導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要：人們的日常生活中，衣、食、住、行都離不開(kāi)算術(shù)，而算術(shù)則來(lái)源于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教學(xué)方法是數(shù)學(xué)教師及其相關(guān)研究者應(yīng)該重視的問(wèn)題。文章論述數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；游戲；小學(xué)低段；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）17-0080-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在以后更高年級(jí)、更大難度的學(xué)習(xí)中才會(huì)不斷進(jìn)步。數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，所學(xué)的知識(shí)也比較多，并且小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中使用率較高。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)一定要打好扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)從一年級(jí)到六年級(jí)所學(xué)的知識(shí)由易到難，內(nèi)容上也分幾大板塊。一年級(jí)：數(shù)字的認(rèn)識(shí)、加減法運(yùn)算（加法口訣）、鐘表的認(rèn)識(shí)、圖形的認(rèn)識(shí)；二年級(jí)：乘除法（乘法口訣）、長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)、角的認(rèn)識(shí)；三年級(jí)：質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)、位置和方向的辨別、四則運(yùn)算及其相關(guān)原則、矩形、分?jǐn)?shù)；四年級(jí)：平行與相交、不規(guī)則圖形的相關(guān)計(jì)算、倍數(shù)和因數(shù)；五年級(jí)：負(fù)數(shù)和小數(shù)的認(rèn)識(shí)及其相關(guān)運(yùn)算、分?jǐn)?shù)的加減法 、簡(jiǎn)單方程的認(rèn)識(shí)；六年級(jí)：分?jǐn)?shù)的加減乘除四則運(yùn)算、比和比例（正比例和反比例）、圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)和計(jì)算。以上就是小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)的全部?jī)?nèi)容，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律從易到難、逐漸深入。其內(nèi)容也相對(duì)簡(jiǎn)單，主要是基礎(chǔ)計(jì)算和對(duì)一些數(shù)或者圖形的初步J識(shí)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上相差也不大。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

小學(xué)低段的學(xué)生特別是一年級(jí)的學(xué)生，剛剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)還處于一種貪玩的狀態(tài)，還未從豐富多彩的幼兒園生活中轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。因此，一年級(jí)的小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)后都需要一段時(shí)間去調(diào)整狀態(tài)，需要教師和家長(zhǎng)的悉心努力、時(shí)刻提醒才能好好學(xué)習(xí)。除此之外，小學(xué)生的年齡大致在6歲～12歲之間，正處于一種貪玩的年齡階段，每天只有吃喝玩樂(lè)，極少有孩子在學(xué)習(xí)上有自覺(jué)性。在學(xué)校，老師監(jiān)督學(xué)習(xí)；在家里，家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)習(xí)。課堂上，即使是正常的教學(xué)時(shí)間有時(shí)也會(huì)亂成一團(tuán)，只有看到教師走進(jìn)教室、走上講臺(tái)才會(huì)變得鴉雀無(wú)聲。小學(xué)低段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上還有一大問(wèn)題就是不會(huì)舉一反三，即使是有規(guī)律的題目也要死記硬算、不知道尋找規(guī)律；同一類型的題目，下次再遇到時(shí)也要一步一步地計(jì)算，不會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。出現(xiàn)這種情況的重要原因還是小學(xué)低段的學(xué)生年齡較小，思想也比較簡(jiǎn)單、死板，老師說(shuō)什么就是什么，不會(huì)融會(huì)貫通。

三、將數(shù)學(xué)游戲用于小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

游戲是同學(xué)、朋友之間的樂(lè)趣之一。小學(xué)低段的學(xué)生都比較頑皮，動(dòng)手能力也極強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使小學(xué)生的動(dòng)手能力受到了束縛，一整天端端正正地坐在教室使得他們的思維模式受到了限制。以學(xué)生更能接受的并且以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，成了新課改的目的。因此，有些教師在教學(xué)時(shí)就將數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用于小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中。這種教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力、加深知識(shí)內(nèi)容的印象。游戲的形式多種多樣，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要針對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如，鐘表和圖形的認(rèn)識(shí)這些板塊，教師在課堂上說(shuō)出圖形的類型或者名稱，學(xué)生則自己動(dòng)手利用直尺等畫(huà)圖工具畫(huà)出相關(guān)圖形；認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，學(xué)生則根據(jù)教師的要求自己調(diào)整分針和時(shí)針，最后調(diào)出教師所說(shuō)的具體時(shí)間；學(xué)生通過(guò)對(duì)近在眼前的具體圖形進(jìn)行觀察、比較，在以后遇到某種圖形時(shí)會(huì)有很深刻的印象，再進(jìn)行相關(guān)計(jì)算時(shí)就會(huì)很輕松。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)游戲有濃厚的興趣，在成人看來(lái)一些很幼稚的游戲?qū)π∨笥讯砸彩且环N樂(lè)趣。小學(xué)生一整天都處于很興奮的狀態(tài)，讓一個(gè)小學(xué)生坐在一個(gè)地方20分鐘不動(dòng)的可能性極低。上課40分鐘坐在教室不四處走動(dòng)，學(xué)生有時(shí)感覺(jué)比較枯燥，疲憊。因此，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革，以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然，設(shè)計(jì)的游戲一定要和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，否則學(xué)生只顧貪玩而沒(méi)達(dá)到學(xué)習(xí)目的也是不可行的。以游戲的形式教學(xué)，學(xué)生一整節(jié)課看似在玩耍、放松，實(shí)則在游戲中不知不覺(jué)學(xué)到了知識(shí)。比如數(shù)字游戲，兩個(gè)數(shù)相加等于10，寫(xiě)出滿足條件的數(shù)字組合。

五、數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的前景分析

為了尋找一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)也適合教師教學(xué)的教學(xué)模式，我國(guó)一直在對(duì)教育進(jìn)行一系列的改革。以一種輕松、活躍且學(xué)生能夠接受和適應(yīng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，是改革的目的之一。而將游戲穿插到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可使枯燥的學(xué)習(xí)增添一些樂(lè)趣，同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)目的，更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，從當(dāng)今的教育發(fā)展形勢(shì)看，將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)，具有十分良好的前景。

六、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，人們的日常生活中，衣、食、住、行都離不開(kāi)算術(shù)，而算術(shù)則來(lái)源于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。游戲在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的印象，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗平.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)之我見(jiàn)[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（09）.

[2]李玉龍.小學(xué)數(shù)學(xué)課的游戲教學(xué)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2010（12）.

篇2

一、引言

由于幼兒比較活潑好動(dòng)，在課堂上更喜歡玩耍而不是把注意力投入到課堂中，對(duì)于略顯枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣較低，在很大程度上影響到幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與思維的開(kāi)發(fā)。在此情況下，教師要充分分析幼兒的心理與學(xué)習(xí)特征，采用靈活有趣的教學(xué)方法，使幼兒在輕松快樂(lè)的氛圍中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中將游戲應(yīng)用到教學(xué)課堂中是一種行之有效的方法。

教師根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，將幼兒喜愛(ài)的、能夠主動(dòng)參與的游戲活動(dòng)恰當(dāng)融入幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，還能在很大程度上開(kāi)發(fā)幼兒的智力與思維能力，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。

二、游戲在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值分析

（一）促進(jìn)幼兒心理發(fā)展

思維的產(chǎn)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變，數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展可以促進(jìn)幼兒思維方式的產(chǎn)生，而游戲則可以促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。游戲是兒童心理機(jī)能由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的重要媒介，它對(duì)兒童思維的抽象化發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。將游戲應(yīng)用在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能增強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲，還能促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，讓幼兒在游戲活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與興趣，在“玩”的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)。

（二）提高教學(xué)效率

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)往往是以集體教學(xué)的形式開(kāi)展的，由于幼兒的智力發(fā)展還不夠成熟，理解能力有限，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，往往采用講解演示法來(lái)對(duì)幼兒灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)。而這種教學(xué)方法不能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒在教學(xué)過(guò)程中往往出現(xiàn)疲倦、打哈欠、東張西望等現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教學(xué)效果可想而知。而將游戲運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，可以充分激發(fā)幼兒的參與性與主動(dòng)性，使其集中注意力并在參與游戲的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

（三）培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

游戲在一定程度上可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，如飛行棋、積木、21點(diǎn)游戲等都能提升幼兒的智力與思維能力，幼兒通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦完成游戲，不僅能培養(yǎng)其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，還能使其具備成就感，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣。

三、游戲在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用建議

（一）結(jié)合幼兒身心特征設(shè)計(jì)游戲

教師在將游戲?qū)嶋H應(yīng)用到幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)，需要結(jié)合幼兒的身心特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn)做好游戲規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)合理的游戲情景，既要考慮到幼兒的接受程度，還要保障游戲的安全性。在數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，游戲主題主要取材于幼兒的日常生活。貼近幼兒生活，符合幼兒身心發(fā)展水平的活動(dòng)主題，能讓幼兒擁有良好的情緒體驗(yàn)。教師可以從本班幼兒的發(fā)展水平出發(fā)，選擇符合幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)和興趣的游戲融人數(shù)學(xué)教學(xué)中。如某幼兒園的建筑風(fēng)格是歐式城堡風(fēng)格，教師可以先引導(dǎo)幼兒觀察建筑特征，發(fā)現(xiàn)建筑和積木在形狀上的共通點(diǎn)，利用三角形積木可以搭屋頂，圓柱體積木可以搭柱子，正方形或者長(zhǎng)方形積木可以做地基等創(chuàng)造出作品。幼兒在創(chuàng)造的過(guò)程中架構(gòu)起幾何體和形狀概念的同時(shí)，培養(yǎng)了其空間關(guān)系和邏輯思維能力。

（二）教師要對(duì)游戲開(kāi)展進(jìn)行引導(dǎo)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的

教師要對(duì)游戲的全局具有掌控權(quán)，這是因?yàn)橛螒虻谋举|(zhì)目的是教學(xué)，在游戲教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要進(jìn)行合理的調(diào)控與引導(dǎo)，關(guān)注每一位兒童的參與狀況，并引導(dǎo)其進(jìn)行思考。如教師可將黏土作為游戲的道具，給每一個(gè)幼兒同樣大小的黏土，讓其制作成“面條”，看最后誰(shuí)制作的“面條”最長(zhǎng)。幼兒在操作和比較的過(guò)程中將會(huì)明白，“面條”揉得越細(xì)，長(zhǎng)度就越長(zhǎng)。還可開(kāi)展“5毛1塊”的游戲鍛煉學(xué)生的加減能力。通過(guò)游戲不僅能幫助幼兒學(xué)會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，還能提升幼兒的獨(dú)立思考能力與動(dòng)手能力。另外，在游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師要關(guān)注到每一個(gè)幼兒的游戲表現(xiàn)，對(duì)于不積極參與游戲的幼兒給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。同時(shí)在幼兒遇到問(wèn)題時(shí)先不要過(guò)早介入干預(yù)，給幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考和解決問(wèn)題的空間。

（三）重視游戲評(píng)價(jià)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)作用

老師要在游戲后進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指出游戲中的不足之處，并加以改正和調(diào)整。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)主要從情感語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言方面表現(xiàn)，要盡量以正面、積極向上的語(yǔ)言為主，以積極的情感語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)幼兒游戲的積極性，滿足幼兒渴望教師關(guān)注的需求。同時(shí)還可以通過(guò)肢體語(yǔ)言傳達(dá)對(duì)幼兒的肯定，教師的手勢(shì)、眼神、微笑、傾聽(tīng)等能向幼兒傳遞教師的愛(ài)和肯定，起到此r無(wú)聲勝有聲的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

篇3

初中數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，如果不采取較為藝術(shù)化的方法與手段，那么極有可能將課堂教學(xué)的氣氛置于枯燥、乏味、沉悶，甚至厭惡的境地。只有加強(qiáng)教學(xué)方法的多樣性變化，科學(xué)地引入具有啟發(fā)性、趣味性和創(chuàng)新性的教學(xué)方式、方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心和興趣，才能真正地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性和自覺(jué)性，培養(yǎng)出學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，迸發(fā)出高昂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，從而牢固地理解和掌握好相關(guān)知識(shí)。實(shí)踐表明，將數(shù)學(xué)游戲和課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以極大地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、課堂教學(xué)中游戲活動(dòng)的作用分析

1.有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲，可以平衡學(xué)生個(gè)體之間的差異，讓不同層次、不同水平、不同能力的學(xué)生都能很好地參與，從而加強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親身體驗(yàn)，提高感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，提升理性認(rèn)知。例如，幾何知識(shí)教學(xué)中的“折紙游戲”，可以讓學(xué)生對(duì)多種幾何圖形的性質(zhì)體驗(yàn)得更為深刻，讓他們感到數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的奧妙，感悟其中的深刻內(nèi)涵。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，是充滿豐富性和趣味性的。通過(guò)引入游戲進(jìn)行教學(xué)，可以充分發(fā)揮出游戲的趣味性，極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們產(chǎn)生高漲的數(shù)學(xué)探究熱情，進(jìn)而達(dá)到更為高級(jí)的心理追求和精神享受，讓他們學(xué)習(xí)探究之路充滿樂(lè)趣，自覺(jué)養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)游戲是充滿智慧的活動(dòng)，它具有很好的思維啟迪性，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、分析與應(yīng)用。例如，有些數(shù)字游戲可以給予學(xué)生許多活動(dòng)體驗(yàn)，促使學(xué)生跨過(guò)數(shù)學(xué)理論知識(shí)中抽象的鴻溝，達(dá)到直觀、通俗、淺顯、生動(dòng)、具體的彼岸，從而真正實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，并從中學(xué)會(huì)打破思路常規(guī)，拓展思維空間，提高思維水平，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體能力。

二、應(yīng)用游戲活動(dòng)教學(xué)的策略思考

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求每位教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，應(yīng)該去努力開(kāi)發(fā)、積極創(chuàng)造。而數(shù)學(xué)游戲則以其豐富的內(nèi)容“引人”，以其無(wú)窮的奧秘“迷人”。數(shù)學(xué)游戲資源的開(kāi)發(fā)和利用，可以讓學(xué)生在娛樂(lè)活動(dòng)中很好地實(shí)現(xiàn)自主、探究、合作。

1.以游戲活動(dòng)為引領(lǐng)，有效地開(kāi)展課堂導(dǎo)入。良好的開(kāi)始是成功的一半，優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入是構(gòu)建成功的課堂教學(xué)的開(kāi)端。實(shí)踐表明，在對(duì)章節(jié)知識(shí)前期的教學(xué)中，如果引入游戲活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，可以快速地調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生更加積極、更加踴躍地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，提升他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們數(shù)學(xué)探究的強(qiáng)烈愿望，從而為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在對(duì)正方形、三角形等的面積計(jì)算中，引入“七巧板游戲”，可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，有助于提升學(xué)生對(duì)圖形的識(shí)別能力，讓學(xué)生感受到面積的分割與拼補(bǔ)方法，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與探究引向深入，并激發(fā)出他們濃厚的求知欲與探究欲，進(jìn)而培養(yǎng)出他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自主性與自覺(jué)性。

2.以游戲活動(dòng)為啟迪，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)法則的理解。數(shù)學(xué)定理、定律與法則是構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系的核心要件，也是數(shù)學(xué)知識(shí)體系學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)具有舉足輕重的作用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只有將數(shù)學(xué)的基本公式、基本定律、基本定理進(jìn)行全面、系統(tǒng)而深入地理解和掌握，才能更加靈活有效地掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而不斷地提升觀察數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。實(shí)踐表明，教學(xué)中引入游戲活動(dòng)，可以有效地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

篇4

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

游戲化教學(xué)是目前小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中普遍采用的教學(xué)方法，它的優(yōu)勢(shì)主要在于能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲化教學(xué)的概念和意義

（一）游戲化教學(xué)的概念

游戲化教學(xué)主要是指將游戲引入到課堂教學(xué)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐，選擇合適的學(xué)習(xí)方式和游戲，將趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性融入教學(xué)中。這種教學(xué)方式較適合小學(xué)生活潑的年齡特征，能夠集中注意力，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（二）游戲化教學(xué)的意義

1.傳播數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)游戲通過(guò)形象的方式來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)思想，傳播數(shù)學(xué)知識(shí)，這種方式比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理論更容易被接受，教師通過(guò)游戲來(lái)引出數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如，現(xiàn)在風(fēng)靡全球的數(shù)獨(dú)游戲，就在游戲的過(guò)程中起到了傳播數(shù)學(xué)知識(shí)的作用。

2.擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識(shí)面

數(shù)學(xué)游戲并不是實(shí)際問(wèn)題，只是一種對(duì)實(shí)際問(wèn)題的抽象總結(jié)，將高深的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的數(shù)學(xué)游戲表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，拓寬知識(shí)面。

3.培養(yǎng)、啟發(fā)思維

數(shù)學(xué)游戲的另一個(gè)特點(diǎn)就是學(xué)生在理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)啟發(fā)思維。在游戲過(guò)程中，鍛煉學(xué)習(xí)者的思維方式，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，多角度、多方面考慮問(wèn)題。

二、游戲化教學(xué)的應(yīng)用

（一）教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

游戲化教學(xué)方式中學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師的作用十分必要。在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，合理設(shè)計(jì)游戲，正確引導(dǎo)學(xué)生，將數(shù)學(xué)思想通過(guò)游戲傳達(dá)給學(xué)生，寓教于樂(lè)。

（二）注重教師的監(jiān)督和反饋?zhàn)饔?/p>

游戲化教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，對(duì)于發(fā)生的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋，做出相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)課堂的節(jié)奏和發(fā)生的情況做出適當(dāng)反應(yīng)，保證教學(xué)質(zhì)量。

（三）課堂教學(xué)遵循適度原則

教師在采取游戲化教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)案例和策略，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲完美融合，選擇合適的時(shí)機(jī)和適宜的難易程度，做出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。

游戲化教學(xué)是寓教于樂(lè)的重要體現(xiàn)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

篇5

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；課堂教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)教育是我國(guó)教育的根本。從小培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)教育的關(guān)鍵任務(wù)，也是小學(xué)教育工作者共同關(guān)注的問(wèn)題。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的核心，與其他學(xué)科相比，小學(xué)數(shù)學(xué)的難度比較大，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較枯燥，不容易得到學(xué)生的喜歡，在一定程度上阻礙了教學(xué)的施行。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.功利思想過(guò)勝，素質(zhì)培養(yǎng)不足

近年來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期盼越來(lái)越高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度也不斷提高，希望孩子上名校的心理越來(lái)越強(qiáng)。這就使得小學(xué)升學(xué)階段就成為十分激烈的時(shí)期，教學(xué)壓力越來(lái)越重。使得在教學(xué)過(guò)程中，教師通常以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試水平，提升快速解答題目的能力，從而促進(jìn)學(xué)生能夠高效、快速地完成數(shù)學(xué)試卷。

2.忽視學(xué)生運(yùn)用，教學(xué)思想陳舊

在現(xiàn)當(dāng)代教育中，教育的核心思想已經(jīng)逐漸變成以學(xué)生為中心的生本思想，將整個(gè)教育教學(xué)的中心力量放在學(xué)生身上，要求教育教學(xué)能夠從根本上順應(yīng)學(xué)生的想法，滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，可以發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)的一些小學(xué)在教育改革方面做的努力仍然不夠，并沒(méi)有意識(shí)到教育改革的重要性，在多數(shù)小學(xué)教學(xué)中，并沒(méi)有將學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)出來(lái)，忽視了小學(xué)生的作用。使得在課堂教學(xué)中，不能真正地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，課堂陳舊，不能有效地保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.缺乏興趣培養(yǎng)，課堂教學(xué)枯燥

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂教學(xué)，很容易使整個(gè)課堂教學(xué)都具有枯燥乏味性，但是小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，教師如果不能及時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行調(diào)整，會(huì)嚴(yán)重阻礙教學(xué)的進(jìn)步。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體措施

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)游戲化，激發(fā)學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分重要，能夠在一節(jié)課的開(kāi)始充分引起學(xué)生的興趣，也能夠?yàn)閷W(xué)生展開(kāi)思維打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并切實(shí)實(shí)踐到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)生的思維比較活躍，在剛剛上課時(shí)學(xué)生往往還處于興奮狀態(tài)，比較難集中精神，教師需要通過(guò)游戲化的方式，引起學(xué)生的注意力，將學(xué)生活躍的思維轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)“拍球”。需要請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行比賽，教師可以分為兩個(gè)組，甲組5個(gè)人，乙組4個(gè)人，開(kāi)始比賽。通過(guò)記錄每個(gè)學(xué)生的拍球個(gè)數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。結(jié)果顯示，甲組的總成績(jī)比乙組的總成績(jī)高。這時(shí)，乙組的同學(xué)很不服氣，對(duì)比賽結(jié)果感到不公平，教師這個(gè)時(shí)候需要耐心地問(wèn)，怎么不公平呀？學(xué)生會(huì)說(shuō)甲組的同學(xué)比我們組的同學(xué)人數(shù)多，所以總成績(jī)高。這樣，其他學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生這樣的想法，教師需要在這個(gè)時(shí)候引出“平均分”的概念，讓學(xué)生對(duì)“平均分”產(chǎn)生意識(shí)。在游戲過(guò)程中，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生的印象，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.授課過(guò)程游戲化，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力游戲

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入游戲，能提高學(xué)生的注意力，同樣的道理，在授課環(huán)節(jié)，教師科學(xué)地運(yùn)用游戲法進(jìn)行教學(xué)，也能夠正確引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生形成思考的好習(xí)慣，自主完成作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“克與千克”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓每個(gè)小組積極地參與其中，讓小組進(jìn)行競(jìng)賽，給每個(gè)小組分發(fā)一支鋼筆、一個(gè)雞蛋和一本數(shù)學(xué)課本，讓每個(gè)小組成員團(tuán)結(jié)在一起，估算每個(gè)實(shí)物的重量，并填寫(xiě)表格。接下來(lái)，教師可以拿出事先準(zhǔn)備的秤，帶領(lǐng)大家進(jìn)行測(cè)量，然后根據(jù)表格填寫(xiě)的數(shù)據(jù)，公布哪一個(gè)小組估算得最準(zhǔn)確，然后給予這個(gè)小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與性，并通過(guò)游戲方式，鍛煉學(xué)生的觀察、估算的意識(shí)。在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生相互交流、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.拓展環(huán)節(jié)游戲化，做到寓教于樂(lè)

隨著教育改革的深入，在新課標(biāo)的要求下，在當(dāng)代的小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師不僅要教授課本上的知識(shí)，還要對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中融入游戲教學(xué)，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，輕輕松松地掌握到知識(shí)點(diǎn)，并提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和學(xué)生之間的交流，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)出發(fā)，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的綜合理解能力。在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，促進(jìn)師生關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

總之，隨著我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，要求在大力提高素質(zhì)教育的前提下，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求比較高，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)游戲化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，思維更加活躍，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇6

摘要：游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡、性別，人們總是喜歡游戲的。對(duì)于各年齡階段的學(xué)生。游戲更被賦予了更多的功能和意義。游戲活動(dòng)需要多種感官同時(shí)參與，能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、動(dòng)口能力、動(dòng)腦能力。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)某種活動(dòng)感興趣時(shí)，他們便會(huì)全身心地投入，還會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：游戲 小學(xué) 數(shù)學(xué)

小學(xué)階段是非常重要的，它就像人生的啟蒙老師，它還是人生的基礎(chǔ)。因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生們從家庭中走向?qū)W校的過(guò)渡。小學(xué)生的童心未眠，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的認(rèn)識(shí)不是那么成熟。對(duì)事物的判斷能力也比較差。那么老師就要起到引路者的作用，要根據(jù)學(xué)生的心理?xiàng)l件去制定學(xué)校的計(jì)劃，不要給學(xué)生們的心理留下陰影。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，常常引入游戲來(lái)輔助教學(xué)，完成教學(xué)的任務(wù)，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)游戲很熱愛(ài)，所以在教學(xué)中往往能有很大的收獲。但是什么事物都是有利有弊的，教師要合理的運(yùn)用游戲來(lái)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)激發(fā)起學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不能給學(xué)生們養(yǎng)成一種愛(ài)玩的習(xí)慣。

一、利用游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是一種巨大的激勵(lì)學(xué)習(xí)的潛在力量，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)。就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，而不會(huì)感到是沉重的負(fù)擔(dān)。特別是低年級(jí)學(xué)生，以無(wú)意注意為主，而無(wú)意注意又受興趣的影響。在游戲中，學(xué)生通過(guò)耳聽(tīng)、眼看、手做、口說(shuō)、腦想等多種感官的共同參與，可以使無(wú)意注意和有意注意有節(jié)奏地交替，從感性認(rèn)識(shí)逐步過(guò)渡到抽象思維，從而降低思維難度。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“比一比，做鐘面”的游戲：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)能從生活中哪些物體的面上找到角，讓學(xué)生對(duì)角有所認(rèn)識(shí)。然后，我讓學(xué)生用自己準(zhǔn)備的平面圖形自己設(shè)計(jì)一個(gè)鐘面，并畫(huà)上一個(gè)喜歡的時(shí)間，在小組里比一比誰(shuí)的鐘面上時(shí)針和分針組成的角大。學(xué)生充分地活動(dòng)起來(lái)，借助已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的鐘面，在設(shè)計(jì)過(guò)程中不知不覺(jué)地明白了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。既使學(xué)生認(rèn)識(shí)了角，達(dá)到了教學(xué)目的，又活躍了氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、用游戲鞏固新知，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在鞏固新知時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用游戲。有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也符合小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能有效的防止課堂教學(xué)后半段產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲教學(xué)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦…，多種感官參與活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境。讓孩子們?cè)谟螒騽?chuàng)設(shè)的環(huán)境中，更加有效鞏固知識(shí)。

又如在教學(xué)《面積的認(rèn)識(shí)》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)各種各樣的圖案來(lái)進(jìn)行游戲。學(xué)生頓時(shí)積極性很高，設(shè)計(jì)出了各種各樣的漂亮的圖案。通過(guò)在這樣的游戲中做數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，既使學(xué)生掌握了新知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、游戲中老師要保證學(xué)生身心安全

小學(xué)生看似不成熟，但是他們所想的也是非常復(fù)雜的。有的小學(xué)生對(duì)陌生人產(chǎn)生畏懼感，有的小學(xué)生喜歡和陌生人說(shuō)話，有的小學(xué)生心理有陰影性格內(nèi)向，有的小學(xué)生陽(yáng)光開(kāi)朗那么在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師就要根不不同的心理情況還對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行不同的教育。有游戲的過(guò)程中，教師不單要帶領(lǐng)學(xué)生們做游戲，還能細(xì)心的去觀察學(xué)生們的變化，有的學(xué)生們對(duì)完的很開(kāi)心，積極參加老師所布置的任務(wù)。有的學(xué)生就會(huì)在一個(gè)角落不說(shuō)話，因?yàn)樗麄兒ε隆Ｋ麄兣伦约鹤龅牟缓?，這時(shí)老師就要去關(guān)心和疏通學(xué)生的心理，但也不能操之過(guò)急，要慢慢的給予開(kāi)導(dǎo)。比如給學(xué)生講個(gè)笑話，用和藹的微笑來(lái)讓這類的學(xué)生去參加游戲。這樣長(zhǎng)期的和學(xué)生溝通和開(kāi)導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種依賴感，從而很快的就能讓性格內(nèi)向的學(xué)生變得積極開(kāi)朗，解除他們的畏懼心理，在學(xué)習(xí)中也能積極的回答問(wèn)題，鍛煉到各方面的能力，其實(shí)這也是教師的另外一種責(zé)任。新課改中教師的定義是，不單純只是知識(shí)的教授者，更是幫助學(xué)生們發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生能力的帶領(lǐng)者，要從學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)方面來(lái)全面的關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，這樣才能讓學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)到知識(shí)，在生活中積累知識(shí)。

四、開(kāi)展競(jìng)賽，激勵(lì)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)

開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，鼓勵(lì)相互競(jìng)爭(zhēng)，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使他們的個(gè)性得到發(fā)展。特別是小學(xué)生好勝心特強(qiáng)，因而可在課堂練習(xí)中運(yùn)用形式多樣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽。如教學(xué)“整百、整千數(shù)的口算”后，可讓小組與小組開(kāi)展“奪紅旗”比賽，或者讓全班同學(xué)搶答，這種比計(jì)算的正確率、比速度、比運(yùn)算的靈活性和合理性的游戲方法，使知識(shí)寓于游戲之中，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行口算練習(xí)，又如：教學(xué)了“筆算加法”后，可讓學(xué)生自己當(dāng)“小老師”給錯(cuò)題改正，這樣既鞏固了知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和主人翁精神。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將“整個(gè)心靈獻(xiàn)給兒童”，要設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的游戲中學(xué)好數(shù)學(xué)，使他們真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，天真活潑的弄潮兒。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教育游戲；

作者：邵麗娟

“成功的秘訣在于興趣”，一年級(jí)小學(xué)生心性簡(jiǎn)單、直接，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是否能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，直接決定了一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與思維活躍度。因此，在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)成為教學(xué)的首要任務(wù)。游戲?qū)和兄y以抗拒的吸引力，在教育游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，可讓小學(xué)生快速理解知識(shí)內(nèi)涵，使其在娛樂(lè)中自然而然地習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。另外，幼兒園是以游戲、活動(dòng)為主要教育活動(dòng)的，在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，還可讓小學(xué)生感到熟悉、親切，使其獲得心理安全，而這則可使其更快速地適應(yīng)小學(xué)生活。為了保證教育游戲的有效性，下面，筆者將從遵循教育性、豐富游戲教材、做好游戲評(píng)價(jià)三個(gè)層面，討論一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用教育游戲的具體做法。

一、遵循教育性

將教育游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的最主要目的是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教育游戲是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的。因此，數(shù)學(xué)教育游戲必須要符合一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的要求，切忌為了追求數(shù)學(xué)游戲的熱鬧化、娛樂(lè)化而割裂了游戲與數(shù)學(xué)課程之間的關(guān)聯(lián)。

就如在“位置”一課中，小學(xué)生應(yīng)建立基本的空間意識(shí)，了解左、右這兩個(gè)方位特征。為了幫助小學(xué)生感知左、右方位，筆者以“正話反說(shuō)”這一游戲展開(kāi)了教育游戲。游戲規(guī)則為：小學(xué)生所說(shuō)出的方位詞，要與實(shí)際動(dòng)作相反，若筆者說(shuō)出“舉右手”，小學(xué)生便應(yīng)舉出左手；若筆者說(shuō)出“向左轉(zhuǎn)”，小學(xué)生便要向右轉(zhuǎn)。小學(xué)生必須要保持高度集中的注意力，同時(shí)還應(yīng)具備敏捷的反應(yīng)能力，否則便會(huì)失敗。在這個(gè)游戲中，絕大多數(shù)小學(xué)生都投入了極大的熱情，他們能在游戲中感知左和右，了解左右位置的相對(duì)關(guān)系。

二、豐富游戲素材

為了迎合小學(xué)生好動(dòng)、活潑的心理特征，以及小學(xué)生喜歡通過(guò)趣味性實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)，各個(gè)地區(qū)的數(shù)學(xué)教材都收錄了許多教育游戲，教師應(yīng)予以利用與實(shí)踐。另外，除了教材中已經(jīng)存在的數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師還應(yīng)充分利用生活資源、現(xiàn)代信息技術(shù)等來(lái)豐富游戲素材，使小學(xué)生可一直對(duì)教育游戲保持興趣。

在“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”一課中，筆者利用電腦中的“青蛙過(guò)河”游戲組織小學(xué)生進(jìn)行了加減法練習(xí)。這個(gè)電腦游戲的規(guī)則是這樣的：在一片荷塘里，有一群小青蛙，每個(gè)小青蛙上都有一個(gè)1~5以內(nèi)的加減法算式，小學(xué)生只有通過(guò)電腦鍵盤(pán)錄入正確的計(jì)算結(jié)果，才能幫助小青蛙順利過(guò)河。以電腦游戲展開(kāi)計(jì)算練習(xí)，可為小學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)十分生動(dòng)、鮮明的游戲畫(huà)面，這種近乎真實(shí)的游戲畫(huà)面更有代入感，對(duì)小學(xué)生的吸引力也更高。在“分類與整理”一課中，筆者直接利用小學(xué)生的書(shū)包，要求小學(xué)生與自己的同桌兩兩分組，在小組內(nèi)對(duì)二人書(shū)包中的物品進(jìn)行分類整理，每個(gè)小組都應(yīng)說(shuō)出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。在分類整理中，小學(xué)生會(huì)自發(fā)思考各個(gè)學(xué)習(xí)用品的相同點(diǎn)，而這便可使其初步建立分類思想。

三、做好游戲評(píng)價(jià)

一年級(jí)小學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、自我管理能力都比較薄弱，在教育游戲中，會(huì)出現(xiàn)許多不可控問(wèn)題，如游戲紀(jì)律渙散，游戲意外，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教育游戲不感興趣等。為了及時(shí)了解教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的功效，教師應(yīng)做好游戲評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方針，保證游戲的有效性。

篇8

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的作用

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育游戲是小學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教育形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以游戲的形式展開(kāi)教學(xué)，可以大大地提高學(xué)生的參與性，使學(xué)生都能夠積極、主動(dòng)地參與其中，使小學(xué)生在體驗(yàn)游戲成功的同時(shí)收獲知識(shí)，從而打造游戲和學(xué)習(xí)雙贏的局面，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠保持較高的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

2．突出以人為本的教育理念

教育游戲堅(jiān)持因材施教的教育原則，這樣可以滿足不同層次、不同水平的學(xué)生需求，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到鍛煉，都能夠嘗試到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，充分挖掘教材中的人文性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3．有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

教育游戲中不僅蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)游戲可以使小學(xué)生從德、智、體、美、勞等全方面得到和諧的發(fā)展。不僅能夠展現(xiàn)教育游戲的教育價(jià)值，使學(xué)生有效地掌握數(shù)學(xué)的基本方法，還能夠提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠輕松地應(yīng)對(duì)生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4．有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

數(shù)學(xué)教育游戲既具有游戲性，同時(shí)也具有數(shù)學(xué)特點(diǎn)，小學(xué)生通過(guò)游戲可以逐漸形成正確的數(shù)學(xué)思維方式，形成正確的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，為培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力奠定了良好的基礎(chǔ)，為小學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了基本的保障。

5．促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展

教育游戲更加生活化，而且具有戲劇性特點(diǎn)，它能夠反映人們的理想，在故事情境中包含著豐富的情感，學(xué)生作為游戲者需要融入到故事角色之中去體驗(yàn)情感變化，這樣可以加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)換位思考，使學(xué)生的身心健康得到全面的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用教育游戲的對(duì)策

不是所有的教育游戲都適用于課堂教學(xué)，要想使教育游戲充分地發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值，教師首先要精心地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，在掌握教學(xué)內(nèi)容的前提下選擇合適的教育游戲應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，使其能夠更好地服務(wù)于教學(xué)，能夠促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利地完成，以達(dá)到理想的教育效果。

1．教育游戲要具有目的性

在課堂教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的目的在于能夠更有效地完成教學(xué)任務(wù)，而不僅僅是為了吸引學(xué)生的注意力而毫無(wú)目的地進(jìn)行游戲化教學(xué)。教師在應(yīng)用教育游戲時(shí)要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，使教育游戲能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，圍繞著教育目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

2．堅(jiān)持教育嚴(yán)謹(jǐn)性

游戲之所以受學(xué)生們喜愛(ài)，是因?yàn)槠渚哂休^強(qiáng)的娛樂(lè)性和趣味性，但教育是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模胧菇逃螒虺浞值貙?shí)現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值不能忽視教育的嚴(yán)謹(jǐn)性。所以在運(yùn)用教育游戲時(shí)，教師一定要做好引導(dǎo)者和組織者，不要使學(xué)生偏離教育的軌道，從而出現(xiàn)南轅北轍的現(xiàn)象。要讓學(xué)生在感受游戲快樂(lè)的同時(shí)，啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的創(chuàng)造性思維解決相應(yīng)的問(wèn)題，教師要能夠掌控游戲的進(jìn)度，以充分挖掘教育的潛力達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3．即要注重學(xué)生的主體地位，也不能忽視老師的主導(dǎo)作用

教育游戲并不是讓學(xué)生去漫無(wú)目的的自由探索，教育游戲一直服務(wù)于教學(xué)，其具有明確的目的和指向性。在運(yùn)用教育游戲時(shí)，教師既要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)親身體驗(yàn)的環(huán)境，也要做好教學(xué)的主導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入游戲情境后，教師要能夠幫助學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力去完成教育游戲。教師既要做好游戲的管理者，也要和學(xué)生一樣成為游戲的參與者，這樣可以更好地進(jìn)行換位思考，更幫助學(xué)生解決其在游戲中所遇到的問(wèn)題，使學(xué)生在體驗(yàn)游戲快樂(lè)的同時(shí)收獲更多的知識(shí)。

4．注重培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力

篇9

【關(guān)鍵詞】游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

游戲教學(xué)的應(yīng)用改變著學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，如果學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解僅僅通過(guò)書(shū)本一條途徑，那樣就會(huì)形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的誤解，會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相對(duì)乏味、用處不大、自我學(xué)習(xí)能力否定等等。游戲教學(xué)一方面能夠有效地解決這些誤解，另一方面，還可以使學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，達(dá)到游戲教學(xué)輔助教學(xué)的目標(biāo)。

一、數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的可行性

（一）技術(shù)基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的數(shù)學(xué)游戲具有教學(xué)性與游戲性雙重屬性，其游戲性的體現(xiàn)需要一定的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行技術(shù)支撐。因此，在應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中應(yīng)對(duì)硬件設(shè)施進(jìn)行考慮，現(xiàn)階段多媒體技術(shù)等基礎(chǔ)設(shè)備在小學(xué)教學(xué)中的普及，為數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提供了技術(shù)基礎(chǔ)。

（二）結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。隨著新課程改革的深化，傳統(tǒng)由教師單方面灌輸知識(shí)的教學(xué)方式難以滿足教學(xué)需求，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考能力，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。隨著學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，為數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提供了結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

（三）素質(zhì)基礎(chǔ)。隨著教育體制改革的逐漸推進(jìn)，我國(guó)教育相關(guān)部門(mén)逐漸加大了對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的重視程度，并積極對(duì)教師開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)。隨著教師專業(yè)素質(zhì)的提升，為數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用提供了素質(zhì)基礎(chǔ)，游戲與傳統(tǒng)教學(xué)的合理融合成為了可能。

二、數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究

（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1.實(shí)驗(yàn)假設(shè)。小學(xué)生注意力集中能力不強(qiáng)，思維方式主要以形象思維為主，通過(guò)結(jié)合小學(xué)生的心理體征，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，可以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)共設(shè)有實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組兩個(gè)實(shí)驗(yàn)處理對(duì)象，其中為實(shí)驗(yàn)組在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，而對(duì)照組小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，遵循傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)時(shí)間。半學(xué)期9個(gè)教學(xué)周。

（二）實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1.實(shí)驗(yàn)前段。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，首先對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組兩個(gè)實(shí)驗(yàn)處理對(duì)象做一個(gè)學(xué)情分析，對(duì)兩組實(shí)驗(yàn)處理對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行了解，初步考慮設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲能否有效地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在得出相應(yīng)的學(xué)情分析后，由實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)前數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。實(shí)驗(yàn)前段的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)還應(yīng)當(dāng)本著同構(gòu)性原則，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象選擇合理性進(jìn)行深入考慮。

2.實(shí)驗(yàn)中段。在實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段，對(duì)照組小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，遵循傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。而實(shí)驗(yàn)組則按照我國(guó)教育部門(mén)提供的教學(xué)大綱要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中合理地應(yīng)用游戲教學(xué)，可以讓一個(gè)類型的游戲貫穿整節(jié)課堂教學(xué)，也可以在教學(xué)重點(diǎn)與疑難點(diǎn)間適當(dāng)?shù)卮?shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)與實(shí)施游戲教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選擇合理的數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行輔助教學(xué)，從而保證數(shù)學(xué)游戲教育性與游戲性的統(tǒng)一。

3.實(shí)驗(yàn)后段。在9個(gè)教學(xué)周的實(shí)驗(yàn)周期結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組兩個(gè)實(shí)驗(yàn)處理對(duì)象再次進(jìn)行學(xué)情分析，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的結(jié)果進(jìn)行合理評(píng)估，評(píng)估結(jié)果由實(shí)驗(yàn)教師當(dāng)場(chǎng)回收。

（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果。分析實(shí)驗(yàn)前段的學(xué)情分析結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)兩組學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，其數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展水平以及學(xué)習(xí)能力并沒(méi)有顯著性差異。而分析實(shí)驗(yàn)后段的學(xué)情分析結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組經(jīng)過(guò)9個(gè)教學(xué)周的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有著顯著的提高，而對(duì)照組學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高幅度要明顯小于實(shí)驗(yàn)組。

（四）實(shí)驗(yàn)分析。通過(guò)9個(gè)教學(xué)周的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的必要性與可行性。為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)游戲與傳統(tǒng)教學(xué)的融合，在課堂教學(xué)開(kāi)始前可以利用數(shù)學(xué)游戲?qū)胄抡n，借助一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲使學(xué)生對(duì)游戲的教學(xué)背景進(jìn)行初步了解，從而有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)內(nèi)容疑點(diǎn)難點(diǎn)部分穿插適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲，例如筆者在教平均分知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，帶了若干糖果鼓勵(lì)學(xué)生自行均分，利用小學(xué)生喜愛(ài)糖果的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)結(jié)束后，還可以利用數(shù)學(xué)游戲?qū)W(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，利用數(shù)學(xué)游戲布置課后練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)數(shù)學(xué)游戲復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)新知識(shí)，鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，可以有效地調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏，賦予小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)性與科學(xué)性。

三、結(jié)論：

總而言之，隨著學(xué)生成為了課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的優(yōu)勢(shì)以及教學(xué)價(jià)值，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]單燕紅. 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[D].河北師范大學(xué)，2013.

篇10

眾所周知，剛從幼兒園升到一二年級(jí)的小朋友還沒(méi)有擺脫愛(ài)玩的天性，讓他們完全投入到學(xué)習(xí)中去的可行性是極小的。因此，為了使小學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育專家研究出了“學(xué)科型教學(xué)游戲”的方法，并在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了很好的運(yùn)用，取得了很好的成效。

一、學(xué)科型教學(xué)的含義

“學(xué)科”這個(gè)詞相信大家一點(diǎn)都不陌生，因?yàn)閺男〉酱?，我們接觸過(guò)很多的學(xué)科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等。學(xué)科是一個(gè)分類的概念。它有這樣的幾種含義：一是學(xué)術(shù)的分類，學(xué)科是指一定的科學(xué)領(lǐng)域中一門(mén)科學(xué)的分支。二是作為一種特定的知識(shí)、學(xué)問(wèn)和實(shí)踐的分支。如一門(mén)學(xué)術(shù)的或?qū)I(yè)的學(xué)科。三是專指高校教學(xué)、科研等的功能單位。在我們了解了“學(xué)科”一詞的含義后，我們就會(huì)更深入地了解一下學(xué)科型教學(xué)的含義了，當(dāng)然了，這里的重點(diǎn)在于教學(xué)。我們所針對(duì)的是單門(mén)學(xué)科的教學(xué)，小孩子能不能從小就對(duì)數(shù)學(xué)這一科產(chǎn)生興趣，并且學(xué)好這一科目，是我們應(yīng)該重視的問(wèn)題。

二、學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

小學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入一年級(jí)，對(duì)傳統(tǒng)的授課方式還是很難適應(yīng)的。對(duì)此，我們可以通過(guò)教學(xué)游戲這個(gè)方法讓學(xué)生理解老師所講的知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的目的。下面我們就以蘇教版的小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容為例，來(lái)做一下詳細(xì)的講解。

1.首先，我們來(lái)看一下小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本的目錄。

它共分為十二個(gè)章節(jié)。教材目錄為：

(1)數(shù)一數(shù)。(2)比一比。(3)分一分。(4)認(rèn)位置。(5)認(rèn)數(shù)（一）。(6)認(rèn)識(shí)物體。(7)分與合。(8)加法和減法。(9)統(tǒng)計(jì)。(10)認(rèn)數(shù)（二）。(11)認(rèn)識(shí)鐘表。(12)加法。(13)期末復(fù)習(xí)。

從以上的教材目錄中，我們可以發(fā)現(xiàn)教材的編排是由淺入深，循序漸進(jìn)的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生一步一步地接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，了解數(shù)學(xué)，掌握一些基本的運(yùn)算技能。

2.下面我們?cè)賮?lái)看一下在實(shí)際運(yùn)用中，教材是怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。

以“第一章：數(shù)一數(shù)”為例。在這一章中，教材給出了一些彩色的圖片，上面有一些樹(shù)木，小朋友，還有氣球，鳥(niǎo)兒和小朋友在幼兒園時(shí)經(jīng)常玩的旋轉(zhuǎn)椅。下面給了5 幅圖片，前3 幅圖片標(biāo)明了圖片上物體的數(shù)量，而后2 幅圖片沒(méi)有標(biāo)明。要求學(xué)生通過(guò)老師的引導(dǎo)，知道該怎么數(shù)這些物體。在這里，圖片上引入了小學(xué)生經(jīng)常玩的游戲，并且在實(shí)際教學(xué)中，老師也可以通過(guò)做游戲的方法教學(xué)生數(shù)數(shù)，在游戲的過(guò)程中讓他們對(duì)數(shù)字這一基本概念有一個(gè)初步的印象，為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.這部分，我們來(lái)討論一下教學(xué)游戲在認(rèn)識(shí)物體方面的作用。讓我們來(lái)看一下第六章：認(rèn)識(shí)物體。

在這一章中，老師拿來(lái)了各種形狀的物體，有的小朋友喜歡的球體，也有他們經(jīng)常見(jiàn)到的長(zhǎng)方體和正方體，還有其他的各種形狀的物體。小朋友都愛(ài)玩搭積木的游戲，需要的積木也有各種形狀的，老師組織小朋友玩這個(gè)游戲，并且逐一向小朋友介紹這些積木塊的形狀，讓小朋友對(duì)這些物體的形狀有基本的認(rèn)識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷加深印象，深化理解。

三、學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和意義

學(xué)科型教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)小學(xué)生接受能力的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲的方法是非?？尚械?。它符合小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及他們對(duì)事物的接受能力。通過(guò)他們喜歡的做游戲的方法，加深他們對(duì)事物的理解，在游戲的過(guò)程中，提高他們的動(dòng)手操作能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力等。此外，教學(xué)游戲這種教學(xué)方法使教學(xué)方式更加靈活多變，趣味性更足。能讓小學(xué)生持久的保持注意力。