導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)體育課程內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；體育；課程資源；開發(fā)與利用

教育部2002年8月印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出要根據(jù)不同學(xué)生的不同興趣愛好的需求，做好現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造和對(duì)新興、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的利用，努力開發(fā)與利用體育課程內(nèi)容資源的要求[1]。1991年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：永州境內(nèi)的瑤族人口在全國瑤族總?cè)丝谥屑s占20%，是湖南省瑤族人口最多的地方[2]。可見，永州的瑤族文化歷史悠久，然而，這些寶貴的文化并沒有被世人很好的開發(fā)與利用，失去了實(shí)用價(jià)值。永州中小學(xué)現(xiàn)有的體育課程內(nèi)容資源欠缺，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、滿足學(xué)生的需求。本文基于對(duì)這些問題的思考，對(duì)永州市區(qū)中小學(xué)瑤族體育文化進(jìn)行了初步調(diào)查與研究，旨在開發(fā)該地區(qū)的體育課程內(nèi)容資源，并有效的加以利用，為豐富該地區(qū)中小學(xué)的體育課程內(nèi)容資源獻(xiàn)出綿薄之力，對(duì)我國傳統(tǒng)體育文化的傳承具有非常重要的意義。

1 永州市中小學(xué)體育課程內(nèi)容資源現(xiàn)狀調(diào)查分析

由于長期受競技體育思想的影響，永州市中小學(xué)體育課程內(nèi)容近幾年變化不大，一直是老面孔的競技項(xiàng)目或是自由活動(dòng)，大大影響了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。體育教師在體育課程內(nèi)容上的改動(dòng)和認(rèn)識(shí)較薄弱，大多數(shù)的教師主要關(guān)注的是教學(xué)方法與教學(xué)形式的改變，很少有教師投入大量的精力去挖掘和開發(fā)新的適合該校體育場(chǎng)地設(shè)施和學(xué)生需求的體育項(xiàng)目。目前永州市中小學(xué)常用的體育課程項(xiàng)目，項(xiàng)目內(nèi)容最多的是新興體育項(xiàng)目，其次是民族民間體育項(xiàng)目，最少的是改造后的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。說明永州市中小學(xué)的體育課程內(nèi)容資源主要來自外國的體育項(xiàng)目，受西方競技體育的影響很大。新興體育項(xiàng)目中，最受歡迎的是籃球、乒乓球和健美操，籃球、乒乓球主要是男生比較偏愛，而健美操主要是女生比較偏愛。民族民間體育項(xiàng)目中拔河、丟沙包、跳繩是學(xué)生們普遍喜歡的。改造后的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也非常受小學(xué)生們喜愛。但由于受到其他主項(xiàng)科目的影響，體育課的大部分時(shí)間都被占用了，特別是在偏僻的小學(xué)和高考班中，一個(gè)學(xué)期下來，可能就幾節(jié)課的時(shí)間用來上體育課，而且個(gè)別學(xué)校甚至未配備專門的體育教師，而是由其他的任課教師或班主任兼任體育教師一職，這樣很大程度上影響了體育教學(xué)效果，挫傷了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。

2 永州市中小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開發(fā)與利用的途徑

2.1 民族民間體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用

永州的瑤族文化歷史悠久，在中國瑤族文化中占據(jù)著重要的位置。同樣，他的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也頗具特色，值得我們開發(fā)與利用。通過調(diào)查，我們也了解到，民族民間體育的內(nèi)容并不多，但是很受學(xué)生的歡迎。因此，永州市瑤族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是我們要開發(fā)與利用的關(guān)鍵與重點(diǎn)。它比較有特色并且易于在中小學(xué)開展的項(xiàng)目主要有：人龍、長鼓舞、木棒球（瑤語稱“毛萊球”）、瑤拳、瑤舞、舞龍燈、搶花炮。其中長鼓舞于2008年3月被國家文化部正式確立為國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，瑤拳、瑤舞、舞龍燈廣泛流行于瑤族民間。

以上幾種運(yùn)動(dòng)目前只是偶爾在永州江華瑤族自治縣的中小學(xué)中有過開展，但持續(xù)時(shí)間并不長，也沒有被廣泛的利用與推廣。在永州其他地方，特別是市區(qū)幾乎看不到這些項(xiàng)目的影子，而這三個(gè)項(xiàng)目在開展過的地方非常受學(xué)生的歡迎，他們?cè)谌粘Ｉ钪幸矔?huì)玩，娛樂性和健身性強(qiáng)。

2.2 現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造

由于受到西方競技體育的影響，大多數(shù)的學(xué)校大量引進(jìn)了西方的體育項(xiàng)目，如籃球、排球、乒乓球、足球、健美操等等，但是他們并沒有真正的將這些項(xiàng)目于本地區(qū)、本校以及學(xué)生的實(shí)際條件和需求相結(jié)合，進(jìn)行相應(yīng)的改造，以至于開展效果不佳，學(xué)生參與的積極性不很高，再加上體育教師的不專業(yè)性和教學(xué)方法的枯燥和不靈活性導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育但不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。因此，各所學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有十分豐富的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造，低年級(jí)與高年級(jí)應(yīng)區(qū)別對(duì)待，可激發(fā)大量學(xué)生體育鍛煉的積極性，提高教學(xué)效果?，F(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造應(yīng)遵循的原則主要有：（1）可操作性原則。就是我們對(duì)體育項(xiàng)目的改造工作應(yīng)是在本校和個(gè)人能力范圍之內(nèi)，否則改造不成功或不完全，改造后達(dá)不到我們想要的結(jié)果。（2）大眾性原則。是指我們改后的與體育項(xiàng)目去掉學(xué)生不感興趣的重復(fù)、競技性強(qiáng)的成分，使其適合該地區(qū)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)。（3）健康性原則。是指改造后的項(xiàng)目應(yīng)去掉對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展不力的成分，包留能促進(jìn)學(xué)生“身體、心理、社會(huì)適應(yīng)”健康發(fā)展的成分。（4）區(qū)別對(duì)待原則。是指改造后的器材，場(chǎng)地設(shè)施適合考慮中小學(xué)生的不同年齡、性別、身高等特點(diǎn)。

2.3 新興體育運(yùn)動(dòng)資源的開發(fā)與利用

每個(gè)人都喜歡新鮮的東西，對(duì)于中小學(xué)生而言亦是如此。由于新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的隨意性、易學(xué)性、休閑娛樂性等特點(diǎn)而受到大量人群的追從，己經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的中小學(xué)體育課程資源的內(nèi)容。

永州地區(qū)的中小學(xué)對(duì)體育課程的投入力度不是很大，體育場(chǎng)地設(shè)施不是很完善，有的學(xué)校甚至沒有田徑場(chǎng)，只有幾個(gè)簡單的乒乓球臺(tái)，場(chǎng)地器材簡單、陳舊而且數(shù)量有限。對(duì)于這種情況，新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)與利用顯得尤為重要。如街舞、瑜伽、有氧舞蹈、踏板操等對(duì)場(chǎng)地器材的要求不高，只要有一塊干凈的空?qǐng)龅鼗揪湍苓M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生們遇到自己沒有接觸過的項(xiàng)目，興趣也會(huì)極高，自然會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果。如果學(xué)校條件允許的話，添置一些器材，如：瑜伽球、啞鈴等，讓孩子們手中拿著一些小器材，一方面，他們的積極性會(huì)加倍提升；另一方面，這些器械操的練習(xí)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展能起到更好的效果。

3 結(jié)語

綜上所述，永州市中小學(xué)目前的體育課程內(nèi)容資源開發(fā)與利用狀況并不理想，該地區(qū)有很多可開發(fā)與利用的體育課程內(nèi)容資源，包括具有該地區(qū)特色的民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開發(fā)與利用、對(duì)現(xiàn)代體育的改造以及新興體育項(xiàng)目的的開發(fā)利用。其中民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中長鼓舞、人龍民族特色極為濃厚，值得我們開發(fā)與利用?，F(xiàn)有體育項(xiàng)目的改造工作需要體育教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)花費(fèi)較大的精力、智慧和勇氣，使其更加適合我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身具有很大的吸引力和魅力，很適合于在一些體育場(chǎng)地設(shè)施有限的學(xué)校進(jìn)行開展，但是對(duì)體育教師的水平要求較高，需要他們不斷努力的學(xué)習(xí)。但不管開發(fā)哪種類型的體育課程內(nèi)容資源都或多或少需要政府和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力積極，如果連基本的體育課程時(shí)間安排和體育教師的配置都不能滿足的話，所有工作都將無法展開。

【參考文獻(xiàn)】

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一、體操教學(xué)素材的有效選擇

教師首先要對(duì)于體操教學(xué)素材有合理的選擇，這樣才能夠真正豐富體育課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。體操的形式十分多樣，讓體操課程滲透到小學(xué)體育課堂中的方法也有很多種。并不是所有類型的體操課程都適合小學(xué)生來學(xué)習(xí)與操練，教師首先要對(duì)于這一點(diǎn)有正確認(rèn)識(shí)。教師要結(jié)合小學(xué)生的身體素質(zhì)與認(rèn)知特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理選擇，也可以透過各種教學(xué)活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)將體操內(nèi)容巧妙的融入課堂教學(xué)中。這首先能夠讓學(xué)生對(duì)于體操形成初步認(rèn)知，并且能夠?qū)τ趯W(xué)生的相關(guān)體能展開鍛煉。同時(shí)，教師也可以從學(xué)生的各種表現(xiàn)中確認(rèn)什么類型的體操更適合在體育課堂中選用，這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)體操教學(xué)內(nèi)容的合理構(gòu)建。在小學(xué)體育教學(xué)中，體操內(nèi)容一般有：隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、廣播體操、徒手體操、模仿操、拍手操、棍棒操、武術(shù)操、繩操、沙袋操、輕器械體操、專門器械體操、技巧運(yùn)動(dòng)、跳躍和藝術(shù)體操等。每項(xiàng)體操都會(huì)對(duì)身體發(fā)展產(chǎn)生不同的影響和作用。結(jié)合小學(xué)生的行為和心理特點(diǎn)，采取不同形式的體操內(nèi)容，及時(shí)運(yùn)用到體育教學(xué)中，不但可以豐富體育課堂的形式和內(nèi)容，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生們頑強(qiáng)、勇敢、堅(jiān)忍不拔的意志品格和準(zhǔn)確、迅速、協(xié)調(diào)一致的優(yōu)良作風(fēng)。這些都是體操課程可以發(fā)揮的教學(xué)功效，只有在課堂上靈活的選用具體的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠讓學(xué)生更好的感受到體操課程的學(xué)習(xí)樂趣，并且豐富體育課堂的教學(xué)形式。

二、體操教學(xué)內(nèi)容的作用分析

體操教學(xué)內(nèi)容有著很多顯著的教學(xué)功效，教師要意識(shí)到體操可以發(fā)揮的積極作用，這樣才能夠提升課堂教學(xué)的效率。很多教師都能夠意識(shí)到，體育課程教學(xué)形式的單一不僅會(huì)降低學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的參與積極性，這也很難較為全面的展開對(duì)于學(xué)生各方面身體素養(yǎng)的鍛煉。體操課程的融入則能夠極大的化解這一問題，體操自身的類型就十分豐富，并且可以有很多不同類型的轉(zhuǎn)變。這將會(huì)極大的豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，并且讓學(xué)生們感受到體育課程的參與樂趣。教師還可以結(jié)合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一些趣味化的學(xué)習(xí)游戲，可以有意識(shí)地將體操內(nèi)容融入其中，這不僅拓寬了課堂教學(xué)的維度，這也能夠從多方面展開對(duì)于學(xué)生能力的鍛煉。體操的內(nèi)容與形式都十分多樣，不同類別的體操所能夠發(fā)揮的教學(xué)效用也不一樣。例如，通過徒手操、武術(shù)操等學(xué)習(xí)，不僅可以增加學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的掌握，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技巧的提高與認(rèn)識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的教學(xué)手段和教學(xué)方法也在不斷提高。藝術(shù)體操的教學(xué)，學(xué)生們持輕器械或者徒手，在音樂的伴奏中，進(jìn)行身體的節(jié)奏練習(xí)，既可以發(fā)展身體的靈巧、協(xié)調(diào)和柔韌，還鍛煉了健美體態(tài)，提高了學(xué)生們的表現(xiàn)力和音樂素養(yǎng)，也提高了學(xué)生的審美能力。這些都是體操教學(xué)可以發(fā)揮的積極功效，教師要善于靈活的利用各種不同類型的體操素材，這不僅能夠極大的豐富體育課的教學(xué)形式，這也會(huì)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

三、教材選編中對(duì)于體操內(nèi)容的靈活應(yīng)用

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關(guān)鍵詞：中學(xué);體育校本課程內(nèi)容資源;開發(fā);對(duì)策

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.01.011

前言

新一輪的課程改革，是國家教育部針對(duì)過去教育中“接受性學(xué)習(xí)為主”、“學(xué)科分隔嚴(yán)重”、“理論脫離實(shí)際”等教學(xué)弊端而提出的一種新的課程理念，豫北地區(qū)校本課程依據(jù)、體現(xiàn)、實(shí)踐國家的辦學(xué)理念，進(jìn)行學(xué)校課程創(chuàng)新，提高課程的適應(yīng)性。并根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，確定校本教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，采用發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式，根據(jù)學(xué)校自己的培養(yǎng)目標(biāo)，形成學(xué)校的辦學(xué)特色，改變了學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)的現(xiàn)狀，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。以下以中學(xué)體育校本課程內(nèi)容資源的開發(fā)為例進(jìn)行詳細(xì)分析。

1 豫北地區(qū)中學(xué)體育校本課程開發(fā)的基本條件

1.1明確的辦學(xué)理念和學(xué)校體育特色

體育作為學(xué)校教育的主要組成部分，其課程開發(fā)必須要服從和服務(wù)于學(xué)校的辦學(xué)理念。但是，體育又有著教育賦予它的特殊使命，也會(huì)有自己的特色，所以，豫北地區(qū)體育校本課程開發(fā)同一般校本課程開發(fā)一樣，需要明確的辦學(xué)理念外，還要有學(xué)校體育特色。比如，某中學(xué)的辦學(xué)宗旨是“一切為了培養(yǎng)站直了的現(xiàn)代中國人”。其內(nèi)涵是：“第一;應(yīng)該做堂堂正正有中國心的人;第二，應(yīng)該做既繼承了民族傳統(tǒng)美德，又具有現(xiàn)代文明素質(zhì)、行為習(xí)慣的人;第三，應(yīng)該做具有良好的科學(xué)文化素質(zhì)的人;第四，應(yīng)該做具有堅(jiān)韌意志、強(qiáng)健體魄的站直了的人。”這是該校對(duì)現(xiàn)代化人才的理解和定位，也是該校對(duì)育人目標(biāo)的形象化、概括性表述，是確定該校校本課程總體目標(biāo)的依據(jù)。在這一辦學(xué)宗旨下，體育課程將其特色確定為對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)與健身能力的培養(yǎng)[1]。

1.2學(xué)校體育課程資源的保障

學(xué)校體育課程資源是指在一定條件下，可以提供體育課程使用的人力、物力和財(cái)力等。體育課程由于其內(nèi)容和方法的獨(dú)特性，對(duì)課程資源條件有較大的依賴性。所以，體育校本課程開發(fā)中應(yīng)不斷對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的師資、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)、器材、場(chǎng)地等課程資源進(jìn)行積極合理的分析與評(píng)估，合理安排，充分利用。同時(shí)，根據(jù)新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)校應(yīng)努力挖掘、開發(fā)與利用校內(nèi)外的體育課程資源，以滿足體育校本課程開發(fā)的需要。

1.3民主開放的學(xué)校組織氛圍

體育校本課程開發(fā)要求學(xué)校有一個(gè)民主開放的組織氛圍，這種民主開放的組織氛圍應(yīng)體現(xiàn)在兩個(gè)層面上。

1.3.1 學(xué)校層面

校長對(duì)體育校本課程開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)主要體現(xiàn)在教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，引導(dǎo)體育教師進(jìn)行變革與革新，實(shí)現(xiàn)學(xué)校集體在教育理念、辦學(xué)宗旨上的統(tǒng)一。為此，校長對(duì)黨的路線、方針、政策，特別是教育方針要有全面、深刻的理解，使自己的辦學(xué)思想同國家的教育方針相一致，符合教育發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

另一方面既然體育校本課程開發(fā)是“在學(xué)校中”“基于學(xué)?！保菍W(xué)校辦學(xué)宗旨的產(chǎn)物，就要保證它運(yùn)行過程的暢通，使學(xué)校職能部門與業(yè)務(wù)部門間、業(yè)務(wù)部門與業(yè)務(wù)部門間形成良好溝通。

1.3.2 體育組層面

在一個(gè)民主開放的體育組的組織結(jié)構(gòu)中，人們接受領(lǐng)導(dǎo)的根據(jù)是基于專業(yè)能力的認(rèn)同，而不僅僅憑借權(quán)力。因此，進(jìn)行體育校本課程開發(fā)，組長的職責(zé)非常重要。組長要具備個(gè)性化的管理風(fēng)格和人格特征，以帶領(lǐng)老師們變革與革新;組長要具有開放的意識(shí)，具備與上級(jí)行政部門、業(yè)務(wù)部門、課程專家以及其他專業(yè)工作者的協(xié)調(diào)與合作能力;組長要樂于助人，具備與組內(nèi)教職工對(duì)話、鼓勵(lì)、合作的能力[2]。

2 豫北地區(qū)中學(xué)體育校本課程設(shè)計(jì)實(shí)例分析

2.1開發(fā)背景

豫北地區(qū)為了響應(yīng)國家課程改革，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展，在河南省教育委員會(huì)關(guān)于課程改革文件指導(dǎo)下，某中學(xué)試圖形成以必修課進(jìn)行分層教學(xué)，增設(shè)選修課、活動(dòng)課，實(shí)行“三大板塊”的課程，改變學(xué)校以往單一學(xué)科教學(xué)的狀態(tài)。課程資源開發(fā)以課程專家的介入和“校本課程開發(fā)”理念的確立為標(biāo)志，通過與課程專家的緊密合作，學(xué)校力求在校本課程開發(fā)的理論和實(shí)踐兩個(gè)層面取得突破，尤其是在體育課程改革方面取得了較好的成績。

2.2體育校本課程目標(biāo)

體育校本課程目標(biāo)是：為了提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)體育興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)和健身能力，學(xué)校明確提出錫山中學(xué)學(xué)生要達(dá)到會(huì)打球、會(huì)游泳、會(huì)一項(xiàng)體育娛樂項(xiàng)目、會(huì)組織一項(xiàng)體育活動(dòng)。

2.3體育校本課程結(jié)構(gòu)及實(shí)施方案

該中學(xué)體育課程分為兩大類，一類為體育顯性課程，包括國家課程、活動(dòng)課程和課外體育活動(dòng);另一類為體育隱性課程，主要通過體育環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，如圖1所示。

2.3.1國家課程部分

在每周2課時(shí)的必修課中，以國家頒布的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，省編教材為主要內(nèi)容。在實(shí)施過程中，不改變教材內(nèi)容、要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而改變傳統(tǒng)體育教學(xué)刻板統(tǒng)一、平均用力的做法，將高中階段的目標(biāo)定位為學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能達(dá)到或略高于同類學(xué)校的學(xué)生。初中階段的核心項(xiàng)目目標(biāo)是：學(xué)生的技術(shù)技能達(dá)到普通高中中等學(xué)生水平，并且要求初步掌握裁判規(guī)則。通過調(diào)整國家課程教學(xué)內(nèi)容、改革體育課授課方式、采用多樣化的教學(xué)形式等手段實(shí)施國家課程[3]。

2.3.2 活動(dòng)課程部分

活動(dòng)課程每周2課時(shí)。是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件，開設(shè)的田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、舞蹈、武術(shù)、棋類、航模等體育興趣活動(dòng)小組。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和條件自主選擇，體育組根據(jù)學(xué)生的意愿來分組，改革原有的班級(jí)上課形式，重新以項(xiàng)目分類建立教學(xué)群體，聘請(qǐng)?zhí)亻L教師擔(dān)任指導(dǎo)員?；顒?dòng)課程是興趣體育的重要組成，它給學(xué)生創(chuàng)造了充分發(fā)展的時(shí)間和空間，改革了學(xué)校體育課程較為單一的狀況，較大程度地滿足了學(xué)生的興趣需要。

2.3.3 課外體育部分

課外體育包括每天早鍛煉、兩次課間操、兩次眼保健操、體育競賽、課余自主活動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)隊(duì)的課余訓(xùn)練等，它是體育課程的第三個(gè)組成部分。通過充實(shí)內(nèi)容、保證時(shí)間、積極引導(dǎo)、加強(qiáng)管理、發(fā)展特長、充分展示等方式來推進(jìn)。根據(jù)季節(jié)和氣候的特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣，將晨跑、健美操、系列廣播操、跳繩和室內(nèi)操有機(jī)結(jié)合起來，科學(xué)組合安排，改變了早鍛煉、課間操在內(nèi)容上重復(fù)和單一的狀況;進(jìn)一步加強(qiáng)眼保健操、體育活動(dòng)課的管理，形成了基本穩(wěn)定的學(xué)校體育競賽制度和課余自主活動(dòng)氛圍與習(xí)慣。以上這些活動(dòng)，都按照學(xué)校統(tǒng)一制訂計(jì)劃來進(jìn)行，保證了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間。

2.3.4 校園體育環(huán)境部分

校園體育環(huán)境屬于體育隱性課程，它以一種特定的文化氛圍影響著學(xué)生，學(xué)生在不知不覺中受到潛移默化的影響，起著陶冶、導(dǎo)向、激勵(lì)等功能，是健全人格培養(yǎng)中不可缺少的一部分。

并且學(xué)校還在每個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、區(qū)域都樹有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的宣傳牌，有項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目簡介、技術(shù)要領(lǐng)、鍛煉作用及注意點(diǎn)。走進(jìn)體育館，門庭兩側(cè)布置有制作十分精美的健身宣傳長廊，其中有鍛煉對(duì)身心的影響、合理營養(yǎng)、準(zhǔn)備活動(dòng)的要求和功能、各年齡的身體形態(tài)的正常值等內(nèi)容。精心制作的玻璃櫥窗中有近幾年在各級(jí)競賽中學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)、運(yùn)動(dòng)員獲得的冠軍獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀和錦旗。墻上布置著名人談健身和體育的格言，默默地向?qū)W生召喚，加入到體育健身的行列中來吧，做一個(gè)全面發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)生。

3 總結(jié)

從該中學(xué)體育校本課程開發(fā)的歷程可見，其體育校本課程開發(fā)是在落實(shí)“必修課、選修課、活動(dòng)課”即“三大板塊”課程的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來的，實(shí)現(xiàn)了由“選修課和活動(dòng)課”向校本課程的轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變集中體現(xiàn)了課程權(quán)力再分配、學(xué)校與教師參與課程決策、學(xué)生有權(quán)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的理念。同時(shí)，體育課程改革不僅促進(jìn)體育課程形態(tài)發(fā)生了變化，還創(chuàng)造了學(xué)校良好體育環(huán)境。通過校本課程的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)自主化，促進(jìn)了體育終身化。同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成了健康意識(shí)，形成了獨(dú)具特色的體育校本課程模式。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞 承德市區(qū) 學(xué)校大課間 趣味體育活動(dòng) 創(chuàng)新

為配合國家開展的陽光體育工程，更好地給學(xué)生創(chuàng)造健康向上的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，本課題組對(duì)承德市區(qū)趣味體育活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了一場(chǎng)大膽地創(chuàng)新改革研究。我們從民族體育項(xiàng)目入手，融玩、樂、學(xué)，以不斷挑戰(zhàn)創(chuàng)新形式為方法，經(jīng)過多方搜集資料與多次整理，選出一些有趣新穎，同時(shí)具有一定健身、健心的少數(shù)民族體育項(xiàng)目作為實(shí)踐內(nèi)容，并把內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改編使其適合孩子不同年齡段的發(fā)育特點(diǎn)。使大課間體育活動(dòng)自身更好地發(fā)揮了其效果。

一、大課間活動(dòng)創(chuàng)新的目的

以前的大課間活動(dòng)主要是以司空見慣的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目稍加改編進(jìn)行活動(dòng)，比如貼人游戲、傳截球游戲、網(wǎng)魚、木頭人等等游戲，隨然同時(shí)也附加鍛煉了身體的各項(xiàng)素質(zhì)，也具有一定的健身健心功能，但是活動(dòng)本身缺少挑戰(zhàn)性與新奇性，活動(dòng)方法缺少針對(duì)性、配合性與吸引性，總體效果上愛動(dòng)的依舊愛動(dòng)，不愛動(dòng)的更不愛動(dòng)，膽小的還是膽小，害羞的還是害羞?？傊?，有老師在被迫當(dāng)“標(biāo)桿”，沒有監(jiān)管的馬上溜之呼。孩子雖然天性活潑好動(dòng)，但出于找不到適合自己的或沒有能夠激起他們興趣的或無法展現(xiàn)自身長處成為其他同學(xué)心目中偶像的活動(dòng)，從而不樂于參與大課間的活動(dòng)或是參與的積極性不高。通過把大課間活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改編，注入新的活力，改進(jìn)有些傳統(tǒng)體育活動(dòng)的弊端，讓孩子們對(duì)新的活動(dòng)產(chǎn)生一定的好奇心，從而勾起他們主動(dòng)參與的興趣。使孩子們?cè)谥鲃?dòng)、歡快、積極的情緒下進(jìn)行有效而豐富的大課間活動(dòng)，使大課間的實(shí)際效果加大、加深、加濃。

二、大課間活動(dòng)創(chuàng)新方法

（一）添加新鮮的活動(dòng)內(nèi)容

經(jīng)過查閱有關(guān)民族體育項(xiàng)目、體育游戲、體育心理和體育教學(xué)等書籍、網(wǎng)上搜索和觀看相關(guān)趣味游戲內(nèi)容方面的視頻及電視節(jié)目、并通過咨詢有關(guān)專家的意見及看法，從中總結(jié)整理出一套有效的活動(dòng)方案。其中有仿照二貴摔跤形式的雙人搭肩互踩氣球、仿照壓夾形式的對(duì)拉夠物或?qū)钭痔顢?shù)、仿照蹴球形式的擊球出界或定位蹴球、新式跳繩、仿照板鞋競速形式的多人兩繩或三人兩圈定距賽跑、仿照陀螺形式的發(fā)木噶到固定點(diǎn)或發(fā)木噶擊物出圈、仿照毽球形式的踢球到位或踢球穿圈等等新的游戲活動(dòng)內(nèi)容。新鮮的大課間活動(dòng)內(nèi)容擦亮了孩子們的眼球，撥動(dòng)了孩子們的好奇心，勾起了孩子們想要參與的欲望，從而有力地調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性與自主性，促使大課間活動(dòng)初見成效。

（二）活動(dòng)方法趣味化、活動(dòng)形式具有挑戰(zhàn)性與配合性

如果大課間活動(dòng)內(nèi)容新穎了，而方法卻不具有一定的趣味性與牽動(dòng)力、形式上又過于復(fù)雜，孩子們也不會(huì)玩的盡興，更不會(huì)有再參與的欲望，大課間活動(dòng)的效果也不會(huì)取得好的成效。因此我們經(jīng)過反復(fù)思考、斟酌、實(shí)踐、整理，最終在方法上進(jìn)行了簡單、趣味、挑戰(zhàn)、誘惑化處理，使大課間活動(dòng)更具有價(jià)值、效率更高、意義更大。具體方法方案如下：

最初時(shí)孩子們對(duì)各種新內(nèi)容下的活動(dòng)方法與技巧不了解，因此采用讓每位同學(xué)先嘗試熟悉各種活動(dòng)內(nèi)容過程，然后進(jìn)行各活動(dòng)內(nèi)容單項(xiàng)選拔，為后面組合游戲做準(zhǔn)備；如：仿二貴摔跤的游戲，兩人每人每個(gè)腳踝各系一個(gè)氣球，雙手互相扶對(duì)方的肩膀，看誰先把對(duì)方的兩個(gè)氣球都踩破或在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰最后剩下的氣球多，如果一樣即為平手，以猜拳決定勝負(fù)，勝者晉級(jí)，最終決出冠亞軍。仿壓夾的游戲，兩人或多人用一個(gè)繩圈套在腰部，同時(shí)用力分別向各自的方向使勁，看誰先夠到目標(biāo)（目標(biāo)，可以是固定物體，先摸到獲勝；可以是固定黑板上的題目，先完成獲勝；可以是固定氣球，先弄破獲勝等等），或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰拿到的物品多或完成的題目多或刺破的氣球多等等，勝者順利晉級(jí)，直到最終決出冠亞軍。仿蹴球的游戲，可以是將固定地點(diǎn)的球擊出界，先擊完獲勝；可以是蹴球過門（門可以是擺出來，也可畫出來，還可用人分腿來當(dāng)門），按順序先過完門獲勝或規(guī)定時(shí)間內(nèi)過的最多者獲勝；可以蹴球到固定地點(diǎn)，每個(gè)固定點(diǎn)的分?jǐn)?shù)不同，看誰三次總得分最多，多者獲勝，最后決出冠亞軍?？梢詥稳耍部梢孕〗M共同接力賽形式；仿板鞋競速的游戲，可以用兩根竹竿上系繩圈，套在腳上；也可以直接用兩根繩分別系住左右腳踝；也可以用呼啦圈，三人兩圈，套在腿上或腰上，看哪一組最短時(shí)間完成規(guī)定距離（可以小組、家庭、班級(jí)、自由組合等形式為單位）的移動(dòng)，最終決出冠亞軍。仿陀螺的游戲，可以向固定地點(diǎn)發(fā)轉(zhuǎn)陀螺，看誰轉(zhuǎn)的時(shí)間最長，或者在發(fā)轉(zhuǎn)過程中看誰完成的規(guī)定任務(wù)最多（可以是傳運(yùn)物體，可以是計(jì)算題目，可以是對(duì)答問題，可以是字注音或音填字）等等；可以發(fā)轉(zhuǎn)陀螺看誰能把固定地點(diǎn)的物體擊中或擊出界，勝者對(duì)決，最終決出冠亞軍。仿毽球游戲，可以由3―10個(gè)同學(xué)手拿呼啦圈放到固定位置，然后看誰踢出去的毽球穿過的圈最多；可以踢毽球到固定地點(diǎn)，看誰規(guī)定時(shí)間內(nèi)到位的多或規(guī)定的毽球個(gè)數(shù)踢到位的多最終決出冠亞軍。新式跳繩，可以跳繩過障礙；可以長繩套短繩；可以跳繩回答問題；可以跳繩傳接物等等，看誰堅(jiān)持時(shí)間最長或同時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)最多。接下來是小組配合共同完成部分游戲內(nèi)容，可任選幾個(gè)（自行規(guī)定）也可以固定幾項(xiàng)。最后是班級(jí)間或大組間的配合游戲活動(dòng)，本次活動(dòng)要求家長或教師共同參與。這樣一整套計(jì)劃下來，最后孩子們?yōu)榱四軌蛟诟改富蚶蠋熋媲耙徽癸L(fēng)采，會(huì)積極主動(dòng)的參與活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)自身的趣味化也會(huì)使孩子們?cè)诨顒?dòng)中盡享其樂，同時(shí)也是父母和老師溝通、父母與老師和孩子溝通以及孩子之間互相了解的最佳時(shí)間階段。

三、大課間活動(dòng)創(chuàng)新的意義

（一）生理上

大課間活動(dòng)內(nèi)容經(jīng)過創(chuàng)新改革后，孩子們參與的熱情增加了，對(duì)運(yùn)動(dòng)有了積極主動(dòng)性。這樣就保證了孩子們每天在陽光下有充足的體育運(yùn)動(dòng)，使他們生理功能向科學(xué)、健康、有效、合理的方向發(fā)展。進(jìn)而達(dá)到了全面發(fā)展自身體能和增強(qiáng)身體的適應(yīng)能力，促進(jìn)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的改善和生理功能的提高，促進(jìn)身體正常生長發(fā)育，改善骨骼的血液供應(yīng)，增強(qiáng)新陳代謝，刺激骨骼生長，提高肌肉的力量和韌性，提高呼吸功能，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育?？傊?，孩子們經(jīng)過積極主動(dòng)的參與大課間創(chuàng)新的活動(dòng)內(nèi)容，體質(zhì)明顯增強(qiáng)了，抵抗力也有了提高，其力量、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等各項(xiàng)身體素質(zhì)均有明顯的改善與提高，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）心理上

通過參與大課間活動(dòng)中的各項(xiàng)趣味活動(dòng)，孩子們從認(rèn)知到了解到熟練再到最終的靈活思維、想象和互相配合，從成功到失敗，又從失敗到成功的不斷變化中心理功能得到了良好的鍛煉，使孩子們健全了人格，塑造了個(gè)性，進(jìn)而多方面鍛煉了優(yōu)秀的意志品質(zhì)，發(fā)展了他們的機(jī)智、勇敢、靈活、頑強(qiáng)、果斷、堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、自強(qiáng)自制和集體精神及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

總之，通過創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)施，大課間活動(dòng)積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的活動(dòng)參與性、熱情與主動(dòng)性；培養(yǎng)了學(xué)生們的自信、自強(qiáng)與自尊；鍛煉了學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)、處理、解決和調(diào)整問題的能力；通過家長與老師的共同參與，活動(dòng)又給孩子和家長、老師和孩子們之間的溝通與互相理解創(chuàng)造了有利條件。經(jīng)過與孩子們的交談、回訪，開始有85%以上的孩子非常樂于參加大課間活動(dòng)，認(rèn)為這樣的活動(dòng)很有趣；經(jīng)常參加自己的膽子比原來大了，和小朋友之間的交流也多了；通過邀請(qǐng)爸爸媽媽的參與，和爸爸媽媽更親了，回到家他們也不再向以前那樣總是嘮嘮叨叨地說這不行，說那不對(duì)的了；遇到外人也會(huì)夸了，不再總是抱怨了。10%的孩子認(rèn)為還不錯(cuò)，參與一下也可以，就是有的時(shí)候看到伙伴做的太差的時(shí)候有點(diǎn)不開心，或者是別的小伙伴都會(huì)而自己不會(huì)時(shí)覺得比較難堪，不過等游戲結(jié)束各自都有收獲的時(shí)候，互相交流成敗得失的時(shí)候又很開心，尤其被人夸的時(shí)候更是開心。5%的孩子覺得總是拖后腿，怕伙伴責(zé)備有點(diǎn)退縮，但內(nèi)心是想和大家一起玩，覺得和大家在一起很開心。通過不斷調(diào)整與鼓勵(lì)，經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)行，最終孩子們?cè)诖笳n間活動(dòng)中真正玩出了快樂、健康；明白了集體的力量、團(tuán)結(jié)的作用；清楚了人各有所長，人無完人；學(xué)會(huì)了寬容、理解與鼓勵(lì)；認(rèn)識(shí)到了勝與敗的真正意義不在于結(jié)果，而看過程中與結(jié)束后你收獲了什么，只要你比原來有進(jìn)步，不管大小，你都是成功的，堅(jiān)持下去，最終的勝利者就是你。當(dāng)然以上收獲不僅在活動(dòng)中靠孩子參與領(lǐng)悟，更應(yīng)該靠組織者的正確引領(lǐng)與開導(dǎo)教育。隨著孩子年齡的不同，對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，還可以讓他們自己組織活動(dòng)，來鍛煉一下他們的組織能力。本課題組僅是以小學(xué)三年級(jí)進(jìn)行實(shí)踐，其他年齡段可以適當(dāng)增減活動(dòng)量與難易度。

四、大課間活動(dòng)創(chuàng)新結(jié)果

經(jīng)過一年多的運(yùn)作和兩個(gè)多月的實(shí)踐，大課間活動(dòng)在創(chuàng)新形式下使學(xué)生們玩的更快樂、更開心；從玩樂中也學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了自強(qiáng)、自立，學(xué)會(huì)了寬容大度、團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會(huì)了謙虛、自信；在玩樂中懂得何時(shí)揚(yáng)長避短，何時(shí)取長補(bǔ)短。總之，經(jīng)過創(chuàng)新的大課間活動(dòng)使學(xué)生們的生活更加豐富多彩，精神更加充沛，體魄更加健美強(qiáng)壯，意志更加尖銳頑強(qiáng)，競爭意識(shí)更加強(qiáng)烈，思維更加靈活，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力更高，學(xué)習(xí)組織能力更佳，抗挫能力更強(qiáng)，同時(shí)也讓家長、老師與孩子能夠更加互相理解、尊重、關(guān)愛，讓校園內(nèi)外一片和諧，為此讓陽光工程在校園中得以圓滿實(shí)現(xiàn)。

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篇5

摘 要：農(nóng)村中小學(xué)體育課程開展過程中存在諸多問題，資金短缺，師資不足，場(chǎng)地匱乏，自然條件惡劣，思想觀念落后。本文通過文獻(xiàn)資料法和訪談法，從農(nóng)村中小學(xué)體育課程設(shè)置和實(shí)施現(xiàn)狀出發(fā)，找出問題，并且從課程設(shè)置的內(nèi)容和實(shí)施的方法上提出可行性意見和建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué) 體育課程設(shè)置與實(shí)施

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）04（a）-0000-00

前言

教育是一個(gè)民族的靈魂，中小學(xué)體育教育是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康不可缺少的重要組成部分。我國作為一個(gè)人口大國，農(nóng)村在校生占我國在校生人數(shù)的70%以上。[1]如何開展農(nóng)村中小學(xué)體育教育，關(guān)系到農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況和我國新一代國民的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家的發(fā)展和進(jìn)步。然而農(nóng)村體育教育中存在著各種困難，資金短缺，師資不足，場(chǎng)地匱乏，思想觀念落后等。雖然國家一再加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)體育教育的重視，但課程在實(shí)施的過程中很難按照預(yù)期目標(biāo)完成。這些困難有些是由于自然和歷史等原因造成的，短期內(nèi)無法得到解決的問題，有些是由于傳統(tǒng)思想和制度造成的。

1研究意義

為了更加適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，我國借鑒歐美國家中小學(xué)體育課程設(shè)置與實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，開啟了新的教育改革。改革規(guī)定，今后國家不再制定統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，取而代之的是課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)也不再對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行具體的要求?！?】因此地方學(xué)校具有了對(duì)課程設(shè)置和實(shí)施的巨大自。圍繞此精神，在農(nóng)村中小學(xué)體育教育中，各個(gè)地方可以根據(jù)自身情況和特點(diǎn)，安排符合當(dāng)?shù)貙?shí)情，且具有地方特色的體育課程和實(shí)施方法。

2 農(nóng)村中小學(xué)體育課程設(shè)置和開展的現(xiàn)狀分析

2.1農(nóng)村中小學(xué)體育課程內(nèi)容設(shè)置情況

根據(jù)實(shí)地訪談考察發(fā)現(xiàn)，目前我國農(nóng)村中小學(xué)體育課程內(nèi)容設(shè)置仍然延續(xù)多年以來的老套路，課程設(shè)置多以跑步等田徑項(xiàng)目、體操和部分球類，同時(shí)部分單位還開展隊(duì)列練習(xí)、跳繩和毽球等借助簡單器械完成動(dòng)作的體育項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容陳舊、缺乏趣味性，讓部分學(xué)生產(chǎn)生誤解和抵觸情緒。在考察中還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)體育課程內(nèi)容中都缺少理論課程的安排。

2.2農(nóng)村中小學(xué)體育課程開展情況

國家對(duì)中小學(xué)每周體育課時(shí)的規(guī)定是：小學(xué) 1-2 年級(jí)為每周 4 節(jié)體育課，3-9 年級(jí)為每周 3 節(jié)，其他年級(jí)不變?！?】在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)都有正常開設(shè)體育課程，課時(shí)上大多數(shù)單位都是每周2節(jié)，只有少數(shù)學(xué)校體育課程達(dá)到3節(jié)及以上，且有部分體育課程被其他課程占用的情況。

教案是體育教師進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，調(diào)查中，農(nóng)村中小學(xué)體育教師教案書寫率較低，上課缺乏指導(dǎo)依據(jù)，且課堂組織較差，課堂混亂。

3 農(nóng)村中小學(xué)體育課程開展存在的問題及原因

（1） 農(nóng)村中小學(xué)體育投入經(jīng)費(fèi)主要靠國家撥款，經(jīng)費(fèi)來源短缺，并且體育教學(xué)投入占比在學(xué)校資金預(yù)算中占比極少，造成體育場(chǎng)地不足，器材簡陋，與國家要求和標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠(yuǎn)，無法滿足日常的教學(xué)需求和學(xué)生的體育訴求。

（2） 由于自然條件較差，工資待遇較低，思想觀念落后等問題，造成農(nóng)村中小學(xué)體育教師地位不高，教師數(shù)量不足，整體理論和實(shí)踐素質(zhì)不高，年齡較大，缺乏先進(jìn)的與時(shí)俱進(jìn)的體育知識(shí)，體育課質(zhì)量無法得到保證，且容易造成體育教學(xué)的負(fù)面影響，形成惡性循環(huán)。

（3） 由于受到傳統(tǒng)觀念和升學(xué)壓力的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生忽略體育運(yùn)動(dòng)的重要性，認(rèn)為體育課可有可無，忽視體育課程開展。

（4） 農(nóng)村中小學(xué)體育課程內(nèi)容老套陳舊，仍然以田徑、足、藍(lán)、排等傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目為主，但又缺少合格的器材和正規(guī)的場(chǎng)地。缺乏創(chuàng)新與發(fā)展，無法滿足學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需求。

（5） 缺少展示平臺(tái)。無法滿足學(xué)生展示自我的夙求，課程評(píng)價(jià)不合理（多以出勤率作為課程評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)而不是以理論知識(shí)和動(dòng)作技術(shù)為標(biāo)準(zhǔn)），給學(xué)生造成“體育課學(xué)了也沒用，報(bào)個(gè)到就行了”的錯(cuò)誤觀念。

4農(nóng)村中小學(xué)體育課程設(shè)置和開展的對(duì)策與建議

農(nóng)村中小學(xué)體育課程開展過程中存在諸多客觀和主觀困難，這些困難中有些是短期內(nèi)無法改變的，而有些問題是可以通過特殊方式克服的，農(nóng)村中小學(xué)在體育課程設(shè)置與實(shí)施時(shí)要按照一定原則制定適合自身?xiàng)l件的新式體育課程和實(shí)施方法。

（1） 經(jīng)濟(jì)性原則。農(nóng)村中小學(xué)體育課程經(jīng)費(fèi)短缺，要盡可能的運(yùn)用最少的經(jīng)費(fèi)，達(dá)到最理想的成效，在體育課程設(shè)置中應(yīng)盡量考慮那些需要投入資金少，場(chǎng)地便利的體育項(xiàng)目，例如徒手的武術(shù)套路、體操、體育舞蹈等。

（2） 創(chuàng)新性與趣味性相結(jié)合。呼喚創(chuàng)新，加強(qiáng)傳統(tǒng)田徑和球類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和改造，使之生活化，游戲化，增強(qiáng)學(xué)生興趣。例如將其結(jié)合成定向越野，既滿足鍛煉身體的需求，又滿足學(xué)生好奇心和新鮮感。

（3） 因地制宜，開發(fā)具有當(dāng)?shù)靥厣男１菊n程。新世紀(jì)初，教育部制訂并頒布了中小學(xué)新的《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》，校本課程就是以學(xué)校為課程編制主體，自主開發(fā)與實(shí)施的一種課程，校本課程開發(fā)對(duì)追求教育個(gè)性化、滿足學(xué)生實(shí)際需要、解決學(xué)校實(shí)施國家課程的困難方面具有現(xiàn)實(shí)意義。【4】例如我國少數(shù)民族地區(qū)多具有本民族特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，這些地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)可選擇性的開展適合自身發(fā)展的民族傳統(tǒng)體育課程，既能豐富體育課堂，增強(qiáng)學(xué)生身心健康，又能傳承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。例如在多山地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)可開展登山運(yùn)動(dòng)，多湖泊河流地區(qū)開展游泳和劃船運(yùn)動(dòng)，多森林地區(qū)開展野外生存課程，走出“城市中心”的誤區(qū)。

（4） 改變學(xué)生家長以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課不夠重視的陳舊思想，學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，提高農(nóng)村中小學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)，為農(nóng)村體育教師提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力，為課程的開展提供可靠地執(zhí)行力。適當(dāng)提高農(nóng)村體育教師待遇與表彰，調(diào)動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)體育教師的工作熱情和積極性。

（5） 為農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生提供展示體育才能的平臺(tái)，一方面開展單項(xiàng)體育競賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)，另一方面采用合理的體育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生感受到體育課程的必要性。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；健康與體育課程；課程改革；臺(tái)灣義務(wù)教育

中圖分類號(hào)：G807　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1006-7116(2010)10-0078-03

近年來臺(tái)灣為順應(yīng)國際課程改革新趨勢(shì)，重新審視學(xué)校體育課程并對(duì)學(xué)校健康與體育課程內(nèi)容進(jìn)行了改革。研究臺(tái)灣健康與體育課程的發(fā)展歷程，解析其現(xiàn)行義務(wù)教育階段健康與體育課程內(nèi)容，探討其健康與體育課程內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)我國學(xué)校體育課程改革有參考價(jià)值。

1　臺(tái)灣健康與體育課程內(nèi)容的發(fā)展歷程

1)1949-1990年。

曾瑞成的研究分析表明，臺(tái)灣1949年學(xué)校體育的內(nèi)容是以大陸時(shí)期為主要參考依據(jù)，一方面加強(qiáng)民族精神教育、生產(chǎn)勞動(dòng)教育、文武合一教育、公民教育、家庭和職業(yè)生活教育；同時(shí)臺(tái)灣學(xué)校體育政策具有軍事化導(dǎo)向、競技化導(dǎo)向及教育化導(dǎo)向特點(diǎn)。1950年臺(tái)灣教育部門重新頒布各級(jí)學(xué)?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》。各級(jí)學(xué)校體育政策的目標(biāo)是促進(jìn)身體的發(fā)展、體育認(rèn)知、培養(yǎng)規(guī)范的行為、保健的態(tài)度、豐富的休閑。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)的體育活動(dòng)內(nèi)容是田徑、體操、游戲、足球、舞蹈、壘球、籃球等。中學(xué)男生以田徑、球類等戶外運(yùn)動(dòng)為主；女生以舞蹈、體操為主。

臺(tái)灣從1968年開始實(shí)施九年義務(wù)教育，同年修訂的《體育課程》增設(shè)健康教育，將武術(shù)列為必修項(xiàng)目，作為提升國防力量和培養(yǎng)尚武精神的手段。小學(xué)體育活動(dòng)的組織主要由班主任負(fù)責(zé)，并且由班主任教授所規(guī)定的內(nèi)容，但是無統(tǒng)一的進(jìn)度要求。中學(xué)的體育則是由獲得教師資格的專職體育教師授課。1975年修訂的《國民小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，保持健康教育內(nèi)容，偏重德、智、體三育及強(qiáng)調(diào)民族精神的教育內(nèi)容…。此時(shí)期，臺(tái)灣學(xué)校體育政策的目的是培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，學(xué)校體育的內(nèi)容是以競技性的內(nèi)容為主。

2)1991～1998年。

20世紀(jì)80年代末，舊的教育體制已不能適應(yīng)時(shí)代的需要，民間要求“教育改革”的呼聲越來越高。1993年由臺(tái)灣各民間團(tuán)體發(fā)起，1994年“行政院”成立教育改革委員會(huì)，兩年后教改會(huì)提出總報(bào)告書，列有5大方向：“教育松綁、帶好每一個(gè)學(xué)生、暢通升學(xué)管道、提升教育品質(zhì)、建立終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。臺(tái)灣社會(huì)在科技化、國際化、人本化等潮流的影響下，體育轉(zhuǎn)向?yàn)榕嘤硇慕∪膰駷槟繕?biāo)，將學(xué)校體育定位為教育的一環(huán)，通過選擇具有教育性質(zhì)的身體活動(dòng)，來培養(yǎng)德、智、體、群、美5育均衡發(fā)展的健全國民。在此情況下，1993年臺(tái)灣教育部門公布《國民小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》、1994年公布《國民中學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，指出可彈性選擇項(xiàng)目施教，發(fā)展學(xué)生的各種運(yùn)動(dòng)能力和經(jīng)驗(yàn)，具體內(nèi)容如下：

國小的理論教材是道德與健康，1至6年級(jí)教材綱要分為lO個(gè)類別：生長與發(fā)育、個(gè)人衛(wèi)生、心理衛(wèi)生、食物與營養(yǎng)、家庭生活與性教育、安全與急救、疾病的預(yù)防、藥物使用與濫用、消費(fèi)者健康、環(huán)境衛(wèi)生與保育。1至3年級(jí)以人與自己、人與人、人與食物的層次與道德合科教學(xué)，使得學(xué)生遵守家庭及學(xué)校規(guī)則。4至6年級(jí)分科教學(xué)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的生長、重視個(gè)人衛(wèi)生與安全預(yù)防，學(xué)習(xí)尊重他人、重視心理衛(wèi)生、建立和諧的兩性關(guān)系，了解事物與營養(yǎng)。國小的體育分低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)3個(gè)階段。低年級(jí)要求具有操作身體的能力；主動(dòng)參與各種游戲，享受運(yùn)動(dòng)樂趣；能表現(xiàn)遵守規(guī)律和友愛的態(tài)度；能注意游戲活動(dòng)的安全。教材綱要內(nèi)容有徒手游戲、器械游戲、球類游戲、舞蹈游戲。中年級(jí)要求具有控制身體的能力，積極參與各種運(yùn)動(dòng)、養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，能表現(xiàn)守法和合作的態(tài)度，能遵守運(yùn)動(dòng)的安全。教材綱要內(nèi)容有體操、田徑、球類、舞蹈、其他，包括民俗、自衛(wèi)運(yùn)動(dòng)、水上運(yùn)動(dòng)、滑輪運(yùn)動(dòng)。高年級(jí)要求具有運(yùn)用身體的能力，能愛好運(yùn)動(dòng)和建立終身運(yùn)動(dòng)生活的基礎(chǔ)。教材綱要內(nèi)容有體操、田徑、球類、舞蹈、國術(shù)、其他。

國中的理論教材是健康教育，國中一年級(jí)健康教育的目標(biāo)涵蓋健康行為的5項(xiàng)要素。即健康觀念、知識(shí)、態(tài)度、習(xí)慣及技能，期望達(dá)到“教育與生活化”。國中體育1～3年級(jí)目標(biāo)是了解運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)與方法，建立正確運(yùn)動(dòng)觀念；主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)、增進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能、提升生活適應(yīng)能力；借運(yùn)動(dòng)建立良好人際關(guān)系，養(yǎng)成合群互助行為；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣、欣賞運(yùn)動(dòng)美感、奠定終身運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。教材綱要內(nèi)容有體操、田徑、球類、舞蹈類、國術(shù)、知識(shí)和其他等。

此時(shí)期，國小的健康教育是和道德合科，沒有和體育合科；國中的健康教育單列，沒有和體育合科。但課程整合的理念已經(jīng)開始發(fā)展，這次修訂后競技化的內(nèi)容已不占主要地位，休閑、娛樂和日常生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容增多。

3)1999年至今。1997年臺(tái)灣成立“教育改革推動(dòng)小組”，確定“教育改革”的8大重點(diǎn)項(xiàng)目與完成日期。與1998年，“教改行動(dòng)方案”確定自次年起，連續(xù)5年用1570億新臺(tái)幣推動(dòng)12項(xiàng)“教育改革”工作，1999年，包含7個(gè)科目的“九年一貫課程綱要草案”進(jìn)入試驗(yàn)階段。

(1)學(xué)習(xí)主題的劃分。體育課程建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)主題的劃分和課程內(nèi)容的選擇影響著課程實(shí)施的效果。劃分學(xué)習(xí)主題成為國際上體育課程發(fā)展的一種共同趨勢(shì)。臺(tái)灣健康與體育課程標(biāo)準(zhǔn)劃分為7個(gè)主題：生長發(fā)育、人與食物、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、人際關(guān)系、安全生活、群體健康。

(2)學(xué)習(xí)水平的劃分。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)臺(tái)灣教育部門劃分了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)并不是與每個(gè)年級(jí)一一對(duì)應(yīng)的，很難區(qū)分相近年齡的學(xué)生在身心發(fā)展方面有什么差異，但在客觀上學(xué)生的身心發(fā)展是具有明顯的階段性特征的。臺(tái)灣義務(wù)教育階段主要分成3個(gè)階段，小1至小3為第1階段，小2至小6為第2階段，中1至中3為第3階段。這種劃分方法突破了“以教材為中心”的體系，構(gòu)建了符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的目標(biāo)和內(nèi)容框架體系，這對(duì)落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)具有重要意義。

2　臺(tái)灣現(xiàn)行義務(wù)教育階段健康與體育課程內(nèi)容特點(diǎn)

2.1　重視培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)

臺(tái)灣這一次課程改革是讓教育的本質(zhì)完全回歸到培養(yǎng)現(xiàn)代化公民應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，使學(xué)生身心都能得到發(fā)展。《課程綱要》(以下稱新課標(biāo))真正落實(shí)九年一貫的課程規(guī)劃為目標(biāo)，整合學(xué)科，改革的基本理念認(rèn)為教育是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)改善自身生活環(huán)境、發(fā)展學(xué)生潛能的歷程，教育目的是培養(yǎng)具備人本情懷、統(tǒng)整能力、民主素養(yǎng)、鄉(xiāng)土與國際意識(shí)，以及能進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的健全公民。新課標(biāo)并不重視高深學(xué)科知識(shí)的獲得，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本能力

的養(yǎng)成。臺(tái)灣現(xiàn)行的義務(wù)教育階段《課程綱要》，分成7個(gè)科目，其中之一是健康與體育。

7大學(xué)習(xí)科目之中，唯有“健康與體育”與生命的延續(xù)息息相關(guān)。新課標(biāo)的理念是讓每位學(xué)習(xí)者都能體驗(yàn)成功，也可以說，每一個(gè)學(xué)生不論其天分如何都應(yīng)該有機(jī)會(huì)參與人體活動(dòng)，發(fā)展其年齡應(yīng)有的適當(dāng)技能，而且是身心健全且健康快樂的。體育或運(yùn)動(dòng)教育的主要目標(biāo)不是塑造一個(gè)競賽的勝利者去追求“贏”，而是在培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生成為勝利者，因此未來的體育教育應(yīng)以培養(yǎng)每位學(xué)生具備良好的身體適應(yīng)能力為首要任務(wù)。

2.2　明確基本能力內(nèi)容的設(shè)置

從歷年課程修訂來看，體育從未與健康教育融合，雖然學(xué)校在訓(xùn)導(dǎo)處設(shè)立體育組，然而將健康教育與體育統(tǒng)整成一個(gè)學(xué)習(xí)科目，是臺(tái)灣課程修訂的過程中還是第一次，在課程改革中具有劃時(shí)代的意義。把原為邊緣科目的體育，拉到核心的學(xué)習(xí)科目，確認(rèn)運(yùn)動(dòng)是生活的一環(huán)，是人的生涯中不可或缺的重要?dú)v程。將健康與體育合設(shè)，強(qiáng)調(diào)健康與體育的統(tǒng)整，由原來有具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目到現(xiàn)在只有結(jié)果綱要，規(guī)定科目的主題，設(shè)置各階段能力指標(biāo)，并有每個(gè)主題的內(nèi)涵及補(bǔ)充說明，說明了現(xiàn)行的新課標(biāo)順應(yīng)國際趨勢(shì)，特別是從教育的角度考慮而設(shè)置的9大基本能力，這9大基本能力是：了解自我與發(fā)展?jié)撃?；欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新；表達(dá)、溝通與分享；尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作；文化學(xué)習(xí)與國際了解；規(guī)劃、組織與實(shí)踐；運(yùn)用科技與資訊；生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)；獨(dú)立思考與解決問題”。健康與體育不再囿于這一單科，而是上升到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)這一高度。新課程綱要充分發(fā)揮了課程內(nèi)容的靈活性與開放性，這些改變均適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，以實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和國際化。

從課改的要求和健康與體育科目的基本理念來看，這次課程改革是要滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，使體育回歸身體活動(dòng)教育的本質(zhì)，真正使學(xué)生認(rèn)識(shí)身體、控制身體、接納身體到愛護(hù)身體的目的，使體育融入到學(xué)生生活成為學(xué)生生命的一部分。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，以取代偏重書本知識(shí)的獲得，使國民教育以生活教育為中心的基本理念能夠落實(shí)，使教師實(shí)施統(tǒng)整的主題式教學(xué)，讓學(xué)生獲得完整的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。這是對(duì)健康與體育科目中10大基本能力的內(nèi)容是一個(gè)很好的體現(xiàn)。

2.3　強(qiáng)調(diào)以目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容

臺(tái)灣義務(wù)教育階段健康與體育科目是以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的形式，沒有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，課程的理念是以基本能力的培養(yǎng)取代知識(shí)的獲得，健康與體育課程的作用不僅是讓學(xué)生學(xué)到了什么，更重要的是對(duì)學(xué)生的基本能力的培養(yǎng)起到了何種作用。

臺(tái)灣現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的方式，要求一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容要兼顧多個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)要改變過去只是傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傾向，而應(yīng)成為完成多種教學(xué)目標(biāo)(包括心理健康和社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo))的手段。劃分學(xué)習(xí)主題有利于更好地貫徹三維健康觀和拓寬課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。體育與健康課程的主要目標(biāo)是為了增進(jìn)學(xué)生的健康。依據(jù)三維健康觀來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域有利于提高體育與健康課程目標(biāo)的指向性，能更好地落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，真正體現(xiàn)體育與健康課程的本質(zhì)，使學(xué)生在掌握體育與健康基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，形成體育與健康的意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)身體、心理、社會(huì)的整體健康目標(biāo)。

篇7

一、教育觀念對(duì)小學(xué)體育課程資源開發(fā)利用的影響

縱觀歷史，任何一次改革都是在改革倡導(dǎo)者的觀念轉(zhuǎn)變的情況下推行的。誠然，教育領(lǐng)域的改革也不例外，每一次教育改革都是以教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)。教育觀念對(duì)教育實(shí)踐的影響很大。先進(jìn)的教育觀念產(chǎn)生積極的教育行為，使教育獲得成功；而落后的教育觀念則產(chǎn)生消極的教育行為，導(dǎo)致教育的失敗，甚至傷害我們的學(xué)生。某種意義上說，教育改革就是教育觀念的轉(zhuǎn)變，是先進(jìn)的適合教育現(xiàn)狀的教育觀念取代落后的不適應(yīng)教育現(xiàn)狀教育觀念的過程。事實(shí)上教育觀念的轉(zhuǎn)變過程要比教育制度的變革和教學(xué)的改革過程更漫長。這里研究的教育觀念指的是一切有可能參與的課程，影響課程活動(dòng)的各類人員對(duì)教育特別是學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)。這些人主要包括：國家和政府的管理人員、教育行政管理人員、學(xué)校管理人員、課程專業(yè)研究人員、學(xué)科專家、教師、學(xué)生、家長、社區(qū)人員、社會(huì)其他人員。國家和政府的管理人員、教育行政管理人員、學(xué)校管理人員、課程專業(yè)研究人員屬于課程控制與管理者，他們的教育觀念能夠影響政策、法規(guī)、行政措施的制訂和實(shí)施。課程專業(yè)研究人員、學(xué)科專家是課程的研究者。教師和學(xué)生是課程的實(shí)施者，課程改革的成效最終要在他們身上體現(xiàn)出來。教育觀念的轉(zhuǎn)變決定著體育與健康課程資源的開發(fā)與利用。只有實(shí)現(xiàn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育理論才能得到進(jìn)一步發(fā)展。教育理論的發(fā)展才能引起對(duì)體育與健康課程資源管理的改革，使大家都來關(guān)注體育與健康課程資源的開發(fā)與利用問題，為宿遷市小學(xué)體育與健康課程資源的開發(fā)與利用提供一個(gè)良好的氛圍。也只有教育觀念的變化，特別是對(duì)體育的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變才能提高體育教師的工作積極性，才能引起體育與健康課程在具體實(shí)施過程中重視課程資源的開發(fā)與利用。

二、體育教師的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)對(duì)小學(xué)體育課程資源開發(fā)利用的影響

體育教師的課程資源開發(fā)與利用的知識(shí)有對(duì)課程資源概念的理解、課程資源開發(fā)與利用的重要性的認(rèn)識(shí)、開發(fā)與利用課程資源原則的把握、對(duì)開發(fā)與利用課程資源途徑的掌握和對(duì)課程資源開發(fā)與利用的評(píng)價(jià)。

體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源、自然地理課程資源和體育信息資源等各項(xiàng)體育與健康課程資源甚至人力資源的開發(fā)最終都要依靠體育教師的知識(shí)能力。只有體育教師能夠開發(fā)體育設(shè)施器材的一物多用功能、合理布局體育場(chǎng)地設(shè)施。只有體育教師有可能根據(jù)新課改精神改編吸收體育活動(dòng)項(xiàng)目，搜集民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入體育課堂，豐富體育課程內(nèi)容資源。只有體育教師能夠根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況開發(fā)適合作為體育課程資源的自然地理資源。也只有體育教師有可能將那些懂得民間體育活動(dòng)項(xiàng)目的人、學(xué)生家長以及社會(huì)體育指導(dǎo)員等資源利用起來為學(xué)校體育教學(xué)服務(wù)。由于宿遷市小學(xué)的體育教師學(xué)歷層次較低并且很大一部分教師不是專職教師，新課改推行以來接受新課標(biāo)培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多，以至于課程資源開發(fā)與利用的理論知識(shí)以及操作經(jīng)驗(yàn)甚至開發(fā)意識(shí)都相對(duì)缺乏。不掌握課程資源開發(fā)利用的知識(shí)這方面的能力自然非常有限。限制了他們對(duì)體育與健康課程資源的開發(fā)與利用。宿遷市小學(xué)體育教師的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)嚴(yán)重影響了體育與健康課程資源的開發(fā)。

三、課程資源意識(shí)對(duì)小學(xué)體育課程資源開發(fā)利用的影響

課程資源意識(shí)是指課程活動(dòng)相關(guān)人員探尋課程資源，并使課程資源的教育價(jià)值能夠發(fā)揮出來的意識(shí)品質(zhì)。課程資源意識(shí)分為對(duì)現(xiàn)實(shí)課程資源的開發(fā)與利用以及潛在課程資源的開發(fā)與利用意識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)宿遷市小學(xué)的體育教師習(xí)慣于按照以前的“套路”上課，并沒有考慮體育與健康課除了這樣上還可以如何上，也不太考慮除了上這些內(nèi)容還有哪些內(nèi)容可以上。沒有對(duì)開發(fā)課程資源問題進(jìn)行過多的考慮。這正是課程資源意識(shí)的缺乏。究其原因，是新課改政策至少在該地區(qū)還沒有得到很好的落實(shí)，也不排除其他科目的課改精神落實(shí)了，由于教育行政部門、學(xué)校、社會(huì)對(duì)體育與健康課的既成偏見而導(dǎo)致體育與健康課的課改精神沒有落實(shí)的可能。由于體育教師課程資源意識(shí)的缺乏導(dǎo)致一方面現(xiàn)成的體育與健康課程資源因不能被充分利用而閑置著，另一方面潛在的體育與健康課程資源得不到開發(fā)利用。課程資源意識(shí)水平低下已經(jīng)嚴(yán)重影響了宿遷市小學(xué)體育課程資源的開發(fā)利用。

四、教育評(píng)價(jià)體系對(duì)小學(xué)體育課程資源開發(fā)利用的影響

篇8

關(guān)鍵詞：體育教育；幼兒教育；課程；游戲

1體育教育融入幼兒課程的時(shí)代需求

1.1社會(huì)發(fā)展的需要

隨著我國綜合實(shí)力、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，對(duì)人才的培養(yǎng)模式也提出了改革方向。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，不僅需要在博學(xué)廣知的領(lǐng)域性發(fā)展人才，還需要在此基礎(chǔ)上身心健康發(fā)展、社會(huì)情感豐富、社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)的全面性發(fā)展人才，只有體育才能賜予人這樣的教育。幼兒是祖國發(fā)展的未來，幼兒身心的健康發(fā)展更加不容忽視。體育是教育的一部分，體育教育可以培養(yǎng)人擁有健康體質(zhì)、良好品質(zhì)，幫助人在身體活動(dòng)中接受教育，促使其成為完整性的人。目前，幼兒園體育課程存在于綜合課程之中，戶外活動(dòng)的形式性較強(qiáng)，卻失去了體育教育的色彩，可謂之體育課卻不能稱為體育課程。因此為全面培養(yǎng)祖國發(fā)展的后備力量，體育教育工作者盡快提高認(rèn)識(shí)，采取行動(dòng)。

1.2中小學(xué)生“體質(zhì)下滑”帶來的反思

在中國受傳統(tǒng)教育觀念、獨(dú)生子女家庭的增多和應(yīng)試教育的壓力都使家庭和學(xué)校教育產(chǎn)生了重視智力輕視體育的教育現(xiàn)象，再加之現(xiàn)代生活方式的轉(zhuǎn)變，汽車、電腦、電梯等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)走進(jìn)了孩子的生活，從而替代了體育在生活中的重要作用，長此已久孩子更加失去了參與體育活動(dòng)的興趣，更別說是積極參與的體育意識(shí)了。近年來，學(xué)生“體質(zhì)下滑”的指標(biāo)數(shù)據(jù)不斷沖擊著我們的視線，國家對(duì)此也引起了高度重視。我們不能阻止孩子進(jìn)入現(xiàn)代化的步伐，但我們卻能在幼兒教育中究其根源，從而改變學(xué)生體質(zhì)下滑的現(xiàn)象，所以推進(jìn)和完善幼兒園體育課程的建設(shè)是體育教育工作者責(zé)無旁貸的任務(wù)。

2幼兒體育教育課程的可行性

2.1幼兒教育中專業(yè)化體育教育的缺失

隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們的健康意識(shí)有別以往，一些觀念較為先進(jìn)的幼兒園也開始著手研究和探討體育活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的實(shí)際變化。不過幼兒園對(duì)體育活動(dòng)在觀念上進(jìn)行改變是不足夠的，應(yīng)做到知行統(tǒng)一，做到知其然也能知其所以然。但由于園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育知識(shí)了解甚少、體育教育的實(shí)施者缺乏專業(yè)的教學(xué)能力、幼兒園缺少幼兒進(jìn)行身體活動(dòng)的專業(yè)器械設(shè)施等影響因素，從而導(dǎo)致了專業(yè)化體育教育的缺失。3-6歲的幼兒正是處于身體各機(jī)能、各生長器官和骨骼發(fā)育的關(guān)鍵階段，體育活動(dòng)的內(nèi)容必須要符合其身心發(fā)展的規(guī)律，否則不僅不會(huì)起到促進(jìn)幼兒身體發(fā)育的作用，更有甚者會(huì)對(duì)其生長發(fā)育產(chǎn)生不良影響。目前，我國幼兒園中大部分都是專業(yè)幼教師范院校畢業(yè)的教師，他們對(duì)體育課內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)完全憑借經(jīng)驗(yàn)或是一些參考材料，不論在課程內(nèi)容的選擇還是在活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)量的安排上都欠缺專業(yè)性的考慮。所以，目前幼兒園體育教育還呈現(xiàn)出較為盲目的狀態(tài)，課程也無法從專業(yè)體育教育的角度來為幼兒的身體活動(dòng)提供服務(wù)。

2.2幼兒園體育課程對(duì)專業(yè)化體育教育的需求

對(duì)課程問題的進(jìn)一步研究和探討是教育水平推進(jìn)到一定程度的必然產(chǎn)物，也是提高國家教育高度的客觀要求。要想教育最終落到實(shí)處，還需把關(guān)注點(diǎn)放在課程上，所以，無論是政府還是幼兒園要促進(jìn)幼兒的身體健康，最終還是要看體育課程的實(shí)施情況如何。雖然近年來學(xué)校體育已經(jīng)走過了無人問津的艱辛歷程，但從何抓起、如何抓起學(xué)校體育卻成為了政府和教育者的頭疼病，幼兒體育也是如此。盡管思想在進(jìn)步、意識(shí)在提高，但總歸幼兒園體育教育的水平有限，實(shí)在不知如何在實(shí)踐中進(jìn)行操作。更多的幼兒園是在摸著石頭過河，以經(jīng)驗(yàn)論來談對(duì)幼兒園體育課程的開展，這樣做是有悖于“以發(fā)展眼光看問題”的哲學(xué)思想，也忽視了幼兒體育教育的積極作用。但我們不能把幼兒園現(xiàn)存的體育課程就否定為沒有體育教育或缺少體育教育，只能稱其缺乏規(guī)范性并不專業(yè)。所以，在幼兒教育得以重視的今天，教育工作者們應(yīng)把眼光放在幼兒體育上，為尋求更系統(tǒng)、更適合幼兒進(jìn)行身體活動(dòng)的課程，同時(shí)就不難發(fā)現(xiàn)專業(yè)化體育教育在幼兒園體育課程的推進(jìn)中是不可或缺的。

3體育教育融入幼兒教育課程的實(shí)踐探索

體育課程編制主要涉及體育課程目標(biāo)、體育課程內(nèi)容、體育課程實(shí)施、體育課程評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面的問題，這與課程的基本原理相吻合。幼兒園體育課程推進(jìn)過程中務(wù)必要遵循這種原理，以下主要是針對(duì)體育課程中涉及的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施進(jìn)行闡述，為幼兒園體育課程發(fā)展與推進(jìn)提供專業(yè)性的參考和建議。

3.1依據(jù)教育目標(biāo)制定相應(yīng)的課程目標(biāo)

與教育水平較高的國家相比，目前我國學(xué)前教育水平還處于較為落后的狀態(tài)，教育部僅頒布了《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒管理?xiàng)l例》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的綱領(lǐng)性文件，國家教育部門并沒有學(xué)前課程開展的課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，我國學(xué)前教育專家們一直致力于學(xué)前課程標(biāo)準(zhǔn)研制過的程中，為此也付出了艱辛的汗水和努力。目前，我國幼兒園課程的特點(diǎn)是以綜合性為主，貫徹指導(dǎo)綱要，課程為五大領(lǐng)域服務(wù)且延續(xù)了教學(xué)內(nèi)容的全面性、啟蒙性和各個(gè)領(lǐng)域相互滲透的指導(dǎo)原則。但如何將教師的教更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，是教育領(lǐng)域的一個(gè)永恒課題。課程是最有利、最有效的教學(xué)工具，那么課程目標(biāo)的制定更成為了重中之重。將《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》健康領(lǐng)域的教育目標(biāo)作為依據(jù)，將小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)作為參照，將幼兒身心發(fā)展的特殊性作為前提，試圖將專業(yè)化體育教育的理念融入到課程目標(biāo)的制定當(dāng)中，基礎(chǔ)中帶有特色、特色中有不失基礎(chǔ)的目標(biāo)制定原則，進(jìn)一步為推動(dòng)幼兒體質(zhì)的健康發(fā)展做出標(biāo)準(zhǔn)性的依據(jù)。本研究認(rèn)為在課程目標(biāo)制定的過程中，可以歸納和總結(jié)在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出健康領(lǐng)域有關(guān)體育活動(dòng)的目標(biāo)，提煉出幼兒體育活動(dòng)的發(fā)展目標(biāo)，作為幼兒園體育課程的總體目標(biāo)。也可以根據(jù)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和幼兒對(duì)身體活動(dòng)的需求，結(jié)合幼兒園自身實(shí)際情況來完善體育課程的目標(biāo)層次，如制定學(xué)年目標(biāo)、單元目標(biāo)或各項(xiàng)動(dòng)作技能發(fā)展的具體目標(biāo)等。幼兒園健康領(lǐng)域中體育活動(dòng)的發(fā)展目標(biāo),應(yīng)包括培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣；培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的身體姿態(tài)。通過體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各生長機(jī)能和各器官的正常發(fā)育；熟練掌握和運(yùn)用各種動(dòng)作技能，并在生活中得以正確應(yīng)用；發(fā)展幼兒的基本身體素質(zhì)；培養(yǎng)幼兒的社會(huì)情感；學(xué)會(huì)正確運(yùn)用運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行身體鍛煉。

3.2選擇和設(shè)計(jì)專業(yè)化的課程內(nèi)容

課程內(nèi)容有助于幼兒在體育活動(dòng)中建立意識(shí)、發(fā)展行為、態(tài)度和情感，是幼兒通過身體活動(dòng)認(rèn)識(shí)世界、了解世界的直接橋梁。所以，在課程目標(biāo)的指引下如何選擇適合幼兒進(jìn)行的體育活動(dòng)成為幼兒園教師和教研員的首要任務(wù)。據(jù)資料顯示，幼兒園體育課內(nèi)容過于單一化，通常是以體育游戲?yàn)橹?，忽略了其他活?dòng)內(nèi)容為幼兒的身心成長帶來的積極作用。幼兒園體育課程內(nèi)容模塊，應(yīng)包括幼兒體操、幼兒游戲、運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)、球類、水類運(yùn)動(dòng)等。幼兒園體育課活動(dòng)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)應(yīng)遵守幼兒發(fā)展的目的性、適應(yīng)性、興趣性、基礎(chǔ)性、差異性和專業(yè)化的原則，以往體育課的活動(dòng)內(nèi)容都具備前幾個(gè)發(fā)展原則，唯獨(dú)活動(dòng)內(nèi)容的專業(yè)化上還存在著缺失。通常幼兒自發(fā)的身體活動(dòng)都是以生理需求而產(chǎn)生的，由于年幼尚且不能自主控制活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)量，因此教師應(yīng)將體育課上的活動(dòng)專業(yè)化、規(guī)范化更有利于幼兒的身心發(fā)展。體育教育工作者可以和幼兒園進(jìn)行有效協(xié)作，選擇和設(shè)計(jì)專業(yè)化的課程內(nèi)容。例如幼兒園提供體育游戲方案，由體育教育工作者幫助解析游戲的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷程度、活動(dòng)要求等，促使體育游戲?qū)τ變荷眢w活動(dòng)的發(fā)展具有更加全面性的意義。還可以在同一課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒年齡的變換增加活動(dòng)內(nèi)容的難度，但一定要保持教育目的的一致性。教育是一件實(shí)踐性、動(dòng)態(tài)性很強(qiáng)的活動(dòng)，任何教育活動(dòng)都離不開實(shí)踐過程，課程實(shí)施是完成課程目標(biāo)、有效組織課程內(nèi)容的教育實(shí)踐活動(dòng)，也是檢驗(yàn)課程內(nèi)容是否符合幼兒身心發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。教師可以運(yùn)用已掌握的理論在實(shí)踐中進(jìn)行操作，一旦理論與實(shí)踐相沖突需盡快修正或更新理論，在實(shí)踐探索中摸索最適合幼兒發(fā)展的教學(xué)方法，這也是將理論提升的重要過程。體育教學(xué)方法受到教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件的限制，幼兒園教師應(yīng)掌握幼兒的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，找到適合他們的教學(xué)方法，此外，隨著社會(huì)物質(zhì)條件的進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，也可提高教學(xué)方法的應(yīng)用。同時(shí)，幼兒區(qū)別于其他年齡段的學(xué)生，如何利用生動(dòng)、貼近幼兒生長的方法促進(jìn)幼兒技能的形成與發(fā)展，是教師在教學(xué)過程中解決的首要任務(wù)。

4結(jié)語

專業(yè)化的體育教育融入到幼兒教育中去，可以滿足幼兒在學(xué)前階段對(duì)身體活動(dòng)的需求、發(fā)展各項(xiàng)身體素質(zhì)和培養(yǎng)他們的社會(huì)情感和適應(yīng)能力。幼兒的身體健康和對(duì)身體活動(dòng)的需求都離不開體育課程，所以，基于專業(yè)化體育教育介入幼兒教育的課程理念來推進(jìn)和發(fā)展幼兒園體育課程更是幼兒園和體育教育工作者的亟待解決的問題。筆者希望通過教育激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣、建立幼兒的終身體育意識(shí)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，完成教育的宗旨；更加希望為幼兒園體育課程的進(jìn)一步發(fā)展獻(xiàn)一份力量。

作者:劉彬 單位:上海建橋?qū)W院體育教研室

參考文獻(xiàn)：

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[5]劉馨．學(xué)前兒童體育[M]，北京師范大學(xué)出版社，1996：130-140.

篇9

關(guān)鍵詞：課堂整合；小學(xué)體育；多學(xué)科；有效學(xué)習(xí)

G623.8

引言

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以說興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)體育感興趣了，才能以積極的心態(tài)與行為參與到體育教學(xué)中來，從而提高課堂教學(xué)的有效性，而在體育課堂中巧妙的將學(xué)生已學(xué)過的語文課文或經(jīng)典童話故事、美術(shù)、音樂等內(nèi)容融入到教學(xué)中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富課程教學(xué)內(nèi)容活躍氣氛，使體育課堂教學(xué)更加精彩。

一、體育課堂教學(xué)與其他課程內(nèi)容整合的意義

1.激發(fā)興趣，精彩課堂。與多學(xué)科教學(xué)內(nèi)容整合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，減少課程內(nèi)容的重疊與分化，大大提高課堂容量，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師還可在課堂上展示各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握更多課本及課本以外知識(shí)。

2.多維目標(biāo)，全面發(fā)展。體育課程既要增進(jìn)學(xué)生身體健康，又要提高學(xué)生心理健康水平，還要增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力以及讓學(xué)生獲得體育與健康知識(shí)和技能。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣。要有效地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我們的課堂教學(xué)內(nèi)容必須具有豐富性、綜合性和全面性。

3.多元價(jià)值，藝術(shù)熏陶。體育課是以運(yùn)動(dòng)為媒介，以生理、心理的活動(dòng)狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)練習(xí)、教學(xué)比賽、游戲、健康為內(nèi)容的教育活動(dòng)。它既能促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育，提高身體機(jī)能水平，形成正確的身體姿勢(shì)，還能全面發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，又可以調(diào)節(jié)學(xué)生情感，豐富學(xué)習(xí)生活，還可以發(fā)展學(xué)生的智力，培B學(xué)生良好的道德意志品質(zhì)及審美情趣。

二、體育教學(xué)內(nèi)容多學(xué)科的整合實(shí)踐探索

1.與語文學(xué)科整合，引人入勝

小學(xué)階段的學(xué)生處于天真、活潑、好動(dòng)的階段，因此在教學(xué)中融合極具故事性的課文或童話故事是深受學(xué)生喜愛的，尤其是低段的學(xué)生。這樣與學(xué)科知識(shí)的整合，會(huì)使學(xué)生對(duì)語文與體育課都充滿好奇，更有興趣的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。如在本課例中，熱身環(huán)節(jié)引用了一年級(jí)語文（上冊(cè)）教材《比尾巴》的故事，讓學(xué)生回想這篇課文，模仿小動(dòng)物做超能模仿秀。也可對(duì)《比尾巴》進(jìn)行改編和整合，上一堂《動(dòng)物模仿秀》的往返跑課。此課可以以《比尾巴》課文內(nèi)容為起點(diǎn)，在課的開始環(huán)節(jié)讓學(xué)生回憶這篇課文所提到的動(dòng)物，然后進(jìn)行動(dòng)物模仿秀、模仿動(dòng)物跑、動(dòng)物園運(yùn)動(dòng)會(huì)及慶功會(huì)四個(gè)環(huán)節(jié)。整堂課可以始終以《比尾巴》課文內(nèi)容貫穿整個(gè)課堂。在低段的語文教科書中有許多課文內(nèi)容可以結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際，以課文內(nèi)容為主線進(jìn)行改編、創(chuàng)編游戲或課的內(nèi)容整合。例如：三年級(jí)語文（上冊(cè)）教材《絕招》，我結(jié)合這篇課文內(nèi)容和教學(xué)需求創(chuàng)編一堂以課文題目《絕招》為主題的素質(zhì)訓(xùn)練課，在本節(jié)課中我以課文《絕招》內(nèi)容為游戲背景，先講述課文《絕招》的故事及故事背后的寓意，把手倒立、前后滾翻、投籃比準(zhǔn)等游戲活動(dòng)作為比試的絕招，各小組長當(dāng)裁判，由學(xué)生自由選擇自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行比試，勝出的學(xué)生成為“高手”，其他同學(xué)都可以來挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功的同學(xué)代替原來的同學(xué)成為“高手”，依次進(jìn)行直到練習(xí)結(jié)束。學(xué)生們摩拳擦掌躍躍欲試，每個(gè)同學(xué)都玩的十分投入，都想當(dāng)“高手”，課堂氣氛十分活躍，本課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和拼搏精神，從而達(dá)到了發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的目的，提高教學(xué)效率。

2.與美術(shù)學(xué)科整合，陶冶情操

美術(shù)能提高人的修養(yǎng)，陶冶人的情操，可以打開人們的眼界，提高人的審美，本課例在障礙跑環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，分別進(jìn)行障礙跑接力，每位同學(xué)只能畫一筆最終組成一幅美麗的圖畫，看哪組畫的最好、哪組速度最快。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的練習(xí)熱情十分高漲，課堂氣氛達(dá)到頂端。不僅學(xué)生能運(yùn)用到美術(shù)知識(shí)，老師同樣也能將美術(shù)元素融入到體育教學(xué)中來，例如：在教授技術(shù)技巧類時(shí)可以將技術(shù)動(dòng)作畫出來讓學(xué)生很直觀的看到動(dòng)作，本課例中跪跳起技術(shù)動(dòng)作的呈現(xiàn)就離不開美術(shù)，另外教師在教案中可以用簡筆畫畫出人物動(dòng)作，隊(duì)形、游戲圖形、場(chǎng)地布置等等，也可以讓部分學(xué)生運(yùn)用美術(shù)知識(shí)來幫助教師布置教學(xué)場(chǎng)地。

3.與音樂學(xué)科整合，渲染氣氛

音樂能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將優(yōu)美的旋律放入體育課堂中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，開發(fā)學(xué)生的綜合潛能，提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂元素，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)以及參與體育鍛煉活動(dòng)的興趣與積極性，也有助于增強(qiáng)學(xué)生體育技能的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性，同時(shí)也能夠在體育鍛煉過程中達(dá)到愉悅身心的目的。從而活躍課堂教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本課例中我在課前播放音樂，使學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)入本課，在模仿秀中播放音樂使學(xué)生找到節(jié)奏感，在墊上操環(huán)節(jié)播放《大風(fēng)車》的伴奏，在跪跳起環(huán)節(jié)播放三拍子節(jié)奏的音樂，讓學(xué)生跟著節(jié)奏和口令進(jìn)行練習(xí)，在障礙跑環(huán)節(jié)播放《相信自己》來鼓勵(lì)學(xué)生，放松部分播放瑜伽帶有海邊聲音的輕音樂，讓學(xué)生的身心得到充分的放松。

三、結(jié)語

為實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)，我們要重視學(xué)科與學(xué)科之間知識(shí)的交叉和融合，積極探索體育與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，既注意體育學(xué)科本身的特點(diǎn)，又將其他學(xué)科知識(shí)、技能合理有效地與體育教學(xué)融合，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。體育課教學(xué)不僅能很好地與語文、音樂進(jìn)行整合教學(xué)，而且與藝術(shù)、思品、信息等學(xué)科也息息相關(guān)。整合的層次和方式多種多樣。整合既可以是空間上的整合，也可以是功能上的整合，還可以是一堂課與另外一堂課的整合。當(dāng)然，在體育教學(xué)中，應(yīng)該擺正主次位置，不要讓課程之間發(fā)生不應(yīng)有的混淆，不能喧賓奪主。而是要根據(jù)課程的實(shí)際需要，有目的地進(jìn)行整合教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳聰.體育課程內(nèi)容資源與其他課程內(nèi)容資源整合教學(xué)初探[J]. 體育師友， 2010（10）.

篇10

關(guān)鍵詞：體育改革；教師；轉(zhuǎn)變觀念；提高素質(zhì)

為了適應(yīng)體育改革的需要，體育教師必須不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，建立和諧民主的師生關(guān)系，精心設(shè)計(jì)出適應(yīng)個(gè)體全面發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)千變?nèi)f化的體育教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生能夠獲得終身體育鍛煉的意識(shí)，使體育課程能夠?yàn)榇龠M(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)，成為學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)者，健全人格的塑造者。

一、教育理念的轉(zhuǎn)變

與傳統(tǒng)的體育課程相比，其基本理念與策略主要存在五個(gè)轉(zhuǎn)變：

1.改變傳統(tǒng)體育教育偏重于競技技能的傳授，忽視學(xué)生個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)行差異化、分層次教學(xué)，使學(xué)生在掌握知識(shí)和技能的同時(shí)形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

2.改變傳統(tǒng)體育課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、教學(xué)內(nèi)容繁重守舊等情況，以新課標(biāo)的教育理念整合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的興趣所在，開展興趣教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到體育可以放松身心，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生健康發(fā)展的需求。

3.改變傳統(tǒng)體育過于強(qiáng)調(diào)被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練等情況，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析問題、解決問題以及合作交流的能力。

4.改變傳統(tǒng)體育課程的評(píng)價(jià)過程過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)成績而忽視學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。體育教師要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，發(fā)揮課程評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展方面的作用。

5.改變傳統(tǒng)體育課程管理集權(quán)的弊端，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理，增強(qiáng)體育課程對(duì)地方、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性。

二、教育角色的轉(zhuǎn)變

1.教師是課程目標(biāo)的決策者。新課標(biāo)只是從宏觀上規(guī)范了全國各地、各校的體育教學(xué)，對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)比例、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法均沒有明確規(guī)定。

2.教師是學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。新課程下，教材不再只是教師主要傳授的內(nèi)容，而更加注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，體育教師不但要成為體育知識(shí)、體育技能的傳授者，還要主動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和頑強(qiáng)的適應(yīng)能力。

3.教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和健康是新課程所規(guī)定的體育教學(xué)目標(biāo)，但因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的健康狀況不盡相同，因此，教師是應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的健康觀，從而使他們走向社會(huì)后能自主地進(jìn)行鍛煉。新課改下的體育教育，所授內(nèi)容不再是課本內(nèi)容，媒體也不再只是幫助教師傳授知識(shí)的手段，而是用來刨設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)識(shí)工具。

4.教師是課程內(nèi)容的開發(fā)者。傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)過多地選擇競技性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，采用競技性的訓(xùn)練手段，既不適合中小學(xué)生的興趣和愛好，也不利于促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展。新體育課程以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，它不再像傳統(tǒng)體育課程那樣是體育課程內(nèi)容的主要或唯一課程內(nèi)容資源，新體育課程內(nèi)容資源更多地需要學(xué)校和體育教師進(jìn)行開發(fā)。

5.教師是體育教學(xué)的研究者。體育教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容必須能夠盡可能地表現(xiàn)出學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。以探索和求新為特征的素質(zhì)教育，預(yù)示著體育課教學(xué)的重點(diǎn)從傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練，轉(zhuǎn)為教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和探索實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。這就要求體育教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容必須能夠盡可能地為學(xué)生提供自主實(shí)踐、發(fā)揮創(chuàng)造的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。