導語：如何才能寫好一篇家校協(xié)作方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、成立基地

在市教育局和市進修學校領導的精心策劃和大力支持下，本協(xié)作體于200*年的三月份開始醞釀和籌劃。市進修學校的李校長多次來到我校進行商討，研究，并多次召集沙河沿、雁名湖小學的領導來我校一起協(xié)商。研究討論成熟后，于200*年6月10日召開了基地成立大會，市教育局、局市進修的領導及教研員等都參加了會議。會議通過了協(xié)作體的章程，組織機構，基地的具體活動方案。確立了活動形式及內容，明確了教師提升的目的和目標。市教育局副局長王樹鵬在大會上做了重要講話，市進修領導對基地工作做了周密地部署。

二、制定計劃

協(xié)作體大會成立后，我們按照會議的宗旨，分別部署了基地各個成員校寫出本校的活動計劃、方案，以及研究主題、需要解決的問題等。各個成員校分別寫出了詳盡的計劃方案，報上了本校的骨干教師名單，亟待提升的教師和科目。之后各個成員校的業(yè)務領導再次坐下來進行詳細的研究和討論，把各個成員校存在的共性的問題提出來，確立出最佳的解決方案和措施，通過反復研究討論，統(tǒng)一了思想，統(tǒng)一了認識，明確了目標，確立了切實可行的活動內容、形式、主題和計劃方案，充分發(fā)揮了協(xié)作體聯(lián)合發(fā)展的作用。

三、擴大研培范圍，共同研究協(xié)作

我們在原有的基礎上，再接再勵，與新納入本協(xié)作體的一小學、四小學共同研究協(xié)作。開學初我們就把新老成員校的領導集中起來研究討論本學期基地的活動內容、形式、方法、主題。在研究的過程中，各個成員校的領導都十分積極主動，提出了自己的意見和見解，擬訂了活動程序、時間、地點、人員、學科。并且活動后分別安排了各個成員校的教導主任進行評課，同時邀請市二小學的名師進行講座。這樣，每次活動不但有課堂交流，而且通過現(xiàn)場評課讓大家各抒己見，相互交流、相互促進、相互提高，讓出課的教師能夠明確自身的差距與優(yōu)勢，以利于今后的工作能夠更好的開展。同時，通過市二小學的經驗匯報，也讓基地幾校的教師更加懂得總結反思對促進教育教學的重要性。

市進修學校的李校長和教研員們始終堅持跟蹤，每次活動都做了全面的總結，并代表市教育局為每校參加出課比賽的教師頒發(fā)了榮譽證書和獎品。老師們受到了極大的鞭策和鼓勵，每次會后大家都意猶未盡，討論熱烈非常。特別是小科教師，都為能夠都有這樣的機會展示自己欣慰不已。大家都有個共同的心愿，就是希望多有這樣的機會在一起切磋商討，認為這對于教育教學是有百利而無一害的。

1、走出去請進來，加強城鄉(xiāng)交流，實現(xiàn)資源共享

我們又先后兩次請來小學的領導和教師來我校作課交流，他們帶來四節(jié)課，我們本校也出課四節(jié)，而且是同課異構的形式。同講一節(jié)課同一內容，這樣對出課教師而言是一次別樣的挑戰(zhàn)，出課教師備課時要格外的精心，準備也格外的充分。本次活動，對于我校教師的教育教學又是一次大的推進和歷練，老師增長了見識，看到了自己與別人的差距，明確了自己該向什么方向努力，該怎樣去努力。

本次活動，我們仍然邀請了協(xié)作體各個成員校的老師和領導，他們聽到次消息后，興奮異常，都認為這是個學習培訓的極好機會，雁鳴湖小學的張波校長親自帶領全體班主任教師前來參加聽課學習，讓我們感受到了他們觀念的更新和學習的迫切。

2、每個學科都確立了中心發(fā)言人，發(fā)言人本著學科特點，本著教學實際，準備了有即有使用價值的又有一定水準的發(fā)言材料，對本學科的備課目的要求教材分析等進行了詳盡的闡述，充分地發(fā)揮了基地集體備課的作用。

實踐證明，研培協(xié)作體的成立，是必要的，成功的。它從多角度多方面都能夠很好地促進教師的專業(yè)化發(fā)展，對于校際間的相互學習，相互溝通，相互促進，都起到了舉足輕重的作用。在專業(yè)引領，理論指導上也起到了明確的導航作用。我們堅信在市局市進修的正確領導下，協(xié)作體的工作一定會越做越好，越發(fā)展越快的。

四、開展活動

1、承辦“研培結合，促進教師專業(yè)發(fā)展”現(xiàn)場會。

全州“研培結合，促進教師專業(yè)發(fā)展”現(xiàn)場會是在我校召開的。本次現(xiàn)場會是延邊教育學會與州教育學院聯(lián)合主辦，由市教育局市進修學校和我校聯(lián)合承辦的?，F(xiàn)場會的主題鮮明，內容詳實。

2、“新星杯”教學練功競賽活動

本次活動，基地各個成員校的領導和教師都給予了高度重視，每次活動前我們都首先召開基地各個成員校的領導碰頭會，討論活動主題，內容，要求；確定時間，地點，日程，人選，科目等事宜，力求每活動一次就要認真對待，嚴格執(zhí)行，就要有質量，有格調，真正起到和諧發(fā)展共同提升的研培作用。本次活動無論從內容安排，到人員確定，再到組織協(xié)調，各個學校都井然有序，教師的課一次比一次精彩，各個成員校的教師比翼齊飛，干勁十足。

3、協(xié)作體大會成立之前，我們就按照基地活動的宗旨，率先組織了兩次活動，第一次活動是4月21日與市二小的聯(lián)誼活動，因為市二小是我們基地校的引領校，因而在本次活動中，我們以此為契機，召集基地各個成員校的領導和相關學科的教師參加了本次活動，作為高層培訓的一項重要內容。第二次活動是4月29日基地各個成員校的正式交流切磋，本次活動的內容是語文數(shù)學兩大主要科目，研究的主題是：《農村小學生學習興趣的培養(yǎng)與研究》。活動方式是：每校選派一名教學骨干參與作課，共三節(jié)課，兩節(jié)語文一節(jié)數(shù)學。本次活動應該說是協(xié)作體成立前的一個良好開端，活動收到了預期的效果，出課教師備課充分，預設與生成處理的恰到好處，會后討論研究也很熱烈，使我們對基地建設更加充滿了信心。[1]

4、本次活動課后我們還安排了教師論壇，基地各個成員校中選拔教學經驗豐富的，語言表達能力強的教師參與了交流，大家各抒己見，各自把本校本人在教育教學中一些好的做法，感悟，想法，經驗盡數(shù)道來，讓大家了解和領略了每個學校不同的管理方略，不同的教學經驗，不同的教學風采。盡管本次活動是在協(xié)作體成立之前，但大家的熱情空前高漲，應該說是協(xié)作體成立前一個良好的開端，大家心中都充滿了希望，期待著下次研究活動的開始。

五、今后的努力方向

篇2

20xx年五四青年節(jié)登山活動方案范文一一、活動目的

為營造積極、健康、快樂、向上的校園文化氛圍，增強青年教師的身體素質，增進教師之間的友誼，幼兒園教工團支部擬于“五四”青年節(jié)當日舉行“追求卓越 勇攀高峰”登山活動，具體方案如下：

二、活動主題

傳承“五四”精神，共建和諧實幼

三、活動口號

高度是一種境界，攀登是一種追求，登山是一種小天下的胸懷和氣魄

四、參與活動對象：幼兒園全體教師

五、活動安排

1.活動時間：5月4日(周一)上午8:00――10:30

2.活動地點：南山公園

六、具體活動細則

1. 登山活動路線：幼兒園――南山公園――南山山頂――下山

2. 時間安排：

(1)8:00 在幼兒園門口集合 (負責人黃曉暉)

(2)8:30 在南山腳下集合，拍照留念 (負責人黃曉暉)

(3)8:50――9:20 登山

(4)9:20――9:30 分組游戲

(分蒙氏組和藝術、數(shù)學組兩組，蒙氏組負責人張明艷，藝術組、數(shù)學組負責人曲曉珊)

(5)9:30――10:00 暢談心聲，抒發(fā)胸懷

(6)10:00――10:30 合影留念、下山

七、工作人員

活動總指揮：園長

召集人：XX教師

攝影攝像：xxx uuu

八、注意事項

1. 本次活動為集體活動，原則上人人參與，特殊情況者例外，但須履行請假手續(xù)。

2. 登山者請穿運動鞋和運動服裝。

3. 登山前做熱身運動，踝關節(jié)和膝關節(jié)要活動開。

4. 各組負責人負責準備游戲活動所需的音樂、道具等物，組織組員談心。

5. 登山活動中做文明人，不亂丟棄垃圾，做好環(huán)境保護工作。

20xx年五四青年節(jié)登山活動方案范文二今年是建黨95周年、“五·四”運動97周年，為慶祝“五·四”青年節(jié)和建黨90周年，活躍青年工作氛圍、加強青年之間的交流、團結、協(xié)作的團隊精神，加強健身運動，煉就強健體魄，以更加飽滿、積極的精神狀態(tài)投身工作中，于5月14日開展“五·四”青年節(jié)登山活動。

現(xiàn)將活動方案擬定如下：

一、活動主題 紅色之旅、快樂青年、強身健體、低碳生活。

二、活動目的 活躍青年工作氛圍、加強青年之間的交流、團結、協(xié)作的團隊精神，加強健身運動，保護環(huán)境，低碳生活。

三、組織機構 主辦單位：漳浦縣國稅局共青團

四、活動流程 (一)活動時間 20XX年5月14日星期六上午8點00分 (二)活動地點

1、出發(fā)集合地點：漳浦縣國家稅務局 2、登山地點：清泉巖

五、參加單位及人員 漳浦縣國家稅務局共青團員

六、活動議程

1、8點00到達漳浦國稅局集合

2、8點30在漳浦國稅局啟動儀式

(1)共青團書記講話

(2)團員組織代表講話

(3)分發(fā)登山規(guī)則要求和注意事項

3、9點00分開始起程

20xx年五四青年節(jié)登山活動方案范文三一、 活動目的：

為豐富我校教職工的課余生活，增強教職工身體素質，倡導教師加強團結協(xié)作的團隊精神，發(fā)展體育運動，展現(xiàn)教師風采，鑄就強健體魄，讓全體教師以更加飽滿的熱情、積極的精神姿態(tài)、昂揚的斗志投身于教育事業(yè)，教好書，育好人。經學校研究決定開展“迎五一、慶五四 ”教師登山比賽活動，現(xiàn)將具體方案布置如下：

二、活動主題：

迎五一 慶五四 展風采 強體魄

三、 活動口號： 高度是一種境界!

攀登是一種追求!

登山是一種小天下的胸懷和氣魄!

四、 活動時間：

20XX年4月15日(星期五)下午14:00----18:00

五、活動線路：

(一)登山活動路線：張家畈中心學校校門——振東學校——項家畈村——蔬菜基地——曹棲山

(二)活動安排：

(1)13：40——張家畈中心學校校門口集合。

(2)14：00——15：30登山。

(3)15：30——16：00在山上休息、合影留念活動等。

(4)16：00——17:30下山。

(5)17：30——18:00活動總結。

六、活動組織機構：

活動總指揮：汪福文

活動副總指揮：丁創(chuàng)東、蔡主華

裁 判 組：張永升、韓國良負責參賽人員的登記和記錄，

后 勤 服務：馮成異、項耀東負責參賽人員的飲用水和小吃

攝 影：丁楚兵

七、比賽規(guī)則

(一)本次登山比賽采用記時賽的方式，用時最少者為冠軍，依次類推。

(二)遵守比賽紀律和時間要求，遲到10分鐘作自動棄權處理。

(三)有下述情況之一者，比賽成績將被判為無效。

(1)超過比賽規(guī)定的時間而尚未到達者。

(2)抄近路或乘坐交通工具的參賽者。

(3)在比賽的過程中，出現(xiàn)爭議或其它特殊情況，則由裁判組決定處置辦法。

(四)本活動為登山比賽，重在參與，參賽過程要注意禮讓，安全第一。

八、溫馨提示：

1、請全體男教師發(fā)揚紳士風度，熱忱為參加活動的女教師做點服務工作。

2、本次活動為集體活動，重在參與，安全第一。

3、請盡可能穿寬松衣服和運動鞋。

4、登山前做熱身運動，特別是踝和膝關節(jié)要活動開。如遇意外受傷或體力不支無法完成比賽時，可以選擇退出比賽。

篇3

一、研究專題和期限

專題一：科學儀器研制

研究目標

聚焦食品安全、環(huán)境保護、生命科學等領域的科研需要，開發(fā)具有自主知識產權的科學儀器。

研究內容

1、聯(lián)用分析儀器

研制用于食品中農藥殘留的檢測聯(lián)用儀器，該系統(tǒng)至少包括氣相色譜/質譜臺式聯(lián)用儀、凝膠色譜凈化儀、樣品高壓溶劑萃取儀等；研制適用于食品中禁/限用抗生素、激素及興奮劑等多殘留獸藥檢測系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括電動色譜快速分離和激光誘導熒光檢測聯(lián)用儀，樣品處理裝置等；研制離子色譜-電化學安培檢測器，該檢測器應配有控制分析軟件。

2、專用檢測儀器

研究智能化差示量熱分析儀，包括快速加熱降溫，溫度控制，自動氣氛控制，加熱爐自動升降技術及智能化軟件，具備與質譜聯(lián)用的接口；研究元素價態(tài)專用分析儀，包括：現(xiàn)場采集、樣品提取和富集、元素價態(tài)代謝物標記、色譜微柱分離及其與原子光譜元素價態(tài)分析的聯(lián)用及光學系統(tǒng)自動校正技術等。

申請條件

本專題項目的申請單位必須為企業(yè)法人，且聯(lián)合申請單位中至少有1家非關聯(lián)企業(yè)及至少1所高?；蚩蒲性核?。多家單位聯(lián)合申請的，應在申請材料中明確各自承擔的職責，并附上合作協(xié)議。在申請項目的預算中，企業(yè)投入經費必須超過總預算的50%。申請時需附上與本儀器相關的查新報告。

完成期限

*年9月30日前完成。

專題二：科學儀器方法研究與協(xié)作聯(lián)盟建設

研究目標

針對本土研制的科學儀器開展相應的實驗方法研究，建設專業(yè)化的儀器應用協(xié)作體系和服務聯(lián)盟，支持相關領域和行業(yè)的創(chuàng)新活動，提高大型科學儀器的使用深度和利用水平。

研究內容

1、基于本土研制的科學儀器，開展食品安全、環(huán)境保護、新材料檢測等領域儀器使用方法研究，形成一批儀器使用標準操作程序及相關檢測方法，并向全社會開放共享。

2、圍繞特定的大型科學儀器，支持多單位聯(lián)合建立專業(yè)化的儀器使用協(xié)作聯(lián)盟，實現(xiàn)信息互通、方法共享和服務協(xié)同，提高大型科學儀器開放共享服務的深度和專業(yè)化水平。

申請條件

申請使用方法項目中采用的本土科學儀器，是指所獲專利授權中50%以上的初次申請地為中國的科學儀器。申請協(xié)作聯(lián)盟建設的，申請單位中至少要有2家企業(yè)和2所高?；蚩蒲袡C構參與。多家單位聯(lián)合申請的，應在申請材料中明確各自承擔的職責，并附上合作協(xié)議。

完成期限

*年9月30日前完成。

專題三：化學試劑與標準物質研制

研究目標

面向食品安全等相關需求，研制相應檢測試劑和標準物質。

研究內容

針對歐盟REACH法規(guī)，研制一批有毒有害物質分析用配套試劑，品種包括含硫雜環(huán)類、含氮雜環(huán)類、聯(lián)苯胺類、取代芳胺類、噻唑類、嘧啶類試劑；針對生活飲用水衛(wèi)生新版標準檢測要求，研制一批專用檢測試劑，形成不同濃度系列產品，其定值不確定度、均勻性等符合檢測要求；研制用于檢測化妝品中有害技術指標的多種實物型標準物質，符合國家二級標準物質的要求。

申請條件

鼓勵產學研結合，多家單位聯(lián)合申請的，應在申請材料中明確各自承擔職責，并附上合作協(xié)議。申請時需附上相關的查新報告。

完成期限

*年9月30日前完成。

二、申請方式

1、本指南公開。凡符合課題制要求、有意承擔研究任務的在*注冊的法人、自然人均可以從“*科技”網站進入“網上辦事——科研計劃項目課題可行性方案”，按照要求在線填寫并提交《*市科學技術委員會科研計劃項目課題可行性方案》。

2、本指南申請起始日期為*年6月12日，截止日期為*年7月3日。課題申報時需提交書面申請材料一式6份，并通過“*科技”網站提交可行性方案和所有表格。所有書面申請材料需采用A4紙雙面印刷，普通紙質材料作為封面，不采用膠圈、文件夾等帶有突出棱邊的裝訂方式。書面材料集中受理時間為*年6月26日至7月3日，每個工作日的9:30—17:00。

3、網上填報備注：

1)登陸“*科技”網，進入網上辦事專欄；

2)點擊《科研計劃項目課題可行性方案》受理并進入申報頁面：

-【初次填寫】轉入申報指南頁面，點擊"專題名稱"中相應的指南專題后開始申報項目(需要設置“項目名稱”、“依托單位”、“登錄密碼”)；

-【繼續(xù)填寫】輸入已申報的項目名稱、依托單位、密碼后繼續(xù)該項目的填報。

3)有關操作可參閱在線幫助

篇4

黃利鋒江蘇省張家港市萬紅小學

嘉賓:

邱元陽河南省安陽縣職業(yè)中專

李明山甘肅省張掖市甘州區(qū)甘浚鎮(zhèn)星光小學

吳長城四川師范大學基礎教學學院

提出問題:網絡教研如何更有效地進行

當前,以Web2.0為核心的網絡應用已經開始融合到中小學教育的各個方面,如學校管理、校本教研、師生教與學的方式等,就應用的技術而言,有論壇、博客、QQ等,還有許多社會化交際平臺,只要能上網,相互之間的溝通非常方便。由此,網絡環(huán)境下校本教研的實踐與研究日益受到人們的關注。為進一步提高教師參與校本教研的能力,全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動(簡稱NOC活動)從2008年開始舉辦網絡教研團隊競賽,競賽的平臺基于博客技術搭建,一個參賽團隊共用一個博客賬號,形式相當于學校的教研組博客。其實,在現(xiàn)實的信息化環(huán)境下,教師之間的交流與協(xié)作是以多樣化的方式存在的,適合搭建網絡團隊教研的技術有哪些呢?哪些技術更能體現(xiàn)團隊的共享性與協(xié)作性?今天,我們邀請幾位有實踐經驗的嘉賓一起來交流,期待能對大家有所幫助。

邱元陽:作為網絡環(huán)境下的一種新型工作方式,經過近10年的發(fā)展,網絡教研已經有了可供借鑒的成熟經驗,相關的實踐性活動也越來越多。網絡教研可以看作是教育技術能力的一種,它利用了網絡跨越時空的優(yōu)勢,發(fā)揮Edu 2.0主導下的教學網絡主體大眾化的優(yōu)勢,提升教師在網絡環(huán)境下進行教學設計和教學反思的能力。

黃利鋒:在很多中小學校里,學校會把同學科同年級的教師組織起來成立學科備課組。備課組活動以集體備課為主,開展“一課三備”,“一備”是由主備人對某一教學內容進行備課,“二備”是在備課組活動時一起研討,“三備”是任課教師結合自己班級學情形成最佳教學方案。每個備課組有一本活動記錄本,先記錄主備人的教學設計,再在下面記錄組內教師提出的想法,最后各位教師在自己的備課本修改,并在上完課后記下教學的實際情況。這種備課組活動的形式,在實際操作中往往會流于形式,為了應付上級檢查隨便寫點上去。即使認真開展活動了,由于只有一本記錄本,研討過程中的精彩觀點很有可能會成為“塵封的記憶”。如何讓備課組活動發(fā)揮出共同協(xié)作、分享智慧、促進教師專業(yè)成長的作用,除了領導重視和規(guī)范管理外,信息技術的介入為智慧的協(xié)作提供了一個理想的平臺。

問題解決:群星云集,網絡教研五種途徑

基于Wiki的集體備課系統(tǒng)

Wiki是一個開放的系統(tǒng),人們可以任意選擇匿名或實名方式編輯或添加內容,在瀏覽器中對Wiki文本進行瀏覽、創(chuàng)建、更改,支持面向社群的協(xié)作式寫作,所以Wiki系統(tǒng)可以幫助人們在一個社群內共享某個領域的知識。從Wiki特點來看,和備課組的協(xié)同備課理念是一致的,開展基于Wiki系統(tǒng)的集體備課活動或許是一條值得嘗試的創(chuàng)新之路(如圖1)。

搭建Wiki系統(tǒng)常用的軟件是MediaWiki,是全球最著名的Wiki程序,運行于PHP+MySQL環(huán)境,但這個平臺的操作對普通教師來說有些難度,后臺的維護也有些麻煩,不便推廣。我向大家推薦HDWiki,這是專為中文用戶設計和開發(fā)、程序源代碼100%完全開放的中文百科建站解決方案。系統(tǒng)搭建成功后,管理員在后臺根據學科與年級,進行系統(tǒng)分類。教師實名注冊后,選準分類,添加詞條,詞條標題就填教學內容的主題,把教學設計內容寫入正文,為了便于今后查找,還要填上摘要和標簽,最后還有一個上傳附件的功能,把本課用到的圖片、視頻、課件等資源上傳,這樣一份多媒體的教學設計就完成了。在正文編輯中,有一個很實用的功能,給教學設計設置一個目錄,方便其他教師分段編輯。這幾步操作教師一看就會,非常容易掌握。同備課組的教師注冊后,就能結合自己對教材的思考,在主備人的教案上添加素材,為區(qū)別原先的文字,可改變字體或者顏色。相信經過一段時間的積累,備課系統(tǒng)一定會成為最受教師喜愛的校本資源庫。

基于Google的集體備課云

隨著網絡技術的發(fā)展,我們的個人PC機不再需要安裝各種各樣的軟件,只要能上網,一個瀏覽器就能完成日常辦公,這就是目前受到熱捧的“云服務”。大家經常使用Google在網上搜索資料,但你有沒有用過Google提供的辦公套件呢?Google的“在線文檔”就是一個網絡的辦公平臺,含有文字處理、數(shù)據表格、演示文稿,還可以和網友一起創(chuàng)作文檔。因此從學校的角度出發(fā),我們不必再去投資建設專業(yè)的網絡平臺,可以直接使用Google文檔來構建“集體備課云”,還可以吸引校外的網友參與網絡教研活動,從而把校本教研放置在一個開放的平臺,增加對話交流層次,不斷引發(fā)智慧的生成。

怎樣利用Google辦公套件來開展集體備課呢?首先需要同一備課組的教師注冊一個Google賬號,開通Gmail郵箱,相互加為聯(lián)系人。再用這個賬號進入“在線文檔”,進入后你就會發(fā)現(xiàn)具體的操作和微軟Office極其相似,很容易上手,編輯完成后直接保存在Google服務器上。然后你再利用文檔的共享功能,把修改權分享給別人。系統(tǒng)通過Gmail,自動把你建立的文檔服務器地址,實際上就是一個網址,發(fā)送給你的聯(lián)系人,他們收到郵件后,點擊郵件中的鏈接就能進入文檔繼續(xù)編輯。為了便于同組教師之間的交流,備課組長可建立一個Google論壇,邀請同組教師加入。當其中一位教師在論壇上討論帖時,論壇的所有成員都會收到一封含有內容的郵件,回復郵件就能參加討論。還有一種方法,論壇的“網頁”模塊是一個小型的Wiki系統(tǒng),大家把集體備課方案在論壇的“網頁”模塊,再邀請組內教師一起修改完善。

以博客為主的教研模式

現(xiàn)在多數(shù)中小學校園網上安裝了博客系統(tǒng),給教師撰寫教學反思、收集資料提供一個平臺,但堅持的教師很少。因此筆者認為,只有把教學研究活動和博客系統(tǒng)有效地結合起來,學校博客現(xiàn)狀才能改變,教師才能夠自覺地使用博客,把它作為工作、學習和反思的需要,要讓他們感覺到做博客的同時,也是在參與學校的教研活動。通過教研組博客實現(xiàn)傳統(tǒng)教研與網絡教研的優(yōu)勢互補,網下和網上相結合,提高校本教研的實效。管理員開通教研組博客后,具體欄目設計和內容由各教研組長負責。學期開始,組長就把本學期的教研工作安排公布在網上,讓大家明確各周的工作重點。教師要在上公開課前把教學設計發(fā)在教研組博客,組內教師及時回復提出建議,上課教師根據同行建議對設計作第一次修改。在公開教學活動后,上課教師撰寫反思,聽課教師再次評議,接著進行第二次修改教學設計,再由另一位同行教師用第二次修改后的教學設計進行上課,最后進行第三次評議和修改。通過“一課三議”的研磨,教師的課堂教學能力都會有不同程度的提高。

邱元陽:基于網絡協(xié)作理念的集體備課在極大程度上保留了智慧碰撞的痕跡,也方便了教師們隨時進行研討。當然,信息技術介入集體備課的方式還有許多,只要我們積極去實踐,總會找到合適的技術解決方案。全國NOC活動“網絡教研團隊”競賽項目,也促使各地網絡教研活動依據一定的規(guī)則開展和交流,但不論技術有多么完美,還需要一線教師去使用,怎樣讓教師擁有積極的心態(tài)去探索,可能是真正實施的瓶頸所在。

網絡教研較常采用的形式,主要是BBS、Blog和Wiki等基于網頁的Web 2.省略),利用Web2.0社會性軟件將跨地區(qū),跨學科,跨領域的教師及關注教育的人群聚集起來,進行集體備課,百花齊放,百家爭鳴,開闊教研視野,開放教研環(huán)境。這些Web2.0工具主要包括:Gmail、GoogleGroup、Wiki、好看簿、博客等。社區(qū)網絡教研技術實踐是如何實現(xiàn)的呢?

當教師初步設計完成一個教學活動方案,他通過Gmail來帖子到GoogleGroup論壇,帖子內容至少包括一個單元教學活動設計的基本要素:年級、班級、班級人數(shù)、教學環(huán)境、教學目標、教學時間、活動過程等。社區(qū)成員多種思想、觀點不斷碰撞,不斷完善這一單元教學活動設計。教師通過Gmail接收論壇郵件,參與討論,可以說Gmail+GoogleGroup構成了教師網絡備課的大會場。

教師們有什么想法和思路都可以在這里暢所欲言,不斷完善這個教學活動設計。當完善到一定程度時,教學活動設計的教師再進行第二輪教學活動設計,同時將第二輪教學活動設計整理和沉淀在社區(qū)Wiki中,方便更多教師查閱及提出意見和建議,也將分散到各個帖子中的觀點形成一個完整的教學活動設計。這樣進行幾輪教學活動設計后,當教師覺得這個教學活動設計比較滿意,也就到了實施教學活動的時間。教師利用圖文并茂的好看簿開展教學活動,或者用照相機記錄教學活動過程,并利用好看簿分享。課后利用教師博客、在論壇中發(fā)帖討論教學活動開展過程,講講自己上課的感言及反思。不僅分享課堂實戰(zhàn)中的問題、經驗,計劃下一次上同樣的內容(一位教師帶多個班級)時,準備如何處理,利用班級上課的時間差來做調整,對課程再一輪設計(磨課)及分享。

在整個網絡團隊教研技術實踐中:

好看簿──圖文并茂的教學活動展示區(qū);

博客(Blog)──教師個人課后反思及網絡教研感想的個人空間;

Wiki平臺──教研活動、教研方法策略、教研環(huán)境及案例的沉淀、整理和完善綜合庫;

GoogleGroup──集體智慧、協(xié)同創(chuàng)作的大會場;

Gmail──教研環(huán)境中的信息中轉站。

篇5

一、不再局限于課本，將教學與實踐結合

新課標所要求的是能使學生從生活實際出發(fā)，將生活中的問題演變成為數(shù)學模型，并對其能進行合理的解釋和靈活的應用，這就是新課標對數(shù)學課程的要求，它的目的在于鍛煉學生不再局限于課本知識，要加強實踐操作，使課堂和社會緊密結合在一起，養(yǎng)成能夠運用數(shù)學知識去解決生活、學習中所遇到的實際問題的能力。

所以說，實踐是數(shù)學作業(yè)設計的重要途徑，使學生能夠在體驗中學到并掌握知識的同時又能夠在實踐中運用知識，做到對知識的活學活用。

比如說：在教學《重量單位》后，可以設計安排學生去調查洗衣粉、雞蛋、大米、電視機等物品的重量；也可以在《時間認識》教學后，組織讓學生自行制作一份整點時刻圖活動；還可以在教學《如何統(tǒng)計》之后，設計指導學生對城市主要交通道路上的車輛通行情況進行統(tǒng)計，這樣也可以為交通局日后制定車輛分流方案提供參考……

這樣的實踐性作業(yè)，使學生不僅能夠學到數(shù)學本身的理論知識，更多的是能夠培養(yǎng)學生對事物的觀察、分析、交流、創(chuàng)新與實踐等的綜合素質。

二、學科立體，使作業(yè)變得“你我依存”

數(shù)學不是一門獨立存在的學科，它與其他學科有著緊密的聯(lián)系，這同時也是新課標所強調的跨學科學習的主要原因，其強調的就是課程與課程之間應該具有整體協(xié)作性，所以說，對數(shù)學作業(yè)的設計也要從整體協(xié)作的角度出發(fā)。

比如說：在教學《一個數(shù)所占的比例》這個課題時，可以設計類似這樣具有整體協(xié)作性的作業(yè)：“唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。”可以提問：（1）出現(xiàn)最多的是哪個字？（2）“唧”這個字在這句詩在這句詩中出現(xiàn)了幾次？（3）“唧”這個字占全詩總字數(shù)的比例為？（4）自己嘗試找一首詩，要求是其中一個字出現(xiàn)的次數(shù)最少占總字數(shù)的1/6。

這種獨特的作業(yè)設計，不僅能讓學生學習到數(shù)學知識，還能夠體會到中國優(yōu)美的語言文字，使學生擁有一個角度多、方位廣的立體化的寬闊視野。

數(shù)學本身就具有具體、整體協(xié)作性及包含范圍廣闊的學科特點。對于數(shù)學作業(yè)設計的整體協(xié)作性不能僅僅局限于一種方式，應該要從多角度出發(fā)，立體地把握數(shù)學學科與其他學科之間的聯(lián)系，使學科知識得到綜合運用和重組，讓數(shù)學作業(yè)成為學生智力發(fā)展、知識學習以及陶冶情操的趣味活動。

三、凸現(xiàn)作業(yè)開放性，使學生的思維得到更好的發(fā)展

學生的思維得到良好的發(fā)展最關鍵的就是對知識要能夠“創(chuàng)新”“全面”及“靈活”地運用，這對于學生發(fā)散思維、敢于、大膽假設、小心求證、提出各類問題都是非常必要的。這就需要教師能將知識中潛在包含的因素提取出來并將其合理、巧妙、靈活地設計成為具有發(fā)散思維的開放性作業(yè)。

比如說：在《百分數(shù)》教學后可以布置這樣的作業(yè)：“咱們班有47位同學，在學校各班建立組織的讀書角活動中，班委討論決定每人購買一本價格為5元的書。而書店規(guī)定，一次性購買50本及以上者給予八五折優(yōu)惠。根據所給的信息，制定自己的購書方案?！边@樣學生的思維就不會僅僅只局限于一種答案，他們可以有如下幾種方案：第一種方案，如果由班級統(tǒng)一購買，并且一次性購買50本，那么全班所需支付的費用就應該是，5×85%×47=199.75（元）；第二種方案，如果是由學生個人獨自購買，那么全班一共將花費，5×47=235（元），這樣的話，第一種方案顯然比第二種方案劃算，不僅多買到3本書，還能剩下35.25元；當然，也還有第三種方案，那就是多買三本書然后將多余的三本書以八五折再轉賣出去，那么全班就需支付，5×85%×50—5×85%×3=199.75（元）；第四種方案，多買三本再按原價轉賣出去，這樣全班需支付：5×85%×50—5×3=197.5（元）。不難看出，以上方案中最合適的應屬第四種方案，當然，也不排除學生會想出其他更好的方案。

如此具有開放性的作業(yè)，不僅能使學生在學習中鍛煉自己的思考能力，同時也能使他們在學習中獲得成就感和滿足感，并且能夠在思維發(fā)散的同時不斷創(chuàng)新，從現(xiàn)有的信息中找尋出不同的解決方案，從而發(fā)現(xiàn)最高效的解決途徑。

四、拓寬學習空間，將作業(yè)生活化

正如流傳至今的道理所講的那樣，“生活與教育是相互依存的”。事實也正是這樣，數(shù)學在生活中無處不在、隨處可見，就連那取之不盡的數(shù)學教育資源也是從生活中發(fā)現(xiàn)的。所以說，如果能將理論知識與實際運用相結合，以學生生活為模板布置聯(lián)系實際布置作業(yè)，那么就能培養(yǎng)學生能夠運用學到的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實中存在的問題，對于所學的知識也能加以鞏固，得到更廣闊的延伸及擴展，讓學生親身體驗知識是如何發(fā)生及發(fā)展的。

舉個例子：在將要進行《利息和利率的計算》的教學前，可以將作業(yè)布置為讓學生去銀行了解什么是儲蓄，儲蓄的方式有哪些，對于利息和利率又該如何計算等相關問題。還可以在教學《長方體與正方體表面積計算》后，布置作業(yè)讓學生回家根據自己家洗衣機、彩電、電冰箱等家電的設計，制作出相應的包裝模型，并在完成后相互交流感受和感悟，這些感悟可以是對創(chuàng)新設計魅力的感受，也可以是對數(shù)字美的領悟。也可以讓學生在《百分數(shù)存在的意義》教學后去收集、整理及歸納生活中存在的百分數(shù)材料，這些材料當然不僅僅局限于家庭生活中，也可以從社會生活中去發(fā)現(xiàn)，并讓大家將這些材料以展覽的形式進行交流……

篇6

一、精心準備

我校針對這次防火演習制作了防火宣傳板，讓學生們了解火災的危害和怎樣預防和火災后的逃生。制作了各個樓層的防火疏散圖，學生在進入校內的時候可以一目了然，一旦發(fā)生火災應該從哪個防火通道門撤離。

二、我們的嚴密部署

針對這次防火演習，王自欣校長召開全體老師會議，布置了消防工作的具體實施方案。明確每個員工的具置和職責要求。反復強調此次消防演習的重要性和每個員工在這次演習當中的所起到的作用

三、消防演習

11月20日下午14：35，一聲令下，學生們迅速從防火通道口撤離。只見他們一個個表情嚴肅，用濕毛巾捂住口鼻，迅速而有序的從通道口撤離“火災”現(xiàn)場。樓內疏散人員按照預先的消防演習方案疏散學生，保證在樓內學生的安全，以免慌亂中出現(xiàn)擁擠或者踩傷學生現(xiàn)象。學生們逃生到操場之后，就會招到相應的隊伍排成方隊。

篇7

根據縣委、縣政府下發(fā)《關于印發(fā)<縣農村寄宿生周末返家往校乘車安全管理工作實施方案>的通知》（以下簡稱《實施方案》），為確保《實施方案》的各項措施貫徹落實，根據《實施方案》的精神，結合我鄉(xiāng)的實際，認真做好寄宿生周末返家往校乘車安全管理工作。特制定如下工作方案：

目標任務

以“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，堅持以人為本、執(zhí)政為民理念，著力解決好群眾關心、社會關注的農村寄宿生乘車安全問題。進一步落實責任，完善措施，廣泛宣傳，嚴格執(zhí)法，在我鄉(xiāng)中小學寄宿制學校全面推行“周末班車”制度，確保寄宿生返家往校有序乘車、規(guī)范乘車、安全乘車，為中小學生全面發(fā)展和健康成長營造良好的安全環(huán)境，為辦好人民滿意教育、構建和諧社會提供有力保障。

組織領導

我鄉(xiāng)學生乘車安全管理工作按照“依法管理、部門協(xié)作、各負其責”的原則，管理工作由鄉(xiāng)政府統(tǒng)一領導協(xié)調，成立以鄉(xiāng)政府分管教育副鄉(xiāng)長為組長，以派出所、中小學等單位負責人為成員的“中小學寄宿生周末回家返校乘車管理工作小組”，負責指導協(xié)調全鄉(xiāng)學生返家返校乘車安全管理工作。領導小組下設辦公室，由中心小學副校長蘭躍文兼任辦公室主任，具體負責指導、協(xié)調全鄉(xiāng)農村寄宿生周末返家往校乘車工作。

措施辦法

1、強化宣傳，提高認識。一是通過召開全鄉(xiāng)農村寄宿生周末返家往校乘車工作會議，對推行“周末班車”制度進行動員部署，促使各級各部門領導和學校負責人清醒認識到我鄉(xiāng)農村寄宿生乘車現(xiàn)狀及存在的安全隱患，增強全鄉(xiāng)上下推行“周末班車”制度的責任感、使命感和緊迫感。二是通過學校乘車安全教育、村干部入戶說教等形式，向寄宿生及其家長宣傳相關政策和法律法規(guī)，使其認清乘坐三輪車、小四輪等非客運車輛及超載的危險性和危害性，增強乘坐“周末班車”的自覺性和主動性。

2、合理分擔，落實車費。根據農村實際情況，采取“寄宿生或村負責基本票價縣、鄉(xiāng)兩級按比例承擔包車放空費、鼓勵車主在放空費和票價上作些讓利”的辦法，分擔解決寄宿生乘車費用問題?；酒眱r可由學校在每學期注冊時一次性收取，再由當?shù)卣醇s定支付給客運車隊。包車放空費采取“鄉(xiāng)支付為主、縣里補助為輔”的辦法解決，按6：4的比例分擔，即鄉(xiāng)占60%、縣里占40%；縣財政每半年給鄉(xiāng)核撥一次放空補助費，所需資金從教育費附加中列支，鄉(xiāng)每半年與客運車隊結算一次放空費?；酒眱r和放空費由鄉(xiāng)與客運車隊協(xié)商定價，并鼓勵客運車隊在確?？瓦\適當贏利前提下作些讓利。

3、分工協(xié)作，形成合力。

（1）學校職責：要成立以校長為組長學生乘車安全管理工作領導小組。學校一要建立詳細的周末乘車的寄宿生花名冊；二要與中巴車隊、駕駛員簽訂學生接送安全管理責任狀；三要建立組織學生上、下車值日教師管理制度；四要落實乘車情況跟蹤制度，值勤教師每次學生周末乘車必須填寫周末回家返校乘車管理情況記錄表，填清是否按時到位；五要與學生家長簽定周末寄宿生乘車安全責任書。

（2）派出所職責：依法加強接送車輛安全管理，加強路面監(jiān)控，打擊接送車輛超載、非法營運等違法行為，并及時把處置情況抄送給鄉(xiāng)政府。

（3）承運車主職責：確保接送車輛合法、有年檢，能夠安全行駛；確保定時、定點接送學生返家返校，駕駛員須具有三年以上駕齡,無事故記錄,同時做到“六不許”：不許超載、不許超速行駛、不許駕駛員疲勞駕車或酒后駕車、不許走危險路段、不許車門邊站學生、不許學生把頭手伸出窗外，確保行車安全。

（4）行政村職責：按照屬地管理原則，各行政村應對本村學生乘車安全管理工作負起責任，凡有學生在校寄宿日常接送的村應積極配合學校及相關部門做好返家乘車安全工作，嚴禁各村使用違規(guī)車輛接送學生。

乘車方案

1、集中乘車次數(shù)：每周接送兩趟，即星期五下午送一趟、星期日下午接一趟。

2、乘車線路安排：根據目前我鄉(xiāng)各村分布情況，目前，周末學生返家返校車輛行駛線路主要擬定分為三個方向：①舊縣至巖下、木城；②舊縣至洋前、官村、下段、李墩、六墩五個村；③舊縣至馬坪、游墩、東厝、船坑、黃沙五個村。所有學生接送車輛只行駛至行政主村。

3、乘車管理：舊縣中心小學寄宿生返家乘車地點在學校大門口，周末放學時，值勤老師要將回家的寄宿生統(tǒng)一在校內操場排隊，清點人數(shù)，做好記錄后按乘車路線組織學生排隊上車，分送到各行政村的指定集中乘車點，各村還要指定兩名責任心強的寄宿學生（擔任路隊長，各村路隊長要負責督促學生遵守交通規(guī)則，安全有序上下車。同時，學校要以村為單位，對寄宿生乘車的人數(shù)、分布、家庭情況登記造冊及分組，按學生居住地分布情況從近至遠實行固定車輛、固定座位。

組織實施

1、前期準備階段（2011年12月30日前）。鄉(xiāng)政府對全鄉(xiāng)農村寄宿生乘車安全情況進行調研，召開全鄉(xiāng)農村寄宿生周末返家往校乘車工作會議部署工作，并做好相關前期準備工作。

2、方案制定階段（2012年1月15前）。鄉(xiāng)組織相關單位對當?shù)丶乃奚塑嚽闆r進行調查摸底，協(xié)商確定周末班車使用車輛、運送線路、基本票價及放空費、運送時間、地點及相應責任等，辦理非專用校車報批手續(xù)，建立相關管理制度，并于2012年1月15日前分別向教育、交警、交通等部門上報“周末班車”實施方案和擬與車隊簽訂的運送學生協(xié)議。

篇8

關鍵詞：教學方法；教學模式；任務驅動；自主學習

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

文章編號：1673-2111（2009）02-092-03

作者：李雪輝，湖南省湘潭縣第一職業(yè)中專教務主任；湖南，湘潭，411200

目前中職學生學習現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：第一，由于多數(shù)中職學生基礎差，因而在學習當中存在許多困難。第二，用人單位對中職學生褒貶不一，許多用人單位認為中職學生文化基礎差，動手能力不強，后天學習能力低下。第三，中職學生的教學管理困難重重，由于中職教育的發(fā)展歷史不長，加之中職學生由于初中階段成績不好，有自卑感，對所學專業(yè)課程沒有太大的興趣，因而普遍感到缺乏學習的動力和主動性，教學管理和組織難度很大。第四，中職教育模式未得到社會認可，由于中職學生的基礎知識比較差，加上中職教育的模式還在探索當中，人們普遍對學生的學習狀況和學習能力置疑。

針對中職學生學習困難的現(xiàn)狀，加強教學研究，改變教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率和自主學習能力，探究新型的教學模式勢在必行。德國“雙元制”教育是以行動為導向的職業(yè)教育體制，學生在職業(yè)學校學習與在工廠實訓相結合，但無論是在學校學習還是在企業(yè)培訓，其學習過程基本都是以行動為導向的任務驅動教學模式?！半p元制”職業(yè)教育模式是20世紀德國經濟騰飛的秘密武器，面對21世紀知識社會的挑戰(zhàn)，德國“雙元制”在不斷的自我反思過程中又提出“學習領域”的課程方案，這是一個由學習目標描述的主題學習單元，一個由能力描述的學習目標、任務陳述的學習內容和總量給定學習時間三部分組成。每一“學習領域”均以該專業(yè)相應的職業(yè)行動領域為依據，基本內容都是工作過程取向的，學習作為一種行動，學生處于主動地位，學生不再是一個“受教”的個體，而更多的是一個學習的“行動著的主體”，教師不再是一個“施教”的個體，而更多的是學習行動的組織者、咨詢者、協(xié)調者，師生之間在學習過程中是一種互動關系。這種任務驅動的教學是把學習置于有意義的、真實的問題情境中，通過讓學生合作完成真實的工作任務，來學習隱含于問題背后的專業(yè)知識，形成解決問題的技能，并發(fā)展自主學習的一種新的教學模式，從目前職校教學現(xiàn)狀來看，我認為可從以下幾方面來創(chuàng)新教學模式，以提高學生自主學習能力。

一、創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生自主探究的精神

任務驅動的教學模式能激發(fā)并增強學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生把學習與實際生活聯(lián)系起來，提高學生的綜合思維能力，使學生成為自我指導、自主學習的學生。它最獨到的地方是，它是一種讓學生在真實的工作情境（包括模擬的工作情境）中進行學習的教學方式，因此通過這樣的學習，學生能很自然地把學校里的學習與實際生活中的問題聯(lián)系起來，能夠活學活用，而不會成為只會學習和考試的書呆子。學生如果要緊跟現(xiàn)代科學知識和科學技術的發(fā)展，就需要不斷地獲取新知識，學習新的技能。任務驅動的教學模式不是讓學生簡單地掌握目前的知識和技能,更重要的是培養(yǎng)積極的、獨立自主學習的探究精神。比如要設計一堂電子裝配課，教師可以創(chuàng)設這么一個情境：客戶提出產品需求，列出產品的功能、外形、質量、制造成本、交貨日期等，就是給學生下達一個工作任務，讓學生為了能按時完成工作任務而不得不進行討論、研究、設計工作方案、查閱資料、實施方案、檢測、總結評價等，在整個學習過程中，學生必須獨立掌握該產品原理、元器件功能及選用、線路設計及產品裝配技能，成為了知識的構建者，并增強了團隊協(xié)作意識，從一個“受教”的個體，變成了一個學習的“行動著的主體”。

二、注重學生的個性差異，選擇適合學生的學習風格的教學策略

通過創(chuàng)設學習情境，讓每一個學生找到符合自己個性要求的風格化學習方式，即能夠根據學生的學習風格安排教學，真正做到因材施教。“學有其法，學無定法，貴在得法”，最好的學習方法應當既是科學的，又是適合自己的。只有得心應手地使用符合學生學習風格的教學方法時，教學效果才能達到最佳的境界。德國的職業(yè)教育重視學生個性的發(fā)展，在教學過程中允許并鼓勵學生用自己的方法學習知識、提出問題、解決問題，并將好的方案予以推廣，從不將教師的方法強加給學生；學習方法不存在對錯之分，只要適合每個學生的學習風格就行。由于學生個性的差異，教師偏愛的教學方法會與學生偏好的學習風格之間存在不協(xié)調時，教師要會適時調整自己的教學方法，這對學生學業(yè)的進步會有意想不到的效果。美國著名的發(fā)明家、企業(yè)家愛迪生一生有兩千項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻，但他僅僅讀了三個月書，就被老師斥為“低能兒”而攆出校門，從此以后，他的母親就是他的“家庭教師”。由于母親的良好的教育方法，即重視愛迪生的個性特點，選擇了適合他的學習方法，使得他對讀書發(fā)生了濃厚的興趣?！八粌H博覽群書，而且一目十行，過目成誦”。愛迪生的文化程度極低，對人類的貢獻卻這么巨大，這里的“秘訣”是什么呢？他除了有一顆好奇的心，一種親自試驗的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。當有人稱愛迪生是個“天才”時，他卻解釋說：“天才就是百分之二的靈感加上百分之九十八的汗水?！比绻敵鯋鄣仙衿渌麑W生一樣留在學校接受固定模式的教育，很難說會有后來舉世矚目的成就。

三、設計和建立良好的學習環(huán)境，給學生良好的學習氛圍

在良好的學習環(huán)境中進行自由探索和自主學習，學生可以利用各種工具和信息資源來達到自己的學習目標，在這一過程中，學生不僅可以得到教師的幫助與支持，學生之間也可以相互協(xié)作和支持。因此，可以說建構主義所主張的學習環(huán)境正是人們已經或即將面臨的以計算機為基礎的新的教育環(huán)境和學習環(huán)境。在這種新的教育和學習環(huán)境中，不僅教育的模式和觀念將發(fā)生變革，而且教師在教學中的角色和作用也將發(fā)生變化。如角色扮演教學法，教師僅作為咨詢和導演者的身份來組織教學，先由教師創(chuàng)設學習情境：如客戶要求組建一局域網，請公司設計組建方案，學生以公司技術人員的身份了解具體要求后，分組討論計算機配置，在有具體任務驅動的學習氛圍中掌握計算機原理、組裝、硬件知識、軟件知識等，從而達到自由探索、自主學習的目的。

四、利用現(xiàn)代信息技術來支持學習，培養(yǎng)學生實際應用能力

信息技術是教育的一個非常重要的工具，這種基于計算機的技術能夠成為有力的教育工具――它不僅僅是豐富的信息資源，而且是可以延伸人類的能力和拓展支持學習的社交環(huán)境。通過利用信息技術創(chuàng)設各種學習情境，讓學生在其中體驗真正的學習樂趣，培養(yǎng)各種實踐操作能力，充分利用網絡的優(yōu)勢，反復鍛煉，把學習與社會實踐很好地結合起來，增強學生的競爭能力。德國職業(yè)教育用得最多的“引導文”教學法，學生自主收集信息階段就以計算機網絡技術為主來查找資料、了解市場、了解最新技術。

五、實現(xiàn)師生角色的轉變，注重對學生學習的組織與指導

轉變傳統(tǒng)的師生角色，教師要從傳統(tǒng)的知識傳授者與灌輸者的角色轉變?yōu)閷W生意義建構的促進者、課程的開發(fā)者、群體的協(xié)作者、信息資源的設計者和查詢者、學生的學術顧問等角色。如德國職業(yè)教育最常用的引導文教學法，具體過程為：教師下達教學任務（引導文件或工作任務）――學生收集信息――學生討論――確定解決方案――實施方案――師生檢測評價――教師評價總結，在整個教學過程中，教師只負責下達任務、組織教學、接受咨詢、總結評價，其余全部由學生自行完成。教師的這種角色轉變對許多教師來說是一種新的挑戰(zhàn)，教師要針對課堂上遇到的問題和困惑，通過研究解決實際的教學問題。在教學的過程中，教師是通過研究教學，來改善教學。

六、創(chuàng)建合作學習模式，培養(yǎng)學生良好的學習行為和團隊協(xié)作精神

教學過程決不僅僅是教師通過書本形式的教材將知識、經驗傳授給學生，而是一種師生共同探索新知的發(fā)展性活動的體系。小組合作學習提倡充分開發(fā)課堂中的人際交往資源，建立全面完整的教學交往結構，利用多種類型、多種層次的教學交往來推動課堂教學的進程，促進學生掌握知識和個體社會化。德國職業(yè)教育教學過程中，常常用到“頭腦風暴”教學法，學生以小組為單位，對教師下達的教學任務進行討論、研究解決問題的工作方案、分工協(xié)作搜查信息、協(xié)作實施工作方案、小組總結互評，通過這種小組合作學習方式，充分體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)良好的學習習慣和人際交往能力，增強學生團隊協(xié)作精神。

七、改革教學評價模式，突出學生學習能力的考核

改進傳統(tǒng)單一的評價方式，采用書面考試、實踐考試、同伴評估、自我評價、教師評價、報告等多種評價方式。一方面教師要引導學生總結在整個解決問題過程中的體會或收獲等，并反思在解決問題的過程中存在的不足。另一方面，教師也要對小組協(xié)作、學生獨立自主學習分別做出總結和評價。在評價過程中，突出學生的個體意識，重點考核學習能力，讓學生要在非常愉快的情境中學習和進步。德國“雙元制”教育體制采用學校、企業(yè)、手工協(xié)會、工商協(xié)會等多方考核方式，考核內容包括理論考核、基本技能考核、學習能力考核、實踐考核等，因為學生普遍以自主學習為主，也就更突出了學習能力的考核，職校畢業(yè)生的后天學習能力、實踐能力得到了很大程度的提高。

八、通過任務驅動來建構知識，提高學生再學習能力

篇9

“貫徹新時代思想  落實學科核心素養(yǎng)”課堂教學研討課活動方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評價標準的高考改革，扎實有效落實貫徹新時代思想，深入理解并有效落實新課程改革，提升對學科核心素養(yǎng)的認知，探索課堂教學中落實“學科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進學生成長，提升教育質量。學校決定舉辦“農安高級中學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學系列活動。

一、參加人員

按照學期初下發(fā)的“農安高級中學青年教師專業(yè)發(fā)展目標管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報名的方式進行。

二、活動內容

1、“學科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學展示課。

2、“學科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學研討。

三、活動時間

2018年4月23——27日

四、活動地點

1、展示課地點：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學研討地點：綜合樓二樓小會議室

五、活動要求

1、參加活動教師要認真學習及查閱資料，對學科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實施途徑有深刻而清晰的認識，這本身就是落實學科素養(yǎng)的必備過程。

2、要研究與探討本學科學科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學中如何落實。

3、論壇可以展明觀點，供大家提升認知，為課堂教學落實學科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學習的基礎上，為教師提供課堂教學落實學科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學科素養(yǎng)內涵豐富，論壇和展示課可就某一個或幾個方面進行深入探索與實踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實效。

6、教學研討時，聽課教師要圍繞“學科核心素養(yǎng)”的主題進行，突出對主題的領悟與挖掘，重在適應高考評價標準與人才培養(yǎng)標準的改革與實踐。

7、各教研組、備課組要深入學習，密切協(xié)作，把本次活動作為集體備課學習的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導教學實踐。

農安高級中學

農 安 高 級 中 學

“貫徹新時代思想  落實學科核心素養(yǎng)”課堂教學研討課活動方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評價標準的高考改革，扎實有效落實貫徹新時代思想，深入理解并有效落實新課程改革，提升對學科核心素養(yǎng)的認知，探索課堂教學中落實“學科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進學生成長，提升教育質量。學校決定舉辦“農安高級中學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學系列活動。

一、參加人員

按照學期初下發(fā)的“農安高級中學青年教師專業(yè)發(fā)展目標管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報名的方式進行。

二、活動內容

1、“學科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學展示課。

2、“學科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學研討。

三、活動時間

2018年4月23——27日

四、活動地點

1、展示課地點：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學研討地點：綜合樓二樓小會議室

五、活動要求

1、參加活動教師要認真學習及查閱資料，對學科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實施途徑有深刻而清晰的認識，這本身就是落實學科素養(yǎng)的必備過程。

2、要研究與探討本學科學科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學中如何落實。

3、論壇可以展明觀點，供大家提升認知，為課堂教學落實學科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學習的基礎上，為教師提供課堂教學落實學科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學科素養(yǎng)內涵豐富，論壇和展示課可就某一個或幾個方面進行深入探索與實踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實效。

6、教學研討時，聽課教師要圍繞“學科核心素養(yǎng)”的主題進行，突出對主題的領悟與挖掘，重在適應高考評價標準與人才培養(yǎng)標準的改革與實踐。

7、各教研組、備課組要深入學習，密切協(xié)作，把本次活動作為集體備課學習的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導教學實踐。

農安高級中學

農 安 高 級 中 學

“貫徹新時代思想  落實學科核心素養(yǎng)”課堂教學研討課活動方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評價標準的高考改革，扎實有效落實貫徹新時代思想，深入理解并有效落實新課程改革，提升對學科核心素養(yǎng)的認知，探索課堂教學中落實“學科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進學生成長，提升教育質量。學校決定舉辦“農安高級中學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學系列活動。

一、參加人員

按照學期初下發(fā)的“農安高級中學青年教師專業(yè)發(fā)展目標管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報名的方式進行。

二、活動內容

1、“學科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學展示課。

2、“學科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學研討。

三、活動時間

2018年4月23——27日

四、活動地點

1、展示課地點：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學研討地點：綜合樓二樓小會議室

五、活動要求

1、參加活動教師要認真學習及查閱資料，對學科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實施途徑有深刻而清晰的認識，這本身就是落實學科素養(yǎng)的必備過程。

2、要研究與探討本學科學科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學中如何落實。

3、論壇可以展明觀點，供大家提升認知，為課堂教學落實學科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學習的基礎上，為教師提供課堂教學落實學科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學科素養(yǎng)內涵豐富，論壇和展示課可就某一個或幾個方面進行深入探索與實踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實效。

6、教學研討時，聽課教師要圍繞“學科核心素養(yǎng)”的主題進行，突出對主題的領悟與挖掘，重在適應高考評價標準與人才培養(yǎng)標準的改革與實踐。

7、各教研組、備課組要深入學習，密切協(xié)作，把本次活動作為集體備課學習的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導教學實踐。

農安高級中學農 安 高 級 中 學

“貫徹新時代思想  落實學科核心素養(yǎng)”課堂教學研討課活動方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評價標準的高考改革，扎實有效落實貫徹新時代思想，深入理解并有效落實新課程改革，提升對學科核心素養(yǎng)的認知，探索課堂教學中落實“學科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進學生成長，提升教育質量。學校決定舉辦“農安高級中學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學系列活動。

一、參加人員

按照學期初下發(fā)的“農安高級中學青年教師專業(yè)發(fā)展目標管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報名的方式進行。

二、活動內容

1、“學科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學展示課。

2、“學科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學研討。

三、活動時間

2018年4月23——27日

四、活動地點

1、展示課地點：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學研討地點：綜合樓二樓小會議室

五、活動要求

1、參加活動教師要認真學習及查閱資料，對學科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實施途徑有深刻而清晰的認識，這本身就是落實學科素養(yǎng)的必備過程。

2、要研究與探討本學科學科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學中如何落實。

3、論壇可以展明觀點，供大家提升認知，為課堂教學落實學科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學習的基礎上，為教師提供課堂教學落實學科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學科素養(yǎng)內涵豐富，論壇和展示課可就某一個或幾個方面進行深入探索與實踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實效。

6、教學研討時，聽課教師要圍繞“學科核心素養(yǎng)”的主題進行，突出對主題的領悟與挖掘，重在適應高考評價標準與人才培養(yǎng)標準的改革與實踐。

7、各教研組、備課組要深入學習，密切協(xié)作，把本次活動作為集體備課學習的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導教學實踐。

農安高級中學

農 安 高 級 中 學

“貫徹新時代思想  落實學科核心素養(yǎng)”課堂教學研討課活動方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評價標準的高考改革，扎實有效落實貫徹新時代思想，深入理解并有效落實新課程改革，提升對學科核心素養(yǎng)的認知，探索課堂教學中落實“學科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進學生成長，提升教育質量。學校決定舉辦“農安高級中學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學系列活動。

一、參加人員

按照學期初下發(fā)的“農安高級中學青年教師專業(yè)發(fā)展目標管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報名的方式進行。

二、活動內容

1、“學科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學展示課。

2、“學科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學研討。

三、活動時間

2018年4月23——27日

四、活動地點

1、展示課地點：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學研討地點：綜合樓二樓小會議室

五、活動要求

1、參加活動教師要認真學習及查閱資料，對學科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實施途徑有深刻而清晰的認識，這本身就是落實學科素養(yǎng)的必備過程。

2、要研究與探討本學科學科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學中如何落實。

3、論壇可以展明觀點，供大家提升認知，為課堂教學落實學科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學習的基礎上，為教師提供課堂教學落實學科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學科素養(yǎng)內涵豐富，論壇和展示課可就某一個或幾個方面進行深入探索與實踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實效。

6、教學研討時，聽課教師要圍繞“學科核心素養(yǎng)”的主題進行，突出對主題的領悟與挖掘，重在適應高考評價標準與人才培養(yǎng)標準的改革與實踐。

7、各教研組、備課組要深入學習，密切協(xié)作，把本次活動作為集體備課學習的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導教學實踐。

農安高級中學農 安 高 級 中 學

“貫徹新時代思想  落實學科核心素養(yǎng)”課堂教學研討課活動方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評價標準的高考改革，扎實有效落實貫徹新時代思想，深入理解并有效落實新課程改革，提升對學科核心素養(yǎng)的認知，探索課堂教學中落實“學科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進學生成長，提升教育質量。學校決定舉辦“農安高級中學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學系列活動。

一、參加人員

按照學期初下發(fā)的“農安高級中學青年教師專業(yè)發(fā)展目標管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報名的方式進行。

二、活動內容

1、“學科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學展示課。

2、“學科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學研討。

三、活動時間

2018年4月23——27日

四、活動地點

1、展示課地點：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學研討地點：綜合樓二樓小會議室

五、活動要求

1、參加活動教師要認真學習及查閱資料，對學科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實施途徑有深刻而清晰的認識，這本身就是落實學科素養(yǎng)的必備過程。

2、要研究與探討本學科學科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學中如何落實。

3、論壇可以展明觀點，供大家提升認知，為課堂教學落實學科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學習的基礎上，為教師提供課堂教學落實學科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學科素養(yǎng)內涵豐富，論壇和展示課可就某一個或幾個方面進行深入探索與實踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實效。

6、教學研討時，聽課教師要圍繞“學科核心素養(yǎng)”的主題進行，突出對主題的領悟與挖掘，重在適應高考評價標準與人才培養(yǎng)標準的改革與實踐。

7、各教研組、備課組要深入學習，密切協(xié)作，把本次活動作為集體備課學習的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導教學實踐。

農安高級中學農 安 高 級 中 學

“貫徹新時代思想  落實學科核心素養(yǎng)”課堂教學研討課活動方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評價標準的高考改革，扎實有效落實貫徹新時代思想，深入理解并有效落實新課程改革，提升對學科核心素養(yǎng)的認知，探索課堂教學中落實“學科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進學生成長，提升教育質量。學校決定舉辦“農安高級中學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學系列活動。

一、參加人員

按照學期初下發(fā)的“農安高級中學青年教師專業(yè)發(fā)展目標管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報名的方式進行。

二、活動內容

1、“學科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學展示課。

2、“學科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學研討。

三、活動時間

2018年4月23——27日

四、活動地點

1、展示課地點：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學研討地點：綜合樓二樓小會議室

五、活動要求

1、參加活動教師要認真學習及查閱資料，對學科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實施途徑有深刻而清晰的認識，這本身就是落實學科素養(yǎng)的必備過程。

2、要研究與探討本學科學科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學中如何落實。

3、論壇可以展明觀點，供大家提升認知，為課堂教學落實學科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學習的基礎上，為教師提供課堂教學落實學科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學科素養(yǎng)內涵豐富，論壇和展示課可就某一個或幾個方面進行深入探索與實踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實效。

6、教學研討時，聽課教師要圍繞“學科核心素養(yǎng)”的主題進行，突出對主題的領悟與挖掘，重在適應高考評價標準與人才培養(yǎng)標準的改革與實踐。

7、各教研組、備課組要深入學習，密切協(xié)作，把本次活動作為集體備課學習的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導教學實踐。

農安高級中學

農 安 高 級 中 學

“貫徹新時代思想  落實學科核心素養(yǎng)”課堂教學研討課活動方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評價標準的高考改革，扎實有效落實貫徹新時代思想，深入理解并有效落實新課程改革，提升對學科核心素養(yǎng)的認知，探索課堂教學中落實“學科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進學生成長，提升教育質量。學校決定舉辦“農安高級中學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學系列活動。

一、參加人員

按照學期初下發(fā)的“農安高級中學青年教師專業(yè)發(fā)展目標管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報名的方式進行。

二、活動內容

1、“學科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學展示課。

2、“學科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學研討。

三、活動時間

2018年4月23——27日

四、活動地點

1、展示課地點：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學研討地點：綜合樓二樓小會議室

五、活動要求

1、參加活動教師要認真學習及查閱資料，對學科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實施途徑有深刻而清晰的認識，這本身就是落實學科素養(yǎng)的必備過程。

2、要研究與探討本學科學科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學中如何落實。

3、論壇可以展明觀點，供大家提升認知，為課堂教學落實學科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學習的基礎上，為教師提供課堂教學落實學科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學科素養(yǎng)內涵豐富，論壇和展示課可就某一個或幾個方面進行深入探索與實踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實效。

6、教學研討時，聽課教師要圍繞“學科核心素養(yǎng)”的主題進行，突出對主題的領悟與挖掘，重在適應高考評價標準與人才培養(yǎng)標準的改革與實踐。

7、各教研組、備課組要深入學習，密切協(xié)作，把本次活動作為集體備課學習的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導教學實踐。

農安高級中學農 安 高 級 中 學

“貫徹新時代思想  落實學科核心素養(yǎng)”課堂教學研討課活動方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評價標準的高考改革，扎實有效落實貫徹新時代思想，深入理解并有效落實新課程改革，提升對學科核心素養(yǎng)的認知，探索課堂教學中落實“學科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進學生成長，提升教育質量。學校決定舉辦“農安高級中學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學系列活動。

一、參加人員

按照學期初下發(fā)的“農安高級中學青年教師專業(yè)發(fā)展目標管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報名的方式進行。

二、活動內容

1、“學科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學展示課。

2、“學科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學研討。

三、活動時間

2018年4月23——27日

四、活動地點

1、展示課地點：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學研討地點：綜合樓二樓小會議室

五、活動要求

1、參加活動教師要認真學習及查閱資料，對學科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實施途徑有深刻而清晰的認識，這本身就是落實學科素養(yǎng)的必備過程。

2、要研究與探討本學科學科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學中如何落實。

3、論壇可以展明觀點，供大家提升認知，為課堂教學落實學科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學習的基礎上，為教師提供課堂教學落實學科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學科素養(yǎng)內涵豐富，論壇和展示課可就某一個或幾個方面進行深入探索與實踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實效。

6、教學研討時，聽課教師要圍繞“學科核心素養(yǎng)”的主題進行，突出對主題的領悟與挖掘，重在適應高考評價標準與人才培養(yǎng)標準的改革與實踐。

篇10

專業(yè)產學研合作特色。在近五十多年的辦學實踐中，材料成型及控制工程專業(yè)主動融入地方經濟社會建設，構建多層次的校內外產學研合作平臺，逐漸形成特定的辦學環(huán)境，孕育、催生了產學研合作特色的成長。①加強校內外實習、科研基地建設，搭建產學研合作平臺。專業(yè)不斷加強校內外教學實習、科研基地建設，積極與企業(yè)、科研院所合作，將這些基地建成產學研合作的綜合性平臺。目前，專業(yè)的校內教學實習、科研基地主要有：1個教育部工程中心、4個省級重點實驗室（工程技術研究中心）、2個省級實驗教學示范中心和5個校內實習基地等。專業(yè)還根據建設需要和學生實踐能力培養(yǎng)需求，建設了布局合理、質量較高的校外實習基地18個。這些實習實踐、科研基地的建設極大地改善了學校的教學科研條件，搭建起產學研合作大平臺。②以產學研合作為紐帶，構建特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。專業(yè)以“加強基礎、強化實踐、提高素質、突出特色”為辦學指導思想，以學生能力培養(yǎng)為目標，以產學研合作為紐帶，在實踐中逐漸凝練形成了提出了“平臺+特色”的人才培養(yǎng)模式，構建了統(tǒng)一性和靈活性相結合的人才培養(yǎng)方案和課程體系、實踐教學體系，產學研合作走出了一條地方高校培養(yǎng)實踐能力強、具有創(chuàng)新精神的應用型高級專門人才的新路子，得到了社會和用人單位的廣泛贊譽。③以產學研合作為平臺，深化教育教學改革。著力完善人才培養(yǎng)方案，突出產學研合作教育的思想。2002年以來專業(yè)3次修訂人才培養(yǎng)方案，把“堅持產學研結合的培養(yǎng)特色”作為制訂培養(yǎng)方案的重要指導思想，以“把產學研結合作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力的重要環(huán)節(jié)，加強對實踐教學環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌規(guī)劃”為修訂的基本原則之一。通過修訂培養(yǎng)方案，合理構建知識能力素質結構，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的綜合素質。④著力構建實踐教學體系，提高實踐性教學環(huán)節(jié)教學質量。專業(yè)利用與科研院所、廠礦企業(yè)長期合作的優(yōu)勢，引導學生結合生產實際進行畢業(yè)設計（論文）、課程設計等實踐性教學環(huán)節(jié)選題；長期堅持選聘具有豐富實踐經驗的企業(yè)科技人員作為教學實習、畢業(yè)設計（論文）指導教師，與合作單位一起組織實施學生實踐環(huán)節(jié)的教學，并共同進行考核、記錄學分，有效地提高了實踐性教學環(huán)節(jié)的教學質量和學生畢業(yè)設計的質量。近5年來，學生畢業(yè)設計（論文）結合生產實際和科研項目的比例均在90%以上。⑤以產學研合作為橋梁，加強師資隊伍建設。專業(yè)在與科研院所、廠礦企業(yè)進行產學研合作過程中，加強師資隊伍建設，通過下場實習、共同開發(fā)的方式開展青年教師工程化訓練，使得本專業(yè)教師隊伍中具有工程經歷的教師比例不斷升高，開展工程實踐指導、同開展科研合作的水平大幅提高，逐漸形成了以教授、博士為中堅的老中青搭配、結構合理、素質優(yōu)良、富有活力的教學團隊。⑥“3公里工程教育圈”培養(yǎng)優(yōu)勢。洛陽市是我國工程機械、礦山機械、農機裝備、軸承等大型通用部件生產的重要基地之一，國家“一五”期間的165項重點建設工程中的7項落戶洛陽。作為國家先進裝備制造業(yè)基地和新材料產業(yè)基地，洛陽市開展高等工程教育的區(qū)域優(yōu)勢顯著。一是大中型骨干企業(yè)、科研院所密集，洛陽市是國家從“一五”時期就開始重點扶持的裝備制造業(yè)科研、生產基地，經過近50年的發(fā)展，特別是改革開放以來洛陽裝備制造業(yè)積累了巨大的存量資產和生產能力，特別是在大型礦山成套設備、拖拉機、農用工程機械、軸承基礎件等方面優(yōu)勢突出，產品的市場占有率居國內同類產品前列。二是技術力量雄厚，洛陽擁有國家級科技開發(fā)機構8家、國家重點實驗室1個、國家工程技術中心2個、國家行業(yè)技術檢測和質量監(jiān)督中心10個、國家級企業(yè)技術中心5個、省級工程技術中心和企業(yè)技術中心18個。三是裝備制造業(yè)人才濟濟，在洛陽裝備制造業(yè)發(fā)展過程中，培養(yǎng)了大量的高技術人才。洛陽市在機械加工領域的行業(yè)、地域優(yōu)勢，每年吸引約百所學校數(shù)萬名大學生到洛陽進行專業(yè)實習、科技創(chuàng)新活動，已成為我國高校開展工程教育的重要實踐基地，在國內享有盛譽。在地理位置上，中國一拖集團公司、中信重型機械公司、洛陽軸承集團公司、中船重工725研究所、有色金屬加工設計研究院等一大批大型、特大型骨干企業(yè)、科研院所與河南科技大學距離均在3公里以內，形成了特色鮮明的“3公里工程教育圈”。多年來，專業(yè)與這些單位建立了密切的合作關系，已經構建起產學研合作工程教育平臺，培養(yǎng)了一批工程實踐能力強的應用型高級人才。在此基礎上，開展以“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)工程技術人才的培養(yǎng)模式為核心的專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，優(yōu)勢更加明顯、特色更加鮮明。因此，充分發(fā)揮洛陽開展工程教育行業(yè)、地域優(yōu)勢，對培養(yǎng)工程素養(yǎng)高、工程實踐能力強、富有工程創(chuàng)新精神的工程技術人才進行積極探索與實踐。

二、材料成型及控制工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的制定

（一）卓越工程師教育培養(yǎng)標準

根據教育部和工程院的“本科工程型人才培養(yǎng)的通用標準”和機械行業(yè)標準，結合專業(yè)特色與人才培養(yǎng)定位，制定的本專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”培養(yǎng)標準主要體現(xiàn)在知識、能力、素質三個方面。

1.知識方面。主要包括數(shù)學或邏輯學的基礎知識；自然科學與工程技術的基礎知識和（或）前沿知識；社會科學知識；文學、歷史、哲學、藝術的基本知識；專業(yè)知識；為專業(yè)服務的其他知識。

2．能力方面。主要包括終身學習的能力；發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力；批判和獨立思考的能力；邏輯思維的能力；具體工作的能力；與人合作共事的能力；清晰思考和用各種方法準確表達的能力；對通用技術的應用能力；至少一種外語的應用能力；組織、管理與領導能力等。

3.素質方面。具備正確的人生觀、價值觀和健全人格，良好的思想品德、社會公德和工程職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、團結協(xié)作，社會責任感強，德智體美全面發(fā)展；具備較好的專業(yè)素養(yǎng)，了解專業(yè)領域技術標準，懂得工程問題對全球環(huán)境和社會的影響；具備良好的國際實視野，良好的質量、環(huán)境、職業(yè)健康、安全和服務意識；以適應技術進步和社會需求變化。

（二）卓越工程師教育培養(yǎng)思路

材料成型及控制工程專業(yè)是一個具有典型材料學科特征的機械類專業(yè)。針對現(xiàn)代裝備制造業(yè)和新材料發(fā)展對工程技術人才的要求，以洛陽市“3公里工程教育圈”為依托，發(fā)揮產學研合作優(yōu)勢，提出了本專業(yè)“1+2+3+4”的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”培養(yǎng)思路，即：“1”是一條主線、一個核心，即以材料、工藝、設備為主線，以強化工程實踐能力為核心“；2”即兩個階段，三年的校內理論學習、一年的企業(yè)主導工程實踐兩個階段，即“3+1”的人才培養(yǎng)模式；“3”指三個層次，采取工程認知、工程能力、工程創(chuàng)新三個層次的實踐環(huán)節(jié)；“4”個貫通，實現(xiàn)學生專業(yè)基礎知識、專業(yè)基本技能、工程基本素養(yǎng)和工程基本能力的相互貫通。

三、實施卓越工程師教育關鍵技術要素

1.組織管理。為保證卓越工程師培養(yǎng)計劃試點工作的順利實施，學校成立工程教育專業(yè)委員會，負責組織協(xié)調和工作部署，委員會下設辦公室、校企協(xié)作組。各試點學院成立卓越工程師培養(yǎng)工作小組，負責本學院試點專業(yè)教學組織的實施和日常管理工作。①成立卓越工程師培養(yǎng)校企協(xié)作組。成立由分管副校長、試點專業(yè)負責人、合作企業(yè)負責人、企業(yè)高級工程師等組成的卓越工程師培養(yǎng)校企協(xié)作組，負責制定聯(lián)合培養(yǎng)方案和具體工程實踐實施方案，落實企業(yè)工程實踐教學環(huán)節(jié)。②成立各試點學院卓越工程師培養(yǎng)工作小組。由各試點學院院長、企業(yè)負責人擔任正、副組長，負責人企業(yè)資深工程師、相關教授等組成的卓越工程師培養(yǎng)工作小組，負責本學院試點專業(yè)培養(yǎng)標準、培養(yǎng)方案的制定及教學組織實施等具體工作。開展卓越工程師培養(yǎng)，師資隊伍是關鍵。加大建設力度，盡快形成一支高水平工程教育師資隊伍，達到教育部相關規(guī)定要求，保證卓越工程師培養(yǎng)計劃順利實施。

2.質量保障。①機構保障。成立學校、學院層面的領導機構，統(tǒng)籌負責卓越工程師培養(yǎng)計劃的試點工作，完成校內外各單位和部門的工作協(xié)調和質量監(jiān)控。加強對各教學環(huán)節(jié)的指導、檢查和協(xié)調工作。②制度保障。建立健全學校培養(yǎng)標準、專業(yè)標準、培養(yǎng)方案、教學大綱、實綱和質量監(jiān)控體系等各項管理規(guī)章制度和教學文件。③師資保障。學校出臺相關政策，著力建立一支具有工程實踐和扎實理論知識的教師隊伍，聘請企業(yè)優(yōu)秀工程師作為兼職教授和指導教師。逐步建立和完善與“高水平工程教育師資隊伍”相符合的教師評聘與考核等師資政策。對參與“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的教師實施專項激勵政策。④經費保障。加大教改經費支持力度，著力推進卓越工程師培養(yǎng)計劃相關的各項教學改革深入開展。學校列試點專業(yè)專項經費。設立專業(yè)培訓基金，選派教師赴企業(yè)、國內高水平大學掛職鍛煉和學習進修。質量工程、工程教育改革、特色專業(yè)建設、教學團隊建設、實驗教學示范中心建設等經費可支持教師赴企業(yè)掛職鍛煉和進修。加大實習經費支持力度，保證學生實習或企業(yè)掛崗實踐需要。⑤基地保障。學校整合學科、科研、教學與產業(yè)資源，進一步加強與國內外優(yōu)秀企業(yè)的產學研合作關系，以試點專業(yè)為主體，確定一批高水平企業(yè)作為學校卓越工程師培養(yǎng)計劃的聯(lián)合培養(yǎng)單位，成立聯(lián)合培養(yǎng)體，建立培養(yǎng)基地，確保校企各項培養(yǎng)目標得到具體落實。

四、結語