導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電工應(yīng)用基礎(chǔ)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ);技能培訓(xùn);中職;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）36-0262-02

一、前言

中職《電工基礎(chǔ)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅肩負(fù)著為后續(xù)專業(yè)課服務(wù)的職責(zé)，更能為中職學(xué)生繼續(xù)深造奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還能逐步培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的動(dòng)手能力和良好的職業(yè)意識(shí)。所以如何開(kāi)展中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)，如何使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，如何使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)熟練地應(yīng)用到生活和實(shí)踐中，如何培養(yǎng)擁有理論知識(shí)和操作技能并舉的中職生，成為中職教師不斷思考和研究的問(wèn)題。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面論述探討在中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中技能培訓(xùn)的方法。

二、中職《電工基礎(chǔ)》技能培訓(xùn)的思路

中職專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)有別于中學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，中職側(cè)重于技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下熟練掌握一定的操作技能和知識(shí)技能，也就是學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的能力。所以對(duì)于《電工基礎(chǔ)》這樣一門專業(yè)基礎(chǔ)課，要求在中職學(xué)生接受知識(shí)的能力范圍內(nèi)掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，比如電路的基本物理量，磁的基本知識(shí)，交流電、變壓器的理解等。而這些知識(shí)要通俗易懂地引入到日常生活、生產(chǎn)以及自然現(xiàn)象中，用知識(shí)去解釋我們所碰到或見(jiàn)到的各種現(xiàn)象，這就是知識(shí)技能的培養(yǎng)。這樣更能使學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)產(chǎn)生興趣。而操作技能的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、勤思考、技術(shù)精湛熟練，這不僅是職業(yè)教育的基本要求，而且能引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)中職的學(xué)習(xí)形式，逐步提高學(xué)生就業(yè)的自信心。所以教師在設(shè)計(jì)操作內(nèi)容時(shí)，第一要結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的電工基本操作技能，第二要兼顧學(xué)生兩年后考取中級(jí)職業(yè)資格證（電工證），為學(xué)生順利就業(yè)提供幫助。如萬(wàn)用表的使用、日光燈電路的連接、簡(jiǎn)單焊接技術(shù)、電子元件的分辨、電表的安裝等。

三、中職《電工基礎(chǔ)》技能培訓(xùn)的方法

（一）生活常識(shí)融入課程教學(xué)，重視知識(shí)技能的培養(yǎng)

知識(shí)技能是指學(xué)生能靈活地應(yīng)用所學(xué)到的理論知識(shí)解釋身邊看到或碰到的電學(xué)現(xiàn)象，從而能提出妥善的解決方案，由此展示中職學(xué)生應(yīng)有的知識(shí)水平。中職學(xué)生思維靈敏、動(dòng)手能力強(qiáng)，而對(duì)理論知識(shí)的理解記憶能力差，枯燥的電工基礎(chǔ)理論性知識(shí)很多，單純的理論講解并不適合中職學(xué)生的理解，往往是事倍功半達(dá)不到效果。而如果在講解電工基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)經(jīng)常性地插入學(xué)生常見(jiàn)的電工學(xué)現(xiàn)象或常用的電器設(shè)備的使用，一方面豐富課程的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的理論知識(shí)解釋身邊見(jiàn)到或碰到的電學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生有種解開(kāi)謎底茅塞頓開(kāi)的舒暢，這樣既活躍課堂教學(xué)氣氛又培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)知識(shí)用知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

故在課堂之上將專業(yè)理論知識(shí)與生活常識(shí)相結(jié)合是提高中職學(xué)生知識(shí)技能的有效途徑之一。比如講解電能、電功率的概念時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算家庭家電設(shè)備的用電量，并解釋為什么空調(diào)、電視、電腦等用電設(shè)備關(guān)閉但不拔電源插頭仍然耗電;講解電路的組成時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自己試畫(huà)出家庭、臥室關(guān)電路圖，并試連接;還有靜電的產(chǎn)生及危害、雷雨天氣不能走近鐵桿、不在樹(shù)下躲雨的原因;醫(yī)院體檢時(shí)應(yīng)用的電磁知識(shí)，家用電磁爐的工作原理，電容在日常生活中的應(yīng)用;等等。這些知識(shí)的推廣不僅使抽象的電學(xué)知識(shí)更加形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更極大程度地建立了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心及自豪感。

（二）實(shí)踐操作融入課程教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的操作技能培訓(xùn)

培養(yǎng)學(xué)生具有一技之長(zhǎng)，將學(xué)到的知識(shí)熟練地運(yùn)用到實(shí)際操作過(guò)程之中是中職教學(xué)的最終目的，而實(shí)踐教學(xué)是將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的最佳時(shí)機(jī)，故最大程度地為學(xué)生提供操作實(shí)踐的平臺(tái)，一方面順應(yīng)了中職教學(xué)改革的要求，另一方面為中職學(xué)生就業(yè)提前做好了充分的準(zhǔn)備。

中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的操作技能培訓(xùn)是教學(xué)中最重要也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，技能培訓(xùn)要求人人參與，使學(xué)生在理論教學(xué)指導(dǎo)下結(jié)合實(shí)際要求做到技能操作熟練，將課堂中的理論知識(shí)與工作實(shí)踐相對(duì)應(yīng)。比如使用指針式萬(wàn)用表測(cè)量電路中的電位和電壓，不僅要熟練掌握測(cè)量方法及正確讀數(shù)，而且能正確說(shuō)出如何通過(guò)測(cè)量電路中的電位分析電路故障，焊接技術(shù)的要求，安全用電注意事項(xiàng)與電氣安裝技術(shù)等。伽利略說(shuō)過(guò)科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找，故在課堂之上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在實(shí)際操作中實(shí)踐運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生的操作技能培訓(xùn)，才能使學(xué)生對(duì)《電工基礎(chǔ)》中的知識(shí)真正地掌握領(lǐng)會(huì)。

（三）課堂之上開(kāi)展技能培訓(xùn)的方法及要求

1.應(yīng)用多媒體課件形象地展示課程教學(xué)?！峨姽せA(chǔ)》作為一門典型的工科課程，枯燥無(wú)味，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而多媒體教學(xué)具備畫(huà)面多變、具體、生動(dòng)優(yōu)美、聲音動(dòng)聽(tīng)的優(yōu)點(diǎn)，能將教師口述的較抽象的電學(xué)知識(shí)形象地展示出來(lái)，然后再經(jīng)過(guò)教師的解釋、總結(jié)，能給學(xué)生留下很深的印象。比如在學(xué)習(xí)電壓與電位的概念和測(cè)量時(shí)，如果單純?cè)诤诎迳媳葎?，學(xué)生聽(tīng)著非常無(wú)趣，教師也達(dá)不到理想的教學(xué)效果，但多媒體教學(xué)過(guò)程中效果截然相反，首先它能在規(guī)范的電路圖中解釋電壓和電位的概念，然后通過(guò)清晰、具體的電視機(jī)故障現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生如何測(cè)量電壓和電位，由測(cè)量結(jié)果分析故障原因，這樣學(xué)生不僅從中學(xué)會(huì)了電壓及電位的測(cè)量方法，正確理解電壓與電位的區(qū)別與聯(lián)系，而且由此領(lǐng)悟了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)用性和重要性。同時(shí)可將多媒體課件分享給課堂上的每一位學(xué)生，使學(xué)生利用課下時(shí)間結(jié)合自身情況，針對(duì)自己薄弱環(huán)節(jié)，有目的地自主選擇學(xué)習(xí)觀看課件，如此最大程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.順應(yīng)中級(jí)職業(yè)資格證（電工證）的考試要求，將教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。一般情況下學(xué)校建議機(jī)電和電子專業(yè)的畢業(yè)生都考取中級(jí)職業(yè)資格證（電工證），學(xué)生也非常樂(lè)意，這是中職畢業(yè)生求職時(shí)最基本的硬件之一。而中職《電工基礎(chǔ)》中的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常符合技能等級(jí)證的考試內(nèi)容，如照明電路的安裝、電表的安裝、電工工具的使用、負(fù)載星形連接及三角形連接等。所以在課程教學(xué)中一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面有目的地安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。目前在教學(xué)中我們采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生預(yù)先看項(xiàng)目課件，然后依據(jù)實(shí)訓(xùn)要求操作，并且提出疑問(wèn)和回答相應(yīng)問(wèn)題，每位學(xué)生都以錄像的形式記錄下自己的實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程，而教師的任務(wù)是解疑、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。學(xué)生首先熟悉并熟練實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，然后依據(jù)技能等級(jí)考試的要求進(jìn)一步熟練和規(guī)范實(shí)訓(xùn)操作，實(shí)踐證明這樣的教學(xué)形式取得了很好的教學(xué)效果。

（四）課程考核的形式

《電工基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的課程，理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作過(guò)程中更加熟練地掌握運(yùn)用理論知識(shí)。比如學(xué)習(xí)理論知識(shí)“使用萬(wàn)用表檢測(cè)電路的通或斷的方法”，才能在雙聯(lián)開(kāi)關(guān)電路的連接時(shí)，懂得使用萬(wàn)用表判斷開(kāi)關(guān)哪一點(diǎn)是定點(diǎn)哪一點(diǎn)是動(dòng)點(diǎn)，解決實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題，而在操作過(guò)程中又對(duì)理論知識(shí)加深了理解。故單純的卷面考核很難衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，死記硬背成就不了學(xué)生的技能培養(yǎng)。所以《電工基礎(chǔ)》課程考核應(yīng)以基礎(chǔ)理論與技能操作相結(jié)合的形式進(jìn)行：基礎(chǔ)理論知識(shí)考核提前考，占考試成績(jī)的30%;技能操作以抽簽的形式考試，占考試成績(jī)的50%;平時(shí)成績(jī)占20%。而在技能操作考核環(huán)節(jié)，不規(guī)定具體的考試項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生的考試項(xiàng)目根據(jù)抽簽決定，各不相同如有的考萬(wàn)用表的使用，如何測(cè)量電路的電流、電壓、電阻等;有的考日光燈的安裝;有的考關(guān)電路的連接;等等。這樣能夠比較全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能促使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視實(shí)際操作能力的鍛煉。

四、結(jié)語(yǔ)

中職課程教學(xué)必須順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)中職學(xué)生的要求，在教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)該與就業(yè)現(xiàn)狀緊密結(jié)合。而作為中職教師的我們，在教學(xué)過(guò)程中需不斷地摸索與實(shí)踐，改變教學(xué)理念，在實(shí)踐中尋求更適合中職教學(xué)要求的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)，所以中職教師不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，嫻熟的操作技能，而且還必須具有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，這樣才能更好地開(kāi)展課程教學(xué)與課程研究，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

（一）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

目前多數(shù)高職院校在進(jìn)行電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)依舊采用傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，老師作為主導(dǎo)，進(jìn)行知識(shí)的灌輸，授課形式多采用“示范—模仿”的方式，這種“填鴨式”的教學(xué)已不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求，嚴(yán)重的限制了學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，阻礙學(xué)生思維的發(fā)展。

（二）教學(xué)設(shè)備明顯落伍

目前的高職院校普遍存在缺乏實(shí)訓(xùn)資金的窘?jīng)r，這也導(dǎo)致在進(jìn)行電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)時(shí)所需元器件不足，嚴(yán)重制約了培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)訓(xùn)的效果，甚至有的學(xué)校還在用上世紀(jì)的設(shè)備在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這就很難讓學(xué)生了解到最新的專業(yè)發(fā)展情況和國(guó)家的最先進(jìn)的技術(shù)，這樣的電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)已經(jīng)嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資力量不足

高校的擴(kuò)招造成了學(xué)生數(shù)量的猛增，教師資源的短缺，于是在電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)時(shí)，本來(lái)應(yīng)該是一個(gè)實(shí)訓(xùn)教師負(fù)責(zé)十到三十個(gè)實(shí)訓(xùn)學(xué)生教學(xué)，結(jié)果卻是一個(gè)實(shí)訓(xùn)老師要負(fù)責(zé)四五十個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，這樣的效果可想而知。大多數(shù)的教師缺乏對(duì)現(xiàn)代電工先進(jìn)技術(shù)的了解，在實(shí)訓(xùn)時(shí)仍舊采用舊的一套流程和知識(shí)，無(wú)法達(dá)到實(shí)訓(xùn)的真正效果。

二、電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一些思考

（一）改進(jìn)電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的思考

傳統(tǒng)的電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容就是利用理論教學(xué)加上操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生必要的基本技能，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，對(duì)實(shí)際的職業(yè)需求聯(lián)系不緊密，無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的效果。在近幾年的電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通過(guò)探索性的實(shí)踐教學(xué)，以及國(guó)內(nèi)各高校教師的全新概念的職業(yè)教育和培訓(xùn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這門課程逐步形成了專業(yè)知識(shí)側(cè)重于社會(huì)需求的一套新的教學(xué)模式，并在一些高職院校得到了應(yīng)用和推廣，在教學(xué)內(nèi)容中，重點(diǎn)培訓(xùn)技術(shù)應(yīng)用程序和以創(chuàng)新為主的電工技術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，主要包括電工技術(shù)的基本技能能力培養(yǎng)、專業(yè)技能能力鍛煉以及綜合技能能力融合三部分，注重學(xué)生實(shí)際操作的技能以及專業(yè)技能的實(shí)際應(yīng)用，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還把國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。

（二）融入新的教學(xué)方法的思考

高職院校進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)改革的思路集中在培訓(xùn)模式上，就是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，也就是在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，通過(guò)多方位的思考和討論，在教學(xué)內(nèi)容上合理改進(jìn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容，之后通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，在教學(xué)過(guò)程中打破傳統(tǒng)觀念，利用項(xiàng)目教學(xué)法，把過(guò)去所進(jìn)行的封閉教學(xué)改為開(kāi)放式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不再是中心，而是作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，在課堂上老師與學(xué)生以互動(dòng)的形式共同探討每一項(xiàng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手得到提高的同時(shí)，大腦思維得到拓展，觀察想象力得到提升，項(xiàng)目教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在專業(yè)能力，方法能力，社會(huì)技能和個(gè)性上得到全面發(fā)展。

（三）分層次設(shè)計(jì)電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的思考

高職學(xué)校的工科專業(yè)都有所不同，電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)也就有先有后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的實(shí)際情況以及實(shí)訓(xùn)課時(shí)的多少，把學(xué)生分為不同的培訓(xùn)隊(duì)伍。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)接近于零的，著重電工技術(shù)基本技能的訓(xùn)練；對(duì)有一定基本技能和相關(guān)知識(shí)，可以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能；對(duì)于基礎(chǔ)較好接受能力強(qiáng)的學(xué)生，可以加強(qiáng)課外設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)學(xué)生按照不同的培訓(xùn)隊(duì)伍進(jìn)行的分層培訓(xùn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)做到了個(gè)性化發(fā)展，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到了想要的東西，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中也得到鍛煉。

（四）延伸實(shí)訓(xùn)基地的使用功能的思考

為了進(jìn)一步優(yōu)化電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以開(kāi)放電工技術(shù)培訓(xùn)基地，嘗試打開(kāi)管理模式，為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行開(kāi)放。學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)入訓(xùn)練基地進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉基本技能，這樣既可以改善訓(xùn)練基地的利用率，最大限度地發(fā)揮其價(jià)值，還可以保證在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，通過(guò)開(kāi)展對(duì)外服務(wù)，培訓(xùn)基地向?qū)I(yè)學(xué)生開(kāi)放，促進(jìn)新技術(shù)的推廣，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員，開(kāi)展社會(huì)性質(zhì)的職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定理論學(xué)習(xí)，最終目標(biāo)是把電工技術(shù)培訓(xùn)基地建成集教學(xué)、電工技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)等功能齊全的教育和培訓(xùn)中心。

三、電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)采取的保障措施

（一）應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

在電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)教師要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式和方法，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)里的優(yōu)點(diǎn)，著重對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成質(zhì)量進(jìn)行管理。在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步明確實(shí)訓(xùn)教師的責(zé)任，同時(shí)利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，如投影儀、計(jì)算機(jī)、多媒體等工具開(kāi)展教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)資源，建立通過(guò)電氣技術(shù)培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)與電氣技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)相結(jié)合的方式，利用全面、開(kāi)放的教學(xué)模式，有效地提高電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）推進(jìn)教學(xué)改革，提高教師執(zhí)教能力

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，只有自身能力提高了，才能做到“教書(shū)育人”。在電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)該在結(jié)合課本與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)上，多鉆研一些新的技術(shù)，并在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生能跟上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的步伐。這就要求高職院校要推進(jìn)教學(xué)改革，督促教師去了解和學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，并將這些及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去，只有教師努力鉆研業(yè)務(wù)技能，進(jìn)行良好的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，有效地提高教學(xué)水平，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中在專業(yè)技能和綜合素質(zhì)上得到訓(xùn)練和提高。

（三）加強(qiáng)企業(yè)和市場(chǎng)調(diào)研，緊跟電工技術(shù)發(fā)展步伐

學(xué)生到高職院校學(xué)習(xí)技能，直接目標(biāo)就是在畢業(yè)后能找到一個(gè)理想的就業(yè)場(chǎng)所。在電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)?；蚪處煈?yīng)結(jié)合電工技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，找到一些需要這方面人才的企業(yè)或市場(chǎng)，給學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，既可以讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中得到提高，也可以了解最新的電工技術(shù)發(fā)展情況，還可以讓企業(yè)了解學(xué)生能力，優(yōu)先得到企業(yè)的青睞。

四、結(jié)語(yǔ)

篇3

【關(guān)鍵詞】 高級(jí) 維修電工 技能培訓(xùn) 考核標(biāo)準(zhǔn)

1 引言

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛快發(fā)展，職業(yè)教育面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何使學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，是職業(yè)教育關(guān)注的重點(diǎn)，其中實(shí)踐技能培訓(xùn)是職業(yè)教育極其重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)操作技能和職業(yè)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。我院機(jī)電系多年來(lái)結(jié)合電氣專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生就業(yè)實(shí)際工作情況，認(rèn)真開(kāi)展維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定工作。

2 高級(jí)維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)現(xiàn)狀

目前很多教育工作者就如何提高實(shí)踐教學(xué)水平，提高學(xué)生的動(dòng)手能力方面都做了大量的研究。其中對(duì)維修電工職業(yè)資格培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)術(shù)探討也并不少見(jiàn)，但就維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的研究與實(shí)踐進(jìn)行探討的卻相對(duì)較少。

維修電工是一門專業(yè)技能突出、實(shí)踐操作性強(qiáng)的一個(gè)工種，同樣維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)也是實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，因此在電專業(yè)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)上應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)的實(shí)際需求為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作技能、提高學(xué)生職業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生從“職校生”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，當(dāng)前維修電工技能培訓(xùn)存在一定的缺陷，較大程度地限制了職業(yè)教育的效果，影響著學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

2.1 培訓(xùn)目的不明確，培訓(xùn)時(shí)間安排不合理

在培訓(xùn)時(shí)間的安排上也存在一定問(wèn)題，部分培訓(xùn)部門只是單方面考慮時(shí)間的迫切性，有對(duì)課時(shí)尤其是實(shí)踐課時(shí)時(shí)間進(jìn)行擠壓，減少授課或者實(shí)踐的時(shí)間，故而出現(xiàn)學(xué)員的理論知識(shí)面窄、理論研究淺顯。

2.2 培訓(xùn)模式不科學(xué)，培訓(xùn)效果受影響

培訓(xùn)方式不科學(xué)，培訓(xùn)效果受到影響，對(duì)于實(shí)踐操作存在問(wèn)題的解決缺少方法，還有的實(shí)訓(xùn)方法與內(nèi)容不能做到與時(shí)俱進(jìn)。

3 高級(jí)維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接實(shí)踐

通過(guò)多年的高級(jí)維修電工技能培訓(xùn)的研究與實(shí)踐，積累與總結(jié)，我們對(duì)高級(jí)維修電工培訓(xùn)項(xiàng)目所涉及的考核內(nèi)容、考點(diǎn)要求、以及實(shí)施過(guò)程進(jìn)行了分析和設(shè)計(jì)，對(duì)高級(jí)維修電工培訓(xùn)內(nèi)容中所涉及的課程進(jìn)行了整合；針對(duì)技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行的優(yōu)化設(shè)計(jì)，做到高級(jí)維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。

3.1 轉(zhuǎn)變培訓(xùn)理念，完善教學(xué)方法，科學(xué)施教

對(duì)于培訓(xùn)工作者，首先要更新教學(xué)培訓(xùn)理念，以為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度，根據(jù)學(xué)員基本情況，靈活完善教學(xué)方法，及時(shí)分析學(xué)生現(xiàn)狀，科學(xué)施教，通過(guò)創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)、精選教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)模式，合理安排培訓(xùn)課時(shí)與內(nèi)容，將維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)完美對(duì)接，使學(xué)生在完成培訓(xùn)任務(wù)及要求的同時(shí)，全面提升學(xué)員專業(yè)實(shí)踐操作能力，為將來(lái)就業(yè)及專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.2 分層次教學(xué)，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)工作事半功倍

在實(shí)踐培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)教師首先根據(jù)學(xué)員基礎(chǔ)的實(shí)際情況，按照要求分層次、分重點(diǎn)、分項(xiàng)目、分組進(jìn)行，將不同層次的學(xué)生分別按不同的時(shí)間及進(jìn)行合理安排。這樣就避免學(xué)生因基礎(chǔ)不同，理解程度不同，而培訓(xùn)教師的進(jìn)度相同導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)不會(huì)，而另一部分學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象產(chǎn)生。

3.3 理論講授與實(shí)踐操作相結(jié)合，提升學(xué)生專業(yè)能力與創(chuàng)新思維

在培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)教師將實(shí)訓(xùn)與理論的結(jié)合效果發(fā)揮到極致化，利用實(shí)踐與理論相結(jié)合的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)技能實(shí)訓(xùn)的靈感，提高學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)技能的興趣，通過(guò)這種雙向的結(jié)合使得學(xué)員的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、積極探索的能力得到鍛煉與加強(qiáng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高教學(xué)培訓(xùn)的效率。

3.4 以考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生專業(yè)目標(biāo)明確，專業(yè)技能過(guò)硬

培訓(xùn)教師應(yīng)認(rèn)真研究維修電工考核標(biāo)準(zhǔn)，以考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作培訓(xùn)，使學(xué)生在培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，即能保證學(xué)生職業(yè)技能通過(guò)率，又能全面促進(jìn)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在培訓(xùn)過(guò)程中，嚴(yán)格貫徹依據(jù)實(shí)踐技能考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)各有關(guān)考核的特點(diǎn)和要求，采取具有針對(duì)性、實(shí)效性、多樣化的培訓(xùn)方法，能更充分發(fā)揮職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的實(shí)效性。

3.5 開(kāi)放式教學(xué)與訓(xùn)練，是學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要保障

在培訓(xùn)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)室要隨時(shí)保證對(duì)學(xué)生開(kāi)放，保證學(xué)生的額外實(shí)訓(xùn)技能的要求，做到開(kāi)放時(shí)的實(shí)訓(xùn)室有教師輔導(dǎo)，封閉時(shí)的實(shí)訓(xùn)室有著專人的保養(yǎng)與維護(hù)。

4 實(shí)踐效果

我院維修電工技能鑒定與考核工作，在市勞動(dòng)保障部門的支持下，多年來(lái)，一直是有條不紊地進(jìn)行著。多年的維修電工技能培訓(xùn)的研究與實(shí)踐，積累與總結(jié)，尤其是高級(jí)維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的實(shí)踐工作收到良好效果。

5 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明：職業(yè)教育中的職業(yè)技能崗位資格證書(shū)促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。而職業(yè)技能鑒定應(yīng)在培訓(xùn)過(guò)程中，針對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的考核內(nèi)容、考點(diǎn)要求、以及實(shí)施過(guò)程進(jìn)行科學(xué)分析和精心設(shè)計(jì)，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容中進(jìn)行必要整合；優(yōu)化技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)，做到實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)的完美對(duì)接，不僅提高學(xué)生的培訓(xùn)效果，而且全面提高學(xué)生的操作實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王福戰(zhàn).《試論維修電工專業(yè)一體化教學(xué)改革與實(shí)踐》.北京電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012年4期.

[2]馮海強(qiáng).《維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定工作的探討》.黑龍江科技信息，2008.（22）.

[3]《現(xiàn)階段維修電工技能培訓(xùn)探討》中國(guó)石油和化工標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量.英文刊名：China Petroleum and Chemical Standard and Quality 2012.33（13）.

篇4

電工電子專業(yè)應(yīng)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，堅(jiān)定“產(chǎn)教結(jié)合，突出技能，強(qiáng)化實(shí)踐，資源共享”的辦學(xué)定位，為電子加工制造業(yè)培養(yǎng)有道德、有技能的一線優(yōu)秀操作人。以工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為改革為主線，為滿足電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，建立理實(shí)一體化電工電子實(shí)驗(yàn)室，為行業(yè)的科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定和社會(huì)技術(shù)服務(wù)提供良好的條件。對(duì)社會(huì)承擔(dān)培訓(xùn)服務(wù)，還可為學(xué)生提供符合職業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)條件，并為專業(yè)教師參加頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力提供場(chǎng)所，具備可持續(xù)發(fā)展能力。

二、電工電子理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究的背景

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案以《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》（2010年修訂）以及2007年教育部頒發(fā)的中等職業(yè)學(xué)校新大綱為依據(jù)，創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置，根據(jù)人才市場(chǎng)需求、企業(yè)用人需要和國(guó)家頒布的職業(yè)崗位，根據(jù)專業(yè)建設(shè)需求，以實(shí)踐教學(xué)方式的工作過(guò)程導(dǎo)向，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高教育教學(xué)信息化水平，建立項(xiàng)目庫(kù)、案例庫(kù)、技能庫(kù)，增強(qiáng)教學(xué)環(huán)境和過(guò)程的實(shí)操性。

三、電工電子理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)

1.具體目標(biāo)

以電子專業(yè)建設(shè)為主線，建設(shè)電工電子實(shí)訓(xùn)基地，在滿足電工、電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)需求同時(shí)，為行業(yè)的科研、培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定提供社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)引企入校，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（1）建設(shè)電子產(chǎn)品生產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)室，主要包括電子專業(yè)從事電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造崗前培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室。

（2）建設(shè)電氣技能實(shí)訓(xùn)室，主要任務(wù)是為學(xué)生繼電器控制系統(tǒng)及變頻器控制等項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)。

（3）擴(kuò)建單片機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室，主要任務(wù)是滿足學(xué)生單片機(jī)原理與應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)并提高實(shí)踐能力，同時(shí)為生產(chǎn)、科研提供條件。

（4）在原有電工技能實(shí)訓(xùn)室和電子裝配實(shí)訓(xùn)室中增加計(jì)算機(jī)及大屏幕等設(shè)備以滿足理實(shí)一體化教學(xué)的需要。

2.實(shí)現(xiàn)功能

（1）專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)。能夠完成電子專業(yè)文化知識(shí)普及、常規(guī)課程所需的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

（2）專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。能夠完成畢業(yè)前電子、電氣專業(yè)所需的專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能較好地適應(yīng)實(shí)際工作的需要。

（3）提升專業(yè)能力。學(xué)生能夠完成電子、電氣專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高技術(shù)水平，提升畢業(yè)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力。

四、電工電子理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

1.電工電子理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的原則

（1）有用。實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備建設(shè)要結(jié)合學(xué)校專業(yè)教學(xué)的實(shí)際，確保建成后實(shí)訓(xùn)基地的利用率，切實(shí)提高專業(yè)的辦學(xué)水平。

（2）實(shí)用。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置相一致，確保建成后實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)用性。

（3）夠用。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在保證先進(jìn)性的基礎(chǔ)上不盲目追高、追新，以滿足專業(yè)教學(xué)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)教師為原則，避免資金過(guò)度浪費(fèi)。

（4）應(yīng)用。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要依據(jù)電子企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境。

2.電工電子理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的要求

（1）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與企業(yè)、社會(huì)需要相結(jié)合。通過(guò)建設(shè)電子實(shí)訓(xùn)基地與相關(guān)建立良好的校企合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師資、技術(shù)、設(shè)備、人力等資源共享。

（2）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與信息化建設(shè)相結(jié)合。提高實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的信息化程度，硬件建設(shè)與軟件建設(shè)相適應(yīng)，充分考慮教學(xué)仿真系統(tǒng)與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的銜接。

（3）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與服務(wù)教學(xué)、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)相結(jié)合。建設(shè)電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，既能夠面向?qū)W生開(kāi)展技能訓(xùn)練、職業(yè)資格培訓(xùn)，又能面向電子企業(yè)開(kāi)展職工培訓(xùn)，同時(shí)面向社會(huì)提供電子專業(yè)技術(shù)服務(wù)和培訓(xùn)場(chǎng)所。

（4）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與專業(yè)相結(jié)合。相合專業(yè)群建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地不能只滿足單一專業(yè)的需要，就同時(shí)滿足相關(guān)專業(yè)建設(shè)的需求，使培養(yǎng)的學(xué)生一專多能，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)通用專業(yè)技能的需求，拓寬了就業(yè)渠道。

（5）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合。通過(guò)電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)一批“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍，使大多數(shù)電子專業(yè)教師的專業(yè)技能明顯得到提高。

（6）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與教研相結(jié)合。通過(guò)電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，從參加企業(yè)實(shí)踐、調(diào)研、論證，到制定建設(shè)方案、確定模塊，提高電子專業(yè)教師的研發(fā)能力。

（7）實(shí)訓(xùn)基地技能鑒定與崗位相結(jié)合。能夠承擔(dān)電子、電氣的從業(yè)資格培訓(xùn)及考試鑒定工作，將實(shí)訓(xùn)基地技能鑒定與專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。

3.電工電子理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的方案

（1）建設(shè)規(guī)劃。電子實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子等相關(guān)專業(yè)崗位技術(shù)技能培訓(xùn)與鑒定的實(shí)踐教學(xué)單位，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要條件之一，其教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施與工作狀況直接反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

電子實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)滿足電子專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革和課程改革的需要，以及企業(yè)對(duì)從業(yè)人員要求的變化的需要。

（2）建設(shè)項(xiàng)目。為了便于學(xué)生了解電子企業(yè)的生產(chǎn)流程，熟悉電子企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，建設(shè)一條電子產(chǎn)品生產(chǎn)流水線，流水線采用電子企業(yè)常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)型式，全面模擬電子企業(yè)的生產(chǎn)流程，使學(xué)生在校就能掌握電子企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和生產(chǎn)流程，從而使畢業(yè)生能夠快速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

4.電工電子理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行與管理

（1）運(yùn)行模式與制度建設(shè)。嚴(yán)格按照校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理制度，管理和維護(hù)好各實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，維護(hù)好實(shí)訓(xùn)環(huán)境，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)正常有序進(jìn)行，并降低設(shè)備維護(hù)費(fèi)用。充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備資源和教師資源，實(shí)行實(shí)訓(xùn)室全天開(kāi)放，滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)、培訓(xùn)、教學(xué)研究等需要。不斷提高師資水平，擴(kuò)大對(duì)外技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域和社會(huì)知名度，使實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展。制定并嚴(yán)格執(zhí)行《實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)設(shè)備維護(hù)責(zé)任制》《實(shí)訓(xùn)課課堂質(zhì)量監(jiān)控制度》《實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生管理要求》，細(xì)化到每個(gè)項(xiàng)目、設(shè)備，信息化、制度、評(píng)價(jià)體系，依托基地項(xiàng)目教學(xué)等。

（2）校內(nèi)外培訓(xùn)與校企合作。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，特別是人才優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展技術(shù)應(yīng)用服務(wù)，利用實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室等教學(xué)設(shè)施不同程度地向企業(yè)開(kāi)放，為企業(yè)提供咨詢與培訓(xùn)服務(wù)。

（3）充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢(shì)。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)得基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮關(guān)系單位的資源優(yōu)勢(shì)，與關(guān)系單位就資源共享等方面進(jìn)行實(shí)質(zhì)性合作，支持學(xué)校教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見(jiàn)》的通知（中辦發(fā)＼[2006＼]15號(hào)）.

篇5

一、依托校企合作，認(rèn)真進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)

電工基本操作和綜合操作技能是電類各專業(yè)畢業(yè)生的基本要求，通過(guò)《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的教學(xué)，要使學(xué)生了解安全用電知識(shí)，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)分析各類基本電路，掌握各種電工工具和電工測(cè)量?jī)x表的基本操作方法，掌握常用機(jī)電設(shè)備的安裝、檢測(cè)、控制、調(diào)試、維修和使用，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。

我們努力向“以市場(chǎng)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的人才培養(yǎng)模式”靠攏。職業(yè)崗位需要什么，我們的專業(yè)就教授什么。我們把城市各類產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、功能定位和社會(huì)人才需求的發(fā)展變化，作為課程開(kāi)發(fā)的依據(jù)，逐步完善以行業(yè)、企業(yè)專家為主體的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，指導(dǎo)和參與專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂。參照原有知識(shí)體系，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)各類企業(yè)相應(yīng)職業(yè)崗位群的體驗(yàn)，完成電工領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)、職業(yè)工作任務(wù)的分解、典型工作過(guò)程的構(gòu)建，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)安排教學(xué)內(nèi)容。我們堅(jiān)持校企合作制度、企業(yè)走訪制度和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，定期召開(kāi)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)會(huì)議、走訪企業(yè)和召開(kāi)畢業(yè)生座談會(huì)，研討電子信息工程領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目，提煉專業(yè)核心知識(shí)和能力要素，論證和制定適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展要求的人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)計(jì)劃，對(duì)課程的設(shè)置、內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排等進(jìn)行分析和討論。

通過(guò)校企合作的深入推進(jìn)，結(jié)合中等職業(yè)教學(xué)最新的大綱以及《電工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，立足本地電子產(chǎn)品的檢測(cè)與維修、電工等職業(yè)相關(guān)崗位的需求，考慮到LED、變頻技術(shù)、傳感技術(shù)等知識(shí)的應(yīng)用，根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際的工作步驟、工作內(nèi)容以及完成該工作必須具備的專業(yè)技能和知識(shí)來(lái)選擇和組織，以典型產(chǎn)品為載體來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程編寫(xiě)了六個(gè)大的教學(xué)模塊，包括直流照明電路的應(yīng)用、安裝配電板和日光燈電路等，每個(gè)教學(xué)模塊內(nèi)包含多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包括基礎(chǔ)訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練，在課程內(nèi)容組織方面，做到涉及面廣、內(nèi)容適中、操作實(shí)用，并且與初中相關(guān)電學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫聯(lián)接。同時(shí)還將安全用電知識(shí)、電工基礎(chǔ)、電工測(cè)量?jī)x表完全融入每個(gè)項(xiàng)目，每前一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容是后一個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)，這樣由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)模塊可以根據(jù)不同的崗位和不同的教學(xué)層次進(jìn)行編排，還設(shè)置了拓展訓(xùn)練，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行第二課堂訓(xùn)練。具體模塊如下：

二、依托校企合作，扎實(shí)推進(jìn)課程實(shí)施

為了適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需要，我校對(duì)《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》這門課程全面推行項(xiàng)目課程教學(xué)。根據(jù)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃和項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)制定了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的授課計(jì)劃，借鑒“教學(xué)做一體化”的交替培養(yǎng)模式，詳細(xì)規(guī)定了每個(gè)項(xiàng)目、模塊的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)要求以及教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中聘請(qǐng)大批企業(yè)的技能專家擔(dān)任學(xué)校兼職教師，把行業(yè)企業(yè)的理念和文化引入學(xué)校，把企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)教材、企業(yè)員工的工作手冊(cè)、企業(yè)工作流程、企業(yè)應(yīng)急情況處理辦法等直接用在學(xué)生的教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)干結(jié)合、身臨其境中學(xué)、身臨其境中干。通過(guò)學(xué)校和合作企業(yè)雙向介入，將在校的專業(yè)學(xué)習(xí)與在企業(yè)頂崗工作經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)務(wù)運(yùn)作人才。

實(shí)施課程教學(xué)時(shí)，我們以項(xiàng)目為教學(xué)之魂，緊密結(jié)合職業(yè)技能培養(yǎng)與考核，立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的養(yǎng)成，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合；按照“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體”的總體設(shè)計(jì)要求，注重創(chuàng)設(shè)工作情景，利用多種教學(xué)輔助設(shè)備，如采用多媒體、投影儀等，介紹本專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。然后再布置學(xué)生完成對(duì)應(yīng)項(xiàng)目，學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，分組查找資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，自己動(dòng)手實(shí)踐，分析對(duì)比，互相協(xié)助克服困難，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)電路的制作、安裝和測(cè)試能力，突出知識(shí)與能力，在實(shí)踐活動(dòng)中具備了本專業(yè)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能應(yīng)用人才所必需的電路基本理論、分析計(jì)算的基本方法和基本操作技能，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)精神和安全、文明的生產(chǎn)意識(shí)。

三、依托校企合作，切實(shí)加強(qiáng)師資建設(shè)

認(rèn)真研究課程教師團(tuán)體情況，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)，不斷加大師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，有計(jì)劃、有步驟地促進(jìn)專業(yè)教師到對(duì)口企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗實(shí)習(xí)。把工學(xué)結(jié)合作為教師培養(yǎng)的切入點(diǎn)，安排教師到行業(yè)企業(yè)調(diào)研、頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，了解與本課程相關(guān)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，了解相關(guān)崗位對(duì)員工技能操作水平的要求，熟練掌握工藝流程和操作規(guī)范，積極參與企業(yè)的員工培訓(xùn)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。參加頂崗實(shí)習(xí)的教師，每周都要做實(shí)習(xí)記錄，以便及時(shí)掌握企業(yè)的用人需求、管理模式和生產(chǎn)工藝流程等，研究技能教學(xué)的新方法、新途徑，把到企業(yè)頂崗學(xué)到的新知識(shí)、技能及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

制定有關(guān)政策，對(duì)優(yōu)秀的“雙師”教師、產(chǎn)教研成效突出的部門或個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)；積極為行業(yè)企業(yè)提供開(kāi)展技術(shù)研發(fā)、推廣服務(wù)的平臺(tái)；努力形成各院校主動(dòng)為行業(yè)、企業(yè)服務(wù)，行業(yè)、企業(yè)積極參與院校教學(xué)的校企互動(dòng)機(jī)制，使專任教師通過(guò)企業(yè)鍛煉、技術(shù)服務(wù)等有效途徑增加工程實(shí)踐經(jīng)歷，進(jìn)一步提高專業(yè)實(shí)踐能力，并通過(guò)國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)提高專任教師基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。

篇6

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；師資隊(duì)伍；優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容；實(shí)踐教學(xué)體系；教學(xué)方法手段

作者簡(jiǎn)介：鄭文（1972-），女，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春工程學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，副教授；張運(yùn)波（1964-），男，遼寧丹東人，長(zhǎng)春工程學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，教授。（吉林 長(zhǎng)春 130012）

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）29-0036-02

長(zhǎng)春工程學(xué)院自成立以來(lái)，提出了“創(chuàng)建特色鮮明的應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)面向基層一線，從事設(shè)計(jì)、施工、制造、運(yùn)行等工程技術(shù)工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才”的辦學(xué)定位。在保持本科特色，遵循本科人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)基本理論與實(shí)踐應(yīng)用并重。

電工電子系列課程是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得電工電子技術(shù)領(lǐng)域必要的基本概念、基本理論、基本分析方法和基本的實(shí)驗(yàn)技能，具有解決工程常見(jiàn)的電工電子技術(shù)問(wèn)題的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和將來(lái)從事相關(guān)工作奠定重要基礎(chǔ)。目前，該課程為省級(jí)精品課程，在課程建設(shè)中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷完善，旨在以學(xué)生為教學(xué)主體，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次

鼓勵(lì)年輕教師進(jìn)一步深造，使年輕教師理論水平及專業(yè)能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)；通過(guò)多層次、全方位的教育教學(xué)能力的培訓(xùn)，使任課教師熟悉教學(xué)規(guī)律、教育心理學(xué)及教學(xué)相關(guān)軟件的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

2.深入生產(chǎn)實(shí)際，提高工程實(shí)踐能力

利用每年學(xué)生參加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，安排教師深入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，不僅可以提高工程實(shí)踐能力，還便于了解當(dāng)前工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)應(yīng)用情況，為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供依據(jù)；及時(shí)與實(shí)驗(yàn)設(shè)備生產(chǎn)廠家聯(lián)系，選派教師與廠家聯(lián)合開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)直至應(yīng)用進(jìn)行全方位的技術(shù)跟蹤，提高教師對(duì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)能力、應(yīng)用能力和維護(hù)能力。

3.安排教師參加新技術(shù)培訓(xùn)，提高新技術(shù)應(yīng)用能力

課程組教師通過(guò)橫向課題、企業(yè)服務(wù)等方式，加強(qiáng)與企業(yè)的合作和溝通，了解相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展情況，安排教師參加相關(guān)產(chǎn)品會(huì)和新技術(shù)培訓(xùn)班，擴(kuò)大教師視野，熟悉新產(chǎn)品的應(yīng)用，提高新技術(shù)應(yīng)用能力。

二、優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，積極推進(jìn)課程建設(shè)工作

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，全面調(diào)整電工電子系列課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)將教改成果及新理論、新技術(shù)引入教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、前沿性和時(shí)代性。教學(xué)內(nèi)容新穎，信息量大，既保證了內(nèi)容的完整性，又保證了內(nèi)容的層次性，形成了滿足不同專業(yè)需求的教學(xué)體系；構(gòu)建了模塊化的教學(xué)體系，將教學(xué)內(nèi)容分為直流電路、交流電路、暫態(tài)電路等12個(gè)模塊以及基本、拓展和應(yīng)用創(chuàng)新等3個(gè)層次組成的電工電子技術(shù)知識(shí)體系，滿足不同專業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容不同深度和廣度的需要。

通過(guò)知識(shí)模塊的確立，教師可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，按照電工電子技術(shù)的發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行課堂教學(xué)的組織，注意理論與實(shí)踐的結(jié)合。例如“交流電氣設(shè)備”模塊，教學(xué)中結(jié)合實(shí)際變壓器，將變壓器與電動(dòng)機(jī)對(duì)比教學(xué)，在二者的電磁原理分析過(guò)程中找到共性與差別，對(duì)交流設(shè)備的工作原理分析更為透徹，教學(xué)效果得到提升。學(xué)生在模塊化的教學(xué)模式中，按照模塊內(nèi)容所提出的教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)掌握模塊的重點(diǎn)、難點(diǎn)，強(qiáng)化基本理論與分析計(jì)算方法，明確實(shí)驗(yàn)的目的，便于學(xué)生系統(tǒng)歸納知識(shí)并加以運(yùn)用。其中，安排了8學(xué)時(shí)的新技術(shù)專題，將專業(yè)領(lǐng)域的電工電子新技術(shù)、新方法引進(jìn)課堂，學(xué)生可以及時(shí)了解專業(yè)發(fā)展的前沿知識(shí)。通過(guò)模塊化與層次化教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，理論學(xué)習(xí)目標(biāo)與實(shí)踐動(dòng)手能力訓(xùn)練的目的明確，學(xué)生可利用模塊化教學(xué)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)基本、拓展和應(yīng)用創(chuàng)新的能力培養(yǎng)，構(gòu)建了模塊化、層次化的螺旋上升式的教學(xué)模式。

三、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力

統(tǒng)籌考慮學(xué)生電工電子基本技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和工程素質(zhì)的培養(yǎng)需要，構(gòu)建了由課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、集中技能培訓(xùn)和課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等組成的電工電子實(shí)踐技能與能力培養(yǎng)體系。

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)由操作性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性以及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等五個(gè)層次組成，按照分層次，分階段，由淺入深，由簡(jiǎn)單到綜合，由學(xué)習(xí)到創(chuàng)新的思路，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。按照系列課程實(shí)驗(yàn)大綱的要求，完成本部分必做及選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

集中技能培訓(xùn)是學(xué)生在完成電工電子系列課程之后開(kāi)設(shè)的集中技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，開(kāi)設(shè)了電氣類專業(yè)《電路實(shí)訓(xùn)》、《電子工藝實(shí)習(xí)》及非電類專業(yè)的《電工實(shí)習(xí)》及《電子實(shí)習(xí)》等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)應(yīng)用能力。針對(duì)具體問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)器件選擇、產(chǎn)品制作、安裝調(diào)試等方面訓(xùn)練，熟悉電工、電子產(chǎn)品的制造工藝以及電路的安裝、測(cè)試和調(diào)試方法。

課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)按照“課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相結(jié)合”的原則，依托實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施，相繼成立了電工設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)、電工數(shù)學(xué)建模以及綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)等團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生提高自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在運(yùn)行中，加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)的組織和管理，課程組制訂了《電工電子課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)行管理辦法》，對(duì)大學(xué)生電工電子第二課堂教育的條件保障、激勵(lì)政策、管理辦法、評(píng)價(jià)辦法等做了明確規(guī)定，形成了有效的大學(xué)生電工電子科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)保障體系。

另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的科研與教研活動(dòng)，通過(guò)不斷的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生了解了學(xué)科專業(yè)前沿領(lǐng)域的知識(shí)與技術(shù)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，探索應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理念，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量并取得實(shí)效的目的。堅(jiān)持“因材施教，以學(xué)生為教育主體”的教育理念，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

教師通過(guò)布置學(xué)生研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性，學(xué)生主動(dòng)思考，得出結(jié)論并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。例如，在“相序指示器電路的設(shè)計(jì)與安裝”實(shí)驗(yàn)中，教師布置了相序指示器的設(shè)計(jì)任務(wù)，指出所能提供的實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生大量查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路并進(jìn)行方案論證，通過(guò)不斷比較與改進(jìn)，并及時(shí)在老師的指導(dǎo)下修正方案，最終在實(shí)驗(yàn)室成功搭接電路實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷思考，不斷求實(shí)求真，并體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂(lè)，提高了分析解決問(wèn)題的能力。

2.有效采用案例教學(xué)法

結(jié)合課程工程應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，將典型工程案例引進(jìn)課堂，通過(guò)剖析工程案例總結(jié)工程經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。例如在講解“變壓器工作原理”的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際變壓器，針對(duì)其正常運(yùn)行及故障狀態(tài)，分析變壓器的結(jié)構(gòu)、工作原理、變換關(guān)系、典型故障原因分析及排除等，學(xué)生得到了大量的感性知識(shí)并形成理論共識(shí)，課堂效果非常好。

3.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

在實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)中，積極采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。例如，在教學(xué)中以萬(wàn)用表等典型產(chǎn)品為載體，將各教學(xué)模塊、各訓(xùn)練項(xiàng)目和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)產(chǎn)品的制作、調(diào)試和實(shí)驗(yàn)，了解電路理論的實(shí)際應(yīng)用，掌握電路系統(tǒng)調(diào)試的基本方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

4.有效利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)

課堂教學(xué)中有效利用多種媒體，使課堂教學(xué)生動(dòng)形象。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)資源，增加網(wǎng)絡(luò)功能，形成一個(gè)集文字教材、多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)上資源于一體的立體化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及師生互動(dòng)提供方便條件。同時(shí)，在教學(xué)中，大量使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)或計(jì)算機(jī)仿真軟件，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理復(fù)雜電路的能力，取得了較好的效果。

篇7

關(guān)鍵詞 短期培訓(xùn) 供電企業(yè) 第一節(jié)課

中圖分類號(hào)：U223 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-0008-02

有些課程有緒論或者是引言，有些課程則沒(méi)有，即使沒(méi)有緒論或引言的課程，教師在上第一節(jié)課的時(shí)候也要利用一定時(shí)間對(duì)課程進(jìn)行介紹?！熬w論、引言、介紹”雖然篇幅小，但內(nèi)容廣泛，如何上好第一節(jié)，使以后的教學(xué)工作順利進(jìn)行呢？結(jié)合配電線路高級(jí)工短期培訓(xùn)班《電工基礎(chǔ)》課程談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、克服教師思想認(rèn)識(shí)上的偏差是上好第一節(jié)課的前提

短期培訓(xùn)教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容多，每門課程少則幾節(jié)，多的也不到二十節(jié)，比如配電線路高級(jí)工培訓(xùn)班《電工基礎(chǔ)》課程只有10節(jié)?！熬w論、引言、介紹”篇幅小，內(nèi)容廣泛而沒(méi)有針對(duì)性。教師在授課時(shí)認(rèn)為要完成的教學(xué)內(nèi)容多、時(shí)間短，往往把“緒論、引言、介紹”刪掉，直接切入教學(xué)內(nèi)容，這種情況是不利于教學(xué)工作順利開(kāi)展的。電視節(jié)目中的一些公益廣告只有幾分鐘，卻能讓我們記憶猶新、難以忘懷，還可能會(huì)影響我們一生的身心和行動(dòng)。第一節(jié)課就是教師對(duì)所講授教學(xué)內(nèi)容做的廣告，教師要克服敷衍思想，滿懷信心、精神飽滿地走入教室，用精彩的語(yǔ)言表達(dá)等手段樹(shù)立良好的敬業(yè)形象，做一個(gè)精彩、耐人尋味的廣告，使學(xué)員的注意轉(zhuǎn)化為有意注意，提高他們的學(xué)習(xí)熱情?！熬w論、引言、介紹”的講解并不是浪費(fèi)時(shí)間，講好課程的“緒論、引言、介紹”將為教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行起到事半功倍的作用，同時(shí)為學(xué)員在以后的工作中起到了引領(lǐng)作用。

二、深入研究教材是上好第一節(jié)課的基礎(chǔ)

對(duì)教材的研究就是我們平時(shí)說(shuō)的備好課。接到教學(xué)任務(wù)后一方面要對(duì)教材的章節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目的和目標(biāo)深入了解，對(duì)所要完成的教學(xué)任務(wù)構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)框架；另一方面對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的專業(yè)深入了解，了解這個(gè)專業(yè)要培訓(xùn)哪些課程，了解培訓(xùn)對(duì)象在工作崗位上要進(jìn)行哪些項(xiàng)目的工作。做到這兩個(gè)方面，一個(gè)教師才可以拿準(zhǔn)所要講授課程的地位和作用。

配電線路高級(jí)工班中開(kāi)設(shè)的課程主要有：電工基礎(chǔ)、配電網(wǎng)知識(shí)、配電設(shè)備、配電所運(yùn)行維護(hù)與檢修、配電線路施工、帶電作業(yè)等?！峨姽せA(chǔ)》這門課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)專業(yè)課的一把鑰匙，是在工作崗位上進(jìn)行學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要讓學(xué)員明白為什么要學(xué)習(xí)這門課程。當(dāng)學(xué)員知道為什么學(xué)后，接下來(lái)要把整個(gè)授課內(nèi)容串講，明確告知學(xué)員怎么學(xué)?！峨姽せA(chǔ)》分四個(gè)部分：直流電路、電磁基本知識(shí)、單相交流電路、三相交流電路，每一部分理論性都很強(qiáng)，具有繁多的電路名詞、計(jì)算電路的定律和定理?！坝洃洝睂W(xué)習(xí)法是掌握知識(shí)的基礎(chǔ)，“應(yīng)用做題”能夠使學(xué)到的知識(shí)得到靈活運(yùn)用，只有把這兩方面都做到了，才可以掌握分析計(jì)算電路的技巧和方法。

三、采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是上好第一節(jié)課的關(guān)鍵

接到教學(xué)任務(wù)后不僅要對(duì)教材、培訓(xùn)對(duì)象的專業(yè)做深入了解，還要認(rèn)真了解培訓(xùn)對(duì)象的基本素質(zhì)，包括學(xué)歷層次、工作經(jīng)歷等，這就是備課中的備培訓(xùn)對(duì)象。短期培訓(xùn)班的學(xué)員基本上是工作十年左右的一線職工，具有理論基礎(chǔ)較差、工作經(jīng)驗(yàn)豐富、記憶力差、分析能力強(qiáng)等在職性特點(diǎn)。配電線路工一天到晚都在線路上跑，坐下來(lái)的時(shí)間很少，讓這些學(xué)員坐在教室里一天聽(tīng)八節(jié)課，確實(shí)是很困難的事。這就要求教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

篇8

年農(nóng)電工培訓(xùn)班今天開(kāi)學(xué)了。

首先，我代表雄縣電力局領(lǐng)導(dǎo)班子向前來(lái)參加學(xué)習(xí)的農(nóng)電工表示熱烈的歡迎！這期培訓(xùn)班是我局年職工培訓(xùn)計(jì)劃的一部分，是在局領(lǐng)導(dǎo)班子的統(tǒng)一部署和安排下，由經(jīng)營(yíng)部、辦公室共同組織承辦的。本次培訓(xùn)首次采取脫產(chǎn)封閉、軍事化管理的培訓(xùn)方式，工作中得到了縣武裝部的大力支持，在此，我代表電力局向縣武裝部領(lǐng)導(dǎo)以及參加培訓(xùn)工作的教官表示由衷的感謝！

經(jīng)過(guò)農(nóng)電體制改革和供電所規(guī)范化管理工作，農(nóng)電工已經(jīng)成為電力企業(yè)不可分割的一部分，是農(nóng)電管理的基礎(chǔ)力量，是供電企業(yè)實(shí)現(xiàn)“四到戶”服務(wù)的主體，不管是在過(guò)去的農(nóng)網(wǎng)改造，還是在現(xiàn)在的供電所經(jīng)營(yíng)管理、安全管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作中，都發(fā)揮了巨大的作用，做出了很大的貢獻(xiàn)。但是，在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也要正視問(wèn)題。當(dāng)前農(nóng)電管理工作中最大的問(wèn)題是：農(nóng)電工隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，跟不上我局創(chuàng)一流管理工作的步伐，無(wú)法滿足廣大用電客戶的服務(wù)需求。

長(zhǎng)期以來(lái)，部分農(nóng)電工文化程度不高、工作責(zé)任心不強(qiáng)，加上供電所對(duì)農(nóng)電工管理、考核、監(jiān)督不到位，導(dǎo)致了日常松散的工作作風(fēng)和管理無(wú)秩序的局面。落實(shí)“四到戶”管理的目的本來(lái)是為了消除人情電、關(guān)系電、權(quán)力電，但由于農(nóng)電工素質(zhì)低、工作不到位，又出現(xiàn)了新的人情電、關(guān)系電、權(quán)力電，有的用電不走表，有的計(jì)量不準(zhǔn)確，有的分類電價(jià)執(zhí)行不準(zhǔn)（特別是水力小總表問(wèn)題）等等。解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于提高農(nóng)電工素質(zhì)，采取各種措施努力將農(nóng)電工隊(duì)伍建設(shè)成為一支精干高效、嚴(yán)格管理、文明服務(wù)的正規(guī)軍。

為此，經(jīng)局班子研究決定，首先從抓供電所人員培訓(xùn)入手，堅(jiān)持“以人為本”的原則，定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，不斷提高農(nóng)電工的業(yè)務(wù)能力；其次繼續(xù)加強(qiáng)指標(biāo)考核，將指標(biāo)量化，責(zé)任到人，獎(jiǎng)懲到人，對(duì)農(nóng)電工實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，推行末位淘汰制；培訓(xùn)、考核的同時(shí)，對(duì)農(nóng)電工的工資、勞保福利，也要按照政策規(guī)定執(zhí)行到位，讓廣大農(nóng)電工有歸屬感，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)電工的積極性。

此次培訓(xùn)，我們要從以下幾個(gè)方面提高我們的綜合素質(zhì)：

一是提高全員的組織性、紀(jì)律性，改變以往組織紀(jì)律松懈的現(xiàn)象，使我們的電工隊(duì)伍由原來(lái)的松散性變成紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)硬朗的正規(guī)軍。為此我們?cè)诖舜闻嘤?xùn)過(guò)程上加入了軍訓(xùn)內(nèi)容，讓大家真正體驗(yàn)一下軍事化管理的要求。

二是提高農(nóng)電工的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，改變個(gè)別農(nóng)電工不懂基本電力操作技術(shù)，更有甚者不會(huì)爬桿、不會(huì)接線的問(wèn)題，逐步把我局的農(nóng)電工造就成一支技術(shù)過(guò)硬的隊(duì)伍。

三是加強(qiáng)行風(fēng)及政治思想教育，通過(guò)對(duì)職務(wù)犯罪、兩個(gè)條例的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、規(guī)范行為的目的。

四是進(jìn)一步加深對(duì)供電所規(guī)范化管理的認(rèn)識(shí)。近幾年來(lái)，我公司供電所規(guī)范化管理工作取得了顯著的成效，5個(gè)供電所達(dá)到市級(jí)規(guī)范供電所，4個(gè)供電所達(dá)到省級(jí)規(guī)范供電所。但通過(guò)經(jīng)營(yíng)部對(duì)規(guī)范化的自查，我局的供電所規(guī)范化管理工作還存在著不深不細(xì)的狀況，主要體現(xiàn)在人員的規(guī)范意識(shí)還不深、實(shí)際工作未完全按規(guī)范要求開(kāi)展、個(gè)別所存在著基礎(chǔ)資料不完善的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)就是要進(jìn)一步規(guī)范我們的意識(shí)，教育引導(dǎo)大家在今后的工作中按規(guī)范要求約束我們的行為。

針對(duì)本次培訓(xùn)，我提要求：

一要做到尊重老師，虛心求教；

二要理論聯(lián)系實(shí)際，帶著問(wèn)題學(xué)，帶著感情學(xué)。

三要紀(jì)律到位。每一位學(xué)員要嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律要求，模范的執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真完成五天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

篇9

本次培訓(xùn)首次采取脫產(chǎn)封閉、軍事化管理的培訓(xùn)方式，工作中得到了縣武裝部的大力支持，在此，我代表電力局向縣武裝部領(lǐng)導(dǎo)以及參加培訓(xùn)工作的教官表示由衷的感謝！經(jīng)過(guò)農(nóng)電體制改革和供電所規(guī)范化管理工作，農(nóng)電工已經(jīng)成為電力企業(yè)不可分割的一部分，是農(nóng)電管理的基礎(chǔ)力量，是供電企業(yè)實(shí)現(xiàn)“四到戶”服務(wù)的主體，不管是在過(guò)去的農(nóng)網(wǎng)改造，還是在現(xiàn)在的供電所經(jīng)營(yíng)管理、安全管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作中，都發(fā)揮了巨大的作用，做出了很大的貢獻(xiàn)。但是，在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也要正視問(wèn)題。當(dāng)前農(nóng)電管理工作中最大的問(wèn)題是：農(nóng)電工隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，跟不上我局創(chuàng)一流管理工作的步伐，無(wú)法滿足廣大用電客戶的服務(wù)需求。長(zhǎng)期以來(lái)，部分農(nóng)電工文化程度不高、工作責(zé)任心不強(qiáng)，加上供電所對(duì)農(nóng)電工管理、考核、監(jiān)督不到位，導(dǎo)致了日常松散的工作作風(fēng)和管理無(wú)秩序的局面。落實(shí)“四到戶”管理的目的本來(lái)是為了消除人情電、關(guān)系電、權(quán)力電，但由于農(nóng)電工素質(zhì)低、工作不到位，又出現(xiàn)了新的人情電、關(guān)系電、權(quán)力電，有的用電不走表，有的計(jì)量不準(zhǔn)確，有的分類電價(jià)執(zhí)行不準(zhǔn)（特別是水力小總表問(wèn)題）等等。解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于提高農(nóng)電工素質(zhì)，采取各種措施努力將農(nóng)電工隊(duì)伍建設(shè)成為一支精干高效、嚴(yán)格管理、文明服務(wù)的正規(guī)軍。

為此，經(jīng)局班子研究決定，首先從抓供電所人員培訓(xùn)入手，堅(jiān)持“以人為本”的原則，定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，不斷提高農(nóng)電工的業(yè)務(wù)能力；其次繼續(xù)加強(qiáng)指標(biāo)考核，將指標(biāo)量化，責(zé)任到人，獎(jiǎng)懲到人，對(duì)農(nóng)電工實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，推行末位淘汰制；培訓(xùn)、考核的同時(shí)，對(duì)農(nóng)電工的工資、勞保福利，也要按照政策規(guī)定執(zhí)行到位，讓廣大農(nóng)電工有歸屬感，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)電工的積極性。此次培訓(xùn)，我們要從以下幾個(gè)方面提高我們的綜合素質(zhì)：一是提高全員的組織性、紀(jì)律性，改變以往組織紀(jì)律松懈的現(xiàn)象，使我們的電工隊(duì)伍由原來(lái)的松散性變成紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)硬朗的正規(guī)軍。為此我們?cè)诖舜闻嘤?xùn)過(guò)程上加入了軍訓(xùn)內(nèi)容，讓大家真正體驗(yàn)一下軍事化管理的要求。

二是提高農(nóng)電工的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，改變個(gè)別農(nóng)電工不懂基本電力操作技術(shù)，更有甚者不會(huì)爬桿、不會(huì)接線的問(wèn)題，逐步把我局的農(nóng)電工造就成一支技術(shù)過(guò)硬的隊(duì)伍。三是加強(qiáng)行風(fēng)及政治思想教育，通過(guò)對(duì)職務(wù)犯罪、兩個(gè)條例的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、規(guī)范行為的目的。四是進(jìn)一步加深對(duì)供電所規(guī)范化管理的認(rèn)識(shí)。近幾年來(lái)，我公司供電所規(guī)范化管理工作取得了顯著的成效，5個(gè)供電所達(dá)到市級(jí)規(guī)范供電所，4個(gè)供電所達(dá)到省級(jí)規(guī)范供電所。但通過(guò)經(jīng)營(yíng)部對(duì)規(guī)范化的自查，我局的供電所規(guī)范化管理工作還存在著不深不細(xì)的狀況，主要體現(xiàn)在人員的規(guī)范意識(shí)還不深、實(shí)際工作未完全按規(guī)范要求開(kāi)展、個(gè)別所存在著基礎(chǔ)資料不完善的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)就是要進(jìn)一步規(guī)范我們的意識(shí)，教育引導(dǎo)大家在今后的工作中按規(guī)范要求約束我們的行為。針對(duì)本次培訓(xùn)，我提三點(diǎn)要求：一要認(rèn)識(shí)到位。我們每一位學(xué)員要認(rèn)清自己的身份，擺正自身的位置，切實(shí)把自己作為電力局的一員來(lái)看待。你的一言一行代表著電力形象，代表著電力企業(yè)的形象。各位都要以企業(yè)主人翁的姿態(tài)看待這次培訓(xùn)，從思想上真正重視起來(lái)，一要做到尊重老師，虛心求教；二要理論聯(lián)系實(shí)際，帶著問(wèn)題學(xué)，帶著感情學(xué)。

二要紀(jì)律到位。每一位學(xué)員要嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律要求，模范的執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真完成五天的學(xué)習(xí)任務(wù)。三要落實(shí)到位。要求每位學(xué)員養(yǎng)成一種良好的作風(fēng)，要善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)。要把這次培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)，養(yǎng)成的良好作風(fēng)帶到崗位上去，帶到工作上去，狠抓落實(shí)。只有把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到工作崗位上去，才能說(shuō)培訓(xùn)達(dá)到了目的。最后，預(yù)祝這次培訓(xùn)取得圓滿成功，預(yù)祝每一位學(xué)員都取得優(yōu)異的成績(jī)！謝謝大家！

篇10

維修電工崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，是全國(guó)各職業(yè)院校眾多專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重點(diǎn)要求。

研究新形勢(shì)下維修電工學(xué)習(xí)，不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，而且對(duì)全國(guó)職業(yè)教育具有重要意義。

本文以工業(yè)機(jī)器人時(shí)代到來(lái)為背景，總結(jié)我國(guó)工業(yè)機(jī)器人的發(fā)展與應(yīng)用現(xiàn)狀，分析當(dāng)前工業(yè)技術(shù)發(fā)展形勢(shì)下“維修電工崗位”核心職業(yè)能力要求的新變化，歸納適應(yīng)工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展需求的維修電工崗位對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)而探討相應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程與教學(xué)設(shè)計(jì)，最后提出了維修電工課程設(shè)計(jì)與能力培養(yǎng)路線圖，為當(dāng)前高職維修電工領(lǐng)域的發(fā)展提供思路。

2.工業(yè)機(jī)器人的發(fā)展與應(yīng)用現(xiàn)狀

工業(yè)機(jī)器人的發(fā)展可分為三個(gè)階段：第一代示教再現(xiàn)機(jī)器人，目前工業(yè)中正大量應(yīng)用；第二代帶感覺(jué)的機(jī)器人，技術(shù)應(yīng)用基本成熟，工業(yè)應(yīng)用較多；第三代智能機(jī)器人，技術(shù)正在發(fā)展過(guò)程中，工業(yè)上少量應(yīng)用。

所以，目前工業(yè)上應(yīng)用的機(jī)器人主要是第一代和第二代機(jī)器人。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)的工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)已經(jīng)逐步走向成熟，且作為全球制造工廠的我國(guó)制造業(yè)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)率的要求越來(lái)越高，人力成本也將不斷提高，所以工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，其應(yīng)用范圍將進(jìn)一步擴(kuò)大。

3.工業(yè)機(jī)器人時(shí)代對(duì)維修電工崗位職業(yè)能力的要求

3.1 自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備的廣泛應(yīng)用

工業(yè)機(jī)器人是最典型的機(jī)電一體化數(shù)字化裝備，其發(fā)展與應(yīng)用對(duì)電工行業(yè)的影響較為深刻，主要表現(xiàn)在高性能控制器、伺服電動(dòng)機(jī)、各種傳感器和HMI設(shè)備的大量應(yīng)用上。

目前在自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備上，除了常用的繼電器、接觸器等傳統(tǒng)電器設(shè)備，還大量應(yīng)用著以下幾類新型電器：控制模塊，其中以各種PLC控制器應(yīng)用最為廣泛；電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)裝置，常用的設(shè)備如變頻器、步進(jìn)電機(jī)驅(qū)動(dòng)器、交流伺服驅(qū)動(dòng)器等；電動(dòng)機(jī)，以步進(jìn)電動(dòng)機(jī)和交流電動(dòng)機(jī)為主；傳感器，如光電開(kāi)關(guān)、接近開(kāi)光等。

3.2 工業(yè)機(jī)器人的發(fā)展應(yīng)用促進(jìn)了維修電工崗位核心職業(yè)能力的發(fā)展與變化

傳統(tǒng)維修電工崗位職業(yè)能力的重心是繼電器-接觸器電氣系統(tǒng)的安裝調(diào)試與維護(hù)，為了適應(yīng)生產(chǎn)的需求，當(dāng)前維修電工崗位的核心職業(yè)能力也必需發(fā)展變化，應(yīng)該把重心定位在以PLC控制器為核心的現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試與維護(hù)上。

從崗位核心職業(yè)能力的要求上看，新的核心職業(yè)能力是對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)能力的繼承與發(fā)展，對(duì)當(dāng)前教學(xué)中維修電工崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。

4.維修電工對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的發(fā)展與變化

4.1 維修電工的學(xué)習(xí)領(lǐng)域

當(dāng)前高職院校對(duì)維修電工學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)，主要包括電工技術(shù)基本理論與知識(shí)、電機(jī)拖動(dòng)與控制基礎(chǔ)、常用電氣控制設(shè)備的使用與維護(hù)、電氣制圖等。這些學(xué)習(xí)領(lǐng)域只能滿足傳統(tǒng)繼電器-接觸器電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試與維護(hù)的需要，不能適應(yīng)當(dāng)前維修電工崗位職業(yè)能力的要求。工業(yè)機(jī)器人時(shí)代背景下，維修電工對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，需依據(jù)新的崗位核心職業(yè)能力確定，〃現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試與維護(hù)〃對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要包含電工技術(shù)基本理論與知識(shí)、電機(jī)拖動(dòng)與控制基礎(chǔ)知識(shí)、PLC控制技術(shù)與應(yīng)用、常用新型電氣設(shè)備的運(yùn)用和現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試與維護(hù)這五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

4.2 維修電工學(xué)習(xí)領(lǐng)域的發(fā)展與變化

維修電工對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的發(fā)展與變化，是為了培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的實(shí)用型技術(shù)人才，也是對(duì)維修電工教學(xué)內(nèi)容的一次改革。在五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，有兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是繼承了傳統(tǒng)，另外三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是"現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試與維護(hù)〃這一新的維修電工崗位核心職業(yè)能力的新要求。維修電工學(xué)習(xí)領(lǐng)域的變化，將直接影響維修電工設(shè)計(jì)，必須重構(gòu)其對(duì)應(yīng)的體系，學(xué)生才能生成新的維修電工核心職業(yè)能力。

5.工業(yè)機(jī)器人時(shí)代維修電工學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)

5.1 維修電工課程設(shè)計(jì)

本文維修電工課程設(shè)計(jì)的總體原則為：理論知識(shí)和實(shí)踐能力并重，單項(xiàng)技能與綜合能力并重。五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程設(shè)計(jì)整合為四門主要課程，包括電工技術(shù)基礎(chǔ)課程、電機(jī)拖動(dòng)與控制課程、PLC控制技術(shù)課程和現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)綜合技能課程。

這些課程分為三個(gè)類型：基礎(chǔ)理論知識(shí)型課程、重點(diǎn)單項(xiàng)技能型課程和綜合技能應(yīng)用型。這三個(gè)類型把維修電工核心職業(yè)能力的培養(yǎng)分為三個(gè)階段：第一階段是熟悉電工基本理論知識(shí)；第二階段是掌握各種重要單項(xiàng)技能；第三階段是綜合技能應(yīng)用生成核心職業(yè)能力。

5.2 維修電工課程設(shè)計(jì)與能力培養(yǎng)邏輯

首先，通過(guò)電工技術(shù)基礎(chǔ)課程使學(xué)生掌握前人的相關(guān)間接知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；然后，通過(guò)電機(jī)拖動(dòng)與控制課程和PLC控制技術(shù)課程讓學(xué)生通過(guò)單項(xiàng)技能學(xué)習(xí)快速生成核心職業(yè)能力，如電機(jī)的結(jié)構(gòu)原理的認(rèn)知、基本控制電路的安裝調(diào)試能力、PLC程序設(shè)計(jì)能力、PLC控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試能力；最后，通過(guò)現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)綜合技能課程一方面靈活增加學(xué)生對(duì)新型電氣設(shè)備（變頻器、伺服驅(qū)動(dòng)器、傳感器和HM丨設(shè)備等）的學(xué)習(xí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試與維護(hù)的綜合職業(yè)能力。維修電工的課程設(shè)計(jì)與能力培養(yǎng)邏輯，以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐能力為最終目標(biāo)，確保能夠通過(guò)課程教學(xué)活動(dòng)高效生成高技能實(shí)用型人才。

6.總結(jié)和展望

維修電工崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，是全國(guó)各職業(yè)院?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)的眾多專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所重點(diǎn)要求的培養(yǎng)目標(biāo)，所以在工業(yè)機(jī)器人時(shí)代到來(lái)的新形勢(shì)下，對(duì)維修電工進(jìn)行研究十分必要和重要。