導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工電子實(shí)訓(xùn)安全規(guī)范，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：電工電子；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；建議

一、電子電工實(shí)訓(xùn)的概念

1.電子電工。電子電工主要指的是針對電磁相關(guān)領(lǐng)域中所存在的客觀規(guī)律與科學(xué)應(yīng)用技術(shù)、電子電工制造以及電力生產(chǎn)這兩個(gè)工業(yè)生產(chǎn)體系所實(shí)施的研究。電子電工的實(shí)際發(fā)展程度水平是針對社會的現(xiàn)代化程度進(jìn)行有效衡量的關(guān)鍵標(biāo)志。其促進(jìn)與推動著科學(xué)技術(shù)與社會生產(chǎn)的深化發(fā)展。深刻影響著社會文明的不斷進(jìn)步。

2.實(shí)訓(xùn)。一般來說，可將職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練簡單成長實(shí)訓(xùn)，其主要是指在學(xué)校實(shí)施控制的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及規(guī)律，針對中等學(xué)校的學(xué)生開展相關(guān)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的相應(yīng)過程。

電工電子實(shí)訓(xùn)的目的就是使學(xué)生熟悉和掌握電氣電子元器件的結(jié)構(gòu)原理、安全用電的基本知識、基本控制電路的設(shè)計(jì)、一些實(shí)際操作維修的基本技能和技巧等。

二、電工電子實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題

1. 理論和實(shí)踐相脫節(jié)，對實(shí)訓(xùn)教學(xué)造成了影響

隨著電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱的改革，實(shí)踐課程同理論課程相比比重有了很大程度的增加，與此同時(shí)也引起了許多新問題，例如同實(shí)踐課程相比，理論課程的推進(jìn)速度相對較為落后，因而導(dǎo)致開展實(shí)訓(xùn)課程時(shí)缺乏必要的理論基礎(chǔ)，造成學(xué)生無法很好地理解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的原理，從而造成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的難度增加，這種情況對于非電類專業(yè)的學(xué)生而言更加普遍，由于理論課程大幅縮減，因而對實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來了極大的影響。

2 .傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)評分模式較為落后

目前我國多數(shù)學(xué)校在電工電子實(shí)訓(xùn)評分模式中采用的是實(shí)訓(xùn)電路、作品及報(bào)告的檢查，并結(jié)合出勤率進(jìn)行教學(xué)評分，由于實(shí)訓(xùn)學(xué)生人數(shù)相對較多，教師很難顧及各個(gè)學(xué)生的實(shí)際實(shí)訓(xùn)情況，因此，學(xué)生之間代工情況嚴(yán)重，除此以外，不少偶然因素及電子元件失效等情況會使得實(shí)訓(xùn)作品功能存在差異，因而容易造成實(shí)訓(xùn)評分失去其公平性和客觀性。

3.缺乏實(shí)踐性教師

實(shí)訓(xùn)實(shí)踐任務(wù)多、時(shí)間緊、人數(shù)多、帶領(lǐng)實(shí)訓(xùn)的教師人手少，而且都是從事理論課的任課教師，不具有實(shí)際現(xiàn)場工作經(jīng)驗(yàn)，因此基本不能夠把工作現(xiàn)場的經(jīng)驗(yàn)技巧傳授給大家，不能達(dá)到實(shí)訓(xùn)的真正目的。

三、改進(jìn)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建議

由于傳統(tǒng)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在著不少問題，因而導(dǎo)致不少學(xué)生動手及應(yīng)用知識等方面的能力相對較差，理論及實(shí)踐能力也發(fā)生嚴(yán)重的脫節(jié)，因此，有必要對電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，并建立一個(gè)新型實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以便有效提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

1.加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是將理論知識應(yīng)用到實(shí)際的應(yīng)用環(huán)節(jié)，與實(shí)驗(yàn)課不同，實(shí)驗(yàn)課是對理論課的驗(yàn)證，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)是綜合設(shè)計(jì)，可以認(rèn)為是工作中的一個(gè)最簡單的小項(xiàng)目，從設(shè)計(jì)、操作直到最后的調(diào)試都需要自己來完成，實(shí)訓(xùn)過程就是一個(gè)產(chǎn)品的制作成型過程。教師的作用就是進(jìn)行一些簡單的講述及演示，之后的實(shí)踐過程需要學(xué)生自己獨(dú)立完成，將自己所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)際中。以半導(dǎo)體收音機(jī)的焊接為例來說，這個(gè)項(xiàng)目需要用所學(xué)的電路知識、模擬電子技術(shù)知識對電路圖進(jìn)行分析。電烙鐵的焊接必須親自操作才能體會到從電烙鐵的檢查修整到焊接的整個(gè)操作過程，焊接之后用萬用表、示波器等工具檢查中間關(guān)鍵步驟的波形，電壓電流大小，親自驗(yàn)證測量值與理論計(jì)算值之間的差距。

2.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革，因材施教

了解企業(yè)所需，結(jié)合頂尖科技是電工電子實(shí)訓(xùn)模式的工作重心，緊密圍繞學(xué)生將來的工作內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的培訓(xùn)科目，保證學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中心學(xué)到的都能在今后的工作中用到，避免在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)無用的、落伍的科目。

3.加強(qiáng)教學(xué)方式的改進(jìn)

在中職“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性”的思路引導(dǎo)下，明確教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過多方位的思考與討論，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行合理的改進(jìn)，在原有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，增加設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行驗(yàn)證。同時(shí)，電工實(shí)訓(xùn)應(yīng)打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念，在教學(xué)過程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，把教學(xué)、生產(chǎn)與科研結(jié)合起來。即在整個(gè)教學(xué)過程中以學(xué)生、項(xiàng)目、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心，此時(shí)教師不再是中心，而是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者與組織者。在每一個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容上，課堂上要進(jìn)行師生互動，特別是鼓勵學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的情境，教學(xué)中除了教師提出項(xiàng)目任務(wù)外，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法提出任務(wù)設(shè)計(jì)，自由選擇元器件和設(shè)備實(shí)訓(xùn)。在具體實(shí)訓(xùn)過程中不僅避免各小組之間的相互抄襲與模仿，而且可以改變以前單純傳授知識和模仿為主的教學(xué)模式，使學(xué)生在動手動腦實(shí)踐中觀察、思考、想象。通過項(xiàng)目教學(xué)法與學(xué)生反復(fù)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，進(jìn)而在專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個(gè)性方面得到全面發(fā)展。

4.注重學(xué)生工程意識及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中，應(yīng)將學(xué)生的工程意識和應(yīng)用能力放在第一位，依照工程現(xiàn)場的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，加強(qiáng)安全性和規(guī)范性的培養(yǎng)。在學(xué)生的培養(yǎng)期間，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會熟練操作將來工作會用到的機(jī)械和儀器等，保證學(xué)生在進(jìn)入工作環(huán)境后可以直接開始工作。此外，在培訓(xùn)中，要讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)盡可能的學(xué)會更多儀器等的操作，提高效率。

5.完善實(shí)訓(xùn)考核機(jī)制

在電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)過程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，對于學(xué)生遇到的各種故障現(xiàn)象，要現(xiàn)場分析故障原因、示范講解排除故障的方法和調(diào)試技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，對于印刷板設(shè)計(jì)的布線技巧和仿真結(jié)果分析等也要提出具體要求。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的考核是對學(xué)生整個(gè)實(shí)訓(xùn)效果的檢驗(yàn)，是整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的重要環(huán)節(jié)，要對學(xué)生的動手能力、分析和解決問題的能力進(jìn)行綜合考評，考核機(jī)制要全面、客觀。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)考核成績主要由出勤情況、實(shí)踐操作、總結(jié)報(bào)告 3 個(gè)部分組成，尤其是電子產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)的考核，不僅要看學(xué)生作品的外觀組裝情況，更重要的是看調(diào)試過程是否規(guī)范、產(chǎn)品效果是否達(dá)到技術(shù)指標(biāo)

要求。

6.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的改革

現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)一律由理論任課教師進(jìn)行指導(dǎo)，沒有經(jīng)過實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的校外的工程師的參與，這使得實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)具有一定的局限性，不能將校外的實(shí)踐技術(shù)帶入到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中，在一定程度上限制了實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。比如半導(dǎo)體的焊接工作，有實(shí)踐工作的工程師更能知道怎么樣去修整電烙鐵，維護(hù)保養(yǎng)電烙鐵，焊接過程中運(yùn)用怎樣的技巧使得焊接更可靠，彎腳的方法，焊接過程中小木片的使用等等小技巧的應(yīng)用，以及拆焊過程中的一些技巧方法。而在電氣設(shè)備安裝柜中，有實(shí)踐工作的人員更能知道怎樣才能使得安裝更可靠，而不是單一地按照理論知識去接線。這樣更能讓實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓學(xué)生的動手能力和解決問題的能力進(jìn)一步得到提高，這是很多教師不能給學(xué)生提供的寶貴的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。因此，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中更應(yīng)該聘請校外工程師來輔導(dǎo)學(xué)生。

四、電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中碰到的一些問題和解決辦法

照明線路安裝與運(yùn)行

在家庭電路、辦公場合、車站碼頭等公共場所都少不了照明，盡管電氣照明的電光源與控制開關(guān)各不相同，但原理是一樣的，照明燈電路原理圖如圖 3 所示。

對于照明電路的連接，常見的問題有：電路的控制開關(guān)接在出線上，不符合安全用電要求；三孔插座的接線（如 N線與 PE 線）接反，通電后造成控制線路的漏電開關(guān)跳閘；接好電路后沒有進(jìn)行線路的檢查，容易產(chǎn)生短路、接地故障等。解決的辦法：對學(xué)生進(jìn)行安全用電教育，強(qiáng)調(diào)控制開關(guān)要接在電源進(jìn)線上，即電流先進(jìn)開關(guān)后到用電設(shè)備；三孔插座按 L 線用黃、綠、紅，N 線用藍(lán)或黑，PE 線用黃綠雙色線，按要求進(jìn)行通電前檢查等。

2.電動機(jī)控制電路的連接

存在的問題：不了解低壓電器結(jié)構(gòu)，實(shí)物與原理圖對不上；接線不按規(guī)范，如一條線中間有接頭、導(dǎo)線的接頭太短或太長，容易造成觸電或接觸不良等；部分學(xué)生不會檢查線路，判斷所接的線路正確與否。解決的辦法：實(shí)訓(xùn)時(shí)，首先讓學(xué)生了解熟悉所使用的工具、控制線路及其元器件；然后對照實(shí)物與原理圖，介紹元器件的線圈、觸點(diǎn)在控制電路中對應(yīng)的圖形符號，讓學(xué)生學(xué)會按圖接線。實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)接線規(guī)范、反復(fù)指導(dǎo)并示范電路連接操作；通電試機(jī)前強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行主回路、控制回路及主要元器件的檢測，防止如設(shè)備損壞等意外情況的發(fā)生，做到安全用電。

3.電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)

包括：基本電子元器件的認(rèn)識與測量；整流濾波穩(wěn)壓電路；單管放大電路；基本的集成運(yùn)算電路等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)中常見的問題：測量數(shù)據(jù)不正確或者誤差較大，輸出波形不對，電路連接不正確等。采取的措施：首先讓學(xué)生了解掌握電子元器件的正確檢測方法和常用電子測量儀器（如：示波器、函數(shù)信號發(fā)生器）的使用方法；其次熟悉實(shí)驗(yàn)電路的工作原理、特點(diǎn)并正確接線；檢查線路確認(rèn)無誤后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測量，如數(shù)據(jù)不正確或誤差較大，就應(yīng)檢查線路的故障并排除。例如整流、濾波、穩(wěn)壓電路，如果輸出的整流電壓、整流濾波電壓或者最后的穩(wěn)壓不符合要求，就應(yīng)逐一檢查電路中的整流二極管、濾波電容、穩(wěn)壓三極管是否被擊穿或開路，電阻元件參數(shù)是否符合要求等，并及時(shí)處理。

參考文獻(xiàn)：

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與亳州實(shí)權(quán)電子、峻凌電子(合肥)等企業(yè)共建，與浙江亞龍、浙江天煌等企業(yè)新簽8個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)的管理制度、過程控制和考核標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。進(jìn)一步加強(qiáng)了內(nèi)涵建設(shè)，邀請其技術(shù)人員全程參與人才培養(yǎng)過程，共同開展項(xiàng)目課程開發(fā)和實(shí)踐。建立健全了長效機(jī)制，完善管理制度和考核辦法，使校企合作、工學(xué)結(jié)合具有可持續(xù)發(fā)展能力。

2實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍建設(shè)

電工電子實(shí)訓(xùn)中心經(jīng)過4年的努力，擁有一支在教師職稱、年齡、結(jié)構(gòu)上較為合理的“雙師素質(zhì)”實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍主要以電子專業(yè)高水平教師為主，聘請其它學(xué)科優(yōu)秀教師作為兼職教師，另外外聘行業(yè)、企業(yè)能工巧匠充實(shí)師資隊(duì)伍。培養(yǎng)了6名專業(yè)骨干教師，2名專業(yè)帶頭人，1名省級教學(xué)名師。在3年內(nèi)爭取具有碩士以上的教師達(dá)到90%，具有“雙師素質(zhì)”教師達(dá)到80%，具有副高級以上職稱指導(dǎo)教師達(dá)到50%。建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)隊(duì)伍互通，教學(xué)、科研、技術(shù)兼容，核心骨干相對穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3課程技能實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)

3．1課程技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。包括基本技能和專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目兩個(gè)方面。基本技能實(shí)訓(xùn)包括:模擬電路實(shí)訓(xùn)、數(shù)字電路實(shí)訓(xùn)、元器件識別與檢測、AM收音機(jī)的焊接與調(diào)試、SMT貼片收音機(jī)的焊接與調(diào)試、電路焊接技術(shù)、常用儀器儀表的使用等;專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)包括:芯片檢測技術(shù)、PCB板設(shè)計(jì)技術(shù)、家用電器檢測與維修、EDA應(yīng)用技術(shù)等等。

3．2綜合技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。充分滿足學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、SMT及雕刻機(jī)操作技術(shù)、職業(yè)技能考證、頂崗實(shí)訓(xùn)等需求，中心開設(shè)電子設(shè)備裝接、無線電調(diào)試、電子產(chǎn)品及設(shè)備維修、印制電路檢驗(yàn)、SMT貼裝工藝、質(zhì)量管理、生產(chǎn)管理等綜合技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

4實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)涵建設(shè)

不斷加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心墻上文化建設(shè)投入，通過大廳、連廊、過道及實(shí)驗(yàn)室內(nèi)墻，合理布置規(guī)劃墻上文化。大廳展示實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的布局、儀器設(shè)備購置情況;連廊及過道展示最新科技前沿文化、新產(chǎn)品介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;實(shí)驗(yàn)室內(nèi)墻宣傳安全、文明等各項(xiàng)規(guī)章制度等。中心設(shè)立課外科技活動，引入學(xué)分制，激發(fā)學(xué)生參與的熱情;成立“大學(xué)生創(chuàng)新基金”和科研課題組，為具有科研能力的同學(xué)提供資助;中心積極為系科“電子愛好者協(xié)會”、“航模協(xié)會”提供實(shí)驗(yàn)室場地，為協(xié)會成員的培訓(xùn)提供設(shè)備及技術(shù)支持，穩(wěn)步發(fā)展。

5實(shí)訓(xùn)中心的管理機(jī)制建設(shè)

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關(guān)鍵詞：6S管理 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 應(yīng)用意義

6S管理作為現(xiàn)代企業(yè)的一種主要的管理工具，主要是通過規(guī)范化和流程化的運(yùn)作模式，改變?nèi)说男袨榱?xí)慣和工作現(xiàn)場，提高員工的自我素質(zhì)，從而有效地促進(jìn)生產(chǎn)效率的提高。將6S管理機(jī)制引入中職電子電工的教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)中職教育與企業(yè)之間的深度交融，可以加快從學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換，從而增強(qiáng)畢業(yè)生的市場競爭力。本文闡述了6S管理的基本內(nèi)涵，探究了中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中存在的常見問題，并針對這一問題提出了一些基本的實(shí)施要領(lǐng)。通過在教學(xué)中推行6S管理思想，建立一套行之有效的中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)場管理模式，不僅能使教學(xué)過程更具現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)學(xué)生管理意識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，而且增強(qiáng)了學(xué)生的市場競爭力，為學(xué)生走入企業(yè)鋪平道路。

一、6S管理的內(nèi)涵

6S管理由日本企業(yè)的5S擴(kuò)展而來，是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場管理理念和方法。6S管理廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，能對生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場中的人員、設(shè)備、材料、方法等生產(chǎn)要素進(jìn)行有效管理。學(xué)習(xí)6S管理，必須先對“6S”的各個(gè)要素做個(gè)基本認(rèn)識。

1.整理。將工作現(xiàn)場或其他場所中的物品、設(shè)備清楚的區(qū)分為需要品和不需要品，對需要品進(jìn)行妥善保管，對不需要品則進(jìn)行處理或報(bào)廢，以營造一個(gè)干凈整潔有序的工作環(huán)境。

2.整頓。將需要品定位、定量整齊擺放，并對其給予醒目的標(biāo)識，這樣可大大縮小尋找物品的時(shí)間。

3.清掃。清掃工作現(xiàn)場，使其保持在無垃圾、無灰塵、無臟污、干凈整潔的狀態(tài)。

4.清潔。即規(guī)范，將整理、整頓、清掃的實(shí)施做法進(jìn)行到底，且維持其成果，并對其實(shí)施做法予以標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。

5.安全。在工作過程中，能夠使行為、設(shè)備及管理等一系列活動符合規(guī)范，給人帶來安全的工作環(huán)境。

6.素養(yǎng)。通過整理、整頓、清掃、清潔等合理化的改善活動，培養(yǎng)上下一體的共同管理語言，使全體人員養(yǎng)成守標(biāo)準(zhǔn)、守規(guī)定的良好習(xí)慣，形成職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)整體素質(zhì)水平的提升。

6S管理作為現(xiàn)代企業(yè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)管理工具，是現(xiàn)代化企業(yè)向國際化方向發(fā)展的重要體現(xiàn)，規(guī)范化、流程化的工作環(huán)境，自覺主動的高素質(zhì)員工，為企業(yè)朝著先進(jìn)、文明的道路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

中職教育是我國教育體系中的一個(gè)重要類型，它肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高素質(zhì)技能型人才的重任。它的教育特質(zhì)就是工學(xué)結(jié)合、校企合作。專業(yè)設(shè)置根據(jù)市場調(diào)研，緊密與企業(yè)崗位和崗位群對接；人才培養(yǎng)過程根據(jù)工作過程的特征確定，緊密圍繞職業(yè)關(guān)鍵能力。理論和實(shí)踐教學(xué)解構(gòu)了典型工作任務(wù)，重組了工作流程，設(shè)計(jì)出了基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)模式，變虛擬場景為真實(shí)企業(yè)環(huán)境，學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)超過了兩個(gè)學(xué)期。

1.實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場的雜亂。具體體現(xiàn)為學(xué)生對于材料、設(shè)備以及工具等的使用雜亂無章，隨意擺放，使工作場地遍及各式各樣的設(shè)備，不能營造一個(gè)整潔有序的工作現(xiàn)場環(huán)境。

2.準(zhǔn)備工作不足。一是學(xué)生對具體的物品和器件缺乏認(rèn)識，不能快速準(zhǔn)備的辨識，二是沒有對這些物品和器件做鮮明的標(biāo)識，致使學(xué)生在操作時(shí)不能直接的拿取所需物件，操作復(fù)雜，占用時(shí)間多。

3.清掃工作不徹底。由于實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場環(huán)境的雜亂化，對于廢品、垃圾的處理也缺乏有效地管理，通常隨意的被隨意的扔在地上，垃圾堆積如山。而在打掃時(shí)，學(xué)生往往只注重在地面的贓物清理干凈，忽視桌面，使桌面上的垃圾長久的得不到及時(shí)的處理，有些甚至發(fā)霉發(fā)臭。再次，個(gè)別學(xué)生缺乏環(huán)境保護(hù)的意識，對于清理工作不耐煩，甚至把清理當(dāng)做任務(wù)式完成，只有在教師的強(qiáng)制要求下才會打掃衛(wèi)生。

4.學(xué)生獨(dú)立操作能力弱。遠(yuǎn)離了老師的指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生就不能有序的完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，甚至由于缺乏安全意識，有時(shí)還出現(xiàn)一些安全事故。

5.學(xué)生實(shí)訓(xùn)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，沒有教師的監(jiān)督下的學(xué)生一般懶散、做事拖拉，不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，缺乏工作效率，進(jìn)取性不夠。

三、6S管理在中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用意義

1.有利于提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效果。6S管理模式，要求規(guī)劃化的現(xiàn)場管理、高度的紀(jì)律性，安全舒適的工作環(huán)境，自覺主動的高素質(zhì)員工，在這中高要求的環(huán)境下進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不但提高了教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)技能，高速度高質(zhì)量的工作效率的要求也使學(xué)生的專業(yè)技能得到了充分的提高。

2.有利于中職學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。現(xiàn)代企業(yè)市場競爭的白熱化，對于員工自身素質(zhì)的要求也越來越嚴(yán)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中以企業(yè)6S管理模式的要求來規(guī)范學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動，對于學(xué)生的專業(yè)技能的專業(yè)化培養(yǎng)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的養(yǎng)成有積極的意義。此外，將6S管理引進(jìn)教學(xué)，還能使學(xué)生更好的了解企業(yè)文化，使學(xué)生能身臨其境的去感受企業(yè)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)活動富有針對性和實(shí)用性。

3.有利于中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。職業(yè)素養(yǎng)包括兩個(gè)方面，即職業(yè)道德和職業(yè)意識。將企業(yè)的6S管理引入校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，通過構(gòu)建企業(yè)工作環(huán)境，要求學(xué)生在自己的崗位上安分守己，認(rèn)真完成每項(xiàng)工作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位意識，通過合作和交流，樹立團(tuán)隊(duì)意識。此外，在實(shí)訓(xùn)過程中對于職業(yè)安全事故的防范措施的強(qiáng)調(diào)，也樹立了學(xué)生的安全意識。

四、6S管理在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)施

根據(jù)6S管理的基本內(nèi)涵，第一步就是要推進(jìn)前四個(gè)S，即整理、整頓、清掃、安全。具體在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中就是要對實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場進(jìn)行有效地管理，要做好事前的檢查工作，及時(shí)的檢查出設(shè)備、器材和工具可能存在的問題，針對具體問題，進(jìn)行深化研究，綜合考量利弊，并對于出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效的及時(shí)的整頓。

第二步，深化后兩個(gè)S，即清潔和素養(yǎng)。6S管理的核心就是在不斷改善的工作環(huán)境中，塑造一絲不茍的敬業(yè)精神，培養(yǎng)勤奮、節(jié)儉、務(wù)實(shí)、守紀(jì)的職業(yè)素養(yǎng)。

五、結(jié)論

6S管理作為企業(yè)現(xiàn)場管理的有效方法，在現(xiàn)代企業(yè)管理中發(fā)揮重要的作用。6S管理在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)施規(guī)范了實(shí)訓(xùn)教學(xué)秩序，提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職學(xué)校要善于借鑒現(xiàn)代企業(yè)的優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)和方法，加強(qiáng)校企合作，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞 教學(xué)模式 職業(yè)素養(yǎng) 實(shí)踐能力 仿真 產(chǎn)品制作

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Explore New Models and Highlight the Characteristics of Teaching

LIU Linling

（Xiamen Electronic Vocational School， Xiamen， Fujian 361009）

Abstract Electrical and electronic technology and skills courses are secondary vocational schools electronics majors basic course， this paper in terms of students' career awareness， practical ability， to carry out simulation teaching， enhance product production of teaching， strengthen the professionalism and so forth my school continue to explore the teaching modes and features teaching， vocational students to improve science literacy and vocational ability， play a catalytic role to improve education quality.

Key words teaching model； professionalism； practical ability； simulation； produce

電工電子技術(shù)與技能課是中等職業(yè)學(xué)校電子類相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，其任務(wù)是使學(xué)生掌握電類相關(guān)專業(yè)必備的電工電子技術(shù)與技能，培養(yǎng)電類相關(guān)專業(yè)學(xué)生解決涉及電工電子技術(shù)實(shí)際問題的能力。該課程是我校電子類學(xué)生在高一年首次接觸的專業(yè)課，如何合理安排和設(shè)置課程的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生專業(yè)知識的掌握、動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，同時(shí)也為他們學(xué)習(xí)后續(xù)其它的專業(yè)課打下基礎(chǔ)。自該課程開設(shè)以來，我校任課教師和專業(yè)團(tuán)隊(duì)不斷地對該課程教學(xué)體系進(jìn)行探索和完善，并逐步形成了有自己特色的教學(xué)模式。

1 注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，提高他們的綜合素質(zhì)

學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)在入學(xué)初就是側(cè)重點(diǎn)。和以往全部由學(xué)校提供常用工具不同，開學(xué)第一周我們?nèi)握n教師就把本門課要用的工具如電烙鐵、萬用表、斜口鉗、試電筆、吸錫器、小鑷子等列一個(gè)清單，讓學(xué)生自己去電子市場或者上網(wǎng)購買，并集中放在一個(gè)工具箱里帶到實(shí)訓(xùn)室，作為第一次作業(yè)來完成，結(jié)果所有的學(xué)生都能順利完成本次任務(wù)。通過這一環(huán)節(jié)的任務(wù)，讓電子專業(yè)的學(xué)生對自己今后要從事的職業(yè)有一個(gè)初步的認(rèn)識，逐步提高他們的職業(yè)意識。

其次，在每間實(shí)訓(xùn)室里首次設(shè)置了元件柜，把上課常用的元器件如各種不同規(guī)格的電阻、電容、電感、電位器、二極管、三極管等分門別類地放于其中，這樣既方便老師根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求隨時(shí)分發(fā)和回收元件，又培養(yǎng)他們把必要的物品分門別類放置，排列整齊，有效標(biāo)識的職業(yè)習(xí)慣，來塑造一個(gè)整潔、有序的實(shí)訓(xùn)場所。這樣他們在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)也培養(yǎng)了節(jié)能環(huán)保、有序整理的職業(yè)素養(yǎng)，為以后要從事的職業(yè)養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。

2 突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

當(dāng)前職業(yè)教育面臨的情況是：學(xué)生學(xué)習(xí)愿望缺乏或淡薄，缺少學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果差，而電子類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容卻傳統(tǒng)而復(fù)雜，理論抽象難懂，很多原理和枯燥的計(jì)算讓原本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就很差的職校學(xué)生喪失對本專業(yè)的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。針對這一情況，根據(jù)“必需、夠用”的原則，我們在教學(xué)內(nèi)容的安排上進(jìn)行了調(diào)整，精簡電路原理介紹，避免繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和理論分析，打破以學(xué)科為中心，以知識為本位的教學(xué)體系，突出電工電子的實(shí)用性，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)闡述理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。如放大電路中靜態(tài)工作點(diǎn)的計(jì)算是難點(diǎn)，公式較多并且很繁瑣，還牽扯著電流、電阻等單位的換算，很多學(xué)生不會分析電路，只好死記公式，也有很多學(xué)生干脆放棄這部分內(nèi)容，為此我們在教學(xué)中做了相應(yīng)的調(diào)整，弱化復(fù)雜的計(jì)算，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)設(shè)置合適靜態(tài)工作點(diǎn)的重要性，用實(shí)驗(yàn)事實(shí)來說話，讓大家在實(shí)驗(yàn)中用示波器來觀察不合適的靜態(tài)工作點(diǎn)會造成輸出信號的什么變化，可以調(diào)整電路中什么元件的參數(shù)來設(shè)置合適的靜態(tài)工作點(diǎn)，此時(shí)輸出信號又有什么變化？這樣處理既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使知識更具有直觀性，又能培養(yǎng)他們的實(shí)訓(xùn)技能，以達(dá)到提高分析問題和解決問題的能力，大大保證了學(xué)習(xí)的積極性。

3 探索新的教學(xué)手段，開展仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識

實(shí)驗(yàn)是電工電子類專業(yè)課程的重要組成部分，直觀而具體的實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生開動腦筋，動手操作，這種教學(xué)方法比用其它方法更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，所以，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是我校在電工電子專業(yè)課上推行職業(yè)教育，掌握職業(yè)技能的重要措施。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，電子仿真實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮了很大的作用，我們教師可以將抽象的原理、概念通過仿真直觀地展示給學(xué)生，有利于學(xué)生理解和記憶，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，也可以用仿真實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一個(gè)原理，觀察一種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，或在真實(shí)實(shí)驗(yàn)前做一個(gè)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)訓(xùn)，這只要在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行即可。例如在學(xué)習(xí)電容的充電和放電過程這一知識點(diǎn)時(shí)，我們就用Proteus軟件搭建了仿真電路，利用串聯(lián)在電路中的仿真電流表可定量地觀測電路中充放電電流的大小，利用并聯(lián)在電容器上的仿真電壓表可時(shí)時(shí)觀測電容器充放電過程中電壓的變化情況，而觀察仿真發(fā)光二極管的亮暗和亮度的不同，則可直觀感受電路中電流的變化情況，利用這一仿真生動、形象、直觀地演示出電容器充電、放電的物理過程，加深學(xué)生對電容器儲能特性的理解和掌握。

其次，傳統(tǒng)的電工電子實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)槿藶樵蚧蛘邉e的因素造成短路或電壓過高、儀器檔位選擇錯誤等，都很容易燒毀元器件，甚至燒毀貴重儀器。使用仿真技術(shù)可以從根本上避免實(shí)際儀器易損壞、維護(hù)難的問題，甚至即使是人為地大幅度增大電源電壓、人為地選擇錯誤量程，都不用擔(dān)心儀器會損壞，所以，利用我校豐富的計(jì)算機(jī)資源，部分實(shí)驗(yàn)是在電子仿真實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行的，這樣，實(shí)驗(yàn)成本下降了，儀器儀表和元器件的選擇范圍擴(kuò)大了，還利于以學(xué)生為主體，開展一些設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，仿真實(shí)驗(yàn)為我校電工電子專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的平臺，也是我校的一種特色教學(xué)方法，正逐步發(fā)揮著越來越多的作用。

4 加強(qiáng)產(chǎn)品制作教學(xué)，構(gòu)建理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，企業(yè)需要大量的技術(shù)應(yīng)用型人才，從事中小型產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營銷、管理等工作。但是目前職校生整體素質(zhì)不平衡，相當(dāng)部分學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我調(diào)控能力都停留在比較低的層次上，這就要我們專業(yè)課教師針對學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，把課程目標(biāo)定位于掌握電工電子技術(shù)的實(shí)踐制作能力，使他們能夠熟悉相關(guān)的電工電子技術(shù)理論，了解相關(guān)的電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、安裝、檢測和維護(hù)方法，以后能為企業(yè)的生產(chǎn)和管理服務(wù)，所以制作一些小型的電子產(chǎn)品是我們此課又一個(gè)新的特色。

圖1 制作電子門鈴的工藝流程圖

產(chǎn)品制作教學(xué)是師生通過共同完成一個(gè)完整的電子產(chǎn)品而進(jìn)行的教學(xué)活動。在整個(gè)教學(xué)活動中，教師首先明確教學(xué)目標(biāo)，將產(chǎn)品制作分解為若干個(gè)需要解決的問題或任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生自主地進(jìn)行分工，再按工作程序逐步完成該電子產(chǎn)品，最后老師進(jìn)行考核和評價(jià)，整個(gè)制作過程才算完成。拿學(xué)生比較感興趣的“555集成電路制作電子門鈴”為例，首先讓學(xué)生明確此次實(shí)訓(xùn)的任務(wù)是制作一個(gè)簡單的、性能良好的電子門鈴，要求學(xué)生掌握電路的設(shè)計(jì)、布線工藝、元器件的選擇、焊接組裝技能以及整體調(diào)試檢測等程序。實(shí)訓(xùn)講義的開始老師給了一個(gè)制作工藝流程圖（如圖1所示），根據(jù)流程圖，老師把該實(shí)訓(xùn)分成四個(gè)任務(wù)：元器件識別和檢測、布局與安裝、焊接門鈴電路、調(diào)試與檢測。每個(gè)任務(wù)都有詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識鏈接和操作步驟，把涉及到的相關(guān)理論知識融入其中，強(qiáng)調(diào)知識為技能服務(wù)。相應(yīng)地，學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)，教師都進(jìn)行評價(jià)，最后整個(gè)電子門鈴組裝調(diào)試好后就對產(chǎn)品的整機(jī)性能進(jìn)行總體評價(jià)，對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵和展示。由于產(chǎn)品制作教學(xué)很貼近生產(chǎn)實(shí)際，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，把考核變成愉快的學(xué)習(xí)活動，能大大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、動手操作、分析問題和解決問題的能力，體驗(yàn)了求知的艱辛和樂趣，所得的項(xiàng)目成果也增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。再加上學(xué)生在產(chǎn)品制作中隨時(shí)與教師和其他同學(xué)交流互動，也提高他們的職業(yè)參與意識和與他人溝通的能力，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。

5 引進(jìn)企業(yè)的6S管理系統(tǒng)，突出職業(yè)素養(yǎng)考核

本課程的考核包括理論知識和實(shí)訓(xùn)技能的考核，理論知識以平時(shí)的小測和期末考試為主，占35%。技能考核在平時(shí)每一次的實(shí)訓(xùn)中當(dāng)場評分，再累計(jì)到期末的實(shí)訓(xùn)成績中，占50%。還有15%的考核為職業(yè)素養(yǎng)考核，為此，我們把企業(yè)普遍實(shí)行的6S管理系統(tǒng)引入到實(shí)訓(xùn)中，作為職業(yè)素養(yǎng)考核的標(biāo)準(zhǔn)。6S即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SECURITY）。因?yàn)楸鹃T課都是在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行的，類似于大家以后進(jìn)入企業(yè)的工作環(huán)境，所以，企業(yè)的6S管理也非常適用于我們的實(shí)訓(xùn)。整理可以使實(shí)訓(xùn)物品擺放整齊、有序，保持清潔的工作環(huán)境。整頓使物品依規(guī)定位置擺放，并加以標(biāo)識。清掃、清潔是將實(shí)訓(xùn)室清掃干凈，并保持干凈、靚麗的環(huán)境。素養(yǎng)是使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，遵守規(guī)則做事，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。最后安全是基礎(chǔ)，所有的工作應(yīng)建立在安全的前提下，要尊重生命，杜絕違章操作。實(shí)訓(xùn)室專門制定了6S量化管理實(shí)施細(xì)則，列成表格，每次按細(xì)則打分。整理、整頓各15分，按要求帶工具箱、按要求擺放實(shí)訓(xùn)儀器和工具、桌椅擺放整齊都有相應(yīng)的分值。清掃、清潔各5分，要求保持實(shí)訓(xùn)工位整潔并做好值日。素養(yǎng)40分，要求上課不能隨意走動，不做與課堂無關(guān)的事情。曠課、遲到、早退，實(shí)訓(xùn)的態(tài)度等都有分值。安全規(guī)范操作有20分。以上的6S量化管理細(xì)則，在教學(xué)過程中全面貫徹實(shí)行，并定期檢查、評比和持續(xù)改進(jìn)，深化6S管理的內(nèi)涵，真正讓學(xué)生入腦、入心、見之于行動，讓他們把規(guī)范做事當(dāng)成一種習(xí)慣，一種本能的自然反應(yīng)，使他們養(yǎng)成良好的職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)習(xí)慣，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，我校電工電子技術(shù)與技能課緊緊圍繞職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律，從滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需求出發(fā)，突出特色教學(xué)，狠抓職業(yè)技能與素質(zhì)培養(yǎng)，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面進(jìn)行了不懈的探索與創(chuàng)新，對于提高中職生的思想道德水平、科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)能力，促進(jìn)中職教育深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到推動的作用。

參考文獻(xiàn)

篇5

關(guān)鍵字：電子技術(shù)； 實(shí)訓(xùn)； 教學(xué)； 提高

中圖分類號：TM1-4;TN0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-131-002

一、引言

隨著社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對人才素質(zhì)的要求也在不斷提高，對技能性人才的需求也不斷的發(fā)生著變化，而消費(fèi)者對產(chǎn)品質(zhì)量的高要求也同時(shí)促使企業(yè)重點(diǎn)關(guān)注制造工藝對產(chǎn)品質(zhì)量的作用，開始規(guī)范工藝，對能熟練掌握規(guī)范操作技能的人才需求大幅上升，同時(shí)對他們的要求也越來越高。作為技工學(xué)校，培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)知識、較強(qiáng)實(shí)踐動手能力的高技能人才，是我們的責(zé)任和義務(wù)。如何才能做好人才的培養(yǎng)呢？我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育模式中，大部分的教師都只是關(guān)注于理論知識的傳授及考核，這更容易培養(yǎng)出高分低能的“人才”，而這恰恰與社會生產(chǎn)所需要的專業(yè)人才相悖。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：將理論課與實(shí)踐課相分離的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。所以我們必須采取措施來對現(xiàn)在的教學(xué)模式進(jìn)行改革，朝著以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式發(fā)展，才有可能培養(yǎng)出社會需要的實(shí)用型人才。開設(shè)合理的電子相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程，有利于鍛煉學(xué)生的基本專業(yè)技能和動手實(shí)踐能力，為其順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與能力的統(tǒng)一

學(xué)校開設(shè)實(shí)訓(xùn)課主要是為了培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)技能，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動手能力，而這種能力的培養(yǎng)不是依靠日常的理論教學(xué)就能完成的，它是需要通過大量的實(shí)踐教學(xué)才能完成。但是學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)也不應(yīng)該局限于簡單的動手操作能力，而應(yīng)該是在掌握了扎實(shí)的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，再經(jīng)過專業(yè)的項(xiàng)目來不斷實(shí)踐這些理論知識，并不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題和實(shí)際操作等綜合能力，最終把理論知識與實(shí)踐所得相結(jié)合，成就個(gè)人的專業(yè)能力。要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，就要運(yùn)用恰當(dāng)合理的表現(xiàn)手段和教學(xué)方法，將書本上的理論知識與實(shí)際生產(chǎn)生活中的實(shí)踐活動相結(jié)合，并各自不斷擴(kuò)充和完善，最后促使理論知識與實(shí)踐能力相統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高。

三、改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是求知的源泉與學(xué)習(xí)的動力。因此在電子實(shí)訓(xùn)過程中采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識。電子實(shí)訓(xùn)課應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，要時(shí)刻關(guān)注電子科學(xué)的發(fā)展，把最新的技術(shù)和最實(shí)用的知識帶到課堂中來，使課堂教學(xué)回歸生活。筆者曾經(jīng)在完成串聯(lián)式穩(wěn)壓電源安裝實(shí)驗(yàn)后，鼓勵學(xué)生以此為例，根據(jù)自身的興趣愛好，給自己的手機(jī)設(shè)計(jì)一部充電器，同學(xué)們通過自己的努力，親手制作出一個(gè)個(gè)既好看又實(shí)用的充電器，極大的調(diào)動了學(xué)生的好奇心和興趣，最終也讓他們的能力得到了不小的鍛煉。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂中，一方面要使課堂生活化，讓理論知識衍生出生命力量；另一方面，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從理論知識聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極有效的參與教學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)、建構(gòu)知識，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的內(nèi)在需要，提升學(xué)生的生活價(jià)值。

四、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)建設(shè)，提高教學(xué)效率

1.加強(qiáng)師資力量建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)是保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的重要前提，所以作為實(shí)訓(xùn)教師，首先應(yīng)該具有扎實(shí)的專業(yè)知識，同時(shí)還要具備科學(xué)的管理知識，最重要的是要對實(shí)訓(xùn)中的電子元器件和各類儀器設(shè)備的功能、參數(shù)以及維護(hù)都很熟悉。再者要鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習(xí)和下企業(yè)實(shí)踐，及時(shí)了解行業(yè)內(nèi)最新資訊，最新研究成果和科研方向，與時(shí)俱進(jìn)才能使得教學(xué)內(nèi)容和方法不落后社會現(xiàn)狀和需求，當(dāng)然，教授實(shí)訓(xùn)課本身對老師自己也是一種鍛煉，也能不斷的提高、完善自己的素質(zhì)和專業(yè)技能。

2.加大實(shí)驗(yàn)投入，創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)和教學(xué)環(huán)境

實(shí)訓(xùn)教學(xué)所需儀器設(shè)備、場地與環(huán)境等是保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的重要條件。在對實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系的實(shí)踐與探索中，發(fā)現(xiàn)加大對跟上社會發(fā)展步伐的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入或者根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況自行對原有設(shè)備進(jìn)行升級改裝或者自行設(shè)計(jì)研發(fā)新型試驗(yàn)設(shè)備，如仿真軟件等，這樣才能夠與時(shí)俱進(jìn)，更好地滿足現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)教育的需求以及社會生產(chǎn)的實(shí)際需求，能夠大幅提升學(xué)生實(shí)踐能力以及發(fā)展方向的準(zhǔn)確性，從而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容或者即將從事的工作有更好的掌握和理解。

再者，實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)要充分開發(fā)和利用現(xiàn)有資源，合理的利用相關(guān)設(shè)備為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。在教學(xué)中可以引入多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，形成圖文并茂的形象化教學(xué)，使教學(xué)過程更加生動和富有感染力，同時(shí)也能更好的突出重點(diǎn)，擴(kuò)大課堂教學(xué)范圍，開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思考能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以利用學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)，建一個(gè)教學(xué)資源的共享平臺，將老師的見解、課件、典型試驗(yàn)以及學(xué)生之間的探討等等內(nèi)容放到這個(gè)平臺上來。利用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化教學(xué)平臺,打破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制,使學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂得以拓寬，也便于學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的交流和探討，對強(qiáng)化學(xué)生的知識儲備和提升學(xué)生的眼界、思辨能力有很好的幫助。

3.制定合宜教學(xué)方法

實(shí)訓(xùn)前，教師應(yīng)該做好充足準(zhǔn)備，對實(shí)訓(xùn)課題和內(nèi)容、難易程度和工作量有充分的了解，制定實(shí)訓(xùn)方案時(shí)，要綜合考慮學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，然后確定合適的訓(xùn)練量和時(shí)間，訓(xùn)練量以學(xué)生不失去興趣，不產(chǎn)生疲勞和逆反心理為度，允許因人而異，訓(xùn)練時(shí)間上對能力偏弱的學(xué)生給予一定的寬松，并加大對其的輔導(dǎo)。同時(shí)，老師在給學(xué)生布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)，要對他們做好介紹，使學(xué)生明白實(shí)訓(xùn)的任務(wù)、目標(biāo)和操作方法，特別是要把實(shí)訓(xùn)過程中碰到的儀器的操作規(guī)程、安全規(guī)范以及工藝要點(diǎn)跟學(xué)生交代清楚，讓學(xué)生都能按照規(guī)范操作，避免發(fā)生意外。教師既要堅(jiān)持以學(xué)生獨(dú)立為主、教師為輔的原則，同時(shí)又要根據(jù)實(shí)際情況組織、檢查、引導(dǎo)。

建立和完善一體化教學(xué)體系，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，由相關(guān)的專業(yè)老師共同制定教學(xué)計(jì)劃與大綱，規(guī)劃好職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，并通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.產(chǎn)校結(jié)合，提升實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境中所能進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目比較局限，對發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，以及適應(yīng)日后工作中所需面對問題的能力都有一定的限制，所以我們也積極利用廣東省政府對開展技工院校校園對接產(chǎn)業(yè)園工作的支持，聯(lián)系各個(gè)電子類生產(chǎn)企業(yè)，為學(xué)生爭取到進(jìn)入生產(chǎn)一線實(shí)訓(xùn)的機(jī)會，讓他們在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中接受更細(xì)致更專業(yè)性的培訓(xùn)，并通過對生產(chǎn)現(xiàn)場的觀察和實(shí)際操作，來驗(yàn)證課本上所學(xué)的知識，熟悉操作規(guī)范，鍛煉動手能力，以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，從而起到提升學(xué)生個(gè)人專業(yè)能力的作用。

5.改善評價(jià)體系

在實(shí)訓(xùn)時(shí)，分時(shí)間段組織學(xué)生對各自完成的階段性成果進(jìn)行互評，鼓勵大家分享心得，探討問題、相互幫助、改進(jìn)作品。老師在做出最終評價(jià)時(shí)，應(yīng)該參考其他學(xué)生的意見以及觀察學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中操作的熟練程度、調(diào)試方法正確與否、測試數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確等綜合情況來給出評價(jià)，同時(shí)在課堂教學(xué)中，以鼓勵性評價(jià)為主，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)體差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的自尊心，讓他們以積極樂觀的態(tài)度對待挫折與困難，多給學(xué)生一些成功機(jī)會和體驗(yàn)。

五、結(jié)束語

通過對電子實(shí)訓(xùn)課程的探索和優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使其能力能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃海燕.基于工作過程的高職電子實(shí)訓(xùn)室建設(shè)研究[J].教學(xué)研究，2012,（2）：21-22

篇6

中職教育對學(xué)生的實(shí)踐能力提出了更高的要求，而作為中職教學(xué)中最具實(shí)踐性的學(xué)科，電工電子專業(yè)要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)操作技能，針對不同電工電子項(xiàng)目都能快速高效地完成?；诖耍虒W(xué)者提出項(xiàng)目教學(xué)法的基本方案，以具體項(xiàng)目為突破口，在具體實(shí)踐過程中訓(xùn)練和增強(qiáng)中職學(xué)生電工電子專業(yè)技能。

［關(guān)鍵詞］

中職教育；實(shí)踐能力；電工電子專業(yè)；項(xiàng)目教學(xué)法

一、中職學(xué)校實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的必要性

中職學(xué)校的教育宗旨和原則就是培育適應(yīng)社會生產(chǎn)發(fā)展需求的專業(yè)技術(shù)人才，對學(xué)生的實(shí)踐技能提出了更高的要求。以電工電子專業(yè)為例，引入項(xiàng)目教學(xué)法有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，優(yōu)化教學(xué)效果，在其他學(xué)科教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法同樣具有顯著優(yōu)勢。

二、中職電工電子專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施策略

在舊的教學(xué)體制和模式中，中職電工電子教學(xué)未能充分凸顯其實(shí)踐特征，過度重視理論教學(xué)，而在理論教學(xué)環(huán)節(jié)又缺乏生動性和形象性，使教學(xué)課堂單調(diào)枯燥。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生缺乏及時(shí)有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致電工電子實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的問題逐漸積累，最終影響專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（一）重視課前信息的搜集和整理

中職電工電子專業(yè)學(xué)習(xí)難度大，學(xué)科知識繁瑣抽象，學(xué)生必須重視課前預(yù)習(xí)，并進(jìn)行相關(guān)信息的搜集和整理。學(xué)生要列出預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，及時(shí)做好課堂記錄，充分釋疑解惑。教師則要提高備課質(zhì)量，將課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要用到的材料和工具準(zhǔn)備充分，并設(shè)計(jì)和建立針對本節(jié)課的測評機(jī)制，全面檢測學(xué)生的課堂表現(xiàn)?；陧?xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)要求，教師要明確實(shí)驗(yàn)對象，并將相關(guān)知識點(diǎn)有效融入理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中。例如，在學(xué)習(xí)中職電工電子專業(yè)中“工程制圖”的內(nèi)容時(shí)，教師在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中首先要調(diào)動學(xué)生的參與積極性。學(xué)生要事先了解工程制圖的組成部分，并進(jìn)一步了解工程制圖中機(jī)械制圖、電氣制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范以及制圖中誤差的處理準(zhǔn)則等。教師則要在工程制圖的總體框架下選取具體的實(shí)踐項(xiàng)目，如以圖的誤差處理的基本實(shí)驗(yàn)為項(xiàng)目，圍繞該項(xiàng)目規(guī)定教學(xué)進(jìn)程，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（二）通過項(xiàng)目教學(xué)法指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐

1.以興趣為誘導(dǎo)，以項(xiàng)目為指引，營造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍

調(diào)查發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對電工電子專業(yè)缺乏興趣，主要原因在于不知所云，抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法就是要發(fā)揮項(xiàng)目的指引作用，通過具體的項(xiàng)目內(nèi)容告訴學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)所在；而注重優(yōu)化項(xiàng)目教學(xué)形式和內(nèi)容則是要吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)參與性，打造人人參與的高效課堂。例如，在課堂教學(xué)中涉及“安全用電”的內(nèi)容時(shí)，教師要求學(xué)生圍繞“掌握安全用電的有效方法”這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。教師在指導(dǎo)學(xué)生探究的過程中引入具體生活實(shí)例，講述不安全用電的后果，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

2.實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，鼓勵合作學(xué)習(xí)

項(xiàng)目教學(xué)法的核心要求在于設(shè)計(jì)和布置學(xué)習(xí)任務(wù)，一步一步完成最終的項(xiàng)目目標(biāo)。在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生加強(qiáng)彼此的合作學(xué)習(xí)，共同解決難題。當(dāng)然，教師也應(yīng)成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一員，針對電工電子專業(yè)中的難點(diǎn)進(jìn)行合作探究和交流。

三、中職電工電子專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用效果

總的來說，項(xiàng)目教學(xué)法在中職電工電子專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域取得了顯著成效。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對那些枯燥的電工電子知識缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力，加之教師單純?yōu)榱送瓿上鄳?yīng)的教學(xué)目標(biāo)并未對學(xué)生的真正需求進(jìn)行考察和了解。由于缺乏針對性，教師的教學(xué)工作較為籠統(tǒng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無所適從。引入項(xiàng)目教學(xué)法后，教師會根據(jù)課程進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，提煉試驗(yàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中掌握相關(guān)知識點(diǎn)。例如，在進(jìn)行“電子儀器調(diào)試和故障分析”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師將電子儀器進(jìn)行“人為損壞”，學(xué)生必須在掌握相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上才能得出正確的故障分析結(jié)論。通過上述項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐鞏固理論知識。

綜上所述，中職電工電子專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用極大地提高了教學(xué)針對性，有效提高了中職課堂教學(xué)效率。項(xiàng)目教學(xué)法圍繞提升中職學(xué)生的實(shí)踐技能這個(gè)根本主題，將現(xiàn)代教學(xué)理念融入中職電工電子學(xué)科，消除了教師教學(xué)過程中重點(diǎn)模糊、詳略失當(dāng)以及效率低下等弊端。

作者：藍(lán)天 單位：江西省贛州市南康區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

篇7

學(xué)生在實(shí)習(xí)前，一是極少接觸生產(chǎn)活動，學(xué)生的實(shí)踐動手能力普遍偏弱；有部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差，導(dǎo)致對實(shí)習(xí)課程也不感興趣；二是一些學(xué)生缺乏紀(jì)律觀念，隨意串崗走動，操作不認(rèn)真，不愛護(hù)實(shí)習(xí)設(shè)備，浪費(fèi)材料，工具亂放。三是自作主張，急于動手操作，不注意老師的講解。解決這些問題的基本方法就是要強(qiáng)化實(shí)習(xí)各方面管理，建立多元化的考核制度，對學(xué)生在實(shí)習(xí)的各方面的表現(xiàn)進(jìn)行考核評價(jià)，獎優(yōu)罰劣。通過跟蹤調(diào)查學(xué)校若干“問題學(xué)生”在校內(nèi)和就業(yè)時(shí)的表現(xiàn)，結(jié)果可以說是大相徑庭。為什么呢，就因?yàn)槠髽I(yè)工作崗位對員工各個(gè)方面都進(jìn)行了量化考核，遲到、早退、睡覺等不良違紀(jì)現(xiàn)象都有相應(yīng)的處罰措施。所以建立一種合適的考核評價(jià)機(jī)制并嚴(yán)格執(zhí)行，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和評價(jià)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。內(nèi)容可以從實(shí)習(xí)過程到結(jié)果；從實(shí)習(xí)報(bào)告到規(guī)范操作；從安全用電、文明生產(chǎn)到遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律；同時(shí)注重鼓勵學(xué)生獨(dú)立分析、思考創(chuàng)新。

二、理論基礎(chǔ)差，達(dá)不到理實(shí)教學(xué)一體化的要求

理實(shí)一體化教學(xué)需要學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，教師不可能重復(fù)講授理論知識，只能簡單回顧復(fù)習(xí)，如果學(xué)生沒有理論基礎(chǔ)，那么整個(gè)實(shí)習(xí)過程的分析也就不成立。文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課結(jié)構(gòu)應(yīng)模塊化，關(guān)聯(lián)化。文化基礎(chǔ)課缺乏與核心專業(yè)課的相關(guān)性，忽視了基礎(chǔ)課對職業(yè)化技能的優(yōu)化和補(bǔ)充，對課程的工具性作用認(rèn)識不足。其內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)以崗位和職業(yè)對知識的規(guī)范要求為標(biāo)準(zhǔn)，綜合考慮技能應(yīng)用、知識結(jié)構(gòu)和個(gè)性化需求。形成與專業(yè)課相結(jié)合的基礎(chǔ)課知識模塊。職校生專業(yè)課內(nèi)容有些重復(fù)，教師在單獨(dú)講授這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生能懂，但過后就忘記。如電子裝配焊接收音機(jī)，對其電路結(jié)構(gòu)原理等，學(xué)生不能自行分析；如果在講授這些內(nèi)容時(shí)和實(shí)訓(xùn)課題關(guān)聯(lián)結(jié)合，可能效果會更好。還有電工儀表，常用的萬用表學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)能夠熟練使用，但示波器、函數(shù)發(fā)生器等儀器平時(shí)用的比較少，每次實(shí)習(xí)時(shí)都得從頭講解其使用方法。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容不夠合理，與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)

實(shí)習(xí)內(nèi)容總是重復(fù)幾個(gè)電動機(jī)控制線路的連接和裝配幾個(gè)電子產(chǎn)品實(shí)習(xí)套件。這樣的實(shí)習(xí)安排雖然有助于技能資格證考試，卻嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的職業(yè)技能水平提高和知識拓展。長期固定的實(shí)習(xí)內(nèi)容和體系，缺乏與現(xiàn)實(shí)社會生產(chǎn)一線的有效銜接，實(shí)際指導(dǎo)意義不強(qiáng)，使學(xué)生缺乏運(yùn)用新學(xué)知識的能力。所以實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排既要考慮技能考核的要求，也要注意對學(xué)生職業(yè)技能的整體培養(yǎng)，注重實(shí)習(xí)內(nèi)容和就業(yè)崗位要求的銜接。例如1）增加涵蓋面。在內(nèi)容上，可以由單獨(dú)任務(wù)擴(kuò)展到一個(gè)綜合系統(tǒng)，包括儀表使用，元器件檢測，焊接或連接技術(shù)，電路圖設(shè)計(jì)和分析，程序編寫，安裝與調(diào)試，安全文明生產(chǎn)等方面。2）改善實(shí)習(xí)內(nèi)容，以實(shí)習(xí)要求和設(shè)計(jì)導(dǎo)向?yàn)橹鳎谕瓿删唧w實(shí)驗(yàn)步驟和措施的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容步驟的自主性，增強(qiáng)學(xué)生的思考創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

四、實(shí)習(xí)教學(xué)方法應(yīng)用不全面、模式單一

職業(yè)教育改革這么多年以來，各種現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用，都有著相應(yīng)的條件限制。多媒體、信息化、理實(shí)一體化等教學(xué)手段還不能全程貫穿整個(gè)實(shí)習(xí)過程。大多數(shù)時(shí)候我們?nèi)匀徊捎脝我坏氖痉吨笇?dǎo)方法，學(xué)生處于一種被動模仿的狀態(tài)，缺少思考，導(dǎo)致學(xué)生知其然不知其所以然，教學(xué)效果不如人意。受實(shí)習(xí)設(shè)備數(shù)量限制，大多數(shù)院校實(shí)習(xí)模式仍然采用集中幾周時(shí)間來安排實(shí)習(xí)，時(shí)間可以在整個(gè)學(xué)期的任何時(shí)候，不考慮實(shí)訓(xùn)與理論基礎(chǔ)課程之間是否匹配。所以解決上述問題的初步設(shè)想是建設(shè)電工電子仿真實(shí)驗(yàn)室。與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室不同，仿真實(shí)驗(yàn)室不需要電工電子器材和儀器儀表，預(yù)先設(shè)計(jì)好軟件，然后在電腦上操作，就可以完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。建設(shè)成本低，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不在是相互孤立的，利用率高。還可利用計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)和擴(kuò)展傳統(tǒng)儀器的功能，又通過模擬、仿真彌補(bǔ)了設(shè)備的不足。另外實(shí)驗(yàn)軟件可以進(jìn)行升級，保持實(shí)習(xí)內(nèi)容的先進(jìn)性，能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化軟件的技能，有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。將仿真實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用到課堂，即解決學(xué)校因設(shè)備不足而造成學(xué)生實(shí)習(xí)困難，更豐富了教師現(xiàn)代化教學(xué)方法和模式的應(yīng)用。

五、對新技術(shù)的引入不夠

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展如自動化控制、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、SMT貼裝工藝技術(shù)等引入不足，不能讓學(xué)生了解電工電子現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展。所以要與生產(chǎn)實(shí)際密切聯(lián)系，關(guān)心行業(yè)發(fā)展動態(tài)，及時(shí)捕捉行業(yè)方向和新技術(shù)。當(dāng)前不少職業(yè)學(xué)校面臨著資金緊缺，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備跟不上技術(shù)發(fā)展的要求，學(xué)校也知道，完善的設(shè)備對于學(xué)生技能的培養(yǎng)、就業(yè)，和學(xué)校的生存發(fā)展起著重要作用。因此解決此類問題的初步設(shè)想是：1）注重上文提出的模擬、仿真軟件的運(yùn)用。一些新技術(shù)、新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以基于電腦或工作站、軟件和I/O部件來構(gòu)建虛擬儀器。學(xué)生運(yùn)用虛擬儀器技術(shù)的代表軟件，初步掌握在計(jì)算機(jī)平臺上學(xué)習(xí)這些技術(shù)內(nèi)容。2）安排經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程師給學(xué)生作專題講座，介紹現(xiàn)代企業(yè)新產(chǎn)品的研發(fā)過程、新技術(shù)的應(yīng)用；激發(fā)學(xué)生的職業(yè)熱情和目標(biāo)，給今后的學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。3）工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)，作為專業(yè)實(shí)習(xí)的延伸，應(yīng)強(qiáng)化發(fā)揮其在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中的重要作用。畢竟以學(xué)校實(shí)習(xí)環(huán)境和條件，再怎么模擬仿真，始終和實(shí)際生產(chǎn)一線有些差距。組織學(xué)生參加這些活動，通過實(shí)地觀察，可以使學(xué)生了解課堂上所學(xué)不到的內(nèi)容，讓學(xué)生充分感受并認(rèn)識真實(shí)崗位的意義。

六、結(jié)語

篇8

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；電工電子；改革；創(chuàng)新

電工電子是電類相關(guān)專業(yè)的一門技術(shù)應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程主要分為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分，既有抽象的理論分析，又有具體的實(shí)踐應(yīng)用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，基本上都是采用多媒體結(jié)合板書的形式，但是由于本學(xué)科理論性較強(qiáng)，所以電工電子課程便成了學(xué)員們怕學(xué)、難學(xué)好的一門課，那么如何解決這個(gè)問題呢？這是我們在該課程教學(xué)改革中必須解決的問題。結(jié)合傳統(tǒng)的電工電子的教學(xué)模式以及目前學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施的發(fā)展和實(shí)驗(yàn)室硬件條件，我們應(yīng)革新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，改革電工電子課程的教學(xué)。

1 重視課堂教學(xué)模式

在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重學(xué)員自主性的調(diào)動，教法上是“做中教DD以引導(dǎo)啟發(fā)為主”；學(xué)法上是“做中學(xué)DD集體討論、分組探究、自主研習(xí)”。具體細(xì)節(jié)結(jié)合課例教學(xué)環(huán)節(jié)理解如下。

（一）分組討論

1.家庭照明電路的組成，及各器件的作用。第一，有些作業(yè)提前布置，學(xué)員積極性不高，效果不好；第二，學(xué)員討論的結(jié)果雜亂，需教員總結(jié)指導(dǎo)。

考慮到以上兩點(diǎn)，討論形式采用：集體討論，信息共享。

2.整理出家庭照明電路圖?？疾鞂W(xué)員發(fā)揮思考能力，研究形式：采用小組內(nèi)討論研究整理。

（二）電路安裝

1.準(zhǔn)備所需器件并熟悉各器件的使用方法；

2.連接電路；

3.合閘測試電路糾錯。

為鍛煉學(xué)員動手協(xié)作能力，實(shí)施形式：采用小組內(nèi)探究學(xué)習(xí)。在探究學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)很多問題，教員應(yīng)適時(shí)設(shè)問引導(dǎo)或指導(dǎo)解決措施，而不是直接講授答案。我們要允許學(xué)員犯錯誤并引導(dǎo)使其自主意識到規(guī)范的必要性，不“人云亦云”，但也要權(quán)衡安全性和規(guī)范性。

（三）作業(yè)內(nèi)容布置

作業(yè)：設(shè)計(jì)雙控開關(guān)，實(shí)現(xiàn)異地控制同一盞燈。

作業(yè)的作用既是對本次課內(nèi)容的鞏固，也可以是對課上內(nèi)容的擴(kuò)展?？紤]學(xué)員個(gè)體能力差異，又要使每個(gè)學(xué)員都能自主學(xué)習(xí)，調(diào)動其積極完成作業(yè)的方式可有多種，例如：自主探究思考、請教他人、網(wǎng)絡(luò)查詢等。

（四）評價(jià)反思

“學(xué)而不思則罔”，教員可根據(jù)課節(jié)具體特點(diǎn)組織學(xué)員從多方面自我總結(jié)反思。例如：有什么收獲、有哪些疑問、提出什么要求等。一方面使教員能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，另一方面便于合理的安排后續(xù)課程。教員也可根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況客觀評價(jià)過程和成果，使學(xué)員能從客觀角度清楚自己的問題及優(yōu)勢，便于進(jìn)步。

2 改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，虛實(shí)結(jié)合，軟硬結(jié)合

電工電子課程是一門理論性很強(qiáng)，難度也較大的課程，如果課堂上處理不好，容易使學(xué)員失去興趣，而興趣是學(xué)習(xí)的最好動力。將multisim仿真軟件引入課堂，有利于形象化教學(xué)，吸引學(xué)員的興趣。

multisim仿真軟件提供了豐富的元器件庫，多種分析儀器儀表，并且用戶界面友好，整個(gè)操作界面就像一個(gè)電子實(shí)驗(yàn)工作臺。繪制電路所需的元器件和仿真分析所需的儀器儀表均可用鼠標(biāo)直接拖動放到屏幕上，通過鼠標(biāo)連線，生成完整的電路，省去了用實(shí)際元器件安裝調(diào)試電路的過程，既經(jīng)濟(jì)又高效。分析調(diào)試過程中，元器件的參數(shù)可以根據(jù)需要隨時(shí)更改，極大地提高了工作效率。學(xué)員在動手實(shí)驗(yàn)前，先仿真，以驗(yàn)證設(shè)計(jì)正確與否，這樣既避免了實(shí)驗(yàn)的盲目性，同時(shí)又可以通過軟件認(rèn)識很多實(shí)驗(yàn)室不能提供的新器件。教學(xué)過程中，教員必須提供給學(xué)員分析能力、獨(dú)立思考能力的良機(jī)，以幫助學(xué)員學(xué)會對故障出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，使其有較強(qiáng)的知識遷移能力，也可以讓學(xué)員參與到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備、教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，以增強(qiáng)學(xué)員對知識的運(yùn)用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。

3 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教員講解實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)際操作、儀器設(shè)備使用的方法等，學(xué)員按照教員講的去做，完全不用動腦思考，學(xué)員處于被動做實(shí)驗(yàn)的地位，制約了學(xué)員能力的提高。我們應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)員的潛力，發(fā)揮學(xué)員的特長，由被動變主動，讓學(xué)員獨(dú)立思考，自由發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（一）想讓學(xué)員動，又怕學(xué)員動不好

學(xué)員獨(dú)立進(jìn)行或者合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)員的獨(dú)立性、自主性和合作精神，使電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)員質(zhì)疑、搜集信息和處理、探究的實(shí)踐活動。但是在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們卻十分擔(dān)心學(xué)員的安全問題。在強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)中，盡管我們一直強(qiáng)調(diào)關(guān)電源接電路等各種安全措施，但是，在具體的實(shí)驗(yàn)過程中還是會出現(xiàn)短路的現(xiàn)象。比如在日光燈管實(shí)驗(yàn)中，短路現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)臺的報(bào)警聲常常出現(xiàn)，以至于實(shí)驗(yàn)不能順利進(jìn)行下去，個(gè)別學(xué)員甚至于不敢打開電源，運(yùn)行電路。

針對此類現(xiàn)象，在漏電保護(hù)器和實(shí)驗(yàn)臺保險(xiǎn)裝置的保護(hù)下，我們要求學(xué)員大膽動手，盡量完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。我們應(yīng)給他們一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們自己多動手多操作，而不是教員怎么說，他們就怎么做，這樣才能鍛煉他們的動手實(shí)踐能力。

（二）允許學(xué)員在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)錯誤

學(xué)員來上實(shí)驗(yàn)課是希望能從實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)到一些他想學(xué)，或者學(xué)了對他有幫助的知識。因此，我們在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，在不違反實(shí)驗(yàn)室安全條例和規(guī)章制度的情況下，允許學(xué)員在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)某些錯誤。錯誤往往能促使學(xué)員繼續(xù)思考或探討，讓學(xué)員自己去評價(jià)或全面思考自己的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，我們要在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。只有問題出來了，我們才能去解決，才能去克服，相比于能順順利利完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求的學(xué)員而言，在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)錯誤的學(xué)員更有機(jī)會學(xué)到更多的知識和解決問題的方法。而有的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教員在這個(gè)問題上的做法恰恰相反，不太愿意接受學(xué)員的不足，一旦學(xué)員在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了問題，就會馬上提醒學(xué)員改正，或者阻止學(xué)員進(jìn)一步動手，從而失去了很多真正挖掘?qū)W員才能的機(jī)會，也會使學(xué)員慢慢養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，讓學(xué)員的思維受到限制。

（三）準(zhǔn)確地評定學(xué)員的實(shí)驗(yàn)成績

學(xué)員完成了實(shí)驗(yàn)，我們要給予學(xué)員成績?，F(xiàn)在我們的考核方式一般依據(jù)預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。但這兩項(xiàng)都是在課余時(shí)間完成，只能作為參考，而且在課余時(shí)間完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)員抄襲的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，所以最主要的平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)員的表現(xiàn)和記錄就成為考核的主要環(huán)節(jié)。如果實(shí)驗(yàn)課上表現(xiàn)不好，實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫得再好也不能得到高分，所以在每堂實(shí)驗(yàn)課中，我們都記錄每個(gè)學(xué)員的實(shí)驗(yàn)情況：對待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、實(shí)際的操作水平以及實(shí)驗(yàn)完成后儀器設(shè)備的整理等。平時(shí)成績占到了實(shí)驗(yàn)總成績的70%，其余的30%用最后一次實(shí)驗(yàn)考核來評定。考核題目的范圍是本學(xué)期學(xué)員已完成的實(shí)驗(yàn)及相關(guān)知識，能充分體現(xiàn)學(xué)員運(yùn)用知識、技能及應(yīng)變的能力，主要測試學(xué)員的實(shí)驗(yàn)水平和動手能力。

4 突破傳統(tǒng)考試考核辦法

從多方面考核：課堂表現(xiàn)、問題討論、課外大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、奇思妙想、期中試卷、期末考試等，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)不同類型的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]尹 勇.Multisim電路仿真入門與進(jìn)階，科學(xué)出版社.

篇9

根據(jù)高職建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)主要就業(yè)崗位的職業(yè)能力要求，提出基礎(chǔ)能力、調(diào)試驗(yàn)證能力、工程能力、職業(yè)頂崗能力的四步“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。通過分析“工程能力進(jìn)階”的實(shí)踐教學(xué)模式特點(diǎn)，探討“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施：“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)制定，“工程能力進(jìn)階”課程體系構(gòu)建，“工程能力進(jìn)階”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)文件制定，“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，“工程能力進(jìn)階”的實(shí)踐教學(xué)組織，以期為高職同類專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：

建筑電氣工程技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；工程能力進(jìn)階

高等職業(yè)教育的核心工作是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，而實(shí)踐教學(xué)則是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要手段?？茖W(xué)地設(shè)計(jì)和開展實(shí)踐教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神具有重要作用。對隸屬于高職高專工程類范疇的建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，培養(yǎng)其實(shí)踐技能尤為重要，實(shí)踐技能的培養(yǎng)要尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，采用循序漸進(jìn)的方式?；诖?，本文提出基于“工程能力進(jìn)階”的實(shí)踐教學(xué)模式，以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

一、“工程能力進(jìn)階”的實(shí)踐教學(xué)模式特點(diǎn)

目前，在我國高職教育領(lǐng)域，工程類專業(yè)較多采用了“分項(xiàng)能力培養(yǎng)+綜合能力培養(yǎng)+頂崗實(shí)習(xí)”這種傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式。通過研究和實(shí)踐，傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中存在三方面問題：第一，對實(shí)踐教學(xué)的理解存在偏差，仍有許多高職院校把實(shí)踐教學(xué)視為培養(yǎng)學(xué)生技能的手段，忽略了實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生知識、素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用，影響了實(shí)踐教學(xué)功能和作用的發(fā)揮；第二，由于教學(xué)水平和實(shí)踐條件差異化，部分院校往往弱化了綜合能力培養(yǎng)階段的教學(xué)，甚至將綜合能力培養(yǎng)階段與頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)階段混為一談，并將其移交實(shí)習(xí)企業(yè)代為實(shí)施，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高；第三，傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式適用于各種職業(yè)教育類型，無法體現(xiàn)中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育各自的特點(diǎn)。針對上述傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，結(jié)合工程類專業(yè)的特點(diǎn)，對“分項(xiàng)能力培養(yǎng)+綜合能力培養(yǎng)+頂崗實(shí)習(xí)”模式的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，提出包含“基礎(chǔ)能力+調(diào)試驗(yàn)證能力+工程能力+職業(yè)頂崗能力”四步的“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)模式。這是從工程類專業(yè)的實(shí)際教學(xué)要求出發(fā)做出的改變，與傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式相比，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和模式將以行業(yè)企業(yè)要求的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，做到校企雙方直接接軌，其中，調(diào)試驗(yàn)證能力階段強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)點(diǎn)的知識運(yùn)用與實(shí)踐能力相互融合和相互作用；工程能力階段強(qiáng)調(diào)實(shí)際工程訓(xùn)練過程中的團(tuán)隊(duì)合作和角色分配。因此，四步“工程能力進(jìn)階”有利于實(shí)踐教學(xué)的分類組織和實(shí)施，有利于實(shí)踐與知識的相互作用，有利于高職學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更加符合高等職業(yè)教育的教育要求。

二、“工程能力進(jìn)階”的實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施

（一）“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的制定

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的制定，既應(yīng)有行業(yè)、企業(yè)用人單位或部門的專家與教育部門研究人員參與，也要有學(xué)校教學(xué)管理人員和任課教師的參加，前者提供與專業(yè)相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)技能的要求，后者既是制定目標(biāo)的參與者，又是目標(biāo)的實(shí)施者。高職教育實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是圍繞實(shí)際崗位職業(yè)技能而制定的具體要求，應(yīng)以產(chǎn)業(yè)需求為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為目的，培養(yǎng)學(xué)生從事某一行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和能力。因此，實(shí)施“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)首先也應(yīng)以建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為研究對象，通過對相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)領(lǐng)域職業(yè)崗位的生產(chǎn)活動進(jìn)行分析，歸納提煉本崗位職業(yè)活動的能力要求，分析和歸類能力構(gòu)成，同時(shí)兼顧職業(yè)能力進(jìn)階培養(yǎng)、技術(shù)能力培養(yǎng)及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，形成建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的核心技能體系。通過分析建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)技能體系要求，按照能力培養(yǎng)進(jìn)程規(guī)律將技能體系序化為“基礎(chǔ)能力、調(diào)試驗(yàn)證能力、工程能力、職業(yè)頂崗能力”。基礎(chǔ)能力包括電工工具和儀表基本操作能力、計(jì)算機(jī)基本操作和應(yīng)用能力、建筑識圖與制圖能力、建筑電氣工程圖的識讀及繪制能力；調(diào)試驗(yàn)證能力包括建筑設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的調(diào)試、電氣消防系統(tǒng)調(diào)試、建筑弱電系統(tǒng)調(diào)試；工程能力包括智能建筑供配電與照明工程設(shè)計(jì)與施工能力、電氣消防工程設(shè)計(jì)與施工能力、建筑弱電工程設(shè)計(jì)與施工能力、建筑電氣設(shè)備安裝工程施工組織與管理能力、建筑電氣工程造價(jià)與招投標(biāo)能力；職業(yè)頂崗能力包括綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。

（二）“工程能力進(jìn)階”的課程體系構(gòu)建

根據(jù)建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力序化結(jié)果，構(gòu)建符合“工程能力進(jìn)階”要求并進(jìn)行能力訓(xùn)練的專業(yè)課程體系。基礎(chǔ)能力培養(yǎng)專業(yè)課程包括建筑構(gòu)造與識圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、電工電子技術(shù)；調(diào)試驗(yàn)證能力培養(yǎng)專業(yè)課程包括建筑電氣控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)及應(yīng)用、電氣消防技術(shù)和建筑弱電系統(tǒng)；工程能力培養(yǎng)專業(yè)課程包括建筑供配電與照明、建筑電氣施工技術(shù)、建筑電氣施工組織與管理、建筑電氣工程計(jì)價(jià)和建筑電氣工程設(shè)計(jì)；頂崗能力主要通過頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，在“工程能力進(jìn)階”的課程中相應(yīng)序化基礎(chǔ)能力實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、調(diào)試驗(yàn)證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、工程能力實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和頂崗能力訓(xùn)練項(xiàng)目。

（三）“工程能力進(jìn)階”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

根據(jù)基礎(chǔ)能力實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、調(diào)試驗(yàn)證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、工程能力實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、頂崗能力訓(xùn)練項(xiàng)目規(guī)劃專業(yè)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室包括電工電子實(shí)驗(yàn)室、電氣基本技能實(shí)訓(xùn)室；調(diào)試驗(yàn)證能力訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室包括電氣設(shè)備安裝調(diào)試實(shí)訓(xùn)室、電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電氣消防實(shí)訓(xùn)室、建筑弱電系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室；工程能力訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室包括建筑電氣施工實(shí)訓(xùn)室、建筑電氣設(shè)備安裝工程施工管理實(shí)訓(xùn)室、建筑電氣工程計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)室。職業(yè)頂崗能力主要通過具有生產(chǎn)實(shí)踐性、頂崗實(shí)習(xí)性、技術(shù)服務(wù)性的校外實(shí)訓(xùn)基地得以培養(yǎng)。

（四）“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)文件的制定

在“工程能力進(jìn)階”校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)階段的能力訓(xùn)練要求制訂實(shí)踐教學(xué)文件。實(shí)踐教學(xué)文件包括實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目卡。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單是指學(xué)生完成某一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)單，內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)目的、方法、步驟，要求達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)及所需的儀器、設(shè)備、工具、材料等，學(xué)生據(jù)此可進(jìn)行單獨(dú)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告是學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后需交出的規(guī)范化報(bào)告，這是教師對學(xué)生進(jìn)能力測評（如分析、思考）的基本依據(jù)，并最終給出學(xué)生完成該項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的考核成績（評價(jià)）。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目卡主要用于教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)安排和指導(dǎo)教師實(shí)訓(xùn)指南，內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)對象、地點(diǎn)、條件（場地、儀器設(shè)備）、耗材、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師數(shù)及指導(dǎo)要求和安全方面的要求。

（五）“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資的培養(yǎng)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)性工程，只有建設(shè)一支實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，才能很好地實(shí)施“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)方案，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。因此，高職院校應(yīng)注重引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員，與校內(nèi)教師形成互助組，提高自身專業(yè)知識的同時(shí)，向校內(nèi)教師傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而建設(shè)一支“雙師型”實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍。

（六）“工程能力進(jìn)階”的實(shí)踐教學(xué)組織

“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)組織，教師角色從“教師”變?yōu)?ldquo;導(dǎo)師”，從“授”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)”，即進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)和教導(dǎo)。首先，學(xué)生按照任務(wù)要求，以小組、分工合作等形式進(jìn)行工作任務(wù)的解讀；然后，查找技術(shù)規(guī)范和圖紙資料，制定工作方案；最后，領(lǐng)取工具和器材并完成訓(xùn)練任務(wù)。在教學(xué)中，要求學(xué)生充分利用教材、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、專業(yè)規(guī)范等各種教學(xué)資源完成項(xiàng)目任務(wù)，掌握任務(wù)中的基本知識，訓(xùn)練相應(yīng)職業(yè)技能；最終的學(xué)習(xí)成果包括各項(xiàng)技術(shù)圖紙、各項(xiàng)施工技術(shù)方案文本、施工組織和管理文本、質(zhì)量目標(biāo)、成本控制、安全管理措施、項(xiàng)目驗(yàn)收報(bào)告等文本及工程的施工現(xiàn)場和調(diào)試成果。學(xué)生在“工程能力進(jìn)階”的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境中，個(gè)性定制和規(guī)劃自己的職業(yè)興趣和方向，選擇性地定位自己在任務(wù)中的角色，如團(tuán)隊(duì)的組織者、設(shè)計(jì)師、造價(jià)員、施工技術(shù)員、施工監(jiān)理、甲方驗(yàn)收代表等，實(shí)現(xiàn)職業(yè)崗位的能力訓(xùn)練。此外，實(shí)踐教學(xué)組織適應(yīng)終身教育的發(fā)展趨勢，實(shí)踐教學(xué)過程更加注重對學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、社交能力、合作能力、創(chuàng)業(yè)能力、適應(yīng)能力的培養(yǎng)，在保證專業(yè)適應(yīng)性的基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)生未來崗位轉(zhuǎn)換和終身教育的需要。

三、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級，社會對技能型人才的需求也在不斷變化，基于“工程能力進(jìn)階”的實(shí)踐教學(xué)也必須是動態(tài)發(fā)展的，跟隨社會對崗位技能的需求，與時(shí)俱進(jìn)地優(yōu)化課程體系及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以培養(yǎng)出滿足社會需要的高素質(zhì)技能型專門人才。

作者：王玲 單位：廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：電工電子　技能教學(xué)

    電工電子技能教學(xué)是中職學(xué)校理一e類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)非常重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則由學(xué)生通過觀察、模仿、實(shí)踐的反復(fù)練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，電工電子專業(yè)的學(xué)生在2年或3年內(nèi)要掌握技能和達(dá)到中級工應(yīng)知、應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)，都要通過技能教學(xué)來完成。在電工電子技能教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據(jù)電工電子技能課程特點(diǎn)，講究教法，激發(fā)學(xué)生的興趣，分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的效果。

1電工電子技能課程的特點(diǎn)

1.1電工電子技能課是一門理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的課程

    在實(shí)際的電工工作中，離不開對電的基本概念的正確掌握，對定義的準(zhǔn)確理解，對各種計(jì)算公式的適當(dāng)運(yùn)用和各種安全規(guī)則的遵守，否則，不可能完成實(shí)際操作，甚至?xí)聿豢上胂蟮暮蠊?。例如，?dāng)線路短路或過載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲，這貌似是一項(xiàng)簡單的電工工作，但熔絲的材料與粗細(xì)的選擇，都需要一些電工理論知識的支持，否則就不一定能完成如此簡單的工作，甚至還會造成嚴(yán)重的安全隱患。又如，我們在敷設(shè)線路時(shí)，對于導(dǎo)體應(yīng)采用何種材料，管徑是多少，能否符合用戶的用電需求等問題，都需要進(jìn)行理論分析和計(jì)算。

1.2加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

    隨著社會生產(chǎn)力水平迅速提高，電氣技術(shù)也迅猛發(fā)展，在教學(xué)中必須加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會對技能型人才的要求。如變頻技術(shù)、微機(jī)控制、flc技術(shù)等在汽車、機(jī)械中的應(yīng)用越來越廣泛，而電氣技術(shù)的發(fā)展使機(jī)械設(shè)備的智能化程度不斷提高，同時(shí)對專業(yè)維修人員的要求也越來越高。這就迫使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)必須提高技術(shù)含量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高水平技能人才。

2電工電子技能教學(xué)的方法與實(shí)施

    結(jié)合電工電子技能課的特點(diǎn)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下教學(xué)方法

2.1加強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好技能課的信心

    興趣是最好的老師，技能訓(xùn)練必須先讓學(xué)生覺得有趣而樂意去做。有趣是樂趣和志趣形成的起點(diǎn)，而樂趣是有趣的升華，只要對自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的樂趣，就會樂此不疲地學(xué)習(xí)和參加訓(xùn)練。有一次，在練習(xí)日光燈電路的安裝的過程中，一名學(xué)生進(jìn)行通電試驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)燈管兩頭發(fā)紅，中間不亮的情況。于是，筆者把學(xué)生們組織起來，問他們在家是否也遇到過這種現(xiàn)象。學(xué)生都說有，可誰也不知道為什么。就此，筆者把啟輝器中的小電容去掉，日光燈又亮起來了，學(xué)生們高興極了。從此之后，學(xué)生學(xué)習(xí)技能課熱情高漲，有些還主動要求參加電工興趣小組。

2.2改革技能教學(xué)方法，促進(jìn)理論知識和實(shí)際技能的結(jié)合

    傳統(tǒng)的電工電子技能訓(xùn)練一般是安排在理論教學(xué)之后進(jìn)行，技能訓(xùn)練和理論互相脫節(jié)，學(xué)生難以確切了解所學(xué)內(nèi)容，知識得不到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果不顯著。為此，筆者采取理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如在講授元器件的識別方法時(shí)，筆者將課堂教學(xué)搬到了實(shí)訓(xùn)室。盡管電阻、電容、電感都是最普通、最常用的電子元件，但對于沒見過、沒用過這些元器件的學(xué)生來說，課堂上的理論教學(xué)只能是紙上談兵，學(xué)生很難有感性認(rèn)識，很難想象真正的元器件是怎樣的。筆者把這些內(nèi)容放到實(shí)驗(yàn)室里對照實(shí)物進(jìn)行講解，讓學(xué)生邊聽邊識別色環(huán)，并用儀表進(jìn)行測量，這樣學(xué)生就比較容易識別元器件，學(xué)會萬用表、示波器、信號發(fā)生器等儀器儀表的使用方法。又如，電機(jī)控制中電動機(jī)按鈕連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路，工作原理分析難度較大，但在實(shí)訓(xùn)室中讓學(xué)生看演示效果，然后參與操作練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生便很快掌握了其工作原理。把技能教學(xué)自然地滲透理論教學(xué)中，不僅節(jié)省了時(shí)間，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。

2.3分階段實(shí)施技能教學(xué)目標(biāo)

    對于中職電工電子類專業(yè)來說，筆者認(rèn)為學(xué)生應(yīng)掌握的技能目標(biāo)主要是:①儀器儀表的正確使用;②元器件的測量與識別;③電子線路和機(jī)床控制線路的安裝、設(shè)計(jì)與調(diào)試;④對不正常電路進(jìn)行故障分析且排除故障等。

  根據(jù)學(xué)生知識和技能掌握的程度不同，在實(shí)際操作教學(xué)中可以把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)分階段實(shí)現(xiàn)

    第一階段，以最基本、最簡單儀器儀表及元器件的一識別和熟識為教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能

熟練使用儀器儀表測試電路正常與否，會對元器件極性、管腳進(jìn)行判別性的測量，會對元器件性能的好壞進(jìn)行測試。

    第二階段，要求學(xué)生安裝及檢測實(shí)際電路，使學(xué)生掌握規(guī)范操作的基本要領(lǐng)及借助儀器儀表檢測的方法步驟。

    第三階段，設(shè)置故障教學(xué)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。

    第四階段，采用模擬考核形式，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。    通過以上4個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生既明確各階段的目標(biāo)，又分解實(shí)習(xí)難度，既能樹立學(xué)生自信，又能有的放矢，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如果教師不能在訓(xùn)練環(huán)節(jié)上嚴(yán)格管理和要求，不能根據(jù)學(xué)生的情況做到因材施教、循序漸進(jìn)，學(xué)生就會無從下手，久而久之就會產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。

2.4重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

    大量的感性知識是由觀察后思維而獲得的，理性知識由此而發(fā)展起來。因此，技能教學(xué)中應(yīng)注意把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力貫穿其中。例如，在電容器充放電實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生用指針式萬用表先練習(xí)對電容器質(zhì)量的判斷，讓學(xué)生具體觀察電容器短路、斷路、質(zhì)量不佳(漏電)，以及容量是否減少等方面的情況，引導(dǎo)學(xué)生思考，從各種示數(shù)中觀察相對的變化與區(qū)別，即透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，然后再用經(jīng)自己判斷容量合格的電容器做充放電實(shí)驗(yàn)，由此開拓學(xué)生的思維。

2.5改革實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

    在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)踐教學(xué)中，一般開展的是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、電路和儀器的選擇都是教師安排好的，學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作即可完成實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，雖然能鞏固一些理論知識，掌握一些儀器儀表的使用和一些操作技能，但學(xué)生不必過多地動腦，更談不上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為了提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，筆者對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作了一些修改。除了要求學(xué)生做過去的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)之外，還增加了一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生開展。具體的要求是，學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)之前，要對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，寫出預(yù)習(xí)報(bào)告設(shè)計(jì)，畫出初步的實(shí)驗(yàn)電路。預(yù)習(xí)報(bào)告包括方案選擇、電路分析、參數(shù)計(jì)算、實(shí)驗(yàn)步驟和測試方法等。儀器、設(shè)備的這;擇均由學(xué)生自己選定，教師只需檢查學(xué)生電路設(shè)計(jì)是否合理，操作結(jié)果是否符合設(shè)計(jì)要求。這樣，學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，教師只起到引?dǎo)的作用，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性、加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.6開展第二課堂活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣

    為了鞏固學(xué)生已掌握的技能和繼續(xù)提高其學(xué)習(xí)興趣，我們在課外時(shí)間成立電工制作和維修興趣小組，教師指導(dǎo)學(xué)生制作簡單的電路，如門鈴、聲控?zé)?、防盜報(bào)警器、調(diào)頻無線話筒等。制作內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，從知識性到創(chuàng)造性。制作電路的選擇要注意考慮趣味性和實(shí)用性，以提高學(xué)生制作興趣。對于出現(xiàn)的故障，教師要和學(xué)生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，以提高學(xué)生的維修技巧。同時(shí)，鼓勵學(xué)生從身邊的小電器故障處理人手，學(xué)會一些簡單的維修技巧。隨著學(xué)生維修經(jīng)驗(yàn)的積累，鼓勵學(xué)生到校外進(jìn)行義務(wù)維修，提高維修技能和社會適應(yīng)性。學(xué)生在維修中體會到成功的樂趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性

3加強(qiáng)專業(yè)進(jìn)修，適應(yīng)技能教學(xué)

    教師必須加強(qiáng)教學(xué)技能和動手能力訓(xùn)練，尤其是從事電工電子專業(yè)類課程教學(xué)的教師。現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段正被越來越多的人認(rèn)可，其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境、促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，構(gòu)成了一種新型的教學(xué)模式。教師在業(yè)余時(shí)間除了要加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的提高之外，還應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的技能教學(xué)要求。