導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇家校合作最主要的形式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”校企合作平臺(tái)的必要性

由于汽車產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，汽車作為現(xiàn)代最先進(jìn)技術(shù)的綜合載體，集成了計(jì)算機(jī)、液壓、機(jī)械、電子等科技成果，對(duì)汽修人才的要求也日益提升，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式已經(jīng)不能勝任汽車人才培養(yǎng)的任務(wù)了。因此，如何建設(shè)汽修專業(yè)，使之滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求，是擺在我們面前的重大課題?！肮W(xué)結(jié)合”是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征，也是職業(yè)教育的核心理念。而構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”校企合作平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，只有在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)生才能學(xué)到一線企業(yè)的實(shí)際操作技能，從而保證學(xué)校培養(yǎng)出合格的汽修人才。筆者學(xué)校汽修專業(yè)對(duì)“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式進(jìn)行了積極探索，構(gòu)建了不同形式的校企合作平臺(tái)，取得了一定的成效，充分體會(huì)到構(gòu)建校企合作平臺(tái)對(duì)專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。

二、構(gòu)建工學(xué)結(jié)合實(shí)踐平臺(tái)面臨的問(wèn)題

“工學(xué)結(jié)合”校企合作在發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)是成熟的職業(yè)教育體系，特別在德國(guó)，是由政府制定相關(guān)法律，由各行業(yè)協(xié)會(huì)和職業(yè)學(xué)校分工合作共同完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)?！肮W(xué)結(jié)合”校企合作的雙元制模式，是德國(guó)職業(yè)教育成功的法寶，德國(guó)有一整套完善的政策法規(guī)對(duì)此進(jìn)行支持和約束，從而形成政府、學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的共贏局面。我國(guó)目前還缺少“工學(xué)結(jié)合”校企合作的政策法規(guī)，職業(yè)教育法律法規(guī)體系不健全，現(xiàn)有法律法規(guī)對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育只是從宏觀上進(jìn)行了勸告性的規(guī)定，難以進(jìn)行具體操作，職業(yè)教育法缺乏對(duì)工學(xué)結(jié)合的明確規(guī)定，工學(xué)結(jié)合難以按照當(dāng)前的法律制度實(shí)施。所以在構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”校企合作平臺(tái)時(shí)會(huì)面臨很多問(wèn)題，需要我們智慧地解決。

1.如何處理好學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的利益關(guān)系

“工學(xué)結(jié)合”校企合作的最大受益者必須是學(xué)生，“以生為本”是教育的最終目的，也是開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐的核心目標(biāo)。企業(yè)和學(xué)校在這里應(yīng)該是付出為主，得到的回報(bào)是社會(huì)效益而不應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)生作為“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)的主體，如果在整個(gè)“工學(xué)結(jié)合”過(guò)程中沒(méi)有體會(huì)到自己是受益人，那么這個(gè)“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐就會(huì)有問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生對(duì)“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐有抵觸情緒后，“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐就不會(huì)有良性的、可持續(xù)的發(fā)展。

2.如何保證“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐的效果

學(xué)校作為“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐的組織者，必須對(duì)整個(gè)“工學(xué)結(jié)合”階段的實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐效果進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，從而保證“工學(xué)結(jié)合”的效果。所以在構(gòu)建校企合作平臺(tái)時(shí)，學(xué)校要有話語(yǔ)權(quán)，可以對(duì)企業(yè)行為進(jìn)行一定的約束，如果做不到這點(diǎn)，學(xué)校把學(xué)生往企業(yè)一送就不參與具體管理了，學(xué)生往往會(huì)成為企業(yè)的免費(fèi)勞動(dòng)力，只能從事一些低端的簡(jiǎn)單工作，通過(guò)“工學(xué)結(jié)合”提高學(xué)生技能的目標(biāo)就不可能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這樣的“工學(xué)結(jié)合”也不可能認(rèn)可。

三、汽修專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”校企合作的實(shí)踐與探索

1.構(gòu)建校內(nèi)企業(yè)“工學(xué)結(jié)合”合作平臺(tái)

筆者學(xué)校汽修專業(yè)是2006年組建的新專業(yè)，汽修實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)過(guò)了多年的投入發(fā)展，特別是2008年又獲得中央財(cái)政支持，常熟市政府撥付2000萬(wàn)元建設(shè)了汽修實(shí)訓(xùn)大樓，汽修實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)已通過(guò)了江蘇省實(shí)訓(xùn)基地驗(yàn)收。在規(guī)劃實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，筆者學(xué)校就考慮了“工學(xué)結(jié)合”校企合作，特意建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的汽車維修車間，包括1000多平方米的維修車間、400平方米的商務(wù)區(qū)、800平方米的汽車美容區(qū)，車間配套設(shè)備都采用目前汽修先進(jìn)設(shè)備。經(jīng)過(guò)多方認(rèn)證，學(xué)校選擇和BOSCH東港公司合作，把支持學(xué)校學(xué)生“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐作為合作的前提條件，學(xué)校提供場(chǎng)地和設(shè)備，BOSCH公司提供管理和技術(shù)人員，合作建設(shè)一個(gè)對(duì)外服務(wù)的BOSCH維修BCS中心站。由于BOSCH是世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)，有著正規(guī)的員工培訓(xùn)體系，可以保證他們認(rèn)真對(duì)待我們進(jìn)車間實(shí)習(xí)的學(xué)生，安排專人負(fù)責(zé)各個(gè)崗位的培訓(xùn)。學(xué)校提供學(xué)生練習(xí)的車輛和材料，盡可能不給企業(yè)經(jīng)營(yíng)造成影響。目前學(xué)校已有2個(gè)汽修班學(xué)生分批進(jìn)入BOSCH維修站，完成了每批15人、為期1周的初級(jí)培訓(xùn)，學(xué)生每天在不同的崗位學(xué)習(xí)不同的技能，了解機(jī)修、鈑金、噴涂、前臺(tái)等崗位的具體工作流程。事實(shí)證明，“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐的效果還是很好的。

2.構(gòu)建校外企業(yè)“工學(xué)結(jié)合”合作平臺(tái)

在不斷完善校內(nèi)企業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐的合作基礎(chǔ)上，我們還分析汽車售后服務(wù)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)目前汽車裝潢和美容市場(chǎng)前景巨大，BOSCH的強(qiáng)項(xiàng)是汽車維修，可以滿足我們學(xué)生機(jī)修方面的“工學(xué)結(jié)合”要求，但此外還有必要再找一個(gè)合作伙伴，來(lái)提供汽車裝潢和美容方面的“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)多方努力，我們找到了在當(dāng)?shù)刈銎囇b潢和美容最好的企業(yè)――平安車務(wù)會(huì)所。平安車務(wù)會(huì)所主要面向高端汽車美容市場(chǎng)，現(xiàn)已發(fā)展成擁有5家子公司的大集團(tuán)，擁有自己的員工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)新員工培訓(xùn)和技術(shù)升級(jí)培訓(xùn)，在汽車裝潢和美容業(yè)占有很大的份額。在和總經(jīng)理溝通后，總經(jīng)理認(rèn)為我們的學(xué)生可以作為其企業(yè)發(fā)展的人才儲(chǔ)備資源，愿意讓我們的學(xué)生進(jìn)入他們企業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容和進(jìn)度安排事先提供給我們審核，他們對(duì)學(xué)生工作技能和態(tài)度進(jìn)行考核后發(fā)相關(guān)的證書(shū)，并選拔優(yōu)秀學(xué)生達(dá)成就業(yè)意向。目前，筆者學(xué)校已有汽修班級(jí)學(xué)生分批進(jìn)行了為期3周的“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐，學(xué)生對(duì)該企業(yè)的培訓(xùn)效果非常滿意，感覺(jué)可以真正學(xué)到汽車美容裝潢技術(shù)，對(duì)安排這樣的“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐非常歡迎。

篇2

摘要：7月12日上午八點(diǎn)，在廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)工處處長(zhǎng)韓廣梅和其他六位老師的帶領(lǐng)下，我二十名志愿者乘車從學(xué)校出發(fā)前往賀州市進(jìn)行調(diào)研。此次調(diào)研活動(dòng)的目的在于實(shí)地考察并了解賀州市的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)情況，深入了解大學(xué)生基層就業(yè)情況，對(duì)我校學(xué)生基層工作就業(yè)趨勢(shì)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深入剖析及思考，鼓勵(lì)廣大優(yōu)秀學(xué)子到賀州地區(qū)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，服務(wù)廣西新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：賀州調(diào)研就業(yè)創(chuàng)業(yè)富川鐘山昭平桂東醫(yī)院

正文：我們這次暑期調(diào)研團(tuán)通過(guò)實(shí)地醫(yī)院考察、舉行座談會(huì)的形式，對(duì)賀州市五家主要的縣級(jí)醫(yī)院進(jìn)行了考察，它們分別是賀州市人民醫(yī)院、富川瑤族自治縣人民醫(yī)院、鐘山縣人民醫(yī)院、昭平縣人民醫(yī)院、桂東人民醫(yī)院。我們了解到的情況如下：

時(shí)間

項(xiàng)目（（

病床數(shù)

衛(wèi)生人員

門診人員

住院人數(shù)

設(shè)備使用

2002年

100%

100%

100%

100%

100%

2012年

164%

64%

67%

231%

175%

注：各項(xiàng)目以百分比（%）表示。

一.賀州市人民醫(yī)院_技術(shù)先進(jìn),打造品牌

州市人民醫(yī)院,現(xiàn)有在職員工770多人，床位500張，年住院18000多人次，年門診量50萬(wàn)人次。固定資產(chǎn)總值1億元，擁有賀州市設(shè)施最先進(jìn)的現(xiàn)代化住院大樓，是全市規(guī)模最大的一家綜合性醫(yī)院。配備有磁共振成像、直線加速器、雙排螺旋CT、超聲刀、骨密度儀等及配套的各種診療搶救設(shè)備，是全市醫(yī)療設(shè)備最先進(jìn)的一家醫(yī)院。此外，它還是國(guó)家衛(wèi)生部指定的國(guó)際緊急救援中心網(wǎng)絡(luò)醫(yī)院。

在現(xiàn)任院長(zhǎng)彭育歡的介紹下，我們知道該院的發(fā)展跟不上人民的需求，人才短缺的問(wèn)題十分嚴(yán)重。在建的臨床大樓尚未完工，因而還不能投入使用，這制約著醫(yī)院的發(fā)展。但是最主要的制約因素在于人才短缺的問(wèn)題。該院為了解決這一問(wèn)題，采用了多種方案，如高薪聘請(qǐng)高級(jí)醫(yī)學(xué)人才，定期培訓(xùn)在崗醫(yī)務(wù)人員，與高級(jí)醫(yī)院進(jìn)行技術(shù)合作與交流等。我們還了解到該院一半以上的醫(yī)務(wù)人員來(lái)自醫(yī)科大；每年該院還派出大批醫(yī)務(wù)人員到醫(yī)科大進(jìn)行培訓(xùn)。

市委組織部兼市委人才辦主任陳翼明在廣西醫(yī)科大學(xué)2012年赴賀州市調(diào)研基層就業(yè)結(jié)對(duì)共建的座談會(huì)上發(fā)表重要講話。他表達(dá)了他對(duì)廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)生到賀州就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的殷切希望。他希望賀州市衛(wèi)生局與醫(yī)科大能通過(guò)多種形式進(jìn)行多方合作交流，如三下鄉(xiāng)、調(diào)研、見(jiàn)習(xí)等。他特別期待著醫(yī)科大的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生到賀州知道指導(dǎo)工作，期待廣大醫(yī)大學(xué)子畢業(yè)后能到賀州工作。

二.富川瑤族自治縣人民醫(yī)院_瑤家文化瑤家情

富川瑤族自治縣人民醫(yī)院現(xiàn)有衛(wèi)生人員365人，病床數(shù)300張，21個(gè)科室，日門診量545人次，主要醫(yī)療設(shè)備有全身CT、750mAX光機(jī)、經(jīng)顱彩色多普勒超聲掃描儀、血液透析儀等，是一家三級(jí)乙等醫(yī)院。

該院院長(zhǎng)黎明在座談會(huì)上指出，該院的醫(yī)務(wù)人次嚴(yán)重不足，對(duì)人才的需求量極大。原院長(zhǎng)林院長(zhǎng)在會(huì)上發(fā)表講話。他說(shuō)，愿意回到縣級(jí)醫(yī)院工作的醫(yī)學(xué)生不多。很多醫(yī)學(xué)生不愿回到縣級(jí)醫(yī)院工作的一個(gè)原因就是在縣級(jí)醫(yī)院的待遇不如大城市的高。林院長(zhǎng)指出，收入其實(shí)不是最重要的，重要的是要有理想有抱負(fù)。因此，大學(xué)生就業(yè)時(shí)就應(yīng)該考慮自己所選的單位對(duì)自己今后的發(fā)展有沒(méi)有提升的空間。富川瑤族自治縣的文化底蘊(yùn)十分豐富，那里的人們特別尊重知識(shí)，尊重人才

，是廣大畢業(yè)生施展才華的地方。最后，林院長(zhǎng)表達(dá)了對(duì)人才渴求的兩點(diǎn)愿望——希望醫(yī)科大與富川縣衛(wèi)生系統(tǒng)進(jìn)一步加強(qiáng)合作，協(xié)作資源單位；希望醫(yī)大學(xué)子來(lái)到富川縣就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。韓廣梅處長(zhǎng)在會(huì)上發(fā)表感言，號(hào)召?gòu)V大學(xué)子學(xué)有所成之后到祖國(guó)需要的地方去。

三.鐘山縣人民醫(yī)院_發(fā)展有如十里荷塘的荷花

四.昭平縣人民醫(yī)院_干凈整潔,舒適安寧

該院院長(zhǎng)指出，醫(yī)院過(guò)去不是十分注重與醫(yī)科大的合作與交流，因而很多醫(yī)大學(xué)子不清楚該院的發(fā)展情況，不愿回到縣醫(yī)院工作。他希望今后能與醫(yī)科大建立良好合作關(guān)系，并鼓勵(lì)歡迎醫(yī)科大的學(xué)生到昭平縣人民醫(yī)院工作。

參觀該院，給我們印象最深刻的就是該醫(yī)院十分整潔干凈，醫(yī)院的一切都在緊張而有序地進(jìn)行。

篇3

座談會(huì)邀請(qǐng)函怎么寫(xiě)(一)

山西戲劇網(wǎng)是由山西嘉藝時(shí)代文化傳播有限公司王嘉戲劇工作室主辦的大型戲劇門戶網(wǎng)站，正式上線于20xx年11月，前身為中國(guó)晉劇藝術(shù)網(wǎng)，是以山西戲劇為藝術(shù)主體，立足山西、展望全國(guó)，重視戲劇理論、評(píng)論在戲劇發(fā)展中的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用，是新時(shí)代山西戲劇的先覺(jué)者、先倡者，引領(lǐng)了山西戲劇藝術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展建設(shè)，是一支為山西戲劇事業(yè)發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的杰出力量。

山西戲劇網(wǎng)創(chuàng)辦六周年座談會(huì)擬于20xx年11月下旬在山西太原舉辦，特面向全國(guó)范圍內(nèi)一直以來(lái)關(guān)注關(guān)心我們的廣大戲劇工作者和愛(ài)好者、山西戲劇網(wǎng)各位讀者開(kāi)展征文活動(dòng)，以文章形式圍繞山西戲劇網(wǎng)寫(xiě)作，旨在為更好回顧山西戲劇網(wǎng)六年來(lái)的發(fā)展成果和積極影響，暢談與山西戲劇網(wǎng)的點(diǎn)滴故事，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討模式，共商未來(lái)，字?jǐn)?shù)原則上不少于20xx字，優(yōu)秀來(lái)稿文章將推薦至有關(guān)渠道公開(kāi)發(fā)表，同時(shí)邀請(qǐng)一批來(lái)稿作者參加會(huì)議。文稿入選的外地作者往返交通、在會(huì)期間食宿費(fèi)用均由我方承擔(dān)。請(qǐng)來(lái)稿作者在文本中附明作者介紹和聯(lián)系方式，于20xx年11月18日前發(fā)送至電子郵箱

聯(lián)系方式：

山西戲劇網(wǎng)

座談會(huì)邀請(qǐng)函怎么寫(xiě)(二)

尊敬的家長(zhǎng)：

您好!首先安陽(yáng)工學(xué)院土木與建筑工程學(xué)院全體教師向您表示衷心的感謝，感謝您對(duì)安陽(yáng)工學(xué)院土木與建筑工程學(xué)院的信任、理解和大力支持。

我院在各位家長(zhǎng)的關(guān)心和支持下，教育教學(xué)工作得以順利開(kāi)展，為了使廣大家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)學(xué)院與家庭的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。茲定于 20xx 年 9 月 15日(星期 六 )召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，屆時(shí)請(qǐng)各位家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)參加。

會(huì)議安排：

1、家長(zhǎng)簽到：下午3點(diǎn)30

2、會(huì)議地點(diǎn)：A09-219會(huì)議室

安陽(yáng)工學(xué)院土木與建筑工程學(xué)院

20xx年9月14日

座談會(huì)邀請(qǐng)函怎么寫(xiě)(三)

邀請(qǐng)函

尊敬的貴賓：

您好!

為把握共建一帶一路的重大機(jī)遇，務(wù)實(shí)推動(dòng)中非產(chǎn)能合作，落實(shí)行動(dòng)指引，中外企業(yè)家聯(lián)合會(huì)將聯(lián)合摩洛哥駐華使館、摩洛哥投資促進(jìn)署(AMDIE)于7月22日14:00(星期一)舉辦摩洛哥投資專場(chǎng)說(shuō)明會(huì)。專場(chǎng)將匯聚中摩雙邊共60余位政府決策者、投資機(jī)構(gòu)、專家學(xué)者及頂級(jí)企業(yè)家，以摩洛哥投資機(jī)會(huì)及商業(yè)環(huán)境說(shuō)明為出發(fā)點(diǎn)，共同討論一帶一路一洲貿(mào)易互聯(lián)互通、非洲基礎(chǔ)設(shè)施投資與建設(shè)、中非資源開(kāi)發(fā)與產(chǎn)能合作等熱點(diǎn)話題，并呈現(xiàn)相關(guān)合作及投資機(jī)遇。

我們誠(chéng)摯邀請(qǐng)您參與本次活動(dòng)，共同推動(dòng)中國(guó)企業(yè)走出去，對(duì)接中非產(chǎn)能合作，共同探討中非合作新機(jī)遇，共同為實(shí)現(xiàn)一帶一路這一偉大的構(gòu)想做出貢獻(xiàn)。

會(huì)議地點(diǎn)：郡王府，中國(guó)北京市朝陽(yáng)區(qū)朝陽(yáng)公園南路19號(hào)

座談會(huì)邀請(qǐng)函怎么寫(xiě)(四)

尊敬的各位家長(zhǎng)：

您們好!一品學(xué)校定于明天(本周六)下午3點(diǎn)到5點(diǎn)舉辦一場(chǎng)家長(zhǎng)座談會(huì)。

1. 主題為《高三學(xué)員如何最高效的沖刺最后50天!》

2. 簽到時(shí)間為2:30，3點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，5點(diǎn)結(jié)束。

3. 參會(huì)對(duì)象：一品所有20xx屆全日制學(xué)員的家長(zhǎng)

4. 座談會(huì)內(nèi)容：主要分析一下各個(gè)學(xué)生的情況，現(xiàn)階段的成績(jī)、當(dāng)下學(xué)生最主要的問(wèn)題、后期的規(guī)劃安排等。

希望大家提前安排好事情，為孩子高考這最重要的事，來(lái)咱們學(xué)校了解情況并在后期50天給學(xué)生相關(guān)的最有力的支持!更希望咱們能家、校、生，三方通力配合，打好最后50天的這場(chǎng)硬仗!

感謝大家的支持，希望大家能準(zhǔn)時(shí)出席!我們不見(jiàn)不散哦!

鄭州一品培訓(xùn)學(xué)校

座談會(huì)邀請(qǐng)函怎么寫(xiě)(五)

準(zhǔn)旗納日松鎮(zhèn)老荒地村是一個(gè)貧窮落后的村子，沒(méi)有資源，沒(méi)有企業(yè)，沒(méi)有水源，

土地溝溝壑壑很難耕種!經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分困難!

但是，近幾年通過(guò)社會(huì)各界的支持，村委會(huì)的精心帶領(lǐng)，村民的互幫互助下，有了很大的起色! 逐步成立了老荒地合作社，旅游，農(nóng)家養(yǎng)殖，綠色食品等多種產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展! 通過(guò)批發(fā)零售，協(xié)會(huì)互助，網(wǎng)絡(luò)銷售等渠道供不應(yīng)求!

現(xiàn)在正是在一片大好形式，經(jīng)村委的帶動(dòng)，籌備小組精心策劃，在第一屆村民座談會(huì)成功舉辦下，特舉辦第二屆村民座談會(huì)!

本次座談會(huì)的意義在于，增進(jìn)村民的感情交流，豐富村民的文化生活。夯實(shí)以后互幫互助增產(chǎn)增收的基礎(chǔ)!增加村民大干一番的信心!

具體活動(dòng)如下

1 時(shí)間，20xx年6月17日農(nóng)歷5月23 (星期六下午4點(diǎn))

2 地點(diǎn)，忽雞圖警華農(nóng)業(yè)基地

3 活動(dòng)項(xiàng)目，聚餐，篝火晚會(huì)，，文藝演出，水上娛樂(lè)，農(nóng)業(yè)觀光采摘，垂釣，啤酒 大賽，撲克，象棋，秧歌高蹺 表演等

4 費(fèi)用，暫定每人100元，60歲以上老人免費(fèi)!

5 贊助單位和個(gè)人，住宿，馬飛。白酒，劉鵬飛?？救?，高富貴。 攝像樂(lè)隊(duì)，韓猛

篇4

為滿足興趣做的生意

“好望角”的創(chuàng)辦人余存才，早在17歲時(shí)就來(lái)到拉薩，其創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷也十分豐富。聽(tīng)說(shuō)他干過(guò)油漆工、當(dāng)過(guò)裁縫，也辦過(guò)廣告公司，去年他還創(chuàng)辦了南方駕駛學(xué)校，如今又在忙酒店的生意。其實(shí)比起這些來(lái)講，投資開(kāi)網(wǎng)吧可能多少是有些讓人感到比較意外的舉動(dòng)。的確如此，筆者在采訪余存才時(shí)了解到，當(dāng)初想到開(kāi)網(wǎng)吧實(shí)際上僅僅只是出于滿足自己興趣愛(ài)好。他介紹說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我和幾個(gè)朋友都十分愛(ài)玩游戲，所以經(jīng)常到網(wǎng)吧去打游戲，但當(dāng)時(shí)拉薩的網(wǎng)吧相當(dāng)少，只有10余家左右，并且都是拔號(hào)上網(wǎng)，速度相當(dāng)慢，但同時(shí)價(jià)格卻要8-10元／小時(shí)，我當(dāng)時(shí)就想干脆自己開(kāi)家網(wǎng)吧．既能玩游戲滿足興趣又能賺錢，這豈不是一舉兩得之事?！庇谑窃?001年9月，余存才的首家網(wǎng)吧在拉薩市中心開(kāi)張了。

直到目前，“好望角”已經(jīng)擁有了第十家直營(yíng)店。而據(jù)余存才介紹，隨著當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)民需求的不斷提高，這第十家網(wǎng)吧主要是定位于商務(wù)人群的豪華休閑會(huì)所形式，即命名為好望角商務(wù)網(wǎng)絡(luò)會(huì)所，里面有假山、魚(yú)池、花草等，這讓網(wǎng)民體驗(yàn)在花園中上網(wǎng)的感覺(jué)。這個(gè)網(wǎng)吧營(yíng)業(yè)面積近2000平方米，電腦有350臺(tái)，堪稱網(wǎng)吧之最。余存才向筆者介紹，除了環(huán)境優(yōu)美外，網(wǎng)吧針對(duì)不同上網(wǎng)人群，設(shè)置了豪華包間、休閑廳、商務(wù)廳等。在商務(wù)廳大包間，除了能上網(wǎng)的電腦外，還有打印機(jī)、掃描儀等，舒適的老板椅和獨(dú)立的衛(wèi)生間設(shè)置，吸引了不少商務(wù)客源。問(wèn)及這樣好的設(shè)施定價(jià)如何時(shí)，余存才表示說(shuō)，既然定位高端，價(jià)格也會(huì)比普通網(wǎng)吧高出許多，基本是4個(gè)人可同時(shí)上網(wǎng)一小時(shí)50元。而在他的介紹中，筆者了解到最棒的要數(shù)面積達(dá)60多平方米的休閑廳，假山、魚(yú)池，猶如花園般的環(huán)境中，放置了24臺(tái)電腦。

余存才為興趣節(jié)約成本而經(jīng)營(yíng)的這門生意已然已經(jīng)做得相當(dāng)有聲有色，如此規(guī)模和檔次的網(wǎng)吧其實(shí)在內(nèi)地也是少數(shù)，因而“好望角”能聲名大震也就不足為奇了。至此，余存才在拉薩市開(kāi)出了共10家好望角網(wǎng)吧連鎖店，擁有電腦終端1600多臺(tái)，堪稱當(dāng)?shù)亍熬W(wǎng)吧王”。

以先進(jìn)的理念獨(dú)占熬頭

雖然余存才當(dāng)初開(kāi)辦網(wǎng)吧只是因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)興趣愛(ài)好而為但在之后的經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中“好望角”為卻自己開(kāi)創(chuàng)了一條快速成長(zhǎng)之路。據(jù)余存才介紹，他在開(kāi)第一家網(wǎng)吧時(shí)，當(dāng)時(shí)拉薩網(wǎng)吧的整體水平都很低，一方面是網(wǎng)吧數(shù)量少，另一方面當(dāng)初大家都沒(méi)有太多先進(jìn)的管理經(jīng)營(yíng)意識(shí)，所采用的接入方式主要是撥號(hào)，網(wǎng)吧機(jī)器的配置也大多為節(jié)約成本采用無(wú)盤共享的方式，因此網(wǎng)速和機(jī)器運(yùn)行速度都非常慢，甚至有的網(wǎng)吧的機(jī)器都是一些二手配件隨便拼湊起來(lái)的。因此，他認(rèn)定了如果開(kāi)一家配置好、定位相對(duì)高端的網(wǎng)吧，一定能夠贏得客源。為此，“好望角”的第一家網(wǎng)吧就有60臺(tái)用微波上網(wǎng)的電腦，大大提高了網(wǎng)速，并且全部采用全新的帶硬盤的主流配置，這一下子就成為了拉薩市規(guī)模最大、設(shè)施最好的網(wǎng)吧。從最早的切入，“好望角”就在最關(guān)鍵的硬件設(shè)備這一點(diǎn)上與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手拉開(kāi)了差距。

第一家網(wǎng)吧開(kāi)張后，生意挺好，于是余存才注冊(cè)成立了好望角網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，并開(kāi)始發(fā)展連鎖店。這一超前意識(shí)又把自己與其他網(wǎng)吧的距離拉開(kāi)了一大截，他說(shuō)：“后來(lái)網(wǎng)吧生意越做越好，于是開(kāi)出多家網(wǎng)吧連鎖店，有一年一下開(kāi)了5家?！蹦壳埃_市共有網(wǎng)吧!OO多家，多數(shù)規(guī)模不大，而“好望角”的知名度和規(guī)模都是最大的。談及發(fā)展連鎖，余存認(rèn)為最關(guān)鍵的點(diǎn)就是怎樣將資源優(yōu)化提高綜合管理水平，他說(shuō)：“目前在拉薩開(kāi)網(wǎng)吧的成本要比內(nèi)地高，像我們這樣定位高端的連鎖網(wǎng)吧光服務(wù)員一個(gè)網(wǎng)吧就得7―8個(gè)，而每個(gè)服務(wù)員的平均人力成本都在1000元／月左右，接入費(fèi)、電費(fèi)和稅金也都相當(dāng)高，因此我在實(shí)行連鎖化發(fā)展管理后，能夠更好地綜合利用人力、物力等資源，相對(duì)來(lái)說(shuō)成本也會(huì)節(jié)約一些?！庇纱藖?lái)看．連鎖化的路子也是“好望角”快速成名的一大主要原因。

目前之所以“好望角”能夠獨(dú)占鰲頭，其實(shí)最主要的原因是余存才始終走在另4人前面，從網(wǎng)吧機(jī)器配置到裝修風(fēng)格定位等等。在經(jīng)營(yíng)中更是如此，余存才介紹說(shuō)，“好望角”的主要消費(fèi)群還是當(dāng)?shù)氐钠胀癖娋佣啵驗(yàn)椤昂猛恰币婚_(kāi)始在選址的時(shí)候就主要定位在商業(yè)區(qū)，而不是學(xué)校周邊，目前10家店中只有一家在大學(xué)附近。而這么做最主要的出發(fā)點(diǎn)是認(rèn)為學(xué)生的錢不好賺是其一，其二是希望能夠把網(wǎng)吧的經(jīng)營(yíng)往積極正面的方面引導(dǎo)，而不是只顧商業(yè)目的去影響青少年學(xué)生的學(xué)業(yè)。當(dāng)然，“好望角”更注重積極借鑒發(fā)達(dá)城市的網(wǎng)吧經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)吧增值方面大下功夫，目前其終端桌面廣告和登陸廣告等都已與當(dāng)?shù)氐囊恍V告客戶建立了合作。

適應(yīng)區(qū)域發(fā)展調(diào)整步伐

篇5

關(guān)鍵詞：教改；急先鋒；集合；激活

作為中國(guó)農(nóng)村初中教改的旗幟學(xué)校，洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)和東廬中學(xué)的教學(xué)改革無(wú)疑是成功的，它們的經(jīng)驗(yàn)正在輻射全國(guó)，激起一波又一波的教改熱潮。我們欣喜地看到，全國(guó)一批又一批的學(xué)校在教改中收獲了累累碩果，但同時(shí)也遺憾地發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校在“畫(huà)虎不成反類犬”的教改中以失敗收?qǐng)觥?/p>

為什么洋思、杜郎口和東廬的教改會(huì)成功？農(nóng)村學(xué)校教改成功應(yīng)具備哪些要素呢？細(xì)品洋思、杜郎口和東廬的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身多年的教改實(shí)踐，筆者以為，農(nóng)村學(xué)校教改成功當(dāng)具有三要素：領(lǐng)導(dǎo)要素——“急”；管理要素——“集”；教學(xué)要素——“激”。成功的教改，校長(zhǎng)得“急”，敢做教改的“急先鋒”；管理要“集”，善于集中、整合方方面面的力量；教學(xué)須“激”，注重激活師生的主體地位。

要素一：急——校長(zhǎng)得“急”。

何謂“急”？主要是指學(xué)校領(lǐng)軍人物（主要是校長(zhǎng)）具有憂患意識(shí)，存惶恐心態(tài)，不是為不理想辦學(xué)現(xiàn)狀“干著急”，而是痛下決心，認(rèn)準(zhǔn)路子，敢作敢為，帶動(dòng)全校師生“爬雪山，過(guò)草地”，做教改的“急先鋒”。

洋思中學(xué)創(chuàng)辦于1980年，創(chuàng)辦之初是一所默默無(wú)聞、名不見(jiàn)經(jīng)傳的農(nóng)村聯(lián)辦初中。當(dāng)時(shí)的“洋思”被稱為“三流的硬件”“三流的師資”“三流的學(xué)生”。蔡林森擔(dān)任校長(zhǎng)后大膽地、及時(shí)地做出了教學(xué)改革的決定，從“狠抓當(dāng)堂完成作業(yè)”開(kāi)始，1985年提出“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的理念，1992年制定了《改革課堂教學(xué)，建設(shè)特色學(xué)校3年發(fā)展規(guī)劃》等一系列教改“組合拳”。從1987年開(kāi)始，洋思中學(xué)一直保持著合格率、鞏固率、升學(xué)率三個(gè)百分之百和優(yōu)秀率一流的記錄，有80%的學(xué)生升入省重點(diǎn)高中。

杜郎口中學(xué)位于山東荏平縣最東端，1997年崔其升擔(dān)任校長(zhǎng)之初，學(xué)校的情景可概括為：校領(lǐng)導(dǎo)不思進(jìn)取，教師人心渙散，學(xué)生厭學(xué)嚴(yán)重，家長(zhǎng)怨聲載道，教學(xué)質(zhì)量連續(xù)十年在全縣倒數(shù)。面對(duì)身處絕境中的杜郎口中學(xué)，崔校長(zhǎng)沒(méi)有退卻，更沒(méi)有坐以待斃，而是舉起了“改革”的大旗。1998年至2001年，從“量化課堂指標(biāo)”開(kāi)始，以課堂教學(xué)為抓手展開(kāi)教學(xué)改革，從此一向在全縣考倒數(shù)第一的杜郎口中學(xué)，逐漸從下游邁至上游。

東廬中學(xué)原是一所基礎(chǔ)薄弱的初中，曾長(zhǎng)期面臨師資水平差、生源質(zhì)量差、硬件設(shè)施差、教育觀念落后等諸多困難。自1999年起，東廬中學(xué)在陳康金校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下大膽嘗試以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)改革。短短四年的時(shí)間，憑借教學(xué)改革形成鮮明特色，教學(xué)質(zhì)量連續(xù)幾年穩(wěn)居全縣全市前列。

縱觀洋思、杜郎口和東廬三所學(xué)校，其校長(zhǎng)都從“爛攤子”起步，急教育之所急，早早揚(yáng)起“教學(xué)改革”的大旗，一鼓作氣，銳意創(chuàng)新，終于將學(xué)校的不良狀況徹底扭轉(zhuǎn)。當(dāng)今，在課程改革的大背景下，各種以冠以“教改”之名的課題可謂多如牛毛，但真正能像以上三所學(xué)校那般效果卓著的學(xué)校卻是鳳毛麟角。為什么？原因有許多，但一個(gè)根本的原因可能在于領(lǐng)軍人物（主要是校長(zhǎng)）的“不急”——沒(méi)有真正地感受到生死存亡般的危機(jī)，沒(méi)有痛下決心進(jìn)行教學(xué)改革的態(tài)度。在此情景下，即使學(xué)校里有一些志在教學(xué)改革的力量，可最終也不過(guò)是“皇帝不急太監(jiān)急”。

要素二：集——管理要“集”。

“集”，這里理解為“集合”，指學(xué)校在管理上對(duì)方方面面力量的集中、整合。落后學(xué)校之所以落后，除了師資、生源、硬件等的落后外，最根本的是管理思想的落后，最常見(jiàn)的是管理簡(jiǎn)單粗放，拆分各種力量。像洋思、杜郎口、東廬等教改成功學(xué)校在管理思路上則是反其道而行之——“化零為整，打組合拳”，集合學(xué)校方方面面的力量，以合作求勝。

洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教改模式是其教改的最主要標(biāo)志?！跋葘W(xué)后教”將課前和課中進(jìn)行了有機(jī)的集合；“當(dāng)堂訓(xùn)練”實(shí)際上是將課中和課后進(jìn)行了有機(jī)的集合，再在“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的大旗下將教與學(xué)，課前、課中與課后，學(xué)習(xí)與鞏固等教學(xué)中必然涉及的關(guān)鍵環(huán)節(jié)從“面”上進(jìn)行了大集合，打出了一連串漂亮的教學(xué)組合拳。洋思還有“點(diǎn)”“線”上的小集合，如在洋思的基本管理制度上的“三清”，即堂堂清、日日清、周周清，這“三清”制度，就像三道攔河大壩，從“點(diǎn)”到“線”截住了學(xué)生后退的道路，使學(xué)生養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣。這“三清”有效地集合了學(xué)校管理中的錦囊，洋思像這樣的“錦囊”還有許多，幾乎方方面面都有。洋思中學(xué)學(xué)校管理上對(duì)“點(diǎn)”“線”“面”進(jìn)行了宏大而有序的集合。

杜郎口中學(xué)最主要的教改標(biāo)志是“取消講臺(tái)”，同洋思中學(xué)一樣，杜郎口中學(xué)在管理上也有對(duì)“點(diǎn)”“線”“面”各層面的集合，其中最引人注目的有兩點(diǎn)：其一，將學(xué)生的情感集合到了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如教室及學(xué)校走廊等地方貼有學(xué)生照片和情感宣言的標(biāo)語(yǔ)；其二，將教室變成舞臺(tái)，用讓學(xué)生更喜聞樂(lè)見(jiàn)的靈活形式展示學(xué)生的智慧之火，集合提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。

東廬中學(xué)最主要的教改標(biāo)志是“講學(xué)稿”，其倡導(dǎo)的是教學(xué)合一、教研合一、國(guó)家課程與地方課程合一的“三合一”。與前面兩所學(xué)校一樣，東廬中學(xué)在管理上也是講究“集合”，大打組合拳。如教師在使用“講學(xué)稿”上，要求做到“七放手”。又如在處理考核問(wèn)題上，他們提出的組內(nèi)教師的“捆綁制”，有效地遏制了教師之間的內(nèi)耗，集合了大家的聰明才智。其實(shí)，東廬中學(xué)的以紙張呈現(xiàn)在眼前的“講學(xué)稿”并沒(méi)有多了不起，但“講學(xué)稿”背后的管理方式卻是大大值得敬重的，因?yàn)樗鼘⒔虒W(xué)中重要元素及學(xué)校教育管理的種種制度都集合進(jìn)一張僅有八開(kāi)的紙當(dāng)中，這難道不能稱之為神奇嗎？

任何一所教改成功學(xué)校都有一項(xiàng)標(biāo)志性的模式或理論，但這種標(biāo)志充其量只是冰山露出水面的那部分，真正的主體藏在看不見(jiàn)地方。許多學(xué)校在學(xué)習(xí)教改成功經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，總是急于求成，以為將成功的標(biāo)志插在了自己的頭上后成功也就如期而至了。這種短視、浮躁、看不到“集合”本質(zhì)的所謂教改最終只會(huì)落個(gè)“東施效顰”的笑柄。

要素三：激——教學(xué)須“激”。

“激”，主要指教學(xué)上注重激活師生的主體地位，使師生真正參與到教學(xué)中去，有備而來(lái)，有序而行。

洋思中學(xué)激活師生的主體性方法多種多樣。在激活教師主體性上，其先前借鑒農(nóng)村改革的成功經(jīng)驗(yàn)，靈活、巧妙地把“包”字請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，引導(dǎo)教師“包”教學(xué)質(zhì)量，“包”德育、體育；之后，樹(shù)立了“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的理念，進(jìn)一步加強(qiáng)了教師的責(zé)任感和提高了教師的自信心；再后來(lái)在學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大之后，又實(shí)行“分校制”，下放組織管理權(quán)。而在激活學(xué)生的主體性上，洋思的做法也很多，如“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，其精髓是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，掌握自己的命運(yùn)。

杜郎口中學(xué)激活師生主體性也很有特色。從激活教師主體性方面看，其主要的特色是教師教學(xué)由“注入式”向“發(fā)動(dòng)式”轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要“相信學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”，將教師的角色定位由“講師”轉(zhuǎn)為“導(dǎo)師”。在激活學(xué)生主體性方面看，其主要的特色是創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)的風(fēng)氣，如貼標(biāo)語(yǔ)：“我參與，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)”“課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采”“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等。再如課堂形式多種多樣：表演、辯論、歌唱、講解、朗誦、小品、課本劇展示等。在這種課堂里，學(xué)生的愉快與幸福常蕩漾在臉上，群體快樂(lè)的情緒也會(huì)在整個(gè)班級(jí)回旋不己，由此形成的自主學(xué)習(xí)而又愉悅心境的課堂文化，使學(xué)生的主體性大大地被激活起來(lái)。

東廬中學(xué)激活師生主體性主要圍繞“講學(xué)稿”的設(shè)計(jì)與使用展開(kāi)。在激活教師的主體性上，編寫(xiě)“講學(xué)稿”時(shí)，通過(guò)要求教師“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案”來(lái)激活；使用“講學(xué)稿”時(shí)，要求教師提高兩個(gè)能力（課堂上的公關(guān)能力和導(dǎo)演能力）來(lái)激活。在激活學(xué)生主體性上，通過(guò)圍繞“講學(xué)稿”展開(kāi)的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、復(fù)習(xí)的一系列活動(dòng)來(lái)激活。

在實(shí)施教改的過(guò)程中，及時(shí)讓參與教改的師生明白教改的必要性和價(jià)值，用有效的管理制度去激活師生的主體地位，這對(duì)教改實(shí)驗(yàn)的最終成功至關(guān)重要。

總而言之，盡管洋思、杜郎口、東廬所取得的教改成功各具特色，但它們無(wú)一例外地同時(shí)具備了三要素：校長(zhǎng)通過(guò)“急先鋒”作用擎起教改的大旗，指明教改的方向，這是教改成功的前提；管理上通過(guò)樹(shù)立“集合方方面面力量”的意識(shí)，對(duì)“點(diǎn)”“線”“面”等進(jìn)行有機(jī)地集中、整合，揚(yáng)起教改的風(fēng)帆，這是教改成功的基礎(chǔ)；教學(xué)上通過(guò)激活師生的主體地位開(kāi)足教改的馬力，用活教改的主體，這是教改成功的關(guān)鍵。

反觀教改失敗學(xué)校，其原因都是“急”“集”“激”三要素中部分或全部缺失所致。如“雷聲大雨點(diǎn)小”型，其教改之所以沒(méi)有真正開(kāi)展，至少校長(zhǎng)的“急先鋒”作用沒(méi)有發(fā)揮好；又如“不了了之”型，其教改之所以開(kāi)展不下去，教改的主體沒(méi)被激活，管理上缺少集中與整合的能力等往往是主要原因。這也從反面證明了成功教改需要“急”“集”“激”三要素的全部到位，缺一不可。

對(duì)洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)和東廬中學(xué)教改成功精髓的研究由來(lái)已久，從一線教師到專家教授，從普通教師到各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)，已從很多視角對(duì)它們的成功做了許多很好的詮釋。我們學(xué)校學(xué)習(xí)它們的經(jīng)驗(yàn)已六年有余，取得了一定的成績(jī)，在本地區(qū)已產(chǎn)生了一定的影響，從踐行者角度詮釋它們的成功成為壓制不住的沖動(dòng)。查閱許多媒體資料，從筆者這個(gè)角度詮釋的似乎還是空白，故斗膽言之，但愿能拋磚引玉。

參考文獻(xiàn)：

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2.王鐵軍.名校長(zhǎng)名教師成功與發(fā)展[M].北京.中國(guó)科技出版社.2005.

篇6

陳榮欣是香港眾多從事鉆石等珠寶生意的經(jīng)營(yíng)者之一。從業(yè)30余年來(lái)，鉆石見(jiàn)證著他的成長(zhǎng)，見(jiàn)證著他的輝煌。他的人生也因鉆石而閃亮。

執(zhí)著商海

緣於對(duì)自由的向往，緣於對(duì)獨(dú)立的追求，從學(xué)校畢業(yè)後，陳榮欣沒(méi)有選擇在謀求一個(gè)可靠職位的老路上走下去，而是選擇了投身商海。然而商海又何等紛繁蕪雜，門類又何等精細(xì)，究竟從何入手，陳榮欣陷入了沉思。

經(jīng)過(guò)深思熟慮，他發(fā)現(xiàn)隨著物質(zhì)生活的日益豐富，人們對(duì)高檔奢侈品的追求越來(lái)越盛，鉆石不僅因其美觀、高貴的特性成為了時(shí)尚人士的寵兒，還以其純潔、忠貞的象徵意義讓其擁有了固定的消費(fèi)群，這是鉆石市場(chǎng)繁榮的源泉-具有敏銳眼光的陳榮欣看準(zhǔn)了這一市場(chǎng)前景，於是，他毅然投身這一行。

然而，做鉆石生意是一項(xiàng)需要大筆資金的投資，沒(méi)有殷實(shí)的家資作后盾是困難的。而陳榮欣初出茅廬，沒(méi)有什么積蓄，資金是擺在他面前的最大難題，但這些并不能讓他退縮，他不會(huì)讓自己的計(jì)劃輕易夭折。於是，他轉(zhuǎn)而把目光瞄準(zhǔn)了玉石，相較於價(jià)值連城的鉆石，一般玉石的價(jià)值就要低廉一些，投資也要少很多，而無(wú)論是鉆石還是玉石，都能夠給人以美的享受，這也是沿著他的既定方向在行進(jìn)。陳榮欣的新思維，不僅讓他得以在商海立足，還充分體現(xiàn)了他靈活的頭腦，得以圓夢(mèng)的陳榮欣對(duì)自己的這一轉(zhuǎn)變也是欣喜不已。於是，陳榮欣成立了“華欣貿(mào)易有限公司”，專業(yè)從事珠寶、玉石貿(mào)易。

“知”令者行

然而，初入行的陳榮欣對(duì)玉石等珠寶的認(rèn)識(shí)僅停留在外在的觀賞層面，至於怎樣鑒別真假次品，他還一竅不通。這方面的弱勢(shì)，沒(méi)讓他少吃虧。由於還沒(méi)有建立穩(wěn)定的供貨商，零散地進(jìn)貨讓他遭到商家以次充好的黑手。

陳榮欣先生清楚地記得20多年前在緬甸采購(gòu)玉石，由於當(dāng)時(shí)緬甸交通不是很發(fā)達(dá)，往往到達(dá)礦區(qū)正是月黑風(fēng)高的午夜時(shí)分，途中常有土匪搶劫，曾經(jīng)有很多珠寶商人遇害，所以在途中要有當(dāng)?shù)氐能娙顺謽尡Ｗo(hù)才能夠安全到達(dá)，這些經(jīng)歷令陳榮欣先生至今難以忘記。

為了提升自己對(duì)珠寶的專業(yè)知識(shí)，已經(jīng)闊別校園多年的陳榮欣選擇了重新回到學(xué)校，他進(jìn)入到香港浸會(huì)大學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的珠寶專業(yè)知識(shí)。他的事業(yè)也隨之邁向了一個(gè)新的高峰。

此外，陳榮欣還虛心地向同行的前輩們請(qǐng)教。雖說(shuō)同行相欺，但陳榮欣相信“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，只要心誠(chéng)，別人就不會(huì)置之不理。

憑著一腔熱忱，憑著執(zhí)著和虛心，陳榮欣如愿地從行家們那里得到了寶貴的專業(yè)鑒別技巧。此外，他還買了很多專業(yè)的書(shū)籍進(jìn)行研究，為專業(yè)鑒定做進(jìn)一步的補(bǔ)充。經(jīng)過(guò)多方面的努力，他的貨品質(zhì)量也得到提升。憑著貨真價(jià)實(shí)的經(jīng)營(yíng)理念，陳榮欣很快就在珠寶行業(yè)占據(jù)了自己的位置，贏得了新老顧客的好評(píng)。他的生意也越做越大，“華欣”的運(yùn)作也逐漸步入正軌，他如愿地實(shí)現(xiàn)了他的“鉆石夢(mèng)”。

陳榮欣沒(méi)有把貿(mào)易范圍局限於香港，而是把他的珠寶遠(yuǎn)銷新加坡、日本、臺(tái)灣等東南亞國(guó)家和地區(qū)。經(jīng)過(guò)30多年的商海磨練，陳榮欣已成為一個(gè)珠寶行家。談起珠寶，他便娓娓道來(lái)：“一般人對(duì)鉆石的認(rèn)定都主要看它的重量，而實(shí)際上對(duì)鉆石的鑒別是一門很深的學(xué)問(wèn)，單憑這一點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能鑒別鉆石的價(jià)值。評(píng)定鉆石的價(jià)值主要以4c為主要鑒定要素，一是Color(鉆石的顏色)；二是Clarity(鉆石的純凈度)；三是Cut(鉆石的切割)；四是Carat weigh(鉆石的克拉重量)，而這幾方面還只是最基本的可從肉眼鑒別鉆石價(jià)值的方法，而最根本的鑒別方法還必須藉助儀器設(shè)備才行?”

“對(duì)玉石的鑒別也是非常復(fù)雜的，因?yàn)楦鶕?jù)玉石的質(zhì)地、透明度、加工等方面，玉石又有A、B、C貨主分，一般來(lái)說(shuō)所有玉石經(jīng)過(guò)切琢後必須經(jīng)過(guò)人工處理，做A貨以前用的是一種傳統(tǒng)方法，即將炭灰加水煲煎，以炭灰所含的堿性溶液使玉件的油污清除，另用酸梅加醋浸泡，以酸性物質(zhì)使玉件所含的礦物雜質(zhì)清除，在以無(wú)色川加熱，使?jié){滲入玉件內(nèi)令其表面更加光滑及雜質(zhì)難以滲進(jìn)玉件，經(jīng)處理的翠玉，行內(nèi)人稱之為A貨；B貨是以清潔用的蘇打類堿液體煲煎使玉件的油污清除，再將玉件浸於強(qiáng)酸內(nèi)使玉件所含礦物雜質(zhì)以較短時(shí)間徹底清除，最後以無(wú)色樹(shù)枝浸滲使其表面更光滑外，更可防止雜質(zhì)滲進(jìn)玉件內(nèi)；C貨則是稱為‘入色玉’，是在無(wú)色或顏色淺淡的玉件中注入顏料，行內(nèi)人稱之為C貨。當(dāng)然如果價(jià)格較高的話，最安全及有保障的還是要有香港玉器協(xié)會(huì)的一紙鑒證書(shū)?！?/p>

對(duì)珠寶玉器的鑒定方法侃侃而談的陳榮欣仍然謙虛地說(shuō)：“我信奉的一句話是‘知之為知之，不知為不知’，我對(duì)自己不懂的東西絕對(duì)不會(huì)強(qiáng)裝成是行家，而是袒露自己的缺點(diǎn)和不足，積極虛心地向懂的人請(qǐng)教。也許這也是我能夠不斷有所收獲的原因所在，但即便如此，我仍然還是有好多東西都不懂，正所謂‘活到老，學(xué)到老’，我對(duì)珠寶的興趣很大，因?yàn)橹閷殬I(yè)是一個(gè)博大精深的行業(yè)，要深入研究透徹，不是一朝一夕就能完成的?！边@番話豈止是一個(gè)商人的心跡，更是一個(gè)求知者的信條。正是在這種儒家信條的指引下，在商海打拚了幾十年的陳榮欣，沒(méi)有淪為一個(gè)純粹的商人，在他的身上，沒(méi)有商人狡黠的目光，沒(méi)有商人畢露的鋒芒，有著的是儒士般的溫文爾雅、含笑隨和。

陳榮欣先生能帶著“華欣”走到現(xiàn)在，靠的不是投機(jī)取巧，坑蒙顧客，而是誠(chéng)信。他總是很直接地給顧客說(shuō)明，每一種寶石品種，屬於哪一個(gè)等級(jí)，這讓他與客戶之間建立了良好的合作關(guān)系，跟他合作過(guò)的客戶不僅成為他長(zhǎng)期的合作夥伴，還成罵了他生活中的好友。到今天，陳榮欣除了批發(fā)玉石、翡翠外，他還持有GIA的鉆石銷售資格證書(shū)，也因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，銷量也直線上升。

陳榮欣常說(shuō)，做生意各有各的做法，而自己的這種做法雖不是最聰明的做法，但卻是問(wèn)心無(wú)愧的做法。能讓自己的心靈放松，這就是對(duì)付出最好的回報(bào)。

“四出”回饋社會(huì)

陳榮欣在商業(yè)上的成就也引起了業(yè)內(nèi)的敬重，在同行們的推舉下，他擔(dān)任了香港玉器批發(fā)零售商協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、香港金銀首飾工商總會(huì)組織主任等職務(wù)，更獲得珠寶界推舉由香港理工大學(xué)頒授“香港商業(yè)專業(yè)評(píng)審中心院士”，獲此殊榮意味著陳榮欣先生在業(yè)界取得了廣泛的認(rèn)同。這不僅是他影響力的體現(xiàn)，也是他熱心奉獻(xiàn)珠寶業(yè)的見(jiàn)證。然而，陳榮欣自己卻并不這么認(rèn)為，他說(shuō)參加這些協(xié)會(huì)及獲得的殊榮完全是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)提升自我專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，自己有幸得到這樣的機(jī)會(huì)，完全是同行

們對(duì)他的愛(ài)，正是懷著這樣一種態(tài)度，陳榮欣在處理社團(tuán)事務(wù)當(dāng)中，總是兢兢業(yè)業(yè)，總是盡最大的努力處理好每一件工作，因?yàn)橹挥羞@樣才不會(huì)辜負(fù)了同仁們對(duì)他的期望。

除了參加珠寶行業(yè)的社團(tuán)組織，陳榮欣還參加了其他社團(tuán)工作，成為社團(tuán)骨干核心力量，他先後擔(dān)任了香港廣東社團(tuán)總會(huì)會(huì)董，國(guó)際獅子總會(huì)中國(guó)港澳303區(qū)分域主席，香港港南獅子會(huì)會(huì)長(zhǎng)。此外，他還參與創(chuàng)辦了香港國(guó)民教育促進(jìn)會(huì)，并擔(dān)任常務(wù)理事之職，由於擔(dān)任的職務(wù)眾多，這讓他每天的工作日程總是安排得滿滿的，雖然累，但他卻很愉快。盡管做這些事為的不是自己，但卻讓他感受到了一份奉獻(xiàn)的快樂(lè)。所以他每天總是累并快樂(lè)著。

他參與社團(tuán)最主要的目的還在於能夠?yàn)楦嗟娜藥?shí)質(zhì)性幫助，這也是他一直努力的目標(biāo)。在擔(dān)任港南獅子會(huì)會(huì)長(zhǎng)期間，他聯(lián)合臺(tái)中峰獅子會(huì)及深圳皇崗獅子會(huì)的獅友前往廣西柳州，給由港南獅子會(huì)資助建成的雍希望小學(xué)和喬木希望小學(xué)送去了電腦等教學(xué)設(shè)備，而且還送去了計(jì)達(dá)數(shù)十萬(wàn)元的捐款。陳榮欣做這些事情并不是一個(gè)形式，他不是為了完成一項(xiàng)任務(wù)，而是用心去做。他常常利用活動(dòng)的便利，用心地與那些孩子們交流，了解他們生活上的困難、學(xué)習(xí)上的障礙，面容親切和藹的他總是能很快贏得孩子們的信任，因此，他還常常扮演著孩子們知心朋友的角色。

在陳榮欣看來(lái)，做慈善工作需要的不只是“出錢、出力、出時(shí)間”，他認(rèn)為最主要的還得“出心”，要有一顆樂(lè)於奉獻(xiàn)的真心，因?yàn)橹挥羞@樣，才能站在與受助人平等的地位上與他們相處，才能讓他們本就脆弱的心靈不受到傷害，讓他們的尊嚴(yán)得到維護(hù)。這是做慈善事業(yè)最主要的方面，否則，你送去的是物質(zhì)上的幫助，但他們失去的卻是精神上的財(cái)富，那將會(huì)造成一種可怕的惡性循環(huán)，這樣的慈善事業(yè)是沒(méi)有任何意義的。

如今，熱心服務(wù)大眾的陳榮欣又有了一個(gè)更為廣闊的平臺(tái)，已應(yīng)邀加入廣東省普寧市政協(xié)的他一定會(huì)在這塊服務(wù)市民的平臺(tái)上作出更大的貢獻(xiàn)。

傳遞幸福與美麗

陳榮欣能夠成為給別人帶去幸福的人，首先還取決於他自己獲得了幸福。他的幸福不是因?yàn)槲镔|(zhì)財(cái)富的積匯，還在於他擁有有一個(gè)溫馨的家庭，是家人給了他積極向上、樂(lè)善好施的精神支持，他才得以幸福地去做傳遞幸福的工作，一直以來(lái)，他最感謝的人是他的太大容靜嫻女士，是她，在他消沉?xí)r給他鼓勵(lì)，在他浮躁時(shí)讓他理智，在他樂(lè)善時(shí)給他支持，無(wú)疑太太就是他的精神支柱。

為了丈夫的事業(yè)，為了三個(gè)女兒的成長(zhǎng)，於1992年在夫妻商量後做出讓三個(gè)女兒們移民加拿大就學(xué)的決定之後，容靜嫻女士自動(dòng)放棄了在香港的事業(yè)，前往加拿大做起了女兒們的專職後勤，直到女兒們都已學(xué)業(yè)有成，她才回到了香港，回到了丈夫身邊，重新開(kāi)始了自己的事業(yè)。對(duì)此，陳榮欣也是感懷在心。

陳榮欣笑說(shuō)，太太不只在生活中注重自己的儀表、儀態(tài)，而且還把對(duì)美的追求當(dāng)成了她的事業(yè)在追求：如今，取得英國(guó)CIBTAC國(guó)際美容導(dǎo)師文憑、英國(guó)CITY&GUILDS國(guó)際專業(yè)文憑及香港MDC管理學(xué)等文憑的容靜嫻女士，帶著對(duì)美的獨(dú)特的詮釋，走上了愛(ài)美人士的講壇，成為了一位傳播美麗的使者。作為美國(guó)Nail Lady美甲產(chǎn)品亞太區(qū)總的她，每天都奔波在美麗的旅程中。此外，她還擔(dān)任著國(guó)際斯佳美容協(xié)會(huì)圣迪斯哥中國(guó)分會(huì)委員、香港美容美發(fā)商會(huì)理事等眾多社會(huì)職務(wù)。

由於在美容業(yè)方面的杰出成就，容靜嫻還受到政府委派，得以把她的美容理念傳播到監(jiān)獄，通過(guò)對(duì)女囚犯講解美容知識(shí)，幫助女囚犯重新樹(shù)立對(duì)生活的信心，樹(shù)立對(duì)自己的信心。通過(guò)她幾個(gè)月的努力，監(jiān)獄女囚犯的生活面貌得到了極大的改觀。讓女囚犯?jìng)儗W(xué)得一技之長(zhǎng)，將來(lái)重新投入社會(huì)。這對(duì)容靜嫻而言，也是一段非常有意義的經(jīng)歷。

看著太太在事業(yè)上取得的成就，陳榮欣也稍感慰藉，因?yàn)?，大太為他付出了很多，她的事業(yè)沒(méi)有受到影響就是他最大的安慰。為了支持太太的工作，陳榮欣也會(huì)利用自己多年來(lái)建立起的人脈關(guān)系為太太做一下品牌推廣，這也是他能夠?yàn)樘龅氖隆?/p>

篇7

關(guān)鍵詞：殘疾人；托養(yǎng)中心；托養(yǎng)服務(wù)；社區(qū)

中圖分類號(hào)：C913.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：3W視角下殘疾人托養(yǎng)中心的建設(shè)發(fā)展研究――以宿遷市為例

收錄日期：2016年11月7日

自2007年起，我國(guó)就開(kāi)始?xì)埣踩送叙B(yǎng)服務(wù)的探索，經(jīng)過(guò)幾年的探索，全國(guó)各地殘疾人托養(yǎng)服務(wù)初成體系。殘疾人托養(yǎng)服務(wù)是指為符合條件的智力、精神和重度肢體殘疾人，提供基本生活照料和護(hù)理、生活自理能力訓(xùn)練、社會(huì)適應(yīng)能力輔導(dǎo)、職業(yè)康復(fù)和勞動(dòng)技能訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練等方面的社會(huì)服務(wù)。機(jī)構(gòu)托養(yǎng)，則是指在各級(jí)、各類寄宿制集中托養(yǎng)機(jī)構(gòu)和日間照料機(jī)構(gòu)中，為符合條件的智力、精神和重度肢體殘疾人提供上述托養(yǎng)服務(wù)內(nèi)容。

一、宿遷市殘疾人托養(yǎng)中心的形成及實(shí)施現(xiàn)狀

（一）宿遷市殘疾人托養(yǎng)中心的形成。早在2007年，宿遷市殘聯(lián)就在全市開(kāi)展了殘疾人托養(yǎng)服務(wù)需求調(diào)查。2008年，《市殘聯(lián)關(guān)于加強(qiáng)殘疾人托養(yǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)工作的意見(jiàn)》的出臺(tái)，標(biāo)志著宿遷市殘聯(lián)開(kāi)始探索建設(shè)殘疾人托養(yǎng)中心。2009年，江蘇省被中國(guó)殘聯(lián)選為殘疾人社會(huì)保障體系和服務(wù)體系建設(shè)的試點(diǎn)之一，宿遷市初步建立7所殘疾人托養(yǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為156名成年中、輕度的智力、精神及重度肢體殘疾人提供日間生活照料與寄宿托養(yǎng)。2012年，宿遷市已建成101所殘疾人托養(yǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為近1，700名成年中輕度智力、精神及重度肢體殘疾人提供免費(fèi)日間生活照料和寄宿托養(yǎng)，輔助開(kāi)展了殘疾人工療、農(nóng)療、康復(fù)訓(xùn)練及娛樂(lè)活動(dòng)。2013年9月，宿遷市區(qū)共有32家鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）殘疾人托養(yǎng)中心，實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）殘疾人托養(yǎng)機(jī)構(gòu)建設(shè)的全覆蓋。2014年10月，宿遷市殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施面積從2008年前的1，500平方米增加到目前的7萬(wàn)平方米，殘聯(lián)面積擴(kuò)大了50倍，宿遷市殘疾人托養(yǎng)中心逐步建成。

（二）宿遷市殘疾人托養(yǎng)中心實(shí)施現(xiàn)狀

第一，建設(shè)方式不斷優(yōu)化，運(yùn)營(yíng)方式靈活多樣。宿遷市在積極探索建立殘疾人托養(yǎng)中心的過(guò)程中，采用了靈活多樣的形式，如殘聯(lián)自辦、合作共建、公辦民營(yíng)、民辦公助等形式。宿遷市以殘聯(lián)為主體創(chuàng)建托養(yǎng)中心是目前最主要的形式，如沭陽(yáng)縣幸福殘疾人托養(yǎng)中心。除此各縣區(qū)殘聯(lián)與企業(yè)、學(xué)校合作，或依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院等機(jī)構(gòu)，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）都建立了殘疾人托養(yǎng)機(jī)構(gòu)。泗陽(yáng)縣王集殘疾人托養(yǎng)所依托王集敬老院為20名殘疾人提供托養(yǎng)服務(wù)。宿城區(qū)春暉庇護(hù)安養(yǎng)中心與宿城區(qū)啟智學(xué)校共建為26名殘疾人提供日間照料服務(wù)。宿豫區(qū)來(lái)龍鎮(zhèn)怡智之家，依托來(lái)龍鎮(zhèn)敬老院，采取公辦民營(yíng)方式，建成宿豫區(qū)第一家殘疾人托養(yǎng)機(jī)構(gòu)。泗陽(yáng)縣殘疾人庇護(hù)安養(yǎng)所、宿豫區(qū)強(qiáng)維科技有限公司自辦的強(qiáng)維?康愛(ài)樂(lè)苑等機(jī)構(gòu)采取民辦公助形式為輕度智力、精神殘疾人提供托養(yǎng)服務(wù)。目前，宿遷市殘聯(lián)系統(tǒng)共完成45個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）殘疾人托養(yǎng)機(jī)構(gòu)建設(shè)。在運(yùn)營(yíng)方式上，采取政府購(gòu)買集中服務(wù)及發(fā)放補(bǔ)貼等多種形式。2014年，集中托養(yǎng)服務(wù)項(xiàng)目是宿遷市政府購(gòu)買服務(wù)重點(diǎn)項(xiàng)目之一，入住宿遷市殘疾人托養(yǎng)中心的殘疾人，每人每年可以享受8，000元服務(wù)補(bǔ)貼。服務(wù)內(nèi)容包括生活護(hù)理、技能培訓(xùn)、康復(fù)訓(xùn)練、庇護(hù)就業(yè)、心理輔導(dǎo)等。

第二，殘疾人被托養(yǎng)數(shù)量不斷上升，解放部分家庭勞動(dòng)力。宿遷市殘疾人托養(yǎng)中心托養(yǎng)殘疾人的數(shù)量從2008年的156人提高到2012年的1，700人。重度一級(jí)智力、精神、肢體殘疾人，已經(jīng)得到集中托養(yǎng)、日間照料或居家安養(yǎng)。在宿豫區(qū)的一次調(diào)查中，共調(diào)查2，522名殘疾人，年齡在60周歲以上的有556人，其中愿意被托養(yǎng)的有224人，占40.29%。一個(gè)重要的原因是殘疾人年輕，其監(jiān)護(hù)人想外出工作，出錢也愿意托養(yǎng)。對(duì)于殘疾人，日常生活得到全面護(hù)理，技能方面得到專業(yè)培訓(xùn)，心理健康方面得到及時(shí)疏導(dǎo)。對(duì)于殘疾人家庭，負(fù)擔(dān)減小，可以投入勞動(dòng)生產(chǎn)增加家庭經(jīng)濟(jì)收入。將這部分殘疾人托養(yǎng)起來(lái)，達(dá)到“托養(yǎng)一人，解放一家，幸福一方”的效果。

二、宿遷市殘疾人托養(yǎng)中心建設(shè)過(guò)程中遇到的障礙

（一）難以確定殘疾人托養(yǎng)對(duì)象。江蘇省的殘疾人機(jī)構(gòu)托養(yǎng)的對(duì)象是指16～60周歲智力殘疾人、病情較為穩(wěn)定的精神殘疾人、生活不能自理或自理困難的重度肢體殘疾人。目前，宿遷市共有35萬(wàn)殘疾人。其中，智力殘疾人2.65萬(wàn)人，精神殘疾人2.73萬(wàn)人，重度肢體殘疾人2.31萬(wàn)人，有托養(yǎng)需求的殘疾人為1.44萬(wàn)人。2014年對(duì)宿遷市四個(gè)街道中的1，100名非就業(yè)殘疾人進(jìn)行入戶調(diào)查。被調(diào)查對(duì)象的年齡介于16～50周歲，殘疾等級(jí)為二級(jí)或三級(jí)的智力、精神和肢體殘疾人。調(diào)查結(jié)果顯示：在663個(gè)有效數(shù)據(jù)中，對(duì)于機(jī)構(gòu)日托、寄宿托養(yǎng)和居家安養(yǎng)三種托養(yǎng)方式的偏好選擇，只有6.9%的人選擇機(jī)構(gòu)日托方式，12.1%的人選擇寄宿托養(yǎng)方式，有81%的人選擇居家安養(yǎng)方式。

為什么選擇托養(yǎng)中心的人只占20%？在分析為何不選擇機(jī)構(gòu)托養(yǎng)的原因時(shí)可以得知，最主要的原因是殘疾人家庭負(fù)擔(dān)不起費(fèi)用，占總數(shù)的36.7%；次之較重要的原因是殘疾人親屬不放心，占總數(shù)的24.1%；排在第三位的原因是認(rèn)為去托養(yǎng)中心不太方便，占總數(shù)的9.2%。在調(diào)查過(guò)程中，有近四成的殘疾人家庭經(jīng)濟(jì)困難，生存在低保線邊緣或以下。如果收費(fèi)，使這部分殘疾人對(duì)托養(yǎng)望而卻步，難以得到更高質(zhì)量的生活照料和專業(yè)護(hù)理，無(wú)法促進(jìn)殘疾人學(xué)習(xí)技能積極就業(yè)，也不能解放更多的勞動(dòng)力緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力。如果免費(fèi)，托養(yǎng)中心則面臨經(jīng)費(fèi)不足的難題，不能提供較高的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。收費(fèi)與否，收費(fèi)的高低使殘疾人托養(yǎng)中心陷入“兩難抉擇”的困境。

（二）難以滿足托養(yǎng)殘疾人的迫切需求。對(duì)于選擇機(jī)構(gòu)托養(yǎng)的殘疾人，他們有哪些需求？哪些需求是最迫切需要被滿足的？通過(guò)調(diào)查得知，進(jìn)入托養(yǎng)中心接受勞動(dòng)技能訓(xùn)練成為殘疾人最迫切的需求，占選擇總數(shù)的62%，占總?cè)藬?shù)的32.7%。希望得到康復(fù)服務(wù)的選擇占31.6%，希望得到醫(yī)療保健服務(wù)的選擇占26.6%，還有12.4%的殘疾人對(duì)表1中的需求全無(wú)。（表1）

對(duì)于殘疾人最迫切的需求――勞動(dòng)技能訓(xùn)練，宿遷市托養(yǎng)中心目前還只能提供簡(jiǎn)單的手工技能培訓(xùn)，如與一些工廠合作對(duì)零件進(jìn)行加工，按件給殘疾人提供勞動(dòng)報(bào)酬。對(duì)于培養(yǎng)殘疾人更專業(yè)更具價(jià)值的勞動(dòng)技能，暫時(shí)還無(wú)法滿足。宿遷市多數(shù)托養(yǎng)機(jī)構(gòu)由于經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)能力的限制，一些機(jī)構(gòu)在服務(wù)設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)地及無(wú)障礙設(shè)置等方面都不完善，僅能提供基本的生活照料和簡(jiǎn)單的護(hù)理，而對(duì)于培養(yǎng)技能、康復(fù)訓(xùn)練、心理服務(wù)、人際交往等方面難以滿足殘疾人的多層次需求。

（三）托養(yǎng)中心難以提供專業(yè)化的服務(wù)和管理。殘疾人托養(yǎng)機(jī)構(gòu)形式多樣，但是管理方式參差不齊，服務(wù)水平偏低。其一，雖然2014年8月，宿遷市殘聯(lián)出臺(tái)了《宿遷市殘疾人托養(yǎng)服務(wù)規(guī)范》，在服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)管理、服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)范。但是在執(zhí)行過(guò)程中，還有很多方面達(dá)不到要求；其二，在現(xiàn)已運(yùn)行的托養(yǎng)機(jī)構(gòu)中，大部分托養(yǎng)機(jī)構(gòu)都缺乏專業(yè)的管理人員和護(hù)理人員。托養(yǎng)中心的服務(wù)人員文化程度普遍較低，缺乏專業(yè)的護(hù)理知識(shí)和醫(yī)學(xué)常識(shí)。殘疾人的生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力、生產(chǎn)勞動(dòng)能力難以得到有效的訓(xùn)練；其三，宿遷市殘疾人托養(yǎng)機(jī)構(gòu)建設(shè)資金缺乏，來(lái)源單一，沒(méi)有專項(xiàng)資金。目前籌集資金主要有三個(gè)渠道：一是縣（區(qū)）殘聯(lián)得到當(dāng)?shù)攸h委政府支持，從殘疾人保障金中撥付機(jī)構(gòu)改造、服務(wù)運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)；二是上級(jí)殘聯(lián)撥付給縣區(qū)殘聯(lián)的建設(shè)補(bǔ)助資金；三是合作單位以固定資產(chǎn)或設(shè)備作為資產(chǎn)支持建設(shè)發(fā)展。

三、宿遷市殘疾人托養(yǎng)中心發(fā)展建議

（一）充分考慮殘疾人的需求，按需建立。在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，殘疾人的需求多種多樣，這就需要多種途徑滿足殘疾人需求，同時(shí)要按照需求的迫切程度逐次滿足。對(duì)于目前最迫切需求的勞動(dòng)技能訓(xùn)練和康復(fù)服務(wù)，要與企業(yè)、醫(yī)院、保健所等機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作，舉辦殘疾人勞動(dòng)技能培訓(xùn)與心理健康講座，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，讓殘疾人主動(dòng)學(xué)習(xí)容易掌握的技能。

（二）發(fā)揮社區(qū)托養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，動(dòng)員社會(huì)力量參與。殘疾人托養(yǎng)中心的建立不僅是為進(jìn)入中心的殘疾人提供保障與服務(wù)，更重要的是通過(guò)教育與培訓(xùn)，讓殘疾人自強(qiáng)自立、融入社會(huì)。依托社區(qū)、敬老院等公共活動(dòng)中心，可以使殘疾人獲得便捷的生活照料、鍛煉康復(fù)、技能培訓(xùn)等服務(wù)，還可以使服務(wù)人員、活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備等資源整合共享，實(shí)現(xiàn)資源高效利用，效率有效提升的目的。動(dòng)員社會(huì)力量，關(guān)注殘疾人群體，定期為殘疾人提供康復(fù)保健、心理關(guān)懷、技能培訓(xùn)等服務(wù)，鼓勵(lì)企業(yè)為殘疾人創(chuàng)造就業(yè)崗位，營(yíng)造互幫互助的社會(huì)氛圍。

（三）完善標(biāo)準(zhǔn)化和信息化管理，提供專業(yè)化服務(wù)。殘疾人托養(yǎng)中心的管理要注重兩個(gè)方面：一是標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)于不同形式的托養(yǎng)，如寄宿托養(yǎng)、日間照料、居家安養(yǎng)，都要簽訂協(xié)議，明確雙方的權(quán)利義務(wù)，明確規(guī)定服務(wù)的項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量、報(bào)酬、監(jiān)督管理等內(nèi)容。開(kāi)展殘疾人滿意度調(diào)查；二是信息化，通過(guò)調(diào)查確認(rèn)后，要將殘疾人基本信息錄入殘疾人信息系統(tǒng)，并定期維護(hù)更新殘疾人及護(hù)理人員信息，利用信息平臺(tái)向殘疾人推送重要通知與信息，提高服務(wù)質(zhì)量與效率。此外，要對(duì)護(hù)理人員及管理人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，還可以直接招聘有相關(guān)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員，提高護(hù)理服務(wù)的專業(yè)性。

（四）多渠道籌集資金，高效運(yùn)營(yíng)。殘疾人托養(yǎng)中心的建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展，需要有充足的資金保障?？梢詮囊韵峦緩交I集資金，如征收殘疾人就業(yè)保障金，福利彩票按規(guī)定應(yīng)投入殘疾人事業(yè)的部分，鼓勵(lì)社會(huì)各界捐資助殘。對(duì)于籌集到的資金，應(yīng)當(dāng)合理使用，?？顚Ｓ?，設(shè)置監(jiān)督機(jī)制。鼓勵(lì)購(gòu)買服務(wù)，提高運(yùn)營(yíng)效率。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì).關(guān)于印發(fā)《殘疾人托養(yǎng)服務(wù)基本規(guī)范（試行）》的通知（殘聯(lián)發(fā)[2013]20號(hào)）.2013.

[2]范莉莉，張淺淺.關(guān)于殘疾人托養(yǎng)服務(wù)工作的思考――以殘疾人托養(yǎng)服務(wù)模式為視角[J].社會(huì)福利（理論版），2012.3.

[3]方舒.社區(qū)為本的殘疾人托養(yǎng)服務(wù)體系研究[J].殘疾人研究，2013.3.

[4]孔雪琳.橋梁型殘疾和殘疾人社會(huì)工作的橋梁模式――巴中市殘疾人社會(huì)工作模式創(chuàng)新研究[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.10.

篇8

1　巧用身份轉(zhuǎn)換，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)理念

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，在很大程度上要依賴于學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但是在過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間里，初中政治課堂主要是教師的“一言堂”，教師是課堂的主宰，學(xué)生沒(méi)有發(fā)言權(quán)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生都是被動(dòng)的接受知識(shí)，毫無(wú)主動(dòng)性。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)學(xué)生中心觀，即學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，不是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象，其獲得知識(shí)的程度取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的能力。例如，在政治教學(xué)實(shí)踐中，我們可以嘗試設(shè)計(jì)一些情景劇，讓學(xué)生去表演，如“做知法守法用法的人”一課時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)公交車遇到小偷的情況進(jìn)行模擬，學(xué)生把自己假設(shè)的真實(shí)想法表露出來(lái)，大家一起分析。也可以運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式，即每堂課教師用什么案例，學(xué)生可以參與設(shè)計(jì)。學(xué)生們?cè)谡n前都通過(guò)商議提出他們統(tǒng)一意見(jiàn)之后的學(xué)案，目的是告訴教師：我們想怎么學(xué)。然后由教師在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候要把學(xué)生的想法融合進(jìn)去，這樣才能使課堂變的更加適合學(xué)生的“口味”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然也就提高了。

2　開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)思路

“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的重要途徑。由于政治課這種社會(huì)學(xué)科的本質(zhì)屬性，使用小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性非常有效，如學(xué)習(xí)“法律最主要的特征是靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施”部分教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以采用小組合作的教學(xué)方法。教師預(yù)先按照學(xué)生的學(xué)習(xí)趣、愛(ài)好、個(gè)人能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)等為標(biāo)準(zhǔn)劃分成若干小組，然后每個(gè)小組按照課堂內(nèi)容去搜集相關(guān)知識(shí)。并且小組間要有一定的競(jìng)爭(zhēng)，哪組搜集的資料全、搜集的案例有說(shuō)服力，哪組就是優(yōu)勝者。這樣一來(lái)，學(xué)生都非常積極的開(kāi)始在包括電視新聞、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道搜集一些懲處經(jīng)濟(jì)犯罪、擾亂社會(huì)安定、破壞民族團(tuán)結(jié)等方面的案例。最終教師按照各組的收獲開(kāi)始評(píng)定，優(yōu)勝者給與獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課堂知識(shí)，加深了對(duì)知識(shí)的印象，而且還掌握了知識(shí)搜集的技能，并且在集體的合作過(guò)程中，還培養(yǎng)了集體協(xié)作精神，懂得了團(tuán)結(jié)的好處。

篇9

關(guān)鍵詞：民族音樂(lè) 普通高校 實(shí)踐教學(xué)法

民族音樂(lè)概論課程是普通高等學(xué)校音樂(lè)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，以普及傳統(tǒng)民族音樂(lè)基本內(nèi)容為主，兼及部分民族音樂(lè)理論，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的興趣，并引導(dǎo)將之應(yīng)用于實(shí)踐表演、創(chuàng)作和教學(xué)中。使學(xué)生不僅能熟悉本國(guó)音樂(lè)、加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)、增進(jìn)樂(lè)感，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)保護(hù)民間音樂(lè)文化的責(zé)任感和緊迫感，對(duì)傳承與發(fā)展民間民族音樂(lè)有著至關(guān)重要的意義。

一、課程內(nèi)容及傳統(tǒng)教學(xué)模式

目前普通高等學(xué)校民族音樂(lè)概論課程所授的教學(xué)內(nèi)容主要集中在傳統(tǒng)的民族音樂(lè)形式上，大多以民間歌曲、民間歌舞、民間說(shuō)唱、民間戲曲、民間器樂(lè)五個(gè)方面內(nèi)容為主，也有將民間歌舞并入民間歌曲章節(jié)的情況。從教材方面來(lái)說(shuō)，該門課程雖然從20世紀(jì)60年代就已經(jīng)在高校中開(kāi)設(shè)，但是在教材一直是各自為政的情況，各大音樂(lè)學(xué)院均使用自編的教材，而普通高校更是以代課教師為主來(lái)選定教材，并無(wú)統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃，沒(méi)有與教材相符合的音響及影像資料，在一定程度上影響了民間音樂(lè)概論課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)模式上，普通高校民族音樂(lè)概論課程基本上都還延續(xù)著傳統(tǒng)的理論課教學(xué)方式，即以教師的理論講授為主，采用填鴨式的教學(xué)方法進(jìn)行民族民間音樂(lè)知識(shí)的傳授，導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得沒(méi)意思、聽(tīng)不進(jìn)去，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。與理論講授所占的比例相比，教學(xué)實(shí)踐所占的比例一直以來(lái)都很低，由于缺乏與教材相符合的音響及影像資料，使得本來(lái)應(yīng)該是讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上感受的內(nèi)容都變成了單純的文字感受，從而抹殺了民間音樂(lè)的特殊性，更談不上讓學(xué)生傳承民族民間音樂(lè)的作用，學(xué)生也無(wú)法領(lǐng)會(huì)到民間音樂(lè)在地域及形式上所特有的魅力。

現(xiàn)在的大學(xué)生多是九零后，他們從小接受到的都是流行音樂(lè)，很多學(xué)生對(duì)于國(guó)內(nèi)外的流行音樂(lè)及歌手如數(shù)家珍，他們的偶像也往往都是流行音樂(lè)歌手，對(duì)于民族民間音樂(lè)，很多人是似曾相識(shí)卻又霧里看花。但是我們需要注意的是，在不同的年代里，我們現(xiàn)在視為傳統(tǒng)的確是當(dāng)時(shí)絕對(duì)的流行，因此該課程急需解決的又一個(gè)重要問(wèn)題就是如何讓這些學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、實(shí)踐教學(xué)法在課程內(nèi)容中的具體實(shí)施

教學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱，作為教學(xué)過(guò)程整體結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)法的選擇與設(shè)計(jì)，對(duì)于提高教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性方面都起著最直接的作用。實(shí)踐教學(xué)法是“基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活與社會(huì)實(shí)際生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的教學(xué)方法?！薄八ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)一系列與理論講授密切相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)將思辨、抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)和綜合實(shí)踐能力的目的。”

在普通高校民族音樂(lè)概論課程中使用實(shí)踐教學(xué)法主要可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施：

1.體現(xiàn)地域特征

普通高校的學(xué)生往往來(lái)自全國(guó)的各個(gè)省份，那么在以唱為主的民歌內(nèi)容方面，可以讓學(xué)生發(fā)掘和演唱自己家鄉(xiāng)的民歌，或者以各省學(xué)生為小組，以組合的形式聯(lián)唱或重唱各地的民歌，由學(xué)生自己選擇歌曲和組織演唱形式，講解介紹歌曲并且自己編排伴奏，既讓學(xué)生深化了對(duì)于家鄉(xiāng)地域文化的印象，又鍛煉了學(xué)生組織、合作等方面的能力。

2.學(xué)生教學(xué)實(shí)踐

普通高校音樂(lè)專業(yè)每年都能招收若干民族器樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，例如二胡、古箏、笛子、琵琶等，那么在民族器樂(lè)這一章的教學(xué)形式上，就可以讓這些專業(yè)的學(xué)生走上講臺(tái)，由他們來(lái)當(dāng)老師，給同學(xué)們介紹自己學(xué)習(xí)的樂(lè)器，包括樂(lè)器常識(shí)、自己的學(xué)琴經(jīng)歷，什么技巧難學(xué)，什么技巧好學(xué)，并且可以拿著自己的樂(lè)器當(dāng)堂演示各種技巧，有條件的情況下，甚至以樂(lè)曲為例來(lái)展示各種技巧的具體運(yùn)用。教學(xué)轉(zhuǎn)換的辦法不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)這章內(nèi)容的關(guān)注度，而且對(duì)于講課的學(xué)生和聽(tīng)課的學(xué)生來(lái)講都會(huì)記憶猶新，使對(duì)民族樂(lè)器的了解更加直接和親切。這種辦法還有另外一層特殊的意義，就是要求學(xué)生不僅要會(huì)自己演奏，而且要會(huì)向他人講解，所以這也是對(duì)學(xué)生在教學(xué)能力方面的一個(gè)訓(xùn)練。

3.強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力

在戲曲內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，因?yàn)楝F(xiàn)代學(xué)生接觸的內(nèi)容較少，因此從實(shí)踐上吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)非常重要。因此，課程中可以安排學(xué)生畫(huà)戲劇臉譜，并做展覽，在這一過(guò)程中，并不要求學(xué)生臉譜畫(huà)得多么逼真，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手參與，因?yàn)槎际菍W(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)的，所以看起來(lái)會(huì)哈哈大笑或者交口稱贊，而且還會(huì)拍照上傳網(wǎng)上與朋友分享，這一過(guò)程已經(jīng)起到了學(xué)習(xí)的作用。在排演戲曲名段的時(shí)候，每個(gè)劇目所需要道具服裝都由學(xué)生自己制造，并且強(qiáng)調(diào)不能花錢購(gòu)買，在這時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力非常強(qiáng)，用雨傘柄加上長(zhǎng)紙條就可以當(dāng)拂塵，用廢紙團(tuán)成團(tuán)可以當(dāng)燈籠，硬紙殼可以做成關(guān)公的大刀，雖然看似簡(jiǎn)陋，但是學(xué)生在制作的過(guò)程中充滿樂(lè)趣和干勁，也在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到了很好的作用。

4.培養(yǎng)合作精神

因?yàn)樵撜n程為大班課程，要求每個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行實(shí)踐并不現(xiàn)實(shí)，因此讓學(xué)生以宿舍或自愿的形式組成表演小組，從籌劃、選取表演形式、排練、道具都由小組成員分工完成，在這一過(guò)程中充分鍛煉了學(xué)生的合作意識(shí)以及合作能力。在合作學(xué)習(xí)的小組中，隊(duì)員之間相互吸引、團(tuán)結(jié)、共同協(xié)作，為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力奮斗；反過(guò)來(lái)，成員之間相互交流和協(xié)作的機(jī)會(huì)越多，團(tuán)隊(duì)的凝聚力也越強(qiáng)，兩者相輔相成。這種合作對(duì)于提高學(xué)生的社交能力，改善學(xué)生與學(xué)生之間的合作協(xié)調(diào)能力起到了明顯的作用。

篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)核心能力；工學(xué)結(jié)合；考核方案；教學(xué)改革

課題基金：本課題是浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題《基于關(guān)鍵職業(yè)能力的工學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建――以國(guó)貿(mào)專業(yè)為例》的階段性研究成果。

一、問(wèn)題的提出

我國(guó)正處在加快推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期高度重視大力發(fā)展職業(yè)教育是世界各國(guó)成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)也不例外。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出了五項(xiàng)改革，把深化人才培養(yǎng)體制改革排在第一位，特別是在職業(yè)教育領(lǐng)域，整合教育資源，改進(jìn)教學(xué)方式，是當(dāng)前職業(yè)教育改革發(fā)展、改革創(chuàng)新的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)。袁部長(zhǎng)提出，整合教育資源最主要的是整合學(xué)校和企業(yè)的資源，改進(jìn)教學(xué)方式最主要的是實(shí)行工學(xué)結(jié)合。

基于德國(guó)“雙元制”及澳大利亞“培訓(xùn)包”等實(shí)踐教學(xué)理念的“工學(xué)結(jié)合”打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是突出職業(yè)核心能力訓(xùn)練，將教育和工作有機(jī)結(jié)合在一起的一種新型教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)賦予了新的內(nèi)容。一方面，使學(xué)生在全真的工作環(huán)境中更好地掌握專業(yè)技能，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，完善自己的人格特征，并在畢業(yè)后能盡快找到工作并適應(yīng)工作需要；另一方面，密切校企關(guān)系，有利于學(xué)校完善人才培養(yǎng)方案。浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2007年5月首次在經(jīng)貿(mào)學(xué)院05級(jí)學(xué)生實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”以來(lái)，該教學(xué)模式在一定程度上提高了技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”局面。

二、當(dāng)前工學(xué)結(jié)合考核方式的弊端

浙江是典型的外向型經(jīng)濟(jì)省份，浙江高職院校的國(guó)貿(mào)專業(yè)承擔(dān)著為各類民營(yíng)中小企業(yè)培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)人才的重要責(zé)任。如何以職業(yè)核心能力為宗旨，真正將該理念滲透到專業(yè)教學(xué)過(guò)程，尤其是工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)中，是培養(yǎng)專業(yè)人才的關(guān)鍵。反思目前工學(xué)結(jié)合教學(xué)，存在以下問(wèn)題：

（一）未真正突出能力訓(xùn)練

德國(guó)“雙元制”下的工學(xué)結(jié)合模式，著重訓(xùn)練學(xué)生在工作過(guò)程中必需的職業(yè)核心能力，如專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力、個(gè)性能力等四大能力，特別是面對(duì)未來(lái)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力，而目前實(shí)踐教學(xué)卻未明確實(shí)習(xí)前后及各環(huán)節(jié)的能力訓(xùn)練。

（二）實(shí)習(xí)目的較盲目

由于企業(yè)對(duì)機(jī)電類和經(jīng)貿(mào)類學(xué)生的崗位需求量不同，學(xué)生找工作以分散為主，學(xué)生實(shí)習(xí)前普遍撒網(wǎng)找工作，找到工作后忙著完成訂單、生產(chǎn)、質(zhì)檢等工作任務(wù)，但對(duì)于自己在實(shí)習(xí)前要提高自己哪方面的能力、實(shí)習(xí)中如何提高、實(shí)習(xí)后總結(jié)自己的收獲和未來(lái)職業(yè)前景卻缺乏必要的思考和鍛煉。

（三）實(shí)習(xí)資料太粗糙

實(shí)習(xí)手冊(cè)是學(xué)生記錄學(xué)習(xí)歷程、收集資料和考核的依據(jù)，目前仍以學(xué)生周記和總結(jié)、企業(yè)考核表、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)表等文字資料為主，學(xué)生周記是流水賬，實(shí)結(jié)是閻王賬，篇幅極長(zhǎng)、內(nèi)容蒼白，甚至有的學(xué)生抄襲網(wǎng)上資料；企業(yè)考核表往往是企業(yè)蓋章，讓學(xué)生寫(xiě)鑒定；絕大多數(shù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)這些偽造資料閉門造車。

（四）考核標(biāo)準(zhǔn)較模糊

考核項(xiàng)目一般區(qū)分為學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)工作單位評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)三項(xiàng)，各項(xiàng)目未明確考核標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致各教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。教師考核結(jié)束后只是給學(xué)生打分，不與學(xué)生溝通反饋，未肯定學(xué)生職業(yè)能力的提高及尚待解決的問(wèn)題。

（五）終結(jié)性考核為主

按照學(xué)校要求，學(xué)生與學(xué)校指導(dǎo)教師一般每周溝通一次，少數(shù)指導(dǎo)教師實(shí)地檢查也只是走形式，基本以實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生上交的實(shí)習(xí)手冊(cè)、學(xué)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)案例等紙質(zhì)材料判定成績(jī)。

（六）信息系統(tǒng)功能單一

2013年初，學(xué)校用浙江省較為先進(jìn)的工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)試運(yùn)行，試運(yùn)行期實(shí)施紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)雙線操作。單純就該系統(tǒng)功能而言，仍沿襲傳統(tǒng)學(xué)生周記、總結(jié)形式，教師考核仍是傳統(tǒng)的評(píng)語(yǔ)加等級(jí)評(píng)定，未真正體現(xiàn)職業(yè)核心能力考核；并且該系統(tǒng)在實(shí)際操作中未實(shí)現(xiàn)短信、在線討論等功能，不能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師、企業(yè)、學(xué)生之間的互動(dòng)。

三、工學(xué)結(jié)合考核方式改革實(shí)踐

借鑒德國(guó)“雙元制”及澳大利亞“培訓(xùn)包”等以職業(yè)核心能力為中心的教學(xué)理念，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“浙江機(jī)電”）經(jīng)貿(mào)管理分院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)于2011年初至2013年暑期，嘗試對(duì)大一2周認(rèn)知實(shí)習(xí)（2個(gè)班）、大二18周頂崗實(shí)習(xí)（3個(gè)班）、大三15周（4個(gè)班）畢業(yè)綜合實(shí)踐共9個(gè)班級(jí)的工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)各抽6人進(jìn)行小組試點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)話式教學(xué)?？己朔桨噶η髮W(xué)習(xí)視野長(zhǎng)遠(yuǎn)化、考核方式過(guò)程化、考核要求個(gè)性化、考核標(biāo)準(zhǔn)明晰化、評(píng)價(jià)主體立體化的科學(xué)考核體系。

（一）能力目標(biāo)遞進(jìn)化

浙江機(jī)電國(guó)貿(mào)專業(yè)三年的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：為滿足市場(chǎng)需求，本著“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，突出技術(shù)教育”的原則，明確以培養(yǎng)浙江經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展所需的“外語(yǔ)+專業(yè)+技能”的高素質(zhì)技能型商務(wù)人才為目標(biāo)。以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，根據(jù)“校企共建、情景模塊、工學(xué)結(jié)合、交替深化”的思路設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。要求學(xué)生以國(guó)際化的視野，著眼于自身的發(fā)展，完成專題任務(wù)：大一必須明確專業(yè)方向，在2周的認(rèn)知實(shí)習(xí)過(guò)程中必須了解外貿(mào)企業(yè)人才需求特點(diǎn)，訪談崗位成功人士和分析某一外貿(mào)崗位關(guān)鍵能力；大二必須熟悉專業(yè)崗位，14周的頂崗實(shí)習(xí)需結(jié)合本職工作分析如何勝任外貿(mào)崗位，為外貿(mào)企業(yè)管理提出自己的建議，研究行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)向或國(guó)際經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題；大三必須準(zhǔn)備專業(yè)發(fā)展，針對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行調(diào)研，研究成功外貿(mào)企業(yè)家需要具備的關(guān)鍵能力，如何成為一名卓越的管理者，能自我設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃。以上要求必須體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)手冊(cè)要求撰寫(xiě)的3篇專題文章中，提出自我改進(jìn)方案。

（二）能力標(biāo)準(zhǔn)明晰化

在教改過(guò)程中，考核評(píng)分表的設(shè)計(jì)和分值比例進(jìn)行6次大的改動(dòng)，近期考核表設(shè)計(jì)16個(gè)考核點(diǎn)，考核方案重視專業(yè)能力與方法能力的培養(yǎng)，占比均為30%，社會(huì)能力和人格能力各占20%，合計(jì)100%，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行五級(jí)評(píng)定。為使考核有據(jù)可依，對(duì)考核等級(jí)優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行說(shuō)明，供學(xué)生及校內(nèi)外指導(dǎo)教師參考。

以下為大二工學(xué)結(jié)合考核優(yōu)秀的部分標(biāo)準(zhǔn)：

1.外貿(mào)磋商、簽訂合同、備貨、制單、檢驗(yàn)、保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)等進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程基礎(chǔ)扎實(shí)，能選取合適的工作方法，優(yōu)化流程和過(guò)程，主動(dòng)監(jiān)控工作成果（專業(yè)能力）。

2.業(yè)余時(shí)間自學(xué)至少一門具有實(shí)踐價(jià)值的課程，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題（方法能力）。

3.迅速融入團(tuán)隊(duì)，嚴(yán)于律已，寬容他人，為了工作大局和團(tuán)隊(duì)能犧牲個(gè)人利益（社會(huì)能力）。

4.富有工作熱情，克服各種因素按時(shí)到崗，主動(dòng)加班加點(diǎn)提前完成各項(xiàng)任務(wù)，細(xì)心周到，靈活適應(yīng)新情況（人格能力）。

（三）實(shí)習(xí)方案?jìng)€(gè)性化

實(shí)訓(xùn)前在學(xué)院指導(dǎo)教師采用圓桌對(duì)話方式講述職業(yè)核心能力后，進(jìn)行小組討論，首先進(jìn)行外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析，厘清當(dāng)前社會(huì)各方的機(jī)會(huì)和威脅，然后再進(jìn)行個(gè)人能力分析，逐項(xiàng)分析個(gè)人在專業(yè)能力、方法能力、溝通能力、人格能力的優(yōu)劣勢(shì)，再尋求個(gè)人實(shí)訓(xùn)過(guò)程中亟需完善之處，按周分階段明確實(shí)習(xí)目標(biāo)。任務(wù)完成后，選出小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組相互溝通和學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生若遇到問(wèn)題，學(xué)校教師要鼓勵(lì)學(xué)生在不影響安全的前提下自主解決，實(shí)在無(wú)法解決可以請(qǐng)教企業(yè)教師，或每天晚上與學(xué)校教師通過(guò)實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，周記在每周日晚24點(diǎn)前提交系統(tǒng)，超時(shí)記為零分，內(nèi)容必須體現(xiàn)職業(yè)核心能力改善。

（四）考核體系立體化

職業(yè)人的特點(diǎn)是要為自己負(fù)責(zé)，要與他人競(jìng)爭(zhēng)，滿足企業(yè)及社會(huì)的全方位需求，而不是僅對(duì)教師負(fù)責(zé)。為真實(shí)體現(xiàn)職業(yè)人的考核，考核設(shè)計(jì)個(gè)人自評(píng)與小組內(nèi)互評(píng)占50%，學(xué)校指導(dǎo)教師與校外指導(dǎo)教師評(píng)分占50%。

學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，為確保考核的公正、公平、公開(kāi)，每位成員需要展示實(shí)訓(xùn)佐證資料，在5-8分鐘內(nèi)口頭匯報(bào)實(shí)習(xí)過(guò)程，解答學(xué)生和教師提出的問(wèn)題。該方式一是利于鍛煉個(gè)人的溝通能力和自我負(fù)責(zé)的精神；二是利于學(xué)生橫向比較，鼓勵(lì)個(gè)人進(jìn)步和發(fā)現(xiàn)不足；三是有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否真正利用工學(xué)結(jié)合時(shí)間在資料造假?gòu)氖聞e的事情；四能使學(xué)生感知考核結(jié)果的公正性和客觀性。教師匯總小組、個(gè)人、校內(nèi)外指導(dǎo)教師考核成績(jī)后，與學(xué)生個(gè)別交流，明確指出每個(gè)學(xué)生今后需要改進(jìn)的方面?？己俗罱K結(jié)果每組只能有1-2名優(yōu)秀組員，即使碰到組員特別優(yōu)秀也不能破例。

（五）優(yōu)良學(xué)風(fēng)傳承化

新的工學(xué)結(jié)合考核方案規(guī)定，每位考核等級(jí)優(yōu)秀學(xué)生必須在學(xué)弟學(xué)妹實(shí)習(xí)動(dòng)員前準(zhǔn)備5分鐘的發(fā)言，傳授面試和實(shí)習(xí)心得，回答下一屆學(xué)生提出的問(wèn)題。如國(guó)貿(mào)0881、0832、0941班畢業(yè)綜合實(shí)踐的優(yōu)秀學(xué)生為國(guó)貿(mào)0931班學(xué)生傳授實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)場(chǎng)解答如何解決找工作和在工作中遇到的系列問(wèn)題，無(wú)形中為下一屆學(xué)生起到了示范作用，也增強(qiáng)了優(yōu)秀學(xué)生的使命感和榮譽(yù)感，有助于優(yōu)秀學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)效果的良性循環(huán)。

（六）校企合作深層化

浙江機(jī)電國(guó)貿(mào)專業(yè)與浙江新秀箱包營(yíng)銷有限公司、浙江中大進(jìn)出口有限公司、浙江萬(wàn)事利集團(tuán)、紹興輕紡城等外貿(mào)企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，企業(yè)在業(yè)務(wù)煩忙的季節(jié)請(qǐng)實(shí)習(xí)生任外貿(mào)助理，有意識(shí)地挑選優(yōu)秀學(xué)生作為儲(chǔ)備人才。在此合作關(guān)系下，企業(yè)教師自愿到學(xué)校擔(dān)任國(guó)貿(mào)專業(yè)課程的兼職教師，與學(xué)生有早期的熟悉過(guò)程。學(xué)生實(shí)習(xí)前與校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通，對(duì)自我職業(yè)能力評(píng)價(jià)客觀，實(shí)習(xí)目標(biāo)明確。實(shí)習(xí)過(guò)程中校內(nèi)外教師密切合作，每2周至少一次定期走訪和電話溝通，以觀察者、顧問(wèn)的身份開(kāi)展教學(xué)，觀察學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程，評(píng)估各方面的表現(xiàn)或哪些方面尚需完善等，與學(xué)生保持積極動(dòng)態(tài)反饋。校外教師在學(xué)生實(shí)習(xí)后，需填寫(xiě)一張對(duì)學(xué)生按職業(yè)核心能力細(xì)化考核的表格，除對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力進(jìn)行評(píng)定打分外，要在實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)中肯定學(xué)生的進(jìn)步，明確指出改進(jìn)的方向，避免以往考核走過(guò)場(chǎng)和寫(xiě)套話的弊病，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、從業(yè)者的三方共贏。

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