導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)體育的教學(xué)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新；教學(xué)方法

一、實施游戲體育，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉激情

在小學(xué)體育教學(xué)實際中，切實有效地提升學(xué)生的運動激情，是幫助其建構(gòu)“終身體育”運動理念的必要途徑，也是引導(dǎo)學(xué)生自覺加強體育鍛煉的基礎(chǔ)。要想激發(fā)學(xué)生的熱情，就需結(jié)合其認知特性，有的放矢地采取科學(xué)策略，有效增強學(xué)生的內(nèi)在動機。對于小學(xué)生而言，游戲是其最感興趣的活動形式之一。在體育教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法，實施游戲教學(xué)策略，則能夠有效引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與體育活動。譬如在教學(xué)足球運球技能時，教師就可將教學(xué)內(nèi)容與游戲相互滲透、相互融合，組織學(xué)生進行“猴子傳球”游戲，即組織學(xué)生以小組為單位圍成一個圓圈，并在此范圍內(nèi)進行相互傳球的游戲。此游戲不僅能夠提升學(xué)生的傳球技能，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、實施支架式教學(xué)，組織學(xué)生自主運動

在小學(xué)體育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動機，引導(dǎo)學(xué)生自主運動具有重要意義。結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師就可實施“支架式”教學(xué)，以此組織學(xué)生開展自主體育鍛煉活動。為了保障支架式體育教學(xué)活動順利開展，教師還需做好幾方面的工作。其一，確定主題，明確體育鍛煉目標。教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，切實制定支架式學(xué)習(xí)的總體目標。例如教師可設(shè)定“提升乒乓球發(fā)球技巧”這樣的鍛煉目標。其二，設(shè)定教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到體育活動中。學(xué)習(xí)情境是學(xué)習(xí)活動的重要元素，科學(xué)合理的教學(xué)情境，是實現(xiàn)學(xué)生認知能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機相互匹配的必要基礎(chǔ)。在小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師可設(shè)定任務(wù)式情境、游戲情境、競爭情境等多元化的教學(xué)情境，以此引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育運動。其三，協(xié)作運動，增強學(xué)生的鍛煉體驗。在小學(xué)體育支架式教學(xué)模式中，為了增強學(xué)生鍛煉體驗，教師還需組織學(xué)生進行團隊協(xié)作。譬如在“乒乓球技能訓(xùn)練”中，教師可組織學(xué)生開展“雙人”活動，讓學(xué)生在合作中感受體育運動的樂趣，自主進行體育鍛煉。

三、實施個性化教學(xué)，幫助學(xué)生全面夯實體育基礎(chǔ)

在體育教學(xué)中，重視學(xué)生個體差異，切實實施個性化教學(xué)，是新時代小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的主要方向。在實施個性化教學(xué)進程中，為了保障教學(xué)實效，教師首先要通過科學(xué)合理的測評，明晰各個學(xué)生身體素質(zhì)、運動潛力及特長興趣等問題。結(jié)合測評結(jié)果，對學(xué)生進行分層管理，盡量將同類的學(xué)生歸為一個教學(xué)管理層次。如通過測評，教師發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的身體素質(zhì)相對較差，那么就應(yīng)該將該類學(xué)生分為基礎(chǔ)組，并著重對其強化體能鍛煉，幫助其提升身體素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，教師還需實施分層化個性教育，即根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況與需求，開展豐富多彩的教學(xué)活動。如甲組學(xué)生愛好打乒乓球，而乙組學(xué)生則偏好于足球，那么在教學(xué)中教師就應(yīng)根據(jù)其興趣愛好，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的體育特長、體育愛好，以此促使其以飽滿的熱情參與體育鍛煉。

篇2

一、小學(xué)體育教學(xué)引導(dǎo)的創(chuàng)新

小學(xué)體育教師為了引導(dǎo)學(xué)生開展體育鍛煉，會給學(xué)生看體育圖片示范，或者教師會親自給學(xué)生做示范，他們認為小學(xué)生看了這些示范動作，就應(yīng)該了解如何做好體育動作。然而體育教師沒有意識到學(xué)生可能對這些體育示范動作沒有興趣，或者說這些示范的方法讓學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的激情。為了讓小學(xué)生積極地開展體育鍛煉，體育教師應(yīng)創(chuàng)新體育引導(dǎo)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

比如一名小學(xué)體育教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打籃球的時候，學(xué)生不喜歡練習(xí)運球的動作，他們覺得練習(xí)運球的動作很枯燥。這名體育教師就引導(dǎo)學(xué)生看NBA的運球動作集錦。教師引導(dǎo)學(xué)生看胯下運球的動作，轉(zhuǎn)身運球的動作、身球分離的運球動作……學(xué)生看這套NBA集錦的時候，覺得籃球明星運球時就像變魔法一樣，一轉(zhuǎn)眼就把球運走了，這些動作炫極了。教師可引導(dǎo)學(xué)生了解，這些籃球明星能做出這么帥的動作，是因為他們練習(xí)了幾十萬、幾百萬次運球的動作，他們已經(jīng)有了一種球感，這些籃球明星運球就和走路一樣自然。學(xué)生聽到還有這樣的運球技術(shù)，內(nèi)心就會感覺非常向往。教師此時就可結(jié)合學(xué)生的偶像崇拜心理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勻速運球動作、變速運球動作、換手運球動作等。

學(xué)生在體育課中，不愿意接受體育教師的引導(dǎo)，是由于他們感受不到體育運動魅力的緣故，體育教師可利用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)創(chuàng)新體育的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，把體育鍛煉和時尚體育結(jié)合起來，這種教學(xué)方法能讓學(xué)生能感受到體育運動的魅力。

二、小學(xué)體育教學(xué)目的的創(chuàng)新

部分體育教師因為認為小學(xué)體育教學(xué)開展的目的是為了讓學(xué)生身體達標，所以他們在教學(xué)的時候把教學(xué)重點放在讓學(xué)生重復(fù)地練習(xí)達標項目上，這使學(xué)生覺得上體育課既累又無趣，學(xué)生覺得每次一上體育課就得繞圈跑步，或者參加立定跳遠、擲鉛球。這些重復(fù)單調(diào)的運動項目消磨了學(xué)生的鍛煉積極性。教師要意識到開展體育教學(xué)的目的是為了鍛煉學(xué)生的身心，讓學(xué)生通過體育鍛煉提高綜合素質(zhì)。

以學(xué)生看過電影《葉問》后對武術(shù)很感興趣為例，此時學(xué)生想多了解一點武術(shù)的知識。如果教師不顧學(xué)生的興趣愛好，只顧引導(dǎo)學(xué)生達標，學(xué)生就會以應(yīng)付式的態(tài)度開展體育鍛煉。教師要意識到，學(xué)生對武術(shù)產(chǎn)生興趣是引導(dǎo)學(xué)生開展體育運動的契機。教師可引導(dǎo)學(xué)生了解最有特色的幾門武術(shù)：八段錦看起來動作很簡單，但是它全面地舒展了人的身體，這是一套老少皆益的武術(shù);太極拳是一套剛?cè)岵奈湫g(shù)，如果放慢太極拳的動作，人們可用太極拳來鍛煉身心，如果加快太極拳的動作，它又具有一定的殺傷力，由于太極拳具有這樣的特點，因此它特別適合老年人鍛煉;空手道就是一門搏擊性很強的武術(shù)，空手道競技的目的是瞬間把人打倒在地;柔道是一種傳統(tǒng)的武術(shù)項目，它的開展要領(lǐng)是把人制伏而非把人打倒……學(xué)生看到這些武術(shù)以后，會有躍躍欲試的感覺，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣與資質(zhì)教授適合他們練習(xí)的武術(shù)。教師在授課的時候，可給學(xué)生講述“武德”的精神，讓學(xué)生理解到學(xué)習(xí)武術(shù)的目的不是為了好勇斗狠、去欺負他人，而是為了強身健體、主持正義。教師如果能夠給予學(xué)生適當?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生將能得到人格的教育。

教師如果能夠創(chuàng)新體育教學(xué)的目的，就能以新的視角看待體育教學(xué)，以個性化的方式引導(dǎo)學(xué)生開展鍛煉，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生的身體受到鍛煉，視野變得開寬。

三、小學(xué)體育教學(xué)活動的創(chuàng)新

談到體育教學(xué)目的的創(chuàng)新，部分體育教師提出異議，這些體育教師認為，就算開展體育教學(xué)的目的是為了通過體育訓(xùn)練讓學(xué)生提高綜合素質(zhì)，可是學(xué)生還是必須完成體育達標，自己如果不開展體育達標的訓(xùn)練，又怎么能夠讓學(xué)生的身體達標？實際上能夠鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的方法有很多種，教師可以用創(chuàng)新體育活動的方法鍛煉學(xué)生的身體。

比如立定跳遠是小學(xué)生必須要達標的一個體育項目，如果教師經(jīng)常讓學(xué)生練習(xí)立定跳遠，學(xué)生會覺得開展體育鍛煉很枯燥，于是教師可以以立定跳遠的特點為核心設(shè)計體育游戲。有一名教師曾經(jīng)設(shè)計過《捉人》的游戲。這個游戲以5名學(xué)生為一組，兩組學(xué)生一起開展游戲。一組學(xué)生扮“匪”，另一組學(xué)生扮“警”。游戲的場地為長度一千米的操場。游戲初開始時，匪跳兩步，警比匪少跳一步。警如果伸手能夠觸摸到匪，即意味著匪被捉到了，被捉到的匪出局。接下來，警和匪跳同樣的步數(shù)。匪的目的是用跳的方法和警拉開距離，一直跳到一千米處的老巢;警的目的是要用跳的方法拉近和匪的距離，在一千米內(nèi)抓到匪。游戲結(jié)束以后，教師可計算警隊抓到了多少匪。在游戲過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察成績最好的警與匪跳躍的動作特征，讓學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)立定跳遠的要點，學(xué)生在游戲的過程中將能找到立定跳遠的動作要領(lǐng)。

教師把體育游戲和體育達標融合在一起，既能讓學(xué)生享受到游戲的樂趣，又能完成體育達標的訓(xùn)練。

篇3

一、在教學(xué)中采用游戲教學(xué)的方法

小學(xué)階段，走、跑、跳、投、躍、攀登等是體育活動的基本方式，而小學(xué)生具有愛好玩耍、愛好游戲的性格特征。游戲可以開發(fā)學(xué)生的智力、體力以及基本活動能力，可以促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。所以，我們在小學(xué)體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)的方法具有很重要的意義。

（一）游戲教學(xué)有利于對學(xué)生進行思想品德教育

在體育教學(xué)中，我們可以通過組織各式各樣的游戲活動對學(xué)生進行思想品德方面的教育。游戲活動一般都是集體性質(zhì)的，是不能由個人獨立完成的事件，這就需要學(xué)生之間相互配合、相互競爭。因而，在這一過程中培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識、合作意識、競爭意識以及集體責(zé)任感，也在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、吃苦耐勞的精神。比如，游戲活動接力跑，不僅需要四個學(xué)生之間進行默契地傳接棒，還需要大家共同努力堅持，這就培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識以及堅持到底的拼搏精神。所以說，游戲教學(xué)可以促進學(xué)生思想品德的良性發(fā)展。

（二）游戲教學(xué)有利于增強體育教學(xué)的趣味性

程頤語說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”嚴肅、呆板、教條的體育課不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不能投入足夠的注意力和精力來進行體育鍛煉和學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不好。而游戲教學(xué)具有趣味性的特征，符合小學(xué)生天生好奇的性格特征，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生更愿意參與到體育教學(xué)活動中來。同時，富有趣味性的游戲教學(xué)還可以使學(xué)生充分享受體育的樂趣，從而獲得良好的情感體驗，這在很大程度上符合體育活動的欲望和需求。生動活潑的體育教學(xué)活動，促進了教學(xué)效果的提升。比如，在教學(xué)快速應(yīng)變時，讓學(xué)生執(zhí)行“跑一跑”“停一?！薄岸滓欢住薄跋蚝筠D(zhuǎn)”等多種指揮動作的口令，出現(xiàn)錯誤的學(xué)生要表演節(jié)目。這樣的活動不僅使學(xué)生在興趣盎然中鍛煉了身體，而且陶冶了學(xué)生的情操，同時還發(fā)展了學(xué)生的智力?？芍^是一舉多得。

（三）游戲教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

游戲活動一般最后都是要分出勝負的，所以，在游戲活動中，學(xué)生就會努力發(fā)揮自己的體力和智力因素，在這種強烈進取心的促使下全身心地投入到競爭和自我表現(xiàn)中去，以求最終取得游戲的勝利。由此可見，具有競爭性的游戲活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，并在一定程度上可以促進學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力以及應(yīng)變能力等多種能力的發(fā)展。

二、在教學(xué)中采用情境教學(xué)的方法

情境教學(xué)法是教師利用創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生參與欲望的一種教學(xué)方法。它可以引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識，也可以啟發(fā)學(xué)生積極的思維，并且在一定程度上促進了師生之間的交往。情境教學(xué)法的運用，一般體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）情境教學(xué)法可以用于處理教材

體育教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置一定的情境，使教學(xué)內(nèi)容更加現(xiàn)實化和形象化，以利于學(xué)生更加容易理解和接受。比如，在對跳躍進行教學(xué)時，可以設(shè)置一個翻山越嶺的情境。拿凳子、椅子、皮球等一些相關(guān)的體育器材作為障礙物，訓(xùn)練學(xué)生連續(xù)跳、急停跳、屈腿跳、助跑跳等各種跳躍形式。這樣的情境教學(xué)法，可以對教材進行重新處理，有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

（二）情境教學(xué)法可以用于課堂導(dǎo)入

常言道：“良好的開端是成功的一半。”精彩的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，也可以集中學(xué)生的注意力。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，情境教學(xué)法就是其中一種。比如，在教學(xué)立定跳遠時，教師可以創(chuàng)設(shè)童話故事“小蝌蚪找媽媽“的情境進行課堂導(dǎo)入。教師用繪聲繪色的語言進行場景描述，讓一個學(xué)生扮演小蝌蚪，一個學(xué)生扮演青蛙，其余學(xué)生扮演小花貓、大公雞、小狗子、小兔子、大象、鴨子、大白鵝、麻雀、老鷹、燕子等各式各樣的動物。大家一起進入角色，模仿小蝌蚪找媽媽的過程。最終的結(jié)果是小蝌蚪終于找到了它的媽媽青蛙，以此引出青蛙獨有的本領(lǐng)立定跳遠。這樣有趣的導(dǎo)入，不僅使課堂教學(xué)更加生動活潑，也增加了課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生更加積極地專注于課堂教學(xué)。

（三）情境教學(xué)法可以用于準備活動

在體育課開始之前，教師一般都會組織一些熱身活動來使學(xué)生逐漸進入到體育活動的狀態(tài)之中。比如，教師可以把學(xué)生分成幾個小組，每組學(xué)生分別模仿正在行駛的火車，然后做鉆橋的游戲，最后幾個小組連接成一輛非常長的火車。通過設(shè)置這樣的情境，可以把準備活動中的慢跑以這樣生動、有趣的形式展開，使學(xué)生積極地投入到體育鍛煉之中。

三、在教學(xué)中采用唱游的教學(xué)方法

唱游教學(xué)法可以通過形象的模仿活動和具有簡單情節(jié)的表現(xiàn)活動培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)感以及審美能力。唱游教學(xué)法符合小學(xué)生的年齡特征，是學(xué)生們比較喜聞樂見的一種教學(xué)方法。比如，一年級的新生剛?cè)雽W(xué)的時候，如果一上來就講立正、稍息等課堂常規(guī)，學(xué)生肯定覺得枯燥乏味，不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，此時使用唱游教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，消除對教師的恐懼感，為以后體育課程的開展以及師生之間融洽關(guān)系的建立奠定了堅實的基礎(chǔ)。再如，在一節(jié)體育課開始的時候，如果總是采用比較單一的方式作為準備活動，時間長了學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩情緒，從而對接下來要進行的內(nèi)容也沒有了興趣。所以，此時要運用唱游教學(xué)法，結(jié)合教材和學(xué)生實際，變換一些比較新奇的、學(xué)生感興趣又異于接受的方式開進行準備活動?？梢宰鲆恍┬游锏哪７禄顒?，也可以做一些球類的體操或者繩類的體操等等?？傊?，采用唱游教學(xué)法，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有利于學(xué)生鍛煉身體，同時還對陶冶學(xué)生的情操起一定的促進作用。

篇4

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新角度 小學(xué)教學(xué) 小學(xué)體育教學(xué)

【中圖分類號】G807.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0232-02

一、前言

當前，在我國的教育教學(xué)體制中，應(yīng)試教育仍站主導(dǎo)地位，體育教育的重要性常常被忽視。在實際的教學(xué)過程中，體育教學(xué)發(fā)展受到嚴重阻礙，多數(shù)課時被文化課的形式所取代，成為學(xué)生額外的學(xué)習(xí)負擔(dān)，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，學(xué)生還無法得到應(yīng)有的體育鍛煉時間，失去了體育實際的教學(xué)意義，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)較差，并且體育教育徹底成為了擺設(shè)性教學(xué)課程。因此，在小學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)逐步提升體育教育的重視程度，對小學(xué)體育的教學(xué)方式和方法進行不斷完善，使小學(xué)生能夠在德智體美勞等全方面發(fā)展，這才是小學(xué)教育教學(xué)的核心所在。

二、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)問題與現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法陳舊和教學(xué)模式落后

由于我國體育教育教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使許多體育老師的教學(xué)思想還較為陳舊，教學(xué)方式不夠新穎。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師往往采取“滿堂灌”的形式去進行教學(xué)，使學(xué)生對體育課堂失去興趣，并且對體育學(xué)習(xí)的積極性大大降低，再加上我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式注重理論知識的教學(xué)，實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)比較薄弱，形式太過于簡單化，致使學(xué)生無心學(xué)習(xí)體育課程，陳舊落后的教學(xué)方法及教學(xué)模式對學(xué)生的綜合素質(zhì)造成了非常大的影響[1]。

2.體育教師教學(xué)水平存在問題，學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)興趣低

體育教師是小學(xué)體育教學(xué)的中心，在小學(xué)體育的教學(xué)過程都是由體育教師引導(dǎo)學(xué)生進行的，對于體育教師的專業(yè)技術(shù)水平要有嚴格的要求，體育教師的水平高低會對小學(xué)體育的教學(xué)工作造成非常大的影響，并且會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是，由于學(xué)校在對體育教師進行招聘的過程中存在問題，導(dǎo)致體育教師的專業(yè)水平及專業(yè)素質(zhì)水平較低，嚴重影響學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性和主動性。

3.缺少體育教學(xué)評價體系

體育教學(xué)評價體系是做好小學(xué)體育教學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，唯有在較為完善的體育教學(xué)評價體系下進行體育教學(xué)活動才能提高小學(xué)體育老師體育教學(xué)水平與質(zhì)量。但是，由于由于教學(xué)觀念的陳舊，我國小學(xué)在體育教學(xué)評價體系建設(shè)上不夠完善，很多學(xué)校沒有建立系統(tǒng)的體育教學(xué)評價體系，即使建立了體育教學(xué)評價體系，在實際執(zhí)行過程中的落實程度不夠，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)問題難以解決。另外，老師體育教學(xué)水平較低，很大程度上與缺少體育監(jiān)督評價體系有著重要的聯(lián)系。加強體育評價體系建設(shè)，提高老師體育教學(xué)的質(zhì)量，不斷地滿足所有學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的有效提高是解決體育教學(xué)問題的關(guān)鍵[2]。

二、基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教育的具體教學(xué)方法

1.提高小學(xué)生對體育教育的認知

“興趣是最好的老師”，說明只有培養(yǎng)小學(xué)生對體育的興趣愛好，才能從根本上讓學(xué)生主動的投入到體育鍛煉，從而更好地提升學(xué)生的身體素質(zhì)。例如：在“拔河比賽”中，老師將學(xué)生根據(jù)身體素質(zhì)、身高、體重、性別等因素，分成兩組，讓學(xué)生自主選擇所站位置，在哨聲響起后，比賽正式開始。在比賽活動中，學(xué)生可以通過實踐找到自己最佳位置，勝利的一方可以增強自信心，失敗的一方可以從游戲中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，以便日后的繼續(xù)努力。此種教學(xué)方式可以最大程度的提高學(xué)生體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽感，為小學(xué)生的未來發(fā)展起到了有利的作用。

2.豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

體育器材是體育教育中不可缺少的教學(xué)工具。但在多數(shù)學(xué)校內(nèi)，因?qū)w育教育的認知程度不夠，導(dǎo)致教學(xué)器材的短缺。有此學(xué)校即使購買了體育器材，但體育器材的種類也過于單一，甚至過于陳舊，難以滿足學(xué)生年齡增長的需要，無法在體育教育中發(fā)揮積極作用[3]。老師只能組織一些形式體能訓(xùn)練，或者讓學(xué)生自由活動，學(xué)生無法得到科學(xué)有效的體育鍛煉，使體育教育陷入僵局。因此在對學(xué)生進行體育教育的同時要加強硬件設(shè)施的建設(shè)并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

結(jié)論：綜上所述，我國當前的小學(xué)教育主要立足于小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，在我國小學(xué)體育的教學(xué)過程中，應(yīng)以創(chuàng)新教育的角度去看待問題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式，提高小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)及綜合能力，促使我國教育事業(yè)能夠更加長遠的發(fā)展，為我國培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]許浩.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].當代體育科技，2013，10：87-88.

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關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;教學(xué)

小學(xué)生的身體素質(zhì)引起家長與學(xué)校的關(guān)注，學(xué)生的體質(zhì)情況不容樂觀，目前我囯小學(xué)體育仍是以競技體育為主的教學(xué)模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不佳。全社會都關(guān)注的素質(zhì)教育，要不斷創(chuàng)新體育教學(xué)模式，把體育小游戲融入到體育教學(xué)中去，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生身體素質(zhì)。

1體育小游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

1.1有利于實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目標

小學(xué)體育活動開展是以健康為主的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的基礎(chǔ)上具備良好的意志力，為小學(xué)生以后的身心發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。體育小游戲不僅能滿足運動要求，并且能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)過程中的樂趣，調(diào)動運動興趣，從而增加學(xué)生參加體育活動的積極性，對于提高小學(xué)體育教育目標有重要意義。

1.2有利于學(xué)生樹立體育鍛煉意識

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件，在體育教學(xué)活動中也是如此。體育小游戲有利于學(xué)生保持高度集中的注意力，同時能在體育學(xué)習(xí)中保持開心的心理狀態(tài)，體育小游戲符合小學(xué)生的身心特點，因此可以很好地調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)堅持鍛煉的好習(xí)慣，樹立堅持運動的意識。

1.3有利于教師管理

小學(xué)體育活動主要目的是鍛煉學(xué)生身體、傳授體育知識的基礎(chǔ)內(nèi)容，并且以室外教學(xué)為主，小學(xué)生很容易受外界因素影響，導(dǎo)致上課過程中很難集中注意力，不方便老師管理，加入體育小游戲則容易引起學(xué)生的注意力，從而方便老師管理。

2體育小游戲在小學(xué)體育中應(yīng)用需要注意的原則

2.1主體性原則

體育教學(xué)活動中有師生之間的互動，要注意學(xué)生是教學(xué)的主體，教師負責(zé)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，老師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)需求，保證在體育課堂上突出學(xué)生的主置。體育小游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，要求老師要以學(xué)生為主體，可以加入賽跑、角色類游戲活動，根據(jù)學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。從而使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中更好開展溝通合作，并使學(xué)生主動對體育知識進行探索，學(xué)生自發(fā)的活動才是真正有意義的活動，可以聽取學(xué)生的建議，設(shè)計學(xué)生喜愛的游戲。學(xué)生可以按照自己的意愿選擇運動器材，游戲伙伴等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.2符合教學(xué)規(guī)定的負荷要求

在完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，學(xué)生要承受一定的運動強度，這是必不可少的部分。運動負荷是指身體練習(xí)給予人體的生理負荷，它會引起身體機能反應(yīng)，體育游戲要合理安排運動負荷，小學(xué)生身體正處于成長發(fā)育的初級階段，不能進行非常激烈的運動，需要老師根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計合理游戲，使每次游戲運動負荷非常合理。

2.3注意運動質(zhì)量

體育小游戲在體育教學(xué)中，可能會導(dǎo)致部分學(xué)生片面追求游戲樂趣，忽視對動作練習(xí)的質(zhì)量要求。因此，需要老師在進行游戲教學(xué)時，注重學(xué)生完成的質(zhì)量，加入一些制約條件，有利于學(xué)生更好的掌握體育知識技能，提高教學(xué)質(zhì)量。一些技術(shù)運動對運動負荷大小有一定影響，因此，教師在安排進行難度較大的動作練習(xí)時，也要事先安排學(xué)生進行熱身運動，充分掌握運動時間，保證運動質(zhì)量。

2.4針對性原則

體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，要有針對性地體現(xiàn)學(xué)生興趣，針對性體現(xiàn)體育知識與小學(xué)生身心發(fā)展特點。學(xué)生身心發(fā)展特點與體育技能知識是不斷變化的，在游戲體育教學(xué)過程中，教師需要針對性地對這些變化開展游戲，確保這些小游戲與學(xué)生身心發(fā)展特點、體育知識技能相符合。

2.5多樣性原則

在加入體育小游戲不能一層不變，注意游戲的多樣性，在各類游戲中培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，比如：乒乓球單打體現(xiàn)個人技巧，雙打就可體現(xiàn)兩個人的合作能力，因此，多種多樣的游戲才能引起學(xué)生的更多興趣，培養(yǎng)多方面能力。

3將體育游戲引入到小學(xué)體育教育中的方法

體育游戲能幫助體育教學(xué)活動順利開展，游戲引入是重要環(huán)節(jié)，要求老師能采用多樣化的組織方式集中學(xué)生注意力，比如：在進行跑步的活動中，老師首先引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)跑步技能與注意事項，在引入游戲之前，聽取學(xué)生的意見想法，選取學(xué)生意見可取的部分來引入游戲，老師可用生動語言激發(fā)學(xué)生的興趣，可以采取獎勵制度來激發(fā)學(xué)生潛能，從而有效的引入游戲。

4體育小游戲教學(xué)體驗

游戲化教學(xué)體驗是對體育知識技能作出實踐的環(huán)節(jié)。學(xué)生想要熟練掌握知識技能，需要反復(fù)體驗，需要老師對學(xué)生技術(shù)動作進行指導(dǎo)，指出學(xué)生在練習(xí)過程中存在的問題，從而讓學(xué)生在游戲的快樂中知道自己存在的缺陷，繼續(xù)完善自己。小學(xué)體育教學(xué)中，融入小游戲，有計劃地進行多種多樣的體育活動，是達到教學(xué)目標的創(chuàng)新途徑。教師是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，學(xué)生是活動的主體。教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，設(shè)計豐富多彩的游戲活動，同時注重學(xué)生的身心發(fā)展特點，使游戲活動具有針對性，有效幫助學(xué)生掌握體育知識與技能。

作者:劉堅 單位:江蘇省昆山市柏廬實驗小學(xué)

參考文獻：

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一、“教”與“玩”結(jié)合的提出依據(jù)

1.小學(xué)生的情趣特點決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩好動，是兒童的天性，在小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達到體育教學(xué)目的。

2.小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。

因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

3.小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學(xué)只強調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。

4.小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個性、增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法。

“玩”，則可以促進學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。

二、“教”與“玩”結(jié)合的基本方法

1.集分結(jié)合。就是在體育課堂上，教師集中一段時間講授理論知識和練習(xí)規(guī)范，然后將學(xué)生分成若干個小組以體育游戲形式進行應(yīng)用。如，在講授身體平衡技能知識后，將學(xué)生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來。

2.課間穿插。就是在體育教學(xué)過程中適當穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學(xué)生運動神經(jīng)的活躍。如，在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學(xué)生們嘗試按著音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊列練習(xí)時，穿插一些花樣，等等。這些都能使枯躁、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學(xué)生參加體育活動的興趣。

3.命題發(fā)揮。就是在教授某種體育運動規(guī)范后，由教師統(tǒng)一命題，提出運動量和鍛煉目的，然后由學(xué)生自己設(shè)計體育活動項目，自己組織體育游戲活動。

4.內(nèi)外聯(lián)系。就是把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)生體育活動聯(lián)系起來，讓學(xué)生在校外的“玩”按照一定的體育規(guī)范要求進行，實現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務(wù)。

三、“教”與“玩”結(jié)合的原則要求

1.服務(wù)中心。即為教學(xué)教改這個中心服務(wù)，把改善教學(xué)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量作為體育教學(xué)中“教”與“玩”結(jié)合的出發(fā)點和落腳點。

2.寓教于“玩”?！巴妗蓖ǔＳ袃煞N情況，一種是單純的玩，即無要求無目的的憑興趣玩，一種是有要求要實現(xiàn)一定目的的“玩”，兩種玩雖都以身體的運動為主要形式，但實際意義則完全不同。在體育教學(xué)中，提出“教”與“玩”相結(jié)合，是把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段，以“玩”助學(xué)，以“玩”促練，也就是在“玩”的過程中要體現(xiàn)教的意圖，實現(xiàn)教的目的。

3.循序漸進。從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的角度，由淺入深，由簡到繁，在漸進過程中使“教”與“玩”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密，使學(xué)生一步一步地按照體育教學(xué)的要求有目的地進行各種“玩”的活動，如在低年級學(xué)生中練習(xí)躲閃能力可組織開展比較簡單的“老鷹捉小雞”游戲活動。到了高年級，則應(yīng)組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動。

四、“教”與“玩”結(jié)合的實踐效果

1.增強了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，豐富了體育教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生的情趣特點和心理需求，實現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學(xué)生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加各種體育活動。

2.強化了學(xué)生的體能鍛煉。在體育教學(xué)中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學(xué)生積極參加體育活動，使學(xué)生的運動量增加，達到了運動負荷。通過“玩”達到了學(xué)生運動量，促進了體能的增強。

3.加快了學(xué)生的個性發(fā)展?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，為體育教學(xué)營造了一個比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學(xué)生一些獨立自主的權(quán)力，使學(xué)生可以根據(jù)主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇與個人愛好和體能實際相適應(yīng)的體育活動，在活動中培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅強的意志，促進了學(xué)生個人性格、氣質(zhì)的發(fā)展。

4.促進了學(xué)生的智力提高?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，使學(xué)生在體育教學(xué)中接觸了更廣闊的知識天地，促使學(xué)生在速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等方面全面發(fā)展，促進了思維、判斷、記憶等方面能力的增強，為學(xué)生智力的提高創(chuàng)造了條件。

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關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 素質(zhì)教育 教學(xué)方法

一、小學(xué)體育教育對學(xué)生素質(zhì)教育的意義

體育教學(xué)是整個學(xué)校教育的重要組成部分。其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，增強體質(zhì)，培養(yǎng)道德、意志、品質(zhì)等。它是學(xué)校體育實現(xiàn)的基本形式，不僅能使學(xué)生增強體質(zhì)，提高運動技巧和技能，而且能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強組織性、紀律性。

1.加強體育教育能夠提升學(xué)生智力發(fā)展水平。通過技術(shù)動作的練習(xí)，有利于促進學(xué)生記憶力、想象力的發(fā)展。通過教學(xué)比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發(fā)展學(xué)生思維的靈敏性與應(yīng)變能力。

2.將對學(xué)生的思想教育融入體育教育中。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅韌不拔的性格。加強集體主義教育，增強團結(jié)協(xié)作的能力，建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自信的性格。

3.做到教學(xué)體育與趣味體育相結(jié)合，重視對學(xué)生體育興趣和體育愛好的培養(yǎng)。舉辦形式多樣的體育活動，提高學(xué)生對體育的興趣，培養(yǎng)體育愛好，將讓學(xué)生受益終生。

4.體育教育增強學(xué)生的組織紀律觀念。教有常規(guī)，賽有規(guī)則，練有紀律，比有風(fēng)格。養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則、聽從指揮、服從裁決的良好習(xí)慣。

二、充分調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性

一是做好情感交流，營造和諧的課堂氛圍。良好的教學(xué)效果是師生雙方共同努力的結(jié)果，兩者缺一不可?！坝H其師，信其道”。心理學(xué)研究表明，師生和諧融洽的基礎(chǔ)教育，學(xué)生可接受性很強，教學(xué)效果良好，建立融洽的師生情感，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動學(xué)生積極主動實現(xiàn)體育教學(xué)目標。二是開展趣味教學(xué)，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，在體育教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣是非常重要的。在教學(xué)過程中，如果教師語言風(fēng)趣含蓄，形象生動、精練、教學(xué)方法和手段新穎多變，就會大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并對所學(xué)的動作技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。如根據(jù)小學(xué)生的心理特點，把教學(xué)內(nèi)容提煉成一些“兒歌”、“順口溜”等。如多采用互動型的教學(xué)方式，在跑步中可以加入運球跑比賽；立定跳遠時，可以啟發(fā)孩子們小動物是怎樣跳的呢？讓同學(xué)們?nèi)ニ伎?、去嘗試；或以剪刀、拳頭、布的形式兩個人進行對抗練習(xí)。三是因人施教，區(qū)別對待。由于身體素質(zhì)、興趣愛好的差異造成學(xué)生在體育教學(xué)中的接受能力、運動技能等存在很大差別。

三、培養(yǎng)學(xué)生健康和穩(wěn)定的體育運動興趣，促進學(xué)生樹立終身體育意識

終身發(fā)展觀是素質(zhì)教育的重要組成部分，它的目的是尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的個性和人格，才能實現(xiàn)人的終身發(fā)展。因此，實施素質(zhì)教育在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康和穩(wěn)定的體育興趣，將主動積極地參加體育運動作為興趣和愛好，培養(yǎng)終身體育意識。并逐步提高學(xué)生的體育能力，為終身體育打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生從中受益。

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識。小學(xué)體育學(xué)習(xí)階段是培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育意識，教師應(yīng)把握教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生增強體質(zhì)，提升心理健康水平，幫助學(xué)生樹立終身體育意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生健康的體育運動興趣。興趣是學(xué)生長期參與體育活動、養(yǎng)成運動習(xí)慣的關(guān)鍵要素，也是促進學(xué)生樹立終身體育觀的催化劑。在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，提高學(xué)生對體育活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成濃厚的體育興趣，養(yǎng)成健康的運動習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的體育運動興趣。學(xué)生體育興趣的穩(wěn)定性主要是指學(xué)生對體育運動的興趣和學(xué)生的鞏固程度。小學(xué)生因個性的不穩(wěn)定性導(dǎo)致對體育學(xué)科的興趣表現(xiàn)出明顯的不穩(wěn)定性，這對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)極為不利。所以，在體育教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合的體育項目，引導(dǎo)學(xué)生克服困難和挫折，保持對體育活動的興趣，培養(yǎng)他們對體育的興趣。

四、游戲在體育課中的重要性

課堂教學(xué)應(yīng)該按照學(xué)生的實際情況采取靈活多變的方法，只要學(xué)生喜歡的教學(xué)就是成功的教學(xué)方法。小學(xué)體育課教學(xué)要充分考慮小學(xué)生的年齡提點和心理特點，在教學(xué)過程中引入游戲，可以激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。所以說游戲教學(xué)在體育課中具有重要的作用。

1.有利于培養(yǎng)兒童的認知能力。小學(xué)生大腦處于發(fā)育階段，對自己感興趣的事物容易接受，而且記憶深刻。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，有了興趣兒童才愿意參與活動。在體育課中間穿插游戲既充實了課堂內(nèi)容又激發(fā)了孩子們的熱情，會成為他們一生也忘不掉的快樂。

2.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情。教師要改變傳統(tǒng)的思想，把課堂交給學(xué)生。教師要尊重兒童，關(guān)心幫助他們。如果孩子們有新鮮、獨特的想法，教師要支持他們，幫助他們完善想法的可行性。體育課堂不應(yīng)該是嚴肅無聲的，應(yīng)該是民主、和諧、輕松氛圍的。學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，課堂才會充滿生機和活力。教師要注意引導(dǎo)體育課上的游戲，和學(xué)生一同參與，與學(xué)生打成一片，才能培養(yǎng)學(xué)生的游戲熱情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的公德素質(zhì)。體育課中的游戲要避免低級趣味，要把有思想性，引領(lǐng)正能量的內(nèi)容引入課中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。好的思想品德是其他教育的基礎(chǔ)。教育的宗旨是育人，小學(xué)階段培養(yǎng)孩子的世界觀很重要。體育教師要把德育內(nèi)容貫穿于游戲始終。用游戲中的角色規(guī)范孩子的言行，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感和正義感。

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一、小學(xué)生體育課堂注意力不集中的主要表現(xiàn)

小學(xué)生正處于身心成長發(fā)育的年齡階段，由于他們尚未形成較為系統(tǒng)的思維方式，大腦發(fā)育不完善，神經(jīng)抑制和興奮過程發(fā)展不平衡，自制能力較差。往往在體育課堂上極為容易被課堂外的東西吸引，出現(xiàn)注意力不集中的表現(xiàn)，因而降低了體育學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率，通常情況下，小學(xué)生注意力不集中還會引起群體效應(yīng)，也就是一個學(xué)生不集中，往往會影響到他附近的學(xué)生，從而影響體育教學(xué)正常有序地進行。以下為小學(xué)生體育課堂注意力不集中的主要表現(xiàn)：

思想不集中：雙眼放空，目光無神，走神望著別處，不與學(xué)生和教師互動；

多動行為：與周邊同學(xué)嬉鬧，多動作，站不穩(wěn)；

獨自行動：心不在焉，一個人做與課堂無關(guān)的事，隨意進行練習(xí)，不關(guān)心教師教學(xué)；

一心多用：上課插話，與同學(xué)講笑話、遞紙條，拿著體育器材亂舞動。

二、調(diào)動小學(xué)生注意力的教學(xué)方法

在小學(xué)體育學(xué)習(xí)階段，注意力集中才能夠幫助學(xué)生認真學(xué)習(xí)正確的運動動作，如果學(xué)生的注意力一直難以集中，那么就會在練習(xí)過程中無法形成良好的學(xué)習(xí)記憶力，導(dǎo)致學(xué)生難以把握動作要領(lǐng)，難以形成良好的運動能力。新課程背景下，許多小學(xué)體育教師對于如何提升小學(xué)生體育課程的注意力進行了深入探索，并取得了一些成果，以下簡要介紹幾種教學(xué)方法，以供參考：

1.激情導(dǎo)趣教學(xué)法

所謂激情，實際上就是要進一步提升體育課堂的活力與趣味。在實踐教學(xué)之前，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況來選擇相關(guān)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，例如低年級的小學(xué)生的認知較為簡單，則可以選擇較為簡單直觀的教學(xué)內(nèi)容來保持對學(xué)生的吸引力，例如在跑單元過程中，加入模仿動物跑跳、跳呼啦圈等。而對于高年級的小學(xué)生而言，他們的探知欲望較強，反而可以利用一些程序化、復(fù)雜化的課堂內(nèi)容來吸引學(xué)生，引起學(xué)生的好奇心和興趣，能更好地促進學(xué)生注意力的集中。

2.情境教學(xué)法

在體育教學(xué)過程中，可以利用情境教學(xué)法使學(xué)生的思維進入一個積極的狀態(tài)，學(xué)生在這樣的情境中學(xué)習(xí)，更容易吸引學(xué)生的注意力，改善小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動、注意力時間短等問題。例如為了增強學(xué)生對于跑步、跳遠等學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，改變傳統(tǒng)教法中反復(fù)練習(xí)的單調(diào)性，教師可以在學(xué)校與家長的幫助下，組織學(xué)生進行校外教學(xué)，例如可以組織學(xué)生去動物園進行相關(guān)的參觀，并引導(dǎo)學(xué)生注意動物的走路和跑步姿勢?；蛘呤峭ㄟ^與家長的聯(lián)系互動，讓家長在家庭教育中預(yù)熱體育教學(xué)，讓學(xué)生積累一些實際經(jīng)驗，這樣當教師創(chuàng)設(shè)情境的時候，能夠很快聯(lián)想起來，繼而提升教學(xué)的效率。

3.游戲競賽教學(xué)法

游戲競賽教學(xué)是小學(xué)生體育教學(xué)中十分有效的教學(xué)方法，一方面，小學(xué)生心理年齡小，大多活潑好動，游戲活動十分符合他們的心理特點；另一方面，從學(xué)前教育開始，幼兒就開始接觸各類游戲，存在一定的游戲認知，并且也能夠保障對游戲集中注意力。學(xué)生在各種體育游戲與體育競賽中，使集體與個體的熱情、激情、能量得到充分的釋放。如，在迎面接力跑競賽過程中，無論是跑的人、等待接棒的人，還是跑完的人，大家的注意力都在關(guān)注本組在迎面接力跑時的位置與名次。因此，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)注意力，體育教師理應(yīng)運用體育游戲與體育競賽法，經(jīng)常在體育課堂教學(xué)中安排體育游戲與體育比賽活動。

4.隊列教學(xué)法

相關(guān)研究表明，隊列教學(xué)是訓(xùn)練小學(xué)生注意力的有效教學(xué)方法之一。首先，列隊教學(xué)能夠使課堂的制度和氣氛更加嚴肅，可以有效抑制學(xué)生的隨意性思想。其次，列隊教學(xué)通常用來進行比較式教學(xué)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不過，在隊列練習(xí)中必須克服隊列訓(xùn)練中單一的練習(xí)方法與傳統(tǒng)程式化練習(xí)方式等問題，才能提高隊列練習(xí)中學(xué)生的注意力。體育教學(xué)中如果采用游戲競賽的方法進行隊列練習(xí)與訓(xùn)練，對提高學(xué)生注意力效果是非常明顯的。

篇9

關(guān)鍵詞：教與玩；體育；競賽

體育課程對于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進學(xué)生全面和諧地發(fā)展，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者，具有極為重要的作用。因此，在授課的時候，教師要將教與玩巧妙地結(jié)合在一起，最終促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

愛玩好動是兒童的天性，在小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，將“教”與“玩”結(jié)合的教學(xué)模式完全符合現(xiàn)階段學(xué)生的特點。

首先，創(chuàng)設(shè)競賽活動，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在體育教學(xué)中，競賽活動是經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法，它是指在比賽條件下，按統(tǒng)一的比賽規(guī)則和以最大強度來完成練習(xí)的一種教學(xué)方法，具有鮮明的競爭性，符合學(xué)生爭強好勝的心理。因此，在授課的時候，教師可創(chuàng)設(shè)一定的競賽活動，使學(xué)生在互相競爭中找到學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性。

如，接力跑的教學(xué)中，我將學(xué)生分成不同的隊列，兩隊進行比賽，比賽結(jié)果是由兩個小組最后的用時所判定的。在比賽的過程中，學(xué)生不僅能夠掌握基本的體育技能，而且，學(xué)生的團隊意識、競爭意識等都會得到培養(yǎng)和提高。學(xué)生在緊張的比賽中，在關(guān)注結(jié)果的過程中，也會慢慢消除厭煩的情緒，使學(xué)生在“玩”中快樂地完成體育學(xué)習(xí)，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

其次，進行“換位”游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所謂的換位游戲是指教師和學(xué)生的位置進行對換。以“定位操”教學(xué)為例進行簡單介紹。上課伊始，體委進行整隊，之后，由教師先進行講解、示范、領(lǐng)做，在示范的過程中引導(dǎo)學(xué)生進行模式，并通過領(lǐng)做來掌握定位操的動作要領(lǐng)。之后，教師和學(xué)生的角色互換，讓學(xué)生當小老師。為了使全體學(xué)生都參與到活動中來，我采取的模式是，每個學(xué)生走到隊伍前面教同學(xué)一個動作，但這個動作不是重復(fù)的，這樣既可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，又可以讓學(xué)生掌握基本的動作，進而，提高體育課堂的效率。

再次，教師要建立和諧的師生關(guān)系，采用多樣化的評價模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，關(guān)注每個學(xué)生之間的差異，并制訂不同的訓(xùn)練計劃，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。

總之，對于小學(xué)生來說，體育對其身體發(fā)育起著非常重要的作用。因此，教師要將教與玩有效地結(jié)合在一起，以使學(xué)生在輕松地掌握基礎(chǔ)的體育知識技巧的過程中也能獲得健康的成長。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞:小學(xué)體育 教育 教學(xué)法

一、游戲教學(xué)法

運動游戲,也稱為體育游戲,是由基礎(chǔ)運動動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項古老的、至今仍充 滿活力的活動。運動游戲具有基礎(chǔ)性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開放性、娛樂性等。孩子 在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運動游戲,為了使小、幼體育教育自然過渡,使孩子能很快適應(yīng)正 規(guī)的體育,在一年級第一學(xué)期仍應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。雖然教學(xué)以游戲為主,但是游戲目的應(yīng)更加明確 ,這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī),因此游戲的設(shè)計要有很強的針對性。

1.課堂常規(guī)方面的游戲設(shè)計。常規(guī)教學(xué)中的隊列訓(xùn)練,學(xué)生不僅會感到特別枯燥而且不容易作對、作好。 站隊時,應(yīng)給每人編上號,然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲,幫助學(xué)生很快記 住自己在隊伍里所處的位置,井能很迅速站好隊。六、七歲孩子的空間知覺很差,對事物的形狀、大小、特別是方位認識模糊。但可以通過“咕嚕,咕嚕捶”“請你向我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲,使學(xué)生的空間知覺得到較快提高。

2.教材部分的游戲設(shè)計。小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同,它不單純是由游戲構(gòu)成,它還包括走、 跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項目。在教學(xué)時這些技術(shù)不僅要教會學(xué)生,而且還要讓他們興趣十足。因此 游戲要設(shè)計的巧妙,既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味,如走步教材,它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力, 是跑步教材的過渡性教材。在教學(xué)中,有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”,只片面的強調(diào)整齊,而忽略了走步教材的真正目的。

3.放松部分的游戲設(shè)計。放松的方法多種多樣,但其目的都是一樣,都是使身心放松、愉悅。游戲方法較 其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護區(qū)――模仿各種小動物”、“風(fēng)吹雪花飄”等,這些游戲具有簡單,有趣,運動量小的特點。能夠起到很好的放松作用。

4.過渡性游戲的設(shè)計。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn),它還可以作為過渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊,過渡自然。如在籃球和實心球教材中,拿球、放球的小游戲就要精心設(shè)計?！邦^上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過這些游戲,不僅使孩子人手一球 ,更重要的是活躍了課堂氣氛。

二、情境教學(xué)法

情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法,它是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生參與的情緒,引導(dǎo)學(xué)生對知識技 能的理解和掌握,啟發(fā)學(xué)生思維的積極性,培養(yǎng)情感意識,達到師生信息交流的方法。情境法的運用,通常體現(xiàn)在以下方面:

1.作為處理教材的手段?？梢愿鶕?jù)一堂課的幾項(通常為兩項)基本教材,創(chuàng)設(shè)一個連貫的情境;如創(chuàng)設(shè) 以“勞動教育”為主題的情境,整節(jié)課以田間勞動(勞動模仿操)為主題如打害蟲――撿麥穗,顆粒歸倉(游戲)――慶豐收(放松小舞蹈)用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實化、形象化,學(xué)生易于接受。

2.作為課堂導(dǎo)入的一種手段。如學(xué)習(xí)立定跳遠,可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂。教師用語言 描繪法描述故事情節(jié)的同時,師生共同進入角色,模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物,如小貓、大公雞 、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙媽媽。于是引出青蛙媽媽教本領(lǐng),這個本領(lǐng)就是立定跳遠 。

3.作為開始準備、整理活動的手段。通過模仿各種動物形態(tài)、各種人物狀態(tài),以及各種事物如小汽車、大 火車、馬車、大氣球等等,達到身體由相對安靜狀態(tài)向運動狀態(tài)過渡或由運動狀態(tài)向相對安靜狀態(tài)過渡的目的 。如將四隊學(xué)生分別模仿開四輛不同的大汽車,然后做搭橋、鉆橋的游戲,最后四隊接成一列長長的火車。這個情境的設(shè)計,主要目的是進行主要教材之前的熱身運動,通過改變慢跑形式提高學(xué)生的興趣。

4.作為組織教學(xué)的手段。要求學(xué)生(小組或個人)以最快速度,到達指定的場地位置,或站成規(guī)定的隊形 ,或完成布置場地、器材的任務(wù)而創(chuàng)設(shè)的情境活動。如將梯形隊調(diào)成半圓形隊時,可以讓學(xué)生模仿小燕子飛過去、螞蟻搬家的游戲走過去、或者是四隊可分別模仿開大汽車、開拖拉機、趕馬車、推著小推車,跑到教師指定的地

點。

三、小集團”教學(xué)法

“小集團”教學(xué)法,是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時間和空間,讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到 的知識、技術(shù)和技能。它的目的是促進學(xué)生合作與協(xié)同,促進他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。在“小集團”教學(xué)中, 學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外,學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學(xué)、互相評價,學(xué)生的角色發(fā)生了變化。擔(dān)當小老師的學(xué)生,會有一種光榮的使命感,在為別人指導(dǎo)動作的同時,動作的要點得到了鞏固,能力得到了提高。被指導(dǎo)的學(xué)生,特別是那些膽小、理解能力較差的學(xué)生,在同學(xué)面前精神放松了,思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。

四、兒歌教學(xué)法