導(dǎo)語：如何才能寫好一篇家校合作的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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家校通現(xiàn)代家校合作研究隨著信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，家校溝通方式發(fā)生了變化，教師與家長的書信聯(lián)系轉(zhuǎn)化為電話、手機(jī)聯(lián)系，使得家校的聯(lián)系變得便捷。在2002年，家校溝通方式發(fā)生了變化，產(chǎn)生了一種新的家校溝通方式――家校通，它是利用手機(jī)和電腦等信息平臺(tái)，方便教師與家長進(jìn)行交流和溝通。作為一種新的輔助家校交流的工具，家校通很快進(jìn)入了校園，被多數(shù)家長和教師的認(rèn)可，現(xiàn)在，家校通是家校聯(lián)系的主要形式。那么，家校通的出現(xiàn)是否改變了家校合作效果不好的局面，是否改革了家校合作的方法并取得較好的溝通效果呢？通過對(duì)教師和家長的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家校通在運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)了一些問題，通過分析發(fā)現(xiàn)家校通運(yùn)行現(xiàn)狀中制約其使用效果發(fā)揮的許多因素。在這眾多因素中以下幾種因素起重要作用。

一、影響以家校通為載體的現(xiàn)代家校合作的因素分析

1.從學(xué)校方面分析

在家校交流合作的過程中，學(xué)校在與家長進(jìn)行協(xié)調(diào)、溝通，爭取配合、支持的過程中起主導(dǎo)作用。學(xué)校認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性，便會(huì)積極考核評(píng)價(jià)?，F(xiàn)實(shí)情況是，部分的學(xué)校認(rèn)為學(xué)校的職責(zé)是教書育人，學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活全權(quán)負(fù)責(zé)，從而漠視了家長的責(zé)任。在家校通的使用上，多數(shù)學(xué)校對(duì)此不怎么管理，認(rèn)為它不是學(xué)校工作的方向。部分學(xué)校為了了解教師有沒有和家長交流溝通，對(duì)教師實(shí)用家校通使用情況納入到教師業(yè)務(wù)考核中，這種考核基本上是考核是一種重量而不重質(zhì)的考核。

2.從家長方面分析

教育需要家長的參與，由于每個(gè)家長的差異，這就使得家長應(yīng)用不同的方法教育孩子。部分家長在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，由于每個(gè)孩子的差異，在操作時(shí)家長感覺困惑，就會(huì)尋求到家校通，希望得到教育專家或教師的幫助。家長在實(shí)用家校通希望獲得更實(shí)用更有價(jià)值的幫助?？墒谴蟛糠旨议L不會(huì)使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，導(dǎo)致家長無法使用現(xiàn)代化的信息手段來參與家校合作。家校通的服務(wù)收費(fèi)比較高，服務(wù)的信息內(nèi)容單一，容易使得家長產(chǎn)生抵觸情緒。

3.從家校通分析

家校通在運(yùn)用過程中，運(yùn)用頻率高不等于運(yùn)用效率就好，家校通在運(yùn)用時(shí)多數(shù)沒有給出有價(jià)值的信息，這造成效率不好。這不是說家校通對(duì)教育而言，沒有使用的價(jià)值，家校通的優(yōu)勢(shì)有許多，在運(yùn)用的過程中，有些優(yōu)勢(shì)運(yùn)用不當(dāng)而發(fā)生變化，表現(xiàn)在家校合作是需要傳遞信息，合作需要傳遞雙方或多方的信息，合作的最基本的要求是對(duì)信息內(nèi)容作出回應(yīng)才算取得了合作。現(xiàn)在家校通運(yùn)用主要是教師向家長發(fā)送的信息，內(nèi)容單一，家長看了之后根本不用回復(fù)。有時(shí)嘗試使用“雙向互動(dòng)”功能，可得不到對(duì)方及時(shí)回復(fù)。這樣的運(yùn)用，搭建家校之間溝通橋梁的功能就失去。家校通使得傳統(tǒng)的家校合作方式地位發(fā)生變化，家長認(rèn)為用幾條短信是解決不了問題，家校合作還是需要家校雙方面對(duì)面進(jìn)行溝通交流。這是家校感情的溝通，家校通代替不了的。家校通在某些方面使得家校合作便捷，從某種程度來說也阻斷了傳統(tǒng)的家校合作方式。

二、改進(jìn)以家校通為載體的現(xiàn)代家校合作的對(duì)策

家校通作為一種新的家校合作輔助工具，在運(yùn)用的過程中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)需要學(xué)校和家長的配合，這中間離不開家校通自身的優(yōu)化。

1.學(xué)校的轉(zhuǎn)變

學(xué)校管理的民主和開放是學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)。學(xué)校由傳統(tǒng)的封閉式管理轉(zhuǎn)向社會(huì)力量共同參與學(xué)校管理，從而使得轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)具有社會(huì)活力的教育生態(tài)系統(tǒng)，使學(xué)校教育力量得到有效的最大的發(fā)揮。馬卡連柯用“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭”來說明學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。學(xué)校在運(yùn)用家校通時(shí)的態(tài)度勢(shì)必會(huì)影響到家長的態(tài)度。學(xué)校在運(yùn)用家校通時(shí)需要對(duì)教師有嚴(yán)格的要求，教師要有教師指導(dǎo)家庭教育的能力，這種能力最好在師范教育時(shí)對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，使得教師在工作后具有指導(dǎo)家庭教育能力的理論和經(jīng)驗(yàn)，從而有效的指導(dǎo)家庭教育。

2.家長的轉(zhuǎn)變

家校合作既要學(xué)校的努力也要家長的努力，家校合作是家庭和學(xué)校雙方的在對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展的教育方面的合作。每個(gè)家長在教育孩子、參與家校合作的能力上有差異，但是家長只要努力，還是可以實(shí)現(xiàn)增長家庭教育能力。學(xué)生在成長的過程中首先接受到的教育是家庭教育，家庭教育的重要性需要得到家長的重視，家庭教育方面的知識(shí)需要在學(xué)校、社會(huì)組織的相關(guān)的培訓(xùn)中獲得。在平時(shí)利用家校通、家長學(xué)校等信息渠道，了解現(xiàn)在社會(huì)教育的情況，做到對(duì)孩子有充分的了解，參與學(xué)校事務(wù)，與教師溝通合作。

依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的通訊工具的家校通，其功能在網(wǎng)絡(luò)上才能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生家長對(duì)手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用能力差，在運(yùn)用家校通的過程中導(dǎo)致了家長處于不利的局面，家長需要提高運(yùn)用信息技術(shù)能力，從而實(shí)現(xiàn)家校之間的暢通交流。信息技術(shù)和溝通技巧需要學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上或家長會(huì)的過程中對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)，以及講解家校通的使用方法和溝通的意義等。

3.家校通的努力

功能的單一性是家校通運(yùn)用過程中出現(xiàn)的比較突出的問題，不能滿足家長的需要。解決問題的途徑是開發(fā)更多的功能，依托家校通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的完全可以解決這個(gè)問題。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、家長關(guān)注的問題，創(chuàng)設(shè)多種渠道、有意義的交流溝通。例如，開設(shè)專門的教育敘事、電子日志、家教理論等。教師把自己上課教案、上課后反思、班級(jí)學(xué)生軼事等，通過家校通平臺(tái)給家長。家長和教師之間可以通過家校通平臺(tái)參加家校會(huì)議、家長交流會(huì)議，參與討論、旁聽等。家長與教師在家校通平臺(tái)交流具有無障礙性和即時(shí)性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)家校合作方式的缺陷與不足。通過家校通平臺(tái)就能實(shí)現(xiàn)家校共享信息，隨時(shí)隨地進(jìn)行信息的交流，不會(huì)耗費(fèi)時(shí)間和精力，家長和教師的正工作和生活不受影響。家校通自己也有局限性，要改變這個(gè)局限性需要家校通和傳統(tǒng)家校合作方式相結(jié)合，使傳統(tǒng)家校合作方式的優(yōu)勢(shì)和以家校通為載體的家校合作方式的優(yōu)勢(shì)整合到一起，進(jìn)行相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)家長和學(xué)校的有效溝通。

家校通是現(xiàn)代家校合作的一種輔助工具，在運(yùn)用過程有不成熟走向成熟需要一個(gè)階段，在這中間需要學(xué)校，家長，家校通開發(fā)者三者相互配合，互相努力，使得家校通造福與學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳龍圖.校園突發(fā)事件及其預(yù)防探析.教育探索[J]，2005，（05）.

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2019年8月29日，通過學(xué)習(xí)家長教育專題《家長學(xué)校教師培訓(xùn)教程》，本人受益良多，體會(huì)最深的如下：

第一：如何做一個(gè)善反思的家長

現(xiàn)在，許多家長在開放活動(dòng)中會(huì)不自覺地將自己的孩子與其他孩子比較，而且是和班里表現(xiàn)相對(duì)較好的孩子比較，對(duì)孩子在幼兒校的表現(xiàn)不甚滿意，而家長的消極情緒也會(huì)影響到孩子的自信心和積極性。因此，家長在參加開放日活動(dòng)中的心態(tài)和對(duì)孩子的態(tài)度是很重要的。

當(dāng)孩子表現(xiàn)出眾時(shí)，不驕傲。因?yàn)樵诤喍痰陌肴栈顒?dòng)中，可能孩子在某個(gè)方面比較突出，但是由于時(shí)間限制，這可能不是孩子的真實(shí)表現(xiàn)，而家長的這種行為也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。因此，家長要用平常心來對(duì)待孩子的表現(xiàn)，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)孩子還有要努力的地方。

當(dāng)孩子表現(xiàn)失常時(shí)，不急躁。家長在孩子表現(xiàn)失常時(shí)，應(yīng)該正確看待孩子存在的問題。由于孩子年齡小，對(duì)親人很依戀，出現(xiàn)一些人來瘋、撒嬌、不專注都是正?，F(xiàn)象，家長應(yīng)認(rèn)識(shí)到孩子的心理特征，積極對(duì)待孩子在開放日中的"過激"、"糟糕"表現(xiàn)，采用適當(dāng)?shù)难哉Z和行為鼓勵(lì)、幫助孩子融入集體，而不要片面地認(rèn)為孩子表現(xiàn)得不夠優(yōu)秀就是不正常。

當(dāng)孩子表現(xiàn)落后時(shí)，不氣餒。家長要正確認(rèn)識(shí)到活動(dòng)舉辦的主旨，不要因?yàn)楹⒆釉诨顒?dòng)中表現(xiàn)不好，家長自己就垂頭喪氣。首先，家長要知道孩子在一項(xiàng)活動(dòng)中的落后只能反映孩子的一個(gè)側(cè)面，并不能代表他的整體水平;其次，家長要從孩子身上找問題，也從中看到自己的責(zé)任，正確對(duì)待孩子不盡如人意的表現(xiàn)，分析孩子的問題所在，制定解決問題的策略。

第二：如何做一個(gè)善反思的家長

在開放日中，家長要通過觀察不同孩子的表現(xiàn)、教師的教育方法，反思自己孩子所存在的問題以及自身的教育理念與科學(xué)理念間的差距，及時(shí)更新自己的教育方法，制定出適合孩子的教育措施。

觀察孩子的表現(xiàn)，讀懂孩子的內(nèi)心。首先，家長在活動(dòng)中，應(yīng)觀察孩子社會(huì)性方面的發(fā)展，比如能否積極參與集體活動(dòng)，能否主動(dòng)、禮貌地與同伴交往，從中了解孩子的整體性格，并對(duì)此進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。其次，觀察孩子參與活動(dòng)的能力、興趣、情緒和態(tài)度，掌握孩子的學(xué)習(xí)能力的大概情況，通過孩子的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，還要觀察孩子動(dòng)作發(fā)展的靈活性和協(xié)調(diào)性。

通過教師的引導(dǎo)，了解教育的理念?？唇處熑绾我龑?dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有利于孩子大膽探索、善于思考的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難時(shí)，教師是如何耐心引導(dǎo)他解決問題的;當(dāng)孩子與同伴發(fā)生矛盾時(shí)，教師用什么方法幫助他;當(dāng)孩子出現(xiàn)行為問題時(shí)，教師的方法和態(tài)度又是怎么樣的，等等。通過觀察教師的教學(xué)方法，將其運(yùn)用到家庭教育中。

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一、加強(qiáng)思想情感的觸及交流

常言道：“人非草木，孰能無情。”情感是人們心理活動(dòng)的一大特點(diǎn)。學(xué)生本身具有一種情感潛勢(shì)，這種潛勢(shì)在外界刺激下就會(huì)引發(fā)出來。因此，在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流。

1、學(xué)生與教師之間的思想情感交流。加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感交流，首先，教師要樹立正確的學(xué)生觀，尊重、關(guān)心、理解、愛護(hù)學(xué)生。正確的學(xué)生觀要求教師要關(guān)愛所有的學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，同學(xué)生建立起民主、平等、和諧的關(guān)系。在教學(xué)中，教師要自始至終洋溢著飽滿的工作熱情，運(yùn)用自己的情感因素來引發(fā)學(xué)生的情感潛勢(shì)。使學(xué)生為之所感、為之所動(dòng)。教師要以情激情，以情帶語，以情發(fā)聲，以聲傳情，聲情并茂。用“師之愛”激發(fā)“生之情”。如教師提問時(shí)，應(yīng)面帶微笑：“請(qǐng)回答！”“學(xué)生回答后說一聲”請(qǐng)坐下！”一個(gè)濃郁人情味的“請(qǐng)”字，則能溫暖學(xué)生的心房。教師要用真摯的感情去滋潤學(xué)生的心田，幫助學(xué)生克服心理阻礙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。只有創(chuàng)設(shè)融洽的情感氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)“如沐春風(fēng)”，才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。

2、學(xué)生與學(xué)生之間的思想情感交流。學(xué)生與學(xué)生之間的思想情感交流，具體表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間的互相尊重、互相幫助、互相關(guān)心、互相勉勵(lì)，以及互相交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)感受，互相交流克服學(xué)習(xí)困難的決心和信心。通過學(xué)生與學(xué)生之間的思想情感的交流，教師可及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，及時(shí)消除學(xué)生之間的誤會(huì)及隔閡，避免學(xué)生在背地里亂猜測、議論別人的不是，杜絕鄙視后進(jìn)生的現(xiàn)象出現(xiàn)。從而使學(xué)生感到集體的溫暖，達(dá)到學(xué)生之間的互相理解，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，共同提高的目的。當(dāng)然，學(xué)生之間的思想情感交流，有賴于教師的示范和導(dǎo)向作用的指導(dǎo)和發(fā)揮。

二、加強(qiáng)教學(xué)信息的反饋交流

控制論的創(chuàng)始人維納說過：“一個(gè)有效的行為必須通過某種反饋過程來取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達(dá)到?！币虼?，課堂教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)信息的獲取、反饋、交流和利用是非常重要的。

1、學(xué)生與教師之間教學(xué)信息的交流。眾所周知，傳統(tǒng)的注入式課堂教學(xué)一般只有教師的講授和學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)，其課堂教學(xué)信息通常是單向傳遞，而學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是教師與學(xué)生的“雙邊”活動(dòng)。由此來看，凡符合科學(xué)性要求的課堂教學(xué)，其教學(xué)信息的流通應(yīng)具有“雙向性”的特征。該特征不僅表現(xiàn)在教師作用于學(xué)生，還表現(xiàn)在學(xué)生作用于教師。因此，課堂教學(xué)中，教師要利用反饋手段，采用提問、板演、練習(xí)、考查等形式獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，根據(jù)學(xué)生反映出來的信息，再及時(shí)采取措施進(jìn)行調(diào)節(jié)。從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)合作交流的意識(shí)。如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)”時(shí)，教師可安排這樣一組練習(xí)題：

把下列每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。① 12、19② 34、37③910、914④1120、1113。待學(xué)生做完后，教師組織學(xué)生討論以下幾個(gè)問題并進(jìn)行交流。

①為什么這些分?jǐn)?shù)有的能化成有限小數(shù)，有的卻不能？（學(xué)生回答不出）

②分?jǐn)?shù)有分子、分母，能否化成有限小數(shù)與什么有關(guān)？（學(xué)生有的說與分子有關(guān)，有的說與分母有關(guān)，有的說與分子、分母有關(guān)。）

③每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)分子相同，為什么前者能化成有限小數(shù)，后者不能？這說明了什么？（與分子無關(guān)，與分母有關(guān)）

④既然與分母有關(guān)，那分母有什么特點(diǎn)？請(qǐng)把分母分解質(zhì)因數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

⑤把312化成小數(shù)（0.25），并分解分母12的質(zhì)因數(shù)（2×2×3 ）。這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母除2外，還有質(zhì)因數(shù)3，為什么也能化成有限小數(shù)？（揭示：最簡分?jǐn)?shù)）

2、學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流。英國大文豪蕭伯納曾說過：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么每人只有一個(gè)蘋果。如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想。”由此可見，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)自主交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主交流中，相互合作、相互啟發(fā)、相互借鑒、相互補(bǔ)充，共同提高。數(shù)學(xué)學(xué)科十分有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取，或?qū)鉀Q數(shù)學(xué)的問題，只要改變思考問題的角度，就有可能產(chǎn)生不同的思路和方法。學(xué)生之間的合作交流，正是充分展示這種個(gè)性的大好時(shí)機(jī)。因此，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到小組討論，集體交流，合作啟智等教學(xué)過程中。學(xué)生在交流中，往往出現(xiàn)多種不同思路、方法的碰撞，從而迸出發(fā)絢麗多彩的思維火花。

三、加強(qiáng)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)交流

加強(qiáng)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)交流，“主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?！薄皩?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。”“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”。

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關(guān)鍵詞：工作價(jià)值觀，基本價(jià)值觀，因素分析，層面理論，SSA。

1引言

工作價(jià)值觀(workvalues)是西方近20年來新興的研究熱點(diǎn)，工作價(jià)值觀簡單的說是主體對(duì)于工作意義的認(rèn)識(shí)。從廣義上看，工作價(jià)值觀包括了從職業(yè)倫理道德到工作取向的一系列概念。

它包括了工作傾向性(workpreferences)、工作需求以及職業(yè)倫理系統(tǒng)等。近年的研究開始將以往的相關(guān)概念進(jìn)行整合，更多的從基本價(jià)值觀在工作環(huán)境下的反映來解釋工作價(jià)值觀，。國內(nèi)學(xué)者對(duì)于工作價(jià)值觀的研究還不多，其中寧維衛(wèi)(1996)針對(duì)Super的“工作價(jià)值觀量表”制作了wⅥ中文版，倪陳明和馬劍宏(1998，2000)對(duì)企業(yè)職工的工作價(jià)值觀和組織行為關(guān)系進(jìn)行了分析。由于工作價(jià)值觀是含義較廣的多維概念，對(duì)于它的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)有非常重要的研究價(jià)值，因而也成為工作價(jià)值觀研究領(lǐng)域最重要的一個(gè)分支。

2傳統(tǒng)的工作價(jià)值觀結(jié)構(gòu)研究

傳統(tǒng)上對(duì)于工作價(jià)值觀結(jié)構(gòu)的研究主要通過因素分析的方法。最常用的工作價(jià)值觀的分類方法是把工作價(jià)值觀分為內(nèi)在工作價(jià)值觀與外在工作價(jià)值觀兩大因素。Super在1962年比較完整的闡述了工作價(jià)值觀(WorkValues)的結(jié)構(gòu)理論，將工作價(jià)值觀劃分為三大類：一是內(nèi)在價(jià)值，指與工作本身有關(guān)的一些因素：二是外在工作價(jià)值，指與工作本身性質(zhì)無關(guān)的一些因素；三是外在報(bào)酬。Super根據(jù)自己的理論建立了“工作價(jià)值問卷(WVI)”，包括15個(gè)因子。寧維衛(wèi)(1996)對(duì)wⅥ進(jìn)行了修訂制定了wⅥ中國版，通過因素分析得到不同人群的五因素工作價(jià)值觀結(jié)構(gòu)。Wlalack等人在1971年根據(jù)一些對(duì)立倫理觀(protestantethic)的維度開發(fā)了“工作價(jià)值觀調(diào)查表”，包括三個(gè)因素：內(nèi)在因素、外在因素和混合因素。馬劍宏(1998)在中國企業(yè)職工的樣本上通過因素分析得到工作價(jià)值觀主要由三個(gè)基本的因素構(gòu)成：工作行為評(píng)價(jià)因素，觀念因素和個(gè)人要求因素。雖然關(guān)于工作價(jià)值觀的研究成果比較豐富，但是各結(jié)論間很難互相映證，較不穩(wěn)定。

3工作價(jià)值觀結(jié)構(gòu)的整合研究進(jìn)展和趨勢(shì)

3．1工作價(jià)值觀結(jié)構(gòu)的因素整合研究

從20世紀(jì)80年代開始，工作價(jià)值觀領(lǐng)域的學(xué)者開始運(yùn)用一些新的分析方法如層面理論及其中的SSA方法、多級(jí)估量法、探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析結(jié)合的方法等對(duì)以往的因素結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較和整合。而在90年代末期到最近的幾年，研究者則開始同時(shí)從基本價(jià)值觀和工作價(jià)值觀=者整合的思想出發(fā)并結(jié)合不同的文化特點(diǎn)米研究工作價(jià)值觀。這兩點(diǎn)代表了工作價(jià)值觀結(jié)構(gòu)研究領(lǐng)域的新進(jìn)展。

80年代開始，針對(duì)工作價(jià)值觀結(jié)構(gòu)紛繁而不穩(wěn)定的研究狀況，一些研究者開始采用不同于傳統(tǒng)因素分析的層面理論(FT,factortheory)的研究范式以及其中的SSA(smallestspaceanalysis)分析方法。SSA可將每個(gè)項(xiàng)目映射為多維空間中的位置(一般為．維或者三維)，考察SSA圖形中各個(gè)項(xiàng)目在區(qū)域中的位置來驗(yàn)證提出的層面理論(FT)假設(shè)。在價(jià)值觀領(lǐng)域的一些研究中FT比傳統(tǒng)方法表現(xiàn)出某些優(yōu)勢(shì)，比如對(duì)變量間關(guān)系的描述具有更大的靈活性，通過更少的維度表達(dá)變量域從而使結(jié)果比較穩(wěn)定，F(xiàn)T得到的結(jié)構(gòu)更容易在可視化的幾何圖形上來進(jìn)行表示；同時(shí)對(duì)樣本量的要求沒有因素分析嚴(yán)格。綜合來看，在理論不夠完善的情況下，應(yīng)用探索性因素分析的方法來對(duì)所研究對(duì)象進(jìn)行考察具有優(yōu)勢(shì)。但通過因素分析方法得到的結(jié)論往往很難復(fù)制，常常出現(xiàn)同一概念出現(xiàn)大量不同的因素模型，而層面理論和SSA的方法得到的結(jié)果則穩(wěn)定、直觀且易于解釋。雖然FT和SSA分析方法在某些工作價(jià)值觀的研究中表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，但是其更廣泛的研究效果還需進(jìn)一步驗(yàn)證。

Swidersky對(duì)德國1982年的數(shù)據(jù)進(jìn)行了研究，通過對(duì)l3個(gè)工作價(jià)值觀條目的層面理論分析提出了三層面工作價(jià)值觀系統(tǒng)模型。三個(gè)層面為：(層面一)做工作是為了(a)自己(b)他人；(層面二)努力工作是為了(a)生活愉快(b)事業(yè)發(fā)展(c)安全性(d)對(duì)社會(huì)有用；(層面三)為了自己的目標(biāo)工作更愿意(a)自己完成(b)與他人共同完成。

Elizur(1984)通過在以色列樣本的研究提出了工作價(jià)值觀的兩層面理論，他認(rèn)為從工作帶給人們的結(jié)果來分析工作價(jià)值觀具有兩個(gè)層面，第一個(gè)層面是工作結(jié)果的形態(tài)(modalityofoutcome)，這一層面將工作價(jià)值觀分為以下三類：“工具一物質(zhì)(Instrumenta1．materia1)性”、“情感一社會(huì)性(afective-socia1)”性和“認(rèn)知一心理性(cognitive．psychologica1)”性的工作價(jià)值觀；第二個(gè)層面是“績效層面”：這一層面將工作結(jié)果分為由于組織環(huán)境帶來的工作結(jié)果(系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì))或者是個(gè)人成績帶來的工作結(jié)果從而區(qū)分出兩類價(jià)值觀。

Borg對(duì)Elizur1984年的工作價(jià)值觀模型進(jìn)行了檢驗(yàn)，并和其它模型進(jìn)行了比較和跨文化研究。Borg進(jìn)一步將Elizur模型的“績效層面”更詳細(xì)的分為四種要素：(1)工作成果主要取決于自身的成績；(2)自身成績和系統(tǒng)(環(huán)境)相比，工作成果更取決于自身成績；(3)自身成績和系統(tǒng)相比，工作成果更取決于系統(tǒng)；(4)工作成果取決于系統(tǒng)。Borg對(duì)比了Elizur的層面模型和Rosenberg的三因素理論后認(rèn)為層面理論模型比Rosenberg的三因素模型更為合適。Borg同時(shí)比較了Elizur和Swidersky的三層面模型，認(rèn)為Swidersky的F2和F3維度均不能很好的解釋[1。雖然不同的層面理論研究也有結(jié)果上的差別，但以上研究的第一個(gè)層面都具有相似性，對(duì)于這個(gè)層面的分類根據(jù)初始項(xiàng)目的不同穩(wěn)定在三個(gè)和四個(gè)左右。

3．2“整合基本價(jià)值觀研究”的趨勢(shì)

90年代末期，研究者開始從工作價(jià)值觀和人類基本價(jià)值觀中的其它領(lǐng)域的關(guān)系角度出發(fā)來研究工作價(jià)值觀。Elizur(1999)對(duì)生活價(jià)值觀和工作價(jià)值觀進(jìn)行了整合并進(jìn)一步發(fā)展了自己的工作價(jià)值觀多層面理論。Elizur認(rèn)為以往很多的關(guān)于工作價(jià)值觀的研究在很大程度上和人類生活價(jià)值觀的研究相隔絕。同時(shí)，關(guān)于生活價(jià)值觀的研究也常常忽略工作價(jià)值觀領(lǐng)域的研究成果。同樣，個(gè)人基本價(jià)值觀可能會(huì)和生活的不同領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)。比如，一個(gè)人的工作價(jià)值觀中“追求金錢”和“追求有趣的工作”等因素很可能受到家庭生活的影響。這樣，只有將兩個(gè)領(lǐng)域的研究結(jié)合在一起才能同時(shí)促進(jìn)工作價(jià)值觀和基本價(jià)值觀的研究進(jìn)展。

Elizur結(jié)合自己的層面理論將生活價(jià)值觀從三個(gè)層面進(jìn)行定義：“價(jià)值形態(tài)”、“聚集度”和“生活領(lǐng)域”。第一個(gè)層面“價(jià)值形態(tài)”可以分為三種，第一種是物質(zhì)形態(tài)，這些價(jià)值因素能直接對(duì)人產(chǎn)生比較具體的影響，比如健康、體格、經(jīng)濟(jì)保障、報(bào)酬和工作條件；第二種形態(tài)是情感形態(tài)，這些價(jià)值因素主要表達(dá)了生活中人際關(guān)系中的情感，比如愛、被同事尊重、公平的監(jiān)督等等：第三種價(jià)值觀形態(tài)是認(rèn)知形態(tài)，這些價(jià)值觀因素只要表達(dá)想法、信仰和觀點(diǎn)等等，比如生活和工作樂趣、成就、責(zé)任感和獨(dú)立。第二個(gè)層面是“聚集度”(focus)，有的價(jià)值觀的含義是收斂的，也就是說這些價(jià)值觀非常容易分清和它們相聯(lián)系的行為和環(huán)境，比如金錢、好朋友、工作成績受到承認(rèn)；而有些價(jià)值觀則是發(fā)散的，也就是說這些價(jià)值觀很難區(qū)分與之相聯(lián)系的行為和環(huán)境，比如有意義的生活和工作、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)、人格受到尊重等等。這個(gè)層面和Elizur(1984)針對(duì)工作價(jià)值觀提出的績效層面非常相似。第三個(gè)層面“生活領(lǐng)域”層面是指一個(gè)價(jià)值更針對(duì)具體的工作領(lǐng)域還是更泛化的存在于生活(主要指家庭生活和個(gè)人生活)之中。比如“工作樂趣”是工作價(jià)值形態(tài)而“有趣的生活”則是生活價(jià)值形態(tài)。根據(jù)價(jià)值觀的生活領(lǐng)域形態(tài)還可以更詳細(xì)的分化出文化價(jià)值觀和信仰價(jià)值觀等。工作價(jià)值觀和生活價(jià)值觀第一個(gè)層面和第二個(gè)層面上具有類似的結(jié)構(gòu)，區(qū)別在于第三個(gè)層面。

Ros和Schwanz(1999)從基本價(jià)值觀和工作價(jià)值觀整合的角度對(duì)工作價(jià)值觀進(jìn)行了研究。但Schwartz認(rèn)為Elizur的三層面理論中的“價(jià)值形態(tài)層面”忽略了一些層面要素。他們的研究認(rèn)為從“價(jià)值形態(tài)層面”上劃分，工作價(jià)值觀具有四種類型：內(nèi)向、外向、社會(huì)和聲望。他們的研究方法同樣采用了層面理論和SSA的分析方法。Ros(1999)時(shí)將基本價(jià)值觀的研究引入了工作價(jià)值觀的領(lǐng)域，并從基本價(jià)值觀和工作價(jià)值觀整合的角度對(duì)工作價(jià)值觀進(jìn)行了研究。SSA分析和直接相關(guān)檢驗(yàn)顯示工作價(jià)值觀和基本價(jià)值觀結(jié)構(gòu)具有一定對(duì)應(yīng)關(guān)系，但更深層次的關(guān)系還需要進(jìn)一步的實(shí)證研究。值得一提的是，Ros和Schwartz等人的研究建立在大規(guī)模的跨文化基本價(jià)值觀研究基礎(chǔ)上，包括了上海、廣州、香港、河北等地的中國樣本和中國學(xué)者的參與。

4工作價(jià)值觀結(jié)構(gòu)未來的研究趨勢(shì)

工作價(jià)值觀的研究對(duì)于職業(yè)選擇、工作績效、工作滿意感、工作成熟性等相關(guān)領(lǐng)域都有非常大的影響，但工作價(jià)值觀結(jié)構(gòu)理論的五花八門，理論穩(wěn)定性較差，限制了工作價(jià)值觀相關(guān)領(lǐng)域的研究。而層面理論和SSA的分析方法在解決這個(gè)問題上顯示出了很大的生命力?？梢钥吹綄用胬碚撗芯康腟SA分析圖都有一個(gè)層面由放射狀線劃分為三個(gè)或四個(gè)左右的區(qū)域(如Elizur，Ros等人的“價(jià)值形態(tài)層面”)。另一方面層面理論從多種層面角度對(duì)工作價(jià)值觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，比傳統(tǒng)研究提供了更多的信息。同時(shí)這些研究也不斷的整合了工作價(jià)值觀和基本價(jià)值觀的研究。這些都代表了工作價(jià)值觀結(jié)構(gòu)的新進(jìn)展和研究趨勢(shì)。

但是，應(yīng)該看到這些研究剛剛處于起始階段，Elizur的研究中沒有比較完善的基本價(jià)值觀研究作為基礎(chǔ)。而R0s和Schwartz等人的人類基本價(jià)值觀是跨文化意義上的研究成果，但在價(jià)值觀和工作價(jià)值觀的整合研究中沒有比較完善的結(jié)論。

篇5

關(guān)鍵詞：家庭教育；孩子成長；影響

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）18-131-01

近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平也明顯提高，但由于大多家長對(duì)幼兒教育的誤解，致使教育孩子的重任完全落到了學(xué)校和教師身上。家庭教育的忽視和缺失，嚴(yán)重影響了幼兒的健康成長。

一、家庭教育的重要性

家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和社會(huì)教育都是在家庭教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。幼兒從出生的第一天起就開始接受家庭教育，父母就是他們的第一任老師。生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，從幼年時(shí)期開始教育還并不那么困難，但以后矯正缺點(diǎn)的再教育就困難很多。因此，家庭教育把好第一關(guān)，打好教育的基礎(chǔ)是十分重要。父母是幼兒的親人，他們是幼兒最親密，最信賴的人。同時(shí)他們共同生活在一個(gè)家庭里，接觸的時(shí)間最多，父母的一言一行、一舉一動(dòng)，時(shí)時(shí)刻刻在潛移默化的影響著幼兒。所以，父母的教育往往在幼兒心靈上起著決定作用。過去有些教育家把幼兒比作一張白紙，可以任憑你在上面畫什么畫。這種比喻雖然不很確切，因?yàn)橛變旱陌l(fā)展要受到遺傳，環(huán)境和教育三種因素的影響，但是這種比喻不是沒有一點(diǎn)道理的。因?yàn)椋z傳素質(zhì)只是發(fā)展的前提，對(duì)人的發(fā)展起決定作用的是環(huán)境和教育，而教育更是起主導(dǎo)作用的。它可以改變一定的環(huán)境，或者利用一定的環(huán)境，使它有利于幼兒的發(fā)展。所以，懂得家庭教育的父母，可以根據(jù)幼兒的先天素質(zhì)和環(huán)境設(shè)計(jì)最美好的圖畫。幼兒從出生到他能夠不依賴家庭而獨(dú)立生活以前，都在不同程度上接受家庭教育，越是年齡小的時(shí)候接受家庭教育越多。由此可見，家庭教育是教育必不可少的一個(gè)教育環(huán)節(jié)，在幼兒的成長中起著至關(guān)重要的作用。

二、家庭教育對(duì)幼兒健康成長的影響

首先，家長自身的素質(zhì)。家長的素質(zhì)，主要包括兩方面：一是對(duì)社會(huì)和人生的態(tài)度以及日常生活中的行為準(zhǔn)則，即世界觀和思想品德。二是理論、知識(shí)方面的水品，即文化素養(yǎng)。家長的人生觀和思想品德對(duì)子女教育的效果有很大的影響。有人對(duì)多個(gè)家長思想政治和道德品質(zhì)惡劣、受過刑事處分的家庭做過調(diào)查，其中有90%家庭的子女違法犯罪或有劣跡。由此可見，家長的人生觀和思想品德在孩子成長過程中所起的巨大作用。家長的文化素養(yǎng)并不等于家長受教育的程度。家長的文化素養(yǎng)是指家長通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐所掌握人類精神財(cái)富的多少和所表現(xiàn)出的理論知識(shí)水品。馬克思和恩格斯指出：“孩子發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展”一般情況下，家長的文化素質(zhì)高，孩子的發(fā)展就會(huì)比較好。所以，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，家長不斷提高自己的文化修養(yǎng)，對(duì)子女的身心發(fā)展肯定是有好處的。

其次，家長對(duì)子女的態(tài)度。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是家長對(duì)子女熱愛、關(guān)心的程度和方式；二是家長對(duì)子女的期望。在現(xiàn)實(shí)生活中，存在著一些不關(guān)心孩子的家長。這種家庭下的孩子變得性格孤僻、冷漠、厭世，變得消極、沉淪。還有些家長是太過溺愛孩子，對(duì)孩子，父母有說也說不完的牽掛和割舍不下的愛，真可謂是“可憐天下父母心”。結(jié)果是最后培養(yǎng)出來的孩子膽小怕事，時(shí)常表現(xiàn)出心理學(xué)上所說的“退縮行為”。有的甚至還可能有任性、嬌氣、愛發(fā)脾氣、唯我獨(dú)尊等不良的人格品質(zhì)，以及生活自理能力差、依賴心理特別重的毛病。這已經(jīng)成為一個(gè)不得不關(guān)注的問題了。所以，家長對(duì)子女的態(tài)度，在很大程度上影響著孩子人格品質(zhì)的形成。

最后，家庭生活環(huán)境。家庭生活環(huán)境對(duì)子女的身心發(fā)展的影響是顯而易見的。舉個(gè)例子來說，單親家庭，它屬于殘破型家庭，父母缺少一方，在這種家庭中的子女容易出現(xiàn)孤僻、膽怯、冷漠得心理，或出現(xiàn)冒險(xiǎn)、野蠻的心理。而現(xiàn)代社會(huì)討論最多的，是獨(dú)生子女家庭教育的問題。獨(dú)生子女作為當(dāng)代社會(huì)的一個(gè)普遍現(xiàn)象，引起越來越多各界人士的關(guān)注，也存在著許多爭論。有些人認(rèn)為獨(dú)生子女是“特殊兒童”或“問題兒童”，認(rèn)為他們?nèi)狈Κ?dú)立奮斗的能力、依賴心十足、缺乏社交能力、早熟、孤僻、嬌氣、任性等。但是，美國加利福尼亞州的心理學(xué)家通過對(duì)40萬名中學(xué)生的調(diào)查、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女更聰明、更富于創(chuàng)新、對(duì)事業(yè)更敏感?？梢?，上述問題不能完全歸咎于“獨(dú)生”上，這是不科學(xué)的。顏之推也說過：“人在年少，神情未定，所于款狎，熏漬陶染，言笑舉動(dòng)，無心于學(xué)，潛移暗化自然似之。”

三、如何做好家庭教育

如何做好家庭教育，對(duì)于絕大多數(shù)家長來說，仍然很迷惘。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議：

第一、要用發(fā)展的眼光看孩子。對(duì)孩子進(jìn)行全面的教育，做到德、智、體、美、勞兼顧。在體育方面，要注意孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)和體育鍛煉，防止?fàn)I養(yǎng)過剩，有意識(shí)地鍛煉孩子的力量、耐力、速度，靈敏度以及對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)不利環(huán)境因素的抵抗能力；在品德教育方面，要根據(jù)社會(huì)對(duì)兒童青少年思想品德方面的要求和兒童青少年年齡特征進(jìn)行教育，做到適時(shí)適勢(shì)；在智育方面，主要是進(jìn)行早期智力開發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，開闊孩子的知識(shí)眼界，對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)和輔助以及制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，做到適時(shí)而教，遁序漸進(jìn)；在美育方面，培養(yǎng)孩子正確的審美觀點(diǎn)和創(chuàng)造美的意識(shí)；在勞動(dòng)教育方面，放手讓孩子做力所能及的事等?？傊?，所有這些，都是為了讓孩子成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

篇6

一、建立新型教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)與“網(wǎng)”為友，構(gòu)建和諧德育。網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)，學(xué)校和家庭圍繞教育后代都期盼建立一種新型的溝通渠道。網(wǎng)絡(luò)家校互動(dòng)適應(yīng)了這種需求，增加了老師和家長之間共同關(guān)心、彼此交流的話題，也讓家長和孩子代際之間的互動(dòng)更加密切、便捷，為學(xué)校構(gòu)建和諧德育，追求理想教育開辟了研究空間。

1.主動(dòng)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，成為網(wǎng)上“行家里手”。家長需要認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)家長進(jìn)行上網(wǎng)教育培訓(xùn)，現(xiàn)代教育呼喚家長和教師都來認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)是“一把雙刃的劍”給我們整個(gè)生活帶來的變化是多方面的，要想發(fā)揮它的正面作用，前提是不要怕它，不要排斥它，要走近它，積極了解它。我們要重建網(wǎng)絡(luò)條件下的親子關(guān)系、家校關(guān)系，讓家長接受新事物，學(xué)習(xí)新技術(shù)，再次社會(huì)化。當(dāng)家長都成長為“網(wǎng)絡(luò)行家”時(shí)，教育才能在大變遷時(shí)代真正形成積極有效的家校互動(dòng)。因此，學(xué)校教育的對(duì)象不只是孩子，還有家長，學(xué)校要引導(dǎo)讓家長積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大挑戰(zhàn)，成為網(wǎng)絡(luò)高手！

2.與“網(wǎng)”親密合作，拓展家?；?dòng)的新空間。信息時(shí)代，空間無限“無網(wǎng)不勝”。如何監(jiān)督孩子上網(wǎng)？作為家長應(yīng)該有一個(gè)換位思考的問題。如果你是孩子，也不希望有一個(gè)人隨時(shí)隨地監(jiān)督，這樣真的很難受。但孩子的自制力不足、綜合判斷能力差，作為父母又必須經(jīng)常給他們以正確的引導(dǎo)，讓孩子上網(wǎng)從扶到放，逐漸養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，特別關(guān)注孩子最初上網(wǎng)的那段時(shí)間，著力培養(yǎng)良好的上網(wǎng)習(xí)慣是非常重要的。作為家長要想幫助孩子學(xué)走路一樣，“攙一把、扶一陣、送一程”都是很有效的，告訴孩子上哪些網(wǎng)站，哪些是健康的。在孩子上網(wǎng)的初期，家長最好與孩子一起學(xué)習(xí)，讓上網(wǎng)的過程變?yōu)橛H子共同學(xué)習(xí)互動(dòng)的過程。當(dāng)然在網(wǎng)絡(luò)上，老師應(yīng)該對(duì)家長交流互動(dòng)，告訴家長學(xué)校學(xué)習(xí)的要求，讓家長也熟悉網(wǎng)絡(luò)，感知網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)文字、聲光、圖色、影像等多方面的信息，共同體驗(yàn)直觀形象的學(xué)習(xí)情境，充分誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓上網(wǎng)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型家庭”和“和諧家庭”建設(shè)的重要內(nèi)容。在其之中，家長不僅僅作為監(jiān)護(hù)者，更是作為一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一位學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)的合作者，共同分享上網(wǎng)的快樂。

3.育良好網(wǎng)絡(luò)品德，不斷促進(jìn)“人的社會(huì)化”。教育的目的是什么？就是使人社會(huì)化。而社會(huì)化的過程，就是使人具備某種能力，從而在社會(huì)中很好地生存。在未來的數(shù)字化時(shí)代，孩子需要具備什么能力？就網(wǎng)絡(luò)條件來說，網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系常常是個(gè)別化的，是平等的，對(duì)每個(gè)人都沒有親疏，沒有好惡，排除相互干擾的。家長和學(xué)校加入到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中來可以從中得到源源不斷的教育信息，開展積極的教育方法的研究和策劃，共同總結(jié)提煉培育后代的技能和方法，有利于對(duì)學(xué)生實(shí)施“個(gè)性教育”。網(wǎng)上互動(dòng)的過程，是培養(yǎng)家長和孩子良好網(wǎng)上交流互動(dòng)品德的過程，家長健康有效的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行家?；?dòng)，必然給孩子做了良好的示范，促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成。在上網(wǎng)互動(dòng)的過程中，可以培養(yǎng)孩子使用和處理海量信息的能力、創(chuàng)造性思維的能力、制作網(wǎng)頁、發(fā)表言論、討論問題養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)溝通決策能力、網(wǎng)絡(luò)上自我保護(hù)能力和培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感（包括對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任）。在家校共同幫助和的指導(dǎo)下，學(xué)生這多方面能力得到提高，就一定有助于和諧德育水平的提升，促進(jìn)人的社會(huì)化。

二、建立互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，在構(gòu)建和諧德育中促進(jìn)家校教育一體化。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是基于全球網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的一個(gè)小小的組成部分，但對(duì)于學(xué)校和家庭來說，卻是新時(shí)期辦公、管理、教育的環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)建和諧德育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，必須做到“軟”“硬”兼施，從硬件和軟件上去完善，從技術(shù)和內(nèi)容上去創(chuàng)新。

1.硬件建設(shè)和軟件建設(shè)。“硬件”包括學(xué)校課室的多媒體平臺(tái)，具備由教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、服務(wù)器和控制網(wǎng)而成的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，除了供給學(xué)校教學(xué)使用外，還可以讓學(xué)生家庭進(jìn)行使用，精心維護(hù)、管理學(xué)校網(wǎng)絡(luò)并保證其暢通?！败浖笔羌瓤抠Y金支撐，又是“含金量”更高的依靠多個(gè)老師協(xié)同合作的智慧集合。我們有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備支持，依托現(xiàn)有的校園網(wǎng)，在學(xué)校主頁上建立“家?；?dòng)網(wǎng)站”，建設(shè)足夠大的空間中逐步完善各項(xiàng)子目錄，主要包括：第一，共享資源庫。第二，素材庫：包括各類圖片、視頻以及關(guān)于構(gòu)建和諧德育的信息。第三，優(yōu)秀教育案例、論文集。

篇7

隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展和循證醫(yī)學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)中的廣泛應(yīng)用，檢驗(yàn)學(xué)科已經(jīng)從醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)向檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)發(fā)展，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。檢驗(yàn)科不再是傳統(tǒng)意義上的輔助科室，它與臨床聯(lián)系更加密切，正憑借全新的檢驗(yàn)理念、現(xiàn)代化的檢測技術(shù)及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕R床醫(yī)學(xué)的專業(yè)科室，在疾病的診斷、治療、預(yù)防發(fā)揮著巨大的作用。由于影響檢驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確度的因素較多，包括檢驗(yàn)前、檢驗(yàn)中、檢驗(yàn)后三個(gè)環(huán)節(jié)，臨床醫(yī)師在醫(yī)療過程中獲得患者體內(nèi)客觀而真實(shí)有價(jià)值的信息，就要求醫(yī)護(hù)人員和檢驗(yàn)工作者必須加強(qiáng)有效的合作，認(rèn)真對(duì)待工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格把關(guān)，最大限度地降低檢驗(yàn)全過程中的誤差，盡量減少各種因素的影響，確實(shí)為臨床提供科學(xué)、準(zhǔn)確的診療依據(jù)。

1 如何合理選擇檢驗(yàn)項(xiàng)目

因此，要求醫(yī)師在認(rèn)識(shí)疾病的同時(shí)，有針對(duì)性地申請(qǐng)檢驗(yàn)項(xiàng)目，盡量選擇對(duì)某種疾病有特異性診斷的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)還應(yīng)對(duì)該檢驗(yàn)的方法學(xué)原理，臨床意義及干擾檢驗(yàn)的生理、病理、藥理等深入理解。知曉檢驗(yàn)結(jié)果在不同時(shí)間、不同環(huán)境、不同療程都會(huì)有不同的變化，與檢驗(yàn)人員一道共同探討，選出最佳的、合理的、具有實(shí)用性的檢驗(yàn)方法。通過臨床長期實(shí)踐，不斷總結(jié)優(yōu)化出對(duì)某種疾病最直接、最特異、最經(jīng)濟(jì)的項(xiàng)目及項(xiàng)目組合提供給臨床，切不可盲目追求經(jīng)濟(jì)利益，無針對(duì)、無目的性地申請(qǐng)檢驗(yàn)項(xiàng)目“大組合”。這樣，既造成醫(yī)療資源浪費(fèi)，又加重患者經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且過多的檢驗(yàn)會(huì)提供一些不必要的信息，從而干擾診斷治療。

2 樹立檢驗(yàn)質(zhì)量意識(shí)

我們知道，如果沒有準(zhǔn)確可靠的檢驗(yàn)結(jié)果作依據(jù)，臨床診療工作就非常受限，所以，要保證良好的醫(yī)療質(zhì)量就必須加強(qiáng)檢驗(yàn)科建設(shè)，從人力、物力、財(cái)力上加大投資力度。而檢驗(yàn)質(zhì)量又是檢驗(yàn)科生存的基礎(chǔ)，質(zhì)量得不到保證，再先進(jìn)的儀器和方法也得不到信任。因此在檢驗(yàn)工作當(dāng)中，要一切圍繞質(zhì)量這一核心，教育工作人員牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，使每個(gè)人都能認(rèn)識(shí)到質(zhì)量是科室發(fā)展永久的主題，只有以質(zhì)量作保證，檢驗(yàn)科才能得到臨床認(rèn)可，科室才有地位，有權(quán)威性。

2.1 認(rèn)真做好分析前質(zhì)量保證臨床檢驗(yàn)的分析前程序就是從醫(yī)師開出醫(yī)囑申請(qǐng)到檢驗(yàn)分析開始這一環(huán)節(jié)，其中包括申請(qǐng)、患者準(zhǔn)備、標(biāo)本采集到運(yùn)送一系列過程。以上工作均由醫(yī)師和護(hù)士來完成，其中某一環(huán)節(jié)處理不好，不符合規(guī)定和要求，都直接或間接影響檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。有文獻(xiàn)報(bào)道，臨床反饋不滿意的結(jié)果中，有80%的報(bào)告可溯源到質(zhì)量不合乎要求，而且這一環(huán)節(jié)潛在因素多，難以控制，因此，需要廣大臨床醫(yī)護(hù)人員和檢驗(yàn)人員共同努力，共同配合，共同把關(guān)。多加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握影響檢驗(yàn)結(jié)果的多種因素，特別是患者的生活起居、飲食狀況、生理狀態(tài)、病理變化、治療措施等。真正做到按要求正確采集標(biāo)本，最大限度地減少干擾因素，使送檢的每份標(biāo)本都能符合要求，且能真實(shí)反映患者的真實(shí)情況，為標(biāo)本的正常檢測奠定可靠的基礎(chǔ)。

2.2 分析中質(zhì)量控制臨床醫(yī)師、護(hù)士可以影響檢驗(yàn)標(biāo)本的真實(shí)性，但對(duì)于一份真實(shí)的標(biāo)本，其結(jié)果的準(zhǔn)確性則依賴于檢驗(yàn)技術(shù)人員的質(zhì)量控制。標(biāo)本采集雖然符合要求，但檢驗(yàn)科人員素質(zhì)低、專業(yè)技能差、設(shè)備落后、管理跟不上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足檢驗(yàn)質(zhì)量要求，大大影響結(jié)果的可靠性。所以要獲得準(zhǔn)確的檢驗(yàn)報(bào)告，就必須從以下幾方面抓起：首先，提高檢驗(yàn)人員的醫(yī)德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能，樹立愛崗敬業(yè)的思想，所有檢驗(yàn)人員必須持相應(yīng)專業(yè)職稱證書方可上崗；其次，用于檢驗(yàn)的檢測儀器設(shè)備和試劑耗材必須達(dá)到國家規(guī)定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是精密儀器要指定專人維修、保養(yǎng)，定期進(jìn)行儀器校準(zhǔn)；第三，科室應(yīng)成立質(zhì)量管理組織，建立完整的質(zhì)量控制和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，按要求認(rèn)真做好室內(nèi)質(zhì)量控制。

2.3 加強(qiáng)分析后質(zhì)量保證這是檢驗(yàn)工作最后一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)完成患者樣本檢測后就要出具檢驗(yàn)報(bào)告。此時(shí)應(yīng)認(rèn)真做好結(jié)果審核發(fā)放工作，科室應(yīng)指定具有高級(jí)職稱資格或科負(fù)責(zé)人經(jīng)認(rèn)真審核后簽發(fā)報(bào)告，并形成制度。

3 開展一些既能指導(dǎo)臨床診療又實(shí)用的新項(xiàng)目

開展新業(yè)務(wù)，引進(jìn)新科技現(xiàn)代醫(yī)療水平的發(fā)展，離不開實(shí)驗(yàn)診斷水平的提高，這給檢驗(yàn)科工作帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了機(jī)遇。要求檢驗(yàn)科工作人員應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)，不斷了解國內(nèi)、國外醫(yī)學(xué)新動(dòng)態(tài)，掌握新知識(shí)，大膽開展新技術(shù)。當(dāng)今檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)新技術(shù)、新方法層出不窮，如何使一項(xiàng)新的檢驗(yàn)項(xiàng)目讓臨床接受是檢驗(yàn)科的責(zé)任。科室從實(shí)際出發(fā)，在準(zhǔn)備開展新技術(shù)、引進(jìn)新儀器的同時(shí)，應(yīng)廣泛征求臨床科室的意見和建議，做好可行性論證。力爭多開展一些既能指導(dǎo)臨床診療又實(shí)用的新項(xiàng)目，更好地為臨床服務(wù)。

4 醫(yī)護(hù)人員和檢驗(yàn)人員必須加強(qiáng)交流與協(xié)作

加強(qiáng)檢驗(yàn)科與臨床的交流有文獻(xiàn)報(bào)道，在整個(gè)標(biāo)本檢驗(yàn)過程當(dāng)中，檢驗(yàn)前所占的時(shí)間占全部時(shí)間的57.3%，而且分析前的具體工作全部由醫(yī)師和護(hù)士來完成，這就要求醫(yī)護(hù)人員和檢驗(yàn)人員必須加強(qiáng)交流與協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，相互理解，相互配合。

檢驗(yàn)人員一方面要尋找機(jī)會(huì)向醫(yī)護(hù)人員介紹醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)方面的新知識(shí)、新技術(shù)、新項(xiàng)目及臨床意義，多介紹正確采集標(biāo)本的重要性、注意事項(xiàng)及影響因素，還應(yīng)適時(shí)建議和幫助醫(yī)師正確選擇檢驗(yàn)項(xiàng)目及合理分析使用檢驗(yàn)結(jié)果。另一方面，還要多深入病房，及時(shí)把醫(yī)護(hù)人員對(duì)檢驗(yàn)科的意見建議帶回檢驗(yàn)科，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)科室工作中存在的問題與不足，以期得到整改。醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展與醫(yī)療水平的提高，都離不開臨床和其他醫(yī)技科室的配合。多年的實(shí)踐表明，檢驗(yàn)科是聯(lián)系臨床最為密切的科室之一，檢驗(yàn)科建設(shè)已成為衡量一所醫(yī)院醫(yī)療水平的重要標(biāo)志。在臨床診療過程中有很多信息都來自于檢驗(yàn)科，并以此作為評(píng)價(jià)臨床診療效果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，而檢驗(yàn)科要謀求發(fā)展得到臨床認(rèn)可同樣也離不開醫(yī)護(hù)人員的大力配合。

這就要求無論是醫(yī)護(hù)人員還是檢驗(yàn)人員都要樹立“以人為本”的原則，一切從患者的利益出發(fā)，工作的中心全部圍繞臨床診療活動(dòng)。要認(rèn)真對(duì)待工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，積極協(xié)作，共同配合，從嚴(yán)把關(guān)，以精湛的醫(yī)療技術(shù)和優(yōu)質(zhì)的人性化服務(wù)更好地為廣大患者服務(wù)，共同推動(dòng)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］ 王前，鄭磊，曾方銀.加強(qiáng)臨床實(shí)驗(yàn)室與臨床交流建立全面質(zhì)量管理體系［J］.中華檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志，2004，27：67-69.

篇8

家庭是人生最重要的場所，童年是人生最神奇的一個(gè)階段，父母是人生最長遠(yuǎn)的老師。一百年以來人們一直在研究兒童，但是我認(rèn)為一直到現(xiàn)在還沒有解開兒童這個(gè)謎，我們處在一個(gè)雙盲的狀態(tài)做教育，對(duì)兒童的情感世界、認(rèn)知世界、行為世界還存在許多未知。

女兒還沒有長大，但自從她出生我就定好了對(duì)她的培養(yǎng)方式和目標(biāo)。我不看重她日后能學(xué)多少文化知識(shí)，我更關(guān)注她的身心健康，讓她懂得自尊、自強(qiáng)、自立，我希望我的孩子能做一個(gè)富有愛心、懂得容團(tuán)結(jié)的孩子。能和小朋友玩到一塊兒，現(xiàn)在我每天都陪伴她，雖然她只能吱吱呀呀，這是她的表達(dá)方式?，F(xiàn)在讓她多發(fā)聲，以后對(duì)她的社會(huì)交往能力有所幫助。孩子性格形成的關(guān)鍵期，融入集體對(duì)她完整性格的形成是很有幫忙的。

在家里，我們會(huì)有意識(shí)地給她營造一個(gè)寬松自主的生活氛圍，平常也把她當(dāng)作我和妻子的活寶。記得有一次，我倆因?yàn)橐稽c(diǎn)瑣事當(dāng)著寶寶面吵了兩句，聲音挺大，本來滿足嗚嗚啦啦的寶寶瞬間安靜了一會(huì)兒看看我，一會(huì)兒看看媽媽。我倆突然意識(shí)到應(yīng)該是嚇到孩子了，所以從那以后兩口子不愉快從不當(dāng)她面吵吵，也不大聲說話。

總之，不管不管孩子多大，作為家長，我們就應(yīng)放下家長的架子，把她真正當(dāng)作家庭的一份子，讓孩子感覺到自我的重要和職，給她一份平等，一份信任，讓她有充分展示自我的機(jī)會(huì)。

家庭教育具有時(shí)間上、情感上和資源上的優(yōu)勢(shì)。孩子大多數(shù)時(shí)間是在家庭度過的，隨著未來學(xué)校形態(tài)的變化，孩子們?cè)诩彝サ臅r(shí)間會(huì)越來越多。未來的學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)會(huì)發(fā)生變化，家庭將成為孩子和父母共同成長最重要的學(xué)習(xí)資源中心，研學(xué)旅行、了解自然、閱讀等學(xué)習(xí)都可以家庭為中心進(jìn)行整合。

能夠擁有大格局，心神聚焦在美好事物上。有人說，教師是一個(gè)特別耗人的工作，它長年累月消耗著心神和身體，直到有一天兩鬢染霜，一輩子的職業(yè)生涯就這么過去了。的確，如果一個(gè)教師的生活中只有備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，如果你不能在工作中找到創(chuàng)造的價(jià)值和樂趣，不能發(fā)現(xiàn)教育以外的美好事物，并嘗試著去追求、去創(chuàng)造，遇上一點(diǎn)小挫折就覺得天要塌下來了，那么，教師這個(gè)工作確實(shí)屬于特別耗人的工作。尋找到一些美好的事物，將心神聚焦，為身心提供能量，引導(dǎo)精神向往明亮那方。

篇9

一、目前農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)工作的現(xiàn)狀

1、農(nóng)村小學(xué)師資相對(duì)缺乏，各級(jí)教育管理部門對(duì)少先隊(duì)工作重視程度有限。目前，我縣農(nóng)村小學(xué)整體師資力量比較缺乏，雖然近年補(bǔ)充了一部分特崗教師，但相對(duì)來說，素質(zhì)高、能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的教師還是不夠。作為學(xué)區(qū)、學(xué)校等管理機(jī)構(gòu)，往往考慮的是如何使教學(xué)能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)、提高成績，于是對(duì)于學(xué)生的思想品德教育放松了，對(duì)少先隊(duì)工作的重視程度下降了。

2、農(nóng)村少先隊(duì)工作開展受到現(xiàn)實(shí)條件的制約。農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小，經(jīng)費(fèi)少，方方面面的開支卻不少。學(xué)校能夠投入到活動(dòng)中的資金相對(duì)少，最終使少先隊(duì)工作成了無場所、無資金、無法組織。

另外，農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員人員變動(dòng)太快，輔導(dǎo)員剛對(duì)少先隊(duì)工作了解、掌握了一些方法，又因?yàn)檎{(diào)動(dòng)等各方面的原因，換成另外的人員來兼任少先隊(duì)工作，這樣就嚴(yán)重地影響了農(nóng)村小學(xué)的少先隊(duì)工作的開展。

3、農(nóng)村學(xué)校少先隊(duì)工作缺乏有效帶動(dòng)和指導(dǎo)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)設(shè)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員，用來指導(dǎo)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的少先隊(duì)工作。少先總隊(duì)輔導(dǎo)員要么是學(xué)區(qū)安排一名專干負(fù)責(zé)，要么是由中心小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員兼任，但兩者皆有弊病。學(xué)區(qū)專干負(fù)責(zé)少先隊(duì)工作，就會(huì)上級(jí)安排，將活動(dòng)轉(zhuǎn)發(fā)到各學(xué)校，不去管各學(xué)校具體是如何開展活動(dòng)的，當(dāng)了“二傳手”；而中心小學(xué)輔導(dǎo)員一般都是教學(xué)骨干，擔(dān)負(fù)著較重的教學(xué)和教研任務(wù)，他們來兼任學(xué)區(qū)總輔導(dǎo)員，至多只能做好自己學(xué)校的少先隊(duì)工作，無瑕也無權(quán)管理其它農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)工作，這就嚴(yán)重的影響農(nóng)村少先隊(duì)工作的整體發(fā)展。

4、少先隊(duì)員的主體地位和作用沒有得到體現(xiàn)和發(fā)揮。輔導(dǎo)員是少先隊(duì)員的指導(dǎo)者和親密朋友，少先隊(duì)組織是少年兒童的群眾性組織。農(nóng)村小學(xué)輔導(dǎo)員很少有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，缺乏少先隊(duì)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)輔導(dǎo)員的職責(zé)并不明確，活動(dòng)不知道怎樣策劃、設(shè)計(jì)，孩子們被動(dòng)地充當(dāng)某個(gè)角色，去表演一下，參與一下，導(dǎo)致活動(dòng)成人化，缺少童趣，缺乏吸引力，隊(duì)員們的主動(dòng)性、積極性沒有得到充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)工作的幾點(diǎn)思考

1、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村少先隊(duì)工作的指導(dǎo)力度。聯(lián)合縣級(jí)少工委，針對(duì)農(nóng)村少先隊(duì)工作的特點(diǎn)，制定工作計(jì)劃，召集農(nóng)村輔導(dǎo)員開會(huì)、開展活動(dòng)、聽取意見，為他（她）們出謀劃策，每學(xué)期安排一次城鄉(xiāng)之間少先隊(duì)工作的觀摩活動(dòng)。要經(jīng)常到農(nóng)村小學(xué)了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)工作，保證對(duì)一線工作情況及時(shí)掌握。

2、重點(diǎn)加大農(nóng)村學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。加大黨建帶團(tuán)、隊(duì)建設(shè)的工作力度，各級(jí)教育管理部門黨政領(lǐng)導(dǎo)要定期聽取少先隊(duì)工作的匯報(bào)，真正從思想上重視少先隊(duì)的工作，少先隊(duì)工作才能取得物質(zhì)上的支持、發(fā)展的空間。建議區(qū)、市、縣團(tuán)委、少工委加大對(duì)分管少先隊(duì)工作的領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員培訓(xùn)的力度，對(duì)他們分批進(jìn)行輪訓(xùn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)要求輔導(dǎo)員不能僅靠上級(jí)組織的培訓(xùn)機(jī)會(huì)來學(xué)到知識(shí)技能，還要通過網(wǎng)絡(luò)、訂閱雜志等渠道來獲得少先隊(duì)工作方面的知識(shí)。輔導(dǎo)員必須有學(xué)習(xí)、“充電”的欲望，才會(huì)使自己做起來得心應(yīng)手，充滿活力。

3、結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，開展好少先隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn)少先隊(duì)工作發(fā)展。農(nóng)村少先隊(duì)活動(dòng)要切實(shí)符合農(nóng)村地域特點(diǎn)和實(shí)際要求，不搞“大而全”，而要搞“小而精”的活動(dòng)，從“小”人手，以小見大。從日常生活中篩選出精華來作為少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容，反復(fù)錘煉主題，使之切合實(shí)際。每一次少先隊(duì)活動(dòng)必須要做事前有計(jì)劃，要明白活動(dòng)的目的，要有具體操作方法步驟，如果是戶外的活動(dòng)還要考慮有無安全隱患，做好活動(dòng)預(yù)案。事中組織有序，事后及時(shí)總結(jié)。這樣才能為我們科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)提供保障。

4、進(jìn)一步督促落實(shí)農(nóng)村輔導(dǎo)員的待遇問題。根據(jù)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》和《寧夏回族自治區(qū)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)工作的意見》的文件精神；落實(shí)輔導(dǎo)員待遇，調(diào)動(dòng)其積極性，對(duì)農(nóng)村輔導(dǎo)員實(shí)施聘任制，享受津貼。盡量減少課時(shí)，使開展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間得到保證。

篇10

關(guān)鍵詞：監(jiān)理管理；效率；市場

為了加強(qiáng)工程質(zhì)量、進(jìn)度、投資的管理，我國引進(jìn)了工程監(jiān)理機(jī)制，并根據(jù)國家《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》對(duì)國家重點(diǎn)建設(shè)工程、大中型公用事業(yè)工程及成片開發(fā)的住宅小區(qū)、國際組織貸款援建的項(xiàng)目強(qiáng)制推行監(jiān)理，各地政府為了保障工程的質(zhì)量，對(duì)政府投資的項(xiàng)目也普遍采用了監(jiān)理，可以說監(jiān)理的推行對(duì)工程質(zhì)量、進(jìn)度和造價(jià)起到了很大的促進(jìn)作用，但在現(xiàn)實(shí)工作中尚有不完善的地方，亟待規(guī)范和提高，結(jié)合工作實(shí)際，筆者就監(jiān)理工作存在的問題及解決思路談一下淺顯的看法。

1 監(jiān)理工作存在的主要問題

1.1 市場競爭秩序不夠規(guī)范

許多技術(shù)不過硬的公司為了能夠承接到監(jiān)理任務(wù)，采取了暗自壓價(jià)、簽訂陰陽合同等惡性競爭措施，致使監(jiān)理取費(fèi)越來越低，監(jiān)理工作的質(zhì)量更是難以保障。

1.2 項(xiàng)目建設(shè)單位對(duì)監(jiān)理工作放權(quán)不到位

由于項(xiàng)目單位趕工期及其他經(jīng)濟(jì)利益目的，許多時(shí)候?qū)ΡO(jiān)理的工作不全力支持，難以發(fā)揮應(yīng)有的作用，最后成了一道擺設(shè)，也給工程質(zhì)量留下了隱患。

1.3 片面監(jiān)理致使監(jiān)理效益顧此失彼。

目前監(jiān)理情形確實(shí)側(cè)重質(zhì)量和進(jìn)度，工程造價(jià)僅是項(xiàng)目單位自己的大事，致使工程款大量拖欠，甚至拖欠工人工資的情形，造成了上方事件，給社會(huì)穩(wěn)定留下了隱患。

1.4 監(jiān)理人員專業(yè)水平欠缺，造成監(jiān)理質(zhì)量低下

有些監(jiān)理公司為了降低成本，聘用了部分業(yè)務(wù)素質(zhì)不高的監(jiān)理人員，自己的工作能力難以勝任，有些監(jiān)理人員與施工企業(yè)過往甚密，責(zé)任心不強(qiáng)，在一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)把關(guān)不嚴(yán)，造成監(jiān)理工作質(zhì)量不高。

2 加強(qiáng)監(jiān)理工作的幾點(diǎn)建議

2.1 加強(qiáng)宣傳和學(xué)習(xí)，提高對(duì)監(jiān)理工作重要性的認(rèn)識(shí)。工程建設(shè)監(jiān)理是指監(jiān)理單位受項(xiàng)目單位委托，依據(jù)國家有關(guān)工程建設(shè)的法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程和制度以及批準(zhǔn)的項(xiàng)目建設(shè)文件、建設(shè)工程合同以及建設(shè)監(jiān)理合同，對(duì)工程建設(shè)實(shí)行的監(jiān)督管理。工程建設(shè)監(jiān)理的控制管理主要包括“質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、投資控制”三大內(nèi)容，其中投資控制是基礎(chǔ)，進(jìn)度控制是條件，質(zhì)量控制是核心。因此，在工程施工監(jiān)理過程中，監(jiān)理人員必須牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，抓住質(zhì)量這個(gè)核心。同時(shí)協(xié)調(diào)處理好“進(jìn)度、質(zhì)量、投資”三項(xiàng)合同目標(biāo)的相互關(guān)系，促使合同管理目標(biāo)得到優(yōu)化實(shí)現(xiàn)。

2.2 加強(qiáng)監(jiān)理隊(duì)伍招投標(biāo)管理工作，規(guī)范建立市場良性發(fā)展。根據(jù)工程的具體情況，項(xiàng)目單位應(yīng)進(jìn)行公開招標(biāo)，擇優(yōu)選取監(jiān)理隊(duì)伍，對(duì)在招投標(biāo)過程中搞暗箱操作等不軌行為的，建設(shè)主管部門應(yīng)極大懲罰力度，對(duì)害群之馬應(yīng)清理出監(jiān)理市場，確保監(jiān)理市場健康有序發(fā)展。

2.3 合理授權(quán)，充分發(fā)揮監(jiān)理工作的效能。項(xiàng)目單位委托了監(jiān)理，應(yīng)與監(jiān)理公司簽訂監(jiān)理合同，對(duì)雙方的權(quán)利責(zé)任在合同條文中進(jìn)行明確約定在日常監(jiān)理工作中。對(duì)監(jiān)理人員既監(jiān)督又要充分授權(quán)，對(duì)監(jiān)理工作注意日常監(jiān)督，對(duì)監(jiān)理單位派駐的總監(jiān)及監(jiān)理人員進(jìn)行考察，切實(shí)落實(shí)監(jiān)理人員的專業(yè)勝任能力，對(duì)監(jiān)理工作的組織體系和管理措施要明確。同時(shí)要舍得放權(quán)，讓他們大膽、有效管理，不能對(duì)監(jiān)理人員工作橫加干涉和掣肘，使其不能發(fā)揮監(jiān)理的最大作用。

2.4 加強(qiáng)監(jiān)理人員的執(zhí)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，提高專業(yè)勝任能力。

首先，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技術(shù)水平。監(jiān)理人員從事的是一項(xiàng)專業(yè)性極強(qiáng)的工作，要求他們不僅具有適應(yīng)工作需要的學(xué)歷，更要有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)還要了解和掌握一定的政策法規(guī)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和組織管理等方面的知識(shí)，成為工程建設(shè)的復(fù)合型人才，在工作中注意不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取人之長，補(bǔ)己之短，持續(xù)保持較高的知識(shí)水準(zhǔn)，只有這樣才能勝任監(jiān)理工作。如若沒有能使人信服的能力，監(jiān)理指令就難以得有效的-貫徹執(zhí)行，監(jiān)理工作也就難以取得應(yīng)有的成效。

其次，加強(qiáng)監(jiān)理人員的政治思想素質(zhì)培養(yǎng)，建設(shè)良好的職業(yè)道德。工程建設(shè)監(jiān)理工作應(yīng)當(dāng)以“廉潔、守法、公正、誠信”為職業(yè)準(zhǔn)則，以“公平、獨(dú)立、自主”為工作原則，依據(jù)工程建設(shè)有關(guān)法律法規(guī)，按照工程驗(yàn)收規(guī)范、規(guī)程和質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行監(jiān)理工作。

第三、增強(qiáng)監(jiān)理人員專業(yè)可預(yù)見性和專業(yè)判斷能力。在工作中監(jiān)理實(shí)施應(yīng)實(shí)現(xiàn)主動(dòng)控制、程序化控制、關(guān)鍵點(diǎn)控制。監(jiān)理人員抓住關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)可能出現(xiàn)的問題及早提醒，并采取防范措施，把不利情況控制在萌芽狀態(tài) 。提倡程序化管理及程序控制，目的就是避免遺漏，起到事半功倍的效果

2.5 實(shí)現(xiàn)全過程質(zhì)量控制，確保工程質(zhì)量。

首先，加強(qiáng)施工準(zhǔn)備階段的質(zhì)量控制，使監(jiān)理工作有的放矢。工程項(xiàng)目開工前，項(xiàng)目監(jiān)理部應(yīng)嚴(yán)格審查承包單位現(xiàn)場項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)的質(zhì)量管理體系、技術(shù)管理體系和質(zhì)量保證體系；對(duì)施工過程中擬使用的機(jī)器、計(jì)量器具等應(yīng)要求提供檢測部門的鑒定證明；及時(shí)審核承包單位制定的施工組織設(shè)計(jì)等。

其次，在施工管理過程中，抓“重點(diǎn)部位”的質(zhì)量控制，對(duì)工程施工做到全過程、全方位的質(zhì)量監(jiān)控，從而有效的實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目施工的全面質(zhì)量控制。對(duì)重要的分項(xiàng)、分部工程和各項(xiàng)隱蔽工程，組織旁站監(jiān)理和檢查驗(yàn)收。審核新材料、新技術(shù)、新工藝的現(xiàn)場試驗(yàn)（評(píng)定）報(bào)告，經(jīng)審查確認(rèn)并簽認(rèn)后方可用于施工； 對(duì)原設(shè)計(jì)存在的缺陷提出的工程變更，應(yīng)編制設(shè)計(jì)變更文件 。項(xiàng)目監(jiān)理部應(yīng)定期主持召開工地例會(huì)，檢查分析項(xiàng)目施工質(zhì)量狀況，并針對(duì)存在的質(zhì)量問題提出改進(jìn)措施。

2.6 施工階段投資控制

投資控制的重點(diǎn)是在業(yè)主授權(quán)范圍內(nèi)，以施工承包合同為依據(jù)，認(rèn)真做好工程量支付、工程變更項(xiàng)目的工程量核定以及處理好工程索賠，把工程投資控制在合同范圍內(nèi)。對(duì)工程變更項(xiàng)目，監(jiān)理人員負(fù)責(zé)復(fù)核或在施工現(xiàn)場直接獲取承包人完成的工程量，并簽發(fā)計(jì)量憑證；總監(jiān)理工程師在投資控制中的主要工作是審核簽署支付證書，審查和處理工程變更，下達(dá)工程變更令，處理索賠事宜。