導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；興趣；第二課堂；游戲教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）20-4763-02

Teaching Basic Vocational School Computer

GUAN Gen-xiang

（Secondary Specialized Schools of Xinzheng， Xinzheng 451150，China）

Abstract： The computer as a discipline in a few years ago， in recent years， with the popularization of computer appeared a series of problems in the curriculum and discipline， according to these phenomena， I take a combination of theory and practice to cultivate the practical ability and innovative spirit， renew the teaching content， carry out the second classroom， game teaching method to mobilize students' enthusiasm and initiative， stimulate students to discover， to explore， to create.

Key words： innovation； interest； second class； games teaching

在這個(gè)科技水平不斷提高，信息技術(shù)迅速發(fā)展的社會(huì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)不再是單純的高科技產(chǎn)品，而是越來(lái)越廣泛的應(yīng)用于人們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以每個(gè)人都需要在一定程度上了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本操作，能夠使用一些軟件解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和其基本應(yīng)用就成人們生活中必修課。

1 課程現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.1 課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

近幾年來(lái) ，我國(guó)加快了信息技術(shù)教育的進(jìn)程，有一半以上的學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)過(guò)信息基礎(chǔ)課程，但是，長(zhǎng)期以來(lái)由于中小學(xué)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)課程內(nèi)容安排得參差不齊，計(jì)算機(jī)作為一門(mén)工具對(duì)家庭擁有率較高，接近半數(shù)以上的學(xué)生具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力。但由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在中小學(xué)階段屬于考察科目，計(jì)算機(jī)知識(shí)也不作為考核的依據(jù)，這都造成入校新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平相差較大的現(xiàn)狀。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，新入學(xué)的學(xué)生中還有一小部分從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，這種局面給中職生的教學(xué)帶來(lái)一定的困難。若教學(xué)起點(diǎn)過(guò)低，必然會(huì)使程度較好的學(xué)生受到影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單；若起點(diǎn)過(guò)高，教學(xué)又只能為少數(shù)優(yōu)秀生服務(wù)，這會(huì)嚴(yán)重挫傷起點(diǎn)低的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喪失學(xué)習(xí)興趣，整體教學(xué)質(zhì)量難以保證。例如，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用脫節(jié)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有安排，這時(shí)學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)課還是不甚了解，無(wú)法把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與自身的專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，因此學(xué)得比較被動(dòng)。

1.2 學(xué)科現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性的課程。在內(nèi)容上具有內(nèi)容先進(jìn)，知識(shí)實(shí)用，書(shū)中不涉及過(guò)多或深?yuàn)W的理論，而是將常用的計(jì)算機(jī)知識(shí)融于實(shí)例，徹底打破以知識(shí)傳授為方法的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，我們制定階段性的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要講練結(jié)合，每一章結(jié)束要設(shè)定一個(gè)綜合性內(nèi)容，操作進(jìn)行練習(xí)、鞏固，對(duì)一些不熟悉的高級(jí)功能及使用技巧，要分階段進(jìn)行講解、演練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使不同層次的學(xué)生都能取得成功的喜悅。如在講EXCEL電子表格處理應(yīng)用軟件時(shí)，這門(mén)課以上機(jī)實(shí)驗(yàn)課為主，對(duì)EXCEL提供的非常實(shí)用的統(tǒng)計(jì)分析功能進(jìn)行了重點(diǎn)講解。EXCEL中的統(tǒng)計(jì)分析（圖表創(chuàng)建）功能，在實(shí)際應(yīng)用中，非常廣泛，經(jīng)常會(huì)遇到需要處理大量數(shù)據(jù)的情況，針對(duì)不同的數(shù)據(jù)，需要制用不同的圖表類(lèi)型進(jìn)行分析。因此，在該內(nèi)容的最后階段結(jié)合實(shí)際，老師首先進(jìn)行示范演示，根據(jù)要分析的數(shù)據(jù)，制作柱形圖、散點(diǎn)圖、餅圖。之后讓學(xué)生自己演練，并且美化圖表，得到了自己滿意的作品。通過(guò)各階段的操作、演練，不同層次的學(xué)生會(huì)有不同的收獲和感受。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中職生具有以下特點(diǎn)：文化基礎(chǔ)、日常行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、綜合素質(zhì)、性格與心理存在一定問(wèn)題上。使得他們中的許多人有了“破罐子破摔”的思想。傳統(tǒng)的升學(xué)教育使得學(xué)生在升學(xué)無(wú)望的情況下，勉強(qiáng)選擇了職業(yè)學(xué)校，但內(nèi)心對(duì)在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)并不抱多大希望，以為自己永無(wú)翻身之日。既然如此，學(xué)習(xí)又有什么用，以至于不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的探索

2.1 理論與實(shí)踐相結(jié)合，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出操作

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)意識(shí)”了解所學(xué)的職業(yè)技能在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用形態(tài)，企業(yè)的適用類(lèi)型、擇業(yè)方向。以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為出發(fā)，即以提高技能為宗旨進(jìn)行內(nèi)容整合和提高，使課程內(nèi)容既體現(xiàn)了先進(jìn)性、實(shí)效性和應(yīng)用性。通過(guò)“職業(yè)意識(shí)”的培養(yǎng)，使學(xué)生更加清晰所學(xué)技能的實(shí)踐用途，結(jié)合自身的實(shí)際情況選擇企業(yè)與職位，使擇業(yè)更具有針對(duì)性，同時(shí)幫助學(xué)生建立自信心，提高擇業(yè)成功率。如在講PowerPoint時(shí)則是采用加大作品欣賞力度，由于該應(yīng)用軟件理論知識(shí)比較簡(jiǎn)單，講課時(shí)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單的演示，如：文檔的結(jié)構(gòu)形式、超級(jí)鏈接技術(shù)、幻燈片背景版面設(shè)計(jì)、視頻的插入等等。在練習(xí)過(guò)程中，提供一些GIF文件圖片，打開(kāi)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生下載聲音、視頻，學(xué)生們自由發(fā)揮，完成一套內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清晰、美觀、具有音畫(huà)動(dòng)態(tài)效果的幻燈片演講文稿。 老師根據(jù)作品情況進(jìn)行展評(píng)、分析，不同層次的學(xué)生做的效果也不相同。作品好的學(xué)生有了很大鼓勵(lì)，也給其他學(xué)生以希望，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極更新教學(xué)內(nèi)容

為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以更新教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式，符合學(xué)生心理特征和認(rèn)知、技能養(yǎng)成規(guī)律。在內(nèi)容安排上講究循序漸進(jìn)，操作、理論和應(yīng)用緊密結(jié)合，趣味性提高了，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新和再學(xué)習(xí)能力。例如word中名片的制作，課本上要求通過(guò)模板，我則采用工具菜單做，這做方法更貼近我們的生活中的打印。不斷更新教學(xué)內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生也能主動(dòng)參與到其中，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)生效率。

3 教學(xué)方法的選擇

3.1 有效的開(kāi)展第二課堂活動(dòng)

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，這種形式是集體授課，部分學(xué)生可能在課堂上并沒(méi)有收到很好的學(xué)習(xí)效果。但要完成培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才，實(shí)施素質(zhì)教育必須大力開(kāi)展第二課堂，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)給那些課堂上知識(shí)掌握不牢固，有更高學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生提供了一個(gè)充分施展自己才能的環(huán)境和機(jī)會(huì)。第二課堂開(kāi)展，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，教師的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以選擇自己的感興趣的方向和學(xué)科，促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用。在我們學(xué)校，計(jì)算機(jī)第二課堂的內(nèi)容有五筆打字，Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，Word制作賀卡，Photoshop處理圖形圖像等等。教師在開(kāi)展第二課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)參加上級(jí)部門(mén)組織的計(jì)算機(jī)知識(shí)技能比賽，通過(guò)技能競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)生取得了成績(jī)，教師取得了榮譽(yù)，參賽優(yōu)秀作品展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們之間的相互學(xué)習(xí)、相互交流，達(dá)到培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新能力的目的。

3.2 利用游戲教學(xué)法

隨著計(jì)算機(jī)的進(jìn)一步普及，機(jī)房條件迅速改善，普通高中的擴(kuò)招，中職生生源整體素質(zhì)逐年下降，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如何改變計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的方法，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，成為當(dāng)今中職生教學(xué)過(guò)程中面臨的重要問(wèn)題。針對(duì)這種情況，我采用游戲教學(xué)法，計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)法是指教師借用健康、益智性的游戲軟件進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)游戲能引起學(xué)生極大的“興趣”如果能將計(jì)算機(jī)游戲的場(chǎng)景乃至微小的細(xì)節(jié)都制作得惟妙惟肖，再加以艷麗的色彩和奇特的造型，使得游戲者樂(lè)于融入于中，這種優(yōu)勢(shì)遷移到教師的教學(xué)上，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。如：教師還可以借助一些游戲軟件，讓那些鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來(lái)的，從來(lái)沒(méi)有摸過(guò)鼠標(biāo)的學(xué)生練習(xí)《掃雷》，游戲過(guò)程中學(xué)生們必須熟練操作鼠標(biāo)的左鍵、右鍵、移動(dòng)和單擊等基本操作方法，并且能順利地完成游戲。這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得收獲很大，有一定的成就感，對(duì)計(jì)算機(jī)的畏難情緒減低，增強(qiáng)了學(xué)好計(jì)算機(jī)的信心。在Flash的學(xué)習(xí)中，可以先提供有趣的Flash小游戲，然后根據(jù)學(xué)生情況運(yùn)用形變動(dòng)畫(huà)、移動(dòng)動(dòng)畫(huà)、引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)、圖層蒙版、ActionScript等知識(shí)自主創(chuàng)造Flash小游戲。有趣的游戲設(shè)計(jì)、風(fēng)格各異的效果、成功的體驗(yàn)……游戲與練習(xí)的結(jié)合，使學(xué)生在探索中不知不覺(jué)地掌握了Flash的各種操作技巧。另外，對(duì)于某些在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們參加計(jì)算機(jī)技能大賽等。

以上是我在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課教學(xué)中的一些心得體會(huì)，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力教學(xué)過(guò)程中，還必須針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)課一定要學(xué)會(huì)，一定能學(xué)好。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行案例情景教學(xué)，要求教師投入更多的時(shí)間、精力，要做大量的準(zhǔn)備工作。當(dāng)然，教無(wú)定法，貴在得法，因此，在教學(xué)中要重點(diǎn)以學(xué)生為主體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中嘗到成功的快樂(lè)，這是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

[1] 嚴(yán)葉楠.淺談中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)[J].信息與電腦，2010（3）.

篇2

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀；改革措施

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不僅要響應(yīng)社會(huì)和科技發(fā)展的需求，同時(shí)也應(yīng)顧及到中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生知識(shí)水平存在著較大的差異

我國(guó)的小學(xué)及初中教育中，均開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，但由于大部分農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校缺乏計(jì)算機(jī)及其相關(guān)設(shè)備，所以學(xué)生實(shí)際操作的次數(shù)很少，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)效果不理想；其次，雖然城市地區(qū)的學(xué)校有能力提供良好的教學(xué)條件，但由于很多學(xué)生將注意力和精力放在休閑娛樂(lè)等方面，所以其計(jì)算機(jī)知識(shí)水平也比較差；另外，由于教師的教學(xué)方式比較死板，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)中習(xí)慣于講授理論知識(shí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。受以上幾種因素的影響，學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后其知識(shí)水平存在著較大的差異，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的掌握程度各不一致。

（二）教師的教學(xué)方法單一，師生之間缺乏互動(dòng)

在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師往往采用PPT課件加實(shí)例演示進(jìn)行教學(xué)，教師在上面一味地灌輸知識(shí)，學(xué)生在下面被動(dòng)地接受老師所講授的知識(shí)。這種單一的教學(xué)方法，師生之間缺乏互動(dòng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將習(xí)慣于被動(dòng)地接受教師教授的內(nèi)容而失去自主思考的能力，并且學(xué)習(xí)積極性也會(huì)逐漸減弱，最終形成厭惡計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的心理。

二、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革措施

（一）教師應(yīng)改革教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不僅包括理論教學(xué)，同時(shí)也包括上機(jī)操作教學(xué)。顯然，傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)模式無(wú)法滿足上機(jī)操作，因此教師應(yīng)改變教學(xué)模式，充分利用計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這種直觀的教學(xué)方法，將能讓學(xué)生把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的知識(shí)，從而提高教學(xué)效果。

（二）學(xué)校應(yīng)選擇合適的教材，加強(qiáng)校本研究

目前我國(guó)大部分中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教材均為中專(zhuān)統(tǒng)編教材，這些教材使用多年卻沒(méi)有較大的變化，而信息技術(shù)的發(fā)展速度又非?？?，所以中專(zhuān)統(tǒng)編教材已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，學(xué)校應(yīng)選擇其他合適的教材。對(duì)此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，組建研究小組，為各專(zhuān)業(yè)學(xué)生編寫(xiě)校本教材。校本教材應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生易懂易學(xué)、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，而在校本教材投入使用一定時(shí)間之后，教研組應(yīng)根據(jù)教材的使用效果對(duì)教材內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而提高校本教材的質(zhì)量。

（三）教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)的教育一向強(qiáng)調(diào)“因材施教”，而對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)學(xué)習(xí)熱情不高的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)因材施教的目的，教師就要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，從教材中選取適合的知識(shí)模塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。其中比較適合教學(xué)的知識(shí)模塊有Internet知識(shí)模塊、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint等。教學(xué)內(nèi)容除了要考慮學(xué)生的特點(diǎn)之外，還應(yīng)考慮不同專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的需求側(cè)重點(diǎn)，力求將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)服務(wù)于專(zhuān)業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)目的。

（四）提升教師的業(yè)務(wù)水平

社會(huì)不斷在創(chuàng)新，信息技術(shù)也在日新月異，所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)也應(yīng)隨之發(fā)生變化。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，更新自己的知識(shí)體系，并加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)水平。當(dāng)然，學(xué)校也應(yīng)做出努力，通過(guò)組織教師參加職業(yè)培訓(xùn)的方式，使教師接觸并掌握新知識(shí)、新軟件、新技術(shù)；同時(shí)學(xué)校還應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行定期考核，以考查教師的教學(xué)能力。在教師業(yè)務(wù)水平得到提升的同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量自然能得到提高。

三、結(jié)語(yǔ)

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才或相關(guān)人才的重要方式，也是提高廣大中職學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的主要途徑。因此，中職學(xué)校的信息技術(shù)教師應(yīng)繼續(xù)推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革，解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，從而使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能夠發(fā)揮更多的作用。

參考文獻(xiàn)

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［2］王進(jìn)穎．淺談中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施［J］．科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014（11）．

［3］翟慧．中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程教學(xué)改革探討［J］．計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2013（12）．

篇3

論文關(guān)鍵詞：西藏中職班《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),教學(xué)

在這樣的大環(huán)境下，我院于2010年9月7日上午，迎來(lái)了91名西藏內(nèi)地中職班的學(xué)生，他們不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到江西新余求學(xué)，小的僅有14歲，大的24歲。他們主要來(lái)自西藏的昌都、山南、那曲、日喀則、拉薩等地區(qū)，所學(xué)專(zhuān)業(yè)為采礦。2011年的春節(jié)后，我開(kāi)始承擔(dān)西藏中職采礦（1）和（2）班的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)任務(wù)，直至6月份放假共5個(gè)月的時(shí)間。通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)工作，我不僅對(duì)西藏中職班的學(xué)生有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，而且對(duì)于《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門(mén)課程的教學(xué)也有了更深層次的心得體會(huì)，整理后歸納如下。

1、知己知彼，做好教學(xué)計(jì)劃

1.1 了解西藏中職班學(xué)生的基礎(chǔ)水平

自內(nèi)地西藏中職班的學(xué)生來(lái)到學(xué)校，就聽(tīng)說(shuō)過(guò)他們?nèi)绾蔚恼{(diào)皮不聽(tīng)話，很多人的理論基礎(chǔ)非常薄弱，甚至有些學(xué)生連漢語(yǔ)都說(shuō)不好。在接到教學(xué)任務(wù)后，我就找兩個(gè)班的任課老師和班主任了解情況，并且利用第一次上課和同學(xué)們面對(duì)面地進(jìn)行交流，通過(guò)提出和計(jì)算機(jī)相關(guān)的問(wèn)題，進(jìn)一步了解他們，比如“大家想想，在我們身邊的哪些場(chǎng)合見(jiàn)到過(guò)計(jì)算機(jī)？”，“我們可以使用計(jì)算機(jī)做什么事情呢？” ，“你見(jiàn)到的計(jì)算機(jī)外形是什么樣呢？”……在提問(wèn)和他們的解答過(guò)程中去了解他們的認(rèn)知情況，將學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性告訴他們，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

通過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)正如之前聽(tīng)說(shuō)的：他們的理論基礎(chǔ)很薄弱，有些連漢語(yǔ)都說(shuō)不好，理解溝通存在一定的距離；他們大多數(shù)沒(méi)離開(kāi)過(guò)家園，自我管理能力較差，課堂氣氛很活躍但紀(jì)律不是很好；他們有很強(qiáng)的好奇心，愿意學(xué)習(xí)，但是有些同學(xué)很少接觸電腦，對(duì)計(jì)算機(jī)了解很少。

1.2 調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容

了解了他們已有的水平后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教材對(duì)于他么而言很有難度，取得系部領(lǐng)導(dǎo)同意后，調(diào)整本門(mén)課程的教學(xué)計(jì)劃，將內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，適當(dāng)放慢講課進(jìn)度。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍h語(yǔ)文化常識(shí)，加強(qiáng)他們的思想道德認(rèn)識(shí)，并要從生活中、學(xué)習(xí)中關(guān)心愛(ài)護(hù)他們。所以教學(xué)計(jì)劃和教案都做了調(diào)整，把一些書(shū)面理論性太強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)放棄，比如說(shuō)進(jìn)制間的轉(zhuǎn)換、編碼等等；而重點(diǎn)講解實(shí)用性較強(qiáng)的內(nèi)容。所以第一章“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)”的內(nèi)容就要通過(guò)舉例和實(shí)物來(lái)進(jìn)行講解。

針對(duì)實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中，不能照本宣科，不能以理論為主，要抓住他們的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，加大多媒體教學(xué)和上機(jī)次數(shù)，將Office辦公軟件的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目來(lái)講解。

2、教學(xué)手段多樣化，采用“多帶多”的上機(jī)模式

2.1 充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備

對(duì)于藏族的學(xué)生而言，他們的漢語(yǔ)水平參差不齊，語(yǔ)速快一點(diǎn)有些學(xué)生就沒(méi)辦法理解，所以只通過(guò)語(yǔ)言講理論內(nèi)容是沒(méi)有效果的。從第二章“Windows XP入門(mén)與操作”開(kāi)始要利用多媒體教學(xué)，利用PPT課件講解并進(jìn)行演示，然后以自愿為前提讓個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行操作。這樣安排主要是為了避免老師唱獨(dú)角戲的局面，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。每當(dāng)我演示操作的時(shí)候，我都會(huì)提醒他們等下要上來(lái)操作，他們就會(huì)更認(rèn)真地聽(tīng)課。至于演示操作的人數(shù)要根據(jù)當(dāng)堂課的內(nèi)容來(lái)安排，盡量控制到3人左右，正如他們活潑要強(qiáng)的性格，一般都會(huì)有學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)操作。于是對(duì)上臺(tái)操作的這些學(xué)生就要多加以留意了，因?yàn)閷?duì)自己沒(méi)有信心的學(xué)生是不會(huì)自己到講臺(tái)上來(lái)演示的，大都是認(rèn)真聽(tīng)講敢于嘗試的學(xué)生才會(huì)上臺(tái)。在以后的上機(jī)課可以重點(diǎn)對(duì)這些學(xué)生先加以輔導(dǎo)，然后讓他們協(xié)助自己指導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行操作，這樣就可以提高效率。

2.2 設(shè)計(jì)上機(jī)項(xiàng)目，加強(qiáng)上機(jī)指導(dǎo)

到機(jī)房實(shí)踐操作，是學(xué)好計(jì)算機(jī)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把內(nèi)容歸納為一個(gè)一個(gè)的上機(jī)項(xiàng)目進(jìn)行解析練習(xí)，不僅可以將書(shū)本知識(shí)形象化，也可以在操作過(guò)程中加強(qiáng)和同學(xué)們的溝通交流。之前到多媒體教室講解知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行操作，現(xiàn)在到機(jī)房先進(jìn)行本節(jié)課上機(jī)內(nèi)容的演示，再讓完成操作的同學(xué)和我一起指導(dǎo)其他人按要求完成項(xiàng)目。按照這樣的教學(xué)模式，希望經(jīng)過(guò)多次的講解和實(shí)踐操作，使得大部分同學(xué)可以掌握所講知識(shí)。

前面說(shuō)過(guò)西藏孩子們的知識(shí)水平參差不齊，有些學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對(duì)較強(qiáng)，而有些是來(lái)我院以后才接觸電腦才開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，所以要充分利用層次的差別來(lái)提高他們的效率。在他們操作之前，利用機(jī)房的多媒體設(shè)備將上機(jī)內(nèi)容顯示出來(lái)，并且重新操作一遍，邊做邊講，邊巡視。巡視過(guò)程中，將操作速度快而好的同學(xué)邀請(qǐng)他們協(xié)助老師巡視，幫其他同學(xué)完成操作?？吹剿麄冇貌卣Z(yǔ)相互討論，積極認(rèn)真的樣子，心里倍感高興。巡視一圈后，繼續(xù)操作，并且要求做完的同學(xué)舉手，經(jīng)過(guò)一步一步的指導(dǎo)，等90％的同學(xué)都做完后，就繼續(xù)下一個(gè)內(nèi)容的練習(xí)，直到完成本次上機(jī)內(nèi)容。最后要經(jīng)過(guò)我的檢查和提問(wèn)就可以練習(xí)打字，因?yàn)榫毩?xí)打字也是他們快速提高漢語(yǔ)的一個(gè)途徑。

3、嚴(yán)管紀(jì)律，采用多種激勵(lì)策略

3.1加強(qiáng)紀(jì)律管理，提高教學(xué)質(zhì)量

我院是采用專(zhuān)職班主任和輔導(dǎo)員進(jìn)行管理西藏中職班的方式，所以他們的出勤是百分百的好，但是調(diào)皮的天性在上課過(guò)程中會(huì)不斷顯示出來(lái)，所以紀(jì)律就是每節(jié)課必須強(qiáng)調(diào)的話題，尤其是在用多媒體教學(xué)的時(shí)候。當(dāng)他們開(kāi)始坐不住想聊天、睡覺(jué)或是玩手機(jī)的時(shí)候，一定要不斷地給他們灌輸一個(gè)思想：不認(rèn)真聽(tīng)講就是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，和其他同學(xué)說(shuō)話就是影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)，是對(duì)別人的不負(fù)責(zé)任。如果仍然有學(xué)生講話不聽(tīng)講，一定要讓他意識(shí)到你是在說(shuō)他，并適當(dāng)?shù)奶嵝阉?，但最好不要態(tài)度過(guò)強(qiáng)，因?yàn)樗麄兒芏鄷r(shí)候脾氣很倔，很容易和老師對(duì)的做，而你善意的對(duì)他，效果反而會(huì)更好。我個(gè)人認(rèn)為西藏中職班的學(xué)生對(duì)任課老師都很尊敬，即使他們很調(diào)皮搗蛋，但是在課堂上只要你始終嚴(yán)管紀(jì)律，他們還是比較配合的。所以課堂紀(jì)律一定不能松懈，否則會(huì)直接影響教學(xué)效率。

3.2 張貼學(xué)習(xí)成果，采用多種激勵(lì)策略

通過(guò)上機(jī)操作很多同學(xué)都對(duì)計(jì)算機(jī)更加地感興趣，即使是上課不認(rèn)真的同學(xué)也會(huì)動(dòng)手操作一下，這樣就達(dá)到了教學(xué)效果。所以在上機(jī)巡視過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)操作認(rèn)真的學(xué)生，要及時(shí)表?yè)P(yáng)給予鼓勵(lì)；發(fā)現(xiàn)做的漂亮的作品，要保存起來(lái)，進(jìn)行打印輸出。將打印出來(lái)的作品粘貼到他們的教室里，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)一步地刺激他們的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)學(xué)生之間的互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)，能更好地推進(jìn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的效率。對(duì)于操作不認(rèn)真的同學(xué)要不斷提示他們，計(jì)算機(jī)考試包含上機(jī)測(cè)驗(yàn)，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，否則成績(jī)將受到影響。并將班級(jí)的學(xué)習(xí)情況經(jīng)常反映給班主任，要求班主任一起協(xié)助提高他們的學(xué)習(xí)熱情，將來(lái)更好的為祖國(guó)建設(shè)做準(zhǔn)備。

4、結(jié)束語(yǔ)

篇4

在教學(xué)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容都要給學(xué)生全面細(xì)致的教授。雖然要一學(xué)年的時(shí)間完成該課程的學(xué)習(xí)，但是還是會(huì)出現(xiàn)課時(shí)少、內(nèi)容多的現(xiàn)象，尤其是上機(jī)實(shí)訓(xùn)課時(shí)，盡管現(xiàn)在在教學(xué)方式上不斷改革優(yōu)化，但問(wèn)題還是沒(méi)有完全得到解決。以下是筆者對(duì)和教學(xué)相關(guān)的幾個(gè)事項(xiàng)的分析。

1．對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容的分析

本課程的主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows、Word、Excel、PowerPoint、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體等。有部分內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，大部分的學(xué)生都不太感興趣。對(duì)有些較多使用的應(yīng)用，如Office，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)得比較輕松，但操作往往不是很熟練。計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科更新發(fā)展變化得比較快，書(shū)本的內(nèi)容往往都已經(jīng)過(guò)時(shí)了，有最前沿知識(shí)的書(shū)少之又少。有些內(nèi)容冗余繁雜，學(xué)生在自己看書(shū)后也沒(méi)有切實(shí)的體會(huì)。教材沒(méi)有專(zhuān)業(yè)特色，與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用聯(lián)系不緊密。無(wú)論何種專(zhuān)業(yè)均是統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，均沒(méi)有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)針對(duì)性。

2．對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析

在校中職生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，因?qū)W生的能力層次不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的深度也是不同的。部分的學(xué)生有抵制學(xué)習(xí)的情緒，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候或多或少都受到外力的影響，甚至學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)自四面八方，由于地域經(jīng)濟(jì)文化的影響，學(xué)生在接觸電腦的時(shí)間上都是不一致的。有些學(xué)生對(duì)電腦的接觸比較早，他們?cè)趯W(xué)習(xí)本課程時(shí)相對(duì)要容易些，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們對(duì)本課程的學(xué)習(xí)不重視，有消極的學(xué)習(xí)情緒。

3．對(duì)教學(xué)方式的分析

教師教學(xué)的方式一般都是先講解知識(shí)點(diǎn)，再運(yùn)用多媒體設(shè)備給學(xué)生演示操作，最后上機(jī)給學(xué)生予以輔導(dǎo)，因此目前在教學(xué)中存在這樣一種現(xiàn)象：教師講授理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生感到枯燥乏味，非常疲倦；教師在演示操作時(shí)，學(xué)生又往往眼高手低。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，變成了教師一個(gè)人的表演。

二解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

結(jié)合以上存在問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為，應(yīng)在以下幾方面加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程的改進(jìn)：

1．結(jié)合專(zhuān)業(yè)重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，定制考核內(nèi)容

一些教師在實(shí)施計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，沒(méi)有考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)及其學(xué)制，教學(xué)內(nèi)容完全按照教材按部就班，不分輕重一刀切，考核內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)不講實(shí)際一刀切，削弱了一些專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至讓部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。眾所周知，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的不同知識(shí)點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之間存在一定的關(guān)聯(lián)性，因此，結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)，按照“服務(wù)專(zhuān)業(yè)，實(shí)用為主”的原則，教師應(yīng)大膽地進(jìn)行取舍重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)中加以正確引導(dǎo)。這樣，從幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的角度可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)可以側(cè)重網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及Internet知識(shí)；公關(guān)文秘專(zhuān)業(yè)側(cè)重Word文檔處理與PowerPoint幻燈片知識(shí)；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)可以側(cè)重Excel表格處理與數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)知識(shí)。其次，結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)，教師應(yīng)根據(jù)重構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求，定制考試內(nèi)容，考核方向體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)、考核內(nèi)容以實(shí)用為主的指導(dǎo)原則。

2．借助現(xiàn)代多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)采用動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式

對(duì)于計(jì)算機(jī)類(lèi)的應(yīng)用性課程，集中授課和上機(jī)指導(dǎo)是兩個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)屬于應(yīng)用性課程，一個(gè)概念、一條命令都是通過(guò)相應(yīng)的操作來(lái)表達(dá)，如Windows使用、Word操作等知識(shí)的講解已經(jīng)無(wú)法用傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆”“模式去完成。因此，借助現(xiàn)代多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)施教學(xué)，符合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程特點(diǎn)，是一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式。多媒體教室是由計(jì)算機(jī)、投影及音頻網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組成的一個(gè)綜合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它容易實(shí)現(xiàn)手把手教學(xué)方式，具有直觀、同步、集中和互動(dòng)特性，達(dá)到講演統(tǒng)一，演練統(tǒng)一，特別適合應(yīng)用操作類(lèi)課程教學(xué)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的一種形式，它把傳統(tǒng)教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一部分課時(shí)由教師采用常規(guī)教學(xué)方式跟學(xué)生面對(duì)面直接傳授，另一部分課時(shí)則由學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以利用某個(gè)局域網(wǎng)、校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)來(lái)建立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)站，它把教師的課件、教學(xué)要求、重難點(diǎn)、課后作業(yè)、模擬試題等都放在網(wǎng)站上，供學(xué)生使用，讓學(xué)生自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)。此外，對(duì)于有條件的學(xué)校，教師還可以在網(wǎng)站中建立網(wǎng)上答疑平臺(tái)及知識(shí)測(cè)試平臺(tái)，方便學(xué)生提問(wèn)、自檢和教師答疑。讓教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的。

3．采取分層次教學(xué)和分類(lèi)考核方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

針對(duì)中職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)存在較大差異，如果計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)都采取同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那么，在教學(xué)過(guò)程中，能力較好的同學(xué)會(huì)埋怨教學(xué)在浪費(fèi)時(shí)間，容易打擊這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，容易制約中技生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在具體實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的層次制定不同的教學(xué)要求和考核目標(biāo)。例如，對(duì)于高技生，教學(xué)要求除了熟練掌握Windows、Word、Excel操作，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及PowerPoint，考核要求取得全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新考試——辦公軟件應(yīng)用模塊（高級(jí)）或全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（一級(jí)A）；對(duì)于中技生，教學(xué)要求熟練掌握Windows、Word、Excel操作，而對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)只需作初步了解，考核要求取得辦公軟件應(yīng)用模塊（中級(jí)）或全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（一級(jí)B）。這種分層教學(xué)和分類(lèi)考核的做法，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

4．重視強(qiáng)化技能訓(xùn)練，突出技工院校教學(xué)特色

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)操作性強(qiáng)的課程，一般采用多媒體同步教學(xué)方式，由于教學(xué)直觀，學(xué)生很容易領(lǐng)會(huì)掌握，但要達(dá)到熟練操作和靈活應(yīng)用的程度還有差距，這就需要課任教師十分注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，一些學(xué)校由于設(shè)備不足或技能教學(xué)理念不強(qiáng)，理論與實(shí)踐課時(shí)比例不到1∶1，學(xué)生沒(méi)有足夠的練習(xí)課時(shí)，也就不可能有熟練的操作技能，更談不上靈活應(yīng)用了。所以，按照計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，理論與實(shí)踐課時(shí)比例可按4∶6分配，基礎(chǔ)知識(shí)基本理論只作簡(jiǎn)單講授，大部分時(shí)間讓給學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作，學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)、學(xué)好技能，突出體現(xiàn)技工院校的教學(xué)特色。

篇5

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專(zhuān);學(xué)習(xí)興趣;任務(wù)驅(qū)動(dòng);創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2012）09-0206-01

隨著計(jì)算機(jī)的普及，各類(lèi)職業(yè)中專(zhuān)為了滿足信息社會(huì)對(duì)應(yīng)用性人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)實(shí)用知識(shí)和操作技能，相繼開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。職業(yè)技術(shù)教育中的計(jì)算機(jī)教育存在許多不足的地方，我們有必要對(duì)職業(yè)中專(zhuān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)思考，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，使職業(yè)中專(zhuān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)走上一條更加專(zhuān)業(yè)化，更加適應(yīng)人才需求的路子。我在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)此進(jìn)行了初步的探索與嘗試。

1.加強(qiáng)師資力量，保證師資隊(duì)伍的質(zhì)量

師資力量是保證教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的因素，中職教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，這就決定了中職院校的教師隊(duì)伍既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和過(guò)硬的工作能力。中職計(jì)算機(jī)教師的知識(shí)儲(chǔ)備要全面，要廣，交際能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐能力要強(qiáng)。高水平的師資隊(duì)伍是計(jì)算機(jī)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，要有效地進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，就必須引進(jìn)既有實(shí)踐能力又有較高理論水平的高素質(zhì)人才來(lái)充實(shí)中職院校師資隊(duì)伍，合理完善師資結(jié)構(gòu)。除此之外，還應(yīng)積極尋找有效地師資培訓(xùn)方式對(duì)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和科研能力，促進(jìn)有深厚的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。

2.舍棄傳統(tǒng)教育模式，建立完善的評(píng)價(jià)體系

由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，不少中職院校只注重筆試考核的通過(guò)率，這對(duì)計(jì)算機(jī)這種需要很強(qiáng)的實(shí)踐性的學(xué)科來(lái)說(shuō)是非常不合理的。靈活多樣的教學(xué)模式是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性內(nèi)在動(dòng)力的有效手段。由于中職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍下降，無(wú)論是采用低要求、低起點(diǎn)還是抓中間、帶兩頭的教學(xué)模式，都只能面向一部分學(xué)生，而使其他學(xué)生得不到應(yīng)有的進(jìn)步。中職院校不要只注重筆試考核的通過(guò)率，還要注重學(xué)生計(jì)算機(jī)平時(shí)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，中職院校也應(yīng)該在這點(diǎn)上進(jìn)行改革，打破傳統(tǒng)的以考試為主要目的的應(yīng)試教育，從素質(zhì)教育的角度加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)該因地制宜，因材施教，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績(jī)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，及時(shí)有效地肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的進(jìn)步，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。另外，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生自我檢測(cè)的能力，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，進(jìn)行反思，完善自我。

3.在課堂教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容已全面過(guò)渡到Windows平臺(tái)，包括AutoCAD、3ds max等輔助設(shè)計(jì)課程均以圖形方式呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于上述教學(xué)內(nèi)容，若仍采用傳統(tǒng)的粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段，根本無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，也不可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而利用多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀等信息媒體，能夠直接演示教學(xué)內(nèi)容所涉及軟件的屏幕界面，直接顯示操作運(yùn)行結(jié)果和屏幕反饋信息，使課堂教學(xué)效果事半功倍。由此可見(jiàn)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、改變教學(xué)手段和實(shí)踐方法、開(kāi)發(fā)多媒體軟件、建設(shè)交互式多媒體計(jì)算機(jī)室，提高上機(jī)效率和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)具有重要意義。

4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一條捷徑

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，就是讓學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?！耙匀蝿?wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法的基本特征。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)不僅可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且可以互相學(xué)習(xí)不同的技術(shù)處理手段，擴(kuò)寬知識(shí)面，使學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)造能力都得到鍛煉與提高。

篇6

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

中職學(xué)校分層教學(xué)

模塊化教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）02（a）-0048-01

1、中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)向著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、生活等各個(gè)方面的滲透，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》已成為了中職學(xué)校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課。一方面，由于計(jì)算機(jī)在日常生活中的普及和各類(lèi)應(yīng)用軟件的不斷更新，多數(shù)學(xué)生都對(duì)這門(mén)課新奇有趣、功能強(qiáng)大、注重動(dòng)手能力等特點(diǎn)產(chǎn)生了興趣；另一方面，不斷更新的教學(xué)內(nèi)容又使學(xué)生應(yīng)接不暇，加之中職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳等問(wèn)題，往往覺(jué)得課程中的知識(shí)理論枯燥難懂，無(wú)法形成基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系?？梢?jiàn)，目前教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，既與學(xué)生起點(diǎn)不一，學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求不同等客觀條件有關(guān)，也有傳統(tǒng)教學(xué)模式單一僵化，理論知識(shí)教學(xué)與動(dòng)手能力訓(xùn)練脫節(jié)，教師不重視學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面的原因。因此，教師應(yīng)從《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》應(yīng)用性、實(shí)踐性、基礎(chǔ)性、趣味性等方面的特點(diǎn)出發(fā)，改革教學(xué)思路，豐富教學(xué)手段，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)出學(xué)生的求知興趣與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、改善教學(xué)效果的基本思路

2.1 優(yōu)選教材與教學(xué)內(nèi)容

首先，教師應(yīng)選擇適用于中職學(xué)生特點(diǎn)，淺顯易懂、內(nèi)容新穎、且突出實(shí)踐和操作技能的教材。但鑒于目前面向?qū)？圃盒５奶厣滩牟欢?，選擇余地有限的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，教師應(yīng)遵循“以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體”的思想，以實(shí)用、夠用的原則，根據(jù)教學(xué)需要積極開(kāi)發(fā)校本特色教材。其次，應(yīng)以學(xué)生日常生活、工作為導(dǎo)向，將操作系統(tǒng)中中文系統(tǒng)、演示文稿的使用，以及常見(jiàn)的字、表處理軟件等實(shí)用內(nèi)容列為教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.2 激發(fā)學(xué)生的興趣

要激發(fā)學(xué)生對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的興趣，首先要使其了解到該課程與實(shí)際生活的聯(lián)系，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，并在這一過(guò)程里獲得成功的滿足和喜悅。如在excel中“數(shù)據(jù)管理”一節(jié)，可通過(guò)“學(xué)生成績(jī)單”的實(shí)例制作，學(xué)習(xí)計(jì)算的方法、篩選排序、分類(lèi)匯總等基本知識(shí)點(diǎn)，在完成作品的同時(shí)，學(xué)生既學(xué)習(xí)到了重要的知識(shí)，也在學(xué)以致用的過(guò)程中收獲了成功的喜悅，其學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力也就自然地被激發(fā)出來(lái)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的操作能力及自主探究的能力

鑒于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》對(duì)學(xué)生操作能力的要求，應(yīng)在實(shí)訓(xùn)課程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)其大膽地實(shí)踐，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探索，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)評(píng)價(jià)階段，實(shí)驗(yàn)成績(jī)應(yīng)占總成績(jī)的70%，通過(guò)實(shí)踐能力的考核反映出學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解程度。除實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程外，學(xué)校還可以以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為核心舉辦各種知識(shí)技能競(jìng)賽。通過(guò)參與打字速度、制圖制表、編輯排版、數(shù)據(jù)處理等一系列項(xiàng)目競(jìng)賽，學(xué)生將更加直觀地了解到學(xué)習(xí)與應(yīng)用的緊密聯(lián)系，并使其實(shí)踐操作技能得到進(jìn)一步的鞏固和提高。此外，在不斷的學(xué)習(xí)和參與過(guò)程中，學(xué)生的自信心開(kāi)始成長(zhǎng)，此時(shí)應(yīng)重點(diǎn)幫助其養(yǎng)成求知探索的自學(xué)習(xí)慣和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生終生受益。

3、分層教學(xué)和模塊化教學(xué)模式的運(yùn)用

3.1 分層教學(xué)模式

起點(diǎn)不一、學(xué)習(xí)能力參差不齊是中職教學(xué)的一大瓶頸。為使每一位學(xué)生都能在教學(xué)中找到自身的準(zhǔn)確定位，并在知識(shí)能力逐步提高的過(guò)程中享受到成就感，應(yīng)該采取分層教學(xué)模式。實(shí)踐中，可以學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智能水平等為根據(jù)將其分為A、B、C三個(gè)層次，不同層次的學(xué)生應(yīng)掌握不同程度的知識(shí)技能。例如，A層次學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能模仿完成相關(guān)的操作；B層次的學(xué)生要求在此基礎(chǔ)上，能夠?qū)浖墓δ苓M(jìn)行自學(xué)和探究，并能在應(yīng)用或作業(yè)中舉一反三；C層次的學(xué)生則要能綜合地使用相關(guān)知識(shí)、技能解決日常生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題。這樣，每一層次的學(xué)生都能在課堂上充分參與，并在自身基礎(chǔ)上有所收獲。應(yīng)該注意的是，分層應(yīng)是動(dòng)態(tài)的、可變的，要根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行調(diào)整。

篇7

在中職貫通的人才培養(yǎng)模式改革中，唯有中職的教師加強(qiáng)溝通與交流，共同研究制定中職教育對(duì)接的人才培養(yǎng)方案，建立起中高職相銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行新的課程整體解決方案設(shè)計(jì)，才能有效解決中高職課程協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一.中職院校公共計(jì)算機(jī)教學(xué)的結(jié)構(gòu)與重要性

從不同視角來(lái)分析，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)可以進(jìn)行不同的構(gòu)成分析。以系統(tǒng)論為指導(dǎo)，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該有教學(xué)理念與原則、教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)載體、教學(xué)考核督導(dǎo)體系等構(gòu)成。因此要開(kāi)展好中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)務(wù)必要注重以上這些要素的改革創(chuàng)新，注重這些要素的協(xié)調(diào)整合。

從重要性來(lái)分析，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)具有多個(gè)層面的功能與作用。其一，對(duì)于學(xué)生主體性培養(yǎng)、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)具有重要的推動(dòng)作用，強(qiáng)化主體性與創(chuàng)新能力提升。其二，能夠促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的改革創(chuàng)新與實(shí)效性增強(qiáng)。其三，能夠促進(jìn)學(xué)校與地方、企業(yè)合作辦學(xué)，促進(jìn)學(xué)校學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)，能促進(jìn)學(xué)校通識(shí)教育與職業(yè)教育的發(fā)展。其四，能夠積極促進(jìn)學(xué)校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，有利于學(xué)生公民素養(yǎng)的培育。

二、目前中職院校計(jì)算機(jī)公開(kāi)課教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）課程目標(biāo)定位存在問(wèn)題

社會(huì)所需要的中職畢業(yè)生，除了對(duì)本身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的熟練掌握之外，還需要具有一定程度的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，要求學(xué)生在掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也具有較高的實(shí)踐動(dòng)手能力，尤其是與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

但是目前中職院校的公共計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的課程設(shè)置仍然沒(méi)有很大的變化，單純考慮到計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有突出職業(yè)教育的特色。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境的影?下，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力并不強(qiáng)，不符合目前社會(huì)與企業(yè)的實(shí)際需求。

（二）教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容存在缺陷

目前中職院校計(jì)算機(jī)公共課的普遍教學(xué)模式還較為落后，僅僅是老師對(duì)教材的講解與學(xué)生對(duì)課本習(xí)題練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)要求。相對(duì)于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)公共課的主要教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有得到更新，學(xué)生在完成一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育之后，不能及時(shí)的了解社會(huì)中新型的計(jì)算機(jī)知識(shí)、企業(yè)等用人單位對(duì)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平方面的要求以及目前所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平方面的要求。

（三）相應(yīng)的實(shí)踐硬件設(shè)施存在不足

一方面，由于學(xué)校的不重視，在中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用公共課當(dāng)中，缺少一定的實(shí)踐設(shè)施，電腦和相應(yīng)軟件等相應(yīng)實(shí)踐工具都相對(duì)落后，導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)不能充分的進(jìn)行。另一方面，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置方面，由于教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求的計(jì)算機(jī)知識(shí)互不匹配，導(dǎo)致出現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)際實(shí)踐的過(guò)程中，常常反復(fù)的進(jìn)行操作系統(tǒng)與辦公軟件的基本操作練習(xí)以應(yīng)付計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，導(dǎo)致學(xué)生逐漸的對(duì)計(jì)算機(jī)公共課失去興趣，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)公共課的整體教育目標(biāo)不能得到實(shí)現(xiàn)。

上述情況，直接導(dǎo)致很多中職院校學(xué)生即使能夠在計(jì)算機(jī)公共課堂上完成word文檔的編輯、EXCEL表格的編輯、Powerpoint文檔的編輯，離開(kāi)課堂后卻又覺(jué)得好像什么都還沒(méi)有學(xué)會(huì)。畢業(yè)時(shí)，手里拿著計(jì)算機(jī)一級(jí)證書(shū)，真正到用人單位后卻不能很快對(duì)本職工作中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用上手，延長(zhǎng)了對(duì)新工作的適應(yīng)期。

三、中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)公共課的教學(xué)改革

針對(duì)以上中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)公共課教學(xué)中所出現(xiàn)的主要問(wèn)題，需要中職院校從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面入手，改變計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)中職院校應(yīng)用技術(shù)型人才的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)，真正提高畢業(yè)生整體素質(zhì)。其具體的措施體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，是根據(jù)實(shí)際目標(biāo)來(lái)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置。中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)公共課的主要教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力，并且在相關(guān)基礎(chǔ)理論的結(jié)合下，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到提高，以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)企業(yè)的實(shí)際需求。在這樣的要求下，需要對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)公共課的課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，中職院校需要充分考慮專(zhuān)業(yè)能力與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力二者之間的關(guān)系，并且根據(jù)這樣的關(guān)系，來(lái)對(duì)課程內(nèi)容安排的比例進(jìn)行調(diào)整。另外?對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)公共課的教材選擇和教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，也需要根據(jù)各專(zhuān)業(yè)用人單位的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的安排和選擇。對(duì)于教材內(nèi)容來(lái)說(shuō)，要兼顧計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用與職業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用要求，并且能夠根據(jù)計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，來(lái)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)更新。

篇8

【關(guān)鍵詞】中職院校;教學(xué)改革;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程

在這個(gè)飛速發(fā)展的信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為各大學(xué)校的公共必修之課，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到人民的日常生活中。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高就是不斷提升畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，而中職院校對(duì)于中職生的教學(xué)任務(wù)主要是以就業(yè)為目標(biāo)，培養(yǎng)多技能人才。現(xiàn)階段，各大中職學(xué)校已普遍將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為必修課。

但是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，普遍存在著中職生只重視專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)于公共課程基本上是能不上就不上。除此之外，中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師嚴(yán)重短缺，因?yàn)楸旧斫虒W(xué)任務(wù)比較繁重，所以幾乎沒(méi)時(shí)間去對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行研究，一般都是對(duì)著書(shū)本知識(shí)念，而書(shū)本知識(shí)內(nèi)容和時(shí)展速度比較起來(lái)具有明顯的滯后性，所以在一定程度上對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1.計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和不足

1.1 教學(xué)模式

目前很多中職院校對(duì)于教學(xué)課程的編排工作都要求統(tǒng)一進(jìn)度和內(nèi)容，對(duì)中職生的發(fā)展產(chǎn)生不同程度的影響，很多地區(qū)的中職生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的原因很早就接觸了計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)早就有了基本的理解和掌握，所以理解和接收起來(lái)要容易很多，但對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的中職生來(lái)講，由于受條件限制，幾乎沒(méi)有正面認(rèn)識(shí)過(guò)電腦，更別談對(duì)其進(jìn)行操作，所以對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用知識(shí)的接收能力相對(duì)要弱一些。因此，學(xué)校需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容和編班進(jìn)行一定的優(yōu)化以便照顧到更多的學(xué)生。再不斷訓(xùn)練中職生的操作能力，從而提高其綜合素養(yǎng)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容上

學(xué)校在對(duì)待中職生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授上面，不管是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生還是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，均采取一樣的教材和一樣的考核標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特殊性對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)容進(jìn)行更改，將計(jì)算機(jī)知識(shí)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，造成中職生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度不夠。

針對(duì)以上兩點(diǎn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，要想提高中職生對(duì)計(jì)算機(jī)的綜合運(yùn)用能力，解決未來(lái)社會(huì)的就業(yè)問(wèn)題，就必須對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行教學(xué)改革。

2.教學(xué)方法和教學(xué)形式的改革

2.1 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度是日新月異的，相關(guān)信息知識(shí)的更新速度非常之快，新軟件和新技術(shù)不斷推出市場(chǎng)。而傳統(tǒng)的教學(xué)材料因?yàn)榫帉?xiě)、印刷、出版等一系列的環(huán)節(jié)需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，使得教學(xué)內(nèi)容具有相對(duì)滯后性，且教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上信息化時(shí)代的發(fā)展。如何對(duì)此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行解決，讓教學(xué)內(nèi)容能夠與時(shí)俱進(jìn)是目前中職學(xué)校需考慮的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，首要工作任務(wù)是教師需有不斷求新的工作精神。課前及時(shí)掌握最新的時(shí)事，在教學(xué)過(guò)程中將新知識(shí)巧妙的穿插到教材內(nèi)容中作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容傳授給中職生，讓他們不斷的接受新的教學(xué)內(nèi)容，從而保證整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和時(shí)代性，同時(shí)還能讓中職生直觀的感受到計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們自主創(chuàng)新和自學(xué)的能力。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)層次進(jìn)行合理調(diào)整，學(xué)生整體發(fā)展水平的高低是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)中職生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生在新的知識(shí)領(lǐng)域里探索，努力提高自身的認(rèn)知水平，構(gòu)建自身完善的知識(shí)體系。

2.2 加強(qiáng)教材建設(shè)

教材是連接教師和學(xué)生之間的載體，教師通過(guò)教材將相關(guān)知識(shí)傳遞給中職生。好的教材內(nèi)容不僅能幫助教師制定規(guī)范合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，更能夠?yàn)橹新毶峁┖玫慕虒W(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化教學(xué)內(nèi)容涉及到方方面面，加上其信息更新速度快，涉及的學(xué)生范圍廣，所以如何建立有效的教材內(nèi)容滿足整個(gè)教學(xué)質(zhì)量需求是教育部門(mén)值得深思的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，為保證教材建設(shè)需做到以下幾點(diǎn)。首先，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程作為計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)課程，其內(nèi)容的更新速度是相當(dāng)快的，所以應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的速度對(duì)教材進(jìn)行定期優(yōu)化更新，保證教材內(nèi)容和版本的時(shí)代性特征。同時(shí)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入到課堂中，利用多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖像、聲音、顏色等方面表現(xiàn)出來(lái)，刺激中職生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)神經(jīng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，以便更好的保證整個(gè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的順利完成。其次，提高教材的可操作性和可讀性，改變傳統(tǒng)的以灌輸為主的教學(xué)方式，讓中職生自己由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，自愿去學(xué)習(xí)。通過(guò)直接明了、通俗易懂的語(yǔ)言將教材中的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，使他們能夠真正意義上明白教材的內(nèi)涵，有利于學(xué)生課后對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

2.3 注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)工作

在教學(xué)過(guò)程中教師需注重對(duì)中職生自學(xué)能力的培養(yǎng)工作。中職生在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中不僅要及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)文化知識(shí)，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高對(duì)計(jì)算機(jī)的使用操作能力。這種能力的培養(yǎng)首先得從自學(xué)能力培養(yǎng)開(kāi)始，教師在教學(xué)過(guò)程中可以有意識(shí)的對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置，引導(dǎo)中職生去主動(dòng)思考，讓學(xué)生主動(dòng)去網(wǎng)上或課本上尋找相關(guān)知識(shí)的答案，在這個(gè)過(guò)程中也可通過(guò)一些小游戲激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的創(chuàng)造性思維能力和邏輯思維能力，以便對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行合理推敲，更好的理解教材內(nèi)容的內(nèi)涵。同時(shí)，日常教學(xué)中需不斷加強(qiáng)對(duì)中職生的鼓勵(lì)，倡導(dǎo)他們自己動(dòng)手或選擇和同學(xué)一起討論的方式對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論、探究，最終找到答案，這種方式不僅提高了中職生主動(dòng)動(dòng)手的能力，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考問(wèn)題的思維模式，更是增強(qiáng)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的精神。

3.結(jié)語(yǔ)

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上的改革將成為日后教學(xué)界發(fā)展的必然趨勢(shì)。它要求教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行不斷創(chuàng)新，以便提高中職生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作運(yùn)用能力，從而為后期迎接社會(huì)挑戰(zhàn)奠定一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然，我們不容否認(rèn)這個(gè)過(guò)程需要一段時(shí)間，需要教師在工作中不斷總結(jié)以往的工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)掌握最新信息，從而提高中職生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

篇9

近幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)在人們的工作和生活中發(fā)生了極大的作用，已成為必不可少的工具，也是中職衛(wèi)校各專(zhuān)業(yè)必學(xué)的基礎(chǔ)課程，掌握一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能已經(jīng)成為中職衛(wèi)校學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為中職衛(wèi)校各專(zhuān)業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課程，必須從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，這就對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和水平提出了新的要求，以下是本人對(duì)衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾點(diǎn)探討。

一、目前中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

學(xué)生基礎(chǔ)差，興趣低；計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)課程的要求比較高，而中職衛(wèi)校學(xué)校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)恰恰比較薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高。大部分學(xué)生由于心理和生理特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)僅是上網(wǎng)、聊天、玩游戲。再者，計(jì)算機(jī)不屬于專(zhuān)業(yè)課，大部分同學(xué)對(duì)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)重視程度不夠，對(duì)計(jì)算機(jī)課程中娛樂(lè)性較差的辦公輔助以及工具軟件的學(xué)習(xí)和使用興趣不大，能主動(dòng)學(xué)習(xí)教材及相關(guān)資料并將所學(xué)技能用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中的學(xué)生更少。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)醫(yī)療中廣泛與深入的應(yīng)用，在現(xiàn)代化的醫(yī)療單位中，從門(mén)診掛號(hào)、辦理住院、處理醫(yī)囑、費(fèi)用管理到病人出院全過(guò)程都利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理。衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后擔(dān)負(fù)著各級(jí)醫(yī)院的醫(yī)療、護(hù)理等工作，他們?cè)诠ぷ髦胁豢杀苊獾匾糜?jì)算機(jī)對(duì)病人進(jìn)行各種檢查、填寫(xiě)病例數(shù)據(jù)和治療等。

中職衛(wèi)校學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)可使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的各種方法，加強(qiáng)對(duì)信息處理分析能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索學(xué)習(xí)的意識(shí)，相互協(xié)作解決問(wèn)題的意識(shí)，都起到十分重要的作用，可為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、適當(dāng)改革課堂教學(xué)，因人施教

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，還需要因材施教，進(jìn)行分層次教學(xué)。針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，大膽對(duì)課堂進(jìn)行改革。課堂分為基礎(chǔ)篇及提高篇?；A(chǔ)篇是針對(duì)底子比較差的學(xué)生，講一些簡(jiǎn)單、使用的操作，確保他們能聽(tīng)懂、會(huì)操作。提高篇針對(duì)計(jì)算機(jī)能力稍強(qiáng)的學(xué)生，在對(duì)基礎(chǔ)篇學(xué)會(huì)學(xué)好的同時(shí)，熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，給他們灌輸一些操作技巧、講解一些計(jì)算機(jī)日常處理常識(shí)。上機(jī)操作時(shí)，由底子好的學(xué)生輔導(dǎo)底子差的學(xué)生，結(jié)作互助小組，使他們共同提高，共同進(jìn)步。對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，多加鼓勵(lì)，個(gè)別指導(dǎo)，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)他們把題目做完。

四、要加強(qiáng)師生互動(dòng)教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)是一種互動(dòng)，需要師生雙方面的配合。教師要充分發(fā)揮在教學(xué)過(guò)程中的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)和啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性和積極性。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)責(zé)任感。在教學(xué)過(guò)程中，真正達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

采用"案例教學(xué)"、"模擬教學(xué)"、"協(xié)作學(xué)習(xí)"等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己選擇的內(nèi)容和工具進(jìn)行多方面的思考、比較，開(kāi)闊思路，找出解決問(wèn)題的多種方法。然后在眾多的設(shè)想中，經(jīng)過(guò)歸納、判斷和比較，最終得出結(jié)論，選擇最合適的內(nèi)容和工具進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

篇10

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》已成為中職學(xué)校各專(zhuān)業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課，雖然學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)非常重視，從實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)課時(shí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等方面保證實(shí)訓(xùn)的順利開(kāi)展，但實(shí)訓(xùn)效果并不理想。為了適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的需求，筆者在教學(xué)中對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)進(jìn)行教改嘗試，積極發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用，培養(yǎng)更具創(chuàng)新精神的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)信息技術(shù)人才。

一、目前《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生厭學(xué)，紀(jì)律要求不嚴(yán)，實(shí)訓(xùn)難正常開(kāi)展。

由于中職學(xué)生的總體素質(zhì)較低，學(xué)生積極性和主動(dòng)性不高，課堂紀(jì)律和自我約束能力較差，且普遍存在厭學(xué)情緒，導(dǎo)致雖然學(xué)校開(kāi)足實(shí)訓(xùn)課時(shí)供學(xué)生上機(jī)實(shí)訓(xùn)，但很多學(xué)生做著與上機(jī)實(shí)訓(xùn)無(wú)關(guān)的操作，如上網(wǎng)、聊天、談話、玩游戲等，教師在上機(jī)輔導(dǎo)與紀(jì)律管理上無(wú)所適從，這樣一來(lái)實(shí)訓(xùn)課根本起不到應(yīng)有的作用，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用也無(wú)法體現(xiàn)。

（二）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一，隨意性強(qiáng)。

當(dāng)前，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的局面，雖然總體上都注重實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的編寫(xiě)安排，但很多實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用關(guān)系不大，很難適合不同中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況。很多教師對(duì)于實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，只是按計(jì)劃簡(jiǎn)單地安排幾個(gè)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不規(guī)范，不具體，實(shí)訓(xùn)時(shí)也不提具體要求，明確實(shí)訓(xùn)目的，造成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容隨意性大，不能把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)上來(lái)，造成學(xué)生無(wú)所適從。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式機(jī)械，缺少創(chuàng)新。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法一般是教師先講，從實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容到實(shí)訓(xùn)步驟，以灌輸式的教學(xué)方法實(shí)施，過(guò)分強(qiáng)調(diào)以教師為中心的教學(xué)方法，實(shí)訓(xùn)的整個(gè)流程都由教師事先安排并統(tǒng)一要求學(xué)生，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)缺乏積極性和自主性，實(shí)訓(xùn)效果不盡人意。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的改革

（一）編制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵和前提，就是要改革實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為編制適合本校學(xué)生實(shí)際的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)十分重要。通過(guò)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)編制，使每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)自實(shí)際應(yīng)用，從實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容到實(shí)訓(xùn)步驟精心設(shè)置，使實(shí)訓(xùn)更加規(guī)范化，科學(xué)化，并具有一定趣味性，能吸引學(xué)生把精力轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)上來(lái)。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化。

筆者針對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中強(qiáng)化模塊化思想，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為硬件初步認(rèn)識(shí)、文字錄入、windows文件管理、word文檔格式化、word制表、電子表格、演示文稿，因特網(wǎng)基礎(chǔ)等模塊，精心安排每個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)，對(duì)實(shí)訓(xùn)的流程進(jìn)行規(guī)范化，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，了解每個(gè)模塊的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、重難點(diǎn)，進(jìn)而掌握模塊要求的操作技能。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的改革

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式靈活多樣化。

筆者在實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施中，結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，因材施教，根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的不同采用靈活多樣的教學(xué)方法，或講練式、或討論式、或提問(wèn)式，充分利用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分考慮學(xué)生的不同層次，力爭(zhēng)使實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的心理活動(dòng)相一致。實(shí)踐證明，這種靈活多變的教學(xué)方式，更貼近學(xué)生，更能被學(xué)生接受，受到學(xué)生的普遍歡迎，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果好。

（二）將集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，改為開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

實(shí)踐證明，開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)比集中式實(shí)訓(xùn)教學(xué)有更多優(yōu)點(diǎn)。采用開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生可充分利用其他上機(jī)時(shí)間或課余時(shí)間更好地完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，既解決了實(shí)訓(xùn)課時(shí)少的問(wèn)題，又使學(xué)生由被動(dòng)式實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索式實(shí)訓(xùn)，給學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

（三）通過(guò)競(jìng)賽促實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

以賽促教，是目前中職學(xué)校有效的教學(xué)機(jī)制，對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)有巨大的促進(jìn)作用。學(xué)校每年定期舉辦計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能競(jìng)賽，內(nèi)容包括：打字、排版、表格、幻燈片制作等，通過(guò)競(jìng)賽，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)目的更加明確，提高了實(shí)踐操作技能，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的良性開(kāi)展。

四、實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式的改革

結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)生的實(shí)際情況，使得我們要認(rèn)真尋找一種適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，既不傷害學(xué)生的自尊心，又能客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)此，應(yīng)改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，筆者認(rèn)為應(yīng)該包括如下內(nèi)容：

（一）實(shí)訓(xùn)紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度。

實(shí)訓(xùn)紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度，能保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的順利實(shí)施。沒(méi)有好的紀(jì)律和自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能達(dá)成實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，也很難完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，因此，要對(duì)學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的過(guò)程的紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的表現(xiàn)。

每一次實(shí)訓(xùn)，其實(shí)是對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的一次鍛煉，實(shí)訓(xùn)中是否遵守操作規(guī)范，與人溝通合作的表現(xiàn)如何，都在對(duì)學(xué)生職業(yè)能力產(chǎn)生潛移默化的影響，要通過(guò)這一評(píng)價(jià)，使學(xué)生操作更加規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成和發(fā)展。

（三）將技能考證加入評(píng)價(jià)。

結(jié)合《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的特點(diǎn)，可將學(xué)生的考證成績(jī)作為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)，技能考證可以是計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（office一級(jí)）證書(shū)，也可以是勞動(dòng)部門(mén)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能證書(shū)，這種評(píng)價(jià)方式直接激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有益于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。

五、實(shí)施效果

近兩年來(lái)，筆者在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行了上述改革嘗試，取得了較好的效果。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)目的更加明確、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更加豐富、實(shí)訓(xùn)紀(jì)律好，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本操作技能明顯提高，考試、考證通過(guò)率有較大程度的提高。

總之，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)的教學(xué)改革，提高了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，收到較好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（作者單位：揭陽(yáng)市綜合中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]段銀田．計(jì)算機(jī)教育中的幾個(gè)問(wèn)題[J]．洛陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（1）．