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篇1

關(guān)鍵詞 職中美術(shù)類專業(yè)；歷史課程建設(shè)；必要性

歷史學(xué)是闡述社會(huì)發(fā)展過程，探索歷史發(fā)展共同規(guī)律的科學(xué)，具有很強(qiáng)的學(xué)科綜合性。加強(qiáng)歷史必修課程建設(shè)對(duì)于設(shè)有美術(shù)類專業(yè)的職業(yè)高中而言，是實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)兼有美術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)職業(yè)技能和較高文化素養(yǎng)的復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的必由之路。

一、有助于美術(shù)專業(yè)職中生正確人生觀的形成

職中學(xué)生大都是中考的失敗者，他們基本上都是獨(dú)生子女，家庭生活條件大都比較優(yōu)越，家長(zhǎng)多少存在放縱或溺愛等行為，因此這些孩子普遍缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和吃苦耐勞的精神；同時(shí)他們?nèi)狈ψ孕判暮妥晕艺J(rèn)同感，存在厭學(xué)、怕學(xué)情緒；也面臨一定的升學(xué)壓力居然嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)帶來的諸多心理問題。

美術(shù)類專業(yè)職中學(xué)生的精神狀況，使得我們?cè)诮虒W(xué)過程中必須幫助學(xué)生形成正確的人生觀，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)的，培養(yǎng)他們積極適應(yīng)社會(huì)挑戰(zhàn)的能力。加強(qiáng)歷史課程的建設(shè)對(duì)幫助他們形成正確的人生觀具有重要意義，誠(chéng)如夸美紐斯所言：“熟悉歷史是一個(gè)人的教育中的重要因素，是他終身的眼目?！?歷史教學(xué)可以通過講授優(yōu)秀歷史人物的克難求進(jìn)、不懈探索的事跡，比如講解到第二次工業(yè)革命時(shí)，講述杰出發(fā)明家愛迪生為發(fā)明電燈而對(duì)燈絲適用材料進(jìn)行千余次試驗(yàn)的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的意志品質(zhì)教育，并引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)人生中所受的挫折，同時(shí)還能夠輔導(dǎo)學(xué)生正確處理自我心理健康問題，從而有助于學(xué)生在成長(zhǎng)過程中形成健全的人格和正確的人生觀。

二、有利于美術(shù)專業(yè)職中生人文素養(yǎng)的提升

人文素養(yǎng)即人文方面的素質(zhì)和修養(yǎng)，現(xiàn)在，教育界一般把人文素養(yǎng)定位為：依靠語言、文學(xué)、歷史、哲學(xué)等人文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，通過內(nèi)心省悟而形成的道德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等人文精神。從現(xiàn)代意義上說，教育的目的是促使人更和諧的發(fā)展，更有尊嚴(yán)的生存。人文素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展對(duì)人們和諧、可持續(xù)發(fā)展具有重大意義。

美術(shù)專業(yè)要能夠設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的美術(shù)作品，不僅要有較強(qiáng)的美術(shù)專業(yè)本領(lǐng)，更需要具有較好的設(shè)計(jì)涵養(yǎng)：具有獨(dú)樹一幟的設(shè)計(jì)思路、能利用繪畫等方式詮釋設(shè)計(jì)理念……這些都要求學(xué)生具有較高的人文素養(yǎng)。而職中美術(shù)類專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)匱乏的現(xiàn)狀，美術(shù)術(shù)科對(duì)人文素養(yǎng)的高要求，要求我們采取策略予以有效提升。職中美術(shù)類專業(yè)的歷史課程包含著豐富的人文內(nèi)涵，不勝枚舉。有精忠報(bào)國(guó)、捐軀濟(jì)危的愛國(guó)情懷；有富貴不、威武不屈的氣節(jié)操守；有自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的人生態(tài)度；有兼愛非攻、推己及人的和諧思想；有民貴君輕、以人為本的民本思想；更有如臨如履、朽索馭馬的憂患意識(shí)……。加強(qiáng)歷史課程的建設(shè)，可以幫助美術(shù)類專業(yè)職中生提升人文修養(yǎng)。

三、有利于美術(shù)專業(yè)職中生專業(yè)技能的成長(zhǎng)

美術(shù)類專業(yè)職中歷史課程等文化課程的建設(shè)之所以相對(duì)薄弱，一個(gè)重要原因是將其放在與文化課程對(duì)立的位置上，但是，實(shí)際上歷史課程與美術(shù)專業(yè)課程的關(guān)系是相輔相成、相互補(bǔ)充的，歷史素材一直是美術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的重要題材和內(nèi)容，歷史知識(shí)的多寡對(duì)于美術(shù)設(shè)計(jì)類從業(yè)人員而言是必備的專業(yè)技能。

作者在與自己工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生交流時(shí)的一問頗可說明問題：我問學(xué)生在電視劇《三國(guó)演義》里面，有個(gè)場(chǎng)景是饑餓的曹操大軍啃玉米棒子，你們有什么感想？在學(xué)生的回答中：有的說曹軍踐踏莊稼、浪費(fèi)糧食；有的說反映曹軍輕視百姓利益……。但全班無一個(gè)學(xué)生回答說這一場(chǎng)景是錯(cuò)誤的，因?yàn)橛衩资窃诿鞒蓢?guó)外傳入我國(guó)的，三國(guó)時(shí)還沒有。這些學(xué)生未來就可能從事舞美、劇務(wù)、場(chǎng)景布置工作，你能不為他們將來的工作能力擔(dān)憂嗎？而對(duì)歷史知識(shí)有較高要求的職業(yè)并非僅此一種，例如：旅地規(guī)劃與展示專業(yè)就要求學(xué)生能夠?qū)β玫氐臍v史發(fā)展?fàn)顩r和獨(dú)特歷史資源有較好了解；服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生歷史課程的學(xué)習(xí)能幫助他們了解歷史上服飾潮流的變化過程，提供設(shè)計(jì)素材……

四、有助于美術(shù)專業(yè)職中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“讀史使人明智”，這是大家對(duì)歷史課程學(xué)習(xí)作用的共識(shí)。著名教育學(xué)家康內(nèi)爾在《二十世紀(jì)世界教育史》中說：“進(jìn)入20世紀(jì)以來，歷史課也逐漸變得重要起來，它開始被看作智力訓(xùn)練的源泉?！?人類歷史發(fā)展的研究主要通過實(shí)物考證、史料查證等方式進(jìn)行，一旦有新的實(shí)物、史料發(fā)現(xiàn)，已有的歷史結(jié)論就可能要修改甚至被完全，創(chuàng)新精神和能力也是歷史學(xué)研究的內(nèi)在要求，因而歷史課程教學(xué)對(duì)于加強(qiáng)美術(shù)類專業(yè)職中學(xué)生該類能力的培養(yǎng)十分有益。

作者在給學(xué)校紫砂陶藝專業(yè)學(xué)生講授“紫砂簡(jiǎn)史”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，利用學(xué)校處于我國(guó)紫砂陶產(chǎn)業(yè)的核心地區(qū)——宜興市丁蜀鎮(zhèn)的有利條件，對(duì)我國(guó)紫砂陶產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程進(jìn)行了實(shí)地考證和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生們當(dāng)時(shí)都感覺所獲頗豐，對(duì)書本知識(shí)有了查證并對(duì)其不足和誤述做了補(bǔ)充，形成了對(duì)紫砂陶藝發(fā)展史自己的見解。在平時(shí)的歷史課程教學(xué)過程中歷史教師更可以利用學(xué)術(shù)界已經(jīng)在研究、探討的與書本知識(shí)存在差別的歷史問題，如曹操墓的真實(shí)地址問題、南方絲綢之路的開辟問題……啟發(fā)學(xué)生突破書本知識(shí)，培養(yǎng)自我探究精神和能力，引導(dǎo)其逐漸錘煉自己的創(chuàng)新意識(shí)和精神，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力。

綜上所述，加強(qiáng)職中美術(shù)類專業(yè)歷史課程建設(shè)既能提升學(xué)生的精神世界，也能夠促進(jìn)其各項(xiàng)能力的增強(qiáng)，其意義是顯而易見的，是一門不可忽視的文化基礎(chǔ)課。

參考文獻(xiàn)：

[1]夸美紐斯.大教學(xué)論.傅任敢教育譯著選集[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1983.280.

篇2

一、教學(xué)模式的改革

（一）借助多媒體，倡導(dǎo)案例教學(xué)。裝潢美術(shù)專業(yè)在教學(xué)過程中應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，為了更好的促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的理解應(yīng)積極借助多媒體，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)提倡案例教學(xué)的開展。借助多媒體的案例教學(xué)，學(xué)生可以更好的理解課堂上學(xué)的理論知識(shí)，裝潢美術(shù)專業(yè)不能只對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論的教導(dǎo)，應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，這樣才能更好的適應(yīng)時(shí)展的需求。進(jìn)行案例教學(xué)，學(xué)生能夠直觀的了解到裝潢，比如什么色彩會(huì)起到什么效果，各種元素之間如何搭配才能更合適，有了案例分析學(xué)生就不會(huì)覺得理論知識(shí)是那樣的晦澀難懂，學(xué)生能夠真正的理解，這才是實(shí)踐教學(xué)的根本目的，不斷提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)變化不斷的社會(huì)人才。

（二）分組教學(xué)模式的探索。裝潢美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，集體上課并不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生更加深入的理解裝潢這門藝術(shù)。目前中職上課普遍都是集體制，一些基礎(chǔ)的理論課程是沒多大影響，但是對(duì)專業(yè)課學(xué)生必須要做到深入的了解，掌握相關(guān)的知識(shí)及操作，分組教學(xué)有助于學(xué)生專業(yè)能力的提高。裝潢美術(shù)這門專業(yè)不僅要要求學(xué)生能夠掌握理論知識(shí)，更重要的是學(xué)生能夠運(yùn)用，如果所學(xué)的知識(shí)不能用，這樣的教學(xué)就沒什么意義了。因此，中等職業(yè)學(xué)校為了學(xué)生能夠更好的發(fā)展，應(yīng)不斷嘗試教學(xué)方法的改革。

（三）充分利用各種社會(huì)和學(xué)校資源，完善教學(xué)體制。裝潢美術(shù)專業(yè)可以說是一門比較注重實(shí)踐的科目，中職學(xué)校應(yīng)把實(shí)踐作為教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)充分考慮自身的各種條件，再積極借助社會(huì)上的各種資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)是十分必要的，裝潢美術(shù)專業(yè)應(yīng)積極考慮到學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，這樣才能培養(yǎng)出更好的專業(yè)人才。裝潢美術(shù)專業(yè)應(yīng)在實(shí)踐的過程中做到知識(shí)的合理運(yùn)用，借助各種資源為學(xué)生創(chuàng)造好的氛圍，有條件的話可以為學(xué)生建造一個(gè)實(shí)踐基地，這樣學(xué)生就可以更好的了解所學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用的更加自如，培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)用型人才。

（四）完善以實(shí)踐為核心的教學(xué)體系。裝潢美術(shù)專業(yè)在理論引導(dǎo)的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，社會(huì)是不斷發(fā)展的，人們的需求也不斷變化，只有培養(yǎng)出有自主創(chuàng)新能力的專業(yè)人才才能更好的適應(yīng)社會(huì)。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)不斷完善自身的實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，完善實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生就可以適時(shí)的進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，更好的對(duì)裝潢美術(shù)進(jìn)行理解及運(yùn)用，做到教學(xué)的根本目的。

二、裝潢美術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)理論的創(chuàng)新與改革

（一）專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)有針對(duì)性。中職學(xué)校對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)隨著社會(huì)的進(jìn)步而調(diào)整變化，裝潢美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)是對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，專業(yè)課有著非常重要的作用。對(duì)于專業(yè)課，中職應(yīng)對(duì)社會(huì)不斷的發(fā)展而做出及時(shí)的變動(dòng)，更好的滿足社會(huì)的需求。中職學(xué)校應(yīng)及時(shí)關(guān)注不斷變化的社會(huì)需求，避免引導(dǎo)學(xué)生走向錯(cuò)誤的方向，對(duì)專業(yè)課的設(shè)置，中職學(xué)校應(yīng)適當(dāng)?shù)母鶕?jù)社會(huì)的需求而做出調(diào)整，這樣才能更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

篇3

論文關(guān)鍵詞：新時(shí)期；職高美術(shù)教育；思考

一、新時(shí)期職高美術(shù)教育現(xiàn)狀分析

新時(shí)期的職高美術(shù)教育已兼具了普通高中學(xué)生考入高等院校、職高學(xué)生畢業(yè)后選擇就業(yè)的雙重性質(zhì)。每年職高學(xué)生考上高等院校的比率都在逐漸增加，主要原因是當(dāng)今社會(huì)對(duì)高學(xué)歷的趨同，然而考不上高等院校的職高學(xué)生，大部分都是專業(yè)能力和文化成績(jī)較差的職高學(xué)生，這類職高學(xué)生幾乎是不具備獨(dú)立從事與美術(shù)專業(yè)相關(guān)的工作，到最后大多是改行從事與美術(shù)專業(yè)不相關(guān)的其他職業(yè)，這顯然與職高美術(shù)專業(yè)辦學(xué)的初衷背道而馳。

從現(xiàn)階段職高美術(shù)專業(yè)的學(xué)生狀況來看，有些學(xué)生中考成績(jī)和普高錄取分?jǐn)?shù)線接近，而自己卻很想繼續(xù)念書，但有的職高美術(shù)學(xué)生為了逃避這么小就面向社會(huì)就業(yè)而選擇了進(jìn)入職高再繼續(xù)讀三年書。為了能更好地研究與分析職高美術(shù)學(xué)生的思想和心理狀況，本人對(duì)某所職業(yè)高中的部分班級(jí)進(jìn)行了一次調(diào)查，并且從這次調(diào)查里研究分析得出以下三種結(jié)論：

（一）從學(xué)習(xí)目的角度來看，大部分的職高美術(shù)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的目的是為了拿職業(yè)高中畢業(yè)文憑將來好就業(yè)，只有少部分職高美術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的愿望是為了參加對(duì)口高考考入高等院校；

（二）從專業(yè)學(xué)習(xí)角度來看，只有少部分職高美術(shù)學(xué)生是自己的興趣愛好選擇美術(shù)專業(yè)，大部分職高美術(shù)生是家長(zhǎng)或初中老師參謀選擇的，就這樣來看，對(duì)初中學(xué)生來說，他們對(duì)美術(shù)專業(yè)概念的認(rèn)識(shí)非常的模糊；

（三）從職高美術(shù)學(xué)生素質(zhì)的整體情況來看，大部分職高美術(shù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)自覺性、行為習(xí)慣和思想素質(zhì)普遍比較落。

二、職高美術(shù)教育的特殊性

由于職高美術(shù)育目的雙重性，使它的教學(xué)內(nèi)容的難易程度必須有針對(duì)性、在教學(xué)方法上也有著靈活多變性，尤其是美術(shù)教師的教學(xué)語言的細(xì)化程度均有別于其它層面的美術(shù)教育，因此在這種特殊性的職高美術(shù)教育當(dāng)中就常常存在一些誤區(qū)。

（一）職高美術(shù)教育教學(xué)方法“單一化”

由于在職高美術(shù)的教學(xué)中，有些美術(shù)教師以為教得太具體太詳細(xì)就會(huì)束縛學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的潛質(zhì)、有礙他們?cè)趯I(yè)上的個(gè)性發(fā)展。所以導(dǎo)致一些專業(yè)教師在美術(shù)專業(yè)教學(xué)方法上教學(xué)語言方面簡(jiǎn)單、貧乏。過分去強(qiáng)調(diào)美術(shù)專業(yè)的直覺因素。缺乏美術(shù)專業(yè)理論知識(shí)講授和教師現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)的結(jié)合，出現(xiàn)“只講不畫，只畫不講”的局面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫中只知道一味的臨摹習(xí)作，但是自己也不明白為什么要這樣畫。再者教師在教學(xué)內(nèi)容和手段的單一，缺乏專業(yè)的聯(lián)系性、職高美術(shù)學(xué)生為教師布置的作業(yè)而作業(yè)，學(xué)生在專業(yè)上思維方式狹窄，認(rèn)識(shí)專業(yè)繪畫問題和解決專業(yè)繪畫問題的能力也不強(qiáng)。

（二）職高美術(shù)教育中存在教學(xué)“不管不問”

由于“單一化”教學(xué)現(xiàn)象的存在，隨之出現(xiàn)的是“不管不問”的教學(xué)局面，教師一天課下來輕松自在，不管不看不問，讓學(xué)生自己畫自己的，久而久之，職高美術(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性就在慢慢的消退。專業(yè)繪畫問題得不到任何的解決，就出現(xiàn)了學(xué)生在上專業(yè)課時(shí)就無精打采，，課堂教學(xué)就這樣自然的變成了自學(xué)。在教師不管不問不看的這樣的教學(xué)情況下，很多學(xué)生一天下來，可能就是打了一個(gè)底稿，甚至一張白紙動(dòng)也沒有動(dòng)，這種教學(xué)現(xiàn)狀從根本上否定了學(xué)校課堂教學(xué)的必要性，嚴(yán)重影響職高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)。

（三）職高美術(shù)教育的教學(xué)方向不明確

由于職高美術(shù)教師的教學(xué)方向定位不清，一些職高美術(shù)教師只顧自己繪畫創(chuàng)作、以為技法等于教法，自己繪畫水平越高就是教學(xué)水平越高。另一些職高美術(shù)教師則只有對(duì)書本上的理論知識(shí)泛泛而談，從來不拿起畫筆在課堂上給學(xué)生動(dòng)手示范，從而失去了直觀教學(xué)的重要意義。要解決以上問題，教師必須要求自己在教學(xué)上平等對(duì)待每一位學(xué)生，從而加強(qiáng)自身的學(xué)識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，同時(shí)職高美術(shù)教師還應(yīng)具有從事教育事業(yè)的責(zé)任感。

三、職高美術(shù)教學(xué)方法的探究

（一）職高美術(shù)教學(xué)應(yīng)該明確目標(biāo)

職高美術(shù)教學(xué)，一方面要為社會(huì)培養(yǎng)初級(jí)的美術(shù)技工，另一方面又要為高等藝術(shù)院校輸送人才。職高美術(shù)教學(xué)無疑具有職高教育與學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)教育的雙重任務(wù)，因此，應(yīng)立足學(xué)科本位，明確培養(yǎng)目標(biāo)。而職高學(xué)生文化成績(jī)普遍偏低、早期專業(yè)理論知識(shí)幾乎沒有接觸過，這些因素導(dǎo)致他們成為一個(gè)特殊的受教對(duì)象。作為一個(gè)有責(zé)任感的教師只有在自己力所能及的范圍內(nèi)去思考、去探索，以求獲得最大限度的教學(xué)成功，讓考上和沒考上高等學(xué)府的學(xué)生盡可能都成為有用之才。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)性設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

提高職高美術(shù)教育質(zhì)量，首先職高美術(shù)教師應(yīng)具備改革教學(xué)內(nèi)容的能力，美術(shù)專業(yè)教師除了提高學(xué)生專業(yè)能力和繪畫技法外，還需具備先進(jìn)的教學(xué)理論知識(shí)。要求職高美術(shù)教師必須在掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上從教材抓起，對(duì)于有些職高院校的教材，從美術(shù)專業(yè)內(nèi)容來分析，缺少實(shí)用性，教材內(nèi)容都比較概括粗略，缺少職高美術(shù)的針對(duì)性，導(dǎo)致職高美術(shù)教師和學(xué)生都沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。就這些問題來看，職高美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)職高學(xué)生的特殊情況把教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增減，構(gòu)成和諧的知識(shí)體系。 　 （三）采用直觀性的教學(xué)手段

明確職高美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)職高美術(shù)的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，接著就是研究、探討美術(shù)繪畫教學(xué)的特點(diǎn)—直觀性。直觀可以使繪畫知識(shí)更加具體化、形象化、也有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解、記憶理論知識(shí)和掌握技能、技巧。運(yùn)用多媒體、實(shí)物展示、范畫、示范教學(xué)等都是直觀性教學(xué)的重要手段，多媒體教學(xué)是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量、改革美術(shù)教學(xué)的重要手段和前提，在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠吸引職高美術(shù)學(xué)生的注意力，能提高職高美術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)興趣；實(shí)物教學(xué)能使學(xué)生辨認(rèn)事物本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；范畫教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的悟性，讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的范畫開闊學(xué)生的眼界；示范教學(xué)是學(xué)生最喜歡的一種授課方式，特別是教師在創(chuàng)造性繪畫演示過程中，使學(xué)生直接領(lǐng)會(huì)教師作畫方向與步驟，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維、歸納、概括能力。

（四）提倡職高美術(shù)學(xué)生的繪畫個(gè)性發(fā)展

在職高美術(shù)教學(xué)中教師可根據(jù)每個(gè)職高美術(shù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、潛在的專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，色彩水粉《靜物寫生》課，就會(huì)涉及到學(xué)生一定的專業(yè)繪畫創(chuàng)作能力的發(fā)揮，教師可根據(jù)學(xué)生的繪畫特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生靈活的運(yùn)用各種繪畫方法、繪畫技巧，讓他們觀察靜物寫生對(duì)象、感受靜物寫生對(duì)象、表現(xiàn)靜物寫生對(duì)象。不斷尋求自我的個(gè)性表現(xiàn)、在職高美術(shù)教育教學(xué)中，提倡創(chuàng)作繪畫，也正是為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生的觀察，構(gòu)思、構(gòu)圖、想象、創(chuàng)造和表現(xiàn)等能力，提倡創(chuàng)作是開發(fā)學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考和解決問題能力的主要途徑。教師怎么教，怎么畫，學(xué)生就學(xué)什么，畫什么的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)專業(yè)產(chǎn)生厭煩心理，感覺枯燥無味，這種教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)素質(zhì)教育的要求。提倡創(chuàng)作就是讓學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的前提下，充分發(fā)揮個(gè)性發(fā)展的創(chuàng)作力。

（五）開展形式多樣的職高美術(shù)創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)

在職高美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中可以定期舉辦作品展覽，展覽規(guī)模形式可大可小，這種美術(shù)教學(xué)活動(dòng)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，也是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要渠道之一。對(duì)職高美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展起到一定的推動(dòng)促進(jìn)作用。美術(shù)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)了好的學(xué)生習(xí)作，隨時(shí)掛到畫室前邊展覽，有學(xué)生習(xí)作突出的就裝裱在畫框里，這樣鼓勵(lì)了該同學(xué)又啟發(fā)帶動(dòng)了其他同學(xué)。教師也可結(jié)合學(xué)生平時(shí)習(xí)作展覽搞講評(píng)，效果會(huì)更加的好，講評(píng)形式可以先讓學(xué)生逐個(gè)發(fā)言增添學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性同時(shí)增加學(xué)生們的自信心，教師最后總結(jié)講評(píng)。教師在講評(píng)中除了有個(gè)別重點(diǎn)，有代表性的講解外，還要注意要公平的對(duì)待每位學(xué)生的作品全講，每次上新課前可以用大概5—10分鐘的時(shí)間總結(jié)一下上次學(xué)生習(xí)作也是很有必要的，講評(píng)學(xué)生的繪畫習(xí)作對(duì)于學(xué)生來說等于復(fù)習(xí)一遍專業(yè)知識(shí)，能夠鞏固和加深所學(xué)專業(yè)知識(shí)的技能，還能使學(xué)生了解個(gè)人學(xué)習(xí)專業(yè)繪畫上的進(jìn)步與存在的不足之處，逐步提高鑒賞、審美能力，從而明確個(gè)人的專業(yè)努力方向。

篇4

（一）重技能、輕理論

目前，我國(guó)高校的美術(shù)教育包括基礎(chǔ)美術(shù)教育、設(shè)計(jì)類專業(yè)和純美術(shù)教育。無論是以基礎(chǔ)教育還是專業(yè)教育開展，高校的美術(shù)教育都呈現(xiàn)出重視技能訓(xùn)練、輕視理論學(xué)習(xí)的普遍現(xiàn)象，尤其以藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)美術(shù)教育的開展最為明顯。在就業(yè)壓力越來越大的大背景下，就業(yè)率成為考評(píng)學(xué)校和學(xué)科成績(jī)的重要指標(biāo)，為了使得藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生能夠在畢業(yè)后有好的工作機(jī)會(huì)，各個(gè)院校的美術(shù)教學(xué)就自然地將學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練放在了重要的位置，而對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)的提升卻沒有給予充分的重視。雖然在很多高校的美術(shù)教育依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)情況下，重視學(xué)生的技能訓(xùn)練在情理之中，但是考慮到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和時(shí)代的需求，現(xiàn)代高校美術(shù)教育應(yīng)該同樣重視學(xué)生思維的開拓、審美個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以便增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)判斷力，使其能創(chuàng)造出更好的藝術(shù)作品。而且，由重技術(shù)訓(xùn)練向重觀念和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)轉(zhuǎn)變已經(jīng)是當(dāng)代藝術(shù)教育發(fā)展的一大趨勢(shì)。

(二)師資匱乏

師資力量應(yīng)當(dāng)是高校美術(shù)教育的重中之重，然而，長(zhǎng)期以來，很多高校的美術(shù)教育師資嚴(yán)重不足，不僅美術(shù)專業(yè)教師配備不到位、教師專業(yè)素養(yǎng)不高，而且美術(shù)專業(yè)教育所需的硬件設(shè)施也是難以保證齊全。即使是在很多的藝術(shù)院校，美術(shù)教育師資都難以達(dá)到要求，在一些非傳統(tǒng)的藝術(shù)院校，這種情況更是普遍存在。另外，各大高校的美術(shù)教育在管理方面也有待完善，一些管理不科學(xué)、不合理的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，亟待妥善解決。伴隨著教育改革的深化和教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，一些綜合院校的美術(shù)專業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生，各大高校的擴(kuò)招也直接使得美術(shù)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量呈逐年遞增的趨勢(shì)，這種形式直接導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)師資的匱乏。甚至有些高校的美術(shù)專業(yè)教師中有許多是剛走出大學(xué)校門的年輕教師，這些教師自身的理論知識(shí)還未完善，而且沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更談不上專業(yè)素養(yǎng)的沉淀和積累，他們將一些固化的理論知識(shí)教授給學(xué)生，反復(fù)循環(huán)，缺乏創(chuàng)新。

二、高校美術(shù)教育改革建議

（一）將技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)并重，提升綜合素養(yǎng)

在知識(shí)不斷更新的信息時(shí)代，要想使得學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代的需要，高校美術(shù)教育就要將學(xué)生的技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)同樣重視起來，要讓學(xué)生既有過硬的專業(yè)技能，又有扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的綜合素養(yǎng)。高校的美術(shù)教育不僅要通過專業(yè)實(shí)踐教學(xué)來訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，還要通過大量的先進(jìn)文化理論、審美理論、教育理論等課程的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作能力。我們可以將學(xué)生的技能訓(xùn)練與理論學(xué)習(xí)融合在一起，如把講授藝術(shù)規(guī)律、審美理想、審美要求的內(nèi)容和講授技巧、技法教學(xué)內(nèi)容穿行，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維。我們要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。如教師可以將創(chuàng)作貫穿在整個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)踐課程當(dāng)中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，以此來鞏固學(xué)生的理論知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能。不管是專業(yè)藝術(shù)院校的美術(shù)教育，還是綜合院校的美術(shù)教育，抑或是基礎(chǔ)美術(shù)教育，其都有各自的特點(diǎn)，不管是教學(xué)模式還是開展方式等都各有不同，然而，處在不同環(huán)境中的美術(shù)教育者都應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的同時(shí)，有計(jì)劃、有步驟地開展不同層次的美感和情操教育，要針對(duì)不同的專業(yè)，制定不同的教學(xué)計(jì)劃及方法，為其藝術(shù)創(chuàng)新提供外部條件的保障，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美水平和創(chuàng)作能力。各高校美術(shù)教育專業(yè)一定要加強(qiáng)自身的學(xué)科建設(shè)，按教學(xué)的規(guī)律制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)

篇5

【關(guān)鍵詞】大學(xué)美術(shù)理論教育；問題；措施

前言

對(duì)于很多家庭來說，學(xué)習(xí)美術(shù)，走藝術(shù)學(xué)校來謀求發(fā)展已經(jīng)逐步成為了一種趨勢(shì)，對(duì)于很多家庭來說，送子女學(xué)習(xí)美術(shù)，可以減輕高考帶來的壓力，通過短周期的美術(shù)學(xué)習(xí)就可以通過較低的文化分?jǐn)?shù)獲得高校的錄取。所以，對(duì)于很多美術(shù)生來說，他們只需要高考前幾個(gè)月的技能培養(yǎng)就能很容易的進(jìn)入大學(xué)，這也說明了，對(duì)于我國(guó)很多高校來說，他們對(duì)于大學(xué)美術(shù)理論知識(shí)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及大學(xué)美術(shù)的技能教育。近年來，隨著藝術(shù)報(bào)考生的人數(shù)逐步增多，很多高校的藝術(shù)專業(yè)也都在實(shí)行不同程度的擴(kuò)招，也這樣也愈發(fā)忽略了大學(xué)美術(shù)理論知識(shí)教育的重要性。因此，在如今的大學(xué)高校文化背景下，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)大學(xué)美術(shù)理論知識(shí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)能力，完善大學(xué)生的美術(shù)理論知識(shí)勢(shì)在必行。

1.大學(xué)美術(shù)理論教育的現(xiàn)狀分析

對(duì)于我國(guó)美術(shù)來說，美術(shù)教育正飛速發(fā)展，但是美術(shù)教育中，理論知識(shí)的教育卻嘗嘗被忽視?；诖?，對(duì)于大學(xué)美術(shù)理論知識(shí)的教育的現(xiàn)狀我們做出了分析。對(duì)于很多大學(xué)生來說，理論知識(shí)過于枯草無味，所以對(duì)于大學(xué)生來說，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)使得他們對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了厭煩情緒。而對(duì)于教師來說，對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)只會(huì)愈發(fā)降低課堂的活躍氣氛，甚至只是老師講自己的，學(xué)生玩自己的情況出現(xiàn)。所以，無論是教師還是學(xué)生，都忽略了大學(xué)美術(shù)理論知識(shí)的教育學(xué)習(xí)。另一方面，很多大學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)就是為了高考，為了減輕高考帶來的壓力，所以，在他們學(xué)習(xí)美術(shù)的期間，他們過于重視美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)并沒有概念，也沒有一定的基礎(chǔ)。所以，在大學(xué)美術(shù)理論教育中，對(duì)于大學(xué)美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，他們并不能通過老師的講解很快的在大腦中構(gòu)成清晰的網(wǎng)絡(luò)圖。所以，對(duì)于他們來說，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，隨著知識(shí)的枯草無味，他們只會(huì)愈發(fā)的對(duì)美術(shù)理論學(xué)習(xí)感受無趣和厭煩，最終形成了惡性循環(huán)。另一方面，教師對(duì)學(xué)生管理上的松懈也導(dǎo)致了學(xué)生上課會(huì)出現(xiàn)打盹、曠課、早退、玩手機(jī)等現(xiàn)象，這些給課堂營(yíng)造了不好的氛圍。對(duì)于大學(xué)美術(shù)來說，理應(yīng)是理論與知識(shí)相結(jié)合，通過理論進(jìn)行實(shí)踐，但是，對(duì)于目前我國(guó)大多數(shù)學(xué)校來說，在大學(xué)美術(shù)教育中，他們將理論知識(shí)與實(shí)踐分開教學(xué)，這就導(dǎo)致大學(xué)理論知識(shí)完全無用武之地，這就造成學(xué)生愈發(fā)的不在乎理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于大學(xué)生來說，只有通過理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合才能真正的培養(yǎng)的美術(shù)素養(yǎng)。

2.大學(xué)美術(shù)理論教育的重要性分析

2.1提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素質(zhì)

美術(shù)技能是美術(shù)專業(yè)中重要的時(shí)間內(nèi)容的結(jié)果，但是實(shí)踐同樣需要理論的基礎(chǔ)，對(duì)于美術(shù)理論的教育實(shí)踐同樣不能缺少。在古代的很多名畫中，我們之所以不能體會(huì)到古代畫家的心境就是因?yàn)?，我們并沒有通過理論學(xué)習(xí)體會(huì)到美術(shù)的內(nèi)涵，所以我們只能通過觀摩學(xué)習(xí)古人的繪畫技巧。另一方面，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)理論和實(shí)踐相結(jié)合的過程，而對(duì)于同一件美術(shù)作品，從不同的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)所得到的結(jié)果也有很大的區(qū)別，而如果想要在各方面都能得到很高的藝術(shù)水平評(píng)價(jià)，就應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過更好的掌握美術(shù)理論知識(shí)，逐步加強(qiáng)對(duì)美術(shù)的內(nèi)涵的理解。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)于美術(shù)來說，如果只是一味地模仿，沒么美術(shù)就不能再稱之為藝術(shù)。對(duì)于藝術(shù)來說，就是一種創(chuàng)新，一種即興發(fā)揮。對(duì)于高校來說，培養(yǎng)大學(xué)美術(shù)生的創(chuàng)新能力，才是日后學(xué)生畢業(yè)的最有力的幫助，這個(gè)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新。也許美術(shù)的理論知識(shí)是枯草無味的，但是經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)之后，就可以通過理論學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與審美能力，所以，對(duì)于高校美術(shù)理論知識(shí)教育來說，理論知識(shí)的教育任重而道遠(yuǎn)。

3.改進(jìn)大學(xué)美術(shù)理論教育的建議和措施

3.1改革教學(xué)體制，優(yōu)化課程設(shè)置

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育事業(yè)也越來越重視，對(duì)于美術(shù)專業(yè)的選擇，也獲得了越來越多人的青睞。面臨著巨大壓力的狀況下，高校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的要求，改革教學(xué)體制，優(yōu)化課程設(shè)置。對(duì)于學(xué)生的技能培養(yǎng)固然重要，但是對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)的培養(yǎng)一樣應(yīng)該重視起來。只有通過培養(yǎng)大學(xué)生的理論知識(shí)，才能幫助大學(xué)生塑造一個(gè)完整的藝術(shù)框架，挖掘大學(xué)生的潛在能力。

3.2改善師生關(guān)系，利用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)

對(duì)于美術(shù)教學(xué)來說，老師與學(xué)生的互動(dòng)更加頻繁，所以這就要求教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，改善師生關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行近距離的交流，在課堂上，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生自己去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等。

篇6

高校美術(shù)課堂教學(xué)秉承教學(xué)育人，服務(wù)于校園文化建設(shè)，保證校園文化活動(dòng)的質(zhì)量。校園文化活動(dòng)提供了美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐和延伸的平臺(tái)，促進(jìn)者美術(shù)課堂教學(xué)的反思和改革。將高校美術(shù)課堂教學(xué)與校園文化對(duì)接起來，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建和諧校園文化行之有效的途徑。

關(guān)鍵詞：

美術(shù)教學(xué)；校園文化建設(shè)；教學(xué)改革

基金項(xiàng)目：

［齊齊哈爾大學(xué)教育科學(xué)研究項(xiàng)目］高校提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑的研究（編號(hào)：2015003）

高校美術(shù)教育是針對(duì)高等教育美術(shù)類專業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行的美學(xué)理論教學(xué)及藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作。由于其理論性較強(qiáng)，師生往往局限于課堂教學(xué)范圍內(nèi)進(jìn)行教授和實(shí)踐。而校園文化活動(dòng)，提供了大量的創(chuàng)作主體和內(nèi)容，可以很好的檢驗(yàn)課堂教學(xué)的效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的積極性。將美術(shù)課堂教學(xué)與校園文化建設(shè)聯(lián)系起來，有利于領(lǐng)悟新的教學(xué)理念，開發(fā)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，嘗試新的教學(xué)方法。因此，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)與校園文化建設(shè)對(duì)接，可以為課堂教學(xué)改革提供動(dòng)力，使之更加符合創(chuàng)建社會(huì)主義和諧校園文化的需求，服務(wù)于學(xué)生素質(zhì)教育，服務(wù)于高校校園文化建設(shè)。

一、美術(shù)課堂教學(xué)與校園文化

（一）美術(shù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)

美術(shù)課堂教學(xué)是高校美術(shù)教師普遍使用的一種教學(xué)方式，主要包括教師對(duì)美術(shù)理論知識(shí)的講解、演示、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過程中使用的靜物模型、模特等教具，具有規(guī)范性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。美術(shù)課堂教學(xué)不僅是高校美術(shù)教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程，更是教師有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)。［1］［2］

（二）校園文化的定義

校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以精神文化，環(huán)境文化，行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神文明為主要特征的一種群體文化。它包括高校的所有正規(guī)教育和非正規(guī)教育，既存在于課堂教學(xué)之外的各種校園文化活動(dòng)中，也存在于正式的課堂教學(xué)中［2］。由于大學(xué)生獨(dú)有的思想觀念，心里素質(zhì)、價(jià)值取向和思維方式，使得高校校園文化是文化建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)。積極向上的校園文化，可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)修養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)樹立正確的人生觀價(jià)值觀世界觀，促進(jìn)學(xué)生全面成才。

二、美術(shù)課堂教學(xué)服務(wù)于校園文化建設(shè)

課堂教學(xué)對(duì)于校園文化建設(shè)的意義體現(xiàn)在多個(gè)方面。美術(shù)課堂教學(xué)，不論是傳授理論知識(shí)或者進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，都是藝術(shù)美學(xué)的探究和實(shí)踐，同時(shí)也是文化的創(chuàng)造和傳播。美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)了校園文化建設(shè)過程中的參與者和欣賞者。課堂教學(xué)，尤其是美術(shù)課堂教學(xué)，經(jīng)常是在師生互動(dòng)和交流的情境下進(jìn)行。如學(xué)生利用自己的作品美化宿舍、教學(xué)樓，在校園內(nèi)制作冰雕雪雕雪畫。既豐富了校園精神文化，創(chuàng)造了良好的藝術(shù)氛圍，又參與了校園物質(zhì)文化建設(shè)，美化了校園環(huán)境。這讓美術(shù)專業(yè)的學(xué)生有發(fā)揮自己的能力，創(chuàng)造藝術(shù)和美的成就感，也使廣大師生感受到校園內(nèi)的藝術(shù)氛圍，受到校園文化的熏陶。美術(shù)課堂教學(xué)提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，審美能力。通過課堂教學(xué)，學(xué)生獲得了完備的美術(shù)理論知識(shí)和應(yīng)用技法。在參與校園文化活動(dòng)的過程中，這些理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，可以保證校園文化活動(dòng)的質(zhì)量。

三、校園文化建設(shè)促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)改革

課堂教學(xué)是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主陣地，但課堂教學(xué)存在教學(xué)方法單一的不足。學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一，被動(dòng)，學(xué)習(xí)過程中師生缺少足夠的交流。學(xué)生缺少進(jìn)行自由藝術(shù)創(chuàng)作，獨(dú)立獲取知識(shí)技能的機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中缺少機(jī)會(huì)表達(dá)自身的理解和意見。而積極向上的校園文化建設(shè)則可以擴(kuò)寬學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。在參與校園文化活動(dòng)的過程中，學(xué)生加深了對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。同時(shí)檢驗(yàn)了課堂教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與校園文化對(duì)接，把整個(gè)校園活動(dòng)作為教學(xué)的平臺(tái)，使高校美術(shù)教育突破了教室的狹小天地、拓寬了空間，同時(shí)也開擴(kuò)了教師的視野，從多角度進(jìn)行專業(yè)教育指導(dǎo)。針對(duì)校園文化活動(dòng)中經(jīng)常需要書寫藝術(shù)字體，制作海報(bào)宣傳板，冰雕雪雕等特定的美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，可以向廣大學(xué)生開設(shè)相關(guān)課程。對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教授，使之成為專業(yè)特長(zhǎng)，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。對(duì)非美術(shù)專業(yè)學(xué)生，可以組織美術(shù)專業(yè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，使之掌握一些簡(jiǎn)單技巧，激發(fā)欣賞美，創(chuàng)作美的熱情。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，導(dǎo)入發(fā)生在校園內(nèi)外的時(shí)事新聞、學(xué)生關(guān)注的文化熱點(diǎn)，集中學(xué)生聽課精力的同時(shí)也將校園文化導(dǎo)入了課堂教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生將抽象的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)化為結(jié)合了身邊文化現(xiàn)象的藝術(shù)創(chuàng)作，這樣的課堂教學(xué)才具有生命力，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。將校園文化活動(dòng)作為美術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)，也為美術(shù)課堂教學(xué)提供了新的思路。學(xué)生既消化了課堂知識(shí)又檢驗(yàn)了課堂教學(xué)的效果。通過實(shí)踐活動(dòng)。教師可以獲得真實(shí)的信息，了解哪些教學(xué)內(nèi)容是創(chuàng)作中確實(shí)需要的和對(duì)專業(yè)深造有幫助的，哪些教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量是有效的，活動(dòng)直接把課堂教學(xué)的效果反饋回課堂。通過教學(xué)反思，教師明確了教學(xué)改革的方向和方法，為改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果提供了可靠的依據(jù)。同時(shí)，在師生共同參與校園文化活動(dòng)的過程中，教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容融入活動(dòng)，達(dá)到寓教于樂，潛移默化的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果。好的校園文化生活對(duì)促進(jìn)美術(shù)教育，特別是課堂教學(xué)的進(jìn)步，有巨大的作用，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。［4］［5］因此，高校美術(shù)教師應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，履行職責(zé)，充分發(fā)揮好校園文化的教育作用，致力于校園文化建設(shè)。

結(jié)論

實(shí)踐證明，高校美術(shù)課堂教學(xué)與校園文化對(duì)接，一方面可以改變?cè)械慕虒W(xué)模式提出新的教學(xué)思路；一方面可以豐富校園文化，營(yíng)造良好的校園環(huán)境和藝術(shù)氛圍。因此是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)建和諧校園文化行之有效的途徑。

作者：趙玉龍 單位：齊齊哈爾大學(xué)美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞：高職院校；美術(shù)教育現(xiàn)狀；研究

高職院校美術(shù)教育在塑造學(xué)生品格和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面具有不可替代的作用，缺乏美術(shù)教育的高職院校是不完整的教育，將影響高職院校學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的后勁，也可以說很多高職院校的美術(shù)教育日益成為學(xué)校開展教育的裝飾品，表面上看起來非常有個(gè)性和豐富，其實(shí)是非?？仗搩?nèi)容，根本沒有能發(fā)揮出美術(shù)教育在高職教育中的重要性。因此對(duì)高職院校美術(shù)教育的現(xiàn)狀研究和思考在現(xiàn)代社會(huì)是必不可少的環(huán)節(jié)。

1 高職院校美術(shù)教育的師資力量缺乏，觀念相對(duì)來說較落后

目前很多的高職院校對(duì)美術(shù)教育不夠重視，非常缺乏從事美術(shù)教育的教師，高職院校師資隊(duì)伍相當(dāng)?shù)谋∪?，缺乏專業(yè)美術(shù)教育人才，業(yè)務(wù)素質(zhì)低。很多高職院校，專業(yè)的美術(shù)教師或受過專業(yè)培訓(xùn)兼職的美術(shù)教師較少，不能有效地開展好美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)。大部分高職院校沒有專業(yè)的美術(shù)教師，從事美術(shù)教育教學(xué)的教師大多是半路出家，對(duì)美術(shù)教育的基本知識(shí)缺乏必要的了解和掌握。因此加強(qiáng)高職院校美術(shù)教師的繼續(xù)教育，把美術(shù)課重視起來，適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)美術(shù)教育教師的專業(yè)科研對(duì)高職院校來說是十分有必要的。在美術(shù)教育中，很多高職院校由于受多方面的條件限制，沒有專業(yè)美術(shù)教學(xué)教師，很多都是由兼職教師代上。不管是專業(yè)的美術(shù)教學(xué)教師還是兼代美術(shù)教學(xué)教師，在美術(shù)教學(xué)專業(yè)分寸比較難把握，如何掌握美術(shù)教學(xué)課程的專業(yè)性是高職院校面前的一個(gè)難題。隨著美術(shù)教育的發(fā)展，越來越多的高職院校美術(shù)教師觀念上也有待于提高，注重美術(shù)理論知識(shí)與美術(shù)教學(xué)實(shí)踐之間的關(guān)系不僅僅是教書育人，而且也越來越多地從事相關(guān)的教學(xué)科研工作，在授課過程中，有意識(shí)地將美術(shù)教學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，把與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)界最新研究成果講給學(xué)生，把枯燥的美術(shù)理論課程變活，將學(xué)生的視野變得開闊，我們一直都在期待著看到這個(gè)變化。在美術(shù)課堂教學(xué)中，除了教師的專業(yè)知識(shí)能力外，影響美術(shù)教學(xué)的重要因素還有教師的授課方式。由此可看出，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已不再適合現(xiàn)代美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性也是教師面臨的又一個(gè)難題。教師個(gè)人專業(yè)能力、教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)能力的不斷提高對(duì)于美術(shù)教學(xué)起到促進(jìn)作用。

2 高職院校的美術(shù)教學(xué)模式?jīng)]有轉(zhuǎn)變

目前仍有很多高職院校沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的缺失，影響了今后從事美術(shù)教育技能的培養(yǎng)?，F(xiàn)在美術(shù)專業(yè)高考重視專業(yè)基本功，文化錄取線低，這樣不利于全面綜合藝術(shù)素質(zhì)的考查和人才的選拔與培養(yǎng)，也不利于美術(shù)教育事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展，同時(shí)也誤導(dǎo)了學(xué)校的美術(shù)教育?，F(xiàn)在許多學(xué)生在高考文化無望的情況下，轉(zhuǎn)來報(bào)考美術(shù)，作為取得大學(xué)文憑的捷徑。他們?nèi)雽W(xué)后既不喜歡美術(shù)專業(yè)，也沒有基本美術(shù)基本功的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)積極性較差，對(duì)高校美術(shù)教育教學(xué)模式培養(yǎng)起來很困難。另一方面從學(xué)生自身情況來說，只重視實(shí)踐而忽略了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、忽視美術(shù)學(xué)習(xí)作用。長(zhǎng)久以來，美術(shù)專業(yè)高考錄取分值的較低，導(dǎo)致招錄進(jìn)來部分學(xué)生文化涵養(yǎng)欠缺，對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興致不高，再加上現(xiàn)在很多高職院校的美術(shù)課被隨意占用，從而使學(xué)生的美術(shù)常識(shí)與大學(xué)美術(shù)課程的銜接上出現(xiàn)斷層。有些學(xué)生考入高職院校后，美術(shù)理論知識(shí)從最基礎(chǔ)開始學(xué)起，其學(xué)習(xí)難度與美術(shù)教師的授課難度無疑又增加。美術(shù)屬于專業(yè)理論基礎(chǔ)課，在高職院校中，校方為方便管理把美術(shù)課程進(jìn)行劃分，實(shí)踐課由學(xué)院自主排課，理論知識(shí)課統(tǒng)一由學(xué)校教務(wù)部門來排課、管理。在這期間，不適合美術(shù)課程特殊性的管理方式導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)無法開展實(shí)地參觀和實(shí)踐的多樣化教學(xué)模式，這對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)是有害的。雖然我們可以借助多媒體視頻和圖片來輔助教學(xué)，但這與面對(duì)實(shí)物是有差異的。俗話說“百聞不如一見”，直觀教學(xué)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。教師可帶學(xué)生去美術(shù)館和博物館等實(shí)地考察，在考察過程中將相關(guān)知識(shí)有機(jī)結(jié)合對(duì)學(xué)生作講解，既提高了學(xué)生的理論知識(shí)的掌握能力，又使其對(duì)美術(shù)教育做了實(shí)踐活動(dòng)，反映甚好。我國(guó)各級(jí)美術(shù)館、博物館和紀(jì)念館都免費(fèi)開放，這給美術(shù)課程創(chuàng)造了很好的直觀教學(xué)條件。但目前來看，仍有很多高職院校并沒有充分利用好這些有利條件，美術(shù)的教學(xué)模式還需得到進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。

3 高職院校對(duì)美術(shù)教育管理存在不足地方應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)管理

現(xiàn)在很多高職院校的美術(shù)課程考察多采取閉卷考試的模式。閉卷考試只考察學(xué)生的簡(jiǎn)短文字材料或識(shí)記性問題，考試內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，大多能從書本上直接找到答案，這種考試形式雖有利于考查學(xué)生的識(shí)記、簡(jiǎn)單理解和應(yīng)用能力，但會(huì)讓學(xué)生死記硬背、追求及格為最終目的，根本考察不出學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，也不利于培養(yǎng)其綜合能力，所以我們應(yīng)該考慮應(yīng)該采用什么樣的方式來評(píng)定學(xué)生對(duì)美術(shù)相關(guān)知識(shí)的掌握水平。另外，在整個(gè)美術(shù)教學(xué)管理中，美術(shù)教材的作用也十分重要，怎樣在美術(shù)教材中選取符合教育部規(guī)定又符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的教材，學(xué)校也應(yīng)做審慎的思考。高職院校美術(shù)教育工作就是管理力度不夠，沒有相應(yīng)的管理機(jī)制。因此高職院校美術(shù)教育要得到健康穩(wěn)定的發(fā)展，就必須走依法治教的道路。就必須要求各高職院校執(zhí)行國(guó)家教育部關(guān)于《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》的要求，同時(shí)各級(jí)地方教育部門也應(yīng)該完善并制訂相應(yīng)的高職院校藝術(shù)教育的規(guī)章制度，將美術(shù)教育納入綜合教育改革、督導(dǎo)評(píng)估等各項(xiàng)工作中去，使高職院校的美術(shù)教育與整個(gè)高職院校的教育工作協(xié)調(diào)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校美術(shù)教育的科學(xué)管理。高職院校美術(shù)教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，對(duì)美術(shù)教育的學(xué)習(xí)不單單是掌握在過去的歷史中，而是在看清過去的同時(shí)更好地展望未來。美術(shù)教育與人以及社會(huì)形成了彼此聯(lián)系、雙向構(gòu)建的關(guān)系。對(duì)于以培養(yǎng)人才為基礎(chǔ)的高職院校而言，將現(xiàn)代的美術(shù)教育理念與培養(yǎng)高模式人才意識(shí)相結(jié)合，同時(shí)吸取國(guó)際上各種美術(shù)教育形式的優(yōu)點(diǎn)加以發(fā)展、創(chuàng)新，使美術(shù)教育在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)中，具有一定的價(jià)值及其重要地位?？傊m然目前我國(guó)高職院校美術(shù)教育教學(xué)存在著一定的問題，但隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，美術(shù)教育教學(xué)狀況也在逐步發(fā)展。只要我們堅(jiān)持不懈的探索與研究適合我國(guó)高職院校的美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)，就會(huì)達(dá)到相應(yīng)高度的教學(xué)水平。

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篇8

工藝美術(shù)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線設(shè)計(jì)和制作類人才，由于培養(yǎng)出的人才在畢業(yè)后直接面向就業(yè)，要求中等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生能有更強(qiáng)的動(dòng)手能力，特別是工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)中實(shí)踐課程至關(guān)重要。工藝美術(shù)專業(yè)的實(shí)踐課程直接決定著學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也影響著學(xué)生今后走向社會(huì)的適應(yīng)能力和拓展創(chuàng)作能力，學(xué)校在教學(xué)中重視并加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)尤為重要。

一、實(shí)踐教學(xué)對(duì)于工藝美術(shù)專業(yè)的重要性

在我國(guó)，普通高級(jí)中學(xué)培養(yǎng)的人才主要面向大學(xué)招生，而中等職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生要求直接面向就業(yè)。而工藝美術(shù)專業(yè)是一門從事設(shè)計(jì)創(chuàng)作的專業(yè)，這就要求中職工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)更要注重實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)給學(xué)生帶來的影響是多方面的。第一，對(duì)學(xué)生審美能力的影響。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力對(duì)工藝美術(shù)的學(xué)習(xí)十分重要，工藝美術(shù)是一個(gè)創(chuàng)造美的學(xué)科，在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和接觸美的事物，自己動(dòng)手嘗試著創(chuàng)造，對(duì)學(xué)生的審美能力會(huì)有一個(gè)大的提高。第二，對(duì)學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)。理論知識(shí)在每一門學(xué)科中都很重要，但是沒有實(shí)踐做基礎(chǔ)的理論永遠(yuǎn)只能是紙上談兵。學(xué)生要走向社會(huì)，就要有一定的實(shí)用技能，而實(shí)踐是培養(yǎng)使用技能的最好方法。第三，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現(xiàn)今社會(huì)無論哪行哪業(yè)都離不開創(chuàng)新，而工藝美術(shù)專業(yè)就是設(shè)計(jì)創(chuàng)作的，在創(chuàng)新方面要求更高。學(xué)生只有在實(shí)踐中長(zhǎng)期摸索，才能在原有的作品中產(chǎn)生新的想法，培養(yǎng)出獨(dú)特的創(chuàng)新能力。因此，加強(qiáng)中職工藝美術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)意義重大。

二、現(xiàn)階段中職工藝美術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)院的工藝美術(shù)實(shí)踐教學(xué)還存在很多問題。一是教學(xué)設(shè)施不足。實(shí)踐教學(xué)與理論課程不同，在教學(xué)過程中需要大量的專業(yè)教學(xué)設(shè)施和大面積的教學(xué)場(chǎng)地。許多中等職業(yè)學(xué)院由于規(guī)模不大，經(jīng)費(fèi)有限，在實(shí)踐教學(xué)方面心有余而力不足。由于教學(xué)設(shè)施不足，導(dǎo)致教師只能分批為學(xué)生安排實(shí)踐課，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)課程大大縮減。而一些較為昂貴的教學(xué)設(shè)施，大部分學(xué)校都沒有，很多學(xué)生直到畢業(yè)才第一次接觸，對(duì)將來的工作造成了困擾。二是學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程不重視。學(xué)生們對(duì)實(shí)踐課程認(rèn)識(shí)不足，不能引起重視，認(rèn)為實(shí)踐課程就是玩。因此，在實(shí)踐教學(xué)中不能認(rèn)真對(duì)待，沒有在實(shí)踐課程中很好地鍛煉自己的動(dòng)手能力，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的事倍功半。三是有的學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視。一些中等職業(yè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)還不能認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在工藝美術(shù)專業(yè)中的重要性，學(xué)校往往不愿意花費(fèi)心思安排實(shí)踐教學(xué)課程，或是實(shí)踐教學(xué)課程不能與社會(huì)接軌，使用老舊的教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)踐。

三、實(shí)踐教學(xué)的改良對(duì)策

第一，增加實(shí)踐教學(xué)課程。在我國(guó)教育部的相關(guān)規(guī)定中，提出實(shí)踐教學(xué)占總課程的比例不低于總教學(xué)課程的30%～40%，這一規(guī)定反映實(shí)踐教學(xué)課程量增加的重要性。沒有足夠的實(shí)踐教學(xué)課程，學(xué)生不能將所學(xué)的理論知識(shí)熟練運(yùn)用，學(xué)習(xí)就失去了原本的意義。因此，在教學(xué)課程的安排中，應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)課程的比例，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行大量實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。第二，培養(yǎng)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)師資力量?，F(xiàn)階段大部分學(xué)生在同一課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中都會(huì)安排同一教師，實(shí)際上卻不是所有的教師都接受過理論和實(shí)踐的雙重教學(xué)培訓(xùn)。所以，經(jīng)常出現(xiàn)教師在理論課程中講得頭頭是道，卻對(duì)實(shí)踐課程敷衍的現(xiàn)象。建議學(xué)校能夠培養(yǎng)專業(yè)的實(shí)踐課程教師，在實(shí)踐課程中能帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地去完成一個(gè)項(xiàng)目?；蚴菍?duì)學(xué)?，F(xiàn)有教師進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐培訓(xùn)，讓教師具備雙教學(xué)資格。有能力的教師才能在實(shí)踐課程中讓學(xué)生學(xué)到更多的技能。第三，多形式地安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。現(xiàn)在許多學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到多元化教學(xué)的重要性，工藝美術(shù)的實(shí)踐教學(xué)也可以有很多形式。可以聯(lián)合學(xué)校的學(xué)生會(huì)、社團(tuán)組織安排相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和比賽，將活動(dòng)形式與學(xué)生喜愛的動(dòng)漫、游戲等結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣。這種方式不僅能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也有助于學(xué)生社交能力的培養(yǎng)。另外還可以在假期安排學(xué)生外出實(shí)踐，讓學(xué)生獲得實(shí)踐能力。第四，與相關(guān)企業(yè)合作，讓學(xué)生提前接觸社會(huì)。實(shí)踐訓(xùn)練歸根到底是為了學(xué)生在以后的工作中能更好地運(yùn)用知識(shí)和技能。現(xiàn)在有部分學(xué)校已經(jīng)與相關(guān)企業(yè)協(xié)議安排學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)，在此前提下學(xué)校也可以讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中去企業(yè)實(shí)習(xí)，在條件具備的情況下，也可以安排學(xué)生在工作崗位上學(xué)習(xí)。如廣告設(shè)計(jì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)，教師可以幫助學(xué)生向該類企業(yè)接一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，讓學(xué)生完成。或是安排學(xué)生提前進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，提前接觸社會(huì)。

篇9

[關(guān)鍵詞]新時(shí)期；職業(yè)學(xué)校；美術(shù)教育；思考

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）02-0018-01

一、新時(shí)期職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀分析

新時(shí)期的職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育已兼具了普通高中學(xué)生考入高等院校、職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后選擇就業(yè)的雙重性質(zhì)。每年職業(yè)學(xué)校學(xué)生考上高等院校的比率都在逐漸增加，主要原因是當(dāng)今社會(huì)對(duì)高學(xué)歷的趨同，然而考不上高等院校的職業(yè)學(xué)校學(xué)生，大部分都是專業(yè)能力和文化成績(jī)較差的學(xué)生，這類學(xué)生幾乎是不具備獨(dú)立從事與美術(shù)專業(yè)相關(guān)的工作，到最后大多是改行從事與美術(shù)專業(yè)不相關(guān)的其他職業(yè)，這顯然與職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)辦學(xué)的初衷背道而馳。

從現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生狀況來看，有些學(xué)生中考成績(jī)和普高錄取分?jǐn)?shù)線接近，而自己卻很想繼續(xù)念書，但有的學(xué)生為了逃避這么小就面向社會(huì)就業(yè)而選擇了進(jìn)入職業(yè)學(xué)校再繼續(xù)讀書。為了能更好地研究與分析職業(yè)學(xué)校美術(shù)學(xué)生的思想和心理狀況，本人對(duì)所職業(yè)學(xué)校的部分班級(jí)進(jìn)行了一次調(diào)查，并且從這次調(diào)查里研究分析得出以下三種結(jié)論：

（一）從學(xué)習(xí)目的角度來看，大部分學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的目的是為了拿職業(yè)學(xué)校畢業(yè)文憑將來好就業(yè)，只有少部分職業(yè)學(xué)校美術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的愿望是為了參加對(duì)口高考考入高等院校；

（二）從專業(yè)學(xué)習(xí)角度來看，只有少部分學(xué)生是因自己的興趣愛好選擇美術(shù)專業(yè)，大部分學(xué)生是家長(zhǎng)或初中老師參謀選擇的，就這樣來看，對(duì)初中學(xué)生來說，他們對(duì)美術(shù)專業(yè)概念的認(rèn)識(shí)非常的模糊；

（三）從職業(yè)學(xué)校美術(shù)學(xué)生素質(zhì)的整體情況來看，大部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)自覺性、行為習(xí)慣和思想素質(zhì)普遍比較落。

二、職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)方法的探究

（一）職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)應(yīng)該明確目標(biāo)

職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)，一方面要為社會(huì)培養(yǎng)初級(jí)的美術(shù)技工，另一方面又要為高等藝術(shù)院校輸送人才。職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)無疑具有職業(yè)學(xué)校教育與學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)教育的雙重任務(wù)，因此，應(yīng)立足學(xué)科本位，明確培養(yǎng)目標(biāo)。而職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化成績(jī)普遍偏低、早期專業(yè)理論知識(shí)幾乎沒有接觸過，這些因素導(dǎo)致他們成為一個(gè)特殊的受教對(duì)象。作為一個(gè)有責(zé)任感的教師只有在自己力所能及的范圍內(nèi)去思考、去探索，以求獲得最大限度的教學(xué)成功，讓考上和沒考上高等學(xué)府的學(xué)生盡可能都成為有用之才。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)性設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

提高職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育質(zhì)量，首先職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師應(yīng)具備改革教學(xué)內(nèi)容的能力，美術(shù)專業(yè)教師除了提高學(xué)生專業(yè)能力和繪畫技法外，還需具備先進(jìn)的教學(xué)理論知識(shí)。要求職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師必須在掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上從教材抓起，對(duì)于有些職業(yè)學(xué)校院校的教材，從美術(shù)專業(yè)內(nèi)容來分析，缺少實(shí)用性，教材內(nèi)容都比較概括粗略，缺少職業(yè)學(xué)校美術(shù)的針對(duì)性，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師和學(xué)生都沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。就這些問題來看，職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特殊情況把教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增減，構(gòu)成和諧的知識(shí)體系。

（三）采用直觀性的教學(xué)手段

明確職業(yè)學(xué)校美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)學(xué)校美術(shù)的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，接著就是研究、探討美術(shù)繪畫教學(xué)的特點(diǎn)―直觀性。直觀可以使繪畫知識(shí)更加具體化、形象化、也有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解、記憶理論知識(shí)和掌握技能、技巧。運(yùn)用多媒體、實(shí)物展示、范畫、示范教學(xué)等都是直觀性教學(xué)的重要手段，多媒體教學(xué)是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量、改革美術(shù)教學(xué)的重要手段和前提，在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠吸引職業(yè)學(xué)校美術(shù)學(xué)生的注意力，能提高職業(yè)學(xué)校美術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)興趣；實(shí)物教學(xué)能使學(xué)生辨認(rèn)事物本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；范畫教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的悟性，讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的范畫開闊學(xué)生的眼界；示范教學(xué)是學(xué)生最喜歡的一種授課方式，特別是教師在創(chuàng)造性繪畫演示過程中，使學(xué)生直接領(lǐng)會(huì)教師作畫方向與步驟，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維、歸納、概括能力。

（四）提倡職業(yè)學(xué)校美術(shù)學(xué)生的繪畫個(gè)性發(fā)展

在職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中教師可根據(jù)每個(gè)職業(yè)學(xué)校美術(shù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、潛在的專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，色彩水粉《靜物寫生》課，就會(huì)涉及到學(xué)生一定的專業(yè)繪畫創(chuàng)作能力的發(fā)揮，教師可根據(jù)學(xué)生的繪畫特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生靈活的運(yùn)用各種繪畫方法、繪畫技巧，讓他們觀察靜物寫生對(duì)象、感受靜物寫生對(duì)象、表現(xiàn)靜物寫生對(duì)象。不斷尋求自我的個(gè)性表現(xiàn)、在職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)中，提倡創(chuàng)作繪畫，也正是為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生的觀察，構(gòu)思、構(gòu)圖、想象、創(chuàng)造和表現(xiàn)等能力，提倡創(chuàng)作是開發(fā)學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考和解決問題能力的主要途徑。教師怎么教，怎么畫，學(xué)生就學(xué)什么，畫什么的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)專業(yè)產(chǎn)生厭煩心理，感覺枯燥無味，這種教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)素質(zhì)教育的要求。提倡創(chuàng)作就是讓學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的前提下，充分發(fā)揮個(gè)性發(fā)展的創(chuàng)作力。

（五）開展形式多樣的職業(yè)學(xué)校美術(shù)創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)

在職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中可以定期舉辦作品展覽，展覽規(guī)模形式可大可小，這種美術(shù)教學(xué)活動(dòng)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，也是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要渠道之一。對(duì)職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展起到一定的推動(dòng)促進(jìn)作用。美術(shù)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)了好的學(xué)生習(xí)作，隨時(shí)掛到畫室前邊展覽，有學(xué)生習(xí)作突出的就裝裱在畫框里，這樣鼓勵(lì)了該同學(xué)又啟發(fā)帶動(dòng)了其他同學(xué)。教師也可結(jié)合學(xué)生平時(shí)習(xí)作展覽搞講評(píng)，效果會(huì)更加的好，講評(píng)形式可以先讓學(xué)生逐個(gè)發(fā)言增添學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性同時(shí)增加學(xué)生們的自信心，教師最后總結(jié)講評(píng)。教師在講評(píng)中除了有個(gè)別重點(diǎn)，有代表性的講解外，還要注意要公平的對(duì)待每位學(xué)生的作品全講，每次上新課前可以用大概5―10分鐘的時(shí)間總結(jié)一下上次學(xué)生習(xí)作也是很有必要的，講評(píng)學(xué)生的繪畫習(xí)作對(duì)于學(xué)生來說等于復(fù)習(xí)一遍專業(yè)知識(shí)，能夠鞏固和加深所學(xué)專業(yè)知識(shí)的技能，還能使學(xué)生了解個(gè)人學(xué)習(xí)專業(yè)繪畫上的進(jìn)步與存在的不足之處，逐步提高鑒賞、審美能力，從而明確個(gè)人的專業(yè)努力方向。

三、結(jié)語

總之，在職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、和學(xué)習(xí)方法，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果，只有這樣，職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育才不但可以為高等學(xué)校輸送人才，也可以培養(yǎng)出一批合格的美術(shù)工作者，為提高人民的精神生活，更好的促進(jìn)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

篇10

一、明確游戲美術(shù)教學(xué)目標(biāo)

從各大游戲公司的游戲美術(shù)人才需求分析，游戲美術(shù)對(duì)從業(yè)者有以下要求：(1)掌握游戲美術(shù)崗位基本制作技術(shù)與制作流程;(2)具備良好的美術(shù)基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的造型能力和色彩表現(xiàn)能力;(3)具備良好的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力;(4)具備一定的創(chuàng)造力。針對(duì)上述需求，游戲美術(shù)應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)與游戲美術(shù)制作技術(shù)相結(jié)合的綜合素質(zhì)上，然后通過項(xiàng)目實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力、觀察力、以及自我學(xué)習(xí)解決問題的能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、加強(qiáng)師資力量

1、引進(jìn)資深游戲美術(shù)專業(yè)人才。由于游戲美術(shù)專業(yè)是新興專業(yè)，教師極其匱乏，大多數(shù)院校只能從其他美術(shù)專業(yè)抽調(diào)教師來組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這些教師對(duì)游戲美術(shù)缺乏認(rèn)識(shí)，雖然有較高的美術(shù)素養(yǎng)，但缺乏游戲制作技術(shù)和項(xiàng)目實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)達(dá)不到行業(yè)要求。因此，應(yīng)積極地為游戲美術(shù)專業(yè)引進(jìn)具備多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的游戲美術(shù)人才，通過對(duì)行業(yè)人才的吸納來充實(shí)教師團(tuán)隊(duì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2、注重青年教師培養(yǎng)。建立、完善青年教師培養(yǎng)制度，為青年教師提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。校方可通過專業(yè)培訓(xùn)、公司合作、引進(jìn)項(xiàng)目實(shí)踐等方式，快速提高青年教師的自身專業(yè)能力和教學(xué)水平。

三、開展課程全面建設(shè)、改革教學(xué)模式

1、合理設(shè)計(jì)游戲美術(shù)課程。游戲美術(shù)是電腦美術(shù)，是用電腦提供的操作軟件和工具作為創(chuàng)作手段來從事美術(shù)創(chuàng)作。游戲美術(shù)制作流程復(fù)雜，涉及軟件眾多，同時(shí)又對(duì)從業(yè)者美術(shù)基礎(chǔ)有著較高要求，所以課程設(shè)計(jì)主要針對(duì)傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)和游戲美術(shù)制作技術(shù)兩方面，必須做到藝術(shù)與技術(shù)并重。美術(shù)是游戲美術(shù)制作的基礎(chǔ)，并且需要長(zhǎng)期培養(yǎng)，所以在傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)方面，繪畫基礎(chǔ)課程應(yīng)貫穿大學(xué)四年，為學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，通過針對(duì)一、二、三年級(jí)安排素描、色彩、速寫、藝用人體解剖等課程來不斷強(qiáng)化學(xué)生的造型能力、色彩表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，畢業(yè)學(xué)生能力獲得一線游戲公司認(rèn)可。電腦軟件技術(shù)是游戲美術(shù)得以實(shí)現(xiàn)的工具、手段。由于電腦技術(shù)的發(fā)展，游戲美術(shù)的分類和制作技術(shù)變得更加復(fù)雜，但是由于課時(shí)有限，游戲美術(shù)制作課程需牢牢抓住技術(shù)核心合理安排課程。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者將游戲美術(shù)制作課程分為軟件應(yīng)用和游戲美術(shù)制作技巧兩個(gè)階段。第一階段是在二年級(jí)安排少量的軟件課程如Photoshop、Maya等，讓學(xué)生掌握游戲美術(shù)專業(yè)課涉及軟件的基本應(yīng)用。第二階段是在三、四年級(jí)以游戲美術(shù)專業(yè)課為主，就目前主要游戲美術(shù)分類進(jìn)行課程安排如：網(wǎng)絡(luò)游戲美術(shù)設(shè)計(jì)、次世代游戲美術(shù)設(shè)計(jì)、多媒體移動(dòng)平臺(tái)游戲美術(shù)設(shè)計(jì)等課程，該階段主要讓學(xué)生了解不同游戲美術(shù)類型的制作流程，掌握相應(yīng)的制作技巧。

2、改革游戲美術(shù)教學(xué)方法。隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才價(jià)值取向的變化，美術(shù)教育開始有意識(shí)的吸收現(xiàn)代科技成果和現(xiàn)代教學(xué)觀念，開拓學(xué)生視野，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮想象的表現(xiàn)空間，運(yùn)用現(xiàn)代材料與工具發(fā)掘新的教學(xué)模式[3]。游戲美術(shù)課程的教學(xué)實(shí)施，應(yīng)采用現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)手段，根據(jù)課堂內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)與多媒體課件相結(jié)合，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，調(diào)集大量的視覺信息，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。具體教學(xué)流程如下：教師先通過賞析游戲美術(shù)作品案例提高學(xué)生熱情，再講解游戲美術(shù)理論知識(shí)點(diǎn)，然后教師使用多媒體教學(xué)示范案例制作，最后安排學(xué)生時(shí)間進(jìn)行制作實(shí)踐。在整個(gè)教學(xué)過程有兩方面是重點(diǎn)，一方面是教師示范案例制作，由于游戲美術(shù)制作技術(shù)性很強(qiáng)，光靠理論知識(shí)學(xué)生難以掌握，需要教師針對(duì)案例要點(diǎn)一一演示，如果涉及到較為復(fù)雜的軟件操作可使用錄屏軟件將教師示范、講解同步錄制成為視頻，發(fā)送給學(xué)生便于學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。另一方面是學(xué)生制作實(shí)踐，當(dāng)教師示范完成后，應(yīng)輔導(dǎo)學(xué)生完成操作實(shí)踐。輔導(dǎo)形式可多樣化如個(gè)別輔導(dǎo)、集中輔導(dǎo)等，在這過程中鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題，鍛煉學(xué)生自我解決問題的能力，如不能解決可展開小組討論，可有效培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)作和實(shí)踐能力。除了課堂教學(xué)外還應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，如安排學(xué)生參觀游戲公司，一方面讓學(xué)生更加了解自己所從事的專業(yè)、增長(zhǎng)見識(shí)、拓寬專業(yè)知識(shí)面，另一方面也可給學(xué)生提供了更多認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生明確專業(yè)學(xué)習(xí)目的和提高實(shí)踐動(dòng)手能力確立了努力的方向。

3、課后實(shí)踐。課程結(jié)束后，學(xué)生只是掌握了該課程的基本知識(shí)要點(diǎn)和相關(guān)技能，在技術(shù)上、經(jīng)驗(yàn)上還缺乏積累，教師應(yīng)結(jié)合游戲美術(shù)行業(yè)需求，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課后實(shí)踐。課后實(shí)踐的內(nèi)容和形式是多樣性的，例如組織學(xué)生參加國(guó)內(nèi)各項(xiàng)游戲美術(shù)比賽，將學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)根據(jù)游戲美術(shù)比賽要求設(shè)計(jì)創(chuàng)作比賽作品，除了提高制作技術(shù)水平，積累經(jīng)驗(yàn)以外還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作，管理、團(tuán)隊(duì)合作能力。再者，教師可以與游戲公司合作，引進(jìn)各類游戲美術(shù)制作項(xiàng)目，讓學(xué)生直接接觸到到最前沿的游戲美術(shù)制作理念和技術(shù)，可以非常方便地交流，同時(shí)也便于指導(dǎo)學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。總之，通過課后實(shí)踐，使得學(xué)生更加注重學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，為綜合能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。