一、美術(shù)欣賞要重視學(xué)生的情感因素

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出了“情感態(tài)度與價值觀”的概念，其目的是強調(diào)通過學(xué)生自己親身的美術(shù)活動，來體驗和感受活動的價值，從而形成自己的藝術(shù)和價值觀念。美術(shù)欣賞是一項審美活動，它需要通過自己的思維活動，如觀察、判斷和想象，并以此來感悟美術(shù)作品，這種活動更需要個人的審美感受和情感的體驗。情感是審美活動的中心問題，美術(shù)作品大部分是以精神產(chǎn)品為主的，它通常是表現(xiàn)藝術(shù)家某種思想和觀念，主要作用于人的情感領(lǐng)域。如欣賞北京故宮建筑會激發(fā)人們的民族自豪感；欣賞拉斐爾的《西斯廷圣母》會讓人感受到一種愉悅、親切之感；而看到潘鶴的雕塑《艱苦歲月》則會讓人感受到革命先輩的英雄主義和樂觀主義精神，崇敬之情油然而生。由此可見情感因素是欣賞作品的關(guān)鍵，如果學(xué)生在欣賞作品時體會到了某種情感，那么他的情緒就會非常激動，反映則十分熱烈，會表現(xiàn)出一種濃厚的學(xué)習(xí)興趣，反之，無精打采、反映冷淡。因此，在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中，如果忽視學(xué)生的心理感受和情感的參與，那就根本談不上真正的欣賞。

但是中學(xué)生由于生活閱歷、審美經(jīng)驗、知識修養(yǎng)的不足，能對美術(shù)作品積極主動地欣賞是比較困難的。教育學(xué)家第斯多惠在教師規(guī)則中講過：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵人？怎么喚醒沉睡的人？”我想這句話應(yīng)該能給我們以啟迪，在美術(shù)欣賞教學(xué)中需要教師對學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激發(fā)，其過程可分為三個步驟。其一是引發(fā)學(xué)生的情感，教師可幫助學(xué)生分析美術(shù)作品的形象、情節(jié)，特別是一些引人入勝的細(xì)節(jié)內(nèi)容，如《蒙娜麗莎》的神秘的微笑，古希臘雕塑《拉奧孔》的痛苦的表情等等，再通過生動恰當(dāng)?shù)恼Z言描述，以此為突破口引發(fā)學(xué)生的注意力和興趣。其二是適當(dāng)提出一些問題來激發(fā)學(xué)生的想象，要注意問題不要太多，要少而精，重點要突出。其三要以肯定的態(tài)度來評價學(xué)生的回答，這一點很重要。曾有文章介紹美國人為中國學(xué)生上的一堂課，就很值得我們學(xué)習(xí)，教師問一位學(xué)生為什么喜歡一幅《羅馬武士》的浮雕照片時，學(xué)生回答說：“照片上的武士很象我們中國的兵馬俑，我感到親切，所以我喜歡這幅畫?！边@位美國教師便帶頭鼓掌說：“你愛你們的國家，真了不起！”就這么簡短的評價，實質(zhì)是表揚了學(xué)生的愛國主義思想，特別是“真了不起”，就讓學(xué)生倍受鼓舞，明白了“愛國”是一件無上光榮的事。在課堂上，教師應(yīng)該是一位引導(dǎo)者和鼓勵者，隨時要注意學(xué)生的情緒，要通過渲染和營造一種氣氛來感染學(xué)生。同樣還是這堂課，一位學(xué)生在評述畢加索的《哭泣的女人》時說：“我看這幅畫上的女人象一個媽媽，她一定是丟失了自己的兒子或女兒才哭得這么傷心，她的內(nèi)心一定很痛苦。”讓我們看看這位美國同行是怎么做的？她竟然被感動得淚光閃閃，幾乎要哭出聲來，說不出話只是把學(xué)生緊緊摟在懷里，整個課堂都沉浸在一片悲傷的氛圍中了。我們知道欣賞美術(shù)作品的關(guān)鍵是使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，美國人在課堂上就做到了這一點，教師通過自己的摟抱、微笑、夸獎，渲染了課堂氣氛，幫助學(xué)生引發(fā)了聯(lián)想，強化了情感體驗，進而達到了情感共鳴，取得了欣賞教學(xué)的最佳效果。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，“情感”這種看不見、摸不著的東西，是我們最方便、最有效的，也是我們千萬不能忽視的教學(xué)手段。

二、美術(shù)欣賞要注重作品的文化情境

首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院尹少淳教授在闡述“美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”時，指出新課程的基本理念之一就是“要在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”。因為任何美術(shù)作品都不是孤立的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來的，藝術(shù)家在創(chuàng)作藝術(shù)作品時，不可避免地受到所處環(huán)境的影響，所謂文化情境，實際上指的是一件美術(shù)作品被創(chuàng)作出來時，所依托的文化環(huán)境、條件及其特征。因此，在美術(shù)欣賞教學(xué)時，不能單講技法，要把美術(shù)作品放在一定的文化環(huán)境中去學(xué)習(xí)。那么具體怎么做呢？