導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園班級文化建設(shè)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

X鎮(zhèn)中小學(xué)在各級黨委政府和上級教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界的關(guān)心支持下，認(rèn)真抓學(xué)校教育教學(xué)管理，積極籌措資金改善學(xué)校辦學(xué)條件，積極推進(jìn)校園文化建設(shè)并取得較好的效果，現(xiàn)將我鎮(zhèn)開展校園文化建設(shè)情況進(jìn)行簡要總結(jié)。

一、認(rèn)識(shí)到位，思路清晰，措施具體。

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)學(xué)校教育理念和辦學(xué)特色的重要平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)，是素質(zhì)教育深入實(shí)施的一種激勵(lì)機(jī)制，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。

X鎮(zhèn)中小學(xué)歷來重視校園文化建設(shè)，但是，以前由于受各種條件限制，在這方面著力不多。普九實(shí)現(xiàn)后，由于辦學(xué)條件的改善，加之全社會(huì)對教育質(zhì)量要求的提高，認(rèn)真系統(tǒng)地開展校園文化建設(shè)被提上議事日程。

為開展好校園文化建設(shè)，X中心學(xué)校進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，總結(jié)了以往成功的經(jīng)驗(yàn)，并借鑒外鄉(xiāng)鎮(zhèn)、外校成功的做法，逐步理清了思路。確定了以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，以師生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的文體節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)等校園活動(dòng)為載體，在充分挖掘和吸納學(xué)校所在地周邊民間文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校原有的歷史文化，共同推動(dòng)形成具有本校特色的新校園文化的思路。

為推進(jìn)校園文化建設(shè)，X中心學(xué)校根據(jù)市教育局的要求，于X年X月制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)施方案》，各學(xué)校相應(yīng)制定了實(shí)施方案，并結(jié)合各自實(shí)際，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育、養(yǎng)成教育，使校園文化建設(shè)取得了新的成效。

X年X月，我鎮(zhèn)在水城完小組織召開了校園文化建設(shè)交流研討活動(dòng)，X年又組織全鎮(zhèn)中小學(xué)校長主任到芒棒鎮(zhèn)中心學(xué)校、騰一中、猴橋中學(xué)學(xué)校參觀，對他們?nèi)绾瓮七M(jìn)校園文化建設(shè)進(jìn)行了實(shí)地考察學(xué)習(xí)，受到了很多啟發(fā)。

二、突出重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)推進(jìn)校園文化建設(shè)，一是突出學(xué)校規(guī)劃建設(shè)的科學(xué)性，突出文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)自然和諧。

把校園硬件建設(shè)與校園文化建設(shè)結(jié)合起來。如我鎮(zhèn)X中學(xué)聘請?jiān)颇侠砉ご髮W(xué)專家專門進(jìn)行校園規(guī)劃設(shè)計(jì)，學(xué)校建筑布局科學(xué)合理，功能配套齊全，同時(shí)為各種校園文化建設(shè)留足了空間。

二是認(rèn)真抓好校園的綠化。

以實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀為原則，以綠色植物造景為主，做到布局合理、搭配協(xié)調(diào)，營造花草蔥郁、綠樹成蔭、清爽優(yōu)美、賞心悅目的校園環(huán)境。并做好綠化植物的修剪、養(yǎng)護(hù)，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青。

三是加強(qiáng)管理，做好學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生工作。

使教育場所、生活設(shè)施做到干凈整潔、設(shè)備擺放美觀有序。使校園成為師生工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場所。

四是重點(diǎn)打造教室文化。

我鎮(zhèn)水城完小班級教室文化的打造很具有代表性，該校班級文化建設(shè)緊緊圍繞育人的總體目標(biāo)，緊扣學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，著力在“新”、“特”、“實(shí)”上下功夫。努力讓班級文化建設(shè)有創(chuàng)新，有特色，有實(shí)效。內(nèi)容有與學(xué)科同步，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)園地；有讓學(xué)生一展特長的書畫區(qū)域；有催人奮進(jìn)的名言天地、有點(diǎn)燃學(xué)生智慧的閱讀一角等。特別是學(xué)習(xí)園地，實(shí)效性非常的強(qiáng)。教學(xué)中有些非常重要的知識(shí)點(diǎn)，有時(shí)講完就擦掉了，學(xué)生忘記得也非常快。但充分利用好學(xué)習(xí)園地后，把知識(shí)簡單化、形象化，讓學(xué)生采用看一看、指一指、說一說的方式使學(xué)習(xí)變得輕松、愉快了。

五是做好校園重點(diǎn)部位的美化。

學(xué)校的走廊、過道和室內(nèi)，飾以與環(huán)境相協(xié)調(diào)的名人畫像、名人名言、師生的書畫、美工作品、規(guī)章制度等，使學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中受到藝術(shù)熏陶和思想感染。如X中學(xué)、龍泉完小的景觀池，在建設(shè)石板護(hù)欄時(shí)，在石板上雕刻《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典美文，就有上述效果。

六是從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，組織各種形式的興趣活動(dòng)，豐富校園文化生活。

如開展讀書活動(dòng)、舉辦文藝表演、開展大課間活動(dòng)、召開運(yùn)動(dòng)會(huì)、組織小制作比賽、成立琴棋書畫興趣小組等，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，既豐富學(xué)生的課余生活，又讓學(xué)生的個(gè)性特長得到充分的發(fā)展。如水城完小的大課間活動(dòng)把傈漢文化相融合，創(chuàng)建了別具特色的民族舞蹈。在活動(dòng)過程中，大大增強(qiáng)了傈僳族學(xué)生的民族自豪感，在傳統(tǒng)文化得到繼承的同時(shí)，學(xué)生各方面的能力也得到了鍛煉。其它學(xué)校的大課間活動(dòng)也各具特色。

七是各學(xué)校結(jié)合實(shí)際，總結(jié)提煉了自己特色鮮明的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是校園文化建設(shè)的核心，全鎮(zhèn)學(xué)校三風(fēng)建設(shè)均和校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，融為一體。平時(shí)通過國旗下講話，校班會(huì)培養(yǎng)師生對校風(fēng)的認(rèn)同感和自豪感。

通過組織教師培訓(xùn)，規(guī)范教師管理，培養(yǎng)教師優(yōu)良的教風(fēng)。通過建章立制，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等。逐步形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學(xué)善思的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。如X中學(xué)的校風(fēng)是自強(qiáng)不息、厚德載物；教風(fēng)是敬業(yè)博學(xué)、善誘求精；學(xué)風(fēng)是團(tuán)結(jié)進(jìn)取、明理創(chuàng)新、勤學(xué)善問、深思篤行。水城完小的校風(fēng)是：求實(shí)創(chuàng)新、和諧發(fā)展；教風(fēng)是：為人師表、因材施教；學(xué)風(fēng)是自主合作、樂學(xué)善思。

篇2

關(guān)鍵詞： 國內(nèi)外 班級文化建設(shè) 研究綜述

一、國外有關(guān)班級文化建設(shè)的研究

17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯（1592年—1670年）是“班級授課制”的奠基者。他在《大教學(xué)論》中描述了他所設(shè)計(jì)的“國語學(xué)?！钡慕逃绞剑骸皣Z學(xué)校的一切兒童規(guī)定在校度過六年，應(yīng)當(dāng)分成六班。如有可能，每班有一個(gè)教室，以免妨礙其他班次。”1872年《小學(xué)及教員養(yǎng)成一般規(guī)程》公布，規(guī)定兒童80名以上者應(yīng)設(shè)兩個(gè)班級，120名以上者設(shè)三個(gè)班級。數(shù)百年以來的個(gè)別教學(xué)被班級教學(xué)所替代，登上了歷史舞臺(tái)。而后對于班級授課的形式進(jìn)行了一系列改革與演變。

20世紀(jì)初梅耶和莫依曼通過研究提出的“作業(yè)共同體”和“生活共同體”，對班級組織有了重新認(rèn)識(shí)。對班級組織的認(rèn)識(shí)發(fā)展，使學(xué)者逐漸關(guān)注學(xué)生生活環(huán)境，開始重視學(xué)生的個(gè)體生活與發(fā)展，重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通。在班級教學(xué)上的視野也開始關(guān)注這些潛在因素對學(xué)生的影響。20世紀(jì)50年代，西方學(xué)者運(yùn)用社會(huì)學(xué)原理和方法，分析班級社會(huì)體系的功能與結(jié)構(gòu)，并發(fā)展成為了一門新興的學(xué)科——教學(xué)社會(huì)學(xué)。在班級社會(huì)學(xué)體系的研究中，形成了班級社會(huì)學(xué)體系的結(jié)構(gòu)化模式和交互模式。對班級社會(huì)體系的研究，指出了班級氛圍、班級團(tuán)體、師生互動(dòng)對學(xué)生的影響，這些都是對班級文化相關(guān)因素的研究。

雖然國外學(xué)者沒有直接提出“班級文化”一詞，但是也有一些相關(guān)的研究。例如，美國學(xué)者杰克（Jackson.P.）在著作《班級生活》（1968）中首次提出了“隱蔽課程”，實(shí)質(zhì)上就是對班級文化的研究。美國學(xué)者R.M.基辛在著作《文化、社會(huì)、個(gè)人》（1988）中對于群體文化對個(gè)人發(fā)展的影響作了論述。美國學(xué)者班尼·約翰遜的著作《教育社會(huì)心理學(xué)》（1986），詹姆斯.H.麥克米倫主編的《學(xué)生學(xué)習(xí)的社會(huì)心理學(xué)》（1989），和B.瑞文、J.儒本的著作《社群心理學(xué)》，安德森.I.卡特的著作《社會(huì)環(huán)境中的人類行為》等中，都有有關(guān)環(huán)境對人的成長的影響的介紹，反映了群體文化對于人的健康發(fā)展的關(guān)系。日本教育家片岡德雄在著作《班級社會(huì)學(xué)》（1993）中則更充分地論證了班級文化對于學(xué)生生活和行為的影響。

二、國內(nèi)對班級文化建設(shè)的研究

我國對班級文化建設(shè)的研究始于對校園文化的研究。校園文化的形成時(shí)期是從1995年至今。這一時(shí)期對校園文化的認(rèn)識(shí)已統(tǒng)一到了校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園精神文化三個(gè)方面，而對校園文化內(nèi)容的研究也逐步關(guān)注到了微觀層面，以此指導(dǎo)校園文化的實(shí)踐活動(dòng)。于是，校園文化的建設(shè)深入到了基層，如班級文化建設(shè)、社團(tuán)文化建設(shè)等。我國對于班級文化的關(guān)注和開展是從20世紀(jì)90年代以來開始的。在90年代中后期，班級文化建設(shè)廣泛開展。對班級文化的理論研究，也得到了很大發(fā)展。吳立德先生在《班級社會(huì)學(xué)概論》（1996年）中對班級社會(huì)文化模式從教育社會(huì)學(xué)的角度進(jìn)行了理論研究，對班級文化模式的要素及其構(gòu)型做了粗略的分析，對班級文化建設(shè)如何開展做了一些探索。他認(rèn)為班級社會(huì)文化的要素有教師文化與學(xué)生文化、個(gè)體文化與群體文化、制度文化與素質(zhì)文化、統(tǒng)合型文化與離散型文化，這些都是學(xué)校文化系統(tǒng)的次級文化。他認(rèn)為班級文化建設(shè)的根本目的是培養(yǎng)人、教育人。班級社會(huì)是用社會(huì)文化教化、習(xí)染和塑造青少年的場所，但班級文化不是社會(huì)文化的縮影，而是對社會(huì)文化的選擇、提煉和再創(chuàng)造，是一種歷史文化與未來文化之間的中介文化形態(tài)。他倡導(dǎo)在建設(shè)班級文化時(shí)，要重視教師文化的主導(dǎo)作用，祛除社會(huì)文化中的不利影響，還要重視潛在課程的影響，堅(jiān)持尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，爭取社會(huì)力量的配合。

南京師范大學(xué)的李學(xué)農(nóng)先生在著作《中學(xué)班級文化建設(shè)》（1999年）中，較為詳細(xì)地闡述了對班級文化概念、性質(zhì)和研究意義等方面的理解。作者在書中分析了班級文化的構(gòu)成，并且分別從價(jià)值觀層面上、規(guī)范層面上、環(huán)境層面上論述了中學(xué)班級文化建設(shè)。他認(rèn)為班級文化是一種“教育存在”，是一種潛在的教育力量，學(xué)生對于班級文化的學(xué)習(xí)是潛在的學(xué)習(xí)。并從操作的角度把握班級文化，認(rèn)為班級文化中有觀念文化、行為文化和環(huán)境文化。認(rèn)為班級文化的構(gòu)成要素有青少年文化、同伴文化、教師文化、教育文化等。

近幾年一些學(xué)者對班級文化建設(shè)問題也進(jìn)行了探討。如王寧主編的《今天，我們怎樣做班主任》中指出：“人總是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長起來的，我們要用和諧的班級文化來陶冶學(xué)生的人格?！敝R啟標(biāo)、王唏編著的《班級管理與班主任工作》中提到“班級文化是指班級成員（包括教師、學(xué)生）在班級活動(dòng)中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，是班級成員共同創(chuàng)造的群體文化，以及教室內(nèi)外環(huán)境為主要內(nèi)容的班級物質(zhì)文化，以及班級組織與規(guī)章制度為主要內(nèi)容的班級制度文化。班級精神文化是靈魂，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障?！币恍┭芯空哚槍Π嗉壩幕ㄔO(shè)撰寫了一些論文。如福建師范大學(xué)的武莉，在論文《新課程改革背景下的班級文化建設(shè)研究》中探討了新課程改革與班級文化建設(shè)的關(guān)系。四川師范大學(xué)的江紅在論文《班級文化發(fā)展論》中討論了班級文化發(fā)展的影響因素和總趨勢。東北師范大學(xué)的邊妮佳在論文《論班級文化建設(shè)意義的解讀和生成》中，探究了班級文化建設(shè)的意義。東北師范大學(xué)的潘麗珊，在論文《班級文化建設(shè)中的問題與對策研究》中，主要從理論層面對班級文化存在的問題提出了相應(yīng)的解決對策。此外，一些一線教師根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)撰寫了有關(guān)班級文化建設(shè)某一側(cè)面的實(shí)踐做法，比如王紅順在《班級文化建設(shè)的小創(chuàng)意》中，總結(jié)了其個(gè)人在班級文化建設(shè)中的一些小點(diǎn)子、小竅門。汪愛華在《班級管理中的文化建設(shè)》一文中指出：“弱勢群體的轉(zhuǎn)化是班級文化建設(shè)最終成功的關(guān)鍵”等。

學(xué)校是塑造人培育人的搖籃。隨著課程改革的不斷深入，學(xué)校的文化建設(shè)也在蓬勃興起。而現(xiàn)代教育以班級授課制為主要模式，班級是學(xué)校的最基本的組成部分，在學(xué)校一切教育和教學(xué)活動(dòng)都是通過班級進(jìn)行的。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場所，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格、良好道德品質(zhì)和積極樂觀態(tài)度的重要基地。班級文化作為學(xué)校文化的一種亞文化，是依托并通過班級這個(gè)載體反映和傳播文化現(xiàn)象的。班級文化具有“潤物細(xì)無聲”的作用，它在無形中影響并制約著班集體中的每一個(gè)成員，為班集體建設(shè)指明前進(jìn)的方向。

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篇3

關(guān)鍵詞：班級文化；班級文化建設(shè)；案例；心得體會(huì)

當(dāng)下，創(chuàng)新德育思維，提高德育實(shí)效，加強(qiáng)班級管理，積極開展班級文化建設(shè)，逐漸成為各教育部門、各學(xué)校、各班主任、各家長學(xué)生的普遍共識(shí)和規(guī)章制度。我校從2011年起試點(diǎn)探索全面開展深化推進(jìn)班級文化建設(shè)以來，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)極為重視，班主任嘔心瀝血鞠躬盡瘁，學(xué)生激情參與奇思妙想，群策群力，家長積極配合支持，一起協(xié)力互助共拼，取得了明顯的成效。我校連續(xù)多年被評為珠海市斗門區(qū)德育先進(jìn)學(xué)校。

文化概念的界定，文化一詞尚無統(tǒng)一的定義。作者個(gè)人認(rèn)為“文化”的要素有：①精神要素，即精神文化；②語言和符號；③規(guī)范體系；④社會(huì)關(guān)系和社會(huì)組織；⑤物質(zhì)產(chǎn)品。文化的一般特征主要有：①文化是由人類進(jìn)化過程中衍生出來或創(chuàng)造出來的，只有經(jīng)過人類有意無意加工制作出來的東西才是文化；②文化是后天習(xí)得的，文化是后天習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)；③文化是共有的，文化是人類共同創(chuàng)造的社會(huì)性產(chǎn)物，它必須為一個(gè)社會(huì)或群體的全體成員共同接受和遵循，才能成為文化；④文化是一個(gè)連續(xù)不斷的動(dòng)態(tài)過程；⑤文化具有民族性和特定的階級性等特征。

什么是班級文化？班級文化的定義概念，內(nèi)涵核心又是什么？我非常認(rèn)同一位同仁曾給的精辟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x說明。班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級文化的核心是班級精神和價(jià)值取向。簡而言之：美化課室，莊重儀表，立外在班級良好形象；定班規(guī)，立制度，嚴(yán)班風(fēng)，樹班級之內(nèi)在素質(zhì)。

一、緊抓班容班貌，學(xué)生儀容儀表，課室整潔清新，校園干凈優(yōu)美

各班級注重提升形象，我校外在形象令人印象深刻，眾口稱譽(yù)。我校圍繞班級文化建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育處緊抓班容班貌，學(xué)生儀容儀表，把它作為日常事項(xiàng)檢查評比，量化計(jì)分，計(jì)入先進(jìn)班評比中。這樣，各級領(lǐng)導(dǎo)、各班班主任更為上心，安排專人每天認(rèn)真負(fù)責(zé)課桌講臺(tái)黑板門窗走廊公區(qū)的清潔衛(wèi)生，決不留死角，安排專人檢查儀容儀表。很多班級還十分注意美化優(yōu)化課室，給人耳目一新、溫馨舒適的感覺。如，某班主任把課室布置得十分溫馨，她還別出心裁地在講臺(tái)上擺一盆青翠欲滴的萬年青，我們各科教師上課都感到神清氣爽。

二、學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)互助，群策群力，活潑創(chuàng)新，奇思妙想，積極向上，安靜有序的班風(fēng)班貌蔚然成風(fēng)

我校圍繞班級文化建設(shè)，各班主任積極行動(dòng)起來，定主題開班會(huì)出版報(bào)，輿論宣傳為先導(dǎo)；分小組開班干會(huì)明分工劃責(zé)職；出主意寫班歌班詞；制班規(guī)定守則出臺(tái)獎(jiǎng)罰措施。學(xué)生你一言我一句，你想出一個(gè)點(diǎn)子我搞出一個(gè)妙計(jì)，態(tài)度熱情友好。很多班級都想出別出心裁的班級格言警句，都精心布置整潔課室，設(shè)立圖書角設(shè)計(jì)版報(bào)，都積極參與制定班規(guī)守則、獎(jiǎng)罰條例等活潑創(chuàng)新，奇思妙想，積極向上，安靜有序的班風(fēng)班貌蔚然成風(fēng)。

縱觀我校各班開展班級文化建設(shè)活動(dòng)兩年多以來，筆者覺得最切合文化主題，內(nèi)容最豐富，成效最明顯，印象最深刻的成功優(yōu)秀案例有：（1）一位教師在班里開展以“愛”的教育為主題的班級文化建設(shè)。這位教師自己就有一個(gè)兒子讀初二，這位教師把她班里的50多位學(xué)生當(dāng)作自己的孩子傾注所有的師愛母愛，她在課堂最醒目的講臺(tái)上掛了一副紅字白底的座右銘：“世上沒有笨孩子，只有懶孩子?！痹谒壑兴袑W(xué)生都是她的好孩子，沒有好壞之分，只有勤懶之別。結(jié)果她班學(xué)生被她的母愛所感動(dòng)，他們把她當(dāng)母親來敬重，這樣的班級文化滲透大愛，特別溫馨，感人歷久不衰。（2）還有一位優(yōu)秀的教師開展“活潑友愛，做陽光少年”為主題的班級文化建設(shè)。這位教師是我校拿了心理學(xué)B證的政治教師，富有心理學(xué)知識(shí)和愛心。2008年汶川大地震，她作為心理醫(yī)師報(bào)名參加青年志愿者趕赴災(zāi)區(qū)，她結(jié)合青少年心理特征，開展“活潑友愛，做陽光少年”為主題的班級文化建設(shè)，思路創(chuàng)新，主題鮮明，內(nèi)涵深刻，成效巨大。我校教師在探索班級文化建設(shè)確實(shí)投入了極高的熱情，嘔心瀝血鞠躬盡瘁，取得很多值得總結(jié)思考的成功案例。

縱觀我校各班開展班級文化建設(shè)活動(dòng)兩年多以來，學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)互助，群策群力，活潑創(chuàng)新，奇思妙想，共同為班級文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策身體力行。在此，出現(xiàn)許許多多的“天才”般的奇思妙想、令人叫絕的主意構(gòu)思和意味深長的活動(dòng)。這是我校班級文化建設(shè)的精神層面（內(nèi)在文化素質(zhì)）和物質(zhì)層面（外在形象風(fēng)采）的成就的最生動(dòng)最有力的展示說明。

三、抓常規(guī)、抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)、抓“重點(diǎn)學(xué)生”，對個(gè)別“重點(diǎn)學(xué)生”采取“盯、防、談、控、化”方針，突出安全、法制兩大課題

預(yù)防青少年違法犯罪和學(xué)校校園突發(fā)安全事故是學(xué)校德育的兩大難題。我校開展班級文化建設(shè)中緊密聯(lián)系滲透這兩大課題內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育和安全教育。幾年來，我校在預(yù)防青少年違法犯罪和學(xué)校校園突發(fā)安全事故中，工作細(xì)致，教育到位，措施有力，我校連續(xù)多年安全事故零記錄，違法案件零記錄，實(shí)屬不易，成績斐然。

縱觀我校各班開展班級文化建設(shè)活動(dòng)兩年多以來，我校加強(qiáng)了班級管理，提高了學(xué)校德育教育管理水平和績效。實(shí)踐成效生動(dòng)有力地證明開展班級文化建設(shè)是適應(yīng)新時(shí)代、新形勢、新要求的創(chuàng)新模式和成功道路。我們必須下大力氣做更多、更細(xì)、更深入的工作和研究；必須下大力氣整理積累總結(jié)優(yōu)秀班主任的優(yōu)秀案例加以宣傳推廣；必須繼續(xù)深化升華班級文化建設(shè)的內(nèi)涵形式，進(jìn)一步加強(qiáng)班級管理水平和提升成效。

參考文獻(xiàn)：

篇4

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，積極部署，率先垂范，加快廉潔文化進(jìn)校園的步伐

抓好主要做法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。在活動(dòng)中，我們首先抓學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。召開校長室碰頭會(huì)、支委會(huì)以及中層以上干部會(huì)議等十多個(gè)，通過學(xué)習(xí)，廣大領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)識(shí)到，抓好廉潔文化建設(shè)不僅是上級的部署和要求，也是促進(jìn)教育改革和發(fā)展的需要，是全面提升學(xué)校實(shí)力的需要，更是黨風(fēng)建設(shè)和反腐倡廉工作的需要。

因此，在日常教育教學(xué)工作中，我們始終把“廉潔文化”進(jìn)校園工作當(dāng)作分內(nèi)的重要工作，擺上重要工作日程；在具體操作中，我們的領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)習(xí)廉潔文化、宣講廉潔文化并參加廉潔文化建設(shè)各項(xiàng)活動(dòng)，帶頭做到廉潔自律。因?yàn)?，只有領(lǐng)導(dǎo)重視并率先垂范，才能對廉潔文化建設(shè)產(chǎn)生重要的導(dǎo)向和示范作用。實(shí)踐證明，我校的廉潔文化建設(shè)之所以能夠在短時(shí)間內(nèi)開展起來，并形成規(guī)模，一個(gè)重要原因就是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到位，能夠親自組織和部署，并帶頭參加廉潔文化建設(shè)各項(xiàng)活動(dòng)。

二、整合各方面的力量，促使廉潔文化進(jìn)校園工作開展得扎實(shí)有效

應(yīng)該說，校園廉潔文化涉及工作生活各個(gè)領(lǐng)域，也關(guān)系到每一位師生，而從文化這一層面來說，文化是觀念形成的依托，文化的內(nèi)涵是深層次的，其“開花結(jié)果”的過程并非是短暫的，而是漸移默化的，這些特點(diǎn)，自然決定了廉潔文化進(jìn)校園的工作特性：這是需要各部門、各方面認(rèn)真協(xié)調(diào)，形成合力，齊抓共管的事情，絕不是德育處或校長室某一個(gè)部門的事情。因此，我校在推進(jìn)廉潔文化進(jìn)校園的過程中，采取了“聯(lián)合作戰(zhàn)”的戰(zhàn)略方針，調(diào)動(dòng)方方面面的積極性，形成合力。具體做法是：調(diào)動(dòng)黨政工團(tuán)各部門的工作熱情，就得將廉潔文化進(jìn)校園的任務(wù)進(jìn)行責(zé)任分工，小型活動(dòng)分頭抓，大型活動(dòng)聯(lián)合抓，做到各負(fù)其責(zé)、密切協(xié)作、整合力量、齊抓共建。在宣傳形式上，充分利用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、畫廊、黑板報(bào)等各種教育資源，促進(jìn)廉潔文化建設(shè)深入人心。

三、認(rèn)真抓好每一項(xiàng)具體活動(dòng)，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，逐步形成長效工作機(jī)制

我們認(rèn)為，要使廉潔文化進(jìn)校園工作真正落到實(shí)處，就要做到：常抓常新、持續(xù)見效。

廉潔文化進(jìn)校園，作為一個(gè)具有戰(zhàn)略性、長期性的系統(tǒng)工程和校園文化建設(shè)的重要組成部分，是功在當(dāng)前，利在長遠(yuǎn)的教育大計(jì)，不是一朝一夕就能“功成名就”的事情。

篇5

關(guān)鍵詞：校園文化;建設(shè);創(chuàng)新

一、總體思路

在大學(xué)校園文化建設(shè)過程中，要始終高舉中國特色社會(huì)主義理論偉大旗幟，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為核心，以培育“四有”新人為總方針，以服務(wù)青年學(xué)生全面成長、成才為總目標(biāo)，開創(chuàng)性地將校園文化建設(shè)納入到素質(zhì)教育改革的重要范疇，大膽地將校園文化建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育、國防安全教育、心理健康教育、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面相結(jié)合，在不斷地實(shí)踐探索中推動(dòng)大學(xué)校園文化建設(shè)始終走在時(shí)展最前沿，努力開創(chuàng)出大學(xué)校園文化“百花齊放、百家爭鳴”的新局面。

二、實(shí)施方法與過程

（一）突出黨團(tuán)組織指導(dǎo)的重要職能，提升校園文化風(fēng)氣，正確引領(lǐng)青年學(xué)生的思想潮流

做好校園文化建設(shè)的前提是要有正確的理論思想作為指導(dǎo)，要有黨團(tuán)組織落實(shí)指導(dǎo)職責(zé)，保證校園文化活動(dòng)主題不跑遍方向，內(nèi)容不低級趣味，形式不極端出格，效果不引起爭議。只有活動(dòng)本身樹立起“身正為范”的良好形象，才能更好地提升校園文化氛圍。因此在日常校園文化活動(dòng)組織過程中，要強(qiáng)化黨團(tuán)組織對活動(dòng)指導(dǎo)的重要職能，切實(shí)加強(qiáng)各類文化活動(dòng)的規(guī)范與監(jiān)督。通過組織開展團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)、社團(tuán)文化研究論壇、高雅文化成果作品展等多樣的培訓(xùn)活動(dòng)形式，努力將培訓(xùn)對象范圍涵蓋到全校各單位、各組織、各領(lǐng)域，從而達(dá)到培養(yǎng)活動(dòng)組織者樹立堅(jiān)定的思想政治觀念，提升自身的思想政治素養(yǎng)，凈化校園文化風(fēng)氣，健康、正確地引領(lǐng)廣大團(tuán)員青年學(xué)生思想潮流的目的。

（二）大力開展以信仰教育為核心的主題團(tuán)日活動(dòng)，重在培養(yǎng)青年學(xué)生高尚的信仰主義情懷

大力倡導(dǎo)愛國主義和感恩主義教育，努力將信仰主義教育貫穿于校園文化活動(dòng)開展的全過程。從學(xué)生一入大學(xué)起就應(yīng)結(jié)合軍訓(xùn)開展好國防教育、安全教育、黨的新進(jìn)性教育;在大學(xué)期間要以清明節(jié)、五四青年節(jié)、國慶節(jié)等重大紀(jì)念日為時(shí)間節(jié)點(diǎn)大力開展清明烈士掃墓、反法西斯抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念、重走路、共話中國夢等多形式的主題教育活動(dòng)。通過這些豐富多彩主題活動(dòng)的開展，激發(fā)廣大青年學(xué)生高度的愛國情感和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，也真正使他們體驗(yàn)到信仰賜予的強(qiáng)大正能量。

（三）以規(guī)范基層團(tuán)支部為突破口，保障校園文化活動(dòng)落實(shí)在基層、開展在基層、出彩在基層

班級團(tuán)支部作為大學(xué)的最基層組織，充分發(fā)揮好基層團(tuán)支部的戰(zhàn)斗堡壘作用對于高校校園文化建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。校園文化活動(dòng)要貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近基層，校園文化活動(dòng)的開展要形成校有通知，院有號召，系有組織，班有落實(shí)的基本運(yùn)作體制。因此，把校園文化活動(dòng)落實(shí)在基層、開展在基層、出彩在基層是實(shí)現(xiàn)校園文化大繁榮的必由之路。

（四）著力加強(qiáng)對校園文化活動(dòng)的宣傳力度，達(dá)到擴(kuò)影響、受教育、創(chuàng)品牌的良好效果

在大力開展好各類活動(dòng)的同時(shí)更要重視對活動(dòng)的宣傳作用和效果。改版升級校園官方網(wǎng)站，定期對校園文化建設(shè)的各項(xiàng)工作和開展的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行最新、最及時(shí)的新聞報(bào)道。充分利用現(xiàn)在最流行的網(wǎng)絡(luò)新媒體―微博、微信公眾號建立起校園文化活動(dòng)展播平臺(tái)，這必將成為校園文化走出去的重要窗口。同時(shí)高校宣傳機(jī)構(gòu)還要善于與社會(huì)主流媒體機(jī)構(gòu)建立起全方位、多層次的合作關(guān)系，并聯(lián)合這些媒體機(jī)構(gòu)共同創(chuàng)作校園文化題材的微電影、宣傳片等。這些宣傳舉措將對推動(dòng)大學(xué)校園文化建設(shè)和展現(xiàn)校園文化成果具有深遠(yuǎn)意義。

三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

結(jié)合大學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)際，總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

（一）圍繞中心是根本

大學(xué)校園文化活動(dòng)要始終緊緊圍繞學(xué)校中心工作展開，著眼青年學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，重點(diǎn)做好對學(xué)生的思想政治教育，著力倡導(dǎo)互學(xué)共勉、互助友愛風(fēng)尚，突出抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力打造以“弘揚(yáng)主旋律，有特色、創(chuàng)品牌”為中心目標(biāo)的校園文化建設(shè)框架。

（二）組織建設(shè)是保障

大學(xué)校園文化建設(shè)要堅(jiān)持“三級”組織運(yùn)作體制，要將每項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到最基層開展，要著力完善班級團(tuán)支部的自身體制機(jī)制建設(shè)，從自身實(shí)際出發(fā)尋找方式方法創(chuàng)造性地開展好各類校園文化活動(dòng)，真正使每項(xiàng)的活動(dòng)開展接地氣、形式有創(chuàng)意、效果惠學(xué)生、營造好氛圍，真正發(fā)揮出基層團(tuán)組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

（三）求真務(wù)實(shí)是關(guān)鍵

大學(xué)校園文化活動(dòng)的開展要始終秉承 “嚴(yán)謹(jǐn)、熱情、求真、務(wù)實(shí)”的工作理念，以“真摯服務(wù)于廣大師生”為原則，以加強(qiáng)校園文化組織建設(shè)為重點(diǎn)，以開展主題思想教育活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持文化活動(dòng)從學(xué)生中來、到學(xué)生中去，不斷地求真務(wù)實(shí)，真正架起學(xué)校與廣大師生之間交流的橋梁，堅(jiān)定地維護(hù)起廣大師生的合法權(quán)益。

篇6

“班級特色文化”集班主任的思想和智慧，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效載體，是對當(dāng)前班級文化建設(shè)進(jìn)行分析、思考的總結(jié)。其中提出以發(fā)揚(yáng)班主任個(gè)性，建設(shè)特色班級文化的思路和方法，并結(jié)合三個(gè)教師的實(shí)際案例進(jìn)行分析闡述，在文化呈現(xiàn)上形成自己的優(yōu)勢、風(fēng)格，從而促進(jìn)學(xué)生和班主任的共同發(fā)展。

主題詞：班主任個(gè)性班級文化

【中圖分類號】G420

班主任在班級管理中發(fā)揮著核心和靈魂的作用。在班級管理中積極性上的班級文化是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵。班級文化是在師生共同努力下形成的，是班集體形成的標(biāo)志，又是影響學(xué)生的直接因素。蘇霍姆林斯基曾說過，“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道路的引路人?！卑嘀魅蔚穆氊?zé)可見一斑。班級特色文化是多種因子的融合與升華，形成自己的個(gè)性，在文化呈現(xiàn)上形成自己的風(fēng)格優(yōu)勢，使得班級在校園中獨(dú)樹一幟。

一、當(dāng)前班級特色文化建設(shè)存在的問題

（一）重物質(zhì)文化，輕精神文化

在班級文化建設(shè)上，班主任過于注重班級物質(zhì)文化，利用天花亂墜的環(huán)境布置混淆視聽，各種宣傳評比專欄應(yīng)有盡有，班訓(xùn)，班徽、班歌也屢見不鮮。而積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)卻沒有形成。

（二）重學(xué)生活動(dòng)，輕教師引導(dǎo)

在班級文化建設(shè)上，學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，五花八門，盲目跟風(fēng)，但缺乏系統(tǒng)性和目的性，更缺乏教師的指導(dǎo)、引領(lǐng)和示范。

（三）重制度文化，輕文化內(nèi)涵

在班級文化建設(shè)上，很多班主任重視班級制度建設(shè)，各種班級行為規(guī)范和準(zhǔn)則較多，評比、檢查充實(shí)著班級的個(gè)個(gè)角落，但滿足學(xué)生需求，對學(xué)生個(gè)性發(fā)展有幫助的班級活動(dòng)卻很少。

二、班級特色文化建設(shè)的策略

（一）做到三個(gè)結(jié)合

1．與學(xué)生發(fā)展需求相結(jié)合

學(xué)生是班級的載體，學(xué)生需求是班級文化建設(shè)的生命力，只有基于學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生發(fā)展需求的班級文化才是真正的班級文化。

2．與課程改革需要相結(jié)合

課程改革為教育教學(xué)指明了方向，遵照課程改革的精神，才符合教育方針和教育規(guī)律，班級文化建設(shè)要以課程改革為指導(dǎo)，體現(xiàn)“育人為本”的思想

3．與班主任特長、興趣愛好相結(jié)合

班主任是班級的管理者和指導(dǎo)者，與學(xué)生接觸時(shí)間最長，發(fā)揮班主任的個(gè)性優(yōu)勢，融入班級文化建設(shè)，是提高班級文化建設(shè)的有效途徑。

（二）注重三個(gè)體現(xiàn)

1．發(fā)展性

班級特色文化是為了教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想意識(shí)和審美情結(jié)，滿足學(xué)生需求，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2．研究性

班級特色文化是基于班級實(shí)際，發(fā)揮班主任優(yōu)勢，有思想內(nèi)涵和目標(biāo)，有步驟開展的研究，在實(shí)踐和反思中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展和變化。

3．共同性

班級特色文化是班主任和學(xué)生共同參與的過程，學(xué)生是班級建設(shè)的主體，班主任發(fā)揮著引領(lǐng)和示范作用，在班級建設(shè)中師生融為一體，在班級建設(shè)中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

三、班級特色文化建設(shè)具體實(shí)施

（一）挖掘班主任優(yōu)勢，確定班級文化建設(shè)方向

班級文化建設(shè)，需基于班主任的特長，才能最大程度地發(fā)揮其優(yōu)勢，達(dá)到提升學(xué)生道德素質(zhì)的效果。

（二）開展活動(dòng)，打造班級特色文化

1．社團(tuán)活動(dòng)，展示學(xué)生個(gè)性才華

郭老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好成立了6個(gè)班級社團(tuán)，并積極有效的開展社團(tuán)活動(dòng)。在各項(xiàng)活動(dòng)中班主任積極參與，認(rèn)真指導(dǎo)，借助這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)和學(xué)生共同成長的目標(biāo)。

2．詩意班級，彰顯學(xué)生儒雅風(fēng)范。

趙老師在教育實(shí)踐中巧妙地運(yùn)用國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行班級文化建設(shè)，尋根溯源地誦讀，感悟國學(xué)經(jīng)典的音律美；品讀，感悟國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵美；踐行體驗(yàn)，感悟國學(xué)經(jīng)典的傳世美三方面進(jìn)行班級文化建設(shè)。

3．書法教育，培育學(xué)生藝術(shù)人生

譚老師將書法教學(xué)與班級文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，落實(shí)和加強(qiáng)語文課標(biāo)對書寫的要求，利用班級特色活動(dòng)讓學(xué)生愛上自主學(xué)習(xí)和管理。

四、 建設(shè)班級特色文化的成效

(一) 班級特色文化建設(shè)滿足了學(xué)生的發(fā)展需求

班級特色文化發(fā)揮了班主任的資源優(yōu)勢，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的多樣性格。社團(tuán)活動(dòng)滿足了學(xué)生的各種需求，豐富了學(xué)生的精神生活，促進(jìn)他們的身心健康和全面發(fā)展。社團(tuán)建設(shè)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開展師生的雙向活動(dòng)，實(shí)行鼓勵(lì)性評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)、自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)和自我教育的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生善于合作的團(tuán)隊(duì)精神。在社團(tuán)活動(dòng)中，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我實(shí)現(xiàn)的心理機(jī)制，最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生這種成功的欲望。拓寬班級文化平臺(tái)，豐富班級文化建設(shè)底蘊(yùn)，增強(qiáng)班級文化在班級管理、思想建設(shè)中的實(shí)效性。

(二) 班級特色文化建設(shè)提升了班主任工作水平

在班級特色文化建設(shè)中，營造出一種符合新課程理念的班級生態(tài)管理方式即共生和共存。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，把班主任和教師緊密聯(lián)系在一起，成為一個(gè)發(fā)展的共同體。在實(shí)踐中班主任善于總結(jié)和反思，提高了班主任的實(shí)踐能力。班級文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它代表著班級個(gè)性，班級的形象，體現(xiàn)著班級的生命，是班級全體師生共同創(chuàng)造的財(cái)富，是全體師生共同勞動(dòng)的結(jié)晶。在班級文化建設(shè)中充分發(fā)揮班主任的學(xué)科優(yōu)勢，班級形成了一種齊心協(xié)力、積極進(jìn)取的良好班風(fēng)，產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力。

《心靈的守護(hù)者》江蘇教育出版社王曉松主編2013年

《特色班級建設(shè)》湖北教育出版社 李紅路 2011年

篇7

【關(guān)鍵詞】班級；勵(lì)志文化；布置；效果

【中圖分類號】G424.21【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號】2095-3089(2012)04-0092-02

班級文化建設(shè)對學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)、成長、成才，起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。兩年來，我校積極丌展了班級文化建設(shè)，取得了意想不到的育人效果。各班級在班主任教師的指導(dǎo)和學(xué)生的共同努力下，群策群力，主動(dòng)參與班級文化建設(shè)，在班級布置、班級衛(wèi)生管理、師生精神面貌、班級管理效果等幾方面都有了明顯的改觀，特別是班級布置，基本上都能體現(xiàn)“勵(lì)志文化”的要求，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)?，F(xiàn)就我校班級文化建設(shè)l?作情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)充分，周密部署

近年來，我校的校JxL學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，教育教學(xué)質(zhì)量也不斷提高，但在引導(dǎo)全體師生向著自己的人生目標(biāo)奮進(jìn)中，似乎還缺少點(diǎn)什么。前年我們校級班子到三明的幾所名校參觀，才豁然丌朗，我們所缺少的正是承載師生前進(jìn)動(dòng)力的校園文化。因?yàn)樾@文化不僅具有美化功能，更具有強(qiáng)大的育人功能，充分發(fā)揮著隱性教育的作用，所以我們決心要打造三中自己的特色文化。我們的校園特色文化從班級文化建設(shè)入手，經(jīng)過一年多出．探索實(shí)踐，我校初步形成了班級文化建設(shè)的基本思路：以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，以育人為宗旨，以打造勵(lì)志文化為載體，有效促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的提升。為實(shí)現(xiàn)班級文化建設(shè)的最終目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，成立了以校長親任組長，分管德育副校長具體負(fù)責(zé)的班級文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，周密部署，細(xì)化分工，明確責(zé)任。2010年3月，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，出臺(tái)了《清流三中班級文化建設(shè)實(shí)施方案》，明確了主題，確立了內(nèi)容，籌劃了建設(shè)進(jìn)程。確?；顒?dòng)扎實(shí)有效開展，學(xué)校還先后通過行政會(huì)議、班主任會(huì)議、全校教職工大會(huì)和全體學(xué)生會(huì)議，進(jìn)行動(dòng)員宣傳，營造出班級文化建設(shè)活動(dòng)的濃厚氛圍。

二、強(qiáng)化班級布置，提高育人效果

優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級，熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。另外優(yōu)美的教室與環(huán)境還可以增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力。我們常?？梢钥吹剑悍彩墙淌噎h(huán)境整潔、優(yōu)美的班級，其師生榮譽(yù)感都比較強(qiáng)，班級的內(nèi)聚力都比較大。因?yàn)楦咂肺坏陌嗉壩镔|(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力，所以我校要求班主任要重視教室環(huán)境的美化，組織全班學(xué)生對教室進(jìn)行精心“包裝”，讓教室的每面墻壁、每個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。具體做法和要求是：

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關(guān)鍵詞：細(xì)胞工程；素質(zhì)養(yǎng)成教育；文化建設(shè)

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-1723（2012）11-0091-02

高職院校學(xué)生普遍自我約束能力差，生活作息無規(guī)律。這些不良習(xí)慣又直接影響其學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成果，造成惡性循環(huán)。為改變這種現(xiàn)狀，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以豐富多彩、積極向上的班級（寢室）文化活動(dòng)為載體，全面推進(jìn)素質(zhì)養(yǎng)成教育，使學(xué)生在先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成獨(dú)特的精神風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展。筆者所在單位嘗試進(jìn)行以將學(xué)生按寢室分解成小單位（“細(xì)胞”），從細(xì)胞工程建設(shè)入手，做好高職院校學(xué)生養(yǎng)成素質(zhì)教育。具體探索方法如下：

一、實(shí)施平臺(tái)

經(jīng)過前幾學(xué)期學(xué)生管理工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，細(xì)胞建設(shè)工程要有比較明確的實(shí)施平臺(tái)，就目前的教學(xué)組織形式，班級是實(shí)施教學(xué)的主要單位，寢室是生活的主要場所。班級文化建設(shè)和寢室文化建設(shè)是比較合適的實(shí)施平臺(tái)。

二、實(shí)施對象

根據(jù)習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律和最佳時(shí)期分析，確定把大一新生作為實(shí)施對象，最能體現(xiàn)本改革的效果，達(dá)成預(yù)想目標(biāo)。

三、實(shí)施內(nèi)容

（一）推進(jìn)制度文化建設(shè)

1.制訂班級學(xué)期計(jì)劃。班委（室長）在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下，組織班級同學(xué)認(rèn)真分析，廣泛討論，制訂出本班級本學(xué)期的工作計(jì)劃，并按月份形成《班級建設(shè)目標(biāo)計(jì)劃書》。

2.制訂完善班級管理制度。

（1）健全班級組織。

（2）健全班級管理制度：包括干部管理制度（干部的選拔、培養(yǎng)、考核、任免等），班級會(huì)議制度（班委會(huì)、班會(huì)、團(tuán)員大會(huì)、黨員大會(huì)等），班級考勤制度（關(guān)于各種出勤的管理等），班級事務(wù)管理制度（評獎(jiǎng)評助、推優(yōu)入黨等），寢室公約（對寢室事務(wù)處理及寢室成員各種行為的規(guī)定），班級評價(jià)體系（獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和評價(jià)等）。

（二）抓好行為文化建設(shè)

堅(jiān)持“一日生活制度”的有效落實(shí)，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)養(yǎng)成教育。要狠抓起床晨練、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、早餐早自習(xí)、課堂秩序、校園文明禮儀、晚自習(xí)（組織班級活動(dòng)等）等的組織實(shí)施。

要大力倡導(dǎo)“校園十無”：

1.校園無人游動(dòng)吸煙，公共場所無人吸煙。

2.無打架斗毆現(xiàn)象。

3.男女交往無不文明行為。

4.宿舍無不整理內(nèi)務(wù)現(xiàn)象。

5.宿舍內(nèi)無積灰、煙蒂、紙屑、痰跡和殘剩余物。

6.宿舍無違章使用電器。

7.宿舍就寢無晚歸不歸現(xiàn)象。

8.宿舍有師長進(jìn)入無不起立現(xiàn)象。

9.上課無遲到、早退和打瞌睡、玩手機(jī)現(xiàn)象，無帶食物、穿拖鞋進(jìn)課堂現(xiàn)象。

10.考試無作弊行為。

四、實(shí)施載體

（一）用好用活周末晚點(diǎn)名，實(shí)現(xiàn)班會(huì)效益最大化

1.輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級建設(shè)目標(biāo)，列出每期班級建設(shè)必做工作，規(guī)范班會(huì)內(nèi)容，設(shè)計(jì)班會(huì)形式，使班會(huì)內(nèi)容課程化。

2.盡可能采用小班點(diǎn)名的方式，確保每班晚點(diǎn)名（班會(huì)）時(shí)間不少于半小時(shí)。把半小時(shí)時(shí)間分成四段，依次為5分鐘、10分鐘、5分鐘、10分鐘：第一個(gè)5分鐘用于班長清點(diǎn)班級人數(shù)，第一個(gè)10分鐘用于值周干部（同學(xué)）處理班級事務(wù)（分析情況、安排工作），第二個(gè)5分鐘用于班級同學(xué)講“每周一事”，第二個(gè)10分鐘用于輔導(dǎo)員組織召開班會(huì)（講座、演講、討論、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等）。

（二）倡導(dǎo)學(xué)習(xí)積累，實(shí)現(xiàn)個(gè)體成長可視化

1.每日一句。每天第一節(jié)課之前，安排同學(xué)輪流把所學(xué)之名言語錄、格言警句等書寫到黑板上，供大家學(xué)習(xí)觀摩，同時(shí)警示勵(lì)志。

2.每周一事。每周周末晚點(diǎn)名時(shí)，安排同學(xué)輪流上臺(tái)，就自己本周所見、所聞、或者所學(xué)的有意義的事與大家分享，既鍛煉同學(xué)的記憶、歸納和演說能力，又開學(xué)習(xí)之風(fēng)，讓每個(gè)同學(xué)都主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級的目的。

3.每月一志。每月出版一期班級雜志?！栋嗉夒s志》由同學(xué)輪流執(zhí)筆，記錄社會(huì)、學(xué)校、班級、同學(xué)的綜合情況，留下社會(huì)時(shí)事、學(xué)校大事，乃至每位同學(xué)成長的足跡。同時(shí)成為學(xué)校、老師、學(xué)生等互動(dòng)交流、溝通的平臺(tái)。

（三）搭建活動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)班級建設(shè)大眾化

各種班級（寢室）文化活動(dòng)是“細(xì)胞工程”建設(shè)的主要實(shí)施載體。各班要按照學(xué)院對班級文化活動(dòng)的整體規(guī)劃，制訂出本期的活動(dòng)計(jì)劃，并組織實(shí)施。

（四）班級考核評估結(jié)果的使用

1.班級評估結(jié)果做為先進(jìn)集體評選的依據(jù)，自動(dòng)得出十佳文明班集體（寢室）、文明班集體（寢室）和優(yōu)秀團(tuán)支部候選名單。不再把指標(biāo)下放到系上。

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【文章編號】0450-9889（2016）06C-0087-02

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、教育深入改革的大背景下，社會(huì)文化和高校環(huán)境都發(fā)生了巨大改變，因此，高校需要審視現(xiàn)狀，想方設(shè)法引導(dǎo)大學(xué)生健康成長。班級是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要載體，班級文化是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要源泉，它能體現(xiàn)班級成員的精神面貌和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，滲透并影響到班級成員思想、行為、活動(dòng)的各個(gè)方面，構(gòu)成班級獨(dú)特的指導(dǎo)思想和發(fā)展戰(zhàn)略。加強(qiáng)高校班級文化建設(shè)，可以增強(qiáng)班集體教育與自我教育的實(shí)效性，與加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)相契合；同時(shí)，加強(qiáng)高校班級文化建設(shè)也是創(chuàng)建平安校園的需要，是完善學(xué)生管理體制的需要。輔導(dǎo)員作為班級管理者，肩負(fù)引導(dǎo)和陪伴學(xué)生健康成長的重任，應(yīng)全身心投入建設(shè)班級文化，打造積極向上、團(tuán)結(jié)和諧、充滿正能量的班級文化。

一、高校學(xué)生身上普遍存在的問題

對于新進(jìn)入高校的學(xué)生，從學(xué)習(xí)環(huán)境單純的中學(xué)校園文化到多元化發(fā)展的大學(xué)校園文化的變化，從中學(xué)教師具體管理到大學(xué)教師陪伴引導(dǎo)變化，從中學(xué)單純學(xué)習(xí)的班級文化到大學(xué)自助管理的班級文化，大部分無法適應(yīng)新的環(huán)境，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)與生活充滿迷惘，從而出現(xiàn)一連串的效應(yīng)問題，具體表現(xiàn)如下：

（一）目標(biāo)混亂。學(xué)生進(jìn)入高校后，大部分家庭認(rèn)為孩子到了獨(dú)立階段，因而對他們的管理逐步放開，同時(shí)也沒有繼續(xù)賦予明確的目標(biāo)，只要求畢業(yè)后孩子能找份理想的工作，但是具體找什么樣的工作，如何努力達(dá)成就業(yè)目標(biāo)，都無法明確。因此，許多學(xué)生高考成功進(jìn)入大學(xué)后，原有的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，新的學(xué)習(xí)目標(biāo)未建立，對新學(xué)校、專業(yè)學(xué)習(xí)還缺乏認(rèn)知，職業(yè)生涯規(guī)劃缺失，丟失了高考時(shí)的學(xué)習(xí)勁頭，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至自我放任。

（二）態(tài)度消極。由于大學(xué)都是經(jīng)過三年煎熬的高中生活，再經(jīng)過他們認(rèn)為殘酷的高考。高中時(shí)，教師為了學(xué)生能百分之百地投入到學(xué)習(xí)中，總是無形地給學(xué)生做思想工作――同學(xué)們能堅(jiān)持努力煎熬過高中，大學(xué)就輕松了。學(xué)生的觀念里就會(huì)認(rèn)為，來到大學(xué)真的應(yīng)該放松了，在大學(xué)里開始享受舒服的日子，這所謂的舒服日子就是他們態(tài)度消極的開始。

（三）被動(dòng)上學(xué)。高校學(xué)生來自不同的家庭，各方面的素養(yǎng)也不一樣。學(xué)生普遍存在不愿深入探究，只求任課教師劃重點(diǎn)，考試時(shí)臨時(shí)抱抱佛腳或采取考試舞弊，學(xué)習(xí)被動(dòng)。在豐富多彩的大學(xué)生活里，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)生活枯燥煎熬，通宵玩游戲上網(wǎng)、吸煙等才是他們的快樂。被動(dòng)上學(xué)，被動(dòng)學(xué)習(xí)。

（四）集體意識(shí)差、不和諧，缺乏包容心。高?，F(xiàn)在大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，沒有養(yǎng)成與人溝通、為他人著想的品行，重視索取、不講奉獻(xiàn)。重視個(gè)人利益，輕集體利益。集體觀念差、不為別人著想、容易為一點(diǎn)小事大動(dòng)干戈。對同學(xué)、對身邊的朋友、家長、教師缺乏包容心。同時(shí)存在自私的想法，當(dāng)遇到問題或困難時(shí)，優(yōu)先考慮自己的問題。覺得對自己沒有好處或回報(bào)的事情不想去做，不想去關(guān)注。沒有考慮他人的想法，不為他人著想。這樣給班級或?qū)W校開展活動(dòng)帶來困難，不利于與他們和平共處、團(tuán)結(jié)奮斗。同時(shí)，由于社會(huì)的現(xiàn)實(shí)與大學(xué)生的攀比心理，他們過于關(guān)注錢，對與自己并且與錢無關(guān)的活動(dòng)覺得沒有任何意義。忽略了對大學(xué)生本人自身能力、學(xué)習(xí)技能、文體活動(dòng)、工作能力等各方面的提高。很多大學(xué)生不能主動(dòng)參與參加學(xué)校、系部、班級的活動(dòng)，因而難以得到全方面的鍛煉。

二、立足輔導(dǎo)員崗位打造班級文化的措施

高校輔導(dǎo)員是高校履行學(xué)生工作職責(zé)的專業(yè)人員，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，也是大學(xué)生健康成長的知心朋友。在大學(xué)生班級文化建設(shè)工作中，其工作內(nèi)容及能力要求如下：其一，輔導(dǎo)員能夠?qū)Π嗉壩幕ㄔO(shè)存在的問題進(jìn)行分析與總結(jié)；其二，輔導(dǎo)員能從高校班級文化建設(shè)中的主要問題及產(chǎn)生原因出發(fā)，進(jìn)一步探討高校班級文化建設(shè)應(yīng)遵循的原則和具體實(shí)施路。

班級文化，是一種潛移默化的教育力，是特定的文化環(huán)境，對學(xué)生的發(fā)展起著導(dǎo)向、約束、熏陶等教育功能。加強(qiáng)高校班級文化建設(shè)，可以增強(qiáng)班集體教育與自我教育的實(shí)效性，與加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)相契合。同時(shí)，加強(qiáng)高校班級文化建設(shè)也是創(chuàng)建平安校園的需要，是完善學(xué)生管理體制的需要。因此，應(yīng)從多方面著手加強(qiáng)班級文化建設(shè)。具體可采取如下措施。

（一）發(fā)揮輔導(dǎo)員的導(dǎo)師作用。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為大學(xué)生健康成長的引路人和指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員應(yīng)善于了解大學(xué)生的思想狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的思想動(dòng)向，通過有效的思想引導(dǎo)工作，努力將大學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園的第一位導(dǎo)師，而且是整個(gè)大學(xué)生活的導(dǎo)師，應(yīng)充分發(fā)揮其導(dǎo)師作用，與班級學(xué)生一起對班級文化建設(shè)進(jìn)行整體規(guī)劃，并與他們一起施行規(guī)劃，對施行過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，對班級文化的各個(gè)活動(dòng)與內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督。

（二）班干部的培養(yǎng)。班干部是班集體的中堅(jiān)、班級文化建設(shè)的核心，是輔導(dǎo)員的得力助手。班級建設(shè)得好不好，與班干部在班級建設(shè)中的作用發(fā)揮息息相關(guān)。

圖1 班委結(jié)構(gòu)圖

1.班干部選舉。班干部選舉遵循公平、公正、公開的原則，接受大家的監(jiān)督。要求競選班干的同學(xué)嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，有為班級服務(wù)的精神，在班級中有一定的影響力，能在班級中起到帶頭作用。班干部選舉的流程如下：自愿報(bào)名―公示―輔導(dǎo)員與全班同學(xué)對報(bào)名的同學(xué)進(jìn)行審核―競選演講―投票―公布投票結(jié)果―確定班干部。

2.班干部的培訓(xùn)。培養(yǎng)和使用好的班干部，不僅是搞好班級工作的重要一環(huán)，而且是培養(yǎng)人才的重要途徑，所以在班干部的培養(yǎng)工作中，提高班干部的整體素質(zhì)是非常重要的。輔導(dǎo)員培訓(xùn)班干部應(yīng)指導(dǎo)為主，教會(huì)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。班主任還要引導(dǎo)他們根據(jù)對問題的分析，提出解決問題的一個(gè)方案，最后，還要讓他們在班級管理過程中不斷努力完善方案。

3.班干部管理制度。班干部是一個(gè)班級的代表、班級的向心力，為使班干部工作職責(zé)更加明確，實(shí)現(xiàn)班干部管理的規(guī)范化，應(yīng)根據(jù)班級情況制定符合本班級的《班干部管理制度》，讓每名班干部了解自己的職責(zé)所在。

4.班干部的跟蹤。對于班干部的任用，不能只是選舉出來，然后經(jīng)過培訓(xùn)就沒有輔導(dǎo)員的事情了。輔導(dǎo)員要時(shí)刻了解與跟蹤班干部在班級的工作，并適時(shí)給予指導(dǎo)與幫助。

（三）班級制度建設(shè)。班級的制度建設(shè)包括的方面比較多，但是為了讓班級文化朝理想的方向發(fā)展，必須用制度來進(jìn)行規(guī)范。

1.班歌、班旗、班訓(xùn)。輔導(dǎo)員與學(xué)生一起選出一首能代表班級奮斗或鼓勵(lì)大家或?qū)Π嗉売幸饬x的歌曲作為班歌。同時(shí)，一起設(shè)計(jì)出班旗的設(shè)計(jì)圖，并拿到旗幟制作店去制作班旗。至于班訓(xùn)，可以讓大家討論出代表本班文化的一句話。班歌、班旗、班訓(xùn)是班級的象征。

2.各項(xiàng)制度。根據(jù)上級的文件、學(xué)校的規(guī)章制度，再結(jié)合本班的情況，制定出班級特色的班級制度。如《班級文明公約》《班級財(cái)務(wù)管理制度》《班級獎(jiǎng)勤助貸工作制度》《宿舍管理制度》等各項(xiàng)班級制度。

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關(guān)鍵詞：校園文化 提煉 解讀 宣傳 思考

唐山市開灤第一中學(xué)坐落在唐山市區(qū)美麗的鳳凰山北麓，創(chuàng)建于1927年，是一所具有愛國主義光榮傳統(tǒng)和厚重文化底蘊(yùn)的學(xué)校。學(xué)校一向注重校園文化建設(shè)，近年來，深入挖掘了“鳳文化”。《詩經(jīng)》云：“鳳凰鳴矣，于彼高岡；梧桐生矣，于彼朝陽。”我校師生崇尚“中華鳳圖騰”，唐山是一座經(jīng)歷了鳳凰涅的鳳凰城，我校坐落在美麗的鳳凰山下：我們把我校的文化，定名為“鳳文化”。

一、挖掘提煉，“鳳文化”旨意

學(xué)校專門成立“鳳文化研究小組”，深入挖掘和提煉“鳳文化”的旨意。

《禮記?大學(xué)》：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”我們將“鳳文化”的綜述義表達(dá)為“止于至善”，即精益求精，做到最完善的地步并且保持不變，是一種以卓越為核心要義的至高境界的追求。止于至善，上升到人性的層面來說就是大真、大愛、大誠、大智的體現(xiàn)。將其分述義表達(dá)為“和美、仁愛、俊雅、超卓”。

二、深層解讀，“鳳文化”總結(jié)

我們對學(xué)校的“鳳文化”從傳統(tǒng)文化、道德文化、學(xué)術(shù)文化、典章文化等十個(gè)方面進(jìn)行了解讀和總結(jié)。

傳統(tǒng)文化：我們推崇學(xué)校歷史，誕生于五礦中，抗美援朝中我144名學(xué)子跨過鴨綠江；1956年，張廣厚考入北京大學(xué)數(shù)學(xué)系，成一名數(shù)學(xué)家；1954年，與清華大學(xué)共同成為全國僅有的兩所“勞衛(wèi)制”試點(diǎn)校，美名傳遍大江南北。我們重釋了“公、毅、勤、實(shí)”的校訓(xùn)――公：修公義之品而能愛眾；毅：立弘毅之志而能敏行；勤：持勤勉之態(tài)而能敬事；實(shí)：具求實(shí)之心而能切問。

道德文化：學(xué)校各年級創(chuàng)設(shè)了德育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)性的開展“一課”（女生課堂），做實(shí)“兩問”（教師、學(xué)生道德細(xì)節(jié)50問），打亮“三個(gè)愛心牌”（愛心鮮花病房、愛心超市、愛心基金），創(chuàng)造性完成“六親近”教育（親近書香、親近奮爭、親近泥土、親近自然、親近孤寡、親近貧弱），樹立可學(xué)的師生楷模。

學(xué)術(shù)文化：作為“唐山市教師專業(yè)發(fā)展示范?！?，我校從“一訓(xùn)（師資培訓(xùn)）三課（課題、課程、課堂）”入手，積極抓好教師專業(yè)發(fā)展。

典章文化：開灤一中《德育手冊》和讀本《鳳韻》（開灤一中辦事公開手冊），輯錄了56種崗位職責(zé)、32種制度，8萬余字，彰顯了典章制度建設(shè)的成績。

書刊文化：推出團(tuán)刊和鳳系列讀本，兩次藝術(shù)節(jié)倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，隆重推出了“心心相印讀《論語》”系列講座，將《弟子規(guī)》確定為“全覆蓋式背誦讀物”，創(chuàng)設(shè)流動(dòng)的圖書館――“開開書吧”。

建筑文化：校門口獨(dú)特的建筑和校園雕塑都極富寓意，象征開一師生展翅起飛，收獲輝煌人生；美麗的廣厚園，成為全校師生勵(lì)志、暇步、怡情的場所；地下藝術(shù)中心，展示我校師生涵泳文化、徜徉藝術(shù)的成果；我校校史陳列館是我校歷史的精華濃縮展示；開灤一中草木也勸學(xué)。

墻壁文化：校園里勵(lì)志的標(biāo)語隨處可見；校訓(xùn)、校園十大理念，顯要位置展示；走廊遍布學(xué)生、校友、家長、友人等的書畫；樓道懸掛古文經(jīng)典和名牌大學(xué)和熱門專業(yè)介紹；班級展板彰顯班級特色文化；車棚美麗走廊展示的是操場粉筆畫大賽獲獎(jiǎng)作品。

儀式文化：學(xué)校利用開學(xué)典禮，升旗儀式，成人典禮，我校軍訓(xùn)的開營式、閉營式，體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)的開營式，學(xué)生的畢業(yè)典禮，“感動(dòng)開一”十星頒獎(jiǎng)典禮， “打山楂”儀式等，對師生心靈產(chǎn)生積極作用。

藝體文化：近年來，我校藝體人才層出不窮，使我校成為了公認(rèn)的唐山市為藝術(shù)院校輸送人才最多的學(xué)校。2011年，我校設(shè)立藝體處，意在總結(jié) “藝體生”培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，提煉“藝體生”培養(yǎng)理念。2011年4月，我校舉行為期將近一個(gè)月的體育節(jié)，外置小型器箱的起用，為大家隨時(shí)隨地健身提供了便利，“大課間，我最炫”，成為了師生的共識(shí)。

珍珠文化：我們提煉“珍珠精神”，要把“珍珠班”辦成“珍珠?！?。我校珍珠班工作，《人民日報(bào)》《中國信息報(bào)》，《唐山晚報(bào)》等都曾給予報(bào)道，并受到省、市僑聯(lián)及浙江新華愛心基金會(huì)的肯定，為我校贏得眾多的贊譽(yù)。珍珠班精神核心“有愛走遍天下，銜恩回饋人間”。感恩、博愛、刻苦、奮斗、堅(jiān)韌都是他們寫給我們的詞匯。

三、大處落墨，“鳳文化”讀物

我校出版了“鳳文化”系列讀物：《鳳鳴》（學(xué)校師生校刊）《鳳儀》（學(xué)生禮儀規(guī)范、孝經(jīng)、二十四孝、弟子規(guī)）《鳳翔》（女生教育的名家作品和心理案例）《鳳韻》（學(xué)校崗位職責(zé)、權(quán)力運(yùn)行模式、各種制度匯編）《鳳舞》（學(xué)校美術(shù)教學(xué)成果輯錄），《鳳翥》（班主任讀本）和《開滿鮮花的校園，一枝獨(dú)秀的文化――開灤一中形象文化冊》。學(xué)校在國家級刊物《神州博覽》雜志開辟“鳳凰之韻――開灤一中師生作品專欄”，展示我校教育教學(xué)風(fēng)貌與師生文化精神生活。

四、大力宣傳，“鳳文化”講座

我校積極加大對“鳳文化”的宣傳和推進(jìn)，定期在學(xué)校宣傳欄布展“鳳文化”成果，今年，我們又積極謀劃，全力準(zhǔn)備，在軍訓(xùn)期間，除了引領(lǐng)學(xué)生參觀校史館外，舉辦《鳳文化》講座，在師生中引起強(qiáng)烈反響，進(jìn)一步擴(kuò)大了“鳳文化”的影響。

五、對校園文化的幾點(diǎn)思考

1.校園文化建設(shè)可以極大提升學(xué)校的文化品位。校園文化是一種氛圍、一種精神。隨著我校校園文化的建設(shè)和加強(qiáng)，學(xué)校向世人展示了開灤一中的風(fēng)采。學(xué)校以“高雅的文化氛圍，濃郁的書卷氣息，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，和諧的人際關(guān)系，優(yōu)美的校園環(huán)境”，博得了上級領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的贊譽(yù)。

2.校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。校園文化建設(shè)不僅彰顯著一個(gè)學(xué)校發(fā)展的理念，更彰顯著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向，可以說校園文化是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。我校將校園文化定名為“鳳文化”，從旨意、實(shí)施、深層解讀等多個(gè)方面加以豐富和發(fā)展，校園文化建設(shè)得到加強(qiáng)，使學(xué)校的管理在一種濃厚的文化氛圍里進(jìn)行，成為我?？茖W(xué)有序健康向前發(fā)展的不竭動(dòng)力。