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國家從2008年起設(shè)立專項資金支持國家重點實驗室發(fā)展，但經(jīng)過8年的發(fā)展，該專項資金的運行依然存在一些問題，制約了資金效能的發(fā)揮。本文聚焦研究資金規(guī)模較大的科研專項經(jīng)費，通過分析科研項目資金管理中發(fā)現(xiàn)的問題，意在進一步提高科研專項資金控制流程管理，提高資金使用效益。

關(guān)鍵詞：

國家重點實驗室；專項資金；經(jīng)費管理

一、引言

為了貫徹落實《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》，中國科學技術(shù)部、財政部自2008年起設(shè)立國家重點實驗室專項經(jīng)費，從開放運行、選題研究和科研儀器更新三方面加大對國家重點實驗室的支持。專項經(jīng)費的設(shè)立為國家重點實驗室營造良好的科研氛圍創(chuàng)造了條件，但如何管好用好這筆經(jīng)費，發(fā)揮最大效用，如何建立穩(wěn)定運行與目標考核相結(jié)合的新機制，為國家重點實驗室營造寬容失敗、摒棄浮躁、潛心研究的科研環(huán)境,促進實驗室又好又快的發(fā)展,是實驗室、依托主體單位以及主管部門都值得深思的問題。

二、釋義與現(xiàn)狀

為規(guī)范和加強國家重點實驗室專項經(jīng)費（以下簡稱專項經(jīng)費）的管理，提高資金使用效率，財政部、科技部于2008年制定了《國家重點實驗室專項經(jīng)費管理辦法》，對資金的使用范圍予以了規(guī)范，確定了開放運行費、基本科研業(yè)務(wù)費和儀器設(shè)備費三個主要開支范圍。目前，中央財政已累計安排專項經(jīng)費203.75億元，從2001年投入1.3億元到2008年投入21.68億元，再到2014年投入30.45億元，13年間共計增長了29.15億元。開放運行費指用于日常運行維護和對外開放共享，重點實驗室運行費通常由國家集中劃撥、主管單位和實驗室依托單位根據(jù)情況進行配套。實驗室運行費一般用于實驗室日常行政和管理支出、開放交流、開放運行的耗材等。基本科研業(yè)務(wù)費指實驗室圍繞研究方向和主要任務(wù)開展的系統(tǒng)性、研究探索性自主選題研究等支出，實驗室的項目經(jīng)費是實驗室經(jīng)費中占據(jù)比例最大的經(jīng)費,是實驗室開展科研活動的重要保證。儀器設(shè)備費指實驗室按照科研工作需要進行的五年一次的儀器設(shè)備更新改造等費用，中央財政建立了儀器設(shè)備購置需求與全國科技資源清查結(jié)果相銜接的機制，避免重復購置，基本保證了儀器設(shè)備經(jīng)費的使用效率。近年來，國家對重點實驗室經(jīng)費投入逐漸加大，主管單位和依托單位也給予了配套支持，但總量上仍然不足。國家每年投入的專項運行經(jīng)費對實驗室來說只是杯水車薪，因此，實驗室的經(jīng)費大部分都必須依靠各類競爭性科研項目補充。實驗室項目經(jīng)費管理是實驗室經(jīng)費管理工作的核心，加強項目經(jīng)費管理是提高重點實驗室專項經(jīng)費使用效益的關(guān)鍵。然而，通過財務(wù)驗收和日常督查發(fā)現(xiàn)，科研項目經(jīng)費的管理和使用依然存在著很多問題，違規(guī)情況屢見不鮮。

三、存在的問題

由于重點實驗室需要爭取盡量多的項目經(jīng)費，同時，項目數(shù)量也是實驗室考核、評估以及實驗室研究人員晉升的重要指標。因此，在項目階段階段，實驗室及主管單位均十分重視，給予積極配合和協(xié)助。但當科研項目經(jīng)費到賬后，則由項目負責人負責，缺乏必要的監(jiān)督管理，存在浪費、不合理使用等現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）編制虛假項目預算套取經(jīng)費。部分項目在申報時，存在編報虛假預算現(xiàn)象，虛列考察調(diào)研費、會議費、設(shè)備購置費、對外協(xié)作費等，待項目完成后又造成大量結(jié)余資金，或長期掛賬，或用于與項目無關(guān)的支出。（二）提供虛假配套承諾或不及時足額提供配套資金。按照有關(guān)規(guī)定，同一項目的不同渠道獲得的經(jīng)費均應納入項目預算統(tǒng)一管理和核算，項目承擔單位應根據(jù)合同約定及時提供配套資金。但有的項目存在配套資金不及時到位、虛列配套或不配套的情況，有的項目承擔單位則沒有將配套資金與專項資金進行統(tǒng)一管理和核算。（三）擠占挪用項目經(jīng)費，超預算范圍開支，違反規(guī)定自行調(diào)整項目經(jīng)費預算。按照規(guī)定，經(jīng)批準的經(jīng)費預算必須嚴格執(zhí)行，一般不做調(diào)整。如因特殊情況需要調(diào)整的，必須按規(guī)定的程序報批后，才能進行預算調(diào)整。但有的項目存在自行調(diào)整預算的情況，甚至有的調(diào)整幅度很大，預算調(diào)整后沒有按規(guī)定程序報批。（四）項目結(jié)題不結(jié)賬。項目必須按規(guī)定及時結(jié)題，項目驗收結(jié)題后要及時辦理結(jié)賬手續(xù)，清理有關(guān)賬目，按規(guī)定處理結(jié)余經(jīng)費，項目組不得以任何理由繼續(xù)占用結(jié)余經(jīng)費。但實際上，很多科研專項都普遍存在著結(jié)題不結(jié)賬的問題。部分項目專項資金結(jié)余較大，項目結(jié)題后不及時進行財務(wù)結(jié)算，長期掛賬報銷費用。（五）專項資金預算執(zhí)行率不高。項目承擔單位往往重視實驗室經(jīng)費的申請，忽視取得經(jīng)費后的資金使用與管理。一方面源于項目預算的隨意性和不科學性，另一方面與資金下達時間的不確定性有關(guān)。由于使用執(zhí)行率不理想，有的國家重點實驗室曾經(jīng)面臨預算額度被削減的尷尬局面，對科研工作的開展產(chǎn)生了消極影響。

四、思考與建議

通過以上分析可知,重點實驗室項目經(jīng)費的管理普遍存在重立項、輕管理的問題。如何通過有效管理增加經(jīng)費使用預警和調(diào)控手段，預防和糾正經(jīng)費使用失控，己經(jīng)成為實驗室經(jīng)費管理關(guān)注的重點問題。實驗室在管理實踐過程中，要通過建立健全實驗室內(nèi)部監(jiān)督機制及內(nèi)部控制程序、加強對實驗室項目經(jīng)費使用的全過程控制等方式來加強對經(jīng)費的管理。（一）加強項目經(jīng)費預算管理。許多重點實驗室在申請科研項目時，對項目申請書的申請理由、選題意義、創(chuàng)新點等部分比較重視，對經(jīng)費預算編制卻較隨意，僅希望能夠申請到更多的經(jīng)費，而對具體經(jīng)費的使用計劃簡單安排了事，這樣往往在項目執(zhí)行中任意變更經(jīng)費使用預算，不按批復的預算計劃實行，使得科研項目的預算與決算存在很大的差異，出現(xiàn)了較多不合理或不符合實際的開支情況,影響了科研項目的正常結(jié)題。要加強項目經(jīng)費預算的管理，在項目申報時就要讓負責人改變憑經(jīng)驗估計的編制做法，促使項目負責人、實驗室管理人員及財務(wù)人員共同參與預算，結(jié)合項目研究的實際需求合理編制，明確各項開支的范圍和標準。由于在預算編制中會有一些經(jīng)費在人員、設(shè)備、場地等方面存在相互交叉、界限不清的現(xiàn)象，因此，還要做好成本核算工作，確保資金效用的最大化。同時，可以結(jié)合財務(wù)部門信息化建設(shè)，將重點實驗室項目預算額度在財務(wù)系統(tǒng)里面予以控制，減少超支報銷和不必要的調(diào)賬，加強對預算執(zhí)行率的跟進工作。（二）建立健全管理制度,規(guī)范經(jīng)費使用。在經(jīng)費的管理上，實驗室通過制定出臺相關(guān)經(jīng)費管理制度，用制度來約束實驗室管理人員的行為，改變傳統(tǒng)“人治”的管理模式，向“法制”管理的方向上靠攏。目前，國家重點實驗室的管理辦法仍然是2008年財政部、科技部的《國家重點實驗室專項經(jīng)費管理辦法》（財教[2008]531號），規(guī)定“專項經(jīng)費不得開支有工資性收入的人員工資、獎金、津補貼和福利支出”，僅允許開支“沒有工資性收入的人員（如在校研究生）和臨時聘用人員等的勞務(wù)性費用”。隨著科研經(jīng)費投入的不斷增加，對經(jīng)費預算執(zhí)行率的逐步重視以及科研任務(wù)的加重，繼續(xù)限制重點實驗室專項經(jīng)費在勞務(wù)方面的開支，將不利于提高科研工作者的積極性，不利于實驗室吸引和留住科技人才。中央有關(guān)部委可以參照對國家科技計劃管理辦法的調(diào)整方案，修訂重點實驗室專項經(jīng)費管理辦法在績效支出方面的限制。重點實驗室應進一步細化項目科研經(jīng)費的使用范圍、標準等細則，規(guī)范項目科研經(jīng)費報賬的流程，保證經(jīng)費使用嚴格按照項目申請預算書執(zhí)行，嚴禁擅自更改經(jīng)費用途，擴大開支范圍。各項目組指定專人負責項目經(jīng)費的日常管理和結(jié)算，能夠單獨設(shè)立經(jīng)費銀行賬戶的則單獨設(shè)立，實行經(jīng)費獨立核算，不能單獨設(shè)立銀行賬戶的，則由實驗室統(tǒng)籌設(shè)立分項目會計科目，按照預算編制進行明細分類核算，這樣能夠防止將不同的項目經(jīng)費進行混合使用和核算。（三）建立健全管理監(jiān)督制度，加強對重大項目的全過程控制。高校要完善國家重點實驗室監(jiān)督機制，加強經(jīng)費的監(jiān)督管理。項目管理部門、財務(wù)部門、審計部門在項目經(jīng)費的管理和使用上要相互配合、互相監(jiān)督，確保各項經(jīng)費使用合理、核算準確。通過定期推送專項資金使用情況，加快預算執(zhí)行率，明確資金使用狀況，加強項目負責人對經(jīng)費的責任意識。同時，實驗室也要根據(jù)項目的重要程度，建立內(nèi)部控制分類管理體系（如圖1），來發(fā)現(xiàn)項目經(jīng)費執(zhí)行過程中的漏洞，及時改進管理，建立風險預警機制，保障經(jīng)費使用的公平、公開，提高經(jīng)費使用效益。此外，國家重點實驗室應響應教育部對高校進行信息公開的要求，以網(wǎng)站作為信息平臺，將實驗室年度情況總結(jié)、項目總經(jīng)費年度報表、各項目預算執(zhí)行率及重大設(shè)備購置等情況進行公布，接受實驗室成員和學校師生的監(jiān)督。對項目的申請指南、評議流程、評議結(jié)果、驗收條件等內(nèi)容也都可以適時公布，實時更新。（四）加強部門合作，提高管理人員水平。目前依托高校設(shè)立的國家重點實驗室，基本管理模式是由科技部門主管項目立項，財務(wù)部門負責賬務(wù)核算，實驗室主導日常運行事項。由于沒有單獨設(shè)立賬套，實驗室一般也不會聘請專業(yè)財務(wù)人員，所以，在預算編制和資金管理中容易出現(xiàn)問題，加之重點實驗室專項資金采用“零余額”賬戶的管理模式，對如何合理安排資金使用顯得尤為重要。項目負責人與實驗室管理員、財務(wù)管理員和科技處人員要加強配合、互相協(xié)調(diào)，通過對當年專項經(jīng)費預算的分析，及時下?lián)苜Y金額度，定期統(tǒng)計經(jīng)費。同時，實驗室可以通過組織座談會、參加財務(wù)部門宣講活動等方式，提高實驗室管理人員的綜合素質(zhì)，提升實驗室科研經(jīng)費管理水平。

參考文獻：

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[2]何國建，方紅衛(wèi)，王光謙，傅旭東，詹秀玲.關(guān)于國家重點實驗室專項經(jīng)費管理模式的思考[J].實驗技術(shù)與管理，2010（11）.

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[4]譚力.淺談普通高校實驗室經(jīng)費的管理[J].渝西學院學報，2002（15）.

篇2

一、近三年我?？蒲腥〉玫某煽?/p>

近三年來，我校堅持“以人為本、助人成功”的辦學理念，以教學為中心，以科研為支撐，在項目的爭資立項、成果轉(zhuǎn)化、整章建制、規(guī)范學術(shù)活動、加強合作交流等方面做了大量的工作，使我校科研工作取得了長足的發(fā)展。

（一）項目的申報和立項數(shù)量穩(wěn)步增長

三年來，我校共獲得各類項目立項311項，其中縱向科研項目233項（含國家社會科學基金項目25項，含國家自然科學基金7項，國家民委項目29項，教育部人文社科一般項目5項，中央其他部委24項，省級項目33項，廳級項目50項），橫向項目48項。這比以往都有較大的增長。

（二）科研經(jīng)費有了一定的突破

三年來，我校共獲得各類項目經(jīng)費1498.*6萬元,其中縱向項目經(jīng)費1031.8萬元，橫向項目經(jīng)費466.666萬元。同時，學校經(jīng)費投入不斷加大，特別是學校對項目1：1配套，更是省內(nèi)其他高校所少見。

（三）成果的數(shù)量和質(zhì)量有了一定的提高

三年來，我校共發(fā)表科研論文3*0篇，其中CSSCII和CSCDA共計權(quán)威期刊論文338篇；被人大復印資料全文轉(zhuǎn)載3篇；出版著作（含教材）322部，其中專著133部，編著94部，教材90部；獲得省部級及以上科研獎勵190項；其中學校編輯出版的《法藏敦煌藏文文獻》和《英藏敦煌藏文文獻》出版計劃，實現(xiàn)了我國珍貴歷史文獻的回歸與面世，在學術(shù)界引起強烈反響，被譽為敦煌學與藏學研究的又一個里程碑。

（四）科研平臺建設(shè)初具規(guī)模

三年來，我校形成了由非實體研究機構(gòu)、獨立研究機構(gòu)和研究基地組成的科研平臺體系。截止目前，有1個國家民委、教育部共建重點實驗室，1個中央統(tǒng)戰(zhàn)部研究基地，4個省部級重點實驗室，4個獨立建制的研究機構(gòu)，1個省級工程中心，11個院所合一的研究機構(gòu)。

（五）科研管理水平得到了進一步提升

一是在科研管理建設(shè)等方面，20*年共出臺各類科研管理文件14項，使科研管理有章可循、有法可依。二是自主研發(fā)科研管理三級系統(tǒng)，使我校在科研管理邁向科技化更進了一步。這套科研管理三級系統(tǒng)在省內(nèi)院校處在前例。

（六）產(chǎn)學研一體化有了進一步的推進

學校每兩年召開校地校企工作會議，并已形成一項制度。在科研轉(zhuǎn)化上，開發(fā)的動物血清、氧化淀粉系列產(chǎn)品，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。而且我校建筑節(jié)能建材方面專利技術(shù)達到國際領(lǐng)先，市場前景廣闊。

二、存在的主要問題

本次調(diào)研各教學單位針對科研工作提出了許多問題,同時我們與其他兄弟院校對照,歸納如下:

1、一是領(lǐng)軍人物和科技創(chuàng)新拔尖人才還不多，缺乏有影響的學術(shù)帶頭人，學術(shù)團隊整體實力不強；

2、缺乏有穩(wěn)定的研究方向，科研人員各自為陣，成果關(guān)聯(lián)性較差，特別是對服務(wù)民族地區(qū)的重大理論和現(xiàn)實問題研究能力也有待進一步提高；

3、科研方法、科研項目申報等方面的培訓做得不夠，部分教師對科研工作存在畏難心理；

4、對科研工作的宣傳力度不夠，相當部分教職員工對學?？蒲械男蝿菁爸匾匀狈η逦恼J識，有的甚至將教學與科研對立起來；

5、國家級科研項目少，特別是國家自然科學基金項目立項少;

6、項目中后期管理滯后，項目結(jié)項率低；

7、科研質(zhì)量還不高，權(quán)威期刊論文少，權(quán)威期刊論文在整個學術(shù)論文中所占比例偏低；

8、成果獲獎少，特別是省部級及以上科研獎勵少；

9、科技成果轉(zhuǎn)化水平率偏低，科技創(chuàng)新尤其是應用科技研發(fā)服務(wù)與重大需求對接不夠，產(chǎn)學研緊密結(jié)合不夠；

10、科研管理制度有待進一步完善，橫向經(jīng)費管理過嚴、過細不利于調(diào)動教師的積極性，科研機構(gòu)、科研團隊缺乏有效管理。

二、解決問題的思路

針對上述問題，我們提出了以科學發(fā)展觀推動科研管理創(chuàng)新，以科研管理創(chuàng)新促進科研工作又好又快的發(fā)展思路：

（一）堅持以人為本，抓好人才隊伍建設(shè)

1、著力加強科研隊伍建設(shè)

一是要樹立“用好現(xiàn)有人才，穩(wěn)住關(guān)鍵人才，引進急需人才，培養(yǎng)未來人才，凝聚社會各屆人才”為原則，激發(fā)廣大師生員工的科研工作的熱情、想象力、創(chuàng)造力。

二是著力加強科研團隊、學術(shù)帶頭人、科技創(chuàng)新拔尖人才隊伍建設(shè)。要出臺科研團隊管理辦法，從制度上給予保障。

三是高度重視中青年學術(shù)帶頭人和學術(shù)骨干隊伍建設(shè)，繼續(xù)扶持我校中青年教師的科研項目，大力培養(yǎng)科技創(chuàng)新新生力量。

2、著力營造科技創(chuàng)新的文化環(huán)境

一是加強以“以人為本、需求導向，博采眾長、合作競爭，鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗，注重積累、勇于跨越，求是求新、力戒浮躁”為主要內(nèi)容的科技創(chuàng)新文化建設(shè)。對于現(xiàn)行的科研評價體系進行重新審視和思考。

二是切實加強科研道德建設(shè)。要嚴格貫徹《教育部關(guān)于嚴肅處理高等學校學術(shù)不端行為的通知》精神。要大力弘揚實事求是、求真務(wù)實、嚴謹治學的科學精神，遵守行為準則，恪守科研道德。堅決反對和糾正弄虛作假、剽竊侵權(quán)、學術(shù)霸權(quán)、功利浮躁等學術(shù)不正之風。

3．著力建設(shè)一支高素質(zhì)的學?？萍脊芾黻犖?/p>

要切實加強學?？萍脊芾砣藛T的培訓，使科技管理人員熟悉教育、科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)律等方面知識;努力培養(yǎng)科技管理人員把握全局、開拓創(chuàng)新精神的力；要提高科技管理人員熱心服務(wù)的水平。

（二）堅持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，抓好體制機制創(chuàng)新

1、加快推進科研分級管理體制，激發(fā)基層學術(shù)單位的活力

要明確學校與二級單位在科研管理上的權(quán)責劃分?？蒲刑幰獋?cè)重于全局性的科研管理制度建設(shè)與科研發(fā)展規(guī)劃制定及對二級學院的科研工作的業(yè)務(wù)指導、督促與考核工作。具體事務(wù)性工作應由二級學院承擔。對此，通過一定的措施，激發(fā)基層學術(shù)單位的活力，

2、強化科研項目的申報和立項

一是進一步加強科研項目的申報和爭取力度。要爭取多渠道、采取多措施以提高科研項目申報的成功率；要在申報領(lǐng)域有所突破；要在經(jīng)費有所突破;力爭今年經(jīng)費達到800萬元。

二是大力加強重大科研項目的競爭前培育，提高爭取和承接國家及地方重大科研項目的競爭力。緊密圍繞國家自然科學基金、“973”計劃、“863”計劃及我省重大基礎(chǔ)研究和前瞻性研究目標，積極培育具有較強競爭力的預研項目。要做好目前我校國家科技支撐計劃的前期工作。

三是加強對科研工作的宣傳力度，提高廣大教職員工對科研的重要性和地位的認識。今年準備邀請有關(guān)專家學者對項目申報有關(guān)問題進行輔導。同時加大對科研干事和主管科研的領(lǐng)導進行培訓力度。同時，在2010年1月召開科研表彰總結(jié)大會，并對申報有關(guān)的國家級課題進行動員、部署，下達申報任務(wù)。

3、加大對項目的中期檢查和結(jié)項、鑒定的力度

要進一步提高我校在研科研項目的結(jié)項率。去年我校的結(jié)項率為63.7%，從一定程度上影響了下一年度項目申報和立項。對此，要通過加強管理、狠抓落實，提高項目的結(jié)項率。要進一步完善科研項目的經(jīng)費管理辦法，要從經(jīng)費上強化項目的中后期管理。

4、積極申請和爭取組織好學?？蒲谐晒剟?/p>

針對成果獲獎少，應加強外聯(lián)工作，保持與相關(guān)部門和單位的信息暢通；力爭在申請和爭取組織好學?？蒲谐晒剟罘矫嬗型黄?。要通過一定激勵措施調(diào)動教師申報成果的積極性。

5、加強科研工作平臺建設(shè)

一是加強學校研究機構(gòu)建設(shè)，要根據(jù)科研及學科建設(shè)需要，多設(shè)立一些非實體研究機構(gòu)。如盡快制定制定科研機構(gòu)管理辦法。

二是切實加強重點研究基地（重點實驗室）建設(shè)。第一，進一步做好委部共建重點實驗室和學?，F(xiàn)有4個國家民委重點實驗室的管理與服務(wù)工作；第二，積極組織建設(shè)校級重點實驗室和做好省級重點實驗室的申報工作；第三，配合省委統(tǒng)戰(zhàn)部，做好民族宗教研究基地的日常工作，為我校的學科建設(shè)提供支持;第四，做好甘肅省動物細胞工程技術(shù)研究中心、XX大學藏藥研發(fā)中心和蘭州高新區(qū)XX大學生物醫(yī)藥技術(shù)公共實驗平臺的管理與服務(wù)工作；第五，重點要做好蘭州粘合劑工程中心申報等前期準備工作。

三是掛靠我校的各學會、研究會等，要策劃組織好科研活動，發(fā)揮學會、研究會等的優(yōu)勢，在學?？蒲泄ぷ髦邪l(fā)揮積極作用。

6、加強校地校企合作、進一步推動學校科技成果轉(zhuǎn)化與推廣工作

一是促進學校積極與地方政府和企業(yè)合作。今年9月份要召開我校校地校企合作會議，進一步推動我校校地校企合作。同時，要建立與市、縣政府、行業(yè)、企業(yè)建立長期、穩(wěn)定、全面的科技合作的長效機制。

二是促進專家教授積極與企業(yè)家合作，主動融入以企業(yè)為主體、以應用研發(fā)為重點的技術(shù)創(chuàng)新活動。

三是做好大學科技園、科技企業(yè)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)。要鼓勵與地方和企業(yè)共建重點實驗室、工程（技術(shù)）研究開發(fā)中心、大學科技園、科技企業(yè)和各類特色產(chǎn)業(yè)園區(qū)，合作承擔完成科技研發(fā)、技術(shù)改造、消化吸收引進技術(shù)項目，形成“產(chǎn)研分工、優(yōu)勢互補、利益共享、風險共擔”的機制。今年要做好XX大學節(jié)能建材示范園工作。

7、完善科研管理制度

一是通過制定《XX大學科研機構(gòu)管理辦法》、《XX大學科研團隊管理辦法》《XX大學國際合作項目管理辦法》等三項制度，進一步創(chuàng)新我?？蒲袡C構(gòu)平臺建設(shè)、學科團隊建設(shè)、國際合作項目管理。

二是要通過完善《XX大學科研項目學校配套經(jīng)費管理辦法》《XX大學中青年科研基金項目及經(jīng)費管理辦法》《XX大學學術(shù)研究成果出版基金管理辦法》等制度，進一步促進經(jīng)費、校級中青年項目、學術(shù)資著等工作科學管理，要充分調(diào)動廣大教師人員做科研的積極性。

（三）堅持統(tǒng)籌兼顧，抓好工作的系統(tǒng)性和實效性

1、抓好教學與科研的統(tǒng)籌

第一，將科研成果向課堂、向教學內(nèi)容、向?qū)嶒炇侄无D(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；第二，實施研究生參與或承擔科研項目的制度；第三，努力促進本科生教學參與科技研發(fā)或成果轉(zhuǎn)化工作。

2、抓好傳統(tǒng)優(yōu)勢學科與其他應用學科的統(tǒng)籌

在優(yōu)勢學科做大做強的基礎(chǔ)上，積極扶持其他應用學科研究，注重應用技術(shù)創(chuàng)新。特別是要做好優(yōu)勢學科和其他應用學科結(jié)合，要在邊緣學科、交叉學科上發(fā)揮優(yōu)勢。

3、抓好數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)籌

要力爭產(chǎn)出更多的高質(zhì)量學術(shù)論文和高水平科技成果。要在文章的發(fā)表的級別與成果獲獎方面要有所突破。

篇3

關(guān)鍵詞： 農(nóng)科教合作 人才培養(yǎng)基地 建設(shè)途徑

為了深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，強化實踐教學環(huán)節(jié)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系綜合試驗站的功能，進一步提升高等農(nóng)業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的能力與水平。2011年教育部、農(nóng)業(yè)部啟動了農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地的建設(shè)工作。各農(nóng)科院校積極響應，我校也申報并獲批了“江漢平原棉花農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地”，并希望以此為契機進一步深入探索高等農(nóng)業(yè)教育教學改革的新舉措。

一、從“農(nóng)科教結(jié)合”到“農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地”

1.農(nóng)科教結(jié)合

1992年2月12日，國務(wù)院《關(guān)于積極實行農(nóng)科教結(jié)合推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的通知》，以期在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村經(jīng)濟和進行農(nóng)村建設(shè)中，以推廣先進的科學技術(shù)為動力，以開展教育培訓、提高農(nóng)民的科學文化技術(shù)素質(zhì)為手段，把經(jīng)濟發(fā)展、科技推廣、人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村經(jīng)濟和農(nóng)村建設(shè)真正轉(zhuǎn)移到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上。

由此可以看出“農(nóng)科教結(jié)合”中的“農(nóng)”、“科”、“教”分別指的是農(nóng)業(yè)、科技和農(nóng)村教育；其主要內(nèi)容是在克服農(nóng)科教三部門分割、脫節(jié)的情況下，充分利用現(xiàn)有人力、物力、財力，在整體規(guī)劃、安排資金、培訓人才和使用設(shè)備等方面揚長避短、優(yōu)勢互補，最終達到提高科教興農(nóng)整體效益的目的。

2.農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地

在“農(nóng)科教結(jié)合”工作深入開展了近20年后，教育部、農(nóng)業(yè)部決定以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系綜合試驗站為依托，共同開展農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地（以下簡稱合作基地）建設(shè)工作。對比“農(nóng)科教結(jié)合”與“農(nóng)科教合作”，其中一個顯著的變化在于“教”的內(nèi)涵由農(nóng)村教育擴展到高等教育，由此帶來農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地建設(shè)內(nèi)容被賦予了新的時代特征，并落腳在“深化高等農(nóng)業(yè)教育教學改革，強化實踐教學環(huán)節(jié)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”這一高等教育人才培養(yǎng)方面。

沿著“農(nóng)科教結(jié)合”到“農(nóng)科教合作”的道路，我校一直孜孜探求，改革創(chuàng)新，以期走出一條符合現(xiàn)代教育教學理念和社會發(fā)展需要的育人之路。

二、農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地的建設(shè)舉措

1.依托學科優(yōu)勢

建立國家級的農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地必須依托學校具有優(yōu)勢和特色的農(nóng)學學科。農(nóng)學是我校的主干、優(yōu)勢學科，具有雄厚的辦學實力，歷經(jīng)30余年的建設(shè)與發(fā)展，現(xiàn)已擁有“作物學”一級學科博士授權(quán)點；“作物學”、“植物保護學”、“遺傳學”、“生物學”、“生態(tài)學”、“風景園林”和“農(nóng)林經(jīng)濟管理”等7個一級學科碩士點；“作物栽培學與耕作學”被遴選為湖北省高校特色學科；設(shè)有湖北省“楚天學者”特聘教授崗位。學?，F(xiàn)有“長江中游濕地農(nóng)業(yè)教育部工程研究中心”、“淡水魚類種質(zhì)資源與生物技術(shù)重點實驗室”和“澇漬災害與濕地農(nóng)業(yè)湖北省重點實驗室”等6個農(nóng)科類省部級工程研究中心和重點實驗室；以及“植物資源與環(huán)境實驗室”、“園藝植物逆境生理實驗室”和“動物疾病診斷示范中心”等多個中央與地方共建基礎(chǔ)實驗室和特色優(yōu)勢學科實驗室。近五年承擔國家自然科學基金研究項目、國家“973”計劃項目、國家“863”計劃項目、國家科技重大專項、湖北省創(chuàng)新團隊項目等省部級以上重點攻關(guān)項目16項，承擔農(nóng)科院等單位委托項目100余項，年均科研經(jīng)費430余萬元；獲省部級科技進步獎16項。

2.加強組織領(lǐng)導

學校高度重視農(nóng)科教合作辦學模式的探索與實踐，專門成立了由分管校長為組長的農(nóng)科教合作辦學模式改革領(lǐng)導小組，制定有《長江大學農(nóng)科教學科研基地管理辦法》、《長江大學校外實踐教學基地建設(shè)與管理辦法》和《長江大學科學技術(shù)成果管理辦法》等相關(guān)管理辦法，用于規(guī)范合作教學、基地建設(shè)及農(nóng)業(yè)推廣等活動。學校農(nóng)科教合作教學工作由校企合作指導委員會進行指導，教務(wù)處負責統(tǒng)籌管理。

學校始終堅持“面向農(nóng)業(yè)、面向農(nóng)村、面向農(nóng)民，以融合求創(chuàng)新，以服務(wù)求支持，以貢獻求發(fā)展”的辦學思路，充分利用學科優(yōu)勢，積極、主動地為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，為推動社會主義新農(nóng)村建設(shè)起到了積極作用。2009年我校及湖北省農(nóng)業(yè)廳、華中農(nóng)業(yè)大學、武漢大學等高校與相關(guān)科研院所共同簽訂農(nóng)科教結(jié)合框架協(xié)議，旨在共同推進湖北省農(nóng)業(yè)教育、科研、推廣事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。

3.改革人才培養(yǎng)模式

為了適應現(xiàn)代農(nóng)學產(chǎn)業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，學校在農(nóng)科專業(yè)中堅持探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立了“兩基三段式”培養(yǎng)模式和“項目+基地”合作教育模式。依托校內(nèi)、校外兩類基地，將整個實踐環(huán)節(jié)分為“以課程實習為主的專業(yè)認知階段”、“以專業(yè)綜合實習為主的能力培養(yǎng)階段”和“以畢業(yè)實習為主的頂崗見習階段”，其中除部分課程實習在校內(nèi)基地完成外，大部分實習任務(wù)均在校外基地通過合作教育的形式完成。

農(nóng)學專業(yè)采用“項目+基地”合作教育培養(yǎng)模式，開展實習和畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。學校根據(jù)專業(yè)的特點和培養(yǎng)目標的要求，規(guī)定學生前三年在校學習基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識，第7學期到“基地”參加實訓，直接參與科學研究或開發(fā)項目。實習期間通過“雙導師制”，指導、協(xié)助學生完成實習和畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。

通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，增強了學生的科學思維能力及運用先進科研手段的能力，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，進一步培養(yǎng)了科技創(chuàng)新能力，提高了畢業(yè)論文畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，拓寬了就業(yè)渠道。劉慧娟同學在杭州中國水稻研究所實習期間，所做的《AGP與GE雙基因聚合研究》達到國內(nèi)該領(lǐng)域的領(lǐng)先水平。

4.積極聯(lián)系相關(guān)企事業(yè)單位

建設(shè)農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地必須依托“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系綜合試驗站”。我校將緊密聯(lián)系校內(nèi)外各類農(nóng)科院所和企事業(yè)單位作為進行農(nóng)科教合作的一項重要內(nèi)容，與周邊江漢平原綜合試驗站、老河口綜合試驗站、襄陽綜合試驗站及宜昌綜合試驗站等多個綜合試驗站建立了培訓協(xié)議，并在中國科學院動物研究所、中國科學院作物研究所、中國科學院長沙亞熱帶農(nóng)業(yè)生態(tài)研究所、中國科學院遺傳所、中國科學院武漢植物園、中國科學院水生生物研究所、中國農(nóng)業(yè)科學研究院、湖北省農(nóng)業(yè)科學院、湖北省煙葉科學研究院、湖北省種業(yè)集團有限公司、荊州市金秋高新科技有限公司、宜昌蕭氏茶葉集團、云南省寶洪茶廠等多家單位建立了100余個合作教育基地，同時通過簽訂正式協(xié)議的方式確定了雙方合作教育關(guān)系。

5.廣泛開展校地合作

我校廣泛開展“共建基地”、“科技聯(lián)合攻關(guān)”、“員工培訓”、“雙向兼職”和“農(nóng)技下鄉(xiāng)”等多種形式的農(nóng)科教合作項目，不僅提升了教師的科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時還推動了企業(yè)的科技進步和地方經(jīng)濟社會的發(fā)展。近3年，學校舉辦各類培訓班100多個，多位專家學者受聘擔任合作單位的顧問，學校同時聘請了478名企事業(yè)單位技術(shù)骨干、行政領(lǐng)導擔任兼職教師，努力實現(xiàn)與合作單位的資源共享。學校借助荊州電視臺舉辦的大型專題欄目《壟上行》，送文藝下鄉(xiāng)、送農(nóng)技下鄉(xiāng)，譽滿湘鄂邊區(qū)28個縣市。

近年來，我校與湖北省20個市縣合作，開展以服務(wù)“三農(nóng)”為主的科技攻關(guān)合作與技術(shù)服務(wù)，培育地方支柱產(chǎn)業(yè)，不少農(nóng)民因此走上了致富之路。動物科學學院劉長森教授在麻城及鄂東地區(qū)開展的黑山羊引種及規(guī)模化養(yǎng)殖推廣工作，受到湖北省政府表彰。金升藻教授在湖北推廣的畜牧業(yè)高效集約化養(yǎng)殖模式，產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟效益。楊代勤教授從1998年起先后在監(jiān)利縣、潛江市、洪湖市、石首市、江陵縣、仙桃市、松滋市、公安縣進行了黃鱔的無公害高效養(yǎng)殖模式推廣，取得了很好的效果。

我校根據(jù)地方發(fā)展的實際情況，按需設(shè)項，解決農(nóng)業(yè)建設(shè)中遇到的棘手問題，給地方經(jīng)濟社會和企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。農(nóng)學院郭敦成教授帶領(lǐng)的科技團隊經(jīng)過多年研究，根據(jù)“相近相通”原理研制成功了TA組合增效劑，獲得國家專利，并在此基礎(chǔ)上組配成新型治療棉花枯、黃萎病的農(nóng)藥。該專利技術(shù)轉(zhuǎn)讓給湖北省天門市、公安縣和江蘇省鹽城市等市縣企業(yè)后，僅公安農(nóng)藥廠，當年生產(chǎn)此產(chǎn)品全廠就扭虧為盈，實現(xiàn)利稅100余萬元。農(nóng)學院周燚博士開展魔芋軟腐病防治研究工作，將魔芋軟腐病發(fā)病率由50%降至20%，采用該技術(shù)，農(nóng)民每畝可減少損失500多元，該成果受到省科技廳等有關(guān)部門的高度重視，并給予進一步立項研究。由于在地方經(jīng)濟建設(shè)中成績突出，學校先后被科技部授予全國科技扶貧先進集體，被湖北省人民政府授予農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化先進單位，被評為湖北省高校地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)先進單位。

三、結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞：實驗室；管理；信息化管理

“機械檢測技術(shù)與裝備教育部工程研究中心”是一個由國家教育部批準組建成立，同時得到了重慶市政府、市教委和市科委大力支持的研究中心，與之并列的還有一塊牌子：“時柵傳感及先進檢測技術(shù)重慶市重點實驗室”。中心下設(shè)精密位移傳感器實驗室、納米時柵微位移測量實驗室、高端精密測控技術(shù)實驗室以及精密機械加工車間。工程中心以技術(shù)開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化為宗旨，同時兼顧本科教學與研發(fā)工作，以及學科建設(shè)等高校任務(wù)。像這樣一個機構(gòu)復雜，體制交叉，功能多樣，儀器、設(shè)備、工具、原材料繁多的綜合性教學科研機構(gòu)，其專職實驗室管理人員只有1-2人，可以想象在實驗室管理中有多少不盡人意之處。這種情況在全國各高校實驗室中具有一定的普遍性。隨著科學技術(shù)的突飛猛進，對高校實驗室也提出了更高的要求[1]。筆者曾在英國樸次茅斯大學和當?shù)匚锪鞴竟ぷ?，回國后進入該中心任教，一直試圖借助國外先進管理工作經(jīng)驗用于實驗室管理。本文通過我們的一些具體思路與做法，與同行交流。

1.人員管理

本中心在重慶理工大學中是一個相對獨立的實驗室，主要人員為教師、碩士生和博士生。由于人員眾多，而實驗室管理人員相對較少，因此在日常的實驗室管理中不能面面俱到，學生在實驗時未按要求進行登記，實驗完成后實驗工具未按要求放回原位的情況時有發(fā)生。盡管多次強調(diào)實驗登記和工具擺放問題，但效果仍不明顯，其主要原因是缺少有效的監(jiān)控和合理的管理。雖然國內(nèi)各個學校在總體方針中確立了各種規(guī)章制度，但是由于實驗室各學科、功能和用途不同，使得這些宏觀管理辦法并不適合實驗室的管理，因此需要根據(jù)實驗室的實際情況制定相應的管理辦法[2]。國內(nèi)大學通常都是由一位老師對多個實驗室進行統(tǒng)一管理，但由于各個實驗室情況不同，使得管理有些混亂。而英國樸次茅斯大學許多個學生實驗室都有一位專職教師進行管理，在實驗室中有一個用玻璃窗分割出來的小房間作為實驗室管理老師的辦公室。樸次茅斯大學的實驗室并沒有嚴格的規(guī)章制度，實驗室的使用是通過學校課程管理系統(tǒng)進行預約的，由于有專職實驗室老師進行監(jiān)督管理，學生們都能夠自覺按要求進行試驗，并保持試驗室的整潔。而國內(nèi)實驗室管理人員較少，學生對實驗室保持整潔的意識也相對較差，所以給實驗室的管理工作帶來了很多不便，因此國內(nèi)許多實驗室都是以相應的規(guī)章制度來強制約束學生，但效果并不滿意。本中心結(jié)合樸次茅斯大學的實驗室管理經(jīng)驗與國內(nèi)的實際情況，采用“以人制人”，由學生管理學生的方式。其中很重要的一點是“按課題分組”而不是按年級分組或按實驗室進行分組。按年級分組似乎便于對學生進行統(tǒng)一管理，但是由于同一個試驗可能由多個年級的學生參與，從實驗室的使用管理來看并不合適，按實驗室的使用進行分組也是存在同樣的問題，同一個試驗可能會使用多個實驗室。本中心按課題進行分組（如圖1），每個課題組都有專門的導師及各個年級的學生，在每個課題組中選出一名助管同學，配合實驗室管理人員進行試驗的準備和清理工作，通過這種方式進行管理可以有效促進實驗室衛(wèi)生的保持及實驗器材的整理。在這種機制下，較少的實驗老師只需主要對助管同學進行管理就可以達到事半功倍的效果。針對國內(nèi)的現(xiàn)狀，對新入學的學生進行培訓[3]，使其快速熟悉實驗室的規(guī)章制度，建立有效的賞罰制度可以提高大家的自覺性，長期監(jiān)督可以使學生養(yǎng)成良好的習慣，引入信息化管理可以方便對學生的行為表現(xiàn)進行統(tǒng)計。如在條件允許的情況下，增加實驗室管理人員數(shù)量，進行更加細致的分工，肯定將更有助于實驗室的管理及對學生的監(jiān)督。

2.設(shè)備管理

隨著本中心實驗室不斷發(fā)展，購置的設(shè)備越來越多，對設(shè)備的整理、擺放、登記、維護等問題也越發(fā)突出。沒有對應的信息管理系統(tǒng)，管理人員習慣只有儀器設(shè)備的物和帳的原始記錄，而忽視了人員變動后的帳和物的實時核對，甚至出現(xiàn)有賬無物或有物無賬的現(xiàn)象[4]。由于每個人的記錄格式不盡相同，因此給數(shù)據(jù)統(tǒng)計和記錄交接帶來了諸多不便。實驗室的設(shè)備是由各個老師申請，學校采購中心統(tǒng)一采購的，大部分設(shè)備信息都是由各個老師和采購中心掌握的，而實驗室內(nèi)部并沒有做統(tǒng)一的整理和登記，這就導致在設(shè)備出現(xiàn)問題時無法及時聯(lián)系到供應商進行售后維修或維護，從而耽誤了實驗工作進度。有時新設(shè)備到貨后，出現(xiàn)無處可放的問題，其主要原因在于沒有對儀器設(shè)備的擺放進行統(tǒng)一的規(guī)劃，沒有及時與實驗室管理人員溝通，不但浪費時間，也影響實驗室的整體美觀。實驗室有些大型設(shè)備使用率不高，閑置時間長[5]，缺少定期的保養(yǎng)維護，而且能夠熟練使用的人員也十分有限，在臨時使用時也會出現(xiàn)各種問題。儀器設(shè)備是進行科學研究和驗證實驗的基礎(chǔ)，管理好儀器設(shè)備是對實驗安全、實驗準確性和實驗真實性的有效保障。儀器設(shè)備驗收合格自投入使用之日起，設(shè)備管理就進入到了一個動態(tài)化的管理過程[6-7]。在實驗室管理體制設(shè)計中，我們借鑒了市場上物流方面的成功經(jīng)驗，通過引入SKU（stockkeepingunit），使用信息化管理系統(tǒng)來進行管理。對于放置儀器的柜子和儀器設(shè)備進行系統(tǒng)的編號成為庫位編碼，將儀器設(shè)備的SKU編碼與庫位編碼相對應，這樣做不但便于查找，也能夠合理利用有限的空間。建立格式統(tǒng)一的儀器設(shè)備電子檔案，需記錄儀器編號、庫位號、名稱、購置日期、售后電話等重要信息，利于今后查找。儀器設(shè)備的使用和借用參照圖書館的書籍借閱管理，都應該進行預約登記制度，不但便于管理，也能夠責任落實到個人[8]，保證個人在使用過程中對儀器設(shè)備的保護。貴重設(shè)備需要進行網(wǎng)上申請，登記使用日期、內(nèi)容、人員等，通過審批后方能使用，也便于今后上級部門對儀器使用情況的檢查。儀器設(shè)備的說明書也要進行統(tǒng)一管理[9]，隨用隨借，并且進行電子備檔，方便多人同時查閱，也能避免因說明書丟失帶來的麻煩。

3.系統(tǒng)管理

實驗室信息管理系統(tǒng)（LIMS）是能夠提供實驗室各種信息儲存、交換和統(tǒng)計分析的網(wǎng)絡(luò)化平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)化共享、無紙化辦公、提高實驗室工作效率[10-11]，但是目前很多實驗室都沒有真正使用信息管理系統(tǒng)。實驗室信息管理系統(tǒng)的應用是今后的必然趨勢，能夠促進并帶動實驗室管理的規(guī)范化、制度化、科學化[12-13]。以前本中心的實驗室只有簡單的指紋門禁系統(tǒng)，而且并未接入網(wǎng)絡(luò)，只能進行簡單的身份認證識別，不利于實驗室的安全管理。設(shè)備、工具、資料的使用、借用記錄等都是通過紙質(zhì)表格記錄的，不利于查找和保存。缺少有效的電子監(jiān)控，實驗室亂拿亂放的現(xiàn)象始終得不到有效解決。沒有實驗室預約系統(tǒng)，實驗室的使用變得比較混亂，實驗室的隨意使用使得管理人員無法有效進行監(jiān)管。因此實驗室信息化管理系統(tǒng)的應用是十分必要的，由攝像頭，門禁系統(tǒng)，設(shè)備終端控制系統(tǒng)，計算機管理系統(tǒng)等組成的立體化監(jiān)控管理網(wǎng)絡(luò)能夠有效地保證實驗室的安全、整潔及數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理。信息管理系統(tǒng)的應用是今后的發(fā)展趨勢，各個公司的ERP系統(tǒng)，高校的管理系統(tǒng)，圖書館管理系統(tǒng)、政府部門管理系統(tǒng)等都是信息管理系統(tǒng)應用的體現(xiàn)，因此實驗室管理系統(tǒng)的應用也是實驗室管理發(fā)展的方向。使用網(wǎng)絡(luò)化的實驗室信息管理系統(tǒng)是本實驗室的下一步目標（如圖2）。在圖書館管理系統(tǒng)中，圖書借閱和實驗室的設(shè)備借用，閱覽室和實驗室的預約，在系統(tǒng)中對于學生的分類管理都有很多相似之處；在物流管理系統(tǒng)中，貨物的采購和設(shè)備采購，貨物中轉(zhuǎn)和設(shè)備轉(zhuǎn)移，貨物出庫和電子元器件的領(lǐng)用等也都有相似之處，因此還是有很多經(jīng)驗值得實驗室管理系統(tǒng)借鑒的。網(wǎng)絡(luò)攝像頭及指紋門禁系統(tǒng)能夠很好地實現(xiàn)對實驗室安全的管理，使用終端控制設(shè)備能管理和記錄大型儀器設(shè)備的使用情況[14]，借鑒企業(yè)的ERP系統(tǒng)也能夠?qū)崿F(xiàn)實驗室日常辦公的人員，設(shè)備記錄管理。根據(jù)實驗室的具體情況配備相應的管理系統(tǒng)及硬件，并與學校一卡通系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，就能夠更加容易對實驗室人員進行管理。

4.結(jié)束語

篇5

2深入開展向張麗莉?qū)W習宣傳教育活動。5月8日，佳木斯市第十九中學教師張麗莉奮不顧身，勇救學生的英雄壯舉在社會上引起了強烈反響。省教育廳組織了為張麗莉捐款活動，廳機關(guān)及直屬單位全體干部為張麗莉老師捐款20萬元；出資獎勵張麗莉，從省教師獎勵基金會拿出10萬元送到張麗莉家屬手中；發(fā)出學習號召，與省委宣傳部聯(lián)合制發(fā)了《全省教育系統(tǒng)開展向優(yōu)秀人民教師張麗莉同志學習活動的決定》；表彰張麗莉，與省人力資源和社會保障廳聯(lián)合授予張麗莉同志“全省模范教師”榮譽稱號。為積極營造學習氛圍，省教育廳在黑龍江教育信息網(wǎng)設(shè)立了專題網(wǎng)頁，并編發(fā)專題簡報15期，及時宣傳報道教育系統(tǒng)開展學習、宣傳和愛心捐助的情況?！吨袊逃龍蟆泛邶埥浾哒窘M織撰寫了大量新聞稿件，連續(xù)進行深入報道，《中國教育報》共刊發(fā)有關(guān)張麗莉的報道50余篇，另有座談會發(fā)言專版、詩歌專版等，形成了強大的宣傳攻勢。教育部長袁貴仁，黑龍江省委書記吉炳軒，省委常委、宣傳部長張效廉作出批示，對《中國教育報》的張麗莉宣傳報道給予了高度評價，《中國教育報》黑龍江記者站還獲得中國教育報總編輯特別獎。《黑龍江：立體化宣傳“最美教師大愛情懷”》入選教育部新聞辦、教育部新聞宣傳中心《2012教育宣傳工作創(chuàng)新案例》。

3掀起學習貫徹黨的十精神熱潮。黨的十勝利召開后，我省教育系統(tǒng)迅速掀起學習宣傳貫徹十精神的熱潮。省教育廳下發(fā)了《龍江省委高校工委 龍江省教育廳黨組關(guān)于教育系統(tǒng)認真學習宣傳貫徹黨的十精神的通知》?！锻ㄖ芬笕〗逃到y(tǒng)深入學習貫徹黨的十精神，以黨的十精神指導和推動全省教育現(xiàn)代化建設(shè)。黨的十代表、省委高校工委書記、省教育廳黨組書記、廳長徐梅先后為省教育廳全體機關(guān)干部、高校干部師生代表和哈爾濱市教育系統(tǒng)作了黨的十精神宣講報告，用平實的語言，從十的主題主線、科學發(fā)展觀的歷史地位、全面建成小康社會和全面深化改革開放的總體目標、中國特色社會主義事業(yè)總體布局、全面提高黨的建設(shè)科學化水平等5個方面，闡釋了黨的十確立的重大理論觀點、重大方針政策、重大工作部署，特別是緊密結(jié)合我省教育改革發(fā)展和師生思想實際，對貫徹落實十精神提出了明確要求。其他3位教育系統(tǒng)十代表也分別在所在單位和相關(guān)范圍作了宣講報告。同時，組建十精神宣講團開展巡回宣講活動，分層次、分類別、分批次舉辦了學習貫徹十精神主題培訓班和骨干研修班，引領(lǐng)學習活動深入開展。各地各高校通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、簡報和校園宣傳欄、廣播等宣傳陣地，積極宣傳學習貫徹十精神重要會議、活動、落實舉措及各方面反響，營造了濃厚氛圍。

4. 招生就業(yè)工作走在全國前列。在全國范圍內(nèi)率先打破異地高考報名限制，積極響應全國異地高考部署，允許符合條件的外地考生在我省報名參加高考，并享受和本地考生相同的錄取權(quán)益。按照規(guī)定，擁有我省高中學籍并在我省連續(xù)就讀三年以上的外來務(wù)工人員子女，只要其父母在我省有合法職業(yè)和合法穩(wěn)定住所（含租賃）便可在我省就地高考。隨遷子女報名可攜帶父母工作和住所證明到學籍所在地的市、縣招考辦報名。全省共有246名外地考生在當?shù)貓竺麉⒓痈呖?。大力促進大學生就業(yè)工作，截至2012年9月1日，我省高校畢業(yè)生初次就業(yè)率為82.9%，高校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)9年高于全國平均水平。2012年省教育廳被國務(wù)院授予全國高校畢業(yè)生就業(yè)先進單位。

5義務(wù)教育均衡發(fā)展邁出新步伐?！靶０补こ獭笔展伲?2012年新開工建設(shè)、加固了216所學校，3年共投入89.2億元，工程規(guī)劃的2215所學校、3319個建設(shè)項目，共744萬平方米建設(shè)任務(wù)全面完成。深入推進農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學校改造計劃，投入12.8億元，改造薄弱學校341所，建設(shè)校舍面積69萬平方米，購置設(shè)備340萬臺/套、圖書538萬冊。建成標準化學校400所，立項建設(shè)農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍46個。確立并實施以縣（區(qū)）為單位推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作機制，制發(fā)了《縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展督導評估實施方案》和《評估標準》。全力保障弱勢群體子女平等接受義務(wù)教育，全年共安排16.02萬進城務(wù)工人員隨遷子女在城市就學、資助留守兒童近7萬人。全面落實我省農(nóng)村義務(wù)教育學生營養(yǎng)改善計劃，24.25萬名學生受益。加大了省市重點高中招生配額比例，5.3萬農(nóng)村學生受益。大力加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，招聘“特崗”教師921人；完成了以農(nóng)村教師為重點的全員培訓，農(nóng)村師資隊伍整體水平得到較大提高。省教育廳被國務(wù)院授予“兩基”工作全國先進單位。

6推進普通高中多樣化、特色化發(fā)展。11月2日，召開了普通高中多樣化、特色化發(fā)展國家項目試點實驗區(qū)工作座談會。12月14日，召開了省首屆普通高中多樣化、特色化發(fā)展論壇。2個實驗區(qū)、33個試點校試點工作體現(xiàn)了普通高中多樣化、特色化發(fā)展方向，為滿足學生多樣化學習需求，促進學生個性發(fā)展，全面提升普通高中質(zhì)量進行了成功探索。優(yōu)質(zhì)教育資源的示范和輻射作用繼續(xù)增強，多樣化特色化發(fā)展格局正在形成。

7啟動省部共建國家現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育改革試驗區(qū)建設(shè)。7月22日，我省與教育部正式簽署共建國家現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育改革試驗區(qū)協(xié)議，省長王憲魁、教育部部長袁貴仁出席簽字儀式。這是《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》頒布以來簽訂的第一個國家現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育改革試驗區(qū)共建協(xié)議，也是教育部與各省市簽訂的第六個職業(yè)教育改革試驗區(qū)共建協(xié)議。合作試驗區(qū)建設(shè)周期為9年，分兩個階段實施，第一階段自2012年至2016年，第二階段自2017年至2020年。通過共建，我省將建立完善現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育體系，創(chuàng)新農(nóng)村職業(yè)教育體制機制，提高面向農(nóng)村的職業(yè)教育基礎(chǔ)能力，提升發(fā)展面向農(nóng)村職業(yè)教育的吸引力和職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)發(fā)展的能力，為建設(shè)世界一流現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)、保障國家糧食安全作出新的更大貢獻。8月31日，召開了省部共建國家現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育改革試驗區(qū)啟動儀式和試驗區(qū)工作匯報會，教育部副部長魯昕、省政府副省長程幼東出席啟動儀式并為試驗區(qū)揭牌。12月13日，省政府、教育部共建國家現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育改革試驗區(qū)工作推進會召開，先期啟動實施了農(nóng)村職業(yè)教育政策體系建設(shè)、職業(yè)教育集團化辦學等5個試點項目。

8學前三年行動計劃穩(wěn)步實施。5月3日，以省政府名義召開了2012年公辦幼兒園建設(shè)工作電視電話會議，并與各市（地）簽訂了公辦幼兒園建設(shè)責任書。積極推進公辦幼兒園建設(shè)投入，與省發(fā)改委、財政廳共同研究確定了2012年省定公辦幼兒園建設(shè)項目，落實了新建和改擴建項目中央和省級獎補資金。我省爭取了國家發(fā)改委新建項目資金9 000萬，省發(fā)改委配套3 000萬；爭取國家財政部改擴建項目資金2.41億，省財政廳1億元。2012年國家及省下?lián)芄k幼兒園建設(shè)項目獎補資金總計3.8億元。完善了公辦幼兒園建設(shè)自下而上的月報制度和自上而下的按月排序通報制度、部門聯(lián)合檢查制度、專項督導評估制度，組織多個督導檢查組分赴各地檢查督促。新建、改擴建幼兒園477所，進一步緩解了入園難問題，學前三年毛入學率達到69.46%，比上年提高4.19個百分點。

9推進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。大力實施高等學校本科教學質(zhì)量與改革工程，完善了教學質(zhì)量標準，建立了高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告制度，引導高校建立起科學化和常態(tài)化的高校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控和評價體系。完善了本科和高職教學數(shù)據(jù)平臺，我省被教育部列為數(shù)據(jù)采集試點省份。有序開展院校設(shè)置，優(yōu)化高校布局結(jié)構(gòu)。大力推進高教強省建設(shè)和高教綜合改革，進一步加強特色高水平大學建設(shè)，繼續(xù)實施“1161工程”，大力推進985工程、211工程和10所省屬本科特色高水平大學建設(shè)項目。省部共建東北林業(yè)大學、東北農(nóng)業(yè)大學、黑龍江大學并簽署了協(xié)議。建設(shè)國家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)15個、國家實驗教學示范中心23個。在國家第三輪學科評估中，我省有8個學科全國排名在前5%、5個學科排名在前10%、16個學科排名在前20%、19個學科排名在前30%，優(yōu)勢特色學科建設(shè)工作取得明顯成效。進一步加強重點學科建設(shè)，培育并評選了省重點學科群14個、省重點學科142個和省重點建設(shè)學科15個。進一步加強特色專業(yè)建設(shè)，結(jié)合我省“經(jīng)濟區(qū)”建設(shè)需要，遴選了500個省級重點專業(yè)，并選擇80個專業(yè)進行綜合改革試點。率先在9所本科院校的14個專業(yè)進行了卓越工程師計劃試點，在6所本科高校開展了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試點，在30所高校進行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)試點，在19所高校推進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗項目支持計劃。實施了高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)計劃、推進產(chǎn)學研合作研究生培養(yǎng)模式及培養(yǎng)機制改革，提高了高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。實施了高等學校類型評估、人才培養(yǎng)質(zhì)量評估和公共基礎(chǔ)課專項評估。制發(fā)了《黑龍江省研究生培養(yǎng)模式和機制改革實施方案》、《省重點學科建設(shè)績效評估實施方案》，實施研究生教育質(zhì)量工程，努力構(gòu)建學科學位和專業(yè)學位研究生培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展新格局。12月10日，召開了全省全面提高高等教育質(zhì)量工作會議，出臺了《黑龍江省全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》的實施意見。

1高等學?？萍紕?chuàng)新和服務(wù)社會能力進一步提 高。制定了《黑龍江省高等學校創(chuàng)新能力提升計劃實施辦法》，積極推進哈爾濱工業(yè)大學宇航科學與技術(shù)、哈爾濱工程大學深海工程與艦船技術(shù)、東北農(nóng)業(yè)大學黑龍江糧食產(chǎn)能提升、黑龍江大學中俄人文合作國家級協(xié)同創(chuàng)新中心和東北農(nóng)業(yè)大學國家新農(nóng)村發(fā)展研究院培育建設(shè)工作，其中哈爾濱工業(yè)大學主持的宇航科學與技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、東北農(nóng)業(yè)大學作為主持單位之一的食品科學與安全協(xié)同創(chuàng)新中心已經(jīng)通過專家初審?？蒲谢A(chǔ)平臺建設(shè)繼續(xù)鞏固加強，全省16所高校重點實驗室和工程技術(shù)研發(fā)中心建設(shè)項目通過教育廳和財政廳專家組資金績效考核；48個開放運行3年以上的省高校重點實驗室和14個人文社會科學重點研究基地參加了運行狀況評估；建立重點實驗室開放課題制度，58個省高校重點實驗室實現(xiàn)開放運行。高水平科技創(chuàng)新人才培育力度不斷加大，東北農(nóng)業(yè)大學“大豆遺傳育種與分子設(shè)計”、黑龍江大學“能源轉(zhuǎn)換晶態(tài)材料的可控制備與性能”和哈爾濱醫(yī)科大學“雙微體結(jié)構(gòu)、功能及其在實體腫瘤耐藥性獲得過程中的演化機制”3個科技創(chuàng)新團隊同時獲得教育部批準立項建設(shè)，創(chuàng)新團隊建設(shè)工作取得重大突破；高校哲學社會科學學術(shù)創(chuàng)新團隊建設(shè)計劃啟動實施。高等學校服務(wù)社會能力顯著增強，裝備制造、農(nóng)產(chǎn)品加工、創(chuàng)新藥物、中藥新藥和東部煤電化五大科技創(chuàng)新平成了3期建設(shè)論證工作。5個平臺3年來共實現(xiàn)研發(fā)項目172項，轉(zhuǎn)化項目105項，產(chǎn)品二次開發(fā)項目24項，為企業(yè)培訓工程技術(shù)研發(fā)人員551人次，省財政累計投入1.71億元建設(shè)經(jīng)費，為企業(yè)創(chuàng)造新增產(chǎn)值290億元。

篇6

校企合作的獨特優(yōu)勢

哈爾濱工業(yè)大學(以下簡稱“哈工大”)的辦學理念向來有著前瞻性、時代性和實用性的特點，既經(jīng)得住歷史的檢驗又符合學校與時俱進的實際情況，堅持有所為，有所不為的原則充分對經(jīng)濟、社會、科技、教育形勢進行分析和把握；哈工大為實現(xiàn)建設(shè)世界知名高水平大學的目標，抓住了深圳市創(chuàng)辦大學城這歷史性機遇，突破區(qū)域辦學的限制，利用深圳良好的地理環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境，探索新的辦學思想和辦學模式，在“珠三角”創(chuàng)造出一條培養(yǎng)新型應用人才和科技開發(fā)、科研成果轉(zhuǎn)化的道路，為建設(shè)創(chuàng)新型的國家服務(wù)，以促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。加快世界知名高水平大學的建立。哈工大深圳研究生院的學科建設(shè)及發(fā)展原則是依托學校本部的學科優(yōu)勢和基礎(chǔ)，根據(jù)深圳市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面向深圳市的經(jīng)濟環(huán)境和市場需求，發(fā)展前沿學科與新興學科方向，使得學校和企業(yè)可以更廣泛、更深入、更密切地合作與交流，正是哈工大獨特的辦學模式和創(chuàng)新的辦學理念為其校企合作工作提供了得天獨厚的條件

2004年12月哈工大深圳研究生院成立校企合作委員會，一方面是為了在充分發(fā)揮哈工大深圳研究生院科研實力強的優(yōu)勢的同時，為企業(yè)提供最新的科技信息和科研成果，促進高校科研成果商品化和產(chǎn)業(yè)化；協(xié)助企業(yè)解決生產(chǎn)過程中的技術(shù)與管理問題；增強企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和市場競爭力 另方面通過與企業(yè)的合作，促進學校學科建設(shè)的發(fā)展，使學校的教學、科研、人才培養(yǎng)更好地適應國家經(jīng)濟建設(shè)的需要和社會的需求。校企合作委員會是哈工大深圳研究生院與企、事業(yè)單位聯(lián)系的橋梁與紐帶；并將有助于加強哈工大深圳研究生院與企、事業(yè)單位在人才培養(yǎng)、科研開發(fā)等方面的合作；探索有特色的產(chǎn)、學、研相結(jié)合道路。

校企合作的總體思路

傳統(tǒng)意義上的校企合作大都是高職院校創(chuàng)辦的，目的只有一個。就是為了學生的就業(yè)。而高等院校創(chuàng)辦的校企合作在我國一直沒有成熟的模式，仍處于空白狀態(tài)大多數(shù)院校都出臺并制定了若干校企合作相關(guān)政策，但并沒有指明如何開展并更有效地進行校企之間的合作。哈工大深圳研究生院在搭建了校企合作辦學平臺后，對工作背景進行了大量的調(diào)查和分析，經(jīng)過兩年多的實踐，取得驕人的成績；在總結(jié)了經(jīng)驗的同時完善了校企合作的總體思路。

設(shè)立八個學科部，為校企合作指明方向

依據(jù)深圳市乃至珠三角產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點，以及深圳毗鄰香有的地理環(huán)境，哈工大深圳研究生院把“以特色求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，以貢獻求支持”作為辦學的總體思路，設(shè)置了八個學科部(分別是計算機科學與技術(shù)、電子與信息工程、材料科學與工程、機械工程與自動化、自動控制與機電工程、城市與土木工程、經(jīng)濟管理和基礎(chǔ)科學)，奠定了開展校企合作工作的基礎(chǔ)，指引了校企合作工作的整體方向，具有了為深圳的經(jīng)濟、文化、教育事業(yè)做貢獻的前提條件。

分析學院特點，確定校企合作框架

哈工大深圳研究生院作為種全新的辦學模式、合作模式，有其自身的特點。首先，作為國內(nèi)知名大學的研究生院，具有一支優(yōu)秀的教師團隊，具有前沿的國家級、省市級重點實驗室，以及這種高端背景下的大批優(yōu)秀研究生人才。學院教師隊伍建設(shè)以“整合資源”為基本概念，形成了以全職教師為核心，校本部師資為依托，特聘教授和訪問教授為資源，博士后為師資儲備的團隊格局，博士化率100％，有國外留學經(jīng)歷的占80％以上，大多具有了國際化的交流渠道和能力。研究中心、重點實驗室、聯(lián)合實驗室為科研人才發(fā)揮應有的作用提供了必不可少的條件。另外。全院幾千名研究生也是一支不可小覷的研究后備力量，以上這些優(yōu)勢為校企成功合作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

作為一種新興的辦學模式，其本身也存在一些問題：第一。作為大學身處異地的所研究生院，從其總體規(guī)模上、各學科隊伍的建設(shè)上，都比不上傳統(tǒng)的大學校園，所以在與企業(yè)的合作中會出現(xiàn)“池小魚大”的現(xiàn)象，對一些大企業(yè)的大課題、大項目，會有一些力不從心；第二，大多數(shù)教師作為各自學科領(lǐng)域的專家，每年可以從國家拿到可觀的縱向科研經(jīng)費，所以對于一些小型的課題提不起興趣，出現(xiàn)“池大魚小”的問題。面對這些問題，學院主動行動，積極與各科研院所、兄弟院校建立友好、深入的聯(lián)系，共同承擔大家面對的問題。對于前者，可以和臨近的清華大學深圳研究生院和北京大學深圳研究生院，或者深圳市的各科研院所在相關(guān)領(lǐng)域，相同學科、不同學科間進行合作，培養(yǎng)支大范圍的優(yōu)秀團隊，建立一個大型的科研網(wǎng)絡(luò)；對于后者，可以在科研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)過程中，分清各個科研結(jié)點的實力與狀況，主動地為企業(yè)與合適的科研結(jié)點牽線、搭橋，加快科研開發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化的過程，達到校企共贏的目的。

校企合作的成功措施

校企合作辦學平臺搭建后，學院走訪了深圳市上百家企業(yè)。首批加入學院校企合作委員會的就有35家業(yè)內(nèi)知名的龍頭企業(yè)并與其建立了良好的合作關(guān)系。隨著工作的開展，學院成立了校企合作委員會辦公室，組建了一支優(yōu)秀的管理團隊，專門負責校企合作的有關(guān)事宜。采取的具體促進措施，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

建立了校企合作科研信息網(wǎng)絡(luò)平臺

平臺的建立增大了信息量，加快了信息的流通速度，擴大了信息的覆蓋范圍。使學院與企、事業(yè)單位之間建立了人才及科研信息網(wǎng)，為學院與全國各企、事業(yè)單位之間開展各種方式的人才、科研合作活動提供了信息與機會，也為會員單位提供了科研和信息交流平臺。

與委員會成員單位保持密切的聯(lián)系

每年舉辦一次校企合作工作研討會，總結(jié)校企合作委員會的工作，制定下一步的發(fā)展方向；每年舉辦一次委員會的成員聯(lián)誼活動。促進感情的交流。在校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生、橫向科研合作、創(chuàng)新基地建設(shè)、企業(yè)員工在職培訓等多個方面積極與企業(yè)進行溝通，及時解決出現(xiàn)的問題；邀請企業(yè)界老總和技術(shù)總監(jiān)來學院講座交流，組織學院教師和學生到相關(guān)企業(yè)參觀實習，把合作做到具體，從實踐中來尋求合作的契機。

突破校企合作委員會的范圍 在更大的空間中尋求合作

每年召開校企合作研討會，不僅涉及委員會的成員，還邀請社會上的一些知名企業(yè)到會，擴大交流圈，其中在第一屆研討會上，就吸引了深圳市臺商協(xié)會的集體加盟。參加會展擴大學院知名度，如在2006年“中國國際高新技術(shù)成果交易會”上，學院參與的大學城整體參展獲得了“優(yōu)秀展示獎”的榮譽稱號；在“福建省科技項目成果交易會”上。不僅展

示了學院的科研實力與特色，更充分了解了福建省工業(yè)經(jīng)濟狀況，對學院與福建省在產(chǎn)業(yè)方面的合作奠定了堅實的基礎(chǔ)學院積極組織教師和博士后參加社區(qū)科技活動，如南山區(qū)科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心舉辦的創(chuàng)業(yè)沙龍活動。此外，還與哈工大深圳校友會聯(lián)合舉辦哈工大深圳校友聯(lián)誼會，并定期參加校友聚會活動，這些校友中不乏大企業(yè)的總裁及高級管理人員總之，學院爭取一切可以爭取的合作機會，主動出擊為校企合作服務(wù)，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

摸索符合自身發(fā)展的校企合作模式

經(jīng)過多年的實踐與探索，同時吸取其他學校的成功合作經(jīng)驗?？偨Y(jié)出多種合作模式，使得學院與企業(yè)開展的校企合作具有了科研合作與教育合作兩層含義。校企科研合作包括利用學院已有的科研設(shè)備、科研經(jīng)驗，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、咨詢服務(wù)；企業(yè)直接將課題委托給學院課題組，并提供經(jīng)費；以企業(yè)或?qū)W院一方為主，引入另一方的技術(shù)設(shè)備，人力智力等資源，共同合作完成特定課題；企業(yè)選擇學院合適的科研成果，進行商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化；創(chuàng)建校企聯(lián)合實驗室；校企雙方各出優(yōu)勢資源，合作生產(chǎn)。校企教育合作包括：通過建立“研究生實習基地”，使學校的人才培養(yǎng)與社會實現(xiàn)“零距離”：保證企業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育、知識更新；通過遠程教育手段，充分享用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源。

校企合作取得的成果

學院的校企合作在穩(wěn)步發(fā)展中取得的成績已初見端倪。通過開展校企合作工作，學院的科研經(jīng)費保持了快速的增長勢頭，僅2006年，學院的橫向課題達到65項，經(jīng)費1641.6萬元，占全部科研經(jīng)費的71％。去年年學院教師共獲專利25項，其中申請專利發(fā)明19項，公開專利號的專利發(fā)明7項，這些成果的取得既是全體科研人員努力的結(jié)果，也是學院開展校企合作工作的結(jié)果。

校企科研合作成果

到目前為止，與企業(yè)聯(lián)合研發(fā)項目60余項，為企業(yè)解決近40個關(guān)鍵技術(shù)問題，共同申請國家專利5項；與微軟公司聯(lián)合建立哈工大教育部微軟語言語音重點實驗室深圳分室，與日東公司聯(lián)合建立哈工大 日東綠色制造等聯(lián)合實驗室共5個，總投資800萬元；另外，學院的三個國家級重點實驗室、三個深圳市重點實驗室在科學有序的管理下，將依據(jù)國際慣例，大部分向社會開放，爭取利用學院的資源優(yōu)勢為企、事業(yè)單位提供科研合作平臺。

校企教育合作成果

學院與企業(yè)建立碩士研究生培養(yǎng)基地60個，作為雙導師制下的企業(yè)導師近200名，其中第一批研究生，就有2/3是在“校企聯(lián)合培養(yǎng)”模式下完成學位論文，這批畢業(yè)生的培養(yǎng)得到了學校、學生、企業(yè)、社會的高度評價，90％以上進入深圳市企業(yè)就業(yè)。到目前為止，校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生達343人；為企業(yè)在職繼續(xù)教育開設(shè)18個工程碩士班，注冊學生510名，累計講授研究生課程1820學時；建立博士后創(chuàng)新基地9個，為企業(yè)開設(shè)講座35場。并經(jīng)常邀請企業(yè)到學校聽國際科學前沿的專題講座。

校企合作可延45的方向

首先，繼續(xù)完善暢通的信息渠道；其次，加大與哈工大本部、深圳的兄弟院校和科研院所的合作；第三，不僅吸引更多的國內(nèi)外知名的龍頭企業(yè)加入委員會，還要重點吸引有潛力的中、小高科技企業(yè)加盟；第四，繼續(xù)加強與香港大學、香港科技大學等大學之間的科研與信息交流，并繼續(xù)拓展對外的合作渠道；第五，謀求政府在政策和資金上的支持；第六，繼續(xù)完善橫向課題的評價體系和管理制度

篇7

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實驗室 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 管理模式

創(chuàng)新是推動人類文明進步、技術(shù)與經(jīng)濟發(fā)展的源泉。高等院校的創(chuàng)新實驗室是培養(yǎng)學生具有實踐、創(chuàng)新能力和高素質(zhì)人才的基地，是教學實驗、科學研究的場所，通過創(chuàng)新實驗，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，是反映教學、科研、學科建設(shè)和管理水平的重要標志，對于提高教學質(zhì)量、學生的動手能力、拓展思維都具有重要作用。

1 搭建本科生科研創(chuàng)新實驗室的平臺

大學本科教育是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，科研訓練是推動創(chuàng)新人才成長的驅(qū)動力。我校生命科學學院實驗教學中心長期以來以培養(yǎng)學生研究素質(zhì)、提高研究能力和研究性學習與創(chuàng)新性科研互動為基本理念，以國家級科學研究和教學研究項目為驅(qū)動力，以國家生物學理科基地、生命科學與技術(shù)人才培養(yǎng)基地、國家重點學科與北京市重點學科、教育部和北京市重點實驗室為平臺，以院士、長江學者、教學名師高水平師資隊伍為依托，尊重學生的能力差異和興趣取向，圍繞本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育宗旨，關(guān)注學生早期的科研能力與素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建適合不同學習階段、不同學科平臺和多元模式的“階段―學科―能力”多元科研能力培養(yǎng)體系，為全面提升生物學本科生的科研能力與素質(zhì)，搭建了多元科研能力培養(yǎng)體系。我校實驗教學中心精心設(shè)計了基于學科平臺、課程平臺、實踐教學平臺和科研立項平臺的本科生科研能力培養(yǎng)模式。學科平臺對應的是生命科學與技術(shù)前沿專題；課程平臺對應的是科研設(shè)計與方法，文獻報告與討論；實踐教學平臺對應的是綜合性與設(shè)計創(chuàng)新性實驗；科研立項平臺對應的是科學研究項目。本科生科研創(chuàng)新實驗室的建立正是作為科研立項平臺的實踐之地而設(shè)立的。本科生科研創(chuàng)新實驗室的建設(shè)，始終圍繞激發(fā)學生的研究興趣和創(chuàng)新欲望、發(fā)展學生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)研究素質(zhì)、提高研究能力為核心，積極促進學生知識應用能力以及綜合創(chuàng)新素質(zhì)等的全面發(fā)展與提升。

2 本科生科研創(chuàng)新實驗室建設(shè)及管理

2.1 本科生科研創(chuàng)新實驗室建設(shè)內(nèi)容

本科生科研創(chuàng)新實驗室的建設(shè)宗旨是以學生為本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為其提供優(yōu)良的科研氛圍、足夠的硬件設(shè)備及技術(shù)支持。我校在國家級生命科學與技術(shù)實驗教學示范中心建設(shè)的基礎(chǔ)上，于2007年設(shè)立生物學本科生科研創(chuàng)新實驗室。其建設(shè)內(nèi)容主要包括管理制度的形成、儀器設(shè)備的配套及管理、技術(shù)體系的構(gòu)建、導師制的管理、學生及其創(chuàng)新項目的指導等方面。目前我校生物學本科生科研創(chuàng)新實驗室可以滿足學生開展分子生物學與生物化學實驗、遺傳學實驗、植物組織培養(yǎng)、動物發(fā)育學實驗、植物生理學實驗、生態(tài)學實驗等各個學科領(lǐng)域的創(chuàng)新實驗項目。

2.2 建立健全以學生為本的科研創(chuàng)新實驗室管理制度

為了保證本科生科研創(chuàng)新實驗室的高效運行，需要制定強有力的保障機制來協(xié)助學生順利地進行實驗活動，充分發(fā)揮學生自主安排學習時間和實驗時間的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的自我管理能力，提高學生理論聯(lián)系實際的水平。學院根據(jù)自身建設(shè)和發(fā)展的需要制定了《學生實驗守則》《關(guān)于實驗室開放管理辦法》《實驗室安全與衛(wèi)生管理制度》《實驗室儀器設(shè)備使用管理制度》《實驗室開放預約制度》等一系列適合本科生科研創(chuàng)新實驗室管理的各項制度和條例。每年新生入學，學院的教學實驗中心要為新生開設(shè)實驗室安全教育課程，組織學生參觀學院的實驗技術(shù)中心及實驗教學示范中心的各實驗室，介紹兩個中心實驗室（實驗技術(shù)中心和實驗教學示范中心）的各項功能及其注意事項。

2.3 創(chuàng)新實驗室的準入制度

本科生科研創(chuàng)新實驗室建設(shè)目的是增強學生對生命科學與技術(shù)前沿的了解，開闊科研視野，提高科研興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維、分析問題和解決問題的能力、綜合應用知識與技能的能力等。本科生科研創(chuàng)新實驗室是學院為科研能力培養(yǎng)模式之下的科研立項平立建設(shè)的科學研究項目實驗室。每年申請國家大學生創(chuàng)新試驗計劃項目、北京市大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)計劃項目、北京師范大學本科生科研項目及生命科學學院本科生科研項目等并獲得經(jīng)費資助的學生可以向創(chuàng)新實驗室提出申請，審核通過即可入駐實驗室開展工作。本實驗室設(shè)計了具有自身特色的申請表，該表格包含申請學生的個人基本信息、擬開展科研創(chuàng)新項目的內(nèi)容提要、科研創(chuàng)新研究所需要的儀器及試劑、指導教師簽署意見及學院教學院長簽字批復信息等。學生進入實驗室的第一項工作是開展安全教育，使學生更加了解實驗室的相關(guān)制度。對學生要使用的儀器設(shè)備進行培訓。實驗室管理人員依據(jù)學生所填寫的申請表內(nèi)容為學生安排工作臺面，為學生準備相關(guān)的儀器、試劑、耗材等。

2.4 以人為本的開放管理制度

學生主要利用課余時間來開展本科生科研創(chuàng)新實驗項目。為了保證學生正常的科研工作和實驗室的安全，創(chuàng)新實驗室安裝了OCS電子門禁監(jiān)視系統(tǒng)及數(shù)字視頻監(jiān)控系統(tǒng)。OCS一卡通―門禁系統(tǒng)是采用目前較先進的非接觸式ID卡作為電子鑰匙進行身份識別的門禁管理系統(tǒng)，門卡由創(chuàng)新實驗室管理人員向?qū)W院實驗中心統(tǒng)一申辦，按照學生創(chuàng)新實驗項目開通創(chuàng)新實驗室及配套儀器室的權(quán)限，學生拿到一卡通就可以在課余時間自由進入實驗室開展工作。另外學院配套的數(shù)字視頻監(jiān)控系統(tǒng)可以完整地記錄學生在實驗室的全過程，在實驗室安全隱患方面可提供線索和現(xiàn)場錄像記錄，為師生學習安全和實驗現(xiàn)場管理提供保障，科學有效地保證實驗室的安全正常運行。

2.5 科研創(chuàng)新項目的導師制管理

無論本科生承擔的是“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”，還是“北京市大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”，及“北京師范大學本科生科研基金項目”“北京師范大學生命科學學院本科生科研項目”等，均要求學生在導師指導下開展研究。在導師的指導下，學生自主進行研究性學習，自主進行實驗方法的設(shè)計、組織設(shè)備和材料、實施實驗、分析處理數(shù)據(jù)、撰寫總結(jié)報告等工作。自主完成實驗，自主管理實驗；匯報項目中期工作進展，提交項目結(jié)題報告和相應的項目成果。在項目實施中，導師在學術(shù)思想、研究技術(shù)手段與研究方法、研究工作成果分析總結(jié)方面給予指導，引導學生自主學習、自主完成研究計劃；導師在學生平日進行科研工作時也要審核學生的原始記錄或工作日志，要批改中期檢查材料、結(jié)題報告、研究論文等。指導教師要注重學生創(chuàng)新思維的激發(fā)，培養(yǎng)學生團隊的協(xié)作精神，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學生實事求是的科學精神及堅忍不拔科學態(tài)度的培養(yǎng)。

申請到“北京市大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)計劃項目”“北京師范大學本科生科研基金項目”“北京師范大學生命科學學院本科生科研項目”的學生能夠在一年以內(nèi)利用課余時間完成實驗項目的主體內(nèi)容。“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”科研項目要求學生在1～2年內(nèi)利用課余時間完成。

每年學校要對本科生申報的各科研項目進行中期檢查和項目結(jié)題驗收。學生完成項目結(jié)題、通過答辯驗收后視為考核合格。可獲得科研訓練學分2學分（不記本科生教學計劃內(nèi)的學分，其學分與成績載入畢業(yè)成績單）。驗收合格的項目可認定科研訓練學分2學分。

3 本科生科研創(chuàng)新實驗取得明顯效果

本科生科研創(chuàng)新實驗室自2007年組建以來，目前已形成完整的運行和管理體系。5年來的實踐證明，很多學生通過科研能力培養(yǎng)模式的系統(tǒng)訓練，增強了對生命科學與技術(shù)研究前沿的了解，開闊了科研視野，提高了科研興趣；學生的團隊協(xié)作精神、文獻查閱、寫作與表達能力得到提升；培養(yǎng)了學生對科學問題的自主與創(chuàng)新性思維、分析問題和解決問題的能力、知識與技能綜合應用的能力等。

近幾年來生命科學學院學生從事本科生科研創(chuàng)新項目申請獲得“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”資助項目21項；獲得“北京市大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”15項，申請到“北京師范大學本科生科研基金項目”103項，項目經(jīng)費由國家、學校及院系配套支持，合計300萬元。每年均有部分學生獲得“挑戰(zhàn)杯”“京師杯”及校級各項獎項，并在SCI等雜志發(fā)表文章。2002級周艷同學（系我院2006年保送北京生命科學研究所博士研究生），于2007年在Science雜志發(fā)表署名并列第三身份的研究論文。

4 創(chuàng)新實踐，促進就業(yè)

通過建設(shè)本科生科研創(chuàng)新實驗室，大學生的創(chuàng)新能力得到提高，綜合素質(zhì)得到增強，一方面為學生的保研、考研起到了強有力的支撐作用，以2008級為例，6位參與本科生科研創(chuàng)新項目的學生全部保研。另一方面也為學生就業(yè)起到強有力的推進作用。2008級62名免費師范生中80%的學生參加了科研創(chuàng)新項目，他們通過在創(chuàng)新實驗室的自主科研實訓經(jīng)歷，獲得了在應聘過程中的自信，讓用人單位刮目相看，絕大多數(shù)被省級重點中學錄用。1名學生成功申報“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目―誘導篩選和構(gòu)建能高效吸附重金屬的藻種”，他在參加湖南省教師招聘會時，有一所中學得知他的科研經(jīng)歷當即簽約，并委以重任，由他負責全校的高中生科研課題。

5 結(jié)束語

本科生科研創(chuàng)新實驗室，是學生將所學理論與技術(shù)相結(jié)合的場所，是培養(yǎng)、激發(fā)學生學習主動性、積極性和創(chuàng)造性的場所，是提高大學生科學素質(zhì)和文化素養(yǎng)的課外課堂，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的大平臺。我院生物本科生科研創(chuàng)新實驗室的運行和管理經(jīng)驗，為進一步積極實踐大學生科研創(chuàng)新實踐活動提供了一定的基礎(chǔ)，我們將繼續(xù)圍繞創(chuàng)新實踐培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)思路對實驗室管理和運行體系進行優(yōu)化和提高。

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篇8

關(guān)鍵詞：研究生；科技創(chuàng)新；對策研究

2012年，我校獲國家教育部批準，石油與天然氣工程領(lǐng)域和安全工程獲得專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)資格。長期以來，學校秉承“厚德博學、礪志篤行”的辦學宗旨，以產(chǎn)出為導向的教育取向、以學生為中心的教育理念、持續(xù)改進質(zhì)量保障機制，形成了專業(yè)學位研究生“2461”培養(yǎng)模式[1]。緊緊圍繞我國石油工程領(lǐng)域和安全學科發(fā)展的特點和應用型人才培養(yǎng)的要求，始終堅持服務(wù)“兩業(yè)兩域”的發(fā)展戰(zhàn)略，堅定不移地走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展之路，積極推動產(chǎn)學合作發(fā)展，不斷提升研究生教育教學質(zhì)量、科學研究水平和社會服務(wù)能力，為國家和重慶市石油和安全領(lǐng)域提供強大的智力支撐[2]。學校與中石油、中石化和重慶燃氣集團等下屬公司建立了10多個研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作站。與中海油、重慶市安監(jiān)局、重慶化醫(yī)集團、重慶建工集團、重慶消防總隊等17家單位簽署了合作協(xié)議，共建實習實訓基地。學?，F(xiàn)有國家級實驗教學示范中心、重慶市復雜油氣田重點實驗室、國家職業(yè)危害防護工程試驗基地、重慶市安全生產(chǎn)檢測技術(shù)中心、重慶安全工程及地質(zhì)災害監(jiān)測預警技術(shù)研發(fā)中心、國家安全生產(chǎn)科技支撐體系省級重點實驗室等20余個綜合實驗場所，供研究生從事科學研究和實踐訓練[3]。

一我校研究生科技創(chuàng)新培養(yǎng)現(xiàn)狀

自培養(yǎng)學位研究生以來，學校制定了教學培養(yǎng)、學位管理、學籍管理等學位與研究生教育相關(guān)的各項規(guī)章制度；針對研究生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學校和培養(yǎng)學院分別制定了科技創(chuàng)新管理辦法，為在讀研究生提供務(wù)實的服務(wù)，讓學生了解政策、掌握政策，學會利用這些政策。目前，我校研究生在全國石油工程設(shè)計大賽、全國油氣地質(zhì)技能競賽和全國大學生科技“挑戰(zhàn)杯”競賽等重要賽事中取得了優(yōu)異成績。隨著招生規(guī)模的擴大，科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的考驗與日俱增，只有培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質(zhì)人才是高等學校教育，才能滿足時代的需要、國家的需要，這也是我校研究生教育的根本任務(wù)[4]。當前，我校研究生在科研創(chuàng)新素質(zhì)的表現(xiàn)和發(fā)揮上取得了一些成績，但還有待加強，綜合分析，制約我校研究生創(chuàng)新能力的主要因素有以下幾個方面。

（一）學生層面

1.基礎(chǔ)知識不扎實?？萍紕?chuàng)新訓練需要融合多學科、多專業(yè)知識的綜合性知識，需要具有較強的綜合運用科學理論、方法和技術(shù)解決工程實際問題的能力和素質(zhì)，而我校部分學生是跨專業(yè)攻讀學位研究生，專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，缺乏行業(yè)背景知識和全面的專業(yè)知識體系，進而限制了其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮[5]。2.主動性和實踐性不強。受就業(yè)環(huán)境的影響，少數(shù)學生學習動機不明，不主動汲取知識，不愿意利用科研平臺進行研究與開發(fā)，實踐操作能力得不到鍛煉，將主要精力浪費在交際上，科研論文簡單復制前人的思想，不主動思考專業(yè)領(lǐng)域科技發(fā)展的瓶頸，抑制了其科研創(chuàng)新的主動性，阻礙其提升自身科研能力的發(fā)展[6-8]。3.缺乏科研興趣。部分研究生只掌握表面的專業(yè)知識，未養(yǎng)成查閱學科前沿文獻的習慣，缺乏深入的理論研究，對所研究領(lǐng)域的動態(tài)掌握不夠全面，影響自身創(chuàng)新能力的提升。

（二）教師層面

1.管理不嚴。部分導師由于教學科研任務(wù)繁重，未很好的督促研究生的科學研究進展，加之學生主動性不夠，致使學生的學習和科研進展緩慢，甚至停止不前。一些導師對學生學位論文質(zhì)量把控不嚴，指導不力，學生在科研創(chuàng)作中難以形成新的理論知識體系，嚴重影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.導師缺乏創(chuàng)新的引導。部分導師未能及時準確地給予學生講解專業(yè)領(lǐng)域的前沿動態(tài)，指導學生方法陳舊，對學生創(chuàng)新意識的引導不暢。個別導師未讓學生參與科研項目，或僅讓學生收集文獻資料，簡單處理一些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，使學生科研能力得不到鍛煉[9]。3.教學方法陳舊。我校開展學位與研究生培養(yǎng)時間不長，個別教師尚未轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念，仍按照傳統(tǒng)授課形式，缺乏課堂討論和教學互動，學生被動接受知識，不能很好的培養(yǎng)學生獨立思考和解決技術(shù)問題的能力，很難形成學生自己的個性化知識和創(chuàng)造性思維。

（三）培養(yǎng)方面

重慶科技學院是一所以石油、冶金行業(yè)為背景、以工程應用型本科人才培養(yǎng)為主的新建的本科院校，具有良好的工程教育辦學基礎(chǔ)，具有較強的人才培養(yǎng)特色和辦學特色[10]。但由于是首次進行研究生培養(yǎng)，在如何培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應石油行業(yè)或?qū)嶋H工作需要的應用型高層次專門人才方面經(jīng)驗尚淺，在探索適合于我校專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式、打造高水平的教師隊伍和提升的研究生教育質(zhì)量方面還有很多的工作要做。

二加強我校研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的舉措

（一）深化教學科研改革，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.構(gòu)建更加合理的課程體系。優(yōu)化課程內(nèi)容、知識體系結(jié)構(gòu)、課程布局和功能，按照“少而精”的原則設(shè)置必修課，全面反映本學科的基本理論。組織教師開展案例教學、互動教學、啟發(fā)式和討論式或調(diào)研式等授課形式，鍛煉學生思維能力，激發(fā)學生創(chuàng)新意識；開設(shè)專業(yè)領(lǐng)域前沿知識課程體系，讓學生了解所在行業(yè)的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)科技創(chuàng)新思維，利于發(fā)展學生的特殊興趣，以提高創(chuàng)新的積極性[11]。2.加強科研訓練和學位論文工作?？蒲泻蛯W位論文工作是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的主要手段。創(chuàng)新來源于實踐，應用于實踐，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅要有豐富的理論知識，更需要在實踐中進行鍛煉，要充分利用已經(jīng)建立多個產(chǎn)學研合作教育基地、國家級教學示范中心、校外大學生實踐基地和重慶市重點實驗室，有針對性地開展社會實踐活動，鼓勵學生進行實踐訓練及實驗項目研究，鍛煉學生實際操作和實驗分析能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、實踐能力和綜合能力。導師在指導學生完成科技創(chuàng)新項目或者學位論文時，盡量讓學生參與科研項目，通過科學研究來鍛煉學生的創(chuàng)新水平和實踐能力[12]。

（二）加強導師隊伍建設(shè)，完善研究生指導教師選聘制度

高水平的導師隊伍是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前提，遴選學術(shù)水平高、創(chuàng)新能力強、能把握專業(yè)方向發(fā)展趨勢的教師擔任研究生導師至關(guān)重要；我校碩士研究生實行校內(nèi)外雙導師制，定期考核導師的制度有待加強；注重對現(xiàn)有師資的培訓和提高，更新知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學觀念；支持導師到國內(nèi)外著名高校研修學習、開展學術(shù)交流，掌握學科前沿動態(tài)[13]。

（三）營造創(chuàng)新教育氛圍，激發(fā)學生鉆研興趣

育人環(huán)境對學生的成長成才很關(guān)鍵，加強校園文化建設(shè)，著力構(gòu)建適合研究生成才的校園文化環(huán)境和學術(shù)氛圍，充分調(diào)動學生的參與意識與積極性、主動性[14]。通過邀請行業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)大家開展學術(shù)講座，組織專業(yè)知識競賽、學術(shù)性社團活動，提高學生的認同感、歸屬感，讓學生在整體環(huán)境熏陶下，促進個性健康發(fā)展，使學生在活動中長見識、增才干，培養(yǎng)創(chuàng)新精神[15]。

三結(jié)語

研究生教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)新對社會的發(fā)展進步有著很重要的作用，研究生作為我國從事社會建設(shè)的高層次人才，其創(chuàng)新能力直接影響著國家的發(fā)展，社會的進步。重慶科技學院作為新型的研究生教育培養(yǎng)高校，如何利用自身教育平臺和教學資源，通過發(fā)展研究生創(chuàng)新能力來提高研究生的教育水平，提升研究生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有重要意義。

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篇9

關(guān)鍵詞 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目 人才培養(yǎng) 新模式

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.02.085

Abstract With the development of society， more and more colleges and universities pay more attention to the cultivation of innovative talents. In recent years， strong support for innovation and entrepreneurship training programs of the state and the province and universities of innovation and entrepreneurship training programs become more and more attention， show that the implementation of College Students' innovation and entrepreneurship training programs are breaking the previous training mode and become a new model. This paper aims at the college students' innovation training project "talents training mode of applied talents training mode and comparison， and taking Youjiang Medical University For Nationalities as an example， in-depth study of advantages for college students innovation and entrepreneurship training programs， provide the basis for the cultivation of innovative talents.

Keywords college students； innovation and entrepreneurship training program； talent training； new mode

“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”，簡稱“大創(chuàng)”，是教育部在“十二五”期間實施的國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。項目成立將有利于各大高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，還能培養(yǎng)和增強各校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為國家培養(yǎng)出更多能適應創(chuàng)新型國家建設(shè)的高水平創(chuàng)新型人才。[1]目前，許多高校已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入高校教育、教學的內(nèi)容。中南大學實施了導師制下的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”。[2]天津師范大學在積極響應教育部的“大創(chuàng)”項目過程中探索出了“大創(chuàng)”項目過程管理的思路與方法并付諸于實踐，成功開展了2012年度大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，提高了學生的創(chuàng)新意識及動手能力。[3]針對絕大部分高校還沒有相應的大學生創(chuàng)新項目申報系統(tǒng)且項目的申報主要依靠專門的負責人員來進行登記和審批的情況，濟寧學院學生自主設(shè)計了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目系統(tǒng)，此系統(tǒng)實現(xiàn)了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理系統(tǒng)的主要功能模塊，包括項目申報、項目審核、結(jié)題報告模塊等十一大功能模塊。[4]各大高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目積極響應的原因除了國家的大力支持外，[5]更為重要的是這種人才培養(yǎng)模式大大超越了以往創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，并取得更大的成效。

1 “大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”人才培養(yǎng)模式與應用型人才培養(yǎng)模式的對比

1.1 “大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”人才培養(yǎng)模式

各大高校的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”人才培養(yǎng)方案都不一樣，各式各樣，各有特點和特色，都結(jié)合了自身學校的特點制定出了符合自身學校的最優(yōu)人才培養(yǎng)管理模式，目的都是培B出創(chuàng)新型人才。

以南京農(nóng)業(yè)大學為例。其管理運行體現(xiàn)在項目的制度、項目組織、項目的管理、保障條件等方面上。在制度上，南京農(nóng)業(yè)大學實施具有一名副高以上職稱的導師制“大創(chuàng)”，制定出了“大創(chuàng)”管理辦法和工作方案，并且將“大創(chuàng)”正式寫進了人才培養(yǎng)方案的拓展模塊，鼓勵學生積極參與并實施獎勵方案；在組織管理上，學校成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃工作領(lǐng)導小組；在項目管理上主要由項目負責人制定并實施，并在項目研究過半時提交《“大創(chuàng)計劃”項目中期檢查報告》，以利于學校了解“大創(chuàng)”進度，研究完成后撰寫《“大創(chuàng)計劃”結(jié)題驗收報告》，并由學院“大創(chuàng)計劃”工作組對研究項目進行結(jié)題驗收；在保障條件中，學校提供實驗場地、設(shè)備等支持，并設(shè)有專項經(jīng)費，分別是教育部撥款、學校配套、指導教師科研經(jīng)費、社會捐助，且經(jīng)費由學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃管理辦公室負責管理，嚴格遵守學校財務(wù)管理制度。南京農(nóng)業(yè)大學“大創(chuàng)”項目的實施漸入佳境，也取得了一些初步成效：搭建了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，營造了“雙創(chuàng)”文化氛圍，并實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的廣泛影響。[6]與南京農(nóng)業(yè)大學相比，武漢大學歷史學院的管理模式與之有些相似之處，又有一些自身的特點。首先，相同之處是，在項目的前期準備工作中，武漢大學歷史學院也由學院基層教學單位組織了嚴格的評審，對其歷史學院本科生所提交的項目申報書進行審核和排序，過程公開、細心、科學、公平、客觀，還給各項目負責人提出了修改和完善的意見，并推薦申報國家級訓練項目。其次，“大創(chuàng)”的熱烈開展也離不開學院領(lǐng)導的大力宣傳，積極的組織申報和項目實施過程中的管理。不同之處是，武漢大學歷史學院除了有一些國家的科研項目基金支持外還創(chuàng)設(shè)院級、教研室級科研基金，營造了良好科研氛圍，還把大學生實習實踐基地與大學生科研結(jié)合了起來，創(chuàng)新性的建立了國家第二檔案館、陜西歷史博物館和安徽銅綠山考古基地等實習基地來作為學院學生集中實習的實踐基地，每年在學院指定指導教師的帶領(lǐng)下，大三學生都會前往這些基地實習3～4周，真正做到了實習與專業(yè)學習的緊密結(jié)合。武漢大學歷史學院的這種多角度培養(yǎng)模式，有效提高了大學生科研水平。[7]當然，有自身特點的“大創(chuàng)”管理模式還不止以上例子，如北京郵電大學引入“模擬公司制管理”模式，開展創(chuàng)業(yè)訓練計劃和導入“創(chuàng)業(yè)導師”，引進“孵化器”，實施創(chuàng)業(yè)實踐計劃；[8]大連民族學院環(huán)境科學與工程系實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，建立環(huán)境類開放式實踐課程體系。[9]

總的來說，在實施并完成一個“大創(chuàng)”項目的過程中，主要負責人及其項目組成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都得到了提升，并在實驗過程中通過有針對性地了解并學習某一方面的知識而豐富了自身的知識儲備，從而形成了深刻的印象。

1.2 應用型人才培養(yǎng)模式

各大高校的應用型人才培養(yǎng)模式大都借鑒了發(fā)達國家和地區(qū)應用型大學人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗，旨在培養(yǎng)本科生的應用型能力，它從根本上規(guī)定了人才的特征，具體方法是由學校為學生構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，更多的是體現(xiàn)了傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念。

應用型人才培養(yǎng)模式在不同的學校、不同的專業(yè)中可以是一致的。究其原因是，應用型人才培養(yǎng)模式類型大致只有幾種，分別是：嵌入式；分段式；預就業(yè)式；項目驅(qū)動模式；創(chuàng)業(yè)園模式；實習基地模式；訂單模式等。[10]嵌入式模式也可以說是“校企合作”模式，[11]如應用型高校物業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。[12]分段式模式，如齊齊哈爾大學經(jīng)濟與管理學院提出的培養(yǎng)方案：從教學體系入手，構(gòu)建出適合應用型人才培養(yǎng)的具體體系，打破以往落后的“三段式”模式轉(zhuǎn)化為“兩段式”模式，具體是以公共課程和學科課程為主的“學科基礎(chǔ)階段”和以專業(yè)理論課程與實踐課程為主的“專業(yè)方向階段”兩個培養(yǎng)階段，借此培養(yǎng)經(jīng)濟與管理類專業(yè)學生的理論知識，提高學生實踐動手能力；為培養(yǎng)學生實踐能力，還推行了“三個課堂相結(jié)合”教學模式，具體為課堂教學、圍繞教學組織開展的多種活動、社會實踐與教學相結(jié)合的教學模式。[13]還有實習基地模式，如嘉應學院計算機學院從培訓師資、內(nèi)容、場地、設(shè)備等方面考慮，在廣州、深圳等大城市中選擇了與其學院非師范專業(yè)相關(guān)度密切的資質(zhì)優(yōu)良的培訓機構(gòu)作為見習、實習地點，根據(jù)課程教學安排，并安排指導老師跟隨對實習單位進行全方位實地考察。[14]

1.3 兩種人才培養(yǎng)模式的對比結(jié)果

從管理模式來看，“大創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式提供給學生自主實踐、自主學習的平臺，使得學生能獨立自主完成實驗。實驗的構(gòu)思、設(shè)計、申報、過程、結(jié)論等都由學生獨立開展實施，老師只是起了輔助作用。這不僅能夠提高大學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作意識，提高學生的鉆研能力、實踐能力，還能促進大學生自主創(chuàng)業(yè)。而應用型人才培養(yǎng)模式雖說近幾年實行變革，以新型課堂為主，使得教師在課堂上授課時間縮短，但教師還是起主導作用的，這使得一部分學生不愿意動腦筋，學生的創(chuàng)新能力也就得不到提高。同時，“大創(chuàng)”設(shè)置的各種資金支持使得學生有能力去證明或驗證個人的想法，使得學生更敢去“想”，而應用型人才培養(yǎng)模式缺少這種制度，大多數(shù)是對學生知識和實踐能力的培養(yǎng)。這就容易按照一個標準去塑造學生，往往使得一些學生的自身創(chuàng)新思維被埋沒了，個性發(fā)展被忽視了。[15]此外，自從教育部把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入高校教育、教學的內(nèi)容之后，“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目已成為教育部開展“卓越計劃”下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容之一 ，并且得到越來越多高校的重視。[16]以上種種證據(jù)可看出，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的實施有倒逼人才培養(yǎng)新模式趨勢。

2 “大創(chuàng)”項目在我校的實施及成效

2.1 主要實施模式： 競賽-科研-本科生導師制結(jié)合[17]

本?！按髣?chuàng)”項目實施方案主要是開展科研專題講座、本科生學術(shù)交流會，結(jié)合各類科學技術(shù)競賽，使學生廣泛了解學校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，為“大創(chuàng)”項目的順利實施奠定基礎(chǔ)，實施校級本科生科研項目立項、“導師科研幫扶計劃”，給想從事科研活動的同學提供幫助。在正常教學范圍內(nèi)開展科研創(chuàng)新活動，“以課題研究為主線，培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)新能力”實踐教學環(huán)節(jié)是我校教學活動中非常重要的一環(huán)。

2.2 保障條件

第一，我校F有國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥科研三級實驗室1個、科研二級實驗室2個，廣西高校重點實驗室6個，廣西高校重點實驗室培育基地1個；國家民委人文社會科學重點研究基地1個、廣西高校人文社會科學研究培育基地1個?？茖W實驗中心是右江民族醫(yī)學院的科研共享平臺，其中的各類儀器設(shè)備總值超過3億元，面積3550余平方米，包括9個技術(shù)平臺，即細胞生物學技術(shù)平臺、基因組學與蛋白組學技術(shù)平臺、免疫學技術(shù)平臺、臨床檢驗技術(shù)平臺、病理診斷技術(shù)平臺、動物實驗技術(shù)平臺、民族醫(yī)藥研究與開發(fā)技術(shù)平臺、少數(shù)民族人類學研究技術(shù)平臺和環(huán)境與流行病學研究技術(shù)平臺。配備專業(yè)技術(shù)人員隊伍，建立健全各項規(guī)章制度，有力保障各實驗室正常運轉(zhuǎn)。

第二，我校擁有SPF級實驗動物中心1個，面積600余平方米。實驗動物中心生產(chǎn)的SPF級別實驗動物（大鼠、小鼠、裸鼠）獲得了實驗動物使用許可證和生產(chǎn)許可證，為學生開展“大創(chuàng)”項目提供高質(zhì)量的實驗動物。

第三，針對大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練中出現(xiàn)的信息獲取障礙問題，我校根據(jù)圖書館學科服務(wù)能力提出了“知識服務(wù)體系”，提高了大學生信息能力并服務(wù)于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。[18]

第四，我?！按髣?chuàng)”項目設(shè)有專項經(jīng)費，主要有教育部和自治區(qū)撥款、校級科研課題經(jīng)費、指導教師科研經(jīng)費等。每個項目資助經(jīng)費額度在3000元及以上不等，充分保障了科研項目的實施。

2.3 學生科研成果碩果累累

我校實施本科生導師制以來，參與學生2048名，共獲國家級和自治區(qū)級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目各95項和266項，校級學生科研立項314項，共發(fā)表科研論文454篇，學生參編著作2部、參與申請國家發(fā)明專利3項（其中已經(jīng)獲專利授權(quán)1項）。學生參與的科技項目獲廣西科技成果鑒定3項、獲市廳級以上科技進步獎、科技創(chuàng)新獎和科學技術(shù)獎等3項，學生獲得全國性、自治區(qū)性和校級競賽獎多達150多項，極大地提升了大學生的科技創(chuàng)新能力，也極大的提升了我校大學生的就業(yè)競爭力，我校榮獲2015年全國畢業(yè)生就業(yè)先進典型經(jīng)驗50強（廣西只有3所高校獲此殊榮）就是最好的明證。

2.4 提高了學生的科研創(chuàng)新能力和實踐動手能力

“挑戰(zhàn)杯”廣西大學生課外學術(shù)科技作品競賽、廣西高校大學生化學化工類論文及設(shè)計競賽、廣西高校大學生化學實驗技能競賽、學校大學生科研論文大賽、學校大學生“創(chuàng)新杯”科研論文大賽、藥學院藥學實驗技能大賽、藥學院藥學知識技能大賽等各種競賽的結(jié)果表明，隨著“大創(chuàng)”項目的逐年開展，參加大創(chuàng)項目的學生越來越多，學生的科研成果也越來越豐厚。競賽獲獎人數(shù)的不斷增多，從另一方面也提示著學生的實踐操作和動手能力有了較大的提高。[17]

2.5 擴大我校的影響力和提升了我校的知名度

學生參加國際、國內(nèi)學術(shù)交流2次，學生第一作者學術(shù)論文在兩次國際學術(shù)會議英文宣讀2篇、在國內(nèi)學術(shù)會議交流12篇，受到與會代表的贊賞。中國人民第三 三醫(yī)院對我校實習生評價：“臨床基礎(chǔ)能力較好、操作能力強，在我院的臨床工作作風扎實?！睆V西壯族自治區(qū)評估專家到我校評估碩士點立項建設(shè)單位時也給予了高度評價。用人單位對我校畢業(yè)生評價：學生畢業(yè)到單位工作后具有較強的工作能力，愛崗敬業(yè)，為當?shù)蒯t(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)做出了應有的貢獻，取得較好的社會效益，從另一方面來講也得益于在校期間從事的科研活動對學生創(chuàng)新思維和實踐動手能力的培養(yǎng)。[17]

3 結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)新型人才越來越被社會所需要，供不應求。培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才是各大高校目前主要的工作，而如何才能快速有效培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才是各大高校目前所面臨的問題。實踐證明，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的實施能極大的培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新性思維，成為各大高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不可缺少的一部分，倒逼人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

*通訊作者：黃鎖義

本課題為國家中醫(yī)藥管理局“十二五”中醫(yī)藥重點學科中藥化學學科建設(shè)項目（國中醫(yī)藥人教發(fā)[2012]32號）；廣西重點學科藥物化學學科建設(shè)項目（桂教科研[2013]16號）；廣西高等教育教學改革工程項目（2014JGB198）；2016年廣西高校教學質(zhì)量與教學改革工程項目自治區(qū)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)民族醫(yī)藥教學團隊（桂教高教[2015]93號、桂教高教[2016]6號）；右江民族醫(yī)學院2014年度校級優(yōu)秀教學團隊建設(shè)項目（右醫(yī)教字[2014]39號）

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篇10

關(guān)鍵詞： 校企合作模式 人才培養(yǎng) 體系 構(gòu)建途徑

引言

在世紀之交興起的高等教育改革運動中，世界各國都不約而同地把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為改革的主要目標之一。教育部在1998年12月制訂的《面向21世紀教育振興行動計劃》明確規(guī)定：“高等學校要跟蹤國際學術(shù)發(fā)展前沿，成為知識創(chuàng)新和高層次創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的基地?！盵1]1991年，美國《國家教育目標報告》指出：“培養(yǎng)學生對學術(shù)領(lǐng)域問題和現(xiàn)實生活問題的批判思考能力不僅是教育的重要目標，這對在當前復雜多變的世界，培養(yǎng)會思考的公民和有能力的勞動者，進而維護民主社會都意義深遠?！薄皯囵B(yǎng)大量的具有較高批評性思維能力、能有效交流、會解決問題的大學生?！盵2]日本臨時教育審議會在1985年指出，“在未來的社會中，教育不僅僅是單純獲得知識和信息的途徑，還必須重視自如地運用各種知識及技能，培養(yǎng)獨立思想、創(chuàng)新、活用的能力。”[3]1998年5月，法國國民教育、研究和技術(shù)部與經(jīng)濟、財政和工業(yè)部，在巴黎科學與工業(yè)城聯(lián)合召開了科學與技術(shù)創(chuàng)新會議，要求高等學校與科研機構(gòu)、企業(yè)一起為法國的技術(shù)創(chuàng)新作出貢獻。

應用型創(chuàng)新人才是一個由“應用型人才”和“創(chuàng)新人才”二維復合的概念。應用型人才是相對“學術(shù)型”人才而言的，是指具有必要的理論知識、較強的實踐技能和良好的職業(yè)素質(zhì)的人才。與“學術(shù)型”人才相比，應用型人才更強調(diào)學生具有較強的實踐技能和動手能力，能較快地適應崗位的需求，解決工作中的實際問題，為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。創(chuàng)新人才是與常規(guī)人才相對應的，是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。與常規(guī)人才相比，創(chuàng)新人才具有更強的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。對于應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)來說，高校不是一個完備的、理想的教育系統(tǒng)，更需要發(fā)揮企業(yè)的先進技術(shù)、真實環(huán)境和實踐條件等資源優(yōu)勢。應用型創(chuàng)新人才需要從高校的內(nèi)部培養(yǎng)走向開放的校企合作培養(yǎng)。[4-5]

一、基于“共生”理念和學校特色的校企合作

綜觀國內(nèi)外校企合作各種模式，可根據(jù)校企合作的主要目的不同分為兩類：一是以技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)業(yè)為主要目的的校企合作；二是以培養(yǎng)人才為主要目的的校企合作。所謂以技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)專業(yè)為主要目的的校企合作是指：企業(yè)與高校通過技術(shù)合作，共同推進科技成果產(chǎn)業(yè)化和企業(yè)科技進步的過程或活動。如美國的“大學工業(yè)聯(lián)合研究計劃”、歐洲的“尤里卡計劃”、我國的“產(chǎn)學研聯(lián)合開發(fā)工程”、“863計劃”等。所謂以培養(yǎng)人才為主要目的的校企合作是指：高等院校為實現(xiàn)其社會職能、體現(xiàn)教育適應經(jīng)濟發(fā)展的要求，本著平等互利、優(yōu)勢互補、資源共享、共同發(fā)展的原則，與社會其他主體所進行的高等教育與經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合的多層次、多形式的合作辦學模式。如德國的“雙元制”人才培養(yǎng)模式、我國的“訂單式”人才培養(yǎng)模式等。本文探討的校企合作屬于以培養(yǎng)人才為主要目的校企合作。

“共生”概念由德國生物學家德貝里于1879年提出，是指兩種不同生物之間形成的緊密互利關(guān)系，后由布克納的“內(nèi)共生”、科瑞勒和劉威斯的“寄生、互惠共生、同住現(xiàn)象”概念以及斯哥特關(guān)于“共生是生物體生命周期的永恒特征和生理上彼此平衡的狀態(tài)”的觀點得到擴展與豐富。進而衍生的共生理論可運用于經(jīng)濟學、社會學以及教育問題的分析中?；凇肮采崩砟畹男Ｆ蠛献?，是指構(gòu)建校企合作共生體的共生單元。在這個單元內(nèi)，行為主體是各自具有獨立法人資格的企業(yè)和高校。這兩個合作單元各自在共生體內(nèi)承擔著不同的功能，而這不同的功能是各單元專有能力的體現(xiàn)。企業(yè)的專有能力表現(xiàn)為高校提供實踐場所及設(shè)施、實習崗位、技術(shù)指導、師資培訓等方面；高校主要承擔為企事業(yè)單位提供所需人力、項目攻關(guān)、管理咨詢、職員培訓等職能。

基于學校特色的校企合作，就是將學校的專業(yè)特色和企事業(yè)單位的行業(yè)特色充分對接，在尋求二者共同優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，構(gòu)建校企合作體系。以我校為例，中國計量學院是一所具有鮮明的計量標準檢驗檢疫特色的高校，若開展基于學校特色的校企合作，就需在質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫行業(yè)尋找相關(guān)的企事業(yè)單位。

二、政策引導和制度建設(shè)

政府主導校企合作，是真正實現(xiàn)校企合作的法寶。二者的關(guān)系是，前者是后者的必要條件，后者是前者的核心內(nèi)容。阿基米德有一句名言：“如果給我一個支點，我就能撬起地球?！备叩冉逃罅Πl(fā)展的支點是校企合作，如斯坦福大學的“硅谷”模式。而校企合作的支點又在于政府的管理和支持，學校與企業(yè)聯(lián)姻，政府是“媒婆”。

1.政府應制定校企合作的政策、法規(guī)，引導和鼓勵校企合作。如制定校企合作的規(guī)范性文件，加強對校企合作工作的指導，制定校企合作企業(yè)稅收優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)積極參與校企合作等[6-8]。

2.成立服務(wù)機構(gòu)，加強對校企合作排憂解難，搭建校企合作平臺。有政府的支持，學校能選擇到當?shù)貎?yōu)秀企業(yè)作為合作伙伴，優(yōu)秀企業(yè)文化對學生的教育和人生發(fā)展是不一樣的；學校與企業(yè)建立“產(chǎn)、學、研”密切型的合作關(guān)系才有更現(xiàn)實的條件。

3.把校企合作納入政府工作職責，構(gòu)建校企合作的評價機制，保證其效果。如對深度合作校企雙方進行嘉獎，對校企合作形成的“產(chǎn)、學、研”成果進行獎勵等。校企合作的效果直接關(guān)系到學校培養(yǎng)人才的質(zhì)量和水平，也影響到企業(yè)未來的發(fā)展。

三、主要措施

在各級政府統(tǒng)籌和支持下，尋找符合學校特色和定位的企事業(yè)進行聯(lián)姻，在此基礎(chǔ)上建立有效的合作模式與機制，校企合作才能夠真正實現(xiàn)，達到雙贏的目的。校企合作可以在以下幾個方面進行探索，逐步建立校企合作的有效運作機制。

1.成立專業(yè)建設(shè)咨詢委員會

基于培養(yǎng)人才為目的的校企合作首先要著眼于專業(yè)建設(shè)，以專業(yè)建設(shè)為基點做全面謀劃。專業(yè)建設(shè)咨詢委員會應基于校內(nèi)教師、外校教師和行業(yè)專家的構(gòu)成，可以單個專業(yè)為單位進行建設(shè)，也可以幾個相關(guān)專業(yè)進行聯(lián)合建設(shè)。外校教師的聘請應是專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)在學術(shù)上或是教學上造詣深厚的教師，聘請的行業(yè)專家則是多年在企業(yè)工作的，在業(yè)內(nèi)具有一定知名度的資深工程師等，其中委員會中非本校的成員要占到絕對比例。專業(yè)建設(shè)咨詢委員會在以下方面發(fā)揮自己的獨特作用：（1）研究專業(yè)建設(shè)的學術(shù)和社會環(huán)境、條件等主要客觀影響因素；（2）研究審定專業(yè)發(fā)展方向；（3）研究制定專業(yè)教學質(zhì)量標準，承擔專業(yè)建設(shè)發(fā)展的評估工作；（4）審議培養(yǎng)方案和專業(yè)核心課程教學大綱。

2.建立獨立的管理隊伍

校企合作平臺是一個實體機構(gòu)，為保障其高效運作，需要獨立的管理隊伍，管理理念應是基于服務(wù)性質(zhì)，主要在制度執(zhí)行、發(fā)現(xiàn)問題、積極溝通的層面上發(fā)揮重要作用。嚴格執(zhí)行制度和操作流程，善于發(fā)現(xiàn)管理中出現(xiàn)的問題并進行梳理繼而轉(zhuǎn)化為管理制度，逐步減少和杜絕人治，逐漸達到?jīng)Q策有法可依和辦事有章可循。

3.建立實習見習基地

據(jù)調(diào)查，企業(yè)所青睞的高校畢業(yè)生是有豐富的社會工作經(jīng)驗或?qū)嵙暯?jīng)歷，有良好的人際交往能力，善于溝通的畢業(yè)生。而80%左右的調(diào)查對象（高校應屆畢業(yè)生）顯示工作經(jīng)驗欠缺，或沒有參加過實習，這在龐大的求職大軍中明顯處于劣勢地位，難以吸引招聘者的眼球。

校企合作共建校外實習見習基地為大學生提供充足的實習見習機會，設(shè)置崗位時充分考慮企業(yè)的人才需求和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，基地長年及時公布崗位需要，實現(xiàn)學生零散實習和集中實習相結(jié)合，豐富和完善實習見習的模式，如頂崗實習[9]。同時建立實習見習制度，如簽訂協(xié)議，明確責任和任務(wù)，形成考核，保證實習見習的質(zhì)量。

4.共建實驗室

校企共建實驗室以企業(yè)和學院為雙主體，在共建實驗室的過程中，共建研究室、促進學生就業(yè)、聯(lián)合培養(yǎng)師資、科研合作等[10-11]。實驗室在“工程中心、重點實驗室”的申報中積極參與，提升“產(chǎn)學研”合作水平。實驗室管理人員及專業(yè)隊伍及時將行業(yè)需要轉(zhuǎn)化為科研項目，并有效細分以供師生攻克；同時亦將實驗室的科研成果及時進行孵化，為企業(yè)服務(wù)。積極推動實驗室向全校師生開放，建立宣傳網(wǎng)站，實現(xiàn)大型儀器共享，師生根據(jù)自身需求網(wǎng)上申請進入實驗室進行課題開發(fā)、科技創(chuàng)新等活動。同時注重公正合理地厘清科研成果的產(chǎn)權(quán)問題，保障當事人或當事單位的利益。

5.聯(lián)合舉辦教學班

高校和企業(yè)在相互了解的基礎(chǔ)上，整合雙方優(yōu)勢資源，把握行業(yè)動態(tài)和學術(shù)前沿，聯(lián)合開辦試點教學班[12-13]。教育部在2011年頒布的《教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》里也明確指出：“高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機制的內(nèi)涵是共同制定培養(yǎng)目標、共同建設(shè)課程體系和教學內(nèi)容、共同實施培養(yǎng)過程、共同評價培養(yǎng)質(zhì)量?！毙Ｆ舐?lián)合辦班是實施這一過程的有效載體。教學班是搭建學生就業(yè)和企業(yè)需求互通的平臺，采取學生自愿報名、校企教學委員會面試等模仿企業(yè)招聘錄用的機制進行招生。教學班管理運作“企業(yè)化”，移植合作企業(yè)的員工管理制度，制定相應的管理辦法，簽訂協(xié)約，明確職責和任務(wù)。進一步在合作企業(yè)開辟畢業(yè)論文答辯場，邀請校企雙方專家教授、技術(shù)人員等參與論文答辯，檢查和驗證學生對所寫論文論題的認識程度和現(xiàn)場論證問題的能力。

6.舉辦競賽和設(shè)立獎金

根據(jù)校企合作所在的學科前沿和行業(yè)問題，舉辦創(chuàng)新性競賽和技能比賽，并設(shè)立獎金。鼓勵引導本學科學生和相關(guān)學科學生積極參與，培養(yǎng)學生競爭意識，調(diào)動學生創(chuàng)新思維。

7.專業(yè)人員交流互訪和舉辦學術(shù)講座

高校具有人才密集、學科交叉、視界前沿和交流廣泛的優(yōu)勢，但對企業(yè)生產(chǎn)實際中的技術(shù)應用、成果轉(zhuǎn)化、工藝銜接及產(chǎn)品研發(fā)等實際問題卻缺乏了解。在校企合作的平臺上積極推動專業(yè)人員交流互訪，定期舉辦學術(shù)講座，專業(yè)學者和行業(yè)專家聯(lián)袂論道，以此及時更新信息和理念，保證平臺建設(shè)的持續(xù)性和生命力[14]。

結(jié)語

綜上所述，基于校企合作模式的應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程，必須有政府、企業(yè)和高校三方的有效參與及聯(lián)袂組織管理。政府給予政策支持和制度保障，掃清障礙；高校和企業(yè)具體實施方案，積極互動，共同打造合作平臺。一方面倡導高等教育追求真理的靈魂，貫徹追求創(chuàng)新的本質(zhì)。另一方面，引進企業(yè)管理模式和激勵制度，主動參與到把握行業(yè)發(fā)展，解決現(xiàn)實問題的過程中來，使高校人才培養(yǎng)和社會需求緊密相連，為社會發(fā)展和進步提供源源不斷的動力。

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