導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)樓道文化設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一是開(kāi)展了“十星級(jí)”文明戶(hù)評(píng)選活動(dòng)。年初，策劃重新啟動(dòng)“十星級(jí)”文明戶(hù)評(píng)選活動(dòng)，研究制發(fā)了新時(shí)期“十星級(jí)”文明戶(hù)評(píng)選方案，并于年10月中旬在和平鄉(xiāng)工農(nóng)村率先進(jìn)行了試點(diǎn)。通過(guò)進(jìn)村指導(dǎo)、嚴(yán)細(xì)督查，確保了村民代表推薦、初評(píng)、投票表決、復(fù)評(píng)、審查等各環(huán)節(jié)的公開(kāi)、公正和公平，保證了評(píng)選活動(dòng)的嚴(yán)肅性，對(duì)新當(dāng)選的工農(nóng)村五戶(hù)“十星級(jí)”文明戶(hù)進(jìn)行了縣鄉(xiāng)村三級(jí)聯(lián)合表彰，和平鄉(xiāng)信用社還給予其誠(chéng)信貸款、免除一切手續(xù)的優(yōu)惠，極大調(diào)動(dòng)了當(dāng)?shù)厝罕姞?zhēng)創(chuàng)“十星級(jí)”文明戶(hù)的熱情。

為了把這一活動(dòng)在全縣更加有效地推開(kāi)，在縣電視臺(tái)對(duì)整個(gè)試點(diǎn)工作以專(zhuān)題的形式進(jìn)行了詳細(xì)報(bào)道，起到了較好的引導(dǎo)帶動(dòng)作用，為全縣整個(gè)評(píng)選工作奠定了基礎(chǔ)。今年在做全年工作計(jì)劃的時(shí)候，我們決定在全縣16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)，目前，正在研究全縣“十星級(jí)”文明戶(hù)的評(píng)選活動(dòng)的步驟和措施，落實(shí)激勵(lì)政策和辦法，計(jì)劃在年底前全部評(píng)選結(jié)束，召開(kāi)命名表彰大會(huì)。

二是開(kāi)展了文明社區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)。為全面貫徹落實(shí)中央文明委《關(guān)于在城市深入開(kāi)展創(chuàng)建文明社區(qū)工作的若干意見(jiàn)》，改善社區(qū)群眾的生活質(zhì)量和水平，年9月，我們組織召開(kāi)全縣文明社區(qū)創(chuàng)建工作動(dòng)員會(huì)，印發(fā)《全縣文明社區(qū)創(chuàng)建工作方案》和《文明社區(qū)創(chuàng)建工作考核細(xì)則》，社區(qū)負(fù)責(zé)人代表和居民代表分別做了表態(tài)發(fā)言，縣委主管領(lǐng)導(dǎo)就如何作好創(chuàng)建工作做了動(dòng)員講話(huà)，各社區(qū)負(fù)責(zé)人、各黨委（總支）黨群書(shū)記、宣傳委員和社區(qū)居民代表150多人參加了動(dòng)員會(huì)，全面啟動(dòng)了肇源縣文明社區(qū)創(chuàng)建工作。并組織開(kāi)展“四進(jìn)社區(qū)”服務(wù)活動(dòng)。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的研究，以法律、衛(wèi)生、科技、文化為主要內(nèi)容的“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)全面鋪開(kāi)，為11個(gè)社區(qū)聘請(qǐng)了法律顧問(wèn)，成立了法律援助服務(wù)站和衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)站，覆蓋面達(dá)到100%，下崗職工再就業(yè)技能培訓(xùn)已開(kāi)辦3期，文化活動(dòng)又增添了許多新的內(nèi)容，并劃定了活動(dòng)場(chǎng)所，轄區(qū)內(nèi)的各個(gè)單位的活動(dòng)場(chǎng)所向群眾免費(fèi)開(kāi)放，人民群眾的生活明顯改善。

三是開(kāi)展了文化樓道創(chuàng)建活動(dòng)。年，以郵政局、資源辦、地稅局、財(cái)政局四個(gè)文明單位的家屬樓區(qū)為試點(diǎn)，開(kāi)展文化樓道創(chuàng)建工作，在樓道里懸掛書(shū)畫(huà)、美術(shù)作品以及文明用語(yǔ)、文明行為“十不準(zhǔn)”等，前后陽(yáng)臺(tái)擺放鮮花和塑料盆景，文明辦研究制發(fā)“文化樓道”創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，定期檢查創(chuàng)建進(jìn)展情況，今年在豐富創(chuàng)建內(nèi)容和活化創(chuàng)建形式的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大創(chuàng)建范圍，在21個(gè)樓區(qū)開(kāi)展“文化樓道”創(chuàng)建活動(dòng)，凈化、香化、美化了樓道，改變過(guò)去樓道單調(diào)蒼白的視覺(jué)感受，大大提高了樓區(qū)的文化品位。四是在市級(jí)以上文明單位與社區(qū)之間開(kāi)展了“四個(gè)一”活動(dòng)。

按照全市《精神文明創(chuàng)建工作安排》提出的“以城帶鄉(xiāng)、以強(qiáng)帶弱，文明單位、文明行業(yè)進(jìn)村屯、進(jìn)社區(qū)，實(shí)施強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)建、強(qiáng)弱幫建，共創(chuàng)美好家園”活動(dòng)的要求和部署，結(jié)合我縣實(shí)際，在全縣54個(gè)市級(jí)以上文明單位與縣直11個(gè)社區(qū)之間開(kāi)展了以“奉獻(xiàn)真情、攜手同行”為主題，以“四個(gè)一”為具體內(nèi)容的共建活動(dòng)。通過(guò)結(jié)對(duì)子、全力幫、緊密貼、廣泛聯(lián)，積極開(kāi)展各種共建活動(dòng)，推進(jìn)社區(qū)建設(shè)步伐，實(shí)現(xiàn)社區(qū)與社區(qū)內(nèi)各文明單位互幫互助，共同發(fā)展。

活動(dòng)中，參與共建的各市級(jí)以上文明單位堅(jiān)持立足實(shí)際、盡力而為的原則，以“幫解一實(shí)際問(wèn)題、扶持一極貧家庭、資助一貧困學(xué)生、安置一下崗職工”為主要內(nèi)容，千方百計(jì)為社區(qū)辦實(shí)事，解憂(yōu)愁。各文明單位分別深入社區(qū)開(kāi)展調(diào)研，立足實(shí)際幫助社區(qū)改善辦公環(huán)境、健全娛樂(lè)活動(dòng)設(shè)施、硬化道路、扶持貧困戶(hù)等。各文明單位還分別開(kāi)展了不同形式的共建活動(dòng)，有力推動(dòng)了全縣的精神文明建設(shè)。五是開(kāi)展了“一生帶一家、手拉手共育文明花”活動(dòng)。以宣傳貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為主要內(nèi)容，重點(diǎn)在全縣中小學(xué)校開(kāi)展了“一生帶一家、手拉手共育文明花”活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生帶家長(zhǎng)、定期開(kāi)展傳格言、學(xué)歌曲、送規(guī)范、改陋習(xí)、講故事活動(dòng)，把良好的公德意識(shí)、文明行為、優(yōu)良習(xí)慣帶進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，有力提高了家庭文明程度。與教育局共同研究起草了詳細(xì)的活動(dòng)實(shí)施方案?？h教育局組織召開(kāi)了由全縣各中小學(xué)校長(zhǎng)參加的活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，明確了活動(dòng)的內(nèi)容、步驟和要求，使各中小學(xué)校充分認(rèn)清了活動(dòng)的重要性，各中小學(xué)校都結(jié)合各自實(shí)際制定了具體的活動(dòng)方案，有的學(xué)校還制作了“一生帶一家”活動(dòng)宣傳圖板，以此增強(qiáng)廣大學(xué)生帶家庭弘揚(yáng)美德創(chuàng)文明的意識(shí)，各中小學(xué)校都啟動(dòng)了校園廣播，分別以校園歌謠、講小故事、詩(shī)歌朗誦等不同形式創(chuàng)編節(jié)目，使這項(xiàng)活動(dòng)更加活潑、生動(dòng)、新穎。同時(shí)，還把“一生帶一家”帶的內(nèi)容編入到思想道德課中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的文明禮貌用語(yǔ)、良好生活習(xí)慣、健康文明行為等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，增強(qiáng)了活動(dòng)帶的效果和功能。六是開(kāi)展了“改陋習(xí)、樹(shù)新風(fēng)、塑形象”活動(dòng)。

在全省“改陋習(xí)、樹(shù)新風(fēng)、塑形象”電視電話(huà)會(huì)議召開(kāi)后，我們精心研究制定了《肇源縣‘改陋習(xí)、樹(shù)新風(fēng)、塑形象’活動(dòng)實(shí)施方案》，召開(kāi)了全縣活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，進(jìn)行了全面的安排部署。為了營(yíng)造克服不良陋習(xí)、樹(shù)立良好新風(fēng)的社會(huì)氛圍，發(fā)揮縣電視臺(tái)媒體傳播快捷廣泛的優(yōu)勢(shì)，與廣播局共同研究開(kāi)辦了“奏響文明新樂(lè)章”專(zhuān)欄節(jié)目，先后對(duì)社區(qū)老黨員組建義務(wù)清潔隊(duì)、城管部門(mén)開(kāi)展治亂治差集中行動(dòng)、薄荷臺(tái)鄉(xiāng)農(nóng)民環(huán)保督查隊(duì)、地稅局文明樓院建設(shè)、明遠(yuǎn)希望小學(xué)校園環(huán)境治理等好的做法進(jìn)行了連續(xù)報(bào)道。同時(shí)，還把“十不”、“五要”的內(nèi)容打成了字幕，進(jìn)行滾動(dòng)播發(fā)。通過(guò)檢查促動(dòng)、輿論感染、典型引導(dǎo)，在全縣上下形成了告別陋習(xí)、擁抱文明、愛(ài)我家園、塑造形象的一致共識(shí)。兩年來(lái)，精神文明建設(shè)工作立足創(chuàng)新，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)開(kāi)掘了一些新的活動(dòng)載體，但從精神文明建設(shè)的自身特點(diǎn)看，具有長(zhǎng)期性，所以，我們?cè)O(shè)計(jì)開(kāi)展的活動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)作時(shí)間短，而且是邊摸索邊推進(jìn)，功效并沒(méi)有充分的發(fā)揮出來(lái)。今后幾個(gè)月，我們要以“提高文明素質(zhì)、提升文化品位”為目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)我縣的快發(fā)展、大發(fā)展打造新的人文環(huán)境。具體要做到“一深入”、“兩結(jié)合”：“一深入”就是把市級(jí)以上文明單位與社區(qū)之間開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)推向深入。文明單位是塑造良好人文環(huán)境的主力軍和龍頭，必須把這個(gè)作用發(fā)揮好，為此，我們年初設(shè)計(jì)開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，目的就是要通過(guò)共建活動(dòng)在全社會(huì)營(yíng)造互助關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的人文環(huán)境?，F(xiàn)在看，已經(jīng)取得了階段性的喜人成果，有60%的文明單位已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了，切實(shí)為社區(qū)辦了不少實(shí)事好事，下一步，我們要在“四個(gè)一”活動(dòng)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入抓，通過(guò)聽(tīng)取階段性匯報(bào)、深入社區(qū)現(xiàn)場(chǎng)辦公、開(kāi)展輿論監(jiān)督等形式，保證此項(xiàng)活動(dòng)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處，改善社區(qū)環(huán)境和生活質(zhì)量。同時(shí)，我們要對(duì)好的典型做大張旗鼓的宣傳，喚起全民互助關(guān)愛(ài)意識(shí)?！皟山Y(jié)合”就是把“改陋習(xí)、樹(shù)新風(fēng)、塑形象”活動(dòng)與“十星級(jí)”文明戶(hù)評(píng)選活動(dòng)和“一生帶一家、攜手共育文明花”活動(dòng)相結(jié)合。

首先是與“十星級(jí)”文明戶(hù)評(píng)選活動(dòng)相結(jié)合。將“改陋習(xí)、樹(shù)新風(fēng)、塑形象”活動(dòng)中的具體內(nèi)容，尤其是農(nóng)村“五要”作為“十星級(jí)”文明戶(hù)評(píng)選活動(dòng)的新標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充到《方案》中去，促使“改陋習(xí)、樹(shù)新風(fēng)、塑形象”活動(dòng)在農(nóng)村推廣和宣傳。同時(shí)，也推進(jìn)農(nóng)村的文明進(jìn)步，人文環(huán)境將大大改善；其次是與“一生帶一家，攜手共育文明花”活動(dòng)相結(jié)合。在全面貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的基礎(chǔ)上，通過(guò)把城鎮(zhèn)“十不”、誠(chéng)信、文明用語(yǔ)、行為規(guī)范、公共禮儀、社會(huì)公德等融入到活動(dòng)中去，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、上團(tuán)課等形式，使“改陋習(xí)、樹(shù)新風(fēng)、塑形象”活動(dòng)與“一生帶一家，攜手共育文明花”活動(dòng)同步開(kāi)展，帶動(dòng)家庭文明水準(zhǔn)的整體抬升。下半年，我們要抓三到五個(gè)典型，用于指導(dǎo)全面工作的深入開(kāi)展，并把好的經(jīng)驗(yàn)、做法編入電視專(zhuān)題播發(fā)，在全縣造聲勢(shì)，引導(dǎo)人們都來(lái)關(guān)注身邊的環(huán)境，增強(qiáng)文明意識(shí)。通過(guò)加強(qiáng)人文環(huán)境建設(shè)，樹(shù)立起我們肇源解放開(kāi)放、文明開(kāi)明、誠(chéng)實(shí)誠(chéng)信、優(yōu)美優(yōu)良、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的嶄新形象。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我們感覺(jué)到，開(kāi)展精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。要實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)就必須研究新形勢(shì)、新情況、新問(wèn)題和新的發(fā)展變化；要?jiǎng)?chuàng)新就必須研究如何在充實(shí)提高基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，如何在大力加強(qiáng)和改進(jìn)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新。年初，策劃重新啟動(dòng)“十星級(jí)”文明戶(hù)評(píng)選活動(dòng)，研究制發(fā)了新時(shí)期“十星級(jí)”文明戶(hù)評(píng)選方案，并于年10月中旬在和平鄉(xiāng)工農(nóng)村率先進(jìn)行了試點(diǎn)。通過(guò)進(jìn)村指導(dǎo)、嚴(yán)細(xì)督查，確保了村民代表推薦、初評(píng)、投票表決、復(fù)評(píng)、審查等各環(huán)節(jié)的公開(kāi)、公正和公平，保證了評(píng)選活動(dòng)的嚴(yán)肅性，對(duì)新當(dāng)選的工農(nóng)村五戶(hù)“十星級(jí)”文明戶(hù)進(jìn)行了縣鄉(xiāng)村三級(jí)聯(lián)合表彰，和平鄉(xiāng)信用社還給予其誠(chéng)信貸款、免除一切手續(xù)的優(yōu)惠，極大調(diào)動(dòng)了當(dāng)?shù)厝罕姞?zhēng)創(chuàng)“十星級(jí)”文明戶(hù)的熱情。為了把這一活動(dòng)在全縣更加有效地推開(kāi)，在縣電視臺(tái)對(duì)整個(gè)試點(diǎn)工作以專(zhuān)題的形式進(jìn)行了詳細(xì)報(bào)道，起到了較好的引導(dǎo)帶動(dòng)作用，為全縣整個(gè)評(píng)選工作奠定了基礎(chǔ)。

今年在做全年工作計(jì)劃的時(shí)候，我們決定在全縣16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)，目前，正在研究全縣“十星級(jí)”文明戶(hù)的評(píng)選活動(dòng)的步驟和措施，落實(shí)激勵(lì)政策和辦法，計(jì)劃在年底前全部評(píng)選結(jié)束，召開(kāi)命名表彰大會(huì)。二是開(kāi)展了文明社區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)。為全面貫徹落實(shí)中央文明委《關(guān)于在城市深入開(kāi)展創(chuàng)建文明社區(qū)工作的若干意見(jiàn)》，改善社區(qū)群眾的生活質(zhì)量和水平，年9月，我們組織召開(kāi)全縣文明社區(qū)創(chuàng)建工作動(dòng)員會(huì)，印發(fā)《全縣文明社區(qū)創(chuàng)建工作方案》和《文明社區(qū)創(chuàng)建工作考核細(xì)則》，社區(qū)負(fù)責(zé)人代表和居民代表分別做了表態(tài)發(fā)言，縣委主管領(lǐng)導(dǎo)就如何作好創(chuàng)建工作做了動(dòng)員講話(huà)，各社區(qū)負(fù)責(zé)人、各黨委（總支）黨群書(shū)記、宣傳委員和社區(qū)居民代表150多人參加了動(dòng)員會(huì)，全面啟動(dòng)了肇源縣文明社區(qū)創(chuàng)建工作。并組織開(kāi)展“四進(jìn)社區(qū)”服務(wù)活動(dòng)。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的研究，以法律、衛(wèi)生、科技、文化為主要內(nèi)容的“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)全面鋪開(kāi)，為11個(gè)社區(qū)聘請(qǐng)了法律顧問(wèn)，成立了法律援助服務(wù)站和衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)站，覆蓋面達(dá)到100%，下崗職工再就業(yè)技能培訓(xùn)已開(kāi)辦3期，文化活動(dòng)又增添了許多新的內(nèi)容，并劃定了活動(dòng)場(chǎng)所，轄區(qū)內(nèi)的各個(gè)單位的活動(dòng)場(chǎng)所向群眾免費(fèi)開(kāi)放，人民群眾的生活明顯改善。三是開(kāi)展了文化樓道創(chuàng)建活動(dòng)。年，以郵政局、資源辦、地稅局、財(cái)政局四個(gè)文明單位的家屬樓區(qū)為試點(diǎn)，開(kāi)展文化樓道創(chuàng)建工作，在樓道里懸掛書(shū)畫(huà)、美術(shù)作品以及文明用語(yǔ)、文明行為“十不準(zhǔn)”等，前后陽(yáng)臺(tái)擺放鮮花和塑料盆景，文明辦研究制發(fā)“文化樓道”創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，定期檢查創(chuàng)建進(jìn)展情況，今年在豐富創(chuàng)建內(nèi)容和活化創(chuàng)建形式的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大創(chuàng)建范圍，在21個(gè)樓區(qū)開(kāi)展“文化樓道”創(chuàng)建活動(dòng)，凈化、香化、美化了樓道，改變過(guò)去樓道單調(diào)蒼白的視覺(jué)感受，大大提高了樓區(qū)的文化品位。四是在市級(jí)以上文明單位與社區(qū)之間開(kāi)展了“四個(gè)一”活動(dòng)。按照全市《精神文明創(chuàng)建工作安排》提出的“以城帶鄉(xiāng)、以強(qiáng)帶弱，文明單位、文明行業(yè)進(jìn)村屯、進(jìn)社區(qū)，實(shí)施強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)建、強(qiáng)弱幫建，共創(chuàng)美好家園”活動(dòng)的要求和部署，結(jié)合我縣實(shí)際，在全縣54個(gè)市級(jí)以上文明單位與縣直11個(gè)社區(qū)之間開(kāi)展了以“奉獻(xiàn)真情、攜手同行”為主題，以“四個(gè)一”為具體內(nèi)容的共建活動(dòng)。通過(guò)結(jié)對(duì)子、全力幫、緊密貼、廣泛聯(lián)，積極開(kāi)展各種共建活動(dòng)，推進(jìn)社區(qū)建設(shè)步伐，實(shí)現(xiàn)社區(qū)與社區(qū)內(nèi)各文明單位互幫互助，共同發(fā)展。

篇2

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)建；特色學(xué)校；結(jié)合

根據(jù)上級(jí)要求，學(xué)校于2011年在原有校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校與瓦子街相鄰的特點(diǎn)，提出了建“傳承客家文化，打造書(shū)香校園”特色學(xué)校的目標(biāo)，我們是這樣探索和實(shí)踐的。

一、明確目標(biāo)，創(chuàng)建活動(dòng)與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展相結(jié)合

如何從特色項(xiàng)目建設(shè)到形成學(xué)校特色，再?gòu)膶W(xué)校特色提升到特色學(xué)校是擺在我們面前的首要任務(wù)。根據(jù)我校是城區(qū)唯一與瓦子街毗鄰相連的學(xué)校優(yōu)勢(shì)，我們確定了創(chuàng)建特色學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)――傳承客家文化，打造書(shū)香校園，我們注重抓好“三項(xiàng)建設(shè)”。

（1）做好規(guī)劃建設(shè)。我們把創(chuàng)建特色學(xué)校活動(dòng)作為一項(xiàng)重要工作，精心安排，系統(tǒng)規(guī)劃。學(xué)校制定了《上杭縣城東小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校實(shí)施方案》，就創(chuàng)建主題、創(chuàng)建背景、創(chuàng)建目標(biāo)、創(chuàng)建原則、創(chuàng)建策略與措施作出了明確的規(guī)定。

（2）做好組織建設(shè)。學(xué)校特色建設(shè)小組由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)創(chuàng)建活動(dòng)的具體工作，并明確了各處室的責(zé)任，形成了組長(zhǎng)親自抓，副組長(zhǎng)具體抓、各部門(mén)配合抓，形成了積極協(xié)作、齊抓共管的良好格局。

（3）做好制度建設(shè)。做好制度建設(shè)，認(rèn)真對(duì)照創(chuàng)建要求，健全和完善了各項(xiàng)規(guī)章制度，把創(chuàng)建工作與各部門(mén)工作、各項(xiàng)活動(dòng)、教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，激發(fā)師生參與創(chuàng)建工作的積極性，各項(xiàng)創(chuàng)建工作有序、持續(xù)開(kāi)展。

二、美化校園，創(chuàng)建活動(dòng)與校園文化建設(shè)相結(jié)合

瓦子街的民居建筑、牌坊碑記無(wú)不透露出濃濃的客家風(fēng)情，為了讓學(xué)校的教學(xué)樓能融入客家文化元素，彰顯客家文化風(fēng)采，和瓦子街的人文景觀融為一體。學(xué)校先后對(duì)樓道、走廊、墻壁進(jìn)行裝飾與布置，形成了宣傳客家諺語(yǔ)、客家童謠、客家風(fēng)情民俗畫(huà)、客家名人畫(huà)像、客家名人詩(shī)畫(huà)的宣傳陣地，將上杭素有的“詩(shī)畫(huà)之鄉(xiāng)、山歌之鄉(xiāng)、將軍之鄉(xiāng)、建筑之鄉(xiāng)、體育之鄉(xiāng)”美稱(chēng)的元素與校園物質(zhì)文化巧妙結(jié)合，形成了踏進(jìn)校園隨處可見(jiàn)、隨時(shí)感受客家風(fēng)情的校園墻壁文化。

（1）走廊文化凸顯客家風(fēng)情。在走廊文化建設(shè)中，我們精心設(shè)計(jì)，使走廊、磚壁、樓道等處處顯現(xiàn)客家文化特色，成為陶冶學(xué)生情操“主體的畫(huà)，無(wú)聲的詩(shī)”。一號(hào)樓樓道墻壁張貼客家諺語(yǔ)；二號(hào)樓樓道墻壁書(shū)寫(xiě)客家童謠；三號(hào)樓樓道墻壁裝飾客家風(fēng)情民俗畫(huà)；四號(hào)樓樓道墻壁懸掛客家名人畫(huà)像；五號(hào)樓樓道墻壁展示客家名人詩(shī)畫(huà)。

（2）教室文化彰顯客家風(fēng)采。我們?cè)诮淌椅幕慕ㄔO(shè)中注重教室環(huán)境布置的藝術(shù)性、針對(duì)性和科學(xué)性。如：班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、師生合影、班主任寄語(yǔ)、名人名言、圖書(shū)角、榮譽(yù)欄、作品展評(píng)欄等布置，適當(dāng)增加文化的含量，借古今中外文人之口告訴學(xué)生讀書(shū)的意義和方法。同時(shí)又結(jié)合實(shí)際，恰當(dāng)融入客家文化元素，彰顯客家文化風(fēng)采。這樣，學(xué)生走進(jìn)教室如同走進(jìn)了知識(shí)的海洋，感受濃郁的文化氣息。

（3）宣傳文化展現(xiàn)客家風(fēng)韻。為提升學(xué)校、班級(jí)品味，充分展示學(xué)生特長(zhǎng)，我們充分發(fā)揮宣傳陣地的育人功能，以學(xué)校宣傳櫥窗為平臺(tái)，介紹客家名人名家愛(ài)國(guó)愛(ài)家、報(bào)效桑梓的高尚情懷，開(kāi)展各種宣傳活動(dòng)，展現(xiàn)了多彩上杭的客家風(fēng)韻。

三、搭建平臺(tái)，創(chuàng)建活動(dòng)與社區(qū)牽手共建相結(jié)合

瓦子街就像是一幅具有濃郁客家風(fēng)情的畫(huà)卷，如何讓小學(xué)生了解和汲取這些廣袤和深邃的客家文化呢？學(xué)校開(kāi)展了形式多樣的共建結(jié)對(duì)活動(dòng)。

（1）了解客家源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史。學(xué)校與座居瓦子街的客家族譜博物館簽訂了共建協(xié)議，每學(xué)期分批組織師生前往參觀學(xué)習(xí)，聽(tīng)取館長(zhǎng)、館員對(duì)瓦子街文化、文廟及客家族譜、姓氏源流、客家名人等方面的介紹。在活動(dòng)中，師生們對(duì)記載姓氏起源、生存、延續(xù)、遷徙、定居、發(fā)展的客家族譜及客家文化有了進(jìn)一步了解，深切感受到了從客家文化、客家民俗、客家精神中透射出的深厚的文化韻味，接受客家文化熏陶。

（2）參觀客家特色文化場(chǎng)所。上杭縣孔廟、邱氏宗祠等坐落于城區(qū)東門(mén)學(xué)坪，與城東小學(xué)僅一街之隔，百米之遙。我們帶領(lǐng)高年級(jí)學(xué)生走進(jìn)孔廟，聽(tīng)取導(dǎo)游對(duì)孔子和古建筑的介紹，不僅讓學(xué)生領(lǐng)略了古建筑之美，還初步了解了孔子的一些思想學(xué)說(shuō)，并且讓孩子們?cè)诠糯鷤ゴ蟮慕逃铱鬃酉袂凹脑⒚篮玫南Ｍ磉_(dá)努力學(xué)習(xí)的決心，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

四、課程驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)建活動(dòng)與校本文化建設(shè)相結(jié)合

客家文化思想博大精深，如何才能更有效地讓小學(xué)生予以傳承？我們努力尋找現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)文化的最佳結(jié)合點(diǎn)，組織有關(guān)人員精心編輯《客家文化讀本》，作為校本課程予以開(kāi)發(fā)和利用。

（1）校本教材編撰有特色。學(xué)校分年級(jí)編撰了一至六年級(jí)共6冊(cè)校本教材。每?jī)?cè)教材均由“客家常識(shí)、客家風(fēng)情、客家名人、客家傳說(shuō)”等幾個(gè)專(zhuān)題組成。教材做到了圖文并茂、淺顯易懂，貼近學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，注重知識(shí)性、實(shí)用性和可操作性。

（2）校本教材教學(xué)有保證。各年級(jí)每周均開(kāi)設(shè)了一節(jié)客家文化校本課程閱讀課，要求相關(guān)科任教師以《客家文化讀本》為藍(lán)本，結(jié)合本縣實(shí)際和學(xué)生情況進(jìn)行備課和教學(xué)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，學(xué)生不僅對(duì)客家常識(shí)、風(fēng)情、名人、習(xí)俗耳熟能詳，還從內(nèi)心激發(fā)了熱愛(ài)與探究客家文化的精神。

五、活動(dòng)助推，創(chuàng)建活動(dòng)與書(shū)香校園活動(dòng)相結(jié)合

為使學(xué)生在潛移默化中受到優(yōu)秀民族文化和民族精神的熏陶，學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)建書(shū)香校園活動(dòng)，全校師生與知識(shí)為友，與大師為侶，與好書(shū)為伴。將中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀和客家文化經(jīng)典誦讀有機(jī)結(jié)合。

（1）開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。每學(xué)期初，各年級(jí)語(yǔ)文備課組為學(xué)生推薦每月必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，為每個(gè)學(xué)生下發(fā)了推薦書(shū)目清單，利用好每班的小書(shū)架，定期更換圖書(shū)供給學(xué)生午間閱讀；同時(shí)，學(xué)校圖書(shū)館建立各年段“書(shū)吧”，學(xué)生自主借閱，同伴交互閱讀，班級(jí)內(nèi)好書(shū)漂流閱讀，每班每月進(jìn)行一次閱讀積累競(jìng)賽，評(píng)選出閱讀之星在年段集會(huì)上予以表彰，并將獲獎(jiǎng)名單和照片張貼在學(xué)校的宣傳櫥窗里，讓同學(xué)們感受到身邊榜樣的力量，努力爭(zhēng)做讀書(shū)小明星，在全校形成了較濃厚的課外閱讀氛圍。

（2）開(kāi)展“傳承客家文化，了解客家習(xí)俗”漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽。學(xué)校定期開(kāi)展“傳承客家文化精神，感悟漢字深厚底蘊(yùn)”漢字書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽系列活動(dòng)，我們要求學(xué)生除了掌握課本中要求積累的詞語(yǔ)外，還增加了與上杭客家文化、歷史、人文、地理、名人、農(nóng)活、農(nóng)具、風(fēng)景名勝等相關(guān)的字、詞。

六、實(shí)踐創(chuàng)新，創(chuàng)建活動(dòng)與師生發(fā)展相結(jié)合

（1）快樂(lè)實(shí)踐，創(chuàng)建活動(dòng)與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合。創(chuàng)建活動(dòng)以社團(tuán)和興趣小組活動(dòng)為抓手，學(xué)校整合各類(lèi)資源，開(kāi)展內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、格調(diào)高雅的興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)。如客家山歌、客家舞蹈、客家小導(dǎo)游、客家風(fēng)景風(fēng)俗繪畫(huà)等各類(lèi)興趣小組活動(dòng)，活動(dòng)做到“三定”（即定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定人員），有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)五年來(lái)的建設(shè)，初步顯示出具有地方特色和個(gè)性化的校園特色文化。

篇3

(一)輸入新鮮血液，支教教師帶頭，國(guó)語(yǔ)教師隊(duì)伍變強(qiáng)了。

集團(tuán)總校針對(duì)阿克艾日克小學(xué)存在的師資力量薄弱的情況，先后分三批下派了17位總校的語(yǔ)數(shù)骨干教師，從起始年級(jí)狠抓國(guó)語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提升存量年級(jí)學(xué)生的國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。總校在阿克艾日克支教的骨干教師與國(guó)語(yǔ)水平較弱的民族老師結(jié)為師徒，形成民族老師學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)，用國(guó)語(yǔ)的氛圍，實(shí)現(xiàn)逐步提高民族老師的國(guó)語(yǔ)水平，提升了民族老師的教學(xué)能力，從而強(qiáng)化了整個(gè)學(xué)校的師資力量和師資水平。

（二）榜樣引領(lǐng)，精神感召，老師們變積極了。

對(duì)總校下派的支教老師，總?？芍^是精心挑選，無(wú)私幫助，因?yàn)橄屡傻闹Ы汤蠋熤?，?名黨員，2名年近50的老教師，分校充分利用好下派的支教老師，根據(jù)支教老師的個(gè)人能力，把她們安排在一二年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)等重要的教學(xué)崗位上，其中80后的骨干教師牛珍珍被安排在了校長(zhǎng)崗位上，主抓教務(wù)教研工作。在牛校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，5名黨員和老教師，在支教的過(guò)程中，在班主任工作和教學(xué)工作中都是率先垂范，無(wú)私奉獻(xiàn)。她們?cè)诎嗉?jí)和學(xué)生當(dāng)中，用心，用情對(duì)待學(xué)生和教育教學(xué)，她們團(tuán)結(jié)協(xié)作，自制生字卡，利用多媒體，采用生動(dòng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正是他們用自己的行動(dòng)默默的影響了全校老師，她們的敬業(yè)精神也深深感染了學(xué)校原來(lái)抱著得過(guò)且過(guò)，等著轉(zhuǎn)崗分流混日子想法的老師，讓混日子的老師不好意思再混，所以部分民族老師也主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)，按時(shí)進(jìn)課堂，認(rèn)真批改作業(yè)，虛心向支教老師求教，學(xué)校教師的精神面貌悄然變化，教師們的工作態(tài)度變得積極了。

（三）建設(shè)校園文化，豐富校園生活，校園和學(xué)生們的生活變美了

村級(jí)小學(xué)的教學(xué)設(shè)施雖然完善，但是校園文化缺失，學(xué)生學(xué)習(xí)之余的課外活動(dòng)貧乏，八?？傂１袑?shí)現(xiàn)管理集中、資源共享、教研協(xié)作、模式同步的集團(tuán)化運(yùn)作目標(biāo)，在阿克艾日克小學(xué)的校園文化建設(shè)和學(xué)生課外活動(dòng)方面，植入八?？傂５霓k學(xué)理念和模式采取了一系列措施，提升阿克艾日克小學(xué)的校園文化和學(xué)生精神生活。

1、讓校園彰顯童趣和文化氣息。

阿克艾日克小學(xué)在集團(tuán)總校的帶領(lǐng)下，一點(diǎn)一滴的建設(shè)起校園文化，首先讓每一面墻亮化美化起來(lái)，集團(tuán)總校的美術(shù)老師到學(xué)校設(shè)計(jì)描繪，老師和孩子們動(dòng)手涂色裝飾，學(xué)校的樓道和校園操場(chǎng)的墻變得色彩斑斕，充滿(mǎn)童趣和國(guó)學(xué)意蘊(yùn)，班級(jí)文化建設(shè)也得到提升，孩子們的繪畫(huà)作品，展示在了班級(jí)的墻上，既美化了教室又激勵(lì)了孩子們?，F(xiàn)在，漫步在阿克艾日克小學(xué)的校園里，規(guī)劃整齊的校舍、道路，鮮花遍布的花園，茂密的大樹(shù)，內(nèi)容豐富的宣傳櫥窗、樓道墻畫(huà)，班級(jí)布置，讓人神清氣爽，仿佛一幅美麗的畫(huà)卷。

2、營(yíng)造愛(ài)書(shū)讀書(shū)氛圍。

村級(jí)小學(xué)的孩子，國(guó)語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，缺乏語(yǔ)言環(huán)境，要想提高國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，就需要培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，通過(guò)閱讀，不斷的積累語(yǔ)言，培養(yǎng)興趣，從而提高學(xué)生國(guó)語(yǔ)教育質(zhì)量，總校把班級(jí)圖書(shū)角和流動(dòng)書(shū)吧的閱讀理念植入分校，現(xiàn)在阿克艾日克小學(xué)每個(gè)班級(jí)都陸續(xù)設(shè)立了圖書(shū)角，給孩子們提供讀書(shū)的便利?？傂＿€采取各種措施，給分校捐書(shū)，為分校補(bǔ)充豐富了圖書(shū)資源，讓孩子們的精神世界得到了滋養(yǎng)，孩子們國(guó)語(yǔ)交流水平得到了不小的提高，特別是一、二年級(jí)的學(xué)生，口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)的能力不斷得到提升，學(xué)習(xí)興趣也有了極大的提高，形成了愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)讀書(shū)的氛圍。

3、開(kāi)設(shè)社團(tuán)，豐富校園文化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，也是展示校園文化特色的重要窗口。集團(tuán)總校這兩年注重發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)在學(xué)校教育中的積極作用，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)持續(xù)健康快速發(fā)展，推進(jìn)我校校園文化建設(shè)，因此，分校在總校的帶動(dòng)下，步調(diào)一致，今年阿克艾日克小學(xué)都成立了10個(gè)學(xué)生社團(tuán)，營(yíng)造社團(tuán)文化氛圍，拓展學(xué)生發(fā)展舞臺(tái)，讓農(nóng)村的孩子和城區(qū)的孩子一樣快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，也期望通過(guò)社團(tuán)的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)，為國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)拓寬渠道，搭建不同的平臺(tái)，在活動(dòng)中提高國(guó)語(yǔ)水平。社團(tuán)活動(dòng)也真正的得到了孩子們的喜愛(ài)，每周固定的社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間成了孩子們最期待的。

4、送教下鄉(xiāng)，實(shí)現(xiàn)課程和資源共享。

村級(jí)小學(xué)目前音、體、美老師稀缺，集團(tuán)總校采取送教下鄉(xiāng)，整合課程資源，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師資源共享。這一年多的時(shí)間里，總校送教下鄉(xiāng)30節(jié)次，每次送教的時(shí)候，分校都組織老師聽(tīng)課，評(píng)課，不放過(guò)每一次向總校學(xué)習(xí)和求教的機(jī)會(huì)。送教的課程，除了語(yǔ)文數(shù)學(xué)課，音樂(lè)、體育美術(shù)課是最多的，孩子們特別喜歡，通過(guò)送教下鄉(xiāng)使我們學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了發(fā)展，孩子們的審美、藝術(shù)細(xì)胞都得到兩了培養(yǎng)，孩子們更加熱愛(ài)校園的學(xué)習(xí)和生活了。

（四）教師成長(zhǎng)顯效，教學(xué)成績(jī)提升明顯，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量變好了。

集團(tuán)化辦學(xué)，使阿克艾日克學(xué)校老師得到了較快的成長(zhǎng)。首先，我校讓集團(tuán)總校下派的支教老師和民族教師開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，通過(guò)傳幫帶的師傅帶徒弟的形式，促進(jìn)了民族教師的業(yè)務(wù)水平提高，也改變了整個(gè)學(xué)校教師隊(duì)伍的工作態(tài)度；再者總校下派的校長(zhǎng)，書(shū)記在學(xué)校得到了鍛煉和提升，為學(xué)校的后備干部培養(yǎng)儲(chǔ)備了經(jīng)驗(yàn)和人才。比如我校支教的牛珍珍老師，之前是一名骨干教師，支教期間勇于承擔(dān)重任，被任命為校長(zhǎng)，發(fā)揮自己的潛能，善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，把校長(zhǎng)工作干的有條不紊，支教期間鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，也積累了管理經(jīng)驗(yàn)，相信她的能力會(huì)不斷被挖掘，將來(lái)會(huì)有更大的發(fā)展。最突出的是，阿克艾日克小學(xué)的教學(xué)成績(jī)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步， 八校集團(tuán)總校接手前，阿克艾日克小學(xué)的成績(jī)?cè)趲?kù)木巴什鄉(xiāng)排在較末位了，在整個(gè)農(nóng)村小學(xué)排名也比較靠后，通過(guò)一年多來(lái)的努力，在集團(tuán)總校的大力幫扶和人力，物力的支持下，老師學(xué)生的精神面貌有了很大改變，學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，教研活動(dòng)也越來(lái)越規(guī)范，教學(xué)成績(jī)也在不斷提高，教育教學(xué)質(zhì)量變的越來(lái)越好。特別是一二年級(jí)的語(yǔ)數(shù)平均分由原來(lái)的十幾、二十幾分，提高到現(xiàn)在的五十，甚至六七十分，進(jìn)步是十分顯著的，在全市幾次階段性考試中，我校獲得了教學(xué)成績(jī)突出的流動(dòng)紅旗。

三、存在的問(wèn)題

從阿克艾日克小學(xué)的變化當(dāng)中，可以感受到集團(tuán)化辦學(xué)的成效是明顯的，但是，在發(fā)展的過(guò)程中，我們也遇到了很多困難，產(chǎn)生了一些困惑：

（一）農(nóng)村教師工作負(fù)擔(dān)重、主動(dòng)發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)影響他們參與教研活動(dòng)的積極性和實(shí)效性。

篇4

2014年5月22日、23日兩天時(shí)間，在進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸來(lái)到納河第七小學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，在歷時(shí)2天的參觀學(xué)習(xí)中，我們實(shí)地參觀了納河七小充滿(mǎn)特色的辦學(xué)理念及濃郁的校園文化氛圍。觀看了校容校貌，又欣賞了第七小學(xué)教師及學(xué)生的特長(zhǎng)展示，而且還聽(tīng)了三位老師精彩高效的課堂教學(xué)。雖然這次學(xué)習(xí)活動(dòng)很快結(jié)束了，但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深。下面我就從以下幾方面談?wù)勥@次參觀學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。

一、重視校園文化，力求環(huán)境育人

一所有歷史的學(xué)校，經(jīng)過(guò)沉淀，必定會(huì)有自己的芬芳。一走進(jìn)七小，給我的第一感覺(jué)就是干凈、整潔、簡(jiǎn)約、大氣。漫步在校園中，學(xué)校的所有場(chǎng)所，各個(gè)角落，每一扇墻壁都書(shū)香四溢，沁人心脾；清新的木質(zhì)花壇，合理的校園規(guī)劃，無(wú)不顯示著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理的精心與嚴(yán)謹(jǐn)。他們的校園文化并不復(fù)雜，卻獨(dú)具匠心，每一層樓道都有不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)，每一堵墻都充滿(mǎn)獨(dú)特的藝術(shù)文化，彰顯了學(xué)校獨(dú)特的校園文化，這樣不但使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感化和教育，更體現(xiàn)了校園處處皆教育的育人理念，給我們所有參觀學(xué)習(xí)的教師留下了深刻的印象。

二、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，引領(lǐng)學(xué)生全面成長(zhǎng)

教師是學(xué)校教育教學(xué)的靈魂。讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己，學(xué)校必須要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。在參觀第七小學(xué)的師生技能展中，教師們的多才多藝讓我們每一位與會(huì)人員都贊不絕口。在本次展示中，英語(yǔ)教師那流利標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)表達(dá)，美術(shù)教師那精彩的“瀝粉畫(huà)”,語(yǔ)文教師那動(dòng)情的朗讀，音樂(lè)教師那動(dòng)聽(tīng)的歌聲及優(yōu)美的舞蹈，都獨(dú)具魅力，讓我們身臨其境，大飽眼福。在所有的表演中，最讓我佩服的就是幾位教師設(shè)計(jì)的那幅“瀝粉畫(huà)”.說(shuō)實(shí)話(huà)，這是我第一次見(jiàn)過(guò)的最有特點(diǎn)的技能展示。幾位教師在黑板上先用膠水涂抹，最初看不出是什么，但最后將白粉沫撒在圖案上時(shí)，一個(gè)栩栩如生的雷鋒頭像便清晰地展現(xiàn)在我們面前，真是精彩至極！而且同時(shí)還有一位教師的沙畫(huà)表演也獲得了所有教師的極大好評(píng)?？吹矫课唤處熯@精彩的表演，讓我深深地感受到了做為一名教師，真的應(yīng)該是多才多藝，一專(zhuān)多能，這樣才能讓我們的學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

三、課堂設(shè)計(jì)科學(xué)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

篇5

瀘溪縣永興場(chǎng)中學(xué)開(kāi)展以“講文明，講衛(wèi)生”為主題的“文明衛(wèi)生月”活動(dòng)，旨在營(yíng)造一個(gè)舒適溫馨的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們養(yǎng)成文明衛(wèi)生的行為習(xí)慣。

學(xué)校采取了一系列措施：利用黑板報(bào)、宣傳欄、校園廣播進(jìn)行文明衛(wèi)生知識(shí)宣傳；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各班衛(wèi)生委員對(duì)學(xué)校衛(wèi)生進(jìn)行檢查，找出衛(wèi)生死角并徹底進(jìn)行清掃；各班的衛(wèi)生委員組成文明衛(wèi)生監(jiān)督小組，對(duì)各班的衛(wèi)生區(qū)和學(xué)生文明禮貌行為進(jìn)行督查；校團(tuán)委開(kāi)展了“文明衛(wèi)生標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)和“文明美德，伴我成長(zhǎng)”為主題的演講比賽，并帶領(lǐng)部分學(xué)生到文明衛(wèi)生工作表現(xiàn)突出的單位參觀。（唐建生）

靖州縣：實(shí)施“百萬(wàn)資金美校園”計(jì)劃

4月16日，靖州縣鶴山小學(xué)的同學(xué)們高興地把新課桌搬進(jìn)教室。為迎接省“三項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估”驗(yàn)收，全面改善校園陳舊、硬件建設(shè)落后的狀況，靖州縣委、縣政府從2月份開(kāi)始全面啟動(dòng)“百萬(wàn)資金美校園”計(jì)劃，要求縣財(cái)政撥付給每所學(xué)校100萬(wàn)元資金，用于更換舊課桌椅、新貼墻面瓷磚、改善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、新添多媒體設(shè)備。截至4月16日，縣幼兒園、鶴山小學(xué)等全縣城區(qū)八所學(xué)校已全面完成計(jì)劃。

據(jù)悉，這是靖州縣教育強(qiáng)縣的第一個(gè)步驟。在2013年之前，該縣還將加大教育硬件設(shè)施投入力度，生源充足的鄉(xiāng)中學(xué)、小學(xué)將修建教學(xué)樓、宿舍樓。

（宋永友 楊仕坤）

平江縣：局長(zhǎng)、村書(shū)記、校長(zhǎng)共商操場(chǎng)擴(kuò)建事宜

春日暖陽(yáng)，龍門(mén)中學(xué)校園內(nèi)好不熱鬧，平江縣教育局局長(zhǎng)吳定輝、副局長(zhǎng)方明德、學(xué)校所在村書(shū)記和艾六平校長(zhǎng)齊聚一堂，共同謀劃龍門(mén)中學(xué)操場(chǎng)擴(kuò)建事宜。

吳定輝、方明德查看了校園布局和新建綜合樓的施工情況，并和村支書(shū)對(duì)學(xué)校提出的問(wèn)題和存在的困難進(jìn)行了討論，承諾將對(duì)學(xué)校操場(chǎng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)予以支持。（唐璇）

石門(mén)縣：安全器材“上崗”成為校園“守護(hù)神”

4月16日下晚自習(xí)時(shí)，石門(mén)縣雁池中心學(xué)校校園突然停電，所幸的是，應(yīng)急照明燈把所有的樓道照得通明，學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笓]下有序進(jìn)入寢室就寢。這是該校為“停電防踩踏事故”安全應(yīng)急演練和檢驗(yàn)新裝置應(yīng)急照明燈效果而特意安排的一幕。

據(jù)悉，在雁池中心學(xué)校教學(xué)樓、宿舍樓等重要建筑設(shè)施的每層樓道都新添置了應(yīng)急照明燈、滅火器、電子“貓眼”等安全防護(hù)設(shè)施。該縣教育局法制股股長(zhǎng)楊剛介紹說(shuō)：“4月上旬，教育局對(duì)全縣各學(xué)校的安全工作進(jìn)行了一次地毯式的突查。各完小以上的學(xué)校都按要求配備了應(yīng)急照明燈、滅火器、消防栓等安全應(yīng)急設(shè)施設(shè)備。”（覃業(yè)彥）

保靖縣：為學(xué)?；淮巍靶聤y”

保靖縣大妥學(xué)區(qū)“為學(xué)?；淮涡聤y”的活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼。大妥學(xué)區(qū)3所小學(xué)（中心完小、鹽井小學(xué)、踏梯小學(xué)）負(fù)責(zé)人高度重視，采取各種措施美化校園――對(duì)校園進(jìn)行大掃除，在校園內(nèi)張貼勵(lì)志名言。各班積極設(shè)計(jì)班訓(xùn)、規(guī)范班規(guī)、增添班級(jí)特色角、辦主題黑板報(bào)。學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人稱(chēng)，希望通過(guò)此次活動(dòng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立學(xué)生愛(ài)校的主人翁意識(shí)。（田紅梅）

自治州：排查校舍安全隱患 編織“校園安全網(wǎng)”

近日，自治州中小學(xué)校長(zhǎng)都收到了一條“溫馨提示”的短信：“4月以來(lái)，我省已進(jìn)入汛期，請(qǐng)你們認(rèn)真做好校舍安全隱患排查和地質(zhì)災(zāi)害防治工作，保持信息暢通，發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情及時(shí)上報(bào)?！?/p>

在我省進(jìn)入汛期之前，州教育局提前安排，及早部署，加強(qiáng)雨季汛期校舍安全隱患排查和地質(zhì)災(zāi)害防治工作指導(dǎo)。為把排查和防治工作落到實(shí)處，該局要求各中小學(xué)進(jìn)行校舍安全隱患排查工作。對(duì)存在重大安全隱患的校舍和D級(jí)危房，必須立即停止使用；對(duì)存在一般安全隱患的校舍，應(yīng)限制使用并及時(shí)維修；對(duì)校園中存在安全隱患的部位，應(yīng)加強(qiáng)日常檢查和管理工作。防止造成學(xué)校財(cái)產(chǎn)損失或人員傷亡，確保在汛期不發(fā)生一起校舍安全責(zé)任事故。

（張?jiān)莆模?/p>

麻陽(yáng)縣：縣二中被評(píng)“省安全文明校園”

近日，從省綜治委傳來(lái)喜訊，麻陽(yáng)二中被評(píng)為2011年度“省平安校園”，這是繼富洲學(xué)校、江口中學(xué)被評(píng)為2011年度“懷化市安全文明校園”后，該縣加強(qiáng)校園安全文明建設(shè)取得的又一佳績(jī)。

近年來(lái)，麻陽(yáng)教育局強(qiáng)化安全文明校園創(chuàng)建工作，取得了很好的成效。2011年，縣教育局被評(píng)為全縣“安全生產(chǎn)工作先進(jìn)單位”，錦江小學(xué)、文昌閣中學(xué)等10所學(xué)校被評(píng)為“縣平安校園”，民族小學(xué)榮獲“湖南省防震減災(zāi)科普示范學(xué)校”。（陸亞 陳啟和）

龍山縣：洗洛中學(xué)開(kāi)展“你我動(dòng)手?美化校園”除草活動(dòng)

春季萬(wàn)物復(fù)蘇，雜草叢生，為了使學(xué)校更加美麗漂亮，洗洛中學(xué)開(kāi)展了“你我動(dòng)手，美化校園”除草活動(dòng)。班主任組織各班學(xué)生清除本班衛(wèi)生區(qū)內(nèi)的雜草并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)校園內(nèi)的花草樹(shù)木。

（向超 徐揚(yáng)）

隆回縣：雨山中學(xué)校園文化建設(shè)扮靚校園

篇6

一、培育愛(ài)花的心性

養(yǎng)花首先要有愛(ài)花的心性，視養(yǎng)花為樂(lè)事。育人如養(yǎng)花，育人是一項(xiàng)大工程，教育的價(jià)值在于培養(yǎng)健全的人格，全方位培養(yǎng)人的素養(yǎng)，教育者必須要有“培養(yǎng)”的心。有了培養(yǎng)之心，才能熱衷于摸索培養(yǎng)之道。

二、掌握育人的理念

將一座或大或小的園圃交給幾個(gè)園丁管理，園丁的素質(zhì)和喜好幾乎決定了他們所培育的苗木、花朵的特性和品質(zhì)。同樣，一所學(xué)校的發(fā)展，首先得益于校長(zhǎng)嶄新的教育思想和辦學(xué)理念。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理觀、教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀等等都直接影響著學(xué)生生命的發(fā)展。任何落后于時(shí)代的教育都應(yīng)該是淘汰的教育。“以昨天的知識(shí)，教今天的學(xué)生，適應(yīng)明天的生活”是對(duì)教育的褻瀆。當(dāng)前，貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力是教育的根本方向。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的領(lǐng)航人，必須把握這一方向，掌握最新的教育理念，作為育人的指南，引領(lǐng)師生在教育的大海里起航。

三、探求育人的途徑

1.校園文化是育人的豐厚土壤

教育應(yīng)該是“為學(xué)”與“做人”并重。單學(xué)知識(shí)，為分?jǐn)?shù)求功利就是教而不育。真正的教育不僅僅是讓學(xué)生取得高分，考得好學(xué)校，更重要的是關(guān)注孩子的未來(lái)，讓孩子走出學(xué)校獲得豐滿(mǎn)的人格，快樂(lè)的人生。

校長(zhǎng)不可能都深入課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行直面教育，但可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、整潔、布局合理、協(xié)調(diào)的育人環(huán)境。在這環(huán)境里進(jìn)行“以人為本”的文化建設(shè)，凸顯文化建設(shè)的“文化品位，人文精神，和時(shí)代氣息”，努力融進(jìn)情感陶冶，人文關(guān)懷，生命價(jià)值，實(shí)現(xiàn)讓校園的的每個(gè)角落都無(wú)聲地育人。

犀溪小學(xué)的辦學(xué)理念是“播種良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)”， 懂得“明禮，誠(chéng)信、感恩、惜?！保鲆粋€(gè)真誠(chéng)待人、踏實(shí)做事、快樂(lè)生活的人。犀溪是“廊橋水鄉(xiāng)，狀元故里”，是“中國(guó)最有魅力休閑鄉(xiāng)村”。進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，學(xué)校依托這一資源優(yōu)勢(shì)，讓所有的標(biāo)語(yǔ)、文化展板都以本鄉(xiāng)本土的風(fēng)俗民情、秀美風(fēng)光為背景，學(xué)生在學(xué)習(xí)文字內(nèi)容的同時(shí)，也欣賞了自己家鄉(xiāng)如詩(shī)如畫(huà)的美景。結(jié)合“明禮、誠(chéng)信、感恩、惜?！钡挠四繕?biāo)，教學(xué)樓的墻體、樓道，以“美鄉(xiāng)村美少年”為主題，安排了“好少年好禮儀”板塊。綜合樓樓道墻體，則以“誦經(jīng)典蘊(yùn)涵養(yǎng)”為主題，設(shè)計(jì)了圖文并茂的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》。每一樓層分別懸掛以西浦風(fēng)景為背景，以關(guān)于誠(chéng)信、感恩、勤學(xué)勵(lì)志、弘揚(yáng)高尚師德等為內(nèi)容的名人小故事、名言警句。體現(xiàn)出一個(gè)展板就是一個(gè)小故事，一個(gè)角落就是一幅作品。整個(gè)校園文化的建設(shè)，在渾然一體的同時(shí)，每面墻都具有交流、打動(dòng)和感悟的功能，真正起到和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲的熏陶作用。這樣的熏陶有如肥沃的土壤，引領(lǐng)孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

2.校長(zhǎng)的親和力是育人的陽(yáng)光雨露

是園丁就應(yīng)該讓花園姹紫嫣紅，校長(zhǎng)更應(yīng)該為花兒的綻放修枝剪葉。 或許我們已經(jīng)習(xí)慣了校長(zhǎng)抓中層，中層抓一線的，一線抓學(xué)生的教育管理模式，許多校長(zhǎng)把主要的精力放在了社會(huì)公關(guān)，籌集經(jīng)費(fèi)，校園安全或解決教職工后顧之憂(yōu)等方面，而忽視了教育者的本真角色，于是學(xué)生對(duì)校長(zhǎng)陌生，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生疏遠(yuǎn)，學(xué)校哪些學(xué)生優(yōu)秀，哪些學(xué)生頑皮，校長(zhǎng)不知其人，不認(rèn)其面。校長(zhǎng)室對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)也是“禁地”，他們即便想與校長(zhǎng)交流，也因?yàn)槟懬佣艞墶Ｊ聦?shí)上校長(zhǎng)是學(xué)校主要的教育者，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處發(fā)揮育人的功能。對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的教育既是校長(zhǎng)有效工作所必須，也是校長(zhǎng)幸福感的重要來(lái)源。德國(guó)一所公立學(xué)校曾對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)行跟蹤，得出一個(gè)結(jié)論：凡是在上小學(xué)時(shí)就結(jié)識(shí)校長(zhǎng)的學(xué)生，一般具有三個(gè)特征：一是不畏權(quán)威，二是善于與人溝通，三是樂(lè)于在大人物面前表現(xiàn)自我。由此可見(jiàn)，校長(zhǎng)與學(xué)生零距離接觸對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的直接的精神影響是深遠(yuǎn)的。所以校長(zhǎng)室不應(yīng)該成為學(xué)生的禁地，應(yīng)該成為和學(xué)生輕松交往，友好相處的快樂(lè)地。校長(zhǎng)應(yīng)該常常參與到學(xué)生活動(dòng)中，常到學(xué)生當(dāng)中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，和學(xué)生成為朋友，無(wú)論在校內(nèi)校外對(duì)學(xué)生都應(yīng)該真誠(chéng)、平和。只有主動(dòng)接近學(xué)生，才能深入孩子的精神世界，了解他們的思維傾向，興趣，愛(ài)好，才能，稟賦……才能為構(gòu)思新的教育方案，進(jìn)行新的教育探索獲得最直接，最新鮮的信息資源。同時(shí)，在與孩子接觸的過(guò)程中，校長(zhǎng)的文化品位，修身之道，為人之本對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生直接影響，這種影響潤(rùn)物無(wú)聲，有如陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)，促進(jìn)孩子人格的健全與提升。

3.豐富的校園生活是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)添加劑

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)；校園文化；思考

在教育體制發(fā)展不斷深入的大趨勢(shì)下，小學(xué)校園文化建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)校管理的重要內(nèi)容。但隨著校園文化建設(shè)的多樣化、多元化、自主化，一些校園文化建設(shè)中的問(wèn)題浮出水面。一方面，教育改革對(duì)小學(xué)校園文化建設(shè)的內(nèi)容提出了更高的要求，另一方面，隨著經(jīng)濟(jì)和科技的進(jìn)步，對(duì)小學(xué)校園文化建設(shè)的形式有了具有現(xiàn)代意義的需求。

這要求，作為小學(xué)學(xué)校管理者，既要能充分利用校園文化對(duì)師生的陶冶效用，搭建起符合新時(shí)代教育需求的文化體系，又要能夠緊跟時(shí)代潮流，追求校園文化的個(gè)性化、特色化、現(xiàn)代化，打造出具有自身銘牌意義的特色文化體系。

在我與其他學(xué)校管理者接觸與交流的過(guò)程中，我取到了一些“真經(jīng)”，但也對(duì)一些現(xiàn)象有著自己不同的看法和思考。

1、小學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)的思考

在大多情況下，如今的小學(xué)并不缺少資金方面的支持和投入。但資金的投入不可能是無(wú)底洞。想怎么用就怎么用，想用多少就用多少，這幾乎是不可能的。因而，利用好資金，將學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)規(guī)劃好、實(shí)踐好，是校園管理者應(yīng)該進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)設(shè)計(jì)和總體把握的問(wèn)題。而且，物質(zhì)文化建設(shè)是其他校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，這個(gè)問(wèn)題搞不好，其他文化建設(shè)就會(huì)遇到阻力。比如，一些校長(zhǎng)在物質(zhì)文化建設(shè)上過(guò)于專(zhuān)注于表面的文章——操場(chǎng)的跑道年年大修，學(xué)校的門(mén)口搞得像旅游景點(diǎn)，而當(dāng)走入他們的教學(xué)樓，就可能看到閱覽室的書(shū)籍已經(jīng)長(zhǎng)期沒(méi)有更新、電化教室的設(shè)施還是停留在幾年前的水平上……墻上的文化內(nèi)容有一些已經(jīng)過(guò)時(shí)也并沒(méi)有調(diào)換。

2、小學(xué)思想文化建設(shè)的思考

幾乎所有的校園管理者，都知道對(duì)文化墻、宣傳欄的建設(shè)。操場(chǎng)邊、樓道里、教室里，甚至樓梯的臺(tái)階上都是標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、警句。表面上看，校園文化建設(shè)紅紅火火，氛圍的營(yíng)造也相當(dāng)?shù)轿?。但仔?xì)看一看、讀一讀，就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題——這些文化墻和其他文化內(nèi)容根本就沒(méi)有一個(gè)總體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，就是從網(wǎng)絡(luò)上、其他學(xué)校復(fù)制粘貼過(guò)來(lái)的內(nèi)容。沒(méi)有統(tǒng)一的文化理念、沒(méi)有自己學(xué)校的特色。就好像一個(gè)房間的裝修請(qǐng)了好幾個(gè)裝修隊(duì)，大家各自為戰(zhàn)——這面墻涂成藍(lán)色，那個(gè)地方以紅色為主，這里是中國(guó)古典家具，另一邊又是歐式風(fēng)格的壁爐……顯然，校長(zhǎng)是將校園思想文化的建設(shè)“承包”給了下面的教師，又沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)度和指導(dǎo)，所以，整個(gè)文化建設(shè)成區(qū)塊化。這里是“努力、奮斗——沒(méi)有一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，旁邊就是“快樂(lè)學(xué)習(xí)、釋放天性”。

3、小學(xué)制度文化建設(shè)的思考

制度文化是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和和諧運(yùn)作的根本保障。在教育體制改革理念下，學(xué)校的制度文化建設(shè)都向著人本化、和諧化、個(gè)性化方向發(fā)展。但有些學(xué)校的制度文化出現(xiàn)了建制與實(shí)踐的不協(xié)調(diào)。根本的問(wèn)題是學(xué)校的管理者對(duì)人本化、人性化等管理文化的理解有偏差，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這此管理理念的體現(xiàn)首先應(yīng)該是從制度建設(shè)開(kāi)始，而不是從實(shí)踐開(kāi)始。所以，學(xué)校的制度文化并沒(méi)有除舊立新，實(shí)現(xiàn)向人本化、和諧化的轉(zhuǎn)化，而主要體現(xiàn)在了具體的執(zhí)行上。比如，學(xué)校規(guī)定教師要統(tǒng)一著裝，但發(fā)現(xiàn)有的教師沒(méi)有按要求做，既不批評(píng)也不考核，還美其名日“人性化”。其實(shí)這樣的管理一定會(huì)最終導(dǎo)致學(xué)校管理制度的失效。你要覺(jué)得某一項(xiàng)制度不“人性”就應(yīng)首先將其清理出制度體系，而不是有制度不執(zhí)行。

4、小學(xué)校本文化建設(shè)的思考

校本文化是最能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)校特色的，教育體制改革也提倡學(xué)校獨(dú)立挖掘和發(fā)展具有自身特色的校本文化。我相信，幾乎每個(gè)學(xué)校都有自己一套相對(duì)完整的校本體系。但，據(jù)我的觀察，有一些學(xué)校的校本文化建設(shè)基本上就是一個(gè)擺設(shè)，對(duì)體現(xiàn)自身辦學(xué)理念和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。比如，有個(gè)學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本文化是校園足球。走進(jìn)這所學(xué)校，操場(chǎng)上大大小小的足球門(mén)有七八個(gè)，大場(chǎng)地套小場(chǎng)地，看著真不錯(cuò)。但，我們與他們一組織學(xué)生足球交流就發(fā)現(xiàn)，他們的校園足球也就相當(dāng)于我們的一般體育課水平。為什么？他把校園足球辦成了精英教育，學(xué)校確實(shí)是按校本的目標(biāo)在開(kāi)展小學(xué)生足球，但是挑了一批足球尖子生、特長(zhǎng)生在訓(xùn)練，大多學(xué)生并沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)。這叫什么校園文化？

篇8

關(guān)鍵詞：美國(guó)基礎(chǔ)教育；啟示與借鑒

Abstract: We can get eight enlightenments from the basic education of America for our own basic education: 1.Taking “l(fā)ove” as the core of education; 2.Constructing the school culture and classroom culture; 3.Infiltrating moral quality and patriotism; 4.Encouraging students to be selfconfident， autonomous， inpidual and innovative; 5. Stressing classroom teaching tact and strategy; 6. Taking group collaboration as main means of classroom teaching， respecting equality， process and experience; 7.Having abundance of educational resources; 8.The perfect integration of school， family and community. Therefore， there exist some imperfect aspects in American basic education， the western and eastern educational experiences could be shared with each other.

Key words: American basic education; enlightenment and reference

古語(yǔ)云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，早在春秋時(shí)期就有孔子周游列國(guó)之美談。作為新世紀(jì)的教育工作者，更應(yīng)該有廣闊的視野和豐富的閱歷。筆者有幸成為深圳市教育系統(tǒng)赴美培訓(xùn)班第九期的成員之一，并作為班長(zhǎng)帶隊(duì)前往美國(guó)進(jìn)行為期近三個(gè)月的學(xué)習(xí)考察，通過(guò)體驗(yàn)與比較，對(duì)中美基礎(chǔ)教育有一些感悟，雖然是管中窺豹，但也希望與大家一起分享。

一、美國(guó)基礎(chǔ)教育啟示

（一）把愛(ài)作為核心教育理念

在美國(guó)，這種“愛(ài)”，來(lái)自于從小到大、刻入骨髓的宗教文化的熏陶，即博愛(ài)；來(lái)自于美利堅(jiān)民族形成過(guò)程中，吸納的法國(guó)啟蒙思想：博愛(ài)、民主、平等。這種愛(ài)，是深刻、廣泛、細(xì)膩、自然而然的；這種愛(ài)，是無(wú)私的、不求回報(bào)的、令人難以忘懷的；這種愛(ài)，成為師生關(guān)系中最溫暖人心的部分，是對(duì)學(xué)生人格、個(gè)性、發(fā)展給予高度的重視和充分的尊重，使美國(guó)的基礎(chǔ)教育成為名副其實(shí)的“愛(ài)的教育”。

（二）學(xué)校和班級(jí)文化落在實(shí)處

美國(guó)學(xué)校的硬件建設(shè)充分體現(xiàn)杜威的實(shí)用主義，我們所到的加州的中小學(xué)都是“五無(wú)”學(xué)校：無(wú)校門(mén)、無(wú)保安、無(wú)圍墻、無(wú)標(biāo)志性建筑、無(wú)題字。但當(dāng)我們一走進(jìn)校園，走進(jìn)班級(jí)，馬上就被現(xiàn)代的、濃郁的文化氛圍所感染。教師的辦公室就在教室的角落。辦公桌雖有些零亂，但非常具有個(gè)性與特色，上面擺放著家人的照片或喜愛(ài)的東西。教室內(nèi)墻上掛的是學(xué)生的各種作品、班規(guī)班訓(xùn)、名言警句。教室里一般會(huì)有三五臺(tái)電腦以供師生隨時(shí)上網(wǎng)查找資料。在這里幾乎沒(méi)有什么形式主義的東西，最主要的特色是“實(shí)”。

（三）道德修養(yǎng)與愛(ài)國(guó)主義的滲透

美國(guó)的道德修養(yǎng)教育，體現(xiàn)在學(xué)校的各個(gè)方面、各個(gè)細(xì)微的地方。每間教室或重要的地方，都懸掛美國(guó)國(guó)旗，學(xué)生每天面對(duì)國(guó)旗宣誓，國(guó)家意識(shí)處處得到體現(xiàn)。道德的培養(yǎng)，在很大程度是依賴(lài)宗教的力量。在學(xué)校和班級(jí)，道德修養(yǎng)和行為規(guī)范非常具體。在美國(guó)的公民教育中，公正（fairness)、責(zé)任(responsibility)、尊敬(respect)、合作(cooperation)、自律(selfdiscipline)、信念(belief)、友好(friendship)等觀念，是非常重要的個(gè)人品質(zhì)，是學(xué)校、社會(huì)、家庭對(duì)孩子的一致要求。美國(guó)學(xué)校不僅要求教師以專(zhuān)業(yè)工作者的形象出現(xiàn)，而且要求教師以道德榜樣的形象出現(xiàn)。為了充分發(fā)揮教師的道德教育作用，樹(shù)立教師的道德形象，美國(guó)學(xué)校重視對(duì)教師進(jìn)行道德教育的訓(xùn)練，以增加教師的必要知識(shí)并提高技能，更好地履行道德教育的職責(zé)，發(fā)揮教師的榜樣示范作用。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生自信、自主、個(gè)性、創(chuàng)新

在課堂上，我們聽(tīng)到美國(guó)教師用得最多的詞語(yǔ)是：“very good”“good job”“excellent”“wonderful”等等。教師經(jīng)常在每個(gè)細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)上鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在課程設(shè)置上，學(xué)校設(shè)立學(xué)生自主選擇課程體系，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)與愛(ài)好選擇必修課以外的課程。學(xué)校針對(duì)學(xué)有余力或是有學(xué)習(xí)困難等不同程度的學(xué)生，開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的課程，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和教學(xué)。

在日常教學(xué)中，教師歡迎學(xué)生有不同的判斷與見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提問(wèn)，明確提出培養(yǎng)“善于提問(wèn)題”的學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的好奇心，支持學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造等，為學(xué)生提供創(chuàng)新的時(shí)間和空間，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力。

（五）注重課堂教學(xué)智慧與策略

在深入美國(guó)中小學(xué)課堂中，筆者體驗(yàn)和感悟最深的是美國(guó)的教師非常注重教學(xué)智慧與策略。我們參觀了兩位美國(guó)教師的課堂，他們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用了很多精心設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)和教學(xué)游戲，令人耳目一新。我們感受了幾十種不同方式、不同類(lèi)型的課堂活動(dòng)和教學(xué)游戲。這些游戲或活動(dòng)，有的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，有的是為了集中學(xué)生的注意力，有的是為了培養(yǎng)某種品格，有的是為了練習(xí)某種技能，有的是為了掌握和鞏固某些知識(shí)。這些活動(dòng)或游戲不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，提高了動(dòng)手能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。

Marion老師在上課過(guò)程中介紹了一個(gè)叫soft ball 的游戲，并讓我們?nèi)w學(xué)員參與。他先讓學(xué)生全坐在課桌上，相互傳一個(gè)軟球，你想給誰(shuí)都行，接不住的或在游戲過(guò)程中發(fā)出聲音的坐回原位，最終獲勝的那些學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一塊口香糖。最后，教師拿著垃圾簍，讓獲勝學(xué)生把嚼剩的口香糖用紙包好丟進(jìn)去。Marion 隨后解釋這個(gè)游戲的目的，不僅僅是為了活躍氣氛，而且要讓學(xué)生在無(wú)形中學(xué)會(huì)不要亂丟垃圾，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。同時(shí)，還讓學(xué)生知道，在遵守游戲規(guī)則的前提下，可享受充分的自由。這種方式還體現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐中，當(dāng)我們參觀加州海洋館時(shí)，指導(dǎo)老師先讓學(xué)員站成一個(gè)圓圈，然后把太陽(yáng)、草以及各種海洋生物圖片分發(fā)給學(xué)員，每個(gè)人角色扮演，最后拿出一根繩子，要求大家根據(jù)自然界中誰(shuí)吃誰(shuí)、誰(shuí)被誰(shuí)吃的關(guān)系相互聯(lián)系起來(lái)，非常輕松地講清楚了食物鏈和食物網(wǎng)的知識(shí)。

（六）課堂教學(xué)通過(guò)小組合作，重平等、重過(guò)程、重體驗(yàn)

美國(guó)中學(xué)生沒(méi)有固定的班級(jí)概念，大家各自按照自己所選修的課程去上課。下課后，學(xué)生在各個(gè)教室之間匆忙奔走，根本沒(méi)有時(shí)間在教室或樓道里追逐打鬧。下課時(shí)，教師站在門(mén)內(nèi)讓學(xué)生先走。樓道里，教師側(cè)身給學(xué)生讓路。不過(guò)，學(xué)生不會(huì)對(duì)此熟視無(wú)睹，一般都會(huì)輕聲致謝，也會(huì)主動(dòng)為過(guò)往的教師開(kāi)門(mén)。即使是生源不太好的學(xué)校里，學(xué)生依然是那樣彬彬有禮。對(duì)學(xué)生的尊重，表現(xiàn)在課堂上，教師常?！岸住毕聛?lái)與學(xué)生平等交流，很讓我們驚訝和感動(dòng)。對(duì)學(xué)生的尊重，也表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生成就和能力的肯定上，許多學(xué)校的樓道里，可以被利用的地方都展示著學(xué)生的作品或記載著學(xué)生的榮譽(yù)。

我們有幸走進(jìn)11所中小學(xué)的課堂，和美國(guó)的學(xué)生一起聽(tīng)課。教師常常采用動(dòng)態(tài)小組合作學(xué)習(xí)方式，如按座位號(hào)單雙數(shù)分組、按生日分組、按顏色分組等，讓學(xué)生隨機(jī)組成不同的學(xué)習(xí)小組。比起我們的課堂教學(xué)，美國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)的密度小得多，但是課堂活動(dòng)往往豐富多彩，生動(dòng)活潑。在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教師更關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受和內(nèi)心體驗(yàn)。例如講某個(gè)歷史事件的前因后果，教師便會(huì)想方設(shè)法營(yíng)造類(lèi)似的情境，以便讓學(xué)生去想象和體會(huì)在特定環(huán)境下自己的反應(yīng)，進(jìn)而理解歷史事件發(fā)生時(shí)的情形。另外，所有的課堂活動(dòng)都盡可能讓學(xué)生參與其中，動(dòng)手又動(dòng)腦，重過(guò)程、重體驗(yàn)、重感悟。

（七）教育資源極其豐富

美國(guó)優(yōu)越的社會(huì)環(huán)境、豐富的社會(huì)教育資源讓人嘆為觀止。各種類(lèi)別的圖書(shū)館、博物館、科技館、美術(shù)館、水族館、紀(jì)念碑（堂）、主題公園等，隨時(shí)對(duì)中小學(xué)生開(kāi)放。每個(gè)館、所、中心都必須滿(mǎn)足各州制定的教育標(biāo)準(zhǔn)（根據(jù)美國(guó)憲法，美國(guó)的教育最高決策權(quán)在州）。而且，每個(gè)館、所、中心都在互聯(lián)網(wǎng)上建立自己的網(wǎng)站或主頁(yè)，為欲到此的參觀者提供盡可能詳細(xì)的信息；都有大量的教育和宣傳資料免費(fèi)提供給參觀者；都有專(zhuān)職教師給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)上課或講解。每天都有學(xué)生坐著黃色的專(zhuān)用校車(chē)到這些教育場(chǎng)所學(xué)習(xí)或參觀。

（八）學(xué)校、家庭、社區(qū)的完美結(jié)合

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)校邀請(qǐng)每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)根據(jù)自己的能力水平和家庭情況，志愿參加學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，有的學(xué)校還規(guī)定每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)義務(wù)工作20小時(shí)。在美國(guó)，家長(zhǎng)都非常踴躍，幾乎每天都有家長(zhǎng)和社會(huì)志愿者走進(jìn)課堂為教師的教育教學(xué)提供一定的幫助或協(xié)助教師組織好學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)。

教師定期把學(xué)生的各科學(xué)業(yè)情況用四個(gè)等級(jí)──低限標(biāo)準(zhǔn)（limited progress）、期望標(biāo)準(zhǔn)（expected progress）、達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)（meeting standard）、超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)（exceeding standard）的評(píng)價(jià)方式使家長(zhǎng)了解學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)情況，以利于他們及時(shí)與學(xué)校溝通，這點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。學(xué)校所在社區(qū)的資源，全部免費(fèi)向?qū)W校、教師、學(xué)生開(kāi)放，并全方位配合學(xué)校開(kāi)展各種教育活動(dòng)。

當(dāng)然美國(guó)基礎(chǔ)教育也有不夠完善的地方，例如，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)；教師課堂組織的活動(dòng)有效性不足；教師之間的教研探討不夠；教師工作繁重，但其經(jīng)濟(jì)收入就美國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)不夠高，等等。

二、吸納中美教育精髓、取長(zhǎng)補(bǔ)短

考察歸來(lái)，筆者理性分析了中美兩國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，提出以下四點(diǎn)建議。

（一）東方教育思想（新儒學(xué)思想）的精髓與西方教育思想精華相結(jié)合

未來(lái)教育思想和教育哲學(xué)的走勢(shì)，必定是東西方教育精髓的相互包容和吸納。如從孔子、韓愈到陶行知，幾千年所提煉的“仁愛(ài)”“忠、孝、禮、義、信”“學(xué)、問(wèn)、思、辨、行”與西方教育哲學(xué)的本質(zhì)主義（essentialism）、永恒主義（perennialism）、進(jìn)步主義（progressivism）、社會(huì)重建主義（social reconstructionism）、存在主義（existentialism）以及多元智力理論等，應(yīng)相互借鑒與吸納。

（二）提升國(guó)民素養(yǎng)，培養(yǎng)高素養(yǎng)的現(xiàn)代中國(guó)人

隨著中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的高速推進(jìn)，中國(guó)與西方的差距更多地體現(xiàn)在人的素養(yǎng)上。在美國(guó)，無(wú)論是著名大學(xué)還是普通中小學(xué)，都注重人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。如美國(guó)哈佛大學(xué)的育人目標(biāo)是“要培養(yǎng)有教養(yǎng)的人”；加州爾灣北塢高中（Northwood High School）的育人目標(biāo)是“（我們）一貫的承諾──培養(yǎng)有同情心的、有教養(yǎng)的、能為世界作出積極貢獻(xiàn)的學(xué)生”。要實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興，就必須培養(yǎng)高素養(yǎng)的現(xiàn)代中國(guó)人?！案咚仞B(yǎng)”的內(nèi)涵，包括基本素養(yǎng)、核心素養(yǎng)、高層素養(yǎng)等方面。基本素養(yǎng)包括：文明素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、環(huán)境素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、人際交往素養(yǎng)；核心素養(yǎng)包括：道德素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)；高層素養(yǎng)是指創(chuàng)新素養(yǎng)。培養(yǎng)高素養(yǎng)的現(xiàn)代中國(guó)人，要從小、從實(shí)、從細(xì)抓起，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必將實(shí)現(xiàn)中華民族的騰飛。

（三）改革課程、課堂以及教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

美國(guó)自二戰(zhàn)后始終把課程改革作為教育改革的核心，歷次教育改革都以中小學(xué)課程作為突破口，強(qiáng)化教育的社會(huì)功能，認(rèn)為學(xué)生學(xué)會(huì)了什么或沒(méi)學(xué)會(huì)什么，決定著社會(huì)的興衰。人們把課程看作是許多社會(huì)問(wèn)題包括政治問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的原因或補(bǔ)救方法。美國(guó)及現(xiàn)代世界各國(guó)的課程改革幾乎都是以此為導(dǎo)向。我們要借鑒美國(guó)的課程體系，重視課程在整個(gè)教育系統(tǒng)中的作用，既要把課程改革置于教育改革的核心位置去認(rèn)識(shí)，更要把它置于國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的背景下去理解，因?yàn)檎n程是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，課程如何設(shè)置關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格，只有具備這種觀念，才能在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。

在美國(guó)評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)，評(píng)價(jià)者通常要考慮三個(gè)問(wèn)題：這節(jié)課的目標(biāo)具有價(jià)值和挑戰(zhàn)性嗎？教師是以尊重和真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生嗎？學(xué)生對(duì)這節(jié)課的目標(biāo)掌握到什么程度？這些都對(duì)我們有很大的啟發(fā)。

在教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系方面，美國(guó)是在向我們學(xué)習(xí)的。以美國(guó)加州為例，他們每年五月全州統(tǒng)考，八月出成績(jī)，學(xué)校也以此成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)排名次。學(xué)生成績(jī)也可以作為申請(qǐng)大學(xué)時(shí)的依據(jù)之一。同時(shí)教育主管部門(mén)以此把學(xué)校按1—10的等級(jí)排隊(duì)（稱(chēng)之為學(xué)業(yè)表現(xiàn)指標(biāo)：Academic Performance Index──API）。學(xué)生成績(jī)則分五類(lèi)：高級(jí)（advanced）、精通（proficient）、基礎(chǔ)（basic）、基礎(chǔ)之下（below basic）和遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于基礎(chǔ)（far below basic）。而國(guó)家（聯(lián)邦政府）考查一所學(xué)校，

則根據(jù)其達(dá)到精通水平的學(xué)生數(shù)的比率來(lái)給學(xué)校排隊(duì)。

篇9

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，是辦學(xué)思想的外顯與詮釋。為給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，北京小學(xué)翡翠城分校自成立以來(lái)，就在標(biāo)識(shí)、色彩、布局等方面總體規(guī)劃，鼓勵(lì)師生全部參與，根據(jù)資金和使用性能逐年落實(shí)。現(xiàn)在，學(xué)校已經(jīng)成為全體師生共同的家。

綠色校園

校園中多處建了小景觀，春夏花紅柳綠，秋天彩葉飄飄，冬天銀裝素裹，深入其中，富有生氣又不乏雅致。

“綠色”是健康、活力的象征，學(xué)校將其作為主打色，從細(xì)節(jié)入手打造綠色校園：我們精選了適于北方生長(zhǎng)的十幾種樹(shù)木和花草，綠化美化了校園，使學(xué)校成為植物園。銀杏樹(shù)和海棠花是學(xué)校的校樹(shù)和?；?，銀杏樹(shù)的樹(shù)語(yǔ)是堅(jiān)韌與執(zhí)著，海棠花的花語(yǔ)是優(yōu)雅與思鄉(xiāng)，這寄予了我們對(duì)孩子的殷切希望。在校園的顯著位置，我們開(kāi)辟了一片“成長(zhǎng)林”，孩子們一入學(xué)就要在這里以班為單位種下一棵銀杏樹(shù)，在校的六年期間，他們呵護(hù)小樹(shù)，和小樹(shù)共同成長(zhǎng)。校園里還有幾處精致的小天井，“疊翠亭”思古憶今、“絲蘭秋雨”安靜美麗、“海棠春潮”熱烈奔放、“竹菊丹青”高貴典雅、“花開(kāi)四季”宜靜宜動(dòng)。各小天井或是擺著石桌石凳供孩子們休閑讀書(shū)，或是放著棋盤(pán)供孩子們娛樂(lè)切磋，到處充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意與勃勃生機(jī)。

開(kāi)放校園

校園環(huán)境文化要突出的應(yīng)該是育人功能，學(xué)校校園中的一些布局和設(shè)施體現(xiàn)了人文關(guān)懷。

首先，我們用了一年多的時(shí)間規(guī)劃出了890平方米的空間供學(xué)生閱讀，將所有空間和圖書(shū)全部開(kāi)放。我們創(chuàng)設(shè)的讀書(shū)空間從孩子的角度考慮，突出的是自由、開(kāi)放。放學(xué)或課間時(shí)，孩子們會(huì)安靜有序地到“書(shū)香廣場(chǎng)”讀書(shū)。學(xué)校不斷努力，力求讓其成為本區(qū)域的文化中心，讓更多的人享受讀書(shū)和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！棒浯鋾?shū)苑”是中高年級(jí)孩子上閱讀課的地方，一進(jìn)門(mén)便可以看到新書(shū)推介，書(shū)籍適合師生和家長(zhǎng)閱讀，里面是教師的讀書(shū)空間——靜軒，在這里可以品咖啡、香茶，聽(tīng)音樂(lè)，十分舒適愜意?！皭傋x林”是以森林為主題的讀書(shū)空間，是低年級(jí)孩子上閱讀課的地方。暖氣罩上鏤空雕出了各種動(dòng)物的圖案，書(shū)架是大樹(shù)形狀的。孩子們?cè)谶@里會(huì)選擇自己喜歡的方式讀書(shū)，或躺或坐，或聽(tīng)書(shū)、或讀紙質(zhì)書(shū)、或電子閱讀。下課前，孩子們會(huì)輪流到小舞臺(tái)上演講，分享自己的閱讀收獲。

其次，我校把鋼琴作為校本課程全面開(kāi)放教學(xué)。孩子們?cè)阡撉僬n上練習(xí)指法、欣賞名曲、陶冶性情，產(chǎn)生追求美好的向往。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)設(shè)置了幾十間獨(dú)立的鋼琴房供孩子們自由練習(xí)，又在寄宿部的每個(gè)會(huì)客廳以及大廳的每個(gè)角落放上鋼琴，孩子們可以隨時(shí)練習(xí)。

開(kāi)放圖書(shū)與鋼琴有益于陶冶孩子們的情操，也有益于教育學(xué)生更加愛(ài)護(hù)書(shū)籍、愛(ài)護(hù)學(xué)校的公共設(shè)施。

個(gè)性校園

在學(xué)校管理上，我們堅(jiān)持一種真正從人性出發(fā)，尊重、敬畏人性的自由管理。在環(huán)境布置上，我們也以自主、自治為原則，以班級(jí)和辦公室為單位凸顯個(gè)性。辦公室和教室是師生們的主要生活學(xué)習(xí)場(chǎng)所，“一班一品”、“一室一品”是我們的追求。

學(xué)校里每個(gè)班級(jí)由于班主任的所任學(xué)科、長(zhǎng)項(xiàng)不同，學(xué)生組成不同而存在差異，把握并利用這些不同以使其各放異彩就是對(duì)教師和孩子的最大尊重。每學(xué)年開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，孩子們、相關(guān)任課教師和家長(zhǎng)會(huì)在班主任的帶領(lǐng)下，共同商討設(shè)計(jì)本班的發(fā)展規(guī)劃，只有大家目標(biāo)明確，才能齊心協(xié)力、排除干擾，快速實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，它是凝聚班級(jí)力量的有效手段。班徽、班名、班訓(xùn)凸顯了班級(jí)的目標(biāo)，個(gè)性化發(fā)展方案則突出了班級(jí)要凸顯的強(qiáng)項(xiàng)，如有的班級(jí)突出“一手好字”，有的班級(jí)突出“文明待人”，還有的突出“環(huán)保節(jié)能”，這些個(gè)性與學(xué)校的整體培養(yǎng)目標(biāo)、習(xí)慣養(yǎng)成、能力發(fā)展有機(jī)融合，并得以扎實(shí)的落實(shí)，對(duì)于形成班級(jí)的個(gè)性風(fēng)格很有幫助，更重要的是能夠最大限度地滿(mǎn)足孩子們的個(gè)性發(fā)展，提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

辦公室文化建設(shè)是打造團(tuán)隊(duì)精神的一個(gè)重要方面，教師們根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)性喜好自行設(shè)計(jì)屬于自己的空間。在每年一次的設(shè)計(jì)中，教師們總有智慧的火花閃現(xiàn)，充滿(mǎn)激情地詮釋著對(duì)生活的熱愛(ài)。學(xué)校的辦公室各具風(fēng)采，有的突出“家”的氛圍，擺上了圣誕樹(shù)與中國(guó)結(jié)；有的用整面墻做了一個(gè)“翡翠七星”的欄目，用不同的顏色和名字，展示自己的個(gè)性風(fēng)采；有的用一些花草、字畫(huà)凸顯出精致典雅，但是共同點(diǎn)就是每個(gè)辦公室都有自己的口號(hào)來(lái)詮釋他們對(duì)于教育的理解，如“用愛(ài)和智慧托起明天的太陽(yáng)”、“取至高之境，開(kāi)獨(dú)造之域”、“目中有人、行中有樣、言中有意、教中有新、心中有情”等，在這樣的環(huán)境中工作怎能不心情愉悅、才思泉涌。

童趣校園

將“以生為本”落實(shí)到行動(dòng)上必須用心感悟、深入思考，因此，在我校的環(huán)境文化建設(shè)上，我們讓孩子們參與設(shè)計(jì)規(guī)劃，之后還要聽(tīng)取他們的建議進(jìn)行修改。若讓校園充滿(mǎn)童趣，首先應(yīng)該站在孩子的角度，讓他們喜歡，這是一個(gè)基本的出發(fā)點(diǎn)。

篇10

一、突出主題，彰顯個(gè)性，打造生動(dòng)多樣的校園顯性文化

大教育家陶行知指出：“生活之場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所?！睂W(xué)校在“七彩虹”主題下做足文章，充分利用樓道、走廊、辦公室、班級(jí)、專(zhuān)用教室、電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行裝飾與布置，做到主題明確、精選簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)醒目、和諧統(tǒng)一。

1.構(gòu)建班級(jí)個(gè)性文化。教室的布置實(shí)行總體規(guī)劃、統(tǒng)一部署、突出個(gè)性的原則，兼顧共性與個(gè)性。學(xué)校將教室的墻面統(tǒng)一設(shè)置欄目，所有欄目分為學(xué)校統(tǒng)一、年段統(tǒng)一及班級(jí)自定三大類(lèi)，確保了全校班級(jí)文化布置在風(fēng)格上的總體協(xié)調(diào)。在班級(jí)自定欄目布置上，各班師生創(chuàng)設(shè)不同的風(fēng)格與追求：有的用毛筆書(shū)法作品，有的用繪畫(huà)作品，有的用手工作品，各出心裁，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所。班級(jí)文化成為了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

2.用好樓道走廊等公共場(chǎng)所。以櫥窗、展板、板報(bào)、班牌、鏡框、條幅等形式，展示學(xué)校的辦學(xué)理念、特色以及師生作品等，讓觸目可及的墻壁成為育人的文化陣地。圖書(shū)大樓的立柱上，是師生書(shū)法作品；各年段辦公室、行政處室門(mén)口的宣傳牌；教學(xué)樓各樓道的安全文明教育宣傳牌；教學(xué)樓各層走廊的科學(xué)家介紹和名人名言；班級(jí)門(mén)口的個(gè)性化班牌等，無(wú)不體現(xiàn)環(huán)境育人的功能。

3.辦公室布置舒適整潔、個(gè)性十足。各科室、辦公室根據(jù)自身的功能特點(diǎn)，進(jìn)行人文化、科學(xué)化的布置，室內(nèi)設(shè)飲水機(jī)、辦公電腦、打印機(jī)。桌面上陳設(shè)整齊，墻面上的裝飾風(fēng)格各異，體現(xiàn)了教師們多彩多姿的文化品味。

4.構(gòu)建數(shù)字校園。學(xué)校建立校園網(wǎng)，特別是網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的創(chuàng)設(shè)和利用，極大地方便了班主任、任課教師與家長(zhǎng)的溝通。在教學(xué)、科研和學(xué)校管理過(guò)程中，將校園內(nèi)的各種信息數(shù)字化，以增進(jìn)交流，改變教師的備課、授課方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)校管理的水平，數(shù)字校園為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)搭建便捷的交流平臺(tái)。

二、立足校本，開(kāi)發(fā)資源，以特色課程構(gòu)建校園隱性文化

圍繞“七彩虹”主題下的七大文化系列，我校從挖掘校本資源出發(fā)，開(kāi)發(fā)特色校本課程，為師生搭建展示自我、發(fā)展個(gè)性的平臺(tái)。

根據(jù)學(xué)校資源及教師的不同特長(zhǎng)，學(xué)校研究確定主題，挖掘課程資源，精選特長(zhǎng)教師，招收相關(guān)興趣愛(ài)好的學(xué)生，制定詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，周密安排部署，組建了快樂(lè)洋鼓、茶藝禮儀、陽(yáng)光活力板、科幻之窗、電腦動(dòng)畫(huà)小報(bào)、七彩虹小主持人等16個(gè)門(mén)類(lèi)的校本選修課程，主要利用周三下午第二三節(jié)課時(shí)間，廣泛開(kāi)展特色選修課程教學(xué)，學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。

有別于一般學(xué)校開(kāi)設(shè)的興趣小組，學(xué)校首先按照培養(yǎng)目標(biāo)及發(fā)展評(píng)價(jià)學(xué)校的發(fā)展需求，分析學(xué)校的課程資源。以此為依據(jù)，對(duì)校本課程作出價(jià)值定位，確定校本課程的總體目標(biāo)，制定校本課程的結(jié)構(gòu)，再由教師申報(bào)課程。學(xué)校根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與教師的課程開(kāi)發(fā)能力對(duì)教師申報(bào)的課程進(jìn)行審議并確定開(kāi)設(shè)的課程。學(xué)生根據(jù)自己的意愿選課，教師也對(duì)報(bào)名學(xué)生進(jìn)行篩選。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校形成一份完整的《校本課程開(kāi)發(fā)方案》；教師在課程實(shí)施之后或過(guò)程中，撰寫(xiě)自己承擔(dān)課程的校本教材（教師用的材料）。每學(xué)年末，學(xué)校對(duì)校本教材及學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，對(duì)教師的課程實(shí)施過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議。評(píng)價(jià)結(jié)果納入師生的綜合考評(píng)中。

經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，學(xué)校已編輯了《中華經(jīng)典誦讀》、《計(jì)算》等校本教材，其他課程也在逐步充實(shí)和完善之中。每學(xué)年學(xué)校以此為藍(lán)本，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓師生們的教學(xué)成果得以展示，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的小主持人、小畫(huà)家、小舞蹈家、小音樂(lè)家等，在各級(jí)各類(lèi)的比賽和活動(dòng)中大放光彩。師生們?cè)谡n程的實(shí)施過(guò)程中充分展示了個(gè)人的特長(zhǎng)，體現(xiàn)了“七彩虹”以人為本，發(fā)展個(gè)性的核心理念。

三、以書(shū)香校園為抓手，提升校園文化品味

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育的全部問(wèn)題都可歸結(jié)為閱讀問(wèn)題?！弊x書(shū)是學(xué)生健康發(fā)展的重要源泉，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。為扎實(shí)有效地開(kāi)展活動(dòng)，我們采取的措施有：

1.有效控制作業(yè)時(shí)間，引導(dǎo)孩子輕裝閱讀。學(xué)校明確限定各學(xué)段學(xué)生每天所有書(shū)面作業(yè)時(shí)間，嚴(yán)禁購(gòu)買(mǎi)非教育部門(mén)指定的課外練習(xí)，做到課堂練習(xí)與家庭作業(yè)的有機(jī)結(jié)合，作業(yè)設(shè)計(jì)有彈性，為孩子的“三讀”（早讀、午讀、晚讀）提供時(shí)間保障。

2.建立好書(shū)交換陣地，長(zhǎng)期堅(jiān)持借閱好書(shū)。為了充分利用學(xué)校圖書(shū)館、電子閱覽室、個(gè)人藏書(shū)、電子書(shū)籍等資源優(yōu)勢(shì)，組織廣大師生廣泛、大量、持久、深入地閱讀，學(xué)校統(tǒng)一為每個(gè)班級(jí)配置書(shū)架，每生每月定期輪換至少兩本好書(shū)到班上互相交流閱讀；學(xué)校圖書(shū)館每天定期開(kāi)放，各班每?jī)芍茌喠靼才沤栝?；班主任根?jù)本班圖書(shū)交流量的需要，可到圖書(shū)館批量借閱補(bǔ)充到班級(jí)書(shū)架；為了打破家庭空間局限，各班還制定了掛單書(shū)目，每位學(xué)生把自己愿意外借的優(yōu)秀藏書(shū)或期刊每學(xué)年登記造冊(cè)一次，匯總到班上，其他同學(xué)通過(guò)查閱掛單書(shū)目便可從中找出更多自己想讀的好書(shū)；各班同學(xué)之間交換借閱好書(shū)情況自覺(jué)進(jìn)行登記，以便對(duì)圖書(shū)的破損、遺失負(fù)責(zé)。

3.搭建閱讀展示平臺(tái)，讀書(shū)活動(dòng)形式多樣。成功之路，貴在堅(jiān)持。除了平時(shí)開(kāi)展優(yōu)秀讀書(shū)筆記和閱讀小報(bào)展示外，還分年段開(kāi)展序列化的主題活動(dòng)，如低年段以講童話(huà)故事、詩(shī)歌朗誦、親子閱讀為主，中年段以校園讀書(shū)吉尼斯、講故事、經(jīng)典誦讀、知識(shí)競(jìng)賽、親子閱讀為主，高年段以經(jīng)典詩(shī)文朗誦、兒童劇表演、講述我的讀書(shū)故事、主題演講、知識(shí)競(jìng)賽、指定主題讀后感評(píng)選等為主，堅(jiān)持學(xué)年定期開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，為學(xué)生提供展示平臺(tái)，豐富學(xué)習(xí)生活，深化生活體驗(yàn)，營(yíng)造濃厚氛圍。