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篇1

論文摘要：高職院校圖書館是發(fā)展高等職業(yè)教育的重要條件，是培養(yǎng)專門人才的重要基地。學(xué)校教育是一個(gè)現(xiàn)代人成長歷程中最重要的階段，因此在高職院校教育中，充分發(fā)揮圖書館的教育職能，對大學(xué)生的培養(yǎng)教育起著不容忽視的作用。隨著知識(shí)需求的變化，知識(shí)服務(wù)正在向“個(gè)性化”方向發(fā)展。通過對高職院校要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和自身優(yōu)勢等方面的闡述，來多方講述提高高職學(xué)院圖書館個(gè)性化服務(wù)理念的重要性。

隨著高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，師資力量、圖書館和實(shí)驗(yàn)設(shè)備已成為高職院校的三大支柱?，F(xiàn)代高等院校的各種教學(xué)和科研活動(dòng)，更是處處依賴于圖書館。圖書館工作的狀況，對高職院校的教學(xué)質(zhì)量和科研水平及大學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，無不起著制約的作用。高等職業(yè)教育主要是用來培養(yǎng)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線具備綜合職業(yè)能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型和復(fù)合型人才的。目前，我國高等職業(yè)技術(shù)教育剛剛起步，只有當(dāng)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，高職院校的畢業(yè)生總體被社會(huì)認(rèn)可時(shí)，高等職業(yè)技術(shù)教育才會(huì)真正被社會(huì)所承認(rèn)。高職院校圖書館是高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才的重要條件之一。

一、高職學(xué)院圖書館的自身優(yōu)勢

高職學(xué)院圖書館有其他系統(tǒng)圖書館無法比擬的優(yōu)勢。首先，高職學(xué)院圖書館作為學(xué)校知識(shí)信息的服務(wù)部門，擁有豐富的文獻(xiàn)信息資源，其基本職能是對知識(shí)信息進(jìn)行收集、加工、存儲(chǔ)、管理并提供利用。其次，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，院校圖書館可以借助社會(huì)公共網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，遵循公共網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議，使讀者可以在任何地方進(jìn)入圖書館網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)而享受到快捷和完善的圖書館服務(wù)。同時(shí)，圖書館通過不斷提高和改善信息處理能力，使得圖書館的文獻(xiàn)信息資源能夠得到最大限度的利用。再次，高職學(xué)院圖書館應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)極大地豐富了館藏，形成了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化的圖書館。憑借這些優(yōu)勢，高職學(xué)院圖書館為社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)提供著充足的知識(shí)和信息，發(fā)揮著其他信息機(jī)構(gòu)不可替代的作用。

二、更好地發(fā)揮高職院校圖書館教育職能的幾點(diǎn)措施

1.做好文獻(xiàn)信息保障工作，重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的讀者服務(wù)

高職院校以教學(xué)為中心，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型而非研究型。輔導(dǎo)讀者準(zhǔn)確快速地查閱網(wǎng)上信息，有效地利用網(wǎng)上信息資源，是高職院校圖書館管理人員的新使命，要更新觀念，更新文檢課的教學(xué)內(nèi)容，將先進(jìn)的信息檢索理論，檢索策略、檢索系統(tǒng)、檢索方法引入文檢課，還要按專題對師生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息查詢培訓(xùn)，做好“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航”工作。采編部門要加強(qiáng)讀者需求調(diào)研，盡量滿足讀者需求的圖書文獻(xiàn)，重點(diǎn)考慮各專業(yè)用書外，不能忽視人文方面的文獻(xiàn)資料，還要逐步加大電子文獻(xiàn)收藏量和購買網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的使用權(quán)，也可開辟新書短期借閱，加快圖書文獻(xiàn)周轉(zhuǎn)。必須改變重藏輕用的觀念，做到書盡其用。

2.進(jìn)行文獻(xiàn)檢索及利用的教育和積極開展導(dǎo)讀工作

通過開設(shè)文獻(xiàn)檢索及利用課程，培養(yǎng)大學(xué)生逐步掌握各種資料的檢索手段，教會(huì)他們?nèi)绾胃鶕?jù)自己所需知識(shí)，進(jìn)行檢索，獲取利用圖書文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)利用及對信息的吸收、選擇和綜合的能力，使圖書館物盡所用，極大地促進(jìn)和滿足大學(xué)生利用書籍、吸取知識(shí)的欲望，充分挖掘圖書館的價(jià)值。積極開展多種形式的導(dǎo)讀工作。圖書館文獻(xiàn)導(dǎo)讀是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸，積極主動(dòng)的開展各種形式的導(dǎo)讀工作，通過工作提高大學(xué)生們的自學(xué)能力，使他們可以獲取課堂上得不到的知識(shí)，還可以利用各種方式宣傳圖書館的藏書結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，向?qū)W生推薦優(yōu)秀書刊正確引導(dǎo)大學(xué)生的讀書情趣和閱讀傾向。

3.營造良好的育人環(huán)境，學(xué)生參與圖書館服務(wù)

加強(qiáng)書刊流通和文獻(xiàn)情報(bào)傳遞環(huán)節(jié)，改善服務(wù)條件和服務(wù)態(tài)度，創(chuàng)造良好、舒適、和諧的借閱環(huán)境。辦好宣傳櫥窗和圖書館主頁，及時(shí)報(bào)導(dǎo)和推薦新書，營造積極、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。通過美化館內(nèi)外環(huán)境，吸引學(xué)生產(chǎn)生積極的閱讀行為；通過開展主動(dòng)的讀者服務(wù)活動(dòng)和規(guī)范管理，建立良好的閱讀環(huán)境，以吸引更多讀者到圖書館來度過其課外時(shí)間。圖書館可指派館員指導(dǎo)“讀者協(xié)會(huì)”開展工作，“讀者協(xié)會(huì)”應(yīng)成為圖書館聯(lián)系學(xué)生的橋梁。通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生的閱讀傾向和潛在需求，獲得改進(jìn)圖書館工作的合理化建議。讀者活動(dòng)、書展書評(píng)、等都需要學(xué)生參與，安排勤工儉學(xué)的學(xué)生值班、參與編目活動(dòng)也是很好的舉措。這樣做會(huì)使圖書館工作更有生機(jī)和活力。讓學(xué)生們利用課余時(shí)間協(xié)助、參與圖書館工作：讓他們協(xié)助書刊的整理、借閱和修補(bǔ)；宣傳圖書借閱規(guī)則；維護(hù)開架書庫借閱秩序；打掃衛(wèi)生等等。這些措施一方面，可以發(fā)揮參加大學(xué)生的主體作用，向周圍同學(xué)宣傳關(guān)于利用圖書館的知識(shí)，推薦出借率高、內(nèi)容好的優(yōu)秀圖書；另一方面，還可以培養(yǎng)大學(xué)生們的勞動(dòng)觀念，滿足他們參與社會(huì)實(shí)踐的需求。

4.優(yōu)化館藏，正確處理藏與用，素質(zhì)教育與技能教育相結(jié)合的館藏模式

在特色館藏形成的過程中，既要強(qiáng)調(diào)館藏結(jié)構(gòu)的靜態(tài)特色，又要注意館藏體系的動(dòng)態(tài)特色，這是由高職教育的特點(diǎn)決定。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，決定了高職院校圖書館文獻(xiàn)收藏方向，科學(xué)定位決定了一個(gè)圖書館的館藏和規(guī)模。學(xué)生的綜合素質(zhì)十分重要，這就要求高職院校圖書館藏書結(jié)構(gòu)以素質(zhì)教育和技能性用書為重點(diǎn)，過深理論文獻(xiàn)不宜收藏。文獻(xiàn)收藏只追求本校重點(diǎn)專業(yè)且學(xué)生較多專業(yè)的特色，突出館藏文獻(xiàn)的實(shí)用性。從館藏級(jí)別看，主要收藏文獻(xiàn)水平為大學(xué)級(jí)或略低于大學(xué)級(jí)層次。做到有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有針對性地采集文獻(xiàn)，把握學(xué)校專業(yè)開設(shè)情況，對于新開專業(yè)，及時(shí)采購專業(yè)所需文獻(xiàn)。

5.提高館員素質(zhì)、樹立良好形象，提高服務(wù)質(zhì)量

建立一支合格的隊(duì)伍，是辦好圖書館、發(fā)揮圖書館作用的決定性條件。現(xiàn)代化圖書館對工作人員的素質(zhì)要求是很高。針對高職院校圖書館人員學(xué)歷層次低、科技文化素質(zhì)差的現(xiàn)狀，要采用多種途徑對館員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)或進(jìn)修學(xué)習(xí)。一是要具有良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，把讀者的需求擺在第一位。二是業(yè)務(wù)素質(zhì)要過硬，除熟悉、精通傳統(tǒng)服務(wù)的業(yè)務(wù)外，還要能掌握電腦操作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字處理等現(xiàn)代技術(shù)；同時(shí)具有對文獻(xiàn)進(jìn)行二次加工的能力。三是至少熟悉一門外語，尤其是英語。館員要以愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和熱情周到的服務(wù)態(tài)度以及嚴(yán)格的規(guī)章制度，樹立良好形象，使高職院校圖書館教育功能得到更加有效的發(fā)揮。

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三、高職學(xué)院圖書館要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

當(dāng)前，高職院校圖書館內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了重大變化，圖書館正由傳統(tǒng)意義上的圖書館向自動(dòng)化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代化圖書館轉(zhuǎn)變。如何在不同的環(huán)境中使圖書館的讀者服務(wù)工作跟上時(shí)代的步伐呢？這就要求我們在工作中做到創(chuàng)新。

1.服務(wù)要?jiǎng)?chuàng)新

這就要求圖書館館員工作中擺脫以往那種被動(dòng)接受讀者咨詢的模式，積極主動(dòng)開展現(xiàn)代化的參考咨詢服務(wù)。在圖書館外部信息環(huán)境和內(nèi)部業(yè)務(wù)機(jī)制的變化中，要在服務(wù)理念和服務(wù)工作方式上要有所發(fā)展和創(chuàng)新。圖書館只有創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制，并在激勵(lì)和競爭中全面提高工作人員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，才能為讀者提供滿意的信息服務(wù)。

2.內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新

在服務(wù)內(nèi)容上要從傳統(tǒng)的被動(dòng)的服務(wù)向更加廣泛的領(lǐng)域和深層次的信息服務(wù)發(fā)展。在不斷拓展和深化圖書館信息服務(wù)的功能的同時(shí)，向開放式分工合作與資源共享的方向發(fā)展。要充分利用館際互借、網(wǎng)上信息傳遞和信息獲取來擴(kuò)大館藏信息。

3.管理要?jiǎng)?chuàng)新

面對圖書情報(bào)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的趨勢，要研究在新形勢下科學(xué)、合理的管理模式，既要考慮網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的總體要求，又要加快數(shù)字化特色館藏建設(shè)，形成特色。要逐步形成一支以專職管理者為主，有讀者參與專、兼職結(jié)合的圖書情報(bào)管理隊(duì)伍。圖書館管理創(chuàng)新是在保留原有管理方式的精華部分的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

4.目標(biāo)要?jiǎng)?chuàng)新

現(xiàn)代高職學(xué)院圖書館要明確準(zhǔn)備做什么和做到什么程度，圖書館一直崇尚并恪守阮岡納贊的“每本書有其讀者，每個(gè)讀者有其書”的服務(wù)理念，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)體現(xiàn)服務(wù)的針對性和深入性，這意味著圖書館要做到盡量完美，把最好的信息，用最方便的方法，在最好的時(shí)機(jī)，送到最需要的人手中。

5.角色要?jiǎng)?chuàng)新

變圖書館員為“知識(shí)導(dǎo)航員”，其職責(zé)就是幫助人們選擇信息，評(píng)價(jià)信息、并與信息取得連接，同時(shí)加強(qiáng)二、三次文獻(xiàn)以及館藏的網(wǎng)絡(luò)專題數(shù)據(jù)庫建設(shè)等創(chuàng)新性知識(shí)產(chǎn)品的生產(chǎn)，放在對知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)加工和創(chuàng)新，為讀者提供新的知識(shí)產(chǎn)品。

四、高職學(xué)院圖書館個(gè)性化服務(wù)理念

隨著知識(shí)需求的變化，知識(shí)服務(wù)正在向“個(gè)性化”方向發(fā)展。個(gè)性化信息服務(wù)按所依賴和采用的技術(shù)，目前可分為以下三種形式：一是個(gè)性化推送服務(wù)或個(gè)性化定制服務(wù)，利用信息推拉技術(shù)，向讀者提供定制的WEB頁面、信息欄目，實(shí)施查詢服務(wù)；或基于電子郵件的信息推送，根據(jù)讀者的定制提供相應(yīng)的信息欄目。二是個(gè)性化推薦服務(wù)，不但根據(jù)讀者的特性提供具有針對性的信息，而且還能通過對讀者專業(yè)特征、研究興趣的智能分析而主動(dòng)向讀者推薦其可能需要的信息；三是個(gè)性化知識(shí)決策服務(wù)。即利用數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘、知識(shí)提取、人工智能等技術(shù)對信息內(nèi)容進(jìn)行深加工，向讀者提供能夠用于決策支持、智能查詢、科學(xué)研究、解決問題的策略。這是數(shù)字圖書館個(gè)性化信息服務(wù)的發(fā)展趨勢。

圖書館員工和讀者拋開一切界限，平等地交流與溝通，從中了解讀者的需求，為我們更好地為讀者服務(wù)提供保障，提高服務(wù)意識(shí)，提高自身的素質(zhì)和服務(wù)水平是我們進(jìn)一步營造高職學(xué)院圖書館文化氛圍的必由之路。從而達(dá)到在共同努力工作的過程中營造出一種良性的滿意循環(huán)，打造出良好的高職學(xué)院圖書館形象。我們堅(jiān)信“能夠共享的知識(shí)才能有力量”。

參考文獻(xiàn)

[1]吳文廣，張彩玲.高校圖書館特色化建設(shè)中的幾個(gè)問題[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（1）.

[2]劉海萍.試論圖書館“以人為本”的管理實(shí)現(xiàn)[J].圖書館學(xué)研究，2005，（7）.

[3]孟雪梅，王友翠，孫揚(yáng)民.圖書館資源的有效配置與宏觀調(diào)控[J].現(xiàn)代情報(bào)，2001，（5）.

[4]白海燕.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館的信息服務(wù)工作[J].圖書館論壇，2002，（2）.

篇2

第一節(jié)

化學(xué)反應(yīng)與能量

第一課時(shí)

化學(xué)能與熱能

1、化學(xué)反應(yīng)過程中不僅有

的變化，還有

變化，這種能量變化常以

、

、

等形式變現(xiàn)出來。(選修四1頁)

2、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化

兩條基本的自然定律：

和

。

化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量

。因此，化學(xué)反應(yīng)中存在著能量變化，通常主要表現(xiàn)為

的變化，當(dāng)能量變化以熱的形式表現(xiàn)時(shí)，我們把反應(yīng)分為

和

3、決定化學(xué)反應(yīng)吸收能量或放出能量的因素（宏觀解釋）

（1）

各種物質(zhì)都儲(chǔ)存有化學(xué)能，不同物質(zhì)所包含的化學(xué)能也不同。

焓

①定義________________________________________________________

②

符號(hào)______________

③常用單位______________

（2）

一個(gè)確定化學(xué)反應(yīng)完成后的結(jié)果是吸收能量還是放出能量決定于

的相對大小。

反應(yīng)熱、焓變（ΔH）①定義______________________________________________

②符號(hào)______________③常用單位______________

④H的正負(fù)與吸、放熱反應(yīng)的關(guān)系

當(dāng)H為“一”或H＜0時(shí)為

H為“＋”或H＞0時(shí)為

⑤H計(jì)算的三種表達(dá)式H=

-

4、化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系（微觀解釋）

（1）

化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是原子

，即反應(yīng)物中的舊化學(xué)鍵的

和生成物中新化學(xué)鍵的

（2）

是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。

（3）斷開反應(yīng)物中的化學(xué)鍵要

能量形成生成物中的化學(xué)鍵要

能量

常溫常壓（25℃，101KPa）下，斷開1mol化學(xué)鍵吸收的能量與生成1mol化學(xué)鍵放出的能量相等。---------（

）

（4）H計(jì)算的三種表達(dá)式H=

-

5、放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)

放熱反應(yīng)

吸熱反應(yīng)

概念

放出熱量的化學(xué)反應(yīng)

吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)

決定

因素

反應(yīng)物具有的總能量

生成物具有的總能量

反應(yīng)物具有的總能量

生成物具有的總能量

產(chǎn)生

原因

生成物分子成鍵時(shí)

的總能量

反應(yīng)物斷鍵時(shí)

的總能量

生成物分子成鍵時(shí)

的總能量

反應(yīng)物斷鍵時(shí)

的總能量

表示

方法

H＜0

H＞0

圖示

常見反應(yīng)類型

大多數(shù)化合反應(yīng)

所有燃燒反應(yīng)

酸堿中和反應(yīng)

金屬與酸（或水）反應(yīng)

大多數(shù)分解反應(yīng)

Ba(OH)2.8H2O+2NH4Cl

=BaCl2+2NH3+10H2O

C+H2O(g)CO+H2

制水煤氣

C+CO2(g)2CO

第二課時(shí)

熱化學(xué)方程式

1、概念：表示

和

的關(guān)系的化學(xué)方程式，叫做熱化學(xué)方程式。

2、表示的意義：熱化學(xué)方程式不僅表明了化學(xué)反應(yīng)中的

變化，也表明了化學(xué)反應(yīng)中的

變化。

如：H2(g)+

1/2O2(g)===H2O(l)

ΔH=

－285

.

8

kJ·mol－1,

表示在

℃，

Pa,

mol

H2與

mol

O2完全反應(yīng)生成

態(tài)水時(shí)

的熱量是285．8

kJ。(表示完全反應(yīng)時(shí)的能量變化)

H2

(g)

+

O2

(g)

=

H2O(g)

H=

--241.8

kJ/mol

2

H2（g）+O2（g）=2H2

O（l）

H=

-571.6

KJ·mol－1

3、熱化學(xué)方程式各物質(zhì)前的化學(xué)計(jì)量數(shù)只表示

，不表示

，

因此，它可以是

數(shù)。對于相同物質(zhì)的反應(yīng)，化學(xué)計(jì)量數(shù)和ΔH可以同時(shí)擴(kuò)大或

縮小

的倍數(shù)

。即使化學(xué)計(jì)量數(shù)相同，當(dāng)反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)不同時(shí)，ΔH值______。ΔH單位中的“每摩爾”是指______________

4

書寫熱化學(xué)方程式的注意事項(xiàng)：

第三課時(shí)

中和熱的測定

一、中和熱

1、概念：稀溶液中酸跟堿發(fā)生中和反應(yīng)生成

這時(shí)的反應(yīng)熱叫中和熱。

注：①中和反應(yīng)都放出熱量；

②定義中的“稀溶液”一般指

，因?yàn)槿芤夯旌蠒r(shí)會(huì)產(chǎn)生溶解熱效應(yīng)而影響中和熱的測定

③中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是

，若反應(yīng)過程中有其他物質(zhì)生成，這部分反應(yīng)熱也不在中和熱內(nèi)

二、中和熱的測定：

【思考交流1】

1.大、小燒杯放置時(shí),為何要使兩杯口相平?填碎紙條的作用是什么?

2.溫度計(jì)上的酸為何要用水沖洗干凈?沖洗后的溶液能否倒入小燒杯?為什么?

3.酸、堿混合時(shí),為何要把量筒中的NaOH溶液一次倒入小燒杯而不能緩緩倒入?

4.實(shí)驗(yàn)中所用HCl和NaOH的物質(zhì)的量比為何不是1∶1而是NaOH過量?若用HCl過量行嗎?

四、誤差分析:請同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算各自所測得的中和反應(yīng)反應(yīng)熱,并與其他同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。你所測得的數(shù)據(jù)是否為57.3

kJ·mol-1,若不是,分析產(chǎn)生誤差的原因。

【思考交流2】

1.本實(shí)驗(yàn)中若把50

mL

0.50

mol·L-1的鹽酸改為50

mL

0.50

mol·L-1醋酸(弱酸)溶液,所測反應(yīng)熱的結(jié)果是否會(huì)有所變化?為什么?

2.若改用100

mL

0.50

mol·L-1的鹽酸和100

mL

0.55

mol·L-1的NaOH溶液,所測的中和熱的結(jié)果是是否約為本實(shí)驗(yàn)結(jié)果的二倍(假定各步操作沒有失誤)?為什么?

第一章

第二節(jié)

燃燒熱

能源

一、燃燒熱

1、反應(yīng)熱的分類

根據(jù)反應(yīng)的情況不同，反應(yīng)熱可分多種，例如

等，

其中以跟燃料品質(zhì)相關(guān)的

實(shí)際應(yīng)用較廣。

2、燃燒熱

（1）定義：

叫做該物質(zhì)的燃燒熱.

（2）要點(diǎn)：

①條件：

②量：

③對象：

④反應(yīng)程度：

⑤產(chǎn)物穩(wěn)定性：

（不可再燃且狀態(tài)穩(wěn)定）

⑥燃燒熱是反應(yīng)熱的一種，H為“___”或H

3.燃燒熱化學(xué)方程式的書寫：

方法：以燃燒1mol可燃燒物質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)來配平其余物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量數(shù)。

練習(xí)：①

H2

(g)

+

O2

(g)

=

H2O(g)；H=

-241.8

kJ/mol

②H2(g)

+

O2

(g)

=

H2O(l)；H=

-285.8

kJ/mol

③2H2(g)

+

O2

(g)

=

2H2O(l)；H=

-571.6

kJ/mol

氫氣燃燒熱的熱化學(xué)方程式是：___________

氫氣燃燒的熱化學(xué)方程式是：____________

4.燃燒反應(yīng)中熱量的計(jì)算：

關(guān)系式：熱量=可燃物物質(zhì)的量ⅹ燃燒熱

【練習(xí)】

1、寫出下列可燃性物質(zhì)燃燒的穩(wěn)定產(chǎn)物

C:______

H2:______

CH4:_____

金剛石：_____

乙醇：______

2、依據(jù)表(教材p7)1-1，寫出下列物質(zhì)的燃燒熱的化學(xué)方程式：

（1）CO(g)

__________________________________________________

（2）C2H6(g)

__________________________

________________________

二、能源

1、能源

（1）能源就是能提供

的

，它包括

等。

（2）能源是

的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，它的開發(fā)和利用情況，可以用來衡量一個(gè)國家或地區(qū)的

。

2、人類利用能源的三個(gè)階段

（1）

柴草時(shí)期：以樹枝雜草為主要能源

（2）

化石能源時(shí)期：以煤、石油、天然氣為主要能源

（3）

多能源結(jié)構(gòu)時(shí)期：可再生能源和清潔能源（綠色能源）將成為新能源的

主力軍。太陽能、氫能、核能、生物質(zhì)能、地?zé)崮?、潮汐能、風(fēng)能等

3．能源有不同的分類，具體如下：

分類依據(jù)

種類

舉例

轉(zhuǎn)換過程

太陽能、風(fēng)能、化石燃料、地?zé)崮?、潮汐能?/p>

電能、氫能、石油加工產(chǎn)品、煤的加工產(chǎn)品等

使用歷史

化石燃料

太陽能、風(fēng)能、核能、氫能、生物質(zhì)能等

性質(zhì)

太陽能、風(fēng)能、氫能、生物質(zhì)能等

化石燃料、核能

4、我國目前的能源利用狀況

我國目前使用最多的能源是__________，包括________、________、________等，屬________再生能源，并且能源利用率極低，能源危機(jī)趨于嚴(yán)重。

5．能源危機(jī)的解決方法

開發(fā)________，節(jié)約__________，提高能源的________。

6．化石燃料和新能源

(1)化石燃料的利弊：蘊(yùn)藏量有限、不能再生；利用率低；污染環(huán)境，特別是造成________和____________。

(2)太陽能是能量巨大的清潔能源，缺點(diǎn)是能量密度小，受地域和季節(jié)的影響大。

(3)氫能有三大優(yōu)點(diǎn)：一是燃燒熱值高，二是__________，三是____________。缺點(diǎn)是儲(chǔ)存、運(yùn)輸困難。

第一章

第三節(jié)

反應(yīng)熱的計(jì)算)

一、蓋斯定律：

1、內(nèi)容：不管化學(xué)反應(yīng)是

完成或

完成，其反應(yīng)熱是

的。也就是說，化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱只與反應(yīng)體系的_

和__

_有關(guān)而與反應(yīng)的途徑無關(guān)。

2

對蓋斯定律的圖示理解

一個(gè)化學(xué)反應(yīng)由始態(tài)轉(zhuǎn)化為終態(tài)可通過不同的途徑進(jìn)行，在圖示中各ΔH之間應(yīng)該具有怎樣的關(guān)系？

提示：ΔH＝ΔH1＋ΔH2＝ΔH3＋ΔH4＋ΔH5

二、計(jì)算的步驟：找出能量守恒的等量的關(guān)系

例題1．已知C(s)＋O2(g)===CO(g)的反應(yīng)熱無法直接測得。但是下述兩個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)熱卻可以直接測得：

C(s)＋O2(g)===CO2(g)　ΔH1＝－393.5

kJ·mol－1

CO(g)＋O2(g)===CO2(g)　ΔH2＝－283.0

篇3

關(guān)鍵詞： 新課改 高中化學(xué)教學(xué) 價(jià)值觀

展望世界未來的發(fā)展，以知識(shí)為主要?jiǎng)趧?dòng)生產(chǎn)資料的產(chǎn)業(yè)，將成為未來商品生產(chǎn)的主流?；瘜W(xué)課程作為自然科學(xué)之一，起著至關(guān)重要的作用，下面談?wù)劰P者在高中化學(xué)教學(xué)中的體會(huì)。

一、哲學(xué)角度的高中化學(xué)教育價(jià)值觀

一般的價(jià)值概念，表示物人有用或使人愉快的特殊屬性，即表示物為人而存在的自然關(guān)系或物的社會(huì)存在本性。作為哲學(xué)術(shù)語的價(jià)值，在時(shí)空領(lǐng)域里，它表示物能滿足人的某種需要的供求關(guān)系，或人賦予物有用性的社會(huì)存在。人類不僅要生活，而且要生活得更加美好，生活得更加富有價(jià)值。教育是達(dá)到人生最高目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生最高價(jià)值的一個(gè)基礎(chǔ)工程。所以教育問題受哲學(xué)價(jià)值論的支配與價(jià)值問題密切相關(guān)。

按照教育價(jià)值的定義，化學(xué)教育價(jià)值有兩層含義：一是化學(xué)教育中的內(nèi)蘊(yùn)價(jià)值，它討論社會(huì)對化學(xué)教育的需要或藍(lán)圖規(guī)劃問題，化學(xué)教育應(yīng)該在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)哪些價(jià)值，即化學(xué)教育的目標(biāo)是什么，教什么。全日制高級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱明確指出，全日制高級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的是使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解化學(xué)與社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)的密切聯(lián)系及重要應(yīng)用，教育學(xué)生關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康等與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的化學(xué)問題；培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練他們的科學(xué)方法；培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力及創(chuàng)新精神，進(jìn)行思想品德和辯證唯物主義教育。二是化學(xué)教育的功能價(jià)值，它討論怎樣的教學(xué)活動(dòng)才具有教育上的價(jià)值，即教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)才能使學(xué)生有效地獲得化學(xué)教育中的內(nèi)蘊(yùn)價(jià)值。從化學(xué)教育的整體過程看，化學(xué)教育實(shí)踐有活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)手段需要研究，所以必然包括化學(xué)教育的價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本策略這兩個(gè)價(jià)值子系統(tǒng)。

二、高中化學(xué)新教材的價(jià)值取向分析

化學(xué)教育目標(biāo)的確定，決定于化學(xué)教育的價(jià)值取向。而被教育者又是教育形式、方法所服侍的價(jià)值主體。所以，化學(xué)教育價(jià)值研究，成了化學(xué)教育理論與實(shí)踐的必備基礎(chǔ)。近年來，化學(xué)教育的研究主題就是強(qiáng)調(diào)化學(xué)教育的價(jià)值：一是化學(xué)是未來世紀(jì)的中心學(xué)科；二是化學(xué)教育要向公眾普及，化學(xué)教育既包括未來化學(xué)家的教育，又包括非化學(xué)家的教育；三是化學(xué)教育要聯(lián)系社會(huì)；四是化學(xué)教育要在能源、環(huán)境、材料及生命科學(xué)中發(fā)揮重要作用。以上的化學(xué)教育價(jià)值分類只具有相對性，不應(yīng)該絕對化。因?yàn)閮r(jià)值是客觀的，是從主體和客體之間的供需關(guān)系中產(chǎn)生的，所以價(jià)值應(yīng)是主觀需要和客觀可能的辯證統(tǒng)一。如在化學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)化學(xué)教育的總體目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)水平，因人施教，因時(shí)施教，形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次結(jié)構(gòu)。無論是在課程規(guī)劃、教材編寫、教法研究，還是具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中，都必須應(yīng)用辯證統(tǒng)一的價(jià)值觀，指導(dǎo)化學(xué)教育的價(jià)值活動(dòng)。

三、高中化學(xué)新教材的價(jià)值定位的表現(xiàn)

就高中化學(xué)而言，我國傳統(tǒng)的化學(xué)教育觀認(rèn)為，化學(xué)教育是培養(yǎng)具有化學(xué)專長的人才，僅關(guān)心提高課程內(nèi)容的理論水平和化學(xué)學(xué)科知識(shí)技能的傳授，而不考慮大多數(shù)人提高化學(xué)素質(zhì)的需要及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，致使大多數(shù)人學(xué)了化學(xué)用不上或不會(huì)用。他們?nèi)狈瘜W(xué)的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，不了解化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與材料、化學(xué)與能源、化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與生命科學(xué)等的密切關(guān)系。高中化學(xué)新教材在改革化學(xué)學(xué)術(shù)性課程的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)了社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新對化學(xué)的需要，體現(xiàn)了由純化學(xué)學(xué)科走向應(yīng)用技術(shù)與化學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)代化學(xué)教育價(jià)值觀。

新教材的化學(xué)教育目標(biāo)，不僅限于培養(yǎng)繼承傳統(tǒng)化學(xué)知識(shí)技能的人，更包括了提高全體公民的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，最終達(dá)到提高綜合國力的目的。為此，高中化學(xué)新教材的價(jià)值定位表現(xiàn)在：

（一）化學(xué)與新材料、新技術(shù)。新教材在高一教材中介紹了高溫結(jié)構(gòu)陶瓷、光導(dǎo)纖維、C60等新型無機(jī)非金屬材料；在高二教材中介紹了金屬陶瓷、超導(dǎo)材料等金屬材料，功能高分子材料、復(fù)合高分子材料等新型有機(jī)高分子材料；高三教材中氯堿工業(yè)里新型的離子交換膜等。材料是科學(xué)技術(shù)的先導(dǎo)，沒有新材料的發(fā)展，不可能使新的科學(xué)技術(shù)成為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。通過對新材料的學(xué)習(xí)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的，提高學(xué)習(xí)興趣。新教材是很好的愛國主義教育，把化學(xué)科學(xué)的進(jìn)步與人類物質(zhì)文明、精神文明的關(guān)系講明，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。

（二）化學(xué)與能源。化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量是現(xiàn)代能量的主要來源之一，研究化學(xué)反應(yīng)中能量變化具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。高中化學(xué)新教材首次在化學(xué)教學(xué)中滲透了能量觀點(diǎn)，如在高一化學(xué)第一章里提出如何提高燃料的利用率，開發(fā)新能源等與社會(huì)相關(guān)的問題。在鹵素中新增了海水資源及其綜合利用，在幾種重要金屬中增加了金屬的回收和資源保護(hù)，在原電池一節(jié)介紹了化學(xué)電源和新型電池等?；瘜W(xué)與能量、能源觀點(diǎn)的建立，不僅僅為了教育學(xué)生節(jié)約能源，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)社會(huì)進(jìn)步責(zé)任感。尤其是在第二輪新教材改革中增加了一些開放性問題的研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。

（三）化學(xué)與環(huán)境。新教材中介紹了臭氧層的破壞、酸雨、溫室效應(yīng)、光化學(xué)煙霧、白色垃圾、土壤，以及水污染等環(huán)境污染問題及其防治。并將居室中化學(xué)污染及防治、生活中常見污染物和防治污染”放在選學(xué)教材中。在治理這些環(huán)境污染問題中，化學(xué)已經(jīng)并將繼續(xù)發(fā)揮重大作用，大幅度地增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)環(huán)保責(zé)任感，提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

篇4

知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，理解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)；

介紹燃料充分燃燒的條件，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境意識(shí)；

通過學(xué)習(xí)和查閱資料，使學(xué)生了解我國及世界能源儲(chǔ)備和開發(fā)；

通過布置研究性課題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)與生產(chǎn)、科學(xué)研究及生活的緊密聯(lián)系。

能力目標(biāo)，全國公務(wù)員共同天地

通過對化學(xué)反應(yīng)中的能量變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，提高自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)

在人類對能源的需求量越來越大的現(xiàn)在，開發(fā)利用新能源具有重要的意義，借此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移、擴(kuò)展是很難得的。注意科學(xué)開發(fā)與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)是第一章第三節(jié)《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化》。可以講是高中化學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的開篇，它起著連接初高中化學(xué)的紐帶作用。本節(jié)教學(xué)介紹的理論主要用于聯(lián)系實(shí)際，分別從氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)和能量變化等不同反應(yīng)類型、不同反應(yīng)過程及實(shí)質(zhì)加以聯(lián)系和理解，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)中對知識(shí)深化和總結(jié)，同時(shí)提高自身的綜合能力。

教法建議

以探究學(xué)習(xí)為主。教師是組織者、學(xué)習(xí)上的服務(wù)者、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和問題的提出者。建議教材安排的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)改為課上的分組實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容不多，準(zhǔn)備方便。這樣做既能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體和調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。教師不能用化學(xué)課件代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)所得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象最具說服力。教學(xué)思路：影像遠(yuǎn)古人用火引入課題化學(xué)反應(yīng)中的能量變化學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和探討理論依據(jù)確定吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念討論燃料充分燃燒的條件和保護(hù)環(huán)境能源的展望和人類的進(jìn)步布置研究學(xué)習(xí)和自學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。

教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化的觀點(diǎn)的建立。能量的“儲(chǔ)存”和“釋放”。

教學(xué)過程：

[引入新課]影像：《遠(yuǎn)古人用火》01/07

[過渡]北京猿人遺址中發(fā)現(xiàn)用火后的炭層，表明人類使用能源的歷史已非常久遠(yuǎn)。

[板書]化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

一、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

[過渡]化學(xué)反應(yīng)中能量是怎樣變化的？

[學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)]請學(xué)生注意①操作方法；②仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；③總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論；④寫出化學(xué)方程式。

（1）反應(yīng)產(chǎn)生大量氣泡，同時(shí)試管溫度升高，說明反應(yīng)過程中有熱量放出?；瘜W(xué)反應(yīng)方程式：2Al+6HCl=2AlCl3+3H2

（2）混合攪拌后，玻璃片和小燒杯粘在一起，說明該反應(yīng)吸收了大量的熱，使水溫降低結(jié)成冰?；瘜W(xué)反應(yīng)方程式：Ba(OH)2•8H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3+10H2O

[結(jié)論]

放熱反應(yīng)：化學(xué)上把有能量放出的化學(xué)反應(yīng)叫做放熱反應(yīng)。

如CH4(g)+2O2(g)CO2(g)+2H2O(l)

吸熱反應(yīng)：化學(xué)上把吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)叫做吸熱反應(yīng)。

如C(s)+H2O(g)CO(g)+H2(g)

[討論]現(xiàn)代人怎樣利用化學(xué)反應(yīng)？

結(jié)論：現(xiàn)代人利用化學(xué)反應(yīng)主要是①利用化學(xué)反應(yīng)中釋放出的能量；②利用化學(xué)反應(yīng)制取或合成新物質(zhì)。

[板書]二、燃料燃燒的條件和環(huán)境保護(hù)

[學(xué)生分組討論]（1）燃料充分燃燒條件？（2）大量使用化石燃料的缺點(diǎn)？

[結(jié)論]

（1）使燃料充分燃燒需要考慮兩點(diǎn)：①燃燒時(shí)要有足夠多的空氣；②燃料與空氣要有足夠大的接觸面。

空氣不足：①浪費(fèi)資源；②產(chǎn)生大量一氧化碳污染空氣，危害人體健康。

空氣過量：過量空氣會(huì)帶走部分熱量，浪費(fèi)能源。

增大接觸面：改變?nèi)剂系臓顟B(tài)。如固體燃料粉碎、將液體燃料以霧狀噴出、固體燃料液化等。

（2）大量使用化石燃料：①能引起溫室效應(yīng)；②會(huì)造成化石燃料蘊(yùn)藏量的枯竭；③煤燃燒排放二氧化硫，導(dǎo)致酸雨；④煤燃燒會(huì)產(chǎn)生大量的煙塵。

[板書]三、現(xiàn)代能源結(jié)構(gòu)和新能源展望

[討論]現(xiàn)代人怎樣利用化學(xué)反應(yīng)中釋放出的能量？

結(jié)論：人類所需要能量，絕大部分是通過化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生。主要是煤、石油和天然氣等化石燃料或它們的制品燃燒所產(chǎn)生的。

[講述]現(xiàn)代能源結(jié)構(gòu)。

1999年我國化石燃料和水電能源的消耗結(jié)構(gòu):

能源

煤

石油

天然氣

水電

比例

76.2%

16.6%

2.1%

5.1%

[講述]我國化石燃料與世界主要國家或地區(qū)對比。 石油儲(chǔ)量/1×1010t

天然氣儲(chǔ)量/1×1010m3

煤炭/1×1010t

北美

5.6

8.4

262.9

西歐

3.4

6.1

99.3

日本

1.0

前蘇聯(lián)

8.3

42.5

241.0

中東

54

24.2

中國

2.4

0.8

99.0

[討論]我國能源結(jié)構(gòu)的缺點(diǎn)和新能源展望（環(huán)保、防止能源危機(jī)）。學(xué)生發(fā)表自己的想法。

[結(jié)論]得出以下結(jié)構(gòu)。

[閱讀]能源與人類進(jìn)步。

請學(xué)生閱讀教材22——23頁。

[本節(jié)課的總結(jié)和評(píng)價(jià)]——根據(jù)實(shí)際完成的情況和教學(xué)效果而定。

[尾聲]《太陽能》05/34

教學(xué)手段：

篇5

【關(guān)鍵詞】能源 環(huán)保 關(guān)注

Use the fuel in reason and protect the living condition

Ke Aihua

【Abstract】From the 21st century, the energy sources conjuncture has restricted the development of the modern society and the environment pollution caused by reasonless use of the fuel is threatening our earth seriously. Therefore, to save, to use in reason and to develop the sources is paid close attention to by all nations. With the actualization of the standard of the new curriculum, in the entrance examination for the senior high school or technical secondary school in each place in recent years, the relation between chemistry technology and society has been paid close attention. In this paper, the writer has taken some subjects for example to show it completely.

【Keywords】Energy sources Environmental protection Attention

進(jìn)入二十一世紀(jì)，能源危機(jī)嚴(yán)重制約著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，且燃料的不合理使用所造成的環(huán)境污染嚴(yán)重威脅著我們的地球。因而，節(jié)約能源，合理使用能源，開發(fā)新能源倍受各國關(guān)注。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，近幾年來各地的中考試題越來越關(guān)注化學(xué)技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的考查。以下幾個(gè)題目充分體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。

例1、曙光中學(xué)課外活動(dòng)興趣小組的同學(xué)們針對家庭燃料的變遷提出相關(guān)問題與同學(xué)們進(jìn)行討論：

（1）上世紀(jì)60年代以前，我國城市家庭是以“煤球”為燃料，在冬天，時(shí)有煤氣中毒事件發(fā)生，其原因可能是___________。

（2）到70年代，已用“蜂窩煤”取代了“煤球”，你認(rèn)為這種變化的好處是_________。為了減少煤燃燒時(shí)對環(huán)境的污染，可將水蒸汽通過熾熱的煤層制得較潔凈的水煤氣（主要成分是CO和H2）。煤氣廠常常在家用煤氣意摻入少量的有難聞氣味的氣體，其目的是_______。

（3）到了80年代，液化石油氣和管道煤氣又取代了“蜂窩煤”。煤氣中主要成分燃燒的化學(xué)方程式是__________。

（4）到21世紀(jì)，由于“西氣東輸”，城市居民開始用上了天然氣。天然氣的主要成分燃燒的化學(xué)方程式是_____ ________。

（5）實(shí)驗(yàn)證明，同溫同壓下相同體積的任何氣體中含有的分子數(shù)相同。燃?xì)庠钣稍铙w、進(jìn)氣管、進(jìn)風(fēng)管和電子開關(guān)等組成，若你家里要將燃燒煤氣改為燃燒天然氣，為使天然氣充分燃燒就必須更換灶具，則更換的灶具與原來的灶具相比，構(gòu)造上最大的區(qū)別是_________________。

解析：本題以課外活動(dòng)的形式，圍繞家庭燃料的變遷而展開討論，形式新穎，需要運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合思考問題。（1）小題在以“煤球”為燃料的時(shí)代，我們需思考，結(jié)實(shí)的煤球燃燒是不完全的，產(chǎn)生CO，因此在冬天門窗緊閉時(shí)，就有煤氣中毒事件發(fā)生；為避免中毒，又使燃料得到充分利用，就有小題（2），煤球變?yōu)椤胺涓C煤”以增大接觸面，使燃料燃燒更充分。有的城市為此開設(shè)燃?xì)鈴S，它是將分散用煤改為集中供應(yīng)煤氣，且在煤氣意摻入少量有難聞氣味的氣體，以便煤氣泄漏時(shí)能引起人們的警覺；小題（3）CO燃燒的化學(xué)方程式和小題（4）天然氣中主要成分是CH4，它們?nèi)紵幕瘜W(xué)方程式都不難寫出；比較（3）、（4）寫出的兩個(gè)化學(xué)方程式，若完全燃燒分子數(shù)相同的CO和H2，所消耗的氧分子，后者是前者的四倍，因此，更換的灶具與原來的灶具相比，要擴(kuò)大進(jìn)風(fēng)管，或者減小進(jìn)氣管。

例2、為了改善空氣質(zhì)量，太原市依托自身資源已將部分公交車的燃料由汽油改為“煤層天然氣”。

（1）汽油是______加工的一種產(chǎn)品，而“煤層天然氣”是存在于煤層中的氣體，它的主要成分是甲烷，其化學(xué)式為_______。

（2）甲烷的含碳量比汽油（主要成分可表示為C8H18）_____（填“高”或“低”），容易充分燃燒，是清潔能源。為了解決能源短缺及化石燃料造成的環(huán)境問題，人們正在開發(fā)和利用的新能源有_________。（填寫兩種）

（3）下列能源中屬于不可再生能源的一組是________。

①煤；②核燃料；③生物質(zhì)能；④石油；⑤酒精

解析：石油中含有溶劑油、汽油、柴油和煤油等。根據(jù)沸點(diǎn)不同，可分餾得到不同的物質(zhì)。通過計(jì)算可知，甲烷的含碳量比汽油低。目前人們正在開發(fā)的新能源有太陽能、地?zé)?、風(fēng)能、潮汐能、氫能、核能等清潔能源。化石煤料屬不可再生資源，另外核能是利用原子核的裂變和聚變釋放出能量，也是不可再生能源。

答案：（1）石油，CH4；（2）低，太陽能、地?zé)幔ɑ蝻L(fēng)能、潮汐能、氫能、核能）（合理即可）；（3）①②④。

例3、能源危機(jī)制約著社會(huì)的發(fā)展，開發(fā)和利用可再生能源是人類立足自身解決能源問題的重要舉措之一。

（1）目前，煤、石油、天然氣等化石燃料成為最主要的能源，它們的大量使用打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡，使大氣中______的含量迅速增加，導(dǎo)致全球氣溫升高。

（2）氫能源是我國正在開發(fā)的新能源之一。其使用的主要途徑是設(shè)法構(gòu)成原電池，從能量的轉(zhuǎn)化的角度看，原電池是一種將_______能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

（3）我國已經(jīng)全面禁用含鉛汽油，推廣使用乙醇汽油。乙醇汽油是在汽油中加入適量的乙醇形成的混合燃料。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．乙醇汽油是一種改善環(huán)境的清潔能源，使用它能減少有害氣體的排放。

B．乙醇汽油是一種新型的化合物。

C．汽油是石油煉制的產(chǎn)品之一。

D．用玉米、薯類等發(fā)酵可以制得再生能源乙醇。

（4）我國能源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異很大。從我國東、中、西部的能源生產(chǎn)和消費(fèi)占全面的比例來看，能源相對短缺的是東部地區(qū)。為了達(dá)到區(qū)域發(fā)展與資源間的平衡，近年來國家出臺(tái)了很多政策，推出了許多重大工程建設(shè)。試舉一例：___________。

（5）人類社會(huì)的不斷進(jìn)步必然會(huì)帶來新一輪的能源革命。未來的新能源要代替煤、石油、天然氣等常規(guī)的不可再生的能源，從理想的角度考慮，它必須滿足許多條件，如：必須足夠豐富，可以保證長期使用；必須足夠便宜，可以保證多數(shù)人用得起；相關(guān)的制備、應(yīng)用技術(shù)必須成熟，可以保證大規(guī)模使用等。除此以外，你認(rèn)為還必須滿足什么條件？試寫出一條：_____________。

解析：本題是一道關(guān)于能源的綜合題，考查了學(xué)生在新情境下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。本題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，抓住題給信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析是解題的關(guān)鍵。

篇6

一、結(jié)合現(xiàn)代科技發(fā)展，重視吸收新的知識(shí)

化學(xué)的發(fā)展除了對物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)具有重要的理論意義外，還與國民經(jīng)濟(jì)、人類生活及社會(huì)的進(jìn)展有著非常密切的關(guān)系。在面向21世紀(jì)的今天，現(xiàn)代化學(xué)正在幫助人類更好地解決能源、農(nóng)業(yè)、衣著、環(huán)保、醫(yī)療、交通等生產(chǎn)和生活的重大問題。這種發(fā)展趨勢決定了化學(xué)在新的科學(xué)技術(shù)革命中具有十分重要的地位，其中突出的是化學(xué)與材料科學(xué)、能源、環(huán)?？茖W(xué)、生命科學(xué)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的聯(lián)系。所以化學(xué)教育要跟上現(xiàn)代化的步伐，就應(yīng)該結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，把這些新的知識(shí)引進(jìn)教材，納入教學(xué)體系。

材料是人類、社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，新材料的發(fā)明和利用與技術(shù)進(jìn)步的關(guān)系非常重大。如果沒有半導(dǎo)體材料的工業(yè)化生產(chǎn)就不可能有目前的計(jì)算機(jī)技術(shù)，沒有現(xiàn)代化的高溫、高強(qiáng)度結(jié)構(gòu)材料就沒有今天的宇航工業(yè)，沒有低損耗的光導(dǎo)纖維就沒有當(dāng)前正在快速發(fā)展的光通訊……凡此種種說明新材料是新興技術(shù)的基礎(chǔ)，是高新技術(shù)的突破口。新教材用一定的篇幅以必學(xué)、選學(xué)、閱讀或資料的形式編入了這方面的有關(guān)知識(shí)。如在“硅”（第二冊第七章）中增加了“新型無機(jī)非金屬材料”，向我們展示了高溫結(jié)構(gòu)陶瓷、半導(dǎo)體陶瓷、光導(dǎo)纖維等材料的性能和它們在現(xiàn)代原子能工業(yè)、半導(dǎo)體工業(yè)、激光、電子、航天等科技領(lǐng)域里所發(fā)揮的獨(dú)特作用以及今后的研制方向。隨著材料科學(xué)的不斷發(fā)展，金屬材料已從傳統(tǒng)的鋼鐵材料、有色金屬材料及合金材料發(fā)展為包括稀土金屬、貯氫金屬、金屬結(jié)構(gòu)材料等在內(nèi)的金屬材料體系。為使中師生了解這一發(fā)展，教材在“幾種重要的金屬”（第二冊第九章）中編入了“新型的金屬材料”作為選學(xué)內(nèi)容。原有教材對有機(jī)高分子材料的介紹只限于傳統(tǒng)的塑料、合成橡膠、合成纖維三大類，而事實(shí)上高分子材料種類的增多和產(chǎn)量的增長遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過無機(jī)材料。所以對新型的有機(jī)高分子材料進(jìn)行適當(dāng)介紹，對于開闊學(xué)生視野、擴(kuò)大知識(shí)面是很有必要的。教材在第二冊第十二章中選編了光敏性、導(dǎo)電性、生物活性等高分子材料。為體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，對這些功能高分子材料的性能和用途的敘述主要突出了與化學(xué)的關(guān)系，如用感光樹脂印刷制版來實(shí)現(xiàn)印刷工業(yè)的完全自動(dòng)化，利用高分子膜淡化海水等。

能源是維持人類生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，發(fā)展工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、科學(xué)技術(shù)以及提高人民生活水平都需要有充足的能源。面對新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，常規(guī)能源已無法滿足需要，人類面臨的迫切問題是一方面要想方設(shè)法提高常規(guī)能源的使用效率，另外要積極探索和開發(fā)新型能源。在開發(fā)新能源的過程中，化學(xué)學(xué)科發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢。教材在“烴”（第二冊第十章）中編入了“新能源的開發(fā)和展望”簡要介紹了太陽能、核能、生物能、海洋能、氫能等幾種新型能源的基本知識(shí)及其發(fā)展情況。配合“原電池及其應(yīng)用”教材在閱讀中介紹了幾種新型化學(xué)電池的構(gòu)造、工作原理及主要用途。

在世界人口日益增長，生產(chǎn)不斷發(fā)展、人類生活水平持續(xù)提高的過程中，環(huán)境保護(hù)已成為當(dāng)前和未來一項(xiàng)全球性的重大課題，保護(hù)和改善生產(chǎn)與生態(tài)環(huán)境，防治環(huán)境污染和其它公害是我國的一項(xiàng)重要國策?；瘜W(xué)與環(huán)境有著密切聯(lián)系，在大多數(shù)情況下，環(huán)境污染主要是由化學(xué)污染造成的。教材在元素化合物知識(shí)的介紹中有機(jī)地滲透了有關(guān)環(huán)境知識(shí)。如在氧族元素中增加了臭氧層的作用、臭氧層減少和惡化對人類、對環(huán)境的危害等內(nèi)容；結(jié)合硫的氧化物的性質(zhì)，教材敘述了酸雨的形成及危害；在氮族元素中，分析了氮氧化物作為大氣的主要污染物的來源、危害及其防治；在石油和煤一節(jié)中教材指出了燃煤造成的污染、“三廢”對大氣、土壤、水域的污染方式，對生態(tài)的破壞和對人類健康造成的危害。在“環(huán)境保護(hù)”（第一冊第四章）一節(jié)中，教材比較全面地介紹了環(huán)境污染的主要方面：大氣污染、土壤污染、水堿污染、食品污染、固體廢物、放射性、噪聲等污染及其防治的重要措施。以使學(xué)生了解環(huán)境和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，環(huán)境保護(hù)和環(huán)境改造的迫切性和可能性，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

此外，教材還充分挖掘當(dāng)今科學(xué)前沿新研究項(xiàng)目所包含著的基本知識(shí)和基本理論，使中師生逐步學(xué)會(huì)用已經(jīng)掌握的知識(shí)和概念去接近和理解前沿科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)。如教材在敘述碳的同素異形體時(shí)引進(jìn)了C[,60]，教材還在選學(xué)中編入了化學(xué)元素與人體的關(guān)系、8千萬年以前的琥珀化石中的空氣成份與現(xiàn)代空氣成分的區(qū)別等知識(shí)，以期使中師化學(xué)教材更具時(shí)代感。

二、適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代人才注意學(xué)科間的聯(lián)系滲透

自然界本身是一個(gè)相互聯(lián)系著的整體，我們所遇到的一些問題如能源、材料、生態(tài)環(huán)境等很難把它們絕對歸屬于某一學(xué)科領(lǐng)域，因?yàn)樗鼈兌际蔷C合性問題。各傳統(tǒng)的分科課程，長期以來已形成了體系的完整性和邏輯的嚴(yán)密性，有它們不少的優(yōu)點(diǎn)。但由于課程之間缺乏必要的橫向聯(lián)系故不易使學(xué)生從知識(shí)整體與聯(lián)系中來理解和掌握知識(shí)，而易與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，不利于學(xué)生把學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)世界和改造世界的實(shí)際需要結(jié)合起來。

為適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要，教材在敘述新增加的材料、能源。環(huán)境等知識(shí)時(shí)，注意了與其它學(xué)科的交叉。在介紹半導(dǎo)體陶瓷、光導(dǎo)纖維、超導(dǎo)材料的性能和應(yīng)用時(shí)結(jié)合了一些物理學(xué)知識(shí)，在彩色攝影中用到了加色法成色原理和減色法成色原理；在石英晶體的重要用途中提到了壓電效應(yīng)等；在敘述呼吸作用、固氮、酶以及三大營養(yǎng)物質(zhì)時(shí)聯(lián)系了有關(guān)生物學(xué)知識(shí)。

中師化學(xué)教材在保持自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)的相對完整性和系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，還注意了與初中化學(xué)和小學(xué)自然的縱向聯(lián)系。如初中化學(xué)是中師化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)自然中的很多知識(shí)如空氣、氧氣、二氧化碳、溶液等都是初中化學(xué)的內(nèi)容。但僅靠初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將來難以勝任小學(xué)自然的教學(xué)，特別困難的是不能獨(dú)立完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)任務(wù)。所以教材通過有關(guān)實(shí)驗(yàn)習(xí)題和選做實(shí)驗(yàn)與初中化學(xué)合理銜接。在系統(tǒng)元素化合物知識(shí)的某些章節(jié)中，通過選學(xué)、閱讀、資料以及討論題對小學(xué)自然的有關(guān)教學(xué)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，使中師化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法能適應(yīng)小學(xué)自然教學(xué)改革的需要。

三、著眼提高全面素質(zhì)落實(shí)各項(xiàng)能力訓(xùn)練

中師化學(xué)教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)要考慮適應(yīng)學(xué)生未來職業(yè)的需要和培養(yǎng)高層次小學(xué)教師的需要，為了體現(xiàn)師范教育的這一特點(diǎn)，新教材具體確定了以下能力訓(xùn)練的要點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察力是指善于全面、深入、正確地認(rèn)識(shí)事物的能力。細(xì)致、正確的觀察可以使學(xué)生獲得完整、全面的感性知識(shí)，它是記憶、表達(dá)的基礎(chǔ)和前提。

中師化學(xué)教材注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣，使學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察、自覺觀察的習(xí)慣。如教材的序言從一開始就教育學(xué)生把今天的學(xué)習(xí)與明天的需要結(jié)合起來，要研究小學(xué)生可能提出哪些與化學(xué)有關(guān)的問題？要重視激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。在全書中，配合教學(xué)內(nèi)容的一些演示實(shí)驗(yàn)不少饒有趣味，如“焰色反應(yīng)”、“蔗糖碳化”、“彩色噴泉”、“點(diǎn)火成蛇”、“火箭”等這對于深化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣是十分必要的。

研究化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，教材共安排了87個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，25個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，18個(gè)課外實(shí)驗(yàn)與制作。在這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，有著豐富的內(nèi)容和廣泛的途徑適用于引導(dǎo)學(xué)生熟悉觀察的原則、掌握觀察的方法。如對于氣體的制取實(shí)驗(yàn)，教材注意了教會(huì)學(xué)生觀察的順序；對于某些比較復(fù)雜的有機(jī)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，教材指出了觀察的重點(diǎn)；對于諸如“鈉和水反應(yīng)”，“氨氣易溶于水的反應(yīng)”等實(shí)驗(yàn)，教材要求學(xué)生全面觀察現(xiàn)象；對于濃、硫酸與銅的反應(yīng)，濃、稀硝酸與銅的反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)，教材引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象進(jìn)行對比觀察。

教材還通過習(xí)題要求學(xué)生對周圍生活和自然現(xiàn)象進(jìn)行廣泛的觀察，如要求學(xué)生課后觀察家庭中養(yǎng)金魚的水是如何進(jìn)行簡易處理的？生活中常見的金屬制品有哪些腐蝕現(xiàn)象及常用于鋼鐵制品的防腐蝕方法。

在觀察知識(shí)條目中出現(xiàn)了“空白”，這些“空白”主要是讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后歸納填寫的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是智力活動(dòng)的核心，良好的思維能力有助于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想能力和知識(shí)遷移能力，開拓學(xué)生的思路，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

中師化學(xué)教材中包含了辯證唯物主義觀點(diǎn)的豐富內(nèi)容和我國化學(xué)化工的偉大成就，這就要求我們對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀和熱愛社會(huì)主義祖國的思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)主義現(xiàn)代化的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)他們在頑強(qiáng)、自覺的學(xué)習(xí)中形成積極思維的意識(shí)。

在有限的教學(xué)課時(shí)中，中師化學(xué)教材保持了相對完整、獨(dú)立的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。如在元素化合物知識(shí)的安排上，保持了適當(dāng)?shù)闹R(shí)面，側(cè)重于介紹各族中的重要元素及其化合物的知識(shí)，突出了物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)平衡、電離、氧化還原等基礎(chǔ)理論對學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系以及元素在周期表中的位置三者的關(guān)系，從周期律的角度介紹相關(guān)的物質(zhì)的共性及其變化規(guī)律。對某一具體物質(zhì)，教材是以該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)為重點(diǎn)，以此帶動(dòng)物質(zhì)的制取、用途等知識(shí)的介紹。這樣學(xué)生可以從各種元素，各族元素的各個(gè)方面、各個(gè)層次，通過分析、綜合、比較、概括、判斷、推理等過程發(fā)展思維能力。

教材適時(shí)介紹了化學(xué)理論和概念的發(fā)展改革，以使學(xué)生在充分理解它們的正確性和絕對意義的內(nèi)涵的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)理論和概念的發(fā)展及其相對意義，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維能力。如在原子結(jié)構(gòu)中，教材簡介了從湯姆遜的“葡萄干蛋糕”原子結(jié)構(gòu)模型盧瑟福的原子有核模型玻爾的舊量子化原子結(jié)構(gòu)模型電子云模型的發(fā)展這一系列人類對原子結(jié)構(gòu)的探索歷程。

教材還在每章小結(jié)中引導(dǎo)學(xué)生對一章的知識(shí)聯(lián)線成網(wǎng)歸納知識(shí)鏈，通過精編與各類知識(shí)聯(lián)系較密切的習(xí)題訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性和靈活性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

根據(jù)大綱規(guī)定，中師生不僅要會(huì)作實(shí)驗(yàn)還要求會(huì)自制簡易教具和利用代用品，會(huì)指導(dǎo)小學(xué)生開展科技活動(dòng)，這就必須要求具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力。對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高教材是從以下幾方面落實(shí)到實(shí)處的：

一是增加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)和制作具有很強(qiáng)的技能性，沒有反復(fù)多次，認(rèn)認(rèn)真真的嚴(yán)格訓(xùn)練是難以達(dá)到要求的。所以教材在確定必修課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，充分注意了實(shí)驗(yàn)的比例。如講授課時(shí)與演示實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)之比為3∶1.84，大于現(xiàn)行高中化學(xué)教材中的3∶1.02；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的課時(shí)占總課時(shí)的19.2％，大于原中師化學(xué)教材中的17.9％，更大于現(xiàn)行高中化學(xué)教材中的12.5％。

二是確保實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣性。僅以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為例，教材中安排了基本操作訓(xùn)練；元素化合物知識(shí)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；與小學(xué)自然教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)驗(yàn)習(xí)題；體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)靈活性的選做實(shí)驗(yàn)；旨在進(jìn)一步培養(yǎng)動(dòng)手能力，鼓勵(lì)課外研究和提高的課外實(shí)驗(yàn)與制作。

三是強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)和制作設(shè)計(jì)的應(yīng)用性。教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有明顯的應(yīng)用性，特別是在小學(xué)自然教學(xué)和課外活動(dòng)中的應(yīng)用（如粗鹽的提純、空氣成分的測定、氧氣的制取和性質(zhì)，自制蒸餾水，自制教具），在生活中的應(yīng)用（如配制消毒液，自制甜酒釀、化學(xué)刻字、自制雪花膏等）。

為了使學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)取得良好的效果，大綱強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)考查的必要性，教材中編排的有關(guān)實(shí)驗(yàn)習(xí)題可供教師在實(shí)驗(yàn)考查時(shí)選用。

4.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

培養(yǎng)語言表達(dá)能力是素質(zhì)教育的任務(wù)之一，提高全民族的口語素質(zhì)是現(xiàn)代化社會(huì)的重要組成部分，良好的語言表達(dá)能力是合格教師能力結(jié)構(gòu)中最基本的組成部分。大量事實(shí)說明，在掌握了一定的學(xué)科知識(shí)，一定的教育理論水平的條件下，教育、教學(xué)效果在很大程度是取決于教師的語言表達(dá)能力和技巧，為此提高和培養(yǎng)師范生的語言表達(dá)能力是中師各科教學(xué)的共同任務(wù)。

教材上、下冊設(shè)置了多處討論、資料、選學(xué)等欄目，教師可以通過提問、練習(xí)、組織討論、講述化學(xué)史料等方式和途徑培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，在知識(shí)不斷更新的時(shí)代，文盲不再是指那些目不識(shí)丁的人，而是沒有自學(xué)能力的人。由于學(xué)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)習(xí)門類偏多，所以中師生在校學(xué)到的知識(shí)是有限的，有了較強(qiáng)的自學(xué)能力可以使他們在未來的工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高，以便創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。

為落實(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力的訓(xùn)練，教材在內(nèi)容的編輯上重視了知識(shí)的邏輯順序與學(xué)生生理、心理發(fā)展?fàn)顩r及認(rèn)知規(guī)律的有機(jī)結(jié)合，使教材本身具有利于學(xué)生自學(xué)的特點(diǎn)。教材的編寫形式生動(dòng)活潑、圖文并茂，設(shè)置的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)欄目多樣，這些均為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了強(qiáng)烈的自學(xué)條件。教材編配的習(xí)題也考慮到有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如向?qū)W生推薦科普讀物，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料，練習(xí)編寫小學(xué)自然課教案等等。

篇7

【關(guān)鍵詞】化工工藝；石油冶煉；作用

一、化學(xué)反應(yīng)過程和作用

凡是通過化學(xué)方法使得物質(zhì)的組成或者結(jié)構(gòu)以及合成新的物質(zhì)的，屬于化工工藝。得到的產(chǎn)品就是化學(xué)產(chǎn)品或者是化工產(chǎn)品。通過化學(xué)工藝創(chuàng)造出來了很多自然界沒有的物質(zhì)，為人類提供了更好的服務(wù)。（1）化學(xué)反應(yīng)過程。所謂的化學(xué)反應(yīng)過程，是指物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的反應(yīng)過程。化學(xué)的反應(yīng)過程是很復(fù)雜的，主要表現(xiàn)在其過程本身的復(fù)雜性、物系的復(fù)雜性以及物系流動(dòng)時(shí)邊界的復(fù)雜性。它們之間不但有化學(xué)聯(lián)系，還有物理聯(lián)系，有時(shí)候還會(huì)同時(shí)發(fā)生，而且相互應(yīng)影響著。物系的復(fù)雜性表現(xiàn)在有時(shí)候是氣體和液體，有時(shí)候是固體，有時(shí)候還會(huì)共同存在。液體性質(zhì)可以有大幅度的變化。有時(shí)在進(jìn)行的過程中，物性明顯產(chǎn)生改變。物系流動(dòng)的邊界性的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在，由于設(shè)備的幾何形狀不同，填充物的外形也各不相同，進(jìn)而使得流動(dòng)邊界復(fù)雜而且確定和描述起來也比較困難。物理過程是指物質(zhì)不經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)，而是在組成、性質(zhì)、能量以及狀態(tài)發(fā)生變化的過程。如原油經(jīng)過蒸餾的分離而得到汽油、柴油、煤油等產(chǎn)品。在生活中，通?；瘜W(xué)過程和物理過程會(huì)同時(shí)發(fā)生。（2）化學(xué)反應(yīng)的作用。化學(xué)反應(yīng)有著相當(dāng)重要的作用。它提高了人類的生活質(zhì)量，更好的保護(hù)了人類的自然環(huán)境，一定程度上增強(qiáng)了化學(xué)工業(yè)的競爭力?；瘜W(xué)的科研成果和化學(xué)知識(shí)的不斷應(yīng)用，使得大量的新產(chǎn)品進(jìn)入了我們的家庭生活當(dāng)中，為我們的物質(zhì)生活條件提供了更好的服務(wù)。在我們?nèi)粘Ｉ钪校餍懈鳂I(yè)都使用著不同的化工產(chǎn)品，而且化學(xué)藥物也給人們預(yù)防及治療疾病起了相當(dāng)重要的作用，提高了人們的生活質(zhì)量?？傊?，化學(xué)工業(yè)的作用是非常重要的，農(nóng)業(yè)發(fā)展的支柱，是工業(yè)發(fā)展的助手，是戰(zhàn)勝疾病和改善生活的重要方法。

二、我國石油冶煉的發(fā)展

石油是一種很重要的能源，而且是一種不可再生的一次能源?；と玖鲜鞘澜缟舷牧糠浅４蟮氖澜缒茉础Ｒ淮文茉词侵笍淖匀唤缰苯荧@得并且可以直接應(yīng)用的能源，像煤、石油、天然氣等以及水能、核能等。二次能源是指通過對一次能源進(jìn)行各種化工加工過程得到的具有更高使用價(jià)值燃料。像石油經(jīng)過冶煉獲得汽油、柴油等燃料。以石油作為基礎(chǔ)，形成了現(xiàn)代化的石油化學(xué)工業(yè)，生產(chǎn)出了很多的石油化工產(chǎn)品。在化工生產(chǎn)過程中，有些物料既是燃料，同時(shí)還是原料，二者合二為一。因此化工生產(chǎn)是二次能源部門。對原油進(jìn)行煉制加工，使之成為各種不同的石油產(chǎn)品是石油工業(yè)的重要組成部分。這些主要包括：石油煉廠、石油煉制設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)以及石油煉制的研究等。石油煉廠的主要生產(chǎn)設(shè)備有：原油蒸餾、催化裂化、石油焦化、催化重整以及石油產(chǎn)品的精制等，其主要生產(chǎn)汽油、煤油、燃料油、柴油級(jí)油等各種石油化工原料。石油煉制工業(yè)和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著十分密切的關(guān)系。農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國防建設(shè)以及交通運(yùn)輸?shù)榷茧x不開石油產(chǎn)品。而且石油燃料具有使用起來方便、潔凈、利用率高等優(yōu)點(diǎn)。各種高速度、大功率的交通工具和軍用機(jī)動(dòng)設(shè)備都是石油煉制工業(yè)提供的。近年來，石油煉制工業(yè)和石油產(chǎn)品的結(jié)果都發(fā)生了很大的變化，噴氣燃料以及柴油等的需求量不斷增加，而燃料油的需求量大幅度減小，原油的深度加工受到了高度的重視，一些生產(chǎn)輕質(zhì)油品的裝置逐漸增多。同時(shí)，還開發(fā)出了很多的新工藝，有關(guān)節(jié)能環(huán)保的技術(shù)也得到了很大的發(fā)展。在采用先進(jìn)的加工工藝上，為了增加輕質(zhì)油品的產(chǎn)量和提高油品的工藝，很多國家廣泛采用了催化重整、異構(gòu)化、烷基化工藝。加氫處理和精制工業(yè)越來越受到各行業(yè)的重視。原油的綜合利用，增加石油化工原料的產(chǎn)量，石油煉制工業(yè)和石油化工以及三大合成材料之間的關(guān)系也越來越密切，已經(jīng)是發(fā)展石油化學(xué)工業(yè)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

人類的生活和化工工業(yè)之間有著相當(dāng)密切的關(guān)系，化工工業(yè)為人類的生存提供了很多基本的物質(zhì)基礎(chǔ)，在一定程度上提高的人們的生活質(zhì)量，因此，人類的發(fā)展是離不開化工工業(yè)的。世界的石油冶煉業(yè)經(jīng)過了一百多年的發(fā)展，已經(jīng)不斷走向了成熟階段，冶煉的技術(shù)也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，為人類提供了更好的服務(wù)。

參 考 文 獻(xiàn)

[l]姜信真，李寶璋，任文壇．化學(xué)工程發(fā)展及學(xué)科內(nèi)容[J]．化學(xué)工程．2009（3）

[2]袁渭康，陳敏恒．化工前景[J]．化工進(jìn)展．2009（3）

篇8

1. 時(shí)代性 與舊教材相比，新教材內(nèi)容更具備“淺、寬、新”的特點(diǎn)，增加了當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)知識(shí)，跟蹤新科技、新發(fā)展，更加關(guān)注環(huán)保問題和能源問題，更具有時(shí)代性。

（1）跟蹤新科技、新發(fā)展。 新教材根據(jù)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，增加一些大自然奧秘、尖端科技成果等科技發(fā)展。舊教材中也曾經(jīng)介紹了一些科學(xué)家的某些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，大部分是經(jīng)典原理知識(shí)，有些是同學(xué)們早已聽說或已有所了解的。新教材除此外增加了較多最近的新科技、新成果等現(xiàn)代內(nèi)容。通過對新科技、新發(fā)展的學(xué)習(xí)和了解，同學(xué)們不僅學(xué)到了有關(guān)化學(xué)知識(shí)，而且學(xué)習(xí)了科學(xué)家們從身邊小事發(fā)現(xiàn)問題，研究問題和解決問題的探索精神和科學(xué)研究的思維習(xí)慣，培養(yǎng)了熱愛自然、熱愛科學(xué)的品質(zhì)。

（2）關(guān)注環(huán)保問題。 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的提高，將不斷產(chǎn)生一些新的影響環(huán)境的有害物質(zhì)。我們可以通過化學(xué)知識(shí)找到破壞環(huán)境的因素，從而研究出減少破壞環(huán)境的方案，甚至杜絕污染源或變廢為寶的策略。保護(hù)環(huán)境已成為人類共同的呼聲。

（3）重視能源問題。 新教材更突出能源問題，在第一章第三節(jié)“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”，系統(tǒng)講解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化規(guī)律，燃料的充分燃燒時(shí)產(chǎn)物對環(huán)境的影響及熱能的利用。介紹了目前世界石油、天然氣和煤炭儲(chǔ)量，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)的發(fā)展與能源消費(fèi)的增長是密切相關(guān)的。我們現(xiàn)在使用的能源主要是煤、石油、天然氣，這些化石燃燒是不可再生的，是有限的。為了更好地解決能量問題，人們也正在尋找新的能源。補(bǔ)充“能源的利用與人類進(jìn)步”的閱讀材料，可以看到隨著科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)力的發(fā)展，能源的利用經(jīng)過柴草能源時(shí)代、化石能源時(shí)展到了多能源時(shí)代，同時(shí)能源利用的進(jìn)步也促進(jìn)科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的發(fā)展。怎樣提高太陽能的利用率、開發(fā)理想的無污染能源便成為新能源開發(fā)領(lǐng)域中的研究熱點(diǎn)，同學(xué)們通過參與這些熱點(diǎn)問題的討論，可以激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

2. 生活化

（1）聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)和生活實(shí)際。 生活生產(chǎn)處處離不開化學(xué)，聯(lián)系生產(chǎn)、生活學(xué)習(xí)化學(xué)，使學(xué)生身臨其境，倍感親切，用化學(xué)原理去分析解釋生活現(xiàn)象及生產(chǎn)原理，可以使學(xué)生學(xué)得輕松自然，也可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以感覺到身邊處處有化學(xué)，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性。新教材在這一方面增加了一些重要內(nèi)容。

（2）增加和改變實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式。 隨著教材內(nèi)容的更新，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和形式也有較大變化。演示實(shí)驗(yàn)比舊教材更新穎、趣味化。在“鈉與水反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)儀器的選擇改用人人熟悉的空塑料瓶，操作過程簡單，現(xiàn)象明顯，能有力證明鈉與水反應(yīng)生成氫氣和氫氧化鈉。在做“Na2CO3、NaHCO3與HCl反應(yīng)快慢比較”的實(shí)驗(yàn)中，要求在試管口套有小氣球，通過氣球鼓起快慢和大小，聯(lián)系生活實(shí)際，形象直觀地說明了問題，能加深學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)既注重與初中知識(shí)的銜接，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)基本操作，也增加了日常生活中常見的趣味實(shí)驗(yàn)，比如利用碘的性質(zhì)的指紋檢查實(shí)驗(yàn)，利用自然界中的花、果、莖、葉中的色素自制指示劑實(shí)驗(yàn)等，在教學(xué)中都起到好的效果。

高中新教材發(fā)揮初中教材的優(yōu)點(diǎn)，增加了“家庭小實(shí)驗(yàn)”欄目。高中第一冊主要有“收集材料制實(shí)物標(biāo)本”、“發(fā)酵粉產(chǎn)生CO2”、“白紙顯字”、“制分子模型”、“測定雨水的PH”等五個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。這些小實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的延伸和鞏固，對理解相關(guān)內(nèi)容大有幫助，同時(shí)利用生活中的現(xiàn)象與課本知識(shí)相聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神和動(dòng)手操作能力。

3. 體現(xiàn)學(xué)科融合性

（1）與理科間的融合 。 隨著考試制度的改革，新教材更加注意與生物和物理之間的交交匯和滲透。在講述氧化—還原反應(yīng)時(shí)補(bǔ)充了食物在人體中被消化及釀酒的實(shí)例；在NaHCO3的性質(zhì)后，補(bǔ)充了NaHCO3是焙制糕點(diǎn)所用的發(fā)酵粉的主要成分之一；有講元素周期表時(shí)插有“元素在人體組織、體液中富集情況示意圖”，還有碘的化合物對人體的作用，有毒物質(zhì)的中毒原理等體現(xiàn)了與生物學(xué)的緊密聯(lián)系。在講鈉的用途時(shí)講鉀鈉合金用于原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑，在講述摩爾時(shí)提到千米、克、秒等物理單位，及氣體摩爾體積中相聯(lián)系的氣體狀態(tài)方程，原子結(jié)構(gòu)中的原子、電子、α、β、γ三種射線等的發(fā)現(xiàn)，硅在電子工業(yè)中的發(fā)展起到的作用，光導(dǎo)纖維等，以及研究某物質(zhì)性質(zhì)時(shí)討論的狀態(tài)、熔沸點(diǎn)、導(dǎo)電性等方面，無不體現(xiàn)了化學(xué)與物理學(xué)的緊密聯(lián)系。

（2）與文科間的融合。 新教材中增添了許多閱讀材料，為了幫助理解相關(guān)化學(xué)知識(shí)離不開語文知識(shí)的指導(dǎo)作用；化學(xué)用語部分離不開外語知識(shí)的幫助；閱讀材料中的歷史知識(shí)使學(xué)生輕松了解化學(xué)的發(fā)展史；天氣預(yù)報(bào)和空氣質(zhì)量日報(bào)及地質(zhì)變遷、天體成分分析、彩頁中的“南極上空臭氧層的變化”也體現(xiàn)了化學(xué)與地理知識(shí)密不可分。

篇9

例1 火柴靠近蠟燭（不點(diǎn)燃）和蠟燭點(diǎn)燃后分別有什么明顯現(xiàn)象發(fā)生？根據(jù)此實(shí)驗(yàn)說明物理變化和化學(xué)變化間的關(guān)系。

評(píng)析：此題考查考生能否對不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行正確分析、判斷，以及通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來探究不同結(jié)論間關(guān)系的能力。通過觀察可知，火柴靠近蠟燭（不點(diǎn)燃），蠟燭熔化，只發(fā)生物理變化。點(diǎn)燃蠟燭，可看到蠟燭燃燒發(fā)出黃白色火焰，同時(shí)伴隨著一部分蠟燭熔化。由此說明，化學(xué)變化中一定伴隨物理變化，物理變化可單獨(dú)發(fā)生。

例2 把一些小塊木炭放在球形管中，按圖1所示連接裝置。打開玻璃活塞，氧氣進(jìn)入球形管，發(fā)現(xiàn)木炭不燃燒。關(guān)掉玻璃活塞，給球形管內(nèi)的木炭加熱，木炭同樣不燃燒；此時(shí)打開玻璃活塞，氧氣立即進(jìn)入球形管，則可以觀察到的現(xiàn)象是：______________。

由此得出的結(jié)論是：（1）________

__________，（2）_________________________。

評(píng)析：此題把課本上碳的可燃性實(shí)驗(yàn)改編為探索性實(shí)驗(yàn)。第一步：木炭與氧氣接觸，但不加熱，木炭不燃燒；第二步：加熱不與氧氣接觸的木炭，木炭不燃燒；第三步：加熱與氧氣接觸的木炭，觀察到的現(xiàn)象是：木炭能劇烈燃燒（發(fā)出白光，放出熱量），小燒杯中澄清石灰水變渾濁。結(jié)論是：（1）可燃物的燃燒需要同時(shí)滿足兩個(gè)條件，一是可燃物需與氧氣（空氣）接觸，二是溫度達(dá)到著火點(diǎn)；（2）木炭燃燒生成了二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

例3 空氣的主要成分是N2，其次是O2。已知N2的化學(xué)性質(zhì)不活潑，很難與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)；在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下，液態(tài)氮的沸點(diǎn)是－195.8℃，遠(yuǎn)低于常溫。最近，有的科學(xué)家根據(jù)蒸汽機(jī)的原理，發(fā)明了一種液態(tài)氮蒸汽機(jī)，它是利用液態(tài)氮吸收環(huán)境中的熱量而汽化來驅(qū)動(dòng)機(jī)車。運(yùn)用能源環(huán)保知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際簡要說明上述發(fā)明的優(yōu)點(diǎn)。

評(píng)析：此題是一道能源探究題。探究一種物質(zhì)做能源應(yīng)從多方面考慮：原料的來源、使用該物質(zhì)做能源對環(huán)境的污染程度、制出的氣體的價(jià)格等。根據(jù)題給信息，答案為：N2的化學(xué)性質(zhì)不活潑，使用過程中一般不發(fā)生反應(yīng)，故不會(huì)產(chǎn)生污染物；N2本身無毒，不會(huì)對大氣產(chǎn)生污染，有利于保護(hù)環(huán)境；大氣中氮?dú)鈨?chǔ)量大，價(jià)廉，有利于節(jié)約能源及開發(fā)新能源。

例4 原子是由原子核和電子構(gòu)成的。原子核在原子中所占體積極小，其半徑約為原子半徑的十萬分之一，因此，相對而言，原子里有很大的空間。α粒子是帶兩個(gè)單位正電荷的氦原子。1911年，科學(xué)家用一束平行高速運(yùn)動(dòng)的α粒子轟擊金箔時(shí)（金原子的核電荷數(shù)為79，相對原子量為197），發(fā)現(xiàn)三種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

（1）有一小部分α粒子改變了原來的運(yùn)動(dòng)路徑，原因是α粒子途經(jīng)金原子核附近時(shí)，受到斥力而稍微改變了運(yùn)動(dòng)方向。

（2）大多數(shù)α粒子不改變原來的運(yùn)動(dòng)方向，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）極少數(shù)α粒子被彈了回來，原因是＿＿＿＿

篇10

    化學(xué)所學(xué)內(nèi)容多、時(shí)間緊,對于初三學(xué)生而言,如何選擇最佳復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效率是師生共同所追求的。以下就如何提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)效率提供一些復(fù)習(xí)策略:

    重視實(shí)驗(yàn)

    對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí),建議大家熟悉教材重點(diǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn),了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、將所用?shí)驗(yàn)儀器的名稱、藥品的名稱、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等記熟;掌握使用儀器、實(shí)驗(yàn)基本操作的技能;學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法鑒別常見氣體;會(huì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并能解釋結(jié)論,得出結(jié)論;會(huì)設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案并作出簡單的評(píng)價(jià)。

    注意解題格式的規(guī)范性

    近年中考化學(xué)計(jì)算題都很簡單,沒有必要花大量的時(shí)間去鉆難題,以影響考試的效果。復(fù)習(xí)時(shí)可采用下列方法:

    1.要認(rèn)真審題,仔細(xì)分析題

    認(rèn)真閱讀全題,仔細(xì)分析題意,反復(fù)推敲關(guān)鍵的語句;然后在審題的基礎(chǔ)上對全題進(jìn)行分析和解剖,應(yīng)用化學(xué)知識(shí)溝通已知數(shù)和未知數(shù),弄清已知數(shù)、未知數(shù)的關(guān)系。

    2.要注意解題要求

    格式規(guī)范,步驟完整,計(jì)算準(zhǔn)確,方法簡練。

    解題的一般步驟為:一設(shè)(設(shè)未知數(shù));二寫(寫出有關(guān)的化學(xué)方程式);三找(找出關(guān)系量);四列(列出算式);五求(求解結(jié)果);六答(回答解中問題);七驗(yàn)(驗(yàn)算解法是否合理,答案是否正確)。