導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)美術(shù)相關(guān)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、校本課程與中國(guó)畫教學(xué)概述

校本課程與國(guó)家課程、地方課程相對(duì)應(yīng)，是由學(xué)校自主決定、教師自主開發(fā)的課程。校本課程的開發(fā)主要是以國(guó)家課程為載體，以學(xué)校為基地進(jìn)行地方性、特色性等課程的開發(fā)。小學(xué)美術(shù)教師在設(shè)計(jì)校本課程時(shí)需以實(shí)際教學(xué)情況為依據(jù)，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，合理制訂教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確保校本課程開展的有效性，以便達(dá)到發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

中國(guó)畫分為人物、山水、花鳥三大科，風(fēng)格獨(dú)具一格，文化內(nèi)涵深厚，表面上是以題材分類，其實(shí)是用藝術(shù)表現(xiàn)一種觀念和思想。小學(xué)美術(shù)教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中給學(xué)生講解中國(guó)畫作品，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化的熱情，促使學(xué)生傳承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)積極開發(fā)教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，善用生成資源開發(fā)校本課程，為小學(xué)國(guó)畫教學(xué)注入新鮮的血液。

二、小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)施意義

(一)有利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國(guó)畫是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的精華，是我國(guó)人民智慧的結(jié)晶。小學(xué)美術(shù)教師在小學(xué)階段進(jìn)行中國(guó)畫教學(xué)，能夠讓學(xué)生從小接觸中國(guó)畫，了解中國(guó)畫，開闊學(xué)生的視野。小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)施，能夠使學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)中國(guó)畫的精神內(nèi)涵，使學(xué)生接觸和認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，驅(qū)動(dòng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播與繼承。

(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

小學(xué)階段是挖掘?qū)W生創(chuàng)造力和想象力的大好時(shí)期。中國(guó)畫注重寫意，這一特性便決定了在教學(xué)中小學(xué)美術(shù)教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，以“意”繪畫，用心感受中國(guó)畫的內(nèi)涵。小學(xué)中國(guó)畫校本課程是為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求而開發(fā)的，其課程內(nèi)容自然要以學(xué)生的思維特點(diǎn)為依據(jù)，滿足學(xué)生天馬行空的創(chuàng)作需求。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力有促進(jìn)作用。

(三)有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

名畫欣賞是中國(guó)畫教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在實(shí)施中國(guó)畫校本課程時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師通常會(huì)以學(xué)生的認(rèn)知為前提，帶領(lǐng)學(xué)生了解和欣賞一些國(guó)畫大師的畫作。通過賞析作品，學(xué)生了解作品的構(gòu)圖、筆墨、設(shè)色等特點(diǎn)，從中感知中國(guó)畫的美，不斷提升自己的藝術(shù)素質(zhì)和審美情趣。

三、不同學(xué)段實(shí)施中國(guó)畫校本課程的注意點(diǎn)

開發(fā)校本課程的目的在于提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就需要建立多元化的課程觀，根據(jù)不同階段學(xué)生的實(shí)際需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。小學(xué)美術(shù)教師要想有效地實(shí)施中國(guó)畫校本課程，則需秉持因材施教、循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、成長(zhǎng)發(fā)展設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。

(一)小學(xué)低年段

小學(xué)低年段學(xué)生的好奇心大多較為強(qiáng)烈，求知欲望較強(qiáng)，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)要注重寓教于樂，以多互動(dòng)、多游戲、多提問等方式，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫學(xué)習(xí)的積極性。例如，小學(xué)美術(shù)教師在課件制作過程中，可以插入一些圖片和視頻，以生動(dòng)形象的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫學(xué)習(xí)。因?yàn)樾W(xué)低年段學(xué)生認(rèn)知有局限，所以小學(xué)美術(shù)教師在中國(guó)畫校本課程教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生繪畫習(xí)慣和審美習(xí)慣的培養(yǎng)上。在講解專業(yè)知識(shí)重難點(diǎn)時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言，確保學(xué)生能夠理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

(二)小學(xué)中年段

經(jīng)過小學(xué)低年段的中國(guó)畫學(xué)習(xí)之后，小學(xué)中年段學(xué)生對(duì)中國(guó)畫有了基本的了解和一定的繪畫基礎(chǔ)。此時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師要有意識(shí)地增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的豐富性和遞進(jìn)性，多方面、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能。例如，小學(xué)美術(shù)教師可以給學(xué)生講解花鳥寫意、山水寫意、白描畫法等相關(guān)內(nèi)容，從中傳授學(xué)生繪畫技能。在教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師也可以融入名家繪畫風(fēng)格鑒賞內(nèi)容，如對(duì)齊白石、潘天壽等著名作家的繪畫風(fēng)格進(jìn)行分析，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略不同的繪畫藝術(shù)風(fēng)格。小學(xué)美術(shù)教師還可以把國(guó)畫常識(shí)、詩(shī)詞、書法、印章等內(nèi)容融入課堂，以此拓展學(xué)生的知識(shí)面。此外，小學(xué)美術(shù)教師還可以借助詩(shī)詞欣賞活動(dòng)等，帶著學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。值得注意的是，因受到諸多因素如學(xué)生領(lǐng)悟能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等影響，學(xué)生的繪畫水平會(huì)存在差異，所以小學(xué)美術(shù)教師在開展中國(guó)畫校本課程教學(xué)時(shí)要注重多樣化，考慮學(xué)生差異，為不同的學(xué)生提供廣闊的發(fā)揮空間。

(三)小學(xué)高年段

經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的繪畫學(xué)習(xí)，小學(xué)高年段學(xué)生有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，小學(xué)美術(shù)教師不能再將教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的講解上，而要對(duì)學(xué)生的繪畫提出具體明確的要求，深入地指導(dǎo)學(xué)生完成作品，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)美術(shù)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)了解國(guó)畫的名人軼事，然后在班級(jí)里進(jìn)行分享。小學(xué)美術(shù)教師還可以舉辦中國(guó)畫小知識(shí)的答題與競(jìng)賽，制作詩(shī)畫結(jié)合的書簽等，給予學(xué)生繪畫和展示自己的平臺(tái)。在小學(xué)高年段中國(guó)畫校本課程實(shí)施中，小學(xué)美術(shù)教師需要加強(qiáng)中國(guó)畫與書法藝術(shù)的結(jié)合，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)中國(guó)畫相關(guān)知識(shí)的理解，加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的繪畫能力進(jìn)行培養(yǎng)。

四、實(shí)施小學(xué)中國(guó)畫校本課程的措施

(一)以激趣為導(dǎo)向

“興趣是最好的老師。”教育的重點(diǎn)不在于教學(xué)生各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)學(xué)生有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教師要教學(xué)生研究學(xué)問的方法。學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。因此，小學(xué)美術(shù)教師可以激趣為導(dǎo)向，構(gòu)建趣味性濃烈的中國(guó)畫校本課程。針對(duì)小學(xué)生愛玩、好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的天性，小學(xué)美術(shù)教師要落實(shí)寓教于樂教學(xué)理念，通過營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。例如，小學(xué)美術(shù)教師可以以游戲方式開展教學(xué)活動(dòng)。具體而言，小學(xué)美術(shù)教師可以征集學(xué)生意見，了解學(xué)生喜歡玩樂的游戲形式，或者與學(xué)生一起探討，開發(fā)與美術(shù)有關(guān)的教育游戲。在課堂上，小學(xué)美術(shù)教師可以通過游戲化的教學(xué)方式傳授美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生趣味盎然地學(xué)習(xí)。此外，小學(xué)美術(shù)教師還可以設(shè)計(jì)墨色實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生將墨水倒入水中，趁墨汁還未散開時(shí)用宣紙進(jìn)行浸染，以此制作繪畫的花紋與底色。小學(xué)美術(shù)教師也可以讓學(xué)生先了解水墨重彩、巖彩等相關(guān)知識(shí)，然后讓學(xué)生以小組為單位，以做實(shí)驗(yàn)的方式研究國(guó)畫顏色的調(diào)配方法，探討色彩呈現(xiàn)的多種可能性，從而更好地了解中國(guó)畫材料，并從中發(fā)現(xiàn)繪畫的樂趣。

(二)重技法知識(shí)指導(dǎo)

為了使學(xué)生切實(shí)學(xué)到中國(guó)畫相關(guān)知識(shí)，小學(xué)美術(shù)教師設(shè)計(jì)校本課程時(shí)要側(cè)重技法知識(shí)的覆蓋，為學(xué)生繪畫學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中要分步驟地講解與演示，以直觀的方式為學(xué)生做示范，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的中國(guó)畫基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)美術(shù)教師可以采用分解圖教學(xué)方式，在分解圖中滲透繪畫技法的用筆、用墨、用色等，如筆法的運(yùn)用有中鋒、側(cè)鋒、方折、圓轉(zhuǎn)、虛實(shí)、粗細(xì)、順逆、托送、提按等，墨法的運(yùn)用有干濕、濃淡、積墨、破墨、潑墨等，用色強(qiáng)調(diào)冷暖色彩的細(xì)微變化，講究直覺與現(xiàn)實(shí)的效果。另外，小學(xué)美術(shù)教師可以在每一章節(jié)里穿插相關(guān)的范例，帶著學(xué)生對(duì)范例的章法、布局、落款等進(jìn)行揣摩。小學(xué)美術(shù)教師還要根據(jù)學(xué)情、校情，結(jié)合地方特色，聯(lián)系生活實(shí)際，有意識(shí)地選擇思想性、知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更加全面的知識(shí)，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)不斷提升。

(三)以臨摹為載體，降低學(xué)習(xí)難度

臨摹是學(xué)習(xí)中國(guó)畫的一大方式，小學(xué)美術(shù)教師可以讓學(xué)生在臨摹過程中學(xué)習(xí)國(guó)畫大師的表現(xiàn)手法，體會(huì)國(guó)畫大師在中國(guó)畫中表達(dá)的思想情感。不過，臨摹并非僅為了畫作，臨摹只是手段，創(chuàng)新才是目的。臨摹他人作品，是為了學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀之處，然后內(nèi)化為自身知識(shí)。小學(xué)美術(shù)教師要堅(jiān)持創(chuàng)新、科學(xué)、有效的教學(xué)原則，在中國(guó)畫校本課程實(shí)施中，選擇合適的作品讓學(xué)生臨摹，臨摹作品的難易程度需適中，切不可隨意選擇作品。例如，小學(xué)美術(shù)教師可以選擇與學(xué)生的日常生活有密切聯(lián)系的繪畫內(nèi)容，降低學(xué)生的臨摹難度。小學(xué)美術(shù)教師需要讓學(xué)生在臨摹的時(shí)候多注意觀察畫家的起筆、運(yùn)筆、收筆，以及表現(xiàn)事物的形態(tài)等。中國(guó)畫的繪畫學(xué)習(xí)過程是一個(gè)認(rèn)識(shí)與研究表現(xiàn)對(duì)象的過程。在學(xué)習(xí)中，小學(xué)美術(shù)教師不僅要讓學(xué)生“師古人”，而且要“師造化”。在指導(dǎo)學(xué)生臨摹時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師可以先示范重點(diǎn)，然后要求學(xué)生邊臨摹邊思考，找出繪畫的規(guī)律以加深對(duì)中國(guó)畫的理解，最后引導(dǎo)學(xué)生在初步體會(huì)畫家思想感情的基礎(chǔ)上思考如何融入新的內(nèi)容，畫出與畫家不同的作品，逐步向原創(chuàng)靠攏。

(四)注重學(xué)科融合

自古以來(lái)，中國(guó)畫概念中的筆、墨、紙、硯、詩(shī)、書、畫、印都是相輔相成的，體現(xiàn)出博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化。中國(guó)畫與詩(shī)詞就有著許多的共通之處。例如，詩(shī)詞的意境需要通過豐富的語(yǔ)言技巧表達(dá)出來(lái)，而中國(guó)畫的意境也只有通過各種藝術(shù)手法的運(yùn)用和鋪陳，才能體現(xiàn)出深刻的內(nèi)涵。詩(shī)、書、畫、印本身就是融為一體的，因此，在中國(guó)畫校本課程教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師要注重學(xué)科融合，合理地將詩(shī)詞歌賦、寓言、典故等內(nèi)容穿插其中，幫助學(xué)生更好地從詩(shī)詞中體會(huì)繪畫情感，從繪畫中領(lǐng)略詩(shī)詞意境。此外，小學(xué)美術(shù)教師還需要引入其他學(xué)科知識(shí)，延伸和拓展中國(guó)畫教學(xué)內(nèi)容，豐富小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。例如，中國(guó)畫的顏色主要分為兩大類，即植物色和礦物色。植物色是從各種植物的根莖葉片中提取汁液后加工制作而成的顏色，礦物色則是從各種有色礦石中經(jīng)過篩選、研磨等加工制作而成的顏色。這就涉及地理與生物相關(guān)的知識(shí)。中國(guó)畫的繪畫內(nèi)容也會(huì)取材于傳統(tǒng)節(jié)氣、生肖、寓意與時(shí)辰。中國(guó)畫的品式也因?yàn)榻ㄖ?、空間、用途等因素的影響而有十余種分類，每個(gè)類型又極具特色與講究。小學(xué)美術(shù)教師可以通過向?qū)W生傳授相關(guān)的中國(guó)畫知識(shí)，有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與繪畫活動(dòng)。

(五)開展實(shí)踐活動(dòng)

篇2

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù)；電子白板；教育改革

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）21-0141-02

1 前言

近些年來(lái)隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)課堂原有的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，充分利用電子白板技術(shù)，加強(qiáng)與小學(xué)生的溝通交流，了解他們的興趣愛好，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率。美術(shù)教師在課堂上也要積極探索科學(xué)教學(xué)策略，激發(fā)小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們掌握畫畫技巧，為其今后美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)[1]。除此之外，小學(xué)美術(shù)教師還要端正學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，使其認(rèn)識(shí)到美術(shù)在生活、學(xué)習(xí)中的重要性，幫助他們找到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

2 小學(xué)美術(shù)課堂電子白板教學(xué)的作用

有利于加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流 傳統(tǒng)美術(shù)課堂上，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師講解的畫畫技巧，在教師講解完相關(guān)知識(shí)后模仿其黑板上的圖案。長(zhǎng)期在這樣的狀態(tài)下，會(huì)降低小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，不利于提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。電子白板技術(shù)的應(yīng)用，教師可以為學(xué)生展現(xiàn)更多美術(shù)技巧，還可以加強(qiáng)與小學(xué)生之間的互動(dòng)、交流。

比如在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作“春天”這幅主題作品時(shí)，教師可以利用電子白板中的“副本粘貼”功能，讓學(xué)生到白板上畫下自己想象的內(nèi)容，然后與教師展示的作品進(jìn)行合并，從而增加圖畫中的內(nèi)容，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感[2]。以達(dá)到美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)。

有利于提升學(xué)生思考創(chuàng)新能力 電子白板教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，它更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過師生之間的良好互動(dòng)來(lái)激發(fā)小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂笞约盒闹械漠嬅妫⑦\(yùn)用畫筆描繪出來(lái)。電子白板美術(shù)課堂上，小學(xué)生成為主體，他們能夠在課堂上充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，感受到美術(shù)知識(shí)的魅力。此外，在該種類型的課堂上，教師也可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，為其創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，以提高他們的創(chuàng)新能力，讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，為以后美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供良好幫助。

有利于拓展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)視野 電子白板技術(shù)通常與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密連接，教師在小學(xué)美術(shù)課堂上可以利用該技術(shù)來(lái)拓展學(xué)生的美術(shù)視野，讓他們了解更多的美術(shù)知識(shí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終達(dá)到美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)。

比如在讓學(xué)生欣賞剪紙藝術(shù)時(shí)，如果單純依靠課本上的幾幅圖畫，很難達(dá)到教學(xué)目的。在該狀況下，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集更多剪紙作品，從不同地域、不同技法的角度向小學(xué)生展現(xiàn)剪紙藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有更深刻的認(rèn)識(shí)。然后帶領(lǐng)他們參與剪紙活動(dòng)，不僅能拓展他們美術(shù)學(xué)習(xí)的視野，還能提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

3 小學(xué)美術(shù)課堂電子白板互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用

做好美術(shù)課堂空間延伸 電子白板教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效延伸小學(xué)美術(shù)課堂空間，在降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)難度的同時(shí)提高課堂教學(xué)效率，滿足更多學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求。教師在延伸小學(xué)美術(shù)課堂空間時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生打開自己的思維，學(xué)會(huì)想象，利用學(xué)習(xí)到的美術(shù)技巧將想象的內(nèi)容描繪出來(lái)，使其感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，以提高他們的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量；其次，教師要做好課堂資源的整合，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)為學(xué)生搜集更多系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法，掌握不同作畫技巧，提高他們對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；最后，教師要提升學(xué)生的審美能力，在欣賞名家作品時(shí)，可以感受到光影、顏色層次變化帶來(lái)的美。

比如在讓學(xué)生欣賞“天津泥人張”的作品時(shí)，教師就可以從有關(guān)的歷史傳說(shuō)入手，然后為他們講解它的藝術(shù)價(jià)值，讓他們從歷史、文化、美術(shù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)該傳統(tǒng)藝術(shù)，拓展他們的美術(shù)學(xué)習(xí)空間。

做好美術(shù)課堂示范工作 小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該要做好電子白板的示范工作，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)形式、美術(shù)藝術(shù)有更深刻的認(rèn)識(shí)，以滿足他們的美術(shù)學(xué)習(xí)需求，為其今后的發(fā)展提供有益幫助。但現(xiàn)實(shí)中許多小學(xué)教師沒有意識(shí)到電子白板示范的重要性，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥，進(jìn)而影響到學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，不利于提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。做好美術(shù)課堂示范工作，教師就要從實(shí)際狀況出發(fā)，按照教學(xué)內(nèi)容和繪畫形式采用不同的示范方式，并保持示范的連續(xù)性，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握畫畫技巧，提高他們的創(chuàng)作水平[3]。

比如在v解“你見過哪些飛機(jī)”這一內(nèi)容時(shí)，教師首先可以讓學(xué)生觀察并記錄下自己畫飛機(jī)的過程，并向他們展示電子白板畫畫的神奇之處，以激發(fā)他們的好奇心，主動(dòng)參與到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)之中；其次，可以讓學(xué)生到白板上展示他們自己的“創(chuàng)作”，使其感受到該種教學(xué)方式與傳統(tǒng)方法的不同，加深他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象；最后，可以利用電子白板向?qū)W生展示更多真實(shí)飛機(jī)的圖片，并拓展他們的想象，讓他們描繪一下未來(lái)飛機(jī)的模樣，以完成美術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)。

提升美術(shù)課堂的直觀性 以往小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師只是通過黑板來(lái)為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，一些抽象性的內(nèi)容無(wú)法向?qū)W生更好地展現(xiàn)出來(lái)，從而增加他們的學(xué)習(xí)難度，一定程度上會(huì)降低他們參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。電子白板教學(xué)能夠改變這一狀況，通過聲音、圖像、動(dòng)畫等方式，從不同角度表現(xiàn)一種事物，給小學(xué)生帶來(lái)更多的新奇感[4]。

比如在為學(xué)生講解空間這一概念時(shí)，教師如果只是進(jìn)行口頭上的描述，學(xué)生的理解難度會(huì)非常大，可能達(dá)不到理想的教學(xué)效果。但是通過動(dòng)畫來(lái)向?qū)W生展示不同的空間變化，會(huì)使課堂教學(xué)效率大大提升，讓學(xué)生感受到美術(shù)創(chuàng)作時(shí)空間的重要性，提高他們的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

提升學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力 小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該不斷提高他們的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣。這樣不僅能提高學(xué)生的創(chuàng)新力，還可以為他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)提供幫助。在利用電子白板進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生搜集更多與課堂知識(shí)有關(guān)的資料，并按照一定的順序進(jìn)行講解，以降低他們的學(xué)習(xí)難度，感受到美術(shù)知識(shí)的重要性。

比如在讓學(xué)生“畫好朋友的肖像”時(shí)，教師可以先將畫畫時(shí)所需的步驟通過電子白板向他們展示出來(lái)，然后讓他們觀看其他學(xué)校學(xué)生的優(yōu)秀作品，最后讓他們進(jìn)行創(chuàng)作。通過這樣的引導(dǎo)，小學(xué)生能夠感受到美術(shù)藝術(shù)的魅力，提高觀察能力，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)抓住好朋友的身體特征，從而把握住“像”這一特點(diǎn)，以提高畫畫水平，滿足今后美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該制訂科學(xué)的教學(xué)方案，充分利用電子白板技術(shù)來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，滿足不同學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中，教師首先要做好美術(shù)課堂空間的延伸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中感受到美術(shù)知識(shí)的魅力，提高學(xué)生的審美水平；其次要做好課堂示范工作，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)把握美術(shù)學(xué)習(xí)技巧，提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；最后要不斷提升美術(shù)課堂的直觀性，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以提高他們的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱冬華.電子白板在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究，2012（16）：128.

[2]李娟.交互式電子白板教學(xué)促進(jìn)兒童美術(shù)創(chuàng)新的策略[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012（20）：43-44.

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)賞析；教學(xué)方案；情景教學(xué)

在施行提高小學(xué)美學(xué)賞析課程教學(xué)效率的相關(guān)對(duì)策之前，需要明晰相關(guān)的教學(xué)綱領(lǐng)以及教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程改革的要求，教師在教學(xué)過程中為使學(xué)生更易于接受相關(guān)教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生能力所提出的要求，教師在具體的教學(xué)過程中必須進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的。接下來(lái)，本文將系統(tǒng)論述小學(xué)美術(shù)賞析課程的相關(guān)方案。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)賞析課堂教育中存在的問題分析

1. 對(duì)小學(xué)美術(shù)賞析課堂教學(xué)的改革缺乏科學(xué)的認(rèn)知

小學(xué)美術(shù)賞析課程是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)審美賞析能力的起步階段，因此其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的確立對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)非常重要。小學(xué)審美賞析課程是基本美學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是當(dāng)前很多教師以及學(xué)生對(duì)小學(xué)美學(xué)賞析課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為美學(xué)賞析學(xué)習(xí)只是單純地講授課本知識(shí)，忽略了師生互動(dòng)和學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的重要性。

2.缺乏個(gè)性化和差異化教學(xué)，采用無(wú)差別的教學(xué)

由于選擇學(xué)生美學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)與美學(xué)賞析能力本身具有差異性，給教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。教師采用單一的課堂教學(xué)使得學(xué)生難以在課堂上學(xué)習(xí)到真正對(duì)自己水平提高的東西，反而可能在這樣的過程中基于差異化教學(xué)，就需要根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況與美學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及他們對(duì)美學(xué)的認(rèn)知與理解程度，為他們量身打造專屬的課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以制定單元學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，甚至是學(xué)年學(xué)習(xí)計(jì)劃。專屬學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，這是進(jìn)行小學(xué)美學(xué)賞析課程改革的重要因素。

二、小學(xué)美學(xué)賞析課程的教學(xué)方案探究

1. 采用學(xué)生互評(píng)美學(xué)課程作業(yè)的方法

在小學(xué)美學(xué)賞析課堂教學(xué)中，利用多媒體幻燈片將學(xué)生完成的美學(xué)作業(yè)制成幻燈片，利用小組討論的形式來(lái)分析同學(xué)完成的作業(yè)中存在的問題。學(xué)生在小組討論的過程中會(huì)加強(qiáng)對(duì)美學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，而教師在此過程中也要進(jìn)行總結(jié)與升華，從而形成師生間的互動(dòng)機(jī)制，使得學(xué)生能夠在進(jìn)行習(xí)題講解的過程中，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理的能力。

2. 利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美學(xué)賞析課程知識(shí)講解是比較枯燥的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不免會(huì)出現(xiàn)缺乏興趣甚至厭惡的情緒。這些學(xué)生由于美學(xué)相關(guān)知識(shí)理論基礎(chǔ)本來(lái)就薄弱，加上對(duì)美學(xué)賞析這門課程的學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至充滿抵觸，這也是根本上限制教師美學(xué)賞析課堂教學(xué)效率提高的因素。

“興趣是最好的老師”，因此教師想要完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，并且豐富學(xué)生的知識(shí)深度與廣度，首先要做的就是培養(yǎng)他們對(duì)美學(xué)賞析這門課程的學(xué)習(xí)興趣。在課程的教授過程中，教師要利用學(xué)生感興趣或者喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)載體的創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的教師單一利用課本與黑板板書來(lái)教課相比，利用多媒體中的PPT、視頻等進(jìn)行教學(xué)，可以非常直觀地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如果利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠更加直觀地感受教材知識(shí)，進(jìn)而加深記憶，也提高了課堂教學(xué)效率。

3. 對(duì)學(xué)生美學(xué)賞析任務(wù)進(jìn)行個(gè)性化編制

由于每個(gè)學(xué)生的美學(xué)學(xué)習(xí)水平與美學(xué)鑒賞能力都是不同的，因此傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中的“一刀切”不僅使得美學(xué)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)對(duì)美學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去了信心，也使得美學(xué)賞析能力和水平較高的同學(xué)在美學(xué)賞析課程的學(xué)習(xí)中不能完全發(fā)揮自己的才能。筆者認(rèn)為在美學(xué)賞析課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法一方面能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用，尊重學(xué)生個(gè)性與個(gè)人想法的實(shí)現(xiàn)，從而發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升其對(duì)美學(xué)賞析學(xué)習(xí)的熱情，并改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率。美學(xué)賞析的學(xué)習(xí)更加注重的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和優(yōu)化，因此就需要從個(gè)性化角度進(jìn)行全面培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新模式主要從學(xué)生的知識(shí)接收方式以及教師的教學(xué)模式入手，而在此過程中，師生雙方所構(gòu)建的和諧的交流環(huán)境和生動(dòng)的課堂氛圍，都會(huì)促進(jìn)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)。教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，將會(huì)為整個(gè)教學(xué)工作都帶來(lái)極大的便利。在進(jìn)行相關(guān)模式施行時(shí)，還需要結(jié)合本班級(jí)的教學(xué)實(shí)際情況，真正達(dá)到提高課堂效率的目的。

參考文獻(xiàn)

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【2】張榮舟.小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與高師美術(shù)教學(xué)論教學(xué)改革【J】.湖南第一師范學(xué)報(bào)，2012（5）.

【3】甄桂平.對(duì)小學(xué)美術(shù)審美教育的幾點(diǎn)觀察與思考【J】.考試周刊【J】.2013（61）.

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué) 動(dòng)手能力 途徑

近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展越來(lái)越快，教育工作者以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度也在不斷的提高，同時(shí)也逐漸的認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的重要性。小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)施教學(xué)的過程中不僅僅注重對(duì)學(xué)生審美能力的提高以及美術(shù)知識(shí)的掌握，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力的形成與發(fā)展，認(rèn)識(shí)到學(xué)生動(dòng)手能力提高對(duì)教學(xué)的重要意義。下面本文就對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的意義以及途徑進(jìn)行淺析。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的意義

（一）有助于小學(xué)生創(chuàng)新能力和意識(shí)的培養(yǎng)

在實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)更多的知識(shí)，通過動(dòng)手實(shí)踐激發(fā)小學(xué)生的思維能力和想象能力，讓學(xué)生更好的完成課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)在小學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的求知欲望以及探索精神可以被激發(fā)，學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)就可以有創(chuàng)新的意識(shí)，運(yùn)用自己產(chǎn)生的靈感來(lái)進(jìn)行更好的創(chuàng)作。由此可見小學(xué)生在美術(shù)課堂中可以通過動(dòng)手獲取更多的知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)。

（二）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性實(shí)現(xiàn)手腦結(jié)合

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵性時(shí)期，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力可以使學(xué)生的手腦結(jié)合，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在學(xué)生動(dòng)手完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中促進(jìn)其思維的更好發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更好的掌握，并積極的參與到課堂教學(xué)中。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的途徑

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高小學(xué)生的動(dòng)手能力

良好的教學(xué)氛圍有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，因此小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)施教學(xué)的過程中就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心理需要營(yíng)造合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中更好的理解和掌握教學(xué)的內(nèi)容，以便學(xué)生更好的進(jìn)行創(chuàng)造，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

例如，教師在對(duì)“各式各樣的鞋”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。首先教師應(yīng)該利用多媒體將各個(gè)朝代、民族具有其獨(dú)特特點(diǎn)的鞋為學(xué)生進(jìn)行展示，并介紹這些鞋的特點(diǎn)，之后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)自己喜歡哪些鞋的樣式，為什么？最后鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行鞋的設(shè)計(jì)，按照自己的想法做出自己喜歡的鞋，這樣的教學(xué)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

（二）增加手工課程，提高小學(xué)生的動(dòng)手能力

在實(shí)施小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過程中教學(xué)的內(nèi)容主要分為繪畫課程、欣賞課程以及手工課程三種，其中手工課程為提高小學(xué)生動(dòng)手能力的重要內(nèi)容，因此在實(shí)施教學(xué)的過程中小學(xué)美術(shù)教師就該增加手工課程。在手工課程教學(xué)的過程中教師應(yīng)該將課堂更多的交給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)作的熱情，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中體會(huì)到美術(shù)創(chuàng)作的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

例如，教師在對(duì)“童話里的小屋”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中就可以運(yùn)用手工課程提高學(xué)生的動(dòng)手能力。首先教師對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，之后教師分析童話里的小屋應(yīng)該具有“屋頂、窗戶、墻體以及門”等組成部分，之后組織學(xué)生進(jìn)行手工課，利用硬紙板、彩紙、畫筆等物品讓學(xué)生進(jìn)行自己想象中童話里小屋的創(chuàng)作，并評(píng)價(jià)哪一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)意更加的新穎和獨(dú)特，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（三）豐富教學(xué)活動(dòng)，提高小學(xué)生的動(dòng)手能力

教學(xué)活動(dòng)為小學(xué)階段學(xué)生比較喜歡的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，因此小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)施教學(xué)的過程中就應(yīng)該充分的運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供一個(gè)世紀(jì)動(dòng)手操作的平臺(tái)。小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)該多組織一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行課堂談?wù)摶蛘呤钦n外拓展，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)腫，進(jìn)而提高小學(xué)生的動(dòng)手能力。

例如，教師在對(duì)“水墨游戲”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課的過程中，就可以組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作的活動(dòng)，根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行水墨畫相關(guān)知識(shí)的講解，并讓學(xué)生在活動(dòng)前準(zhǔn)備好生宣紙、畫氈、墨以及硯臺(tái)和水等，讓學(xué)生進(jìn)行自己的創(chuàng)作，這樣的教學(xué)活動(dòng)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手能力的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一門可以提高學(xué)生審美能力以及動(dòng)手能力的學(xué)科，小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)施教學(xué)的過程中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要意義，通過多種教學(xué)手段和方法的運(yùn)用提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]卿毅.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的途徑[J].美術(shù)教育研究，2016，（25）.

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；教學(xué)方法

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)與其他學(xué)科一樣，其最終目標(biāo)都是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此不能簡(jiǎn)單理解為美術(shù)課就是單純地教學(xué)生畫畫，而是通過美術(shù)課提高學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的美術(shù)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，讓學(xué)生的身心和技能得到良好發(fā)展。

一、牢固掌握美術(shù)教材相關(guān)知識(shí)

教師在美術(shù)課備課以前，應(yīng)當(dāng)事先通讀全課，初步了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。俗話說(shuō)：教師要給學(xué)生一碗水，自己要有常流水。現(xiàn)在的小學(xué)生見多識(shí)廣，頭腦聰明，他們的頭腦中可能裝滿了各種各樣的知識(shí)，因此要求教師必須具有更加淵博的知識(shí)以備學(xué)生所需。因此，教師一定要善于學(xué)習(xí)，多充實(shí)自己，牢固掌握美術(shù)教材相關(guān)知識(shí)。教師可以通過閱讀書籍、查找網(wǎng)絡(luò)等豐富自身知識(shí)，然而再將這些知識(shí)傳授給學(xué)生，使知識(shí)能夠得到廣泛傳播。因此，上好小學(xué)美術(shù)課，教師首先應(yīng)牢固掌握美術(shù)教材相關(guān)知識(shí)。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況鉆研教材

教師備課是上好美術(shù)課的前提基礎(chǔ)。教師備課時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，即對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化。這節(jié)美術(shù)課上要教學(xué)生什么內(nèi)容，要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)，教師要做到胸有成竹。因此，要求教師通過備課來(lái)靈活地掌握教材，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，針對(duì)教材里可能存在的不符合學(xué)生實(shí)際以及學(xué)習(xí)深淺不合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容給予精減，做好上課準(zhǔn)備工作。具體上課時(shí)。首先要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況組織好教學(xué)。要了解掌握學(xué)生的年齡、生理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生通?；顫姾脤W(xué)，但注意力持久性差，具體形象思維較強(qiáng)，概括水平處于概括事物直觀的具體形象的外部特征階段，因此早期繪畫大都天真爛漫，在他們的想象中，既看不到細(xì)節(jié)，也看不到透視變形，只看到一種原始的大概的外部形狀，畫出的東西飄忽不定，不能準(zhǔn)確地到達(dá)應(yīng)有的位置，但他們能用他們所認(rèn)識(shí)的方法表達(dá)出物體樣子，因此，課堂教學(xué)上，不要刻意去教學(xué)生怎樣畫，而是讓他們發(fā)揮想象力自由繪畫。其次要準(zhǔn)備好教具。美術(shù)課的教學(xué)目的需要引導(dǎo)，要教給學(xué)生正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美的能力。俗話說(shuō)：百聞不如一見。因此，教師在上課前一定要準(zhǔn)備好范畫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從而為接下來(lái)開展的課堂教學(xué)做好鋪墊工作。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，一定要注意從學(xué)生思維及年齡特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多講、多說(shuō)、多談感受，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與補(bǔ)充，防止學(xué)生繪畫技巧的不足。

三、注重美術(shù)課堂教學(xué)師生互動(dòng)

課堂教學(xué)是上好小學(xué)美術(shù)課的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目的實(shí)施過程。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)事物感興趣了，才會(huì)去注意觀察感受。有了感受和真情實(shí)感，才能畫出感人的作品來(lái)?？鞓贰⑤p松的課堂，能使學(xué)生處于最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體作用，如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終讓學(xué)生心理處于最佳狀態(tài)是至關(guān)重要。因此，在課堂教學(xué)方法上要注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性，使用多種手段激發(fā)興趣，給學(xué)生一種新奇有趣的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。

充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還應(yīng)該給學(xué)生提供更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，教學(xué)活動(dòng)是一種情感互動(dòng)過程，不是機(jī)械的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是一種充滿情意的交流過程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學(xué)生有情感，教師首先要有豐富的情感，對(duì)學(xué)生充滿深厚的愛，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生?？梢宰寣W(xué)生走上講臺(tái)教學(xué)生，讓學(xué)生在講臺(tái)上盡力表達(dá)，下面的學(xué)生認(rèn)真聽，找出不足自己上臺(tái)去補(bǔ)充，也當(dāng)一回小老師。此時(shí)，教師的作用就是給予肯定和補(bǔ)充不足，學(xué)生在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生發(fā)揮與表達(dá)的愿望，趁熱打鐵讓學(xué)生作畫，把自己最想表達(dá)的東西畫出來(lái)。教師要注意巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注基本技能較弱的學(xué)生，可以動(dòng)手給他改一改，并告訴他為什么要這樣改，長(zhǎng)此以往即可提高學(xué)生的繪畫水平，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。教師應(yīng)堅(jiān)信每名學(xué)生都具有美術(shù)潛質(zhì)，相信每名學(xué)生都能在美術(shù)上得到發(fā)展和提高。

四、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象能力

小學(xué)生初始繪畫創(chuàng)作，可能不知該如何進(jìn)行繪畫，作為教師此時(shí)萬(wàn)不可手把手地教學(xué)生怎么畫某一事物，而應(yīng)該告訴學(xué)生世間所有事物都是美好的，讓學(xué)生們盡情去繪畫創(chuàng)作，因?yàn)樾W(xué)階段并不需要?jiǎng)?chuàng)作出多么好的素描和速寫作品，重在培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)教學(xué)過程中繪畫創(chuàng)作對(duì)于小學(xué)生而言非常關(guān)鍵，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力，發(fā)展智力，開拓思維。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，許多小學(xué)生不能創(chuàng)作出富有自己想法的畫面，主要是因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期模仿產(chǎn)生的結(jié)果，下筆程式化，思維過程化，并非自己觀察想象加工主動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的畫，而是不動(dòng)腦筋的記憶結(jié)果。針對(duì)這種情況，教師要指導(dǎo)學(xué)生去思維去想象，例如通過投影錄像示范畫，出外寫生，或者把繪畫步驟編成兒歌活潑生動(dòng)又容易記憶。調(diào)動(dòng)小學(xué)生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動(dòng)地去表現(xiàn)所想反映的內(nèi)容，使學(xué)生心情舒暢，激發(fā)創(chuàng)作欲望，并對(duì)他們的作品及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作信心。

五、多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展

小學(xué)美術(shù)課結(jié)束以后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)作為課堂教學(xué)的收尾階段，教師可以用簡(jiǎn)練語(yǔ)言回顧本課的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，或者也可讓學(xué)生自行對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行歸納、小結(jié)，使本課的教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生頭腦中形成清晰的理論知識(shí)。還可以結(jié)合學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行課后小結(jié)，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)要及時(shí)給予贊美和鼓勵(lì)，這種贊美可以是語(yǔ)言的表?yè)P(yáng)，也可以是眼神的贊許，或者一個(gè)小小的點(diǎn)頭動(dòng)作，精神上的肯定與獎(jiǎng)賞更為重要。

小學(xué)生美術(shù)作品評(píng)價(jià)時(shí)，也要講究方式，隨著教學(xué)觀念的不斷更新和課程改革的實(shí)施，教師的評(píng)價(jià)也要進(jìn)行改革。首先，要從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師要相信每名學(xué)生都有閃光點(diǎn)與過人之處，教師要積極善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生每件作品中的閃光點(diǎn)，加以肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言，因?yàn)閷W(xué)生有豐富的想象力，在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)要做好合適評(píng)價(jià)，小學(xué)生經(jīng)過努力畫出來(lái)的作品都想得到老師的表?yè)P(yáng)，因此教師評(píng)價(jià)要合理，切記使用打擊學(xué)生積極性的語(yǔ)言，教師要肯定作品優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)信心，然后以商量的語(yǔ)氣征求學(xué)生意見，不好的地方應(yīng)該怎樣去改正，將會(huì)更好更完美。因?yàn)槊糠髌犯饔胁煌?，各有長(zhǎng)處，所以老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有機(jī)智性，隨機(jī)性，使用有激勵(lì)性的語(yǔ)言，比如：“如果涂上底色，你的畫會(huì)更好”、“如果物體畫大一點(diǎn)，那這幅畫就更漂亮了”、“顏色鮮艷一點(diǎn)會(huì)更好”、“繼續(xù)努力，老師知道你行”、這樣既使學(xué)生重新回顧了所學(xué)知識(shí)，找出自身不足，同時(shí)能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自信。

總之，小學(xué)美術(shù)課教學(xué)需要靈活多樣的方法，需要教師全身心地投入，需要通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐不斷總結(jié)、感悟，才能讓學(xué)生喜聞樂見，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，順利完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；素質(zhì)教育；新課改

前言

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)小學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑之一。隨著素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也逐漸得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可和重視，美術(shù)教育地位也隨之上升。但是由于受應(yīng)試教育觀念的影響，仍然有部分學(xué)校和部分家長(zhǎng)把美術(shù)課看做視可有可無(wú)的課程，占用美術(shù)課時(shí)間開展語(yǔ)數(shù)教學(xué)的現(xiàn)象仍然很普遍。這最終導(dǎo)致很多學(xué)生也逐漸開始忽視美術(shù)教學(xué)，甚至于出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，學(xué)習(xí)興趣受到了很大影響。隨著新課程改革的逐漸推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的而提升已經(jīng)逐漸引起了廣大教師的重視。那么在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師如何逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)筆者就此問題談幾點(diǎn)自己的看法：

一、采用豐富多彩的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

筆者認(rèn)為，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)手段應(yīng)該是豐富的、多樣的。而且隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電教多媒體教學(xué)也逐漸進(jìn)入到了各個(gè)小學(xué)教學(xué)課堂。為此在教學(xué)中教室就可以充分利用身邊的有效資源，豐富自己的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。比如說(shuō)，小學(xué)生由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，導(dǎo)致他們大腦中的而基礎(chǔ)圖像的信心量少，所以他們的思維主要以直觀思維為主。而在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生具備一定的想象力和創(chuàng)新力是提升學(xué)生美術(shù)能力的關(guān)鍵。對(duì)此，教師就ü在教學(xué)中充分利用多媒體的方式，充實(shí)學(xué)生的圖像信息，將比較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，以直觀生動(dòng)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面。此外，教師還可以通過組織學(xué)生親近大自然，提升學(xué)生的美感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)興趣。就如法國(guó)教育家蒙門所說(shuō)說(shuō)：“自然和社會(huì)是我們最好和最偉大的教材?！睘樘岣邔W(xué)生的而美術(shù)興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，到大自然中去感受、w驗(yàn)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)，讓他們通過觀察大自然中的動(dòng)植物、四季變化等等，發(fā)現(xiàn)大自然中的美，啟發(fā)他們的想象力，從而激發(fā)他們創(chuàng)造美的欲望?？傊?，豐富小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)形式的方法多種多樣，其關(guān)鍵在于教師要善于從自己所教學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理采用適當(dāng)?shù)姆椒?，從而促使教學(xué)效率的提高，同時(shí)不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的最終目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的審美教育，從而不斷提高小學(xué)生欣賞美、感受美、鑒別美的能力，而并非要把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成美術(shù)家、藝術(shù)家。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師首先要承認(rèn)小學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，不要以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展和興趣的不同發(fā)展方向，從而為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間來(lái)消化所學(xué)知識(shí)，從而為小學(xué)美術(shù)教學(xué)營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次，教師在教學(xué)過程中，還要注意改變傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)模式，不要只盯住課本，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以及教學(xué)的實(shí)際需求，合理采用教學(xué)模式。學(xué)會(huì)讓學(xué)生走出課堂，到更廣闊的空間中去獲取知識(shí)。比如說(shuō)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，為學(xué)生能夠更好的接受相關(guān)知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。；另外在教學(xué)過程中，教師還要注意不要以“像不像”來(lái)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的畫作，那樣很容易讓學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造變成簡(jiǎn)單機(jī)械的模仿，從而阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的而想象。而且長(zhǎng)時(shí)間不動(dòng)腦的機(jī)械模仿也會(huì)逐漸磨滅學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作熱情，進(jìn)而難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要善于結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、充滿想象的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官，提高學(xué)生積極參與美術(shù)課堂教學(xué)的主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，不斷提高美術(shù)教學(xué)效率。

三、用發(fā)展的嚴(yán)管看待學(xué)生，維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，會(huì)給學(xué)生的童年留下美好的回憶。由于受多方面因素的影響，包括認(rèn)知能力、個(gè)性差異、審美能力、知識(shí)理解力和行為表現(xiàn)等等，會(huì)出現(xiàn)參差不齊的情況。對(duì)此，教師要以發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，堅(jiān)持因材施教原則，充分挖掘每一位學(xué)生的內(nèi)在潛力，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到張揚(yáng)，讓每一個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分的發(fā)揮。為此，在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要總是以成人的眼光看待和評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品。更不要總是以“像不像”作為衡量學(xué)會(huì)說(shuō)呢過作品的標(biāo)準(zhǔn)，如果那樣只會(huì)讓學(xué)生失去創(chuàng)造的意識(shí)和創(chuàng)作的興趣。此外，對(duì)于小學(xué)生而言，他們最喜歡的事情就是受到了老師的表?yè)P(yáng)或是贊美。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師千萬(wàn)不要吝嗇對(duì)學(xué)生說(shuō)一句表?yè)P(yáng)的話，如：“你這個(gè)地方畫得好極了！”“你畫的畫兒真棒！”“你的色彩真漂亮！”或伸伸大拇指，“你比老師畫得還好！”星星之火，可以燎原，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生多些鼓勵(lì)多些表?yè)P(yáng)，補(bǔ)給可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心，而且還會(huì)為學(xué)生們留下成功的機(jī)會(huì)和希望，這將會(huì)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)不可估量的影響?？傊?，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要渠道，在新的課程改革教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師作為學(xué)生的組織和管理者，應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，靈活的抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分的激勵(lì)、喚醒每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，讓全體學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中主動(dòng)地發(fā)展，進(jìn)而成為有健全人格和創(chuàng)新精神的人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù)；美術(shù)課堂；教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）47-0217-02

民間剪紙作為一種古老而獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，千百年來(lái)，結(jié)合中國(guó)民俗及每一個(gè)家庭的愿望，成為最受百姓歡迎的藝術(shù)種類之一。源于這一藝術(shù)門類的獨(dú)特魅力，剪紙也進(jìn)入了多個(gè)版本的小學(xué)美術(shù)教材。

就小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，教師應(yīng)重視將地方剪紙藝術(shù)引入美術(shù)課堂，采用有效的教學(xué)方法，通過對(duì)中國(guó)民間剪紙的概念、范疇及藝術(shù)特征循序漸進(jìn)、深入淺出地介紹，使小學(xué)生重視、熱愛民間剪紙，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、創(chuàng)新能力以及民族認(rèn)同感、愛國(guó)主義情感等，從而提高小學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。

一、民間剪紙概述

中國(guó)民間剪紙藝術(shù)歷史悠久，與其他民間藝術(shù)相比，其普及程度更廣泛，對(duì)老百姓而言更為實(shí)用。剪紙，顧名思義是一種用紙創(chuàng)作的藝術(shù)，通過剪刀或刻刀在紙上剪切或鏤刻來(lái)表現(xiàn)物象，表達(dá)思想情感的藝術(shù)形式，其材料廣泛、易得，形式多樣，寓意豐富、深刻，寄予了百姓的美好愿望與生活理想。對(duì)剪紙藝術(shù)深有研究的呂勝中老師指出，民間藝術(shù)是民族文化的活化石，是有其道理的。之所以今天的民間剪紙中仍保留著我國(guó)古代文化的不同層次，是由于地域文化背景的差異及民間剪紙某些題材樣式作品的相對(duì)穩(wěn)定性，使得我們可以領(lǐng)略民族的神秘、雄渾和神韻，從勞動(dòng)者的創(chuàng)造中獲取歷史的啟迪。[1]民藝專家潘魯生也指出，經(jīng)過無(wú)數(shù)代剪紙老藝人的藝術(shù)實(shí)踐，以及各地剪紙文化的交流和融合，在剪法和刀法上，已經(jīng)基本上形成了固定的、程式化的剪刻手法，也有基本的表現(xiàn)方法和造型紋樣。[2]

作為一種民間美術(shù)，民間剪紙與百姓生活、民俗活動(dòng)息息相關(guān)，具有鮮明的民間特色和深厚的民間傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含。例如，濱州民間剪紙由于受到了自然環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等的影響，呈現(xiàn)出獨(dú)特的地域特色。其中許多主題是勞動(dòng)人民生活的直接寫照，反映了當(dāng)?shù)氐拿袼?、民情、民風(fēng)和民愿。

二、小學(xué)美術(shù)課中民間剪紙的內(nèi)容及意義

本文以人教版的小學(xué)美術(shù)教材為依托探究剪紙藝術(shù)進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)策略。梳理教材可以見出，幾乎每個(gè)學(xué)段每本教材的內(nèi)容都包括剪紙，并按由簡(jiǎn)到難、由淺至深的思路加以編寫。在基礎(chǔ)教育課程改革過程中，剪紙藝術(shù)的被重視程度由此可見一斑。在剪紙教學(xué)中，教師通過講解各地乃至不同民族、不同國(guó)家剪紙的基本知識(shí)、技巧、藝術(shù)特色，剪紙從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的演變邏輯，可以使學(xué)生在比較中了解民間剪紙的藝術(shù)特色與文化內(nèi)涵，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與民族認(rèn)同感，從而使剪紙藝術(shù)在學(xué)生心中生根、發(fā)芽，激起他們的保護(hù)、傳承與創(chuàng)新意識(shí)。通過學(xué)生的動(dòng)手體驗(yàn)等實(shí)踐，學(xué)生可以感受到令人感動(dòng)的工匠精神，提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，提升小學(xué)生的專注力、觀察能力、聯(lián)想能力乃至創(chuàng)造能力等較為全面的美術(shù)素養(yǎng)。

三、小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)如何上好剪紙課

基于剪紙藝術(shù)的特質(zhì)，民間剪紙屬于綜合探索領(lǐng)域性質(zhì)的課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。有效教學(xué)的實(shí)施依賴于教師合理組織剪紙教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)過程，選擇適用、可行的教學(xué)方法等。

1.注意教師自身知識(shí)素養(yǎng)的提高。作為一名美術(shù)教師，首先要提高自身的知識(shí)技能水平，要對(duì)民間剪紙有一個(gè)全面、客觀、深入的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)民間剪紙的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究，形成自己的理解，以提高“教”的質(zhì)量。在剪紙教學(xué)中，教師在正確認(rèn)識(shí)中國(guó)民間剪紙的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)民間剪紙的熱愛程度，用強(qiáng)烈的熱愛中國(guó)民間剪紙的情感來(lái)感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的共鳴，進(jìn)而讓其熱愛中國(guó)民間剪紙。

2.注意民間剪紙教學(xué)的綜合探究。作為一門綜合的、交叉性的藝術(shù)門類，在教材中，剪紙藝術(shù)被設(shè)置于綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域，那么在教學(xué)中，自然需要與其他學(xué)科綜合探索、融會(huì)貫通。中國(guó)民間剪紙絕非孤立的一門課程，它與繪畫、設(shè)計(jì)、音樂和舞蹈等學(xué)科緊密相連。例如，在2013年的春節(jié)節(jié)目中，一群小學(xué)生通過舞蹈向全國(guó)觀眾呈現(xiàn)出了一個(gè)美輪美奐的“剪花花”表演，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)民間剪紙與舞蹈藝術(shù)的結(jié)合。而現(xiàn)代的藝術(shù)教育也強(qiáng)調(diào)與其他學(xué)科的整合，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維等核心素養(yǎng)，達(dá)到更好的教學(xué)成果。

3.注意多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。在具體“教”的過程中，教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在剪紙教學(xué)中的表現(xiàn)和發(fā)展，有針對(duì)性地采用多種教學(xué)方法和實(shí)踐。多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，旨在通過營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高剪紙教學(xué)的效果。（1）在進(jìn)行中國(guó)民間剪紙教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇多樣化的教學(xué)方法。比如利用PPT、視頻、圖片等資料，通過講解、示范、師生共同討論、小組發(fā)言等方式，共同探究剪紙藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)與操作技能；（2）依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)選擇教學(xué)策略。方法是否有效與方法是否適用密切相關(guān)。教學(xué)方法和策略的選擇需根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、知識(shí)之間的系統(tǒng)性等，盡量選擇形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，如游戲法、故事法、情境教學(xué)法等，比如可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些剪紙藝人的各種形式、各種花樣的剪紙作品，邀請(qǐng)老藝人進(jìn)課堂與學(xué)生一起探究剪紙藝術(shù)等學(xué)生感興趣、易于接受的方式。就作品的呈現(xiàn)方式而言，比如可以引導(dǎo)學(xué)生剪出各種有趣、有意義的圖案或作品，制成紀(jì)念冊(cè)收藏，比如獨(dú)具特色的花冊(cè)等。也可以利用學(xué)生的剪紙作品裝扮教室，舉行特色剪紙展覽，舉行義賣活動(dòng)。這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體性和積極性，也激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手積極性，學(xué)生由此表現(xiàn)出自己的藝術(shù)個(gè)性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的事物的情感體驗(yàn)，審美能力得以提升。

4.注意教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用。在剪紙教學(xué)活動(dòng)中，傳授剪紙的知識(shí)，初步了解剪紙的歷史、造型特征、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)方法、裝飾方法、剪紙對(duì)象的結(jié)構(gòu)特征等，使學(xué)生能更好地從事剪紙活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。有效利用多媒體課件，向同學(xué)展示剪紙作品，增加學(xué)生感悟剪紙作品的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表對(duì)剪紙的感受與認(rèn)識(shí)，從而提高審美品味和審美判斷力。剪紙技能是學(xué)生從事剪紙活動(dòng)的能力，是培養(yǎng)剪紙?jiān)煨湍芰Φ闹匾Ｕ稀W(xué)生通過教師示范、自我練習(xí)、完成相關(guān)的作業(yè)、教師評(píng)價(jià)總結(jié)等方式，掌握剪紙的基本刀法、剪法、紋樣、表現(xiàn)手法。在實(shí)踐過程中，首先，教師耐心示范，演示折法、剪法及裝飾紋樣的剪法，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐；其次，要注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的視知覺能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力。要求學(xué)生通過臨摹、練習(xí)、創(chuàng)作把習(xí)得的知識(shí)技能得以強(qiáng)化與鞏固。新授過程中以欣賞臨摹作品為主，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能；課堂作業(yè)練習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生主體性，結(jié)合教師的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，自主創(chuàng)作，將剪紙創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。同時(shí)，要注意把握課堂節(jié)奏，因材施教，盡力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的需求。

四、總結(jié)

基礎(chǔ)教育階段美術(shù)教育的重要性不言而喻。除了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力等綜合美術(shù)素養(yǎng)更為重要。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，將傳統(tǒng)民間剪紙引入小學(xué)美術(shù)課堂，向?qū)W生展示剪紙藝術(shù)的魅力，既是基于地方文化資源開發(fā)美術(shù)課程資源的需要，也對(duì)加深學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的認(rèn)知，促進(jìn)剪紙藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新助益良多。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù) 欣賞教學(xué) 特征 方法

一、引言

小學(xué)美術(shù)課程是一門輕松、有趣的學(xué)科，它能夠開發(fā)孩子的智慧，加深對(duì)美的理解。美術(shù)欣賞課是小學(xué)美術(shù)課堂的重要內(nèi)容，我們要準(zhǔn)確把握小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的特征，采取正確的教學(xué)方法，在幫助學(xué)生提高鑒賞能力的道路上不斷前進(jìn)，不斷提高美術(shù)教學(xué)能力。

二、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的特征

1.充分尊重孩子的美術(shù)欣賞心理和習(xí)慣

進(jìn)行小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)外界的事物，增強(qiáng)對(duì)美的感知能力。但是我們要明白孩子對(duì)美的理解有自身的特點(diǎn)，成年人不應(yīng)該將成年人的審美觀強(qiáng)加給孩子，而是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引導(dǎo)，充分尊重孩子的心理感受。小學(xué)階段的孩子活潑好動(dòng)，不喜歡沉悶單調(diào)的事物，色彩鮮艷多變的美術(shù)作品更能激發(fā)孩子們的興趣，因此在教學(xué)中我們可以多多欣賞新鮮活潑的美術(shù)作品，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣。

2.分層次引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品

不同年齡段的學(xué)生有不同的審美傾向和愛好，他們對(duì)美的理解單純而富有特色，我們應(yīng)當(dāng)予以充分尊重。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中十分重視教學(xué)內(nèi)容的安排。通常情況下，低年級(jí)的美術(shù)欣賞教學(xué)比較重視對(duì)學(xué)生身邊的美好事物進(jìn)行詮釋。例如小朋友的畫，繪畫中的動(dòng)物、植物，以及童話中的世界等，努力給孩子營(yíng)造無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境。到了中年級(jí)，要初步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作品的賞析，盡量貼近生活，加深學(xué)生對(duì)古今中外美術(shù)作品的理解。到了高年級(jí)，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)開始側(cè)重于向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，并在欣賞中增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。例如，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古今中國(guó)藝術(shù)作品欣賞，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，加深對(duì)民族文化的理解。

3.重視學(xué)生的欣賞體驗(yàn)

教師已經(jīng)形成比較成型的審美標(biāo)準(zhǔn)和審美方式，但是學(xué)生還沒有，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)欣賞時(shí)往往比較隨性，但有自己獨(dú)特的標(biāo)準(zhǔn)，教師不應(yīng)當(dāng)一味地批評(píng)學(xué)生的審美，不應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的審美能力過多指責(zé)，而是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生沒有大的審美偏差的情況下多多鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的想象力，在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的方法

1.講授談話教學(xué)法

這是一種最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它要求教師運(yùn)用學(xué)生所能理解的，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言為學(xué)生分析作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作風(fēng)格、審美價(jià)值等。同時(shí)教師還要向?qū)W生滲透作品布局、用色等知識(shí)，使學(xué)生逐步形成良好的審美能力。教師應(yīng)當(dāng)多多進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)繪畫作品、陶瓷雕塑作品、青銅雕塑作品等知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生更多地了解民族文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。近年來(lái)，隨著我國(guó)的開放與發(fā)展，越來(lái)越多的“洋文化”涌入我國(guó)，孩子們對(duì)外來(lái)文化的認(rèn)同感甚至超越本土文化。我們不可否認(rèn)，外來(lái)文化、藝術(shù)作品有其先進(jìn)性與趣味性，但這并不否定藝術(shù)作品就是落后的、枯燥的，我們要利用歷史故事、坊間傳說(shuō)豐富古代美術(shù)作品教學(xué)的課堂，提升學(xué)生了解這些美術(shù)作品的興趣，指引學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

2.體驗(yàn)式教學(xué)法

審美是一種體驗(yàn)，它是無(wú)法完全用語(yǔ)言文字灌輸給學(xué)生的。因此，教師應(yīng)當(dāng)想辦法讓學(xué)生自己體驗(yàn)、總結(jié)。教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)，利用“視聽雙重體驗(yàn)”加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的理解。例如進(jìn)行中國(guó)古代美術(shù)作品的欣賞時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生充分體會(huì)中國(guó)古代美術(shù)作品中的美學(xué)韻味，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛和民族自豪感。對(duì)于一些雕塑作品，單純的圖片資料很難讓學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)魅力有深刻的了解，所以有條件地區(qū)的教師要盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)物展覽，沒有這種條件的地區(qū)教師可以給學(xué)生觀看類似材質(zhì)的作品，讓學(xué)生感受其中的美好。

3.互動(dòng)教學(xué)法

教學(xué)中師生的互動(dòng)是教師理解學(xué)生思想、增強(qiáng)師生感情的重要環(huán)節(jié)。教師對(duì)學(xué)生的理解離不開師生之間的交流，學(xué)生獲得知識(shí)需要同教師進(jìn)行交流。教師可以在布置少量預(yù)習(xí)作業(yè)，例如查找資料、了解作品主題、分析作品歷史背景等。在這個(gè)信息化的時(shí)代，這些資料是很容易找到的，教師布置這樣的作業(yè)并不會(huì)給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)這種學(xué)習(xí)方式可以增加課堂的話題量。教師可以在課堂上圍繞作品進(jìn)行提問，還可以要求學(xué)生談?wù)剬?duì)作品的理解，還可以圍繞作品的創(chuàng)作給學(xué)生擴(kuò)充一些文史知識(shí)，使課堂變得更豐富多彩。這種互動(dòng)式教學(xué)的突出優(yōu)點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)還要突出學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作，是他們獲取學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)能力的同時(shí)學(xué)會(huì)合作與分享，全面提高他們的能力與素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)的世界瑰麗繁華，廣闊無(wú)垠。我們能接觸到的不過是滄海一粟，但只要我們充分利用好所學(xué)知識(shí)，用心與學(xué)生交流，就能帶給學(xué)生豐富的心靈體驗(yàn)。我們不能忽視對(duì)學(xué)生美術(shù)欣賞的教學(xué)，因?yàn)槲覀兊牟辉谝?、不關(guān)心，也許會(huì)扼殺一個(gè)出色的藝術(shù)家。我們要懷著對(duì)藝術(shù)的崇敬、對(duì)孩子的愛教學(xué)，使他們懂得民族的是世界的，使他們懷著自豪的心情學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。我們要培養(yǎng)心懷祖國(guó)、熱愛民族文化、熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)作品的學(xué)生，將中華民族的燦爛文化不斷傳承下去，同時(shí)努力吸收外來(lái)藝術(shù)作品的精華，使中華藝術(shù)變得更絢麗多姿。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇敏妍.水融相得益彰——信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)整合的實(shí)踐與思考[J].教育觀察（中下旬刊），2013（13）.

[2]薛春霞.美術(shù)欣賞教學(xué)與審美能力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育，2006（06）.

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；多媒體；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2017）01-0075-02

多媒體技術(shù)具有資源豐富、網(wǎng)絡(luò)便捷、技術(shù)高效等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，正是因?yàn)槿绱?，多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，帶來(lái)了教育教學(xué)理念與方法的革新。教育信息化浪潮逐漸侵入到教育的各個(gè)方面，正確、科學(xué)、合理使用多媒體技術(shù)，成為了提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)時(shí)，需要優(yōu)化多媒體技術(shù)的使用方法，依托多媒體技術(shù)，構(gòu)建互動(dòng)、生態(tài)的高效美術(shù)課堂。

一、加強(qiáng)信息資源管理，引導(dǎo)產(chǎn)生直觀感受

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能優(yōu)化美術(shù)課堂質(zhì)量。其前提需要師生共同做好信息資源管理，通過管理多媒體設(shè)備、工具，向?qū)W生呈現(xiàn)出更好的美術(shù)知識(shí)、素材與技巧，讓學(xué)生獲得更豐富、更完善的直觀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意思維與創(chuàng)新思考，如此才能真正地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)資源管理，需要借助多媒體技術(shù)，收集與整理網(wǎng)絡(luò)資源、生活素材，建立完善的美術(shù)教學(xué)資源庫(kù)，運(yùn)用音頻、視頻、圖片、幻燈片等呈現(xiàn)出來(lái)，能產(chǎn)生更好、更全面的直觀感受，提升美術(shù)課程質(zhì)量。

如“快樂的回憶”、“回家路上”、“愉快的春游”等美術(shù)課程教學(xué)時(shí)，教師組織學(xué)生們做好課前準(zhǔn)備，將這些主題下的一些珍貴的照片、紀(jì)念品、日記等準(zhǔn)備好，通過收集貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，有圖片、文字、錄像、實(shí)物等，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課上開始時(shí)，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備，將這些事物拍攝出的照片動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，在動(dòng)態(tài)畫面的激勵(lì)下，勾起了學(xué)生們美好的回憶，學(xué)生們紛紛說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的感受與心情。交流過后，師生一起繪畫出最快樂的瞬間，其中有花草、人物、動(dòng)物等形象。完成后，教師將優(yōu)秀作品以幻燈片的形式展示出來(lái)，給予表彰，并上傳到班級(jí)網(wǎng)站中，建立美術(shù)電子相冊(cè)，下設(shè)留言板，以此提供師生、家長(zhǎng)間互動(dòng)交流的平臺(tái)。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

良好的氛圍是高效課堂的基礎(chǔ)。為了激活小學(xué)美術(shù)課堂，也為提升美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，有必要引入多媒體技術(shù)，借助技術(shù)的便利性、高效性、直觀性與形象性等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升美術(shù)課程質(zhì)量。建構(gòu)主義認(rèn)為，需要基于學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究，才能引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)更完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。多媒體技術(shù)的輔助作用很好地呈現(xiàn)了出來(lái)，以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味、輕松、和諧的美術(shù)課堂，能優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

如“迷人的動(dòng)畫片”教學(xué)時(shí)，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)討論自己喜歡哪些動(dòng)畫，這些動(dòng)畫有什么特點(diǎn)。讓學(xué)生暢所欲言。其次運(yùn)用多媒體技術(shù)的視頻設(shè)備，播放一些學(xué)生喜歡的動(dòng)畫短片。由于學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片都很感興趣，而沒想到美術(shù)課上竟然會(huì)接觸到喜歡的動(dòng)畫片，由此，多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都樂于自主、積極地投入到動(dòng)畫片相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。再次，教師運(yùn)用PPT課件形式，穿插著一些圖片展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么是動(dòng)畫、動(dòng)畫片的種類、制作原理，動(dòng)畫形象的特點(diǎn)、動(dòng)畫制作的步驟等相關(guān)知識(shí)。動(dòng)畫片種類介紹時(shí)，教師時(shí)不時(shí)穿插圖片和部分視頻片段，激活趣味美術(shù)課堂。有木偶動(dòng)畫片中的“神筆馬良”、剪紙動(dòng)畫片“南郭先生”、折紙動(dòng)畫片“小鴨嘎嘎”等。意猶未盡之余，學(xué)生自主設(shè)計(jì)與繪畫出動(dòng)畫作品，并為其上色。在多媒體設(shè)備的輔助下，為美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)了良好氛圍，提升了課堂質(zhì)量。

三、豐富課程內(nèi)容形式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)是信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，不僅帶來(lái)了人們生產(chǎn)生活各方面的革新與進(jìn)步，也為教育教學(xué)提供了很多便利，創(chuàng)造了全新的多媒體教學(xué)時(shí)代。由于多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使得美術(shù)課程教學(xué)時(shí)，資源的收集、整理與展示變得不再那么復(fù)雜，而是一件相對(duì)簡(jiǎn)單的事情。多媒體的互聯(lián)網(wǎng)功能，可以幫助教師、學(xué)生收集想要的學(xué)習(xí)資料、素材，包括圖片、文字、視頻資料等。另外，教學(xué)形式方面，多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)下，可以為教學(xué)提供音頻、視頻、文檔、幻燈片等多種教學(xué)形式，能夠提升課堂教學(xué)的直觀性、豐富性與形象性，學(xué)生能夠融入其中，聆聽、觀看、欣賞與互動(dòng)交流。通過多媒體技術(shù)，豐富課程內(nèi)容與形式，能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)美術(shù)課程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，需要基于適時(shí)運(yùn)用和適度運(yùn)用原則，不能忽視了教學(xué)時(shí)學(xué)生的主體地位，也不能將多媒體完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂。需要基于學(xué)生的認(rèn)知水平，分析美g教學(xué)的不同階段，適時(shí)與適度運(yùn)用。借助多媒體輔助，突出重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。如可以借助視頻形式，欣賞“鋼筆畫”的魅力，學(xué)習(xí)“鋼筆畫”的基本技巧。視頻中呈現(xiàn)出的鋼筆畫作品美輪美奐，學(xué)生興趣被激發(fā)后，教師引導(dǎo)學(xué)生展開基本技巧的學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備好鋼筆、墨水、紙張等基本工具，繼而根據(jù)視頻提示，完成每步繪畫步驟，并在注意事項(xiàng)處反思與交流。通過視頻形式呈現(xiàn)，優(yōu)化了互動(dòng)的美術(shù)學(xué)習(xí)過程。又如“微觀世界”知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體收集關(guān)于花粉、雪花、樹葉表面、細(xì)胞等放大后的圖片資料，向?qū)W生呈現(xiàn)出微觀世界的獨(dú)特魅力。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，豐富課程內(nèi)容與形式，能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、激勵(lì)美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，引導(dǎo)實(shí)施創(chuàng)意實(shí)踐

美術(shù)是藝術(shù)的殿堂，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述與書本圖片呈現(xiàn)，難以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞與良好素質(zhì)。多媒體技術(shù)彌補(bǔ)了課程教學(xué)的不足，通過呈現(xiàn)出漂亮的圖片、多彩的世界、豐富的素材、靈動(dòng)的聲音，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能有效提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生對(duì)美術(shù)的誤解是：美術(shù)是超脫于生活之外的。為了糾正學(xué)生對(duì)美術(shù)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，也為了提升學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用意識(shí)，可以基于多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)學(xué)生展開美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，在活動(dòng)中，通過學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐，更好地產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的應(yīng)用認(rèn)知，也提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

如“千變?nèi)f化的帽子”美術(shù)課程教學(xué)時(shí)，教師借助PPT課件呈現(xiàn)出不同職業(yè)、不同色彩的帽子，趣味多樣、造型各異的帽子激發(fā)了學(xué)生們的興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和交流：“生活中你們見過或戴過什么樣的帽子？說(shuō)出它們的特點(diǎn)”。在一番互動(dòng)討論后，師生興趣盎然。繼而配合著輕快的音樂，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放了較為簡(jiǎn)單的帽子的制作過程。教師引導(dǎo)：“你們想嘗試自己制作一頂個(gè)性十足的帽子嗎？”于是，學(xué)生開始動(dòng)手實(shí)踐。通過折紙做出基本形狀，再粘貼、剪出裝飾物造型，再將材料裝飾美化，將彩紙、布料等工具做出來(lái)的帽子展示出來(lái)，表現(xiàn)出學(xué)生獨(dú)特的想法與個(gè)性。又如“迷宮”課程教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生展開生活化游戲工具“迷宮”的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、繪畫過程。借助PPT課件呈現(xiàn)出迷宮設(shè)計(jì)的基本步驟，繼而學(xué)生在想象和思考下，繪畫出屬于自己的迷宮，并與同桌交換完成迷宮的攻克過程。如此，通過組織學(xué)生展開美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味的活動(dòng)氛圍中，積極創(chuàng)造實(shí)踐，有效提升了美術(shù)課程質(zhì)量。

五、結(jié)束語(yǔ)

依托多媒體技術(shù)，課程教學(xué)會(huì)由單調(diào)變得生動(dòng)、形象、直觀，能夠激活課堂氣氛，提升美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味，也能拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，使得美術(shù)課程教學(xué)變得互動(dòng)、高效而高質(zhì)，從而提升小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。今后的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，借助多媒體技術(shù)是非常必要的，但是需要注意，不能讓多媒體技術(shù)取代傳統(tǒng)課堂，應(yīng)該將其與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，踐行以生為本，讓學(xué)生在互動(dòng)合作、實(shí)踐表現(xiàn)中，積極挖掘自身潛力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李勇.多媒體多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)中國(guó)人，2015（9）：181-182.

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教育特點(diǎn)；原則；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）40-0282-02

小學(xué)的美術(shù)教學(xué)通過生動(dòng)的形象和鮮明直觀的圖片來(lái)促進(jìn)學(xué)生思想品德及行為的教育。教師可根據(jù)少年兒童的發(fā)展規(guī)律來(lái)為學(xué)生構(gòu)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的樂趣中掌握知識(shí)和技能。美術(shù)教師應(yīng)將美育教育和德育教育結(jié)合。以下是本人對(duì)美術(shù)教育的個(gè)人觀點(diǎn)。

一、教學(xué)特點(diǎn)的分析

1.內(nèi)容涵蓋較廣。美術(shù)表現(xiàn)形式的載體是物質(zhì)原料，以此為基礎(chǔ)，通過一定的空間及面積，將藝術(shù)表現(xiàn)在作品之中，便是美術(shù)的內(nèi)涵。該科目所涉及的方面較多，如建筑、繪畫等各種門類。多種多樣的學(xué)科內(nèi)容交織在一起可以使學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中全面地了解美術(shù)領(lǐng)域之大，從而開拓了學(xué)生關(guān)注生活的視野、開拓了學(xué)生的思維想象能力。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的廣泛性對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到一定的積極意義。

2.培養(yǎng)審美觀。在小學(xué)開設(shè)美術(shù)教育是為了培育學(xué)生審美的能力，從而進(jìn)行美育教育。小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)可以拓展視野，提高審美能力，樹立正確的審美觀。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，塑造健全的人格和個(gè)性，從而達(dá)到思想品德、身心和科學(xué)文化等素質(zhì)的提高。

3.注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)生整體的素質(zhì)教育大多是教師在課堂上傳授的，小學(xué)美術(shù)除了基礎(chǔ)教學(xué)之外，同時(shí)也向?qū)W生們教授健康的、全面的人生素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是人的知識(shí)的統(tǒng)一與人的全面發(fā)展，這就意味著素質(zhì)教育的重要性。

二、基本原則的遵循

1.互動(dòng)。小學(xué)生因?yàn)橛仔〉脑颍砸恢倍急３种顫?、開朗、好動(dòng)的個(gè)性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格，在學(xué)習(xí)中抓住這一鮮明特點(diǎn)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們不能反對(duì)他們玩，相反還應(yīng)該好好利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，要抓住學(xué)生這些心理個(gè)性，開展多種多樣的游戲與活動(dòng)，把學(xué)生對(duì)美術(shù)的情感體驗(yàn)融入到游戲與活動(dòng)中。從而激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有活力、有樂趣的課堂環(huán)境。教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計(jì)一些同學(xué)間、師生間互動(dòng)性質(zhì)強(qiáng)的模塊，在提高教學(xué)氛圍的同時(shí)，還能吸引學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的注意力，從而充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

2.激勵(lì)。教師在課堂的教學(xué)過程中不僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本知識(shí)與技能，還應(yīng)注重每一位學(xué)生學(xué)習(xí)能力的情況。在美術(shù)的教學(xué)課堂上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)提高程度的不同提出不同的指導(dǎo)、鼓勵(lì)方案，這種發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，更能樹立學(xué)生的自信心，達(dá)到事半功倍的效果。此外，學(xué)生自身的潛力也得到了極大的激發(fā)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是不可限量的。

3.啟發(fā)。小學(xué)生的想象能力是非常豐富的，教師應(yīng)耐心聽取學(xué)生的想法和建議，多站在學(xué)生的角度上看問題，從而融入到學(xué)生團(tuán)體中。在該年齡階段，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)必須受到教師的關(guān)注。在教學(xué)中，教師必須利用一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生各方面的潛能得到發(fā)揮，能力得到培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。尤其是在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，不能亂下定義，隨意批判學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性。

四、提高教學(xué)質(zhì)量有效教學(xué)方法的研究

1.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。（1）各學(xué)科的完美結(jié)合。小學(xué)美術(shù)對(duì)美術(shù)教師的要求較高，不僅需要掌握本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，還應(yīng)多涉獵其他學(xué)科的知識(shí)。在教學(xué)中，教師可將美術(shù)與文學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解力及創(chuàng)造力，這種教學(xué)方法既得到了學(xué)生的喜愛，也受到了家長(zhǎng)的推崇。讓學(xué)生了解美術(shù)與社會(huì)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，才能讓課堂趣味無(wú)窮。（2）建設(shè)與生活有關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境。生活與學(xué)習(xí)是相互聯(lián)系的，只有將美術(shù)帶到生活中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍才會(huì)生動(dòng)有趣。教師可以將課堂外的有關(guān)知識(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生做出許多有創(chuàng)意性的作品，進(jìn)而提高教學(xué)活動(dòng)的效果。

2.多媒體的有效運(yùn)用。隨著教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，多媒體受到了教育界的廣泛關(guān)注。多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中隨處可見，多媒體技術(shù)的使用對(duì)教學(xué)有著很大的作用。首先，增長(zhǎng)見識(shí)。在教學(xué)中，通過放映教學(xué)錄像帶或網(wǎng)絡(luò)視頻，把那些優(yōu)秀的美術(shù)作品展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，這樣可是使同學(xué)們充分感受到圖畫的美，還能感受到圖畫背后的情感表達(dá)。同時(shí)，也能提高教學(xué)效果和質(zhì)量。由于多媒體自身具有的優(yōu)勢(shì)，很快得到了業(yè)界的推崇。多媒體教具可以給學(xué)生展示極其獨(dú)特的畫面效果，容易引起學(xué)生的興趣。這樣可以發(fā)展學(xué)生的思維想象能力和創(chuàng)造水平。這種教學(xué)方式不僅改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而且具有重要的教學(xué)作用?？梢哉故矩S富的視頻資料和美術(shù)教學(xué)方法的示范過程。

3.課堂與課外的有效聯(lián)系。在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，課堂教學(xué)是一種傳統(tǒng)的模式，即先講后畫。但是教師可以邊講邊畫或先畫后講。可以學(xué)生自畫，老師總結(jié)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用通過自學(xué)的來(lái)提高能力，引起發(fā)展思維的過程。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與研究相結(jié)合的能力，通過外出寫生等教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。