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關(guān)鍵詞：循環(huán)流化床鍋爐施工調(diào)試運(yùn)行

中圖分類號(hào)：TJ760.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

通過對循環(huán)流化床燃燒技術(shù)的學(xué)習(xí)，結(jié)合對電站循環(huán)流化床鍋爐工程的施工和調(diào)試，現(xiàn)對循環(huán)流化床鍋爐施工中的一些特點(diǎn)做一介紹。

1. 循環(huán)流化床鍋爐的施工特點(diǎn)

1.1鍋爐簡介

本文以哈爾濱鍋爐廠生產(chǎn)的超高壓、一次中間再熱自然循環(huán)單汽包循環(huán)硫化床鍋爐，過熱蒸汽流量465t/h(B-MCR工況)為例，此循環(huán)流化床鍋爐與135MW等級(jí)汽輪發(fā)電機(jī)組相匹配，可配合汽輪機(jī)定壓（滑壓）啟動(dòng)和運(yùn)行。鍋爐采循環(huán)流化床燃燒技術(shù)，循環(huán)物料的分離采用高溫絕熱分離器。鍋爐采用平衡通風(fēng)。

1.1.1鍋爐主要由爐膛、高溫絕熱分離器、自平衡“U”型回料閥和尾部對流煙道組成。燃燒室蒸發(fā)受熱面采用膜式水冷壁，水循環(huán)采用單汽包、自然循環(huán)、單段蒸發(fā)系統(tǒng)。采用水冷布風(fēng)板，大直徑鐘罩式風(fēng)帽，具有布風(fēng)均勻、防堵塞、防結(jié)焦和便于維修等優(yōu)點(diǎn)。燃燒室內(nèi)布置雙面水冷壁來增加蒸發(fā)受熱面。燃燒室內(nèi)布置屏式Ⅱ級(jí)過熱器和屏式熱段再熱器以提高整個(gè)過熱器系統(tǒng)和再熱器系統(tǒng)的輻射傳熱性，使鍋爐過熱汽溫和再熱汽溫具有良好的調(diào)節(jié)特性。

鍋爐采用2個(gè)內(nèi)徑為8.08米的高溫絕熱分離器。高溫絕熱分離器回料腿下布置一個(gè)非機(jī)械型回料閥，回料為自平衡式，流化密封風(fēng)用高壓風(fēng)機(jī)單獨(dú)供給。

以上三部分構(gòu)成了循環(huán)流化床鍋爐的核心部分----物料熱循環(huán)回路，煤與石灰石在燃燒室內(nèi)完成燃燒及脫硫反應(yīng)。經(jīng)過分離器凈化過的煙氣進(jìn)入尾部煙道。

1.1.2鍋爐設(shè)有膨脹中心，各部分煙氣、物料的連接煙道之間設(shè)置性能優(yōu)異的非金屬膨脹節(jié)，解決由熱位移引起的密封問題，各受熱面穿墻部位均采用國外成熟的密封技術(shù)設(shè)計(jì)，確保鍋爐的密閉性。

1.1.3本鍋爐采用ALSTOM循環(huán)流化床鍋爐技術(shù)，具有以下優(yōu)點(diǎn)：

A.燃料適用性廣；B.低硫排放；C.高燃燒技術(shù)；D.低NOX排放；E.消除溶渣；F.較大負(fù)荷調(diào)節(jié)比

1.1.4為使循環(huán)流化床鍋爐長期安全可靠運(yùn)行，在以下表面采取了防磨措施：

A.高溫絕熱分離器及料腿內(nèi)表面；B.回料閥內(nèi)表面；C.高溫絕熱分離器和對流煙道之間的連接煙道內(nèi)表面；D.下部燃燒室內(nèi)表面和部風(fēng)板上表面；E.雙面水冷壁、過熱器屏、再熱器屏穿前墻處周圍水冷壁向爐膛側(cè)外表面；F.燃燒室出口煙道及出口煙道周圍的后墻、側(cè)墻、雙面水冷壁外表面；G.雙面水冷壁、過熱器屏下部和再熱器屏下部外表面；H.冷渣器內(nèi)表面。

1.1.5采用鐘罩式風(fēng)帽，每個(gè)風(fēng)帽由較小直徑的內(nèi)管和較大直徑的外罩組成，外罩與內(nèi)管之間用螺紋連接。這種風(fēng)帽具有流化均勻、不堵塞、不磨損、安裝、維修方便的優(yōu)點(diǎn)。

1.1.6為加快啟動(dòng)速度，節(jié)省燃油，采用了床上和床下啟動(dòng)燃燒器結(jié)合的方式。

1.2結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)施工特點(diǎn)，試運(yùn)問題分析

1.2.1正壓運(yùn)行的循環(huán)流化床鍋爐對密封的影響。

循環(huán)流化床鍋爐爐膛區(qū)域?yàn)檎龎喝紵?，故施工中尤其要注意爐膛密封及所有與爐膛接口的風(fēng)管道、物料管道、油槍、測點(diǎn)等的密封焊接；否則將造成運(yùn)行時(shí)物料外漏，影響運(yùn)行環(huán)境，降低鍋爐的熱效率，增加檢修的工作量，情況嚴(yán)重時(shí)將造成被迫停爐。在安裝過程中，對26個(gè)二次風(fēng)口，4個(gè)給煤口，4個(gè)回料閥接口，4個(gè)床上點(diǎn)火器接口，4個(gè)冷渣器接口焊縫進(jìn)行了仔細(xì)焊接檢查，并做了嚴(yán)密性試驗(yàn)后進(jìn)行保溫，經(jīng)過試運(yùn)驗(yàn)證，此部分密封是成功的。

床下點(diǎn)火燃燒器非金屬膨脹節(jié)在安裝過程中也是難點(diǎn)，再三號(hào)爐試運(yùn)過程中，出現(xiàn)膨脹節(jié)燒壞現(xiàn)象，四號(hào)爐吸取三號(hào)爐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，保證焊縫嚴(yán)密不漏，膨脹節(jié)安裝時(shí)，保溫材料添實(shí)，并在外部加裝鋼絲網(wǎng)，從而保證四號(hào)爐床下非金屬補(bǔ)償器沒出過任何問題。

1.2.2旋風(fēng)分離器對整體安裝的影響

旋風(fēng)分離器是CFB鍋爐的核心部件之一，其設(shè)計(jì)、布置是否合理直接關(guān)系著鍋爐系統(tǒng)制造、安裝、運(yùn)行、維修等各方面的經(jīng)濟(jì)性與可靠性。

旋風(fēng)分離器采用地面組合，由于其體積大，在鍋爐封頂前先吊入，以免影響鋼架吊裝進(jìn)度，在安裝過程中，每個(gè)旋風(fēng)分離器錐段與直段組合，進(jìn)出口煙道分片組合吊裝，回料閥安裝時(shí)，應(yīng)保證與爐膛距離，非金屬補(bǔ)償器的安裝錯(cuò)位也不應(yīng)忽視，如安裝不正確，可能導(dǎo)致膨脹節(jié)撕裂。

1.2.3試運(yùn)問題分析

回料閥在試運(yùn)時(shí)發(fā)生振動(dòng)，因其吊桿無法調(diào)節(jié)，一直沒有解決。因此部位受沖擊較大，回料閥晃動(dòng)解決是一個(gè)難點(diǎn)。 ????? 尾部受熱面在試運(yùn)初期發(fā)生低頻共振，懷疑安裝問題，但檢查后沒有發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)生低頻共振時(shí)，主要在低溫再熱器部位，總風(fēng)量在40萬m3/h以上，低再壓差500Pa，在總啟動(dòng)時(shí)，低頻共振沒有再發(fā)生。分析其原因，可能是受熱面積灰，改變了低再的共振頻率，這應(yīng)該是其主要原因。

尾部受熱面發(fā)生撕裂，分析原因，因其密封墻盒是一個(gè)整體，與受熱面膨脹量不同，因此發(fā)生，建議密封墻盒采用分體式，或在墻盒處加膨脹節(jié)。

1.2.4與保溫交叉施工

次爐型因其澆注料施工量很大，為了不影響工期，采用分段交付，爐膛及分離器要先施工完成。冷渣器頂蓋采用地面澆注，然后吊裝，旋風(fēng)分離器頂蓋、分離器進(jìn)出口頂部采用先安裝加固，待烘爐完成后再上頂板。

在試運(yùn)時(shí)，發(fā)生頂板撕裂現(xiàn)象，因其膨脹不均，這一部分焊接要保證質(zhì)量。

1.2.5風(fēng)帽的施工

風(fēng)帽作為CFB鍋爐的典型設(shè)備主要布置在風(fēng)室水冷壁、 回料閥、冷渣器等處，施工時(shí)需仔細(xì)核對廠家圖紙，主要在風(fēng)帽的安裝角度、固定方式及高度注意。防止角度偏差造成床料流化不均或磨穿風(fēng)帽，床壓達(dá)不到設(shè)計(jì)值從而影響鍋爐的出力。

風(fēng)帽安裝完畢應(yīng)注意防護(hù)，投用前和停爐檢修期間注意檢查風(fēng)帽上的孔眼是否暢通。

1.2.6烘爐

CFB鍋爐內(nèi)部大量采用耐磨、耐火澆、砌筑料，施工養(yǎng)護(hù)完畢要進(jìn)行烘烤使其達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度。耐磨、耐火澆、砌筑料的烘烤一般按照材料廠家提供的烘爐曲線制定具體的施工方案。根據(jù)不同的爐型結(jié)構(gòu)和現(xiàn)場環(huán)境條件，一般將烘爐分為低、中、高溫三個(gè)階段。

本鍋爐一二階段采用烘爐機(jī)烘爐，此階段完成后，冷渣器，床下點(diǎn)火燃燒器，回料斜腿第三階段烘爐也已完成。第三階段烘爐采用床下床上點(diǎn)火槍，床下點(diǎn)火槍采用400Kg/h，床上點(diǎn)火槍采用975Kg/h（正常運(yùn)行時(shí)，床下點(diǎn)火槍采用400Kg/h、975Kg/h，床上點(diǎn)火槍采用1500Kg/h）。

在試運(yùn)過程中，床下點(diǎn)火風(fēng)道出現(xiàn)輕微脫落現(xiàn)象，原因是配風(fēng)比不合適，造成油柱直接沖刷澆注料，從而使部分澆注料脫落。

2.總結(jié)

作為CFB鍋爐的日益廣泛使用，探討其安裝特點(diǎn)對于提高運(yùn)行的可靠性起著至關(guān)重要的作用。了解CFB鍋爐結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的特殊性，按照設(shè)計(jì)、原理進(jìn)行安裝，需要引起安裝施工者們的重視。這只作為我個(gè)人的意見，存在不當(dāng)之處，希望多提寶貴意見。

參考文獻(xiàn)：

[1]可法.循環(huán)流化床鍋爐理論.設(shè)計(jì)與運(yùn)行.北京：中國電力出版社，1998.

[2劉德昌.循環(huán)流化床燃燒技術(shù).北京：水利電力出版社，1995.

篇2

一是培訓(xùn)模式不符合現(xiàn)場技能要求。主要表現(xiàn)在課堂理論講授多、技能實(shí)訓(xùn)操練少，缺少現(xiàn)場實(shí)踐，缺少實(shí)地實(shí)物教學(xué)，學(xué)員聽課時(shí)明白，工作中糊涂。二是培訓(xùn)內(nèi)容脫離現(xiàn)場實(shí)際。由于沒有配套的技能培訓(xùn)教材，容易造成培訓(xùn)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際脫離、培訓(xùn)重點(diǎn)與生產(chǎn)“關(guān)鍵點(diǎn)”不一致，培訓(xùn)了的用不上，要用的沒有培訓(xùn)。三是師資水平不高。學(xué)校教師脫離生產(chǎn)崗位多年，對現(xiàn)場新技術(shù)、新要求、新工藝掌握不及時(shí)；通過校企合作方式參與培訓(xùn)的現(xiàn)場技術(shù)人員實(shí)作技能強(qiáng)，但缺乏教學(xué)組織能力、語言表達(dá)能力。四是實(shí)訓(xùn)設(shè)備滯后現(xiàn)場實(shí)際。學(xué)校雖建有實(shí)訓(xùn)基地，但因投入有限，造成實(shí)訓(xùn)設(shè)備種類不全、數(shù)量有限、技術(shù)滯后。五是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)正常情況下的作業(yè)辦法，忽視了非正常情況下的作業(yè)辦法。

2.對策措施

2.1樹立新的培訓(xùn)理念

要像抓安全生產(chǎn)一樣抓職工培訓(xùn)，把培訓(xùn)工作看作是企業(yè)的一種經(jīng)營行為。將培訓(xùn)當(dāng)成一項(xiàng)系統(tǒng)工程，根據(jù)職工的具體情況制定培訓(xùn)規(guī)劃，通過培訓(xùn)達(dá)到精一門、通多門、勝任本崗、熟悉多崗的目的。引導(dǎo)職工積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓職工經(jīng)常對自己的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)技能感到不滿，使得主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參加培訓(xùn)成為一種迫切渴望。建立正確的培訓(xùn)導(dǎo)向，將好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)作為獎(jiǎng)勵(lì)手段，讓能力強(qiáng)，貢獻(xiàn)大、工作在關(guān)鍵崗位的技術(shù)骨干參加培訓(xùn)。

2.2改進(jìn)教學(xué)方式

（1）采取“送教上門”方式，安排教師下到站段（車間）開展現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)地實(shí)物教學(xué)，利用現(xiàn)場設(shè)備優(yōu)勢把技術(shù)技能送到職工手中。（2）把技能知識(shí)、操作要領(lǐng)編成“順口溜”，使職工便于理解和掌握。（3）采取模塊化培訓(xùn)與系統(tǒng)培訓(xùn)相結(jié)合方式，把培訓(xùn)內(nèi)容分成幾個(gè)模塊，在每個(gè)模塊里列出幾個(gè)專題，根據(jù)專題，逐一培訓(xùn)，逐一練習(xí)，把所有的專題練習(xí)完畢后即完成了系統(tǒng)的技能培訓(xùn)。（4）“結(jié)對子”幫教。專業(yè)素質(zhì)不高的職工雖然人數(shù)不多，但他們常年工作在生產(chǎn)一線，是鐵路運(yùn)輸安全生產(chǎn)中的不安全因素。可采取“結(jié)對子”的方式對這部分人進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，教會(huì)“馬前三招”，首先解決會(huì)干的問題。（5）開展崗位“大練兵、大比武”活動(dòng)。一方面是對參賽者實(shí)作技能水平的檢驗(yàn)，另一方面又是大家交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。（6）增加實(shí)地實(shí)物教學(xué)。充分利用實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備優(yōu)勢，把一些設(shè)備拆裝、分解，使職工看清其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，增加感性認(rèn)識(shí)。

2.3優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)方式

“干啥學(xué)啥，缺啥學(xué)啥”，少些高深理論，多些實(shí)用內(nèi)容，使職工學(xué)完就能用得上，就能解決實(shí)際問題。在培訓(xùn)方式上緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，突出實(shí)作技能培訓(xùn)。采取多種培訓(xùn)形式、深入現(xiàn)場、按需施教。培訓(xùn)可采用脫產(chǎn)與半脫產(chǎn)相結(jié)合，脫產(chǎn)與業(yè)余相結(jié)合，崗位練兵與技術(shù)比武相結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)職工學(xué)技練功的積極性。

2.4提高師資水平

（1）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，組織專兼職教師定期集中進(jìn)行崗位實(shí)作技能培訓(xùn)。（2）把培訓(xùn)質(zhì)量納入到教師考核管理。使教職人員產(chǎn)生緊迫感和危機(jī)感。（3）組織學(xué)校專業(yè)教師有計(jì)劃地進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富實(shí)作技能。（4）路局、站段應(yīng)搭建教師赴現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓教師與現(xiàn)場技術(shù)人員定期開展業(yè)務(wù)交流。

2.5加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

（1）實(shí)訓(xùn)基地是進(jìn)行實(shí)作技能培訓(xùn)的最好場所，建立設(shè)施完備的實(shí)訓(xùn)基地，是提高實(shí)作技能培訓(xùn)質(zhì)梁的物質(zhì)保證。（2）基地建設(shè)可采用兩家投資的方法，即學(xué)校一站段兩家投資，也可利用現(xiàn)有設(shè)施對外開展有償培訓(xùn)。（3）充分發(fā)揮學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地在聯(lián)合辦學(xué)中的作用?；丶葹槁?lián)合辦學(xué)提供場地，又彌補(bǔ)了各單位演練基地功能不全的弊端，應(yīng)全天候?yàn)橄嚓P(guān)單位提供培訓(xùn)服務(wù)。

2.6健全機(jī)制

提高員工參與技能培訓(xùn)的積極性是開展好實(shí)作技能培訓(xùn)的重要保障。站段應(yīng)建立強(qiáng)化技能培訓(xùn)相關(guān)制度，通過這些制度真正實(shí)行優(yōu)者獎(jiǎng)、劣者罰，調(diào)動(dòng)職工學(xué)技術(shù)練硬功的積極性，使職工學(xué)有勁頭、練有奔頭。

2.7突出非正常情況下行車作業(yè)辦法培訓(xùn)

把非正常情況下的行車作業(yè)辦法作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)用模擬考核的辦法進(jìn)行非正常作業(yè)的演練，并對其進(jìn)行實(shí)作跟蹤考核。如：提速道岔或移頻設(shè)備發(fā)生故障，現(xiàn)場信號(hào)工接到車站值班員通知后應(yīng)如何處理。針對這種情況，通過現(xiàn)場跟蹤實(shí)際作業(yè)考核，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行糾正。在實(shí)際考核中要注意方式方法，既要激發(fā)職工的學(xué)習(xí)興趣，又要增強(qiáng)他們實(shí)作技能和非正常情況下的應(yīng)變能力。

篇3

論文關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)　管理體制　措施　體會(huì)

論文摘 要：以電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)及管理為案例，從實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式、管理體制和校企合作三個(gè)方面闡述了電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)探究與體會(huì)。同時(shí)對實(shí)訓(xùn)基地的外在因素做了概要，管理規(guī)范所須力量，建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地不是一朝兩夕的事。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育目標(biāo)的重要條件之一，是專業(yè)建設(shè)的重要保障。電工電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)課是中職電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能中起著基礎(chǔ)的作用。下面結(jié)合我校電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（以下簡稱“實(shí)訓(xùn)基地”）與管理的具體案例，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

我校建立了良好的教學(xué)環(huán)境是為了適應(yīng)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場性、開放性和雙主體性四個(gè)主要特征，最終能實(shí)現(xiàn)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，為體現(xiàn)柔性教學(xué)的靈活性，往往在實(shí)訓(xùn)模塊的設(shè)計(jì)上，充分考慮到中職學(xué)生的知識(shí)背景和接受能力，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)證性）、提高型實(shí)訓(xùn)（綜合性實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)）和創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)等三種類型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。

我校實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)近十門專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。從培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代電子制造業(yè)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個(gè)層次的特點(diǎn)，把電工基礎(chǔ)、電子組裝工藝、電子測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)定位為“驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)+電子專業(yè)基本技能培養(yǎng)”；把“模電、數(shù)電、PLC技術(shù)”實(shí)訓(xùn)目標(biāo)定位在“驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)+技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”；把“電子創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、電力電子技術(shù)”實(shí)訓(xùn)功能定位為在“綜合應(yīng)用+創(chuàng)新能力培養(yǎng)”。

實(shí)訓(xùn)課程具體主要是這樣安排的：電工基礎(chǔ)、模擬電子、數(shù)字電子、電子創(chuàng)新都在電工電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室完成；電力拖動(dòng)控制、電機(jī)與變壓器在電機(jī)控制線路實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行；PLC技術(shù)、變頻器與觸摸屏技術(shù)在PLC自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室完成；電力電子技術(shù)與傳感器技術(shù)在現(xiàn)代控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，單片機(jī)技術(shù)在單片機(jī)調(diào)試實(shí)訓(xùn)室配套相應(yīng)的軟件完成教學(xué)。由于實(shí)訓(xùn)課程的多變，留有機(jī)動(dòng)調(diào)整的余地。

為了加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理，保障學(xué)院的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平，提高辦學(xué)效益。提高實(shí)訓(xùn)基地的課程開出率及改善實(shí)訓(xùn)有序開展的工作條件，在“引領(lǐng)技術(shù)，成就未來”的辦學(xué)理念中，在管理體制方面主要體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面：

1 實(shí)訓(xùn)基地及相關(guān)設(shè)備設(shè)施

以專業(yè)工種為基本單位，設(shè)立基地負(fù)責(zé)人制度，專門負(fù)責(zé)建設(shè)和場地管理。人選從具體從事專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作的教師中產(chǎn)生，要求有較強(qiáng)專業(yè)技能，了解專業(yè)發(fā)展方向，有一定的組織管理經(jīng)驗(yàn)和教科研水平。（亦可從學(xué)部理論教師中產(chǎn)生兼任實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)管理人員）

2 耗材及易損件采購及管理

采購由專業(yè)工種負(fù)責(zé)人上報(bào)需購清單于實(shí)訓(xùn)開放中心，統(tǒng)一由專業(yè)負(fù)責(zé)人協(xié)助資產(chǎn)管理中心進(jìn)行采購。有關(guān)材料的管理設(shè)一總的管理員，所有的賬目，鑰匙統(tǒng)一保管，出庫入庫完整記錄。中心通過基地項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成場地調(diào)整，資產(chǎn)清理、登帳等工作。

3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理

由實(shí)訓(xùn)中心統(tǒng)一管理，主要是日常場地設(shè)備安排，對與實(shí)訓(xùn)相關(guān)人員，由中心制定相應(yīng)管理制度進(jìn)行約束。教學(xué)人員理論實(shí)訓(xùn)交叉的，須遵守實(shí)訓(xùn)場地使用管理規(guī)定，全部或大部分課在實(shí)訓(xùn)室的，由實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)管理。中心對項(xiàng)目發(fā)展建設(shè)把握思路，提出建設(shè)性建議。

4 基地負(fù)責(zé)人職責(zé)

a.根據(jù)學(xué)校教學(xué)大綱的規(guī)定，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)必須要有實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目記錄，保證完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。b.實(shí)訓(xùn)室應(yīng)積極承擔(dān)科研任務(wù)，努力提高實(shí)訓(xùn)技術(shù)水平。c.負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的管理、維護(hù)、檢修等工作，并按規(guī)定進(jìn)行定期校驗(yàn)，使儀器設(shè)備經(jīng)常處于完好狀態(tài)，提高儀器設(shè)備的利用率和完好率。d.組織各類與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的活動(dòng)5.其他：考慮到實(shí)訓(xùn)工作較為繁重，為明確各工種功能職責(zé)給予一定的補(bǔ)貼待遇。

為全方位地行使實(shí)驗(yàn)基地的各項(xiàng)職能，我們采取了幾點(diǎn)措施：

校企共建實(shí)訓(xùn)基地——我校電子電工類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)浙江工業(yè)及周邊地區(qū)先進(jìn)電子制造業(yè)的高技術(shù)應(yīng)用型人才。要達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)就必須保證實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配備先進(jìn)合理，而靠學(xué)校投入是很難實(shí)現(xiàn)的，如我校實(shí)驗(yàn)基地電子組裝工藝實(shí)驗(yàn)室是由日東電纜衢州公司共建而成。我們主要從“定向班培養(yǎng)”模式方面實(shí)現(xiàn)共建。

日常事物管理——集成化管理理念就是體現(xiàn)節(jié)約、高效、實(shí)用的管理。節(jié)約是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的一條主線，我們采用人力資源合理的日常管理模式，由實(shí)訓(xùn)中心主任、實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人和優(yōu)秀學(xué)生構(gòu)成管理團(tuán)隊(duì)，各專業(yè)課程負(fù)責(zé)教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人，要求教師具有“雙師”資格，這樣能做到及時(shí)維護(hù)設(shè)備和及時(shí)修改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)高效、實(shí)用的管理。全員參與教學(xué)管理實(shí)踐教學(xué)是實(shí)訓(xùn)基地管理工作的重中之重。具體的做法：①實(shí)訓(xùn)基地按學(xué)期由實(shí)訓(xùn)中心主任召集各專業(yè)負(fù)責(zé)人對實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并制定改進(jìn)和完善計(jì)劃；②各專業(yè)課程負(fù)責(zé)教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)并鼓勵(lì)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法和手段的研究，并負(fù)責(zé)教學(xué)的監(jiān)督和考核。

中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目前仍處于發(fā)展階段，筆者認(rèn)為不能將基地建設(shè)單純看作是設(shè)備的建設(shè)，更不能單純看作是本校學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。組織專業(yè)教師針對性培訓(xùn)，提高技術(shù)力量，盡量爭取各類基地經(jīng)費(fèi)的劃撥，盡快適應(yīng)及熟練運(yùn)用所配置的培訓(xùn)設(shè)備，以保證基地各項(xiàng)任務(wù)的順利完成及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。

綜上所述，中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不是一朝兩夕的事情，需要更多的人力、物力、財(cái)力。要管理好實(shí)訓(xùn)基地，必須要有一套科學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地管理方案，要全體使用基地人員和諧構(gòu)建。筆者也是借助學(xué)校的現(xiàn)狀，與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理人員資源共享，以便交流。

參考文獻(xiàn)

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[關(guān)鍵詞]電工學(xué);實(shí)驗(yàn)室建設(shè);淺析

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.11.187

塔里木大學(xué)的電氣工程專業(yè)21世紀(jì)初開始建設(shè)并招生，因此，電工學(xué)實(shí)驗(yàn)室也隨著專業(yè)的招生開始建設(shè)并使用，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)歷了一個(gè)從無到有的過程，在校、院、系的專家和教師的共同努力下，經(jīng)過幾年時(shí)間的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室發(fā)生了巨大變化，實(shí)驗(yàn)條件改善并滿足實(shí)驗(yàn)需求?，F(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室有成套高性能電子電工實(shí)驗(yàn)臺(tái)12臺(tái)，設(shè)備總值39.38萬元。當(dāng)前本實(shí)驗(yàn)室主要開設(shè)了電路分析、電工學(xué)與電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、建筑電工課程的實(shí)驗(yàn)，可容納學(xué)生人數(shù)為60人，能夠滿足電氣化與自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)機(jī)械、機(jī)械設(shè)計(jì)、農(nóng)田水利建設(shè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)控、通信工程、工民建筑本、專科班的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有50多項(xiàng)，建設(shè)的電工實(shí)驗(yàn)室既可以做學(xué)生課題實(shí)驗(yàn)還可以用于科學(xué)研究和開發(fā)應(yīng)用研究。幾年來我們從實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)室功能擴(kuò)展、實(shí)驗(yàn)制度以及實(shí)驗(yàn)室使用的持續(xù)性方面作了較大的調(diào)整和改革并取得了較好的效果。

1 建設(shè)多功能實(shí)驗(yàn)室

塔里木大學(xué)的電工學(xué)實(shí)驗(yàn)室分成幾個(gè)部分完成的，建設(shè)過程中分3個(gè)時(shí)期，第一時(shí)期的實(shí)驗(yàn)包括電路分析和電工學(xué)課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)，第二時(shí)期的實(shí)驗(yàn)包括模擬電子實(shí)驗(yàn)，第三時(shí)期的實(shí)驗(yàn)包括數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過幾個(gè)時(shí)期的建設(shè)形成了一個(gè)完整的多功能綜合電工學(xué)實(shí)驗(yàn)室。按照功能這些實(shí)驗(yàn)又可分為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，例如電路伏安特性的測繪、戴維寧定理、基爾霍夫定律實(shí)驗(yàn)等都是對電工學(xué)基本理論的驗(yàn)證，這類形式固定、實(shí)驗(yàn)器材單一，學(xué)生要嚴(yán)格按照基本理論框架步驟進(jìn)行;實(shí)訓(xùn)性實(shí)驗(yàn)，例如維修實(shí)驗(yàn)包括焊接萬用表、收音機(jī)、組合焊接電子器件實(shí)現(xiàn)一些功能等;還有一些是綜合性實(shí)驗(yàn)，如為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和各種競賽等，這些實(shí)驗(yàn)室是為了提高學(xué)生的專業(yè)綜合水平而設(shè)計(jì)的，這些實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起形成了適合塔里木大學(xué)的電工學(xué)實(shí)踐教學(xué)特色。

2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要考慮專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性

考慮到專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性問題，實(shí)驗(yàn)室成套設(shè)備盡可能要有前瞻性，設(shè)備要滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)今后10年甚至更長的時(shí)間，防止電子設(shè)備更新過快，造成設(shè)備的極大浪費(fèi)，例如隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，試驗(yàn)臺(tái)上可以安裝有部分計(jì)算機(jī)操作部分。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要具有前瞻性，要讓學(xué)生感覺到自己學(xué)到的東西很新穎很先進(jìn)，從而產(chǎn)生優(yōu)越感。

3 實(shí)驗(yàn)建設(shè)要考慮應(yīng)用性

電工學(xué)是電氣專業(yè)和大部分工科類專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課，要求學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，能都適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，因此能夠把電工學(xué)中的原理和企業(yè)應(yīng)用相結(jié)合是我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一。因此實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中要多結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況講解，這樣才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)目的。如在講電氣控制實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，結(jié)合實(shí)驗(yàn)中接觸器這個(gè)元器件說明工廠中使用的接觸器有哪些種類、型號(hào)以及參數(shù)情況等，讓學(xué)生知道我們實(shí)驗(yàn)中使用的接觸器不是工廠中唯一選擇，由于負(fù)載不同接觸器的容量、額定電流和耐壓等級(jí)都不同，這樣能夠使學(xué)生舉一反三，對實(shí)驗(yàn)印象加深。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能讓學(xué)生真正學(xué)到有用的東西，讓學(xué)生更好地適應(yīng)市場的需求。當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)競爭越來越激烈，隨著大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難問題越來越突出。一方面畢業(yè)生找不到工作，另一方面企業(yè)招不到合適的人才，歸根結(jié)底還是學(xué)校教育和企業(yè)需求的不匹配，學(xué)生的實(shí)踐操作比較差，不能很好地適應(yīng)企業(yè)實(shí)際中的需求，這個(gè)問題必須要引起各高校的足夠重視。

4 實(shí)驗(yàn)建設(shè)的規(guī)范性

實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)安全要全程落實(shí)，電工學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及強(qiáng)電，其安全性尤為重要。隨著實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不斷使用，設(shè)備本身開始老化，安全保護(hù)會(huì)下降。為了保障實(shí)驗(yàn)室的安全應(yīng)做到以下方面。

4.1 實(shí)驗(yàn)要重視安全

隨著對設(shè)備的熟悉，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候往往出現(xiàn)思想大意的情況，事故也最容易在這個(gè)時(shí)候產(chǎn)生，因此做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要樹立“安全重于泰山”的責(zé)任感，避免事故發(fā)生。教師必須高度重視實(shí)驗(yàn)中的安全，應(yīng)該將安全放在第一位，沒有安全其他無從談起。教師要時(shí)刻緊繃安全的神經(jīng)，不能有一絲一毫的懈怠，真正做到萬無一失，防患于未然。

4.2 定期檢查設(shè)備

隨著實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用時(shí)間增長、次數(shù)增加，要建立合理的檢查制度，要定期檢查實(shí)驗(yàn)臺(tái)各種保護(hù)是否失靈，驗(yàn)證過流、過電壓以及過載保護(hù)是否好使，并要做好檢查記錄做到心中有數(shù)。如有保護(hù)原件出現(xiàn)問題要更換，并檢查保護(hù)原件出現(xiàn)問題的原因，如熔斷器燒斷要檢查燒斷原因，是做實(shí)驗(yàn)時(shí)候負(fù)載短路還是試驗(yàn)臺(tái)本身出現(xiàn)了問題，要查明原因，否則可能使事故進(jìn)一步擴(kuò)大。

4.3 實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化

對學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求實(shí)驗(yàn)班級(jí)填寫實(shí)驗(yàn)申請書，必須寫明實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及過程并把所需實(shí)驗(yàn)儀器和元件填全，經(jīng)教師審查后送報(bào)實(shí)驗(yàn)中心方可安排實(shí)驗(yàn)。這樣既可以防止實(shí)驗(yàn)課時(shí)間發(fā)生沖突，又可以使實(shí)驗(yàn)室有準(zhǔn)備并對實(shí)驗(yàn)儀器做好記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，寫出實(shí)驗(yàn)儀器使用記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。只有做到實(shí)驗(yàn)的規(guī)范化，才能避免犯一些不該犯的錯(cuò)誤，才能使實(shí)驗(yàn)有條不紊地按照既定計(jì)劃順利進(jìn)行。

5 結(jié) 論

電工學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為電氣工程專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，是做好后面專業(yè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。通過對電工實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和改造，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、基本專業(yè)理論、專業(yè)技能以及動(dòng)手能力方面都得了較好的效果。學(xué)生不僅僅增強(qiáng)了對電工學(xué)基本專業(yè)理論的掌握，同時(shí)通過實(shí)際動(dòng)手操作，提升了專業(yè)技能和專業(yè)興趣，可謂“一舉多得”。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，通過師生互動(dòng)，師生情誼得到了加深和促進(jìn)。

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篇5

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；電子電工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控體系

中國分類號(hào)：G718.5

今天，電子電工技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，很多中職學(xué)?；蚪逃姓块T已把電子電工專業(yè)當(dāng)作重點(diǎn)培養(yǎng)發(fā)展的專業(yè)。電子電工專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)，因此，電子電工的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)具有很強(qiáng)的可操作性。電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提高學(xué)生思考能力、加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)。電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)十分重要的地位，因此，探討建立一套科學(xué)的、操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施和有效途徑。

一、 電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目老套，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)今很多學(xué)校的電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)很少注意學(xué)生的基本技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很多老師在每次實(shí)訓(xùn)前要花很長時(shí)間去講實(shí)訓(xùn)的目的、原理、注意事項(xiàng)，學(xué)生跟著老師照葫蘆畫瓢，結(jié)果，學(xué)生失去了實(shí)踐的興趣和求知欲望。這樣教學(xué)方式降低了學(xué)生研究問題的主觀能動(dòng)性。

2. 實(shí)訓(xùn)監(jiān)控指標(biāo)陳舊，內(nèi)容缺乏質(zhì)量監(jiān)控

現(xiàn)在大多數(shù)的中職學(xué)校盡管在內(nèi)容上已經(jīng)逐漸體現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中做”的教與學(xué)結(jié)合的模式，但是對實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控仍舊沿用原有的課堂教學(xué)的監(jiān)控指標(biāo)，使得監(jiān)控結(jié)果可信度大大降低，不利于教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控和管理。

3. 實(shí)訓(xùn)反饋機(jī)制遲鈍，成績?nèi)狈τ行Х答?/p>

在理論教學(xué)中知識(shí)集合和理解需要時(shí)間過長，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)重在技能的臨場運(yùn)用，學(xué)生動(dòng)手操作的表現(xiàn)及時(shí)反饋才能生效，而大多數(shù)學(xué)校依舊使用期中考試、期末考試的分?jǐn)?shù)來反饋實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，嚴(yán)重影響教學(xué)消息的反饋質(zhì)量。

4. 學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性

中職學(xué)校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在學(xué)科方面落后于整體水平，而且相當(dāng)一部分學(xué)生處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，這種狀況，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。

二、 電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量體系的內(nèi)容

針對上述問題，對實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系重新進(jìn)行設(shè)計(jì)與整合，使其符合高素質(zhì)高技能電工人才培養(yǎng)模式，符合中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

1. 確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控體系的準(zhǔn)則

在現(xiàn)代質(zhì)量管理中，“質(zhì)量”被定義為“用戶的滿意程度”。實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量可以用以下8個(gè)準(zhǔn)則進(jìn)行監(jiān)控：

（1） 學(xué)生滿意度：學(xué)生對整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的操作過程、結(jié)果及反饋的滿意程度。

（2） 老師滿意度：上課老師對整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程和結(jié)果的滿意程度。

（3） 學(xué)習(xí)可靠性：在完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之后，學(xué)生應(yīng)該具備解決與該項(xiàng)目難度類似的問題和能力。

（4） 效果可見性：提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的各項(xiàng)工作記錄及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告及總結(jié)，使得每次實(shí)訓(xùn)都有據(jù)可查。

（5） 企業(yè)滿意度：用人單位或?qū)嵙?xí)單位對實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的滿意程度和對實(shí)習(xí)生（畢業(yè)生）動(dòng)手能力的滿意程度。

2. 體系的組成內(nèi)容

質(zhì)量監(jiān)控體系是把行業(yè)專家、同行教師、學(xué)生、實(shí)訓(xùn)管理人員及實(shí)訓(xùn)的硬件、軟件條件、實(shí)訓(xùn)的手段、實(shí)訓(xùn)的信息等有效組織起來的一個(gè)綜合的監(jiān)控管理系統(tǒng)。具體有以下幾個(gè)方面。

（1） 合理的考核機(jī)制。配合相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和技術(shù)支持，制定一系列實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理制度與方案，對實(shí)訓(xùn)管理人員和教師進(jìn)行綜合考核，同時(shí)制定配套的措施，激勵(lì)教師加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性。

（2） 良好的制約制度。建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)組、企業(yè)專家指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)社團(tuán)等。各個(gè)層面直接應(yīng)互相聯(lián)系、互相協(xié)調(diào)、互相制約，形成良性循環(huán)，從全方位、多角度地監(jiān)控教學(xué)過程，使質(zhì)量得以保證。

（3） 合理的質(zhì)量監(jiān)控。完整的收集教學(xué)過程中的各種原始數(shù)據(jù)和信息，如實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)總結(jié)、實(shí)結(jié)、課堂作業(yè)、心得體會(huì)等，根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控準(zhǔn)則，形成質(zhì)量監(jiān)控報(bào)告。

（4） 良好的反饋機(jī)制。將收集的實(shí)訓(xùn)信息進(jìn)行整理、分類，并及時(shí)反饋給實(shí)驗(yàn)室管理員、上課老師和學(xué)生，對整改意見落實(shí)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，最終形成一個(gè)制度化的質(zhì)量監(jiān)控體系。

3. 實(shí)施的步驟

（1）基于工作過程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)，是根據(jù)完成某一職業(yè)工作活動(dòng)所需要的行動(dòng)、行動(dòng)產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件記憶從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制來設(shè)計(jì)，其核心在于把工作過程和學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一。以維修電工為例，將電工電子實(shí)訓(xùn)分為采用電氣安裝與檢測、機(jī)電控制電路裝調(diào)維修、自動(dòng)控制電路裝調(diào)維修、基本電子電路裝調(diào)維修等模塊，使項(xiàng)目的設(shè)計(jì)貼近生活生產(chǎn)實(shí)際。

（2）確立實(shí)訓(xùn)教學(xué)的中心地位

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的關(guān)鍵，確立以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為中心以學(xué)生為紐帶，將課堂、實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)緊密聯(lián)系起來，從政策上、制度上規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能得到質(zhì)量保障。

（3）量化評(píng)價(jià)指標(biāo)

對實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則進(jìn)行指標(biāo)量化，綜合運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)方法以及其他相關(guān)教學(xué)法，對實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、 總結(jié)

電子電工實(shí)訓(xùn)的重要性越來越突出，對培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，并非一朝一夕而就，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，用科學(xué)的方法，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都納入到監(jiān)控體系之中。我們要積極探索、研究和創(chuàng)新，不斷更新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法，使電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡衛(wèi)兵.電子電工技能訓(xùn)練之我見[J].新課程研究（職業(yè)教育），2008（2）

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近年來，社會(huì)對高技能人才大量需求，使得學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)張。有限的設(shè)備資源難以保證每位學(xué)生有足夠的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，實(shí)訓(xùn)中的誤操作常會(huì)導(dǎo)致設(shè)備、原件損壞，甚至引發(fā)人身傷害事故。既增加教學(xué)成本，又存在著風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，存在著效率低下、教師工作量大等一系列問題。

近年的教學(xué)實(shí)踐證明，通過仿真軟件教學(xué)既節(jié)約教學(xué)成本，又能安全高效的達(dá)到教學(xué)目的。軟件內(nèi)置內(nèi)容豐富的教學(xué)實(shí)例，圖文并茂，讓學(xué)生對工作原理有直觀、感性的認(rèn)識(shí)。不僅增加學(xué)生興趣和積極性，而且能更好的促進(jìn)學(xué)生對原件、儀器儀表的熟悉和對原理的深入理解。盡管仿真軟件能廣泛應(yīng)用到教學(xué)過程中很多環(huán)節(jié)，但它絕對不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是技能訓(xùn)練教學(xué)。針對以上情況，各職業(yè)院校需要探索出一套適合自身情況的方法和模式。

2.教學(xué)實(shí)例

2.1 實(shí)驗(yàn)電路圖

實(shí)驗(yàn)電路原理圖如圖1所示，該電路的作用：交流電通過橋式整流二極管和電容濾波后，輸出較平滑直流電。使用仿真軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的所使用的實(shí)驗(yàn)器材與設(shè)備如圖2所示。

2.2 仿真實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟

2.2.1 創(chuàng)建電路

2.2.2 通電仿真

改變開關(guān)的通斷狀態(tài)，使開關(guān)分別使S1斷開S2閉合、S1和S2均閉合，測量電路輸出電壓uO，觀察輸入與輸出電壓的波形，記錄并分析測量的數(shù)據(jù)。并將仿真結(jié)果以圖片形式保存，分別命名為“S1斷開S2閉合.jpg”和“S1和S2均閉合.jpg”

2.2.3 仿真實(shí)驗(yàn)分析

（1）S1斷開S2閉合

設(shè)置輸入的交流電源u2為9V，50Hz，斷開開關(guān)S1，閉合開關(guān)S2，合上仿真開關(guān)，輸入、輸出波形和輸出電壓的大小如圖3所示。

從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出：S1斷開S2閉合時(shí)，電路是單相橋式整流電路，輸出是全波，負(fù)載兩端的電壓為7.786V與理論計(jì)算值uO=0.9u2×9=8.1V相差0.314V。

（2）S1和S2均閉合

同時(shí)閉合開關(guān)S1和S2，打開軟件仿真總開關(guān)，電路的輸入、輸出波形和輸出電壓的大小如圖4所示。

從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出：

S1和S2都閉合時(shí)，經(jīng)過電容濾波后輸出是更為平滑直流電，負(fù)載兩端的電壓為10.301V與理論計(jì)算值uO=1.2u2=10.8V相差0.499V。

2.3 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟

2.3.1 電路焊接電路板

2.3.2 通電測試

改變開關(guān)的通斷狀態(tài)，使其分別使S1斷開S2閉合、S1和S2均閉合，測量電路輸出電壓uO，觀察輸入與輸出電壓的波形，記錄并分析測量的數(shù)據(jù)。

3.正確看待傳統(tǒng)的電工電子實(shí)驗(yàn)與仿真實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系

電工電子實(shí)驗(yàn)是以培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)踐技能為核心，包含認(rèn)識(shí)和理解電子元器件及電路的功能，連接電子電路，對其參數(shù)變量進(jìn)行測量等教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生的基本實(shí)踐技能。仿真實(shí)驗(yàn)則注重對電路原理的理解，是對電路的一種定性分析。傳統(tǒng)教學(xué)與仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩者區(qū)別如下：

3.1 對儀器的使用

使用真實(shí)的儀表儀器比仿真軟件中使用虛擬儀表儀器的難度要大，但從中能培養(yǎng)學(xué)生調(diào)試儀器的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

3.2 對元件的認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)要認(rèn)識(shí)元件、測試對元件以及對其極性、好壞進(jìn)行判斷等，而仿真實(shí)驗(yàn)，只能看到理想元件的模型。

3.3 搭接電路

只有經(jīng)過真實(shí)的電路搭接，才能鍛練學(xué)生的動(dòng)手能力和電工電子工藝水平，而在仿真實(shí)驗(yàn)中只使用鼠標(biāo)在電腦上點(diǎn)擊，幾乎沒有對工程能力的訓(xùn)練。

3.4 電路故障

在真實(shí)的搭線實(shí)訓(xùn)中，排除電路故障的過程是培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題能力的一個(gè)重要機(jī)會(huì)，而仿真實(shí)驗(yàn)在理想的環(huán)境中進(jìn)行，出現(xiàn)故障的情況較少。

綜上所述，我們看到傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境開展教學(xué)和使用仿真軟件進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)劣勢，但不能因?yàn)閷W(xué)生在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)中接線難，問題多，老師指導(dǎo)困難而放棄傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)而直接使用仿真軟件，也不能因?yàn)樵谟?jì)算機(jī)上見不到實(shí)在的電子器件而放棄使用仿真軟件。

篇7

【關(guān)鍵詞】電子專業(yè)；中級(jí)電工證

教育部要求中職學(xué)生必須持“雙證”才能順利畢業(yè)，即除了中職學(xué)校所提供的課程修完以外，還必須考取一個(gè)相應(yīng)技能等級(jí)證書，這是因?yàn)橹械嚷殬I(yè)技術(shù)教育的特殊性就在于完成基礎(chǔ)文化課教學(xué)的同時(shí)，必須傳授相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)相應(yīng)的操作技能。對于電子專業(yè)的學(xué)生來說，最對口的莫過于電工證了，但現(xiàn)在學(xué)生的現(xiàn)狀是知識(shí)基礎(chǔ)底子薄弱，并且對學(xué)習(xí)沒有積極性，對于他們來說，考取電工證是“難于上青天”了。為了使學(xué)生順利畢業(yè)，我校在考取電工證前采取對學(xué)生集中培訓(xùn)的方法，效果非常明顯，通過率高達(dá)95%以上。

1.班主任和專業(yè)課教師宣傳考取電工證的必要性

因?yàn)楹芏鄬W(xué)生以為來讀中專就是混混日子，打發(fā)一下時(shí)間，包括很多家長都是這樣的思想。所以從開學(xué)伊始，班主任和科任老師就不停宣講電工證的重要性和必要性，以及對于找工作的優(yōu)先性，很多企業(yè)招工時(shí)要求學(xué)生必須持有電工上崗證，因?yàn)橹新毶テ髽I(yè)后一般都要從普工慢慢做起，等待合適機(jī)會(huì)發(fā)展。有時(shí)候普工做一陣時(shí)間，企業(yè)需要電工的時(shí)候，持有電工證就是一個(gè)最基本的條件。當(dāng)然也有企業(yè)直接來學(xué)校招電工的，那更是無電工證不用談了。電工證對于電子專業(yè)的學(xué)生來說，是一個(gè)硬件。同時(shí)要求班主任多跟家長聯(lián)系，給家長講清楚電工證考取的目的、方式、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和重要性等，獲得家長理解和支持后，更能有利于學(xué)生順利考取電工證。很多家長來自農(nóng)村，對于電工證也不盡了解，甚至有的家長認(rèn)為學(xué)校亂收費(fèi)，班主任詳細(xì)給家長解釋，申明學(xué)校是本著自愿原則，讓學(xué)生報(bào)考，費(fèi)用也是交到勞動(dòng)局而不是學(xué)校自行收費(fèi)。

2.統(tǒng)一排課程表，給學(xué)生集訓(xùn)，對學(xué)生要求嚴(yán)格

由于電工證考試內(nèi)容繁雜，囊括了《電工基礎(chǔ)》、《電子線路》、《電力拖動(dòng)》和《工廠配電》等好幾本書的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)本來就只知皮毛，印象不深，考試分為理論和實(shí)操兩部分，具有兩本證書：中華人民共和國《職業(yè)資格證》和中華人民共和國《特種作業(yè)操作證》。針對學(xué)生現(xiàn)狀，學(xué)校采取集中授課、訓(xùn)練的方法，利用每個(gè)周末兩個(gè)白天的時(shí)間來集中練習(xí)實(shí)操內(nèi)容，一天練習(xí)兩個(gè)項(xiàng)目，要求每個(gè)學(xué)生都能夠獨(dú)立完成，并能夠嫻熟接線。對于理論知識(shí)學(xué)習(xí)掌握情況好的學(xué)生，要求他會(huì)看電路圖，懂原理，會(huì)接線；對于理論知識(shí)掌握一般的學(xué)生，要求學(xué)生會(huì)看電路圖，熟練接線；對于少數(shù)理論知識(shí)掌握較差的學(xué)生，要求他按照原理圖接線，但要控制時(shí)間。

為解決幾本書同時(shí)翻閱的麻煩，學(xué)校專門定了電工培訓(xùn)的專用教材，一本書包含了所有知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)還復(fù)印了歷屆考證真題，發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，教師在授課時(shí)給學(xué)生詳細(xì)講解，使學(xué)生了解考試內(nèi)容、考試體型和考試要求，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，考取電工證其實(shí)不難，首先建立起信心。

為此，專業(yè)科在電工證培訓(xùn)時(shí)，幾乎所有電子專業(yè)老師傾巢出動(dòng)，利用了周二、三、四這三個(gè)晚修時(shí)間和周六、日兩個(gè)白天的全部時(shí)間來集訓(xùn)學(xué)生，集訓(xùn)時(shí)要求嚴(yán)格，像上課一樣，老師點(diǎn)名，或者班干部負(fù)責(zé)查人數(shù)，要求每個(gè)學(xué)生都要按時(shí)來上課，認(rèn)真聽講，要求學(xué)生做好筆記和記錄。由于每個(gè)教師只負(fù)責(zé)考試內(nèi)容的一部分而不是全部，所以教師在備課時(shí)能夠根據(jù)已經(jīng)了然于胸的知識(shí)，做出最適合學(xué)生的教案，有時(shí)采用多媒體，有時(shí)采用黑板，有時(shí)采用實(shí)驗(yàn)，因材施教；同時(shí)教師也是科任老師，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不懂的地方可隨時(shí)請教老師，上課時(shí)間、課余時(shí)間、晚修都能利用。

實(shí)訓(xùn)時(shí)，一個(gè)實(shí)訓(xùn)室派兩名老師同時(shí)跟進(jìn)學(xué)生，實(shí)訓(xùn)老師每次會(huì)把電路圖復(fù)印好交到每個(gè)學(xué)生手中，詳細(xì)給學(xué)生講解原理，引導(dǎo)學(xué)生看懂電路圖，手把手教學(xué)生制作導(dǎo)線，一步步教學(xué)生接電路，每一個(gè)學(xué)生至少操作兩遍：老師指導(dǎo)操作一遍，自己單獨(dú)操作一遍，達(dá)到每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立操作的結(jié)果。

既便如此，電工培訓(xùn)一般也要?dú)v時(shí)兩個(gè)多月之久，很多學(xué)生在老師授課時(shí)覺得聽懂了，看懂了，會(huì)做了，但隨著新知識(shí)的增多和積累，隨著時(shí)光的流逝，隨著遺忘規(guī)律的作用，很多學(xué)生學(xué)完了也忘完了，為做到“溫故知新”，學(xué)校在考試前統(tǒng)一安排兩周的復(fù)習(xí)時(shí)間，同時(shí)安排實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室每天自由開放，安排專業(yè)教師在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)自己情況，去實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室多練習(xí)實(shí)訓(xùn)，以達(dá)到最熟練的目的，不能因?yàn)榭荚囈痪o張就忘記怎么接線，從而出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。很多學(xué)生在考試前說，已經(jīng)把電路圖銘刻到腦海中了，考試閉著眼睛也能把線路接好，這雖是玩笑話，但由此可見老師和學(xué)生的用心。

學(xué)校經(jīng)過多年這樣的集訓(xùn)，雖然每年因此讓學(xué)生和老師都忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但每年考取電工證的比例高達(dá)95%以上。

3.結(jié)語

篇8

關(guān)鍵詞 電子技術(shù)；項(xiàng)目教學(xué)法；高級(jí)維修電工電子實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2011)36-0052-03

項(xiàng)目教學(xué)法（Project Based Learning，PBL），也稱為“基于項(xiàng)目活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)”，教學(xué)活動(dòng)的全過程是由師生對一個(gè)完整項(xiàng)目共同實(shí)施的工作。項(xiàng)目教學(xué)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：項(xiàng)目的教學(xué)方法是一種協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，旨在通過學(xué)生參與一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的項(xiàng)目任務(wù)分析、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查和評(píng)估等步驟來解決問題，從而將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來；構(gòu)建起相對完整的知識(shí)體系，使學(xué)生獲得完備知識(shí)的同時(shí)具備分析能力、獨(dú)立工作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、處理沖突和解決問題的能力。

1 電子技術(shù)模塊中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

根據(jù)對維修電工專業(yè)工作崗位及崗位群實(shí)施典型工作任務(wù)分析，將高職維修電工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容按照實(shí)際工作崗位的技能要求分為電子技術(shù)模塊、電力電子技術(shù)模塊、PLC技術(shù)模塊、自動(dòng)控制技術(shù)模塊，每個(gè)模塊根據(jù)具體的情況下設(shè)若干任務(wù)。其中電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)模塊包括鋸齒波發(fā)生器，三角波發(fā)生器，三角波、方波發(fā)生器，正弦波、方波、三角波發(fā)生器，單脈沖控制移位寄存器，移位寄存器型環(huán)形計(jì)數(shù)器，脈沖順序控制器電路，加法計(jì)數(shù)器的起?？刂齐娐罚瑪?shù)字定時(shí)器電路和減法循環(huán)計(jì)數(shù)器電路10個(gè)課題。現(xiàn)以“鋸齒波發(fā)生器”課題的教學(xué)實(shí)施為例，分析項(xiàng)目教學(xué)法在電子技術(shù)模塊教學(xué)中的應(yīng)用。

1.1 “鋸齒波發(fā)生器”課題分析

鋸齒波發(fā)生器電路如圖1所示，要求通過本課題的學(xué)習(xí)達(dá)到在理解由集成運(yùn)算放大器組成的各類電路的原理的基礎(chǔ)上掌握集成運(yùn)算放大器的實(shí)際應(yīng)用電路，其中包括線性和非線性的應(yīng)用；會(huì)使用各種儀器儀表，能對電路中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行測試，并對測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷的教學(xué)目的。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能夠閱讀、分析鋸齒波發(fā)生器線路圖，并進(jìn)行鋸齒波發(fā)生器線路的安裝接線；能進(jìn)行鋸齒波發(fā)生器線路的通電調(diào)試，正確使用示波器測量繪制波形。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：完成圖1中運(yùn)放N1部分電路的接線，在運(yùn)放N1的輸入端（R2前）輸入頻率為50 Hz、峰值為6 V的正弦波，用雙蹤示波器測量并同時(shí)顯示輸入電壓及輸出電壓u01的波形，記錄傳輸特性；完成全部電路的接線，用雙蹤示波器測量輸出電壓u01及u02的波形，并記錄波形，在波形圖中標(biāo)出波形的幅度和鋸齒波電壓上升及下降的時(shí)間，計(jì)算頻率；鋸齒波發(fā)生器線路的故障分析與排故。

1.2 鋸齒波發(fā)生器安裝調(diào)試步驟及實(shí)測波形記錄

1）齒波發(fā)生器電路是由兩級(jí)運(yùn)放構(gòu)成，在安裝之前都需要對運(yùn)算放大器進(jìn)行測試以確定能否正常使用。檢測電路采用圖2所示的電壓跟隨器電路，如輸出能跟隨輸入變化，則說明該運(yùn)放完好，否則說明該運(yùn)放損壞。如果運(yùn)放能夠正常工作，則按圖3所示電路完成第一級(jí)的接線。

2）通過函數(shù)發(fā)生器產(chǎn)生頻率為50 Hz、峰值為6 V的正弦波，在運(yùn)放N1的輸入端（R2前）輸入該波形，用雙蹤示波器測量并同時(shí)顯示輸入電壓（用CH1端口進(jìn)行測量）及輸出電壓u01（用CH2端口進(jìn)行測量）的波形，如圖4所示。然后按下雙蹤示波器控制面板上的“X-Y”鍵，測量顯示傳輸特性如圖5所示。

3）完成全部電路的接線，用雙蹤示波器測量輸出電壓u01和輸出電壓u02的波形的對應(yīng)關(guān)系如圖6所示。

4）記錄輸出電壓u01、u02波形，如圖7所示，并在波形圖中標(biāo)出波形的幅度和鋸齒波電壓上升及下降的時(shí)間。圖7中上升時(shí)間為T1、下降時(shí)間為T2，波形周期為T=T1+T2，其頻率。

1.3 知識(shí)點(diǎn)拓展

為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在完成前面一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，對與課題相關(guān)的使用、故障的簡單判斷、安裝技巧以及小竅門等進(jìn)行講解和分析，當(dāng)然也可以啟發(fā)學(xué)生通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)、討論等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

本課題的電路是由兩級(jí)運(yùn)放構(gòu)成，如遇到故障，由于前后兩級(jí)互為輸入，即第一級(jí)的輸出u01作為第二級(jí)的輸入信號(hào)，同時(shí)第二級(jí)的輸出u02又作為第一級(jí)的輸入信號(hào)。通常任何一級(jí)無信號(hào)，則整個(gè)線路輸出均無信號(hào)。要排除故障必須借助信號(hào)發(fā)生器。

1）將整個(gè)電路分為斷開為N1、N2兩個(gè)電路。

2）以信號(hào)發(fā)生器作為輸入信號(hào)，在第一級(jí)的輸入端輸入正弦波或三角波，由于第一級(jí)為滯回比較器電路，其輸出應(yīng)為方波，則說明第一級(jí)電路正常，否則說明故障出在第一級(jí)，可進(jìn)一步排查故障。若輸出電壓超過穩(wěn)壓管穩(wěn)壓值，則通常是穩(wěn)壓管支路出現(xiàn)斷路。

3）在第二級(jí)的輸入端輸入方波，由于第二級(jí)是積分電路，且由于二極管VD的作用造成電容C充放電時(shí)間常數(shù)不同，因此第二級(jí)輸出應(yīng)為鋸齒波。若第二級(jí)輸出為鋸齒波，則說明第二級(jí)電路工作正常，否則說明故障出在第二級(jí)，可進(jìn)一步排查故障。如出現(xiàn)波形為三角波，而非鋸齒波，說明充放電時(shí)間常數(shù)相同，造成此故障的原因通常是二極管VD支路斷路或二極管短路。

4）注意：無論排查哪級(jí)故障，首先應(yīng)確定運(yùn)算放大器工作電源是否正常，這也是測試各級(jí)電路的先決條件。

1.4 評(píng)價(jià)

1）成果評(píng)價(jià)：針對課題完成的最終結(jié)果由教師給予一定的客觀評(píng)定，分?jǐn)?shù)占60%。

2）自我評(píng)價(jià)：學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行反思，查找不足，分?jǐn)?shù)占10%。

3）小組間互相評(píng)價(jià)：對于成員的協(xié)同合作以及掌握情況進(jìn)行評(píng)定，分?jǐn)?shù)占10%。

4）工作過程評(píng)價(jià)：教師在學(xué)生進(jìn)行工作過程中通過提出問題，觀察學(xué)生在現(xiàn)場操作的規(guī)范性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、出勤、職業(yè)道德等方面的表現(xiàn)，給出工作過程評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)占20%。

2 創(chuàng)新之處

2.1 建立教學(xué)清單

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師將希望學(xué)生掌握的信息整理成多種清單，以便在教學(xué)實(shí)施過程中學(xué)生主動(dòng)地參與。在學(xué)習(xí)清單的準(zhǔn)備上，做到每次至少為學(xué)生準(zhǔn)備一套“教學(xué)清單”，它包括教學(xué)材料清單、教學(xué)任務(wù)清單、勞防用品檢查清單、教學(xué)巡視清單、日常教學(xué)檢查清單（教師用于授課過程，是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生自我評(píng)價(jià)清單，包括理論、實(shí)訓(xùn)、綜合評(píng)價(jià)等）。這些清單以表格的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生拿到手后一目了然，不但便于學(xué)生的自學(xué)，而且學(xué)生只要根據(jù)教師提供的方法練習(xí)，就能熟練地掌握操作技能。教師一般在實(shí)施教學(xué)之前就會(huì)將這些準(zhǔn)備好的各種學(xué)習(xí)清單發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)開始前就明確學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，以便有目的地、充滿信心地去學(xué)習(xí)，并且要求學(xué)生做到自學(xué)、自練、自評(píng)。

2.2 教學(xué)資源開發(fā)

進(jìn)一步完善多媒體課件，有條件的情況下逐步將全部的課件轉(zhuǎn)化成Flash課件，這樣可以生成.exe文件，以利于交流和資源共享；組織課題組的教師進(jìn)行研討，開發(fā)并出版實(shí)用性更強(qiáng)的《高級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教程》；結(jié)合教學(xué)過程的實(shí)際情況，將任務(wù)再分解，開發(fā)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備和裝置相適應(yīng)的課題等。

3 結(jié)束語

以項(xiàng)目教學(xué)法為主要教學(xué)方法的電子技術(shù)模塊課程的教學(xué)以動(dòng)手能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)為主旨，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)；通過多個(gè)模塊之間橫向和縱向的知識(shí)的關(guān)聯(lián)，將基本理論與實(shí)踐有機(jī)地融合在一起，使學(xué)生既能提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的能力，又能在這一過程中加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體會(huì)到理論與實(shí)際操作中的距離，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題能力，相比于傳統(tǒng)的理論教學(xué)在培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析問題與解決問題的能力、職業(yè)綜合能力和崗位適應(yīng)能力方面有了明顯的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)基本問題的思考（二）[J].職業(yè)技術(shù)教育,2006(4):5-11.

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篇9

【關(guān)鍵詞】高職；電工電子；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

高職電工電子專業(yè)的綜合性、實(shí)踐性水平較高，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)能有效加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力。在當(dāng)前社會(huì)背景下，學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)十分重要，因此，高職學(xué)校應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，助力學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

1高職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的意義

傳統(tǒng)高職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容過于簡單和陳舊，一般以電路連接及焊接、二極管及三極管安裝測試、電氣元件控制等教學(xué)內(nèi)容為主[1]，雖然在一定程度上能提升學(xué)生的實(shí)踐技能水平，但與當(dāng)前電工職業(yè)需求具有較大的差異性，無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際職業(yè)能力，致使學(xué)生在畢業(yè)后的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，嚴(yán)重影響高職畢業(yè)生的就業(yè)水平。鑒于此，高職學(xué)校和教師應(yīng)重視電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與改革，以社會(huì)進(jìn)步為背景，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性，根據(jù)當(dāng)前電工電子的行業(yè)發(fā)展情況，不斷引入更為現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)儀器與技術(shù)，從而促使學(xué)生了解當(dāng)前電工電子行業(yè)的先進(jìn)工藝。通過科學(xué)全面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容改革，使教學(xué)內(nèi)容緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，有助于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，極大地提升了高職學(xué)校電動(dòng)電子專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力。

2社會(huì)背景下高職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化方式

2.1高職電工電子實(shí)訓(xùn)合理應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是高職電工電子實(shí)訓(xùn)最有效的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，形成差異性較強(qiáng)的內(nèi)容模塊，對學(xué)生開展循序漸進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，促使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中了解高職電工電子知識(shí)，掌握電工電子技能。一方面，模塊教學(xué)中的“模塊”與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)，對照高職電工電子教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建不同的知識(shí)模塊，此類模塊在建設(shè)過程中應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的相關(guān)性，能有效促進(jìn)高職學(xué)生形成系統(tǒng)性的電工知識(shí)體系[2]。另一方面，在每一節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中存在各項(xiàng)模塊，分別實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)，這些教學(xué)模塊的任務(wù)不同，可針對性地培養(yǎng)學(xué)生的不同能力，一般包括觀察模塊、設(shè)計(jì)模塊、練習(xí)模塊、反思模塊等。上述模塊設(shè)計(jì)需根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力和知識(shí)水平加以差異化處理，以滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。例如，在“點(diǎn)動(dòng)控制線路”教學(xué)中，教師可利用三相異步電動(dòng)機(jī)來開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師在教學(xué)前，可針對該節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模塊，共包含三相異步電動(dòng)機(jī)教師展示模塊、學(xué)生線路設(shè)計(jì)模塊、電動(dòng)機(jī)安裝模塊、測試模塊、實(shí)訓(xùn)反思模塊等部分。其中，展示模塊由教師簡要介紹三相異步電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行原理和電路圖分析；線路設(shè)計(jì)模塊需要學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的線路圖；安裝模塊是學(xué)生根據(jù)線路圖連接各個(gè)電器元件，教師需在此環(huán)節(jié)給予一定的指導(dǎo)，確保學(xué)生實(shí)訓(xùn)的安全性；測試模塊是學(xué)生在完成線路連接后進(jìn)行通電測試，并記錄測試結(jié)果，如有學(xué)生不能完成，則需教師予以指導(dǎo)并重新修改線路圖[3]；實(shí)訓(xùn)反思模塊是教師引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)，尤其針對失敗環(huán)節(jié)，總結(jié)失敗原因。通過上述實(shí)訓(xùn)方式，學(xué)生能掌握相應(yīng)的高職電工電子實(shí)踐技能和知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力，對學(xué)生未來發(fā)展具有重要影響。

2.2高職電工電子實(shí)訓(xùn)營造開放的教學(xué)氛圍

眾所周知，電工專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐性要求極強(qiáng)，學(xué)生在未來工作中將會(huì)面對各種各樣的專業(yè)電氣元件。為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)生實(shí)踐水平，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)秉承“開放、創(chuàng)新”的教學(xué)理念，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；倦姽る娮蛹寄軐?shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師需重視學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，在課堂理論講解的基礎(chǔ)之上，通過反復(fù)的練習(xí)，促使學(xué)生熟練掌握電工基本技能，這是后續(xù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教師應(yīng)予以重點(diǎn)關(guān)注。專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是針對各種電工職業(yè)專業(yè)技能的教學(xué)，這部分內(nèi)容是高職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)，在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生一般按照教師給出的實(shí)訓(xùn)步驟進(jìn)行演練，按部就班地操作，此種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]，久而久之，學(xué)生的思考能力難以提升。針對這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)增強(qiáng)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開放性，學(xué)生在充分了解理論知識(shí)的背景下，自行開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，促使學(xué)生一邊思考一遍練習(xí)，以滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。例如，在“電阻串、并聯(lián)”教學(xué)之中，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式一般是教師展示電阻串、并聯(lián)線路圖，學(xué)生根據(jù)線路圖連接各個(gè)線路元件，以完成實(shí)訓(xùn)，可在此種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)到的僅僅是連接線路的方法，不利于學(xué)生的成長。因此，教師應(yīng)采用開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，先為學(xué)生講述串、并聯(lián)的理論內(nèi)容，并針對電阻串、并聯(lián)線路加以詳細(xì)闡述，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)電阻串、并聯(lián)線路圖，根據(jù)線路圖連接各個(gè)電氣元件，再進(jìn)行測試，對線路圖不足或錯(cuò)誤的地方加以修正。在這一過程中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到線路連接方法，還能將理論知識(shí)通過實(shí)踐的方式加以內(nèi)化，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，能在極大程度上提升電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。

2.3高職電工電子實(shí)訓(xùn)結(jié)合多媒體設(shè)備教學(xué)

多媒體教學(xué)設(shè)備當(dāng)前普遍應(yīng)用于高職電工電子教學(xué)中，多媒體教學(xué)集文本、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫于一體，通過全方面刺激學(xué)生的多項(xiàng)感官，有助于電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)在電工電子實(shí)訓(xùn)中具有極強(qiáng)的優(yōu)勢，教師可通過各種軟件展示電路、電氣等設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和實(shí)際情況，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的效果[5]。尤其一些現(xiàn)代電氣設(shè)備，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，傳統(tǒng)教學(xué)模式一般采用實(shí)物展示為主要方法，但由于實(shí)訓(xùn)場地和經(jīng)費(fèi)有限，部分實(shí)物很難實(shí)際展示于課堂教學(xué)之中，同時(shí)班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)量較多，一件實(shí)物展示很難讓學(xué)生全方位了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)與電路情況。在此種情況下，教師可采用多媒體設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，通過專業(yè)軟件展示電氣設(shè)備的內(nèi)部情況，還能任意地旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)和縮放，學(xué)生能更加充分地對其進(jìn)行觀察，以了解電器元件的內(nèi)部情況。當(dāng)前，高職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要學(xué)生掌握一些技術(shù)含量較高的設(shè)備，但這些儀器設(shè)備學(xué)校一般沒有準(zhǔn)備，采用圖片觀摩進(jìn)行教學(xué)，而通過在多媒體設(shè)備中模擬出來，其操作與真實(shí)設(shè)備完全一致，學(xué)生可以自行動(dòng)手操作，從而了解儀器設(shè)備的運(yùn)行情況[6]。例如，示波器是學(xué)生未來工作中常見儀器之一，但由于其價(jià)格較高，很多高職學(xué)校沒有開展示波器教學(xué)，在一定程度上限制了學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。此時(shí)，教師可采用數(shù)字模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，利用多媒體設(shè)備中的模擬軟件將示波器展示出來，其中的操作面板和功能與實(shí)物相差不大，教師可一邊展示、一邊講解，并在講解之后由學(xué)生進(jìn)行模擬操作。通過多媒體設(shè)備進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，對一些危險(xiǎn)性高、客觀條件不具備的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，具有極高的現(xiàn)實(shí)意義。

篇10

一、考證通過率較低的原因分析。

1、學(xué)生對考證理論學(xué)習(xí)內(nèi)容積極性不高。

考證教學(xué)中的一大難題是中職學(xué)生對單純理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，積極性不強(qiáng)，不少學(xué)生感到枯燥乏味，從而導(dǎo)致理論部分丟分嚴(yán)重，從而降低考證的通過率。

2、?W生基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)較吃力。

電工中級(jí)考證幾乎涵蓋了中職學(xué)校電類專業(yè)的全部專業(yè)課程。而電類專業(yè)課程和數(shù)學(xué)、物理的相關(guān)性較強(qiáng)，考核內(nèi)容涉及較多專業(yè)概念和電路原理的理解，而這部分內(nèi)容對于中職學(xué)生來講則比較抽象，難以理解。另外，由于中職學(xué)生文化課程基礎(chǔ)薄弱，邏輯思維能力較差，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到很吃力，很多專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容不理解，造成在考證中失誤嚴(yán)重。

3、學(xué)生實(shí)操能力差，造成實(shí)操失誤。

由于課堂上訓(xùn)練不足、學(xué)生實(shí)操不夠細(xì)心等原因，學(xué)生在考證中實(shí)操部分常出現(xiàn)失誤。在對往年的考證分析，學(xué)生主要在以下方面丟分嚴(yán)重，如學(xué)生電力拖動(dòng)接線失敗的原因主要集中在接錯(cuò)線；學(xué)生電子制作失敗的原因主要是虛焊、漏焊，不會(huì)使用量測儀器檢測；學(xué)生機(jī)床排除故障考試失敗主要存在于對電路不理解、找不到故障點(diǎn)等方面。

二、我校提升考證通過率的幾個(gè)嘗試。

1、建立無紙化題庫，理論輕松過關(guān)。

備考過程中，由于沒有較為完善的試題庫也給電工考證的通過率帶來很大的困難，缺乏一個(gè)含金量的練習(xí)題庫讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練不足，師生信心不足，考試效果可想而知。因此，我校專業(yè)教師實(shí)行集體備課，利用“問卷星”APP，潛心打造考證理論題庫。

題庫里的模擬題可作為考試試金石，通過模擬和練習(xí)，能夠查漏補(bǔ)缺，什么地方并沒復(fù)習(xí)到，什么地方是掌握的還不夠徹底的，什么地方可不需要花過多時(shí)間，都要做到胸中有數(shù)，進(jìn)而合理的調(diào)整復(fù)習(xí)時(shí)間以及內(nèi)容。除此之外，考證教師常常要求學(xué)生限時(shí)進(jìn)行模擬，能夠演練答題的速度，對在考場上充分的發(fā)揮是有利的。在2017 年 6 月份的維修電工中級(jí)考證中，我校15級(jí)兩個(gè)班學(xué)生取得了理論通過率為91%的好成績。

2、精細(xì)化評(píng)價(jià)，規(guī)范實(shí)操考證課堂。

我校電類專業(yè)努力探索專業(yè)教學(xué)對學(xué)生評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，試圖采用精細(xì)化評(píng)價(jià)的教學(xué)方式，讓電工考證的實(shí)操課堂更加規(guī)范。中職的學(xué)生在課堂中自我約束能力較薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的持久性與自覺能動(dòng)性，采用實(shí)操課堂的精細(xì)化評(píng)價(jià)，將他們在實(shí)訓(xùn)課堂中的實(shí)訓(xùn)過程和結(jié)果如實(shí)登記在實(shí)訓(xùn)過程評(píng)價(jià)表上，對考證學(xué)生有明顯的約束作用，也更利于實(shí)訓(xùn)課堂的開展。

考證課堂的精細(xì)化評(píng)價(jià)的具體的做法如下：在實(shí)操課堂上，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)及時(shí)記錄課堂情況，要求學(xué)生認(rèn)真對待每一個(gè)課堂實(shí)驗(yàn)并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并注重對學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)表中的評(píng)價(jià)內(nèi)容及細(xì)則均可由任課教師和學(xué)生共同擬定，實(shí)操課堂上實(shí)際情況的登記除了可以由授課教師和科代表登記，也可以由各小組的小組長輪流來登記，以公開公平的方式進(jìn)行。實(shí)踐證明，在實(shí)訓(xùn)課堂中的學(xué)生評(píng)價(jià)離不開專業(yè)教師的激勵(lì)，離不開師生之間的尊重與肯定，以技能為核心，以激勵(lì)為導(dǎo)向，這樣才能讓學(xué)生更加樂于參與課堂評(píng)價(jià)，并愿意以此來約束自己，主動(dòng)自覺得完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

3、微素材進(jìn)課堂，讓實(shí)操課堂更加鮮活。

在傳統(tǒng)的實(shí)操課堂上，專業(yè)教師一般是先講解后讓學(xué)生實(shí)操，在講解時(shí)教師常配合PPT和網(wǎng)上下載的視頻。但是，PPT上圖片的不清晰與網(wǎng)絡(luò)視頻的陳舊落后已不能適用于當(dāng)前的考證課堂。當(dāng)前的考證課堂對于素材提出了新的要求，我校專業(yè)教師，采用集體備課的方法，利用支架與手機(jī)進(jìn)行錄制微視頻，這樣的內(nèi)容如示波器的使用、變頻器面板認(rèn)識(shí)與使用、機(jī)床故障檢測等。我們的考生在訓(xùn)練過程中遇到一些較難的實(shí)操點(diǎn)，學(xué)生可以對照教學(xué)視頻反復(fù)練習(xí)，尋找差距，完善工藝，直到完成為止。

在科組教師的共同努力下，我校積累了許多適合上課的微素材，有效地解決了考證教學(xué)過程中的重難點(diǎn)問題，由于其搜集與拍攝的過程有較大的難度，但是豐富了考證課堂的教學(xué)內(nèi)容，也為電工考證課堂積累了豐富的教學(xué)資源。

4、反復(fù)多次模擬，增強(qiáng)應(yīng)考信心。