導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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青少年一般是指14到20周歲之間的人群,處于兒童之后、成人之前的成長(zhǎng)階段。處于這一階段的青少年正處在社會(huì)化過程的初始階段,社會(huì)閱歷與經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏,但具有旺盛的求知欲、強(qiáng)烈的好奇心和極強(qiáng)的模仿性。他們的知識(shí)體系、價(jià)值觀念等尚未成型,容易受到他人影響,但具有強(qiáng)烈的自我意識(shí),對(duì)事物有一定的判斷能力和解讀能力。

網(wǎng)絡(luò)文化具有信息量豐富和自由度大的特點(diǎn),為青少年獲取課堂內(nèi)外的各種信息提供了通暢渠道,并且極大地開拓了青少年的視野,有利于轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育體制下單一的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)和強(qiáng)化青少年的獨(dú)立意識(shí),提高青少年分析與解決問題的能力,并能夠加速青少年個(gè)性化、社會(huì)化、現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)度。然而,這種新型的傳播方式給青少年帶來(lái)的一些負(fù)面影響也不容忽視。網(wǎng)絡(luò)上形形的信息令人眼花繚亂,青少年尚缺乏甄選、辨別文化信息優(yōu)劣的能力,不良信息可能引起他們的誤解和模仿,而一些低俗、庸俗的文化觀念可能模糊人們的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn),影響青少年世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹立。而相比于單調(diào)的學(xué)校學(xué)習(xí)生活,豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)信息更容易激發(fā)青少年的好奇心,甚至使其產(chǎn)生心理依賴感,進(jìn)而發(fā)展成為沉溺網(wǎng)絡(luò)的行為。如今青少年使用網(wǎng)絡(luò)成癮的情況已經(jīng)引起全社會(huì)的關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì),截至2007年底,我國(guó)的青少年網(wǎng)民已達(dá)1.07億,其中近三分之一具有使用網(wǎng)絡(luò)成癮傾向。

二、網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育

(一)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育概況

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育是媒介素養(yǎng)教育的一個(gè)方面。媒介素養(yǎng)在內(nèi)涵上是指“人們對(duì)各種媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展所用的能力?！笔侵感畔r(shí)代中的人們?cè)诰邆渥x書寫字能力的同時(shí),應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步具有正確認(rèn)知、解讀和運(yùn)用各種媒介知識(shí)、技術(shù)和信息的能力。網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育是指引導(dǎo)人們理性地認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)這種媒體,以及有意識(shí)、有組織地培養(yǎng)人們有目的地獲取、辨別和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息的能力。對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育就是幫助青少年在了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的基礎(chǔ)上,形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的正確態(tài)度,培養(yǎng)正確使用和有效利用網(wǎng)絡(luò)的能力,以達(dá)到理性地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息為個(gè)體生存和發(fā)展服務(wù)的一種教育。通過這種教育可以培養(yǎng)青少年具備一定的網(wǎng)絡(luò)媒介判斷能力,使其能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介資源來(lái)發(fā)展和完善自我。這種教育不應(yīng)只局限于對(duì)接觸媒介的時(shí)間及媒介內(nèi)容的控制,而應(yīng)立足于青少年主體正確認(rèn)識(shí)媒介特性、辨別媒介信息、有效應(yīng)用媒介及利用媒介發(fā)展完善自我的能力。

網(wǎng)絡(luò)媒介除了具有報(bào)紙、廣播、電視等這些傳統(tǒng)大眾媒體的功能外,還具有快捷、龐雜、延展性和交互性等全新特征。人們使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)既是信息的接收者,同時(shí)也是信息的提供和者。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育除了包括媒介素養(yǎng)教育的基本目標(biāo)外,還包括了解計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)、對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)及其使用有相應(yīng)的管理能力、創(chuàng)造和傳播信息的能力、保證網(wǎng)絡(luò)安全的能力,即在網(wǎng)絡(luò)上能夠辨別不良信息,保護(hù)自己不受網(wǎng)絡(luò)犯罪的侵害。

(二)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育策略

網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)不僅是一種知識(shí)體系,而且是一種技能和一種思維方法,是現(xiàn)代社會(huì)公民必備的基本素質(zhì)。因此,面向青少年的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育要?jiǎng)訂T學(xué)校、社會(huì)、家庭及個(gè)體的全部力量,使其成為伴隨青少年成長(zhǎng)的終身教育。

1.學(xué)校

學(xué)校是對(duì)青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的主要場(chǎng)所,更應(yīng)大力推廣和普及媒介素養(yǎng)教育課程。學(xué)校教育以其特有的制度化和持續(xù)性特點(diǎn)可以使其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的理念及內(nèi)容得到較好的實(shí)施。

首先,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)媒介素養(yǎng)教育者(主要是學(xué)校教師)提出了更高的要求。教師應(yīng)具備相應(yīng)的媒介素養(yǎng)。例如針對(duì)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn),在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)中融入媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)道德同等重要。從而在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí),有組織、有意識(shí)地對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)媒介信息的分析與評(píng)價(jià)能力。同時(shí)教師應(yīng)針對(duì)青少年受眾的心理狀態(tài)和接受特點(diǎn),針對(duì)具體問題制定具體培養(yǎng)方案,這樣才能真正培養(yǎng)和完善青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力,使青少年樹立正確使用網(wǎng)絡(luò)傳媒、自覺抵御不良信息的意識(shí)。其次要充分利用校園的媒介資源,在校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、報(bào)紙、刊物等媒體中開辟媒介素養(yǎng)教育空間。尤其要使校園網(wǎng)作為廣大青少年接觸和參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的平臺(tái),從而達(dá)到培養(yǎng)和提高青少年媒介素養(yǎng)的目的。

2.社會(huì)

社會(huì)應(yīng)積極為青少年的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育創(chuàng)造良好環(huán)境。在社會(huì)上必須構(gòu)建起一個(gè)有層次、有差別管理的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),兼顧成人、青少年和未成年人不同特點(diǎn)的文化需求。通過這一平臺(tái)可以有效地將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的相關(guān)人力、物力等創(chuàng)造性資源進(jìn)行最大程度的整合和有效利用。還應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),建立更多專門的教育性網(wǎng)站,作為進(jìn)行青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的基地。同時(shí),國(guó)家應(yīng)加速對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理法律法規(guī)的完善,作為一種硬性的外在約束,從外部促成青少年網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范化。網(wǎng)站的建設(shè)者、設(shè)計(jì)者和社會(huì)上的上網(wǎng)人群都應(yīng)當(dāng)形成良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng),自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的文明秩序,減少網(wǎng)絡(luò)中不良信息對(duì)青少年的負(fù)面影響。

3.家庭

家長(zhǎng)在青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的形成過程中也發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。首先,家長(zhǎng)本身要具有基本的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng),對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化有正確的認(rèn)識(shí),不能一味地回避網(wǎng)絡(luò),而應(yīng)指導(dǎo)孩子合理使用網(wǎng)絡(luò)媒介。要樹立適合現(xiàn)代社會(huì)需要的網(wǎng)絡(luò)教育觀念,以提高孩子判斷、創(chuàng)造和傳播信息的能力為主。其次,要注重對(duì)孩子的日常行為習(xí)慣和自律性養(yǎng)成的教育,讓孩子能將時(shí)間合理地分配在學(xué)習(xí)、鍛煉和上網(wǎng)娛樂上。不要干涉和禁止孩子使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng),或者對(duì)孩子上網(wǎng)采取看管、監(jiān)視的態(tài)度,而要幫助孩子們利用計(jì)算機(jī)滿足自己的特別需要。另外要經(jīng)常與孩子談心,了解他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中的煩惱,營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境,避免讓網(wǎng)絡(luò)成為孩子逃避學(xué)習(xí)壓力、釋放壓抑情緒的出口。

4.青少年個(gè)體

青少年要正確地看待和利用網(wǎng)絡(luò)文化。學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),增強(qiáng)自我防護(hù)和自律意識(shí)。作為信息的接收者,要能夠分辨信息的良莠,控制自己的好奇心,抵御不良信息的誘惑。要了解并學(xué)會(huì)遵循網(wǎng)絡(luò)規(guī)范,理性地看待并處理網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬人際關(guān)系。作為網(wǎng)絡(luò)信息的提供和者,青少年應(yīng)按照論壇和社區(qū)的要求、規(guī)范來(lái)信息,同時(shí)意識(shí)到自己對(duì)所信息的內(nèi)容應(yīng)負(fù)的言論責(zé)任,培養(yǎng)自己的網(wǎng)絡(luò)公民意識(shí)。養(yǎng)成與網(wǎng)絡(luò)媒介的良性互動(dòng),把生活中健康的倫理道德觀念投射到網(wǎng)絡(luò)上,提倡利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自由、有序、文明的交流。

總之,社會(huì)、學(xué)校、家庭以及青少年個(gè)體應(yīng)共同努力來(lái)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的落實(shí),建立青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的社會(huì)參與機(jī)制,構(gòu)建信息社會(huì)中網(wǎng)絡(luò)媒介與青少年的良性互動(dòng)平臺(tái),使青少年能充分利用網(wǎng)絡(luò)這一取之不盡、用之不竭的資源,讓互聯(lián)網(wǎng)成為他們的良師益友。同時(shí)要培養(yǎng)青少年的媒介信息判斷能力和有序傳播及創(chuàng)造信息的能力,讓青少年能夠穿越網(wǎng)絡(luò)媒介上龐雜的信息所建構(gòu)的迷障,不被不良信息所左右,從而擁有自主理解和選擇網(wǎng)絡(luò)信息的能力,實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的良性使用。

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篇2

而且對(duì)思想政治教育工作也提出了更高的要求。本文主要闡述了目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的思想政治教育存在的問題，以及產(chǎn)生這些問題的原因。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 青少年 思想政治教育

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)人們的生活產(chǎn)生了極大的影響，其中反映最強(qiáng)烈的就是青少年群體。2011年1月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心《第27次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，報(bào)告顯示：2010年10-19歲年齡段的網(wǎng)民占所有網(wǎng)民的27.3%，學(xué)生群體在網(wǎng)民中占比進(jìn)一步增大，占整體網(wǎng)民的30.6%?？梢姡嗌倌陮W(xué)生群體是我國(guó)網(wǎng)民的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)的功能是多種多樣的，然而，大部分青少年網(wǎng)民的上網(wǎng)目的是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲、交友聊天等休閑娛樂活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)帶給青少年的影響可以說(shuō)是一把“雙刃劍”， 既給青少年帶來(lái)學(xué)習(xí)的便利，開拓他們的視野，同時(shí)也給他們帶來(lái)了腐朽思想和文化的侵害，產(chǎn)生不良行為習(xí)慣，影響身心健康。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展不僅給青少年的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)巨大的影響，也對(duì)思想政治教育工作提出了更高的要求。只有看到目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的思想政治教育存在的問題，找出產(chǎn)生這些問題的原因，才能夠制定出更加有效的對(duì)策。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的青少年思想政治教育存在的問題

1.1 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍缺乏專業(yè)性人才 對(duì)青少年開展思想政治教育工作的主體主要是教師，教師自身素質(zhì)的高低直接決定著思想政治教育效果的好壞和教育質(zhì)量的高低。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展青少年的思想政治教育工作需要擁有一支高素質(zhì)、專業(yè)化的人才隊(duì)伍，這是做好這項(xiàng)工作的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境迫使教師必須提高自身的綜合素質(zhì)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特點(diǎn)，這樣才能更好地開展思想政治教育工作，提高工作效果。這就要求思想政治教育工作者必須具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及操作能力、信息處理能力，掌握多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本技能以及網(wǎng)絡(luò)查詢、網(wǎng)絡(luò)通訊等基本的網(wǎng)絡(luò)操作能力，提高這方面的綜合素養(yǎng)。然而，目前各個(gè)學(xué)校的思想政治教育隊(duì)伍中，具備相關(guān)能力的人不多，從隊(duì)伍的整體素質(zhì)來(lái)看還有待加強(qiáng)。而且大部分學(xué)校的思想政治教育工作者和計(jì)算機(jī)中心的工作人員往往是分開工作的，并沒有將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思想政治教育有效的結(jié)合。學(xué)校應(yīng)注重加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，并建立長(zhǎng)效機(jī)制，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的隊(duì)伍整體素質(zhì)始終保持較高水平。

1.2 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作平臺(tái)缺乏系統(tǒng)的建設(shè) 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育，是開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的重要內(nèi)容之一。網(wǎng)絡(luò)使傳統(tǒng)的以教育主體為主導(dǎo)的教育方式發(fā)生了改變，教育對(duì)象在教育過程中不再只是處于被動(dòng)接受的地位。網(wǎng)絡(luò)給青少年帶來(lái)了平等、自主選擇的權(quán)力，他們的主體意識(shí)更強(qiáng)，更喜歡主動(dòng)出擊，關(guān)注什么內(nèi)容、不關(guān)注什么內(nèi)容完全由他們自已決定。

然而思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前，我國(guó)已經(jīng)有了進(jìn)行思想政治教育的相關(guān)“紅色網(wǎng)站”，但是數(shù)量不多，而且存在著內(nèi)容不豐富、信息更新不及時(shí)、形式枯燥呆板、不夠活潑等問題，缺乏對(duì)青少年的吸引力，難以引起青少年的參與熱情。如果網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的點(diǎn)擊率不高，青少年缺少瀏覽相關(guān)網(wǎng)站的積極性，則會(huì)大大影響網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果。因此，無(wú)論是校園網(wǎng)，還是其他相關(guān)網(wǎng)站，都應(yīng)該注重加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)，為思想政治教育工作者有效開展工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3 青少年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容和方法單一 思想政治教育工作者在利用網(wǎng)絡(luò)開展工作時(shí)存在內(nèi)容和方法單一的問題。例如，一些思想政治教育工作者僅僅是單純地將書本上的知識(shí)原封不動(dòng)地搬到網(wǎng)絡(luò)博客上，長(zhǎng)篇大論，不夠新穎，缺乏吸引力，較之網(wǎng)絡(luò)上的其他娛樂性強(qiáng)的內(nèi)容，本來(lái)就很枯燥的思想政治教育，就更加難以引起青少年的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，利用互聯(lián)網(wǎng)開展思想政治教育的方法是多種多樣的。目前，很多學(xué)校在利用網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育時(shí)仍然采用傳統(tǒng)的方式，以教師為中心，教師處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。盡管注重了對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具的使用，但只是一味說(shuō)教，而不是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，方法缺乏新意，這種單純的灌輸往往不容易被青少年接受。因此，思想政治教育工作者應(yīng)該注重利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用更加生動(dòng)活潑的方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思想政治教育充滿生機(jī)與活力。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的青少年思想政治教育存在問題的原因分析

2.1 思想政治教育工作者缺乏對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的深入研究 首先，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的本質(zhì)認(rèn)識(shí)模糊。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與傳統(tǒng)的思想政治教育相比，還屬于新事物，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，勢(shì)必會(huì)影響廣大思想政治教育工作者的工作效果，造成工作內(nèi)容和方法單一等問題。不應(yīng)單純的將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育僅僅理解為利用網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)開展思想政治教育，而應(yīng)該從廣義上理解其內(nèi)涵。不只是網(wǎng)絡(luò)上，在網(wǎng)絡(luò)下也應(yīng)該創(chuàng)新教育方法，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)給青少年帶來(lái)的影響開展思想政治教育工作。其次，廣大思想政治教育工作者對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究還不夠深入和系統(tǒng)。許多思想政治教育工作者對(duì)開展青少年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)這方面的研究也不夠重視。其實(shí)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何更好地開展青少年的思想政治教育工作，還有很廣闊的研究空間，廣大思想政治教育工作者對(duì)于這個(gè)領(lǐng)域的理論研究和方法的創(chuàng)新缺乏深入的探索。盡管一些專家學(xué)者已經(jīng)取得了一些研究成果，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜多變，在實(shí)際工作中總會(huì)不斷出現(xiàn)新的問題和狀況，因此需要思想政治教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的探索，不斷深入研究。

2.2 學(xué)校缺乏對(duì)思想政治教育工作者采取有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制 要調(diào)動(dòng)思想政治教育工作者積極主動(dòng)地開展青少年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，學(xué)校的管理者應(yīng)該制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。對(duì)于大部分開展青少年思想政治教育工作的專職人員來(lái)說(shuō)，還要承擔(dān)教學(xué)或班主任等多項(xiàng)工作任務(wù)。這樣教師不僅要進(jìn)行日常的班級(jí)管理工作、處理學(xué)生可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，還要備課、上課、批改作業(yè)、出考題、輔導(dǎo)學(xué)生等等。每天面對(duì)眾多的學(xué)生，耗費(fèi)大量精力，使一些教師工作量超負(fù)荷、疲于應(yīng)付。有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制是充分發(fā)揮思想政治教育工作者主動(dòng)性的重要保證，校方對(duì)于那些積極探索工作新方法并取得良好效果的思想政治教育工作者，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。否則，在缺乏相應(yīng)的有效獎(jiǎng)懲機(jī)制的情況下，再加上一些思想政治教育工作者本身對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育認(rèn)識(shí)不足，便會(huì)產(chǎn)生 “多一事不如少一事”的想法。同時(shí)，對(duì)于學(xué)校的上級(jí)主管部門也應(yīng)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展青少年思想政治教育的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)校工作的積極性。

2.3 政府對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的青少年思想政治教育的重視程度不夠 首先，政府的投入力度不夠。目前，許多學(xué)校存在缺少資金投入、網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施不足、設(shè)備陳舊落后、校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不完善、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育專業(yè)人才短缺、缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等諸多問題，歸根結(jié)底是由于政府對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)不足，投入力度不夠所致。此外，要加強(qiáng)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，同樣需要資金的保障。因此，政府相關(guān)部門應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的關(guān)注，加大投入，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的青少年思想政治教育工作能夠順利、有效開展。其次，政府的監(jiān)管力度不夠。目前網(wǎng)絡(luò)安全問題是關(guān)系到眾多青少年身心健康的重要問題，許多不良信息大量涌入，充斥在互聯(lián)網(wǎng)的各個(gè)角落，使正處于成長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期的青少年受到嚴(yán)重影響。盡管政府相關(guān)部門已經(jīng)采取了一定的措施凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，但監(jiān)管的范圍和力度還不夠，還是會(huì)有一些不良網(wǎng)站侵害著青少年的身心健康。因此，政府部門還要再接再厲，加強(qiáng)監(jiān)管，給青少年創(chuàng)造一個(gè)純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

青少年不僅是家庭的希望，也是國(guó)家的希望。他們涉世不深、自控能力還不強(qiáng)，廣大思想政治教育工作者，應(yīng)努力將思想政治教育工作與當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相結(jié)合，找出更加適應(yīng)時(shí)代特征和實(shí)用的教育方法與途徑，以應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)給青少年帶來(lái)的負(fù)面影響。同時(shí)也應(yīng)看到，學(xué)校的思想政治教育僅僅是促進(jìn)青少年形成良好道德品質(zhì)的動(dòng)力之一，要使青少年健康發(fā)展，就應(yīng)該為其營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育不單單是學(xué)校的任務(wù)，社會(huì)與家庭同樣應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，只有各方通力配合，才能實(shí)現(xiàn)教育的目的，取得更好的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

信息技術(shù)的深入發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，為當(dāng)今人類帶來(lái)了生活方式的巨變。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)世界的幾乎每個(gè)角落產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而青少年的生活與成長(zhǎng)，均在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)生了巨大的變化。在這樣的背景之下，圖書館面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新特征，如何探索有效途徑，更好地發(fā)揮自身的作用，是一個(gè)值得研究的課題。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的青少年校園文化特征

文化載體的現(xiàn)代化趨勢(shì)。校園是青少年的主要活動(dòng)場(chǎng)所之一，校園文化設(shè)施正在逐步現(xiàn)代化，青少年校園文化的特征也逐漸凸顯出來(lái)。與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境相比，當(dāng)代青少年更多地被多媒體、因特網(wǎng)所包圍。隨著校園網(wǎng)的建設(shè)和應(yīng)用，校園文化的載體逐步轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上來(lái)。

應(yīng)該說(shuō)，作為載體，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為校園文化注入了新的活力，是青少年交流、學(xué)習(xí)、發(fā)展自身潛能的物質(zhì)手段和基礎(chǔ)。但是網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響在青少年身上表現(xiàn)得尤為突出，許多“世俗文化”、“大眾文化”甚至“泡沫文化”充斥著青少年的視聽感官，網(wǎng)絡(luò)使青少年產(chǎn)生了文化失衡現(xiàn)象，人文精神和道德感變得逐漸稀薄。

校園文化的網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)。青少年置身其中的校園文化，對(duì)其心智的發(fā)展成熟有著不可忽視的巨大影響。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，傳統(tǒng)的封閉校園文化活動(dòng)已經(jīng)被打破，青少年能夠借助網(wǎng)絡(luò)，開展各種各樣的、開放式的校園文化活動(dòng)，這為校園文化的多樣性和文化活動(dòng)的豐富性打下了基礎(chǔ)。

同時(shí)，其負(fù)面影響也是顯而易見的：由于青少年網(wǎng)上娛樂的時(shí)間增加，導(dǎo)致參加學(xué)校組織的活動(dòng)的次數(shù)明顯減少，進(jìn)而群體觀念變差，個(gè)人自由觀念增強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)是虛擬與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，而且在某種程度上模糊了虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的界限，這些都會(huì)對(duì)青少年的主體意識(shí)造成混亂，消除想象與現(xiàn)實(shí)之間的界限，不利于其綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的形成。

價(jià)值取向的多元化趨勢(shì)。青少年置身于校園中，有著特色鮮明的文化和精神，而隨著網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用逐步深入，多元化的文化與思想在校園里融會(huì)、碰撞、吸納、淘汰，網(wǎng)絡(luò)使信息的傳遞變得迅速，同時(shí)也從社會(huì)上帶來(lái)了以?shī)蕵?、消遣為主要特征的非主流文化，校園中傳統(tǒng)的探索真理的創(chuàng)新意識(shí)難以占絕對(duì)主導(dǎo)地位，青少年的價(jià)值取向開始發(fā)生變化和偏差，如崇尚自由、崇拜金錢等。在網(wǎng)絡(luò)中“只有公民，沒有統(tǒng)治者；只有交流，沒有灌輸者或檢查者。那是一塊誰(shuí)也無(wú)法控制的自由意識(shí)的伊甸園”。而青少年時(shí)期是人生中世界觀和人生觀確立的關(guān)鍵時(shí)期，在多元文化的視野中，他們往往難以拒絕這種沖突對(duì)他們的影響，進(jìn)而導(dǎo)致思想、價(jià)值觀和文化發(fā)展的偏離，以至于發(fā)展為道德意識(shí)弱化，責(zé)任感淡化。

圖書館在青少年網(wǎng)絡(luò)文化教育中的優(yōu)勢(shì)

資源優(yōu)勢(shì)。圖書館在信息資源方面擁有其他部門無(wú)法比擬的巨大優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)正確引導(dǎo)青少年文化和價(jià)值觀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。圖書館的海量資源，有利于青少年充實(shí)知識(shí)，掌握技能，培養(yǎng)專長(zhǎng)。圖書館被譽(yù)為“知識(shí)之海洋”、“大學(xué)之心臟”，為青少年廣泛涉獵、拓展知識(shí)面提供了一個(gè)理想的環(huán)境。在這個(gè)過程中，可以使其形成完善的知識(shí)體系，同時(shí)也能夠潛移默化地引導(dǎo)其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，克服網(wǎng)絡(luò)文化中所蘊(yùn)涵的一些負(fù)面的影響。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，圖書館的電子信息資源建設(shè)也趨于完善。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在互聯(lián)網(wǎng)上的60萬(wàn)個(gè)網(wǎng)絡(luò)之中，活躍著超過600個(gè)圖書館，以及超過400個(gè)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，這些平臺(tái)所提供的海量資源，都是青少年學(xué)習(xí)中不可或缺的知識(shí)來(lái)源?？梢哉f(shuō)，圖書館作為一個(gè)平臺(tái)，其信息資源在為青少年提供知識(shí)服務(wù)的同時(shí)，也使圖書館擁有吸引學(xué)生的得天獨(dú)厚的條件，為其在青少年文化和價(jià)值觀形成中的作用奠定了基礎(chǔ)。

技術(shù)優(yōu)勢(shì)。圖書館的各類專業(yè)人才，能夠利用信息資源整合的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)青少年去尋找其所需的信息資源，并幫助他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)檢索到自身所需的知識(shí)內(nèi)容。圖書館擁有先進(jìn)的資源存儲(chǔ)技術(shù)和資源檢索技術(shù)，也擁有極快的需求響應(yīng)速度。在這樣的技術(shù)優(yōu)勢(shì)之下，能夠協(xié)助青少年在最短的時(shí)間里尋找最實(shí)用的信息資源。此外，還能夠允許用戶根據(jù)自身的需求，靈活、動(dòng)態(tài)地定制信息系統(tǒng)；允許用戶提交自己的檢索策略，滿足其個(gè)性化信息服務(wù)的需求；用戶向圖書館信息系統(tǒng)提交一項(xiàng)提問后，查詢檢索的響應(yīng)時(shí)間和質(zhì)量也能得到充分的保證。隨著數(shù)字資源的日益龐大，用戶越來(lái)越需要一種對(duì)相關(guān)數(shù)字資源進(jìn)行整合的機(jī)制，來(lái)協(xié)助自己在內(nèi)容交叉重復(fù)、知識(shí)關(guān)聯(lián)度低的信息海洋中異蔽不同數(shù)據(jù)庫(kù)之間的異構(gòu)性，構(gòu)建一個(gè)統(tǒng)一的檢索平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的一站式查詢。而圖書館則擁有這樣的技術(shù)與平臺(tái)，能夠充分為青少年的信息需求服務(wù)，從而更有利于在青少年文化和價(jià)值觀形成中發(fā)揮巨大作用。

設(shè)施優(yōu)勢(shì)。完備的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)教育的前提條件。圖書館已經(jīng)建設(shè)了完備的網(wǎng)絡(luò)閱覽室和電子閱覽室，青少年可以在其中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息的檢索。這些完善、齊備的設(shè)施使得圖書館能夠在青少年網(wǎng)絡(luò)文化的形成和發(fā)展中起到關(guān)鍵的良性作用。在這些設(shè)施等的支持下，青少年可以通過對(duì)圖書館蘊(yùn)藏的大量的高品位的文化知識(shí)精品的瀏覽，培養(yǎng)思想品德和文明行為，形成正確的世界觀、價(jià)值觀和道德觀，在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上得到文化的熏陶，為人生觀和價(jià)值觀的形成起到潛移默化的作用，從而不斷完善自己的人格。

圖書館在青少年網(wǎng)絡(luò)文化中的引導(dǎo)和教育策略

做好新生的教育和培養(yǎng)工作。應(yīng)該在高校新生入學(xué)伊始，就利用圖書館平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)文化的認(rèn)知層面進(jìn)行引導(dǎo)。圖書館可以利用大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開設(shè)機(jī)會(huì)，結(jié)合學(xué)生的具體情況以及網(wǎng)絡(luò)文化傳播的實(shí)際特點(diǎn)，在教學(xué)中對(duì)新生進(jìn)行培訓(xùn)教育，其目的在于使學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)有一個(gè)正確的客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的基本概念和信息的獲取方式能夠初步了解。同時(shí)，抓住機(jī)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)道德方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在入學(xué)伊始就對(duì)網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值、意義、優(yōu)勢(shì)和弊端有一個(gè)全面的把握，提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，從而為今后的學(xué)習(xí)生活打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

由此可知，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，高校圖書館不能僅僅滿足于對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)道德，促使其形成健康的網(wǎng)絡(luò)文化和理念，正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)。所以，單一的文獻(xiàn)檢索和軟件使用的教育模式亟待拓展，在新環(huán)境下，圖書館還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的多元化校圖書館用戶教育模式。在此種模式下，不但注重文獻(xiàn)信息資源的檢索，還要采取更加科學(xué)的教育方式，引入網(wǎng)絡(luò)工具，使網(wǎng)絡(luò)在其中發(fā)揮正面的、健康的作用，進(jìn)而構(gòu)建積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化。

培養(yǎng)學(xué)生熟練獲取信息的能力。進(jìn)入信息時(shí)代，每個(gè)公民都應(yīng)具備良好的媒介素養(yǎng)，同時(shí)，又要有足夠的能力從紛繁蕪雜的信息中梳理出需要的內(nèi)容，并摒棄信息的負(fù)面影響。對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)講，良好的媒介素養(yǎng)是形成健康網(wǎng)絡(luò)文化的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生熟練獲取信息的能力就變得至關(guān)重要?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)被公認(rèn)為第四媒體，網(wǎng)絡(luò)上有各種各樣的信息服務(wù)，大學(xué)生的信息來(lái)源首選也是網(wǎng)絡(luò)，獲取所需信息是大學(xué)生上網(wǎng)的首要目的。所以，只有掌握了正確的信息檢索和篩選能力，才能在獲取所需信息的同時(shí)，提升自身的綜合能力和創(chuàng)新素質(zhì)，從網(wǎng)絡(luò)中汲取到正面的資源，進(jìn)而形成全校學(xué)生有意識(shí)的主動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的良好氛圍。在這樣的背景之下，圖書館應(yīng)該配置優(yōu)秀的師資力量和專業(yè)服務(wù)人員，開設(shè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息檢索課程，使高校學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)檢索的基礎(chǔ)知識(shí)熟練掌握，為形成健康的網(wǎng)絡(luò)文化打下基礎(chǔ)。

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文化宣傳和網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)。圖書館是高校信息資源的存儲(chǔ)中心和檢索、服務(wù)中心，信息在廣義上屬于一種精神資源，圖書館的工作目的是為大學(xué)生的知識(shí)需求服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息的屬性日益海量化，由此所帶來(lái)的傳播者的目的性和主觀傾向性是不容忽視的，大學(xué)生的心智和思想正處于完善期，網(wǎng)絡(luò)的流行已經(jīng)完全改寫了信息的傳播和獲取方式，也使大學(xué)生的視野和交流方式與傳統(tǒng)模式發(fā)生了較大的割裂。因此，只有進(jìn)行有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)文化宣傳和網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)，才能使大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等思維方式保持積極和樂觀的狀態(tài)。高校圖書館是大學(xué)生在課堂之外出現(xiàn)最頻繁的地方，因此，圖書館應(yīng)該積極把握這一優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)講座和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。也可以針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的心理困惑，開設(shè)一些網(wǎng)絡(luò)心理健康輔導(dǎo)站，使沉迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生找到正確的網(wǎng)絡(luò)使用方向。

建設(shè)高素質(zhì)的館員隊(duì)伍。館員隊(duì)伍是高校圖書館實(shí)施網(wǎng)絡(luò)文化教育的主要基礎(chǔ)，是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的重要保障。只有提高館員素質(zhì)，才能保證對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，進(jìn)而在完成圖書館基本工作的基礎(chǔ)上，為大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行構(gòu)建和導(dǎo)航。具體的培訓(xùn)形式是多種多樣的，包括繼續(xù)教育、專業(yè)培訓(xùn)、館際業(yè)務(wù)交流、在職培訓(xùn)等方式。通過培訓(xùn)提高圖書館員的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)他們的理論信息素養(yǎng)和實(shí)際操作技能，并形成完善的信息知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而使他們能夠勝任大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化構(gòu)建需求。只有拓寬知識(shí)面，深入了解網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)涵和教育方式，才能了解網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的影響，并具備及時(shí)處理應(yīng)對(duì)問題的能力。

結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已經(jīng)深入到高校生活和學(xué)習(xí)的方方面面，大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、交往、娛樂等方式都受到了網(wǎng)絡(luò)的深刻影響。在此背景之下，高校圖書館應(yīng)該不斷積極探索有效途徑，利用自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)更好地為校園文化建設(shè)服務(wù)。（基金項(xiàng)目：天津市文化藝術(shù)研究規(guī)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：B08031）

篇4

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)行為;監(jiān)督引導(dǎo);過濾信息;網(wǎng)絡(luò)人格;文明公約

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和發(fā)展,猶如給現(xiàn)代人的生活打開了一扇絢麗多彩的窗戶,它讓人應(yīng)接不暇,給人以無(wú)窮的欣喜,尤其對(duì)青少年的求知、娛樂、性格、心理、社會(huì)生活、思維方式和人際關(guān)系都帶來(lái)巨大的影響。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和青少年網(wǎng)絡(luò)群體的日益龐大,給青少年的道德素養(yǎng)提出了新的要求。如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新特點(diǎn),探索加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的方法,就具有了十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 努力規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為

由于學(xué)生處在全新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,隨時(shí)都可以操作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),信息的交流及對(duì)事物處理和評(píng)價(jià)的方法、模式等都發(fā)生了巨大的變化,原有的道德準(zhǔn)則和規(guī)范已經(jīng)不足以約束學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為。因此,經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的“不正常”行為。必須建立健全學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育管理中心,因勢(shì)利導(dǎo),幫助學(xué)生樹立健康的上網(wǎng)意識(shí),培養(yǎng)健康的上網(wǎng)人格,對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的網(wǎng)絡(luò)環(huán)保意識(shí)培養(yǎng),使他們懂得維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要性,保護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,要從我做起,要具有公德心和責(zé)任感,絕不能有玩世不恭態(tài)度和以其人之道還其人之身的報(bào)復(fù)心理。讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到:全社會(huì)的人都應(yīng)該自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。只有這樣,德育工作才能上一個(gè)新臺(tái)階,孩子才能健康地成長(zhǎng);孩子才有明天,網(wǎng)絡(luò)才有未來(lái)。

二、教師首先要提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)

作為人類靈魂的工程師,教育者應(yīng)當(dāng)先受教育,必須提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng),做學(xué)生的表率。這種教育包括兩個(gè)方面:一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)問題;另一個(gè)是教師網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的提高問題。只有掌握了網(wǎng)絡(luò)工具,教師才能與學(xué)生共用同一的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流,并有針對(duì)性地開展對(duì)青少年上網(wǎng)的指導(dǎo)。

三、 控制非法信息對(duì)學(xué)生的侵?jǐn)_

隨著國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重視,公安部門就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行了全國(guó)范圍內(nèi)的專項(xiàng)整治,一些知名的軟件開發(fā)企業(yè)相繼開發(fā)出專門用來(lái)隔離有害信息的應(yīng)用軟件,在一定程度上有效地幫助了廣大網(wǎng)絡(luò)管理人員控制信息源。作為一名信息技術(shù)教師,我們有責(zé)任讓每一位學(xué)生都上健康有益的網(wǎng)站,豐富大家的知識(shí),以提高自己的能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。

四、 加強(qiáng)家庭的監(jiān)督和引導(dǎo)作用

1、向家長(zhǎng)和學(xué)生推薦好的優(yōu)秀的兒童網(wǎng)站。學(xué)生上網(wǎng)最初帶有盲目性,所以要向家長(zhǎng)和學(xué)生推薦優(yōu)秀少年兒童網(wǎng)站如雛鷹網(wǎng)、童網(wǎng)、中青網(wǎng)等十幾家兒童網(wǎng)站。正如一位家長(zhǎng)指出的:“如果我們有更多的優(yōu)秀的少年兒童網(wǎng)站,孩子們就沒有閑暇時(shí)間瀏覽!他看自己喜歡的內(nèi)容還看不過來(lái)呢”!

2、家校互動(dòng)。對(duì)于一些上網(wǎng)成癮的學(xué)生,嚴(yán)格規(guī)定他的作息時(shí)間,規(guī)定上課時(shí)間不得離開校園,加強(qiáng)值日檢查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有到校上課,就要進(jìn)行跟蹤調(diào)查,查明學(xué)生的確定去向,并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,共同進(jìn)行教育。對(duì)于校外時(shí)間的控制,可以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,讓家長(zhǎng)參照學(xué)校的作息時(shí)間,規(guī)定自己孩子放學(xué)后回家的時(shí)限,嚴(yán)格控制其多余的時(shí)間。

3、制定合理的上網(wǎng)規(guī)定。直接和孩子商計(jì)上網(wǎng)的時(shí)間、地點(diǎn)和方式等,并堅(jiān)持下去,可以避免與孩子就上網(wǎng)問題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),也有助于孩子的自我約束。

4、設(shè)法了解孩子在網(wǎng)上的活動(dòng)?？梢宰尯⒆釉谀愕纳磉吷暇W(wǎng),也可以在網(wǎng)上安裝監(jiān)督軟件,當(dāng)你了解孩子在網(wǎng)上的活動(dòng)時(shí),你才可以及時(shí)采取相應(yīng)的對(duì)策。

5、及時(shí)發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化孩子與迷網(wǎng)行為所做的斗爭(zhēng)。一些孩子也能認(rèn)識(shí)到自己迷網(wǎng)行為的危害,他們有時(shí)也會(huì)自覺做出一些與自己迷網(wǎng)行為進(jìn)行斗爭(zhēng)的行為。家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且肯定他們的行為,適時(shí)告訴他們,你永遠(yuǎn)和他們站在一起。

6、作為家長(zhǎng),對(duì)孩子在家上網(wǎng),也可以采取一些積極措施。比如利用那些青少年上網(wǎng)保護(hù)專用軟件,這些專用軟件不但可以防堵、進(jìn)濾不良網(wǎng)站,而且可以控制孩子上網(wǎng)時(shí)間,有的還具有推薦優(yōu)秀網(wǎng)站的功能。

五、 培養(yǎng)健全的網(wǎng)絡(luò)人格

心理學(xué)家認(rèn)為:青少年之所以上網(wǎng)成癮,是由于青少年自我發(fā)育不成熟、人格不健全。學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,甚至上癮,不能自控、自拔,究其原因,大多屬于性格因素。一些孩子(如一些后進(jìn)生)由于自身性格、素質(zhì)能力或各種外在因素而無(wú)法實(shí)現(xiàn)這些需要,在遭受多次失敗后,往往逃避到網(wǎng)絡(luò)這一虛擬世界中以獲得心靈的藉慰,往往意志消沉,不思進(jìn)取,心靈孤寂,心理閉鎖,可能形成心理障礙,和師長(zhǎng)心存隔閡,甚至有敵視心理。這就需要教育者對(duì)癥下藥,因人而異地進(jìn)行心理輔導(dǎo)。學(xué)?？梢蚤_設(shè)心理輔導(dǎo)信箱,也可以在學(xué)校主頁(yè)上開辟心理咨詢專欄,學(xué)校還可以通過開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng),加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè),不斷豐富校園內(nèi)容,設(shè)置校園網(wǎng)文化平臺(tái),積極開展一些有益于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的活動(dòng),開設(shè)“網(wǎng)上論壇”自由討論熱點(diǎn)問題、新人新事、建立電子刊物,豐富校園文化生活,吸引學(xué)生參加,讓他們?cè)诨顒?dòng)中陶冶情操,從而培養(yǎng)他們健康的人

格,把他們的注意力從網(wǎng)絡(luò)上轉(zhuǎn)移開來(lái)。

六、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法規(guī)宣傳,倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明公約

對(duì)于同絡(luò)的虛擬性,不少人對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的法律規(guī)定或規(guī)范熟視無(wú)睹,甚至公然違背。為了營(yíng)造一個(gè)更美好的網(wǎng)絡(luò)生活空間,在學(xué)校中普及網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)和有關(guān)規(guī)定,規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為,使他們養(yǎng)成道德自律的習(xí)慣,可以倡導(dǎo)以下網(wǎng)絡(luò)文明公約:“要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí),不瀏覽不良信息;要誠(chéng)實(shí)友好交流,不侮辱欺騙他人;要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí),不隨意約會(huì)網(wǎng)友;要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全,不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;要有益身心健康,不沉溺虛擬時(shí)空?！?/p>

雖然僅短短70個(gè)字,“網(wǎng)絡(luò)文明公約”卻為我們的青少年在網(wǎng)上的行為提供了基本的言行道德規(guī)范,鼓勵(lì)我們的孩子:信守公約,加強(qiáng)自律,做網(wǎng)絡(luò)文明的實(shí)踐者;積極學(xué)習(xí),科學(xué)探索,做網(wǎng)絡(luò)資源的開拓者;善于溝通,學(xué)會(huì)自護(hù),做網(wǎng)絡(luò)家園的創(chuàng)造者。

【參考文獻(xiàn)】

[1]龍錦華.青少年沉迷網(wǎng)吧引發(fā)的思考[J].金色年華.2008.

06

篇5

接到通知后立即召開會(huì)議，籌劃安排部署"網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周"的宣傳活動(dòng)工作，明確活動(dòng)目的，落實(shí)責(zé)任分工，突出宣傳的思想性和實(shí)效性，全區(qū)師生，人人參與。

本次網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)以線上和線下活動(dòng)相結(jié)合的形式開展。

一、線上活動(dòng)

1、"xx市教育網(wǎng)"（ ）、"xx市教育"微信公眾號(hào)（ ）,新浪微博"xx市教育微博"（ ）將開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)專欄網(wǎng)絡(luò)安全微視頻、網(wǎng)絡(luò)安全小知識(shí)，讓全區(qū)教師、學(xué)生組織自行學(xué)習(xí)。

2、有條件的學(xué)校在微信公眾號(hào)、網(wǎng)站宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、活動(dòng)材料、展示活動(dòng)成果。有條件的學(xué)校組織本校教師、學(xué)生參加xx市教育局主辦《測(cè)一測(cè)我的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)》競(jìng)賽。增強(qiáng)師生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

二、線下活動(dòng)

1、懸掛網(wǎng)絡(luò)安全宣傳橫幅

各學(xué)校在宣傳活動(dòng)期間利用LED大屏宣傳"網(wǎng)絡(luò)安全為人民，網(wǎng)絡(luò)安全靠人民"的內(nèi)容。

2、開辦網(wǎng)絡(luò)安全宣傳專欄

各學(xué)校利用板報(bào)、手抄報(bào)、電子屏、廣播、展板、專欄等形式對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全宣傳，宣傳內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、預(yù)防電信詐騙、活動(dòng)的動(dòng)態(tài)、活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容以及宣傳活動(dòng)所取得的成果展示。通過網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周的系列活動(dòng)，全區(qū)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解，能夠自覺遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，將良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和高尚的網(wǎng)絡(luò)道德進(jìn)行到底。

3、召開網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)主題班會(huì)

各學(xué)校以班級(jí)召開"網(wǎng)絡(luò)安全為人民，網(wǎng)絡(luò)安全靠人民"主題班會(huì)，討論網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、常見電信詐騙方式等，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，增強(qiáng)識(shí)別和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)的能力。通過主題班會(huì)，使師生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)提高了很多，他們能快速準(zhǔn)確的判斷出什么事該做，什么事不該做。

篇6

新型政治空間生成過程中的團(tuán)青關(guān)系研究

行囊人生：社會(huì)分工顛仆與中國(guó)青年走四方形象

大學(xué)生微博問政的問題、原因及建議

中國(guó)化歷史進(jìn)程中的青年發(fā)展

改革開放以來(lái)我國(guó)青年社會(huì)參與的特點(diǎn)及啟示

論青年志愿行為的社會(huì)引領(lǐng)效應(yīng)

政治穩(wěn)定視域下的大學(xué)生公民意識(shí)教育

微博環(huán)境下青少年網(wǎng)絡(luò)論壇應(yīng)用分析

合法性視域下農(nóng)村青年政治認(rèn)同研究

公共政策損益補(bǔ)償規(guī)律下大學(xué)生村官的角色轉(zhuǎn)型

合法性視域下農(nóng)村青年政治認(rèn)同研究

淺析新時(shí)期首都青年外事人才隊(duì)伍建設(shè)

政治穩(wěn)定視域下的大學(xué)生公民意識(shí)教育

北京高?？萍嫉赖滤仞B(yǎng)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

社會(huì)公正：社會(huì)主義和諧社會(huì)的三重訴求

基于歷史脈絡(luò)的黨建帶團(tuán)建工作研究

中國(guó)基督教女青年會(huì)的發(fā)展定位與社會(huì)服務(wù)

當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)社會(huì)化的缺失及其對(duì)策研究

新世紀(jì)大學(xué)生人格魅力養(yǎng)成的教化模式

高校規(guī)章制度建設(shè)存在的問題及法治化思考

證券市場(chǎng)虛假陳述侵權(quán)責(zé)任因果關(guān)系的認(rèn)定

淺議理論課教師的政治信仰問題

關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日與校園文化建設(shè)的思考

我國(guó)未成年人刑事訴訟法定人制度之探析

同輩群體及其對(duì)青少年社會(huì)性發(fā)展的影響

首都精神文明辦副主任滕毅同志致詞

大眾文化與大學(xué)生思想政治教育

從學(xué)習(xí)習(xí)慣不良看農(nóng)村留守兒童教育之困惑

古代家庭的鄰里關(guān)系教育

積極探索大學(xué)生思想道德教育新思路

青少年受教育權(quán)及其法律救濟(jì)

當(dāng)代大學(xué)生的自我認(rèn)同危機(jī)與核心價(jià)值體系

從團(tuán)隊(duì)建設(shè)看北京奧運(yùn)志愿者的有效管理

校園犯：學(xué)理與立法的分析

青少年吸毒的群體誘因及防治對(duì)策分析

論制度在懲治和預(yù)防腐敗中的保證作用

城市青少年弱勢(shì)群體社會(huì)心理的透析與調(diào)適

共青團(tuán)院校辦學(xué)模式和團(tuán)干部培訓(xùn)的研究

青少年文本和視覺資料中的全球化因素

無(wú)神論教育——建設(shè)先進(jìn)文化的重要內(nèi)容

芻議大學(xué)生良好社會(huì)公德行為的養(yǎng)成

現(xiàn)代化進(jìn)程中的思想政治教育機(jī)遇分析

新時(shí)期社區(qū)青年工作者的主要素質(zhì)

略論道德建設(shè)對(duì)依法治國(guó)的基礎(chǔ)作用

中庸修養(yǎng)觀對(duì)現(xiàn)代德育的啟示

試析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往行為的約束體系

思想政治教育傳播中的受眾問題探討

篇7

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的正面影響

1、互聯(lián)網(wǎng)為青少年提供豐富的學(xué)習(xí)資源

互聯(lián)網(wǎng)為青少年提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓青少年開闊眼界、轉(zhuǎn)變思維，提高知識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)是傳播知識(shí)的重要載體，網(wǎng)絡(luò)可以幫助青少年找到適合自己的學(xué)習(xí)資料、學(xué)校和老師或直接網(wǎng)校中上課。比如現(xiàn)在的“101”等網(wǎng)校，讓同學(xué)們可以在家里就可以聽（看）到優(yōu)秀的教師講課，作業(yè)可以通過電子郵件與教師交流。

2、互聯(lián)網(wǎng)為青少年提供溝通的平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)中有句名言“沒有人知道你是一條狗”，在網(wǎng)上人們可以任意扮演角色，塑造各種形象，不用擔(dān)心別人會(huì)認(rèn)識(shí)自己。這種虛擬性使孩子無(wú)論是在情感宣泄，還是秘密傾吐等方面，都能獲得極大的安全感，青少年通過網(wǎng)上聊天體會(huì)到溝通的簡(jiǎn)單與快樂。

3、互聯(lián)網(wǎng)為青少年提供娛樂的同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新素質(zhì)

學(xué)生的生活以學(xué)習(xí)為主，網(wǎng)絡(luò)游戲可以給學(xué)生生活增添色彩，給學(xué)生帶來(lái)開心的時(shí)刻，提高學(xué)習(xí)和工作的效率，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。互聯(lián)網(wǎng)為青少年提供了極其豐富的信息，青少年在這種浩如煙海的信息面前，不再看重“博聞強(qiáng)記”。他們以高度的想象力去創(chuàng)造和運(yùn)用新知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)因此就成為青少年創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的一條途徑。它使青少年在創(chuàng)新觀念、鍛煉創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新內(nèi)容等方面都得到了極大的提高。

二、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的負(fù)面影響

1、互聯(lián)網(wǎng)使青少年在時(shí)間上失控，從而影響學(xué)習(xí)

青少年自我控制能力差，上網(wǎng)后很容易一發(fā)不可收，將大量的時(shí)間與精力都消耗在網(wǎng)上。有的青少年整天沉迷在網(wǎng)吧中，造成學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。上網(wǎng)成癮，成為“網(wǎng)蟲”。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的過度便利性可能使青少年產(chǎn)生學(xué)習(xí)的惰性，遇到問題不是苦思冥想，而是首先求助網(wǎng)絡(luò)，他們熱衷于以“下載”方式完成作業(yè)。

2、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的思想道德素質(zhì)產(chǎn)生了負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)既是一個(gè)信息的寶庫(kù)，也是一個(gè)信息的垃圾場(chǎng)。網(wǎng)上信息的泛濫可能影響青少年正確的人生觀、價(jià)值觀的形成。另外，互聯(lián)網(wǎng)上信息接受和傳播具有隱蔽性，有可能引起青少年道德意識(shí)弱化、社會(huì)責(zé)任感下降，并因此做出一些違反常規(guī)的事情，甚至走上犯罪的道路。

3、互聯(lián)網(wǎng)影響青少年的情感和性格

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，青少年情感控制力比較弱，長(zhǎng)期上網(wǎng)會(huì)引發(fā)青少年網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥，人際情感淡漠，他們?cè)谔摂M網(wǎng)絡(luò)中，很容易被對(duì)方的花言巧語(yǔ)所迷惑，產(chǎn)生所謂的“網(wǎng)戀”行為，造成情感上的失控。

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的性格也造成了一定的負(fù)面影響。如那些性格內(nèi)向、家庭不和、學(xué)習(xí)成績(jī)不突出的孩子等，他們甚至不愿與家長(zhǎng)溝通，不愿與周圍的同學(xué)、老師溝通，性格上產(chǎn)生了扭曲。

三、針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年雙重影響的對(duì)策

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)成為不可阻擋的時(shí)代潮流，因此我們要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的積極作用，使其成為青少年學(xué)習(xí)生活的好幫手。同時(shí)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)面影響，我們必須通過各種手段和方法，盡可能地將不利影響降到最低

（一）充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的積極作用

1、創(chuàng)建適合青少年瀏覽的網(wǎng)站，開展豐富活動(dòng)

根據(jù)青少年的身心特點(diǎn)，建設(shè)適合青少年瀏覽的網(wǎng)站，同時(shí)在網(wǎng)上廣泛開展各種有意義的、豐富多彩的，適合青少年的活動(dòng)。比如，我們可以開展網(wǎng)上作文大擂臺(tái)，讓廣大青少年參與作文比擂；開展網(wǎng)上論壇，對(duì)近期跟青少年有關(guān)的話題進(jìn)行討論等等。

2、建設(shè)一支適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的青少年教育工作者隊(duì)伍

作為中學(xué)信息技術(shù)教師，首先要從自身做起，努力提高自身適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的意識(shí)和能力，一要加強(qiáng)自身信息素養(yǎng)培育的意識(shí)，積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)，豐富自己的網(wǎng)絡(luò)技能；二要多從網(wǎng)上搜索有助于青少年健康成長(zhǎng)的網(wǎng)站和信息資料，并定期推薦給他們；三要對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想滲透保持高度警惕，提高防范意識(shí)，找到對(duì)策，提前給青少年“免疫”；

（二）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年負(fù)面影響的對(duì)策

1、引導(dǎo)和監(jiān)督青少年正確利用網(wǎng)絡(luò)

首先，要引導(dǎo)青少年正確對(duì)待上網(wǎng)、正確對(duì)待網(wǎng)上信息，培養(yǎng)良好的上網(wǎng)習(xí)慣。其次，家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)與青少年一起制定上網(wǎng)規(guī)則（比如不得透露個(gè)人信息等），分析上網(wǎng)的利弊，并以身作則，堅(jiān)決不做有違文明和道德規(guī)范的網(wǎng)上活動(dòng)，同時(shí)，也要做好青少年上網(wǎng)活動(dòng)的疏導(dǎo)工作，提出上網(wǎng)的要求，限定他們的上網(wǎng)時(shí)間，向他們推薦健康、文明、有益有趣的網(wǎng)站等，還要經(jīng)常監(jiān)督他們的上網(wǎng)時(shí)間和上網(wǎng)內(nèi)容，當(dāng)他們參與不健康、不文明的網(wǎng)上活動(dòng)時(shí)及時(shí)指出其危害性，并堅(jiān)決制止。

2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)

要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德的輿論監(jiān)督，形成網(wǎng)絡(luò)道德行為的輿論評(píng)價(jià)機(jī)制。其次，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德的宣傳教育。道德往往要在宣傳教育過程中才能內(nèi)化為人們的自覺行為，網(wǎng)絡(luò)道德也不例外。關(guān)注、宣傳網(wǎng)絡(luò)道德，是當(dāng)前大眾媒體和學(xué)校德育的重要任務(wù)。

3、加強(qiáng)溝通，豐富青少年的網(wǎng)外文體活動(dòng)

篇8

論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育；供給驅(qū)動(dòng)；需要驅(qū)動(dòng)

《公民道德實(shí)施綱要》已經(jīng)頒布四周年，這一綱要的出臺(tái)及其實(shí)施，對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育起到了一定的引導(dǎo)作用。但是就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)中的道德倫理失范現(xiàn)象依然不容樂觀，如一些青少年受網(wǎng)上黃色內(nèi)容的影響，進(jìn)行性犯罪;輕信濫交網(wǎng)友;沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲;道德倫理認(rèn)知模糊，等等。這些都說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身的發(fā)展速度來(lái)說(shuō)，是不相協(xié)調(diào)甚至是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后的。

“需求驅(qū)動(dòng)”和“供給驅(qū)動(dòng)”通常用于遠(yuǎn)程教育發(fā)展研究，表明遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢(shì)正從傳統(tǒng)的、被動(dòng)培訓(xùn)的“供給驅(qū)動(dòng)式”轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰陨硇枨篁?qū)動(dòng)學(xué)習(xí)愿望的“需求驅(qū)動(dòng)式”教育。網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育是遠(yuǎn)程教育的一個(gè)范疇，這種教育范式的轉(zhuǎn)變同樣適用。我國(guó)目前網(wǎng)民數(shù)量有近一億之眾，主力軍是青少年。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，這個(gè)人群將會(huì)越來(lái)越大，由此決定了網(wǎng)絡(luò)道德倫理的對(duì)象主要是青少年。而當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育仍然停留在“供給驅(qū)動(dòng)”模式，即為了教育而教育，沿襲傳統(tǒng)的道德教育范式，脫離對(duì)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)實(shí)的充分分析，如同計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的供給制度一樣，將傳統(tǒng)的道德倫理教育內(nèi)容與方式，僅在表面冠以“網(wǎng)絡(luò)”二字的包裝，就一廂情愿地灌輸給青少年。然而網(wǎng)絡(luò)德育的良性發(fā)展和進(jìn)行，是應(yīng)該以受教育者的現(xiàn)實(shí)需求為依托和前提的。有了需求，才有市場(chǎng)。換句話說(shuō)，要將網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育進(jìn)行到底，必需明確實(shí)施網(wǎng)絡(luò)德育的“需求”，然后才能施以良方，從過去低層次的“供給驅(qū)動(dòng)”模式向現(xiàn)代教育的“需求驅(qū)動(dòng)”模式轉(zhuǎn)化。

一、網(wǎng)絡(luò)德育：正確看待“需求”

需求是網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育得以進(jìn)行的催化劑與助燃劑，為網(wǎng)絡(luò)德育提供了市場(chǎng)。以需求驅(qū)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育，首先要明確“需求”，分析究竟是什么需要因素“驅(qū)動(dòng)”著網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育。

1.青少年身心健康發(fā)展的需求

教育以人為本，網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育的對(duì)象主要是廣大青少年。從青少年的身心發(fā)展來(lái)看，需要經(jīng)歷一個(gè)道德倫理結(jié)構(gòu)的重組期。這個(gè)重組期突出表現(xiàn)為道德倫理的獨(dú)立性和道德倫理的動(dòng)蕩性，具體表現(xiàn)為因青年期所具有的自主性(自我教育、自我選擇、自我組合為主)等基本特點(diǎn)而凸顯的道德的自立性和不成熟性。這說(shuō)明，青少年的道德倫理認(rèn)知尚未得以具備、形成，還處在一個(gè)逐步內(nèi)化的過程之中。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)用戶，其精神世界是跟網(wǎng)絡(luò)信息的交換融在一起的，自然地，網(wǎng)絡(luò)道德就成了社會(huì)道德的在虛擬環(huán)境下的真實(shí)延伸。對(duì)于心智尚處于低級(jí)或初級(jí)發(fā)展階段的青少年來(lái)說(shuō)，他們過早地感受到甚或已有了成人化的行為和思想(這在心理學(xué)中稱為“內(nèi)模仿”，他們會(huì)模仿、效仿成人，而透過網(wǎng)絡(luò)看到的成人世界，則正成了他們一個(gè)“模仿源”，久而久之，不再是單純的心理歷程，青少年的社會(huì)道德倫理觀就隨著網(wǎng)絡(luò)世界的跳躍式發(fā)展而跳躍式地成長(zhǎng)。這種“網(wǎng)絡(luò)早熟”與其應(yīng)有的成長(zhǎng)階段不相協(xié)調(diào)，導(dǎo)致他們不能成功地在網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)這兩種情境中切換角色，由此產(chǎn)生的相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)德育就顯得越發(fā)迫切。

2.時(shí)代與教育發(fā)展的需求

網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育是學(xué)校德育在形式上的延伸和程度上的深化。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里，無(wú)論是新興的遠(yuǎn)程教育還是傳統(tǒng)的學(xué)校教育，網(wǎng)絡(luò)德育都有著舉足輕重的作用，并影響著教育的效果，制約著教育目的的實(shí)現(xiàn)。教育的模式在改變，相應(yīng)的德育也應(yīng)當(dāng)有所改變。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)校德育應(yīng)該是依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)德育的優(yōu)點(diǎn)，吸納和借鑒網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，形成新時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)德育體系。

3.社會(huì)和諧發(fā)展的需求

黨和國(guó)家目前正在大力倡導(dǎo)的社會(huì)發(fā)展和諧觀，是一個(gè)包含了多元極的完整意義上的社會(huì)和諧。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)也需要和諧。道德倫理是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，調(diào)節(jié)著人與人之間、社會(huì)與個(gè)人之間關(guān)系的一系列行為規(guī)范。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代多元化社會(huì)的一個(gè)元極出現(xiàn)后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的倫理道德自然而然也就成為社會(huì)公共倫理道德的一個(gè)組成部分，用于調(diào)整虛擬情境下，人與人乃至與社會(huì)的關(guān)系。因此，網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育也就成為社會(huì)穩(wěn)定和持續(xù)地和諧發(fā)展的“蓄水池”。

4.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的需求

科技是一把雙刃劍，如果運(yùn)用得當(dāng)，將給人們帶來(lái)無(wú)窮的利益，相反，會(huì)為其所累。人們把互聯(lián)網(wǎng)稱為一個(gè)虛擬世界，但在一定意義上講，這種說(shuō)法不是很準(zhǔn)確。在看似虛擬的網(wǎng)絡(luò)的背后，實(shí)際上進(jìn)行操作的還是活生生的實(shí)體—人。技術(shù)本身并無(wú)正負(fù)之分，所產(chǎn)生的影響取決于技術(shù)的使用者，而網(wǎng)絡(luò)道德倫理正是約束和“互聯(lián)”這些使用者的紐帶，因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)賴以“生存”的一個(gè)必要條件就是網(wǎng)絡(luò)道德倫理的正確形成。

二、對(duì)癥下藥:從“供給驅(qū)動(dòng)”到‘需求驅(qū)動(dòng)”

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展為我們的生活與工作帶來(lái)便利與快捷時(shí)，我們也必須清楚:網(wǎng)絡(luò)道德倫理的文明與否，也是社會(huì)發(fā)展程度的重要衡量標(biāo)志之一。網(wǎng)絡(luò)道德的提高與發(fā)展，需要許多相關(guān)環(huán)節(jié)和要素的協(xié)同運(yùn)作。網(wǎng)絡(luò)德育由“供給驅(qū)動(dòng)”模式逐漸向“需求驅(qū)動(dòng)”模式的轉(zhuǎn)變，應(yīng)重視如下環(huán)節(jié)和要素:

(一)學(xué)生，“要我做”和“我要做”

無(wú)論是成人還是青少年，他們的行為都是以一定的需求為驅(qū)動(dòng)的，許多孩子喜歡或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，都是他現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的一種反映或者他內(nèi)心深處的一種需求。曾經(jīng)有社科學(xué)者做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)容易有網(wǎng)癮的小學(xué)生是在現(xiàn)實(shí)生活中挫折比較多的，或成績(jī)不好，或人際問題，經(jīng)常受到家長(zhǎng)和老師的批評(píng)，但是在網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中會(huì)獲得成功，從虛擬成功當(dāng)中，他獲得一種做人的自尊。在青少年階段，道德成長(zhǎng)是處在模仿模擬的階段，他通過模仿來(lái)學(xué)習(xí)別人的行為，形成對(duì)事物的認(rèn)知，而成人不道德網(wǎng)絡(luò)行為的影響，則會(huì)造成他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的片面認(rèn)識(shí)，迷失自我。他們會(huì)用在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中感受到的虛擬、失范了的道德倫理準(zhǔn)則去衡量現(xiàn)實(shí)生活，甚至將其付諸于現(xiàn)實(shí)。這就需要讓廣大青少年認(rèn)清自己的需求，明白我需要什么，我要做什么。

網(wǎng)絡(luò)是真實(shí)世界的一個(gè)部分，然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還是不同于現(xiàn)實(shí)情境的，網(wǎng)絡(luò)德育也不能僅僅停留在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，更主要的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握思想觀點(diǎn)和道德規(guī)范，增強(qiáng)對(duì)復(fù)雜事物的分辨能力以解決道德價(jià)值觀問題。讓青少年學(xué)生在虛擬環(huán)境下發(fā)揮個(gè)性、彰顯自我的同時(shí)，能夠以現(xiàn)實(shí)的道德標(biāo)準(zhǔn)衡量網(wǎng)絡(luò)情境中的行為，具備明辨是非的能力，遵循社會(huì)公共道德倫理準(zhǔn)則。所以，要啟發(fā)和強(qiáng)化青少年自我意識(shí)和主體觀念，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生把正確的社會(huì)道德規(guī)范內(nèi)化為自身的需要，讓他們從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，自覺地運(yùn)用道德規(guī)范去識(shí)別網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自己的行為和發(fā)生在身邊的事件，并進(jìn)行正確的道德評(píng)價(jià)，這樣才能真正地履行包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的社會(huì)道德倫理義務(wù)。這是網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育的核心內(nèi)容，也是德育適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的必然選擇。

(二)教師，“要我教”和“我要教”

學(xué)校是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育的重要場(chǎng)所，教師是網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育的實(shí)施者和建設(shè)者。對(duì)于德育，許多人頭腦中還存在著“要我做什么，我就做什么”的觀念，特別是網(wǎng)絡(luò)德育，依舊用傳統(tǒng)的、不合時(shí)宜的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行，并沒有把網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育切實(shí)地作為自己的一項(xiàng)需求。青少年在學(xué)校沒有受到良好氛圍的感染，從教師那里沒有得到應(yīng)有的教育，網(wǎng)絡(luò)德育因何收效不大也就不言而喻了。

從學(xué)校方面，應(yīng)該有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí):網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育是時(shí)代的需要，更是學(xué)校教育本身發(fā)展的需求。作為青少年邁向社會(huì)前的“練兵場(chǎng)”，為其構(gòu)建一個(gè)規(guī)范的道德倫理教育平臺(tái)是十分必要的，比如讓互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源擴(kuò)展學(xué)校的德育內(nèi)容;更新德育的形式、手段和途徑;精心設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)德育活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性;開展網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)，以及制定符合自己學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范等。學(xué)校教育要十分重視網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育，把這項(xiàng)工作擺在首當(dāng)其沖的位置上，而不是為了分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)忽略了人格成長(zhǎng)，讓學(xué)生分不清現(xiàn)實(shí)和虛幻，變成網(wǎng)絡(luò)中的盲人和智障。

為此，在網(wǎng)絡(luò)德育一線的教師，要把進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育作為自己的一種自覺需求，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)道德倫理不僅是針對(duì)學(xué)生的，更是衡量現(xiàn)代教師合格與否的重要指標(biāo)。作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用者，教師要有先進(jìn)的科技道德倫理觀，如尊重網(wǎng)絡(luò)知識(shí)版權(quán)，不隨意抄襲、剿竊他人著作，在網(wǎng)絡(luò)中與他人交往時(shí)潔身自愛等;作為教育工作者，教師要有與時(shí)俱進(jìn)的德育理念，在教育學(xué)生前，先要上好自己的德育課，轉(zhuǎn)變觀念，以全新的視角，正確看待網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的道德倫理關(guān)系，約束自己的言行舉止，為學(xué)生作好道德表率、榜樣作用。需要指出的是，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育的最佳途徑是教師把網(wǎng)絡(luò)道德倫理價(jià)值內(nèi)化在具體的教學(xué)中，將知識(shí)傳播與網(wǎng)絡(luò)道德倫理素養(yǎng)的培養(yǎng)緊密結(jié)合到學(xué)科教學(xué)中去，亦即要將作為“情感態(tài)度與價(jià)值觀”重要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)道德倫理，視為一項(xiàng)“知識(shí)與技能”，與其它學(xué)科知識(shí)在學(xué)習(xí)和掌握中進(jìn)行整合、貫穿，并使網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育“過程”化和“方法”化，從而真正地做到“我要教”。

(三)家庭，不要把需求變?yōu)檎系K

家長(zhǎng)，是要求網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育呼聲最高的。他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心自己孩子的成長(zhǎng)，當(dāng)前青少年網(wǎng)絡(luò)行為失范現(xiàn)象十分普遍，他們的反應(yīng)也是最強(qiáng)烈的。但就現(xiàn)有狀況看，家長(zhǎng)在這方面的教育上，是高需求低效果。究其主要原因，是方法不得當(dāng)。家庭是進(jìn)行德育的第一基地，大部分家長(zhǎng)面對(duì)自己的孩子網(wǎng)絡(luò)道德倫理失范時(shí)，往往采用強(qiáng)硬手段，殊不知德育第一原則是引導(dǎo)。因此，家長(zhǎng)在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育時(shí):

(1)“降低”身份、調(diào)節(jié)心態(tài)，體驗(yàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中孩子行為背后的真實(shí)需求，便于發(fā)現(xiàn)失范時(shí)，加以正確輸導(dǎo)，成為青少年正確網(wǎng)絡(luò)道德倫理觀念形成的“領(lǐng)航員”。

(2)與學(xué)校和老師保持必要的溝通，及時(shí)將孩子的心理動(dòng)態(tài)進(jìn)行交換，掌握詳實(shí)的信息，努力構(gòu)建一個(gè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育的家?；?dòng)平臺(tái)。

(3)家長(zhǎng)是孩子人生中的“第一老師”，大人的行為會(huì)直接影響孩子道德觀念的養(yǎng)成。這就需要家長(zhǎng)約束自我，為孩子當(dāng)好模仿對(duì)象，而不是橫加干涉，并把責(zé)任推給學(xué)校和社會(huì)。

(四)社會(huì)，小需求轉(zhuǎn)換為大作為

時(shí)下，宣傳網(wǎng)絡(luò)道德倫理的網(wǎng)站、書籍屢見不鮮，并呈上升態(tài)勢(shì)。其實(shí)，道德倫理教育的渠道很多，網(wǎng)絡(luò)中的文化、娛樂、體育甚至游戲都可以成為道德教育的載體。但重要的不是數(shù)量的多少，應(yīng)在于質(zhì)量和方法的使用。這是因?yàn)?，傳統(tǒng)德育的內(nèi)容很多趨于教條化，與青少年的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，吸引不了他們的注意。所以，將死板的說(shuō)教德育貼近生活，德育內(nèi)容與方法的形象化、生動(dòng)化是十分必要的。

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的縮影和真實(shí)反映，網(wǎng)絡(luò)行為也和其它社會(huì)行為一樣，也需要制定必要的規(guī)范，并逐步納人法制進(jìn)程。為此，搭建一個(gè)合理、有序、健康的網(wǎng)絡(luò)道德倫理框架，用來(lái)滿足不同個(gè)體和群體的不同需求，將小需求轉(zhuǎn)換為大作為，是十分重要的一個(gè)步驟。

篇9

論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)道德教育；互聯(lián)網(wǎng)

一、青少年網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用現(xiàn)狀

本學(xué)期，筆者組織信息技術(shù)教師對(duì)興東初級(jí)中學(xué)一年級(jí)6個(gè)班的新生做了一項(xiàng)“因特網(wǎng)使用情況”問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有80％的學(xué)生通過各種途徑接觸過網(wǎng)絡(luò)，其中有一大半的學(xué)生上網(wǎng)是為了打網(wǎng)絡(luò)游戲或者去聊天室聊天：15％的學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間超過3個(gè)小時(shí)：更有3％的學(xué)生經(jīng)常接觸到一些不良的網(wǎng)站。如黃色或者暴力網(wǎng)站：還有部分學(xué)生對(duì)“網(wǎng)絡(luò)黑客”非常崇拜調(diào)查結(jié)果大大出乎我們的預(yù)料．這說(shuō)明加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)是擺在全社會(huì)．特別是學(xué)校教育工作者和家長(zhǎng)面前的一個(gè)刻不容緩的新課題。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

第一，對(duì)青少年心理發(fā)展的影響。青少年正處在情感的高峰階段。他們需要有自我情感的流露和與社會(huì)發(fā)生沖突的機(jī)會(huì)，但在現(xiàn)實(shí)生活中，青少年的情感并不能自由地表露，總是會(huì)受到社會(huì)和他人的匡正，而在網(wǎng)絡(luò)世界里他們就可以毫無(wú)拘束地放縱自己的情感，高談闊論，揮灑自如。

有學(xué)生認(rèn)為：“在網(wǎng)上，我是絕對(duì)自由的，想干啥就干啥?！彼麄?cè)诰W(wǎng)上聊天時(shí)謊話連篇，在BBS論壇上發(fā)表議論時(shí)毫無(wú)顧忌，觀點(diǎn)偏激，甚至?xí)l(fā)表一些越軌的言論。這主要由于網(wǎng)絡(luò)的開放性、匿名性和信息接受、傳播的隱蔽性，使中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上沒有傳統(tǒng)藩籬、沒有師長(zhǎng)管束，極易放縱自己的行為．完全按照自己的意愿來(lái)做自己想做的事，忘卻了社會(huì)責(zé)任。避害就利的心理又促使青少年將現(xiàn)實(shí)世界中的情感移植到網(wǎng)絡(luò)世界中，長(zhǎng)此以往，青少年會(huì)逐漸喪失現(xiàn)實(shí)社會(huì)交往的技能，甚至有意識(shí)地逃避社會(huì)現(xiàn)實(shí)，情感更趨向于冷漠。在網(wǎng)絡(luò)世界里，一切都比現(xiàn)實(shí)世界自由，容易放縱自己，而回到現(xiàn)實(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)感。也就是所謂的“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”。另外，由于網(wǎng)絡(luò)上新鮮事物層出不窮．剛好迎合了青少年的好奇心理．因而對(duì)青少年產(chǎn)生巨大而持久的吸引力，往往會(huì)導(dǎo)致青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的極度迷戀，產(chǎn)生“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫癥”，欲罷不能。

第二，對(duì)青少年行為方式的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)帶來(lái)大量的不良信息，使喜歡獵奇、缺乏免疫力的青少年很容易受到腐蝕，漸漸地拋棄原有的價(jià)值觀和積極向上的價(jià)值取向，受到一些不健康的生活方式的影響．在現(xiàn)實(shí)生活中盲目模仿、追求，導(dǎo)致種種畸形行為方式的形成。由于互聯(lián)網(wǎng)的“虛擬”特性，現(xiàn)實(shí)世界中的法律、道德規(guī)范在這一全新社會(huì)空間中幾乎無(wú)法發(fā)揮作用，而適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)空間的新規(guī)則尚未有效建立，導(dǎo)致青少年在思想上對(duì)網(wǎng)絡(luò)形成了“無(wú)規(guī)則、無(wú)道德空間”的錯(cuò)覺。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生．在網(wǎng)上生龍活虎，但在現(xiàn)實(shí)生活中交往卻很少。這是因?yàn)橛械膶W(xué)生喜歡崇尚自我、喜歡標(biāo)新立異、喜歡通過網(wǎng)絡(luò)與許多互不相識(shí)的人來(lái)往．互相幫助，互相傾訴。但是，這種形式的交往丟掉了互動(dòng)雙方的諸多社會(huì)屬性，帶有“去社會(huì)化”的特征，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)情境中的社會(huì)化相去甚遠(yuǎn)。有的人將網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)作現(xiàn)實(shí)生活．脫離時(shí)代，與他人沒有共同語(yǔ)言，從而表現(xiàn)為孤獨(dú)不安、情緒低落、思維遲鈍、與他人相處不融洽等癥狀。

第三，塒青少年思想道德的影響有少數(shù)學(xué)生會(huì)上一些不健康的網(wǎng)站，如黃色網(wǎng)站和暴力網(wǎng)站。這主要是兇為部分學(xué)生好奇心強(qiáng)，辨別能力較差，自我控制能力和選擇能力較弱，抵御網(wǎng)絡(luò)糟粕的能力較弱，不能主動(dòng)地抵制不良信息的入侵。

針對(duì)上述問題，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德與網(wǎng)絡(luò)自護(hù)的教育，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展網(wǎng)絡(luò)法制教育．并提高思想認(rèn)識(shí)。還要利用在學(xué)校課堂教育的主陣地，控制引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)道德教育的有效途徑

作為學(xué)生在學(xué)校接觸網(wǎng)絡(luò)的主要引導(dǎo)人，在立足本課堂的基礎(chǔ)上．要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)道德教育。目前，我們可以從“育”、“疏”、“控”、“建”等方面人手．以期為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較為和諧的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

1．育

所謂育．就是教育，說(shuō)服。在學(xué)生上第一堂信息技術(shù)課時(shí)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)使用規(guī)范教育．了解《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》，讓學(xué)生知道我們操作的對(duì)象雖然沒有生命力，但是仍然需要受到道德法律的約束。應(yīng)該具有高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)的道德規(guī)范，遵守使用計(jì)算機(jī)的安全制度，未經(jīng)許可不擅自使用他人的計(jì)算機(jī)，拒絕不健康和有害信息，自覺抵制盜版軟件，不制作和有意傳播計(jì)算機(jī)病毒。要同各種計(jì)算機(jī)犯罪行為作堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。

在學(xué)生開始上網(wǎng)之前，首先要學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年文明公約》。

要善于上網(wǎng)學(xué)習(xí)不瀏覽不良信息．要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人．要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友．要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全．不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序，要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行慎獨(dú)教育，教會(huì)學(xué)生不逾越道德的底線，抵御來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的有害信息，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣．從而維護(hù)自己的心理健康，健全自己的人格，提高自己的品格。否則，我們?nèi)绻б环N無(wú)所謂的態(tài)度，認(rèn)為小節(jié)無(wú)害，無(wú)所顧忌地放縱自己的行為．甘為欲望所驅(qū)使．很可能就會(huì)像吸食一樣，深陷其中而無(wú)法自拔，最終落得害人害己。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中缺乏他律性的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)主體享有自由的同時(shí)，如果忘記了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，缺乏內(nèi)省的自我監(jiān)督．也就無(wú)法成為一個(gè)現(xiàn)代文明人．不管在何時(shí)何地，要時(shí)刻反省自身的行為是否符合道德要求。

2．疏

這里我所提到的疏．其實(shí)就是指使用好的教學(xué)模式或教學(xué)方法，將學(xué)生的注意力完全吸引到教學(xué)中來(lái)。在具體學(xué)科內(nèi)容教學(xué)中，網(wǎng)德教育可以和學(xué)科內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，譬如文件的下載，教師可以預(yù)先制作一個(gè)專題網(wǎng)站．讓學(xué)生掌握常見文件類型的下載技能．同時(shí)教育學(xué)生，在下載之前要了解該文件會(huì)不會(huì)對(duì)自己的計(jì)算機(jī)造成破壞，學(xué)會(huì)保護(hù)好自己的計(jì)算機(jī)。譬如信息的搜索，可以和其他學(xué)科整合起來(lái)．布置給學(xué)生具體研究課題，比如如何評(píng)價(jià)拿破侖的功過．家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)等等，有了具體的任務(wù)，學(xué)生就沒有時(shí)間和精力去做其他事情，同時(shí)也引導(dǎo)了學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取有價(jià)值的信息。再譬如在講信息的交流這部分內(nèi)容時(shí)，可以在學(xué)校局域網(wǎng)內(nèi)安裝騰訊企業(yè)版，指派給每位學(xué)生一個(gè)號(hào)碼，同時(shí)公布一個(gè)聊天主題。讓學(xué)生通過QQ來(lái)發(fā)表自己的見解．教師可以評(píng)選出最佳觀點(diǎn)，這樣學(xué)生既體驗(yàn)了網(wǎng)絡(luò)聊天．又引導(dǎo)了學(xué)生注意自己的言論。

3．控

所謂控，即用技術(shù)的手段控制學(xué)生上網(wǎng)的內(nèi)容，上網(wǎng)的范圍可以在每臺(tái)學(xué)生機(jī)上安裝防毒、防黃軟件，譬如“網(wǎng)絡(luò)爸爸”，可以過濾不良網(wǎng)站．推薦健康網(wǎng)站．記錄上網(wǎng)歷史等等。還有在信息技術(shù)教學(xué)和機(jī)房的日常管理中，并不是希望學(xué)生時(shí)時(shí)都能上網(wǎng)。那么如何對(duì)學(xué)生機(jī)實(shí)時(shí)上網(wǎng)進(jìn)行控制?我們的解決方案是：使每個(gè)機(jī)房都自成一個(gè)局域網(wǎng)，再加上一個(gè)合適的服務(wù)器，讓學(xué)生機(jī)通過教師機(jī)才能連接到校園服務(wù)器，然后連接]nternet．在教師機(jī)上實(shí)現(xiàn)控制學(xué)生上網(wǎng)的功能。需要額外準(zhǔn)備的設(shè)備硬件是一塊網(wǎng)卡，軟件是服務(wù)器Winroute。

第一步，更改機(jī)房的設(shè)置，在教師機(jī)上安裝兩塊網(wǎng)卡．一塊用于連接到校園網(wǎng)(如將IP地址設(shè)為219．6O．124．76)，通過校園網(wǎng)連接到Internet，另一塊用于本機(jī)房?jī)?nèi)部網(wǎng)絡(luò)(如將IP地址設(shè)為192．168．1．250)。將學(xué)生機(jī)的組名設(shè)為一個(gè)組(如都是iifang1)，IP地址設(shè)成唯一的，并且互不沖突(如：192．168．1．1、192．168．1-2……)。

為了使學(xué)生機(jī)能上網(wǎng)，還要進(jìn)行IE設(shè)置。先打開IE的“Internet選項(xiàng)”對(duì)話框(即在IE丁具下拉菜單中選擇“Internet選項(xiàng)”命令)，進(jìn)入該對(duì)話框中的“連接”標(biāo)簽．單擊“連接”標(biāo)簽中的“局域網(wǎng)設(shè)置”按鈕，在彈出的對(duì)話框中設(shè)置“地址”為教師機(jī)的內(nèi)部IP地址(在這里是192．168．1．250，端口為3128)。完成計(jì)算機(jī)設(shè)置之后，機(jī)房應(yīng)滿足兩個(gè)條件：一是教師機(jī)可以正常上網(wǎng)．二是學(xué)生機(jī)可以正常通過TCP／IP協(xié)議與教師機(jī)相連(即通過網(wǎng)上鄰居可以找到教師機(jī))。

第二步，安裝合適的服務(wù)器，我們選擇的是WinRoute軟件。WinRoute是一個(gè)免費(fèi)的軟件(在華軍軟件園可以下載)，它提供防火墻功能，可使多臺(tái)機(jī)器使用同一個(gè)IP地址訪問Internet：而且只需要在教師機(jī)上安裝WinRoute軟件即可，學(xué)生機(jī)上無(wú)需安裝。

WinRoute的安裝過程非常簡(jiǎn)單，雙擊安裝程序后只需按照提示點(diǎn)擊按鈕，當(dāng)出現(xiàn)對(duì)話框時(shí)，先選擇“Networkadapterf局域網(wǎng))”，再點(diǎn)擊下面的小三角，選擇具有外部IP地址的網(wǎng)卡(如：219．60．124．761．再點(diǎn)擊“OK”按鈕就可以了。之后，重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)．會(huì)發(fā)現(xiàn)在任務(wù)欄上多了一個(gè)小圓球圖標(biāo)，這說(shuō)明Winroute安裝成功了。

第三步，對(duì)WinRoute做一些簡(jiǎn)單的設(shè)置。雙擊任務(wù)欄上的WinRoute圖標(biāo)(小圓球圖標(biāo))，將會(huì)看到一個(gè)要求輸入WinRoute管理員密碼的對(duì)話框，因?yàn)槲覀冞€是第一次進(jìn)入WinRoute，還沒有為WinRoute設(shè)置管理密碼，所以直接單擊“OK”按鈕就可以進(jìn)入WinRoute的管理界面了。單擊WinRoute的“Settings”菜單下的“ProxyServer”命令，在彈出的對(duì)話框“General”標(biāo)簽中勾選上“ProxyServerEnabl”復(fù)選框。由于教師機(jī)是先與校園網(wǎng)連接，再連接到Internet上。所以要設(shè)置二級(jí)。這里在“Advanced”標(biāo)簽中輸入“Patentproxy”為219．60．124．76．端口是3128即可。此時(shí)，教師機(jī)就可以對(duì)學(xué)生上網(wǎng)實(shí)行控制了。

方法是右擊任務(wù)欄上的Winroute小圓球圖標(biāo)，在彈出的對(duì)話框中單擊“StopWinRouteEngine”命令，則學(xué)生機(jī)就不能上Internet了，而教師機(jī)還可以正常上網(wǎng)。如果想讓學(xué)生機(jī)上網(wǎng)，右擊任務(wù)欄上的Winroute小圓球圖標(biāo)．然后單擊“StartWinRouteEngine”命令就可以了。通過這樣簡(jiǎn)單的設(shè)置就實(shí)現(xiàn)了在課堂上教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)上網(wǎng)的功能。

4．建

所謂建，就是我們信息技術(shù)教師要聯(lián)合各個(gè)學(xué)科教師，努力建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化．形成正確的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)文化氛圍．加強(qiáng)學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)，使校園網(wǎng)成為學(xué)生的網(wǎng)上樂園。校園網(wǎng)是否有生命力，關(guān)鍵要看網(wǎng)絡(luò)信息是否豐富．對(duì)學(xué)生教師是否有吸引力，信息資源匱乏的網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)空網(wǎng)、死網(wǎng)，沒有存在的價(jià)值。怎樣搞好信息資源的建設(shè)，使得網(wǎng)絡(luò)上的信息富有價(jià)值，這需要看信息資源服務(wù)的對(duì)象是誰(shuí)，他們需要什么信息。所以在校園網(wǎng)數(shù)字資源建設(shè)中，我們應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的對(duì)象性原則，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與，為學(xué)生服務(wù)，做到“一切為了學(xué)生．為了一切的學(xué)生。為了學(xué)生的一切”。

第一步，我們把收集到的大量適合于學(xué)生瀏覽的優(yōu)秀國(guó)內(nèi)外網(wǎng)站分門別類地進(jìn)行整理．以綠色通道的形式放在校園網(wǎng)上．這樣學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料就方便多了，綠色通道鏈接了“學(xué)校教育”、“家庭教育”、“學(xué)科資源”、“網(wǎng)上學(xué)校”、“外語(yǔ)教學(xué)”、“軟件天地”、“搜索網(wǎng)站”等一系列的網(wǎng)站，并注有相關(guān)的說(shuō)明和鏈接。有了這樣的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航，學(xué)生上網(wǎng)就安全了，目的也明確了。從而讓學(xué)生逐漸把校園網(wǎng)當(dāng)作自己的信息中心、渴望訪問的網(wǎng)站。

第二步。校園網(wǎng)信息完善階段，以師生共建為主。以信息技術(shù)競(jìng)賽為突破口。讓有能力的學(xué)生先行一步，掌握網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)與應(yīng)用，建立個(gè)人網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)站、專題網(wǎng)站，個(gè)人網(wǎng)站具有強(qiáng)烈的個(gè)性化，為個(gè)人資料收集整理、網(wǎng)上宣傳交流、主體探究服務(wù)：班級(jí)網(wǎng)站具有體現(xiàn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，設(shè)立班級(jí)相冊(cè)、榮譽(yù)榜、學(xué)生作品、團(tuán)隊(duì)生活和具有班級(jí)特色等方面內(nèi)容的欄目：專題網(wǎng)站以學(xué)科內(nèi)容為主題，深入探討學(xué)習(xí)社會(huì)中的某一個(gè)問題．形成學(xué)生全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣全體師生行動(dòng)起來(lái)了，建立起了對(duì)教學(xué)有用的網(wǎng)站、信息，從而讓信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化得以實(shí)現(xiàn)。

第三步，互動(dòng)網(wǎng)站的創(chuàng)建。在前兩步的基礎(chǔ)上，學(xué)生已有了較強(qiáng)的用網(wǎng)、建網(wǎng)能力。如何讓靜止的信息互動(dòng)起來(lái)呢?如何讓學(xué)生在用網(wǎng)、建網(wǎng)過程中形成良好的網(wǎng)風(fēng)呢?如何讓校外家長(zhǎng)、同行的信息集中到校園網(wǎng)中來(lái)呢?一系列問題都是圍繞互動(dòng)網(wǎng)站的建設(shè)開展，設(shè)立信箱、聊天室、論壇，校園網(wǎng)上每條信息均設(shè)立評(píng)論，收集網(wǎng)上的各種建議、反饋信息，最終讓網(wǎng)上所有信息都有了生命并能推陳出新。我們的重點(diǎn)是建設(shè)校園論壇，即一個(gè)能讓學(xué)生自由發(fā)表言論、溝通交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作的舞臺(tái)，也是學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一個(gè)有效方式。在選題方面，讓學(xué)生自發(fā)地以生活中的熱門話題或?qū)W習(xí)中的疑難問題或心理上的心理問題為主題創(chuàng)建論壇：在管理方面，我們先動(dòng)員各科科代表、有論壇使用經(jīng)驗(yàn)興趣的學(xué)生做版主，并讓他們組織學(xué)生建成一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)(或叫興趣小組)，提出自己的發(fā)展思路與管理方式，在使用過程中及時(shí)整理與總結(jié)，我們只是告訴學(xué)生：“要自己多提供資料，對(duì)網(wǎng)友發(fā)上來(lái)的帖子要及時(shí)回復(fù)，要善于總結(jié)，充分利用獎(jiǎng)勵(lì)、置頂?shù)确绞郊ぐl(fā)網(wǎng)友參與討論；學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)論壇成果要以電子報(bào)刊或網(wǎng)頁(yè)形式總結(jié)．讓學(xué)生版主提高編輯能力，對(duì)成果反思，進(jìn)而提高信息素養(yǎng)?！?/p>

篇10

論文摘要:近年來(lái)，網(wǎng)癮問題日漸突出，網(wǎng)癮治療市場(chǎng)迅速形成。但是由于網(wǎng)癮治療領(lǐng)域亂象叢生，這一本應(yīng)是眾多網(wǎng)絡(luò)沉迷者福音的行業(yè)卻身陷泥沼。為了該領(lǐng)域的凈化及可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)盡快制定界定標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)監(jiān)管;學(xué)校和家庭也要共盡責(zé)任，整合社會(huì)資源參與網(wǎng)癮的研究和救治工作。

目前，我國(guó)網(wǎng)癮現(xiàn)象尤其是青少年網(wǎng)癮問題尤為突出。據(jù)中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)的《中國(guó)青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告(2007 )》顯示，中國(guó)網(wǎng)癮青少年約占青少年網(wǎng)民總數(shù)的9. 72%，超過1 300萬(wàn)人。在無(wú)數(shù)家庭飽嘗子女深陷網(wǎng)絡(luò)的痛楚之時(shí)，網(wǎng)癮治療成為一個(gè)新興行業(yè)。目前全國(guó)已有300余家機(jī)構(gòu)，收費(fèi)規(guī)模達(dá)數(shù)十億元。但當(dāng)其神秘面紗被揭開時(shí)，我們不禁驚出一身冷汗:電擊、捆綁、毆打，個(gè)別網(wǎng)癮少年在如此的治療過程中慘死。究竟是什么促使網(wǎng)癮治療領(lǐng)域—這一本應(yīng)是眾多網(wǎng)絡(luò)沉迷者福音的行業(yè)，衍變成了一個(gè)吞噬著無(wú)數(shù)網(wǎng)癮患者及其家庭的惡魔?

一、“網(wǎng)癮”根源

雖然網(wǎng)癮已成為我國(guó)大眾談?wù)摰慕裹c(diǎn)話題，但究竟“何為網(wǎng)癮”，至今尚無(wú)定論。目前我國(guó)對(duì)于網(wǎng)癮的認(rèn)識(shí)，大多是各個(gè)網(wǎng)癮治療機(jī)構(gòu)基于業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，而對(duì)網(wǎng)癮的簡(jiǎn)單歸類。例如，在各種戒除網(wǎng)癮的學(xué)校中，大多將網(wǎng)癮視作青少年的一種不良行為表現(xiàn)，從而選取行為矯正等手段治療網(wǎng)癮。在心理咨詢機(jī)構(gòu)中，網(wǎng)癮被視作心理問題，于是，心理咨詢等手段被應(yīng)用其中。而在涉入網(wǎng)癮治療的醫(yī)療機(jī)構(gòu)中，網(wǎng)癮更多地被視作精神疾病，于是藥物治療、腦電波檢查甚至電擊治療等手段被廣泛使用。

在過去的5年里，中國(guó)至少有過三個(gè)《網(wǎng)絡(luò)成癮臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)》:2006年8月陶宏開提出的標(biāo)準(zhǔn);2008年11月總醫(yī)院由陶然制定的標(biāo)準(zhǔn);以及隨后由楊永信擬定的標(biāo)準(zhǔn)。其中陶然制定的標(biāo)準(zhǔn)曾經(jīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，但因其將網(wǎng)癮視為“精神疾病”，以及人們對(duì)于“每天上網(wǎng)超過6小時(shí)，連續(xù)超過3個(gè)月，即為網(wǎng)絡(luò)成癮”的過分解讀，使得這一標(biāo)準(zhǔn)并未獲得普遍認(rèn)可和推行。而“何謂網(wǎng)癮”遲遲無(wú)法明確，網(wǎng)癮治療又該從何下手呢?眾多家長(zhǎng)又該如何判斷五花八門的網(wǎng)癮治療機(jī)構(gòu)孰優(yōu)孰劣呢?

二、家長(zhǎng)們的恐慌與治療手段的缺失

自古以來(lái)，中國(guó)人就有著“望子成龍”的期盼。而隨著計(jì)劃生育政策的推廣，家長(zhǎng)們更是將家庭的未來(lái)寄托在這棵獨(dú)苗上，因此，他們對(duì)孩子的一舉一動(dòng)頗為敏感，稍有“出格”行為，家長(zhǎng)就“上綱上線”。加之家長(zhǎng)們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)或者缺乏了解，或者認(rèn)識(shí)存在偏差，就簡(jiǎn)單地將網(wǎng)絡(luò)等同于游戲、娛樂，一旦發(fā)現(xiàn)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，極易產(chǎn)生恐慌心理。同時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)缺乏現(xiàn)代家庭教育理念、教育方法，并部分傳承了中國(guó)傳統(tǒng)的親子關(guān)系，在與子女相處時(shí)帶有專制色彩。因此，一旦孩子上網(wǎng)時(shí)間過長(zhǎng)，就會(huì)強(qiáng)行禁止，而不去深人探究背后的深層次原因。而當(dāng)強(qiáng)制禁止的方式無(wú)法奏效時(shí)，父母?jìng)兙蜁?huì)愈加恐慌。在“病急亂投醫(yī)”的心態(tài)之下，家長(zhǎng)們只得轉(zhuǎn)而選擇所謂的“行走學(xué)?！?、“網(wǎng)癮治療中心”等各色機(jī)構(gòu)求助;至于這些機(jī)構(gòu)的合法從業(yè)資質(zhì)如何，他們大多無(wú)從考量。

三、政府缺位引發(fā)的治療團(tuán)隊(duì)合法性問題

在網(wǎng)癮治療市場(chǎng)日漸形成、各種治療團(tuán)隊(duì)紛紛期盼從中分得一杯羹的同時(shí)，政府卻失語(yǔ)了。因此，這個(gè)龐大市場(chǎng)至今未形成任何可以共同格守的行業(yè)規(guī)范，利潤(rùn)成了網(wǎng)癮治療機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)的核心。

政府缺位主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是相關(guān)研究的缺失。在我國(guó)，學(xué)術(shù)研究具有政府導(dǎo)向特征，政府的引導(dǎo)往往決定了學(xué)者的研究方向。而網(wǎng)癮問題的早期凸顯未能引起相關(guān)部門的及時(shí)重視，因此，網(wǎng)癮問題的學(xué)術(shù)研究存在明顯的滯后性。盡管相關(guān)政府組織也曾舉辦過戒除網(wǎng)癮活動(dòng)，但大多流于形式。相關(guān)研究的缺失，使得我國(guó)至今尚未形成關(guān)于網(wǎng)癮的合理標(biāo)準(zhǔn)，更逞論安全有效的治療手段。二是政府部門監(jiān)管不力。就目前的網(wǎng)癮治療市場(chǎng)來(lái)看，涉及教育、工商、醫(yī)療等多個(gè)部門，但由于制度規(guī)范尚未出臺(tái)，監(jiān)管執(zhí)行起來(lái)缺乏依據(jù)，各個(gè)部門之間缺少協(xié)調(diào)溝通，原本應(yīng)屬多個(gè)部門共同監(jiān)管的網(wǎng)癮治療市場(chǎng)，如今卻成了無(wú)人監(jiān)管的灰色地帶。網(wǎng)癮治療機(jī)構(gòu)的建立缺乏必要的準(zhǔn)人門檻，其價(jià)格、安全、質(zhì)量等方面都缺少有效監(jiān)管。據(jù)了解，相當(dāng)一批網(wǎng)癮治療學(xué)校并無(wú)辦學(xué)資質(zhì)，受過系統(tǒng)的教育學(xué)和心理學(xué)訓(xùn)練的人員很少，這直接導(dǎo)致了網(wǎng)癮治療機(jī)構(gòu)的混亂?？傊?，在巨額利潤(rùn)的驅(qū)動(dòng)下，在政府部門的缺位中，網(wǎng)癮治療團(tuán)隊(duì)的合法性存在嚴(yán)重問題。

四、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育缺失致使青少年缺乏必要的信息素養(yǎng)

在教育部的統(tǒng)一部署下，我國(guó)中小學(xué)均已開設(shè)信息技術(shù)課程。但是，其頒布的《信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》卻存在先天不足。信息技術(shù)作為一種看得見、摸得著、可以量化的信息素養(yǎng)，在《綱要》中被重點(diǎn)突出。而網(wǎng)絡(luò)道德，這一隱形的難以具體測(cè)量的信息素養(yǎng)必備要素卻蹤跡難覓。更為重要的是，各中小學(xué)在“高考指揮棒”的指引下，形成了重知識(shí)、輕道德的風(fēng)氣。至于網(wǎng)絡(luò)道德教育，發(fā)展更是遲滯。通過信息技術(shù)課程，孩子們熟練掌握了計(jì)算機(jī)操作技能，這本無(wú)可厚非。但是，充斥了眾多違法不良信息的互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)于廣大中小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于重型的糖衣炮彈，他們更易受到網(wǎng)絡(luò)不良文化的侵害。信息技術(shù)課程本可以借助自身優(yōu)勢(shì)為青少年學(xué)生筑起一道有效的防護(hù)網(wǎng)，但忽視了網(wǎng)絡(luò)道德教育的開展;面向全體學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育業(yè)已缺失，更不要提對(duì)于網(wǎng)癮學(xué)生的引導(dǎo)矯正了。在這方面，大部分學(xué)校只是單純依靠班主任做思想工作，如果做不通，那么，等待這些學(xué)生的很可能就是記過甚至退學(xué)。

五、規(guī)范網(wǎng)癮治療的對(duì)策建議

1.盡快明確網(wǎng)癮的界定標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)網(wǎng)癮治療市場(chǎng)的亂象很大程度上源于網(wǎng)癮界定標(biāo)準(zhǔn)的缺失。人們尚不知網(wǎng)癮為何物，就急迫地打著“治療網(wǎng)癮”的旗號(hào)去“懸壺濟(jì)世”，后果可想而知。因此，要解決網(wǎng)癮治療市場(chǎng)之亂，必須盡快制定合理的網(wǎng)癮界定標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，在界定網(wǎng)癮標(biāo)準(zhǔn)的過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):一是網(wǎng)癮標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)時(shí)間。如果網(wǎng)癮標(biāo)準(zhǔn)一味強(qiáng)調(diào)時(shí)間，很容易將一些正常使用網(wǎng)絡(luò)的人群納人其中。這有可能造成針對(duì)網(wǎng)癮的恐慌，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致“談網(wǎng)色變”。二是網(wǎng)癮標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)分級(jí)劃等。網(wǎng)絡(luò)成癮能否被納人精神病診斷范疇曾引起各方激辯，鑒于此，網(wǎng)癮治療標(biāo)準(zhǔn)在制定過程中應(yīng)該考慮民眾的接受度，根據(jù)臨床研究狀況，對(duì)其進(jìn)行分級(jí)劃等。對(duì)于輕度、中度的網(wǎng)癮行為可以作為心理疾病來(lái)治療，主要采用心理咨詢、行為矯正等手段，而對(duì)于重度患者則可以采用精神病治療手段，借助藥物予以控制。

2.政府切實(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)癮治療領(lǐng)域的監(jiān)管。就目前的狀況來(lái)看，一律取締各類網(wǎng)癮治療機(jī)構(gòu)顯然不合時(shí)宜。但是，市場(chǎng)的利潤(rùn)導(dǎo)向決定了單靠其自身調(diào)節(jié)難以維護(hù)廣大網(wǎng)癮患者及其家人的合法權(quán)益。這就需要政府扮演好裁判員的角色，加強(qiáng)引導(dǎo)、監(jiān)管。具體來(lái)說(shuō)，一是積極制定相關(guān)的法律規(guī)范及行業(yè)規(guī)范。網(wǎng)癮治療領(lǐng)域之所以亂，就是因?yàn)槿鄙俜梢?guī)范。網(wǎng)癮戒除是一個(gè)新興領(lǐng)域，但是其中很多問題都是老問題。例如網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管、未成年人教育、消費(fèi)者者權(quán)益保護(hù)、醫(yī)患關(guān)系等，因此，政府在制定相關(guān)法律規(guī)范時(shí)可以借鑒以上問題的成熟規(guī)范。在法律規(guī)范尚未出臺(tái)之前，上述領(lǐng)域適用的法律對(duì)網(wǎng)癮戒除行業(yè)同樣適用。二是明確政府各部門的職責(zé)，分工合作，共同凈化網(wǎng)癮治療領(lǐng)域。目前的網(wǎng)癮治療涉及多個(gè)部門，似乎各個(gè)部門都有責(zé)任，但具體的責(zé)任邊界又難以界定。針對(duì)這種情況，需要政府及時(shí)予以確認(rèn)，如有必要，可以由各部門聯(lián)合辦公，或設(shè)立聯(lián)合機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)。