導語：如何才能寫好一篇邏輯思維聯(lián)系方式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

生理教學 多樣化策略 動手能力 臨床生理

隨著社會的進步，人的思維越來越活躍，各項專業(yè)知識體系也不斷壯大。我們在教學工作中，一方面，要傳授龐大的臨床生理知識；另一方面，要充分調(diào)動學生學習的興趣和積極性。作為中間的連接者，積極探索有效的傳播教學方式極為重要。

一、探究高職院校生理教學的多樣化策略的重要性

生理學是一門從宏觀角度解釋生命過程的學科，比較抽象而且涵蓋的知識很細，學好這門學科需要在頭腦中建立龐大細致的知識體系，這就要求很強的邏輯思維能力。學生在學習這門學科的時候普遍感覺很吃力，受到了很大的阻力，但是學好這門學科，可以對人體生命功能有一個宏觀整體的把握，對于從業(yè)者的職業(yè)素質(zhì)有很大的提升作用。

二、教學中存在的問題

1.學生是教學中學習的主體

從小學到中學，學校教育就是要聽老師的話，服從老師的安排，按時完成布置的作業(yè)，這種教育環(huán)境下形成的思維模式就比較單一，而且會使學生形成比較被動的性格，這種教育影響了學生在人格上的優(yōu)良發(fā)展。在高職院校有較為突出的表現(xiàn)，不會主動思考，不會與老師溝通，缺乏實際動手操作能力，等等。

2.在課堂教學中，書本是主要的教學工具

文字的特性就要求學生能夠安靜地坐著，認真地閱讀理解，這需要更多的大腦活動，是一項辛苦的工作。但是，手機電腦等高科技產(chǎn)品對信息的呈現(xiàn)圖文并茂，還可以聽聲音，這種獲取知識的方式更為簡單輕松。因此，學生上課積極性很低，手機等高科技產(chǎn)品對學生有更大的吸引力，影響正常的教學秩序和質(zhì)量。

3.教學內(nèi)容和方式比較單一

臨床生理學是一門新興的學科，在最近幾十年才發(fā)展起來，因此對于在這個方面的特殊的教學方式的研究沒有很多，也無處可借鑒。目前臨床生理教學內(nèi)容主要包括理論知識和模擬實踐。以理論知識為主，模擬實踐為輔。理論是實踐的基礎(chǔ)，沒有牢固的理論知識作為基礎(chǔ)，實踐過程中必定會出現(xiàn)錯誤。當遇到突發(fā)狀況時，往往不知所措，造成未知的后果，因此扎實的理論基礎(chǔ)知識是基礎(chǔ)。

三、產(chǎn)生問題的原因

從主觀方面來看，教師自己的教學能力還有待于進一步的提高。少數(shù)老師的責任感比較弱，上課之前沒有做好備課工作，以至于課堂效果大打折扣，學生對于知識接受的質(zhì)量可想而知。

從客觀方面來看，目前的學校教育模式難以適應(yīng)學生學習的需求，而且學生從小受到的教育方式不利于學生心理的健康發(fā)展，而健康的心理是保證學習和工作的基礎(chǔ)。

四、生理教學中可采取多樣化的策略

首先，重視學生思維邏輯性的教育和培養(yǎng)。邏輯思維具有嚴謹性、穩(wěn)定性、多樣性和促進創(chuàng)新能力等特點，這正是學習理解蘊含著龐大知識體系的生理學所要具備的能力。培養(yǎng)學生習慣用概念、判斷、推理的邏輯思維方式接受生理學的學習。在教學過程中，教師首先要做到自己擁有較強的邏輯思維能力，對于知識的掌握和教學方式的實施過程都有很清晰的認識，并且通過自己的語言、思考方式和行為方式等，盡可能多樣化地將自己邏輯推理的過程展示給學生，并對其產(chǎn)生影響。重點發(fā)揮探索式教學的方式，通過提問的方式，按照邏輯思維的脈絡(luò)，逐步將學生帶入主要教學內(nèi)容，這樣對認知對象就會有更為深刻的理解。重視課后訓練的內(nèi)容，課后訓練是對學生對知識掌握程度的檢驗，除了一般的客觀性習題練習，還應(yīng)該加強總結(jié)概括等主觀性練習的強度。

其次，重視培養(yǎng)學生實踐動手操作能力。把實踐能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)理論知識的學習提高到同等重要的位置上來。對于較為復雜的實驗，要在老師的帶領(lǐng)下進行，與此同時也要讓學生動手操作，并且自己設(shè)計試驗進程，學會當出現(xiàn)與正常臨床生理現(xiàn)象不同時如何處理。在一般練習試驗時，要注重學生基本功的訓練，例如儀器的使用、各項操作規(guī)范等等。要求學生在每次試驗后提交一份試驗報告和心得體會，找出自己在操作過程中存在的問題以及采取的措施，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，逐漸完善自我實踐能力。

再次，在普通課堂教學中，老師要營造較輕松的學習氛圍，拉近與學生之間的距離，增加課堂歡樂的氣氛，激發(fā)學生的學習熱情。有關(guān)科學研究證明，當人在較為寬松的環(huán)境下工作和學習時，效率會大大的提高。為了拉近與學生之間的聯(lián)系，老師可以告訴學生自己的聯(lián)系方式，以便于溝通。教師在上課前要做好課程過程設(shè)計工作，改變原來照本宣科的傳授方式，充分利用科技媒介，運用圖文并茂的方式傳授知識?？梢圆捎没咏虒W模式，老師做學生，學生當老師的角色互換，既可以激發(fā)學生學習的積極性，而且學生在授課的準備和實際講課的過程中，對知識的掌握會更加清晰。案例教學也是被業(yè)界視為較為有效的一種教學方法。因為現(xiàn)實生活中的實例往往對學生有更大的觸動效果，讓學生更有身臨其境的感覺，對事件記憶深刻的同時也記住了重要知識點。

最后，教師要建立有效的課程評價機制。人的動力更多來自于外界的拉力和推力。要推動學生學習，教師要千方百計采取措施吸引學生。例如，設(shè)置適當?shù)莫劻P措施，在物質(zhì)或者精神上給予獎勵。目前，學校的評分主要有平時成績、實踐成績、期中成績和期末成績。在成績評價中應(yīng)該給教師更多的主動性，加大平時成績和實踐成績的比重。

五、總結(jié)

生理學是一門宏觀、抽象同時具有重大意義的學科。筆者對于這個問題也曾經(jīng)很迷惑，很無奈，因為看到有些學生想要學習，經(jīng)過了努力卻最終沒有多少收獲。所以，對生理學教學策略多樣性的探索具有重要的現(xiàn)實意義。教學方法是一個不斷探索、實踐、再探索、再實踐的過程。本文只對高職院校生理教學的多樣性策略研究做了初步探索，以促進生理教學有效地進行。

參考文獻：

[1]薛彩萍.關(guān)于提高高職護理生理教學質(zhì)量的探索[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011.

篇2

一、招聘計劃與崗位要求

(一)招聘計劃

公開招聘外包制客服人員180名、其中蒙漢兼通客服人員5名。

(二)任職資格

1、綜合素質(zhì)好，身體健康，年齡20-30歲，男女不限;

2、全日制大專及以上學歷，了解電力行業(yè)、客戶服務(wù)相關(guān)知識及電力系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生優(yōu)先;

3、熟練掌握計算機操作和中文錄入水平，每分鐘不低于60字(輸入法不限);

4、口齒清晰、普通話標準，善于溝通，有較強的語言表達和邏輯思維能力，具備呼叫中心、電力從業(yè)經(jīng)驗、持普通話、話務(wù)員職業(yè)資格者優(yōu)先;

5、適應(yīng)夜班、倒班的輪班模式。

(三)崗位職責

1、電話業(yè)務(wù)咨詢;

2、電力故障報修;

3、業(yè)擴報裝;

4、投訴舉報等。

(四)工作時間

7*24小時輪班制

(五)薪資福利

1、基本工資+績效，繳納社會保險

2、公司將為員工提供通暢的職業(yè)發(fā)展通道，從管理和專業(yè)兩個通道為員工提供晉升空間。設(shè)立班長、主管、質(zhì)檢員、知識維護、內(nèi)訓師眾多崗位序列，為員工的成長成才提供廣闊的發(fā)展舞臺。

(六)工作地址

呼和浩特市

(七)聯(lián)系方式

0471-8912333

二、用工方式

用工形式為業(yè)務(wù)外包，與內(nèi)蒙古方鼎金榮企業(yè)服務(wù)有限責任公司簽訂勞動合同。

三、報名相關(guān)事宜

(一)報名截止時間

2018年1月1日24點

(二)報名方式

凡符合條件要求并有意報考的應(yīng)聘者，登陸(任選其一)：

1、內(nèi)蒙古人才網(wǎng)(nmgrc.com)首頁品牌招聘專區(qū);

2、易招網(wǎng)(ez12333.com)首頁;

四、相關(guān)事項

(一)如在報名過程中遇到姓名已存在等問題導致無法注冊，則在姓名后添加任意一位數(shù)字重新注冊;

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一、招聘崗位、對象和條件

1.各具體用人單位的招聘崗位、需求人數(shù)、專業(yè)、學歷條件等詳見《寧夏氣象局2016年度高校畢業(yè)生需求信息表》(附件1)。

2.招聘對象為全日制普通應(yīng)屆高校畢業(yè)生(按照人力資源和社會保障部門的規(guī)定，持有畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議和派遣證且在擇業(yè)期內(nèi)未落實工作單位的全日制普通高校畢業(yè)生)。在國(境)外獲得碩士及以上學歷、學位的畢業(yè)生，需具有中華人民共和國教育部留學服務(wù)中心開具的學歷學位認證、歸國之后未確定其他工作單位及我駐外使領(lǐng)館開具的有關(guān)證明材料。

3.身體健康，遵紀守法，無不良行為記錄。

二、報名方式

網(wǎng)上報名。符合條件的應(yīng)聘人員將個人簡歷、近期證件照片、畢業(yè)生就業(yè)推薦表掃描件、成績單掃描件(須加蓋公章)、會計從業(yè)資格證書掃描件(會計學崗位)和報名表(附件2)等打包后發(fā)送至[email protected]郵箱(郵件的主題名和壓縮包的文件名請務(wù)必編寫為“應(yīng)聘單位-姓名-性別-學歷-院校名稱-專業(yè)”)。

網(wǎng)上報名時間為2016年2月18日-22日。

三、資格審查和考試

碩士研究生及以上崗位采取直接面試的方式。本科畢業(yè)生崗位采取筆試加面試的方式?？荚嚨攸c在寧夏銀川市，具體地點另行通知。

1.資格審查。在寧夏氣象局網(wǎng)站公示資格審查通過人員名單。

2.筆試。筆試時間另行通知。筆試內(nèi)容以公共基礎(chǔ)知識為主，氣象(或會計)工作認知類題目為輔。

3.面試。面試時間另行通知。面試采用結(jié)構(gòu)化面試形式，主要考察應(yīng)聘者的綜合知識水平，綜合分析、邏輯思維、語言表達、應(yīng)變能力以及其他應(yīng)具備的條件。

4.綜合成績?？忌C合成績滿分為100分。

碩士研究生及以上崗位綜合成績由兩部分組成：面試成績占60%，平均學分績點(GPA)占40%。

本科畢業(yè)生崗位綜合成績由三部分組成：筆試成績占30%，面試成績占40%，平均學分績點(GPA)占30%。其中，面試單項成績應(yīng)達到60分的合格線。

平均學分績點(GPA)標準計算方法：將必修課(學位課)成績的加權(quán)平均數(shù)乘以4，再除以100。選修課、非學位課、兩級記分制(合格、不合格)課程的成績，不納入課程學分績點計算。

四、體檢

根據(jù)崗位需求人數(shù)，按照綜合成績由高到低的順序等額確定體檢人選。

體檢參照招錄國家公務(wù)員的要求在指定醫(yī)院進行，體檢項目和標準參照現(xiàn)行的公務(wù)員錄用體檢通用標準確定。

五、考察

考察主要采用信函委托應(yīng)聘學生就讀院系進行。

六、公示

擬聘人員信息在寧夏氣象局網(wǎng)站公示。公示期滿，無異議的擬聘用人員，簽訂就業(yè)協(xié)議書。

七、相關(guān)事項

1.在招聘過程中，發(fā)現(xiàn)有報考人員報名信息不真實、提供虛假資料、作弊等不誠信行為的，取消考試或錄用資格。

2.聯(lián)系方式：

地址：寧夏銀川市金鳳區(qū)新昌西路71號

郵編：750002

聯(lián)系電話：0951-5029804

監(jiān)督電話：0951-5029848

電子郵箱：[email protected]

2016年寧夏氣象部門高校畢業(yè)生需求信息表ser.rar b3914ddbf07de1f8160bfab2c374dbc8.rar (5.30 KB)

  寧夏氣象局高校畢業(yè)生招聘報名表ewr.rar 9c7b9dc68cfbe319f1469654c01e8fb5.rar (8.96 KB)

 

篇4

作為當代求職的必要手段,簡歷已經(jīng)越來越引起人們的重視。以下是小編整理的電子商務(wù)簡歷模板，以供大家參考。

電子商務(wù)簡歷模板一：姓

名： xxx

性

別： 男

民

族： 漢族

政治面貌： 團員

出生日期： 1985年09月

婚姻狀況： 未婚

學

歷： 大專

畢業(yè)院校： xx電子信息技術(shù)學院

畢業(yè)時間： 2007年07月

所學專業(yè)： 電子商務(wù)

外語水平： 英語 (PETS-3)

工作年限： 2年

聯(lián)系方式： 13888888888

求職意向

工作類型： 全部

單位性質(zhì)： 不限

期望行業(yè)： 互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、貿(mào)易、進出口

期望職位： 計算機/互聯(lián)網(wǎng)

工作地點： 不限

期望月薪： 不限/面議

教育經(jīng)歷

2004/9--2007/7 xx電子信息技術(shù)學院 電子商務(wù) 大專

工作經(jīng)驗

2008/8--2009/4：xx禮品有限責任公司

銷售 客服專員/助理(非技術(shù))

負責公司商品的網(wǎng)上銷售及售前與售后的商品咨詢

2007/9--2008/6：xx電子商務(wù)有限公司

客戶部 咨詢熱線/呼叫中心服務(wù)人員

負責客戶來電咨詢和新老會員的注冊及維護促使訂單的成功簽訂

2007/2--2007/8：xx廣告有限公司

銷售部 促銷主管/督導

負責促銷人員辦理商場進場和監(jiān)督管理及引導作用

自我評價

具備較強的邏輯思維和判斷能力，對事情認真負責，有很強的責任心和團隊意識;具備較強的組織協(xié)調(diào)能力，為人坦誠、自信、樂觀、處事冷靜，人際關(guān)系良好，具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力

電子商務(wù)簡歷模板二：姓名：

性 別： 女

出生年月：X年X月X日

專業(yè)：工業(yè)企業(yè)管理 (本科)

通信地址：

郵政郵編：

聯(lián)系電話：

畢業(yè)院校：

電子郵件：

求職意向：(文秘)

技能總結(jié)

英語水平：

能熟練的進行聽、說、讀、寫。并通過國家英語四級考試。尤其擅長撰寫和回復英文商業(yè)信函，熟練運用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)英文資料并能及時予以翻譯。

計算機水平：

國家計算機等級考試二級，熟悉網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)。精通辦公自動化，能獨立操作并及時高效的完成日常辦公文檔的編輯工作。

實習經(jīng)歷總結(jié)

20xx年7月 某某化工網(wǎng)站電子商務(wù)實習。實習期間主要職責是：

1.協(xié)助網(wǎng)站編輯在互聯(lián)網(wǎng)查閱國內(nèi)以及國外的化工信息。

2.搜集，整理相關(guān)的中英文資料。

3.整理和翻譯英文資料。

教育背景

xx年9月——XX年7月 理工大學

主修課程

高等數(shù)學、運籌學、預測與決測、市場營銷、西方經(jīng)濟學、國際貿(mào)易、推銷與談判、計算機銷售管理、電子商務(wù)

獲獎情況

三次校二等獎學金

一次校單項獎學金

電子商務(wù)簡歷模板三：姓名: ×××

性別: 女

學歷: 本科

學校: 廣東工業(yè)大學

專業(yè): 電子商務(wù)

年級: 大三

手機:138××××××××

電子郵件:××××@

英語水平

1 一次性以569分通過了國家英語六級水平考試

2 熟悉電子商務(wù)專業(yè)英語

3 具有良好的聽、讀、寫能力，能用英語進行日常生活對話

4 流利的粵語、普通話、閩南話

獲得證書

1 大學英語六級證書(569分，注：425及格)

2 大學英語四級證書(528分，注：425及格)

3 全國計算機等級考試數(shù)據(jù)庫三級證書

4 全國計算機等級考試C語言二級證書

5 ITAT教育工程職業(yè)技能證書(C#)

個人技能

1 熟練掌握各種辦公軟件

2 數(shù)學基礎(chǔ)扎實，具有較強的邏輯推理能力

3 熟悉C語言、C#，了解JSP

4 精通visual studio、WinTC，了解powerbuilder、JBuilder等開發(fā)工具

5 熟悉SQL Sever數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)

6 了解Premiere視頻剪輯軟件、光影魔術(shù)手圖片處理軟件

校內(nèi)外實踐

1.2007年參加學院學生會組織的義教活動，4人一組負責一個班級，與所負責班級的學生相處融洽。

2.2007-2008年加入06級分團委，參與策劃組織各項活動，例如“北京奧運

情”畫報比賽，主要負責選手管理，并配合其他負責人，高效率完成工作，從中鍛煉了我的耐心、溝通能力，并培養(yǎng)了全局思維。

3.2008-2009年擔任08級電商5班的助理班主任，輔助輔導員管理08級學生工作，從中培養(yǎng)了我的責任心和細心的品質(zhì)。

4.2008年，農(nóng)夫山泉促銷，從中我學會大方面向大眾。

獲獎情況

1.2006-2007

獲得廣東工業(yè)大學優(yōu)秀學生一等獎(德智體綜合兩個班排名第一)

2.2006-2007

獲得廣東工業(yè)大學學業(yè)優(yōu)秀一等獎(學習成績兩個班排名第一)

3.2007-2008

獲得廣東工業(yè)大學優(yōu)秀學生一等獎

4.2007-2008

獲得廣東工業(yè)大學學業(yè)優(yōu)秀一等獎

5.2007-2008

獲得廣東工業(yè)大學學院“優(yōu)秀團員”

主要課程設(shè)置

1.計算機類：C程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、面向?qū)ο蟆?shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)、信息管理原理、管理信息系統(tǒng)開發(fā)與管理、網(wǎng)站建設(shè)

2.經(jīng)管類：管理學、市場營銷、管理經(jīng)濟分析、客戶關(guān)系管理、會計學原理、國際貿(mào)易

3.數(shù)學類：高等代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計、運籌學、

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探究性學習在國外，特別是一些發(fā)達國家早已成為一種常規(guī)式的學習方式。現(xiàn)今在國內(nèi)也被作為一種新型的、體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的教育模式廣泛的推廣開來。數(shù)學作為小學一門基礎(chǔ)性學科，自然是實施探究性學習活動的一塊主陣地。從2001年起，新一輪課程改革全面啟動，小學數(shù)學教師經(jīng)歷了面對新課程的無所適從和茫然。課改伊始，經(jīng)歷了摸著石頭過河的潛心實踐與反思，無論是教育理念，還是教育方式都有很大的轉(zhuǎn)變，對教育教學有了新的感悟，尤其是針對小學數(shù)學教學，我們進行了積極的實踐與探索。

 

一、明確小學數(shù)學探究性活動的意義

 

小學數(shù)學探究性學習主要是指學生以自己已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在教師指導下，面對具有一定挑戰(zhàn)性的問題或任務(wù)通過獨立自主學習和合作討論而獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習方式。通過探究活動，學生不僅獲取數(shù)學知識，達到對知識的深層理解，而且掌握了發(fā)現(xiàn)、認識并理解數(shù)學的一般方法，在探究的過程中學習研究問題的方法，培養(yǎng)敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

 

我們要明確小學數(shù)學課堂中引入探究性活動的必要性。小學生是學習方法以及心智精神發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這個時期如果只教會其“死讀書，讀死書”，對小學生的終身學習生涯來說是百害而無一利的。而數(shù)學正是培養(yǎng)小學生的邏輯思維發(fā)展能力以及是非辨別能力的關(guān)鍵時期，正是因為如此，要在小學數(shù)學課堂上引入探究性活動，才能更好的激發(fā)學生的學習興趣，可以讓學生在探究過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)并且自主解決問題，培養(yǎng)學生的探究性精神以及邏輯思維能力。

 

二、優(yōu)選教學內(nèi)容，明確探究方法

 

探究教學離不開大量的教學材料，而且這些材料不是隨意選擇的，它們之間還必須存在某種關(guān)系或聯(lián)系。所選材料要能引起學生的興趣，材料間能發(fā)生多教師在從事小學數(shù)學的教學過程中，必須首先把握所需探究問題背后的知識點以及知識重點，并且積極考慮學生的興趣點以及可探究點，優(yōu)選探究內(nèi)容，進行巧妙的包裝。只有這樣，才能夠真正地將探究性活動與小學數(shù)學課堂融合起來，真正發(fā)揮探究性學習活動的作用。種相互作用，形成不同的聯(lián)系方式，以便學生能運用多種途徑進行探究活動。

 

三、巧設(shè)問題情境，提高探究興趣

 

在將探究性學習活動與小學數(shù)學課堂融合起來的過程中，教師注意要以提問題讓學生積極思考尋求多種解決方案為主，而不要仿照傳統(tǒng)的教育模式，以教師教為主，否定學生的創(chuàng)新性思維，這是非常不利于學生思維發(fā)展的。因此，在小學數(shù)學探究性學習活動中，教師可以思考如何設(shè)置問題的情景，才能夠更有效激發(fā)學生的求知欲以及探究精神，如何設(shè)置才能夠引起學生的情感共鳴，使學生掌握適合自己的優(yōu)異的思考方式以及學習方法。

 

如，草地上有12只小兔子采蘑菇，有7只小白兔先回家，草地上只剩下5只小灰兔。讓學生根據(jù)這一問題情景列出算式：{12-5=7(只)12-7=5(只)}，接著再出示天色漸漸暗下來，7只小白兔先回家了，5只小灰兔也回家了的情景。讓學生根據(jù)這一情境繼續(xù)解答：(12-7-5=0)。這樣用動畫的形式創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境不但使學生深刻理解減法的意義，突破教學難點，而且十分有利激發(fā)學生的探索欲望，引發(fā)學生的發(fā)散思維，使學生樂于學習。

 

四、創(chuàng)設(shè)獨立探究，獲得思維方法

 

所謂獨立探究，就是讓每個學生根據(jù)自己的體驗用自己思維的方式自由地、開放地去探究、發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學知識的過程。獨立探究的目的，不僅在于獲得數(shù)學知識，更在于讓學生在探究的過程中學習科學探究的方法，從而增強學生的自主意識，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)造能力。教學中教師要鼓勵學生獨立探究，要給學生自由探究的時間和空間，不要將教學過程變成機械兌現(xiàn)教案的過程;要鼓勵學生大膽猜想，質(zhì)疑問難;要給學生以思考性的指導，特別是當學生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自我矯正，將機會留給學生，讓學生自己的思考。教師設(shè)計問題引導學生進行思考，并沒有替代學生自己的獨立思考活動，因為每個思考題都是開放的，學生可以根據(jù)自己的實際，用自己的思維方式自由地思考，作出各種猜想。并且問題的設(shè)計能引導學生聯(lián)系已有知識經(jīng)驗對如何計算圓錐體積作出思考，提出猜想，進行驗證等探究性的學習活動，使學生獲得數(shù)學思維的方法。

 

例如在教學平行四邊形面積的計算時，面積計算公式的推導是重點也是難點，教師提供給學生一個平行四邊形、一把剪刀，引導學生想一想能不能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學過的圖形，小組合作交流學習后發(fā)現(xiàn)沿著平行四邊形的任意一條高將它分成的兩個部分可以拼成一個長方形，這個長方形的長就是原平行四邊形的底，寬就是平行四邊形的高，由此推導出計算公式。推導平行四邊形面積計算公式，就是由學生親自參與的充滿豐富、生動的思維活動過程，在教師的啟發(fā)誘導下自己動手、動腦“做數(shù)學”，聯(lián)系已學知識，用觀察、操作、比較等方法獲取新知識，不僅懂得了面積計算公式，還從中獲得了學習方法。

 

五、強化實踐運用，增強應(yīng)用意識

 

實踐運用，是將所學的知識運用于解決問題的實踐中。讓學生在探索中了解實際問題中的各種關(guān)系，進而將實際問題用數(shù)學關(guān)系表示出來，這對學生數(shù)學的應(yīng)用意識的培養(yǎng)和數(shù)學思維水平的提高具有重要意義。教師設(shè)計練習，不僅要有利于幫助學生鞏固、掌握知識，更要有利于學生數(shù)學的應(yīng)用意識及實踐能力的培養(yǎng)。

 

例如，在學生探究總結(jié)出了圓錐體的體積公式后可設(shè)計這樣的練習以加強運用：一個圓柱形木料，底面直徑20厘米，高30厘米。若把它削成一個最大的圓錐，你能得出哪些結(jié)論?這樣學生可根據(jù)條件自由地提出想要解決的問題，通過解答各種問題及解題思路的交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維及運用知識于新的問題情境的實踐能力。

 

總之，小學數(shù)學教學應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計有效的探究性學習活動，充分調(diào)動學生自主探究、自主學習的積極性，促進學生有意義的學習，培養(yǎng)學生解決問題的能力，讓學生掌握基本的數(shù)學知識與技能以及數(shù)學思想和方法，為學生的終身學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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[關(guān)鍵詞]成人學員；學習特征；移動學習資源

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.07.041

所謂“移動學習資源”，主要指寄宿在移動通信設(shè)備中的，學習者在學習過程中可以利用的一切顯現(xiàn)的或潛隱的條件。如：電子圖書、教學視頻、音頻以及微博、微信、論壇、社區(qū)等。當前，移動學習資源在成人教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。在“新問卷”網(wǎng)站中收集的全國六千多在職成人有關(guān)“是否利用移動學習資源進行學習”的問卷中發(fā)現(xiàn)，有63.2%的成人給出肯定的答案。另外，根據(jù)地域劃分問卷結(jié)果，可以看到身處大型城市（北京、上海、深圳等8大城市）的在職成人給出的肯定回答的比例甚至達到了90%以上。由此可見，利用移動學習資源進行學習是大多數(shù)成人學員熱衷的學習形式，這種形式的學習可以彌補成人學員進行學習的諸多不利因素。另外，我國移動學習資源仍然嚴重匱乏，現(xiàn)有的移動學習資源大都烙有普教化的烙印，成人性缺失，不能保障成人進行可持續(xù)的學習活動。因此，在充分分析成人學員特征的基礎(chǔ)上，開展相應(yīng)的移動學習資源設(shè)計和開發(fā)十分迫切和必要，它將有利于成人在繁忙的工作生活中利用有限時間進行學習；有利于成人在任何地點進行自主探究，解決其工作生活中的問題；有利于成人群體降低學習成本，提高習效率和質(zhì)量。

1 成人學員學習特征分析

1.1 理解能力增強，感知覺削弱

成人的理解能力較青少年較強。心理學研究成果指出：人的思維經(jīng)歷是“感知運動思維――具體形象思維――概念抽象邏輯思維”的過程，成年期以概念抽象邏輯思維為主。憑借抽象邏輯思維，成人能夠迅速、準確地把握事物的內(nèi)在本質(zhì)和規(guī)律，并且能夠觸類旁通，由此及彼，從而使他們的整體學習能力保持在較高的水平之上。另外，心理學家比倫（Birron）發(fā)現(xiàn)：成年人隨著年齡的增長在學習上所出現(xiàn)知覺、心向、注意力等方面的削弱的問題。年齡越大，其知覺、心向的感知力和注意能力越差。阿倫伯格（Arenberg）在對言語學習的研究時見到影響不同年齡的差異中速度是最有效的變量，通常年紀大的人會時常因為沒有注意到而給出錯誤的答案，就是說他們可能是有意識但沒有反應(yīng)，而不是不知道答案或判斷失誤，如果允許成人學員對學習任務(wù)自定速度他們就會作出反應(yīng)，減少忽略錯誤。除此之外，成年人隨著年齡的增長識記能力減退，特別是“機械識記”能力（即死記硬背的能力）減退，它只相當于兒童的十歲左右。因此，針對成人的移動學習資源一定要符合成人的學習特征，設(shè)計學習資料的呈現(xiàn)方式和速度。

1.2 學習內(nèi)容傾向?qū)嵱眯?/p>

如果說兒童的學習是為未來生活做準備，那么成人的學習則是直接為今天的工作服務(wù)的，成人學習不僅僅是為了積累知識、增長見聞，更是為了更新知識、開闊思維、增強技能從而順利解決實際工作生活中的問題。成人為適應(yīng)不斷變換的社會環(huán)境和工作環(huán)境，在職業(yè)領(lǐng)域中為自己贏得一席之地，必然會訴諸于學習并將學習與其職業(yè)和生計緊密聯(lián)系在一起。另外，成人學員大都已具有自己獨特的知識結(jié)構(gòu)和社會經(jīng)驗，這些知識和工作生活經(jīng)驗是他們學習的起點和基礎(chǔ)，因此，成人學員的學習可以脫離循序漸進的傳統(tǒng)的教學方式，而以情景性、經(jīng)驗性、實用性的問題解決策略、方法、步驟等內(nèi)容為主。成人學員可以把實用的知識和技能通過實踐納入到自己原有知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗組織之中“據(jù)為己有”。有研究表明，成人學員會有意識加強學習與工作、生活的聯(lián)系。傾向選擇實用性學習內(nèi)容，并自覺的應(yīng)用所學知識和技能進行創(chuàng)造性的勞動。因此，成人的學習更多表現(xiàn)為“干什么學什么，缺什么補什么”，他們強調(diào)的不是內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性而是實用性，并且他們力求用最少的時間去學習與個人職業(yè)生活所需要、角色變化同步的內(nèi)容，同時希望今天學到的內(nèi)容今天就能使用。由此，在移動學習資源的設(shè)計于開發(fā)上，必須注重內(nèi)容的情景性和實用性，例如使用案例的方式呈現(xiàn)知識內(nèi)容。

1.3 以自我導航學習為主

成人學員不同于在校學生，他們?nèi)烁癯墒?，已?jīng)由他律階段發(fā)展為自律階段，自制能力強，并且積累了一定的生活、工作和學習的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗常常是成人學員的重要學習資源之一。首先，當他們遇到難題或需要汲取某些知識與技能時，他們能確認學習需求，并能夠整合需求，確定學習目標；其次，成人能夠?qū)Νh(huán)境做出判斷，主動尋找和利用有助于學習的人力資源和物質(zhì)資料；例如他們會主動結(jié)交學習伙伴，尋找相關(guān)知識的專家和權(quán)威人士，并創(chuàng)造機會向?qū)＜液蜋?quán)威人士求教。另外，他們還會購置相關(guān)的書籍和電子學習資料以及選擇利用移動學習平臺中的各種移動學習資源等軟、硬件條件。除此之外，成人學員會自主安排學習時間制訂學習計劃并按計劃開展學習活動，在學習的實施過程中，成人學員能夠根據(jù)以往的學習經(jīng)驗積極選擇策略促進學習活動的順利開展，能夠自主選擇和設(shè)計各種自我激勵的方式確保學習順利推進和保持。在整個學習過程中成人學員能夠發(fā)揮其主觀能動性不斷調(diào)整和改進學習，以達到最終的學習目標。最后，成人學員還會主動地將學習結(jié)果在實踐中檢驗，對自己的學習活動進行實時的過程性評價和終結(jié)性評價。有研究證實，自我導航學習是成人的主要學習形式，在成人的生活與工作中普遍存在。

1.4 樂于分享和交互

成人承擔勞動責任和義務(wù)，在整個社會中具有鮮明的角色，具有豐富的工作生活經(jīng)驗，關(guān)注經(jīng)驗性知識的積累，并深刻認識經(jīng)驗的價值和重要性。他們樂于在交互的過程中分享彼此的經(jīng)驗和教訓，從而開闊視野，增長見聞，補充知識，提高技能。成人的移動學習行為往往是非正式的個性化自主，缺少學伴和導師，借助交互性移動學習資源，學習者可以與志同道合的虛擬或現(xiàn)實的“同學”結(jié)成群組，相互合作或競爭，分享彼此的知識和經(jīng)驗，互補有無，共同進步。同時，通過交互，在“圈子”中充分展示和發(fā)揮個人能力和潛力，可以獲得認同、歸屬以及被需要等積極的心理需求。因此，這種“交互”的學習方式，可以有效地消除成人學習中的孤獨、浮躁、憂慮等負面心理問題，保證其在學習過程中得到支持和幫助，增強其學習的信心，從而提高學習的績效。另外，成人的社會性導致其將與人交互作為一項重要的社會性活動，通過互動形式的學習，不僅可以結(jié)識理想的學習伙伴，促進和保持個體的學習行為，還可以獲取信息、積淀人脈以及獲得其他不可以預知的增值性機會。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)成人學員都樂于采用交互的學習方式，如：在線討論、在線辯論、在線提問、在線合作等學習形式。

2 移動學習資源的設(shè)計策略

2.1 界面簡潔、易于控制

首先，由于成人具有較強的理解能力，因此界面可以采用簡潔精練的文字概括重要學習內(nèi)容或?qū)W習安排。其次，介于成人的機械記憶能力減弱，學習材料的安排要具有一定的情景，將學習的呈現(xiàn)設(shè)計在一定的上下文中，產(chǎn)生“前攝激發(fā)”和“倒攝鞏固”的積極作用，幫助成人學員記憶。再次，由于成人學員視覺、聽覺等功能較青少年時期下降，因此，界面文字的字體字號要以其可讀性為原則，保證成人可以進行輕松的辨別和閱讀。同時，學習內(nèi)容的表現(xiàn)形式依然要以靜態(tài)文本、圖片為主，可以搭配必要的音頻降低成人學員視覺負擔，并起到引起注意，調(diào)動情緒的作用。避免過度使用動態(tài)多媒體，繁雜的色彩和不適當?shù)囊粢曨l會給成人學員帶來消極體驗。資源的提示與導航設(shè)計要直觀、簡單，便于操作。有研究表明，移動學習資源的操作界面應(yīng)該避免PC計算機那樣的下拉菜單，而應(yīng)提供一級“按鈕式”界面，可以使用符號代替文字，功能一目了然，降低成人學員閱讀等視覺負擔，克服成人知覺、心向、注意力等方面的影響。最后，移動學習資源內(nèi)容的播放應(yīng)該是可以控制的，保證成人學員可以根據(jù)自己的情況播放、暫停、重播學習內(nèi)容，并可以自由設(shè)置播放速度、自由放大或縮小資源內(nèi)容，使成人學員按照自己的需求獲取學習內(nèi)容和資源的細節(jié)之處，提升其學習效果，減少成人忽略錯誤的發(fā)生。

2.2 內(nèi)容選擇的實用性

成人學員偏愛“實用”的學習資源，進行移動學習的成人常常是帶著問題而來的，因此移動學習資源設(shè)計必須以“實用”為原則，以滿足成人學員的學習需要。資源內(nèi)容的選擇要與以現(xiàn)實生活、工作中出現(xiàn)的問題為切入點，采用分析問題、解決問題的形式設(shè)計資源。可以按照專題或案例的方式安排內(nèi)容，避免采用“由易入難”普教方式。每個學習單元都是一個特定的問題的解決方案，當解決方案較多時，可以將學習內(nèi)容劃分為幾部分，盡量保證每部分的內(nèi)容都可以供成人學員在短時間完成。例如，計算機組裝與維護課程的移動學習資源的設(shè)計，首先需要進行調(diào)研，總結(jié)相關(guān)專業(yè)人員或愛好者在學習和實踐工作中遇到的問題和困惑，并將所有問題進行分類、整合形成問題列表。之后，針對問題列表中的問題給出各種不同的解決方案。這里，問題列表中的每個問題均可以作為本課程移動學習資源的一個專題，而每個解決方案就是本資源的一個單元。另外，在圍繞問題設(shè)計資源的同時還要注意情景的引入，使得成人學員能夠在身臨其境的狀態(tài)下認識問題并學習其解決方式方法。這種學習方法符合成人記憶力保持能力降低而理解力增加的學習特征。

2.3 學習資源可操作

如前文所述，成人學員主要采用自我導向的學習形式，因此在成人移動學習資源的設(shè)計過程中一定注意學習資源的可加工、可建設(shè)性。所有學習資源要容許學習者方便的對其進行查找、瀏覽、復制、整合、保存等，以方便成人學員利用學習資源自主設(shè)定學習目標、選擇學習方法和安排學習進度并在學習過程中隨時調(diào)用。同時，還應(yīng)該容許學生對學習資源進行補充和修改，改造建設(shè)成為具有個人特色的獨享或共享的新的學習資源，這些經(jīng)過加工的學習資源既是學習的新資源又是學習的成果。另外，移動學習資源內(nèi)容的呈現(xiàn)，要實現(xiàn)可以使成人學員根據(jù)自己的偏好進行選擇，如成人學員可以通過按鍵輸入、語音輸入或手寫輸入等不同方式獲取移動學習資源。以幫助學習者在開展自我導向的學習過程中能夠掌握充分的學習資源進而做出正確的決策和選擇最適合自己的學習策略。除此之外，在移動學習資源建設(shè)當中還要加入為成人學員提供如何更好利用學習資源的幫助信息，方便學習者自主管理和調(diào)用移動學習資源支持其自我導向的學習活動。

2.4 資源設(shè)計交互性

由于成人學員在移動學習過程中，樂于與人交互、分享學習經(jīng)驗與學習成果，體現(xiàn)出強烈的“社會化”特點。因此，在移動學習資源設(shè)計的過程中，要注重交互性資源的設(shè)計與利用?？梢栽O(shè)計通過聲音、郵件、圖標、視頻等多種方式與專家、教師、學習伙伴、其他學習資料等進行同步或移步交互資源。其次，注重給學習資源添加交互資源的鏈接，如相關(guān)資源內(nèi)容的社區(qū)、論壇、群、吧等，以方便成人學員進行社會性的移動網(wǎng)絡(luò)活動。另外，還可以為主題學習資源補充助學類型的資源，如提供該移動學習資源的設(shè)計者及相關(guān)內(nèi)容的專家、教師、學習者及其聯(lián)系方式的列表等，使得成人學員在獨立移動學習過程中，有機會找到志同道合的學伴以及導師等，提高其學習的積極性，并且保障其學習的持續(xù)性等。

參考文獻：

[1]陳維華，董顯輝.成人學習的 SWOT 分析及其成人教育應(yīng)對策略[J].職教論壇，2011（33）：47-49.

[2]梁日森，蔡詩韌，金惠禪.成人的學習能力和認知心理特征[J].繼續(xù)醫(yī)學教育，1996，9（3）：34-37.

篇7

一、 舉手發(fā)言減少的原因

學生在課堂上不愿舉手發(fā)言，原因有很多種，常見的有以下幾種。

1.成人感增強：初中生正處于兒童向青年期過渡的急劇變化時期，具有半兒童、半成人的特點。學生喜歡把自己看作成人，認為舉手發(fā)言方式很幼稚，不屑舉手。

2.不會或思路不清晰：學生對問題不會的一般不會舉手；思路不清晰的是指對老師的問題有一定的認識，但又不知如何下手回答問題，所以不舉手。

3.語言組織能力差：對老師所提問題有正確的理解，但口頭表達能力較差，怕站起來回答不清楚被別人笑話。

4.不愿做“出頭鳥”：受傳統(tǒng)思想的影響，舉手回答問題對了沒多少好處反正是自己會了；答錯了可能受老師批評，多一事不如少一事。

5.心理素質(zhì)差：平時交往談笑自如，但被老師叫起來成為大家關(guān)注的焦點感到心里緊張，大腦一片空白，不知道說什么，也就不舉手。

6.教師的問題：教師的問題過難或與學生所學知識聯(lián)系不大，以及生活經(jīng)驗感受較少導致學生無話可說，無手可舉。

二、 舉手的意義

想讓學生課堂上能夠舉手發(fā)言，就要讓學生認識到舉手發(fā)言所具有的意義，促使學生主動舉手。

1.舉手發(fā)言是具有自信心的表現(xiàn)：舉手說明我行或者我愿意試一試。愿意把自己內(nèi)在的能力通過解決問題展現(xiàn)出來，這是個性張揚的表現(xiàn)，是積極進取的心理狀態(tài)。具有這樣的精神狀態(tài)的學生走上社會面對困難和問題時才會挺身而出，為社會做出巨大貢獻，實現(xiàn)人生更高價值。

2.舉手發(fā)言是享受學習權(quán)利的表現(xiàn)：舉手回答對了是一種自我肯定，回答錯了是一種自我糾正。個人上課貫穿自我肯定與自我糾正，積極主動學習，享受學習的權(quán)利和樂趣。通過教師的點評認識到自己的優(yōu)點和不足，更通過舉手發(fā)言提出自己的疑問，優(yōu)先獲得請教師解決個人疑問的機會，對自己在學習上的發(fā)展也有很大幫助。

3.舉手發(fā)言是遵守規(guī)章制度的表現(xiàn)：教師通過學生上課發(fā)言可以了解知識掌握的情況；學生不說不了解情況，但學生不合時宜的說話會影響課堂教學秩序，侵害其他同學的學習權(quán)利。舉手發(fā)言就是向教師申請發(fā)言的權(quán)利，集中大家的注意力，表達自己的觀點。舉手發(fā)言也是對教師上課過程的尊重。舉手發(fā)言時從小養(yǎng)成的良好習慣。以后參加各類交流和政治生活，舉手發(fā)言也反映一個人的修養(yǎng)與素質(zhì)。所以學生課堂上想說話，就要有舉手的習慣。

4.舉手發(fā)言是鍛煉自己的需要：有些膽子比較小的同學，也可以通過舉手發(fā)言鍛煉自己的膽量，提高自己的語言表達能力和邏輯思維能力，獲得在公開場合的把握和應(yīng)變能力。

三、 采取措施促使學生舉手發(fā)言

1.創(chuàng)造和諧的民主氣氛，讓學生敢發(fā)言：教學是創(chuàng)造性的活動，教學活動中教師和學生的關(guān)系是平等的。教師與學生共同設(shè)計課堂教學活動，共同進行科學探究。學生把教師看作自己的知心朋友和合作伙伴。交流成了對未知的探索和對真理的追求，發(fā)言是個人觀點的表達，在這樣的民主氣氛下，學生敢于發(fā)言、愿意發(fā)言。教師要放下自己的架子，主動融入到學生中，通過自己的廣博知識和民主作風將學生吸引到身邊，促使學生能夠大膽發(fā)言。

2.設(shè)置形象場景，讓學生想舉手發(fā)言：新課程的學習是學生知識的不斷建構(gòu)。學生是學習的主體，教師為學生的學習設(shè)置情境，讓學生經(jīng)驗世界與書本知識有機聯(lián)系起來。激起學生的情緒體驗和科學興趣。學生樂于將自己的體驗說出來，不同的學生有不同的感受，這些不同的感受更能吸引學生對科學本質(zhì)的探尋，產(chǎn)生不同的觀點。學生更愿意用自己的語言和邏輯說服對方，通過爭辯了解知識的產(chǎn)生過程，掌握科學的學習方法。

3.面向全體，讓學生都有機會舉手發(fā)言：由于知識層次和個人能力的差異，決定在課堂中有少數(shù)基礎(chǔ)薄弱和能力較低的人成為被遺忘的角落。新課程的理念是面向全體，教師在進行教學活動時要考慮這部分學生的興趣、知識、經(jīng)歷及所關(guān)心的實際問題。讓最薄弱的學生也有發(fā)言的能力，也有收獲。這是我們教師的重要職責。要和這部分學生多溝通交流聽聽他們的聲音，解決他們的后顧之憂，讓他們在新課程的學習中與班級一起進步。

4.規(guī)范要領(lǐng)，讓學生發(fā)好言：在科學課堂上的很多發(fā)言是理論結(jié)合實際分析討論的發(fā)言。既要描述事物的表面現(xiàn)象，又要從理論角度加以闡述。對語言的組織要求很高。教師要引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，鼓勵學生認真觀察自然和實驗現(xiàn)象，運用嚴密的邏輯推理組織語言，結(jié)合科學規(guī)律解釋現(xiàn)象。教師要培養(yǎng)學生的說話能力，由淺到深，由簡單到復雜，多鼓勵耐心糾正，讓學生發(fā)言能“言之有物，言之有序”。在發(fā)言中還原現(xiàn)象本質(zhì)，在發(fā)言中建構(gòu)知識。

5.幽默風趣，讓學生樂于發(fā)言：教師不僅是學生學習的引導者和合作者，還是學生的模仿對象。教師作為一名語言工作者，他的談吐和學識給學生留下潛移默化的影響。幽默風趣、機智靈活、富于調(diào)侃的教師會吸引他的學生喜歡發(fā)言，樂于交流。而表情嚴肅缺乏激情的教師，他的課可能就比較沉悶。教師的幽默風趣還能緩和課堂緊張氣氛，轉(zhuǎn)移不利局面。比如，有一名同學上課開小差，幽默地批評可以給該同學一個警告，同時也給該同學一個臺階下。而嚴厲的批評則可能會導致學生的反感、頂撞甚至激化矛盾，從而使課堂氣氛充滿火藥味，導致教學過程的中斷及紀律的混亂。新課程下我們要有自己的尊嚴，也要考慮學生的尊嚴。幽默風趣的談吐可以象劑一樣調(diào)節(jié)師生關(guān)系；也可以象催化劑一樣促使學生發(fā)生很大改變，喜歡聆聽，喜歡發(fā)言。

學生舉手發(fā)言的減少是一個長期遺留的問題。在這個問題中，舉手是形式，發(fā)言是展示，核心是參與。提高學生參與并舉手發(fā)言的問題上需要我們教師的認真思考和積極探索。爭取培養(yǎng)出更多的富于創(chuàng)造力和勇于面對挑戰(zhàn)的新時代社會人才。

參考文獻

［1］教育部.《科學（7～9年級）課程標準》.北京師范大學出版社,2003年2月

［2］王耀村.《初中科學教學案例專題研究》.浙江大學出版社,2005年10月

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關(guān)鍵詞：高職院校；英語口語；教學方式；主體

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-032-01

根據(jù)教育心理學有關(guān)原理，高職學生的口語教學模式應(yīng)該分階段、有側(cè)重點地進行，以便實現(xiàn)認知能力和水平的階梯上升和能力的逐漸提高。隨著市場經(jīng)濟在我國的確立，隨著我國對外開放的進一步擴大和深入，特別是在加入世界貿(mào)易組織后的今天，我國經(jīng)濟與國際經(jīng)濟在不斷接軌，與世界上其它國家的經(jīng)濟貿(mào)易往來將日益頻繁，國際市場競爭也日趨激烈，中國急需一批既懂業(yè)務(wù)知識，又能說一口流利的英語的復合型人才，以適應(yīng)時展的需求。所有這些都表明，我國的高職高專英語教學急需改革，應(yīng)改掉過去那種生搬硬套、重閱讀和翻譯、輕聽力和口語的教學模式，應(yīng)淡化閱讀和翻譯，加強聽力和口語能力的培養(yǎng)，應(yīng)將英語口語課教學拿入正常的教學環(huán)節(jié)中去，應(yīng)在高職高專院校里開設(shè)英語口語課，應(yīng)對所有高職高專學生進行英語口語測試，在平時的教學中應(yīng)該如此，過級考試更應(yīng)該如此。為了順應(yīng)時展的要求，為了滿足學生的愿望，需要采取了一系列措施來提高學生的英語水平。

語言學習的自然規(guī)律是從聽到說。然后再到閱讀和寫作?！奥牎笔谦@取語言、知識和信息的重要手段，也是學習開口說話的第一步。大量的聽力練習是學生獲得語感并學會正確表達自己思維的基本途徑。英語口語的教學必須從聽開始，讓學生先聽地道的、真實的英語材料，反復多聽幾次，培養(yǎng)他們用英語把聽到的并且已經(jīng)理解了的信息儲存在腦海里的習慣。再通過模仿、朗讀、背誦熟記語言材料，加深對文章的理解。模仿、朗讀、背誦的過程是知識的輸入過程，學生在這個過程中不停地進行思維和記憶，將發(fā)音的節(jié)奏、速度、重音、語調(diào)模式以及單詞的搭配形式、句子的結(jié)構(gòu)模式、上下文的聯(lián)系方式、全都輸入腦海中。要求學生就聽力材料進行復述練習，這樣一來學過的知識就得到了進一步的鞏固。同時，要求學生學習語言背后的英語思維模式和外國文化背景。畢竟語言是文化和思維的載體，掌握了外國人的邏輯思維。就能在聽力過程中變被動為主動，處于在此過程中的有利地位。通過這個階段的學習，學生對英語的整個知識體系，有了一個基本的了解和掌握。

在這個階段，教師應(yīng)改變教學方式，以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。讓學生進行全方位的交流，培養(yǎng)學生的口頭交流能力和良好的口頭交際的習慣，加強英語思維能力訓練，做到語言清晰、流暢、達意。具體方法有：情景化教學法。情景化教學法是把外面的世界引進教室。提供許多與實際生活密切相關(guān)的情景進行模擬練習。教師可以描繪一個場景，把教室變換成這個場景，然后讓學生集體參與即興表演。教師在這個過程中，要控制和指導好學生的行為，要善于在即興表演中掌握好平衡，既要讓學生能夠自由發(fā)揮，又要能適時適當?shù)囊龑?。這種模擬練習可以使不愿意開口的學生樹立起自信，愿意開口，更好的發(fā)展自己的語言能力。任務(wù)教學法：這是以教師為主導，以學生為主體，老師以“任務(wù)”引導學生主動學習的創(chuàng)新型教學方法。教師在實施這種教學方法時，讓學生帶著真實的任務(wù)來學習，這樣，學生在任務(wù)驅(qū)動下使學習變得更加積極主動。教師需要對任務(wù)的設(shè)計進行精心的準備：要對學生的實際情況，具體的學習目標來設(shè)計任務(wù)。既能真正激發(fā)學生的求知欲望，又要深度適當，大部分學生都能在自主或是老師的指導下完成任務(wù)?；咏虒W法：這個方法包括小組活動、模擬角色扮演、討論與辯論等幾種形式。教師可以依據(jù)主題的不同特點，創(chuàng)造性地設(shè)計教案。采用其中的一種形式，活動中的各個環(huán)節(jié)也可以隨之作相應(yīng)調(diào)整。這樣的課堂教學。既活潑又富有節(jié)奏感，學生不易產(chǎn)生疲勞感。進行必要的口語測試：以保障和鞏固口語訓練的效果。我們可以采用這樣幾種形式：情景對話，即教師向?qū)W生提供一個特定的情景，要求學生使用一定的句型或日常用語作出適當?shù)谋磉_。在這一形式中學生可將課文對話中學過的有用材料和內(nèi)容進行活學活用。看圖說話。既檢測學生的口頭表達能力還檢測他們的想象力。

篇9

[關(guān)鍵詞] 誤診； 投照條件； 攝影； 觀片環(huán)境

[中圖分類號] R445[文獻標識碼] B[文章編號] 1005-0515（2011）-08-001-02

隨著社會不斷進步發(fā)展，人類對于健康的要求在不斷提高，患者及其家屬的法律意識不斷強化。在醫(yī)院放射科檢查診斷過程中，醫(yī)師的任何一點疏忽都可能引起誤診漏診的發(fā)生，可能引發(fā)醫(yī)療糾紛現(xiàn)象的發(fā)生。對于醫(yī)療服務(wù)這樣的高風險行業(yè)來說，醫(yī)務(wù)人員面臨的挑戰(zhàn)日益嚴峻。影像診斷工作中的誤診是不能絕對避免的,但是做為影像科大夫應(yīng)盡可能將誤診率降到最低限度,分析各方面原因總結(jié)經(jīng)驗提高診斷水平,并且在工作中堅持科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和一絲不茍的工作作風,不斷提升業(yè)務(wù)水平，更好的為患者服務(wù)。結(jié)合日常工作，對于普通放射工作中容易發(fā)生的誤診、漏診的差錯原因和避免措施進行了分析總結(jié)。

1 臨床資料 抽取我校一附院放射科2007年5月-2009年7月普通X 線平片及其相應(yīng)申請單和診斷報告180份,進行分析、總結(jié)并分類研究。目的在于發(fā)現(xiàn)普通放射檢查工作中的誤診、漏診原因及對其避免誤診的措施。抽取的180份資料中甲級片率達91%，誤診率是4%，漏診率是5%。

2 討論 根據(jù)上述資料，結(jié)合相關(guān)文獻報道及工作體會，討論如下。

2.1 誤診、漏診的原因

2.1.1 首先,部分臨床大夫先缺乏嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和對患者高度負責的精神 在病史采集過程中不詳細，體格檢查不細致,沒有做到向放射科醫(yī)師提供確切的、有價值的臨床資料，導致放射技術(shù)人員不能準確地拍攝病變部位的X線片。如：膈下肋骨外傷后，不能分清申請對膈上助骨還是膈下肋骨的投照。并且處于邊緣射線部位的X 線影像，由于傾斜投照，可歪曲被照體[1]。其次，由于經(jīng)驗技能所限，在診查患者時，往往由于思維聽從于主觀感覺，不能展開思路,結(jié)果沒有給放射科醫(yī)生提供真正要檢的部位而造成漏診。如：腓骨短肌止于第4跖骨粗隆，當踝關(guān)節(jié)發(fā)生內(nèi)收型扭傷時，常因腓骨短肌突然猛烈收而造成骨折[2]，而往往因為注意力主要集中在踝部腫痛卻忽略跖骨導致漏診。肋骨外傷后，為排除骨折向放射科申請拍攝肋骨正側(cè)位片，而拍攝肋骨正斜位片對診斷是比較有價值的。

2.1.2 患者檢查前沒有嚴格按照放射技師要求進行準備 尤其是胃腸道鋇餐檢查,如：胃、腸道內(nèi)滯留物多則很容易掩蓋病變而造成漏診或誤診。還有患者不能嚴格遵醫(yī)囑，且對醫(yī)生隱瞞真實情況。

2.1.3 膠片投照條件、不適當 電壓電流選擇不當,射線穿透力過大，則會將密度偏低的病灶顯示不清或不能顯示;而當攝影條件過低時,射線對厚實部位穿透性差，仍然不能清晰顯示病變；投照位置不合適：患者擺位、投照角度和投照中心線不當，都會影響觀片醫(yī)生的正確診斷。

2.1.4 影像診斷方面 ①影像診斷室條件不適當是造成誤診漏診的原因之一，室內(nèi)光線不合適：室內(nèi)亮度過高，相對降低了觀片燈的亮度。光線亮度過低，對觀片醫(yī)生眼睛不良刺激大,容易產(chǎn)生視力疲勞,對于微小病變難以發(fā)現(xiàn)；由于辦公條件有限，室內(nèi)不安靜，分散醫(yī)生注意力導致診斷不正確。②影像診斷醫(yī)生對投照條件不合適的平片沒有要求重新拍攝,而勉強進行診斷。業(yè)務(wù)水平有限,對影像變異的認識不充分,將正常變異誤診為病變,將病變誤診為變異。觀片時注意力不集中，條理性差,沒有充足的邏輯思維分析而評主觀判斷下結(jié)論。每張膠片只經(jīng)過一位診斷醫(yī)生觀片，結(jié)論就被確定，缺少復閱,一旦出現(xiàn)誤診的情況不能被及時發(fā)現(xiàn)。

2.2 避免誤診、漏診的措施

2.2.1 首先,臨床醫(yī)師應(yīng)加強自身業(yè)務(wù)技能 掌握攝影部位選擇的依據(jù),確實有效的為臨床診斷提供有價值的信息,增強工作責任心，經(jīng)常與放射科醫(yī)生進行交流,協(xié)作發(fā)展。其次，申請單填寫應(yīng)該提供必要而有價值的個人病史，以便供診斷醫(yī)生綜合分析影像表現(xiàn)得出正確結(jié)論。吳恩惠指出：同一病變可有不同的X線表現(xiàn)，即同病異影，而不同的病變又可以有相同的X線征像，即異病同影[3]。還有，影像檢查申請單應(yīng)將被檢查者或家屬聯(lián)系方式一同填寫，一旦發(fā)現(xiàn)誤診、漏診等情況，能夠及時和被檢查者家屬取得聯(lián)系，最快時間糾正錯誤。

2.2.2 被檢者應(yīng)仔細閱讀所做檢項目的注意事項 嚴格按照醫(yī)生的要求充分做好造影檢查前的準備工作。

2.2.3 影像檢查技術(shù)方面 ①影像檢查技師需要熟練掌握照相技能，并且熟悉人體解剖學生理學病理學知識。必要時，與診斷醫(yī)師協(xié)商解決投照條件、選擇，從而能夠拍攝出對診斷有價值的優(yōu)質(zhì)膠片,以最佳方式顯示病變部位，時刻以度的責任心對待工作。②層層把關(guān)，控制照片質(zhì)量，使照片具有較好的對比度、較的清晰度、較小的失真度。③引進先進的治療設(shè)備提高影像質(zhì)量。應(yīng)用CR,DR影像技術(shù)獲得數(shù)字化圖像并結(jié)合后處理技術(shù)為影像診斷服務(wù)。

2.2.4 影像診斷方面 ①影像診斷室環(huán)境條件:通過調(diào)節(jié)觀片室內(nèi)的亮度滿足大夫觀片的光線要求，室內(nèi)保持安靜，杜絕無關(guān)人員入內(nèi)，為診斷醫(yī)生營造良好的觀片環(huán)境。②診斷醫(yī)生:應(yīng)對工作和患者具有高度責任心,不斷地學習，掌握一定的臨床知識，總結(jié)經(jīng)驗，將影像表現(xiàn)與臨床資料相結(jié)合，提高診斷的準確率。如:不定期邀請臨床醫(yī)生到放射科作學術(shù)講座,經(jīng)常參加臨床科室房、會診、病例討論等。新參加的工作人員，到臨床科室輪轉(zhuǎn)學習。加強對被檢查者的隨訪,不斷總結(jié)工作中的失誤。全面評價照片投照技術(shù)條件，判定照片質(zhì)量是否符合診斷要求，在對照片分析過程中充分考慮到對所示影像的影響，按一定的順序，全面、系統(tǒng)地進行閱片。必要時，對患者進行體格檢,熟悉病史,加照需要的投照或透視下轉(zhuǎn)動方法檢查患者，切忌主觀盲目下結(jié)論,當遇有不明確問題，或異常情況時，可向臨床醫(yī)生提出恰當建議。X線檢查結(jié)果陰性并不能排除疾病存在的可能，因為很多疾病在早期的X線表現(xiàn)是沒有陽性征象的?？山ㄗh進行進一步檢查,或必要時復查。有些骨折的早期，X線征象不明確，而經(jīng)過一段時間后，由于斷端骨質(zhì)吸收而顯示出骨折線，這種情況，可建議傷后2周后復，以明確病變的有無。報告發(fā)出前必須經(jīng)過兩名以上的診斷醫(yī)師閱片。

以上對放射科工作過程中的誤診現(xiàn)象進行了總結(jié)，供同仁指正，以便更好地工作。如果在工作中減少誤診、漏診的發(fā)生，不僅標志著醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)水平的提高，而且,減少了許多麻煩和糾紛,從而增加了患者的信任度,提高了醫(yī)院的聲譽，更重要的是使患者得到及時的醫(yī)治，減少病痛，提高了患者的生活質(zhì)量，也減少了國家醫(yī)療資源的投入和消耗等。

通過臨床醫(yī)師放射技師和影像診斷醫(yī)師的共同努力,誤診、漏診可以盡可能降到最低。醫(yī)務(wù)工作者一起用嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和崇高的職業(yè)道德，為患者提供高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)而努力。

參考文獻

[1] 吳恩惠.影像診斷學[M].第3版.北京:人民衛(wèi)生出版社,1994:5.

篇10

[關(guān)鍵詞]數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；課堂教學；教學設(shè)計

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0029-02

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是計算機類專業(yè)的核心必修課程，在整個專業(yè)教學體系中占有重要地位。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學內(nèi)容涉及構(gòu)筑計算機求解問題的兩大基石：刻畫實際問題中信息及其關(guān)系的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，描述問題解決方案的算法。[1]數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學目標是培養(yǎng)學生縝密的邏輯思維能力和數(shù)據(jù)抽象能力，把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法理論與編程實踐相結(jié)合，并在軟件系統(tǒng)開發(fā)過程中靈活運用。學好數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程對操作系統(tǒng)、編譯原理、計算機網(wǎng)絡(luò)等后續(xù)課程的學習以及培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力等方面起著至關(guān)重要的作用。如何講好數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程，一直是各高校計算機教師研究探索的熱門課題。俗話說“好的開端是成功的一半”，第一堂課的教學設(shè)計至關(guān)重要。好的開端能激發(fā)學生對課程的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使其產(chǎn)生強烈的求知欲，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，從而為教師有序、有效展開課程教學奠定良好的基礎(chǔ)。[2]

本文從以下幾個方面具體討論如何上好數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)第一堂課。

一、教師自我介紹

教師給學生的第一印象很重要。第一堂課教師第一次接觸學生，自我介紹必不可少。自我介紹的內(nèi)容主要包括介紹教師的姓名、學院、辦公地點、移動電話等，可以把微信、QQ或E？鄄mail等其他聯(lián)系方式告訴學生，還可以組建數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程學習的QQ群或微信群，學生遇到問題后可以在群里討論，也可以通過電話、E？鄄mail等與教師單獨聯(lián)系。教師愿意做學生的朋友，學生在學習上、生活上、思想上需要教師幫助時，可及時與教師聯(lián)系。教師的積極態(tài)度能夠?qū)W生產(chǎn)生積極的影響，有助于與學生建立良好的師生關(guān)系，促進學生學習的自覺性。

二、課程介紹

（一）課程定位

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是計算機類專業(yè)的核心必修課程，美國ACM/IEEE CC-2005課程體系將數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法類課程列為核心課程之首。我國教育部計算機教育指導委員會“計算機科學與技術(shù)專業(yè)規(guī)范”2006中明確把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法列入計算機及信息技術(shù)相關(guān)學科專業(yè)的本科必修基礎(chǔ)課程。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是對前導課程（如C語言程序設(shè)計、程序設(shè)計基礎(chǔ)等）的深入和擴展，能為進一步學習其他專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。課程中的排序算法及基本的樹、圖等非線性結(jié)構(gòu)是計算機科學的基本功，B+樹、散列（Hash）等高級數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是后續(xù)如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、編譯原理、圖形圖像等專業(yè)課程的基礎(chǔ)。

（二）主要內(nèi)容

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程描述的是按照一定邏輯關(guān)系組織起來的待處理數(shù)據(jù)元素的表示及相關(guān)操作，涉及數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)的存儲結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)的運算，內(nèi)容非常豐富。

常見的邏輯關(guān)系包括線性結(jié)構(gòu)、樹形結(jié)構(gòu)、圖結(jié)構(gòu)和文件結(jié)構(gòu)。常見的存儲方法有順序方法、鏈式方法、索引方法和散列方法。建立在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)之上的有效運算是問題求解的核心，如排序、檢索等。在介紹課程內(nèi)容時，應(yīng)把相應(yīng)章節(jié)的學時分配一并列表展示，并簡明扼要地向?qū)W生介紹課程的重點難點，借助多媒體課件以動畫的形式給學生演示鏈表、棧、隊列以及排序等操作，幫助學生理解，激發(fā)學生的學習興趣。

（三）學習目標

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學目標是讓學生學會分析數(shù)據(jù)對象的特征，掌握數(shù)據(jù)組織方法和計算機的表示方法，初步掌握算法時間、空間分析的技巧，培養(yǎng)學生針對問題的應(yīng)用背景進行分析，選擇合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)高級程序設(shè)計技能。學生的學習目標明確了，才會不懈努力，朝著目標一直前行。

（四）教材及參考書

教材是供教學用的資料，如課本、講義等。第一堂課應(yīng)明確數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教材，簡要介紹教材的特點、作者信息等，比如我們采用的是嚴蔚編、清華大學出版社出版的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》。同時給學生們列出一些必要的參考書籍，這對課程學習能起到補充拓展的作用。

三、學習方法指導

在學生了解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的重要性、所用教材及參考資料后，就要告訴學生如何去做才能學好這門課程。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程要培養(yǎng)學生結(jié)合實際應(yīng)用設(shè)計有效算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的能力，學習數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)必須經(jīng)過大量的踐，在實踐中體會構(gòu)造性思維方法，掌握數(shù)據(jù)組織與程序設(shè)計的技術(shù)。通過扎實的、大量的基礎(chǔ)訓練，學生才能靈活地運用問題抽象、數(shù)據(jù)抽象、算法抽象來分析問題，應(yīng)用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法來設(shè)計、實現(xiàn)相應(yīng)的程序，完成創(chuàng)新能力和實踐能力的訓練。[3]

（一）課前預習，課后總結(jié)，吃透教材

課程內(nèi)容主要包含數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法設(shè)計與分析的基本知識，各種基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義、存儲結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的算法以及應(yīng)用等。理解掌握基本的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的關(guān)系很重要。程序的時間和空間效率，不僅與數(shù)據(jù)的組織方式有關(guān)系，也跟算法設(shè)計的巧妙程度有關(guān)系。在學習中要把握好預習、聽課、實驗、復習、總結(jié)五個環(huán)節(jié)，吃透教材，把握住算法的本質(zhì)。通過預習，可以提高學生的主體意識，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，進而提高課堂學習效率。課后的總結(jié)則能讓學生自覺地回顧課堂內(nèi)容，深入地學習和領(lǐng)會課程的重點和難點，完成課后作業(yè)或練習題，從而提高數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學效果。

（二）多讀代碼，實現(xiàn)算法，理解思路

教育部計算機專業(yè)教育指導委員會“中國計算機本科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告”、“計算機科學與技術(shù)專業(yè)規(guī)范”等都明確地強調(diào)了實踐教學和學生動手能力培養(yǎng)的重要性。程序設(shè)計解決問題往往有多種方法，且不同方法之間的效率可能相差甚遠。在學習過程中要讓學生擺脫畏難情緒，不怕有問題，多讀、多寫、多調(diào)試，及時總結(jié)。學生只有通過豐富的練習題和應(yīng)用案例才能增強對理論的感性認識，從而明白這些數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)為什么存在以及在什么情況下可以最好地解決什么樣的問題。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行課外拓展

1.圖書館資源

圖書館擁有豐富的文獻資源，是學校的文獻信息資源中心，也是學生的第二課堂。學校圖書館有豐富的藏書，通過網(wǎng)上書目查詢系統(tǒng)可以檢索到與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程有關(guān)的圖書，如《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)典型題解》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)上機實驗指導》等。圖書館還有各種文獻數(shù)據(jù)庫，如超星數(shù)字圖書館，可以在線閱讀電子圖書；有萬方、中國知網(wǎng)（CNKI）、維普等數(shù)據(jù)庫，可以查閱期刊、會議等學術(shù)論文。在課堂上教師可以演示利用圖書館中的中國知網(wǎng)（CNKI）檢索系統(tǒng)檢索相關(guān)論文，讓學生學會檢索查找文獻資源，這樣可以拓展學習資料，避免課程學習僅限教材的情況。多讀書，可以讓學生擴大視野，打開思路，培養(yǎng)和鍛煉學生自主學習的能力。

2.課程資料及論壇

互聯(lián)網(wǎng)是信息和傳播的重要平臺。網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬象且更新及時，使用方便，不受時間的限制，其中涉及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學資料、技術(shù)論壇等數(shù)不勝數(shù)。課程資源主要有國家精品課程資源網(wǎng)、MOOC學院、中國大學MOOC、學堂在線，以及國外MIT等開設(shè)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)相關(guān)課程。而與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)相關(guān)的論壇則更多，比較突出的如CSDN論壇的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法版塊、ITeye綜合技術(shù)論壇的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)版塊等。[4][5]在介紹課程資源及論壇的同時，教師可以簡單介紹百度或必應(yīng)搜索引擎的用法，讓學生掌握利用搜索引擎查找相關(guān)資料的技能。

四、結(jié)語

在高校的課堂里，大學生要接觸不同門類的學科。教師在引導學生學習過程中能起到關(guān)鍵的作用。第一堂課既是師生之間的初次見面，也是大學生對教師及課程的初步了解與把握。良好的開端是課程成功的基礎(chǔ)，上好第一堂課，意義重大。對教師而言，上好第一堂課，會使學生對該門課程產(chǎn)生首因效應(yīng)，在課程的興趣、理解、運用等方面產(chǎn)生積極影響，可以使教師對學生加深了解認識，有助于教師對教學安排進行合理配置，為今后的課程教學奠定良好的基礎(chǔ)。對學生而言，上好第一堂課可以使學生對課程內(nèi)容有一個全面的認識，提升學生對課程的認同感，提高學生的學習積極性。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張銘，耿國華，陳衛(wèi)衛(wèi)，等.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程教學實施方案[J].中國大學教學，2011（3）：56-60.

[2] 張永翊.上好大學里的第一堂課[J].中國成人教育，2008（20）：131-132.

[3] 劉合兵，尚俊平.《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的教學研究與實踐[J].內(nèi)江科技，2008（12）：72，49.