導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】 中職教育 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）01-115-01

近年來，隨著各個(gè)高等院校的擴(kuò)招，大中專院校培養(yǎng)的人才越來越多，各中職院校的學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。為了緩解中職生的就業(yè)壓力，中職院校應(yīng)該就中職生的教學(xué)課程進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，在此，筆者就計(jì)算機(jī)課程教學(xué)在中職教育中存在的問題，想談幾點(diǎn)自己的反思和看法。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該在夯實(shí)計(jì)算機(jī)基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行

以往的中職生就業(yè)方向和事實(shí)表明：中職生雖然可塑性較強(qiáng)，但也由于涉世未深，意志力不堅(jiān)定等原因?qū)е铝酥新毶菀鬃邚澛?；中職生學(xué)歷不高，與大專等高等院校培養(yǎng)的人才相比競爭力的高下立見……各種綜合因素決定了中職生在確定就業(yè)方向時(shí)，必須具備較強(qiáng)的敬業(yè)精神和較強(qiáng)的實(shí)踐能力以及一專多能的素質(zhì)。當(dāng)然，除此之外，不否認(rèn)還有其它的途徑，譬如選擇參加普通高考或者成人高考上大學(xué)繼續(xù)接受深造等。但總的說來中職教育的目的就是要讓學(xué)生利用一技之長敲開就業(yè)的大門。那么中職計(jì)算機(jī)教育就不能只注重基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作，而應(yīng)該要在夯實(shí)計(jì)算機(jī)基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種專業(yè)技能培訓(xùn)。

教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)目的決定教學(xué)任務(wù)。相對(duì)于中等職業(yè)教育學(xué)校來說，他們需要培養(yǎng)的是實(shí)用性較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。因此，在中等職業(yè)學(xué)校里各專業(yè)在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要改變以往的只要求學(xué)生掌握簡單的計(jì)算機(jī)操作技能的要求，更加注重實(shí)踐，注重技術(shù)，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)重點(diǎn)放在并駕齊驅(qū)的地位，這就要求教師在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中首先要夯實(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作技能，再進(jìn)行新的技能提高訓(xùn)練。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)課件的制作要圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

興趣是最好的老師，要激發(fā)中職院校的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，首先就要讓他們認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢和重要性。根據(jù)國家教育部要求，一般學(xué)生從初中開始就會(huì)接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，但并沒有引起學(xué)生的重視，一般都是要求學(xué)生了解電腦的基本界面等，點(diǎn)到為止地進(jìn)行教學(xué)。這種放任自流的態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生潛意識(shí)里并不十分看重計(jì)算機(jī)教學(xué)，只是當(dāng)作課余的一種放松。這無疑增加了中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)的難度。那么如何激發(fā)中職生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，教師在備課的過程中要制作精美的課件，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)功能的強(qiáng)大，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。初中或者高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)基本上都還停留在教師按照課本對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行講解，然后由學(xué)生實(shí)踐操作的階段。僅僅依靠口頭的講解，枯燥且乏味，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，中職教師要巧妙地結(jié)合計(jì)算機(jī)的圖文表現(xiàn)能力，制作精美的教學(xué)課件，圖文并茂，在此基礎(chǔ)上搭配適當(dāng)?shù)囊繇懶Ч?，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)圖文聲像相結(jié)合，有一個(gè)綜合的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生好奇心。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做課件。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)如今許多的崗位都要求具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力，中職生更應(yīng)該突出其超常的應(yīng)用能力。這就要求學(xué)生改變傳統(tǒng)的只聽說讀寫，不動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生勤動(dòng)手，例如自己制作PPT來講解自己的專業(yè)知識(shí)，自己制作一份簡歷，給音樂搭配上合適的圖片等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

最后，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生持久地保持學(xué)習(xí)的熱情。計(jì)算機(jī)以其強(qiáng)大的功能令人們的工作效率不斷提高，但是畢竟沒有智能化，人工操作依舊是必不可少的。這就要求教師想辦法讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。教師不能因循守舊，墨守成規(guī)，可以適當(dāng)?shù)刈儞Q課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生先自己動(dòng)手操作，然后總結(jié)失敗原因，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，教授成功案例；也可以通過設(shè)置懸念、引入熱門話題、參考?xì)v史等各種表現(xiàn)形式，借以讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。

三、“授之以魚不如授之以漁”

我們常說“活到老學(xué)到老”。在計(jì)算機(jī)的領(lǐng)域中，也有高遠(yuǎn)的發(fā)展前景，需要不斷取得新成就的創(chuàng)新型人才?？墒莿?chuàng)新是要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在中職教學(xué)過程中，還要在不斷教會(huì)學(xué)生已有的計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新教育，鼓勵(lì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法?！笆谥贼~不如授之以漁”，以往我國的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求總是掌握教師教授的知識(shí)，這無疑是在學(xué)生前進(jìn)的道路上設(shè)置了一道無形的目的地。要知道人生而有涯，學(xué)海無涯。學(xué)無止境，就要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，能夠脫離教師教授的藩籬，終生不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生已經(jīng)形成了學(xué)會(huì)教師教授的只是就等于完成了學(xué)習(xí)任務(wù)這樣的固定思維模式，但對(duì)于中職學(xué)生來說這樣淺嘗輒止顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。現(xiàn)如今，網(wǎng)上不乏各類專業(yè)課程的視頻和講座等，學(xué)生要想自學(xué)并非難事，教師利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的信息功能，推薦一些有益的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法。

四、教會(huì)學(xué)生發(fā)問，敢于探索

篇2

關(guān)鍵詞：中職教育；新課程改革；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課；教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 15-0000-02

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是當(dāng)前中職院校中一門基礎(chǔ)性的課程，也是不同專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中一門不可或缺的課程。近年來，新課程改革的不斷實(shí)施與深化，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段都提出了更高的要求，這對(duì)于中職教育來說，無疑是更大的挑戰(zhàn)。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，堅(jiān)持以培養(yǎng)技術(shù)型人才為出發(fā)點(diǎn)，力求培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)較高的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，這就要求學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具備計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)技能，因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采取有效的改革方案，不斷的提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的幾點(diǎn)反思

1.1 教學(xué)目標(biāo)的誤讀

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是中職院校教學(xué)活動(dòng)中的必修課，其目的在于使學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，包括操作系統(tǒng)、辦公軟件以及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)等等，具備基本的理論知識(shí)與操作技能。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，由于部分教師沒有從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，對(duì)于不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)缺乏全面的了解，而片面的追求學(xué)科的理論性與專業(yè)性，重視基礎(chǔ)知識(shí)卻忽略學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，致使有的學(xué)生甚至在學(xué)習(xí)了一年之后，仍然不知道熱啟動(dòng)這一概念，對(duì)于死機(jī)等問題也不會(huì)處理，一些實(shí)質(zhì)性的、綜合型的應(yīng)用也就更加無從談起。

1.2 學(xué)習(xí)主題激勵(lì)不足

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的需要缺乏正確的認(rèn)識(shí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也沒有將激發(fā)學(xué)生熱情與沖動(dòng)作為一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，因此導(dǎo)致了課堂缺乏激情。從學(xué)生的角度來看，中職學(xué)生入學(xué)的門檻往往較低，進(jìn)入到中職院校的學(xué)生大多只有初中文化水平，在很多經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，初中學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)基本屬于空白，有的學(xué)生因?yàn)槟挲g或者是基礎(chǔ)的因素影響，對(duì)于中職的計(jì)算機(jī)課程根本無法完全理解，在聽不懂所學(xué)內(nèi)容的情況下，學(xué)生自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。有一部分學(xué)生則認(rèn)為，進(jìn)入到中職院校學(xué)習(xí)是為了找工作，并沒有對(duì)日后長遠(yuǎn)的發(fā)展有清楚的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)可有可無，同時(shí)由于自我控制能力較差，無法形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有的學(xué)生干脆放棄了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。相反，一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，卻認(rèn)為教師講授的內(nèi)容毫無新意，因此同樣無心聽講，總之，學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方面興趣不高，是值得教師深思的重要問題。

1.3 教師教學(xué)觀念的滯后

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多教師還習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依靠粉筆和黑板，教師想要將自以為很簡單的知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，這種單向的灌輸模式缺乏對(duì)學(xué)生接受能力的充分考慮。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)課程是一門特殊的課程，在課堂組織方面教師往往需要付出更多的精力來組織課堂，因此很多教師在精力有限的情況下，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)于一些注意力不集中，或者是學(xué)生不聽課的現(xiàn)象習(xí)以為常，無論學(xué)生是否接受，教師只要負(fù)責(zé)將課講完，就算完成了自己的任務(wù)。在這種情況下，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為教師的講解和自己看教材沒有太大的區(qū)別，忽略了循序漸進(jìn)、由具體到抽象的變化過程，缺乏這個(gè)認(rèn)知過程的襯托，學(xué)生自然無法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教學(xué)效果也可想而知。

1.4 外部環(huán)境因素的影響

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在中職教學(xué)中并沒有受到足夠的重視，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，很多學(xué)生甚至是老師都認(rèn)為只要具有過硬的專業(yè)知識(shí)，類似于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這種公共基礎(chǔ)課程可學(xué)可不學(xué)。企業(yè)在進(jìn)行招聘的過程中，也往往不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括計(jì)算機(jī)操作能力在內(nèi)的綜合能力進(jìn)行考核，學(xué)生在學(xué)校的計(jì)算機(jī)技能考核除了參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試以外，似乎并沒有其他的用處，因此而導(dǎo)致了很多學(xué)生和教師都忽略了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的重要性。

2 新課改下中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)思路的改進(jìn)

2.1 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力為主

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就需要教師對(duì)學(xué)生有充分的了解。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)生的興趣以及他們所喜歡的教學(xué)方式有一個(gè)詳細(xì)的了解，增加與學(xué)生溝通的時(shí)間，建立良好的師生關(guān)系。中職院校的學(xué)生往往都具有一定的自卑感，認(rèn)為正是學(xué)習(xí)的落后才使他們進(jìn)入到中職院校中，因此學(xué)習(xí)對(duì)于他們而言，是一種被動(dòng)的行為，有的學(xué)生認(rèn)為自己什么都學(xué)不會(huì)，什么都學(xué)不好，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。為此，教師要從激發(fā)學(xué)生的積極性出發(fā)，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)思路上要進(jìn)行必要的調(diào)整，盡量減少教師對(duì)課堂時(shí)間的占用，將講授知識(shí)的時(shí)間縮短，給學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生參與到課堂中，并且組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，使原本死板的課堂變得豐富起來，在這種活躍的課堂氣氛下，學(xué)生的情緒會(huì)受到感染，學(xué)習(xí)的積極性自然也被激發(fā)。同時(shí)，教師要靈活的掌握知識(shí)的難度，將較難理解的計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語與實(shí)際事物相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，也能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)例的操作

中職院校的學(xué)生往往都具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，但是有很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不好，就一切都做不好，這種觀點(diǎn)必然會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生影響，因此，教師要做好引導(dǎo)工作。中職學(xué)生的動(dòng)手能力一般都較強(qiáng)，而且接受新事物的能力也很強(qiáng)，他們這種富有挑戰(zhàn)性的精神對(duì)于日后的學(xué)習(xí)與工作是十分有利的。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以舉一些簡單的例子，然后讓學(xué)生以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們通過自己的聯(lián)想來完成更多的時(shí)間操作。通過這個(gè)操作的過程，是很多學(xué)生享受到成功的樂趣，從中體會(huì)到來自成功的成就感，使他們從心底里改變了以往的錯(cuò)誤看法，對(duì)于自己未來的學(xué)習(xí)也充滿信心。

2.3 注重對(duì)學(xué)習(xí)成果的科學(xué)評(píng)價(jià)

考試不再是最終目的，學(xué)以致用才是最好的收獲。為了讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們學(xué)校更改了原有的考試模式，即：期末考試成績由原來的100分變成60分，剩余的40是由平時(shí)成績決定的。其中作業(yè)20分，課堂提問8分，出勤12分。這種改變使學(xué)生不單單以期末成績作為最終的考核，平時(shí)的表現(xiàn)也變得尤為重要，從而增加了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)性。對(duì)于計(jì)算機(jī)課堂的作業(yè)由原來的本子作業(yè)變成了電子作業(yè)，每個(gè)學(xué)生一個(gè)文件夾，把所有的電子作業(yè)做好后交到教師機(jī)的一個(gè)文件夾當(dāng)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的操作更好地判斷他本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況是怎樣的，還存在哪些知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)好學(xué)透。

2.4 教學(xué)思路上的提高與轉(zhuǎn)變

在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，產(chǎn)生了多種常用的教學(xué)思路與方法，其中較為有效的有以下幾種：1.問題型教學(xué)法，即教師提出問題，由學(xué)生自主進(jìn)行討論并解決問題；2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，即提出任務(wù)讓學(xué)生主動(dòng)完成；3.自學(xué)指導(dǎo)法，即學(xué)生以自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)；4.范例教學(xué)法，即給學(xué)生講解實(shí)際的操作案例，讓學(xué)生通過實(shí)例來更好地完成學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)課程是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到事半功倍的作用。

3 結(jié)束語

隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中職畢業(yè)生面臨的競爭形勢也越來越嚴(yán)峻，在這種大背景下，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行不斷的反思是十分重要的。當(dāng)前，新課程改革的不斷深化，為中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)提供了廣闊的調(diào)整空間，為此，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)不斷的調(diào)整，以市場發(fā)展需要為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使他們更加符合市場發(fā)展需要，成為國家和社會(huì)發(fā)展所需要的綜合型、高素質(zhì)的人才。

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀分析；氛圍；模式；方法；體會(huì)與反思

中職學(xué)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)知道、掌握操作技能的第一步，它對(duì)普及學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作能力起到非常關(guān)鍵的作用，但在現(xiàn)實(shí)中卻是最容易被忽視的一門重要的公共課程。因此在教學(xué)工作中應(yīng)該重視對(duì)教學(xué)方法的研究。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先是教學(xué)手段單一，師生間的互動(dòng)不夠。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴、一本教材、一個(gè)演員，自始至終唱獨(dú)角戲，包打天下。結(jié)果一堂課下來，教師上課講得頭頭是道，喉干舌苦；學(xué)生聽得云里霧里，一無所知。學(xué)生就會(huì)形成隋性，不積極思考，被動(dòng)接受，缺乏創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。其次是過于講求知識(shí)的系統(tǒng)性，不注重知識(shí)的模塊化教學(xué)。上中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課時(shí)，習(xí)慣于從計(jì)算機(jī)的起源、產(chǎn)生、發(fā)展，講到它的作用意義，再講到它的構(gòu)造特點(diǎn)，尤其是講它的編程語言和方法，一下子把學(xué)生帶入到云里霧里的境界。讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)學(xué)好計(jì)算機(jī)的恐懼感。要知道我們教育對(duì)象是中職生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高。要因材施教，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識(shí)模塊，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)Windows、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等。目前很多職校學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)上存在著這樣一些問題：教學(xué)計(jì)劃和課程的設(shè)置不合理，專業(yè)方向與社會(huì)需求結(jié)合不緊，學(xué)生技能水平不高，無一技之長等。因此，目前在中職學(xué)校中大多數(shù)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)已和社會(huì)需求脫節(jié)，必須根據(jù)市場及行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行修正，加強(qiáng)適銷對(duì)路的專業(yè)技能培養(yǎng)，改變單一的結(jié)構(gòu)，朝專門化和行業(yè)化方向發(fā)展。

二、營造良好學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境除了學(xué)校必須保證的運(yùn)行良好的計(jì)算機(jī)外，還要有良好的人文環(huán)境。每個(gè)班中都會(huì)有基礎(chǔ)好的和不好的學(xué)生，需要輔導(dǎo)的學(xué)生如果只靠教師一個(gè)人來一個(gè)一個(gè)地教，忙不過來不說，課堂的時(shí)間根本不允許，直接的結(jié)果就是會(huì)使一部分學(xué)生的問題得不到很好解決，所以在第一堂課上就給學(xué)生們按基礎(chǔ)強(qiáng)和弱搭配起來分組，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生輔導(dǎo)那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣既可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又讓他們分析、解決問題的能力得到提高，可以說是一舉兩得。同時(shí)，學(xué)生在互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中增進(jìn)了友情，也讓他們體驗(yàn)到合作 的好處和重要性，從而創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

三、改進(jìn)考核內(nèi)容

計(jì)算機(jī)教材本身發(fā)展的滯后性，決定了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容不能只依附于教材，在考核內(nèi)容方面要突出培養(yǎng)學(xué)生的“動(dòng)手能力”和“崗位能力”。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程管理的原則是：“基礎(chǔ)統(tǒng)一、選修放開”。即對(duì)基礎(chǔ)課程實(shí)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考試?！斑x修放開”是指對(duì)專項(xiàng)能力、崗位能力等課程實(shí)行“活模塊”的教學(xué)方式?！盎钅K”是關(guān)鍵，在選擇“活模塊”課程時(shí)，要充分注意教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的行業(yè)需求情況，對(duì)現(xiàn)行行業(yè)職位進(jìn)行細(xì)分，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性與修養(yǎng)，總結(jié)歸納出每個(gè)崗位的特點(diǎn)、任務(wù)和職能要求，恰當(dāng)設(shè)置活模塊課程，或增添或刪減，并且每個(gè)模塊還應(yīng)有相關(guān)的行業(yè)知識(shí)和技能測試的滲透。

四、改進(jìn)課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式分教室（課堂教學(xué)）、機(jī)房（上機(jī)實(shí)踐）、崗位（實(shí)習(xí)）三塊。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以利用課余時(shí)間（特別是高三實(shí)習(xí)盲區(qū)）進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)校組織開設(shè)網(wǎng)上課堂，將教學(xué)輔導(dǎo)資料等放在網(wǎng)上，開設(shè)師生BBS討論專區(qū)，實(shí)現(xiàn)師生共同探討、交流。由于受到實(shí)際招生人數(shù)的影響，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)的專業(yè)，往往有的專業(yè)報(bào)的人數(shù)太少，我們可以適當(dāng)合并，根據(jù)學(xué)生的興趣和將來的崗位意向，成立興趣小組，進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練。學(xué)校專職教師是教學(xué)任務(wù)的主要承擔(dān)者，但我們還應(yīng)聘請(qǐng)有實(shí)際崗位經(jīng)驗(yàn)的校外師傅（技術(shù)人員）兼課。同時(shí)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，讓更多的教師成長為既有較高的水平操作技能、較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，還要有實(shí)際崗們工作經(jīng)驗(yàn)。要加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)教師“請(qǐng)進(jìn)來，送出去”以及建立校外實(shí)習(xí)基地。

五、改進(jìn)教學(xué)方法

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【關(guān)鍵詞】中職教育計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力

一、我國中職院校計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀

目前我國中職院校的計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀遇到的第一個(gè)問題就是中職學(xué)生在入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)能力參差不齊，隨著地區(qū)發(fā)展差異變大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力差異也出現(xiàn)了擴(kuò)大的趨勢。

由于現(xiàn)在我國高校和高職院校都在擴(kuò)招，所以中職院校招生工作一定程度上受到了影響，這種背景下我國中職院校學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力、態(tài)度都較低，這也就不利于我們開展計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。而學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解只停留在網(wǎng)絡(luò)聊天與游戲上，也導(dǎo)致了我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)陷入尷尬。

其次就是目前我國中職院校老師結(jié)構(gòu)和素質(zhì)能力都有待調(diào)整，因?yàn)橛?jì)算機(jī)科目不同于其他基礎(chǔ)課程，需要老師具備較高的專業(yè)能力和水平才可以完成計(jì)算機(jī)教學(xué)。尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)這樣一門更新較為頻繁的科目來說更加要求老師隨時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，根據(jù)最新計(jì)算機(jī)發(fā)展來更新教學(xué)理念和內(nèi)容。但是因?yàn)橹新氃盒熧Y力量較為薄弱所以很多老師在走上計(jì)算機(jī)教學(xué)崗位之前都沒有經(jīng)過專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)，更是有很多老師是從其他科目轉(zhuǎn)來的，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和記憶進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，這就給學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提高帶來很多影響。

最后就是計(jì)算機(jī)教學(xué)的硬件設(shè)備質(zhì)量較差，目前我國教育體系中政策偏向于高等教育和基礎(chǔ)教育，中職教育的政策支持和政府撥款等都有較多困難。所以很多中職院校的計(jì)算機(jī)硬件建設(shè)非常落后，給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來重重問題。

二、如何提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

對(duì)于中職院校學(xué)生來說，要非常重視新知識(shí)引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，因?yàn)橹R(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)這樣一門入門簡單但是學(xué)習(xí)難度逐步提高的科目來說，只有在引入教學(xué)時(shí)充分激發(fā)出學(xué)生的興趣和積極性才可以讓他們長久的保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這方面我們可以利用多種動(dòng)畫、圖片或視頻方式來進(jìn)行導(dǎo)入，在播放完有關(guān)資料之后問同學(xué)們是否愿意自己制作出精美的圖片或視頻，在激發(fā)出學(xué)生的斗志和信心之后開始對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解。

2.2提高中職計(jì)算機(jī)老師專業(yè)能力和教學(xué)水平

目前中職院校計(jì)算機(jī)老師存在的兩個(gè)問題，第一是有教學(xué)水平但是計(jì)算機(jī)能力較低導(dǎo)致無法教會(huì)更多知識(shí)，第二就是老師為計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)但是沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而無法將自身計(jì)算機(jī)能力傳輸給學(xué)生。同時(shí)因?yàn)橛?jì)算機(jī)教授內(nèi)容更新速度極快，這也是其他科目都不存在的。這就要求計(jì)算機(jī)老師需要通過學(xué)校組織、自行組織或參與國家安排的培訓(xùn)不斷更新計(jì)算機(jī)知識(shí)儲(chǔ)備。

在提升中職院校老師計(jì)算機(jī)教學(xué)水平方面，學(xué)校管理層還需要重視師資力量的建設(shè)。根據(jù)筆者調(diào)研，目前中職學(xué)校在組織培訓(xùn)和深造方面并沒有重視計(jì)算機(jī)老師這一特殊群體，而也有部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師在擔(dān)負(fù)較重的教學(xué)任務(wù)同時(shí)還需要負(fù)責(zé)學(xué)校文件制作或?qū)W校網(wǎng)站維護(hù)、視頻、圖片制作等任務(wù)。

2.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的使用

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[關(guān)鍵詞]就業(yè) 中職 計(jì)算機(jī)教育

[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）330122

計(jì)算機(jī)技術(shù)十分火熱，計(jì)算機(jī)專業(yè)在中職教育中的比例從幾年前的百分之五飆升到百分之七十五，可見我國對(duì)計(jì)算機(jī)人才的巨大需求。面對(duì)當(dāng)前的行業(yè)就業(yè)難問題，中職學(xué)校需要進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，以此來提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和就業(yè)率。

一、當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)思想落后

部分教師不適應(yīng)當(dāng)前的信息社會(huì)，并且很少有行業(yè)接觸和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，所以無法及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低。在教學(xué)中往往過分重視理論的講解，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，更重要的是沒有實(shí)踐性，這些不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際操作能力。進(jìn)而導(dǎo)致無法滿足企業(yè)對(duì)人才的要求，學(xué)生根本就不懂企業(yè)所要求的技能，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)得不到體現(xiàn)。另外，教師沒有根據(jù)課程內(nèi)容及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)策略。習(xí)慣了教師演示、學(xué)生模仿練習(xí)的教學(xué)模式，長期如此，學(xué)生開始厭倦教學(xué)內(nèi)容，并且提不起學(xué)習(xí)的精神，不知道怎么運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)。

（二）考核方法落后

在計(jì)算機(jī)考核中，一般都使用筆試加上機(jī)考試的方式，這種考試方式其實(shí)并不符合當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展需求和社會(huì)需求。許多考試內(nèi)容仍然偏重于考查學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，對(duì)應(yīng)的是教材中的內(nèi)容，并且考試方法單一。這樣看來，培養(yǎng)出成績優(yōu)秀但是沒有實(shí)際工作能力的學(xué)生是預(yù)料之中的。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

（一）明確中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)所在

在我國教育體系中，中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)擔(dān)負(fù)著為我國培養(yǎng)計(jì)算機(jī)實(shí)用人才的任務(wù)。目前，中職院校的計(jì)算機(jī)課程一般都是采用其他學(xué)科的教學(xué)方式直接向?qū)W生灌輸計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，并沒有突出中職計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性。在當(dāng)前的行業(yè)背景下，我國仍然缺乏符合社會(huì)和行業(yè)需求的應(yīng)用型人才，這導(dǎo)致人才供應(yīng)和人才需求間仍然存在較大的缺口。在我國中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一共分成四個(gè)部分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、電腦軟件編程、多媒體信息知識(shí)和計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該側(cè)重對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)和多媒體知識(shí)的講解。進(jìn)而讓學(xué)生能夠勝任平面設(shè)計(jì)、多媒體制作、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、文秘等相關(guān)工作。中職學(xué)?？梢圆捎眠x修課的教學(xué)方式，為學(xué)生提供豐富的選修課程，根據(jù)自己的興趣愛好和實(shí)際需求來選擇計(jì)算機(jī)課程。

（二）積極開發(fā)中職計(jì)算機(jī)教材

中職計(jì)算機(jī)教師在實(shí)際教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，根本找不到哪一本教材可以滿足目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際需求。如果根據(jù)當(dāng)前的教材來講課，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展舉步維艱，所以需要關(guān)注對(duì)計(jì)算機(jī)教材的開發(fā)。但是開發(fā)教材并不是一件容易的事，需要廣大教師的共同努力。如何通過教材來影響當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)，如何讓學(xué)生掌握真正的就業(yè)能力，是擺在我們面前的一道難題。對(duì)此，中職院?？梢园延?jì)算機(jī)教研組分為幾個(gè)獨(dú)立的備課組，并且獨(dú)立開發(fā)不同計(jì)算機(jī)課程的教材。具體來講，就是教師在教授的指導(dǎo)下共同討論計(jì)算機(jī)課程，分工完成各個(gè)部分的教材開發(fā)工作。在這個(gè)過程中，教師需要到用人企業(yè)調(diào)查實(shí)際行業(yè)情況，從而確保教材內(nèi)容符合行業(yè)現(xiàn)狀，使學(xué)生在畢業(yè)之后可以更快地適應(yīng)工作節(jié)奏。最后，教師需要在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)和反思教學(xué)過程，并且在后續(xù)的教學(xué)中持續(xù)改進(jìn)和完善。

（三）革新課程考核方式

想要確保計(jì)算機(jī)教學(xué)符合就業(yè)導(dǎo)向，就需要走出課堂、走出機(jī)房、走出校園，通過多種新穎的考核手段和方式，進(jìn)而培養(yǎng)出動(dòng)手能力突出、創(chuàng)造性強(qiáng)、個(gè)性突出的實(shí)用性計(jì)算機(jī)人才，確保就業(yè)率。比如可以采取企業(yè)崗位考核的方式，這種測試方式指的是學(xué)生到企業(yè)中而不是考場里進(jìn)行真正的崗位考核。這個(gè)過程在實(shí)習(xí)企業(yè)相關(guān)工作人員和學(xué)校教師的監(jiān)督下進(jìn)行，重點(diǎn)考核學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)所要求的職業(yè)能力水平，是不是掌握了在企業(yè)工作的職業(yè)技能。

我國具有較大的計(jì)算機(jī)人才需求缺口。因此，中職院校需要順應(yīng)當(dāng)前各行各業(yè)信息化的趨勢，積極改進(jìn)教學(xué)模式，重新安排設(shè)計(jì)當(dāng)前不合理的教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容，以此來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使其符合相應(yīng)的就業(yè)要求，提升自身競爭力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向 教學(xué)模式 中職計(jì)算機(jī) 應(yīng)用

正 文：

中職計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，其主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)社會(huì)信息化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求。但是就目前大部分中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)情況看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然占據(jù)著統(tǒng)治地位，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升，影響了計(jì)算機(jī)操作能力的提升。因此，行動(dòng)導(dǎo)向法作為一種新教學(xué)模式的引入勢在必行。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的概念及特點(diǎn)

1.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

心動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法也可稱為行為導(dǎo)向或?qū)嵺`導(dǎo)向，其來源于德語的Handlungsor ientierung，指的是為了完成某項(xiàng)職業(yè)工作活動(dòng)需要而進(jìn)行的相應(yīng)行動(dòng)，從業(yè)者通過內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制來評(píng)價(jià)、實(shí)施和設(shè)計(jì)職業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)。在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，就是在計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造一種師生互動(dòng)、學(xué)教相長的社會(huì)交往情境，進(jìn)而使中職院校學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)理論知識(shí)，并且還能夠適應(yīng)社會(huì)的崗位需求，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)用一致的教學(xué)方法。

2.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的特點(diǎn)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的結(jié)果不是教師的教授，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)，行動(dòng)導(dǎo)向法堅(jiān)持以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的成效主要在于學(xué)生行為的改變，這些改變主要包括由內(nèi)化而至外顯的行為，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識(shí)的積累，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能；第三，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)以“知行并進(jìn)”為原則。能夠真正做到以學(xué)生的職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，以行動(dòng)為導(dǎo)向，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，創(chuàng)造一種師生互動(dòng)、學(xué)教相長的社會(huì)交往情境，進(jìn)而使中職院校學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)理論知識(shí)，并且還能夠適應(yīng)社會(huì)的崗位需求，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)用一致。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.行動(dòng)導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法迎合了中職計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。要真正在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入行動(dòng)教學(xué)，必須以行動(dòng)為導(dǎo)向，充分對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行研究，在充分了解中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理而科學(xué)的設(shè)計(jì)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。有了“行動(dòng)”作為導(dǎo)向，就能夠鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)老師布置的學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行積極探索，不斷擴(kuò)充知識(shí)面，并在原有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的指引下進(jìn)行探究，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)水平的理解水平，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。

2.循序漸進(jìn)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，計(jì)算機(jī)任課教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生克服急于求成的思想，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，分布實(shí)施，給學(xué)生一個(gè)不斷適應(yīng)的過程。比如說，在學(xué)習(xí)C語言章節(jié)的過程中，老師可以根據(jù)以下步驟進(jìn)行教學(xué)：按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱進(jìn)行課程的講解，對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)；積極參與制定部分操作計(jì)劃并對(duì)部分計(jì)劃進(jìn)行課程評(píng)價(jià)；通過課后練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)項(xiàng)目的完成；要求學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行匯報(bào)，對(duì)自己完成的項(xiàng)目進(jìn)行講解，老師和其他同學(xué)可以根據(jù)情況提出相應(yīng)的問題；進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估，評(píng)估一般包括兩個(gè)方面，個(gè)人評(píng)估和他人評(píng)估，通過評(píng)估發(fā)現(xiàn)在項(xiàng)目完成過程中存在的問題，不斷豐富自身的知識(shí)和提高自身的操作能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

3.歸納總結(jié)，及時(shí)對(duì)知識(shí)和技巧發(fā)散延伸

在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式背景下，學(xué)生的主體地位是重要的，但是基于中職學(xué)生的專業(yè)知識(shí)少、能力差、經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和歸納不到位，單靠學(xué)生的主體地位也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要強(qiáng)化任課教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的前提下，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)任課教師根據(jù)學(xué)生對(duì)課程參與程度、對(duì)知識(shí)的掌握程度和接受能力的不同，要因材施教、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在課堂上有所收獲，不斷提升自身的理論水平和操作能力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

4.強(qiáng)化實(shí)踐，擴(kuò)展計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)

為了更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)必須重視社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與校外社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。首先，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在生活中對(duì)所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行挖掘和應(yīng)用，在實(shí)踐中強(qiáng)化課堂理論學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣闊的鍛煉平臺(tái)和機(jī)會(huì)，大大擴(kuò)展了學(xué)生的人生閱歷和知識(shí)面；其次，學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)深入到實(shí)踐中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性，提升自己的學(xué)習(xí)能力，不斷強(qiáng)化中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定重要的前提基礎(chǔ)。

在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式不僅大大激發(fā)了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，提高了中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳耀光.行動(dòng)導(dǎo)向法在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013（09）

[2] 喬愛玲.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐與反思[J]. 北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）. 2011（04）

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關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 課堂教學(xué)

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多且分散，操作性強(qiáng)，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，知識(shí)結(jié)構(gòu)更新快。職業(yè)教育的對(duì)象大多屬于學(xué)習(xí)上的弱勢群體，學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力水平參差不齊。當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)大多使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，過分注重“教”，重理論輕實(shí)踐，難度過大。這種封閉單一的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)今日益發(fā)展的職業(yè)教育現(xiàn)狀，也偏離了教與學(xué)的和諧，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

二、什么是和諧課堂

所謂“和諧”，意指融洽、調(diào)和，配合得適當(dāng)和勻稱。事物之間的和諧，指的是事物的對(duì)立統(tǒng)一，即具有差異性的不同事物的結(jié)合、統(tǒng)一、共存。從“和諧”的定義我們可以得出這樣的推論：和諧課堂是以科學(xué)理論為指導(dǎo)，協(xié)調(diào)各種課堂教學(xué)因素，即教師、學(xué)生、教材等要素相互配合，形成相互和諧的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生達(dá)到全面和諧發(fā)展的目標(biāo)。

三、如何構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的和諧課堂

德國著名教育理論家克拉夫基認(rèn)為：“教學(xué)不能像一道準(zhǔn)備好的菜那樣向?qū)W生呈現(xiàn)好的知識(shí)……應(yīng)讓學(xué)生自己去理解、自己去發(fā)現(xiàn)、自己去學(xué)習(xí)?！庇?jì)算機(jī)教學(xué)的和諧課堂應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)現(xiàn)的過程。構(gòu)建“和諧課堂”的過程，就是以“和諧課堂”的主導(dǎo)思想重新審視和調(diào)整課堂教學(xué)的過程，其中多樣性和統(tǒng)一性的有機(jī)結(jié)合是構(gòu)建“和諧課堂”的要素。

（一）樹立和諧課堂的教學(xué)主導(dǎo)思想

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的“和諧課堂”不是一種具體的教學(xué)方法或教學(xué)策略問題，而是教學(xué)思想中的核心理念與根本精神。實(shí)踐證明，營造寬松、平等、合作、和諧的課堂環(huán)境，可以消除學(xué)生畏懼的心理，使他們敢想敢說敢問，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，充分挖掘內(nèi)在的潛能。

樹立和諧的教學(xué)主導(dǎo)思想，就是使教師接受多種先進(jìn)教育理論并把它們和諧地統(tǒng)一起來，形成自己的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選取和諧實(shí)用的理論并納入自己的教學(xué)思想中。當(dāng)然，在建構(gòu)自己的教學(xué)思想時(shí)，我們一定要考慮到和諧教學(xué)中科學(xué)性和人文性這兩個(gè)方面，使自己的教學(xué)思想符合中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的規(guī)律，最終牢固樹立和諧的教學(xué)主導(dǎo)思想。

（二）確立和諧課堂為主的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)活動(dòng)的核心和靈魂。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)不但要有知識(shí)能力目標(biāo)，還要有情感目標(biāo)、價(jià)值觀目標(biāo)、審美目標(biāo)等，因此，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要在總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，考慮學(xué)生個(gè)體興趣、思維、意識(shí)等方面的差異，靈活制定教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)多元性、差異性?？傮w來說，教學(xué)目標(biāo)的和諧是指每堂計(jì)算機(jī)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具有多樣性和統(tǒng)一性，又符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，這些教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是相互協(xié)調(diào)、和諧統(tǒng)一，并以和諧課堂為主的。

（三）采用和諧的教學(xué)方法

和諧即協(xié)調(diào)、融洽，采用和諧的教學(xué)方法，其構(gòu)成要素必須協(xié)調(diào)、融洽，教師要積極創(chuàng)設(shè)思維情境，把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為教學(xué)的首要任務(wù)，要根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置問題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師要采取與之適應(yīng)的形式，如講授、討論，善于從整體高度把握教學(xué)過程，從各種渠道獲取有用信息，特別從學(xué)生那里反饋的信息，以便教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，使教學(xué)過程不斷趨于和諧，使內(nèi)容與形式統(tǒng)一。要按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，最大限度地利用教學(xué)條件和設(shè)備如多媒體，運(yùn)用各種切實(shí)可行的手段和方法，使師生產(chǎn)生共鳴，形成一個(gè)和諧的教學(xué)整體，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，將知識(shí)形態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力和素質(zhì)。

（四）建立和諧的教學(xué)過程

教學(xué)過程的和諧體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資源、教學(xué)媒體等要素的多樣性、豐富性、協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性上。在建立“和諧課堂”的過程中，教師要從職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)的全局出發(fā)，進(jìn)而把握好每個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，最終把握好每一堂課，以及每堂課中的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這些教學(xué)活動(dòng)的組織、教學(xué)資源的篩選和教學(xué)媒體的選用都應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這是一個(gè)系統(tǒng)論的問題，系統(tǒng)中的每一個(gè)部分既是系統(tǒng)的組成部分，又是自己這個(gè)部分的整體。教師只有不斷提高自己把握全局的能力，才能夠構(gòu)建真正和諧的課堂。

（五）形成和諧的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

形成和諧的教學(xué)評(píng)價(jià)體系目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，評(píng)價(jià)使學(xué)生成為成功者、參與者和反思者。這種評(píng)價(jià)不是單向的，而是相互作用的過程。師生在評(píng)價(jià)過程中是“交互主體”的關(guān)系，評(píng)價(jià)過程是一種民主參與、協(xié)商和交往的過程，師生共同承擔(dān)促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展的職責(zé)。和諧的教學(xué)評(píng)價(jià)體系指教學(xué)評(píng)價(jià)要從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，注意形式和內(nèi)容的多樣性和統(tǒng)一性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，在構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的和諧課堂中，教師要不斷發(fā)展，更新觀念，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育理論新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)研究，不斷完善，不斷創(chuàng)新，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的和諧課堂。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 中職 計(jì)算機(jī)教學(xué) 方法探究

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)技能，解決實(shí)際問題上。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息迅速發(fā)展的社會(huì)，是一個(gè)離不開計(jì)算機(jī)的時(shí)代。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)成為中職教育中十分重要的組成部分。因此，如何改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，更多地培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)基本技能的人才，成為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的重要課題。本人根據(jù)自身多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛陨淼那猩眢w會(huì)：

1調(diào)整規(guī)劃課程比例

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教材存在一定的滯后性，要注意選取內(nèi)容新、實(shí)用性強(qiáng)的教材。上課時(shí)不僅要加進(jìn)去最新的相關(guān)知識(shí)，還要剔除內(nèi)容陳舊、實(shí)用性差，重復(fù)部分。此外，教師在教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況加入一些實(shí)際應(yīng)用技巧，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，中職學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程大部分都是Windows辦公軟件的應(yīng)用與操作，這些都需要很強(qiáng)的應(yīng)用能力和操作性，需要學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，在教學(xué)過程中要特別注重理論知識(shí)與上機(jī)操作的合理搭配。理論與實(shí)際相結(jié)合才能達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)，要合理安排上機(jī)的時(shí)間，時(shí)間不能過長也不能過短，要合理分配，這樣才能使教學(xué)效率最大化。

2正確擬定教學(xué)目標(biāo)

在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，除了要考慮課程本身的內(nèi)容，還要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。要將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)目標(biāo)要充分考慮到要以學(xué)生為中心，以學(xué)生各方面能力的提高為目標(biāo)的最終結(jié)果。正確的教學(xué)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，會(huì)取得意想不到的效果。

3合理安排課堂，增強(qiáng)課堂吸引力

3.1因材施教

教師不僅僅要單純的備課，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，努力做到因材施教，盡量使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己喜歡的知識(shí)。計(jì)算機(jī)操作是一門需要大量記憶的學(xué)科，因?yàn)槊總€(gè)軟件都有很多功能和結(jié)構(gòu)各不相同的菜單，很容易引起混亂。因此，教師在備課的時(shí)候要根據(jù)軟件不同的功能特點(diǎn)編制教案，在上機(jī)操作時(shí)按照步驟進(jìn)行演示，化繁為簡。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，意味著要不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展。所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。自學(xué)是今天社會(huì)的又一種生存方式，不會(huì)自學(xué)的人就意味著在未來社會(huì)中他將失去生存的權(quán)利。大而全的教學(xué)內(nèi)容僅在授課時(shí)間很難完成，更多的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3突出學(xué)以致用

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想學(xué)好計(jì)算機(jī)，必須多實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)課尤為重要。這就要求教師不僅要重視上課的授課內(nèi)容，更要把實(shí)訓(xùn)課堂安排得很妥帖。要做到授課內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊扣，每節(jié)實(shí)訓(xùn)課都要做一些與專業(yè)知識(shí)相聯(lián)系的實(shí)際操作。這樣才能將每節(jié)課的新知識(shí)充分消化、吸收。

3.4加大現(xiàn)代化教學(xué)方式的使用

傳統(tǒng)的以教師、黑板加實(shí)訓(xùn)為中心的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)圖文并茂的窗口軟件無法形象描述，繁瑣的操作步驟又令學(xué)生聽而生厭，眾多枯燥的俗語很難講述清楚，從而影響了教學(xué)的效果。近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)成為了可能。網(wǎng)絡(luò)所體現(xiàn)出來的圖像、聲音、編輯靈活等巨大優(yōu)勢，對(duì)傳統(tǒng)的黑板教學(xué)形式形成了巨大的挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)實(shí)際操作方面的技能，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)可以發(fā)揮傳統(tǒng)授課方式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的長處。不能因畏懼網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的副作用而放棄合理開發(fā)相應(yīng)的資源。不僅能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

3.5實(shí)時(shí)反思

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；現(xiàn)狀分析；改革措施

一、中專計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、教學(xué)內(nèi)容較為滯后

計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新速度極快，在中專計(jì)算機(jī)教材中，教材內(nèi)容是長時(shí)間不變的，因此，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容滯后于時(shí)展是中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的很突出問題。教材跟不上知識(shí)的更新速度，教材內(nèi)容滯后，不能適應(yīng)社會(huì)的需要，就會(huì)影響教學(xué)效果的生成，影響計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的有效培養(yǎng)。

2、教學(xué)方法單一

目前，在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多教師都是選擇單一的教學(xué)模式授課，通過滿堂灌的方式傳授知識(shí)，這種單一的教學(xué)方式，影響學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。計(jì)算機(jī)教學(xué)理論性強(qiáng)，實(shí)踐性不足，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，影響學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提升。

3、實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不佳

在中專計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)不夠，更多的是放任學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，很多學(xué)生不重視實(shí)訓(xùn)課程，白白浪費(fèi)了實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間，教師的監(jiān)管力度不足，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式，學(xué)生很難真正通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高自己的能力和素養(yǎng)，這也是中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題。

二、提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的策略

1、根據(jù)學(xué)生情況選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多學(xué)生反映教學(xué)內(nèi)容聽不懂，學(xué)不會(huì)，因此，放棄學(xué)習(xí)，放棄自己。作為計(jì)算機(jī)教師，要認(rèn)識(shí)到想要提高教學(xué)效果，必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的心理特征和基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況有所了解，根據(jù)學(xué)生的情況選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，做到教學(xué)的有的放矢，這樣才能保障學(xué)生能夠聽懂學(xué)會(huì)，才能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師是通過滿堂灌的方式組織教學(xué)活動(dòng)的，忽視學(xué)生的主體地位和主體意識(shí)，這樣很難激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)欲望，因此，要能夠把這種滿堂灌的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，提出一些問題，循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生有效深入地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有重要作用。另外，教師還應(yīng)該積極實(shí)踐互動(dòng)式教學(xué)，與學(xué)生展開互動(dòng)交流，使學(xué)生能夠進(jìn)入到學(xué)習(xí)探究狀態(tài)，與教師互動(dòng)合作解決問題，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的提升也具有積極的意義。教師要認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在的學(xué)生接觸到的知識(shí)很廣泛，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，不能只停留在書本知識(shí)的講解方面，還要和學(xué)生一起探究計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新知識(shí)，新規(guī)律，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供實(shí)用性強(qiáng)時(shí)代性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性具有積極意義。

2、密切學(xué)科聯(lián)系，提高教學(xué)質(zhì)量

中職計(jì)算機(jī)課程的重要內(nèi)容是軟硬件設(shè)計(jì)，但各個(gè)學(xué)科都主要以軟件為主，學(xué)生又很害怕進(jìn)行硬件學(xué)習(xí)，造成教學(xué)的“輕硬件重軟件”的現(xiàn)象，影響學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)的提升。要解決這個(gè)問題，就需要密切學(xué)科聯(lián)系，能夠重視課程與實(shí)驗(yàn)，重視課程之間的協(xié)調(diào)教學(xué)，不斷鞏固學(xué)科知識(shí)，不斷加強(qiáng)實(shí)踐操作教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、合理安排課程教學(xué)內(nèi)容

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要能夠針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的情況，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理安排課程教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于一些理論性很強(qiáng)、抽象性很強(qiáng)的課程內(nèi)容大可以大膽刪去，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的崗位需要，工作需要合理安排一些實(shí)踐性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，提高教學(xué)的針對(duì)性，降低課程內(nèi)容的難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。另外，要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需要，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，精心設(shè)計(jì)文化基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，增加職業(yè)能力的訓(xùn)練比例，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此，在教學(xué)過程中，就要重視實(shí)踐教學(xué)，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要合理安排實(shí)訓(xùn)活動(dòng)任務(wù)，能夠根據(jù)學(xué)生的興趣需要，根據(jù)學(xué)生的工作需要，安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師要重視理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，能夠邊進(jìn)行理論講解，邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)管理，確保學(xué)生能夠認(rèn)真進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，這是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果提升的重要保障。

三、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究

1、滿足學(xué)生需要

教師在開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課的時(shí)候，在備課時(shí)候必須要根據(jù)學(xué)生專業(yè)需要，從而滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的需要。在選擇課程的時(shí)候，盡量要做到資源豐富多彩、新穎、奇特。這樣才能吸引計(jì)算機(jī)專業(yè)新生的目光。在開設(shè)多媒體公共課的時(shí)候，盡量與其他的計(jì)算機(jī)選課同時(shí)進(jìn)行開放。從而讓不同級(jí)別的學(xué)生都可以適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)方式，讓每名學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)課程的時(shí)候找到最適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生們也可以在多媒體功課學(xué)習(xí)到更多計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)不同的水平的學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師要擬定出不同的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生們學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)能夠真正的適應(yīng)其所學(xué)專業(yè)、服務(wù)于所學(xué)專業(yè)，從根本上提升教學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平。計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該與專業(yè)教學(xué)結(jié)合為一體。對(duì)于不停層次的學(xué)生教師要開展不同的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。確定計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程的目標(biāo)，要讓學(xué)生明白熟練的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)就是為了在日后更好的服務(wù)與計(jì)算機(jī)專業(yè)。從而培養(yǎng)出既能熟練的掌握專業(yè)知識(shí)又有實(shí)踐能力的綜合型人才。以滿足社會(huì)局需要，提高就業(yè)的水平。

2、改革教學(xué)模式和方法

改革教學(xué)模式和方法，突出學(xué)生的主體地位，使計(jì)算機(jī)教學(xué)為專業(yè)知識(shí)的教學(xué)服務(wù)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體、以灌輸式為主導(dǎo)的教學(xué)模式和方法，突出教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程中，盡量讓學(xué)生多參與，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)對(duì)自己學(xué)習(xí)后續(xù)課程、系統(tǒng)掌握專業(yè)知識(shí)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。盡量多使用案例教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生在聽案例和完成各類任務(wù)中很自然地掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，避免了靠死記硬背為主的學(xué)習(xí)方法。

3、加強(qiáng)培訓(xùn)和教育、提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)各專業(yè)相對(duì)穩(wěn)定的計(jì)算機(jī)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

計(jì)算機(jī)課程在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的定位不同，要求擔(dān)任計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的教師也必須適應(yīng)各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，使之更好地為專業(yè)人才培養(yǎng)提供服務(wù)。因各專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)課程任課教師的要求不再僅僅是熟練掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，還需對(duì)任教學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)知識(shí)熟悉和了解。職業(yè)院校應(yīng)該將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程任課教師進(jìn)行分組，讓他們相對(duì)穩(wěn)定地?fù)?dān)任部分專業(yè)大類的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)任務(wù)，這樣才能更好地為該專業(yè)人的才培養(yǎng)提供教學(xué)服務(wù)。

結(jié)束語

由于計(jì)算機(jī)發(fā)展迅速，我們作為中職的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，用先進(jìn)的知識(shí)、教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究，潛心研究教材，合理利用教學(xué)資源，努力提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，為中職學(xué)生找到一份滿意的工作而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]曹靜.職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及改革思路[J].才智.2013（15）.

篇10

關(guān)鍵詞： 中職計(jì)算機(jī) 教學(xué) 優(yōu)化

計(jì)算機(jī)科學(xué)對(duì)于大多數(shù)中職學(xué)生來講是一門充滿著神秘、奇幻與高科技的學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)之前學(xué)生往往充滿著深厚的學(xué)習(xí)興趣與積極的心態(tài)。而在實(shí)際的教學(xué)過程中有很多老師不得方法，尤其在理論教學(xué)過程中總想把理論硬性的灌輸給學(xué)生，把本應(yīng)生動(dòng)多彩的課程講的死板枯燥，將學(xué)生引入了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)軌道，便學(xué)生無法進(jìn)入真正的計(jì)算機(jī)世界。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

布魯納說過：“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動(dòng)卷入學(xué)習(xí)，并從中體現(xiàn)到自己有能力來應(yīng)付外部世界?！币虼?，在教學(xué)過程中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)?？梢圆扇∫韵路椒▉砑ぐl(fā)學(xué)生的興趣：

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。教師應(yīng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，根據(jù)課程的教學(xué)要求，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主的原則，結(jié)合教材設(shè)計(jì)一個(gè)有趣味、實(shí)用性的教學(xué)課題，讓學(xué)生自己動(dòng)手，從實(shí)驗(yàn)操作中認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的知識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谔剿髦型瓿扇蝿?wù)。

2.使用多種輔助軟件。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是面向所有學(xué)科的，而在計(jì)算機(jī)本學(xué)科的教學(xué)中，充分使用更多的媒體信息，給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氣氛。教師應(yīng)該尊重、關(guān)心、愛護(hù)、理解每位學(xué)生，師生之間通過坦誠的對(duì)話與感情交流，建立起信任關(guān)系。學(xué)生才能把教師當(dāng)作伙伴、知心朋友，從而充分表達(dá)出自己的想法，展示自己的個(gè)性，教師也才能準(zhǔn)確地把握每個(gè)學(xué)生的心理需求，有針對(duì)性地指導(dǎo)，因材施教。

二、大膽進(jìn)行教學(xué)改革，因材施教

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，并因材施教，針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，要大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革。課堂分為 基礎(chǔ)性和提高性教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂講解基礎(chǔ)性知識(shí)應(yīng)占到百分之七十，提高知識(shí)講到百分之三十。在基礎(chǔ)知識(shí)講解中重視底子比較差的學(xué)生，講解簡單的可以操作的使用的知識(shí)，讓學(xué)生能夠聽懂，懂得操作，針對(duì)計(jì)算機(jī)能力很強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)好了基礎(chǔ)知識(shí)以后，要重視掌握提高類的知識(shí)，并教會(huì)她們操作技巧，講解一些計(jì)算機(jī)日常處理的知識(shí)。

另外，作業(yè)也可以進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)必做題和選做題，進(jìn)行上機(jī)操作的時(shí)候，可以讓底子好的學(xué)生去輔導(dǎo)底子差的學(xué)生，形成學(xué)習(xí)小組，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的情況下，教師要加以鼓勵(lì)，個(gè)別指導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題。

三、師生互動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)和提高

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，需要教師和學(xué)生的共同配合。教師要充分發(fā)揮課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，參與者，指揮官的作用，積極調(diào)動(dòng)和啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的，端正態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的高度統(tǒng)一。

教師要樹立新的教學(xué)觀，不斷更新觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用一些新的教學(xué)方式，例如案例教學(xué)、合作探究性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師還要指導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，使用學(xué)習(xí)工具，并進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的思考、比較，開發(fā)學(xué)生智力，啟發(fā)學(xué)生的思路，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在一些教學(xué)設(shè)想和反思中，教師要認(rèn)真歸納，判斷和比較，并形成最優(yōu)化的教學(xué)成果，再選擇最好的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，精選學(xué)習(xí)工具，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

在中職學(xué)校日常計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等要素，綜合運(yùn)用多種科學(xué)合理的教學(xué)方法，采用多種有效的教學(xué)手段，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在完成計(jì)算機(jī)操作任務(wù)的同時(shí)，既能夠掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，又能夠親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、探索、成功的喜悅，鍛煉學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。教師不管采用何種教學(xué)形式，均應(yīng)以學(xué)生為中心，賦予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自、控制權(quán)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采用講練結(jié)合、運(yùn)用多媒體課件、觀看教學(xué)視頻等教學(xué)方法。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是操作性較強(qiáng)的課程，在實(shí)際的教學(xué)中，部分內(nèi)容只靠講解難以取得良好的教學(xué)效果，甚至?xí)斐芍v解得越多，學(xué)生越糊涂的尷尬局面。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，既要重視教學(xué)內(nèi)容的講解，又要重視學(xué)生的操作練習(xí)。在講授完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，緊接著讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生理解、消化、吸收所講解的內(nèi)容。

五、提高職中計(jì)算機(jī)教師的整體素質(zhì)

職中計(jì)算機(jī)教師整體素質(zhì)的提高，是計(jì)算機(jī)教育事業(yè)得以順利進(jìn)行的根本保證。為了使得職中學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)和技術(shù)，在今后的學(xué)習(xí)和工作中更具有競爭力，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)跟上發(fā)展的速度，自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新，不斷更新自己的知識(shí)體系，把最新的技術(shù)和知識(shí)納入教學(xué)中來，做到計(jì)算機(jī)教學(xué)的“與時(shí)俱進(jìn)”。 教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的重要性，多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的教育形式和教學(xué)手段，能夠給傳統(tǒng)教育帶來極大的沖擊和影響，要積極主動(dòng)地參加各項(xiàng)計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，真正把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)多媒體作為智能化的教學(xué)工具和好助手。