導(dǎo)語：如何才能寫好一篇材料科學(xué)與工程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

白水泥熟料白度對(duì)熔體組成及性質(zhì)的依賴關(guān)系.,AП毛起照(6)

不同溫度下氧化鋁對(duì)鋁酸鈣水化影響的研究Rette.,A張仲(8)

外加劑對(duì)水泥石化學(xué)組成及顯微結(jié)構(gòu)的影響Gusli.,G叢修杰(11)

用礦化劑和助熔劑改善熟料質(zhì)量和降低能耗Sura.,MS李艷君(14)

水泥粉磨設(shè)備的現(xiàn)代化Stlib,W國(guó)外材料科學(xué)與工程 程偉(19)

顆粒物控制技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀肖皖龍(21)

壓力罐成型熱固復(fù)合材料中的孔隙降低技術(shù)Boey.,FY李學(xué)閔(24)

高溫用功能傾斜材料的設(shè)計(jì),制造及評(píng)估Watan.,R曹貴洪(32)

先進(jìn)復(fù)合材料板剪切試驗(yàn)法中試驗(yàn)片形狀及纖維排列方向的研究巖井宏黃明鍵(35)

在碳—碳化合物加工過程中機(jī)械性能變化的非破壞性估計(jì)Morre,L邱效梅(39)

陶瓷刀具的磨損機(jī)理Casto,sl王士德(44)

元素分析新方法三則Б.,ПИ(50)

鋼和鐵鎳,鎢合金中磷的測(cè)定A.,TB(52)

用微擴(kuò)散分離光度法測(cè)定天然水中的氟Г.,ЮИ王惠忠(54)

從流變學(xué)數(shù)據(jù)推導(dǎo)尼龍6,尼龍66和尼龍46聚酰胺的臨界擠出參數(shù)Shah,PL李西忠(55)

含有硝酸銨成分的SBR的受控釋放Hela.,FM孟令朋(60)

檸檬酸對(duì)硫鋁酸鹽水泥性能影響的研究王復(fù)生何俊(1)

基于視覺的水泥生料球粒度在線測(cè)量苑瑋琦王建軍(5)

提高玻璃配合料質(zhì)量的技術(shù)對(duì)策胡桂庚(9)

安德魯颶風(fēng)為建筑規(guī)范變革創(chuàng)造新機(jī)遇胡明葛春霞(14)

水泥石—集料界面的組成結(jié)構(gòu)及性能王琦(17)

我國(guó)玻纖工業(yè)“八五”期間引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)與裝備概況危良才(21)

微粉顆粒形貌特征表征新方法—分?jǐn)?shù)維董學(xué)仁張大勇(32)

國(guó)外材料科學(xué)與工程 專利文獻(xiàn)在科技開發(fā)中的作用關(guān)玲(34)

制約高?？萍汲晒茝V的原因及對(duì)策研究李莉侯中華(37)

水泥熟料和水泥石中的游離氧化鈣和方鎂石的快速測(cè)定Arjun.,P(40)

高鈣粉煤灰和礦渣無水泥輕質(zhì)混凝土PAVL.,SI(46)

活化高爐礦渣水泥混凝土中的堿—二氧化硅反應(yīng)和堿—碳酸鹽反應(yīng)Giffo,PM(50)

使用碘分光光度法測(cè)定軟飲料中的L—抗壞血酸王束葵孟平蕊(53)

用溶膠—膠體法制成Al2O3—SiC復(fù)合材料特性Xu,Y(58)

噻吩—2,5—二羧酸的制備方法孟平蕊李良波(60)

萊陽(yáng)高嶺土開發(fā)利用研究與探討董風(fēng)芝楊贊中(1)

用螺旋分級(jí)機(jī)分選風(fēng)化高嶺土的試驗(yàn)研究王洪忠劉鳳春(5)

蛇紋石在陶瓷生產(chǎn)中的應(yīng)用研究楊贊中董風(fēng)芝(9)

脫乙酰甲殼素對(duì)巴比妥吸附性能的研究劉保安曹宗順(12)

固（氣）液吸附理論的熱力學(xué)初探劉保安(15)

低標(biāo)號(hào)水泥雙摻法配制高性能混凝土張洪良高廷俊(17)

應(yīng)用邏輯設(shè)計(jì)法設(shè)計(jì)深孔鉆床的電氣控制線路的研究于桂音(23)

振動(dòng)磨在石墨行業(yè)中的應(yīng)用王洪忠劉鳳春(26)

非水體系電位滴定法測(cè)定有機(jī)硅聚合物的環(huán)氧值李竹云崔孟忠(29)

分光光度法同時(shí)測(cè)定砂巖中的鈣和鎂張志偉孫運(yùn)泉(32)

關(guān)于中小型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)礦山水泵房的設(shè)計(jì)探討李明(35)

塑封大功率晶體管熱電特性研究楊田林鄭雪飛(37)

萊蕪市地下水資源的開發(fā)利用張秀英張秀玲(39)

新型無機(jī)非金屬材料的現(xiàn)狀與展望王厚亮李建保(42)

我國(guó)石材爆破技術(shù)現(xiàn)狀與發(fā)展展望楊光杰任長(zhǎng)遠(yuǎn)(52)

劃分?jǐn)?shù)和的幾點(diǎn)性質(zhì)石少儉范紅玲(57)

電子技術(shù)教學(xué)諸法談國(guó)外材料科學(xué)與工程 王正文(60)

提高學(xué)生零件測(cè)繪綜合表達(dá)能力的教學(xué)新舉措王延周馬智英(62)

提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的三條基本途徑張志偉(64)

水泥廠利用廢物為燃料的環(huán)保問題杜偉王君(71)

地下礦山生產(chǎn)礦量的優(yōu)化管理趙小稚(74)HttP://

齒輪泵徑向不平衡力的分析及正確使用許同樂劉清良(78)

建立并完善企業(yè)管理信息系統(tǒng)是企業(yè)發(fā)展的必然之路劉清良姜英(80)

用硅灰石熔制玻璃初探戴寶剛陳志(1)

具有低頻衰減性能的粘彈阻尼材料李峰(5)

晶瑩瓷質(zhì)滲花磚的研制黃淑珍(7)

粉煤灰砌塊及條板的研制劉匯泉(9)

電導(dǎo)率法快速測(cè)定玻璃配合料中的堿含量胡桂庚(13)

可編程控制器與微機(jī)通訊的研究張智杰張燕燕(16)

熱電偶使用中常見故障的處理王新江張奉軍(18)

粉煤灰的綜合利用尹祥真(21)

印制電路板用7628玻纖布國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)現(xiàn)狀及其發(fā)展前景危良才(23)

決策支持系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)蔡鏡劉明軍(28)

一種具有較高強(qiáng)度增進(jìn)率和反應(yīng)活性的膠凝材料丁鑄朱海波(33)

V型鋼帶無級(jí)變速器傳動(dòng)模型的建立與分析于強(qiáng)(37)

立式旋轉(zhuǎn)磨的水泥粉磨系統(tǒng)劉金生(43)

再循環(huán)廢紙纖維水泥復(fù)合板的耐久性和水分敏感性李長(zhǎng)春孫成棟(47)

南美洲的水泥工業(yè)劉金生(52)

國(guó)外聚氨乙烯仿木建筑材料的現(xiàn)狀Leve.,RD秦旭紅(57)

混合高鋁水泥及其水化反應(yīng)特點(diǎn)王志宋廷壽(1)

新型干法窯使用高硫堿比物料工藝配方的研究蘇達(dá)根劉輝(5)

新型混凝土隔離劑的研制及其應(yīng)用陳豐先王清林(11)

氧化氣氛下黑色91氧化鋁瓷的研制李振榮侯憲欽(15)

礦物摻和料在水泥混凝土和水泥石中的物理填充作用探討王復(fù)生(20)

水泥立窯噴塌報(bào)警系統(tǒng)研究袁鑄鋼江海鷹(25)

水泥混合粉磨系統(tǒng)負(fù)荷控制方案淺議張敏(29)

國(guó)外材料科學(xué)與工程 新型固化充填材料司志明(33)

無石棉纖維水泥制品的開發(fā)狀態(tài)與前景張洪良(35)

粘土礦物及粘土礦物填料李國(guó)昌王萍(38)

無機(jī)激發(fā)劑對(duì)高爐礦渣的活化作用丁鑄王衛(wèi)東(43)

玻璃結(jié)構(gòu)的新見解Stach.,D戴寶剛(48)

Ruedersdorf水泥廠的環(huán)境保護(hù)趙煒霞(51)

篇2

2016年碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試初試分?jǐn)?shù)現(xiàn)已公布，現(xiàn)公布我院2016年碩士研究生招生調(diào)劑政策，歡迎廣大考生調(diào)劑到我院就讀。

目前材料學(xué)院各專業(yè)接收調(diào)劑，歡迎符合國(guó)家復(fù)試要求的考生調(diào)劑到我校攻讀碩士研究生。專業(yè)包括：

(1)材料科學(xué)與工程(080500)：研究方向包括：復(fù)合功能與智能纖維材料;高性能聚合物及其纖維;納米纖維材料科學(xué)與工程;生物基及環(huán)境友好高分子材料;紡織材料循環(huán)再利用技術(shù)。

(2)化學(xué)工程與技術(shù)(081700)：研究方向包括：反應(yīng)工程;傳遞工程;精細(xì)化學(xué)品合成與應(yīng)用;綠色紡織品助劑與功能精細(xì)化學(xué)品;現(xiàn)代儀器分析。

(3)紡織化學(xué)與染整工程(082103)：研究方向包括：生態(tài)紡織品檢測(cè)與評(píng)價(jià);新型紡織化學(xué)品研發(fā)與應(yīng)用;功能紡織品研發(fā)與評(píng)價(jià);清潔染整加工新技術(shù)。

紡織化學(xué)與染整工程學(xué)科是北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，擁有中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì)(CNAS)授權(quán)資質(zhì)的“服裝安全研究檢測(cè)中心”、“服裝材料研發(fā)與評(píng)價(jià)北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、教育部“中小學(xué)學(xué)生裝(校服)研究中心”和“服裝材料與工程北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，建設(shè)了高水平的以現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)為核心的服裝材料研究與檢測(cè)中心和以現(xiàn)代加工技術(shù)為核心的數(shù)碼印花工作室，擁有一系列具有國(guó)際先進(jìn)水平的分析測(cè)試儀器和染整加工處理設(shè)備，價(jià)值超過2千萬元，為高水平的科研與教學(xué)提供了良好的條件保障。有碩士生導(dǎo)師13人，其中教授5人，副教授8人，博士生導(dǎo)師1人，具有博士學(xué)位9人。

聯(lián)系人：張老師

電話：18614071602

QQ：472142635

篇3

人們通常把材料、信息和能源　人們通常把材料、信息和能源并列為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的三大支柱，并認(rèn)為他們是現(xiàn)代社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基本條件之一。在這三大支柱中，材料科學(xué)顯得尤為重要，可以說材料科學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要支撐，這主要體現(xiàn)在材料是人類社會(huì)進(jìn)步的里程碑，而先進(jìn)材料是高新技術(shù)發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，也因?yàn)樾畔⒑湍茉醇夹g(shù)的發(fā)展都與材料科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展密切相關(guān)。材料一直是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，但材料科學(xué)的提出卻是20世紀(jì)60年代初的事情，也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。隨著人們對(duì)材料的制備、微觀結(jié)構(gòu)與宏觀性能之間關(guān)系等研究的逐步深入，各種材料體系，如金屬材料、高分子材料、陶瓷材料等都已相繼建立起來。對(duì)不同材料的研究可以相互借鑒，也使得不同材料之間的相互替代和補(bǔ)充成為可能，由此也出現(xiàn)了復(fù)合材料的概念并得到了廣泛應(yīng)用。隨著人們對(duì)材料研究的深入，逐漸形成了材料科學(xué)與工程這門學(xué)科。這門學(xué)科除了研究材料的組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系等基礎(chǔ)研究之外，還研究材料在制備過程中的工藝和工程技術(shù)問題?，F(xiàn)在一般認(rèn)為，材料科學(xué)與工程主要包括組成與結(jié)構(gòu)、合成與制備、性質(zhì)及使用效能等四個(gè)方面，它是關(guān)于材料成份、結(jié)構(gòu)、工藝與它們的性能和用途之間的有關(guān)知識(shí)的開發(fā)和應(yīng)用的科學(xué)。由此可以看出，材料科學(xué)與工程科學(xué)有多學(xué)科交叉、與實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)等特點(diǎn)，并且也是一門正在發(fā)展中的科學(xué)。作為一級(jí)學(xué)科，材料科學(xué)與工程學(xué)科下設(shè)有材料物理與化學(xué)、材料學(xué)、材料加工工程三個(gè)二級(jí)學(xué)科。按照我國(guó)的專業(yè)規(guī)劃，材料科學(xué)與工程學(xué)科以材料學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)為基礎(chǔ)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)材料科學(xué)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技能，并將其應(yīng)用于材料的合成、制備、結(jié)構(gòu)、性能、應(yīng)用等方面。更進(jìn)一步講，材料科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)具備包括金屬材料、無機(jī)非金屬材料、高分子材料等材料領(lǐng)域的科學(xué)與工程方面較寬的基礎(chǔ)知識(shí)，能在各種材料的制備、加工成型、材料結(jié)構(gòu)與性能等領(lǐng)域從事科學(xué)研究與教學(xué)、技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、技術(shù)改造及經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的科學(xué)研究與工程技術(shù)人才。金屬材料領(lǐng)域涉及的金屬磁性材料和無機(jī)非金屬材料領(lǐng)域涉及的陶瓷基鐵氧體材料都已經(jīng)得到了非常廣泛的應(yīng)用。高分子領(lǐng)域的有機(jī)磁體，目前正在成為國(guó)際上研究的熱點(diǎn)，也是軟物理研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。由此可以看出，材料科學(xué)與工程領(lǐng)域涉及的各個(gè)方面，都可以看到磁性材料的影子。材料一般分成結(jié)構(gòu)材料和功能材料兩大類，磁性材料作為具有特定物理功能的材料，在功能材料中占有很大的比重。當(dāng)前功能材料的研究和開發(fā)的熱點(diǎn)集中在光電子信息材料、功能陶瓷材料、能源材料、生物醫(yī)用材料、超導(dǎo)材料、功能高分子材料、先進(jìn)復(fù)合材料、智能材料以及生態(tài)環(huán)境材料等領(lǐng)域，這幾類材料幾乎都與磁性材料有直接或間接的關(guān)系，各類材料的磁學(xué)性質(zhì)無疑也是當(dāng)今研究的熱點(diǎn)問題。

隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是信息功能材料的發(fā)展和應(yīng)用的日益廣泛，作為功能材料基礎(chǔ)的磁性材料得到了日益廣泛的應(yīng)用。與此相適應(yīng)的，在材料科學(xué)與工程學(xué)科的教學(xué)體系中，特別是在一些主干課程中都出現(xiàn)了與磁性材料相關(guān)的內(nèi)容也就成為歷史的必然。因?yàn)榇判圆牧蠌牟牧衔⒂^結(jié)構(gòu)上涉及到晶態(tài)材料、非晶態(tài)材料、納米晶材料，也涉及到金屬材料、陶瓷材料等無機(jī)材料，所以在《材料物理導(dǎo)論》中把“材料的傳導(dǎo)性和磁性”作為一個(gè)章節(jié)，《新材料概論》中與磁性有關(guān)的有“磁性材料”和“超導(dǎo)材料”兩個(gè)章節(jié)，《金屬功能材料》涉及到磁性的章節(jié)更多，有“磁性材料”、“金屬薄膜材料”、“非晶態(tài)金屬材料”、“信息材料”、“超導(dǎo)材料”及“智能金屬材料”等章節(jié)，在涉及到材料物理性能及測(cè)試的教材中，都會(huì)不可避免地涉及到磁學(xué)知識(shí)。在國(guó)外的教材中，情況也是如此，如《工程材料科學(xué)與設(shè)計(jì)》一書。在無機(jī)材料、陶瓷材料等課程中，也都會(huì)涉及到磁性材料，在材料物理性能的講授中，也必然會(huì)涉及到電性及磁性的內(nèi)容?？紤]到磁學(xué)知識(shí)的廣泛性及分散性，我校在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有必要充分利用學(xué)校在這方面的優(yōu)勢(shì)，把磁學(xué)的相關(guān)知識(shí)單獨(dú)作為一門學(xué)科進(jìn)行講授，這樣既有利于學(xué)生對(duì)磁學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的理解，也可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。磁性材料作為一種非常重要的基礎(chǔ)功能材料，在社會(huì)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，作為材料科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生，非常有必要對(duì)磁學(xué)及磁性材料的知識(shí)有一個(gè)專門的了解，這樣做會(huì)使學(xué)生受益終生。因?yàn)橐环矫嬗欣跀U(kuò)大他們的知識(shí)面和視野，也非常有利于他們就業(yè)；另一方面有的學(xué)生進(jìn)入研究生階段后，如果具備一些磁學(xué)相關(guān)知識(shí)，也非常有利于他們的學(xué)習(xí)和研究工作，《金屬材料結(jié)構(gòu)與性能》屬于材料科學(xué)與工程學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)教材和國(guó)內(nèi)外材料專業(yè)碩士的必修教材，也把“材料的磁性能”作為一個(gè)章節(jié)進(jìn)行講授。

作為重要的現(xiàn)代信息功能材料的磁性材料，其發(fā)展具有悠久的歷史，在這方面已經(jīng)有許多專門的文獻(xiàn)資料進(jìn)行了介紹，在此不再贅述。人類很早就開始了磁學(xué)的研究，但直到量子力學(xué)創(chuàng)立后，才對(duì)磁性的起源有了一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，也就是說，磁性本質(zhì)上起源于物質(zhì)的量子性質(zhì)。這就說明要研究與磁性相關(guān)的現(xiàn)象，就必須具有《量子力學(xué)》的學(xué)習(xí)背景；要研究大量微觀粒子聚集體的磁學(xué)性質(zhì)，就必然要用到《熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)物理》的知識(shí)；要研究固體的磁學(xué)性質(zhì)，也必然要對(duì)《固體物理》有深入的了解。所以，在學(xué)習(xí)《磁學(xué)》課程之前，必須要以這三門課程的學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，而在材料科學(xué)與工程專業(yè)中作為專業(yè)基礎(chǔ)課，都會(huì)專門開設(shè)這三門課程，這也就為磁學(xué)課程的開設(shè)創(chuàng)造了有利條件。我校的探索實(shí)踐表明，在講授中應(yīng)以《磁性材料》課程為主線來進(jìn)行講授，并且適當(dāng)增加一些必要的磁學(xué)知識(shí)和磁測(cè)量知識(shí)，以利于學(xué)生的理解，也有利于學(xué)生對(duì)其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。我校幾年來的實(shí)踐教學(xué)都收到了良好的效果。人們對(duì)納米結(jié)構(gòu)體系與新的量子效應(yīng)器件的研究已經(jīng)取得了許多新的進(jìn)展，有許多成果已經(jīng)產(chǎn)業(yè)化，并由此帶動(dòng)了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步，從而掀起了納米科技熱潮。納米結(jié)構(gòu)由于具有納米微粒的特性，如量子尺寸效應(yīng)、小尺寸效應(yīng)、表面效應(yīng)等特點(diǎn)，又存在由納米結(jié)構(gòu)組合引起的新的效應(yīng)，如量子耦合效應(yīng)和協(xié)同效應(yīng)等，這些都屬于量子力學(xué)現(xiàn)象，現(xiàn)代納米科技研究也多是以這些效應(yīng)為出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行的，這些內(nèi)容也是材料科學(xué)與工程學(xué)科各門主干課程的重點(diǎn)內(nèi)容。磁學(xué)主要研究物質(zhì)的磁性及其起源，也就是研究與電子的自旋相關(guān)的性質(zhì)及理論。磁學(xué)從創(chuàng)立之初就一直在從事與量子效應(yīng)有關(guān)的知識(shí)研究。從量子力學(xué)創(chuàng)立至今，磁學(xué)從理論上對(duì)這些問題的探索已經(jīng)有將近一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間，積累了豐富的知識(shí)，對(duì)磁學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，必然會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生對(duì)材料科學(xué)與工程學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解。

并列為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的三大支柱，并認(rèn)為他們是現(xiàn)代社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基本條件之一。在這三大支柱中，材料科學(xué)顯得尤為重要，可以說材料科學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要支撐，這主要體現(xiàn)在材料是人類社會(huì)進(jìn)步的里程碑，而先進(jìn)材料是高新技術(shù)發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，也因?yàn)樾畔⒑湍茉醇夹g(shù)的發(fā)展都與材料科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展密切相關(guān)。材料一直是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，但材料科學(xué)的提出卻是20世紀(jì)60年代初的事情，也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。隨著人們對(duì)材料的制備、微觀結(jié)構(gòu)與宏觀性能之間關(guān)系等研究的逐步深入，各種材料體系，如金屬材料、高分子材料、陶瓷材料等都已相繼建立起來。對(duì)不同材料的研究可以相互借鑒，也使得不同材料之間的相互替代和補(bǔ)充成為可能，由此也出現(xiàn)了復(fù)合材料的概念并得到了廣泛應(yīng)用。隨著人們對(duì)材料研究的深入，逐漸形成了材料科學(xué)與工程這門學(xué)科。這門學(xué)科除了研究材料的組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系等基礎(chǔ)研究之外，還研究材料在制備過程中的工藝和工程技術(shù)問題?，F(xiàn)在一般認(rèn)為，材料科學(xué)與工程主要包括組成與結(jié)構(gòu)、合成與制備、性質(zhì)及使用效能等四個(gè)方面，它是關(guān)于材料成份、結(jié)構(gòu)、工藝與它們的性能和用途之間的有關(guān)知識(shí)的開發(fā)和應(yīng)用的科學(xué)。由此可以看出，材料科學(xué)與工程科學(xué)有多學(xué)科交叉、與實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)等特點(diǎn)，并且也是一門正在發(fā)展中的科學(xué)。作為一級(jí)學(xué)科，材料科學(xué)與工程學(xué)科下設(shè)有材料物理與化學(xué)、材料學(xué)、材料加工工程三個(gè)二級(jí)學(xué)科。按照我國(guó)的專業(yè)規(guī)劃，材料科學(xué)與工程學(xué)科以材料學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)為基礎(chǔ)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)材料科學(xué)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技能，并將其應(yīng)用于材料的合成、制備、結(jié)構(gòu)、性能、應(yīng)用等方面。更進(jìn)一步講，材料科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)具備包括金屬材料、無機(jī)非金屬材料、高分子材料等材料領(lǐng)域的科學(xué)與工程方面較寬的基礎(chǔ)知識(shí)，能在各種材料的制備、加工成型、材料結(jié)構(gòu)與性能等領(lǐng)域從事科學(xué)研究與教學(xué)、技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、技術(shù)改造及經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的科學(xué)研究與工程技術(shù)人才。金屬材料領(lǐng)域涉及的金屬磁性材料和無機(jī)非金屬材料領(lǐng)域涉及的陶瓷基鐵氧體材料都已經(jīng)得到了非常廣泛的應(yīng)用。高分子領(lǐng)域的有機(jī)磁體，目前正在成為國(guó)際上研究的熱點(diǎn)，也是軟物理研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。由此可以看出，材料科學(xué)與工程領(lǐng)域涉及的各個(gè)方面，都可以看到磁性材料的影子。材料一般分成結(jié)構(gòu)材料和功能材料兩大類，磁性材料作為具有特定物理功能的材料，在功能材料中占有很大的比重。當(dāng)前功能材料的研究和開發(fā)的熱點(diǎn)集中在光電子信息材料、功能陶瓷材料、能源材料、生物醫(yī)用材料、超導(dǎo)材料、功能高分子材料、先進(jìn)復(fù)合材料、智能材料以及生態(tài)環(huán)境材料等領(lǐng)域，這幾類材料幾乎都與磁性材料有直接或間接的關(guān)系，各類材料的磁學(xué)性質(zhì)無疑也是當(dāng)今研究的熱點(diǎn)問題。

隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是信息功能材料的發(fā)展和應(yīng)用的日益廣泛，作為功能材料基礎(chǔ)的磁性材料得到了日益廣泛的應(yīng)用。與此相適應(yīng)的，在材料科學(xué)與工程學(xué)科的教學(xué)體系中，特別是在一些主干課程中都出現(xiàn)了與磁性材料相關(guān)的內(nèi)容也就成為歷史的必然。因?yàn)榇判圆牧蠌牟牧衔⒂^結(jié)構(gòu)上涉及到晶態(tài)材料、非晶態(tài)材料、納米晶材料，也涉及到金屬材料、陶瓷材料等無機(jī)材料，所以在《材料物理導(dǎo)論》中把“材料的傳導(dǎo)性和磁性”作為一個(gè)章節(jié)，《新材料概論》中與磁性有關(guān)的有“磁性材料”和“超導(dǎo)材料”兩個(gè)章節(jié)，《金屬功能材料》涉及到磁性的章節(jié)更多，有“磁性材料”、“金屬薄膜材料”、“非晶態(tài)金屬材料”、“信息材料”、“超導(dǎo)材料”及“智能金屬材料”等章節(jié)，在涉及到材料物理性能及測(cè)試的教材中，都會(huì)不可避免地涉及到磁學(xué)知識(shí)。在國(guó)外的教材中，情況也是如此，如《工程材料科學(xué)與設(shè)計(jì)》一書。在無機(jī)材料、陶瓷材料等課程中，也都會(huì)涉及到磁性材料，在材料物理性能的講授中，也必然會(huì)涉及到電性及磁性的內(nèi)容?？紤]到磁學(xué)知識(shí)的廣泛性及分散性，我校在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有必要充分利用學(xué)校在這方面的優(yōu)勢(shì)，把磁學(xué)的相關(guān)知識(shí)單獨(dú)作為一門學(xué)科進(jìn)行講授，這樣既有利于學(xué)生對(duì)磁學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的理解，也可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。磁性材料作為一種非常重要的基礎(chǔ)功能材料，在社會(huì)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，作為材料科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生，非常有必要對(duì)磁學(xué)及磁性材料的知識(shí)有一個(gè)專門的了解，這樣做會(huì)使學(xué)生受益終生。因?yàn)橐环矫嬗欣跀U(kuò)大他們的知識(shí)面和視野，也非常有利于他們就業(yè)；另一方面有的學(xué)生進(jìn)入研究生階段后，如果具備一些磁學(xué)相關(guān)知識(shí)，也非常有利于他們的學(xué)習(xí)和研究工作，《金屬材料結(jié)構(gòu)與性能》屬于材料科學(xué)與工程學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)教材和國(guó)內(nèi)外材料專業(yè)碩士的必修教材，也把“材料的磁性能”作為一個(gè)章節(jié)進(jìn)行講授。

篇4

西安交通大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院2018申請(qǐng)審核博士招生簡(jiǎn)章

為了選拔和培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展需求的優(yōu)秀創(chuàng)新人才，積極探索新的博士研究生招生與培養(yǎng)體制，根據(jù)學(xué)?！恫┦俊吧暾?qǐng)-考核”制選撥工作實(shí)施辦法》(西交研[2017]93號(hào))，特制定本學(xué)院2018年博士招生“申請(qǐng)-考核”制實(shí)施辦法如下:

一、招生規(guī)模

2018年材料科學(xué)與工程學(xué)院計(jì)劃招收攻讀博士學(xué)位研究生47名(含公開招考、長(zhǎng)學(xué)制轉(zhuǎn)博、直接攻博)。

二、培養(yǎng)年限

培養(yǎng)年限全日制是三至五年、非全日制是三至六年。

三、申請(qǐng)程序

1、申請(qǐng)條件

符合《西安交通大學(xué)2018年博士生招生簡(jiǎn)章》上規(guī)定的報(bào)考條件;大學(xué)英語六級(jí)考試通過者優(yōu)先。

2、網(wǎng)上報(bào)名

登錄西安交通大學(xué)研究生招生信息網(wǎng)(網(wǎng)址為：yz.xjtu.edu.cn)，進(jìn)入網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)。按網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)說明錄入本人各項(xiàng)真實(shí)信息，下載確認(rèn)報(bào)名情況登記卡及報(bào)名相關(guān)表格(網(wǎng)上報(bào)名具體情況請(qǐng)留意交大研究生院網(wǎng)上的通知)，考核內(nèi)容及程序以此辦法為準(zhǔn)。

3、繳納報(bào)名費(fèi)

考生登錄報(bào)名網(wǎng)頁(yè)按照網(wǎng)頁(yè)提示繳納報(bào)名費(fèi)，不繳納報(bào)名費(fèi)者報(bào)名無效。報(bào)名費(fèi)一經(jīng)繳納概不退還。

4、遞交申請(qǐng)材料

(1)博士生考生報(bào)名情況登記卡(雙面打印，須經(jīng)本人簽字);

(2)報(bào)考攻讀博士學(xué)位研究生登記表;

(3)兩份攻讀博士學(xué)位考生專家推薦書，由具有博士生指導(dǎo)資格的正教授填寫。

推薦書是我院確定博士生申請(qǐng)資格的重要依據(jù)，考生在選擇推薦人時(shí)要足夠重視(格式見附件)。推薦書應(yīng)由推薦人根據(jù)自己對(duì)考生的了解，實(shí)事求是由本人撰寫，并簽字密封直接投寄。推薦書主要內(nèi)容應(yīng)包括該考生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、課程成績(jī)、外語水平、科研能力、協(xié)作精神等(推薦書格式為材料學(xué)院專用格式)。

(4)原則上可根據(jù)西安交通大學(xué)博士生招生目錄上的研究方向，也鼓勵(lì)學(xué)生的自主創(chuàng)新研究，提交一份擬攻讀博士學(xué)位的科學(xué)研究計(jì)劃書(不少于5000字)，學(xué)院可根據(jù)計(jì)劃書指定導(dǎo)師。(請(qǐng)?jiān)?018年3月5日前提交)

(5)科研水平和能力佐證材料，如、專利或論文正式錄用函的復(fù)印件、獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件等。

(6)碩士課程學(xué)習(xí)成績(jī)單。(加蓋公章有效)

(7)全國(guó)大學(xué)英語四、六級(jí)證書復(fù)印件或其他英語能力考試證書。

(8)學(xué)士、碩士學(xué)位證書復(fù)印件，本科、研究生畢業(yè)證書復(fù)印件(應(yīng)屆畢業(yè)生須在入學(xué)前補(bǔ)交學(xué)位證書及畢業(yè)證書復(fù)印件)或證明書。往屆碩士生提供碩士學(xué)位認(rèn)證報(bào)告，應(yīng)屆碩士生提供教育部學(xué)籍在線認(rèn)證報(bào)告，境外學(xué)位證書報(bào)考者，須提交“教育部留學(xué)生服務(wù)中心”證明的復(fù)印件。

(9)碩士學(xué)位論文全文(往屆生)或論文主要結(jié)果和詳細(xì)摘要(應(yīng)屆生)。

(10)考生本人身份證件復(fù)印件，應(yīng)屆生需附學(xué)生證復(fù)印件。

(11)二級(jí)甲等以上醫(yī)院出具的體格檢查合格證明。

5、申請(qǐng)材料遞交

除科學(xué)研究計(jì)劃書外，其余申請(qǐng)材料需在2017年1月6日前通過以下方式遞交：

(1)郵寄：西安交通大學(xué)材料科學(xué)學(xué)院教務(wù)室，馮宇虹老師(郵編：710049);

(2)直接遞交：西安交通大學(xué)材料學(xué)院教務(wù)室，馮宇虹老師，仲英樓A215房間。

備注：① 若遞交的申請(qǐng)材料不全，申請(qǐng)將不予受理;

② 面試時(shí)需提供所提交申請(qǐng)材料原件，以供查驗(yàn);

③ 一旦發(fā)現(xiàn)造假行為，將取消面試資格、錄取資格或?qū)W籍。

④ 申請(qǐng)材料一經(jīng)提交，恕不退還。

四、資格審查

本院博士生招生工作組組織專家審閱材料, 將在2018年1月14日前將通過資格審查的申請(qǐng)人名單公布在學(xué)院網(wǎng)頁(yè)上。經(jīng)過資格審核的考生須于2018年3月30日在仲英樓A215進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，3月31日參加綜合能力考試，現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)需攜帶以下材料：

(1)學(xué)士、碩士學(xué)位證書原件，本科、研究生畢業(yè)證書原件(應(yīng)屆畢業(yè)生須在入學(xué)前補(bǔ)交學(xué)位證書及畢業(yè)證書)或證明書。往屆碩士生提供碩士學(xué)位認(rèn)證報(bào)告，應(yīng)屆碩士生提供教育部學(xué)籍在線認(rèn)證報(bào)告，境外學(xué)位證書報(bào)考者須提交“教育部留學(xué)生服務(wù)中心”的證明原件(查驗(yàn)原件);

(2)準(zhǔn)考證。2018年3月23日-3月29日期間，登錄研究生院主頁(yè)下載打印準(zhǔn)考證。

五、考核及錄取辦法

學(xué)院成立綜合能力考核小組，由學(xué)術(shù)分委員會(huì)成員、學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)委員、博士指導(dǎo)教師組成。

1、材料評(píng)議：考核小組委派3名專家對(duì)申請(qǐng)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)水平、攻讀博士的研究計(jì)劃書、推薦書等材料進(jìn)行評(píng)議，對(duì)申請(qǐng)者的書面材料進(jìn)行全面、獨(dú)立的評(píng)估、打分(滿分100分)，并出具書面評(píng)議意見，不合格者不能進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)成績(jī)占總考核成績(jī)的30%。

2、綜合能力考核：凡取得考核資格的考生于2018年3月31日到西安交通大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院參加學(xué)院組織的博士生入學(xué)綜合能力考試，考試形式為筆試，筆試成績(jī)不合格不能進(jìn)入復(fù)試階段。筆試成績(jī)占總成績(jī)的30%。

筆試內(nèi)容包括兩部分：

(1)專業(yè)課，以“材料科學(xué)基礎(chǔ)”為主，個(gè)別考生可選做“固體物理導(dǎo)論”或者“普通有機(jī)化學(xué)”的相關(guān)內(nèi)容，主要考察材料相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度及其靈活運(yùn)用能力，不指定參考書?？荚嚂r(shí)間為2小時(shí)，滿分100分。

(2)材料專業(yè)英語。主要考察材料專業(yè)英語的翻譯與寫作能力，形式為英漢互譯，不指定參考教材。考試時(shí)間為1小時(shí)，滿分100分。

3、綜合面試：學(xué)院成立面試專家組對(duì)考生進(jìn)行綜合面試，每位考生面試時(shí)間不少于20分鐘，其中考生介紹自己基本情況15分鐘(采用PPT)、提問5分鐘，內(nèi)容包括個(gè)人基本情況、碩士論文研究?jī)?nèi)容及成果、讀博科研計(jì)劃等;本環(huán)節(jié)主要考核申請(qǐng)者的科研志趣、邏輯思維與語言表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)與分析解決問題的能力。面試專家對(duì)申請(qǐng)者進(jìn)行無記名打分，滿分100分，占總成績(jī)的40%。

4、錄?。罕驹貉芯可猩ぷ鹘M根據(jù)以上三項(xiàng)成績(jī)匯總后排名錄取，按照材料學(xué)院博士招生文件政策，實(shí)行雙向選擇，確定擬錄取名單，并進(jìn)行公示，擬錄取名單經(jīng)西安交通大學(xué)研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批后正式錄取，并由研究生院發(fā)放正式錄取通知書。

六、聯(lián)系方法

招生網(wǎng)址：mse.xjtu.edu.cn/

咨詢電話：029-82665286

聯(lián)系人：馮宇虹老師

Email: fengyh@mail.xjtu.edu.cn

七、其他

其他未盡事宜按照研究生院博士生招生簡(jiǎn)章執(zhí)行，考生在報(bào)名前必須和報(bào)考導(dǎo)師溝通，本實(shí)施方案的最終解釋權(quán)歸西安交通大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院。

篇5

關(guān)鍵詞 材料科學(xué)與工程專業(yè) 綜合實(shí)踐教學(xué) 平臺(tái) 建設(shè) 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

目前，我國(guó)高等教育還存在的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、儀器設(shè)備和師資隊(duì)伍與學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)不相適應(yīng)，致使大學(xué)畢業(yè)生缺乏解決實(shí)際工程問題的能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了我國(guó)能將科技成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品和為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)服務(wù)的技術(shù)型人才的要求。本研究是在材料科學(xué)與工程專業(yè)專業(yè)“科研促教學(xué)，教與研相長(zhǎng)”的辦學(xué)思路指導(dǎo)下，依托學(xué)科在纖維材料的特色優(yōu)勢(shì)和資源，突出纖維材料特色，建設(shè)高水平綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，對(duì)提高畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)能夠適應(yīng)和支撐紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展、具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才具有重要的應(yīng)用與推廣價(jià)值。

1 專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革

對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行整合，構(gòu)建起“一個(gè)貫穿、兩種模式、三個(gè)載體、四個(gè)模塊”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系?！耙粋€(gè)貫穿”即學(xué)生四年實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷線?！皟煞N模式”即將學(xué)生按研究型和工程應(yīng)用型兩種培養(yǎng)模式分別進(jìn)行培養(yǎng)?！叭齻€(gè)載體”即實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過實(shí)驗(yàn)中心、產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地、課題實(shí)驗(yàn)室”三個(gè)實(shí)驗(yàn)載體完成。“四個(gè)模塊”即基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、專業(yè)實(shí)踐模塊、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K、創(chuàng)新性實(shí)踐技能分類教學(xué)模塊。創(chuàng)新性實(shí)踐技能分類教學(xué)模塊要按照研究型和工程應(yīng)用型兩種類型分別進(jìn)行，研究型方向的學(xué)生在學(xué)校教師的指導(dǎo)下開展畢業(yè)論文的研究，工程應(yīng)用型方向?qū)W校到企業(yè)開展在崗實(shí)習(xí)，并在企業(yè)和學(xué)校導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2 搭建高水平校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)

通過校企合作，在企業(yè)專家和技術(shù)人員的參與和指導(dǎo)下，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)，增加教學(xué)儀器和工程實(shí)訓(xùn)設(shè)備，購(gòu)置的儀器設(shè)備向教學(xué)傾斜，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地的角色整合，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)上，購(gòu)置了PET /PA仿真聚合裝置、紡絲機(jī)等小型設(shè)備，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的仿真改造。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與企業(yè)生產(chǎn)檢驗(yàn)零距離、校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)環(huán)境與工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境零距離。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，還可以為企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)服務(wù)，最重要的還是可以開設(shè)更多的綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐應(yīng)用中的相關(guān)性和綜合性，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的興趣，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地

加強(qiáng)校企合作，建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。與國(guó)內(nèi)有影響力的化纖企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，通過開展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，可將校企合作貫穿到整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程中，充分發(fā)揮校企雙方人才、資源以及科研各自的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合的先進(jìn)技術(shù)信息平臺(tái)，在人才培養(yǎng)、項(xiàng)目開發(fā)、成果推廣等方面實(shí)現(xiàn)“無縫對(duì)接”，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)校企共贏，共同實(shí)現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”。樹立以“面向企業(yè)為主”的基本指導(dǎo)思想，形成幾個(gè)或十幾個(gè)長(zhǎng)期合作和聯(lián)合培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，使學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)證。在校企聯(lián)合培養(yǎng)人才過程中，進(jìn)一步強(qiáng)化人才培養(yǎng)的“兩出、兩進(jìn)”，即學(xué)生走出校門深入化纖企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐，教師走出校門深入企業(yè)進(jìn)行研究和實(shí)踐；把化纖企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的資深人士請(qǐng)進(jìn)學(xué)校講學(xué)，把企業(yè)先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備和生產(chǎn)中的問題引進(jìn)學(xué)校，建立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和研發(fā)中心。

4 建設(shè)實(shí)踐教學(xué)信息與管理平臺(tái)

將實(shí)驗(yàn)室資源從新整合，依照功能重新設(shè)置；安裝了門禁系統(tǒng)，具有實(shí)驗(yàn)室開放預(yù)約登記等管理功能，學(xué)生刷卡可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室自主開展實(shí)驗(yàn)；建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生可以網(wǎng)上瀏覽實(shí)踐教學(xué)資源。開展基于實(shí)驗(yàn)過程的多樣化教學(xué)方法改革，充分利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，并加強(qiáng)師生互動(dòng)交流。

5 實(shí)踐教學(xué)手段與方法改革

（1）通過驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)纖維的基本知識(shí)和基本原理的理解。在《化纖工藝實(shí)驗(yàn)》中開設(shè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)纖維的基本知識(shí)和基本原理的理解，并不斷改革教學(xué)方法，增強(qiáng)立體教學(xué)。廣泛使用電腦多媒體課件講解實(shí)驗(yàn)，重要的基本操作均有教學(xué)錄像在課程網(wǎng)站上，體現(xiàn)了立體、形象的教學(xué)效果。例如聲速法測(cè)纖維取向度和模量、纖維拉伸試驗(yàn)及纖維切片和攝影等均有錄像進(jìn)行講解，學(xué)生可以在課前、課中和課后觀看，提高學(xué)生操作水平和對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的充分理解與掌握。（2）通過綜合紡絲實(shí)驗(yàn)，實(shí)施案例教學(xué)，開設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性和選作實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。開設(shè)讓學(xué)生自己動(dòng)手的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。這種大型工藝實(shí)驗(yàn)是生產(chǎn)全過程的一種模擬，學(xué)生可以在各個(gè)環(huán)節(jié)上親自動(dòng)手；此外，課程網(wǎng)站上有企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)影視片，可以體驗(yàn)和真正理解理論課上所講的化學(xué)纖維成形加工技術(shù)，對(duì)于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力起了很好的作用。（3）通過開放實(shí)驗(yàn)室與課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近五年來本科生積極參加科研活動(dòng)和參加課外科技活動(dòng)，36人次獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。材料專業(yè)70%的同學(xué)報(bào)名參加了材料科學(xué)研究會(huì)，50%的本科生（大二至大四）被分配到16個(gè)材料學(xué)科創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)及研究小組，17人次獲得國(guó)家級(jí)、省部級(jí)等各級(jí)、各類的創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)項(xiàng)。在本科生教學(xué)中營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍。在學(xué)生科技作品競(jìng)賽活動(dòng)中，課程組老師指導(dǎo)學(xué)生7人次獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

6 結(jié)語

材料科學(xué)與工程專業(yè)專業(yè)通過不斷改革，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)信息化管理，學(xué)生憑卡可網(wǎng)上預(yù)約、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、自主實(shí)驗(yàn)；實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與企業(yè)生產(chǎn)檢驗(yàn)零距離、校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)環(huán)境與工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境零距離；強(qiáng)化了綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的興趣；強(qiáng)化了人才培養(yǎng)的“兩出、兩進(jìn)”，學(xué)生、教師走進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐、企業(yè)的工程師和管理人才請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)校企互動(dòng)，在材料、紡織、化纖工業(yè)專門人才的培養(yǎng)中起到了重要作用。

基金項(xiàng)目：天津市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題（HE4009）；天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計(jì)劃（B01-0804）

參考文獻(xiàn)

篇6

關(guān)鍵詞:專業(yè)外語;教學(xué)改革;課程內(nèi)容設(shè)置

當(dāng)前我國(guó)大部分高等院校的大部分專業(yè)都開設(shè)了專業(yè)外語課程，這適應(yīng)了當(dāng)下社會(huì)對(duì)大學(xué)生外語人才質(zhì)量的提升的要求，也對(duì)于提高大學(xué)生的專業(yè)水平有著重要的意義。作為專業(yè)能力培養(yǎng)的一部分，專業(yè)外語課程的教學(xué)不僅加強(qiáng)了大學(xué)生的英語應(yīng)用能力，也使得大學(xué)生初步具備了利用英語這個(gè)語言工具與國(guó)際上的專業(yè)人士進(jìn)行全方位的溝通能力，并使將來其成為一名我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略急需的國(guó)際化專業(yè)人才［1－2］。

1專業(yè)外語這門課的特點(diǎn)及教學(xué)中面對(duì)的困難

筆者通過綜述相關(guān)的教改文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前專業(yè)外語教學(xué)存在以下問題:一、由于學(xué)生把學(xué)習(xí)重心放在大學(xué)英語四、六級(jí)考試上，學(xué)生對(duì)于專業(yè)外語的學(xué)習(xí)積極性不高;二、課程考查方式不科學(xué);三、合適的教材不易找到;四、教學(xué)方式需要改革［3－6］。筆者認(rèn)為存在以上這些問題很大程度上是由于對(duì)于專業(yè)外語這門課程的特點(diǎn)思考不夠，以及沒有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，所以需要先厘清以下問題:顧名思義，專業(yè)外語這門課至少要突出兩個(gè)重點(diǎn)，要把專業(yè)知識(shí)和英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來。專業(yè)外語是以英語為媒介傳遞的專業(yè)知識(shí)，仍然是英語語言的一種呈現(xiàn)形式，所以英語語言的綜合能力的培養(yǎng)在這門課的教學(xué)中應(yīng)該占據(jù)重要的內(nèi)容。因此專業(yè)外語本質(zhì)上仍然是一門英語課，而一門完備的英語課至少應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。(1)專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)記憶。詞匯的學(xué)習(xí)記憶是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在英語為母語的國(guó)家，一個(gè)受過良好教育的人的詞匯量卻需要幾萬。所以對(duì)于中國(guó)學(xué)生來說，背單詞是學(xué)英語必須要過的一關(guān)。(2)專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀理解。對(duì)于大學(xué)水平的專業(yè)英語文獻(xiàn)閱讀理解，一個(gè)重要的特點(diǎn)是長(zhǎng)難句更多，而這一點(diǎn)是與大學(xué)英語四、六級(jí)考試以及考研英語考試的特點(diǎn)是相通的，甚至有時(shí)大學(xué)英語四、六級(jí)考試與考研英語考試中出現(xiàn)一個(gè)段落就只有一個(gè)句子的情況。學(xué)生們普遍反映即使有時(shí)句子中每個(gè)單詞都理解，但是仍然不能準(zhǔn)確理解句子的意思。(3)專業(yè)文獻(xiàn)的寫作能力的培養(yǎng)。一些學(xué)生的寫作能力相當(dāng)薄弱，甚至不能有把握地寫出一個(gè)簡(jiǎn)單的正確的英文句子。很多學(xué)生習(xí)慣性地將頭腦中的句子里的中文一一對(duì)應(yīng)地機(jī)械地翻譯成英文，完全不符合英語自身的語法特點(diǎn)和規(guī)范。(4)專業(yè)文獻(xiàn)的筆譯能力的培養(yǎng)。準(zhǔn)確對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)進(jìn)行翻譯必須是在對(duì)文獻(xiàn)準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)對(duì)學(xué)生的英文和中文水平都提出了更高的要求。巧合的是，在考研英語中難度最高的題型也是翻譯題。(5)與專業(yè)人士的口語交流能力的培養(yǎng)。中國(guó)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)普遍存在能理解不能張口說的問題，因此在教學(xué)中如何能提高學(xué)生用英語交流的能力也是一個(gè)迫切的關(guān)注點(diǎn)。(6)同時(shí)專業(yè)外語這門課又緊密地與學(xué)生的專業(yè)課程相聯(lián)系，其中要涉及到大量的專業(yè)知識(shí)。如何在課堂上把專業(yè)知識(shí)和英語學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，為國(guó)家急需的國(guó)際化專業(yè)人才的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，也是這門課的教學(xué)需要面對(duì)的一個(gè)挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為以上這些問題是大學(xué)中每個(gè)開設(shè)專業(yè)外語這門課的老師需要解決的帶有普遍性的共同的關(guān)鍵問題，只有解決好這些問題才能達(dá)到這門課的教學(xué)目標(biāo)。

2各種問題的解決方法

學(xué)生的英語基礎(chǔ)是制約這門課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的一個(gè)關(guān)鍵因素。教育的基本原則是要教授學(xué)生能學(xué)懂的內(nèi)容，教學(xué)的內(nèi)容一定要因材施教。顯然，即使使用同一本教材，985和211院校的學(xué)生與普通二本院校的學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度肯定都會(huì)存在較大的區(qū)別。專業(yè)英語教學(xué)的有關(guān)英語方面的基本內(nèi)容與普通英語教學(xué)的并無很大的差別，基本上是包括詞匯、語法、閱讀理解、寫作、口語。借鑒分級(jí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，顯然面對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn)。專業(yè)外語中英語詞匯的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生記憶大量的專業(yè)詞匯，主要是要使用自然拼讀法，使學(xué)生在讀音和字母組合之間建立聯(lián)系，從而做到“會(huì)讀就會(huì)寫”。詞匯教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)詞根的作用，讓學(xué)生從詞根的角度來理解英語的構(gòu)詞法，從而幫助學(xué)生牢固地記憶單詞。例如在高分子材料中的專業(yè)詞匯polymer(聚合物)包含兩個(gè)詞根poly－和－mer，這兩個(gè)詞根又會(huì)出現(xiàn)在其它詞匯中如polygamy(一夫多妻，一妻多夫)、monomer(單體)、dimer(二聚體)，而其中的詞根mono－和di－分別是一和二的意思，如此總結(jié)聯(lián)想，可以幫助學(xué)生更輕松地大量記憶單詞，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于英語語言特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握離不開英語語法的深刻理解以及語感的培養(yǎng)。大學(xué)專業(yè)外語所使用的英語語法知識(shí)在高中的基礎(chǔ)上并沒有更多的新的內(nèi)容，不同的只是長(zhǎng)難句更多，而這一點(diǎn)是與大學(xué)英語四、六級(jí)考試與考研英語考試的特點(diǎn)是相同的。所以根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)英語課程的教學(xué)中對(duì)于長(zhǎng)難句的分析理解是準(zhǔn)確理解專業(yè)外語文獻(xiàn)的基礎(chǔ)，而這正是來源于英語語法特點(diǎn)的深刻理解。所以在教學(xué)中應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)從句和非謂語動(dòng)詞的翻譯技巧，這兩者正是使英語句子變得比較長(zhǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。在教學(xué)中加大這方面的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生綜合英語水平的提高也能起到關(guān)鍵性的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常強(qiáng)烈的。語法的深化也可以和專業(yè)文獻(xiàn)的寫作聯(lián)系起來。教授學(xué)生寫作的順序應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，先要求寫出正確的簡(jiǎn)單句，然后模仿專業(yè)文獻(xiàn)寫出較為復(fù)雜的長(zhǎng)難句。在寫作中要引導(dǎo)學(xué)生多注意專業(yè)文獻(xiàn)的文法特點(diǎn)，多使用被動(dòng)語態(tài)，同時(shí)多使用從句及非謂語動(dòng)詞從而使文章簡(jiǎn)練精干并達(dá)到較高的專業(yè)文獻(xiàn)寫作水平。其中練習(xí)寫作論文摘要是一個(gè)很好的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)專業(yè)外語的學(xué)生很快就要面臨畢業(yè)論文的寫作，而畢業(yè)論文的摘要是要求中英雙語寫作的，這樣學(xué)習(xí)的針對(duì)性就很強(qiáng)。筆者通常是在高分子材料專業(yè)的核心期刊如《高分子學(xué)報(bào)》上找到難度合適的專業(yè)文獻(xiàn)，然后要求學(xué)生進(jìn)行漢譯英的練習(xí)，然后對(duì)比原文獻(xiàn)的譯文，從而讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)專業(yè)外語文獻(xiàn)的語法和寫作特點(diǎn)?？谡Z的提高需要更多的時(shí)間和更長(zhǎng)的教學(xué)周期，而課堂的時(shí)間非常有限。這就需要學(xué)生在課外進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)，這就需要老師的引導(dǎo)。筆者一般是向?qū)W生推薦反復(fù)觀看網(wǎng)易公開課上外國(guó)名校的專業(yè)教學(xué)視頻。這有兩個(gè)好處，一是學(xué)生可以直觀地感受到英美大學(xué)中實(shí)際的課堂教學(xué)中所使用的英語，為某些學(xué)生將來可能出國(guó)留學(xué)打下基礎(chǔ);同時(shí)可以提高學(xué)生應(yīng)用專業(yè)外語的綜合能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。另外在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)可以為學(xué)生總結(jié)一些做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)經(jīng)常用到的句型，這樣對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)更有針對(duì)性。在明確了專業(yè)英語的主要教學(xué)內(nèi)容后，需要考慮的就是如何客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生英語基礎(chǔ)，這是科學(xué)設(shè)置專業(yè)外語課程內(nèi)容的一個(gè)關(guān)鍵因素。一個(gè)簡(jiǎn)單可行的辦法是利用學(xué)生的大學(xué)英語四級(jí)考試通過率來判斷。四級(jí)考試成績(jī)較全面地反映了學(xué)生的聽、讀、寫的能力，是比較客觀的。面對(duì)英語基礎(chǔ)差的同學(xué)占多數(shù)的班級(jí)(四級(jí)通過率在20%以下，筆者所上課的班級(jí)全部屬于這種情況)，在教授單詞時(shí)就得要花費(fèi)更多的時(shí)間給學(xué)生講解基礎(chǔ)性的內(nèi)容如讀音規(guī)則、怎樣用詞根來幫助記憶單詞和基礎(chǔ)語法知識(shí)。而面對(duì)英語基礎(chǔ)較好的班級(jí)(四級(jí)通過率在40%以上)，可以把更多的時(shí)間用于講授語法知識(shí)在閱讀理解中的應(yīng)用甚至專業(yè)文獻(xiàn)的寫作和口語交流技巧。并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活調(diào)整考查方式。在專業(yè)外語這門課講授中如何平衡英語知識(shí)和專業(yè)知識(shí)對(duì)授課老師是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。其中涉及到的專業(yè)知識(shí)基本上有兩類:一類是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，涉及到的專業(yè)知識(shí)多是主干專業(yè)課中常見的概念、名詞，面廣但并不需要很深的理論上的講解;另一類是涉及到本專業(yè)的前沿研究領(lǐng)域，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及科研背景有較高的要求。教師的講解基本上可以有兩種選擇，一種是突出專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)是成為一名專業(yè)人士所需要的基本的常識(shí)，同時(shí)也是解決很多較深入的專業(yè)問題的切入點(diǎn)，極有可能會(huì)出現(xiàn)在招工面試甚至研究生面試的環(huán)節(jié)，比方說筆者會(huì)在教學(xué)別強(qiáng)調(diào)高分子材料結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系、加工工藝和使用性能方面的相關(guān)知識(shí)，這種情況可能更適用于專業(yè)素養(yǎng)較薄弱的班級(jí);另一種是重點(diǎn)講解一些較前沿的研究成果，比方說可以選擇本學(xué)院中各專業(yè)教師所涉及到的研究領(lǐng)域的相關(guān)的專業(yè)文獻(xiàn)作為教學(xué)內(nèi)容，在筆者所在的教學(xué)院主要選擇的是生物活性高分子材料和阻燃高分子材料方面的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候會(huì)在這些領(lǐng)域開展研究，這樣可以激活學(xué)生的專業(yè)興趣和探究精神，這種情況適合專業(yè)素養(yǎng)有相當(dāng)基礎(chǔ)的班級(jí)。當(dāng)然，老師也可以把兩種方式綜合起來，適當(dāng)分配各自比例。

篇7

在材料科學(xué)與工程專業(yè)的本科教學(xué)工作中，本科學(xué)生在高年級(jí)就開始學(xué)習(xí)材料科學(xué)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。其中在材料科學(xué)與工程專業(yè)課程教學(xué)中，在講述材料的制備工藝方法中講述過原位反應(yīng)自生法制備復(fù)合材料。原位反應(yīng)自生法是制備金屬基復(fù)合材料，金屬陶瓷復(fù)合材料，以及金屬間化合物/陶瓷基復(fù)合材料的主要方法。原位反應(yīng)自生法是在一定條件下通過化學(xué)反應(yīng)在基體內(nèi)原位生成一種或幾種增強(qiáng)相從而達(dá)到強(qiáng)化的目的。這種方法可得到增強(qiáng)體顆粒尺寸細(xì)小，熱力學(xué)性能穩(wěn)定，界面結(jié)合強(qiáng)度高的復(fù)合材料，是一種很有前途的顆粒增強(qiáng)復(fù)合材料制造工藝。原位反應(yīng)自生法制備復(fù)合材料由于具有可以達(dá)到凈近尺寸成形的優(yōu)勢(shì)，所以能夠廣泛應(yīng)用于工程領(lǐng)域中。在材料科學(xué)與工程專業(yè)的本科課程教學(xué)中，在材料加工工程和材料制備方法中都講述過原位反應(yīng)合成技術(shù)。此外還可以將原位反應(yīng)自生法制備復(fù)合材料作為一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解原位反應(yīng)自生法制備復(fù)合材料的工藝過程。所以原位反應(yīng)自生法制備復(fù)合材料在材料科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中得到廣泛的應(yīng)用。本文首先講述原位反應(yīng)自生法制備復(fù)合材料的原理和制備工藝過程，并講述原位反應(yīng)自生法制備復(fù)合材料在材料科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中的研究和討論。并對(duì)原位反應(yīng)自生法制備復(fù)合材料的未來發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。

二、原位反應(yīng)自生法制備復(fù)合材料的原理和制備工藝過程

為了克服傳統(tǒng)方法制備的復(fù)合材料存在增強(qiáng)體顆粒尺寸粗大，熱力學(xué)不穩(wěn)定以及界面結(jié)合強(qiáng)度低等缺點(diǎn)，出現(xiàn)了原位合成技術(shù)，即在一定條件下通過化學(xué)反應(yīng)在基體內(nèi)原位生成一種或幾種增強(qiáng)相從而達(dá)到強(qiáng)化的目的。原位自生法是通過原料粉末中的某些化學(xué)反應(yīng)生成所需要的反應(yīng)產(chǎn)物并通過熱壓燒結(jié)工藝制備出復(fù)合材料試樣。原位反應(yīng)自生法可得到增強(qiáng)體顆粒尺寸細(xì)小，熱力學(xué)性能穩(wěn)定，界面結(jié)合強(qiáng)度高的復(fù)合材料，是一種很有前途的顆粒增強(qiáng)復(fù)合材料制造工藝。目前報(bào)道的原位合成技術(shù)主要有原位反應(yīng)熱壓燒結(jié)技術(shù)，原位復(fù)合技術(shù)，定向氧化技術(shù)，熔體浸漬技術(shù)，反應(yīng)結(jié)合技術(shù)及自蔓延高溫合成技術(shù)等。定向氧化合成技術(shù)是利用放熱反應(yīng)在金屬或金屬間化合物基體中原位分散金屬間化合物或陶瓷顆?；蚓ы毜脑粡?fù)合技術(shù)。原位自生法是通過反應(yīng)物之間的反應(yīng)生成所需要的反應(yīng)產(chǎn)物并通過熱壓燒結(jié)工藝實(shí)現(xiàn)致密化。原位合成法是利用化學(xué)反應(yīng)在原位生成補(bǔ)強(qiáng)組元-晶須或長(zhǎng)徑比較大的晶粒來補(bǔ)強(qiáng)基體材料的制備工藝。原位合成法主要具有如下優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)化工藝，降低材料成本，實(shí)現(xiàn)特殊顯微結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和獲得特殊材料性能，具有很好的熱力學(xué)穩(wěn)定性。金屬間化合物/陶瓷基復(fù)合材料的制備方法主要有原位復(fù)合技術(shù)和定向氧化技術(shù)以及原位反應(yīng)熱壓燒結(jié)工藝?？梢圆捎迷环磻?yīng)熱壓燒結(jié)工藝制備金屬間化合物/陶瓷基復(fù)合材料。原位復(fù)合技術(shù)是由于金屬間化合物反應(yīng)的形成熱相對(duì)較低，因而采用自蔓延燃燒時(shí)系統(tǒng)不易達(dá)到較高的絕熱溫度，故一般采用原位復(fù)合技術(shù)制備和合成復(fù)合材料。原位復(fù)合技術(shù)是利用放熱反應(yīng)在金屬或金屬間化合物基體中原位分散金屬間化合物或陶瓷顆粒或晶須的原位復(fù)合技術(shù)。傳統(tǒng)的方法是將粉末壓坯在恒定速率下加熱到可使反應(yīng)自發(fā)的產(chǎn)生并在整個(gè)混合物中處處發(fā)生反應(yīng)。定向氧化技術(shù)是定向金屬氧化工藝可用于制備金屬基復(fù)合材料。原位反應(yīng)熱壓燒結(jié)工藝是將原位反應(yīng)和熱壓燒結(jié)工藝相結(jié)合制備致密的復(fù)合材料。

三、原位反應(yīng)自生法制備復(fù)合材料在材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的研究和應(yīng)用

原位反應(yīng)自生法主要用于制備金屬陶瓷，金屬間化合物，金屬間化合物/陶瓷復(fù)合材料等。在材料科學(xué)與工程專業(yè)的教學(xué)課程中，其中材料加工工程和材料制備與合成方法講述過原位反應(yīng)自生法。原位反應(yīng)自生法同粉末冶金技術(shù)和液相燒結(jié)技術(shù)一樣都是材料制備技術(shù)。原位反應(yīng)自生法同樣是熱加工工藝，原位反應(yīng)自生法涉及到反應(yīng)物高溫化學(xué)反應(yīng)制備產(chǎn)物的過程。在材料科學(xué)與工程專業(yè)課程的課堂教學(xué)中，在有些專業(yè)課程中原位反應(yīng)自生法只是作為了解，對(duì)于原位反應(yīng)自生法制備復(fù)合材料的具體內(nèi)容和制備工藝步驟的研究和應(yīng)用了解很少。所以就需要在材料科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程中增加一些關(guān)于原位反應(yīng)自生法制備復(fù)合材料的實(shí)驗(yàn)課程。通過原位反應(yīng)自生法制備復(fù)合材料的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解原位反應(yīng)自生法制備復(fù)合材料的原理，制備工藝過程以及對(duì)經(jīng)過原位反應(yīng)自生工藝后得到的金屬基復(fù)合材料燒結(jié)制品的物相組成，顯微結(jié)構(gòu)和性能進(jìn)行研究，使學(xué)生通過對(duì)復(fù)合材料的制備與研究過程可以加深學(xué)生對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)課程學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和了解。對(duì)于本科學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐課程，可以在本科學(xué)生的本科專業(yè)課程設(shè)計(jì)和本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中安排采用原位反應(yīng)自生工藝制備金屬基復(fù)合材料和金屬陶瓷復(fù)合材料的教學(xué)內(nèi)容。例如采用原位反應(yīng)自生工藝可以制備金屬陶瓷復(fù)合材料，先將金屬陶瓷粉末通過壓力成型工藝制成坯體，并通過原位反應(yīng)自生工藝和高溫?zé)Y(jié)工藝制備金屬陶瓷復(fù)合材料。高溫?zé)Y(jié)工藝可采用常壓燒結(jié)工藝，熱壓燒結(jié)工藝和放電等離子燒結(jié)工藝以及熱等靜壓燒結(jié)工藝。采用原位反應(yīng)合成工藝可以制備金屬間化合物/陶瓷基復(fù)合材料，通常先將金屬間化合物粉末和陶瓷粉末通過壓力成型過程在一定壓力下壓制成具有一定形狀和致密度的預(yù)制件，通過原位反應(yīng)自生法和高溫?zé)Y(jié)工藝形成金屬間化合物/陶瓷基復(fù)合材料。高溫?zé)Y(jié)工藝可采用常壓燒結(jié)工藝，熱壓燒結(jié)工藝和放電等離子燒結(jié)工藝以及熱等靜壓燒結(jié)工藝。有時(shí)將原位反應(yīng)自生法和熱壓燒結(jié)工藝相結(jié)合制備致密的復(fù)合材料燒結(jié)塊材。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解到原位反應(yīng)自生法制備金屬陶瓷復(fù)合材料的制備工藝過程，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和了解。使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)和了解了原位反應(yīng)自生工藝制備復(fù)合材料的制備工藝原理，使用方法和制備過程，以及對(duì)得到產(chǎn)物的物相組成和顯微結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和測(cè)試。原位自生法可以制備金屬基復(fù)合材料，金屬陶瓷復(fù)合材料等。采用原位反應(yīng)自生法可以制備顆粒增強(qiáng)的金屬基或陶瓷基復(fù)合材料。

原位反應(yīng)自生工藝制備復(fù)合材料涉及到反應(yīng)物在高溫下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成反應(yīng)產(chǎn)物的過程，原位反應(yīng)合成技術(shù)操作過程比較簡(jiǎn)單，對(duì)設(shè)備要求較低，只需要高溫?zé)Y(jié)爐，可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，因此可以作為本科學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容，可作為材料科學(xué)與工程專業(yè)課程的輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)，也可以作為本科專業(yè)課程設(shè)計(jì)和本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)來加深對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)課程的認(rèn)識(shí)和掌握。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到金屬基復(fù)合材料的制備過程以及金屬陶瓷復(fù)合材料的制備過程等，并使得學(xué)生對(duì)原位反應(yīng)自生法得到的燒結(jié)制品進(jìn)行分析和測(cè)試，使學(xué)生對(duì)材料的分析和檢測(cè)水平有較大的提高。對(duì)于拓展學(xué)生的知識(shí)面有很大的幫助。為本科學(xué)生以后的本科專業(yè)課程設(shè)計(jì)和本科畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

四、原位反應(yīng)自生法制備復(fù)合材料的未來發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用

原位反應(yīng)自生法制備復(fù)合材料在材料科學(xué)與工程領(lǐng)域有著廣泛的研究和應(yīng)用。原位反應(yīng)自生技術(shù)由于制備工藝簡(jiǎn)單，成本較低，對(duì)設(shè)備要求較低，只需要高溫?zé)Y(jié)爐，所以被廣泛的應(yīng)用到金屬基復(fù)合材料，金屬陶瓷復(fù)合材料，金屬間化合物/陶瓷基復(fù)合材料等的合成與制備中。利用原位反應(yīng)自生法可以開發(fā)新型的金屬基復(fù)合材料和金屬陶瓷復(fù)合材料以及金屬間化合物/陶瓷基復(fù)合材料。采用原位反應(yīng)自生技術(shù)可以開發(fā)出很多種類型的金屬基復(fù)合材料和金屬陶瓷復(fù)合材料。所研究和開發(fā)的材料種類也逐漸增多，應(yīng)用范圍也越來越廣泛。原位反應(yīng)自生技術(shù)在材料科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐中也得到廣泛的推廣和應(yīng)用，原位合成技術(shù)已經(jīng)成為材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。所以本文作者認(rèn)為應(yīng)該在材料科學(xué)與工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中增加一些采用原位反應(yīng)自生技術(shù)制備復(fù)合材料的實(shí)驗(yàn)課程。

篇8

關(guān)鍵詞：航空航天材料;專業(yè)英語;教學(xué);改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）40-0092-02

航空航天材料是指飛行器及其動(dòng)力裝置、附件、儀表所用的各類材料，是航空航天工程技術(shù)發(fā)展的決定性因素之一，也是材料科學(xué)中富有開拓性的一個(gè)分支。飛行器及其裝置的設(shè)計(jì)，不斷地向材料工程提出新的課題，推動(dòng)了航空航天材料科學(xué)的進(jìn)步。各種先進(jìn)材料的出現(xiàn)也為飛行器及其裝置的設(shè)計(jì)提供更多的可設(shè)計(jì)性，極大地促進(jìn)了航空航天技術(shù)的發(fā)展。因此，先進(jìn)航空航天材料的開發(fā)、研究與應(yīng)用反映了一個(gè)國(guó)家的工業(yè)水平與航空航天技術(shù)，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力與國(guó)際影響力。因此，各國(guó)都把先進(jìn)材料的研究和開發(fā)放在重要地位。盡管我國(guó)近年來在航空航天材料的研發(fā)方面取得了巨大進(jìn)展，但仍然與發(fā)達(dá)國(guó)家存在較大的差距。因此，需要不斷學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。而國(guó)外相關(guān)資料都是英文出版，這就需要航空航天材料方向的學(xué)生具有較高的材料科學(xué)與工程專業(yè)英語的聽、說、讀、寫能力，以完成獲取專業(yè)所需信息等任務(wù)。

材料科學(xué)與工程專業(yè)英語是一門語言應(yīng)用與材料專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合的課程。它不但涉及英語科技文體的語法特征和材料專業(yè)技術(shù)文獻(xiàn)的語言特點(diǎn)，而且涉及一定的專業(yè)技術(shù)內(nèi)容及科技信息交流。課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽、說、寫、譯能力，使學(xué)生能夠熟練應(yīng)用英語交流、獲取知識(shí)。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生掌握良好的語言學(xué)習(xí)方法，提高文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和航空航天技術(shù)進(jìn)步的需要。課程的教學(xué)目標(biāo)是：掌握一定量的與材料科學(xué)與工程專業(yè)有關(guān)的常用單詞和常用詞組，并掌握一定的構(gòu)詞法知識(shí)，具有識(shí)別生詞的能力，能順利閱讀專業(yè)相關(guān)的英文原版教科書、參考書及專業(yè)論文。但現(xiàn)行的教學(xué)模式在教學(xué)管理與培養(yǎng)方式中存在許多問題亟待解決，目前也沒有針對(duì)航空航天方向的材料科學(xué)與工程專業(yè)英語教材。因此，迫切需要完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，改編教材，以全面提高材料科學(xué)與工程專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量。

一、改編現(xiàn)有專業(yè)教材，擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)視野

瀏覽現(xiàn)有大部分的《材料科學(xué)與工程專業(yè)英語》教材可發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容基本是《材料科學(xué)概論》或《材料科學(xué)基礎(chǔ)》的英文版本的改編，實(shí)際是英文版的專業(yè)教材，不具專業(yè)英語教材特點(diǎn)。而且教材內(nèi)容的更新速度慢，與國(guó)際上材料科學(xué)的快速發(fā)展不相適應(yīng)，學(xué)生閱讀起來單調(diào)、枯燥。因此，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，急需編寫新版實(shí)用性教材。新版教材需兼顧英語的語法特點(diǎn)和材料專業(yè)技術(shù)知識(shí)，既強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)又涵蓋國(guó)際研究前沿趨勢(shì)。

從提高學(xué)生的聽、說、讀、寫及翻譯的綜合能力著手，按照從難到易的教材內(nèi)容順序，突出航空航天行業(yè)背景及新技術(shù)特點(diǎn)，完成《材料科學(xué)與工程專業(yè)外語》教材的設(shè)計(jì)與撰寫。從教材章節(jié)編排上，按照先介紹語言知識(shí)后介紹材料專業(yè)的順序布局?？梢栽陂_始的章節(jié)介紹科技英語的構(gòu)詞、語法的特點(diǎn)以及專業(yè)學(xué)術(shù)文章的撰寫規(guī)則。隨后的幾個(gè)章節(jié)，簡(jiǎn)單介紹材料的基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)生可以結(jié)合以前學(xué)習(xí)的材料專業(yè)知識(shí)進(jìn)行這部分的學(xué)習(xí)。目的是給學(xué)生介紹英文專業(yè)詞匯，讓學(xué)生逐漸熟悉專業(yè)英語的閱讀。隨后，在材料學(xué)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容上，結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課程，著重介紹和航空航天技術(shù)緊密相關(guān)的材料研究?jī)?nèi)容，例如飛機(jī)結(jié)構(gòu)復(fù)合材料、高溫材料、隱身材料、非晶材料、太陽(yáng)能材料等。同時(shí)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀和理解專業(yè)文獻(xiàn)資料的能力，提高學(xué)生從專業(yè)文獻(xiàn)中獲取重要信息和跟蹤學(xué)術(shù)研究前沿的能力，教材還可以向?qū)W生介紹利用互聯(lián)網(wǎng)站和相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)站獲取最新專業(yè)文獻(xiàn)的方法。并且，從材料專業(yè)高質(zhì)量的國(guó)際期刊上精心選取一些難度適中的綜述性和研究型的論文作為課堂教學(xué)內(nèi)容。由于這些論文內(nèi)容新穎且緊密跟蹤本領(lǐng)域的研究前沿，學(xué)生也易于接受。這樣，既提高了教學(xué)效果，也使學(xué)生對(duì)專業(yè)英語的重要性有了更深地認(rèn)識(shí)和理解。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生基本功

調(diào)研各高校材料專業(yè)的本科生教學(xué)計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)專業(yè)英語課程設(shè)置在第七至第八學(xué)期，大四學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)逐漸變得陌生，如果直接面對(duì)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。因此，教師除了教授教材的內(nèi)容外，可以適當(dāng)拓展相關(guān)內(nèi)容的英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)置上，可以根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后學(xué)習(xí)、就業(yè)及工作的實(shí)際需要，突出對(duì)學(xué)生專業(yè)英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。為了突出實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)及常用交流，可按照先讀后寫，先聽后說的思路，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)英語實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練。通過由學(xué)習(xí)模仿到實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)撰寫英文摘要、寫推薦信、求職信、會(huì)議常用發(fā)言以及模擬求職對(duì)話等能力。除此而外，還可以就學(xué)生即將面臨的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文撰寫，展開介紹和講評(píng)?！皩W(xué)以致用”，而實(shí)際應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生一旦體會(huì)到能從專業(yè)外語的學(xué)習(xí)中獲益，便會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)專業(yè)英語的教學(xué)。

為了增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，在實(shí)際教學(xué)過程中增加一些與課文內(nèi)容相關(guān)的最新外文視頻。材料科學(xué)與工程是一個(gè)大專業(yè)，其中又有金屬材料、高分子材料及陶瓷材料等二級(jí)專業(yè)，因此除了完成教材的教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)分門別類地介紹材料的最新的實(shí)際應(yīng)用。介紹時(shí)，可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜索最新的文字資料，也可以搜索最新的視頻資料，其中視頻資料更生動(dòng)，因此受到學(xué)生們的歡迎。比如在講解金屬材料和復(fù)合材料時(shí)，可以給學(xué)生播放波音、空客等制造飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)及機(jī)身結(jié)構(gòu)的最新技術(shù)視頻。還可以通過播放如太陽(yáng)能電池、風(fēng)力發(fā)電技術(shù)及3D打印技術(shù)等視頻，加深學(xué)生對(duì)陶瓷材料、功能材料及復(fù)合材料在新能源及新技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用認(rèn)識(shí)。因此，通過利用多媒體技術(shù)的視頻資料，不但可以提高學(xué)生的英語聽力，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，還可以使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中了解相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用前沿，深化在學(xué)生對(duì)航空航天材料科學(xué)與工程的認(rèn)識(shí)。

三、改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

材料專業(yè)英語是一種正規(guī)的書面體，專業(yè)詞匯多詞形復(fù)雜、句子長(zhǎng)，且與專業(yè)知識(shí)結(jié)合緊密，相對(duì)于基礎(chǔ)英語來說，缺少文學(xué)作品中的韻律、節(jié)奏感，讀起來抽象、枯燥，造成教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。如果采用傳統(tǒng)的專業(yè)課程的講課為主的教學(xué)方法，勢(shì)必不能有良好的教學(xué)效果。因此，應(yīng)該結(jié)合英語課堂教學(xué)和專業(yè)課的教學(xué)特點(diǎn)，采取多元化的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。

可以采取英語課堂的教學(xué)，讓學(xué)生隨堂朗讀教材內(nèi)容，學(xué)生在讀的過程中，既熟悉了教材內(nèi)容，又對(duì)英語的“說”有提高。隨后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，討論分析教材內(nèi)容，或者也可以提出一個(gè)小話題，學(xué)生可進(jìn)行問題的分析并提出解決方案。這樣，既提高了學(xué)生的英語口語技能，也加強(qiáng)了學(xué)生分析專業(yè)問題的能力。課后布置適量的課后翻譯作業(yè)，可以是對(duì)教材內(nèi)容的翻譯也可以是對(duì)課堂增補(bǔ)內(nèi)容的翻譯，通過英漢互譯的環(huán)節(jié)，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。在課程結(jié)束前，還可以穿插學(xué)生就自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)方向，做一個(gè)簡(jiǎn)短的英文講座，既可以對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)試，也可以提高同學(xué)們的口頭表達(dá)能力，增加同學(xué)們英語交流的信心。

在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，如前所述，可以圍繞課堂教學(xué)時(shí)的內(nèi)容，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生補(bǔ)充國(guó)際上航空航天材料的最新研究成果和先進(jìn)的應(yīng)用實(shí)例，可以是文字資料也可以是視頻文件的學(xué)習(xí)。進(jìn)行文字資料的學(xué)習(xí)時(shí)，可以采用先朗讀后分析、翻譯的方法，逐步分解。進(jìn)行視頻資料的學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)提前將語音資料轉(zhuǎn)換成文本資料，課堂上可以進(jìn)行邊視聽邊進(jìn)行講解，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到良好的課堂效果。

四、結(jié)語

我國(guó)航空航天技術(shù)的發(fā)展對(duì)航空航天材料的研究提出更高要求。航空航天材料的研究人員必須及時(shí)關(guān)注國(guó)際發(fā)展，密切和國(guó)外學(xué)術(shù)交流，才能保障材料領(lǐng)域的不斷進(jìn)步，這就對(duì)科技人員的專業(yè)英語要求也不斷提高。因此，通過對(duì)航空航天材料專業(yè)英語教材、課堂教學(xué)內(nèi)容與方法的改革與優(yōu)化，來全面培養(yǎng)學(xué)生的讀、聽、說、寫、譯的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為航空航天材料技術(shù)領(lǐng)域輸送優(yōu)秀人才。

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篇9

摘要：為了激發(fā)學(xué)生對(duì)材料成型工藝這門課的學(xué)習(xí)興趣，本文從案例教學(xué)、提問教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)幾個(gè)方面對(duì)材料成型工藝課程教學(xué)做了一些探索和嘗試。結(jié)果表明：案例教學(xué)等教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深了學(xué)生對(duì)材料成型工藝課程的理解，為學(xué)生今后從事相關(guān)行業(yè)起到鋪墊作用。

關(guān)鍵詞：材料成型工藝；案例教學(xué)；提問教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）24-0106-02

《材料成型工藝》是武漢工程大學(xué)材料化學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課，是介紹塑料、橡膠及纖維等高分子材料的結(jié)構(gòu)與加工性能關(guān)系的一門課程，涉及聚合物及其添加劑的分類、配方與設(shè)計(jì)、成型加工方法等內(nèi)容。《材料成型工藝》的授課時(shí)間設(shè)置在大三下學(xué)期，是學(xué)生在完成《高分子化學(xué)》、《高分子物理》、《材料科學(xué)基礎(chǔ)》等專業(yè)課程之后所需學(xué)習(xí)的一門課程，該課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料化學(xué)專業(yè)知識(shí)的興趣及提高學(xué)生就業(yè)能力具有重要的作用。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)《材料成型工藝》這門課的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力，加深其對(duì)材料成型工藝課程的理解，我們?cè)凇恫牧铣尚凸に嚒氛n程教學(xué)過程中，做了一些教學(xué)方法上的探索和嘗試，總結(jié)如下。

一、案例教學(xué)―引導(dǎo)

《材料成型工藝》是一門研究如何將聚合物轉(zhuǎn)變成實(shí)用材料或制品的課程[1]。日常生活中許多工作生活用品都是將相應(yīng)的高分子材料通過特定的材料成型工藝得到。基于此，《材料成型工藝》在教學(xué)過程中具有豐富的與人們工作生活相關(guān)的素材可以引用。通過學(xué)生熟知的案例對(duì)各種材料成型加工工藝進(jìn)行介紹可以避免單純的理論教學(xué)使教學(xué)枯燥乏味的弊端。在教學(xué)過程中，選擇合適的通俗易懂的案例可以吸引學(xué)生的注意力，采用學(xué)生所熟悉的具體案例來進(jìn)行教學(xué)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程吸引力，同時(shí)還可以由此讓學(xué)生循序漸進(jìn)地了解和掌握相關(guān)的材料成型工藝的知識(shí)點(diǎn)[2]。例如，工作學(xué)習(xí)中用到比較多的圓珠筆，它由筆帽、筆桿、筆芯組成，為了美觀與握筆的舒適度，筆桿有多種外觀與形狀，制作的筆桿的材料也很多，聚丙烯用作制備不透明的筆桿，顏色可以通過在聚丙烯中添加不同的顏料，聚碳酸酯用作制作透明的中高檔透明的筆桿，握筆處軟軟的部分是橡膠材料，筆桿的制造工藝包括沖模、增密、保壓與冷卻等步驟，是通過注塑成型得到；再例如，生活中用到的牙刷，牙刷雖小，但制造它需用到多種高分子材料，牙刷把是聚苯乙烯材料，刷把上軟軟的手柄是橡膠材料，牙刷頭部的毛是尼龍絲制成。毛刷管是用擠出成型的方法制造的，牙刷的制造工藝包括注塑、植毛、打磨處理、檢測(cè)及包裝等步驟，首先是將顆粒狀或粉狀塑料置于注射機(jī)料筒內(nèi)加熱，使其軟化后用推桿或旋轉(zhuǎn)螺桿連續(xù)從?？跀D出（?？诘男螤罴礊樗柚破返臄嗝嫘螤睿L(zhǎng)度視需要而定），冷卻后即為所需的牙刷把形狀，其次是在牙刷把上植毛并將毛切成各種需要的形狀，此外，牙刷毛還要經(jīng)過圓滑處理，防止刷毛太過尖銳而對(duì)口腔造成傷害，最后就是對(duì)制造的牙刷進(jìn)行檢測(cè)和包裝處理。把這些與人們工作生活相關(guān)的產(chǎn)品作為案例引入到課堂中來，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)這門課程的實(shí)用性。實(shí)踐證明：合理的選擇教學(xué)案例，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間和提高教學(xué)效果。

二、提問教學(xué)―啟發(fā)

課堂教學(xué)不單純是老師一個(gè)人自導(dǎo)自演，提問教學(xué)是課堂教學(xué)中比較重要的環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、控制教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行課堂反饋的主要方式。通過提問可以減少甚至避免學(xué)生在課堂上講話、注意力不集中、打瞌睡等F象[3]；通過提問還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考及其對(duì)材料成型工藝這門課的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生思考問題的能力，達(dá)到教學(xué)的目的-使學(xué)生獲得對(duì)材料成型工藝課程的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)?！恫牧铣尚凸に嚒愤@門課的課堂提問緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容的主線“高分子及添加劑組成與配方設(shè)計(jì)-成型工藝-制品結(jié)構(gòu)與性能”以及材料化學(xué)主要研究?jī)?nèi)容“材料制備-材料組成―材料結(jié)構(gòu)―材料性質(zhì)-材料的應(yīng)用及其相互關(guān)系”[4]。例如，聚乙烯、聚丙烯都是塑料，而聚乙烯-丙烯的共聚物卻是橡膠，它們具有哪些不同的性質(zhì)和使用性能？它們的成型加工方法及生產(chǎn)設(shè)備有哪些不同等；再例如，聚氯乙烯、聚丙烯都是塑料，為什么聚丙烯可用于制作注射塑料針筒、塑料水杯，而聚氯乙烯不可以。這些問題的解釋都離不開高分子材料自身的物理與化學(xué)性質(zhì)，通過這些材料性質(zhì)、加工、應(yīng)用中的問題引導(dǎo)學(xué)生去了解相關(guān)高分子的物理與化學(xué)性質(zhì)，從而得到相關(guān)高分子的用途以及相應(yīng)的加工方法。課堂提問和課后留思考題有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有時(shí)候?qū)W生可能在課堂上回答不出老師的提問，老師最好不要直接給出答案，而要引導(dǎo)學(xué)生去圖書館、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索資料，讓學(xué)生養(yǎng)成“我不會(huì)，但是我會(huì)查”的好習(xí)慣，從而找到問題的答案。此外，針對(duì)學(xué)生的作答，老師的評(píng)價(jià)也需要掌握一定的技巧，最好不要直接否定學(xué)生答案的正確性，要對(duì)回答問題的學(xué)生予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，要幫助學(xué)生分析他們的作答，加深學(xué)生對(duì)問題的理解[5]。實(shí)踐證明：提問教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料成型工藝這門課的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生思考問題的能力，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

三、實(shí)踐教學(xué)―理解

《材料成型工藝》是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程，涉及高分子擠出、注塑、模壓成型等成型加工方法和相應(yīng)的設(shè)備[6]。這些成型加工方法和設(shè)備在課堂上多是通過多媒體課件手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解，多數(shù)學(xué)生在理解上還是比較困難的。我校與湖北省多家高分子材料成型加工廠家，如湖北派克，順威賽特等，建立了教學(xué)實(shí)踐合作關(guān)系。我們材料化學(xué)專業(yè)在《材料成型工藝》這門課課程教學(xué)前組織學(xué)生去順威賽特工程塑料有限公司參加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，了解工程塑料的擠出造粒、空調(diào)風(fēng)葉的注射成型等加工過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)擠出成型與注射成型理論知識(shí)的課堂教學(xué)提供感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)；此外，我們材料化學(xué)專業(yè)還組織學(xué)生去湖北派克密封件有限公司參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，了解橡膠密封件的制作過程，主要包括配方設(shè)計(jì)、橡膠塑煉、與炭黑等添加劑的混煉、橡膠的硫化、撕邊、檢測(cè)與包裝等過程，加深學(xué)生對(duì)橡膠的配方設(shè)計(jì)、模壓成型、硫化工藝等課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。學(xué)生通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等方式了解材料成型工藝的知識(shí)是怎樣在實(shí)際生產(chǎn)過程中啟到指導(dǎo)作用的。在觀看成型加工的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)書本上的理論知識(shí)的掌握。實(shí)踐表明：通過認(rèn)知實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)材料成型工藝的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

以上是筆者從案例教學(xué)、提問教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面對(duì)提高材料成型工藝課程教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考，對(duì)提高學(xué)生對(duì)材料成型工藝課程的學(xué)習(xí)興趣，思考能力，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯現(xiàn)了一定的效果。這些教學(xué)方法在今后的教學(xué)實(shí)踐中需要進(jìn)一步改進(jìn)和提高，此外，依托本校的學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合良好的實(shí)踐平臺(tái)，把材料成型工藝課程的教學(xué)質(zhì)量提高一個(gè)臺(tái)階，培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量的材料類技術(shù)人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：自出考題 自評(píng)成績(jī) 師生互動(dòng) 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（a）-0172-02

無機(jī)非金屬材料工藝學(xué)課程是南京信息工程大學(xué)材料物理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，針對(duì)我校建設(shè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，該課程具有專業(yè)特點(diǎn)的主干專業(yè)基礎(chǔ)課，無機(jī)非金屬材料工藝學(xué)課程對(duì)傳統(tǒng)三大工藝學(xué)（水泥工藝學(xué)、玻璃工藝學(xué)、陶瓷工藝學(xué)）進(jìn)行了優(yōu)化整合，從多方面闡述了無機(jī)非金屬材料工藝學(xué)中的基本概念、基本理論以及基本工藝過程等規(guī)律。該課程目的是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握無機(jī)非金屬材料的制備原理、生產(chǎn)工藝過程中的共性及特點(diǎn)、生產(chǎn)過程中的物理化學(xué)變化，并使學(xué)生對(duì)無機(jī)非金屬材料（特別是水泥、陶瓷、玻璃材料）的性能、生產(chǎn)過程和應(yīng)用有較全面的了解。該課程注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，是一門綜合性強(qiáng)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程[1～2]。

近幾年來，作者對(duì)“無機(jī)材料工藝學(xué)”課教學(xué)方法進(jìn)行了不斷探索，在從事幾年的無機(jī)材料工藝學(xué)課程的教學(xué)工作基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到教師若是在授課中只是一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，而不注重與學(xué)生的互動(dòng)，表面上教師教課效果很好，課堂學(xué)生的紀(jì)律性也很好，但學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中注意力明顯不足，對(duì)課程的知識(shí)點(diǎn)也了解很少，而臨到考試學(xué)生往往采取突擊的方式或者以老師劃重點(diǎn)幫助復(fù)習(xí)的方式來通過考試，因此作者提出一改考試這種方法來單一檢驗(yàn)課程的教學(xué)效果，而是提出在課堂上要注重改革教學(xué)內(nèi)容，采用布置課外調(diào)研題的方式來提高學(xué)生學(xué)籍的積極性和思維能力，在考核方式上采用試卷、專題報(bào)告和答辯相結(jié)合的這一全新的考查方式，進(jìn)一步開拓師生互動(dòng)、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和展示創(chuàng)造能力的更大空間[3]。

1 課程教學(xué)面臨的問題

近幾年，我國(guó)很多高校建立的專業(yè)人才培養(yǎng)體系，著重強(qiáng)調(diào)大學(xué)科和寬口徑的特點(diǎn)，大學(xué)科的基礎(chǔ)課程門數(shù)增多，我校材料物理專業(yè)學(xué)生，在基礎(chǔ)課程上要必修很多基礎(chǔ)課程如大學(xué)物理、理論物理、固體物理、物理解析方程、以及現(xiàn)代物理專題等，在專業(yè)課程上強(qiáng)調(diào)寬口徑特點(diǎn)，既除了材料科學(xué)與基礎(chǔ)理論課程外，還有陶瓷材料、高分子材料、金屬材料、磁性材料、復(fù)合材料、以及環(huán)境材料等，然而大學(xué)科和寬口徑專業(yè)課程設(shè)置與學(xué)生在校恒定總學(xué)時(shí)之間存在突出矛盾，例如：各課程的課時(shí)比20世紀(jì)90年代前大大減小，出現(xiàn)了越是大學(xué)科和寬口徑的學(xué)校，越?jīng)]有明顯專業(yè)的局面。但提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性是教師始終追求的教學(xué)效果。然而，教師如何在較少課時(shí)內(nèi)保證甚至提高教學(xué)質(zhì)量，是需要首先求解的問題。

其次，很多專業(yè)課程的開設(shè)時(shí)間多半安排在大三下學(xué)期，而這一學(xué)期恰恰是很多學(xué)生準(zhǔn)備考研的時(shí)間，因此任課教師就要引導(dǎo)好學(xué)生正確處理專業(yè)課學(xué)習(xí)與考研復(fù)習(xí)間的關(guān)系。老師在專業(yè)課程的授課過程中要能夠結(jié)合考研課程的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，既解決了激活課堂、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)又能幫忙學(xué)生更好地面對(duì)考研。

最后，學(xué)生在大學(xué)擁有的自由時(shí)間很多，但很多學(xué)生卻浪費(fèi)在上網(wǎng)和玩游戲上，較少學(xué)生真正去研究自己所學(xué)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)和發(fā)展前景的。因此，教師在講授專業(yè)課的同時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生在課后自覺開展學(xué)習(xí)，是專業(yè)課教師要解決的第三個(gè)問題[4]。

因此筆者以無機(jī)材料工藝學(xué)課程教學(xué)為例，進(jìn)行了一些改革和探索。

2 課程教學(xué)改革與研究

2.1 促進(jìn)專業(yè)課程教材建設(shè)

教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要組成部分，教材是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是教學(xué)改革成果的集中體現(xiàn)。本課程選用山東大學(xué)王琦教授主編的《無機(jī)非金屬材料工藝學(xué)》，該教材具有邏輯清楚、概念簡(jiǎn)單、實(shí)踐環(huán)節(jié)充分等特點(diǎn)，該教材主要闡述了無機(jī)非金屬材料工藝中的基本概念、基本理論、基本工藝過程及其共性規(guī)律，強(qiáng)調(diào)了無機(jī)非金屬材料工藝的主要過程及其內(nèi)在聯(lián)系，包括原料及預(yù)處理、材料熱加工、制品及制品加工以及材料性能等。作者也在致力于結(jié)合本系材料物理專業(yè)的特點(diǎn)，積極編寫《無機(jī)非金屬材料結(jié)構(gòu)與物性講義》及與課程配套的習(xí)題集，制訂了“無機(jī)非金屬材料工藝學(xué)”課程教學(xué)大綱，制作了多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，為課程建設(shè)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)[5]。

2.2 改進(jìn)課程教學(xué)方法

無機(jī)非金屬材料課程教學(xué)采取“啟發(fā)式”和“探究式”的研究型教學(xué)方法，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以通過在課堂上提問、學(xué)生參與討論以及學(xué)生專題報(bào)告等方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過學(xué)生的專題報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，有利于應(yīng)用型人才和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)過程中教師還注意重點(diǎn)把最新的科技成果、創(chuàng)新思想以及最新的科學(xué)研究手段和方法介紹給學(xué)生，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

人在學(xué)習(xí)的過程中最常用的是“反省思維”，即產(chǎn)生疑惑、發(fā)現(xiàn)問題、搜集材料、邏輯推理以及解決問題。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該布置一些問題給學(xué)生，安排三到四個(gè)學(xué)生一組，查找相應(yīng)的資料，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來找到解決問題的方法，使學(xué)生能夠獨(dú)立的思考，化盲目地接受知識(shí)為主動(dòng)地思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[6]。

2.3 優(yōu)化課程教學(xué)手段

在教學(xué)中應(yīng)積極引入各種教學(xué)手段，如圖像、視頻等多種多媒體教學(xué)，教師充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮其形象具體直觀、圖文清晰規(guī)范、信息量大、知識(shí)面寬的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體將新材料制備通過多彩動(dòng)畫的形象描述和展示，能夠?qū)⑵胀ń虒W(xué)難以表達(dá)和闡述的教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)簡(jiǎn)單化、形象化，顯著提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮其想象力。

采用多媒體教學(xué)，因注意靈活使用，切忌用大篇幅的文字，對(duì)于PPT的制作，教師也應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，字體大小合適，色彩分明，圖片清晰，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程以及工廠的實(shí)際生產(chǎn)過程等，可以通過視頻動(dòng)畫形象、直觀、清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，例如通過動(dòng)畫將陶瓷的燒結(jié)過程形象地演示出來，可以讓學(xué)生更好地了解陶瓷燒結(jié)過程的機(jī)理及影響因素[7]。

2.4 提高課程實(shí)踐環(huán)節(jié)

無機(jī)非金屬材料工藝學(xué)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此課程組始終遵循“以材料學(xué)科平臺(tái)為依托，以學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)思維能力和探索精神的培養(yǎng)為核心，重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)統(tǒng)籌兼顧的原則，建立多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、分析與解決問題能力和科技創(chuàng)新意識(shí)。

本課程內(nèi)容與無機(jī)非金屬材料加工企業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，課程教學(xué)中十分重視實(shí)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上培養(yǎng)動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。在課程的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中有明確的實(shí)踐性教學(xué)體系。通過金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)無機(jī)非金屬材料加工工藝有較全面的認(rèn)識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合已學(xué)知識(shí)理解生產(chǎn)過程采用的設(shè)備、工藝和操作方法，強(qiáng)化對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，通過實(shí)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)思考問題和解決問題的本領(lǐng)[8]。在學(xué)期最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文中，學(xué)生要對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、深化，上升到一個(gè)新的層面，為畢業(yè)后從事相關(guān)專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.5 改革課程考核方式

作者提出一改考試來檢驗(yàn)教學(xué)效果的這一單一方式，提出在考核方式上采用試卷、專題報(bào)告和答辯相結(jié)合的這一全新的考查方式來檢驗(yàn)授課效果。對(duì)于學(xué)生而言這是一種新考核模式，會(huì)有很大的興趣，教師規(guī)定大的選題方向，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，擬定各自報(bào)告專題，大家的側(cè)重點(diǎn)各不相同，通過在課堂上學(xué)生自己做專題報(bào)告的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)掌握的情況。由于這種考核方式具有“學(xué)術(shù)交流”的性質(zhì)，學(xué)生們選題各不相同，專題報(bào)告的方式也各不相同，在報(bào)告過程中學(xué)生不僅提高自己的表達(dá)能力，而且聽取了其他同學(xué)的報(bào)告，參與全體同學(xué)的答辯過程，學(xué)生能夠初步體會(huì)到什么是學(xué)術(shù)會(huì)議，什么是答辯考試。這樣不僅鍛煉了個(gè)人表述能力，更營(yíng)造出一種學(xué)術(shù)氛圍，在相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的過程中，每個(gè)人的知識(shí)面得到很大擴(kuò)充，無論是內(nèi)容廣度、深度、新穎性都會(huì)大大超越教師的講授內(nèi)容。

3 結(jié)語

總之專業(yè)課程體系改革是一個(gè)系統(tǒng)性，全面性，前瞻性的綜合性工程。無機(jī)非金屬材料工藝學(xué)課程教學(xué)改革，是材料物理專業(yè)體系整體改革的一部分。作為材料物理專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程之一，它與一些后繼課程相互依存、互為補(bǔ)充。在教學(xué)改革中，只有我們不斷實(shí)踐與思考，群策群力，才能為創(chuàng)新型復(fù)合型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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