上，如果相關(guān)的保障和服務(wù)不健全，就無法滿足蘭白試驗(yàn)區(qū)科技創(chuàng)新的金融支持需要。

（三）行政合作力度不夠

蘭白兩地政府現(xiàn)在雖然建立了較高層次的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，但由于區(qū)域差別，使區(qū)域地方利益較難與區(qū)域整體利益相統(tǒng)一，在一定程度上影響了兩地經(jīng)濟(jì)在更高層次、再深領(lǐng)域和更大范圍的合作。目前，蘭州與白銀兩市區(qū)域合作進(jìn)度大多還處于一種規(guī)劃中，實(shí)質(zhì)性進(jìn)展不夠快，區(qū)域合作的深度和廣度也不夠，這種狀

態(tài)影響了金融資源自由流動，使區(qū)域金融資源難以實(shí)現(xiàn)合理配置或金融資源配置低效率、高成本。

首先，資金供求不平衡。蘭白經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展建設(shè)所需資金量巨大，依靠我國現(xiàn)行的銀行體系的資金供給的總量和范圍已不切合實(shí)際情況。完全依靠銀行融資貸款很難滿足經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)所需的資金量。

其次，資金供給方單一。一方面，完全依靠企業(yè)自身和政府的扶持顯然無法滿足經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)所需要的大量資金。另一方面，企業(yè)融資方向單一，多數(shù)企業(yè)還是將通過國有銀行貸款視為主要的融資渠道，現(xiàn)存金融體系也缺少多層次的資本市場。

三、對策與建議

科技創(chuàng)新與金融作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩大因素，必須兼而有之。缺乏金融支持，科技創(chuàng)新就無法順利開展。政府財(cái)政支持不力、金融體系發(fā)展滯后等因素的存在造成蘭白科技創(chuàng)新改革試驗(yàn)區(qū)科技創(chuàng)新潛力受到限制，嚴(yán)重制約了蘭白科技創(chuàng)新改革試驗(yàn)區(qū)的發(fā)展。綜合上述分析，我們應(yīng)針對所存在的問題，從金融支持體系優(yōu)化、加強(qiáng)行政合作力度和等入手，為科技創(chuàng)新提供多元化的、多層次的金融支持。

（一）金融支持體系優(yōu)化

首先，應(yīng)大力發(fā)展地方性中小金融機(jī)構(gòu)。蘭白科技創(chuàng)新改革試驗(yàn)區(qū)對金融需求較大的是中小型企業(yè)，而該地區(qū)是以大型的國有銀行為主導(dǎo)的。通常，通過國有銀行融資，存在交易成本較高的情況，并且國有銀行往往將中小型企業(yè)拒之門外。然而，區(qū)域性中小型金融機(jī)構(gòu)相比較國有銀行具有突出的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)為金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部層級少，分支機(jī)構(gòu)掌握實(shí)際的信貸權(quán)力，信貸審批形式靈活、周期短、效率高。大力l展中小型金融機(jī)構(gòu)，特別是中小銀行，是解決蘭白科技創(chuàng)新改革試驗(yàn)區(qū)中小企業(yè)融資的一個(gè)重要途徑。

其次，完善資本市場，利用多層次資本市場融資。一方面，鼓勵(lì)本地區(qū)企業(yè)上市融資，同時(shí)也大力支持中小型企業(yè)在創(chuàng)業(yè)板上市；另一方面，鼓勵(lì)已上市的企業(yè)通過增發(fā)手段再融資，進(jìn)行并購重組，同時(shí)，支持有條件的高新技術(shù)企業(yè)到境外證券市場上市融資。

再次，積極開展金融創(chuàng)新。努力爭取重大金融創(chuàng)新在蘭白科技創(chuàng)新改革試驗(yàn)區(qū)先行先試的政策，根據(jù)蘭白實(shí)驗(yàn)區(qū)的具體情況進(jìn)行大膽創(chuàng)新，形成一套有效的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，打造蘭白科技創(chuàng)新改革試驗(yàn)區(qū)金融創(chuàng)新的自主創(chuàng)新、開放系統(tǒng)創(chuàng)新、制度化創(chuàng)新的特有模式。

（二）加強(qiáng)行政合作力度，完善科技投入機(jī)制

首先，成立負(fù)責(zé)推進(jìn)金融發(fā)展的部門。建議由蘭州市政府推動成立推進(jìn)蘭白科技創(chuàng)新改革試驗(yàn)區(qū)金融一體化的部門，由該部門具體負(fù)責(zé)蘭白試驗(yàn)區(qū)各項(xiàng)金融業(yè)務(wù)的規(guī)劃與實(shí)施，一步步推動蘭州和白銀地區(qū)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化整合。

其次，加大政府在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的經(jīng)費(fèi)投入。一方面，給予適當(dāng)?shù)恼咝匝a(bǔ)助。蘭州市及白銀市地方政府，應(yīng)當(dāng)相應(yīng)提高對高科技產(chǎn)業(yè)的專項(xiàng)資金撥款，在具體操作上采取部分撥款、部分低息有償使用的優(yōu)惠政策，對于重大的高精尖技術(shù)給予一定的風(fēng)險(xiǎn)資金投入。另一方面，給予適當(dāng)?shù)亩愂諆?yōu)惠政策。政府可以對蘭白試驗(yàn)區(qū)中小型企業(yè)實(shí)行在其成立初期免稅、、在正常發(fā)揮效益時(shí)適當(dāng)減免稅收的方式，使企業(yè)管理者及投資者能得到較高收益。

再次，完善科技投入機(jī)制。加快改革，建立健全適應(yīng)蘭白科技創(chuàng)新改革試驗(yàn)區(qū)發(fā)展要求的科技投入機(jī)制，使投資主體由政府為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)及個(gè)人為主導(dǎo)，從而盡快實(shí)現(xiàn)投資結(jié)構(gòu)多樣化。

（三）金融支持體系的保障機(jī)制設(shè)計(jì)

首先，政府應(yīng)逐步完善蘭白科技創(chuàng)新改革試驗(yàn)區(qū)對于科技創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償機(jī)制，提高補(bǔ)償額度。從國際上看，設(shè)立專門的對從事高科技企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)擔(dān)保機(jī)構(gòu)已經(jīng)十分普遍。我們也應(yīng)該遵從國際慣例，可以借助政策性的金融機(jī)構(gòu)成立專門扶持和發(fā)展科技項(xiàng)目的基金，并對大型科技企業(yè)的間接融資給予適當(dāng)?shù)呢泿叛a(bǔ)償。其次，進(jìn)一步加強(qiáng)有關(guān)金融誠信和金融監(jiān)管等方面的立法。同時(shí)對執(zhí)法部門的運(yùn)作能力和有關(guān)部門的執(zhí)行效率進(jìn)行強(qiáng)化，并加快金融案件的偵破速度，以確保相關(guān)債權(quán)人的利益。再次，督促金融中介機(jī)構(gòu)提升其服務(wù)質(zhì)量，整頓金融業(yè)務(wù)存在較突出問題的機(jī)構(gòu)，以保障金融市場的健康發(fā)展。

（四）加強(qiáng)金融人才的引進(jìn)和培養(yǎng)

目前，甘肅省共有37所普通高校，但僅有蘭州大學(xué)一所“211”“985”工程學(xué)校，僅有蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)一家財(cái)經(jīng)類高校，且全省沒有一家高校設(shè)立金融學(xué)博士點(diǎn)。作為發(fā)展中的蘭白科技創(chuàng)新改革試驗(yàn)區(qū)，必須要制定相應(yīng)的政策和措施，大力培育和引進(jìn)金融人才。

首先，提供良好的發(fā)展環(huán)境，同時(shí)提高金融從業(yè)人員的待遇。為引入高端金融人才，使金融人才工作更有效率，政府要為他們提供一流的生活環(huán)境和工作環(huán)境，提高。同時(shí)要不斷樹立人才發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造一個(gè)尊重人才、勞動和知識的環(huán)境，不斷吸引國內(nèi)外的優(yōu)秀人才向蘭白科技創(chuàng)新改革試驗(yàn)區(qū)聚集。

其次，設(shè)立專項(xiàng)資金，用與培養(yǎng)金融人才。鼓勵(lì)蘭州市財(cái)經(jīng)類高校與國內(nèi)知名高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，引薦優(yōu)秀教師做客座教授。同時(shí)鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，爭取培養(yǎng)一批適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展、掌握深厚專業(yè)知識的金融人才。

參考文獻(xiàn)

[1]聶華林，唐志靜.蘭白都市圈發(fā)展的思路與對策[J].甘肅高師學(xué)報(bào)，2010（2）.

[2]張寧寧.蘭白經(jīng)濟(jì)一體化背景下蘭州市區(qū)域創(chuàng)新體系研究[D].甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)，2014.

[3]寇明哲.蘭白區(qū)域一體化探討[D].蘭州大學(xué)，2010.

[4]張小H，玄兆輝，藺爽，付英.蘭白都市經(jīng)濟(jì)圈創(chuàng)新系統(tǒng)協(xié)同發(fā)展研究[J].中國科技論壇，2015（1）.

[5]汪繼年，王偉，陳增帥.甘肅省構(gòu)建蘭白科技創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)的戰(zhàn)略路徑研究[J].戰(zhàn)略研究，2014（19）.

篇6

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是指進(jìn)行從事事業(yè)、商業(yè)、企業(yè)等活動和過程的教育與進(jìn)行進(jìn)取心、探索精神、冒險(xiǎn)精神等心理品質(zhì)的教育。只有將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育有機(jī)的融合起來，才能為當(dāng)前的高等教育注入“旺盛的生命力”，促使高校培養(yǎng)出合格的優(yōu)秀人才，促使高等教育滿足社會的需要。

一、旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）高效轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標(biāo)的基本需求

以往旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)比較狹窄，局限于培養(yǎng)學(xué)生“基本就業(yè)”或者“考研深造”。隨著“綜合發(fā)展”教育教學(xué)理念的普及和推崇，高校在進(jìn)行學(xué)生學(xué)術(shù)能力教育的基礎(chǔ)上，需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程不僅是順應(yīng)新形勢的巨大創(chuàng)新的必然需求，同時(shí)也是順應(yīng)“科學(xué)發(fā)展觀”的必然趨勢。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程來加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型”旅游管理專業(yè)人才，有效的提高了旅游管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。緩解就業(yè)壓力近年來，各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)均指出，我國每年的高校畢業(yè)人數(shù)不斷增高，旅游管理專業(yè)也不例外。然而，社會在短期內(nèi)的就業(yè)崗位是有限的，在這樣的矛盾背景之下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢“十分嚴(yán)峻”。國家十分重視解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，先后出臺了數(shù)項(xiàng)相關(guān)規(guī)定以期緩解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。此時(shí)，如果部分大學(xué)生能夠進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，那么勢必能夠有效的緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。通過設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和能力，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的效果奠定良好的基礎(chǔ)。

二、關(guān)于課程體系改革思路的幾點(diǎn)建議

（一）設(shè)立科學(xué)合理的一般型和專業(yè)型課程

通過前文的敘述可以看出，旅游管理行業(yè)迫切需求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。為了順應(yīng)行業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo)的要去，旅游高校設(shè)置與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是十分必要的。具體的課程體系中需要包括一些一般型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程必修和選修課，并在此基礎(chǔ)上設(shè)立專業(yè)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。實(shí)際設(shè)立課程中，可以結(jié)合地方旅游發(fā)展實(shí)際，并結(jié)合教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，或引入優(yōu)秀的教育資源，為學(xué)生提供相應(yīng)的平臺。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全方位的融入到旅游管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“全程覆蓋式”教學(xué)。

（二）設(shè)置“第二課堂”

“第二課堂”的優(yōu)勢在于：兼顧理論和實(shí)踐，受到場地、時(shí)間的限制小等[3]。通過設(shè)置“第二課堂”，能夠在實(shí)踐中校驗(yàn)學(xué)生的理論知識掌握情況，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用理論，并且能夠?yàn)橹蟮膭?chuàng)業(yè)累積經(jīng)驗(yàn)，具體的第二課堂可以從以下幾個(gè)方面入手。1.開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講壇”。充分利于教學(xué)資源，借助校友、社會的力量，為學(xué)生組織高質(zhì)量講壇活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)沖動，向?qū)W生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識與技能。2.開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講競賽”。校方可以組織“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、“烹飪大賽”、“導(dǎo)游服務(wù)技能賽”等活動，從而培養(yǎng)旅游管理專業(yè)的學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)業(yè)能力、交流和組織、管理能力，通過競賽形式來模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為學(xué)生積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（三）建立“實(shí)踐基地”

1.“實(shí)體+企業(yè)”模式校方可以組織旅游管理專業(yè)的學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與經(jīng)營管理活動，或者進(jìn)入校企進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉，對于有條件者可以允許其利用課外實(shí)踐進(jìn)行投資少、風(fēng)險(xiǎn)小的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)提供“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”的場所，幫助學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)的社會經(jīng)驗(yàn)。2.“工學(xué)結(jié)合”、“勤工助學(xué)”模式“工學(xué)結(jié)合”、“勤工助學(xué)”重在培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神和自立自強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力。校方可以充分的挖掘、開辟校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)市場，在校內(nèi)（外）建立“勤工助學(xué)”基地，選擇有管理規(guī)范、行業(yè)代表性的企業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)踐，或者將社團(tuán)活動、勤工助學(xué)活動“市場化”、“項(xiàng)目化”。為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

三、結(jié)語

篇7

【關(guān)鍵詞】科研創(chuàng)新 創(chuàng)新型人才培養(yǎng) 層次分析法 評價(jià)體系建立

在經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展時(shí)代，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模式己發(fā)生了重大變革。從國際上來看，創(chuàng)新已逐漸成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主流方向，其中美國p日本和歐洲等國家已經(jīng)將其確立為經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略核心。我國經(jīng)過多年的改革開放和實(shí)踐探索，在積累了大量發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也逐漸將創(chuàng)新戰(zhàn)略作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要發(fā)展模式[1-3]。而增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、“建設(shè)世界科技強(qiáng)國的重大戰(zhàn)略目標(biāo)”的提出，對中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)給出了可行的理論指導(dǎo)和具體操作方向。在這一過程中，鼓勵(lì)科研院所、大中院校及企事業(yè)單位的科技工作者積極的將研究成果進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、技術(shù)轉(zhuǎn)化是一個(gè)既有現(xiàn)實(shí)意義、又迫在眉睫的研究工作[4-6]。在實(shí)現(xiàn)這一過程中，需要大量創(chuàng)新型人才的加入與積蓄。而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)各相關(guān)因素不僅重要，同時(shí)也是一種相互關(guān)聯(lián)，動態(tài)發(fā)展的有機(jī)整體[7，8]。本文通過層次分析法體系的構(gòu)建，對沈陽高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)相關(guān)因素進(jìn)行了定性和定量的優(yōu)化分析，通過真實(shí)、準(zhǔn)確、科學(xué)、合理的評判后，為高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)提供了有益啟示；為決策者及相關(guān)人員選擇創(chuàng)新方法提供了有效的指導(dǎo)方案。

1 沈陽高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)評價(jià)指標(biāo)建立

1.1 建立層次分析結(jié)構(gòu)

通過沈陽高校相關(guān)科研專家交流、資料調(diào)查研究及國內(nèi)外高?？蒲袆?chuàng)新文獻(xiàn)整理，在眾多備選數(shù)據(jù)中得到以獲創(chuàng)新資源投入、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)新形式產(chǎn)出質(zhì)數(shù)以及創(chuàng)新效果方式四個(gè)方面為主要影響因素。各考察因素具體相關(guān)如下。

1.1.1 創(chuàng)新資源投入因素

創(chuàng)新資源投入因素由三個(gè)下級指標(biāo)層作為研究內(nèi)容：人才團(tuán)隊(duì)建立，團(tuán)隊(duì)科研數(shù)與費(fèi)用使用，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)數(shù)。人才團(tuán)隊(duì)建立包括教授、博士人數(shù)及所占團(tuán)隊(duì)人數(shù)比重；從以往經(jīng)驗(yàn)來看教授、博士人數(shù)越多及所占團(tuán)隊(duì)人數(shù)比重越大，科研創(chuàng)新效率越好。團(tuán)隊(duì)科研數(shù)與費(fèi)用使用包括團(tuán)隊(duì)申請到的基金數(shù)量及質(zhì)量；基金數(shù)量較多及質(zhì)量較高的科研創(chuàng)新產(chǎn)出率相對越多。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)數(shù)包括重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量和質(zhì)量；即科研團(tuán)隊(duì)是否有重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室支撐，是哪一級別的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室都會對科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)層次產(chǎn)生影響。

1.1.2 創(chuàng)新能力培養(yǎng)因素

創(chuàng)新能力培養(yǎng)因素由四個(gè)下級指標(biāo)層作為研究內(nèi)容：獨(dú)立設(shè)計(jì)方案，分析文獻(xiàn)資料，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象綜合整理及知識綜合運(yùn)用。獨(dú)立設(shè)計(jì)方案體現(xiàn)創(chuàng)新思路確立和開展，是科研創(chuàng)新的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。分析文獻(xiàn)資料能力體現(xiàn)了對前人工作的整理及提升能力。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象綜合整理體現(xiàn)了對反饋信息整理及深層次挖掘能力。知識綜合運(yùn)用體現(xiàn)了對各種復(fù)雜因素及結(jié)果的處理能力。

1.1.3 創(chuàng)新形式產(chǎn)出質(zhì)數(shù)

創(chuàng)新形式產(chǎn)出質(zhì)數(shù)由三個(gè)下級指標(biāo)層作為研究內(nèi)容：創(chuàng)新成果數(shù)量，創(chuàng)新成果質(zhì)量和創(chuàng)新周期。創(chuàng)新成果數(shù)量主要衡量研究領(lǐng)域的寬度或頻度。創(chuàng)新成果質(zhì)量主要衡量研究領(lǐng)域的深度或?qū)６取烧呦嗷ヒ来?，又相互影響。?chuàng)新成果數(shù)量的積累，在一定程度上體現(xiàn)在某領(lǐng)域基礎(chǔ)牢固的程度；但如果只注重?cái)?shù)量而忽視質(zhì)量，也會使該研究方向深入不足。創(chuàng)新成果質(zhì)量的提升，在一定程度上會使科研內(nèi)容向理論形成或成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用有效邁進(jìn)；但要把某一個(gè)創(chuàng)新成果做到在實(shí)踐檢驗(yàn)中保持良好的長期適應(yīng)性和適用性，就需要多方面的學(xué)習(xí)和多角度的考量。創(chuàng)新周期體現(xiàn)在創(chuàng)新進(jìn)度及創(chuàng)新效率等方面的比較，在一定程度上反應(yīng)創(chuàng)新的連貫性和科研團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新方面的能力水平。創(chuàng)新周期相對越快，創(chuàng)新成果數(shù)量相對越多，而創(chuàng)新成果質(zhì)量也相應(yīng)越高。

1.1.4 創(chuàng)新效果效益

創(chuàng)新效果效益為創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率測評，創(chuàng)新成果產(chǎn)出率測評和產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益周期測評。創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率測評是指科研成果轉(zhuǎn)化成專利或產(chǎn)品的比率大小。創(chuàng)新成果產(chǎn)出率測評是指科研成果轉(zhuǎn)化成專利或產(chǎn)品的價(jià)值或價(jià)格的多少。產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益周期測評對經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展及創(chuàng)新有效推廣有重要的指示作用。這三個(gè)方面是科研創(chuàng)新的主要方向及根本目的。

1.2 構(gòu)建各影響因素兩兩比較矩陣

①本研究采用通過對沈陽地區(qū)的理、工、醫(yī)等多家學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)實(shí)際情況作為實(shí)例研究；并邀請各團(tuán)隊(duì)專家作為評議成員。通過對前期關(guān)于高校科研創(chuàng)新資料交流、指標(biāo)篩選、數(shù)據(jù)整理后，針對以上指標(biāo)進(jìn)行賦分。

②將所得到的分值通過判斷矩陣以薩蒂專門設(shè)計(jì)的1 - 9的比例標(biāo)度作為比較的標(biāo)準(zhǔn)：如i與j兩因素相比同樣重要取值為1；前者比后者略微重要取值為3；比后者重要取值為5；比后者明顯重要取值為7；前者比后者絕對重要取值為9；而數(shù)值2、4、6、8為介于相鄰重要程度之間比較取值[9，10]。賦分之后進(jìn)行比較分析及權(quán)重計(jì)算。

1.3 層次間重要度排序及一致性檢驗(yàn)

考察每個(gè)一級指標(biāo)及各二級指標(biāo)間的重要度排序及一致性檢驗(yàn)，由此來對比各同層指標(biāo)及影響權(quán)重。表1-5顯示的是各層判斷矩陣及權(quán)重。

1.4 層次總排序

通過各層權(quán)重歸一化，得到各二級指標(biāo)間的權(quán)重總排序，并進(jìn)行一致性驗(yàn)證；確定最終指標(biāo)重要度排序。通過以上各因素比較，最終形成沈陽高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新機(jī)制評價(jià)體系，見表6。

由表1-5評價(jià)分析得出：創(chuàng)新效果效益在一級指標(biāo)權(quán)重最高為0.465，說明現(xiàn)代科研創(chuàng)新越來越重視科研自身的意義，即用于經(jīng)濟(jì)和社會有效快速發(fā)展為根本落腳點(diǎn)。創(chuàng)新能力培養(yǎng)在一級指標(biāo)權(quán)重?cái)?shù)值為0.297，說明要想創(chuàng)新其人員素質(zhì)能力培養(yǎng)也是必不可少的，尤其是現(xiàn)在各國和各地區(qū)科技的競爭往往主要體現(xiàn)在科技人才競爭和培養(yǎng)方面。在二級指標(biāo)中人才團(tuán)隊(duì)建立權(quán)重最高為0.593，體現(xiàn)了要高效科技創(chuàng)新還要以人為本，人才團(tuán)隊(duì)有效建立和應(yīng)用是科技創(chuàng)新的發(fā)展源泉。另外產(chǎn)生效益周期權(quán)重為0.582，在二級指標(biāo)評價(jià)體系中為第二關(guān)鍵指標(biāo)，它是評價(jià)科技創(chuàng)新有效性直接體現(xiàn)的指標(biāo)，創(chuàng)新是不是使經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展都可以通過效益周期來進(jìn)行客觀評判。創(chuàng)新成果質(zhì)量在二級指標(biāo)評價(jià)體系中為第三關(guān)鍵指標(biāo)，權(quán)重為0.539。通過對該指標(biāo)的分析既可以體現(xiàn)創(chuàng)新人才自身水平高低，又可以預(yù)測后期創(chuàng)新效益轉(zhuǎn)化的效果，是科研創(chuàng)新各指標(biāo)中比較重要的評價(jià)內(nèi)容。最后綜合組合權(quán)重排序表6得出，產(chǎn)生效益周期、創(chuàng)新成果產(chǎn)出率、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象綜合整理、知識綜合運(yùn)用為考察科技創(chuàng)新的幾個(gè)最重要方面。通過以上研究表明，要實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新最佳效果要以產(chǎn)品效益周期為創(chuàng)新的核心出發(fā)點(diǎn)；創(chuàng)新成果產(chǎn)出率是實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)化的必要過程；而實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象綜合整理、知識綜合運(yùn)用為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的有效體現(xiàn)。

2 結(jié)語

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新受到多元因素作用和影響，使用層次分析法對沈陽高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新方案進(jìn)行評價(jià)分析，能夠有效抓住主要影響因素去繁就簡，通過對相關(guān)因素定性和定量的優(yōu)化分析，充分考察高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新指標(biāo)不同層次和各層次之間的相互關(guān)系，根據(jù)權(quán)重指標(biāo)值進(jìn)行綜合分析，真實(shí)有效地反映出高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的優(yōu)化方案。讓學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)在雙創(chuàng)過程中及時(shí)了解自身發(fā)展情況，宣傳科技成果轉(zhuǎn)化對高校發(fā)展起到的積極作用；進(jìn)而通過相互比較，獲得適合沈陽高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的有效運(yùn)行模式。該研究對人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化都有積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]Emir Kuazaqui.A Discussion on Entrepreneurship， Creativity，and Innovation Applied to International Marketing[J].Economics World，2015（1）：54 -70.

[2]王濤，顧曉雪，胡圓圓，等.我國區(qū)域科技創(chuàng)新能力與技術(shù)產(chǎn)業(yè)化分布特征研究[J].科技進(jìn)步與對策，2016（10）：23-27.

[3]楊濟(jì)成.新經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)人力資源管理創(chuàng)新問題探微[J].中國科技縱橫，2015（22）：200-201.

[4]馮文全.論科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的教育機(jī)制[J].西華師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會科學(xué)版，1993（6）：25-29.

[5]劉朝，李慧，師洪波.關(guān)于高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的初步研究[J].電子知識產(chǎn)權(quán)，2011（6）：57-65.

[6]張超慧，以一種開創(chuàng)的思維推動沈陽經(jīng)濟(jì)新發(fā)展[J]，沈陽市科學(xué)技術(shù)年會，2015.

[7]李政.以創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理論與路徑[J].高等研究與實(shí)踐，2011（1）：16-21.

[8]王文寅，梁曉霞.創(chuàng)新驅(qū)動能力影響因素實(shí)證研究――以山西省為例[J].科技進(jìn)步與對策，2016（3）：43-49.

篇8

資料與方法

2008年1月-2010年12月設(shè)為對照組，2011年1月-2013年12月設(shè)為實(shí)驗(yàn)組，對兩組時(shí)間區(qū)間內(nèi)全院醫(yī)療質(zhì)量情況、人才結(jié)構(gòu)情況、科研成果情況等相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行提取并分析、比較。具體實(shí)施方法：醫(yī)院的發(fā)展必須把人才隊(duì)伍建設(shè)放在重要位置，人才是醫(yī)院發(fā)展的關(guān)鍵，擁有高素質(zhì)的醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人才，就可以在未來競爭中贏得主動權(quán)，才能不斷提高生存力，在競爭中立于不敗之地。①人才引進(jìn)：針對我院高層次實(shí)用型人才不足的現(xiàn)狀，專門成立人力資源部，對專業(yè)人才進(jìn)行系統(tǒng)化管理。人力資源部通過返聘、網(wǎng)上招聘、社會公開招聘以及深入各高等醫(yī)學(xué)院校招聘會的形式，多次招聘人才信息，重點(diǎn)引進(jìn)高學(xué)歷、成熟型醫(yī)學(xué)人才，并將人才分為3個(gè)檔次，即：1檔是醫(yī)院學(xué)科帶頭人；2檔是技術(shù)骨干；3檔是專業(yè)后備人才。②人才培養(yǎng)：一方面將人才培養(yǎng)與各科室綜合目標(biāo)考核掛鉤；另一方面加大人才培養(yǎng)投入，組織醫(yī)護(hù)人員外出學(xué)習(xí)進(jìn)修、參加培訓(xùn)與學(xué)術(shù)活動，醫(yī)院承擔(dān)費(fèi)用，對、課題中標(biāo)的予以獎勵(lì)。③人才考核：通過醫(yī)務(wù)部、護(hù)理部等部門定期對人才的考核實(shí)行綜合目標(biāo)管理?？己税▽?shí)踐考核與理論考核，實(shí)踐考核由各科室主任、護(hù)士長等擔(dān)任評委，對醫(yī)護(hù)藥技等人員進(jìn)行心肺復(fù)蘇、氣管插管等基礎(chǔ)能力的評判。理論考核以電子試卷為主，建立臨床醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)、護(hù)理、藥學(xué)等所有相關(guān)專業(yè)的題庫，隨機(jī)在題庫中選題，進(jìn)行定期理論測試。④人才使用：能否牢牢把握人才建設(shè)，最大程度地發(fā)掘人才的價(jià)值是我院發(fā)展壯大的重要環(huán)節(jié)。⑤科研產(chǎn)業(yè)平臺的建立：醫(yī)院科研水平的提高，很大程度上取決于自身的科研條件。我院設(shè)立獨(dú)立運(yùn)轉(zhuǎn)的中心實(shí)驗(yàn)室，配備專業(yè)的醫(yī)療專業(yè)科研人員，為全院科研工作提供基本的技術(shù)支持和服務(wù)保障，同時(shí)為開展創(chuàng)新的科研項(xiàng)目提供有利條件。評價(jià)指標(biāo)：比較對照組與實(shí)驗(yàn)組的醫(yī)療質(zhì)量數(shù)據(jù)，包括入出院診斷符合率、三日確診率、有效率、平均住院日；人才隊(duì)伍建設(shè)情況，包括人才結(jié)構(gòu)、人才流失率；科研成果情況，包括發(fā)表文章數(shù)、申報(bào)課題數(shù)、課題基金金額；其他數(shù)據(jù)，包括傳染病通報(bào)、病源空間分布、醫(yī)療糾紛及補(bǔ)償?shù)取＝y(tǒng)計(jì)學(xué)方法：應(yīng)用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)。P＜0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

結(jié)果

醫(yī)療質(zhì)量數(shù)據(jù)對比：對科研管理模式前后醫(yī)療質(zhì)量數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，得出如下結(jié)果：我院實(shí)行科研管理模式后入出院診斷符合率、三日確診率、有效率出現(xiàn)明顯上漲，平均住院日明顯下降，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.01)。人力資源情況比較：①人才結(jié)構(gòu)情況比較。對實(shí)行科研管理模式前后我院人才結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.01)。②人才新聘率與流失率比較：實(shí)行科研管理模式前后，我院人才流動情況，即新聘率和流失率具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.01)。③科研成果情況：科研成果是科技創(chuàng)新管理體系的最終體現(xiàn)，專業(yè)人才圍繞臨床做科研，并將科研成果廣泛應(yīng)用于臨床，從而形成具有特色的科室，使醫(yī)院成為具有社會影響力的科研醫(yī)院[2]。我院實(shí)行科研管理模式后，科研水平得到進(jìn)一步提高，2008-2010年我院65篇，申報(bào)課題4項(xiàng)，課題基金45萬元，2011-2013年我院106篇，申報(bào)全軍課題7項(xiàng)，科學(xué)研究基金105萬。

討論

篇9

【關(guān)鍵詞】課堂；信息素養(yǎng)；學(xué)科整合

隨著教育思想和方法的不斷進(jìn)步與革新，信息化教育、多媒體輔助教學(xué)、信息技術(shù)與其他課程的整合等等諸多符合時(shí)代潮流和科技進(jìn)步的教學(xué)思想與方法，為信息技術(shù)這門課添加了神圣而又耀眼的光環(huán)；校園網(wǎng)的建設(shè)熱潮、校校通的實(shí)施與驗(yàn)收，都為日趨火熱的信息技術(shù)課添薪加油。一夜之間，信息化教育仿佛已經(jīng)走到時(shí)代的前沿，信息技術(shù)課也已經(jīng)提到一個(gè)前所未有的地位。作為個(gè)人，具備信息技術(shù)能力是信息社會高速發(fā)展下生存的基本條件；作為國家，擁有信息技術(shù)人才，是立足于世界的必備條件。在信息產(chǎn)業(yè)的高度發(fā)展下，作為小學(xué)信息技術(shù)教師，如何讓學(xué)生了解信息技術(shù)的技能和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，認(rèn)識到信息技術(shù)在未來生活中的意義，展現(xiàn)信息技術(shù)的特色，掌握獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

特點(diǎn)簡述：

硬件設(shè)備先進(jìn)且知識空間廣闊，信息技術(shù)課程開設(shè)之初，已具備不少先天優(yōu)勢。專門的教學(xué)環(huán)境——信息技術(shù)教室，在先進(jìn)的機(jī)房中，配備了計(jì)算機(jī)。文字、圖片、聲音、視頻、動畫等多媒體資源，實(shí)現(xiàn)多樣化的課堂表現(xiàn)形式，更加直觀形象的內(nèi)容呈現(xiàn)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)中浩瀚的資源（知識庫），為我們課堂學(xué)習(xí)提供了豐富的素材；強(qiáng)大的交互功能，跨越了空間和地域的限制，縮小了人與人之間的距離，拓寬了人類的視野，讓我們透過網(wǎng)絡(luò)放眼看世界。網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)的應(yīng)用，讓教師必要時(shí)能夠及時(shí)控制學(xué)生計(jì)算機(jī)，把課堂能夠很好的握在教師手中。

基本問題分析：

作為新興學(xué)科比較年輕，缺乏在長期教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗(yàn)、知識總結(jié)升華的一個(gè)過程。信息技術(shù)教師缺乏了直接取經(jīng)這一捷徑，教學(xué)中自己探索，往往要多走不少彎路。而且信息技術(shù)教師大多數(shù)的都是剛畢業(yè)的新手。

在課堂實(shí)際操控中，相比其他學(xué)科更難以控制。首先，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的好奇心極強(qiáng)，上課極易浮躁；其次，信息技術(shù)課更要隨時(shí)做好硬件設(shè)備突發(fā)事件的處理準(zhǔn)備。病毒、漏洞的侵襲，造成計(jì)算機(jī)的定期維護(hù)耗費(fèi)不少精力，造成局域網(wǎng)中無法上網(wǎng)甚至電腦癱瘓，使得課堂教學(xué)難以進(jìn)行?；ヂ?lián)網(wǎng)中內(nèi)容復(fù)雜多樣，孩子們在網(wǎng)上遨游時(shí)易迷失方向，但有不希望被人時(shí)刻監(jiān)督，網(wǎng)絡(luò)中的督管困難。如何引導(dǎo)正確學(xué)生遠(yuǎn)離不良信息，避免陷入游戲是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

在知識學(xué)習(xí)中，單純學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用，并不能激發(fā)學(xué)生興趣，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)上繽紛多彩的知識如何為自己所用？在信息時(shí)代，人人要懂電腦、會用電腦這是必然。但是信息技術(shù)究竟要如何展開教學(xué)，如何學(xué)以致用，這就需要深思了。

教學(xué)摸索感悟：

學(xué)科課程整合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課程知識許多屬純技術(shù)范圍，比較枯燥，情景創(chuàng)設(shè)比較困難。怎樣把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，讓學(xué)生積極置身于知識學(xué)習(xí)之中？如在excel學(xué)習(xí)中，適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖后，學(xué)習(xí)excel圖表，學(xué)生能更快的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。利用信息技術(shù)快速有效的繪制圖表。在Word教學(xué)中，讓學(xué)生拿出自己的作文本，輸入計(jì)算機(jī)，排版設(shè)計(jì)等等，認(rèn)識到信息技術(shù)與自己息息相關(guān)，切實(shí)體驗(yàn)到課程的意義。將信息技術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行整合，以信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容為載體，把其他學(xué)科的教學(xué)方法和手段、知識和能力滲透到信息技術(shù)學(xué)科中來，一方面可以豐富和擴(kuò)展信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法和手段使學(xué)生的能力得到提高，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生多思路、多方面解決問題的綜合能力。

存一顆包容的心，給孩子想象的翅膀

美術(shù)課堂上，老師讓同學(xué)們畫最愛吃的食物，有人畫大大紅紅的蘋果，有人畫活蹦亂跳的魚兒，小明面前只有一張涂抹的黑黑的畫紙，老師很生氣：“小明，你在畫什么！” “老師，我……畫的是包飯的紫菜?！睋Q個(gè)角度看世界，你會發(fā)現(xiàn)大不同。當(dāng)我們看到孩子“不合常理”“荒誕”的作品，情不自禁的提出建議時(shí)，卻不知那些規(guī)范性的、標(biāo)準(zhǔn)劃一的要求，已在無形中磨平孩子個(gè)性的棱角。當(dāng)我們在心里為孩子們那“毫無創(chuàng)意”或者“很奇怪”的作品表示深深的悲痛時(shí)，卻不知我們的表情已經(jīng)悄悄的告訴孩子“你這樣糟透了”。每一個(gè)孩子都是特別的，都是唯一的。注重個(gè)性發(fā)展，不要抹殺孩子的想象力。

融入學(xué)生生活，提課堂效率

和孩子們在一起，分享他們的快樂和憂愁，是一件特別幸福的事。在教學(xué)中，我越來越有深刻的體會。課堂上與學(xué)生多交流、多提問，主動給予幫助；課間一塊做操；運(yùn)動會時(shí)，給他加油；走廊上，一個(gè)微笑，一聲招呼……….. 融入到學(xué)生的生活中。師生之間，接觸更深，彼此更加信任。

每班一周一節(jié)課，一個(gè)教師教十幾個(gè)班、四五百名學(xué)生。與每個(gè)學(xué)生的接觸不多，根本無法記住每個(gè)學(xué)生的姓名，更別說特征、特點(diǎn)。師生之間的感情單薄。要與班主任多溝通，多了解孩子的日常表現(xiàn)，聽些班里的逸聞趣事，潛移默化地加深對班級的感情。

展示專業(yè)技能，展現(xiàn)信息技術(shù)魅力

教材中，示例都是大部分學(xué)生，通過學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的集體目標(biāo)。難度系數(shù)較低，時(shí)間一久對于那些能力較強(qiáng)的孩子，缺乏挑戰(zhàn)性和吸引力。教師適當(dāng)展示一下專業(yè)技能，通過技術(shù)性更強(qiáng)、層次更高的例子，通過一些具體的操作性過程，讓學(xué)生眼界一開，哇，原來還可以這樣子，讓孩子認(rèn)識到信息技術(shù)的魅力，并讓他認(rèn)識到自己可以成為不可小覷的“高手”。

評價(jià)具體客觀，促學(xué)生能力發(fā)展

學(xué)會夸獎學(xué)生，不要吝奢你的表揚(yáng)?！澳阏姘簦　薄澳阏鎱柡?！”，面對全班四五十個(gè)孩子，在每一節(jié)課堂中，如果你只有這標(biāo)準(zhǔn)而又官方的幾句，是不是夸得有點(diǎn)累了？其實(shí)，孩子們一定比我們還疲憊，聽的好累，好空泛、敷衍?？斩吹募?lì)評價(jià)語言無法發(fā)揮效果。我們應(yīng)該更加的真實(shí)，更加的具體，更加的切合實(shí)際。“彩虹糖？” “你畫的房子煙囪真別致”“哇！好絢麗的花兒”等，更能讓孩子感覺到你確實(shí)關(guān)注了他的作品，這個(gè)評價(jià)是給予他的。

參考文獻(xiàn)：

[1]中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).

篇10

[關(guān)鍵詞]旅游管理專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；課程體系

[中圖分類號]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3283（2017）01-0142-02

[作者簡介]鄭巖（1967-），男 ，遼寧大連人， 教授，碩士，研究方向：旅游管理；宿偉玲（1970-），女，黑龍江哈爾濱人，教授，院長，博士，研究方向：旅游管理。

[基金項(xiàng)目]2016年大連大學(xué)黨委工作部基層黨支部創(chuàng)新立項(xiàng)。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家的明確要求。針對高校學(xué)生，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，對其今后生活和工作至關(guān)重要。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是相輔相成的，高校既要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)新思維有助于創(chuàng)業(yè)工作的開展，創(chuàng)業(yè)平臺有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅是旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的迫切需要，而且是促進(jìn)旅游專業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的重要途徑。

一、國內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究綜述

國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展主要分為三個(gè)階段，即起步階段、發(fā)展階段、成熟階段。不同的階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)不同。起步階段，以傳授創(chuàng)業(yè)知識和課堂教學(xué)為主；發(fā)展階段，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主；成熟階段，以培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和開拓精神為主。通過長期的發(fā)展，形成了三種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，即學(xué)校專業(yè)化教育模式、校企合作教育模式和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育模式。

與國外相比，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚、發(fā)展較慢。2015年5月，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，從國家層面做出系統(tǒng)設(shè)計(jì)、全面部署，樹立先進(jìn)的教育理念，面向全體學(xué)生，開展因材施教，緊密聯(lián)系專業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，推動學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)，形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新局面。教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等學(xué)校深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要渠道；是落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要手段。劉艷（2014）在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合”一文中提出：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容高度融合，構(gòu)建3大平臺、6大模塊、綜合選擇的課程模塊，建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的課程體系。彭文博（2012）在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的探索與實(shí)踐”一文，提出了“三平臺”“兩環(huán)節(jié)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系框架。趙剛（2010）在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在旅游類專業(yè)課程體系中的建設(shè)研究”一文中提出：建設(shè)合理的外顯型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，建設(shè)合理的內(nèi)隱型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，搭建開放式、多途徑的“第二課堂”。高靜（2011）在“基于二元教育的創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建――以旅游管理專業(yè)為例”一文中提出：改革單一教育模式，變一元專業(yè)教育為二元就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系并將其納入到現(xiàn)行的高校教育體系之中。

總之，目前我國關(guān)于高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)證調(diào)查研究較少，并且沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)納入到研究范疇。因此，關(guān)于旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)還有待進(jìn)行更深層次的探索和研究。

二、旅游管理專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

課堂設(shè)置是人才培養(yǎng)方案的核心環(huán)節(jié)，課程體系作為高校培養(yǎng)人才的重要載體，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。旅游管理專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)鍵是整合旅游管理專業(yè)的課堂教學(xué)資源，形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，打造面向社會和企業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)模塊，構(gòu)建科學(xué)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。因此，旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)研究具有重要意義。

（一）有利于促進(jìn)旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的確定，實(shí)際上就是發(fā)揮指揮棒的導(dǎo)向作用，成櫬蔥麓匆等瞬排嘌的指向標(biāo)和根本依據(jù)。當(dāng)前部分高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視程度不夠，教育理念比較滯后，與旅游行業(yè)實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重；教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力，教學(xué)方式方法不夠多樣和豐富，缺乏針對性和實(shí)效性；缺少實(shí)踐教學(xué)平臺，對學(xué)生的指導(dǎo)幫扶不夠細(xì)致，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系有待進(jìn)一步完善。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，有助于把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到旅游專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)的培養(yǎng)方案當(dāng)中，建立多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與旅游管理專業(yè)課程體系有機(jī)整合，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動與旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效融合，積極推動旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展。

（二）有利于培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的核心在于激發(fā)青年學(xué)生的創(chuàng)造力。旅游高校大學(xué)生要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，積極重視發(fā)展個(gè)性，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。同時(shí)，在激烈的人才市場競爭中，廣大旅游專業(yè)學(xué)生要積極拓展自己的職業(yè)發(fā)展空間，認(rèn)真夯實(shí)理論知識，刻苦掌握基本技能，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。有鑒于此，旅游高校必須大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，激發(fā)旅游專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主動性和積極性，重視強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，才能提升旅游專業(yè)畢業(yè)生的競爭能力和生存能力，能夠抓住有利時(shí)機(jī)，推動自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展。所以，加強(qiáng)旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的研究，有利于貫徹落實(shí)黨的十八屆五中全會精神，深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，激發(fā)旅游管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)旅游管理專業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)

2014年中國旅游協(xié)會旅游教育分會公布的調(diào)查結(jié)果顯示，近兩年來旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)生平均就業(yè)率總體良好，達(dá)9351%，但旅游及相關(guān)行業(yè)就業(yè)率相對較低，僅為4222%。這主要緣于旅游院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)不夠重視。個(gè)別旅游高校對就業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視，就業(yè)指導(dǎo)工作緊限于傳達(dá)國家相關(guān)政策，幫助大學(xué)生辦理相關(guān)手續(xù)等，工作職能范圍小，服務(wù)方式不夠多樣。這就導(dǎo)致旅游管理專業(yè)學(xué)生無法提升自身社會實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，不利于培養(yǎng)職業(yè)道德、科學(xué)文化素質(zhì)等綜合素養(yǎng)。所以，旅游院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，有助于鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)旅游管理專業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

三、旅游管理R悼展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，發(fā)揮教師表率作用

旅游管理專業(yè)教師是學(xué)生接觸到的行業(yè)中的第一人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力都會給學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。旅游管理專業(yè)教師應(yīng)該充分認(rèn)識到開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的重要性和緊迫性，以塑造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、傳授大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為己任，對本職工作有著熾熱的追求，對學(xué)生有著誠摯的熱愛，事事處處顯示出教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，以強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識、積極的創(chuàng)新精神、良好的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、高超的創(chuàng)業(yè)能力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，做學(xué)生的良師益友。

（二）充分利用課堂教學(xué)，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

在第一課堂教學(xué)方面，首先，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺獲得更多旅游管理方面的相關(guān)研究熱點(diǎn)和研究前沿，在課堂授課中，結(jié)合課程內(nèi)容，傳遞給學(xué)生，引起學(xué)生的思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；其次，課堂教學(xué)中，可以直接鏈接到互聯(lián)網(wǎng)上，作為有關(guān)理論知識講解的實(shí)例，生動、活潑，即時(shí)性強(qiáng)，效果好。第三，結(jié)合課程內(nèi)容，向?qū)W生傳遞有關(guān)旅游創(chuàng)業(yè)的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法。第四，利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀微課資源，進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。

在第二課堂教學(xué)方面，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程資源，如優(yōu)秀的旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)公司網(wǎng)站、旅游規(guī)劃與策劃案例等，提出相應(yīng)的要求和問題，讓學(xué)生課后帶著問題了解有關(guān)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，從網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（三）突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識

增加教學(xué)資料的豐富性，要求學(xué)生收集資料，教師教學(xué)不以介紹知識理論資料為主，應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生研讀、分析資料為主，引導(dǎo)學(xué)生提出觀點(diǎn)和新問題，思考解決新問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生主動參與旅游管理現(xiàn)實(shí)問題討論，提出見解，在交流中發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化自身長處，形成某一方面的強(qiáng)勢能力，以此能力開拓實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。利用旅游互聯(lián)網(wǎng)制作、引導(dǎo)學(xué)生的旅游創(chuàng)業(yè)事例模擬實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的旅游創(chuàng)業(yè)能力。