導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)工藝美術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)院名稱(chēng)

專(zhuān)業(yè)代碼

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)

學(xué)科門(mén)類(lèi)

招生科類(lèi)

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

130401

美術(shù)學(xué)

美術(shù)學(xué)類(lèi)

文理兼招

130403

雕塑

美術(shù)學(xué)類(lèi)

文理兼招

130504

產(chǎn)品設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)

文理兼招

130508

數(shù)字媒體藝術(shù)

設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)

文理兼招

130502

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)

文理兼招

130503

環(huán)境設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)

文理兼招

130509T

藝術(shù)與科技

設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)

文理兼招

服裝學(xué)院

130404

攝影

美術(shù)學(xué)類(lèi)

文理兼招

130505

服裝與服飾設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)

文理兼招

國(guó)際教育學(xué)院

1305H

設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)（中外合作辦學(xué)）（視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)）

中外合作辦學(xué)類(lèi)

文理兼招

1305H

設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)（中外合作辦學(xué)）（服裝與服飾設(shè)計(jì)）

中外合作辦學(xué)類(lèi)

文理兼招

2016年擬面向全國(guó)計(jì)劃招生1078人，其中使用?？汲煽?jī)錄取的省份擬計(jì)劃招生310人，具體招生省份及分專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃根據(jù)專(zhuān)業(yè)課合格考生分布情況而定，由各省級(jí)招生部門(mén)公布。

二、報(bào)考條件

符合教育部規(guī)定的普通高等學(xué)校招生報(bào)考條件，符合教育部、衛(wèi)生部、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)印發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》和人力資源社會(huì)保障部、教育部、衛(wèi)生部《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范入學(xué)和就業(yè)體檢項(xiàng)目維護(hù)乙肝表面抗原攜帶者入學(xué)和就業(yè)權(quán)利的通知》等有關(guān)要求的考生均可報(bào)考。

三、專(zhuān)業(yè)考試與合格證

1、報(bào)考要求

美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試分為省級(jí)招辦統(tǒng)一組織的專(zhuān)業(yè)考試(以下簡(jiǎn)稱(chēng)省級(jí)統(tǒng)考)和招生學(xué)校組織的專(zhuān)業(yè)考試(以下簡(jiǎn)稱(chēng)?？?兩種形式。報(bào)考中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)的考生只須參加省級(jí)統(tǒng)考且成績(jī)合格;報(bào)考其余美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的考生須參加省級(jí)統(tǒng)考且成績(jī)合格，其中黑龍江、河北、山西、山東、湖北五省的考生還需在省級(jí)統(tǒng)考合格基礎(chǔ)上參加校考，其余省份考生不需參加校考。

2、報(bào)考辦法和注意事項(xiàng)

(1)報(bào)考方式

學(xué)校根據(jù)各地區(qū)省級(jí)招生考試部門(mén)的統(tǒng)一要求組織報(bào)考，考生原則上必須在其生源省的省級(jí)招生考試部門(mén)指定地區(qū)考點(diǎn)進(jìn)行報(bào)考，在其他地區(qū)考點(diǎn)進(jìn)行考試的成績(jī)無(wú)效。

(2)?？棘F(xiàn)場(chǎng)報(bào)名時(shí)須攜帶的材料

① 考生戶口所在地省級(jí)招生部門(mén)核發(fā)的2016年藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試準(zhǔn)考證(或高考報(bào)名資格證)原件和復(fù)印件。

② 考生本人居民身份證(或護(hù)照，或公安戶籍部門(mén)開(kāi)具的貼有近期免冠照片的戶籍證明)原件和復(fù)印件。

(3)報(bào)考說(shuō)明

使用?？汲煽?jī)錄取的省份：學(xué)校按照使用校考成績(jī)錄取省份的招生計(jì)劃總數(shù)與合格生源數(shù)1:4的比例，劃定全國(guó)統(tǒng)一的合格分?jǐn)?shù)線。?？己细竦目忌谔顖?bào)高考志愿時(shí)，可報(bào)考在其生源省公布的招生專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)的任一專(zhuān)業(yè)，錄取時(shí)以考生填報(bào)的高考志愿為準(zhǔn)，校考時(shí)填報(bào)的兩個(gè)專(zhuān)業(yè)志愿作為調(diào)劑錄取時(shí)的參考。

使用省級(jí)統(tǒng)考成績(jī)錄取的省份及專(zhuān)業(yè)：按生源地省級(jí)招生考試部門(mén)要求報(bào)考。

3、考試成績(jī)與合格證

學(xué)校將于2016年4月10日之前公布專(zhuān)業(yè)課考試成績(jī)及相關(guān)報(bào)考須知，并報(bào)送生源省份省級(jí)招考部門(mén)備案。考生可以通過(guò)網(wǎng)站、微博、微信公眾平臺(tái)和電話等方式查詢，學(xué)校不單獨(dú)寄發(fā)紙質(zhì)合格證。

四、考試科目和內(nèi)容 考試科目

試卷滿分

考試內(nèi)容

試卷尺寸

考試時(shí)間

素描

100

頭像默寫(xiě)

8K

180分鐘

速寫(xiě)

100

人物默寫(xiě)

8K

30分鐘

色彩

100

靜物默寫(xiě)

8K

180分鐘

五、考點(diǎn)設(shè)置和考試時(shí)間

序號(hào)

考點(diǎn)

報(bào)名方式

報(bào)名時(shí)間

考試時(shí)間

考試地點(diǎn)（地址）

1

哈爾濱

網(wǎng)絡(luò)報(bào)名

2016年1月10日-11日

2016年1月15日

哈爾濱華德學(xué)院（黑龍江省哈爾濱市江北利民開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)院路288號(hào)）

2

太原

現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名

2016年1月12日-13日

2016年1月15日

太原師范學(xué)院新校區(qū)（山西省晉中市榆次區(qū)大學(xué)街319號(hào)）

3

青島

網(wǎng)絡(luò)報(bào)名

2016年1月18日-29日

2016年2月14日-18日

2016年2月22日

詳見(jiàn)網(wǎng)報(bào)準(zhǔn)考證

4

武漢

網(wǎng)絡(luò)報(bào)名

2016年1月27日-28日

2016年2月25日

湖北省教育考試院標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)（湖北省武漢市江漢區(qū)楊汊湖小區(qū)常青五路54號(hào)）

5

石家莊

現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名

2016年2月22日-23日

2016年2月25日

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院南校區(qū)（河北省石家莊市高新區(qū)信工路18號(hào)）

六、錄取原則及辦法

1、德、智、體全面考核。

2、設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)(中外合作辦學(xué))(視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì))、設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)(中外合作辦學(xué))(服裝與服飾設(shè)計(jì))專(zhuān)業(yè)只錄取參加省級(jí)統(tǒng)考成績(jī)合格的考生，且只錄取有專(zhuān)業(yè)志愿的考生;以上專(zhuān)業(yè)為英方教師進(jìn)行教學(xué)，考生需具備良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

其余美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在黑龍江、河北、山西、山東、湖北五省只錄取參加省級(jí)統(tǒng)考和我校?？迹页煽?jī)均合格的考生，在其他省份原則上只錄取參加省級(jí)統(tǒng)考合格的考生。

3、投檔方式按照各省級(jí)招生考試部門(mén)的要求投檔。

4、錄取辦法

(1)按照“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循考生志愿(專(zhuān)業(yè)志愿的優(yōu)先級(jí)高于服從調(diào)劑志愿)、各專(zhuān)業(yè)志愿之間無(wú)級(jí)差分”的原則擇優(yōu)錄取。

(2)考生須達(dá)到其所在省級(jí)招生考試部門(mén)制定的文化課成績(jī)和專(zhuān)業(yè)課成績(jī)最低控制分?jǐn)?shù)線，同時(shí)達(dá)到我校制定的外語(yǔ)成績(jī)最低控制分?jǐn)?shù)線(其中使用?？汲煽?jī)錄取的省份為50分，使用省級(jí)統(tǒng)考成績(jī)錄取的省份和專(zhuān)業(yè)為60分)，在此基礎(chǔ)上按專(zhuān)業(yè)課成績(jī)和文化課成績(jī)折算后的綜合分進(jìn)行排序錄取。

(3)各專(zhuān)業(yè)綜合分折算方法

① 美術(shù)學(xué)、雕塑、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、藝術(shù)與科技、攝影、服裝與服飾設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)：

綜合分 = 專(zhuān)業(yè)課成績(jī)×2.5 + 文化課成績(jī)。

② 設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)(中外合作辦學(xué))(視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì))、設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)(中外合作辦學(xué))(服裝與服飾設(shè)計(jì))等專(zhuān)業(yè)：

綜合分 = 專(zhuān)業(yè)課成績(jī) + 文化課成績(jī)。

5、對(duì)文化課成績(jī)、專(zhuān)業(yè)課成績(jī)特別優(yōu)秀者優(yōu)先錄?。?/p>

(1)對(duì)于文化課成績(jī)超過(guò)其所在省份本科普通類(lèi)第二批控制分?jǐn)?shù)線的考生，其外語(yǔ)成績(jī)最低控制分?jǐn)?shù)線可降低10分。

(2)專(zhuān)業(yè)?？汲煽?jī)位于全國(guó)前200名的考生，其外語(yǔ)成績(jī)最低控制分?jǐn)?shù)線可降低10分;使用省級(jí)統(tǒng)考成績(jī)錄取的省份和專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)課成績(jī)位于全省前200名的考生，其外語(yǔ)成績(jī)最低控制分?jǐn)?shù)線可降低10分。

6、文化課和專(zhuān)業(yè)課考試中任何一科成績(jī)?yōu)榱阏呔挥桎浫　?/p>

7、根據(jù)教育部規(guī)定：“對(duì)專(zhuān)業(yè)測(cè)試合格生源不足的省份，高?？刹痪幹苼?lái)源計(jì)劃，但須在計(jì)劃編制系統(tǒng)中相應(yīng)省份的計(jì)劃?rùn)趦?nèi)設(shè)置為‘0’，使合格考生可填報(bào)志愿，若專(zhuān)業(yè)測(cè)試合格的考生達(dá)到本校錄取標(biāo)準(zhǔn)，則可以參加錄取”。

8、特別說(shuō)明

(1)文化課成績(jī)非750分滿分的省份，按750分進(jìn)行折算;外語(yǔ)成績(jī)非150分滿分的省份，按150分進(jìn)行折算;專(zhuān)業(yè)課成績(jī)非300分滿分的省份，按300分進(jìn)行折算。

(2)綜合分折算時(shí)使用的文化課成績(jī)不含政策加分。

七、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

1、各專(zhuān)業(yè)學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下：

(1)美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)為8000元/年/人。

(2)設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)(中外合作辦學(xué))(視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì))、設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)(中外合作辦學(xué))(服裝與服飾設(shè)計(jì))專(zhuān)業(yè)為50000元/年/人。

(3)其余專(zhuān)業(yè)為10000元/年/人。

2、住宿費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為1200元/年/人。

以上收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)以遼寧省物價(jià)局審批結(jié)果為準(zhǔn)。

八、考試監(jiān)察及違規(guī)處理

1、學(xué)校紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)負(fù)責(zé)命題、考試和評(píng)卷的全程監(jiān)督檢查。

2、按照《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》(教育部令第33號(hào))嚴(yán)肅處理在藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生考試中有違規(guī)行為的考生、工作人員及有關(guān)考試單位。按規(guī)定及時(shí)記錄與處理違規(guī)考生，對(duì)違規(guī)情節(jié)逐級(jí)上報(bào)，違規(guī)事實(shí)記入其高考誠(chéng)信電子檔案。

3、為保證新生質(zhì)量，新生入學(xué)后三個(gè)月內(nèi)學(xué)校將進(jìn)行全面復(fù)查，發(fā)現(xiàn)不符合招生條件弄虛作假或有舞弊行為者將取消其入學(xué)資格，退回原地區(qū)或原單位，并將報(bào)送生源省份招考部門(mén)予以嚴(yán)肅處理。

九、招生咨詢和申訴渠道

1、咨詢渠道

咨詢部門(mén)：大連工業(yè)大學(xué)招生就業(yè)處招生辦公室

辦公地址：遼寧省大連市甘井子區(qū)輕工苑1號(hào)(大連工業(yè)大學(xué)綜合樓A801室)

電話：0411-86323661

電子郵箱：zsbgs@dlpu.edu.cn

網(wǎng)站：zsb.dep.dlpu.edu.cn

微信公眾平臺(tái)(大連工業(yè)大學(xué)本科招生信息)：dlpu86323661

新浪微博(@大連工業(yè)大學(xué)本科招生信息)：weibo.com/dlpu86323661

騰訊微博(@大連工業(yè)大學(xué)本科招生信息)：t.qq.com/dlpu3661

2、申訴渠道

申訴部門(mén)：大連工業(yè)大學(xué)紀(jì)檢監(jiān)察處

辦公地址：遼寧省大連市甘井子區(qū)輕工苑1號(hào)(大連工業(yè)大學(xué)綜合樓A915室)

電話：0411-86323653

電子郵箱：jjjc@dlpu.edu.cn

篇2

批次

科類(lèi)

錄取人數(shù)

錄取最低分

上海

提前批·藝術(shù)類(lèi)

文理兼招

43

綜合分：745.4

安徽

提前批·藝術(shù)類(lèi)

文理兼招

14

綜合分：699.2

江蘇

提前批·藝術(shù)類(lèi)

文理兼招

18

綜合分：569

山東

提前批·藝術(shù)類(lèi)

文理兼招

15

綜合分：730.5

江西

提前批·藝術(shù)類(lèi)

文理兼招

15

綜合分：708.5

浙江

提前批·藝術(shù)類(lèi)

文理兼招

16

綜合分：683.5

上海市考生錄取原則

1．美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試錄取控制分?jǐn)?shù)線的劃定?？忌仨殔⒓?016年上海市教育考試院統(tǒng)一組織的普通高校美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“市統(tǒng)考”），且須達(dá)到上海市劃定的美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考本科合格線。我校不單獨(dú)組織美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試。

2．高考文化成績(jī)必須達(dá)到上海市教育考試院劃定的美術(shù)類(lèi)本科文化考試錄取控制分?jǐn)?shù)線，同時(shí)英語(yǔ)高考成績(jī)必須達(dá)到70分。

3．在以上兩個(gè)條件均達(dá)到的情況下，且在上海市教育考試院投檔范圍內(nèi)，以市統(tǒng)考成績(jī)與高考文化折算成績(jī)之和為依據(jù)，從高分到低分擇優(yōu)錄取。

高考文化折算成績(jī)計(jì)算方式：上海市藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)文化考試最低錄取控制分?jǐn)?shù)線劃定后，當(dāng)文科線>理科線時(shí)，文科考生高考文化折算成績(jī)=投檔成績(jī)，理科考生高考文化折算成績(jī)=投檔成績(jī)×文科線÷理科線；當(dāng)文科線<理科線時(shí)，文科考生的高考文化折算成績(jī)=投檔成績(jī)×理科線÷文科線，理科考生高考文化折算成績(jī)=投檔成績(jī)。

外省市考生錄取原則

1．考生必須參加所在省組織的美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一考試，且成績(jī)合格。

2．考生必須參加我校組織的美術(shù)?？迹页煽?jī)合格。

3．高考文化成績(jī)達(dá)到考生所在省劃定的美術(shù)類(lèi)本科文化錄取控制分?jǐn)?shù)線，同時(shí)英語(yǔ)高考成績(jī)必須達(dá)到70分（江蘇考生為56分）。

4．在以上三個(gè)條件均達(dá)到的情況下，且在考生所在省投檔范圍內(nèi)，以?？济佬g(shù)成績(jī)與高考文化折算成績(jī)之和為依據(jù)，從高分到低分擇優(yōu)錄取。

高考文化折算成績(jī)計(jì)算方式：

考生所在省市藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)文化考試最低錄取控制分?jǐn)?shù)線劃定后，當(dāng)文科線>理科線時(shí)，文科考生高考文化折算成績(jī)=投檔成績(jī)，理科考生高考文化折算成績(jī)=投檔成績(jī)×文科線÷理科線；當(dāng)文科線<理科線時(shí)，文科考生的高考文化折算成績(jī)=投檔成績(jī)×理科線÷文科線，理科考生高考文化折算成績(jī)=投檔成績(jī)。其中江蘇省不分文理，不進(jìn)行文化成績(jī)折算。

篇3

一、警察院校公共藝術(shù)教育的意義

加強(qiáng)公共藝術(shù)教育，把提高大學(xué)生的審美素質(zhì)作為高等教育改革的重任，已成為全國(guó)高校適應(yīng)時(shí)展要求的一大舉措，對(duì)于警察院校來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)藝術(shù)教育意義更大。

（一）加強(qiáng)公共藝術(shù)教育是警察院校教育改革的需要

加強(qiáng)藝術(shù)教育，不僅符合警察高等教育改革的要求，而且有助于推動(dòng)警察教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，有助于推動(dòng)教學(xué)改革的不斷深化。

（二）加強(qiáng)公共藝術(shù)教育是公安大學(xué)生全面發(fā)展的需要

加強(qiáng)藝術(shù)教育，有利于公安大學(xué)生通過(guò)藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)、藝術(shù)活動(dòng)的鍛煉以及人文精神的感染，升華人格，提高境界，振奮精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感；有利于公安大學(xué)生開(kāi)闊視野，活躍思維，激發(fā)創(chuàng)新靈感，為他們學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)和深厚的人文底蘊(yùn)；有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的公安機(jī)關(guān)滿意的人民警察。

二、公安大學(xué)生藝術(shù)與審美素質(zhì)現(xiàn)狀

筆者對(duì)某警察學(xué)院本科學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，結(jié)果表明，公安大學(xué)生藝術(shù)與審美素質(zhì)普遍偏低，具體綜述如下：

（一）公安大學(xué)生在藝術(shù)知識(shí)的掌握和儲(chǔ)備方面，普遍表現(xiàn)出知識(shí)淺薄、匱乏

被調(diào)查者中，在大學(xué)里“沒(méi)有聽(tīng)過(guò)藝術(shù)講座”的占79.6%；只“讀過(guò)一點(diǎn)或沒(méi)有讀過(guò)有關(guān)美術(shù)史或美術(shù)家的書(shū)籍”的占92%；認(rèn)為自己“在大學(xué)里獲得美術(shù)知識(shí)”的學(xué)生僅占8.2%；在“您是否知道一兩個(gè)中國(guó)書(shū)畫(huà)家？”“您是否知道一兩個(gè)有名的本國(guó)油畫(huà)家？”兩個(gè)問(wèn)題的選項(xiàng)中，回答“不知道”的分別占70.4%、88.8%；而對(duì)“您所在的院系是否開(kāi)設(shè)書(shū)法鑒賞、美術(shù)鑒賞課程？”的問(wèn)題，回答“沒(méi)有開(kāi)設(shè)”的占81.6%，另有18.4%的人給出了“不清楚”的答案。

（二）公安大學(xué)生的審美意識(shí)和學(xué)習(xí)藝術(shù)的愿望較為強(qiáng)烈

在被調(diào)查者中，表示“愿意看書(shū)畫(huà)展”的占92.8%；幾乎100%的被調(diào)查者“喜歡在家里或宿舍里擺掛”各種裝飾品或藝術(shù)品；比較喜歡的美術(shù)形式排在前三位的依次是書(shū)畫(huà)作品54.1%、動(dòng)漫作品48.0%、油畫(huà)作品34.7%；認(rèn)為書(shū)法、美術(shù)和生活“聯(lián)系密切”的占86.7%；認(rèn)為懂一點(diǎn)書(shū)法、美術(shù)知識(shí)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的提高“有幫助”的占83.7%；認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)應(yīng)該包括“藝術(shù)素養(yǎng)”的占87.8%；在藝術(shù)素養(yǎng)備選的項(xiàng)目中，排在前三位的是談吐氣質(zhì)75%、藝術(shù)知識(shí)64%、衣著打扮63%；有74.5%的被調(diào)查者認(rèn)為大學(xué)生有必要參加專(zhuān)門(mén)的“藝術(shù)素養(yǎng)課程”學(xué)習(xí)；認(rèn)為藝術(shù)素養(yǎng)課會(huì)幫助大學(xué)生提高業(yè)務(wù)等方面的競(jìng)爭(zhēng)力的占83.7%；愿意參加藝術(shù)素養(yǎng)課程培訓(xùn)的占81.6%；愿意將來(lái)讓自己的孩子參加藝術(shù)素養(yǎng)課程培訓(xùn)的占比87.8%；若開(kāi)設(shè)書(shū)法、美術(shù)等藝術(shù)課，有75.5%的被調(diào)查者表示愿意參加，其原因是“可以提高藝術(shù)修養(yǎng)”“陶冶情操”“幫助提高業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)力”等。

（三）公安大學(xué)生的藝術(shù)與審美素養(yǎng)欠缺，獨(dú)立審美能力較弱

在被調(diào)查者中，對(duì)于看不懂的美術(shù)作品，通常做出反應(yīng)最多的是“找別人交流一下”，占49.0%，其次是“自己探究一下”，占41.8%；對(duì)于寫(xiě)實(shí)類(lèi)的美術(shù)作品，通常認(rèn)為“很漂亮”的作品才是好作品，占42.8%，其次是“不太像，但很生動(dòng)”，占32.7%，另有24.5%的人認(rèn)為“很像”的作品才是好作品；在被調(diào)查者中，有72.4%的人認(rèn)為自己的書(shū)法、美術(shù)欣賞水平“一般”和“很差”。

綜上所述，盡管該院本科學(xué)生的審美意識(shí)和學(xué)習(xí)藝術(shù)的愿望較強(qiáng)，但由于缺乏藝術(shù)知識(shí)的儲(chǔ)備，導(dǎo)致其藝術(shù)與審美素養(yǎng)欠缺、獨(dú)立審美能力較弱，狀況令人堪憂，同時(shí)也折射出學(xué)校公共藝術(shù)教育工作不到位。

三、提高公安大學(xué)生藝術(shù)與審美素質(zhì)之對(duì)策

（一）提高認(rèn)識(shí)，確立公共藝術(shù)教育在警察院校的應(yīng)有地位

警察高等教育屬于國(guó)民教育的一部分，按照教育方針辦學(xué)，使全體學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展是其義不容辭的責(zé)任，沒(méi)有任何理由削弱公共藝術(shù)教育工作。為了有效提高公安大學(xué)生綜合素質(zhì)，完善其個(gè)性品質(zhì)，警察院校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育的功能與作用，把審美教育作為教育和培養(yǎng)人才工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，從根本上解決公共藝術(shù)教育工作不到位的問(wèn)題，給公共藝術(shù)教育以應(yīng)有的地位。

（二）真抓實(shí)干，切實(shí)加強(qiáng)公共藝術(shù)教育落實(shí)工作

關(guān)于藝術(shù)教育問(wèn)題，教育部早有《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》《普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》等文件頒發(fā)，警察院校應(yīng)把通過(guò)公共藝術(shù)課程教學(xué)提高學(xué)生人文藝術(shù)素質(zhì)作為重要任務(wù)來(lái)抓，把公共藝術(shù)課寫(xiě)進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)，納入教學(xué)計(jì)劃，并真正嚴(yán)格實(shí)施。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校具體情況和學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的第二課堂活動(dòng)，以檢驗(yàn)與鞏固藝術(shù)課堂教學(xué)成果及豐富校園文化。

（三）保障先行，解除警察院校公共藝術(shù)教育后顧之憂

當(dāng)前，藝術(shù)教師、資金、設(shè)施已成為警察院校藝術(shù)教育工作的瓶頸。近年來(lái)，警察院校在藝術(shù)教師、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施、器材等教學(xué)保障方面也在積極改善，但與教育部要求及警察院校藝術(shù)教育的需求距離還很大。學(xué)校應(yīng)按照教育部相關(guān)文件精神，加強(qiáng)藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，單列藝術(shù)教育專(zhuān)項(xiàng)資金，增建教學(xué)與活動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)施，以保證警察院校公共藝術(shù)教育的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋俊海.關(guān)于公安院校藝術(shù)教育問(wèn)題的思考[J].遼寧警專(zhuān)學(xué)報(bào)，2006，（02）.

篇4

關(guān)鍵詞：工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革；職業(yè)指導(dǎo)

當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)工藝美術(shù)人才的需求旺盛。但在各學(xué)校的工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中仍存在一些較為嚴(yán)重且會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，使教學(xué)與社會(huì)需求之間出現(xiàn)了錯(cuò)位。從問(wèn)題產(chǎn)生的原因和根本癥結(jié)上進(jìn)行深入的剖析，導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因在于對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)而言之，就是這兩者該以誰(shuí)為主導(dǎo)的問(wèn)題。

一、工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

1.師資現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

20 世紀(jì)80 年代初，現(xiàn)代商業(yè)設(shè)計(jì)業(yè)進(jìn)入中國(guó)，并迅速地發(fā)展起來(lái)，各類(lèi)設(shè)計(jì)公司如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來(lái)，巨大的市場(chǎng)需要與教育滯后的落差，導(dǎo)致工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的奇缺，大部分工藝美術(shù)從業(yè)人員都來(lái)源于純美術(shù)、中文、哲學(xué)等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。20 世紀(jì)90 年代初，隨需求的持續(xù)高漲和國(guó)家教育政策的一再放寬，基本上80%的大專(zhuān)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程，甚至將其獨(dú)立出來(lái)，成立設(shè)計(jì)學(xué)院。工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)蜂擁而上，而學(xué)校并沒(méi)有做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，必然造成師資的嚴(yán)重不足。

如果從以職業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向的定位來(lái)審視這些現(xiàn)象就不難看出，首先，一個(gè)稱(chēng)職的工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師，除了自身要有較高的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)外，還需時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)向、教材與市場(chǎng)對(duì)接的狀況、市場(chǎng)對(duì)學(xué)生要求的變化；要善于將市場(chǎng)的流行趨勢(shì)、最新動(dòng)向、企業(yè)第一線最新的成果吸收并融入到教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，才能與時(shí)俱進(jìn)，跟上市場(chǎng)變化的節(jié)奏。其次，師資的配備應(yīng)盡量專(zhuān)業(yè)對(duì)口，引進(jìn)教師不能一味強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷，應(yīng)有一定的比例用于招聘社會(huì)上有豐富設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)且具有相當(dāng)職稱(chēng)的人才加入來(lái)充實(shí)教師隊(duì)伍。只有建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

2.教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置狀況

目前，我國(guó)有不少的中職學(xué)校的工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程體系不明、教學(xué)管理薄弱；教師上課隨意性很大，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)單一；學(xué)生綜合素質(zhì)不全面。我們審視過(guò)去的教育模式，并不是全盤(pán)否定，而是要不斷更新教育思想觀念，改革工藝美術(shù)教育模式，加大加快設(shè)計(jì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的步伐與力度，建立創(chuàng)新型的設(shè)計(jì)教育的新模式。工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)教育與社會(huì)實(shí)際的脫節(jié)，造成了大量的物力和人力的浪費(fèi)。一方面社會(huì)上設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才緊缺，另一方面學(xué)校培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的需求，企業(yè)需求與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)有較大的差距。要改變這種現(xiàn)狀，企業(yè)和學(xué)校都責(zé)無(wú)旁貸。建立企業(yè)與學(xué)校間在人才培養(yǎng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)以及改革和創(chuàng)新過(guò)程的配合協(xié)作，增強(qiáng)二者的互動(dòng)和信任是可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要因素，也是工藝美術(shù)教育與市場(chǎng)接軌的重要環(huán)節(jié)。

3.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。有些教師把工藝美術(shù)教學(xué)模式化，不理會(huì)急劇變化的市場(chǎng)、工藝美術(shù)自身的進(jìn)步、國(guó)際設(shè)計(jì)潮流趨勢(shì)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性與創(chuàng)造性都受到束縛，并導(dǎo)致學(xué)生的思維模式、創(chuàng)作模式嚴(yán)重滯后，在工作中難有“創(chuàng)意”和出彩的作品。

教學(xué)方法陳舊，理論和實(shí)踐脫節(jié)。由于師資來(lái)源有限，很多直接從高等院校畢業(yè)的、沒(méi)有經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐的教師多只有理論或?qū)I(yè)方面的知識(shí)，并不具備計(jì)實(shí)施過(guò)程中的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)學(xué)生向老師提出實(shí)踐方面的具體問(wèn)題，老師往往答不上來(lái)，教學(xué)也因此缺乏針對(duì)性。學(xué)生不能通過(guò)教學(xué)對(duì)復(fù)雜的工藝美術(shù)市場(chǎng)運(yùn)作有真實(shí)的感受和了解。如此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生畢業(yè)后至少要一年半載的時(shí)間在工作中補(bǔ)實(shí)操課，從而影響學(xué)生的就業(yè)能力。因此，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該面向市場(chǎng)，強(qiáng)化自身實(shí)踐能力和指導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的能力。

重電腦，輕手繪。計(jì)算機(jī)給工藝美術(shù)制作方法帶來(lái)了巨大的變革，熟練操作計(jì)算機(jī)的技能已經(jīng)成為工藝美術(shù)從業(yè)人員的謀生手段，但同時(shí)也帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。如今許多學(xué)校的工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)嚴(yán)重向計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程傾斜，一味的重電腦，講效果、講特技；許多學(xué)生過(guò)分相信與依賴(lài)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，再不愿意進(jìn)行艱苦的，難處效果的手繪訓(xùn)練?？梢哉f(shuō)，手繪能力的低下會(huì)嚴(yán)重影響設(shè)計(jì)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，并有可能影響到日后的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

教學(xué)與作業(yè)的評(píng)價(jià)方式不合理。目前，工藝美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)及學(xué)生作業(yè)成績(jī)的評(píng)定多以“參展、獲獎(jiǎng)”作品為標(biāo)準(zhǔn)，講究唯美、重形式的畫(huà)面效果，極少以“市場(chǎng)需要什么”和“能促進(jìn)銷(xiāo)售的就是好設(shè)計(jì)”為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。而從某種意義上講，能否對(duì)應(yīng)市場(chǎng)的需要就是檢驗(yàn)設(shè)計(jì)教育成功與否的尺度。若以“唯美、摘要：本文從教學(xué)與實(shí)踐的層面上，通過(guò)了解中職工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及職業(yè)指導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果之間的實(shí)際差距，分析中職工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)之間的關(guān)系及定位，嘗試搭建起職業(yè)指導(dǎo)與中職工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)之間的較為正確、合理的平臺(tái)，探索一條合理的具有一定指導(dǎo)性的教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)相得益彰的途徑。

二、以職業(yè)指導(dǎo)位定位的工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思路

1.教學(xué)改革必須以就業(yè)為導(dǎo)向

工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，是工藝美術(shù)教育改革的核心，是關(guān)系到能否保證教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)變革人才的關(guān)鍵所在。課程體系的改革必須以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、市場(chǎng)；要在質(zhì)量和特色上下功夫；辦出特色要從國(guó)情出發(fā)，發(fā)揮本地區(qū)、本學(xué)校、多學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)來(lái)要真正從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)制訂辦學(xué)方針，才能培養(yǎng)出適合國(guó)情、一專(zhuān)多能、適應(yīng)市場(chǎng)需求、奉獻(xiàn)于社會(huì)的復(fù)合型人才。

2.強(qiáng)化課程設(shè)置和教學(xué)方法的方向性和科學(xué)性

目前，各學(xué)校工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，主要存在兩個(gè)問(wèn)題：一是與社會(huì)需求脫節(jié)，工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)嚴(yán)重缺乏與現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)的協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校所學(xué)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。二是“跟風(fēng)”現(xiàn)象非常嚴(yán)重，沒(méi)有自身的辦學(xué)特色。工藝美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程應(yīng)該擺脫以美術(shù)課程為重點(diǎn)，以手工畫(huà)為指導(dǎo)的傳統(tǒng)思想，而應(yīng)把精力放在思維的創(chuàng)新訓(xùn)練和實(shí)踐指導(dǎo)上。強(qiáng)化工藝美術(shù)特色的主干課程，加大相近選修課的課時(shí)，使學(xué)生一專(zhuān)多能。工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系不僅要體現(xiàn)出科學(xué)性、綜合性、先進(jìn)性，還要充分考慮到可操作性以及設(shè)計(jì)教學(xué)與科學(xué)研究的關(guān)系。

3.加大實(shí)踐課程的比例和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法研究市場(chǎng)是工藝美術(shù)實(shí)踐課程的永久基地和教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重要組成部分。實(shí)踐應(yīng)該是多角度多層次的，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生多贏得局面，才能使實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)得到落實(shí)和保障，發(fā)展和延續(xù)。實(shí)施實(shí)踐課程較佳的方案是把學(xué)校、企業(yè)、設(shè)計(jì)用人單位的合作放在首要位置。教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生去企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)，然后企業(yè)或設(shè)計(jì)單位提出個(gè)案要求，由專(zhuān)業(yè)教師體提出設(shè)計(jì)思路，學(xué)生以小組形式就此講解與分析，然后向企業(yè)放和專(zhuān)業(yè)教師闡述，最后幾方共同商量確定個(gè)案專(zhuān)題設(shè)計(jì)及結(jié)題方案，由此鍛煉學(xué)生的合作能力、分析和解決問(wèn)題的能力、構(gòu)圖與交際能力及表達(dá)能力。同時(shí)學(xué)生能及時(shí)掌握社會(huì)、企業(yè)所需的設(shè)計(jì)趨勢(shì)動(dòng)態(tài)。學(xué)生只有不斷的接觸社會(huì)、企業(yè)、客戶，才能增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，包括新材料、新技術(shù)的運(yùn)用，以適應(yīng)不斷變化的設(shè)計(jì)潮流，提高自己的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

4.師資結(jié)構(gòu)的調(diào)整及建設(shè)的方法

教師要不斷更新觀念、補(bǔ)充新知識(shí)和參與社會(huì)實(shí)踐。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的再培養(yǎng)，是師資隊(duì)伍建設(shè)的根本任務(wù)，它是保持工藝美術(shù)職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的重要工作內(nèi)容之一。教師的繼續(xù)教育與培訓(xùn)應(yīng)該注重專(zhuān)業(yè)技能的提高，而不僅僅是學(xué)歷上的再提高。借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。合理的師資結(jié)構(gòu)是，全職教師只需編制數(shù)的1/3；1/3 聘社會(huì)行業(yè)專(zhuān)家為兼職教師，還有1/3 是客座教師，聘請(qǐng)學(xué)術(shù)專(zhuān)家和其他高校的教授等。這樣的師資結(jié)構(gòu)才更有利于資源的優(yōu)化和積極性的調(diào)動(dòng)。

對(duì)教師的授課要求和評(píng)價(jià)方法必須以職業(yè)指導(dǎo)作為主要的標(biāo)準(zhǔn)。從市場(chǎng)需要和可持續(xù)發(fā)展的方向出發(fā)，加大學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)造力的訓(xùn)練力度，培養(yǎng)即了解設(shè)計(jì)市場(chǎng)運(yùn)作又具有較高策劃創(chuàng)意能力和工藝美術(shù)水平的人才，這是真正辦出工藝美術(shù)特色的關(guān)鍵所在。

三、教師應(yīng)從職業(yè)指導(dǎo)的定位出發(fā)實(shí)施教學(xué)策略

1.有意識(shí)地根據(jù)市場(chǎng)的需要去拓展專(zhuān)業(yè)能力

中職學(xué)校的教師除了研究教材、研究學(xué)生，還要時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)向、關(guān)注教材與市場(chǎng)對(duì)接的狀況、關(guān)注市場(chǎng)對(duì)學(xué)生需求的變化。要善于將市場(chǎng)的流行趨向、最新動(dòng)向、企業(yè)第一線最新的成果吸收到課堂上來(lái)，豐富教學(xué)，努力使教學(xué)工作跟上急劇變化的市場(chǎng)節(jié)奏。事實(shí)上，教材總是難免與生動(dòng)豐富的現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生某些脫節(jié)而表現(xiàn)出滯后性，所以要加強(qiáng)教材應(yīng)用性的研究，使教學(xué)工作與市場(chǎng)需求接軌，并在這個(gè)過(guò)程中拓展自己的專(zhuān)業(yè)能力。

2.尋找機(jī)會(huì)豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)

市場(chǎng)觀念中很重要的是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，各行各業(yè)無(wú)不如此。教師們首先要敢于競(jìng)爭(zhēng)。教師應(yīng)該主動(dòng)投入競(jìng)爭(zhēng)，而不是被動(dòng)地陷入競(jìng)爭(zhēng)，選擇的主動(dòng)權(quán)才能掌握在自己手中。抓住一切機(jī)會(huì)豐富自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能文能武。這樣既直接促進(jìn)自身教學(xué)和科研能力的提高，增大個(gè)人的發(fā)展空間，又間接提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)能力，以形成教師、學(xué)?！半p贏”，甚至教師、學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)“共贏”的局面。

要明確中職工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系，前提是必須對(duì)兩者進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。以此為指引，學(xué)校的辦學(xué)思想與導(dǎo)向也必須有更明確的定位。必須堅(jiān)定確立以職業(yè)指導(dǎo)和以就業(yè)為目標(biāo)的教學(xué)目的，并以此來(lái)指導(dǎo)制定教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和教學(xué)方法及評(píng)價(jià)體系的改革。而對(duì)工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，無(wú)論學(xué)校與教師都必須積極主動(dòng)地使自己適應(yīng)社會(huì)需求和就業(yè)市場(chǎng)的變化，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，加大實(shí)踐性教學(xué)的力度，研究實(shí)踐性教學(xué)的新方法，培養(yǎng)全面的、高素質(zhì)的、具有較強(qiáng)實(shí)操能力、一出校門(mén)就能融入社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)需的工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)生。如果學(xué)校、教師、學(xué)生都向這個(gè)方向努力，并不斷適應(yīng)市場(chǎng)變化，緊跟時(shí)代步伐去調(diào)整自己的教育教學(xué)工作方向，那么，工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教育與社會(huì)需求之間的錯(cuò)位就會(huì)逐漸縮小，并能形成穩(wěn)固的、良性循環(huán)的互動(dòng)關(guān)系。只有這樣，才能真正找到解決中職工藝美術(shù)教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)關(guān)系這一命題的方法。

參考文獻(xiàn)

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一般情況下，鈦金屬不能用焊接的方式進(jìn)行連接，只能用鉚接、包接、綁接等傳統(tǒng)工藝來(lái)處理。這在一定程度上制約了鈦金屬的造型形式，影響了鈦?zhàn)髌返乃囆g(shù)表現(xiàn)效果。但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多問(wèn)題得到解決。在短短的幾十年時(shí)間里，鈦金屬的成型技術(shù)已經(jīng)逐步完善，給藝術(shù)家創(chuàng)作開(kāi)辟了材料新天地。綜上所述，傳統(tǒng)工匠或者藝術(shù)家可以憑借自身經(jīng)驗(yàn)的積累達(dá)到掌控自然材料的能力。但在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下，面對(duì)繁雜的新型材料和技術(shù)時(shí)，光憑藝術(shù)家本人很難做到完全熟悉和利用材料特性為造型服務(wù)，借助其他行業(yè)的科技力量已經(jīng)成為現(xiàn)代工藝美術(shù)發(fā)展不可或缺的條件。誠(chéng)然，在工藝美術(shù)領(lǐng)域，現(xiàn)代化設(shè)施的利用有利有弊。

科技作為工藝美術(shù)的輔助條件，利用不當(dāng)，會(huì)生產(chǎn)出呆板、冷漠、污穢甚至令人厭惡的工藝品；利用得當(dāng)，可以提高工藝美術(shù)作品的質(zhì)量，以及工作效率，甚至催生新的工藝門(mén)類(lèi)。比如日本在吸收中國(guó)傳統(tǒng)景泰藍(lán)工藝后，經(jīng)過(guò)科學(xué)的選料和工藝研究，創(chuàng)造出更為華美的“七寶燒”工藝。與傳統(tǒng)景泰藍(lán)相比“七寶燒”工藝及流程并沒(méi)有太多的改進(jìn)，其突出的貢獻(xiàn)就是對(duì)材料的改進(jìn)和細(xì)化。類(lèi)似現(xiàn)象還包括造紙、陶藝、漆藝等，這些中國(guó)傳統(tǒng)工藝在日本的長(zhǎng)足發(fā)展與其科技的投入有很大關(guān)系。從根本上講，工藝目的就是要改變和利用材料屬性，藝術(shù)家運(yùn)用工藝將材料創(chuàng)造成作品，需要對(duì)材料進(jìn)一步了解和掌握。因此，新材料的誕生必定派生新的工藝體系，已有的傳統(tǒng)工藝不能滿足創(chuàng)作需求的時(shí)候，就需要藝術(shù)家以外的力量來(lái)研究生產(chǎn)相應(yīng)的工具或者方法來(lái)解決工藝問(wèn)題。材料本質(zhì)屬性又需要工藝的發(fā)展來(lái)發(fā)掘和利用。材料的更新對(duì)工藝美術(shù)的發(fā)展變革具有重要意義。

2001年，美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)金工首飾系主任阮其可（Kee—HoYuen）教授在清華大學(xué)工藝美術(shù)系舉辦了一次鈦金屬藝術(shù)講座，筆者最早了解到鈦金屬藝術(shù)創(chuàng)作部分理論。講座還展示了阮其可教授一些鈦金屬藝術(shù)作品，筆者當(dāng)時(shí)被作品繽紛的色彩深深打動(dòng)。直到2010年，比利時(shí)皇家美術(shù)學(xué)院LaurentMax—DeCock教授在京以工作坊的形式開(kāi)辦了一期鈦首飾創(chuàng)作培訓(xùn)班，這是筆者真正意義上接觸這種新型材料。在國(guó)內(nèi)，鈦金屬在工藝美術(shù)作品當(dāng)中的運(yùn)用還處于初級(jí)探索階段，其色彩研究?jī)H僅是科學(xué)家在改變金屬表面強(qiáng)度的附屬品。但是鈦的可變色性在藝術(shù)造型上的運(yùn)用意義重大。鈦金屬的色彩運(yùn)用不僅能提高藝術(shù)作品的表現(xiàn)力度、改善傳統(tǒng)工藝方式、提高工藝效率，甚至還能促成新的藝術(shù)門(mén)類(lèi)的誕生。鈦金屬的自然色澤是一種銀灰色，經(jīng)過(guò)特種工藝處理后，可呈現(xiàn)不同顏色，其著色工藝最常用的有三種，包括大氣氧化法、陽(yáng)極氧化法以及離子注入法。大氣氧化法是用電爐、火槍等在大氣中加熱的方法，讓鈦表面生成彩色氧化膜；陽(yáng)極氧化著色法是在特定的電解液中，利用電解作用使鈦表面形成有色氧化膜，隨著電壓或者電解液的變化可獲得不同顏色膜層。另外還有離子注入法，就是采用氮離子注入和激光束氮化等現(xiàn)代表面改性與化學(xué)熱處理技術(shù)，改變鈦金屬表面色澤。前兩種著色方法相對(duì)簡(jiǎn)便，能夠獲得豐富的色彩，較適合用來(lái)處理體積不大的工藝美術(shù)作品。拿首飾作品來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的首飾材料僅限于金、銀、鉑、銅等材料，材料本身色彩極其有限，人們?yōu)闈M足色彩需求，往往在首飾上鑲嵌其他材料，如寶石、珊瑚、螺鈿、大漆、琺瑯、羽毛等，為解決這些材料與金屬結(jié)合的難題，促成了相應(yīng)的鑲嵌、平脫、錯(cuò)金銀、燒藍(lán)、點(diǎn)翠等工藝?？梢韵胂筮@些工藝在經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累才逐漸形成傳統(tǒng)。在恪守傳統(tǒng)工藝的同時(shí)，只要合適的材料的出現(xiàn)必然會(huì)有相應(yīng)的工藝誕生，其目的就是為了創(chuàng)造更美的工藝作品。這里指的美當(dāng)然包括了工藝美和材料美。正如日本著名民藝?yán)碚摷伊趷偹f(shuō)：“工藝之美，就是材料之美。

對(duì)材料的忽視也就是對(duì)工藝之美的忽視。”④工藝與材料是不能區(qū)分對(duì)待的，材料的屬性決定了工藝的方法，而工藝的運(yùn)用不能忽視材料本身特征。在材料本質(zhì)屬性問(wèn)題上，現(xiàn)代雕塑之父布朗庫(kù)西（ConstantinBrancusi1876—1957）最先意識(shí)到材料對(duì)作品的影響力度，他利用工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的拋光技術(shù)將其青銅雕塑表面打磨成鏡面，從而改變了作品審美特征。因此，英國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)批評(píng)家赫伯特•里德（HerbertRead1893—1968）認(rèn)為：現(xiàn)代雕塑的誕生很大程度歸功于鋼鐵的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用。鈦金屬作為現(xiàn)代工業(yè)文明的新型產(chǎn)物，決定了其加工工藝也需借助現(xiàn)代科技，這為現(xiàn)代工藝美術(shù)的發(fā)展起到推波助瀾的作用。鈦金屬的可著色屬性只有進(jìn)一步開(kāi)發(fā)利用，才有可能產(chǎn)生更為成熟有效的工藝，極大地豐富金屬的色澤，提高金屬藝術(shù)作品的表現(xiàn)力度，讓工藝設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、消費(fèi)形成一個(gè)良性循環(huán)，最終創(chuàng)造更有特色的工藝美術(shù)門(mén)類(lèi)。另外和金銀等貴金屬相比，鈦金屬材料具有價(jià)格上的優(yōu)勢(shì)。目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)鈦金屬開(kāi)發(fā)還處在原始發(fā)展階段，未來(lái)的發(fā)展?jié)摿薮?，具有很高的?jīng)濟(jì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。就工藝美術(shù)創(chuàng)作而言，材料本身的研究不是最終目的，將沒(méi)有生命的材料轉(zhuǎn)化為富有思想情感的藝術(shù)品，是每位藝術(shù)家要解決的問(wèn)題。就工藝美術(shù)家而言，對(duì)各種材料的挖掘是為了更好地實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作，使每一種材料都能達(dá)到最理想的表現(xiàn)效果。不同的材料具有不同的特性，并對(duì)作品的最終效果產(chǎn)生影響。工藝美術(shù)教育的發(fā)展，應(yīng)該走出學(xué)院，不僅要到民間看傳統(tǒng)，還要與科學(xué)研究相結(jié)合，從而真正實(shí)現(xiàn)科技為藝術(shù)插上翅膀的目的。

作者：張福文

篇6

關(guān)鍵詞：龐薰l；藝術(shù)；設(shè)計(jì)；教育思想；探討

龐薰l作為國(guó)內(nèi)現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的奠基者，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域，他的設(shè)計(jì)教育思想對(duì)我國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)教育的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，是我國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育重要的思想成果之一。

1 龐薰l藝術(shù)設(shè)計(jì)思想的起源

在20世紀(jì)開(kāi)始的時(shí)候，龐薰l遠(yuǎn)赴法國(guó)的巴黎進(jìn)行藝術(shù)深造，正值法國(guó)開(kāi)展巴黎每隔十二年舉行的博覽會(huì)，龐薰l參觀了博覽會(huì)。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)之后自身形成了一定的見(jiàn)解，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)有了更加深刻和全面的認(rèn)識(shí)，面對(duì)生活中的藝術(shù)和設(shè)計(jì)之美開(kāi)啟了新的領(lǐng)悟及感受?；氐絿?guó)內(nèi)后，龐薰l在藝術(shù)院校從事教育工作，進(jìn)行一段時(shí)期的教育工作后感受到國(guó)內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平和國(guó)外有明顯的差別。國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)理念和藝術(shù)設(shè)計(jì)選擇的范圍比較狹窄，長(zhǎng)期的限制性教育導(dǎo)致學(xué)生的目光和眼界比較窄，設(shè)計(jì)水平受到限制。面對(duì)國(guó)內(nèi)當(dāng)時(shí)的教學(xué)狀況，他結(jié)合實(shí)際的設(shè)計(jì)教學(xué)工作，詳細(xì)分析了當(dāng)時(shí)藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育工作中的不足之處。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的教育引導(dǎo)，將西方先進(jìn)的教學(xué)理念逐步地引入設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，特別是讓設(shè)計(jì)工作和實(shí)際生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，再將中國(guó)傳統(tǒng)的文化思想和西方的現(xiàn)代藝術(shù)形式進(jìn)行融合，其產(chǎn)生了獨(dú)特的藝術(shù)和裝飾設(shè)計(jì)思想。

2 龐薰l設(shè)計(jì)教育思想的建立和發(fā)展

在國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育逐步發(fā)展的過(guò)程中，龐薰l的教育觀念始終圍繞“工藝美術(shù)是什么”而展開(kāi)。在龐薰l開(kāi)始藝術(shù)教育的前期，他積極追求顛覆傳統(tǒng)的觀念，對(duì)工藝美術(shù)的本質(zhì)、特點(diǎn)、范圍進(jìn)行了詳細(xì)的分析，提出將藝術(shù)設(shè)計(jì)教育社會(huì)化和生活化的理念作為國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的方向。他認(rèn)為工藝美術(shù)教學(xué)應(yīng)該劃分到文化藝術(shù)的范疇中，重視科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)的有效融合，美術(shù)教育工作者需要提升藝術(shù)研究的水準(zhǔn)。在20世紀(jì)80年代時(shí)期，國(guó)內(nèi)的工業(yè)化建設(shè)持續(xù)加速，工藝美術(shù)教育正朝工業(yè)生產(chǎn)為主導(dǎo)體系的方向發(fā)展，龐薰l再次提出藝術(shù)教育要以傳統(tǒng)教育理念和自身民族文化為重點(diǎn)，積極融合以包豪斯為核心的西方現(xiàn)代化教育理念，大力倡導(dǎo)建立實(shí)驗(yàn)工廠，最大化激發(fā)科學(xué)在設(shè)計(jì)中的作用。

龐薰l提出從科學(xué)的角度積極認(rèn)識(shí)美術(shù)的特點(diǎn)和性質(zhì)，他提出工藝美術(shù)的創(chuàng)作工作無(wú)法與科學(xué)完全分離。從材料選擇到后期的成品制作，完整具體的工序?qū)ψ罱K的設(shè)計(jì)效果產(chǎn)生直接的影響，脫離技術(shù)的設(shè)計(jì)是不具備實(shí)際意義的，所有的工藝美術(shù)都不能夠忽略美術(shù)設(shè)計(jì)的技術(shù)過(guò)程。雖然無(wú)法達(dá)到完美的境界，但是制作和美術(shù)設(shè)計(jì)不能分離。部分人員認(rèn)為工藝美術(shù)是工藝品加工的一種，這種思維是片面的。美術(shù)設(shè)計(jì)不僅需要考慮花色還要考慮品種。從陶瓷的加工設(shè)計(jì)研究來(lái)分析，陶瓷設(shè)計(jì)關(guān)注包括質(zhì)地、紋樣、器形等方面，質(zhì)地不好產(chǎn)品美觀度不足，無(wú)法表達(dá)某些器形；在器形方面需要考慮拉胚技術(shù)環(huán)節(jié)，紋樣裝飾也是需要考慮的環(huán)節(jié)。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)是技術(shù)和藝術(shù)的融合，還要考慮材料和規(guī)模化生產(chǎn)的可能性等。

龐薰l提出美術(shù)設(shè)計(jì)教育需要通過(guò)科學(xué)合理地規(guī)劃和布局，重視教育的地域性特征和結(jié)構(gòu)的層次，關(guān)鍵在于利用地域特點(diǎn)來(lái)規(guī)劃工藝美術(shù)教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)文化資源的融合。利用不同資源的優(yōu)勢(shì)，分析不同地域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特征，促進(jìn)不同區(qū)域教學(xué)差異的互補(bǔ)。他的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)教育中的工藝教學(xué)看似復(fù)雜，本質(zhì)卻簡(jiǎn)單明了，對(duì)有效發(fā)展設(shè)計(jì)教育產(chǎn)生了積極的作用。他提出美學(xué)教育需要全面考慮作用，要將社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育進(jìn)行有效融合，龐薰l先生也曾明確提出美術(shù)設(shè)計(jì)教育要走進(jìn)實(shí)際生活中。

20世紀(jì)80年代初期，國(guó)內(nèi)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)教育發(fā)展面臨了第二次挑戰(zhàn)?！啊焙螅瑖?guó)內(nèi)極其緊缺生活物質(zhì)，人民的生活質(zhì)量降低，國(guó)務(wù)院要求輕工業(yè)生產(chǎn)部門(mén)提升生產(chǎn)速度，國(guó)家將消費(fèi)品工業(yè)的發(fā)展提升到關(guān)鍵地位。在此時(shí)代背景下，藝術(shù)院校在考慮設(shè)計(jì)教育的方向是什么。龐薰l發(fā)表相關(guān)的文章，明確表示國(guó)內(nèi)需要重視實(shí)際生活所需的設(shè)計(jì)，也就是發(fā)展現(xiàn)代工業(yè)方面的美術(shù)設(shè)計(jì)。現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)需要領(lǐng)悟其本質(zhì)，設(shè)計(jì)不可能包含所有的美術(shù)內(nèi)容，應(yīng)該從現(xiàn)代工業(yè)化和科技化的角度去理解傳統(tǒng)和現(xiàn)代的關(guān)系，龐薰l認(rèn)為不需要過(guò)分依賴(lài)西方教學(xué)體系，發(fā)展設(shè)計(jì)理念不是空談，國(guó)內(nèi)的教育要考慮國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況，只有將具體的現(xiàn)實(shí)、生產(chǎn)結(jié)合到一起才會(huì)讓設(shè)計(jì)具有更廣闊的生命力。

龐薰l先生認(rèn)為在藝術(shù)教學(xué)的探索中需要一定的勇氣和精神，勇于將過(guò)去的落后、繁瑣、凌亂的部分拋棄，保持傳統(tǒng)的精神，用于將設(shè)計(jì)的形式變得更加豐富多樣。

3 龐薰l對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的影響

第一，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是多樣化學(xué)科的一種綜合表達(dá)，現(xiàn)代對(duì)工學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美學(xué)的各種綜合研究為現(xiàn)代化的藝術(shù)教育提供了更加明確的方向。龐薰l在教學(xué)管理和教學(xué)活動(dòng)中指出，設(shè)計(jì)需要打破傳統(tǒng)的各種局限，最大化地實(shí)現(xiàn)實(shí)際性和應(yīng)用性的融合，這為國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)指出了明確的方向。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中首先要保證實(shí)用性原則，改變傳統(tǒng)單指繪畫(huà)的基本觀念，為未來(lái)藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展和擴(kuò)充提供更多得參照，這是一種積極正面的理論支撐。龐薰l藝術(shù)設(shè)計(jì)思想對(duì)促進(jìn)國(guó)內(nèi)藝術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展，讓國(guó)內(nèi)的教學(xué)思想理念快速和國(guó)際接軌，甚至對(duì)設(shè)計(jì)教育成果的研究都具有積極的作用效果。

第二，我國(guó)民族文化對(duì)當(dāng)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展起到基礎(chǔ)性的作用，現(xiàn)代化設(shè)計(jì)教學(xué)理念的進(jìn)步依賴(lài)于國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)思想的拓展、延伸和變革。龐薰l先生是倡導(dǎo)者、實(shí)踐者、改革者之一，他在現(xiàn)代工藝美術(shù)教育的推動(dòng)和發(fā)展變革中起到積極的作用，為國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)教育走向現(xiàn)代化打下了基礎(chǔ)。

第三，龐薰l先生在其一生的教學(xué)過(guò)程中，特別關(guān)注現(xiàn)代技術(shù)理念和傳統(tǒng)技藝的融合。他結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)和西方現(xiàn)代藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中積極探索、實(shí)踐，為中國(guó)的設(shè)計(jì)教育開(kāi)辟了一條道路，形成了其獨(dú)特的藝術(shù)理念和教育思想。這對(duì)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性的影響，我國(guó)也在逐步構(gòu)建新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而龐薰l的藝術(shù)教育思想正在被重新發(fā)掘和研究。

總而言之，基于龐薰l的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育思想影響，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，必將顛覆傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念。面對(duì)社會(huì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)計(jì)將實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)的融合，高校要提倡成熟開(kāi)放的教學(xué)取向，這對(duì)促進(jìn)國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)教育發(fā)展具有重大意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王銘.淺析龐薰教育思想對(duì)我國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的啟示[J].藝術(shù)之家，2014.

[2] 張曼奇.對(duì)龐薰藝術(shù)設(shè)計(jì)教育思想略論[M].中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2013.

篇7

——基于湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的個(gè)例研究

李蓉 湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院公共課教學(xué)部

基金項(xiàng)目：本文系湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院2012年度院級(jí)立項(xiàng)課題《職教新干線背景下高職藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)研究》（項(xiàng)目編

號(hào)：MY012C07）的研究成果。

摘要：隨著職教新干線空間教學(xué)在高職院校的迅速推廣，高職院校開(kāi)展了“院長(zhǎng)話題”、“主題特色空間”、“空間勵(lì)志園”等

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有益實(shí)踐，開(kāi)展班級(jí)空間教學(xué)互評(píng)、構(gòu)建“空間主題學(xué)習(xí)館”、完善職能部門(mén)服務(wù)空間等是高職院校打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的

有效途徑。

關(guān)鍵詞：職教新干線；空間教學(xué)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

近年來(lái)，高職院校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的隊(duì)伍日益龐大，學(xué)風(fēng)建設(shè)

參差不齊，隨著職教新干線空間教學(xué)在高職院校的迅速推廣，積

極探索借助職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑，切實(shí)

加強(qiáng)高職院校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，把高職藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生培養(yǎng)

成符合時(shí)代要求和職業(yè)需要的應(yīng)用型技能人才意義重大。湖南工

藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院主動(dòng)搶占網(wǎng)絡(luò)教育陣地，在職教新干線空間教學(xué)

背景下進(jìn)行了加強(qiáng)高職藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極探索與有

效實(shí)踐。

一、借助職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)高職藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建

設(shè)的優(yōu)勢(shì)

職教新干線空間教學(xué)背景下，共建、共享的網(wǎng)絡(luò)資源為加強(qiáng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了廣闊的平臺(tái)，學(xué)習(xí)知識(shí)可以不受時(shí)間、空間的限

制隨時(shí)進(jìn)行；輕松、愉悅的網(wǎng)絡(luò)教育情景，促使嚴(yán)肅的學(xué)風(fēng)建設(shè)

話題變得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)了大學(xué)生參與的主動(dòng)性。世界大學(xué)城空

間給高職大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。

（一）“院長(zhǎng)話題”為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)指明了前進(jìn)方向

“院長(zhǎng)話題”是湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院首創(chuàng)的互動(dòng)欄目，每

一期都圍繞一個(gè)師生關(guān)心且事關(guān)學(xué)校發(fā)展與師生進(jìn)步成長(zhǎng)的話

題，展開(kāi)深入探討，全校參與，在經(jīng)過(guò)全面廣泛的討論交流后，

整理成院長(zhǎng)話題綜述，全面的整合梳理各種觀點(diǎn)，形成正確的導(dǎo)

向。如院長(zhǎng)話題第 2 期：文化課愛(ài)你在心卻有口難開(kāi)綜述。這期

話題貼近師生實(shí)際，全院師生積極參與，踴躍發(fā)言。如寧同學(xué)認(rèn)

為：“文化課，愛(ài)你在心卻有口難開(kāi)”，這句話說(shuō)到人心里了。

通常文化課的學(xué)習(xí)氛圍總是不那么理想，并不是我們不喜歡，它

的好處也都知道，但總會(huì)因?yàn)橐恍┧^的重要事情把它擠到第二

位。思政課李老師回復(fù)說(shuō)：文化課老師得多思考、多總結(jié)。注重

教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)多與學(xué)生的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐以及未來(lái)

職業(yè)聯(lián)系，把知識(shí)點(diǎn)講活，達(dá)到事半功倍的效果。

觀點(diǎn)碰撞帶來(lái)理念的更新和行動(dòng)的變革，經(jīng)過(guò)本期的話題討

論，學(xué)院積極探索了文化課程的教學(xué)改革，鼓勵(lì)老師理念創(chuàng)新、

知識(shí)創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與或自主開(kāi)展能夠提高自

身文化素養(yǎng)的豐富多彩的文化藝術(shù)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，使文化素養(yǎng)

與專(zhuān)業(yè)技能平衡發(fā)展、相互促進(jìn)。此外，學(xué)院加強(qiáng)了校園文化建

設(shè)，充分發(fā)揮隱性課堂的作用，從而引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上文化課程、主

動(dòng)學(xué)習(xí)文化課程、學(xué)好文化課程。

（二）“特色空間”為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了資源保障

教師主題特色空間是湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的特色項(xiàng)目，每

個(gè)教師可以利用空間在各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域施展才華，使其成為教師

教書(shū)育人的支撐，成為學(xué)生課程拓展學(xué)習(xí)、教師專(zhuān)業(yè)與學(xué)術(shù)拓展

研究的開(kāi)放性平臺(tái)。如陳老師的《工美星空》工藝美術(shù)主題空間，

既有藝術(shù)理論的大家講壇，又有藝術(shù)欣賞的精彩視頻，既有案例

豐富的工美視窗，又有專(zhuān)題系列的設(shè)計(jì)總覽，更有數(shù)不勝數(shù)的古

今中外工美美術(shù)素材，好似工美藝術(shù)的小型圖書(shū)館，讓廣大師生

駐足欣賞，留連忘返。[2]特色空間是學(xué)生課程拓展學(xué)習(xí)與可持續(xù)

發(fā)展的第二課堂，是教師圍繞自己的專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)與研究方向進(jìn)行教

研與科研工作、與同行切磋交流的功能強(qiáng)大的練功平臺(tái)，是教師

個(gè)人空間風(fēng)格與特色所在，擁有持久的魅力，特色空間里浩如煙

海的資源庫(kù)，源源不斷地吸引廣大學(xué)生把精力從網(wǎng)絡(luò)聊天，網(wǎng)絡(luò)

游戲中轉(zhuǎn)移出來(lái)圍觀這些特色空間，從而為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了

教學(xué)資源保障。

（三）“空間勵(lì)志園”為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供不竭動(dòng)力

“空間勵(lì)志園”是湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院運(yùn)用世界大學(xué)城平

臺(tái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)生思政教育空間體系，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)的

創(chuàng)新性項(xiàng)目。通過(guò)采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，利用學(xué)生人人擁有

空間的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生廣泛參與。如“青春旗語(yǔ)”、“時(shí)事政策”、

“文明修身”、“感恩誠(chéng)信”、“致美星空”、“美院之星”、

“遵紀(jì)守法”、“勵(lì)志成才”等欄目，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供理論

指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，為全院學(xué)生樹(shù)立身邊的榜樣。

“空間勵(lì)志園”覆蓋了學(xué)生日?；顒?dòng)、黨團(tuán)建設(shè)、時(shí)事政策、

文明修養(yǎng)、遵紀(jì)守法、校園文化、學(xué)生資助、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的

內(nèi)容，通過(guò)鏈接學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師的空間，師生在網(wǎng)上交流意見(jiàn)、

探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生在空間里學(xué)習(xí)、了解時(shí)事、掌握黨建

知識(shí)、提高自身修養(yǎng)。通過(guò)世界大學(xué)城這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選取最優(yōu)秀

的德育資源，為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供不竭動(dòng)力。

二、職教新干線空間教學(xué)背景下加強(qiáng)高職藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生學(xué)風(fēng)

建設(shè)的途徑

（一）開(kāi)展班級(jí)空間教學(xué)互評(píng)，建設(shè)團(tuán)結(jié)共進(jìn)的優(yōu)良班風(fēng)

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，是在班級(jí)中形成的在情緒、言

論、行為、道德面貌等方面長(zhǎng)期占主導(dǎo)地位的穩(wěn)定的傾向。它通

過(guò)班級(jí)成員的言行、風(fēng)格、習(xí)慣、態(tài)度等表現(xiàn)出來(lái)，好的班風(fēng)是

優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的基礎(chǔ)。

借助職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展空間教學(xué)互評(píng)，有助于形成團(tuán)

結(jié)共進(jìn)的優(yōu)良班風(fēng)。首先，開(kāi)展班內(nèi)作業(yè)互評(píng)。傳統(tǒng)的作業(yè)點(diǎn)評(píng)，

一般放在課堂上進(jìn)行，會(huì)占用較多的課堂時(shí)間，老師只好壓縮講

課時(shí)間，這樣會(huì)影響到知識(shí)講授的深度和廣度，對(duì)學(xué)生不利[4]。

借助職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們利用課外時(shí)間在空間中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，他們會(huì)有更多的時(shí)間進(jìn)行分析、思考，點(diǎn)評(píng)會(huì)更客觀、措辭

也更準(zhǔn)確，老師點(diǎn)評(píng)后班內(nèi)同學(xué)之間互評(píng)，在互評(píng)中達(dá)成共識(shí)，

既避免了老師點(diǎn)評(píng)的主觀性，又有利于同學(xué)之間學(xué)習(xí)先進(jìn)，取長(zhǎng)

補(bǔ)短，然后評(píng)選出優(yōu)秀作品或作業(yè)在空間中展示，學(xué)生關(guān)注度必

然提高，為此絕大部分學(xué)生的作業(yè)會(huì)十分認(rèn)真，基本可以杜絕應(yīng)

付、抄襲的現(xiàn)象。同時(shí)，也促使學(xué)生之間形成了一股較勁比學(xué)習(xí)、

比質(zhì)量的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。另外，進(jìn)行班級(jí)之間的作業(yè)互評(píng)。在班內(nèi)互

評(píng)作業(yè)的基礎(chǔ)上，選出優(yōu)秀作品在不同班級(jí)之間互評(píng)，在職教新

干線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，人人有空間，能夠比較容易的實(shí)現(xiàn)班級(jí)之間互

評(píng)，從而公正公開(kāi)地選出優(yōu)秀班級(jí)，這樣既有利于班級(jí)之間的競(jìng)

爭(zhēng)，向更高更好的目標(biāo)邁進(jìn)，又有利于班內(nèi)同學(xué)團(tuán)結(jié)共進(jìn)，為了

個(gè)人發(fā)展和集體榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)。

（二）構(gòu)建“空間主題學(xué)習(xí)館”，打造學(xué)貴以專(zhuān)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一所高校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的

重要指標(biāo)， 是全面推進(jìn)素質(zhì)教育， 為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。

《左傳》云：“學(xué)貴于專(zhuān)，好學(xué)而不膩。是故非專(zhuān)則不能以精，

非精則不能以明，非明則不能以誠(chéng)，”由此可見(jiàn)，“專(zhuān)一”于學(xué)

習(xí)是多么重要。

“空間主題學(xué)習(xí)館”試將湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的教師優(yōu)秀

主題特色空間及相應(yīng)的創(chuàng)新項(xiàng)目特色空間集合成群。如由工美星

空、中國(guó)藍(lán)等幾十個(gè)“工藝美術(shù)”類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師主題特色空間構(gòu)成

的“工藝美術(shù)空間主題學(xué)習(xí)館”，由難得設(shè)計(jì)、金剪刀等幾十個(gè)

“藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)”專(zhuān)業(yè)教師主題特色空間構(gòu)成的“藝術(shù)設(shè)計(jì)空間主

題學(xué)習(xí)館”，由魅力口才、老樹(shù)著花文學(xué)驛站等十幾個(gè)人文素質(zhì)

類(lèi)教師主題特色空間構(gòu)成的“人文素質(zhì)空間主題學(xué)習(xí)館”，由創(chuàng)

業(yè)學(xué)堂等幾個(gè)有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)教師主題特色空間構(gòu)成

的“就業(yè)創(chuàng)業(yè)職業(yè)空間主題學(xué)習(xí)館”，由勵(lì)志園、怡心園及若干

輔導(dǎo)員空間構(gòu)成的“呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)空間主題學(xué)習(xí)館”。五大“空

間主題學(xué)習(xí)館”以專(zhuān)業(yè)思想教育為核心，以豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)

為載體，以就業(yè)為導(dǎo)向，有助于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)有為的學(xué)習(xí)精神，

塑造具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用型藝術(shù)人才。

（三）完善職能部門(mén)服務(wù)空間，營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好校風(fēng)

校風(fēng)是學(xué)校的靈魂，是大學(xué)精神和校園文化的集中體現(xiàn)，是

學(xué)校生存和發(fā)展的精神動(dòng)力。優(yōu)良的校風(fēng)是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要

保障，對(duì)推動(dòng)學(xué)校發(fā)展、實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)極其重要。

加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，需要學(xué)院各職能部門(mén)齊心協(xié)力。依托職教新

干線空間教學(xué)“校校有平臺(tái)、人人有空間”的優(yōu)勢(shì)，團(tuán)委牽頭組

織開(kāi)展“讀好書(shū)、好讀書(shū)、讀書(shū)好”系列活動(dòng)，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)

業(yè)老師、公共課老師在空間里推薦人生勵(lì)志、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)修

養(yǎng)等必讀書(shū)目和選讀書(shū)單，學(xué)生在空間曬讀書(shū)筆記；團(tuán)學(xué)會(huì)舉辦

“最影響我的一本書(shū)”評(píng)選、“好讀書(shū)，讀好書(shū)”征文設(shè)計(jì)大賽

等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣；圖

書(shū)館開(kāi)展“你看書(shū)，我買(mǎi)單”的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生在把自己想要買(mǎi)

或想要讀的書(shū)掛在空間活動(dòng)欄目，組織者收集信息之后，把大部

分同學(xué)想看的書(shū)統(tǒng)一購(gòu)回， 存入圖書(shū)館， 既充盈了圖書(shū)館的內(nèi)容，

又能使學(xué)生不花錢(qián)及時(shí)讀到自己想讀的書(shū)籍。教務(wù)處依據(jù)學(xué)習(xí)成

績(jī)前十名評(píng)定“學(xué)習(xí)十杰”，在職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上宣傳他們

的學(xué)習(xí)事跡，鼓勵(lì)其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱优W(xué)習(xí)。另外，評(píng)定

學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)，讓后進(jìn)生看到希望從而增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生處

在空間勵(lì)志園組織評(píng)選自強(qiáng)之星，創(chuàng)業(yè)之星等美院之星，鼓勵(lì)學(xué)

生自立自強(qiáng)，通過(guò)上述活動(dòng)樹(shù)立榜樣，擴(kuò)大宣傳，營(yíng)造積極向上、

爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的優(yōu)良校風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鳳姣.“空間勵(lì)志園”——基于世界大學(xué)城空間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)

生思政教育體系建設(shè)[J].中國(guó)教育信息化，2012，（11）：85.

[2]李永紅.初探職教新干線空間群組功能在教學(xué)與管理中的

運(yùn)用[J].中國(guó)教育信息化，2012，（13）：65.

作者簡(jiǎn)介：

篇8

張堯

1963年生于貴州省清鎮(zhèn)市，

1980年入四川美術(shù)學(xué)院附中，

1984年入中央工藝美術(shù)學(xué)院陶瓷美術(shù)系，

1988年至1991年在貴州省第二輕工業(yè)學(xué)校工作，

1991年至2001年在山西師范大學(xué)工作，

2001年至今在湖南工業(yè)大學(xué)工作。

現(xiàn)任湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師

全國(guó)首屆陶藝展評(píng)委

中華陶瓷藝術(shù)大師聯(lián)盟副主席

中國(guó)《陶瓷科學(xué)與藝術(shù)》藝術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)主任，

中國(guó)藝術(shù)研究院特聘創(chuàng)作研究員，

中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)陶藝委員會(huì)委員，

湖南省陶藝協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，

湖南省美術(shù)家協(xié)會(huì)陶藝術(shù)委員會(huì)主任，

多次參加國(guó)內(nèi)外陶瓷藝術(shù)展，并獲金、銀、銅等獎(jiǎng)項(xiàng)。

隨中國(guó)陶藝家代表團(tuán)出訪荷蘭、西班牙、德國(guó)、法國(guó)、意大利、奧地利、韓國(guó)、俄羅斯、土耳其、拉托維亞等國(guó)家。作品收藏于中國(guó)美術(shù)館、中華人民共和國(guó)文化部、中國(guó)陶瓷博物館、四川省美術(shù)館、寧波博物館、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院、德國(guó)杜塞爾多夫美術(shù)家協(xié)會(huì)、上海角王畫(huà)廊。作品發(fā)表于《ceramic and glass》（捷克）、《陶藝》（臺(tái)灣）、《裝飾》、《美術(shù)觀察》、《中國(guó)陶藝家》、《中國(guó)陶藝》等雜志。

郭達(dá)平

侗族，字若駒，1983年畢業(yè)于四川美術(shù)學(xué)院，1985年至今任教于貴州師范大學(xué)。曾任美術(shù)系主任，貴州省美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席等職。2004年受俄羅斯國(guó)家藝術(shù)科學(xué)院邀請(qǐng)赴俄羅斯研修油畫(huà)?，F(xiàn)為中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，貴州省美術(shù)家協(xié)會(huì)水彩、粉畫(huà)藝術(shù)委員會(huì)主任，貴州省陶藝協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。作品入選第七、八、九、十一屆全國(guó)美展及國(guó)內(nèi)外重要畫(huà)展；曾獲第九屆全國(guó)美術(shù)作品展優(yōu)秀獎(jiǎng)，貴州省首屆政府文藝獎(jiǎng)，2009貴州省美術(shù)大展金獎(jiǎng)。作品被深圳美術(shù)館·文化部·中國(guó)陶瓷博物館·亞洲美術(shù)·西湖藝術(shù)博覽會(huì)等藝術(shù)機(jī)構(gòu)·畫(huà)廊及個(gè)人收藏。

李 富

生于1965年，1987年7月大學(xué)畢業(yè)于山東師范大學(xué)美術(shù)系，2007年7月北京電影學(xué)院美術(shù)系研究生畢業(yè)、山東藝術(shù)學(xué)院副教授、新聞出版編審、人們美術(shù)出版社藝術(shù)專(zhuān)家成員，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)山東分會(huì)會(huì)員、五蓮畫(huà)院名譽(yù)院長(zhǎng)。

隨筆—李富

畫(huà)畫(huà)是我這輩子注定要做的事兒，也是一生的心事。從開(kāi)始畫(huà)畫(huà)到如今的行為，不同的時(shí)期有不同的心事；從現(xiàn)代到后現(xiàn)代（現(xiàn)代之后），時(shí)間變了，心事、情感、興趣、感悟、語(yǔ)境、心態(tài)、行為及思考的問(wèn)題、關(guān)注的點(diǎn)和面也隨之在變化著。個(gè)體的追求和探索是與整體的時(shí)空相連接的、同步的，當(dāng)然，超越時(shí)代獨(dú)行其道也是必要的。藝術(shù)之所以為藝術(shù)，是因其意識(shí)上、精神上、創(chuàng)造上、探索上的新穎性和開(kāi)創(chuàng)性及時(shí)代性特征而言。藝術(shù)的行為是狂人的行為，是勇敢者的行為，是敢于在寂寞中永不言敗者的行為，是與時(shí)空比高低者的行為，是大智若愚者的行為。心事自身本是藝術(shù)的問(wèn)題，而藝術(shù)的探究和行為也是解決人類(lèi)自身本有的和未解的心事。心行其內(nèi)，意其表。意為引線，究其內(nèi)、明其理，理在獨(dú)辟蹊徑。世間無(wú)理、而理從無(wú)中出。只有有心者才能悟其理、掌其心。心如神如魂，而心和魂是自然的氣和質(zhì)，合二為一者得心事、明心智也。

每個(gè)人都有自己的追求和夢(mèng)想，而我的追求就是能每天畫(huà)畫(huà)，讓自己的心時(shí)刻融入時(shí)空中、自然中、夢(mèng)幻般的精神世界中。"仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水"，而我則兼有之。我喜歡自然的樸實(shí)和美麗，喜歡時(shí)空延伸的空靈之音，喜歡文明給予人類(lèi)的智慧和五彩斑斕的世界，喜歡靜雅而天籟般的情境，也喜歡那變化無(wú)常的后現(xiàn)代主義的時(shí)空。我喜歡在深夜中思考，也喜歡在喧嘩的世界中尋找自我，在看和思之中去辨明去向并去尋找自我的追求和夢(mèng)想—那就是：讓自己的藝術(shù)在不斷的時(shí)空延伸中得到升華.

李謨中

1972年出生于湖南冷水江，畢業(yè)于湖南師大，現(xiàn)為湖南株洲職工大學(xué)美術(shù)教研室主任，中國(guó)工藝美術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)員，湖南美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，湖南美術(shù)家協(xié)會(huì)陶瓷藝委會(huì)委員，湖南高等教育書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員，株洲美術(shù)家協(xié)會(huì)理事，株洲油畫(huà)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，2000年被湖南文聯(lián)、美協(xié)評(píng)為湖南十大杰出中青年美術(shù)家， 2010年被世界藝術(shù)網(wǎng)評(píng)為中國(guó)油畫(huà)最具人氣、最值得收藏與關(guān)注的藝術(shù)家前500位， 美術(shù)報(bào)整版報(bào)道。作品多次發(fā)表于各種專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)刊物。作品參加北京瀚海國(guó)際、北京水墨丹青并拍賣(mài)成功及被國(guó)內(nèi)外藝術(shù)機(jī)構(gòu)及收藏家收藏。

肖愛(ài)華

湖南新化人，天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，高級(jí)工藝美術(shù)師，

繪畫(huà)作品注重微觀之美的研究，筆下的景物含蓄優(yōu)雅，兼有詩(shī)意之美。

2012年8月油畫(huà)作品《曉風(fēng)桐華》入選

2012中韓現(xiàn)代美術(shù)交流展 韓國(guó)首爾

2012年5月北京奧易京畫(huà)廊對(duì)畫(huà)·對(duì)話—當(dāng)代油畫(huà)名家邀請(qǐng)展 中國(guó)北京

2010年6月在湖南長(zhǎng)沙舉辦三人油畫(huà)聯(lián)展《尋找》 湖南長(zhǎng)沙

2010年5月在山東濟(jì)南舉辦個(gè)人油畫(huà)展《微觀之美》 山東濟(jì)南

篇9

一、專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

美術(shù)學(xué) ：四年制師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)。主要學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)、美術(shù)教育和專(zhuān)業(yè)技法方面的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)接受藝術(shù)思維拓展和繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作以及教師教育實(shí)踐的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作以及繪畫(huà)研究和教學(xué)的基本能力。通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握中西繪畫(huà)藝術(shù)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，掌握繪畫(huà)(國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水彩、書(shū)畫(huà))創(chuàng)作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，成為具有專(zhuān)業(yè)藝術(shù)創(chuàng)作能力、勝任美術(shù)教育教學(xué)和研究工作的專(zhuān)業(yè)人才。

繪畫(huà) ：四年制非師范專(zhuān)業(yè)。堅(jiān)持多樣化的教學(xué)方針，堅(jiān)持傳承和創(chuàng)新并舉的教學(xué)理念，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，通過(guò)理論學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生了解中西方傳統(tǒng)繪畫(huà)體系及現(xiàn)當(dāng)代繪畫(huà)體系，通過(guò)中西畫(huà)專(zhuān)業(yè)技法的實(shí)踐學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)的基本材料和表現(xiàn)技法，掌握基礎(chǔ)造型和色彩表現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特藝術(shù)視角及鮮明的藝術(shù)語(yǔ)言，使學(xué)生成為繪畫(huà)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)同時(shí)具備繪畫(huà)教學(xué)及研究能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)：四年制非師范專(zhuān)業(yè)。主要學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)基本理論和基本知識(shí)，通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)和藝術(shù)設(shè)計(jì)方法技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)與能力，使學(xué)生成為藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等方面工作的專(zhuān)門(mén)人才。分設(shè)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、新媒體藝術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)方向。

1、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是以文字、圖形、色彩為基本要素的藝術(shù)創(chuàng)作，專(zhuān)業(yè)涵蓋的職業(yè)范圍包括建筑、新聞、出版、動(dòng)漫、游戲、影視制作、媒體運(yùn)作與發(fā)行、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等。

2、新媒體藝術(shù)是新興學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，是在新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)。專(zhuān)業(yè)涵蓋數(shù)字媒體、數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、數(shù)字電視、數(shù)字電影、手機(jī)短信、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、觸摸媒體等。

3、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)跨學(xué)科的綜合性專(zhuān)業(yè)，課程涉及美術(shù)、雕塑、裝飾文化、建筑基礎(chǔ)知識(shí)、園林藝術(shù)、人體工程學(xué)、設(shè)計(jì)流派、材料學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)建二維圖形設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)三維空間圖形的創(chuàng)建與設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念以及創(chuàng)意的形成，同時(shí)加強(qiáng)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用能力。學(xué)生可從事建筑、家具、城市市容規(guī)劃、園林與景觀、家裝和公裝、電腦藝術(shù)等設(shè)計(jì)行業(yè)工作。

工藝美術(shù)：四年制非師范本科。開(kāi)設(shè)人體素描、設(shè)計(jì)色彩、中外設(shè)計(jì)史、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、中國(guó)畫(huà)、漆藝、裝飾畫(huà)、陶藝、視覺(jué)形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)徒手表現(xiàn)、展示設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、卡通角色設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、媒體廣告設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)等課程。培養(yǎng)學(xué)生在工藝美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新方面具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐動(dòng)手能力，具備從事工藝美術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、管理和研究等方面的能力，能在企事業(yè)相關(guān)工作崗位從事工藝美術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)的高級(jí)應(yīng)用型人才。

服裝與服飾設(shè)計(jì)：四年制非師范本科。開(kāi)設(shè)服裝專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論、服裝設(shè)計(jì)、紙樣設(shè)計(jì)、服裝工藝、中外服裝史、立體裁剪、服裝材料、服裝CAD、服裝品牌設(shè)計(jì)與企劃、服裝工業(yè)制版、計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)、服飾配件設(shè)計(jì)、服裝展示設(shè)計(jì)、男女裝產(chǎn)品/紙樣/工藝設(shè)計(jì)、服裝網(wǎng)店設(shè)計(jì)、民族服飾研究、高級(jí)時(shí)裝設(shè)計(jì)、高級(jí)時(shí)裝立體構(gòu)成與與工藝設(shè)計(jì)、品牌服裝生產(chǎn)管理、整體形象設(shè)計(jì)、數(shù)碼圖案設(shè)計(jì)、櫥窗陳設(shè)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)等課程。培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握服裝設(shè)計(jì)與工藝基礎(chǔ)理論和基本技能，熟悉現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想與現(xiàn)代服裝技術(shù)，能從事服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制版、制作、生產(chǎn)管理等方面工作，具有創(chuàng)造性思維能力，有較高素質(zhì)和較高技能的服裝設(shè)計(jì)復(fù)合型人才。

音樂(lè)學(xué) ：四年制師范類(lèi)本科。開(kāi)設(shè)視唱練耳、基礎(chǔ)樂(lè)理、基礎(chǔ)和聲、中國(guó)音樂(lè)史、外國(guó)音樂(lè)史、舞蹈與形體、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)鋼琴、基礎(chǔ)器樂(lè)、鋼琴配彈、音樂(lè)教學(xué)法、教育實(shí)習(xí)等必修課程。主要培養(yǎng)高等和中等學(xué)校音樂(lè)教師、教學(xué)研究人員及其他教育工作者。

音樂(lè)表演：四年制非師范本科。開(kāi)設(shè)視唱練耳、基礎(chǔ)樂(lè)理、基礎(chǔ)和聲、歌曲寫(xiě)作與作品分析、合唱與指揮、音樂(lè)欣賞、中國(guó)音樂(lè)史、外國(guó)音樂(lè)史、樂(lè)器法常識(shí)、曲藝常識(shí)、表演與臺(tái)詞、化妝、形體訓(xùn)練、藝術(shù)實(shí)踐等必修課程。本專(zhuān)業(yè)設(shè)有音響導(dǎo)演方向。主要培養(yǎng)舞臺(tái)表演、音樂(lè)編導(dǎo)及音樂(lè)制作人才。

舞蹈學(xué)：四年制非師范類(lèi)本科。開(kāi)設(shè)舞蹈基訓(xùn)、古典舞、現(xiàn)代舞、民族民間舞、舞蹈藝術(shù)概論、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈美學(xué)、基礎(chǔ)樂(lè)理、基礎(chǔ)鋼琴、視唱練耳、人體解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、藝術(shù)實(shí)踐等必修課程。主要培養(yǎng)舞蹈表演、教學(xué)專(zhuān)業(yè)人才和其他行業(yè)舞蹈文藝人才。

播音與主持藝術(shù)：四年制非師范本科。主要開(kāi)設(shè)有新聞學(xué)概論、新聞采訪學(xué)、美學(xué)、中外文學(xué)、傳播學(xué)、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、發(fā)聲學(xué)、形體及表演、廣播電視播音與主持、基礎(chǔ)寫(xiě)作、演講與口才、影視文化等專(zhuān)業(yè)必修課程近40門(mén)。主要培養(yǎng)具有深厚的文化底蘊(yùn)、素質(zhì)全面的知識(shí)型、研究型、娛樂(lè)型播音、主持方面的專(zhuān)門(mén)人才。

廣播電視編導(dǎo)：四年制非師范本科。主要開(kāi)設(shè)有電視編導(dǎo)、電視攝像與構(gòu)圖、電視畫(huà)面編輯、廣播電視節(jié)目策劃、電視導(dǎo)播、廣播電視技術(shù)、戲劇概論、視聽(tīng)語(yǔ)言、廣播編導(dǎo)藝術(shù)、影視精品讀解、電視音樂(lè)與音響、廣播電視節(jié)目主持等課程。主要培養(yǎng)具有深厚文化功底、適應(yīng)能力強(qiáng)、發(fā)展后勁足，能夠勝任廣播電視節(jié)目、欄目和頻道的策劃、編導(dǎo)、主持和制作等方面工作的復(fù)合型廣播電視編導(dǎo)人才 。

戲劇影視文學(xué)：四年制非師范類(lèi)本科。主要開(kāi)設(shè)戲劇劇本寫(xiě)作、影視劇本寫(xiě)作、戲劇影視作品評(píng)論寫(xiě)作、戲劇影視編導(dǎo)、影視剪輯、戲劇影視表演藝術(shù)、中外戲劇史、中外影視史、電視節(jié)目種類(lèi)與制作、影視語(yǔ)言學(xué)、傳播學(xué)概論、藝術(shù)學(xué)概論、好萊塢電影研究、中國(guó)古代文學(xué)經(jīng)典作品分析、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品精讀、外國(guó)文學(xué)名著鑒賞等課程。主要培養(yǎng)具有戲劇影視文學(xué)基本理論尤其是戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作(編劇)能力、戲劇影視文學(xué)作品評(píng)論能力，能夠在各級(jí)電視、電影、廣播等部門(mén)及企事業(yè)單位、大中學(xué)校從事創(chuàng)作與評(píng)論、教學(xué)與研究等工作的實(shí)踐型、復(fù)合型的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

二、招生專(zhuān)業(yè)及計(jì)劃：

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)

招生計(jì)劃

招生省份

美術(shù)類(lèi)（含美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、繪畫(huà)、工藝美術(shù)、服裝與服飾設(shè)計(jì)）

400

湖南、湖北、山西、浙江、福建、遼寧、江蘇、河南、陜西、安徽、廣西、四川、江西、甘肅、山東、河北、內(nèi)蒙古、貴州

音樂(lè)類(lèi)（含音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)表演）

200

湖南、廣西、山西、浙江、江蘇、河南、安徽、廣東、山東、四川、河北、內(nèi)蒙古、甘肅

舞蹈學(xué)

45

湖南、廣西、山西、浙江、江蘇、河南、安徽、廣東、山東、四川、河北、內(nèi)蒙古、甘肅

播音與主持藝術(shù)

80

湖南、湖北、山西、河南、安徽、山東、四川、河北

廣播電視編導(dǎo)

80

湖南、河南、河北、山東、湖北、四川、山西、安徽

戲劇影視文學(xué)

75

河北、甘肅、江蘇、安徽、廣東、河南、湖北

服裝與服飾藝術(shù)（服飾藝術(shù)表演方向）

30

湖南

注：

1、具體招生計(jì)劃詳見(jiàn)各省(市、自治區(qū))2015年招生計(jì)劃來(lái)源表;

篇10

福州大學(xué)是國(guó)家211工程重點(diǎn)建設(shè)高校，福建省人民政府與國(guó)家教育部共建高校。創(chuàng)建于1958年，現(xiàn)已發(fā)展成為一所以工為主、理工結(jié)合，理、工、經(jīng)、管、文、法、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的重點(diǎn)大學(xué)。其中，廈門(mén)工藝美術(shù)學(xué)院新校區(qū)位于廈門(mén)市集美區(qū)大學(xué)城，老校區(qū)位于廈門(mén)市思明區(qū)鼓浪嶼，占地面積共350多畝。

學(xué)院現(xiàn)有美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士授權(quán)點(diǎn)，其中設(shè)計(jì)學(xué)為福建省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，有藝術(shù)碩士、工業(yè)設(shè)計(jì)工程碩士?jī)蓚€(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。有視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、工藝美術(shù)、繪畫(huà)、雕塑八個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，其中產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為福建省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)；設(shè)有九個(gè)系部：繪畫(huà)系、雕塑系、工業(yè)設(shè)計(jì)系、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系、數(shù)字媒體藝術(shù)系、服裝設(shè)計(jì)與工程系、藝術(shù)史論系和公共文化教學(xué)部。

學(xué)院是福州大學(xué)創(chuàng)新研究型撥尖人才培養(yǎng)試驗(yàn)班實(shí)施學(xué)院之一，學(xué)院將從本科設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)新生中選拔優(yōu)秀學(xué)生組成綜合試驗(yàn)班進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)。

二、專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有國(guó)際設(shè)計(jì)文化視野、中國(guó)設(shè)計(jì)文化特色、適合于創(chuàng)新時(shí)代需求，集傳統(tǒng)平面（印刷）媒體和現(xiàn)代數(shù)字媒體，在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、企業(yè)、傳播機(jī)構(gòu)、大企業(yè)市場(chǎng)部門(mén)、各類(lèi)院校、研究單位從事視覺(jué)傳播方面的設(shè)計(jì)、教學(xué)、研究和管理工作的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)制四年，授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

環(huán)境設(shè)計(jì)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需要，掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，并具有創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，能在高等藝術(shù)學(xué)校從事環(huán)境設(shè)計(jì)或教學(xué)、研究工作，在教學(xué)科研單位、藝術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)，并具備項(xiàng)目策劃與經(jīng)營(yíng)管理、教學(xué)與科研工作能力的高素質(zhì)環(huán)境藝術(shù)的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)制四年，授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有扎實(shí)的工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)及產(chǎn)品造型能力、良好的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，能在企事業(yè)單位、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)部門(mén)、教學(xué)科研單位從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)、管理、科研或教學(xué)工作，也能從事與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)或展示設(shè)計(jì)工作的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)制四年，授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

服裝與服飾設(shè)計(jì)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)能從事服裝與服飾設(shè)計(jì)策劃和時(shí)裝研究方向，具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力和動(dòng)手制作能力，具有較強(qiáng)的市場(chǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，掌握服裝服飾相關(guān)企業(yè)、服裝服飾市場(chǎng)的基本運(yùn)作知識(shí)，以及把握時(shí)尚潮流并進(jìn)行流進(jìn)預(yù)測(cè)的基本方法，能在服裝服飾設(shè)計(jì)領(lǐng)域與應(yīng)用研究型領(lǐng)域及藝術(shù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等方面工作的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。本專(zhuān)業(yè)設(shè)置兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：服裝設(shè)計(jì)、鞋靴箱包設(shè)計(jì)。學(xué)制四年，授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

數(shù)字媒體藝術(shù)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握數(shù)字媒體藝術(shù)的基礎(chǔ)理論與方法，具備數(shù)字媒體制作、影視動(dòng)畫(huà)制作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，并具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能分析和解決實(shí)際問(wèn)題，能在廣播、電視、電影領(lǐng)域，以及電腦動(dòng)畫(huà)等新一代的數(shù)字傳播媒體領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、傳播機(jī)構(gòu)、院校、研究單位從事數(shù)字媒體方面的設(shè)計(jì)、教學(xué)、研究和管理工作的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)制四年，授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

工藝美術(shù)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)將手工藝傳統(tǒng)理論與實(shí)踐相結(jié)合、有創(chuàng)意能力，能在文化藝術(shù)部門(mén)、傳統(tǒng)工藝加工領(lǐng)域、設(shè)計(jì)公司、學(xué)校等企事業(yè)部門(mén)從事各種傳統(tǒng)與現(xiàn)代工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)制作以及相關(guān)教學(xué)與研究、設(shè)計(jì)管理工作的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。本專(zhuān)業(yè)設(shè)置三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：雕刻、陶瓷、漆藝。學(xué)制四年，授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

繪畫(huà)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化和藝術(shù)理論知識(shí)，通過(guò)繪畫(huà)藝術(shù)方面的基本理論和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)以及藝術(shù)思維與繪畫(huà)造型的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具有繪畫(huà)創(chuàng)作、教學(xué)、研究等方面的能力，成為能在專(zhuān)業(yè)藝術(shù)領(lǐng)域、各類(lèi)學(xué)校、研究、出版、新聞等單位從事繪畫(huà)創(chuàng)作、教學(xué)、研究、編輯、管理等方面工作的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。本專(zhuān)業(yè)設(shè)置三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：漆畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)。學(xué)制四年，授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

雕塑：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化和藝術(shù)理論知識(shí)，通過(guò)造型基本理論的學(xué)習(xí)，以及對(duì)雕塑創(chuàng)作手法、表現(xiàn)形式、各種雕塑材料的制作工藝與應(yīng)用的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具備立體造型能力，以及應(yīng)用各種材料進(jìn)行具象及抽象造型的能力；成為能在公共環(huán)境雕塑專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、企事業(yè)單位、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)部門(mén)從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作、教學(xué)和研究工作的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)制四年，授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

三、招生計(jì)劃

2014年我校面向省外招生計(jì)劃總數(shù)為500名。分省招生計(jì)劃將根據(jù)各考點(diǎn)報(bào)考人數(shù)及生源質(zhì)量進(jìn)行分解，并按教育部有關(guān)招生來(lái)源計(jì)劃編制辦法執(zhí)行。

四、報(bào)名和專(zhuān)業(yè)考試時(shí)間、地點(diǎn)、科目：

1、校考

省份

報(bào)名時(shí)間

報(bào)名地點(diǎn)或網(wǎng)址

考試時(shí)間

考試地點(diǎn)

貴州

12月29-30日

貴州師范大學(xué)

貴陽(yáng)市寶山北路116號(hào)

12月31日

貴州師范大學(xué)

貴陽(yáng)市寶山北路116號(hào)

湖北

1月4-5日

網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)

網(wǎng)址：hbea.edu.cn/

1月9日

湖北省教育考試院標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)

武漢市江漢區(qū)楊汊湖小區(qū)常青五路

湖南

1月12-13日

中南林業(yè)科技大學(xué)

長(zhǎng)沙市韶山南路498號(hào)

1月15日

待定

廣西

1月18-19日

廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

南寧市青山路14號(hào)

1月20日

廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

南寧市青山路14號(hào)

黑龍江

1月19-20日

黑龍江東方學(xué)院

哈爾濱市南崗區(qū)學(xué)府路331號(hào)

1月21日

黑龍江東方學(xué)院

哈爾濱市南崗區(qū)學(xué)府路331號(hào)

浙江

1月20-21日

浙江理工大學(xué)

杭州市江干區(qū)2號(hào)大街 

1月23日

浙江理工大學(xué)

杭州市江干區(qū)2號(hào)大街

河北

1月23-24日

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院（南校區(qū)）

石家莊高新區(qū)信工路18號(hào)

1月26日

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院（南校區(qū)）

石家莊高新區(qū)信工路18號(hào)

山西

2月4-5日

太原師范學(xué)院

太原市南內(nèi)環(huán)街189號(hào)

2月7日

太原師范學(xué)院

太原市南內(nèi)環(huán)街189號(hào)

江蘇

2月5-6日

南京曉莊學(xué)院

南京市北圩路41號(hào)

2月7日

南京曉莊學(xué)院

南京市北圩路41號(hào)

江西

2月6-7日

南昌工學(xué)院

南昌青山湖區(qū)順外路800號(hào)

江西贛江技工學(xué)校（贛江大學(xué)老校區(qū)）

2月8日

南昌工學(xué)院

南昌青山湖區(qū)順外路800號(hào)

江西贛江技工學(xué)校（贛江大學(xué)老校區(qū)）

安徽

2月6-7日

安徽建筑大學(xué)

安徽省合肥市金寨南路856號(hào)

2月8日

安徽建筑大學(xué)

安徽省合肥市金寨南路856號(hào)

廣東

網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)

1月1-2月1日

網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)

網(wǎng)址：zsb.fzu.edu.cn

2月14日

華南師范大學(xué)

廣州市天河區(qū)中山大道西55號(hào)

現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)

2月11-12日

現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)地址：華南師范大學(xué)

廣州市天河區(qū)中山大道西55號(hào)

遼寧

2月17-18日

魯迅美術(shù)學(xué)院附中

沈陽(yáng)市大東區(qū)望花中街146號(hào)

2月20日

魯迅美術(shù)學(xué)院附中

沈陽(yáng)市大東區(qū)望花中街146號(hào)

山東

2月19-20日

濰坊富華國(guó)際展覽中心

濰坊市東風(fēng)東街189號(hào)

2月22日

由濰坊市招生辦統(tǒng)一安排

云南

待定

待定