導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)方法 評(píng)價(jià)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。對(duì)于職業(yè)院校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門公共必修課，如何提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課堂教學(xué)效果就是值得眾多計(jì)算機(jī)教師去努力探索。下面我就如下幾方面談?wù)勎覀€(gè)人的看法。

首先應(yīng)該想辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程?！币虼?，在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)我們可以采取下面的方法激發(fā)學(xué)生的興趣：第一，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。教師應(yīng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，根據(jù)課程的教學(xué)要求，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主的原則，結(jié)合教材設(shè)計(jì)一個(gè)有趣味、實(shí)用性的教學(xué)課題，讓學(xué)生自己動(dòng)手，從實(shí)驗(yàn)操作中認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的知識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谔剿髦型瓿扇蝿?wù)。第二，使用多種輔助軟件。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是面向所有學(xué)科的，而在計(jì)算機(jī)本學(xué)科的教學(xué)中，充分使用更多的媒體信息，給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氣氛。教師應(yīng)該尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解每位學(xué)生，學(xué)生才能把教師當(dāng)作伙伴、知心朋友，從而充分表達(dá)出自己的想法，展示自己的個(gè)性，教師也才能準(zhǔn)確地把握每個(gè)學(xué)生的心理需求，有針對(duì)性地指導(dǎo)，因材施教。第四，精心設(shè)計(jì)教案。教師首先應(yīng)該針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性融合在一起，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到很輕松、便捷，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。[1]

其次應(yīng)該采取多種教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體課件的閃爍變形、聲像同步、動(dòng)畫效果、人機(jī)會(huì)話等多種手段，有利于營(yíng)造恰當(dāng)而輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提供生動(dòng)直觀的演示效果，有著其它媒體及傳統(tǒng)教學(xué)方法（圖片、語(yǔ)言、文字）遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的優(yōu)勢(shì)。所以利用多媒體課件進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)能取得較好的效果。作為教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，又考慮到學(xué)生的接受能力，一步一步地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生由淺入深、有步驟地學(xué)習(xí)，先掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)后，再用這些知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，促使學(xué)生把課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膽?yīng)用能力。如用Word制作宣傳海報(bào)、用excel制作班級(jí)成績(jī)排名表、用Frontpage制作個(gè)人主頁(yè)、使用Powerpoint制作小課件、組建小型網(wǎng)絡(luò)等。中專學(xué)生對(duì)新鮮事物非常敏感，他們好奇心強(qiáng)。老師上課如果做到既不枯燥，又能保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。這樣的老師上課必將很受歡迎。我們每個(gè)老師也應(yīng)該自覺(jué)地開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，在沿著教學(xué)大綱這根準(zhǔn)繩的方向不變的情況下，創(chuàng)新教學(xué)方法，變枯燥為趣味，讓我們的學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有收獲。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以要給學(xué)生一個(gè)自主探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式早已不再適用于課堂，尤其是對(duì)于實(shí)踐性特強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課而言更是如此?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明，通俗且還圖文并茂，大部分學(xué)生都能看得懂，教師在教學(xué)過(guò)程中起的是貫通、點(diǎn)撥的作用，對(duì)易懂部分作簡(jiǎn)單介紹，對(duì)一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法作重點(diǎn)講解，然后給學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，讓他們獨(dú)立或者小組合作完成，這樣可以更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和協(xié)作能力。教師可以每節(jié)課都安排一個(gè)固定的環(huán)節(jié)通過(guò)大屏幕對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，給予充分的鼓勵(lì)，即使是一個(gè)很簡(jiǎn)陋的作品，只要有獨(dú)特之處就應(yīng)該予以肯定，賞識(shí)學(xué)生的每一件作品，并可以取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而激活創(chuàng)新的思維。

最后采取有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。在以往的教學(xué)中，要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，首先讓人想到的就是采取考試手段，但這是一種量化的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，它不能為提高和改善課程教學(xué)提供有力幫助。根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以采用如下幾種評(píng)價(jià)方法來(lái)進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)。

第一通過(guò)認(rèn)知理論評(píng)價(jià)。對(duì)于信息技術(shù)基本概念的評(píng)價(jià)，在日常教學(xué)中采用課堂考查的方法，主要有以下兩種途徑：（1）通過(guò)提問(wèn)：這樣可以隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握和理解的情況，并能根據(jù)多數(shù)學(xué)生回答中出現(xiàn)的問(wèn)題，做出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。（2）通過(guò)作業(yè)考查：例如在教完文字處理軟件Word2000后，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于Word2000功能的考查作業(yè)。學(xué)生可以通過(guò)教師批改的作業(yè)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的錯(cuò)誤，并進(jìn)行改正。教師通過(guò)作業(yè)的批改可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中哪些知識(shí)已經(jīng)掌握，哪些尚有疏漏，以采取相應(yīng)的措施進(jìn)行補(bǔ)救。[2]

第二通過(guò)上機(jī)操作的評(píng)價(jià)。上機(jī)操作評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不只是成果與水平，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中的情感、態(tài)度、探究能力、創(chuàng)新能力及協(xié)作能力等方面的評(píng)價(jià)。

第三通過(guò)應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)。此處測(cè)評(píng)的重點(diǎn)在于動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化、定型化，要求實(shí)踐操作熟練、迅速。所以在評(píng)價(jià)過(guò)程中要有在不同時(shí)段的評(píng)價(jià)記載，從而通過(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)的結(jié)果來(lái)激勵(lì)學(xué)生努力實(shí)踐，提高成績(jī)。

第四通過(guò)創(chuàng)作能力的評(píng)價(jià)。創(chuàng)作能力是學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是自身綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。目前許多應(yīng)用軟件已向智能化發(fā)展，軟件的使用方法已趨于簡(jiǎn)單，但對(duì)軟件的應(yīng)用，特別是應(yīng)用工具軟件創(chuàng)作自己的作品是信息素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高的主要渠道。如在學(xué)習(xí)文字處理軟件后，可以讓學(xué)生制作電子報(bào)刊，將作品在校園內(nèi)展示，讓學(xué)生們了解作品的創(chuàng)作不僅需要操作技能，還需要自身的知識(shí)素養(yǎng)和美學(xué)素養(yǎng)。在“成就感”這一內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)動(dòng)下，每位學(xué)生都力爭(zhēng)制作出優(yōu)秀的作品。

第五通過(guò)綜合應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力是根據(jù)課程內(nèi)容要求，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)價(jià)，旨在評(píng)價(jià)學(xué)生自覺(jué)應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以選用多種應(yīng)用軟件～Word、excel、Powerpiont等進(jìn)行文字排版、表格制作、文稿演示等。評(píng)價(jià)在班際間、小組間進(jìn)行，學(xué)生既是受測(cè)試者，也是測(cè)試者，評(píng)分過(guò)程也是一次學(xué)習(xí)其他同學(xué)優(yōu)點(diǎn)的過(guò)程。

隨著教育改革的不斷發(fā)展和職業(yè)教育的不斷加強(qiáng)，我們?cè)絹?lái)越深刻地體會(huì)到：教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)方法有多種多樣，但教無(wú)定法，全靠我們自己去把握和創(chuàng)造。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，貴在使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得活潑，學(xué)生的綜合素責(zé)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到真正培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代工具，使之終身受益。

參考文獻(xiàn)

篇2

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的全球化，每一個(gè)人需要的知識(shí)和信息量越來(lái)越多，并且知識(shí)和信息的更新也越來(lái)越快，周期越來(lái)越短。因此，作為21世紀(jì)的主人，掌握電腦操作這一信息處理的工具更顯得尤為重要了。職業(yè)教學(xué)中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育更應(yīng)該以興趣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以社會(huì)職業(yè)需求為導(dǎo)向，對(duì)固有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行合理分析，用科學(xué)的發(fā)展觀，因材施教更新教學(xué)方法拓展教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)

計(jì)算機(jī)專業(yè)在90年代初，已開(kāi)始在職業(yè)教育中發(fā)展起來(lái)，一路走來(lái)，為社會(huì)很多崗位培養(yǎng)了實(shí)用人才，但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的腳步越來(lái)越快，對(duì)職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求也越來(lái)越高，職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)不再是單一的文字錄入、系統(tǒng)編程等簡(jiǎn)單的操作，而是向著更加細(xì)化和專業(yè)化方向發(fā)展。職業(yè)技術(shù)學(xué)校擔(dān)負(fù)向社會(huì)培養(yǎng)和輸送職業(yè)技術(shù)人才的職能，發(fā)展計(jì)算機(jī)教育提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量是形式所迫，大勢(shì)所趨。研究和探討新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)教學(xué)，為社會(huì)輸送具有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的合格人才更是我們從事計(jì)算機(jī)教學(xué)人員的職責(zé)所在。

一、當(dāng)前職教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置不合理

由于一些學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)定位比較模糊，從而造成課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象，職業(yè)技術(shù)教育是為社會(huì)培養(yǎng)一些具有專門知識(shí)和技能的應(yīng)用型人材，而這些人材只有符合社會(huì)的需求才能適應(yīng)社會(huì)，但部分職業(yè)學(xué)校搬用大學(xué)的課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)一些與在校生實(shí)際情況不相符的課程，如我校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的技校生競(jìng)開(kāi)設(shè)匯編語(yǔ)言、單片機(jī)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理、軟件工程等課程，這些課程學(xué)生根本接受不了，考試都是死記硬背，學(xué)習(xí)興趣一點(diǎn)都沒(méi)有；語(yǔ)言課既有Basic又有c語(yǔ)言，還有VB，這樣既形成了重復(fù)教學(xué)，又沒(méi)有跟上計(jì)算機(jī)的發(fā)展步伐，還浪費(fèi)了學(xué)生大量學(xué)習(xí)流行軟件的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后因?yàn)楣ぷ餍枰坏貌挥值揭恍ｉT的培訓(xùn)部門重新參加培訓(xùn)。從而造成學(xué)生到工作崗位上后，許多常用的軟件都不會(huì)使用，連CPU是什么樣子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

（二）學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力差

計(jì)算機(jī)專業(yè)中的課程側(cè)重實(shí)踐性，學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用。但部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校由于教學(xué)手段與考試制度不合理，從而造成學(xué)生認(rèn)為操作會(huì)不會(huì)不要緊，只要通過(guò)死記硬背通過(guò)考試就行了，他們?cè)谏蠙C(jī)操作課上不認(rèn)真操作，經(jīng)常玩游戲，教師對(duì)此也無(wú)可奈何，久而久之，上機(jī)實(shí)踐課成了教師在教師機(jī)上做自己的事，學(xué)生在學(xué)生機(jī)上玩，學(xué)習(xí)者只是少數(shù)，到了考試，教師為了完成學(xué)校規(guī)定的及格率，又是大范圍地漏題，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)，最終造成教師沒(méi)有教學(xué)激情，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，教師埋怨學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)生埋怨教師不盡心。

（三）教學(xué)手段不當(dāng)、考試制度不合理

目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校采用多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)方法，效果雖然比傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式好，但大多數(shù)教師由于種種原因并沒(méi)有效地使用這種先進(jìn)的教學(xué)方法，從而造成了“學(xué)生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象，有的學(xué)生“贊賞”現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段是將我們所斥責(zé)的“人灌”演變成了“機(jī)灌”。

（四）教材不合理

職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才而不是研究性人才，而且培養(yǎng)的對(duì)象一般都是初中畢業(yè)生，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，計(jì)算機(jī)教學(xué)非常需要一套內(nèi)容新穎、實(shí)用性強(qiáng)、層次配套的教材；但是，目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教材沒(méi)有充分體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，因此不少學(xué)校干脆直接采用本科生使用的教材，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生根本看不懂，沒(méi)法自學(xué)完全靠教師去講授，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，而且自學(xué)與再學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)；有些學(xué)校雖然意識(shí)到了這一點(diǎn)，由學(xué)校內(nèi)部的教師來(lái)編寫校本教材，但由于種種原因，教師在編寫這些教材的過(guò)程中，考慮到技校生特點(diǎn)的因素過(guò)少，編寫出的教材實(shí)用性也不大。

二、職教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)方法

（一）因材施教，分層次教學(xué) 因材施教，分層次教學(xué)

針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊的狀況，教師應(yīng)采取以能力為本位，以學(xué)生為中心，以理論教授為輔，以上機(jī)實(shí)際操作為主的教學(xué)方法。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生在上機(jī)時(shí)應(yīng)輔以筆頭記重點(diǎn)的“笨方法”鞏固計(jì)算機(jī)知識(shí)，中等學(xué)生應(yīng)以多上機(jī)操作多做教師編制的操作練習(xí)題為主，適當(dāng)給予時(shí)間上的約束；對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，則應(yīng)外延深度，在廣域上給予擴(kuò)充，別人能用一種方法操作的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們可以多要求幾點(diǎn)，在練習(xí)題上給予適當(dāng)延伸，使他們不會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程感到“就那么回事”，并且教師也應(yīng)抱著一種互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的態(tài)度，與學(xué)生進(jìn)行探討。在這種氛圍下，那些基礎(chǔ)差的學(xué)生和中等學(xué)生也會(huì)樂(lè)于加快腳步，成為班里的“電腦通”。

（二）應(yīng)用多種教學(xué)方法，避免抽象乏味

計(jì)算機(jī)課程是一門操作技能強(qiáng)的課程，它的理論性東西比較抽象，不容易描述，不應(yīng)強(qiáng)要求學(xué)生在理論課上都理解完整，可以采取不同的教學(xué)形勢(shì)幫助學(xué)生直觀的理解課堂內(nèi)容。

比如在講授課件制作這堂課時(shí)，我們可以利用多媒體課件Powerpoint把一些實(shí)物圖片插入到課程中，先讓學(xué)生們領(lǐng)略一番美麗的景色，優(yōu)美的音樂(lè)，可笑的動(dòng)畫等等，然后告訴他們這些制作他們也能做到，只要學(xué)會(huì)了這款軟件，一切不在話下。筆者在教學(xué)中更推崇“走出去，迎進(jìn)來(lái)”的教學(xué)方法，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代的非?？欤c之相配套的軟硬件資源也在不斷推陳出新，所以在計(jì)算機(jī)職業(yè)教學(xué)方面應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，讓學(xué)生們多去“數(shù)碼城”、“電腦城”，多看、多問(wèn)、跟近時(shí)代要求，回來(lái)再結(jié)合書(shū)本上的知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)不僅接受起來(lái)快，而且印象深刻，最主要的是這可大大地“刺激”學(xué)生們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

（三）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，結(jié)合過(guò)程考核方法提高學(xué)習(xí)效果

上計(jì)算機(jī)課，學(xué)生們很容易被“網(wǎng)絡(luò)游戲”所吸引，不能自撥，甚至成人也很容易被左右，所以這種現(xiàn)象不能堵只能引導(dǎo)。所以筆者認(rèn)為采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)，進(jìn)行不間斷的考核來(lái)牽引學(xué)生們的注意力，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

教師在上課前動(dòng)手編寫上機(jī)操作題目，根據(jù)不同層次的學(xué)生應(yīng)多編寫幾套題，上機(jī)前發(fā)給學(xué)生，把問(wèn)題交代清楚，讓學(xué)生們帶著任務(wù)上機(jī)操作，避免學(xué)生上機(jī)操作無(wú)目的而產(chǎn)生松懈進(jìn)而想玩游戲。另一方面，讓學(xué)生邊完成任務(wù)，教師要邊進(jìn)行記錄，做為過(guò)程考核成績(jī)，事先，可以與學(xué)生溝通好，讓他們知道本課程的成績(jī)不是“一考定結(jié)果”，而是需要“日積月累”的努力。這種教學(xué)目的就是要學(xué)生們注重每一堂課，讓學(xué)生明白知識(shí)是一點(diǎn)一滴累積起來(lái)的，如果某一節(jié)課松懈了，就有可能落下知識(shí)點(diǎn)，從而影響到成績(jī)。

職業(yè)教育的興衰與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快否密切聯(lián)系，只有努力把職業(yè)教育提高上去，才能為祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供合格人才。計(jì)算機(jī)在當(dāng)今社會(huì)生活中，涉及領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，那我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育就更應(yīng)扎實(shí)、牢固，才能為那些更專業(yè)的計(jì)算機(jī)行業(yè)推出優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

篇3

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式 教學(xué)方法 創(chuàng)新研究

由于傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，多年來(lái)人們習(xí)慣于過(guò)去的教學(xué)方法和手段。而在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不利于復(fù)合型人才的成長(zhǎng)，因而，探索和使用新型的教學(xué)方法是當(dāng)務(wù)之急。

探索教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，首先要明確現(xiàn)有模式和方法存在的主要問(wèn)題。筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題有：教學(xué)內(nèi)容過(guò)分重視技術(shù)的原理、過(guò)程和結(jié)論，忽視實(shí)用性和創(chuàng)造性；教學(xué)過(guò)程中拘泥于教材，教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，不切合職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；教學(xué)目標(biāo)過(guò)多考慮“某一具體崗位的職業(yè)要求”，以實(shí)用性為唯一目的，不追求體系的完整性，不能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；教學(xué)組織形式單一，課堂氣氛沉悶；考核方式不能適應(yīng)素質(zhì)發(fā)展的需要。

針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者一直在探討如何提高教學(xué)質(zhì)量，確保良好的教學(xué)效果，不斷地對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的更新與改革，探索新的教學(xué)方法與手段，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要。筆者認(rèn)為課堂教學(xué)方法和模式的改革由課程內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方法、考核方式等幾個(gè)方面組成。

一、教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)院校辦學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是按照新時(shí)代的需求和職業(yè)界的需要來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，應(yīng)重視產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，并緊密地結(jié)合我國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀況，把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為學(xué)校辦學(xué)的主要方向。根據(jù)教育部高職計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱和各用人單位對(duì)人才需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及21世紀(jì)對(duì)人才信息能力的要求，我們將計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)方向）高職的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程的基本內(nèi)容確定為：“網(wǎng)絡(luò)通信和原理的基礎(chǔ)知識(shí)”、“局域網(wǎng)典型組網(wǎng)技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備和技術(shù)”、“用Windows操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)“等幾個(gè)基本部分；另外，還須介紹小型局域網(wǎng)的Internet接入技術(shù)。其他專業(yè)的教學(xué)是這幾個(gè)基本部分的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活組合。

二、教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，我們采用了以下的多種教學(xué)方法，以適應(yīng)不同階段的教學(xué)目標(biāo)和要求。

（一）理論教學(xué)：以必須、夠用為度。對(duì)于那些必要的、關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)內(nèi)的規(guī)律性、邏輯性和應(yīng)用技術(shù)等方面的內(nèi)容應(yīng)作較為詳細(xì)的介紹；對(duì)于涉及今后發(fā)展可能需要的理論內(nèi)容，也要作必要的簡(jiǎn)明扼要的敘述。這樣既為學(xué)生適應(yīng)崗位的實(shí)際工作打下必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，也為學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展提供了可持續(xù)發(fā)展的能力和空間。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)：根據(jù)實(shí)際的需要，應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在組建、管理和使用網(wǎng)絡(luò)三個(gè)重點(diǎn)部分，要求完成組網(wǎng)技術(shù)（含基本組網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)技術(shù)）和微軟操作系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)兩項(xiàng)主要的內(nèi)容。這樣，通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)踐技術(shù)的緊密結(jié)合，不但可以使學(xué)生通過(guò)應(yīng)用及實(shí)踐的學(xué)習(xí)，深化對(duì)理論和設(shè)計(jì)部分內(nèi)容的理解，更重要的是可以使學(xué)生學(xué)會(huì)理論方法的實(shí)際運(yùn)用技術(shù)。從而達(dá)到了不僅知其然，而且知其所以然，進(jìn)而融會(huì)貫通的目的。

（三）集中實(shí)訓(xùn)：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，一般可安排1-2周的集中實(shí)訓(xùn)時(shí)間（80學(xué)時(shí)）專門進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的綜合課程設(shè)計(jì)。要求學(xué)生分成小組，不同的小組有不同的課題，組內(nèi)同學(xué)自己分工，協(xié)同工作，互相討論、共同分析與設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)。在設(shè)計(jì)期間，應(yīng)設(shè)計(jì)豐富的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，配備有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)生通過(guò)互相學(xué)習(xí)，共同實(shí)踐，寫出綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告，最后由教師對(duì)實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行答辯與驗(yàn)收，給出實(shí)踐的成績(jī)。

（四）“0”學(xué)時(shí)和“市場(chǎng)調(diào)研”的補(bǔ)充教學(xué)方法：由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，再好的教材也不可能緊跟形勢(shì)，因此，對(duì)于局域網(wǎng)的綜合設(shè)計(jì)作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備等內(nèi)容，可根據(jù)情況要求學(xué)生在課下，結(jié)合理論進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，寫出自己的調(diào)研總結(jié)報(bào)告，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的目的。例如，有關(guān)網(wǎng)卡的報(bào)告，應(yīng)當(dāng)包含網(wǎng)卡的工作原理、實(shí)際的作用、常見(jiàn)類型、選擇的原則和注意事項(xiàng)等。

總之，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探索能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以采用比較先進(jìn)的情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、合作性教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法、誘導(dǎo)教學(xué)法和小組學(xué)習(xí)法等，將教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到有講有練，既傳授知識(shí)又培養(yǎng)能力。

三、組織形式

結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，我們要合理地調(diào)整并安排理論教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及綜合性設(shè)計(jì)的三段式教學(xué)模式：即將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)分為三個(gè)階段進(jìn)行，這三個(gè)階段既有適度的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，又有實(shí)驗(yàn)的穿插活動(dòng)，最后的綜合性網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)使得學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。這些知識(shí)和技能在不斷的穿插、交換、交互的過(guò)程中進(jìn)行，并輔助以市場(chǎng)調(diào)研的方法。這些環(huán)節(jié)相輔相成，循序漸進(jìn)，由淺入深，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)更加形象化、具體化、應(yīng)用化、社會(huì)化、家庭化，使得學(xué)生容易并樂(lè)于接受和掌握。

四、考核方式

篇4

【關(guān)鍵詞】高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2012）04－0041－02

21世紀(jì)是信息社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已成為社會(huì)成員必須掌握的基本生活技能。社會(huì)生活中的各個(gè)工作崗位幾乎都需要計(jì)算機(jī)的參與，可以說(shuō)不具備計(jì)算機(jī)基本技能的畢業(yè)生將很難適應(yīng)社會(huì)的需要。鑒于此，目前我國(guó)各類、各級(jí)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高等職業(yè)教育院校也不例外。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高等職業(yè)教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生符合信息社會(huì)發(fā)展需要的重要科目，能否熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能會(huì)對(duì)畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生重要影響。因而如何利用有限教學(xué)時(shí)間和資源，使學(xué)生掌握好計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用技能是廣大高職院校計(jì)算機(jī)教師們應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有別于其他學(xué)科，具有自身獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律，是一門理論性和應(yīng)用性緊密結(jié)合的學(xué)科。為了讓學(xué)生學(xué)好這門課程，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該多想辦法，充分利用現(xiàn)有資源，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。

我國(guó)古代著名教育家孔子提出的“因材施教”思想為歷代教育工作者所推崇，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、知識(shí)儲(chǔ)備、思維方式、領(lǐng)悟能力都不相同，優(yōu)秀的教師往往能夠察覺(jué)這些差別而對(duì)其采用不同的教學(xué)方式。對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解，一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生肯定是不同的，有的學(xué)生可能系統(tǒng)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，有的只會(huì)上網(wǎng)聊天和玩游戲，有的可能接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)很少。因此，計(jì)算機(jī)教師如果用同一方法教學(xué)顯然不適合所有的同學(xué)，相反可以根據(jù)學(xué)生的不同情況將整個(gè)班的學(xué)生分為好、中、差三個(gè)層次，在備課時(shí)采用復(fù)式備課的形式，分層次設(shè)計(jì)教案根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，每一課時(shí)都必須制定出基礎(chǔ)目標(biāo)、中等目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)三種教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出對(duì)不同層次學(xué)生的具體要求。［1］

二、運(yùn)用調(diào)節(jié)教學(xué)，提高教學(xué)效率。

任何教學(xué)活動(dòng)都需要事先制定教學(xué)計(jì)劃，每節(jié)課也都需要教師事先備課，制作好教案，這些都是課堂教學(xué)正常進(jìn)行的基本保證。但是與此同時(shí)，課堂教學(xué)過(guò)程總是充滿各種各樣的不確定因素，諸如不同班級(jí)學(xué)生理解力不同，不同授課時(shí)段學(xué)生心理狀態(tài)有所差別等。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持原則性與靈活性的統(tǒng)一，在遵循一般教學(xué)規(guī)律的同時(shí)也需要根據(jù)不同情況調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，即調(diào)節(jié)教學(xué)的思想。調(diào)節(jié)教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)思想，其概念為教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)各種反饋信息，對(duì)課堂教學(xué)諸要素適時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)控制，通過(guò)增刪、矯正、回授、補(bǔ)救等措施，從而優(yōu)化教學(xué)全過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。［2］ 對(duì)于課堂教學(xué)過(guò)程中的各種因素，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)氛圍等，教師都可以針對(duì)課堂中的具體情況進(jìn)行調(diào)整。調(diào)節(jié)教學(xué)的必要性在于使教學(xué)互動(dòng)更加流暢，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因而成為當(dāng)前教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)。

三、運(yùn)用直觀教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑起來(lái)。

不同學(xué)科有著各自不同的教學(xué)規(guī)律，文學(xué)藝術(shù)類的學(xué)科要求學(xué)生具備敏銳、細(xì)膩的感性思維，而理工類的學(xué)科則要求學(xué)生具備較強(qiáng)的抽象思維能力，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程也是如此。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議TCP/IP時(shí)，就要求其運(yùn)用抽象思維方式去理解，如果不具備這樣的思維能力，那學(xué)習(xí)起來(lái)是有一定難度的。但是如果教師能盡量多地采用現(xiàn)代媒體直觀教學(xué)的方法，能在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生抽象思維的不足，收到較滿意的教學(xué)效果。［3］直觀教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以把抽象的理論知識(shí)形象化，讓人更容易理解和記憶。例如教師在講授TCP/IP參考模型時(shí)，可以參照具體對(duì)應(yīng)的物理實(shí)體來(lái)講解，用現(xiàn)實(shí)生活中的例子來(lái)做類比，顯然更有利于學(xué)生理解。

四、啟發(fā)式教學(xué)與分組式教學(xué)相結(jié)合

計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)始終強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，所學(xué)理論知識(shí)一定要學(xué)以致用才算真的有價(jià)值。所以在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不能死記硬背，而應(yīng)更多的去理解并把理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。教師應(yīng)有針對(duì)性地把理論知識(shí)融會(huì)到實(shí)例中進(jìn)行分析和講解，并注意不斷地啟發(fā)學(xué)生去思考、探索。對(duì)于難以理解的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生分組討論，討論結(jié)果由每個(gè)小組的代表向全班同學(xué)宣布，教師根據(jù)各組的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和解析。實(shí)際上，這種分組式教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都是適用的。學(xué)生分組學(xué)習(xí)，不明白的地方可以請(qǐng)教已經(jīng)學(xué)會(huì)的同學(xué)，大家都不懂的問(wèn)題，可以集中起來(lái)由老師給出最后的解答。教師在授課時(shí)也可以適時(shí)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容布置任務(wù)，對(duì)最快完成任務(wù)的小組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更重要的是最終可以大大提高課堂教學(xué)效率。

五、注意培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力

基于計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)用性特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)教師不僅需要向?qū)W生講授計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)，而且更應(yīng)跟蹤學(xué)科發(fā)展前沿，把最新的理念和技術(shù)傳授給學(xué)生，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠輕松實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的對(duì)接。這種培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的意識(shí)是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師都應(yīng)具備的。

事實(shí)上，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展十分迅速，很多新的應(yīng)用技術(shù)不能及時(shí)在計(jì)算機(jī)教材中有所體現(xiàn)，所以很多先進(jìn)的軟件學(xué)生在學(xué)校根本沒(méi)學(xué)過(guò)，因而造成計(jì)算機(jī)畢業(yè)生學(xué)了計(jì)算機(jī)課程但是仍不具備實(shí)際工作能力的境況。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)要注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，這是非常重要的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)多關(guān)注計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展方向，自身不斷進(jìn)步，能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，才能幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用水平。同時(shí)，教師也應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的實(shí)際問(wèn)題，然后反饋給教師，這樣對(duì)于學(xué)科發(fā)展前沿的跟進(jìn)也很有幫助。

總之，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)的重要保障，優(yōu)秀的教育工作者往往善于總結(jié)、創(chuàng)新教學(xué)方法為我所用。計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展是十分迅速的，廣大高職院校的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種行之有效的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其掌握好這門實(shí)用的信息技術(shù)課程。

參考文獻(xiàn)

1 黃春燕.淺談《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)方法［J］.現(xiàn)代閱讀，2011（1）：24

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關(guān)鍵詞：倒置法教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2007)18-0113-02

1 “倒置法教學(xué)”的提出

在高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)中，讓學(xué)生先上機(jī)操作，后進(jìn)行理論教學(xué)，是否會(huì)讓學(xué)生更易于理解和接受呢？基于這樣的考慮，我們嘗試了這種 “倒置法教學(xué)”，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用于“大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)”的第2、3、4、5、7章內(nèi)容，并對(duì)三個(gè)月來(lái)的實(shí)施情況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)同和歡迎這種新的教學(xué)方法。

2 “倒置法教學(xué)”適用范圍

“倒置法教學(xué)”是針對(duì)“大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)實(shí)踐提出來(lái)的，它不適合理論性較強(qiáng)的課程的教學(xué)，但是，對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)具有一定的指導(dǎo)意義。我們建議可以在實(shí)踐課時(shí)占總課時(shí)比例接近或大于50%的課程教學(xué)中使用。同時(shí)，對(duì)不同課程內(nèi)容的教學(xué)也不可以一刀切，應(yīng)該根據(jù)具體的情況來(lái)確定具體的教學(xué)方法。

3 “倒置法教學(xué)”的實(shí)施步驟

(1) 實(shí)踐課。場(chǎng)地：多媒體機(jī)房。

第一步：上機(jī)指導(dǎo)：教師首先演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的操作方法，學(xué)生模仿。

第二步：結(jié)合配套的“實(shí)踐教程”，學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作。

第三步：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，帶普遍性的問(wèn)題集中解答。

(2) 理論課。場(chǎng)地：多媒體教室。

第四步：理論內(nèi)容的多媒體教學(xué)。

第五步：教師提出相關(guān)的理論問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行討論、回答。

第六步：回到第一步繼續(xù)實(shí)踐。如此循環(huán)，直到完成本章的教學(xué)內(nèi)容。具體的實(shí)施步驟如圖1所示。

4 “倒置法教學(xué)”存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法

由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不一樣，我們必須采取一系列其他的措施來(lái)補(bǔ)充“倒置法教學(xué)”中的不足。

(1) 結(jié)合分層次教學(xué)來(lái)彌補(bǔ)“倒置法教學(xué)”的不足

1) 成立班級(jí)“計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)員”，每個(gè)班級(jí)選擇5~7個(gè)計(jì)算機(jī)操作能力相對(duì)比較好的同學(xué)擔(dān)任，每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)4到6個(gè)同學(xué)的計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)任務(wù)。期末根據(jù)各自負(fù)責(zé)同學(xué)的最后考試成績(jī)和這些的同學(xué)反映，分別給“輔導(dǎo)員”在最終成績(jī)上加分 (例如1~5分不等) ；同時(shí)在其他方面給予優(yōu)惠。

2) 增加課外輔導(dǎo)時(shí)間，對(duì)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，每個(gè)班級(jí)每周增加1個(gè)晚上(3小時(shí))的課外輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)同學(xué)們提出的理論問(wèn)題進(jìn)行解答。

3) 不定期和同學(xué)們進(jìn)行書(shū)面或在線溝通。通過(guò)這些手段，我們可以及時(shí)地了解同學(xué)的想法和意見(jiàn)，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。

(2) 理論與實(shí)踐相互結(jié)合，提高實(shí)驗(yàn)課的理論知識(shí)的含量

1) 在上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，隨時(shí)隨地穿插所涉及的相關(guān)理論內(nèi)容，以彌補(bǔ)理論后學(xué)的不足。

2) 上實(shí)驗(yàn)課時(shí)由于學(xué)生問(wèn)題較多，一個(gè)指導(dǎo)教師可能來(lái)不及輔導(dǎo)解答，可以讓“學(xué)生計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)員”一起協(xié)助老師輔導(dǎo)學(xué)生上機(jī)。

(3) 采用“倒置法教學(xué)”需要注意的問(wèn)題

首先是要選擇合適的課程內(nèi)容，對(duì)“大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)”課程而言，教學(xué)中我們選擇了其中的第2章（Windows操作系統(tǒng)) 、第3章 (Word) 、第4章(Excel) 、第5章 (PowerPoint) 和第7章 (FrontPage) 這五章內(nèi)容。選擇這五章內(nèi)容的理由是可操作性強(qiáng)。

其次是上機(jī)指導(dǎo)不可以少，實(shí)驗(yàn)課的地點(diǎn)最好選擇在有多媒體投影儀的計(jì)算機(jī)機(jī)房里進(jìn)行，一邊演示一邊讓學(xué)生模仿練習(xí)，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生操作中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)其正確進(jìn)行實(shí)踐操作。

第三，在上機(jī)練習(xí)中，實(shí)踐教程是關(guān)鍵。對(duì)于高職類的學(xué)生，教學(xué)一定要做到“因材施教”，要了解他們的興趣愛(ài)好，采用“寓教于樂(lè)”的趣味案例以提高學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的積極性。

5 “倒置法教學(xué)”實(shí)施效果調(diào)查及分析

我們?cè)O(shè)計(jì)了如表1所示的學(xué)生調(diào)查表，以反映出學(xué)生對(duì)“倒置法教學(xué)”的接受和認(rèn)同程度。

班級(jí)：填表日期：

采用上述表格進(jìn)行調(diào)查，我們對(duì)三校生(中專、職高學(xué)生)和普高生分別進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，表1為三校生和普高生調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)分別給出了對(duì)應(yīng)的餅形比例圖(圖2、圖3) 。

從圖、表上可以看出，三校生和普高生的調(diào)查結(jié)果基本一致，絕大多數(shù)學(xué)生都表示了贊成

6結(jié)論

篇6

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 應(yīng)用軟件 學(xué)習(xí)方法

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷提高。在每個(gè)人的工作、學(xué)習(xí)中，熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件已成為必不可少的內(nèi)容。但在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還存在著入門難、不能熟練掌握學(xué)習(xí)方法的情況，大大降低了學(xué)習(xí)效率，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，為學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，需要探討積極的學(xué)習(xí)方法。

一、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)興趣

1.了解學(xué)習(xí)內(nèi)容

為提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)興趣，首先要了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)Photoshop軟件時(shí)，首先要認(rèn)識(shí)到該軟件屬于一種圖片處理軟件，通過(guò)應(yīng)用該軟件，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)圖片進(jìn)行編輯、制作以及美化處理。之后，自己可以想象創(chuàng)建圖片文檔，根據(jù)想象激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)興趣，可通過(guò)上網(wǎng)觀看感興趣的內(nèi)容。如對(duì)圖片或者視頻的處理、制作有較大興趣，則可以通過(guò)觀看別人制作的圖片或者視頻，進(jìn)而激發(fā)自身興趣。

3.注重培養(yǎng)實(shí)踐操作能力

上機(jī)操作過(guò)程具有綜合性的特點(diǎn)，集思考、閱讀、驗(yàn)證以及觀察于一體。上機(jī)操作時(shí)，不可避免地會(huì)遇到一些問(wèn)題，如通過(guò)上機(jī)操作解決遇到的問(wèn)題，那么則能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)踐和理論的互相結(jié)合，進(jìn)而不僅能夠鞏固自身的操作技能，而且還能夠提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

二、 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件需要注意的問(wèn)題

1.運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

要有信心、有恒心地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，心理上不要存在恐懼感，相信自己。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件屬于一門操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，只要勤于動(dòng)手操作，有恒心，就能學(xué)會(huì)。

2.掌握學(xué)習(xí)規(guī)律

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件時(shí)，要善于掌握、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。大多數(shù)計(jì)算機(jī)軟件屬于一類，如PS、CAD為制圖軟件，學(xué)習(xí)時(shí)，可將其分門別類，循序漸進(jìn)、由淺入深地學(xué)習(xí)，就更易掌握。

3.理論與實(shí)踐互相結(jié)合

計(jì)算機(jī)屬于操作性工具，具有較強(qiáng)的操作性，但往往在課本中，計(jì)算機(jī)操作程序和知識(shí)比較煩瑣，不易掌握。如將其放置于具體的實(shí)踐過(guò)程中，將會(huì)大大降低操作難度。因此，要堅(jiān)持理論和實(shí)踐的互相結(jié)合。

三、 計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)方法

1.勤動(dòng)手，大膽實(shí)踐

為提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)效果，要熟練掌握正確的學(xué)習(xí)方法。只有熟練掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。和其他學(xué)科相比，計(jì)算機(jī)具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，要多上機(jī)鍛煉，勤動(dòng)手操作，才能鞏固所學(xué)知識(shí)。如僅僅看書(shū)或者聽(tīng)課，不進(jìn)行操作，則無(wú)法有效提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

2.掌握規(guī)律

計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件知識(shí)掌握較全面的人都會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的操作方法相同。因此，發(fā)現(xiàn)該規(guī)律后，只要熟練掌握一種應(yīng)用軟件的操作方法，基本上就能夠運(yùn)用該方法操作其他軟件。如在應(yīng)用軟件中，單擊鼠標(biāo)表示選擇，雙擊鼠標(biāo)表示打開(kāi);雙擊窗口則表示放大或者縮小窗口;進(jìn)行移動(dòng)操作時(shí)，往往按照“剪切”“粘貼”的順序;復(fù)制操作主要按照“復(fù)制”“粘貼”的順序;作圖時(shí)，拖動(dòng)鼠標(biāo)，即可畫出橢圓形、矩形等，拖動(dòng)時(shí)利用shift，則可畫出圓形和正方形等。

3.熟記鍵盤快捷鍵

熟練掌握操作應(yīng)用軟件的快捷鍵，不僅能夠大大節(jié)省操作時(shí)間，而且還能夠提高自身的專業(yè)性。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件內(nèi)，大多數(shù)操作命令均有自己特定的快捷鍵。如“復(fù)制”的快捷鍵為“Ctrl+C”;“粘貼”的快捷鍵為“Ctrl+V”;“剪切”的快捷鍵為“Ctrl+X”等。

4.熟練掌握操作技巧

一般情況下，在工作中應(yīng)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件時(shí)主要運(yùn)用以下幾種方法：使用菜單、應(yīng)用工具欄、快捷鍵以及單擊右鍵產(chǎn)生快捷菜單等。其中，使用菜單法為最簡(jiǎn)單的一種方法，但較浪費(fèi)時(shí)間;使用快捷鍵為最快的一種方式，但需要在日常練習(xí)中加深記憶快捷鍵的操作。在學(xué)習(xí)時(shí)，可根據(jù)自身特點(diǎn)選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的目的不以如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件為目的，而是以如何更方便、更快應(yīng)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件為目的。

5.打好基礎(chǔ)，穩(wěn)中求進(jìn)

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，打好基礎(chǔ)，穩(wěn)中求進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在最短時(shí)間內(nèi)熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的操作，需要在掌握正確操作方法的基礎(chǔ)上，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤動(dòng)手、勤思考，有耐心地進(jìn)行訓(xùn)練，并注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最終提高自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的操作能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田龍.淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)方法[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014，01（02）：123-125.

篇7

【關(guān)鍵詞】教學(xué)目標(biāo)；操作技能；學(xué)習(xí)方法

隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為一個(gè)工具已廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，其對(duì)于人類社會(huì)的文明與進(jìn)步產(chǎn)生著越來(lái)越大的影響。社會(huì)不斷發(fā)展，但計(jì)算機(jī)教育模式陳舊，改變教師觀念，改革我國(guó)現(xiàn)行教學(xué)中的弊病，培養(yǎng)有創(chuàng)造性的人才，對(duì)我們青年學(xué)生就業(yè)深造都具有深遠(yuǎn)意義。計(jì)算機(jī)教育對(duì)學(xué)生的教育要著重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，教師在計(jì)算機(jī)課堂上改革教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，作業(yè)重視上機(jī)作業(yè)，考核采用綜合能力考核方式，極大地提高了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的實(shí)際運(yùn)用能力，同學(xué)們不但學(xué)得好，而且學(xué)得開(kāi)心；不但能“知”，更加能“行”。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约簩?duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)改革措施

1．教學(xué)目標(biāo)的改革。縱觀計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場(chǎng)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此，中學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向：一是辦公自動(dòng)化：培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理和操作人員。二是網(wǎng)頁(yè)制作：設(shè)置以　Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的人才。三是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。四是多媒體技術(shù)：通過(guò)培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、電影電視等多媒體制作。五是平面圖像處理：通過(guò)培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告的設(shè)計(jì)。

2．優(yōu)化講授方法。初中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以收集與授課有關(guān)的資料，在課堂上進(jìn)行展示并提出幾個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。通過(guò)討論能夠使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師對(duì)所授課程十分熟悉，對(duì)于展開(kāi)的內(nèi)容，都應(yīng)當(dāng)能夠熟練的制作并演示給學(xué)生看。每次講課中，都應(yīng)安排一個(gè)典型實(shí)例，這個(gè)實(shí)例不能只講解現(xiàn)成的作品，還要一邊講一邊實(shí)際演示給學(xué)生看。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)效果比較好。還有，教師在講授某一個(gè)應(yīng)用軟件時(shí)，通常首先要介紹該軟件的界面及工具的使用，這些內(nèi)容如果集中在一次課中進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味。因此，講授這些內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)分散進(jìn)行，每次課中都要有實(shí)例或技巧。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．注重操作技能的培養(yǎng)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程，充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的功能和它在學(xué)習(xí)、工作、日常生活的重要作用，弄懂計(jì)算機(jī)的組成部分和重要配置，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本操作，了解多媒體技術(shù)，能熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)等，掌握其基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Excel、Powerpoint、Front　page等常用軟件。涉及因特網(wǎng)的初步知識(shí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，同時(shí)具備分析和處理問(wèn)題的能力，以及與人交流的能力。

4．學(xué)習(xí)方法的改革。計(jì)算機(jī)與其說(shuō)是一門課程，不如說(shuō)是一項(xiàng)實(shí)用性極強(qiáng)的技能。這種技能的掌握是建立在大量實(shí)際操作基礎(chǔ)之上的，是一種強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的素質(zhì)教育。除了一些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法學(xué)生必須掌握，一些新的能力學(xué)生同樣必須掌握，才能在今后的工作中立于不敗之地。首先是自學(xué)能力的培養(yǎng)，沒(méi)有此項(xiàng)能力的話，很難跟上技術(shù)的變遷，有自學(xué)才會(huì)有創(chuàng)新和創(chuàng)造。因此，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教學(xué)方法要全面推行計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育改革，就必然要采用新型的教學(xué)方法，改革那些以傳授、繼承已有知識(shí)為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)的觀念。其次是協(xié)同學(xué)習(xí)和協(xié)同工作能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)中網(wǎng)站制作維護(hù)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)等都是些團(tuán)體協(xié)作項(xiàng)目居多，因而，應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力。

二、加強(qiáng)上機(jī)作業(yè)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的作業(yè)可分為上機(jī)作業(yè)和書(shū)面作業(yè)，上機(jī)作業(yè)根據(jù)內(nèi)容的不同可分為普通操作練習(xí)和設(shè)計(jì)作業(yè)。

用作操作練習(xí)的題目有具體要求，有標(biāo)準(zhǔn)答案，教師可以按百分制給分。學(xué)生能按照題目的具體要求一步步完成。如Excel函數(shù)的使用操作練習(xí)，F(xiàn)lash中逐幀動(dòng)畫的練習(xí)等等，目的在于鞏固所學(xué)的操作知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)軟件的熟練使用能力。

設(shè)計(jì)作業(yè)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用過(guò)程，建立在對(duì)應(yīng)用軟件熟練掌握的基礎(chǔ)上。每個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)都有一定的實(shí)際意義，學(xué)生通過(guò)做設(shè)計(jì)作業(yè)，可以很快提高應(yīng)用軟件的使用水平。如Photoshop課程中，可提供一些圖片素材，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些校運(yùn)會(huì)宣傳畫，文藝晚會(huì)宣傳畫，賀年卡之類的作業(yè)，讓學(xué)生在掌握好圖層、路徑、色彩修飾、文字效果等知識(shí)的基礎(chǔ)上有一定的圖形圖像設(shè)計(jì)能力，有自己的設(shè)計(jì)思路，能設(shè)計(jì)出較好的作品。設(shè)計(jì)作業(yè)沒(méi)有統(tǒng)一的答案，只有完成效果的好與不好。只要學(xué)生設(shè)計(jì)出的作品能貼近實(shí)際，就值得鼓勵(lì)和肯定。設(shè)計(jì)作業(yè)成績(jī)的評(píng)定可以采用學(xué)生集體卷閱的形式來(lái)進(jìn)行。如在課堂上把學(xué)生的作品在投影上展示出來(lái)，讓同學(xué)們根據(jù)作品完成的質(zhì)量打優(yōu)、良、中、差等級(jí)分，然后按一定的比例記為期末成績(jī)的一部分。這樣一來(lái)，既可以讓作者在展示中增強(qiáng)信心，又能使其他同學(xué)從中學(xué)到東西。

篇8

關(guān)鍵詞：成人教育 計(jì)算機(jī) 教學(xué) 策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-00-01

目前，計(jì)算機(jī)被廣泛地用來(lái)處理文字、圖片、報(bào)表等，并為人們提供各類信息、管理服務(wù)，相關(guān)從業(yè)人員若沒(méi)有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，必然會(huì)被淘汰。成人教育中計(jì)算機(jī)課程和普通高中教育中的計(jì)算機(jī)課程同一時(shí)間開(kāi)設(shè)，且大多采用和普通教學(xué)中相似的教學(xué)模式，但是由于成人教學(xué)對(duì)象的特殊性，成人教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)效果不很樂(lè)觀。因此，成人教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究具有重要的意義，在制定成人教育計(jì)算機(jī)教學(xué)策略時(shí)，不但要考慮到教學(xué)對(duì)象的特殊性，還應(yīng)該符合計(jì)算機(jī)課程自身的特點(diǎn)，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為核心。

1 成人教育的特點(diǎn)

教學(xué)對(duì)象：來(lái)自社會(huì)上各個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員是成人教育的主要教學(xué)對(duì)象，他們具有一定的社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，但是由于沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)，導(dǎo)致他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，通常都承受著較大的學(xué)習(xí)壓力。教學(xué)形式：成人教育針對(duì)不同年齡段的成人群體對(duì)知識(shí)有不同的教學(xué)形式。例如，學(xué)校培訓(xùn)、函授教育等。教學(xué)目標(biāo)：從整體層面上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生朝著社會(huì)發(fā)展的方向和需求，不斷提高自身素質(zhì)，這是成人教育的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程：為給在職人員在業(yè)余時(shí)間提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，成人教育的教學(xué)過(guò)程一般比較短，使他們?cè)诙唐趦?nèi)就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容：從成人教育對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)方面可以看出，成人教育的教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的操作性，理論知識(shí)的傳授也都是為將來(lái)的應(yīng)用服務(wù)。

2 成人教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

21世紀(jì)是一個(gè)信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)滲入到各個(gè)領(lǐng)域，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)并熟練應(yīng)用成為每個(gè)現(xiàn)代人一定要掌握的基本技能，但是成人教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著教學(xué)模式單一、教學(xué)過(guò)程組織混亂、考核評(píng)價(jià)方式不合理、學(xué)員之間存在差異性的問(wèn)題，針對(duì)成人教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

2.1 因材施教，變革教學(xué)內(nèi)容

成人教育的教學(xué)對(duì)象具有特殊性，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該因材施教。對(duì)于那些已經(jīng)掌握了一部分或者全部計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)生主動(dòng)提出免聽(tīng)的課程，教師可以針對(duì)這些學(xué)生制訂更高的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到具體的工作中；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該細(xì)心、耐心地指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)基礎(chǔ)操作的練習(xí)，勤于溝通、交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)這門課程的自信心。另外，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)增加一些實(shí)踐性的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，且計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該具備一定的前瞻性，更新教學(xué)內(nèi)容，淘汰落后陳舊的知識(shí)，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。

2.2 加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好計(jì)算機(jī)課程的前提條件。因此，教師應(yīng)該端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的過(guò)程中手腦并用，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中滲透一定的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.3 提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師是知識(shí)的傳授者，教學(xué)活動(dòng)的參與者和指導(dǎo)者，師資力量直接影響著教學(xué)效果。成人教育的教師應(yīng)該是與學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的專業(yè)人員。因此，成人教育應(yīng)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上聘請(qǐng)高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，這些專業(yè)技術(shù)人員工作經(jīng)驗(yàn)豐富，能很好地開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)，彌補(bǔ)專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的空白。

2.4 完善評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它貫穿于整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程。因此，必須制定科學(xué)、人性化的評(píng)價(jià)體系，并不斷完善。計(jì)算機(jī)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用，評(píng)價(jià)范圍不能只停留在理論知識(shí)層面，還應(yīng)考察應(yīng)用能力和基本技能，整個(gè)評(píng)價(jià)體系的制定應(yīng)以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為根本。

3 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)課程自身是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，另外，由于成人教育的特殊性，普通高校中計(jì)算機(jī)教學(xué)的簡(jiǎn)化模式在成人教育中是不適用的，成人教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)具有特殊的規(guī)律。因此，成人教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的自身需求，因材施教，及時(shí)變革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為和諧社會(huì)的構(gòu)建培養(yǎng)更多的綜合型人才。

（貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550001）

參考文獻(xiàn)：

[1]周勇.成人教育計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)思考與探索[J].創(chuàng)世紀(jì)，2009（5）.

篇9

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)軟件；學(xué)習(xí)方法；大學(xué)生；實(shí)踐

一、目前使用比較多的計(jì)算機(jī)軟件方法及其缺陷

（1）書(shū)本學(xué)習(xí)法。過(guò)去在計(jì)算機(jī)開(kāi)始出現(xiàn)并逐漸應(yīng)用在人們生活和工作中時(shí)由于了解計(jì)算機(jī)使用方法的專業(yè)人員比較少，因此普通民眾只能夠通過(guò)技術(shù)員編制的計(jì)算機(jī)圖書(shū)來(lái)了解軟件并按照書(shū)中的方法進(jìn)行實(shí)際演練。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：由于計(jì)算機(jī)知識(shí)圖書(shū)要在國(guó)家專業(yè)的出版社出版，且需要通過(guò)相關(guān)監(jiān)督部門的監(jiān)督之后才能發(fā)行，因此這些圖書(shū)中的計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)方法內(nèi)容均比較全面、具體且具有權(quán)威性。其缺點(diǎn)是：這種比較安靜的書(shū)本學(xué)習(xí)形式無(wú)法滿足計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用需要的較強(qiáng)的操作性，因此形成一種努力學(xué)習(xí)但是卻效果極小的現(xiàn)象。

（2）教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)法。培訓(xùn)也就是指一些對(duì)軟件了解的比較透徹的技術(shù)人員通過(guò)開(kāi)辦專門的培訓(xùn)課程，對(duì)需要的人群進(jìn)行教授的過(guò)程。這種方式相對(duì)于圖書(shū)學(xué)習(xí)方法的“高投入、低產(chǎn)出”效果比較明顯，由于有培訓(xùn)員進(jìn)行實(shí)際演練，學(xué)習(xí)者一般掌握的比較迅速。 該方法的優(yōu)點(diǎn)是：由于是培訓(xùn)員直接對(duì)著學(xué)習(xí)者，因此能夠根據(jù)每一個(gè)學(xué)習(xí)者的潛質(zhì)的不同進(jìn)行教授，起到一種因材施教的效果。其缺點(diǎn)為：成本比較高，學(xué)習(xí)者一般均要投入較多的費(fèi)用，且這種方式若教師本身技術(shù)不足將會(huì)直接影響教學(xué)水平。

（3）互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法是指通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)一些專業(yè)網(wǎng)站中尋找學(xué)習(xí)教程視頻的的學(xué)習(xí)方式。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是：成本低，且生動(dòng)形象，同時(shí)還非常方便快捷。隨時(shí)隨地都可能學(xué)習(xí)。缺點(diǎn)是：有些網(wǎng)站視頻需要付費(fèi)才能夠?qū)W些，且由于網(wǎng)絡(luò)屬于開(kāi)放性質(zhì)，因此有些視頻的真假無(wú)從得知，導(dǎo)致在網(wǎng)上學(xué)習(xí)存在較大風(fēng)險(xiǎn)。

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的注意事項(xiàng)

1.首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度

計(jì)算機(jī)軟件由于部件和組成形式比較負(fù)責(zé)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)一般比較耗時(shí)，所以大學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件技術(shù)前首先要端正態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間有一個(gè)心理準(zhǔn)備，并在心中默默堅(jiān)定要做好，有信心且有恒心的從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)。同時(shí)還要在心中堅(jiān)定自己能夠在最短時(shí)間內(nèi)學(xué)好。通過(guò)實(shí)踐也證明，只要端正態(tài)度，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，對(duì)掌握計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用知識(shí)將輕而易舉。

2.其次有層次有條理的學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)軟件不僅有一種類型，其內(nèi)部含有多種不同方向的軟件技術(shù)類型，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該分類、有層次、有條理的進(jìn)行。

3.最后通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)操作能力

理論一般需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，這是恒古不變的真理，計(jì)算機(jī)屬于操作性和實(shí)踐性的操作工具，理論學(xué)習(xí)必須要使用在實(shí)際中才能夠?qū)崿F(xiàn)最初目的。因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件技術(shù)過(guò)程中應(yīng)該將理論知識(shí)積極運(yùn)用在實(shí)踐中，使理論歸于實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最終目的。

三、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的方法

1.首先培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

人們常說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的老師，因此若想學(xué)好計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)首先就要對(duì)這些軟件產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。而激發(fā)對(duì)一種事物的興趣一般是在了解該事物的內(nèi)容后，因此大學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件前就首先通過(guò)一些途徑了解計(jì)算機(jī)是一種怎樣的軟件，比如繪聲繪影這個(gè)軟件，一般在了解繪聲繪影是一種視頻編輯器，一般普通人只需要簡(jiǎn)單了解一下功能就能夠自己制作視頻的基礎(chǔ)上學(xué)生才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行聯(lián)想，從而激發(fā)對(duì)其學(xué)習(xí)興趣。

2.了解軟件運(yùn)作的基本規(guī)律并加以掌握

一般而言，相同體系的物件均具有一定的運(yùn)行規(guī)律，如數(shù)據(jù)幾何題目的解題就具有很強(qiáng)的規(guī)律性。因此大學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件操作技術(shù)時(shí)也應(yīng)該盡量深入的了解不同軟件的運(yùn)作規(guī)律，然后綜合分析相同類型的軟件之間具有怎樣的規(guī)律，從而能夠在第一次接觸另外一種過(guò)去沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的軟件技術(shù)時(shí)更快的掌握其使用方法。例如比較簡(jiǎn)單的鼠標(biāo)使用，一般右擊是選項(xiàng)列舉，左擊是選擇。

3.多動(dòng)腦多動(dòng)手

計(jì)算機(jī)軟件內(nèi)容比較復(fù)雜，若學(xué)習(xí)過(guò)程中抱著一種得過(guò)且過(guò)的態(tài)度那么將無(wú)法真正學(xué)到軟件的精髓。因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件是首先要找對(duì)好方法，且盡量勤加動(dòng)腦，并要大膽的將腦中所想運(yùn)用到實(shí)際操作中，敢想敢做。有些學(xué)生認(rèn)為只要認(rèn)真聽(tīng)老師講解和仔細(xì)的看書(shū)，那么就能夠獨(dú)立完成操作，但是在實(shí)際操作中卻無(wú)從下手，因此針對(duì)這些問(wèn)題就需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中多動(dòng)腦多動(dòng)手，盡量做到在實(shí)踐中深化理論知識(shí)。

4.扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)

由于計(jì)算機(jī)軟件內(nèi)容比較繁多，因此要基本掌握其使用技巧就需要從頭一步步了解和掌握，不能夠急于求成，有些學(xué)生在看到書(shū)中講解或教師演示后覺(jué)得操作非常簡(jiǎn)單，再加上自負(fù)心比較強(qiáng)，急于求成，就會(huì)容易出現(xiàn)越著急越學(xué)不到東西的現(xiàn)象。所以大學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件時(shí)應(yīng)該找扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，一步一個(gè)腳印，才能夠真正學(xué)到技術(shù)精髓。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目；中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

一、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法

（1）概念與特點(diǎn)。基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法也稱作為項(xiàng)目教學(xué)法，是在教師的指導(dǎo)下給學(xué)生布置相應(yīng)的項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行獨(dú)立自主的處理，通過(guò)項(xiàng)目評(píng)估、資料收集、方案設(shè)計(jì)到最后的項(xiàng)目實(shí)施與評(píng)價(jià)，都完全由學(xué)生參與去完成，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目完成的各個(gè)環(huán)節(jié)都有所了解，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。不難看出，項(xiàng)目教學(xué)法是一種明顯的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，體現(xiàn)出了目標(biāo)指向的多重性，是對(duì)理論與實(shí)踐的有效融合，更是師生之間、生生之間的有效交流，有著一定的優(yōu)越性。（2）重要意義。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，也能夠有效提升學(xué)生對(duì)就業(yè)的適應(yīng)性，因?yàn)榛陧?xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)更符合學(xué)生投身工作的真實(shí)狀態(tài)，是對(duì)工作過(guò)程的真實(shí)模擬，大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法也能激發(fā)教師的教學(xué)創(chuàng)造性，結(jié)合學(xué)生實(shí)情、教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的全面提升。

二、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）學(xué)以致用原則

中等職業(yè)教育所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)同樣需要滿足教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，確立學(xué)生的主體地位，所教內(nèi)容與所采取的教學(xué)方式都要以實(shí)用為主。因此，在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用中，需要重視打好知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)要全面運(yùn)用信息化和應(yīng)用化的教學(xué)模式，對(duì)開(kāi)放性的教學(xué)平臺(tái)予以合理應(yīng)用，保證項(xiàng)目的選取與設(shè)置能夠?yàn)檎疹櫟綄W(xué)生的生活實(shí)際，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（二）理論結(jié)合實(shí)踐原則

中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)目的在于豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)以及提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，為社會(huì)輸送更多計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的技術(shù)性人才。所以，在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中需要與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要重視理論性與實(shí)踐性的結(jié)合，更要全面且具體地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有所運(yùn)用。比如中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中的文檔錄入、辦公軟件、多媒體資源、Flash設(shè)計(jì)、c語(yǔ)言以及數(shù)據(jù)庫(kù)等內(nèi)容都需要在項(xiàng)目教學(xué)中有所體現(xiàn)[2]。

三、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理選取教學(xué)項(xiàng)目

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中基于項(xiàng)目展開(kāi)的學(xué)習(xí)，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，則需要重視項(xiàng)目的合理選取，唯有保證項(xiàng)目選取與中職學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情相符，便能夠有效提升計(jì)算機(jī)實(shí)踐效果，反之甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目作為學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要承載，教師在項(xiàng)目選取中一方面要尊重學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，另一方面也要結(jié)合所教課堂的具體內(nèi)容和學(xué)生的興趣喜好，才能夠在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上去展開(kāi)更為有效的教學(xué)。比如，在教學(xué)“Photoshop圖像處理”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)著手，讓學(xué)生以設(shè)計(jì)自己或明星寫真作為實(shí)踐項(xiàng)目，結(jié)合教師所教內(nèi)容去逐步引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)問(wèn)題的提出“頭發(fā)的顏色要如何改變？”，此時(shí)會(huì)有大部分學(xué)生選擇最為傳統(tǒng)的套索工具去選取頭發(fā)，然后進(jìn)行顏色變化。但這種方法無(wú)法對(duì)“頭發(fā)絲”處理干凈且過(guò)程極為繁瑣，所以教師便可就此導(dǎo)出對(duì)“通道和蒙版”的教學(xué)，讓學(xué)生在這一知識(shí)的輔助下更好的完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)。

（二）良好創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

為了確保項(xiàng)目教學(xué)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)成果起到良好的促進(jìn)效果，還需要重視活躍輕松教學(xué)氛圍的營(yíng)造，在融洽的教學(xué)氛圍中才能助力學(xué)生的思路得到開(kāi)闊，進(jìn)而更加大膽地去創(chuàng)新，將真情實(shí)感融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。正因?yàn)楹芏嘀新殞W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)并無(wú)太大興趣，所以為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，可通過(guò)多媒體媒介去良好創(chuàng)設(shè)教學(xué)情況，以愉悅教學(xué)氛圍去助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）高效實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，重點(diǎn)便在于項(xiàng)目如何實(shí)施，這一環(huán)節(jié)不僅能夠讓學(xué)生以具體的操作去提升對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)能夠在操作中進(jìn)一步鞏固自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)，從中找到這一知識(shí)的應(yīng)用樂(lè)趣。比如，在進(jìn)行圖表制作的過(guò)程中，教師便可以制作期末考試成績(jī)圖表為具體項(xiàng)目，而在項(xiàng)目的具體實(shí)施中，教師可先將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，對(duì)各組員的分工要求組員自己決定，然后通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作去搜尋資料與掌握制作方法，從而逐步對(duì)小組實(shí)踐項(xiàng)目中的圖表展開(kāi)編輯、修改與美化，待項(xiàng)目完成之后便交由教師統(tǒng)一評(píng)改，進(jìn)而找出其中存在的問(wèn)題且提出解決辦法。

（四）評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)成果

針對(duì)學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目的評(píng)價(jià)同樣屬于關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，目的在于找出學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐中存在的問(wèn)題，通過(guò)總結(jié)與歸納去逐步完善。對(duì)項(xiàng)目教學(xué)成果的評(píng)價(jià)方式多種多樣，不僅可以由教師主導(dǎo)評(píng)價(jià)，也能夠讓學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，甚至采取小組項(xiàng)目競(jìng)賽的方式去排定名次，通過(guò)這些評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，能夠讓中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。與此同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的評(píng)價(jià)需要以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主，同時(shí)在成果檢查中要更重視學(xué)生對(duì)信息的收集與處理能力，如此一來(lái)才能更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，促使其自主創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的提高。