導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇建筑繪畫(huà)基本知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、其次就是對(duì)于色彩的訓(xùn)練，建筑中常用的色彩偏灰色系。

3、彩色的表現(xiàn)草圖使用的工具一般是馬克筆，水彩，水粉，彩鉛或水溶性彩鉛。

建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)是指與建筑設(shè)計(jì)和建造相關(guān)的藝術(shù)和技術(shù)的綜合，是一門(mén)橫跨工程技術(shù)和人文藝術(shù)的學(xué)科。

篇2

（一）基本技能培養(yǎng)方面

1.水彩概述及色彩基本原理。包括水彩畫(huà)的歷史演變及現(xiàn)展歷程、水彩材料的介紹、色彩基本原理以及水彩上色的繪畫(huà)程序（由淺到深，由濕到干，由上到下，由左到右，由遠(yuǎn)及近，由主到次）等方面的學(xué)習(xí)。在這一部分的教學(xué)中，色彩基本原理的講授是重點(diǎn)，內(nèi)容包含了色彩三要素（色相、明度、純度）；色彩的冷暖關(guān)系（色性、色彩冷暖的區(qū)別、色彩冷暖的相對(duì)性以及色彩冷暖的聯(lián)系）；色彩的調(diào)和；三原色、間色、復(fù)色、補(bǔ)色；色環(huán)與色立方；色彩觀察分析（光源色、物體色、環(huán)境色、大氣色）等等。

2.靜物臨摹/寫(xiě)生。色彩訓(xùn)練和素描訓(xùn)練一樣，往往選擇從靜物開(kāi)始，這是因?yàn)槭覂?nèi)的光線(xiàn)較之室外是很穩(wěn)定的，這便于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行相應(yīng)的觀察分析，表現(xiàn)描繪對(duì)象物。在靜物的臨摹和寫(xiě)生環(huán)節(jié)中，除了提醒學(xué)生要注重對(duì)色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用以外，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體造型、體面、質(zhì)感、空間等方面塑造能力的培養(yǎng)。在這一部分中，除了對(duì)水彩的基本技法進(jìn)行講解外，還要對(duì)“水”———水彩的重要媒介進(jìn)行重點(diǎn)講解，要讓學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中，充分利用水的特性，畫(huà)出水彩水色交融的奇妙感覺(jué)。上色前可以先用噴壺在畫(huà)面上噴上清水，或者用大板刷在畫(huà)面上刷上水，水量以自己的畫(huà)面需求而定，然后在紙或潤(rùn)澤或半干的情況下上色；也可以先上色再?lài)娝蛩⑺?，目的是要以?huà)面效果潤(rùn)澤、透明為準(zhǔn)。

3.建筑單體臨摹/寫(xiě)生。色彩靜物練習(xí)的目的是要幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的色彩基本知識(shí)，熟悉水彩的表現(xiàn)方式和技巧，培養(yǎng)學(xué)生基本的色彩表現(xiàn)能力，而建筑單體的臨摹/寫(xiě)生學(xué)習(xí)，則是為下一部分的風(fēng)景臨摹/寫(xiě)生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在這一部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)把握對(duì)建筑物造型、質(zhì)感、空間、透視等方面的表現(xiàn)。在講解透視的過(guò)程中，要把一點(diǎn)透視、兩點(diǎn)透視、多點(diǎn)透視、散點(diǎn)透視等透視方法及手段講解清楚，并要輔以相應(yīng)的練習(xí)訓(xùn)練，避免出現(xiàn)明顯、簡(jiǎn)單的透視錯(cuò)誤。

4.風(fēng)景臨摹/寫(xiě)生。在風(fēng)景臨摹/寫(xiě)生中，學(xué)生應(yīng)依照老師詳細(xì)講解的水彩課程風(fēng)景寫(xiě)生步驟程序（選景，構(gòu)圖，起稿，上色，經(jīng)營(yíng)畫(huà)面，整理畫(huà)面）進(jìn)行相應(yīng)的繪制，要強(qiáng)調(diào)在繪畫(huà)時(shí)，先畫(huà)遠(yuǎn)景，再畫(huà)中景、近景，即先畫(huà)天空、遠(yuǎn)山、遠(yuǎn)樹(shù)，再畫(huà)房屋、橋梁、近樹(shù)等畫(huà)面的中景、近景。這樣有利于學(xué)生控制畫(huà)面的整體關(guān)系，使畫(huà)面具有空間層次感。這樣可以少走彎路，避免出現(xiàn)在繪畫(huà)過(guò)程中常遇到的“不知從哪開(kāi)始”，或者不知所謂地東一筆西一筆的混亂局面。

（二）審美及藝術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)方面

在繪畫(huà)過(guò)程中，畫(huà)者的素描和色彩基礎(chǔ)決定著畫(huà)面的基本框架，而自身的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)則決定著畫(huà)作的品味和藝術(shù)性。老師在教授水彩基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)輔以?xún)?yōu)秀美術(shù)作品賞析、中外美術(shù)史、中外建筑史等方面相關(guān)知識(shí)的講授，幫助學(xué)生提高人文藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。

二、城規(guī)專(zhuān)業(yè)水彩課程教學(xué)體系校外環(huán)節(jié)

篇3

一、設(shè)計(jì)素描與色彩基礎(chǔ)課程訓(xùn)練

在五年制建筑專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程中，我們把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在了素描、色彩與速寫(xiě)的基礎(chǔ)訓(xùn)練上，這里體現(xiàn)了對(duì)基礎(chǔ)課素描、色彩與速寫(xiě)課程的重視程度。

在建筑專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)與繪畫(huà)實(shí)踐中，要結(jié)合建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，建筑專(zhuān)業(yè)招生是文理兼招，學(xué)生入學(xué)文化課考試分?jǐn)?shù)高，他們理性邏輯思維能力較強(qiáng)，具有一定的理解與分析問(wèn)題的能力，富有研究與探索精神，但相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生缺少形象思維能力。因此，教師根據(jù)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，以嚴(yán)謹(jǐn)較科學(xué)的設(shè)計(jì)素描為主全因素素描為輔。設(shè)計(jì)素描是以設(shè)計(jì)概念為先導(dǎo)的素描造型形式。它是以建筑設(shè)計(jì)為教學(xué)目的進(jìn)行各種素描寫(xiě)生和素描創(chuàng)作的實(shí)踐活動(dòng)。即以形的本質(zhì)為結(jié)構(gòu)，排除物象的明暗色調(diào)關(guān)系，集中對(duì)物象形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，將對(duì)物象的觀察、分析與綜合貫穿干作畫(huà)的始終，利用線(xiàn)的粗細(xì)、曲直、強(qiáng)弱、疏密的表現(xiàn)，運(yùn)用穿插、重疊等手段來(lái)體現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。學(xué)生在作畫(huà)時(shí)可以大膽地發(fā)揮分析和想象的空間，不受某些條條框框的束縛，使學(xué)生在大量的設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)其造型變化規(guī)律，并學(xué)到各種獨(dú)特的表現(xiàn)技法，有助于學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)的理性與空間認(rèn)識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)手法。與此同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生多種藝術(shù)表現(xiàn)形式與手法，還要學(xué)習(xí)以面為主用明暗調(diào)子來(lái)表現(xiàn)的全因素素描。WWW.133229.cOm

在色彩課程訓(xùn)練時(shí)，講授色彩的基本知識(shí)與變化規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力。建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)重視學(xué)習(xí)與借鑒各種繪畫(huà)流派的色彩表現(xiàn)技巧與用筆技法。教師要柱重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀色彩作品的學(xué)習(xí)與解讀，可將不同時(shí)代、不同時(shí)期作品進(jìn)行比較分析，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到繪畫(huà)大師高超的色彩運(yùn)用能力與表現(xiàn)技法和創(chuàng)作熱情?？蓮脑缙诘奶嵯?、倫勃朗、荷爾拜因，到晚期的安格爾、德拉柯涪瓦、米勒，還有近寫(xiě)作實(shí)派懷斯、弗洛依德等畫(huà)家，從構(gòu)圖、色彩的冷暖、色彩的筆觸逐一進(jìn)行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生去探求色彩發(fā)展演變的脈絡(luò)，并使學(xué)生對(duì)凡·高的鮮明色彩、塞尚的結(jié)構(gòu)意識(shí)、畢加索的立體主義、高更的原始色彩風(fēng)格有較深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生會(huì)將這所有的好奇與感受轉(zhuǎn)化為新的藝術(shù)嘗試與探索。”[1]

二、加強(qiáng)速寫(xiě)訓(xùn)練，快速提高學(xué)生造型能力

在五年制建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的速寫(xiě)課程中，采用集中授課強(qiáng)化訓(xùn)練的方法，它的執(zhí)導(dǎo)思想體現(xiàn)了美術(shù)基礎(chǔ)課程從技能灌輸轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。在集中速寫(xiě)訓(xùn)練的授課中使學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)快速、準(zhǔn)確地制作建筑設(shè)計(jì)方案的能力，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生的速寫(xiě)練習(xí)，畫(huà)面效果要體現(xiàn)高度的整體與概括精神，要自始至終以塑造形體為目的。例如畫(huà)復(fù)雜多變的樹(shù)冠，不應(yīng)著眼于局部的、瑣碎的形體，需要用整體的眼光來(lái)觀察與表現(xiàn)，在整體上要把樹(shù)冠看成一個(gè)完整的球體，而這一球體是由不同形狀的局部塊面來(lái)構(gòu)成的；又如在建筑中進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)房屋空間結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，把它可高度概括為一個(gè)大的形體空間，在其內(nèi)部陳設(shè)的家具是由不同大小形狀的體塊構(gòu)成的。我們視不同形體的家具為點(diǎn)、線(xiàn)、面最基本的構(gòu)成要素。而這一整體的認(rèn)識(shí)觀念是有賴(lài)于美術(shù)基礎(chǔ)課的長(zhǎng)期訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在繪畫(huà)中正確的觀察與表現(xiàn)方法，有助于對(duì)建筑形體結(jié)構(gòu)與空間的正確認(rèn)識(shí)。

要使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界藝術(shù)大師的成功與他們堅(jiān)持畫(huà)速寫(xiě)是分不開(kāi)的。世界著名畫(huà)家的速寫(xiě)作品是一些風(fēng)格化的線(xiàn)描，更加簡(jiǎn)練注重神韻，或凝重質(zhì)樸、或空靈秀麗、或夸張變形具有裝飾趣味。安格爾畢生注重并堅(jiān)持速寫(xiě)訓(xùn)練，他的速寫(xiě)線(xiàn)條優(yōu)美典雅，手法極度精煉，達(dá)到了出神入化的境界；法國(guó)的羅丹、馬約爾、布萊爾堪稱(chēng)現(xiàn)代雕塑三巨匠。羅丹留下了五千多幅速寫(xiě)和素描作品，其線(xiàn)條洗練飛動(dòng)、造型生動(dòng)精彩，有音樂(lè)般的節(jié)奏，有詩(shī)一般的韻律；馬約爾則用粗實(shí)的筆觸找到山野、大地、海洋、空氣般的造型力度；布萊爾則有浪漫主義氣質(zhì)，其速寫(xiě)具有強(qiáng)烈的動(dòng)感。具有東方繪畫(huà)風(fēng)格的日本浮士繪與西方的凡·高和馬蒂斯都有著強(qiáng)烈的裝飾繪畫(huà)風(fēng)格，裝飾畫(huà)在用線(xiàn)上具有簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的特點(diǎn)，它們用線(xiàn)來(lái)界定畫(huà)面的形象與結(jié)構(gòu)，具有高度概括的抽象藝術(shù)表現(xiàn)力。著名大師的作品使學(xué)生收益很大。

三、在廣告設(shè)計(jì)課程中，贛悟現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念

學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課程的選修課熱情高，此課既開(kāi)闊學(xué)生的視野又豐富了建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言。廣告設(shè)計(jì)是一種信息傳播活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中，能體會(huì)與建筑設(shè)計(jì)課程的相似之處與內(nèi)在的關(guān)系；而在pop平面廣告設(shè)計(jì)作業(yè)中，共五張作業(yè)：(1)pop字體練習(xí)；(2)pop服裝、食品廣告設(shè)計(jì)；(3)pop書(shū)畫(huà)展、博覽會(huì)廣告設(shè)計(jì)；(4)pop立體廣告設(shè)計(jì)；(5)pop房地產(chǎn)廣告設(shè)計(jì)。在作業(yè)過(guò)程中，學(xué)生領(lǐng)悟到pop廣告設(shè)計(jì)關(guān)鍵是簡(jiǎn)潔鮮明、造型優(yōu)美、富有動(dòng)人的感染力，在造型、構(gòu)圖、色彩安排、pop字體、藝術(shù)美術(shù)字體等多方面，得到充分的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，同時(shí)產(chǎn)生了一批優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)作品。老師還經(jīng)常組織學(xué)生觀看全國(guó)廣告設(shè)計(jì)作品獲獎(jiǎng)?wù)褂[等活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)了廣告設(shè)計(jì)課程的濃厚興趣，同時(shí)對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程起到了潛移默化的作用。

四、開(kāi)設(shè)中外美術(shù)史，提高學(xué)生審美情趣

中外美術(shù)史課程使建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生得到了更廣泛的美學(xué)和繪畫(huà)知識(shí)，學(xué)生了解中外美術(shù)史對(duì)于建筑系的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。美術(shù)史課程在建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生的大一開(kāi)始學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)生正在進(jìn)行素描與色彩和速寫(xiě)的訓(xùn)練，而中外美術(shù)史與基礎(chǔ)課同步教學(xué)，起到相互促進(jìn)共同提高的作用，提高學(xué)生的審美情趣與藝術(shù)修養(yǎng)。在基礎(chǔ)課素描與色彩創(chuàng)作時(shí)學(xué)生所表現(xiàn)的能力和個(gè)性追求清晰在目。美術(shù)史教學(xué)是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡灿行┛菰锖头ξ?。關(guān)鍵在于授課老師的引導(dǎo)，其課上生動(dòng)活潑精彩有內(nèi)容，學(xué)生就能喜歡而產(chǎn)生興趣。例如在西方美術(shù)史的浩瀚海洋中，建筑有巨石建筑、羅馬式建筑、哥特式建筑、巴洛克與洛克克的建筑風(fēng)格，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生有重要的指導(dǎo)意義。[2]

通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)踐，筆者認(rèn)為美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)有著特殊意義，也是我們必須加以深入研究的。在建筑專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中還要積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真探索，形成更科學(xué)合理的建筑專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系。

參考文獻(xiàn)：

篇4

[關(guān)鍵詞] 幼師 素描教學(xué) 線(xiàn)條美

人類(lèi)通過(guò)勞動(dòng)，擺脫了動(dòng)物狀態(tài)，就出現(xiàn)了最原始的藝術(shù)，如原始時(shí)期美洲印第安人就是用線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)他們最早看到的東西。線(xiàn)條就成了最原始的造型詞匯，隨之而來(lái)也就產(chǎn)生了最初的審美意識(shí)。

在我們生活的周?chē)?，美的現(xiàn)象到處可以感受到。無(wú)論是建筑美，還是繪畫(huà)美，人們常為那崇高而典雅、質(zhì)樸而和諧的線(xiàn)條美，激發(fā)出滿(mǎn)腔熱情。許多美的東西普遍給予人們以美的享受。如幼師的素描教學(xué)就非常重視線(xiàn)條的剛?cè)嶂溃跃€(xiàn)代面，以線(xiàn)造型，往往交織成一組激奮高亢的交響樂(lè)曲，融入幼師素描教學(xué)的藝術(shù)之中。

我們都知道，繪畫(huà)中的線(xiàn)條，在自然界是不存在的。所以，我們把線(xiàn)條理解為形體與形體、色塊與色塊匯合的地方，也是人們想象力的發(fā)現(xiàn)。正是如此在幼師的素描教學(xué)中，線(xiàn)條的美也就顯得更為突出，比如兒童趣味繪畫(huà)平面形、裝飾畫(huà)、兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖案構(gòu)成以及幼兒的涂鴉畫(huà)、意愿畫(huà)等等。這些畫(huà)的線(xiàn)條既有現(xiàn)代最高級(jí)的品格，又有原始最初級(jí)的幼稚和昂揚(yáng)熱烈的性格。因此，幼師的素描教學(xué)應(yīng)著重抓好學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練。幼師的素描教學(xué)，是提高學(xué)生抽象思維和空間思維能力的一個(gè)重要途徑。我們首先要讓學(xué)生有個(gè)好的開(kāi)端，也就是學(xué)生要過(guò)素描關(guān)。我們的學(xué)生一進(jìn)入幼師之門(mén)就愛(ài)上了繪畫(huà)，他們?yōu)樵谥袑W(xué)沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)到繪畫(huà)技能而感到可惜。他們對(duì)繪畫(huà)是很陌生的，但又都很感新鮮。特別是在欣賞課和美育課時(shí)，都恨不得馬上就變成一個(gè)名副其實(shí)的馬良。用一根線(xiàn)畫(huà)什么就像什么，把自己所要表現(xiàn)的對(duì)象畫(huà)活了。良好的愿望是興奮劑，是幼師學(xué)生技能成熟不可缺少的一種鞭策。面對(duì)富有幻想而毫無(wú)美學(xué)知識(shí)的學(xué)生，我們只有在素描教學(xué)中，不斷地讓學(xué)生接受美學(xué)知識(shí)，辨識(shí)美與丑，多介紹名人名作，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)素描中的線(xiàn)條有一個(gè)較清醒的認(rèn)識(shí)。

事實(shí)上素描中的線(xiàn)條是一種勞動(dòng)創(chuàng)造。人們創(chuàng)造了線(xiàn)條美，如人體外形的曲線(xiàn)美，山川的走向、脈絡(luò)的犬齒變化線(xiàn)條美，流水和瀑布的氣勢(shì)美等等。無(wú)疑都打上了人化的烙印。

線(xiàn)條是十分微妙而又十分誘人的東西。正如黑格爾所說(shuō)的：“熟知并非真知”。往往人們熟悉的東西，也是人們知道得最少的東西。在幼師的學(xué)生中，由于他們天性好動(dòng)，于是在衣著上、在寢室的擺設(shè)上，以及在其他各方面都缺少線(xiàn)條的美感，在素描的作業(yè)中也是如此一般。他們對(duì)線(xiàn)條很熟悉，但是又經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)判斷上的不準(zhǔn)確，有個(gè)子高的，本來(lái)衣著的線(xiàn)條應(yīng)采用橫條狀，而沒(méi)有采用。反之，個(gè)子矮小身體較胖的，衣著的線(xiàn)條本應(yīng)采用縱條狀，而出現(xiàn)了橫條狀。因此幼師素描教學(xué)不僅要講究線(xiàn)條韻律美，還要將線(xiàn)條美作用于人們的生活之中。

幼師素描教學(xué)中的線(xiàn)條美，是一種動(dòng)靜結(jié)合、積極向上、抑郁下降、疏密相間給人以和諧的美感。 如幼兒的涂鴉畫(huà)就是一個(gè)明顯例子。比如一個(gè)題目《幫媽媽繞毛線(xiàn)》，幼兒教師就要小朋友用筆來(lái)畫(huà)一個(gè)線(xiàn)團(tuán)，或者用筆在紙上繞一朵小紅花等等。這都體現(xiàn)了幼兒素描中的動(dòng)靜結(jié)合、疏密有致的美感。因此類(lèi)似的問(wèn)題都將成為又是素描中不可忽視的重要教學(xué)內(nèi)容。

上面講的涂鴉，既是兒童畫(huà)也是幼師素描教學(xué)中所涉及的線(xiàn)條。德國(guó)偉大的藝術(shù)家保羅?克利所說(shuō)：“用一根線(xiàn)去散步”。幼兒園的小朋友，特別是小班的小朋友在繪畫(huà)時(shí)，正是“用一根線(xiàn)去散步”的，這時(shí)的線(xiàn)條是放縱的，無(wú)所顧忌地發(fā)揮著幼兒的稚氣。因而從幼師簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)中，就會(huì)使人聯(lián)想到兒童畫(huà)的第一筆繪畫(huà)。兒童畫(huà)中出現(xiàn)的線(xiàn)條是幼師素描教學(xué)中的任務(wù)。因?yàn)橥盔f畫(huà)本身就是一種較抽象而不為成人所理解的圖畫(huà)。再就是兒童的意愿畫(huà)，也是幼兒感知生活后畫(huà)出來(lái)的圖畫(huà)。這一藝術(shù)境界不正是幼師素描教學(xué)所要涉及的范圍嗎？

上述幾點(diǎn)在大專(zhuān)院校的素描教學(xué)中是不會(huì)涉及到的，而在幼兒示范的素描教學(xué)中卻涉及了這方面的知識(shí)，而且在教學(xué)中得到了盡善盡美的反映。

學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，最集中體現(xiàn)了幼師培養(yǎng)學(xué)生的最終目的――成為德智體美勞諸方面都得到發(fā)展，符合社會(huì)需求的幼兒教師。

素描教學(xué)不僅是一般的常規(guī)教學(xué)，而且是學(xué)生在掌握了素描手段后，能根據(jù)這些所學(xué)到的技能技巧，在今后的寫(xiě)生中，在研究對(duì)象中可以獲得更多線(xiàn)條美的知識(shí)。比如：要求學(xué)生始終保持兒童的眼睛，對(duì)什么事物都抱有新鮮感，因?yàn)閷?duì)事物有一個(gè)再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。認(rèn)識(shí)――提高，很多以前沒(méi)有解決的問(wèn)題，也都能得到解決。其實(shí)這個(gè)道理是一個(gè)哲學(xué)道理。學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，漫步在社會(huì)生活中，向社會(huì)、向其他各學(xué)科學(xué)習(xí)。始終用天真的眼光去接受生活中美好的東西，實(shí)際上就是要提高學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。

篇5

隨著我國(guó)高等教育模式的轉(zhuǎn)變，市場(chǎng)對(duì)于建筑工程管理類(lèi)本科人才的培養(yǎng)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。建筑工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備建筑工程管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)、土木工程技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)和房地產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)管理等基本知識(shí)，能夠在社會(huì)各房地產(chǎn)公司、建筑設(shè)計(jì)和施工單位、項(xiàng)目監(jiān)理、管理等公司從事相關(guān)工作的工程技術(shù)人才。

1、《建筑設(shè)計(jì)概論》課程的重要性和教學(xué)目的

《建筑設(shè)計(jì)概論》課程是我校建筑工程管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其實(shí)踐性很強(qiáng)。該課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要是學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)的基本概念和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)基本理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的審美和空間想象思維的能力，進(jìn)行方案表達(dá)和設(shè)計(jì)的能力，本文就《建筑設(shè)計(jì)概論》課程教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方式、方法進(jìn)行總結(jié)和分析，思索《建筑設(shè)計(jì)概論》課程教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)所在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)其把握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生初步建立起相關(guān)知識(shí)的框架體系，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、對(duì)《建筑設(shè)計(jì)概論》課程改革的探討

2.1調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的組成

目前國(guó)內(nèi)的建筑院系教師隊(duì)伍多半是由研究生或博士組成，他們中許多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)方式過(guò)于“紙上談兵”。筆者認(rèn)為可以借鑒歐美高校，他們的建筑設(shè)計(jì)課的主力教師大部分都是建筑設(shè)計(jì)公司或建筑設(shè)計(jì)單位的建筑師，他們可以將其在工作中的管理經(jīng)驗(yàn)和對(duì)建筑材料、建筑施工技術(shù)的實(shí)際體會(huì)應(yīng)用于教學(xué)中，這不僅有利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理化，在一定程度上還可以減輕教師隊(duì)伍人員不足的壓力。

2.2《建筑設(shè)計(jì)概論》課程教學(xué)內(nèi)容的改革

（1） 注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練

對(duì)于工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，他們?cè)诖髮W(xué)以前沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的繪畫(huà)訓(xùn)練，所以基本功的訓(xùn)練對(duì)他們以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。在我們現(xiàn)行的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，《建筑設(shè)計(jì)概論》課基本上主要以建筑初步的課程內(nèi)容為主，而建筑初步課內(nèi)容主要包含有中西傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展理論、訓(xùn)練學(xué)生的繪圖表現(xiàn)能力、模型制作、建筑方案設(shè)計(jì)方法、形態(tài)構(gòu)成等幾個(gè)部分，其中手繪表達(dá)部分對(duì)于初學(xué)者而言，是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)練習(xí)，它要求學(xué)生大量的進(jìn)行“渲染圖”訓(xùn)練，要求學(xué)生把畫(huà)面的內(nèi)容表現(xiàn)的非常細(xì)膩與逼真。作為一種設(shè)計(jì)表現(xiàn)工具，其作用必須肯定，但是必然會(huì)占去大量的教學(xué)時(shí)間，而我們建筑設(shè)計(jì)概論課的目的是要教會(huì)學(xué)生最終能夠進(jìn)行建筑方案設(shè)計(jì)，所以有的學(xué)生會(huì)刻意追求繪畫(huà)效果而輕視了設(shè)計(jì)本身。手繪訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累的過(guò)程，這需要學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力和持之以恒的耐心。其形態(tài)構(gòu)成部分內(nèi)容能夠很好的訓(xùn)練學(xué)生的空間思維和空間造型能力，空間思維的訓(xùn)練首先是要培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力，其次是對(duì)空間的認(rèn)知能力，最后是對(duì)空間的創(chuàng)造能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合理論講授和學(xué)生實(shí)地參觀考察的方式來(lái)進(jìn)行。筆者認(rèn)為模型制作部分內(nèi)容應(yīng)調(diào)整至手繪表現(xiàn)和形態(tài)構(gòu)成之后，并且要加強(qiáng)模型制作在設(shè)計(jì)過(guò)程中的力度，要求學(xué)生結(jié)合繪制好的平面空間、三維立體空間、建筑材料知識(shí)等，將其制作成立體手工模型，這樣有利于學(xué)生體會(huì)一個(gè)空間從平面到三維再到實(shí)體的演變和發(fā)展過(guò)程，對(duì)空間有著較好的認(rèn)識(shí)。另外，還需將計(jì)算機(jī)技術(shù)很好的融入建筑設(shè)計(jì)概論課程中，例如利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行三維模擬技術(shù)可以使我們身臨其境，能大大縮短方案設(shè)計(jì)創(chuàng)作和修改設(shè)計(jì)方案過(guò)程所花費(fèi)的時(shí)間。

（2） 增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)至始至終貫穿于整個(gè)《建筑設(shè)計(jì)概論》課程教學(xué)中，如教師在講解中國(guó)傳統(tǒng)建筑特征時(shí)，可以先通過(guò)拍攝或網(wǎng)上搜集的大量工程照片、三維模型進(jìn)行理論講解，后組織學(xué)生去參觀正在建造中的中國(guó)傳統(tǒng)建筑或者參觀已經(jīng)建造好的傳統(tǒng)建筑，讓學(xué)生能夠直觀的了解傳統(tǒng)建筑的做法和特點(diǎn)，還可以通過(guò)讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手測(cè)量，課后繪制再現(xiàn)的方式，同時(shí)結(jié)合工程圖紙以及教師的點(diǎn)評(píng)和修改，將書(shū)本上的枯燥知識(shí)形象化，逐步提高學(xué)生的識(shí)圖和繪圖以及創(chuàng)造能力，以滿(mǎn)足將來(lái)的專(zhuān)業(yè)工作崗位需要。

2.3建立“以學(xué)生為本”的教學(xué)體系

筆者認(rèn)為教師對(duì)于建筑設(shè)計(jì)課題的選題范圍應(yīng)盡量靈活一些，讓學(xué)生積極參與課題的選擇或任務(wù)書(shū)的擬定，這樣既可以增加學(xué)生的積極性和激情，又能夠發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓整個(gè)課題的設(shè)計(jì)過(guò)程和完善不是處于完全被動(dòng)的狀態(tài)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

大學(xué)教師的作用應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者而不是方案的設(shè)計(jì)者。當(dāng)前學(xué)生的作業(yè)和作品中要么有著太多的雷同，要么就是存在著過(guò)多教師修改的痕跡，這極大的限制了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)揮，筆者認(rèn)為在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量以一個(gè)評(píng)判者的身份去引導(dǎo)學(xué)生，重視以學(xué)生為主體，教師為輔的方式。

2.4教學(xué)方式的改革

傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)課教學(xué)方式多半都是以教師講為主，學(xué)生聽(tīng)為輔的一種被動(dòng)式教學(xué)模式，筆者認(rèn)為新世紀(jì)的教育觀應(yīng)該首先提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是具備一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才，所以在教學(xué)方式和方法上，我們應(yīng)該首先要注重學(xué)生的基本功的訓(xùn)練，其次要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還需要加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案表達(dá)能力，溝通能力；最后還需培養(yǎng)學(xué)生的組織、合作和競(jìng)爭(zhēng)等能力。具體的教學(xué)方法如下：

（1）授課階段。除了對(duì)建筑設(shè)計(jì)概論課程的基本理論的詳細(xì)講解外，應(yīng)該多結(jié)合實(shí)際案例或者是古今中外建筑大師的作品進(jìn)行分析，將理論融于案例之中；

（2）課程作業(yè)。課程作業(yè)或任務(wù)書(shū)的擬定可以由教師和學(xué)生共同商討擬定，然后進(jìn)行分組制作，通過(guò)學(xué)生之間的分工協(xié)作，不僅可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，起到相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)的作用，還能夠培養(yǎng)大家的團(tuán)體精神和集體榮譽(yù)感，并增強(qiáng)同學(xué)之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（3）幻燈片匯報(bào)階段。在課程作業(yè)完成后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生登上講臺(tái)以幻燈片展示的方式進(jìn)行方案成果匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)，鍛煉學(xué)生的口頭表述方案的能力，因?yàn)樵谖磥?lái)的實(shí)際工作中，不僅要求畢業(yè)生要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，還需要有較強(qiáng)的社會(huì)交流能力。

（4）課堂評(píng)圖階段。傳統(tǒng)的教育模式形成了教師就是權(quán)威的心理，這種模式并不適合《建筑設(shè)計(jì)概論》課程的學(xué)科性質(zhì)，筆者認(rèn)為教師與學(xué)生應(yīng)以課堂公開(kāi)評(píng)價(jià)的方式共同參與課程作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，而不是過(guò)去以教師為主的“一言堂”的教學(xué)方式。應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自主觀念，通過(guò)博采眾長(zhǎng)，最終形成自己的判斷價(jià)值觀。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生課后多參加各種設(shè)計(jì)“競(jìng)賽”。通過(guò)參加各種設(shè)計(jì)“競(jìng)賽”，不僅可以迫使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中精力做出成果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、結(jié)束語(yǔ)

《建筑設(shè)計(jì)概論》課程的教學(xué)改革應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容改革為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的手頭和口頭表達(dá)能力，注重學(xué)生的空間想象和設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)，以提高教師的素質(zhì)為關(guān)鍵，同時(shí)借鑒其他院校和其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，逐步改善教學(xué)方式方法，才能最終取得較好的教學(xué)效果。

基金項(xiàng)目：湖北第二師范學(xué)院校重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目《工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究》

參考文獻(xiàn)

[1]馬黎進(jìn).建筑初步教學(xué)中的幾點(diǎn)思考[J].教育科學(xué).2012(4)

[2]陳永昌.建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探.高等建筑教育.2005（9）

篇6

河北美術(shù)學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的全日制普通本科美術(shù)高校，是我國(guó)獨(dú)立設(shè)置的九所美術(shù)學(xué)院之一，是河北省一所省屬專(zhuān)業(yè)本科美術(shù)高校，也是全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體，園林式單位。

二、招生對(duì)象和報(bào)考條件

1、取得2016年河北省普通高考報(bào)名資格的考生，各專(zhuān)業(yè)均無(wú)限制生源類(lèi)別。

2、美術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)考生要求：身體健康，無(wú)色盲，色弱。

3、編導(dǎo)類(lèi)考生要求：身體健康、五官端正、形象較好。

三、招生專(zhuān)業(yè)和計(jì)劃

2016年擬計(jì)劃招生600人，分三大類(lèi)共12個(gè)單獨(dú)考試招生專(zhuān)業(yè)。具體如下：

專(zhuān)業(yè)類(lèi)別  

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)  

層次  

計(jì)劃數(shù)（人）  

學(xué)制（年）  

科類(lèi)  

美術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)  

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)  

專(zhuān)科  

150  

3  

不限  

城市園林  

專(zhuān)科  

30  

3  

不限  

視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)  

專(zhuān)科  

60  

3  

不限  

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作（游戲美術(shù)設(shè)計(jì)）  

專(zhuān)科  

60  

3  

不限  

服裝設(shè)計(jì)  

專(zhuān)科  

40  

3  

不限  

工業(yè)設(shè)計(jì)  

專(zhuān)科  

30  

3  

不限  

首飾設(shè)計(jì)  

專(zhuān)科  

30  

3  

不限  

雕塑藝術(shù)設(shè)計(jì)  

專(zhuān)科  

40  

3  

不限  

藝術(shù)設(shè)計(jì)（油畫(huà)、繪畫(huà)方向）  

專(zhuān)科  

40  

3  

不限  

書(shū)法類(lèi)  

藝術(shù)設(shè)計(jì)（書(shū)法篆刻方向）  

專(zhuān)科  

60  

3  

不限  

編導(dǎo)類(lèi)  

電視節(jié)目制作  

專(zhuān)科  

30  

3  

不限  

攝影攝像技術(shù)  

專(zhuān)科  

30  

3  

不限  

注：最終專(zhuān)業(yè)和計(jì)劃以河北省教育考試院公布為準(zhǔn)。

考試范圍及內(nèi)容

考試分為文化基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)綜合測(cè)試兩部分，總分500分。

所有專(zhuān)業(yè)文化基礎(chǔ)測(cè)試內(nèi)容均為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)(三科一張卷)，總計(jì)300分，每科100分，測(cè)試時(shí)間120分鐘，試卷內(nèi)容依據(jù)普通高等學(xué)校招生考試大綱命題。

專(zhuān)業(yè)綜合測(cè)試：

美術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)：專(zhuān)業(yè)綜合測(cè)試內(nèi)容為創(chuàng)意說(shuō)明和創(chuàng)意圖案，總計(jì)200分，測(cè)試形式為筆試，時(shí)間120分鐘。

書(shū)法類(lèi)專(zhuān)業(yè)：專(zhuān)業(yè)綜合測(cè)試內(nèi)容為書(shū)法臨摹和書(shū)法創(chuàng)作，總分200分，測(cè)試形式為毛筆書(shū)寫(xiě)，時(shí)間180分鐘。

編導(dǎo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)：專(zhuān)業(yè)綜合測(cè)試內(nèi)容為由學(xué)院組成專(zhuān)業(yè)綜合測(cè)試專(zhuān)家組，對(duì)考生的專(zhuān)業(yè)潛力、語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力、邏輯思維、禮儀修養(yǎng)、自我展示等方面進(jìn)行考評(píng)，總分200分，測(cè)試形式為面試，時(shí)間為每個(gè)考生5分鐘。

四、志愿填報(bào)時(shí)間、方式及繳費(fèi)

在河北省教育考試院公布的志愿填報(bào)時(shí)間內(nèi)，考生登錄河北省教育考試院網(wǎng)站(網(wǎng)址：hebeea.edu.cn)，點(diǎn)擊進(jìn)入“河北省部分院校單獨(dú)考試招生志愿填報(bào)系統(tǒng)”進(jìn)行志愿填報(bào)。

考生憑本人身份證，按我院通知的確認(rèn)時(shí)間，到學(xué)院繳納單獨(dú)招生考試費(fèi)(150元/人)及現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)、領(lǐng)取準(zhǔn)考證，逾期未繳費(fèi)的考生視為自動(dòng)放棄單獨(dú)考試招生資格，特殊情況可與學(xué)院招生辦聯(lián)系。一經(jīng)繳費(fèi)由于自身原因未參加考試及不符合報(bào)考條件的考生不退考試費(fèi)。

四、考試時(shí)間

考生依據(jù)所領(lǐng)取的準(zhǔn)考證上規(guī)定的考試時(shí)間參加考試。文化基礎(chǔ)測(cè)試時(shí)間為上午9:00-11:00，專(zhuān)業(yè)綜合測(cè)試為下午14:00開(kāi)始。

五、錄取原則

錄取工作堅(jiān)持公平競(jìng)爭(zhēng)、公正選拔、公開(kāi)透明的原則，德智體美等方面全面考核、綜合評(píng)價(jià)、擇優(yōu)錄取。對(duì)體檢合格的考生，按文化基礎(chǔ)考試和專(zhuān)業(yè)綜合測(cè)試成績(jī)總分劃定分?jǐn)?shù)線(xiàn)，從高分到低分擇優(yōu)錄取，總分相同情況下專(zhuān)業(yè)綜合測(cè)試成績(jī)分?jǐn)?shù)高者優(yōu)先錄取;若按以上方法仍遇相同分?jǐn)?shù)，則按文化基礎(chǔ)測(cè)試中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)單科成績(jī)順序進(jìn)行排序，即先看語(yǔ)文，若分?jǐn)?shù)相同，則再看數(shù)學(xué)，若分?jǐn)?shù)相同，再看英語(yǔ)。

六、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

七、畢業(yè)生待遇

與統(tǒng)招錄取的學(xué)生享受相同的待遇，畢業(yè)后由學(xué)院統(tǒng)一頒發(fā)全國(guó)普通高等學(xué)校專(zhuān)科學(xué)歷證書(shū)，辦理就業(yè)報(bào)到證及就業(yè)協(xié)議書(shū)。

八、學(xué)習(xí)深造

學(xué)校以學(xué)生為中心，致力于為學(xué)生打通快捷方便的深造渠道。

九、聯(lián)系方式

地址：河北省石家莊市空港工業(yè)園區(qū)北環(huán)港路111號(hào)

郵政編碼：050700

聯(lián)系電話(huà)：0311—88651148、88596153、

傳真電話(huà)：0311—88596153

學(xué)院網(wǎng)址：hbafa.com

專(zhuān)業(yè)介紹：

服裝設(shè)計(jì)

能獨(dú)立進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)作構(gòu)思和產(chǎn)品策劃，能從事流行趨勢(shì)分析、流行時(shí)裝設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)(室內(nèi)方向)

本專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與管理人才。畢業(yè)生可在裝飾設(shè)計(jì)、家具制造、施工管理等企業(yè)從事室內(nèi)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)制圖、施工管理等工作。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)(室外方向)

培養(yǎng)具有景觀建筑設(shè)計(jì)和城市環(huán)境設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與技能，能從事別墅、公園、廣場(chǎng)、商業(yè)步行街、居住區(qū)、風(fēng)景旅游區(qū)等區(qū)域環(huán)境景觀的設(shè)計(jì)、施工、管理的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。

城市園林

培養(yǎng)具有園林建筑設(shè)計(jì)、城市綠地系統(tǒng)設(shè)計(jì)、城市公園設(shè)計(jì)、植物造景等基本知識(shí)與技能，能從事園林建造、公園風(fēng)景區(qū)及庭院的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工、管理、維護(hù)以及園林植物的培育等工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。

藝術(shù)設(shè)計(jì)(油畫(huà)、繪畫(huà)方向)

主要培養(yǎng)研究和掌握繪畫(huà)理論知識(shí)與創(chuàng)作能力，培養(yǎng)具有一定的藝術(shù)思維及文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，具備繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作、教學(xué)、研究等方面的能力，能在文化藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)作、教育、研究、出版、管理等單位從事相應(yīng)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

工業(yè)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)具備扎實(shí)的藝術(shù)理論基礎(chǔ)，能熟練掌握工業(yè)設(shè)計(jì)制作軟件以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)全過(guò)程，從事工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品模型設(shè)計(jì)與制作、產(chǎn)品包裝及教研的高級(jí)復(fù)合型人才。

首飾設(shè)計(jì)

主要培養(yǎng)具備有較強(qiáng)的首飾藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和藝術(shù)鑒賞能力，了解珠寶玉石款式及特性，熟悉首飾制作與鑲嵌工藝流程及質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有較強(qiáng)的首飾設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和市場(chǎng)觀念的設(shè)計(jì)人才。

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作(游戲美術(shù)設(shè)計(jì)方向)

培養(yǎng)能夠從事游戲策劃、游戲原畫(huà)設(shè)計(jì)、游戲造型設(shè)計(jì)、游戲動(dòng)作設(shè)計(jì)、游戲特效等相關(guān)游戲美術(shù)制作工作，能夠在2D游戲以及手機(jī)游戲研發(fā)公司擔(dān)任一線(xiàn)游戲美術(shù)制作工作的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。

藝術(shù)設(shè)計(jì)(書(shū)法篆刻方向)

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的書(shū)法藝術(shù)人才，要能夠全面系統(tǒng)了解中國(guó)書(shū)法文化知識(shí)和熟練掌握書(shū)法基本技巧，并能初步進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作與理論研究。

雕塑藝術(shù)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)能夠熟練運(yùn)用泥、木、石、陶、金屬等材料進(jìn)行具象及抽象立體造型能力，在室內(nèi)外及城市公共環(huán)境雕塑等造型領(lǐng)域從事雕塑設(shè)計(jì)創(chuàng)作的高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用互動(dòng)媒介和美學(xué)理論進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生既具有從事較高層次創(chuàng)意設(shè)計(jì)的能力，又具備從事整體設(shè)計(jì)策劃能力的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。畢業(yè)后從事新聞媒介廣告部門(mén)、設(shè)計(jì)公司以及企事業(yè)單位從事廣告經(jīng)營(yíng)管理、廣告策劃創(chuàng)意和設(shè)計(jì)制作、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃及市場(chǎng)調(diào)查分析工作。

電視節(jié)目制作

培養(yǎng)從事電視欄目藝術(shù)設(shè)計(jì)、管理、教學(xué)、研究等方面的具有較高理論知識(shí)和實(shí)踐能力，以及較強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)水平的高素質(zhì)、復(fù)合型、適應(yīng)市場(chǎng)需求的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后可在電視臺(tái)、影視制作集團(tuán)、新聞、采訪(fǎng)、出版社、平面設(shè)計(jì)公司等相關(guān)部門(mén)行業(yè)公司。

攝影攝像技術(shù)

篇7

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 情感教育

美術(shù)教育具有人文性，是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分。美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)中得到真正的樂(lè)趣。下面從影響美術(shù)教學(xué)的各種情感因素說(shuō)起。通過(guò)美術(shù)教育進(jìn)行情感教育，在新的世紀(jì)顯得尤為重要，要實(shí)現(xiàn)情感教育，就必須做到以下幾個(gè)方面：

一、師生互信，加強(qiáng)情感交流

人與人之間的“愛(ài)”，是靠心靈感受的，在現(xiàn)實(shí)的初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師要好利用情感的感染功能。教師尊重學(xué)生，從學(xué)生的興趣、愛(ài)好出發(fā)，給學(xué)生心理自由，師生建立在平等的基礎(chǔ)上，和諧相處共同完成初中美術(shù)教學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合美術(shù)課特點(diǎn)，技能課和欣賞課，教師賦予學(xué)生更多是直觀教學(xué)，尤其是欣賞課更需要教師用智慧打造溫馨和諧的課堂，教學(xué)相長(zhǎng)，師生共進(jìn)，教師和學(xué)生共同備課、上課，學(xué)生之間進(jìn)行小組合作交流，要使美術(shù)教學(xué)建立在寬松、理解、信任的基礎(chǔ)上。在自由、輕松、愉快的氛圍中，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，老師走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離。教師和學(xué)生之間形成和諧信賴(lài)的關(guān)系，學(xué)生更愿意和教師相處，接受教師的教誨。你用真情來(lái)感染學(xué)生，學(xué)生會(huì)用最真情感回饋你，進(jìn)而形成教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)。

二、美術(shù)課堂，實(shí)施情感教育，寓教于樂(lè)

美術(shù)課不僅教會(huì)學(xué)生必要的美術(shù)基本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。建構(gòu)師生合作教學(xué)、生生合作教學(xué)的集體性教學(xué)模式，開(kāi)展各種情景教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、社會(huì)化發(fā)展。這些方面不僅可以消除個(gè)別學(xué)生怯場(chǎng)緊張，而且可以互相幫助，另一方面也給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)美術(shù)的空間，提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。作為一名美術(shù)教師，不僅要具備較高的美術(shù)素養(yǎng)，還要有一定教學(xué)機(jī)智。在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)氛圍及學(xué)生學(xué)習(xí)情緒等因素，靈活多變教學(xué)，如美術(shù)欣賞課可以打破學(xué)科的界限，欣賞古代山水畫(huà)時(shí)加上點(diǎn)音樂(lè)，或者加上古詩(shī)詞，創(chuàng)造意境使學(xué)生更能很好理解山水畫(huà)；再比如欣賞古代建筑，為什么南北民居建筑不一樣？加上人文地理，能更好地了解古代南北民居建筑，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

三、豐富內(nèi)容，合理安排教學(xué)，共同探索

在現(xiàn)實(shí)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)繪畫(huà)語(yǔ)言的使用情況會(huì)對(duì)整部美術(shù)作品的成敗產(chǎn)生影響。而表現(xiàn)語(yǔ)言與畫(huà)材之間關(guān)系密切，現(xiàn)實(shí)美術(shù)作品中畫(huà)材的更換，又能夠給觀看者帶來(lái)一定的視覺(jué)沖擊與學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)作品中一些別致的材料能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望與創(chuàng)作熱情，給一些美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)出色的學(xué)生提供展示自我能力的平臺(tái)?，F(xiàn)實(shí)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)很快將自身獨(dú)特的創(chuàng)作思路，轉(zhuǎn)化為白紙上惟妙惟肖的美術(shù)作品，并在這一過(guò)程中體會(huì)到美術(shù)帶來(lái)的成就感和愉悅感。在現(xiàn)實(shí)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中為了更好地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)要尊重學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，可以適當(dāng)采用自主探究與合作的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)生與學(xué)生之間，或者是學(xué)生與老師之間的情感交流。初中生處于不斷完善階段，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加復(fù)雜，學(xué)習(xí)方法上靈活性增大，學(xué)習(xí)興趣更為強(qiáng)烈廣泛。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和具體情況，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容制定合理的情感教育目標(biāo)，讓學(xué)生積極參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，尊重學(xué)生的選擇，從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)他們用審美的眼光去觀察生活、觀察自然、觀察社會(huì)，并把感情融入到豐富多彩的美術(shù)教學(xué)中，可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中提高學(xué)生的審美能力，接受情感教育。

結(jié)語(yǔ)

美術(shù)屬于初中教育體系重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中除要做好基本的美術(shù)知識(shí)與繪畫(huà)技巧的傳授還需注意在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生情感的培養(yǎng)。讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中形成健康積極的情感，使學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣萌，馬寬斌.初中美術(shù)教學(xué)方法的多樣化分析.桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007

[2]彭婷.美術(shù)教學(xué)中如何滲透美育教育.科教文匯，2008

篇8

一、設(shè)計(jì)考試,設(shè)計(jì)基本知識(shí)是根本。

從現(xiàn)今我國(guó)高等美術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)分布看,與造型類(lèi)美術(shù)專(zhuān)業(yè)數(shù)量和招生人數(shù)相比,工藝美術(shù)或應(yīng)用型美術(shù)專(zhuān)業(yè)方向數(shù)量多,占據(jù)比例優(yōu)勢(shì)?？忌鷱膱?bào)考意圖和今后的就業(yè)出路考慮,多數(shù)選擇了報(bào)考應(yīng)用型美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。作為考生和輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)明確,雖然不同高校專(zhuān)業(yè)和培養(yǎng)方向相異,培養(yǎng)目標(biāo)和要求各不相同,但這些專(zhuān)業(yè)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念和理論基礎(chǔ)都有要求,這是作為一個(gè)設(shè)計(jì)者最基本的素質(zhì)。因此要應(yīng)對(duì)與之相配的考試,就應(yīng)該首先形成作為一個(gè)設(shè)計(jì)者最基本的素質(zhì),即對(duì)于圖形化的符號(hào)敏銳的觀察力和判斷力以及對(duì)于作品的感知力和表現(xiàn)力。這種基本素質(zhì),一方面來(lái)自于學(xué)生與生俱來(lái)的藝術(shù)敏感度,另一方面則是對(duì)于設(shè)計(jì)基本知識(shí)的掌握。沒(méi)有對(duì)基本知識(shí)的了解,就難于運(yùn)用。不能形成一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ),難談設(shè)計(jì)的入門(mén),就無(wú)法進(jìn)行相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)。掌握設(shè)計(jì)基本知識(shí),是作為設(shè)計(jì)師的基本功,這是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的學(xué)生需要注意的方面。掌握設(shè)計(jì)的基本知識(shí),要從以下幾方面著手:

1.感受設(shè)計(jì)的概念,體會(huì)設(shè)計(jì)生活。

對(duì)于學(xué)生而言,首先應(yīng)該通過(guò)接觸資料,感受設(shè)計(jì),以自己的基本判斷形成對(duì)設(shè)計(jì)區(qū)別于創(chuàng)作繪畫(huà)的初步認(rèn)識(shí)。感受設(shè)計(jì)的魅力,提高學(xué)習(xí)的積極性。由于美術(shù)教育的疏忽,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)初期就沒(méi)有經(jīng)歷一個(gè)自我感知的過(guò)程,以致于后期的學(xué)習(xí)一直很盲目,如不能正確分清設(shè)計(jì)考試中裝飾設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和造型考試中創(chuàng)作的區(qū)別,以致于在考試中不能讓判卷老師理解其設(shè)計(jì)意圖。

2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),提高對(duì)于平面構(gòu)成的認(rèn)知能力。

在設(shè)計(jì)考試中,無(wú)論是報(bào)考平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè),還是建筑設(shè)計(jì)或服裝設(shè)計(jì)等其他設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè),都要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),尤其是平面構(gòu)成概念。如對(duì)構(gòu)成中所涉及的點(diǎn)線(xiàn)面、單元形、骨架結(jié)構(gòu)以及形式美法則的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生對(duì)于藝術(shù)具有很強(qiáng)的敏感度,知道如何進(jìn)行畫(huà)面的排布和搭配。而大多數(shù)的學(xué)生需要老師的引導(dǎo)才能做出相應(yīng)的判斷。因此,構(gòu)成知識(shí),如點(diǎn)線(xiàn)面、黃金分割、形式美法則的學(xué)習(xí)十分重要?；局R(shí)成為學(xué)生“蓋房子”的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)基本理論是學(xué)生模仿設(shè)計(jì)作品入門(mén)的重要途徑。

3.提高手繪技能,打好基本功。

以前的考前美術(shù)設(shè)計(jì)課程中,過(guò)于注重對(duì)傳統(tǒng)文案的臨摹,雖然忽略了對(duì)于平面構(gòu)成含義的理解,不能真正提高學(xué)生的設(shè)計(jì)認(rèn)知能力和應(yīng)對(duì)靈活的考試,但是也反映出手繪技巧對(duì)于學(xué)生的重要性。理解是重點(diǎn),表現(xiàn)是關(guān)鍵。沒(méi)有技能的學(xué)習(xí),沒(méi)有材料的練習(xí),學(xué)生很難表現(xiàn)出自己的設(shè)計(jì)理念。根據(jù)目前的考試情況,學(xué)生盡量多的掌握各種材料的使用是極為必要的,包括馬克筆的使用、彩鉛的使用、水粉的使用等等。

二、創(chuàng)意思維的培訓(xùn)是設(shè)計(jì)教育必不可少的部分

創(chuàng)意,就是在具備設(shè)計(jì)基本能力的同時(shí),通過(guò)與眾不同的表現(xiàn)方式,巧妙、新穎的表達(dá)自己想法的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講,是一種思維能力和視覺(jué)語(yǔ)言能力。在設(shè)計(jì)上有想法,有創(chuàng)造力,突破普通的思維方式去尋求設(shè)計(jì)表現(xiàn)的創(chuàng)造,就是設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

Google總裁史密特先生曾說(shuō):“創(chuàng)意是知識(shí)股本不斷增值的源泉?！睂?duì)于設(shè)計(jì)工作者而言,沒(méi)有了創(chuàng)新能力,設(shè)計(jì)作品的發(fā)展動(dòng)力就將頓節(jié)于點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng),是學(xué)生今后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要素質(zhì),也是設(shè)計(jì)能走向更高層次的途徑。

1.為學(xué)生提供大量的知識(shí)素材,拓寬思路,了解創(chuàng)意。

所謂“見(jiàn)多識(shí)廣”。提高學(xué)生創(chuàng)意能力,應(yīng)該為學(xué)生提供大量知識(shí)素材,包括一些優(yōu)秀的視覺(jué)廣告、創(chuàng)意動(dòng)畫(huà)短片、平面廣告以及優(yōu)秀的廣告語(yǔ)等等。讓學(xué)生首先通過(guò)感知了解什么是創(chuàng)意,了解創(chuàng)意的獨(dú)特性,培養(yǎng)創(chuàng)意的興趣。在學(xué)生的潛意識(shí)中形成自身對(duì)于創(chuàng)意的理解,發(fā)覺(jué)創(chuàng)意對(duì)于設(shè)計(jì)的重要性。通過(guò)教學(xué),我認(rèn)為貼近學(xué)生生活的設(shè)計(jì)更容易讓他們從中學(xué)習(xí)到知識(shí)。如通過(guò)他們了解多的動(dòng)畫(huà)片(如Pixar動(dòng)畫(huà)),社會(huì)生活中的大事(如奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等)等一些能和學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的事物激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

2.學(xué)習(xí)圖形創(chuàng)意的知識(shí),應(yīng)對(duì)美術(shù)高考。

學(xué)習(xí)圖形創(chuàng)意的知識(shí),可以使學(xué)生最快的掌握如何做創(chuàng)意的一般知識(shí),同時(shí)滿(mǎn)足考試的需求。首先提高圖形的感知和理解能力,進(jìn)行圖形聯(lián)想的學(xué)習(xí),掌握?qǐng)D形創(chuàng)意的一般方法,如同構(gòu)圖形、異構(gòu)圖形等等。學(xué)會(huì)用圖形創(chuàng)意的方法設(shè)計(jì)畫(huà)面。

模仿是學(xué)習(xí)的很好途徑。對(duì)于圖形創(chuàng)意的學(xué)習(xí),就是很好的模仿前人創(chuàng)意的方式。這樣可以使學(xué)生由會(huì)想不會(huì)表現(xiàn)過(guò)渡到用一般創(chuàng)意規(guī)律進(jìn)行表現(xiàn),直至最后融合形成自己的形式表現(xiàn)創(chuàng)意。

三、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

對(duì)于藝術(shù)專(zhuān)業(yè),深厚的文化底蘊(yùn)和修養(yǎng)是必不可少的,美術(shù)設(shè)計(jì)更是如此。深厚的文化底蘊(yùn)和修養(yǎng)也是創(chuàng)意的源泉。對(duì)于姊妹學(xué)科的學(xué)習(xí)、對(duì)于社會(huì)生活的認(rèn)知以及個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng),都是提高藝術(shù)設(shè)計(jì)人員內(nèi)在素質(zhì)所必須的。

盡管學(xué)生的素質(zhì)教育非一朝一夕之功,但是對(duì)于素質(zhì)的關(guān)注和指引,對(duì)于學(xué)生應(yīng)對(duì)考試以及面對(duì)以后的設(shè)計(jì)發(fā)展仍然十分必要。如2008年沈陽(yáng)某高校設(shè)計(jì)考題:請(qǐng)以唐代詩(shī)人王維的詩(shī)句“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”為題,畫(huà)出創(chuàng)意素描風(fēng)景一張。學(xué)生如果不了解此詩(shī)句的含義,不能提煉出詩(shī)句中的關(guān)鍵詞,了解題目所給的場(chǎng)景限制,就難談創(chuàng)意構(gòu)圖。

篇9

1綜合基礎(chǔ)綜合基礎(chǔ)

包括大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等公共基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，用于全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、多角度的思維能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2學(xué)科基礎(chǔ)

學(xué)科基礎(chǔ)是由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課中的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)所構(gòu)成，使學(xué)生獲得學(xué)科的基本知識(shí)，掌握繪畫(huà)及表現(xiàn)技法、制圖方法、規(guī)劃設(shè)計(jì)方法、插花技法、園林植物認(rèn)知方法、栽培養(yǎng)護(hù)技術(shù)、育種技術(shù)，具備進(jìn)行城鎮(zhèn)綠化、園林建筑、園林植物造景等規(guī)劃設(shè)計(jì)及表達(dá)、城市園林工程施工與組織管理及園林植物的繁殖、栽培、養(yǎng)護(hù)、管理與應(yīng)用的基本能力。

3職業(yè)基礎(chǔ)

職業(yè)基礎(chǔ)是由綜合實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、園林綜合實(shí)習(xí)2(頂崗實(shí)習(xí))、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等環(huán)節(jié)構(gòu)成，著重培養(yǎng)學(xué)生了解社會(huì)、了解園林行業(yè)各崗位能力的需求和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。綜合實(shí)踐:組織大一學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解全國(guó)園林及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)情況，每年本科生、碩士研究生、博士研究生和專(zhuān)科生招生和畢業(yè)的人數(shù);全國(guó)園林相關(guān)就業(yè)單位的情況;園林行業(yè)不同崗位對(duì)園林人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本能力和素質(zhì)的需求情況。讓學(xué)生從大一開(kāi)始就對(duì)園林行業(yè)有一個(gè)較直觀的認(rèn)識(shí)，有利于樹(shù)立正確的職業(yè)觀。社會(huì)實(shí)踐:每年的寒暑假學(xué)校都會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行假期社會(huì)實(shí)踐，低年級(jí)學(xué)生主要圍繞當(dāng)年的一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐，達(dá)到“未進(jìn)社會(huì)門(mén)，先做社會(huì)人”的目的，促使學(xué)生更進(jìn)一步了解社會(huì)、了解國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，有利于形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)也能將自己的才能服務(wù)于社會(huì)，體現(xiàn)自己的價(jià)值，增強(qiáng)自身的綜合能力。高年級(jí)學(xué)生主要進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特征、自身定位，提前進(jìn)入行業(yè)，了解行業(yè)特征和需求，為將來(lái)畢業(yè)后能更快地融入社會(huì)打好基礎(chǔ)。綜合實(shí)習(xí):大三下學(xué)期進(jìn)行的園林綜合實(shí)習(xí)2直接安排學(xué)生進(jìn)入到園林設(shè)計(jì)公司、園林工程公司、設(shè)計(jì)院、研究院等企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生直接接觸公司的實(shí)際崗位，了解園林行業(yè)每個(gè)崗位運(yùn)行的具體情況、園林行業(yè)對(duì)崗位人員的綜合素質(zhì)和能力的具體需求，將自己所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐工作進(jìn)行很好地轉(zhuǎn)換，發(fā)現(xiàn)自己的不足，給自己將來(lái)的職業(yè)進(jìn)行更準(zhǔn)確的定位，并在大四最后一年的在校學(xué)習(xí)中更有針對(duì)性地鍛煉職業(yè)所需的各項(xiàng)能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文):大四下學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，時(shí)間為16周。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以在校外進(jìn)行，由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)。鼓勵(lì)根據(jù)就業(yè)意向單位/實(shí)習(xí)單位的實(shí)際項(xiàng)目制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，使研究項(xiàng)目與具體生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)成果能被企業(yè)直接采用。這些與職業(yè)相關(guān)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)園林行業(yè)的了解，加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)技能，有利于學(xué)生畢業(yè)后能更快地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，更好地融入行業(yè)。

二、四個(gè)模塊應(yīng)對(duì)園林行業(yè)多樣化的職業(yè)能力需求

突出實(shí)踐教學(xué)理念中的“綜合專(zhuān)業(yè)知識(shí)、重視職業(yè)訓(xùn)練”兩個(gè)理念，將實(shí)踐教學(xué)體系中的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的實(shí)踐課按照?qǐng)@林要素類(lèi)型和課程性質(zhì)歸納為繪畫(huà)與制圖技法模塊、園林植物與生態(tài)模塊、園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)模塊、園林工程與管理模塊4個(gè)模塊，以模塊為單位，系統(tǒng)研究這些課程實(shí)踐大綱的內(nèi)容、訓(xùn)練方式以及前后的銜接，做到必須訓(xùn)練的內(nèi)容不重復(fù)、不遺漏。除了課程包含的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練外，還安排綜合實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)融合模塊內(nèi)所有課程實(shí)踐的核心內(nèi)容集中進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合理解相關(guān)課程知識(shí)，有利于學(xué)生更好地融會(huì)貫通、學(xué)以致用。

1繪畫(huà)與制圖技法模塊

繪畫(huà)與制圖技法模塊包括園林美術(shù)(素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、形態(tài)構(gòu)成、表現(xiàn)技法等)、方法幾何與陰影透視、園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、效果圖制作等課程的實(shí)踐內(nèi)容。通過(guò)此模塊的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能具備基本的藝術(shù)素養(yǎng)，掌握繪畫(huà)技法、風(fēng)景園林表現(xiàn)技法及電腦制圖方法，具備手繪和電腦制圖能力，能將設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)思路通過(guò)圖紙完美地表達(dá)出來(lái)。除了課內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練外，園林美術(shù)實(shí)習(xí)和園林綜合實(shí)習(xí)3也對(duì)此模塊內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，主要包括園林景觀寫(xiě)生、手繪制圖和電腦輔助制圖等內(nèi)容。

2園林植物與生態(tài)模塊

園林植物與生態(tài)模塊包括植物學(xué)、園林樹(shù)木學(xué)、花卉學(xué)、園林草坪與地被、園林生態(tài)學(xué)、城市生態(tài)學(xué)、園林植物遺傳育種、園林苗圃與樹(shù)木養(yǎng)護(hù)學(xué)、園林植物病蟲(chóng)害防治、觀賞植物組織培養(yǎng)、盆景學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容。通過(guò)此模塊的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能掌握?qǐng)@林植物的認(rèn)知方法、形態(tài)特征、生態(tài)習(xí)性、栽培養(yǎng)護(hù)技術(shù)和育種技術(shù)等方面知識(shí)，具備園林植物的繁殖、栽培、養(yǎng)護(hù)、管理、造型與應(yīng)用的基本能力。除了課內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練外，園林綜合實(shí)習(xí)1和園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)實(shí)習(xí)重點(diǎn)訓(xùn)練此模塊的內(nèi)容，主要包括園林植物認(rèn)知、園林植物生態(tài)習(xí)性、園林植物應(yīng)用、園林植物種植與養(yǎng)護(hù)等方面內(nèi)容。

3園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)模塊

園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)模塊包括園林設(shè)計(jì)初步、園林植物造景、城市園林綠地規(guī)劃、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、城市規(guī)劃原理、園林建筑設(shè)計(jì)、生態(tài)景觀設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、室內(nèi)綠化裝飾、遙感與GIS概論、園林史等課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容。通過(guò)此模塊的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能掌握風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃、森林公園規(guī)劃、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、城市規(guī)劃、各類(lèi)園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、室內(nèi)綠化設(shè)計(jì)的方法，能從事風(fēng)景區(qū)、森林公園、城鎮(zhèn)各類(lèi)園林綠地的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。除了課內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練外，園林綜合實(shí)習(xí)3重點(diǎn)訓(xùn)練此模塊的內(nèi)容，主要包括典型園林案例實(shí)測(cè)、園林綜合設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

4園林工程與管理模塊

園林工程與管理模塊包括園林工程測(cè)量、園林工程、園林工程預(yù)算與決算、園林施工圖設(shè)計(jì)與制圖、園林工程管理等課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容。通過(guò)此模塊的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能掌握?qǐng)@林工程的測(cè)量、設(shè)計(jì)與施工、預(yù)算與決算及管理的方法，能從事園林工程制圖、預(yù)算、施工、管理等工作。除了課內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練外，園林綜合實(shí)習(xí)2重點(diǎn)訓(xùn)練此模塊的內(nèi)容，主要包括園林工程材料認(rèn)知、園林工程設(shè)計(jì)、制圖、預(yù)算、園林工程施工及管理等內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

篇10

1.1高職建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的思想政治培養(yǎng)目標(biāo)

樹(shù)立品德先行、技能并重的教育思想，把品德教育作為專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)，堅(jiān)決貫徹黨的十精神，堅(jiān)決擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，誠(chéng)信品質(zhì)，責(zé)任意識(shí)，把培養(yǎng)具有優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的人才作為培養(yǎng)人才的最終目的。

1.2高職建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)

由于建筑行業(yè)的特殊性質(zhì)，建筑行業(yè)從業(yè)人員承擔(dān)的責(zé)任事關(guān)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全，因此培養(yǎng)高職技能素養(yǎng)的人才也就成了高職建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。結(jié)合建筑裝飾行業(yè)一線(xiàn)項(xiàng)目施工人員的工作經(jīng)歷，牢固掌握建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)，以施工員、造價(jià)員、設(shè)計(jì)員、質(zhì)檢員、材料員等技術(shù)崗位為就業(yè)崗位目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生施工預(yù)算，工程造價(jià)、組織管理等職業(yè)能力，努力使學(xué)生成為全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才。

2建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色的方向

2.1基于工作需求及建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)構(gòu)建課程體系

基于企業(yè)需求及建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，確定以“企業(yè)學(xué)校相合作、技術(shù)與工作相結(jié)合、通過(guò)真實(shí)的工作情景對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行有效的補(bǔ)充”的培養(yǎng)模式，建立相應(yīng)的課程培養(yǎng)體系。“企業(yè)學(xué)校相互合作”：充分運(yùn)用企業(yè)與學(xué)校之間的緊密聯(lián)系，發(fā)揮企業(yè)與學(xué)校在培養(yǎng)和運(yùn)用人才方面各自的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)企業(yè)與學(xué)校各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合，用企業(yè)真實(shí)工作方面的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，用學(xué)校人才資源方面的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)企業(yè)人才的需求，制定專(zhuān)業(yè)建設(shè)，課程制定、開(kāi)發(fā)，崗位實(shí)習(xí)、培養(yǎng)，技術(shù)研發(fā)、服務(wù)等方面的措施，共同培養(yǎng)社會(huì)需要的技能型人才。“技術(shù)與工作相結(jié)合”：為培養(yǎng)社會(huì)需要的技能型人才，做到崗位即插即用的需要，就必須對(duì)學(xué)校課程的學(xué)習(xí)及企業(yè)真實(shí)的工作經(jīng)歷做到良好的對(duì)接，使教育的成果快速轉(zhuǎn)化為工作中的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與工作相互結(jié)合，社會(huì)與學(xué)校良好對(duì)接的轉(zhuǎn)化過(guò)程，進(jìn)一步提升學(xué)校企業(yè)共同培養(yǎng)社會(huì)需要的技能型人才的效率。

2.2針對(duì)企業(yè)人才的需求，開(kāi)發(fā)設(shè)立相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程

依據(jù)多年畢業(yè)生的就業(yè)情況及企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)技能和公共素養(yǎng)等方面的要求，學(xué)校應(yīng)設(shè)立與就業(yè)需求相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程。據(jù)調(diào)查，建筑裝飾工程行業(yè)的主要工作崗位群有施工員、材料員、質(zhì)檢員、造價(jià)員、設(shè)計(jì)員等，因此，學(xué)校在培養(yǎng)技能型人才時(shí)應(yīng)著重培養(yǎng)裝飾施工、施工組織設(shè)計(jì)、文件的組卷、編制、歸檔以及施工圖紙的繪制等能力，針對(duì)此種現(xiàn)象，學(xué)校可設(shè)立一些建筑裝飾施工技術(shù)類(lèi)、組織管理類(lèi)課程，同時(shí)設(shè)立繪畫(huà)識(shí)圖類(lèi)課程作為專(zhuān)業(yè)技能教育的補(bǔ)充，為教育專(zhuān)業(yè)化技能型人才打下良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，學(xué)?？山Y(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)立相應(yīng)的公共課程，更好的培養(yǎng)學(xué)生的公共素養(yǎng)，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，承擔(dān)責(zé)任等多方面的能力，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)進(jìn)行良好的補(bǔ)充。另外，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)校的實(shí)際情況，比如依據(jù)與學(xué)校的合作企業(yè)的情況，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的課程，針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生工作的能力，真正做到“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化，使學(xué)生在求學(xué)及工作的道路上實(shí)現(xiàn)完美的對(duì)接，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高技能型專(zhuān)業(yè)人才。

2.3建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍的建設(shè)

首先，應(yīng)當(dāng)建立以“樹(shù)人先立德”為核心理念的教育思想，通過(guò)聘請(qǐng)和培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)水平的帶頭人、骨干教師，不斷加強(qiáng)學(xué)校師資力量的建設(shè)。牢牢把握社會(huì)企業(yè)相融合的教學(xué)理念，通過(guò)對(duì)部分教師進(jìn)行掛職鍛煉，實(shí)習(xí)指導(dǎo)，技術(shù)服務(wù)等措施增加教師的教學(xué)能力，提高企業(yè)的生產(chǎn)力。其次，結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義思想及職業(yè)道德的教育，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，道德品質(zhì)公共素養(yǎng)的綜合提高。最后，增加學(xué)校軟硬件方面的投資比率，結(jié)合行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向，為學(xué)生教育提供先進(jìn)的硬件設(shè)施和雄厚的軟實(shí)力，使學(xué)生對(duì)行業(yè)有整體性的長(zhǎng)期的把握，為學(xué)校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化高技能型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用性人才。

3結(jié)束語(yǔ)