導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇制藥工程專(zhuān)業(yè)的前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(云南新興職業(yè)學(xué)院）【摘要】 生物制藥就是借助生物工程來(lái)合成制備有藥物活性的生物制品并應(yīng)用于制藥工業(yè)的技術(shù)和過(guò)程，有時(shí)特指利用轉(zhuǎn)基因動(dòng)植物活體作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)藥物。隨著科技的發(fā)展，生物制藥工業(yè)是生物工程應(yīng)用研發(fā)中最活躍和進(jìn)展最快的領(lǐng)域，已經(jīng)成為世紀(jì)最具前途的產(chǎn)業(yè)之一。21世紀(jì)被稱(chēng)為生物世紀(jì)，世界上許多國(guó)家都不斷加大對(duì)生物制藥工業(yè)的政策扶持與資金投入,把生物制藥工業(yè)作為優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一。生物制藥專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)前景被看好?！娟P(guān)鍵詞】生物制藥；就業(yè)方向；就業(yè)前景【中國(guó)分類(lèi)號(hào)】F416.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1004-5511（2012）04-0621-01 醫(yī)藥行業(yè)被稱(chēng)為“永不衰落的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，它包括醫(yī)藥工業(yè)和醫(yī)藥商業(yè)，其中醫(yī)藥工業(yè)按原材料來(lái)分，又可分為化學(xué)制藥業(yè)、中藥業(yè)、生物制藥業(yè)及醫(yī)療器械業(yè)。而其中作為新興產(chǎn)業(yè)的生物制藥業(yè)更是被稱(chēng)為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)中的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，那么生物制藥專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)如何呢？是否跟生物制藥產(chǎn)業(yè)一樣是永遠(yuǎn)朝氣蓬勃？近年社會(huì)對(duì)醫(yī)科類(lèi)畢業(yè)生的需求有不同的傾向，臨床醫(yī)學(xué)類(lèi)人才有走俏的趨勢(shì)，從事老人醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)師、家庭護(hù)士、康復(fù)理療、男性護(hù)士等職業(yè)的人才也將逐漸成為熱門(mén)，而預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)從理論上是有前途的，但從近幾年就業(yè)狀況看，卻是比較困難，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類(lèi)與護(hù)理學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)也不太理想。不同的是，藥科類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)前景普遍看好，總體上是供不應(yīng)求，各醫(yī)藥公司、制藥廠是吸收這類(lèi)畢業(yè)生的大戶，制藥業(yè)對(duì)人才的需求是穩(wěn)中有升，另外，醫(yī)藥界的貿(mào)易、經(jīng)銷(xiāo)、檢驗(yàn)和醫(yī)藥信息管理等專(zhuān)業(yè)對(duì)技術(shù)人員的需求也將會(huì)增加?？偫碓陬}為《讓科技引領(lǐng)中國(guó)可持續(xù)發(fā)展》的講話中指出，要運(yùn)用生命科學(xué)推動(dòng)農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展。積極發(fā)展轉(zhuǎn)基因育種技術(shù)，突破創(chuàng)新藥物和基本醫(yī)療器械關(guān)鍵核心技術(shù)，形成以創(chuàng)新藥物研發(fā)和先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備制造為龍頭的醫(yī)藥研發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈條。透過(guò)溫總理的講話，我認(rèn)為生物制藥行業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景，可能會(huì)成為未來(lái)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要增長(zhǎng)點(diǎn)。

21世紀(jì)是生命科學(xué)大發(fā)展的世紀(jì)。生物科技發(fā)展將顯著提高農(nóng)業(yè)和人口健康水平。13億中國(guó)人的吃飯問(wèn)題必須靠自己來(lái)解決，根本要靠科技。要發(fā)展轉(zhuǎn)基因育種技術(shù)，這是提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量和改善產(chǎn)品質(zhì)量的重要途徑?？茖W(xué)家建議超前部署分子設(shè)計(jì)育種，大規(guī)模挖掘動(dòng)植物種質(zhì)中蘊(yùn)藏的優(yōu)異基因資源。健康科技、生物醫(yī)藥事關(guān)民生大計(jì)。要把生命科學(xué)前沿、高新技術(shù)手段與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，研發(fā)適應(yīng)多發(fā)性疾病和新發(fā)傳染病防治要求的創(chuàng)新藥物，突破應(yīng)用面廣、需求量大的基本醫(yī)療器械關(guān)鍵核心技術(shù)，形成以創(chuàng)新藥物研發(fā)和先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備制造為龍頭的醫(yī)藥研發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈，大幅度提升生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。2012生物制藥獲政策扶持，人才就業(yè)前景大好：一、2012年，生物制藥領(lǐng)域頻發(fā)喜報(bào)，醫(yī)藥行業(yè)生物制藥自主研發(fā)受到國(guó)家多項(xiàng)政策大力扶持，企業(yè)人才招聘需求急劇攀升，而現(xiàn)有人才供給能力明顯不足。二、生物制藥獲得國(guó)家大力支持：2012年1月4日，科技部了《國(guó)家中長(zhǎng)期生物技術(shù)人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》，明確提出了涵蓋生物醫(yī)藥在內(nèi)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。該《計(jì)劃》指出，到2020年，我國(guó)要培養(yǎng)和造就3-5名國(guó)際頂尖科學(xué)家，力爭(zhēng)在生物醫(yī)藥、生物農(nóng)業(yè)、生物制造、生物能源、生物環(huán)保和相關(guān)管理領(lǐng)域培養(yǎng)造就一批領(lǐng)軍人才和學(xué)科骨干；到2020年，力爭(zhēng)培養(yǎng)和造就領(lǐng)軍人才300-500名、學(xué)科骨干3-5萬(wàn)名；力爭(zhēng)培養(yǎng)和造就30萬(wàn)名生物產(chǎn)業(yè)人才；力爭(zhēng)培養(yǎng)和造就3000-5000名生物技術(shù)高級(jí)管理人才。國(guó)家對(duì)生物技術(shù)的如此大手筆人才培養(yǎng)計(jì)劃讓企業(yè)信心十足。三、人才供不應(yīng)求：從英才網(wǎng)聯(lián)旗下醫(yī)藥英才網(wǎng)的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2012年1月1日，醫(yī)藥行業(yè)生物技術(shù)、基因研究、蛋白質(zhì)研發(fā)、生物制藥中高級(jí)管理等職位的人才招聘需求全年同比增長(zhǎng)117.5%，增幅火爆翻番。而醫(yī)藥行業(yè)生物技術(shù)研發(fā)人才的全年招聘需求同比增長(zhǎng)121.7%，增幅超過(guò)行業(yè)總體增長(zhǎng)水平。從數(shù)據(jù)上可以明顯看出，醫(yī)藥企業(yè)對(duì)生物技術(shù)研發(fā)人才的迫切需求。而截至2012年1月1日，醫(yī)藥行業(yè)整體求職者增幅僅為24.5%，增長(zhǎng)活躍度與企業(yè)招聘需求相比黯然失色。英才網(wǎng)聯(lián)就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家指出，今年國(guó)家提出對(duì)生物制藥領(lǐng)域的多項(xiàng)支持是符合客觀發(fā)展環(huán)境的。目前，國(guó)際上的生物制藥領(lǐng)域發(fā)展快速而高端，而我國(guó)在這方面還處于起步階段，基本藥物的“原創(chuàng)作品”也甚少，從國(guó)家需求上看，我國(guó)的生物制藥還有很大發(fā)展空間，因此，該類(lèi)人才必將受到火爆追捧，就業(yè)前景也毋庸置疑。生物制藥專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要有四個(gè)就業(yè)方向：

方向一：工業(yè)、醫(yī)藥、食品、環(huán)保等行業(yè)的企事業(yè)單位和行政管理部門(mén)的研發(fā)人員或技術(shù)員。該方向按照待遇及工作環(huán)境從高到低可分為以下幾類(lèi)： 1.跨國(guó)公司或較大的生物技術(shù)外企的技術(shù)支持；2.公務(wù)員或事業(yè)單位的檢驗(yàn)員；3.生物技術(shù)服務(wù)公司或非事業(yè)型科研單位；4.生物制藥廠、酒廠、疫苗公司等企業(yè)的技術(shù)人員。 方向二：大中專(zhuān)院校及其他教學(xué)單位的教師。由于目前的高校都向綜合性大學(xué)的方向發(fā)展，因此高校對(duì)生物學(xué)教師的需求也有所增加。但高校對(duì)學(xué)歷的要求較高，碩士畢業(yè)要想進(jìn)一線城市的院?；蛑攸c(diǎn)大學(xué)有一定的困難。方向三：繼續(xù)深造或出國(guó)。很多人是出于對(duì)生物制藥的熱愛(ài)而非功利性目的選擇學(xué)習(xí)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的，畢業(yè)時(shí)他們并不愿意放棄所學(xué)投身其他行業(yè)。要想成為生物制藥領(lǐng)域的精英，必須具備很強(qiáng)的科研能力，因此他們當(dāng)中很多人選擇了考研，而研究生畢業(yè)時(shí)，考博或出國(guó)又成了他們繼續(xù)深造的途徑。方向四：轉(zhuǎn)向銷(xiāo)售、管理等行業(yè)。銷(xiāo)售、管理類(lèi)職位的門(mén)檻比較低，溝通能力、耐心和毅力是必備的素質(zhì)。與其他職業(yè)相比，銷(xiāo)售、管理具有更廣闊的成長(zhǎng)空間。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，進(jìn)入生產(chǎn)生物制劑、生物器材等產(chǎn)品的企業(yè)做銷(xiāo)售、管理也稱(chēng)得上是學(xué)有所用?？傮w來(lái)看，具有將生物、醫(yī)學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合的綜合性生物制藥專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)前景被看好。這類(lèi)人才需具備兩方面技能：其一是新品研發(fā)，其二是儀器操作。生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域、生物技術(shù)領(lǐng)域、生物信息領(lǐng)域、醫(yī)療衛(wèi)生部門(mén)等相關(guān)單位對(duì)該類(lèi)人才都有強(qiáng)大的需求。但目前國(guó)內(nèi)限于專(zhuān)用設(shè)備，以及相應(yīng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)不夠，就業(yè)還不太理想，大部分學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)一步深造或是投入到與制藥行業(yè)相關(guān)的工作中。參考文獻(xiàn)［1］文淑美. 全球生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì);中國(guó)生物工程雜志, 2007,27(7): 117-121［2］李玉彬,錢(qián)曉璐,生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì) - 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技,2010 年第 15 期

篇2

關(guān)鍵詞： 制藥工程 特色專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

制藥工程是一個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)適應(yīng)面寬，社會(huì)需求量大，前景廣闊。因此，從1998年起有一批高等院校，包括藥學(xué)類(lèi)院校、醫(yī)科院校、工科院校及綜合性大學(xué)都陸續(xù)開(kāi)設(shè)這一專(zhuān)業(yè)。隨著國(guó)家教育部門(mén)對(duì)各高校管理職權(quán)作用的淡化，高校辦學(xué)自逐漸增大。也由于每所學(xué)校都有不同的辦學(xué)背景與辦學(xué)指導(dǎo)方針，對(duì)于制藥工程專(zhuān)業(yè)，各校在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置及教學(xué)管理等各環(huán)節(jié)均出現(xiàn)較大差異，有的甚至連專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)與培養(yǎng)目標(biāo)都不大一致。正因如此，制藥工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)、中國(guó)醫(yī)藥教育協(xié)會(huì)幾次學(xué)術(shù)會(huì)議都針對(duì)如何建設(shè)制藥工程專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題進(jìn)行研討[1-3]。

我校屬于江西省屬地方性普通高校，制藥工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于2005年，自創(chuàng)辦之初便立足校情，走特色辦學(xué)之路。經(jīng)過(guò)不懈努力，制藥工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)成績(jī)斐然，于2010年短短五年時(shí)間獲批江西省特色專(zhuān)業(yè)，2013年獲批江西省卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，同年還獲批國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)?，F(xiàn)將我院如何基于校情，建設(shè)特色鮮明的制藥工程專(zhuān)業(yè)匯報(bào)如下。

1.辦學(xué)指導(dǎo)思想的凝練

辦學(xué)指導(dǎo)思想的凝練必須“立足校情，基于生源”。江西科技師范大學(xué)是一所省屬普通高校學(xué)校，以培養(yǎng)職教師資和應(yīng)用型人才為特色。學(xué)校招生屬于二本批次，全國(guó)范圍招生，生源以江西省為主?；诖耍以褐扑幑こ虒?zhuān)業(yè)的建設(shè)以為江西省及周邊區(qū)域醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的“應(yīng)用型”工程人才為主要目標(biāo)。

在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，堅(jiān)持以特色創(chuàng)優(yōu)勢(shì)，形成和鞏固可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。將本專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與科技創(chuàng)新、隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，不斷凝練方向、優(yōu)化隊(duì)伍、構(gòu)筑基地，集成較高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍和高水平的“工程化”教學(xué)科研基地，形成卓有特色的制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

為了培養(yǎng)出較高層次的應(yīng)用型工程師，并形成教學(xué)科研互促并舉、相長(zhǎng)并進(jìn)的發(fā)展局面，使培養(yǎng)出的學(xué)生在業(yè)務(wù)方面有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在專(zhuān)業(yè)方向上有特長(zhǎng)，對(duì)制藥工程可能涉及的學(xué)科知識(shí)有足夠的了解，并在組織管理、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方面有初步的能力，以適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)對(duì)高級(jí)工程技術(shù)人才更高的要求，我們提出構(gòu)筑集“教學(xué)—研究—工程”為一體的綜合性科研/教學(xué)體系，形成“開(kāi)門(mén)辦學(xué)，走學(xué)產(chǎn)研合作之路，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。

2.課程體系的建設(shè)與改革

課程體系的建設(shè)關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程體系的創(chuàng)新與改革是人才培養(yǎng)模式改革的一部分，也是培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才的基礎(chǔ)。根據(jù)“開(kāi)門(mén)辦學(xué)，走學(xué)產(chǎn)研合作之路，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)院制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，多次修訂制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，特別是在課程體系建設(shè)方面做了較大的改革。而這些改革主要依據(jù)相關(guān)院校進(jìn)行調(diào)研，并邀請(qǐng)省內(nèi)諸如江中制藥、匯仁集團(tuán)、江西制藥、川奇藥業(yè)等多家醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)的專(zhuān)家對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證，最后形成相對(duì)完善的制藥工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，在培養(yǎng)方案中適當(dāng)減少必修課的課時(shí)，增加專(zhuān)業(yè)選修課的數(shù)量；為了培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，減少理論課時(shí)數(shù)，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐類(lèi)課程的課時(shí)數(shù)；為了增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在實(shí)驗(yàn)課程中增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，開(kāi)設(shè)兩門(mén)專(zhuān)業(yè)大綜合實(shí)驗(yàn)；為了適應(yīng)現(xiàn)代制藥企業(yè)對(duì)人才知識(shí)和能力的需求，增加與工廠生產(chǎn)過(guò)程密切相關(guān)的工程類(lèi)選修課程，如《藥廠三廢處理》、《制藥過(guò)程控制與儀表等》[4]。

3.教學(xué)師資的培養(yǎng)與提高

本院制藥工程專(zhuān)業(yè)的師資主要是近幾年從國(guó)內(nèi)各高校畢業(yè)的碩士生、博士生，多數(shù)缺乏授課經(jīng)驗(yàn)與工程實(shí)踐經(jīng)歷。而制藥工程專(zhuān)業(yè)又是密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐的“應(yīng)用型”工科專(zhuān)業(yè)。為了提高教師的教育教學(xué)水平和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采取了多種措施培養(yǎng)和提高師資水平。

（1）分批、有計(jì)劃地選派青年教師到國(guó)內(nèi)各學(xué)科的重點(diǎn)大學(xué)及知名院所進(jìn)行為期半年的課程進(jìn)修學(xué)習(xí)，尤其是到一些綜合性大學(xué)及工科型院校進(jìn)行工程類(lèi)課程的進(jìn)修學(xué)習(xí)，以提高青年教師工程教育的教學(xué)水平。

（2）分期分批組織教師到省內(nèi)外醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)及醫(yī)藥設(shè)計(jì)院進(jìn)行為期兩個(gè)月的全脫產(chǎn)生產(chǎn)實(shí)踐和間斷式實(shí)踐，彌補(bǔ)教師走出高校即走上講臺(tái)、缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，從而提高教師的工程實(shí)踐教學(xué)能力。

4.實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)“應(yīng)用型”專(zhuān)業(yè)人才的主要手段之一，數(shù)量充足、質(zhì)量可靠的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地是提高實(shí)踐教學(xué)水平的重要保障[5]。在“開(kāi)門(mén)辦學(xué)，學(xué)產(chǎn)研合作”的辦學(xué)方針下，專(zhuān)業(yè)建設(shè)得到了大批制藥企事業(yè)單位的支持，為學(xué)生提供了眾多質(zhì)量?jī)?yōu)良的實(shí)習(xí)基地。在實(shí)習(xí)基地的地點(diǎn)上，從南昌擴(kuò)展到全省，從省內(nèi)逐漸擴(kuò)展到省外；在實(shí)習(xí)基地的種類(lèi)上，以醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)為主，以檢驗(yàn)、流通及研發(fā)單位為輔（見(jiàn)下表）。實(shí)習(xí)基地的數(shù)量充裕以后，下一步著力提高實(shí)習(xí)基地的質(zhì)量。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要首先實(shí)地考察實(shí)習(xí)基地條件，確定實(shí)習(xí)基地的硬件（廠區(qū)條件）與軟件（企業(yè)指導(dǎo)教師）均能夠滿足制藥工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱要求和人才培養(yǎng)的需要。

表 制藥工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地情況

5.特色與創(chuàng)新

5.1實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的教學(xué)模式

為了在課程體系改革中提高工程類(lèi)課程的教學(xué)質(zhì)量，我們實(shí)施了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的教學(xué)模式。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，即邀請(qǐng)制藥企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家工程師來(lái)校上課。從2008年下半年開(kāi)始，學(xué)院先后從江西川奇藥業(yè)、匯仁藥業(yè)和江西省中醫(yī)藥研究院聘請(qǐng)了三位專(zhuān)家來(lái)院為本科生上課。外聘專(zhuān)家授課作用明顯，一是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到更多的來(lái)源于生產(chǎn)一線的實(shí)踐知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際；二是我院教師，特別是青年教師能在課堂上學(xué)到生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)，客觀上起到培訓(xùn)青年教師的作用。

“走出去”，即將部分實(shí)踐性強(qiáng)的課程轉(zhuǎn)移到企業(yè)車(chē)間里進(jìn)行授課。從2009年開(kāi)始，我院先后將《藥物分析實(shí)驗(yàn)》、《制藥工藝學(xué)》和《制藥過(guò)程控制與儀表》等課程的部分課時(shí)轉(zhuǎn)移到江中制藥、匯仁藥業(yè)等制藥企業(yè)的質(zhì)檢中心或者生產(chǎn)車(chē)間里進(jìn)行授課。通過(guò)實(shí)施這一辦法，本來(lái)枯燥無(wú)味、課堂教學(xué)脫離生產(chǎn)實(shí)踐的課程變得生動(dòng)形象起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，授課效果明顯增強(qiáng)。

5.2建立“實(shí)習(xí)—畢業(yè)設(shè)計(jì)—就業(yè)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）均是本科生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，但是在如今的高等教育體系下，實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量有下降的趨勢(shì)。然而對(duì)于制藥工程這樣的實(shí)踐性強(qiáng)的工科專(zhuān)業(yè)，實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和工程應(yīng)用能力的提高非常重要。為此，在實(shí)施“3+1”的人才培養(yǎng)模式的條件下，學(xué)院將實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的就業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，即學(xué)生根據(jù)學(xué)院已有的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行雙向自主選擇實(shí)習(xí)單位，于大四上學(xué)期在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行為其13周的頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)單位在此期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查和選擇，雙向選擇確定就業(yè)意向。大四下學(xué)期，學(xué)生即可到已簽訂就業(yè)協(xié)議或者已有就業(yè)意向的單位繼續(xù)進(jìn)行為其10周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)在實(shí)習(xí)單位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行企業(yè)和校內(nèi)雙導(dǎo)師制。企業(yè)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的題目選定、過(guò)程指導(dǎo)；校內(nèi)指導(dǎo)教師則負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和深度是否符合教學(xué)大綱及教學(xué)目的的要求。如此，既促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)工作，又使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐，畢業(yè)實(shí)習(xí)更具目的性，可謂一舉多得[6]。

6.結(jié)論與建議

專(zhuān)業(yè)建設(shè)關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)校的聲譽(yù)，特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)是實(shí)施本科教學(xué)工程的重要組成部分。學(xué)院通過(guò)樹(shù)立“開(kāi)門(mén)辦學(xué)，走學(xué)產(chǎn)研合作之路、培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想、建立理論與實(shí)踐并重的課程體系、多途徑提高師資水平、建設(shè)數(shù)量充裕質(zhì)量可靠的實(shí)踐教學(xué)基地等措施提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平。通過(guò)實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的教學(xué)模式，建立“實(shí)習(xí)—畢業(yè)設(shè)計(jì)—就業(yè)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)模式等措施凝練辦學(xué)特色，對(duì)于我們這樣的地方性普通高校制藥工程特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)進(jìn)行了有益的嘗試。

然而特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在教學(xué)改革與實(shí)踐中應(yīng)予以改進(jìn)與完善，其效果需要較長(zhǎng)時(shí)間的檢驗(yàn)。因此，如何在實(shí)踐中對(duì)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行改進(jìn)使其適應(yīng)不斷變化的新形勢(shì)的需要是一個(gè)有待于繼續(xù)研究解決的課題。因此，建議制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的建設(shè)一定要結(jié)合生源情況、社會(huì)需求與實(shí)際就業(yè)方向。在專(zhuān)業(yè)的建設(shè)過(guò)程中，要突出特色，敢于創(chuàng)新，勇于改革，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞:生物制藥技術(shù);專(zhuān)業(yè)建設(shè);探索與研究

依據(jù)科技發(fā)展導(dǎo)向,結(jié)合當(dāng)今及未來(lái)人才需求,河北農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋學(xué)院2006年開(kāi)設(shè)了生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè),為了有效實(shí)施人才培養(yǎng),提高畢業(yè)生從事生物制藥領(lǐng)域相關(guān)工作的綜合素質(zhì),有必要對(duì)生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行發(fā)展性的探索和研究。

一、生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才需求分析

1.就業(yè)領(lǐng)域分析

生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)是教育部《普通高等學(xué)校高職高專(zhuān)教育指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)目錄(試行)》中制藥技術(shù)類(lèi)的下設(shè)專(zhuān)業(yè),生物制藥涉及生物技術(shù)、制藥、藥學(xué)、化工等多學(xué)科。從生物制藥廣闊的發(fā)展前景分析,就業(yè)市場(chǎng)應(yīng)當(dāng)十分廣闊,但現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的生物制藥領(lǐng)域尚未形成大規(guī)模的產(chǎn)業(yè),真正的生物制藥企業(yè)并不多。加之畢業(yè)生的學(xué)歷層次相對(duì)較低,并與制藥工程等專(zhuān)業(yè)的本科生形成一定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,所以近幾年,生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)不能完全集中在生化制藥企業(yè)、微生物制藥企業(yè)、生物工程制藥企業(yè)、生物試劑企業(yè)公司等生物制藥領(lǐng)域,而要適當(dāng)?shù)剡m應(yīng)現(xiàn)已形成規(guī)模的化學(xué)制藥、中藥制藥等領(lǐng)域。這與培養(yǎng)目標(biāo)并不矛盾,《藥品注冊(cè)管理辦法》雖然將藥物分為中藥與天然藥物、化學(xué)藥物、生物制品,但從制藥企業(yè)來(lái)看,并沒(méi)有這樣嚴(yán)格的區(qū)分,國(guó)內(nèi)外許多企業(yè)都是既做化學(xué)制藥,也開(kāi)發(fā)生物制劑。這就要求專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)從培養(yǎng)方案上體現(xiàn)出重基礎(chǔ)、重素質(zhì)的特點(diǎn)。

2.就業(yè)地域分析

地方高校的人才培養(yǎng)應(yīng)該首先滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要。對(duì)河北省的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行查詢可知,截止2009年11月,河北省的藥品生產(chǎn)企業(yè)有111家,通過(guò)了GSP認(rèn)證的藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)631家;此外,北京的藥品生產(chǎn)企業(yè)有285家、天津藥品生產(chǎn)企業(yè)有143家;這些企業(yè)的生產(chǎn)、檢驗(yàn)、銷(xiāo)售、研發(fā)等職位,都在近期和將來(lái)對(duì)生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才有較大的需求量。

對(duì)河北省的高校進(jìn)行查詢可知,省內(nèi)開(kāi)設(shè)本科藥學(xué)、制藥相關(guān)專(zhuān)業(yè)的院校有河北大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北科技大學(xué)、河北醫(yī)科大學(xué)、石家莊學(xué)院、河北北方學(xué)院、華北煤炭醫(yī)學(xué)院等8所。開(kāi)設(shè)大專(zhuān)藥學(xué)、制藥相關(guān)專(zhuān)業(yè)的院校有河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、石家莊學(xué)院、邯鄲學(xué)院、滄州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校、石家莊科技職業(yè)學(xué)院等10所。其中以藥學(xué)、制藥工程、中藥學(xué)、生化制藥技術(shù)、化學(xué)制藥技術(shù)等為主,生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)僅有2家,隨著生物制藥行業(yè)的發(fā)展,該專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)區(qū)域稀有專(zhuān)業(yè)人才方面占有一定優(yōu)勢(shì)。

3.畢業(yè)生去向分析

海洋學(xué)院現(xiàn)已經(jīng)畢業(yè)一屆學(xué)生,畢業(yè)生的去向大致可以分為如下幾類(lèi):(1)從事不同類(lèi)型藥品或產(chǎn)品的銷(xiāo)售或服務(wù),如生物試劑、處方中藥、醫(yī)療器械、獸藥、保健品、零售藥店服務(wù)等,約占到畢業(yè)生總數(shù)的60%。(2)從事不同類(lèi)型產(chǎn)品或藥品的生產(chǎn)或者研發(fā),如生物試劑、化學(xué)藥品、中成藥,體外診斷試劑等,占到畢業(yè)生總數(shù)的10%。(3)有3%的學(xué)生從事藥學(xué)類(lèi)中專(zhuān)教育。(4)升本,順利通過(guò)專(zhuān)接本考試的學(xué)生占9%。另有學(xué)生創(chuàng)業(yè)、從軍或者改行,約占10%。

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知,從事銷(xiāo)售服務(wù)的人數(shù)超過(guò)總?cè)藬?shù)一半以上。分析其原因一方面是現(xiàn)代制藥行業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化程度高,決定了生產(chǎn)崗位人員需求減少;另一方面,企業(yè)在招聘時(shí)多以本科學(xué)歷限制生產(chǎn)、檢驗(yàn)崗位,這就削弱了專(zhuān)科畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。第二類(lèi)學(xué)生的就業(yè)證明了專(zhuān)科生并非不能勝任研發(fā)、生產(chǎn)崗位。另外,從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知,畢業(yè)生的去向呈現(xiàn)多元化,這體現(xiàn)了就業(yè)市場(chǎng)需求的多元化,同時(shí),也證明了重基礎(chǔ)、重素質(zhì)的培養(yǎng)方案指導(dǎo)下的學(xué)生可以勝任比預(yù)期的生產(chǎn)銷(xiāo)售更廣闊的相關(guān)工作。對(duì)畢業(yè)生去向的跟蹤分析有助于專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的發(fā)展性探索和研究。

二、人才培養(yǎng)方案中應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題

1.以就業(yè)為導(dǎo)向完善課程體系

生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該圍繞就業(yè)領(lǐng)域的主要工作所必備的知識(shí)展開(kāi),體現(xiàn)出重基礎(chǔ)、重素質(zhì)的特點(diǎn),課程可分為三大體系:(1)開(kāi)設(shè)適用于所有藥品生產(chǎn)、銷(xiāo)售的課程,如藥理毒理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規(guī)、醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、藥物制劑設(shè)備等課程。(2)開(kāi)設(shè)分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、免疫學(xué)、發(fā)酵工程、生物制藥工藝學(xué)、生物藥物分離純化等主要針對(duì)生物制藥的課程。(3)開(kāi)設(shè)提高專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的課程,如藥物化學(xué)、海洋藥物學(xué)、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等。

由于培養(yǎng)年限和課時(shí)總數(shù)的制約,課程設(shè)置不能面面俱到,還要結(jié)合用人單位和就業(yè)反饋信息不斷論證調(diào)整。

2.突出實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生綜合素質(zhì)中的重要方面。我們培養(yǎng)的畢業(yè)生主要面對(duì)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)一線,實(shí)踐能力格外重要。所以在人才培養(yǎng)中應(yīng)該充分重視實(shí)踐課程教學(xué),從課時(shí)安排上加大實(shí)踐課程學(xué)時(shí)比例。在具體做法上可以建議:轉(zhuǎn)變觀念,提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視;積極改革實(shí)踐教學(xué)方法和手段;大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè);建立新型實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系;加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)等[1]。

三、現(xiàn)階段存在的問(wèn)題及建議對(duì)策

1.實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施方面

要想提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),不能全部依賴實(shí)習(xí)基地來(lái)實(shí)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)室的技能訓(xùn)練必不可少。而許多課程在實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)耗材等方面需要大量資金投入,比如用于藥物分析檢測(cè)的高效液相色譜儀,最低配置每臺(tái)10萬(wàn)元以上。再如生物技術(shù)大實(shí)驗(yàn)中,一次簡(jiǎn)單的PCR實(shí)驗(yàn),1人/次至少需要3-4支微量加樣器(1支普通的微量加樣器大約600元),1臺(tái)普通PCR儀大約3萬(wàn)元,試劑費(fèi)用大約20元[2]。如果實(shí)驗(yàn)硬件條件不能及時(shí)提高,僅用理論、視頻、觀摩實(shí)驗(yàn)來(lái)代替動(dòng)手操作,實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高也很難實(shí)現(xiàn)。所以開(kāi)設(shè)生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)的院校還應(yīng)該加大資金投入,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施建設(shè)。

2.實(shí)習(xí)條件方面

2005年11月7日,總理在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào):“要改變傳統(tǒng)的以學(xué)校課堂為中心的做法,職業(yè)教育的課堂有些要設(shè)置在學(xué)校,有些可以設(shè)在工廠車(chē)間、服務(wù)場(chǎng)所和田間地頭”。對(duì)于制藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生,制藥企業(yè)車(chē)間是實(shí)習(xí)基地的首選對(duì)象。然而,由于制藥企業(yè)的特殊性,很多企業(yè)都擔(dān)心人數(shù)較多學(xué)生的實(shí)習(xí)會(huì)影響GMP認(rèn)證的生產(chǎn)環(huán)境、產(chǎn)品質(zhì)量,甚至導(dǎo)致工藝技術(shù)泄露等,而不愿接受學(xué)生實(shí)習(xí)。此外,實(shí)習(xí)時(shí)間有限,學(xué)生對(duì)于新環(huán)境、新工藝的熟悉幾乎占據(jù)一半以上時(shí)間,待到基本達(dá)到成手可以正式生產(chǎn)時(shí),實(shí)習(xí)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束,這對(duì)企業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)投入來(lái)說(shuō),經(jīng)濟(jì)上也是損失。藥品經(jīng)營(yíng)單位也是對(duì)口的實(shí)習(xí)單位,但由于藥品經(jīng)營(yíng)操作靈活和經(jīng)營(yíng)周期較長(zhǎng)的特點(diǎn),也難有經(jīng)營(yíng)單位愿意接受短暫的實(shí)習(xí)。這些因素都制約著實(shí)習(xí)基地的開(kāi)拓。

海洋學(xué)院2006年開(kāi)設(shè)生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè),幾年來(lái)積極探索校企合作辦法,一方面開(kāi)拓實(shí)習(xí)基地為學(xué)生提供實(shí)習(xí)條件,如已經(jīng)與華北制藥秦皇島分公司達(dá)成靈活實(shí)習(xí)協(xié)議,并在實(shí)習(xí)時(shí)間安排上依據(jù)廠方生產(chǎn)情況進(jìn)行調(diào)整。另一方面在實(shí)習(xí)紀(jì)律上嚴(yán)格要求學(xué)生,讓學(xué)生分散進(jìn)行實(shí)習(xí),不至于影響生產(chǎn)。2007級(jí)學(xué)生三周的實(shí)習(xí)情況證明,經(jīng)過(guò)理論實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)后的學(xué)生能夠較快適應(yīng)制藥車(chē)間的生產(chǎn)工作,能帶給企業(yè)一定的經(jīng)濟(jì)效益,這將有助于提高制藥企業(yè)與校方合作的信心,促進(jìn)深化合作,早日達(dá)成雙贏局面。

3.師資力量方面

想培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生,必先有高素質(zhì)的教師。新開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè),配套師資隊(duì)伍建設(shè)也是專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須重視的問(wèn)題。由于高校引進(jìn)教師標(biāo)準(zhǔn)的控制,近年來(lái)教師學(xué)歷水平越來(lái)越高,研究生學(xué)歷的年輕教師已逐漸成為教學(xué)的主力軍,這些年輕教師大多數(shù)是應(yīng)屆畢業(yè)后直接來(lái)到高校工作,雖然知識(shí)理論系統(tǒng),科研能力較強(qiáng),但是由于沒(méi)有在生產(chǎn)一線工作的經(jīng)驗(yàn)積累,在實(shí)踐教學(xué)中,難免底氣不足。

為此,應(yīng)該積極“走出去,并請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,安排沒(méi)有生產(chǎn)銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)的教師走到一線崗位,進(jìn)行鍛煉。并邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的生產(chǎn)銷(xiāo)售人員來(lái)校開(kāi)設(shè)講座。另外,可以提供一個(gè)畢業(yè)生與在校生的交流平臺(tái),便于學(xué)生間直接經(jīng)驗(yàn)的交流,彌補(bǔ)教師直接經(jīng)驗(yàn)的缺乏。

4.特色體現(xiàn)

新專(zhuān)業(yè)是基于原有學(xué)科資源而設(shè)置的,在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上也應(yīng)該結(jié)合原有學(xué)科優(yōu)勢(shì)來(lái)建設(shè)。海洋學(xué)院位于渤海灣,學(xué)科核心是海洋科學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖,基于此,生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)應(yīng)該在素質(zhì)培養(yǎng)方面體現(xiàn)一定的海洋、水產(chǎn)學(xué)科特色。

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)被譽(yù)為21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè),生物制藥產(chǎn)業(yè)更是朝陽(yáng)中的朝陽(yáng)。由于產(chǎn)業(yè)人才需求而帶動(dòng)的生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育也必將得到長(zhǎng)足發(fā)展。在這樣的大背景下,生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)更應(yīng)該搶抓機(jī)遇,發(fā)展性地探索和研究人才培養(yǎng)方案,真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)生物制藥領(lǐng)域的職業(yè)技術(shù)型人才的目的。

參考文獻(xiàn):

篇4

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本理論、基本方法并接受數(shù)學(xué)建模、計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件方面的基本訓(xùn)練，在數(shù)學(xué)理論和應(yīng)用兩方面都受到良好的教育，具有較高的科學(xué)素養(yǎng)和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，具備科學(xué)研究、教學(xué)、解決實(shí)際問(wèn)題及軟件開(kāi)發(fā)等方面的基本能力和較強(qiáng)的更新知識(shí)的能力。

本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

①具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，受到比較嚴(yán)格的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，初步掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的思想方法;

②具有應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)建立數(shù)學(xué)模型去解決實(shí)際問(wèn)題的初步能力和進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的能力;

③了解數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷史概況以及當(dāng)代數(shù)學(xué)的某些新發(fā)展和應(yīng)用前景;

④能熟練使用計(jì)算機(jī)(包括常用語(yǔ)言、工具軟件以及一些數(shù)學(xué)軟件)，具有編寫(xiě)簡(jiǎn)單程序的能力;

⑤具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索以及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，具有一定的科學(xué)研究能力;

⑥ 師范類(lèi)畢業(yè)生還應(yīng)具有良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，了解教育法規(guī)，掌握并能初步運(yùn)用教育學(xué)，心理學(xué)以及數(shù)學(xué)教育學(xué)的基本理論，具有一定的組織管理能力。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景

應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)，是其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的“母專(zhuān)業(yè)”。無(wú)論是進(jìn)行科研數(shù)據(jù)分析、軟件開(kāi)發(fā)、三維動(dòng)畫(huà)制作還是從事金融保險(xiǎn)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、化工制藥、通訊工程、建筑設(shè)計(jì)等，都離不開(kāi)相關(guān)的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)與其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系將會(huì)更加緊密，數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用。

由于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)與其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系緊密，以它為依托的相近專(zhuān)業(yè)可供選擇的比較多，因而報(bào)考該專(zhuān)業(yè)較之其他專(zhuān)業(yè)回旋余地大，重新?lián)駱I(yè)改行也容易得多，有利于將來(lái)更好的就業(yè)。

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事科學(xué)研究、教學(xué)、軟件開(kāi)發(fā)等方面的工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1、新能源;

2、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

3、計(jì)算機(jī)軟件;

4、金融/投資/證券;

5、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

6、其他行業(yè);

7、教育/培訓(xùn)/院校;

8、計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事算法工程師、數(shù)據(jù)分析師、數(shù)據(jù)挖掘工程師等工作，大致如下：

1、算法工程師;

2、數(shù)據(jù)分析師;

3、數(shù)據(jù)挖掘工程師;

4、圖像算法工程師;

5、高級(jí)數(shù)據(jù)分析師;

6、數(shù)據(jù)產(chǎn)品經(jīng)理;

7、高級(jí)算法工程師;

篇5

【關(guān)鍵詞】 高職院校;生物制藥技術(shù);綜合實(shí)訓(xùn);教學(xué)改革

生物制藥產(chǎn)業(yè)是二十一世紀(jì)最有發(fā)展前景的產(chǎn)業(yè)之一，培養(yǎng)面向一線的現(xiàn)代高素質(zhì)生物制藥產(chǎn)業(yè)人才，高職院校提出不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重實(shí)踐能力、突出專(zhuān)業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)。高職教育與本科教育不同，高職院校注重培養(yǎng)高素質(zhì)技能型、技術(shù)創(chuàng)新型人才，因此技能是高職人才培養(yǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。[1]而實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和合作精神，是高職生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)的重要組成部分。實(shí)踐教學(xué)除了校企合作的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)之外，實(shí)驗(yàn)室的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目則成為學(xué)生在校期間的重要實(shí)踐教學(xué)。本文結(jié)合鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)情況，以培養(yǎng)技能型人才為依據(jù)，對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行不斷的探索和實(shí)踐，探討如何改革和提高高職院校生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐技能教學(xué)。

一、生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

經(jīng)過(guò)近幾年的擴(kuò)建和改造，鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物制藥實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)小具規(guī)模，其實(shí)驗(yàn)儀器和場(chǎng)地能基本滿足日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。學(xué)院生物制藥實(shí)驗(yàn)室可以開(kāi)展基因工程（核酸提取、基因擴(kuò)增及電泳等）、細(xì)胞工程（清洗并消毒滅菌細(xì)胞培養(yǎng)器皿、配置細(xì)胞培養(yǎng)基、細(xì)胞原代培養(yǎng)及傳代培養(yǎng)等）、酶工程（酶的提取純化及活力測(cè)定等）、發(fā)酵工程（菌種保藏與復(fù)蘇技術(shù)、微生物發(fā)酵工藝技術(shù)等）和生化分離（固液分離、層析技術(shù)、萃取與濃縮、膜分離、結(jié)晶及干燥技術(shù)）等實(shí)訓(xùn)教學(xué)。近幾年，為了充分滿足學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)的要求，實(shí)驗(yàn)室新添了幾臺(tái)先進(jìn)的設(shè)備，并實(shí)行嚴(yán)格的規(guī)章管理制度，保證儀器設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目改革思路

生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)跨學(xué)科的綜合性專(zhuān)業(yè)，它培養(yǎng)掌握核心生物技術(shù)和藥學(xué)基本原理，具備綜合性和實(shí)踐性能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。這類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才要能夠把微生物發(fā)酵技術(shù)、生化分離與純化技術(shù)、生物活性物質(zhì)分析檢測(cè)等多種技術(shù)應(yīng)用到生物制品的生產(chǎn)、研發(fā)過(guò)程中。[2]為了使這些技術(shù)能夠更好的連貫起來(lái)，在開(kāi)設(shè)生物制藥實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，將涉及到的各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，形成一系列聯(lián)系緊密的綜合性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。下面以生物制藥技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目――“細(xì)胞色素C的提取純化及鑒定”為例，對(duì)生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革與探討。

目前，細(xì)胞色素C的生產(chǎn)工藝過(guò)程包含著以下環(huán)節(jié)：生物材料的選取、原材料的處理、細(xì)胞色素C的提取純化及鑒定、干燥制成酶制品。在工藝的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要運(yùn)用多種生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，從而考查學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度，符合綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路。

在綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)始的前一周，先由教師講解細(xì)胞色素C的基本原理和生產(chǎn)工藝過(guò)程，并將學(xué)生分成小組，安排各組學(xué)生自己查閱資料并設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案，然后教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行審核，通過(guò)后再由各組學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需試劑和儀器。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組對(duì)本組實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的討論和分析，并在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。最后由教師對(duì)每組實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生既能將自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)操作，又能對(duì)生物制品的生產(chǎn)工藝流程有深刻的認(rèn)識(shí)，為以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[3]

三、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)改革措施

1、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

為了提高高職生物制藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能，鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合以往實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的部分內(nèi)容進(jìn)行了探討與改革。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容分三大部分。第一部分主要是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能，是將有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)等基礎(chǔ)課程中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)整合，以幾個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的形式進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)，這部分內(nèi)容主要在大一下學(xué)期進(jìn)行。第二部分主要是專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技能，是將藥用微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物藥物分析與檢測(cè)等課程的內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納，以幾個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的形式進(jìn)行訓(xùn)練和考核，這部分內(nèi)容主要在大二上學(xué)期進(jìn)行。第三部分主要是綜合實(shí)驗(yàn)技能，包括基因工程、發(fā)酵工程、生化分離等生物制藥專(zhuān)業(yè)涉及的綜合性專(zhuān)業(yè)課程中的綜合性大實(shí)驗(yàn)，主要在大二下學(xué)期進(jìn)行。但需要注意的是，綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并不是將各門(mén)課程進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼湊，而是對(duì)其進(jìn)行有機(jī)整合，以幾個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的形式進(jìn)行。

2、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的改進(jìn)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是教師在課堂上先把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講一遍，并強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)方法使學(xué)生處于被動(dòng)地位，雖然可以提高教學(xué)效率，但教學(xué)效果很一般。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前教師只講解設(shè)計(jì)思路，不具體演示實(shí)驗(yàn)步驟，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師鼓勵(lì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，必要時(shí)給予啟發(fā)和引導(dǎo)，為培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核機(jī)制的完善

對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的考核，首先應(yīng)注重考核學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，加大實(shí)驗(yàn)操作題的比例，并從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)原理、注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行提問(wèn)考核。其次，考核過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)考查學(xué)生對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的掌握，因?yàn)楦呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)的不是簡(jiǎn)單的操作工，同時(shí)還要具備相對(duì)全面的理論知識(shí)，這樣才能舉一反三勝任以后的工作。最后，教師要根據(jù)考核的反饋情況發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足和問(wèn)題，提出有效的解決方案，在以后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中加以改進(jìn)，改善教學(xué)效果。

4、建立校企合作實(shí)訓(xùn)基地

近幾年，我校與幾家生物制藥企業(yè)建立了校外定點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地，為畢業(yè)生和生產(chǎn)企業(yè)之間架起了一座共同發(fā)展的橋梁，保證畢業(yè)生綜合實(shí)訓(xùn)技能和應(yīng)用能力與企業(yè)崗位之間的要求達(dá)到緊密對(duì)接，[4]使學(xué)生可以把在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中去，為將來(lái)的工作積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

高職教育的綜合實(shí)踐教學(xué)成為未來(lái)大的發(fā)展趨勢(shì)。[5]通過(guò)近幾年的生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了很大的提升，綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果也有了明顯的改善。但因?yàn)樯镏扑幖夹g(shù)發(fā)展較快，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、考核機(jī)制以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等提出了更高的要求，高職院校要進(jìn)一步提高生物制藥專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需求的人才，還需要不斷的在實(shí)踐教學(xué)中沉淀經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，不斷的改革創(chuàng)新和實(shí)踐摸索。[6]

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 邢增威，陳聰，曹智啟.高職生物制藥技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)改革探索與實(shí)踐[J].科技文匯，2012（3）157-158.

[3] 何純蓮，趙冰清，黃浩.實(shí)施開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[J].藥學(xué)教育，2006.22（1）43-45.

[4] 余斌.工學(xué)結(jié)合模式下實(shí)踐教學(xué)效能評(píng)價(jià)的探索[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，職業(yè)教育，2010（1）77-79.

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篇6

【關(guān)健詞】中職生物制藥 專(zhuān)業(yè)設(shè)置

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力推動(dòng)中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)。中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)。中等職業(yè)學(xué)校要進(jìn)一步確立以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)，解放思想，更新觀念，大膽進(jìn)行辦學(xué)模式和辦學(xué)機(jī)制的改革和創(chuàng)新。

國(guó)家發(fā)改委劃撥大量資金，支持生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)。近年來(lái)，從國(guó)家到地方各級(jí)政府不斷加大力度支持生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，中國(guó)的生物制藥產(chǎn)業(yè)保持持續(xù)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，而且在未來(lái)一段時(shí)間，中國(guó)生物、生化制品行業(yè)將依然呈現(xiàn)較快發(fā)展態(tài)勢(shì)。生物醫(yī)藥業(yè)漸為廣東省支柱產(chǎn)業(yè)，目前，廣東生物醫(yī)藥的產(chǎn)值和發(fā)展居全國(guó)首位。生物制藥已經(jīng)成為國(guó)際和國(guó)內(nèi)增長(zhǎng)最快的行業(yè)之一，生物制藥產(chǎn)業(yè)的廣闊前景，使社會(huì)對(duì)生物制藥人才的需求劇增，生物制藥人才供不應(yīng)求。

基于以上理論和基礎(chǔ)，我校面向社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)需求，開(kāi)設(shè)生物制藥專(zhuān)業(yè)，明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，突出職業(yè)特色，進(jìn)行中職生物制藥專(zhuān)業(yè)的教學(xué)探索，致力于改革和創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，構(gòu)建以能力為基礎(chǔ)的生物制藥專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式。

一、學(xué)校專(zhuān)業(yè)及學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)

本校是一所省屬公辦中等職業(yè)學(xué)校，是廣東省重點(diǎn)學(xué)校，發(fā)展思路清晰，目標(biāo)明確，管理嚴(yán)格，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，技能為核心，素質(zhì)為根本，以行業(yè)辦學(xué)為特色，緊扣行業(yè)發(fā)展的脈搏。學(xué)校設(shè)有藥物制劑、藥物分析、中藥、中藥制劑、醫(yī)療器械、醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)、食品安全監(jiān)管、食品加工技術(shù)、化妝品技術(shù)等多個(gè)食品藥品專(zhuān)業(yè)，其中，藥物制劑專(zhuān)業(yè)是廣東省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。師資力量雄厚，擁有多名具有豐富企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，教學(xué)設(shè)施齊全，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施配套，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

職業(yè)教育就是為社會(huì)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理第一線培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)技術(shù)人才。評(píng)價(jià)職業(yè)教育的質(zhì)量，首先就是依據(jù)其特定的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是否清晰，教學(xué)過(guò)程是否按設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)去實(shí)施，是職業(yè)教育質(zhì)量保障的根本。我校生物制藥專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)和堅(jiān)實(shí)的職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，掌握生物制藥的專(zhuān)業(yè)技能和基本理論，適應(yīng)生物制藥行業(yè)生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通領(lǐng)域的中等技術(shù)應(yīng)用型、操作型專(zhuān)門(mén)人才。業(yè)務(wù)能力要求達(dá)到生物制藥職業(yè)崗位群對(duì)應(yīng)的中級(jí)工規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

三、教學(xué)模式和方法

1．確定教學(xué)模式與建設(shè)

教學(xué)模式從傳統(tǒng)的學(xué)科導(dǎo)向型教學(xué)模式向?qū)嵺`導(dǎo)向型教學(xué)模式轉(zhuǎn)化，教學(xué)建設(shè)應(yīng)朝著標(biāo)準(zhǔn)化、技能化、社會(huì)化發(fā)展，即：以國(guó)家規(guī)定的相應(yīng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)；以技能教授和全面素質(zhì)培養(yǎng)為核心內(nèi)容，大力強(qiáng)化技能培訓(xùn)；人才培養(yǎng)應(yīng)面向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。

2．充分依靠行業(yè)和企業(yè)辦學(xué)

行業(yè)和企業(yè)是舉辦職業(yè)教育的重要力量。我校大力推行校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式，充分認(rèn)識(shí)到校企合作、“訂單”培養(yǎng)是教學(xué)過(guò)程開(kāi)放性的表現(xiàn)之一，能使用人單位提早介入學(xué)校的人才培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)共同制定教學(xué)計(jì)劃，共同組織教學(xué)，培養(yǎng)更加符合要求的職業(yè)人。學(xué)校與一些企業(yè)合作建立校外教學(xué)基地，企業(yè)優(yōu)先接受我校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和教師頂崗實(shí)踐，對(duì)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃提出意見(jiàn)和建議。學(xué)?？筛鶕?jù)企業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行短期的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行工學(xué)交替的教學(xué)。另外，校企雙方還開(kāi)展科研攻關(guān)、員工培訓(xùn)等深層次的合作。學(xué)校依托企業(yè)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

3．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)的組織者和實(shí)施者。我校以教科研為引領(lǐng)，大力培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程教師，選調(diào)骨干人員充實(shí)教師隊(duì)伍，建立雙師型教師獎(jiǎng)勵(lì)制度，從企業(yè)引進(jìn)一批具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才充實(shí)教師隊(duì)伍，并從重點(diǎn)高校引進(jìn)了一批碩士研究生作為教師儲(chǔ)備資源加以重點(diǎn)培養(yǎng)；大力提倡教師進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，積極鼓勵(lì)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，增加教學(xué)容量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)的能力和不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4．強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室配套建設(shè)。

本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生物制藥行業(yè)生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通領(lǐng)域的中等技術(shù)應(yīng)用型、操作型專(zhuān)門(mén)人才，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)大力強(qiáng)化技能培訓(xùn)，因此，我校大力推動(dòng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的配套建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，既能加強(qiáng)對(duì)理論教學(xué)的理解，也能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的安排上，充分考慮實(shí)驗(yàn)時(shí)間的先后順序和內(nèi)容的銜接，適當(dāng)減少基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)?zāi)鼙３种R(shí)和技能的連貫性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)確實(shí)能提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。

5．以素質(zhì)教育為根本

建設(shè)文明校園，舉辦多種形式的知識(shí)競(jìng)賽和技能競(jìng)賽，營(yíng)造健康積極的文化氛圍。以素質(zhì)教育為根本，堅(jiān)持以德為先，注重職業(yè)道德培養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)的緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

6．在學(xué)歷教育的同時(shí)加強(qiáng)非學(xué)歷教育，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

通過(guò)三年的教學(xué)，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有良好的職業(yè)道德，具有社會(huì)適應(yīng)性和終生學(xué)習(xí)的理念；具有生物制藥行業(yè)中等職業(yè)技能人才所必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，畢業(yè)時(shí)獲取中職生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證書(shū)。

學(xué)校在日常教學(xué)中將國(guó)家勞動(dòng)部門(mén)職業(yè)資格考證內(nèi)容、行業(yè)企業(yè)上崗證考核內(nèi)容納入課程教學(xué)范圍，通過(guò)學(xué)校組織學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生可通過(guò)考試獲得 1種以上醫(yī)藥行業(yè)特有工種等級(jí)中級(jí)工相關(guān)技能證書(shū)，并可參加“3＋證書(shū)”考試進(jìn)行中專(zhuān)升大專(zhuān)，英語(yǔ)及計(jì)算機(jī)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的要求。通過(guò)這樣的非學(xué)歷教育，增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、課程建設(shè)

課程的設(shè)置應(yīng)符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，本專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置包括基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課以及專(zhuān)業(yè)課，在課時(shí)的安排上，增大實(shí)踐課時(shí)所占的比例，使技能訓(xùn)練與理論教學(xué)比例達(dá)到 1∶1，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率達(dá)到 100%，充分突出以能力為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。

進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，以就業(yè)為導(dǎo)向，保證目標(biāo)崗位的需求，兼顧相關(guān)崗位的需要，設(shè)置的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課主要有：實(shí)用醫(yī)藥基礎(chǔ)、微生物與免疫基礎(chǔ)、生物化學(xué)與生化藥品、藥事管理與法規(guī)、醫(yī)藥商品知識(shí)、生物制品基礎(chǔ)及技術(shù)；設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課主要有現(xiàn)酵技術(shù)、現(xiàn)代生物制藥技術(shù)、生物制藥設(shè)備、生物藥物檢驗(yàn)技術(shù)及 GMP實(shí)務(wù)。

在開(kāi)設(shè)必修課的同時(shí)，考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，設(shè)置一些選修課，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣和潛能進(jìn)行選擇，開(kāi)設(shè)的選修課有：心理健康、醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、公共關(guān)系與商務(wù)禮儀、儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)技術(shù)、中醫(yī)藥基本知識(shí)等。

五、招生規(guī)模

根據(jù)對(duì)廣東省的市場(chǎng)需求調(diào)查結(jié)果，在現(xiàn)在的探索階段，本專(zhuān)業(yè)將每年招生 1～2個(gè)班，2009年是第一年招生，共招生 60人，現(xiàn)在已按照專(zhuān)業(yè)設(shè)置的目標(biāo)和方向良性發(fā)展。

我校在生物制藥專(zhuān)業(yè)的實(shí)施過(guò)程中，將通過(guò)加強(qiáng)管理和教學(xué)實(shí)踐，緊緊把握行業(yè)發(fā)展的步伐，不斷進(jìn)行改革，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)具有專(zhuān)長(zhǎng)而又具有多種能力的高素質(zhì)人才。期盼我校的生物制藥專(zhuān)業(yè)能成為同類(lèi)學(xué)校中具有相當(dāng)影響力、并獨(dú)具特色的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，為醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

篇7

（浙江中醫(yī)藥大學(xué)）

生物工程是20世紀(jì)70年代初開(kāi)始興起的一門(mén)新興的綜合性應(yīng)用學(xué)科，其廣泛應(yīng)用于化工、醫(yī)藥、食品、農(nóng)業(yè)、能源、資源和環(huán)境等領(lǐng)域，近年來(lái)發(fā)展迅猛，尤其為人類(lèi)健康問(wèn)題的解決提供了美好的前景。因此，國(guó)內(nèi)不少高校紛紛新設(shè)生物工程專(zhuān)業(yè)，生物工程人才的需求也逐年增加。

浙江中醫(yī)藥大學(xué)于2003年9月首次招收四年制本科生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生，這是在全國(guó)20多所中醫(yī)藥院校中首次開(kāi)設(shè)生物工程專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。我們根據(jù)本校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和國(guó)家對(duì)生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，對(duì)中醫(yī)藥背景下生物工程專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)以及人才培養(yǎng)進(jìn)行了探索。

一 中醫(yī)藥院校生物工程專(zhuān)業(yè)的定位與特色

目前全國(guó)已有百余所院校開(kāi)設(shè)了生物工程專(zhuān)業(yè)，浙江省共有9所院校開(kāi)設(shè)了生物工程專(zhuān)業(yè)，而全國(guó)中醫(yī)藥院校中僅三所開(kāi)設(shè)了生物工程專(zhuān)業(yè)。由于在師資力量、教學(xué)條件、科研方向以及專(zhuān)業(yè)設(shè)置先后等方面的差異，辦學(xué)方向及專(zhuān)業(yè)特色也不盡相同。如有些院校以溶劑和有機(jī)酸的微生物發(fā)酵，或以核苷酸及其類(lèi)似物的微生物發(fā)酵，或以酶制劑工業(yè)，或以微生物發(fā)酵生產(chǎn)抗生素，或以基因工程，或以食品發(fā)酵、加工釀造，或以微生物與環(huán)境保護(hù)等為主要辦學(xué)方向[1】。

在專(zhuān)業(yè)定位這個(gè)戰(zhàn)略問(wèn)題上，必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，走特色發(fā)展之路。浙江中醫(yī)藥大學(xué)具有在中醫(yī)藥領(lǐng)域深厚的辦學(xué)積淀和背景，因此我校生物工程專(zhuān)業(yè)的特色定位是：充分依托和發(fā)揮中醫(yī)藥大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，注重現(xiàn)代生物工程在傳統(tǒng)中醫(yī)藥中的交叉融合與應(yīng)用，培養(yǎng)面向科研、生產(chǎn)、管理第一線的一流中醫(yī)藥生物工程復(fù)合型人才。專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持以工為主、理工結(jié)合的方向，充分發(fā)揮多學(xué)科交叉滲透的辦學(xué)特色，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型生物工程技術(shù)人才。

注重現(xiàn)代生物工程在傳統(tǒng)中醫(yī)藥中的交叉融合與應(yīng)用，是中醫(yī)藥院校生物工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一大特色?，F(xiàn)代生物工程技術(shù)已用于中醫(yī)藥產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、培育及研究等方面，包括中藥生物發(fā)酵、中藥內(nèi)生菌的分離、中藥生物轉(zhuǎn)化、酶工程應(yīng)用于中藥提取、中藥細(xì)胞工程、中藥生化分離工程等。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已逐步成為支柱產(chǎn)業(yè)之一，而生物技術(shù)成果約有60%是用于醫(yī)藥業(yè)。因此，現(xiàn)代生物工程技術(shù)不僅可以應(yīng)用于中醫(yī)藥領(lǐng)域，而且前景廣闊，辦好生物工程專(zhuān)業(yè)也將更好地促進(jìn)中醫(yī)藥院校的教學(xué)、科研發(fā)展。

二 具有中醫(yī)藥背景的生物工程復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)國(guó)家教指委的專(zhuān)業(yè)規(guī)范以及社會(huì)需求與各類(lèi)人才的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在大量調(diào)研和充分論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合辦學(xué)特色，研究確定了生物工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)出具備生物工程基本知識(shí)、掌握生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、工藝技術(shù)過(guò)程和工程設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)理論和技能，能在生物技術(shù)與工程及中醫(yī)藥領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的工程技術(shù)人才。 ‘在培養(yǎng)方向上，既要培養(yǎng)學(xué)生掌握生物工程的基本技能、基本理論和基本知識(shí)，又要注重現(xiàn)代生物工程在傳統(tǒng)中醫(yī)藥中的應(yīng)用與交叉融合，注重工程技術(shù)素養(yǎng)的培育，注重培養(yǎng)具有中藥發(fā)酵工程技術(shù)、中藥活性成分分離工程技術(shù)、能將細(xì)胞工程、基因工程應(yīng)用于中醫(yī)藥研究的人才，充分發(fā)揮中醫(yī)藥背景的優(yōu)勢(shì)和特色，培養(yǎng)出社會(huì)真正需求，并能在中醫(yī)藥領(lǐng)域發(fā)揮一技之長(zhǎng)的復(fù)合型人才。

三 具有中醫(yī)藥背景的生物工程復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式

建立科學(xué)的人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工作[2]。圍繞著培養(yǎng)具有中醫(yī)藥背景的生物工程復(fù)合型人才這一目標(biāo)，我校生物工程專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)課程及教材建設(shè)，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，注重特色項(xiàng)目的培育，重視中藥發(fā)酵工程、中藥酶工程、中醫(yī)藥基因工程等中醫(yī)藥生物工程技能的培養(yǎng)，這也成為了專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一大特色。

1 實(shí)施課程改革，優(yōu)化課程體系，注重中醫(yī)藥生物工程技術(shù)的培養(yǎng)

課程是教育的核心，課程水平?jīng)Q定了人才培養(yǎng)的水平[3]。生物工程專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上以優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線，注重其多學(xué)科交叉的特點(diǎn)。在廣泛學(xué)習(xí)調(diào)研國(guó)內(nèi)生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)國(guó)家教指委制定的專(zhuān)業(yè)規(guī)范要求，對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行了整體優(yōu)化和調(diào)整。為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增設(shè)了工程類(lèi)基礎(chǔ)課程，并增設(shè)了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

我校生物工程專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生具備生物工程基本技能的基礎(chǔ)上，注重中醫(yī)藥生物工程技術(shù)的培養(yǎng)，具有鮮明的中醫(yī)藥特色。除了開(kāi)設(shè)細(xì)胞工程、酶工程、基因工程等通用課程以及工程制圖、化工原理等工程技術(shù)基礎(chǔ)課程以外，還充分利用學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成的中醫(yī)藥學(xué)這一優(yōu)勢(shì)學(xué)科，開(kāi)設(shè)了中醫(yī)學(xué)概論、中藥藥劑學(xué)、中藥復(fù)方藥動(dòng)學(xué)等課程。同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課中也融人了中醫(yī)藥相關(guān)的內(nèi)容，而學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、本科畢業(yè)論文中與中醫(yī)藥相關(guān)的比例均高達(dá)50%左右。

2 選用優(yōu)秀教材，編寫(xiě)特色教材，融合鮮明的中醫(yī)藥特色

教材建設(shè)是制定人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置必備的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革必然反映到教材上[4]。制訂教材建設(shè)規(guī)劃，完善教材選用機(jī)制，以此保證教材選用的先進(jìn)性及中醫(yī)藥特色。針對(duì)我校生物工程專(zhuān)業(yè)的特色，編寫(xiě)并出版了符合專(zhuān)業(yè)方向需要的中醫(yī)藥生物工程教材《生物與制藥工程實(shí)驗(yàn)》，該教材既注重基礎(chǔ)知識(shí)，又著眼于實(shí)用性及學(xué)科發(fā)展性，并結(jié)合了中醫(yī)藥特色的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在生物工程基本理論的基礎(chǔ)上，注重中醫(yī)藥特色，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

3 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化工程能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高等教育教學(xué)的重點(diǎn)和特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)不但是生物工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的重要組成部分，而且是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)的高素質(zhì)工程技術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)。生物工程作為一門(mén)實(shí)踐性及應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，不僅要求學(xué)生具備深厚的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此在人才培養(yǎng)過(guò)程中，如何強(qiáng)化工程能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)是—個(gè)非常重要的問(wèn)題。

(1)積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

我校生物工程專(zhuān)業(yè)非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、課程整合與優(yōu)化、完善管理機(jī)制等方面進(jìn)行了改革，以滿足生物工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。①在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系方面，實(shí)行多層次改革，對(duì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生參與教師科研、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)沒(méi)計(jì)競(jìng)賽等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，建立更完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。②在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方面，增加能更好地提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的設(shè)汁性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，減少驗(yàn)證性、認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，促進(jìn)科研成果向本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，并根據(jù)學(xué)科發(fā)展更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，引入特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。③在課程整合與優(yōu)化方面，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)相承的課程，打破課程壁壘，進(jìn)行課程整合，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)模塊大實(shí)驗(yàn)，如將“基因工程”、“生化制藥學(xué)”的實(shí)驗(yàn)課整合為“基因工程實(shí)驗(yàn)”，將“工業(yè)微生物學(xué)”、“生物工藝學(xué)”、“發(fā)酵設(shè)備”的實(shí)驗(yàn)課整合為“發(fā)酵工程實(shí)驗(yàn)”?！盎蚬こ虒?shí)驗(yàn)”將基因工程常用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)串聯(lián)起來(lái)，涉及基因克隆、菌種構(gòu)建、工程菌的發(fā)酵、蛋白分離純化、產(chǎn)品電泳與檢測(cè)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在整個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程中了解各項(xiàng)技術(shù)，既有“點(diǎn)”、又有“面”，改變了過(guò)去實(shí)驗(yàn)課時(shí)少、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容孤立、交叉重復(fù)等現(xiàn)象。④在完善管理機(jī)制方面，建立開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息、師生交流、資源共享、實(shí)驗(yàn)管理等功能。

(2)建設(shè)特色實(shí)驗(yàn)室，加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度

我校生物工程專(zhuān)業(yè)建有生化分離工程、發(fā)酵工程、細(xì)胞工程、基因工程、化學(xué)合成和化工原理等特色實(shí)驗(yàn)室，面向全校開(kāi)放。每年承擔(dān)150余項(xiàng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供全校學(xué)生選擇，內(nèi)容涉及生物工程各個(gè)方面，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及科研能力。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的科研興趣及就業(yè)方向，分不同專(zhuān)業(yè)方向，通過(guò)實(shí)行科研導(dǎo)師制、撰寫(xiě)論文以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，如采用發(fā)酵工程技術(shù)培育藥用菌（中藥）、中藥成分分離分析工程、中藥制劑工藝、細(xì)胞工程、生物制劑等不同方向。

(3)注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才

通過(guò)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，改善實(shí)習(xí)教學(xué)條件，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。通過(guò)打通校企聯(lián)系渠道，使企業(yè)全方位參與人才培養(yǎng)工作。除建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地外，與多家校外具有中醫(yī)藥特色企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，建立了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校企合作建立人才培養(yǎng)基地，為學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科、跨行業(yè)的社會(huì)實(shí)踐提供平臺(tái)，使企業(yè)中具有豐富生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師作為專(zhuān)業(yè)師資的補(bǔ)充，為培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的生物工程應(yīng)用型人才提供了有力保障。

總之，浙江中醫(yī)藥大學(xué)在全國(guó)20多所中醫(yī)藥院校中首次開(kāi)設(shè)生物工程專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的實(shí)踐，探索出了現(xiàn)代生物工程與傳統(tǒng)中醫(yī)藥交叉融合這一專(zhuān)業(yè)特色，并確定了具有中醫(yī)藥背景的生物工程復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。圍繞這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，通過(guò)優(yōu)化改革課程體系、編寫(xiě)選用特色教材、構(gòu)建強(qiáng)化學(xué)生工程能力與實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)體系，最終形成了具有中醫(yī)藥背景的生物工程復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式。這將為中醫(yī)藥院校生物工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提供—個(gè)良好的理論支撐，也將為中醫(yī)藥院校其他非傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)（傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)指中醫(yī)、中藥等）的開(kāi)設(shè)提供參考。

參考文獻(xiàn)

[1]萬(wàn)海同．中醫(yī)藥院校中生物工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐研究[J].中醫(yī)教育，2010，29(4):4-8．

[2]官翠玲．醫(yī)藥院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式之研究[J].，中醫(yī)教育，2008，27(5):4-6．

篇8

關(guān)鍵詞：生物藥物化學(xué);課程建設(shè);教學(xué)改革

生物藥物化學(xué)(Biologicalpharmochemistry)是隨著生物藥物的發(fā)展從藥物化學(xué)中逐漸獨(dú)立出來(lái)的一門(mén)分支學(xué)科。它不同于藥物化學(xué)［1］，是在藥物化學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的專(zhuān)門(mén)針對(duì)生物藥物的學(xué)科。它也不同于生物藥物學(xué)［2-3］，主要研究生物藥物的化學(xué)問(wèn)題。它綜合利用藥物化學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物藥劑學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，研究生物藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、制備方法、穩(wěn)定性、構(gòu)性構(gòu)效關(guān)系、結(jié)構(gòu)改造、體內(nèi)代謝、新藥研發(fā)途徑和方法等。生物藥物化學(xué)當(dāng)前還處于起步和發(fā)展階段，尚未形成一門(mén)成熟的學(xué)科。為了適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才的需求，北京中醫(yī)藥大學(xué)依托國(guó)家生命科學(xué)基地，在全國(guó)中醫(yī)藥院校率先創(chuàng)建了生物制藥專(zhuān)業(yè)，嘗試開(kāi)設(shè)生物藥物化學(xué)課。本校生物藥物化學(xué)課程以藥物化學(xué)為基礎(chǔ)［3］，經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)到有、從簡(jiǎn)單到逐漸成熟的過(guò)程。筆者結(jié)合教學(xué)改革實(shí)踐，對(duì)構(gòu)建生物藥物化學(xué)課程體系的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

1課程定位

從課程設(shè)立伊始，筆者始終將生物藥物化學(xué)課程定位于生物制藥專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。它以有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)等基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)，又構(gòu)成了生物制藥專(zhuān)業(yè)必修課和選修課諸如生物制藥工藝學(xué)、生物藥物分析、基因工程制藥等課程的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課之前，學(xué)生需要具有生物藥物的結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、制備和檢驗(yàn)方法等基本知識(shí)儲(chǔ)備。生物藥物化學(xué)對(duì)于生物制藥專(zhuān)業(yè)的作用就相當(dāng)于中藥化學(xué)對(duì)于中藥學(xué)和中藥制藥專(zhuān)業(yè)，藥物化學(xué)對(duì)于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的作用。生物藥物化學(xué)研究生物藥物的化學(xué)問(wèn)題，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握生物藥物的基本化學(xué)知識(shí)、生物藥物制備與優(yōu)化的常用方法和原理，以及研發(fā)生物藥物的一般途徑和方法;熟悉生物藥物作用機(jī)制及制備方法的生物學(xué)和生理學(xué)基礎(chǔ);了解生物藥物的發(fā)展簡(jiǎn)史、發(fā)展趨勢(shì)與應(yīng)用前景，為后續(xù)其他專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定必要的基礎(chǔ)。其主要任務(wù)是為正確、合理的臨床用藥奠定化學(xué)理論基礎(chǔ);為生物藥物的生產(chǎn)、貯藏、檢驗(yàn)、質(zhì)量控制等提供依據(jù);為創(chuàng)制新藥、探索開(kāi)發(fā)新藥的途徑和方法提供指導(dǎo)。

2課程知識(shí)體系的構(gòu)成

與藥物化學(xué)一樣，生物藥物化學(xué)分為總論與各論兩部分?？傉摬糠职ǜ攀雠c生物藥物化學(xué)基礎(chǔ)兩部分。概述部分介紹生物藥物及生物藥物化學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史、研究?jī)?nèi)容、目的與任務(wù);藥物化學(xué)基礎(chǔ)部分包括生物藥物的命名、常用的生物藥物制備和檢驗(yàn)方法、生物藥物的體內(nèi)代謝、構(gòu)性構(gòu)效關(guān)系以及計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)等。各論部分是對(duì)各類(lèi)生物藥物的分章節(jié)介紹。生物藥物的分類(lèi)比較復(fù)雜，不像西藥可以按照其作用的系統(tǒng)進(jìn)行分類(lèi)，也不像中藥成分可以按照成分的類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)。根據(jù)定義，生物藥物是利用生物體、生物組織或其成分，綜合應(yīng)用生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、物理化學(xué)和藥理學(xué)的原理與方法進(jìn)行加工制造而成的一大類(lèi)預(yù)防、治療、診斷制品。主要包括生化藥品、生物制品及其他相關(guān)的生物醫(yī)藥產(chǎn)品［4］。生化藥品系指動(dòng)物、植物和微生物等生物體中經(jīng)提取分離、生物合成、生物-化學(xué)合成、DNA重組等生物技術(shù)獲得的一類(lèi)防病、治病的藥物。主要包括氨基酸、核苷、核苷酸及其衍生物、多肽、蛋白質(zhì)、酶、輔酶、脂質(zhì)及多糖類(lèi)等生化物質(zhì)。生物制品系指以微生物、寄生蟲(chóng)、動(dòng)物毒素、生物組織作為起始材料，采用生物學(xué)工藝或分離純化技術(shù)制備，并以生物學(xué)技術(shù)和分析技術(shù)控制中間產(chǎn)物和成品質(zhì)量制成的生物活性制劑，包括疫苗、菌苗、毒素、類(lèi)毒素、血液制品、免疫血清、免疫球蛋白、抗原、變態(tài)反應(yīng)原、細(xì)胞因子、酶、激素、發(fā)酵產(chǎn)品、單克隆抗體、DNA重組產(chǎn)品、體外免疫診斷制品等。由此可見(jiàn)，在內(nèi)容上生物藥物的研究范疇包括從動(dòng)物、植物、微生物等生物原料制取的各種天然生物活性物質(zhì)及其人工合成或半合成的天然物質(zhì)類(lèi)似物［5］，或者通過(guò)生物技術(shù)方法加工制得的成分。至于抗生素類(lèi)是否應(yīng)該歸屬于生物藥物的范疇，目前有不同的看法。從來(lái)源看，抗生素類(lèi)確實(shí)是來(lái)源于微生物的代謝產(chǎn)物，并且現(xiàn)在一般通過(guò)生物發(fā)酵的方式進(jìn)行生產(chǎn)。然而，抗生素大部分是小分子化合物，而且是藥物化學(xué)中所講授內(nèi)容的主要組成部分，大部分經(jīng)過(guò)半合成的方式制備。因此，有人主張將其歸入有機(jī)合成藥物的范疇。但是，僅根據(jù)分子量大小和制備方法對(duì)其歸類(lèi)似乎不太合理。無(wú)論如何，抗生素究其根源是來(lái)源于微生物發(fā)酵，而且，一些抗生素類(lèi)如放線菌素D，博萊霉素本身分子量就較大，分子中也含有由氨基酸構(gòu)成的肽類(lèi)成分。隨著生物技術(shù)的發(fā)展，抗生素的發(fā)現(xiàn)也會(huì)得到促進(jìn)，因此，筆者認(rèn)為像抗生素類(lèi)這些通過(guò)生物發(fā)酵或生物轉(zhuǎn)化方法生產(chǎn)的藥物也應(yīng)該歸為生物藥物的范疇。生物藥物還處在一個(gè)發(fā)展的過(guò)程之中，有些類(lèi)型發(fā)展較快，應(yīng)用較為成熟;有些類(lèi)型發(fā)展較慢，其應(yīng)用還處于探索階段。鑒于此，筆者在各論部分內(nèi)容的選取上重點(diǎn)考慮了其臨床應(yīng)用情況。例如，臨床應(yīng)用比較廣泛的抗生素、細(xì)胞因子類(lèi)、藥用酶和肽類(lèi)占據(jù)了較大的篇幅，而相對(duì)發(fā)展不成熟的抗體類(lèi)、核酸類(lèi)以及其他學(xué)科也經(jīng)常涉及的多糖類(lèi)、維生素及輔酶類(lèi)則居于次要位置。

3教材建設(shè)

教材是教學(xué)活動(dòng)所依據(jù)的核心資料，是教師教和學(xué)生學(xué)的重要媒介。由于其發(fā)展現(xiàn)狀，生物藥物化學(xué)目前還沒(méi)有正式出版的成形教材。在設(shè)立這門(mén)課程之初，筆者借用藥物化學(xué)教材作為課堂教學(xué)用書(shū)，因?yàn)樯锼幬锘瘜W(xué)是在藥物化學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，其基本原理與藥物化學(xué)相似，藥物化學(xué)的總論部分也基本上適用于生物藥物化學(xué)。但是，生物藥物化學(xué)畢竟不是藥物化學(xué)，尤其是其各論部分，現(xiàn)在還沒(méi)有現(xiàn)成的資料可以參考。因此，筆者以藥物化學(xué)教材為基礎(chǔ)，開(kāi)展自編教材的探索工作。在各論部分，以中國(guó)藥典收載的生物藥物為依據(jù)選擇教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)搜集研究報(bào)道的各類(lèi)生物藥物的相關(guān)資料自己編寫(xiě)講義，并通過(guò)自身的科研活動(dòng)進(jìn)行有益的補(bǔ)充。經(jīng)過(guò)幾年的積累和探索，目前已經(jīng)基本固定了教學(xué)內(nèi)容，并編寫(xiě)了相對(duì)成熟的校內(nèi)教材［6］，為該課程的進(jìn)一步成熟優(yōu)化奠定了基礎(chǔ)。

4課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，筆者始終貫徹學(xué)以致用的原則。與藥物化學(xué)和中藥化學(xué)不同，生物藥物的化學(xué)規(guī)律的總結(jié)還處于探索階段，有很多理論和概念都不成熟。再者，生物藥物的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，同類(lèi)藥物的結(jié)構(gòu)差別都很大，要求學(xué)生記憶其中的具體細(xì)節(jié)很不現(xiàn)實(shí)。這樣，與其教授一些科學(xué)性不確定，學(xué)生需要死記硬背，學(xué)習(xí)效果也不好的內(nèi)容，還不如選取一些比較實(shí)用的學(xué)生感興趣的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解生物藥物的化學(xué)本質(zhì)。因此，在保證基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拿出一部分課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己選取感興趣的各類(lèi)生物藥物，通過(guò)查閱資料，總結(jié)與生物藥物相關(guān)的化學(xué)規(guī)律，例如與各類(lèi)生物藥物作用機(jī)制有關(guān)的藥物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、理化性質(zhì)及其臨床應(yīng)用注意事項(xiàng)等，在課堂上以PPT講演的形式介紹給全班學(xué)生，并針對(duì)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生了解了當(dāng)前生物藥物的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)幾年的探索和積累，既理順了教學(xué)思路，又發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的興趣所在，并且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)的能力，起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。

5課外輔導(dǎo)

除了課堂教學(xué)之外，課外輔導(dǎo)也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。針對(duì)社會(huì)對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型人才的需求，結(jié)合學(xué)校進(jìn)行的大學(xué)生科研招標(biāo)項(xiàng)目，參考兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)，組建了多種興趣小組［7-9］，開(kāi)展了諸如各類(lèi)生物藥物例如尿激酶的制備、計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)、分子對(duì)接技術(shù)預(yù)測(cè)藥物的作用靶點(diǎn)等課題研究。在幾年的科研興趣小組實(shí)踐中，有多個(gè)小組獲得北京市或者校級(jí)科研課題的資助，有的研究成果發(fā)表在國(guó)內(nèi)核心期刊雜志上，有的成果甚至申請(qǐng)了專(zhuān)利。實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容也采取靈活的方式，由學(xué)生根據(jù)興趣自己選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下自編實(shí)驗(yàn)講義，自定實(shí)驗(yàn)步驟，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探索性。最后的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定不以成敗論英雄，注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程，注重思路的新穎性，設(shè)計(jì)的合理性和操作的細(xì)致性。這樣，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和動(dòng)手能力，并激發(fā)了學(xué)生對(duì)科研工作的興趣。與以往教條式的實(shí)驗(yàn)課相比，學(xué)生更加勤于思考，不畏艱險(xiǎn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神進(jìn)一步增強(qiáng)。

6成績(jī)?cè)u(píng)定

學(xué)習(xí)成績(jī)一直是學(xué)生比較關(guān)心的問(wèn)題，成績(jī)?cè)u(píng)定方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，筆者在考核方式上進(jìn)行了改革。首先，提高平時(shí)成績(jī)與實(shí)驗(yàn)成績(jī)的比例，降低期末考試成績(jī)的比重，減輕學(xué)生期末考試的壓力，并鼓勵(lì)學(xué)生在課題討論，課外興趣小組和實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)方面多下功夫，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。其次，期末考試的內(nèi)容也更加注重考察學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，減少記憶型題目的比例。例如，針對(duì)某類(lèi)藥物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或者理化性質(zhì)，設(shè)計(jì)方案進(jìn)行提取分離，人工合成，或者通過(guò)基因工程的方法進(jìn)行生產(chǎn)等?？傊箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到這門(mén)課注重學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉能力，考試只是對(duì)平時(shí)積累的一種檢驗(yàn)。

7結(jié)語(yǔ)

作為21世紀(jì)最具希望和最有發(fā)展?jié)摿Φ男屡d高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)不僅對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有巨大的拉動(dòng)作用，并且在人類(lèi)預(yù)防和戰(zhàn)勝重大疾病、保障身體健康的進(jìn)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用［10］。雖然被寄予厚望，但是生物藥物的發(fā)展還處于初級(jí)階段，相對(duì)于化學(xué)合成藥物來(lái)說(shuō)還很不成熟［11］。目前，能發(fā)揮特殊臨床療效的生物藥物的種類(lèi)還很少，對(duì)其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)還有待加強(qiáng)。這些都依賴于生物藥物化學(xué)的發(fā)展，也給生物藥物化學(xué)的發(fā)展提出了更高要求。雖然生物藥物化學(xué)對(duì)于生物制藥專(zhuān)業(yè)的藥學(xué)教育來(lái)說(shuō)必不可少，但是其在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上還有待深入探索，需要隨著生物藥物的發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，以便更好地為藥學(xué)教育服務(wù)，為生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)服務(wù)。

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1農(nóng)藥學(xué)科的發(fā)展

農(nóng)藥學(xué)科在我國(guó)仍是一個(gè)新興學(xué)科北京農(nóng)業(yè)大學(xué)于1952年創(chuàng)建了第一個(gè)農(nóng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)．距今僅有50年的歷史。卻得到了快速發(fā)展1997年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)對(duì)有關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)整時(shí)，將農(nóng)藥學(xué)上升為植物保護(hù)學(xué)的二級(jí)學(xué)科：國(guó)家在“九五”和叫一五”規(guī)劃中加大對(duì)農(nóng)藥基礎(chǔ)和應(yīng)用研究的投入]：各農(nóng)林院校也紛紛建立了農(nóng)藥學(xué)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，培養(yǎng)農(nóng)藥學(xué)高級(jí)人才。農(nóng)藥學(xué)科的發(fā)展已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)院校學(xué)科建設(shè)的一個(gè)重要方面國(guó)內(nèi)絕大部分植保專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)之后所面對(duì)的就業(yè)崗位，往往與農(nóng)藥有很大關(guān)系，如農(nóng)藥營(yíng)銷(xiāo)、農(nóng)藥技術(shù)服務(wù)、農(nóng)藥管理、農(nóng)藥殘留檢測(cè)、農(nóng)藥應(yīng)用和農(nóng)藥開(kāi)發(fā)等。但在國(guó)家本科招生專(zhuān)業(yè)目錄上沒(méi)有農(nóng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)．因此，許多高等農(nóng)林院校都在嘗試開(kāi)辦與該專(zhuān)業(yè)相近的專(zhuān)業(yè)．開(kāi)始了農(nóng)藥以及與農(nóng)藥相關(guān)專(zhuān)業(yè)的本科招生_3]。從2002年開(kāi)始，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、原華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)及萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院等．陸續(xù)在植保系或植保學(xué)院下招收制藥工程專(zhuān)業(yè)農(nóng)藥學(xué)方向的本科生同時(shí)西南農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)和海南大學(xué)(原華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué))也在原植保專(zhuān)業(yè)中招收農(nóng)藥學(xué)方向的本科生而更多的農(nóng)業(yè)院校則是通過(guò)加強(qiáng)《植物化學(xué)保護(hù)》課程來(lái)系統(tǒng)介紹農(nóng)藥學(xué)相關(guān)的知識(shí)體系這些舉措對(duì)農(nóng)藥學(xué)人才的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用．也說(shuō)明農(nóng)藥學(xué)在我國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)中的作用和地位不斷提高。

2海南農(nóng)藥現(xiàn)狀及農(nóng)藥學(xué)科的建設(shè)

海南熱區(qū)對(duì)農(nóng)藥的需求量巨大．但海南農(nóng)藥企業(yè)基礎(chǔ)較薄弱，科技含量低，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力：農(nóng)藥市場(chǎng)較為混亂．應(yīng)用管理方面嚴(yán)重滯后及存在盲目促銷(xiāo)等現(xiàn)象。同時(shí)，農(nóng)民施藥水平低．綜合防治觀念薄弱．病后過(guò)分依賴化學(xué)農(nóng)藥．不注意清理田間病蟲(chóng)源及采取各種農(nóng)業(yè)的、生物的防治措施，濫用和亂混農(nóng)藥現(xiàn)象嚴(yán)重，使得防治效果差．又污染環(huán)境這些都直接導(dǎo)致海南的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全存在較大隱患．農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留污染所致的人畜中毒事件屢屢發(fā)生2010年初的水胺硫磷等高毒農(nóng)藥殘留超標(biāo)所致“毒豇豆”事件．再次給海南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全敲響了警鐘2010年底．海南頒布了《海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)農(nóng)藥管理若干規(guī)定(修訂)》，規(guī)定在海南禁用的農(nóng)藥品種多達(dá)52種要解決海南農(nóng)藥的諸多問(wèn)題．除了政府制定禁用高毒農(nóng)藥加強(qiáng)農(nóng)藥管理的決策與舉措外．還需發(fā)展高效、經(jīng)濟(jì)、低毒、低殘留的環(huán)境友好型農(nóng)藥品種以替代高毒農(nóng)藥，需要提高科技含量、提升研發(fā)能力及加強(qiáng)農(nóng)藥的科學(xué)使用與管理而解決問(wèn)題的一個(gè)核心內(nèi)容就是完善農(nóng)藥學(xué)科體系．培養(yǎng)合格實(shí)用的農(nóng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。

2．1海南大學(xué)農(nóng)藥學(xué)科的課程體系建設(shè)

農(nóng)藥學(xué)科的課程體系建設(shè)直接影響到相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題．教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力．同時(shí)也影響到用人單位對(duì)高校的社會(huì)評(píng)估。為了適應(yīng)農(nóng)藥學(xué)科的發(fā)展以及培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的需求，對(duì)農(nóng)藥學(xué)科系列課程的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)等進(jìn)行規(guī)劃、改進(jìn)和完善，就成了當(dāng)務(wù)之急?！吨参锘瘜W(xué)保護(hù)》作為研究和指導(dǎo)科學(xué)合理應(yīng)用農(nóng)藥的一門(mén)學(xué)科．在農(nóng)藥學(xué)人才的培養(yǎng)中起到至關(guān)重要的作用．植保專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于農(nóng)藥的認(rèn)識(shí)和了解主要通過(guò)對(duì)植物化學(xué)保護(hù)課程的學(xué)習(xí)_4]海南大學(xué)于1965年創(chuàng)建化保實(shí)驗(yàn)室．主要承擔(dān)農(nóng)學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的《植物化學(xué)保護(hù)》課程。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著高校本科教育計(jì)劃的調(diào)整．我校相關(guān)學(xué)科的設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了很大的調(diào)整及改革．植物化學(xué)保護(hù)總學(xué)時(shí)從100縮減為5O．其中實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)卻增加了3學(xué)時(shí)．并增加了0．4周的課程實(shí)習(xí)．強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性針對(duì)市場(chǎng)需求和社會(huì)需要．在原有化保實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)之上．于2000年創(chuàng)建農(nóng)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室隨著高校的擴(kuò)招計(jì)劃．2004年增加了植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)農(nóng)藥方向：2005年又設(shè)置“制藥工程”專(zhuān)業(yè)農(nóng)藥方向．同年開(kāi)始招收農(nóng)藥學(xué)碩士研究生2008年建立了“農(nóng)藥學(xué)省部共建實(shí)驗(yàn)室”近年．我校植保專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃出現(xiàn)較大的調(diào)整．在農(nóng)藥學(xué)科的建設(shè)、農(nóng)藥學(xué)課程體系的設(shè)置方面緊跟時(shí)代步伐．開(kāi)始全方位的改革我校環(huán)境與植物保護(hù)學(xué)院組織相關(guān)人員進(jìn)行調(diào)研、資料收集．結(jié)合本專(zhuān)業(yè)實(shí)際提出改革實(shí)施方案根據(jù)植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)．在新設(shè)多門(mén)專(zhuān)業(yè)課及專(zhuān)業(yè)選修課的基礎(chǔ)上．對(duì)本專(zhuān)業(yè)的部分專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行整合．重新修訂教學(xué)大綱．并根據(jù)本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和生產(chǎn)實(shí)際．更新和補(bǔ)充有關(guān)教學(xué)內(nèi)容．加強(qiáng)了科學(xué)無(wú)害化控制技術(shù)及農(nóng)藥的安全使用方法研究目前我校已開(kāi)設(shè)的與農(nóng)藥學(xué)科有關(guān)的課程除原有的《植物化學(xué)保護(hù)》外，還包括《雜草識(shí)別與防除》、《農(nóng)藥生物測(cè)定》、《農(nóng)藥毒理學(xué)》、《生物農(nóng)藥》等專(zhuān)業(yè)選修課程。針對(duì)農(nóng)藥方向本科生新設(shè)專(zhuān)業(yè)課程有：《農(nóng)藥學(xué)》、《化學(xué)制藥工程》、《農(nóng)藥分析》、《農(nóng)藥劑型與加工》、《農(nóng)藥殘留檢測(cè)》、《田間藥效試驗(yàn)與分析》、《農(nóng)藥合成》和《生物制藥二『=程》等。農(nóng)藥學(xué)的系列課程所涉及的專(zhuān)業(yè)，包括植保、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全、制藥工程及園藝、農(nóng)學(xué)、果樹(shù)等農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。

2．2農(nóng)藥學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革

人才培養(yǎng)必需緊跟時(shí)代步伐時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在不斷進(jìn)步．教學(xué)改革的步伐也不會(huì)終止．提高教學(xué)質(zhì)量是高等教育永恒的主題．教學(xué)改革是推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高的動(dòng)力但是教材的編寫(xiě)和修訂需要較長(zhǎng)時(shí)間，不可能將本領(lǐng)域最新的研究動(dòng)態(tài)、進(jìn)展以及一些與課程密切相關(guān)的“邊緣知識(shí)”都匯集到一本書(shū)中。因此在理論教學(xué)中．需要及時(shí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更新，使其更加充實(shí)、新穎、結(jié)構(gòu)更為合理，更好地將理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)．達(dá)到學(xué)以致用的效果在教學(xué)手段方面．充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)把農(nóng)藥加工、田間施藥及毒理學(xué)研究等學(xué)生不能親自實(shí)踐的內(nèi)容，以及一些比較枯燥乏味的、難以理解的章節(jié)，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、穿插的視頻等更加生動(dòng)、直觀和形象地表達(dá)出來(lái)。優(yōu)秀多媒體課件提高了教學(xué)的直觀性．并調(diào)節(jié)課堂氣氛．增加學(xué)生學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)和趣味性．達(dá)到更好的教學(xué)效果E8]。但是．多媒體教學(xué)并不意味著課堂講授只是播放幻燈片．我們強(qiáng)調(diào)的是以多媒體為主．適當(dāng)輔以板書(shū)；以課堂講授為主，討論及作業(yè)為輔，建立多形式的課堂教學(xué)模式借鑒其它學(xué)校的il女革經(jīng)驗(yàn)．改變以往老師一味灌輸?shù)姆绞剑浞诌\(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式、研究式、實(shí)地考察式等多種教學(xué)玨；式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索學(xué)習(xí)的興趣．以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力如參照華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等的方法提供學(xué)生登臺(tái)講解機(jī)會(huì)．培養(yǎng)學(xué)生查閱專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資料、提高分析問(wèn)題和表達(dá)能力：以專(zhuān)題形式向?qū)W生介紹農(nóng)藥研究的最新動(dòng)態(tài)．對(duì)社會(huì)大眾普遍關(guān)心的問(wèn)題采取辯論式教學(xué)．對(duì)存在爭(zhēng)議的內(nèi)容進(jìn)行探討；通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)藥廠的參觀、對(duì)農(nóng)藥實(shí)驗(yàn)方法、生產(chǎn)技術(shù)的了解?？梢允箤W(xué)生更直觀的了解農(nóng)藥老師在理論教學(xué)中可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容做到有的放矢．通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)．鞏固所學(xué)的基本理論．提高教學(xué)質(zhì)量。

2．3農(nóng)藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革

農(nóng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、與生產(chǎn)緊密聯(lián)系的特點(diǎn)。我校不斷探索理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式：一是新開(kāi)設(shè)了許多實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，以提高學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力：二是設(shè)置了獨(dú)立的課程實(shí)習(xí)．課程實(shí)習(xí)是在授完理論知識(shí)后，將理論應(yīng)用于實(shí)踐的一門(mén)實(shí)踐課程．并專(zhuān)門(mén)建立了課程實(shí)踐操作基地．緊密結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際開(kāi)展實(shí)習(xí)經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐證明，學(xué)生積極性很高，認(rèn)真執(zhí)行并主動(dòng)對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行討論與分析。三是教學(xué)計(jì)劃中還安排了l周的植保綜合實(shí)習(xí)可以利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件和海南知名的農(nóng)藥廠、農(nóng)藥經(jīng)銷(xiāo)部門(mén)等校內(nèi)外教學(xué)基地．通過(guò)在農(nóng)藥企業(yè)實(shí)習(xí)、參觀、市場(chǎng)上常見(jiàn)農(nóng)藥品種調(diào)查等了解生產(chǎn)實(shí)際．并通過(guò)大量的實(shí)例及實(shí)踐加深對(duì)理論的理解與實(shí)際應(yīng)用的掌握四是與老師的科研工作相結(jié)合．利用科研來(lái)促進(jìn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體和學(xué)生的主動(dòng)參與．增加學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)．使學(xué)生能夠親身體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用．通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)的基本理論．充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維．提高在生產(chǎn)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

篇10

關(guān)鍵詞：生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)；就業(yè)期望；對(duì)策

一、選題目的和意義

在2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)袁貴仁指出，2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)680萬(wàn)。畢業(yè)生就業(yè)壓力之大前所未有。

筆者認(rèn)為，大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中遇到阻力，既有社會(huì)及用人單位等外在因素，也有學(xué)生的就業(yè)期望較高、就業(yè)能力不強(qiáng)等內(nèi)在因素。周口師范學(xué)院生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)是國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)，對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)期望方面的研究，可以了解他們就業(yè)觀念中的思想問(wèn)題，同時(shí)幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀，充分認(rèn)識(shí)自我、客觀評(píng)價(jià)自我，最后實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

二、研究對(duì)象、方法和內(nèi)容

（一）研究對(duì)象

研究對(duì)象為周口師范學(xué)院生命科學(xué)系生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)2012屆、2013屆本科畢業(yè)生共計(jì)100人。

（二）研究方法

設(shè)計(jì)“生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望現(xiàn)狀及影響因素調(diào)查問(wèn)卷”，共發(fā)放100份，回收100份，回收率100%。

（三）研究?jī)?nèi)容

第一部分為個(gè)人基本情況調(diào)查，第二部分為就業(yè)期望的調(diào)查，第三部分為就業(yè)期望影響因素的調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）基本情況

被調(diào)查的學(xué)生中女生所占的比例達(dá)到83.75%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生的比例，而且有61.25%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，有將近一半的學(xué)生需要通過(guò)國(guó)家助學(xué)貸款或是其他資助形式完成學(xué)業(yè)。被調(diào)查的學(xué)生中81.25%的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)是十分嚴(yán)峻的。

（二）就業(yè)期望

1.對(duì)薪金水平的期望

調(diào)查結(jié)果顯示：40%的學(xué)生對(duì)薪金的期望是2000元～3000元，還有40%的學(xué)生對(duì)薪金的期望是3000元～4000元，18.75%的學(xué)生對(duì)薪金的期望是4000元以上，1.25%的學(xué)生對(duì)薪金的期望是1000元～2000元。但在現(xiàn)實(shí)中，河南絕大多數(shù)地區(qū)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工資為1500元～2500元。這與大多數(shù)學(xué)生的期望值相差甚遠(yuǎn)。

2.對(duì)工作單位性質(zhì)的期望

被調(diào)查者中，有88.75%的學(xué)生首先選擇到政府機(jī)構(gòu)或者教育、醫(yī)療、科研等事業(yè)單位就業(yè)，而愿意到基層就業(yè)的學(xué)生不足5%。

3．對(duì)就業(yè)地區(qū)的期望

調(diào)查對(duì)象中95%以上是河南籍。在“所期望單位所在地”一題的調(diào)查中，學(xué)生選擇排名前三位的分別是自己家鄉(xiāng)、省會(huì)等大中城市和中小城市。

4．對(duì)聲望地位及工作穩(wěn)定感的期望

從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，在聲望地位和穩(wěn)定感等各項(xiàng)因素中，最受重視的因素是工資福利待遇，其次是工作的發(fā)展前景和個(gè)人興趣。

5.對(duì)就業(yè)形式的選擇

在直接就業(yè)、靈活就業(yè)、待業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)深造5項(xiàng)選擇中，56.2%的學(xué)生選擇了繼續(xù)升學(xué)深造，選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生僅為2.5%。

（三）對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)

1.對(duì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景的認(rèn)識(shí)

調(diào)查顯示，60%的學(xué)生認(rèn)為自己的就業(yè)前景一般，25%的學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)前景持樂(lè)觀態(tài)度，7.5%的學(xué)生認(rèn)為自己的就業(yè)前景比較悲觀。

2.對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)

在這項(xiàng)調(diào)查中，81.25%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，就業(yè)比較難。

3.對(duì)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)

對(duì)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展的調(diào)查中，有一半的學(xué)生認(rèn)為生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展比較正常，不會(huì)出現(xiàn)動(dòng)蕩；35%的學(xué)生認(rèn)為該專(zhuān)業(yè)發(fā)展比較迅速。

（四）影響就業(yè)期望的原因分析

1．家庭的影響

在調(diào)查中，45%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己擇業(yè)決策影響最大的人是父母。同時(shí)，調(diào)查對(duì)象中61.25%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，而且近50%的學(xué)生需要通過(guò)國(guó)家的資助政策完成自己的學(xué)業(yè)，所以很多學(xué)生將自己的薪酬期望定位在2000元～4000元，渴望能夠快速改變自己家庭相對(duì)貧困的現(xiàn)狀。

2.專(zhuān)業(yè)的影響

從就業(yè)方向來(lái)看，生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以到學(xué)校、企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門(mén)從事與生物有關(guān)的教學(xué)、應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作。除到中小學(xué)從事生物教學(xué)外，其中相關(guān)每一個(gè)職位，都基本上有對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)存在，會(huì)受到生物制藥專(zhuān)業(yè)、生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的挑戰(zhàn)，也會(huì)受到園藝園林、植保、畜牧獸醫(yī)、環(huán)境工程等專(zhuān)業(yè)的沖擊。所以，當(dāng)畢業(yè)生去應(yīng)聘同一崗位時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不是很明顯。

3.學(xué)校的影響

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校的教育與社會(huì)需求不適應(yīng)是影響生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)期望最主要的三個(gè)因素之一。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是師范技能不扎實(shí)。二是動(dòng)手能力不夠強(qiáng)。這和學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度關(guān)系很大，相當(dāng)一部分學(xué)生不注重實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，而學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課重視也不夠。三是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思維狹隘和實(shí)驗(yàn)分析能力比較差。

4.個(gè)人的影響

生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自身素質(zhì)與用人單位的要求存在一定的差距。學(xué)生的理論基礎(chǔ)扎實(shí)，有一定的動(dòng)手能力，具備一些專(zhuān)業(yè)方面的技術(shù)，但是綜合素質(zhì)方面尚有欠缺，如組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、實(shí)踐應(yīng)用能力等。許多企業(yè)將招聘的重心轉(zhuǎn)向具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的生物類(lèi)人才甚至其他專(zhuān)業(yè)人才，這在一定程度上削弱了生物類(lèi)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、改善就業(yè)期望的對(duì)策

1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，做好職業(yè)規(guī)劃

學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的力度。在不同階段有針對(duì)性地開(kāi)展不同的就業(yè)教育，通過(guò)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)讓學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地到祖國(guó)和人民需要的地方去建功立業(yè)，摒棄一味追求大城市、高收入、穩(wěn)定安逸的就業(yè)觀念。通過(guò)在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中加大對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全面地認(rèn)知自我，引導(dǎo)畢業(yè)生在全面、深入地分析和了解自我的基礎(chǔ)上結(jié)合客觀實(shí)際需求，制定明確的職業(yè)目標(biāo)，并采取積極的具體行動(dòng)去努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

2.提高學(xué)生能力，增大就業(yè)砝碼

大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差、沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)、眼高手低等因素也是導(dǎo)致就業(yè)難的一個(gè)主要因素。因此在學(xué)校期間就努力提高自身的能力，是實(shí)現(xiàn)自己順利就業(yè)的重要途徑之一。教師要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，還要懂得如何把知識(shí)更有效地傳授給學(xué)生。

3.適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才

進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和機(jī)制，深化高等教育與畢業(yè)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的改革，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和實(shí)踐能力。實(shí)行“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教師教育體制、教師教育模式、教師教育課程和服務(wù)基礎(chǔ)教育平臺(tái)，在培養(yǎng)應(yīng)用型、研究型、復(fù)合型人才上下功夫。按照“師德教育+專(zhuān)業(yè)教育+職業(yè)教育”的要求，對(duì)現(xiàn)有的教師教育類(lèi)課程進(jìn)行系統(tǒng)的改革。通過(guò)教師教育改革創(chuàng)新計(jì)劃的實(shí)施，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]于德剛.大學(xué)生就業(yè)期望的調(diào)查與研究——以大連理工大學(xué)2009屆本科畢業(yè)生為例[D].大連理工大學(xué)，2009.