導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工實訓(xùn)的體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】高級維修電工實訓(xùn)；教學(xué)方法；總結(jié)；體會

高級維修電工實訓(xùn)主要是電氣化專業(yè)和機電一體化專業(yè)的學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《電力電子技術(shù)》、《工廠電氣控制與PLC》和《電工技術(shù)與電機應(yīng)用》等多門課程后開展的實訓(xùn)項目，是在取得了中級維修電工實訓(xùn)合格的基礎(chǔ)上進行的一次綜合性很強的實踐操作訓(xùn)練。該實訓(xùn)項目的時間安排在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的第三年，此時三年級的學(xué)生已具備了一定的理論基礎(chǔ)知識和實際操作技能，有足夠的能力來完成此實訓(xùn)項目。同時，在學(xué)生進入三年級后，要面臨用人單位的選擇，這就要求學(xué)生必須要具備更全面的實際動手能力和實踐經(jīng)驗。所以，適時的安排高級維修電工實訓(xùn)，可大大提升學(xué)生的崗位競爭能力。為此，如何開展高級維修電工實訓(xùn)，確保實訓(xùn)效果，是一個很關(guān)鍵的問題，必須經(jīng)過深思熟慮。作為老師，經(jīng)過多次實際指導(dǎo)高級維修電工實訓(xùn)，歸納出了以下幾點實踐教學(xué)方法，也有自己的一些體會。

1、做好實訓(xùn)項目分析，明確實訓(xùn)項目的內(nèi)容

首先要對實訓(xùn)項目進行分析。組織高級維修電工實訓(xùn)的目的之一是學(xué)生要參加高級維修電工技能鑒定且要獲得高級維修電工證書。所以根據(jù)高級維修電工技能鑒定的要求，將此次實訓(xùn)定為三個項目，即單相調(diào)壓電路的安裝與調(diào)試、鉆床與銑床電氣控制線路的操作與故障排除、PLC設(shè)計。

其次是明確實訓(xùn)項目的內(nèi)容。項目之一電子線路的安裝與調(diào)試，具體內(nèi)容是電子元件的識別與檢測；電子線路的布線設(shè)計；電路板的制作和元件的安裝與調(diào)試。項目之二鉆床與銑床電氣控制線路的操作與故障排除，具體內(nèi)容是熟悉各元件的結(jié)構(gòu)與工作原理；掌握鉆床與銑床的控制線路工作原理；了解各元件在模擬電路板上的位置；掌握操作與故障排除方法。項目之三PLC設(shè)計的具體內(nèi)容是熟悉基本指令和硬件系統(tǒng)連接；Y—D控制電路、雙速控制電路和自耦降壓電路的改造。

2、合理安排實訓(xùn)時間與實訓(xùn)進程

三個實訓(xùn)項目總的時間是三周，總的實訓(xùn)課時為84學(xué)時。各個項目的實訓(xùn)課時均為28學(xué)時。實訓(xùn)進程用表格的形式繪制，并印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生適時了解每天實訓(xùn)的進程。

3、采用多種教學(xué)方法，精心組織實施實訓(xùn)過程

針對三種不同的實訓(xùn)項目，采用不同的教學(xué)方法來達到相應(yīng)的實訓(xùn)目的與要求。

3.1在電子線路的安裝與調(diào)試項目實訓(xùn)過程中，主要采用了以下四種教學(xué)方法。

3.1.1集中講解

根據(jù)教學(xué)計劃的安排，首先集中講解本實訓(xùn)項目的主要內(nèi)容和操作要領(lǐng)，如電子元器件的識別和測試、焊接技術(shù)、布線設(shè)計技巧等，讓學(xué)生有一個全盤的了解，心中有數(shù)。

3.1.2分組練習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，把學(xué)生按照不同的層次分組，合理搭配，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點和長處，在實訓(xùn)過程中既有分工又互相協(xié)助，共同完成電子線路的安裝與調(diào)試。

3.1.3才藝展示

在實訓(xùn)過程中，在不同的階段學(xué)生有不同的表現(xiàn)。有的學(xué)生焊接技術(shù)好，焊點不僅有足夠的機械強度、良好的導(dǎo)電性能，而且表面整齊、美觀，焊接質(zhì)量高。有的學(xué)生在布線設(shè)計方面表現(xiàn)出色，元件布局合理規(guī)范，排列整齊。由此指導(dǎo)老師要仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)各階段表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，讓優(yōu)秀的學(xué)生來展示其才藝，這樣可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互促進，有利于實訓(xùn)項目的順利完成。

3.1.4經(jīng)驗交流

在完成了線路的安裝與調(diào)試后，指導(dǎo)老師要及時組織全班學(xué)生進行討論，交流心得體會，總結(jié)成功經(jīng)驗，分析失敗原因，并研究改進的方法。這樣在老師的精心輔導(dǎo)和學(xué)生認真努力下，能按質(zhì)按量地完成線路的安裝與調(diào)試。

3.2在鉆床和銑床線路的操作與故障排除項目實訓(xùn)過程中，主要采用了以下三種教學(xué)方法。

3.2.1示范式

對鉆床和銑床電氣控制電路的操作練習(xí)采用示范式教學(xué)方法。先由指導(dǎo)老師把整個完整的操作步驟操作示范一遍，講解操作要點和難點。例如從鉆床的主軸電動機的起動、搖臂升降電動機的上升和下降、液壓泵電動機可逆控制、冷卻泵電動機的起動等，邊實際操作邊講解，讓學(xué)生有很強的感性認識，留下很深的印象，學(xué)生記憶深刻。

3.2.2階梯式

老師的示范操作后，再把整個完整的操作步驟進行分解，學(xué)生分步地多次、反復(fù)的單獨進行練習(xí)，然后再合成為完整的操作步驟。通過先分再合、從簡單到復(fù)雜如此階梯式的練習(xí)后，學(xué)生能夠很熟練地掌握操作技術(shù)。

3.2.3引導(dǎo)式

對鉆床和銑床線路的故障分析與排除采用引導(dǎo)式教學(xué)方法。按照電路原理圖，從元件圖形符號的含義到主電路的接線方式和控制電路的接線方式分析，讓學(xué)生掌握電路的工作原理和閱讀電路原理圖方法，熟悉鉆床和銑床線路模擬板的電器的位置和布線規(guī)律，再結(jié)合操作引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較各電器的動作情況。通過這環(huán)環(huán)相扣、步步深入的引導(dǎo)式教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，學(xué)生能很順利的完成這個實訓(xùn)項目。

3.3在PLC設(shè)計項目實訓(xùn)過程中，主要采用了以下兩種教學(xué)方法。

3.3.1點撥式

PLC設(shè)計項目首先要根據(jù)具體控制電路設(shè)計PLC梯形圖，在實訓(xùn)開始指導(dǎo)老師只簡單介紹，讓學(xué)生有思考的空間，能編寫出有新意的程序，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。在設(shè)計過程中，學(xué)生會遇到一些疑難問題，這時指導(dǎo)老師要適時點撥學(xué)生，指出其存在的缺點，幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生不斷的改進，最終完成梯形圖的設(shè)計。

3.3.2競賽式

在PLC梯形圖設(shè)計好后，要進行計算機與PLC之間的通訊和實現(xiàn)PLC的硬件連接與運行。在這個過程中，采用競賽的方式，比比誰接線和操作做得更快更好，無形中就形成了你追我趕的良好氛圍，效率大大提高，收到了很好的效果。

4、實訓(xùn)總結(jié)

通過三周的實訓(xùn)，學(xué)生在電子線路的安裝與調(diào)試項目實訓(xùn)過程中，通過對電子產(chǎn)品的制作調(diào)試過程，學(xué)會了閱讀電路原理圖，熟悉了常用電子元件的識別和測試，進一步掌握了焊接技術(shù)和電路組裝技能，并能熟練查閱相關(guān)元件手冊；學(xué)會使用電子儀器調(diào)試電路的方法并能處理安裝與調(diào)試過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生的操作技能和實踐經(jīng)驗大大提高；在鉆床和銑床線路的操作與故障分析項目實訓(xùn)過程中，以工廠實際設(shè)備的電氣控制為例，學(xué)生熟悉了工廠電氣控制的特點和電路實現(xiàn)方法，基本具備了分析故障原因和查找故障出現(xiàn)位置的能力，為將來從事相關(guān)技術(shù)工作打下了良好的基礎(chǔ)；而通過PLC設(shè)計，學(xué)生掌握了正確設(shè)計PLC梯形圖的方法，熟悉了PLC的硬件連接與運行特點，更加了解了可編程控制器技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。實訓(xùn)結(jié)束后，組織學(xué)生參加由學(xué)校負責(zé)組織的高級維修電工技能鑒定考試，考試結(jié)果令人滿意。

5、實訓(xùn)體會

三周的實訓(xùn)，雖然達到了預(yù)期的效果，但是還是有需要改進的地方。一是老師和學(xué)生要加強溝通，在實訓(xùn)過程中要及時聽取學(xué)生的意見和建議，以便更好的改進教學(xué)方法，提高實訓(xùn)教學(xué)效果；二是要加大實訓(xùn)室的資金投入，在數(shù)量滿足的情況下保證設(shè)備的質(zhì)量；三是要對實訓(xùn)內(nèi)容進行修改。 鉆床和銑床線路的操作與故障排除這一實訓(xùn)項目有一部分與中級維修電工內(nèi)容重復(fù)，希望以后能用新的實訓(xùn)內(nèi)容來代替，效果會更好。

篇2

一、充分而認真地備好每一節(jié)課

備好課是上好實訓(xùn)課的前提和基礎(chǔ)。有的教師認為實訓(xùn)課上只要教會學(xué)生如何動手操作就行了，而不去認真地備課，不注重理論知識的傳授。這是不對的，也是不負責(zé)任的表現(xiàn)。

車工實訓(xùn)教師應(yīng)根據(jù)《車工工藝教學(xué)大綱》和《車工實習(xí)教學(xué)計劃》的要求，結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容、實習(xí)教材內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的水平，認真充分地備好課。與理論教學(xué)一樣，實訓(xùn)教師也要寫出詳細規(guī)范且切實可行的教案，要制定實訓(xùn)目標和實訓(xùn)要求，要籌劃好整個實訓(xùn)教學(xué)的全過程，盡量提高教案的可操作性。另外還要為學(xué)生備齊相應(yīng)的工具、量具、刀具、夾具和工件等材料，并要對車床設(shè)備等進行課前全面認真的檢查，對學(xué)生進行安全教育檢查，確保不發(fā)生安全事故。

二、精心設(shè)計好每次實訓(xùn)的第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在第一次接觸新知識時，總是存在著極強的好奇心，特別是動手能力較強的實訓(xùn)課，因此，講好實訓(xùn)的第一節(jié)課關(guān)系到本次實訓(xùn)的成敗。如果能夠把第一節(jié)課講好，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那就會起到事半功倍的效果。

我在講第一節(jié)實訓(xùn)課時，通常是利用一些多媒體教學(xué)手段如視頻、動畫、幻燈片等，讓學(xué)生先了解一下本次實訓(xùn)的目的、要求、用到的設(shè)備工具、圖紙和加工工藝過程以及動手操作演示等。學(xué)生們都有著強烈的好奇心，他們觀看得都很認真，暗地里還模仿人家的一些動作，從而在心目中對這次實訓(xùn)有了一個總體的認識和了解，為這次實訓(xùn)打下了很好的基礎(chǔ)。實踐證明，這種方法不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以在一定程度上減輕教師的負擔(dān)。

三、精心講解，準確示范

實訓(xùn)課主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，教師的精講也是必不可少的 。但要堅決杜絕“放羊式”的教學(xué)，要在最短的時間內(nèi)用最簡潔的語言完成講解過程。講解要生動形象，必要時要輔助一些圖形、教具等。

如在講車刀的運動時，我就拿出了掛圖，圖上標出了車刀的運動方向，我手中拿了一個車刀模型給學(xué)生演示車刀的運動方向，讓學(xué)生一看就一目了然。這樣的效果可想而知，增強了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

示范操作是實訓(xùn)課教學(xué)中的重要一環(huán)，它可使學(xué)生直觀形象、具體生動地學(xué)習(xí)知識，最能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生最易理解和接受。示范時動作要慢，使學(xué)生看清每一個動作，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。如在演示切削內(nèi)孔時，每一個學(xué)生都瞪大眼睛聚精會神地看著，生怕放過一個細節(jié)，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)正是我們所要的。所以作為教師一定要把握好這一環(huán)節(jié)，盡量做到動作規(guī)范、準確，做好學(xué)生的榜樣。

四、嚴格管理，加強指導(dǎo)

實訓(xùn)課由于環(huán)境的影響給學(xué)生管理帶來了難度。在實訓(xùn)過程中，一定要嚴格管理好學(xué)生，強調(diào)紀律，點好人數(shù)，嚴禁遲到、早退、曠課。實訓(xùn)車間一般都比較大，車床設(shè)備也很多，我們在開始的時候不能讓學(xué)生一人一臺機床，那樣教師是看不過來的，很容易發(fā)生安全事故。我們可以讓學(xué)生用一臺或者兩臺機床輪流操作，一人上機操作，其他同學(xué)可以在一旁圍觀學(xué)習(xí)，為自己的操作做好準備。等到學(xué)生熟練以后，再讓他們占用更多的車床，這樣，可以從客觀上降低事故的發(fā)生率。車工實訓(xùn)與其他工種的實訓(xùn)相比，因它具有高速旋轉(zhuǎn)的工件、卡盤，有作直線運動的刀具、刀架，危險性要比其他工種大得多，我們一定要特別重視。通過這種方法，我的教學(xué)中從沒有發(fā)生一起學(xué)生安全事故。

俗話說：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人?！痹谏蠈嵱?xùn)課時，教師要把大部分時間留給學(xué)生，但此時教師的及時指導(dǎo)尤為重要。教師要對學(xué)生進行全面的檢查、督促和指導(dǎo)，要不斷地在各工位間來回巡視，既要指導(dǎo)學(xué)生正確操作，又要防止出現(xiàn)安全事故。有一次，我在巡回指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)在裝夾工件時沒有將工件夾緊就開始操作，結(jié)果在切削過程中工件發(fā)生歪斜，而這個學(xué)生還沒有覺察，幸好被我及時發(fā)覺，才沒有釀成事故，而即使這樣也把我嚇出一身冷汗。所以指導(dǎo)教師此時的責(zé)任重大，要仔細檢查、反復(fù)強調(diào)，絕不可將學(xué)生放之任之、掉以輕心。否則一旦發(fā)生事故就涉及到學(xué)生的人身安全，其后果不堪設(shè)想。

五、檢查考核，總結(jié)經(jīng)驗

要上好實訓(xùn)課，不僅要在講解和指導(dǎo)上狠下功夫，還要狠抓檢查和考核。考核時可以對各個項目經(jīng)行考核，如車刀的選取、刃磨、安裝、工件的裝夾、量具的使用、車床的操作方法和熟練程度、加工的時間和質(zhì)量等，逐一進行考核打分，再對學(xué)生進行綜合打分評定。不及格的學(xué)生可采用補課和個別輔導(dǎo)的方法使其達標。這樣有利于教師對學(xué)生整體操作技能情況的了解，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

篇3

論文摘要:開發(fā)電力系統(tǒng)繼電保護中級工教學(xué)培訓(xùn)包是“雙證書制”教學(xué)的新途徑之一。加強“雙證書制”教學(xué)的認識，轉(zhuǎn)變教育理念，提高教師責(zé)任心及專業(yè)素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)培訓(xùn)包實施的必要措施。

作為學(xué)校的教研項目，筆者于2005年起開發(fā)出電力系統(tǒng)繼電保護中級工教學(xué)培訓(xùn)包并對之進行實施，取得了良好效果，現(xiàn)談幾點經(jīng)驗和體會。

一、開發(fā)電力系統(tǒng)繼電保護中級工教學(xué)培訓(xùn)包的必要性及其目標

把學(xué)歷教育與國家職業(yè)資格證書認證體系銜接起來;加強學(xué)歷教育與職業(yè)資格認證的結(jié)合，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時獲得相應(yīng)的資格證書，即“雙證書制”。從2003年起，我校在完成學(xué)歷教育的同時，開展了多項工種的職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)與考試，即進行“雙證書制”教學(xué)。電力系統(tǒng)繼電保護是各類高等院校有關(guān)電力專業(yè)的一門專業(yè)必修課，也是電力行業(yè)的一項主要技術(shù)工種。近年來，隨著我校“雙證書制”教學(xué)的深入，參加繼電保護中級工職業(yè)技能鑒定考試的學(xué)生占畢業(yè)生人數(shù)的比例逐年快速增長。為更好地落實“雙證書制”教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，必須開發(fā)出一套電力系統(tǒng)繼電保護中級工教學(xué)培訓(xùn)包，使其以職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)資格評定為核心，將《國家職業(yè)技能鑒定大綱(繼電保護)》中對繼電保護中級工應(yīng)熟悉、掌握和具備的理論知識和專業(yè)技能按模塊分布在學(xué)歷教育的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，使教師在每個教學(xué)過程中心中有數(shù)，重點突出;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目標明確，學(xué)以致用。在保證學(xué)歷教育教學(xué)質(zhì)量的同時，提高學(xué)生職業(yè)技能考核的通過率，即提高學(xué)生的職業(yè)技能，保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足用人單位的需求。

二、開發(fā)電力系統(tǒng)繼電保護中級工教學(xué)培訓(xùn)包的途徑

1、開發(fā)電力系統(tǒng)繼電保護中級工教學(xué)培訓(xùn)包需解決的主要問題

(1)將用人單位對繼電保護中級工理論知識及實踐技能的需求與《國家職業(yè)技能鑒定大綱(繼電保護)》有機結(jié)合起來，構(gòu)建繼電保護中級工教學(xué)培訓(xùn)包的總體框架，創(chuàng)建培訓(xùn)包的各個教學(xué)培訓(xùn)模塊及其任務(wù)書。

(2)將構(gòu)建的繼電保護中級工教學(xué)培訓(xùn)包與學(xué)校的學(xué)歷教育有機結(jié)合起來，探索各個教學(xué)培訓(xùn)模塊任務(wù)書的實施方式和方法。

2、開發(fā)繼電保護中級工教學(xué)培訓(xùn)包的流程

(1)原始數(shù)據(jù)采集環(huán)節(jié)。即采集繼電保護中級工崗位的工作性質(zhì)和特點、應(yīng)具備的有關(guān)理論知識及專業(yè)技能等。

(2)分類統(tǒng)計、構(gòu)建總體方案環(huán)節(jié)。分類統(tǒng)計、構(gòu)建總體方案環(huán)節(jié)主要是對采集的原始數(shù)據(jù)和信息進行分類統(tǒng)計、分析整理，結(jié)合《國家職業(yè)技能鑒定大綱(繼電保護))，構(gòu)建出電力系統(tǒng)繼電保護中級工教學(xué)培訓(xùn)包的總體框架，編寫總體方案，制定各個教學(xué)培訓(xùn)模塊。

(3)構(gòu)建各個模塊任務(wù)書環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)的任務(wù)是根據(jù)電力系統(tǒng)繼電保護中級工教學(xué)培訓(xùn)包總體方案，將各個教學(xué)培訓(xùn)模塊與學(xué)歷教育的各個教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來，擬定各教學(xué)培訓(xùn)模塊的任務(wù)書。明確各個教學(xué)培訓(xùn)模塊的目標、內(nèi)容、培訓(xùn)時間及相關(guān)課程、實施的方式、方法和實施效果的檢測等內(nèi)容，然后咨詢有關(guān)專家，對構(gòu)建的總體框架及擬定的各模塊任務(wù)書進行論證，確立電力系統(tǒng)繼電保護中級工教學(xué)培訓(xùn)包的總體方案及詳細的各模塊培訓(xùn)任務(wù)書。

(4)確定學(xué)生，實施教學(xué)培訓(xùn)環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)根據(jù)已創(chuàng)建的卑力系統(tǒng)繼電保護中級工教學(xué)培訓(xùn)包各模塊任務(wù)書，按照優(yōu)、良、中、及格的學(xué)習(xí)成績選取學(xué)生，并實施教學(xué)培訓(xùn)。

(5)考評、完善環(huán)節(jié)。主要是通過河南省電力系統(tǒng)職業(yè)技能鑒定考試，對選取培訓(xùn)的學(xué)生進行繼電保護中級工技能鑒定考核，并對其考核成績進行統(tǒng)計、分析、評價。

三、電力系統(tǒng)繼電保護中級工教學(xué)培訓(xùn)包實施效果與開發(fā)體會

利用電力系統(tǒng)繼電保護中級工教學(xué)培訓(xùn)包實施教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)生，在通過我校學(xué)歷教育各項考試獲取畢業(yè)證書的同時，參加河南省電力系統(tǒng)的繼電保護中級工技能鑒定考試，全部合格并獲繼電保護中級工證書。 轉(zhuǎn)貼于

通過對繼電保護中級工教學(xué)培訓(xùn)包的開發(fā)，筆者有如下幾點體會。

(1)理解國家《職業(yè)技能鑒定大綱》中對有關(guān)工種的要求，了解生產(chǎn)現(xiàn)場對有關(guān)工種的需求，熟悉有關(guān)工種學(xué)歷教育的各個教學(xué)環(huán)節(jié)是開發(fā)出教學(xué)培訓(xùn)包的基本保證。

篇4

一、中職學(xué)校電子電工實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

1.缺少先進的實訓(xùn)觀念

現(xiàn)階段，很多中職學(xué)校缺少自己的實訓(xùn)理念和教學(xué)體系，盲目的照搬大專院校的做法，結(jié)果由于學(xué)生的基礎(chǔ)和能力有限無法適應(yīng)實訓(xùn)，實訓(xùn)效果不佳，而且很多中職學(xué)校實訓(xùn)的展開沒能以學(xué)生為核心，沒能照顧到不同學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特征以及接受能力特點等，選擇單一的標準展開教學(xué)，也使一部分學(xué)生無所適從，這樣無疑影響了中職學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提高。

同時，一些學(xué)校把實訓(xùn)主要目光集中在校內(nèi)實驗教學(xué)，卻忽視了實際工作崗位的深入和體會，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然局限于教學(xué)課堂，實訓(xùn)的價值和意義無法體現(xiàn)。

2.實訓(xùn)重視程度不足

從現(xiàn)階段來看，中職學(xué)校仍未意識到電子電工專業(yè)實踐訓(xùn)練的重要性，無論在實訓(xùn)人力、物力、財力投入方面，還是實訓(xùn)課程體系設(shè)置方面都存在很多問題，這些問題亟待解決。具體表現(xiàn)在：第一，缺乏先進的實訓(xùn)內(nèi)容，沒有根據(jù)客觀形勢的變化來適時更新實訓(xùn)課程，學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)工作崗位的需要，失去實訓(xùn)教學(xué)的目標和意義。第二，缺少對實訓(xùn)基地以及硬件設(shè)備的投入力度，校方也沒能同企業(yè)建立合作、互助關(guān)系，學(xué)生所接受的實訓(xùn)十分有限，而且在實訓(xùn)過程中，教師也缺少對學(xué)生的嚴厲監(jiān)督，使得實訓(xùn)教學(xué)如一盤散沙。

3.教師的能力和水平都有待提升

中職學(xué)校的教師多數(shù)都是剛畢業(yè)不久的大學(xué)生或研究生，他們的知識結(jié)構(gòu)與能力水平未能達到有效組織實訓(xùn)的程度，多數(shù)缺少實訓(xùn)組織經(jīng)驗和教學(xué)能力，不能夠靈活運用多種實訓(xùn)方法，更無法有效組織學(xué)生，這就造成了電子電工實訓(xùn)的效果不佳，學(xué)生沒能獲得真正的電子電工實踐技能，使得原本非常重要的電子電工實訓(xùn)課程流于形式，為日后學(xué)生的就業(yè)帶來了麻煩和困難。

二、電子電工實訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐

1.積極運用現(xiàn)代化技術(shù)

實訓(xùn)教學(xué)也要本著興趣的原則開展，要改變傳統(tǒng)的黑板、書本一體，教師臺上講，學(xué)生下面聽的枯燥的教學(xué)模式，因為這樣的實訓(xùn)方式會打消學(xué)生配合的積極性，影響實訓(xùn)效果，可以通過引入現(xiàn)代化技術(shù)，例如：多媒體技術(shù)，可以借助PPT軟件，通過圖片、視頻和聲音等向?qū)W生更加形象、真實地呈現(xiàn)與演示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過多媒體畫面能夠看到更加全面的操作，掌握實訓(xùn)操作要點，從而及時得到設(shè)備運行狀態(tài)的數(shù)據(jù)資料，同時，教師也可以發(fā)揮幻燈片軟件同一畫面重復(fù)演示的功能，讓學(xué)生反復(fù)觀察、操作訓(xùn)練，這樣學(xué)生就能夠更好地參與到實訓(xùn)中，也能夠有效鍛煉學(xué)生的實際動手能力，減少操作失誤的概率，調(diào)動學(xué)生實訓(xùn)參與的主動性，提高學(xué)生實訓(xùn)效率。

2.做好實訓(xùn)準備工作、與時俱進

電子電工專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，是一門不斷迎合時展、不斷創(chuàng)新變化的技術(shù)，因此，電子電工實訓(xùn)教學(xué)要結(jié)合這門專業(yè)的特點，同樣需要與時俱進，中職學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)要結(jié)合客觀形勢進行動態(tài)更新，為了達到這一目標就要做好籌備工作。

首先，規(guī)范實訓(xùn)過程，確保質(zhì)量

實訓(xùn)質(zhì)量與效果關(guān)鍵在過程，過程的主導(dǎo)演就是實訓(xùn)教師，教師一方面要做好各項實訓(xùn)準備，例如：合適的實訓(xùn)信息資料庫、實訓(xùn)書目、教學(xué)課件以及練習(xí)資料等等，制定科學(xué)的評價、考核標準等等，另一方面要有科學(xué)的教學(xué)理念，例如：因材施教、有效教學(xué)、實踐操作等等，要注重每一個實訓(xùn)項目學(xué)生完成的有效性，確保每一名學(xué)生都能夠通過實訓(xùn)有所收獲，實踐技能有所提升。

同時，教師要不斷提高自身的能力和水平，要及時關(guān)注客觀形勢變化，從而更新自身的知識結(jié)構(gòu)，靈活地利用各種實訓(xùn)教學(xué)方法，使學(xué)生在活躍、興趣的實訓(xùn)鍛煉中獲得最新的知識和技能。

其次，加強市場調(diào)查、與時俱進

根據(jù)電子電工專業(yè)的特點，要想確保實訓(xùn)得以有效開展，教師就要做好市場調(diào)研工作，親身走訪、了解電氣企業(yè)的生產(chǎn)情況，電子電器市場的發(fā)展狀況等等，特別是不同時期企業(yè)第一線生產(chǎn)所采用的元件設(shè)備類型都都應(yīng)該成為教師重點關(guān)注和走訪的對象，獲得了最新信息后，及時將這些信息形成報告上交給學(xué)校教務(wù)管理部門，以便學(xué)校及時做好實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的更新，這樣學(xué)生才能獲得最新的專業(yè)知識與技能訓(xùn)練，為以后的求職就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

3.校企合作、深入實際

篇5

【關(guān)鍵詞】電工實訓(xùn)裝置 現(xiàn)狀 改進 綜合素質(zhì)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12C-0189-02

電工技術(shù)是電類專業(yè)學(xué)生的必備技能，電工實訓(xùn)課程是掌握專業(yè)技能、進一步學(xué)好專業(yè)知識必不可少的重要環(huán)節(jié);同時此課程還是高職院校學(xué)生獲取電工資格的取證培訓(xùn)課程。目前我院70%學(xué)生要根據(jù)專業(yè)的不同按不等學(xué)時進行電工實訓(xùn)，他們絕大多數(shù)還有考取電工上崗證和中級電工證的需求。另外我院電工技術(shù)實訓(xùn)室還會承接南方電網(wǎng)進網(wǎng)資格證及社會人員的電工資格證培訓(xùn)和考試任務(wù)。

隨著工程技術(shù)的不斷創(chuàng)新，電工技術(shù)不斷涌現(xiàn)出新器件、新工藝，對高職教育提出了更高更新的要求;加強實踐教學(xué)，創(chuàng)新改革傳統(tǒng)教學(xué)方法已成為高職的共識，電工技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)是校內(nèi)進行創(chuàng)新改革的重要平臺之一。

一、電工實訓(xùn)裝置現(xiàn)狀

我院電工實訓(xùn)包括電工技術(shù)實訓(xùn)、中級電工實訓(xùn)兩方面，其絕大部分實訓(xùn)裝置是有歷史的自制電工實訓(xùn)裝置，其實訓(xùn)設(shè)備陳舊老化，配套的實訓(xùn)內(nèi)容傳統(tǒng)繼電器控制安裝訓(xùn)練過多，總體技術(shù)含量偏低，裝置不利于鍛煉學(xué)生綜合擴展能力，并且以PLC為代表的現(xiàn)代電工技術(shù)幾乎沒有，適用面窄、不能很好反映現(xiàn)代電工技術(shù)狀況和發(fā)展趨勢，無法滿足現(xiàn)代電工技能要求。

二、實訓(xùn)裝置構(gòu)建思路

（一）構(gòu)建理念

電工實訓(xùn)教學(xué)理想模式是將電工理論知識應(yīng)用于實踐、技能培訓(xùn)一體化的實踐教學(xué)，其目的是為后續(xù)課程的基本能力打下基礎(chǔ)，又能展示電工實訓(xùn)課程自身的實踐應(yīng)用能力。我院的電工實訓(xùn)課時多為2-3周，盡量在短暫時間充分利用實訓(xùn)平臺，創(chuàng)新教學(xué)方法，最大限度的提供練習(xí)技能、鍛煉提高學(xué)生綜合素質(zhì)的機會是電工實訓(xùn)教學(xué)的宗旨，實訓(xùn)裝置的建設(shè)應(yīng)圍繞此主題展開。

（二）構(gòu)建方法

1.直接購買成套綜合電工實訓(xùn)裝置。儀表設(shè)備廠的電工實訓(xùn)裝置普遍采用新技術(shù)新設(shè)備，多應(yīng)用PLC和變頻器及觸摸屏為主的控制技術(shù)。其優(yōu)點是與現(xiàn)代企業(yè)電工技術(shù)緊密聯(lián)系，其實訓(xùn)內(nèi)容多且方便管理教學(xué);缺點是實訓(xùn)裝置過度集成封閉化，學(xué)生只能看到實訓(xùn)裝置的屏面，無法清楚了解實物結(jié)構(gòu)，真實的安裝接線機會少，難以達到我們希望通過實訓(xùn)裝置想讓學(xué)生從“了解什么、熟悉什么、掌握什么”轉(zhuǎn)變成為“會做什么、能做什么、為什么要這樣做”的實訓(xùn)教學(xué)目的。學(xué)生的認知能力和實踐動手能力難以提高;另一不容忽視的缺點是設(shè)備成本高。

2.自制電工實訓(xùn)裝置。實踐表明，現(xiàn)有電工實訓(xùn)裝置存在較大的改進空間，在目前條件允許下，著眼于實訓(xùn)中的安全及實訓(xùn)內(nèi)容的擴展，對現(xiàn)有實訓(xùn)裝置作有效的改進，配合實訓(xùn)教學(xué)方法的改革，滿足高職院校電工類專業(yè)的技能實訓(xùn)要求，加強綜合實際技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

綜合對比，我校近階段更適應(yīng)設(shè)計改進自制電工實訓(xùn)裝置方法。

三、設(shè)計改進思路

我們要結(jié)合課程的需求，為提高學(xué)生的動手能力、分析能力、綜合素質(zhì)而設(shè)計改進電工實訓(xùn)裝置。

我院現(xiàn)有電工實訓(xùn)項目包括：電氣基本安全知識、基本電工工藝、基本電工儀表使用、常用基本室內(nèi)照明電路和基本低壓拖動電路安裝、一般電路故障的排除等?，F(xiàn)有的主要電工實訓(xùn)裝置有照明安裝板、拖動電路板等，沒有綜合實訓(xùn)臺。

為保證訓(xùn)練效果，我們要求學(xué)生訓(xùn)練全員參與，配給每位學(xué)生的電路板應(yīng)是滿足教學(xué)要求的安全性能可靠、訓(xùn)練內(nèi)容豐富、經(jīng)濟實用的裝置，并且裝置還能用于電工上崗證、中級電工資格考核。

四、具體改進的主要方面

（一）安全通電方面

我們?nèi)员Ａ魧W(xué)生實訓(xùn)裝置中沒有電源模塊部分的現(xiàn)狀，沿用老師通過專用通電板控制通電、學(xué)生觀察協(xié)助的通電試車方法。由于其過程處在強電環(huán)境中，其安全性必須有充分保障，所以將原來的電源裝置安全措施提高，并增加其相關(guān)功能。改裝后的電源裝置電源由接觸器、按鈕開關(guān)控制，板面安有電壓表;電源輸出處裝有安全性能符合國家標準的過流保護裝置和漏電保護器等，當(dāng)電路出現(xiàn)漏電、相間、線間過流及直接短路時會自動切斷電源，并及時報警。另外為方便外部儀器工作，在電源板上還提供有插座。學(xué)生用電路板仍沿用木板，板上的連接端子及加裝的連接插孔和連接導(dǎo)線無論使用任何型號結(jié)構(gòu)的，都能保證使用安全、可靠。

（二）拖動電路板方面

三相異步電動機及其控制電路的安裝不僅在考電工資格證時考到，而且其知識學(xué)生畢業(yè)走上崗位能馬上用到，所以它是電工實訓(xùn)的重要內(nèi)容。

組成拖動電路板元件有熔斷器單元、接觸器單元、繼電器單元、按鈕單元等，其構(gòu)造可以設(shè)計成將各類元件歸類固定在單元模塊上，可調(diào)元件布局要考慮調(diào)節(jié)方便，這樣的實訓(xùn)裝置操作時相對簡便，節(jié)約實訓(xùn)時間，但學(xué)生熟悉元件程度較難達到預(yù)期效果。也可以是將元件放在塑料盒里，讓學(xué)生自己選擇元件安裝在板上規(guī)化出的對應(yīng)區(qū)域上，其操作相對繁瑣，尤其是元件選擇和程序上容易出錯，但學(xué)生卻能熟悉元件的種類、性能、規(guī)格等，學(xué)會具體分析問題，此種實訓(xùn)操作模式能督促學(xué)生分析為什么這樣做、學(xué)會如何做。其實際動手能力和應(yīng)變能力會提高較快。

綜合分析后，我們認為可以將每個實訓(xùn)室內(nèi)的裝置分為三類，以方便分層教學(xué)。第一類是為學(xué)習(xí)能力較強的少數(shù)學(xué)生準備的2-5塊規(guī)化出元件模塊區(qū)域空白電路板，由學(xué)生根據(jù)電路自己選擇元件、搭配、安裝、布局、走線和調(diào)試，其實訓(xùn)內(nèi)容允許超過常規(guī)內(nèi)容。第二類是為了幫助學(xué)生清楚元件結(jié)構(gòu)、開闊視野，將各類電氣設(shè)施（接觸器、熱繼電器、按鈕等）以新老結(jié)合的方式平行對比的安裝在一個電路板上，盡量作到元件能分解暴露在面板上，這種裝置專供學(xué)生觀察，以方便學(xué)生對元件有感性認識。第三類是絕大多數(shù)學(xué)生進行實際接線操作的電路板，不同元件橫平豎直安裝在操作面板，安裝時盡量運用導(dǎo)軌以方便增減元件。為避免因長期在元件本身進行走線而導(dǎo)致其損壞，元件與電氣連接采用插孔和接線端子兩種連接形式，為了讓學(xué)生明白電氣線路連接部位工藝的重要性，實訓(xùn)練習(xí)時采用連接端子連接，當(dāng)學(xué)生自己因線路連接安裝工藝不規(guī)范，而使電路板在進行驗證通電時出現(xiàn)故障不能通過時，就會高度重視，在排查故障過程中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識及認真負責(zé)的態(tài)度。連接插孔可用在驗證性實驗或考核時，可延長電氣設(shè)備的使用壽命、減少連接導(dǎo)線的運用，減少實訓(xùn)耗材、節(jié)約考試時間。

（三）照明電路板方面

由于常用照明電路與實際生活生產(chǎn)的緊密關(guān)系，照明電路安裝是激發(fā)初學(xué)者學(xué)習(xí)熱情的有效切入點。實踐證明電工電路基礎(chǔ)是高職學(xué)生最難學(xué)的科目之一，它甚至成為了學(xué)生熱愛專業(yè)的障礙之一，而電工技術(shù)實訓(xùn)過程中的照明電路安裝的現(xiàn)實直觀性及以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式比較適宜引導(dǎo)學(xué)生理解電工電路的相關(guān)理論，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。為此，在原有電路板上設(shè)計加裝了一些插孔、電流插座等，以方便進行電壓、電流測量等，以幫助學(xué)生理解電路中基本電量關(guān)系，比較串聯(lián)、并聯(lián)的區(qū)別、清楚電感現(xiàn)象等。另外將原電路板上的標號全部除掉，以方便學(xué)生設(shè)計安裝不同的電路圖，也避免有些學(xué)生走只看標號接線而不研究電路的“捷徑”。同時可將實訓(xùn)室電路板分類進行不同電路安裝（允許部分學(xué)生不按規(guī)定的電路圖安裝），來培養(yǎng)學(xué)生的變通能力。

五、改進后實訓(xùn)裝置的特點

改進后的裝置上沒有過多先進設(shè)備和儀器，但同一實訓(xùn)項目配有不同類別的實訓(xùn)裝置，能方便分層教學(xué)，可以讓學(xué)生進行分析、比較、判斷，學(xué)生獨立獲取知識，靈活運用知識，能較大限度的滿足電類專業(yè)初學(xué)者的基礎(chǔ)性實訓(xùn)課的目的，即掌握一定成熟的電工技能，培養(yǎng)學(xué)生對電的認知、理解、應(yīng)用和把握能力，為增強綜合思維能力和創(chuàng)新能力提供條件，為創(chuàng)新型實訓(xùn)提供平臺。裝置綜合性強，可作為電工實訓(xùn)技能訓(xùn)練用，也可作為電工資格證培訓(xùn)考核用裝置。

六、實訓(xùn)裝置發(fā)展趨勢

電工實訓(xùn)裝置的發(fā)展就是學(xué)生在掌握電工理論基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力為目的，通過電工實訓(xùn)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生有運用這些知識的能力，分析解決日常生活工作中及后續(xù)專業(yè)課中出現(xiàn)的電氣方面問題，使學(xué)生在較短時間內(nèi)得到更多知識、得到更多訓(xùn)練，綜合素質(zhì)得到最大的提高。所以實訓(xùn)裝置要根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)和實訓(xùn)要求而設(shè)定，它可以涵蓋電路分析、電工基礎(chǔ)、電工學(xué)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電機控制、繼電接觸控制、常用生產(chǎn)機械電氣控制等課程的實訓(xùn)內(nèi)容。

實訓(xùn)裝置的發(fā)展不但要解決傳統(tǒng)裝置技術(shù)含量低、實訓(xùn)內(nèi)容和要求不規(guī)范的問題，要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，使電工實訓(xùn)課取得顯著效果;而且還應(yīng)發(fā)揮服務(wù)社會功能，國家制定了不同等級職業(yè)標準，實訓(xùn)裝置要不斷發(fā)展，滿足不同行業(yè)不同水平人員不同程度掌握電工基本知識和基本技能的要求。

改造后的裝置設(shè)計清晰，布局合理，元件有新舊對比，并能與生產(chǎn)較緊密結(jié)合，但由于學(xué)院課程設(shè)置限制，沒有運用PLC等現(xiàn)代電工技術(shù)等。雖然沒有成套的電工技術(shù)實訓(xùn)裝置綜合性強，且實訓(xùn)課教學(xué)管理較繁瑣，但它易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，多數(shù)學(xué)生能體會到實訓(xùn)的快樂，有利于提高綜合素質(zhì)。

【參考文獻】

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[2]王曉剛等.電工技術(shù)實驗實訓(xùn)裝置構(gòu)建研究[J].中國電力教育，2012（33）

【基金項目】2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程立項一般項目（2012JGB382）

篇6

一周的電工實訓(xùn)進行的緊張有序，使我們有在車間實習(xí)體驗。這次實訓(xùn)是對實際條件下的依次模擬考核，使用的電壓在220伏到380伏，所以對我們的要求很高，弄不好會有觸電的危險，還有燒毀儀器，在實訓(xùn)開始前老師告訴我們，安全放在第一，不能馬虎，開電的時候要檢查一遍，還要通知其他人，以免觸電，老師又講了試驗時應(yīng)注意的問題，然后我們按分好的組開始做試驗。

剛開始作一周實訓(xùn)，以為要做很多試驗，發(fā)下材料一看才四個，這次電工實訓(xùn)一共有四次試驗，第一個試驗是家用供電線路實訓(xùn)，主要目的是要學(xué)會日光燈電路，一燈兩地控制，燈光可調(diào)電路，聲光延時電路，鍘刀控制電路的正確接法。以前我對家用供電線路的了解，只存在火線，零線。一些開關(guān)的連接，再實際生活中電是危險物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。通過老師的講解使我們有了一定的了解，我們接的很順利，聲光延時開關(guān)必須用東西包住才能使燈泡亮。通過這次實訓(xùn)讓我對家用點有了一定的了解。

第二個試驗是電動機反-正轉(zhuǎn)實訓(xùn)，我們上學(xué)期有一定的理論知識，我想應(yīng)該沒問題，可以做起來，可一做不是那一回事，接完后電機不轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)是接觸點不能吻和。我們將電壓改變后，電路恢復(fù)正常工作，電機開始反-正轉(zhuǎn)。這讓我懂的接線必須認真，不能馬虎。在做任何事都必須認真做。是我感受頗多。

第三個試驗電動機既可點動又可自鎖控制線路實訓(xùn)，這個試驗線路和上一個沒有查別，在加上已經(jīng)做過二個試驗，我們對電器的應(yīng)用有一定的熟悉。操作起來就比較順利，我從中學(xué)到了很多，讓我對電機有了新得認識，可以順利的進行調(diào)控。

最后一個試驗是工作臺自動往返循環(huán)線路實訓(xùn)，要求我們通過實際安裝接線掌握有電氣原理圖變換成安裝接線圖的方法，并掌握行程開關(guān)的作用，以及機床電路的應(yīng)用。這個試驗很復(fù)雜，我們接完線，打開開關(guān)，可機床不動，我們檢查線路，發(fā)現(xiàn)一個地方?jīng)]有連線，我們把線接上，機床動了。雖然和試驗要求不一樣，但我們很高興，因為它動了，我們有把線檢查了好幾遍，沒有發(fā)現(xiàn)問題，我們很著急，把高頻調(diào)到低頻，還是不行，最后我們把1、2、3、4它們換個來，機床動了，我們成功了。

一周的實習(xí)期瞬間結(jié)束了，但一顆熾熱的心依然還在那實習(xí)的場地依依不舍，特別是對咱們的指導(dǎo)老師很是敬佩。

通過幾天的實習(xí)，使我懂了許多許多的道理，真可謂是“受益非淺”啦，這次我們的實習(xí)任務(wù)，雖然算不上很重，其任務(wù)就是按圖安裝一些簡單的照明電路。原理談不上很復(fù)雜，但是真正要安裝起來那得費一把勁，由于是四位同學(xué)共用一個工位，最重要的是雙方協(xié)作精神，這一點我體會最深。

做工有條不紊的進行著，這項工作需要特別的細心，弄不好的話很容易讓自己做的一切從頭再來。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過一年半我們就要步入社會，踏上自己的工作崗位，但我感覺到一周的學(xué)習(xí)期就是以后生活的寫照，我會運用自己的書本知識和實踐能力去撐穩(wěn)，那在江中的風(fēng)帆……

第一次看著電動機通過自己動手接線轉(zhuǎn)起來，那種感覺是自豪的。自己在心里會說：“呃，我也能讓電動機轉(zhuǎn)起來，哈，開心。加油，其實這蠻好玩的嘛”。

我們的老師總是先給我們講一些理論的內(nèi)容，再準備讓我們接線。剛開始接線時我們就按著圖接下來，一點秩序也沒有，所以接好了的線看過去亂亂的像蜘蛛網(wǎng)一樣。現(xiàn)在想到都覺得好笑。

也因為電工課我們了解到了很多我們平時都不會認真去注意的常識，比如安全用電常識、電工基本操作(怎么連接導(dǎo)線)、電氣照明(主要是日光燈);還有一些常用的低壓電器(意所布的線布的先后順序，比如說布線時應(yīng)把其他的線都布好了之后再布開關(guān)的線，交流接觸器，繼電器等);行程開關(guān)的用法;電動機的結(jié)構(gòu)和銘牌意義;控制電路故障分析與排除等。恩，總之，感覺學(xué)到的東西還是蠻多的。四次的電工對手親身體會到整體思考的重要性，布一塊好板就必須要有整的邏輯思維，布板要注意各元器件的空間排布還要注意到布線時線與線不能相交且要注

通過了這一周的電子電工的實訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的膽大、心細、謹慎的工作作風(fēng)。由于前面的三個實訓(xùn)是通過接上日常低壓電路來完成的，所以就要講求用電的安全，不許用手觸及各電氣元件的異電部分及電動機的轉(zhuǎn)動部分。也要求操作的時候要心細、謹慎，避免觸電及意外的受傷。在后面的幾個實訓(xùn)中用到了電烙鐵，也是要求學(xué)生掌握電烙錢的正確使用的方通過這為期一周的電工實訓(xùn)，我確實是學(xué)到了很多知識，拓展了自己的的視野。

篇7

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 講求教法 實訓(xùn)報告

電工實訓(xùn)教學(xué)是技工學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學(xué)生通過觀察、模仿、實踐來重復(fù)教師所演示的動作和反復(fù)練習(xí)來實現(xiàn)的。根據(jù)教學(xué)目標，電工專業(yè)學(xué)生在三年內(nèi)要掌握的技能和達到中級工應(yīng)知應(yīng)會標準，都要通過實訓(xùn)教學(xué)來完成。近年來，針對中技生的實際，筆者在實訓(xùn)教學(xué)中強化專業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講求教法，分階段實施教學(xué)目標，取得了較好的成效。

一、激發(fā)興趣

中技生的綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，“重文輕技”思想嚴重，對專業(yè)知識了解甚少缺乏感性認識，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工專業(yè)，因為學(xué)生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學(xué)習(xí)電工專業(yè)的學(xué)生來說，如果對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影響實訓(xùn)的效果。作為一個電工實習(xí)指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對電工實習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。為此，筆者采取了以下一些做法。

1、將訓(xùn)練內(nèi)容與實際應(yīng)用相聯(lián)系，以保持興趣

學(xué)生往往對簡單重復(fù)的操作不感興趣。我便在實訓(xùn)課中先進行課題分解，針對具體課題，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說明故障原因和維修要點，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實際應(yīng)用有機地結(jié)合起來。例如：在進行導(dǎo)線連接的基本功能時，許多同學(xué)認為把導(dǎo)線接來接去，學(xué)不到什么東西，甚至還因此劃傷了手，感到非常厭煩。我及時抓住這一苗頭，困勢利導(dǎo)，列舉家庭中燈泡有時忽明忽暗，閘刀熔斷絲經(jīng)常燒紅熔斷等故障現(xiàn)象。在課堂上，讓學(xué)生運用所學(xué)知識展開討論，分析產(chǎn)生故障的真正原因。最后，歸納出造成上述故障的原因是：由于接點不牢靠而引起接觸不良、接觸電阻增大，一旦通流后，就會出現(xiàn)上述現(xiàn)象。通過這些事例的分析，學(xué)生在日常生活中能夠解決家庭線路故障的實際問題。

2、重競賽以激活興趣

青年好勝心強，渴望成功，利用這一特點，我組織小組之間，班級之間的競賽。在競賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，形成一個你追我趕的良好氛圍。同時，通過這一活動，也促進了實訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，形成實訓(xùn)教學(xué)的良性循環(huán)，進一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，提高了實訓(xùn)效果。

二、講求教法

1、實訓(xùn)與講授相結(jié)合

在電力拖動基本控制電路的安裝及故障排除的實訓(xùn)中，學(xué)生對線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實際上控制電路的主要電器是各類接觸器，繼電器、開關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。在教學(xué)中，我注重利用自制教具講清原理。例如：在接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路圖中我將所有觸頭、開關(guān)做成活動的，在原理講解過程中，我反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實物示教板觀察電勸機正反轉(zhuǎn)情況，對自鎖的連鎖的概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，把學(xué)生帶進了輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中。這不僅節(jié)省了時間，而且激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。對一些復(fù)雜的線路，我先讓學(xué)生在實訓(xùn)室用軟導(dǎo)線親自動手接線，并進行檢測驗證，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使理論與實訓(xùn)有機結(jié)合。在電工實習(xí)工位，并配有一塊木制板和一件實習(xí)器材，讓學(xué)生進行集中強化訓(xùn)練，在實訓(xùn)操作中所有導(dǎo)線全部彩獨股塑料硬銅墻線，狠抓基本功的訓(xùn)練，并要求走趨于合理，并定時定量進行考核，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)和技巧。

2、單純操作與紙上練習(xí)相結(jié)合

對一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路我們采用“紙上練兵”法?！凹埳暇毐笔侵笇W(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，學(xué)生對理論知識進一步消化和理解，逐步熟悉其原理對安裝工藝做到心中有數(shù)。實踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時間，而且節(jié)省了材料，達到事

3、分階段實施教學(xué)目標

由于學(xué)生認識水平的局限，實習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、分階段實施。在教學(xué)中，我根據(jù)所確定的目標把握好每一個環(huán)節(jié)。從教案的準備，示范指導(dǎo)，巡回指導(dǎo)，結(jié)束指導(dǎo)到教后小結(jié)等環(huán)節(jié)，都堅持嚴格要求。

三、實訓(xùn)報告制度

實習(xí)報告包括四方面的內(nèi)容：驗證理論知識；動手能力訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；學(xué)生對本次實習(xí)的意見反饋。 每次實訓(xùn)結(jié)束，我都要求學(xué)生回過來反思：今天我學(xué)會了什么？元器件識讀、器材性能的檢測有沒有過關(guān)？裝接工藝有沒有問題？短路問題如何避免？開路問題如何檢測？一些基本電參量是否會測？根據(jù)所學(xué)的知識，能否對具體的實訓(xùn)對象進行一些優(yōu)化、改進？能否將此實訓(xùn)對象整體或部分轉(zhuǎn)接到其他的應(yīng)用電路中？每完成一個電路都讓學(xué)生作些思考，使學(xué)生由實踐到理論、邊實踐邊理論、再由理論到實踐，進一步加深了對專業(yè)知識的掌握。學(xué)校的一些實訓(xùn)設(shè)備和器件出現(xiàn)了故障，我可以帶領(lǐng)學(xué)生進行修理，不僅為學(xué)校節(jié)省了許多開支，更重要的是極大地激發(fā)了學(xué)生對技能學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉提高了學(xué)生的實踐能力。

技工學(xué)校的學(xué)生進校成績較差，這只能表明他們自身潛力沒有被很好的發(fā)揮出來。我個人有這種的認識：每個學(xué)生都具有創(chuàng)造性。例如：筆者在講授 “電力拖動”的內(nèi)容時，對于學(xué)生一些異乎尋常的觀念和設(shè)計方法以賞識的態(tài)度看待，尊重學(xué)生思路，珍惜他們思維中的合理因素，對學(xué)生提出的某些“怪”想法延遲評價，讓他們在以后實踐中驗證其可行性，要求自己做到不壓抑、不嘲諷，以循循誘導(dǎo)的教學(xué)態(tài)度保持學(xué)生創(chuàng)造性的幼苗。對于學(xué)生設(shè)計失誤和實訓(xùn)中的過失給予諒解并贊賞其勇敢精神。通過自己的實訓(xùn)教學(xué)實踐，筆者認為，教師要在實訓(xùn)教學(xué)中以信任和積極期待的教學(xué)態(tài)度成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的欣賞者，激發(fā)者和培養(yǎng)者。

參考文獻：

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[2]任曉敏：關(guān)于高職院校電工實訓(xùn)教學(xué)問題的思考與探索，《陜西教育》，2013年Z2期.

篇8

關(guān)鍵詞：高職 維修電工實訓(xùn) 一體化教學(xué)

高職維修電工實訓(xùn)課程不僅理論性強，而且實踐性也非常強，尤其是電工技術(shù)的不斷發(fā)展與更新，對學(xué)習(xí)的要求較高。要學(xué)習(xí)好這一課程，一定要有相當(dāng)好的專業(yè)理論知識，通過理論來指導(dǎo)教學(xué)實踐，并運用教學(xué)實踐來促進理論知識的學(xué)習(xí)，從而讓高職生的實際操作能力得到提高。筆者所教的維修電工實訓(xùn)課程適用于機電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、電子信息技術(shù)、數(shù)控維修等專業(yè)。各電氣相關(guān)專業(yè)在進行電工實訓(xùn)以前，專業(yè)基礎(chǔ)課以純理論的形式開展教學(xué)，因為這一課程的實訓(xùn)具有特殊性，所以實施一體化教學(xué)也就具有十分顯著的優(yōu)勢。下面，筆者就就如何在這一課程中實施一體化教學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

一、高職維修電工實訓(xùn)一體化教學(xué)的優(yōu)勢

（一）提高了維修電工實訓(xùn)教學(xué)成效

在實施一體化教學(xué)的過程中可依據(jù)實訓(xùn)之所需，更為靈活地設(shè)置專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容，讓理論教學(xué)能夠更加緊密地圍繞實訓(xùn)教學(xué)而實施，并且全力發(fā)揮理論指導(dǎo)實踐之功能，從而提升教學(xué)成效。在非一體化教學(xué)的過程中，專業(yè)理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)在進度上的不協(xié)調(diào)導(dǎo)致理論與實訓(xùn)在課程中出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因比較復(fù)雜，比如，生產(chǎn)需要和技能的形成往往需要比較長的時間，課程的時間安排，課程之間的銜接，理論教師與實訓(xùn)教師的相互聯(lián)系不夠密切等。因為理論與實訓(xùn)無法很好地結(jié)合，所以學(xué)生無法較好地理解與掌握所學(xué)到的知識，另外，相關(guān)課程的內(nèi)容重復(fù)較多，其學(xué)習(xí)時間難以得到較好的利用，從而影響到了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，進而影響到了教學(xué)的質(zhì)量。

在實施一體化教學(xué)之后，教師完全可以依據(jù)具體情況靈活機動地安排所講授內(nèi)容的順序，實施理論和實踐相互結(jié)合的教學(xué)。在講完理論知識之后，立即開展實驗與實訓(xùn)，從而讓學(xué)生們能夠在同一時間里充分利用實踐，結(jié)合課堂中所學(xué)到的理論，一邊學(xué)理論，一邊進行實踐操作，從而有助于加深理解其對于課堂所學(xué)知識的理解。也就是要用理論知識來指導(dǎo)實踐教學(xué)，再用實踐來驗證理論知識，做到相互促進。在實施了一體化教學(xué)之后，維修電工專業(yè)理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)得到了進一步的融合，從而提高了教學(xué)成效。

（二）實現(xiàn)了維修電工實訓(xùn)教學(xué)一體化管理

在實施維修電工實訓(xùn)一體化教學(xué)之后，在理論課堂、實訓(xùn)課堂、實驗室等場所均實現(xiàn)了一體化管理，大部分高職生的學(xué)習(xí)時間主要集中于這些課堂當(dāng)中。在一些教學(xué)時間里，可以對電工實訓(xùn)場地實施開放式管理，從而讓更多的學(xué)生能夠在業(yè)余時間可以充分利用實訓(xùn)場地和實訓(xùn)設(shè)備。在開展了維修電工實訓(xùn)一體化教學(xué)之后，我們可以更加充分地運用各類教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)手段，激發(fā)出高職生們強烈的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的成績，讓學(xué)生能夠?qū)⒏嗟臅r間與心思用于學(xué)習(xí)技術(shù)和實踐技能訓(xùn)練之中，從而改變當(dāng)前忽視實訓(xùn)的狀態(tài)。在開展一體化教學(xué)的過程中，專業(yè)理論課可以在以上場所中的任意一處開展，教師完應(yīng)當(dāng)更多地運用先進的、更加接近實際的教學(xué)方式，充分地使用專業(yè)教室，做到多種教學(xué)措施并用，各類教學(xué)方式相互結(jié)合。在專業(yè)教室之中，可以開展本課程的動態(tài)性模擬演示，可以直接地觀察實物的模型，可以在現(xiàn)場模擬各項維修電工實訓(xùn)工程的施工與運行，可以通過電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集與儲存各類專業(yè)資料，可以借助于各類軟件實施計算機輔教學(xué)等。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加富有興趣，通過理論學(xué)習(xí)與實驗、實訓(xùn)，高職生更多地進行互相交流，不僅提高了他們的理論成績，而且提高了學(xué)生們的技能水平，還能開拓其視野，從而為成績較差的學(xué)生提供了勤以補拙之良機，讓全體學(xué)生的實踐技能均能得到提升。

（三）增強了維修電工實訓(xùn)教師的競爭意識

通過開展維修電工實訓(xùn)一體化教學(xué)，在無形中建立起了一種激勵機制。開展一體化教學(xué)，必須要建立起一支具有較高水平與素質(zhì)的一體化專業(yè)教師隊伍，否則，提升教學(xué)質(zhì)量就只能是一句空話。例如，電工電子專業(yè)中的維修電工實訓(xùn)一體化教學(xué)更為需要兼通專業(yè)基礎(chǔ)課與實訓(xùn)操作的一體化教師。由于維修電工實訓(xùn)課程的理論知識面廣且較為復(fù)雜與艱深，如果缺乏足夠扎實的理論知識，肯定是難以教好維修電工實訓(xùn)課的。這就要求維修電工實訓(xùn)課程的教師們能夠不斷地進修深造，不斷更新、拓展知識結(jié)構(gòu)，努力提升其專業(yè)技能水平，具備更為全面的教育教學(xué)能力，同時，教師的工作量以及工作壓力也會相應(yīng)地增加。在此基礎(chǔ)上，維修電工實訓(xùn)一體化教學(xué)還需實施一體化教學(xué)管理，從而解決高職院校中各部門工作不相協(xié)調(diào)等現(xiàn)象，以避免影響到維修電工實訓(xùn)一體化教學(xué)的成效。

二、實施高職維修電工實訓(xùn)一體化教學(xué)的策略

（一）在維修電工實訓(xùn)課程設(shè)置上，將課堂教學(xué)內(nèi)容和生活事例加以結(jié)合

教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地運用圖片、實物示教板或者多媒體等豐富多彩的形式，努力為高職生創(chuàng)造出更為直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)針對與維修電工實訓(xùn)相關(guān)的知識點，從而設(shè)計出大量貼近于學(xué)生實際生活的互動性訓(xùn)練等，強化高職生的學(xué)習(xí)興趣以及求知的欲望。教師可以恰如其分地將理論和實際進行有機的結(jié)合，圍繞著維修電工實訓(xùn)的教學(xué)目標與教學(xué)重點，認真組織各項教學(xué)。在各個環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)切實做到以學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，以高職生為主體，以教師為主導(dǎo)，全面利用好維修電工實訓(xùn)場所，讓學(xué)生們能夠盡量去接觸實踐動手操作以及參與實踐演示，從而創(chuàng)造出更加強大的動手能力與實踐操作技能氛圍，進而培養(yǎng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)實踐興趣。

（二）實施一體化教學(xué)手段，擺正理論與實操之間的關(guān)系

在理論知識學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)圍繞著技能訓(xùn)練實施教學(xué)，這不僅有利于讓教師更好地去教，而且又有利于讓學(xué)生更好地學(xué)。在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程當(dāng)中積極地引導(dǎo)學(xué)生在最大的限度地積極參與，從而讓學(xué)生能夠主動操作、主動觀察、主動思考、主動表達。維修電工實訓(xùn)課程主要是通過舉證電類中的各種自然現(xiàn)象與生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生們認真觀察實驗現(xiàn)象，讓他們能夠從中發(fā)現(xiàn)問題，從而提出問題與分析問題。在一體化教學(xué)過程當(dāng)中，教師是教學(xué)中的主導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)認真做好課題的設(shè)置、明確學(xué)習(xí)的方向、提出解決的主要思路、謀劃好訓(xùn)練的步驟等等。教師應(yīng)當(dāng)通過實施精心設(shè)計，努力讓學(xué)生們的思維更加活躍，思路更為寬闊，從而充分地發(fā)揮出學(xué)生們所具有的聰明才智，讓高職生們能夠更加自覺而積極地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，教師一定要做到多元化地提高高職學(xué)生的參與意識，并且積極主動地為學(xué)生參與課題的設(shè)計與教學(xué)改革等創(chuàng)造出有利的條件。比如，如何引出新課題與新知識，如何創(chuàng)造出思維能力，如何運用已經(jīng)學(xué)過的知識去進行設(shè)計與實施等等，均應(yīng)聯(lián)系學(xué)生們的具體情況，這樣才能激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。要加強現(xiàn)場示范，提高直觀性，讓學(xué)生們能夠運用理論來指導(dǎo)實踐，并在實踐當(dāng)中消化相關(guān)理論，并且提高學(xué)生群體的學(xué)習(xí)積極性。

（三）結(jié)合維修電工實訓(xùn)教學(xué)實際，更多地開展課題項目化教學(xué)

一體化教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)問題的深度、廣度與難度等，合理地安排學(xué)生進行單獨學(xué)習(xí)與分組討論，帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室當(dāng)中進行實地觀摩與實踐操作，其目的就是要更好地發(fā)揮出學(xué)生們的主動性，讓學(xué)生能夠張揚自己的個性。教師在這一過程之中要發(fā)揮引導(dǎo)與調(diào)控等作用，確保課堂教學(xué)能夠順利實施。比如，在多股導(dǎo)線連接這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以采取分組教學(xué)方式，更加充分地運用好實踐教學(xué)資源，對學(xué)生分組之后，應(yīng)當(dāng)實施大循環(huán)操作，并和真實的實踐操作相互結(jié)合，隨后再要求其獨自地完成各自項目之學(xué)習(xí)，讓每一位高職生都能有更為充足的實訓(xùn)時間，從而最終達到學(xué)習(xí)的目標。

（四）高度重視實操教學(xué)，強調(diào)高職生在做中學(xué)

在實踐教學(xué)中，經(jīng)過教師的演示之后，再由學(xué)生們進行分組練習(xí)，教師負責(zé)進行巡回指導(dǎo)。因為大多數(shù)高職學(xué)生的接受能力均比較強，但是，其中如果有一個或者兩個學(xué)生的接受能力比較差，這就有可能會導(dǎo)致學(xué)生誤做與不想學(xué)習(xí)。因此，在實訓(xùn)課中，首先應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)數(shù)個反應(yīng)能力比較強的學(xué)生，讓其先學(xué)會這些實踐技能，隨后再讓他們當(dāng)“小先生”，負責(zé)指導(dǎo)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，確保全體學(xué)生在實訓(xùn)過程中均有教師跟蹤與指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠互學(xué)、互動、互議，并且由教師進行總結(jié)與點評，探討其中所存在的問題，并且進行及時更正與解釋，并且總結(jié)出教學(xué)的過程，讓教學(xué)的全過程從問題提出為起始，以問題的最終解決為結(jié)束。在這一階段，學(xué)生們通過認真學(xué)習(xí)與總結(jié)，對于問題之解決已經(jīng)有了基本的答案。然而，因為學(xué)生的程度是參差不齊的，他們掌握知識的條理性不是完全一致的，因此，教師十分有必要對所存在的問題加以總結(jié)，并且重點講授所教內(nèi)容的要點，通過有針對性地加以點撥，讓學(xué)生一定要掌握的問題或者所提出的疑問得到回答，并且?guī)椭湎到y(tǒng)地掌握相應(yīng)知識，實現(xiàn)融會貫通之教學(xué)目的。需要引起注意的是，教師應(yīng)當(dāng)正確地合理進行評價，從而讓學(xué)生們體會到教師所實施的評價完全是為了讓其更好地學(xué)到新知識。如此一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣將會高漲，教學(xué)的效果自然會更好。

（五）立足于產(chǎn)教結(jié)合，不斷拓展學(xué)生的視野

高職院校應(yīng)當(dāng)積極廣泛地聯(lián)系各企業(yè)，通過承接少量易于操作，同時又有技術(shù)含量，對于學(xué)生提高技能水平具有積極促進作用的實際生產(chǎn)任務(wù)，從而解決實訓(xùn)教學(xué)中材料與場地不足等常見問題。與此同時，產(chǎn)教結(jié)合還能讓學(xué)生們能夠有一定的收入，拓展其視野，更好地提高他們的技能水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職維修電工實訓(xùn)一體化教學(xué)的過程具有很強的生機與活力。高職生所得到的知識，并非是由教師進行傳授或者是從書本當(dāng)中直接獲得的，而是通過實訓(xùn)操作而獲得的。比如，在維修電工實訓(xùn)一體化教學(xué)中，通過安裝、調(diào)試、測量、檢查及排除故障等各個教學(xué)步驟以及高職生們的持續(xù)探索與思考，互相啟發(fā)與質(zhì)疑，就能讓那些不盡合理的觀點得到糾正，更好地提升高職維修電工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：電工電子實訓(xùn)；工程訓(xùn)練；教學(xué)探討

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2013）24-0139-02

高等學(xué)校電工電子實訓(xùn)是工科院校相關(guān)專業(yè)必須完成的一個實踐環(huán)節(jié)，目的是通過動手實踐，使學(xué)生初步接觸到電工和電子產(chǎn)品的生產(chǎn)實際、了解和掌握電工電子工藝知識和技能；培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、為學(xué)習(xí)后續(xù)課程及以后的工作奠定實踐基礎(chǔ)。

我校電工電子實訓(xùn)課程自2006年開展以來，取得了一定的成績，但隨著中國工程教育的發(fā)展，對大學(xué)生工程實踐能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識以及動手能力的要求也越來越高。

本文主要圍繞著高等學(xué)校電工電子實訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施、教師培訓(xùn)等幾方面進行探討。

1 高校電工電子實訓(xùn)課程現(xiàn)狀

我校電工電子實訓(xùn)教學(xué)分為A、B兩類：A類2學(xué)分（2周）、B類1學(xué)分（1周），根據(jù)不同的專業(yè)來選擇。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識和原理，了解實訓(xùn)任務(wù)和要求后，自行設(shè)計電路、選擇器件、完成不同實訓(xùn)項目。

電工實訓(xùn)內(nèi)容包括：安全用電知識；常用工具、電器及儀表的使用；常用照明電路的安裝；三相異步電動機控制線路；直線往復(fù)機構(gòu)的設(shè)計與控制；變頻器的使用；可編程控制器（PLC）控制十字路通燈、液位系統(tǒng)、往復(fù)機構(gòu)等電子實訓(xùn)內(nèi)容包括：常用電子工具；電子元器件的檢測、識別、應(yīng)用；電子測量儀器的熟悉與使用；焊接、拆焊練習(xí)；電子產(chǎn)品整機裝配調(diào)試（收音機、萬用表、電話機）；表面貼裝工藝練習(xí)等。

2 電工電子教學(xué)存在問題

工程教育的發(fā)展注重人才的綜合培養(yǎng)，注重將實踐教學(xué)貫穿工程教育的全過程，這就要求進一步加強實踐教學(xué)。目前我中心電工電子實訓(xùn)教學(xué)在以下幾個方面還存在一定的問題。

2.1 教學(xué)內(nèi)容

電工電子實訓(xùn)面向全校所有專業(yè)的學(xué)生，不同專業(yè)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不同，對于實訓(xùn)的認識也不同。目前的教學(xué)內(nèi)容，跟傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課一樣沒有按專業(yè)來區(qū)分，局限于一些固定的項目上，缺乏設(shè)計和創(chuàng)新的項目。各個專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難與本專業(yè)掛鉤，在一定程度上影響了教學(xué)效果、學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)生們對知識的接納程度。

另外，教學(xué)大綱中規(guī)定的實習(xí)項目較多，但由于時間關(guān)系，教學(xué)時間內(nèi)可完成的項目很少，學(xué)生難以根據(jù)興趣去選擇，雖然能掌握一定的電工電子基礎(chǔ)知識和技能，但不利于對綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 教學(xué)方法

目前的教學(xué)主要采用多媒體課件教學(xué)，講課方法比較單一，沒能與具體的實物相結(jié)合。集中上課與示范的教學(xué)方法受到場地和環(huán)境的局限，課堂上與學(xué)生交流的機會不太多，很難使所有同學(xué)都明白老師所講的內(nèi)容。學(xué)生對具體器件的了解比較局限，對工作原理和使用方法了解片面，不利于知識的充分掌握，具體動手操作時會遇到很多問題。

另外，實踐教學(xué)應(yīng)該以動手為主，現(xiàn)在的授課還是比較注重講授理論知識，動手的時間有限，達不到培養(yǎng)學(xué)生動手能力的目的。

2.3 教學(xué)設(shè)施

目前教學(xué)設(shè)施方面還有一定的欠缺：教具較少、缺少詳細的器件掛圖和教學(xué)演示模型?，F(xiàn)有的實物不能拆分，學(xué)生很難單靠教師的講解明白元器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理。

另外，一部分實驗臺、儀器儀表、常用工具和器件都有一定的損壞，沒有專人定期維修和保養(yǎng)，影響正常教學(xué)的使用。實訓(xùn)教師工作強度高，工作時間連續(xù)七小時，學(xué)生實訓(xùn)期間時刻不停地監(jiān)督安全操作及檢查線路，很難利用休息時間維修設(shè)備。

2.4 教師培養(yǎng)

青年教師的培養(yǎng)是高校教師隊伍建設(shè)中的重要組成部分，尤其是培養(yǎng)理論與實踐兼?zhèn)涞那嗄杲處煶砷L更是重中之重。目前的教師培養(yǎng)只注重理論教學(xué)的指導(dǎo)，實踐方面由于教學(xué)的限制很難到一線企業(yè)進行實踐鍛煉和定期培訓(xùn)，操作技能有限。

3 電工電子教學(xué)探討

通過近幾年的教學(xué)實踐，針對電工電子實訓(xùn)過程中遇到的上述問題提出了以下建議。

3.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

上課之前需對電工電子實訓(xùn)目的精細講解，使學(xué)生認識到實訓(xùn)課程所要培養(yǎng)的不單單只是專業(yè)知識，更多的是通過實訓(xùn)讓學(xué)生了解并深入工業(yè)生產(chǎn)實際，模擬現(xiàn)場操作，達到綜合素質(zhì)的全面提升。

在此基礎(chǔ)上，針對不同專業(yè)學(xué)生區(qū)分實習(xí)項目，讓學(xué)生在允許的范圍內(nèi)選擇自己感興趣的或與專業(yè)未來發(fā)展相關(guān)的項目。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，更有利于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，以進一步提高教學(xué)質(zhì)量。此外，在各方面條件允許的情況下可以對實驗室進行開放式管理，利用課余時間針對感興趣、有能力的學(xué)生重點培養(yǎng)，鼓勵創(chuàng)新。

3.2 改進教學(xué)方法

教學(xué)中秉承“教師精講、學(xué)生多練，教師少教、學(xué)生多想”的教學(xué)方法，給學(xué)生充分思考學(xué)習(xí)的時間，形成“自主式、研究式、合作式”的學(xué)習(xí)方式。

上課時采用板書與多媒體結(jié)合的教學(xué)手段。充分利用多媒體技術(shù)制作動畫效果，使學(xué)生從平面視覺進入立體視覺，可以有效地幫助學(xué)生更形象地掌握知識。多媒體課件在教學(xué)中應(yīng)簡明扼要，避免紛雜的布置分散學(xué)生注意力。需展開說明的部分可以結(jié)合板書詳細講解。

另外，理工科學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)都將面臨深入現(xiàn)場鍛煉，實訓(xùn)課程正是實現(xiàn)這些未來工程師從理論學(xué)習(xí)到工程實踐的歷練過程。因此教學(xué)中要從實際的角度要求、考核學(xué)生，不是簡單地將項目完成，而是要教會其統(tǒng)籌協(xié)作能力，每一位學(xué)生都要對自己的工程項目負責(zé)。

3.3 優(yōu)化教學(xué)資源

教學(xué)資源的優(yōu)化應(yīng)該建立完善的體系，從技術(shù)、教具到設(shè)備多角度開展。

技術(shù)方面可以引進先進的教學(xué)資源。如動畫課件，將器件組合、電路接線布置等一步步演示，便于學(xué)生理解；引入LABVIEW教學(xué)，即實驗室虛擬儀器工程平臺，可以間接使用到最新的儀器、設(shè)備，從一定程度上提高教學(xué)的靈活性，保證知識的新鮮。

教具方面可以購買元器件掛圖、教學(xué)模型等。使學(xué)生從聽老師講變?yōu)橹庇^地看到實際接觸使用。通過這一過程使知識具體化、形象化，促使學(xué)生的具體感知與抽象思維相結(jié)合，減少學(xué)生掌握抽象概念的困難，幫助其形成明確的概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如較大的、可分解的元器件模型可以逐級拆分，便于指導(dǎo)學(xué)生進行觀察，直觀理解并掌握內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

設(shè)備方面可以成立專門的維修部門，定期維護、維修、更換設(shè)備與元器件。這樣有利于延長設(shè)備的使用壽命，避免資源的浪費，同時可以為老師們上課提供物質(zhì)支持。

3.4 加強教師培養(yǎng)

教師的培養(yǎng)應(yīng)從理論知識與動手能力兩方面同時加強。知識的提高可以開展立足于崗位的技能練兵，定期邀請有經(jīng)驗的老教授、老教師為青年教師培訓(xùn)指導(dǎo)，使青年教師逐步從教案、講稿的編寫，教輔工具的使用，到講課方法技巧等方面全面提高。

動手能力的鍛煉應(yīng)多開展不同方向多角度的教師培訓(xùn)，創(chuàng)造條件鼓勵教師出外學(xué)習(xí)和對外交流，來進一步提高教師自身素質(zhì)。青年教師應(yīng)深入企業(yè)，加強工程實踐鍛煉。工程實踐能力的提高來源于工程實踐鍛煉，面向工程實踐處理問題的思想、方法和能力，而這些只能在實踐中探索、學(xué)習(xí)和體會。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：高職；維修電工；職業(yè)技能鑒定；考核

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）09-0067-02

高職教育有別于普通高等教育，是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高級應(yīng)用型人才的教育，因此，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生掌握實際的職業(yè)工作能力，要將直接應(yīng)用于工作崗位的能力培養(yǎng)作為教學(xué)的基本目標。

維修電工的職業(yè)定義是從事機械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線路及器件等的安裝、調(diào)試與維護、修理的人員。維修電工職業(yè)技能鑒定要求具備知識和技能兩個方面的能力。維修電工在高職高專教育的機電類專業(yè)培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用，而維修電工職業(yè)技能鑒定則是檢驗學(xué)校教學(xué)效果的有效途徑，同時，也是學(xué)生畢業(yè)后的自主擇業(yè)的準備。

關(guān)于維修電工教學(xué)

維修電工教學(xué)的對象 高職院校的教學(xué)要以實際操作為主，實際操作能力強是學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的關(guān)鍵。在實際教學(xué)中，高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)相對較差，層次水平不同，有從普高考上來的，有從中?？忌蟻淼模€有很多本來是學(xué)文科的學(xué)生。所以，在教學(xué)中，不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，而應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的不同情況具體設(shè)計不同的講課方法。維修電工是專業(yè)技術(shù)性要求較高的工作，無論學(xué)生的基礎(chǔ)如何，都應(yīng)該從電工最基本的操作入手，全面介紹電工必須掌握的入門知識，詳細講述有關(guān)基本操作的動作要領(lǐng)，要對逐個動作進行示范講解，直到學(xué)生能夠理解并且掌握要領(lǐng)和操作規(guī)范為止。

維修電工教學(xué)的師資 高職院校普遍存在授課教師缺乏現(xiàn)場實踐經(jīng)驗的問題，教師講授的課堂理論知識與實際脫節(jié)，因而授課內(nèi)容空洞，形式單調(diào)，不能將生動有趣的實踐案例與教學(xué)結(jié)合，不能很好地啟發(fā)學(xué)生，從而無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實際教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵在于教師與學(xué)生良好的教學(xué)互動。在維修電工教學(xué)中，要求任課教師具備扎實的理論基礎(chǔ)、較強的實踐操作技能，只有這樣的教師才能夠?qū)⒆陨淼慕?jīng)驗和體會運用于教學(xué)中，才能夠使教學(xué)內(nèi)容豐富飽滿，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠提高，積極性才能得到保持。這就要求任課教師不斷地努力提升自己，使自己成為高素質(zhì)的“雙師型”教師。一方面，要有教師資格證，能夠擔(dān)任教學(xué)工作；另一方面，要有行業(yè)技能等級證，能夠完成技師或工程師的工作。同時，要求任課教師具有豐富的實踐能力，既能夠講授理論課程，又能夠具體指導(dǎo)學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)項目。高職院校應(yīng)該加強實訓(xùn)實驗室建設(shè)，重視實訓(xùn)任課教師的培養(yǎng)。只有突出辦學(xué)特色，培養(yǎng)出適應(yīng)社會、滿足社會需求的高素質(zhì)人才，增加學(xué)生的就業(yè)機會，才能促進招生，應(yīng)對招生不足的嚴峻形勢。

維修電工教學(xué)中的問題 維修電工要求具備扎實的理論基礎(chǔ)，這是掌握新技術(shù)的前提，但是理論知識不能單從書本上來，更不能脫離實際、照本宣科。例如，在學(xué)生實訓(xùn)時，教師要給學(xué)生講授基本的電子元器件，最常用的電子元器件包括電阻、電感、二極管、三極管，對于沒有見過和沒有用過這些元器件的學(xué)生而言，很難有感性認識，更難以想象出真正的元器件是什么樣的。所以，教師要對照實物給學(xué)生進行講解，這樣才有利于學(xué)生加深對電子元器件的認識。在講解到三極管三個極的時候，單純地給學(xué)生講解三極管有基極、集電極及發(fā)射極，學(xué)生是很難理解的，此時可以借助萬用表區(qū)分基極、集電極及發(fā)射極，這樣，學(xué)生既能夠識別元器件，也學(xué)會了萬用表的使用方法。對于任何一個元件，單純枯燥的講解學(xué)生是很難理解的，要具體講解每一個元件的作用，同時結(jié)合講解各種儀表的使用方法。在講解到三相籠型異步電動機的時候，單純介紹書本上的理論知識，學(xué)生聽完之后會一頭霧水。此時可以將學(xué)生分成幾個小組，對電動機進行拆卸、組裝，討論各部分的組成和作用，觀察其機械特性等，最后以小組為單位，輪流回答教師提出的問題。這樣就不是單純的“填鴨式”講授，可以有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時能促進學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的能力。

維修電工的職業(yè)技能鑒定

職業(yè)技能是指人在職業(yè)活動范圍內(nèi)需要掌握的技能。職業(yè)技能鑒定就是專門以職業(yè)技能為著眼點的考試，是按照國家規(guī)定的職業(yè)標準，通過政府授權(quán)的考核鑒定機構(gòu)，對勞動者的專業(yè)知識和技能水平進行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評價與認證的活動。

首先，職業(yè)技能鑒定是以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以實際工作崗位的需要為依據(jù)的，在實際鑒定中要側(cè)重于崗位，考慮到職工實際所干的工作，盡量避免“用的不考，考的不用”現(xiàn)象的出現(xiàn)。其次，職業(yè)技能鑒定要以實際操作為依據(jù)，注重實際工作能力，才能反映出考生是否能夠真正適合工作崗位需要，這個考核目的是傳統(tǒng)課堂上的書面考試難以達到的。再次，職業(yè)技能鑒定要以第三方認證原則為基礎(chǔ)，第三方認證模式的變革符合現(xiàn)代市場經(jīng)濟的要求，有利于促進勞動力市場的建設(shè)，降低勞動力市場運行的成本。

維修電工是職業(yè)技能鑒定中的一個工種，是檢驗維修電工教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的良好途徑。維修電工要求掌握維修電工常識和基本技術(shù)、接地裝置的安裝與維修、常見變壓器和電機的檢修與維護、常用低壓電器及配電裝置的安裝與維修、電動機基本控制線路的安裝與維修、常用機床電氣線路的安裝與維修、電氣控制線路設(shè)計、可編程控制器及其應(yīng)用等技能。

依據(jù)職業(yè)鑒定考核內(nèi)容實施維修電工教學(xué)