導語：如何才能寫好一篇電工實訓實習目的，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關鍵詞] 中職 電工實習 強化訓練 操作技能

中職學校的電工實習課是以現(xiàn)代科學理論基礎知識和基本操作技能有機結合的課型。它以培養(yǎng)學生的獨立操作能力和創(chuàng)新精神為目標。而這一目標的達成，關鍵是要優(yōu)化電工實訓操作策略，強化電工操作技能訓練，激發(fā)學生電工實習興趣，充分發(fā)揮學生在實習課中的主體作用，使學生具備獨立獲取知識與應用知識，并轉化為獨立操作的能力。那么，如何在電工實習教學中培養(yǎng)和提高學生的能力，進而提高電工實習教學效率呢？筆者結合多年電工理論和實習教學經(jīng)驗，談一點粗淺的看法。

一、 結合學生身心實際，努力激發(fā)學生的學習興趣

進入中職學校的學生大多是在中小學階段不被學校和家長重視的群體或差生。家庭與學校對他們的思想、學習等情況關心較少、教育不當、方法不對，致相當一部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣與掌握應有的學習方法，使他們喪失了對學習的自信心；因體驗不到學習的樂趣也同樣喪失了對學習的興趣。沒有學習的興趣就沒有學習和實習的動力。教師的本事最大，沒有學生的配合，實習的效果就好不到那里。因此，電工實習教師必須結合學生的身心實際，努力激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立學習信心。這是提高操作技能的前提。

（一）以情感人，用真情誘發(fā)學習興趣

中職生自尊性強，但缺少關愛、缺少溫暖。他們也是人更需要別人的關愛，尤其是老師對他的關愛。因此，電工實習教師要多接觸學生，真正從生活上、學習上、思想上多照顧、多關心、多幫助；應成為課上的嚴師，課下的朋友；幫助學生解決生活上的困難、學習上的難題、情感上的困惑、心理上的疙瘩；以真情博取他們的信任。在此基礎上，要曉之以理，動之以情，給他們講解人生道理，分析當前社會形勢；讓他們明白在如此競爭激烈的社會中，沒有一技之長，沒有過硬的專業(yè)技術應用能力，那是很難在社會上立足的。現(xiàn)在的努力學習，其實是為了將來的生存。乘著年輕，乘著學校這么好的學習實習條件，好好去學習專業(yè)知識，努力提高專業(yè)技能。在老師的教育引導下，使學生有了很大的感觸。多數(shù)學生都能走出低谷，積極投入到實習訓練中去。

（二）講究方法，用各種方法激發(fā)學習興趣

電工實習可通過各種方法激發(fā)學生的學習興趣。如實例激趣法，即通過一個個具體的實習實例來激發(fā)學習興趣。例在講電的應用時，突出講明電在工農業(yè)生產、醫(yī)療衛(wèi)生、家庭生活中的應用與重要性。讓學生明確，簡單、正確、美觀的照明電路安裝實習與成功，它將給日常生活、學校教學帶來多大的便利。使我們的教學貼近生活，貼近實際；幫助學生克服對電的畏懼心理，產生好奇心并認真實習。又如競賽激趣法。學校可不定期組織各種實習競賽?？梢允莻€人間、小組間、班級間及全校性等的競賽。在競賽中可發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，培養(yǎng)人才，形成一個你追我趕的良好氛圍；同時為學生參加各級各類競賽創(chuàng)造條件。既可促進理論知識的學習，又可帶動實踐教學，使理論與實踐教學步入良好循環(huán)的軌道。這樣，進一步調動了學生學習的積極性，提高了實習效果。

二、聯(lián)系教學內容，講究電工實習實訓策略

在電工實習教學中采用何種方式、何種策略，應視學生實際、實訓目標、實訓內容、實訓條件而定，不可生搬硬套，否則，會事倍功半。好的實習實訓方法與策略，將起到事半功倍的效果。他可讓學生用最少的時間，獲取最多的知識和技術。

（一）有的放矢 ，做好實習實訓前的準備與指導

電工實習教學前必須做好各項準備與指導工作，如實習小組的確定，實習項目的制定，實習材料的準備，實習工藝的分析，實習操作的安排，實習工藝的考核等等，每一環(huán)節(jié)都須認真落實，不可出現(xiàn)任何差錯。因技能操作的工藝是非常重要的，它直接關系到實習項目的正確與否，是否達到技術要求。因此，在每次實習訓練之前，要針對訓練課題進行工藝分析，理清思路，做好準備與指導，讓學生有目的、有組織、有步驟地進行實驗，有的放矢進行操作。只有這樣，才能收到理想的實訓效果。

（二） 做好示范，引導學生正確進行電工實習

正確、規(guī)范的實習示范是中等職校開展電工技能訓練的有效手段。電工實習指導教師在進行電工實習項目教學時，首先要做好示范，每一步應怎么做，要注意那些問題，其操作要領是什么，都要給學生講清楚，使每一個學生都明白，并做好操作示范。教師在做示范時，動作要慢，要讓學生都看清楚；要注意后進生，注意個體差異。對搞不懂的學生一定要有耐性，要用鼓勵的眼光去看待學生，千萬不可歧視、嘲笑他們。讓這些后進生學有進步，看到希望，樹立信心，逐步成功。

教師的電工操作示范要體現(xiàn)電工專業(yè)操作上的規(guī)范性、正確性、有序性與漸進性。既要嚴格要求，又要正確規(guī)范。沒有嚴師，哪來高徒。電工實習指導教師應有扎實的專業(yè)理論知識與過硬的專業(yè)操作本領。這是教師做好電工實習操作示范的保障。教師對電器設備的操作、工量具的使用、產品制作的工藝流程等，都要給學生以清晰的動作形象示范，為學生的模仿與學習奠定堅實的基礎。只有這樣，才有利于提高電工實習教學質量的。

（三） 精設項目，強化電工實習實訓操作技能

電工實習指導教師應結合專業(yè)培養(yǎng)目標、學期訓練目標、教學內容、學生認知水平，實習實際需要，科學合理地組合教學內容，努力開發(fā)盡可能多的與實際生活密切相關的訓練項目、實習課題，讓學生樂意學習、愿意動手，樂于操作，在實際操作訓練中印證所學到的相關理論知識，鞏固理論知識，促進理論與實踐的有機結合。如：

對于比較復雜的訓練的內容，學生往往感覺枯燥難學，提不起沒興趣。這時需將訓練項目進行分解，并將分解的內容按先易后難的順序分步訓練，然后綜合訓練。這樣既避免了重復，減少了枯燥，又達到了訓練的目的。

對于那些與技能等級考核有關與技能競賽要求有關的訓練項目、訓練內容必須進行強化訓練。強化訓練的時間可根據(jù)實際情況或安排在雙休日、或安排在寒暑假、或集中訓練一段時間等。強化訓練的崗位必須是一人一崗，學校應為電工實習創(chuàng)造良好的實習實訓條件。強化訓練的材料應早作準備，合理利用，減少報廢，注意節(jié)約。強化訓練的計劃及其相關措施要制定并落實好。只有如此，電工實習強化訓練才能達到預期的效果。

（四）注意安全，養(yǎng)成安全操作的法規(guī)意識

電工實習實訓一定要注意安全，尤其是外線安裝、帶電操作等更應注意安全，安全意識不容忽視。安全這根弦必須繃緊，不可有一絲一毫的疏忽。因不注意安全而發(fā)生各種事故屢有報道。因此，電工實習指導教師在帶學生進行外線安裝及其他電工實習時，一定要時時刻刻告誡學生安全第一，規(guī)范操作，千萬不可擅作主張，違規(guī)操作。對于那些存在安全隱患實習項目，事先必須處理好。所以在電工教學過程中，定要強化安全操作法律意識，讓學生牢記安全這根弦。

（五） 量化考核，改革電工實習考核評價機制

考評是檢驗電工實習教學質量的重要一環(huán)，歷來為中職學校領導教師的高度重視。然而，長期來沿用的原有考試制度、考核評價方式已不適用于當今的電工實習教學，更不適合現(xiàn)在的中職生實際。因此，必須探索一種新的考核評價機制，使考試真正成為調動學生學習積極性和評價培養(yǎng)學生綜合素質的有效手段。

我們的做法是：考核的原則是以人為本，重點放在能力考核上?？己说姆绞娇刹捎枚嘣?，多樣化，使考核能真正反映學生的真實水平和綜合能力。具體可分為實習態(tài)度、實習成績、實習技能技巧、實習心理、實習應變能力、實習創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、與人合作能力等類二十四小類。采用筆試、口試、現(xiàn)場操作、綜合性考試等方式。各種考核都占有一定的分數(shù)比例。其中學生的實際操作能力、學習態(tài)度、遵紀守規(guī)等比例較高。如電力拖動控制線路這門課的考核，除應知、應會分兩部分考核外，還有學習與實習過程中的學習目的、學習態(tài)度、學習方法；實習技能技巧、實習應變能力、創(chuàng)新能力、與人合作能力、實習報告寫作能力、實習安全操作能力及實習操作中值得注意的問題等等的考核。單就現(xiàn)場操作考試而言則包括現(xiàn)場完成控制線路圖，口述各種電器的作用，控制線路的動作過程及應注意的問題。操作分必做和選做兩種。實行這種考核與評價制度避免了學生只要死記硬背就能拿高分，考試過后就遺忘的弊端。督促學生全面復習牢固掌握理論知識，并運用到實際操作中去，實現(xiàn)理實一體、學用結合的目的。提高了教學質量。

實踐證明，以上電工專業(yè)實習教學操作策略，是符合職業(yè)教育對實習實訓教學要求的，也是符合中等職校學生實際的，是行之有效的。只要我們持之以恒，不斷強化電工實習操作技能，增加電工實習教學課時比例，就一定能培育出社會需要的，企業(yè)受歡迎的、合格的中高級電工人才。

參考文獻：

[1]俞為萍.“7S”管理法在電工實習室管理中的運用研究[J]. 科學時代，2011.7.

[2l呂忠妃 魏建. 論問題教學法在中職《電工基礎》教學中的運用J].[ 科學時代，2011.7.

篇2

電工認識實訓心得體會【1】 這一周的實訓使我對實際生活和生產車間的電有了一點的認識，讓我從中得到了鍛煉，對以前的知識加以鞏固，還提高了自己的動手能力，培養(yǎng)了團體間的攜手和作能力。

一周的電工實訓進行的緊張有序，使我們有在車間實習體驗。這次實訓是對實際條件下的依次模擬考核，使用的電壓在220伏到380伏，所以對我們的要求很高，弄不好會有觸電的危險，還有燒毀儀器，在實訓開始前老師告訴我們，安全放在第一，能馬虎，開電的時候要檢查一遍，還要通知其他人，以免觸電，老師又講了試驗時應注意的問題，然后我們按分好的組開始做試驗。

剛開始作一周實訓，以為要做很多試驗，發(fā)下材料一看才四個，這次電工實訓一共有四次試驗，第一個試驗是家用供電線路實訓，主要目的是要學會日光燈電路，一燈兩地控制，燈光可調電路，聲光延時電路，鍘刀控制電路的正確接法。以前我對家用供電線路的了解，只存在火線，零線。一些開關的連接，再實際生活中電是危險物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。通過老師的講解使我們有了一定的了解，我們接的很順利，聲光延時開關必須用東西包住才能使燈泡亮。通過這次實訓讓我對家用點有了一定的了解。

第二個試驗是電動機反-正轉實訓，我們上學期有一定的理論知識，我想應該沒問題，可以做起來，可一做不是那一回事，接完后電機不轉，發(fā)現(xiàn)是接觸點不能吻和。我們將電壓改變后，電路恢復正常工作，電機開始反-正轉。這讓我懂的接線必須認真，不能馬虎。在做任何事都必須認真做。是我感受頗多。

第三個試驗電動機既可點動又可自鎖控制線路實訓，這個試驗線路和上一個沒有查別，在加上已經(jīng)做過二個試驗，我們對電器的應用有一定的熟悉。操作起來就比較順利，我從中學到了很多，讓我對電機有了新得認識，可以順利的進行調控。

最后一個試驗是工作臺自動往返循環(huán)線路實訓，要求我們通過實際安裝接線掌握有電氣原理圖變換成安裝接線圖的方法，并掌握行程開關的作用，以及機床電路的應用。這個試驗很復雜，我們接完線，打開開關，可機床不動，我們檢查線路，發(fā)現(xiàn)一個地方?jīng)]有連線，我們把線接上，機床動了。雖然和試驗要求不一樣，但我們很高興，因為它動了，我們有把線檢查了好幾遍，沒有發(fā)現(xiàn)問題，我們很著急，把高頻調到低頻，還是不行，最后我們把1、2、3、4它們換個來，機床動了，我們成功了。

一周的實習期瞬間結束了，但一顆熾熱的心依然還在那實習的場地依依不舍，特別是對咱們的指導老師很是敬佩。

通過幾天的實習，使我懂了許多許多的道理，真可謂是受益非淺啦，這次我們的實習任務，雖然算不上很重，其任務就是按圖安裝一些簡單的照明電路。原理談不上很復雜，但是真正要安裝起來那得費一把勁，由于是四位同學共用一個工位，最重要的是雙方協(xié)作精神，這一點我體會最深。

做工有條不紊的進行著，這項工作需要特別的細心，弄不好的話很容易讓自己做的一切從頭再來。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過一年半我們就要步入社會，踏上自己的工作崗位，但我感覺到一周的學習期就是以后生活的寫照，我會運用自己的書本知識和實踐能力去撐穩(wěn)，那在江中的風帆

第一次看著電動機通過自己動手接線轉起來，那種感覺是自豪的。自己在心里會說：呃，我也能讓電動機轉起來，哈，開心。加油，其實這蠻好玩的嘛。

我們的老師總是先給我們講一些理論的內容，再準備讓我們接線。剛開始接線時我們就按著圖接下來，一點秩序也沒有，所以接好了的線看過去亂亂的像蜘蛛網(wǎng)一樣?，F(xiàn)在想到都覺得好笑。

電工認識實訓心得體會【2】 在這次為期40天的電工實習，我從感性上學到了很多東西，使我更深刻地了解到了實踐的重要性，范文之心得體會:中級電工實習心得體會。只具有理論知識是不行的，更要有動手能力。通過實習我們更加體會到學以致用這句話中蘊涵的深刻道理。

本次實習的目的主要是使我們對電工工具、電器元件及線路安裝有一定的感性和理性認識;了解一些線路原理以及通過線路圖安裝、調試、維修的方法;對電工技術等方面的專業(yè)知識做初步的理解;培養(yǎng)和鍛煉我們的實際動手能力，使我們的理論知識與實踐充分地結合，做到不僅具有專業(yè)知識，而且還具有較強的實際操作能力，能分析問題和解決問題的高素質人才。以前我們學的都是一些理論知識,比較注重理論性，而較少注重我們的動手鍛煉，而這一次的實習有不少的東西要我們去想，同時有更多的是要我們去做，好多東西看起來十分簡單，但沒有親自去做，就不會懂得理論與實踐是有很大區(qū)別的，很多簡單的東西在實際操作中就是有許多要注意的地方，也與我們的想象不一樣，這次的實訓就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。理論說的再好，如果不付諸于實際，那一切都是空談。只有應用與實際中，我們才能了解到兩者之間的巨大差異。開始的時候，老師對電路進行介紹，我還以為電工實習非常簡單，直至自己動手時才發(fā)現(xiàn)，看時容易作時難，人不能輕視任何事。連每一根電線，都得對機器，對工作，對人負責。這也培養(yǎng)了我們的責任感。這次實習很累，在安裝過程中我們都遇到了不少困難，理論與實踐是有很大區(qū)別的，許多事情需要自己去想，只有付出了，才會得到，有思考，就有收獲，就意味著有提高，就增強了實踐能力和思維能力。

通過這一個星期的電工技術實習，我得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學習中無法學到的，我主要的收獲有以下幾點：

1.掌握了幾種基本的電工工具的使用，導線與導線的連接方法，導線與接線柱的連接方法，了解了兆歐表的使用方法等基本常識;

2.了解了簡單電工橫桿的安裝方法，掌握了一般開關的倒閘方法;

3.本次實習增強了我們的團隊合作精神，培養(yǎng)了我們的動手實踐能力和細心嚴謹?shù)淖黠L。

通過實踐，深化了一些課本上的知識，獲得了許多實踐經(jīng)驗，另外也認識到了自己部分知識的缺乏和淺顯，激勵自己以后更好的學習，并把握好方向。信息時代，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎和必要條件。而且，現(xiàn)在嚴峻的就業(yè)形勢讓我認識到，只有不斷增加自身能力，具有十分豐富的知識才能不會在將來的競爭中被淘汰?？偠灾?，這次實習鍛煉了自己，為自己人生的道路上增添了不少新鮮的活力!我會一如既往，將自己的全部心血傾注于工作上。我們的工作需需要有積極的工作熱情和踏實的工作作風。我將以這次培訓為契機，找準自己前進的標桿，在工作中向智慧型發(fā)展，在業(yè)務上朝科研型努力。

電工認識實訓心得體會【3】 電工實習是一門教我們電子線路設計與制作的基本技能的課程，老師的諄諄教導，同學的融洽合作，以及這門課程自身所散發(fā)出的強大的實踐性與趣味性一下子就深深的吸引住了我。第一顆圓滑漂亮的焊點，第一張自行設計的PCB版圖，以及生平第一次作出了可以用于日常生活的充電器，好奇，興奮，強烈的成就感，真的不知道該用什么來形容了。雖然說電工實習一搞就是一天，辛苦那是必然的，可是正所謂樂在其中，每一次的實習都像在玩游戲一樣極具有挑戰(zhàn)性，再苦也是值得的。

當右手第一次揮舞起烙鐵的時候，心情真是怎兩個激動了得!雖然經(jīng)過千辛萬苦才找到那種感覺;雖然時常也不乏出現(xiàn)一些虛焊點或是東倒西歪的焊點，雖然對自己第一次的杰作說實話有些厭惡，但是我仍然對此由衷的感謝。如果沒有那一天的練習哪里有我值得驕傲的充電器的誕生呢?

說起那個充電器，真的就是激動啊!!!記得小時侯我可是一個分裂份子，家里上上下下的電子器品沒有什么能逃脫我的魔抓的，但可惜的是它們只能有分離而沒有團聚的那一天。通過實習，我發(fā)現(xiàn)自己開始摸索到了一點門路。第一次如此清晰的了解組裝一個電器的全部過程，對整個充電器內部又有了一個新的認識，原來無論哪都存有人類的汗水啊!

幾周的電工實習，讓我難忘的莫過于印刷板的手工設計，這東東如果沒有一定的耐心還真是棘手。就一個簡單的1：1圖，大小不到200平方厘米。不僅要考慮元器件的位置，還要計算導線的設計，不能有平行，不能有銳角，不能是直角，不能飛來飛去。整個圖片要求簡潔明了，哎~~~不枉我畫了四幅以上。沖動是魔鬼!試試畫下這個圖就知道，這就話真對啊!!!

總的來說，我對這門課是熱情高漲的。第一，通過實踐真正覺得自己可以做些什么了有點存在的小成就感;第二，通過電工實習，加強了我們的動手實踐能力和設計創(chuàng)新精神，。作為信息時代的大學生基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎和必要條件。第三，在電工實習的這些日子里，大家的團隊精神得到了很大的加強。我們不再是單體而是一個整體。大家都深深的感受到軍訓時所唱的團結就是力量不再是一句空話，我們是實體，通過團結合作完成了任務!

因為電工實習,我們學到了知識;

篇3

關鍵詞：高職 電工實訓 教學

0 引言

知識經(jīng)濟的興起，表明綜合國力的競爭進入了以科技和教育為基礎的新階段。職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，教育的目的是以培養(yǎng)什么樣的人為目的，職業(yè)教育主要的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型人才，目前，職業(yè)教育培養(yǎng)了大量符合我國國情的應用型人才，對經(jīng)濟社會的發(fā)展產生了直接、有效的推動作用。職業(yè)院校的實訓課是以現(xiàn)代科學理論基礎知識和基本操作技能相結合的課型，以培養(yǎng)學生獨立操作能力和創(chuàng)新精神為目標。而這一目標的實現(xiàn)，重要的是要優(yōu)化實訓課的教學過程，變學生的模仿學習為認知學習，發(fā)揮學生在實訓課中的主體作用，使學生形成獨立獲取知識與應用知識，并轉化為獨立操作的能力。如何在電工實訓課教學中培養(yǎng)和提高學生的能力，我根據(jù)自己在大型國有機械加工及制造企業(yè)的機修車間從事機床大修電工及電氣技術工作近二十年的工作經(jīng)歷，并結合這幾年從事電工實訓教學實踐的經(jīng)歷，從以下幾方面入手，提高電工實訓的教學質量。

1 激發(fā)興趣

由于多種因素，職業(yè)院校的學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差，對專業(yè)知識了解甚少，學生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學習感到困難很大。尤其是電類專業(yè)，因為學生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學習電類專業(yè)的學生來說，如果對電沒有興趣，就會直接影響實習訓練的效果。我在實訓中采用多種有效方法來激發(fā)學生的學習興趣，調動學習的積極性，變被動為主動，達到最佳效果。作為一名電工實習指導老師，設法讓學生對電工實習產生興趣，是搞好技能教學的前提條件。為此，我們可以采取了以下一些做法。

1.1 以實例激起興趣。例如，講電的應用時，突出電在家庭電氣化及電化教學中的具體應用，使我們的教學貼近生活。通過講解，使同學產生好奇心。

1.2 將訓練內容與實際應用相聯(lián)系，以保持興趣。學生往往對簡單重復的操作不感興趣。我在實習課中針對具體課題，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說明故障原因和維修要點，這樣把訓練內容與實際應用有機地結合起來。譬如在進行導線連接的基本功能時，許多同學認為把導線接來接去，學不到什么東西，我們可以因勢利導，列舉家庭中燈泡有時忽明忽暗等故障現(xiàn)象。通過這些事例的分析，同學們體會到學習樂趣，學習勁頭就更足了。

1.3 通過競賽培養(yǎng)興趣。在實訓中組織個人之間，小組之間的競賽。形成一個你追我趕的良好氛圍。同時，通過這一活動，也促進了理論課的學習，形成了理論與實踐教學的良性循環(huán)，進一步激發(fā)了學生要做和做好的積極性，提高了實習效果。

2 采用合適的教法

2.1 實習與講授相結合。在電力拖動基本控制電路的安裝及故障排除的實習中，學生對線路的構成及功能原理很難理解。實際上控制電路的主要電器是各類接觸器，繼電器、開關等，了解這些電器的結構，掌握各部分的功能是學生正確使用和操作的前提。在教學中，我注重利用教具講清原理。如接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線路圖，我在原理講解過程中，反復模擬接觸器線圈得電與失電，引導學生觀察觸頭的動作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實物示教，觀察電動機正反轉情況，對自鎖的聯(lián)鎖的概念加以區(qū)別，讓學生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學自然地滲透于理論教學之中，激發(fā)了學生極大的學習熱情。

然后每位學生配好實習器材，讓學生進行集中強化訓練，在實習操作中狠抓基本功的訓練，定時定量進行考核，使學生逐步掌握專業(yè)和技巧。

2.2 操作與講解練習相結合。對一些元器件較多、線路安裝復雜的電路我采用講解練習的方法。所謂講解練習是指學生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎上，在作業(yè)紙上練習布線的做法。通過這種練習，學生對理論知識進一步消化和理解，逐步熟悉其原理對安裝工藝做到心中有數(shù)。

2.3 專題操作練習和創(chuàng)造性練習相結合。專題操作練習是把一個課題分解成若干個小課題進行實習，這樣便于學生加深對知識點的理解和技能的掌握。創(chuàng)造性練習可以培養(yǎng)學生的技能創(chuàng)新意識，這也是培養(yǎng)學生適應各種生產需要的一個重要途徑。例如，在進行機床電氣線路故障排除訓練時，要求學生首先要熟悉機床電氣原理圖，分析各控制環(huán)節(jié)之間的相互關系，使學生對各元件的動作程序做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍。通過專題訓練，學生在排除故障時，基本上都能準確、快捷地完成任務。

3 分階段實施教學目標

由于學生認識水平的局限，實習教學不可能一步到位，這就要求教師根據(jù)學生的認知規(guī)律、分階段實施。在教學中，我根據(jù)所確定的目標把握好每一個環(huán)節(jié)。從教案的準備，示范指導，巡回指導，結束指導到教后小結等環(huán)節(jié)，都堅持嚴格要求。

最后是實習報告制度，一周一張實習報告，溫故而知新，是對每一周的實習內容的總結、概括。實習報告包括四方面的內容：驗證理論知識；動手能力訓練；發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；學生對本次實習的意見反饋。

每次實訓結束，我都要求學生回過來反思：今天我學會了什么？元器件識讀、器材性能的檢測有沒有過關？裝接工藝有沒有問題？短路問題如何避免？開路問題如何檢測？一些基本電參量是否會測？根據(jù)所學的知識，能否對具體的實訓對象進行一些優(yōu)化、改進？能否將此實訓對象整體或部分轉接到其他的應用電路中？每完成一個電路都讓學生作些思考，使學生由實踐到理論、邊實踐邊理論、再由理論到實踐，進一步加深了對專業(yè)知識的掌握。學校的一些實訓設備和器件出現(xiàn)了故障，我可以帶領學生進行修理，不僅為學校節(jié)省了許多開支，更重要的是極大地激發(fā)了學生對技能學習的興趣，鍛煉提高了學生的實踐能力。

本人在實訓教學中深切體會到：實訓教學的目的就是為了使學生有所進步有所創(chuàng)新。為了達到這一目的，教師應盡一切努力在學生腦海中保持一塊相對輕松自在的空間，造成一種熱烈興奮的實訓課堂氛圍和學習環(huán)境，在自然地教與學的活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力。職業(yè)院校學生進校成績較差，這只能表明他們自身潛力沒有被很好的發(fā)揮出來。我個人有這種的認識：每個學生都具有創(chuàng)造性。這也符合創(chuàng)造學的基本原理“創(chuàng)造力是人人皆有的一種自然屬性”，而不是少數(shù)所謂“優(yōu)秀學生”的專利。例如本人在教授電工實訓課程“電力拖動”的內容時，對于學生一些異乎尋常的觀念和設計方法以賞識的態(tài)度看待，尊重學生思路，珍惜他們思維中的合理因素，對學生提出的某些“怪”想法延遲評價，讓他們在以后實踐中驗證其可行性，要求自己做到不壓抑、不嘲諷，以循循誘導的教學態(tài)度保持學生創(chuàng)造性的幼苗。對于學生設計失誤和實訓中的過失給予諒解并贊賞其勇敢精神。通過自己的實訓教學實踐，本人認為，教師要在實訓教學中以信任和積極期待的教學態(tài)度成為學生創(chuàng)造潛能的欣賞者，激發(fā)者和培養(yǎng)者。

總之，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力作為21世紀時代教育的特征，教師要更新教學觀念，改變實訓教學方法，不僅要培養(yǎng)出大量有文化、有技能的合格勞動者，更應該培養(yǎng)出千千萬萬個具有創(chuàng)新素質的人才。

參考文獻

[1]北京教育行政學院教育學教研室編，《教師教學基本功全書》，知識出版社，1993.4.

篇4

【關鍵詞】電工技能實訓;小型電動機啟動;教學心得;教學模式

一、電工技能實訓存在的主要問題

《電工技能實訓》是電子電工專業(yè)的必修課。它是一門抽象性、理論性、專業(yè)性和實用性較強的課程。

1.教學中學生普遍感到：原理枯燥難懂，操作無從下手。造成這種現(xiàn)狀的原因有：一是中職學校學生文化基礎相對稍差，學習基礎參差不齊，動手能力方面有“好動”、有“被動”的特點，在學習中稍遇到困難或效果不佳時便產生“畏難情緒”“厭學情緒”和“自卑心理”;二是教學中沒有激發(fā)學生的學習興趣，忽略了學生的主體作用，沒有讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣;忽視了學生技能實訓能力的培養(yǎng)。

2.怎樣調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，從正面改變學生厭學、怕學的思想狀態(tài)，將他們培養(yǎng)成為有用的人才，成為我們中職一線教師面臨的一項挑戰(zhàn)。隨著教學的不斷教革，專業(yè)課教學模式的改進（如：多媒體輔助教學），加強學生的興趣及教學效果;但基本上還是沒有擺脫“教師講、學生聽、教師寫、學生記”的教學模式。教師花費大量的時間用在課堂灌輸上，而沒有放手讓學生去獨立思考，解決存在的問題。忽視了作為獨立個體的學生在課堂教學中的多種需求和潛能，忽視了學生這一主體，從而不利于學生素質和能力的培養(yǎng)。

二、實訓教學改革方式方法

作為傳統(tǒng)的專業(yè)基礎課程，改革最核心的內容應當是對實踐環(huán)節(jié)的加強。交直流電路模塊、電機與控制模塊、常用電工儀器儀表工具模塊的實踐強化無論在內容上還是在形式上都很容易操作，然而對于作為新技術內容的可編程控制技術模塊的實踐教學的安排，人們往往不知所措，因而難于實施。為此，我們把實踐教學改革的重點放在這一模塊上。

1.合理安排實踐內容，訓練學生基本技能

在實驗教學中，實驗教材質量的好壞對實驗教學效果的影響很大，一本好的實驗教材可以讓學生在最短的時間內掌握必要的實驗知識。在實踐項目的安排上，結合其應用性和實踐性，以三相籠型異步電動機啟動的教學為例子，以下程序操作實驗指導教學：

（1）提出操作實驗能力（技能）目標

①能夠繪制相關起動控制的電路原理圖、實物接線圖;

②能夠制作電路的安裝工藝計劃。

（2）提出操作實驗知識目標

①理解電動機起動電路的組成和動作原理;

②了解繼電器的結構參數(shù)、動作原理和選擇;

③了解多種降壓起動電路的組成和動作原理。

（3）明確操作實驗工作任務

①完成通電延時型時間繼電器和斷電延時型時一間繼電器的組裝;

②完成安裝與檢修三相籠型異步電動機起動的電氣控制電路。

（4）電動機啟動控制電路的制作步驟

①指導學生畫出電動機的起動電路原理圖;

②指導學生繪制電動機起動電路的接線圖;

③指導學生填寫電動機起動電路的電器材料配置清單，并組織學習有序的領取相關材料;

④指導學生確定配電板底板的材料和大小，并進行剪裁;

⑤幫助學生選擇器件并進行質量檢查;

⑥組織學生安裝器件;

⑦指導學生配線，采用板前槽配線的配線方式;

⑧指導學生進行線路檢測及通電測試。

2.嚴謹組織教學，提高實訓教學質量，優(yōu)化教學評分制度，突出動手能力培養(yǎng)

教師就要吃透教材，結合知識的重點、難點，精心設置故障，設計啟發(fā)性的問題，讓學生在教師的指導下，積極思考，找出解決問題的方法。讓學生把所得的技能實訓經(jīng)驗積累起來，即提高其興趣，也激發(fā)了學生的求知欲，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

（1）嚴謹組織教學：認真?zhèn)湔n在實驗前，指導教師對實驗內容和理論知識做到心中有數(shù)，抓好實驗前的預習這一環(huán)節(jié)，充分闡述有關實驗的目的與任務，通過提問、提示、重點講解等方法引導學生復習有關知識，提高學生的參與興趣，認真批閱學生的預習報告，分析其思路及方案的優(yōu)、缺點，為以后的實驗打下基礎。

（2）優(yōu)化教學評分制度：在實踐實訓課程評分制度上加以改革，與學生將從事的實際工作掛鉤評級，不受百分制，代之以“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”的方式，讓學生在實訓過程中，感受到的是“我要做”而不是“要我做”，調動學生的學習積極性和創(chuàng)造性，對學生的能力培養(yǎng)有很大的促進作用。

（3）突出學生動手能力培養(yǎng)：實訓教學就要突出實訓，不論什么專業(yè)，在以后的工作崗位上都不能脫離親自動手的實際操作;因此，我們的辦學宗旨就是培養(yǎng)具備更多實踐動手能力，能夠直接參加生產第一線的技術骨干力量。

（4）聯(lián)系實際，學以致用：實訓教學中不僅讓學生學到專業(yè)知識和技能，并且盡可能地引導學生將專業(yè)技能運用所學知識來解決實際問題，這時教師可經(jīng)常制造些生活中實際例案讓學生學以致用，有組織地為學校教師，社會人群進行免費維修工作，增加實訓趣味性和實用性。

3.切實做好實驗室的建設工作

新技術的迅速發(fā)展既給可編程控制實驗室建設和實踐教學的改革帶來了機遇，又提出了新的問題與挑戰(zhàn)。設備經(jīng)費不足和實驗設備的落后必將影響學生實踐能力的培養(yǎng)。解決這一矛盾是實驗室建設必須面對的問題。

在實驗室建設中，如經(jīng)費有限，可采用了關鍵設備購買，輔助設備自制或改造的方法。

4.加大校外實習實訓基地教學力度

如何解決充足實訓課題和大量實習材料消耗的矛盾，是一體化教學中較為突出的問題。加強與現(xiàn)代企業(yè)的密切聯(lián)系，就能滿足學生畢業(yè)前頂崗實習的需要。學生在企業(yè)中實習中，能夠接觸到先進的生產設備，學到先進的生產工藝和加工方法，將所掌握的專業(yè)知識和操作技能應用于生產實習中，鞏固所學的知識，加深了對本專業(yè)的熱愛，同時也培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的精神，樹立良好的職業(yè)道德和正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，強化勞動紀律觀念，引導學生養(yǎng)成安全、文明生產的行為習慣和一絲不茍的工作作風，提高了學生的就業(yè)競爭力。

走出實驗室，走向社會，企業(yè)實訓教學，通過多種形式的頂崗實習，不但可以鍛煉學生，而且能夠產生多方面的效益：一方面學生直接從事實際生產活動學以致用，獲得一定報酬。另一方面學生真刀真槍的實訓后，走入社會可以直接上崗，沒有明顯的過渡期，多方面的好處同時也增加了學生參與的實訓的積極性和主動性。

參考文獻

[1]陸國和.電路與電工技術[M].北京：高等教育出版社，2001.

篇5

關鍵詞：中職 電子電工 實訓課 電路原理 學習興趣

通過近幾年的教學，我們注重提高學生對實訓課的興趣，注重實訓課的實用性，講究教法，逐步深入，取得了有效的教學效果。

一、提高學生對實訓課的興趣

中職的學生大多是綜合素質不高的學生，對學習具有懶惰性，缺乏主動意識，尤其是害怕遇到新事物，這就要求中職教師要更有耐性。興趣是最好的老師。既然學生選擇了電子電工專業(yè)，那么他對這門課應該具有基本的感性認識。我們首先要做的是激發(fā)他們的興趣，通常我們是這樣做的：

（一）學生在剛接觸實訓室時都有好奇心，我會利用這個機會給他們講解安全用電知識，這樣即滿足了他們對求知的欲望，激發(fā)了對這門課的學習興趣，也為以后實訓課的開展做了很好的鋪墊。

（二）實訓課要以動手操作為主，讓學生看到整個實訓的過程及結果，這樣能幫助他們更好的理解相關的電路原理。如果遇到復雜電路，在適當?shù)沫h(huán)節(jié)讓學生參與，讓他們有享受過程的機會。更多時候把時間交給學生，讓他們在動手中了解電路原理，解決問題，激發(fā)學習興趣。

（三）在教學中，對于學習懈怠的學生，尤其是電子元器件焊接這一部分，學生反復的練習焊接，拆焊，已經(jīng)掌握了焊接和拆焊的技巧，覺得沒必要重復性的練習。這時候要做學生的思想工作，然后拿他們的作品與往屆較好的作品相比較，讓他們自己找到差距。而且還可以適當舉行焊接比賽，在比賽中激發(fā)學生學習興趣，達到電子電工實訓課的有效教學。

二、注重實訓課的實用性

職業(yè)教育重在培養(yǎng)學生的一技之長，讓學生畢業(yè)就能夠擔任某個崗位。電子電工實訓課以理論知識為基礎，重操作，重實踐。我們在培養(yǎng)學生技能時，注重結合現(xiàn)實生活中的安全用電、家電維修，更注重時代電子產品的更新與維護。

比如說，電子產品由分立元器件轉變?yōu)榧稍骷敲磳嵱栒n也要以集成電路為主，我們由原來在實訓課上無法實現(xiàn)的操作，轉化為用電子仿真軟件去實現(xiàn)過程與結果。電子電工實訓課由學校實訓室向電子工廠擴展，請電子公司的技術人員來校講解電子專業(yè)的發(fā)展以及最新電子產品的電路原理，還會把學生帶到車間去體驗電子產品的生產與維修過程，還可以讓學生頂剛實習，真正體會電子電工行業(yè)究竟是干什么的，怎么干，在實習中找到自己知識的不足，為其步入社會打下基礎。

三、講究教學方法，分層次教學

電子電工實訓的學習注重理論與實踐相結合、因材施教、分層次教學。理論是實訓的前提，在焊接電子產品時，首先要了解其內部電路原理，才能更好的實施組裝與維修。把實物與圖例相對比，由先畫原理圖再布線逐步改為直接在萬能板上直接布線設計。對于一些難的不易理解的電路原理，我們可以滲透在實訓中講解，或者是采用仿真軟件邊制作電路圖邊講解然后觀看仿真效果達到掌握的目的。學生學習能力不同，施教方法不同。在學生實訓時教師要巡回指導，有目的的了解學生實訓進程并對出現(xiàn)問題做出指導和講解。再必要時可以實施分組教學，強幫弱，出現(xiàn)問題若還是解決不了，教師上前指導講解解決問題。在每次實訓課結束前，對課上出現(xiàn)的問題集中性進行講解。

總之，電子電工實訓課是中職學校機電類、電子電器類、數(shù)控類、交通運輸類專業(yè)學生實踐教學環(huán)節(jié)中的一個重要組成部分，通過實訓教學使學生鞏固已學的相關理論知識，提高實踐動手能力，以培養(yǎng)學生成為技能型人才。如何根據(jù)中職學生的特點來提高實訓教學水平，是擺在實訓指導教師面前的一項重要課題。

參考文獻：

[1]張云.關于中職應用電子技術專業(yè)培養(yǎng)定位及發(fā)展方向[J].課外閱讀（中旬），2011（7）.

篇6

關鍵詞:中職電工電子實習教學課程改革

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善,中職類學校傳統(tǒng)的課程模式已與現(xiàn)代經(jīng)濟社會不相適應,難以與企業(yè)對接。因此傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適應職業(yè)學校的生存發(fā)展,職業(yè)教育課程改革勢在必行。下面就結合教學體會對中等職業(yè)學校電工電子實習課程教學改革談一下自己粗淺的看法。

一、教學理念的創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學理念是依大綱、依教材,有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能和發(fā)展智力等。強調是教師的教,以教為中心,教為基礎。教與學分割成授知與求知,教支配學、學服從教。學生缺乏學習獨立性,同時也缺乏自主學習的空間。在今天看來,新的教學改革,是以學生發(fā)展為本位,一方面要與理論教學的知識點相結合,另一方面要注意趣味性、實用性和擴展性。要遵循由淺入深、由易到難、由基礎到綜合、由理論到創(chuàng)新循序漸進的原則,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力,促使學生按照素質教育的培養(yǎng)規(guī)格健康、健全地發(fā)展。

二、因材施教,促進個性發(fā)展

在實驗教學中教師要充分考慮學生之間的個體差異,全面實施因材施教。對于基礎好的學生,要求他們不僅知道“應該怎么做”,而且知道“為什么這么做”,并啟發(fā)他們思考“還能怎么做”;對于基礎較差的學生,著重培養(yǎng)他們的規(guī)范操作能力,促使他們養(yǎng)成良好的實驗習慣,學會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師還可將實驗內容分為必做和選做兩類,對那些學有余力的學生鼓勵他們在完成必做實驗后,去研究和設計選做實驗內容。同時還可以利用實行開放式實驗教學,建立電子技術興趣小組,開展電子技術制作大賽,進行課外科技活動等形式,為學生營造一個能充分動手實驗,發(fā)揮其想象力、思維力和創(chuàng)新意識的環(huán)境,拓寬學生的知識面,促進他們的個性發(fā)展。

三、制訂計劃與備課

實訓課教學的備課與理論課的備課有很大的區(qū)別,不但要備所教內容的基本原理,原理圖、布置圖、接線圖、材料、工具,甚至還有場所都是備課的內容之一。作為一名實訓指導教師,每次上課前都要親自預做一遍學生即將要實訓的內容,做到成竹在胸,防止一些易發(fā)性錯誤的發(fā)生,力求萬無一失。

四、課內教學與課外活動相結合

對于參加電氣工程訓練興趣高、產品制作有獨到見解的學生,教師要積極引導,把課內教學內容和學生課外科研活動、素質教育活動有機結合起來,并給予必要的指導。

五、理論與實踐相結合

理論教師在理論教學環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不要講,和實踐操作聯(lián)系不大的理論知識要少講。通過理論教學,學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐,這是理論教學的真正目的。

六、增強實訓中的巡回指導

實訓課的重點是學生自己練習,教師主要作巡回指導,及時發(fā)現(xiàn)與指出學生練習中出現(xiàn)的錯誤,對學生提出的問題要認真給予解答,但有些問題只需提示,盡量啟發(fā)學生自己去思考。

例如,在進行機床電器控制實訓中,學生在布線工藝上經(jīng)常犯錯誤并且時常不知道繼電器的接線方式,致使通電檢查時電器線路無法正常使用,此時教師可以幫助學生分析控制電路之間的相互關系,使學生對各元件的動作程序做到心中有數(shù),然后再根據(jù)故障現(xiàn)象給予適當提示,確定故障可能發(fā)生的范圍,接著讓學生積極思考并親自快速、準確的排除故障。

七、激發(fā)學生的興趣

為了更好地完成教學任務,實現(xiàn)預期的教學目標,要充分調動學生參與實踐的主觀能動性,激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。教師要采用靈活、直觀的教學方法。在實踐教學過程中,結合多媒體課件及實物展示等教學手段,采用演示教學和漸進式啟發(fā)教學相結合的教學方式,在激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)自學和獨立思考能力等方面下工夫,使教學效果不斷提升。

八、提高指導教師的素質

教師要多參加有關學術交流活動,到兄弟院校取經(jīng),加強基礎理論、專業(yè)技能及信息檢索等方面的學習,拓寬知識面,注重培養(yǎng)創(chuàng)新技能,不斷更新知識和教育觀念,加強科研和工程背景訓練,科學地實施教學,提高指導學生電工電子實習的能力,去適應新時代的教育要求和發(fā)展方向。

參考文獻:

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篇7

論文摘要:中職學校的實訓基地是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和能力的主要場所，實訓基地建設和課程改革緊密結合，為人才培養(yǎng)創(chuàng)設職業(yè)環(huán)境，真正提高學生的技能水平，是職業(yè)學校內涵建設的重要抓手，文章以中職電子技術應用專業(yè)實訓基地建設為例，介紹了三個層次實訓基地建設的實踐和心得。

    實訓基地是中職教育專業(yè)教學的主要場所，是提高學生職業(yè)技能的重要保障。因此加強實訓基地建設，是培養(yǎng)高素質、高技能人才的迫切要求，是深人推進課程改革的前提要求，更是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求。文章以江蘇省太倉中等專業(yè)學校(以下簡稱“我校”)電子技術應用專業(yè)的實訓基地建設的實踐為例，凝練出三個層次的建設途徑。

    一、基礎性實訓基地建設，創(chuàng)設認識性職業(yè)環(huán)境

1.建立專業(yè)認知機制，激發(fā)學習動機。

      (1)領進門。我校的辦學理念是“學生是未來，將他育成才;學生是未來，一定能成才”。我們在新生人學的第一個學期設置新生入學教育課程，包括思想教育和專業(yè)教育兩個方面:思想教育重點是培養(yǎng)良好的道德品質，提高職業(yè)素養(yǎng);專業(yè)教育由各專業(yè)帶頭人負責，對專業(yè)的課程設置、教學手段，學習模式，評價方式，就業(yè)前景做介紹，讓學生了解本專業(yè)的學習目標。

      (2)走出去。中職學生的特點是行象思維能力強于抽象思維能力，光靠入學教育來激發(fā)學習興趣是遠遠不夠的。因此，以課外活動或班會課的形式，組織學生參觀校內實訓基地，培養(yǎng)學生的專業(yè)情結，參觀校外實訓基地，讓學生感受職業(yè)環(huán)境，為將來的就業(yè)定位做好思想準備，避免脫離現(xiàn)實的盲目行為。

      (3)請進來。中職學生的另一個特點是自信不足，剛剛經(jīng)歷了中考的失敗，對自己的將來沒有信心，針對這樣的情況，我們請本專業(yè)的畢業(yè)生來校開設講座，講述自己走上社會后的點點滴滴，不一定會很精彩，但一定會很感人，不知不覺中培養(yǎng)學生對專業(yè)的認知。

    2.創(chuàng)設“做中學”環(huán)境，切合中專生特點。

      (1)基礎理論綜合化。“做中學”是美國現(xiàn)代著名的實用主義教育家杜威的全部教學理論的基本原則。杜威認為:“所有的學習都是行動的副產品，所以教師要通過‘做’促使學生思考，從而學的知識?！薄白鲋袑W”理論不僅塑造了現(xiàn)代美國教育，而且影響了全世界。中職學生區(qū)別于高職學生的特點是對專業(yè)理論課不感興趣，大部分學生數(shù)學基礎差，根本聽不懂，上課睡覺現(xiàn)象普遍，但對于動手熱情較高，因此，給中職學生的專業(yè)基礎課程創(chuàng)造一個“做”的條件很重要。我們將《電工基礎》、《電工工藝》和《電工測量》融合為《初級電工模塊》，確立“做中學”的課改理念，由專業(yè)帶頭人牽頭，課程主講教師共同參與，依據(jù)國家職業(yè)資格標準《維修電工》初級，制定以“做中教”和“做中學”為主的專業(yè)人才培養(yǎng)方案;將職業(yè)標準與課程相結合，以任務驅動為載體，以職業(yè)環(huán)境為依托，以“工作過程為導向”設置學習內容，將理論、實驗、操作、技能和訓練有機整合，真正體現(xiàn)“做中學”，徹底打破學科體系，創(chuàng)造真正切合中職生特點的“做中學”基礎性實訓基地。

      (2)基礎技能職業(yè)化。將基礎課程綜合化以后，融進基礎技能訓練項目，還是以《初級電工》為例，其中一個課題為《照明電路的安裝與調試》，將直流電路的基本知識作為該課題的準備知識，這樣將基礎理論融進技能訓練中，讓學生不再是單一的理論學習和工藝訓練，而是將基礎理論和電路設計相結合，工藝訓練和維修技術相結合，真正做到“做中學”、“學中思”，基礎課程不再是沉悶枯燥的理論課，上課場所不再是唯一的教室，學生技能不再是單一的操作，充分了體現(xiàn)基礎課程的綜合化和職業(yè)化。

    3.注重專業(yè)文化浸潤，提升職業(yè)素養(yǎng)。

      (1)專業(yè)環(huán)境文化建設。專業(yè)環(huán)境文化是指:專業(yè)建設在發(fā)展過程中積累下來的外在物化形式。學校實訓基地以及其他硬件設施的環(huán)境文化布置是專業(yè)文化建設的重要組成部分，它是專業(yè)文化建設的一面鏡子，是專業(yè)建設理念展示的窗口，是提升學生職業(yè)素養(yǎng)的重要手段。我們的專業(yè)文化建設特色之一:“5s管理”，所有教學場所都有ss宣傳標牌，教學場所實行5s管理，將5s管理作為專業(yè)課程的第一課;特色之二:實訓基地環(huán)境企業(yè)化，3千多平米整層樓面作為一個整體，將教學場所布置成企業(yè)環(huán)境;特色之三:“學生優(yōu)秀作品展示區(qū)”，將學生在學習，創(chuàng)新過程中的優(yōu)秀作品成立一個展示區(qū)，作為專業(yè)認知活動的一個重要窗口。

      (2)專業(yè)制度文化建設?！皩I(yè)制度文化是指:專業(yè)價值觀和專業(yè)精神的剛性顯現(xiàn)。通過專業(yè)制度建設將專業(yè)建設要求和口涵文化規(guī)范有序地制成文本來傳遞表達，它具有鮮明的目的性、導向性、規(guī)范性和發(fā)展性，是學校專業(yè)建設的基本保證?！蔽倚I(yè)文化建設的做法之一:實訓基地準人制:學生進人實訓基地學習，首先要學習有關實訓基地的規(guī)章制度，經(jīng)過考試合格，方能進人教學場所，學習過程中如果有違紀現(xiàn)象，必須填寫違紀記錄單，作為和班主任、專業(yè)部，家長溝通的依據(jù)，嚴格執(zhí)行有關制度。做法之二:教學工廠經(jīng)理負責制，整個教學工廠由經(jīng)理負責培訓師人員管理、場室5s管理、設備維護與使用、耗材采購與使用，每個教學班級由一名主講教師和一名培訓師共同負責教學，主講教師負責課程設計、理實一體化教學，培訓師負責規(guī)范管理和指導學生操作。

    二、建立生產性實訓基地.創(chuàng)設真實職業(yè)環(huán)境

    1校內實訓基地建設，模擬企業(yè)工作環(huán)境。

      (1)項目引領。要讓學生具備職業(yè)崗位技能，單憑基本的專業(yè)技能是不夠的，因此建立以項目課程為載體，以職業(yè)崗位為目標的教學場所是校內實訓基地建設的重要部分，本專業(yè)目前擁有“電機安裝與維修”、“無線電調試工”、"plc控制”、“機床電氣維修”等項目課程教學場所四個，對應的工作崗位有:無線電調試工中級、.電機維修工、維修電工中級、plc編程員等。將課程與職業(yè)合一，實訓與生產合一，學生與員工合一。

     (2)引企人校。以項目課程為載體建設的實訓基地，主要面向專業(yè)崗位，參與建設實訓基地、開發(fā)課程的是學校專業(yè)教師，畢竟和企業(yè)的實際生產有差距，要全面培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，建立校企合作的校內實訓基地是很好的途徑，我校電子技術應用專業(yè)于2009年與蘇州某企業(yè)合作辦班，將企業(yè)生產線搬入校內實訓基地，由學校和企業(yè)共同擔任教學，1周內3天由學校負責文化課和專業(yè)基礎課，2天由企業(yè)派人來校上課，從一開始的企業(yè)文化教育到生產線的正常運行與管理，學生輪流在流水線各個不同的崗位實訓，這樣的合作方式有別于某些學校將流水線搬人學校成為校辦工廠，該流水線完全用于教學不作生產。經(jīng)過一年的實踐，成效顯著，目前該班級的學生學習風氣良好，連續(xù)兩個學期被評為文明班集體，職業(yè)素養(yǎng)和技能水平明顯高于同類班級。

    2.校外實訓基地建設，創(chuàng)設企業(yè)工作環(huán)境。

      (1)校企緊密合作型。我校的中德合作班進行了“雙元制本土化”的實踐，2008年10月31日，《中國青年報》發(fā)表了題為《太倉職教走出“雙元制”本土化特色之路》一文，全面介紹了辦學特色。2009年11月29日，學校與德企合作的材料與經(jīng)驗在北京“中德職教合作30周年慶典”上展出和演講。

      (2)領校人企—中間實習。“中間實習”是我校繼“雙元制本土化”特色的又一衍生，即學生自第二學期開始到校企合作單位實習兩至三周，親身體驗企業(yè)員工的工作環(huán)境，成為培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和能力的重要途徑，同時為學生就業(yè)打開了渠道，許多企業(yè)表示歡迎中間實習的學生畢業(yè)后去企業(yè)工作。學生經(jīng)過中間實習再回到學校上課，學習目標更加明確，學習效果更加明顯，目前我校將“中間實習”已經(jīng)作為一門課程列人人才培養(yǎng)計劃。

    3.創(chuàng)新型實訓基地建設，拓寬就業(yè)環(huán)境。電子技術應用專業(yè)雖然是我校的品牌專業(yè)，但由于電子行業(yè)崗位、工作性質單一枯燥、上班時間長等原因，學生就業(yè)持久性短，因此招生情況不是很理想。所以近幾年對該專業(yè)嘗試拓展，建立了全新的電機控制、plc控制、變頻器控制實訓基地，專業(yè)方向由原來單一的電子裝配擴展到電氣運行與維修，學生職業(yè)資格除了無線電調試工外，增加了維修電工，經(jīng)過兩年的實踐證明，維修電工這個行業(yè)對學生的吸引力遠遠大于電子行業(yè)，2009年，學校針對太倉港口碼頭的飛速發(fā)展，開設了新的專業(yè)方向—港口設備維護與管理，該專業(yè)方向已經(jīng)被評審通過獲得蘇州市優(yōu)秀新專業(yè)稱號，目前已經(jīng)和太倉萬方碼頭、武港碼頭等公司確立了校外實訓基地合作關系，校內有關港口電氣設備維修的實訓基地已經(jīng)初具規(guī)模，預計2010年9月投人使用。與之相配套的是機電設備維修省級實訓基地，資金已經(jīng)到位，正在緊張的建設中。

      三、社會化培訓基地建設，創(chuàng)設再就業(yè)職業(yè)環(huán)境

      1.建立社會培訓基地，服務地方經(jīng)濟。我校的社會培訓工作機構健全、管理規(guī)范，充分發(fā)揮師資、設備等優(yōu)勢，開設計算機、數(shù)控加工、維修電工等十余類社會培訓，培育了“現(xiàn)場經(jīng)理(meister)職業(yè)資格”“機械模具工”“實用日本語鑒定(j.test )”等特色項目。逐步形成了職前職后、考試考核、學歷進修等多層次、多種類的辦學與培訓體系，實訓基地建設是社會培訓的基本保障。近三年來培訓量在12300人次以上。我校作為太倉地區(qū)唯一的社區(qū)學院，與太倉民政局、太倉勞動局合作，成為退伍軍人、外來人員、失地農民和其他勞動力轉移培訓的主要陣地，就我們維修電工對外培訓，近三年的培訓人次達到700人/年以上，數(shù)控專業(yè)的對外培更是期期爆滿。

篇8

【關鍵詞】中職；電工電子實訓課；有效性探討

引 言

隨著中職電工電子課程的改革，職業(yè)教育的真正教育目標已經(jīng)跟傳統(tǒng)的教育目標有所不同。為此，就要求學校特別注重實訓教學，以培養(yǎng)學生的實際動手能力，加強技能和綜合應用能力的培訓，以適應市場和企業(yè)對新型人才的需求。

以下，必究自己的教學經(jīng)驗，具體探討中職電工電子實訓課程資有效性問題。

一、提高實訓課程有效性的措施

1、實訓基地建設方面

實習基地是中職學校對學生實施職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質培養(yǎng)的必備條件，是實訓教學的載體。所以，實習基地要真正體現(xiàn)專業(yè)特色和水平，體現(xiàn)先進性、配套性和實用性的特點。

專業(yè)實訓室的建設方向要側重實用性，讓學生在學校實訓期間能模擬企業(yè)生產環(huán)境進行操作；實訓室的實訓工位要多，實訓時盡可能做到人人有工位，學生在實訓中以培養(yǎng)熟練的操作技能為主。要充分利用校內現(xiàn)有的實習基地，如車間、實驗室等，給學生營造實習的空間和舞臺，使其在理論學習的基礎上不斷加強實訓技能的訓練，為走出校園打好基礎。

2、實訓教師教學水平方面

高素質的專業(yè)教師隊伍是實訓教學的基石。

實訓教師的教學能力和水平是決定實訓質量的主要方面，要獲得好的實訓教學效果，任課教師具備“雙師”素質是關鍵。任課教師只有對所授理論的技術技能了如指掌，才能夠準確體察學生在實訓中存在的問題，了解他們掌握相關知識的程度，及時進行分析歸納，找出存在的薄弱環(huán)節(jié)，就所學知識點加強輔導訓練，直至熟練掌握，達到實訓目標。因此，專業(yè)課教師須始終堅持不斷吸收新知識，提高實踐操作能力，真正做到在實訓教學中游刃有余。

為提高專業(yè)課教師的專業(yè)技能和水平，筆者以為，應該采取“走出去、引進來”的辦法，通過多種途徑加強專業(yè)課教師隊伍的建設。具體措施可按以下幾個方面實施：

（1）加強專業(yè)課教師培訓。學校堅持把做好教師培訓作為一項重要工作來抓，將“雙師型”專業(yè)教師的培養(yǎng)納入了職業(yè)教育發(fā)展和師資隊伍建設的整體規(guī)劃之中，并認真付諸實施。

（2）為彌補實習指導教師不足現(xiàn)狀，學校每年都拿出大量資金，從社會上聘請具有較強實際操作能力和豐富實踐經(jīng)驗的工程技術人員、退休技術工人擔當實習指導教師，到校來進行指導。

另外，學校每年都以“校內比武、校外參賽”的方式不斷提高教師的技術水平。

二、提高學生積極性和主動性的措施

筆者以為，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的操作技能是提高學生積極性和主動性的關鍵所在。職業(yè)教育實施的是以技能訓練為主的教學原則，要提高學生的操作技能，必須充分調動學生參加實訓的積極性。除了教師良好的引導，更重要的是要學生對所學內容有濃厚的興趣，發(fā)揮學生的主體作用?？蓮囊韵路矫孀銎穑?/p>

1、教師應該在教學活動中積極發(fā)揮學生的主體作用，有意識地培養(yǎng)學生自學的積極性、自主性和自信心，激發(fā)學生的學習興趣。

在一開始實訓時，老師就要鼓勵學生，明確地告訴學生，他們是能行的，也許我們理論知識現(xiàn)在還不是很行，但我們的動手能力是絕對行的，要給他們一定的自信。

在給他們第一個任務時，要根據(jù)學生的具體情況，讓他們能夠完成，而且是他們感興趣的任務，以此來滿足他們的內心需要，從而增強他們的自信心。也可以組織學生到有關的制造廠或修理廠進行參觀見習，了解情況，增長見識，建立自信心，以激發(fā)學生對實習的興趣和熱情。

2、優(yōu)化實訓內容，應先易后難、由淺入深、循序漸進

項目的訓練要注重實用性、針對性、趣味性相結合，以便使學生在處于好奇、感興趣的激情中從事學習。比如，教師可以鼓勵同學們用三維軟件設計制作自己感興趣的東西。這不但帶動了純技能的學習，同時激發(fā)了學生設計制作中要考慮實際用途及相應功能的能力。當學生看到這些作品出自他們之手時，可以想象他們內心的激動和開心。

3、尊重學生的個體差異

學生是存在個體差異性的。因此，教師在引導學生的過程中要有一定的針對性，因人而異，分層教學，以便于充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

對于理解、掌握技能較快的學生，可以適當?shù)貫槠溟_開小灶，給其布置較復雜的任務來做，在保證訓練的可操作性情況下讓其自由發(fā)揮，培養(yǎng)其獨立思考、敢于探索、敢于創(chuàng)新的精神，讓學生在理解和應用上得到最大程度的提高。同時，此法也可帶動其他同學的好奇心，引起他們的興趣。

而較慢的學生，教師更應該耐心指導，并給以鼓勵，減輕學生的壓力和心理負擔，讓其有一個良好的心態(tài)來完成每一個項目的訓練。我們要引導他們進行爬梯式的學習，一階一階實現(xiàn)目標，一步一步完成任務，讓學生在實訓過程中切實體驗成功的感覺，讓他們慢慢知道：“正如教師所說，我也是能行的！”只有這樣，才能使得每一個學生的個性和潛能得到很好的開發(fā)和發(fā)展。

4、教師要給學生適當?shù)脑u價

實訓教學的評價方式直接影響到實訓教學的效果，每個學生都希望得到教師的關注，更希望聽到對他好的評價，從而引起他們學習的濃厚興趣。

另外，可開展多層次、多渠道的實踐性教學活動，如開設特訓班、開展技能競賽，激發(fā)更多的學生加入第二課堂的活動，使學生認識到第二課堂活動的重要性、必要性和可行性。

學生在校期間，可以多參加國家、省、市等舉辦的技能比武，對優(yōu)勝者給予表彰。這樣的技能競賽對那些善于應用知識、動手能力較強的學生是一種鼓勵，對那些動手能力較差的學生是一種鞭策，也是同學們再學習的機會，可以在總體上提高學生的技能水平。

總結語

總而言之，實訓教學是一項整體性、長期性、重要的教學環(huán)節(jié)，應引起學校的高度重視，更需要師生的共同關注、共同努力、共同打造。要想方設法提高實訓效果，把培養(yǎng)學生的技能落到實處，為企業(yè)輸送更多合格的技能型人才。

參考文獻

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[3]米君兌 中等職業(yè)學校機械類專業(yè)普車實訓教學淺談[J].四川工業(yè)職業(yè)技術學院學報,2008,9:20～21。

篇9

關鍵詞：電工；電子教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-004-01

隨著科學技術的飛速發(fā)展，電工電子技術幾乎滲透了社會的各個領域，與人們的生活聯(lián)系日益密切，對社會經(jīng)濟的發(fā)展產生了舉足輕重的影響。電工電子教學不僅要向學員全面、系統(tǒng)地傳授基本理論和方法，更要注重培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。然而，筆者在多年的電工電子教學中發(fā)現(xiàn)，電工電子教學仍然存在不少問題，并針對這些問題提出了相關的解決對策，以促進電工電子教學的順利開展。

一、文化基礎差，主體性地位凸顯不出來

大部分學員作為應試教育的弱者，文化基礎較差，缺乏明確的人生目標，學習主動性、探索性不足，這已經(jīng)成為教學過程中普遍存在的共性問題。加上電工電子這一類課程，涉及較多繁瑣的概念、抽象的原理、復雜的電路圖形，學員難懂、教員難教，時間一長， 就會逐漸失去對此課程的興趣。教員在教學過程中也不斷改進，不斷總結，通過不同的方式引導學員，從而更好的體現(xiàn)學員的主體性地位，然而，多年來，學員的主體性地位并沒有很好的凸顯出來。針對學員的實際情況，筆者認為應該從實際出發(fā)，教員要做到“少講精練”，從備課到講課，從問題設計到課堂提問，從作業(yè)布置到考核，都要做到胸中有數(shù)，因人而異，激發(fā)大部分學員的積極性， 鼓勵他們樹立信心， 少一些批評指責，多一些理解和信賴，使不同層次的學員在課堂中都有收獲，都能在各自的基礎上得到發(fā)展與提高，從而更好地引導學員主動提出問題，保護他們的學習積極性，以學員“學得會”為最終目的，增大實踐教學的比例。因為在他們看來，“做”比“聽”容易懂，而且，親自動手實踐比單純的理論教學印象更加深刻。多媒體技術作為一種輔助教學手段，通過文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多種表現(xiàn)形式，最大限度地豐富了學員的視聽感官系統(tǒng)，激發(fā)了學員的學習興趣，可以幫助學員理解所學內容。

二、專業(yè)不對口，學習內容崗位體現(xiàn)不明顯

通過了解，不少學員的學習現(xiàn)狀是基礎較差，目的不明確，讀書大部分原因是迫于家長等各種壓力而來。對專業(yè)的選擇、對未來的選擇也沒有進行規(guī)劃，來了之后覺得專業(yè)不對口，學的好不好，對以后的崗位任職不會有多大的幫助作用，所學內容崗位體現(xiàn)不明顯，從而打擊他們的學習積極性，對專業(yè)缺乏愛和興趣。還有一部分學員意志力不強，虎頭蛇尾，剛開始熱情高漲，過一階段就不能持之以恒。因此，在教學過程中，要指導學員學習，讓他們意識到多學多干才能有所成，在學習上要像蜜蜂一樣勤奮。特別是在剛開始接觸專業(yè)知識時，不要給自己劃定什么框框，知識面越寬越好，可以圍著一個專業(yè)鏈和專業(yè)群探索深究下去，專業(yè)知識給你技能，其他相關知識一樣會給你思想的。學員在平時學習過程中，學習知識面寬些，在實踐中起到指導作用，為學員以后工作奠定了堅實基礎。

三、資源設備欠缺，理論實踐結合相對較少

電工電子專業(yè)課是專業(yè)性、操作性、實踐性很強的課程，必須做到學用結合，學以致用。作為一名電工電子專業(yè)的任課教員，本人認為，電工電子專業(yè)的教學，理論與實踐教學要相互滲透、相互融合，做到理論教學與實踐教學相輔相成，讓學員把所學的理論知識與實踐有機結合，不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，在實踐中掌握理論，并用理論指導實踐，從而活躍學員的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，達到較好掌握理論知識的目的，提高其處理實際問題的綜合操作能力。而目前很多院校這方面的設施相對落后，有些實習實訓項目受到資源設備的限制，難以有效開展。電工電子實習實訓是電工電子實踐性教學中非常重要的一環(huán)，應該建立電工電子實習實訓基地，突出強化技能訓練，使學員在學習理論知識的同時提高學員的實踐動手操作能力。也可以提供教員參加社會生產實踐活動的機會，通過深入到生產第一線，及時了解電工電子行業(yè)生產技術、工藝設備等情況，積累豐富的實踐經(jīng)驗，從而不斷更新教學內容，調整知識結構，提高實踐教學能力和專業(yè)水平。部隊院校也要依托校內實訓和校外實習基地，開展體驗性學習，融“教、學、做”為一體，促進學員崗位任職能力的發(fā)展。另外，學院也可建立一體化專業(yè)實驗室，保證教學設施和教學設備的合理匹配，建立理論和實踐一體化的綜合教室，同時引入現(xiàn)代企業(yè)管理模式和現(xiàn)代教育理念，科學使用和管理設備，為核心課程的實施保駕護航。

四、學習熱情不夠，獨立解決問題能力欠缺

基于以上種種不足，以及大部分學員已脫離學校學習、生活多年，所以，在學習的熱情度上是遠遠不夠的，對學習缺乏吃苦耐勞的精神。很多學員過份地依賴書本和教員，碰到問題很少獨立解決，養(yǎng)成了不愛動腦、不愛動手的習慣，對所學過的內容，也不習慣梳理總結，獨立解決問題的能力嚴重缺乏。因此，為了保證電子電工課程的順利進行以及營造出和諧的上課氛圍，教員可以引導學員對各種電的現(xiàn)象進行思考，以鼓勵和表揚為主要，盡可能的鼓勵學員探究和發(fā)現(xiàn)問題，并能大膽的提出質疑。面對學員的各種疑問時，首先應該表示贊許或者鼓勵，而不是一味的選擇壓制和批評，采用各種辦法激勵學員對問題的成因進行深入探索，使他們發(fā)現(xiàn)問題的本質，并在一步步的探索和實踐中，找到最佳的解決方法。通過這些途徑，改善了學員的學習狀態(tài)，提升學員的自我學習能力，提升他們積極參與學習的熱情，培養(yǎng)了學員獨立解決問題的能力，為未來的工作做好充分的準備。

五、缺乏一定的信息技術能力

篇10

自專業(yè)設置以來，領導曾多次外出調研，組織省內專家對專業(yè)的優(yōu)勢、特色與不足進行評估和總結。主要有以下兩方面：（1）本專業(yè)是吉林省為數(shù)不多的水利類專業(yè)之一，目前我省只有長春工程學院開設，每年畢業(yè)生僅150人，這個專業(yè)的畢業(yè)生在吉林省供不應求。（2）本專業(yè)的主要不足：實習經(jīng)費存在明顯的不足，校外實習場地基本缺乏，實驗設備不到位，導致部分課程實驗以計算或設計代替，致使實習內容以及時間大打折扣，缺乏綜合的實訓項目，從而嚴重的影響了學生的實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

二、專業(yè)的發(fā)展機遇

挑戰(zhàn)與總是機遇并存，新辦的水利水電工程專業(yè)的發(fā)展適逢建專業(yè)以來最好的機遇，主要表現(xiàn)在以下兩方面：（1）為了配合我省提出“糧食增產百億斤”計劃，我省計劃在全省開展六項水利重點工程：中部城市松花江調水工程、哈達山水利樞紐“、引嫩入白”工程、老龍口水利樞紐、大安灌區(qū)、四湖溝水利樞紐工程，從而對水利人才的需求大增。（2）我院于2011年順利通過本科教學水平評估，學校增大了對各專業(yè)尤其是水利水電工程專業(yè)實驗室的建設投入力度。

三、教學和實踐的改革

只有認清了專業(yè)的優(yōu)勢、特色與不足，才能在人才培養(yǎng)模式、課程教學體系建設、實踐教學體系、師資隊伍建設各個方面做一些有益的嘗試，從而力爭將水利水電工程專業(yè)上新臺階、新水平。

（一）人才培養(yǎng)方案的改革

人才培養(yǎng)方案應注重基本知識和工程能力的有機結合，主要培養(yǎng)面向水利水電工程建設施工一線的高級應用型人才。這就要求我校的水利水電工程人才專業(yè)培養(yǎng)方案應以現(xiàn)場施工技術應用和管理等專業(yè)崗位為主，構建合理實用的人才培養(yǎng)方案；優(yōu)化和調整現(xiàn)有的專業(yè)教學模式，對傳統(tǒng)的課程設置進行改革，把相關課程的內容進行整合，突出以專業(yè)的核心知識為中心線，以能力鍛煉和就業(yè)導向為本合理設置課程，構建實具有實用技術的理論課程體系與實踐課程體系。

（二）課程、教學體系的改革

打破原來以學科為主線的課程教學體系，突出各項基本技能的綜合應用，根據(jù)水利施工企業(yè)一線的技術進步改革課程結構，更新教學內容，探索新的課程體系模式，突出工程能力的培養(yǎng)，打破原有的公共基礎、專業(yè)基礎和專業(yè)課程的“三段式”課程結構。新的課程體系模式主要包括五個部分：公共基礎課、專業(yè)基礎、專業(yè)技術、專業(yè)選修及綜合實訓，以上五部分相互聯(lián)系，相互制約。從原有人才培養(yǎng)方案的運行來看，個人建議將所有的專業(yè)課程前提至第六學期來教學，第七學期主要是選修課，這樣調整才能保證重要專業(yè)課的課堂教學效果。從2011屆學生的的課堂教學中，我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些比較突出的問題，一部分學生出于畢業(yè)找工作或考研的需要，往往在第七學期幾乎放棄了與自己考研或就業(yè)不相關課程的學習；大部分同學即使在校也是心不在焉，從而課堂教學效果很不理想。所以，我覺得有必要對專業(yè)課的教學時間作出適當?shù)恼{整，給學生充足的時間準備找工作或是考研復習。

（三）積極進行實驗室建設

由于本專業(yè)2011年開始招生，實驗設備不足或是根本無相關的設備，導致部分實驗項目根本無法按時在實驗室正常開出，有的即使能夠開出也因為設備數(shù)量不足和實驗環(huán)境的限制達不到實驗預期效果。為此應結合“國家和省財政實驗室專項”的大好時機，積極爭取學校對實驗室的建設，使理論教學和實驗教學能夠有機的結合起來，這樣對于學生全面掌握和深入融匯知識、培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力有著至關重要的作用。

（四）強化實習、實踐工程能力

實習是學生對各種水利工程設施建立感性認識，并運用專業(yè)知識來對各種水利工程設施進行再認識并深化理解、升華專業(yè)知識的重要步驟，尤其是畢業(yè)實習是水利水電工程工程專業(yè)學生順利走上工作崗位的重要環(huán)節(jié)。

1實習實踐教學中存在的主要問題及原因

一方面，隨著近年高校擴招，學生人數(shù)增加，實習經(jīng)費投入力度大大降低，致使實習地點較少，實習時間短，即使到達一個實習地點也僅僅是看與聽，幾乎沒有讓學生在實習現(xiàn)場動手操作，不能深入理解水利工程的特點與功用；再加上實習高水平講解人員少，實習學生人數(shù)較多，只能所有學生一起參觀、聽講，加之實習內容少，項目單一，致使實習效果不理想，沒有較好的培養(yǎng)學生的動手能力，使實習實踐教學成為形式，沒有完全達到預期實踐教學的目的。另一方面，水利工程學科的實踐教學往往需要與很多大型水利工程管理單位進行直接聯(lián)系，作為教研室教師具有局限性，聯(lián)系起來很不方便，從而影響了實習的順利安排和實施。

2實習實踐教學中的改進措施與建議