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關鍵詞：獨立學院；證券投資學；實踐教學

獨立學院是我國高等教育從精英化向大眾化轉變過程中的一項重要創(chuàng)新.從辦學主體看，獨立學院依托于母體高校的優(yōu)質教學資源，同時與社會性更強的社會組織或個人有著緊密關系.從辦學類型看，獨立學院不完全等同于?？平逃透呗毥逃?，與傳統(tǒng)本科教育也有所不同，可以說是融合了本科教育、?？平逃吐殬I(yè)教育的一些共同特征.從培養(yǎng)目標看，獨立學院不是培養(yǎng)“高、精、尖”的科研型人才，也不是培養(yǎng)高職院校的技能型人才.考慮到獨立學院辦學定位的獨特性，教育部于2015年下發(fā)的《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》提到，作為應用型大學的試點高校應綜合考慮獨立學院.獨立學院從傳統(tǒng)教學型大學向新型應用型大學轉變將是未來改革的大趨勢，培養(yǎng)具有較系統(tǒng)學科理論知識、實踐能力強的應用型人才則是獨立學院人才培養(yǎng)方案的重點.但是由于獨立學院發(fā)展時間較短，經驗有限，大都復制母體高校的教學型教學模式和課程體系，實踐教學環(huán)節(jié)所占比重較低，特別是一些文科類專業(yè)，這違背了獨立學院培養(yǎng)應用型人才的教學初衷.鑒于此，進行獨立學院教學模式和課程體系改革、提高學生實踐能力迫在眉睫.本文以《證券投資學》課程為例，擬建立一個相對完整的課程實踐教學體系，也希望為今后獨立學院的實踐教學體系改革提供一些有益的思路.

1《證券投資學》課程培養(yǎng)目標

《證券投資學》是金融學、金融工程、投資學等專業(yè)的核心課程，主要培養(yǎng)學生掌握證券投資的基本理論和分析方法.隨著中國資本市場的不斷發(fā)展和金融創(chuàng)新的不斷深化，金融產品層出不窮，資本規(guī)模增長迅速，對證券投資人才的需求也在快速增長.具備系統(tǒng)投資知識和豐富從業(yè)經驗，熟悉各種投資工具的高級投資人才受到市場追捧.其中，高級金融分析師、投資顧問、理財分析師、證券經紀人、投資項目分析師等成為高薪招聘的熱門職位.資本市場和就業(yè)市場的新形勢對《證券投資學》課程培養(yǎng)目標提出新的要求，證券投資人才必須理論與實踐能力并重.通過《證券投資學》課程學習，學生應該具備以下幾項能力：

1.1熟練掌握證券投資基本理論知識

《證券投資學》人才培養(yǎng)方案的首要目標即熟練掌握證券投資的基本理論知識，包括：證券投資工具、證券市場的基本知識，宏觀經濟分析、行業(yè)分析、公司分析的基本知識，技術分析中K線、支撐壓力、形態(tài)理論等基本知識，還包括證券投資組合理論、資產定價理論等.這些證券投資的基本理論是投資者敲開投資大門的敲門磚，也是培養(yǎng)實踐能力的基礎.

1.2具備證券投資分析操作能力

《證券投資學》課程是一門理論與實踐相結合，高度強調應用性和實踐能力的課程.通過該門課程的學習，學生不僅應掌握證券市場的基礎知識和證券投資的分析方法，更重要的是在此基礎上具備獨立的投資分析能力、投資決策能力和投資操作能力.比如，選股選時的能力，資產組合配置的能力，實際操盤的能力等.

1.3具備一定的風險控制能力

在資本市場中，風險規(guī)避和控制非常重要，缺乏風險意識的一切投資都是盲目的，所以學生的風險意識和風險控制能力也是《證券投資學》人才培養(yǎng)目標之一.一方面，在投資之前，學生能夠根據投資者的風險承受能力和投資品種的風險大小判斷是否可以投資，如果投資風險超過投資者的承受能力則堅決不能涉足；另一方面，在投資過程中，能對不同投資品種的預期收益和風險等級進行評估，設置止損點，及時止損.

2《證券投資學》課程教學體系構建

在國家倡導培養(yǎng)應用型人才的大背景下，眾多高校都逐漸加強對學生的實踐能力培養(yǎng)，作為金融類專業(yè)核心課之一的《證券投資學》課程教學通常已經具備一定的實踐環(huán)節(jié).但就安徽省的獨立學院而言，受限于發(fā)展時間較短、資金設備緊缺等因素，《證券投資學》課程的教學方式仍然以書本教學為主，擁有仿真模擬實驗的院校屈指可數.筆者認為，獨立學院《證券投資學》課程的實踐教學體系建設可采取從易到難，分階段開展的方式.

2.1第一階段：案例分析

實踐教學設計案例教學是指通過在課堂教學中引入證券市場的經典案例，進行啟發(fā)式和互動式教學，讓學生積極思考、討論，加深對書本理論理解的一種實踐教學形式.現階段，證券投資課程教學多采用北大、人大、東北財大等研究型大學出版的教材，偏重介紹基礎理論，同時充斥大量的公式、模型.如果完全照本宣科，理論性太強，不僅難以提高學生學習興趣，也缺少實踐應用價值，偏離了培養(yǎng)應用型人才的目標.對于獨立學院而言，在《證券投資學》課程的實踐教學中加入案例教學，是現階段最簡單且行之有效的好辦法.案例教學應以專題形式加入，同時突出教學重點，在股票、債券、基金和金融衍生產品這四種金融資產中偏重股票，重點講解應用型知識，簡要介紹資產組合理論、資本資產定價理論等抽象深奧理論.

2.2第二階段：仿真實驗

實踐教學設計傳統(tǒng)的《證券投資學》課程以課堂教學、書本教學方式為主，傾向于灌輸抽象理論，難以提高學生獨立思考和動手的能力.應在豐富課堂教學內容的基礎上，于《證券投資學》課程體系建設的第二階段加入仿真實踐教學環(huán)節(jié)，即建立證券投資仿真實驗室，增加實驗課.通過證券模擬仿真軟件連接交易所的實時行情數據，學生在看盤和模擬交易中加深對各種投資工具和手段的了解，聯系實際投資問題提出解決方案，逐漸建立起自己的分析方法和投資風格.

2.3第三階段：校外實習

實踐教學設計經過前兩個階段的實踐教學，學生已經具備一定的理論基礎和實踐能力，但證券投資的實踐性較強，對將來學生工作和就業(yè)有著重要的影響.因此，《證券投資學》課程體系建設的第三階段就是和相關單位合作建立長期穩(wěn)定的、互利互惠的證券投資校外實習基地，如本地的證券公司、基金公司.讓學生到實習基地進行實踐，不僅有利于提升教學效果和學生的實際操作能力，也有助于學生掌握證券投資行業(yè)所需要的素質和技能，增加學生將來的就業(yè)機會.

3構建《證券投資學》課程體系的主要難點和解決方案

3.1第一階段：案例集的編纂和更新

近年來，我國資本市場不斷推陳出新，各種新品種、新法規(guī)應運而生，這就對《證券投資學》課程教學的時效性提出更高的要求.教師應該根據當前的形勢將新的教學內容以案例分析的形式整合到教學中，注重理論與實際的緊密結合.現階段《證券投資學》的主流教材絕大多數是研究型大學主編，適用于獨立學院這類應用型高校的較少，系統(tǒng)的案例集則更是鳳毛麟角，加上出版年代久遠，難以反映當今資本市場的新動態(tài).《證券投資學》課程實踐教學體系建設第一階段的難點就在于案例庫建設和案例集的編纂.筆者認為，首先應當收集、優(yōu)選資本市場的經典案例和最新出現案例，進行加工形成案例庫，并及時更新.然后根據教材理論知識的順序從案例庫遴選出一系列案例匯編成案例集.在課堂教學中，根據教學需要部分穿插在理論知識中講解，部分作為學生課后補充閱讀材料.案例集的加入，不僅有利于學生了解最及時的資本市場信息，也有利于引導學生思考影響證券市場的諸多因素，是實踐性教學的重要手段.

3.2第二階段：仿真實驗所需的軟硬件條件

通過證券模擬交易軟件進行高仿真模擬實驗，增加實驗課教學，并組織學生參加各種大學生投資比賽，可以有效提高學生的實際操作能力.《證券投資學》課程實踐教學體系建設第二階段的主要難點在于仿真實驗室相關的各種軟硬件條件:第一，完善仿真實驗所需的硬件要求.需要配置專門的機房和計算機，購置證券模擬投資應用軟件.第二，必須協(xié)調好理論教學與實踐教學的關系.總體原則應是理論先行，同時結合實踐來檢驗和證實，不應將理論和實踐教學兩部分完全分離.第三，《證券投資學》實驗課成績考核問題.可以將成績構成分為三個部分，分別是實際投資收益率、風險控制水平、投資報告書（主要包括基本面分析和技術分析），各占30%、30%、40%.第四，提高任課教師的素質.仿真實驗對實驗課教師的要求較高，應加強“雙師型”教師培養(yǎng)，理論水平和實踐能力并重，支持教師定期到對口單位進修培訓，了解行業(yè)最新動態(tài)、積累實踐經驗，以便將最新的知識教給學生.

3.3第三階段：校外實習基地建設

校外實習基地是檢驗學生專業(yè)知識和提高動手能力的最好場所，《證券投資學》課程實踐教學體系建設第三階段的主要難點，在于如何將學校和社會有機聯系起來，讓學生通過校外實習提高實踐能力，同時又能讓投資領域的專業(yè)人士將實務操作的知識帶入校園.第一，獨立學院應該與證券公司、基金公司、期貨公司等證券投資機構合作建立校外實習基地，定期由任課老師帶領學生去實地參觀、交流、學習、實習等.第二，為達到預期實習效果，應協(xié)同實習部門擬定實習的具體內容和要求達到的目的，不能讓實習流于形式.學生在實習基地由所在單位專業(yè)人員指導，任課教師作為領隊協(xié)助，并及時解決學生在實習過程中出現的問題.第三，在建設校外實習基地的同時，還可以從證券行業(yè)聘請專業(yè)人員到校園里來進行證券投資專題講座，介紹來自證券市場的最新動態(tài)和實操方法，提高學生的學習積極性。

參考文獻：

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〔2〕朱飛.淺談獨立學院實踐教學體系的構建[J].黑龍江對外經貿，2010（06）.

〔3〕劉偉.證券投資學實踐性教學應用與改革思考—以濰坊學院經濟管理學院為例[J].濰坊學院學報，2015（06）.

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PBL教學法主要包括問題設置、自學與分組討論、教師評鑒和學生總結反思等主要內容。問題設置是整個PBL教學法的前導環(huán)節(jié)，對該教學法的實施成功起著提綱挈領的作用。設置的問題要能夠激發(fā)學生的興趣，調動其學生的積極性。自學與分組討論是PBL教學法的中心環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)要求學生主導，學生自主完成，學生整個問題的解決方案全面掌握。教師評鑒主要是學生的解決問題的思路方法進行評價和糾偏，學生的解決方案盡量不做定性的評價。學生總結反思主要是學生對解決問題的途徑、方法等方面進行反思，并為以后解決類似問題引用借鑒。

二、證券投資學課程運用PBL教學法的實施步驟

1.問題設置

根據PBL教學法的定義，我們認為要在證券投資學課程中實施PBL教學首先應該是設置具有代表性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性的問題。首先，我們應該設置概念問題模塊，使同學們通過這些問題能夠了解證券投資學的基本概念和原理。為了增加同學們的興趣，我們還可以增加對證券歷史問題的設置。其次，是證券分析模塊問題的設置。這個模塊的內容不但需要對書本知識的掌握，更需要一些經驗之談，所以我們建議這里輔以傳統(tǒng)教學法和模擬教學法。再次，是現資組合模塊問題的設置?，F資組合是現資學的發(fā)展趨勢，問題設置需要有一定前瞻性，同時現資組合模塊涉及數學知識多些，建議在涉及問題時增加相應數學知識問題。證券投資學課程通過三個大的模塊問題設置，使PBL教學在本課程中得以應用。

2.組建學習小組

PBL教學法的下個一個重要步驟就是組建學習小組。學習小組的人數應該有所控制，以5～8人為宜。分組的目的主要是希望更加充分的調動大家的積極性、更好的發(fā)揮各自的特長，同時也起到相互監(jiān)督的作用。進行PBL教學法我們需要給每個組設置一名組長，讓其來負責分工協(xié)調。由于證券投資學課程的問題答案的有一定的開放性的特點，我們建議對同一個問題由兩個以上的小組來完成，以利于大家對問題進行討論，并啟發(fā)同學們的發(fā)散性思維。

3.學生根據問題自我學習過程

當教師分配或者學生根據興趣選擇題目之后，尋找答案的過程是整個PBL教學法的中心環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)是每個學生自我學習證券投資學的過程。我們教師在學生拿到研究問題之后，應給學生一定的指導，比如如何獲取相關的宏觀經濟數據，如何獲取上市公司的財務報表，如何利用證券行情軟件查閱證券價格走勢等基礎研究和學習方法。在學生了解一定的簡單的方法之后，以小組團隊的形式利用圖書館、互聯網等方式擴充自己的研究問題和解決問題的方法。小組成員在搜集資料，查找問題答案的過程中，要經常進行頭腦風暴，在探討、爭論中把問題解決的更完善。

4.教師評鑒與學生總結

學生在提出解決方案之后，利用分析報告的形式或其他形式進行課堂講解，教師和其他同學對其分析問題的方法，解決問題的方案進行提問和討論，最后教師針對分歧比較嚴重的問題進行答疑，最終讓同學們找到較完美的解決方案。同時教師對學生在解決問題過程采取的方法，解決方案的完善性，團隊合作程度等方面進行評價，讓學生了解解決問題過程可能存在的問題，為下一步提供更好的借鑒。這里還要求學生在教師評鑒之后進行總結反思，梳理相關問題的思路，解決問題的方法，以便今后借鑒。

三、PBL教學法在證券投資學課程教學中的意義

1.學生學習變被動為主動

以往的證券投資學課程教學主要是以教師課堂講授為主，學生是被動式的學習，教師講授什么，學生就聽什么，教學效果的好壞完全依賴于教師對證券投資學課程掌握程度、實踐經驗豐富程度和演講水平高低?，F在采用PBL教學法，學生對證券投資學的學習必須變的主動，我們通過有針對性的問題設置，讓學生對證券投資學課程產生興趣，興趣的增加也有利于學生積極主動的學生本門課程。

2.提高制定學生投資決策的能力

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【關鍵詞】證券投資學；實踐應用能力；教學方法

證券投資學是金融專業(yè)教學的核心課程之一，是一門應用性、操作性和實踐性都很強的學科，將理論與實際有機結合起來，不僅是完善證券投資學課程建設的一項重要課題，而且是培養(yǎng)應用型金融人才的需要。如何提高證券投資學的教學效果，培養(yǎng)既有理論基礎又有實踐操作能力和創(chuàng)新能力的金融人才是金融教學工作者應該思考的問題[1]。證券投資學的教學工作者普遍認為證券投資學的教學方法與其他課程相比應有很大的不同。原有的以教師為中心、以書本教學為主體的靜態(tài)教育教學模式不適應該課程的教學。作為一名擔任該課程教學的教師，筆者深刻體會到應以課程發(fā)展為導向，以提升學生應用能力、創(chuàng)新能力和綜合分析能力為中心，從教學方法入手進行改革，以逐步提高該課程的教學效果。

一、傳統(tǒng)教學方法中存在的問題

（一）理論與實踐脫節(jié)

傳統(tǒng)教學中最普遍的問題是流于知識性的介紹和理論性的概括，而缺乏實踐深度。而證券投資學既是理論性很強的學位課，也是實踐性很強的專業(yè)課。如著名的K線理論、扇形理論、缺口理論、波浪理論等，對實際的證券投資分析具有相當重要的指導意義。對這些證券投資理論的教學，只有在教學中注意理論聯系實踐，才能收到好的效果。

（二）教學方法單一、教材內容相對陳舊

傳統(tǒng)教學存在課堂講授比重太大，教學方法單一的問題。目前，由于師資力量的原因，只有師資隊伍強的學校把證券投資學的理論和實踐教學分開，形成證券投資學和證券交易實務兩門課程來進行教學，而大多數學校還是直接把理論和實踐并為一門證券投資學課程，因此限于現有條件以及課時限制，造成了課堂講授中以教師主導為主、教法單一，使得整個教學過程學生還是處于被動接受知識的狀態(tài)，學習的主動性和參與度不夠。在激發(fā)學生學習興趣、調動學生獨立思考，將知識轉化為能力或轉化為創(chuàng)造能力方面缺乏一些有效方法和手段。

同時，在教學內容的安排上，國外優(yōu)秀教材對投資基本分析的論述較少，對技術分析只字不提，對現資管理理論和方法則作為主要內容詳加闡述；而反觀我們的現狀，主要講授證券投資工具、證券市場運作、證券投資基本分析和證券投資技術分析四大部分，而作為證券投資學課程的主要教學內容—證券組合管理、風險資產的定價與證券組合管理的應用、投資組合管理業(yè)績評價模型等，與國際資本市場緊密聯系的理論和應用部分并未在教學內容中得以充分體現。

（三）實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

證券投資學是實踐性極強的學科，應該設置一定數量的教學實踐課，讓學生能從投資者角度進入證券市場，感受證券市場的漲跌變化，培養(yǎng)學生的市場敏感性，磨煉心態(tài)，從而激發(fā)學生學習的積極性。

我國目前很多高校金融證券專業(yè)的實驗室建設相對滯后，即使有了金融證券類實驗室，部分高校也沒將其看作專業(yè)教學的正常投入，而是作為上級部門評估檢查的擺設。同時由于專業(yè)師資的缺乏，導致了很多高校的證券投資分析教學目前仍然停留在課堂講授上，實驗操作、模擬交易、案例教學和實踐教學等方面嚴重不足，或放任自流．或流于形式。缺乏專業(yè)實驗室，實踐教學就無從談起。

二、突出實踐應用能力培養(yǎng)的教學方法改革探索

傳統(tǒng)教學方法存在著許多弊端，我們要在原有基礎上予以創(chuàng)新，加入優(yōu)秀的教學元素。改變教學方法，從而提高教學質量。對證券投資學課程教學方法的改革方向應為：以能力（含實際應用能力和綜合能力）為基礎，以學生學習掌握實際操作技能為重心，以現代化教學手段為媒體，以專業(yè)課類型為劃分依據，個性化的、或綜合包容性的教學方法模式。體現教學方法由理論性、封閉性、單一性、師生隔離性向實踐性、開放性、系統(tǒng)性、師生互動性的模式轉變[2]?？煽紤]的證券投資學課程教學方法有：

（一）市場模擬操作教學

證券投資學是一門廣泛吸收多學科知識、理論體系復雜且具有較強實踐性和應用性的課程，同時由于證券行業(yè)的特殊性，學生實習期間不可能實際操作。因此，在該門課程的教學中應高度重視和廣泛使用模擬教學方法。模擬教學是實現證券投資學理論與實踐相結合、增加教學直觀性和趣味性的有效辦法，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

證券投資的模擬教學一般分為模擬交易實訓、金融沙盤類互動演練和金融學術實驗三個層次，校內實驗室和校外實驗基地兩種模式。模擬教學可以根據學生的層次，利用不同的模擬教學級別和模式進行，以培養(yǎng)學生的實際操作能力、創(chuàng)新能力和科研能力。筆者在模擬教學中采取了團隊競賽的方式，通過團隊帳戶和個人帳戶的建立，提倡團隊設計、實施、評估、調整團隊投資方案、分析討論團隊中個人投資方案的方式，不僅提高了學生個人的實踐能力，而且培養(yǎng)了學生的團隊意識，從多方面鍛煉了學生的實踐能力。

（二）案例分析教學

案例教學是行之有效的教學方法，它可以使抽象的原理簡單化，有利于提高學生特定條件下的分析能力。在證券投資的教學中，結合教學重點，利用現代化的教學手段，充分開展案例教學，是培養(yǎng)學生思維能力的重要途徑。如何根據教學內容選擇適合的案例、通過案例達到什么目的，如何設計案例的展示，如何提出思考問題、開展課堂內外小組討論等，都是證券投資學案例教學中應反復思考的內容[3]。

在教學過程中增加適當的案例，可以對書本上的理論進行實證分析，將抽象的理論學習具體化，使學生在學習理論知識的同時學會如何理論聯系實際。比如說，利用相關軟件對學生進行證券投資基本分析的案例教學。證券投資基本分析是指根據宏微觀經濟學、產業(yè)經濟學、金融學、財務管理學及投資學等學科的研究成果及其基本原理，通過對決定證券投資價值及價格的基本要素如宏觀經濟指標、經濟政策、行業(yè)發(fā)展和公司財務狀況等的分析，評估證券的合理價位，從而提出相應投資建議的一種證券投資分析方法。教學時可以根據證券投資基本分析的三個分析層次：宏觀經濟分析、行業(yè)經濟分析、微觀經濟分析引導學生探討在當前狀況投資哪類、哪只股票是合適的。先要設問：當前我國的宏觀經濟狀況如何?哪個行業(yè)在這樣一個宏觀環(huán)境中屬于優(yōu)勢行業(yè)?在這個行業(yè)中哪個企業(yè)是龍頭企業(yè)，對整個行業(yè)的發(fā)展起較大作用?然后從相關軟件中查找需要數據，分別對各層次進行分析，最后選出具體的投資對象。經過這樣一個案例的講解，學生會恍然大悟：原來可以這樣來選擇投資對象。

（三）學生探究式學習與課堂講授相結合

因為課時較緊，為了使學生更深入了解證（下轉第295頁）（上接第293頁）券投資的難點和重點內容，可以根據學生以前所學課程與本課程的相關情況，安排學生自學一些易懂或以前其他課程中涉及的內容。在授課時，這部分內容可一帶而過，節(jié)約時間，以便在重點、難點內容上下功夫。課后可以適當布置作業(yè)或小論文。這些作業(yè)既可以幫助學生進一步掌握所學內容，又使學生在一定的壓力下看書、閱讀相關雜志，加深他們對課程的理解。教師對學生的投資報告進行評點，能夠使學生清楚認識到如何將學到的理論知識用于指導實踐，由感性投資上升為理性投資。在對課程有一定的了解之后，學生會漸漸地有自己的看法，會主動探求一些問題。

（四）充分利用多媒體和網絡教學

證券投資學的內容緊貼金融市場，學生應高度關注金融市場的動態(tài)變動。教師在教學中可以利用因特網，最為快捷、直觀地將最新的財經類市場信息帶入課堂，亦可以借助教學光盤將專家請入課堂，了解權威專家的觀點。同時通過多媒體制作教案，教師可以結合市場的實際材料，用多維的圖表將K線理論、缺口理論、形態(tài)理論、波浪理論的運用和價、量、時、空等分析形象生動地展示出來，增加了學生的感性認識。學生可以通過網絡收集適時的宏觀經濟信息、上市公司的基本資料和動態(tài)的財務報告等進行分析，提高實際問題的分析能力。在教學中，為了加強老師與學生的交流，提高教學效果，老師可以利用網絡，建立教學信息平臺。

（五）開展課外教學，建立實踐基地

實踐是激發(fā)學生創(chuàng)造力的基礎，而產學研合作教育是其中最重要的途徑。證券投資學是一門實務性很強的課程，其教學必須堅持理論與實踐相結合。為此需要建立校外實踐基地，一般可以選擇上市公司、證券公司和基金管理公司，如能將證券交易所也作為實踐基地則更好。通過對上市公司的實習，了解上市公司的生產經營狀況和財務狀況，了解如何進行投融資等；通過參觀證券公司、證券交易所，感受交易場所的實際氣氛、了解市場的最新動態(tài)；通過基金管理公司的實習，掌握投資組合管理的方式、方法和技巧，等等。通過實踐性教育，對于提高教學效果和學生適應社會的能力是有很大幫助的。

三、結束語

總之，證券投資學在教學內容上要符合社會發(fā)展需要，在教學方法上，應遵循理論與實踐結合，課內與課外相結合的原則，構建多樣化教學模式。為了培養(yǎng)學生的實踐能力，應增加足夠的實驗與實訓內容，將部分課堂教學轉換到實驗室或實踐教學基地。為了鼓勵教師積極參與教學改革，我們也要適當改變教學評估體系。以往對教師的評估多采取教師課堂教學質量評估乃至科研能力的評估，而對教師的實踐技能、在課程教學中培養(yǎng)學生的實際應用能力的評價方面重視不夠，這也不利于應用型人才的培養(yǎng)。教學評估體系要加大這方面的比重，逐步解決這一問題，將應用型教師作為一個重要指標，這樣可以通過政策引導使得教師重視學生應用能力的培養(yǎng)[4]。

參考文獻

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[3]吳朝霞.關于高校本科金融專業(yè)“證券投資學”課程教學的若干思考[J].當代教育理論與實踐,2010(4).

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一、面向市場需求的《證券投資學》課程培養(yǎng)目標

隨著中國資本市場的發(fā)展及其與國際資本市場的接軌，中國資本市場已經發(fā)生了巨大變化，金融產品規(guī)模不斷壯大，產品不斷創(chuàng)新以及開放環(huán)境下外來資金的不斷沖擊。同時資本市場快速發(fā)展對證券投資人才需求的熱情一直保持穩(wěn)定增長的趨勢。其中，高級金融顧問、高級投資分析師、高級服務管理師等招聘需求明顯增加，專業(yè)化要求進一步提高，具有深厚專業(yè)知識和多年從業(yè)經驗的高級人才，以及具備橫跨外匯、投資等領域的人才，均成為企業(yè)不惜高薪獵捕的對象。此外，理財顧問、證券經紀人、財務規(guī)劃師、投資項目分析師等成為熱門招聘職位。這些資本市場的變化影響著證券投資人才培養(yǎng)目標的設定，同時也對我們學生的知識結構、應用能力提出了新的要求。市場的需求是金融人才培養(yǎng)目標的導向，因此面對社會的需求，證券投資學的課程教學應當滿足以下幾個目標。

1．具備扎實的投資理論基礎知識。適應社會的需求首先應具備的就是扎實的投資理論知識，包含了證券基本知識、證券投資工具基本知識、證券投資指數等，同時還包括了證券投資工具定價與估值、證券投資組合管理、證券投資的風險管理和投資業(yè)績評價等等。學生不僅要具備較強的理論知識，同時也需要將此類理論知識運用到實際的投資操作中。目前市場對此類人才的需求尤其旺盛。證券公司、基金公司等金融機構的基金經理、風險管理人員就是能夠控制投資組合風險，對證券投資工具進行定價估值，并進行風險管理。

2．具備初步投資實踐操作能力。證券投資學是一門實踐性和應用性很強的學科，掌握證券投資基本理論知識的基礎上，必須進行實際的證券投資操作與分析。證券投資學的操作性不僅包括對基本流程的操作，同時還必須能夠獨立、理性的進行證券投資分析，比如股票的選擇能力，實際操盤能力等。證券公司的操盤手、分析師主要工作是要求靈活運用投資組合技巧，為客戶進行增值服務，能嫻熟使用各種分析軟件，掌握基本分析與技術分析，拓展證券經濟業(yè)務。因而必須具備較強的實際操作能力和證券投資分析能力。

3．具備規(guī)范的分析報告寫作能力。適應市場的需求，學生不僅要具有較強的操作能力和理論體系，同時也要具備把操作和分析能力具體化和理論化，能夠通過書面語言表達相應的分析、投資思路和投資理念，為自己客戶服務，同時也為團隊做出理性的決策提供支持。

二、《證券投資學》課程實踐教學手段

課堂教學的主要任務是傳授基礎知識，實踐教學則是促進學生實踐能力、創(chuàng)新能力等綜合素質的提高。為達到這一目的，單一的教學方法是不會實現的。

1．案例教學法。證券投資學與社會實際聯系緊密，用實際案例導入教學，往往涉及知識面廣，需要多學科的知識構架，可以激發(fā)學生的探究和嘗試欲望;同時案例的分析與解決，要求學生對已學知識及技能必須融會貫通、靈活運用，因而可以調動學生的主動性、思辨力，實現理論———實踐———學習———理論———實踐的良性循環(huán)。

2．參與式教學方式。證券市場時刻發(fā)生變化，同時對市場行情的判斷和證券的分析沒有確定的標準，因而要想對證券市場有更深的理解，必須時時關心證券市場的動態(tài)與變化。老師要做到時時關注市場動態(tài)、關注社會經濟新聞熱點，在課堂上穿行問題探討。同時應提倡參與式教學方式，讓學生參與熱點分析，發(fā)表個人觀點。通過這種授課方法的持續(xù)，特別能調動學生上課積極性，學生積極參與，課堂氣氛活躍，學生也養(yǎng)成獨立思考問題的習慣。

3．模擬證券投資技能貫穿整個教學過程?？梢岳镁W絡資源，或者是實驗室證券投資軟件，老師向每位學生提供一筆虛擬資金，建立虛擬證券賬戶，利用實驗課時間，根據上海、深圳證券交易所的實時行情進行模擬證券投資。這一做法在大多數學校都得以采用，這一方法確實能夠大幅度調動學生的學習興趣和熱情。

4．教學實踐基地法。結合證券投資學的特點在校外建立實踐基地，其目的是在加強理論聯系實際，培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和團結協(xié)作能力。組織學生到證券公司等金融機構實地考察和學習，讓學生了解掌握證券公司的總體運作和各部門職能。在實地教學之前，做好理論知識預先準備，進行實習方案設計，并且有目的地進行實地參觀學習，可以對理論知識和實際運用之間的聯系有了更明確的認知，為學生以后的學習指明方向。

三、《證券投資學》課程實踐教學體系的設計

以適應社會需求為導向，培養(yǎng)具備扎實的投資理論基礎知識、具備初步投資實踐操作能力和具備規(guī)范的分析報告寫作能力目標，運用多種的實踐教學方法手段，結合本科生教學特點，《證券投資學》課程實踐教學內容設計如下:

1．面向證券投資基礎理論知識的案例教學環(huán)節(jié)。證券投資基礎理論部分包括證券投資工具介紹、證券投資指數、證券投資工具定價理論及其投資組合管理理論等。對于理論知識的掌握，通過案例教學方法將會取得較好的教學效果。比如對證券市場和證券市場投資工具的認識，可以通過上海和深圳等國內市場的上市證券種類進行概覽，總結和比較中外證券市場投資工具的差別，對國內市場各類證券的市場特點和表現進行直觀對比。學生還可以在老師的指導與要求下，成立合作小組，明確投資目標，選擇投資品種組合，并計算證券投資品種的比例和風險程度，多大比例用于風險資產的投資，例如股票、期權等，多大比例的資金用于無風險資產的投資，例如國債等。大多數證券投資學的實踐內容多強調操作股票方面，其實對投資品種的選擇和對風險的控制是更為重要的實踐內容，而目前的實踐內容對此相對而言較為薄弱。由于此環(huán)節(jié)的實踐內容涉及理論知識內容較多，綜合性較強，也可以放在證券投資學課程結束之后開展。

2．面向證券投資分析的模擬操作教學環(huán)節(jié)。證券投資分析環(huán)節(jié)包括證券交易行情、證券交易程序、證券投資基本分析、證券投資技術分析。證券投資的基本分析包括宏觀分析、行業(yè)分析和公司分析等，技術分析包含了k線分析、切線分析、指標分析、形態(tài)分析、波浪分析等。對此內容實踐操作主要通過模擬證券交易。通過模擬交易，首先重建整個交易過程，從開戶、委托、成交、清算交割等程序，直觀化地掌握證券交易的操作流程。二是，選擇股票進入模擬交易的范圍，熟練使用操作軟件的各項功能，并讀懂行情表，分時走勢圖和指數走勢圖?？梢赃x擇有代表性的股票進入模擬買賣，了解二級市場的運行與管理，比如競價原則、清算、交割過戶的手續(xù)費等。三是，運用基本分析方法自行選擇證券并投資，四是，運用各種技術分析方法和指標分析研究判斷市場行情和個股行情，選擇買賣時機。同時此部分的實踐教學也可采用參與式教學方式，可組織一定范圍內的討論，發(fā)表自己對行情的判斷，這對提高證券投資分析能力、完善投資策略有很大的幫助。

3．面向分析報告寫作能力的實踐教學環(huán)節(jié)。課程結束之后，根據學生模擬投資的收益情況，股票選擇分析能力、風險控制水平和最終完成的投資分析報告，確定該學生的學習成績。這一環(huán)節(jié)的實踐教學采用多種教學方法結合。首先是案例分析教學法，用實際案例作為引導掌握分析報告的寫作格式和規(guī)范。撰寫的投資分析報告主要有證券價值分析報告，基本分析報告，報告當中應包括對宏觀經濟、證券發(fā)行公司的行業(yè)背景及發(fā)展趨勢、證券發(fā)行公司的整體狀況和財務狀況等，同時也包含技術分析報告，包含買賣時機判斷的標準等。詳實的調查報告作為考核內容之一，以此來判斷學生將所學理論與實踐相結合的效果。四、《證券投資學》課程實踐教學模式構建的現實問題及解決方案

1．現實問題。

(1)教學實踐意識淡薄。各個培養(yǎng)單位在思想上不重視實踐教學。究其原因一方面是由于國家教育部沒這方面的硬性規(guī)定及要求，另一方面是實踐教學在教學經費上的高投入要求，使各培養(yǎng)單位不能或不愿過多開展實踐教學。

(2)教師素質有待提高。實踐教學內容體系具有模塊化、組合型、進階式的特點，對教師的素質要求較高。而目前教師普遍缺乏實踐教學的積極性。從時間花費、教學條件準備等方面來說，課堂教學相對比實踐教學比較容易開展;同時，教師晉升職稱課堂教學時數及科研成果為依據的客觀現實，導致教師普遍不愿意從事實踐教學工作，直接導致實踐教學整體質量下滑。

(3)對實踐教學管理力度不夠。主要體現為教學計劃中多數都是實踐教學所占的教學比重偏少、偏低;社會調查實踐未作教學計劃要求或沒有相應學時學分要求;畢業(yè)實習基本采用以提交書面實習報告為教學要求，缺乏實習過程的管理和控制，教學實踐基地流于形式。

2．解決方案。

(1)強化實踐教育觀念，為學生提供多種內容和形式的教學實踐機會。在實踐教學的安排上一定要堅決體現全程化的特點:第一是要理論教學與實踐教學相結合進行，既有理論講授，又要有相應的實踐體驗;第二，要充分利用假期安排學生積極參與社會調查和實踐鍛煉，最好是將社會調查實踐進行學分修學上的要求，以保證學生社會調查和實踐足量?？傊?，對學生的實踐教學，一定要在整個教學過程中貫徹，充分發(fā)揮理論教學與實踐教學的互相促進作用。

(2)加強師資隊伍的實踐培訓。加強實踐性教學，必須有一批具有一定實踐經驗的師資隊伍。高素質的專業(yè)師資隊伍是培養(yǎng)高素質人才的有力保證。擔任實踐性教學的教師，不僅要具有深厚的專業(yè)知識，還要有豐富的證券投資實踐經驗。學校應支持教師定期到社會上的相關對口工作單位進修培訓，了解證券業(yè)的最新進展，以便將最新、最先進的知識教給學生，使教師與學生都能夠做到與時俱進，也可提高我們教學的社會適應性。

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關鍵詞：投資學；教學改革

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-007-01

《投資學》課程是金融投資類專業(yè)的核心課程，隨著我國居民收入的不斷提高，金融市場的逐步發(fā)展與開放，投資市場正在快速發(fā)展壯大，對投資類專業(yè)人才提出了更高的要求。而由于我國的高校教育體制滯后，市場需求與學校供應出現了一定的偏差。作為一項風險較高，對技術能力有更高要求的專業(yè)，如何提高教學水平，如何讓學生更加自主、更加深入的學習是擺在教學工作者的重大難題。

一、現階段《投資學》教學存在的問題

1、師資力量薄弱

我國通過改革開放，逐漸脫掉貧窮的帽子富裕起來，這是一段歷史過程，但也深深的影響了我國對投資領域的認識和研究。上一代的高校教師甚至還弄不懂市場經濟，更何況投資學，我國1998年取消了經濟投資學本科專業(yè)，將其并入金融學或其他專業(yè)。

直至現在，我國投資專業(yè)人才培養(yǎng)的兩個主要來源：一是金融學本科專業(yè)下的投資方向；二是公共管理、工程管理、房地產專業(yè)下的投資方向。當大家認識到人才需求的時候，教育主管部門陸續(xù)批準在一些高?；謴屯顿Y學本科專業(yè)。這段歷史是造成我國師資匱乏的重要原因。

2、教學設備不足

現在很多高校都有相應的金融投資實驗室，硬件設施非常不錯，但是軟件設施卻非常落后，甚至沒有。主要是投資教學軟件一年的使用費用動不動就幾十上百萬，很多高校都不愿意購買。所以教師只能借助市場上提供的一些模擬軟件進行教學，這里面存在著一個重大缺陷，就是市場走勢非常緩慢，而學生的上課時間非常短暫，一慢一短，幾乎沒有任何效率可言。

3、教材落后

學生是否對一門課程感興趣，適合他們特點的教材也是非常重要。國內的很多教材都不盡人意，大部分都是照搬國外的理論，甚至把舊版的教材翻新一下。這些教材的問題在于內容枯燥，案例老舊，沒有形成一套嚴謹的投資理論系統(tǒng)，大多都只是把市場的投資工具介紹一遍。

4、學風問題

學風不良是中國高校的一個通病，學生喜歡上課玩手機，做其他與學習無關的事情，甚至睡覺。在投資學的實訓課上，一部分學生玩游戲刷微博，嚴重分心，由于市場行情軟件數據傳輸需要又不能停掉網絡。教學最重要在于學而非教，教師再有本事，面對無心向學的學生，所有的努力都等于零。

二、改革路徑

1、加大師資學習培訓

用物質和精神兩個方面鼓勵教師去投資類企業(yè)參觀學習，了解企業(yè)的產品和運作體系。聘請有經驗的企業(yè)人員到學校與教師探討專業(yè)知識與技能，為學生以講座的形式傳達最新的行業(yè)動態(tài)。鼓勵教師到老牌的市場經濟國家游學，縮短與發(fā)達國家的知識差距。加大師資力量建設，提高薪資和課酬聘請海外留學人員為專業(yè)教師或者外聘教師。

2、增加設備投入

聯合其他高校的同專業(yè)教師，向政府財政申請經費統(tǒng)一開發(fā)投資專業(yè)的教學軟件，免費提供給各個高校使用。充分利用移動互聯網優(yōu)勢，要求學生把市場行情軟件裝入手機系統(tǒng)，申請模擬帳號，隨時隨地就可以了解市場行情或者模擬下單，把課堂延伸到更廣的時空領域。

3、編制實用型教材

投資學教材應該根據課程特點和高職院校人才培養(yǎng)方案以及學生的特點進行改革。簡潔

實用對學生來說非常重要，理論知識點到為止，更加注重技能的訓練培養(yǎng)；融合知識性和趣味性，可以以卡通漫畫的形式來演繹投資專業(yè)技術技能，以更多的趣味故事來替代深奧繁瑣的理論知識。課后習題可以轉變成趣味任務的形式，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

4、端正學風

學生的學風不好是由多個原因形成的，最根本的原因是中國的應試教育已經磨滅了學生的學習興趣與熱情，所以培養(yǎng)學生的興趣就顯得尤為重要，我們可以通過帶領學生到企業(yè)參觀學習，在課堂上講述投資領域一些傳奇任務的故事，讓學生默默的樹立起他的職業(yè)理想，這樣能讓學生產生自我約束作用。對于上課玩手機、分心、睡覺可以采用一些戰(zhàn)術性手段來解決，譬如讓學生上課把手機和其他與學習無關的物件統(tǒng)一放到一個箱子里，下課再領回，對睡覺的學生罰其到講臺來讀一段課文來醒醒腦。

三、結語

要上好《投資學》這門課是不容易的，造成現狀的原因不止一個，作為教師應該努力加強自身專業(yè)素養(yǎng)，以自身的責任心和使命感去努力革新教學方法。利用身邊的可用資源來不斷完善教學手段。積極參與教材的編寫，把自身遇到的教學問題，結合實際情況，寫出更符合當代學生的教材。在日常教學和生活中不斷的引導學生樹立自己的職業(yè)理想，培養(yǎng)他們的學習興趣，是教師最平常但卻是最重要的本職工作。

參考文獻：

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關鍵詞：“一帶一路”；投資學專業(yè)；人才需求；人才培養(yǎng)

2013年，在哈薩克斯坦發(fā)表重要演講時，根據當前的國際政治經濟環(huán)境，提出以互利共贏為目的的跨國戰(zhàn)略合作構想，即“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略。所謂的“一帶一路”是指“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”。

一、廣東省“一帶一路”戰(zhàn)略背景下對投資學專業(yè)人才的需求

廣東是中國第一經濟大省，是中國經濟發(fā)展最快、對外經濟貿易最發(fā)達、最具市場活力和投資吸引力的地區(qū)之一。廣東省具有“空港”、“海港”的區(qū)位疊加優(yōu)勢，這些優(yōu)勢讓他在參與國家“一帶一路”建設時能夠發(fā)揮“排頭兵”的作用。2015年，廣東省政府公布《廣東省參與建設“一帶一路”的實施方案》，并提出“提升對外貿易合作水平、加快產業(yè)投資步伐、拓展金融業(yè)務合作”等九方面的合作設想。廣東省良好的對內、對外以及創(chuàng)業(yè)投資環(huán)境，為投資學專業(yè)的人才提供了廣闊的就業(yè)市場：

（1） 廣東作為中國對外開放的最前沿，在對外投資的規(guī)模上也一直占據國內各省區(qū)的榜首位置，根據廣東省商務廳的數據，2015年，廣東省核準境外投資新增中方協(xié)議投資額242.6億美元，同比增長119.7%；對外實際投資83.1億美元，同比增長9.3%；對外承包工程完成營業(yè)額159.3億美元，同比增長37%。同時，廣東省政府還構建了商業(yè)性金融機構、政策性金融機構、各級扶持資金的境外項目融資促進模式，大力推進境外投資項目的發(fā)展；（2） 廣東自貿試驗區(qū)的建立，創(chuàng)新以負面清單管理為核心的內外資投資管理體制，促進貿易與投資的便利，通過簡化貿易手續(xù)，提高政策管理等手段為國際貿易投資活動創(chuàng)造良好環(huán)境。（3） 國家大力推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策，并鼓勵大學生積極創(chuàng)業(yè)。廣東省是國內創(chuàng)業(yè)投資行業(yè)發(fā)展較早的省份，當前已成為我國創(chuàng)業(yè)投資發(fā)展最為迅速和最為活躍的地區(qū)之一，并且創(chuàng)業(yè)投資的環(huán)境不斷完善，能充分發(fā)揮對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支撐作用。

在當前環(huán)境下，廣東省需要大量的具有全球意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型投資人才以適應廣東省經濟的發(fā)展。而國內培養(yǎng)專業(yè)性的投資理財人才還剛開始沒幾年，目前，全國共有54所大學開設投資學專業(yè)，其中，廣東省只有9所院校開設了此專業(yè)，人才數量及質量遠遠無法滿足市場對強勁的投資學專業(yè)人才的需

二、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下投資學專業(yè)人才應具備素質

在最新公布的國家十三五建設規(guī)劃中，明確提出：要積極參與全球經濟治理，推動國際經濟治理體系改革完善，積極引導全球經濟議程，維護和加強多邊貿易體制，促進國際經濟秩序朝著平等公正、合作共贏的方向發(fā)展，共同應對全球性挑戰(zhàn)，而這一戰(zhàn)略思想在“一帶一路”戰(zhàn)略中得到了充分的體現。因此，在 “一帶一路”戰(zhàn)略背景下，除了要求投資學專業(yè)畢業(yè)生熟悉國家有關投資的方針、政策和法規(guī)，熟悉國內外企業(yè)投融資制度等專業(yè)知識外，畢業(yè)生還應具備較強的全球視野、跨文化溝通能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（一）夯實專業(yè)基礎。扎實的專業(yè)基礎是人才立足于就業(yè)市場的根本。投資學專業(yè)是一門融經濟學、金融學、管理學、統(tǒng)計學、保險與風險管理等多門學科于一身，交叉性和應用性很強的專業(yè)[1]。因此，在制定人才培養(yǎng)計劃時要根據專業(yè)特點，結合市場需求，以服務地方經濟為目標，明晰專業(yè)定位。提高教學質量，夯實專業(yè)基礎可從以下幾方面入手：

（1）加強師資隊伍建設，創(chuàng)建良好育人環(huán)境。在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，建立一支優(yōu)質、高效、充滿活力的國際化師資隊伍，是保證人才培養(yǎng)質量的關鍵?！皟扰嗤庖笔羌訌妿熧Y隊伍建設的重要手段，即“對外引智”，招收海外知名院校、特別是“一帶一路”國家的優(yōu)秀留學生；“對內培植”，對已有的教師進行雙語/全英授課培訓，并鼓勵他們出國進修，積極參與國際會議；大力培養(yǎng) “雙師型”教師，讓教師們將行業(yè)經驗融入到教學中，加強學生的實際操作能力；以學生為本，提倡以問題為導向的教學模式，重視案例分析和效果反饋機制，培養(yǎng)學生的學習興趣。 （2）加強學風建設，營造良好學習氛圍。為了促進學生的學習主動性，可以開展多種學術活動來加強學風建設。例如開學初的專業(yè)介紹，讓學生一入學對自己的專業(yè)就有所了解，并明確自己在大學期間應該要掌握的知識及技能；安排專家或者是企業(yè)家為學生做專業(yè)講座，讓學生了解行業(yè)的前沿動態(tài)及發(fā)展；舉辦專業(yè)技能競賽，讓學生在參賽的過程中更好的對專業(yè)知識加以運用。這些活動的舉行都能很好的增強學生對自己專業(yè)的興趣及了解，從而激發(fā)學習的主動性。除了開展學術活動外，學院還應建立學風建設的相關制度及實施細則，并注重制度的貫徹和落實，常抓不懈。（3）注重實踐教學，培養(yǎng)學生實際應用能力。投資學作為一門應用性極強的學科，在實際工作中要求從業(yè)人員具有應用投資學理論和方法解決公共投資、項目投資等實際問題的能力，因此，在投資學專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，應注重實踐教學，培養(yǎng)學生的實際應用能力。注重實踐教學，一方面應加強實驗室建設，保證實驗設備和儀器能夠滿足實踐教學環(huán)節(jié)的要求，并加大綜合性、創(chuàng)新性實驗的比重；一方面應注重校外實習基地建設，特別是和“一帶一路”國家的企業(yè)開展合作交流，共建實訓平臺，讓學生實習中積累實戰(zhàn)經驗，開拓視野。

（二）加強全球意識及跨文化溝通能力培養(yǎng)。 “一帶一路”政策是國家參與全球經濟治理，而不僅僅是與國際接軌。為了讓投資學專業(yè)人才更好的參與到“一帶一路”建設的商務活動中，我們要培養(yǎng)的是具有全球意識和胸懷，能夠在全球化競爭中把握機遇的人才。而參與全球經濟治理，首先要過語言關。英語是當今世界上通用的商務語言，因此，學生在學習專業(yè)基礎的同時，要加強英語學習，提高自己的英語水平。除此之外，學生還應主動了解“一帶一路”沿線國家的政治經濟環(huán)境以及文化習俗。有條件的學生更應大膽的“走出去”，以留學或者是研習的形式直接到“一帶一路”沿線國家和地區(qū)生活和學習，實地體驗當地的風土人情，在學成之后才能更好的為“一帶一路”戰(zhàn)略服務。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達，不斷進步的動力，沒有創(chuàng)新就沒有人類歷史的發(fā)展與將來。而培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力有利于緩解大學生的就業(yè)壓力，全面提升學生的自身素質，大學生通過創(chuàng)業(yè)還可以將自身的興趣與職業(yè)相結合。2013 年， 我國先后提出了“一帶一路”發(fā)展構想和“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新 ”等思路和舉措，2015年，國務院辦公廳印發(fā)了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，正式要求大學生的人才培養(yǎng)計劃中增設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，并且國家出臺了一系列的優(yōu)惠政策來鼓勵大學生們加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊伍中，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來推動“一帶一路”建設，在“一帶一路”建設的實踐中實現創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

三、結語

“一帶一路”戰(zhàn)略將引領廣東開放合作新格局，這為投資學專業(yè)人才面臨帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。在培養(yǎng)投資學人才的過程中，我們要時俱進，結合市場需求，培養(yǎng)出能夠服務于“一帶一路”建設的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1] 黃德權，鄒新月. 以市場需求為導向 創(chuàng)新 “三型” 投資理財人才培養(yǎng)模式-以廣東商學院投資學專業(yè) 投資理財方向為例[J].金融經濟，2012（16）：129-131

篇7

[關鍵詞]案例 教學模擬 交易教學改革

《證券投資學》課程是一門理論和實際緊密結合的課程，課程建設的重點主要包括課堂理論教學，案例部分和證券實驗模擬交易三大部分。隨著中國資本市場的發(fā)展和與國際資本市場的接軌，出現了許多如復雜的股權結構(如股權分置)和多樣化的資產重組等等金融現象，已經成為現有的《證券投資學》不能覆蓋和尚未解答的前沿問題;為了讓學生認真掌握這門功課的核心內容，并能將知識活學活用，學以致用，勢必對傳統(tǒng)的證券投資學的教學進行適當的改革。

按照培養(yǎng)學生分析與解決實際問題能力以及創(chuàng)新能力的目標要求，應該給學生提供實際應用性教學和實踐性教育的

平臺，教學改革主要從兩方面進行。

一、證券投資學案例教學的構想

案例教學是運用案例進行教學實踐，將傳統(tǒng)教學的以“課本”為本、從概念到概念的注入式教學方式轉變?yōu)橐环N促進學生成為教學主體，使學生進行自主學習、合作學習、研究性學習、探索性學習的開放式教學方式。

1.證券投資學案例教學介紹

《證券投資學》是一門廣泛吸收多學科知識、理論體系復雜且具有較強實踐性和應用性的課程，所以利用案例教學可以幫助學生更好地掌握證券投資的基礎知識和基本原理，學會運用基本分析法和技術分析法進行證券投資分析，學生通過案例教學獲得的知識是自己理解了的能夠全面理解的知識，是有著真實背景的知識，而不再像課堂講授法下獲取的抽象的、過度概括化的生硬知識，它能立即被用到實踐中去解決處理類似的證券投資問題，將是理論教學的重要補充。

2．認真挑選有代表性的動態(tài)案例

證券投資學基礎知識部分主要是對證券市場和證券市場投資工具的認識，在系統(tǒng)講解基本知識之后，可以通過上海和深圳等國內市場的上市證券種類進行概覽，總結和比較中外證券市場投資工具的差別，對國內市場各類證券的市場特點和表現進行直觀對比。而課后可以要求學生觀察市場上的證券品種，進行對比，從而對各種證券的特點有更加直觀的認識，要求學生結合教材中的要點在當前市場背景下具體分析某相關品種的區(qū)別和聯系。

3.證券投資學案例教學的實施

從證券市場中精心選擇證券投資案例，案例符合教學目的和教學計劃，認真設計課堂活動實施方案。

（1）案例教學與理論學習進度相結合

根據教學大綱，針對不同的教學內容，按照《證券投資學》課程的理論學習順序和學習目的編寫案例，便于根據學習進度有針對性地開展案例訓練，并可結合實際情況綜合使用或單獨使用，盡量選用比較新的案例進行教學。

（2）案例教學與理論知識的學習目的相一致。

首先，在案例之前應比較系統(tǒng)而簡明地講解所需理論知識，要求學生仔細閱讀案例，并用理論知識進行解釋；在案例之后應提出問題，使學習者明確本案例的學習目的；引導學生的思路，培養(yǎng)學生的分析問題的能力。

（3）案例材料部分主要包括如下內容：理論知識點講解，主要簡明而系統(tǒng)地講解分析本案例需要預先掌握的背景知識和技能；案例基本材料；分析問題及分析引導材料；應達到的預期效果。

二、證券投資學模擬交易教學構想

1．證券投資模擬交易的目的及內容介紹

證券投資模擬交易教學指的是通過互聯網接入交易所的實時行情，運用各種行情分析軟件，對證券交易進行動態(tài)觀察，并結合教學內容進行模擬分析和判斷，對證券投資學課程的主要內容進行實際驗證，從而達到理論和實際的有效結合。

（1）證券模擬交易的教學目的

充分利用現代化技術設備，增強課堂教學的生動性。由板書、投影、PPT到現代的多媒體，現代化的技術提供了更加便利的教學手段，網上實時行情和資訊在課堂上的展現，最大限度地提高了這門課程在課堂上的生動效果。

（2）證券投資模擬交易的內容介紹

證券實驗模擬投資內容本部分課程以我系編制的《證券投資學實驗指導書》為藍本安排課程內容。其主要內容包括三大部分:

①前言，主要介紹課程性質、實驗目的與實驗的基本內容;

②行情閱讀與股票分析軟件的使用，主要介紹行情閱讀的各類指標與方法，世華財訊行情分析系統(tǒng)、恒泰證券分析系統(tǒng)的學習與使用;

③證券交易模擬，這部分安排五大實驗，包括證券交易模擬實驗、K線及K線組合分析實驗、形態(tài)分析實驗、技術指標分析實驗、綜合分析實驗。

（3）證券投資模擬交易教學的基本思路

①選取大盤指標股和有代表性的股票進行全程跟蹤

全程跟蹤大盤指標股和有代表性股票的目的主要是解決教學案例的連續(xù)性和聯系實際活學活用的問題。證券市場是變幻無窮的。證券投資者面對的就是以股票市場為中心的資本市場，而通過互聯網，課堂上隨時可以瀏覽世界各地的證券、期貨、外匯等市場行情。

②證券投資模擬交易設計思路

通過對所選擇跟蹤的證券的價格和價值的對比，認識價格的市場特性。證券投資價值分析涵蓋債券、股票、證券投資基金、金融衍生工具等諸多內容。由于課時有限，課堂上不可能一一進行嘗試和驗證，只能選取個別重點內容進行驗證性試驗。債券的價值驗證比較直觀，通過驗證，要讓學生把握各種因素對于債券價格的影響。

結合單元和熱點的實盤講評。這里的講評主要由學生完成，是實盤案例在課堂以外的延伸，是強化實盤案例教學效果的重要一環(huán)。內容上包括三個方面，即基本分析部分和技術分析部分的專門討論課以及市場熱點的臨時性評論。

每個學生通過模擬交易，在交易帳戶上的盈虧變化將綜合反映學生的操盤能力，而這種操盤能力是學生在運用書本基礎知識上的綜合表現。

三、教學效果

證券市場瞬息萬變，通過理論教學，案例教學和模擬交易教學，學生的學習積極性增強了，由被動學習向主動學習轉化。學生通過課堂以及課下對教學案例的進一步研究和模擬操作，真正地開始理解證券市場和證券交易，并且在研究中能夠提出問題，具備討論的能力。除此之外，可以讓學生真正地用所學知識了解和理解社會經濟現象。諸如利率、匯率、存款準備金率等各種經濟政策進入了應用性分析，讓學生學習的知識活學活用、學以致用。

參考文獻

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關鍵詞：SPSS軟件；實訓教學；運用

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0245-02

SPSS簡稱為“社會科學統(tǒng)計軟件包”（StatisticalPackagefortheSocialScience），是最常用的統(tǒng)計數據處理應用軟件。SPSS能方便、快捷地處理統(tǒng)計圖形、圖表，使教學過程變得直觀、形象。SPSS軟件操作簡便，大部分統(tǒng)計分析過程可以移動鼠標選擇菜單命令即可完成。證券投資分析是一門實踐性很強的學科，在三本院校的金融類專業(yè)課程設置中，處于基礎核心課程的地位。教育部已經發(fā)文要求，三本院校的培養(yǎng)方向要向應用型本科轉變，這就更加突出了開展證券投資學實踐教學的重要性。近年來，很多學者對證券投資學實踐教學改革進行了研究。研究表明重視實踐性教學課程的安排和設置，有利于增強學生的實際操作能力和論知識，并對增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力有重要意義。在我校，學院各級領導非常重視證券投資學課程實踐教學，為了激發(fā)學生的學習興趣以達到實踐教學的教學目的，學院投入資金購置相關的金融軟件和建立證券模擬系統(tǒng)，建立了能夠容納四、五百人的實驗室，實現教學過程的網絡化。技術化。同時，在我們經濟貿易系，擁有一批金融理論知識扎實，教學經驗豐富，責任心強的教學團隊，為卓有成效開展證券投資學實踐教學奠定了良好的基礎。因此，借助于統(tǒng)計軟件SPSS軟件的優(yōu)點，結合證券投資學實踐教學的特點，幫助學生更好地理解證券投資學知識，同時也是對證券投資分析實訓教學改革的一次很好的實踐。本文結合《證券投資分析實踐教學》課程教學的實際經驗，對教學理念、教學內容體系、教學手段進行探討，以期構建基于SPSS軟件在證券投資分析實訓教學中處理數據的教學平臺，提升金融類專業(yè)學生實踐動手能力和解決實際問題的能力。

一、SPSS在《證券投資分析》實訓教學中運用的教學理念和內容體系設計

（一）課程的設計思路

傳統(tǒng)的《證券投資分析》實訓教學內容牽涉的數據較少，對數據的處理基本上是手工操作。手工操作處理數據不僅花費大量的時間，而且大量的數據是無法用手工操作在短時間內完成的。當今的社會是一個信息極度發(fā)達的社會，在金融行業(yè)，每時每刻都要處理大量的數據，所以傳統(tǒng)的《證券投資分析》實訓教學內容與應用型本科的教學目標不相適應。因此，在實踐教學中要體現SPSS軟件處理數據的強大功能，使證券投資分析實訓教學在SPSS軟件的幫助下順利的進行。在教學方法上應當遵循以學生為主體、教師為輔導，把理論融于實踐，用實踐檢驗理論。強調學生動手實踐操作的教學理念。教師事先設計好實訓教學的流程、實訓教學的內容；在整個實訓教學過程中，教師所擔負的主要任務是：讓學生掌握SPSS軟件的基本知識、基本操作，激發(fā)起學生的學習興趣、使他們學會如何把理論和生活中的實際結合起來，并隨時解答學生實踐過程中所遇到的問題，讓學生動起手來，進行實踐操作。

（二）課程的內容體系設計

依據以學生為主體、教師為輔導，重點突出學生實踐能力培養(yǎng)的教學理念來進行設計。在教學內容上基本形成講授、上機實訓、實訓總結三大環(huán)節(jié)來進行，由于實訓的時間安排是每個學期的第十四、十五周，因此三大環(huán)節(jié)的內容按照時間的先后順序依次進行。第一環(huán)節(jié)，講授環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實訓教學的內容為：SPSS軟件學習；SPSS軟件的介紹；SPSS軟件的安裝；SPSS軟件顯示品質數據-柱狀圖、餅狀圖；SPSS軟件顯示數量數據-直方圖、線圖；SPSS軟件計算分配數列的均值、眾數、中位數；SPSS軟件回歸分析；SPSS軟件時間序列分析。教學目的：使學生掌握SPSS軟件的基本知識、基本操作。第二環(huán)節(jié)，上機實訓環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實訓教學的內容為：學生在實驗室上機實踐。教學要求：學生上機安裝SPSS軟件；學生打開模擬炒股軟件，在軟件中查找，記錄關于股票等有價證券的數據。利用SPSS軟件處理這些數據，并且分析這些數據。教學目的：培養(yǎng)學生利用SPSS軟件處理數據的能力。第三環(huán)節(jié)，實訓總結環(huán)節(jié)。撰寫實訓報告。要求：學生匯報實訓的心得體會；呈現利用SPSS軟件處理數據的結果。撰寫實訓報告。教學目的：培養(yǎng)學生歸納、概括的能力。

二、SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用課程的教學手段

（一）講授教學

講授教學重點是充分利用多媒體教學，將SPSS軟件的使用方法講授給學生，操作過程簡明直觀地展現給學生。通過多媒體教學系統(tǒng)，借助SPSS軟件將手工操作需花費大量時間處理的數據進行處理，讓學生不僅學會SPSS軟件的使用方法，而且也讓他們體會SPSS處理、分析數據的巨大功能。

（二）實踐操作教學

理論聯系實際教學法是在講授完《證券投資分析》基礎理論知識、SPSS軟件基礎知識后，要求學生互聯網收集與《證券投資分析》密切聯系的實際問題，并運用SPSS軟件對實際問題中的數據進行分析處理。最后根據處理的結果做出決策。這樣有助于提高學生的興趣和積極性。

（三）互動教學

本課程在講授教學環(huán)節(jié)中鼓勵學生在老師對軟件操作完成后，走上講臺把軟件操作再演示一遍，其他學生都能在的屏幕上清晰地看到該組同學的演示，同時提出自己的問題并進行探討。這樣的教學方式能有效提高學生的主動性，教師學生雙向交流，能有效提升所教內容的深度、廣度及解決問題的能力。也貫徹了教師為主導，學生為主體這一教學思想。

（四）學生實踐成績考核

學生考核包括以下幾部分：第一，實際操作能力排名。學生利用SPSS軟件處理股票價格、市盈率等數據，利用相關分析，做出買入的決策。然后通過模擬炒股軟件進行交易，按照實際收益率進行相應的等級評定。第二，教師在實訓報告中設置了相關的問題，學生按照要求認真作答。教師按照一定的標準對學生的實訓報告進行批改，并給出相應的等級。

三、SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用課程教學效果分析

為了檢證SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用課程教學效果，我們按照簡單隨機抽樣的原則，向參加了實訓的132同學派發(fā)了調查問卷，在統(tǒng)計問卷中設立了14個問題，要求被調查的學生如實客觀的回答其中的問題。收回調查問卷132份，有效問卷132份。通過調查結果發(fā)現，80.3%的同學認為“SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用”實驗教學中提高了證券投資分析理論知識聯系實際的能力，認為該實驗教學培養(yǎng)了同學們的創(chuàng)新精神的人數占了75.7%；90.1%的同學認為在該實驗教學中提高了實踐操作、動手的能力；81.1%的同學認為SPSS軟件處理數據比傳統(tǒng)的方法方便，而且有76.5%的同學認為通過該實驗課程的學習提高了綜合處理、分析數據的能力；82.3%的同學認為通過該實驗課程的學習對畢業(yè)以后從事金融相關行業(yè)的工作有幫助，有86.4%的同學認為課程將對其馬上要進行的畢業(yè)設計有很大的幫助。通過為期兩周的教學實踐，同學們圓滿地完成了實踐任務，形成了一份完整的實踐報告。通過以上教學手段使得證券投資學實踐教學取得了非常好的效果。1.培養(yǎng)了學生發(fā)現、分析及解決實際問題的能力。通過撰寫報告對實踐過程進行回顧和總結，學生認為這對本科畢業(yè)論文的設計非常有幫助。2.通過互動式教學，提高了學生的學習積極性；通過有效互動，活躍了課堂氣氛，引導學生積極地思考問題，找到了書本理論知識和實際問題的結合點，并有效地提高了學生的科研水平和科技創(chuàng)新能力3.培養(yǎng)了學生的溝通能力、歸納概括能力和口頭表達能力。通過撰寫報告和匯報，鍛煉了學生之間的溝通能力、歸納總結能力、口頭表達能力和團隊協(xié)作能力等。4.運用先進的多媒體實驗教學設備，優(yōu)化了課堂教學效果以實驗室先進的多媒體實驗設備作為平臺，可以清晰地描述和展示一些光靠語言或者板書等無法表示的概念、操作過程，可以通過系統(tǒng)進行實時交流。

四、結語

在SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用課程的教學中，我們有意識地把學生為主體和教師為主導的實驗教學理念相結合，把基礎理論知識和實際問題相結合，采用多媒體教學，不但可以突破封閉式課堂教學模式，還為學生提供了自由發(fā)揮的創(chuàng)新空間，而且學生設計的實驗方案也豐富和拓展了實驗教學的內容，加強了課堂的互動性。同時通過“SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用”的教學，能夠鍛煉學生動手操作的能力、利用比較先進的統(tǒng)計軟件處理數據的能力，還可以拉近理論教學與學生畢業(yè)以后在證券、銀行、保險等金融行業(yè)等實際業(yè)務中的差距，提高學生從事金融行業(yè)的業(yè)務能力。

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摘 要 在我國金融活動日趨活躍的今天，金融教學也在不斷發(fā)展中，愈發(fā)注重理論與實踐的結合。這都對金融學主干課程證券投資學的教學，尤其是該課程的課堂實踐提出了新的要求。根據證券投資學理論聯系實際的重要特征，作者借鑒在美國和歐洲的教學經驗，并立足于中國金融教學現狀，提出具體的課堂實踐方案，設計出“理論—應用—比較—操作—結合”的課堂實踐，體現各章節(jié)重點、補充課后習題、幫助學生了解中國國情、與海外情況進行對比，并對其進行具體操作，取得了一定的成效。希望本文能夠為我國金融教學開拓一種新的思路，為我國金融業(yè)的發(fā)展盡一份綿薄之力，并對世界范圍內投資學的教學產生一定的借鑒意義。

關鍵詞 證券投資學 金融教學 課堂實踐

1990年以來，隨著改革開放的不斷深化，我國的金融活動經歷了從創(chuàng)設探索到逐步發(fā)展創(chuàng)新的過程，從1990年上交所、深交所初步設立，直至2007年上交所市值在全球主要交易所中排名第6位，交易量排名第7位。巨大的發(fā)展變化足以證明金融在經濟活動中的特殊重要地位。與此同時，金融教學也在20余年的發(fā)展中取得了一定的成就。如今，隨著金融活動的不斷深入，金融教學提出提升理論深度及加強實踐能力等多方面的要求，這對金融教學的體系和內容，特別是對配合教學的課堂實踐活動提出了更多的思考。

一、證券投資學課堂實踐現狀及探討意義

課堂實踐活動是指配合日常教學活動，以課程內容及進度安排為依據，以一定課時為單位向學生布置的，與課程核心內容相關的教學實踐活動，其形式可體現為課堂作業(yè)、小組工作等，具有普遍性、靈活性、易操作性、以及易于配合教學進度和內容的特點。

近年來，許多教學工作者都對證券投資學教學實踐活動的重要性進行了廣泛的探討，提出了很多有價值的觀點，如趙家敏（2003）提出金融活動的國際化以及金融課程的微觀化趨勢，都對金融課堂實踐教學提出要求，而金融教學也應相應采取實驗室與社會實踐結合的教學模式。劉湘云、何劍（2003）提出在21世紀市場經濟條件下，我國證券投資學的教學需要增強數理金融系列課程的比重，建設實踐基地，增強理論與實踐的結合。李曉莉（2009）認為證券投資學的教學特點是基礎理論與市場實踐聯系緊密，因此教學中應采取每介紹一個基礎理論都要跟上市場實踐，以求在二者間達到相互論證的作用。彭明強、徐熠明（2000）提出，應該讓學生從真正投資者的角度進入證券市場，實際感受證券市場的漲跌變化，以掌握投資的技巧，培養(yǎng)投資決策的能力。而同時王家琪（2002）、丁竹君（2002）、王冰（2007）、胡奕（2005）等學者也提出了網絡、多媒體教學以及模擬教學法在證券投資學教學改革中的重要作用。

在國外的教學中，也對課堂實踐和課后作業(yè)提出了相當程度的重視。如Grinder（2008）利用網上作業(yè)管理系統(tǒng)實際幫助學生進行課后的學習和提高；Cooper，Lindsay，Nye和Greathouse（1998）提出課程教學的效果和課后作業(yè)的布置與完成具有密切的聯系；Koedinger和Nathan （2004）則在研究中將學生解決課后作業(yè)的過程分為了綜合過程和解決過程，并指明綜合過程的重要地位。

通過對現有理論的研究，我們發(fā)現國內對于課堂實踐的研究以原則指導和理論敘述的文章居多，而對于具體實踐方式卻鮮有深入探索，缺乏具體的操作步驟。這使得教師們日益明確課堂實踐的重要性，卻始終無從下手，也使得最為普及，也最為貼近日常教學的課堂實踐未能充分發(fā)揮對教學的促進作用。尤其如今，多所高校選取滋維·博迪的《投資學》作為教材，而其課后習題答案在互聯網的廣泛流傳使得學生對答案產生了一定程度的依賴，降低了習題對于學生思路的啟發(fā)和開拓意義。

在這樣的現實情況下，如何對證券投資學課堂實踐進行設計和改革，如何布置課堂作業(yè)，從而使其發(fā)揮應有的教學輔助作用，成為我們的思考所在。結合現有國內證券投資學的教學現狀，我們借鑒在美國和歐洲高校的相關教學經驗，根據充分體現各章節(jié)重點、理論聯系實踐的原則，鼓勵同學積極參加并發(fā)揮團隊合作精神，同時借鑒國內外市場等原則，提出“理論—應用—比較—操作—結合”的課堂實踐模式，對課堂實踐進行了一次探索，并在實際教學過程中取得了一定的成效。

二、證券投資學課堂實踐設計方法的實際探索

針對我國證券投資學理論聯系實踐的特點，在本部分中我們提出設置課堂實踐的基本原則及具體操作步驟，對于課堂實踐進行實際探討，并對“理論—應用—比較—操作—結合”的課堂實踐模式進行解釋，供廣大金融教學工作者共同研究、完善。

（一）課堂實踐設置的基本原則

1.扣緊各章節(jié)內容，充分體現重點。在“理論—應用—比較—操作—結合”的課堂實踐模式中，我們應根據主要章節(jié)搭配分組作業(yè)，設計相應實踐任務或進行資料的補充延伸。這使得課堂實踐能夠及時配合教學的進度，貼近教學任務的要求，加強學生對于知識的理解和把握。同時，要在不同的課堂實踐任務之間進行關聯，構成不斷深化的結構，幫助學生對于知識體系進行理解和把握。

2.理論聯系實踐，提升操作能力。該模式重在實現理論與實踐的雙向互動和提升，使課堂實踐從兩方面支持日常的教學活動，一方面加深學生對于課本原理的理解和應用，另一方面在實際應用中，加強學生的操作能力，將知識轉換成為全方位的能力。

（二）課堂實踐的主要環(huán)節(jié)

該模式將3-5名學生分為一組，以團隊形式完成任務。在實際教學中，我們選取滋維·博迪《投資學》教程前13章作為學期教學內容，按照章節(jié)知識點側重的不同，設計具體實踐任務，基本涵蓋所有教學重點。

“理論—應用—比較—操作—結合”的模式，概括了我們課堂實踐的基本設計思路和實施的主要環(huán)節(jié)。下面對此模式進行具體解釋：

1.堅持以理論知識作為實踐的基礎和保證。在重視課堂實踐教學的同時，并不意味著放棄對于證券投資學理論的學習。相反，扎實的理論基礎和理論學習，是成功進行課堂實踐的重要保證。

因此，在進行課堂實踐教學前，教師會對證券投資學相關章節(jié)的理論進行清晰和深入的介紹，保證學生在了解理論的同時，更能夠理解相關知識點的原理和應用范圍。教師還輔助介紹相關領域的研究成果，保證了學習的深入性及時效性。

2.將課本原理在實踐中進行應用。在具體操作中，該模式選取實際操作數據作為學生每次課堂實踐任務的數據來源， 通過CCER、Wind資訊、YAHOO金融等數據庫，使學生獲得股票價格、滬深300指數等各類數據，作為課堂實踐的基礎數據。

其次，在講授理論的同時，教師根據章節(jié)安排，篩選出關鍵知識點，并據此進行拓展，設計相應實踐任務，讓學生實際操作檢驗課本原理。一方面通過實際操作，加深對于課本知識的理解和把握，另一方面設定不同的投資環(huán)境，讓學生在不同的條件下，了解知識點的實際運用，增強實際的分析和動手能力。通過對知識點的靈活運用，實現學生理論知識和動手能力的雙向促進。

課堂實踐的具體內容和示例，我們將在第三節(jié)中，進行詳細論述。

3.利用課堂實踐所得結果與課本結論或國外現狀進行比較。在課堂實踐中，學生通過應用課本原理得到相應結論后，繼續(xù)要求學生進行兩方面的比較。其一，我們利用曾有的海外教學經驗，向學生提供美國相關的交易數據，讓學生將課本原理分別應用在兩組數據上，比較兩國數據的不同結果，由此比較兩國證券市場的不同特征及對于相同原理的不同適用程度。

其二，將任務所得結論與課本原有結論進行比較，驗證課本原理在中國市場的可操作程度，以及在中國投資環(huán)境下課本普遍原理的適用性，實現對于知識的辯證看待。

4.在課堂實踐中加強對于相關軟件的操作。在課堂實踐的任務中，從數據的獲取到數據處理直至最終的結果報告，均由學生自行完成。在這個過程中，主要加強了學生對于兩類軟件的使用。

在數據獲取方面，教授學生利用金融終端軟件CCER數據庫、Wind資訊以及YAHOO金融進行相關資料查找。每次實踐任務中，讓學生自主獲得股票價格、歷史數據、個人1年期定期存款利率、全國居民消費價格指數、滬深300指數等信息。使學生具備自主利用數據庫獲得相關資料的能力，并鼓勵學生在后期學年論文等其他研究中，對數據庫進行深入利用。

在數據處理方面，加強學生對于日常數據處理軟件Excel等的應用。在實踐任務中，通過Excel教授學生規(guī)劃求解、矩陣乘法、數據分析、宏等功能的操作，實現了學生利用Excel進行實際操作，提升其數據處理能力，并整合微積分、高等代數等數學基本功。同時，也有部分學有余力的同學初步掌握了VBA編程，Matlab，SPSS，Eviews等操作，使數據處理的能力進一步增強。

5.實現課堂知識與現有相關研究理論的結合。課堂實踐任務中，除了要求學生對于課本重點知識點進行實踐操作與深化運用外，教師還根據現有投資學研究的情況，向學生提供國外最新的研究文獻和經典研究理論進行閱讀，并要求學生完成相應的讀書報告和PPT制作。如在介紹指數模型的過程中，教師向同學介紹Fama和French的定價模型進行閱讀，又如在介紹證券投資理論現有運行狀況時，提供2005年至今國外的最新金融學研究論文供學生閱讀。我們兼顧課程理論聯系實踐特征的同時，深化學生對于研究理論的深度認知，更新對于課本相關知識的把握。

三、“理論—應用—比較—操作—結合”課堂實踐模式的具體操作

我們遵循著“理論—應用—比較—操作—結合”的課堂實踐模式，設計了10項具體的課堂實踐活動。下表所示的，就是10項課堂實踐的具體內容。由于篇幅所限，我們只篩選其中部分項目進行具體的解釋和說明。

以第四章“共同基金和其他投資公司”為例，教材中重點介紹了投資公司、共同基金的基本概念及其從設立到交易的流程，并對基金交易費用的計算進行初步介紹。但從課本中看，文字內容占據了大部分篇幅，學生不易記憶。但本章內容卻是實際操作中的關鍵基礎知識。在此情況下，我們將課本的文字介紹轉換為具體的課堂實踐操作，幫助學生進行理解并明確該部分知識在實際操作中的重要性。課堂實踐要求學生通過互聯網實際尋找一支開放式基金的招標書，了解招標書的具體內容、基金的發(fā)行流程及該基金的費用構成，而后擬定學生在2008.1到2008.6期間對該基金進行買賣，要求各小組按照招標書的費用構成要求以及課本計算費用的相應公式，實際計算出基金買賣的交易費用。

在這樣的實踐任務中，讓學生通過動手操作把單純的文字介紹轉換為市場的實際信息，并通過模擬實際交易去計算費用，提前讓學生體驗具體操作。

同時，我們也將不同章節(jié)的實踐任務進行關聯，逐步深入，形成呼應和遞進，幫助學生構建完整的知識體系。如在第六章“風險和風險厭惡”和第八章“最優(yōu)風險資產組合”中，第六章是風險衡量方法的基本介紹，而第八章則是在此基礎上，求解最優(yōu)資產組合，是證券投資學教學的重點內容。為了讓學生能夠一氣呵成，深入了解兩章的重要關聯，我們將兩章的實踐任務進行關聯。首先在第六章要求學生選取國內三支正在交易的股票任意進行組合，而后繪制散點圖，直接觀察不同組合對于風險收益的影響，打下衡量風險的基礎。在第六章的直觀了解后，我們在第八章任務中給出限定條件，要求學生以第六章數據為基礎，通過規(guī)劃求解分別求出這三支股票滿足條件的組合，并依據結果作圖，實際繪制出有效邊界曲線。最終添加無風險利率的相關數據，構造出含有無風險資產的最佳投資組合。

通過將兩章內容進行聯系，我們利用實踐任務深入并完整的介紹了衡量風險和構建最優(yōu)資產組合的知識，有體系、有層次的闡釋了具體的教學內容。

四、課堂教學實踐的調查反饋和發(fā)展完善

在期末，教師針對課堂實踐任務的實際效果進行了問卷調查，聽取同學們的意見。根據調查結果，學生普遍持支持態(tài)度，除了認為課堂實踐一定程度上幫助自身學習外，學生還普遍認為在以下兩方面得到收獲：

第一，增強了學生團隊合作的意識。該模式中，由學生構成小組，以團隊合作的方式完成任務。學生將任務自主分工為查找數據，操作處理，報告整理，文本封面設計等板塊，每次由不同的組員擔任某個板塊，輪流進行，保證每個人都能夠在課堂實踐中鍛煉綜合能力。小組合作的方式，使學生明確了分工與整合的重要性，提升了整體的團隊意識。

第二，激發(fā)了學生的研究熱情。目前已有部分學生選用課堂實踐的相關題目進行深化，開始自己對于某一領域的研究探索，如申請參加南開大學“百項創(chuàng)新”科研活動或撰寫相關研究性論文等，由課堂實踐進行擴展，繼續(xù)自身對于證券投資領域的學習研究。這些實例證明，課堂實踐確實在一定程度上激發(fā)了學生學習和研究的熱情，同時為學生的畢業(yè)論文、研究性論文等做好了鋪墊和準備。

在學生普遍持支持態(tài)度的同時，我們也在實際的教學中發(fā)現了課堂實踐需要注意的一些問題，并不斷進行完善。

1.要求教師深刻把握課堂重點

在實踐任務設計的過程中，要求教師對課本有很好的理解和把握，能夠清晰的篩選出各章的重點，并對整體的教學內容和體系框架有深刻的把握。同時不同作業(yè)形式的設計，也要求教師有充足的準備并不斷思考如何實現課本與實踐的結合。

2.對教師的實際應用能力提出要求

在該模式的設計中，要求教師自身對相關軟件有熟練運用的能力。擺脫曾經長篇大論的理論講解和文字陳述，轉為把科研活動中的實際操作傳授給學生。軟件使用方法的教授看似簡單，但對教師自身的實際動手能力提出了要求，只有踏實的動手經歷才能在教學中最快的帶領學生提升操作能力。

3.仔細思考實踐任務的具體內容，強調理論和實踐之間度的把握

在涵蓋課本主要知識點的同時，如何能夠針對知識點設計出有效的具體實踐內容，考察了教師自身對于實際交易情況是否有較深入的把握。只有教師自身明確證券市場的實際交易情況，才能夠將課本知識與實際情況進行最有效的結合。從而使得實踐的內容能夠真正體現知識點的應用所在，而避免胡亂設計實踐內容，增添學生負擔。

另外，本科的證券投資學教育不同于一般的技能培訓，簡單的進行買入、賣出的操盤培訓，只會影響學生對于基本理論的認知和理解。課堂實踐本身是對于理論的實踐和輔助，因此一切設計都需要從課本原理出發(fā)，將二者進行結合，也需要適當引入國外先進研究理論，加深課堂理論的深度。實踐與理論雙管齊下，才能體現課堂實踐的真正作用。切莫過分流于實務操作，而忽略對于原理的重視。

五、結語

隨著金融活動的不斷發(fā)展，無論是實際操作還是理論研究都對金融教學提出了更高的要求。在兼顧理論高度與深度的同時，重視教學的時效性和動手的實踐性，成為金融教學工作者重視的關鍵。我們通過設計“理論—應用—比較—操作—結合”的課堂實踐模式，希望能為我國金融教學的發(fā)展提供一種新的參考，開拓一種新的思路，也希望能為我國金融市場的未來發(fā)展貢獻自己的綿薄之力。

南開大學亞洲研究中心（AS0913）和南開大學“08教學改革專項”資助

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篇10

關鍵詞：就業(yè)數據；培養(yǎng)方案；金融學專業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0087-02

培養(yǎng)方案是一個專業(yè)發(fā)展的根基，要培養(yǎng)什么樣的學生，學生應該掌握什么樣的知識和具備什么樣的能力，采用什么樣的培養(yǎng)方式等都需要在培養(yǎng)方案中一一界定。目前地方一般院校金融學專業(yè)的培養(yǎng)方案基本上都是參照《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》和重點院校的培養(yǎng)方案制訂的，沒有考慮地方院校和重點院校相比在生源質量、教學水平、基礎設施及就業(yè)方向上的不同，導致制訂的培養(yǎng)方案不能很好的執(zhí)行，不能達到預定的培養(yǎng)目標和規(guī)格。所以地方院校必須在重新審視本專業(yè)定位的基礎上對培養(yǎng)方案做出調整。一個專業(yè)乃至一個學校是否有存在的必要，要看其培養(yǎng)的學生是否能適應社會的需求。所以本文以學生的出口即就業(yè)為依據，對地方一般院校金融學專業(yè)培養(yǎng)方案的調整進行研究。首先，設計調查問卷對大連大學金融學專業(yè)2015界畢業(yè)生的就業(yè)情況進行調查；其次，對調查問卷進行統(tǒng)計分析，得出分析結論；最后根據調查問卷的結論，提出對地方一般院校金融學專業(yè)培養(yǎng)方案進行調整的對策。

一、問卷設計與測試

1.問卷設計。目前有很多教育工作者，尤其是高等院校的學生工作者針對畢業(yè)生就業(yè)方面做了很多調查，但是這些調查都是對學生的就業(yè)意向和就業(yè)渠道等進行調查，無法為專業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)方案改革提供建議。因此，為了給培養(yǎng)方案調整提供依據，本文以就業(yè)為主題從五個方面設計了調查問卷，包括：基本就業(yè)信息、通識教育、理論知識教育、實踐與應用能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。①基本就業(yè)信息。對基本就業(yè)信息的調查主要想弄清楚一個問題，即大連大學金融學專業(yè)的就業(yè)情況是好還是不好。本文從兩個方面來設置問題：首先是客觀指標，包括就業(yè)單位的屬性、就業(yè)單位類型和初次就業(yè)時的起薪；其次是主觀指標，即實際就業(yè)和期望就業(yè)的差距。②通識教育。本部分調查主要是想理清基礎通識教育（包括專業(yè)通識教育）在學生就業(yè)中的作用，以便對培養(yǎng)方案中通識教育進行改革。主要包括：人文社會科學知識對就業(yè)的影響、數學與自然科學知識對就業(yè)的影響、專業(yè)基礎知識對就業(yè)的影響。③理論知識教育。本部分調查主要是希望理清金融學專業(yè)知識培養(yǎng)對學生就業(yè)的影響。主要包括：課程的重要性排序。④團隊合作、實踐與應用能力培養(yǎng)。一般來講，企業(yè)都比較重視團隊合作、實踐與應用能力，本調查的目的是理清目前培養(yǎng)方案中哪些課程對團隊合作、實踐與應用能力形成了有效支撐。⑤創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力亦是企業(yè)比較看重的能力，本調查的目的是理清目前培養(yǎng)方案中哪些課程對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成了有效支撐。

2.問卷的測試。大連大學金融學專業(yè)2015屆畢業(yè)生共有35人，在進行畢業(yè)論文答辯前，35人均返校參與答辯準備。此時大多數同學都已經找到了工作單位，因此，針對這屆畢業(yè)生發(fā)放了問卷。問卷發(fā)放35份，收回35份，回收率100%。

二、調查問卷的結論所揭示的培養(yǎng)方案中存在的問題

1.雖然就業(yè)率較高但是就業(yè)層次偏低。①客觀指標所揭示的問題。客觀指標主要包括三個方面的內容，即：就業(yè)單位的屬性、就業(yè)單位類型和初次就業(yè)時的起薪。從調查結果可以看出，畢業(yè)生的就業(yè)單位主要是私營企業(yè)，其次為國有和集體企業(yè)。私營企業(yè)中以金融企業(yè)為主，還包括其他類型的企業(yè)，例如外貿類企業(yè)。國有企業(yè)以銀行為主，但是主要就業(yè)單位集中在各類銀行的縣級支行，甚至鎮(zhèn)級支行。銀行是就業(yè)的最主要去向，其次為證券公司、保險公司和其他金融機構。從起薪的情況來看主要集中于2000～3000元，有相當一部分畢業(yè)生的起薪為1000～2000元，1000元以下主要是未就業(yè)學生?？傊?，從客觀指標來看，大連大學金融學專業(yè)學生的就業(yè)層次不高，畢業(yè)生就業(yè)的第一選擇是銀行，只有在銀行無法找到合適的工作時才考慮其他金融企業(yè)。起薪普遍較低。②主觀指標所揭示的問題。主觀指標主要考察了畢業(yè)生實際就業(yè)情況和預期就業(yè)情況的差距。從調查結果中可以看出，大連大學金融學專業(yè)大多數畢業(yè)生的就業(yè)情況低于就業(yè)預期。說明兩個方面的問題：一是，本專業(yè)的就業(yè)水平較低；二是，畢業(yè)生對自身的就業(yè)期望較高。

2.通識教育課程內容空泛和時代的融合度不夠。①人文社會科學知識對就業(yè)的影響。從調查結果可以看到，畢業(yè)生并不認為人文社科知識對就業(yè)產生了非常重要的影響。通過進一步的訪談，發(fā)現產生這一結論的主要原因是畢業(yè)生認為目前學校的人文社科類課程及授課內容設置并不符合社會的需要，不能達到提高學生就業(yè)能力的目的。②數學與自然科學知識對就業(yè)的影響。通過調查結果可以發(fā)現，畢業(yè)生并不認為數學與自然科學知識對就業(yè)有很重要的影響。經與學生詳細了解后發(fā)現：一是，學生沒有意識到這類知識對金融學學習的重要性；二是，這類課程的設計和專業(yè)課程脫節(jié)，其實用性并沒有在專業(yè)課程的學習中體現；三是，金融企業(yè)更注重畢業(yè)生的實踐操作能力。③專業(yè)基礎知識對就業(yè)的影響。通過調查結果可以發(fā)現，畢業(yè)生對專業(yè)基礎知識在就業(yè)中所起的作用都比較認可。鑒于此，應該在今后培養(yǎng)方案的制訂中，特別重視專業(yè)課程的選擇和優(yōu)化。

3.專業(yè)理論教育眾口難調。專業(yè)理論課開設了《商業(yè)銀行經營與管理》、《金融工程學》、《投資學》、《計量經濟學》、《保險學》等十二門課程，讓每位畢業(yè)生選出這些課程中對就業(yè)最有價值的3門課程。從結果可以看出，《商業(yè)銀行經營與管理》、《投資學》、《保險學》以及《證券投資基金》是排在前面的課程。這說明不同就業(yè)志向的畢業(yè)生看重不同的課程。這雖然給我們制訂培養(yǎng)方案帶來了困難，但也提醒我們要注意課程的多樣性，并突出重點。

4.實踐教育培養(yǎng)方式粗放，精細度不夠。實踐課程包括實驗和實習兩個部分，涵蓋了從金融交易模擬到畢業(yè)論文的十門課程。同樣本次調查讓每位畢業(yè)生從中選出最具就業(yè)價值的3門課程。從調查結果可以看出，最具就業(yè)價值的實踐課程是畢業(yè)實習、經濟數據分析、金融交易模擬和認識實習。經過和畢業(yè)生的深入訪談發(fā)現，實踐的形式不重要，重要的是實習內容充實、安排合理，能夠讓學生真正的增加實踐知識，掌握操作技能。

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育手段單一、效果不明顯。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前有三門課程，分別是創(chuàng)新教育、就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)指導。根據畢業(yè)生調查結論，這些課程并不能對就業(yè)產生良好的支持，從調查結果可以看出授課內容脫離實際、教師素質和上課形式是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的最大問題。

三、地方一般院校金融學專業(yè)培養(yǎng)方案調整的建議

1.培養(yǎng)目標定位應更加切合實際。培養(yǎng)目標決定了培養(yǎng)規(guī)格，也決定了學生的就業(yè)取向和自我認知。從調查結果可以看出，金融學專業(yè)的就業(yè)更趨向于基層金融單位，應該將培養(yǎng)目標定位于“培養(yǎng)面向基層銀行、保險、證券公司的應用型人才”。

2.優(yōu)化通識課內容緊跟時代。從調查結論可以看出人文社科知識、數學與自然科學知識在就業(yè)中起的作用不大，原因在于這些課程內容陳舊，無法和學生專業(yè)知識融合。因此，新培養(yǎng)方案應該充分對通識課的課程安排和教學內容進行調整，注重和學生的專業(yè)發(fā)展緊密結合。

3.專業(yè)課程應模塊化。從調查結論可以發(fā)現，不同就業(yè)取向的畢業(yè)生看重不同的專業(yè)課，所以專業(yè)課應該盡量模塊化，例如：將銀行類課程、投資類課程以及保險類課程分別設為不同的模塊，供不同就業(yè)取向的畢業(yè)生選擇。

4.實踐類課程應避免流于形式，要和金融行業(yè)緊密結合。目前的實踐類課程有一些流于形式，學生不能從中獲得就業(yè)需要的實踐技能。在未來培養(yǎng)方案的調整中有三點需要加強：一是，充分利用金融實驗室，目前的金融實驗室可以進行包括股票、銀行及保險的模擬操作，應充分利用；二是，建立更多的實習基地，為學生提供更多的到金融企業(yè)頂崗實習的機會；三是，聘請金融界人士作為專業(yè)的校外導師和本專業(yè)教師共同授課。

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要更注重效果。目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無論是教師素質還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境都無法滿足學生的實際創(chuàng)業(yè)需求，因此，未來對培養(yǎng)方案的調整應著重于兩點：第一，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的素質，鼓勵教師到企業(yè)掛職，增加行業(yè)經驗，或者引進有行業(yè)經歷的教師；第二，從授課形式上來講，應該將課程內容和學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣結合，鼓勵學生多參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，充分利用各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

總之，通過這次對大連大學金融學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)調查，發(fā)現了目前培養(yǎng)方案的不足之處，為未來對培養(yǎng)方案的調整提供了依據，同時對地方一般院校金融學專業(yè)培養(yǎng)方案調整也有一定的借鑒意義。

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