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關(guān)鍵詞：高職 中級維修電工 技能實訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號：TM1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（c）-0-02

高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，其培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的優(yōu)秀高端技能型專門人才。在高職教育的整個教學(xué)過程中，實訓(xùn)環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。因此提高實訓(xùn)教學(xué)的效率和效果，增強學(xué)生的實踐技能，對學(xué)生今后的就業(yè)和深造有著積極的意義?！吨屑壘S修電工實訓(xùn)》是我院機電一體化、電氣自動化專業(yè)的一門專業(yè)綜合實訓(xùn)課程。通過4周的集中實訓(xùn)，鞏固和擴展學(xué)生所學(xué)的相關(guān)理論知識，強化維修電工所需的基本操作技能，達到蘇州市勞動和社會保障局職業(yè)技能鑒定中心規(guī)定的維修電工中級技能標(biāo)準(zhǔn)。針對2012年蘇州市勞動和社會保障局職業(yè)技能鑒定中心對中級維修電工鑒定內(nèi)容進行了全新的改革，結(jié)合我院實際實訓(xùn)條件，機電一體化教研室對相關(guān)的考核項目和教學(xué)方法進行了新的嘗試和改革。

1 實訓(xùn)考核項目改革

自2012年起蘇州市勞動和社會保障局職業(yè)技能鑒定中心對中級維修電工的考核鑒定內(nèi)容實行了較大的改革，經(jīng)改革后中級維修電工技能考核試題包括四大類，分別為：電機控制系統(tǒng)配線并通電試運行；電子控制線路安裝、測試、調(diào)整；PLC與變頻器；機床故障分析及檢修。其中，內(nèi)容改革較大的是電機控制系統(tǒng)配線并通電試運行項目（在舊標(biāo)準(zhǔn)2個子項目基礎(chǔ)上新增了2個子項目）、PLC與變頻器項目（全新增加的項目）以及機床故障分析及檢修項目（由原來的3種機床設(shè)備改為2種），而電子控制線路安裝、測試、調(diào)整項目內(nèi)容未作改動。經(jīng)改革后新的技能鑒定項目、選考方式、鑒定比重、以及考試時間如表1所示。

根據(jù)技能鑒定新的考核要求，結(jié)合我院實訓(xùn)條件情況，機電教研室對實訓(xùn)項目進行了改革，最終確定了我院的中級維修電工實訓(xùn)考核項目如表2所示。由表2可見，機床故障分析及檢修項目采用X62W銑床、T-68床兩種設(shè)備。主要是基于以下兩方面的因素的考慮：一是充分利用學(xué)院現(xiàn)有的設(shè)備資源（X62W銑床、T-68床為原中級工排故考核項目）。二是X62W銑床、T-68床相對于新的考核內(nèi)容M7130、C6150、Z3040、行車等設(shè)備電氣控制線路較復(fù)雜，學(xué)生掌握了復(fù)雜的機床設(shè)備的故障排除后，有了一定的基礎(chǔ)，其他較簡單的設(shè)備排故應(yīng)該就能迎刃而解了。

2 合理調(diào)整教學(xué)次序，提高教學(xué)效率及效果

中級維修電工的技能鑒定項目很多，合計共有12個子項目（由表2可見），而每個子項目學(xué)生都必須熟練掌握，技能考核時抽簽決定具體的考核項目。目前，因我院現(xiàn)有的PLC實訓(xùn)室改造尚未完成，暫時不能滿足PLC與變頻器項目的培訓(xùn)與考核要求，因此目前該項目在我院的校外實訓(xùn)基地蘇州萬里培訓(xùn)中心進行，因在兩地訓(xùn)練，若按原有的實訓(xùn)安排（逐個項目進行），4周已遠遠不能滿足技能訓(xùn)練的要求，而根據(jù)教學(xué)計劃的安排結(jié)合我院的實際情況，已不可能再增加課時，為此，經(jīng)機電教研室的老師討論，最終決定根據(jù)具體項目及學(xué)院現(xiàn)有實訓(xùn)條件對教學(xué)次序進行調(diào)整：第一周（5 d），全班集中進行電機控制系統(tǒng)配線并通電試運行；第二周

（5 d），全班集中進行機床故障排除訓(xùn)練。第三周（4 d），一半學(xué)生在校本部進行電子項訓(xùn)練，另一半學(xué)生在校外實訓(xùn)基地進行PLC與變頻器的訓(xùn)練，第四周

（4 d），電子項與PLC項學(xué)生進行交換訓(xùn)練，最后預(yù)留1～2 d學(xué)生進行查漏補缺，將自己的弱項進行強化訓(xùn)練。實踐證明，此項調(diào)整緩解了實訓(xùn)資源不足、提高了教學(xué)效率，解決了實訓(xùn)課時緊、內(nèi)容多等問題，受到了師生的一致認(rèn)可。

3 采用靈活的指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實訓(xùn)過程中，采用靈活的指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高教學(xué)效果。通常在指導(dǎo)過程中，筆者采取“三結(jié)合”的原則。其一，講練結(jié)合的原則。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)諸如萬用表、示波器等前序課程中已學(xué)習(xí)講解過，但很多同學(xué)仍不會使用，根據(jù)學(xué)生的具體情況系統(tǒng)訓(xùn)練實訓(xùn)中用到的工具及儀器儀表的使用，邊講邊練，講練結(jié)合，學(xué)生易于理解接受。其二，集體指導(dǎo)與個人指導(dǎo)相結(jié)合的原則。即在集中訓(xùn)練的同時，要注意一些項目的分散練習(xí)。如在進行電機控制系統(tǒng)配線并通電試運行項目訓(xùn)練時，必須采用集中練習(xí)，并且要求學(xué)生規(guī)范操作，這樣可以提高教學(xué)效率。但有些項目需分散進行，如學(xué)生在進行排故練習(xí)時，會遇到各種各樣的問題，此時需要進行個人指導(dǎo)，對于在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的共性問題再進行集中講解，如此將集體指導(dǎo)與個人指導(dǎo)相結(jié)合使實訓(xùn)取得了很好的效果。訓(xùn)練與考核相結(jié)合原則。在指導(dǎo)的過程中，采取階段性練習(xí)與階段考核相結(jié)合，可綜合提高實訓(xùn)效果。學(xué)生練習(xí)到一定程度，容易產(chǎn)生厭倦心理。安排階段考核，營造考試氛圍，可以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。且學(xué)生平時練習(xí)時，心態(tài)比較放松，對自己存在的問題往往認(rèn)識不夠。通過階段考核，教師給予點評指正，學(xué)生往往記憶更為深刻。

4 因材施教、創(chuàng)新學(xué)習(xí)評價體系

課程成績對于學(xué)生的激勵作用是顯而易見的，改進成績的評定方式，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高實訓(xùn)效果。經(jīng)過探索嘗試，本課程根據(jù)學(xué)生的具體情況主要有2種考核方式：①采用“以證代考”的考核方式。②采用“階段考核和專項考核”相結(jié)合的方式。所謂“以證代考”是指有的學(xué)生之前已利用課余時間（或寒暑假）進行實訓(xùn)，已取得維修電工中級證書的學(xué)生可以不參加該課程的培訓(xùn)與考核，即可獲得該課程的成績，取得相應(yīng)的學(xué)分。

如此，該部分學(xué)生可充分利用時間參加其他工種的培訓(xùn)與考核，掌握更多的技能。而對于未參加過培訓(xùn)且未取得證書的學(xué)生以及曾參加過培訓(xùn)但未取得證書的學(xué)生，則實行“階段考核和專項考核”相結(jié)合的辦法，學(xué)生的課程成績 =階段考核成績×40%+專項考成績×60%。其中階段考核為每個項目實訓(xùn)過程中組織的考核，主要采用學(xué)生當(dāng)場操作現(xiàn)場打分的方法。同時創(chuàng)造性地提出由實訓(xùn)技能較好的優(yōu)秀學(xué)生與實訓(xùn)指導(dǎo)教師組成成績評定小組，按照評分標(biāo)準(zhǔn)（蘇州市的中級維修電工的技能考核鑒定標(biāo)準(zhǔn)）進行評分，最終取小組平均分。若學(xué)生本人覺得成績偏低，可以繼續(xù)加強練習(xí)，申請再次參加考核（為了便于操作，申請不超過兩次），而專項考核則為最終職業(yè)技能鑒定中心選派的考官進行的考核（即學(xué)生取得的職業(yè)技能證書上的成績）。

在實際操作過程中筆者感覺，能充分利用課堂有限的時間進行強化訓(xùn)練，同時平時不太認(rèn)真的學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的緊迫感，課堂充滿活力，井然有序。另一方面學(xué)生感覺評分方法公平合理，學(xué)生“勞有所獲”，一定程度上使學(xué)生間的激勵競爭意識得以強化。

5 積極總結(jié)交流經(jīng)驗，強化教學(xué)相長的作用

實訓(xùn)結(jié)束后，實訓(xùn)的總結(jié)交流也是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，主要采用口頭交流與書面報告兩種方式，口頭交流采用先小組交流，然后每組選出一個代表進行交流，最后由教師進行總結(jié)，提出要求。而書面報告則要求學(xué)生以書面形式總結(jié)自己實訓(xùn)中的體會、收獲、存在問題及今后改進的措施等。教師可通過此次交流和書面報告，了解學(xué)生對實訓(xùn)的建議和意見，并進行分類總結(jié)，得到反饋信息，以便在以后的教學(xué)中不斷加以改進。

6 實訓(xùn)成效

經(jīng)過近幾年對維修電工技能實訓(xùn)教學(xué)的實踐和探索，我院中級維修電工考核的一次性通過率均達到了95%以上，遠遠超過了蘇州地區(qū)其他兄弟院校的通過率，學(xué)生扎實的專業(yè)知識和優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)得到了監(jiān)考人員的一致好評。通過技能實訓(xùn)與考核，最終將學(xué)生培養(yǎng)成為社會、企業(yè)所需要的高端技能應(yīng)用型專門

人才。

參考文獻

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【關(guān)鍵詞】建筑電氣工程；智能化技術(shù)；應(yīng)用；趨勢

經(jīng)濟的高速發(fā)展以及城市化規(guī)模的擴大，使得人們對物質(zhì)生活與精神生活的需求增加?，F(xiàn)代建筑是為人們提供生活空間的休閑場所，是人們賴以生存的生活環(huán)境。因而，人們對于現(xiàn)代建筑的現(xiàn)代化要求除了要滿足其居家功能更要求通過一定的創(chuàng)新技術(shù)帶來高附加值的服務(wù)。在這樣的形勢下，以“樓宇照明、智能電梯、空調(diào)、通信”等為代表的建筑電氣設(shè)備與技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，為人們的生活與工作帶來了便利。

1 建筑電氣工程與智能化技術(shù)

在我國，建筑電氣工程是建筑工程中的一個重要步驟，它的質(zhì)量高低將直接影響建筑的質(zhì)量。建筑電氣工程主要是指在建筑物里安裝電器及其配套設(shè)備，一般有電纜、電線，電氣配件等；它的施工工序主要有對整套配電柜及其相應(yīng)控制設(shè)備進行安裝、電線、電纜的布置與安裝、照明設(shè)備及其配套設(shè)施，電氣動力設(shè)備等的安裝、試運行，所以照明設(shè)備、配電設(shè)施、動力設(shè)備等是否能夠穩(wěn)定正常工作，確保通過驗收。

施工技術(shù)與安裝質(zhì)量是一個關(guān)鍵因素，由于這些工序在施工中，都需要保證是高精度進行完成，而施工工藝相對困難，為了能夠充分的對這些工序進行優(yōu)化、保證高精度施工，提出了智能化技術(shù)。

智能化技術(shù)就是人工智能化技術(shù)，它主要綜合了GPS信息定位技術(shù)、計算機信息化技術(shù)和精密傳感技術(shù)。通過這三種技術(shù)的融合，使得建筑電氣工程的施工技術(shù)變得智能化、信息化。

采用智能化技術(shù)，將能夠有效地對保證設(shè)備安裝質(zhì)量和進度，提高建筑電氣工程施工的可靠性，并能對這些設(shè)備的運行進行有效的自動控制與管理，對設(shè)備故障進行監(jiān)控，可以說通過智能化的處理，有效地提高工作效率。建筑電氣工程的智能化技術(shù)，主要表現(xiàn)為對建筑電氣工程進行自動化控制、對建筑電氣設(shè)備的故障進行有效的預(yù)測和分析、對建筑電氣設(shè)備的優(yōu)化改進設(shè)計等等。

另外，建筑行業(yè)里空調(diào)與通風(fēng)系統(tǒng)，公共照明系統(tǒng)、電梯等設(shè)備本身也帶有智能化技術(shù)，體現(xiàn)了智能化技術(shù)的自動化控制，進行實時監(jiān)控。通過智能化技術(shù)，對于建筑設(shè)備的管理與控制，將能夠更加方便、快捷，有效地提高工作效率和保證問題處理的準(zhǔn)確性。

最近這幾年，在對智能化技術(shù)的推廣與發(fā)展中，人們更加關(guān)注與它的節(jié)能效果，這樣不僅能夠給建筑企業(yè)帶去經(jīng)濟效益，更是滿足了國家可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略理念。

2建筑電氣工程的智能化技術(shù)的應(yīng)用分析

在建筑電氣工程中，智能化技術(shù)主要應(yīng)用于建筑電氣工程的自動化控制、建筑電氣設(shè)備故障預(yù)測分析以及建筑電氣設(shè)備的優(yōu)化計等。所以建筑電氣工程的智能化技術(shù)應(yīng)用分析主要包括：智能化技術(shù)在建筑電氣工程自動化控制中的應(yīng)用；智能化技術(shù)在建筑電氣工程故障檢測分析中的應(yīng)用以及智能化技術(shù)在建筑電氣工程電氣設(shè)備優(yōu)化設(shè)計中的應(yīng)用等。

2.1智能化技術(shù)在建筑電氣工程電氣設(shè)備優(yōu)化設(shè)計中的應(yīng)用

智能化技術(shù)在建筑電氣工程電氣設(shè)備優(yōu)化設(shè)計中的應(yīng)用主要包括兩個方面： 智能化技術(shù)的專家系統(tǒng)和智能化技術(shù)的遺傳算法。（ 1） 遺傳算法作為一種先進的計算模型，設(shè)計原理主要是達爾文生物進化論中的自然選擇理論和模擬生化過程中的遺傳學(xué)機理，在運算過程中，通過生物界中的進化規(guī)律，進行隨機性的搜索。智能化技術(shù)中的遺傳算法在電氣設(shè)備優(yōu)化過程中起到非常重要的作用，所以在設(shè)計電氣工程中，可以通過實現(xiàn)智能化技術(shù)中遺傳算法和專家系統(tǒng)的有機結(jié)合，從而對建筑的電氣設(shè)備進行優(yōu)化。

2.2智能化技術(shù)在建筑電氣工程故障檢測分析中的應(yīng)用

（1）在建筑電氣工程中，我們可以利用智能化技術(shù)進行控制。在控制的中，我們對于系統(tǒng)的智能化檢測就能很好的反饋出問題的所在。對于發(fā)生故障的部分進行智能數(shù)據(jù)的傳送，以便進行更進一步的智能監(jiān)控，常用的方法主要有神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，模糊網(wǎng)絡(luò)，專家系統(tǒng)等。（2）對于電氣的變壓器、發(fā)動機、發(fā)電機等診斷，我們需要及時有效的處理這些問題。電氣工程中間經(jīng)常會出現(xiàn)故障，對于故障診斷的不及時和故障診斷的不準(zhǔn)確將導(dǎo)致更加嚴(yán)重的后果。而傳統(tǒng)的故障診斷的方法和技術(shù)比較的繁雜、檢測的時間較長、準(zhǔn)確率不高。對于變壓器，我們的傳統(tǒng)方法是檢查變壓箱的氣體，然后對氣體進行分析，來判斷是否存在故障。既浪費時間，又沒有很高的準(zhǔn)確率，往往還會出現(xiàn)分析錯誤，導(dǎo)致故障的分析錯誤，造成更大的損失，而智能化的應(yīng)用就可以清晰的判斷出故障所在。通過人工智能中的模糊理論、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、專家系統(tǒng)來分析，以此來提高工作的效率和工作的準(zhǔn)確度。

2.3智能化技術(shù)在建筑電氣工程自動化控制中的應(yīng)用

建筑電氣工程中，必須具備自動控制和保護系統(tǒng)，以便發(fā)生意外可以實施自我控制和保護，最大限度的降低事故造成的損失，而建筑電氣工程中的自動保護和控制系統(tǒng)也可以運用智能化技術(shù)。具體的使用辦法是通過智能化技術(shù)中的定位系統(tǒng)確定整個電氣工程中設(shè)備、裝置和線路的位置， 通過效果良好的傳感技術(shù)將整個運行過程中的狀態(tài)和情況輸送給計算機， 計算機將這些具體的運行轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的數(shù)據(jù)然后進行分析總結(jié)， 并將結(jié)果和原本儲存的數(shù)據(jù)進行比較， 保證整體工程的順利運行， 一旦發(fā)現(xiàn)了不符合常規(guī)的情況便要及時地發(fā)現(xiàn)所發(fā)生變化的原因， 并解決問題。通過這一系列科技化的系統(tǒng)處理， 對建筑電氣工程進行自動化的控制。

3建筑電氣智能化技術(shù)的未來發(fā)展趨勢

3.1 發(fā)展速度更快、研究更廣泛

近年來，城市建設(shè)重大課題始終是業(yè)內(nèi)的主要研究焦點，其中電氣技術(shù)方面的研究占比很高。時下，隨著電氣設(shè)備技術(shù)智能化關(guān)注程度的提升，建筑電氣設(shè)備以逐漸實現(xiàn)了自動控制、自動作業(yè)功能。因而，在未來的建筑電氣設(shè)備技術(shù)發(fā)展中，必將還會以不斷滿足人們的生活與工作的需求為目標(biāo)，積極進行建筑智能電案氣設(shè)備的研發(fā)，并不斷學(xué)習(xí)和借鑒國外的成功經(jīng)驗，在結(jié)合我國建筑的實際情況下，走出屬于中國特色的建筑電氣智能化發(fā)展之路。

3.2 設(shè)備更精湛、技術(shù)更可靠

24 小時不停工作是智能建筑電氣設(shè)備的工作特點之一，因此智能建筑電氣設(shè)備能可靠、穩(wěn)定、精準(zhǔn)而有效地運行離不開先進電氣技術(shù)的支持。加大智能化電氣設(shè)備研發(fā)已經(jīng)成為勢在必行的發(fā)展趨勢。中國正處于城鎮(zhèn)化向城市化、工業(yè)化快速轉(zhuǎn)型的發(fā)展時期，近幾年政府積極轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式、調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，鼓勵發(fā)展新型節(jié)能住宅與高科技智能建筑，并制定出更嚴(yán)格的節(jié)能、節(jié)水、節(jié)地、節(jié)材的新標(biāo)準(zhǔn)，重點打造綠色建筑理念，促進提高城鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展的質(zhì)量和效益，這本身也是中國可持續(xù)發(fā)展的基石。

3.3 綠色環(huán)保趨勢

綠色環(huán)保建筑不同于傳統(tǒng)建筑，它的設(shè)計理念超越了建筑物的本體追求，它是人類生存目標(biāo)的優(yōu)化，是一個龐大的系統(tǒng)工程，它是多目標(biāo)優(yōu)化的典型代表。同時，綠色環(huán)保建筑必須采用大量的智能系統(tǒng)來保證建設(shè)目標(biāo)的有效實施。它匯集了信息、控制、管理與決策等多

方面技術(shù)，智能化、信息化是不可缺少的組成部分。以智能化電氣技術(shù)推進綠色建筑，不僅節(jié)約能源，還可以有效減少污染，是建筑智能化發(fā)展的趨勢和目的，也是綠色建筑發(fā)展的必由之路。由于綠色建筑在我國剛剛起步，其中有大量與現(xiàn)代建筑電氣技術(shù)相關(guān)的課題有待探索與解決。在可持續(xù)發(fā)展的國策指導(dǎo)下，智能建筑電氣技術(shù)在研發(fā)、運行的過程中不斷推進節(jié)能與環(huán)保的新標(biāo)準(zhǔn)。

4結(jié)語

綜上所述，智能化技術(shù)的應(yīng)用十分普遍，特別是在電氣工程的自動化操控之中飾演著非常重要的一個角色。隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代建筑電氣工程的智能化水平也愈來愈高，不但為人們創(chuàng)造出非常方便、舒適和安全的生活生產(chǎn)環(huán)境，還能夠?qū)κ鹿收归_自動的應(yīng)急處理和監(jiān)測。倘若智能化技術(shù)能夠在電氣工程自動化之中獲得充分的體現(xiàn)的話，我們的電氣自動化工程必定會有一個很好的前程。

參考文獻：

[1] 郭睿. 淺談智能化技術(shù)[J]. 山西建筑. 2009（01）

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以往在高級維修電工考證培訓(xùn)中，一般采用基礎(chǔ)課程聯(lián)合專業(yè)課程教學(xué)，這種教學(xué)方法有利于學(xué)生打好良好的理論基礎(chǔ)。但因其理論知識過于系統(tǒng)化，致使學(xué)生學(xué)到的知識缺乏針對性，扎實的理論基礎(chǔ)不足以讓學(xué)生真正理解該行業(yè)的特征。因此，在理論知識的基礎(chǔ)上，加大實訓(xùn)教學(xué)力度，有利于學(xué)生對電工行業(yè)有全面的了解。學(xué)生能夠通過實訓(xùn)，得到論證，使理論知識得到鞏固與加深。因此，在高級維修電工考證培訓(xùn)中，加強實訓(xùn)教學(xué)，是提高學(xué)生實踐能力的有效途徑。

一、國家高級維修電工職業(yè)資格考證實訓(xùn)要求

根據(jù)國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范，確定高級維修電工技能要求考核的主要有電路、磁路與儀器儀表等基本知識、電子電路知識、電機及拖動基礎(chǔ)知識、自動控制知識、控制技術(shù)以及相關(guān)高效生產(chǎn)與機械知識等。

其中電路與磁路需考核鑒定的內(nèi)容有復(fù)雜直流電路分析與計算方法，自感、互感的物理概念等。儀器儀表主要考核晶體管測試儀以及各類示波器從應(yīng)用元件與操作方法等。電子電路包括模擬電路，如電路放大、正弦波振蕩、基層運算放大等基礎(chǔ)理論及其應(yīng)用知識；數(shù)字電路，如分立元件電路、觸發(fā)器、計數(shù)器等基礎(chǔ)理論及其應(yīng)用；晶閘管電路，如三相橋式及帶平衡電抗器三相反星形可控整流電路、斬波器及逆變電路等基礎(chǔ)理論及其應(yīng)用；還有電力半導(dǎo)體器件，如電力場效應(yīng)管、電力晶體管等特點與在逆變器與斬波器中的應(yīng)用；電子設(shè)備防干擾基本知識等。電機及拖動基礎(chǔ)主要包含變壓器、修理工藝的基礎(chǔ)知識等，如換向器的制造工藝及其安裝方法、改接方法、處理方法以及修理與修理后的試驗方法等；電機工作原理與電機制動原理，如電機基本工作原理、換向原理、外特性、電流、轉(zhuǎn)速等的關(guān)系與過載能力以及電磁轉(zhuǎn)矩計算等；繞線轉(zhuǎn)子異步電動機串級調(diào)速、變頻調(diào)速、三相交流換向器電機及無換向器電動機的調(diào)速等。自動控制主要考核內(nèi)容有自動控制原理理論、位置移動數(shù)字顯示系統(tǒng)、各類電梯原理及其使用或調(diào)整、根據(jù)工藝與安裝要求針對復(fù)雜機械確定電氣控制線路圖繪制方法等?？刂萍夹g(shù)方面以微機原理在工業(yè)生產(chǎn)自動控制中的應(yīng)用、電力晶體管電壓型逆變壓器基本原理等為主要考核對象。相關(guān)高效生產(chǎn)技術(shù)與機械知識，主要考核考生對基本時間與輔助時間的縮短措施分析，以及機械傳功與液壓傳動的基礎(chǔ)知識。另外，國家高級維修電工技能要求主要有，如安裝、改裝、調(diào)試等實際操作技能；故障分析、檢修及其工藝編寫；以及儀器儀表使用技能及其維護、工具的使用與維護等。

二、高級修電工技能考證實訓(xùn)方法

(一）將以往競賽內(nèi)容有機融入實訓(xùn)教學(xué)中

高級維修電工理論課程設(shè)置包括基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論、專業(yè)應(yīng)用與新技術(shù)應(yīng)用四大模塊。尤其是專業(yè)應(yīng)用與新技術(shù)應(yīng)用課程的設(shè)置，標(biāo)志著我國高級維修電工理論教學(xué)得到了進一步發(fā)展。然而，在實際教學(xué)中，教學(xué)教材仍舊處于滯后狀態(tài)，教材內(nèi)容缺乏針對性與實用性，與現(xiàn)代電工行業(yè)發(fā)展水平形成極大的落差，學(xué)生無法對新技術(shù)、新工藝等具有良好的理解。學(xué)生在培訓(xùn)中缺乏適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，無法適應(yīng)高級維修電工考核要求。因此，在進行高級維修電工技能考證培訓(xùn)時，實施教學(xué)內(nèi)容改革為首要工作，所選教材應(yīng)納入新技術(shù)、新工藝等內(nèi)容。針對不同教材，進行對比分析，并大膽改進，使教學(xué)內(nèi)容更接近教學(xué)實際，適應(yīng)行業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需求。

每年高級維修電工都會舉辦各種各樣的競賽，競賽內(nèi)容也是圍繞行業(yè)最新發(fā)展進行的，是學(xué)生了解電工行業(yè)最新發(fā)展動向的捷徑。在實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師可收集整理一些近年來的競賽內(nèi)容，并有機整合，利用到實訓(xùn)教學(xué)中。此外，教師還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生間的差異，結(jié)合對高級維修電工技能考核試題類型、模式地考慮，有針對性地進行實訓(xùn)教學(xué)。

(二）建設(shè)模塊化實驗室

設(shè)備完善、功能齊全的實訓(xùn)室是鍛煉學(xué)生實踐能力的基本保障。廣東三向教學(xué)儀器制造有限公司根據(jù)國家最新《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》及勞動部頒發(fā)的“電工技術(shù)等級證”等實訓(xùn)考核內(nèi)容要求。研發(fā)了SX-608C高級維修電工實訓(xùn)考核設(shè)備，整套設(shè)備包括了單片機技術(shù)、供配電技術(shù)、變頻器技術(shù)、數(shù)字應(yīng)用電路技術(shù)，可編程控制器技術(shù)，直流調(diào)速技術(shù)等，基本涵蓋了高級電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，滿足教、培、考的需要。保證學(xué)生能夠有將理論知識應(yīng)用于實踐操作中的條件，從而使理論知識與實踐操作更好地融合在一起，滿足學(xué)生動手能力的需求。切實提高了實際操作能力，更好地理解并掌握高級電工技能考核中的理論考核知識，獲取相應(yīng)的資格證書。

(三）一體化教學(xué)方法

以往的高級維修電工技能考證實訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)方式多以灌輸式方法為主，學(xué)生模范教師演示步驟動手操作。這種方法更適合中級維修電工教學(xué)，由于高級維修電工所涉知識面較為廣泛旦復(fù)雜，相關(guān)實訓(xùn)步驟也相對繁多，很容易出現(xiàn)錯誤。如采用教師演示，學(xué)生模仿的教學(xué)方式，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生遺漏操作步驟的問題，或因忘記關(guān)鍵步驟的注意事項，造成實訓(xùn)的失敗。通常情況下，由于學(xué)生對首次實踐動手操作印象較深，第一次出錯，可能造成后面重復(fù)犯錯。這樣一來，不僅使學(xué)生在求知道路上遇到問題，還給實訓(xùn)設(shè)備帶來不利影響，可能造成破壞，導(dǎo)致教學(xué)成本的升高。

因此，在高級維修電工技能考證實訓(xùn)中，教師不僅要注重實訓(xùn)室及設(shè)備的建設(shè)，還需對教學(xué)方法進行更改。在教學(xué)過程中，教師可以采取邊演示邊指導(dǎo)的方式進行教學(xué)，實現(xiàn)一體化教學(xué)。此外，在學(xué)生動手過程中，教師可挨個檢查每個步驟學(xué)生的動手成果，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤應(yīng)及時予以糾正，在學(xué)生完全掌握的基礎(chǔ)上，再教授下一個步驟。使學(xué)生真正掌握實訓(xùn)操作的每一個步驟，進而掌握全部實訓(xùn)操作過程，提高實訓(xùn)教學(xué)的整體效益。

(四）模塊化教學(xué)

依照國家高級維修電工職業(yè)資格要求，將維修電工競賽內(nèi)容與實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進行有機整合。分別針對電子電路的繪制、電氣線路設(shè)計以及機床電氣線路故障檢修等考核內(nèi)容進行系統(tǒng)地教學(xué)與訓(xùn)練，實現(xiàn)高級維修電工系統(tǒng)化教學(xué)，增強教學(xué)內(nèi)容的針對性，使學(xué)生在相關(guān)基礎(chǔ)知識與操作技能等多方面水平均得到有效提升。在高級維修電工考證實訓(xùn)過程中獲得一技之長，旦使學(xué)生能夠成功考得高級維修電工資格證書，成為社會與用人單位需要的優(yōu)秀人才。

三、堅持理論與實際運用相結(jié)合

篇4

關(guān)鍵詞： 《電工技術(shù)》 課程特點 學(xué)生狀況 教學(xué)建議

《電工技術(shù)》是面向高職類院校電類、機械類、自動化類、汽車類等理工科專業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程與后續(xù)專業(yè)課的結(jié)合較為緊密[1]。掌握好該門課程的基礎(chǔ)理論理論知識和實踐技能，對高職學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)甚至以后的工作，都具有重要意義。針對本校汽車專業(yè)學(xué)生在《電工技術(shù)》學(xué)習(xí)中普遍存在的問題，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，作者從教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等方面入手探討了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些問題，以便提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)和實踐能力。

一、《電工技術(shù)》課程特點

《電工技術(shù)》涉及物理學(xué)科中的電學(xué)方面知識，包括直流電路中歐姆定律，交流電路中電阻、電容、電感等元器件，以及這些元器件在交流電路、電流之間的關(guān)系及相關(guān)計算等；此外還涉及數(shù)學(xué)學(xué)科中三角函數(shù)、復(fù)數(shù)、微積分及向量等方面的知識和計算。該課程課時不多，但涉及面比較廣、內(nèi)容比較抽象，公式定理比較多，致使學(xué)生普遍感覺抽象和難以理解，學(xué)習(xí)難度較大。

二、學(xué)生狀況

目前，高職院校學(xué)生來源有兩個部分：一部分為中職對口學(xué)生，另一部分為通過高考錄取的普通高中畢業(yè)生。由于專業(yè)特點，本校三個汽車方面專業(yè)招生來源不一致，少數(shù)為中職對口升學(xué)學(xué)生，有部分為普高文科畢業(yè)生，還有大部分為普通高中理科畢業(yè)生，生源的復(fù)雜性導(dǎo)致學(xué)生水平參差不齊，學(xué)習(xí)能力和積極性有所差異。但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，他們的共同特點是文化課成績比較差，學(xué)習(xí)自覺性較差，抽象思維、分析能力有所欠缺，不愿意積極思考問題，并且部分學(xué)生只要考試不掛科，不會積極主動學(xué)習(xí)，這些給教學(xué)帶來很大困難。甚至有部分汽車服務(wù)與營銷專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)以后將從事汽車銷售工作，《電工技術(shù)》及其他一些課程的學(xué)習(xí)對將來的工作毫無價值，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興趣更低。

三、對《電工技術(shù)》教學(xué)的幾點建議

1.只記基本公式，推導(dǎo)公式不作記憶。

《電工技術(shù)》課程內(nèi)容涉及較多的基礎(chǔ)公式和推導(dǎo)公式，對這些公式的理解和記憶對學(xué)生來說是個極大的負擔(dān)，因此，在電工教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和記住主要的定理和公式，而推導(dǎo)公式不需要全部記住，在需要利用推導(dǎo)公式的時候，要用較少的時間推導(dǎo)出來，既減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，又具有較好的學(xué)習(xí)效果。例如項目二《直流電路的認(rèn)識》中，串聯(lián)電路中推導(dǎo)公式分壓公式：U■=■R■，U■=■R■，U■=■R■等不需要記憶，只需要知道串聯(lián)電路中處處電流相等，■=■=■=...=■即可。而并聯(lián)電路中推導(dǎo)公式并聯(lián)分流公式：I■=■I，I■=■I等不需要花大量時間記憶，只需知道并聯(lián)電路中兩點之間電壓只和兩點位置有關(guān)，而和路徑無關(guān)，即U=IR=I■R■=I■R■=...I■R■。在實際電路計算中，應(yīng)根據(jù)具體問題，確定具體公式或進行相應(yīng)公式的簡單推導(dǎo)。

2.加強《電工技術(shù)》和高等數(shù)學(xué)的聯(lián)絡(luò)，提高學(xué)生的知識水平。

經(jīng)過兩年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，高等數(shù)學(xué)某些知識的講授滯后于《電工技術(shù)》對這些知識的應(yīng)用。例如《電工技術(shù)》項目二直流電路的認(rèn)識，根據(jù)KCL、KVL方程列n元一次方程時，按照高中消元法等方法解題時，可能會有一定的難度，而采用行列式求解方程組，則比消元法具有無可比擬的優(yōu)越性。但本校高等數(shù)學(xué)行列式計算為數(shù)學(xué)最后一部分內(nèi)容，導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)行列式的學(xué)習(xí)遠遠滯后于《電工技術(shù)》對這方面知識的需求，不利于學(xué)生對電工技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。而交流電路中一些公式的推導(dǎo)涉及《高等數(shù)學(xué)》微積分，但微積分的教學(xué)比《電工技術(shù)》交流電路授課時間略遲。

以上情況的存在，導(dǎo)致學(xué)生在《電工技術(shù)》課程學(xué)習(xí)時，同時面臨高等數(shù)學(xué)和電工技術(shù)兩個難度較大的學(xué)科方面知識的學(xué)習(xí)，既增加了電工教師授課工作量，又增加了學(xué)生《電工技術(shù)》學(xué)習(xí)的難度，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至挫傷他們學(xué)習(xí)該課程的積極性。因此，建議兩門課程的教師在教學(xué)順序上進行相應(yīng)的協(xié)商和調(diào)整，以保證學(xué)生課程學(xué)習(xí)的銜接性。

另外，《電工技術(shù)》課程中，項目三日光燈照明電路的連接，該部分共計安排12個課時，涉及內(nèi)容和知識點比較多，如直流電路中串并聯(lián)電路特點，電阻、電容、電感等元器件在交流電路中電壓、電流相位之間的關(guān)系，交流電正弦解析式、正弦波形圖、相量表達式等關(guān)系，以及數(shù)學(xué)學(xué)科中三角函數(shù)、復(fù)數(shù)、微積分及向量等方面的知識和計算。從以上可以看出，正弦交流電路的基本理論和基本分析方法涉及較多的常用數(shù)學(xué)方法，因此在這部分教學(xué)過程中，注重數(shù)學(xué)方法是非常必要的，教師應(yīng)該有意識地采用數(shù)學(xué)方法進行交流電路的教學(xué)工作，如交流電正弦解析式分析當(dāng)做中學(xué)求正弦函數(shù)學(xué)習(xí)，相量計算看做是中學(xué)復(fù)數(shù)的計算，然后根據(jù)電工知識引入常用的、較為簡單的歐姆定律、串并聯(lián)電路特點等，不僅使學(xué)生對中學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識進行回顧，更使學(xué)生容易理解《電工技術(shù)》的計算分析，最終達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力和加強電工知識學(xué)習(xí)的雙重目的[2]。

3.提高教師理論知識水平。

教師在教學(xué)工作中起舉足輕重的作用，首先教師要有較為過硬的知識水平，較強的實踐教學(xué)能力。保證在教學(xué)過程中不僅把基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，學(xué)會思考問題，具有一定的動手操作能力和創(chuàng)新能力。要達到這些教學(xué)目的，教師應(yīng)從以下幾個方面入手：

首先，深入研究教材和相關(guān)知識，精心準(zhǔn)備課件，根據(jù)教學(xué)實際情況和學(xué)生的基本情況，以提高自身的知識水平和教學(xué)能力。

其次，要學(xué)會因材施教，汽車三個專業(yè)由于來源不同，學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和學(xué)習(xí)能力具有一定的差異性，中職對口的學(xué)生基礎(chǔ)較差，例如交流電相量計算教學(xué)中，由于他們沒有學(xué)過復(fù)數(shù)，在學(xué)習(xí)相量計算之前，要先給他們補習(xí)復(fù)數(shù)計算的相關(guān)知識，并且自覺性也不如普高學(xué)生，因此在教學(xué)過程中可以增加他們基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)量，適當(dāng)降低對他們的要求。普高文科的學(xué)生大部分高中數(shù)學(xué)、物理較差，《電工技術(shù)》的學(xué)習(xí)過程對他們來說具備相當(dāng)?shù)碾y度，但他們具有一定的思考能力，因此可以引導(dǎo)他們逐漸適應(yīng)理工類課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)有余力的情況下提高他們的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力；普高理科的學(xué)生基礎(chǔ)知識相對比較扎實，多引導(dǎo)他們自學(xué)，使他們具備較強的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。

最后，大學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該體現(xiàn)“授人以魚，不如授人以漁”的理念，不能把傳授學(xué)生學(xué)會書本知識、考出高分作為評定標(biāo)準(zhǔn)，而要通過《電工技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會考慮各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性及和高中相關(guān)知識的銜接性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、歸納知識的能力，同時鍛煉學(xué)生的思維能力及解決問題的能力。

4.理論和實踐相結(jié)合，增強學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。

理論來源于實踐，理論相應(yīng)可以指導(dǎo)初中。實驗是高職學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，《電工技術(shù)》是一門理論性和實踐性都比較強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力和創(chuàng)新能力。

因此，通過實驗，學(xué)生的動手能力得到一定程度的提升，并且通過實驗，把理論知識和實驗相結(jié)合起來，通過實驗中出現(xiàn)的問題，通過對理論知識進行分析，鞏固對理論知識的學(xué)習(xí)，并且掌握了基本操作技能[3]。

四、結(jié)語

《電工技術(shù)》屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，與數(shù)學(xué)課程的聯(lián)系較為緊密，并且與后續(xù)專業(yè)課的結(jié)合也較為緊密，因此教師在《電工技術(shù)》教學(xué)過程中要使學(xué)生對這門課程有大致了解，并且讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到該課程的重要性，設(shè)法讓學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，并為以后相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]黃軍輝，黃曉紅.電工技術(shù)[M].北京：人民郵電出版社，2011.

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關(guān)鍵詞：電工技術(shù)課程；教學(xué)改革；方法；路徑

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-06-0-02

目前高職電工技術(shù)教材存在理論知識篇幅過大，整體實踐知識面較窄，實用性的例題不多，大多注重的是對公式的推導(dǎo)和計算，不能與實際問題相結(jié)合，職業(yè)教育特色不明顯，特別是課程教學(xué)和技能培訓(xùn)不能體現(xiàn)職業(yè)教育的需要，不能滿足職業(yè)教育改革和發(fā)展的需要。與此同時一些教師的知識還停留在十幾年前甚至幾十年前，對這個行業(yè)如今所使用的新技術(shù)知之甚少，使得學(xué)生所學(xué)的知識和社會要求脫節(jié)。本文根據(jù)電工技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容特點，結(jié)合電工上崗職業(yè)技能的培訓(xùn)內(nèi)容，引入新知識點，調(diào)整實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，并將原有驗證性實訓(xùn)向綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實訓(xùn)轉(zhuǎn)變，同時在實訓(xùn)教學(xué)中引入計算機輔助軟件，激發(fā)學(xué)生興趣，提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

一、目前我院電工技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程教學(xué)內(nèi)容陳舊，重點不明確

目前我院使用的電工技術(shù)教材，涉及內(nèi)容較多，并且理論知識推導(dǎo)較多；因此，教學(xué)方法多采用講授法，注重在原理的推導(dǎo)演變，不能與實際問題相結(jié)合，職業(yè)教育特色不明顯，不能滿足職業(yè)教育改革和發(fā)展的需要。而且學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱。很多學(xué)生在高中階段沒有掌握好電工技術(shù)課程所必須具備的高中物理基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致其在進入高校后學(xué)習(xí)本課程時非常吃力，上課聽不懂，作業(yè)不會做。再者，學(xué)生的實驗動手能力差，有些甚至不愿意動手，結(jié)果該掌握的東西沒有掌握。

（二）教學(xué)方法落后且考核方法單一

教學(xué)方法陳舊落后，沒有充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教學(xué)內(nèi)容較多而學(xué)時較少，教學(xué)模式仍是黑板加粉筆、教師主宰課堂的模式，教學(xué)互動少，給學(xué)生思考的時間少，沒能將相關(guān)的知識和專業(yè)要求緊密結(jié)合，使得學(xué)生被動學(xué)習(xí)，提不起學(xué)習(xí)的興趣，甚至厭煩學(xué)習(xí)本門課程。而實踐教學(xué)的方式和手段也比較單一，要求學(xué)生在指定時間內(nèi)完成指定內(nèi)容，沒有創(chuàng)新?？己藘H注重理論知識的測試而缺乏對實踐和動手能力的考核，無法體現(xiàn)學(xué)生的真實能力和水平，不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。

二、結(jié)合技能培訓(xùn)進行改革的方法和路徑

（一）電工技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容與維修電工技能培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合的改革方法

高職教育的根本目的是使學(xué)生實實在在學(xué)到一門技術(shù)，學(xué)校除了建立足夠的實習(xí)基地和培訓(xùn)基地以外，如何將電工技術(shù)課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)計劃和電工上崗證或維修電工職業(yè)資格證的培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合起來，通過課程教學(xué)和技能培訓(xùn)結(jié)合，既可以將枯燥乏味的理論推導(dǎo)變?yōu)閷嵱玫膶I(yè)技能，也可以通過實踐增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生在學(xué)完這門課程之后能參加等級鑒定，獲得相應(yīng)的電工證，為今后工作拓寬路子。具體的結(jié)合方法如下（表1）：

（二）開辟第二課堂內(nèi)容與電工技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的改革路徑

積極開展電工電子產(chǎn)品的制作競賽，開展面向廣大市民的家用電器維修活動， 開辟第二課堂，彌補實訓(xùn)教學(xué)不足，活動內(nèi)容和方式多種多樣，改變學(xué)生單一的課堂學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生對電工技術(shù)的濃厚興趣與熱情。一方面可減輕教師的負擔(dān)，促進學(xué)?？蒲邢蛏顚哟伟l(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題的能力和動手能力；另一方面，對鞏固學(xué)生所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)綜合分析問題能力有良好的效果，為學(xué)生提供更多實踐活動的機會，為將來走向社會，獨立工作打下堅實基礎(chǔ)。

（三）采取多種教學(xué)方法，使電工技術(shù)課程改革得以有效實施

1、多媒體教學(xué)法

采用多媒體，針對不同的教學(xué)內(nèi)容尋求最佳的表達方式：如黑板粉筆、電子教案、實物投影、動畫課件、錄像、虛擬電路等。使教學(xué)藝術(shù)的魅力不僅僅局限于人與人的交流，而且輻射到知識與人交流、形體與視覺交流，語言與思考交流，使傳統(tǒng)（下轉(zhuǎn)第137頁）（上接第135頁）死板的課堂氣氛變得生機勃勃，使學(xué)生在快樂與新奇中享受知識的洗禮。同時，我們還建立了一個關(guān)于電工技術(shù)技術(shù)應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流平臺。除電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、精品試卷、習(xí)題庫外，還提供了相關(guān)元器件應(yīng)用資料、趣味制作項目和電路仿真軟件資料等課程資源。正是由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的交互性、開放性、共享性，學(xué)生可根據(jù)自身實際情況安排學(xué)習(xí)進度（預(yù)習(xí)、答疑、自測），很好地提高了學(xué)生的自學(xué)能力和對晦澀難懂知識的理解能力。

2、項目或模塊驅(qū)動教學(xué)法

結(jié)合電工技能考證和專業(yè)特點及就業(yè)趨勢，對教學(xué)內(nèi)容精心選擇，進行了合理地重組、優(yōu)化，形成新的課程體系。重組后的課程體系將我院所開設(shè)的電工技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容分為七個模塊：電路基礎(chǔ)、變壓器、電機與控制、可編程控制器、模擬電子、數(shù)字電子、變流技術(shù)。以“重基礎(chǔ)、強應(yīng)用”為原則，每個模塊將人才培養(yǎng)方案細化成技能目標(biāo)，再將技能目標(biāo)確定為教學(xué)內(nèi)容。例如機電專業(yè)，強調(diào)“機電結(jié)合，以機為本，以電為用”。在以后的就業(yè)工作中，學(xué)生常見的簡單集成芯片的選用而不是集成電路的設(shè)計，因此可淡化“模擬電子”模塊中的復(fù)雜電路結(jié)構(gòu)分析，結(jié)合“電機與控制”模塊，強化各種芯片的功能、選型及在簡單控制電路中的應(yīng)用。這樣我們就很明確哪些專業(yè)應(yīng)理解哪個領(lǐng)域的應(yīng)用及特點，哪些技術(shù)應(yīng)掌握哪個學(xué)科模塊的基本原理，做到有的放矢、因材施教。

3、激勵教學(xué)法

激勵就是激發(fā)和鼓勵，從教育心理學(xué)來說，是激發(fā)人的動機，誘發(fā)人的行為，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在動力朝著所期待的目標(biāo)努力的過程。也就是通常所說的調(diào)動和發(fā)揮人的積極性的過程。因此，在教學(xué)過程中，對完成任務(wù)的學(xué)生給予鼓勵、表揚，同時增加新的任務(wù)，鼓勵他去探索、分析，讓學(xué)生覺得老師承認(rèn)和重視他的學(xué)習(xí)成果；而對哪些不能完成任務(wù)的學(xué)生，教師應(yīng)該和他一起探討，幫助他分析和解決問題，也就是通過激勵他，讓學(xué)生覺得老師也很重視他，沒有受到鄙視，從而激發(fā)學(xué)生努力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、改革方法的推廣及意義

改革后的《電工技術(shù)》課程先在我院電子電力系學(xué)生中試行。通過一年多的試點教學(xué)，收到較好的教學(xué)效果。使我們實現(xiàn)了五大轉(zhuǎn)變：學(xué)生由“不懂電、怕電”轉(zhuǎn)變到愿意學(xué)電，并能迅速適應(yīng)電工技術(shù)技能崗位；使教師由“授人以魚”到“授人以漁”的角色轉(zhuǎn)變；使教學(xué)模式“以課堂為中心”到“以技能培訓(xùn)為中心”的地點轉(zhuǎn)變；使教學(xué)設(shè)計從“以教材為本”到“以培養(yǎng)目標(biāo)為本”的中心轉(zhuǎn)變；使教材內(nèi)容從“教材為主”到“技能應(yīng)用為主”的本質(zhì)轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)束語

總之，從現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理念出發(fā)，我們對高職《電工技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境、模式等設(shè)計進行了探索，積累了一些實戰(zhàn)經(jīng)驗，但與高職教育培養(yǎng)目標(biāo)仍有差距。《電工技術(shù)》課程教學(xué)體系的設(shè)計研究將隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷進行調(diào)整、變化。對于我們高職教師來說，是一個動態(tài)的、發(fā)展的、永遠向前的研究課題。

參考文獻：

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[2]廖江.淺談電工技術(shù)教學(xué)改革[J].應(yīng)用技術(shù),2009,(23):113-115.

篇6

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育；電工基礎(chǔ)；教學(xué)改革

《電工基礎(chǔ)》課程是一門理論與實踐緊密結(jié)合的電類專業(yè)基礎(chǔ)課程，是電類各專業(yè)教學(xué)起點，也是培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和提高的關(guān)鍵課程。為此各校都在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和能力培養(yǎng)模式等方面進行積極探討。

1現(xiàn)《電工基礎(chǔ)》課程存在主要問題分析

1．1對工作崗位職業(yè)能力需求了解不夠?qū)Ξ?dāng)今社會電類職業(yè)人才的需求把握不透徹，制定的課程標(biāo)準(zhǔn)不具備特色，需根據(jù)社會對人才的需求重新定位修改。1．2理論知識和實踐環(huán)節(jié)有脫節(jié)的現(xiàn)象電工基礎(chǔ)課程采用的是“理論教學(xué)—>實驗教學(xué)—>實訓(xùn)教學(xué)”三段式教學(xué)模式，先理論，后實踐，用實踐驗證理論。大部分電工基礎(chǔ)知識是在后期開展電工上崗證考核必考的內(nèi)容，由于學(xué)習(xí)時段跨度大，前段理論知識的儲備到電工上崗考證實踐應(yīng)用時學(xué)生已經(jīng)把知識遺忘得差不多了，需要重新組織學(xué)習(xí)，費時費力，影響教學(xué)效果。1．3教學(xué)內(nèi)容整合度不夠當(dāng)前電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容過于強調(diào)知識的完備性，沒有完全打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識體系，存在著重理論知識講授、輕學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容整合度不夠，沒有形成適合學(xué)生循序漸進的、連貫性的技能訓(xùn)練項目。1．4教學(xué)輔助平臺有待建設(shè)和開發(fā)尚未建成電工基礎(chǔ)理實一體化教室和開放式實驗室；具有特色的工學(xué)結(jié)合校本教材尚待開發(fā)；尚未建成網(wǎng)絡(luò)課程，教學(xué)資源庫建設(shè)有待加強。1．5課程考核“一刀切”傳統(tǒng)的考核方式太過單一，即期末理論閉卷考試占60%，平時成績占40%。這種考核方式太過單一，忽略了操作技能的考核。很容易出現(xiàn)高分低能，對學(xué)生的評價不夠客觀。顯然以上存在的問題很難培養(yǎng)社會所需的技術(shù)應(yīng)用型人才，這就忽略了高職教育中重應(yīng)用、實踐的特點。因此對高職高?！峨姽せA(chǔ)》的教學(xué)進行改革與創(chuàng)新是非常必要的。

2教學(xué)改革的思路

高等職業(yè)院校應(yīng)建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前高等職業(yè)教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。是針對企業(yè)職業(yè)電氣崗位應(yīng)具備的安全用電、電氣自動化設(shè)備（系統(tǒng)）的安裝調(diào)試、運行管理、操作使用、檢測維修、質(zhì)量監(jiān)控的能力等基礎(chǔ)專業(yè)知識和能力而設(shè)計的，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對理論分析及應(yīng)用能力，掌握電工安全規(guī)范操作、儀器儀表使用、電氣設(shè)備及系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運行和維修技能；具有較強的處理生產(chǎn)現(xiàn)場實際問題的技術(shù)和技能。具有較強的電氣設(shè)備應(yīng)用能力和一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。使學(xué)生形成良好的職業(yè)素質(zhì)，為專業(yè)課程和從事專業(yè)工作夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。要達到這樣的教學(xué)目的，根據(jù)崗位職業(yè)能力要求修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接，圍繞課程目標(biāo)進行“工學(xué)結(jié)合，項目導(dǎo)向”教學(xué)改革。完善課程學(xué)習(xí)資源庫，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。深化以突出學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為重點的課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核評價體系改革，建設(shè)電工基礎(chǔ)課程內(nèi)容與崗位要求相銜接、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融合、理論與實踐教學(xué)一體化，充分運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段的示范課程，進一步優(yōu)化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成電工基礎(chǔ)、工學(xué)結(jié)合課程體系，采用綜合考核方式，對學(xué)生的知識和技能進行全面考核。

3課程改革內(nèi)容

3．1重新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)崗位職業(yè)群的要求，針對不同的專業(yè)，有針對性地制定適用的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。對國內(nèi)外應(yīng)用到電工技術(shù)的現(xiàn)狀進行調(diào)研，把握電工技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；通過企業(yè)調(diào)研，了解社會對電工技術(shù)職業(yè)能力需求的分析，比照目前國內(nèi)外高職高專電類專業(yè)中電工技術(shù)課程的教育導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，確保制定出的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)具有科學(xué)性、實用性和先進性。3．2重構(gòu)、優(yōu)化、整合課程內(nèi)容將學(xué)科最新發(fā)展的成果作為教學(xué)的內(nèi)容，注意技術(shù)的發(fā)展和方法的引入，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和和職業(yè)的結(jié)合，學(xué)習(xí)和就業(yè)的結(jié)合，教學(xué)情境與崗位的結(jié)合，在夯實基礎(chǔ)理論知識同時強調(diào)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，雙線并重，實現(xiàn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)和系統(tǒng)的動手能力培養(yǎng)。變原來的按理論體系劃分為按應(yīng)用能力劃分。以對一個典型電子電氣產(chǎn)品進行研究為項目載體，結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)整合重構(gòu)課程內(nèi)容，展開介紹電工基礎(chǔ)的知識、技能和技術(shù)，糅合電工上崗考證相關(guān)知識充實教學(xué)內(nèi)容，為促進“雙證書”建設(shè)提供基礎(chǔ)保證。3．3做好課程設(shè)計基于工作過程進行電工基礎(chǔ)課程的整體教學(xué)設(shè)計和單元設(shè)計，明確技能培養(yǎng)目標(biāo)，制作配套的教案、課件。3．4教材建設(shè)結(jié)合行業(yè)、職業(yè)崗位群的工作過程與任務(wù)需要的知識、技能和技術(shù)，開發(fā)編寫工學(xué)結(jié)合特色鮮明的教材。教材內(nèi)容的選取要有針對性和適用性，符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)的任職要求，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，加強應(yīng)用能力的，教學(xué)的內(nèi)容是以職業(yè)崗位為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合電工考證，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以職業(yè)崗位真實工作任務(wù)為向?qū)磉M行選取，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有電工實踐動手能力和分析電路的能力，為后續(xù)電工考級和后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。3．5教學(xué)方法改革運用啟發(fā)、討論、基于任務(wù)驅(qū)動的項目教學(xué)法等多模式教學(xué)方法開展教學(xué)活動，著力強調(diào)“工學(xué)結(jié)合”。建成電工基礎(chǔ)理實一體化教室，以對一個典型電子電氣產(chǎn)品進行制作為工作任務(wù)，引入相關(guān)知識和理論，形成理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化。在教學(xué)過程中，將電氣測量方法、技能訓(xùn)練貫穿始終，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力，掌握課程的基礎(chǔ)理論、基本知識和必備技能。3．6教學(xué)資源的建設(shè)建設(shè)電工基礎(chǔ)理實一體化教室，建設(shè)開放式實驗室，同時與相關(guān)企業(yè)共同建立實訓(xùn)基地；還需配備網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，把視頻、動畫、圖片、仿真模擬、PPT課件放在QQ群、微信群、校園網(wǎng)絡(luò)等社交網(wǎng)絡(luò)平臺，為課程教學(xué)實施和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充足資源。3．7考核方法改革采用過程性考核與終結(jié)性考核有機結(jié)合，理論和實踐相結(jié)合的方式，并以過程性考核為主的多元、綜合考核評價方式。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能水平，避免高分低能現(xiàn)象的出現(xiàn)。第一部分：理論課考核及成績評定方法：理論課考核采用閉卷考試，滿分100分。1.課堂考勤，課堂提問、作業(yè)、階段測試，占50%；2.期末考試，占50%。第二部分：實踐環(huán)節(jié)考核成績評定方法：1.按“電工上崗證”實操應(yīng)掌握的應(yīng)知操作進行模擬考試，占總成績的70%；2.操作情況及實驗報告，占總成績30%。綜合總成績=第一部分（占50%）+第二部分（占50%）。

4結(jié)束語

通過對本校2015級機電一體化、電氣自動化等專業(yè)的教學(xué)實踐，課程改革取得良好的效果。教學(xué)改革后，課證融合，將職業(yè)資格所需的知識和技能融合到課程之中去，為學(xué)生考取電工技能相關(guān)證書和今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了夯實的基礎(chǔ)和技能。

【參考文獻】

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［2］崔瑾娟.基于電工考證的高職電工基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J]．安陽師范學(xué)院學(xué)報,2014(5)．

篇7

關(guān)鍵詞：中職教育；電子電工；教學(xué)問題；效率措施；技能人才

電子電工是電氣自動化專業(yè)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，此課程概念理論繁多且內(nèi)容抽象，要求學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。這門課程的學(xué)習(xí)過程是枯燥無味的，學(xué)生往往會因為抽象的概念問題而對課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。這就要求中職教師在課程的教學(xué)過程中，把抽象的理論知識變?yōu)閷W(xué)生易于理解的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以后進一步的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、教學(xué)過程中的問題

（1）教學(xué)方法缺乏新意。現(xiàn)在，大多數(shù)的中職院校的教學(xué)方法還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師把書本的知識點灌輸給學(xué)生，但是學(xué)生是否能理解吸收，教師是不能及時掌握的。據(jù)統(tǒng)計調(diào)查得知，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性欠缺，基礎(chǔ)知識薄弱，缺乏自我約束能力。這就要求中職教師在進行電子電工教學(xué)時需要采取多樣化的教學(xué)方式，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生也不能積極參與到課堂的活動中來，教學(xué)內(nèi)容沒有得到充分體現(xiàn)，這樣就達不到學(xué)生及時掌握電子電工理論的效果。

（2）教材內(nèi)容復(fù)雜。電子電工教材編寫者，可能有時對中職教育的定位不準(zhǔn)確。中職教育的目的是重點培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能，輔以理論知識的學(xué)習(xí)，即理論知識夠用就行，不用把大量的時間浪費在理論知識的學(xué)習(xí)上。而現(xiàn)在中職電子電工教材中，包含大量的概念、理論推導(dǎo)過程、不常用的復(fù)雜的公式定理等等，沒有引進大量的本學(xué)科的先進技術(shù)、新的技術(shù)成果和具體理論知識的實際應(yīng)用事例，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于專業(yè)技能的培養(yǎng)。

（3）教學(xué)考核方式單一。電氣類的專業(yè)人才十分了解電子電工課程的特點，要求學(xué)生有非常強的動手實踐能力，只會書本上的知識是遠遠不能滿足社會需求的。所以，學(xué)生通過學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅要熟悉基礎(chǔ)理論知識，最重要的是掌握學(xué)科的專業(yè)技術(shù)?，F(xiàn)在中職教育學(xué)校對此課程的考核制度是：筆試成績占百分制的70%，平時成績占百分制的30%，筆試成績的比例是非常大的。所以，一般學(xué)生都重點關(guān)注書本理論，而不注重平時的動手實踐過程。這種考核方式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生今后的技能發(fā)展。

二、提高教學(xué)效率的措施

（1）教學(xué)方法創(chuàng)新。近年來，國家制定了發(fā)展創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略，創(chuàng)新教育的重要性也逐漸被人們認(rèn)識到。在電子電工教學(xué)的過程中，教師要對教學(xué)方法進行調(diào)整創(chuàng)新，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。電子電工課程與人們的日常生活有著密切的關(guān)系，涉及生活中的各個方面。所以，教師在進行電子電工教學(xué)時不能只局限于課堂知識的講解，要指導(dǎo)學(xué)生多進行實踐操作以解決生活中的實際問題。比如在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)如何設(shè)計照明電路時，教師要鼓勵學(xué)生積極思考，主動研究電路中的各項問題，以達到節(jié)能的目的。在開關(guān)設(shè)計時可以選擇閘刀雙擲開關(guān)，也可以選擇雙觸開關(guān)，開關(guān)的選擇對照明電路是非常重要的。在設(shè)計電路時不僅要考慮如何選擇開關(guān)，更要結(jié)合生活理念，設(shè)計出符合生活實際的照明電路。通過這種教師與學(xué)生互相探討的教學(xué)方式，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

（2）允許學(xué)生出錯。每個人在學(xué)習(xí)過程中都會出現(xiàn)不同程度的錯誤，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是正?，F(xiàn)象。學(xué)生上實驗課的目的就是通過動手實踐學(xué)到專業(yè)知識和技能，加深對知識的理解。教師在實驗教學(xué)時，應(yīng)該允許學(xué)生有錯誤的行為，只要此行為不違反學(xué)校規(guī)范及對實驗室的安全不造成影響。教師對學(xué)生不能給予嚴(yán)厲批評，要主動幫助學(xué)生找到問題本質(zhì)所在，盡量避免此類問題的再次出現(xiàn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題的能力。在實際教學(xué)過程中，大多數(shù)的教師都不允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，甚至對操作錯誤的學(xué)生給予嚴(yán)厲批評，導(dǎo)致學(xué)生對實驗教學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，不利于學(xué)生才能的發(fā)揮。

（3）教學(xué)內(nèi)容調(diào)整。在現(xiàn)有的電子電工教材中，多數(shù)的教材都只是對課程的理論知識加以介紹，并沒有涉及電子電工新技術(shù)、新成果、新材料、新設(shè)備及新理論的應(yīng)用，與中職學(xué)生的人才培養(yǎng)特點不相符合。在教材選取時，應(yīng)盡量選取以電子電工技術(shù)為重點，輔以理論知識介紹的教科書，更好地適應(yīng)學(xué)生的要求。電子電工學(xué)科內(nèi)容豐富、理論知識繁多，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的時間有限，這就要求教師要根據(jù)實際需要及培養(yǎng)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，有所重點地講解，讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)用廣泛的知識。

（4）提高學(xué)生技能水平。中職教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，在電子電工教學(xué)過程中，教師應(yīng)多給學(xué)生提供一些專業(yè)技能訓(xùn)練的機會。盡可能拉長專業(yè)技能訓(xùn)練的時間，最好是半天或一天，也可以是階段性的訓(xùn)練，形成一個電子電工專業(yè)技能訓(xùn)練體系。在訓(xùn)練時，每個學(xué)生的小細節(jié)老師都要重點關(guān)注，并及時糾正學(xué)生的不當(dāng)之處。通過學(xué)生自己實際操作，能輕而易舉地掌握專業(yè)技能，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在安排訓(xùn)練任務(wù)時，盡量使訓(xùn)練內(nèi)容具體合理，形式多樣，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。學(xué)校也可以給學(xué)生安排專業(yè)技能的實習(xí)，比如到電子工廠或是儀器工廠，在工廠工作人員的指導(dǎo)下完成一些與學(xué)科相關(guān)的任務(wù)，親自體驗電子電工技術(shù)的實際應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)?？梢耘e行一年一度的電子電工技能比賽，設(shè)立豐厚的獎勵制度，要求最好每個學(xué)生都參加，讓他們在比賽中學(xué)到更多的專業(yè)技能和專業(yè)技巧。教師應(yīng)該定期參加電子電工技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)與時俱進的新理論新技術(shù)，在教學(xué)過程中傳授給學(xué)生，避免枯燥無味的純理論學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的技能視野。

參考文獻：

[1]孔維軍.提高電工電子技術(shù)課程教學(xué)效率的有效策略[J].中國

教育技術(shù)裝備，2012（6）.

篇8

【關(guān)鍵詞】興趣；一體化；觀察能力

結(jié)合電工技能課的特點，本人在教學(xué)實踐中主要采用以下教學(xué)方法教學(xué)。

一、加強學(xué)生樂趣培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好技能課的信心

興趣是最好的老師，技能訓(xùn)練必須讓學(xué)生覺得有趣而樂意去做。有趣是樂趣和志趣的起點，而樂趣是有趣的升華，只要對自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會樂此不疲地學(xué)習(xí)和參加訓(xùn)練。有一次，在練習(xí)日光燈電路的安裝過程，一名學(xué)生組織起來，問她們在加是否也遇到這種情況。于是，本人把學(xué)生組織起來，問他們在家是否也遇到這種現(xiàn)象。學(xué)生們都說有，可誰也不知道為什么。就此，筆者把啟輝器的小電容去掉，日光燈有亮了起來了，學(xué)生們高興極了。從此之后，學(xué)生學(xué)習(xí)技能課熱情高漲，有些還主動要求參加電工興趣小組，對電工基礎(chǔ)課產(chǎn)生濃厚興趣，促進了教學(xué)效果。

二、實施一體化教學(xué)，促進理論知識和實際技能的結(jié)合

傳統(tǒng)的電工技能訓(xùn)練一般是安排在理論教學(xué)之后進行，技能訓(xùn)練和理論互相脫節(jié)，學(xué)生難以確切了解所學(xué)內(nèi)容，知識得不到及時鞏固，教學(xué)效果不顯著。為此，筆者采取理論實踐一體化教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如在講授元器件的識別方法時，筆者將課堂教學(xué)搬到了實訓(xùn)室。盡管電阻、電容、電感都是最普通、最常用的電子元件，但對于沒見過、沒有過這些元器件的學(xué)生來說，課堂上的理論教學(xué)只能是紙上談兵，學(xué)生都難有感性知識，很難想象真正的元器件的怎樣的。筆者把這些內(nèi)容放到實驗室里對照實物進行講解，讓學(xué)生邊聽邊識別色環(huán)，并用儀表進行測量，這樣學(xué)生就比較容易識別元器件，學(xué)生用萬用表、示波器、信號發(fā)生器等儀器儀表的使用方法。又如，電機控制中電動機按鈕連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路，工作原理分析難度較大，但在實訓(xùn)室中讓學(xué)生看演示效果，然后參與操作練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生很快掌握了其工作原理。把技能教學(xué)自然地滲透理論教學(xué)當(dāng)中，不僅節(jié)省了時間，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。

三、分階段實施教學(xué)目標(biāo)

對于中職電工類專業(yè)來說，筆者認(rèn)為學(xué)生掌握的技能目標(biāo)主要是：①儀器儀表的正確使用；②電器件的測量與識別；③對不正常電路進行故障分析且排除故障等。根據(jù)學(xué)生知識和技能掌握的程度不同，在實際操作教學(xué)中可以把整個教學(xué)目標(biāo)分階段實現(xiàn)。

第一階段，以最基本、最簡單儀器儀表及元件器的一識別和熟識為教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能熟練使用儀器儀表測試電路正常與否，會對元器件極性、管腳進行判別性的測量，會對元器件性能的好壞進行測試。

第二階段，要求學(xué)生安裝及檢測實際電路，使學(xué)生掌握規(guī)范操作的基本要領(lǐng)及借助儀器儀表檢測的方法步驟。

第三階段，設(shè)置故障教學(xué)，鍛煉學(xué)生實踐能力，以此來實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。

第四階段，采用模擬考核形式，訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力。

通過以上的4個階段學(xué)習(xí)，學(xué)生即明確各階段的目標(biāo)，又分解實習(xí)難度，即能樹立學(xué)生自信，又能有放矢，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如果教師不能在訓(xùn)練環(huán)節(jié)上嚴(yán)格管理和要求，不能根據(jù)學(xué)生的情況做到因材施教、循序漸進，學(xué)生就會無從下手久而久之會產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。

四、重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

大量的感性知識是由觀察后思維而獲得的，理性知識是由此而發(fā)展起來。因此，技能教學(xué)中應(yīng)注意把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力貫穿其中。例如，在電容器充電放電實驗中，要求學(xué)生用指針式萬用表先練習(xí)對電容器質(zhì)量的判斷，讓學(xué)生具體觀察電容器短路、短路、質(zhì)量不佳（漏電），以及容量是否減少等方面的情況，引導(dǎo)學(xué)生思考，從各種示數(shù)種觀察相對的變化與區(qū)別，即透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，然后再用經(jīng)自己判斷容量合格的電容器做充放電實驗，由此開拓學(xué)生思維。

五、改革實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的電工實踐教學(xué)中，一般開展的是驗證性實驗，實驗內(nèi)容、步驟。電路和儀器的選擇都是教師安排好的，學(xué)生只需要按照實驗步驟進行操作即可完成實驗。通過實驗，雖然能鞏固一些理論知識沒掌握一些儀器儀表的使用和一些操作技能，但學(xué)生不必過多地動腦，更談不上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為了提高實驗質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，筆者對實驗內(nèi)容作了一些修改。除了要求學(xué)生做過去的一些驗證性試驗之外，還增加了一些設(shè)計性試驗讓學(xué)生開展。具體的要求是，學(xué)生進實驗室做實驗之前，要對實驗過程進行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，寫出預(yù)習(xí)報告設(shè)計，畫出初步的實驗電路。預(yù)習(xí)報告包括方案選擇、電路分析、參數(shù)計算、實驗步驟和測試方法等。儀器、設(shè)備的選擇均由學(xué)生自己決定，教師只需檢查學(xué)生電路設(shè)計是否合理，操作結(jié)果是否符合設(shè)計要求。這樣由被動變?yōu)橹鲃?，教師只起到引?dǎo)作用，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性、加強了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

以上是筆者在電工技能教學(xué)中的一些體會。電工技能專業(yè)知識內(nèi)容較深、較廣，學(xué)習(xí)難度較大，采用何種方法才能更好的提高技能教學(xué)的質(zhì)量，還需要電工教師在實踐中不斷探索、創(chuàng)新。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】開放式；柔性教學(xué)平臺；知識結(jié)構(gòu)平臺；網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

一、引言

電氣自動化技術(shù)是一個綜合性很強的學(xué)科，是集電工電子技術(shù)、電機拖動、計算機技術(shù)、自動控制技術(shù)、傳感檢測技術(shù)、信息處理技術(shù)、伺服驅(qū)動技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)于一體，是適用性、實踐性很強的一門學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于種種原因，每個學(xué)生的獨立動手操作機會很少，實驗教學(xué)只能按老師的要求和實驗臺的功能進行，實驗的數(shù)量和質(zhì)量受到極大限制，無法根據(jù)社會對人才的需求來培養(yǎng)適銷對路的人才。在整個實驗教學(xué)中缺少一個貫穿于整個自動化控制技術(shù)領(lǐng)域中實驗、培訓(xùn)、開發(fā)的環(huán)境，很難實現(xiàn)綜合素質(zhì)較強的電氣自動化方面高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

針對于電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)模式的局限性，基于開放式電氣自動化控制技術(shù)所涉及到的技術(shù)層面和社會對電氣自動化專業(yè)人才規(guī)格的要求，建立和完善一個柔性實驗教學(xué)平臺——可反復(fù)重構(gòu)的硬件、軟件構(gòu)成積木式柔性實驗教學(xué)平臺，為學(xué)生營造一個開放式電氣自動化控制技術(shù)實驗教學(xué)平臺。學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)要求進行基礎(chǔ)性的實驗，基本操作技能的訓(xùn)練，專業(yè)操作技能的訓(xùn)練與考核，電氣自動化系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計等。柔性教學(xué)平臺可根據(jù)人才的規(guī)格要求和學(xué)分制的要求進行不同層次的組合。

二、電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的層次和能力要求

根據(jù)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律和需求，電氣自動化專業(yè)人才和其他技術(shù)人才一樣，人才的培養(yǎng)是根據(jù)社會、企業(yè)不同的需求而分層次的。由于電氣自動化控制技術(shù)的復(fù)雜性，一般來講，電氣自動化專業(yè)人才根據(jù)企業(yè)需求分兩個層次，如圖1所示。

圖1 電氣自動化專業(yè)人才規(guī)格及知識能力要求

“藍領(lǐng)層”電氣自動化專業(yè)人才要求能夠承擔(dān)電氣自動控制模塊（PLC、單片機等設(shè)備）的簡單編程，自動控制設(shè)備的安裝、維護與調(diào)試?！敖痤I(lǐng)層”電氣自動化專業(yè)人才要求在掌握安裝、維修和調(diào)試的基礎(chǔ)上，能根據(jù)需要對具體的電氣自動控制系統(tǒng)進行必要的二次開發(fā)和改進，使原有系統(tǒng)的功能更加完善。

三、柔性實驗教學(xué)平臺的建立

1、電氣自動化專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)平臺

首先根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格來設(shè)計理論知識結(jié)構(gòu)模塊，然后在此基礎(chǔ)上來建立實驗硬件平臺、軟件評價平臺，具體內(nèi)容如圖2所示。

圖2 電氣自動化專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)平臺

（1）文化基礎(chǔ)知識模塊：主要是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的文化基本素質(zhì)，是學(xué)好專業(yè)理論知識和技能形成的基礎(chǔ)，也是個人提升層次、轉(zhuǎn)崗、變崗的基礎(chǔ)，應(yīng)保證打好文化基礎(chǔ)。

（2）機械基礎(chǔ)知識模塊：主要是學(xué)習(xí)機械方面相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，它包括機械基礎(chǔ)、機電工程制圖、氣壓與液壓知識、機械加工等方面的知識。

（3）計算機應(yīng)用知識模塊：主要學(xué)習(xí)計算機基本知識、計算機信息處理技術(shù)、WINDOWS操作系統(tǒng)基本使用方法、計算機網(wǎng)絡(luò)基本概念和Internet入網(wǎng)方法、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)基礎(chǔ)知識和WORD文字處理系統(tǒng)的使用、VB使用等方面知識。

（4）專業(yè)基礎(chǔ)知識模塊：主要包括電氣控制的基礎(chǔ)知識、電工基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電機與變壓器知識、傳感檢測應(yīng)用技術(shù)、單片機應(yīng)用技術(shù)等方面的知識。

（5）電氣控制技術(shù)模塊：主要包括交直流調(diào)速技術(shù)、工廠供配電技術(shù)、PLC應(yīng)用技術(shù)、變頻器應(yīng)用技術(shù)、電工EDA技術(shù)、自動控制基礎(chǔ)等方面知識。

（6）電氣設(shè)備維護與維修模塊：主要包括常用電氣設(shè)備維修、數(shù)控機床維修技術(shù)、設(shè)備大修工藝的編制等知識。

（7）電氣控制系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計模塊：主要包括PLC、變頻器控制系統(tǒng)的軟硬件設(shè)計、單片機系統(tǒng)的開發(fā)、人機界面的開發(fā)、普通機床的數(shù)控化改造等知識。

（8）網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)應(yīng)用模塊：主要介紹局域網(wǎng)的開發(fā)應(yīng)用知識、局域網(wǎng)管理知識、工業(yè)控制軟件（如組態(tài)軟件）的應(yīng)用知識、PLC等控制設(shè)備網(wǎng)絡(luò)通訊（以太網(wǎng)、局域網(wǎng)）等知識。

2、硬件實驗平臺的搭建

通過對上述人才知識結(jié)構(gòu)的分析，便可構(gòu)建柔性實驗教學(xué)硬件結(jié)構(gòu)平臺，如圖3所示。

（1）金工實訓(xùn)室：由臺虎鉗、普通鉆床、普通車床、常用的工量具等組成，學(xué)生可以進行鉗工技能訓(xùn)練，學(xué)會鋸、銼、鉆、鉸、攻絲等技能，學(xué)會鉆床、車床的基本操作技能，工量具的使用方法等知識。

（2）電工基礎(chǔ)實驗室：主要由電工實驗臺、電工基礎(chǔ)實驗?zāi)K、電工儀表等組成，學(xué)生可以進行電工技術(shù)相關(guān)的實驗操作。

（3）電子技術(shù)實驗室：主要由實驗臺、模擬電路實驗箱、數(shù)字電路實驗箱、示波器、信號發(fā)生器等組成，為學(xué)生提供模擬電子、數(shù)字電子技術(shù)的實驗、電子制作等實訓(xùn)操作。

圖3 實驗教學(xué)硬件結(jié)構(gòu)平臺

（4）電機與變壓器實驗室：主要由實驗臺、交直流電機實驗裝置、變壓器實驗裝置、電工儀表等組成，為學(xué)生提供交直流電機、變壓器等實驗。

（5）計算機應(yīng)用實訓(xùn)室：由若干臺計算機和一臺投影機組成，為學(xué)生提供常用操作系統(tǒng)和基本軟件的使用訓(xùn)練、計算機組裝訓(xùn)練、計算機程序設(shè)計訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)維護訓(xùn)練和CAD軟件使用訓(xùn)練等。

（6）液壓氣動實驗室：主要由液壓傳動實驗臺、氣壓實驗臺等組成。為學(xué)生提供液壓、氣壓控制技術(shù)訓(xùn)練。

（7）電工基本技能實訓(xùn)室：主要由電力拖動實訓(xùn)臺、電器控制電路板、電機等組成，為學(xué)生提供電氣控制線路安裝、電子技術(shù)安裝等訓(xùn)練。

（8）電子EDA模塊：由若干臺計算機、一臺投影機、EDA虛擬電子工作平臺系統(tǒng)、印制電路板制作系統(tǒng)組成，為學(xué)生提供常用電子EDA軟件的使用訓(xùn)練、電子線路的設(shè)計、模擬調(diào)試及電路板制作等。

（9）電氣控制模塊：主要由PLC實驗室、變頻器實驗室、單片機實驗室、傳感器實驗室、數(shù)控實訓(xùn)室、工業(yè)過程控制實驗室、故障檢修實訓(xùn)室等組成。為學(xué)生提供PLC、單片機、變頻器、傳感器、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)工業(yè)過程控制知識，學(xué)習(xí)組態(tài)軟件等知識。

（10）MPS實驗室：主要由MPS柔性生產(chǎn)線、計算機等組成。為學(xué)生提供機電一體化技術(shù)綜合實習(xí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)PLC控制技術(shù)傳感檢測技術(shù)、氣動控制技術(shù)、軟件編程技術(shù)、接口技術(shù)、通訊技術(shù)等多種控制技術(shù)有機結(jié)合的應(yīng)用技術(shù)。

（11）電氣技術(shù)開發(fā)實驗室：由計算機和一些電氣控制元件、接口板、控制卡、驅(qū)動單元、步進和伺服電機、工業(yè)軟件等組成，主要為教師和水平較高的學(xué)生提供開發(fā)、設(shè)計、改造電氣系統(tǒng)的場所，同時可進行一些光機電一體化實驗。

四、柔性實驗教學(xué)軟件結(jié)構(gòu)平臺搭建

為了保證人才培養(yǎng)方案的順利實施以及硬件實驗平臺的正常運轉(zhuǎn)，做到統(tǒng)一協(xié)調(diào)，有條不紊，柔性實驗教學(xué)軟件平臺包括以下內(nèi)容。如圖4所示。

圖4 柔性實驗教學(xué)軟件平臺結(jié)構(gòu)圖

軟件結(jié)構(gòu)平臺中各種軟件的功能：

（1）電氣教學(xué)管理軟件：負責(zé)理論與實踐教學(xué)計劃的管理，監(jiān)督整個柔性實驗教學(xué)平臺的運轉(zhuǎn)情況，檢查一體化教學(xué)執(zhí)行的情況。每個實驗室的工作計劃在學(xué)期開始之前就輸入到管理系統(tǒng)中。

（2）專業(yè)應(yīng)用軟件：根據(jù)電氣技術(shù)人才規(guī)格培養(yǎng)的要求，應(yīng)配套相關(guān)的正版專業(yè)軟件，如AutoCAD、EWB、Protel 99SE、組態(tài)軟件等。

（3）仿真系統(tǒng)軟件：根據(jù)教學(xué)需要配套相關(guān)的電氣控制技術(shù)中仿真系統(tǒng)軟件，利用計算機仿真技術(shù)以及多媒體技術(shù)，通過軟件的仿真調(diào)試與操作，使學(xué)生可以對PLC、單片機等進行仿真調(diào)試，從而減少設(shè)計周期。

（4）學(xué)生考核評價軟件：本軟件主要負責(zé)學(xué)生考核成績的管理。根據(jù)不同層次人才規(guī)格及學(xué)分制的要求，給學(xué)生建立個人檔案，建立一種新型的培養(yǎng)質(zhì)量評價方法，盡量采取計算機統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評分，現(xiàn)場測試、操作、現(xiàn)場打分的考試辦法，著重考核學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，鼓勵學(xué)生參加技能考試和比賽，并給予獎勵和學(xué)分。

（5）網(wǎng)絡(luò)管理軟件：負責(zé)管理局域網(wǎng)的正常運行。

五、特色精品課程的建設(shè)

在構(gòu)建教學(xué)平臺的同時，應(yīng)該注重精品課程的建設(shè)，因為精品課程建設(shè)是教學(xué)改革進一步深化的具體體現(xiàn)，通過精品課程的建設(shè)，它可提升教師的教研能力，促進課程內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，考試方法的改革，促進師資隊伍、設(shè)備和設(shè)施建設(shè)，最終達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。通過我們對我系相關(guān)課程的研討，可將PLC、電子技術(shù)等課程建設(shè)為精品課程。另在建設(shè)精品課程時建議多引入仿真技術(shù)，例如在PLC課程建設(shè)時，可以開發(fā)一套與教學(xué)課題相配套的仿真動畫（組態(tài)仿真），這樣學(xué)生就可以模擬設(shè)備的實際運行情況。

在建設(shè)時要重點抓好七個方面的工作：制訂科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃；切實加強教學(xué)隊伍建設(shè)；重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革；注重使用先進的教學(xué)方法和手段；重視教材建設(shè)；理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重；建立切實有效的激勵和評價機制。

篇10

【關(guān)鍵詞】崗位能力；項目教學(xué)；實踐教學(xué)；操作技能；教學(xué)效果

0、引言

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“知識并不是完全通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的環(huán)境下，借助于他人的協(xié)助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，主動建構(gòu)知識?！痹诮虒W(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，教師積極創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生主動接受知識，使學(xué)生有效地達到對當(dāng)前所學(xué)知識的建構(gòu)。

項目教學(xué)法是一種以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ)，采用科學(xué)研究及實踐方法，促進學(xué)生主動接受知識的教學(xué)方式。教師應(yīng)將需要解決的問題或任務(wù)以項目的形式布置給學(xué)生，以小組協(xié)助方式，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生按照實際工作的完整程序，共同制定計劃，團體協(xié)作完成整個項目，使學(xué)生理解和把握專業(yè)知識和相關(guān)技能，培養(yǎng)分析和解決問題的能力以及團體協(xié)作精神。

1、電工基本技能實訓(xùn)的現(xiàn)狀

在多年的實訓(xùn)教學(xué)以及教學(xué)交流中，發(fā)現(xiàn)在實訓(xùn)教學(xué)中存在以下常見問題：

⑴.教師隊伍中存在著理論與實訓(xùn)的脫節(jié)，如理論教師“光說不練”，而實訓(xùn)教師“能做不擅言”。

⑵.學(xué)生在實訓(xùn)過程中表現(xiàn)出心不在焉，缺乏興趣，有些同學(xué)甚至把實訓(xùn)時間當(dāng)作是平時課堂教學(xué)外的“假期”。

⑶.學(xué)生在實訓(xùn)過程中基本上只跟隨教師的步伐，而缺少提問，沒有創(chuàng)造性的思維或行動。

⑷.學(xué)生之間存在個性和理解力的差異，而教師在電工實訓(xùn)整個過程中對每個學(xué)生所傳授的技能知識面和技能的深度卻是一致的。

⑸.實訓(xùn)的考核制度不完善，使有些學(xué)生在吃大鍋飯，學(xué)生們的積極性沒有調(diào)動起來，沒有給能力強的學(xué)生提供更大的平臺，而能力差的個別學(xué)生有時也能混個及格。

⑺.通過幾周專用周的時間實訓(xùn)學(xué)生所掌握的技能有所欠缺。

⑺.一部分學(xué)生即使考取了相關(guān)工種的技能證書，在面臨生產(chǎn)實習(xí)或定崗實習(xí)時，仍不能將應(yīng)用知識靈活的運用到生產(chǎn)實踐中去。

2、項目+團隊教學(xué)法實施中的主要問題

針對以前實訓(xùn)過程中存在的問題，本人及所在教研室的同事設(shè)計了項目+團隊的實訓(xùn)教學(xué)方法，在實施過程中主要考慮了以下幾個方面問題：

2.1綜合各方面信息，認(rèn)清專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前我國的經(jīng)濟呈高速增長趨勢，電工應(yīng)用技術(shù)得到前所未有的快速發(fā)展，因而企業(yè)急需大量的熟練操作人員和檢驗及設(shè)計人才。但是目前高職在校生整體素質(zhì)相對不高，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我調(diào)控能力都停留在較低的層次上，迫切要求專業(yè)教師結(jié)合企業(yè)的崗位需求，針對職校生的就業(yè)特點，科學(xué)分解崗位能力。在此前提下以項目教學(xué)法為實踐教學(xué)的主線，對電工專業(yè)理論知識進行分析重組，把課程目標(biāo)定位于能夠熟悉基本的電工技術(shù)理論，掌握相關(guān)的工藝要求、施工及驗收規(guī)范，重點掌握電工技術(shù)的操作技能，以取得電工上崗證、電工中級工為中期目標(biāo)，最終實現(xiàn)畢業(yè)生的零距離上崗。在多年教學(xué)實踐中總結(jié)了“項目+團隊”的實訓(xùn)課程教學(xué)方法，并取得了良好的教學(xué)效果。

2.2根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提出項目任務(wù)

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實際情況，教師提出一些項目設(shè)想。項目任務(wù)的提出必須充分考慮到學(xué)生需要掌握的知識點和操作技能，應(yīng)具有一定的針對性和實用性。要從學(xué)生的實際出發(fā)，具有一些趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不僅是已有知識和技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運用新的知識和技能解決其他一些實際問題，將電工專業(yè)中的各模塊知識進行交叉綜合，促進學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

根據(jù)電工技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)、社會需求以及學(xué)生的職業(yè)意向，教學(xué)中確立了常用電工工具與儀表的使用、低壓電器的選擇與應(yīng)用、常用導(dǎo)線的連接、鼠籠型三相異步電動機基本控制線路接線等項目，每個項目都涉及到電工技術(shù)的知識和相關(guān)操作技能，包含了安裝、檢測和維護等內(nèi)容，通過這些項目的完成，將使學(xué)生能夠熟悉電工專業(yè)的綜合技術(shù)，以適應(yīng)不同崗位的需求。

2.3進行項目細化，實施項目計劃

教師在提出項目設(shè)想前應(yīng)進行深入的研究，準(zhǔn)備好項目討論可能涉及到的有關(guān)知識及學(xué)生的原有基礎(chǔ)。在介紹項目任務(wù)的內(nèi)容，進行項目細化時，一定要講究藝術(shù)性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。通過學(xué)生討論按照實際工作的完整程序，共同制定計劃，共同或分工完成整個項目。

在項目實施過程中，教師必須起到明顯的指導(dǎo)作用，應(yīng)用所掌握的知識點，面向全體學(xué)生規(guī)范做好每個操作動作，明確每個工藝的操作要領(lǐng)。關(guān)注學(xué)生對項目計劃的實施過程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生進行思考。

2.4設(shè)計評價方式，得到多層收獲

對學(xué)生的評價往往會出現(xiàn)理論和實踐操作方面的兩極分化，因此在教學(xué)中必須考慮到給學(xué)生更多方面、更多層次的評價。我們從理論知識、技能操作、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面給學(xué)生進行評價。理論知識包括每一個項目的電路控制原理圖、動作原理、檢查方法和故障分析的書面完成情況；技能操作包括每個項目在規(guī)定時間里完成的工藝、是否通電成功和回答問題，工作態(tài)度包括學(xué)生的出勤、實訓(xùn)中的紀(jì)律、是否幫助同學(xué)、是否節(jié)約材料等。創(chuàng)新能力包括學(xué)生是否能獨立思考，是否在教師未教授的情況下能把下一個項目試接線通電成功以及能否向老師提出富有創(chuàng)新的想法。此外學(xué)生還要進行自我評價和團隊小組成員評價，這樣可以使學(xué)生從多層次、多方面了解自己的工作效果和不足，根據(jù)自己的實際情況進行調(diào)整。

在項目實施過程中指導(dǎo)教師要隨時進行階段性總結(jié)評價，對項目進展中遇到的問題及時進行交流分析，并要求學(xué)生運用所學(xué)的理論知識和操作技能解決問題。在每個階段項目任務(wù)完成后，應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生對完成情況進行評估，再由指導(dǎo)教師檢查評價，通過階段性評價和整體性評估相結(jié)合，從而使學(xué)生在各個層面和各個角度有所收獲。

3、項目+團隊教學(xué)法的實施效果

在實訓(xùn)教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師可以從學(xué)生的實際情況入手，查漏補缺，其重點和難點根據(jù)項目進行的效果進行調(diào)整，強調(diào)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，完全符合目前的教學(xué)理念。

由于每個學(xué)生都有自己的項目實施內(nèi)容，成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重項目實施的過程，不僅能提高學(xué)生的動手實踐能力，而且能夠?qū)⒗碚撝R和實踐經(jīng)驗進行互換，建構(gòu)出個人的知識體系，使學(xué)生具有高漲的學(xué)習(xí)積極性，體驗求知的艱辛和樂趣，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

課程教學(xué)中以小組團隊為單位完成項目任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃烈，通過討論交流促進知識的積累，顯著提高學(xué)生的參與意識，樹立團隊合作精神。這種自主學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的個性化得到充分發(fā)展，加強了自我學(xué)習(xí)能力和自我調(diào)控能力的進步，促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、項目+團隊教學(xué)法實施注意點

項目教學(xué)法的實施，也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點，在重視項目實施的同時，不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握，將學(xué)生的知識和技能分成若干模塊，各個部分強化突破，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力，激活學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

雖然強調(diào)學(xué)生的主體性，但指導(dǎo)教師的任務(wù)就未必減輕。要求指導(dǎo)教師不僅能組織和管理好教學(xué)，具有扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識及信息加工能力，還應(yīng)具備項目規(guī)劃、管理和評價等方面的能力。對本專業(yè)知識融會貫通，正確回答學(xué)生的提問，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛。

項目+團隊教學(xué)法其實在實施過程中是與研究性學(xué)習(xí)分不開的，要求學(xué)校具備相應(yīng)的教學(xué)資源。教師在設(shè)計教學(xué)時，必須根據(jù)實踐教學(xué)大綱的要求，對教材內(nèi)容進行整合，重點選好實施項目，并適當(dāng)開發(fā)出一些校本課程。

項目教學(xué)法在實施過程中，指導(dǎo)教師必須加強監(jiān)督管理。由于采取團隊小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，其分組的原則、組員搭配、內(nèi)容分工等方面直接影響到實施的效果。有些學(xué)生往往存在依賴思想，無所事事，因此必須分工明確，推行“一幫一”的措施，對部分學(xué)生及時幫助糾正，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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