導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)入門培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用 企業(yè)員工培訓(xùn) 管理信息系統(tǒng)

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，給企業(yè)帶來了諸多的挑戰(zhàn)。一方面企業(yè)的員工面臨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的新知識(shí)新技術(shù)的挑戰(zhàn)，另一方面計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也給企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理帶來極大的挑戰(zhàn)。

從企業(yè)員工計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的層面來看，伴隨著企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的廣度和深度的不斷擴(kuò)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)深入的應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)及銷售等諸多的環(huán)節(jié)中。對(duì)于企業(yè)來說，員工在計(jì)算機(jī)操作方面技術(shù)的高低對(duì)企業(yè)的工作效率有著一定的影響。同時(shí)，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)在企業(yè)員工培訓(xùn)中的深入還能有效的促進(jìn)企業(yè)員工素質(zhì)的不斷的提高，從而有效的提升企業(yè)的管理水平，提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)企業(yè)的文化建設(shè)也有著較好的促進(jìn)作用。另外，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)本身也可以用來對(duì)企業(yè)員工培訓(xùn)進(jìn)行管理，也可以通過多種方式來協(xié)助企業(yè)提高員工培訓(xùn)方面的工作效率。

二、企業(yè)員工培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

1．企業(yè)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)應(yīng)用所包含內(nèi)容較多，具體包括計(jì)算機(jī)硬件、操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用等，有的企業(yè)還將計(jì)算機(jī)應(yīng)用在自動(dòng)控制等諸多方面。從企業(yè)員工計(jì)算機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容的來看，主要有計(jì)算機(jī)入門培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)及計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)這三個(gè)方面。首先，從計(jì)算機(jī)入門培訓(xùn)的角度來看，所針對(duì)的主要是企業(yè)員工中沒有接觸過或者接觸的較少的企業(yè)基層員工。通過針對(duì)這部分員工所進(jìn)行的計(jì)算機(jī)入門培訓(xùn)能夠讓這些員工掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的基礎(chǔ)知識(shí)與一些基本的計(jì)算機(jī)操作。其次，從計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的角度來看，所針對(duì)的是通過計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行處理企業(yè)各種任務(wù)的管理層員工。舉例來說，企業(yè)財(cái)務(wù)人員通過計(jì)算機(jī)對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)工作進(jìn)行處理，企業(yè)的檔案管理人員通過計(jì)算機(jī)來完成企業(yè)數(shù)據(jù)與資料的整理歸檔，企業(yè)的工程技術(shù)人員利用計(jì)算機(jī)完成計(jì)算與制圖等。除此以外，從計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)的角度來看，所針對(duì)的是企業(yè)中專門從事計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的專業(yè)人員。這些企業(yè)員工所需要掌握的是計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面系統(tǒng)的理論知識(shí)與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，這些企業(yè)員工是作為企業(yè)員工日常運(yùn)作與生產(chǎn)管理的計(jì)算機(jī)管理維護(hù)人員存在的，也為企業(yè)提供穩(wěn)定的后臺(tái)支撐。

2．企業(yè)培訓(xùn)體系

從企業(yè)培訓(xùn)的層面來看，企業(yè)的人力資源開發(fā)指的是企業(yè)作為組織設(shè)計(jì)的，其目的是給企業(yè)的員工提供學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)與技能的機(jī)會(huì)。在企業(yè)，人力資源管理中企業(yè)培訓(xùn)和開發(fā)的目的是讓企業(yè)的員工能夠有對(duì)與自身工作聯(lián)系密切的知識(shí)、技能或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面能夠獲得提升的渠道，從而有效的提升企業(yè)員工的工作效率，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的目標(biāo)。從目前企業(yè)的人力資源管理實(shí)踐來看，企業(yè)在人才流失和人才素質(zhì)提高方面存在著一定的問題，企業(yè)也缺少對(duì)自身員工有效的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯管理，這在一定程度上都限制了企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

從企業(yè)員工培訓(xùn)體系本身來看，該體系是一項(xiàng)系統(tǒng)化的動(dòng)態(tài)過程，雖然企業(yè)從自身經(jīng)營(yíng)管理的目標(biāo)出發(fā)，不斷的研究一些有效的企業(yè)培訓(xùn)體系，雖然在工作中也起到了一定的積極作用。但是，企業(yè)員工培訓(xùn)管理與企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展戰(zhàn)略的結(jié)合在應(yīng)用上還存在著一定的問題。在企業(yè)中存在著還沒有建立員工培訓(xùn)檔案，或者建立了員工培訓(xùn)檔案的企業(yè)中僅僅利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工管理信息的應(yīng)用，沒有把計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。

從企業(yè)發(fā)展的角度來說，如何有效的提高企業(yè)員工的素質(zhì)，除了通過引進(jìn)先進(jìn)的高素質(zhì)人才外，還需要加重對(duì)本身企業(yè)原有員工的培訓(xùn)。正是從這個(gè)層面來說，傳統(tǒng)的手工管理員工培訓(xùn)的方式已經(jīng)限制了企業(yè)員工培訓(xùn)體系有效性的提升。手工管理信息的方式的弊端是企業(yè)員工管理信息無法形成系統(tǒng)化、準(zhǔn)確及動(dòng)態(tài)的跟蹤管理，具有滯后性的特點(diǎn)，同時(shí)工作效率相對(duì)來說較低，已經(jīng)無法適應(yīng)目前企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的需要。也就是說，企業(yè)在培訓(xùn)體系方面計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用亟待加強(qiáng)。

三、企業(yè)員工培訓(xùn)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用策略

1．企業(yè)員工計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的主要思路

首先，在企業(yè)員工計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中堅(jiān)持基礎(chǔ)性和實(shí)用性這兩者的統(tǒng)一。對(duì)于企業(yè)員工的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)要關(guān)注對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)與計(jì)算機(jī)基本操作訓(xùn)練方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容從企業(yè)應(yīng)用的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。

其次，在企業(yè)員工的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中要堅(jiān)持邏輯思維和形象思維之間的統(tǒng)一。計(jì)算機(jī)在企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用是呈動(dòng)態(tài)變化的，因而在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在具體的培訓(xùn)中可以通過設(shè)置問題的方式來培訓(xùn)企業(yè)員工的邏輯思維能力，從而提高企業(yè)員工的創(chuàng)新能力，真正的達(dá)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)的目的。同時(shí)在企業(yè)員工的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中通過操作系統(tǒng)的應(yīng)用，或者其他諸多方式要不斷的將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)以直觀的形象呈現(xiàn)在企業(yè)員工面前，從而不斷的促進(jìn)企業(yè)員工參與計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。

除此以外，企業(yè)還應(yīng)做好企業(yè)員工計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的長(zhǎng)期計(jì)劃。這是由計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的必然性決定的。也是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理發(fā)展的需要決定的。也就是說企業(yè)應(yīng)從自身的實(shí)際情況出發(fā)，制訂符合企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理發(fā)展戰(zhàn)略的企業(yè)員工計(jì)算機(jī)培訓(xùn)計(jì)劃。并通過實(shí)際不斷的完善計(jì)劃，從而促進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)工作工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2．計(jì)算機(jī)在企業(yè)員工培訓(xùn)體系中的應(yīng)用

從企業(yè)員工培訓(xùn)發(fā)展的層面來說，適應(yīng)企業(yè)管理信息化的要求，在企業(yè)員工培訓(xùn)方面也應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用。具體來說，就是利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)建立系統(tǒng)化的企業(yè)員工培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)。企業(yè)從自身員工培訓(xùn)體系的需求入手，通過對(duì)企業(yè)員工培訓(xùn)管理系統(tǒng)需求的分析，提出適合企業(yè)自身情況的企業(yè)員工培訓(xùn)的管理信息系統(tǒng)的解決方案。通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)員工培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)從整體流程到程序結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)流程的設(shè)計(jì)，確定具體的系統(tǒng)的運(yùn)行和使用環(huán)境，并從企業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)對(duì)員工培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)的功能進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，從而確定該管理信息系統(tǒng)的基本功能模塊及使用界面等。

總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用與企業(yè)員工培訓(xùn)之間有著密切的聯(lián)系。企業(yè)要從自身的實(shí)際情況出發(fā)，不斷加強(qiáng)企業(yè)員工在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的培訓(xùn)，同時(shí)還要從自身經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)際出發(fā)不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，從而有效地發(fā)揮計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)所具有的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李娜．沈陽(yáng)先鋒計(jì)算機(jī)工程有限公司員工培訓(xùn)體系研究[D]．大連理工大學(xué)工商管理碩士學(xué)位論文，2008，（11）．

篇2

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用普及，整個(gè)世界正步入信息時(shí)代，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力”已成為大學(xué)生知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。各高校在師資培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面有較大投入，使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育得以蓬勃發(fā)展。但隨著計(jì)算機(jī)普及教育的深入發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨著一些突出的問題。

2　當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1各專業(yè)學(xué)生的必修課

面對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日新月異，對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也提出了新的挑戰(zhàn)和要求?，F(xiàn)在和未來計(jì)算機(jī)將逐步改變?nèi)藗兊纳罘绞胶凸ぷ鞣绞?，成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的工具。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力將是人們的生存能力之一。搞好高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。目前，在全國(guó)的各大中專院校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課已成為公共必修課。

2.2課程體系

注重基礎(chǔ)性和實(shí)用性。通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的功能和它在工作、學(xué)習(xí)、日常生活中的重要作用：知道計(jì)算機(jī)的組成部分和重要的配置，學(xué)習(xí)它的基本操作，了解多媒體技術(shù)；學(xué)會(huì)并熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)等；掌握Windows的基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Excel、Pow-erPoint、FrontPage等常用的應(yīng)用軟件；了解因特網(wǎng)的初步知識(shí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，具備分析和處理知識(shí)及與人交流的能力。計(jì)算機(jī)教育更新較快，因此，我們的教材也應(yīng)跟上步伐，一般來說，一本教材用2～3年就要更新。

2.3考試中存在問題

考試是教育教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)教學(xué)得失和教學(xué)工作信息反饋的一種手段，也是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一?？荚嚨闹饕毮?，一是檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)水平與能力狀況；二是檢測(cè)教與學(xué)的綜合效果，并為改進(jìn)教學(xué)提供必要的依據(jù)。目前，高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的考試工作中存在不少問題：①考試的形式往往單純采用筆試或機(jī)試。②試題的質(zhì)量不高。③評(píng)分不客觀，信息不反饋。因而，導(dǎo)致很多期末拿高分的同學(xué)，也未必能通過等級(jí)考試一級(jí)。也有些同學(xué)，考試筆試得高分，可是上機(jī)操作半個(gè)小時(shí)都未能輸入完100個(gè)左右的漢字，建立一個(gè)“記事本文檔”都不能完成，這就是明顯的理論脫離實(shí)際。

3　對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的思考與建議

3.1合理安排課程。優(yōu)化教材內(nèi)容

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》作為大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科應(yīng)該全部安排在第一學(xué)年的第一學(xué)期進(jìn)行授課，這樣更有利于整個(gè)計(jì)算機(jī)課程體系的設(shè)置，也更有利于學(xué)生較早地通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，首先要解決的問題是：準(zhǔn)確定位，合理取舍教學(xué)內(nèi)容。否則沒有準(zhǔn)確的定位與合理的教材內(nèi)容，學(xué)生將會(huì)很難入門。目前高校采用的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程主要包括以下幾個(gè)模塊的內(nèi)容：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)模塊。PC機(jī)操作初步模塊，WORD文字處理模塊，EXCEL電子表格處理模塊，ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)使用模塊，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體與信息系統(tǒng)安全知識(shí)模塊，演示文稿制作軟件PowerPoint2000模塊。隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)在中小學(xué)的逐漸普及。結(jié)合不同層次班級(jí)，對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的比較好的內(nèi)容教師可以少講，而對(duì)于部分應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容教師可以結(jié)合課時(shí)安排進(jìn)行多講、細(xì)講。

3.2完善方法，改變手段

目前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要采用“理論授課+上機(jī)實(shí)驗(yàn)”模式。這種教學(xué)模式應(yīng)該說還是比較切合大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)與教學(xué)要求的；但在實(shí)踐過程中仍出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)授課缺乏興趣、學(xué)生無法及時(shí)消化教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生自學(xué)積極性差等問題。要解決這些問題我們認(rèn)為可以考慮以下幾點(diǎn)。

(1)提高辦學(xué)條件，改變授課環(huán)境。給原有的多媒體教室增加學(xué)生用機(jī)，然后通過安裝多媒體教學(xué)控制軟件使得教師用機(jī)可以控制學(xué)生用機(jī)。這樣一來，教師在講授理論知識(shí)與操作演示時(shí)可以對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行控制。

(2)提高課件質(zhì)量，注意精講多練。一個(gè)好的教學(xué)課件往往是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，教學(xué)課件的制作不僅要注意內(nèi)容上的要點(diǎn)提示，還要注意聲音、圖片、動(dòng)畫之間的相互結(jié)合，這樣才能夠提高學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于授課內(nèi)容要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)有選擇性地進(jìn)行精講，對(duì)于操作性的內(nèi)容要以多練為主。

(3)加強(qiáng)課外實(shí)踐，提高動(dòng)手能力。課程內(nèi)容需要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后通過各種方式去復(fù)習(xí)、鞏固和提高。我們可以通過舉辦計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)講座、成立計(jì)算機(jī)課余學(xué)習(xí)興趣小組、開設(shè)計(jì)算機(jī)輔修班、舉行計(jì)算機(jī)操作技能比賽、計(jì)算機(jī)知識(shí)搶答賽等等形式來開展多樣化的第二課堂教學(xué)，學(xué)生通過參加這樣的活動(dòng)可以切實(shí)地提高自身的動(dòng)手能力。

3.3構(gòu)建配套教學(xué)網(wǎng)站，利于學(xué)生自主化學(xué)習(xí)

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上突出以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教學(xué)模式研究。針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)綜合性較突出的特點(diǎn)。在實(shí)習(xí)部分體現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，突出以項(xiàng)目訓(xùn)練為主的教學(xué)實(shí)踐。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變。構(gòu)建和教材相配套的教學(xué)網(wǎng)站，將課程網(wǎng)站作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)和答疑的遠(yuǎn)程教學(xué)工具，使學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，和教師在線交流，快速入門、提高，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可在網(wǎng)上查閱教學(xué)要求、示范模版練習(xí)、教學(xué)課件，掌握授課內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)。調(diào)動(dòng)學(xué)校全部教學(xué)資源，在為課程建設(shè)服務(wù)的過程中，使所有的教學(xué)資源都被“優(yōu)化”在網(wǎng)上。

3.4改革考核方式。提出“考證促學(xué)”

篇3

摘要：“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”是計(jì)算機(jī)各專業(yè)本科的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它對(duì)后續(xù)課程學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。針對(duì)近年來在大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)中開展的“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程的現(xiàn)狀，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，本文就“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的教學(xué)方式和方法做初步探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；計(jì)算學(xué)科；課程構(gòu)建；導(dǎo)引

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)者要學(xué)習(xí)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是入門課。應(yīng)該就學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科形態(tài)、歷史淵源、發(fā)展變化、典型方法、學(xué)科知識(shí)組織結(jié)構(gòu)和分類體系、各年級(jí)課程的重點(diǎn)，以及如何認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)科學(xué)，學(xué)好計(jì)算機(jī)科學(xué)等問題從科學(xué)哲學(xué)和高級(jí)科普的角度去回答學(xué)生的疑問，因而起到后續(xù)課程導(dǎo)引的作用，從而讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有一個(gè)全面的初步了解，并為深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科的各專業(yè)課奠定“以全局指導(dǎo)局部”的基礎(chǔ)。

但是計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展日新月異，新方法、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。因此很難找到一本與時(shí)俱進(jìn)的教材，既滿足學(xué)生的理論課需求，又滿足實(shí)踐課需求。同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式中有些內(nèi)容已不適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求，需要進(jìn)行變革，針對(duì)上述情況，筆者對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行探討自己的看法。

2存在問題

通過大三、大四學(xué)生調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)問及你對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的體系結(jié)構(gòu)怎么理解？80%的學(xué)生對(duì)此問題回答模棱兩可，筆者對(duì)這種現(xiàn)狀震驚了。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)計(jì)算科學(xué)缺乏比較全面的認(rèn)識(shí)，科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力、工程知識(shí)、分析和解決實(shí)際問題的工作能力較差，一些學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)后還沒有建立起一些專業(yè)學(xué)習(xí)的方法，甚至有些同學(xué)認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)就是熟練掌握電腦的基本操作，而對(duì)于一些理論方面的知識(shí)缺乏興趣。這樣必然導(dǎo)致學(xué)生在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面出現(xiàn)很大的障礙。究其以上情況，教與學(xué)的目前狀況值得我們深思了。

鑒于存在以上的現(xiàn)象，誠(chéng)然與學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、興趣有關(guān)，但另一方面對(duì)“計(jì)算機(jī)算計(jì)導(dǎo)論”這門課程的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要求以及對(duì)教師的要求等都發(fā)起了挑戰(zhàn)，如何解決這門入門課程對(duì)學(xué)生、后續(xù)課程的引導(dǎo)作用，是目前亟待解決的問題。

3教學(xué)目標(biāo)

多年來，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教育中，對(duì)該課程應(yīng)達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)問題一直沒有定論，這也就給從事該課程教學(xué)的教師帶來了一些難度和偏差。由于學(xué)生個(gè)體的差異，如對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)程度的不同，導(dǎo)致他們對(duì)該課程的需求、興趣不同，因此就有可能在教學(xué)過程中增加或刪減一些內(nèi)容，而實(shí)際上，內(nèi)容的增加或刪減的根本原因就在于沒有課程目標(biāo)的約束。1989年1月，ACM攻關(guān)組在《ACM通訊》雜志上發(fā)表了計(jì)算教育史上具有里程碑意義的報(bào)告――《計(jì)算作為一門學(xué)科》，該報(bào)告明確要求《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》課程要以嚴(yán)密的方式將學(xué)生引入計(jì)算學(xué)科中各個(gè)富有挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域。2001年12月，ACM 和IEEE - CS任務(wù)組提交的CC2001 (Computing Curricula 2001)報(bào)告更進(jìn)一步指出，該課程應(yīng)能讓學(xué)生了解計(jì)算學(xué)科中那些富有智慧的核心思想 。我們從這個(gè)意義上出發(fā)來看，既然本課程是計(jì)算專業(yè)的最先開設(shè)的課程，它應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是：(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科的興趣；(2)充分展示計(jì)算領(lǐng)域能做什么，但不去深究怎么做；(3)能揭示計(jì)算領(lǐng)域的歷史及其發(fā)展?fàn)顩r；(4)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科全局觀及隨著學(xué)科的發(fā)展不斷更新知識(shí)的意識(shí)；(5)能讓學(xué)生了解該專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有的基本知識(shí)和技能，以及在該領(lǐng)域工作應(yīng)有的職業(yè)道德和應(yīng)遵守的法律準(zhǔn)則。

4教學(xué)內(nèi)容

近年來，雖然很多高等學(xué)校開設(shè)了“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課，但要區(qū)別計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生與非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在培養(yǎng)目標(biāo)和方向上的不同，；還要明確課程內(nèi)容設(shè)置目的，作為計(jì)算機(jī)方向的入門課程，應(yīng)把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。按照“CCC2002教程”的描述，按照上述對(duì)內(nèi)容的描述，“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程的內(nèi)容可分為下列幾大部分：

(1) 計(jì)算機(jī)學(xué)科概述，包括學(xué)科的背景、發(fā)展歷程、名稱的來歷等；

(2) 對(duì)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的描述，包括計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生和發(fā)展，馮?諾伊曼結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)的基本組成，計(jì)算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的發(fā)展等；

(3) 對(duì)軟件知識(shí)的描述，包括軟件的分類、程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的思想、算法與算法分析、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與操作系統(tǒng)的基本知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)和軟件工程；

(4) 對(duì)通信與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的描述，主要介紹數(shù)據(jù)通信的基本概念和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理，包括網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)通信的基本方法和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全和管理知識(shí)；

(5) 人與計(jì)算機(jī)，包括人機(jī)交互知識(shí)、人工智能技術(shù)的研究領(lǐng)域及取得的主要成果、人腦與電腦的關(guān)系；

(6) 計(jì)算機(jī)和社會(huì)，包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)專業(yè)與社會(huì)的關(guān)系、知識(shí)產(chǎn)權(quán)與職業(yè)道德等；

(7) 學(xué)科的未來，在每一部分中穿插介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史上著名的事件、公司、人物、產(chǎn)品，我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展歷程，使學(xué)生全面了解本學(xué)科。

5教材選擇

5.1適當(dāng)補(bǔ)充新的信息

在課程內(nèi)容的選擇上，既要有基礎(chǔ)性又必須有先進(jìn)性。既然計(jì)算機(jī)導(dǎo)論是一門正規(guī)的基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容就不能帶有隨意性。課程的性質(zhì)和目的也決定了不僅要向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)的感性知識(shí)，還要介紹計(jì)算機(jī)的理性知識(shí)，即要“領(lǐng)進(jìn)門”，又要“送一程”，所以課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性是十分重要的，這一部分內(nèi)容應(yīng)該相對(duì)穩(wěn)定。 但是計(jì)算機(jī)導(dǎo)論又是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和軟件的更新?lián)Q代十分迅速，如果授課內(nèi)容陳舊、膚淺，不但學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，而且上機(jī)實(shí)習(xí)也會(huì)遇到障礙(找不到過時(shí)版本的軟件)，所以課程內(nèi)容必須“吐故納新”，要適當(dāng)介紹一些計(jì)算機(jī)技術(shù)的新知識(shí)和一些流行的優(yōu)秀軟件，使課程內(nèi)容始終保持先進(jìn)性。 所以不僅教學(xué)大綱要不斷修訂，而且教材也要及時(shí)更新。

5.2防止兩個(gè)傾向

在計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課的內(nèi)容選擇上還要防止兩個(gè)傾向:一個(gè)是過于簡(jiǎn)單，另一個(gè)是過于復(fù)雜。 如果課程內(nèi)容簡(jiǎn)單化，降低要求，就容易把這門課降格為社會(huì)上一般的計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)班。 把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育系列課程的第一門課程混同于計(jì)算機(jī)掃盲，是對(duì)該課程采取實(shí)用主義態(tài)度的結(jié)果，也是對(duì)課程性質(zhì)和任務(wù)的一種誤解。 反之，如果課程內(nèi)容復(fù)雜化，一再加碼，就會(huì)把這門課提升到計(jì)算機(jī)原理課的水平，學(xué)生聽不懂，吃了夾生飯，會(huì)給后續(xù)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)造成障礙，同樣也會(huì)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)“望而卻步”。

6教學(xué)方法的探討

6.1教學(xué)融入“故事性、趣味性、啟迪性”

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程的教學(xué)會(huì)涉及到計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的很多人和事物，如果將一味地將一些枯燥的知識(shí)簡(jiǎn)單的傳授給學(xué)生，學(xué)生的接受能力和興趣并不能達(dá)到理想的效果，把涉及到的專業(yè)術(shù)語(yǔ)知識(shí)等所關(guān)聯(lián)的到人物事件講述成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過他們的成功與貢獻(xiàn)來啟迪我們的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)識(shí)。比如講到計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)時(shí)，就會(huì)提到馮諾依曼，他的人生經(jīng)歷，事件發(fā)展背景；講到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)就會(huì)提到，美蘇爭(zhēng)霸等重大事件；比如講到人工智能方面可以引出“深藍(lán)大戰(zhàn)”。這樣集故事性、趣味性、啟迪性結(jié)合古板的知識(shí)讓學(xué)生充滿興趣開拓自己的知識(shí)面。

6.2直觀的教學(xué)法

比如，當(dāng)涉及到一些硬件知識(shí)時(shí)候，教師可以在課堂一邊拿著一些硬件部件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手來實(shí)踐課堂教學(xué)的理論知識(shí)，比如進(jìn)行硬件組裝，讓學(xué)生通過真實(shí)地觸摸硬件的元器件及產(chǎn)品來加深他們對(duì)知識(shí)的理解；再如，當(dāng)講到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以到實(shí)驗(yàn)室去，讓學(xué)生從專業(yè)的角度來學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的組成。這種感性的教學(xué)方法能帶給學(xué)生直接的專業(yè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及更新穎的感觀認(rèn)識(shí)。

6.3善用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)法

采用這種技術(shù)不僅能使大一學(xué)生有了上課耳目一新的感覺，更重要的是它能在有限的課堂時(shí)間里帶來更多的信息量：

(1) 在講到硬件的一些基礎(chǔ)知識(shí)，可以用視頻展現(xiàn)整個(gè)說要講解的相關(guān)知識(shí)的視頻過程。

(2) 在講解到操作系統(tǒng)等軟件進(jìn)行操作時(shí)，可以用視頻展現(xiàn)操作系統(tǒng)的安裝過程，然后再帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安裝，進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)。

(3) 在講到一些抽象的基本原理時(shí)，如在講解到CPU的工作原理時(shí)，可以用制作的Flash小動(dòng)畫展現(xiàn)CPU的工作原理。

6.4語(yǔ)言表述具體化

因?yàn)橛?jì)算學(xué)科中抽象性的內(nèi)容較多，所以教師在授課過程中，如果語(yǔ)言表述不通俗易懂的話，抽象性越高，學(xué)生會(huì)在剛剛了解一個(gè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再盡全力去理解這晦澀的專業(yè)術(shù)語(yǔ)等抽象的表達(dá)，這樣學(xué)生陷入一個(gè)惡性循環(huán)中，就會(huì)有云里霧里的感覺，聽課效果肯定會(huì)受影響。

6.5精講多練是授課的重要方法

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)和利用計(jì)算機(jī)去解決實(shí)際問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和較快接受新技術(shù)、新方法的能力。這些能力單靠課堂教學(xué)是培養(yǎng)不出來的，而要靠大量的上機(jī)實(shí)踐。 因此，計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課應(yīng)由“以教師為中心”向“在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)移，正確的指導(dǎo)和大量的上機(jī)實(shí)踐是學(xué)好這門課的基本保證。課程性質(zhì)的定位也決定了必須采用精講多練的授課形式。精講應(yīng)該是不得不講時(shí)才講?，F(xiàn)代教育思想在強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的同時(shí)并不忽視教師的主導(dǎo)作用。教師要精選重點(diǎn)和難點(diǎn)詳細(xì)講解，使剛?cè)氪髮W(xué)的新生在陌生的學(xué)習(xí)對(duì)象面前不至于束手無策，但也要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間，使他們能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

6.6對(duì)授課教師的要求

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程作為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的入門課程，內(nèi)容廣泛且與后續(xù)課程關(guān)系密切，因此講授起來有一定難度，本課程要求教師必須站在學(xué)科的高度看問題，將復(fù)雜的、抽象的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、形象化，因此對(duì)教師的要求很高?！傲己玫拈_端是成功的一半”，但也有“萬事開頭難”，授課教師不僅要有極大的熱情，能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更要對(duì)本學(xué)科有全面了解，要變傳統(tǒng)的知識(shí)型教學(xué)為研究型教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)闹R(shí)為載體，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維。這就需要教師自身先把知識(shí)“嚼出味兒”，然后再在課堂上使學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。教師還應(yīng)該根據(jù)自己所在學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有機(jī)地組織和確定課程內(nèi)容，把握教學(xué)計(jì)劃的總體安排，強(qiáng)化能力培養(yǎng)的意識(shí)，使學(xué)生能通過對(duì)學(xué)科的理解和認(rèn)知進(jìn)入學(xué)科領(lǐng)域。

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課的每一個(gè)環(huán)節(jié)勢(shì)必影響著計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這值得我們每一位從事這方面工作的人們?nèi)リP(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002研究組. 中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2002.

篇4

管理基礎(chǔ)主要指有一套比較全面、規(guī)范的管理制度和方法，以及較完整的規(guī)范化的數(shù)據(jù)；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作主要指會(huì)計(jì)制度是否健全，核算規(guī)程是否規(guī)范，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確、完整等，這是搞好電算化工作的重要保證。因?yàn)橛?jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，必須是事先設(shè)置好的處理方法，因而要求會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)輸入、業(yè)務(wù)處理及有關(guān)制度都必須規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，才能使電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)順利進(jìn)行。沒有很好的基礎(chǔ)工作，電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)無法處理無規(guī)律、不規(guī)范的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，電算化工作的開展將遇到重重困難。

二、要有嚴(yán)格的內(nèi)部控制程序、要加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的安全性、保密性。

電算化會(huì)計(jì)雖然以計(jì)算機(jī)為計(jì)算工具，但其整個(gè)信息處理過程仍表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)與人工的結(jié)合。計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)（信息）的處理是通過程序來進(jìn)行的，系統(tǒng)內(nèi)部控制方式均要求程序化。比如，對(duì)操作權(quán)限的限制有密碼程序，驗(yàn)證借貸金額是否平衡有校驗(yàn)程序等。同時(shí)，由于數(shù)據(jù)處理的人機(jī)結(jié)合和系統(tǒng)內(nèi)部控制方式程序化，使得系統(tǒng)控制復(fù)雜化。其控制點(diǎn)由手工會(huì)計(jì)對(duì)人的控制轉(zhuǎn)到對(duì)人和機(jī)器兩方面的控制，控制的內(nèi)容涉及人員分工、職能分離和計(jì)算機(jī)軟、硬件的維護(hù)，以及會(huì)計(jì)信息和會(huì)計(jì)檔案的保存和保管。

三、要提高會(huì)計(jì)人員計(jì)算機(jī)操作業(yè)務(wù)素質(zhì)

目前，不少單位的電算化人員是由過去的會(huì)計(jì)、出納等經(jīng)過短期培訓(xùn)而來，他們?cè)谑褂梦C(jī)處理業(yè)務(wù)的過程中往往很多是除了開機(jī)使用財(cái)務(wù)軟件之外，對(duì)微機(jī)的軟硬件知識(shí)了解甚少，一旦微機(jī)出現(xiàn)故障或與平常見到的界面不同時(shí)，就束手無策，即使廠家在安裝會(huì)計(jì)軟件時(shí)都作了系統(tǒng)的培訓(xùn)，但一些從未接觸過計(jì)算機(jī)的會(huì)計(jì)人員入門還是很慢，而且在上機(jī)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)誤操作，一旦出錯(cuò)，可能就會(huì)使自己很長(zhǎng)時(shí)間的工作成果付諸東流，使系統(tǒng)數(shù)據(jù)丟失，嚴(yán)重的導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰，這種低素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員是不能勝任會(huì)計(jì)電算化工作的。會(huì)計(jì)電算化促進(jìn)會(huì)計(jì)工作職能的轉(zhuǎn)變，引起會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化和會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的提高。電算化會(huì)計(jì)使會(huì)計(jì)工作效率的提高和會(huì)計(jì)人員勞動(dòng)強(qiáng)度的降低。從而，引起會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化和素質(zhì)的提高。電算化會(huì)計(jì)需要復(fù)合型的人才，要提高會(huì)計(jì)人員計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)素質(zhì)，必須大力加強(qiáng)人才培訓(xùn)的力度。

四、備份的重要性及檔案管理工作

為了更有效地做好電算化會(huì)計(jì)檔案管理工作，我們必須根據(jù)電算化會(huì)計(jì)檔案的特點(diǎn)，分別做好會(huì)計(jì)檔案的收集、保存、利用等方面的工作。要加強(qiáng)磁介質(zhì)載體檔案的管理。為確保檔案的真實(shí)性和可靠性，實(shí)行紙質(zhì)檔案和新型載體檔案雙套保管，并逐漸向完全保管新型磁介質(zhì)載體過渡。

篇5

一、正確的目標(biāo)定位

中職教育雖屬于職業(yè)教育的范疇，但由于培養(yǎng)目標(biāo)不同以及三年制教育的特殊性，應(yīng)當(dāng)根據(jù)其自身的特點(diǎn)，進(jìn)一步更新教育知識(shí)體系結(jié)構(gòu)及基本特點(diǎn)，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育快速發(fā)展的新形式。適時(shí)性、 應(yīng)用性、覆蓋性。

二、靈活的專業(yè)設(shè)置

與普通教育不同，中等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置不是針對(duì)學(xué)科而是針對(duì)職業(yè)崗位或崗位群的。學(xué)科是相對(duì)穩(wěn)定的，而職業(yè)崗位是千變?nèi)f化的。因此，中等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置更多地是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，基于職業(yè)分析,根據(jù)職業(yè)的變化、以及不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同需要靈活設(shè)置專業(yè)。對(duì)于中職的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)當(dāng)緊緊把握時(shí)代、把握市場(chǎng)。靈活而高效地增加和調(diào)整專業(yè)，從而縮短學(xué)生自由人到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變時(shí)間。不能將中職教育當(dāng)作職業(yè)教育的“壓縮餅干”，要開拓思維，將外在需求及內(nèi)在需要有機(jī)結(jié)合，合理進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。

三、完善的教學(xué)內(nèi)容

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用在教學(xué)過程中達(dá)到和諧統(tǒng)一。將教師從“教育者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。將以往簡(jiǎn)單地填鴨知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榘褜W(xué)生帶到知識(shí)殿堂的門口，引導(dǎo)學(xué)生入門，從“授人以魚”轉(zhuǎn)到“授人以漁”上來，把主要任務(wù)放到教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上來，把重點(diǎn)放在學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上；使學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受轉(zhuǎn)到主動(dòng)的知識(shí)渴求。在教學(xué)過程將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，把課堂教學(xué)與課外培養(yǎng)緊密結(jié)合，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)效果和教育質(zhì)量。

2、更新教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中，按照要求，,結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和各自實(shí)際情況及畢業(yè)后的應(yīng)用范圍等，把專業(yè)的培養(yǎng)分為三個(gè)層次，即：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，每個(gè)層次都有其基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，再按照層次具體的細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，共同形成了一個(gè)完整的、獨(dú)立的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系。隨后根據(jù)不同的專業(yè)對(duì)課程體系進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的意義和作用。

3、完善教學(xué)方法

(1)注重“精講多練”

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中不必面面俱到，而是主要講清課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的具體內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)。并讓學(xué)生多上機(jī)操作，目的是從培養(yǎng)學(xué)生的操作技能入手，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，提高操作的準(zhǔn)確性、迅速性、靈活性和協(xié)調(diào)性。

(2)注重引導(dǎo)式教學(xué)

計(jì)算機(jī)學(xué)科中有些內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解。為此，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中巧妙使用生活中的實(shí)例對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，生動(dòng)形象地解決問題。

(3)注重課外培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能的提高，單憑課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以應(yīng)通過講座、興趣小組、競(jìng)賽等多種方式豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)接觸面，提高他們分析問題、解決問題的能力。

(4)注重考試改革

針對(duì)計(jì)算機(jī)教育是一種能力培養(yǎng)的教育，所以應(yīng)對(duì)其考試體制進(jìn)行多樣性地調(diào)整。例如可將傳統(tǒng)的考試更改為水平測(cè)試，將其作為學(xué)生畢業(yè)的資格條件之一。或允許學(xué)生免修某些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，但不免考。

4、改進(jìn)教學(xué)方式

為了達(dá)到精講多練的目的，突出基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,著重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可改變傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)方法，多采用多媒體投影系統(tǒng)進(jìn)行直觀教學(xué)或“教-學(xué)-練-用”循環(huán)式的一體化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)改善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的條件，從而提高了教學(xué)效率。

(1)運(yùn)用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行直觀教學(xué)

充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、容易激發(fā)學(xué)生興趣等特點(diǎn)。多以flash等學(xué)生喜好的形式進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)互動(dòng)，充分引導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

(2)積極開展教學(xué)實(shí)踐并舉的一體化教學(xué)方式

結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，為縮短理論學(xué)習(xí)到應(yīng)用實(shí)踐的過渡，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)積極開展學(xué)用結(jié)合的一體化教學(xué)方式，一體化教學(xué)一般按照以下步驟開展：

①任務(wù)分配；②自主學(xué)習(xí)；③講授輔導(dǎo)；④小組學(xué)習(xí)；⑤答疑討論；⑥實(shí)踐環(huán)節(jié)；⑦考核方式 。

綜上可見，通過開展一體化教學(xué)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段。首先，從以往以教師為中心圍繞如何向?qū)W生“灌輸”知識(shí)，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心圍繞如何“教會(huì)”學(xué)生知識(shí)；其次，從嚴(yán)格以大綱教材為中心的教學(xué)方法轉(zhuǎn)向以實(shí)際操作為標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)眼、手、腦的有機(jī)配合為目標(biāo)的教學(xué)方式；最后，從以課堂為中心轉(zhuǎn)向以現(xiàn)場(chǎng)講解結(jié)合的“一體化”教室為中心。通過這三方面的轉(zhuǎn)變,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

(3)依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),搭建教學(xué)平臺(tái)

研究開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺(tái)。以校園局域網(wǎng)為依托，構(gòu)筑一個(gè)以學(xué)生為主題的教學(xué)“生態(tài)圈”，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙向數(shù)字流動(dòng)。

(4)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)基地,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

增加資金設(shè)備的投入，全面細(xì)致地列出實(shí)踐實(shí)訓(xùn)題目，并做好實(shí)實(shí)訓(xùn)教師培訓(xùn)教育等工作，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐的互動(dòng)效應(yīng)。

5、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

篇6

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599(2012)04-0000-02

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是中職學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的文化課，它既是一門重要的文化基礎(chǔ)課，也是一門實(shí)用技術(shù)課，是中職學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門級(jí)課程。也是掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與其它相關(guān)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能．為將來用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)解決專業(yè)實(shí)際問題奠定良好的基礎(chǔ)。已成為人們適應(yīng)信息化社會(huì)要求的一種基本技能，是人們獲取新知識(shí)、應(yīng)用新技能的工具和手段。

一、中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

中職學(xué)校學(xué)生來源決定了其與其他學(xué)校不同的特點(diǎn)，絕大部分學(xué)生是沒有考上高中的初中畢業(yè)生或者同等學(xué)歷的社會(huì)青年。中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，計(jì)算機(jī)水平更是參差不齊：少數(shù)學(xué)生通過各種方式已經(jīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能，他們對(duì)這門課的學(xué)習(xí)沒有壓力；但是大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前對(duì)計(jì)算機(jī)的了解僅限于聊天和游戲的接觸，基礎(chǔ)知識(shí)仍然未達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)要求的目標(biāo)；還有少數(shù)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)幾乎是空白，甚至從來沒有接觸過計(jì)算機(jī)。對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握程度的不同，造成了教學(xué)中學(xué)生接受能力的不同和教學(xué)進(jìn)度難以滿足所有學(xué)生學(xué)習(xí)要求的問題。另外，中職學(xué)生思想活躍，對(duì)新事物和新知識(shí)比較感興趣，但缺乏學(xué)習(xí)的耐力和毅力；紀(jì)律性和組織性較差，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)的問題也比較突出。這就給我們的日常管理和課堂教學(xué)帶來很多困難。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材實(shí)用性不強(qiáng)

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材雖然這兩年已經(jīng)得到重視有所提高，但計(jì)算機(jī)信息技術(shù)更新快。教材與實(shí)際應(yīng)用連接脫節(jié)，如現(xiàn)在社會(huì)上普遍使用的微軟辦公應(yīng)用軟件已經(jīng)發(fā)展到office2010，而教材還停留在office2000的內(nèi)容上。對(duì)計(jì)算機(jī)初學(xué)者而言，學(xué)習(xí)過時(shí)知識(shí)是枯燥無味的，容易產(chǎn)生煩躁情緒，失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，不利于教學(xué)。

（二）計(jì)算機(jī)硬件配備不足

由于中職學(xué)校普遍存在經(jīng)費(fèi)不足、短缺的現(xiàn)象，造成學(xué)校機(jī)房的計(jì)算機(jī)硬件配備低，不能適應(yīng)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)水平；或者沒有足夠的計(jì)算機(jī)提供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，理論課和實(shí)踐課往往分開。在這種情況下，學(xué)生沒有足夠的實(shí)踐環(huán)境，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在日常授課中，學(xué)校無法提供相應(yīng)的教學(xué)硬件，以致操作性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程變成了理論課，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提不起興趣。

（三）計(jì)算機(jī)教師的知識(shí)需要更新

計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度非?？?，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師面臨著知識(shí)老化的危機(jī)。學(xué)校教師長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作，無法進(jìn)入企業(yè)體驗(yàn)生活，對(duì)IT行業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)，無法及時(shí)把握IT行業(yè)的脈搏。同時(shí)教師缺少職業(yè)培訓(xùn)，技術(shù)更新滯后、缺乏教育創(chuàng)新機(jī)制，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)老師課程任務(wù)重，很難抽出時(shí)間自學(xué)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

（四）教學(xué)手段呆板落后

目前中職學(xué)校雖然配備了投影儀等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但是在教學(xué)方法中還是采用理論和上機(jī)課程分離的教學(xué)方式，仍然延續(xù)教師講授理論課為主的教學(xué)模式，很多教師在授課的時(shí)候只注重理論知識(shí)的講解，上機(jī)課往往流于形式。案例教學(xué)也只停留應(yīng)用考試的層面，而且有的學(xué)校期末計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試多為筆試的形式，沒有考查到學(xué)生的實(shí)操能力。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)以考試為主，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的考核。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程成績(jī)的理論考試成績(jī)作為一個(gè)最重要組成部分的評(píng)估，雖然在實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)測(cè)試結(jié)果的結(jié)果，但這些仍只占一小部分高年級(jí)。計(jì)算機(jī)自學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，能夠?qū)W習(xí)，實(shí)踐，理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)生很不利，這一理論考試為主的評(píng)價(jià)方法只能讓能力強(qiáng)的學(xué)生成為重分?jǐn)?shù)輕能力，觀念的受害者，錯(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生被迫研究了大量的時(shí)間花在死記硬背的理論基礎(chǔ)知識(shí)，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、試析提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法

（一）利用多媒體課件同屏演示教學(xué)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段，多媒體教學(xué)有良好的視覺互動(dòng)?？梢詽M足各種形式的課堂教學(xué)需要，使教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，擺脫課堂內(nèi)容抽象、枯燥，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)也提高了教學(xué)效果。在教學(xué)中，也可以用于學(xué)生工作的示范課，任務(wù)為基礎(chǔ)的課堂上，通過這些不同形式的教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也可以通過電子郵件，即時(shí)通訊軟件，手機(jī)短信，電話和其他通訊手段與學(xué)生討論問題，在線答疑，局域網(wǎng)使用的教學(xué)資源共享，學(xué)生工作，學(xué)生作品展覽和保存。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中能夠取得較好的效果。

（二）逐步深入教學(xué)法。作為教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并考慮學(xué)生的接受能力，一步一步指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“先使用后，總結(jié)，然后理論提高”；從淺入深，使學(xué)生易到難，一步一步學(xué)習(xí)，掌握一些基本的電腦知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決身邊的問題，使學(xué)生把課本上的知識(shí)的應(yīng)用能力。與詞的海報(bào)，利用優(yōu)秀班級(jí)成績(jī)排名表，使用Front Page個(gè)人主頁(yè)，使用幻燈片制作小課件，建立小型網(wǎng)絡(luò)。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況，以項(xiàng)目和任務(wù)的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教材“以教師的教為主”的思路，樹立起“以學(xué)生的學(xué)和練為主”的先進(jìn)教學(xué)理念。因?yàn)榧寄苁峭ㄟ^學(xué)生一遍一遍地練會(huì)的，而不是聽老師講課聽會(huì)的。讓學(xué)生在訓(xùn)練和提高專業(yè)技能的同時(shí)，完成對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解和掌握；現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教材，簡(jiǎn)潔，通俗，也說明，大部分學(xué)生都能理解，教師在教學(xué)過程中通過，教練的角色，比較容易的一部分，對(duì)一些困難的，容易出錯(cuò)的地方以及一些更快和更有效的學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，然后分配學(xué)生相關(guān)的任務(wù)，讓他們獨(dú)立或小組來完成，所以你可以更充分地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。

（四）“個(gè)性教學(xué)”展現(xiàn)教師魅力

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生新的事物非常敏感，他們有強(qiáng)烈的好奇心。教師如果不干，并能保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。老師會(huì)很受歡迎。學(xué)校應(yīng)督促教師在創(chuàng)新教學(xué)中有所作為。我們每位教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)自己的創(chuàng)造潛能，沿大綱這一原則方向不變的情況下，創(chuàng)新教學(xué)方法，變不利為有利，變枯燥的樂趣。我們要充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，以指導(dǎo)教育，理解教育為基礎(chǔ)，突破教學(xué)的局限性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)增益。

（五）多方面培訓(xùn)教師，提高教師教學(xué)能力

學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力，提高教師的素質(zhì)，教師掌握新技術(shù)，新方法。另一方面，計(jì)算機(jī)教師要始終注重計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自己，提高自己，只有這樣，才能了解本學(xué)科的最新發(fā)展，了解世界最新技術(shù)，自覺提高自身質(zhì)量。同時(shí)，加強(qiáng)教師的交流，可以定期舉行教學(xué)，學(xué)習(xí)和研究研討會(huì)。只有不斷提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師的整體素質(zhì)和水平，為保證教學(xué)質(zhì)量。

（六）多方面進(jìn)行考核

傳統(tǒng)檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的筆試，容易造成學(xué)生只是掌握理論知識(shí)，而實(shí)操能力卻沒有提高的結(jié)果。改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方法是非常必要的。學(xué)生評(píng)價(jià)的理論，實(shí)踐相結(jié)合，有助于不同方面的教學(xué)管理，避免學(xué)生以死記硬背的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，激勵(lì)學(xué)生追求知識(shí)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識(shí)更新，現(xiàn)代教學(xué)方法的創(chuàng)新，以及學(xué)生和時(shí)代的要求不斷提高，我們?cè)絹碓缴羁痰卣J(rèn)識(shí)到：教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)方法多種多樣，但教無定法，全靠自己去把握和創(chuàng)造為我們繼續(xù)教學(xué)方法的探索，不斷總結(jié)教學(xué)，人才培養(yǎng)與技能，德才兼?zhèn)洌S著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙艷霞.中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討[J].內(nèi)江科技.2009（06）

篇7

一、在培訓(xùn)內(nèi)容上突出“三個(gè)重點(diǎn)”

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一是以提高公務(wù)員依法行政能力為重點(diǎn)，抓好法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)。為提高我縣公務(wù)員隊(duì)伍的依法行政能力，近幾年，我們先后舉辦了公務(wù)員法律法規(guī)培訓(xùn)班206期，培訓(xùn)公務(wù)員近6000人次?？h政府為此還形成專門制度，每月舉辦一次科局長(zhǎng)法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)班，不斷增強(qiáng)公務(wù)員的法律意識(shí)，提高依法行政能力。

二是以提高公務(wù)員公共服務(wù)能力為重點(diǎn)，抓好公共管理和現(xiàn)代技能培訓(xùn)。主要是適應(yīng)政府職能轉(zhuǎn)變的需要，按照提高縣鄉(xiāng)公務(wù)員服務(wù)基層、服務(wù)農(nóng)村的能力，提高現(xiàn)代管理和公共服務(wù)水平的要求，狠抓了對(duì)公務(wù)員的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)等方面的培訓(xùn)。有效提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)民、服務(wù)農(nóng)業(yè)的能力。同時(shí)，為了提高政府工作效率，我們重點(diǎn)加大了對(duì)公務(wù)員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的培訓(xùn)，要求全縣凡年齡在45周歲以下的公務(wù)員，都必須達(dá)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力中級(jí)以上水平。

三是以改進(jìn)公務(wù)員思想作風(fēng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)行為規(guī)范的教育培訓(xùn)。在全縣公務(wù)員隊(duì)伍中認(rèn)真組織開展了《國(guó)家公務(wù)員行為規(guī)范》的教育培訓(xùn)，共舉辦講座40余期，并將行為規(guī)范編印成冊(cè)，人手一份發(fā)放到公務(wù)員手中，要求認(rèn)真執(zhí)行。

二、在培訓(xùn)方法上抓好“三個(gè)結(jié)合”

一是分級(jí)與分類培訓(xùn)相結(jié)合。在開展對(duì)公務(wù)員的培訓(xùn)時(shí)，我們嚴(yán)格遵循了“分級(jí)培訓(xùn)、分類管理、歸口把關(guān)”的原則，明確了各相關(guān)部門和單位在培訓(xùn)中的分工和責(zé)任。

二是培訓(xùn)與考評(píng)相結(jié)合。采取評(píng)估與考試相結(jié)合，上級(jí)考評(píng)與本級(jí)自評(píng)相結(jié)合，全面考評(píng)與抽查考評(píng)相結(jié)合等方式對(duì)全縣公務(wù)員培訓(xùn)工作進(jìn)行考評(píng)。每年，全縣崗位責(zé)任制考核中，都把公務(wù)員德、能、勤、績(jī)、廉、學(xué)六個(gè)方面納入考核范圍。

三是培訓(xùn)與使用相結(jié)合。按照縣委提出的“不培訓(xùn)不上崗、不培訓(xùn)不任職、不培訓(xùn)不提拔”的要求，我們首先從公務(wù)員的初任培訓(xùn)抓起，對(duì)每年公開考試錄用的國(guó)家公務(wù)員。認(rèn)真開展新錄用公務(wù)員的初任培訓(xùn)，嚴(yán)把入門關(guān)。

三、在組織實(shí)施上落實(shí)三個(gè)保障

一是思想組織保障。為推動(dòng)培訓(xùn)工作的開展，我們注重用現(xiàn)代的思想引導(dǎo)廣大公務(wù)員，及時(shí)更新教育培訓(xùn)觀念，提高對(duì)加強(qiáng)新時(shí)期公務(wù)員教育培訓(xùn)工作的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持放開視野看培訓(xùn)，把抓好培訓(xùn)作為提高公務(wù)員執(zhí)政能力和水平基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性的舉措。

篇8

一、要解決人們思想認(rèn)識(shí)問題

由于財(cái)務(wù)信息化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，人們的思維觀念還未充分認(rèn)識(shí)到信息化的意義和重要性，各單位僅僅是從減輕會(huì)計(jì)人員負(fù)擔(dān)，提高核算效率方面入手，使現(xiàn)有會(huì)計(jì)提供的信息不能及時(shí)、有效地為單位決策提供服務(wù)。在軟件更新及硬件投入等方面支持力度不夠，利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)來提高單位運(yùn)作效率不夠。因此，我們必須認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)信息化不僅改變了會(huì)計(jì)核算方式、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存形式，數(shù)據(jù)處理程序，在會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)領(lǐng)域，提高了會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，而且改變了會(huì)計(jì)內(nèi)部控制與審計(jì)的方法和技術(shù)。財(cái)務(wù)信息化的應(yīng)用增強(qiáng)了核算方法的改進(jìn)，而且必然會(huì)引起會(huì)計(jì)工作組織和人員分工的改變，促進(jìn)會(huì)計(jì)人員的工作效率和質(zhì)量的全面提高，節(jié)省會(huì)計(jì)人員的時(shí)間和精力，轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)工作職能，會(huì)計(jì)人員有更多的時(shí)間參與單位經(jīng)營(yíng)管理，推動(dòng)信息技術(shù)的進(jìn)步提高整個(gè)會(huì)計(jì)工作水平，大幅度增加單位的經(jīng)濟(jì)效益。

二、要重視財(cái)務(wù)信息化理論的研究

理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。財(cái)務(wù)信息化的發(fā)展依賴于電算化會(huì)計(jì)理論的發(fā)展，電算化的相對(duì)滯后，會(huì)制約財(cái)務(wù)信息化的成熟與發(fā)展。因此，理論是指導(dǎo)推動(dòng)財(cái)務(wù)信息化不斷完善和發(fā)展的實(shí)踐指南。從一定意義上講，電算化會(huì)計(jì)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，也是突破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)觀念，對(duì)現(xiàn)行的涌出新問題、新課題，以及研究和確定新的理論和方法過程，對(duì)新課題進(jìn)行深入研究，必將形成新的會(huì)計(jì)理論和方法，而新的理論的確立，又將使電算化會(huì)計(jì)在新的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步完善和發(fā)展。電算化會(huì)計(jì)理論的基本問題是會(huì)計(jì)軟件的研制必須有明確的方向和目標(biāo)，才能更符合會(huì)計(jì)審計(jì)工作的實(shí)際要求。會(huì)計(jì)理論更好地服務(wù)于會(huì)計(jì)工作，才能使會(huì)計(jì)工作在實(shí)現(xiàn)電算化后更加規(guī)范，效率更高，安全性更強(qiáng)地為管理決策服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)信息化的效益原則。

三、要做好會(huì)計(jì)管理基礎(chǔ)工作

良好的管理基礎(chǔ)工作，尤其是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作管理主要指有一套比較全面系統(tǒng)的理論和方法，以及較完整的規(guī)范化的數(shù)據(jù)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作主要指會(huì)計(jì)制度是否健全，核算規(guī)章數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確完整等，這是搞好電算化工作的重要保證，這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)設(shè)置好的處理方式。因而要求會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)輸入，業(yè)務(wù)處理及有關(guān)制度都必須規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，才能保證會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)順利進(jìn)行。沒有很好的基礎(chǔ)工作，電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)無法處理無規(guī)律、不規(guī)范的數(shù)據(jù)，電算化工作的開展，將遇到重重困難。對(duì)于基礎(chǔ)較差的單位，應(yīng)不息于開展財(cái)務(wù)信息化工作，應(yīng)著眼于提高會(huì)計(jì)理論水平，規(guī)范會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)制度，改善基礎(chǔ)工作，為開展電算化工作積極創(chuàng)造條件。

財(cái)務(wù)信息化不僅要使會(huì)計(jì)工作自身現(xiàn)代化，而且要使單位管理現(xiàn)代化，提高單位的經(jīng)濟(jì)效益。提高經(jīng)濟(jì)效益是財(cái)務(wù)信息化的最終目的。這就需要高級(jí)管理人員的重視單位實(shí)施財(cái)務(wù)信息化。電算化的實(shí)施幾乎涉及專業(yè)的所有部門和人員，同時(shí)還涉及專業(yè)的體制的變動(dòng)，這都需要單位領(lǐng)導(dǎo)出面組織和協(xié)調(diào)。管理人員的現(xiàn)代化管理意識(shí)也很重要，在整個(gè)單位管理現(xiàn)代化總體規(guī)劃的指導(dǎo)下做好財(cái)務(wù)信息化的發(fā)展規(guī)劃和計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施，重新調(diào)整，會(huì)計(jì)及整個(gè)單位的機(jī)構(gòu)設(shè)置，崗位分工，建立管理制度，提高單位管理要求，還要修改擴(kuò)建機(jī)房，選購(gòu)、安裝、調(diào)試設(shè)備，自行開發(fā)或培訓(xùn)財(cái)務(wù)信息化人員，進(jìn)行系統(tǒng)的試運(yùn)行等工作，以上工作必須做好，否則不能正常工作，由于財(cái)務(wù)信息化的整體效益并使其不能深入持久開展下去，單位的整體效益將無法實(shí)現(xiàn)。

篇9

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 職業(yè)教育 教學(xué)改革

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入到人們?nèi)粘Ｉ?、工作的各個(gè)領(lǐng)域。職業(yè)院校在培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高技能人才時(shí)，應(yīng)使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、技能與應(yīng)用，以滿足現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)的要求。目前職業(yè)院校普遍都開設(shè)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這一公共基礎(chǔ)必修課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。以下作者根據(jù)近年來對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際情況，分析教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核手段和師資隊(duì)伍建設(shè)上入手，談一談初步的教學(xué)改革思路。

1 當(dāng)前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

首先，地區(qū)、專業(yè)、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施、學(xué)生基礎(chǔ)等差異造成了學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的差異，使教師在教學(xué)過程中難以把握難易度。其次，許多職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容仍局限于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、Windows、Office操作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面，未充分考慮學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣以及就業(yè)后的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力需求，使學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣，教學(xué)效果不好，畢業(yè)后難以與行業(yè)需求相適應(yīng)，在社會(huì)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。再次，受到教學(xué)模式和考核方式的影響，職業(yè)院?？偸遣捎靡越處煘橹行?、“滿堂灌”的接受教育教學(xué)模式，使學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視，甚至被壓抑，直接影響了教學(xué)效果。最后，目前的職業(yè)院校教師大多是超負(fù)荷地承擔(dān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作，無暇顧及自身的知識(shí)更新，因此造成了師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)偏低。

2 職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革思路

2.1 改革教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)專業(yè)崗位要求

教師應(yīng)分析學(xué)生的具體情況，針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)與特點(diǎn)因材施教，在上機(jī)實(shí)際操作的案例設(shè)計(jì)劃分多個(gè)層次，以便學(xué)生選擇相應(yīng)層次的題目，同時(shí)建立學(xué)習(xí)小組，由基礎(chǔ)好的同學(xué)輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的同學(xué)，從而培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作的精神。計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門日新月異的學(xué)科，新技術(shù)和新軟件層出不窮，知識(shí)更新速度較快，教師應(yīng)時(shí)刻站在本學(xué)科的前沿，及時(shí)了解和掌握本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，在教學(xué)內(nèi)容上與時(shí)俱進(jìn)，有選擇的加入相關(guān)的新成果和新技術(shù)，并且根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，加入與專業(yè)相關(guān)的案例進(jìn)行教學(xué)。比如，文秘專業(yè)需要加強(qiáng)Office辦公軟件的高級(jí)應(yīng)用的培養(yǎng)；會(huì)計(jì)專業(yè)注重Excel數(shù)據(jù)處理相關(guān)軟件的教學(xué)；電子商務(wù)專業(yè)則需要提高PowerPoint電子演示文稿應(yīng)用的能力等等。

2.2 更新教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)手段

教師應(yīng)更新和改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)過程中要徹底摒棄以教師講授為主的傳統(tǒng)方式，而是要以學(xué)生為中心，靈活采用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、問題教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等教學(xué)方式、方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和積極性，突出學(xué)生的主體地位，教師既是指導(dǎo)者、激勵(lì)者，也是組織者，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行討論交流，在互動(dòng)過程中形成并完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)，應(yīng)用到基本知識(shí)和基本技能和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新知識(shí)的過程中去，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并具備一定的可持續(xù)發(fā)展的能力。

2.3 改革考核手段

運(yùn)用傳統(tǒng)的筆試方式或單純的上機(jī)考試已無法全面地檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)與能力，應(yīng)采用筆試+機(jī)試相結(jié)合的方式考核學(xué)生的理論、實(shí)踐知識(shí)的掌握程度，同時(shí)把課堂提問、上機(jī)作業(yè)、小組協(xié)作活動(dòng)表現(xiàn)以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決信息技術(shù)問題的能力結(jié)合在一起，從而全面、準(zhǔn)確、全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核[1]。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的關(guān)鍵。教師應(yīng)不斷地加強(qiáng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)面，了解各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的需求，接受新的技術(shù)。職業(yè)院校應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，建立合理的培訓(xùn)機(jī)制，了解計(jì)算機(jī)科技的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，定期召開座談會(huì)和專題講座，通過教師間的交流，提高教研室整體教學(xué)水平及學(xué)術(shù)水平。

3 結(jié)束語(yǔ)

目前我國(guó)社會(huì)正在從重視學(xué)歷和知識(shí)傳授向重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，所以，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新能力，使其獲得信息時(shí)代所必備的技能。為了符合這一發(fā)展趨勢(shì)，本文提出了從“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核手段到師資隊(duì)伍建設(shè)”的改革思路。

總而言之，我們職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革要體現(xiàn)為專業(yè)服務(wù)，為就業(yè)服務(wù)，為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才貢獻(xiàn)力量。

篇10

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)學(xué)科;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革

當(dāng)前,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、適應(yīng)激烈科技競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,且具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的新一代高素質(zhì)人才,已成為我國(guó)高校人才培養(yǎng)的核心任務(wù)和神圣使命,而傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)這種新形勢(shì)的需要。

程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課,是本科學(xué)習(xí)的入門課程,熟練掌握程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)學(xué)生應(yīng)具備的最基本技能。打好程序設(shè)計(jì)編程基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是無形的促進(jìn)。實(shí)驗(yàn)是程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn),只有經(jīng)過編程實(shí)驗(yàn)的磨練才能熟練掌握程序設(shè)計(jì)課程的技巧。計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)一定與實(shí)驗(yàn)結(jié)合,熟練掌握編程技巧是學(xué)生掌握理論知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵,對(duì)學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位的持續(xù)性發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

改革程序設(shè)計(jì)教學(xué),使之真正成為理論與實(shí)踐相結(jié)合的紐帶,成為培養(yǎng)實(shí)用性、創(chuàng)新性人才的平臺(tái)。我們應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下解放思想,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,努力構(gòu)建新型的教學(xué)機(jī)制。把培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,實(shí)施創(chuàng)新教育。學(xué)生不僅理論水平要高,實(shí)踐能力也要強(qiáng)。

1改革目標(biāo)

2008年我院試行大類招生計(jì)劃,第一個(gè)學(xué)期是新生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,我們要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的愛好,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,這一階段的程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要。以前,實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)聯(lián)系不緊密,程序設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也一樣,實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)少,教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單,不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),理論與實(shí)驗(yàn)脫節(jié),教學(xué)達(dá)不到理想效果。一年級(jí)新生由于高中時(shí)所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差別,對(duì)所學(xué)的信息技術(shù)課程的內(nèi)容掌握程度不同,多數(shù)學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力和編程能力普遍偏低,大多數(shù)同學(xué)只見過計(jì)算機(jī),而沒有實(shí)際操作過。我們發(fā)現(xiàn)以往的學(xué)生如果在一年級(jí)時(shí),沒有打好編程基礎(chǔ),后續(xù)課程需要編程序時(shí)則無從下手,也不了解如何進(jìn)行調(diào)試、測(cè)試,后續(xù)的專業(yè)課程更無法入門,因此失去學(xué)習(xí)的興趣。這對(duì)他們今后幾年的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大影響。另外,忽視程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué),還會(huì)制約學(xué)生日后創(chuàng)新思維的發(fā)展[1]。

針對(duì)上述問題,我們以培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題能力,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),嘗試對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行改革,盡快提高實(shí)驗(yàn)操作水平偏低同學(xué)的操作能力,克服學(xué)生對(duì)編寫程序的恐懼心理,讓新生的編程能力得到實(shí)質(zhì)性的提高。

2改革思路

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力和實(shí)踐能

作者簡(jiǎn)介:黃荔(1963-),女,高級(jí)工程師,本科,研究方向?yàn)閷?shí)踐教學(xué);龐雄文(1972-),男,講師,博士,研究方向?yàn)檐浖こ?徐永廣(1970-),男,實(shí)驗(yàn)師,碩士,研究方向?yàn)閷?shí)踐教學(xué);司徒錫康(1949-),男,高級(jí)工程師,本科,研究方向?yàn)閷?shí)踐教學(xué)。

力的主要途徑。當(dāng)今計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能已由過去單一教學(xué)發(fā)展成為集教學(xué)、科研、開發(fā)研制為一體。因此,為了適應(yīng)教學(xué)改革的形勢(shì),必須深化計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),最大限度地發(fā)揮其作用。另一方面,隨著高校教育體制改革的深化、學(xué)生群體時(shí)代特色的增強(qiáng),強(qiáng)調(diào)以生為本,注重人文關(guān)懷和個(gè)性發(fā)展的教學(xué)模式將成為高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必然選擇。

成功的教學(xué)改革應(yīng)使學(xué)生在基本知識(shí)、基本方法、基本技能等方面都得到良好的訓(xùn)練,并在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要重視知識(shí)的綜合性與完整性,更要注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力[2]。為此,我們進(jìn)行了以下的改革。

(1) 隊(duì)伍多元化:參與教學(xué)改革的成員來自同一學(xué)科和專業(yè),既有理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)人員,也有長(zhǎng)期從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)人員,體現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)驗(yàn)交融、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、教學(xué)方法滲透的特色。

(2) 內(nèi)容求變化:改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的內(nèi)容,建立一套適用新生基本技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容體系,將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來。

(3) 方法求創(chuàng)新:以一門實(shí)驗(yàn)課程研究探索為基礎(chǔ),通過對(duì)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究探索與實(shí)踐應(yīng)用并行的方法,拓展為計(jì)算機(jī)方向適用并具有特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

(4) 成果求突破:建立一個(gè)狠抓計(jì)算機(jī)專業(yè)基本功的教學(xué)模式,通過新的教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程有一個(gè)科學(xué)、合理的描述,形成有助于學(xué)生終身發(fā)展的“程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)大綱。

3改革內(nèi)容

針對(duì)原有教學(xué)模式中存在的“重理論、輕實(shí)踐,重教學(xué),輕實(shí)驗(yàn)”的情況,我們對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,進(jìn)行大膽而有效的改革嘗試,具體改革內(nèi)容如下。

3.1構(gòu)建新的教學(xué)體系

從根本上改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念,將“計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論”和“高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”的實(shí)驗(yàn)課合并為獨(dú)立課程來開設(shè)。形成新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,為程序設(shè)計(jì)的后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程提供教改樣例。

按照我院計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn),我們加強(qiáng)基礎(chǔ)專業(yè)能力的培養(yǎng),從強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐的指導(dǎo)思想出發(fā),總結(jié)以往學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,在第一個(gè)學(xué)期開設(shè)32個(gè)學(xué)時(shí)的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”課程。

3.2形成新的教學(xué)內(nèi)容

從學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)出發(fā),有針對(duì)性地安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,對(duì)每次實(shí)驗(yàn)課編寫具體的實(shí)驗(yàn)教材,形成與理論教學(xué)既有機(jī)結(jié)合又相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容。整合后課程安排如下。

(1) 將“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)“作為必修課程,總課時(shí)為32節(jié),安排1個(gè)學(xué)分。每周安排2節(jié)教學(xué)學(xué)時(shí),以實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

(2) 要求預(yù)修課程有計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論、程序語(yǔ)言基礎(chǔ)(C++語(yǔ)言基礎(chǔ))。

(3) 課程授課面向?qū)ο罂梢允歉鲗I(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本操作和“C++程序設(shè)計(jì)“的學(xué)生,要求學(xué)生必須有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

(4) 明確教學(xué)目的與基本要求?！坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的必修課程。本課程以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主線,緊扣基礎(chǔ),循序漸進(jìn),面向編程應(yīng)用。首先使學(xué)生掌握Windows 操作系統(tǒng)的基本使用、Office工具軟件的基本使用、網(wǎng)絡(luò)的基本使用,作為學(xué)生以后學(xué)習(xí)的鋪墊。接著通過對(duì)C++程序設(shè)計(jì)的教學(xué),使學(xué)生能把理論上學(xué)到的C++程序設(shè)計(jì)的基本思想和方法結(jié)合到實(shí)踐編程中去,培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握C++語(yǔ)言編程能力和解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生無論以后在學(xué)習(xí)、工作中使用什么語(yǔ)言編程,都能靈活應(yīng)用這些思想和方法的能力。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程和今后從事軟件開發(fā)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(5) 明確課程主要內(nèi)容、基本要求及學(xué)時(shí)分配。

實(shí)驗(yàn)1:微機(jī)的基本操作(4學(xué)時(shí))。

了解實(shí)驗(yàn)課程的總體要求,掌握上機(jī)實(shí)驗(yàn)的基本操作與步驟,了解Window操作系統(tǒng)的界面,掌握“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)課程中涉及的基本軟件操作(包括Word、Excel 、PowerPoint及上網(wǎng)的基本知識(shí))。

實(shí)驗(yàn)2:VC++程序設(shè)計(jì)的入門基礎(chǔ)(4學(xué)時(shí))。

掌握C++單文件應(yīng)用程序的開發(fā)步驟,掌握C++單文件程序的輸入、編譯、鏈接和運(yùn)行的過程。掌握標(biāo)識(shí)常量和變量的定義方法、各種運(yùn)算符的功能、表達(dá)式的運(yùn)算。

實(shí)驗(yàn)3:控制結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)(4學(xué)時(shí))。

掌握三種程序控制結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)和執(zhí)行過程。4學(xué)時(shí)中用0.5學(xué)時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作進(jìn)行堂上作業(yè)檢查。

實(shí)驗(yàn)4:函數(shù)、作用域(4學(xué)時(shí))。

掌握函數(shù)的定義及其調(diào)用、參數(shù)的傳遞,變量存儲(chǔ)特性,作用域。

實(shí)驗(yàn)5:程序設(shè)計(jì)小專題(4學(xué)時(shí))。

綜合實(shí)驗(yàn)2~4的程序設(shè)計(jì)方法,掌握程序設(shè)計(jì)方法的綜合運(yùn)用。

實(shí)驗(yàn)6:數(shù)組、結(jié)構(gòu)體、指針(4學(xué)時(shí))。

掌握使用一維數(shù)組、二維數(shù)組的程序設(shè)計(jì)方法,了解結(jié)構(gòu)體的簡(jiǎn)單編程方法,了解指針的簡(jiǎn)單使用。

實(shí)驗(yàn)7:程序設(shè)計(jì)大專題(綜合性實(shí)驗(yàn)6學(xué)時(shí))。

開發(fā)一個(gè)小型系統(tǒng)。了解程序開發(fā)環(huán)境調(diào)試工具的使用,掌握小型系統(tǒng)的開發(fā)過程,了解用該語(yǔ)言解決問題的方法。實(shí)驗(yàn)涉及的內(nèi)容包含“程序語(yǔ)言基礎(chǔ)(C++語(yǔ)言)”的大部分知識(shí)點(diǎn),主要包括三種基本的控制結(jié)構(gòu)、函數(shù)和函數(shù)調(diào)用、數(shù)組、結(jié)構(gòu)、指針,還有一些必要的知識(shí)點(diǎn),包括Windows界面的程序開發(fā)、Windows API調(diào)用、Windows中的畫圖功能,需要學(xué)生了解這些涉及到類的聲明和調(diào)用的額外的知識(shí)點(diǎn)。

(6) 課程需要的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

主要儀器設(shè)備,硬件有多媒體計(jì)算機(jī);軟件有Windows 2000/2003/XP、Visual C++6.0;實(shí)驗(yàn)時(shí)每人1臺(tái)設(shè)備。

3.3改變以往的教學(xué)形式

以實(shí)驗(yàn)課堂上的教學(xué)和學(xué)生操作為主,以實(shí)驗(yàn)室課后開放時(shí)間所進(jìn)行不同難度的練習(xí)為輔,并以課內(nèi)課外相結(jié)合的方式對(duì)新生進(jìn)行教學(xué)和培訓(xùn)。

我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室方面作了調(diào)整,主要是抽調(diào)實(shí)驗(yàn)教師專職擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué),聘請(qǐng)本科畢業(yè)生做實(shí)驗(yàn)管理和技術(shù)維護(hù)的工作,全天開放軟件實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生在課余時(shí)間加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐和自己選擇上機(jī)題目,定期與學(xué)生溝通,了解教學(xué)和學(xué)生掌握知識(shí)的情況以便對(duì)教學(xué)進(jìn)度和難度進(jìn)行調(diào)整。

3.4構(gòu)建新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建實(shí)驗(yàn)考試題庫(kù)、考試軟件,在期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考試,作為實(shí)驗(yàn)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

本課程期末進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)上機(jī)考試,成績(jī)按百分制計(jì)算。本課程總成績(jī)包含平時(shí)成績(jī)、綜合性實(shí)驗(yàn)成績(jī)、期末考試成績(jī)[3],并按以下依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(1) 綜合性實(shí)驗(yàn)成績(jī)根據(jù)學(xué)生程序設(shè)計(jì)大專題完成的效果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告給予評(píng)分。

(2) 平時(shí)成績(jī)根據(jù)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的掌握程度及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給予評(píng)分。

(3) 綜合期末考試成績(jī)和上述各項(xiàng)平時(shí)成績(jī),評(píng)定學(xué)生的總成績(jī)。學(xué)生總成績(jī)=50%的考試成績(jī)+20%大專題實(shí)驗(yàn)+30%平時(shí)成績(jī)。

(4) 實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求學(xué)生全部使用計(jì)算機(jī)完成并提交電子版本的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這是因?yàn)閷W(xué)生上機(jī)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果(程序)都已在機(jī)器上通過,學(xué)生可以方便地把實(shí)驗(yàn)結(jié)果加入到實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,老師在批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)也能及時(shí)驗(yàn)證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果(程序)。學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的同時(shí)也是對(duì)“實(shí)驗(yàn)1”內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。

(5) 注意提交電子版本作業(yè)的報(bào)告雷同問題,對(duì)抄襲引起的報(bào)告雷同問題,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),嚴(yán)肅處理。

4改革的實(shí)施

為了使改革更有效地進(jìn)行,在確定改革目標(biāo)、思路和做法后,我們?cè)?007級(jí)新生中做試點(diǎn)教學(xué),并為2008年大類招生的人才培養(yǎng)做好準(zhǔn)備,2008年新生正式按計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程安排教學(xué)。實(shí)施分如下幾個(gè)階段進(jìn)行。

4.1專題研究

分析整理前幾年“計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論”和“高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)兩者關(guān)系密切,它們都是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容的入門課程。因此我們決定將兩門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)合二為一,作為一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)課程“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”,初步確定新實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法和計(jì)劃。

4.2擬定教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容

分析兩門課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的公共部分和不同部分,并加以整合,形成“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)的初步計(jì)劃、內(nèi)容和結(jié)構(gòu),課程有針對(duì)性地編排一系列對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)以幫助學(xué)生鞏固課程內(nèi)容的學(xué)習(xí),改變過去由教師完成理論教學(xué)后學(xué)生自行上機(jī)的做

法,并按計(jì)劃查找、收集、編寫有關(guān)的教學(xué)材料,在此基礎(chǔ)上編寫出與新的實(shí)驗(yàn)課程相應(yīng)的教學(xué)大綱和教材。

4.3探索與實(shí)踐

我們?cè)?007年新生“程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”課中試行新的教學(xué)計(jì)劃,學(xué)生按照“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”課程計(jì)劃進(jìn)行實(shí)際上機(jī)操作,由于內(nèi)容和要求明確,學(xué)生較過去更能有針對(duì)性地進(jìn)行操作,實(shí)際操作能力大大提高,更易于掌握相應(yīng)的課程內(nèi)容,我們?cè)谠囆羞^程中仍不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法和手段。

作為一門新的課程,它和理論課程一樣,我們也將其實(shí)驗(yàn)課程納入學(xué)校教學(xué)處的正式課程管理,期末考試安排在學(xué)校統(tǒng)一的考試周進(jìn)行,學(xué)生成績(jī)由教務(wù)處統(tǒng)一管理。根據(jù)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”課程的教學(xué)大綱要求,學(xué)生的實(shí)際操作能力需要以上機(jī)完成指定的內(nèi)容的形式進(jìn)行考查,因此,我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)考試題庫(kù),開發(fā)考試軟件,以適應(yīng)新的課程的需要。

4.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的構(gòu)建

我們及時(shí)對(duì)2007級(jí)新生實(shí)施改革后的教學(xué)計(jì)劃、方法和手段進(jìn)行總結(jié)。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建這門實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)大綱,修改考試題庫(kù),修改、調(diào)試考試軟件,為2008年大類招生的教學(xué)改革實(shí)施做好準(zhǔn)備。

4.5新實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱的實(shí)施

我們?cè)?008年大類招生的人才培養(yǎng)中實(shí)施新構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱,用以驗(yàn)證新教學(xué)大綱的合理性、適用性,并使用考試軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。在此基礎(chǔ)上,我們也再一次總結(jié)了這門實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法和手段,修改教材,修改考試題庫(kù),修改、調(diào)試考試軟件。

5結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)技術(shù)型和應(yīng)用型專門人才是高等院校的目標(biāo)和任務(wù),為了完成此項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù),我們對(duì)程序設(shè)計(jì)教學(xué)的改革方案和思路進(jìn)行分析和探討,提出針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)的新體系。自從教育部實(shí)施“質(zhì)量工程”以來,各高校根據(jù)本校人才培養(yǎng)的定位,大力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革,將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合,而不是僅將其作為課堂教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)。這樣的改革是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)[4]。

實(shí)踐證明,重視教學(xué)體系改革,嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)要求,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高。高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,也能提高學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力。改革對(duì)教師提出更高的要求,只要我們?cè)鷮?shí)實(shí)地進(jìn)行改革,就能完成新世紀(jì)賦予我們的歷史使命,為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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Strengthening the Foundation and Practice of Programming Reforms and

Explorations of Programming Experimental Teaching

HUANG Li, PANG Xiong-wen, XU Yong-guang, SI TU Xi-kang

(School of Computer Science, South China Normal University, Guangzhou 510631,China)