導語：如何才能寫好一篇生物多樣性知識點總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）教材內容分析

《生物多樣性及其保護》是第二冊第九章《人與生物圈》的第二節(jié)內容，是環(huán)境教育極其重要的教學內容。本節(jié)內容主要包括生物多樣性的基本內容、生物多樣性的價值及我國生物多樣性的概況和保護知識，其涉及范圍廣，知識跨度較大。

（二）學習者特征分析

本節(jié)課授課對象是高中二年級學生，高二學生已經(jīng)全部完成了前面對生物基本理論知識的學習，以生物六大基本特征為主線的知識已經(jīng)掌握得很熟練，而且已經(jīng)學習過生態(tài)學的基本概念和原理及環(huán)境保護的基礎知識。要從豐富的內容中概括出遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性和直接使用價值、間接使用價值等，學生不僅需要擴散思維、概括、綜合能力，而且需要信息獲取、處理和表達能力。

二、教學目標設計

（一）知識與技能

1.能準確說出生物多樣性的概念；解釋生物多樣性的價值及分析我國生物多樣性的概況；闡明生物多樣性的保護。

2.培養(yǎng)學生自主學習、自主探索及總結歸納能力。

（二）過程與方法

通過課件演示、學生交流、師生交流等形式，加深學生對生物多樣性的認識，提高對生物多樣性知識的應用能力及綜合分析能力。

（三）情感與價值觀

1.讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后自主學習打下良好基礎。

2.通過課件演示，培養(yǎng)學生研究探索精神，從而調動學生積極性，激發(fā)學生對生物課的興趣。

3.提高學生熱愛自然、熱愛生物、熱愛生活的理念，增強自覺保護生物多樣性的觀念。

三、教學內容設計

（一）教學重點

1.生物多樣性的基本內容及保護生物多樣性的具體要求。

2.生物多樣性的使用價值。

（二）教學難點

1.生物多樣性的保護。

2.我國生物多樣性概況。

四、教學策略分析

（一）教學方法

1.任務驅動法（觀察分析、對比）

讓學生在具體任務驅動下學習，在完成任務的過程中掌握應掌握的知識點。本節(jié)課教學中，讓學生觀察有關錄像資料和圖片并通過交流、討論識別五靈脂、蟬蛻等動物藥物標本，當歸、鳳尾草等植物藥物標本。

2.討論交流學習法（討論、講述）

通過對動物標本和植物標本的對比，在此基礎上多播放、些動植物種類，了解生物多樣性，并通過同學之間的討論解釋生物多樣性的價值及分析我國生物多樣性的概況，在此過程中，同學、老師之間加強交流。

（二）教學手段

多媒體網(wǎng)絡教室、相關教學課件。

五、教學過程設計

（一）導入

教師活動：展示幻燈片，黃土高原破壞之前和現(xiàn)在的對比。引出：保護生物資源，生物圈是人類共同的家園。

學生活動：觀看圖片，思考。

設計意圖：展示圖片，設計問題，使其產生急需探求的心理，學生學習動機由潛伏期迅速自然進入活躍狀態(tài)。

（二）生物多樣性基本內容

教師活動：1.什么是生物多樣性？2.我們應從幾個層次對它進行保護？引出：生物多樣性及其保護。

學生活動：1.生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。2.保護生物多樣性就是在基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個層次上采取保護戰(zhàn)略和保護措施。

設計意圖：培養(yǎng)學生概括能力。

（三）生物多樣性的價值

教師活動：野生生物資源具有很大使用價值，只有全面認識野生生物資源的價值所在，才能增強并樹立保護野生生物資源的意識，規(guī)范人們的行為方式。引出：1.對于人類來說生物多樣性有哪些價值？2.閱讀課文，了解什么是直接使用價值，包括哪些方面？

學生活動：1.對人類來說，生物多樣性具有直接使用價值、間接使用價值和潛在使用價值。2.直接使用價值指人們能夠直接利用的，包括藥用價值、科學研究價值、重要的工業(yè)原料、美學價值及文學創(chuàng)作素材。

設計意圖：培養(yǎng)歸納總結和表達能力。

（四）我國生物多樣性概況

教師活動：以上是生物多樣性的使用價值，我國地域差異顯著，自然條件復雜多樣，從而孕育了既豐富多彩又獨具特色的生物物種和生態(tài)系統(tǒng)，近年來，我國生態(tài)環(huán)境面臨嚴峻形勢，為了保護好我們的生存環(huán)境，應了解我國生物多樣性的概況。引出：1.誰能說說我國生物多樣性有怎樣特點？2.為什么說我國是世界上物種最豐富的國家之一？

學生活動：1.第一，物種豐富；第二，特有的和古老的物種多；第三，經(jīng)濟物種豐富；第四，生態(tài)系統(tǒng)多樣。2.據(jù)統(tǒng)計，我國苔蘚植物、蕨類植物和種子植物共3萬多種，居世界第三位。我國還是世界上裸子植物物種最多的國家，是世界上鳥類種類最多的國家之一。

設計意圖：培養(yǎng)學生探究能力。

（五）生物多樣性的保護

教師活動：我國生物多樣性存在兩方面問題，其中，生存環(huán)境的改變和破壞是多數(shù)野生生物滅絕或瀕危的主要原因。引出：我們應該怎么做？

學生活動：保護野生生物。生物多樣性的保護包括就地保護、遷地保護及加強教育和法制管理。

設計意圖：強化法律法規(guī)。

（六）小結

教師活動：1.結合板書，帶領學生一起回顧本節(jié)課知識框架。2.挑選典型習題，學生相互解答，教師點撥。

學生活動：整理知識體系，做習題。

設計意圖：歸納總結，拓展思維，便于記憶。

六、教學反思

本節(jié)課的教學設計主要有三個特點：

（一）教學流程設計符合認知規(guī)律

采用先導入再引導的順序，使學生盡快進入學習狀態(tài)。

（二）鼓勵學生自主學習

學生自主學習，整理知識體系，歸納總結，便于記憶。

篇2

關鍵詞 環(huán)境科學 廢紙回收 教學實踐

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Teaching Methods which Take Practice

Educational Activities as the Platform

LI Na， LV Gang， YU Chunwei， TANG Tianle

（School of Tropical Medicine and Inspection Medicine， Hai'nan Medical University， Haikou， Hai'nan 571199）

Abstract Environmental science coverage， research complex， more categories of professional courses， specialized courses students understand more fragmented， specialized basic skills is not solid. In this paper， "paper recycling comprehensive practical activities" as a platform and throughout the student's training programs. Close integration of theory and practice through professional activities， in order to lay a solid foundation of professional students， improve students' practical ability and creative thinking skills.

Key words environmental science； paper recycling； teaching practice

環(huán)境科學是一門新興的學科，近二三十年來發(fā)展極為迅速，它幾乎與自然、社會的一切學科有聯(lián)系。進入21世紀的人類社會，生存問題已經(jīng)基本得到了解決，環(huán)境問題卻日益凸顯，成為威脅著全世界發(fā)展的頭號公敵。在這樣的大背景下，各類院校開設了環(huán)境科學專業(yè)。①環(huán)境科學專業(yè)覆蓋面廣，研究方向繁雜，許多高校環(huán)境科學專業(yè)為了使學生盡可能地涉獵到專業(yè)課程方方面面的知識，設置課程較多，且理論性較強，學生對專業(yè)課知識的掌握比較困難，專業(yè)基本功不扎實，無法滿足當今社會對高素質的復合型環(huán)境技術人才的強烈需求。②如何培養(yǎng)基礎理論扎實、適應性強、動手能力強、創(chuàng)新能力強的高素質人才，是我校環(huán)境科學專業(yè)教師一直思考的問題。

1 環(huán)境科學專業(yè)課程設置概況

環(huán)境科學本科專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)范中提出：“環(huán)境科學專業(yè)人才的培養(yǎng)要體現(xiàn)知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的原則。通過設計適當?shù)闹R體系為載體來進行能力培養(yǎng)和素質教育，強化知識結構的設計與建設，使每一個知識模塊構成一個適當?shù)挠柧毾到y(tǒng)，合理區(qū)分專業(yè)共性知識要求和特色培養(yǎng)要求，滿足“厚基礎、寬口徑、重能力、有特色”的專業(yè)人才培養(yǎng)要求?！币罁?jù)規(guī)范對知識領域的要求，并結合本專業(yè)的辦學特色，我校環(huán)境科學專業(yè)設置專業(yè)課26門，其中必修課14門，選修課12門。具體課程主要包括：環(huán)境學概論、環(huán)境生態(tài)學、環(huán)境化學、環(huán)境微生物、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境經(jīng)濟學、環(huán)境毒理學、環(huán)境土壤學、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理等。為了有效地將各門專業(yè)課程整合在一起，培養(yǎng)專業(yè)性強、創(chuàng)新能力強、實踐性強的人才，本專業(yè)教師設計了以廢紙回收實踐教育活動為平臺的教學方法，并將其貫穿于學生的培養(yǎng)方案中。

2 廢紙回收活動的實施思路

當今世界，廢紙回收利用在減少污染、改善環(huán)境、節(jié)約資源與能源方面產生了巨大的經(jīng)濟效益與環(huán)境效益，是實現(xiàn)造紙工業(yè)可持續(xù)發(fā)展以及社會可持續(xù)發(fā)展的一個重要的方面。據(jù)專家測算：回收1噸廢紙能生產0.8噸再生紙，相當于節(jié)約4m3木材，400千克煤，400度電，300噸水，300kg化工原料，并減少75%的空氣污染，35%的水污染，節(jié)省3m3的垃圾填埋場空間。世界上發(fā)達國家的廢紙回收率高達70%左右，而中國的廢紙回收率僅為37.9%，造紙原料主要依賴于原木和進口廢紙，利用原木造漿的傳統(tǒng)造紙消耗木材、破壞生態(tài)，并造成嚴重的污染。③有媒體報道海南省中部山區(qū)過去10年間因為大面積種植漿紙人工林等開發(fā)行為，毀掉大片熱帶雨林。利用本省各地區(qū)廢紙回收再造紙是平衡生態(tài)與經(jīng)濟的有力杠桿。

廢紙回收實踐教育活動分為四個階段：（1）活動的宣傳。教師以海南省為例講解活動的目的和要求，協(xié)助學生以海南醫(yī)學院校園辦公區(qū)為對象，啟動以“第二次生命”為主題廢紙回收實踐活動；（2）活動的實施。①確定回收對象和回收方式?；厥諏ο笾饕墙處熮k公區(qū)廢紙，把教師辦公區(qū)劃分成塊，每塊都有固定小組負責，回收頻次確定為每月一次，回收方式以上門服務為主。②對回收廢紙按照相關標準進行科學分類，保密文件需要特殊處理；③規(guī)劃廢紙的臨時放置地點，并與清潔服務承包商或垃圾收集商聯(lián)系，達到廢紙被回用再造紙的目的。④指導學生對取得的階段性回收量進行經(jīng)濟核算，衡量廢紙回收活動的經(jīng)濟效益和環(huán)境效益。在實踐活動進行的過程中，教師指導學生查閱相關資料，定期向老師作階段性匯報，在學生正式進入專業(yè)課程學習后，專業(yè)課教師對實踐活動中涉及到的知識點進行深入講解，學生運用專業(yè)知識解決實踐活動中遇到的問題。（3）成果驗收。專業(yè)教師對學生的專業(yè)素質能力進行考核測評。（4）活動的延展性。從環(huán)保意識方面希望把廢紙回收這活動從校園區(qū)推廣到全省乃至全國，號召人人都要具有環(huán)保理念，倡議造紙廠利用廢紙回收再造紙；從教學方面，不斷完善修正該實踐活動的培養(yǎng)方案，以求得到推廣。

3 教學實踐活動對學生素質的培養(yǎng)

環(huán)境科學是一門綜合性的學科，涉及面廣，專業(yè)課程門類較多，看似很散，難以掌握，其實各門課程之間有著密切的聯(lián)系。本專業(yè)教師正是抓住這個特點，利用廢紙回收實踐教育活動的開展，滲透相關課程群內容（見圖1），理論與實踐的反復結合過程使學生既掌握了扎實的理論知識，又強化了專業(yè)技能。

3.1 激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力

在國家高度重視可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護事業(yè)的大背景下，越來越多的學生在高考時填報了環(huán)境科學專業(yè)，但具體環(huán)境科學專業(yè)的研究內容、研究意義和就業(yè)方向學生一無所知。一般本科學生前兩年都在修公共課程，真正與專業(yè)課、專業(yè)課教師的接觸是從大三開始，對專業(yè)的理解也是從這時開始，接觸的滯后性造成了學生專業(yè)基礎的薄弱性。我校本專業(yè)學生從本科入學起參與廢紙回收實踐教育活動，逐漸了解環(huán)境科學專業(yè)的研究內容以及環(huán)保人的使命，通過對階段性成果進行經(jīng)濟核算，用數(shù)據(jù)來說明實踐活動帶來的巨大效益，學生更有成就感，極大地調動了同學們的專業(yè)熱情。教師對各組學生取得的實踐成果與小論文撰寫成果進行評比打分，學生的積極性不斷提高，變被動學習為主動學習。

圖1 廢紙回收實踐教學思路構架圖

3.2 整合專業(yè)課程，夯實專業(yè)基礎

環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)生大多反映在校學習的專業(yè)科目多而雜，但又不深入，導致專業(yè)基本功不扎實。廢紙回收實踐教育活動將多門專業(yè)課程整合在一起，幫助學生奠定扎實的專業(yè)基本功。以海南省某造紙廠為例，造紙原材料為桉樹，桉樹具有生長快、輪伐期短、技術性強、病蟲害少、經(jīng)濟效益好等優(yōu)點，受到各大造紙廠的親睞，砍伐其它作物大面積種植桉樹。但是桉樹有“抽水機”、“抽肥機”、“霸王樹”之稱，破壞了土壤結構，影響其他物種生存，導致生物多樣性降低，生物食物鏈斷裂，生態(tài)環(huán)境遭到顛覆性的破壞。這部分內容涉及到環(huán)境土壤學、環(huán)境生態(tài)學、環(huán)境微生物學、環(huán)境生物學等課程。鑒于選擇原木造紙對生態(tài)的破壞，國外回收廢紙再造紙的技術相對成熟，采用回收廢紙再造紙所產生的經(jīng)濟效益和環(huán)境效益的計算方法在環(huán)境經(jīng)濟學課程中可以找到答案。對不同的造紙工藝和不同產品紙對環(huán)境的影響，可以通過環(huán)境影響評價課程中生命周期分析法進行評價。造紙工業(yè)污染問題一直是環(huán)境保護關注的熱點，造紙工業(yè)生產過程產生的污染物主要有水體污染物、大氣污染物和固體廢渣三大類型，污染物的檢測方法在環(huán)境監(jiān)測課程中有具體說明，以及污染物直接排放對人類健康的影響涉及到環(huán)境與健康、環(huán)境毒理學等課程。為了減輕造紙工業(yè)對環(huán)境造成的嚴重污染，既要從源頭上防止污染的發(fā)生，又要輔以末端治理技術，從“防”和“治”兩方面著手可以較好地解決造紙工業(yè)的污染問題?！胺馈本褪且捎们鍧嵣a技術，走循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的道路，屬于清潔生產原理課程的范疇；“治”就是要采取水、氣、固相應的污染控制技術，處理達標后排放。涉及到大氣污染控制工程、水污染控制工程、固體廢棄物處理等課程的知識點。通過廢紙回收教學實踐活動，把多門專業(yè)課程聯(lián)系起來，使學生更加系統(tǒng)地學習，專業(yè)基礎更加穩(wěn)固。

3.3 以科研為導向，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

環(huán)境問題越來越嚴重，越來越復雜，環(huán)保方面的技術也在迅速發(fā)展。固定的教學內容、傳統(tǒng)的教學模式已難以滿足企業(yè)對創(chuàng)新型環(huán)境科學專業(yè)人才的需求。廢紙回收實踐教育活動中，學生扮演更加主動的角色，教師提供思路和方向，學生總結掌握了國內外最新的廢紙回收率數(shù)據(jù)以及采用的污染控制工藝等等，可以撰寫相關內容的文獻綜述。學生在活動開展過程中已經(jīng)對相關專業(yè)課程有所了解，在正式的學習過程中擺脫了普通的填鴨式教育，更善于發(fā)現(xiàn)、提出新的問題，逐漸學會用科研的思維去看待專業(yè)問題，對于有創(chuàng)造的觀點或方案的學生可以鼓勵其參加大學生創(chuàng)新課題或挑戰(zhàn)杯等活動，學生的創(chuàng)新能力不斷提高，教學方法實施以來，學生申請國家級和校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目13項，暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐項目2項，獲得國家級獎項2項，省級獎項4項，校級獎項1項。

4 結束語

環(huán)境科學專業(yè)在海南醫(yī)學院還是新辦專業(yè)，專業(yè)的建設與發(fā)展任重道遠，本專業(yè)教師一直致力于探索培養(yǎng)適應社會需要人才的方法，相信以廢紙回收綜合性實踐教育活動為平臺，可以培養(yǎng)出更多高素質的創(chuàng)新型人才。

基金資助：海南醫(yī)學院教育科學研究專項課題（HYZX 201104）

注釋

① 梁燕，徐敏樂.高效環(huán)境科學專業(yè)人才的培養(yǎng)[J].福建論壇（社科教育版），2010（4）：17-18.