導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒心理健康教育培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】幼兒 心理健康 問題 對策

引言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?！苯】挡恢皇巧眢w健康，更重要的是心理健康。目前不少幼兒存在種種心理問題和行為偏差，如獨立性差、心理脆弱、任性、不懂得關(guān)心他人、缺乏合作交往意識和能力自控能力差等問題。筆者研究分析，幼兒心理問題的產(chǎn)生是受到多方面因素的影響。

一、幼兒心理健康教育的內(nèi)涵

（一）幼兒心理健康教育的概念

幼兒的健康包括生理和心理兩個方面。幼兒心理健康教育是根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。幼兒期的心理是幼兒性格形成的關(guān)鍵，性格特征的優(yōu)劣，直接影響到幼兒以后的健康成長與對未來的態(tài)度。

（二）幼兒心理健康教育的內(nèi)容

幼兒心理健康教育的內(nèi)容一般包括以下幾個方面：

1.環(huán)境適應(yīng)能力教育

要對幼兒環(huán)境適應(yīng)能力進行指導(dǎo)，讓他們盡快走出家庭，面對新鮮的社會，適應(yīng)在各種環(huán)境下健康成長。例如：幼兒園，培訓(xùn)班、各種公共場所等。

2.人際關(guān)系教育

幼兒成長過程中，生活環(huán)境的擴大，面臨的人際關(guān)系也就越來越復(fù)雜。相應(yīng)地要對幼兒進行人際關(guān)系教育，包括：親子關(guān)系教育、師幼關(guān)系教育、同伴關(guān)系教育等。

3.學(xué)習(xí)困難教育

幼兒在進入幼兒園之后，增加了學(xué)習(xí)任務(wù)。幼兒在被動式的學(xué)習(xí)氛圍中，有可能沒有掌握合適的方法，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)壓力大，困難多等問題，需要及時進行引導(dǎo)。

4.行為能力教育

3-6歲的幼兒，規(guī)范行為能力是比較好的時機，從小灌輸、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，對幼兒未來的成才起關(guān)鍵作用。

二、幼兒心理健康教育存在的問題

（一）家庭教育中教育方式不恰當(dāng)

現(xiàn)代化的家庭中，存在重健康知識灌輸，輕視行為習(xí)慣培養(yǎng);重飲食營養(yǎng)攝入，輕視情感需要的滿足。如在幼兒園的體育活動中，重動作技能熟練，忽略幼兒個體差異;重體育活動形式，忽視幼兒身心特點;重自體功能，忽視幼兒個性、德育、美育等的培養(yǎng)。這些不正確的教育方式不僅錯過培養(yǎng)幼兒意志力、心理承受能力的機會，而且還使孩子對體育活動喪失了興趣和自信心。在這種家庭環(huán)境下成長起來的幼兒往往對事情沒有責(zé)任心，缺乏良好的行為規(guī)范。

（二）缺乏健康的人際關(guān)系教育

幼兒期所面對的人際關(guān)系主要為師生關(guān)系、幼兒間關(guān)系。

1.師生關(guān)系不和諧

幼兒年齡小，對社會比較陌生，渴望有安全感，渴望得到成人的尊重和理解。有些教師在處理于幼兒之間的關(guān)系時，往往是自上而下的，以自己的目標(biāo)和興趣為出發(fā)點，專制地強迫幼兒接受，使得幼兒產(chǎn)生敵對情緒，產(chǎn)生不安全感和不信任感，出現(xiàn)焦慮、不安、退縮的情緒，對外界感到茫然不知所措。

2.幼兒間關(guān)系不和諧

幼兒從家庭到幼兒園，開始了集體生活。幼兒處于發(fā)展期，交往能力較差，在加上幼兒個體差異，內(nèi)向的幼兒會缺少同伴，在幼兒園中被冷落。這種不和諧的環(huán)境使幼兒感到孤立無助，如得不到及時心理輔導(dǎo)幫助，就易形成心理障礙。

三、解決對策

（一）加強教師培訓(xùn)，提高心理健康輔導(dǎo)水平

在教師中普及心理學(xué)理論，將心理健康教育的培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的一部分，通過培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高教師心理輔導(dǎo)水平，與幼兒建立起友好的師生關(guān)系。要引導(dǎo)教師參與心理健康教育研究工作，只有不斷探索、實踐，才能真正了解幼兒的心理行為?？梢酝ㄟ^成立幼兒心理咨詢機構(gòu);定期邀請心理專家對教育進行培訓(xùn);開展各種豐富多彩的文化活動，拉近教師與幼兒之間的關(guān)系。

（二）開展家長心理教育培訓(xùn)，促進家園互動

家庭是幼兒成長的主要環(huán)境，家庭的心理氛圍體現(xiàn)著家庭內(nèi)部的精神面貌，良好的家庭環(huán)境能給幼兒一種穩(wěn)定的、積極的情緒狀態(tài)。家長作為家庭心理氛圍的主導(dǎo)者，對幼兒心理健康起著重要影響作用。通過開展家長心理教育培訓(xùn)，讓家長多了解幼兒的心理特點，尊重理解幼兒心理想法，保持良好溝通環(huán)境。同時，與幼兒園密切合作，共同幫助幼兒保持良好的心理健康環(huán)境。可以開展以下活動：在家長學(xué)校開展心理輔導(dǎo)講座;定期開展有關(guān)心理方面的親子活動;對出現(xiàn)心理問題的幼兒，成立專門幼兒園家長心理保障體制。

（三）關(guān)注幼兒個體差異，建立幼兒心理檔案

每個幼兒都是一個獨特的個體，他們探索世界、認(rèn)識事物的方式各不相同，由于遺傳和環(huán)境因素，每個幼兒心理發(fā)展中都呈現(xiàn)出不同的樣式，教師要充分了解每個幼兒的個性特點和興趣需要，有針對性地實施心理教育才能切實提高教育的實效，真正達(dá)到促進幼兒心理健康發(fā)展。

幼兒心理檔案是對幼兒個體智力、性格特征、心理狀況等因素進行科學(xué)測試后建立檔案，作為心理教育的參考材料。能客觀真實地連續(xù)關(guān)注幼兒個體的心理發(fā)展情況，及時調(diào)整心理教育措施。為幼兒設(shè)立心理健康檔案，對幼兒進行追蹤記錄并邀請專家、教師分析討論，從而促進幼兒心理健康的發(fā)展?？梢酝ㄟ^幼兒個人基本情況表，幼兒個性特征表，幼兒心理問卷調(diào)查等建立相關(guān)檔案。

（四）充分創(chuàng)造合理環(huán)境，確保幼兒形成健康人格

幼兒健康心理的養(yǎng)成是多方面影響、多種活動綜合作用的結(jié)果，幼兒園、家庭需要給幼兒營造一種充滿溫暖、關(guān)愛的心理氛圍，給予幼兒安全感和親切感。在這樣的環(huán)境中，幼兒才能逐漸形成健康的人格。

結(jié)束語

總之，幼兒心理健康教育是一個任重道遠(yuǎn)的工作，需要幼兒教師從幼兒細(xì)微的心理表現(xiàn)人手，引導(dǎo)幼兒行為、疏導(dǎo)幼兒心理，讓不良心理夭折在萌芽期，使每位幼兒都能健康快樂的成長。

參考文獻

[1]王剛.現(xiàn)代幼兒素質(zhì)教育新觀念[J].2015 （06）.

篇2

提高心育能力

學(xué)校要求輔導(dǎo)教師要掌握一定的輔導(dǎo)技巧和方法，這樣，在對學(xué)生的輔導(dǎo)過程中，才能用合理的輔導(dǎo)方式化解學(xué)生的問題，具有針對性和實效性。因此，輔導(dǎo)老師要懂“心”。

學(xué)校專門成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以專職心理健康教育教師為核心，以班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工共同參與心理健康教育工作，各司其職。學(xué)校采取梯度培訓(xùn)制，著力建設(shè)了三支心理健康教育隊伍，培育了一支綜合素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強、科研水平高、穩(wěn)定的專兼職心理教師隊伍。第一梯度是校級心理輔導(dǎo)老師。學(xué)校選派他們率先外出“取經(jīng)”，積極參加省、市骨干教師心理健康教育培訓(xùn)，由他們把有關(guān)的知識及最新信息帶回來，傳授給全校教師，并要求他們結(jié)合學(xué)習(xí)成果上公開匯報課，作專題輔導(dǎo)講座，以切實提高心理健康教育教師隊伍的整體水平。目前，學(xué)校已有一位老師獲得勞動部頒發(fā)的心理咨詢師二級證書，另有六位教師通過了市級心理健康教育培訓(xùn)，取得合格證書。第二梯度是具有較強心理健康教育實施能力的班主任隊伍。通過定期舉辦德育研討會和每周的班主任例會，有計劃地組織心理健康教育的培訓(xùn)，提高他們的心理健康教育能力，更好地為學(xué)校的心理健康教育服務(wù)。第三梯度是對全體教師的心理健康教育知識輔導(dǎo)及教師自身健康心理輔導(dǎo)，主要是以外聘專家講座、骨干教師外出學(xué)習(xí)后的匯報為主。每學(xué)期初，學(xué)校都會安排骨干心理教師進行一次講座，或關(guān)于教師減壓，或關(guān)于班級心理輔導(dǎo)。同時，邀請省、市心理健康教育專家來校講座，彌補輔導(dǎo)教師專業(yè)的不足，逐漸提升全體教師對心理健康的認(rèn)識和輔導(dǎo)水平。

拓寬心育渠道

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)過程不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。

學(xué)校隔周開設(shè)一節(jié)心理健康教育課，三至六年級由專職教師任教，一至二年級由班主任老師任教。為了扎扎實實落實心理健康教育課程目標(biāo)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點因材施教、因人輔導(dǎo)。通過把目標(biāo)分解到學(xué)段，形成心理健康教育的課程體系，創(chuàng)編了心理健康教育的校本教材――《心靈滋養(yǎng)》。

在開設(shè)、上好心理健康課的同時，學(xué)校還要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育素材，使學(xué)生處處能感受到真、善、美，不斷提高自身的心理素質(zhì)。例如，語文課，深入挖掘人物形象中含有的心理健康教育因素，諸如意志品質(zhì)、生活態(tài)度、價值觀和人生觀等，結(jié)合語文學(xué)科的特點進行有機滲透，達(dá)到育人育心的目的；思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育；數(shù)學(xué)課，研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動；英語課，要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強學(xué)生群體交往意識、發(fā)展能力和個性；音樂、美術(shù)等課程，多培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗，給他們以美的熏陶。

學(xué)校還將德育活動與心理健康教育有機結(jié)合，有效地提高學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)校的“校節(jié)”活動，如體育節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等，融德育、科技、心理等教育于一體，這一系列的活動的開展無不蘊含著對學(xué)生健康品質(zhì)的培養(yǎng)。班隊干部競選、班級公約的共同制定、對學(xué)生考試前后的輔導(dǎo)、典型人物的宣傳、學(xué)生中的共性心理問題和個案跟蹤研究、班級“悄悄話信箱”的建立等，使學(xué)生在活動中不斷認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，對培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的性品質(zhì)起到了積極的促進作用。

重視心理疏導(dǎo)

“心理疏導(dǎo)”的工作重點在于“疏”和“導(dǎo)”，也就是要把預(yù)防放在第一位，防患于未然，目的在于促進學(xué)生心靈的成長，因此，學(xué)校把重點放在了愛護學(xué)生成長之“心”上。

學(xué)校投資近30萬元重新改造了“心理健康教育中心”，設(shè)施先進齊全，配有音樂放松椅、心理測評軟件平臺、團體心理沙盤等傳統(tǒng)硬件設(shè)施，同時配備“智能互動宣泄系統(tǒng)”以替代傳統(tǒng)擊打，引導(dǎo)學(xué)生將壓抑合理發(fā)泄。除此之外，“中心”還配備了心理涂鴉墻、留言板，增強“中心”與學(xué)生的互動，“中心”已經(jīng)成為師生“心靈休憩”的“綠色港灣”。

同時，學(xué)校修繕了校園文化墻，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活營造寬松、和諧、積極、向上的氛圍，起到潤物細(xì)無聲的作用。學(xué)生在學(xué)校里愉快地學(xué)習(xí)和生活，釋放積極樂觀的能量，同伴之間互相感染，形成濃厚的文化氣息。

“心理健康教育中心”定期開展心理輔導(dǎo)講座，針對學(xué)生在不同時期容易發(fā)生的各種心理問題和需求，從人際、學(xué)習(xí)、情緒、親子、自我意識等方面開展系統(tǒng)講座。心理沙盤是一種非?？茖W(xué)實用的心理健康教育和身心治療技術(shù)，對學(xué)生的各種心理問題都能起到調(diào)節(jié)作用。學(xué)校率先在全區(qū)開始個體沙盤游戲技術(shù)的引入，先后購進三個沙盤以及2，000多件沙具，孩子們通過制作心靈花園，講述花園的故事，表達(dá)自己的內(nèi)心感受，教師以此來判斷孩子的內(nèi)心狀態(tài)，對孩子進行心理疏導(dǎo)。例如，通過比賽的小車被大蘋果擋路，看出一個一年級孩子從幼兒園到小學(xué)對環(huán)境變化的不適以及內(nèi)心的緊張、迷茫和疲勞；通過二戰(zhàn)中的荒漠，看出孩子母愛的缺失；從動物的大遷徙、尋找水源以及掉隊的小斑馬中，看出孩子人際關(guān)系的緊張；從決斗的恐龍看出孩子內(nèi)心的沖突和注意力的缺失等。輔導(dǎo)老師把孩子們在沙盤中反映出的心理問題、情緒問題進行歸類，并根據(jù)孩子們的年齡特點，開展一些相應(yīng)的活動和講座，及時對其進行心理疏導(dǎo)。

深化課題研究

“十二五”期間，按照市級主導(dǎo)課題《中小學(xué)校積極心理健康教育實踐研究》的要求，學(xué)校結(jié)合自身的教育教學(xué)實際，以積極心理學(xué)的理論為導(dǎo)向，以探索積極心理教育的策略和路徑為載體，以全面提高師生心理素質(zhì)和品質(zhì)為目標(biāo)，積極開展心理健康教育工作的實踐與研究，取得了良好成效。學(xué)校采取行動研究的方式開展心理健康教育課題的研究，使心理健康教育滲透到教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，讓每個學(xué)生的心靈都能夠悅納陽光。

在研究的過程中，學(xué)校發(fā)現(xiàn)沙盤技術(shù)的引入對學(xué)生心理健康教育非常有效。因此課題組在“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點課題的引領(lǐng)下，大力開展體驗式團隊心理沙盤的研究，積極探索體驗式團體心理沙盤技術(shù)在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用。

首先，學(xué)校加強對實驗教師的專業(yè)培訓(xùn)。2016年，學(xué)校選派部分心理教師參加了長春市中小學(xué)教師體驗式團隊心理沙盤的培訓(xùn)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了沙盤療法的理論知識，了解了沙盤治療師的職業(yè)規(guī)范，掌握了沙盤療法的相關(guān)技術(shù)，為開展此項工作奠定了基礎(chǔ)。

其次，學(xué)校利用心理課在三至六年級中進行體驗式團體沙盤的課堂體驗。課題組根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際情況，結(jié)合24種積極心理品質(zhì)確定了各年級團體沙盤的主題，制定了整體課時計劃，深入課堂實踐研究，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情。

學(xué)校還特別重視家校共同體建設(shè)，定期組織家長、教師、親子進行團體沙盤體驗，形成合力，積極探索學(xué)生心理健康教育的有效途徑，對學(xué)生進行全方位的心理疏導(dǎo)。

篇3

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 幼兒園 保教結(jié)合

保教工作是幼兒園工作的中心任務(wù)，保教結(jié)合原則是幼兒園教育工作中非常重要的原則。把保教結(jié)合原則落實在幼兒園教育的各個方面，是推動幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)。筆者就研究保教結(jié)合原則在幼兒園的實施現(xiàn)狀，對存在的問題提出了相應(yīng)的改進措施，為提高幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)、促進幼兒園教育保教結(jié)合提供實施策略。

一、保教結(jié)合原則的含義

幼兒的年齡特點和幼兒教育的任務(wù)使幼兒園教育具有了獨特性，主要體現(xiàn)在保育工作與教育工作相結(jié)合原則上。保中有教，就是保育中含有教育。保育不僅為了保護幼兒不受傷害，而且要培養(yǎng)幼兒積極的態(tài)度和良好的行為，要對幼兒進行健康教育，向他們介紹健康知識，讓他們認(rèn)識到健康的重要性，并學(xué)會保護身體的簡單措施。教中有保，這就意味著教育中要含有保育。教育不僅是為了讓幼兒學(xué)到系統(tǒng)知識，開發(fā)幼兒的潛能，而且要保護幼兒生理和心理健康，讓幼兒遵守作息時間。

二、保教結(jié)合原則的重要性

《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理條例》明確提出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹保育和教育相結(jié)合的原則?！币环矫?，保育和教育相互結(jié)合有利于幼兒的全面發(fā)展教育。幼兒年齡小，生活自理能力弱，保育必不可少。為了開發(fā)幼兒的潛能，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，提高其綜合素質(zhì)，教育更是必需的。另一方面，隨著社會的發(fā)展，人們生活和工作節(jié)奏的加快，父母照顧幼兒的時間越來越少，父母都希望幼兒園能為孩子提供良好而全面的教育。在幼兒園的設(shè)施、環(huán)境布置等硬件條件基本得以保證后，家長和社會則更加關(guān)注幼兒園的教育教學(xué)和管理質(zhì)量，許多家長將教育質(zhì)量作為選擇幼兒園的重要標(biāo)準(zhǔn)。保教結(jié)合是幼兒園教育的基本原則，因此，保教結(jié)合無疑成為評判幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。

三、保教結(jié)合原則在幼兒園中的實施現(xiàn)狀分析

筆者通過對幼兒教師和保育員的工作狀態(tài)和具體的教育行為進行觀察、記錄，查閱幼兒園的資料和報道，分析幼兒園保教結(jié)合原則在實施中的狀況，通過比較分析，找出共性和各園特色，力圖全方位地呈現(xiàn)幼兒園保教結(jié)合的現(xiàn)狀和存在的問題。

（一）幼兒園中保教結(jié)合原則的體現(xiàn)。

1.保教結(jié)合在教學(xué)中的體現(xiàn)

在幼兒園日常教學(xué)中，大多能體現(xiàn)保教結(jié)合原則。在藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫活動中，教師不僅教幼兒繪畫的技巧，還讓幼兒注意衛(wèi)生，教導(dǎo)幼兒保持桌椅和小手的潔凈。在藝術(shù)領(lǐng)域的眾多教學(xué)活動中，結(jié)合得最明顯的是奧爾夫音樂教學(xué)。奧爾夫音樂教學(xué)法把音樂與動作、語言、故事緊密結(jié)合，培養(yǎng)兒童的樂感，使兒童能夠感受音樂帶來的快樂，熱愛音樂。在幼兒興致勃勃地參與音樂活動的過程中，不僅綜合提高語言能力、理解力和表演能力，而且鍛煉身體，培養(yǎng)良好情緒。在健康領(lǐng)域，教師會教幼兒一些運動后的護理常識和保護措施，既讓幼兒學(xué)到了知識、鍛煉了身體，又讓幼兒懂得了保護自己的簡單措施。

2.保教結(jié)合在幼兒園生活中的體現(xiàn)

幼兒園的日常生活常規(guī)很多，如：幼兒來園、身體鍛煉、進餐、如廁、喝水、起床等。著名教育家陶行知先生說：“生活即教育?！睂τ谟變簛碚f，生活中的一切都是可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在幼兒園生活中也有許多地方體現(xiàn)了保教結(jié)合的原則，如：教師要求幼兒按時入園，讓他們養(yǎng)成遵守作息規(guī)律的好習(xí)慣；進行晨練時，讓幼兒認(rèn)真做早操，既鍛煉了幼兒的身體，又培養(yǎng)了他們的集體榮譽感；吃飯時要細(xì)嚼慢咽，不講話，既防止幼兒被噎到，又讓他們養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒正確睡眠姿勢，不趴著睡覺，不把頭蒙在被子里睡，使他們的身心得到健康成長，養(yǎng)成良好習(xí)慣等。以下是保教結(jié)合原則在幼兒園生活中體現(xiàn)較為突出的一個案例：

凡凡是某中班年齡最小的一個孩子，或許正因為如此，他的生活自理能力較其他幼兒弱些。其他幼兒基本能保持吃飯的桌面清潔，只是偶爾掉幾粒飯粒，但凡凡總是把飯粒撒一地。一天吃飯時，保育老師就對全班小朋友說：“今天我們來比賽自己吃飯，看誰吃得最好，不掉一顆飯粒?！边@次凡凡吃得很認(rèn)真，只有少數(shù)飯粒灑在桌子上。保育老師借此機會表揚了凡凡：“別看凡凡在我們班是最小的小朋友，但是進步最大，大家看凡凡的桌子是不是比以前干凈多了？凡凡真棒，以后小朋友都以你為榜樣，好不好？”凡凡在老的表揚下顯得有些不好意思，但很高興。在此基礎(chǔ)上，保育老師給小朋友們講了大米的由來，讓幼兒知道農(nóng)民伯伯種大米很辛苦，懂得節(jié)約糧食。從此以后，凡凡吃飯都會很認(rèn)真，不讓飯粒撒出。

從上面的案例可以看出，這名保育老師不僅照顧好幼兒進餐、搞好衛(wèi)生，還做有心人，結(jié)合教育讓凡凡改掉壞毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣，這正突出了保中有教的保教結(jié)合原則。

3.保教結(jié)合在游戲中的體現(xiàn)

3～6歲的幼兒，游戲是其基本的活動，對幼兒的發(fā)展是不可或缺的。如：“娃娃家”游戲、體育游戲等。在游戲的過程中，教師會時常通過具體的事例提醒幼兒注意安全、講衛(wèi)生，讓幼兒自發(fā)地遵守。通過開展類似的大量的游戲活動，可以培養(yǎng)幼兒的自信心，以及認(rèn)識能力、動手能力、交往能力、相互合作的能力等，同時保護幼兒的安全、愉悅幼兒的心情，讓幼兒鍛煉身體，增強肢體協(xié)調(diào)能力，這既體現(xiàn)了“保”又體現(xiàn)了“教”。下面舉一個具體的例子加以說明：

小班體育游戲“大力士”。在活動中，幼兒排成三隊站在白線上，排首位的幼兒要抱一根大木頭往前走并繞過小紅旗回來，把大木頭交給下一位幼兒并拍拍他的手，然后下一位幼兒繼續(xù)進行游戲，回來的幼兒就排到隊伍后面。在活動過程中，教師會提醒幼兒一個跟著一個排隊進行游戲，在交換時記得擊掌，并時刻提醒幼兒注意安全。

從上面的案例可以看出，在“大力士”這個游戲中，教師不僅教會了幼兒搬大件物體的技巧、方法，讓幼兒學(xué)會排著隊一個跟著一個進行游戲，遵守規(guī)則，而且鍛煉了幼兒的平衡力、臂力，把保教結(jié)合很好地結(jié)合在一起。

（二）幼兒園在保教實施中存在的問題及原因分析。

上文中筆者談到了保教結(jié)合原則在幼兒園的教學(xué)、生活和游戲中的大量體現(xiàn)?？傮w看來，大部分幼兒園的保教工作是做得較好的，但是，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些疏漏和不完善的方面。這些疏漏和不完善的方面具體表述如下：

1.保教結(jié)合不夠透徹

上文筆者談到某中班保育老師寓教于保，幫助凡凡改掉了進餐中撒飯粒的壞習(xí)慣，這是一位非常優(yōu)秀的保育老師。但部分保育員在保育過程中只側(cè)重保護幼兒的身體健康和發(fā)育，缺乏教育性。此外，保育老師和帶班老師的互動較少，大部分都是各忙各的，很少共同配合致力于促進幼兒的發(fā)展。

造成以上問題的原因主要是：①幼兒園管理中對保教結(jié)合沒有詳細(xì)計劃，造成落實困難；②人事制度對保教管理的劃分，包括對他們的要求、待遇等諸方面的不同，強化了保育與教育工作的區(qū)別，很大程度上導(dǎo)致保中無教、教中無保的狀況；③保育老師的教師素質(zhì)有待提高。

2.幼兒心理發(fā)展不受關(guān)注

經(jīng)過筆者與老師的談話發(fā)現(xiàn)，一些老師認(rèn)為幼兒健康就是身體健康，能吃、睡得好、少生病。他們重視幼兒的身體健康和安全，卻忽視孩子的心理健康。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。從幼兒自身來說，由于受家庭、遺傳、環(huán)境、社會等諸多因素的影響，幼兒形成了獨立性差、任性、心理脆弱、自卑、缺乏合作意識等諸多心理問題。幼兒的心理健康教育應(yīng)該針對個別有心理問題的幼兒實施引導(dǎo)教育，促進幼兒心理健康發(fā)展，但據(jù)筆者觀察和了解，幼兒園針對心理的相關(guān)措施甚少。從教師的角度來說，教師對幼兒的忽視、不正確的批評、教師自身不良素質(zhì)等往往會讓幼兒在潛移默化中形成問題心理。最糟糕的是老師自己的行為或語言傷害了孩子，自己卻沒有意識到。由于幼兒認(rèn)知水平的影響，自我評價常依賴成人，教師的評價往往是幼兒評判自己的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。

造成以上問題的原因主要是：①幼兒園對幼兒心理健康教育不夠重視；②教師缺乏正確的健康教育觀，缺少解讀幼兒行為背后的心理和對幼兒進行正確心理健康指導(dǎo)的能力；③教師自身素質(zhì)有待提高。

四、相關(guān)的改進措施

對所發(fā)現(xiàn)的問題需要引起足夠的重視并解決。

（一）保育員和帶班教師共同協(xié)作，不分彼此。

讓保育員和帶班教師做到共同協(xié)作。第一，在幼兒園的保教工作中應(yīng)將保教結(jié)合工作細(xì)化納入全園的工作計劃中。在制訂全園保教結(jié)合工作計劃時要充分體現(xiàn)保教結(jié)合原則，分別對保和教制訂具體工作計劃。第二，提高保育教師的素質(zhì)。蒙臺梭利說，要教育幼兒就必須了解幼兒。首先，幼兒園應(yīng)該加強對專業(yè)素質(zhì)不高的保育人員專業(yè)技能、教育觀念的培訓(xùn)。其次，密切幼兒園與院校、學(xué)前培訓(xùn)機構(gòu)的聯(lián)系，對保育人員進行定期的在職培訓(xùn)。在提高保育教師素質(zhì)的基礎(chǔ)上，保教人員的分工要注意保教結(jié)合。最后，可以定期讓保育教師與帶班教師角色互換，在互換的過程中促使保教老師間相互了解，增強合作意識。在此基礎(chǔ)上，帶班教師在積極發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，要為保育老師創(chuàng)造機會，讓保育老師發(fā)揮教育的作用。第三，提高保育教師的工資待遇和社會地位，在招收保育員時與帶班教師招收要求一致。

（二）注重孩子的心理健康

1.將幼兒心理健康教育納入保教工作計劃

在制訂保教工作計劃時充分體現(xiàn)保護幼兒心理健康的要求。開展幼兒心理健康教育的活動，確定具體的活動內(nèi)容和活動過程。如：教師設(shè)計以故事為載體的心理健康教育，讓幼兒對故事情節(jié)進行情感體驗。對故事中的情景進行解讀，引導(dǎo)幼兒學(xué)會控制不良情緒，并介紹處理不良情緒的有效方法。如果條件允許，甚至可以在幼兒園開設(shè)一個專門的幼兒心理咨詢室。

2.提高幼兒教師的素質(zhì)

教師素質(zhì)包括文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、政治思想素質(zhì)等。首先，提倡教師形成優(yōu)良的個性品質(zhì)，如：熱愛、同情、尊重幼兒、知識廣博、溫和耐心。其次，尊重幼兒，幼兒年紀(jì)雖小，但是也有自己的人格和尊嚴(yán)。每一個幼兒都渴望得到老師的愛和尊重，幼兒教師要與幼兒平等相待。最后，保護幼兒心理健康，不同氣質(zhì)類型的孩子在不同情況下的心理狀況是不同的，幼兒教師應(yīng)針對個體幼兒的心理，對不同氣質(zhì)類型的幼兒實施個別教育，幫助幼兒提高情緒調(diào)節(jié)能力和情緒表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒積極的情緒情感。幼兒園可定期請幼兒心理方面的專家給教師進行幼兒心理教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)正確處理幼兒心理問題的方法。

總之，保教結(jié)合是幼兒園教育過程中一項任重而道遠(yuǎn)的工作，是一個艱巨而漫長的過程，它的效果不會立竿見影，但保教結(jié)合的重要性是不可忽視的，它是教育中不可缺的一部分。尤其是在W前教育階段，這時正是發(fā)展幼兒各方面能力的重要時期，對幼兒進行全面的教育可以達(dá)到事半功倍的效果。幼兒園為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境，遇到問題采用科學(xué)的方法解決，調(diào)動各種資源落實保教結(jié)合原則，保教結(jié)合一定能做到最好。

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一、指導(dǎo)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹黨的十七大精神，以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以深入貫徹落實中央8號文件，市委市政府《提高市民文明素質(zhì)行動計劃》為抓手，以全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明素養(yǎng)為目標(biāo)，按照“以人為本”的要求，積極創(chuàng)建人文德育、生活德育、生態(tài)德育，增強德育的親和力、感染力，努力把理想教育、民族精神教育、誠信教育、行為養(yǎng)成教育、法制教育、心理健康教育不斷推向新的高度。堅持深入開展社會主義榮辱觀教育，不斷提高教職工的政治思想覺悟，努力把校園創(chuàng)建成文明、和諧的校園。

二、主要工作一進一步加快校園德育人才隊伍建設(shè)。加強班主任的培訓(xùn)工作，積極引導(dǎo)教育把班主任工作由教書的“副業(yè)”變?yōu)橛说摹爸鳂I(yè)”，努力促進班主任專業(yè)化發(fā)展。在2009年教育手記評比的基礎(chǔ)上，在青年教師中進一步倡導(dǎo)撰寫好教育手記，引導(dǎo)教師把教育工作做到細(xì)處、實處，做到每一個學(xué)生心靈中去。繼續(xù)開好每周一次的班主任例會，組織班主任基本功競賽活動。二進一步加強校園文化建設(shè)。多措并舉抓實抓新學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)，積極培育奮發(fā)向上的校園精神。做實做細(xì)相城區(qū)“紅領(lǐng)巾”圖書大漂流活動，推動校園讀書活動，推進書香校園建設(shè)。組織落實校園“閱讀之星”“書香之班”的評選工作。認(rèn)真落實市教育局“三項規(guī)定”要求，抓好學(xué)生社團文化建設(shè)，促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐報告能力。切實抓好學(xué)生暫后生、品行問題和心理問題學(xué)生教育，抓好校園文明新風(fēng)宣傳工作，促進建設(shè)和諧校園創(chuàng)建活動。三進一步拓展、整合、利用社會教育資源。加快推進校外德育基地建設(shè)，暢通學(xué)生社會服務(wù)的渠道。利用蘇州市網(wǎng)上家長學(xué)校、未成年人成長指導(dǎo)中心等資源，辦好家長學(xué)校，加強學(xué)校教育與家庭教育的溝通、合作與指導(dǎo)。進一步抓好校園周邊環(huán)境的整治工作，為學(xué)生健康成長營造良好的環(huán)境氛圍。四進一步創(chuàng)新校園思想道德教育體系。按照不同年級段不同對象的特點，著力抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育、民族精神教育和理想信念教育。加強思想品德課和晨會課等的教學(xué)研究活動，抓好學(xué)科課堂教學(xué)的德育滲透教育。積極開展雛鷹爭章活動。進一步開展預(yù)防教育、節(jié)約能源教育、廉潔文化、

奧運文化進校園等教育活動。

五進一步加強德育科研工作。務(wù)實開展好學(xué)校德育課題《關(guān)于教師職業(yè)道德建設(shè)面臨的困境及其對策的研究》的研究工作，加強課題研究的過程管理，抓好研究資料的積累，研究數(shù)據(jù)的采集，研究成效的檢測和階段性總結(jié)等工作。真正發(fā)揮課題研究對“以人為本，以德為首”教育理念的確立，德育人才隊伍建設(shè)步伐的加快，學(xué)校德育質(zhì)量的全面提升起到引領(lǐng)和助推作用。六進一步做好學(xué)校安全工作。做好學(xué)校安全工作既是學(xué)校的基本責(zé)任，也是對國家、對社會、對人民應(yīng)盡的義務(wù)。因此，我們要從改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局出發(fā)，牢固樹立學(xué)校安全重于泰山、穩(wěn)定壓倒一切的思想，把維護學(xué)校安全和穩(wěn)定放到重要位置。建立和健全學(xué)校安全、穩(wěn)定工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，定期對學(xué)校安全工作進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。要下大氣力全面提高安全工作管理水平和應(yīng)急能力。班主任和教師特別要做好過細(xì)工作，應(yīng)在上、下午第一時間認(rèn)真檢查學(xué)生出缺勤情況，一旦發(fā)現(xiàn)異常，應(yīng)迅速處置并報告學(xué)校行政。全面落實治安綜合管理各項措施，為青少年學(xué)生的健康成長提供文明、安全的良好環(huán)境。

三、活動安排“紅領(lǐng)巾”圖書大漂流活動。2月3月邀請?zhí)K州市安居防火教育培訓(xùn)中心培訓(xùn)部專家來校作消防安全講座。3月2009年度小學(xué)幼兒園教師《教育手記》評比。3月保護水環(huán)境、植樹護綠主題教育活動。3月2009年度小學(xué)幼兒園教師優(yōu)秀《教育手記》在學(xué)校圖書室展覽。4月組織部分學(xué)生祭掃烈士墓。4月校園安全防火演練。5月評選校園“閱讀之星”“書香之班”，推薦各一參加區(qū)市的評比。5月評選表彰嘉樂威“十佳優(yōu)秀學(xué)生”。5月6月開展預(yù)防教育活動。6月“弘揚和培育民族精神”主題教育。9月愛國主義教育。10月廉潔文化進校園教育。11月心理健康教育。12月

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為了讓全市在校在園女童更全面的了解生理衛(wèi)生知識，提高安全防范意識，增強自我保護能力，最大限度地預(yù)防和減少女童傷害事件的發(fā)生，營造關(guān)心女童、保護女童的社會氛圍，保障女童身心健康成長，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真落實《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規(guī)，把關(guān)愛保護女童工作納入未成年人思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，作為建設(shè)和諧社會的重要切入點和著力點，為我市女童健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

二、工作目標(biāo)

建立家庭、學(xué)校、社會“三位一體”全方位、綜合性、制度化的女童關(guān)愛保護工作體系，努力實現(xiàn)女童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護有人、生活有助、健康有保、安全有護”的工作目標(biāo)。

三、工作措施

（一）成立市教育系統(tǒng)“護蕾行動”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。市教育局局長任組長，分管副局長任副組長，市教育局教育科工作人員及婦委會主任為成員。在教育科設(shè)立辦公室，負(fù)責(zé)方案的制訂、日常工作協(xié)調(diào)及安排。同時由各中小學(xué)校、幼兒園“護蕾”工作負(fù)責(zé)人組成市教育系統(tǒng)“護蕾行動”工作專班，負(fù)責(zé)具體工作的落實。

（二）積極爭取政府和有關(guān)部門的支持。強化責(zé)任意識，加大對女童安全守護工作的政策扶持，與團市委、市婦聯(lián)、民政局等部門關(guān)愛留守兒童活動有機結(jié)合起來，積極倡導(dǎo)并組織女教師及部分家長、社區(qū)工作人員參與志愿服務(wù)活動。

（三）通過專家引領(lǐng)提升教育的效果和質(zhì)量。定期外請專家團隊進行專題講座，分學(xué)段給女童授課，讓女童掌握正確的安全防護知識，提高防范保護意識，最大限度地預(yù)防和減少女童傷害事件的發(fā)生。同時對“護蕾”工作人員開展培訓(xùn)，培育一支具備專業(yè)知識、心理健康、家庭教育復(fù)合型培訓(xùn)專業(yè)隊伍，探索建立科學(xué)的教育培訓(xùn)方法和模式，逐漸形成長效機制，提升學(xué)?！白o蕾”工作綜合能力。

四、工作要求

（一）通過專題講座、課堂教學(xué)、班隊會、主題活動、編發(fā)手冊等多種形式科學(xué)的開展女童性知識教育、預(yù)防犯教育。針對性開展留守、單親家庭等特殊女童群體心理健康教育。各校向女童公開“護蕾”工作負(fù)責(zé)人電話作為傾訴熱線，暢通交流渠道。

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以“三個代表”和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，認(rèn)清教育發(fā)展形勢，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進教育“內(nèi)涵發(fā)展、提升層次”，做好學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的三篇文章，構(gòu)建服務(wù)型教育體系，促進教育和諧發(fā)展。

二、主要目標(biāo)

1、鞏固高標(biāo)準(zhǔn)普及義務(wù)段教育。小學(xué)入學(xué)率、小學(xué)畢業(yè)生升初中比例分別保持在100%和99%以上；“三殘”兒童入學(xué)率達(dá)95%以上；力爭小學(xué)階段和城區(qū)初中無流生，農(nóng)村初中流生率控制在1%以下。

2、普及高中段教育。初中畢業(yè)生升高中段比例達(dá)92%以上，中職與普高的招生比達(dá)1：1。

3、積極構(gòu)建終身教育體系。抓好職業(yè)教育實驗實訓(xùn)基地建設(shè)；農(nóng)村勞動力參加教育培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到農(nóng)村勞動力總數(shù)的37%，其中實用新技術(shù)、新知識培訓(xùn)達(dá)到3萬人次；積極推進社區(qū)教育，城區(qū)社區(qū)教育覆蓋率達(dá)80%以上。

4、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源。進一步優(yōu)化教育布局，完成撤并5所中小學(xué)的任務(wù)；按照省“萬校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程”，改造5所農(nóng)村學(xué)校。

5、擴大優(yōu)質(zhì)教育資源。8所中小學(xué)（幼兒園）達(dá)到寧波市現(xiàn)代化達(dá)綱學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。開展幼兒園星級評定工作，4所幼兒園達(dá)到三星以上。

6、師資隊伍進一步優(yōu)質(zhì)化、專業(yè)化。深化“323”師訓(xùn)工程，完成3000名教師輪訓(xùn)任務(wù)，新培養(yǎng)一批縣名師、學(xué)科骨干、教壇新秀。健全“教壇新秀、學(xué)科骨干、名教師、特級教師”四級培養(yǎng)體系，優(yōu)秀教師培養(yǎng)總量達(dá)到教師總數(shù)的20%左右。

7、逐步建立完善的免費義務(wù)教育制度。規(guī)范收費，義務(wù)段學(xué)校免收學(xué)雜費；積極推進家庭困難學(xué)生資助擴面工程，進一步解決外來務(wù)工人員子女義務(wù)階段就學(xué)問題。

8、深化教育教學(xué)改革。選擇1—2所學(xué)校進行六三學(xué)制向五四學(xué)制改革調(diào)研論證，3－5所學(xué)校實施小班化教學(xué)試點，積極探索適合學(xué)生發(fā)展特點的教育組織形式和教學(xué)方式。

9、建立比較完善的學(xué)校安全保障體系。堅持以人為本，突出生命教育理念，進一步加強校園安全責(zé)任網(wǎng)、校外安全網(wǎng)和安全教育指導(dǎo)網(wǎng)建設(shè)，平安校園達(dá)標(biāo)率爭取達(dá)50%。

三、工作措施

1、做好學(xué)生發(fā)展文章

以學(xué)生發(fā)展為本，做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，關(guān)注每個學(xué)生的健康成長。

（1）明確學(xué)生最終培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)好學(xué)生的身體心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)，為學(xué)生成人、成才奠定良好的基礎(chǔ)。以學(xué)科教育為主渠道，加強科技、體藝、社會實踐、探究等教育，開好全縣中小學(xué)生科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)和運動會，促進學(xué)生整體素質(zhì)的全面提升。

（2）健全對學(xué)生人格的培養(yǎng)。充分利用現(xiàn)有的法制學(xué)校、法制副校長、普法輔導(dǎo)隊伍等法制教育資源，通過舉辦專題講座、報告會，舉辦圖書展覽、知識競賽、組織模擬法庭等多種形式，廣泛開展法制教育；加強誠實守信方面的宣傳教育，在師生中廣泛開展?fàn)幾稣\信校長、誠信教師、誠信學(xué)生的活動，形成濃厚的學(xué)校誠信教育氛圍。根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點施以有針對性的心理健康教育，小學(xué)重點放在學(xué)習(xí)和自我方面，初中重點放在自我和人際關(guān)系方面，高中重點放在人際關(guān)系和生活及社會適應(yīng)方面。要充分發(fā)揮教師隊伍中教育學(xué)、心理學(xué)教師的作用，增強心理健康教育師資力量，把心理健康教育滲透在學(xué)校教育的全過程。在有條件的學(xué)校開設(shè)專門的心理健康教育課和設(shè)立學(xué)校心理咨詢室。

（3）重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性、主觀能動性、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育培養(yǎng)。引導(dǎo)教師從知識的機械傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握上，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律及方法，如循序漸進、溫故而知新等，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，倡導(dǎo)教師從學(xué)生當(dāng)前真實水平、學(xué)習(xí)程度出發(fā)，適當(dāng)降低教學(xué)難度，放慢教學(xué)進度，實施“抬頭教學(xué)”，讓每個學(xué)生在每一堂課上都學(xué)有所得，學(xué)有興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心。

（4）創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長的良好環(huán)境。認(rèn)真總結(jié)挖掘“沿海經(jīng)濟較發(fā)達(dá)地區(qū)未成年人思想道德建設(shè)研討會”上專家學(xué)者的德育新思路，進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)。全面推開學(xué)生成長助教團活動，在充分總結(jié)2005年試點工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步完善學(xué)生成長助教團資源庫。積極推進學(xué)生社會實踐基地建設(shè)，進一步發(fā)揮現(xiàn)有20余所青少年愛國主義和思想道德教育基地的作用。辦好校園少兒節(jié)目，提高節(jié)目質(zhì)量，豐富節(jié)目內(nèi)容，為中小學(xué)生提供更多的精神食糧。加強部門協(xié)調(diào)溝通，加大對涉及未成年人領(lǐng)域的整頓和對不法行為的打擊力度，努力完善特殊學(xué)生的立體化幫教體系，促進青少年學(xué)生的健康成長。

2、做好教師發(fā)展文章

百年大計，教育為本，教育發(fā)展，教師是根本。以教師發(fā)展為本，理解、關(guān)愛、尊重教師，通過培訓(xùn)和搭建事業(yè)平臺幫助教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，促進教師專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能各方面素質(zhì)的全面提升，提高教師的職業(yè)成就感，進一步營造尊師重教的良好氛圍。

（5）進一步推進人事制度改革。對現(xiàn)有的教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評定有關(guān)辦法和相關(guān)細(xì)則加以研究改進，完善教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度，并抓好深化落實工作。繼續(xù)加強學(xué)校編外用工管理，摸清教育系統(tǒng)編外用工現(xiàn)狀，采取有效措施進行清理善后，并制定辦法規(guī)范學(xué)校編外用工。加強教師編制宏觀控制，控制數(shù)量，平衡結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，同時落實農(nóng)村小學(xué)定向錄用畢業(yè)生措施，進一步穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。

（6）加強教師專業(yè)精神培養(yǎng)。緊緊圍繞“愛生敬業(yè)，自覺奉獻，努力創(chuàng)新”來提升教師的專業(yè)精神。認(rèn)真抓好教師的政治學(xué)習(xí)和師德教育，通過抓政治理論和政策法規(guī)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師良好的政治素質(zhì)，引導(dǎo)教師把從事教育工作看成是自己終身從事的一種事業(yè)，而不是一時謀生的職業(yè)。重視教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，把創(chuàng)新能力貫穿于教書育人之中。深入開展學(xué)習(xí)貫徹“海納百川，勇立潮頭”*精神活動，形成人人關(guān)注、人人知曉、人人實踐、人人弘揚“*精神”的濃厚氛圍，使*精神成為教師專業(yè)精神的有機組成部分。

（7）促進教師專業(yè)知識、專業(yè)技能發(fā)展。繼續(xù)以“323師訓(xùn)工程”為主要載體，實施教師素質(zhì)提升工程，開展以“新理念、新課程、新技術(shù)”為重點的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，制定教師專業(yè)知識和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。推進教育信息技術(shù)應(yīng)用年活動，通過開展網(wǎng)上優(yōu)秀教案評比、名教師課堂教學(xué)實錄、教師應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)考核等活動，不斷充實*教育資源庫，進一步促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，更新學(xué)科知識，調(diào)整智能結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)能力。發(fā)揮校本培訓(xùn)的重要作用，充分利用校內(nèi)外培訓(xùn)資源，從實際出發(fā)，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以教育問題為出發(fā)點，開展有計劃、系統(tǒng)性、高質(zhì)量的校本培訓(xùn)，促進教師專業(yè)發(fā)展。在強調(diào)教師個人專業(yè)發(fā)展的同時，重視教師的團隊協(xié)作精神培養(yǎng)，營造相互信任的學(xué)校氛圍，建立有效的溝通機制，實施人性化的管理，健全集體備課、教研組研討等行之有效的教研活動方式，培養(yǎng)教師的團隊精神。

（8）深入實施“名師、名校長工程”。開展縣級名校長、名教師評選活動，健全“教壇新秀、學(xué)科骨干、名教師、特級教師”四級教師培養(yǎng)體系，完善相關(guān)的管理制度，造就一支能實施素質(zhì)教育的名校長和名教師隊伍。繼續(xù)深入開展師徒結(jié)對和校際結(jié)對工作，對師徒結(jié)對和校際結(jié)對工作進行評估考核，并加強過程管理。舉辦第二期教育系統(tǒng)后備干部培訓(xùn)班，鼓勵優(yōu)秀教師脫穎而出。

（9）進一步營造尊師重教的良好氛圍。努力提高教師的福利待遇，特別是要提高農(nóng)村教師福利待遇。想方設(shè)法為農(nóng)村教師在住和行方面創(chuàng)造條件，并在職稱評定和評優(yōu)等方面實行更大的傾斜，進一步穩(wěn)定教師隊伍特別是農(nóng)村教師隊伍。

3、做好學(xué)校發(fā)展文章

學(xué)校，是教育教學(xué)工作的主體。以學(xué)校發(fā)展為本，繼續(xù)加大投入，改善學(xué)校辦學(xué)條件，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)越環(huán)境。同時，將學(xué)校發(fā)展的著力點轉(zhuǎn)移到學(xué)校的內(nèi)涵拓展上，重改革、重創(chuàng)新、重特色，全面提升辦學(xué)層次。

（10）優(yōu)化教育資源配置。根據(jù)2005年制定的《中小學(xué)教育布局調(diào)整規(guī)劃》，遵循“新建高中段學(xué)校向縣城集中、初中學(xué)校向中心城鎮(zhèn)和建制鎮(zhèn)集中，小學(xué)向中心鎮(zhèn)和中心村集中”原則，啟動新一輪學(xué)校布局調(diào)整，進一步優(yōu)化學(xué)校布局。堅持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育，按照省“萬校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程”，通過整合、改造等方式，擴大學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)效益，促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。大力推進中小學(xué)校現(xiàn)代化和信息化建設(shè)，以現(xiàn)代化學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)為農(nóng)村學(xué)校配備相關(guān)教育裝備。

（11）深化教育教學(xué)改革。開展學(xué)制改革調(diào)研試點工作，對六三學(xué)制和五四學(xué)制進行充分而嚴(yán)密地調(diào)研論證，待條件成熟時，選擇1－2所學(xué)校進行六三學(xué)制向五四學(xué)制改革試點，拉長初中教育年限，為初中階段實施素質(zhì)教育爭取充足的時間和空間。選擇規(guī)模較小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，實行九年一貫制，對中小學(xué)教育發(fā)展進行統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計，合理配置并充分利用學(xué)校教育資源。改革教學(xué)組織形式，在學(xué)校規(guī)模較小，班額不足的學(xué)校，實施小班化教學(xué)，提高每一個學(xué)生的個體接受教育的充分程度，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

（12）加強學(xué)校效能管理。牢固樹立依法治校、規(guī)范辦學(xué)、科學(xué)管校，向管理要質(zhì)量，向管理要效益的辦學(xué)理念。督促學(xué)校優(yōu)化人、財、物各項教育資源，合理加以配置，發(fā)揮多種資源的最佳效應(yīng)。使用好、維護好各?，F(xiàn)代化的裝備設(shè)施，切實發(fā)揮現(xiàn)代化裝備設(shè)施對提高教育效率和教育質(zhì)量的作用。進一步改革學(xué)校管理模式，由單純的目標(biāo)管理轉(zhuǎn)到目標(biāo)、過程、效率并重的效能管理上，提升學(xué)校的管理層次。聘請一批德高望重的領(lǐng)導(dǎo)、老校長以及教育專家擔(dān)任兼職督學(xué)，定期對學(xué)校進行督導(dǎo)評價，并將此與學(xué)校的效能管理考核結(jié)合起來，引導(dǎo)廣大校長、教師求真務(wù)實，一心一意抓教育。

（13）實施特色學(xué)校創(chuàng)建工程。樹立起教育的品牌意識，開展學(xué)校之間的錯位競爭，充分挖掘并利用學(xué)校的各種優(yōu)勢資源，積極打造學(xué)校特色和品牌，發(fā)展個性化、特色化學(xué)校，逐步形成“一校一特色”、“校校有特色”的特色教育格局，使學(xué)生成才，教師成功，學(xué)校成名，在更大范圍、更高程度上滿足更多人的合理教育需求；精心培植一批具有英語特色、科技特色、環(huán)保特色、體藝特色等辦學(xué)特色的特色校，進一步凸現(xiàn)我縣區(qū)域性教育特色。

（14）做好學(xué)前教育。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。切實加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展步伐，實行骨干教師支教制度，開展結(jié)對幫扶活動，實施對結(jié)對幼兒園“捆綁式”考核辦法，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的輻射帶動作用，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園領(lǐng)導(dǎo)管理能力和教師業(yè)務(wù)水平，促進各級各類幼兒園均衡發(fā)展。繼續(xù)開展幼兒園星級評定、現(xiàn)代化達(dá)綱與省示范性幼兒園的創(chuàng)建活動，引導(dǎo)幼兒園向規(guī)模辦園、質(zhì)量興園方向發(fā)展，提升辦學(xué)檔次。

（15）做實義務(wù)段教育。義務(wù)段教育是基礎(chǔ)教育的重中之重。以質(zhì)量法則統(tǒng)領(lǐng)義務(wù)段教育的各項工作，讓人民群眾接受高質(zhì)量的教育。大力推進新課程改革，處理好國家課程、地方課程、校本課程的關(guān)系，關(guān)注課程改革中出現(xiàn)的學(xué)生發(fā)展分化問題，積極嘗試分層試教、分類指導(dǎo)，使每一個學(xué)生都能夠相應(yīng)提高；深入開展課堂教學(xué)改革，改革課堂教學(xué)的評價模式，堅持評教與評學(xué)相結(jié)合，相對側(cè)重對學(xué)生學(xué)的評價；加強初中教育工作，初中是基礎(chǔ)教育階段的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)。要毫不放松地抓初中的教學(xué)質(zhì)量提高，逐步實行校長、任課教師教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制，教研員學(xué)科負(fù)責(zé)制，不斷完善質(zhì)量監(jiān)控評估體系。

（16）做優(yōu)普通高中教育。普通高中教育是基礎(chǔ)教育向高等教育輸送合格生源的預(yù)備教育。其主要任務(wù)是向高一級學(xué)校輸送全面發(fā)展、具備良好素質(zhì)的合格新生。要積極探索整體提高普通高中教育質(zhì)量的有效方法，進一步優(yōu)化資源配置，擴大辦學(xué)規(guī)模，增強發(fā)展活力。開展普通高中學(xué)校教育教學(xué)調(diào)研工作，加強教研教改，改進教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

（17）做強職業(yè)教育。職業(yè)教育是基礎(chǔ)教育中與社會經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系最直接的教育。職業(yè)教育已成為*教育的一個亮點，要繼續(xù)做大做強，不斷提高我縣職業(yè)教育的影響力和競爭力。進一步加快職業(yè)教育的布局與建設(shè)，整合職教資源，利用優(yōu)質(zhì)資源，走規(guī)?；?、集約化、連鎖化路子，發(fā)揮重點職業(yè)學(xué)校的引領(lǐng)示范作用。改革職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，實行以就業(yè)為導(dǎo)向的分層教學(xué)模式，逐步推行學(xué)分制和彈性學(xué)制，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。同時，進一步抓好職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)，實施專業(yè)教師到企業(yè)掛職實踐制度，加速培養(yǎng)雙師型教師；依托職教聯(lián)席會和職成教協(xié)會，在企業(yè)和行業(yè)中選擇專業(yè)行家和行業(yè)能手，建立社會職教專業(yè)指導(dǎo)教師網(wǎng)絡(luò)，為各職業(yè)學(xué)校聘請專業(yè)技能教師提供方便。

4、構(gòu)建“服務(wù)型”教育體系

要牢固確立起教育服務(wù)觀念，強化教育與經(jīng)濟的結(jié)合，堅持教育與經(jīng)濟社會的聯(lián)動發(fā)展，努力實現(xiàn)在教育理念上從被動服務(wù)向主動服務(wù)的轉(zhuǎn)變，在辦學(xué)模式上從封閉式向開放式的轉(zhuǎn)變，在辦學(xué)層次上從學(xué)歷化教育向終身化教育的轉(zhuǎn)變，不斷提升教育服務(wù)經(jīng)濟社會的能力，并在服務(wù)經(jīng)濟社會中謀求教育自身的發(fā)展和提高。

（18）堅持面向市場辦學(xué)，著力提升職業(yè)教育對經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻度。職業(yè)學(xué)校是服務(wù)型教育體系建設(shè)的主力軍，必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會、面向市場辦學(xué)。加大對社會需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的調(diào)研力度，面向社會需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，調(diào)整職業(yè)學(xué)校學(xué)科和專業(yè)設(shè)置，緊貼建筑、針織、海洋、旅游等地方主導(dǎo)特色產(chǎn)業(yè)做強特色專業(yè)。繼續(xù)開展多元化合作，通過校企合作、東西部合作、中外合作等多種途徑，為學(xué)生跨校、跨地區(qū)，甚至出國學(xué)習(xí)和社會實踐提供平臺。抓好職業(yè)教育實習(xí)實訓(xùn)示范基地建設(shè)，制訂培養(yǎng)培訓(xùn)與發(fā)展計劃，發(fā)揮基地的主導(dǎo)、示范、輻射作用。建立運轉(zhuǎn)順暢的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體系，不斷提高職業(yè)教育服務(wù)社會的廣度、寬度和深度。

（19）健全教育培訓(xùn)服務(wù)體系，積極開展各類培訓(xùn)。充分利用成校、社區(qū)教育以及職業(yè)學(xué)校設(shè)立的培訓(xùn)機構(gòu)，圍繞市場，瞄準(zhǔn)需求，大力發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)與成人教育。重點做好三類對象的培訓(xùn)工作：一是加強農(nóng)民培訓(xùn)工作，以農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)為重點，繼續(xù)在農(nóng)村開展“雙證制”、“燎原計劃”和“綠色證書”教育，二是加強勞動力職業(yè)培訓(xùn)，面向企業(yè)職工、外來務(wù)工人員和被征地農(nóng)民，開展形式多樣的崗位培訓(xùn)和職業(yè)資格培訓(xùn)，三是深入實施農(nóng)村未升學(xué)初、高中畢業(yè)生勞動預(yù)備教育，全力提高我縣勞動者素質(zhì)。

篇7

一、調(diào)查結(jié)果與分析

經(jīng)過對有效問卷結(jié)果的統(tǒng)計分析，我們從以下幾個方面了解了幼兒園園長培訓(xùn)的有關(guān)情況：

（一）關(guān)于園長的知識背景及能力層次1996年國家教委制定了幼兒園園長的任職資格、職責(zé)和崗位要求，在任職資格方面強調(diào)幼兒園園長需要具備幼兒師范及以上學(xué)歷，并具有幼兒園高級教師職務(wù)，持有園長崗位培訓(xùn)證書。從表1.1表明，園長們的學(xué)歷全部都在高中以上（含中專），其中，83.5%的園長達(dá)到幼兒師范及以上學(xué)歷，71.4%的園長是大專以上學(xué)歷。可見，園長的學(xué)歷水平基本符合園長任職資格中的學(xué)歷要求。表1.2表明：61.6%的園長已獲得幼教高級或小學(xué)高級職稱，有的還是中學(xué)高級職稱，可見，大多數(shù)園長的職務(wù)符合園長任職資格中的職務(wù)要求。從表1.3看出：82.8%的園長所學(xué)習(xí)的專業(yè)是學(xué)前或?qū)W校教育。再從表1.4看出，90.2%的園長認(rèn)為自己對0～6歲嬰幼兒科學(xué)保育知識有相當(dāng)程度的了解；這些數(shù)據(jù)顯示絕大部分園長都具備一定的專業(yè)背景和知識背景。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90%以上的園長年齡在30歲以上，50%以上的園長任園長職務(wù)在10年以上，90%的園長是負(fù)責(zé)園的全面工作，顯示大多數(shù)園長都有一定的工作、管理經(jīng)驗。但從表1.5和表1.6中，我們也可以發(fā)現(xiàn)，未參加任何職務(wù)培訓(xùn)的園長達(dá)到30.3%，而參加過提高培訓(xùn)或高級研修的園長僅占26.5%；接近60%的園長參加培訓(xùn)的時間是在上個世紀(jì)。在21世紀(jì)的今天，知識更新日新月異，學(xué)前教育改革空前受到重視，社會現(xiàn)實復(fù)雜多樣化，而園長們僅根據(jù)自己的經(jīng)驗及已有的知識進行教育、管理會有些力不從心。當(dāng)調(diào)查中問到：“你自己愿意參加園長培訓(xùn)嗎？”選擇“愿意”和“非常愿意”的園長各占了一半；在回答“你對幼兒園管理工作是否感到有壓力”的問題時，僅有8.9%的園長表示很少有壓力，30%的園長表示經(jīng)常、甚至總是感到有壓力。這說明，不管從園長自身或者現(xiàn)實的需要，園長培訓(xùn)都是必需的。

（二）關(guān)于幼兒園的性質(zhì)、級別及辦學(xué)理念本次調(diào)查以城區(qū)幼兒園為主，兼顧縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園（約占35%）。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些幼兒園中有三分之二是屬于私辦或社會力量辦學(xué)，未定級別的幼兒園的比例達(dá)到70%；市一級以上幼兒園（含市一級示范園和省級示范園）僅占20%。由此可見，幼兒園的辦園質(zhì)量需要進一步提升。作為管理者——園長，則需要進一步提高自己的管理、領(lǐng)導(dǎo)水平。另外，問卷還從幼兒園園長的管理風(fēng)格、選用的教材、課程設(shè)置、教研情況及園所面臨的主要挑戰(zhàn)等方面反映幼兒園的辦園理念。從表2.1中可以發(fā)現(xiàn)，有36.6%的園長是借助自己的專業(yè)背景實施管理，有26.7%的園長認(rèn)為自己的管理是民主的、規(guī)范化的。而在一項關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容的需求中，接近80%的園長認(rèn)為自己急需幼兒園管理的知識，急需增加園長領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力的培訓(xùn)，需要具有更多教職工管理與激勵藝術(shù)，但他們對于當(dāng)前形勢下幼兒園發(fā)展與團隊建設(shè)問題似乎又不太重視，大約45%的園長認(rèn)為這一問題并不是目前所急需解決的問題。這在一定程度上反映園長們希望進一步提高自己的管理水平和管理質(zhì)量，但他們尚需更新其理念，以與當(dāng)前形勢的發(fā)展相匹配。這在另一項“關(guān)于目前幼兒園教育教學(xué)活動所面臨的挑戰(zhàn)”的調(diào)查也得到反映（表2.2）。調(diào)查顯示，最多人次選擇的是“缺乏對新的教育教學(xué)方法的了解和運用”，而“觀念陳舊”選擇的人次最少。調(diào)查還顯示，園長們認(rèn)為培訓(xùn)最主要的目的在于“開闊視野，獲得學(xué)科和教改前沿知識”及“提高管理能力”；66.7%的幼兒園從未申報過科研課題，僅有1.1%的幼兒園采用園本課程（見表2.3、表2.4）?？梢姡瑘@長們習(xí)慣于拿來主義的思想，希望能更快速地看到措施實施的結(jié)果，而至于這一結(jié)果是否具有可持續(xù)性考慮不多。

（三）關(guān)于園長的培訓(xùn)要求1．培訓(xùn)的內(nèi)容在一項關(guān)于“目前你在工作中所欠缺的知識”的調(diào)查中，選擇人次最多的是“幼教改革動態(tài)”，遠(yuǎn)高于其它選項，緊隨其后的是“團隊管理知識”、“法律法規(guī)知識”，這兩項選擇的人次非常接近?！罢n程改革知識”和“科研知識”處于中間位置，“后勤管理知識”和“人文知識”則被墊底。這與目前所倡導(dǎo)的“以人為本”、注重人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念相違背。在另一項關(guān)于“園長急需培訓(xùn)內(nèi)容”的調(diào)查中，被園長們選為急需培訓(xùn)的內(nèi)容的前三項分別是：幼兒園管理與園長的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力，幼兒園的安全與風(fēng)險防范，幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)。幼兒園管理方面的培訓(xùn)被視為較重要的內(nèi)容，這也許是與園長自身的角色地位有關(guān)；而法規(guī)知識的被重視，則凸顯制度化、規(guī)范化及風(fēng)險管理意識的深入人心，當(dāng)然也與當(dāng)前的形勢密切相關(guān)。而“幼教改革熱點分析”的選擇則排位較靠后，這似乎與前一項選擇存有矛盾。我們的看法是，由于學(xué)習(xí)途徑的多樣化，尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使園長們比較容易把握一些改革熱點，但改革動態(tài)的把握則需具有廣闊的視野，具備深度的思考、分析能力，掌握一定的教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，這或許是園長們所欠缺的，也與其不重視有關(guān)?！肮芾碚叩乃季S素質(zhì)”培訓(xùn)內(nèi)容的選擇排位遠(yuǎn)低于前三項；科研方法的培訓(xùn)內(nèi)容也只是位列中間?？梢钥闯觯瑘@長們較少使用園本教材，科研熱情不高。當(dāng)然，這與園長們所強調(diào)的培訓(xùn)內(nèi)容的實用性是相吻合的。值得肯定的是，園長們比較重視“心理健康教育”的培訓(xùn)，至于是幼兒的心理健康教育還是教師的心理健康教育則有待進一步了解。2．關(guān)于培訓(xùn)的方式在一項關(guān)于培訓(xùn)方式的有效性調(diào)查中，園長們認(rèn)為“觀摩為主，授課為輔”的培訓(xùn)方式是最有效的，其次是“分階段培訓(xùn)：專題報告-以小組形式專題研究-實踐觀摩、講評-考察”的方式。園長們最推崇的講授方式是“理論講授與案例分析討論結(jié)合”，其選擇的頻次遠(yuǎn)高于“理論講授”和“案例分析討論”這兩種方式。這說明園長們希望培訓(xùn)具有針對性和實操性，理論與實踐要緊密結(jié)合。3．關(guān)于培訓(xùn)的時間從表3.1和表3.2可發(fā)現(xiàn)，選擇5～10天的培訓(xùn)時間的人數(shù)最多，其次是5天以內(nèi)，而且園長們更認(rèn)可短期集中培訓(xùn)。綜合園長的培訓(xùn)要求調(diào)查情況，可以看出，園長們更傾向于選擇參加實用性強的培訓(xùn)，他們追求在短時間內(nèi)即能見到較明顯的成效。這從某種程度上體現(xiàn)出參與調(diào)查的這些園長的教育和管理理念，提醒我們在教育培訓(xùn)上既要考慮園長的實際需要，培訓(xùn)要針對幼兒教育中所存在的具有共性的問題；又要把握好幼教改革發(fā)展的趨勢，具有可持續(xù)發(fā)展的思路，培訓(xùn)要為幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展提供幫助。

（四）結(jié)論本次調(diào)查結(jié)果表明：1．大多數(shù)園長受過一定的專業(yè)訓(xùn)練，且有一定的管理、教學(xué)實踐經(jīng)驗，但園長們?nèi)匀挥休^強的意愿參加培訓(xùn)，希望進一步提升自己。2．園長們重視新信息、新觀念的獲取，但新理念并沒有真正得到很好地落實。在培訓(xùn)中，要注意強化園長們把理念轉(zhuǎn)化為行動的意識，提高新理念運用于實踐的力度。3．園長們重視教育管理知識和法律法規(guī)知識的獲取及應(yīng)用，這與其角色地位密切相關(guān)，但教育培訓(xùn)也要重視人文知識的傳播，才能樹立“以人為本”的管理理念。4．要強化園長們的教科研意識。培訓(xùn)工作主要幫助園長和教師獲得間接經(jīng)驗，而教科研活動則是園長和老師們針對實踐中的問題，以自我研究為主，獲得的是直接經(jīng)驗，其結(jié)果具有更強的針對性。5．在培訓(xùn)方式上，要重視理論與實踐相結(jié)合，分階段集中培訓(xùn)最有效。

二、調(diào)查研究得出的建議

以上調(diào)查顯示，園長們一般都具有較高的學(xué)歷，專業(yè)性強，教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富，絕大部分園長都具備一定的專業(yè)背景和知識背景。但她們從事的是基層單位的領(lǐng)導(dǎo)工作，雖有一定的專業(yè)及管理的理論和實踐基礎(chǔ)，但對教育科學(xué)理論還是欠缺系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，缺乏對教育發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的深刻把握，缺乏對教育發(fā)展現(xiàn)狀的深度思考和分析，對幼兒園的管理還是停留在經(jīng)驗主義的基礎(chǔ)上，不能充分發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，教育科研能力也相對薄弱，教育的前瞻性不夠[2]。根據(jù)以上特點和調(diào)研的結(jié)果，我們對園長培訓(xùn)課程設(shè)置及培訓(xùn)模式提出如下建議：

（一）綜合理論指導(dǎo)課程與綜合實踐活動課程相結(jié)合隨著我國幼教改革的快速發(fā)展，在幼兒教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出豐富的教育理論研究及教育實踐研究成果，宣傳和推廣這些研究成果應(yīng)成為園長培訓(xùn)工作的重要任務(wù)。因此，在培訓(xùn)課程設(shè)置中，要重點開設(shè)既有理論深度又能剖析熱點問題的講座，幫助園長們了解幼教科研的新成果及發(fā)展方向，了解幼兒園教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，樹立正確的教育觀念及先進的管理理念，進而提高園長們的教育能力和管理水平。綜合實踐活動課程強調(diào)實踐者的經(jīng)驗、以有效地培養(yǎng)和發(fā)展實踐者解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力為目的的課程，體現(xiàn)實踐者對知識的綜合應(yīng)用能力。綜合實踐活動課程尤其注重轉(zhuǎn)變實踐者那種單一的以間接知識的傳授和間接知識的積累為主要目的的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)實踐者的實踐性學(xué)習(xí)方式，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等。因而，綜合實踐活動課程比其他任何課程都更強調(diào)實踐者對實際的活動過程的親歷和體驗，其目的是綜合技能的形成和能力的提高。對于幼兒園園長培訓(xùn)，這種綜合實踐活動課程可以包括教育考察、督導(dǎo)評估、交流經(jīng)驗甚至是跟崗鍛煉等形式。內(nèi)容應(yīng)涉及到幼兒園的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、幼兒園的教學(xué)管理、總務(wù)管理等。在幼兒園園長培訓(xùn)的課程設(shè)置上，必須強調(diào)“理論指導(dǎo)課程”及“實踐活動課程”的結(jié)合，我們?？梢姷竭@樣一種情形：在培訓(xùn)過程中聽取了有關(guān)專家教授的講座或?qū)ｎ}報告后，實踐者通常的反應(yīng)就是理論挺好的，也應(yīng)該那樣做，但卻不知道具體應(yīng)該“怎么做”。從我們的調(diào)查中也顯示，園長們重視新信息、新觀念的獲取，但新理念并沒有真正得到落實。所以，我們強調(diào)在培訓(xùn)中，要注意強化園長們把理念轉(zhuǎn)化為行動的意識和能力。實際上，實踐者需要理論，需要理論作為其實施教育的指導(dǎo)思想，如果沒有理論作基礎(chǔ)，失去了指導(dǎo)思想，便容易偏離教育原則。而最終的目的是讓理論幫助她們提升、幫助她們與實踐進行溝通。而如果僅具理論知識而不懂運用，理論就會變成空談。因此，只有兩者緊密結(jié)合，才能發(fā)揮積極作用。

（二）園本行動研究課程與教育基礎(chǔ)理論研究課程相結(jié)合幼兒園的教科研工作與幼兒園的教育教學(xué)工作密切相關(guān)，又相互促進。園長是帶頭人，幼兒園的教科研工作需要園長的主導(dǎo)和組織。要通過提高園長們的教科研意識，來帶動全園的教科研積極性。新時期的幼兒園園長，應(yīng)該成為科研型的領(lǐng)導(dǎo)者。而在我們的調(diào)查中，66.7%的幼兒園從未申報過科研課題，可見園長們的科研熱情普遍不高。培訓(xùn)工作的重要目標(biāo)是要提高園長的教科研意識和能力，培養(yǎng)能動的學(xué)習(xí)主體。而實現(xiàn)這種目標(biāo)的最好方法就是園本行動研究課程的設(shè)置，做到研訓(xùn)一體，即培訓(xùn)與園本行動研究相結(jié)合。所謂“教育基礎(chǔ)理論研究”，是在已有的客觀現(xiàn)實材料及思想理論材料的基礎(chǔ)上，運用各種邏輯的和非邏輯的方式進行加工整理，以理論思維水平的知識形式反映客觀教育規(guī)律的一種研究。其目的在于更好的把握及加深對教育教學(xué)活動的普遍原理和原則的認(rèn)識或建立新理論，從而提升自身的教育教學(xué)理論水平。幼兒園園長培訓(xùn)，必須強調(diào)“園本行動研究課程”及“教育基礎(chǔ)理論研究課程”的結(jié)合。園本行動研究主要是將行動和研究的過程融合，行動研究中，被研究者不再是研究的客體或?qū)ο螅麄兗仁茄芯康目腕w又是研究得主體。園本行動研究即從本園的實際工作需要出發(fā)，在研究者自身的實際工作中尋找問（課）題，并進行研究，從而達(dá)到解決實際問題、改善教育行為的目的。而教育基礎(chǔ)理論研究課程的學(xué)習(xí)，又能促使研究者對自己工作中所遇到的實際問題能夠從探究、理性、科學(xué)的角度去審視，去研究，這不僅可以解決問題，而且可以提高其自身的理論素養(yǎng)，減少工作中的盲目性[3]。

（三）專題系列課程與地方特色課程相結(jié)合隨著社會的發(fā)展，出現(xiàn)了不同管理體制、不同類型、不同辦學(xué)形式、不同層次的幼兒園。因此，幼兒園園長培訓(xùn)應(yīng)有不同的需求，培訓(xùn)課程的設(shè)置也應(yīng)適應(yīng)不同的需求。在課程的設(shè)置中，除了崗位培訓(xùn)的統(tǒng)一要求，提高培訓(xùn)的課程設(shè)置應(yīng)走向多層次和“精細(xì)化”，即以專題的形式進行深入的探討。教育專題是指在實施教育教學(xué)的過程中，專門對某個目標(biāo)題目內(nèi)容的集中收集。它可以對其在多個層面、多個視野上展開立體化的研究，也可以更好地滿足人們對于一個主題在廣度上與深度上的信息需求。我國地域遼闊，不同地方經(jīng)濟、文化發(fā)展水平差異極大，可供利用的教育資源也不盡相同。利用本地資源、開發(fā)地方特色課程，成為不同地域、不同經(jīng)濟、文化發(fā)展水平對課程建設(shè)的時代要求。地方課程致力于受教育者與社會生活及社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，在內(nèi)容的選擇上，地方特色課程的內(nèi)容應(yīng)以地方社會生活和社區(qū)發(fā)展的現(xiàn)實為依據(jù)，體現(xiàn)地方和社區(qū)的基本知識，如地方或社區(qū)的鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地理、社區(qū)結(jié)構(gòu)、地域經(jīng)濟、傳統(tǒng)文化等等。或向受教育者傳授參與社會生活的基本能力，如社區(qū)研究、社區(qū)服務(wù)、社區(qū)發(fā)展規(guī)劃等公益活動的基本能力[4]。在內(nèi)容的組織上，可以專題和綜合課的形式來組織。在我們的調(diào)查中，僅有1.1%的幼兒園采用園本課程，地方特色課程的設(shè)置為幼兒園探討開發(fā)園本課程提供載體，也能調(diào)動幼兒園開發(fā)課程的能動性和自主性。因此，要加強本土課程資源的開發(fā)，對課程內(nèi)容進行拓展，挖掘本地區(qū)的特色，教學(xué)中不斷加入新鮮的內(nèi)容，盡現(xiàn)課程內(nèi)在的張力。

篇8

按照區(qū)教育局普教科德育工作部署及學(xué)校工作安排，德育處繼續(xù)以“德育 為首、安全為重、以人為本、注重實效”的德育工作理念為指導(dǎo)，以打造霍元甲 文武學(xué)?！耙晕念Ｖ?，以武養(yǎng)德”的思想教育為目標(biāo)，以秩序校園建設(shè)為抓手， 做好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育， 培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和健康人格，不斷創(chuàng)設(shè)有利于培 養(yǎng)少年兒童健康成長的育人環(huán)境。

一.德育處的工作目標(biāo)

1.加強年級組、班主任隊伍建設(shè)。堅持“有布置，有檢查，有反饋”的 “三 有”原則，創(chuàng)設(shè)“公正，公開，公平”的“三公”平臺，加強年級組的團結(jié)協(xié)作， 進一步調(diào)動班主任班級管理及年級組工作的積極性， 落實 “讓主動成為一種習(xí)慣， 讓創(chuàng)新成為一種目標(biāo)”管理。

2.規(guī)范“秩序校園”要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，發(fā)揮班級督查，值勤老 師監(jiān)督記載的作用，并用活動和實際體驗，增強感恩思源、勵志意識，逐步營造 “國際精品?！钡膭?chuàng)建氛圍。

3.強化思想教育，提高學(xué)生文明素養(yǎng)，增強安全責(zé)任意識，落實安全工作責(zé) 任，提高學(xué)生健康的心理素質(zhì)，確保校園無責(zé)任事故發(fā)生。

4.加強小學(xué)部與家長的聯(lián)系，爭創(chuàng)讓家長滿意，讓學(xué)校滿意的文明，積極向 上的小學(xué)部，努力形成德育工作的強大合力。

5. 強化少先隊工作，努力提高道德培養(yǎng)的實效。

二.德育處工作重點

(一)重視德育隊伍建設(shè)，全面提升育人質(zhì)量。

1、加強年級組、班主任隊伍建設(shè)。樹立年級組、班級先進典型，引導(dǎo)年級 組、班主任 “比、學(xué)、趕、超”，繼續(xù)落實“愛、靠、嚴(yán)、細(xì)、實”五字方針。

繼續(xù)細(xì)化班主任、班級常規(guī)工作考核。堅持有布置，有檢查，有反饋的“三有原 則”及“干與不干，干好與干差”不一樣的原則;創(chuàng)設(shè)更加公平、公正、公開的 “三公”考核平臺，調(diào)動班主任工作的積極性、主動性;努力推動了年級組、班 級各項工作、活動爭相開展的良好局面的形成。

采取班主任例會、理論學(xué)習(xí)、經(jīng) 驗交流等多種形式， 重點做好校內(nèi)培訓(xùn)的同時，努力為班主任爭取走出去學(xué)習(xí)的 機會，加強對班主任的培訓(xùn)，提高管理水平;規(guī)范落實主題班會課，繼續(xù)堅持推 門聽課、先周備課制度;根據(jù)區(qū)教育局普教科工作安排，引領(lǐng)全體教師參與課題 研究，深入研究學(xué)生、研究班級管理，營造一種在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài) 下研究的良好育人氛圍;做好班主任、學(xué)生成長檔案管理工作;提高解決實際問 題的能力，使常規(guī)管理水平不斷得到新的提高。

2.加強全員育人工作力度， 提高師德水準(zhǔn)。教師的職業(yè)道德建設(shè)是推進德育 工作的根本保證。

結(jié)合教育局德育工作部署會提出的以科研推動德育教育，全體 老師要讓主動成為一種習(xí)慣，讓創(chuàng)新成為一種目標(biāo)，參與到學(xué)生的教育中，我們 也將通過規(guī)范、引導(dǎo)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)和考核等加強教師隊伍建設(shè)，突出工作實效;引 導(dǎo)全體老師面向每一個學(xué)生，做到“思想上引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，心 理上疏導(dǎo)”，體現(xiàn)以人為本的育人理念，充分關(guān)注各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、生 活等各方面需要，營造 “全員育人、全科育人、全程育人”的氛圍，創(chuàng)建學(xué)生 健康成長的溫馨和諧家園。

(二)以養(yǎng)成教育為重點，整體構(gòu)建德育體系，切實提高德育實效性，打造平安和諧校園

1.細(xì)化學(xué)生習(xí)慣要求，抓實秩序校園建設(shè);增強并激發(fā)學(xué)生感恩勵志意識、 責(zé)任意識、自主意識。結(jié)合學(xué)校秩序校園建設(shè)，在上學(xué)期的基礎(chǔ)之上，繼續(xù)從衛(wèi) 生、紀(jì)律、禮儀、安全、等幾個方面細(xì)化各項常規(guī)要求。

通過細(xì)化處室人員、年 級組長和值勤老師監(jiān)督任務(wù)， 發(fā)揮更大的督促作用; 引導(dǎo)全體老師樹立大局意識， 全員參與，齊抓共管，使學(xué)生例規(guī)成習(xí);通過宣傳動員周、規(guī)范周、強化周、達(dá) 標(biāo)周，逐步強化學(xué)生良好習(xí)慣形成。在主題活動教育中重言傳身教，以愛換愛， 通過主題教育活動， 激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識、 自主意識， 進而把崇尚良好行為習(xí)慣、 感恩一切， 善待幫助自己的人， 轉(zhuǎn)化為自我勵志行為， 營造良好的教育教學(xué)環(huán)境。

2.發(fā)揮校園小喇叭功效，表揚為主，批評為輔，每周實時播報，時時播報， 從學(xué)生的思想根本出發(fā)，鼓勵學(xué)生多做好事，多做對的事，加強學(xué)生思想規(guī)范。

3.落實主題班會，充分發(fā)揮課堂主渠道作用。課堂是實施德育課程和完成德 育任務(wù)的主陣地、主渠道。一方面要加強學(xué)科課程的德育滲透，有意識地找準(zhǔn)結(jié) 合點，在教學(xué)中有機滲透德育教育。另一方面要上好國家課程《品德與生活》 、 《品德與社會》 ，對學(xué)生進行思想品德教育。

4.在校園內(nèi)開展“弘揚健康文明、爭做陽光學(xué)生”的系列實踐活動，幫助 學(xué)生講究公共衛(wèi)生、樹立公共道德、規(guī)范公共行為。實踐活動的重點是開展“講 衛(wèi)生、講禮儀、講道德”教育，通過教育傳承中華民族“愛清潔、講文明、重禮 儀”的傳統(tǒng)美德。要求學(xué)生實現(xiàn)“三管住” 。即：管住自己的口，不隨地吐痰; 管住自己的手，不亂扔垃圾;管住自己的腳，不踐踏花草，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為 習(xí)慣。

三.安全工作常抓不懈 大力開展法制安全教育。

學(xué)校將繼續(xù)把安全教育和法制教育作為德育工 作長期堅持的重點。各班要把安全教育、法制教育貫穿到整個學(xué)期，常抓不懈， 充分利用班會，升旗活動進行教育，規(guī)范學(xué)生的課間活動，要求學(xué)生在校園內(nèi)不 玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患。加強教師值日工作，要求值日教師提高責(zé) 任感，讓學(xué)生在校園內(nèi)進行安全活動。

四.完善三位一體網(wǎng)絡(luò)體系，建立開放德育新體制

(1)、定期開展好家長與學(xué)校的聯(lián)系工作，充分發(fā)揮家校通的對學(xué)校教育、 教學(xué)管理工作的監(jiān)督、評價作用，推進民主管理的進程。 (2)、積極開展電話回訪活動。每位班主任一學(xué)期的家訪率力爭 100%，并做 到“勤、誠、實” ，使電話回訪真正起到溝通教師、家長、學(xué)生間的橋梁作用。

五.發(fā)揮少先隊員的主力功效，培養(yǎng)優(yōu)秀少先隊員

1.加強和改進少先隊員思想道德建設(shè)。

以“做一個有道德的人”為載體，繼續(xù)對少先隊員進行愛國主義教育，集體 主義教育，社會主義教育，在少先隊員中弘揚和培育民族精神。讓少先隊員在活 動中產(chǎn)生民族自豪感。要通過板報、班隊會、演講、國旗下講話等形式，開展革 命傳統(tǒng)教育、 理想信念教育和愛國主義教育。有計劃地組織學(xué)生開展多種形式的 革命傳統(tǒng)教育和法制教育， 強化學(xué)生的愛國意識和法制觀念。讓未成年人的思想 道德建設(shè)之路越走越寬廣。

2.加強行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。

開展《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)教育活動，培養(yǎng)學(xué)生形成講文明、懂禮 貌、守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。發(fā)揮少先隊作用，加強隊員們的日常行為規(guī)范養(yǎng)成 教育，嚴(yán)格各種規(guī)章制度，加強文明禮儀常規(guī)教育和安全、法制教育等，通過國 旗下講話、班隊會進行教育。注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，講究衛(wèi)生。開展如“使 用禮貌用語” 、 “給老師獻上一杯水” 、 “學(xué)校是我家，衛(wèi)生靠大家”等活動。適時 舉行《守則規(guī)范記我心》演講和班會活動。

3.推進少先隊實踐活動，促進少年兒童健康成長。

利用清明節(jié)、植樹節(jié)、五一國際勞動節(jié)、六一國際兒童節(jié)、七一黨的生日， 教師節(jié)，國慶節(jié)等節(jié)日，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動，深化 “小公民道德建設(shè)計劃” 。深化拓展“中國少年兒童平安行動” ，開展以學(xué)習(xí)自護 知識、培養(yǎng)自護能力為主題的體驗活動。

4.加強少先隊的基礎(chǔ)建設(shè)。

(1)開展少先隊員光榮感教育。以中隊為單位，以“我是少先隊員” 、 “我生活在少先隊組織中” 、 “我為少先隊添光彩”為主要內(nèi)容、廣泛開展少先隊員光榮感教育。

(2)開展少先隊輔導(dǎo)員責(zé)任感教育。通過多種途徑和形式開展以“做少年兒 童人生追求的引領(lǐng)者、實踐體驗的組織者、健康成長的服務(wù)者、合法權(quán)益的維護 者、良好成長氛圍的營造者”為主要內(nèi)容的責(zé)任感教育，全面提高輔導(dǎo)員的思想 政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)， 引導(dǎo)他們以自身優(yōu)勢在少年兒童思想道德建設(shè)中發(fā)揮獨特 作用。

【2017德育處工作計劃二】

一、工作思路：

提高人員素質(zhì)，增強服務(wù)意識、責(zé)任意識、研究意識，加強對學(xué)校德育、體育工作的調(diào)研和指導(dǎo)，努力幫助解決學(xué)校實際問題，促進我縣中小學(xué)德育、體育工作的進一步科學(xué)化規(guī)范化。

二、工作重點：

1、組織開展內(nèi)容豐富形式多樣的培訓(xùn)交流活動，提高人員素質(zhì)：德育干部“新學(xué)?！睄徫慌嘤?xùn)，讀書交流;班主任培訓(xùn)、班主任素質(zhì)大賽;體育會課及課標(biāo)培訓(xùn);合唱技巧培訓(xùn)等。

2、繼續(xù)推進中小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。通過 “養(yǎng)成強化月”、專題研討、經(jīng)驗交流等方式，不斷提高師生對習(xí)慣養(yǎng)成重要意義的認(rèn)識，努力探索中小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法、途徑。

3、進一步加強中小學(xué)德育創(chuàng)新研究，聯(lián)系我縣實際，初步探索發(fā)展性德育模式的構(gòu)建，以新學(xué)校行動研究為切入點，逐步推動德育活動課程化，加強中小學(xué)德育工作的系統(tǒng)化規(guī)范化。

4、繼續(xù)組織開展校園文化建設(shè)活動，進一步推進學(xué)校社團活動建設(shè)，繼續(xù)加強校園文化場地和氛圍建設(shè)，組織開展形式多樣的校園文化活動：舉辦藝術(shù)節(jié)，開展“奮發(fā)向上崇德向善”主題教育活動、開展國學(xué)經(jīng)典進校園活動，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能。

5、繼續(xù)組織開展中小學(xué)心理健康教育。組織1-2次中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn);以獲得心理咨詢師資格的教師為師資基礎(chǔ)，在全縣教師中普及心理學(xué)知識，協(xié)助有條件的學(xué)校建立心理咨詢室。

6、定期調(diào)研，及時掌握學(xué)校體育工作總體情況，繼續(xù)協(xié)同相關(guān)股室工作，確保完成體育三年行動計劃。

7、承辦**市20xx年大、中學(xué)生田徑運動會。

8、繼續(xù)推進落實“校園一小時體育活動”。

(1)進一步加強體育工作的評價研究。充分利用《大課間活動及學(xué)校常規(guī)體育工作評

估標(biāo)準(zhǔn)》，通過評估進一步增強體育工作的實效性。

(2)組織優(yōu)秀體育教師，對體育工作薄弱校、潛力校的進行幫扶，到學(xué)校體育課和大課間的現(xiàn)場實地指導(dǎo)。

(3)指導(dǎo)各校開好校級運動會。小學(xué)階段組織和參加校級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級運動會，中學(xué)階段組織和參加校級、縣級運動會。指導(dǎo)各校根據(jù)學(xué)生年齡特點、身心特點確定比賽項目，個人項目和團體項目相結(jié)合，盡量擴大學(xué)生參與面;趣味性和競技性相結(jié)合，小學(xué)階段適當(dāng)增強趣味性，中學(xué)階段適當(dāng)加強競技性，努力提高學(xué)生參與的積極性。

(4)指導(dǎo)各校充分利用課外活動時間組織各類小競賽活動。

(5)組織舉辦各類體育賽事。

德育工作具體安排時間表：

(1)3月初中小學(xué)“養(yǎng)成教育強化月”，進行“中小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)”的專題調(diào)研。

(2)3——7月份：全縣中小學(xué)以“奮發(fā)向上，崇德向善”為主題組織開展讀書教育活動、藝術(shù)節(jié)活動、慶 “六一”等系列活動。

通過主題班會、升旗活動、征文>演講活動、辦板報、合唱、文藝匯演等形式，學(xué)習(xí)榜樣人物事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立奮發(fā)向上、崇德向善理想信念，努力培育和踐行社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中國復(fù)興夢做出貢獻。

(3)4月中旬組織合唱技巧培訓(xùn)。

(4)3—5月份組織并指導(dǎo)首批考取心理咨詢師資格證的教師，緊密結(jié)合教育教學(xué)工作，選取個人興趣點，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究，形成40分鐘至3個小時的專題講座，5月底前上交講稿和PPT。

(5)暑期進行中小學(xué)及幼兒園教師發(fā)展心理學(xué)理論及實踐的培訓(xùn)，德育干部和優(yōu)秀班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

(6)7—9月份開展班主任優(yōu)秀工作案例征集活動。

(7)9月份結(jié)合中小學(xué)“養(yǎng)成教育強化月”活動，進行“中小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)”的專題調(diào)研;征集德育工作創(chuàng)新案例;選取試點校，在北京專家指導(dǎo)下建設(shè)首批學(xué)校心理咨詢室。

(8)10月下旬舉辦中小學(xué)班主任素質(zhì)大賽。

(9)12月下旬組織德育工作交流會：專題1---中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育;專題2-----中小學(xué)心理健康教育;專題3----德育工作課程化(含社團活動的開展)

體育工作具體時間安排：

(1)3月中旬召開全縣中小學(xué)學(xué)校體育工作會暨大課間操頒獎總結(jié)會，做好**年總結(jié)，布置2015年計劃。

(2)3月份開展季節(jié)性疾病防治宣傳教育活動和健康校園創(chuàng)建工作。

(3)3至6月份、9-11月份將不定期對全縣中小學(xué)大課間操進行質(zhì)量抽查，并將抽查情況納入大課間操評估體系。

(4)4-5月份指導(dǎo)各中小學(xué)舉辦學(xué)校春季運動會，舉辦春季運動會的學(xué)校及時上報活動時間和方案，并注意留存影像資料備查(照片、視頻均可)。

(5)4月上旬舉辦全縣中小學(xué)生籃球賽，選派優(yōu)勝學(xué)校參加市中小學(xué)生籃球比賽。

(6)4月初中畢業(yè)升學(xué)體育考試報名工作。5月上旬組織初中升學(xué)體育測試工作。

(7)5月選派優(yōu)秀體育教師參加市體育優(yōu)質(zhì)課評比活動。

(8)“一校一品牌，一生三愛好”市級示范校申報工作。

(9)7月份組隊參加市中小學(xué)生乒乓球比賽。

(10)9月上旬召開全縣中小學(xué)體育工作會。

(11)9月承辦**市大中學(xué)生田徑運動會。

(12)9月中旬舉辦中學(xué)生異程長跑接力賽，組隊參加市中學(xué)生異程長跑接力賽。

(13)10月做好《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)測試工作，完成全縣中小學(xué)生體質(zhì)健康測試及數(shù)據(jù)上報工作。

(14)10月舉辦全縣第二屆中小學(xué)生跳繩比賽，組隊參加**市中小學(xué)生跳繩比賽。

(15)10月組織全縣體育教師參加**市第二屆中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功大賽。

(16)10月-11月份指導(dǎo)各中小學(xué)舉辦學(xué)校秋季運動會，舉辦秋季運動會的學(xué)校及時上報活動時間和方案，并注意留存影像資料備查(照片、視頻均可)。

(17)11月迎市教育局關(guān)于“一校一品牌，一生三愛好”檢查督導(dǎo)工作。11月迎市局督導(dǎo)檢查各縣(市、區(qū))落實學(xué)生每天一小時校園體育活動

(18)11月下旬組織中小學(xué)大課間操評估活動。

(19)12月中旬舉辦全縣中小學(xué)生乒乓球比賽。

(20)做好20xx年全縣中小學(xué)校體育工作評估和年度報告

篇9

一、指導(dǎo)思想

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照“實際、實用、實效”的原則，結(jié)合教師培訓(xùn)總體要求，以外出培訓(xùn)、本縣集中培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本研修等多種形式為抓手，切實加強教師職業(yè)道德、教育思想、專業(yè)功底和教育科研能力培訓(xùn)，著力培養(yǎng)一批全縣乃至全市、全省知名的中青年骨干教師、名師和名校長，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，努力實現(xiàn)教育事業(yè)跨越式發(fā)展。

二、主要工作

（一）扎實開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)

1、教師全員培訓(xùn)工作。

培訓(xùn)內(nèi)容主要是師德教育、新知識、新技術(shù)和新技能。培訓(xùn)形式以校本培訓(xùn)為主，縣內(nèi)集中培訓(xùn)和縣外培訓(xùn)為輔。圍繞各學(xué)段、各學(xué)科和不同年齡段教師、不同層次學(xué)校的不同要求，以“教育思想大討論，專業(yè)知識大學(xué)習(xí)，教學(xué)技能大練兵”等活動為載體，通過理論學(xué)習(xí)和實踐研修，不斷提高教師專業(yè)化發(fā)展水平和教育實踐能力。校本培訓(xùn)主要安排在教學(xué)期間和暑假期間，由學(xué)校組織；縣內(nèi)集中培訓(xùn)主要安排繼續(xù)教育培訓(xùn)，放在暑假期間，由進修學(xué)校負(fù)責(zé)組織；縣外培訓(xùn)（含繼續(xù)教育）由教育局人事股和教研室按上級要求組織。全員培訓(xùn)每年要達(dá)到2200人次以上。

2、中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作

按照河北省教育廳“關(guān)于開展全員培訓(xùn)工作的通知”要求，充分利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，依托全國教師繼續(xù)教育網(wǎng)組織開展中小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，根據(jù)要求，搭建縣、鄉(xiāng)、校三級管理平臺，每個平臺均設(shè)管理員和不同層次的輔導(dǎo)教師，做到層層有管理，件件能落實。計劃XX-2015年，三年累計培訓(xùn)超過6000人次，力爭使全縣中小學(xué)教師教育教學(xué)能力有一個長足進步。此項培訓(xùn)工作由教師進修學(xué)校負(fù)責(zé)組織。

（二）精心組織骨干教師成長培訓(xùn)

骨干教師培訓(xùn)分三個層次。一是培訓(xùn)校級骨干教師。學(xué)校以提高課堂效益為重點，通過主題性校本教研活動、課堂教學(xué)研討、專業(yè)發(fā)展研修、同伴互助、網(wǎng)絡(luò)平臺等培訓(xùn)形式，定向培養(yǎng)學(xué)校學(xué)科骨干教師。計劃每年培訓(xùn)校級骨干教師200人。各學(xué)校力爭每個學(xué)科都要有骨干教師。此項培訓(xùn)工作由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校負(fù)責(zé)組織。二是培訓(xùn)縣級骨干教師。由縣進修學(xué)校和教研室負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織，通過專家指導(dǎo)、校際合作、集中培訓(xùn)、課堂跟蹤等培訓(xùn)形式對學(xué)校培養(yǎng)的骨干教師進行重點培養(yǎng)和指導(dǎo)，培養(yǎng)縣級骨干教師，并建立中小學(xué)學(xué)科骨干教師庫。每年培訓(xùn)縣級骨干教師120人。三是組織骨干教師提高培訓(xùn)。在縣級中小學(xué)骨干教師中，認(rèn)真遴選師德高尚、專業(yè)功底扎實、科研能力突出、教學(xué)風(fēng)格鮮明、發(fā)展?jié)摿^大的教師，圍繞政治素質(zhì)、專業(yè)水平、科研引領(lǐng)等方面，通過參加省市級骨干教師培訓(xùn)、到省市內(nèi)外名校集中學(xué)習(xí)、知名中小學(xué)掛職鍛煉等形式進行骨干教師提高培訓(xùn)，力爭將一部分縣級骨干教師培養(yǎng)成省、市級骨干教師。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和打造名師。三年內(nèi)，培養(yǎng)縣級名師60人。此項工作由人事股和教研室協(xié)調(diào)配合，統(tǒng)一安排。

（三）切實加強校（園）長培訓(xùn)工作

認(rèn)真組織好各中小學(xué)校長、幼兒園園長參加省、市組織的任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)。加快骨干校長培訓(xùn)培養(yǎng)，認(rèn)真遴選責(zé)任心強、辦學(xué)理念先進、工作成績顯著、社會影響好的中小學(xué)校長參加縣教育局組織的外出培訓(xùn)，校長外出理論培訓(xùn)安排在國家重點院校，教育見習(xí)和考察安排在教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校。通過有計劃地組織校長外出培訓(xùn)，促使校長創(chuàng)新管理，特色辦學(xué)，加快建立現(xiàn)代學(xué)校制度，努力培養(yǎng)一批骨干校長。在此基礎(chǔ)上，打造、培養(yǎng)名校長，三年內(nèi)計劃培養(yǎng)名校長10人。切實加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長培訓(xùn)，通過選送參加省、市組織的園長培訓(xùn)班和到省、市、縣幼兒園掛職見習(xí)等形式，提高幼兒園園長管理水平，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園健康發(fā)展。此項培訓(xùn)工作由人事股負(fù)責(zé)組織。

（四）大力加強班主任培訓(xùn)

切實加強班主任隊伍建設(shè)，根據(jù)新時期對班主任工作的新要求，切實加強班主任工作基本規(guī)范、班級管理、未成年人思想道德教育、學(xué)生心理健康教育、安全教育等專題進行培訓(xùn)，不斷增強班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的本領(lǐng)。教育局每年組織兩期班主任培訓(xùn)班，每期計劃培訓(xùn)50人。所有班主任教師每年須接受不少于20學(xué)時的專題培訓(xùn)。此項培訓(xùn)工作由思政體衛(wèi)股負(fù)責(zé)組織。

（五）切實加強薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)

加強薄弱學(xué)科教師在崗自修，提高專業(yè)水平。在校本研修中強化薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)，使薄弱學(xué)科教師不斷在實踐中提高教學(xué)水平。根據(jù)實際需要，既要開展好薄弱學(xué)科的縣級培訓(xùn)（其中教師進修學(xué)校重點負(fù)責(zé)專業(yè)知識培訓(xùn)，教研室主要負(fù)責(zé)課堂教學(xué)培訓(xùn)），又要完成好上級安排的薄弱學(xué)科教師外出培訓(xùn)。充分利用寒暑假等時間，加強基本技能以及教學(xué)方法的培訓(xùn)，組織好由教育局和進修學(xué)校安排的中小學(xué)體育、音樂、美術(shù)、計算機，以及小學(xué)英語和中學(xué)物理、化學(xué)、生物等薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)，每年計劃培訓(xùn)50人。此項工作由進修學(xué)校和教研室負(fù)責(zé)。

（六）不斷加強學(xué)歷提高和學(xué)歷補償教育

積極鼓勵中小學(xué)教師通過函授、自考等多種形式提高自身學(xué)歷層次。到2015年小學(xué)專任教師達(dá)到專科以上學(xué)歷的要達(dá)到90%以上；初中專任教師學(xué)歷合格率要達(dá)到95%以上，其中本科以上學(xué)歷的人員要占到90%以上；高中專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率要達(dá)到93%以上，其中研究生學(xué)歷層次的人員要達(dá)到15%以上。此項工作由成職教辦公室負(fù)責(zé)組織。

（七）立足課堂開展主題校本教研，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

教研室以深入指導(dǎo)“課堂教學(xué)”和“主題校本教研”為抓手，以“網(wǎng)絡(luò)教研”“學(xué)科中心組”和“與名校結(jié)對子”為三個培訓(xùn)平臺。通過嚴(yán)格落實《教研員學(xué)習(xí)制度》打造高水平的教研隊伍；通過“學(xué)科qq群”和“學(xué)科博客”發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的方便、快捷的服務(wù)作用；通過中心組的“主題研究、成果共享”輻射全縣中小學(xué)教師共同成長；通過教研室“拉郎配”的作法，促成縣域內(nèi)薄弱校和縣域內(nèi)名校、外縣市名校結(jié)對子，取他山之石，使教師盡快完成專業(yè)提高，進而促進學(xué)校教學(xué)管理整體進步發(fā)展。

到2015年，教研qq群和學(xué)科博客將完成中小學(xué)所有學(xué)科高質(zhì)量全覆蓋；學(xué)科中心教研組立項的研究專題將拿出階段性成果，以送課下鄉(xiāng)、匯報講座、成果編輯推廣等形式和廣大一線教師共享；預(yù)計未來三年，在教研室的努力下，我縣首批8所中小學(xué)將和徐水小學(xué)、安新小學(xué)、涿州西丁小學(xué)、北市區(qū)縣學(xué)街小學(xué)、高開區(qū)小學(xué)、三中分校等名?！奥?lián)姻”，取長補短。

三、保障措施

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)?？h教育局成立教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，局長任組長、分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，人事股、教研室、計財股、進修學(xué)校、成職教辦、電教站等相關(guān)部門和股室負(fù)責(zé)人為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在人事股，具體牽頭負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)和管理的各項業(yè)務(wù)工作，確保培訓(xùn)取得實效。

（二）精心組織。明確教師培訓(xùn)工作職責(zé)，確保教師培訓(xùn)工作有序進行。人事股負(fù)責(zé)做好教師培訓(xùn)的組織工作，建立健全教師培訓(xùn)培養(yǎng)檔案，根據(jù)需要有針對性地組織和選派教師參加培訓(xùn)。教研室負(fù)責(zé)培訓(xùn)業(yè)務(wù)，聘請專家開展講座，培訓(xùn)送課和輔導(dǎo)教師，反饋培訓(xùn)成效和意見。計財股負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)經(jīng)費的劃撥、管理和監(jiān)督。電教中心負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的安排、督查和技術(shù)服務(wù)。進修學(xué)校負(fù)責(zé)組織中小學(xué)教師全員培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)以及縣級骨干教師培訓(xùn)等縣級培訓(xùn)。教師培訓(xùn)各職責(zé)部門要緊密聯(lián)系，分工協(xié)作，確保順利完成培訓(xùn)任務(wù)。

篇10

小學(xué)學(xué)校安全工作計劃(一)

2017年堅持運用法治思維和法律手段，進一步落實學(xué)校安全穩(wěn)定和校園周邊治安綜合治理工作責(zé)任制，完善校園治安防控體系建設(shè)，強化學(xué)校安全教育和管理，健全校園安全管理和校園周邊治安綜合治理的長效機制，完善和落實風(fēng)險評估、隱患排查、矛盾調(diào)處等源頭治理機制，確保全縣學(xué)校安全穩(wěn)定。

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，進一步健全學(xué)校安全管理和學(xué)校周邊綜治工作機制

1、完善組織機構(gòu)。按照“屬地管理”和“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，進一步建立健全校園治安防范、校車安全管理、校園周邊治安綜合治理等工作機構(gòu)。

2、健全工作制度。各地校園治安防范、校車安全管理、校園周邊治安綜合治理工作，要結(jié)合當(dāng)前校園安全形勢和有關(guān)要求，進一步理順工作機制，健全各地各學(xué)校聯(lián)絡(luò)員制度，健全完善工作聯(lián)系和協(xié)調(diào)機制，進一步建立健全工作會議、形勢研判、情況信息、工作述職、目標(biāo)考核、檢查督導(dǎo)等相關(guān)工作制度，加強工作統(tǒng)籌，健全工作機制，形成工作合力。

3、落實主體責(zé)任。認(rèn)真貫徹落實“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、失職追責(zé)”和“管行業(yè)必須管安全、管業(yè)務(wù)必須管安全、管生產(chǎn)經(jīng)營必須管安全”的要求，進一步強化責(zé)任意識，明確職責(zé)，切實落實本地本校在校園安全管理中的主體責(zé)任，保證學(xué)校安全穩(wěn)定工作各項要求得到貫徹落實。

二、加強安全法治教育，提高安全意識和自救能力

4、落實安全教育課程。切實落實《省教育廳關(guān)于加強中小學(xué)生命安全教育心理健康教育課程管理工作的通知》要求，按照中小學(xué)生命安全教育每周一個課時，心理健康教育每兩周一個課時的要求，對學(xué)生進行系統(tǒng)的生命安全教育，并做到教材、教師、課時“三落實”。

5、加強法治教育。各地各學(xué)校要進一步完善法制副校長、法制輔導(dǎo)員制度，每半年舉辦一次法治講座。推進法治教育進課堂。加強校園法治文化建設(shè)，擬創(chuàng)建法治教育示范學(xué)校20所。

6、開展應(yīng)急逃生演練。各中小學(xué)、幼兒園要利用“全國中小學(xué)生安全教育日”、“5.12防震減災(zāi)日”、“11.9全國消防日”等有利時機，每學(xué)期要開展不少于2次的專項應(yīng)急逃生演練活動，并做到有方案、有組織、有總結(jié)，切實增強師生安全防范意識和自救自護能力。

三、夯實安全防范體系，提升校園治安防控能力

7、進一步加強保安培訓(xùn)。切實按照《湖北省中小學(xué)幼兒園安全防范技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》配齊配強安保人員及監(jiān)控、防護、報警設(shè)施設(shè)備。同時，要進一步規(guī)范安保人員值班備勤工作，強化安保人員培訓(xùn)，提升安保人員處置突發(fā)事件的能力。

8、完善、落實各項安全管理制度。要結(jié)合實際，進一步完善門衛(wèi)值班、校園封閉管理、領(lǐng)導(dǎo)帶班值班、校園安全巡邏、寄宿制管理等制度，并采取有效措施，切實落實各項安全管理制度。

9、大力推進校園巡邏隊伍建設(shè)。各地各學(xué)校要抽調(diào)年富力強、有責(zé)任心的教職工組建校園巡防隊伍，充實校園安保力量，并在當(dāng)?shù)鼐C治、公安部門的指導(dǎo)下，開展校園巡防工作。

四、突出工作重點，強化校園安全管理

10、做好消防安全工作。按照《湖北省消防安全責(zé)任規(guī)定》，進一步落實各地各類學(xué)校消防安全管理的責(zé)任主體和消防安全工作職責(zé)。進一步貫徹落實《全民消防安全宣傳教育綱要》，定期開展消防知識教育。進一步完善消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，按照消防部門的要求，積極開展消防專項整治活動，深入推進消防安全“四個能力”(檢查消除火災(zāi)隱患能力、組織撲救初起火災(zāi)能力、組織人員疏散逃生能力和消防宣傳教育培訓(xùn)能力)建設(shè)，確保校園無火災(zāi)事故。

11、開展安全隱患集中排查整治。進一步強化安全生產(chǎn)“兩化”體系建設(shè)，按照“兩化”要求和《襄陽市學(xué)校安全臺賬管理辦法》，定期開展校園安全隱患排查整治，逐步實現(xiàn)安全隱患排查整治常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。對排查出來的問題，要實行臺賬管理，限期整改，對較大安全隱患實行掛牌督辦。

12、切實做好防溺水安全工作。繼續(xù)貫徹落實政府辦公廳《關(guān)于預(yù)防青少年兒童溺水工作的意見》(鄂政辦函〔2013〕78號)和市政府辦公室《關(guān)于做好預(yù)防青少年兒童溺水工作的通知》(襄政辦函〔2014〕15號)要求。在夏季來臨之前和秋季開學(xué)之際，各地各類學(xué)校要通過深入開展“六不”預(yù)防溺水主題教育，制發(fā)、回收《致學(xué)生家長一封信》，召開預(yù)防溺水專題家長會等方式，提高學(xué)生及其家長對防溺水工作的重視程度，強化學(xué)生家長的監(jiān)管責(zé)任。同時，要協(xié)助當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門強化宣傳教育、學(xué)生上下學(xué)途經(jīng)路段的水情隱患排查，重點水域的安全管理等工作，確保學(xué)生溺水事故得到有效控制，堅決杜絕發(fā)生群體性溺水事故。

13、進一步加強學(xué)生上下學(xué)的交通安全管理。進一步貫徹落實《校車安全管理條例》、《湖北省校車安全管理辦法》和《襄陽市校車安全管理實施意見》，認(rèn)真落實校車使用許可制度、校車駕駛員資格審批制度和隨車監(jiān)管人員等制度，實現(xiàn)校車管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。認(rèn)真開展學(xué)生交通安全教育和宣傳，構(gòu)建校車安全培訓(xùn)體系，定期對校車管理人員、駕駛員、隨車監(jiān)管人員進行培訓(xùn)。在春、秋開學(xué)之際，開展中小學(xué)生上下學(xué)交通安全集中整治活動，強化校園及周邊交通管理措施，加強校園周邊交通執(zhí)法管理，治理學(xué)校門前亂設(shè)攤、亂占路、亂停車等頑癥，大力整頓校園及周邊的交通秩序和“黑校車”、“黑出租”攬客營運等問題，減少交通事故發(fā)生和人員傷亡，確保全縣中小學(xué)生和幼兒上下學(xué)交通安全。

14、加強校舍安全管理。定期對校舍進行勘驗檢查，一旦發(fā)現(xiàn)存在重大安全隱患的危房，要立即停用，并采取封閉等防范措施。有基建施工項目的學(xué)校要實行封閉管理，防止意外事故發(fā)生。繼續(xù)實施農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)?！拔逵信涮住苯ㄔO(shè)三年計劃，切實改善農(nóng)村寄宿制學(xué)校的條件。

15、做好衛(wèi)生防疫和食品安全工作。結(jié)合季節(jié)的特點，加強春、冬季傳染病防控。各中小學(xué)校要切實落實晨檢制度和因病缺課追蹤制度，及時發(fā)現(xiàn)和報告發(fā)熱等癥狀的學(xué)生患者，做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早治療。學(xué)生集體活動的教室、宿舍等場所，要定期進行消毒、開窗通風(fēng)，預(yù)防和控制傳染病疫情的發(fā)生。要加強食堂管理，切實落實食品安全管理措施。建立健全食品安全管理制度，加強從業(yè)人員食品安全知識、技能培訓(xùn)和健康管理，嚴(yán)格執(zhí)行食品采購索證索票、進貨查驗和臺賬記錄制度，落實好食品留樣制度，確保學(xué)校食品采購、加工、出售、貯存等關(guān)鍵環(huán)節(jié)安全可控。

五、加強檢查考評，確保工作落實到位

16、繼續(xù)推行學(xué)校安全工作明查暗訪督查制度。按照校園安全工作督查制度，定期對所管轄的學(xué)校安全管理工作進行明查暗訪，對所發(fā)現(xiàn)的問題要列出整改清單，對整改不力的單位和個人要進行通報，并納入年度考核。

17、認(rèn)真開展學(xué)校安全工作年度考核。將學(xué)校安全工作納入對各地各校的績效考核指標(biāo)，進行量化考評，考核結(jié)果計入各地年度綜治工作考評總分，并作為表楊學(xué)校安全工作先進集體和先進個人的重要依據(jù)，對出現(xiàn)安全責(zé)任事故的學(xué)校和鎮(zhèn)(區(qū))實行“一票否決”。

小學(xué)學(xué)校安全工作計劃(二)

根據(jù)上級政府、xx市教育局對學(xué)校安全工作的要求，本著“安全第一，預(yù)防為主”的指導(dǎo)思想，牢固樹立“學(xué)校安全工作無小事”的意識，結(jié)合我校安全工作現(xiàn)狀，特制訂2017年我校安全工作計劃如下：

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，強化科學(xué)有效的運行機制。

1、強化組織建設(shè)機制。進一步調(diào)整、充實、完善學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：xx

副組長：xx

組員：各中層領(lǐng)導(dǎo)及各班級安全委員

強調(diào)校長是第一責(zé)任人，決策者的角色，確立一名能勝任此項工作的副校級分管領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)一名得力的安全專干，每班設(shè)立一名安全委員。領(lǐng)導(dǎo)小組要全面、具體、認(rèn)真落實安全工作職責(zé)，及時計劃、布置、督導(dǎo)、檢查、總結(jié)學(xué)校安全工作，有效研究解決各種安全問題和安全隱患。

2、強化責(zé)任落實機制。進一步提高認(rèn)識，落實責(zé)任，層層建立責(zé)任制，把安全工作責(zé)任落實到各部門、各基層、各人頭上，確保學(xué)校安全工作事事有人管，處處有人抓，做到管得有條理，抓得有成效。

3、建立完善有效安全管理制度。進一步健全完善的學(xué)校安全工作管理制度，并在實際工作中加以落實。制定完善的學(xué)校安全工作的各類應(yīng)急預(yù)案和活動方案，充分體現(xiàn)科學(xué)性、防范性、針對性、實效性。

4、強化安全教育機制。安全工作重在防范，提高全體師生的安全意識、素質(zhì)和防范能力，是學(xué)校安全工作重中之重。要開展多種形式的安全宣傳教育活動，充分利用班會、校會、國旗下講話、安全知識講座、專業(yè)人員報告會、黑板報、手抄報、宣傳欄、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、專題活動等途徑進行安全系列教育。

5、強化安全經(jīng)費保障機制。根據(jù)xx文化體育局《學(xué)校安全工作考核標(biāo)準(zhǔn)》的要求，切實安排好安全工作經(jīng)費，及時檢查、更新安全設(shè)施、設(shè)備，特別是做好校舍設(shè)施，防盜設(shè)施，消防設(shè)施，實驗器材，體育設(shè)施等日常檢查，維修工作，從硬件上做好事故防范工作，消除事故隱患。

6、強化安全工作獎懲考核機制。進一步健全學(xué)校安全工作的考核力度，把安全不工作列入平時及年終考核中，并做作為教職員工評優(yōu)晉級的重要指標(biāo)。對因工作失職、瀆職造成重大損失，影響學(xué)校安全工作目標(biāo)實現(xiàn)的，嚴(yán)格追究先關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

7、強化學(xué)校安全工作培訓(xùn)機制。學(xué)校在參加xx市教育局安全科對學(xué)校負(fù)責(zé)安全的領(lǐng)導(dǎo)、專干、保安等人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動的同時，學(xué)校還要加強對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任、任課教師、其他從業(yè)人員的培訓(xùn)。

8、強化學(xué)校安全工作檢查機制。學(xué)校各種設(shè)備、校舍、電氣設(shè)施、消防設(shè)施、體育器械等等要定期或不定期的經(jīng)常性的開展檢查并做好記錄，每學(xué)期開學(xué)之前要進行一次全校性的安全大檢查，平時要開展各專項安全檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，排查整改安全隱患。

9、完善校園安全預(yù)警保衛(wèi)機制。加強校園值班、巡查力量，充分發(fā)揮校園警務(wù)室，校園監(jiān)測防盜報警系統(tǒng)等作用。完善人防、物防、技防的結(jié)合，促使各項防范措施相互配套銜接的校園安全預(yù)警防控網(wǎng)絡(luò)的形成，并發(fā)揮其作用。

10、監(jiān)理、處理學(xué)生傷害事故的保障機制。為積極預(yù)防學(xué)生傷害事故，確保學(xué)生人身安全，要辦理好校園責(zé)任險，既保障學(xué)生的合法權(quán)益，又保證學(xué)校正常秩序，有效轉(zhuǎn)移，擺脫學(xué)校在學(xué)生傷害事故中的尷尬處境。

二、主要工作

(一)抓好安全教育工作，增強安全防范意識。

1、加強安全法律法規(guī)教育。主要內(nèi)容：《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《中小學(xué)生人參傷害事故預(yù)防預(yù)與處理條例》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)安全教育讀本》。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《大連市安全教育和管理手冊》和《安全教育一日常規(guī)》，進一步增強對學(xué)校安全工作責(zé)任心和緊迫感。

2、加強安全專題教育。開學(xué)第一天上好安全教育課，重點突出交通安全、消防安全、共公衛(wèi)生安全等，防學(xué)生早晨 、課間、中午意外傷害事故等。 必須把安全教育課列入到學(xué)校課時計劃之中，并實實在在上好安全課。平時，學(xué)校、班級至少每月集中全校師生，上一次安全專題教育大課，并作安全教育備課和詳細(xì)記錄。要通過各類事故案例開展警示教育，深化安全教育的內(nèi)涵。根據(jù)不同學(xué)生年齡段，安全事故多發(fā)的時間段和重要場所等加強教育和防范。

3、廣泛開展法制教育。充分發(fā)揮法制副校長、法制輔導(dǎo)員和任課教師的作用，開展青少年xx法教育，以典型的突發(fā)事件、暴力事件、法律法規(guī)常識為主要xx法教育內(nèi)容，開展形式多樣的法制教育，把學(xué)法、知法、守法、用法化作平時自覺行動，提高“依法治?！钡乃?，提高學(xué)校處理安全問題、安全事故的能力。

4、充分利用“安全教育日”、“安全教育周”、“安全教育月”等開展一系列安全教育活動。三月、九月定為“學(xué)校安全教育宣傳月”，每學(xué)期開學(xué)第一周為學(xué)?！鞍踩逃麄髦堋?，每年3月26日為“全國中小學(xué)生安全教育日”，并以次為契機，開展有針對性開展安全意識、安全防范、安全救護教育。要把安全教育與德育工作和教學(xué)工作融為一體，形成大安全教育觀。

5、注重學(xué)生、教師和其他工作人員的心理健康排查工作。防止矛盾激化，自殺、他殺的惡性事件繁盛。建立心理健康排查和教育檔案，對心里有嚴(yán)重疾病的人員要采取有效的教育管理措施加以防范。

6、通過國旗下講話、班隊會、家長會、致學(xué)生家長一封信、手機短信、安全教育宣傳欄、櫥窗、網(wǎng)絡(luò)、電子屏幕等形式，形成學(xué)校、社會、家庭相互聯(lián)系的教育防護網(wǎng)絡(luò)，加強安全教育和提醒。

(二)加強安全工作管理，杜絕各類事故發(fā)生

1、加強門衛(wèi)安全管理。

(1)學(xué)校聘用專職保安人員，經(jīng)教育局審查，公安部門培訓(xùn)合格，方可持證上崗。保安人員必須品德端正，責(zé)任心強，身體健康，文明服務(wù)，堅持原則，履行職責(zé)。自覺遵守工作紀(jì)律，在崗時要做到“三不準(zhǔn)”，要按學(xué)生上下學(xué)規(guī)定時間開啟校門，校門開啟后，學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)、教師、保安人員一律在校門口疏導(dǎo)學(xué)生。

(2)學(xué)校校園實行封閉管理。學(xué)生在校期間，校門要及時關(guān)閉，外來公務(wù)人員要問明來由，經(jīng)校長同意，檢查相關(guān)證件登記后，方可進入校內(nèi)。平時接待學(xué)生家長和非公務(wù)人員一律在警務(wù)室。嚴(yán)禁精神失常、酗酒、非正當(dāng)理由者、閑散人員攜帶不安全物品進入校園。

(3)門衛(wèi)室要配備必要的防范器材，按規(guī)定巡查校園，要能防偷防盜，防暴治暴。

(4)凡不屬于例行公務(wù)外來車輛，一律禁止進入校園。屬于外來公務(wù)車輛必須登記車牌號，檢查核實后方可進入校園。學(xué)生上下學(xué)時段，任何機動車輛禁止出入。

(5)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、保安人員每天要定時對學(xué)校的水、電、門、窗等以及校園周邊環(huán)境進行巡查，發(fā)現(xiàn)問題立即處置和報告。節(jié)日長假前后，學(xué)校要對校園內(nèi)及周邊環(huán)境進行一次拉網(wǎng)式安全檢查。長假期間，必須加強值班值宿工作，增派人員，輪流守崗。

2、加強交通安全管理。

(1)學(xué)校要遵受有關(guān)交通安全工作的法律、法規(guī)和政策，建立健全交通安全管理工作制度和安全應(yīng)急機制。校長為學(xué)校交通安全工作第一責(zé)任人，主管校長、安全專干要具體負(fù)責(zé)校內(nèi)的交通安全管理工作。并通過家長會，致學(xué)生家長一封信，請交通專業(yè)人員到校做報告等形式，加強交通安全工作管理，形成學(xué)校、社會、家庭共同預(yù)防學(xué)生交通事故的聯(lián)動機制。

(2)要加強對徒步、騎自行車上下學(xué)的學(xué)生交通安全管理。要摸清底數(shù)，搞好登記。放學(xué)徒步、騎自行車回家的學(xué)生要以屯為單位，選好屯長、車長，在屯長和車長的帶領(lǐng)下，站隊、結(jié)隊回家。學(xué)校要采取措施認(rèn)真檢查、整改學(xué)校交通安全隱患，確保學(xué)生上下學(xué)交通安全。

(3)制定校車和其他交通工具的安全應(yīng)急預(yù)案。明確較大安全事故發(fā)生時，學(xué)校應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定的原則和程序，采取措施實施救援并進行妥善處理。建立學(xué)生交通安全管理責(zé)任制和責(zé)任追究制，每年學(xué)校要班主任、家長、教運公司簽訂交通安全責(zé)任狀，明確各自管理責(zé)任，實施“無縫對接”。

(4)嚴(yán)禁組織學(xué)生在主要街道和交通要道上進行集體跑步等體育活動。嚴(yán)禁“三無”車輛接送學(xué)生上下學(xué)，嚴(yán)禁組織大型活動租用無資質(zhì)車輛接送學(xué)生，嚴(yán)禁校園停放社會車輛，從事其他非教學(xué)活動以及危及到學(xué)生安全的活動。

(5)建立校車管理檔案，完善校車管理臺賬，落實專人負(fù)責(zé)管理。配合校車公司每學(xué)期組織一次校車安全逃生演練，提高學(xué)生避險能力。落實校車照管人員，定期對他們進行安全教育，組織他們學(xué)習(xí)交通法規(guī)，應(yīng)急處置和應(yīng)急救援知識，履行好xx市教育局規(guī)定的職責(zé)。

3、加強學(xué)校消防安全管理。

(1)制定防火工作方案和應(yīng)急預(yù)案，明確消防管理責(zé)任，管理各部門工作人員嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定用火、用電、用氣、用油等。加強對師生進行消防安全教育，每學(xué)期開學(xué)初至少集中培訓(xùn)一次，教職工必須學(xué)會使用滅火器。每學(xué)期至少搞一次消防逃生疏散演練活動。

(2)教學(xué)樓的消防通道要保持暢通，并設(shè)置應(yīng)急照明燈和應(yīng)急疏散指示標(biāo)識和疏散示意圖。要保證消防設(shè)施有效可用，要配足配齊滅火器和其他消防器材。定期排查火災(zāi)安全隱患，并及時整改。

4、加強用電安全管理。

(1)嚴(yán)格遵守安全用電規(guī)則，嚴(yán)禁私自亂拉亂接電源;嚴(yán)禁違章違規(guī)使用電器;嚴(yán)禁電源線路超負(fù)荷使用;嚴(yán)禁使用超負(fù)荷、大容量電器，嚴(yán)禁擅自更改用電保險裝置。除教學(xué)需要外，學(xué)校不得在圖書室、宿舍和個專用教室等實用電路、電暖氣、電烙鐵等設(shè)備。計算機、飲水機、復(fù)印機、印刷機、空調(diào)等電器使用完畢后應(yīng)關(guān)閉電源。

(2)安排專業(yè)人員定期檢查、維修電路，電氣設(shè)備，發(fā)現(xiàn)問題及時排查和整改。對陳舊老化、超負(fù)荷的電源線路必須更換，有專業(yè)電工設(shè)計、施工，并充分考慮電源用量和線路安全，加裝漏電保護裝置。要注意雨季的用電安全，雷雨天氣，要關(guān)閉微機房、遠(yuǎn)程教室和教師計算機電源。

5、加強校舍、設(shè)備設(shè)施安全管理。

(1)要定期對校舍、圍墻、廁所、停車棚等進行勘察，發(fā)現(xiàn)險情應(yīng)立即整改，不得使用險房。停車棚等簡易房要達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，能承受各種自然災(zāi)害的侵?jǐn)_。教學(xué)樓樓梯、通道設(shè)計符合國家有關(guān)規(guī)范，樓梯扶手、圍墻不能低于規(guī)定高度。

(2)操場上各種鐵質(zhì)體育設(shè)施，幼兒園大型玩具，要采取防銹措施，并定期檢查是否銹蝕斷裂，預(yù)防傷害事故放生。

(3)學(xué)校冬季采暖前要有專業(yè)人員檢查供暖設(shè)施，發(fā)現(xiàn)問題要及時維修。鍋爐工必須先培訓(xùn)后持證上崗，嚴(yán)防盲目上崗操作，定期檢查、保養(yǎng)鍋爐及附屬設(shè)備，做好運行記錄，設(shè)備檢修，保養(yǎng)記錄，發(fā)現(xiàn)隱患及時報告整改，不合格的鍋爐不得使用。

(三)強化安全隱患排查，加大整治工作力度。