導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇籃球大局觀意識(shí)教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué) 團(tuán)隊(duì)合作 培養(yǎng) 意義

中圖分類號(hào)：G840 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（c）-0220-02

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，籃球運(yùn)動(dòng)團(tuán)體化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，單打獨(dú)斗逐漸減少，各種戰(zhàn)術(shù)、團(tuán)隊(duì)配合等變得越來(lái)越流行。對(duì)每一個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)員而言，籃球運(yùn)動(dòng)的這種發(fā)展趨勢(shì)要求自身要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，只有這樣，才能獲得比賽的勝利。目前，相對(duì)于一些其他國(guó)家，我國(guó)的籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展水平還比較低，球員的個(gè)人水平都不高，也正因?yàn)槿绱?，加?qiáng)運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)配合能力也才顯得更加重要，但目前我國(guó)高校籃球教學(xué)中大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合狀況不容樂(lè)觀，所以，該文希望通過(guò)對(duì)這一方面的強(qiáng)調(diào)，讓人們認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)配合重要性，并對(duì)此重視起來(lái)，著力提升我國(guó)高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，以更好地提升我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的整體水平，同時(shí)也促進(jìn)高校學(xué)生自身的發(fā)展與進(jìn)步。

1 籃球教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作能力的現(xiàn)狀

作為籃球運(yùn)動(dòng)必備的素質(zhì)之一，團(tuán)隊(duì)合作能力正逐漸變得越來(lái)越重要。不過(guò)，當(dāng)前許多高校的籃球教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作能力并沒(méi)有受到重視，很多教師更多地只是給學(xué)生傳授一些基本技術(shù)動(dòng)作，而對(duì)雙人或多人之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合的重視力度不夠，導(dǎo)致影響團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的各個(gè)方面的發(fā)展都存在不足。

1.1 團(tuán)隊(duì)氛圍建設(shè)不足

氛圍是一個(gè)團(tuán)體凝聚力、向心力的重要體現(xiàn)，對(duì)任何一個(gè)機(jī)構(gòu)而言，擁有良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，才有利于每個(gè)成員充分發(fā)揮自己的能力，做好每一項(xiàng)工作。而目前，許多高校教師在團(tuán)隊(duì)氛圍建設(shè)方面的努力幾乎沒(méi)有，教學(xué)訓(xùn)練期間也沒(méi)有安排一些旨在加強(qiáng)學(xué)生合作、增進(jìn)學(xué)生友誼的訓(xùn)練或游戲，只是按部就班地開展教學(xué)工作，導(dǎo)致籃球教學(xué)的團(tuán)隊(duì)氛圍不是很好，難以發(fā)揮出作用。

1.2 教的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)

眾所周知，教師在教學(xué)中的作用是任何事物都無(wú)法代替的。在我國(guó)高校中，教師決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)的方式以及學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，他們?cè)诮虒W(xué)中居于主導(dǎo)地位，可以說(shuō)，教師的能力素質(zhì)影響著教學(xué)的質(zhì)量。而由于我國(guó)的大學(xué)類型都以學(xué)術(shù)性大學(xué)為主，很多學(xué)校都將重點(diǎn)放到了學(xué)術(shù)研究方面，使得體育方面的投入嚴(yán)重不足，很多體育教師的能力都沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平，很多教師都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到籃球教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作能力的重要性，導(dǎo)致高?；@球比賽中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力不容樂(lè)觀。

1.3 團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目沒(méi)有形成一個(gè)完整體系

目前在很多高校的籃球教學(xué)訓(xùn)練中，關(guān)于團(tuán)體方面配合的訓(xùn)練項(xiàng)目種類還非常少，很多高校的籃球教學(xué)的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練都沒(méi)有形成一個(gè)較為完整的教學(xué)體系，甚至有的學(xué)校還沒(méi)有這一方面的考慮。這些狀況使得很多高校的學(xué)生很少開展系統(tǒng)的團(tuán)體性比賽和訓(xùn)練，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員對(duì)彼此的個(gè)人習(xí)慣、打法都不熟悉，所以每當(dāng)比賽的時(shí)候，團(tuán)隊(duì)成員大都是在單打獨(dú)斗，而沒(méi)有良好的配合。

2 提高高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的對(duì)策

針對(duì)許多高?；@球教學(xué)訓(xùn)練中大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力不足的現(xiàn)實(shí)，各個(gè)高校需要根據(jù)實(shí)際，采取合適的措施及時(shí)糾正，以此提升籃球教學(xué)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，一般來(lái)講主要有以下幾個(gè)方面。

2.1 營(yíng)造團(tuán)隊(duì)氛圍，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在開展籃球教學(xué)工作的過(guò)程中，想要營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，最好的途徑就是打造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，并讓所有的成員都參與到課堂中來(lái)，加強(qiáng)溝通與交流。具體可通過(guò)設(shè)置一些以團(tuán)隊(duì)方式為主的教學(xué)方式。同時(shí)，也可以穿插一些團(tuán)隊(duì)比拼的游戲，不僅寓教于樂(lè)，營(yíng)造出愉快的氣氛，還可拉近成員之間的距離。而且，要將團(tuán)隊(duì)理念貫穿到教學(xué)的全過(guò)程，讓團(tuán)隊(duì)的概念深入每個(gè)成員的內(nèi)心[1]。

2.2 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

課堂教學(xué)內(nèi)容合理是否安排，影響著教學(xué)的質(zhì)量。在高校中，課程內(nèi)容和教學(xué)方式都是教師安排的，所以，充分發(fā)揮教師的作用是十分重要的。在課堂教學(xué)中，教師不僅要開展技術(shù)動(dòng)作的講解、示范等一般性教學(xué)內(nèi)容，還要根據(jù)實(shí)際狀況適當(dāng)增加團(tuán)隊(duì)的對(duì)抗練習(xí)，讓每一名學(xué)生都能融入團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，充分了解每一個(gè)人，讓每一個(gè)成員都學(xué)到合作的技巧[2]。

2.3 構(gòu)建一個(gè)完整的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練體系

想要制定出一套完整的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練體系，可能需要發(fā)揮學(xué)院甚至是學(xué)校的力量。由學(xué)?；?qū)W院抽出一批骨干教師，進(jìn)行一些訓(xùn)練項(xiàng)目的涉及與研究。在制定訓(xùn)練體系的時(shí)候，不僅要確保種類的多樣性，還要保證團(tuán)隊(duì)人數(shù)和難度呈漸增性，強(qiáng)度與密度逐步推進(jìn)。總之，就是要設(shè)計(jì)出完整的、有效的團(tuán)體項(xiàng)目，讓大學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作提升自身的能力。

3 培養(yǎng)高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的現(xiàn)實(shí)意義

作為新時(shí)代的大學(xué)生，具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是有重要現(xiàn)實(shí)意義的。當(dāng)他們具備了一定的團(tuán)隊(duì)合作能力之后，才能更好地提升自己，才能保證其在未來(lái)的社會(huì)生活中能夠得到更好的發(fā)展。

3.1 時(shí)展的需要

當(dāng)今時(shí)代，隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的分工越來(lái)越細(xì)，各行各業(yè)的聯(lián)系也更加密切，這就需要各行各業(yè)的人緊密合作。同時(shí)，社會(huì)日新月異，外部環(huán)境復(fù)雜多變，人們所面臨的事物也更加紛繁復(fù)雜，僅僅依靠一個(gè)人的力量已經(jīng)無(wú)法解決所有的問(wèn)題，必須是依靠大家的分工合作才能完成的較復(fù)雜的作業(yè)[3]?？傊訌?qiáng)團(tuán)隊(duì)合作已經(jīng)成為時(shí)展的需要。

3.2 提升大學(xué)生的大局觀意識(shí)

比賽目的就是獲勝，對(duì)于一場(chǎng)籃球比賽的對(duì)陣雙方來(lái)說(shuō)，場(chǎng)上參賽雙方所有人的一切行為都是為了達(dá)到這個(gè)目的，從這一點(diǎn)上來(lái)講，比賽的大局觀就是獲得勝利。不過(guò)，有時(shí)會(huì)有一些運(yùn)動(dòng)員因?yàn)楦鞣N原因而做出一些不合適的行為，這其實(shí)是對(duì)團(tuán)隊(duì)其他成員的忽視與不尊重。而通過(guò)對(duì)高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，也是對(duì)他們大局觀意識(shí)的培養(yǎng)。

3.3 提升學(xué)生的溝通能力

溝通是人與人之間心的交流，日常生活中人們需要溝通，需要通過(guò)不斷與人溝通而實(shí)現(xiàn)自身的生存、發(fā)展與進(jìn)步。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)，良好的溝通能力是人們必不可少的基本素質(zhì)。對(duì)大學(xué)生而言，良好的溝通可以讓他們收獲友誼，可以讓他們更好地與人交往，建立良好的人脈關(guān)系，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。而籃球本身就是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，每個(gè)人需要不斷交流，不斷了解彼此，從而對(duì)大學(xué)生溝通能力的提升產(chǎn)生重要的作用。

4 結(jié)語(yǔ)

一滴水只有放進(jìn)大海才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人的力量再?gòu)?qiáng)大，與團(tuán)隊(duì)力量相比也是渺小的。正如上文所言，隨著現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與進(jìn)步，未來(lái)越來(lái)越團(tuán)隊(duì)化的發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)明朗，它對(duì)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力素質(zhì)的要求也變得越來(lái)越高。更重要的是，當(dāng)大學(xué)生具備了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力時(shí)，不僅對(duì)于比賽本身來(lái)說(shuō)意義重大，且對(duì)自身未來(lái)的發(fā)展也也有著非常重要的意義。所以，每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)全面提升自己在團(tuán)隊(duì)合作方面的能力和素質(zhì)，進(jìn)而提升個(gè)人的素質(zhì)，使自身得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 汪軍鋒，張業(yè)東.籃球教學(xué)對(duì)提升大學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力的培養(yǎng)探析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（26）：158.

篇2

高校體育俱樂(lè)部籃球選項(xiàng)課評(píng)價(jià)體系形成性評(píng)價(jià)1概念釋義

1.1俱樂(lè)部與體育俱樂(lè)部。俱樂(lè)部是指在自愿、互助、互惠基礎(chǔ)上組織形成的具有相應(yīng)權(quán)利和義務(wù)的自由協(xié)會(huì)或團(tuán)體。體育俱樂(lè)部是指旨在開展特定的體育項(xiàng)目或活動(dòng)的團(tuán)體組織，具有一定的商業(yè)性目的。本文中的體育俱樂(lè)部則系指高校公共體育課的一種教學(xué)模式，可以理解為高校的公共體育課是以俱樂(lè)部的形式來(lái)組織實(shí)施的。公共體育課是高校教學(xué)工作的一個(gè)重要的方面，在實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)中的地位和作用不可或缺。原國(guó)家教委1992年8月頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，選擇某一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行專門學(xué)習(xí)。因此，高校公共體育課采用俱樂(lè)部的組織形式因應(yīng)了高等學(xué)校公共體育課的改革需要。

1.2體育俱樂(lè)部選項(xiàng)課與籃球選項(xiàng)課。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)是要突出學(xué)生的主體意識(shí)，每學(xué)期每個(gè)學(xué)生只能根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)選擇某一個(gè)項(xiàng)目來(lái)完成公共體育課的學(xué)習(xí)任務(wù)。從而，改變了高等學(xué)校公共體育課教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的由學(xué)校、任課老師單方安排的方式。因此，學(xué)校必須分類別地為學(xué)生提供若干體育項(xiàng)目課程以供學(xué)生自主選擇。此，即為體育俱樂(lè)部的選項(xiàng)課?；@球，作為一個(gè)課程列入體育俱樂(lè)部，即成為一種體育俱樂(lè)部籃球選項(xiàng)課。

體育俱樂(lè)部選項(xiàng)課，與傳統(tǒng)的高等學(xué)校公共體育課教學(xué)相比，教學(xué)內(nèi)容更為專門化，教學(xué)時(shí)數(shù)較長(zhǎng)，教學(xué)安排更為集中，便于提升學(xué)生專門的體育技能。高等學(xué)校公共體育課這種“專門化”的教學(xué)模式類似于專業(yè)體育院校（系）的專業(yè)教學(xué)（普修、選修、專選），只不過(guò)，兩者學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)差異較大而已。同時(shí)，體育俱樂(lè)部選項(xiàng)課的開設(shè)，也可為學(xué)生后續(xù)體育選修課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1.3體育俱樂(lè)部選項(xiàng)課的評(píng)價(jià)體系。所謂體育俱樂(lè)部選項(xiàng)課評(píng)價(jià)體系，是指包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法等一系列要素構(gòu)成的一套相對(duì)完整的體育俱樂(lè)部選項(xiàng)課評(píng)價(jià)系統(tǒng)。采用體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育技能學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系則是使學(xué)生這種主觀能動(dòng)性保持善始善終的關(guān)鍵，關(guān)系到該模式能否取得成功。

2高校體育課俱樂(lè)部制選項(xiàng)課程的開設(shè)現(xiàn)狀

高校學(xué)生公共體育課是學(xué)生必修課目之一，普通高校開設(shè)的時(shí)間為2年，高職院校為1年。根據(jù)各個(gè)學(xué)校的不同情況，俱樂(lè)部可供學(xué)生選擇的選項(xiàng)課不盡相同。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院面向新生開設(shè)了球類、格斗類、舞蹈類、保健類等體育選項(xiàng)課。學(xué)生在學(xué)校體育俱樂(lè)部網(wǎng)絡(luò)選課平臺(tái)中根據(jù)自身興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、體質(zhì)條件自行選課，學(xué)校體育俱樂(lè)部選項(xiàng)課設(shè)置情況詳見(jiàn)表1。

籃球運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)大眾喜愛(ài)的集體項(xiàng)目，對(duì)于培養(yǎng)人的道德觀、集體觀、大局觀和綜合能力有著重要的意義，在俱樂(lè)部制的公共體育課教學(xué)模式中，選擇該課程的學(xué)生人數(shù)較多。僅以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，每學(xué)期籃球選項(xiàng)課的人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的25%左右。因此，選擇籃球選項(xiàng)課評(píng)價(jià)體系進(jìn)行深入探討，對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)改革具有較為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3高?；@球選項(xiàng)課的考核現(xiàn)狀

的確，籃球課俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)施，對(duì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性起到了較大的促進(jìn)作用，但目前學(xué)生普遍對(duì)籃球選項(xiàng)課的評(píng)價(jià)方式、標(biāo)準(zhǔn)不甚滿意。筆者對(duì)深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院240名籃球選項(xiàng)課的學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不滿意率達(dá)到了55.4%（詳見(jiàn)表2）。這說(shuō)明，我們有必要對(duì)體育俱樂(lè)部籃球選項(xiàng)課的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行反思與重構(gòu)。

縱觀高?；@球選項(xiàng)課的考核，主要存在以下幾個(gè)方面的具體問(wèn)題：

3.1考核內(nèi)容的不科學(xué)性

當(dāng)前的籃球課程考核還僅僅局限在身體素質(zhì)考核和籃球技能評(píng)定兩個(gè)方面，忽視了國(guó)民整體素質(zhì)的提高、地區(qū)的差異和學(xué)生的個(gè)體先天差異，造成了考什么、教什么、學(xué)什么，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有選擇，缺乏學(xué)習(xí)興趣，遏制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

3.2考核方法忽視“過(guò)程”重視“結(jié)果”

考核時(shí)只重視結(jié)果輕視過(guò)程。評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式單一，評(píng)價(jià)的主題單一，且對(duì)被評(píng)價(jià)者的主體倡導(dǎo)不夠；過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，忽視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能。學(xué)生考核最終成績(jī)往往決定課程考試時(shí)的表現(xiàn)和發(fā)揮。僅僅兩次考試課就決定了一個(gè)學(xué)生一學(xué)期體育籃球選項(xiàng)課程的成績(jī)。

3.3個(gè)體成績(jī)量化評(píng)價(jià)突出

目前，高校籃球課程考核多以“量化”指標(biāo)來(lái)評(píng)判學(xué)生成績(jī)，教師普遍認(rèn)為“量化”的東西比較客觀、便于操作，過(guò)分注重“達(dá)標(biāo)”，把準(zhǔn)度、力量、速度等運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的尺度。然而，僅僅從單維的生物健康方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前高職體育教學(xué)課程的教學(xué)需要。

3.4過(guò)分強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一性”的標(biāo)準(zhǔn)

以“統(tǒng)一”的標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，忽視了學(xué)生由于先天遺傳、營(yíng)養(yǎng)、生活環(huán)境以及生理、心理等方面的個(gè)體差異?；@球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)告訴我們，對(duì)于球場(chǎng)上不同位置的隊(duì)員要求其有不同的技術(shù)特點(diǎn)和專長(zhǎng)。我們的教學(xué)就是讓其在自己熟悉的位置上得到發(fā)展和提高。但是由于我們的考核內(nèi)容單一，在一定程度上約束和抑制了他們的個(gè)性發(fā)展與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，造成了部分學(xué)生上課“吃不飽”或“吃不了”的現(xiàn)象。

4當(dāng)今籃球課程評(píng)價(jià)體系發(fā)展的一般趨勢(shì)

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出了高等學(xué)校體育教育的五大培養(yǎng)目標(biāo)，即運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。這五大目標(biāo)既是高等學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)，也是構(gòu)建體育課程評(píng)價(jià)體系過(guò)程中需要遵循的一般原則，更是籃球課程評(píng)價(jià)體系須遵循的一般原則。

國(guó)家《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》明確提出，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育。而體育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。20世紀(jì)70年代，美國(guó)的體育工作者就已將身體素質(zhì)分為運(yùn)動(dòng)素質(zhì)（提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)不可缺少的身體素質(zhì)）和健康素質(zhì)（增進(jìn)健康和預(yù)防某些疾病的身體素質(zhì)）兩個(gè)不同的概念。因此，體育課程體系建設(shè)要樹立“素質(zhì)教育”“健康第一”和“終身體育”的指導(dǎo)思想。高等學(xué)校體育教育教學(xué)更應(yīng)如此，這亦是籃球課程評(píng)價(jià)體系構(gòu)建必須樹立的指導(dǎo)思想。

實(shí)施形成性評(píng)價(jià)是籃球課程評(píng)價(jià)體系發(fā)展的一般趨勢(shì)。上個(gè)世紀(jì)80年代，歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家就開始了形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)上就是過(guò)程性評(píng)價(jià)，它是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，使教師和學(xué)生都可以了解到通過(guò)教學(xué)，學(xué)生在體育知識(shí)、技術(shù)、技能、終身體育理念等方面所獲得的進(jìn)步情況，有利于教師了解學(xué)生，學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，彌補(bǔ)終結(jié)性評(píng)價(jià)的不足。

當(dāng)今籃球課程評(píng)價(jià)體系發(fā)展的一般趨勢(shì)，也是高校體育俱樂(lè)部籃球選項(xiàng)課評(píng)價(jià)體系構(gòu)建應(yīng)予把握的。

5構(gòu)建高?；@球選項(xiàng)課評(píng)價(jià)體系的幾點(diǎn)思路

5.1全面貫徹“終身體育”和“健康體育”的指導(dǎo)思想

體育俱樂(lè)部籃球選項(xiàng)課考核是學(xué)生健康水平、運(yùn)動(dòng)能力、體育欣賞能力、組織能力和自我心理調(diào)節(jié)能力的全面考核。新的評(píng)價(jià)體系必須面向全體學(xué)生，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、參與能力、交往合作能力、特長(zhǎng)發(fā)展、健康狀況及持續(xù)發(fā)展的能力（即終身體育能力）。因此，我們必須轉(zhuǎn)變體育教育教學(xué)觀念，高度重視高校體育課程建設(shè)和學(xué)生身體素質(zhì)的整體提高，加大體育經(jīng)費(fèi)投入和師資力量培養(yǎng)力度，為“終身體育”和“健康體育”指導(dǎo)思想的貫徹實(shí)施提供強(qiáng)有力的外部推動(dòng)機(jī)制。

5.2考核內(nèi)容的科學(xué)化與人性化

根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的考核內(nèi)容要提供多樣的選擇，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和他在籃球比賽中所習(xí)慣的位置，提供相應(yīng)的考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，讓其發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，將自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)在同學(xué)和老師的面前。

在考核項(xiàng)目的設(shè)置上，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，設(shè)定多種考核科目供其選擇。讓學(xué)生在籃球選項(xiàng)課中享受其帶來(lái)的快樂(lè)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在傳統(tǒng)的上籃、投籃等考試科目中增加2～3人之間的配合上籃和投籃的考核內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀和大局觀。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球比賽的組織能力和籃球比賽欣賞水平的考核。高校的學(xué)生，特別是部分專業(yè)的（如社區(qū)管理）學(xué)生，掌握一定的組織能力對(duì)于其以后的發(fā)展也有很大的積極作用。

5.3注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，實(shí)施全程化、彈性化考核

高?；@球選項(xiàng)課的考核應(yīng)該是相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)和中間性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量分析和定性分析相結(jié)合。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)的考核，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉思想培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。通過(guò)對(duì)其過(guò)程的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，從而在其日常生活中起到潛移默化的作用。

高?；@球選項(xiàng)課的考核評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程，改變過(guò)去那種期末1、2次課決定一個(gè)學(xué)期成績(jī)的做法。評(píng)價(jià)不僅要考核學(xué)生的對(duì)籃球知識(shí)掌握和運(yùn)動(dòng)技能水平，而且要評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與性、主動(dòng)性和合作精神等。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的參與大部分時(shí)間是在課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外積極參與籃球運(yùn)動(dòng)也是體育教師的一項(xiàng)重要工作。所以，對(duì)于學(xué)生課外活動(dòng)的參與在最后的評(píng)價(jià)中也應(yīng)該占有一定的比例。具體的考核方法包括：

5.3.1隨堂考核。根據(jù)教學(xué)大綱和進(jìn)度，每完成一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生自由選擇是否進(jìn)行考核，從而以一種學(xué)生可以自由展示自我學(xué)習(xí)成果的方式達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果。例如，投籃教學(xué)內(nèi)容完成后，學(xué)生可以自行決定是否隨堂進(jìn)行考核，基礎(chǔ)好、動(dòng)作要領(lǐng)掌握熟練的學(xué)生，可以選擇隨堂考核，或即興考核。

5.3.2建立與分層教學(xué)相對(duì)應(yīng)的成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制。按技術(shù)邏輯，將籃球水平分為A、B、C、D四個(gè)層次，并按學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，避免出現(xiàn)“吃不飽”或“吃不了”的現(xiàn)象。與此相對(duì)應(yīng)，學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定可根據(jù)學(xué)生技能水平層次間和層次內(nèi)的進(jìn)步情況來(lái)進(jìn)行，既看學(xué)生籃球技能的絕對(duì)水平，又要看其學(xué)習(xí)后技能得以提升的相對(duì)水平。

5.3.3建立目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制。與分層教學(xué)相對(duì)應(yīng)，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下自我設(shè)定目標(biāo)，對(duì)于進(jìn)步明顯，經(jīng)過(guò)努力最終實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行必要的成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。

5.3.4建立課外活動(dòng)參與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)，對(duì)于參與或組織班級(jí)、系部和學(xué)?；@球比賽的同學(xué)，在最后的評(píng)價(jià)中酌情給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5.3.5建立自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。心理學(xué)認(rèn)為，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的基礎(chǔ)。只有被評(píng)價(jià)者真正認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn)時(shí)，才能主動(dòng)地改正自己。在學(xué)生最后的評(píng)價(jià)中增加學(xué)生的自我評(píng)定、同學(xué)之間的相互評(píng)定能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)。

根據(jù)上述思路，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院確立了體育俱樂(lè)部籃球選項(xiàng)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（詳見(jiàn)表3），以供參考。

當(dāng)然，新的評(píng)價(jià)體系中考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的增加和變更，教師工作量無(wú)形中得以增加；特別是對(duì)于學(xué)生課外活動(dòng)情況的考核，更需進(jìn)行信息收集與核對(duì)等大量深入而細(xì)致的工作；再加上分層教學(xué)和學(xué)生個(gè)人目標(biāo)的設(shè)定，使傳統(tǒng)意義上簡(jiǎn)捷的體育教學(xué)范式變得繁瑣不已。因此，難免一部分教師會(huì)產(chǎn)生一定的反感情緒。

總之，高?；@球選項(xiàng)課程評(píng)價(jià)體系的完善是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，表面反映的是評(píng)價(jià)目標(biāo)、方法、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，而實(shí)質(zhì)上要求的則是教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)方法的改革，事關(guān)學(xué)校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教師、學(xué)生的切身利益。因此，選項(xiàng)課評(píng)價(jià)體系的科學(xué)構(gòu)建，乃體育俱樂(lè)部教學(xué)模式改革之關(guān)鍵點(diǎn)，值得我們?nèi)ド钊胩骄俊?/p>

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篇3

摘要 本文采用文獻(xiàn)資料發(fā)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、比較法等研究方法，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)我國(guó)男籃后衛(wèi)與世界八強(qiáng)隊(duì)后衛(wèi)在得分、助攻次數(shù)、罰籃次數(shù)、搶斷次數(shù)等方面存在明顯的差距。本文從中找出差距，尋找問(wèn)題，為今后我國(guó)籃球后衛(wèi)的培養(yǎng)，提出一些個(gè)人看法

關(guān)鍵詞 男籃后衛(wèi) 技術(shù)指標(biāo) 培養(yǎng)

高素質(zhì)后衛(wèi)是任何一只高水平球隊(duì)不可缺少的核心，是整場(chǎng)比賽的組織者和指揮者，故有場(chǎng)上“第二個(gè)教練”、“一個(gè)后衛(wèi)半個(gè)教練”之稱。中國(guó)男籃問(wèn)題中，后衛(wèi)問(wèn)題尤為突出，這嚴(yán)重制約著我國(guó)男籃向世界八強(qiáng)挺進(jìn)的腳步，成為實(shí)現(xiàn)八強(qiáng)目標(biāo)的最大阻礙。本文通過(guò)把我國(guó)后衛(wèi)隊(duì)員與華裔后衛(wèi)林書豪以及各強(qiáng)隊(duì)優(yōu)秀后衛(wèi)的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)的進(jìn)行比較，找出差距并提出建議，從而改進(jìn)我國(guó)籃球后衛(wèi)的培養(yǎng)策略，這將具有積極的意義。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

林書豪、世界各強(qiáng)隊(duì)優(yōu)秀后衛(wèi)、劉偉等。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：在中國(guó)期刊網(wǎng)上獲取相關(guān)資料，并且從相關(guān)網(wǎng)站上獲取一些數(shù)據(jù)資料。

2.錄像觀察法：仔細(xì)觀看了近期中國(guó)男籃的一些重要比賽錄像，并且也觀看了林書豪的一些重要比賽。

3.數(shù)據(jù)分析法：利用一些數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出差距。

二、數(shù)據(jù)分析

表1數(shù)據(jù)都是林書豪和劉偉近期一些重要比賽當(dāng)中的比賽數(shù)據(jù)。從表1中可以看出：在身體條件上，不管是身高還是體重二人基本上沒(méi)有什么區(qū)別，然后就是一些比賽數(shù)據(jù)的對(duì)比了，從表1中可以看出，不管是得分、籃板、搶斷、助攻劉偉的數(shù)據(jù)都全面落后于林書豪，最明顯的當(dāng)然還是助攻數(shù)了。在身體條件如此相近的情況下雙方數(shù)據(jù)差距如此明顯，讓人沉思。

認(rèn)真觀察雙方的一些比賽錄像，發(fā)現(xiàn)林書豪在比賽當(dāng)中大局觀比較強(qiáng)，視野比較好，戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用合適，并且節(jié)奏掌握也比較符合比賽的要求，這樣一來(lái)就能發(fā)揮好本隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)好全隊(duì)的積極性。反觀劉偉在比賽中，雖然防守積極，積極拼搶，但是缺乏與隊(duì)友的聯(lián)系，視野也不好，缺乏調(diào)動(dòng)全隊(duì)的能力。

從表2不難看出，我國(guó)男籃后衛(wèi)的身體條件與世界強(qiáng)隊(duì)的后衛(wèi)區(qū)別不大，并且孫悅的身體條件應(yīng)該說(shuō)是當(dāng)中的佼佼者，但為什么得分、助攻等數(shù)據(jù)與他們相差如此之大，為什么在與他們的對(duì)抗中總是處于下風(fēng)，讓人痛惜。

既然在身體條件上，我國(guó)籃球后衛(wèi)與世界強(qiáng)隊(duì)后衛(wèi)不分伯仲，那么造成差距的原因就可能是其他方面，比如技術(shù)技巧、心理素質(zhì)、組織能力、戰(zhàn)術(shù)理念等。眾所周知，在國(guó)際大賽中男籃隊(duì)員往往在關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)失誤，或者組織不起全隊(duì)的進(jìn)攻，結(jié)果輸?shù)舯荣悾渌麖?qiáng)隊(duì)后衛(wèi)，每每在關(guān)鍵時(shí)刻能發(fā)揮出意想不到的水平，甚至出現(xiàn)絕殺好戲。像林書豪在與猛龍隊(duì)的比賽中，在最后時(shí)刻命中三分，帶領(lǐng)球隊(duì)取得勝利。

為了提高我國(guó)男籃后衛(wèi)的水平，我們就應(yīng)該向世界強(qiáng)隊(duì)看齊，改進(jìn)我們的培養(yǎng)體系，重視選材，加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)，技術(shù)技巧、心理素質(zhì)、組織能力以及戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，讓男籃后衛(wèi)躋身世界優(yōu)秀后衛(wèi)之林，提高我國(guó)的籃球水平。

三、結(jié)論

（一）選材

在選材方面要注意同等條件下，力求提高組織后衛(wèi)隊(duì)員的身高，向培養(yǎng)技術(shù)全面的高后衛(wèi)方面發(fā)展，這樣可具備能里能外本領(lǐng)，活動(dòng)范圍擴(kuò)大，有利于靈活多變的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用。身高固然重要，但決不能單純追求身高，而更重要的是要在組織后衛(wèi)的訓(xùn)練上狠下工夫，要讓他們成為具備良好的身體素質(zhì)、豐富戰(zhàn)術(shù)理論知識(shí)以及高超的籃球意識(shí)。

（二）加強(qiáng)組織后衛(wèi)全面技術(shù)的訓(xùn)練

值得注意的是要加強(qiáng)后衛(wèi)中遠(yuǎn)距離的投籃訓(xùn)練，縱觀國(guó)際大賽，很多時(shí)候后衛(wèi)進(jìn)攻的疲軟很大程度上影響了全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的發(fā)揮。而向保羅這樣的頂級(jí)后衛(wèi)，其進(jìn)攻能力突出，這對(duì)于全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的發(fā)揮意義重大。

（三）加強(qiáng)傳球技巧性的訓(xùn)練

在傳球這一組織后衛(wèi)的關(guān)鍵技術(shù)上我國(guó)與國(guó)外優(yōu)秀選手差距仍然很大，我國(guó)籃球組織后衛(wèi)各類巧妙的傳球方法較少，仍以橫傳、原地傳球?yàn)槎嘁?jiàn)，應(yīng)豐富傳球手段，提高傳球的穩(wěn)定性與威脅性。

（四）加強(qiáng)組織后衛(wèi)籃球意識(shí)的培養(yǎng)

要采用各種手段，努力培養(yǎng)組織后衛(wèi)的籃球意識(shí)，提高其閱讀比賽和正確處理各種辯證關(guān)系的能力。如：節(jié)奏的快慢、攻守轉(zhuǎn)換、快攻與陣地進(jìn)攻等，采用方法有：加強(qiáng)理論教學(xué)，了解籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律，觀看電視和實(shí)地觀察高水平比賽，參與制訂計(jì)劃，了解掌握技 戰(zhàn)術(shù)變化，總結(jié)分析比賽，鼓勵(lì)支持組織后衛(wèi)場(chǎng)上的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用，日常工作中與教練的配合要默契。

（五）加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)的模擬和心理素質(zhì)的訓(xùn)練

對(duì)組織后衛(wèi)的培養(yǎng)，必須貫徹好練與用相結(jié)合的原則，訓(xùn)練中結(jié)合個(gè)人特點(diǎn)和實(shí)戰(zhàn)需要，設(shè)計(jì)各種臨場(chǎng)可能出現(xiàn)的情況，進(jìn)行處理球的專門模擬訓(xùn)練與培養(yǎng)并要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，多打比賽。比賽是最好的鍛煉課堂，隊(duì)員應(yīng)通過(guò)比賽，開闊眼界，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握比賽規(guī)律，不斷鞏固提高自己的籃球意識(shí)，另外，還必須不斷提高自己的文化素質(zhì)和智力水平，從理論上加強(qiáng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的分析研究，使自己的意識(shí)從多角度得到加強(qiáng)，成為應(yīng)變能力極強(qiáng)、有科學(xué)頭腦的賽場(chǎng)主角，林書豪就是最好的榜樣。

（六）加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)

作為華裔后衛(wèi)代表，林書豪是哈佛畢業(yè)，這使得他能夠很好的認(rèn)清場(chǎng)上形勢(shì)，發(fā)揮好自身的水平。我們應(yīng)該從中吸取經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)我國(guó)后衛(wèi)的文化學(xué)習(xí)。

籃球運(yùn)動(dòng)迅速發(fā)展，我們只有認(rèn)清與世界強(qiáng)度的差距，認(rèn)真總結(jié)，科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)出來(lái)的人才才能適應(yīng)世界籃球發(fā)展的腳步，才能躋身世界強(qiáng)隊(duì)之林。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：五人制足球；籃球戰(zhàn)術(shù)；體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7116(2010)04-0084-03

五人制足球起源于十一人制足球，是推廣普及足球運(yùn)動(dòng)的重要競(jìng)賽形式。五人制足球相比于十一人制足球，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)、意識(shí)、速度等的要求更高。由于五人制足球在我國(guó)尚處于起步階段，還未得到我國(guó)足球工作者的普遍重視，相關(guān)研究和參考資料較少。本文認(rèn)為五人制足球與籃球的技戰(zhàn)術(shù)具有相似性，五人制足球教學(xué)可借鑒成熟的籃球技戰(zhàn)術(shù)。

1 五人制足球與籃球的相似性

1.1　競(jìng)賽規(guī)則

五人制足球與籃球在競(jìng)賽規(guī)則方面有很多的相似點(diǎn)，比如：籃球和五人制足球出場(chǎng)人數(shù)相同，都為5人(五人制足球中包含1名守門員)，換人人數(shù)、次數(shù)不限。替換下來(lái)的隊(duì)員可以重新上場(chǎng)；場(chǎng)地方面，五人制足球場(chǎng)比籃球場(chǎng)稍大，長(zhǎng)度為38-42 m，寬度為18-25 m；在計(jì)時(shí)方面五人制足球與籃球比賽相似，比賽時(shí)間都是以球體活球?yàn)闇?zhǔn)的，有一個(gè)精確的計(jì)時(shí)計(jì)分系統(tǒng)，確保純比賽時(shí)間為40 min，分上下半場(chǎng)各20min。在發(fā)界外球時(shí)都有限時(shí)(籃球?yàn)? s、五人制足球?yàn)? s)，都有犯規(guī)累積，每半場(chǎng)本隊(duì)犯規(guī)達(dá)到5次以后，由對(duì)方罰(間接任意球)籃。

1.2　技術(shù)

技術(shù)是指運(yùn)動(dòng)員完成特定動(dòng)作的方法，貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中。專門以身體的合理部位或通過(guò)認(rèn)為是屬于身體部分的器械去接觸“球體”的動(dòng)作，稱為控球技術(shù)，通常稱為“有球技術(shù)”；使身體產(chǎn)生空間移動(dòng)的技術(shù)為移動(dòng)技術(shù)，通常稱為“無(wú)球技術(shù)”(守門員技術(shù)是足球特有的技術(shù)，因此沒(méi)有列出)。

籃球和五人制足球的有球技術(shù)都是由運(yùn)球、傳接球、射門(投籃)、持球突破(帶球過(guò)人)4大技術(shù)組成。由于人數(shù)少，比賽節(jié)奏快，要求運(yùn)動(dòng)員具有在高速中合理運(yùn)用各種技術(shù)動(dòng)作的能力。

無(wú)球技術(shù)方面，由于場(chǎng)地較小，五人制足球與籃球的持球隊(duì)員和接應(yīng)隊(duì)員一般都是在對(duì)方嚴(yán)密的盯防之下。此時(shí)，進(jìn)攻隊(duì)員完成技術(shù)的空間和時(shí)間受到限制，技術(shù)發(fā)揮的難度非常大，很難完全依靠個(gè)人的能力來(lái)完成有威脅的進(jìn)攻。為了提高進(jìn)攻的質(zhì)量，進(jìn)攻隊(duì)員需要通過(guò)不停的跑位、搶位、換位來(lái)撕開對(duì)手的防線，從而獲得時(shí)間和空間來(lái)完成最后一擊。

1.3　攻防

在五人制足球和籃球比賽的過(guò)程中始終存在雙方對(duì)球權(quán)掌控的爭(zhēng)奪，爭(zhēng)取對(duì)球權(quán)的控制就是對(duì)比賽的掌控。一場(chǎng)比賽就是在不斷的相互爭(zhēng)奪球權(quán)中進(jìn)行的，控球一方開始進(jìn)攻，對(duì)方防守，隨控球權(quán)的轉(zhuǎn)化，雙方進(jìn)攻與防守也在互換。因此，將本方控球、對(duì)方控球、控球權(quán)的轉(zhuǎn)換，看作比賽的3個(gè)瞬間。

1)進(jìn)攻。

(1)陣地進(jìn)攻：在五人制足球比賽的進(jìn)攻移動(dòng)中，進(jìn)攻輪轉(zhuǎn)使所有球員都要輪流充當(dāng)前鋒、邊鋒和平衡后衛(wèi)，每個(gè)球員可以通過(guò)進(jìn)攻輪轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)不斷的循環(huán)進(jìn)攻，撕開對(duì)方防線，從而創(chuàng)造出最佳射門機(jī)會(huì)，獲得比賽的勝利。

在籃球的移動(dòng)進(jìn)攻中，通過(guò)全隊(duì)有組織、有目的不間斷運(yùn)用各種進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，在移動(dòng)中形成多機(jī)會(huì)、多方向、多區(qū)域、多路線、多點(diǎn)投籃進(jìn)攻，從而突破對(duì)方防守，創(chuàng)造最佳得分機(jī)會(huì)，掌握比賽的主動(dòng)。

(2)快攻：籃球比賽要求“積極主動(dòng)、勇猛頑強(qiáng)、快速、靈活、全面、準(zhǔn)確”。其核心是快速和準(zhǔn)確，快速是手段，準(zhǔn)確是目的，快準(zhǔn)結(jié)合才有質(zhì)量。快攻是世界男籃強(qiáng)隊(duì)使用最多的進(jìn)攻方法和最凌厲的進(jìn)攻武器之一。

葡萄牙五人制足球國(guó)家隊(duì)主教練Orlando Duarte將室內(nèi)五人制足球快攻戰(zhàn)術(shù)表述為：由防守轉(zhuǎn)入進(jìn)攻時(shí)，進(jìn)攻隊(duì)以最快的速度將球推進(jìn)至前場(chǎng)，爭(zhēng)取造成人數(shù)上和位置上的優(yōu)勢(shì)與主動(dòng)，果斷合理進(jìn)行進(jìn)攻的一種戰(zhàn)術(shù)。果斷、犀利的快攻可以簡(jiǎn)化進(jìn)攻過(guò)程，提高進(jìn)攻的成功率。

(3)橫向區(qū)域的進(jìn)攻：由于場(chǎng)地較小，球門(籃)之間的距離較短，使籃球、五人制足球在劃分橫向場(chǎng)地時(shí)可忽略或淡化中場(chǎng)。

籃球比賽中，規(guī)則規(guī)定要在24 s內(nèi)完成一次進(jìn)攻，而且要在8 s內(nèi)將球推進(jìn)到前場(chǎng)。特殊的規(guī)則限制使得在前后場(chǎng)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)安排顯出其特性。前場(chǎng)的進(jìn)攻主要是以前場(chǎng)球控制為焦點(diǎn)。后場(chǎng)的進(jìn)攻由于受進(jìn)攻時(shí)間的限制在戰(zhàn)術(shù)安排上趨于簡(jiǎn)單，通常由控球后衛(wèi)快速運(yùn)球突破至前場(chǎng)，在前場(chǎng)組織完成投籃。

(4)縱向區(qū)域的進(jìn)攻：五人制足球與籃球在縱向區(qū)域進(jìn)攻相似性在于：內(nèi)正對(duì)球門的區(qū)域(罰球區(qū))是最有威脅的射門(投籃)區(qū)域，由于距離對(duì)方的球門(籃)最近，射門角度大，所以命中率很高，是進(jìn)攻的核心地帶。中路進(jìn)攻的原則就是在規(guī)則允許的情況下快速連續(xù)的配合或強(qiáng)行突破撕開對(duì)方的防線，創(chuàng)造射門(投籃)機(jī)會(huì)。

由于場(chǎng)地寬度不夠，籃球邊路進(jìn)攻主要特征在幾乎與中路的進(jìn)攻粘合在一起，主要任務(wù)是前場(chǎng)邊路配合，切入籃下得分以及兩底角附近的投籃，控球者盡量將球傳人罰球區(qū)，由同伴完成投籃。同樣，受場(chǎng)地、人數(shù)和球門的影響，邊路射門中的的可能性極小。五人制足球邊路進(jìn)攻多是由控球隊(duì)員下底傳中或?qū)⑶蛐眰髦吝h(yuǎn)門柱，由埋伏在門前的同伴完成射門。

2)防守。

攻擊性防守是現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)防守的主流，是世界籃球強(qiáng)隊(duì)在比賽中普遍采用的一種防守方法。攻擊性防守是在防守的基礎(chǔ)上主動(dòng)出擊，給進(jìn)攻者以強(qiáng)大的壓力，控制進(jìn)攻者的一種防守配合形式。通過(guò)防守隊(duì)員間的協(xié)防、補(bǔ)防、夾擊、交換防守和阻礙對(duì)方高大隊(duì)員搶位，不斷對(duì)球進(jìn)行干擾，積極干擾傳球和封蓋投籃，從而主動(dòng)地把對(duì)手逼進(jìn)有利的防守區(qū)。

由于五人制足球的退回球線后防守原則，比賽中各隊(duì)防守隊(duì)形大多集結(jié)在本隊(duì)后場(chǎng)。在人盯人的前提下，守方通過(guò)防守隊(duì)形的快速移動(dòng)對(duì)個(gè)人的防守行為進(jìn)行保護(hù)。當(dāng)防守隊(duì)形形成后，球隊(duì)通常以增加個(gè)人防守行為的主動(dòng)性來(lái)提高防守效果，對(duì)持球隊(duì)員進(jìn)行施壓，并尋找合適的時(shí)機(jī)形成對(duì)持球隊(duì)員的圍搶，從而重新獲得控球權(quán)。

2 “五人制足球”教學(xué)訓(xùn)練借鑒籃球技戰(zhàn)術(shù)

1)大中鋒戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)和訓(xùn)練中，應(yīng)該有的放矢，挑選身強(qiáng)力壯有高度、控球能力強(qiáng)、有大局觀念、頭腦靈活的大中鋒。并為此專門設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，加強(qiáng)身體力量訓(xùn)練、提高控球能力訓(xùn)練，以及前轉(zhuǎn)身、后轉(zhuǎn)身射門的訓(xùn)練與教學(xué)。

2)底線進(jìn)攻技術(shù)。目前在五人制足球比賽中這一戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用最為普遍，它依靠隊(duì)員的積極跑動(dòng)落位來(lái)尋求突破點(diǎn)，創(chuàng)造出兩線或的射門機(jī)會(huì)。

3)個(gè)人進(jìn)攻技術(shù)。(1)攻擊性傳球，要求隊(duì)員在比賽中根據(jù)戰(zhàn)術(shù)需要，在多個(gè)傳球線路選擇上，應(yīng)將球傳給最具威脅的進(jìn)攻隊(duì)員，包括能夠突破對(duì)方防線的

各種長(zhǎng)、中、短的直斜線傳球。(2)運(yùn)球突破，在籃球比賽中運(yùn)球突破與強(qiáng)行突破是對(duì)對(duì)方防守最具威脅的進(jìn)攻手段之一，五人制足球同樣如此，在門區(qū)附近，如果進(jìn)攻隊(duì)員有較好的個(gè)人盤帶技術(shù)，是對(duì)守方最具威脅的進(jìn)攻手段之一，特別是在門區(qū)附近，敢于大膽地對(duì)守方實(shí)施個(gè)人和技術(shù)打擊，會(huì)使場(chǎng)上形勢(shì)發(fā)生質(zhì)的變化。在教學(xué)訓(xùn)練中多采用1對(duì)1、2對(duì)2、2對(duì)3、3對(duì)3等一系列的高強(qiáng)度對(duì)抗手段來(lái)提高個(gè)人突破能力。

4)無(wú)球跑動(dòng)。跑動(dòng)出戰(zhàn)術(shù)，比賽過(guò)程中通過(guò)控球隊(duì)員和無(wú)球隊(duì)員的有目的的互動(dòng)結(jié)合來(lái)為自己或隊(duì)友獲得進(jìn)攻的機(jī)會(huì)。其中主要有擋拆、掩護(hù)、穿插等，這也是籃球中的基本戰(zhàn)術(shù)。在平時(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)效仿籃球的各種跑動(dòng)技術(shù)如前轉(zhuǎn)身、后轉(zhuǎn)身、掩護(hù)、擋拆等。

5)集體進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)。無(wú)論是籃球和五人制足球比賽，都講究整體的移動(dòng)和陣型的保持，要求攻守平衡，這樣才能控制進(jìn)攻的空間和層面。在比賽中隊(duì)形移位是否合理將直接影響到比賽的攻防質(zhì)量。如在比賽中進(jìn)攻隊(duì)型結(jié)構(gòu)過(guò)于松散，則會(huì)出現(xiàn)層次上缺乏支援；如隊(duì)型結(jié)構(gòu)過(guò)扁，隊(duì)員壓得過(guò)上，必然給對(duì)方留出了重新控球后形成快速反擊的機(jī)會(huì)，非常危險(xiǎn)。

6)個(gè)人防守戰(zhàn)術(shù)。人盯人防守是籃球的常用戰(zhàn)術(shù)，是防守戰(zhàn)術(shù)中重要的個(gè)人戰(zhàn)術(shù)之一。一般情況下，對(duì)本方門前的有球隊(duì)員及其附近隊(duì)員應(yīng)采取緊逼盯人，脅迫對(duì)方回傳；對(duì)遠(yuǎn)離本方球門的隊(duì)員，可密切關(guān)注其行為，適時(shí)作出正確的抉擇。

7)搶斷戰(zhàn)術(shù)。將籃球的封搶、逼搶、阻截、夾擊搶斷等防守技術(shù)合理運(yùn)用在五人制足球比賽中，會(huì)給對(duì)手致命一擊，不過(guò)這些技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)在不同的區(qū)域加以選用，否則將適得其反。

8)破壞與解圍戰(zhàn)術(shù)：根據(jù)進(jìn)攻的向心與防守的離心原則，進(jìn)攻方極力將球踢向?qū)Ψ介T區(qū)形成威脅。而守方卻極力將球踢向遠(yuǎn)離本方球門的區(qū)域減輕防守壓力。

9)回防戰(zhàn)術(shù)。邊路隊(duì)員應(yīng)朝本方近柱方向回位。中路隊(duì)員應(yīng)朝本方的點(diǎn)球點(diǎn)回位。但在比賽中隊(duì)員往往沒(méi)有做到這一點(diǎn)，而是一味追擊持球的攻擊隊(duì)員，忽視了關(guān)鍵的防守路徑，失去了關(guān)鍵的防守位置。這在防守對(duì)方快速反擊時(shí)尤為重要。

10)集體防守戰(zhàn)術(shù)。保護(hù)、協(xié)防、補(bǔ)位在籃球與五人制足球比賽中的集體防守中尤為重要。

3　結(jié)論

五人制足球的開展初期就是在籃球場(chǎng)里進(jìn)行的，五人制足球的發(fā)展離不開籃球。在現(xiàn)行的五人制足球競(jìng)賽規(guī)則中，有很多與籃球競(jìng)賽規(guī)則相似。我們只有熟悉競(jìng)賽規(guī)則，在比賽中才能合理地運(yùn)用它，引導(dǎo)比賽向本方有利的方向發(fā)展。

在有球技術(shù)方面，由于五人制足球與籃球一樣參賽人數(shù)少、比賽節(jié)奏快，要求隊(duì)員具有在高速中合理運(yùn)用各種技術(shù)動(dòng)作的能力；在無(wú)球技術(shù)方面，由于場(chǎng)地小，進(jìn)攻隊(duì)員完成技術(shù)的空間和時(shí)間受到限制，為了提高進(jìn)攻的質(zhì)量，進(jìn)攻隊(duì)員要進(jìn)行不斷的跑動(dòng)換位。

在陣地進(jìn)攻方面，由于五人制足球與籃球的場(chǎng)地小，防守隊(duì)形更加緊密，導(dǎo)致進(jìn)攻的難度加大，攻方只有借助快速的移動(dòng)進(jìn)攻來(lái)突破對(duì)方防守，掌握比賽的主動(dòng)；在快攻方面，五人制足球與籃球都將其視為重要的得分手段之一。都強(qiáng)調(diào)在由守轉(zhuǎn)攻時(shí)，進(jìn)攻隊(duì)以最快的速度將球推進(jìn)至前場(chǎng)；在防守方面，攻擊性防守是現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)防守的主流。五人制足球的防守原則雖然是退回球線防守和人盯人原則，但當(dāng)防守隊(duì)形形成后，球隊(duì)通常以增加個(gè)人防守行為的主動(dòng)性來(lái)提高防守效果。

篇5

本學(xué)期，在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體南中人共同努力下，學(xué)校以“和融共進(jìn)，追求卓越”的南中精神為引領(lǐng)，堅(jiān)守立德樹人的根本宗旨，秉持以人為本、制度為先的管理思想，弘揚(yáng)“水潤(rùn)教育”辦學(xué)理念，逐漸形成“范水向善，潤(rùn)礎(chǔ)致遠(yuǎn)”這一校本特色文化。學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵進(jìn)一步豐富，教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，辦學(xué)特色進(jìn)一步彰顯，社會(huì)美譽(yù)度不斷提升。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、取得的成績(jī)

--- 學(xué)校品牌效應(yīng)不斷擴(kuò)大。本學(xué)期，學(xué)校先后獲“江蘇省初中教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)特色學(xué)?！薄敖K省教科研先進(jìn)學(xué)?！薄皳P(yáng)州市平安校園示范?！薄皳P(yáng)州市法治優(yōu)秀校園”“揚(yáng)州市‘十三五’教育科研優(yōu)質(zhì)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。參加江蘇省初中校長(zhǎng)峰會(huì)，介紹我校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)并獲教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)特色獎(jiǎng)。我?！冻踔小班]驛式學(xué)習(xí)”的實(shí)踐探索》項(xiàng)目成功入圍第四屆全國(guó)教博會(huì)，亮相廣東珠海國(guó)際會(huì)展中心；?！班]驛社”被評(píng)為揚(yáng)州市第五批精品社團(tuán)。學(xué)校多批次派出經(jīng)驗(yàn)豐富的教師支教鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，接受鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師來(lái)校“頂崗培訓(xùn)”。11月9日我校作為揚(yáng)州市第十四次學(xué)校精致管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)初中分會(huì)場(chǎng)，面向全揚(yáng)州市、縣區(qū)的教育局領(lǐng)導(dǎo)和初中校長(zhǎng)們，全面展示了“水潤(rùn)教育”的辦學(xué)成果，贏得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓們的一致點(diǎn)贊。10月和11月份，陜西米脂縣校長(zhǎng)代表團(tuán)和教育代表團(tuán)先后兩次來(lái)我校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。12月份成功通過(guò)“市政府素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估”積分位居全市初中學(xué)校第一名。學(xué)校的品牌公信力、區(qū)域影響力不斷擴(kuò)大。

--- 質(zhì)量提升步伐不斷加速。本學(xué)期，學(xué)校堅(jiān)持立足課堂，通過(guò)抓精心備課、認(rèn)真上課、課后耐心輔導(dǎo)等實(shí)招，持續(xù)推進(jìn)水潤(rùn)課堂建設(shè)，各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。2018年中考，我們克服外部競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)加劇、招生政策調(diào)整等不利因素制約，全校師生凝心聚力，奮力拼搏，圓滿完成目標(biāo)任務(wù)，中考各項(xiàng)指標(biāo)均遠(yuǎn)超預(yù)期，郵中教改班錄取人數(shù)創(chuàng)造歷史。學(xué)校被市教育局評(píng)為“2018學(xué)年度義務(wù)教育段教育教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)”。參加全市質(zhì)量檢測(cè)，我校三個(gè)年級(jí)都有不同程度的進(jìn)步。我?！白灾鳌ぷ虧?rùn)”的水潤(rùn)課堂課程基地建設(shè)接受專家評(píng)估獲特等獎(jiǎng)。這提振了我們的士氣，贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)，也證明了我們自身的能力和實(shí)力。

--- 教師整體素質(zhì)不斷增強(qiáng)。本學(xué)期，學(xué)校有多位老師的教育教學(xué)論文在省級(jí)及以上刊物發(fā)表；有近30多位老師在市級(jí)以上各級(jí)各類評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。錢海如老師被評(píng)為省特級(jí)教師；徐松、劉菲等10位老師被評(píng)為揚(yáng)州市第八批骨干教師；錢海如、葛漢洪、卞金華3位老師被評(píng)為“揚(yáng)州市教科研學(xué)術(shù)帶頭人”?！爸楹枪獯笪枧_(tái)”高郵市中、青年教師教學(xué)基本功大賽評(píng)比中，錢璇、吳志娟、劉菲、戴圓圓、范朝宏、邱景、周霞、陸志亮等8人獲得一等獎(jiǎng)。2018年“百千萬(wàn)工程”，教學(xué)骨干示范引領(lǐng)活動(dòng)中，我校嵇曉林、趙鶴云、張鳳祥、卞金華、陶興賦、陸壽華等獲得一等獎(jiǎng)；在高郵市中小學(xué)教師智慧教育技術(shù)制作比賽中范朝宏老師獲特等獎(jiǎng)；在高郵市理化實(shí)驗(yàn)技能說(shuō)課比賽中朱壽嶺、呂佳麗獲一等獎(jiǎng)。2018年我校“一師一優(yōu)課”共曬課202節(jié)，獲獎(jiǎng)33節(jié)，其中，錢海如老師獲部?jī)?yōu)。2018全國(guó)教育電視優(yōu)秀教學(xué)錄像課例評(píng)選中，錢海如、夏時(shí)琨分獲二、三等獎(jiǎng)；在揚(yáng)州市初中化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能大賽中，陶興賦獲二等獎(jiǎng)。在揚(yáng)州市多媒體課件比賽中，陶興賦獲一等獎(jiǎng)。揚(yáng)州市物理實(shí)驗(yàn)教具創(chuàng)新暨實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中，朱壽嶺獲一等獎(jiǎng)。在2018年揚(yáng)州市信息化教學(xué)能手比賽中，陶興賦獲得二等獎(jiǎng)。徐松、馮愛(ài)飛、馮忠梅、胡鶴、葛明存等老師受到市政府表彰；曹巨安老師被評(píng)為高郵市優(yōu)秀教科室主任他們就是南中教師團(tuán)隊(duì)中的杰出代表。

--- 素質(zhì)教育成果不斷豐碩。本學(xué)期，我校學(xué)生在各類競(jìng)賽和活動(dòng)中成績(jī)喜人：男、女足球隊(duì)在市長(zhǎng)杯足球賽中分獲初中組第一名和第二名；男、女籃球隊(duì)在高郵市陽(yáng)光籃球比賽中雙雙獲得第一名；男、女排球隊(duì)在高郵市排球賽中雙雙獲得初中組第二名；男、女乒乓球隊(duì)在中小學(xué)生乒乓球比賽中分獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)；在揚(yáng)州市中學(xué)生“語(yǔ)言規(guī)范運(yùn)用大賽” 高郵復(fù)賽中，我校有30人獲獎(jiǎng)，其中9人獲高郵市一等獎(jiǎng)；張路陽(yáng)、林品言等同學(xué)獲全市法治征文比賽一等獎(jiǎng)；在2018年 “中學(xué)生與社會(huì)”作文及詩(shī)歌現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽中，我校學(xué)生張路陽(yáng)、耿瑞敏獲揚(yáng)州市一等獎(jiǎng)；在高郵市第四屆中小學(xué)師生書法現(xiàn)場(chǎng)比賽中，我校學(xué)生張歆雨等6位同學(xué)獲特等獎(jiǎng)；在高郵市中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽中，我校學(xué)生張路陽(yáng)等6位同學(xué)獲一等獎(jiǎng)；組織學(xué)生參加“人防杯”高郵市第四屆中小學(xué)師生書法現(xiàn)場(chǎng)比賽，成績(jī)喜人，八（15）張歆雨、七（1）周一鳴、九（14）張競(jìng)丹、八（10）何煦、八（14）管一鳴、七（14）王緒等6人獲特等獎(jiǎng)，另有6位同學(xué)獲一等獎(jiǎng)， 6位同學(xué)獲二等獎(jiǎng)；組織學(xué)生參加高郵市2018年“漢字書法之美”競(jìng)賽活動(dòng)，我校成績(jī)喜人，七（1）管顧杰、八（15）張歆雨獲軟筆一等獎(jiǎng)；6位同學(xué)獲軟筆二等， 10位同學(xué)獲軟筆三等獎(jiǎng)；七（1）沈宛靜、王落凡、七（3）李思瀚、七（5）王佳鑫、七（14）王緒、趙宇萱、七（15）徐丫丫獲硬筆一等獎(jiǎng)，另有7位同學(xué)獲二等獎(jiǎng)， 7位同學(xué)獲三等獎(jiǎng)……學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)彰顯我們素質(zhì)教育成果的豐碩。

二、所做的工作

本學(xué)期，在“水潤(rùn)南中”的文化理念引領(lǐng)下，圍繞“特色南中”建設(shè)，所做的重點(diǎn)工作主要有：

（一）抓水潤(rùn)管理，促學(xué)校內(nèi)涵提升

以水潤(rùn)管理作為“水潤(rùn)教育”的出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)校特色建設(shè)和內(nèi)涵提升，走出了一條特色興校、特色強(qiáng)校之路。

1.管理理念引領(lǐng)凝聚力。學(xué)校全體行政成員致力于“南中是我家，不分你我他”的家校情懷，堅(jiān)持高效、民主、務(wù)實(shí)、關(guān)愛(ài)的工作作風(fēng)，在分管工作中既敢于獨(dú)擋一面，又能立足全局，責(zé)任分工不分家，相互補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，和融共進(jìn)。一是堅(jiān)持制度化管理。規(guī)章面前，人人平等，沒(méi)有特殊，沒(méi)有特例；二是堅(jiān)持透明化管理。對(duì)職稱評(píng)定、績(jī)效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)等事關(guān)職工切身利益的問(wèn)題，奉行量化積分、公開公示的原則；三是堅(jiān)持民主化管理。即時(shí)聽(tīng)取、采納教職工的意見(jiàn)和建議，自覺(jué)接受師生、家長(zhǎng)、社會(huì)監(jiān)督；四是堅(jiān)持走動(dòng)式管理。不只是坐辦公室聽(tīng)匯報(bào)，堅(jiān)持將課堂、教室、食堂等作為工作一線。

2.管理精細(xì)增強(qiáng)戰(zhàn)斗力。學(xué)校堅(jiān)持重大事務(wù)校長(zhǎng)室集體研究決定、分管領(lǐng)導(dǎo)具體執(zhí)行、黨支部指導(dǎo)監(jiān)督、雙代會(huì)民主參與的管理架構(gòu)，保證學(xué)校決策與運(yùn)行的科學(xué)化、民主化、規(guī)范化；積極推進(jìn)校務(wù)公開，廣泛聽(tīng)取全體教職工對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議；繼續(xù)堅(jiān)持分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、年管會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、各科室協(xié)同的分工細(xì)化、責(zé)任到人的運(yùn)行模式，保證了學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作的高效、規(guī)范、有序運(yùn)行。

3.行風(fēng)建設(shè)擴(kuò)大影響力。一是積極利用校長(zhǎng)信箱和家長(zhǎng)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等社會(huì)監(jiān)督評(píng)價(jià)渠道，規(guī)范教師從教行為。二是充分發(fā)揮學(xué)校黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，加強(qiáng)黨團(tuán)群工作，認(rèn)真開好“”，有效地將“兩學(xué)一做”與日常教育活動(dòng)融為一體；三是積極豐富職工文化生活，組織教師讀書分享會(huì)，組織教師元旦聯(lián)歡會(huì)，增強(qiáng)了教職工的集體凝聚力，也活躍了校園文體活動(dòng)氛圍。

（二）抓水潤(rùn)德育，促學(xué)生品行端正

以水潤(rùn)德育作為“水潤(rùn)教育”的著力點(diǎn)，突出“滲透、無(wú)痕、激蕩”的德育理念，豐富活動(dòng)內(nèi)涵，增強(qiáng)德育實(shí)效。

1.德育管理追求“水潤(rùn)滲透”。一是重視班主任隊(duì)伍管理。開學(xué)初，學(xué)校就組織開展班主任工作沙龍活動(dòng)，表彰一批先進(jìn)班主任，并對(duì)新學(xué)期的班級(jí)管理工作提出具體的要求。積極搭建助力班主任成長(zhǎng)平臺(tái)，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的方式，對(duì)班主任隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)班主任從“事務(wù)型”向“智慧型”轉(zhuǎn)變。二是發(fā)揮政教處、年管會(huì)的管理職能。行政值班每天堅(jiān)持對(duì)校園進(jìn)行巡查，對(duì)個(gè)別班級(jí)管理不力和少數(shù)學(xué)生舉止不文明等不良現(xiàn)象，通過(guò)定期播放常規(guī)管理專題片，定期進(jìn)行《班級(jí)管理通報(bào)》，從源頭抓起，從細(xì)節(jié)抓起。同時(shí)，對(duì)班級(jí)管理有創(chuàng)新、有特色的，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)申報(bào)和評(píng)比，激勵(lì)和引導(dǎo)班主任開拓工作思路，創(chuàng)新工作方法。三是挖掘?qū)W生自我教育和管理潛能。學(xué)校建立“紅領(lǐng)巾文明值日崗”、“紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)”，不間斷開展“流動(dòng)紅旗”和文明班級(jí)評(píng)比，將學(xué)校管理與學(xué)生自我管理融為一體。全方位、多維度的德育管理體系，增強(qiáng)了德育管理的科學(xué)性。

2.德育活動(dòng)追求“水潤(rùn)激蕩”。本學(xué)期，學(xué)校先后組織師生參加 “體藝節(jié)”、“讀書節(jié)”、“科技節(jié)”、 “文明交通安全出行”、“安全疏散演練”等系列活動(dòng)；開展主題為“開啟南中新生活”的新生軍訓(xùn)；舉行“感謝師恩”開學(xué)典禮；聯(lián)合市衛(wèi)計(jì)委等有關(guān)職能部門，開展守護(hù)學(xué)生視力系列活動(dòng)；邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)校園進(jìn)行視力保護(hù)宣傳專題講座，抓實(shí)眼保健操工作，切實(shí)保障好學(xué)生的視力健康……這些德育活動(dòng)如春風(fēng)化雨，似春潮涌動(dòng)，變無(wú)形為有形，化有聲為無(wú)聲。

3.德育環(huán)境追求“水潤(rùn)無(wú)痕”。一是開展校園安全環(huán)境整治工作。開展預(yù)防校園欺凌，共建和諧校園和“德法同行，法潤(rùn)南中”主題教育。二是打造“書香校園”。學(xué)校更新、充實(shí)了圖書室的圖書，設(shè)立“班級(jí)圖書角”，開辟流動(dòng)書吧，鼓勵(lì)學(xué)生自由交換圖書閱讀；結(jié)合“五個(gè)一百”工程，組織學(xué)生開展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)；組織各班設(shè)立班級(jí)文化角，設(shè)計(jì)班級(jí)名片，評(píng)選十佳“完美教室”；開展以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主題的詩(shī)詞創(chuàng)作大賽和“詩(shī)香校園”黑板報(bào)評(píng)比，以書香熏陶學(xué)生的心靈。三是精致人文環(huán)境。學(xué)校的水潤(rùn)廣場(chǎng)、水潤(rùn)門廳、郵文化長(zhǎng)廊、名人勵(lì)志名言、優(yōu)秀畢業(yè)生寄語(yǔ)、書畫作品展給學(xué)生傳遞精神力量。師生置身于其中，既豐富了知識(shí)，又陶冶了情操。

4.德育文化追求“水潤(rùn)流香”。一是積極開發(fā)利用校本資源。學(xué)校自主開發(fā)了《潤(rùn)禮》《潤(rùn)道》《潤(rùn)德》《潤(rùn)行》系列校本課程，《魁星》雜志、《南海潮》校報(bào)定期出版，學(xué)校廣播臺(tái)正常播音。定期開展“觀賞之禮大家談”等禮儀微課堂展示，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的文明禮儀養(yǎng)成教育。本學(xué)期，我校承辦了高郵市“八禮四儀”微課堂中學(xué)段集體觀摩展示活動(dòng)，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與兄弟學(xué)校的一致好評(píng)。二是重視校園特色文化建設(shè)。其中郵文化已成亮點(diǎn)，郵苑、郵協(xié)、郵校、郵局“四郵文化”影響廣泛。目前校郵文化特色建設(shè)成果已通過(guò)省專家組論證并入選全國(guó)教博會(huì)參展。

（三）抓水潤(rùn)課堂，促教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效

以水潤(rùn)課堂作為“水潤(rùn)教育”的立足點(diǎn)，細(xì)化過(guò)程管理，加強(qiáng)點(diǎn)面監(jiān)控，持續(xù)推進(jìn)高效課堂建設(shè)。

1.集體備課追求實(shí)效。一是規(guī)范細(xì)化集體備課流程，提升集體備課實(shí)效。將網(wǎng)絡(luò)備課與現(xiàn)場(chǎng)交流相結(jié)合，做到“一結(jié)合”、“兩發(fā)揮”、“ 三統(tǒng)一”、“四確定”。二是創(chuàng)新完善集體備課制度。教務(wù)處依據(jù)新的備課組考核方案，從活動(dòng)的計(jì)劃、開展、實(shí)效等方面進(jìn)行量化考核，專人負(fù)責(zé)對(duì)集體備課進(jìn)行巡查，并對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行詳細(xì)記載，及時(shí)反饋意見(jiàn)與建議，在過(guò)程管理中將集體備課的實(shí)效落在實(shí)處。

2.水潤(rùn)課堂追求高效。對(duì)老師的課堂教學(xué)年管會(huì)加強(qiáng)了巡課、聽(tīng)課、評(píng)課的力度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)突出預(yù)學(xué)、小組爭(zhēng)星、小組合作探究、糾錯(cuò)訓(xùn)練，推動(dòng)高效課堂標(biāo)準(zhǔn)和要求的落地、生根、開花和結(jié)果；學(xué)校還對(duì)教師的案頭資料進(jìn)行定期檢查、評(píng)比，對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行定期問(wèn)卷、調(diào)查，推動(dòng)了高效課堂的規(guī)范化建設(shè)。

3.學(xué)教量化追求收效。學(xué)校嚴(yán)格控制學(xué)生每天的作業(yè)量，對(duì)作業(yè)量過(guò)大的學(xué)科進(jìn)行當(dāng)面問(wèn)責(zé)；同時(shí)嚴(yán)格控制課外輔導(dǎo)資料，杜絕亂征訂、亂翻印現(xiàn)象，促進(jìn)教師力爭(zhēng)向備課要效益，向課堂要質(zhì)量；精心組織每次大型考試，保證考試成績(jī)客觀公正，及時(shí)總結(jié)教與學(xué)的得和失，并召開師生座談會(huì)，開展學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，分析教學(xué)情況，提出針對(duì)性的改進(jìn)措施，切實(shí)促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)由終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性。

4.學(xué)風(fēng)建設(shè)追求長(zhǎng)效。學(xué)校以各年管會(huì)為管理單位，制定三個(gè)年級(jí)相應(yīng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)和質(zhì)量提升目標(biāo)，形成七年級(jí)抓習(xí)慣，重基礎(chǔ)；八年級(jí)防分化、保會(huì)考；九年級(jí)抓臨界生、保優(yōu)等生的年度規(guī)劃。同時(shí)放權(quán)年管會(huì)，要求年管會(huì)創(chuàng)新管理思路，堵漏洞，防分化，調(diào)熱情，增信心。今年，各年級(jí)創(chuàng)新期中表彰形式，分級(jí)部召開期中表彰會(huì)，多形式表?yè)P(yáng)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，實(shí)效明顯。

（四）抓水潤(rùn)教研，促教師素養(yǎng)提升

以水潤(rùn)教研作為“水潤(rùn)教育”的突破點(diǎn)，把打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬、作風(fēng)純正的師資隊(duì)伍，作為不懈的追求，內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)，外樹形象。

1.立德鑄魂樹榜樣。新學(xué)年伊始，舉行教師嚴(yán)禁有償公開承諾簽名儀式，與教師簽訂師德師風(fēng)責(zé)任狀，利用網(wǎng)絡(luò)、微信、《告家長(zhǎng)書》等多媒體提醒教師自覺(jué)自律，定期舉行教師政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，將師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制化，常態(tài)化。充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子戰(zhàn)斗堡壘和黨員教師先鋒模范作用，結(jié)合“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”和“兩學(xué)一做”等基層黨建活動(dòng)，樹先進(jìn)典型，評(píng)“有突出貢獻(xiàn)教師”，用榜樣帶動(dòng)影響身邊其他人，將師德師風(fēng)建設(shè)榜樣化，示范化。

2.清溪引水求實(shí)效。每周教師例會(huì)，學(xué)校定期下發(fā)學(xué)習(xí)材料，組織大家集體學(xué)習(xí)、討論、交流，通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡、高效課堂案例、創(chuàng)新課堂典范，教師敬業(yè)、愛(ài)崗、勤研、善教的工作作風(fēng)得到激發(fā)。圍繞“磨課”等相關(guān)教研課題，各教研組和備課組不定期組織教學(xué)沙龍、材料匯總和經(jīng)驗(yàn)交流，保證了教研活動(dòng)的專題性和實(shí)效性。積極組織安排教師參加區(qū)域性中考復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，并邀請(qǐng)專家來(lái)校指導(dǎo)教學(xué)與科研，提高中考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

3.示范引領(lǐng)促成長(zhǎng)。學(xué)校重視教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，有目的有計(jì)劃有步驟地開展高層次優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作。充分發(fā)揮校內(nèi)名師的資源優(yōu)勢(shì)，組織開展名師（學(xué)科）工作室主題活動(dòng)，放大名師示范效應(yīng)。發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，采取“樹典型、搭臺(tái)子、鋪路子、壓擔(dān)子”的方法，讓每位教師都有獲得成功的機(jī)會(huì)和顯露身手的空間，積極為骨干教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)。本學(xué)期學(xué)校安排20對(duì)師徒結(jié)對(duì)，給青年教師配備兩名師傅，專門召開青藍(lán)工程會(huì)議，簽訂師徒結(jié)對(duì)工作責(zé)任狀，建立青藍(lán)工程群，對(duì)師徒結(jié)對(duì)工作跟蹤管理，動(dòng)態(tài)了解結(jié)對(duì)教師聽(tīng)課情況等；實(shí)施青年教師匯報(bào)課制度，完善師徒結(jié)對(duì)考核細(xì)則，將教師發(fā)展與課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量考核相結(jié)合，嚴(yán)格師徒結(jié)對(duì)考評(píng)，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（五）抓水潤(rùn)后勤，促后勤保障有序

以水潤(rùn)后勤作為“水潤(rùn)教育”的平衡點(diǎn)，努力提高后勤管理的效能，為創(chuàng)建平安、和諧、幸福校園提供強(qiáng)有力的后勤保障。

1.增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化大局觀念。經(jīng)常性組織職工學(xué)習(xí)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，大局意識(shí)。學(xué)校在財(cái)力有限的情況下，逐步提高后勤工作人員的工資水平和福利待遇；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)后勤人員的績(jī)效考核，后勤基本做到事事有人管，件件有落實(shí)。

2.提高安全保障，建設(shè)平安校園。以創(chuàng)建“平安校園”為目標(biāo)，利用國(guó)旗下講話、校園廣播臺(tái)、班會(huì)課等宣傳陣地，宣講安全知識(shí)，普及法律常識(shí)，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)門衛(wèi)值班的督查，實(shí)現(xiàn)了防患未然的安保工作目標(biāo)和要求。一年來(lái)，全校未發(fā)生一起安全責(zé)任事故。

3.嚴(yán)格校產(chǎn)管理，注重開源節(jié)流。一是財(cái)產(chǎn)管理建立起崗位分工、責(zé)任到人，分級(jí)管理的管理機(jī)制，增強(qiáng)物品使用者的責(zé)任意識(shí)；二是明確專人負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施定期檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)，提高財(cái)產(chǎn)的管理力度，避免學(xué)校財(cái)產(chǎn)人為損壞或意外流失；三是調(diào)動(dòng)發(fā)揮維修人員工作的主動(dòng)性，積極性，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行校產(chǎn)維修、維護(hù)，最大限度做到物盡其用，廢物利用，節(jié)約開支，降低成本。

4.注重問(wèn)題整改，確保師生滿意。加強(qiáng)食堂伙食及超市食品的檢查與監(jiān)督力度，確保食品衛(wèi)生安全。加強(qiáng)食堂、超市、浴室環(huán)境管理，保持就餐就浴環(huán)境的優(yōu)美和整潔，認(rèn)真抓好工作人員的個(gè)人衛(wèi)生。及時(shí)征求師生的建議與意見(jiàn)，不斷改進(jìn)食堂超市浴室服務(wù)工作。暑假期間，改造了東門廳，添置了校園文化設(shè)施；近期，針對(duì)男浴室和部分教師辦公室空調(diào)效果差的現(xiàn)實(shí)，及時(shí)進(jìn)行了更換或維修。

以上成績(jī)，來(lái)之不易。這是廣大教職員工辛勤耕耘、樂(lè)于奉獻(xiàn)的成果。

三、下學(xué)期工作展望

本學(xué)期，學(xué)校依靠廣大教職工的團(tuán)結(jié)協(xié)作，取得了一定的業(yè)績(jī)；同時(shí)，我們也看到存在的不足。例如：教育教學(xué)質(zhì)量雖有明顯提高，但還有增長(zhǎng)空間；教育教學(xué)管理仍存在落實(shí)不力，執(zhí)行不嚴(yán)等不良現(xiàn)象；教師敬業(yè)愛(ài)崗的奉獻(xiàn)意識(shí)有待進(jìn)一步增強(qiáng)；后勤服務(wù)的質(zhì)態(tài)還有待進(jìn)一步提升；學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成還需在細(xì)節(jié)與長(zhǎng)效上下功夫等。 站在新起點(diǎn)，面對(duì)新征程，下學(xué)期，學(xué)校將努力做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、狠抓師德師能建設(shè)。學(xué)校將加強(qiáng)對(duì)在職教師的教育和管理，嚴(yán)禁在職教師有償補(bǔ)課、開辦課外輔導(dǎo)班或在課外輔導(dǎo)班授課的違規(guī)行為。學(xué)校將按計(jì)劃、有步驟地組織教師參加繼續(xù)教育，通過(guò)業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)術(shù)研討、知識(shí)講座、校際交流等形式，努力營(yíng)造“提升自我，自我提升”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。激勵(lì)教師自覺(jué)整合工作經(jīng)驗(yàn)，形成具有個(gè)性特色的案例或深度見(jiàn)解的論文。進(jìn)一步健全名教師、優(yōu)秀教師的培養(yǎng)、使用、管理機(jī)制，加大考核和獎(jiǎng)勵(lì)力度，真正發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用。定期對(duì)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行檢查，對(duì)青年教師進(jìn)行思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的考核。繼續(xù)開展優(yōu)質(zhì)課、示范課等競(jìng)賽活動(dòng)，為教師展示才能搭建平臺(tái)，為學(xué)校發(fā)展進(jìn)一步增添動(dòng)能。

二、精致教學(xué)過(guò)程管理。重視過(guò)程管理，確?！叭齻€(gè)到位”。一是“制度到位”。繼續(xù)完善落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)、教師案頭資料檢查評(píng)比、課堂教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查等常規(guī)管理，力求教學(xué)管理有章可循。二是“檢查到位”。學(xué)校相關(guān)職能部門將繼續(xù)深入班級(jí)、深入課堂，深入教研組、備課組，抓備、教、批、輔、考各工作環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)效率。三是“目標(biāo)到位”。各年級(jí)要加強(qiáng)目標(biāo)質(zhì)量管理，增強(qiáng)危機(jī)感和責(zé)任感，尤其是九年級(jí)，要加強(qiáng)中考研究，制訂切實(shí)可行方案，合理安排教學(xué)、復(fù)習(xí)、備考進(jìn)度。班主任要掌控、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)情，重視尖子生的培養(yǎng)與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，確保我校明年中考再攀新高。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科的教育教學(xué)，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的再發(fā)展；同時(shí)加強(qiáng)課外興趣小組和社團(tuán)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、確保德育工作實(shí)效。政教處、班主任要針對(duì)學(xué)生厭學(xué)、早戀、上網(wǎng)成癮等突出問(wèn)題，加強(qiáng)方法研究，及早做好思想引導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。要堅(jiān)持通過(guò)開展主題班會(huì)、校園體藝節(jié)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，把思想教育滲透于活動(dòng)之中，讓舉止得體、言語(yǔ)文明、情操高尚、思想健康等良好品行，成為學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的一部分。學(xué)校將繼續(xù)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，定期開展家長(zhǎng)一日訪?；顒?dòng)，不定期舉辦小型家長(zhǎng)交流會(huì)懇談會(huì)，運(yùn)用微信群、QQ群等搭建家校溝通對(duì)話平臺(tái)。學(xué)校將繼續(xù)開展踏青、祭掃、感恩等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員進(jìn)行法制、安全等知識(shí)宣講，形成教育合力，確保德育實(shí)效。

篇6

【關(guān)鍵詞】美國(guó)大學(xué)；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式；啟迪

近年來(lái)，我國(guó)高校越來(lái)越重視對(duì)大學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。高校創(chuàng)新人才，除了必須有良好的政治素質(zhì)以外，還應(yīng)該是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和能夠?qū)W以致用出創(chuàng)新成果的人才。他山之石，可以攻玉，本世紀(jì)以來(lái)，美國(guó)大學(xué)不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，逐漸形成了獨(dú)具特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，剛好今年1月受單位委派到美國(guó)西北拿撒勒大學(xué)進(jìn)行了為期4個(gè)月的訪學(xué)交流，筆者實(shí)地考察和感受了美國(guó)大學(xué)的創(chuàng)新人才理念，確實(shí)有許多經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

一、以人為本的教師管理體制

西北拿撒勒大學(xué)創(chuàng)辦于1913年，是一所綜合性大學(xué)，剛剛到大學(xué)的時(shí)候，第一印象學(xué)校就是一個(gè)大公園，生態(tài)非常好，空地非常多，學(xué)生教師比較少。第一次參加大學(xué)的教職工開學(xué)大會(huì)，就覺(jué)得這個(gè)大學(xué)的教師管理體制與國(guó)內(nèi)的高校與眾不同，首先教職工十分精簡(jiǎn)，大約200多名，會(huì)議提供咖啡和點(diǎn)心，大家隨便坐，很隨意。在校長(zhǎng)和校長(zhǎng)辦公室的負(fù)責(zé)人簡(jiǎn)要的講了這學(xué)期的工作要點(diǎn)后，每個(gè)職工可以現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)和發(fā)言，校長(zhǎng)及職能部門馬上答復(fù)，會(huì)議氣氛特別的輕松。每個(gè)老師還發(fā)了一張學(xué)期會(huì)議卡，上面明確了每個(gè)月舉行教職工沙龍的時(shí)間和要求，我也得了一張，想不到的是，沙龍要求大家必須站立交流。以后的日子里，我與學(xué)校許多部門都交道過(guò)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的特點(diǎn)：每個(gè)教師都有自己的工作間，上班高效率，都彬彬有禮，中午只休息半個(gè)小時(shí)，有良好的服務(wù)意識(shí)，對(duì)待學(xué)生和老師非常熱情。

該校由于提倡自律、高效、平等、博愛(ài)的精神，教職工非常盡心盡職，也格外珍惜工作機(jī)會(huì)，老師的待遇平均在年薪4萬(wàn)美元，在當(dāng)?shù)貙儆谥猩纤剑瑘F(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是大學(xué)教職工的核心準(zhǔn)則。

二、以學(xué)生的成長(zhǎng)為絕對(duì)的中心

當(dāng)今美國(guó)大學(xué)教育貫穿了一條紅線，即“以學(xué)生為中心”，一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切都讓學(xué)生自主選擇、自我負(fù)責(zé)。其中的道理，正如耶魯大學(xué)斯密特德校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生所說(shuō)：“你們就是大學(xué)！”到了西北拿撒勒大學(xué)，對(duì)此感受深刻。

拿撒勒大學(xué)主要是以本科為辦學(xué)層次，本科生是其主體，該大學(xué)制定了大學(xué)教師招聘條例，不單看老師的文憑和研究水平，最看重的是教書育人的能力，考察教師的創(chuàng)新培養(yǎng)水平。筆者與商學(xué)院老師交流得知，該校所有的教師都有擔(dān)負(fù)本科教學(xué)工作的職責(zé)，并在聘任書中載明這方面工作量的多少。如果教師教學(xué)成績(jī)突出，不僅職稱可以得到晉升，還可獲得休假等獎(jiǎng)勵(lì)；而如果這方面工作做得不夠好，職稱評(píng)審等的結(jié)果很可能是“一票否決”。在西北拿撒勒大學(xué)不聘任任何不承諾教學(xué)工作的教師，并要定期檢查各學(xué)院教師教學(xué)的情況，教師要取得終身制，他在教學(xué)方面必須有令人滿意的記錄。我在商學(xué)院上課的時(shí)候，充分領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，教師每節(jié)課都準(zhǔn)時(shí)，而且上課形式多元化，經(jīng)常進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，老師一般很快就給出成績(jī)并及時(shí)評(píng)點(diǎn)，十分注意學(xué)生的教學(xué)反饋意見(jiàn)。

拿撒勒大學(xué)對(duì)學(xué)生的管理也非常靈活，基本上沒(méi)有中國(guó)大學(xué)人數(shù)眾多的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，實(shí)行了給學(xué)生以充分學(xué)習(xí)自由的學(xué)分制，集中體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念。盡管大學(xué)學(xué)生人數(shù)只有2000人，但開設(shè)的課程面廣量多，學(xué)生選擇的余地很大，我拿了一本選課手冊(cè)，粗略估計(jì)大約有300多門課程，其中選修課程近百門，可以最大化的滿足學(xué)生的差異化需求。筆者旁聽(tīng)了《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》，雖然每周只有3小時(shí)課程（每次上課一小時(shí)），但是平時(shí)布置了許多課外作業(yè)和實(shí)踐論文，在課外，學(xué)生不僅要讀書、寫文章，更要參加各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這些都按比例構(gòu)成了期末總成績(jī)。教師充分地尊重每一個(gè)學(xué)生，既鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的討論，更鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主地學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。

三、重視學(xué)生身心健康和社會(huì)實(shí)踐

拿撒勒大學(xué)對(duì)學(xué)生的服務(wù)非常到位，注重學(xué)生的身心健康，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)免費(fèi)的圖書館與電腦機(jī)房，學(xué)生可免費(fèi)使用圖書館藏書資源、免費(fèi)無(wú)限量打印資料、免費(fèi)使用學(xué)校計(jì)算機(jī)。圖書館免費(fèi)為學(xué)生提供多種自習(xí)室，如單人間自習(xí)室、開放式閱覽大廳、團(tuán)隊(duì)作業(yè)會(huì)議室等；提供免費(fèi)的室內(nèi)健身房、足球場(chǎng)、橄欖球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、室內(nèi)籃球場(chǎng)等。校園內(nèi)設(shè)有健康咨詢服務(wù)處，免費(fèi)向?qū)W生提供一般性的診治、心理輔導(dǎo)及健康咨詢。依照美國(guó)法律規(guī)定，學(xué)校將為每位學(xué)生強(qiáng)制保險(xiǎn)，學(xué)生病重需要轉(zhuǎn)入醫(yī)院治療時(shí)，保險(xiǎn)可覆蓋醫(yī)院賬單的95%以上。大學(xué)治學(xué)整體來(lái)說(shuō)非常嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)質(zhì)量高，生活環(huán)境舒適，課余活動(dòng)豐富，同學(xué)之間誠(chéng)實(shí)友善，校內(nèi)嚴(yán)禁煙酒，是一所深得美國(guó)家長(zhǎng)信任的大學(xué)。

拿撒勒大學(xué)堅(jiān)信：大學(xué)實(shí)踐和課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的主要路徑，組建了各種學(xué)生和教職工社團(tuán)，在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新精神，強(qiáng)化了實(shí)踐能力。例如，學(xué)校專門安排不同專業(yè)的教授，輪流邀請(qǐng)國(guó)際學(xué)生到教師家庭聚會(huì)。大學(xué)國(guó)際中心每周星期五讓國(guó)際學(xué)生參加基督教的禮拜活動(dòng)等。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加各種的社團(tuán)，但如果學(xué)生感到現(xiàn)有的社團(tuán)不能滿足自己的需要，也可以與學(xué)校有關(guān)方面聯(lián)系，申請(qǐng)建立一個(gè)新的社團(tuán)。在拿撒勒大學(xué)的20個(gè)學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)中，各學(xué)生社團(tuán)每年舉辦豐富多彩的活動(dòng)。例如，商學(xué)院的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物社團(tuán)，每季要舉辦一次沙龍，雙月舉辦一次職業(yè)研討班，此外，還經(jīng)常組織會(huì)員到一些網(wǎng)絡(luò)公司實(shí)地考察等等。大學(xué)還經(jīng)常舉辦職業(yè)研討會(huì)，開辦講座，與工商界人士和教師們聚餐，參與社區(qū)服務(wù)。

在美國(guó)大學(xué)，創(chuàng)業(yè)已成為校園文化的一個(gè)重要元素。拿撒勒大學(xué)在本科教育中開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，從大一開始就必修創(chuàng)業(yè)教育課程，學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下分組撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并可得到創(chuàng)業(yè)教育中心提供的1000-3000美元啟動(dòng)資金。到三、四年級(jí)時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育中心為學(xué)生提供孵化器服務(wù)，設(shè)立了創(chuàng)業(yè)種子基金。筆者參加了商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育課程，學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)人士來(lái)上課，這些成功人士既有著名企業(yè)家，也有規(guī)模非常小的業(yè)主，目的就是讓學(xué)生直接感受到學(xué)習(xí)如何創(chuàng)業(yè)。從創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展中也可以看出，既重視課堂教學(xué)，更重視課外實(shí)踐，課內(nèi)與課外相結(jié)合，是美國(guó)大學(xué)教育的一大特色。

四、啟示

就民族學(xué)院大學(xué)本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)而言，西北拿撒勒大學(xué)的做法還是值得我們借鑒的，今后我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方面可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

一是真正建立責(zé)權(quán)利相結(jié)合的教師考核激勵(lì)機(jī)制。目前民族學(xué)院最缺少的是教師的獎(jiǎng)懲機(jī)制，老師的目標(biāo)就是追求評(píng)職稱，只要職稱評(píng)定，就失去了發(fā)展動(dòng)力，工資福利就沒(méi)有差異，優(yōu)秀教師和不稱職教師待遇一樣，年輕教師基本上處于自我發(fā)展的狀態(tài)，缺失制度上的引導(dǎo)，進(jìn)步較慢，大鍋飯?bào)w制嚴(yán)重影響教職工的積極性。

二是改進(jìn)服務(wù)意識(shí)，一切為了學(xué)生成長(zhǎng)。學(xué)校要積極轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，樹立以學(xué)生為中心的應(yīng)用型大學(xué)的理念，完善學(xué)生成長(zhǎng)的路徑，如設(shè)立創(chuàng)業(yè)課程，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，實(shí)行教師上課、工作質(zhì)量水平與職稱工資福利水平相對(duì)應(yīng)的機(jī)制，提高選修課程比例，滿足學(xué)生多元化的需求，學(xué)生可以選擇任課教師、評(píng)定班主任和行政人員工作成績(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三是加大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。學(xué)校整體還是屬于填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大部分教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)上課興趣不大，學(xué)以致用能力不足。既要加大對(duì)教師的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，又要積極引進(jìn)社會(huì)實(shí)踐人才參與學(xué)生授課，建立專兼職的社會(huì)實(shí)踐教師隊(duì)伍和學(xué)生日常性實(shí)習(xí)基地，依托社團(tuán)等力量組織各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

四是全力打造身心健康的應(yīng)用性人才。民族學(xué)院的創(chuàng)新性人才不但要擁有創(chuàng)新精神，還必須有良好的政治素質(zhì)，有大局觀，有愛(ài)國(guó)興藏的理念，有健康的身心，所以，我們應(yīng)該立足打造身心健康的應(yīng)用性可靠人才，完善辦學(xué)條件、提高教學(xué)水平，讓學(xué)生都能夠快樂(lè)成長(zhǎng)、健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晉武.地方院校財(cái)政學(xué)專業(yè)課程體系與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（1）.

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學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個(gè)好字來(lái)形容。但孩子們那對(duì)學(xué)習(xí)特有的熱情和認(rèn)真把我深深的感動(dòng)了,他們幾乎想要我們?cè)?天之內(nèi)把所知道 的所有知識(shí)都教給他們。以下是為大家整理的鄉(xiāng)下支教畢業(yè)生實(shí)踐總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

鄉(xiāng)下支教畢業(yè)生實(shí)踐總結(jié)一

xx日,我隨xx大學(xué)工程學(xué)院三下鄉(xiāng)隊(duì)伍來(lái)到平度市崔家集鎮(zhèn)周家村社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于從小生活在城市中的我來(lái)說(shuō),是一次難得的經(jīng)歷。短短的五天時(shí)間,感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息,也產(chǎn)生了很多感想。

周家村是遠(yuǎn)近聞名的文明村,全村耕地面積1550畝,住戶面積200畝,230戶人家,800口人,其中黨員19名。村固定資產(chǎn)120萬(wàn),村每年平均收入 3800元左右。生活在附近鄉(xiāng)村中屬富裕水平。周村長(zhǎng)自74年上任以來(lái),為村里的工作耗盡心血,給村里帶來(lái)了大量收益,村子有了翻天覆地的變化。提起周村 長(zhǎng),村里的老少爺們兒們都直豎大拇指。

進(jìn)村后,首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍,以及道路兩旁那既有經(jīng)濟(jì)效益又能美化環(huán) 境的柿子樹,與我想象中的農(nóng)村有著相當(dāng)大的區(qū)別。待融入到村中去以后,可以深切的感受到村里的治安情況相當(dāng)好。經(jīng)濟(jì)上的寬裕和生活上的安寧,使我毫不夸張 的用了安居樂(lè)業(yè)來(lái)作為周家村給我的第一印象。

聽(tīng)村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹,村里的主要收入來(lái)源于種植業(yè),其中200畝果園收益可達(dá)每畝4000 元左右,而辣椒更是達(dá)到了每畝10000元。但當(dāng)我們問(wèn)到村中是否有自己的企業(yè)和項(xiàng)目時(shí),村里領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了苦衷:數(shù)年前曾有一木器廠,在村里投入生 產(chǎn),但不到3年,木器廠就因接連虧損而在村中消失,而其后的幾次上項(xiàng)目的想法,都因缺資金少技術(shù)(尤其是少技術(shù)少人才)而夭折。

人才、教育在我心中留下了深刻的烙印。在其后幾天給孩子們上課的過(guò)程中,這個(gè)烙印日漸加深。

學(xué)校并不算大,還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌,與偏遠(yuǎn)山區(qū)相比,以令孩子們滿足。但與我從小生活的城市中的小學(xué)已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須 將自己的凳子搬回家來(lái)說(shuō),這的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個(gè)好字來(lái)形容。但孩子們那對(duì)學(xué)習(xí)特有的熱情和認(rèn)真把我深深的感動(dòng)了,他們幾乎想要我們?cè)?天之內(nèi)把所知道 的所有知識(shí)都教給他們。

在和孩子們的交流中我了解到,他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家,對(duì)外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當(dāng) 我問(wèn)他們以后回不回來(lái)的時(shí)候,幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學(xué)生的他們尚未明白我這個(gè)問(wèn)題的含義,也許是一直以來(lái)伴隨他們左右的考大學(xué),去大城市 的話影響著他們。沒(méi)有一個(gè)孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。

人才、教育再一次在我的腦海中回蕩著。

一位朋友曾對(duì)我講過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事,某省重點(diǎn)中學(xué)有一位來(lái)自窮山村的學(xué)生,學(xué)習(xí)非常用功。他的床頭貼著一句激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的話,只有九個(gè)字:別忘了!你是農(nóng)村戶口!!!

聽(tīng)到這件事的時(shí)候,我的內(nèi)心是沉重的。我國(guó)城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個(gè)極其偏激的錯(cuò)誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力,幾乎用盡自己 所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué),以此來(lái)擺脫落后的環(huán)境,實(shí)現(xiàn)自己美好生活的夢(mèng)想。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢?他們中有幾個(gè)回到自己那還不富裕的 家鄉(xiāng),投身其中的建設(shè)呢?人都向往美好的生活,這本無(wú)可厚非,但村里留下的是什么?幾個(gè)大學(xué)生的名字,一個(gè)虛幻的榮譽(yù)而已。人才依舊缺乏,生活依舊貧困。

這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間,也同樣存在于小城市和大城市之間,落后地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)之間,以至于我國(guó)的西部和東部之間及國(guó)內(nèi)和國(guó)外之間。

孩子們的想法和做法并非出自自己思考,而大部分都來(lái)源于家長(zhǎng)和老師的言傳身教。在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中,老人告訴我們他有兩個(gè)兒子兩個(gè)女兒都考學(xué)去了城 市,在談到孫子時(shí),老人很自豪的告訴我們,他的大孫子剛在一所省重點(diǎn)高中考了前十名,以后考大學(xué),考名牌大學(xué),到大城市去!老人的笑容讓我感受到了家長(zhǎng)們 望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問(wèn)老人想沒(méi)想過(guò)讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè),老人說(shuō):村子里太苦,能到外面去,干嘛回來(lái)。誰(shuí)不想讓自己的孩子過(guò)點(diǎn)好日子!

以周家村的生活水平來(lái)說(shuō),村子應(yīng)屬富裕的行列。周家村的村民都不想讓孩子回來(lái),可想而知其他貧困村的情況。

周家村之所 以富裕,關(guān)鍵在于和韓國(guó)合作的200畝高效田,其實(shí)這對(duì)村里既是一筆客觀的收入,又是一種勞動(dòng)力的利用。韓國(guó)人出種子,出技術(shù),村里出勞力,出土地,收獲 后,韓國(guó)人回收所有果實(shí)和種子,付給村里的報(bào)酬只是收益中極少的一部分。而且還規(guī)定村里不得留果留種,否則將受重罰。這完全是一種勞動(dòng)力的欺騙,可是以我 們的知識(shí)就是無(wú)法掌握其中的技術(shù)關(guān)鍵。而我們?yōu)榱诉@筆可觀的收入,還必須甘受韓國(guó)人的這種技術(shù)欺騙,其原因何在?人才不足!!試想如果村里有這么一批農(nóng)業(yè) 知識(shí)相當(dāng)豐富的人才,我們完全可以掌握韓國(guó)人的技術(shù),從而為我們自己所用,那時(shí)所有的收益都將歸我們自己所有。村里將遠(yuǎn)比現(xiàn)在要富裕!

孩子們是渴望知識(shí)的,村里也是需要人才和技術(shù)的。但一些客觀現(xiàn)實(shí)又使我們的教育觀念發(fā)生變化,造成了人才的流失。改革開放20年來(lái),人們的思想有了極大的進(jìn) 步,越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到了教育的重要性。在周家村采訪的過(guò)程中,我們了解到,80%的家庭將孩子的教育費(fèi)用作為自己未來(lái)幾年內(nèi)的最重要支出。在資金比 過(guò)去有了保障之后,我們支持農(nóng)村教育以不僅僅是財(cái)力上的幫助,還應(yīng)是教育人才和教育觀念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知識(shí),同樣需要做人的道理、適應(yīng)時(shí) 展的觀念和大局觀。我們作為新時(shí)代的大學(xué)生,有責(zé)任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè)!

下鄉(xiāng)過(guò)程中所見(jiàn)所聞很多,但我認(rèn)為最重要的還是教育問(wèn)題?？萍际堑谝簧a(chǎn)力!新時(shí)期農(nóng)村的教育事業(yè)依然面臨很多的問(wèn)題,解決好這些問(wèn)題將極大的促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展。

鄉(xiāng)下支教畢業(yè)生實(shí)踐總結(jié)二

為期兩個(gè)多月的暑期生活即將結(jié)束，回眸暑期這段時(shí)間內(nèi)所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨之情油然而生。以前懵懵懂懂的自己并不了解工作的價(jià)值與生活的艱辛，但這次的社會(huì)實(shí)踐，卻讓我真真切切的了解到工作的幸苦、父母的不容易。我想，這次“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)后，我會(huì)更好的調(diào)整自己的狀態(tài)，在以后的學(xué)習(xí)中、工作中，加倍努力，為將來(lái)走上社會(huì)打下更結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，去擁抱一個(gè)更好的未來(lái)。 人生就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的過(guò)程，對(duì)于一個(gè)從不知社會(huì)為何物，被父母呵護(hù)長(zhǎng)大的我來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所給予我的收獲是跟在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)是全然不同的，也是富有挑戰(zhàn)性的。

在社會(huì)上要善于與別人溝通。溝通是心靈的橋梁，不主動(dòng)去跟別人說(shuō)話，別人也不會(huì)去了解到你，唯有敞開胸懷，真誠(chéng)對(duì)待別人才會(huì)交到朋友。與人為善，不多言他人所惡，慎言是對(duì)他人的尊重。但該說(shuō)的時(shí)候就絕不可膽怯。在工作中需要溝通，跟領(lǐng)導(dǎo)溝通，領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)了解自己是什么樣的人，方便安排工作;跟同事溝通，當(dāng)不懂得地方就可以很方便的去請(qǐng)教;跟客戶熱情溝通，客戶就會(huì)對(duì)我們機(jī)構(gòu)有良好的印象，成功率相對(duì)于寡言的要高很多。所以，合適的溝通在工作中、生活中必不可少。而溝通也的確是生活中非常重要的一個(gè)因素，是維持人際關(guān)系的必要方法，無(wú)論是父母兒女、朋友、同學(xué)還是同事。 在社會(huì)上要自信。做什么事情都要有充足的自信，凡事只有自己先告訴自己“你行的”，才會(huì)成功。自信給人的是一種能為敢為的氣概，但如果一個(gè)人缺乏自信，那他做什么事都是唯唯卻卻的，試問(wèn)如果你是他的上司你敢把重要的事務(wù)交于他么?一個(gè)自信的人，并不是盲目自大，他的自信來(lái)自于日積月累，來(lái)自于堅(jiān)定的信念，這樣的人不需要自薦，自然而然，別人都會(huì)信服他。并且社會(huì)上，“能沖的出去的”人總是占據(jù)優(yōu)勢(shì)。而如何做到自信?那就要克服膽怯的心態(tài)，并且在工作中不斷豐富知識(shí)。

恰巧這家機(jī)構(gòu)正逢生意火紅又缺人手，并且亦在家的附近，所以綜合考慮了一番，便決定在這里工作了。雖然工作與我的專業(yè)沒(méi)有半毛錢關(guān)系，但終究是社會(huì)實(shí)踐，是可以從中學(xué)習(xí)到一些東西的。在正式工作前，我就向我的父母和我的朋友詢問(wèn)了一些需要注意的地方，原本以為很簡(jiǎn)單的，但做起來(lái)還是需要很多技巧的和細(xì)節(jié)的把握，自己還是有很多地方需要學(xué)習(xí)的。

剛開始每天的工作除了有客人來(lái)了要招呼一下，就是整理一些堆積的文件，幫忙到點(diǎn)開水，打掃一下衛(wèi)生什么的。文檔的資料可能有些比較重要，所以打掃起來(lái)要注意一下，不然會(huì)給機(jī)構(gòu)造成損失，我可不想第一份工作就導(dǎo)致如此不好的結(jié)果。每次整理，我都盡心盡力去完成，沒(méi)有注意保持自身的整潔，結(jié)果好幾次都是把衣服都臟了，心中郁悶一下(畢竟是愛(ài)干凈的新時(shí)代學(xué)生)。

有一次，我把一些資料放錯(cuò)位置了，把東西都搞亂了，正好領(lǐng)導(dǎo)急需那份資料，導(dǎo)致需要的資料尋找了半天，延誤了工作進(jìn)程，內(nèi)心很是愧疚與擔(dān)心，但還好領(lǐng)導(dǎo)寬容大量，僅僅只是在事務(wù)處理完后，喊我至辦公室批評(píng)了我一下。在這段期間是鬧了不少笑話出來(lái)，也給機(jī)構(gòu)導(dǎo)致了一點(diǎn)麻煩，但領(lǐng)導(dǎo)、同事和顧客卻都寬容我了，這更是激起了我向上，回報(bào)他們之情。

短短的工作時(shí)間內(nèi)，我就發(fā)現(xiàn)了自己有太多的問(wèn)題了，長(zhǎng)時(shí)間呆在父母的保護(hù)下，一直以為自己可以做很多事，只有經(jīng)歷了才發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的還有那么多。特別是我寫的字太對(duì)不起機(jī)構(gòu)的形象了，以前也不注意，以為沒(méi)什么的，到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)字跡真的是人的第二張臉，特別是給顧客開發(fā)票的時(shí)候，把發(fā)票的到人家手上時(shí)，對(duì)方一看到字那流露出的表情讓我感到非常的慚愧。當(dāng)時(shí)就暗暗下定決心以后要把字練好，至少不要讓自己給機(jī)構(gòu)、給自己丟人。

不過(guò)社會(huì)是復(fù)雜的，什么樣的人都有，特別是有些不講道理的客戶。剛面對(duì)這種人時(shí)，真沒(méi)有辦法，不知道如何去應(yīng)對(duì)，于是搞的場(chǎng)面很糟糕，直到領(lǐng)導(dǎo)即使出現(xiàn)才解了圍，后來(lái)我也免不了一頓批評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)也同事告訴我一些與人溝通的技巧和面對(duì)一些特殊情況的技巧。 社會(huì)，在我們長(zhǎng)大成人終將踏上旅途的時(shí)候，它成為一個(gè)鍛煉我們的戰(zhàn)場(chǎng)，沒(méi)有一個(gè)好的心理素質(zhì)和和修養(yǎng)，等待我們的只有挫敗和失落，但只要認(rèn)真對(duì)待，學(xué)習(xí)和反思，遲早有雛鷹翱翔天際的一天。 工作不同于平時(shí)在家里，在家里可以起多晚有多晚，而工作的環(huán)境卻不允許，它要求我們每天8點(diǎn)就必須要到，這個(gè)也是對(duì)耐力的一個(gè)考驗(yàn)。工作的時(shí)間內(nèi)是不允許離職的，有些時(shí)候身體比較累，但是沒(méi)有辦法，只能堅(jiān)持。還有一點(diǎn)就是有時(shí)候需要記很多東西，當(dāng)時(shí)就準(zhǔn)備一本冊(cè)子紀(jì)錄，然后把顧客要求的一一記錄，但是遠(yuǎn)沒(méi)有我想像的那么簡(jiǎn)單輕松，有時(shí)候記錄的內(nèi)容非常多，這樣子付出的精力就要多很多，特別是1禮拜一總結(jié)，對(duì)比一下以前做的帳，光是總結(jié)就花了很大的功夫。甚至看的腰酸背痛，休息了好久才恢復(fù)過(guò)來(lái)。這個(gè)過(guò)程中，很多次幾乎想把本子一扔了事，但是想到來(lái)之前給的承諾和自己身上擔(dān)著的責(zé)任，要把事情堅(jiān)持做好，于是還是咬緊牙關(guān)撐了過(guò)來(lái)，最后的成就感就特別的大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比過(guò)了以往的抱怨。世界上所有偉大的人物都有一個(gè)特點(diǎn)，就是有一種無(wú)與倫比的毅力，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是遠(yuǎn)沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。只要我們認(rèn)定了，堅(jiān)持把事情做下去，我認(rèn)為，這個(gè)習(xí)慣會(huì)成就我們一生的。在將來(lái)的學(xué)習(xí)生活中和更遠(yuǎn)一些的社會(huì)工作中，類似的、困難的事情還有很多，但這些工作又不可逃避，我不能不去做，所以必須要養(yǎng)成一個(gè)好的耐心，以及更好的毅力，不管做什么事情，保持一個(gè)良好的心態(tài)去完成。

在這段時(shí)間的時(shí)間，雖然不是選的我的專業(yè)，但是從中我還是學(xué)到了不少對(duì)以后工作有用的東西，比如說(shuō)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，耐力的考研，這都是我們以后的工作重要碰到的東西，我們的專業(yè)再好，沒(méi)有一個(gè)好的心理素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力，也是不好在這個(gè)復(fù)雜多變的社會(huì)中立足的。從中我也了解到了自己的不足之處，在日后的學(xué)習(xí)中我會(huì)努力抓住學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，多學(xué)點(diǎn)東西，以便在大學(xué)畢業(yè)后的社會(huì)工作中有自己的一席之位。我相信成功始終會(huì)眷顧有所準(zhǔn)備的人的。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引到我們學(xué)生走出校門，走向社會(huì)、接觸社會(huì)、了解社會(huì)、投入社會(huì)的良好形式。促使大學(xué)生投身改革開放，向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛４髮W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。

這次的社會(huì)實(shí)踐一閃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了自己的奮斗目標(biāo)。實(shí)踐，可謂以后找工作打下基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的工作，學(xué)到了一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)。前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不知要在學(xué)校里學(xué)好只是，還要不斷在生活中、實(shí)踐中穴道其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自己，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自己，表現(xiàn)自己。

社會(huì)是另個(gè)一學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的田地里，既能讓我們的人生價(jià)值得到體現(xiàn)更為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為殷實(shí)的基礎(chǔ)。陶淵明說(shuō)過(guò)“盛年不再來(lái)，一日難再晨，及時(shí)宜自勉，歲月不待人。”希望以后還有這樣的機(jī)會(huì)，還可以讓我從中得到鍛煉和學(xué)習(xí)。

社會(huì)總是不同于學(xué)校的，學(xué)校中的那份簡(jiǎn)單、純真、輕松自在的氛圍，在社會(huì)上是基本上不存在的。在學(xué)校里，我們所接觸的人和事都是那么簡(jiǎn)單，而社會(huì)上卻充斥著各種各樣的人。在學(xué)校中，我們除了學(xué)習(xí)就基本沒(méi)有什么可以去擔(dān)心去做的了，生活自由自在而且又輕松自在，但在工作中就不會(huì)是那么簡(jiǎn)單的了，我們要做的事情是那么多，那么瑣碎，然而，沒(méi)有人會(huì)告訴你，你要怎么做，做什么，只能憑感覺(jué)去做。要想做得好，做得認(rèn)真漂亮，就必須把最簡(jiǎn)單的事情用最認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待，也只有這樣，我們才能得到別人不一樣的評(píng)價(jià)，我們才能有一個(gè)好的開始。同時(shí)，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能向別人學(xué)習(xí)更豐富的知識(shí)，才能學(xué)習(xí)別人為人處事的方法，才能提高自己的能力。

打工只是一種磨練的過(guò)程。對(duì)于結(jié)果，我們應(yīng)該有這樣的胸襟：不以成敗論英雄，不一定非要用成功來(lái)作為自己的目標(biāo)和要求。人生需要設(shè)計(jì)，但是這種設(shè)計(jì)不是憑空出來(lái)的，是需要成本的，失敗就是一種成本，有了成本的投入，就預(yù)示著的人生的收獲即將開始。不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能輕輕松松成功。

在這次寒期的工作中，我懂得了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，獲益良多，這對(duì)我今后的生活和學(xué)習(xí)都有很大程度上的啟發(fā)。這次的打工是一個(gè)開始，也是一個(gè)起點(diǎn)，我相信這個(gè)起點(diǎn)將會(huì)促使我逐步走向社會(huì)，走向成熟。

鄉(xiāng)下支教畢業(yè)生實(shí)踐總結(jié)三

xx號(hào)中午，匆匆忙忙開完下鄉(xiāng)前的動(dòng)員大會(huì)，回到宿舍收拾好必備的日常用品，拉著沉重的行李，坐上包車，開始了我們中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系小伙伴隊(duì)____鎮(zhèn)前一小學(xué)三下鄉(xiāng)的征程。

上課篇：我教了五年級(jí)1班，五年級(jí)2班總共四節(jié)體育課。課前花了很多時(shí)間去備課，打算帶給學(xué)生們帶來(lái)新穎的體育課程。課程包括準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)、正式課程環(huán)節(jié)、游戲環(huán)節(jié)。將跳遠(yuǎn)與跳遠(yuǎn)接力聯(lián)系在一起，既鍛煉學(xué)生們的彈跳能力，又鍛煉了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。將籃球教學(xué)與“抓球鬼”的游戲結(jié)合在一起，既鍛煉學(xué)生們的籃球基礎(chǔ)知識(shí)，又考驗(yàn)著學(xué)生們的反應(yīng)能力。教學(xué)與游戲并重，鍛煉身體的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育課的樂(lè)趣，一舉兩得。

家訪篇：本地特產(chǎn)的我，在家訪的時(shí)候身價(jià)高漲，成了班主任家訪必帶的主要人選之一。家訪時(shí)總會(huì)習(xí)慣性的與長(zhǎng)輩們交談，也自然的反映了其小孩在學(xué)校的各種表現(xiàn)。熱情、重教育的家長(zhǎng)們讓我們看到了學(xué)生的未來(lái)，而我們的叮囑相信孩子們都不會(huì)輕易辜負(fù)。

調(diào)研篇：調(diào)研的題目定為潮汕高鐵站對(duì)周邊的影響，所以調(diào)查的對(duì)象與任務(wù)執(zhí)行也就清晰明了。十分感謝候車的旅客陳女士，熱情的高鐵專線司機(jī)王大哥，在田地了辛勤勞作的阿伯，善談的當(dāng)?shù)卮迕胥憘サ陌职?，還有學(xué)識(shí)淵博的老人公會(huì)鄭會(huì)長(zhǎng)為我們的調(diào)研報(bào)告所做的幫助。

廚房趣事篇：每?jī)商煲淮蔚脑缟衔妩c(diǎn)半起床到隔壁鎮(zhèn)市場(chǎng)買菜的特殊經(jīng)歷，眼花繚亂的大市場(chǎng)，讓我感覺(jué)到做主廚的辛苦。爭(zhēng)先恐后搶著切菜的情景記憶猶新。當(dāng)然最欣慰的是花了很長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備的飯菜得到了小伙伴們的肯定。

廣財(cái)友誼篇：很開心認(rèn)識(shí)了____財(cái)經(jīng)大學(xué)____支教團(tuán)隊(duì)的伙伴們。記得第一天到達(dá)前一小學(xué)的時(shí)候天氣特別熱，你們很體貼的特意煮了綠豆湯給我們喝。各種互幫互助，齊心協(xié)力，合作才變得十分愉快。到最后離別時(shí)的不舍，留下了彼此的微信，我們說(shuō)好以后還要經(jīng)常聯(lián)系。

隊(duì)友小伙伴篇：一起熬夜備課，一起熬夜寫新聞稿，一起談心分享各種心得，一起玩各種休閑游戲。吃飯前會(huì)唱我們的歌，成群結(jié)隊(duì)的逛超市，踴躍積極的去家訪，熱心的去做義務(wù)勞動(dòng)，手牽著手圍著轉(zhuǎn)圈跳舞。記憶中留下了你們的身影，很甜蜜。

學(xué)生篇：小學(xué)生身上所散發(fā)出來(lái)的好動(dòng)與積極讓人難以Hold住，但這正是這個(gè)年紀(jì)所該具有的活力。“好不容易熟悉起來(lái)了，我們卻要走了”。最舍不得的是你們，那一個(gè)個(gè)燦爛的笑臉。

文藝匯演篇：全體出動(dòng)搬桌子、鋪地毯、搭舞臺(tái)、吹氣球、掛橫幅、排節(jié)目、拉背景。流下的汗水見(jiàn)證了我們的付出。辛苦，卻在看到匯演結(jié)束的那一刻真心的感到值得。

以前總覺(jué)會(huì)得三下鄉(xiāng)就是我們大學(xué)生占用小學(xué)生的假期時(shí)間開展一系列活動(dòng)來(lái)鍛煉自己的實(shí)踐能力，能夠帶給學(xué)生的影響并不大，所以以前一直有點(diǎn)排斥下鄉(xiāng)活動(dòng)。而這個(gè)暑假，因?yàn)槟承┰?，第一次踏上了下鄉(xiāng)的征程。也因?yàn)檫@次下鄉(xiāng)，讓我徹底改變了對(duì)這種下鄉(xiāng)活動(dòng)的看法。